ZŠaMŠŠtěpeokovice Zahradní 408/10 Štěpeokovice 747 28
ředitel školy: Mgr. Michael Pavlásek tel.: 553 675l29 E-mail : info@zsstepankov ice.cz
Skolní preventivní strategie školy na roky 2012 - 2015 Obsah:
Platná legislativa 2. Charakteristika školy 3. Popis aktuálního stavu 4. Cíle školnípreventivní strategie 1.
4.I. Dlouhodobé cíle 4.2. Střednědobé cíle 4.3. Krátkodobó cíle
Rozvoj klíčovýchkompetencí Metody a formy školnípráce k osvojení preventivních ochranných kompetencí 7. Personální zajištěníprevence 8. Spolupracující organizace 9. Hodnocení 5. 6.
l|1]=
# Při tvorbě Škohípreventivní strategie vychžai škola z těchto dokumentů: Zákon ě. 56112004 Sb., o předškolním, záklladnim, sředním, vyššíodborném a jiném v zdéláv áni ( ško ský zákon), v e znéni pozděj ších předpi sů Zákonč.56312004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některych zákonŮ Zékon č. l59l2}t0 Sb. novelizuje s účinnostíod 1. 7 . 2010 zákon ě. 56312004 Sb., o pedago gi ckých pracovnísích Zákon ě. I0gl2002 Sb., o výkonu ústavnívýchovy nebo ochrarrné výchovy ve Školských zaíizenicha o preventivně výchovné péčive školskýchzaíizetúcha o změně dalšíchzákonŮ Vyhláška ě.1212005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a Školských poradenských zaŤizenich Vyhláška č.317Da05 Sb., o dalším vzdě|ávánipedagogických pracovníkŮ, akreditaČníkomisi a kariérním systému pedagogických pracovníků 1
Strategie prevence rizikových projevu chovrání u dětí amládeže v pŮsobnosti resortu ŠkolstvÍ, mládeže a tělovýchovy na období 2009-2012, čj.37 /2009-6l Metodický pokyn k primámí prevenci sociálně patologických jevu u děti, žákŮ a studentŮ ve
školách a školských zaŤizerúch, ěj.20 00612007,5l Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řeŠeníŠikanování mezi žáky škol a školskýeh zařízeni, ě. j. 24 246l2a08-6 Metodický pokyn UŠtUrk jednotnému postupu při uvolňoviání a omlouvini ŽákŮ z vyučování, preverrci a postihu záškoláctví č. j. 10 19412002-14 Informace o spolupráci ir"aStot.ri"t zaŤízení,Stot u školských zaŤizenís Policií Čnpri prevenci a při vyšetřování kriminality dětí amládeže a kriminality na dětech amládeŽi páchané ě j. 2588412003 -24 Metodický pokyn MŠMTk výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance 423/99-22 Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšimu:uživfun internetu č. j. 11 69l12004-24 Zikon ě.35911999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí, v platném znéni.
ě.
j.
14
Jsme úplnou školou s 1. až 9. postupn;im ročníkema nachánime se ve vesnici _ Stěpánkovice v okrese Opava. Od 3. roěníku se žáci vzdělávají ve třídách s výukou cizich iazykt. Kapacita školy je 400 žáktl. K.e škole patří tělocvična o celkové ploše 430 m2 a školníhřiště. Zřizovatel školy OU STEPANKOVICE s využitímnadace EU - rozhodl v roce 2007 o vybudování multifunkčního hřiště v areálu Zák|adni školy. Nový areál hřiště s třímetrovým oplocením sloužínejen žákim, ale i širokéveřejnosti ke smysluplnému využivánívolného času. Máme dobré zkušenosti s integrací žiákůse speciálnímivzdéIávacími potřebami.
,
_
V současnédobě se pedagogové zapojlli do projektu EU Peníze do škol. Díky účastiv tomto projektu jsme rozšířili vybavení učeben o moderní interaktivní a audiovinláIní techniku a zajistili dalšívzdělávrání našich pedagogických pracovniki. Za využiti finančníchprostředkŮ projektu také aktivně zkvalitňujeme qýuku formou pílpravy digitálních výukových a náaomýchmateriálů pro naše žáky.
Snažímese o úzkou spolupráci s rodiěi, nacházime společnou cestu především v realizaci školníchakcí a zapojeni rodiěů do života školy. Všichni pracovníci se snažío vytváření příznivého klimatu ve škole na zékladě otevřenosti a partnerství v komunikaci, úcty, tolerance, uznání, empatie a spolupráce.
Zák|adni škola je umístěna v okrese Opava nedaleko tohoto města. Jedná se o vesnickou, pavilónovou školu. Škola je situována v klidném prostředí s poměrně dobrou dopravní dostupností, pavilony školy jsou obklopeny ze|eni,neleži u hlavní silnice.
V areálu školy se setkáváme s kouřením, pitím alkoholu, či jinými negativními jevy velmi málo. Zdržuji se zde byvali žáci naši školy, stejně jako se zdržlji nedaleko v parku poblížObecního úřadu, kde se scháaimládež vpozdních večerníchhodinách. Také zastávky autobusů a vlakovou zastávku lze považovat za místo častéhoscháneni mládeže.
§.1'=i
avú.
Výstyt rizikovýCh p.Óř*re, qhovani Řešené případy:
1. 2, 3. 4. 5, 6, 7.
vztahy v kolektivu, agrese záškoláctví - neomluvené hodiny zneužívánitabáku agresivní formy choviání vztahy v kolektivu, šikana ničeníškolníhomajetku, vandalismus špatná rodinná situace žáků,problematické vztahy v rodině 8. porozvodová situace žáků 9. případy řešené psychologem l0. nevhodné trávení volného času
Preventivní výchovně vzdélávací působeníje neoddělitelnou součástívYuky na základnich školách. Není dostatečně účinnépreventivní aktivity realizovat pouze jako volno-Časové aktivity organizované školou, či školským zaŤizenimnebo nejrůznějšímiformami mimoŠkolní činnosti (sportovní kluby, střediska volného času, apod.)
Systém pracovních aktivit na našíškote je postaven na principu osvojováni zÍkladnich kompetencí v oblasti zďravého životníhostylu, ziskávání znalostí arozvojí dovednostÍ, které vedou u dětí amládeže kodmítání sebedestruktivního chování, projevŮ agresivity, rasismu, xenofobie a jiných forem nesnášenlivosti ve vztahu k odlišnostem mezi lidmi a k dodrŽování zákonných norem.
4.1. a a a a
Dlouhodobé cíle
Budovaní příznivého psychosociálního klimatu ve škole Budování bezpečnéhoprostoru ve škole Podpora všestranného rozvoje žáka Vést žáky k dodržování stanovených pravidel (zejména pravidel školníhořádu a slušnéhochovrání). tJčit žáky zásadé, že pravidla jsou od toho, aby se dodržovala, nikoliv od toho, aby se porušovala (často žáci vidi kolem sebe opak, viz pravldla silničníhoprovozu, pravidla vzájemného soužitímezi lidmi, vulgární a nevhodné vyjadřování i chování). Vést žáky ke zdravému životnímu stylu, udržovat harmonickou rovnováhu tělesných a duševníchfunkcí s pocitem spokojenosti, chuti do života, tělesného i duševního blaha (výchova ke zdravi, osobní a duševní hygiena, výživa a pohybové aktivity). Vést žáky k ochraně zdravi, budovat postoje k odmítání alkoholu a omamných psychotropních látek a jedů. Vést žáky k vzájemné pomoci a ohleduplnosti.
o vést žáky kobraně o o o o
proti manipulaci, učit je způsoby odmítání, vést je k odmítání záv adový ch vrstevnických skupin a part. vychovávatžáky ke správným hodnotám, vést je k občanskéaprávni odpovědnosti za sebe a svájednání. preferovat sportovní výchovu,véstžáky ke smysluplnému tráveni volného času. vybírat efektivní pro8ramy primární prevence, podporovat vlastní aktivitu žáků (kulturní, sportovní akce, soutěže, vystoupení...) učit žáky takové znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě (zaměřit se na činnostní učenís využitímv praxi).
4.2.
Lacl
o o
Střednědobé cíle
zapojítžáky do výzdoby školy (třídní učitelé,učitelévv) pruběžně sledovat, zjišťovat klima třídy a výipovat žáky s problematickými vztahY (třídní učitelé) mít pravidelné třídnické hodiny (řídní učitelé) spolupracovat s externími odborníky (školnímetodik prevence)
o o . o
Rozvoj a podpora sociálních kompetencí Prohlubování komunikačních dovedností mezi učitelem, žákem a rodiČem
Rodiče
o o
ziskávatrodiěe pro spolupráci se školou (řídní učitelé) informovat rodiče pruběžně o činnosti školy, akcích, dát jim možnost zpětné vazby (třídní učitelé) Pedagogové . spolupráce uěitelů v riámci pedagogického týmu o poznatky ze schůzek školníhometodika prevence s OMP předávatbezprostředně na pracovních poradách všem vyučujícím(SMP) o spolupráce na projektové výuce
:, Zacl o .
o o o
4.3.
Krátkodobé cíle
nabídnout žákůmúčastv kroužcích a mimoško|nich zařizeních pro volný čas dětí (tř.uč.) pravidelně oceňovat pozitivní projevy dětí v rtzných oborech a oblastech, vyzvednout je na jednání pedagogickérady,třídníchschůzkách, prostřednictvím školníhorozhlasu, (řed. školy,tř.uč.,VP) pruběžně doplňovat nástěnky ve vestibulu školy diplomy získanými našimi Žáky vyzdobit si třídy k vánocům, velikonocům, pochválit a vyzvednout snahu i dobré
o
nápady (tř.uě.) šetření vztahů ve třídách pomocí dotazníků, jeho vyhodnocení, rozbory se třídou na třídnickéhodině (tř.uč, )
Rodiče
o .
pořádat pravidelné třídní schůzky nebo konzultace (tř.uč.)
seznámit rodiče s webovými stránkami školy
o o o o
osvojovánizáHadních kompetencí v oblasti zdravého životního stylu vytváření pozitivního sociálního klimatu - pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zaíazent do skupiny, práce ve skupině vrstevníků,vytvoření atmosférY PohodY a klidu, bez strachu a nejistoty zvyšování sociální kompetence žáka rozvtleni sociálních dovedností, které napomáhají efektivní oriéntaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomování si důsledku jednání posilování komunikačníchdovedností - zvyšování schopnosti řeŠit ProblémY, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku rozvoj dovedností žáka směřujících k odmítánísebedestruktivního chovánÍ, projevů agresivity a porušování zákona formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám - pěstování Právního vědomí, mravních u *orální.h hodnot, humanistických amultikulturních postojŮ
Jed";iiÍ"á-piéré"iiililé*áájŠÓÚ
Žahrnuta do vzdělávacího procesu. Ve vyučováníjsou
pak žákůmpředkládána různ}rni formami:
o o o o o
projektové vyučování (na úrovni třídy nebo skupin je vytvářen společný projekt k danému tématu) prožitkové formy vyučování (prožitkovéučeníje nejlépe přijímaným ataké nejefektivnějším způsobem učenípro žáky, je založeno na možnosti aktivní Úěasti v modelových situacích, na utváření postojů anáaoŇv závislosti na osobním prožitku) kooperativní vyučování s co největší aktivní účastížák'ů, pfi využitíkritického myšĚní,samostatné učebnípráce a svobodné tvůrčípráce žákŮ (umožňuje Přímou zkušenost, komunikaci a kooperaci) Dotazníková forma v pruběhu roku jsou předkládány žáŇm dotazniky ve třech úrovních,pro 1. tíldu,2. - 5. třídu a 2. stupeň, které šetříaktuální klima třídY Besedy s odborníky škola spolupracuje s celou řadou institucí
Yýznamnépostavení v oblasti prevence má rozvoj sociálních kompetencÍ. Zde se předpokládá funkčnívyužitípoznatkůa vědomostí obsažených v jednotlivých vzdélávacich oblastech arťnných školních aktivitách, stejně jako využívánízkušeností ŽákŮ ze Života v rodině a společnosti. Osvojení sociálních kompetencívyžaduje využiti interaktivních metod.
Na prvním stupni jsou sociální kompetence žákůrozvijeny například prostřednictvím komunitního kruhu, ktery umožňuje pro všechny účastníkyrovnou příležitost Pro diskusi, komunikaci, řešení problémůa konfliktů. Na druhém stupnile využíváno také simulačníchher fiak bych se já choval ve fiktivních situacích - prožitkovéformy), relaxačních technik, brainstormingu, diskuse, hraní rolÍ, nácviku verbální a nonverbální komunikace a dalšíchmetod.
PPP odborná zaíizeni (dle domluvy) pedagogové
šikana - adaptační a recipročníprogramy, proškolení pedagogů, přednáška pro rodiče, interaktivní hodiny ve výuce záškoláctví- spolupráce s rodiči, důslednost při omlouvání absence, proškolení pedagogů, přednáška pro rodiče rasismus, xenofobie - interaktivní hodiny ve výuce, přednášlry a besedy pro žálql, pozitivní sociální zkušenost , proškolenípedagogů vandalismus - důslednost ve výchovně vzdělávacím procesu, besedy s odborníky, spolupráce s policií, interahivní hodiny ve výuce drogové závislosti - přednáška pro rodiče, proškolení pedagogů, besedy s odbornílE, interaktivní hodiny v rámci vyučování, Peer - program sex, HIV/AIDS - besedy s odbornílty, interaktivní hodiny ve výuce netolismus - besedy s odbornílcy, spolupráce s metodikem ICT, interahivní hodiny ve výuce, proškolenípedagogů gambling - interaktivní hodiny ve výuce, Peer - program, proškolenípedagogů nábožens\ý extremismus - besedy s odbornílql, interaktivní hodiny ve výuce, proškolenípedagogů domácí násilí - proškolenípedagogů, spolupráce s učiteli TV týrání a zneužívánídětí - proškolenípedagogů ohrožování mravní výcholy mládeže - proškolenípedagogů poruchy příjmu potravy - besedy s odbornílE, interaktivní hodiny ve výuce, proškolení pedagogů
Mladšíškolnívěk
(6
-
11 let):
Cílem primární prevence je prohlubovat dovednosti jak chránit své zdraví, uvědomovat si nebezpečía nebezpečímse vyhýbat, Nutností je romíjet sociální dovednosti - vztahy v rodině, vrstevnické vztahy, upevňovat postoje a uplatňovat etickoutrychovu. Zároveňje cílem předat jednoznačnéinformace o škodlivosti alkoholu a tabáku včetně tymezení zókladních pravidel tykajícíchse užívánítěchto látek.
Staršíškolnívěk (12
-
15 let):
Cílem primórní prevence ve starším školním věku je rozvoj sociálních dovedností především v navazování zdravých vztahů mimo rodinu, rozvoj schopnosti čelit sociálnímu tlaku, rozvíjet dovednosti rozhodovat se, efektivně řešit konflikty. Zásadní místo v tomto věku má specffická prevence - programy primární prevence zaměřené na všechny okruhy prevence sociálně patologiclqlch jevů - pěstovat u žákůprávní vědomí, vytvářet
podvědomí o vzniku závislosti - o nepříznivých zdravotních a sociálních důsledcích spojených s užívánímtabóku, alkoholu a drog.
ffi_W,$=' školnímetodik prevence / /
/ / / /
Cé - metodicky vede
a
koordinuje prevenci na škole, rea|izuje
preventivní aktivity qýchovný poradce - intenzivně spolupracuj enarealizaci preventivních aktivit ředitet školy - vytváří materiální, personální, časovépodmínky pro realizaci preventivních aktivit tíídniučiteló - spolupracuj i na realizaci preventivních aktivit, sledují případný výskyt rizikového chování žáků,spolupracují se ŠMPa VP pedagogové a vychovatelé - spolupracují narealizaci preventivních aktivit odborné instituce - spolupracuj í na realizaci preventivních aktivit volnočasové,sportovní a kulturní organizace - spolupracují na volnočasových aktivitách
Eleková H., SVP Bendík K., Stiborská I., Gynekologie Nestroj, poručík Tkáčová, Kovář Dům dětí am|ádeže v kravařích
Práce s kolektivern a jednotlivci * v případě potřeby Beseda o právní odpovědnosti Beseda na gynekologické ambulanci Beseda s Policií ČR Poruchy příjmu potravy - Slezské Gymnázium Opava Láska ano, děti ne Beseda o arrtikoncepci a AIDS
V roce 2015 proběhne vyhodnocení ŠPSna roky 2012 -2015. Bude analyzován výskyt řešených případů rizikového chování žák.ůveškole. Výsledky vyhodnoceni ŠPSbudou sloužit jako podklady k tvorbě následné ŠPSa k evaluaci ŠVP. Hodnoceny budou tyto oblasti: - zhodnocení psychosociálního klimatu ve škole, kizně a případně i prospěchu žáků - zhodnocení posunu v postojích a hodnotových systémech dětí - zhodnocení výskytu rizikového chování ve škole
Ve Štepánkovicích25. 9. 2012
Mgr. Jindřiška Jonešová metodik primámí prevence ,//
l/6u1-1,o'a.n_
(
