No title

Plán EVVO na školní rok 2009/2010

Plán EVVO ZŠ Heřmanice u Oder na školní rok 2009/2010

Heřmanice u Oder 27.8.2009

Mgr. Moravec Kamil, ředitel ZŠ


Environmentální výchova vede jedince k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí, tj. k pochopení nezbytnosti postupného přechodu k udržitelnému rozvoji společnosti a k poznání významu odpovědnosti za jednání společnosti i každého jedince. Vede jedince k aktivní účasti na ochraně a utváření prostředí a ovlivňuje v zájmu udržitelnosti rozvoje lidské civilizace životní styl a hodnotovou orientaci žáků. Na realizaci tématu se podílí většina vzdělávacích oblastí. Ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět poskytuje téma ucelený elementární pohled na okolní přírodu i prostředí. Učí pozorovat, citlivě vnímat a hodnotit důsledky jednání lidí, přispívá k osvojování si základních dovedností a návyků aktivního odpovědného přístupu k prostředí v každodenním životě. V maximální míře využívá přímých kontaktů žáků s okolním prostředím a propojuje rozvíjení myšlení s výrazným ovlivňováním emocionální stránky osobnosti jedince, zdůrazňuje pochopení platnosti základních přírodních zákonitostí od nejméně složitých ekosystémů až po biosféru jako celek. Široké využití témat nabízí předměty prvouka, přírodověda, vlastivěda: člověk a krajina. Vlivy dopravy, energetiky, průmyslu a zemědělství na okolní krajinu, atmosféra a její ozónová vrstva, životní prostředí v různých částech naší planety, globální problémy Země, chráněná území v ČR a světě, cestovní ruch a jeho vliv na krajinu, nebezpečí povodní, požárů (ochrana člověka za mimořádných situací) v průběhu celého roku a to ve všech ročnících, témata vztahů člověka a přírody, ekologie lesa, rybníku, louky; zdravý životní styl a výživa, voda, vzduch, plasty, čistící prostředky, kyselé deště, nebezpečný odpad, využití tříděného odpadu, recyklace, mimořádné situace a ochrana zdraví člověka (havárie, úniky chemikálií, jaderné nebezpečí…), úspora elektřiny, alternativní energetické zdroje, zdravá výživa (nízkoenergetická strava s vysokými nutričními hodnotami základních složek potravy a stopových prvků) přírodní léčba nemocí, zdravý životní styl (sport, pohyb v přírodě), šetření domácností (voda, energie), biologický odpad, kompostování, třídění odpadů, každodenní péče o domácnost a životní prostředí, vztah člověka k přírodě,aktuální události a zprávy ze světa, konzumní způsob života, přírodní katastrofy a kulturní, sociální a válečné konflikty a cesta k řešení, trvale udržitelný rozvoj, péče o kulturní dědictví, historie přírody a její ochrany, kolonizace, objevné cesty, následky působení člověka na přírodní svět a jeho obyvatele, poučení se na chybách svých předchůdců a ochrana před jejich opakováním Matematika - praktické úkoly a slovní úlohy s tematickým zaměřením na ekologii a zdravou životosprávu (počty možných lineárních následků lidské činnosti, produkce odpadů, statistika). Jazyk anglický - texty a rozbory aktuálních témat s náměty o životním prostředí, ekologii, ochraně lesů a zvířat, pojmy a slovíčka k tématu, globální problémy v cizojazyčných zemích, imigrace chudého obyvatelstva do anglosaských zemí, multikulturní tolerance. Český jazyk - slohové práce na ekologická témata, vlastní názor k tématu životního prostředí, diktáty a slovní cvičení + čítankové texty s ekologickým námětem. Ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví se téma dotýká problematiky vlivů prostředí na vlastní zdraví i na zdraví ostatních lidí. Tělesná výchova - tělesná hygiena a zdravý styl života, výchova k sportovním aktivitám a pohybu v přírodě. Vzdělávací oblast Umění a kultura poskytuje environmentální výchově mnoho příležitostí pro zamýšlení se nad vztahy člověka a prostředí, k uvědomování si přírodního i sociálního prostředí jako zdroje inspirace pro vytváření kulturních a uměleckých hodnot a přispívá k vnímání estetických kvalit prostředí. Propojení tématu se vzdělávací oblastí Člověk a svět práce se realizuje prostřednictvím konkrétních


pracovních aktivit ve prospěch životního prostředí. Umožňuje poznávat význam a role různých profesí ve vztahu k životnímu prostředí. Pracovní činnosti - práce s přírodními materiály, úklid okolí školy (sběr odpadků a údržba zeleně), pobyt mimo budovu školy za příznivého počasí, zvelebování blízkého okolí

Tematické okruhy environmentální výchovy

Ekosystémy – les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa); pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí); vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím, důležitost pro krajinnou ekologii); lidské sídlo – město – vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky); kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek)

Základní podmínky života – voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení); ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa, čistota ovzduší u nás); půda (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy, rekultivace a situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině; ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů); ekosystémy – biodiverzita (funkce ekosystémů, význam biodiverzity, její úrovně, ohrožování a ochrana ve světě a u nás); energie (energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, možnosti a způsoby šetření, místní podmínky); přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů v okolí)

Lidské aktivity a problémy životního prostředí – zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství; doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vlivy na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek; změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy);

Vztah člověka k prostředí – naše obec (způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace)


Cíle plánu EVVO

cesta k trvale udržitelnému rozvoji - spoluutváření životního stylu směrem k žádoucímu trendu vývoje společnosti (bez závislosti na neekologickém a znečišťujícím konzumním stylu žití, hledání a podpora alternativních energetických zdrojů, střídmý a úsporný režim života)

rozvoj a využití klíčových kompetencí pro řešení problémů životního prostředí

poskytovat souhrnné vědomosti o vztazích organismů a jejich prostředí (v čele se člověkem), o problematice vývoje těchto vztahů a problémech a možnostech řešení, jež z něj vyplývají

umět využít, podchytit a udržovat zájem o otázky životního prostředí

vypěstování proekologických návyků a dovedností v jednání žáků i veřejnosti

rozvinutí schopností tvořivého řešení problémů životního prostředí

přispívat k utváření žádoucích názorů a postojů ve vztahu k životnímu prostředí

získání dovedností pro pobyt v přírodě a zacházení s přírodou

poznání přírodních a kulturních hodnot životního prostředí ve svém okolí a chápání příčin, následků a projevů jejich poškozování

získání citového vztahu k životnímu prostředí ve svém okolí a k přírodě

uvědomění si postavení člověka v přírodě a hodnoty přírody

seznámení se s globálními problémy a chápání globálních souvislostí

umožnit odpovědné jednání a aktivní a kvalifikovanou účast při ochraně přírody

Přínos environmentální výchovy k rozvoji osobnosti žáka V oblasti vědomostí, dovedností a schopností průřezové téma:

rozvíjí porozumění, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí

vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování

přispívá k poznávání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa

umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí

poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí

ukazuje modelové příklady jednání z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje žádoucích i nežádoucích


napomáhá rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní, regionální, evropské i mezinárodní úrovni

seznamuje s principy udržitelnosti rozvoje společnosti.

učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů

učí komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska

V oblasti postojů a hodnot environmentální výchova:

přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty

vede k ochraně přírody a přírodních zdrojů

podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí

přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí

vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí

vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví

Absolvovali jsme kurzy a školení:

Mgr. Moravec Kamil – praktikující ekolog a člen ČSOP Fulnek, koordinátor environmentální výchovy na škole, x kurzů pořádaných eko-sdruženími Vita z Ostravy, Tereza z Prahy apod.

Kaňáková Naďa – „Lepší je být než mít aneb nebojte se environmentální výchovy“, „Co jíme – zdravá výživa“, „Čtením a psaním ke kritickému myšlení“, kurzy věnované „Tvořivé škole“ a netradičním formám práce s dětmi

Ondřejová Kristýna - praktikující ekolog a člen hnutí Brontosaurus


Environmentální výchova 6ázev tématického okruhu EV

1.

2.

3.

4.

ročník

ročník

ročník

ročník

INT/ ČJ, ČaJS, UaK-VV, ČaSP




PROJ IV.

PROJ IV.

PROJ IV.

PROJ IV.

Základní podmínky

INT/ ČJ, ČaJS

INT/ ČJ, ČaJS

INT/ ČJ, ČaJS

INT/ ČJ, ČaJS

života

PROJ IV.

PROJ IV.

PROJ IV.

PROJ IV.

Lidské aktivity a problémy

INT/ ČJ, ČaJS, Tv

INT/PROJ

INT/PROJ

INT/PROJ

životního prostředí

PROJ I., III., IV.

PROJ I., III., IV.

PROJ I., III., IV.

PROJ I., III., IV.

Vztah člověka

INT/ UaK-VV, ČaSP, ČJ, ČaJS




k prostředí

PROJ I., IV.

PROJ I., IV.

PROJ I., IV.

PROJ I., IV.

Ekosystémy

Legenda: INT - integrace do vzdělávacího obsahu vyučovacích předmětů PROJ - projekt

JČ - Český jazyk a literatura UaK - Umění a kultura JA - Jazyk anglický ČaSP - Člověk a svět práce Tv - Tělesná výchova ČaJS - Člověk a jeho svět

Dlouhodobé projekty PROJ I. "Kořeny" PROJ II. "Škola jako komunitní centrum obce" PROJ III. "Velké srdce" PROJ IV. "Zelená školička"

Plán EVVO byl projednán na pedagogické radě 27.8.2009 a byl schválen bez připomínek.

No title

Recommend Documents