UEFA A
Az eredményes labdarúgó edző tulajdonságai, képességei /edzői kompetenciák/
UEFA A Kompetencia: Meghatározott funkció teljesítésére való alkalmasság. Az alkalmasság a döntések és a kivitelezés által érvényesül. A kompetenciák a személyiség komponensei, amelyek meghatározott funkciót szolgáló motívum-és képességrendszerek.
A személyiség funkcionális modellje:
1
1. Személyes kompetencia 2. Szociális kompetencia 3. Kognitív kompetencia 4. Speciális kompetencia
3 2
4
Személyes kompetencia: Egyén túlélése, egyéni érdekeket szolgál Testi-lelki egészség Jó közérzet megőrzése A szervezet és személyiség stabilizálása, védelme Személyiség fejlődése Szociális kompetencia: A faj túlélése Egyéni és egy csoport/csapat létérdekének együttes megjelenése Kognitív kompetencia: Az információ feldolgozást megvalósító pszichikus komponensrendszer (információ vétel-kódolás- átalakítás-létrehozás- közlés-tárolás) Megismerés, kutatás, szándékos tanulás. Azért van a metszetben, mert a többi kompetencia e nélkül nem működhetne. Speciális kompetenciák: A labdarúgó edzői szakmához, területhez kapcsolódó kompetenciák Bármely általános kompetenciából képződhet Alapfeltétele a kognitív kompetencia megfelelő fejlettsége
UEFA A A kulcskompetenciák (a mindennapokban alkalmazott képességek): Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetenciák Természettudományos kompetenciák Digitális kompetencia Hatékony és önálló tanulás kompetenciája Szociális és állampolgári kompetenciák Vállalkozói kompetenciák Esztétikai- művészi kompetencia
A labdarúgó edzőnek alapvető feladatai ellátásához meghatározott ismeretekkel, képességekkel, valamint gyakorlati készségekkel, attitűdökkel kell rendelkeznie. Ezek a kompetenciák mindenekelőtt: /a tanári kompetenciák alapján/
A labdarúgó edzői munkához kapcsolódó kompetenciaterületek
1. A labdarúgó személyiségfejlesztése A labdarúgó személyiség fejlesztésére: az egyéni igényekre és fejlődési feltételekre tekintettel elősegíteni a labdarúgók értelmi, érzelmi, testi, szociális és erkölcsi fejlődését, a demokratikus társadalmi értékek, a sajátos nemzeti hagyományok, az európai kulturális és az egyetemes emberi értékek elsajátítását. Az edző tisztában van a fejlődés fogalmával, interdiszciplináris megközelítésben tudja értelmezni a labdarúgó fejlődését, annak jellemzőit, ismeri a hozzá kapcsolódó elméleteket. Ismeri a labdarúgó biológiai, pszichológiai, szociális létének legfőbb törvényszerűségeit. Tisztában van az utánpótlás korú labdarúgó fejlődését befolyásoló szociális és kulturális környezet hatásaival, az értékek nevelést alkalmazó rendszerével. Ismeri a nevelés és tanulás elméleteit. Képes a labdarúgó megismerésére, helyzetük és teljesítményük sok szempontú értékelésére, egyéni szükségleteik figyelembe vételével komplex (értelmi, érzelmi, szociális,
UEFA A erkölcsi), optimális fejlesztésükre. Képes meglátni az egyében rejlő értékeket, elősegíteni azok fejlődését. Megfelelő környezetet biztosít a labdarúgók fejlődéséhez. Képes a nevelés és tanítás módszereiből a kontextushoz legmegfelelőbbet kiválasztani, rugalmasan változtatni. Elfogadja az emberi sokszínűséget, és a labdarúgókat egyéni sajátosságaival együtt szemléli, nem kategorizál. Igyekszik saját pedagógiai megközelítési módját koherensen kialakítani.
2. A csapatkohézió kialakításának segítése, fejlesztése A labdarúgó csapatokban rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az egyének közötti különbségek megértésének elősegítésére, a csapatban kialakuló konfliktusok kezelésére, az együttműködés készségeinek fejlesztésére. Ismeri a labdarúgó csapat főbb szociológiai elméletét, értelmezését, átlátja a társas kapcsolatok és csoportfolyamatok alakulását, az egyén és a csapat viszonyát. Ismeri a csapat és az egyén társas helyzetének megismerésére szolgáló módszereket. Tisztában van a szocializáció lényegesebb szociológiai elméleteivel, ismeri a szocializáció főbb terepeit, hatásait, a fiatalok szubkultúráját. Átlátja és érti a hazai utánpótlás nevelési, képzési felépítését, működését, szerkezetét és sajátosságait, valamint ismeri a Magyar Labdarúgás Stratégiáját. Ismeri az egyenlőtlenség társadalmi problémáit és a sportegyesület (egyesületi rendszer) esélynövelő hatásait. Tudja az együttműködést és versengést kiváltó módszerek előnyeit és hátrányait. Tisztában van a konfliktusok természetével, okaival, és ismeri a feloldásuk lehetséges módjait, eszközeit. Képes az egyesületet és saját szerepét, illetve tevékenységét a labdarúgás világára ható társadalmi folyamatokkal és kulturális sajátosságokkal összefüggésben értelmezni. Olyan pedagógiai szituációkat teremt, amelyek elősegítik a labdarúgók együttműködési, kommunikációs képességeinek fejlődését, és amelyek növelik a játékosok mások elfogadására, megértésére és segítésére való hajlandóságát, lehetőséget biztosítanak, hogy kialakuljon a labdarúgók társadalmi előítéletekhez való kritikus viszonyulása. Maga elkötelezett a játékosok esélyeinek növelésére, törekszik felfedezni labdarúgóiban az értékeket és elsősorban ezekre épít. Megérti és elfogadja és a játékosok családjának társadalmi helyzetét, kulturális sajátosságait, a tanuló családját partnernek
UEFA A tekinti a nevelésben. Törekszik az inklúzió és interkulturális nevelés megértésére és elfogadására, és nyitott az ezekben való részvételre.
3. A labdarúgók nevelési folyamatának tervezése Az edzőnek fontos a pedagógiai munkáját a feltételek árnyalt elemzése alapján átfogóan és részletekbe menően megtervezni, tapasztalatait reflektív módon elemezni és értékelni. Ismeri a pedagógiai folyamatok tervezéséhez szükséges eljárásokat, módszereket, rendelkezik a pedagógiai folyamat elemzéséhez és értékeléséhez szükséges ismeretekkel. Ismeri a labdarúgás oktatásáról, szervezési módjáról kialakított elméleteket, az oktatási módszerek és eszközök alkalmazásának előnyeit, hátrányait, várható eredményeit. Ismeri az információs
és
kommunikációs
technológia
tanítási-tanulási
folyamatban
való
alkalmazásának elméleti hátterét, lehetőségeit és korlátait. Képes a tervezés során az edzőkollégákkal és a játékosokkal együttműködni. Képes a célokhoz és az adott szituációhoz alkalmazkodva rugalmasan különböző változatokban gondolkodni, terveit reflektív módon elemezni, értékelni. A módszerek, eszközök és munkaformák megválasztásában komplex módon veszi figyelembe a pedagógiai helyzet minden lényeges elemét. Képes közreműködni az adott egyesület pedagógiai programjának kialakításában. Belátja, hogy a tervezés színvonala és az oktatás-nevelés hatékonysága közti összefüggés van. Tervezési tevékenysége kreatív, élni kíván a pedagógiai, edzői szabadság adta lehetőségekkel. A tervezés során fontosnak tartja az egyéni sajátosságok figyelembe vételét, elfogadja, hogy terveinek megvalósításában rugalmasan kell alkalmazkodnia a nem tervezett szituációkhoz, nyitott a játékosok kezdeményezésekre. Fontosnak tartja a tervek utólagos felülvizsgálatát, elemzését és értékelését.
4. A szakmai ismeretek felhasználásával a labdarúgók motoros-és sportág-specifikus képességeinek fejlesztése Az adott szakterületen szerzett tudását összekapcsolja a labdarúgáshoz kapcsolódó tudományok elméleteivel, ismereteivel. Fogalmainak, fogalomrendszereinek fejlődését elősegíti, az egyes tudományterületek szemléletmódját, értékeit és kutatási eljárásait megismeri, az elsajátított tudás alkalmazásához szükséges készségeket kialakítja,
UEFA A szakterületének az egészség védelmével és fejlesztésével való összefüggéseit felismeri és ezzel a játékosok egészségfejlesztését elősegíti. Tisztában van a labdarúgáshoz kapcsolódó tudományok alapvető fogalmaival, tényeivel, összefüggéseivel, elméleteivel, tudja, hogy a labdarúgás oktatásával miképp járulhat hozzá a játékosok fejlődéséhez. Ismeri más tudományterületek kapcsolódási pontjait ismereteihez. Ismeri a labdarúgással kapcsolatos gyermeki gondolkodás sajátosságait, a szakterület tanulási specifikumait, tisztában van az új ismeretek (technikai, taktikai) elsajátításához szükséges előzetes képességek rendszerével. Fontosnak tartja, hogy az általa közvetített sokoldalú tudást eszközként alkalmazza a játékosok személyiségfejlesztése érdekében. Törekszik arra, hogy úgy szervezze az edzéseket, hogy játékosai felkészülhessenek az egész életen át tartó sporttevékenység (labdarúgás) végzésére is.
5. Az egész életen át tartó sport kialakítása, a sportághoz kötés Ismeri és érti az emberi gondolkodás sajátosságait, a megismerési folyamatok természetét, a labdarúgás oktatásáról (tanulási folyamatról) szóló elméleteket, a hatékony tanulás befolyásoló tényezőit. Tisztában van az ismeretek forrásaival és a labdarúgás és a testnevelés óra kapcsolatával. Ismeri a motivációra vonatkozó különböző elméleteket, a teljesítménymotiváció szabályozását kialakító folyamatot, a személyiség különböző motivációs típusait. Képes a játékosok figyelmét felkelteni, a tanulási folyamat szolgálatába állítani, tudatosan figyel a labdarúgók sajátosságaira. Képes a játékosait megtanítani motivációik, érzelmeik megismerésére, interpretálására, kontrollálására és szabályzásra az önszabályozó tanulási folyamat kialakítása érdekében. Képes az oktatási-képzési folyamatot oly módon szervezni és irányítani, hogy a labdarúgók önálló tapasztalatokhoz juthassanak, ezeket önállóan, kreativitásukra építve dolgozhassák fel, illetve, hogy az összefüggéseket maguk fedezhessék fel. Képes a labdarúgó edzőképzésben, és az azon kívül szerzett ismeretek integrálására. Elfogadja, hogy az önszabályozó viselkedés kialakításához döntési helyzetek, közös szabályalkotás és értelmezés elé kell állítani a labdarúgókat. Támogatja a játékosok aktív részvételét a tanulási-tanítási folyamatban, felelős értékelésében, ösztönzi őket a
UEFA A problémamegoldásban. Törekszik a játékosok kritikai gondolkodásának és a tanulási folyamat önszabályozásának személyre szabott fejlesztésére.
6. A képzési folyamat szervezése és irányítása Ismeri az edzői szerepek és feladatok változásait a korosztályos képzés különböző stratégiáinak megvalósításakor. Széleskörűen tájékozott a szervezési módok, tanításitanulási, oktatási módszerek sajátosságait illetően, ismeri az egyes oktatási módszerek és módszerkombinációk alkalmazásának előnyeit, hátrányait, nehézségeit, s az eredményes megvalósításuk szakmai
feltételeit, technikáit. Tisztában van
az
információs és
kommunikációs technológia pedagógiai alkalmazásának sajátosságaival. Ismeri a bizalom meghatározó szerepét az emberi kapcsolatokban, a játékosok önértékelésének és fejlődésének alakulásában. Érti a tanulási környezetnek a tanulási teljesítményekre gyakorolt hatását. Képes a különböző céloknak megfelelő stratégiák, a motivációt, differenciálást, labdarúgó aktivitást biztosító módszerek, szervezési formák kiválasztására és megvalósítására. Képes felismerni az egyes játékosok és a csapat aktuális állapotát és szükségleteit és ezekhez a lehetőség szerint az oktatás folyamatában is alkalmazkodni. Képes a kölcsönös tiszteletre és bizalomra épülő kapcsolatrendszer megteremtésével nyugodt, biztonságos, és az eredményes tanuláshoz szükséges tanulási környezet megszervezésére. Tisztában van azzal, hogy a különböző játékosok fejlesztése még hasonló célok esetében is különböző oktatási-képzési stratégiát igényel. Igyekszik a játékosok személyiségének minél teljesebb megismerésére, elkötelezett aziránt, hogy minden labdarúgó a megfelelő tanulási, felkészülési környezetet biztosítsa. Minden gyerekkel szemben nyitott, pozitív elvárással van, olyan légkört teremt, ahol szabad hibázni. El tudja fogadni a labdarúgói ötleteit, kezdeményezéseit. Az információs és kommunikációs technológia alkalmazása során elfogadja a koordináló edzői szerepet és az ehhez kapcsolódó kooperatív vagy nagy egyéni szabadságot biztosító tanulásszervezési megoldásokat.
UEFA A 7. Az edzői mérés és értékelés változatos eszközeinek alkalmazása Ismeri a labdarúgók teljesítményének mérési és értékelési lehetőségeit (motoros, humánbiológiai, élettani, pszichés, szociológiai, sportág-specifikus) ezek funkciót. Ismeri az értékelés
különböző
szintjein
alkalmazható
ellenőrzési-értékelési
módszereket
és
eszközöket, a szakmailag korrekt értékelés-mérés metodikai eljárásait. Tisztában van az értékelés diszfunkciós veszélyeivel, torzító hatásaival. A mérések és vizsgálatok eredményeit képes értelmezni és saját munkájában felhasználni. Képes aktívan részt venni a labdarúgás mérési folyamataiban, azok értelmezésében és diagnosztikus értékük felhasználásában a labdarúgás fejlesztése során. Konstruktív, a játékosok önértékelését és önbecsülését elősegítő módon képes rendszeres és alapos
visszacsatolást
biztosítani
a
labdarúgók
fejlődéséről,
képes
a
játékosok
önértékelésének fejlesztésére. Pedagógiai céljainak megfelelően tudja megválasztani az ellenőrzés és értékelés módszereit, eszközeit. Képes saját pedagógiai folyamatainak értékelésére. Nyitott a különböző mérési, ellenőrzési-értékelési eljárások, korszerű módszerek megismerésére és alkalmazására. Elfogadja, hogy az értékelésben résztvevő személyeknek joguk van az összes, őket érintő információ megismerésére. Felelősséget érez az értékelés során, annak a labdarúgók személyiségére és jövőjére gyakorolt hatása miatt. Az értékelés során objektivitásra törekszik, ugyanakkor alapvetően pozitív, támogató magatartást tanúsít, tiszteletben tartja a labdarúgók személyiségét, fontosnak tartja a tanulók részvételét saját felkészülési folyamatuk és teljesítményük elemzésében és értékelésében.
8. Szakmai elkötelezettség és kommunikáció Értelmezni tudja a labdarúgók társadalmát, a csapat alakulásának legfőbb szabályszerűségeit, tudja értelmezni az egyén sportszervezetben elfoglalt helyét, szerepeinek rendszerét. Ismeri azokat a nézeteket és tudományos tapasztalatokat, amelyek a kooperatív tanulásszervezés hatékonysága mellett szólnak, ismeri az ilyen csoportszervezés sajátos feladat- és feltételrendszerét. Ismeri az egyesületben létező döntési folyamatok szabályszerűségeit. Ismeri a hatékony kommunikáció elméleteit, módszereit, eszközeit. Képes az egyesületi partnerek közti kommunikációra, együttműködésre, a kapcsolatok során adódó konfliktusok kezelésére, a konfliktusokból adódó feszültségek
UEFA A konstruktív feloldására. Képes hatékony írásbeli szövegalkotásra, szakmai nyelven tud véleményt alkotni, érvelni, mások érveit megérteni a szakmai vitában. Az edző az egyesület tagjaként képes partneri együttműködésre a játékosaival, edzőkollégáival, a labdarúgás más szereplőivel, a szülőkkel. Képes tájékozódni a szakirodalomban, hatékonyan alkalmazza az információs technológiát. Hajlandó részt vállalni a labdarúgó egyesületek szervezetfejlesztési, innovációs és minőségfejlesztési munkájában. Birtokában van a kollegiális együttműködés etikai normáinak, hajlandó elfogadni más pedagógiai nézeteket együttműködő helyzetekben. Vállalja az együttműködést edző kollégáival, az labdarúgás más résztvevőjével, a szülőkkel és a játékosok életében szerepet játszó más szakemberekkel és intézményekkel, szervezetekkel és szolgáltatásokkal.
9. Elkötelezettség és felelősségvállalás a szakmai fejlődésért Ismeri a labdarúgó edző szerepéről elterjedt tudományos elméleteket, ismeri az edzői munka legfontosabb érvényes jogi és etikai normáit, felkészült ezeknek saját szerepére való értelmezésére. Ismeri az egyesület, mint munkahely belső szerkezetét, a döntések mechanizmusát, a jogszabályokban is definiált felelősségi helyzeteket. Ismeri a lelki egészség megőrzésének eszközeit, technikáit. Ismeri a hazai általános pedagógiai, pszichológiai és a labdarúgáshoz, sporthoz köthető szakmódszertani folyóiratokat, kézikönyveket. Ismeri szakmája legjelentősebb szervezeteinek, tartalomszolgáltatóinak interneten elérhető szolgáltatásait. Tisztában van a labdarúgókkal kapcsolatos kutatás alapvető sajátosságaival, módszereivel, eljárásaival, ismeri a kutatási eredmények alkalmazásának lehetőségeit. Saját tevékenységét elemzi a szakirodalomból szerzett tudása tükrében, képes e tudás alapján megalkotni saját adekvát edzőszerepét. Képes a szakmai információforrások megtalálására, értelmezésére, felhasználására. Képes a szakirodalom eredményeit saját gyakorlati tevékenységére vonatkoztatni, abban felhasználni. Képes alkalmazni az önelemzés technikáit, feladatokat megfogalmazni a reflektálás eredményeképpen. Felismeri és megfogalmazza a saját tevékenységében kutatást igénylő problémákat, megfelelő módszerek felhasználásával adatokat gyűjt, amelyeket képes feldolgozni és értelmezni.
UEFA A Szakmai döntéseit, választásait szakmai nyelven és szakmai indoklással tudja alátámasztani szóban és írásban is. Elfogadja a labdarúgó edzői szerepből fakadó tevékenység társadalmi, egyesületi lehetőségeit és korlátait. Konstruktív partner az egyesület, mint szakmai (sport)szervezet életében és hasonló attitűdöt vár el a kollégáitól is, részt vállal az iskola szervezetfejlesztési tevékenységében.
Nyitott a szakma új eredményeire, elméleteire. Törekszik arra, hogy
körültekintően tájékozódjon a szakmáját érintő eseményekről, és azokról kritikus értékelés után kialakítsa saját véleményét. Törekszik önismeretének, saját személyiségének fejlesztésére, lelki egészségének megőrzésére, és ehhez nyitott a környezet visszajelzéseinek felhasználására. Figyelemmel kíséri saját tevékenységének másokra gyakorolt hatását, és ez alapján, reflektív módon törekszik tevékenységének javítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére.
Készült a tanári, pedagógus kompetenciák alapján.
