SEMINAR ZA’BA MENGENAi ALAM MELAYU I
NILAI DAN AMALAN KEIBUBAPAAN DALAM MASYARAKAT MELAYU: DULU DAN KINI KHADIJAH ROHAN! BT. MOHD. YUNUS Timbalan Naib Canselor (Akademik) Universiti Pendidikan Sultan Idris 12 Ogos -14 Ogos 2003 Hotel Renaissance, Kuala Lumpur
1
Pengenalan B idang k e ib u b a p a a n d a n a s u h a n a n a k te la h m e n im b u lk a n m in a t yang tinggi d a la m h a m p ir se m u a disip lin sa in s tin g k a h lak u . P e n g alam an aw al diberi k e u ta m a a n dalam : i. Teori p e rk e m b a n g a n p e rso n a lit F re u d (Freud 1938 1964, 197 h ; Ernde, 1992; Nagel, 1994) ii.
B idang antropologi (K ardiner, 1939; V alsiner, 1987) lii. B idang sosiologi (Kohn, 1963; C la u s se n & W illiam s, 1963; F isher, 1984; B a n d u ra , 1986; F o rb es & Block, 1990)
Konsep A m alan K eibubapaan Fungsi yang d im ainkan oleh ibu b a p a seperti sosialisasi, p em en u h an fizikal d an k esih atan , perlindungan d arip ad a m asalah alam p ersek itaran , sim ulasi dan ran g sa n g a n u n tu k m em enuhi k ep erlu an kognisi, respon b erk aitan k eb eb asan d a n k eterg an tu n g an a n a k k ep ad a ib u b ap a, d an teknik kaw alan se rta disiplin se ca ra k e se lu m h a n
D ua K erangka Konsep Am alan K eibubapaan D ari Perspektif Psikologi i. ii.
Teori P sik o an a lisis Teori B eh av io u ristik
P e rsa m a a n k e d u a -d u a teori ini: ► H Proses so sia lisasi d a n p e m b e la jara n d a la m b e n tu k ra n g s a n g a n m en jad i p e n e n tu u ta m a p e m b e n tu k a n tin g k a h la k u an ak . ► M M en ek an k an k e s a n si stem p e n e g u h a n d a n h u k u m a n y a n g k o m p lek s te rh a d a p tin g k a h la k u an ak . ► H Ibu b a p a d a n o ran g sekeliling m e ru p a k a n fak to r terp e n tin g p e m b e n tu k a n id en titi k en d iri a n a k .
K erangka Konsep Dari A spek Pendidikan D an P erkem bangan A nak D alam M em aham i Proses K eibubapaan D an Pernbentukan Nilai Anak i. ii. iii. iv. v vi.
Teori E k u ilib riu m Piaget (1952) y a n g m e n e k a n k a n k e p en tin g a n p e n g lib ata n a k tif a n a k dalam p e m b e la jara n yang b e rb e n tu k k o n stru k tif. Teori P e rk em b an g an B a h a s a B e rn stein (1964) yang m e n y a ra n k a n o ran g d e w a sa sebagai m odel u ta m a p en g em b an g an b a h a s a a n a k . Teori P erk em b an g an Sosial E rik so n (1950) yang m e n e k a n k a n k e sa n p e n g a la m a n ke a ta s p erk e m b an g a n a n ak . Teori O rg an isasi K om uniti S a u l A linsky (1971) J o h n Dewey (1910) d e n g a n k o n se p k e p en tin g a n m em ber! k e b e b sa n m em ilih u n tu k a n a k -a n a k . Teori Ekologi B ro n fren b ren n er 1977) yang m e n e k a n k a n SEMUA s a r a n a n di a ta s.
4 .Sistem Makro 3 .Sistem Ekso 2 .Sistem Meso 1. Sistem Mikro
R ajah 1: K erangka T eori K ajian P e r s p e k tif E k ologi B ronfenbrenner
K erangka T eori P erkem bangan K anak-kanak P e r sp e k tif E k ologi B ronfenbrenner (1977)
B erasaskan persekitaran ekologi yang m erangkumi pelbagai sistem: i.Sistem Mikro - H ubungan kompleks antara individu dari setting. Contoh: rum ah. sekolah, m asyarakat -
Individu dalam setting itu mempinkan peranan yang spesifik u n tu k jangka m asa yang tertentu. Contoh: anak lelaki, anak perem puan, ibu, bapa, gum .
ii. S istem Meso: - P e rk a ita n a n ta r a pelbaga se ttin g y an g m e m p e n g a ru h i individu p a d a w a k tu te rte n tu d alam k e h id u p a n n y a . - S istem M eso d a n M ikro b e rtin d a k b a la s d a n m e n e n tu k a n “worldview” seseorang.
iii. S istem E kso: - la m e ru p a k a n p e lu a s a n siste m m eso y ang m engaw al p e rs e k ita ra n d a n p e rg e ra k a n in d iv id u te rm a su k se m u a in stitu s i u ta m a . C ontoh: m a s y a ra k a t sekeliling, m e d ia -m a ssa , sistem k o m u n ik a si, p e n g a n g k u ta n , agensi k e ra ja a n , d a n lain - lain.
Am alan Didikan A nak D an U saha Ib u b ap a Menghadap: Peru b ah an B udaya Dan Sosio Ekonomi i.
Perkembangan kognitif - Bahasa dan Intelek
-
D ik aitk an d e n g an c a ra a n a k b e rin tera k si dengan individu d a n p e rse k ita ra n n y a
ii. Perkembangan emosi -
D ik aitk an d e n g an p e n g alam an aw al a n a k -a n a k
iii. Perkembangan nilai dan kepercayaan agama -
D ik aitk an d e n g an a m a la n h a ria n ib u b a p a
Perkem bangan Kognitif - Intelek, B ah asa dan K om unikasi Anak-Anak D alam M asyarakat Melayu £3* H ubungan anak dengan ibu bapa dan penjaga melalui respon yang diberikan oleh ibubapa ke atas sifat ngin tah u anak secara langsung atau tidak langsung. £3 Pola pembelajaran anak melalui pembelajaran secara pem erhatian, peniruan, dan penyiasatan. Latihan aktiviti yang dikaitkan dengan kem ahiran hidup. $2f Pembelajaran melalui pelbagai jenis perm ainan antaranya: ujian dan teka teki, eksploratori, fizikal, sim ulasi, konstruktivisme, m anipulasi dan bahasa. 52f Perkembangan kognitif melalui kem ahiran bahasa seperti nyanyian, bacaan, cerita, perm ainan bahasa, dan perbualan.
STRUKTUR KELUARGA 1. Teras Pem bentukan M asyarakat Manusia Melalui Institus: Keluarga Lahirlah: Penjagaan ahli keluarga £3" Pendidikan dan perkem bangan anak yang positif 2. Benteng Kawalan Ke Atas Keinginan Fizikal, Sosio emosi, dan Kerohanian. 3. Tapak Semaian Benih Nilai Kemanusiaan: ©Kasih sayang dan kem esraan ©Belas kasihan ©Hormat menghormati 4. Asas Naungan dan Perlindungan
Konsep M e n d id ik A nak-A nak dalam M asyarakat Melayu Fizikal
Persekitaran Manusia Ibu bapa Datuk & nenek Adik beradik Kaum keluarga Rakan sebaya Guru agama Guru Pengasuh
-
Bahasa
-
M ental
Persekitaran Semulajadi Persekitaran rumah Binatang peliharaan Pokok, bunga 8t tumbuhan Tanah, pasir Sungai Tali air, laut Bukit, gunung Hutan Padang Sawah Ladang
-
Em osi
- Sosial
Persekitaran Agama dan Kepercayaan Rumah Masjid, surau Quran, buku agama Tempat mengaji Quran Tempat sembahyang Sambutan/ perayan agama Kepercayaan
-
Intelek
Persekitaran Materialism a Buaian Permainan Gambargambar Radio, Tv Barang-barang hiasan rumah Perabot Basikal Kereta Motorsikal
A sas Kepada Pem bentukan M oral dan Budaya Kehidupan Anak-A nak dalam M asyarakat M elayu Keluarga besar dan sanak saudara Petani Hubungan dengan persekitaran semulajadi Kehidupan 'sim ple' Mengikut tradisi agama Islam Cerita rakyat, nyanyian Permainan Rekreasi Konsep penyembuhan dan perubatan tradisional
Hormat, ‘obedience’ berbudi bahasa Kasih sayang, kemesraan, saling membantu Baik hati, pemurah Rajin, usaha, suka membantu Cerdik Berdisiplin, teratur Mensyukuri Jujur Berani, cekal hati 'good hom em aker'
Rajah 1
Konsep Mendidik Anak-Anak dalam Masyarakat Melavu
Fiaikal
Persekitaran
MstertaHsma Buaian Persnainan Gambar-gambir Radio, W Karans-barant htasan rumah IVUli'v't Basikat Kereta Metwsikal
Bahasa
Mental
Persekitaran Semulafatti Pa'sekitaran rumah Binatang peUharaan IV m 'K. bunga a tumbuhan Tanah, pasir Sunpi Tali air, laut I'uku, lunung Hutan Pastas Sawah Ladans
Emosi - Sosial
PerstMtaran Aiama dan Kapereapan Rumah Masjtd, surau Quran, buku agama Ttmpat mtngaji Quran Tern pat sembahyang Sambutanf perayaan agama Kepereayaan
Intelek
Pefsekltaran MstiriaUsma Buaian P#rmain*n Gambarpm bar Radio, TV Bamngbarang hiasan rum»h Perabot BasiW
Herein
Motorstkal
Rajah 2
A sas R epada P em b en tu k an Moral dan Budaya K ehidupan Axiak-Axiak dalam M asyarakat M elayu Kelnarga besar dan sanak saud&ra Petani Hubungan dengan persekitaran semulajadi Kehidupan ‘simple* Mengikut tradisi agama Islam Gerita takyut. nyanyian Permainan Rekreasi Konsep penyombulum dan perubatan tradisional
Hormat, ‘obedience’ berbudi bahasa Kasih sayang, kemesraan, saling n u 'i u t i a m u
Baik had, pemumh Rajin, usahn. suka membanlu Cerdik Berdisiplin, teratur M o n svu ku ri
Ju ju r Berani, cekal hati ‘good homemaker*
Sistem Sosial Keluarga Melayu 1. 2.
3.
B e rla n d a sk a n a d a t d a n b u d a y a y ang m em en tin g k an tanggungj aw ab a n m b u n g a n k e k elu arg aan . Nilai y ang d ita n a m m eran g k u m i kualiti; a. ciri-ciri tin g k a h la k u yang baik d a n b e rb u d i bahasa b. b ijak d a n te r a tu r d alam tin d a k a n c. ju ju r d a n ik h la s d alam tu tu r k a ta d a n p e rb u a ta n d. m e n g ik u t a ja ra n d a n lu n a s Islam H u b u n g a n sosial b e rb e n tu k h irark i bagi m e n e n tu k a n p e rh u b u n g a n y a n g h a rm o n i d a n saling m e n g h o rm a t d alam e lu a rg a d a n m a s y a ra k a t
Rumusan “Malay’s World View” dan Nilai • Secara am di pengaruhi oleh i. keadaan sekeliling ii. Status dan kedudukannya iii. Kepercayaan dan agama • Sosialisai budaya dalam keluarga dan masyarakat yang diturunkan zaman berzaman menentukan cara pemikiran dan nilai orang Melayu dan ini jelas melalui amalan asuhan dan didikan anak-anak yang tidak banyak berubah. • “Malay’s World View’ dan nilai boleh difahami dengan jelas melalui penggunaan kiasan, perbandingan, seloka, peribahasa dan lain-lain • Contoh peribahasa yang boleh menunjukkan nilai orang dalam hidup bekerluarga: -adat diisi, janji dilabuh -ikutlah rasmi padi semakin berisi semakin tunduk -gayung tua, gayung memutus -adat bersendi syarak, syarak bersendikan kitabullah -air dicincang takkan putus -mendapat sama berlaba, kehilangan sama merugi -terlingkup sama membaham tanah, telentang sama mengadah langit dan lain-lain
B erasask an teori ekologi B runner, nilai d an am alan didikan a n a k boleh dilihat sebagai: 1.
D ipen g aru h i oleh iklim d a la m k e lu arg a yang d ite n tu k a n oleh ib u d a n b ap a: i. A nak te rd e d a h k e p a d a p e n g a ru h sosial b u d a y a k e d u a - d u a ib u b a p a d a n k e lu a rg a ii. M elalui h u b u n g a n d e n g a n ib u b ap a, k e lu a rg a d a n m a s y a ra k a t d a n sekeliling a n a k m em b e n tu k nilai agam a, p e n d id ik an , sosio - em osi, ekonomi d a n lain - lain.
2.
A sa s u n tu k an ak belajar m em b en tu k p o la tin gk ah lak u , k einginan dan m a tla m a t h id u p
i.
Perlu m en yed iak an p ersek itaran h id u p yatig k o n stru k tif yan g b era sa sk a n k em ah iran interaktif.
ii.
K eluarga seb agai u n it so sia l y a n g a s a s, perlu m en ek a n k a n k ep en tin gan n ilai sejagat d alam p roses p en d id ik an d an perkem bangan anak.
3.
P u n ca y a n g m en yeb ab k an tin gk ah lak u an ak b erm asalah jik alau ibu b ap a k u ra n g m em p u n yai p en g eta h u a n dan p en galam an y a n g relevan dalam m en d id ik anak.
■
KEPERLUAN PSIKOLOGI ANAK 1. 2.
3. 4. 5. 6.
7. 8.
9.
Keselamatan Berdampingan & Diterima Kasih Sayang & Kemesraan Bantu an & Pertolongan Kebebasan Pengalaman Kejayaan Penghormatan & Harga Din Pem enuhan Rasa Ingin Tahu Penyempurnaan Kendiri
M em bentuk G en erasi M ulia Jika anak - anak dibesarkan dalam toleransi, Dia belajar menjadi sabar. Jika anak dibesarkan dalam galakan, Dia belajar mempunyai keyakinan. Jika anak dibesarkan dalam pujian, Dia belajar menghargai. Jika anak dibesarkan dalam saksama, Dia belajar keadilan. Jika anak dibesarkan dalam rasa selamat, Dia belajar kepercayaan. Jika anak dibesarkan dalam persetujuan, Dia belajar menyukai dirinya. Jika anak dibesarkan dalam penenmaan dan persahabatan, Dia belajar mencari kemesraan (kasih sayang) di dunia ini. (D.L.Nolte)
Mendidik anak sebagai mengukir di batu; Segala corak yang diukirkan akan kekal sampai ke zaman rem aja dan dewasa.
Sebaliknya mendidik anak jangan ibarat mengukir di air: Segala didikan dan ajar an akan hilang tanpa meninggalkan suatu kesan pun.
Petikan Surah An - Nisa?: 11 Allah telah mewasiatkan atas kamu tentang a n a k - an ak k am u
SEKIAN, TERIMA KASIH
