Ikt. sz.: V 329-2120 j 6. BEKESCSA BA MEGYEI JOGU VA ROS
POLGARAfESTERETOL
Ugyintezo: dr. Csernus Iboly a Me l!.:
Bekescsaba, Szent Istvan tel" 7.
j
j
db megkereses -
db paly azat
Tele/ax: (66) 523-804 E-mail:
[email protected]
Postacim: 5601 PI 112. Tele/on: (66) 523-801
NYILVANOS ULES napirendje A donteshozatal minositett tobbseget igenyel! Targy: A KLIK altaI fenntartott Lencsesi Altalanos Iskola es Alapfoku Muveszeti Iskola intezmenyvezet6i beosztasara benyujtott palyazat velemen yezese
ElOkeszito: Oktatasi, KOZlTIUve16desi es Sport Osztaly VeIemenyezo: Kozmuve16desi, Ifjusagi, Oktatasi, es Sportbizottsag J6zsef Attila-lak6telepi Telepiilesreszi Onkormanyzat ElOterjesztes Bekescsaba Megyei Jogu Varos Onkormanyzat Kozgyulese 2016. aprilis 28-an tartand6 nyilvanos lilesere
Tisztelt J(ozgyiiles! A Klebelsberg Intezmenyfenntart6 Kozpont (a tovabbiakban: KLIK) fenntartasaban lev6, onkormanyzati mukodtetesu Lencsesi Altalanos Iskola es Alapfoku Muveszeti Iskola intezmenyvezet6i beosztasara palyazat kerlilt kiirasra. A palyazati eljarast a KLIK Bekescsabai Tankerulete folytatja Ie. A vezet6i megbizasra vonatkoz6 oktatasert fele16s miniszteri dontes e16tt a fenntart6 KLIKnek a nen1zeti koznevelesr61 sz616 2011. evi CXC. torveny 83. § (3 )-( 4) bekezdese alapjan ki kell kernie az intezmenyt miikodteto telepiilesi onkormanyzat velemenyet. Ennek ertelmeben a palyazati eljaras kereteben a KLIK megkereste Bekescsaba Megyei Jogu Varos Onkormanyzatat mint az iskolat mukodtet6 teleplilesi onkormanyzatot, hogy velemenyezze az all ashe lyre beerkezett palyazatot.
A Lencsesi AItalanos Iskola es Alapfokii Miiveszeti Iskola intezmenyvezetoi beosztasara egy ervenyes palyazat erkezett: Vida Andras (szul. : Gyula, 1964. szeptember 22. , a. n.: Szab6 Irma, lakcime: Bekescsaba, Andrassy ut 10. 2/5.)
Vida Andras paly azata az eloterjesztes mellekletet kep ezi.
2
Az e16terjesztest a Kozmuve16desi, Ifjlisagi, Oktatasi es Sportbizottsag, valamint a J6zsef Attila-lak6telepi Telcpillesreszi Onkonnanyzat targyalj a, dontesuk a KozgYlilesen keriil ismertetesre. A hatarozat vegrehajtasaban kozremukodik az Oktatasi, Kozmuve16desi es Sport Osztaly. Kerem a Tisztelt Kozgyiilest, hogy a hatarozati javaslat alapjan hozza meg donteset.
HATAROZATIJAVASLAT
Bekescsaba Megyei Jogli Varos Onkormanyzat Kozgyulese a nemzeti koznevelesr61 sz616 2011. evi CXC. torveny 83. §-a alapjan tamogatja a Lencsesi AUahinos Iskola es Alapfoku Miiveszeti Iskola intezmenyvezetoi beoszhisara
Vida Andras (szul.: Gyula, 1964. szeptember 22., a. n.: Szab6 Inna, lakcime: Bekescsaba, Andrassy lit 10. 2/5.) megbizasM.
Fele16s: Szarvas Peter polgarmester Hatarid6 : 2016. majus 5.
B ekescsaba, 2016. aprili s 19.
Ellenjegyzes: Jogi:
Klebelsberg Intezmenyfenntart6 K6zpont Bekescsabai TankerUlete
Bekescsaba IVlegyei Jogu Varos Onkornlanyzata Szarvas Peter Polgarnlcster (Jr reszerc
Iktat6szam : Ogy intez6:
r
2016 A.PR 0 5
K LIK/033/3 59-1 0/20 16 Nagy Ild ik6
Bekescsaba Szent Istvan ter 7. 5600
Targy:
intt.~zmenyvezetoj
palyazat velemenyeztetese
Tisztelt Polgarmester Dr! A Klebelsberg Intezmenyfenntarto Kozpont Lencsesi Altalanos Iskola es Alapfoku Muveszeti Iskola intezmenyvezetoi beosztasara palyazat keriilt kiirasra. Egy ervenyes palyazat erkezett, melyet meHekelten megkii1dilnk bnnek.
A nemzeti koznevelesrol sz616 2011. evi CXC. torveny es a 44/2015 . (IX. 10.) EMMI utasitas intezmenyvezetoi megbizassaJ kapcsolatos szabalyozasai alapjan az oktatasert felelos miniszter dontese elott ki kell kerni: az intezmeny alkalmazotti k6z6ssege, a szUl6i szervezet, iskolai diakonkormanyzat, szakkozepiskola es szakiskola eseten a fOvarosi , megyei gazdasagi kamara, az allami fenntartasu szakkepzo iskola eseten a szakkepzesen es felnottkepzesert felelos miniszter, a m(ikodteto telepUlesi onkormanyzat velemenyet.
Ennek megfeleloen tiszteletteI keljiik, hogy a palyizatok kezhezveteletol szamitott 30 napon beWl az intezmenyvezetoi beosztasra benyUjtott palyazatokra vonatkozoan kialakitott v61emenyt sziveskedjen megkiildeni reszlinkre. Kilion felhivom szives figyelmet , hogy a neve1esi-oktatasi intezmenyek mukodeseroI es a kozneve)esi intezmenyek nevhasznalatarol 8z616 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 189. §-anak (6) bekezdese alapjan a veJemenyalkotasra megillapitott hatarido jogveszto.
Bekescsaba, 2016. aprilis 05.
'7-~"-- ~'r. ~
/ ..1'
J
--- . .--.-----"
(
,
W7,' 2016 APR 05. Lencsesi Altahlnos lskola es Alapfoku Muveszetoktatasi lskola 5600 Bekescsaba Szabo Pal ter 1-2.
"'I
KLIK azonosit6 033014 OM azonosit6 028262
!I
-j i
,
,
PALYAZAT
.. )
i
I
a
Lencsesi Altahinos Iskola es Alapfoku Miiveszeti Iskola
Intezmenyvezetoi allasanak betoltesere
Palyazati azonosit6: 2016.06.17.
j 1
J
j
Szakmai helyzetelernzesre epiilo vezetoi program Keszit.ette: Vida Andras palyaz6
Szakmai helyzetelemzesre epiil6 vezet6i program
TARTALOMJEGYZEK BEVEZETO ....... ..... ............... .................................................................................................... 3 ].
2.
SZAKJ\1Al HELyZETELEMZES ..................................................................................... 5 1.1.
E16zmenyek - Integraci6 ............................................................................................. 5
1.2.
Feltetelrendszer .......................................................................................................... 10
1.2 . ] .
A mukodes szemelyi feltetelei ......... ..... ............................................................. 10
].2.2.
Targyi feltetelek ..................................... .. ............. .. ...... ..................................... 12
1.2.3.
Az intezn1eny nevel6-oktat6 munkaja ..... ........................................................... ] 4
1.2.4.
Egytittn1ukodes az iskolahasznaI6kkal ............................. ,................................. ] 9
1.2.4.1.
Szi.il6i kOzGsseg ........................................................................................... 19
1.2.4.2.
I)iakkozGsseg .............................................................................................. ] 9
1.2.4.3.
Neve16testiilet ............................................................................................. ] 9
] .2.4.4.
Szaknlai partnerek, szervezetek .................................................................. 20
] .2.5.
Az intezmeny alaptevekenysege ........................................................................ 20
1.2.6.
Palyazatokon val6 nSszvetel ............................................................................... 21
1.2.7.
Gazdalkodas ....................................................................................................... 22
VEZETESI PROGRAM .................................................................................................. 23 2.1.
2.1.1.
Strategiai celok ................................................................................................... 25
2.1.2.
A neve16-oktat6 munka tartalmi ceijai ............................................................... 27
2.2. 3.
A k6vetkez6 id6szak legfontosabb celjai .................................................................. 23
Vezet6i elkepzeleseim, szemelyes hit vallasom ......................................................... 29
bSSZEGZES .................................................................................................................... 31
2 Bevezet6
Szakmai hc1yzetelemzesre epUlo vezetoi program
BEVEZETO
Vida Andras 52 eves foldrajz-nepmuveles szakos pedag6gus vagyok. EIs6 es eddigi egyetlen munkahelyem a Lencsesi Altahinos Iskola es Alapfoku Miiveszeti Iskola, illetve annak egyik jogelod inteZ111enye az egykori J6zsef Attila Altalanos Iskola es AMl , aho] 1987-ben kezdtem tanitani, majd 1994-t01 igazgat6helyetteskent segitettem a felso tagozat szakmai munkajat, 2007-t01 pedig az en vezetesemmel mLikodott az akkori intezmeny. A Szab6 Pal Teri Altalanos Iskola es a J6zsef Attila Ahalanos Iskola es AMI integnki6jat kovet6en 2011. 08 . 01-en kezdte meg mukodeset varosunk-varosreszunk uj intezmenye a Lencsesi Altal
3 Bevezeto
Szakmai helyzetelemzesre epUla vezetoi program
l110stani palyazat irasa soran attekintettem a 20 II-ben keszitett integraci6hoz kapcso16d6 vezetoi palyflzatomat. Hiszek benne, ugy erzem j6 inlnyokat sikerult megjeJolni akkor, es talan nem is tevedtUnk eJ a minket idonkent korulvev6 utveszt6kben ... Azt gondolom, hogy kiolvashat6 beJ61e az a szanaek es torekves, amit a pedag6giaban talan csak iskolateremtesnek nevezhetUnk, s en igen megtisztelo feladatnak erzem a benne val6 reszvetel lehetoseget! ~1ost is es ezuton is szeretnek koszonetet mondani a munkfm.k.at segito tamogatasert Fenntart6nknak, Mukodtet6nknek, a varosresz ugyeit sziven visel6 Reszonkornlanyzatnak, valamint a velUnk n1indig egyutl gondolkod6 es egyuttmiikod6 SzUl6i Kozossegnek, illetve Kedves Kollegaimnak, Baratainknak! A
A fenli gondolatok egyben meg is hatarozzak a jovore vonatkoz6 celjain1at. A kozeljov6
terveit, elkepzeleseit eddigi vezet6i munkamhoz tudom kotni es szeretnem ezt addig folytatni , amig alkot6 oromot jelent, amig az iskola sikeres miikodeset hatekonyan tudom segiteni munkiilnmal - a "Lencsesi iskola iigyet" eredmenyesen tudom tovabb szolgalni! A Iegfontosabb celok: feladatok meghatarozasat e dokumentunl toviibbi reszeiben kivanom osszefoglalni, viszont azt mindenkeppen szeretnem a bevezet6n1ben is megerositeni, hogy amit kialakitottunk azl folytatni kell - ezt igazoljak az iskolahasznal6k visszajelzesei is. A magas szintu tan<.)raj munka mellett a tan6ran kivUli tevekenysegeket, valamint a szabadidos programokat is folytatni es b6viteni kell, hiszen megszamhllhatatlan sikerelmeny forrasai ezek az alkalmak, s erositik az iskohihoz val6 kot6dest, osszetartozast.
" ... Az lij iskola sikeres miikbdese kbzos eel es kijz6s erdek ... " - fogalmaztam n1eg a 20] 1es palyazatomban, s nevelOtestilletiinkkel egyiitt erositettuk meg ezt a gondolatot intezmenyunk alapdokumentumainak elfogadasakor. Ennek sze)Jemeben szeretnem a kovetkez6 id6szakban a megkezdett n1unkat foly1atn1, ez motival mostani palyazatom benyujtasara - melyhez kerem tan10gatasukat!
" ... A siker azokhoz parlol, akik eleg energikusak, hogy dolgozzanak erie, e/eg bizakod6ak, hogy higgyenek benne, eleg tiirelmesek, hogy varjanak ra, e7eg b6trak, hogy megragadjak es eieg erosek, hozza, hogy megtartsak ... "
(P. Smith Oakwood)
4 Bevezeto
Szakmai helyzetelemzesre eptil6 vezetoi progran1
1. SZAKMAI HELYZETELEMZES 1.1.
E16zJnenyek - Integraci6 " ... J()f.
s )6/! Ebben all a nagy litok ... ., (Kazinczy Ferenc)
A fenti gondolattal es szandekkal kezdte meg mukodeset intezmenyiink, a Lencsesi Altalanos Iskola es AMI 2011. 08. 0 I-en Bekescsaba Megyei Jogu Varos Kozgylilesenek 108/20] 1. (111. 25) szamu hatarozata alapjan, mely kimondta a Jozsef Attila Altalanos Iskola es Alapfoku Muveszetoktatasi Intezmeny valamint a Szabo Pal Teri Altahinos Iskola osszeolvadassal tOrten6 integnici oj at. Az uj intezmeny legfontosabb feladata a kozgyulesi hahirozatban foglaltak megvalositasa, az integracio zokkenomentes szervezese volt. Az integnki6s folyamat szervezese komoly felelosseg, kovetkezetes es korUltekinto magatartast igenyelt, melyhez sok-sok tilrelemre es konstruktiv hozzaallasra volt szUkseg m indannyiunk reszerol. Ugy gondolom , hogy az elmult id6szak munkajat es eredmenyeit biiszken vallalhatjuk! Az els6 ket tanevben meg parhuzamosan folyt a nevelo-oktat6 munka a Szabo Pal teri szekhelyeptiletben, valamint a Pasztor utcai telephelyen is, de a megszokott ritmus es a tanitastanulas folyamatanak bevalt gyakorlata, mint rendez6 elv segitett az uj intezmeny szokasrendjenek meghatarozasaban - s ez mara mar ismert, elfogadott vaJamennyi iskolahasznal6 reszer61 , s az egyebkent folyamatosan valtozo igenyek es lehetosegek alakftjak-alakithatjak a jov6ben! Iskolank arcu]atanak formalasaban is a ket jogel6d intezmeny eredmenyeire es varosszerte elismert ertekeire epithettUnk, amelyben a szilard alapkeszsegek kialakitasa, az idegen-nyelvi kommunikacio es az informatikai kultura, valamint a muveszetek es a sport meghataroz6 szerepet tOltenek be. S az iskolai alaptevekenysegen luI nagyon komoly kozossegepit6-kozossegforma16 ereje van az intezmenyunk altai szervezett es hozzank kapcsol6d6 szabadid6s rendezvenyeknek, tanoran kivilli programoknak, melyeket pedag6giai programunkban is rogzitettOnk. Ezek az esemenyek mara mar hagyomanyeltekuve valtak, melyeknek aktiv reszesei a kedves sztil6k, illetve a velUnk kapcsolatban all6 szervezetek is. Az integraci6s folyamattal gyakorlatilag parhuzamosan kezd6dott meg a koznevelesi rendszer atalakitasa, a folyamatosan hatalyba lepo rendelkezesek bevezetese es a nap] munkaban tOrten6 alkalmazasa. Kollegaink konstruktivan fogadtak a valtozasokat, m indent megtettek es tesznek annak erdekeben, hogy ezek a tartalmi valtozasok megvalosuljanak, gyermekek es szUI6k tovabbra is elegedettek legyenek az iskola munkajaval - amit a hozzank erkez6 vissz~jelzesek is pozitfvnak ertekelnek, es en magam is szfnvonalasnak, tartalmasnak itelek, s ugy gondolom , hogy j6 uton jarunk itt a " Lencsesisuliban "! Koszonom kollegaim munkajat, a m inket segito fenntarto, miikodtet6 es mas szervezetek erdekl6deset, tamogatasat, ami az egesz folyamatot jellemzi es er6siti. Minden lenyeges kerdes megoldasaban a segitsegUnkre vannak, otletekkel, javaslatokkal keresnek meg bennUnket, es a gyakorlat, a kivitelezes soran is lehel rajuk szam itani! A kozgyulesi hatarozatban rogzitett legfontosabb fcladataink egyike az uj intezmeny alapdokumentumainak elkeszitt~se volt. IIi] azon, hogy ezek a dokumentumok kOZQS munkaval hataridore rend ben elkesziiltek, megitelesen1 szerint tartalmukban es szemleletilkben 5
1. Szakmai helyzetelemzes - 1.1. Elozmenyek - Integnici6
Szakmai he]yzetelemzesre epiil6 vezet6i program is megfelelnek a XXI. szazadi koznevelesse] kapcsolatos e1vanisoknak, nlegfele16 alapot es kereteket nytljtanak az iskolaban foly6 pedag6giai 111unkahoz, s huen ttikrozik neve16testiiletunk gyemlekkozpontu gondolkodasM! Ezert most is megkoszonom valamennYl Kedves Munkatarsamnak, hogy olyan iskolaban dolgozhatunk, " ... amely figyelembe veszi a tanulok evrlJl-evre va/fozo, alakulo psziehes sZiiksegleteit, valamint a tanulo szemelyes jogakent es adottsagakent ertelmezi az eltb'o kepessegekblJI is/akada tanuloj teljesitmenykal6nbsegeket, ismeret elsajatitasi tempo!. Ahol a kiemelkedo kepessegz'J gyermekek szanuira biztositva van a tehetseggondozas szintere csoportban, szakkorben es szemelyes konzullacioval; amely intezmenyben elhetnek az 6nallo alkotas lehetasegevel, hiszen a tanulas Jolyamataban modjuk van egyedi elgondolasok, otletek, alkotasok, "Jeljedezesek " (vel's, proza, matematikai elgondolasok stb.) kivitelezesere. Ahol a devians gyermeki megnyilatkozas 6nmagaban nem bun, mert a tarsadalom valamely makro- vagy mikrok6z6ssegebol hozza magaval az iskola szellemi szjerajaba, sokszor (kisiskolas karban) naiv oszinteseggel a gyermek. Ellenszere elsoJokon lehat nem a bunte/es, harlem a turelmes pedagogusi munka, az adot1 gyermekk6z6sseg pozitiv peIdaja, az intellektualis sikerelmenyhez szoktatas ...
Talon ezek a gondolatokJejezik ki egy gyermekk6zpontl~ iskola " ars pedagogicajat ', amit sajatunknak erzunk. S ta/an az ilyen szellemiseggel Jelvertezett, 6nalloan gondolkod6 es osszehangoltan eseleleva, alkoto pedag6gusok kepesek megteremteni gyermekeink szamara a mindennapok egyszeru esodait, beleszove a Jolyamatba jatek es Tanulas megfelelo aranyat. A kisgyermekkort, a korabban jatekkozpontusagar61 ismerl eletszakaszl egyre inkitbb afelnottek eleter jellemziJ elvek haljak at: a ce/tudatossag,. a sikerarientoltsag es a versenyszellem. S k6zben alig marad idejuk gyermeknek lenni, eltiinik eletukbol a jotek, nem elik meg a mindennapok egyszerii csodait. Pedig ajatek a kisgyermek szamara egyenlo a l'nunkirval, es a tanulas termeszetes utjanak tekinthet6. Eppen ezert modern korunk teljesftmenyorientalt vilagaban a nagybetiivel ertelmezett ISKOLA leg(ontosabb Jeladata, hogy taialja meg a jatek es (anulas k6z6tti helyes w'any( ami a gyermeki szemelyiseg Jejl6desenek zaloga, s ez a helyes arany meghalarozoja az iskolaban folyo munkdnak ... " (Pedag6giai Program - Lencsesi A1talanos Iskola es AMI) Az integraci6r61 sz616 kozgyUlesi hatarozatban es az ahhoz kapcso16d6 20 l1-es vezetoi palyazatomban nlegjelOlt legfontosabb ceJok kozott szerepelt a Lencsesi AUahinos Iskola es AMI sikeres es eredmenyes mukodeseve) a csokkeno gyermeklefszam stabilizaiasa. A 2011/20 12-es tanevben aktualis 6vodai letszamok es az integraci6t kiser6 akkori (nleg) erezheto bizonytalansag Iniatt 2011 6szen hetvenket kisgyemlek kezdte lneg altalanos iskolai tanulnlanyait harom else osztalyban, ugy hogy ugyanez ev tavaszan, tehat az el6z6 tanev vegen 1 ] 0 nyolcadikos tanul6 ballagott el iskohinkb61, igy az integraci6 else eveben ketosztalynyi tanu]6val csokkent az akkori gyennekletszam. A kovetkeze tanevekben mar neln vo11 ilyen merteku letsz{nnvrutozas, amlak ellenere, hogy a 2013/20 14-es tanev vegen megtortent a valtas az 6tosztalyos evfolyamokr6] az evfolyamonkenti negy osztaIlya1 val6 muk6desre. Az iskolaban fo]y6 pedag6giai munkaval sikeriilt elnyerni a korzetunkben el6 szulek es gyennekek bizalmat, igy a 2012/2013-as tanev161 kezdve minden evben neg)' else oszta]y kezdte meg az iskolai munkM, evfolyamonkent kozel kilencvenes vagy azt meghalad6 letszamnlal. Ugyanakkor azt is fontos 111egjegyezni, hogy id6kozben megkezdte miikodeset a sz61es kepzesi 7
6
1. Szakmai helyzetelemzes - 1.1. E16zmenyek - Integraci6
Szak111ai helyzetelernzesre epUla vezet6i progranl kinaJatot fel vonultat6 Evangelikus Gimnazium Altalanos Iskolaja is, emellett tovabbra is erezhet6 varossze11e a negyosztruyos- es hatosztalyos gimnaziumi kepzes " elsziv6" hatisa ennek ismereteben figyelemre me1t6 teny, hogy a felsabb evfol yamokr61 gyakorlatilag csak elko1t5zes miatt volt tavoz6 tanu16nk! S itt kell megenllitenem azt is, hogy a jelen tanevben hanlarosan esedekes beiratkozas soran is remenyeink szerint hason16 letszamban varjuk a gyerekeket! A kovetkez6 tabhizat az elmul1 ot tanev tanu]6j letszamadatainak valtozasat mutatja be.
Evfolyam
2011 /20] 2.
2012/2013 .
2013 /2014.
2014/2015.
2015 /2016.
]. evfolyam
96 90 89 75 80 97 98
89 92 72 86 79 71 82 95
99 90 91
6. evfolyam 7. evfolyan1 8. evfolyam
72 86 89 85 78 92 96 90
89 80 72 77
87 97 88 88 70 91 80 72
Osszes letszam
688 tanul6
698 tanu16
666 tanul6
672 tanu16
673 tanul6
2. evfolYaIn 3. evfolyam 4. evfolyam 5. evfolyam
73
74
A fenti tablazatb6J megallapithat6, hogy az elrnult ot tanev soran a tanul6i letszam vonatkozasaban gyakorlatiJag nem tOrtent nagysagrendi vahozas, hiszen 20] 1 okt6bereben 688 diak tanult iskolankban; a 2015. okt6beri statiszlika szerint pedig 673 tanu16ja van intezrnenylinknek, akik 31 osztalyban es 20 napkozis csoportban es 2 tanul6szobai foglalkozas kereteben tanulnak. A 2013/20 14-es tanevet kovetOen evfolyamonkent negy osztallyal mukodik az intezll1eny, kiveve a jelenlegi 6t6dik evfolyamot, ahol harom parhuzamos osztaJy van. Szinten az integraciorol 5z6]6 kozgyiilesi hatarozatban, valamint az akkor Ineghatarozott celok k6z6tt szerepelt a kozfoglalkoztatottak tovabbfoglalkoztatasa. 201] -ben a ket in1ez111enyt egyiittveve 118 kozalkalnlazott dolgozotl 110,5 statuszon, melybol 73 f6 teljes munkaid6ben foglalkoztatott es 5 f6 reszI11unkaid6s pedag6gus alIt alkaln1azasban 75 ,75 pedag6gus statllszon, a nell1 pedag6gus n1unkakorokben pedig 23 teljes munkaid6s es ] 7 f6 reszmunkaidos dolgoz6 segitette a nevelo-oktat6 Inunkat az akkor engedelyezett 34,75 statusz alapjan . Az integnki6 els6 eveben a tanu16i letszamvciltozast k6vette a nevelatesttilet letszanlanak valtozasa is, de a kovetkezo evek sikeres beiskolazasa es az idok6zben intezmenyunk al10111cinyaba kern]t gy6gypedag6gus- es fejleszt6 pedag6gus, valanlint az iskolapszicho16gus kollegak foglalkoztatasat biztosit6 statuszok gyakorlatilag kiegyenlitettek egymast e tekintetben. ElIDe} a tertiletnel fontosnak tartonl megjegyezni , hogy sen1 az integraci6 rniatt tortent rnunkaltat6i d6ntesek kovetkezteben, selD az ehnult 01 evet megelOzo idoszakban l1em volt egyetlen munkaugyi per sem intezlllenyunkben a vezetesem alatt.
7 1. Szaknlai helyzetelelTIzes - 1.] . Elozmenyek - Integraci6
Szalanaj helyzetelernzesre epiil6 vezet6i program Az integnki6 eveben, s azt k6vet6 evekben is vegeztunk elegedettseglnerest, melyek fontos visszajelzest nyujtortak szamunkra, s egyben segitettek is tovabbi munkankat. Ezek 6sszegzesekent elmondhatom, hogy az iskolahaszna16k meghataroz6 t6bbsege e]egedett az iskola nevelo-oktato munkajaval, s ez az elismeres az egyseges n evelOtestii let gyerrnekkozpontu munkajanak szo] 1 En magan1 is ugy erzem, hogy pedag6gusaink nlszolgaltak erre az elismeresre, s azt gondolom, hogy a k6vetkezo evekben is Ininden eszk6zzel erositeni, tamogatni kel1 a cselekv6 aktivitasra epit6, valamint az egyn18s elfogadasan es k61cs6nos tiszteleten alapu16 pedag6giai munkat! A Lencsesi Altalanos Iskola es A1\11 ket jogelod intezmenye az eln1ult haronl evtizedben varosszerte elismerest erdemelt ki pedag6giai 111unkajaval es rengeteg erteket teremtett. Nevelotestfiletiink az iskolai kozosseg epitese, valamint 3 sokoJdalu szenlelyisegfejlesztes erdekeben vegzett tevekenyseg szel11pontjab61 is nleghatarozonak tekinti ezeket az ertekeket, s a hagyomanyokat apolva es azokat tovabb erositve kezdett hozza 20Il-ben a k6z6s munkahoz. Intezmenyiink eletet - a tanev rendjeben nleghatarozott napi, hetl feladatok mellett - folyamatosan szinesitik es tartalmi elemekkel is bovitik a visszatero esemenyek, melyeket szinten a nevelotestiilet egyeteIiesevel rogzitettiink pedag6giai programunkban. Legfobb ertekiik~ hogy ezekre az w ' .alka/makra varakozassal telve kesziil a kozosseg} sokaknak jelent intellektu6lis orom61 es cselekw5 reszvetelt az el6keszites es az aktualis megva/6sitas idoszakaban - fgy es ezaltal leremtodik a hagyomimy. A hagyo!11clny ertekmegtarl6 era. Az erteklelen soha nem wilhat hagyomannyit, azl elsz6rja az ida ... " (Pedag6giai Program Lencsesi Altalanos lskola es AMI) A hagyomanyok orzese, az iskolai k6zosseg erosltese mindaIillyiunk feladata es k6z6s fe]e]ossege is egyben, me]y a javo epiteset szo]galja - k6szonom kollegaimnak es a kedves sziilOknek, hogy maximalisan partnerek ezen a teren is! Erre pedig csak IGAZI lSKOLAI Koz6SSEG tehat gyermekek - sztilok - pedag6gusok egyuttmiik6do koz6ssege kepes, s a munka erednlenyessegenek zitloga a sikerelnleny, amit a k6zosseg szereploi a sokszfnu iskolai tevekenyseg soran megelnek. A szUl6k erdek16dnek, kivancsiak a munkara, az eredmenyre, vagynak a SIKER-re - osztoznak benne velUnk, pedagogusokkaJ es a fo]ymnat cselekvo reszesei kivannak lenni. Van-e: lehet-e ezeknel az elmenyeknel jobb kozossegfoDl1a16 er6? Itt szeretnen1 kiilol1 megkoszolUli a minden tanevben visszater6 iskolai rendezvenyeket, az tinnepsegeket es megemlekezeseket, mel yek mind a tartalmat, mind pedig a szinvonalat tekintve melt6ak az unnepi alkalmakhoz- felenlelo erzes rajtuk reszt venni, amit a hozzal1k erkezo vendegek es kedves sziil6k visszajelzesei is Dlegerositenek! Ehhez a tertilethez tm10zik az intezmenyi kapcsolatok apolasa is, mely va16ban igazolja, hogy nyitottak vagyunk es n1indenkivel partneri viszony apolasara torekszunk. Intezmenytink legszorosabban azokhoz a csaladokhoz kotodik, ahonnan tanitvanyaink erkeznek hozzank. A veltik kiepiill kapcsolat az also tagozaton, de meg a felsos oszialyok eseteben is j6va! er6sebb es gyakoribb, n1int a szul6i ertekezletek, fogad66nik hivatalos rendje. J6 szakmai es kartarsi viszony jellemzi kapcsolatunkat a yarOS t6bbi altalanos iskolajaval. Folyanlatos, es a palyavalasztast, kozepiskola-valasztast mege16z6 h6napokban feler6s6do a kapcsolatunk a varos kozepfoku oktatasi intezmenyeivel. A pedag6giai szakmai szolgaltat6 szervezetek,
8 1. Szakl11ai helyzetelelnzes - 1.1. Elozmenyek - Integraci6
Szakmai helyzetelemzesre epiil0 vezetoi program intezn1enyek termeszetes szbvetsegeseink~ alland6 konzulenseink alaptevekenysegilnk tobb reszletkerdeseben, kapcsolattartasunk is szinte napi gyakorisagu. A gyermekvedelemn1el osszefUggo feladataink ellatasa soran segitseget es gyakorlati tanacsokat kapunk a Csaladsegito es Gyennekj61eti Szolgalatt61, a Jarasi Gyaniliivata1t61, valan1int a POIgalmesterj Hivatal szakirodajcit61, ilIetve a Megyei es a Varosi Rendorkapitanysagt61 is. A kozmuve16desi, kozgyujtelnenyi intezlnenyek (Munkacsy Mihaly Ivfuzeum, J6kai Szinhaz, Csabagyongye Kuhunilis Kozpont, ... stb.) olykor szinterei , sokszor katalizatorai iskolai tevekenysegilnknek, jelenletlik oszt6nz6en hat tanu16ink teljesitmenyere es rendszeres resztvev6i vagyunk az altaluk szervezett rendezvenyeknek. Legszorosabb kapcsolatot talcin a szomszedsagunkban leva Lencsesi Kozossegi Hazzal apolunk - kOZ05 palyazatok es rendezvenyek kotik ossze inteznlenyeinket. Szoros, j6J mukod6 kapcsoJat alakult ki a varosreszunkben leva Lencsesi Ovodaval - szakmai tapasztalatcseret jelento neve16i 6ra jl1e1ve foglalkozas-Iatogatas segiti az 6vodab61 iskolaba val6 atnlenet nem konnyu id6szakat. Ko1csonosen nleghivjuk egymast es OrOTIlnlel veszunk reszt egYlnas rendezvenyein, segitjUk az uszasoktatas szervezeset, szukseg eseten biztositjuk a tornatem1et vagy az aulat egy-egy rendezveny lebonyolitasMoz, S egyUttmiikodilnk az iskolai nyiIt napokon t6rteno tajekoztatasban. J61 miikodo, s az iskola erdekeit szem elott tart6 kapcsolat kia)akitasara 10reksziink szak.n1ai fenntart6nkkaJ , a KLIK Bekescsabai Tankerfiletevel es a rnukodteto onkornlanyzattal , ilIetve annak intezmenyevel, a Bekescsabai Intezmimyellat6 Centrum mal. Bel{cscsaba J\1egyei Jogu Varos KozgyuJesenek bizottsagaival, illetve a PoJgarmesteri Hivatal oszUiJyaival rendszeres az inforn1(lci6cser~, a feJmeriilt kerdesek konekt feldolgozasa es intezese mutatja a kapcsolat ll1inoseget. Sajnalatos, hogy a KLIK eseteben gyakran napi ugyeket erinto kerdesekben is elhuz6dik az ilgyintezes az ott dolgoz6 kollegak sz{mdeka es igyekezete ellenere is, s hogy bizonyos "helyi szintu donteseket igeny16 hataskorok Jeadasa" teljes konlen meg nem tisztazott - ezzel egyiltt a szaknlai fenntmi6nk.kal kjalakult kapcsolatunkat is konstruktivnak es segito szandekunak ertekeJem!
Az iskola induhlsanak id6szakaban in1ezmenyUnk ona116an gazd31kod6 kOltsegvetesi szervkent muk5dott. Az eves kbltsegvetes teljesitese pontosan, utemezetten tortent, a felmtart6i rendelkezeseket mindig fegyelmezetten betartotta az intezmeny, a miikodest a takarekos, esszerii gazdalkodas jellenlezte. Az iskolak allanli felmtartasba vetelevel 2013 januarjat61 intezmenyunk 011(1116 gazdalkodasa megszunt, az6ta a tervezesi feladatok elvegzese, il1etve a sZilkseges informaci6- es adatszoigaitatas maradt intezmenyiink feladata . Az integnlci6t erinfo osszegzeskent megallapithat6, hogy sikeres es eredmenyes idoszakot tudhatunk magunk n10gott, stabil, megnyugtat6 helyzetben, s inlnlar biztos alapokkal folytathatjuk a j6vo epifeset iskolimkban es varosreszunkben! Koszonom a fo]yanlat valan1ennyi resztvev6jenek segito kozremiikodeset es tamogatasat!
9 ] . Szaknlai he]yze1e]elTIZeS - 1.1. Elazmenyek - Integraci6
Szakmai helyzetelemzesre eptil6 vezet6i program
1.2.
F eltete1rendszer 1.2.1. A nlukodes szenlelyi feltetelei
Az iskolai alapfeladatok ellatasahoz a szemelyi felteteIek j6k, a szakos ellatottsag szazszazalekos, a kollegak vegzettsege a NATes a Kerettanterv tantargyi vonatkozasaban megfelelnek. A KlebeIsberg Inteznlenyfenntart6 Kozpont Szervezeti es t\1likodesi Szabitlyzatar61 sz616 22/2013.(VILS.) EMMI utasitas es eljarasrend alapjan az intezmenyiinkben j6vahagyott pedag6gus statuszok szama 76~S fo, a nem pedag6gus munkakorben dolgoz6 kozalkalmazottak szama pedig 8 f6 (a KLIK Elnokenek a KLIK/07/8921/2015. iktat6szamon kiadott tajekoztatasa a statuszgazdalkodasr61). Az intezmenyiinkben tanul6 szakert6i ve]eJnennyel rendelkez6 tanu16k megsegiteset es fejleszteset tobbsegeben nevel6testiiletUnk gy6gypedag6giai vegzettsegu kollegai latjak el , s pedag6giai es gy6gypedag6giai asszisztens munkakorben dolgoz6k segitik a nevel6-oktat6 munkat - a j6vahagyott es engedelyezett stcituszok alapjan. Az uj koznevelesi tOrveny 111elleklelei meghatarozzak az iskolai feladatk6rokben alkalmazhat6 kollegak koret: igy az altalanos iskohiban alkalmazhat6 iskolapszieho16gus munkakort is. Regi igeny es keres 0ld6dott meg ennek a jogszabalyi rendelkezesnek az alkalmazasaval: s a felallasban nalunk Illunkat vegz6 koJ1t~ga tevekenysegere nagy szukseg van, segitseget igenyl6 ,,kis paeiense" is akad boven, s ugy erzem ezen a teriileten is csak n6vekedni fog az ellatast igenyl6k kore ... A titkarsagon dolgoz6 kol1egak lelkiismeretesen es nagy teherbirassal intezik az iskola eJetevel kapesolatos napi teend6ket, folyamatosan es naprakeszen vegzik a munka- szemelyzeti- es penziigyeket. Munkajukat, segit6kesz hozzaallasukat ezuton is k6sz6nom! Nevel6testiiletlink tagjai felkesziilt, elhivatott pedag6gusok, akik t6bbsegeben igenylik a szakmai tovabbkepzeseket es reszt is vesznek azokon, nyitottak az ujft6 kezdeJnenyezesek befogadasara - s maguk is keresik a bels6 megujulas lehet6segeit. A kiil6nbozo tovabbkepzeseken megszerzett tudas k6zos kines, amit - elve a bels6 tudasmegosztas lehet6segevel- a kollegak szivesen tovabbadnak egymasnak, sa pedag6giai munka folyamatos javitasara, fejlesztesere iranyuJo Wrekvesek er6sitesenek lehet6segekent elik meg azokat. EIs6sorban az akkreditalt, es szaz szazaJekban tanl0gatott pedag6gus-tovabbkepzeseket tudtuk preferalni az elmult id6szakban a fenntartoval val6 egyeztetes aJapjan (vagy pedig az 6nk6ltseges fonnat), melyek a pedagogiai program eelkituzeseinek megfelel6 uj ismeretek lnegszerzeset es ujszeru tanulasszervezesi formak megisnlereset szolgaIjak. Negy pedag6gusunk rendelkezik szakvizsgaval, egy kollega pedig a nyaron szerzi meg szakvizsgaja1. A pedag6gusmin6sitesi eljarasban eddig 2] f6 vett reszt sikeresen es erte el a Pedag6gus II. fokozatot, tovabbi harOll1 kollega minositese a tavaszi id6szakban kovetkezik. t\1esterpedag6gus minositest eddig pedig ketten szereztek a neveJ6testiiletb61 - egyikiik szaktanacsad6L a masik kollega pedig szakertoi, tanfeliigyeleti munkat 1M el. A tanari kar ()sszetetelet tekintve 82 % a nok es 18 % a ferfiak aranya, es termeszetesen a mi neve16testuletiinkben is a holgyek vannak tobbsegben, de orvendetes, hogy ] 4 ferfi kol1ega er6siti a tantestUletet! A kovetkez6 abra a pedag6gusok eletkor szerinti megoszlasat mutatja.
10
1. Szakmai he]yzete]emzes - 1.2 . Feltetelrendszer
Szaklnai helyzetelemzesre epill6 vezetoi program
Pedag6gusok eletkor szerinti megoszlasa 4%
5%
5%
30-34 eves
35-39 eves ' 40-44 eves
45-49 eves • 50-54 eves
55 -5 9 eves • 60-64 eves
A neve16testlilet atJageJetkora 51 ev, legmagasabb az 50-54 eves az 55-59 ev kozottiek aranya, a 40 ev alattiak es a 40-50 ev kozotti kolleg£1k a tamlri kar kozel felet teszik ki. Tobbsegilk 20-25 eve dolgozik az intezmenyben, er6s a kot6desiik, az iskolat majd mindenki a saj£1tj£1nak erzi es mindent megtesz a ll1agas szintu nevel6-oktato munka, no es a jo hangul at erdekeben. Ez azt jelenti, hogy tapasztalt, rutinos pedagogusok alkotjak a tantestulet ~,derekhadat", akik biztositj£1k a pedagogiai munka n1agas szinvonal£11 es stabilit£1sat. Viszont azt is jelenti, hogy nagyon korilltekint6en kell eljarni a kovetkez6 evekben esedekes nyugdijazasok sonin az uj koJIegak alkalmazasakor a neve16testtilet tudatos epftesenek erdekeben! S ez Jehet a garancia a j6 tantestilleti legkor meg6rzese es a biztos, kisz£1mithat6 jov6 szempontjabol is. Az intezmenyek allami ferultal1asba vetelet kovet6en az egykori "technikai dolgoz6k" mar a BIC alkalmazasaban allnak. Letszamuk alapvetoen nem valtozott, de a feladatot eHat6 szemelyek eseteben volt mozgas, bar ez a munkavegzes ll1in6seget nem befolyasolta. Az intezmeny kepe, klils6 megjelenese az iskohiba erkezok Sz8.1nara mindig meghatarozo, s az "elso benyomas" is jelzi, hogy melmyire gondoskodo, odafigyel6 az ott dolgoz6k k6zossege. Iskolank kozvetlentillnar nem munkaltatoja a technjkai szelnelyzetnek, igy munkavegzesukre is csak kozvetett n16don tudunk hatast gyakorolni , de tovabbra is partneri-munkatarsi viszony £1poJasara loreksztink.
11 1. Szakmai helyzetelenlzes - 1.2. Feltetelrendszer
Szaknlai helyzetelemzesre epuW vezet6i program
] .2.2.
Targyi feltetelek
A Lencsesi Altalanos lskola es AMI kiva16 adottsagokkal rendelkezik, hiszen szep kornyezetben fekszik , a gyerekek szamara van ter~ a tagas au]M es a tanuszodat tobb intezmeny is megirigyelheti. A [6eptile1 akadalymentesitett~ az ott talalhat6 vizesblokkok mindharom szinten a nl0zgaskorlatozott tanu16k szamara is megfelelnek. A tObb nlint kcthektaros udvar a kihelyezett jatekokkal kulturalt kornyezetet biztosit(hat) a szabadid6 eltoltesehez, a kinti sportpalyak alkalmasak a szabadteri tes1neveles 6rak es sportfoglalkozasok szervezesre. A targyi feltetelek osszessegeben biztositottak az eredmenyes pedag6giai munkahoz, a nevelesioktatasi intezmenyek mukodeser61 es a koznevelesi intezmenyek nevhasznalatar61 sz6J6 20/2012. (VIII. 31.) Ei\1MI rendelet 2. szamu mellekleteben meghatarozott kotelez6 eszkoz- es felszereles jegyz6keben e16irtak rendelkezesre allnak, az eszkozok allapota elfogadhat6, de ezek egy resze mar elhasznal6dott, cserere szorul. A targyi feltetelek teren legfontosabb feladat az allagmeg6vas es a Jehetoseg szerinti fejlesztes a kovetkezo teruleteken. Szemh~1teto
eszkozeink egy resze elavult, seriilt - a kozeljov6ben cserere szorul.
A 2016 februarjaban kiszitllitott informatikai eszkozok lehet6ve tettek az egyik informatika terem gepparkjanak cserejet - koszonet erte a fenntart6nak ezuton is! viszont ezen a teren az elmult evekben uj beszerzes gyakorlatilag nem tortent, igy fontos feladat a "szinten tartas", a sziikseges javitasok es cserek biztositasa - illetve a palyazati lehetosegek figyelemmel kiserese a fejlesztesek erdekeben. Az epuletben mukodo zart televizi6lanc igen fOlltos az intezmenyen belilJi kommunikaci6 szempontjab61, tobb tanteremben a keszi.iJekek elavultak, csakugy, mint mediaeszkozeink egy resze (CD lejatsz6k~ fenykepezogepek, stb.)~ melyek javitasa majdnenl ugyanolyan koltseges, mint egy-egy (Ij eszkoz beszerzese. A tantelmek butorzata nehany terelnt61 eltekintve meg a tObb mint harmhlc evvel ezelotti beszerzesbol szarmazik, a tanul6i padok es szekek csercjet iitenlezni kelt akarcsak tObb tanteremben a falitablaket. A konyvtari allomanyfejlesztes az ut6bbi nehany tanevben a tart6s tankonyvek beszerzeset jelentette, viszont konyvtari konyveink szerencsere folyamatosan "haszna16dnak", igy ezen a teren is indokolt a fejlesztes es szukseg eseten a konyvek csereje, s mindenkepp meg kell vizsgalni az egyre inkabb b6vtil6 e-konyvtari szolgaltatas bevezetesnek lehet6seget is. A 20] 2-ben megvaI6sult KEOP - 2009-S.3.0IA - 09-2010-0064 azonosit6 szamu palyazat eredmenyekent egy koze] "haromszazmilii6s beruhaza.,·" kereteben egyreszt nlegszepiilt az intezmeny, masreszt erezheto energia megtakaritast sikeriilt elerni a kiils6 szigetelessel es a nyilaszar6k cserejevel. valmnint a futesi rendszer korszerusiteseveL Ennek fol)1atasakent a tetoszerkezetre nemreg feIszereh napkollektorok is javitjak az energiahatekonysagot. Viszont folyamatos es alland6 feladatunk a helyisegek vilagitasat figyelen1mel kiserni~ a termekben vagy a mosd6kban egve maradt lampakat lekapcsolni! Az eptilet belsa vilagitasa a tornaterenl
12
1. Szakmai helyzetelemzes - 1.2. Feltetelrendszer
_ _ _ _ _ _ _ _ _S_z_akn_l_a_i _ h_ el-,,yzeteJe~11zesre epii16 vezet6i program es a masodik emelet tantermeinek kivetelevel szinte valamennyi terelTIben szinten korszerusi tesre szorul. Az e16zo evekben a va16ban rossz allapotu vizesblokkok felujitasa is megkezd6dott, az elmult nyaron a tornatermi szarny en1eleti fiu mosd6ja szepiilt meg kepvisel6i tamogatassaJ es a BIC segitsegevel , folytataskent a lany-nl0sd6, vaJamint a foldszinti heJyisegek kell, hogy kovetkezzenek! Az elmult evek soran nlinden tanev vegen rendben megtortentek a sziikseges es iitemezett festesi- illetve karbantm1asi munkalatok - koszonet erte 1110st is! A testneveles es a sport teren a sportszerek javitasara csak minimalis fOlrast tudtunk biztositani az elmult evekben, viszont tObb iskolai sportprogramba is bekapcsoI6dtunk (Kolyokatletikai-program; Bozsik-program; Dobd a kosarba program, Szivacskezilabda), melyek kereteben kapott sportszerekkel javult a testneveles szertar eszk6zallomanya, de meg boven van potlasra vagy cserere szorul0 spOlteszkoziink, amihez szinten sziikseges az titemezes. A testneveles es sport terilletehez kapcso16d6 pozitiv informaci6, bogy Bekescsaba Megyei Jogu Yaros es a Magyar Labdarug6 Szovetseg k6zos palyazatanak eredmenyekent hmnarosan egy m(ifuves sportpalya eptilhet udvarunkon - je]ent6sen javitva ezzel a sportudvar allapotat, a kUlso sportpalyak minoseget. (A ket aszfaltpalya kozUl az egyik hasznalhato, a masik palya allapota elfogadhat6, de helyenkent balesetveszelyes.) Nagyon friss hir es tahin meg pozitivabb informaci6~ hogy szinten Bekescsaba Megyei .Jogu Yaros segitsegeyel es a Magyar Kezilabda Szovetseg, ilIetve a Bekescsabai Elore NKSE egyilttnlukodeseve] egy sp0I1celokat szo)gal6 Munkacsamok epiilhet intezmenyiinkben, s ezzel megold6dhat a testneveles 6nik szervezesenek problemaja es a sportagi utanp6tlas-nevelO lTIunkahoz is megfelel6 korUlmenyek allnak majd rendelkezesre! A sportudvar bovitese es fejlesztese mellett fontos az udvari jatekok allapota es szama. Ezek szabvanyossagi felUlvizsgalatat a mukodteto onkonnanyzat, illetve a BIC elvegezte, viszont a hintak alatti boritast mindenkeppen javitani kell , vagy cserelni a gUlniteglakat - es a jMekok bovitesere is sZilkseg van, amihez alapitvanyj es egyeb kiilso forrasok felkutatasa is szilkseges! Az udvari raktarepUlet javitasa nlindenkeppen [ontos feladat a k6zvetlen balesetveszely megeJozese szempontjab61 is, valamint a jelenleg hasznalaton kivi.ili eszkuzok tarolasa, elhelyezese miatt is. A targyi feltetelek szambavetelenel mindenkeppen sz61ni kell a Biikkosd, Tancsics Mihaly utca 1. szam alatti gyermektaborr61, mely iskolai kezden1cnyezessel epillt 1996-ban es szorgos kezek folyamatosan csinositottak minden evbel1, hogy az odalMogat6k minel szebb k6rnyezetbe crkezhessenek. 2013-t61 a tabor a BIC kezeleseben mukodik, de azota sem esett ki a hit6korilnkbol, es keresett kirandulasi celpont maradt tanul6ink szanlara. Orvendetes, hogy a szep kornyezetben fekvo es turazasokra is alkalnlas tabort rendszeresen felkeresik taboroz6 es osztalykirandulasra erkez6 gyerekeink - a jov6ben 111eg kell tahilni a nyari taborok tamogatasanak m6djat, illetve a taborban munkat vegz6 pedag6gusok elismeresenek fomlajcit!
13
] . Szakmai hel yzetelemzcs - 1.2. Feltetelrendszer
Szakmaj helyzetelemzesre epUl6 vezet6j progranl
1.2.3.
Az inteznleny nevelo-oktat6 munkaja
Az iskola pedag6giai munkajanak megiteIesehez nagyon sok szempontot lehet elemezni, en most a palyazat keretei k6zott a 20 16-os elegedettsegmeres tapasztalatait szeretnem roviden osszegezni, hiszen az iskolahaszm1l6k velemenye talan a legobjektivabb nlerce. Az eh~gedettsegmeres eredmenyei az alkahnazotti es szill6i kerd6ivek eseteben is hasonl6 kepet mutatnak, nehany kiveteIt61 eltekintve negyes f610tti es 6t6s kozeli ertekeket jeleznek az ) -5ig skalan. Az iskola legkoret, a tanitas min6seget es eredmenyesseget~ valamint a szabadid6 tartalmas eltolteset, illetve az egymassal val6 kapcsolattartast egyanint j6nak ertekelik koJlegak es a kedves szill6k - viszont mindket kor visszajelzesi fejlesztend6 terUletkent jelOlik meg tanul6ink viselkedeskuIturajat, az informatikai eszk6zok szinvonalat, az iskola butorzatat es berendezesi targyait. valamint az 6lt6zok es mosd6k tisztasagat es leginkabb megoldand6 problemanak latjak az udvar allapotat es biztonsagat! TanuJ6ink velemenye is hasonl6 az emJitett terUletekkel kapcsolatban, bar Ok kevesbe kritikusak, viszont tobb jatekot es kevesebb iskolai feladatot szeretnenek ... Az intezmenyben foly6 nevel6-oktat6 munka elemzesehez sztikseges a tanu16i osszett~tel bemutatasa is. Az iskolaban tanul6 gyennekek elsosorban a lak6telepen talalhat6 t6nlbhazi- es sorhazi lakasokb61 erkeznek hozzank, valmnint a varosreszhez kapcsoJ6d6 csa]adi hazas 5vezetbol es a varost hatarol6 killtertiletr61. A beiskolazasi k6rzettinkben e16 csaladok anyagies szociokulturalis helyzete nagymel1ekben elter egymast61. Neve16-oktato munkank ehhez a helyzethez igazodik - tan6ran es tan6ran kivu] Inegpr6baljuk segiteni a nehez kortilmenyek k6zott eI6, hfltrannyal indu16 tanu16k felzarkoztatasat, ugyanakkor kiemelt fontossagll feladatnak tekintjUk a tehetseges, j6 kepessegu gyernlekek fejleszteset is. Iskolank egyik jogelod intezmenye, a Szabo Pal Teri Altalanos lskola Bekescsaba Megyei Jogu Varos K6zgyUlesenek 20/1996. szamu hatarozataban foglaJtak ertelmeben felvaJlaJta a varos sulyos nyelvi kommunikaci6s zavanal kuzd6 tanuloinak neveleset-oktatasat, illetve a 308/1997. k6zgyuIesi hatarozat alapjan a mozgassertilt gyem1ekek integraJt oktatasat. A mozgaskorlatozott tanul6kat 1. evfolyamt61 kezdod6en 8. evfolyamig integraltan oktatjuk. A beszedfogyatekos, diszlexias, diszgrMias es diszkalkulias tanu16k nevelese-oktatasa (Bekescsaba Megyei logu Varos ] 08/2011. (III. 25.) szamll k6zgyulesi hatarozataban foglaltak alapjan) felmen6 rendszerben t6rteno kifuttatassal lokalisan integralt formaban tOl1enik. A k6vetkezo tablazat az SNI es BTMN tanul6k szamat mutatja az elmult 5t tanevben:
]4 1. Szakmai helyzelelemzes - 1.2. Feltetelrendszer
Szakll1ai helyzctelemzesre epiilo vezelo i program Sajeitos nevelesi igenyu es beilleszkedesi , tanuhisi , magatartasi nehezseggel kiizdo tanul6k a 2011 /2012 es a 20] /2016-os tanev kozott
Tanev
SNI
BTMN
2011/20] 2. 2012/2013. 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
132
nines adat
118
63
97 81
80 91
64
114
Az adatokb61 lathat6, hogy az SNI es BTMN tanul6k aranya hogyan valtozott a 2012 es 2015 k6zott tortent feltilvizsgalatokat kovetoen. (A 2011120] 2-es tanevben 111eg egyseges szakertoi velemennyel rendelkeztek a tanulasi-, beilleszkedesi- es magatartasi nehezseggel kiizdo, valamit a sajatos nevelesi igenyu tanu16k.) Iskolankban a jelenlegi halodik evfolyam az utols6, ahol kis letszamll logopediai osztaly n1ukodik, de iskolai szinten az SNI es BTMN tanu16k szan1a a 2015 /20 16-os tanevben is 178 [6, es a kovetkezo tanevekben sem varhat6 nagysagrendi esokkenes. A kovetkez6 tablazat az SNJ es BTMN tanul6k szamat es evfolyamonkenti aranyat mutatja: Sajatos nevelesi igenyu es beilleszkedesi, tanulasi, magatartasi nehezseggel ktizdo tanu16k 2015120] 6-os tanev
Evfolyam
SNI
BTMN
1. evfolyam 2. evfolyam 3. evfolyam 4. evfolyam 5. evfolyam 6. evfolyam 7. evfolyam 8. evfolyam
7
4 12 10 15
8 8 15 27 11 22 11 12
iskolai szinten osszesen:
64 tanul6
114 tanul6
7 6
3
A tanulasi nehezseggel kuzd6 tanu16k ellatasa es szakszerli fejlesztese az iskolankban lanul6 gyermekek szeles koret erinti , mely feladat a gy6gypedag6gus kollegak es a fejleszto pedag6gusok, valamint a tanit6k es a szaktanarok celiranyos egyuHrniik6desevei va16suI meg 15
1. Szakmai he lyzetelemzes - 1.2. Feltetelrendszer
Szakmai helyzetelemzesre epillo vezet6i program
itt is megk6szonom a gy6gypedag6gus kollegak es a fejleszto pedag6gusok, valamint a tanit6k es a szaktamirok munkajat, akik a tanitasi 6nik munkaformainak szervezese soran figyelembe veszik az eltero kepessegekb61 ad6d6 kulOnbsegeket! A kilJonleges gondoskodast igenyl6 tanu16kkal val6 foglalkozas a kiemelked6 tanul6kkal vegzett tehetseggondoz6 munkat is erinti. Iskolankban nagyon sok es sokfele szakkof, tehetseggondoz6 foglalkozas miik6dik. A gyerekek tehetsege es lelkesedese, ValaIl1int a pedag6gusok aldozatos felkeszit6 munkajanak koszonhet6en tanu16ink igen szep eredn1enyeket ertek az elmult evekben, s nem csak a helyi versenyeken, hanem regionalis es orszagos dont6kben is sikerrel kepviseltek iskohlnkat, varosunkat, megyenket. .. Iskolank pedag6gusai szervezik tobbek kozott a megyei TELC versenyt a TIT -eJ kozosen, lebonyolitjak a Bendeguz anyanye]vi verseny megyei dont6jet, valamint varosi J6zsef Attila Varosi Szaval6versenyt. Az iskola neve16-oktat6 munkajanak bemutatasa kapcsan mindenkeppen szeretnek sz61nj az Orszagos k01npetenciameres eredmenyeir61, amit egyfajta standardnak tekinthetiink az intczmenyben foly6 pedag6giai munka Illegitclesevel kapcso]atban. Az orszagos meres lehet6ve teszi egy viszonylag objektiv kep kialakitasat a tanu16i teljesitmenyr61 es az iskola altaI hozzaadott pedag6giai ertekr61. Az intezmenyi munka onertekelese soran a beIs6 erteke]es mellett figyelembe kell venni az orszagos nleresek adatait is. A 2011-es ev adatait nem szerepeltettem az osszevetesben, mer1 az meg az integraci6t megel6zo tanevhez kapcsol6dik, igy a 2012 es 2015 koz6tt vegzett 11lcresek eredmenyeit lathatjuk az aIabbi abnikon. Az abrakat elemezve azt allapfthatjuk meg, hogy az intezmeny tanul6i mind szovegertesboJ mind matematikab61 az orszagos atlagerednlenyek [o]Ott teljesitettek. A diagramok ftiggoleges tengelyen az Oktatasi Hivatal weboldalar6I letolthet6 kompetencia meres eredmenyeib61 szannaz6 MJageredmenyek lathat6k.
6. evfolyam, szbvegertes 1580 1560 1540 1520 1500 1480 1460 1440 1420
2012
2013
2014
2015
-
tanul6ink atlaga
1529
1558
1551
1518
-
orszagos atlag
1472
1497
1481
1488
-
tanul6ink atlaga
-
orszagos atlag
16
1. Szakmai he1yzetelemzes - 1.2 . Feltetelrendszer
Szakmai helyzeteleluzesre epU16 vezet6i program
8. evfolyam, slovegertes 1620 1610 1600 1590 1580 1570 1560 1550 1540 1530 1520
2012
2013
2014
2015
-
ta nul6ink Mlaga
1610
1589
1595
1610
-
orszagos atlag
1567
1555
1557
1567
-
ta nul6ink atlaga
-
orszagos atlag
A szovegertes eredmenyek alapjan megallapithat6, hogy tanu16ink teljesitmenye a hatodik- es nyolcadik evfolyamon is egyanint az orszagos Mlag folott van, s a teljesltmenygorbek iranya is megnyugtato, anli a meresben szerepJ6 feladatok nehezsegi fokara es az orszagosan is megfigyelhet6 egyseges ertelmezesere utal.
6. evfolyam, matematika 1540 1530 1520 1510 1500 1490 1480 1470 1460
2012
2013
2014
2015
-
tanul6ink atlaga
1512
1488
1529
1513
-
orszagos atlag
1489
1489
1491
1497
-
tanul6ink atlaga
-
orszagos atlag
A nlatenlatikai Ineres tekinteteben lathat6, hogy hatodikos tanu16ink 2013-ban, a nyoJcadikosok pedig 20 12-ben ertek el az orszagos Mlaggal megegyez6 eredlnenyeket, viszont az azt k6veto mereseken egyarant jobban teljesitettek annal , s a teljesitmenygorbek iranya is megnyugtato.
17
1. Szaklnai helyzetelemzes - 1.2. Feltetelrendszer
Szaklnai helyzetelemzesre epOi6 vezet6i program
8. evfolyam, matematika 1650 1640 1630 1620
1610 1600 1590
2012
2013
2014
2015
-
tanu l6ink cHlaga
1610
1647
1629
1636
-
orszagos atlag
1612
1620
1617
1618
-
tanul6ink atlaga
-
orSZi3gos atlag
Az Orszagos kompetenciamereseken elert meresi erednlenyek alapjan intezmenyOnk az elml11t evekben minden alkalommal az orszagos Mlag f610tt vagy annak k5zeleben teljesitett, igy a 20/2012. EMMI rendeletben foglaltak szerint nem kellett k5telezo feladatkent intezkedesi tervet keszitenilnk. Viszont az adatok elemzese evente megtortent es az erednlenyesseg n5velese erdekeben meghatarozott feladataink 6sszessegeben nem valtoztak - a j6 eredmenyt tovabbra is megtal1ani, illetve lehetoseg szerint tovabb javitani. A kompetenciak fejlesztese az egesz tanitas-tanulasi folyamatban k6zponti kerdese - fontos , hogy tanu16ink nagyobb mertekben tudjak a gyakorlatban is alkalmazni az elmeleti ismereteket. (Ez pedig alapvet6 pedag6giai eel! - S mint konkret indikator a min6sitend6 pedagoguskompetenciak kozott is szerepel.) A pedag6giai meres-ertekeles terii]eten az elmult evekben egyre nagyobb szerepet kapott a kompetenciameres, mely els6sorban nem a tantervi kovete)menyek teljesiileset, hanem az alkalnlaz6kepes tudast meri. Nemzetkozi szinten a kil16nboz6 meres-ertekelesi projektek a k5zos e16reJepes irfmyat a szamit6gep-alapu tesztelesben je161ik meg. Ha a hazai k01npetenciavizsgalat a nen1zetk6zi szintli meresek rendszerevel szeretne tartani a versenyt, megujulasra, a meres-ertekelesi kultllra tovabbfejlesztesere van szUkseg. Feladatunk a technol6giai meresre val6 atallas eseten tanu16ink felkeszitese. Forras: http://\vww.oktatas.hu/pub bin/dload/unios projektek/tamop318/0KM kutatasi ercdmenyek 2015/meresi ertekelesi rendszer.pdf
18 1. Szakmai helyzetelemzes - ] .2. Feltetelrendszer
Szakmai helyzetelemzesre eptil6 vezet6i program
] .2.4. 1.2.4.1.
Egyiittlnukodes az iskolahasznalokkal Szil)oi kozosseg
A hozzank gyermekeiket beirat6 kedves sziil6k legfeltettebb kincsiiket bizzak az iskolara es rank, pedag6gusokra. Alapvet6 fontossagli a szul6kkel vaI6 konstruktiv j6 kapcsolat es a rendszeres kapcsolatta11as. Az intezmenyunkhoz kapcsol6d6 sziil6i kozosseg partner ebben, a sziil6k dont6 tObbsege segit es tamogat bennunket, az eln1ult evekben mindig szalnithattunk rajuk es a jov6ben is velilk egyuttmukodve ke.ll szervezni a kozos munkat! Az osztalyokban szii16i munkakozossegek mukodnek s 111eghatarozott gyakorisaggal osszeul az SZM vaJasztlnany. A jogszabalyi el6irasoknak megfeleloen 2013 6szen megalakult a Lencsesi Altalanos Iskola es Alapfoku 1\1uveszeti lskola 1ntez111enyi Tanacsa, amit az Oktatasi Hivatal a 2014. Inajus I3-an kelt hatarozataban IT 11902 nyilvantartasi szamon kozhiteles nyilvantartasba vett es ugyrendjet meghatarozta. Feladatait a hatalyos jogszabalyok alapjan vegzi. 1.2.4.2.
Diakkozosseg
A tanul6i elegedettsegmeres adatai ahitamasztjak, hogy gyerekeink t11lnyolno tobbsege szeret iskolaba jarni es j6I erzi magat intezmenyiinkben. Ez pedig meghatarozoja az iskolai munkanak, ami pedagogiai programunkban is rogzitett alapveto eel, hiszen az iskola erttik van, roluk sz61 , s az 6ket erint6 kerdesekben figyelenlbe vessziik a velemenyiiket. " .. .Ahol a kisgyermekek es a 13-14 eves serdiil6k aktiv kozremiikodese-vel kialakitot/] a lobbseg reszerol elfogadott iskolai kornyezel, legkor fe(jesftmeny-erl5sito tenyez6 a kiemelked6 kepessegiiek szamara, es a kevesbe jo adottsagokkal rendelkezl5 tanu/okra is jjsztonz6, mOlivti16 lehef ... ., (Pedag6giai Program - Lencsesi AItalanos Iskola es AMI) Ezt az erzest erositik a tan6ran kivtili
es szabadidos rendezvenyek, amire tenyJeg orommel, Ielkesedessel jonnek a gyerekek - az ott megelt sikereJrneny, pedig massal nem potolhat6. Fontos feladat az udvari jatekok fejlesztese, s a ren1elhet61eg hamarosan tovabb boviilo sportolasi lehetosegek hasznos id6toltest es komoly celokat jelentenek tanu16inknak. lskolankban zartlancu iskolatelevizi6 mllkodik, a miisorok kesziteseben a gyerekek is reszt vesznek - termeszetesen az "lskolateve" adasait sZlviigyenek tekinto kollega iranyitasaval, s ugyanigy Inukodik a tanul6k kezden1enyezeseit koordina16 DOK segit6 pedagogus vezetesevel a diak5nkonllanyzat. 1.2.4.3.
Neve16testiilet
A szemelyi feltetelek bemutatasa soran 1nar sz6ltam a tantesttilet osszetete)erol, valamint a pedag6gusok szakl11ai felkeszultsegerol es elhivatottsagar61. A hatekony es eredmenyes munkavegzes szempontjab61 nevelotestiiletiink szellemi kornyezete is meghataroz6, hiszen az intrikakt61 , gyu)oIkodesekt61 mentes tanari kar nyitott, fogekony minden e16ren1utato kezdemenyezesre es konstruktiv m6don reszt is vesz ezek megval6sitasaban. Kollegaink egymast es az iskolai nlunkat segit6 pedagogusok. Sokakat kozmuk aj6 munkatarsi kapcsolaton tul eros barati szalak is kotnek egYlnashoz. Gyakran vallalkoznak olyan feladatok Inegval6sitasara, melyek a gyermekek szalnara hasznos tevekenyseget jelentenek es az iskola
]9 I. Szakmai helyzetelemzes - 1.2. FelLetelrendszer
Szaklnai helyzetelemzesre epUlo vezet6i program erdekeit is szolgaljak. Lebet ez rendezvenyek, kininduhisok szervezese, evkonyvek-, albumok szerkesztese, kiallitasok, elaadasok-bemutat6k rendezese vagy bannilyen InaS (uj) elkepzeles, ami szellenli erafeszitest igenyel , munkara oszt5noz~ es a siker remenyevel kecsegtet. A pedag6gusok munkafeltetelei megfeleloek: a hatekony es eredmenyes nevelo-oktato munkahoz a szlikseges korlilmenyek biztositottak. Megfelelo meretu tanari szobakkal rendelkezlink~ aho] gyakran " van elet" a kotelezo benntart6zkodast erint6 kotott munkaido utan is. 1.2.4.4.
Szakmai partnerek, szervezetek
Az integnici6 rovid ertekeJese soran mar erintettem az intezmenyi kapcsolatok apolast. Minden intezmenynek szliksege van j61 mukod6 kapcsolatokra a klilOnbozo szervezetekkel , mert a sikeres, eredmenyes iskolai Jnunka mel1ett ezek biztosithatjak a hatekony Jniikodest es stabilitast. Az ott leirtakon tu1 lneg kell emliteni. hogy 2015 tavaszan megkezdte mukodeset a megyei feladatokat el1M6 es tagabb hataskorrel rendelkezo Oktatasi Hivatal Bekescsabai Pedag6giai Oktatasi Kozpontja. Az ott dolgoz6k kozul tobb kollegaval szemeJyesen is j61 ismerjuk egymast es az eddig eltelt rovid ida alatt is mar j6 munkakapcsolat alakuJt ki kozttink, t5bb esetben kolcsonosen fordultunk egymashoz. A varosban mukodo civil szervezetekkel is j6 a kapcsolatunk, kozlillik klilOn szeretnem megemliteni a Lencsesi KeJibanlt Kort es a Bekescsabai KoJbaszklubot, akik tevekeny reszesei a hagyomanyerteku iskolai rendezvenyeink szervezesenek es lebonyolitasanak - mikozben a generaci6s klilonbsegeket Mhidalva a "nagysziiliJk irtadjirk fudasukal kedves kis unokdiknak " ...
1.2.5.
Az intezmeny alaptevekenysege
Bekescsaba Megyei Jogu Varos KozgyUlese a 123/2011. (Ill. 25.) szamu hatarozaHival elfogadta a Lencsesi Altalanos Iskola es AMI alapit6 okiratat es ebben rogzitette az intezmeny alaptevekenyseget. 20] 3 januarjM61 az iskolak allami fenntartasba vetelet kovetoen az uj szak1l1ai alapdokumentum nehany pontban ugyan m6dosu/t, de az alapfe]adatok kore osszessegeben nem valtozott. Az intezmenyiink mukodeset meghataroz6 2015. okt6ber 5-en rnegielent szakmai alapdokumentum tartahnazza az ellatand6 iskolai feladatok koret, melyek kivonatban a kovetkezok. A Lencsesi Altalanos lskola es AMI a 6.1 pontban meghatarozott alapfeladatait a Szabo Pal tt~r 1;2. szam a1attj szekbely eptiletben la~ja e1. Az altalanos iskolai neveles-oktatas feladatainak ellMasahoz, valamint az egyeb koznevelesi fog]alkozas kereteben szervezett napkoziotthonos ellatashoz es tanul6szobai tevekenyseghez, illetve az iskolai konyvtar sajat szervezeti egyseggel tOrteno mukodesehez mind a targyi mind a szemelyi feltetelek megfelelOek. A 6.2 . pontban meghatarozott alapfoku muveszetoktatassal kapcsolatos feladatellatas a timcmuveszeti agban balel1-, kortarstanc-, moderntanc- es tarsastanc tanszakokon a Pasztor utcai telephelyen tOrtenik. A 2015/20 16-os tanevben az alapfoku muveszeti iskola 6 csoporttal mukodik, osszesen 47 tanul6 reszvetelevei. A muveszetoktatasban tanit6 tancpedag6gusok megbizasos jogviszonyban, 6raad6kent hitjak el feladataikat.
20 1. Szakmai helyzetelemzes - 1.2. Feltetelrendszer
Szakmai hel yzete1emzesre epiiJ6 vezetoi program
A I 1I1IC.l.lIlClI}
~J.d hcl } r
T~" ~e, !ll'" IIlC'lIJICVC/.e:.c
Sl.c rlOlt mCIl} C '!evc Heikcs 1l1C1!}C K UK ncl. t~ ~ haj Tan~crWclc
OM iVnllosito 028262 I~anbi
""."PMm.'.lapdokumentam. lapfakli ~Uh'b1tli bkola b A
hl.olM
lI7....
" ncm 7.ct. I. OTJ1cvticsril 1 57..010 201 ' c \" ('X C: tOl'VtllY 21 ~ (,) \lek e,d~ STellll1l tal\llloll1l11al, fig}clcmmr l a nc\'c h"~ I ·o~tatas l !men ne-nyc L mulo.Odcserol es II l l'lTJIC"clcSI ,"lC1ITlC J1)'ck llC'\-ha' "nalataro l S7(11!I 20'2012 (VIII ,1I I EMM I f1: nde lel 123 ~ { II bde7.o~sct>cn Icirtll.k ra 8 1 alaohl sl.akmal a1apdo kumenhtn,.,t adorn ~I
I I 2.
I,en.;rul Allulallos 1!>I.1\lo e~ Alilpfnl..u Mu\'tSJ.cli IsLol a
Ih\ alalm JlCve
Frllldl lrlblt ...,j htlyri 5600
Btk ~S3ha.
S:fll\x'l Palttr 1/2
2 I I Ick l'hcl)c
J I
Alaplln ~/cn nn e
:- 2
Alnpllill jll j;kOI ~!'ah)/j oJ a
J3
Alapl lli
3 ..
hnnl1'JlI~
~/,d,hcly~
lUS4 Budltp.:st Akadcnlla ulca :; KlclJclsbcrg lJ1I(1."~lIy fcnnta.r1o K01.PHIl1
IICVC
1051 lludalll:s1. N4dm ;j,
U''l' 32
'J Ipu,.;
028262
Az alapfoku muveszetoktatas terUleten az utobbi id6ben az erdekl6des csokkenese tapasztalhato~ egyre tObb haS01116 es maS tiPUSll mozgasos tevekenyseg jelent lneg a varosi kinalatban, igy a kovetkez6 evekben celszeru az alapfoku muveszeti iskola mukodtetesenek ujragondoJasa.
1.2.6.
Palyazatokon vaI6 reszvetel
A kUlonboz6 palyazatokon va16 reszvetel egyreszt segiti a szakmai munka szinvonalanak fejleszteset, masreszt lehet6seget biztosit az intezmeny infrastruktunijanak , eszkozeinek es felszereIeseinek modernizaci6jat, b6viteset. A KEOP - 2009-5.3.0/ A - 09-2010-0064 azonosito szamu "Energetikai Jejlesztesek es kbzvilagitas korszerusitese ., cimii palyazat eredmenyekent megvalosult beruhazas infrastrukturat erint6 fejleszteserol a targyi eszkozok elen1zese soran mar sz6ltam. Az elmuh tanevben a TAMOP-6.1.2. A-14/J-2014-0001 szamu "Komplex inlezmeny i mozgasprogramok es kapcso/rjd6 egeszseg(ejlesztesi alprogramok megval6sulasa az alta/an os iskolaban, fobbcelu inlezmenyben, valaminl szabadid6s kozossegi mozgasprogramok es kapcso/6d6 egeszsegfejlesztesi alprogramok megval6sitasa az iskolan kiviili szerepl6k bevonasciva/" (roviden TIE Program) palyazat sok hasznos tapasztalatot es el1ekes programot biztositott az iskola szamara. A palyazat megval6sitasahoz kapott eszkoz6k segitik a tovabbi 111unkat, javitjak a testneveles szertar eszkozeinek minoseget, allagat es elhitottsagat, valamint az egeszsegnevelessel kapcsolatos rendezvenyek szervezesehez is rendelkezeslinkre aIJnak a jov6ben.
21 I . Szakmai helyzetelen1zes - 1.2. Feltetelrendszer
Szakmai he]yzeteJemzesre epiil6 vezet6i program A TAMOP 3.1.4/08-02 .. Kompelencia alaplJ OklalaS, egyenlo hozzajeres innovaliv intezmenyekben cinn; ,. palyazat fenntarthatosagi id6szaka 20 IS-ben befejez6dott. A megva16sitasa soran az IK T-val tamogatott tanitasi 6nik aranya a palyazati jd6szak vegeig folyamatosan enlelkedett~ s ezzel parhuzamosan er6sodot1 tanu16ink (es kollegaink) digitalis kOTI1petenciaja. Informatikai eszkozeink jelent6s resze a TIOP 1.1.1/07 azonos1t6 szamu - az infonnatikai kultura eherjeszteset segit6 palyazathoz kapcsol6d6 beszerzesb61 szarmazik meg 2008-bol, melyek hasznalata es a napi gyakorlatban t5rten6 alkalmazasa nagymert(~kben segitette a digitalis irastudas elterjedeset. A TAMOP 2.2.7.A-J311-2013-0001 ,. V, a szakmawilasztashoz" cimu projekt kereteben osztondijprogran1ban reszesi1lo tanuloink voltak az el6z6 tanevek soran, es mindenkeppen figye]emmel kell kiserni a progrmn adta lehetosegeket a kovetkezo idoszakban is! Ugyan nem palyazati forma, de mar 2012/2013-as tanev ota bekapcso16dtunk a Szegedi Tudomanyegyetem Oktataselmeleti Kutat6csoportjat61 kapott felkeres a]apjan a " Diagnosztikus meresek jejlesztese " cimu programban. Az e-Dia a fo)yamatos teszteIes es tovabbfejlesztes eredmenyekent vegleges formajaban alkalnlas lesz arra, hogy a tanulok fejlodeset bizonyos idakozonkent rendszeresen merje, az esetJeges lemaradasokat idoben jelezze es igy tamogassa a pedag6gusok oktatomunkajat. Szinten nem palyazati fornla, de evek 6ta folyamtatosan reszt veszlink az iskolai sportag(ejleszfesi programokban, melyek kereteben sportszereket is kapott intezmenyunk. (K6Iyokatletikai-program' Bozsik-progranl; Dobd a kosarba program, Szivacskezilabda) Nagyon komo]y e16relepes lehet iskolank sporteIeteben a Bekescsaba Megyei Jogu Varos, valamint a Magyar Labdarugo Szovetseg, illetve a Bekescsabai Elare NKSE es a tv1agyar Kezilabda Szovetseg egyuttmuk6desevel megval6sul6 letesitmenyfejlesztes!
1.2.7.
Gazdalkodas
Az iskola mukodese 2013 . januar ota kettos finanszirozasban t6rtenik - szaknlai fenntartonk a Klebelsberg Intezmenyfenntarto Kozpont, mely biztositja az alapfeladatok ell,ltasahoz szilkseges anyagi felteteleket, es tudnunk kel1, hogy valtozatlanuI nagyon "szoros" a gazdalkodasa. i\1ukodtetonk Bekescsaba Megyei Jogu Varos Onkormanyzata - a Bekescsabai Intezmenyellat6 Centrumon keresztill tertenik a napi muk6dessel kapcsolatos feladatok finanszirozasa, a javitasok~ szukseges karbantartasok biztositasa. A szakmai fenntartoval es a mukodtet6 i)nkormanyzattal partneri kapcsolatot apolunk, es konstruktiv egyilttmukodesre torekszilnk, a jovobeli fejlesztesek, felujitasok soran egyiltt gondolkodunk. Fo]yamatos feladatunk a palyazati lehetosegek figyelenlmel kiserese, valamint a killOnbozo felajanJasok es egyeb tamogatasi lehetosegek felkutatasa - illetve a napi munkahoz kapcsolod6 tervezesi feladatok elvegzese, a szilkseges informaci6- es adatszolgaltatas.
22 ] . Szakmai helyzetelemzes - 1.2. Feltetelrendszer
Szakmai helyzetelemzesre epii16 vezet6i program
2. VEZETESJ PROGRAM A SZAKMAI HEL YZETELEMZESRE EPLJLO FEJLESZTESI ELKEPZELESEIM
2.1.
A kovetkezo idoszak legfontosabb celjai
Az iskolat Jetrehoz6k es iskolahaszmil6k reszerol egyanint hatarozott elvaras a hatekony es eredmenyes muk6des biztositasa, n1e]ynek merceje a minoseg. Ez lehet a celja n1inden vezetonek es minden vezetesi programnak, s ennek az elvarasnak szeretnek megfelelni en is vezetoi munkammal! Celom, hogy a Lencsesi Altabinos Iskola es AMI sikeresen es eredmenyesen muk6dj6n tovabb, amit a hetkoznapokban csak igy jellemeznek - )6 iskola! De milyen is a j6 iskola val6jaban?
" ... A jo iskola Jolyamatosan !elteszi a kerdest magimak, hogy vajon jo-e az, amil csinal, es azl is Jolyamatosan kerdezi onmagatol: lehel-e ezljobball csituilni. Aj6 iskolafc)lyamatosan alnhiciozus celokat tilz ki maga eli, de kbzben realistll, tudja, milyen kbrnyezetben, milyen felthelek kbzbtt el, es ennek megfeleloen probal valaszokal adni azokra a kerdesekre, amelyeket feltesz. A kbvetkezo jellemz6je, hogy minI szervezel Iud lanulni, folytonosan kepes alkaltl1azkodni a kornyezet, a tallulok vtiltoZtistihoz. A j6 iskola egyik legfontosabb je lie mzoje , hogy lanilloszervezetkellt miikodik. Vegillfonlos sajatossaga, hogy ludja, de legalabbis valami sejtelme van arrol, hogy merre megy a vilcig, tehat nem o~yan dolgokal pr6bal ceiul kitiizni, amelyek husz-harminc-btven vagy szaz evvel ezelottiek. Egy peldat emlilenek: ludja, hogy a legfontosahh, IIogy nlegtanitsa a gyerekeket tall ulll i, es minden nuis ehhez kepest masodrendl'i ... " (Ha1c:lsz Gabor) Ugy hiszem a fent megfogalmazottakkal en magam es nevel6testUletiink nlinden tagja egyetert. Gyakorlatilag ennek szelJenleben vegezziik pedag6giai munkfmkat, hiszen rendszeresen feltessziik magunknak a kerdest az eves nlunka elenlzese-ertekelese sorim, hogy j6-e az, amit csinalunk? S az eredmenyek iS111ereteben fogahnazzuk meg a kovetkezo idoszak, vagy az uj tanev celjait, feladatait. Tudjuk, hogy celjaink kituzeseben a realitas talajan kell maradnunk, hi szen mindig az adott tarsadalmi k6rnyezethez es az ad ott tanul6i koz6sseghez kell igazitani azokat! S tudjuk azt is, hogy az iskola lehet az a hely es az az intezmeny, amely kiegyenlitheti a tarsadalmi elvarasok es a va16s lehetosegek koz5tt idonkent meglevo klil6n bsegeket. A mai iskolarendszer altalaban tulterheli gyerekeinket, es d6ntoen Jexikalis tudasra epul a hozza kapcsol6d6 kovetelmenyrendszer is, mintegy "tudasgyrirban vegzell munkanak " tekintve a tanitas-tanulast. A napjainkat jellemzo robbanasszeru technikai- techno16giai fejlodes kovetkeztf~ben pedig maga a "fudaslermeles " is felgyorsu], s az igy "megszerzell {udos gyorsan h?f7c1l6dik". Ez pedig aJland6 es egesz elelen allarlo lanulosl koveteltneg, s az iskolai nevelooktat6 munka feladata az ehhez szlikseges belso igeny es kepesseg a kialakitasa tanul6inkban!
23 2. Vezetesi program - 2.]. A k()vetkezo idoszak legfontosabb celjai
Szakmai helyzetelelnzesre epiil6 vezet6i program
Az utobbi evekben felgyorsult gazdasagi-tarsadalmi vidtozasok kovetkezteben igy az iskolanak is folyamatosan alkalmazkodnia kell a jov6ben jelentkez6 ujabb es ujabb kihivasokhoz, erre pedig csak ugy lehet kepes, ha onmaga is tanulo szervezetkent n1ukodik~ es sajat maga is keres] a bels6 megujulits lehet6seget -ujszer(i tanulitsszervezesi eljarasok, technikak megismeresevel es azok alkalmazasaval. Egyetertilnk tehftt abbanis, hogy a j6 iskola megtanitja a gyerekeket tanulni , mely gondolatot, mint egyik legfontosabb celt a neve16-oktat6 munkankal1neghataroz6 pedag6giai programunkban is rogzitetttink.
" ... csak az( varjuk el a gyermek{(JI. ami a nyolc-h:/blyamos iskolanak alapfeladala: lanuljon meg he/yesen, 1i.lizlim , olvashal6an irni, jolyamalosan, k(fejezoel1, erthetoen olvasni, beszede legyel1 kultUN.lll, a koznyeh hasznalataban legyen igenyes, ismerje es hasznalja alkalomhoz illiJen az iroda/mi nye/vel es a kiilonbozo szaktudomcmyok szokincse1. Tudjon es merjen kommunikalni! E kepesseg, keszseg birtoktiban megtanuIIOlll1ll1;, ismeretekhezjutni a kiilonbozo tudomimyagak (miivellsegferulelek) szeles lartomanydb6! es ezl az indillafasl - minI nagyon fontos erlekel - meg(Jrzi magaban egesz elete soran. fgy kepes lehellelnot! koraban a valtoztatasra, palyakorrekci6ra esfolyal1U1los ollkepzesre ... " (Pedag6giai ProgrmTI - Lencsesi Altalanos lskola es AMI) A kovetkez6 id6szakban nem kell elterntink eddigi ertekeinkt61 , a neve16-oktat6 munkankat meghatarozo celoktol es feladatoktol, illetve a pedag6giai progralnunkban is deklanilt alapelvekt6J. Neve16-oktat6 munkank kozeppontjaban a batekony szemelyisegfejlesztes all , melyhez kapcsolod6an meghatarozonak tekintjuk a szilard alapkeszsegek kialakitasat. Tovabbra is ke1l6 figyelmet kell, hogy kapjon pedagogiai munkankban a tanul6k kepessegeihez igazod6 fejlesztes es az egyeni banasmod elve. Egyre hangsulyosabb feladatunk az alapveto emberi ertekek megismertetese es a stabiJ ertekrend kialakitasa, osszhangban tanul6ink kommunikaciojanak es viselkedeskultunijanak fejlesztesevel. A nluveszeti ncveles, a testneveles es sport, valamint a tanoran kiviili nevelesi f01111ak es a szabadido hasznos elt6ltese szamtalan sikerelmeny fOlTasa Jehet, ezek szervezese valtozatlanul fontos a jov6ben is. Az informatikai kultura mara mar nem csak felertekel6d6tt, hanem egyszeruen elkepzelhetetlen nelkiile a hetkoznapokban val0 boldogulas. A globalizaci6 kovetkezteben az idegen nyelvck ismerete es megfelel6 szintu tudasa-alkalnlazasa elengedhetetlen a jov6 nemzedeke szamara, igy az iskolankban hatekonyan muk6d6 nyelvoktatas altalunk valasztott formajat er6siteni kell! A kornyezeti ne\'cles es az egeszseges eletmod kialakitasa szinten a kovetkez6 id6szak kiemelt feladatai k6ze tartoznak, els6sorban a tanuloi aktivitasra epitve es a gyakorlat oldalarol k6zelitve meg a celokat. Mindezek alapjan veze16i progrmnomban a kovetkez6 celokat tuzom ki - tudva azt, hogy ezek csak az iskolai kozosseg egytittmukodesevel val6sithat6k meg, hiszen egyetlen vezet6 seln lehet sikeres kollegai es altalaban az iskolahaszn
24 2. Vezetesi program - 2.1. A kovetkez6 id6szak legfontosabb celjai
Szakmai heJyzetelen1zesre epliJo vezetoi program
2.1.1.
Strategiai celok
Az intezmeny magas sZ1n1u nevelO-oktat6 munkajanak tovabbi erositese - a sikeres es eredJnenyes beiskolazas folytatasa. A kialakult j6 munkahelyi legkor megorzese. A valtozasok menedzselese - kienlelten a PEM es PSZE rendszerehez kapcsolod6 intezmenyi onertekelesre. Belso szervezetfejlesztes - osszhangban a nevelo-oktat6 munka tartalmi celjaival. Az epulet tisztasaga, mosd6k felujitasanak folytatasa. lJdvari jatekok bovitese, a rendbetetele.
raktim~pti1et
helyreallitasa es a kevesbe biztonsagos reszek
Eszkozfejlesztes - els6sorban az informatika es a blltorzat teren. Letesitmenyfejlesztes - belso viJagitas korszerusltese, valamint a sporteelokat szolga16 munkaesarnok es mufiives palya beruhazas megva16sitasa. Legfontosabb eel a Lencsesi Altalanos Iskola es AMI intezmeny magas szintu nevelooktat6 munkajaval a sikeres es eredmenyes beiskohizas folytatasa - ezzel a stabilihis es a kiszamithatosag biztositasa. A szinvonalas iskolai munka, az oldott legkor, a gyerekek-sziilok elegedettsege mind egylitt tehetik-teszik vonz6va az iskolat, de a pozitiv megiteles ll1ellett fontos , hogy tenyszeruen is hissuk a beiskohizasi korzettinkhoz tartoz6 6v6das koru kisgyermekek szama!. A 2015. okt6beri ovodai statisztikai adatokat az alabbi tablazat tartalmazza:
Lencsesi Ovoda
3 eves
4 eves
5 eves
6 eves
7 eves
8 eves
Pasztor utca 91. szekhely Lenesesi ut 15. teJephely Pasztor utea 50. telephely
7 10
22
35
19 39
]6 26
18 8
0 0
]2
41 15 33
]9
]
Osszesen
29
89
80
77
45
1
Az elmlllt evek beiskolazasi gyakorlata, valamint a fenti tablazat adatai is nlegerositik, hogy a 6 eves koru gyerekek jelentos resze - akar a hatevesek kozel fele - meg neln kezdi meg az altahinos iskoJat. Ezt a jovo evek beiskolazasanal1nindenkeppen figyelembe kelJ venni, igy a kovetkezo evekben varhat6an nyolcvan-nyolcvanot nagycsoportos 6vodas lep majd az a1talanos iskolaba evente. Figyelembe veve ezt az adatot es a jelenlegi beiskolazasi szokasokat, valamint azt a tt~nyt, hogy ez a varosresz mobilnak tekinthet6 (a lakasarak varosi alakulasa miatt), hosszabb tavon harom-negy elso osztaly inditasa tervezheto ~ s az iskolaban foly6 neve16oktat6 Inunka szinvonala es az iskola megitelese donti majd eJ , hogy merre billen a merleg nyelve a jov6ben!
25 2. Vezetesi program - 2.1. A k6vetkezo idoszak legfontosabb eeIjai
Szakmai helyzete]emzesre epiilo vezetoi program A fentiekhez kapesolodoan hangsulyozom a jo munkahelyi Jegkor fontossagat~ melynek megteremtese es biztositasa nern 6nnlagaban valo eel~ hanenl a hatekony~ eredmenyes 111lmkavegzes feltetele! A k6znevelesi rendszer atalakitasa, a folyanlatosan hataJyba lep6 rendelkezesek alkalmazasa, s a napjainkban is zajl6 egyeztetesek nem csak a K6znevelesi Kerekasztal resztvev6itol igenylik a "valtozasok menedzseleset" a hetk6znapokban, hanem tolUnk is! Az alapkerdesekben mindannyian egyeteJ1unk. A minosegi munkavegzesre va16 torekves es igeny talalkozik fenntart6i oldalr61 es az iskolahaszmi16k reszerol is - a pedag6gus eletpalya modell bevetese, valamint az objektfv mutat6kon alapulo kiils6 szakmai eHenorzes tapasztalatainak elenlzese, a rendszer ezek alapjan tOl1eno korrekeioja es "finonlhangolilsa" kozos eel es k6z6s feladat is egyben. Az ezt megeloz6 intezmenyi onertt~keles rendszeret is a gyakorlathoz kell igazitani , mert csak igy szolgalhatja a "tamogato tipusu belso ellen6rzes'~ hatekony m(ik6deset! Napjaink iskohija maga is tanuloszervezct. Az ehhez kapesoI6d6 tartalmi celok megval6sihisa szolgalja a pedagogusok es a nevelo-oktat6munka folyamatos n1egujulasat, illetve a korszerii, egyiittmiik6desre es tanul6i aktivilasra epti16 n10dszerek sikeres alkalmazasat. Az epiilet tisztasaga es annak megorzese a mukodtetovel k6zos feladatunk, s a mosd6k felujitasa is tovabb kell, hogy folytatodjon! Az udvari jatekok bovitese, a raktarepiilef hclyrcallitasa es a kevesbe biztonsagos reszek rendbctetelc szinten k6zos feladat, nlelyben en nlagam is "katalizatorkent" szeretnek reszt venni, s biztos vagyok benne, hogy szalnithatunk a kedves sziil6k es kollegaink, valanlit a BIC, a reszonkormanyzat, illetve a k6rzet kepvisel6inek segitsegere is! Informatikai eszkozcink je]ent6s resze a 2008-as TIOP palyazat kereteben kerUJt beszerzesre, igy koruk lassan eleri a tiz evet, S amortizal6dasuk erezhet6 - a kovetkez6 idoszakban fenn1art6i tamogatassal es a paJyazati lehetosegek figyelenlmel kisereseve) ezek eserejet titelnezni kell! Az iskola butorainak felujitasa vagy csereje szinten indokoJt, hiszen ezek t6bbsege mar a nyolcvanas evek ota hasznalatban van. Az epiilet bels6 vilagitasanak korszerusitese a f6epUlet masodik emeleten es a tornateremben megt6rtent, amit a tObbi tanteremben is el kell vegezni egyreszt a fenyviszonyokjavitasa miatt, masreszt a folyamatosan emelked6 elektromos terheles miatt is. Az iskola kivalo adottsagokkal rendelkezik, amit az udvaron tOl1en6 letesitmenyfejlcsztessel tovabb lehet javitani. A k6z1ej6v6ben megepiil6 mfifiivcs palya es a sportcelokat szolgal6 munkacsarnok teljes k6ruen megoldhalja a 1estneveles 6n\k szervezesenek jelenlegi nehezsegeit, s az iskolai sport er6sitesevel a veJiink egyiittnluk6d6 varosi sp0l1szervezetek orszagos szinten is magas szinvonaJli utanpotlasnevel6 munkajanak stabil bazisai lehetnek a jov6ben!
26 2. Vezetesi program - 2.1. A k6vetkez6 idoszak legfontosabb eeljai
Szakmaj helyzetelemzesre eptilo vezetoi program
2.1.2 . A nevel6-oktat6 lnunka tat1almi celjai Be]so szervezetfejlesztes: tamogat6 tipusu belso ellenorzes megerositese; szakmai muhe]ymunkak - a munkakozossegek egytittmukodeseve) es belso tovabbkepzesekkel ; egytittmukodesen es tanul6i aktivitason epUlo m6dszerek napi munkaba Wrten6 beepitese j6 gyakorlatok atadasava1. A niv6csoportos oktatas pozitiv tapasztalatainak alkalmazasa. Az emelt 6raszamu idegen nyelvoktatas, valamint a nyelvvizsgakra tOl1eno felkeszUles felteteleinek biztositasa. Az intezmeny arculatat formalo , szinesito tan6ran kivUli rendezvenyek erositese, az eliekek nlegorzese, a bagyomanyok apoJasa. A muveszeti neveles felteteleinek biztositasa - enekkari munka. Tanul6ink kommunikaci6janak es viselkedeskulturajanak fejlesztese, az tigyeleti munka erositese. Az iskolai sport fejlesztese - sportagi egyiittmuk6desek. A magas szintll nevelo-oktat6 munka ll1egval6sitasat segito legfontosabb tartalmi eel a belso szervezetfejIeszteshez kapesol6d6 tamogat6 tipusu belso ellenorzes erositese. Ezen a teren van p6tolni val6nk, hiszen volt nenli iir a 2012-t megelOzo minosegbiztositasi- es te]jesjtlnenyertekeh~sj rendszere, valamint az azt k6veto id6szak szabiilyozasa koz6tt - amit je]eztek is kollegaink a vezetes fele. Hatarozott szandekom a kovetkezo id6szakban ennek a tertiletnek a megerositese, mely egyben alapja is lehet az inteznlenyi onertekeJeshez kapesolod6 feladataink eredmenyes es gyakorJatorientalt megval6sitasanak! KolJegaink Wbbsegenek szakmai felkeszuJtsege kienlelkedo es nevelotestiiletunk kello tapasztalatokkal rendelkezik a kooperaci6ra epiilo tanuhisszervezesi technikak alkalmazasaban, melyekre a jovoben nagyobb anlnyban lehet es kell epitentink! Ezeknek es az ilyen tipusu tapasztalatoknak az atadasat szolgaja a "be/so tudasmegosztas" - kollegaink es a munkak6zossegek egyHttmukodeseveJ, valamint sajat "j6 gyakorlatok " belnutatasaval. Intezmenyunk pozitiv tapasztalatokat szerzett az elmult evekben a niv6csoportos oktatas teren. Ezekre epiteni kell ajovoben is, s azokon az evfolyamokon, ahol a lehetosegek es igenyek is talalkoznak ott tovabbra is ebben a fOlmaban szervezodhet a magyar nye]v es irodalom, valamint a matematika tantargy oktatasa - a mindenkori tantargyfelosztas fuggvenyeben! SZOlnoni teny, hogy felnott lakossagunk tu]nyomo resze nem beszel idegen nyelveket. Eppen ezert orvendetes, hogy tanul6ink (es a kedves szti]ok) erdeklodese az ut6bbi idoben erezhetoen eros6d511 ezen a teren. Intezmenyilnk az emelt 6raszamu nyelvoktahist preferalta pedag6giai progranljaban! s az elmult evek eredmenyei igazoltak is minket. Az idegen nyelvek 27 2. Vezetesi program - · 2.1. A kovetkez6 idoszak legfontosabb celjai
Szakn1ai helyzetelemzesre epUlo vezetoi program eredmenyes oktatasa es elsajatitasa egyre frekventaltabb tertilete nevelo-oktato lllunkankllak , ezert erosfteni kell tanul6ink idegen n)'eJvi kommunikaci6jat! A kozelmultban pedig tovabb nott az igeny a k6zepfokll nyelvvizsga megszerzese irant, s az altalunk szervezett felkeszito foglalkozasok eredmenyekent nyolcadikos tanul6ink k6zeJ husz szazaleka teljes erteku, sikeres nyeJv\'izsgat tett. Bar a nyelvvizsga nem "sikerkriteriuma" az iskoJai nyelvoktatasnak , de ennek lehetoseget a kovetkez6 tanevekben is biztositani kell a tanu]n1anyi feIteteleket teljesito arra erdemes tanul6k szamara! Az iskola arculatanak formalasa , szinesitese koz6s feladatunk es felel6ssegilnk is egyben, melyhez kapcsol6dnak az altalunk szervezett tan6nin kivUli rendezvenyek es szabadidos programok. Ezek er6sitik intezmenyUnk kapcsolatait, biztositjak a hagyomanyok orzeset es az iskolai kozosseg epjteset is szolgaljak - s ez a j6voben is kiemelt feladatunk! A miiveszeti neveleshez kapcsol6d6 tantargyak, tanorak es tanonin kivtili fogJalkozasok a szemelyisegfejlesztes fon10s terUletei. A gyerekek igenye es erdeklOdese megvan ezen a tertileten (is). Szakkoreink kozti] az enekkar egesz iskohinkat reprczenhllo, s annak arculatat megjelenito es szinesit6 tanu16i csoport. Mara mar nem is csoport, hanem kozeJ szazfos kozosseg, melynek tovabbi eredmenyes miikodese csak a probak id6pontjanak intezmenyi szintii szervezesevel oldhato meg - egysegesen kijelolt es biztositott id6keretben! tanuloink Intezmenyilnk megalakulasa ota kiemeh figyelmet forditottunk kommunikaci6janak es viselkedeskulturajanak fejlesztesere, s bar vannak meg feladataink boven, azert alapvetoen nenl kell szegyenkeznunk. Az elegedensegmeres soran tanul6ink kommunikaci6jM es viselkedesku)1urajat a szu16k (3,86) es a pedag6gus kollegak (3,7) gyakorlatilag ha80n16an bittak, s ez alig marad el a magatartas minositesek sokeves atlagato l, an1i 4 egesz korUli ertek. Ez a terUlet az iigyeleti munka erosjtesevel, a gyerekek kozott val6 folyamatos es al1and6 jelenletUnkkel javithato! - Ebben a sziilOkkel \'alo rendszeres kommunikaci6 is segiti a munkankat, s meggy6z6desem. hogy kozos akarattal es szandekka] az ertelmes rend hosszu tavon is fenntarthat6! Iskolank sporteleteben a komoly hagyomanyokat koroszUtIyos valogatottak, magyar bajnokok, diakolimpiai dont6sok es helyezettek fen1jelzik. Az iskolai sport ce11 ad ajiata!oknak, jellemet formal es erositi a k6zbsseghez vola kblodest - s emellett fontos feladata a lehelsegek kivillaszlasa es a szakszove1segi versenyrendszerbe val6 iranyitasa. Intezmenyiink jol miikijdo kapcsolatokat apol 10bb varosi sportegyesiilettel, s az ubinpotlas-nevelo munka ten!n kialakult egytittmukodesilnket tovabb kell erositeni! Az udvarunkon hamarosan megval6sul6 Ictesitmenyfejlesztes teljes korilen megoldhatja majd a testneveles orak helyigenyevel kapcsolatos jeJenlegi nehezsegeinket ~ lchetoseget biztosit a sportszaknlai munka bovitesehez, S komo]y tartalekok vannak be1Ule akar a savos 6rarendszervezessel, akar pedig a sportagi tantervek pedag6giai munkankba valo beepitesevel. Sfrni csak a gyoztesnek szabad - Szekely Eva olinlpiai bajnok uszon6 konyve nell1 veletlentil vaIt szall6igeve, hiszen az iskola sp011 nen1 gyoztesekrol vagy vesztesekrol sz01 , hanem arrol, hogy a sport, a mozgas jatek es orom . ..
28 2. Vezetesi program - 2.1. A kovetkezo id6szak legfontosabb celjai
Szakmai heJyzetelenlzeSre epiilo vezet6i program
2.2.
Vezetoi elkepzeleseim, szemelyes hitvalhisonl
A 20 II-es vezetoi palycizatomban megfogalmazott feladatok k6z6tt szerepelt, hogy ki kelJ alakitani a Lencsesi A.ltalanos Iskola es AMI nyugodt, kiegyensulyozott muk6desehez szukseges vezetesi szerkezetet - els6dlegesen a kibovitett iskolavezetoseg es a munkakozossegek ujjaszervezesevel. Ugy gondolom, hogy az eImuIt ot evben felepitett vezet6i struktura megfele16en mukodott, igy azon vaitoztatni nem szilkseges! Itt k6szonom nleg a kib6vitett iskolavezetoseg munkajat - igazgat6helyettes kollegainlnak, akiknek meghataroz6 szerepilk van az iskola napi Inunkajanak zokken6mentes szervezeseben , a munkak6z6ssegvezet6knek es a vezet6seg t6bbi tagjanak, hogy segitettek az informaci6aramhls biztositasaban, a koz6sen meghozott dontesek megval6sitasaban~ a kipr6balasban es a konkret tapasztalatok ertekeleseben. A kovetkez6 idoszakban is a vezet6seg tagjaival egyiitt es tam:icsaik, velemenyilk figyelembe vetelevel kivanok donteni valamennyi iskoJat erinto kerdesben - mindaddig, mig meg van benniik a lelkesedes, a kello ambicio es "birjak a kollegak bizalmat"! - Munkajukat, segit6-t,hnogat6 hozzaallasukat es egyuttgondolkodasukat meg egyszer k6szonom! Az el6zoekben bemutatott vezet6i program alapvetoen an-61 sz61t, hogy a neve16testi.ilettel egyUttmukodve olyan iskolaban dolgozzunk, ahol legfobb ertek a gyermek! A szilloi hazzal k6z6s feladatunk , hogy a rank bizott tanul6k tehetseget, kepessegeit a legteljesebb ll1ertekben kibontakoztassuk es a tarsadalom szamara hasznos, csaladjukat, szUl6foldjilket szeret6, S az eIetben boldogulni tud6 felnotteket neveljunk!
.. ... A legt6bb, amit gyerekeinknek adhatunk: gy6kerek es szarnyak ... " (Goethe) Gy6kerek es szarnyak ... Val6ban ez a legtobb~ amit Gyermekeinknek adhatunk. A gyokereket jelenti a sztil6i haz, hova mindig hazaterhetnek, ahol feltetel nelkUl hisznek es biznak bennilk, s ahova mindig segitsegert fordulhatnak. De a gy6kereket jelenti az iskoJa is, mely erttik van, roluk sz61, ahova tart6z6knak erezhetik magukat, s ahol ok maguk teremtik meg azt a killonos atmoszferat egy-egy osztalyteremben, k6z6ssegben - mely az igazan az ovek, de mi pedagogusok is a reszesei vagyunk! A szarnyakra pedig epp akkora szilkseg van, mint a gyokerekre, meJ1 azok segitsegevel fej16dhetnek , teljesedhetnek ki , s igy valhatnak igazi kii10nleges szemelyisegekke, az eletben boldogulni tudo emberekke. Ugyanezt az erzest eljilk meg munkank soran mi pedag6gusok is. Mert az a nevelotestillet, aho] van igeny a spontan szervez6d6 egyiittletekre, ahol sokszor keso delutan is vidam hangulatu beszelgetesek zajlanak a tanari szobaban, vagy a nlellette lev6 kavezoban akar szakn1ai kerdesekr61 , akar maganjellegu temakr6J egy-egy " otorai tea" kisereteben - ott eros a kot6des, ott vannak gyokerek. A koJlegaknak pedig szamyakat ad minden erdekl6d6 gyennek, aki halas a vele va16 fog]alkozasert - s ennek a n1unkanak koszonhetoen valnak igazan alkoto pedagogusokka a kreativ tanaregyenisegek! - Mint nevel6testtilettinkb61 oly sokan ... Az eddig IeiI1ak megerositik. hogy mennyire fontosnak tartom a jo munkahelyi legkort. Ugyanigy, s azt er6sitve n1eghatarozonak tekintem az intezmeny muk6deseben az iskolai elet szabalyainak betartasat, az ., erlelmes rend" biztositasat! Az iskolai munkat szabalyoz6
29 2. Vezetesi progranl - 2.2. Vezetoi elkepzelesem. szemeIyes hitvallasom
Szakmai helyzetelemzesre epiilo vezet6i program dokurnentumaink~
az SZJ\1SZ es a Hazirend k6zos munkaval kesztiltek, mindenkire egyforman vonatkoznak es megitelesem szerint alkahnasak a hatekony pedag6giai munka feltetelet jelento munkahelyi rend es fegyelem betar1asara. Kozos feladat es rajtunk mulik, hogy mennyiben szerztink ervenyt a bennuk foglaltaknak, mert a pontossag, a tudatos munkavegzes diak es tanar reszerol egyarant fontos. alapveto elvaras. Ez segithet abban is, hogy tanu16ink is mind jobban magukenak erezzek az iskolat~ 6vjak eszkozeit es targyait - s legyenek buszkek arra, hogy itt tanu]hatnak! Azt gondo]oJl1, hogy egy intezn1eny arculatat jelentos mertekben meghatarozza az igazgat6 szemelyisege. Ugy erzem az elmult ot evben valamennyi munkatarsam megisn1ert es tudhatja, hogy vezetoi munkamban tovabbra is a demokratizmusra es kollegaim munkajanak himogatasara torekszem. Biztosan vannak - es varhat6an lesznek is - bizonyos kerdesekben nezetkti10nbsegek k6zttink, de a ve]emenyek meghallgatasara es azoknak a donteseket mege16zo merlegeIesere ezutan is nyitott vagyok. Ezt kerem es varom mindenkitoI a kovetkez6 evekmunkaja soran is! Ma11in Luther King irja valahol - " ... Az igazi vezeto nem keresi, hanem megleremti a konszenzusl ... ., Ugy hiszem ennek a gondo]atnak az uzenetet mindannyian ertjuk! A 20Il-ben lrt vezetoi palyazatomban reszletesen J11egfogalmaztam a pedag6gus palyahoz, tagabb erte1emben az iskolahoz val6 kotodesen1et, szemelyes hitenlet s a vezetoi munkat meghataroz6 megg)'ozodesemet: " ... nem onmagaban a stalusz vag) a pozicid tesz benniinket vezelove, hanem a munkaw!gzes, a lanitas-/anulaslolyamala sorim kialakulo szerepes i!lelossegvallalcisunk emel azza benniinket. !viert nem szabad megfeledkezmlnk a,.,.61, hag») mi pedagogusok a rank bfzott tanflvimyainkkal val6 viszonyunkban vaiamennyien vezelok vagyunk. (Az eredeti SU) pan/os lordi/asa: paidagogosz - gyermekvezelo.) Az igazga/o pedig ()"Ielmisegi emberek munkcijat irimyilja, vezetokel vezel, aho! nagyon jonlos az erzelmi elkotelezel1seg es a szemelyes peldamufatas ... " A k6vetkezo idoszakban is ennek szellemeben tudOlTI elkepzelni a vezetoi tevekenyseget, s kivanok valamennyi Kedves Kollegamnak j6 egeszseget, derut, optimizlnust es sok-sok er6t a tov::ibbi munkahoz!
30
2. Vezetesi program - 2.2. Vezet6i elkepzelesem, szemelyes hitvallasom
Szakmai helyzetelemzesre epliI6 vezet6i program
3. 6SSZEGZES Palycizatom e16zo reszejben bemutattam, hogy milyen iskolat kepzelek el es hogyan latoll1 ajovoben annak mukodeset-miikodteteset- s mindezt kollegaim tamogatasaval , egyetertesevel. ()sszegz6 gondolataimban ezt szeretnem meger6siteni!
A szakmai helyzetelemzesben a szemelyi feltetelek bemutatasa soran jellemeztem a nevelotestliletet, nlost kiemelnem meg egyszer az innovativ beallit6dast. A hatekony es eredmenyes iskolai munka ,. alfcija es omegaja" a szakmai fclkesziiltseg, az ismeretek es a tudas folyamatos frissitese, az ujit6 torekvesck megva16sitasa. A pedagogiai gyakorlat, a napi munka fo)yamataban egyre inkabb felerteke16dik a tervezes es a kozben szerzett tapaszta)atok alapjan torten6 korrekci6k, beavatkozasokjelentosege, az ugynevezett reflexi6k es onreflexi6k szerepe. Sz61ta111 es irtam is (a pedag6giai programunkban) arrol, hogy a tanitas-tanu1as folyatnataban figyeleJnbe vessziik a tanulok egyeni iitemben torten6 psziches fejlodeset es ismeretelsajatitasi temp6jat, s helyzetunkbol es a tanul6i osszetetelb61 ad6d6an, valamint belsa meggy6z6desiinkb6J kovetkezaen is meghataroz6 jelentaseget tulajdonitunk ennek a szemIeletnek a motival6 iskolai legkor megterenlteseben. En magam es Ineg nagy on sok kollegam csak igy tudjuk elkepzelni az iskolat! Minden tanevben vannak szorgalmas, igyekv6 gyerekek, akik va16ban tehetsegesck valaJnely terilleten, mindig jobbak akan1ak lenni , versenyezni es fej6dni szeretnenek, igazi komo)y celokat tUznek maguk eIe. rvlunkakori feladatunk mellett erk6Jcsi kotelessegiink is segiteni Oket! No es a Jelkesedeslikb61, " csillog() lekinleliikb6/ " mi feln6ttek is evr61-evre erat merithetunk! EvroI-evre egyre tObb nehez helyzetben lev6 kisgyermekkel talalkozunk, akik " hdlranyo,s' helyzete" nem feltetlenu] csaladjuk onhibajab61 kovetkezik. Legt6bbjUk szamara az ISKOLA, a Iniintezmenyunk az a hely es az a lehet6seg, ahol erzelmileg es mentalisan meg tudnak er6sodni, felkeszillhetnek a tovabbtanulasra, es esellyeJ kezdhetik meg kesobbi felnatt eletiiket. Mi tudjuk , Ok pedig erzik ezt es nagyon halasak erte - sokszor egesz Eletre! Feladatunk a kovetkezo tanevekben is a fokozott odafigyeles, a jelz6rendszerrel val6 folyamatos kapcsolattartas es a lehetasegeink szerint torten6 segitsegnyujtas. A ktilonboza tanulmanyi-, sport- es muveszeti versenyeken kiemelkedaen szerepeltek tanul6ink az e]n1l11t evekben, s tObb orszagosan jegyzett rangos verseny dontojeben is sikerrel kepviseltek iskolankat - A versenyekre tOrtena felkeszites, a sikeres tehetseggondozo nlunka az clert eredmenyeken tul azert is fontos feladatunk, mert komoly motival6 crovel bir, es aktivitasra osztonzi a tanulokat - ami talan az egesz tevekenyseg legnagyobb erteke. Emellett segiti az omill6 tanulas igenyenek es kepessegenek kialakftasat, er6siteset - ez pedig egesz neve16-oktat6 munkank egyik bangsulyos tertilete, melyre figyelmet kell forditani a kovetkeza evekben is!
31 "\ _,.
0" sszegzes ,
Szakmai helyzetelemzesre epiiJa vezet6i program Napjaink ertekzavarral kilzdo vilagaban egyre hangsulyosabb feladat a stabil ertekrend kia1akitasa, az aJap\'eto emberi ertekek megismel1etese, a csalad szeretete es tisztelete, az emberi kapcsolatokra, a barMsagra val6 nyitottsag, fogekonysag alakitasa. Valtozatlanul font os anyanyelviink, nernzeti kulturank es hagyomanyaink apohisa, tOrteneJmi emlekeink megorzese, tiszteletben tartasa, a hatarokon t(l1 kisebbsegben el0 Inagyarsag inint erzett felelosseg- es kozossegvallalas. Komoly osszctarto erot jelentenek az altalunk szervezett ilJmepsegek, megemlekezesek es kiiJonbozo rendezvenyek , melyek erositik az iskolai kozosseget. Ezek tartaln1at! szinvonalat meg kell orizni a jovaben is! Id6nk, eletiink jelentos reszet az iskohiban toltjiik, s nem csak mi pedag6gusok, hanem tanlll6ink is - nem mindegy hogy hogyan. Eljiik meg ugy, hogy sok-sok oromiink legyen benne - gyereknek, feln6ttnek egyarant oldott legkorben, vidam j6 hangulattal telve, an1ire szivesen en11eksztink akar evtizedek tavlatab61 is! 01y gyorsan eltelt ez az ot ev, s k6zben annyi ertekes, j6 dolgot csinaltunk, de f6leg mostamiban kicsit kevesebb id6nk jutott egymasra. Szeretnem , ha visszateme hetk6znapjainkba a "nyugodl percek" lelekerosito hatasa es a jov6ben t6bbet tudnank beszelgetni kotetlen formaban is! Segitsiik, himogassuk egymas munkajat, melyben tevekenysegtinket Athatja a gyermekszeretet, melynek merceje a szakmai profizmus, jellemzoje pedig az egyiittmfikodes es a feJelOssegvalJalas. Tovabbra is o]yan vezeto szeretnek lenni, mint an1ilyen embernek es pedag6gusnak erzem magam. Munkajat es hirsait szereto, masokat eJfogad6, pontos es tisztesseges munkavegzesre tOrekvo igazgat6, aki a vezet6i munkaban nem valamifele hatalmat vagy pozici6t Jat , han em szolgalatnak tekinti azt! Remelem lesz ek~g er6m, egeszsegen1 es ke1l6 bolcsessegem hozza ... Kollegaim es a Fenntarto tan10gatasat az elmult ot evben, s az azt megelozo idoszakban is megkaptam. Nagyon koszo11on1 - igyekeztem raszoIgalni, s ugy erzem sikeriilt! Osszegzo gondolataim zarasakent az elso vallas- es kozoktatasiigyi Ininiszter irasab61 szeretnek idezni , mert az alta]a kepviselt szellemiseg fl1a is e16remutat6 es iranyad6 lehet:
" ... Felig ,,'em oly jonlos az, amil tanftunk gyermekeinknek. mint az hogy ' taniljuk. - Amil az iskolaban tanullunk. annak legnagyobb reszet eljelejtjiik, de a halas, melyel egy jd oklalasi rendszer tehelsegeinkre bryakorol, megmarad ... ,. (Edtvds J6zsej) Befejezesu] megkoszonom a palyazatom megis111eresere szentelt id6t es figye]met!
Bekescsaba, 2016. marcius 29.
~.~~ ~~.~
Tisztelettel: .... .. . ... .. . Vida Andras palyaz6
32 3. Osszegzes
~
~ ~
c:
... .-iE,5.
~
~
J_~ii}.~ .. "'"
r
. .0;1
Ett
t _ ....
.: tI
I
~._V.JDA . ~ANDRAs...._...
__ . ___ ~._~ •. ~_ . _ - . ,...,.. _ .. _._ ........_ •. 'ItoatmiMt fU:lt~ttuJ~ Jc:i ._
it . 3.l.r;p1..(!mb.t!f. !tif ..
T ....
2.L......nt;
.
..--.-~--..---.G.:Yu..t.a.,... _......- .....__•~btn ,~ B:e.fi.i!..L ... ~ _-'___ ._ ..LiQB!J.ar.... ~ ~
~M
• _1!J1j61{j1.t.fn~illI
C/)
N
p.)
;r,-
3
~.
::r (t)
'< N
~
(0 (t)
:3 N
~,
til
'-1 ~
..........._....1..9.11.'1....... fori
(t),
"d
C:
0;
-< (l) N
2
2:
"d
d
Qo '-1
p.)
:3
VJ W
Szakmai helyzetelemzesre epUJ6 vezet6i program
;
34
Mellekletek
Szakn1ai helyzetelemzesre eplila vezetol program
Sorszam OH-MESJ409I2015.
TANUslTVANY
Vida Andras
szUleteskon oev. Vida Andras
sz(t.etesl heJv, idC',. Gyuta 1964 09.22. az UJ Szechenyi Te.rv Ta~~rn' Megu}uias Openitiv Program Pedaii6guskepz~ tBmogatasa ~,ett
proje:kt (TAMOP-3 1 5112·2012-0001) kereteben megvaJOsu 6
A probamrositesi e~ uro edopontJa 2015. jUliUS 10 A proba'Tl!nOsites1 el~8s helyszine BEST WESTERN Hotel Hungaria 1074 Budapest, RaI
lit 90
A probamin6sites. eiJa.r&sb8n az e.tvart kovetelmenyet:nek
meg1e1e1t. A prObammbsitest eljaras pedag6gus tovabbkepzes kereteren tOrtent, amelynek sikeres eJvegzeset a OH-PSZEJ43612015 es OH-PEW4321201S.SZ lanUsitv8ny taritsitja Jelen tanUsitvanyt 8 ~USOk eJOme.nele1i rendszererOl e5 a kOzalkaJrnazottak ~rOI 5z616 1992. eVI XXXIII. t6rveny k6zMvelesi intezmenyekben lorteoo ~~sar6J 5z6l6 32612013 NIU 30 ) Korm rendele: 37 §-.8barl aOott fdh8talmaZ8s alapjAn 81litottam kI
Budapest. 2015 $zeptember 08
Kerekes Salazs projektigazgato p.h.
Ez (1 umilsitviJny munkakOr betOlresere nem. revelrenyseg fdy.at&Wa jogszalWybfJ/) megh8t8ro:ott egyeb feJttHeJel.: fenniiMsa eseten jogosft
SZECHENvt
! t~'Op'j v .. ~ 1('" ;
-..
....,.
• I ~
..
~
....
I Al.o.< ,;
~
\.t"","
35 Mellekletek
Szaknlai helyzetelemzesre epi.i16 vezet6i program
'lunk:.ill;lIO 1HluUii. ·V1UIII\l~Jt
nt" \: '
KLI- BEl SHER(i IN I {:ZI\U.,;'JYFl.,NN I AI< rCt K()ZJ'()l'-: 'r
lOS! BUDA.PEST V KER., NAnOR men 32
1)(llgOl.U ;Idatai: I hd!' .•/ " n'.' t'
\ I D /' ,,\l\ Ule\, ....
"'/liILlt'~' 1It"~'
\'jf) 'i I\N[)R!\"
::'Ll!jc;It"" hel~ t .
GVULA
::i7lih:le~i ItJt:l~'
1964.0912
\1i~ld 11~\ t'
SZABO IR1\·1A
I al..<.:iJllc
~£,{InBI:Kt.SC~'\B.·\ A'NDRAsslIHUJ I02~
I\lll)
O~
(11
1lI1;t!:-./Ull~· ~~
(IPllS,!,
I..b1.all..almazolll log\ I~Z('lTly, hil(~rt)za!lan ide.lil
Mun",1ld6lld!llOh
flapi l! (\fa
I.cH·h in'(lIlJ1adob;
\ 1
ttiJ~t>iln S7.crxel! rnagasahb \ t.:.lcioi g) akorlaual u:,ndt"lkezo kOllilkalOlalOlUt:len Igazolasl a kozolkalnul/.oll keresere piilyazall all) aghl't Wrleno csatolils celjah61 allih"ltlam ki .
I>..d:
BI 'IJ;\PISI V"J.I{.~(l!b ~\rm11..:iu!>hlJ2 ·1 n
P.H, /
Mellekletek
36
Szakmai helyzetelemzesre eptilo vezetoi program
SZAKMAIONELETRAJZ SZEMELYES AI)ATOJ<
Nev
Telefon Fax E-mail
VIDA ANDRAs 5600 BEKESCSABA, ANDRAssy UT 10.2/5. +36-20/544-12-12 +36-66-457-839 [email protected]
Sztiletesi hely es ido Anyja neve Allampolgarsag Csaladi allapot
Gyula - 1964.09.22. Szab61nna magyar nos - egy gyermek edesapja
Cim
SZAKMAI T APASZTALA T - KITUNTETESEK
Munkahelyek - idatartmn
Pedag6gus palyamat 1987 augusztusaban kezdtem, elso es eddigi egyetlen munkahelyem a jelenlegi Lencsesi Altalanos lskola es AMI, illetve egyik jogelod intezmenye, a .f6zsef Attila A1talanos Iskola.
1987 - 1994
A foldrajz tantargy tanitasa mellett az iskolai kozmuvel6desi es szabadidos tevekenysegek szervezese is a feladatkorombe tartozott.
1994 - 2007
1994 janmirjflt6J igazgatohelyettesk6nt segitetteln a felsa tagozat szaklnai munkajat, 2007 augusztusat61 pedig en vezettem az intezmenyt.
2011 -
A Lencsesi Altalanos Iskola es AJ\11 2011 augusztusaban kezdte meg mukodeset a Szab6 Pal Teri Altalanos 15k01a es a J6zsef Attila AJtalanos Iskola es AMI integraciojAt kovetaen, melynek vezetesere 2016 julius vegeig kaptaln vezetoi megbizast.
Munkidtat6 neve es cime
Klebelsberg Intezmenyfenntarto Kozpont B6kescsabai Tankerillet - Lencsesi Altalanos lsk01a AMI
Foglalkozas~
Pedagogus - intezmenyvezeta
Kitilntetesek
beosztas
Fiata1 koromt61 kezdve kom01y szalak kotnek a sporthoz. Versenyszeriien kosarlabdaztam kozeI hU5Z even kereszttil, emellett 111unkaba ttllasom 6ta aktivan veszek reszt a sportag utanpotlas neveJeseben is. A bekescsabai kosarlabda sport megteremteseben komoly szerepem volt es van rna is. Munkanl elismeresekent 2004-ben Bekescsaba Sportjael1 varosi kitlintetesben reszesillten1, 2005-ben pedig Bekes Megye Kosarlabda Sportjaert kittintetest vehettem at. 37
fVlellekletek
Szakmai helyzeteJemzesre epiilo vezet6i program
T ANULMANYOK -
TOV ABBKEPZESEK
SZAKMAI TEVEKENYSEG
2015
TAMOP 3.1.15/]2-2012-000] Szakert6k felkeszitese a pedag6gusmin6sitesre, valamint Tanfeltigyeleti szakertok felkeszitese a pedag6giai-szakmai elJenorzesekre - blended tipusu tovabbkepzest sikeres elvegzeset kovetoen 2016 januarjM61 az Oktatasi Hivatal altaI delegalt szakert6kent is tevekenykedem.
2015
T AMOP 3.1.15-14-2014-0001 Intezmenyvezetok felkeszitese az intezmenyi onertekelesre, a tanfeliigye]eti ellen6rzeshez es a pcdag6gusminositeshez kapcsolodo intezmenyvezet6i feladatok ellatasara cimu pedag6gus tovabbkepzes.
2004 - 2005
Fels6foku oktatasinformatikus kepesites - OK] azonosito szaln: 544641 03 Szamitogep kezelOi-felhasznaloi ismeretekkel tanulmanyaim soran nem talaJkoztam, a '90-es evekben autodidakta modon kezdtem az isnlerkedest. 1999 es 2001-ben ket a]apfoku tanfolyamol1 yettem reszt, majd 200S-ben felsofoku oktatasinformatikus kepesitest szereztem, s ezeket az ismereteket a napi munkam valalnennyi terUleten alkalmazom
2002 - 2004
Pedagogus szakvizsga - kozoktatasi vezeto
A vezet6i feladatok ellatasa, segitese es iS111ereteinl bovitese erdekeben 2004-ben a Budapesti Muszaki es Gazdasagtudomanyi Egyetem kozoktatasi vezet6 szakan b6vitetten iSJllereteilllet, aho1 2004-ben szereztem oklevelet ]988 - 1990
TestneveIesi Egyetenl Edz6kepz6 Szak - Kosarlabda edzo
1983 - 1987
Bessenyei Gyorgy Tanarkepz6 F6iskola - Nyiregyhaza altahlnos iskolai foJdrajz szakos tanar es nepmuve16
EGYENI KEPESSEGEK ES SZEMELYES KESZSEGEK KOMMUNIKACIOS
KESZSEGEK ES KEPESSEGEK
Megitelesem szerint jo kOlnmunikacios keszseggeJ rendelkezem, gyerekekkel felnottekkel egyanint jo kapcsolatot tudtam kialakitani az eddigiekben es fokozottan tOrekszem ene a jov6ben is, hiszen a human szferaban sikeres, eredmenyes munkavegzes e nelkiil szanl01nra elkepzelhetetlen. 38
Mel16kletek
Szakmai helyzetelemzesre epti16 vezetoj program r I , SZOCIAus KESZS EG ES KEPESSEG
SZERVEZESI KESZSEGEK ES KEPESSEGEK
MUNKA VEGZESSEL KAPCSOLA TOS KESZSEGEK ES KEPESSEGEK
TECHNIKAI KESZSEGEK ES KEPESSEGEK
VEZET6IENGEDELV(EK)
tYgy gondolom. hogy az empatia, a szociillis erzekenyseg mindenkeppen jelJemzo nim, a sporttal va16 regi kapcsolatom reven igazi csapatembernek erzem maganl, es erre is tOrekszem a munkamban, a kapcsolatain1ban. Fontos szamomra, hogy segiteni tudjam masok Inunkajat, es tudjam aktivizalni a kornyezetemben 16voket. Magat a vezetoi tevekenyseget is csapatmunkara epitve tudom elkepzelni! Beosztott pedag6guskent, illetve a kozmiiveJodesi es szabadidos feladatok megval6sitasa soran is szuksegem volt j6 szervezokeszsegre, az inlmar huszeves vezetoi lTIlmkamban pedig ugy erzem sikerUIt tovabb erositenem ezt a teriiletet. Az integraei6b61 ad6d6 feladatok sikeres megval6sitasanak egyik fontos tenyezoje volt a folyamatokban va16 szenlelyes reszvetelem. Az iskolai programok, va]anlin1 a tan6nin kiviili rendezvenyek, illetve a sport teren szerzett tapasztalatokat is krunatoztatva orszagos rendezvenyek szervezesebe is bekapcsol6dtanl - a bekescsabai Streetball fesztival szervezoje inlInar vagyok 18 eve. A nlunkavegzes ten!n ugy gondo)om, hogy nagy teherbirassal es eros erze]mi elkotelezettseggel rendelkezem, torekszem kollegaim munkajanak segitesere~ kliIonosen fontosnak erzem ezt a fiataJabb munkatarsak eset6ben. Napi munkank soran egyre inkabb sztikseg van a tapasztalatok aJapjan torteno korrekci6kra, feJertekelodik a reflexi6k, onreflexi6k szerepe, mely szemJeletet eddig is a magamenak erezteln. A hatekony es eredmenyes ITIunkavegzes"alfaja es omegaja"a SZaklTIal felkeszilltseg, az iSI11eretek es a tudas folyamatos frissitese, az ujit6 torekvesek kipr6balasa es alkalmazasa - lnelyekre nyitott vagyok es kornyezeten1et is tamogatom ebben. 200S-ben Felsofoku oktatasinformatikus kepesitest szerez1em - a szelesebb korben hasznosithat6 hardver- es szoftverismeretek alkalmazom napi munkamban. A es B kateg6rias jogositvany (1981) - tobb mint harmine eve vezetek
B6k6scsaba, 2016,03.29.
Vida Andras
39 I\1ellekletek
Szakmai helyzeteJemzesre epil16 vezet6i program
NYILATKOZA T
Alulirott, Vida Andras palyazatot nyujtok be az Emberi Eroforrasok Minisztere altaI kiirt, a Kozszolgalati SzenlelyzetfejIesztesi F6igazgat6sag KOZIGALLAS honlapjan 2016. februar 28-an kozzetett 2016-06-17 azonosit6 szamu palyazati felhivas alapjan a Lencsesl Altalanos lskola es Alapfoku Muveszeti IskoJa (5600 Bekescsaba, Szabo Pal ter 112.) intezmenyvezeto (magasabb vezeto) beosztas elJatasara. •
KijelentelTI, hogy a magasabb vezet6i allas betoltesere torvenyileg el6irt, valamint a palyazati kiirasban szerep16 fe1teteleknek megfeleJek, es erulek igazolasait mellekelem.
•
Nyilatkozom arr61 , hogy hozzajarulok szemelyes adataim palyazattaI osszefuggo kezeJesehez.
Nyilatkozo111, hogy hozzajarulok a teljes palyazati anyagom sokszorositasahoz. tovabbitasahoz (3. szemellye] kozlesehez). Palyaza10m reszekent mellekelem a kovetkez6 iratokat, igazolasokat: •
•
Az allashely betoltesehez szilkseges vegzettseg, szakkepzettseg, szakvizsga megletet igazo16 oklnanyok masolata.
•
Hatosagi bizonyitvanyt a buntetlen eloelet igazolasara, valamint annak igazolasara, hogy nem allok olya11 foglalkozast61 eltiltas hatalya a1att, amely a kozalkalrnazotti jogviszony letesiteset nem teszi lehetove.
•
Az intezmeny vezetesere vonatkoz6 program, arnely tartalmazza a szakmai helyzetelemzesre epUl6 fejlesztesi elkepzeleseket.
•
Szakmai oneletrajz.
•
28 ev szakn1ai gyakorlat igazolasa.
Kerem palyazatom befogadasM!
Bekescsaba, 2016. marcius 23.
\h.~..~ ..
Tisztelettel: ..
Vida Andras palyaz6
40 Mellekletek
Szakmai helyzetelenlzesre eptiJa vezetoi program
Emberi Erofornisok Miniszteriunla 1054 Budapest, Akademia ute a 3. Balog Zoltal1 miniszter ur reszere
Targy: erkolcsi bizonyitvany benyujtasaval kapcsolatos kerelem
Enlberi Erofornisok Miniszteriuma Koordinaci6s, .Jogi es Szemelyiigyi Foosztal)1 1054 BUDAPEST Bajcsy-Zsilinszky LIt 42-46.
Tisztelt Miniszter Ur! TiszteIt Palyazatkezel0 F6osztaly!
Alulirott, Vida Andras palyazatot nyujtok be az Emberi Eraforrasok Minisztere altaI kiirt, a Kozszolgalati Szenlelyzetfejlesztesi F6igazgatosag KOZIG;\LLAS honlapjan 2016 . februar 28-a11 kozzetett 2016-06-17 azonosito szamu palyazati felhivas alapjim a Lencsesi Altalimos Iskola es AJapfoku Muveszeti Iskola (5600 Bekescsaba, Szabo Pcil tel' 1/2.) inteZlnenyvezet6 (magasabb vezeto) beosztas ellatasara. A palyazati feItetelekben szerepel a biintetlen eloelet igazohisa: melyhez a 2016. marcius 21-en kelt hatosagi erkolcsi bizonyitvanyt n1egkaptam, melyen a honvedek jogallasar61 sz616 2012. evi CCV. torvenyi hivatkozasok szerepelnek, valoszinuJeg abb61 ad6d6an, hogy nem a megfelelo hely lett altalam megjelOlve az igenyl0 Japon. 2016. marcius 24-en az erkoJcsi bizonyitvany kezhezvetelet kovetoen azonnal InegigenyeJtem a kozalkalmazottak jogallasar61 szolo 1992. evi XXXIII. torveny 20. § (2) bekezdes a) pontja, (2d) es (2e) bekezdesei alapjan - remelhetoleg most ll1ar helyesen. Palyazatomhoz csatolom az igenylo lap es a postai feladoveveny masolatat, s az erkolcsi bizonyitvany kezhezvetelet kovet6en haladektalanul benyujt01TI azt.
Kerem paiyazatom befogadasat!
Bekescsaba, 2016. marcius 29.
.\~:J.~ ..W~
Tisztelettel: Vida Andras palyazo
41 ~1elleklet e k
Szakmai helyzetelen1zesre epil16 vezet6i program
KMoAZOATASI ES El.EKTRONlKU!\ KOZSlOLU4LT.\TASOK KOZf(1NTf HIVI\TAJ.A
IGAZOLOM. HOOV
VIDAANOAAs Gyula, 19M.09.22.
anyja szot neve. Szab6 1Ima magyar jlfampolgar 560()
Bekescs.aba. Andmssy Ut 10.2.em.5,ajt6 alaw tekossal szemben
~ bUnOgyi
n) m'linlartasi lendszer adatai alapjlin
01 hOnWdekjogAltsarOl szOI6 2012. hi
ccv. tbrteny
U
ettiItHhaWylaaau.
.1
t Ci) lIeM~k a). b). c) • • , es
;) pontJaiban megtNUromft kiZir6 atoll Rem ttln.dc teM. valamll1t nem
fogJaIkodst61
III IIIIUII lUI III 1111111 III 049570386
42 Mellekletek
Szakmai helyzetelemzesre epti16 vezet6i program
11111111111111111111111111111111111111111 11111
FElADOI AZONO St10 '
KITOLTESI UTMUTATO
300010000000000116212566
Kerjiik. hogy az azonoslt6t a bizonyitvany ke:zhez"et~leig or izze meg! keto ttt",; u tm ut. 1o t :::!J' .. )'.'\lr!,.t~,diti\ " i .. H·'y ~:zt-v . ~ · sr, :1 A I..", t, t. I ,I, :,.. ' .... , l(' ...... ".~ ~,_ ., 1f ~".~f(""1I' f.lh
"". JI.J '· ..H
tr"~'9orirn t
kedJt:nek
",,·t""l(I~.:'t':""""·I~ ·.~·!
t', ,}.](
:~ tr..t·i 1"")1' 1 1' ~.'I '~"Ii
t~:
:~•• ~,
t
I~~" .'t"'~'-:J.
..
•• J·L~'\"'H.I, ~r.';'~' t;,;, ~.J.,I
:t,Ai
ii '
,'",'
"
I'). Jf)''''~.n ~ dl.:.11
,;"
~t">
r-I}f
,· tt ..
l .. r·htwoJ t 4.tlt.b{1 .. ~.~
,,~I ru.tJf:)\o ' ·l~..,.r,
"11. 'L if.,: n.'·J'nt,.lf~n nilgybetukkfOJ, o''WiI:aohil lo.sn ", I ,,\,,;;, . "" ,. 4 . .. 'lolm" n.n.,1. slIj.u k(l~"I~ k .. 11 illilfniiJ . t., I
.'
10;'~'
.:,1,
. ,:
1.,_.,
1
tlf y
~ .1..)11 . ,,;,_,~
t ...tf
~! Ii..,)
j!J
~"!.t;
I'\t'fjv;', ~.....,: ,:., yt.,..
• ~ ,t
to)
\~:ff
.17P,·
P~"'~'f- ;,,:~, . t ...iy"';"":lr,,,,·\;' ;";,,f',.
:.y .. ~
r' .. r.~
'l'I!'~tl ·I·1l
I!Jrt:"I~·.J'HH ~ t'f
h ·l"t".
"ut
"'idi!.· i , 1.':'1:' "'1:t..\I\I'
I.&.J': ,~" 1..1~~'1t
r. n)'~ ~ I
,~1 ... tar, ... ;'
~
.""1"01)
~; ' ...... I. " 'j" Il~lI ..
"'!d'i, ;' rlil ~ ,,,,i .; ~.
\, ,f·1 , ......... " .
t
!
'O~.,·I ifrl d
11
J
(.
.?h:..i .III
t u-'~-.lh,·CI Oll" I
r tlhl ..juk .. "gyelm,h. h09) U III( ~)' kiorlUb.oo 1,,1"'l e) I(ell _)" -tio t t e nn'. 11\ ,nn.k mo¢lt!eJben egy Iutr61apoll V'-911:uk a IV. muopen nltrghMlo\rOZOt1 tC>' ''. fl) 'II .. g ~ u a" . , \I. pontluln megjelilh t~ny(ek i Igillohi , ;) \
iehel ""rAil
....
A hl_nyo. vagy olv,Ht... lllll. ,. kn ol .. muonek \liHUl~. uldjuk .
.,~ ({.'m\.·:(r::
I.J'tl "<,.!\ t -;--" I .':~;,.tt-n~ I'Q" ~ (
"·'u· •• n,.t.", ,. n tpnl ~ ... ·.H I"'!\ tor1feny ,'11.,1 Pl'-'9 l 'l\t ·h('.fet: f. b'Ut-
("
",,! . ',., .. 1"";(' (( 1,.1.
a k p r l.'l
,t,..,y,·t
hll, II · ' t.. lu.:,,,, Io.fIPIJ.,,.y ~ UI .... J(,rll·,,' :!.(\~, \.. ~f.rlqr (:.,.,'1~J,"
~
,.t·t~
IV. PoZ ALABIlIAMIAN MH.JHOll lOAVENVNEK VAlO MECifElELH IGAZOlASAT KERfM: l tt .... ••
~
n-,tz.:..bt
m .gfel~ I~.
F.lhlvJ ....
~-
• ~'J,;.
~'il', ~
r ' ..
lH' :,"":t -let
t';
~l,
rrlely
""i"
tor"'t".,.ne-~
iq"zol.,,1 " . rl
ill fi!il~O!!mel.
hog)' t ~a" 11!9)' lor"~!l')' Jel!>lh"to m e-g'
~
,. ;••\. Ill."; ,;1 •.11'.,,: • ~t'·V:dINI. >- ,.l .. ~;O-'t..,'· I ~ .. ,:1, .. m-.lnl
I. A IIEJlElMElO A()"TJ.I
1. p o nt . . ' :.. .'·r, .'
I:J,."/)·. "l·V,.;J,1 'G .il\ .. II;.f .....
'. !I. ,'.,
2 . pont . ~ ,
., :".
"u-;"- It l "
:t
t·
·tlt~ Ir'l~~ 'f tr' .J"'I1... ·lh·;d~
11 '· ',; . ~(,..\,hb: )le-d.I'·)'; ~1 •• H
or "
l .:t~ h, f ~/ '1~!
:'-i I [email protected] .... j:":.I',~td~r'l't"I~, . ~I~~it. ·)
r =- )lcd,
II
t" •.. ~ '"' ~,;,
" f'.,. uh}l)f \"
vtVf,l' .,.\·'
• ,~rplt! ~,~,U'JItl' .. ~ rH:'i·,~r
pont; " kt"'rd.i,·if·!r-)I (icfJd "1(:, "" l!t ::"flt'\ l.,.h,. J/:JI. ' t ) f ,<..1( ,~~il»lIlf·(.. lq '~"9 "!t'J' ~llj;L H~':'t l >.Jl.a (\('ve t'-,
$-1.
f:.bJh' l ,f'-·f J l~
-·' 1": \If'
pont.
lj .
OJ k(> , ,,h1W 10 .. IEl ho.:1o~9Qnek
~ )..d.~Jnl"-,,~, Of
~ ~ ;,jvi" ",
.:
\',.,:,., h-'f t , ~ !.J
U
,f}
:, •.. 1, I
~}:\_)I ht.,.... i'I~
....
l'
.I .... ~n
l"
(If
. ' .n~,~
t
'!)
t .: Y :l(': ~·nul d UO·
tth... V"":- • .)
~
""l'T,i,:"1
tin'll!.
t ,,·i-.... ..; L(,)Ij""I...
' i&!'nE·:olt
", '. . 11"\ l~ h.t:J.]• •
'''\Jr' .. ~, 1\ "to..
...... Zd,)O/)t:·,.4
t: ",/1 l' t:1qf::l~,(.I{j,k ~ G~n'''''1
'.n ). ...
.\' . J'_ .• !I.>
.t,. J'I t·
11.:
lI'r.-l'f.~ t oi
""II' fl I)t'/d ,,·1\ .. : ",., I a·h \ .... t .r.1Q i I"\\t.,. .. 'I h,,1t;
t"
1'-0 , 0\ 't.~
..~
-c ..... '
A ..... 6 1.)por. 1·lllln" ·"·!1 !{. , / ,,~ .I.
u It .N"'l:~ .... r.;L,.l" dOl""(ju k' I l'!V · ,.~e;' megjtloll lor..;ny..kt61 eltero. mas tC),,,en)'~k ... '(. 11,.,;('1",:1', IgOl"lll\.il ~"'" II lither ~d"ban koll f@ltUnLii'1nl il • Iv.l:.! 10/
Amennylt..n
, IfOt-t
e'
it
,,'''Y
V'A'dt"~),I(' I ,t"c:ay\,.:U~'M ~ "'i.-.fllJl
" 'V n·c..]\.> ~ ltc)t "':; ~"'t It ' . •1; \ n*,.... I~ !'t~,.,;. ..... ,: l' h 'lgh-' " i t~{t·>t t:"~t·t~n J.:" n·l16t....·~ ,..t1:L' k ilt
~ t tO,It''lH.,1
t :,".
)t.t.d,;~_ ... t
~ \.C,...,~t " ('1l
(f\ ....
Ju..
J ~)~, ;,t.\JI) U ' dt,jfJJj'" nfoon' ..,.·t'tt'tl\}~ ttQ;t."()f"'!~· \ .)y.ol.l u ll 1....' ... lm .... tt tn · ~I·Il,., ~ l ' I.llnt l" tov"bb, p e lda kat olvaslat (. •• "-1,,1' )f" l-.!h, h~lt&t>·a'il")oI , 1 t .,u,.f ...... !,. l (... ·\-~f.y.~"JC.J
l IrTal.,
f NO t-!l'"·t--~~ Ol...t,..;) . >nl~)-\(· .. it-·n
r~t4)~t"'. . k<J1bi.-lh,; ()r..\l"tf,\~t k_"!
"~.!L. ...... ~I:..o
"
hlot" ""1.-.(1
.. telefonlolii", m ...;"u..,. (".If'." )[ "ol!ll'\ '': i: \.<>,.. /,." .. ,/(' Uan,il ' . ·.\.·},'fttt1't A,
d'!,d ," "
t'U"-Jniftv~:u'\ l" lr ':~ " L
~ ot'l, n,;;.I'''!~ hog,· mely 'o,¥{my pcrotoun m .. 'v '.ndi'J"l:!l'.~ben \pa ragn.'u), b.".x.d~ IIlpontl (oglall f.Itl!,.I.ltnl'k yala rn~"I."~ i9&201:; i1rt ~ril< Ontbl!
!U .... l"C "('12CJ i1 ~. I;itH.Jlh-9
" "·'~.'~·1 tcotlU ' ~lt.·n It !on' o; 't'Y,aFgl': Jl?1 !1t, I
oil
Ila ... t\.:U
" ~4
l O, U"U'''1
ktlrol.lp k' tl.ltt~ ... ·1
V . A 8LJNUGYI N~' ll\lAN1ARTA~1 RfNDSZER AOA1AI AlAPJAH I\tftEM ANNAl( IGAI0ll;SAT. HOC;V . . l tJh ... 'ld r,t r:,h,,', 'dJ\fl". dlln,.p.. rl)<'4! ...·'Il " &- 1. h· I~.h .IIi b l".U~hl l lyt l ", d f1 Lt' r. I,d"".·, t",,, hl":l .ctJtu~r~ t,'klnl"H , " maly Iftnvek i9"rolaUt "~ril AmRlny~
:d-.
aa .10,10, /'01. mulll Rem lottort, Id, .Z V. mezot minden· .b.) v" q\
'. 'I' ',ul;Jto
",·to". vall 1,··,I>""1VI"
' iO lr ,t"~C
nleh~l
II. A Sile 8ELFOLO .\
~o()\lf,1
""4y h ' ~~l()!.i'_CJ
U
nl togja
"~l;~)' hl!() ~
em. 'y
,'- I. j• - At ;' .I
h.illarOlOtl -4 f,~(~I J v ~
Felhlvjukl be-Ifoldi d ,
I5n
Dp l1
tlat111111
-r ll\ Imegha llli ~ .. N k... 11 )j "' l,plio.d· I,m_"
a es!'ter, tgm~ ·
Ara ..··n"l t..t. ~tb . lreni!
adatok t'1~t'1e->:
~!fwn!·i·l t ~f
.y ~ k"o'
... t.'ll ~nl.ilp 1",,,,-,(1.'l)
y "l~"l("l; d;
4 !" tt~1t
.;", •• 10 1 1.
\ vh~z:~
".','.• t ! ~ t t '11·: ) t._''t.r
iallfte.!11 IkalGm
A 61l0N'
·1.... 11 ~,., 1
III VAlAP F£l T~TEl
of
,;1.9 ..1a , tzetnL ) t t1 i~"'~
t.,(·.rllll)'l } . t
\ Jk,
;~~ ,~t ~
Y!' ". ~t t:..'
;;'"
~, .. ~t
t.. ~J
X
__ _ ~ ·Jr.J2~t,..f' ~)..,.: £1n.q,,,,:b!y
f.ol {p1.'" " , ,, '~\ltt\r
1(.iY:~'t"
•
_
_
)J ~ ::)':,H..Jh(d ql,) ) rl1 .-'9'-·l
k· 'l·t,,;
i;·1() :t ~' ·,(·1 rI 'l ' l d ' ~\
..-eltltl
H'WI'·'
~. r,"d \fit"
~ tt.
- ~3H"IT """"'h9' '~)'''''< ~( S",)I£Ii'lldP\ ;!n .)lJnt', '1;I~yd'f(>: >J"
at:" 7/)\14 ev,(), !"h-..r·fI ,. ~OlY1A1A5 A
lU LOlOAlON
-7
43 Mellekletek
Ih·"l~"l"~lh.1 \i t~\f ,.i"f.!l; \ :11.'" h.~I.f~~ II k -,,1111
.. \
H.-J"_'':~'-21 t'..''',
'-.;/ ... nl /'·1 '..!:'
lL'1 -;
1\''1 11 .\ J k( )/.\ I
\11: ~ irl~t1 \
H\.' k;:'~.L'.;.lb:1
d.l \:ldr;J .... 1···/ i i.·~"c~1. I'·l:-.-!
. \I~ ln',l:'~ \
\lllli~"·:-::r:.: ;·tI :.t1 "i ,!'1
h'llli :iPI;;;'1 ~t I I i)
,II:}PI:.!:)
\
.:l
ul .t
k~l! U:jl
Il l,
j[': L
11'-/
,..,
p~ihlll. dllll
(r~ 1!,1. •• rl:.,.1 JI..:\ ...·: :,,-./:11,, \ Irlll~1. 1 :-~!". LI ; ll Jl:U!lldJ.l rll
1-,
.1/
UI~h:ri
I r;,fl)'1;!";'.' ~"
t-..~j/ VI.,I~:1L!lJ ~ll·lJ'{'I~,/!:lrl'il '':·~/1r.·'1 1 · I'i l~ .I /.i~,ii, .. ~.a~ ,,{)/!(; \1 I ;\S .::'
~-.In kiv/t'kll 2ft I ,,-O~l- i '7
a.fOlw ...;jh)
·,J.l1J!'.11
p,d:, ;%i'~:( I fdll. \ .1'-
LClIl'~i"\i ·\hahtnu!I I~h.olu t-\ Ablpfokll 'hh l'!(t(,' li 1.. lwl:i '. '::;(\1 1(1 l-k~l'~.L'·.•tI·, i.J.
~1 .11 ~ ,/.';11
hl ' //ll}.-rlJl"k,
... t:ll"I1'!t.2"r I'·" /l',,;l' ~ l"
111 1;::.
iL·i.""'l..·~
k:lp;:;.11 IJtt !~,
\k~\I,.·,
.I~qll i
~:I "tro t ,
\ ': !r~\,
-, llr:l!1
it·I . .·/l
:'''''/~,\ !JII': :''-'.
I~ ~ il.Il.",II.1 It "111', :,
i 'kl\'!,:
:1
~.I."li:,!\jk·,.
t'\."lll;·':1't\·:,.I.,.L':- ,. I li.i3~1~·J. l)k1:ll.j,,J ......... r·1nh/.1'r1~..1::'d "', I " • . !'Ill-. I: ,,'.~. ~,('I .... h:h""l1 \l·lvn·L·II~"·li ... ilik /.~ I ·.. r; ·. 'L'/ t' It" f1 , d~::!;1i pm,1i
! !: ...'k . ..:tkl ... hfil.\l.d;.t·· p.Ji~.. I /'1
