Projekt Učme se podnikat, reg.č.: CZ.1.07/1.1.22/02.0014 Projekt probíhal v období říjen 2012 – březen 2015 Na základě podávání průběžných monitorovacích zpráv lze jednotlivá období rozčlenit následujícím způsobem: 1) říjen – prosinec 2012 – zpracovávání studijních materiálů, nástin prezentací, semináře pro pedagogy 2) leden – červen 2013 – vlastní realizace kurzů, průběžná dotazníková šetření, zpracování studijních materiálů, e-learning, zkušební Den D
Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem - žáků
500
502
Žáci zejména středních , ale zčásti i základních škol Libereckého kraje
Počet podpořených osob – poskytovatelé služeb
6
7
Odborný tým pracovníků projektu
Počet podpořených osob – pracovníků v dalším vzdělávání
25
27
Pedagogové z jednotlivých škol
3) červenec – prosinec 2013 – vlastní realizace kurzů, průběžná a závěrečná dotazníková šetření, aktualizace studijních materiálů a prezentací, e-learning
V rámci projektu nebyla realizována žádná výběrová řízení.
4) leden – červen 2014 – vlastní realizace kurzů, průběžná a závěrečná dotazníková šetření, aktualizace studijních materiálů a prezentací, e-learning, druhý zkušební Den D
Klíčové aktivity projektu:
5) červenec – prosinec 2014 – vlastní realizace kurzů, průběžná a závěrečná dotazníková šetření, e-learning, finalizace ICT produktu, aktualizace a finalizace studijních materiálů a prezentací 6) leden – březen 2015 – finalizace Case study, přehlídka podnikatelských záměrů, závěrečná dotazníková šetření, celkové dotazníkové šetření – střední školy, základní školy, pedagogové, příprava závěrečného vyhodnocení projektu
MI projektu Projektová žádost
Skutečný stav
Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů
1
1
Studijní materiál k jednotlivým modulům
Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů s komponentou ICT
1
1
Studijní materiál, prezentace a testy k jednotlivým modulům ve formě e-learningu
MI
Poznámka
KA 1 – Tvorba vzdělávacích materiálů k jednotlivým modulům v tomto členění: Modul 1A – Základy podnikání – první část Modul 1A – Základy podnikání – druhá část Modul 1B – Základní principy fungování trhu – část první Modul 1B – Základní principy fungování trhu – část druhá Modul 2 – Financování podniku Modul 2 – Řízení podniku Modul 2 – Makroekonomie Modul 2 – Marketing Modul 2 – Motivace Modul 2 – Účetnictví Modul 3A – Peníze a platební styk Modul 3A – Bankovní a nebankovní sektor Modul 3A – Úvěry Modul 3A – Spoření a investice Modul 3B – Malé a střední podniky K těmto modulům byly dodány i pomocné materiály – tabulky – vzory, příklady, finanční kalkulačka apod., vzorové nejaktuálnější prezentace a testy k jednotlivým modulům.
1
Projekt Učme se podnikat, reg.č.: CZ.1.07/1.1.22/02.0014 KA 2 – Příprava případové studie (Case study) Case study rozebírá e-shop Mall.cz (dříve Bílé zboží). KA 3 – Realizace kurzů a seminářů Kurzy a semináře byly v průběhu projektu realizovány na těchto středních a základních školách: Gymnázium Mimoň SUPŠS Kamenický Šenov Gymnázium Česká Lípa SPŠ Česká Lípa Gymnázium Nový Bor ZŠ Dubá SPoSŠ Česká Lípa ZŠ Kravaře v Čechách OA, HŠ a SOŠ Turnov ZŠ Pátova Česká Lípa
b) Na školách převládá zájem o finanční gramotnost – Produkty peněžního a bankovního trhu – MODUL 3a) a MODUL 1b) – Základní principy fungování trhu.
Na OA, HŠ a SOŠ v Turnově – zřejmě vzhledem k zaměření školy – byl zvýšený zájem zase o MODUL 2b) – Řízení podniku, MODUL 3b) Finanční analýza a Přímá podpora MSP a doplňkový „modul“, který pracovně nazýváme „modul 4“ – Případovou studii. Případová studie byla s úspěchem přednášena i na gymnáziích Česká Lípa a Mimoň a následně rozebírána se studenty na seminářích.
c) Optimální jsou pro žáky cca dvouhodinové kurzy – kvůli udržení pozornosti a dostatku času na dané téma.
Celkově se kurzů zúčastnilo 502 žáků z výše uvedených škol. Nejvíce žáků bylo z Gymnázia Mimoň, Gymnázia Česká Lípa, SPŠ Česká Lípa a SPoSŠ Česká Lípa. Na všech školách byly prezentovány všechny tři studijní moduly – jejich obsah byl vždy přizpůsoben dané škole. Na vybraných školách (gymnázia, SPoSŠ, OA, HŠ a SOŠ Turnov) byla rovněž prezentována Case study. KA 4 – Průběžné a závěrečné hodnocení kurzů a účastníků, tvorba a zveřejnění podnikatelských záměrů K průběžnému a závěrečnému dotazníkovému šetření daného kurzu docházelo průběžně – v polovině a na jeho konci. Podnikatelské záměry žáků byly rovněž předběžně – zkušebně hodnoceny v průběhu realizace vždy v červnu 2013 a 2014 na dvou realizovaných Dnech D. Závěrečná Přehlídka podnikatelských záměrů proběhla v březnu 2015 a je zveřejněna na webových stránkách projektu www.ucmesepodnikat.cz Z vyhodnocení vyplývají následující závěry: a) Procento žáků, které by neoslovil žádný z modulů je zcela zanedbatelné, převážná většina projevuje alespoň částečný zájem o prezentovaná témata.
2
Den D Gymnázium Mimoň
d) V e-learningu MOODLE je v současné době zapsáno více než 500 uživatelů, kteří jsou v rámci kurzů pro jednotlivé školy rozděleni do skupin podle toho, jak probíhaly přednášky a semináře. e) V e-learningu je jasně patrné, jednak které školy jsou s ním zvyklé pracovat a dále, kde se projektu věnují i pedagogové z daných škol. Tam, kde se projektu pedagogové věnují a současně má škola vlastní e-learning, je návštěvnost cílové skupiny výrazně vyšší, než na školách, kde e-learning nepoužívají. (Používají gymnázia Česká Lípa a Mimoň, částečně SPoSŠ Česká Lípa). Na ZŠ Pátova Česká Lípa se projektu aktivně věnovali pedagogové, proto byl e-learning rovněž velmi dobře využíván. f) Výsledky e-learningových testů mají nejlepší opět obě výše jmenovaná gymnázia a žáci ZŠ Pátova Česká Lípa. g) Návštěvnost webu projektu www.ucmesepodnikat.cz dosahuje až 300 přístupů za 1 den, v průměru je ale kolem 80 – 100 přístupů h) Zřízena byla i facebooková stránka projektu. Lze uvést, že každá škola si v rámci projektu našla některou svou prioritu: Gymnázia: aktivita při realizaci kurzů a seminářů, aktivita v e-learningu, vyplňování dotazníků, včetně volných otázek. Volnočasovou aktivitu – podnikatelské záměry ale zpracovávali pouze žáci Gymnázia Mimoň. Gymnázium Nový Bor – aktivita při realizaci kurzů a seminářů, vyplňování dotazníků, včetně volných otázek. SPoSŠ: aktivita při realizaci kurzů a seminářů, částečná aktivita v e-learningu, vyplňování dotazníků, včetně volných otázek. Velká aktivita při zpracovávání podnikatelských záměrů. SPŠ Česká Lípa a SUPSŠ Kamenický Šenov – aktivita přímo při realizaci kurzů a seminářů, vyplňování dotazníků, včetně volných otázek, prakticky nulová aktivita v e-learningu, žádné podnikatelské záměry. OA, HŠ a SOŠ Turnov – malá aktivita celkově – při realizaci, v e-learningu, u dotaz-
níkových šetření, žádné podnikatelské záměry. ZŠ Dubá – velká aktivita při realizaci kurzů a seminářů, vyplnění dotazníků téměř bez využití volných otázek, jeden podnikatelský záměr, prakticky nulová aktivita v e-learningu. ZŠ Kravaře – největší aktivita při realizaci kurzů a seminářů ze všech ZŠ, vyplnění dotazníků téměř bez využití volných otázek, prakticky nulová aktivita v e-learningu
Realizace kurzu na Gymnáziu v České Lípě
ZŠ Pátova – velká aktivita při realizaci kurzů a seminářů, vyplnění dotazníků včetně využití volných otázek, velká aktivita v e-learningu. Z výsledků dotazníkových šetření žáků na jednotlivých školách i z reakcí pedagogů z jednotlivých škol vyplývá, že je projekt považován za přínosný a s jeho realizací jsou žáci i pedagogové spokojeni. V průběhu realizace projektu nám na některých školách, kde je projektu věnována významnější pozornost vyplynula doporučení, týkající se další spolupráce se školami a založení žákovských minipodniků, kde by měli žáci možnost vyzkoušet si získané vědomosti a zkušenosti dále v praxi. Na všech školách byl projeven zájem o studijní materiály i prezentace z jednotlivých kurzů. Jako poněkud horší zejména v případě základních škol vidíme nadále účast žáků v e-learningu. V praxi u tohoto projektu platí, že pokud o projekt měli zájem pedagogové na škole, účastnili se e-learningu i žáci dané školy. Pro případné pokračování projektu nebo jeho rozšíření v budoucnu by se osvědčilo mít přímo na dané škole odborného řešitele – stávajícího pedagoga, který by se skupinám žáků věnoval jako poradce a dohlédl na jejich aktivitu v e-learningu.
3
Vyhodnocení souhrnného dotazníkového šetření k projektu Střední školy Vyhodnocena byla souhrnně všechna závěrečná dotazníková šetření z kurzů, realizovaných v období leden 2013 – únor 2015 na středních školách a gymnáziích Libereckého kraje. Konkrétně probíhala realizace na následujících školách: Gymnázium Mimoň Gymnázium Česká Lípa Gymnázium Nový Bor SPoSŠ Česká Lípa OA, HŠ a SOŠ Turnov SUPŠS Kamenický Šenov SPŠ Česká Lípa Jako klíčové byly vyhodnocovány následující otázky: 1) úroveň spokojenosti s přednáškami, lektorem, proložením výkladu praktickými příklady 2) zájem o přednášky a semináře Seminář pro pedagogy - Gymnázium Mimoň ze strany žáků 3) zveřejnění studijních materiálů v e-learningu 4) využití kurzu při dalším studiu žáků 5) pomoc kurzu při uplatnění na trhu práce 6) nejpřínosnější téma 7) nejméně přínosné téma 8) žáci, kteří chtějí dále studovat na VŠ Z celkového počtu 417 žáků SŠ, kteří absolvovali kurzy, se závěrečných dotazníkových šetření účastnilo 411 žáků. Výsledky dotazníkových šetření lze tedy skutečně považovat za plně vypovídající vzhledem ke sledovaným oblastem.
4
Oblast: Úroveň spokojenosti s přednáškami a výkladem, proložením výkladu praktickými příklady a lektorem (lektorkou) Zaškrtněte prosím úroveň Vaší spokojenosti: velmi spokojen/a
celkem spokojen/a
nevím
spíše nespokojen/a
neodpověděl
Úroveň přednášek a srozumitelnost výkladu
167
174
14
6
50
Proložení výkladu praktickými příklady
174
136
24
9
68
Spokojenost s lektorem
270
129
8
4
0
Jak jste spokojen(a)
65,69
70 60 50
velmi spokojen
42,33
40,63 42,33
celkem spokojen
40
33,09
31,38
nevím spíše spokojen
30 16,54
20 10
neodpověděl
12,16 3,4
1,45
1,94
5,83 0,97 0
0,97
0 přednášky
lektor
prakt. příklady
Graf č. 1: Spokojenost s úrovní přednášky a semináře, lektorem, ověřováním znalostí na semináři a proložením výkladu praktickými příklady (%)
Z tohoto výsledku je patrné, že v průběhu realizace zcela převládla spokojenost s lektory a lektorkami kurzů. Většina žáků byla spokojena rovněž s úrovní přednášek a srozumitelností výkladu a proložením výkladu praktickými příklady.
Oblast: Zájem o zveřejnění vzdělávacích materiálů v e-learningu a) ano – 224 žáků b) ne – 40 žáků
c) nevím – 118 žáků d) neodpověděl – 29 žáků
Oblast: Zájem o přednášky a semináře a) velký – 97 žáků b) částečný – 269 žáků
c) nemám zájem – 40 žáků d) neodpověděl – 5 žáků
1% 31 %
10 %
ano
1% 24 %
ne nevím neodpověděl velký částečný nemám zájem
11 %
57 %
neodpověděl
Graf č. 3: Pomůže Vám zveřejnění studijních materiálů v e-learningu (%) 65 %
Graf č. 2: Zájem žáků o realizaci přednášek a seminářů (%)
Největší zájem o přednášky a semináře projevili žáci SPoSŠ Česká Lípa a Gymnázia Mimoň. Tato skutečnost koresponduje rovněž s volnočasovou aktivitou – napsáním podnikatelského záměru – obou „zkušebních“ Dnů D se účastnili právě žáci Gymnázia Mimoň a druhého Dne D pak společně se žáky SPoSŠ Česká Lípa.
O zveřejnění vzdělávacích materiálů v e-learningu projevili zájem zejména žáci Gymnázia Mimoň, Gymnázia Česká Lípa, SPŠ Česká Lípa a SPoSŠ Česká Lípa. Skutečné využití e-learningu se s tímto výsledkem slučuje pouze částečně – k nejaktivnějším uživatelům e-learningu skutečně patřili žáci obou výše jmenovaných gymnázií, žáci SPoSŠ ale e-learning využívali v menší míře – pouze částečně a žáci SPŠ Česká Lípa jej téměř nevyužili. V tomto případě se zřejmě projevila skutečnost, že e-learningu, konkrétně přímo systému moodle využívají obě gymnázia i ve svém ŠVP, u SPoSŠ a SPŠ tomu tak ale není, proto nejsou žáci těchto škol zvyklí e-learning využívat.
5
Vyhodnocení souhrnného dotazníkového šetření k projektu Oblast: Využití kurzu při dalším studiu žáků a) ano – 150 b) ne – 73
Oblast: Pomoc kurzu při uplatnění na trhu práce
c) nevím, nejsem rozhodnut, co budu studovat – 183 d) neodpověděl – 5 žáků
a) ano – 199 žáků b) ne – 19 žáků
c) nevím – 164 žáků d) neodpověděl – 29 žáků
7%
1% 36 %
48 %
45 %
40 % ano
ano
ne
ne
nevím
nevím
neodpověděl
neodpověděl
18 %
5%
Graf č. 4: Pomůže Vám absolvování kurzu při Vašem dalším studiu (%)
Graf č. 5: Pomůže Vám absolvování kurzu při Vašem uplatnění na trhu práce (%)
O možnosti, že lze využít poznatky z realizovaného kurzu při dalším studiu je přesvědčeno 150 žáků, nejvíce je jich ze SPoSŠ Česká Lípa. Tato skutečnost může souviset s tím, že většina absolventů této školy chce dále na VŠ studovat obory s ekonomickým zaměřením. Většina žáků (zejména z gymnázií), nemá dosud představu, co budou dále studovat. Je pravděpodobné, že tato procenta vycházejí i z toho, že poměrně velká část žáků byla v době zahájení realizace kurzů teprve v 1. nebo 2. ročníku.
Skutečnost, že se informace, získané absolvováním kurzu mohou hodit na trhu práce, ocenili zejména žáci Gymnázia v Mimoni.
6
Oblast: Nejpřínosnější téma Produkty peněžního a bankovního trhu - Finanční gramotnost Základní principy fungování trhu Základy podnikání Neodpověděl
116 žáků 72 žáků 55 žáků 168 žáků
Oblast: Další studium na VŠ 40,87
neodpověděl 13,38
základy podnikání
93,67 100
ZPFT
28,23
PPBT
28,28 0
20
56,96 40
žák gymnázia žák jiné SŠ
60 50
Graf č. 6: Nejpřínosnější téma (%)
Oblast: Nejméně přínosné téma Produkty peněžního a bankovního trhu - Finanční gramotnost Základní principy fungování trhu Základy podnikání Neodpověděl
28 žáků 33 žáků 44 žáků 306 žáků
0 žák gymnázia
žák jiné SŠ
Graf č. 8: Další studium na VŠ (%) 74,45
neodpověděl 10,7
základy podnikání
Z 253 absolventů gymnázií jich chce 237 studovat na VŠ. Ze 158 žáků středních škol jich ve studiu VŠ chce pokračovat jen 90. Lze předpokládat – a výsledky šetření tento předpoklad naplňují, že kolem 90 žáků, kteří o přednášky a semináře projevili velký zájem, chce dále studovat obory s ekonomickým zaměřením.
8,02
ZPFT
6,81
PPBT 0
20
Graf č. 7: Nejméně přínosné téma (%)
Ze 411 žáků SŠ, kteří absolvovali kurzy v rámci projektu Učme se podnikat bylo 253 žáků gymnázií a 158 žáků ostatních středních škol.
40
60
80
6 žáků SPoSŠ Česká Lípa je již v současné fázi studia rozhodnuto, že po ukončení SŠ chce začít podnikat.
7
Vyhodnocení souhrnného dotazníkového šetření k projektu Základní školy Vyhodnocena byla souhrnně všechna závěrečná dotazníková šetření z kurzů, realizovaných na základních školách Libereckého kraje. Konkrétně probíhala realizace na následujících školách: ZŠ Dubá ZŠ Kravaře v Čechách ZŠ Pátova Česká Lípa Jako klíčové byly vyhodnocovány následující otázky: 1) úroveň spokojenosti s přednáškami, lektorem, proložením výkladu praktickými příklady 2) zájem o přednášky a semináře ze strany žáků 3) využití kurzu při dalším studiu žáků 4) pomoc kurzu při uplatnění na trhu práce 5) nejpřínosnější téma 6) nejméně přínosné téma 7) co chtějí žáci dělat po ukončení ZŠ
Oblast: Úroveň spokojenosti s přednáškami a výkladem, proložení výkladu praktickými příklady a lektorem (lektorkou): Zaškrtněte prosím úroveň Vaší spokojenosti: velmi spokojen/a
celkem spokojen/a
nevím
Úroveň přednášek a srozumitelnost výkladu
35
31
2
Proložení výkladu praktickými příklady
28
36
2
Spokojenost s lektorem
43
20
5
Jak jste spokojen(a)
spíše nespokojen/a
neodpověděl 3
2
3 3
70 60,56
Kurz ZŠ Kravaře v Čechách
Z celkového počtu 85 žáků ZŠ, kteří absolvovali kurzy, se závěrečných dotazníkových šetření účastnilo 71 žáků. Výsledky dotazníkových šetření lze tedy skutečně považovat za plně vypovídající vzhledem ke sledovaným oblastem.
60 50
50,7
49,29
velmi spokojen
43,66
39,43
celkem spokojen
40
spíše spokojen neodpověděl
20 10
nevím
28,16
30 4,22 2,81
0
4,22 2,812,81
7,04 0
4,22
0 přednášky
8
lektor
prakt. příklady
Graf č. 9: Spokojenost s úrovní přednášky a semináře, lektorem, ověřováním znalostí na semináři a proložením výkladu praktickými příklady (%)
Z tohoto výsledku je patrné, že v průběhu realizace zcela převládla spokojenost s lektory a lektorkami kurzů. Většina žáků byla spokojena rovněž s úrovní přednášek a srozumitelností výkladu a proložením výkladu praktickými příklady.
7% 9%
Oblast: Zájem o přednášky a semináře: a) velký – 9 žáků b) částečný – 53 žáků
c) nemám zájem – 8 žáků d) neodpověděl – 1 žák
ano ne nevím
11 %
1%
neodpověděl
25 %
13 %
59 %
velký částečný nemám zájem neodpověděl
Graf č. 11: Pomůže Vám absolvování kurzu při Vašem dalším studiu (%)
75 %
Graf č. 10: Zájem žáků o realizaci přednášek a seminářů (%)
Oblast: Využití kurzu při dalším studiu žáků a) ano – 42 b) ne – 18
c) nevím, nejsem rozhodnut, co budu studovat – 6 d) neodpověděl – 5 žáků
Kurz ZŠ Kravaře v Čechách Kurz ZŠ Dubá
9
Vyhodnocení souhrnného dotazníkového šetření k projektu Oblast: Pomoc kurzu při uplatnění na trhu práce a) ano – 40 žáků b) ne – 11 žáků
c) nevím – 15 žáků d) neodpověděl – 5 žáků
47,89
neodpověděl 21,13
základy podnikání 7%
0,06
ZPFT
25,35
PPBT 21 %
0
ano
10
20
30
40
50
ne
Graf č. 13: Nejpřínosnější téma (%)
nevím neodpověděl
Oblast: Nejméně přínosné téma
56 %
Produkty peněžního a bankovního trhu - Finanční gramotnost Neodpověděl
16 %
Graf č. 12: Pomůže Vám absolvování kurzu při Vašem uplatnění na trhu práce (%)
Produkty peněžního a bankovního trhu - Finanční gramotnost Základní principy fungování trhu Základy podnikání Neodpověděl
10
83,1
neodpověděl
Oblast: Nejpřínosnější téma 18 žáků 4 žáci 15 žáků 34 žáků
12 žáků 59 žáků
základy podnikání
0
ZPFT
0 16,9
PPBT 0
20
Graf č. 14: Nejméně přínosné téma (%)
40
60
80
100
Oblast: Co chtějí žáci dělat po ukončení ZŠ SŠ 33 (23 ze ZŠ Pátova) SOU s maturitou 13 SOU bez maturity 11 Zařadit se do pracovního procesu 1 Nevím 6 Neodpověděl 7
ZŠ Dubá – některé žákyně připravily prezentaci pro Den D – volnočasová aktivita Přehlídka podnikatelských záměrů. ZŠ Pátova Česká Lípa – příkladná aktivita při řešení testů v e-learningu. ZŠ Kravaře – výrazná aktivita přímo při realizaci kurzů – výuka a seminář.
10 % 8% 1% 47 %
SŠ SOU s maturitou SOU bez maturity
16 %
pracovní proces nevím neodpověděl
18 %
Graf č. 15: Co chtějí žáci dělat po ukončení ZŠ (%)
Závěrem… 45% žáků ZŠ klade největší důraz na Modul 3, věnovaný produktům peněžního a bankovního trhu, tedy finanční gramotnosti. Každá škola si v projektu našla i „svou“ oblast zájmu.
Kurz ZŠ Dubá
11
Fotogalerie
Kurz SPoSŠ Česká Lípa
12
Kurz OA, HŠ a SOŠ Turnov
Kurz Gymnázium Nový Bor
Kurz ZŠ Pátova Česká Lípa
Kurz Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská Kamenický Šenov
Kurz SPŠ Česká Lípa
