Nieuwsbrief 20 november 2014
Beste ouder(s) / verzorger(s),
Hierbij onze eigen QR code...... Deze QR code hangt ook bij de hoofdingang!
School Versierd! Afgelopen week is de school weer prachtig versierd voor de ontvangst van Sinterklaas. Heel veel dank aan alle ouders (en meester Roel) die hierbij geholpen hebben. Jullie zijn kanjers!
Rondetafelgesprek over bredere persoonlijkheidsvorming Afgelopen jaar heeft u in onze ouderenquête aangegeven zeer tevreden te zijn met onze school. Dat is fijn! Relatief veel ouders (88%) waarderen alle aandacht die de school geeft aan taal en rekenen. Er zijn echter ook ouders die pleiten voor meer aandacht voor een bredere persoonsontwikkeling van hun kind(eren) bij ons op school. Denk hierbij aan de aandacht aan creatieve vakken en godsdienst/levensbeschouwing. Momenteel is ons Daltonleerteam bezig onze huidige Daltonvisie te herijken en te bekijken hoe wij deze vraag naar meer aandacht voor een bredere persoonsontwikkeling hierin kunnen meenemen. Hierbij nodigen wij ouders uit die tijdens een rondetafelgesprek op donderdag 11 december 2014 met ons hierover willen meedenken. Het gesprek vindt plaats tussen 16.00 en 17.00 uur. Wilt u deelnemen, dan graag
aanmelden bij Ciska via
[email protected]
Gevonden voorwerpen Regelmatig blijven er op school spullen achter. Deze spullen zijn vaak terug te vinden in de kist bij de ingang van de school. De rechtmatige eigenaar haalt echter niet altijd zijn waar terug. Hierdoor hebben we inmiddels een mooie (mode)verzameling opgebouwd. Is uw kind afgelopen tijd iets verloren? Kijk dan in de kist of geef uw kind de opdracht dit te doen. Meester Roel spreidt in week 51 (15 t/m 18 december) alles wat nog over is uit in de gymzaal beneden bij de ingang. U kunt dan nog eens een laatste kijkje nemen als u iets mist. Alles wat daarna nog over is gaat op 19 december naar de kledingcontainer van Kici, zodat wij na de kerstvakantie met een lege kist beginnen.
de wereld van het lezen. Met onbekende letters hebben we ervaren hoe onze kinderen de stap van letters naar technisch lezen zetten en dit vervolgens automatiseren. De leerkrachten maken hierbij niet alleen gebruik van klanken, maar ook van klankgebaren. Thuis lezen is een belangrijke factor bij het goed leren lezen, op school lezen is vaak niet genoeg. Hiervoor kregen we verschillende tips: bouw routine in en zorg ervoor dat lezen leuk wordt: maak het gezellig, zorg voor leuke (bibliotheek)boeken en wees geduldig en positief bemoedigend. Voor de beginnende lezers is het goed om ‘zelf lezen’ af te wisselen met ‘begeleid lezen’. Ook bij het lezen hebben ouders een voorbeeldfunctie: lees zelf ook eens een boek, of bouw een gezinsleesmoment in: iedereen leest in zijn eigen boek. Met het oog op de komende feestdagen hebben we tot slot gesproken over cadeautjes die het lezen stimuleren: er zijn diverse spellen in dit genre te vinden, maar denk ook eens aan een luisterboek of een samenleesboekje. Ook een stripboek op zijn tijd is prima, zolang er ook andere boeken naast gelezen worden. Nuttig dus. Voor wie meer wil weten: er is een informatieblad over lezen tussen 0 en 12 jaar uitgereikt, dat ook op het internet te vinden is: http://tinyurl.com/orw5hpo Constance Hendriks-Winnips, moeder van Jan en Leonard
Groepen Lezen, de sleutel naar kennis Lezen is belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen: (voor)lezen stimuleert het leervermogen, maar zorgt ook voor gevoel voor zins- en verhaalbouw en het doorzien van oorzaak en gevolg. Op 30 oktober was er dan ook een informatiemiddag over leren lezen voor de ouders van kinderen van groep 3 en 4. Silvia Jellese, remedial teacher met als specialisatie lezen, nam ons mee in
Groep 8a heeft de afgelopen weken geoefend met het schrijven van nieuwsberichten. Hierbij letten ze op: gebruik van alinea’s, beschrijven van feiten en niet van eigen meningen (de mening van degene over wie het nieuwsbericht gaat mag wel weergegeven worden), gebruik van formele taal, leestekens en hoofdletters. Hieronder een
nieuwsbericht over leerlinglessen door journalist: Samuel Vaché.
* we hebben een brief naar de kinderen in Malawi geschreven.
Amsterdam - Leerlingen geven les over de Grieken en Romeinen
De vrouw van meester Michiel (Renske) heeft onze brieven in de herfstvakantie ook echt naar Malawi meegenomen. Twee weken later is zij met het antwoord teruggekomen! Laatst hebben we op school ook nog maispap gegeten en dat noemen ze in Malawi Nsima. Sommige kinderen vonden het vies en sommige kinderen vonden het verslavend. We wilden allemaal het recept. We hebben de taal geleerd en we kunnen nu tot 10 tellen! Renske had ook foto’s uit Malawi meegenomen. We hebben ook veel geknutseld zoals: een A3 die je moest volmaken met de dingen die je zal kopen voor de kinderen daar. Het was een super leuk project met die brieven en de Nsima die hebben het we zelfs zelf gemaakt. En we ook contact gehad met de kinderen daar!Door Merel en Hanna (groep 8b)
Een jongen genaamd Micha, leerling van daltonschool Neptunus, weet heel veel over de Grieken, zo zegt hij zelf. Zijn eerste les in groep 8a ging over de Griekse mythen en Goden. De tweede les ging over de leefgewoontes van de oude Grieken. Daar had hij een coöperatieve leerstrategie bij gevoegd. Dat is een leerstrategie die juf Wendy gebruikt bij de lessen. Wat is een coöperatieve leerstrategie? Dit is een middel waarbij je samenwerkt en van elkaar afhankelijk bent (je hebt elkaar nodig). De coöperatieve leerstrategie die Micha bij zijn les gebruikte heet: Mix&Ruil, WaarOfNietWaar. Je hebt een kaartje, je loopt rond en legt uit aan je klasgenoot waarom het kaartje waar is of niet waar, daarna ruil je van kaartje. Micha had stellingen over de Grieken op de kaartjes gezet. De derde les ging over de vele oorlogen in de tijd van de oude Grieken. Bijvoorbeeld: de Spartaanse en de Perzische oorlog. Hierbij had hij de kinderen interactief betrokken d.m.v. mini toneelstukjes. Een klasgenoot van Micha, genaamd Olivier, was hierdoor ook op het idee gekomen om lessen te geven, maar dan over de Romeinen. De eerste les ging over de leefgewoontes van de Romeinen, waarbij hij ook de coöperatieve leerstrategie Mix&Ruil met WaarOfNietWaar gemaakt heeft. Tot nu toe heeft de klas alleen nog les 1 gehad over de Romeinen. Olivier geeft hierna nog twee lessen. Er komen andere kinderen aan de beurt die lessen gaan geven over o.a. Napoleon, Slavernij, Islam en de wereldoorlogen. Groep 8a vindt de lessen leuk om naar te luisteren en uit te voeren. Door Samuel Vaché
Project Malawi Groep 8b heeft een project gestart over Malawi. De vrouw van meester Michiel (onze directeur) heeft ons les gegeven. Wat hebben we allemaal gedaan? * we hebben geleerd over de taal in Malawi * we hebben ook geleerd over het geld in Malawi.
Malawi project (II) Een paar maanden geleden werd ik – meester Michiel – benaderd door juf Céline of ik groep 8b iets kon vertellen over mijn andere werk, nl. als bestuurslid van de stichting Warm Hart voor Malawi. Samen met 4 andere vrijwilligers bieden wij kinderen in het straatarme Malawi echte onderwijskansen door:
lesgeld te betalen zodat de kinderen uit de provincie Nsaru naar het voortgezet onderwijs kunnen;
Zo’n mooie vraag kan je natuurlijk niet laten liggen. Samen met juf Céline hebben we als stichting een plan gemaakt voor een lessenserie over Malawi. Deze bestond uit: Les 1 waarin we met de leerlingen van groep 8b naar een film hebben gekeken. De film ging over het dagelijkse leven van Sarah, een meisje van 12, uit Malawi. In de film kon je zien hoe ze woont, naar school loopt (wel 2 uur per dag) en hoe zij op school een voedzame maaltijd krijgt om beter te kunnen leren. Hierna hebben wij met de leerlingen van groep 8b gepraat over de verschillen over het leven hier op IJburg en in Malawi. Nou, die waren er genoeg! Les 2 bestond uit een bezoek van 2 andere bestuursleden van onze stichting. Mijn vrouw Renske heeft de kinderen een lesje tellen en begroeten in Chichewa gegeven. Chichewa is de lokale taal van Malawi. Dat ging de meeste kinderen goed af. Wilt u het ook eens proberen, tel maar mee: KAMODZI=1 KAWIRI=2 KATATU=3 KANAYI=4 KASANU=5 KASANU NDI MODZI=6 KASANU NDI WIRI=7
extra steun aan talentvolle meisjes te geven;
KASANU NDI TATU=8
leerkrachten bij te scholen;
KASANU NDI NAYI=9
samen met een Amerikaanse hulporganisatie het plaatselijke ziekenhuis te steunen.
KHUMI= 10
Les 3 bestond uit een gastles van onze penningmeester, Rob Penning, die de leerlingen van groep 8b meer heeft verteld over de lokale munteenheid (de Kwacha) in Malawi. Hierna heeft hij de leerlingen gevraagd mee te denken hoe wij als stichting het beste onze sponsorgelden in Malawi kunnen besteden. Op grote vellen mochten de kinderen een fictief bedrag van 5000 euro verdelen over huisvesting, eten, schoolgeld en klamboes ter bescherming van malaria. Per groepje moesten zij hun keuzes verantwoorden. Dat bleek nog best wel lastig….
Les 4 bestond uit het schrijven van Engelse brieven aan hun leeftijdgenoten uit Malawi. De brieven waren zeer hartelijk! Ze zijn met Renske meegegaan naar Malawi. Zij heeft ze daar met de kinderen gedeeld. Les 5 bestond uit de spreekbeurt van Sem over de dieren die hij op zijn geweldige reis door Afrika is tegengekomen. Dat zijn er een heleboel! De spreekbeurt moest dan ook in les 6 worden voortgezet. Goed gedaan, Sem!
Lampionnen knutselen I In de middenbouw zijn er voor Sint Maarten lampionnen geknutseld. De kinderen mochten kiezen uit 6 verschillende lampionontwerpen; een egel, een vis, een huisje, een uil, een lantaarn of een lampion van papiermaché. Kinderen uit 6 verschillende groepen (3 t/m 5) werkten vrolijk samen aan een prachtige lampion. Wat was IJburg mooi verlicht op 11 november! Daarna hebben we gekleurd vliegerpapier in stukjes geknipt en hebben de kinderen het met behangplaksel op de ballon geplakt. Toen kwam het lange wachten; de ballon moest een week drogen.
In les 6 hebben de kinderen ook zelf Nsima, het lokale voedsel, gemaakt en gegeten. Zoals u kunt lezen in het verhaal van Merel en Hanna waren er 2 groepen in de klas: de leerlingen die het lekker vonden en de leerlingen die het niet lekker of smakeloos vonden. Ze zullen thuis die avond niet veel meer gegeten hebben want die maispap vult echt enorm!
Les 7 - en ook meteen de laatste les bestond uit de terugkoppeling van Renske en Rob, die net terug uit Malawi waren. De kinderen in Malawi hadden brieven teruggeschreven aan de leerlingen van groep 8b. De brieven werden hier met veel enthousiasme ontvangen.
Na een week was het zover en ging de ballon eruit. De lampion was keihard geworden en daarna werd hij met twee voetjes en een paar ogen mooi versierd. Het resultaat is een vrolijke Sint Maarten lampion. De klas van juf Monique heeft gekozen voor de lampion van papier-maché. De kinderen kregen een ballon die ze mochten beplakken met papiersnippers. Het werd een gezellige kliederboel. Waar ze eerst voorzichtig papiertjes dipten, gingen ze al snel met volledige handjes in de behanglijmbak. Wel drie lagen papier moest erop voordat de lampion stevig genoeg was, daar schrokken velen toch van en dus werd er hard gewerkt. Niet alle kinderen begrepen hoe deze natte ballon ooit nog een lampion zou kunnen worden. Daarvoor moesten ze nog een paar dagen wachten, toen er weer verder geknutseld kon worden. Sosan Tang, moeder van Owen uit groep 4B
Alles bij elkaar een leuk en interessant project, waar de kinderen veel van hebben opgestoken. Hoe nu verder? Er zijn allerlei plannen voor sponsoracties voor de kinderen in Malawi. Of die ook nog worden uitgevoerd, wachten we rustig af. Niks moet, alles mag! Mocht u meer willen weten over de activiteiten van de stichting, dan is er een website www.warmhartvoormalawi.nl waar u terecht kan voor meer informatie. Of schiet me gewoon even aan in school. Meester Michiel
Lampionnen knutselen II Ik ben Amavi, moeder van Ariane uit groep 4B en ik heb meegeholpen met het maken van de lampionnen op school. Het was heel erg leuk om samen te werken met de kinderen. Samen met een paar andere ouders uit groep 4B hebben we alles voorbereid. We hebben ballonnen opgeblazen, de namen van de kinderen op plastic bekertjes geschreven en vastgeplakt aan de ballon zodat ze hem makkelijk neer konden zetten.
Amavi, moeder van Ariane uit groep 4B
Hermitage I Ik ga vertellen over de Hermitage. Weet je wat een Hermitage is?Het is een museum wat vroeger een paleis was. De koning en koningin hadden heel veel. Ze hadden ook feestjes in gepland. Maar er waren ook mensen, heel arme mensen. Die mochten niet mee dansen, ze moesten bakken. De mensen die wel mee mochten dansen moesten pakken of jurken aan. En er waren ook regels, wel ongeveer 10! Ik vertel er 3: Je mag niet gapen en niet puffen of boeren laten. Als je 1 van die regels doet dan moet je 2 liter water of bier drinken. Dit was mijn verhaal over de Hermitage. Door Tijn (groep 4A)
Hermitage II Ik ga je over de Hermitage vertellen. We mochten naar echt goud kijken.
En de Russische mensen geven spullen aan de Hermitage van de Tsaar en Tsarina. Het was zo duur en er was ook politie. Ze zorgen ervoor dat er geen dieven komen. Zo mooi, ik wou dat je mee kon! Doei allemaal van Bo (groep 4A)
Sinds dit jaar geven onze eigen leerkrachten zelf natuur en techniekles. De leerkrachten volgen hiervoor een zgn. Engineer training, die o.a. samen met NEMO en Europese partners is ontwikkeld. Hieronder 3 verhalen over een zelfbedachte natuur en techniekles uit groep 7:
De Boterham I Hallo, ik ga jullie vertellen over mijn avontuur met boterhammen (bij techniek). Ik ga jullie schrijven over les 1, les 2, les 3 en les 4. Les 1 was een leuke eerste les. Hij ging over de wet van Murphy. En we hebben ook een percentage uitgerekend, en het resultaat was:77,4% op de besmeerde kant gevallen, en 22,6% op de niet besmeerde kant gevallen.
Hermitage III Op 5 november gingen we met groep 4A en 4B naar de Hermitage. De tentoonstelling ging over het servies van de tsaren en tsarina's. Het servies was erg mooi en cool. Er stond versiering op, bijvoorbeeld een kikker.
Les 2 ging over het zwaartepunt. We leerden ook hoe we het zwaartepunt op een andere plek konden krijgen. En we hadden ook een model van een vogel waar ergens lood in zat zodat je de snavel op je vinger zet en het vogelmodel blijft in evenwicht. We leerden ook van dat vogel-model. In les 3 gingen we nadenken, en we verwijst naar Robin, Loekie en ik. Dus we gingen nadenken over ons ontwerp van een machine die de boterham op de onbesmeerde kant laat vallen. Les 4 was eigenlijk geen les, omdat we toen ons ontwerp gingen maken. Ons groepje werkte goed samen. En het ontwerp was ook al lekker snel klaar. En hij werkte, wat een geluk!!!
Meester Peter van de Hermitage vertelde veel over de feesten van de tsaren en tsarina's. Daarna hebben we ons eigen bord versierd en hielden we een bijna echt tsarenbanket. Onze tsaar Ben en tsarina Sophie zagen cool uit. Lieke en Ingmar Moes, groep 4B
Natuur en Techniek
Ik vond het een leuk onderwerp om les over te krijgen. Ik zou graag nog wel een keer over zo’n onderwerp les krijgen. Met zulke leuke lessen. En het was ook een leuk groepje waar ik mee werkte. Door Anna Josje Wollerich (groep 7A)
De Boterham II Ik ga het hebben over de lessen waarom de boterham meestal op de beboterde kant valt. In les één gingen wij het hebben over dat als je boterham valt dan dat meestal op de besmeerde kant valt. We hadden 3 dagen de tijd om te bedenken hoe dat kwam. We gingen ook boterhammen van de tafel afschuiven. Het percentage is 77,4% op de besmeerde kant gevallen en 22,6% op de niet besmeerde kant gevallen. In les twee ging het over de zwaartekracht en het zwaartepunt. We gingen ook allemaal proefjes doen bv: moest je een satéprikker in een kurk steken en die moest je weer balanceren op een beker je kreeg twee vorken om het wat makkelijker te maken. Mij was het niet gelukt maar Danaë en Rijk lukte het wel. We gingen in les drie groepjes maken. Ik zat met Amine en Justin in een groepje. Daarna moest je met je groepje , een oplossing bedenken. Het moest een soort van machine zijn die er voor zorgt, voor als je boterham valt dat hij dan niet met de beboterde kant op de grond valt.
We gingen in les vier, het ontwerp bouwen. We kregen van meester Jaap veertig minuten voor. Mijn groepje maakte een soort van glijbaan. Toen alle groepjes hun uitvindingen klaar hadden, gingen we bij iedereen langs om naar de uitvindingen te kijken. Ik vond het super leuke lessen.
De boterham viel 62,7% op de onbesmeerde kant en 37,3% op de besmeerde kant. Aan het einde bleek ons ontwerp dus heel goed te werken. In de lessen hebben we ook heel veel geleerd. Het waren dus super leuke lessen. Door Robin Lankester (groep 7A)
Door Pien Willemsen (groep 7A)
Energie-lek WNT 3e verdieping De Boterham III Ik ga vertellen over de lessen die over de boterham gaan. Als eerste vertel ik over de eerste les daarna over de tweede les en dan over de derde les en dan over de vierde les.
Aan het begin van dit schooljaar hadden we 8 oplaadbare batterijen (groene penlites van de Hema). Nu zijn ze allemaal weg en opdrachten waar batterijen nodig zijn staan 'in de kantlijn' geparkeerd. Vermoedelijk zijn er een aantal per ongeluk mee naar huis genomen of in de klas beland. Kunt u allemaal even in uw keukenla kijken of daar een verdwaalde batterij ligt? Verder missen we twee snoertjes om de school-iPads op te laden. Graag retour dan kunnen we weer vol energie verder.
Gratis licentie Office 365 Proplus Leerlingen en hun ouders in het basisonderwijs kunnen via SURFspot.nl gebruik maken van de gratis licentie Microsoft Office 365 ProPlus! De leerling betaalt alleen € 2,99 transactiekosten. Office ProPlus is het vertrouwde Office 2013 pakket met o.a. Word, Excel, PowerPoint en OneNote én men mag dit pakket op 5 pc's/Macs en 5 tablets installeren. Vanaf de pc, tablet en smartphone heeft zo het hele gezin overal toegang tot Office 2013.
Meester Rik
Interesse? Surf snel naar www.surfspot.nl/officeleerling
Bij de eerste les leerde we dingen over de wet van Murphy, daarna gingen we testen of het waar is dat een boterham altijd op de besmeerde kant valt. Het percentage was 77,4% viel de boterham op de besmeerde kant en 22,6% viel op de onbesmeerde kant. Bij de tweede les leerden we heel veel over het zwaartepunt. We hebben ook geprobeerd het zwaartepunt op een andere plek te krijgen. Niemand lukte dat behalve Rijk en Danaë. Aan het einde van de les bleek dat het niet door het zwaartepunt kwam dat de boterham op de besmeerde kant valt. In de derde les hoorde we hoe het kwam dat de boterham op de besmeerde kant valt. We moesten toen in groepjes een ontwerp maken dat er voor zou zorgen dat de boterham niet op de besmeerde kant zou vallen. In mijn groepje zaten Anna, Loekie en ik. Ons ontwerp was een super hoog bord. Bij les vier maakten we onze ontwerpen. Ons ontwerp hielp goed. Ik was de perfecte hoogte voor het bord. Er waren veel glijbanen, maar het waren allemaal andere. Mijn groepje heeft een nieuw percentage gemaakt.
Agenda 2014-2015
Tot slot
(nog even dit)
GGD De GGD houdt elke vrijdag van 15.00 tot 16.00 een inloopspreekuur voor ouders van kinderen tussen de 4 en 19 jaar. U kunt dan terecht met al uw vragen over opvoeding, voeding of gedrag. U kunt uw kind laten wegen of meten. De GGD kan ook een ogen- of gehoortest afnemen. Het inloopspreekuur is in het Ouder en Kind Centrum (OKC) aan de Pampuslaan 26. Aanmelden is niet nodig.
21, 24 en 25 november studiedagen; kinderen vrij. 5 december Sinterklaasfeest (tot 13:00) 11 december ronde tafel gesprek brede persoonlijkheidsvorming (1617 uur) 18 december Kerstmaaltijd 22 december t/m 2 januari kerstvakantie 22 januari studiedag; kinderen vrij. 5 februari studiedag; kinderen vrij. 23 t/m 27 februari voorjaarsvakantie.
Voor vragen en/of opmerkingen;
[email protected] [email protected] Met vriendelijke groet, Michiel, Gertjan en het team van de Neptunus.
