www.meegeldersepoort.nl
INO bruggenbouwers Elsbeth Kamphuis Michelle Coenen 17 november 2014 Conferentie Samen meer voor het Oranjefonds
INO bruggenbouwers • • • • • • • • •
Waar gaat INO over? Bloemschikken Wat er aan vooraf ging Kunst van het bruggenbouwen Zoek de verschillen Filmpje Kost dat? Waar zijn we nu mee bezig? Vragen/opmerkingen/discussie
INO gaat over contact tussen mensen
INO gaat over:
• • • • •
•
een kop koffie drinken met iemand meedoen aan activiteiten in de wijk spelen met kinderen uit de buurt zien en gezien worden erbij horen
contact met anderen in hele gewone situaties
Waar gaat bij u contact over? Wat levert contact met anderen u op? Wanneer zoekt u anderen op?
Wat betekenen anderen voor u?
Contact met anderen
Waar ontmoet u anderen?
Wat maakt dat u het gevoel heeft dat u er bij hoort?
Kloof tussen mensen, een kwetsbare situatie Mensen die moeite hebben in het zelfstandig aangaan van contact met anderen
Andere mensen (zonder beperking?)
Onbekend maakt onbemind • “Ik vind het eng om met hem om te
• • • •
gaan want hij doet anders” “Ik ken niemand uit mijn buurt want ik ga naar speciaal onderwijs verder weg” “Ik snap haar niet” “Ik word niet begrepen” “Niemand wil met mij omgaan”
Verbindingen leggen Mensen die moeite hebben in het zelfstandig aangaan van contact met anderen
Andere mensen (zonder beperking?)
Bruggenbouwer ondersteunt bij het maken van contact
Bruggenbouwers van MEE : INO
Wat er aan voorafging 2005: 130 vrijwilligers en 180 cliënten : PTH zoals oppassen/maatje/zorg overnemen/vervoer)
2006 “Vrijwilligerswerk anders” -invoering WMO -toename aantal vragen
…….2014
2007 Geen aanvragen oude stijl Gesprekken met cliënten, VWers en consulenten
Visie: Bruggenbouwen is een werkwoord • • •
De bruggenbouwer fungeert als springplank in plaats van vangnet Brug staat, bruggenbouwer naar volgende klus Natuurlijke verbindingen in de leefwereld
Bekwamen in de kunst van het bruggenbouwen
Al 8 jaar bezig…..nooit af
Kunst van het bruggenbouwen; INO werkwijze WAT
1.
2. 3.
Doelgericht bouwen van bruggen (kop en staart; binnen 20 weken in 4 stappen) Kracht van het vragen te stellen: ondersteunen van een proces Contact op gang helpen
Doelgericht bouwen van bruggen Binnen 20 weken in 4 stappen 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Plan afsluiten en evalueren
3
Plan uitvoeren
2
Plan maken
Kennismaking
1
Plan maken en aan de slag Informatie geven over beperking Mensen aan elkaar voorstellen Oefenen en aanmoedigen
Aantal keer erbij zijn
Verschil maatje en bruggenbouwer MAATJE
BRUGGENBOUWER
Vangnet
Springplank
Zo lang mogelijk
20 weken Planmatig en doelgericht
Focus ligt op het contact tussen aanvrager en vrijwilliger
Focus ligt op contact tussen aanvrager en anderen uit zijn omgeving staat centraal
Afhankelijk van maatje voor contact
Duurzaam contact
Ongelijke ‘georganiseerd’ relatie
Natuurlijke verbinding realiseren
INO aantallen
180 60 20 8 1 1
INO trajecten per jaar (x 8 =1440) INO bruggenbouwers per jaar Weken duurt een traject Jarig INO jubileum Ontwikkelde werkwijze (bijna)
INO filmpje 1 minuut • http://www.youtube.com/watch?v=W6Rb v_3b_Ak&feature=player_embedded
• Rechtermuisknop, hyperlink openen….
Verschillende bruggenbouwprojecten
Training vrijwilliger als bruggenbouwer
Vrijwilliger en/of studenten als BB-er Voordelen vrijwilliger
Voordelen studenten
Sociale kaart
Opdrachten kunnen geven, minder vrijblijvend
Levenswijsheid
Leergierig
Leeftijd
Leeftijd
Past (beter) in beleidsplannen
Kneedbaar
Praktische zaken als VOG/overeenkomst is geregeld
Toekomstige professionals actief bij participatievraagstukken 16 u.p.w. beschikbaar
Nadelen vrijwilliger
Nadelen student
Persoonlijke drijfveer “nodig willen zijn”
Opdrachten school
Leeftijd
Leeftijd
Andere verwachtingen
Max . schooljaar beschikbaar
Minder tijd beschikbaar Meer binding met Vw-organisatie dan met project
Combi?
Investering inzet 6 BB ers per schooljaar= 24 trajecten Activiteiten
Kosten professionele inzet (omgerekend) in uren
Werven/selecteren 6 BB ers (inclusief contacten met HAN)
20
Trainen BB ers
30
Begeleiden BB ers o.a. (eens per 2 weken intervisie)
80
Samenwerking op gang brengen professionals en BB ers
40
Matchen 6 BB-ers aan 24 aanvragers
50
Onderzoek naar effect trajecten (begeleiden van 4de jaars)
14
Materiaal (o.a. klapper)
5
Onvoorzien
5
Vergoeding/attentie
4
Totaal
248 uren bij 24 trajecten = 10,3 uur per traject
Wat levert het op : Kwalitatief: 60 uren inzet per traject. Totaal schooljaar is 60x24=1440 uren inzet BB ers gedurende 20 weken
Waar zijn we nu mee bezig
Tips/ideeën/ opmerkingen/vragen ? Elsbeth Kamphuis en Michelle Coenen Medewerkers expertisecentrum MEE Gelderse Poort
[email protected] 06-100 102 69
[email protected] 06-100 102 69
