! "#$%&' $$
()
*+ , *
- . )/0 /
Úvod Školní družina je z ízena podle zákona . 561/2004 Sb. o p edškolním, základním, st edním, vyšším odborném a jiném vzd lávání (školský zákon), a ídí se podle vyhlášky MŠMT . 74/2005 Sb. o zájmovém vzd lávání. ŠD realizuje výchovnou, vzd lávací a zájmovou innost mimo vyu ování. innosti probíhají formou pravidelných nebo p íležitostných aktivit z oblasti vzd lávací, odpo inkové, rekrea ní a zájmové innosti. Školní družina umož uje žák m p ípravu na vyu ování. Práce školní družiny je zcela samostatnou oblastí výchovn vzd lávací innosti a ídí se specifickými požadavky a pravidly pedagogiky volného asu. Žáci jsou v jednom odd lení a po et p ítomných žák se b hem dne m ní podle toho, zda odcházejí do zájmových kroužk nebo dom . Provoz družiny: v pracovní den: p ed vyu ováním 6,30 – 7,45 hodin, po vyu ování do 15,00 hodin v dob prázdnin je družina otev ená podle pot eb rodi , nebo když jsou organizovány r zné akce. Po et odd lení : 1 V k žák : 6 – 9 let (1. – 3. t ída) Kapacita družiny: 15 žák Po et vychovatelek: 1 editel základní školy: Mgr. Pavlína Komeštíková Kontakty: Tel./fax: 315 684 077 Výchovn vzd lávací program zpracovala : Jana Sejpková Platnost dokumentace: od 1.9. 2007
Informace o družin ŠD zabezpe uje žák m nápl volného asu v dob p ed vyu ováním, odpoledne p ed odchodem dom nebo do jiných zájmových aktivit. Probíhá p i innostech spojených s odpo inkem, rekreací, zájmovou inností, zábavou. asové rozvržení a uspo ádání innosti ŠD se ídí požadavky psychohygieny. Usilujeme o to, aby podporovalo zdravý t lesný, duševní a sociální vývoj dít te. Vychovatelka p sobí na žáky v dob zvýšené únavy z vyu ování. V této dob se projevuje zvýšená pot eba pohybu jako kompenzace dlouhého sezení p i vyu ování. T mto požadavk m se snažíme p izp sobit režim dne v družin . Pro každodenní innosti využíváme vlastního prostoru. Podkrovní místnost je dostate n velká, sv tlá a istá, za ízená jako herna. Je lenitá a zajiš uje menšímu po tu žák m soukromí p i hrách. Je pokryta kobercem, kterého žáci využívají zejména ke h e se stavebnicemi, p i rozhovorech v komunikativním kruhu, p i odpo inkových innostech apod. Pro zájmové a rukod lné innosti je ást místnosti vybavena stoly a židli kami. Hygienické zázemí máme samostatné. Pro zájmové innosti se snažíme využít další vhodné prostory školy: u ebnu vybavenou výpo etní technikou a televizorem s videem, DVD, kterého využíváme p evážn ke sledování didaktického materiálu k projekt m. Pro herní innosti si mohou žáci vybírat stavebnice, hra ky, stolní hry, drobná cvi ební ná iní jako nap . skákací mí e, švihadla apod. Vše je umíst no tak, aby si je žáci mohli brát i ukládat samostatn a vyznali se v jejich uložení. Máme stanovená pravidla pro jejich využívání. Pro aktivity venku si mohou žáci vybrat sportovní ná iní – mí e, švihadla, skákací gumy, líný tenis, na zahrad mohou využívat houpa ky, skluzavky a další. V odd lení jsou k dispozici: k ídy, pastelky, voskovky, vodové i temperové barvy. Podle finan ních možností máme k dispozici další výtvarný materiál a pom cky. Pro rozvoj tená ských dovedností a p stování tená ských návyk máme d tské knihovni ky vybavené d tskými knížkami r zného žánru, asopisy, brožury s kvízy, s hádankami a omalovánkami. Po íta e využíváme nap . ke kreslení, psaní, po ítání, hledání správného ešení úkol , k získání informací.
Možná rizika, která ovliv ují a narušují výchovn vzd lávací innost: - asová rozdílnost p i nástupu žák do ŠD po vyu ování - více ro ník v odd lení - kroužky zájmové innosti - zapomn tlivost žák – hledání ástí od vu, pom cek - zdravotní potíže žák (alergie, bolesti, nevolnost)
Denní skladba inností 6,30 – 7,45
p íchod d tí, ranní hry dle vlastnío výb ru (stavebnice, spole enské hry, hra ky)
11,40 -12,00 hygiena, ob d
12,00 – 12,30
odpo inková innost ( tení knížek, relaxace p i hudb , videofilmy)
12,30 -13,30
zájmová innost - výtvarná, pracovní, t lovýchovná
13,30 – 14,00
p íprava na vyu ování - návaznost na u ivo ve škole vycházka do p írody – ur ování strom , kv tin, p írodnin, zví at návšt va obchodu – co kde koupíme, jak zaplatíme, jak se chováme základní obsluha po íta e – vyhledávání témat k probranému u ivu na internetu práce na školním pozemku
14,00 – 15,00
rekrea ní innost – volné hry v místnosti (lego, pexeso, hra s dílnou, stavebnice, hra ky, po íta ové hry ), na školnízahrad i na h išti.
- odpo inkové innosti – jsou to klidové aktivity spontánních i nabízených
inností na odstran ní únavy a k regeneraci duševních a fyzických sil; žáci sami volí k t mto innostem optimální polohu
- zájmové innosti – umož ují žák m seberealizaci, poznávání a rozvoj dovedností;
dominující je vlastní aktivita žák , která jim p ináší radost a uspokojení; innosti probíhají ve skupinách i individuáln , organizovan i spontánn výtvarná – dle téma – kreslení temperovými a vodovými barvami, k ídami, zkoušení r zných výtvarných technik s ohledem na období kalend. Roku
pracovní – dle téma – lepení, vyst ihování, skládání r zný materiál – papír, p írodniny, textil t lovýchovná – pohybové hry v p írod (honi ky, schovávaná, p ekážková dráha)hry na h išti (kopaná, házená, vybíjená, pohybové hry)
- rekrea ní innosti – slouží k regeneraci sil; za azujeme do nich náro n jší
pohybové, sportovní, turistické nebo manuální prvky
- p íprava na vyu ování – žáci si po písemném souhlasu rodi
samostatn nebo s pomocí vychovatelky vypracovávají domácí úkoly; ostatní žáci si procvi ují u ivo formou didaktických her, pracovních list , práce s knihou, asopisem apod.
Pitný režim p i všech innostech zajiš uje vychovatelka Pobyt žák v družin provází ada režimových moment – p echody, p evlékání, sebeobslužné innosti. Snažíme se, aby probíhaly s co nejmenším úsilím, bez stres a žáci je vykonávali automaticky.
P íprava na vyu ování Tato innost probíhá po 14-té hodin . Žák si úkol zpracovává samostatn , pokud pot ebuje, vychovatelka mu napom že k správnému porozum ní zadání a zp sobu vypracování. K vypracovávání domácích úkol ve školní družin vyžadujeme od rodi písemný souhlas.
Personální obsazení Po et vychovatelek odpovídá po tu otev ených odd lení v daném školním roce.V sou asné dob pracuje na áste ný úvazek jedna vychovatelka. Vychovatelky, které nespl ují požadavky na p edepsanou odbornou zp sobilost se dále vzd lávají. Vychovatelky mají zájem o sv j odborný r st, soustavn se dále vzd lávají. Chovají se a jednají profesionálním zp sobem – v souladu se spole enskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovn vzd lávací innosti ve školní družin .
Kompetence Kompetence – zralost, schopnost, dovednost. 1. Kompetence k u ení: u í se s chutí, zapo atou práci dokon i, umí zhodnotit své výkony, u í se nejen spontánn , ale také v dom , klade si otázky a hledá na n odpov di, všímá si souvislostí mezi jevy, získané v domosti dává do souvislostí, získané zkušenosti uplat uje v praktických situacích a dalším u ení. 2. Kompetence k ešení problém : všímá si d ní i problém a tyto mu jsou motivací k ešení dalších problém a situací, p i ešení situací užívá logických, matematických i empirických postup , chápe, že vyhýbání se problém m nevede k cíli, rozlišuje správná a chybná ešení, spontánn vymýšlí nová ešení. Zapo até innosti dokon uje. 3. Komunikativní kompetence: ovládá e , vyjad uje vhodn formulovanými v tami myšlenky, sd lení, otázky i odpov di, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dosp lými, dokáže vyjad ovat své pocity e í, gestem i dalšími prost edky. Komunikace je kultivovaná. 4. Sociální a interpersonální kompetence: samostatn rozhoduje o svých innostech a uv domuje si, že za n odpovídá a nese d sledky, projevuje citlivost a ohleduplnost, rozpozná vhodné a nevhodné chování, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit, ve skupin spolupracuje, dokáže se prosadit i pod ídit – p ijmout kompromis, je schopen respektovat jiné, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi. 5. innostní a ob anské kompetence: u í se plánovat, organizovat, ídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápad , k úkol m a povinnostem p istupuje odpov dn , uv domuje si svá práva i práva druhých, dbá na své osobní zdraví i druhých, chová se odpov dn s ohledem na zdravé a bezpe né prost edí (p írodní i spole enské).. 6. Kompetence k trávení volného asu: orientuje se v možnostech smysluplného trávení volného asu, umí si vybrat zájmové innosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinových i individuálních innostech, umí íci „ne“ nevhodným nabídkám na využití volného asu.
Obsah vzd lávacího programu školní družiny navazuje na ZŠ a týká se tématu:
ŠKOLA PRO EVROPU
Podtéma : Místo kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a as Rozmanitosti p írody lov k a jeho zdraví
Místo kde žijeme P íležitostné - malba, výzdoba, - vztah k místním tradicím (hody), - kolektivní dílo motivované vycházkou, - p írodní prvky (park, les, ...), - besídky a odpolední akce( Sportovní odpoledne, Opékání bu t ..). kompetence: 1., 2.
Pravidelné - vycházky do okolí školy (lom, h išt , park, cyklodráha) - seznámení se s okolím školy a prost edím školy, - um ní a kultura
Pr b žné - pozorování nejbližšího okolí, - organizace v život , rodin , škole, - cesta do školy a ze školy, - poznávání služeb v obci (knihovna, pošta, obecní ú ad, ...)
3., 5.
2., 5.
Pravidelné - p ivítání se s d tmi p i p íchodu do ŠD, - rozlou ení se p i odchodu z ŠD, - urovnávání spor každodenních konflikt mezi d tmi, - dodržování pravidel stolování, správné používání p íbor , - kamarádský vztah mezi všemi d tmi, p edcházení šikan . 6.
Pr b žné - p i vycházkách respektujeme pravidla silni ního provozu, - pokud má hra daná pravidla, dbáme na jejich dodržování.
Lidé kolem nás P íležitostné - hodnocení prací žák s jejich aktivní ú astí, - podporovat u žák zdravé sebehodnocení, - dramatizace, spole enské a sociální hry,
kompetence: 5.
5.
Lidé a as P íležitostné - návšt va muzea i jiných historických míst.
Pravidelné - podílení se na tvorb režimu, pr b žná úprava dle možností.
Kompetence:1., 2., 3., 4., 5.,6. 1., 2., 3., 4., 5., 6.
Pr b žné - ú eln plánovat as v ŠD, - dbát na pohodu v ŠD, - u it úct k asu druhých, využívat sv j as, - vytvá et návyky na pravidelnou p ípravu na vyu ování, - vypl ování volného asu. 1., 2., 3., 4., 5., 6.
Rozmanitosti p írody P íležitostné - výtvarné i jiné zpracování poznatk , - didaktické hry, - jednoduché pokusy, - úprava a starání se o zahradu. Kompetence:1., 2., 3., 4., 5.,6.
Pravidelné - rozmanitost a prom nlivost p írody živé a neživé, - pé e o pokojové rostliny a drobné živo ichy.
Pr b žné - tématické vycházky, - pobyty v p írod , - pozorování zm n v p írod , - zkušenosti z ekologické výchovy.
1., 2., 3., 4., 5., 6.
1., 2., 3., 4., 5., 6.
lov k a jeho zdraví P íležitostné - besedy, - opakování první pomoci, - nácvik jednoduchého ošet ení poran ní, - jak vyhledávat pomoc, - hra s nácvikem telefonického volání na tís ové linky. Kompetence:1., 2., 3., 4., 5.,6.
Pravidelné - zdraví a nemoc, prevence, - odpov dnost za své zdraví, - pohybové a t lovýchovné chvilky.
Pr b žné - poznávání sami sebe, - osobní hygiena, - p edcházení úraz m, - dbaní na bezpe nost inností.
1., 2., 3., 4., 5., 6.
1., 2., 3., 4., 5., 6.
Záv r Snažíme se spole n s žáky vytvá et hranice správného chování. Snažíme se je oce ovat, dáváme prostor pro jejich názor a ešení ve v cech, které se jich týkají. Dáváme možnost si vybrat a nehodnotíme osobnost žáka, ale jeho výkon. Respektujeme osobnost dít te.
