No title

Vzdělávací obor Přírodopis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu:

Ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda je zdůrazněno pochopení objektivní platnosti základních přírodních zákonitostí,dynamických souvislostí od nejméně složitých ekosystémů až po biosféru jako celek, postavení člověka v přírodě a komplexní funkce ekosystémů ve vztahu k lidské společnosti. Žáci se budou po celou dobu výuky seznamovat s možnostmi ochrany přírody, s možnostmi tvorby obnovitelných zdrojů surovin a energie, s péčí o životní prostředí, o zdraví lidí i zvířat a o nápravu škod způsobených působením lidské populace na přírodu. Součástí výuky přírodopisu je i získávání praktických zkušeností a dovedností při pozorování přírodnin a dějů kolem sebe, experimentování a případné vzdělávací akce, které jsou také součástí výuky (výuka v Planetáriu Praha,výuka v IS Kašperské Hory a školní tématické exkurze, tematicky zaměřené projekty). Pro zvýšení zájmu o tento předmět a trvalé rozšíření vědomostí budou moci žáci využívat dostupnou počítačovou techniku v odborné učebně informatiky. Žáci se budou podílet na vytváření použitelných pomůcek formou seminárních a týmových prací.

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení: - volit netradiční a nové metody a formy vyučování - samostatně získávat informace, řešit úkoly a prezentovat je - vyhledávat a třídit informace o jednotlivých organismech, aktivně je zařazovat do systému, postupně vyvozovat systematické skupiny - aktivně pracovat s tabulkami a s klíčí - rozvíjet zájem o poznívání přírody Kompetence k řešení problémů: - probírat důsledky vlivů člověka na přírodu - vyhledávat informace o jednotlivých organismech i o přírodních celcích - shromažďovat informace na základě vlastního pozorování v okolní přírodě - zdůzznit důležitost získávání informací i prostřednictvím moderních kkomunikačních prostředků Kompetence komunakativní: - vyžadovat souvislé odpovědi na zadanou otázku - zpracovávat úvahy týkající se přírody, zdraví, vztahů člověka a životního prostředí a možných důsledků pro budoucnost - organizovat besedy s různými odborníky - vybízet k využívání různých odborných textů, atlasu, map a webových stránek - organizovat akce o životním prostředí za aktivní účasti žáků i veřejnosti Kompetence sociální a personální - organizovat práci ve skupinách při pozorování přírody, laboratorních prací, při hladání odpovědí na zadané otázky a při tom zapojovat všechny členy skupiny - pozitivně hodnotit dobrou vzájemnou sppolupráci ve skupinách, zdůrazňovat rovný přístup všech žáků ke zkoumání zadyných úkolů - podněcovat zájem i žáků méně schopných zvládat teoretické části učiva, vytvářet situaci pro vnímání krásy a harmonie a při ppbytu v přírodě dbát na celkový rozvoj osobnosti žáka Kompetence občanské: - zdůrazňovat rovnost lidí, potřebu jejich vzájemné spolupráce, ohleduplnost k lidem handicapovaným poškozením smyslových orgánů, ke starším a nemocným lidem - zdůrazňovat důležitost vzájemné lidské pomoci při přírodních katastrofách, při úrazech - zdůvodňovat význam ochrany jednotlivých organismů - zdůrazňovat význam ochrany zdraví a odpovědnosti lidí za zdraví své i ostatních - prakticky ukazovat a procvičovat první pomoc při úrazech Kompetence pracovní: - věnovat náležitou pozornost dodržování bezpečnosti při pobytu v přírodě, při praktických cvičení a seznamovat žáky s pravidly bezpečného jednání v návaznosti na učivo o jednotlivých organismech, o člověku i přírodních celcích a o práci v přírodě - diskutovat o výsledcích práce v okolí z hledisek ochrany přírody, udežitelnosti rozvoje a ochrany zdraví lidí

6. ročník OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA klíčové kompetence podle RVP

Žák: Popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel Rozliší základí projevy a podmínky života,orientuje se v daném přehledu vývoje organismů. Učí se třídit organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek.

učivo

Základní struktura života -seznamuje se se stavbou buňky,pletiva,tkání,org.soustavami, -poznává jednobuněčné a mnohobuněčné organismy -poznává vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam, -seznamuje se s dědičností a proměnlivostí organismů -poznává viry a bakterie

Vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti. Uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů.Uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka.

průřezová témata a přesahy

OSV-cvičení smyslového vnímání,pozornosti a soustředění,dovednosti pro učení a studium, EV-význam vody pro lidské aktivity,ochrana její čistoty.vztahy vlastností vody a života,ochrana biologických druhů(důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů) ekosystémy-biodiverzita(funkce ekosystémů,význam biodiverzity,její úrovně)

BIOLOGIE HUB klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák Rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků. Vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích.

-dokáže s pomocí atlasu určit některé druhy hub, zná pozitivní a negativní vliv hub na člověka a živé organismy

Objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků

-seznamuje se se stavbou lišejníků,jejich výskytem a významem,


OSV-cvičení smyslového vnímání,cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů,

seznamuje se se stavbou těla hub,s jejich významem,se zásadami sběru,s první pomocí při otravě houbami,

BIOLOGIE ROSTLIN klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák -seznamuje se s anatomií a morfologií rostlin Odvodí na základě pozorování -rozlišuje části těla vyšších rostlinuspořádání rostlinného těla od buňky kořen,stonek,list,květ,semeno,plod, přes pletiva až k jednotlivým orgánům -učí se principy fotosyntézy, dýchání, růstu, rozmnožování Porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede -poznává a zařazuje dané zástupce běžných praktické příklady jejich funkcí druhů řas, mechorostů, kapraďorostů a vztahů v rostlině jako celku (plavuně, přesličky, kapradiny), nahosemenných a krytosemenných rostlin Vysvětlí princip základních (jednoděložných a dvouděložných); jejich rostlinných fyziologických procesů a vývoj a využití hospodářsky významných jejich využití při pěstování rostlin zástupců Rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů Odvodí na základě pozorování

-zná význam rostlin a jejich ochranu -rozlišuje různé typy bylinných společenstev (pastvina,louka,horská louka,pole,)


EV-Ekosystémy - les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa); ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa, čistota ovzduší u nás); půda (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy, rekultivace a situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině; ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů);

přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák Porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

Stavba těla, stavba a funkce jednotlivých částí těla: -seznamuje se se stavbou živočišné buňky, s tkání,s orgány, orgánovými soustavami, s organismy jednobuněčnými a mnohobuněčnými, s jejich rozmnožováním, vývoj, vývin a systém živočichů -učí se a poznává zástupce jednotlivých skupin živočichů - prvoci, bezobratlí (žahavci, ploštěnci, hlísti, měkkýši, kroužkovci, členovci), strunatci (paryby, ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci)

Rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin


Odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému -seznamuje se s hospodářsky významnými prostředí druhy zvířat -dokáže se postarat o vybrané druhy domácích Zhodnotí význam živočichů v přírodě zvířat i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se -zvládá pravidla bezpečného kontaktu se živočichy zvířaty

BIOLOGIE ČLOVĚKA klíčové kompetence podle RVP

Žák Aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla

učivo

-rozezná a dokáže ošetřit drobná poranění způsobená známými zvířaty -uvědomuje si možné důsledky poranění zvířaty


MV-kulturní diference - jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; člověk jako nedílná jednota tělesné i duševní stránky, ale i jako součást etnika

NEŽIVÁ PŘÍRODA klíčové kompetence podle RVP

Žák Porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě

učivo


Půda: -zná složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin, její hospodářský význam pro společnost, nebezpečí a příklady její devastace, možnosti a příklady rekultivace

EV- půda (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy, rekultivace a situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině; ochrana biologických druhů (důvody ochrany a Uvede na základě pozorování význam -dokáže vysvětlit význam podnebí a počasí pro způsoby ochrany jednotlivých druhů); vlivu podnebí a počasí na rozvoj a život lidí udržení života na Zemi

ZÁKLADY EKOLOGIE klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi

Organismy a prostředí -poznává vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím;, společenstva

Rozlišuje a uvede příklady systémů ekosystémů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému

-potravní řetězce, rovnováhu v ekosystému

Vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých

-zná význam chráněných území,umí se v nich chovat a pohybovat -seznamuje se s chráněnými a ohroženými druhy


EV-energie (energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, možnosti a způsoby šetření, místní podmínky); přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů v okolí)

ekosystémech a zhodnotí jejich význam

PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY klíčové kompetence podle RVP

učivo


Žák

Praktické metody poznávání přírody -je schopen pracovat s lupou a mikroskopem, Aplikuje praktické metody poznávání -umí vyhledávat v atlasech,pracovat s přírody encyklopediemi Dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

-umí bezpečně pracovat s pomůckami a přírodovědným materiálem


učivo

Žák: popíše základní rozdíly mezi -dokáže vysvětlit základní rozdíl mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a rostlinami a houbami objasní funkci základních organel -zná stavbu živočišné a rostlinné buňky a umí je porovnat -seznamuje se s podstatou dělení buněk -rozpozná, porovná a objasní funkci -seznamuje se s pletivy rostlin a tkáněmi základních orgánů (orgánových živočichů a poznatky využívá v praxi soustav) rostlin i živočichů -chápe a pracuje s pojmy orgán,orgánové soustavy, -třídí organismy a zařadí vybrané -umí popsat stavbu a funkci základních orgánů organismy do říší a nižších rostlin taxonomických jednotek -umí uvést příklady různé stavby kořenů,stonků,listů,květů a plodů, -uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v -umí uvést příklady nižších rostlin a ví jak se přírodě i pro člověka rozmnožují


OSV-cvičení smyslového vnímání,pozornosti a soustředění,dovednosti pro učení a studium, EV-význam vody pro lidské aktivity,ochrana její čistoty.vztahy vlastností vody a života,ochrana biologických druhů(důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů) ekosystémy-biodiverzita(funkce ekosystémů,význam biodiverzity,její úrovně)

-chápe význam plísní a kvasinek a jejich využití -dokáže vysvětlit rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy a umí uvést jejich příklady -zná význam virů a baktérií,ví ,kde se vyskytují orgánů (orgánových soustav) rostlin i a jak je možné je využít živočichů

BIOLOGIE HUB klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák: rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků

-zná houby s plodnicemi a bez nich -ví, jaký negativní vliv mohou mít houby na člověka


OSV-cvičení smyslového vnímání,cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů


učivo

Žák: -odvodí na základě pozorování

-seznamuje se se stavbou jednotlivých částí


EV-význam vody pro lidské aktivity,ochrana její čistoty.vztahy vlastností vody a života,ochrana

uspořádání rostlinného těla od buňky vyšších rostlin přes pletiva až k jednotlivým (kořen,stonek,list,květ,semeno,plod,) orgánům -zná základní části rostl. těla a jejich význam -porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede -umí vysvětlit základní principy praktické příklady jejich funkcí a fotosyntézy,dýchání,růstu a rozmnožování vztahů v rostlině jako celku -rozpozná a umí zařazovat zástupce běžných -vysvětlí princip základních druhů řas,mechorostů,kapraďorostů rostlinných fyziologických procesů a (přesličky,plavuně,kapradiny),nahosemenných jejich využití při pěstování rostlin a krytosemenných rostlin, -rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů -odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

biologických druhů(důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů) ekosystémy-biodiverzita(funkce ekosystémů,význam biodiverzity,její úrovně)

-umí pracovat s botanickým klíčem a atlasem -zná hospodářsky využívané rostliny, jejich nároky na pěstování -seznamuje se s ochranou rostlin a jejich škůdci


učivo

Žák: -zná stavbu živočišné buňky -porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí -využívá znalosti o živočiš.tkáních funkci jednotlivých orgánů -umí popsat funkci jednotlivých orgánů -rozlišuje organismy jednobuněčné a mnohobuněčné -rozlišuje a porovná jednotlivé -ví,jak se živočichové rozmnožují -využívá znalostí o významných zástupcích skupiny živočichů, určuje vybrané jednotlivých skupin živičichů živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin -umí zařazovat živočichy do jednotlivých skupin(prvoci,bezobratlí,strunatci) -odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich -dokáže na příkladech popsat způsob života způsob života a přizpůsobení danému živočichů,jejich přizpůsobení se prostředí přírod.prostředí


EV-); moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého) a tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás); lidské sídlo - město - vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky); kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek)

-zhodnotí význam živočichů v přírodě -dokáže vysvětlit důležitost přizpůsobení se i pro člověka uplatňuje zásady prostředí bezpečného chování ve styku se živočichy -zná hospodářsky důležité druhy zvířat -zvládá péči o vybrané druhy domácích živočichů -seznamuje se s chovem domestikovaných zvířat -rozlišuje cizokrajná živočišná společenstva a jejich hlavní představitele -rozlišuje projevy a chování živičichů


Žák: -aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla

NEŽIVÁ PŘÍRODA

učivo

-dokáže ošetřit drobná poranění -rozezná drobné vnější parazity


klíčové kompetence podle RVP

Žák: -uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

učivo


-umí vysvětlit závislost výskytu druhů zvířat a rostlin na podnebí


učivo


Žák: EV-přírodní zdroje (zdroje surovinové a -uvede příklady výskytu organismů v -pracuje se znalostmi vzájemných vztahů mezi energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy určitém prostředí a vztahy mezi nimi organismy a prostředím na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby -aplikuje pojem rovnováha v získávání a využívání přírodních zdrojů ekosystému,narušení rovnováhy v okolí) -rozlišuje a uvede příklady systémů - Lidské aktivity a problémy životního organismů - populace, společenstva, -seznamuje se s pojmy umělý a přirozený prostředí - zemědělství a životní ekosystémy a objasní na základě ekosystém prostředí, ekologické zemědělství; příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému -dokáže vysvětlit rozdíl mezi ekosystémy doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a -vysvětlí podstatu jednoduchých -zná závislost živočichů a rostlin na prostředí její vlivy na prostředí, druhy dopravy a -seznamuje se s globálními problémy ochrany ekologická zátěž, doprava a globaliza a potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich zvířat světu význam -zná chráněná území a národ.parky v blízkosti svého bydliště -uvede příklady kladných i záporných -umí vytvořit potravní řetězec vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

PRAKTICKÉ PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY klíčové kompetence podle RVP

Žák:-aplikuje praktické metody poznávání přírody -dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

učivo


-umí používat lupu a mikroskop při pozorování OSV-cvičení smyslového vnímání,pozornosti a -dokáže pracovat s atlasy soustředění,dovednosti pro učení a -seznamuje se s biolog.sbírkami v regionu studium, -respektuje a řídí se pravidly chování v chráněných územích a v NP ES-události a a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; -dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce naši sousedé v Evropě při zkoumání přírodnin -seznamuje se s významnými biology


Žák: -třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek

-vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti

učivo


OSV- sebepoznání a sebepojetí - já -uvede základní systema ické skupiny jako zdroj informací o sobě; druzí jako obratlovců, zdroj informací o mně; moje tělo, moje charakterizuje je,vyjmenuje jejich zástupce z psychika (temperament, postoje, různých ekosystémů a jejich různé postavení v hodnoty); co o sobě vím a co ne; jak potravních vztazích v ekosystému se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; -ví,jaké druhy živočichů se rozmnožují moje vztahy k druhým lidem; zdravé a nepohlavně a které pohlavně vyrovnané sebepojetí, OSV-cvičení smyslového vnímání,cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů,dovednosti pro učení a

studium


učivo

Žák: -porovná základní vnější a vnitřní -uvede na základě znalostí příklady různého stavbu vybraných živočichů a vysvětlí pokryvu těla funkci jednotlivých orgánů -podle obrázku porovná a popíše stavbu tělesných pokryvů obratlovců -odliší vnitřní stavbu obratlovců od vnější kostry hmyzu -vyjádří význam kostry pro život obratlovců -rozliší na kostře 3základní části: páteř s žebry,lebku a kostru končetin -chápe rozdíl mezi chrupavkou a kostní tkání a odliší přítomnost těchto tkání u jednotlivých skupin obratlovců -charakterizuje odlišnosti kosterního svalstva,hladkého svalstva a srdečního svalu -uvede příklady různého pohybu obratlovců -ví, jak živočichové získávají nezbytnou energii -uvede příklady býložravců, masožravců a všežravců -vyjmenuje základní části trávicí soustavy a objasní jejich význam -objasní postup trávení,funkci enzymů a princip vstřebávání -ví,jak jsou živiny rozváděné po těle krví -vyjádří význam dýchací soustavy a příklady různého přívodu vzduchu s kyslíkem do těla obratlovce -uvede rozdíly mezi dýcháním žábrami a plícemi -popíše funkci plicního sklípku -uvede nebezpečí škodlivých ve vzduchu pro živočichy -vyjádří význam tělních tekutin,odliší krev a mízu -objasní výměnu látek mezi krví a buňkami těla -objasní význam oběhové soustavy, funkci srdce,cév -umí porovnat oběhovou soustavu ryb,obojživelníků,plazů,ptáků,savců -uvede funkci vylučovací soustavy -objasní funkci ledvin -objasní nezbytnost stálého vnitřního prostředí v těle organismů -zdůvodní význam řízení činnosti organismu popíše nervovou buňku a přenos nervového vzruchu -rozliší funkce mozku,míchy a obvodového nervstva -podle obrazu vyjmenuje základní části mozku a porovná jejich vývoj u jednotlivých skupin obratlovců -objasní průběh reflexu,rozdíl mezi reflexy vrozenými a získanými -uvede význam smyslových orgánů -porovná utváření různých smyslových orgánů ve vztahu k prostředí a způsobu života -porovná smyslové orgány živočichů aktivních ve dne a v noci -uvede,že všichni obratlovci se rozmnožují pohlavně


EV- Základní podmínky života - voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení); ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa, čistota ovzduší u nás); půda (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy, rekultivace a situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině; ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů); EV-zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství; doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vlivy na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce a demografický vývoj, vlivy průmyslu na prostředí, zpracovávané materiály a jejich působení, vliv právních a ekonomických nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek)

-porovná pojmy oddělene pohlaví (samec,samice) a obojetník -uvede příklady pohlavní dvojtvárnosti -pojmenuje pohlavní buňky samčí a samičí a uvede,kde vznikají -podle obrazu popíše rozmnožovací a vykučovací orgány ryb,ptáků,savců -zná význam význam oplození a odliší oplození vnější a vnitřní -popíše přímý vývin ryb,nepřímý vývin obojživelníka, vznik nového jedince u plazů, ptáků a savců -uvede příklady péče o potomstvo -uvede příklady aktivit živočichů v průběhu dne a v průběhu života -uvede příklady vrozeného chování živočichů a složitých schopností migrace -uvede příklady ohrožených živočichů ze světa a u nás -vysvětlí způsoby ochrany živočichů, uvede, jak se zajišťuje ochrana živočichů u nás -vyhledá příklady chráněných organismů -kriticky hodnotí vztahy člověka ke zvířatům


Žák: -určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy -orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka -objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří -rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby -aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla

učivo

Povrch lidkého těla: -uvede význam kůže a jejích derivátů -objasní vnitřní stavbu kůže -popíše odlišnosti barvy kůže lidských ras Lidská kostra: -na základě předchozích poznatků rozliší chrupavku a kost -popíše hlavní části lidské kostry, jejich význam a spojení kostí -popíše vnitřní stavbu kostí -hodnotí význam správné výživy pro kostru


OSV- poznávání lidí - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí

EV- prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a Svalstvo: důsledky zvyšování rozdílů globalizace -na základě předchozích poznatků uvede, jaký a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u význam má svalstvo a jeho vlastnost smrštitelnost nás) -popíše podle obrazu hlavní části kosterního svalstva člověka -objasní připojení svalů ke kostře -porovná stavbu a funkci příčně pruhovaných svalů, hladkých svalů a srdečního svalu -objasní význam prokrvení svalstva Základní životní funkce lidského těla: a)Využívání potravy: -popíše stavbu a funkci jednotlivých částí trávicí soustavy -zdůvodní význam péče o chrup -objasní postup trávení potravy a vstřebávání živin -vysvětlí význam enzymů -objasní význam jater b)Dýchání -vysvětlí, co je buněčné dýchání -uvede funkci dýchací soustavy a popíše její stavbu -objasní funkci červených krvinek pro přenos kyslíku

c)Rozvádění látek po těle -popíše složení krve a její funkce, význam jednotlivých složek krve -uvede hlavní krevní skupiny -vysvětlí význam srážení krve -popíše oběhovou soustavu, srdce a jeho činnost -odliší tepny a žíly, vyloží jejich význam v oběhové soustavě a význam vlásečnic -objasní, co je mízní soustava a jaký význam má slezina d)Vylučování -popíše vylučovací soustavu, objasní funkci ledvin Řízení lidského organismu: -objasní význam hormonů, uvede jejich příklady a místa jejich vytváření -objasní význam nervového řízení, vysvětlí, co je neuron -vyjmenuje na základě předchozích znalostí základní části nervové soustavy -popíše reflexní oblouk, odliší vrozené a získané reflexy -vyloží význam míchy a mozku a rozliší jeho jednotlivé části podle obrázku Smyslové vnímání: -vyjmneuje lidské smysly, jejich význam a jim odpovídající smyslová ústrojí, objasní jejich spojení s nervovou soustavou -popíše vnímání chuti,hmatu, tepla a chladu, smyslová ústrojí zraku a sluchu a jejich funkci Vyšší nervová činnost: -na příkladu objasní vytváření podmíněných reflexů a význam řeči pro abstraktní myšlení Rozmnožování člověka: -popíše mužské a ženské pohlavní orgány a jejich funkci -vyloží vliv vývinu pohlavních orgánů v pubertě na celkové chování Vývin nového jedince: -popíše nitroděložní vývin člověka, význam placenty a porod -objasní význam hormonů v průběhu těhotenství, porodu a po porodu Dědičnost u člověka: -objasní funkci chromozomu a popíše dělení buněčného jádra při vzniku pohlavních buněk -uvede, že při oplození dochází ke spojení dědičných informací matky a otce -uvede, že některé choroby jsou dědičné Průběh lidkého života: -charakterizuje jednotlivé etapy lidského života -objasní význam rodiny Zdraví a nemoc: -objasní, co se rozumí zdravíma nemocí -uvede příklady infekčních onemocnění a jejich původců, objasní jejich šíření a prevenci, vysvětlí pojem epidemie -objasní funkci bílých krvinek, význam imunity a možnosti jejího posilování a naopak

oslabování -uvede možné důsledky různých negativních vlivů prostředí na člověka -objasní vlivy nadměrného hluku a drog na člověka -uvede nejčastější typy onemocnění -vysvětlí, co jsou to civilizační choroby -uvede zásady zdravého způsobu života -posoudí nebezpečí úrazu a vyloží zásady poskytování první pomoci -předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci Člověk a jeho životní prostředí: -charakterizuje a hodnotí okolní prostředí -vyjádří příklady pozitivních a negativních vlivů na člověka, na jeho zdraví i způsob života -uvede, jak může přispět k udržitelnosti rozvoje a ochraně životního prostředí


Žák:uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů

učivo

-seznamuje se s podstatou dědičnosti a přenosem dědičných informací -seznamuje se s pojmem gen a s jeho význame při přenosu informací -je informován o použití dědičnosti při křížení


OSV- cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování -vzájemné poznávání se ve třídě,rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech,chyby při poznávání lidí,


Žák:odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

učivo

-dokáže vyvětlit význam rostlin pro člověka -umí vyhledávat ohrožené a chráněné druhy rostlin -pozná ohrožené a chráněné druhy ve svém okolí


ES-naše vlast a Evropa,evropské krajiny,Evropa a svět,


Žák:odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

učivo


-vyloží,co je ekologická přizpůsobivost a uvede ES-instituce Evropské unie a jejich příklady fungování,co Evropu spojuje a co ji -dokáže na příkladech vysvětlit vzájemnou rozděluje, závislost organismů a důsledky porušení přírodní rovnováhy -objasní celkový oběh látek v biosféře a jeho závislost na sluneční energii

NEŽIVÁ PŘÍRODA klíčové kompetence podle RVP

Žák:objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života

-rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek

učivo

-popíše stavbu zemského tělesa -vyjmenuje základní zemské sféry,objasní pojem litosféra -vyjádří vztahy mezi zemskými sférami (litosféra,hydrosféra,atmosféra,pedosféra) -seznamuje se s teoriemi o vzniku Země -charakterizuje nerosty a horniny,dokáže je od


Es-místa,události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a k světu,naši sousedé v Evropě

-rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody

sebe odlišit -uvede příklady nerostů -objasní,jak vznikají krystaly a uvede jejich příklady -určuje a rozlišuje vlastnosti nerostů -seznamuje se s praktickým využitím hornin a nerostů -pokouší se poznávat vzorky hornin a nerostů -seznamuje se se základy krystalografie -uvede příklady vnitřních a vnějších geologických dějů -rozlišuje horniny vyvřelé,usazené a přeměněné,objasní jejich vznik -rozlišuje vyvřelé horniny hlubinné a výlevné,objasní jejich vznik,uvede jejich odlišnosti a příklady -odliší horninové a rudné žíly -uvede příklady rud a jejich význam pro člověka -dokáže vyjmenovat příklady výskytu rud v ČR -objasní zvětrávání hornin,rozliší zvětrávání mechanické a chemické a také vznik krasových jevů -rozliší sedimenty úlomkovité,organické a chemické a uvede příklady -vyloží příčinu vrstevnatosti úlomkovitých sedimentů,uvede příklady -uvede názory na vznik uhlí,ropy a zemního plynu a význam těchto přírodních zdojů -objasní příčiny přeměny hornin -uvede příklady přeměněných hornin -charakterizuje vlastnosti přeměněných hornin -seznamuje se s pojmem horninový cyklus -objasní vztahy mezi vyvřelinami,sedimenty a horninami přeměněnými -seznamuje se s pohybem kontinentů,vysvětlí jeho hlavní příčiny a následky -umí objasnit vlivy pohybu zemské kůry na tvar zemského povrchu -dokáže objasnit sopečnou činnost,zemětřesení a uvede jejich různé projevy a důsledky pro utváření zemského povrchu˘ rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vod

Žák:pracuje s pojmem hydrosféra

-vyjádří význam vody pro život na Zemi -objasní význam čistoty vody pro zdraví a uvede zdroje pitné vody -umí vyjmenovat hlavní znečišťovatele vody

-pracuje s pojmem atmosféra -porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě

-uvede význam jednotlivých vrstev atmosféry pro život -vyloží vlivy využívání fosilních paliv na skleníkový jev objasní vlivy okyselování prostředí na organismy a na člověka -ví,co je to smog,co jej způsobuje a jak se proti němu bránit -vyloží vznik půdy a vlivy podnebí na vlastnosti půdy -vysvětli pojem humus a půdní úrodnost -rozliší půdní typy a půdní druhy a uvede jejich příklady -dokáže vysvětlit co je eroze a co ji urychluje

EV-význam vody pro lidské aktivity,ochrana její čistoty.vztahy vlastností vody a života,ochrana biologických druhů(důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů) ekosystémy-biodiverzita(funkce ekosystémů,význam biodiverzity,její úrovně)

-uvědomuje si význam zeleně pro ochranu půdy -uvede,čím je půda ohrožována a jaké to má důsledky Žák:rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků

-charakterizuje jednotlivé geologické éry a EV-nerovnoměrnost života na Zemi vývoj života v nich (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný -popíše rozsah vývoje jednotlivých skupin společenský vývoj na Zemi) organismů ve vztahu k vývoji podmínek na Zemi -objasní časová měřítka vývoje přírody a porovná je s vývojem člověka -charakterizuje hlavní předchůdce člověka a vytknete jejich odlišnosti od současného člověka -umí popsat vznik fosilních paliv -charakterizuje biologický a společenský vývoj člověka

Žák:uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

-uvede důsledky vlivu podnebí na tvářnost zemského povrchu (dob ledových a meziledových)


Žák:uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému

učivo

-seznamuje se s globálními problémy na Zemi,poznává příčiny a dokáže o nich diskutovat


EV-příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás,

PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY klíčové kompetence podle RVP

Žák:seznamuje se s významnými biology a jejich objevy

učivo

-snaží se chápat význam těchto objevů


MV-identifikování postojů a názorů autora v medializovaném sdělení

No title

Recommend Documents