2015 - 2016
2015- 2016 www.pallasatheneschool.nl
Voorwoord Het kiezen van een school voor je kind is een belangrijke stap. Als ouder wil je niet alleen nadenken over praktische zaken als: is de school een beetje in de buurt, maar vooral: hoe is de sfeer en sluit de school aan bij wat wij als ouders belangrijk vinden? Inspireren tot ontwikkeling Op de Montessorischool Pallas Athene staan twee belangrijke Montessori-uitgangspunten centraal: 1. het stimuleren van de individuele ontwikkeling van uw kind, en 2. uw kind doen opgroeien tot een sociaal verantwoordelijk mens. Ieder kind is uniek en ontwikkelt zich anders. Daarom geven wij persoonlijk onderwijs, waarbij de ontwikkeling van de zelfstandigheid voorop staat. Bij ons staat uw kind centraal. Kinderen zijn gebaat bij zelfstandig leren werken en leren samenwerken. Dit is van belang in het voortgezet onderwijs, maar ook in het latere beroepsleven. Door in heterogene groepen (drie groepen in één klas) te werken, kunnen ze bij elkaar om hulp vragen, zien ze voorbeelden van wat andere kinderen doen. Zo leren kinderen van elkaar. Het Montessori-onderwijs op de Pallas Athene kan bogen op een lange traditie. Onze school ligt in het mooie Bergkwartier in Amersfoort. Het sfeervolle gebouw is in 1924 als Montessorischool opgericht en staat op de lijst van waardevolle gebouwen in de gemeente Amersfoort. In het oorspronkelijke gedeelte zijn o.m. gevestigd de onderbouw, de teamkamer en het documentatiecentrum. In de later aangebouwde delen zijn de midden- en bovenbouw gevestigd, de Pallas BSO en bevinden zich de werkruimtes van de intern
begeleider en de remedial teacher. De school heeft een ruime aula waarin niet alleen de gymles voor de onderbouw wordt gegeven maar ook de maandsluitingen en andere bijzondere activiteiten (zoals kunsteducatie) plaatsvinden. Onze school is omringd door groen en heeft twee speelpleinen en een groot speelveld ter beschikking. In 2015 heeft de inspectie de Pallas een goede beoordeling gegeven. We hebben 302 leerlingen, verdeeld over 12 groepen, die worden begeleid door een team van 20 zeer gemotiveerde leerkrachten en begeleiders, gespecialiseerd in het geven van Montessori-onderwijs. Veel ouders zijn nauw betrokken bij de school. Dat kan zijn als overblijfouder, in de verkeerscommissie, het documentatiecentrum of de tuin, maar ook door deel te nemen aan de medezeggenschapsraad of actief te zijn als klassenouder of leesouder. De Pallas Athene heeft een actieve oudervereniging die in nauw overleg met de school initiatieven ontplooit. Een goed voorbeeld daarvan zijn de onderwijsplusactiviteiten die extra kunst onderwijs mogelijk maken. Al deze elementen maken de Montessorischool Pallas Athene tot een bijzondere school waar kinderen niet alleen leren, maar ook opgroeien tot zelfstandige, sociaal verantwoordelijke mensen. In deze schoolgids vindt u informatie over onze onderwijskundige uitgangspunten en hoe dat in de praktijk van alle dag vorm krijgt. Kijkt u ook naar onze website: www.pallasatheneschool.nl Gerard Janssen directeur Montessorischool Pallas Athene
1
Inhoudsopgave Voorwoord 1. De Pallas Atheneschool • Stichting Monton 2. Montessori-onderwijs op de Pallas Athene • Individueel onderwijs • Heterogene groepen • Breed aanbod van onderwijs • Het pedagogisch klimaat van onze school • Is Montessori-onderwijs iets voor uw kind? 3. Het onderwijs in de verschillende bouwen • Onderbouw (Groep 0, 1 en 2) • Middenbouw (Groep 3, 4 en 5) • Bovenbouw (Groep 6, 7 en 8) • ICT op de Pallas Athene 4. Speciale projecten 5. Het schoolplan • Wat hebben we gedaan in het schooljaar 2012/2013 • Wat doen we in het schooljaar 2013/2014 6. Zorg voor de leerling • Structurele leerlingenzorg • Leerlinggebonden financiering • Interne begeleiding en remedial teaching • Samenwerking met Eduniek • Verwijzing naar het speciaal onderwijs • Adviezen voortgezet onderwijs • Eindtoets basisonderwijs 7. Hoe informeren wij u • Informatieavond • Verslagen en 10-minutengesprek ouder • Afspraak met de leerkracht • Afspraak met de directie • Thema-avond • Voorlichting voortgezet onderwijs • Pallas Berichten • Jaarrooster • www.pallasatheneschool.nl 8. Ouderactiviteiten • Klassenouders • Hulp ouders 9. Aanmelden • Aanmelding bij verandering van school • Plaatsingsprocedure 10. Jaaractiviteiten • Schoolkamp/schoolreis • Feesten
2
• Maandsluiting • Verkeersbeleid • Verkeersonderwijs • Fotograaf • Afscheid achtste-groepers • Overvliegen 11. Handig om te weten • Eerste hulp • Excursies • Fietsen • Gevonden voorwerpen • Groepssamenstelling • Gymkleding • Gymnastiek • Handen geven • Honden • Hoofdluis • Klachtenregeling • Lusjes aan de jassen • Namen in kleding • Ochtendpauze • Overblijven • Parkeren • Plantje en kleedje • Roken • Sloffen • Speelgoed • Verjaardagen • Vulpen • Ziekmelding kind • Ziekte leerkracht • Zindelijkheid 12. Medezeggenschapsraad 13. Oudervereniging en ouderbijdrage • Opbouw ouderbijdrage • Ouderbijdrage 2015/2016 14. Gedragsregels • Pestprotocol • Kledingvoorschriften 15. Verlof • Vakantieverlof • Buitengewoon verlof • Geen toestemming 16. Financien • Rijksbijdrage • Ouderbijdrage • Schoolverzekeringen • Aansprakelijkheid 17. Schooltijden en vakanties 18. Stichting Monton 19. Namen en adressen
1 De Pallas Atheneschool Op de Pallas Atheneschool wordt Montessori-onderwijs gegeven. De school is erkend door de Nederlandse Montessori-Vereniging (www.montessori.nl). In Nederland bestaan 160 erkende Montessoribasisscholen. De Montessorischolen hebben hun naam te danken aan Maria Montessori (1870- 1952). Deze buitengewoon intelligente Italiaanse vrouw studeerde eerst techniek, later medicijnen en werd in 1896 de eerste vrouwelijk arts van Italië. In een ziekenhuis kreeg zij de zorg voor kinderen met een achterstand in hun geestelijke ontwikkeling. Zij ging zich verdiepen in het verstandelijke ontwikkelingsproces van kinderen en ontdekte het belang van het aanbieden van prikkels voor alle zintuigen.
Amsterdam. Ze overlijdt in 1952 en wordt begraven in Noordwijk.
Centraal in haar ideëen over de begeleiding van kinderen naar volwassenheid staat datgene wat het kind zelf behoeft. Door zorgvuldige observatie leerde zij deze behoefte onderkennen. Het leren hoeft niet gestuurd te worden maar het moet ondersteund en gestimuleerd worden. Op basis hiervan ontwikkelde zij een didactiek die al snel over de hele wereld erkenning en navolging vond.
Stichting Monton (zie ook pagina 30) Het bestuur van onze school is sinds augustus 2000 in handen van de Stichting Monton (Montessori-onderwijs Midden-Nederland; www.monton.nl). Het bevoegd gezag van de Pallas Atheneschool ligt bij de directeur van de school. Hij is door het bovenschools management gemandateerd om binnen vastgestelde beleidskaders beslissingen te nemen over onderwijskundige zaken, personeelszaken en financiën. Naast leerkrachten heeft de school bouw coördinatoren die een belangrijke rol spelen in het aansturen van de drie bouwgroepen. Voor de leerlingenzorg zijn een intern begeleider en een remedial teacher aangesteld.
Zelf verlaat ze Italië in 1934 nadat Mussolini zich keerde tegen haar onderwijshervorming. Na vele reizen vestigt zij zich tenslotte in Nederland waar zij wordt benoemd tot officier in de orde van Oranje Nassau en een eredoctoraat krijgt van de Universiteit van
Onze school dankt haar naam aan de Griekse godin Pallas Athene, godin van de wijsheid, kunstnijverheid en levenslust. Ze beschermde de wetenschap, kunstvaardigheid en ambachten. Zij was de eerste die de mensen leerde rekenen. Ze heeft de olijf geschapen, haar vogel is de uil. De Montessorischool Pallas Athene is in 1924 opgericht als een bijzonder neutrale basisschool. Bijzonder houdt in dat de school niet door de gemeente wordt bestuurd, maar door een stichting. Neutraal wil zeggen dat wij geen specifiek geloof naar buiten uitdragen.
3
2 Montessori-onderwijs op de Pallas Athene De kern van Montessori-onderwijs wordt samengevat in de uitspraak: ‘Help mij het zelf te doen’. Ons uitgangspunt is dat een kind een natuurlijke drang tot zelfontplooiing heeft. Het Montessori-onderwijs speelt daar op in door de juiste omgeving en materialen aan te bieden. Hierbij valt een deskundige leerkracht niet weg te denken. Deze is geschoold in het observeren van ieder kind en in het aanbieden van Montessori leermiddelen. Met concreet en symbolisch materiaal krijgt het kind inzicht in abstracte begrippen. Het materiaal geeft de mogelijkheid om zoveel mogelijk zintuigen te gebruiken bij het in zich opnemen van de leerstof. Het nodigt ook uit tot spontane herhaling van de handeling. Het materiaal is vaak ook zelfcorrigerend. Persoonlijk onderwijs Ieder kind ontwikkelt zich anders. Zowel in tempo als in interesses. Ieder kind kent verschillende gevoelige periodes waarin het meer dan anders ontvankelijk is voor het leren van kennis en vaardigheden. Persoonlijk onderwijs is een belangrijk kenmerk van onze manier van onderwijs geven.
4
Op basis van dit uitgangspunt leren kinderen zelfstandig hun werk te organiseren en daarin keuzes te maken. De leerkracht zorgt voor een evenwichtige ontwikkeling en bewaakt de kerndoelen van het onderwijs. Daarbij wordt ook gebruik gemaakt van methodes en groepsinstructie. Montessori-onderwijs op de Pallas Athene betekent vrijheid in gebondenheid. Er worden grenzen gesteld aan de vrijheid en die grenzen worden bepaald door wat schadelijk is voor het kind of voor de groep. Heterogene groepen Wij vinden het belangrijk dat kinderen opgroeien tot sociaal verantwoordelijke mensen. Wij willen kinderen leren samen te werken, naar elkaar te luisteren en elkaar te helpen. Daarom zitten kinderen van drie leerjaren bij elkaar. Dat biedt mogelijkheden om kennis te maken met wat anderen doen (goed voorbeeld doet goed volgen), maar ook om elkaar te helpen en om hulp te vragen. Daarnaast ervaart elk kind wat het is om een keer jongste, middelste en oudste te zijn.
Breed aanbod van onderwijs Onze leerlingen krijgen een breed aanbod op het terrein van cognitieve, sociale maar ook kunstzinnige en creatieve vorming. Er is niet alleen aandacht voor taal en rekenen, maar ook voor de wereld om ons heen: de natuur, de geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer, de sociaal culturele omgeving. In het bijzonder is er aandacht voor kunstzinnige oriëntatie en cultuureducatie. Het pedagogisch klimaat van onze school De aandacht in onze school is gericht op de totale ontwikkeling van uw kind. Naast het ontwikkelen van cognitieve vaardigheden is de ontwikkeling van kinderen tot sociaal verantwoordelijke mensen van groot belang. Om dit te kunnen bereiken is een klimaat van veiligheid noodzakelijk. Als de omgeving door het kind als veilig wordt ervaren durft het zich te ontwikkelen. Dan durft het kind risico’s te nemen, uitdagingen aan te gaan en samen te werken met anderen. Kinderen hebben behoefte aan uitdagingen die het leven de moeite waard maken en een beroep doen op inzet, leervermogen, verantwoordelijkheidsgevoel en creativiteit.
Daarom vinden wij het belangrijk dat de school een boeiende omgeving is die kinderen uitdaagt om nog onbekende terreinen te ontdekken. Zo behouden de kinderen hun aangeboren nieuwsgierigheid.
Is Montessori-onderwijs iets voor uw kind? Het leren zelfstandig te werken en het ontwikkelen van kinderen tot sociaal verantwoordelijke mensen is een lang proces. Als u bovenstaande uitgangspunten ook als leidraad voor de opvoeding hanteert dan is Montessorionderwijs iets voor uw kind. Bij een vervolgopleiding of -studie en zeker in je latere beroepsleven is zelfstandig, creatief en initiatiefrijk kunnen werken, in combinatie met samenwerken met anderen van groot belang. Dat willen wij uw kind leren.
5
3 Het onderwijs in de verschillende bouwen Onderbouw (groep 0, 1 en 2) In de onderbouw is de zintuiglijke ontwikkeling van belang (horen, zien, voelen, maar ook ruiken en proeven). Met behulp van het zintuiglijk materiaal leert het kind lezen, schrijven en rekenen. Het Montessorimateriaal is speciaal ontwikkeld om dit te stimuleren. Voor de ontwikkeling van de ruimtelijke oriëntatie wordt bijvoorbeeld gebruik gemaakt van constructiemateriaal en blokken. Het stimuleren van de fantasie door middel van spelactiviteiten neemt een belangrijke plaats in.
Kenmerkend voor het onderwijs op onze school is dat wanneer kinderen er aan toe zijn, begonnen wordt met het leren lezen. Dit gebeurt door middel van het aanbieden van letters. Vervolgens worden woordjes gemaakt en leeswerkjes gedaan. Een stadium later leert het kind ook schrijven. Het leren rekenen begint ook al in de onderbouw. Eerst het leren van de hoeveelheden en symbolen, vervolgens allerlei oefeningen in tellen en daarna rekenkundige bewerkingen. De Montessorimaterialen worden aangeboden als individuele werkjes. Ieder kind leert zelf keuzes te maken. In groepslessen wordt aandacht besteed aan algemene taalontwikkeling: vertellen, luisteren, uitbeelden en het leren van woorden en begrippen. Ook bewegen is voor het jonge kind van groot belang. In iedere groep is er dagelijks bewegingsles, in het deel van de aula dat als gymzaal dienst doet of door buiten spelen. In de onderbouw zijn ruime mogelijkheden aanwezig om zelf met allerlei expressieactiviteiten bezig te zijn: tekenen, schilderen, boetseren, muziek, versjes en drama.
6
Middenbouw (groep 3, 4 en 5) In de middenbouw kan het kind zich verder ontwikkelen in de doorgaande lijn die individueel is opgebouwd. De materialen die in de onderbouwgroep worden gebruikt zijn voor een deel in de middenbouw ook aanwezig. De nadruk komt meer te liggen op instrumentele vaardigheden als lezen, rekenen, taal en schrijven. Uitgangspunt blijft dat het kind op zijn niveau en naar eigen behoefte en belangstelling kan werken. Wel zijn er per bouwgroep streefdoelen per ontwikkelingsgebied, waaraan het kind aan het einde van het schooljaar moet hebben voldaan. In de middenbouw wordt op enkele leer gebieden gebruik gemaakt van aanvullende methodes in aansluiting op het Montessorimateriaal. Daardoor krijgen de kinderen ook te maken met groepsinstructie. De verwerking vindt weer plaats op individuele basis. Voor kosmisch onderwijs (wereldoriëntatie) maken de kinderen gebruik van het documentatiecentrum en worden er werk stukken gemaakt en spreekbeurten gehouden. Voor expressie-activiteiten zoals tekenen, schilderen, drama is ook in de middenbouw weer veel aandacht en ook bewegen komt aan
bod. Elke week heeft de groep twee keer een door de leerkracht verzorgde gymnastiekles. Bovenbouw (groep 6, 7 en 8) Ook in deze fase van de basisschool blijft het kind op zijn niveau en naar eigen behoefte en belangstelling werken. De zelfstandigheid van het kind in de bovenbouw neemt toe en daar sluiten de begeleiding en het onderwijs op aan door het kind een grote mate van eigen verantwoordelijkheid te geven. Zo leert het kind werken met een agenda, waarbij vaardigheden als het kie-
7
vaardigheden om een werkstuk te maken of een spreekbeurt of presentatie te geven. Ook in de bovenbouw is er sprake van streefdoelen per ontwikkelingsgebied waaraan een kind aan het eind van het schooljaar moet hebben voldaan. De expressievakken in de bovenbouw nemen, net als in de onder- en middenbouw, een belangrijke plaats in: muziek, tekenen, handvaardigheid, dans en drama. Door de uitzendingen van schooltv-weekjournaal krijgen actualiteiten een plek in het programma van de bovenbouwleerlingen. Ze hebben een uur per week gymnastiek. zen en plannen van het werk van belang zijn, het kijkt zijn werk zelf na, waardoor het zelf met eventuele foutjes geconfronteerd wordt, en zijn werk verbetert indien nodig. Om het kind hierbij zo goed mogelijk te begeleiden, vinden regelmatig werkbesprekingen plaats tussen de leerkracht en het kind. Op het gebied van rekenen, taal, lezen en wereldoriëntatie wordt er in de bovenbouw gewerkt met een aantal methodes naast de aandacht voor het (verder) ontwikkelen van
8
ICT op de Pallas Athene De school beschikt over een draadloos netwerk, laptops en pc’s. De pc wordt ook gebruikt voor zoeken via internet en voor het maken van werkstukken. In alle middenen bovenbouwgroepen zijn digitale school borden geplaatst. Met behulp van deze digitale schoolborden kunnen onderwerpen makkelijker gevisualiseerd worden en kunnen ook de kinderen er gebruik van maken bij het presenteren van hun spreekbeurten.
4 Speciale projecten Door het schooljaar heen zijn er meerdere projecten, zoals de kinderboekenweek, de lessen op het gebied van natuur- en milieueducatie (in samenwerking met Stichting Natuur- en Milieu Educatie), het jaarfeest en de extra lessen op het gebied van kunstzinnige oriëntatie.
Onderwijs plus Wij vinden het belangrijk om extra aandacht aan kunstzinnige oriëntatie te besteden. Op onze school ligt de nadruk op dans, drama, tekenen, handvaardigheid, muziek en zang. Ieder jaar worden voor twee kunstdisciplines kunstenaars/vakleerkrachten in huis gehaald.
Ieder jaar is er ook een bibliotheekproject in samenwerking met de openbare bibliotheek. Een bijzondere plaats neemt de extra lessenreeks op het gebied van kunstzinnige oriëntatie in, de zogenaamde onderwijsplusactiviteiten.
Zij geven elke groep een serie lessen in het bijzijn van de leerkracht. Indien mogelijk worden de lessen afgesloten met een tentoonstelling of met een voorstelling. Zo zien de leerlingen elkaar en elkaars werk. In aansluiting op de lessen laten we de kinderen één keer per jaar kennismaken met professionele kunsten. Ze gaan naar een optreden of bezoeken een tentoonstelling.
Wereldoriëntatie in de breedste zin van het woord In het Montessori-onderwijs wordt gesproken over het zogenaamde kosmisch onderwijs. Op de Pallas hebben we de onderwerpen van wereldoriëntatie/kosmisch onderwijs in thema’s samengebracht. In de praktijk betekent dit dat een bepaald thema altijd vanuit verschillende invalshoeken wordt benaderd. De thema’s omvatten alle aspecten van de wereld om ons heen: natuur en cultuur, van vroeger, hier en nu, van andere delen van de wereld. Kortom: wereldoriëntatie in de breedste zin van het woord. De door de overheid vastgestelde kerndoelen, die beschrijven wat een leerling moet kennen en kunnen aan het einde van de basisschool, en de canon van Nederland zijn opgenomen in deze thema’s.
Schoolorkest en schoolkoor Musicerende bovenbouwleerlingen kunnen meespelen in het schoolorkest. Dit orkest dat al meer dan 40 jaar bestaat, treedt twee keer per jaar op: met kerst en tijdens het ‘over vliegen’. Vanaf schooljaar 2009-2010 is een schoolkoor voor de middenbouw opgericht. Zij treden gelijktijdig met het schoolorkest op. Maandsluitingen Tot slot is er een aantal malen per jaar voor ieder kind dat wil de mogelijkheid om in de aula op te treden voor alle leerlingen, bij de zogenaamde ‘maandsluiting’.
9
5 Het schoolplan In 2015 is het nieuwe schoolplan voor de periode 2015-2019 vastgesteld. De titel van het schoolplan is ‘de kunst van het loslaten’. Dit plan is tot stand gekomen na overleg met
ouders, MR en team. Een belangrijk thema in het schoolplan is de verdere ontwikkeling van ICT.
Wat hebben we gedaan in het schooljaar 2014/2015 a. Nieuwe rekenmethodes onderzocht (Math en het vernieuwde Rekenrijk) b. Invoering groepsplannen spelling en lezen c. Invoering Nieuwsbegrip d. Nieuwe opzet gesprekscyclus ingevoerd e. Nieuwe opzet leesonderwijs groep 3 ingevoerd f. Start passend onderwijs; nieuwe toelatingsprocedure; vaststellen Schoolondersteuningsprofiel. g. Schoolplan 2015-2019 vastgesteld h. Nieuwe BSO ruimte in gebruik genomen Wat gaan we doen in het schooljaar 2015/2016 a. Beslissing invoering nieuwe rekenmethode en start implementatie b. Uitwerken protocollen in het kader van passend onderwijs c. Evaluatie en bijstelling gesprekscyclus (team) d. Invoering intervisie (bovenbouw) e. Onderzoek naar mogelijkheden vermindering werkdruk f. Verbeterplan naar aanleiding uitkomsten vragenlijst ouders; leerlingen g. Onderzoek kosmisch onderwijs bovenbouw h. Implementatie Nieuwsbegrip i. Onderzoek naar digitale lesmethodes j. Versterking Montessoriprofiel k. Verkenning digitale toepassingen kunstzinnige oriëntatie l. Training vaardigheden leerkracht
10
6 Zorg voor de leerling De groepsleerkracht volgt de ontwikkeling van de kinderen voortdurend en maakt hiervan dagelijks aantekeningen. Door middel van gerichte observaties en toetsen worden de vorderingen op verschillende leer- en ontwikkelingsgebieden regelmatig gemeten. Zo kan het onderwijs afgestemd worden op de behoefte van de kinderen. De gegevens worden bijgehouden in een registratiemap en in het digitale leerlingvolgsysteem. Het werk van de kinderen wordt in de groep bewaard en op een afgesproken moment mee naar huis gegeven. Structurele leerlingenzorg Onze school kent een systeem van structurele leerlingenzorg. Aan het begin van elk schooljaar wordt een signaleringskalender opgesteld, waarop alle toets- en observatiemomenten zijn aangegeven. Op het gebied van lezen, rekenen en spelling wordt naast de methodetoetsen gebruik gemaakt van onafhankelijke CITO-toetsen, omdat het van belang is om het niveau van het kind op deze gebieden met een objectief meetinstrument te peilen. De CITO-toetsen zijn landelijk genormeerd en bieden de mogelijkheid om het niveau van een kind te vergelijken met het landelijke gemiddelde. De mate van ontwikkeling tussen twee toetsmomenten verschaft de leerkracht eveneens relevante informatie.
die de verschillende ontwikkelingsgebieden van de kinderen in kaart brengt. Dat doen we door middel van gerichte observaties. Op deze manier kan de ontwikkeling van het jonge kind goed worden gevolgd. • In groep 3 wordt de technische leesvaardigheid individueel getoetst aan het begin van het schooljaar en in november. • Vanaf groep 3 worden twee keer per jaar, in januari/februari en in mei/juni, CITO-toetsen afgenomen voor technisch lezen, spelling en rekenen. • Vanaf groep 5 wordt in januari/februari de CITO-toets begrijpend lezen afgenomen. • In februari doet groep 8 mee met de landelijke CITO-eindtoets. • Voor schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling hanteren wij specifieke observatielijsten. De vorderingen bij de overige vakgebieden volgen we eveneens door middel van gerichte observaties. • Tevens geven de CITO toetsen inzicht in de opbrengsten van onze methodes. Voor alle leerjaren zijn minimum streefdoelen vastgesteld op het gebied van lezen, taal en rekenen. Wanneer een kind te weinig vooruitgang boekt op een bepaald leer- of ontwikkelingsgebied, stelt de leerkracht een hulpplan op voor extra begeleiding in de groep. Gedurende minimaal zes weken worden de extra acties uitgevoerd. Daarna wordt het hulpplan geëvalueerd en afgesloten of aangepast.
• In de onderbouw hanteren we het Pravoovolgsysteem. Dit is een lijst met peilpunten,
11
Interne begeleiding en remedial teaching De groepsleerkracht is primair verantwoordelijk voor het volgen van de ontwikkeling van de kinderen en het geven van de juiste begeleiding. De intern begeleider heeft een coördinerende en begeleidende taak binnen de leerlingenzorg. Meerdere keren per schooljaar is er overleg tussen de leerkracht en de intern begeleider over de groep. Zij bespreken de toets- en observatiegegevens en maken afspraken over hulpplannen en eventuele verdere acties. Wanneer de extra begeleiding in de groep te weinig effect heeft, kan de leerkracht het kind aanmelden voor remedial teaching via de intern begeleider. Deze bespreekt het kind met de remedial teacher die over gespecialiseerde kennis beschikt. Wanneer in overleg wordt besloten dat het kind RT gaat krijgen, worden de ouders op de hoogte gesteld en maakt de remedial teacher een handelingsplan voor een periode van ongeveer zeven weken. Een kind kan maximaal drie periodes RT krijgen op school. Wanneer een kind in aanmerking komt voor een onderzoek door een orthopedagoog via school en de ouders hiermee instemmen, vraagt de school een eigen bijdrage van de ouders van 500 euro. Op die manier kunnen er per schooljaar meer kinderen onderzocht worden. Samenwerking met Onderwijsbegeleidingsdienst CED-groep De Pallas Atheneschool werkt samen met de onderwijsbegeleidingsdienst op het gebied van psychodiagnostisch onderzoek, op het gebied van professionalisering en op het gebied van onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen. Verlengen of versnellen Een kind mag bij ons in zijn eigen tempo en op zijn eigen niveau werken. Toch stellen ook wij minimum doelen per leerjaar en per bouw vast. Als het niet lukt, om ondanks extra hulp die minimum doelen, op cognitief en sociaal-emotioneel gebied te halen kan de school besluiten het kind in de bouw te laten verlengen. De school beslist over de verlenging, maar de ouders worden tijdig geïnformeerd en bij de besluitvorming betrokken. Het komt ook voor, dat een kind zo snel door de leerstof gaat, dat het wenselijk is om te versnellen. Ook hierin beslist de school, maar
12
worden de ouders tijdig geïnformeerd en bij de besluitvorming betrokken. Pallas Da Vinci klas Vanaf het schooljaar 2013-2014 is de Pallas gestart met een Da Vinciklas. Begaafde kinderen worden door de leerkracht voorgedragen voor deelname aan deze klas. Gedurende het schooljaar krijgen zij op 28 dagdelen les van een leerkracht van de Pallas. De ouders betalen op vrijwillige basis een eigen bijdrage aan de Da Vinci klas. Passend onderwijs Het passend onderwijs wordt voor de Pallas vormgegeven in het samenwerkingsverband SWV de Eem. Hieronder vallen 32 samen werkende schoolbesturen. Het SWV biedt hulp bij passend onderwijs. De school vraagt met behulp van een groeidocument ondersteuning aan. Op basis daarvan wordt onderzocht wat de ondersteuningsbehoeften zijn van het kind, de ouders en de school. Verwijzing naar het speciaal onderwijs Hieronder treft u een overzicht aan van het aantal kinderen dat in de afgelopen drie schooljaren naar een school voor speciaal onderwijs is gegaan. Schooljaar
Aantal
2011/2012
0
2013/2014
1
2014/2015
0
Adviezen voortgezet onderwijs Op onze school zit een kind in principe drie jaar bij dezelfde leerkracht. Gedurende die tijd heeft de leerkracht veelal een goed beeld gekregen van de mogelijkheden van het kind (aanleg, cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding). Op grond van de beschikbare gegevens, onder meer afkomstig van toetsen, observaties en leerlingbesprekingen, stelt de leerkracht het advies voor de keuze van het voortgezet onderwijs vast. Dit advies wordt met de ouders besproken. De ouders kiezen vervolgens de school waar het kind heen gaat en zijn verantwoordelijk voor de aanmelding.
Advies Onderwijstype
Hierbij treft u een overzicht aan van de gegeven adviezen van de kinderen van de laatste twee schooljaren. De afgelopen drie jaar zijn de kinderen van groep acht naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan:
2013/2014
2014/2015
aantal
aantal
LWOO
-
-
VMBO GL
-
1
VMBO-T
-
1
Naam School
2013
2014
2015
VMBO-T/HAVO
8
5
Maupertuus
-
4
-
1
MAVO/HAVO
-
Amersfoortse Berg
11
8
5
13
8
Hooghe Landt College
-
-
4
-
-
J. v. Oldenbarneveldt gym.
1
8
4
VWO
11
9
8
Nwe. Eemland College
12
4
10
12
GYMNASIUM
Coderius College
4
10
2
TECHNASIUM
-
1
Atrium
3
-
1
Wellant College
-
1
2
Vathorst College
-
1
3
Prisma
-
-
-
Alberdingk Thijm
-
-
-
Muurhuizen
-
-
-
Totaal
30
41
33
HAVO HAVO/VWO
Eindtoets basisonderwijs De leerlingen van groep acht nemen in april deel aan de eindtoets basisonderwijs van het CITO (ook wel de Citotoets genoemd) op de onderdelen rekenen, taal en studievaardigheden. De Citotoets is landelijk de meest gebruikte en bekendste eindtoets. Sinds schooljaar 2014/2015 is het advies van de basisschool leidend voor de plaatsing van uw kind in het voortgezet onderwijs. Als uw kind een betere Cito score heeft dan het advies van de school kan de school het advies heroverwegen. Bij een mindere score blijft het advies zoals het was. CITO score 2012/2013 Landelijk gemiddelde o.b.v. vergelijkbare leerlingpopulatie Maximale score Gemiddelde score Pallas Athene
2013/2014
2014/2015
534,8
534,6
534,9
550
550
550
535,2
537,0
536,5
13
7 Hoe informeren wij u? Als ouder geeft u een deel van de begeleiding van en de zorg voor uw kind uit handen. Zeker voor ouders van wie een eerste kind naar de basisschool gaat is dat soms even wennen. In de visie van het Montessori-onderwijs zijn onderwijs en het opvoeden tot sociaal verantwoordelijke mensen nauw met elkaar verbonden. Ouders en leerkrachten zijn in de schoolse periode gezamenlijk betrokken bij veel aspecten van de ontwikkeling van het kind. Daarom is het belangrijk dat ouders en school regelmatig informatie uitwisselen. Ouders die hun kind naar school brengen, kunnen ‘s morgens mee naar binnen. In de onderbouw mogen ze even mee het lokaal in, in de midden- en bovenbouw niet meer. Na schooltijd is de klas altijd toegankelijk voor ouders die naar het werk van hun kind willen kijken of gewoon even rond willen kijken. Doorgaans is de leerkracht dan wel bereikbaar voor een kleine vraag of mededeling. Informatieavond In iedere bouw wordt aan het begin van het schooljaar een informatie-avond belegd. U maakt kennis met de leerkrachten en het programma van dat jaar, zoals de dagindeling, bijzondere activiteiten en allerlei van belang zijnde praktische zaken.
14
Verslagen en 10-minutengesprek Twee keer per jaar (februari/juni) ontvangen de ouders van de midden- en bovenbouw een schriftelijk verslag over de ontwikkeling van hun kind. Voor de onderbouw wordt jaarlijks (juni) voor groep 1 en 2 één verslag geschreven. Ouders worden uitgenodigd om over het verslag een gesprek te voeren. Daarnaast worden alle ouders in november ingepland voor een gesprek. De ouders van de kinderen die instromen in de onderbouw krijgen na ongeveer 1 maand een uitnodiging voor een gesprek. Dat gesprek wordt gevoerd aan de hand van het entreeformulier dat ouders hebben ingevuld. Ouders van de kinderen uit groep 8 worden uitgenodigd voor een adviesgesprek met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. Afspraak met de leerkracht Wanneer een ouder eens wat langer met de leerkracht over zijn kind wil praten of zich bijvoorbeeld zorgen maakt over de ontwikkeling van zijn kind, dan kan een afspraak met de leerkracht worden gemaakt. Een dergelijk initiatief kan natuurlijk ook van de leerkracht uitgaan. Afspraak met de directie Zijn er problemen die in eerste instantie niet tussen u en de leerkracht opgelost kunnen
worden, dan kunt u een afspraak maken met de directie. Deze zal ten alle tijden terugkoppelen naar de leerkracht. Thema-avond De oudervereniging organiseert samen met de school thema-avonden. Voorbeelden daarvan zijn: veilig internetten, meervoudige intelligentie, verkeersveiligheid, Cito. Voorlichting voortgezet onderwijs Er wordt elk schooljaar een avond georganiseerd voor de ouders van de schoolverlaters waarin informatie wordt gegeven over de overstap naar het voortgezet onderwijs. Voordat de CITO-toets wordt afgenomen, stelt de leerkracht in november een preadvies op voor het voortgezet onderwijs. In april wordt bij groep acht de CITO-toets afgenomen. Deze toets richt zich met name op de schoolvorderingen van het kind. De gegevens van de toets worden met de ouders besproken. Ouders zijn vervolgens zelf verantwoordelijk voor de keuze van een school en de aanmelding. Aanmelden bij het voortgezet onderwijs moet vóór 1 april plaatsvinden. De leerkracht stelt een onderwijskundig rapport op waarin het advies wordt opgenomen. Dit onderwijskundig rapport wordt naar de nieu- we school gestuurd. Er vindt altijd overleg plaats tussen de beide scholen.
Pallas Berichten Alle ouders dienen zich aan te melden bij Digiduif. Langs deze weg vindt de communicatie met de ouders plaats, o.a. de verspreiding van de Pallas Berichten. Door middel van deze brief worden ouders/verzorgers op de hoogte gehouden van lopende zaken. Schoolkalender op de website Aan het begin van het schooljaar wordt de schoolkalender op de website van de Pallas opgenomen. Hier kunt u voor het hele schooljaar de vakanties vinden, ouderavonden en studiedagen. www.pallasatheneschool.nl Via onze website blijft u op de hoogte van allerlei aktiviteiten die op school gaan plaatsvinden of die hebben plaatsgevonden. Iedere groep heeft een klassenpagina waar ze laat zien wat er in de groep gebeurt. Op de nieuwspagina kunt u zien welke bijzondere gebeurtenissen er hebben plaatsgevonden.
15
8 Ouderactiviteiten Op een moderne school met een breed leerstofaanbod en een groot aantal andere activiteiten gedurende het schooljaar, is de hulp en ondersteuning van ouders onmisbaar.
betrokken bij feesten, festiviteiten, excursies en de schoolreizen. Zij helpen de leerkrachten bij de voorbereiding en uitvoering hiervan en zijn ook lid van activiteitencommissies.
U kunt mede de sfeer bepalen en inhoud geven aan een goede leef- en werkomgeving door beschikbaar te zijn voor allerlei activiteiten.
Hulpouders Hulpouders zijn actief op verschillende terreinen: • Bij het lezen in de middenbouw en het eerste jaar van de bovenbouw. De leerkracht benadert tijdens de oudercontact- avond, ouders die behulpzaam willen zijn bij het lezen. Deze ouders krijgen eerst een instructie. De ouders lezen vervolgens gedurende het schooljaar één of meerdere keren per week gemiddeld een half uur per dag met de kinderen. • In het documentatiecentrum, waar vooral informatieve boeken en andere materialen te vinden zijn. De kinderen, vooral uit de midden- en bovenbouw, maken er veel gebruik van. Het documentatiecentrum is dagelijks een aantal uren open en wordt geheel bemand door ouders. • In allerlei werkgroepen: bijvoorbeeld de Medenzeggenschapsraad, de werkgroep verkeer.
Roosterouders ten behoeve van het over blijven Alle kinderen blijven over op de Pallas. De ouders verzorgen het toezicht tijdens het overblijven. Voor iedere groep dient een sluitend overblijfrooster te worden gemaakt. Van iedere ouder wordt verwacht dat hij/zij 4 tot 6 keer per jaar per kind toezicht houdt bij het overblijven. Klassenouders/contactouders Iedere groep heeft één of twee klassenouders, die aan het begin van het schooljaar worden gevraagd. Klassenouders zijn voor iedere groep onmisbaar. Zij zijn en worden vooral
Er zijn verschillende manieren waarop u als ouders benaderd kunt worden om ergens bij behulpzaam te zijn. De klassenouder, de leer- kracht of de directie kan u rechtstreeks vragen of er kan een oproep in de Pallas Berichten staan. Naast het bovenstaande wordt uw bijdrage op prijs gesteld bij buitenschoolse actviteiten zoals het voetbaltoernooi en de avondvierdaagse.
16
9 Aanmelden Wanneer u uw kind wilt aanmelden voor de Pallas Atheneschool vult u een aanmeldingsformulier in. Het aanmeldingsformulier is op aanvraag bij het secretariaat verkrijgbaar of te downloaden via onze website: www.pallasatheneschool.nl. Een aantal keren per jaar vindt er een informatie-ochtend plaats voor nieuwe ouders. U wordt uitgenodigd om daar aan deel te nemen. Op het moment dat uw kind drie jaar wordt, wordt u uitgenodigd voor een gesprek. Op basis van dat gesprek wordt vastgesteld of de Pallas het onderwijs kan bieden dat uw kind nodig heeft. Mocht dat niet het geval zijn dan zal de school u helpen een andere passende school te vinden. Uw kind kan naar school als het 4 jaar wordt. Wanneer uw kind na 1 juni 4 jaar wordt, dan is de eerste schooldag na de vakantie. Op de laatste donderdagochtend van het schooljaar draait de school gedeeltelijk in de groeps samenstelling zoals die er na de vakantie uitziet. Op die dag vindt het zogenaamde ‘overvliegen’ plaats.
Plaatsingsprocedure Wanneer uw kind op een andere school zit en u uw kind op de Pallas Athene zou willen plaatsen, dan wordt per situatie een besluit genomen. De volgende procedure is dan van toepassing. Nadat u zich heeft gemeld wordt eerst onderzocht of er plaats is. Is dit niet het geval dan wordt uw verzoek niet in behandeling genomen. Is er een plaatsingsmogelijkheid, dan vindt een kennismakingsgesprek plaats met de directeur van de Pallas Athene. Naast een weder zijdse kennismaking is dit gesprek bedoeld om inzicht te krijgen in de beweeg redenen en de achtergronden van de voorgenomen schoolwisseling. Als er mogelijk heden zijn om uw kind te plaatsen zal voor het besluit wordt genomen altijd contact worden opgenomen met de school waar uw kind nu zit. Mede op basis van die informatie wordt een definitief besluit genomen.
Aanmelding bij verandering van school Wanneer u gaat verhuizen, dan is vaak verandering van school aan de orde. Maar het komt ook voor dat uw kind zich niet thuisvoelt op een school en dat u serieus overweegt van school te veranderen. Dit kan bijvoorbeeld zijn omdat u het klassikale systeem van een meer traditionele school als remmend ervaart op de ontwikkeling van uw kind, of dat u een bredere ontwikkeling voorstaat.
17
10 Jaaractiviteiten Schoolkamp/schoolreis De bovenbouwgroepen gaan jaarlijks aan het begin van het schooljaar op schoolkamp. De groepsvorming kan zich zo in een ontspannen en gezellige sfeer ontwikkelen. De kinderen uit de onder- en middenbouw gaan jaarlijks op schoolreis. Ontspanning en onderling contact staan voorop. Feesten Aan Kerstmis wordt vanwege de christelijke traditie waarin we in Nederland leven, ruim aandacht besteed. Aangezien de Pallas Athene een school op bijzonder-neutrale grondslag is, doen we dit op eigen wijze. We streven ernaar om tijdens de periode voor Kerstmis een voor de kinderen aansprekend thema te kiezen, waaraan extra aandacht wordt besteed. We benaderen zo’n thema vanuit verschillende invalshoeken: geschiedenis, de eigen omgeving en ervaring, verschillende culturen. Natuurlijk vieren we ook het Sinterklaasfeest. In het voorjaar vieren we het jaarfeest waar kinderen, leerkrachten en ouders bij betrokken zijn. Tijdens het jaarfeest staat een thema centraal, waaraan in alle groepen aandacht wordt besteed.
18
Maandsluiting Tijdens de maandsluiting laten groepjes kinderen zien waar ze de afgelopen periode mee bezig zijn geweest. Thema’s als herfst, sterren en planeten, worden in de vorm van toneel, zang en dans opgevoerd. Door het schooljaar heen verzorgt iedere groep of bouw een keer, op vrijdagmiddag, een maandsluiting. De andere groepen komen in twee samenstellingen bijeen in de aula om naar het door de kinderen verzorgde programma te kijken.
Verkeersbeleid Rondom de school heerst altijd een grote verkeersdrukte tijdens het begin en het einde van de schooldag. We hebben met z’n allen een aantal afspraken gemaakt om de veiligheid van de kinderen te vergroten. We vragen dan ook aan iedereen kennis van deze regels te nemen en zich eraan te houden. • Kom zoveel mogelijk met de fiets of lopend naar school. • Overal waar gele strepen staan mag niet geparkeerd worden. • Er mag nooit geparkeerd worden binnen 5 meter van een hoek, voor uitritten en op de grasstroken. • Voor de school is een opstapplaats voor busjes van de buitenschoolse opvang (BSO), die plaats moet altijd autovrij zijn. • Alle kinderen parkeren hun fiets op het karrenplein. • Op de pleinen wordt niet gefietst. • Wachtende ouders op de stoep stellen zich zodanig op dat de doorstroom wordt bevorderd. Verkeersonderwijs Sinds juli 2001 is op de Pallas Athene een verkeerscommissie actief. Dit is een enthousiaste groep van ouders en leerkrachten. Doelstelling van deze commissie is: het verbeteren van de verkeersveiligheid rondom de school en bewustwording over deelname aan het verkeer bij kinderen en hun ouders.
• Verkeersexamen. Vanaf 2004 doet de school weer mee aan het landelijk verkeersexamen. Groep 7 doet zowel het theorie- als het praktijkexamen. • Contact met gemeente. Er is regelmatig contact met de afdeling verkeer van de gemeente over de te nemen maatregelen ter bevordering van de verkeersveiligheid van de leerlingen van onze school. • ANWB: streetwise; eens per 2 jaar. Fotograaf Jaarlijks aan het begin van het schooljaar komt de schoolfotograaf. Er worden individuele foto’s, groepsfoto’s en foto’s met broertjes en zusjes gemaakt. Afscheid achtste groepers In de laatste schoolweek vindt de afscheidsavond voor de achtste groepers plaats. Op deze avond spelen de achtste groepers voor hun ouders, familie en bekenden een theatervoorstelling, die ze onder leiding van een vakleerkracht drama en muziek hebben ingestudeerd. Alle leerkrachten zijn op de afscheidsavond aanwezig.
Utrechts Verkeersveiligheidslabel In het schooljaar 2011-2012 is wederom aan de school het Utrechts Verkeersveiligheidslabel uitgereikt. Dit betekent dat de school voldoet aan de eisen die deze organisatie stelt aan veiligheid en kwalitatief goede verkeerseducatie. Activiteiten rond verkeer: • Het parkeerbeleid rondom de school. Het is belangrijk dat de leerlingen, die lopend of fietsend naar school komen dit zo veilig mogelijk kunnen doen. • Verkeerspraktijkdagen. Jaarlijks worden er 2 dagen georganiseerd. Een dag voor de onderbouw en 1 voor de midden- en bovenbouw. • Themadagen: ‘De dode hoek bij vrachtwagens’. Eens in de 2 jaar komt er een vrachtauto bij de school. De kinderen van groep 6, 7 en 8 krijgen de gelegenheid om vanuit de positie van de chauffeur te zien wat het betekent als kinderen zich naast of voor de vrachtauto bevinden.
Overvliegen Jaarlijks ‘vliegen’ de tweede groepers en de vijfde groepers in de laatste schoolweek over naar een nieuwe bouw. Aan dit overvliegfeest wordt door de hele school aandacht besteed. Ook de ouders van deze kinderen worden uitgenodigd om het overvliegen bij te wonen. Het schoolorkest en het schoolkoor verzorgen een concert voorafgaand aan het overvliegen.
19
11 Handig om te weten Eerste hulp Mocht uw kind op school een ongelukje krijgen, dan is de gang van zaken als volgt. Is het niet ernstig, dan behandelt één van de leerkrachten het kind. Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijkste, bijvoorbeeld een noodverband. We bellen direct de ouders. Bent u niet thuis, dan gaan wij met uw kind naar een huisarts of naar het ziekenhuis. Excursies Gedurende het schooljaar vinden regelmatig excursies plaats. Hierbij wordt vooral gebruik gemaakt van het aanbod van instellingen in Amersfoort en directe omgeving. Ouders ontvangen, wanneer een groep een excursie maakt, hierover bericht. Voor het veilig vervoer van de kinderen met eigen auto houden wij ons aan de richtlijnen van de ANWB. Fietsen Wanneer u op een redelijk te lopen afstand van school woont, verzoeken wij u vriendelijk uw kind niet op de fiets naar school te laten komen. Er is niet voldoende ruimte om alle fietsen te plaatsen. Gevonden voorwerpen Het komt voor dat kinderen een kledingstuk of voorwerp vergeten of verliezen. Het is niet altijd na te gaan wie de eigenaar is van een gevonden voorwerp. Een naam erop kan zoekraken voorkomen. In de gang staat een houten kist waarin kledingstukken en andere
20
gevonden voorwerpen worden bewaard. Twee keer per jaar wordt de kist leeggemaakt. Groepssamenstelling Bij het samenstellen van de groepen streven wij naar een zo evenwichtig mogelijk verdeling van het aantal jongens en meisjes, groepsgrootte en het aantal kinderen dat speciale zorg nodig heeft. Verder komen broertjes en zusjes niet bij elkaar in dezelfde groep. Gymkleding De onder-, midden- en bovenbouw dienen voor elke gymles gymkleding (een gympakje of korte broek en T-shirt) en gymschoenen (zonder gekleurde zolen en voor de onderbouw met stroeve zolen) te hebben. Gymnastiek De kinderen uit de onderbouw maken gebruik van de speelzaal in de school. De kinderen van de midden- en de bovenbouw gymmen in de gymzaal van de Vondelschool aan de Huygenslaan en maken gebruik van de sporthal aan de Leusderweg. Vanaf april tot september wordt bij mooi weer ook gebruik gemaakt van het veld. Handen geven De leerkracht geeft bij het komen en weggaan van de kinderen een hand. Hierin komt de persoonlijke relatie tussen leerkracht en kind naar voren. Het is bovendien een moment waarop je iets aan de ander kwijt kunt: een
vraag, een mededeling over thuis, maar ook een schouderklopje of een aansporing. Honden Honden mogen niet in het schoolgebouw komen. Op het schoolplein moeten zij zijn aangelijnd. Hoofdluis De school heeft alle kapstokken voorzien van luizencapes. Op school worden kinderen in iedere groep na elke vakantie op hoofdluis gecontroleerd, en in geval van luizen elke week. Wanneer hoofdluis wordt geconstateerd, worden de betrokken ouders op de hoogte gebracht. Het is verstandig wanneer u thuis hoofdluis bij uw kind constateert de leerkracht hiervan op de hoogte te brengen. Dan kunnen voorzorgsmaatregelen worden getroffen. Voor het protocol verwijzen wij u naar onze website. Klachtenregeling Onze school kent een klachtenregeling. Dit beleidsstuk ligt ter inzage bij de administratie. Iedereen die klachten heeft op het gebied van onderwijs en gedrag kan een klacht indienen. Het meest vanzelfsprekend is dat u met uw klacht naar de leerkracht van uw kind gaat. Het kan echter zijn dat u daar onvoldoende gehoor krijgt of dat de aard van de klacht dusdanig is dat het nu juist niet met de leerkracht besproken kan worden. In dat geval kunt u terecht bij de directie. Wanneer u ook daar naar uw gevoel onvoldoende wordt gehoord, kunt zich wenden tot een door Monton aangestelde externe vertrouwenspersoon. Bij klachten op het gebied van seksuele intimidatie kunt u zich ook rechtstreeks wenden tot de vertrouwenspersoon: Eva Metervan Ommeren, telefoon: 06 - 22 95 41 28. Voor alle klachten geldt dat anonieme klachten niet in behandeling genomen worden.
kraken te voorkomen, is het raadzaam om naam en eventueel adres in kleding en tassen te zetten. Ochtendpauze: ‘tien-uurtje’ Omstreeks tien uur pauzeren de kinderen even. Ze mogen dan iets eten, een cracker of iets dergelijks of wat fruit, en iets drinken. Met nadruk vragen we om niet teveel mee te geven. Vooral in de midden- en bovenbouw is de tijd om iets te gebruiken beperkt. Overblijven Alle kinderen blijven bij ons op school over. De kinderen eten met de leerkracht tot 12.00 uur in de groep. Daarna is er, indien gewenst, gelegenheid tot tandenpoetsen en gaan ze naar buiten om tot 12.45 uur te spelen onder begeleiding van de overblijfouders. De overblijfouders krijgen daarvoor een vergoeding. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen in hun eigen groep. Parkeren In de directe schoolomgeving geldt een parkeerverbod. Houdt u zich hieraan, want de parkeerpolitie controleert nauwgezet. Tijdens de aankomst- en vertrektijden geldt een inrijverbod voor de van Limburg Stirumlaan. Dit in verband met de veiligheid voor fietsende en lopende kinderen. Plantje en kleedje Op Montessorischolen is het de gewoonte dat de leerlingen een eigen plantje en een kleedje meenemen voor op hun tafel. Informeer bij de aanschaf van een plantje over mogelijke allergieën. Roken Het is verboden om in het schoolgebouw te roken.
Lusjes aan de jassen Het is wenselijk dat alle jassen van uw kinderen voorzien zijn van een stevige ophanglus, zodat deze goed aan de kapstok kunnen worden opgehangen. Namen in kleding Jassen, gymkleding, tassen, schoenen en laar zen lijken op elkaar. Om verwisseling en zoe-
21
Sloffen Kinderen dragen tijdens schooltijd sloffen. We doen dit om de school zo netjes mogelijk te houden. Het verzoek is om stevige sloffen aan te schaffen omdat de kinderen deze de hele dag dragen. Speelgoed In verband met mogelijk zoekraken raden wij u aan om speelgoed van uw kind(eren) thuis te laten. Een uitzondering hierop vormt natuurlijk een verjaardags- en Sinterklaascadeau. Verjaardagen Natuurlijk mag een kind zijn verjaardag in de groep vieren. In de onderbouw gebeurt dat aan het begin van de dag, waarbij de ouders aanwezig mogen zijn. De kinderen uit de midden- en bovenbouw vieren hun verjaardag in de loop van de ochtend. Wat het snoepen betreft bent u het ongetwijfeld met ons eens: wees zuinig op tanden en kiezen. Met wat vindingrijkheid zijn er heel wat leuke en lekkere traktaties te verzinnen die ook ‘tandvriendelijk’ en gezond zijn. Nadat de kinderen in hun eigen groep hebben getrakteerd mogen ze met één of twee kinderen de bouw langs om zich door leerkrachten te laten feliciteren. Als uw kind in een weekend of in een vakantie jarig is, overlegt u dan even met de leerkracht wanneer het kind zijn verjaardag in de klas viert. Voor de onderbouwleerlingen is het raadzaam om met de leerkracht een afspraak te maken over de dag waarop uw kind wil uitdelen. De leerkracht geeft u graag tips. Het is
22
niet toegestaan uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes uit te delen in de klas, omdat de school daarmee in een lastige situatie kan belanden met betrekking tot iets dat zich buiten de school afspeelt. Vulpen In de loop van de middenbouw mogen de kinderen op het moment dat de leerkracht dit aangeeft met een vulpen gaan schrijven. De kinderen krijgen dan een vulpen van school. Deze wordt tijdens de gehele schoolperiode in principe éénmalig verstrekt. Ziekmelding van uw kind Als een kind ziek is, gelieve u de school altijd te bellen. Vooral in geval van besmettelijke ziektes wordt u verzocht de school tijdig te informeren. Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders bekijken hoe we het onderwijs kunnen voortzetten. Ziekte van een leerkracht In geval van ziekte van een leerkracht wordt zo mogelijk voor vervanging gezorgd. Mocht dit onverhoopt niet mogelijk zijn, dan worden de leerlingen verdeeld over de andere groepen. Zindelijkheid Als uw kind voor het eerst naar school gaat verwachten we dat het kind zindelijk is. Is dit niet geval dan bellen wij u in voorkomende gevallen om uw kind te komen verschonen.
12 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een onafhankelijke raad binnen iedere school om het overleg tussen de verschillende geledingen en het bevoegd gezag op gang te brengen en te houden. De MR heeft instemmings- en advies bevoegdheid. De MR bestaat bij het huidige aantal leerlingen uit vier ouders en drie leerkrachten. Vanuit de ouders worden het ene jaar één nieuw lid voor de MR gekozen, het andere jaar twee nieuwe leden. Het is mogelijk dat een reeds gekozen persoon zijn/haar termijn met twee jaar verlengt. Ook vanuit het team worden op deze wijze nieuwe leden gekozen. De notulen van de vergaderingen liggen ter inzage op school. De vergaderingen kunnen door elke ouder bijgewoond worden. De bevoegdheden van de MR zijn wettelijk vastgelegd. Dit reglement is op school aanwezig en opvraagbaar bij het secretariaat. Daarnaast is er ook nog een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin de tien scholen ondergebracht bij Monton een afvaardiging hebben. Uit iedere MR van de Montonscholen zitten hierin twee afgevaardigden (één ouder en één leerkracht).
23
13 Oudervereniging en ouderbijdrage De Pallas Athene heeft een oudervereniging, genaamd ‘Oudervereniging Montessorischool Pallas Athene’.
de ouderbijdrage wordt besteed. Deze begroting wordt na overleg met de school jaarlijks opgesteld.
De oudervereniging stelt zich ten doel een bijdrage te leveren aan een optimale schoolomgeving voor kinderen, ouders en leerkrachten. Ouders dragen daar op allerlei manieren aan bij en bieden de school daarmee extra mogelijkheden. Jaarlijks worden in een beleidsplan de activiteiten van de oudervereniging beschreven. Voorbeelden hiervan zijn thema-avonden (informatieve avonden in samenwerking met de school georganiseerd), organisatie van activiteiten zoals de avondvierdaagse, stimulering van aanvullingen op het onderwijs zoals kunstzinnige oriëntatie.
Twee maal per jaar is er een algemene ledenvergadering (ALV) voor alle ouders, waar afwisselend de begroting en activiteiten van het komend jaar (voorjaar) respectievelijk de verantwoording over het afgelopen jaar (najaar) worden besproken.
Daarnaast leveren de ouders ook een financiële bijdrage. De gesubsidieerde exploitatie van het onderwijs heeft nu eenmaal beperkingen waardoor extra gelden noodzakelijk zijn. Op verzoek van de school int de oudervereniging jaarlijks van alle ouders een (vrijwillige) financiële bijdrage. Met deze ouderbijdrage worden vrijwel alle activiteiten van dat schooljaar betaald. In de begroting van de oudervereniging wordt duidelijk gemaakt hoe
24
Opbouw ouderbijdrage De ouderbijdrage is opgebouwd uit een aantal componenten. Een belangrijke component zijn de kosten voor het overblijven. Zoals elders beschreven blijven alle kinderen over op de Pallas Athene. Vanaf het schooljaar 2006/2007 houden ouders toezicht bij het overblijven. Zij krijgen hiervoor een vergoeding die door alle ouders betaald wordt. De bijdragen worden geïnd door de Oudervereniging Montessorischool Pallas Athene. De overblijfbijdrage is verplicht, in tegenstelling tot de ouderbijdrage die vrijwillig is. In het schooljaar 2013/2014 is deze bijdrage € 56,00 per kind. Een tweede belangrijke component zijn de bijdragen voor diverse klassenactiviteiten, ook wel het schoolpakket genoemd.
Deze bijdrage is voor activiteiten zoals: • het vieren van Sinterklaas, Kerstmis en het jaarfeest • onderwijsplus • het gebruik van het documentatiecentrum (vernieuwing van boeken) • het schoolreisje (onder- en middenbouw) • het schoolkamp (bovenbouw) • het vieren van het afscheid van de tweede en vijfde groepers van respectievelijk de onder- en middenbouw • het afscheid van de achtste groepers.
Voor het jaar 2015/2016 is de ouderbijdrage als volgt: Onder- middenbouw € 216,– Bovenbouw € 244,– (waarvan € 56,00 overblijf bijdrage verplicht) Kinderen die gedurende een schooljaar inof uitstromen betalen de ouderbijdrage naar rato, waarbij een heel schooljaar gecalculeerd wordt op 10 maanden.
Tot slot wordt een klein deel van de bijdrage gebruikt voor incidentele en/of eenmalige activiteiten, klimtoestel op het plein, of een klei-oven. Ouderbijdrage 2015/2016 Hoewel de ouderbijdrage vrijwillig is, betaalt meer dan 95% van de ouders deze bijdrage. Niet meer dan logisch als u bedenkt dat hiermee de activiteiten betaald worden waaraan ook uw kind plezier beleeft. Door deze hoge participatie zijn we in staat de administratie eenvoudig te houden, en bovenal blijft zo de bijdrage in relatie tot het aanbod van activiteiten redelijk. Voor ouders met een smalle beurs is een aangepaste regeling mogelijk. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders een overeenkomst voor de betaling van de ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt in vier termijnen gedurende het jaar via een automatische incasso geïnd.
25
14 Gedragsregels De school heeft een aantal gedragsregels opgesteld: • De school schept een klimaat waarin de kinderen zich veilig voelen. • Op school hebben we respect voor elkaar. • De school creëert ruimte om verschillend te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking hebben op persoonsgebonden of cultuurgebonden verschillen. • De school hanteert een niet-stereotype behandeling. • De school schept voor kinderen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen. • Op school wordt actief aandacht besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag. Het streven naar gelijkwaardigheid binnen de school houdt in dat het volgende gedrag niet wordt getolereerd: • Grappen met een seksueel getinte, vernederende of discriminerende strekking ten aanzien van anderen. • Seksueel getinte vernederende toespelingen of insinuaties. Hieronder verstaan wij ook seksueel getinte opmerkingen over of vragen naar uiterlijk en/of gedrag van een ander. • Handtastelijkheden die als vernederend kunnen worden ervaren door de ander. • Opmerkingen ten aanzien van seksuele geaardheid. • Verbaal geweld, zoals vloeken en schelden. • Lichamelijk geweld, zoals schoppen en slaan. Veiligheids- en pestprotocol De school heeft een veiligheids- en pest protocol vastgesteld. Iedere twee jaar wordt
26
bij ouders, kinderen en leerkrachten aan de hand van een vragenlijst het gevoel van veiligheid geïnventariseerd. In het pestprotocol wordt omschreven welke acties alle betrokken, kinderen, ouders en school ondernemen om pesten zoveel mogelijk te voorkomen en in geval het zich voordoet welke acties er worden ondernomen. Het pestprotocol is voor ouders in te zien. Kledingvoorschriften We schrijven voor dat kleding voor anderen binnen de school niet aanstootgevend mag zijn en de open communicatie niet in de weg mag staan. Het langdurig dragen van verkleedkleren en het dragen van petten is niet toegestaan.
15 Verlof Gedurende de leerplichtige leeftijd moet een kind zonder onderbreking een school bezoeken, tenzij er zwaarwegende redenen zijn waardoor schoolbezoek niet mogelijk is. Voor zomaar een dag vrij of eerder op vakantie kunt u dus geen vrij krijgen. Om verlof aan te vragen zijn er formulieren op school. De directeur beslist over de verlofaanvraag. Er zijn twee soorten verlof te onderscheiden: • vakantieverlof • buitengewoon verlof. Vakantieverlof Vakantieverlof mag verleend worden aan kin- deren waarvan de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk maakt buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Hiervoor is een werkgeversverklaring noodzakelijk. De aanvraag dient minimaal acht weken tevoren worden ingediend. Vakantieverlof mag slechts éénmaal per schooljaar worden verleend, niet langer dan 10 schooldagen duren en aaneengesloten zijn, niet plaats vinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar en niet in de toetsweken vallen. Vakantieverlof mag niet: • Als er sprake is van een tweede vakantie (men is tijdens de schoolvakantie in de gelegenheid op vakantie te gaan); • Om op wintersport te gaan na de kerstvakantie of voorjaarsvakantie, omdat tijdens de vakantie de gelegenheid hiervoor ontbrak; • Om één of meer dagen eerder met vakantie te gaan of later terug te komen.
Buitengewoon verlof Buitengewoon verlof kan alleen in geval van een ‘gewichtige omstandigheid’ en dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur te worden voorgelegd. Gewichtige omstandigheden kunnen zijn: • Het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats. • Overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- en aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen en van bloed- en aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag; • 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; • Andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Geen toestemming Niet toegekend wordt een aanvraag voor: • een (extra) vakantiedag • bezoek aan een pretpark • ‘zomaar’ een snipperdag • de eigen verjaardag • de verjaardag van één der ouders De directeur moet toezien op het naleven van de wet en van elk verlof schriftelijk verslag kunnen overleggen aan het Ministerie van OCenW. Hij is voor de wet strafbaar als hij zich niet aan de geldende regels houdt. Tevens is hij verplicht ongeoorloofd schoolverzuim bij de leerplichtambtenaar te melden.
27
16 Financiën Rijksbijdrage De financiering van de school is voor het grootste gedeelte gebaseerd op de rijkssubsidie, die we kunnen splitsen in twee delen, de personeelskosten en de schoolexploitatie. De rijkssubsidie is gebaseerd op het aantal leerlingen van de school. De rijkssubsidie richt zich ook op de schoolexploitatie; u kunt daarbij denken aan kosten voor huisvesting, leermiddelen en administratie. Ouderbijdrage Een aantal schoolactiviteiten wordt niet gefinancierd uit de rijksbegroting. Voor het overblijven is wettelijk geregeld dat ouders deze kosten betalen. Het gaat in elk geval om activiteiten die aanvullend op het onderwijs zijn. De hoogte van de ouderbijdrage en de besteding ervan wordt jaarlijks door de oudervereniging vastgesteld, in nauw overleg met de school. Inning van de ouderbijdrage gebeurt met een incasso in 4 termijnen. Meer informatie vindt u in het hoofdstuk Oudervereniging en contributie. Schoolverzekeringen Door de school is voor alle leerlingen een schoolongevallenverzekering afgesloten bij Lippmann. De verzekering dekt het ongevallenrisico tijdens: • het reizen van huis naar school en omgekeerd (een uur voor en na schooltijd); • het verblijf op school;
28
• door de school georganiseerde sportbeoefening, schoolreisjes, excursies, zowel in Nederland als Europa. In geval van schade bedragen de vergoedingen: € 5.000,- bij overlijden en € 50.000,- bij blijvende invaliditeit. Er geldt een maximum van € 2.500.000,– per gebeurtenis en € 5.000.000,– per verzekeringsjaar. U kunt eventuele claims op de schoolongevallenverzekering schriftelijk indienen via de directie. Aansprakelijkheid De directie, het bestuur noch het team kunnen aansprakelijk worden gesteld voor op school zoekgeraakte of beschadigde eigendommen.
17 Schooltijden en vakanties Schooltijden Onderbouw en groep 3 • Maandag • Dinsdag • Woensdag • Donderdag • Vrijdag * groep 3 tot 12.30 uur
8.30 - 14.45 uur 8.30 - 14.45 uur 8.30 - 12.15 uur* 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 14.45 uur
Midden- en bovenbouw • Maandag • Dinsdag • Woensdag • Donderdag • Vrijdag
8.30 - 14.45 uur 8.30 - 14.45 uur 8.30 - 12.30 uur 8.30 - 14.45 uur 8.30 - 14.45 uur
Vakanties • Herfstvakantie • Kerstvakantie • Voorjaarsvakantie • Goede Vrijdag en Pasen • Meivakantie • Tweede Pinksterdag • Zomervakantie
19 oktober t/m 23 oktober 2015 21 december t/m 1 januari 2016 19 februari t/m 26 februari 2016 25 maart t/m 28 maart 2016 25 april t/m 6 mei 2016 16 mei 2016 11 juli t/m 21 augustus 2016
29
18 Stichting Monton Op elke school in Nederland is het schoolbestuur de werkgever (‘het bevoegd gezag’) van alle personeelsleden die op school werkzaam zijn. Voor onze school is dat het ‘Monton bestuur’. Dit bestuur is iets anders dan het bestuur van de oudervereniging. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor personeel en beleid en is ook officieel werkgever, het bestuur van de oudervereniging regelt de ouderparticipatie van onze school. Tot 2000 had onze school een eigen schoolbestuur, gevormd door ouders. In die constructie rouleerden bestuursleden gemiddeld elke 3 à 4 jaar. In de praktijk duurde het soms 2 jaar voordat zo’n ouder voldoende bekend was met schoolspecifieke afkortingen, regelingen, wetgeving etc. Het was daarnaast soms lastig ouders met bijvoorbeeld onderwijs- of bouwkundige kennis te vinden. De vrijwillig werkende bestuursouders vormden het klankbord voor de schooldirecteur. De schooldirecteur had daarmee een goedwillend, maar vaak qua, bijvoorbeeld onderwijsdeskundigheid een beperkt klankbord. Daarnaast voerde de overheid rond de eeuwwisseling beleid om scholen meer vrijheid van handelen te geven, hetgeen echter voor die goedwillende ouders aan de andere kant leidde tot grotere verantwoordingsplicht en hogere financiële risico’s. Om die situatie op te vangen en onze school professioneel aan te laten sturen zijn we daarom in augustus 2000 bestuurlijk aangesloten bij de Montessori-scholengroep Monton. Deze aansluiting betekende: één bestuur voor alle Montonscholen.
30
Twee fulltime bovenschoolse managers handelen bovenschoolse zaken af en vormen een deskundig klankbord voor de schooldirecties. De bovenschoolse directie legt verantwoording af aan het bestuur van Monton. Ook dit bestuur wordt gevormd door vrijwilligers maar veelal professionals op hun vakgebied. Meer informatie over Monton, verkiezingen van Monton bestuursleden, aangesloten scholen etc. vindt u op www.monton.nl. Behalve professionele bovenschoolse aansturing proberen de Montonscholen meer voordeel te halen uit de samenwerking. Zo worden zaken die voor alle scholen gelden (kinderopvang, helder financieel raamwerk) bovenschools voorbereid, wordt gekeken naar gezamenlijke inkoop (schoonmaak, verzekeringen, energie, verbruiksmateriaal etc.), wordt de Montessoriidentiteit bewaakt en verder ontwikkeld, wordt kennis uitgewisseld en is het eenvoudiger om bij elkaar in de keuken te kijken en samen dingen te ontwikkelen. Monton hanteert het principe dat elke school een eigen identiteit en begroting houdt (bestuur op afstand). In de praktijk zien ouders weinig van het Monton bestuur, als ook van het bovenschools management. Vooral de schooldirectie en mensen die in de GMR zitten, hebben met het bovenschools management contact. Alle personeelsleden op onze school zijn Monton medewerkers. Heeft u na het lezen van de informatie op monton.nl nog vragen, dan kunt u die stellen aan de leerkracht van uw kind, de schooldirectie en de (G)MR leden.
19 Namen en adressen Montessorischool Pallas Athene Heinsiuslaan 1 3818 JE Amersfoort tel: 033 4617134 e-mail:
[email protected] www. pallasatheneschool.nl Schooldirecteur Gerard Janssen e-mail:
[email protected] tel: 033 4617134 mobiel: 06 23518284 Directiesecretaresse Jet Berens Leerkrachten onderbouw Groep A: Anne Fleur Gerretsen Groep B: Doris Dekker/Marjolijn de Heus Groep C: Marcella Donders-Steijlen/ Lisette van Veen Groep J: Lies Bijker/Marjolijn de Heus Leerkrachten middenbouw Groep D: Irene van Rossum/Yvonne Schrijer Groep E: Marjo Innemee/Emmy Kasteleijn Groep F: Anne Peters/Myrna Aries Groep K: Geer van der Flier/Anja Magnee Leerkrachten bovenbouw Groep G: Angela Werink/Barteld Wieringa Groep H: Rosa Zijlstra/Monique in ’t Veld Groep I: Silvie Ratten/Monique in ’t Veld Groep L: Ingrid Obdeijn/Heleen Spronk
Invalleerkrachten: Annette Verbeek, Christina de Vos, Nienke de Jong Stichting Monton Postbus 1402 3800 BK Amersfoort www.monton.nl Pallas Da Vincigroep Rosa Zijlstra en Nienke de Jong Oudervereniging Montessorischool Pallas Athene Emailadres via school:
[email protected] In het schooljaar 2015/2016 bestaat het bestuur uit de volgende personen: Joep van Leersum (voorzitter) Juliette van Balen (penningmeester) Ronald van der Meulen Indra Klopper Medezeggenschapsraad Sandra de Vos (voorzitter) Adrienne d ‘Aulnis (secretaris) Peter van Schaik Pieter Verbraeken Namens de leerkrachten: Anne Fleur Gerretsen (onderbouw) Anne Peters (middenbouw) Heleen Spronk (bovenbouw)
Leerlingenzorg Intern begeleider: Marjan van den Berg (midden- en bovenbouw)/ Emily Renders (onderbouw)
31
Diversen Ouderbijdrage rek.nr. oudervereniging: ABN/AMRO 58.14.86.706
Colofon: Voor de totstandkoming van deze schoolgids danken wij: Marieke Koudstaal (fotografie)
Rijksinspecteur Rijkinspectiekantoor Utrecht Bao03 Postbus 2730 3500 GS Utrecht 030 666 57 04
Vormgeving en druk: Bergdrukkerij Kosmonaut 11 3824 MK Amersfoort Telefoon 033 455 18 88 www.bergdrukkerij.nl
Onderwijsbegeleidingsdienst Eduniek Heiligenbergerweg 34 3816 AK Amersfoort GGD Eemland Marineke Webb (schoolarts) Zonnehof 10 3811 ND Amersfoort Informatie Punt Passend Onderwijs voor Ouders 033 760 11 91 of
[email protected] Telefonisch spreekuur/inloop: maandagmiddag 13.30 - 16.00 uur donderdagochtend 09.00 - 12.00 uur Kindertelefoon: 0800 0432 (gratis) BSO Pallas Athene Vanaf schooljaar 2012 heeft de Pallas een eigen BSO in het schoolgebouw. U kunt zich aanmelden voor de BSO via
[email protected] Peuter Pallas In het gebouw van de Pallas Atheneschool is de Peuter Pallas gevestigd, tel: 06 12810616.
32
