1
Základní škola Praha – Petrovice - název směrnice nebo plánu:
Minimální preventivní program /prevence sociálně patologických jevů/ Označení dokumentu, číslo jednací: MPP17/27/2009 Zpracoval: Mgr. Bohumila Foltýnová Schválil: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy Platnost dokumentu ode dne: 27. září 2009 Účinnost dokumentu ode dne: 27. září 2009 Pedagogická rada projednala dne: 17. září 2009 Závaznost dokumentu: pro zaměstnance školy Zaměstnanci byli s dokumentem seznámeni dne: 17. září 2009 Základní škola Praha – Petrovice pracoviště Dopplerova 351 a pracoviště Edisonova 40 Sídlo, adresa ředitelství: Dopplerova 351 109 00 Praha 10 – Petrovice IČO: 71008314 Zapsána do školského rejstříku Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 – Malá Strana, identifikátor 600041221 www.zsprahapetrovice.cz, e-mail:
[email protected] telefony: 274861548, 739001029 1. Sledované sociálně patologické jevy Sociálně patologické jevy Drogová závislost Alkohol Kouření Kriminalita a delikvence Virtuální drogy (počítač, televize, video) Patologické hráčství (gambling) Záškoláctví Šikanování Vandalismus Násilné chování Xenofobie, rasismus
Výskyt v minulém školním roce ve škole nebo mimo vyučování ne ne ano, v době mimo vyučování ne ne ne ne ne ne ano, v době mimo vyučování ne
2 2. Prevence sociálně patologických jevů Součásti prevence a související záleţitosti Vzdělávání
Komentář Mgr. Bohumila Foltýnová, dokončení studia: Specializační studium pro metodiky prevence sociálně pat. jevů, Centrum adiktologie, PK 1. Lékařská fakulta UK a VFN v Praze, Ke Karlovu 11, dvouleté studium, Mgr. Jana Gabašová, dvouleté kvalifikační studium: Vzdělávací program pro učitele – výchovné poradce, UK Praha, Ped. fakulta, M.D. Rettigové 4, Praha 1, Ostatní ped. pracovníci krátkodobé školení /zatím konkrétně neurčeno/.
Mgr. Bohumila Foltýnová, kontakt pro rodiče, telefon 274861548 nebo 739001029 Pedagogičtí pracovníci Základní školy Praha Ředitel školy a jeho zástupci, - Petrovice, kteří zajišťují prevenci v době třídní učitelé, svého kontaktu s ţáky, při výuce, během metodik prevence, pedagogického dohledu o přestávkách, na výchovní poradci, školách v přírodě, při mimoškolních akcích, vyučující jednotlivých předmětů, sportovních soutěţích, na zájmových vychovatelky školní druţiny, krouţcích a podobně. vychovatelé, ped. pracovníci a zdravotník na školách v přírodě, výletech a mimoškolních akcích, vedoucí zájmových krouţků, externí ped. pracovníci. Preventivní výchova ve výuce jednotlivých Realizují vyučující jednotlivých předmětů, předmětů ve Školním vzdělávacím programu obsah prevence v prvouce, přírodovědě a ZŠ Praha - Petrovice přírodopise viz část 3. Minimální preventivní program Sestavuje metodik prevence spolu s vedením školy a pedagogy. Průběžné sledování podmínek a situace ve Sledování ţáků a včasné zachycení případných změn v chování, prospěchu ţáka, škole z hlediska rizik výskytu sociálně stranění se kolektivu, záškoláctví nebo patologických jevů provádí všichni nezvyklá absence, únava, apatie, změna pedagogičtí pracovníci. image, výbušné reakce na podněty, sabotování činnosti, nechuť k rozhovoru, chování mimo školu. Klima ve třídě – sledování jednotlivců, malých skupin ve třídě. Vytváření atmosféry vzájemné důvěry, pocitu Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí a pomoc bezpečí, přátelství mezi ţáky ze stejné třídy, ze stejného ročníku, v jejich situaci napříč mezi ročníky, mezi pedagogy a ţáky. Nastolit takový vztah mezi pedagogem a ţákem, aby ţák v případě výskytu problému cítil potřebu se učiteli /vychovateli/ svěřit a Školní metodik prevence
3
učinil to. Diskrétnost při řešení problému jednotlivce nebo malé skupiny ţáků. Citlivý přístup při vyšetřování a následně i řešení situace. Pozorování, rozhovor s ohroţeným ţákem. Rozhovor s kamarádem ohroţeného ţáka. Rozhovor s rodiči, informace o moţnostech řešení problému jejich dítěte. Mapování situace v rodině. Vyuţívání hry ke zjištění situace. Informace pro rodiče o mimoškolních akcích a zájmových aktivitách pro jejich děti, o prázdninových akcích. Zajištění poradenských sluţeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení
Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce)
Dle konkrétního soc. pat. jevu zajišťuje ředitel školy nebo třídní učitel ve spolupráci s metodikem prevence. Školní řád Základní školy Praha – Petrovice-výpis Ochrana před sociálně patologickými jevy Všichni pedagogičtí pracovníci, zejména školní metodik prevence, průběţně sledují konkrétní podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů, uplatňují různé formy a metody umoţňující včasné zachycení ohroţených ţáků. Školní metodik prevence zajišťuje spolupráci s rodiči v oblasti prevence, informuje je o preventivním programu školy a dalších aktivitách. Školní metodik prevence spolupracuje na základě pověření ředitele školy s dalšími institucemi na sociálně právní ochranu dětí a mládeţe. Ţáci školy mají přísný zákaz nošení, drţení, distribuce a zneuţívání návykových látek v areálu školy a na akcích, které škola pořádá. Porušení tohoto zákazu se bere jako hrubé porušení školního řádu. Při porušení tohoto zákazu vyuţije ředitel školy k potrestání viníka všech opatření a moţností hodnocení chování, které mu poskytuje „Směrnice: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků“, oddíl V. „Hodnocení chování“. Dále vyuţije ředitel školy všech moţností daných mu příslušným zákonem včetně moţnosti dát podnět k zahájení trestního stíhání osob, které se na porušení tohoto zákazu podílely. Ředitel školy nebo jím pověřený pracovník bude informovat zákonné zástupce ţáků, u nichţ bylo zjištěno porušení tohoto zákazu, o zjištěních a zároveň je seznámí s moţností odborné pomoci. Projevy šikanování mezi ţáky, tj. násilí, omezování osobní svobody, poniţování a pod., kterých by se dopouštěli jednotliví ţáci nebo skupiny ţáků vůči jiným ţákům nebo skupinám (zejména v situacích, kdy
4
jsou takto postiţeni ţáci mladší a slabší), jsou přísně zakázány a jsou povaţovány za hrubý přestupek proti řádu školy. Pedagogičtí pracovníci dbají, aby etická a právní výchova, výchova ke zdravému ţivotnímu stylu a preventivní výchova byla vyučována v souladu se školním vzdělávacím programem.
Akce školy pro žáky k prevenci sociálně patologických jevů – typy akcí
Pedagogičtí pracovníci jsou povinni v souladu s pracovním řádem vykonávat kvalitní dohled nad ţáky o přestávkách, před začátkem vyučování, po jeho skončení i během osobního volna ţáků, a to hlavně v prostorách, kde by k sociálně patologickým jevům mohlo docházet. Osvědčené akce uvedené v části 4, dále: adaptační kurz, školy v přírodě, lyţařský kurz, školní akademie, odpolední a večerní program s přespáním ve škole, sběrové akce a jiné soutěţe tříd, akce školní samosprávy, školní jarmarky, Schola Pragensis, sportovní dny /Ragby den, Turnaj šesti míčů……./, Jeden svět na školách – festival dokumentárních filmů, přednáška o antikoncepci, projektové dny na téma „Proč nekouřit,“ divadelní představení, kulturní pořady s hudbou, literaturou, výtvarná výstava dětské tvorby.
5
3. Školní vzdělávací program Základní školy Praha – Petrovice obsahuje kapitoly zaměřené na prevenci soc. patologických jevů:
PRVOUKA 1. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:………………………………………………… uplatňuje základní hygienické návyky a dovednosti zvládá primární zásady zdravého ţivotního stylu pečuje vědomě o své zdraví pojmenuje části lidského těla orientuje se v elementárních znalostech o lidském těle dodrţuje základní pravidla bezpečného chování, i v dopravě poradí si ve výjimečné situaci, poţádá o pomoc prakticky nacvičí při modelových situacích chování při setkání s cizí osobou a při situaci ohroţení
Učivo Člověk a jeho zdraví – péče o zdraví, zdravá výţiva –
lidské tělo
–
osobní bezpečí
–
návykové látky
PRVOUKA 2. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:……………………………………………….. chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi, učí se vyhodnotit nebezpečí a závaţnost situace seznamuje se s modelovými situacemi při styku s neznámou osobou PRVOUKA 3. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:…………………………………………………….. obhájí při konkrétní činnosti své názory přizná svou chybu, učí se domluvě na společném postupu, řešení problému v kolektivu seznamuje se s krizovými situacemi (šikana, týrání, sexuální zneuţívání) učí se dbát na vlastní bezpečí, zná, případně vyhledá čísla linky důvěry osvojuje si modelových situacích odmítání návykových látek vyuţívá poznatků z medií a nacvičuje chování při modelových situacích
Učivo
–
návykové látky a zdraví Učivo
–
návykové látky a zdraví
6
PŘÍRODOVĚDA 4. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:……………………………………………….. ……………………………………………………. uvědomuje si význam zázemí v rodině / bezpečí, důvěra, úcta/ respektuje základní práva a povinnosti členů rodiny chápe uspořádání partnerských vztahů v rodině učí se vhodně argumentovat, chovat se asertivně, být empatický účastní se modelových situací zaměřených na nácvik dovedností, jak odmítat různé návykové látky učí se rozpoznávat moţná nebezpečí, seznamuje se s asertivním řešením, dokáţe říci jednoznačně ne rozpozná moţná nebezpečí ohroţující zdraví zná svá práva, ví, na koho se můţe obrátit v krizové situaci (kontaktní osoby a důleţitá čísla )
Učivo
PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:……………………………………………… uvědomuje si škodlivost kouření, uţívání drog a alkoholu, gamblerství úměrně k svému věku se orientuje v bezpečných způsobech sexuálního chování zná svoje základní práva a povinnosti – týrání, zneuţívání, šikana dokáţe zjistit a pouţít telefonní číslo linky důvěry, krizového centra řídí se pravidly telefonování na tyto instituce zná význam pojmu terorismus a rasismus zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk s cizími osobami
Učivo
PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK - Školní výstupy Ţák:……………………………………………………………….. ……………………………………………………………………… umí se chránit před pohlavními chorobami hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci ……………………………………………………..
Péče o zdraví, zdravá výţiva, návykové látky a zdraví, osobní nebezpečí…..
Učivo
zdraví a nemoc
7
Prevence sociálně patologických jevů probíhá v rámci osobnostní a sociální výchovy, která jako průřezové téma Školního vzdělávacího programu Základní školy Praha – Petrovice prolíná různými vyučovacími předměty na 1. i 2. stupni – viz následující tabulka:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA I. stupeň Tematické okruhy
1. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
2. ročník
3. ročník
II.stupeň 4. ročník
5. ročník
ČJ
7. ročník
TV
TV
TV
TV
Psychohygiena
TV
TV
TV
TV, PŘ TV, PŘ
Kreativita
HV,VV PČ
Poznávání lidí
PRV
Mezilidské vztahy
PRV
Komunikace
TV VV
TV VkZ
8. ročník
9. ročník
PČ
PČ
Tv
TV
TV
VkZ,
VkO
VkZ
Seberegulace a sebeorganizace
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika
6. ročník
HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV PČ,ČJ ČJ,PČ PČ PČ PČ PČ,ČJ PČ,ČJ ČJ,TV TV TV VkO PRV PRV PŘ,VL PŘ,VL VkO VkZ VL
VkO VkZ
PRV,PČ PRV,PČ PRV,PČ ČJ,PČ
PČ
VkZ VkZ VkZ ČJ TV,HV TV,HV TV,HV TV,HV
MA
MA
TV, M
PRV
MA
PRV
MA
VL
MA
VkO VkZ
VkZ
VkZ,M TV, PP
VkZ
TV,M PP,
TV, M
VkO VkZ,PP
4. Osvědčené preventivní akce realizované ve školním roce 2008/2009, které budeme opakovat v roce 2009/2010: Preventivní programy ve spolupráci s Městskou policií Praha Preventivní programy - drogy, šikana, dále programy zaměřené na dopravní a zdravotní výchovu. Programů se zúčastnil celý 1. stupeň. Preventivní programy Městské policie Praha „Malý kriminalista“ a „Bezpečný kontakt se psy“. Těchto programů se účastnili ţáci 3. – 5. ročníků.
8 Antifetfest Ţáci z 9.A se přihlásili do soutěţe Antifetfest vyhlášené Magistrátem hl. m. Prahy pro amatérské filmaře z řad ţáků a studentů základních a středních škol. Jejich soutěţní snímek byl vyhodnocen mezi 15 nejlepšími z celkem 52 přihlášených. 17. června se konalo v kině Světozor slavnostní vyhlášení výsledků a promítání všech 15 oceněných filmů. Akce, kterou moderoval Jan Musil. Obsahem tohoto studentského filmu je nebezpečí drog. Besedy o drogách Ţáci 8.A a 9.A se v rámci protidrogové prevence zúčastnili besedy s paní Jarmilou Honsovou a panem Pavlem Gregorem, kteří pracují jako terapeuti v Psychiatrické léčebně v PrazeBohnicích. Po seznámení a úvodní hře ţáci vyslechli ţivotní příběh pana Gregora a měli moţnost ptát se na věci, které je v souvislosti s drogovou tematikou zajímají. Přednášky Městské policie Praha Prevence sociálně-patologických jevů - rizikové situace, do kterých se mohou děti dostat. Všechny třídy 2. stupně absolvovaly Základy první pomoci – přednášku spojenou s praktickým nácvikem základních technik. Dále měli příslušníci policie pro jednotlivé ročníky připravené přednášky na uvedená témata - pro 6. ročník: Šikana, 7. ročník: Kriminalita, 8. ročník: Drogy, 9. ročník: Právní vědomí. Jak si nenechat ublížit Pracovníci Městské policie na 2. stupni besedovali s ţáci 6.A, 6.M a 7.A o tom, jak se chovat v nebezpečných situacích. Povídání bylo doplněno krátkými filmy o šikaně, znásilnění, únosu a manipulaci s výbušninami. 5. Krizový plán, co dělat, když……… ….. je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy v době školního vyučování nebo v rámci akcí pořádaných školou: Nejprve zabráníme další konzumaci, odebereme tabákový výrobek a zajistíme, aby ţák nemohl v konzumaci pokračovat, sepíšeme stručný záznam s vyjádřením odkud a od koho tabákový výrobek má, záznam je zaloţen v dokumentaci metodika prevence, třídní učitel informuje rodiče nebo zákonné zástupce, z porušení školního řádu vyvodíme výchovné sankce. …..je žák přistižen při konzumaci alkoholu v prostorách školy v době školního vyučování nebo v rámci akcí pořádaných školou: Zabráníme v další konzumaci, odebereme alkohol a zajistíme, aby nemohl ţák v konzumaci pokračovat, podle aktuálního zdravotního stavu posoudíme, zda není ohroţeno jeho zdraví, je –li ţák ohroţen na zdraví nebo jsou ohroţeny ţivotně důleţití funkce, zajistíme nezbytnou péči a voláme lékařskou sluţbu první pomoci, sepíšeme stručný záznam, který je zaloţen v dokumentaci metodika prevence, o situace vyrozumíme rodiče nebo zákonného zástupce, při opakovaném nálezu u téhoţ ţáka i OSPOD,
9 je – li podezření, ţe v alkoholu jsou i jiné látky, oznámíme tuto domněnku lékaři. ….je li konzumována omamná psychotropní látka ve škole: Primárně musíme ţákovi v konzumaci ZABRÁNIT, návykovou látku odebereme a zajistíme, aby nemohl v konzumaci pokračovat, podle závaţnosti momentálního stavu ţáka posoudíme, jestli mu nehrozí nebezpečí, je – li ţák ohroţen na zdraví, zajistíme nezbytnou pomoc a zavoláme lékařskou sluţbu první pomoci, nehrozí – li akutní nebezpečí, zajistíme vyjádření ţáka a vyrozumíme vedení školy, není – li ţák schopen pokračovat ve vyučování, vyrozumíme ihned zákonného zástupce a vyzveme jej, aby si ţáka vyzvedl, není-li zákonný zástupce dostupný, vyrozumíme OSPOD a vyčkáme jejich pokynů, zákonné zástupce informujeme v kaţdém případě, je třeba vyvodit odpovídající sankce ( pozor: uţívání OPL je porušení školního řádu, distribuce je trestný čin), v případě podezření na intoxikaci ţáka lze provést orientační zkoušku na přítomnost OPL, ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce. …..máme podezření, že některý z žáků má OPL u sebe: Jedná se o podezření ze spáchání trestného činu, řešení spadá do kompetence Policie ČR, neprodleně vyrozumíme Policii ČR, konzultujeme s ní další postup a informujeme zákonné zástupce, ţáka izolujeme od ostatních aţ do příjezdu Policie ČR, zajistíme dohled, neprovádíme osobní prohlídku ani prohlídku osobních věcí. 6. Inspirace – školní projektový den „PROČ NEKOUŘIT“
10
11
7. Školní strategie prevence šikanování aneb co dělat, když máme podezření, že jde o šikanu Šikanování je jakékoliv chování, jehoţ záměrem je ublíţit, ohrozit nebo zastrašovat ţáka, případně skupinu ţáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině ţáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeţí, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhroţování či poniţování. Můţe mít i formu sexuálního obtěţování aţ zneuţívání. Nově se můţe realizovat i prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Ta zahrnuje útoky pomocí e-mailů, sms zpráv, vyvěšování uráţlivých materiálů na internetové stránky apod. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlíţení a ignorování ţáka či ţáků třídní jinou skupinou spoluţáků. Nebezpečnost působení šikany spočívá zvláště v závaţnosti, dlouhodobosti a nezřídka v celoţivotních následcích na duševní a tělesné zdraví oběti. Šikanování se ve své zárodečné formě vyskytuje prakticky na všech školách. Pocit bezpečí kaţdého jedince a jeho začlenění do třídního kolektivu je základní podmínkou vytváření produktivního prostředí a dobrého sociálního klimatu třídy a školy. Všichni pedagogičtí pracovníci Základní školy Praha - Petrovice mají povinnost předcházet všem náznakům násilí a šikanování. Šikanování v jakékoli formě a podobě nesmí být pracovníky školy akceptováno. Samotní pedagogičtí pracovníci nesmí svým jednáním s některými ţáky a chováním vůči nim podněcovat zhoršování vztahů směřující k šikanování
12 těchto ţáků jejich spoluţáky. Šikanování má ve svých projevech velice různou podobu. Mezi základní formy šikany patří: Verbální šikana, přímá a nepřímá – psychická šikana (součástí je i kyberšikana, děje se pomocí ICT technologií). Fyzická šikana, přímá a nepřímá (patří sem i krádeţe a ničení majetku oběti). Smíšená šikana, kombinace verbální a fyzické šikany (násilné a manipulativní příkazy). Základem prevence šikanování je podpora pozitivních vzájemných vztahů mezi ţáky (a mezi ţáky a učiteli). Postupy řešení šikanování Odhalení šikany bývá obtíţné. Významnou roli při jejím zjišťování hraje strach, a to nejen strach obětí, ale i pachatelů a dalších účastníků. Strach vytváří obvykle prostředí „solidarity“ agresorů i postiţených. Metody vyšetřování šikanování: Pro vyšetřování počáteční šikany (se standardní formou) lze doporučit strategii v těchto pěti krocích: 1. Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi. 2. Nalezení vhodných svědků. 3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však konfrontace obětí a agresorů). 4. Zajištění ochrany obětem. 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi. Pokročilá šikana s neobvyklou formou – výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování, vyţaduje následující postup: 1. Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 2. Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4. Pokračující pomoc a podpora oběti. 5. Nahlášení policii. 6. Vlastní vyšetřování. Dále je nutné pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). V případě potřeby mu zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny, střediska výchovné péče nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů. Pro potrestání agresorů lze uţít i následující běţná výchovná opatření: Napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele, sníţení známky z chování, převedení do jiné třídy. Ředitel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt ţáka v místně příslušném diagnostickém ústavu. Ředitel školy podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběţného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu.
13
Při předcházení případům šikany a při jejich řešení je důleţitá spolupráce vedení školy, školního metodika prevence, výchovného poradce nebo zástupce ředitele s dalšími institucemi a orgány. Zejména s pedagogicko-psychologickými poradnami, středisky výchovné péče, speciálně pedagogickými centry, v resortu zdravotnictví – s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie, v resortu sociální péče – s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence, dojde-li k závaţnějšímu případu šikanování nebo při podezření, ţe šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění), ředitel školy nebo školského zařízení oznámí tuto skutečnost Policii ČR. Příklady nepřímých a přímých znaků šikanování Nepřímé (varovné) znaky šikanování mohou být např.: Ţák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády. O přestávkách vyhledává blízkost učitelů. Působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči. Jeho věci jsou poškozené nebo znečištěné, případně rozházené. Stále postrádá nějaké své věci. Odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo pouţívá nepravděpodobné výmluvy. Mění svoji pravidelnou cestu do školy a ze školy. Začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole. Odřeniny, modřiny, škrábance nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit. Přímé znaky šikanování mohou být např.: Posměšné poznámky na adresu ţáka, pokořující přezdívka, nadávky, poniţování, hrubé ţerty na jeho účet. Rozhodujícím kritériem je, do jaké míry je daný ţák konkrétní přezdívkou nebo "legrací" zranitelný. Kritika ţáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášené nepřátelským aţ nenávistným, nebo pohrdavým tónem. Nátlak na ţáka, aby dával věcné nebo peněţní dary šikanujícímu nebo za něj platil. Příkazy, které ţák dostává od jiných spoluţáků, zejména pronášené panovačným tónem, a skutečnost, ţe se jim podřizuje. Nátlak na ţáka k vykonávání nemorálních aţ trestných činů či k spoluúčasti na nich. Strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, ţe je oběť neoplácí. Rvačky, v nichţ jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaţí se uniknout. Rodiče žáků upozorníme na možné příznaky šikanování: Dítě nemá kamaráda, s nímţ by trávilo volný čas, s nímţ by se telefonovalo apod. Není zváno na návštěvu k jiným dětem. Odkládá odchod z domova, případně je na něm moţno při bedlivější pozornosti pozorovat strach. Ztrácí chuť k jídlu. Ztrácí zájem o učení a schopnost soustředit se na ně. Bývá smutné či apatické nebo se objeví výkyvy nálad. Odmítá svěřit se s tím, co je trápí. Stěţuje si na neurčité bolesti břicha nebo hlavy. Vyhýbá se docházce do školy. Zdrţuje se doma víc, neţ mělo ve zvyku. Informace pro žáky Nikdo nemá právo druhému ubliţovat! Spoluţáci se k tobě chovají nepřátelsky, ubliţují ti a ty nevíš, jak dál. Víš o někom, kdo je šikanován, a je ti ho líto.
14 PŘEKONEJ STRACH A ZAJDI ZA UČITELEM, KTERÉMU DŮVĚŘUJEŠ (ŠKOLNÍM METODIKEM PREVENCE, ŠKOLNÍM PSYCHOLOGEM, VÝCHOVNÝM PORADCEM). Svěř se svým rodičům. V případě, ţe nenajdeš odvahu říct to ani svým rodičům, zavolej na praţskou Linku bezpečí, telefon 800 155 555 nebo 116 111. Bezplatně můţeš telefonovat z celé republiky. Nepotřebuješ k tomu peníze ani telefonní kartu. Tito lidé ti budou věřit, protoţe nejsi sám, komu se něco podobného děje.
Praha, 27. září 2009
Mgr. Petr Zeman, ředitel školy
15
16
