Schoolgids 2014/2015
www.obsdepolderhof.nl 1
Woord vooraf Basisschool De Polderhof: een veilige basis voor de toekomst. Scholen verschillen in hun manier van werken, de sfeer en wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Wij willen dat ouders, kinderen en leerkrachten met een gerust hart naar onze school toe gaan. Een school waar een goede sfeer heerst, waar iedereen in zijn waarde wordt gelaten en waar je jezelf kunt zijn. Wij streven ernaar dat de kinderen als zelfstandige en weerbare individuen de school verlaten. Wij hanteren een schoolgids en een jaarplanner. De schoolgids beschrijft wat we belangrijk vinden op de Polderhof; hoe we werken, hoe de zorg voor de kinderen is geregeld, wat u van ons onderwijs mag verwachten en wat de rol van de ouders is binnen de school. In de jaarplanner vindt u per maand de activiteiten, vrije dagen en vakanties. Deze kalender kunt u desgewenst uitprinten en thuis gebruiken of ophangen. De inhoud van de schoolgids is samengesteld met inbreng van het team, het bestuur van openbaar onderwijs en in overleg met de Medezeggenschapsraad (MR). Mocht u na het lezen nog wensen, opmerkingen of suggesties hebben ten aanzien van deze gids, aarzel dan niet om contact op te nemen met de directie, één van de MR-leden of de groepsleerkracht van uw kind. Veel leesplezier. Namens het team Susanne Olivier Directeur
2
Het schoolbestuur Onze school maakt onderdeel uit van de Almeerse Scholengroep (ASG). De scholen van het openbaar onderwijs binnen Almere zijn ondergebracht in clusters. De Polderhof maakt deel uit van één van de vier clusters. Een cluster staat onder leiding van een clusterdirecteur en deze is de verbinding tussen het bestuur en de schooldirecteuren. De clusterdirecteur is mevrouw Marie-Trees Meereboer. De schooldirecteur is het gezicht van de school en het aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten. De directeur is verantwoordelijk voor hoe er onderwijs wordt gegeven op de school en voor de dagelijkse gang van zaken.
Procedure van het tot stand komen van de schoolgids Elke school dient, als gevolg van de kwaliteitsweg onderwijs, over een schoolgids te beschikken. Het is een document voor ouders waarin de school zichzelf en vooral de werkwijze beschrijft. In de schoolgids maakt de school voor ouders duidelijk welke doelen worden nagestreefd, hoe die doelen worden bereikt en welke resultaten daarmee worden gehaald. Tevens is de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut beschreven. Ook de inzet van extra personeel voor bijvoorbeeld extra zorg aan leerlingen wordt daarin verantwoord. Hoe die extra zorg eruit ziet, wordt ook omschreven. Verder geeft de school in de schoolgids informatie over de ouderbijdrage en de rechten en plichten van de ouders/verzorgers. De manier van presentatie beslist de school zelf. De medezeggenschapsraad van de school moet met de inhoudelijke beschrijving instemmen, terwijl het bestuur de schoolgids vaststelt. De schoolgids wordt op de site van de Polderhof gepubliceerd. In verband met het algemeen toezicht op de kwaliteit van het onderwijs krijgt de inspectie van het onderwijs een exemplaar digitaal toegestuurd.
3
1. De Polderhof De Polderhof is de eerste openbare basisschool van Almere en opende haar deuren in augustus 1977. Sinds 1 januari 2008 valt zij onder het bevoegd gezag van de Almeerse Scholen Groep (ASG).
1.1.
Missie en Visie: " Alles draait om leren"
Wat doen we op de Polderhof? En wat willen we met het onderwijs op de Polderhof?
Missie Kinderen in het basisonderwijs ondersteunen in hun persoonlijkheidsontwikkeling door het aanbieden van methodisch en projectmatig onderwijs in een veilige en plezierige omgeving voor kind, leerkracht en ouder.
Visie De Polderhof is een openbare school waar we uitgaan van het feit dat ieder mens een uniek persoon is, die respect heeft voor en ruimte geeft aan een ander mens, ongeacht geloof en cultuur. Ons onderwijs moet kinderen leren dat ze deel zijn van de maatschappij, dat ze een eigen mening mogen hebben waarbij ze respect hebben voor andere meningen. We zijn allemaal deel van de huidige samenleving. We hebben elkaar nodig en met elkaar bepalen we via een democratisch besef wat er gaat gebeuren. Er zijn regels waar je je aan moet houden om alles goed te laten verlopen. Normen en waarden staan regelmatig centraal om van elkaar te kunnen leren. We zorgen voor een doorgaand pedagogisch klimaat, waarbij respectvol met elkaar omgaan centraal staat en we begeleiden de kinderen in hun persoonlijke ontwikkeling. De pedagogische lijn moet een veilige, plezierige leef- en leeromgeving waarborgen. We stimuleren de kinderen tot het vormen van hun zelfbeeld, waarbij ze inzicht krijgen in hun sterke en - te ontwikkelen - zwakke kanten. We streven ernaar dat kinderen als zelfstandige en weerbare individuen de school verlaten. Als school voldoen we aan de eindtermen van het basisonderwijs. We werken zowel methodisch als projectmatig. We dagen kinderen uit op cognitief, sociaal-emotioneel en creatief gebied. De organisatie van de zorg hebben wij beschreven in ons zorgplan. We volgen de ontwikkeling van de kinderen door middel van een goed leerlingvolgsysteem. Binnen de groep worden de kinderen geobserveerd en worden instructie en leerstof aangepast aan het niveau van de leerlingen. Daar waar nodig worden individuele- of groepshandelingsplannen opgesteld. Het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem stelt ons in staat de ontwikkeling van het kind gedurende de schooljaren te volgen. Er vinden consultatiegesprekken tussen de interne begeleider (ib-er) en de groepsleerkrachten plaats. Specialisten op het gebied van autisme, dyslexie en begaafden worden uitgenodigd om leerkrachten handvatten te geven om met deze kinderen te werken. We betrekken ouders bij de ontwikkeling van hun kind binnen de school. Dit doen we door middel van informatieavonden, de contactavonden of op afspraak tussendoor. Verder worden de ouders en kinderen op de hoogte gehouden door middel van de nieuwsbrief, het informatieboekje en de website.
Onderwijskundig We willen uit de kinderen halen wat erin zit; we willen ons richten op het individuele kind in een homogene groepssetting vanaf groep 3. We willen graag dat onze kinderen kunnen laten zien wat ze kunnen en kunnen zijn zoals ze zijn. Op de Polderhof willen we kinderen begeleiden bij hun persoonlijke ontwikkeling, ons onderwijsaanbod moet hier garant voor staan. We zoeken naar activiteiten met opbrengsten. We leren kinderen met zelfvertrouwen in de wereld te staan, emotioneel vrij en nieuwsgierig te zijn. Er is zorg op maat en veel aandacht voor motorische ontwikkeling en bewegingsonderwijs. Kennis is een vereiste om goed te kunnen functioneren. Maar minstens zo belangrijk zijn persoonlijke vaardigheden en kwaliteiten. Die maken ieder mens uniek. Ontwikkeling en leren veronderstellen altijd interactie in communicatie.
4
De kern van ons onderwijs Als openbare school is onze school toegankelijk voor alle kinderen: wij maken geen onderscheid naar geloof, ras, politieke overtuiging of sociaal-maatschappelijke positie van ouders. Ontwikkelen, leren verantwoordelijkheid dragen, zelfstandigheid, samenwerken en zorg voor elkaar dragen bij aan een respectvolle omgang met elkaar. Zo willen wij samen bouwen aan een wereld waarin er verdraagzaamheid en respect is voor iedereen. De school streeft naar een vorm van onderwijs waarbij verschillen tussen kinderen uitgangspunt is. M.a.w. streven naar een doorgaande lijn voor alle leerlingen die de Polderhof bezoeken. Wij zullen derhalve de kinderen zo goed mogelijk in hun gehele ontwikkeling begeleiden, zowel cognitief als sociaal emotioneel. Deze begeleiding bestaat uit een gericht leerstofaanbod dat zo goed mogelijk is afgestemd op de verschillen tussen kinderen (differentiatie in instructie en leerstof) en uit aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling ( Kanjertraining, Scol, Sterk in de Klas). Taal en sportiviteit staan op de Polderhof centraal. Sedert schooljaar 2007-2008 is de Polderhof officieel erkend als sportieve basisschool. In april 2009 werd de Polderhof tevens uitgeroepen tot de gezondste school van Almere! Dit n.a.v. een schoolbreed thema “Sport en Voeding”. Bij dit thema was de Zorggroep Almere betrokken i.s.m. de Hartstichting. Sporten op school is goed voor de gezondheid (actief en gezond leren leven), integratie (actief aan de samenleving leren meedoen), waarden en normen (leren omgaan met elkaar en leren omgaan met regels) en voor een goede balans tussen geest en lichaam bij de ontwikkeling van het kind. Daarnaast geven we een impuls aan de samenwerking tussen buurt, onderwijs en sport op lokaal niveau.
1.2.
Het schoolgebouw en -plein
Het schoolgebouw van de Polderhof bestaat uit 11 klaslokalen, een bibliotheekruimte en een aula. Boven is een multifunctioneel lokaal ingericht waar kooklessen en handvaardigheid lessen gegeven worden, bovendien wordt het lokaal tevens gebruikt als ouderkamer . Voorts biedt de Polderhof onderdak aan Cultuur a la Carte, een bedrijf dat zich bezig houdt met de uitleen van leskisten en het verzorgen van workshops. Stichting de Schoor afd. Corrosia heeft vanaf november 2013 – tijdelijk - haar intrek genomen in ons gebouw. Zij organiseert activiteiten voor buurtbewoners zoals bijv. dansen, koor, muzieklessen etc. Sinds begin dit schooljaar biedt de Polderhof ook onderkomen aan het kindercentrum De Flippers. De intern begeleider en pedagogisch medewerker van onze school hebben een aparte werk-, spreekkamer. Van het speelterreintje bij de kleuterklas is i.s.m. Stichting Stad en Natuur een schooltuin ingericht, waar planten, bloemen en groenten verbouwd kunnen worden. Vanuit een samenwerkingsverband met “Bibliotheek in School” beschikt de Polderhof over een uitgebreide bibliotheek, waar alle leerlingen twee maal in de week gebruik van maken, op dezelfde manier als in een "echte" bibliotheek.
Op de crèmekleurige muren en gevels van het hoofdgebouw prijken haiku’s. Deze haiku’s (kleine gedichtregels) zijn destijds door de Polderhofkinderen bedacht en door kunstenaars op creatieve wijze aangebracht.
Kindercentrum De Flippers Vanaf de start van het nieuwe schooljaar nam kindercentrum De Flippers haar intrek in het gebouw van de Polderhof. Het kindercentrum heeft een peuterspeelzaal en een buitenschoolse opvang. Voor meer informatie kunt u de website van De Flippers bekijken: www.de-flippers.nl. Op de website vindt u ook contact-gegevens.
Schoolplein In 2003 werd het schoolplein “op de schop” genomen en omgetoverd tot een verantwoord, veelzijdig en uitdagend speelterrein waar kinderen hun hart op kunnen halen en zich totaal ontspannen en uitleven. Op dit moment wordt er met de gemeente gekeken naar de mogelijkheden tot uitbreiding van de speelmaterialen met een tafeltennistafel, een familieschommel en basketbalfaciliteiten. 5
Toezicht op het speelplein Tijdens de pauzes gaan de leerkrachten met de kinderen mee naar buiten om hier toezicht te houden op het spel van de kinderen. Ook als groepen kinderen tussentijds een buitenspel doen, gaat er begeleiding mee. Bij het buitenspel van de kleutergroepen gaat de leerkracht altijd mee om het spel van de kinderen te begeleiden. Tijdens de z.g. kleine pauze gaat de leerkracht mee naar buiten. Voor de z.g. grote pauze is een pleinrooster van kracht, waarbij de toezicht door enkele leerkrachten omwisselend wordt verzorgd.
6
2. Waar de school voor staat 2.1. Uitgangspunten Aan het eind van de basisschool moet uw kind een hoeveelheid kennis en vaardigheden hebben verworven, waarbij alle mogelijkheden wat leerprestaties betreft optimaal dienen te zijn benut, om uiteindelijk het voortgezet onderwijs goed te kunnen volgen. Naast de leer- en kennisgebieden vinden wij de ontwikkeling op het sociaal-emotionele en creatieve vlak ook van belang. We gaan voor de slogan: “Alles draait om leren”.
2.2. Sportactieve school Sinds schooljaar 2007-2008 is de Polderhof officieel erkend als sportieve basisschool. Onze school heeft deze erkenning gekregen omdat we op sportief gebied een aantal specifieke op bewegingsonderwijs verantwoorde, aansprekende projecten draaiende hebben. Daarnaast biedt de Polderhof het hele jaar door naschoolse sportactiviteiten aan.
2.3.
Uw kind centraal
Onderwijs op maat Iedereen weet dat er verschillen zijn tussen kinderen. We houden zoveel mogelijk rekening met de verschillen in aanleg, tempo, interesses, leerstijl, motivatie en cultuur. We proberen uw kind niet alleen de nodige kennis en vaardigheden aan te leren, maar hem/haar ook aan te moedigen tot zelfstandig, kritisch denken en handelen. Ook een bewustwording van normen en waarden vinden wij van belang. Bovendien moet ieder kind zich op school veilig voelen.
2.4.
Het pedagogisch klimaat
Het is belangrijk, dat kinderen elkaar respecteren, waarderen en van elkaar leren. Er is niet alleen aandacht voor de verstandelijke ontwikkeling van het kind, maar ook voor de creatieve, sociale en emotionele ontwikkeling. Wij stellen daarom dat een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat nageleefd moet worden. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen.
Kanjertraining, sociaal-emotionele ontwikkeling Kinderen verlangen een schoolomgeving waar ze zichzelf kunnen zijn en kunnen leren, zonder gepest of uitgelachen te worden. Daarom werken wij in groep 1 t/m 8 met de Kanjertraining. De kanjerlessen hebben het doel sociale omgang van kinderen te verbeteren. De kinderen leren op een positieve manier met elkaar omgaan. De kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn oplossingsgericht. De leerkrachten op de Polderhof hebben een opleiding gevolgd om deze lessen te kunnen geven. Met de kanjerlessen proberen we een veilige school te creëren: een school waarin ieder kind wordt gezien en gehoord. De lessen zijn gebaseerd op de volgende afspraken:
We helpen elkaar We zijn te vertrouwen Je bent niet zielig We spelen niet de baas Je lacht elkaar niet uit Er wordt gewerkt met verschillende “petjes”. Als je je aan de bovengenoemde afspraken houdt, ben je een kanjer (de tijger) en heb je de witte pet op. Lach je een ander uit (aapje), dan draag je de rode pet. Speel je de baas (de pestvogel) dn heb je de zwarte pet op. Stel je jezelf zielig op (het konijntje) dan draag je de gele pet. Kinderen gedragen zich verschillend in verschillende situaties. Je bent dus geen gedragstypetje maar je gedraagt je als Kanjer, Tijger, Konijn of Aap. 7
Sociale Competentie Observatielijst (SCOL) Naast het werken met de Kanjertraining hanteren we een volgsysteem om de kinderen op het gebied van sociaalemotionele ontwikkeling te kunnen volgen. De Sociale Competentie ObservatieLijst (SCOL) is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie. Het is een scorelijst per leerling die de leerkracht twee maal per jaar invult: één keer rond de herfstvakantie en de tweede keer in het voorjaar. Na de eerste keer invullen maakt de leerkracht een beginanalyse van de gegevens: over een leerling of van de hele groep. De leerlingSCOL is een aanvullende module op de SCOL. De module is bedoeld voor leerlingen van groep 6, 7 en 8. De leerlingen uit deze groepen vullen ook tweemaal per jaar de scorelijst zelfstandig in: ook één keer rond de herfstvakantie en de tweede keer in het voorjaar. Na het invullen kan het oordeel van de leerkracht, gemeten met de SCOL, vergeleken worden met het resultaat van de leerlingSCOL (per leerling en per groep ). Opvallende zaken worden besproken door de leerkracht met ouders (en kind). De IB-er kan daarbij ook aanwezig zijn.
Coöperatief leren Samenwerken is een belangrijke vaardigheid die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de samenleving. Coöperatief werken is een goede manier om deze vaardigheid in de praktijk te oefenen. Al in de kleutergroepen wordt begonnen met coöperatieve werkvormen. Leerlingen leren met en van elkaar. De achterliggende gedachte is dat kinderen niet alleen leren van de interactie van en met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. De leerlingen zijn actief met de leerstof bezig, ze praten er met elkaar over, waardoor de inhoud van de stof meer betekenis voor hen krijgt. Door de samenwerking in een groepje of met een schoudermaatje ontwikkelen leerlingen samenwerkingsvaardigheden.
Sterker door verschillen Binnen coöperatief leren kunnen verschillen tussen leerlingen benut worden: de “sterke” leerlingen zijn model voor de “zwakkere” leerlingen en helpen hen. Op hun beurt krijgen de “sterke” leerlingen meer inzicht in de leerstof door de uitleg die ze aan anderen geven. Door samen te werken, leren de leerlingen in een groep elkaar beter kennen. Er ontstaat een klimaat in de klas waarin leerlingen elkaar waarderen, begrip voor elkaar hebben en bereid zijn elkaar te helpen. Doordat de samenwerking veelal gericht is op schoudermaatjes (tweetallen) zult u in de school zien dat kinderen veelal twee-aan-twee zitten.
Continu verbeteren Ons onderwijs is gericht op continu verbeteren. In het traditionele denken binnen het onderwijs heeft de leerkracht de zeggenschap in het lokaal; de leerkracht weet wat een leerling in het schooljaar moet leren, evalueert en beoordeelt het leren en de voortgang, geeft aan hoe het anders moet en zorgt voor ondersteuning. Bij continu verbeteren wordt nadrukkelijk het traditionele denken losgelaten. Als betere resultaten door de leerlingen bereikt moeten worden, dan moeten leerlingen kennis hebben van het doel en de manier waarop dit bereikt gaat worden. Bij de continu verbeter benadering wordt de leerling actief betrokken bij de missie, gedragsregels en de doelen in de groep. Daarnaast is er veel aandacht voor doelen op persoonlijk niveau. Vragen die centraal staan zijn: Wat verwachten we van je? Hoe kunnen we in de klas succesvol samenwerken? Wat wil je zelf leren en hoe wil je dit bereiken? Wat verwacht je van je ouders en van je juf of meester?
Groepsregels Het hanteren van groepsregels in een groep is een algemene gewoonte. De regels van de Kanjertraining staan centraal. Daarnaast werken we met groepsregels. Als de regels worden samengesteld door de groep, dus leerkracht en leerlingen samen, dan gaan ze pas echt hun werk doen en bevorderen een atmosfeer van open communicatie. Samenstellen van groepsregels is één van de eerste activiteiten van een groep om een groepsgevoel te creëren. De regels zijn een norm voor het gedrag in de groep waaraan de leraren en leerlingen zich conformeren, richtlijnen die een groep samen brengen. Het proces van opstellen van de groepsregels benadrukt het belang van luisteren naar elkaar in een omgeving van respect en acceptatie. 8
Wereldoriëntatie en kunstzinnige vorming We gaan bij ons onderwijs uit van het kind en zijn zich steeds vergrotende wereld. Een wereld die het moet leren begrijpen en waar het mee om moet leren gaan. Wereldoriëntatie is de oriëntatie op de mens en de wereld, waarbij de zaakvakken (geschiedenis, aardrijkskunde, techniek, natuuronderwijs) aan bod komen. Wereldoriëntatie moet ook een belevend gebeuren zijn, kunstzinnige vorming werkt daarbij inzicht vergrotend. In alle bouwen wordt gewerkt met projecten die aansluiten bij de belevingswereld van het kind. Twee keer per jaar kiezen we een thema voor de hele school. De invulling is per bouw verschillend. De kunstzinnige vormingsactiviteiten sluiten thematisch aan bij de gekozen leerinhoud. Bij de activiteiten kunstzinnige vorming onderscheiden we: Beeldende vorming; tekenen, schilderen, knutselen in het platte vlak of ruimtelijk Muzikale vorming: het zingen en het maken van muziek met instrumenten Dramatische- en dansante vorming; het zich uiten door middel van taal, rollenspel en dans.
2.5.
Actief burgerschap en sociale integratie
Onze school is actief aan de slag om vorm en inhoud te geven aan het onderwerp “actief burgerschap en sociale integratie”. Deze wettelijke bepaling onderstreept dat bevordering van burgerschap en integratie een taak is die gerichte aandacht vraagt. De situatie van leerlingen, de wensen van ouders/verzorgers en omgeving en de missie van de school, ze spelen hierbij allemaal een rol. Burgerschap is een belangrijk onderwerp dat op veel verschillende manieren kan worden ingevuld. Er is niet één goede manier waarop dat kan. Deze opdracht voor onze school is vastgelegd in een aantal wetsartikelen van het ministerie. Het belangrijkste: Het onderwijs op onze school gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; Het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; Het onderwijs op onze school is erop gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Dit alles komt tot uiting in de wijze waarop wij invulling geven aan: Het pedagogische klimaat (kanjertraining, kapstokregels, een lijn in respectvol omgaan met elkaar). Het omgaan met elkaar (leerlingen, leerkrachten en ouders). Ons onderwijsaanbod. Wat betekent dit voor het onderwijs in de verschillende groepen? In de onderbouw ligt de nadruk op de sociale omgang door middel van de kanjertraining. Twee keer per jaar wordt er gewerkt aan levensbeschouwelijke projecten met als onderwerpen verschillende religies en culturen. In de bovenbouw staat ook de kanjertraining centraal. Naast levensbeschouwelijke projecten worden de wereldgodsdiensten behandeld. In de geschiedenislessen wordt de Tweede Wereldoorlog met als hoofdpersoon Anne Frank behandeld. Voorafgaand aan Prinsjesdag wordt een project over verkiezingen, het politieke stelsel en de rol van het koninklijk huis behandeld.
2.6.
Bewegingsonderwijs
De Polderhof is officieel erkend als sportieve basisschool (zie punt 2.2.). Het aanbod van de vele sportprojecten zijn mogelijk omdat we op de Polderhof er voor hebben gekozen een vakleerkracht bewegingsonderwijs voor 3 dagen per week aan te stellen. De basis van onze sportieve school ligt natuurlijk in de reguliere gymlessen. Niet alleen kinderen van groep 3-8 hebben op onze school les van een vakleerkracht bewegingsonderwijs maar ook alle kinderen van groep 1/2 hebben 2 of 3 keer in de week les van deze vakleerkracht. Behalve dat, zijn er meerdere projecten op de Polderhof; zo is er op onze school ruimte voor kinderen die moeite hebben met bewegen, dit in de vorm van extra lessen en aandacht, de motorische remedial teaching (MRT). Deze MRT staat onder professionele begeleiding van de vakleerkracht en de Intern Begeleider.
9
Er is een samenwerkingsverband met het ROC opleiding Sport en Bewegen. We zorgen voor een gestructureerd naschools aanbod. Hierdoor krijgen kinderen de gelegenheid na schooltijd verschillende sporten te beoefenen. Ook hebben we meerdere keren per jaar een sportdag. Naast alle extra uren bewegingsonderwijs en de extra aandacht bieden wij de kinderen allerlei sportieve clinics aan. Op deze manier raken ze breed georiënteerd in de bewegingswereld van sport en bijvoorbeeld haar verenigingen.
2.7.
ICT
Computers worden binnen de school gebruikt ter ondersteuning van het leerproces. We maken gebruik van verschillende software programma’s die aansluiten bij de methodes die we op school hanteren. In alle groepen zijn twee tot vier computers aanwezig of op de gang geclusterd.
2.8.
Digitale schoolborden
In de groepen 1 t/m 8 wordt gewerkt met digitale schoolborden. Het digitale schoolbord combineert het traditionele schoolbord, de televisie met dvd en de computer met beamer. Methodes hebben de software afgestemd op het werken met het digitale schoolbord. Hierdoor kunnen we meer gebruik maken van ondersteunend, passend lesmateriaal. De kleutergroep maakt gebruik van een speciaal kleuter-digitaal schoolbord.
10
3. De organisatie van het onderwijs 3.1.
De organisatie
Groepen Dit schooljaar tellen 7 groepen en drie Praathof-groepen. De 10 groepen zijn verdeeld over drie bouwen: Onderbouw: 1 kleutergroep 1/2 Middenbouw: groepen 3, 4 en 5 Bovenbouw: groepen 6, 7 en 8 Praathof I groep 1/2 Praathof II groepen 3, 4 en 5 Praathof III groepen 6, 7 en 8 De kleutergroep heeft een heterogene samenstelling, de groepen 3 t/m 8 een homogene samenstelling. In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld in geval van ongunstige leerlingaantallen van enkele groepen, kan er eenmalig voor een combinatiegroep in midden- of bovenbouw gekozen worden. Door intensieve samenwerking en overleg proberen we tegemoet te komen aan de zogenaamde ononderbroken leergang van ieder kind. Binnen de eigen groep wordt getracht ieder kind op zijn eigen niveau te benaderen en te begeleiden. De overgang van de ene groep naar de volgende groep wordt per leerjaar bekeken. Naast het niveau van presteren is ook het niveau van de sociaal-emotionele ontwikkeling van belang bij de beoordeling of het kind kan doorgaan naar de volgende groep. Soms kan het raadzaam zijn dat een kind een jaar langer over een bepaalde groep doet.
Praathof Sinds augustus 2003 is er een speciale groep van Stichting Gewoon Anders gekoppeld aan de Polderhof. Per schooljaar 2014-2015 zijn dat drie groepen. Deze groepen zijn voor kinderen met ernstige spraaktaalmoeilijkheden. De kinderen krijgen in deze groepen een speciaal onderwijsaanbod gericht op de taalproblematiek. De groepen worden begeleid door een leerkracht, een onderwijsassistent, een logopedist en een case-manager (orthopedagoog) vanuit de Stichting Gewoon Anders. Waar mogelijk vindt er integratie plaats van een aantal kinderen uit de speciale groep in reguliere groepen van de Polderhof. Er is op school een folder verkrijgbaar over “Gewoon Anders” en over de Praathofgroepen. Voor meer informatie kunt u ook kijken op www.gewoonanders.nl.
Groepsgrootte We streven ernaar de groepen zo klein mogelijk te houden. Dit is mede mogelijk door initiatief van de overheid, waarbij extra gelden beschikbaar gesteld worden n.a.v. de achtergrond van het kind of zijn ouders. Toch is niet altijd te voorkomen dat er soms meer dan 24 kinderen in een groep zitten.
3.2.
De samenstelling van het team
Wie werken er in de school De school telt op dit moment 23 medewerkers. Behalve de groepsleerkrachten zijn er op een basisschool vele functies en taken te vervullen teneinde de gang van zaken in goede banen te leiden.
Directeur Deze is eindverantwoordelijk voor alles wat in de school gebeurt op onderwijskundig, pedagogisch en organisatorisch gebied. Hij/zij neemt initiatief, stuurt en bewaakt de schoolontwikkeling.
Groepsleerkracht Het grootste deel van de taak ligt binnen de groep. De groepsleerkracht zorgt ervoor, dat de kinderen worden uitgedaagd tot leren en dat zij op het juiste moment onderwijskundige materialen krijgen aangereikt in een pedagogisch veilige omgeving.
11
Onderwijsassistenten Alleen de Praathof groepen worden extra ondersteund door inzet van onderwijsassistenten voor de leerlingen individueel of in groepjes. Zij worden gestuurd vanuit de leerkrachten; zij stellen in overleg met de leerkracht handelingsplannen op en voeren die uit.
Intern begeleider De intern begeleider (zorgcoördinator) coördineert de interne leerling-zorg (zie verder hoofdstuk 4 over de zorg voor de leerling).
Pedagogische medewerker Sinds schooljaar 2012-2013 is vanuit het project Sterk in de Klas drie dagen in de week een pedagogische medewerker op de Polderhof werkzaam.
Coördinatoren Onze school kent een coördinator schoolbreed, Stephanie de Jong. Deze zorgt ervoor dat zaken binnen de bouwen goed functioneren en heeft maandelijks overleg met de directeur. Twee maal in de maand is er een bouwvergadering, één van organisatorische aard en één betreffende de zorg.
Ondersteuning directie De directie wordt in haar werkzaamheden ondersteund door Karin Draisma – zij is hiervoor drie dagen ambulant – en Stephanie de Jong.
Vakleerkracht Vanwege de specifieke aard van de Polderhof, een sportactieve basisschool, vervult de vakleerkracht een belangrijke rol binnen school. Aan de ene kant is deze verantwoordelijk voor de vormgeving van het bewegingsonderwijs en aan de andere kant draagt de functie van vakleerkracht tevens een beleidsmatig karakter. De groepen 3 t/m 8 krijgen drie maal in de week bewegingsonderwijs van de vakleerkracht; de kleutergroepen twee maal.
Excellente leraar Vanuit de functiemix zijn er binnen de school excellente leraren. Deze dragen bij aan de ontwikkelingen binnen de school.
ICT-coordinator Deze leerkracht met een speciale taak bewaakt de dagelijkse gang van zaken op ICT-gebied. Er wordt onder andere veel aandacht besteed aan de mogelijke software en het verantwoord computer gebruik door kinderen.
Conciërge Op de maandag-, dinsdag- en donderdagochtend van 10.00-13.00 uur is de conciërge op school aanwezig.
Administratief medewerkster De administratief medewerkster is elke dinsdag en donderdag op school werkzaam.
Stagiaires Gedurende het schooljaar zullen regelmatig stagiaires van de PABO op school werkzaam zijn. Wij stellen ze in de gelegenheid ervaring op te doen en kennis te maken met alle aspecten van het beroep leraar op een basisschool. Daarnaast verlenen wij stageplaatsen aan het ROC voor de opleiding Sport en Beweging.
Schoollogopediste Aan school is een logopediste verbonden die op verzoek van de leerkracht en/of intern begeleider een leerling zal onderzoeken. Indien dit onderzoek aanleiding is voor een vervolgtraject wordt er vanzelfsprekend met ouders/verzorgers contact opgenomen.
12
3.3.
Ontwikkelingen binnen de school
Implementatie ontwikkelingen Een school is constant in beweging. Om alle ontwikkelingen binnen de school in goede banen te leiden zijn werkgroepen geïmplementeerd. De samenstelling van een werkgroep bestaat uit alle geledingen van ons team. De inhoud van de groep is altijd onderwijsinhoudelijk van aard. Zo hebben we dit jaar een werkgroep: ouderparticipatie, integratie, sportactief en kunst & cultuur. Aan het eind van het schooljaar worden de opdrachten van de werkgroepen zo mogelijk afgerond en worden er nieuwe samengesteld. Daarnaast hebben we een aantal nieuwe moderne onderwijsmethodes aangeschaft. Zie voor de methodes blz. 14.
Combinatiefunctionaris In het kader van de sport actieve basisschool maken de daarvoor toegekende gelden extra sportactiviteiten onder en na schooltijd mogelijk. De combinatiefunctionaris coördineert de realisatie van deze activiteiten.
3.4.
Hoe wordt er gewerkt met de kinderen
Op De Polderhof krijgt uw kind programmagericht onderwijs. Onder het motto: “Alles draait om leren” stelt de school zich ten doel de talenten van uw kind zo goed mogelijk te ontwikkelen. Talenten niet alleen op het cognitieve vlak maar ook op het sportieve vlak. Wij hebben een actieve rol bij het begeleiden van kinderen in hun persoonlijke ontwikkeling. We maken hierbij gebruik van moderne methodes en zijn ook altijd op zoek naar activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van kinderen en de actualiteit.
Sport, kunst & cultuur Op De Polderhof “Draait alles om leren” op het gebied van cognitie, sport en cultuur. Sport en cultuureducatie biedt leerlingen een rijker leerklimaat en vormt daarmee een waardevol onderdeel van het leerprogramma. Daarom willen wij niet alleen op het vlak van sport maar ook op het gebied van cultuuronderwijs een breed aanbod bieden en zal hier in het schooljaar 2014-2015 een start mee worden gemaakt. Een z.g. activiteitenkalender sluit hierop aan. Wij willen in samenwerking met participanten in de wijk komen tot een breed aanbod van activiteiten op het gebied van sport en cultuur in een verlengde schooldag. De sport en kunst- en cultuurlessen onder schooltijd worden verbonden met kunst- en cultuurlessen na schooltijd, als hobby in de vrije tijd om talenten van leerlingen verder te ontwikkelen. Sport en kunst- en cultuurlessen kunnen gekoppeld worden aan de contexten van diverse onderwijsgebieden, zoals: onderwijsthema uit diverse leerstofgebieden, bijv. wereldoriëntatie en techniek.
Projecten / thema’s 2014-2015 In combinatie met de Kinderboekenweek werken we in oktober rondom het project "Feest" . In april 2015 doet de Polderhof mee aan de nationale rekendag. Eveneens in april vindt de nationale sportweek plaats. De sportweek wordt gecombineerd met het gezondheidsproject “Lekker fit” . De Polderhof organiseert voor haar leerlingen tenslotte ook nog de jaarlijkse Koningsspelen. De thema's zijn schoolbreed en worden op een specifieke wijze, waarbij ouders/verzorgers van harte uitgenodigd worden, afgesloten. In overleg met de Medezeggenschapsraad is de verkeersveiligheid rondom de school een aandachtspunt. Afgelopen schooljaar ontving de Polderhof een z.g. verkeerslabel. Om dit label te behouden zullen er nog enkele aanpassingen betreffende de verkeersveiligheid rondom de school gerealiseerd worden.
13
De groepen 1 en 2 Met ons onderwijs proberen we zoveel mogelijk aan te sluiten bij de belevingswereld en de ontwikkeling van het kind. We werken vanuit thema's die voortkomen uit deze belevingswereld. Binnen deze thema's werken we aan leerlijnen van taal / lezen, schrijven, rekenen, motorische ontwikkeling, spel en sociaal emotionele ontwikkeling. Kleuterplein is een methode die wij in de kleutergroepen hanteren en waar deze leerlijnen in voorkomen .
De groepen 3 t/m 8 Vanaf groep 3 geven wij methodisch onderwijs, waarbij wij ons richten op de kerndoelen zoals die door het ministerie zijn vastgesteld. De mogelijkheden tot differentiatie en zelfstandig werken bieden deze methodes. De methodes die wij gebruiken zijn: Aanvankelijk lezen: Veilig Leren Lezen Taal / lezen: Taal Actief Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL Rekenen: Alles Telt Schrijven: Schrijven in de basisschool Wereldoriëntatie: Naut Meander & Brandaan Sociaal emotionele ontwikkeling: Kanjertraining Referentieniveaus Op basis van wetenschappelijke inzichten blijkt dat een meer opbrengstgerichte manier van werken op het niveau van de klas, de school en het bestuur een belangrijke bijdrage levert aan het fundamenteel en duurzaam verbeteren van de taal- en rekenprestaties. De referentieniveaus vormen een instrument om het opbrengstgericht werken in de praktijk te realiseren. Met de referentieniveaus kunnen doelen worden vastgesteld en leerprestaties van individuele leerlingen worden gemeten, gevolgd en waar nodig bijgesteld. Bovendien bevorderen de referentieniveaus een soepelere aansluiting tussen de verschillende onderwijssectoren doordat in elke fase van de opleiding van een leerling zijn of haar niveau op eenduidige wijze kan worden vastgelegd en kan worden doorgegeven aan het vervolgonderwijs.
14
4. De zorg voor uw kind Op de Polderhof willen we een goede match maken tussen ons onderwijsaanbod en de behoeften van de kinderen. We proberen de leerstof te laten aansluiten bij het niveau van uw kind. Het systematisch volgen van de ontwikkeling van de kinderen en het planmatig afstemmen van het onderwijs op de behoeften van het kind noemen wij interne zorg. De Intern begeleider helpt leerkrachten met de kinderen die extra zorg nodig hebben. Dit kan zijn omdat het niet goed gaat of juist omdat zij veel meer aankunnen .
4.1. Hoe worden de ontwikkeling en de resultaten van kinderen gevolgd? Leerkrachten kijken goed naar de kinderen in hun groep, tijdens de instructie en als de kinderen aan het werk zijn, of met elkaar spelen. Zij stellen zich vragen als: Is het kind gelukkig hier op school? Op welke wijze kan ik dit kind het beste benaderen? Welke leerstrategie sluit aan bij dit kind? Heeft het kind zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld? Heeft het kind een goede werkhouding? Wat kan ik doen om te zorgen dat de ontwikkeling van dit kind optimaal verloopt? Hoe zit het met de motivatie om te leren bij dit kind? Ook houden wij de leerresultaten bij door middel van methodegebonden toetsen en door toetsen behorend bij het leerlingvolgsysteem CITO. Methodegebonden toetsen zijn toetsen die behoren bij de methodes die wij gebruiken. Met deze toetsen meten wij in hoeverre de kinderen de aangeboden leerstof hebben begrepen. Wij gebruiken deze toetsen voor de gebieden: technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, spelling en rekenen/wiskunde. De sociaal-emotionele ontwikkeling leggen wij vast in ons leerling volgsysteem SCOL. Vanaf het moment dat uw kind bij ons op school komt, maakt het jaarlijks een aantal toetsen behorend bij het leerlingvolgsysteem. We vinden het van belang dat er gaandeweg steeds mogelijkheden zijn om zaken bij te stellen. Tijdens de rapportagegesprekken (in november, februari, april en juni) houden wij u op de hoogte van de ontwikkeling van uw kind.
Rapportage aan de ouders Alle kinderen ontvangen drie keer per jaar een schriftelijk rapport. We vinden het erg belangrijk dat ouders over dit rapport met de leerkracht praten. Wij vinden dit zelfs zo belangrijk dat wij het rapport alleen meegeven aan uw kind als u een gesprek met de leerkracht heeft gehad. Wij doen een dringend beroep op u om tijdens de rapportage momenten met de leerkracht van uw kind te spreken. Mocht u op beide data absoluut verhinderd zijn, dan kunt u met de leerkracht een andere afspraak maken. Het rapport bevat veel informatie over de prestaties van uw kind. De leerprestaties staan vermeld, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling komt aan bod.
4.2. Mijn kind heeft extra begeleiding nodig, wat nu? Wij vinden het heel belangrijk dat ieder kind zoveel mogelijk kan werken naar eigen mogelijkheden en talenten. Daarbij zoekt de leerkracht steeds opnieuw naar een betekenisvolle context om te zorgen dat kinderen betrokken kunnen zijn bij hun leerproces. Als kinderen daarbij extra hulp nodig hebben, organiseren wij die hulp door afstemming te zoeken tussen de mogelijkheden van die leerling, de leerkracht, de thuisomgeving en extra hulp. Naarmate een leerling ouder is, krijgt deze een steeds grotere inbreng in het proces van afstemming. De leerkracht en intern begeleider voeren elke 6 weken overleg in de leerling-bespreking. Hierin worden de leerlingen die extra zorg nodig hebben systematisch besproken. Tijdens zo'n overleg worden a. handelingsplannen geëvalueerd (= een speciaal plan om een kind te begeleiden) b. afspraken gecontroleerd c. leerlijnen besproken d. acties naar ouders vastgesteld.
15
4.3. Als al die inspanningen nu niet helpen, wat gebeurt er dan? Dan vindt er extra onderzoek plaats bij uw kind. De intern begeleider verzamelt alle informatie die al aanwezig is en heeft een gesprek met u als ouders. De aandachtsgebieden daarbij zijn werkhouding en taakgedrag, leerontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling en lichamelijke ontwikkeling. Hierna bepaalt de intern begeleider in overleg met u op welk gebied er nader (extern) onderzoek nodig is. Daarna wordt in overleg met u een plan opgesteld.
4.4.
De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
De Almeerse scholen voor voortgezet onderwijs zijn brede scholengemeenschappen zodat in principe alle kinderen er terecht kunnen. Daarnaast bestaan er nog scholen voor voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Op een informatieavond aan het begin van het schooljaar staat in groep 8 het voortgezet onderwijs centraal. Rond de jaarwisseling organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs allerlei activiteiten: opendagen, voorlichtingsavonden. Voor 1 maart moeten de ouders de schoolkeuze hebben bepaald. Ouders kunnen hierover met de leerkracht van hun kind praten. Het leerlingvolgsysteem kan hierbij behulpzaam zijn. Na de zomervakantie, wanneer de kinderen enige maanden op de nieuwe school zitten, wordt de leerkracht uitgenodigd om over hun oud-leerlingen te komen praten.
4.5. Sterk in de Klas Ten behoeve van het project “Sterk in de Klas” van Triade, is dit schooljaar pedagogisch medewerkster Suzan Asma werkzaam op de Polderhof; zij vervangt daarbij Goke Lont die afgelopen jaren al voor het project op de Polderhof heeft gewerkt. Met plezier naar school. Ieder kind moet de gelegenheid krijgen om zich binnen zijn/haar mogelijkheden te ontwikkelen. Sommige kinderen ontwikkelen zich niet optimaal, omdat ze moeite hebben met de omgang met klasgenootjes of met concentreren. Dit uit zich vaak in slecht luisteren, snel afgeleid zijn, onzeker, onrustig, angst, pesten of gepest worden. ‘Sterk in de klas’ zorgt dat ze weer met plezier naar school gaan. ‘Sterk in de klas’ helpt kinderen, individueel of in kleine groepjes, bij het ontwikkelen van sociale en emotionele vaardigheden, zodat zij zich weer prettig voelen in de klas. Schooluitval wordt hiermee voorkomen. Uniek is dat er niet alleen aandacht is voor het kind, maar ook voor zijn omgeving. Het kind, de docent en de ouders werken allen aan dezelfde doelen, waardoor een krachtige gezamenlijke bijdrage plaats vindt aan de ontwikkeling van het kind. Ons motto is één kind, één plan thuis en op school. ‘Sterk in de Klas’ is een project dat wordt gesubsidieerd door de Gemeente Almere. Triade moet aan de gemeente verantwoorden hoeveel kinderen er begeleiding hebben gekregen. Op het moment dat een kind in begeleiding is bij ‘Sterk in de klas’ wordt dan ook de naam en geboortedatum van het kind in het systeem van Triade gezet. Hierbij wordt in doelcategorieën aangegeven waar aan gewerkt wordt, bijv sociale vaardigheden, concentratie, onzekerheid etc. Door middel van een zgn. ‘gas scores’ worden vervolgens aan het eind van het traject de doelen geëvalueerd. Inhoudelijk wordt er niets geregistreerd in het systeem van Triade. Dit gebeurt in het Esis systeem van school. Eén keer in het jaar komt de accountant van de Gemeente Almere langs om te kijken of het gelukt is om een bepaald aantal kinderen te begeleiden. De namen van de kinderen worden niet aan derden verstrekt, ook niet aan de Gemeente. Triade heeft een zgn. “ISO certificaat” en hiermee een informatiebeveiligingsbeleid. Aan het eind van de begeleiding wordt aan ouders gevraagd een ‘exit-vragenlijst’ in te vullen. Deze wordt vervolgens in het systeem gezet zodat de tevredenheid kan worden gemeten. De aanmelding verloopt via de Intern Begeleider (IB, Marita Mossou) van de school. Als u gebruik wilt maken van ‘Sterk in de Klas’, neem dan contact op met de leerkracht van uw kind. De leerkracht zal dit vervolgens bespreken met de IB-er. Mocht u naar aanleiding van het bovenstaande vragen hebben, dan kunt u Suzan `s morgens en `s middags op school vinden bij één van de in/uitgangen. Haar werkdagen zijn maandag, dinsdag en donderdag. Ook kunt u mailen naar:
[email protected]
16
5. De leerkrachten 5.1. Vervanging Het kan voorkomen, dat een leerkracht afwezig is en vervangen moet worden. We streven er altijd naar de afwezige leerkracht te vervangen. Incidenteel worden de leerlingen verdeeld over de andere groepen.
5.2. Stagiaires Leerlingen van de opleidingschool voor leraar PABO of de opleiding Sport en Beweging van het ROC dienen regelmatig op basisscholen te oefenen in het lesgeven of het ondersteunen van de lessen. In principe zijn wij bereid daaraan onze medewerking te verlenen. We bekijken van jaar tot jaar of wij de mogelijkheid en de capaciteit hebben stagiaires op te nemen.
5.3. Scholing van leerkrachten Het onderwijs is voordurend in beweging. Er zijn nieuwe inzichten, werkmethodes, etc. waarvan de leerkracht zich op de hoogte moet houden. Dit vereist voortdurend scholing. Op school besteden wij daar enige studiedagen aan. Op deze dagen is uw kind vrij, dit is in de jaarkalender opgenomen.
17
6. De ouders 6.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders De ouders en de school dragen gezamenlijk de verantwoording voor de opvoeding van het kind. Het is dan ook van belang dat de ouders betrokken zijn bij het schoolgebeuren.
Ouderkamer In de ouderkamer worden de maandelijkse koffieochtenden voor ouders met directie georganiseerd. In de toekomst zal aan deze multifunctionele ruimte nog meer inhoud worden gegeven.
Actief ouderschap Centraal aandachtspunt op onze school is het verbeteren van de betrokkenheid van ouders bij het onderwijsleerproces van hun kind(eren) op school. In het kader van actief ouderschap starten wij dit schooljaar met het project “Verteltassen”. Met behulp van ouders worden verteltassen samengesteld; uitgangspunt is een boek, waarom heen door ouders spelletjes worden gemaakt. Twee doelen vormen het uitgangspunt voor dit project: - ouderbetrokkenheid als educatief partnerschap en - mogelijkheid creëren ouders onderling met elkaar in contact te brengen.
Klassenouder Een klassenouders is een spil tussen leerkracht en ouders. Aan het begin van het schooljaar zullen de leerkrachten ouders hierover benaderen.
6.2. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Nieuwsbrief Aan het eind van elke week ontvangen de ouders/verzorgers een nieuwsbrief. In de nieuwsbrief staan wetenswaardigheden en/of data die van belang zijn voor de komende week of weken, leuke anekdotes of andersoortige nieuwtjes bestemd voor kinderen en hun ouders/verzorgers.
Basisschoolnet Op de Polderhof zijn alle ouders aangesloten bij Basisschoolnet. Via Basisschoolnet wordt tal van informatie verstrekt, o.a. de nieuwsbrief, maar ook kan de leerkracht rechtstreeks contact leggen met ouders en omgekeerd de ouders met de leerkracht.
Algemene informatieochtend/-middag Aan het begin van het schooljaar nodigen wij u uit om kennis te maken. U krijgt informatie die specifiek gaat over de groep waarin uw kind dat jaar zit. Ook heeft u de gelegenheid kennis te maken met andere ouders uit de groep. Wij vinden het heel belangrijk dat u op de hoogte bent van de gang van zaken in de groep van uw kind. Wij stellen uw aanwezigheid dan ook erg op prijs.
Kennismakingsgesprek met ouders/verzorgers In het kader van de ouderbetrokkenheid vinden er kennismakingsgesprekken plaats. Wij vinden uw inbreng t.a.v. het welzijn en de ontwikkeling van uw kind(eren) erg belangrijk. Daarom starten wij vanaf de 4e week van het nieuwe schooljaar met een kennismakingsgesprek met alle ouders. Het doel van een kennismakingsgesprek is: De start van een goede samenwerking tussen ouders en leerkracht waarbij het kind centraal staat.
Voorlichting over het Voortgezet Onderwijs In de laatste periode van groep 6 en 7 hebben de kinderen de CITO Entreetoets gemaakt. Deze toets geeft al een indicatie voor de richting van het vervolgonderwijs. De uitslag van de toets is aan het begin van groep 8 met u besproken. De Entreetoets geeft ook een beeld, aan welke onderdelen het kind nog kan werken. De leerkracht richt het onderwijs hier op in. 18
In april volgt dan voor de 8e groepers de CITO Eindtoets. Het oordeel van de leerkracht vormt (in combinatie met de uitslag van deze toets) het schooladvies dat wij voor het Voortgezet Onderwijs geven. Ons eigen oordeel baseren we op de CITO toetsen die we vanaf groep 1 twee keer per jaar op ieder vakgebied afnemen en natuurlijk op onze observaties m.b.t. de motivatie, zelfstandigheid en werkhouding van kinderen.
Rapportageavonden Er zijn drie vaste momenten per jaar waarin mondeling gesproken wordt over de resultaten en het gedrag van uw kind. De data staan in de jaarplanning en u krijgt een uitnodiging via een brief bij de nieuwsbrief. Er zijn ook nog drie momenten waarop u naast het gesprek een schriftelijk verslag (rapport) ontvangt. We vinden het erg belangrijk dat ouders met de leerkrachten praten, ook als ‘alles goed gaat’. De oudergesprekken in november, februari en juni dragen een verplicht karakter; het gesprek in april is facultatief. Het is natuurlijk altijd mogelijk en soms ook noodzakelijk om vaker een afspraak te maken met de leerkracht.
Facultatieve rapportagegesprekken De rapportagegesprekken in april dragen een vrijwillig karakter. Dat wil zeggen dat de leerkrachten de ouders uitnodigen met wie zij een gesprek willen, omdat de ontwikkeling van het kind daar aanleiding toe geeft. Wij verwachten u dan op het gesprek. Ook kan het zijn dat u behoefte heeft aan overleg met de leerkracht. Dan kunt u gebruik maken van de brief die u ontvangt, om aan te geven dat u van de leerkracht een tijdstip voor een gesprek verwacht.
6.3. Inspraak Ouders/verzorgers hebben inspraak op aspecten van schoolontwikkeling of -gebeurtenissen via de Medezeggenschapsraad en Ouderraad. De Polderhof beschikt over een actieve ouderraad (OR) en een kritische medezeggenschapsraad (MR). Aan het begin van elk schooljaar organiseert de OR/MR een algemene MR/OR vergadering, waar verantwoording wordt afgelegd over het afgelopen schooljaar en een blik naar de toekomst geworpen. Deze vergadering is openbaar.
Ouderraad De Ouderraad helpt bij de organisatie van festiviteiten zoals het Sinterklaas- en Kerstfeest, de sportdag, etc. Ook beheren zij uw activiteitenbijdrage. Hiervoor leggen zij jaarlijks verantwoording aan u af.
Hoe geef ik mij op als ouder wanneer ik wil helpen? Meedoen is leuk en u leert de school ook van een andere kant kennen. Opgeven kan bij een van de ouders van de Ouderraad. De leerkracht van uw kind kan u behulpzaam zijn de juiste ouder te vinden.
Supporters van de Polderhof: Ouders/verzorgers die niet willen vergaderen maar wel graag een helpende hand bieden in voorkomende gevallen – te denken valt aan versieren van school, Sint, Kerst etc., - kunnen “supporter van de Polderhof” worden; zij kunnen dit kenbaar maken bij de leerkracht.
Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is het officiële orgaan waarin ouders en personeel gelijk vertegenwoordigd zijn. Zij hebben instemmings- of adviesrecht op de plannen van de school en het schoolbestuur.
De Activiteitenbijdrage De activiteitenbijdrage is bestemd voor het uitvoeren van allerlei activiteiten voor de kinderen. U moet hierbij denken aan: Sinterklaas- en Kerstfeest, het voorleesontbijt, afscheidsfeest groep 8, versnaperingen tijdens evenementen, reiskosten bij excursies, toegangsprijzen musea, extra materialen voor in de klassen, deelnamekosten sporttoernooien, onkosten informatieverstrekking aan ouders, verzekeringen, etc. De activiteitenbijdrage wordt geïnd door de ouderraad. 19
Voor uw betaling ontvangt u een acceptgirokaart, maar contant betalen mag natuurlijk ook! Als uw kind na december op school komt dan bedraagt de activiteitenbijdrage een evenredig deel.
6.4. Overig GGD-jeugd gezondheidszorg In de groepen 2 en 7 vindt jaarlijks onder schooltijd een preventief gezondheidsonderzoek plaats. Ouders krijgen hiervoor een vragenlijst om van tevoren in te vullen en een oproep om tijdens het onderzoek op school te komen. De vragenlijst gaat over vaccinaties van de kinderen, eerdere ziekten en ongevallen en het functioneren van het kind binnen en buiten school. Tijdens het onderzoek worden zaken besproken als: het gezichtsvermogen, het gehoor, ontwikkeling op het gebied van leren en gedrag en opvoedingsvragen. De Polderhof is ook aangesloten bij het OKE-punt in deze wijk. Er hangt bij de ingang van de kleuterbouw een uitgebreide display met folders van het OKE-punt.
Video en foto’s Gedurende het schooljaar kan het wel voorkomen dat uw kind gefotografeerd of gefilmd wordt, spontaan of gepland. Wij denken bijvoorbeeld aan foto’s van activiteiten in de klas, die op de website geplaatst worden. Als u hier bezwaar tegen heeft, dan dient u dit aan te geven bij de leerkracht.
Schoolfotograaf In het voorjaar wordt van alle groepen een foto gemaakt, van ieder kind maakt de fotograaf een portretfoto. Het is op één van de dagen dat de fotograaf op school aanwezig is, mogelijk een broertje/zusje-foto te laten maken.
Collectieve scholieren ongevallen verzekering Alle kinderen die bij ons op school staan ingeschreven zijn onder schooltijd via ons bestuur verzekerd. Om de kinderen ook tijdens kampen, excursies en schoolreizen te verzekeren, sluit de ouderraad een aanvullende verzekering af. Deze verzekering wordt betaald vanuit de activiteitenbijdrage.
Onze groep 8 gaat ieder jaar op kamp! Reikhalzend zien de kinderen en leerkrachten ernaar uit. Van tevoren worden allerlei kampliederen ingestudeerd, slaapindelingen gemaakt, allerlei spannende en gezellige activiteiten bedacht en georganiseerd en de fietsen gekeurd. Dan is het zo ver: bepakt en bezakt zwaaien ouders en alle andere kinderen van de Polderhof de kampgangers uit…….. Voor het kamp wordt een vergoeding gevraagd. Als er niet betaald is kan uw kind niet mee op kamp. Wij hechten er erg aan dat alle kinderen mee gaan op kamp en zullen indien nodig graag met u een oplossing zoeken bijv. in de vorm van een betalingsregeling. De kinderen genieten en leren enorm veel van dit avontuur!
Schoolreis De groepen 1 en 2 gaan het ene jaar op schoolreis en het andere jaar vieren de groepen een eindfeest op school. De groepen 3 t/m 7 gaan ieder jaar op schoolreis. We organiseren deze schoolreisjes vanuit de volgende uitgangspunten: - Het moet een echte feestdag voor de kinderen zijn! - De kosten moeten redelijk zijn en in principe voor alle ouders betaalbaar. - Veiligheid staat voorop. We vinden het erg belangrijk dat alle kinderen meegaan.
Tussentijdse schoolwisseling De schoolbesturen in Almere willen tussentijdse schoolwisseling nu en in de toekomst zoveel mogelijk tegengaan. Onderzoek heeft duidelijk gemaakt dat het tussentijds wisselen van school in Almere veelvuldig voor komt en dat het de (leer)ontwikkeling van kinderen over het algemeen niet altijd goed doet. Daarom zijn er afspraken gemaakt waar elke school zich aan dient te houden. In het kort komt het op de volgende punten neer:
20
Tussentijds wisselen van school gedurende het schooljaar is alleen mogelijk als er sprake is van verhuizing of verwijzing naar een school voor speciaal (basis)onderwijs. Als er sprake is van een onoplosbaar conflict kan een leerling ook overgeplaatst worden naar een andere school. Mocht u om andere redenen toch willen overgaan naar een andere school dan kunt u dit doen aan het einde van het schooljaar. Uw kind start dan na de zomervakantie op de vervolgschool. U dient uw keuze in een persoonlijk gesprek te laten weten aan de directie. De directie kan u indien nodig uitgebreid informeren over de stads-brede afspraken rondom tussentijdse schoolwisseling. Na dit gesprek kunt u overgaan tot inschrijving op een andere school. De scholen hebben onderling te allen tijde contact over de ontwikkeling van uw kind en de gang van zaken rondom de schoolwisseling.
Afscheid groep 8 De laatste maand in groep 8 staat in het teken van het afscheidskamp en de musical. Zo professioneel mogelijk staan de kinderen op de planken. Ons uitgangspunt is dat voor ieder kind een passende rol te vinden is en ieder jaar blijken er “talenten” bij te zitten! Op de musicalavond bieden wij ouders en kinderen de gelegenheid ook afscheid te nemen van alle “oude” leerkrachten. Ook is er de traditionele feestmaaltijd voor alle achtste groepers, als gezellige afsluiting van 8 jaar Polderhof!
Stoeltje passen Aan het einde van het schooljaar gaan de kinderen al een keer “stoeltje passen” bij hun nieuwe leerkracht. Zij maken kennis met hun nieuwe meester of juf. Er is tijdens deze activiteit een speciaal, feestelijk programma.
Luizencontrole Op de Polderhof worden de kinderen na elke vakantie op luizen gecontroleerd. We nemen contact met ouders op wanneer een kind luizen of neten heeft en verzoeken onmiddellijk te behandelen. Wij beschikken over een informatiefolder over het herkennen en behandelen van luizen. Deze geven wij mee aan de kinderen als er in de groep luizen zijn geconstateerd. Preventief hebben alle leerlingen aan het begin van dit schooljaar een zg. luizenzak ontvangen.
Aansprakelijkheid Schooldeuren zijn zoveel mogelijk gesloten, bescherming tegen diefstal. Wij adviseren geen waardevolle spullen mee te laten nemen. Mobiele telefoons moeten worden uitgezet tijdens les. Sieraden worden tijdens gym afgedaan, Wij verzoeken de ouders daarom deze voorwerpen thuis te laten.
Klachtenregeling Soms vinden op school gebeurtenissen plaats, waar uw kind of u als ouder problemen mee hebt. De school hoort het graag wanneer zoiets zich voordoet en wil vervolgens met u in gesprek gaan om samen naar een oplossing te zoeken. Het vinden van een oplossing is niet altijd gemakkelijk en vraagt inspanningen van de ouders en van de school. Voor de school heeft een dergelijke aanpak het bijkomende voordeel dat in de toekomst zaken wellicht anders aangepakt worden, om de kwaliteit van het onderwijs te blijven waarborgen. Wij stellen het dan ook op prijs, wanneer u een klacht in eerste instantie kenbaar maakt aan de persoon om wie het gaat. Wanneer een dergelijk gesprek niets oplost, kunt u zich wenden tot de directie. U kunt eventuele klachten ook bespreken met de contactpersonen op uw school. Zij zijn verbonden aan de school en kunnen u adviseren hoe en met wie u het beste in gesprek kunt gaan. Mocht ook dit niet leiden tot een oplossing, kunt u uw probleem voorleggen aan het bestuur van de school, bij voorkeur schriftelijk. Als u dat wilt, kunt u daarbij hulp vragen aan de externe vertrouwenspersoon van de school. Mocht u er niet uitkomen, staat u niet machteloos. U kunt immers op ieder moment een klacht indienen bij een onafhankelijke klachtencommissie. Ook daarbij kan de externe vertrouwenspersoon u helpen. Wel zal de klachtencommissie bij haar uitspraak meewegen of er genoeg moeite is gedaan het probleem op school op te lossen. De procedure bij de klachtencommissie kan lang duren en vraagt veel van alle betrokkenen. In veel gevallen is het dan ook beter het niet zo ver te laten komen. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op onze website. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De school is voor de behandeling 21
van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC). De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. De GGD is onze externe vertrouwenspersoon. Het gaat hierbij om meldingen die te maken hebben met pesten, seksuele intimidatie, geweld, agressie en discriminatie waarbij kinderen, ouders en/of medewerkers betrokken zijn. De GGD is bereikbaar op werkdagen van 09.00 uur tot 17.00 uur. U kunt ook de website raadplegen: www.ggdflevoland.nl. De GGD is te bereiken op telefoonnummer: 036-5357300. De contactpersoon van onze school is Stephanie de Jong. Het indienen van een klacht bij het schoolbestuur kan bij de klachtencommissie van Stichting Almeerse Scholengroep, telefoon: 036-5406363, Postbus 60276, 1320 AH Almere. De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 0302809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar
[email protected] .
Schorsing en verwijdering. Naast opvoedkundige maatregelen (zoals bijvoorbeeld het geven van een time-out, een leerling na laten komen of strafwerk geven) kan de school aan leerlingen ordemaatregelen opleggen. Ordemaatregelen zijn onder meer de schorsing en de verwijdering. De basis voor deze maatregelen is te vinden in de Wet op het primair onderwijs. Schorsing. Een schorsing is een waarschuwing voor bepaald ontoelaatbaar gedrag van een leerling. De leerling heeft de gedragsregels die binnen de school gelden overtreden en opvoedkundige maatregelen hebben niet tot het sociaal gewenste gedrag geleid. Een leerling kan door de directeur van de school met opgave van redenen voor tenminste 1 dag en ten hoogste 1 week worden geschorst (een periode korter dan 1 dag is geen schorsing maar een time-out). Het schorsingsbesluit wordt schriftelijk aan de ouder(s)/verzorgers bekend gemaakt. Wanneer de schorsing langer dan 1 dag duurt, wordt de rijksonderwijsinspectie schriftelijk en met opgave van redenen geïnformeerd. Verwijdering. Een leerling kan van de school worden verwijderd als de school niet aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling kan voldoen of als er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling of de ouders. Het verwijderen van een leerling is een zaak van het schoolbestuur. Daarvoor geldt een formele procedure waarin zowel de ouders/verzorgers als de school hun opvattingen over de verwijdering kenbaar kunnen maken. Ook wordt bij een verwijderingsprocedure de rijksonderwijsinspectie en de afdeling leerplicht van de gemeente Almere betrokken. Een leerling kan pas definitief worden verwijderd als een andere passende school bereid is de leerling toe te laten. Die andere passende school hoeft niet altijd een andere reguliere basisschool te zijn maar kan ook een school voor speciaal basis onderwijs of een school/ instelling voor een speciaal onderwijs zijn. Voor de laatste twee onderwijssoorten kan een toelaatbaarheidsverklaring, af te geven door Passend Onderwijs Almere, vereist zijn. Bezwaar. Bij een geschil over de schorsing of verwijdering van een leerling kunnen ouders/verzorgers binnen 6 weken na bekendmaking daarvan een gemotiveerd bezwaarschrift indienen bij het schoolbestuur (Postbus 60276, 1320 AH Almere). Er vindt dan een heroverweging plaats van het besluit waarbij de leerling is geschorst of verwijderd. Een bezwaarschrift leidt er echter niet toe dat een besluit tot schorsing of een besluit tot verwijdering niet inwerking treedt. Tegen de beslissing van het schoolbestuur op een bezwaarschrift kunnen de ouders/verzorgers zich tot de bestuursrechter wenden. Geschillencommissie Passend Onderwijs. Per 1 augustus 2014 is een landelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs ingesteld (www.onderwijsgeschillen.nl.). Deze commissie oordeelt op verzoek van de ouders/verzorgers onder meer over een geschil tussen de ouders/verzorgers en de school over de verwijdering van een leerling. Het verzoek moet binnen 6 weken na de bekendmaking van de beslissing tot verwijdering bij de commissie zijn ingediend. Vervolgens brengt de commissie binnen 10 weken een oordeel uit over de beslissing tot verwijdering. Het betreft een niet bindend advies waartegen geen bezwaar of beroep kan worden ingesteld. Naast het indienen van een bezwaarschrift tegen een beslissing tot verwijdering, kunnen ouders/verzorgers ook de geschillencommissie inschakelen. Het inschakelen van de commissie kan echter ook in plaats van het indienen van een 22
bezwaarschrift komen. De keuze is aan de ouders/verzorgers. Wanneer de ouders/verzorgers tegen het besluit tot verwijdering de geschillencommissie hebben ingeschakeld en een bezwaarschrift bij het schoolbestuur hebben ingediend, wordt het oordeel van de geschillencommissie door het schoolbestuur bij de beslissing op het bezwaarschrift betrokken. Onderwijsconsulenten. Bij problemen rondom de schorsing en verwijdering van leerlingen kunnen de ouders/verzorgers het Landelijke Bureau Onderwijsconsulenten (www.onderwijconsulenten.nl; tel.nr. 070-3122887); voor bemiddeling en advisering inschakelen . Bij het verwijderen van leerlingen kunnen deze consulenten als tussenstap worden ingeschakeld voordat de Geschillencommissie Passend Onderwijs wordt ingeschakeld. Aan de bemiddeling en advisering van deze onderwijsconsulenten zijn geen kosten verbonden.
23
7. De resultaten van het onderwijs De kinderen zitten ongeveer duizend uur per jaar op school. Ze leren heel veel. Bij het ene kind gaat dat allemaal wat vlotter dan bij het andere. Na de basisschool gaan ze naar het voortgezet onderwijs. Mede aan de hand van de uitslag van de toetsen en het schooladvies kiezen de ouders en de kinderen een school. Het afgelopen schooljaar zijn 24 leerlingen doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Op de volgende pagina kunt u zien waar onze leerlingen naar toe gegaan zijn. Voordat uw kind naar het voortgezet onderwijs gaat heeft u de informatieavonden op de verschillende scholen en de openhuisavonden kunnen bezoeken. Wij geven geen advies inzake de onderwijsinstelling, maar wij zijn altijd bereid u te helpen met de keuze. Wanneer uw kind is aangemeld vullen wij een onderwijskundig rapport in, dat we met u en uw kind bespreken. Tevens is er een gesprek met de coördinator van de eerste klassen van het voortgezet onderwijs. Er is contact tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs om de voortgang van het kind te volgen gedurende zijn middelbare schooltijd. Zo volgen we uw kind ook na de basisschool. Onderwijsresultaten Op grond van de laatste CITO (E)toetsen schooljaar 2013-2014 scoren we op alle onderdelen ( technisch lezen, rekenen, begrijpend lezen, spelling) boven de ondergrens van de inspectie. CITO eindscores De inspectie van het onderwijs vraagt de scholen om de CITO eindscores te vermelden in de schoolgids. Dit om aan te tonen welke resultaten behaald zijn aan het einde van de schoolloopbaan. Schooljaar Score 2009-2010 537.6 2010-2011 531.0 2011-2012 531.2 2012-2013 530.0 2013-2014 531.6 De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs In Almere zijn scholengemeenschappen voor voortgezet onderwijs. Alle scholen bieden vmbo-, havo- en vwoopleidingen aan, met uitzondering van 'Het Groenhorstcollege' in Almere Poort waar vmbo-groen wordt gegeven. Ieder stadsdeel heeft minimaal één scholengemeenschap. Hoe te komen tot die schoolkeuze: Eind oktober wordt er voorlichtingsmateriaal verspreid via de basisscholen. In november houdt elke scholengemeenschap een voorlichtingsavond. Voor de kerstvakantie gaat er een bericht uit naar de ouders van de schoolverlaters waarin informatie staat over open huis avonden, data aanmeldingen, e.d. In januari krijgen de 8e jaars bij hun verslag een kopie van het onderwijskundig rapport mee naar huis. De groepsleerkracht bespreekt dit verslag persoonlijk met de ouders, waarna het onderwijskundig rapport dient te worden ondertekend. In februari vindt de aanmelding op de betreffende school plaats. Eind januari/begin februari hebben de ouders inzage in de overdracht naar de middelbare school. Dit gebeurt met een digitaal systeem: DigiDoor. De ouders krijgen een inlogcode waarmee ze thuis kunnen inloggen in DigiDoor en eventueel een aanvulling kunnen geven. Eind maart heeft de middelbare school inzage in Digidoor. Er volgt dan nog een persoonlijk gesprek met de coördinator van de middelbare school en leerkracht(en) van de groepen 8. In de eerste maanden van het nieuwe schooljaar vinden er tevens gesprekken plaats tussen de leerkrachten van de eindgroepen, met de mentoren van het voortgezet onderwijs, over onze oud- leerlingen. Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (L.W.O.O.) L.W.O.O. is een onderdeel van het V.M.B.O. (Voortgezet Middelbaar Beroeps Onderwijs). Het L.W.O.O. is gericht op leerlingen die toelaatbaar zijn tot het ‘gewone’ voortgezet onderwijs, maar die een aangepaste manier van werken nodig hebben. Deze wat andere aanpak is nodig vanwege de aanleg, het ontwikkelingsniveau en/of de sociale vaardigheden van de leerlingen. De L.W.O.O.–leerling bestaat niet. Er zijn geen duidelijke grenzen aan te geven tussen wel of geen L.W.O.O.-leerling. Er is een gemeenschappelijke verwachting als het over deze leerlingen gaat, namelijk: met extra begeleiding en hulp kunnen de meeste van deze leerlingen in het “gewone’’ voortgezet onderwijs een VMBO- diploma halen. Alvorens de leerling op de L.W.O.O.- afdeling wordt geplaatst, moet een toelatingsonderzoek worden afgenomen. Dit gebeurt op de gekozen school. 24
Indien uit dit onderzoek blijkt, dat een kind het L.W.O.O. niet kan volgen, kan de leerling worden aangemeld op een school voor Praktijkonderwijs. In Almere is een school waar dit onderwijs gevolgd kan worden, namelijk PRO Almere. groep 8 schooljaar 2013-2014 Totaal aantal leerlingen: 18 VWO 2 Havo 2 VMBO 12 LWOO 1 PRO 1 OPDC 0
25
8. Regeling school- en vakantietijden 8.1. Schooltijden Er geldt een continurooster op de Polderhof. Dit komt erop neer dat de schooltijden alle dagen van de week hetzelfde zijn nl. van 08.30 uur tot 14.00 uur. De kinderen lunchen gezamenlijk in de klas. De lessen starten klokslag 8.30 uur! 10 minuten voordat de school begint gaan de deuren open. Tot 08.30 uur heeft u alle tijd om afscheid te nemen.
Ziekmelden Het kan zijn dat uw kind niet naar school kan komen, omdat het ziek is. Het is erg belangrijk dat u dit aan ons laat weten. Anders missen wij uw kind en maken wij ons ongerust. Tussen 8.00 en 8.20 kunt u de (ziek)melding doorgeven aan school (telefoon: 53 102 71). Wanneer een kind niet afgemeld wordt, neemt de leerkracht zo spoedig mogelijk contact met u op. Bij regelmatig te laat komende kinderen nodigt de leerkracht de ouders uit voor een gesprek.
Bezoek aan dokter, tandarts en andere hulpverleners Soms komt het voor dat uw kind onder schooltijd naar de dokter, tandarts of andere specialist moet. Wij vragen u dringend om deze bezoeken zoveel mogelijk buiten de schooluren te plannen. Hiermee laat u uw kind weten dat u naar school gaan belangrijk vindt. Als u het goed vindt dat uw kind in de bovenbouw alleen naar huis gaat, moet uw kind zelf op de tijd letten en u moet van tevoren de leerkracht schriftelijk informeren over uw toestemming. In verband met de veiligheid van uw kind vinden wij het niet goed dat uw kind of een broertje of zusje ons vertelt dat uw kind afwezig zal zijn.
8.2. Vakanties, vrije dagen en belangrijke data Verlofaanvragen Verlofaanvragen kunt u via een speciaal hiervoor bestemd formulier bij de directeur indienen. Dit formulier is te verkrijgen bij de administratie (dinsdag en donderdag). Hieronder kunt u zien hoeveel dagen uw leerplichtige kind vrij mag krijgen voor een specifieke gebeurtenis: Verhuizing (1 dag) Huwelijk (1 dag) Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (max 4 dagen) Ambt- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag) Begrafenis/ crematie (1 dag) Alle andere verloven moet u ruim van tevoren, tenminste 2 weken, indienen. De directie behandelt verlofaanvragen tot 10 schooldagen. Verlof voor 11 schooldagen of meer moet via de directie worden voorgelegd aan de leerplichtambtenaar. De directie is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.
26
Vakanties / vrije dagen voor de leerlingen schooljaar 2014-2015 Dinsdag 16 september ’14
studiedag
Maandag 13 t/m zo. 19 oktober ’14
herfstvakantie
Maandag 20 oktober ’14
compensatiedag = vrije dag
Vrijdag 19 december ’14
compensatiedag = vrije dag
Maandag 22 december ’14 t/m zo. 4 januari ’15
kerstvakantie
Woensdag 28 januari ‘15
studiedag
Vrijdag 20 februari ’15
compensatiedag = vrije dag
Maandag 23 t/m zo. 01 maart ’15
voorjaarsvakantie
Woensdag 18 maart ’15
studiedag
Vrijdag 03 april ´15
Goede Vrijdag
Maandag 06 april ’15
2e Paasdag
Maandag 27 april ´15
Koningsdag
Maandag 04 mei t/m zo. 17 mei ’15
meivakantie + Hemelvaartsdag
Maandag 25 mei ’15
2e Pinksterdag
Vrijdag 3 juli ´15
compensatiedag = vrije dag
Maandag 06 juli t/m zo. 16 augustus ’15
zomervakantie
27
9. Namen en adressen 9.1.
van de school
Openbare basisschool "De Polderhof" Buitenhof 93, 1354GR Almere tel.: 036-5310271 e-mail adres:
[email protected] www.obsdepolderhof.nl Directeur: Susanne Olivier
Clusterdirecteur Marie-Trees Meereboer Postadres: zie bevoegd gezag
Bevoegd gezag Almeerse Scholen Groep. tel.: 036-5406363 bezoekadres: Randstad 20-31 1314 BC Almere
9.2.
postadres: Postbus 60276 1320 AH Almere
overige adressen
Schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep
Vereniging Openbaar Onderwijs
Landdroststraat 2, 1315 RG Almere tel.: 036-7074810
Postbus 1017, 1300 VG Almere tel.: 036-5331500
Inspecteur van het basisonderwijs
Leerplichtambtenaar
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl
Gemeente Almere afd. DMO Postbus 200 1300 AE Almere
Meldpunt vertrouwensinspecteur:
tel.: 036-5399911
099-1113111
Jeugdgezondheidszorg GGD Flevoland
Stichting Leerling-zorg Almere
Boomgaardweg 4 1326 AC Almere tel.: 036-5357300
Postbus 50070 1305 AB Almere tel.: 036-5327456 bezoekadres: Discuslaan 3, 1318 EJ Almere
Loket leerlingenzorg
PCL Stichting 1
Louis Armstrongweg 120 Postbus 60276 1311 AH Almere tel.: 036-5406363
Postbus 1599 1300 BN Almere tel.: 036-5302012 fax: 036-5302011
Logopedie op scholen Boomgaardweg 4 1326 AC Almere tel.: 036-5357300
28
