No title

Vzdělávací obor Hudební výchova Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Vzdělávání v oblasti směřuje k: pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součásti lidské existence; k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení tvůrčího potenciálu, kultivování projevů a potřeb a k utváření hierarchie hodnot spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu, k možnosti aktivního překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě Při výuce hudební výchovy budou využívány prvky muzikoterapie. Dalšími aktivitami, vedoucími k osvojování si stanovených dovedností bude i návštěva výchovných a dalších koncertů a besed o hudbě. Škola bude podporovat vlastní mimoškolní aktivity žáků v této oblasti. Bude jim umožňovat prezentovat své dovednosti ostatním žákům i veřejnosti na akcích pořádaných školou. Získané dovednosti bude škola prezentovat na veřejnosti i aktivitami školního pěveckého sboru.

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Kompetence k učení - vyhledává a třídí informace - operuje s obecně užívanými znaky a symboly - posoudí vlastní pokrok / kultivuje svou hudebnost v obl. hudebního sluchu, zpěvního hlasu, smyslu pro rytmus, představivosti a fantazie/ - zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich Kompetence k řešení problémů - nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení Kompetence komunikativní - naslouchá promluvám druhých lidí - rozumí různým typům textů a záznamů, běžně užívaným gestům Kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině - podílí se na vytváření pravidel práce v týmu - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu Kompetence občanská - respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví / získává vhled do hudební kultury české i jiných národů, seznamuje se schopností umění minulosti i dneška emocionálně působit a vytvářet mosty mezi lidmi/ - projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům - rozvíjí smysl pro kulturu a tvořivost - aktivně se zapojuje do kulturního dění Kompetence pracovní - dodržuje vymezená pravidla - plní povinnosti a závazky

1. ročník Vokální činnosti klíčové kompetence podle RVP

Žák: - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

učivo

Učí se správnému pěveckému dýchání, hlavovému tónu. Snaží se o správnou výslovnost. Rozlišuje hlasy mužské, ženské a dětské. Rozeznává řeč od zpěvu, učí se správnému pěveckému dýchání. Pokouší se rozlišovat zvuky, tóny, /dlouhý x krátký, hlasitý x tichý, hluboký x vysoký,dlouhý x krátký,veselý x smutný/. Učí se správně artikulovat a rytmizovat říkadla. Poznává hlasy mužské, ženské a dětské. Rozlišuje tempo a charakter písně podle melodie. Rozvíjí si hudební sluch a představivost. Využívá slovní a hudební rytmus.

průřezová témata a přesahy

OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění , dovednosti pro pozitivní naladění mysli EV - písničky s tématikou vztahující se k přírodě VDO - motivovat děti k ohleduplnosti a ochotě pomáhat

Instrumentální činnosti klíčové kompetence podle RVP

učivo


Žák: - využívá jednoduché hudební nástroje k Rozlišuje hudbu instrumentální a vokální. doprovodné hře Rozezná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje. Reprodukuje jednoduché motivy pomocí Orffova instrumentáře. Akcentuje těžkou dobu v rytmickém doprovodu. Rozvíjí si hudební sluch a představivost. Využívá slovní a hudební rytmus.

Hudebně pohybové činnosti klíčové kompetence podle RVP

Žák: - reaguje pohybem na znějící hudbu

učivo


VDO - podle možností připravovat Pohybuje se podle hudby na místě, vpřed kulturní akce pro rodiče a spolužáky i vzad, hraje "na tělo". Pohybem vyjadřuje vlastnosti tónu, tempa a emocionálního zážitku z hudby. Učí se orientovat v prostoru / taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance/. Zkouší taktování.

Poslechové činnosti klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák: -rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby -rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje

Porovnává kvalitu tónů /délka,síla, barva, výška/. Učí se rozlišovat hudbu taneční x pochodovou. Slovně interpretuje hudbu./líbí x nelíbí/ Pozná poslechem Českou hymnu. Učí se poznávat poslechem některé hudební nástroje.



Žák: -zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase -rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

učivo

Učí se správnému pěveckému dýchání, hlavovému tónu, snaží se o správnou výslovnost. Rozlišuje hlasy mužské, ženské a dětské. Začíná se orientovat v notovém zápisu písní a v notové abecedě. Seznamuje se s pojmy lidová x umělá píseň, tempo,dynamika, repetice. - rozvíjí si hudební sluch a představivost - rozlišuje tempo písní - využívá slovní a hudební rytmus


OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění , dovednosti pro pozitivní naladění mysli EV - písničky s tématikou vztahující se k přírodě VDO - rozvíjet disciplinovanost


učivo


Žák: - rytmizuje a melodizuje jednoduché Rozlišuje hudbu instrumentální a vokální. OSV - cvičení pro rozvoj základních rysů texty, improvizuje v rámci Rozezná v proudu znějící hudby některé kreativity nejjednodušších hudebních forem hudební nástroje: trubku, klarinet, - využívá jednoduché hudební nástroje k pozoun, kontrabas, baskytaru, velký a doprovodné hře malý buben. Reprodukuje jednoduché rytmické motivy pomocí Orffova instrumentáře.


Žák: - reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

učivo


Rozeznává hudbu taneční od pochodové. VDO - podle možností připravovat Rozlišuje takt 2/4 a 3/4. kulturní akce pro rodiče a spolužáky Pohybem vyjadřuje stoupání a klesání melodie, tempo, dynamiku a emocionální zážitek z hudby. Pokouší se o jednoduché hudebně pohybové hry a lidové tance.


Žák: - rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby - rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální

učivo


Rozlišuje jednotlivé kvality tónů: délka, síla, barva, výška. MKV - učit žáky komunikovat a žít s Rozpoznává tempové a dynamické ostatními lidmi změny. Odlišuje hudbu vokální a instrumentální / dětský sbor a capella a s doprovodem/. Poznává hudbu taneční, pochodovou, ukolébavku. Seznamuje se s pojmy: rytmus, melodie vzestupná a sestupná. Pokouší se poznávat malou písňovu formu. Slovně interpretuje hudbu.


učivo

Prohlubuje pěvecké dovednosti: dýchání,


Žák:zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

výslovnost, nasazení a tvorbu tónu, dynamicky odlišený zpěv. Pokouší se zpívat jednoduchý kánon. Učí se rozpoznávat předvětí a závětí. Orientuje se v zápisu jednoduché písně /notová osnova, taktová čára, nota celá, půlová pomlka, 4/4 takt, noty c1 a1/ a realizuje ji podle svých schopností. a realizuje ji podle svých schopností

OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění , dovednosti pro pozitivní naladění mysli EV - písničky s tématikou vztahující se k přírodě


Žák:využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní

učivo


Zkouší reprodukovat jednoduché motivy na hudební nástroje Orffova instrumentáře. Vytváří jednoduché hudební předehry, mezihry a dohry. Učí se rozlišovat melodii v krocích a skocích. Seznamuje se s pojmem motiv.


Žák: ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

učivo


Reaguje pohybem na změny v proudu VDO - podle možností připravovat znějící hudby. kulturní akce pro rodiče a spolužáky Pohybem se pokouší vyjádřit melodii, tempo, dynamiku a emocionální zážitek z hudby. Nacvičuje dvoudobou chůzi a tanec průplet, přísuvný krok.


Žák: -rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků / tempové, dynamické změny/

učivo

Rozlišuje poslechem hudební nástroje:violoncello, akordeon, lesní roh, tuba,cembalo,keyboard, činely. Učí se rozpoznávat hudební výrazové prostředky /tempo, dynamika/. Poslechem se seznamuje s menuetem a polonézou.


ES - návštěva koncertů, divadelních představení podle možností VDO - učit děti sebeúctě a sebedůvěře


Žák:zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase /případně dvojhlase/ v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti -realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností jednoduchou píseň zapsanou pomocí not

učivo


Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně. Prodlužuje výdech, váže tóny. Přenáší slyšené vysoké a hluboké tóny do své hlasové polohy. Pokouší se o jednoduchý dvojhlas. Seznamuje se se základy hudební teorie / noty h1 - d2, dur x moll, předznamenání bé, křížek/.

OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění , dovednosti pro pozitivní naladění mysli EV - písničky s tématikou vztahující se k přírodě ES - lid. zvyky a tradice


učivo


Žák -využívá na základě svých hudebních Zdokonaluje se ve hře na nástroje schopností a dovedností jednoduché Orffova instrumentáře. popřípadě složitější hudební nástroje k Reprodukuje motivy. doprovodné hře i k reprodukci Rytmizuje texty. jednoduchých motivů skladeb a písní Zkouší vytvářet předehry, mezihry a -vytváří v rámci svých individuálních dohry. dispozic jednoduché předehry, mezihry a Akcentuje těžkou dobu. dohry a provádí elementární hudební Prohlubuje dovednosti v hudebních improvizace hrách /ozvěna, otázka, odpověď/.


Žák: - ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

učivo


Pohupuje se ve 3/4 taktu. VDO - podle možností připravovat Zdokonaluje se v polkovém kroku. Zkouší kulturní akce pro rodiče a spolužáky taktovat 2/4 a 3/4 takt. Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků - pokouší se o jednoduché lid. tance. Učí se orientovat v prostoru - pamětné uchování a reprodukce pohybu.


učivo

Žák: - rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků - upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Pokouší se rozlišit hudební formu jednoduché písně. Rozpoznává pěvecký sbor dětský, ženský, mužský. Rozlišuje melodii od doprovodu. Seznamuje se s dalšími hudebními nástroji /pikola, hoboj, fagot, saxofon/. Poznává život skladatelů poslouchané hudby /B. Smetana, A. Dvořák/


ES - návštěva koncertů, divadelních představení podle možností MKV - učit se chápat a tolerovat odlišné zájmy


učivo


Rozšiřuje hlasový rozsah. Upevňuje pěvecké dovednpsti / dech, výslovnost,hlavový tón,dynamicky odlišený zpěv/. Dbá o hlasovou hygienu. Rozlišuje kánon a lidový dvojhlas. Zkouší reprodukovat jednoduchou melodii podle notového záznamu.

OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění , dovednosti pro pozitivní naladění mysli EV - písničky s tématikou vztahující se k přírodě

Žák: - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti -realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not - rozpozná hudební formu jednoduché písně


Žák: - využívá na základě svých hudebních

učivo

Zdokonaluje se ve hře na nástroje Orff. instrumentáře.


VDO - rozvíjet disciplinovanost a sebekritiku

schopností a dovedností jednoduché Reprodukuje motivy a jednoduchá popřípadě složitější hudební nástroje k témata. doprovodné hře i k reprodukci Zkouší improvizovat předehry, mezihry a jednoduchých motivů skladeb a písní dohry. - vytváří v rámci svých individuálních Orientuje se v jednodílné písňové formě / dispozic jednoduché předehry, mezihry a a - b /. dohry a provádí elementární hudební Vyzná se lépe v grafickém záznamu. improvizace


Žák: - ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

učivo


Zvládá kroky jednoduchých lidových VDO - podle možností připravovat tanců. kulturní akce pro rodiče a spolužáky Zapojuje se do tanečních her se zpěvem. Snaží se reagovat na změny v proudu ES - zvyky a tradice národů Evropy znějící hudby pomocí pantomimy a pohybové improvizace. Zdokonaluje se v orientaci v prostoru.


Žák: - rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků - upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny - rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby

učivo

Posuzuje vztahy mezi tóny /souzvuk, akord /. Rozlišuje hudbu vokální instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj. Zlepšuje orientaci v hudebních stylech a žánrech /hudba taneční, pochodová, ukolébavka a pod./. Učí se rozlišovat hudební formy / např. malá a velká písňová forma, rondo, variace /. Slovně interpretuje hudbu. Pokouší se pochopit hudební teorii / kontrast, gradace, pohyb melodie, .../.


ES - návštěva koncertů, divadelních představení podle možností MKV - učit žáky vnímat odlišnosti jako příležitost k obohacení


učivo

Žák:


Rozšiřuje svůj hlasový rozsah. OSV - cvičení smyslového vnímání, Dbá o hlasovou hygienu. pozornosti a soustředění - využívá své individuální hudební Pokouší se o jednoduchý dvojhlas. schopnosti a dovednosti při hudebních Uplatňuje dříve osvojené intonační aktivitách dovednosti v durovém a mollovém - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a tónorodu. návyky při zpěvu i při mluvním projevu v Upevňuje znalost české státní hymny. běžném životě; zpívá dle svých dispozic Využívá rytmické zákonitosti při vokálním intonačně čistě a rytmicky přesně v projevu. jednohlase Zdokonaluje se v orientaci notového - orientuje se v zápise písní a na základě záznamu melodie. individuálních schopností a získaných Reprodukuje tóny. dovedností je svým způsobem realizuje

Rozlišuje instrumentální a vokální typ písně. Seznamuje se s hudebními pojmy: akord, tónika, dominanta, subdominanta, předtaktí, předznamenání, synkopa.


Žák: - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností různé motivy - vytváří a volí jednoduché doprovody

učivo


Pokouší se hrát na nástroje Orffova instrumentáře: - rozvíjí rytmické představy - vnímá rozdíl mezi předehrou, mezihrou a dohrou. Poznává lidové nástroje a lidové kapely podle obrázků a ze zvukového záznamu. Vnímá kontrast v hudbě.


Žák: - zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě

učivo


Zdokonaluje se v jednoduchých tanečních VDO - podle možností připravovat krocích / polka, valčík, podle možností kulturní akce pro rodiče a spoluobčany mateník/. Vyjadřuje pohybem podle svých schopností charakter hudby a emocionální zážitek z hudby. Vylepšuje taktovací techniku 2/4 a 3/4 taktu. Reaguje na změny v proudu znějící hudby - tempo, dynamika. Reprodukuje pohyby prováděné při tanci.


Žák: - orientuje se v proudu znějící hudby

učivo

Začíná se orientovat v české národní opeře / Smetana, Dvořák, Mysliveček.../ Seznamuje se s pojmy: předehra,sólo, sbor, libreto, partitura,árie, jednání. Porovnává rozdíly mezi operou a operetou. Seznamuje se s hudebním divadlem /balet, muzikál/, s hudbou v divadle a ve filmu, hudebním klipem. Pracuje s temíny komorní hudby - sólo, duo, trio..., smyčcový kvartet, dechový kvintet. Vyslechne melodram.

trio..., smyčcový kvartet, dechový kvintet. V melodramu se snaží postihnout zvukomalbu a porovnat hudební skladbu v kontextu s nehudebním dílem. Rozlišuje hudbu lidovou a tzv. vážnou. Učí se rozlišovat nástroje symfonického orchestru. Snaží se pochopit, že variace je základem skladatelské práce.

Pokouší se interpretovat znějící hudbu. Nabyde základní povědomí o skladatelském významu Myslivečka, Martinů, Ježka.


ES - návštěva koncertů, divadelních představení podle možností MKV- kulturní tradice ostatních národů


Žák: - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě - zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

učivo

Upevňuje již osvojené pěvecké dovednosti. Dbá na hlasovou hygienu při mutaci, pokouší se napravovat hlasovou nedostatečnost. Mimo jednohlasý zpěv se pokouší o zpěv ve dvojhlase. Melodizuje a rytmizuje krátké texty, využívá rytmických zákonitostí při vokálním projevu. Reprodukuje tóny, převádí melodie z nezpěvné do zpěvné polohy. Snaží se hodnotit projev ostatních.


OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění EV - písničky s tématikou vztahující se k přírodě


Žák: - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy - vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché improvizace

učivo


Podle stupně hudebního rozvoje a hráčských dovedností se pokouší reprodukovat motivky a jednoduché melodie na nástroje Orffova instrumentáře. Pokouší se o rytmický / příp. melodický/ doprovod lidových písní.


Žák: - zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuáních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

učivo

Pokouší se o vlastní pohybové ztvárnění znějící hudby - pantomima, improvizace. Reaguje pohybem na změny v proudu znějící hudby / tempové a dynamické/ Orientuje se v prostoru, uchovává v paměti a reprodukuje pohyby prováděné při tanci či pohybových hrách.


VDO - podle možností připravovat kulturní akce pro rodiče a spoluobčany


Žák: - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémanticé prvky - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období

učivo

Snaží se postihnout hudebně výrazové prostředky, sleduje pohyb melodie a pravidelnost formy. Poprvé se seznamuje se stylovými obdobími v hudbě světové, české / od počátku lidstva do konce 19.stol./ Učí se chápat funkci stylů a žánrů vzhledem k životu jedince a společnosti. Hudební skladbu se snaží vnímat v kontextu s dobou vzniku a životem autora.


ES - návštěva koncertů, divadelních představení podle možností národů MKV- kulturní tradice ostatních národů


Žák: - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních

učivo


Zdokonaluje své pěvecké dovednosti, OSV - cvičení smyslového vnímání, rozšiřuje svůj hlasový rozsah, dbá o pozornosti a soustředění hlasovou hygienu, pokouší se o vícehlasý MKV - kulturní diference : respektování

aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; - zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase / i vícehlase/, - dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

zpěv,zkouší techniky vokálního projevu. Snaží se o improvizaci jednoduchých forem. Využívá rytmických zákonitostí při vokálním projevu. Zkouší reprodukovat zapsané melodie.

zvláštností různých etnik / zejména ciziců nebo příslušníkků etnik žijící v místě školy /


Žák: - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb - vytváří a volí jednoduché doprovody - provádí jednoduché hudební improvizace

učivo


Na nástroje Orfova instrumentáře reprodukuje jednoduché hudební formy. Pokouší se vyjadřovat hudební i nehudební představy / rytmické, melodické, tempové,.../ pomocí hudebních nástrojů. Začíná tvořit doprovody pro hudebně dramatické projevy.


učivo

Žák: - rozpozná některé z tanců různých stylových období - zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

Zdokonaluje taneční kroky, pokouší se o vlastní pohybové ztvárnění - pantomima, improvizace. Učí se reagovat na změny v proudu znějící hudby / tempové, dynamické, rytmickometrické/. Zdokonaluje se v orientaci v prostoru.


VDO - podle možností připravovat kulturní akce pro rodiče a spoluobčany

Poslechové činností klíčové kompetence podle RVP

Žák: - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

učivo


Prohlubuje orientaci v hudebním prostoru ES - návštěva koncertů, divadelních a analýze hudebních skladeb pro představení podle možností národů pochopení hudebního díla. MKV- kulturní tradice ostatních národů Snaží se vnímat hudební skladby v kontextu s jinými hudeními i nehudebními díly, dobou vzniku, životem autora, inspiruje se vlastními zkušenostmi. Prohlubuje vědomosti stylových období v hudbě, pokouší se chápat funkci stylů a žánrů vzhledem k životu jedince a společnosti.


Žák: - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních

učivo

Rozšiřuje hlasový rozsah, zdokonaluje pěvecký a mluvní projev. Pokouší se vokálně improvizovat


OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění MKV - udržovat tolerantaní vztahy a

aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; -zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

jednoduché hudební formy. Odhaluje vzájemné rytmické souvislosti a využívá rytmické zákonitosti při vokálním projevu. Zdokonaluje orientaci v grafickém záznamu a reprodukci zapsané melodie.

rozvíjet spolupráci s jinými lidmi bez ohledu na jejich kulturní, sociální, náboženskou, zájmovou nebo generační příslušnost

Rozvíjí hudební sluch a hudební představivost, pokouší se zachycovat rytmus /popřípadě i melodii/. Hodnotí vlastní vokální projev a vokální projev ostatních, hledá možnosti nápravy hlasové nedostatečnosti a snaží se využívat i jiné hudební činnosti.

Instumentální činnosti klíčové kompetence podle RVP

Žák: - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů

učivo

Procvičuje hru na hudební nástroje. Seznamuje se se způsoby záznamu hudby. Pokouší se vyjadřovat pomocí hudebních nástrojů hudební i nehudební představy. Snaží se vytvářet doprovody hudebně dramatických projevů.


MKV - zapojení žáků z odlišného kulturního prostředí do kolektivu třídy


Žák: - rozpozná některé z tanců různých stylových období - zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

učivo

Zdokonaluje se v pohybovém doprovodu znějící hudby / taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění/. Pokouší se pohyben ztvárňovat hudbu pantomima, improvizace. Reaguje pohybem na změnu v proudu znějící hudby.


OSV - komunikace: řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem

Zlepšuje orientaci v prostoru reprodukuje pohyby prováděné při tanci či pohybových hrách.


učivo

Žák: - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku

Zdokonaluje se v orientaci v hudebním prostoru a analýze hudební skladby postihuje hudebně výrazové prostředky, významné prvky užité ve skladbě / zvukomalba, dušemalba, pohyb melodie, pravidelnost a nepravidelnost hudební formy/, snaží se o pochopení významu hudebního díla.


ES - návštěva koncertů, divadelních představení podle možností MKV- kulturní tradice ostatních národů, vzájemné obohacování různých kultur

- zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami -vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Hudební dílo se snaží posuzovat v VDO - vést k otevřenému, aktivnímu a kontextu s jinými hudebními i zainteresovanému postoji v životě nehudebními díly, dobu vzniku, životem autora, vlastními zkušenostmi / inspirace epigonství, kýč, módnost a modernost, stylová provázanost/. Pokouší se chápat funkci hudebních stylů a žánrů vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům.

Slovně charakterizuje hudební dílo, vytváří vlastní soudy a preference.

No title

Recommend Documents