Českáškolníinspekce Středočeskýinspektorát
NSPEKCI{I ZPRAVA čj.CSI-94/09.10 Název školy:
Letohradskésoukromégymnázium o.p.s.
Adresa: Identifikátor: IČ: Místo inspekce: Termín inspekce:
Václavské náměstí1' 561 51 Letohrad 6 0 00 1 3 120 2s 251340 Václavskénáměstí1' 561 51 Letohrad 3l ' březen_ 2. duben2009
Předmět inspekčníčinnosti:
Ziskávání a ana|yzováni informací o instalaci a provozování kamerových systémů sezáznamovým zaŤízenímpodle ustanovení$ 174 odst. 2 písm. a) školskéhozákona, předpisů. ve zněnípozdějších Inspekčníčinnostpodle $ 174 odst' 2 písm' a) školskéhozákona pro účelyziskáváni aanalýzy informacío vzdě|áváni Žákůa studentů,o ěinnosti školy, sledovánía hodnocení efektivnostivzdělávací soustavy. Zjišt,ovánía hodnocenípodmínek,průběhua výsledků vzdě|áváni poskytovanéhoškolu vykonávanépodle ustanovení$ 174 odst. 2 písm.b) školskéhozákona' ve zněnípozdějších předpisů' Zjlšťovánía naplnění školního vzdělávacího programu (dále Švr) a jeho souladrt s právními předpisy a rámcovým vzdě|ávacímprogramem (dále RVP) vykonávanépodle ustanovenís 174 odst. 2 písm' c) školskéhozákona,ve zněnípozdějšíchpředpisů.
Charakteristika školy Letohradskésoukromégymnázium o.p.s.je soukromá škola,jejížprávníformou je obecně prospěšnáspolečnost.Vykonává činnostve středníškole s kapacitou 180 Žáků.V souladu realizuje škola v letošním s rozhodnutímo zápisu do rejstříku škol a školských zaŤízení školnímroce výuku ve dvou oborechvzdělánídenníformou: (8leté) 79-4 I.I
od roku 2004 je gymnázium pilotní školou MŠMT pro ověřování tvorby školního vzdělávacího programu gymnaziálního vzdě|ávání. Na tomto úkolu úzce spolupracuje s Výzkumným ústavempedagogickýmv Praze. Vedeníškolypokračujev dalšímzkvalitňovánívýchovně vzdě|ávacíčinnosti'materiálrrích podmínekazískáváni dalšíchfinančníchzdrojů.Postupnékvalitativníposuny nastalynapř. ve vyuŽíváníinformaěnícha komunikačníchtechnologií(dále IKT) vzhledem k Žákům, učitelůma rodičům.Přínosem pro školu bylo její zapojeni do jednoletého projektu Evropských sociálních fondů (dále ESF). Získané finanční prostředky byly použity především na tvorbu výukových a didaktických materiálů, dále také k nákupu audiovizuálnítechniky a trojrozměrnýchpomůcek.DalšívyuŽitíje pro prezentaceučitelů zjiných škol. V letošnímroce škola naváza|a dvouletým projektem, čímŽzíská další finančnízdroje, např. na nákup pomůcek, platy zaměstnancůa výstupem budou rovněŽ E-learningovémateriály pro veřejnost' Yzďé|áváníve škole má stabilně poŽadovanou úroveň'
Ekonomické a materiální předpok|ady školy Sledovaným obdobím byly roky 2006 až 2008. Školadisponovala finančnímiprostředky ze státníhorozpočttr(dále SR)' školnéhoa dalšíchzdrojů.V uvedenémobdobí se objem finančníchprostředků ze SR mímě navyšoval, dotace byly škole každý rok zvýšeny na90Yo^PouŽity byly zejménana mzdy a s tím souvisejícízákonné odvody. Provozní náklady by|y htazeny ze školnéhoŽaků. Škola se snaŽila získávat další finanční prostředky. Prostřednictvím krajského úřadu dotace na přípravu projektu EU, na podporu etické výchovy, volného obdrželaúčelové času,ekologie a projekt Pilot G' V roce 2006 jí byly přiděleny finančníprostředky na dva rozvojovéprojekty v rámci státníinformačnípolitiky (SIPVZ). V roce 2007 školaobdrŽela dotaci na rozvojové programY ,,Na podporu konektivity škol v rámci SIPVZ.. a ',Další vzděLávánípedagogických pracovníků(dále DVPP) v souvislosti se zavedením nové maturitnízkoušky...V roce 2008 jí byla poskytnutadotacena rozvojový program ,,Zvýšeni nenárokových sloŽek platů a motivačních složek mezd pedagogických pracovníků regionálního školství s ohledem na kvalitu jejich práce... Výše uvedené programy podpořily výuku a zlepšily předpoklady školypro naplňováníkurikularníreformy' Z ESF školadostala finančnípodporu na grantovýprojekt ,,Virtuální předmětovékabinety jako zdroj rnoderních metod vzdě|ávání,,. Dalšími finančními zdroji byly úhrady zapronájmy učeben,automatuna nápoje pro žáky a sponzorskédary' výdajíchtvořil v letech 2006 až 2008 Podíl státrríhorozpočtuna celkových neinvestičních v průměru62 %' Prostředky na platy a ostatníosobnínáklady byly plně kryty ze státrrího rozpočtu.Učebnice,učebnípomůcky, školenía vzděIávěnívěetně DVPP byly hrazeny z vlastních zdrojťr školy. Počet výkonů na jednoho pedagogického pracovníka obdobízvyšoval:70,29;|0'73 a 70,79. se ve sledovaném Finanční prostředky byly čerpóny v souladu se scltváIeným rozpočtema potřebami školy. Ekonomické a materitÍlnívybaveníškoly umožňujenaplňovdní zdměrůŠVP.
Hodnoceníškolv ke vzdělávání Rovnost příležitostí Přijímací Íizeni pro školní rok 2008/2009 proběhlo v souladu s platnými právními předpisy. Ředitelka školy dodrŽela všechnaustanovenítýkajici se zveřejnění informací,
vydání rozhodnutí a oznámení výsledků přijímacího řízení, které probíhalo do primy ve třech a do kvinty ve dvou kolech' Přijímáni byli i žáci vyžadujícíintegraci, popř' poradny (dále PPP). pedagogicko-psychologické specifický přístupvzhledem k doporučení Všichni zájemci o studium prošli přijímacímŤizením.Jeho součástíbyly písemnétesty z českého1azyka,matematiky a všeobecnéhopřehledu. které si škola připravila sama. V závěrečnémvyhodnocení byly zohledněny i výsledky uchazečůze základní školy. KritériapřijínlacíhoÍizeni byla jasně stanovenaa zveřejněna.ŠkolatakéumoŽňujepřestup žákůz kteréhokolivročníkuzák|adni nebo středníškoly' V letošnímškolnímroce bylo přijato |5 žákůprimy a 15 kvinty. Zájemci o studium mohou absolvovat přijímací zkoušky nanečisto,které se konají vpruběhu měsícůúnora abŤezna.V řádnémtermínupřijímacíhoÍizeni probíháve škole i doplňkovépřijímací Íizeni do vyššíchročníků,kteréje rovněž v souladu s právními předpisy. o vzdělávací nabídcea o způsobupřijímáníinformuje škola prostřednictvímwebových stránek, letáků' informačníchnástěnek, Dnů otevřených dveří a tnzerát:ův regionálním tisku. Po přijetí je Žákůmposkytována účinnápomoc při začleňováníse do novéhokolektivu prostřednictvínradaptačníchkurzů. V rámci přijímacího Ťízenibyly dodrženy rovné příležitostiuchazečů ke vzdělávání. Ve škole se vzdělává jeden žák s tělesným postiŽením a šest Žáků se specifickými poruchami učení,kteří jsou integrováni do běžných tříd. Jednotliví vyučujícípro ně připravují originální výukové materiály na zák|adě doporučeníPPP a odborných lékařů' Nezbytnou součástípráce s těmito žáky je pravidelný osobní kontakt se zákonnými zástupci. Ve školnímroce 2008/2009 žádnýžák nestudujepodle tvv, Žaky nadanéškola k žakůms diagnostikovanýmispecifickými nevykazuje.Individuální přístupyvyučujících jejich poruchami učeníumožňují nízképočtyve třídách. Ve výjimečnýchpřípadechje školapřipravenaplo ně vypracovat IVP. V případě váŽnějšíchnebo dlouhodobějšíchzdravotníchproblémůjsou Žáci v kontaktu se svými pedagogy i spolužáky (osobně,prostřednictvímzákonných zástupcůa internetu) ajsou jim poskytovány osobní konzultace a všestrannápomoc tak, aby zvládli učivo rozsahu' v předepsaném Při náročnějšíchsportovních aktivitách (lyŽařský výcvik, všestranný sportovní kurz, plavecký výcvik' vodácký kurz) je důslednědbáno na zapojenívšech Žákův rámci jejich fyzických, ale i psychických možností(fobie,tělesná postiŽenía omezení). Škola sleduje míru úspěšnostižákův celém vzdě|ávacim cyklu. Případný neprospěch je řešen se samotným žákem,konzultací se zákonnými zástupci a na pedagogickéradě. Podle rozhovoru s výchovnou poradkyní se osvědčilo doučování nejen Ze strany vyučujících,a\e nezanedbatelnáje i pomoc Žaků vyššíchročníků.Počty neúspěšných se nezvyšují. mnoha vědomostnícha sportovníchsoutěŽí,v nichŽ dosahují Žáci se pravidelně účastní úspěchů na krajskéi celostátníúrovni,např. celostátníkolo olympiády v anglickémjazyce a ve fyzice nebo úspěchyv okresníchkolech olympiád v dalšíchpředmětech či soutěŽ' Škola kaŽdoročně pořádá recitační soutěŽ - ,,Nebojte se ,,Archimédiáda,, klasiků..azÍrčastňuje se soutěŽe- ,,Dětská scénď.. občasník Letohradského soukromého Žaci školy vydávají časopis - ,,ostudent.. gymnázia,Na jeho tvorbě se podílíredakčnírada sloŽenáze žákttškoly,korekturuprovádí jednaz vyučujících. Druhým rokem je ve škole v provozu žákovský rozhlas - ,,Rádio kolísajícíkvality... Pravidelně kaŽdépondělí informujídvě moderátorskédvojice svéspolužákyo událostech,
akcích a zajímavostechspojených se Životem školy, města a spoleěnosti. Rozhlasovou relaci připravuje 14 člennáredakčnírada složenáze žákt sekundy aŽ septimy. Ve škole pracuje výchovná poradkyně a metodik prevence sociálně patologických jevů. Činnostvýchovné poradkyně je zaměřena předevšímna oblast volby povolání. zjištění zá1,mužákůo studium na vysokých školách, souěinnost s třídními učiteli a spolupráci s Uřadenr práce v Ustí nad orlicí. Její plán práce obsahuje konkrétnícíle, úkoly a také zodpovědnostjednotlivých pedagogtt,Závůná porušeníškolníhořádu projednává se žáky ve spolupráci s jejich zákonnými zástupci,vedenímškoly a navrhuje opatření. Školní strategie prevence sociálně patologických jevů zachycená v Minimálním preventivním,programuje kvalitní. Metodik prevence splňuje předepsanou odbornou kvalifikaci. Uzce spolupracuje s vedením školy, třídními učiteli a Pedagogicko. psychologickou poradnou v Ustí nad orlicí a současněje koordinátorempráce Studentské rady školy. Plán jeho práce pokrývá celou oblast sociálně patologickýchjevů. Školaje velmi aktivnív preventivníchaktivitách. Každý rok pořádápro žáky. ,'Protidrogovédny... věku, velkou úlohuhrají ve kterýchje řešenatato oblast se skupinami Žakůodpovídajícího i četné sportovně poznávaci aktivity. Při školepracuje vodácký oddíl Raft klub Gymnázia Letohrad. Do výchovného poradenství ve Školese snaŽí oba odbomíci vnášet nové poznatky. Pro Žáky nejsou stanoveny konzultačníhodiny, vzhledem k rodinnémuprostředí školy mohou o radu Žádatindividuálně. Ve škole je uplatňován rovný přístup při přijímúní žóků ke vzďěIóvání a zohledňovány jejich vzděIávacípotřeby. Skolní poradenstvíplní standardně svojifunkci. Vedeníškoly Škola by|a zaŤazena do ověřováni ŠVP podle pilotní verze RVP pro gymnaziá|ni vzdě|áváníškol (PILoT G). Na základě schválených dokumentůMŠMT, vyplývajících z pilotníhoověřování, vydala ředitelka školy Školni vzdě|ávacíprogram pro gymnaziá|ni -,,otevřená škola...Platnostdokumentuje od I. záŤí2007pro l',2.,5. a 6' vzdě|ávání ročníkosmiletéhovzdě|ávaciho programu. Vyššíročníkygymnázia procbázď1idále pilotní verzi. Byl schválen školskou a správníradou. zveřejněn na internetovýchstránkách školy a umístěn na přístupnémmístě ve škole. Zpracován je zodpovědně, s jasnou profilací školy. Vymezuje vzdělávaci obsah, zaÍazuje průřezová témata jako závaznou součást vzdě|áváni' podporuje komplexní přístup krea|izaci vzděIávacíhoobsahu, včetněmoŽnosti jeho vhodrréhopropojování,předpokládá volbu různýchvzdě|ávacíchpostupů,odlišných metod a forem výuky i vyuŽití podpurnýchopatřeníve shodě s individuálními potřebami Žáků, umoŽňuje modifikaci vzdě|ávacího obsahu pro žáky se speciálními potřebami iproŽáky rradané a podporuje rozvoj klíčových kompetencí. Diraz škola klade navyváženosthumanitnícha přírodovědnýchpředmětů.Tvorby ŠVP se účastnilivšichni pedagogičtí pracovníci. plánování školy jsou systematické,zaměřenéna zlepšováníkvality průběhu Strategiea a výsledkůvzdě|áváni. Cíle vzdě|áváníobsaŽenév Dlouhodobémzáměru školy vývářejí rámec pro dlouhodobou perspektivu' Postupy při plnění cílůjsou tozptacovány v ročních plánech školy. Vlastní hodnoceníškoly vycházi ze zpracovanéhodotazníkovéhošetření s názvem Proces autoevaluace školy 2009' Je rozděleno do dvou částí,první formou SWOT ana|ýzy mapuje vnitřní a vnějšíkomunikaci a ana|yzuje image gymnázia, druhá částje zaměřena na výchovně vzdělávací proces' Vlastní hodnocení obsahuje všechny hlavníoblasti vzdě|ávánívymezenéustanovenímprováděcíhopředpisu školskéhozákona. Jeho výstupů využila škola při tvorbě SVP, výročních zpráv a zvyšování kvality vzdělávání'Jako dalšínástrojehodnoceníslouŽily izávěry z hospitačnía kontrolníčinnosti a pololetrrístatistikyvýsledkůvzděIáváni.
Stanovenécíle a plánování jsou v souladu s reálnými podmínkami školy a jsou v praxi rea|izovány. Hodnocení dosaŽenéhostavu vychází z uěinné zpětné vazby. Koncepční záměry školybyly projednánypedagogickou,školskoua správníradou. Ředitelka splňujeveškerékvalifikačnípředpoklady. Statutámímorgánem školyje tříčlenná správní rada, kontrolní činnost vykonává dozorčí rada. organizační tád vymezuje jednotlivéúseky školy, systematizujejejich Ťízení, obsahuje popisy funkcí a delegování pravomocí.Rozdělení kompetenci v Ťízeníkvality je funkčnía umožňuje rea|izaci obsahu vzdě|áváni. Vedení školy, tvořené ředitelkou a zástupcem ředitelkY, má promyšlenou koncepci rozvoje, kterou postupně realizuje. Na ní se nemalou měrou podílíi Správní rada školy. Vzhledem k dlouhodobějšínemoci ředitelky ji zástupce v době inspekčníčinnosti profesionálně zastupova|.Yýznamným poradním orgánem pro ředitelku je pedagogická rada' která je svolávána 5x ročně.Dalšímiporadními orgány jsou výchovná poradkyně, metodik prevence a pedagog volnéhočasu.Svoji funkci plní i Studentská ruda,kteráuzce spolupracujes vedeními učitelia podílíse na zlepšovánípráce školy a přispívá k lepším vzájemným vztahům. Běžné organizačni záležitosti jsou řešeny na týdenních jednáních vedení a na provozních poradách učitelů'svolávaných jednou za dva týdny. Porady vyúsťujív písemně zpracovanékonkrétnízávěry, návrhy a opatření. operativní informovanost pracovníkůje zajišt'ovánapomocí vnitřní poěítačovésítě. Doplňujícíformou jsou tabule, nástěnky na chodbách a zejménaosobníjednání.Nedílnou součást informovanosti tvoří i příkladné webové stránky' které jsou podle potřeby inovovány. Kvalita výchovně vzdě|ávaciho procesu je kontrolována. Vy.tvořený systém kontrolní odpovědnostía mapuje všechnyoblasti životaškoly' činnostivychází ze zŤete|ných jejího zástupce je prováděna podle zptacovanéhoplánu činnost ředitelky a Kontrolní rozvrženícílůdo jednotlivých fění školního hospitační činnosti,vycházejícíhoz časovéIlo činnostje především roku, Z plánu i záznami zástupceředitele vyplývá, Že jeho hospitační je zaměřenana novéučitelea žáky třídy kvinty, kde sledováno přijetí nových žáků,jejich adaptacev kolektivu a vyrovnání se s odlišnostívzdělávánína předchozíchškolách. Ředitelka i její zástupce provádějí mimo hospitačníčinnosti i průběŽnékontroly (např. plnění,třídníknihy)' tematicképlány a jejich časové je plánováno, rcalizováno i vyhodnocovánov souladu s prioritami školy. DVPP Ředitelka účelně,hospodárně a efektivně vyuŽívá finančníprostředky ze SR a vyhledává dalšízdroje pro zlepšovánímateriálníchpodmínek.Yáží si práce všech zaměstnanců,má písemně zpracovanápravidla jejich hodnocení,s nimiž jsou všichni seznámeni. Školaje otevřená zákonným zástupcůmžákni veřejnosti. o manažerských a odborných dispozicích ředitelky vypovíddjasné vymezeníkompetencí zaměstnanců a funkční dělba povinností i pravomocí. Celkově dosahuje vedení standardní úrovně. Předpoklady pro řádnou činnostškoty Studiem personální dokumentacebylo zjištěno,že ve škole vyučuje celkem 21 učitelů (z toho je 18 zaměstnancůškoly).Z nich 13 (tj. 62 %) má zákonem předepsanévzdě|áni. Jeden učitel je kvalifikován pro výuku v zák|adní škole' další absolvoval bakalářské vzdělaní. studiuma šestjich má středoškolské Vedení školy sleduje personá|nírizika a podporuje profesní rozvoj učitelů'vhodně je motivuje do dalšíhovzděIáváni. DVPP je zaměřeno předevšímk doplnění kvalifikace učitelů,dále motivuje ke spolupráci s univerzitami, k doktorandskémustudiu a zvýšení počtuučitelůjazyki, V jeho rámci si jeden učitelzvýšil svéodbornévzdě|áni ukončením
magisterskéhostudia sociální pedagogiky a dva si doplňujíkvalif,rkacistudiem německého jazyka a tělesné výchovy. Učitelé Se zúčastňujípodle potřeby školy i dalších akreditovaných akcí a kurzů. Jedná se např. o využití informační a komunikační technologie (dále ICT) a prezentaěnítechniky při výuce, tvorbu grantů,přípravu a realrizaci projektů, přípravu na novou maturitu, bezpečnosta ochranu zdtaví. Pedagogickým pracovníkůmj sou dostupnépodpůrnéinformace (literatura' internet). Pedagogický sbor je stabilizovaný, věkový pruměr se v posledníchtřech letech pohybuje okolo 36 let. Školaposkytuje Žákům informace k zajištěníbezpečnostia ochrany zdravi (dále BoZ) apoŽárníochrany (dále Po) avýváÍi vhodnépodmínky pro jejich zdravý vývoj. Zápisy v třídníchknihách dokladují, Že všichni žáci by|i poučeni o moŽném ohroŽení zdraví při vzdělávacíchčinnostechve školei mimo ni. Rovněžpracovníciškoly byli prokazatelně seznámeni s pravidly BoZ, Po a analýzou možnéhoohroženi života a zdtavi zaměstnanců a žáktl školy (poslední proškolení zaměstnanců proběhlo dne 26. Srpna 2008). Traumatologický plán je zpracován a vyvěšen na přístupnémmístě ve škole spolu spožárnísměrnicí.Školavede zápisy z prověrekBoZ (posledníze ďne 12. února2009). Ve školnímřádu jsou zakotvena zák|adnípráva, povinnosti a postupy v oblasti BoZ žákt| a jejich ochrany před sociálně patologickýmijevy' projevy diskriminace, nepřátelstvínebo násilí. ve škole soukromá ťtrma'Posledníkontrola Po byla provedenadne oblast BoZ zaj1št'uje 20, března 2009. Směrnice týkajicí se pojmenování a hodnocení pracovních rizik je Z nich vyplývá, žepočet vypracována' Školavede knihu urazůa záznamy o úrazechžák:ů. urazůza poslední tři školníroky má stoupajícítendenci (3 6 . 26), převaŽujíirazy při tělesnévýchově. Vedení školy pracovni riz1kai vyvoj počtuútaztlsleduje a pravidelně vyhodnocuje. využívániprostorových Prohlídkouškoly bylo zjištěnofunkčnívyuŽitívybavenía účelné je (kůdá podmínekk výuce. K dispozici osm kmenových uěeben s jedním počítačem)' čtyři odborné učebny - pro přírodovědnépředměty, geografii, cizí jazyky, hudební učebnaa studovna. výchovu, dále jedna počítačová Yzdě!ávaci oblast ICT ve ŠVP odpovídáRVP. ŠVP vymezuje podporu rozvoje informační gramotnosti Žák:ů.Pro qýuku ICT má škola jednu odbornou učebnu,která je vybavena (dále PC) pro žáky a jedním učitelským,dataprojektorem'tiskámou, skenerem l4 počítači a moŽnostívýstupu na kopírovacítechniku. Žáci mají volně přístupných 34 PC, jak učebně,tak na chodbách a všechtřídách v průběhuceléhodne, Zaméstnanci v počítačové učebně.Ta slouží k dispozici tři PC ve sborovně,ale vyuŽívatje mohou i v počítačové mají rovněžv odpoledníchhodinách pro výuku nepovinných předmětů.V každéučebněje PC zahmuje s moŽnostípřipojení ke školnísíti a na intemet. Programovévybavení počítačů operačnísystém Windows XP s programy MS OFFICE. Počítače,které mqí žáci k dispozici, jsou připojeny na internet pomocí technologie ADSL a WIFI s přenosovou rychlostí 16 MB/s. Žáci využívajítextový editor Word a tabulkový procesor Excel, speciální oborové SW a grafické editory. V prostorách školy je jim volně přístupná tiskárna s moŽnostíkopírování. Učebna přírodovědných předmětů je vybavena PC' dataprojektorem s ozvučovací technikou, s možnostípropojenído sítě,na DVD, TV a na digitální mikroskopy, včetně digitálníhofotoaparátua kopírovacítechniky' V sedmi učebnáchje instalován kompletní multimediální systém s dataprojektorem a reprosoustavou'V jednéuěebněje nainstalovánainteraktivnítabule' Žact maJipo přihlášenípřístupk libovolnémuPC do své,'osobní složky..,kam si ukládají data' která ostatní uživate|énevidí. Dále je k dispozici složka ,,Skladiště..,kde se učí týmové spolupráci' přístup mají všichni a je dbáno na vzái1emnoudůvěru ve správě
uloŽenýchdat. Poslednísložkouje ,,Knihovna..,kde jsou přístupovápráva nastavenapodle požadavkůvyučujících.Uěitelé mají ještě k dispozici složku ,,Práce,,, do které jsou ukládány veškerédokumenty, potřebnépro výuku' pokyny, zprávy a fotografie z akci' Každý učitela Žák má vlastní cestovníprofil, který si můŽenastavit podle svých potřeb azájm.i (oblíbenépoložky, nastaveníprogramůa pošta).Tento profil se automaticky přenesena libovolný počítač v síti. Vedení školy podporuje zlepšováníúrovně materiálních podmínek ICT ve škole, má vypracovanýplán rozvoje ICT. Škola je čistá, světlá, se vkusnou výzdobou. Prostorové podmínky jsou z hlediska funkčního,estetickélroa psychohygienickéhovyhovující.Estetickémuvzhledu napomáhá i bohatá výzdoba chodeb květinami, informačníminástěnkami, grafickými díly a diplomy za úspěšnou sportovníčinnostŽáků. Na základě smlouvy o pronájmu a poskýování sluŽeb škola používátělocvičnua areál biatlonu místnítělovýchovnéjednoty, hřiště střední průmyslovéškoly a školníjídelnu zák|adníškoly. Z pohledu 'sleclovaných kritérií mají předpoklady pro činnost školy stanďardní úroveň, materidlní podmfuky jsou vzhledem k velikosti školy příkladem dobréprtxe. PrůběhvzdělávánÍ Počty žákt] ve tŤídách, metody a formy výuky odpovídají vzdě|ávacím potřebám a moŽnostemŽáků.Generalizovaný učebníplán kvarty a oktávy je v souladu s učebními dokumenty pro víceleté gymnázium. Škola dodržujeustanoveníschválených učebních dokumentůa účelněnaplňuje učebníplány. Byly posíleny hodinové dotace českého jazyka,cizíchjazyků'matematiky,informatiky a výpočetnítechniky. Vyučoványjsou čtyř.i cizí jazyky (anglický, německý, španělský,ruský), španělskýa německý si žáci povinně volí od třetíhoročníku.Jako 1' cizi jazykje ve všechtřídách vyučovánaangličtina,jako 2. cizi jazyk maji žácímožnostvolit mezi němčinoua španělštinou. V rámci nepovinných je jazyk (pro předmětů vyučovánruský zaěátečníky a pokročilé),dvě hodiny týdně mohou navštěvovatkonverzaci s britským rodilým mluvčím.Dalšínepovinné Žáci všechročníků předmětyjsou: totalitní'režimy20. století,aplikovaná výpočetnítechnika, videotechnika, sportovní hry, SolidWorks (kreslící systém,který umoŽňuje pracovat s 3D modely), náboŽenství'mediální výchova a laboratornípraxe z chemie, biologie a ťyzlky' Škola nabizí ve třetím ročníkudva (mediální výchova, laboratornípráce z chemie a biologie)' ve čtvrténrjeden (seminář z dějepisu), v šestémtři (společenskovědní'matematickofyzíká|nía clremicko.biologický seminář), v sedméma osmémročníkudvanáct volitelných předmětů:senrinirřz českéhojazyka a literatury, konverzace z anglickéhoa německého jazyka, společenskovědní seminář, dějiny výtvarnéhoumění,dějepis, matematika,fyzika, chemicko-biologický seminář, aplikovaná výpočetnítechnika, videotechnika a zeměpis. plánu je ve čtvrtém Součástí učebního ročníkupobytový kurz v anglickémjazyce. Škola předloŽila školní řád, který obsahuje všechny náleŽitosti stanovenéprávním předpisem. Z důvodu dopravní obsluŽnosti začínávýuka denně v 7:05 hodin a končínejpozději pouzenepovinnépředměty. v 77:30hodin' Do 18:55hodin probíhají Pedagogičtí pracovníci se snažili účelně využívat různých vyučovacích metod aorganizačníchťorem práce, Téměř ve vŠechzhlédnutých hodinách byla zaznamenána práce žákůs textem. Vyhledávání a tříděníinformací z internetu a z dalšíchinformačních zdrojů je samozřejmostí'Využit byl problémovývýklad, většinaučitelůrozvije|au Žáků abstraktnípředstavivost, kritické myšlenía logické myšlenkovépostupy. VyuŽity byly mezipředmětové vztahy. V některých sledovaných hodinách převaŽovaly tradiční
metodické postupy zastoupené verbálním stylem a frontálním pojetím výuky. Byl zaznamenánvstřícný přístupk žákům,tempo bylo přiměřenéjejich schopnostem.Aktivně Žáci vystupovali zejménapři diskusi. Materiální podpora výuky byla silným místemtéměř všech navštívenýchhodin. YylŽívání učebníchpomůcek, didaktické techniky a výuka učebnáchje častái v cizích jazycích,biologii a matemattce.Závérečné v počítačových shrnutíby|o zaznamenáno ve většiněhodin. V rámci výchovně vzdě|ávacíčinnostise žáci zúčastňují ruzných kulturníchakcí, soutěŽí a olympiád. Dále školanabízíŽáktlm kurzy pro zvýšeníodbornosti (např' kurz instruktorů |yžováni,kurzy cizíchjazyků) a dalšíprožitkovékurzy (adaptační kurz v l. a 5. ročníku, jazyka pobytový ve 2. a 6. ročníku, ve ročníku, lyŽařský anglického 4. vodácký kurz v 5' ročníku,táboření Cesta nekoneěnéhokruhu ve 3. ročníku a všesportovníkurz v 7. ročníku ' Pro žáky je organizovánabohatá mimoškolníčinnosta prázdninovévodácké tábory. V hospitovanýchhodinách byla zaznamenánapodpora rozvoje osobnosti Žáků.Aktivita se zejménaprojevovala v oblasti jejich zájmůa při diskusi, Žáci komunikovali na úrovni přiměřenéjejich věku, ve většiněpřípadůbyli schopni poměmě přesně formulovat svůj názor. V hodirrách byli vedeni k vývaření pravidel, řešení problémových úkolťr, samostatnosti.obhajobě svých názorů a spolupráci s ostatními spolužáky' Zejména v hodinách cizich jazyktt, matematiky a informačnía výpočetnítechniky (dále IVT) se Žácí aktivně podíleli na průběhu vzdělávání, byli vedeni k týmové práci, samostatnosti aprezentaci před třídou. Motivací pro ně bylo praktickévyužitípředávaných informací a mezipředmětovánávaznost. Z dotazníkovéhošetřenívyplývá' Že učitelévelice ěasto využívajíICT při přípravě na vlastní výuku, ke komunikaci uvnitř školy a především jako zdroj informací pro zákonnézástupce Žáků.Ve vztahu k žákůmje ICT vyuŽívánojako alternativnízdroj informací,motivačnínástroj, pro opakování,tvorbu prezentace,k upevňoviínívědomostí, úrovněznalostí,k hodnocenía klasifikaci žákŮ. domácípřípravě,zjišťovánídosažené ICT většinou dotazníkového šetření Žákůsekundyvyplývá,žepouŽívají Z vyhodnoceného k opakováníprobíranélátky' vypracování a posíláni zadanýchúkolůa vyřizování emailů souvisejícíchs výukou, ale taképro zábavu ve volnémčase. Pravidla pro lrodnoceni Žákůjsou dodrŽována,vedou ke zlepšováníosobníchvýsledků, Žáky motivujía respektujíjejich individualitu. dostatečně Ve výuce byli Žáci motivováni, průběŽnéhodnocení se vyskytlo asi v polovině sebehodnocenížáků' hospitovanýchliodin. V několika hodinách by|o zaznamenánozdaŤi|é je zřejmé,Že škola věnuje Z hospitačníchzáznamů vedení školy a rozhovorů s učiteli hodnoceníŽákůve výuce patřičnoupozomost.Hodnoceníje prováděno běŽnouklasifikací, dále školavyuživá testy k přípravěna novou maturitu. Ke zlepšováníprůběhtra výsledků vzdělávání, včetněpřijímaných opatření,přispívají pravidelnéana\ýzy hodnocení žáků' Případný neúspěch Žáka je s ním řešen po linii vyučujícíučitel, třídní učitel' výchovný poradce, zákonni zástupci a ředitelka školy. Pravidla hodnoceníjsou součástíškolníhořádu, přístupnájsou v učebnách,ve sborovně a na webu školy.Prokazatelněs nimi byli seznámenižáci a zaměstnanciškoly.Doklad, Že škola informovala o vydání a obsahu pravidel hodnocení zákonnézástupce nezletilých Žáků,nebyl předloŽen' Pro záznam klasifikace škola využíváelektronický studijníprůkaz (Bakaláři-online),který je pro rodičepřístupnýpřes webovéroz|tani kdykoli během dne. Po zadáni hesla rnajízákonnízástupci okamŽitýpřehled o absenci a prospěchusvéhodítěte v jednotlivých předmětech. Známkám v tomto elektronickémklasifikačnímsystémuje přiŤazovánamíraváhy podle speciálníhovzoÍcetzn., žeje známce přidána číselnáhodnota známky. od 1-10.která upřesňujedůleŽitost
Žáci isou vedeni k odpovědnosti za své vzděláváni a byla jim dána důvěrc vzájemné komunikace mezi nimi, rodičia školou.Z rozhovorůse zástupcemředitelky školy a učitelí vyplynulo, že tato skutečnostnemá negativnídopad na výsledky Žák:ů. Vzdělúvúníve škole probíhtÍ v souladu s platnými učebními dokumenty. Z pohledu sledovaných kritérií múprůběh vzděldvúnístandardní úroveň. Rozvoi rrartnerskÝchvztahů školv Školaspolupracujes mnoha institucemi výchovnéhoa vzdělávacího charakteru,jako jsou místníknihovna, Informačnícentrum Letohrad, městský úřad, AD Pardubice (zaŤizeni občanskéhosdruŽení Klub hurá kamarád Pardubice)' DROP-IN Praha, Pedagogickopsychologická poradnav Ústí nad orlicí, místnízák|adníškoly,Raftklub Žamberk,Nadace Pomozte dětem nebo Pedagogická fakulta v Hradci Králové, Katedra analytickéchemie, Univerzita Palackélrov olomouci a Univerzita Pardubice' se kterými má školapodepsanou smlouvuo spolupráci. Školskarada schválila výročnízprávu a školnířád včetněpravidel pro hodnocenížákŮ, jednání školské rady, kde předává informace Ředitelka školy se pravidelně účastní o průběhuvzděIáváni' projednává koncepčnízáměry rozvoje školy a její ekonomickou situaci. Ve školefungtrieRada rodičů,rodičejsou i členySprávnírady školy. Studentskárada je tvořena dvěma zástupci Žákůjednotlivých ročníků'Stálým členemje jeden zástupcepedagogickéhosboru. kteréhosi žáci vybfuajisami. Zápisy ze schůzekjsou předávány vedeníškoly a konzultovány napravidelnépedagogickéradě. Třída kvar1ase v letošnímškolnímroce zapojila do projektu ACES (Academy of Central European Schools), kteý byl vyhlášenpro základní a středníškoly z ce|éstředníEvropy. Partnerem školy se stalo osmileté gymnázium v rakouskémměstě Judenburg. Součástí projektubyl taltévýměnný pobyt v Rakousku. Do spoluprácejsou zapojeny i Gymnázium Mercury v Bratislavě a školav Hausenu ve Švýcarsku. Ve školním roce 200712008 škola realizovala projekt Virtuální předmětové kabinety. Vznikl tak soubor výukových materiálů, podpůmých informací, pomůcek k výuce, metodickýchpostupů,pracovníchlistůa učebnick ruzným oborůmvzdě|ání' Zákonní zástupci ziskávď1i informace o úspěšnostia studijních výsledcích svých dětí předevšímz elektronickéhoklasifikačníhosystému,na třídních schůzkách,telefonicky' individuálnírnikonzultacemi a na neformálníchakcíchškoly' Školapravidelně pořádá Dny otevřenýchdveří a uždruhým rokem probíhajíBenefičníkoncerty. je standardní. Přínos partnerstvípro obohacení vzděltÍvdní Projevy dosahování úrovně klíčových kompetencí prostřednictvím vzdělávacího obsahu Prvky čtenářskégramotnosti byly v hospitovaných hodinách zaznamenánv při práci s textern a jeho rozboru. Pedagogovévedli Žáky k porozumění textu, ke spisovnému vyjadřování, k prezentaci mluveného slova. Četba a literární tvorba je součástí programů,je podporována zejménaučitelijazyků. Žáci navštěvujídivadelní vzdéIávacích afilmová představení,besedy a přednášky, zapojujíse do recitačníchsoutěžía dosahují příznivých výsledků. Zvolené didaktické postupy přispívaly ve všech sledovaných hodinách jazykového vzdě|áváník obecnémuporozuměnítextu, efektivnímuvyhledávání informacía jejich pochopenív souvislostech. Matematická gramotnost (včetně Íinančnía ekonomické gramotnosti) je zapracována do příslušnýchčástíŠVP. popřípadětematických plánů.Vyučujícíse snažili podat učivo přijatelnou a zajimavou formou pro všechnyŽáky' Ve sledovaných hodinách matematiky měla výuka pracovní charakter' dařilo se její propojení s praxí, cíleně byla vytvářena
9
abstraktnípř.edstavivost,kritické a logické myšlení.Dttaz byl kladen na zájem žáktl o daný předmět a mezipředmětovévztahy, Hospitovanéhodiny byly produktivní,s plným vyuŽitím časovéhoprostoru. Motivace Žáků byla vzhledem k důleŽitosti předmětu pro budoucí studium na vysoké škole veliká, také aktivita Žáků byla ve většině hodin příkladná. Pro žáky, kteří mají problémy, organizují jednotliví učitelékonzultace. Výsledky vzdě|áváníse zjišťujístandardněindividuálním ústnímzkoušeníma písemnými pracemi' Rezervy spočívajív nedostatečné analýze chyb, ve vlastním a vzájemném hodnoceníŽákťr. Ve sledovanýclr hodinách anglického a německého jazyka se vyučující zaměřili na procvičování gramatiky, zvyšování slovní zásoby a zlepšování konverzačních schopností žáků. Stranou nezůstala ani četba textů, nácvik správné výslovnosti duraz byl kladen na pochopenímluveného a seznámenís reáliemi cízích zemi. Zv|áŠtní projevu ze zvukových nahrávek. Většina Žákůživěreagovalaa správně pouŽívalanaučené obraty a slovní spojení'Výuka probíhalapřeviíŽněv jazykové učebněs příslušnýmaudio vybavením a byla prováděna nenásilnými formami, kterénapomáhaly udrŽet pozornost aktivizovat azapojit do vzdělávání. většinyŽáků.Některéz nich všakbylo obtižné Časová dotace předmětu IVT je posílena moŽností volby odborných seminářů programování,tvorby www stránek' správy sítě a administrativy od šestéhodo osmého ročníku.Všechny hospitovanéhodiny měly stanovený vzdělávací cíl. Metody práce prolínání vycházely z procvičovánízískaných poznatků a dovedností,ze vzéi1emného slovního projevu a praktických činností.Tím byly Žákům poskytovány vědomosti, dovednosti i návyky, s nimiž je možno racionálně řešit úlohy praktického Žjvota.Žáci pracovali soustředěně a plnili aktivně stanovené úkoly. Motivováni byli řešením samostatných úkolů. Vyučující průběžněprověřoval jejich vědomosti a dovednosti apochopení zad,anýchúkolů'Komunikace byla za\oženana vzájemnédůvěře. Žáci se se Žádostío pomoc nebo vysvětlení.Aktivita žáků mohli kdykoliv obracet na vyučujícího byla ve všechhodinách příkladná.Hospitovanéhodiny byly produktivní,s plným vyuŽitím časovéhoprostoru' Hodnocení vědomostí žakůprobíhalo ve většině zhlédnutýchhodin ústníformou. Funkčnígramotnostia klíčovékompetence,nezbytnépro uplatněnív pracovními osobním Životě vyplývají z profilu žáka ajsou rozpracovány v učebníchplánech a Švp. Škola kultivuje Žáky v oblasti sociálníhocítěnía posiluje u nich komunikačnídovednosti.Žáci se učí komunikovat mezi sebou, pracovat ve skupinách, diskutovat o zadanémtématu a přijímat názory drulrých. Adaptačníkurzy napomáhají při utváření vztahů mezi žáky a pedagogy j\Ž na zaěátku studia. Yztahy jsou oboustranně za|oženy na vzži1emném respektovánístanovenýchpravidel. Není náhodou, Že Švp uvádí mezi prioritami školy naprvním nrístěetickou výchovu' rozvoj charakterua výchovu k estetickýma duchovním hodnotám(souladrozumu a duše). K podpoře humanitárních akcí se žáci pravidelně zúčastňujínapř. veřejných sbírek Srdíčkovýden a Bílá pastelka,dále akce IINiCEF - Adopce panenky k podpoře očkování afrických dětí. Školapříkladně zabezpečujevýchovu žákůk životnímuprostředí.Průřezová tématajsou Íazenado r,šechvyučovaných předměti, žáci zpracovávď1íprojekty (např. o přírodě v přírodě).od roku 2000 je školačlenemKlubu ekologickévýchovy' účastnilase projektu K udrŽitelnémurozvoji ČR a Ekogramotnost pro udrŽitelný rozvoj. Žáci rozvijejí svůj vztah k přírodě, lesu a biotopu. Napomáhá jim k tomu výhodné umístění školy v zámeckémparku a poloha města Letohraduv chráněnékrajinnéoblasti. V rámci povinně volitelného Společenskovědníhoseminaře se seznamují s hodnotami jiných kultur a národů.V rámci projektovýchdnůje začleňovánopravidelně téma,,odpovědnostk sobě a planetě Zemi,,' Rozmístěnímnádob na tříděný odpad a instalacínádoby na sběr starých
l0
baterií je apelováno na ekologické myšlení Žáků. Estetické vnímání je podporováno bohatoukvětinovou výzdobou. V hodinách přírodovědnýchpředmětůbyli Žáci vedeni k aktivnímupřístupu,samostatnosti, dostávali prostor k sebevyjádření,pracovali ve dvojicích a skupinách, příkladná byla průběžnápráce s učebnicemi,audiovizuálnímipomůckam\'prezentacev programu Power Point. Ve větširrěhodin byla efektivně uplatňována vstupní motivace, včetněpřesného apro Žáky srozumitelnéhostanovenívyuěovacíchcílů. Projevy dosahovanýclt klíčovýclt kompetencí byly v termínu inspekce adekvátní individuóln ím možnostemžóků. Hodnocení vÝsledků vzdělávání žákůna úrovni školv V oblasti úspěšnostiŽáků vychází škola ve vlastním hodnocení zejménaz pololetních statistik, výsledkťr maturitních zkoušek, školního testování. UspěŠnostje rovněŽ posuzována na zák|adě výstupůz ročníkovýchči pololetníchprací, z laboratorníchprací a exkurzí. Měřítkem je i úspěšnostžáků v okresních a krajských kolech soutěŽí a na olympiádách. Výsledky vzdě|ávání podle cílů stanovených v učebníchdokumentech a výsledky maturitníchzkoušekjsou uváděny ve veřejnýchvýročníchzprávách, Ve školnínrroce 2000712008dosáhli žáci v sondě Maturita nanečistoa testováníCermat průměrnýchvýsledkťr'Výstupy testováníslouŽíjako podklad pro opatřeníke zvyšování kvality vzdělávání. Výsledky vzdělúvdnífuikůng úrovni školy mají standardní úroveň.
Celkovéhodnoceníškoly: Činnost střední škotyje v souladu rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a škotských zařízení. Vzděltívání ždků je poskytovdno podle platného školního vzdělúvacího programu a učebnícltdokumentů. Jasnd strategie školy stanovuje priority veďoucí ke zlepšení průběhu a výsledků vzděIávání. pedagogičtí pracovníci plně respektují Škola zajišťuje rovný přístup ke vzděItÍvtÍní, jednotlivých potřeby a zohledňují vzdělúvací ždků, školní poradenství je funkční. prostředí pro vzděItÍvúní Personální podmínky, bezpečné a efektní využívóníJinančních prostředků přidělenýcl, ze stdtního rozpočtu vytvdřejí předpoklady pro řádnou činnost školy. Podpora rozvoje osobttosti ždkůa projevy jejich spoluúčastiv průběhu vzdělávdníjsou standardní. Zvyšovóní úrovně klíčových kompetencí prostřednictvím vzděldvacího obsahu je všestrannéa systematické. Wastní hodnocení prrÍceškolyje komplexní a poskytuje kvalitní zpětnou vazbu o úrovni poskytovaných služeb v oblasti výcltovy a vzr]ěldvdní. V oblasÍíICT dosahuje vybavenía vzděldvúnístandardní úroveň,
il
Seznam dokladůa materiálů,o kterése inspekčnízjištěníopírá: 1. Zřizovací listina Letohradskéhosoukroméhogymnázia o.p.s.Ze dne l . srpna l997 2. Jmenovacídekret ředitelky školy ze dne 27. prosince 200l súčinností od i. ledna 2002 3. Usnesení Krajského soudu v Hradci Králové o změně zápisu do rejstříku obecně prospěšnýchspolečností č.F 3776412006ze dne27 . Íijna2006 4' Rozhodnutí MŠMT ve věci zápisu změny v údajíchdo školskéhorejstříku ze dne 31' srpna200], čj.21 588/2007.21, s úěinností od |, zaŤi2007 5' Rozhodnutí MŠMT ve věci zápisu změny v údajíchdo školskéhorejstříku ze dne 20. prosince2006, čj.26 72212006-21. s účinností od 1' záři 2001 6. Rozhodnutí Krajského úřadu Pardubického kraje odboru školství, m|ádeže atělovýchovy o stanovenípočtuŽákůze dne 19. března2007 súčinností od 1' záři 2007 7, Yýkazy S 8-0l o středníškolepodle stavuk 30. záÍí2006až2008 8. Yýkazy R 13-01o ředitelstvíškolpodle stavuk 30' záŤi2006 až2008 9' Yýkazy R 36-01 o úrazovosti dětí a m|ádeŽe ve školách a školských zaŤizenich za školníroky 2005/2006,200612007'200712008 10. Školnívzdě|ávacíplán s platnostíod |. záÍí2006 1l. Změna učebníchplánů gymnázií se čtyřletýmstudijnímcyklem a v učebníchplánech vyššíchstupňů gynnázií s osmiletým a šestiletýmcyklem, schválilo MŠMT dne 6. dubna2007 s platnostíod1.záŤi2007,čj'84|312007-23 12. Generalizovaný učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem' schválilo uŠvr dne 5. května 1999 s plďnostíod I. záŤí1999,ěi.205'4199-22 13. Dlouhodobýzáměr školy,říjen2008 14. Rozvrh hodin tříd a učitelůve školnímroce 200812009 15. PřehledprospěclrtrtÍíd,2.pololetíškolníhoroku 2008/2009 16. organizační schémaškoly 17. Náplň práce pedagogickýchpracovníkůa ostatníchzaměstnancůškoly 18. Jednacířád pedagogioké rady ze dne30. srpna2008 19. Proces autoevaluaceškoly 2009 20. Plán hospitační činnostizástupceředitele školy,školnírok 2008/2009 21. Ternatickép|ány vyučovanýchpředmětů,školnírok 200812009 22. Plán práce rla školnírok2008/2009 23. Třídníknihy všechtříd, školnírok200812009 24. Třídnívýkazy všechtříd,školnírok 2008/2009 25. Školnimatrika vedená v elektronicképodobě 26. Protokolze dne 14.bŤezna2007 , čj'131l07-I0 27' Zápisy ze zasedánísprávnírady od roku 2001 do 6. ledna 2009 28' Zápisy z jednáníškolskérady (poslednize dne23, btezna2009) 29' Zápisy z voleb do školské rady 30. Zápisy z pedagogickérady, školnírok200812009 31. Zápisy z provoznichporad,školnírok2008l209 32. Zápisy z jednáni vedeníškoly,školnírok2008l2009 33' Zápisy z jednáni studentské rady, školnirok2008l2009 34' Plán práce výchovnéhoporadce,školnírok200812009 35. Personálnídokumentacepedagogickýchzaměstnancůškoly,školnírok 2008/2009 programEVVO (dlouhodobýplán) 36' Školní 37. Plán errvironmentálníh o v zdě|ávání.školnírok 200812009 38. Přihláškyke sttrdiu200812009 39. Smlouvy o studiu
t2
40. 4|. 42. 43, 44. 45, 46, 47' 48. 49. 50. 51. 52. 53' 54, 55. 56' 57. 58. 59. 60' 61. 62. 63. 64' 65. 66. 67' 68. 69, 70. 71, 72.
Přijímacízkouškananečisto, 1. _ 3. kolo Plán práce výchovnélroporadce Plán práce metodika prevencesociálně patologickýchjevů Minimální preventivníprogram 200812009 ICT plán školy- aktualizacena rok 200812009ze dne 13. února2009 Posudky žákůpedagogicko.psychologické poradny Žákovský časopis,,ostudent..(poslední ze dne l. března 2009) Požárníkniha vedená od 3. prosince 2004 do data inspekce Smlouva o kontrolnía poradenskéčinnostina úsekuBOZP, Po a kontrol přenosných hasicíchpřístrojů a hydrantůze dne29.Íijna2004 Prověrky BOZP a plán ozdravných opatřenív letech 2005 až 2009 (posledníze dne 12. února2009) Školení B)ZP pro vedoucípracovníkyze dne26' srpna2008 ŠkoleníB)ZP pro zaměstnanceze dne 26. srpna2008 Požárnípopiachovásměrniceze dne 5. září2007 Stanovenía prevence rizikze dne 72. června2006 Kniha urazi vedená od I. záŤi2005 do data inspekce Traumatologickýp|ánze dne 20. května2007 Vrritřnípředpisy školy od č.1/2002do datainspekce Školniřádze dne 13. bŤezna2OO9 Stipendijníř.ádškoly ze dne l. záÍí2006 Vnitřní řády školy pro Žáky ze dne 30. srpna2008 Vnitřnířády školypro učiteleze dne 30. srpna2008 Výsledky sondy Maturita nanečistoa testováníCermat ve školnímroce 200712008 Hospitačnízáznamy ve školnímroce 2008/2009 Plán DVPP na školnírok2008l2009 Výročrrízprávy za školníroky 200512006,20061200]a200712008 Třídníknilry všechtřídvedenéve školnímroce 2008/2009 Katalogy r,šechtříd vedenéve školnímroce 200812009 Čtvrtletnívýkazy o zaměstnancícha mzdových prostředcíchv regionálním školství roku 2006, 2007 a2O08 Štot(uŠtr'tT)P l -O4 za I ' _ 4. čtvrtletí pro o zvýšení dotace roky 2006,2007 Smlouva a2008 Přehled plateb pro soukroméškoly zaka|endáÍníroky 2006,2007 a2008 Učtovýrozvrhplatnýpro roky 2006,200? a2008 Yýkaz zisktra ztráÍysestavenýk31.12.2006,2007 a2008 kniha zaroky 2006.2007 a2008 Hlavní účetní
l3
Dle $ I74 odst. 13 ztikona č. 56I/2004 Sb., o předškolním' základním, středním, vyššímodborném a jiném vzděldvdní (školskýzdkon) ve znění pozdějšíchpředpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zpróvy Ceské školní inspekci do 14 clnůpo jejím převzetí na aclresu Českd školní inspekce, Středočeský inspektorót, tř. V. Klementa 467. 293 0I Mladd Boleslav Inspekčnízprtivyt společněs připomínkami a stanoviskem českéškolní inspekce k jejich obsahu zgsíld Ceskú školní inspekce zřizovateli a školskě radě. Inspekčnízpróva včetněpřipomínek je veřejná a je uloženapo dobu 10 let ve škole nebo školskémzařízení, jichž se ýktÍ, a v příslušnéminspektorátu českéškolníinspekce, Pro účely zvýšení dotací podle ustanovení $ 5 zókona č. 306/1999 Sb., o poskytovdní dotací soukromým školúm,předškolním a školským zařízením, ve znění pozdějšíchpředpisů, je prdvnicktÍ osoba vykonúvajícíčinnost školy celkově hodnocena jako lepšínežprůměrná.
14
Složeníinspekčního tymu: Českáškolníirrspekce
Středočeskry inspektorát prac.: tř. V. Klementa 467
ze301\fffigoleslav
Titu|, jménoa příjmení Mgr' Dana Sedláčková Mgr. ZdeňkaČihaková Ing.KejklíčekJan Bc. DanaNulíčková
'fť
Podpis ředitele školy str,rzujícíprojednán í a pÍevzetíinspekční zprálry
I Mor
Letohrad..../.ť,,
tÍT0|{RilB$XE $O|JilR$Í'r!$ $YuilÁfi$}M o.p.s. nái'nc''i|i 1
,;. . ...qw.rir'
E - n r a r r :l : r l r n r , r j r c ec : T f , ; . , i r ' , 't;r ? l l . ? , 1 { r IČo'2l...::5l3,10
S *X,Ct ,,;, 14f**' . t,a,řtl6],,''''i'
Vá..Javskl:
sril 5t LET(_'SR,.\D .*It:i}ř""T,jS
Titul' jménoa příjmení
fle'?,
Ing..IitkaMacháčková
l5
