40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
40015
48
B A B IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Rangkuman dan data lengkap yang telah terkumpul sebagai hasil penelitian adalah sebagai berikut. Tabel 1 Rangkuman Data Hasil Penelitian Skala Sikap A
Pengetahuan Ekosistem
iI : I
i
T inggi (A1)
X1 = 69,26 !~. ~1 a n !u lgisCB1) s 1 = 8,51
Ir:
1
., k! t •I
Uir
n!i
n1
= 42
Rendah(A2)
Jumlah
I
X2 = 65,93 s 2= n2
7,18
= 42
sr1= nr 1
8,0
I
= 84
g!
B , a~'----~----------------~----------------~-----------------n
p
S e e r
x 3 = 73,26
s 3 = 7,87 k.t o:a(B2) 1:n n 3 42 a·i h a
=
X4
= 68,83
S4 = n4
8,53
xr 2 = 71,05 sr 2
=
8,50
= 42
:n Jumlah
xc1= 71,26
xc 2 = 67,38
sc1=
s c~")=
nc 1
8,43
8,02
= 84
Keterangao: X - Rerata S - Simpangao baku n - Jumlah sampel r = Baris c - Kolom
xt =
69,32 8,34
40015
47
1.Sikap lingkungan hidup murid SD dengan pengetahuan tentang ekosistem tinggi di lingkungan industri.
Dari perhitungan data terhadap kelompok yang berdasarkan tentang pengetahuan ekosistem tinggi di industri 8,51,
AlBl atau sel 1
Me= 69,70,
Skor Minimum= 48,
dan Mo
), memberikan X= 69,26, 72,50,
sd
=
( Skor Maksimum = 87 dan
lihat Lampiran 15
).
ensi
dan gambar dalam bentuk Histogram
ini.
Data lengkap ada pada Lampiran 15.
Tabel
lingkungan
Distribusi frekute~te~a
di
bawah
Distribusi Frekuensi Skala Sikap Terhadap Lingkungan Hidup dengan Pengetahuan Ekosistem Tinggi di Lingkungan Industri.
2
Nomor
Skor batas bawah/atas
'
Frekuensi Relatif('l.)
i
47,5 -
"''
2
53,5 -
59,5
7' 14
3
59,5 -
65,5
23,81
4
65,5 -
71,5
23,81
5
71,5 -
77,5
6
77,5 - 83,5
7
83,5 - 89,5
!
2,38
26,20 14,28 2,36
Ii I
Total
I I
1
"'
iI
!
I
..._...,_;,._;
l
100
i I
48 40015 Cl
;0
frek
30
T
25
t
20
-
I
I
15 I
10
II
-
I
i !::; ./
-i i
0
I I I
I I
I
i I I
n '
I
I I
I
I I
I
Ii I
I
[
I I I
_nl
i__
47,5 53,5 59,5 65,5 71,5 77,5 83,5 89,5 skor skala sikap
Gambar
1: Histogram distribusi frekuensi skala sikap terhadap lingkungan hidup dengan pengetahuan ekosistem tinggi lingkungan industri.
Dari Tabel 2 terlihat bahwa jumlah murid yang memperoleh nilai skala sikap rendah maupun tinggi tersebar merata. 2. Sikap lingkungan hidup nurid SD dengan pengetahuan ekosistem rendah di lingkungan industri.
Dari perhitungan data terhadap kelompok yang berdasarkan tentang pengetahuan ekosistem rendah di lingkungan industri (A1B2 atau sel 2), memberikan X = 65,93, sd = 7,18, Me = 65,8, dan Mo = 66,38, 81 dan Skor Minimum= 50,
(Skor maksimum =
lihat Lampiran 15).
Distribusi
frekuensi dan gambar dalam bentuk histogram tertera di bawah ini.
Data lengkap ada pada Lampiran 15.
40015
Tabel 3
Distribusi Frekuensi Skala Sikap Terhadap Lingkungan Hidup dengan Pengetahuan Ekosisten Rendah lingkungan Industri
Nomor
I
Skor batas bawah/atas
Frekuensi Relatif(%)
1
49,5 - 54,5
7,14
2
54,5 - 59,5
11,90
3
59,5 - 64,5
21' 43
4
64,5 - 69,5
35,73
5
69,5
74,5
11,90
6
74,5
79,5
7,14
7
79,5 - 84.5
4,76
!
Total
100
!
% frek 40
t
t
35 30
25
J
20 15 10 5
~'--L----L----~--~----~--~----~---+----
0
J
Gambar
2
49,5 54,5 59,5 64,5 69,5 74,5 79,5 84,5 skor skala sikap
Histogram distribusi frekuensi skala sikap terhadap lingkungan hidup dengan pengetahuan ekosisten rendah lingkungan industri.
50 40015 Dari Tabel 3 terlihat bahwa jumlah muria yang memperoleh nilai skala di atas rata-rata lebih banyak dibandingkan murid yang memperoleh nilai skala di bawah rata-rata. 3. Sikap lingkungan hidup nurid SD dengan pengetahuan
tentang ekosisteM tinggi di lingkungan pertanian. Dari perhitungan data terhadap kelompok yang berdasarkan tentang pengetahuan ekosistem tinggi di lingkungan pertanian (A2B1 atau sel 3), memberikan X = 73,26, sd = 7,87, Me =
74,30, dan Mo = 79,35, (Skor Haksimum =
86 dan Skor Minimum= 58,
lihat Lampiran 15).
busi frekuensi dan gambar dalam bentuk di bawah ini. Tabel 4
Distri-
his~ogram
tertera
Data lengkap ada pada Lampiran 15.
Distribusi Frekuensi Skala Sikap Terhadap Lingkungan Hidup dengan Pengetahuan Ekosisten Tinggi Lingkungan Pertanian ~
Nomor
Skor oat as· bawah/atas
1
57,5 - 61,5
2
61,5
65,5
7,14
3
65,5 - 69,5
11,90
4
69,5 - 73,5
16,67
5
73,5 - 77,5
11,90
6
77,5 - 81' 5
26,21
7
81' .5 - 85,5
9,52
8
85,5 - 89,5
4,76
-
Total
Frekuensi Relatif(%)
11,90
100
i
40015
51
I. Frek
30
n
25
20
15
I 10 5
I
[ t-
I
0
57,5 61,5 65,5 69,5 73,5 77,5 81,5 85,5 89,5 skor skala sikap Gam bar
3
:Hist. ]ram distribusi frekuensi skala sikap terhadap lingkungan hidup dengan pengetahuan ekosistem tinggi lingkungan pertanian.
Dari Tabel 4 terlihat bahwa jumalh murid yang memperoleh nilai skala rendah maupun tinggi tersebar merata pada rentang skor yang ada,
namun demikian terlihat lebih
banyak murid yang memperoleh nilai skala di atas rata-rata dibanding murid yang memperoleh nilai skala di bawah ratarata.
4. Sikap lingkungan hidup murid SD dengan pengetahuan tentang ekosistem rendah di lingkungan pertanian.
Dari perhitungan data terhadap kelompok yang berdasarkan tentang pengetahuan ekosistem rendah di
memberikan X = 65,83
pertanian
A2B2 atau sel
8,53, Me=
67,40, dan Mo = 63,83,
dan Skor Minimum
55,
4
lingkungan
Skor Maksimum
sd
=
81
lihat pada Lampiran 15 ) . Distribu-
40015
si frekuensi dan gambar dalam bentuk histogram tertera di bawah ini.
Data lengkap ada pada Lampiran 15.
Histogr~
Tabel 5
Distribusi Frekuensi Skala Sikap Terhadap Lingkungan Hidup dengan Pengetahuan Ekosiste~ Rendah Lingkungan Pertanian
% frek
401 I 3S
30 25 20
~
I
I
i I
15
I I I
~
10
I
I I
I
!
5 0
Gambar 4
I
I l
t
49,5 54,5 66,5 72,5 78,5 81,5 90,5
skor skala sikap
Histogran distribusi frekuensi skala sikap terhadap lingkungan hidup dengan pengetahuan ekosistem rendah lingkungan pertanian.
Dari Tabel
5
terlihat bahwa jumlah murid yang mem-
53 peroleh nilai skala rendah lebih banyak dari murid
40015
yang
memperoleh nilai skala tinggi.
B.
Pengujian Persyaratan Analisis
1. Pengujian Normalitas Hasil
perhitungan pengujian Normalitas sebagai persyaratan
analisis dapat dilihat seperti pada Tabel 6. Tabel
Ringkasan Hasil Uji Normalitas dengan KolmogorovSmirnov.
6
Nomor
Kelompok
n
I 1.
I II
2.
~
.;:..
Dhit*
Dtab* €(=0,05
i
Kesim-
I pulan I I I
Sikap lingkungan industri dengan penguasa an ekosistem -.lnggl-
42
0' 17
Sikap lingkungan industri dengan penguasa an ekosist2m rendah
42
0' 19
Sikap lingKungan pertan ian dengan penguasa an ekosist2m tinggi
42
0' 17
0,21
Populasi normal
0,21
Populasi normal
~-
I I I
II
0,21
I
I I
42 Sikap lingkungan per._anlan dengan penguasa an ekosistem r2nda;-, j
4.
I
0,21
0,19
~
Populasi normal Populasi normal
I
Keteranoan
*Dhit = D hitung
*Dtab = D tabel
Data selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 17 Berdasarkan perhitungan Uji Normalitas yang hasilnya seperti tampak
pada Tabel 6 dapat dilihat bahwa
har-
ga Dhit yang diperoleh kesemuannya lebih kecil dari Dtab. Karen a populasi
berasal
dari
Karena salah
satu
itu dapat disimpulkan bahwa sampel yang berdistribusi normal.
syarat untuk pengujian ANAVA telah terpenuhi,
maka
peng-
40015
54
UJlan hipotesis dapat dilanjutkan.
2. Pengujian Homogenitas
Pengujian dilakukan dengan menggunakn Ha r g a
'X2
,.., .... t·.
den g an u J
l
Bart l e t t
U _)' i
~
d i per o 1 e h s e be sa r
Bartlett. 1 , 59 55 ,
data selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 18. Pada Tabel 7 berikut ini menunjukkan hasil
penguji-
an Hcmogenitas Variansi Populasi dengan uji Bartlett.
Tabel
7 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Populasi dengan Uji Bartlett.
s=
B
dk
X2
41
1,5955
'X._2
h.1.t
-
64,2735
296,9384
I
7,81
lI
Kesimpulan
Pop.
Homogen
i
I
Keterangan 52
gabungan
8
dk
X:::!
variansi gabungan dari kelompok lingkungan industri pengetahuan tentang ekosistem tinggi lingkungan industri pengetahuan tentang ekosistem rendah, lingkungan pertanian pengetahuan tentang ekosisten tinggi, lingkungan pertanian pengetahuan tentang ekosistem rendah. harga besaran dalam uji Bartlett derajat kebebasan chi-kuadrat.
Dari daftar tabel dengan 7,81 ternyata
x::~hitung
=
~=
0,05 dan dk = 3 didapat X 2
1,5955
<
keempat variansi populasi homogen.
dari 'X:::! tabel,
sehingga
Ini berarti bahwa sya-
rat kedua untuk pengujian ANAVA telah terpenuhi. perhitungan tidak menunjukkan bahwa sampel pulasi yang homogen,
=
Apabila
berasal dari po-
maka dilakukan koreksi dengan menggu -
nakan "faktor koreksi K".
cc -'...! 40015
C. Pengujian Hipotesis Hipotesis nol dari hipotesis 1 yang berbunyi bahwa sikap murid SD terhadap lingkungan hidup antara pengetahuan tentang ekosistem tinggi dan pengetahuan tentang ekosistem rendah adalah sama dan hipotesis nol dari hipotesis 2 yang berbunyi sikap murid SD terhadap lingkungan hidup antara murid SD yang bersekolah di lingkungan industri dibanding dengan yang bersekolah di lingkungan pertanian adalah sama.
Pengujian hipotesis dilakukan
melalui Analisis Variansi dua jalan.
Hasil perhitungan
analisis variansi dipaparkan dalam Tabel 8 berikut ini. Tabel 8 Sumber var1ans1
Hasil Analisis Variansi Dua Jalan R.JK
dk
JK
Fhit
' F .... ,_.ao;1 r::f:. c,.~ Oi : !
---,i I
;nta.~c 1
•
•
en.os1st.em
632,5952
1
632,5852
9, 5505-iCI<
An tar lingkungan
·500' 5952
1
500,5952
7,5576**
12,5951
1
12,5951
10862,8574
164
66,2369
[21725' 7148
167
10929,0963
Inte~:;.ksi
I
I &I
i antara ekosistem : l ingkungan / • Dalam kelompok Total
**P
I I
< 0,01 , n.s.
Keterangan
JK
= non =
0,1902n.s
signifikan
Jumlah Kuadrat dk derajat kebebasan, RJK Rata-rata Jumlah Kuadrat
= =
~
._,'
91 •
-
:
56 40015
Pengujian terhadap hipotesis 1: 1) Murid SD yang pengetahuan ekosistem tinggi sikapnya lebih positif terhadap lingkungan hidup dibanding nurid SD yang pengetahuan ekosistemnya rendah. Berdasar analisis variansi maka perbedaan antar pengetahuan ekosistem tinggi dan rendah sangat signifikan sehingga hipotesis nol berhasil ditolak dan hipotesis penelitian yang mengatakan murid SD yang mempunyai pengetahuan ekosistem tinggi sikapnya terhadap lingkungan hidup lebih positif dari murid yang mempunyai pengetahuan ekosistem rendah dapat diterima pada taraf signifikansi
= 0,05.
Hal ini dapat diinterprestasikan bahwa
murid yang pengetahuan tentang ekosistem tinggi sikapnya lebih positif terhadap lingkungan hidup daripada murid yang pengetahuan tentang ekosistem rendah. Pengujian terhadap hipotesis 2: 2) Murid SD yang sekolahnya di lingkungan industri berbeda sikapnya terhadap lingkungan hidup dibanding dengan nurid SD yang sekolahnya di lingkungan pertanian. Hasil analisis variansi antar lingkungan industri dan lingkungan pertanian sangat signifikan sehingga hipotesis nol yang mengatakan murid yang lokasi sekolahnya di lingkungan pertanian sikapnya sama terhadap lingkungan hidup dibanding dengan murid SD yang sekolahnya di lingkungan
40015
industri berhasil ditolak ~~n hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa murid SD yang sekolahnya di lingkungan industri berbeda sikapnya terhadap lingkungan hidup dibanding murid SD yang sekolahnya di lingkungan pertanian dapat diterima, pada taraf signifikansi
= 0,05.
Hal ini
dapat diinterpretasikan bahwa murid SD yang sekolahnya di lingkungan industri berbeda sikapnya terhadap lingkungan hidup dibanding dengan murid SD yang
sekolah~ya
di lingkungan pertanian. Pengujian terhadap hipotesis 3: 3) Terdapat interaksi antara pengetahuan tentang ekosistem dengan lingkungan sekolah. Hasil analisis variansi populasi mengenai interaksi antar pengetahuan ekosistem dan lingkungan sekolah tidak 'signifikan sehingga hipntesis nnl
y~n~
men~atakan
tidak
ada interaksi antara pengetahuan tentang ekosistem dan lingkungan sekolah berhasil diterima dan hipotesis penelitian yang mengatakan terdapat interaksi antara pengetahuan tentang ekosistem dengan lingkungan sekolah ditolak, pada taraf signifikansi
= 0,05.
Hal ini dapat
diinterprestasikan bahwa tidak terjadi interaksi antara pengetahuan tentang ekosistem dan lingkungan sekolah, pada taraf signifikansi
= 0,05.
Tidak adanya interaksi
pada taraf signifikansi - 0,05 antara pengetahuan ekosistem dan lingkungan hidup dapat dilihat pada Gambar 5.
40015
80 R e r a t a
s k 0
r
s k a 1 a s i k a p
70 60
------
Lingkungan B:::
Pertanian
B2. Lingkungan InC~ust1. . i
50 40
30 20
10
0 Pengetahuan Ekosistem
p_ 2
Al
Gambar 5: 1~t81"P~ksi nons::..
Dari hasil pengujian terhadap hipotesis pertama
terbukti bahwa murid SD yang mempunyai tingkat pengetahuan tentang ekosistem tinggi, sikapnya terhadap lingkungan hidup lebih positif dibanding dengan murid SD yang tingkat pengetahuan ekosistemnya rendah. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Putrawan dan kawan-kawan (1990)di sekolah pendidikan Guru di DKI Jakarta yang membukti-
59
40015
kan bahwa pesan-pesan tentang Pendirtikan
Lin~~ungan
Hidup baik yang terintegrasi maupun yang monolitik serta disajikan oleh guru dalam proses belajar mengajar memberikan sumbangan nyata yang cukup besar (87%) bagi pembentukan sikap yang positif terhadap lingkungan hidup.
Sebaliknya murid SD yang mempunyai tingkat penge-
tahuan tentang ekosistem rendah,
sikapnya terhadap ling-
kungan hidup kurang positif dibanding dengan murid SD yang tingkat pengetahuan tentang ekosistem tinggi. Hasil pengujian terhadap hipotesis kedua membuktikan bahwa murid SD yang sekolahnya di lingkungan industri sikapnya terhadap lingkungan hidup berbeda dibanding murid SD yang lokasi sekolahnya di lingkungan pertanian. Berdasarkan data yang ada sikap murid SD terhadap lingkungan hidup yang sekolahnya di lingkungan industri kurang positif dibanding murid SD yang sekolahnya di lingkungan pertanian. Untuk membuktikan hipotesis ketiga yang menyatakan terdapat interaksi antara pengetahuan
ten~ang
eko-
sistem dengan lingkungan sekolah ternyata data yang diperoleh dalam penelitian ini menolak hipotesis penelitian ketiga.
Hasil penelitian ini ternyata menunjuk-
kan bahwa antara pengetahuan tentang ekosistem dengan lingkungan sekolah tidak terdapat interaksi pada taraf signifikansi
= 0,05.
Jadi, dalam penelitian ini belum
diperoleh bukti untuk menolak hipotesis nol tersebut. Berikut ini dikemukakan beberapa argumentasi yang mungkin menyebabkan belum terujinya hipotesis penelitian
40015
60 (a)
penelitian yang dilakukan terbatas hanya pada empat
Sekolah Dasar diambil
di Jakarta Timur;
terbatas,
(b)
jumlah sampel yang
apabila jumlah sampel diperbanyak
ke-
mungkinan hipotesis alt2rnatif k2tiga akan tertukti secara signifikan;
(c)
kemungkinan berbeda, hal
1n1
kang
kemampuan dari keemoat
pengajar
akibat perbedaan pengalaman mengaJar,
tentu saja dapat berpengaruh,
pendidikanny~
gur~
sama;
(d)
walaupun
latar bela-
materi pengetahuan ekosistem
yang diajarkan pada k2 empat SD secara kuantitas berbeda. Untuk itu dianjurkan agar diadakan replikasi penelitian 1n1 lagi. ngapa tidak
Atau diteliti secara lebih mendalam me-
terdapat interaksi antara kedua faktor terse-
buL. Bila beberapa argumentasi yang mungkin
menyebab-
kan belum terujinya hipotesis penelitian ketiga dapat dihindari, maka diharapkan hipotesis penelitian tersebut akan dapat teruji.
E.
Keterbatasan
Khusus untuk penelitian ini perlu dikemukakan keterbatasan-keterbatasan, antara lain: jumlah sampel
terbatasnya jumlah
penelitian dan daerah penelitian yang diam-
bil yaitu pada empat SD sehingga generalisasi yang luas tidak mungkin dilakukan. tasi pada SD Negeri,
lebih
Penelitian ini hanya diba-
jadi tidak melibatkan SD Swasta s e -
hingga kesimpulan yang ditarik kurang mewakili bagi seluruh murid SD.
40015
61 Jangka waktu penelitian yang relatif penoek dalam pelaksanaan di
lapangan,
dapat mengukur
si~ao
sehingga kemungkinan besar belum
murid-murid 50 terhadap
lingkungan
hidup dalam waktu singkat dengan hanya memberikan tes pengetahuan tentang ekosistem dan kuesioner skala sikap hanya sekali. dari
Untuk itu diperlukan waktu yang
pada apa yang sudah dilakukan dalam
lebih panjang
peneli~ian
ini.
Perlu dikemukakan aoanya keterbatasan sikap belum mencerminkan,
maka dari
hasil
ditafsirkan dengan hati-hati.
yang diperoleh masih perlu Di
terbentuknya sikao oleh variabel litian ini
be~~ifat
Slnl
diasumsikan bahwa
XL dan x2 pada hal pene-
ex oost facto.
Apakah asumsi itu me-
mang demikian masih perlu dipertanyakan. diadakan penemuan-penemuan replikasi.
Untuk itu perlu
40015
B AB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesinpulan
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis maka kesimpulan penelitian ini adalah sebagai berikut : murid SD yang pengetahuan ekosistemnya tinggi sikapnya positif terhadap lingkungan
hidu~
Sebaliknya murid SD yang pe-
ngetahuan ekosistemnya rendah sifatnya negatif terhadap lingkungan hidup.
Jadi murid SD yang sikapnya positif
dan yang sikapnya negatif tentang lingkungan hidup dipengaruhi oleh pengetahuannya
~engenai
ekosistem.
Oleh
sebab itu dapat disimpulkan adanya variasi sikap murid SD tentang lingkungan hidup dipengaruhi oleh pengetahuan ekosistam. Ternyata sikap murid SD tentang lingkungan hidup di lingkungan industri berbeda dengan mereka yang berada di lingkungan pertanian walaupun tingkat
penge~~huan
eko-
sistemnya sama tinggi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa lingkungan sekolah menentukan adanya variasi sikap murid SD tentang lingkungan hidup. Berdasar hasil temuan tidak ada keberartian (signifikansi) dari interaksi antara pengetahuan ekosistem dan lingkungan hidup
maka dapat disimpulkan pula bahwa tidak
terdapat interaksi antara pengetahuan ekosistem dan lingkungan sekolah.
62
40015
B.
Implikasi
1. Implikasi Riset
Seperti telah dibuktikan secara statistik dalam penelitian ini, sistem dan
bahwa pengetahuan murid SD tentang ekc-
lingkungan sekolah di mana mereka belajar ber-
pengaruh terhadap sikap murid mengenal
lingkungan hidup.
Oleh sebab itu perlu pula diadakan dan ditingkatkan penelitian-penelitian
lain yang menyangkut sikap seseorang
terhadap lingkungan hidup.
Selanjutnya bukan saja pene-
litian-penelitian terhadap sikap lingkungan hidup,
tetapi
ada baiknya dilakukan penelitian-penelitian ranah afektif yang
lain seperti moral,
nilai dan norma sesecrang t2rha-
dap lingkungan hidup.
~-
Impli~dsi
Teoretis
Bagi pengembangan teori tentang ekosistem lingkungan sekolah kiranya hasil
dan
penelitian ini dapat
penunjang teori-teori tersebut sebelumnya,
bahwa pengeerat
tahuan tentang ekosistem dam lingkungan sekolah
kaitannya dengan masalah-masalah lingkungan hidup. ini sesuai dengan pendapat Stapp
Hal
bahwa
yang menulis
penyebab pokok krisis lingkungan adalah perilaku manusla sehingga
se~olah
merupakan suatu sarana yang tepat untuk
mengembangkan dan menemukan sikao individu dalam suaikan dirinya dengan
lingkungan hidup.
menye-
Bahkan pene-
litian ini menunjukkan bahwa pengetahuan yang
tinggi
40015
tentang ekosistem dan bermacam-macam lingkungan sekolah berpengaruh terhadap sikap seseorang mengenai hidup.
lingkungan
Seperti apa yang ditulis oleh Shaw dan Contanz8,
bahwa seseorang erat kaitannya dengan
lingkungan di mana
dia berada.
3.
Implikasi Kebijakan
Bagi Depdikbud yang membuat kebijaksanaan pendidikan,
khususnya tetang pokok bahasan
yang termuat dalam bidang studi
IPA,
lingkungan hidup IPS dan PMP kira-
nya perlu memperhatikan muatan-muatan lokal yang menyangkut kependudukan dan sehingga
lingkungan hidup dalam kurikulumnya
dapat mendorong guru lebih kreatif.
Akhirnya
bagi KLH perlu membuat program-program yang sesuai dengan lingkungan sekolah di mana sekolah itu berlokasi,
kalau
selama ini dianggap sama.
C. Saran-saran Berdasarkan kesimpulan dan implikasi yang telah dikemukakan di depan untuk
lebih meningkatkan kesadaran
murid Sekolah Dasar terhadap sikap mengenai
lingkungan
hidup disampaikan beberapa saran sebagai berikut tama,
: Per-
dari temuan yang diperoleh ternyata pengetahuan
tentang ekosistem mempunyai pengaruh terhadap sikap murid SD mengenai
lingkungan hidup,
oleh sebab itu bagi
guru-guru SD dalam mengajar perlu lebih pemahaman terhadap ranah kogn1tif yang lebih luas dan mendalam.
ya-
itu tidak hanya penekanan pada aspek ingatan saja te-
40015
es tapi seluruh aspek yang termasuk ranah kognitif seperti pengetahuan terminologi, pengetahuan spesifik, pengetahuan konvensi, pengetahuan urutan, pengetahuan
katago~i,
pengetahuan kriteria dan pengetahuan prinsip-prinsip. Mengingat dewasa ini dan di masa yang akan datang masalah lingkungan hidup lebih kompleks dan perlu disadari oleh semua pihak, termasuk anak sekolah. Kedua, bagi pembuat kebijakan seperti Pemerintah Daerah, Depdikbud, Dikdasmen dan Kandep perlu membuat kebijakan yang mendorong dan menunjang terciptanya manusia Indonesia yang berwawasan lingkungan hidup, sehingga terbentuk sikap positif terhadap lingkungan hidup lewat peraturan-peraturan yang dibuatnyc. Ketiga, akhirnya saran bagi para peneliti di samping lingkungan industri dan pertanian, sebaiknya perlu pula melibatkan berbagai macam lingkungan lain untuk diteliti, dengan _tujuan untuk memperoleh data ilmiah yang lebih komprehensif mengenai pengaruh-pengaruh lingkungan terhadap sikap murid SD dan murid sekolah pada umumnya mengenai lingkungan hidup.
40015
DAFTAR KEPUSTAKAAN Achma.di, Umar Fa.hmi.(1881). "CO Pollution in Jakarta". Majalah Holistika, no.2 Tahun V, h.7 - 12 Allport, dalam Chester A. Insko.(1867). Theories of Attitude Change. Englewood Cliffs, New Jersey : PrenticeHall., Inc. Arikunto, Suharsimi.(1988). Dasa:-dasar Eval11asi f'P.ndid;'\Q..D___._ Jakarta: Bina Aksara. Ary, Donald, Lucy Cheser Jacobs and Asghar Razavich, tarjemahan Arief Furchan.(1882).!?eogantar Eeoelitian Dalam Peodidikan. Baoduog: Tarsito. Azwar, Azrul.C1989). Pengantar Ilmu Kesehatan Lingkuogan. Jakarta: Mutiara Sumber Widya. Azwar, Sainuddio.(1888). Sikap Manusia. Yogyakarta: Liberty. Bell, a. Paul, Jeffry D. Fisher and Ross J. Locmis.\1878). Environmental Esvchologv. Philadelphia: W.B. Saunders Company. Bloom, Benyamio S.(1984). Taxonomy of Educational Obiectives Book 1. New York: Longman. Bruvold, W.H. dalam Bell. A. Paul. Jeffrey D. Fisher and Ross J. Loomis. (1378).EnvironmPnta1 Esvchology. Phi~a delphia : W.B. Saunders Company. Carson, Sean M~B.(1978). EnvironmAnta! Education Erin~ioles and P:ac~ice. London: Edward (Publishers) Ltd. Chiras,Daniel 0.(1985). Environmental Science A FramPwork for Decision Making. Menlo Park, California: The Benyamin Cummings Publishing Company. Chontanzo, Shaw S. and Philip R. Chontanzo.(1981) Theories of Social Psycology, New York: Me Graw Hill Book Company. Crow, L. and A. Crow, diterjemahkan oleh Abd. Rachman Abror. (1989). Esikhologi Pendidikan. Yogyakarta: Nur Cahaya. Dwidjoseputro.(1987). M'"nusia dan Lingkungan. Depdikbud. Ditjen Dikti.
Jakarta:
Edwards, Allen L.(1957). Techniques of Attitude Scale Constrqction. New York: Appleton-Century-Crofts, Inc.
40015
Erlich, Paul R., Anne H. Erlich and John P. Holdren.(l977). Ecos~i~nce. ~.H. F-~o ~ . ___ _ __ -~an Fra.n~~,_·~~o: -- -" L--ma•r ana· ~ompany. Ferguson, George A.(1881).
Sta~istical
P s 1' c h n l o ~ ";J an ci E,j n c 2 t. i o o .
Analvsi~
10
S i n g a p o r e : M::: . G· :- a w - Hi ll ,
International Book Co. Fe s t in g e r , L eon . ( 18 6 3 :• . So c -; cd P r e s ;::; 11 r;::. :=; in T :'"' '"' --:: -113 : Stanford, California: Stanford Universi:y. Gag:-1e, Robert H.(1877). The C:-jr~tlit.ions Qf Holt, Rinehart and Winston, Inc. Inst~uction.
L2-=.;rn:.'l~.
'; o- o q;:. s
Ne:.;
Yor:{:
Tokyo: Holt-Saunders.
Glass, Gene V ... and Kenneth D. Hopkins.(1884). Methods in Ednc3.tion anrl Psvc:holocv. Cliffs, New- Jersey: Prentice-Hall, Inc.
2-C:3t~;::o-:-~c,3l
3ug~ew-ood
Glasson, John . terjemahan Paul Sihotang.(1977). ~ene"sn:ar flPr;;;nc8T')rlan Fegi?n3:. Jak3.rta: Le21baga Penerbi~a;: FE-UI. H a-d i
i1
S i L i Ra h a yu . ( 1 9 7 9 ) . Ac h -i 2 v 7 me n t Mo t ~ . :; : , Q n . Parents' Education Level and Child Lea;n"ng P-actice in Four Cccnpatinnal Groups. Yogyaka::a: UGH.
ot o ,
Hadi. Sutrisno.(1991). Metodoloci Research. Yogyakarta: Andi Offset. Ha ~ d .j 0 d i p u r 0 _, s i s wG j 0 . ( : ~j ~3 7 ) . f;:; n P : -L ;- i 3 n P ~ ~~ d :, d i k;, n Ac. ' i
9;.._T.,_,..._i""'-::;__.;;'--'~. . .'--~:__...T..... "".....,...~"'.'...·t:t::__..;·~~r·~'.c...J:'u._;.:..t.:..~.:...Ll..' k
....:S·...;.t:..;..
~). 3
s~
t.,.; ,~ +.
Jakarta: Depar~emen Pendidikan aan Ditjen Dikti, P2LPTK.
Kebuc:a~.raan,
Harris, Melville. (1985). Case Studies Schools Council Environmental Studies Project. London: Rupert HartDavis Harvey, Margarete, R., 1988;'90. The Re lationship between Children's Experiences with Vegetation on School Grounds and Their Environmental Attitudes. Tb2 .Tour:n.l of Env~r:Jnment::;l • 0. Number 2, pp.9-10. volume L.l., Hovland C., Janis I., and Kelley H ... Persuasion " dalam Chester A. riPs of AttitqdP
Jersey :
Fren~ice
C~han2e.
"Communica~ion
T
,
,.~~~
~nSKO.\lC:ltll.
Eng·le~cod
Clif:s_.
and T~eo-
New
Hall,Inc.
Holahan, Charles J.(1982). Er·.r:rQnm
Ps~.rch,-<::-c··t
cie'"
Insko. Chester A.(1367). Theor~es of A~Titude C~ange. Englewood Cli~fs. New Jersey: Prentice-Hall, I:-1c.
.
40015
Kartono, Hari.(l987). Damoak Indnstri Manufacturing Dalam Pemb;:,ngnn::Jn Wilavah. Jakarta: FMIPA-UI. Katz, D. and Stotland, E. "'Psychology : a study of a sc1ence dalam Chester A. Insko.(1967) Theories of Attitude Change. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Kaunang, Natanel Fredriek.(1984). Pen~aruh PPndidikan Kependudukan Terhadap Sikap Lingkungan Hidup dari Siswa I?A IPS SMA Negeri di Msnado dan Minahasa. Tesis. Jakarta: Fakultas Pasca Sarjana IKIP Jakarta. Keraf, Gorys.(1884). Komposisi. Ende: Nusa Indah. Kerlinger, Fred N.(1986). Foundations of Beh;:,vioral Resesrcb. New York: CBS College Publishing. Kiesler, Charles A., Collins, Barry E. and Miller, Nornan. (1969). ATTTTUDE CHANGE. A Critical Analvsis or Theoretical Aooroachs. New York: Jonh Wiley & Sons, Inc. Koentjaraningrat.(1984). Masy8rakat Desa di Indonesia. Jakarta: Lembaga penerbitan Fakultas Ekonomi UI. Kormondy, Ed~ard J.(1969). Concept of Ecology. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Kratbwohl, David R., Benyamin S. Bloom and Bertram B. Masia.(1964). Taxonnmv nf Eri11~ation::d ObiPr;t:iv<=>s. The Classification of Educational Goals. New York: Longman. K:rec b, David, , C:ru tc hf ie ld, Ric hard S. and Ballachey, Egerton L. (1988). Individual in Societv. Singapore: Me. Gra~-Hill Co. Leiba, Jefta.(1986). Sosiologi Pedesaan. Yogyakarta: Andi Offset. Mar·at.(1981). Sikap Manusia Perubahan Serta Pengukurannva. Jakarta: Ghalia Indonesia. Miller Jr. & G. Tyler.(1985). Living 1n the Environment. Belmont, Massachuset: Wadworth, Inc. Martin, Barbara L. & Briggs, Leslie J . . (1986).The Affective and Cognitive Domains:Integration For Instruction. Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology Publications, Inc. Mosher, A.T. disadur oleb S. Kr nadhi.(1965). Menggerakkan dan Membangun Pertan an. Jakarta: Yasaguna.
40015
Muliati, Yulia H. ( 1988). " Peran Serta Masv&rak8.t Da am PAogelolaan Lingkungan H~dup d~ Kelurah~n Kal baru Jakarta Utara, Tesis. Jakarta: Fakultas Pasca Sarj ana UI. Hurphy. G., Murphy, L.B., and Newcomb, T.M. " :2:xperi:ne:-,:a Social Psycology" dalam Kiesler.(1963 .. Theorie~ " A+-.tl tr1de
Ch3ns~~.
EngleT~cod
Cliffs)
Ne·~
Jersey:
Prentice-Hall.,Inc. Naibaho, Togarma.(1985). fe~~n~n Diskusi Liogkungan Hi~~~ Antar Genera~.:; Mqda Te;:-hodao P~rtis-io,:;s~rcra Dalc:;:n Usab8 Meogelola P8.sar fgngu~uran. Tesis. Jakarta: Fakultas Pasca Sa=jana IK=? Jakar~a. Nazia, Moh.(1988). Metcda Indonesia.
Pe~el~tian.
Jakarta: Ghalia
Notoprawiro.(l989). Dalam Studi Peogembaogan s~stem Pen~e lolaan Sumber Dav~ Alarn dan Pelaksanaa~ Amdal. Jakarta: Kerjasama Departemen Pertania~ dan PPLH UGH.
Odum;
Eugene P.(l871).
F\Jnd~.rrent~9ls
o.P
Ecc:::..~7~ .
T:::k:lo:
Tappan. Osgood, C.E. and Tannenbaum, f.H "fsychologi~a~ Revie'..;' dalam Chaster A. =nsko.(1967). Thenr;~s 0~ A~:;~~~Q ChRn~e. Englewood Cliffs. New Jersey: ?=en~ice Hall., Inc. Partadiredja, Ace.(1390).
ben:u=an Nilai Da:a:n Lingkungan
Kerja Perusahaan Asing·."
K!)IUP8S
,
1~3
Se;:tem.be~
1990. per p i ll 0 u , A . v . ( 1 9 7 7 ) . H1J rn 8 n GA" c'.,. 8 p rw . L 0 0 d 0 n : Li) n g:n an Group Limited. Pintoer, Rudolf dkk.(:1.970). Educational Esyc:;-;::,log''· York: Barnes and Noble Books.
New
Poernomo, Harry Raditya "Pencemaran Udara di jakarta Sudah Melewati Ambang Batas··, Kompas 13 September 1988. Pribadi_.
Siti Rahayu_l
Monks,
Knoers.(1:385).
Perkembangan. Yogyakarta: Gajah Mada Press.
F::;~kolog: Universi~y
Purdom. P. Walton and Aderson Stanley H.(1982 . znvlronmental SciAnce. Columbia. Ohio: Char~es ~. Merrill Publishing Company. Putrawan, I Made.(1990 .
Eendu~i~n
Hiootesis
qa~3n
7040015
Penelitian-cenelitian Sosial. Cipta. Romiszowski, A. J.(l984). London: Kogan Page.
Desi~ning
Jakarta: Rineka Instru~tion8l
System.
Rosenberg, M.. " A Structural Theory of Attitude dynamics " dalam Insko, Chester A.(1967). TbenriAS of Attitude Chang~. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall., Inc. Roucek, W. and Warren, A. terjemahan Jefta Leibo.(1986). Sosiologi Pedesaan . Yogyakarta: Andi Offset. Salim, Emil.(1989). Lingkun~an HiduP dan Pembangunan. Jakarta: Mutiara Sumber Widya. Santoso, Soegeng.(1983). Perbandingan Kesadaran Lingkungan Hidup Melalui Eendekatan Desa Darma Pramuka dan Melalui Pendekatan Kurikulum 1975. cada Siswa Sekob.h Dosar di Daerah Khusus Ib11 Kota .Jakarta. Tesis. Jakarta: Fakaultas Pasca Sarjana IKIP Jakarta. Sarwono, Sarlito Wirawan.(1976). Pengantar Umum Psikologi. Jakarta: Bulan Bintang. Schneider, Eugene V., alih bahasa J.L. Ginting.(1986). Sosiologi Industri Jakarta: Aksara Persada. Sharma, P. 0.(1981). Elements of Ecology. Meerut: Rastogi. Simanjuntak, I.P. (1975). Pola-Pola Pendidikan Kepribadiao. Jakarta.: Nasca. Soebijanto.(1988). Pendidikan Tlmu P,oget8bURD Alam. Jakarta: Ditjen Dikti dan PLPTK. Soedjiran, Resosoedarmo, Kuswata Kartawinata dan Aprilani Soegiarto.(198S). Peogantar Ekologi. Jakarta: Kerjasama Fakultas Pasca Sarjana dengan BKKBN. Soemarwoto, Otto.(1989). Ekologi. Lingkungan Hidup dan Pembangunan. Jakarta: Djambatan. Stapp, William 8.(1974). Environmental Education Strategies T Q ward a Mo r P L i 'J A a. b l A F 11 t u r A. Ne w Yo r k : Ha l s t e d Press. Sudjana.(1982).
M~toda
Statistika. Bandung: Tarsito.
Sumaatmadja. Mursid.(1988). Geo~rafi Pembaoauoan. Jakarta: Proyek PLPTK dan Ditjen Dikti.
40015
71
Suriasumantri, Jujun S.(l987). Filsafat Ilmu. Jakarta: Sinar Harapan. (1988). fP.dnman Penulis:1n Ilmi::Jh. Jakarta: IKIP Jakarta. Turk, Jonathan and Amos Turk.(1984). Environ~Pntal Science. Philadelphia:Saunders College Publishing. Zen, M.T.(1979). Menqjq Kelest.arian Lingk11ng::Jn. Gra.med ia.
Jakarta:
40015
??
I-
Lar:roir an 1 -
-:' .-. ' .. . .-.-.-. •.J ~-;J·:.rJ-..: J t-_.,
DI
.......
,.
...............
llllll<>::lllll:lllll::lllllllllllll.:l'llllllctll::llllllllllldll
.JE:=f""!iS k.el.=unin r:. e 1 .:::..
-
-+ . '-·
-:3. H
=>
'· .J
~=:r::r~
"'
n
II
II
II
II
IJ
II
II
II
II
!I
II
'I
IJ
..
II
,.
II
II
II
II
•
It
II
.:1'
II
II
II
II
•
II
Ill
II
n
..
II
II
o>
..
.:
10
III
1_\
.CEf""l:3Jl\.'.::,.:::uJ .
,·
1.
I
•
e:T. +=--.:? ·c ,;
.-l '-'.
c:::.elLtr_trn··/3
1=-cr. ~==h
::<..
k.anker
hicung~
b. k::uJ:.::;:>t- tE::nggcretk,:;.n ~
!_ • ..;
<·. ....!...
. 1
S-l.J.2F,•::J
;_,f
,.~
huruf c .
-,--,
1 IL' •-..::U I
I-• -•.! • L..-ctr·
-I
I
-~•-t
>I
:1
+·-·.:.:.
40015
73
._: ...
a..
-=t\.i~IJTi
t, ..
.~:yaJn tLSJi •:;; k. c
d..
~-:.eJ.
1-il.ttc~.n;
k.
ir.ci .
··/ciJ-P;l di=et:~_ti: hf_tt2.rJ a..
t-.u.t.0.rJ
bct:=-=d-,, ·y'.:;.itLt
di dek.::=tt
\.iCt.JiQ
IE-tli-Ja
;
b. h_,_t;:;n ·;;:;ng <:::ep.;:;r"!j o:
def.at
seD_,_c;.J-, pc;,t;~ii-·.
!·:_~t~;-,..:;_~...r:
t=~~=:·r-t:-..;-ji,-:;:u,;
~-:.2~...;_.~~=--='.n
~~-.=..t.;-
c •
:;J_J-,o.:::·~i
.j ..
rn:::::nciiril·.Eui pc\br-il-·:...
:._ k. ~
40015
74
.,:..._·_,.
F',:?tTibL:.ct t=.:u-1
iTErigrid.bl::r·:.,::..n 1Ti:_ner~,l
h
w.
t31Jb3.g2;
d.
'-
u.
c d
.
.
·~~a:=.
elpl j
l;ld.~-
alarn;
gas bumi
'
;
.
~---·' :-··.·
L.-:.-c~
J ,.·
c:•.r·.
Dl,::;-, SEi::cc:..b
..!.. ._.,_._
=>'
40015 ., '!5
k.up_:_-! ·.upu
c,
'-\ .l. ·..:.""\ ~- ...
be 1 c..l c..ng - - - 5--.:=t~ll
----
-=~-......- .;JTi :;
Ji'·/~JI~_l_k.
der,oan
pef . .:.:..r-::;r,g.sn d.i. tsr.-=:un t2r._ts ;J'1E!,er._ts ~
="·.
b. i='=-: o;.r:;.ng:cn di tanam t""3P<=tt i
ber--g:_l.gL:.r.:?r,
3.
kemp:;::~
b.
tuc;tc;r,;
'-.
r• I.-' ,1 r-~--.l.-"'-~ r-.
d.
:-~ . '" ll' .-'--r---~,.
.-I-;-- - +-
'....J-='.J.....~:.....
-'·:..;
,.... ..._ -.-'
.J.. --· '
'-'='·=· ~
ter-;=Et;ca.r se:-1lllgga iT.et-a ta; k.t-LtSLlS
pa.da satLt tE1'11pat.
a.
te::;ar--l::.e<=_,arc;n;
b.
·=-EC·?~:at-cepaffi':la;
ii;.l
--.-
·-
-:-.
C.•...... C·. .i.C'\J I
-::JC:rl.i.;-,CL.r.~--~l-
40015 ~-.rv.
{~-<J;g
t.:::::rmasuk prG/Ek.
a.deo.:iah
t·ialc:,ng~
a. f..=<.li
ir k.c.-\n-=3.1
~
b..
:f-dJlj
C.
Ll.l.l~
b.
i='=t-ut.ar;e::;.n eL.Gsi·:=tem;
._.. ,j •
a.
. . _a_tf"l•:;J
~
1~n.... bc:,ho:~n r.u=:,l;T; ~ i k.l i.m.
j:~t,_,_b=:
t=u~am
____ .; !-
____ ,_
;il--...::'.=·-'-' I
d.L.JO
sec.::,r::< 1L;as.;
b. pertah2.nkc..n =
c. bn/a.k b..:tt:u karo:u'g; G. terlalu .j,o;J.a.lm pcult..::tin··/a. SU?.tU.
·:::ukar un tuk
c • hi,j:_tG !:.enT;-:3S:f·"'r- 2k o:.. t d. hidup
_, ~...~
"
~
ber~daptas
...
---.) .. :·.·=-' / ·.::w--..c•J
,_. -.:.-·.. -
40015
77
i
d7:?.n-3u...
.~.;
i ., r - .:_,__. ..; !. ..1..-'--.:::'.-' ..LI·
c.
-----
·=i::.: ·._i-co)_;.::;:~...!..
~--
-. '1 --~
=<..1.
~Jit
..
.-i- -
..- -
'-!·.:::<.':::=!
!-
._.._!'
a. h8T8t; .... u. j:_tjLtr; rtC~.ti -h3ti (J
n
b:i.j -~1·.~:::.-=.nc.
n
..
.---,-- -- --.-L.:~'ll'=··
..
..:::'.=·....!,...
_... __________ _ '....tC.
,_.:;,J !'.--"
40015
78
Lamuiran 2
~:!<jC.LA
Terhe_de.u
:;:;::
Ling~unge.n
') s::::rJ
,:TS
r.:.;nd0.•
.
l
'
-
~-- E~-:ID-~. .~
-~.
- -;-- =
·ss
TS
·-/r:--u/I:;J
..=-c
AIF:
i'.
=',=-
Eidup
40015
79 4. cc ·-'·....J
s
TS
F -· ·-
--~
'
~--~-·
,.:_:...
STS
,,..
c
1-~
0
'--'.
~
_...
.-.,
.....-
.....
::=J.._1\,:.i_:;-;
1.
c ,.
,-
J·=
r r.
,,. J
..:.._
-=·
...
r.
"
TS
...!...'-..'•
c-::·
,-··. ,::.
j .. :J
STS
40015
80
STS
STS
ss
R
STS
STS
TS
~:c:
~--·
.. SE-'/-FtJEt·.lYA D I
r-, / ...:.o.
ss r-.:
...:.:./
.
FHJ3HIJP.l_!p,r~
ss
s
F:
DI Di2EF:A.Y TA\li:US TPN::313U·E
TS
STS
Ji~IAB RA~:~·{AT
s
F
TS
STS
s
F:
Tr
STS:
c
R
....;
s
1.:=•
STS
T3
.....,.-
,-. .,::.;.:.:)
40015
81 LAMPIRAN Kode Murid 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3a
SKDR TES PENGETAHUAN TENTANG EKDSISTEM LINGKUNGAN INDUSTRI
Skor
Kode Murid
33 32 32 32 32 31 31 31 30 30 30 30 29 29
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Distribusi Frekuensi Skor
f
25
4
26
9 I
27
8
28
c;
29
4
30
4
31
3
,..., -..J.L.
4
33
1
Jumlah
42
I .II I
.....
I
'
j
Skor
29 29 28 28 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27
Kode Murid 29 30 31 32 33 34
'""'"" 36 37 38 39 40 41 42
Skor
27 26 26 26 26 26 26 26 26 26 25 25 25 25
TINGGI
40015
82 LAMPIRAN
3b
Kode Murid
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
SKOR TES PENGETAHUAN TENTANG EKOSISTEM LINGKUNGAN INDUSTRI Skor
20 20 20 20 20 20 20 20 19 19 19 19 19 19
Distribusi Frekuensi Skor
.
f
.l.<-
.....,
2
!.3
2
14
2
15
3
16
6
17
7
18
6
19
6
20
8
Jumlah
42
Kode Murid
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Skor
18 18 18 18 18 18 17 17 17 17 17 17 17 16
Kode Murid
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
Skor
16 16 16 16 16 15 15 15 14 14 13 13 12 12
RENDAH
40015
83 Lamoi~an
SKCR TES PENGETAHUAN TENTANG EKDSISTEM TINGGI
~c
LINGKUNGAN PERTANIAN
Kode Murid
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
33 33 <'7
'-'.L.
32 31 31 31 31 30 30 30 30 30
.~
13 14
Distribusi Frekuensi Skor
f
'""'<::;
L...J
5
26
5
27
8
28
5
29
3
30
7
31
5
.... L
2
33
2
Jumlah
...
<1
-'
..cL
,~
Kode
skor
Murid
4::2
15 16 17 13 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Kode Murid
30 30 29 29 29 28 28
29 30 31 32
~o
36 37 38 39 40 4.1. 4'""' ....
L~
28 28 27 '")~
.<../
'77 .... , 27
'34' -'-'
-,-:::::
Skor 27 27 27 27 26 26 26 26 26
25 25 25 25 25
40015
Lampi~an
Kode
SKOR TES PENGETAHUAN TENTANG EKOSISTEM RENDAH LINGKUNGAN PERTANIAN
3d
Sko~
Mu~id
1
20 20 20 20 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
...,
.<..
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Kode
sko~
Mu~id
Dist~ibusi F~ekuensi Sko~
f
12
3
13
1.
14
2
15
1
16
5
17
8
18
7
19
11
20
4
Jumlah
42
15 16 17
.J..'
18 19 20 21 ~...,
L~
23 24 25 26 27 28
Kode
Sko~
Mu~id
19 18 18 18 18 18 18 18 17 17 17 17 17 17
29 30 31 32
17 17 16
<< -..).,_)
16
34
1 ' .;.0
16 16 15 14 14 13 12 1:
,,
-.:.o
37
'-''-'
39
40 41 42
1 ' .J..O
40015
c5 Lampiran 4a
SKOR PERNYATAAN SK~LA SIKAP KELDMPOK TINGGI LINGKUNGAN INDUSTRI
Kode Murid
Skor
1 2
73 7.!. 72 55 69 70 87
7 -.)
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Kode Murid 15 16 17 18 19 20 21 22
70 ''-'
82 67 54 75 64 71
'?7
--~
24 25 26 27 28
Distribusi Frek skor
f
48
-
c:;~
~~
....1
54
-
59
3
60 -
65
10
66
71
10
72 -
77
11
78 -
83
6
84 -
89
1
Jumlah
42
skor
72 L' '-'0
63 48 62 74 68 72 70 60 61. 83 61 79
Kode Murid 29 30 31 32 33 34 35
Skor
--40
63 62 63 73 76 73 62 54 68 77 76 81
"' 4'"7 . -'-
76
,,
'-'0
'-'' '"
38 70 ' '-t.l.
7~
tl
40015
86 Lampiran 4b
Kode Murid
SKOR PERNYATAAN SKALA SIKAP KELOMPOK TINGGI LINGKUNGAN INDUSTRI
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Kode Murid
63 69 69 79 69 53 66 69 66 50 58 66 80 79
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Distribusi skor 50 55
I
I
f
54
3
- 59
5
60 65
Frek
64
9
- 69
15
70 -
74
5
75 -
79
3
80 -
84
2
Jumlah
42
skor 56 60 75 64 58 81 64 67 68 70 68 80 71 l5
Kode Murid 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
Skor 66 74 64 70 65 62 68 62 54 68 74 62 58 57
40015
SKOR PERNYATAAN SKALA SIKAP KELDMPOK TINGGI LINGKUNGAN PERTANIAN ~:::eooe !--~ L~. ;......~
Kc.~dt:?
Ci.·
·- r-.
--' 1
-=· ,·_ '-·
· - 1_ . .-·- ....J
1 ,-:;:
;r.:::
_...
....,
~Q
.!.
..JI..J
3 4 5 6 7 8
86 62 74 70 78 82 82 81 85 77 78 72
9
10 11
......
1 ?
13 14
--.
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
63 81 76 72 58 78 86 81 87 70 68 66 65
Distribusi . frek[ skor
f
I
58 - 61
.s
I
62 - 6.5
3
66 -
"Cl Ov
5
70 - 73
7
74 - 77
5
78 - 81
11
82 - 85
4
86 - 89
2
I
..... 1 Jum.._an !
42
I
_.,
--
I
..L ,_:
.
::=·
t-..i.~...~' !..-.,
l''"1Ui··- .-i.~.:J
c_!
;...-·.-. ...;~ J"·.'-''--ir::::
---r.=
-
30
78 76 71 60 70 78 80 78 60 63 80 85 71
"='~
..;l
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 .1'"' ~£
'
40015
l_ampir--=:tn
SKDR PERNYATAAN SKALA SIKAP KELOMPDK RENDAH LINGKUNGAN PERTANIAN
40
C·' . .- ...-
Vode
L-· .-. .-i
rj"·.'-''....J '.:.::
Murid 63 70 69
1
2 'J
,_;
4 5 6 7 8 9 10
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
t::O
._;u
67 61 84 73 68 72 67 73
., .L.J..
12 13 14
~,
O..L
76
Distribusi skor
r
= Murid
-
!"·. .__ ,_.
Murid
5.5 - 70
frek
---~-----t
I
f
t::
o..)
- 66
7
67 - 72
I! 15
73 - 78
9
79 - 84
4
8.5 - 90
2
~,
O..L
Jumlah
I
42
58 61 68 77 70 86 62
29 30
81
36 37
61 70 80 56 67 63
'J1
,_JJ.
32
=·r· '-·· '7~
I
f
79 57 ,...,, f ...
~~
69
34
~~
'Jt::
75 80 68 76 67 76 55 68
vv
vv
38
39 40 41 42
/,_;
40015
OS Lampiran 5 Validitas Isi Ditinjau dari Hubungan Tujuan Instruksional, Pokok Bahasan, dan Nomor Soal Tes Pengetahuan tentang Ekosistem.
No
Tujuan Instruksional
1.
Siswa mengenal lingkungan kepulauan. penduduk dan kekayaan alam Indonesia melalui penafsiran dan komunikasi.
Pokok Bahasan 1.1 1.2 1.3 1.4
\T dO.
Ekosistem dara ..,
Ekosistem pera iran Lingkungan hidup sosial Sumberdaya mi-
1. 7
! '
1. 2. 3
1
4' 5' 6' 22j I 7' 8 _!g. 24
11,12
ne:ral
1.6
I
s oa..:., r
Sumberdaya energi Sumberdaya pangan dan pertanian Sumberday.:OC
10,13,2.4 15,17,12
ruang
19,20,2: 'i'l
1.9
l?elestarian a lam Sumberdaya
1
1n
c.~_;.....
...._.,_,
....... t..4J.U...,.;:::;: .I..'-"'
1.8
r:;::-
4.. L.. • L.
'...1
hutan _..
•
___ .-l.-. .... -. ..:;;..J
,_A
pesisir dau
Murid mampu mema~am1 ' ' iCil1dan menerapKan . . . . sep clr1-c:r1 maK~luk hidup dan penggolongannya
Ms._nusia seoaga2_ .
- .
.
.
1:-!.Q::.. ..l:::..~:..:. '' ,_-. .... ,..., .... -. ,..... J.j...::..•.::t..::.-·.::t.::O•.:t..:.
28,28 .
eko-
16, 3 ~-
logi
0
v.
Memahami bahwa makhluk hidup dapat menyesuaikan diri terhadap lingkungan
4.
Murid memahami sum4.1 berda·ra al3.m ser-:a ' J ; perlindungan a an :J s- I lesc;3_rianr,ya
0
1
<.J • .l.
I i
l
3C~
I I
Sumberdaya
?engelo::.aan st~:nberSa:..ra
alaill
sc v-: ' ._, ,_; ..0~1 _, ·~,
'j,j
40015
90 6
Lampiran
UJI COBA
FEF:;J-i I TLNGAI'-1 I:;:.EL I AB I LITAS TES r.:El'iGUA~N i
····-···
····-·····- ------·········------···-·--··--------- ---------·--·-···-····--·--------------------
------------------------------···-· ······----·---------- -----------------------
·····:::-::-······-:::::::::::
----------·····-··
-----·
b '-l.t i r ________________________________ --------------------------------·------------
',j,
,33
_.....
:./.
,·_)
I
-~·
I
'T
L).
.. :::1
., .:.:: .
··' ~ --~- 9 -·----' •_:
__ ,,_.:.._"-_:;
..........:.'
_____ __ . --------: ----,
·-,
i
..
· .L
_,., ·"'·--· ------·-·-
5
I ------
._ .. ·i ...:...._•
: ----··--
:
_________________________________ !\ ~c "_P.P- ~t~-----
c: --, z_ _,_; 1,-
'
··'"·"-
( ~
-.) ..
---------- . ··-·--·-·-- . -------·- . -----·-'~;
,··· ., -··.::, .. ·'
t •__) •••• '
(J ., d.~:.
·, '
'.) '! .~).)
------' - - - - ' - - - ,··i
::JC:l
:·;
·._. :t .... _,.:..
butir •L
i ....
·.1.
_;...
···-- '
\..~·
-··----- ' ··,....
,,
J ~ -'
i ., ·,:::':;
• t
',...,
.... - - - · · - - - · - -
. :.:il.
'
-·----··-·-
·.,
.
},
I ··- ' - ;
,···
:., __)
' .~ (
I ------·--
' I
-····-·
c:.
•
,. _:; ''..
···--·-
40015
91
n:::::':.:.'l
'~ !l··~
··-·--------··--·----------------------~- ,,,_..;
"
~_utir
-------··-----
I ···--·····--···· 1 ________ ,. ______
! •••··---·-• '--·------
,;.,
·------- I · - - - · · ~ .:::? - ·; ·:;:,., •...l .. )
'i ..'-
I
-----
.. ,...,_:;_
/
;_; ,. --'·-~
.'
\) :; •::J-.:·
·--·--I------ • q
l
(J ., ..:::.L
\'! __ ; ......:.
!.) " .:.. .__ i
,,
,.-,
...
'··' I..__._
··-····---·---- I - · - - - · - - - · - ·
1-) _.,
''.: ·;---'-'
_!_c:.
-'·;~·-·
-----' ·----
---·- --·--
-.===== l'..:_...
Out~~-------------
,_, _
..:...·-·
--------:-..-----··--I---··-- I----- ··-----
i ----- '
-----
! ;:.:.:..... _.
..'.. ..:..
----···-·' •._1
r; ·-'·-'
,-., ,_,
•':;
..:...··.. ·
_, ... ~
1.\
',...)·.-'
._,,. __ .. __ .
1_},~--·
--
L
••
------
·.'·r·-··
·-
··_1 '! ._; /
···'" ,_1/
·------- ' ------··--------- ' ------
-
I -··----- I · - - - - - I - - - - - I ------·---
------
-----
:..
i\!1J,
·-··----·-···-··-··--···----··--·--·.-·.:..
_...
....;
:_
-·
bu tir
.. _,
··-··.:J
·-·--- ' ·---- ' ---··-'·-=-
i . ."~L..-
n r··
.. 'I/!
,..,
'~: ~I ·-··-'
.L..:..
.. ..:...:·
··---·---- I -----·--
··.J ., •• :...·_·
·-·------ • · - - - · - - I -------
,·"\
'.. .,
~··'I'-'/
'-' ;t
·:::····
·-·1
·----· i
· · - · - - - - t - - - - · - -..
·,
i) ; .. :--·'
···r:::
•._;:1·'·:.. .... :
-··-···---
===
_:=·
40015
92
-·--··-=··===-=··-.::====:::-.:::==:::::::... -::=--====--=oo-::::.===:.._.o::::-=c======c.==~=o::.="·----
-----·--·--------·---·-·---··----.-~J:J.. but i r_____ 42 ·-···-···----- I - · - - - - - · - ·
-! r:::
i•.ip
1.:..
.1.·-'
··------ ' ----·-··-i:J
I
·---·---·--
I
j
I>
.=.':J
·-----
,· ·..
-,.....
·-~
'-'·! / ..:..
.......... -
,-.,
... , ............. _
I
-----
'
-----
:
..
... I ~ I
,....._ /
------• I-----
·--·---·-·-
'' .=:1 ···'1 '.:..
1._:,_,___.:_
,·, ·, , _.. ,:::_., _. .. _, ~
_
_
'-' ;'! '
-r
--·-·-·I------ ·----I-------
------·I-----() -~ __L ... L
1 ::::;
'·'·•.!- /
............= . = = = = = = = '
j".~J .. ,it:::
f
--------------------
·'-i·/
... :
i ·~ r.J
buii.1'
12
.....}_.
·., .
r).,
,·.,
-·'1
.. .'
•=--'
·''I._._..:_
......
··-------'
. ·····-·----·-···---··-·- ····-··-······-----·---·-J\'CL -... _.·, ._
bu t i r !.:-:-
t. ·,
26 '.) "l'·=·:'
! )
<.' r--cL...·-····
--~
.
• _.i,,
······--·---- ' - - · - - - I _ , ................... .
t_:.., .::-.-
'1'·-"••'
:::c:; · - - - - - · - · l ------·········--· •
·: ·'- .. t.
I,) ~~ :,.:: .,.
, ____ ,,,,, ~·••' : -··~-··-··--·
u:; ..'_ :J --·----~--R
:
40015
_____..::..-=.=..-=.:.:::::----===::::::...:-.:..::--·----
rr:::'j.
o.r·
but"' r
......--.--.. -----·-·-·-·--·-··----·-·--·--··-' :.U "-····- ..... :~. - - - - - - · - - - - - - - - - - - - - · - - - - ·..- - - - - - ' I:;J:::, ·.-'1-'
•:::r::::
-···--····----··---- ' ----·-- ----·-··· i\lp .c:
--··------- 1-----I ----·--·- 1----- I-·-·----;------- - - - - -
p q
("·,
-,...::...
'-~'I 1 '-·'
-------: -------.
u., 74
p
·,
··-'
•
~
'
·-·.:...
·----- i - - - - - j ------- ' --·---·-- ;
'-., . -"
~~
t
·I
··::~
i
.!..-" .'
..L •
·- r-· l __ ·-
'
}
·~
--~
---·. -·. 2-----~-·-- )
·-------·
s
)
("; l.. / .. - --~ ......;
·-- .......... ......... , -·· ·:= ... __ ..;,;\~·
~-;~·
P
-~"..::;.
ju.;-nl-:.~1-~ sc;_r~!.yel
~r.. c;:~-:~ . -,:;i
·/;::,_r;.:;; ;rcn_J,::•.v..,;c\i.:- =::=n.=.i·-
sa!-:;:=;el
;;~_nq
:nEfl ~
.-::=-.vv~=.!J
.i.··:~:-rn
..:..---...:...,!
:::~~{1:...-;:~·r~
t:~(~::r;;:.r-
( ·,
' .. ' ~ I
':J i
~~
-. >-J
40015
94 Lampiran 7 :-2" . --:;--
... ---, -~== •::.. ~.::
!._•
--
;_--:.::~
'- .,.;.;._
.-------.-.-.
····-··-·""-::=- '..
•
~
·-::.::.
.<.?. ___ ,__ ! ! i _
-•
''-::_;'·-:•-._
=
..
··- ., _,_,_,--ro_._::.;.:."
-- t
I
- ..-
-.-:::: ---•_.:.-..r·-. ·-
-~---
: ..::..··__._='..!:
------..,_:_-..::u -.-1
:::-.1.
!!.-=.:.•..... ......•-·.·--! ~
-- ,...-_
:1:'=..'-i..:.......:.."'IJ I
~:....
--~'i'
' - ·-· l
:::
·-'+
-------,---~~-li
--i ... ..;.. -
'....JC~
'-='·
- · !..!...
<:::
'-'·-·,. .._
.
. ---.·-r··· ,,......_--- .......
............ 1
l'::-4i·.'-'-~
1•-::!-:::::'...J'
~.;
'...J..!.. !-'.:::'.'.....:..!..
c ..
,-
.
;- ...-:=!--. L~2- ·=
.
..
·-.~·
ln -~ .=·r--/-3l
1-'
==
!:::
'-.::.
--'
.. ,.,. :=- _;. .
'
...l.. a·-'
-- ..
'-'·-'
'-'
40015
95
. - ..-- ., .--------.."""7"\
.._,._•...J:.:::-...L:.:::··-·:=;!1
._,;. u
c:-:; __ .,_,
,
.'...}
...;...'.-•
..
·-.--- ,.....!··. ....:•. .._
..!..l I '-':::."1
'-'
f •• --•. -· ·-
!-- __ •.- ...... - , - - :.;_.:;;;;! ...J-:...:'.:::::::-'.::'.1
"
r·. •..:::
~
'
..-. - - . - · ,..._
..:..J
I '-C"!
r - - . · - .--,.- ..... - . ..-.
/-T-
:.::;..:..= .. •..:.:.::·; •'....:c.::',/ I
p ==
=
L-'
.L -:..""'.::..:·
.•-
...t -.-
LJC:'.
-~ ·-=\ .'
.:.:l.
-.,.·;,._, I~
·~-
.:
......... ' - -
•'---'".:::•.1 ;
'-''-'.ill
,__:-.,...,
,-i '-'
...... ---
.,
!.-...:..! !'...J .. _ _.!
.j_ ...::'.!
~
•
-.-..-..
!
.=\J i_lc<J
L.
·j
;·~
:"·.
·== .l. =-=· ;·,--..-.-·~-
..:...: .
•.-., ....... i
·-~·=,
-f ·::."'• .1.
·- ·~.::-
. ...j
;
.,I
"'I"·::."..._
; ..... -
.... , ~
.__._,_,__:...:;·.'-:7..:...
. ·-•..L
,·
'
.,
-
• .-....-.
"1
I..:...J 11....!'....:..!...
'-_i
40015
96
I
;..,-:.-.
! ,.__.
r'••
---
r--,.; ,_ +-u-.; i-. ,,_.;
-"-.l'-·'·::..:·
._.
-r
.J..J-1...::::· ,__ I
(
;::::
~i....''-~=·..,.t,..
''.
bJ.. + .._-,::..-.. •_,;:..:·.-.::::-
.,___ ,, .. -- .-. '
' .···. ···-.,...-
i:·
:··.•:..::.·.!.,;_'"'..=:)
'-~="v-.·~~•'
--,
)
(sudjc>.na, 1982)
w.....:....
__:,.::-.~-:.::•.; I
;J;~-·...J·==~.l.,
·- ·-·=! ,_____
·.·.··· ·;
.,
•·-·.::.: ••• ··-:··-.
,,.!....j
-
J
-,-.-_,,..;...-.-.--..~ ,-.i.!-'~::'J J "f ·:::\1'·.
'-'=1
-
;-'
'---
..,!...J
--,.···,-:,I ! !
-
-- ·-·- -...
-
.__-.---,.....-,.,_.,, '--..
!
·::.:;
-; ., '......!_c.,··
~
i
-'-
j
·' ~.:::. ...
-- ·--. ,......, ...,
',__ .=t.l
•___ .:.,.
-- - . .-.
1'-::j.'--='-==--=·-~·.J
j
'-.
-.-l
!C'.'.-
--.
...
------- :.-=· _;..-·-....!....!.....-'.=-'-
'..J...!...
-=
i
-
-.
-
--
--
·=·
·=·
"
;·.~
.
.'
1
t-._-_.c_.!.
:1:'-·-...... -:..:·. ..L
-,
!
!J
....,--...--..-1- '
-- ·-
2
.·-rJ-.--.. --
. ,..._ .:;, ..•. I !'--''--l.:::- ,___
--,-. :•-::::·..:.:'J j
-::::O.u ~·
,,
...
. , ·:-.--.
!_..!,.., ;•_..,il ·'-'.J
•= ..\..
o.--;··•..-
·:::..·:··.•..• •..::::l
·----- .......... -
i . ...::::
--
,..__.
_
u
--'
I
1 +
··-.r·' ,,--·-
...._, ;>__..___ ::.:
.---.
j-'
'
-- ---.-.-,, '--.·- -· --,.:.:::
.....
•'~·-·.::.
::=-::.:•.-:::•J '
_,_,
..:::<:::::...
--------___, ...,,__··-. ::::
-.,., _;_..:= ._,
··-·-
t.-:1
·:=..
~--.
·~
<=.
--=-c..___= ._,_ • ·-"-' .~•.•r..
1(:
j.
-
••
,_,._::::;
'--
·_;·.--:=!
40015
97
l
;
r -..- .
L
u
1'-:-_jl ·'-'.1 l'-!·:::•J I
1-..l...l
~-·,-·.,.-·.-·
......
li.....
i"·,.,_·ll=·'=J.J
L· -.1 -,!'·.>.:.:::- J..
i.• --._..:..
--
·=~.:::::;.
'-'
'..I
·: .; ;___ +-
...;.L--.i.'! 1.-.--..--. J
J.. .J..l ){='. '-
I
=:r·.'-~=·l
I:=·..!..
r.,.·L--....... -, . . . . . -., i
i •._;
== .._,
• .,
,_.._....... . . ,
L-~~
·'-
0
.4
,_,
,,_ r - - · · - .
r·. -'l 1'-.,-::;•J :
---,_---·--· ·-C'.l ;..:._:::•J
l
-··--·.·-., -· -·-·· ·.::::1 i'-j'-·:.:.""'.:.:.:.::-c•.<::;'J I
..:_ . ·, --. '.....}""•_.,.._,
rt
.-::.-.· ._- ..·-_.,.,_,._,
·+-
.-.·-- ·-
...__, ··'- -=·....:.... -==·
-- ......
'-!:.::."111
~-·
--.-. r-' •·· .·-.
·.:::;:,.--:
:UC~I
J
'··'
.•.:=·_;....t...::'J
I/
98
40015
--- . -- ..'-~ \; ~-~ ----=====
----==- -·-··--=====--·· _.,__ :.:~. ~-
--
____ !
.
'-""= ,.;.;-
·_·_ ,.- ~- -.=
·-=--- -[_.' _; .
---:.._:..--:·-:
•. -.-' ·:.~ :;
---
--- .
--
·,
·-' . ,··, -· ;-':;
.
. =.. .-.
·-·:; -t'•,
.·i·-:::
_;;_:·-·_.,J
,. ;~):.~: '-·:: ·' ..
::=:·;;.;:-; -~=c:;
---.
=-· ··-
40015
99
..... __:.:::._:_
--
.
.:....=.=
·-:::-··..- :
100
40015
.
··~-
":.-! ;"""'!"''::;: t: c::·;-·r·;
.!-·•_;
.__.•
_,~-·'1.-
!----!---i i
!----
1.·_·~
· - - - - - - - - - 1 -·--: --·--;
! ... · · -.. :.. ..· - - - - - - . - -·
·-~
!.:_.-:....::...:..:::=..~_.·:~_...:-.:.:::=.·::.....:
..
,.
.- =·=·.":;;.. :.
1;~-:-~~-. ;r_-':.: -~ f :::.:·..
,--_---·. . . ---.-.·..--
i ·..~ =~
:------ -.-,....
7;:=::
..:..
··-;:..:Y.:".:;=::r· - ..
:-:~ i
-.- _.. ·- _ ...
·'
....
:~
'
....·- .-
~-----· -~.-
·-· .-· :.·- ·- -.
;-".:.:.:::.:·•:..:.·
r-
.i.
,.-..i..=-:
. ..,
_·_::-__':"=:.::-..:::::..... ~==·
..1
....
='"'=':·
~-·
.-...:-,;,--=-..;
--::--.--.
40015
101.
!
..--.··.,.·J:::
!__.o-::
T !::'" ,.-· ~
.1.1 _;-·;:
-
....,..
-
·-··
r-
_;_·._.
-
..i.LJ..;·-!!····::··. :
_,,__._;_
! .... ,..
;--
!-··:.
-------- l -----------
·----~----
' ----~~----.----_--"""!"---:=-=-----:--.- · . ·-·--. ---- i ----
- · - - - - . -..· - · - - - - - - - · - i
-
---------
_,'"'
-------!
--.-"'!_::::-..!---
: ------~-- i
---.-·-·
-<'--' ·--_::: ___ _
: -----.. - - - ; -----·--=.'··--------; --'-':c-
i
. -------=---! ---- -----:.--· - - - - - - - - -
l _.: -·- ~ - · "-:;-
-'-!--::
.
------r---- ' --------· ~-
!--··
i ___.::..._
. · - - - - - - - - - - i --·-_·,__ .
/
.l
.
.____,....;::.:.._,_:__.__' - - -
.
~
---
""l
· - c - - : -·-----··-;:_: _ _ _ _ _ _ _ _ i .•• -:;-.:cc-·.-; _·::· __ ; _..:...,..-, --'::';-;
-
~
-
------;.=-.:: -- ~ --·---7. --------- ~ -- -~.-- : -- ~ --: :~::- ! ------·"-- ~ : --'·- .::T-
·---·--=·-·-
- - --=--!
·.
-~
; --~-- j -------~·----·----- ~ __ ..,.__ i - : : : . -
···---------. -----.--.-------'--·---~-,··---'
·-
----
' _ _·::;~- l - ' - : - - - i
------~.- . - - - - -
!
-------·;2.
---
.
·-------
.
; ----~---. ,,
· - - - - - ! --..,---·- '--
--"---'::
D
-------...- - - - . --------~:----------
_:..::-::
.
--
--:
i -·
l ---·- ,- - - . --.;::
-·
·--i--! __-: ;:__ ~ -.-;=-:_·~ C , i ,_;::.+.,:_ ..!...:;-.*,'::' ·-' -~c--
~-
---------.- ---·---~--------- ·--
'--~-·-,~--.
-= ,_.
::!:
--·--.~-- : ------~---------- l
..!...··
i
; -.-: - -- . - .
~-
--.
-.--~,-'
c-·
l
-~ ~
_.l-_7-- ~
~
----- -----' -------
-------------:--·:~-:-"'~-
--;
·----=.----~---.---:=;-----.-,
i -----
..
i----
: --·······-.- - - -
---·-=-.,
~
--·--·-~---.
- - - - - - - ~---------- j
------·:::·---~-----·---~
--~---·
.
·---~-:-7-i
..
.·--·--.
-.-···--:
!
~
--
i
__ _
~
: . .· . . ;-i---r->+---1
''.
~
.
--=:- i ---~-~+-! ~
- - - - - ; -~:-- \ -·.(~':.+-- ! --~:--
- _ ;__,2: __ ~~ --i:i-_ ..~ __ ! :-
______ P
~
_____ ,.. _______ ;-
~-;
..
----~~----;
-
--4----- j ____!_·_+-- ; ''
{ \ _ _ _ _ _ _ _ _ _ i -;_1_~
;
;
,I_,
i _ _ ;=-~=
-: -----·:::-----
________ ____________ ·::
----- j
i - - - : - - - - : ------
1_ ~!
j
.
.-~.
~
-t·+- i -.:_:5- i --=-: b
.
;-~-- -(-,-=~':.!,---; '
,- - - - - - - - . - - - · · · - - - - - - - - - · · · - - - - ; --..!..
--~--
l'.;
_;_(_:,
·---- ~
---..-
.-- --'-::::.::-- . --~~--- i ----.-.--·
-~-:-·._P:t-
___ ;::;__
:J
·····---~,
__
,
'-!
'
·::.
- i" ::~----~:..--
.... ------; ···-··-------··-·r:_ --------·--------; --·C · - ' ···---t.
.
···--:--'
:--(-- ; - - . - - · · i
----·--·-.-.,-----! -------.-..--------------------:--.-. ·-··
--=--~-- i --··- :::.·.:+--
-----~-~···--
·-··-'
..
·-·-------::=-~---·
j
------~---
•· - - - - - - - - -------!-"
i -------~---; -------·'::_'
·:-T:----' ---------
-
-·-:-!--, ~-----. -r~~-+--.. ! -~ ~--- : -
i -- _'._ :. ;...__
~
;.'j_o"·-
7 _ _::..., _ _
i --.; 'C: :~-
\.
: i
40015 102
\~~.;;Il~T::-1~;--·---p·=-:-;::~-;_T:j~7,p:-~----:
·.·- ..-·.{-·
~~ r:: .!...'!"''=':''--;-,;-·i :._ .:::}
r:;_:""·.!, .:"" ·
---·----- j
i ----------------------~ a · o
f
T
----------------------! - - - - j -------
~
-·--·--! - - - -
j - - - ·:!·---- r --
····---~.------:
,_. ·--------.~,--- ~ -------~-------~------!
----------:
I --
________ . =------------
·-----~~-(-~-~- i - - - - - - ~--------------
-,
--·--··zr--··--! _______ -::: ____ ---------~---- ~ ;~
..
:-
--l
----------;.:.-----------:;:_
:::
, ___ '-:*.
.
....
.
.
·;
.
.
t
.-·
.
--.=:·- -- ;- "I-- ; ::::: . ·'-;-"""'._,...,. - - - ! - - - - ' / - - - - - - - ' _.-'--o:,-; ~;.;.;-! -?~ ·- '--,.___ ,__.
--------···;"!"0'-- : ·-
.'
··--------7.·--------------- ! -_:: .....- l .....,. . .,'~ -:+..
.
.
:·
l
·----~·-:---··-- j
---·--7.------------
---~:: ,~-
----~ .. ~. - - - '
- - - - - ' , _________ j
-<<--!-
-----.-·:-._,"' =--: - - - -
.
' . ..... --:::-_.
:-
',J
--:.--!
- - - - l _ _.,.:__ '---
.,
.
·-·····--r;s--- \ --------(3,---------- i ---..:l--: -::::.. .._ ;
.4- --
- - ' - - - - - .· - - - - -
---=;-~.
·--"-·":::
..
. -.-'
- - , - . , - - - - - ' ..- - - - - 7 : - - - - ! --::0:--! - · - - -::--c.:;,_.. ' - " " -
-
~~-
--~----:-------
---
---~--.
---;
__ (:-- ~ ___; ___ ;·-~:L- i-" ~
-------~-------' ---~-
.
j-
;~:-+--; ~·-i: =-;-
-=-·;
...:.....-'.
-------------' · -- -- - . - -· -- -
____
'--~~---. ,.,_, · · - '- - . - - . - - . !
~!•
~
..!...·
l
---
,.-;:
. ------.---=---· _:]
·-------;._: : ..=.__...
-···-----~--------!
----·------
----
::t
._ ...._._,- - -
----r-~ -~.
._•.·· c
-=-· ·,
,_, .. _.·lr
1,;
.
.......
· - - - - ' --,=;;- '--'--'+-
-----·- .. ---------
- - - - '. -----.-.------;-;
:z., .
·-.; .::::·-+--. - - - : - -
.1..·==··
-
-~·
--.:·-~----.--
-Ii~
_________ c _____________
·--------- -----
.-:
,-~
.
;__
--·-! ---:
...,.
H
-
._.. ..!..:.._-.i
__, .:
.,_._r
-
r::.
....... ...::..
..i. 7
-j;:.:
.1..-_t
-
·-
--:L...!.
..._:j
,__:.?)..-=-~---
40015
103
Lampiran 11 Hasil Ujicoba Penyaringan Soal Tes Pengetahuan Tentang Ekosistem berdasar Derajat Kesukaran, Daya Beda, dan Alternatif Pilihan Jawaban I
I.I
No. Soal 1~
2 3A 4~
5 6A 7~
8A 9A lQA 11~
I
12 13 14 15 16 17~
I I
I
18 19 20 21 22 23 24~ 25~
26 27A 28A 29~ 30~ 31~
l
II
32 33A 34 35A 36A 37 38 39 40A 41 42 43A 44A 45A 46
DK
I 0,63 0,83 0,74 0,80 0,81 0,35 0,37 0,50 0,46 0,20 0,70 0,13 0,39 0,83 0,54 0,06 0,52 0,11 0,56 0,19 0,39 0,80 0,24 0,65 0,35 0,20 0,46 0,41 0,23 0,59 0,37 0,70 0,33 0,20 0,46 0,48 0,48 0,09 0,17 0,76 0,20 0,26 I 0,28 0,52 Ii 0,54 i 0,37
APJ
DB
. '
,
I
I
, : I
0,44 -0,04 0,30 0,26 0,15 0,26 0,22 0,26 0,33 0,26 0,22 -0,04 -0,04 0,26 0,33 0,04 0,52 -0,07 0,07 -0,22 0,04 -0,04 -0,04 0,26 0,41 -0,04 0,26 0,37 0,22 0,22 0,30 0,07 0,22 -0,11 0,26 0,30 0,19 0,11 -0,11 0,33 -0,04 -0,22 0,26 0,74 0,26 0,00
A l
B
II
6
6
I
I
I I I
I
i i
3 I 40* 3 4 18 20* 12 5 31 3 7* 8 3 14 39 8 18 3 10* I 18 I 43* II I 8 I 3 15 4 15 22* 18* 3 10 38* 9 24 15 13 15* 22 9* 7 12 12 14 11 3 20* '
I
~
v
I
3 3 3 19* 14 27* 8 3 10 26 21* 3,.., -
3* 8 9 13 36 21* '3 13* 5 19* 27 14 19 10 15 9 6 20 11* 3 26* 26 5* 24 3 11* 10 8 28* 29* 10
I
!
c 8 45* 8 5 3 3 14 7 16 11* 3 12 5 3 29* 6 28* 6* 8 5 8 4 14 35* 7 11* 12 3 8 4 15 3 18* 10 23* 5 10 14 9 31* 16 14* 17 10 18 8
'!
Ket D 34* 3 3 43* 44* 14 16 8
I I I
' :
'
25* 9 38* 9 20 45* 8 6 10 20 30* 3 7 4 19 11 13 12 23* 10 18 32* 20* 7 27 9 13 10 3 13 12 3 15 18 15* 5 4 16
A=nomar soal yang terpilih *=kunci jawaban
I
40015
104 47 48~ 49~ 50~ 51~ 52~ 53~ 54~
55 56 57~
58 59~
so~
0,33 0,69 0,48 0,67 0,41 0,41 0,20 0,74 0,24 0,26 0,48 0,15 0,31 0,69
0,07 0,26 0,22 0,37 0,22 0,37 0,26 0,22 0,11 0,07 0,37 0,07 0,26 0,26
3 10 10 8 18 15 16 6 4 11 26* 26 16 37*
8 3 4 4 4 10 11* 5 12 14* 4 13 17* 4
Keter2.ngan : DK DB APJ
= Derajat Kesukaran = Daya Beda = Alternatif Pilihan
Jawaban
18* 37* 26* 26* 22* 7 9 40* 25 7 14 7 7 8
25 4 14 6
10 22* 18 3 13:t 22 20 8* 14 5
40015
105
Lam.piran 12 KISI-KISI TES OBJE:\.TIF PENGETAHUAN TENTANG EXOSlSTE:i
-y....
-. ,-,
--~
,_::l_l ~ :::.
1.
.,....., ~ z'~ .:
-
s ~s
.
~
=:r.!
,J. :3 :· :~_
I~
~
:~26' .-. c)
I
i
II
I~
.::)
•
•.
I
~ '
I
I
. I
:_lI '
2'
u.
~
r ~-1 3.n g
' . lj.
?~~estari:J_~L
&.lain
~0
3.
...:..·_;. --, ..L .....
~---±
l
• ·-1 ...!.. L1
:;_ iJ' 1·~
Sumbe:-
~. .3
'
e c. :3_ ~: -~i
. :..
Q
·~:_;
.I.. _._
-, u.
I-
1.:.:..
i_,j) c
•~0 ·-
:~.:~
II
!
I
I
=~
...::.u
I
I
i I I
I
I
i
......
::~
I
I \ • -j . ._ ::t
'__.-'...)
...,
...
•.)...:....
i
Jumlah
.
l
i I
4
I .::....
::JI
-
..--.
,-,
·~- v ' ,.:,.~-
3 .. -.. -. ; ..:,o
pen_ge :ahu ::tn P3= peng~~ahuan kc~vensi, ?4= p~nge~ahuan urutan. P5= pengetahuan katagori, P"pengetahuan k~i:e~ia dan
Pl=
S?esifi~,
8~L
• ..: -
40015
106
Lampiran 13 KISI-KISI SKALA SIKAP DENGAN SKALA LIKERT Aspek yang diukur
Pencemaran sungai ?~ng~unaan
bhn
6
ki~i~
?engga.lian pas1r
p ~r
9
t ::t n i a ZL u n t u k 11
Gas
ber~cun
dan asap 1 '"7
..L I_,
.~
'
:.:-am:::> an ?~rusaka~
1
Q
J..U
18
2 .-..-. .:..:...::.
lingkungan
0t::::
~·_;
Keserasian lingkugnan Pohon pelindung Jumlah
26
_,
"/~1
~
(:
-;~ ~-_;
..,
29
1
0
30 30
40015
107
Lampiran 14 Hasil Ujicoba Validitas Skala Sikap Terhadap Lingkungan Hidup Berdasar koefisien korelasi produk momen Pearson
.No.Pernyataan
r
1* 2* 3* 4* 5 6* 7* 8* 9* 10* 11* 12* 13* 14* 15 16* 17 18* 19 20* 21* 22 23 24 25 26 27 28* 29 30
0,518 0,644 0,509 0,484 -0,369 0,387 0,469 0,409 0,599 0,276 0,472 0,628 0,620 0,708 0,163 0,319 0,262 0,286 -0,165 0,394 0,328 0,195 0,234 0,046 0,095 0,054 0,063 0,485 -0,241 0,116
No.Pernyataan 31 32 33 34* 35 36 37* 38 39* 40* 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50* 51 52* 53 54* 55 56* 57:-t: 58* 59* 60*
r -0,217 0,082 0,260 0,273 0,196 0,130 0,517 0,266 0,427 0,386 0,172 0,092 0' 142 -0,178 -0,076 -0,009 0,044 0,180 -0,105 0,578 0,255 0,441 0,046 0,349 -0,023 0,333 0,440 0,519 0,445 0,410
Keterang -an * nomcr pernyc..taan yang terpilih.
108
40015
Lampiran
15
IT :'
IF.' -;:::_
-~·
.
.... __ .,::: ...;.:_._:
/_ .:::,;::::..,1 ._, _
_~._·_.-;-
. .-.-,,·
. _____
___ ___
.·.; ... ·-'...i...
·~·
:"'
., ... ,-,
t::__.;
.
:;
.:;_)
--r- ...
'·--=
·-··-··-'..!..
;c:.
._._ ...__,......,... "'·-·..:...'- -··
__ , . ....:.........:... __
.
._ ..:.;.
-·--"-==---!·-'-·
/ _:
...... ..:....
.... :_:..:...., -.-._. -·-'
__ ,.::·....:....,__ i ,_::,
_......_,
=-.-.-L_
_., ...... ---:;
. ,__:
__
--
.::...;.-;_
i_:
-~·-=<1-
...::.....:...
..
....
=·=·
·-·.:::L
-··--C· ..:..
/;__ ,
c.J.
,· ..L
•.:i--·
... i.-,.~,c::
-r-...:.....:_-_, /
/
74
·-·
7C:-i...·== ...._, .·
....:·.l.
.:::4
,_;_.: .... i::::. .
-::--, __.·:c-
·-·....:....'
.'
'('
,· . :..:· ,:
. ........ ..:.:..._._.
J·-·--== .,~.·~-·
:·-= '-~ -·-·-.-.
·-·
:_..·::"'·,--., ,_.-., ... .... _ __
;;::··------·· ,.:._,
=·/ .· ·.': :·
40015
109
··-
.
-
c::i '-'-L
I:''~
-;---,·-::r.:_ ··~·~-
·_i/
/
'=·
··:r:----,!:: ._:r....=~--~
·-· ·!
c~--·,/! ___ ..... __. ,• ..!..
._i /
~
... . .
.
---.-- ......;_·_:._ -- --.:::··:.. _. .......-._
.
..!..·---T/ ....._._ .
..... ;.; :_.. ; "__! .:.. '
; __ _
~·-----------------r----------~-----------.,-----------.--------------------1
-,-.-
.-·""""""'.:..=:.
...__.
~-·
·'
.. _,
-
: .. -·---·..l... .·
:
-·'-'
. .--... _. ,_,__~_
._..._ __. " ' · - ' - -i....!...
•__,.__ ..rr1..!..·..:."'.'!
=·-.. •...
. ..._.
...:...
_
··,::::.:·
--- ---.-"'I _... _ .• _ ·....:.....::·!·
'-.-4~-
-_,_,-c::•.'....JI
.:-:::l 1...
·-
l~aks
...
...._
;--:·--·_-:,..
.,
~-
_..;_
--'
~·~e
69.7
,. ~ Q o~.u
74.3
67.4
~-:o
72.50
66.38
79.35
63.83
·87
81
36
91
50
53
skor
Hin skor
48
l
" . 1\.e: era!li2c~n:
Lingkungan Industri L~osiste~ Ti~ggi Lingkungan Industri Ekosis~e:n Rendan Li~gkunsan Pertcnian Ekosiste~ Xi~gzi Lingl":u~g=-,n r:e~tcmien ~~osiste~ Rendan
J un1l c-~11 S}w r
Z
Rata-rata skor Ste.ndc;:r Deviasi
40015
110
16
La:np1ran
PERHITU2·1G·A~·1 KC1E?ISIEN
RELI ..~BILIT ..~S
V~r i.'3.:1S
Rum:..:s
l ,, 1 ~--.,--r
'/
c~
1-, .........
!'~"'!""'
r
I
,-,j ....... ,..., ~
t'._l_;. ..:tt...l..._ :.:;_
,_.)
.:,.~--
1 •
1 _:_ -
!!- . . .
.J
,_
(__ ..:_.<._(
'1 _,
.... -
1 ,:.; ::.. u-
Vari~n::-:
,..,
tct::l. .:.
4C9
c.:...
...;
..... _.;_.:;_!:'"
4-J2
-
230,::_~:
- 2.232
----::::::c-71 ...)"""'!:
J1::n::..a:-, V.arians skor
1 ,; --:·
tiap-t:a~
J_:_;._;'
r_, C' -1
.__;_;~
')
X~otal
,.., (ZX)~~tal
= 7666 110:3138 -
·v2.r ians T ::tal =
(
'7C,-..__..~2 t
!,_.
00;.
= 1108:32
- 1033288,074 ::::
--~
·J"::.
- 387,531
:'3.0el kri=.:s ·-:>
n
r ..
,---r )-:1J
1
••
I
1-
'
, \ . "--: ....:... ''-"....:.... i
,j
'_)
_,
'7 0 t
,_,
i.....
-
'I
-.. .-
:.1
C , 7 31
t r
6J 5 ;j
t:t
I
I •
..L
J
= 1 ~ ~ 55 =
i--.
'..; ~ '
:~JJ.
:=s4
~
3i:37,Jd:l
c_.~c~.:
~
..
t
3. j -~ :_
.'")
•")
'._,' _,
,, ::;
,_):..)..._;
2003.
y a:.. t '
:n3.:-:3.
. ... :12-Sl i. '
. . :_:J:.
40015
111
Lampiran 13a
Pengujian Normalitas Pengetahuan Ekosistem Tinggi Lingkungan Industri.
Hipotesis statistik untuk pengujian
nor~alitas
populasi adalah : HO
Data populasi berdistribusi normal
H1
Data populasi tidak berdistribusi normal
Untuk itu perlu dicari terlebih dahulu harga Z dengan ~enggunakan
rumus :
Z
=X
-
sx
X
dalam hal mana
X adalah skor tiap sampel X adalah rata-rata skor sampel Sx adalah simpangan baku skor X
X ( 1)
p (3)
jcL 1
5o, 51
3
56,51 62,5
10
r
KP (4)
I
1
o, 02
I (;J I
I o, 02 II
I
-2,391
0,01
0,09
-1'
631
0,05
0,24
0,33
-0,881
0,19
-0,131
0,45
10
0,24
I 0,57
74,5
11
0,26
0,83
0,
631
0,74
80,5
6
0,15
0,98
1' 381
0,92
2' 141
0,98
1
0,02
1,00 I I
= 69,5
D (n = 42,
I
sx = 7,96 ~t=
a maksimum
0,05) = 0,21
Hipotesis : HO : DP
= DP
I
!
al
(7)
I I
0,01
I
68,5
86,5
l
I
0,07 '
X
Ztabel I (6)
1
DP
I
I
I
(8)
I
0,01
I
0,03
0,04
0,10
0' 14
0,12
0,12
0,00
I
0,09
D...:...l1. 0,09
i
a2
0,06
II I
I I
0,02
I
= 0,17
= Distribusi
Populasi
normal, H1: DP #-DP nor~al
Kriteria Pengujian : HO ditolak bila a maks > 0,21 H:Oditerima bila a maks < 0,21 Keputusan
Pada ~~= 0,05, HO gagal ditolak jadi HO diterima berarti populasi berdistribusi normal
40015
ll2
...
Lampiran 13b
X r
(1)
' F
Pengujian Normalitas Pengetahuan Ekosistem Rendah Lingkungan Ind'ustri
'
p ( 3)
I (2)
I
I
'
KP (4)
Ztabel (6)
z<:e
(5;
I
I
II
52
I
<.J
~
0,07
57
I
5
62 67 7~
.~
I I
r
(7)
a2 (8)
\
-1,891
0,03
0,12
0,19
-1,201
0,12
I 0,05
0,07
9
0,21
0,40
-0,511
0,31
I
0,12
0,09
I 15
0,36
0,76
0,181
0,57
0,17
!L..l..9.
0,12
I 0,88 II
0,87'
0,81
0,05
0,07
1,56
0,9<±
0,06
0,01
2,251
0,99
0,04
0,01
I I I
5 3
'
I
I
I
I
0,95 I o, o1 I I I 1,00 ~
X
sx
I
~l
0-
0,07
77 II I 82
• !
I
0,03
0,04
= 65,69 = 7,25
a maksimum = 0,19
= 42 = 0,05
n
D (n = 42, a =0,05)=0,21 DP
= Distribusi
Populasi
Hipotesis : HO
DP
= DP
H1
DP
::/=
Kriteria Pengujian Keputusan
normal
DP normal
HO ditolak bila a maks > 0,21 HOditerima bila a maks < 0,21
Pada a(= 0,05, HO gagal ditolak jadi HO diterima berarti populasi berdistribusi normal.
I
40015
113
Lampiran 13c
i'
Pengujian Normalitas Pengetahuan Ekosistem Tinggi Lingkungan Pertanian
X
F
p
( 1)
(2)
(3)
59, s
(4)
Ztabel
(6)
a,J.
·a2
(7)
\ ( 8)
l
I
i
I
I
5
63,5
0,12
0,12
-1,751
0,04
0,04
3
0,07
0,19
-1,25
0,11
-0,01
5
o, 12 1
0,31
-0,75
0,23
0,04
71,5
7
0,17
0,48
-0,25
0,40
0,09
75,5
5
0,12
0,60
0,25
0,60
0,12
79,5
11
0,26
0,86
0,77
Q_,_.11.
83,5
4
0,09
0,95
1,25
0,89
0,03
o, os I
1,00
I 1, 75 I
0,96
0,01
67,
s
1
87,5 II 2 '
0'
I !
751
I o. 08 I o, oe 1
DP
1
Ii 0' 06 Ii I I
i
l
0' 04
!
a =0,05)=0,21
= Distribusi
Populasi
Hipotesis : HO : DP H1: DP
= DP
=/= DP
normal normal
Kriteria Pengujian : HO ditolak bila a maks > 0,21 HDditerima bila a maks < 0,21 Keputusan
Pada <)( = 0,05, HO gagal ditolak jadi HO diterima berarti populasi berdistribusi normal.
I
0, 09 I
= 42 = 0,05 (n = 42,
I
o, oo
a maksimum = 0,17
D
'
i'
I o, o8
= 8,01
n
!
0' 08
II
= 73,5
X
sx
z
KP
i
l
40015
114
Lampiran 13d
[
X ( 1)
Pengujian Normalitas Pengetahuan Ekosistem Rendah Lingkungan Pertanian
p
F (2)
KP (4)
c~'\ vj
z
(5~
Ztabel (6)
I
I
I I
al (7)
; a2 (8)
I I
5
0,12
0,12
-1,431
0,08
0,08
II
7
0,17
0,29
-0,70
0,24
0,12
II
69,51 15
0,03
0,65
0,04
0,48
0,86
0,77
0,78
1, 50\
0,93
2, 231
0)99
57,5 63,5
I
1-
r \
I
75, s
I
9
0,21
81, s
1
4
0_, 09
II 0,95
87' 5
t
2
0,05
Ii
X
sx
I
1,00
I
I
I
I
i
0,05
0,19
-0,17
0,13
0,08
0,07
0,02
I 0,04 I
0,04
0,01 i
= 69,21 = 8,21
a maksimum = 0,19 n
= 42
~~
= 0,05
D (n = 42,
.
. =0,05)=0,21
DP = Distribusi Populasi Hipotesis : HO : DP = DP normal Hl: DP jDP normal Kriteria Pengujian : HO ditolak bila a maks > 0,21 HOditerima bila a maks < 0,21 Keputusan
Pad a .t'( = 0 , 0 5 , H0 gag a 1 d ito 1 a k j ad i H:0 diterima berarti populasi normal.
berdist~ibusi
40015
ll5 Lampiran 14
Sampe~ ke
I
1.
l
I
2. 3.
dk (n-1)
I
g2.
~
log s2 1
1
dk
(dk) log s2 1
I
41 41 41
4.
UJI HOMOGENITAS VARIANSI POPULASI
41
Jumlah \ 164
I I I I
0,0244
I I 72,38441
0,0244
51,5897
0,0244
61,9070
0,0244
i
I
! 0,976
I
I
i
1,8597
76,2436
1,71261
70,2166 73,4597
72,7097,
1,79171 i 1,8616)
l
I
I
I
I I
!
I
I
I
76,3256 296,2455
Varians gabungan dari semua sampel S 2 = { ~ .( n 1 -1 ) S 2 i
! ~ ( n 1 -1 }
-(41x72.3844)+(4lx51.5897)+(41x61.7070l+<1lx72.7097) 164 = 64,2735 Sehingga log s 2 = 1,8106 dan B
= (log s 2 )
E (n·-1) 1
= (1,8106)(164) = 296,9384
_x2 = (ln 10) {B-E(ni-1) log s 2 i} dengan ln 10 = 2,3026
~ = (2,3026)(296,9384 - 296,2455) = 1,5955 Jika a= 0,05 dengan dk = 3 didapat ~ 0,05x(3) = 7,81 Ternyata bahwa ~hit 1, 5955 <
r
tab 7, 81.
Hipotesis statistik HO = VPl = VP2 = VP3 = VP4 = VP homogen Hl = salah satu VP :;t: VP homogen Kriteria pengujian terima HO bila_x2hit < 7,81 tolak HO bila.x2hit > 7,81 Keputusan
Pada taraf e(= 0,05 terima HO berarti variansi populasi homogen.
40015
116
Lampiran. 19
Al~VA
J~LAN
DUA
Keteran£an: T = Tinggi ·'-' = Rendah T = I:1dustri D = Pertanian xl = n = h" .c. x2 = n = 42 x3 = n = 42 X4 = n = 42
Ekosistem R
T 1)
I
-I l
i:)
}~ 1
.
I
S'o(~-o
Lingkung.G=' ~-~' :<3
-'-
I ,
2(J4523
I
184723
2769
I
+.--------~--------~---------3077 :'..891 202053
p
II
1
I '""'
.:. ;.~ 3
=I:;.:\+ .:.>:z. +
.£..}
+ ;....
2909 + 2769 + 3077 +
--
,.-~ ~
=
4)
.-·
= .-. . :<1L
3)
:
+
2909
=
L
~ }~4
._j
2()4523 + 184723 + 2()2(>53
=
I":"'·'
2
010~.-,L
w~
::891
+
=
566(:
+.
11-:S46
baris
= =
2909 + 2769 3077 + 2891
{ ":"" .-;:;,.
-
37-!::.9
5986 :
,...,
+
2
;-~be
=
[-
11646
l
"::
r= :-~7_, .a.r'-
-, 2
..... ,-, 1
=
}-
5988
c!
-)
___
..L ' . _ . )
(
~"
,_
+
+
84
=
i
5678
35837196 84
{ .:;..,~(; ',.. .__, _,,i 84
+
,.,
"::
.....
-
=
1164.:S
kolom
.3t)77
5)
_,.,=
+
i...i'\.~
~CO"! ·-·~ ,· ~
( 1 I
,.;..1..~)..;...
32i)35.~t)(:
1 3~.L,29:-':. l--.
!34
168
.:--·~'......;
•
228~)27
+
40015 11?
= =
13~A2931A
67867796 84
168
1357:C:5592
13~629316
168 1 (;,..!..,276
= =
...
1LC
'--''--'
632,5952
,.., .... 1
( I"":"' "
7)
~
;;.,
>~
2 br
1.:... ,-,1
=
t_
(
1--_, l_
' ......... _J
+
,..,
.-,
( 11 6ar-.: _._ 168
lt:;OOL'\.£..
t
._j
...
·~-w
_::
84
=
322:C:9684
+
84
=
= Di.-nasukkan
1:C:~71:C:416
5(H),
35.~17t)24
84 13562931/--. 168
6785.~7()8
84
=
2
1-'- ,---
'?!
- 1356?9:C:16 168
8il100
168
5952
rumus
(=>~ ) ..::."""'
8)
N
(1 1'4''2 ·b 0!
=
819326 -
=
819326
=
819326
=
12008 '.:S429
168
8(J7317,3571
-~
9}
=
+
+
c= }~4)..:..
c= ;-:)..::.'""' N
118 '
.
40015 ?
=
(2909)~
{ 2891
+
(201482,8809
= =
...::..
225426,8809 +
+
807317,3571 8~)7317
8(;8463' 1426
!'
3571
1145,7855
-
~
182556,2142
+
198997,1666) -
-.:. . ;.: int
'-:>
( 1164.1. ).:;.,..
42
=
1 1 \] _,_...:...
"':' )~
...:....
._. ..··-..:..
-'-.
12(~!)8:.
6429
= ...
'-'
~-,
(
'""':' "-
.
; .,....
1145,7855
-?
i~~..
~
~-
W\-.
= 11LL5,7855
(632,5952 + 500,5952)
= 1145,7855 = . d:~J ~9.51
1133 ~ 19t)4
Dari daftar distribusi F dengan dk didapat FCJ- ,_l.J-1--f-.1 -..J, ~ 1 b• 4 )
=
= o ~ c;l
(3,164) dan
= 3,91.
Ternyata banwa F 0 b lebih besar dari Ftab jadi hipotesis H0 : x 1 = x 2 = x 3 = x 4 ditolak dalam taraf nyata~~O,Ol. Jaol ada perbedaan antara sikap dengan penguasaan konsep-konsep ekosistem tinggi dan penguasaan konsep-konsep ekcsistem rendah, begitu pula dengan perbedaan lingkungan sekolah. Ponoujian
.
\
.L !
hipct~sis
(,.'"rob 9
2)
an tara
Perbedaan sikap murid terhadap lingkungan hidup murid yang tinggi dan rendah c:;t::('lc:;
. . _, __.
'~·- .~
>
F tab
3, 91
Perbedaan sikap murid terhadap lingkungan hidup lingkungan pertanian lingkungan industri dan ~" -~~ ~ ..c ~ !.·- -·
I'=
:::l...i..'-::jii..LJ...J..r-.-:::hia\1
cb
c c:;-. ;,._, __. f
-y
---
.rtab
"),...
Ol './
ada
3) Tidal~.,-interaksi
antar-a peng:_tasaan kon·5ep-kon·::;ep
dengan lingkungan sekolah (Fob
0,19CJ2
<·
Fta.b
.3,91
antara sangat
pada
ek,~sist.:=tn
signifikansi-~ 0~01
40015
RIWAYAT HIDUP
Agus
Rakhmat
bin Suryasoemirat lahir di
Tasikmalaya
tanggal
16 September 1938. Setelah menamatkan SD di
(1952),
SMP
di Yogyakarta (1955), S?MA di
melanjutkan
kemudian
studi
ke Fakultas
pada
Yogyakarta
Yugyakarta
'I · t-. . ll{a • uatema 1
(1958), dan
Il:nu
Pengetahuan Alam Jurusan Biologi IKIP Surabaya dan lulus sarjana pada tahun 1975. Setelah tamat sarjana muda (1971), menjadi guru PPSP
U.T.
IKIP Surabya sampai tahun 1985, tahun 1986 pindah ke
sampai
sekarang. Pada tahun 1988 memasuki program
magister
di
Fakultas Pasca Sarjana IKIP Jakarta. Pekerjaan
yang pernah dijabat adalah dosen luar biasa
dan Sex Education di Jurusan PKK dan Biologi IZI?
Gizi
(1975-1982).
Kepala SMP PPSP dan Kepala SMA Bhayangkari
ilmiah
PPrtanian
untuk
1RA4-1q85
dan
fP~?
yang
penting
adalah
( 1982), · Peoelitian
Surabya (1978-
Dosen Y.{IP- UT.
1985), Kepala unit produksi modul (1986-1983). Publikasi
il:nu
Modul
Ketr~rupilan
P~l.81\s3!133.0
Penelitian A Case Studv Taken UndPr
P3.(.~1;
UNESCO
Proiect on studv of Asian Institutions Making Large-Scale Use of Communications Technologies for Educational Purpose
bagian
The
Keanggotaan profesional adalah anggota Himpunan Peminat
dan
context (1988).
Ahli
Pendidikan
Menikah
dengan
Kependudukan dan Lingkungan Siti
Aisyah dalam tahun
seorang anak yakni Surono Gozali.
1970
Hidup
Indonesia.
dan
dikaruniai
