BAB
III
TAPORAI{ HASIT
L*.ta"r
PE}IEIITIAil
Iakang Obyek pene 1it ian i . Sejarah berdirinya Uf N Kedamean Gresiir. MIN Kedamean Gresik berdiri pada tanggal 1 Haret 1S5g rl*ng:an ria.ffis. H;:.dr*.ssl: fi::tirlsi316.5 ,,fiaden Be
Paku"
Gresik, ya.ng didirikar: clei: yayasail Ra'd*n Fa.rru . Kemud iarr seko 1ah in i mendapat status Negeri (l,rN) Kedanrean Gresik, pada tangg.al 1z Mei Kedamean
1.9S2. Tu
j uan
d
irl
ir iliannya
sek* La.h in
i
ida.k 1a in adalah membantu pemerintah ,lal-an rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Disamping itu juga. b*:.tuju*.rr u::tuk menampung: a-na-k usia sekolah da.sa.r a-gar dapa.t masuk ke sekolah ila-sar Ne*eri Kedarnean dan sekolah t
dasar
.
Da-n j uga karena kehidr:pan kea-gamaa.n masyarakat desa Kedamean tla"n sekitarnya yang sudah cukup ma"ju, tetapi belum memiliki Ienrbaga pendidikar: yang bernafaskan rs1am. 0leh karena itu para tokoh masyarakat dan pemuka agana desa Keda.mean sepakat untr:k mendirikan suatu lerabaga pendidikan fslam, sehingga lahirlah lradra.sa.h rbtida.iya.h Rarren paku f npres
Kedamean
Gresik.
Selain tujuan ter=ebut diatas , didirikannya sekolah tersebut juga memiliki tujuan jangka panjang, yaitu agar lulusannya nanti dapat masuk ke
e-) wt
jenS6pg pendidikari
Yang leb ih tirtggi yang j uga. bernafaskan fslam, yeng juga a.kan menyusul bebera-pa t ahun kemr.:d i
a.n
.
. Lokasi MIN Kedamean Gresik HIN Kedarnea.n Gresik terletak di pusat kota keeama"tan Keda"mean bersebelahan den*lan masjid l:esar Darussal-am Kedamean dan HTs Raden paku Kedamean. sehingga
ka-1i kegiata.n keagamaan l:er ls.ngsung di sekilar ha.larnan sekolah sekaliEius halaman na_sj id. s;er in*f
sela.in bersebela.ha.n denga,n MTs Raden Faku,
HfN
juga berharlapan dengar: sDN II Kedanea"n dan SDN f f f , kan tor cabang ttecana.tan K*danean rla_n SHtl
Kedarrean
PGRI Kedamean rlan beberapa tenpat di pinggir jalan raya. Sehingga" sa.ngat strategis ka.re na. rlapat dija:rgkau mudah da.ri ser-uruh r+ilya.h desa 'engan Kedamean dan sekitarnya. Adapun denah d
3.
i I iha.t parJa
lanrp
lokasi HIN Kedamean Gresik dapat
iran
.
Keadaan guru MIN Kedamean Gresik
Jumlah keseluruhan guru yang ada di HIN Kedamearr Oresik pada saal rCia.dakan penelitiarr adalah sebanya.k LZ ara.ng, yang terdiri dari 10 oran* Eluru laki- r-aki dan 3, orang guru peremFuan . Adapun untuk lebih jelasnya rincia.n tersebut da.pat rlilihat pada tabel dibawah ini.
TABEL
I
DA?A #URU MIN KEDAHEAi{ GRESIK
JABATAH
IJAZAH Sa.rj ana FKf p
Drs.
Ahmadi
Ka. Sekolah
Di:s.
Ha_nsur
ltTali ke1as,,, S. Bag. Kuriku-
BIDANG STUDI
Aga.ma
Fe1.
Agama
Agama
Pe1.
Agarna
luni.
,t
Drs. 4. Drs.
Fauean
[{ali kelas t{aii kelas
Sarjana FKIP
I,{a.terra"t ika
a
Sr:ru
S.F.G
IPA
Ahmad Jaau1i
Guru
qPA
Sutej
E.
A
iJ.
Drs
.
Ha*l:f utls
Sya.hron
i }tlaIi
ke1as,/
Kes iswaan e ()
1U.
St. Kurniatin Drs. Aki:iyat Hoh.
Itral
i
Gr:ru
}[ali
Aga.m
Guru
i Drs. Ainur.
1L. Fa.trnawat 12
Sumber
ke 1a.s
Tnr ITD
Sa.rj ana" FKf p A1-Qur 'an
S.
Agama
I
AL-Qur 'an
Sarjana FKIF B. fndonesia keIas,/
Guru R
S.
Guru
P.G.A
SKI
P.G.A
Keterarip i 1an
Sarjana. FKIP Pend . Jasnan i guru HfN Kedamean Gresik Tahun
DaLa. statistik Pelaja.ran 1ggB,/1ggg
4- Keadaan siswa HfN Kerla"nean Gresik Jurnlah seluruhnya siswa HrN Kedamean Gresik pada saat diadakan penelitian adalah sebanyak asg
siswa va-ng terdiri dari 1sg siswa laki-raki dan oranEi siswi, yans terbagi menjadi
180
T ke1as,/loka1. Kelas f , f I, f V, V, Vf , sedangka.n kelas III terdiri dar i dua ke 1as,/ Iokal_ .
Untuk
dilihat
F,arla
l-ebil, jelasilya rincian
tabel diba.wah ini TABEL
tersebu
t
da,pa.t
:
II
DATA SISHA HIN KEDAMEAN GRESIK TAHUN PELAJARAN 19gSi/1g9g
No. 1
?
o
Ke
1as
I II III
*
IV
tr
tt
A
b
Jum. KeLas
VI
i
la
Jurn l ah
?6
LU
1
1S
.)0
d" rJ
42
2
27
27
54
If
,'l
17
.JC
1
,o
L2
41
1
18
L+
All
,7
Iaj ara.n
trdan
1
JumIa.h sumber : Data stat ist ik pe
Laki- laki
52
1eo .=
isiora HrN Kedarrear., Gres
1ggg,./1S$g
ik
tahun
5, sarana dan prasarana Mf N kedanea.n Gresik Sarana dan prasa.ra.na yang terdapat d i HIN Kedamean Gresik sr:dah cukup lenBkap, begitu juga ruang belajarnya sudah cukup memadai dan *ukup baik sehingga proses belajar men€:a.jar dapat dilaksanakan dengan baik.
Untuk Iebih jelasnya. rir:cian tersebut dapat dilihat pada tabel di bar+ah ini :
65
TABET
FASILITAS
III
RUANG BELAJAR HIN KEDAHEAN GRESIK
Nama,/Jen
is
Jurnlah
1.
Ruang kepala sekolah
1
,
12 meter
Ruang guru
1
16 meter
3.
1
g rneter
4.
tata usaha Ruang belajar
\fr
66 meter
5.
Gudang
6.
Kamar mand i/WC siswa
7.
Ruang
3 meter 4 rreter 4 neter I rreter I rreter 7 meter
1 ?,
t
Kanar
8.
i/WC E:uru Koperaei sekolah
1
o
Kantor
UKS
1
74.
Karrtor
BP
1
11.
Kantin sekolah
2
12.
Ruang keterampilan
1
g rreter
13.
Tempat Ibadah
1
56 neter
14.
Lapangan bola
1
LEZ meter
15.
Lapangarr
2
berfungsi
16.
Lapangan upacera,/olah raga
1
75A meter
17.
Perlengkapan sepak bola Perlengakapan bulu tangkis
4
set
18.
1s. 29.
mand
1
volIy terrnis rreja
Perlengkapan 1oncat tingEi Perlengkapan sepak takran
buah
1@
pasang
1
pasarrEl
1
set
1
set
22.
Perlengkapan drum band Perlengkapan band/qosidah
1
set
23.
Perlengkapan pramuka
5
set
24.
Tempat
parkir
1
buah
2L.
Haj
alatr d ind ing
Alat peraga pend. terdiri dari
Agarna
:
- Bacaan, lafal huruf arab - Boneka dan kain putih Alat peraE:a IpA terdiri :
- Torsu * Globe
Sumber
- Hikroskop Alal-ala.t kelerampilan
set
Buang praktek
10 meter
: Data. inventaris Felajaran l$gg/19,
MIN 9
Kedanea.n
Gres
ik
tahun
"
Tata laksana kerja pinpinan dan perangkal MIt{ Kedamean Gres ik Ta.hr:n p* 1aj aran lggB/ lggS a.. Kepala Sekolah, Drs Ahmadi, bertugas : 1. Hemerihsa agenda sekolah. 2. Hemeriksa persiaF,an da.n pelaksana.an tugas guru .
dan mengada.kan kunjunElan kelas secara teratur. 3. Mengadakan komunikasi lisan maupun tulisan,
l:aik 1
d
i L ingkunga"n send ir
ingkunBan
,
i maupun nengenai nasalah murid
rl
i luar yang
sesuai denga.n Iaporan pembina.
4. Perrgaturan j adr^ra1 suraat if 5. Melaksanakan perrba.gian tugas guru per .
bidanE:
study denEian kurikul_urn yang berLaku. 6. Henyusun pereneanaan sekola.h dalam program
fr.7
se ko
la.h
dan
RAPBS
untuk tahun
tr* 1a; aratl
berikutnya. Henyusun 1aporan ta.huna.n Urrrsan kur iku Lum, Hansur S.ag, bertugas
:
. Hemba"n tu ke la.rieara"n pe laksan aa.n perrgen:l:anEian 2 . Henyusun j a.dwal 3. Henibantu pelaksanaan PenEf e 1o laan s ist enr penilaian. 1
.
Membantu dan rnengevaluasi
Urusa.n KesiEwaa"n,
1" Perenca.naan
bela;ar mengajar
Drs. Sya.hrr:ni,
da.n pela-ksana.a.n
berLuEIas
penerinaa.n murid
ba"ru.
Membuai da.n neLaksanakn LaLa 3.
Kegiatan ekstra
kr_lriku
ler
(
terlib
s*kr:la.l_i.
kepra.mukaa.n, drum
band da,n ola.h raga). 4. Hemba-ntu kelan*a.ran proElram tr
Hernbuat
*kstra kurikuler. laporan kegiatan ekstra kurikr:1er.
lJrusan irubungian masyarakat, Hr:eh Agan, bertugas
1'
:
terlaksananya kegiatan sekorah sesua.i dengan proEira.n sekolah yar:g rnelipirti kegiatar: Meruba'ntu
Yang berhubunEian denEian luar
1i-ngkungan
seko 1a.h .
?,. Henbantu arurid,/siswa dalam men ingkalka.n ketakwaan pada Tuhan yang Haha Esa,
rasa
kebanggaan yang mendalanr fas& hrlrllrB. t dan _kegiatan kegiatan keagamaan serta. hari*ha.ri besar nasional. 7
-
Pe
la.ksanaan
penrl irj
ikan agama Islam di HIN
Kedamea.n
Kabupa.ten Gresik.
Keberhasilan suatu pendidikari itu tergantung dari beberapa faktor, rlianta.ranya e.da.lah faktor guru, nurid, metorJe, nateri pelajara-n rlan falit*r sarana dan praEara-na".
Untuk lebih jeLasnya tenlang pendidikan ag:Eaa rsrarn di HrN
pelaksanaan
Keria.m*an Gresik.
Berikur penulis paparkan faktor*fa"ktor ya*g ikut menunjan*: terhadap keberhasilan bela*iar pe*rSidikan ag,ana. fslarn rli HIN Kedanean Gresik, berda.sarkair pengana.tan penulis di sekola.h sebagai berikut a. Faktor guru. :
Guru adalah merupa.kan fa"ktor pentlng rla.lam
proses belajar rnenEfa.jar. oleh karena itu Eturu sebelum rnengadaka.n kegiatan belajar_menga.ja.r harus sudah menyiapkan persia.pan yang rnatang. Disanping itu juga harus menyusun bidang study
iai a.rkan . Dari hasil peneliiian penulis nenunjukka.n bahr,ra di HIN Kedamea.rr Gresik telah mempunya"' guru yang sudah menenuhi syarat sebagai penrjidik, Ya.ng
yaitu
d
guru-guru yang tela.h mempunyai ihnu penEietahuan yang eukup, baik dari segi ilmu
69
pendj.dikannya. ffiaupun dari bidanEr pela-.i aran ya.ng: menjadi peg:angannya. Maksudnya, mereka kebar-ryaka"r:
lulusan dari perEfurua"n tinggi yang aeneapai sarjana dan sarjana nuda.
geJ.ar
b. Faktor murid. Faktor rnurid juga. sebagai falitor yang paring dominan dari f akror E,uru, sebab kegiatan belajar nenEfajar itu tida.k akan telaksar.,a kala.u tidali ada murid. Sebab arurid j.tu1a.h yang rnenjadi obvek dari perdidikan. 01eh kare*a. itu seoran'i guru ha.rus ta.hu tingkata"n keman:puarr nrurirl, dengan demikian E:uru dapat menyesuaika-r: Rra.teri_maLeri yang a.ka-n disa-mpaika-n dengan kemanpuan siswa.. Berda'sarkan dari pengamatan penu1is di seko1ah, nurid-rnurid ya.ng ada di HII{ Keda"niea.n Gresik kebanyakan normal dan
rata-rata
mempunyai
tingkat
kemanpuan yang sa&a.
c. Faktor metode mengajar. Fa'ktor netode yang dipaka.i oreir guru menya.xnpaikan pelajaran juga ikut
rrala.m
mei-rentukan
keberhasiran proses belajar mengajar. 0reh karer:a i'tu guru harus dapa-t menggunakan berba.gai macari metode ya.ng sesuai.
Da.ri data. yang dikumpulka.n nenunjukkan hahwa pengia"iaren di Hill Ke,jasi,?*n Gr*sik, guru_ E,urunyE te1a,h tiiE*EiElLit-:ir.!ia.i.l iii,=.irrij* !,;Ltig =**ua.i Cengan materi pelaj a.ran tersebut. Heta,le yang
?I l)r)
digunaka-n,seFerti met,:d* **ra.na.h.. lan;,;1 jar+al:, pemberian tugas dan diskusi tetapi rliskusi ha::ya sebagian kecil. d . Faktor mater i pe 1aj a::an .
Faktor materi pelajaran perrt inEinya dengan f aktor*f aktr:r
juga sama yang lain , maksudnya" ba.h$ra faktor &ateri pelaja.ra.n yar)El dia'jarkan di HrN Kerramea-n Gresik ir:i a_rrrara lain :
-. Per:did ikan pa.nes.sil_a dan
- Pendidika.n Agama fslam, a.. .Al-Bur 'an & Had is.
Kewa.rEanegaraan
yt.rt1!
meliputi
.
:
b. Aqida"ir a.kh1ak. c. Fieh. d. SKI. e. Bahasa. Arab. - Ba.hasa fndonesia. - MatemaLika. - I lrnu Per-i$etahuan Alam. - f lmu Pengetaiiuan Sosial - Kera.jinan Tangan dan Kesenian. - Pend id ikan j a.sma.n i rlan kesehatan - Huatan 1okal. Hater i p*1aj aran tersehut sesuai denga.n GBPP yang telah rritetapkan oreh Depa.rtem*n Pendidikan dan Kebudayaan dan Depa.rtemen AEIama .
.
dengan berpedonan pada kurikulurn 1gg4/1gSS yang
71
lah d isemFurnaks.n e . Faktor sarana dan prasara.na. te
.
Sara.na- dan Frasarana adalah pendidikan yang tidak bisa diabaikan,
faktr:r
sebab tanpa
ada-nya sa-rana dan pra_sarafta kegi.aLan be 1aj ar* menElaj ar kr:ranEl sempurna. Untuk sarana. dan
prasarana ya-n* a-da di HrN Kedamea.n bert,asarkan pengama-tan penulls sebagian sudah memenuhi syarat dari pada kebuluhan pendirlikan. Dari uraia.n tersebut dia"tas da.pat disirnpulkan ba'hr^ra' d*rrgan arra-nya kelima- fa.ktor tersei:ur iuaka. kegiata-n belaja.r*mengajar tersebut, dapa-t terla.ksana. Tetapi apabi i.a arCa sa.la-l_r satu yafig d it inggf a-1ka-n na.ka kurang' sempurna kegiatan belaj a.r* menElajar tersebut. Karena f aktor tersebut sal.ing meml:utul:kan dan berhubungan.
Disarnping kelinra faktor
terel:ut, untuk mengetahui pelaksana.an pendiddikan, juga dijelaskan tentang sisten pelaksarlaannya.. MrN Kerra.nean Gresik ini dalarn pera.ksanaannya menggunaka.n sistem cBSA dan 'iuga. pendekata-rr Lieterampiran proses. sistem ini dirasa sangat baik, ka.rena dalam *istem ini bukar: hanya guru saja yang aktif tetapi juga melibatkan siswa. dan menea-ri upu yang terkandung dalam pelajara.n itu, dan siswa bebas untuk mengembang:kan kemarnpuannya untuk mengajukan pertanyaan
kegiatan
yang mana tersebut masuk dar.am kegiatan intra
nn
kurikuler dan ekstra kurikuler. 8.
Pengsunaan media pengajaran
di HIN Kedamean Gresik. Hedia pengaja.ran merupakan alat atau perabot pendidikan yaflg tida,k ka.1ah pentingnya denEfan yang la.innya raisa"lny* netode da.n sebagainya. Karena berhasilnya penggunaan netode dalam penga.jara.n itu terE:a.ntung pu la trada ala.t yang d igunakan itu ierpenuhi a.ta.u tida.k, maka rlari itu jelasLa.h ba.hwa media perlg*-j Aran merupakan kesatuan kebutuhan y,.ng
dapa"b melenEikapi
sistem penrdidika.n.
senada penjelasan diata-s dalara pelaksana.an pend id ika-nnya berdasarkai"i wawancara. riengan kepala
sekolah
F'ada tanEIEral 2 Ma-ret i-ggg Gresik peng€:unaan merria pengaj ara.n 1
.
Hed
ia
papa.n tu l is
di MrN KerCamea.n sebagai berikut
:
.
Media,/a1at pengajaran ini yang sering rliguna.kan da.lara prrlses belajar men€fajar elan di.guna.Ican pula_
untuk segala na.teri p*la.jaran. Teta.pi dalam menggunakannya tidak semua materi pelajara.n ha.rus d i tu l is rl i papan tu 1is, da.lam ha.l ir: i guru harus rneng*iurraka"nnya harrya.
y,"ng
secara seef is ien murlgkin . M isalnya. menuliskan pokok_pokr:k keterangan dari guru mengaj ar
,
m*nu
l
iska'r rangkuman
pe
laj aran ,
mengaktifkan siswa dengan eara memberi kesempatan
kepada murid-murid untuk melaksanakan tugas denEian menggurrakan papar.l tu l
is
.
o4 IJ
ia gariba.r Hed ia in i d ipa.kai pada saat rnenj eraskan ha1-ha1 yang harus ditarnp'ilka.n dengan garnb*r al*u foto* f oto. Disamping iLu gambar ini digunaka.n untuk Hed
.
rremperjela-s ketera.ngan materi pulajarair yariEl disarnpaikan oleh guru, nisalnya benrja_benda yang sanga.t ker:i1 ya"nEi tida.k dapat dilihat oleh mata. maka seorang guru dapat membuat folografinya
sehingga dapa.t dilihat oleh rna.ta, Eia.:abar I:ur::f hijaiyah dapat dipakai untuk m*njelaska,n 1ela.k_ l-etak huruf hijaiya.h, gambar peta. dapat digunakan pada, saa-t rnenjelaskan reta"k suatu ja.zirah aral-r misa.lnya. dan
Buku
tre
laj
lain
ara.n
sebaBainya..
.
pelajaran ini merupa.kan alat penga.jarB.tl yang paling ha.nya.k diElunakan rCa"la.m segala materi pela-jaran ternasuk didaramnya ma.teri pela-jaran Buku
agama rs1am, karena &emg,ng rnerii"a ini n:r:rlah rji"jangkau dan sr:dair menjadi kewa.j iba.ri siswa untuk
menilikirrya. Buku pelajar*.n ini diEiurraka.n guru r:ntuk melaksanakar: kr:riliulum, rlijadika.* Fega"i-lgan untuk rieneiltukan metode menga.jar , rl ipaka,i si,*wa, untuk menEiu 1a"ngi darr nempe raj a. i pe 1aj a.ran b*ru yan€ belum ditera.ngkan guru.
4.
Demonstr.asl.
14edia ini
dipa-kai surr: pada. saat rienjelaskan ma.teri-materi pelaja.ran yang perlu diberi cr:ntoh
I I
74
atau pet.urrjuk tentang bagia.irraria cara nrerrbuat aLau InenEierja. lla-rr sesuatu n'risarnya. cara rrerrgkafa.rri ma.yit,
guru harus nrendenr.r-rstrasikarr dengan cara. men'rprakteh,v,a.n didepa. rnurid-nrurid terrtangi cala r,rengkafarri nrauprun cara merlgerjar"ian shc.rlat.. Guru
':r
har.us;
rrerrcl
emorrstrasikarr
dengarr
cara.
sholat itu clalarr per.buata.rr bercliri,
l.l d a.rr .:eba1airrya
.
- i''eirerirasi 1an belaiar pendiclil-lan Hii't h,eil alrrearr fir.esill Il
s,€la.ma
Islan
s;iswa
a ll
.
Yarig dinialisud heLrerhasila.n i_,e1aiar. Cisini acla.lal'r F'r'esta:;i belajar' y-cn! relah riicapai si-s;wa.. a:larit:.rr lia,=i1 r^rar+a_n calz_ prenuilis deitEan kepala sef,-ol air ::er ta, dr--r!,.linren1;a:i p,a.ca ranggai :: Haret lggg
Ber.cl
'lil-lei_ahui prestasl belajar l/arrg telalr dicapai at^au rrllai fra.sil EBTAH pendiclikarr aganra Islani, ha1
dap-,31
1.i dap,a1 diliha.t uacla tabel diba.r^rah ini.
:
TABEL IV DAFTAR. DATA
NIT,AI F.ATA*F.ATA PFIESTASI BELAJAF.,/NILAI
EBTAI{
PENDI DI KAN
AGAI{A rLli,A}'i srsr,,iA }'trt't KEDA}{EAit GREsTK 1gg?i lggB lf,
TIJ
H:-.
ta
P c-
.1
I
I ,] I i I
d in'rarra-
rlempr'a-lltel-lkan r.u ltu
l
aI qr-:r rr
i?\
EBTAi'i Kiru:;i:s ( l.{I i r-a i- a,- r-a. t a
i
I Al-Gril: &n Hadist
2
Fiqh
6 ,85
3
Balrasa Ar.at:
o, Jo
r' , .)zj
{ li
76
da.l-a-m u:rema"hami ma-ta tr*La,ja.rn_n
dengan
adanya. pen€:gltnaan
p*ndidikan
a.€fs-fi?a.
fslanr
ia- pengs.j aran dengan pemahaman siswa terhadap mata pelajaan pendi.,likan agama Islam tanpa. raenggunaka.n nedia penEiajB.rBn. sehingga med
dapat dilietahui da.n rlisirnpr:1kari
ba.hqra
Fenggunaan m*dia FengajB"r:a-n dapa.t mendukung tereapainya heb*rhasilan l:elaja"r pendirJikan agama. fsla.m siswa MII{ Kedamean Gres
ik
.
Maka rCigunakarrlah oleh [],Bnu 1is tekrii[i analisa data. Chi Kr:a.rlra.t (X?) dengan rllmus seba.gai berikut :
fh
D
irnana
:
X? = Cl:i kr-ladra-t. f o : Frekuensi ya.ng diper*1eh dari fh
l_apa.ngan
= Penelil.ian. = Frekr:ensi yang dil:a_rapkan.
Berdase.rkan hasil penelitian
setelah diselidiki
secara
jawaban dari gB sisr^ra
interview,
siswi
MIN
Gresik lenta.nEi pemahama.n siswa,/siswi t*rhada"p mata pelajara,n pendirlika.n agama fs la-m a-n tara. yang menggunaka.n rned ia. pengaj aran rJ engan pemahama-n '\s iswa/s iswi lerhadap mata pe laj aran aE:ana fslam yanEl t idak menggunakan rned ia. pengaj aran Kedamea-n Kabr:pa-ten
.
nn
Ha"ka
diperolehla.h da.ta., yflng kemudian
denEla.n da.ta
ini dimasukkan kedala.rn tabel v seba.gai frekuensi telah dia"rnati {fo). Data tersebut ada}a_h :
TABET
yar.rg
V
F
"o Hengg:unakan
Hedia Penga.j
SanAat f aha.nr TiCak faham sama- saj nn
Ll
aran
Tai:pa
Hed
a Jurn
c
ia
ot rJ,
Pengaj ara.n
ij ri
.lum 1a"h
l ah
NP
.::
_i-
[] ll
$edangkan untuk nenentukan frekuensi diha-rapka.n (f5) dihitunEi rJengan mengguna.kan sebagai berikut
yar:B rumus
:
Tota-1 f rekuensi X Tr:la1 f rekuensi koLr:m rh Jumlah,/N
Dengan menggunakan rumus diatas, rnaka da-pat diketahui frekuensi yang diha.rapkan (f5) pada tiaptiap kotak, sehingg,a sela.njulnya. rlapat rlibuat tabel
yang ke vr sebagai tabel frekuensi harapan (fp) .' sebagai berikut :
TABEL VI E
'h Henggr:na"kan
Hedia Penga.j
aran
SanEiat f aharn Tidak faham sama saj a Jun:1a.h .ii
it
Tanpa Hedia
,i
Fenga-i aran Junr
l ah
4
{:
a IJ
ai
Sekarang jumlah ba,ris dan kolr:n yang ada- pada tabel V sama dengan jurnlah ba.ris rlan kr:l*m ya.nEi
terda.pat
da.1a"m La_b*l
yI . $erlanE:ka.rr f rekuensi yarig
diarna-li diatas cukup berbeda da.ri f reku*nsi hara.pan. Sehingiga dapa.t ditorak kenrungkinan ba.hwa perbedaan
lni terjadi hanya karena suatu keb*iul-a.n l:e1a.ka. Halia d*nga"n menggun,.ka-n rumus chi Kuadra t diperol"eh hasil seba6iai berikut :
(6 - SB)2 (c - 4)z X? = .--.__-.._-.+ -.._.-..'-+ 41 .38 4 t77 - 4L)Z
(?0
_+
-+ - 3e12 (s *
4)Z
(s *
4L)?
-*-.*-.-*--'-*+ 47
?o
162
3zz 4? * 362
szz
42
=_+--_-+_++-*_+ 4L3844L384 1296 LO24 16 :-_+--.:+-*+-_+.---_+
1?86 LA24
16
4138441384 = 31,61 + 26,95 + 4 + 31,61 + 26,S5 + _ -
{ -t L/,J.
4
< h
IZ.
sedangkan derajad kebebasan untuk chi kuarlral b*gi iabel dua arah dapat dicari rlengan rumus :
df = (C - 1) (R -
1)
Dimana t df = Jumlah derajad bebas.
C = Jumiah kolora. S = Jumle.h ba.ris. Dengan rlrmus tersebut
, rl lpero leh
df = (3 - 1) (2 - 1) Ca.ta.tan
:
Z
:
1 XI ternyala sebesar l?"5 , lZ kemud ia.rr dikonsultasikan ke tahel harga keriti.s xz rlengan
Has
i
BO
d.b. = 2. Urrtr:k dapat rlianggap
signif ikan pada ta.raf CI,0S a"tau 5 X dan d.b. = A, niaka dalam tabel harEia kr.itis kr:adrat terdapat xz sebesa.r s, gg1. sedangkan nila.i x? yang diperaleh berdasarka.n penelitian dan setela.rr dilritung sebesa.r 7ZS,lZ. Ini nenunjukka* lebiI"r hesar daripa.da. harga. kritis sebesar 5, $gL.
untuk X? rlenga-n d. b.
_
z
Selanjutnya untuk nengetahui atau nenEiukur berapa besar keeir-nya a-ta.u tinggi ren,rahnya peran8.rl med ia pengaj ara-n tersebut, naka d iEiUnaka-n rumus da'ri anarisa data koefisien kontingensi sebagai ber ikut :
KK
\/--F-
il--_-x2+N
Berdasarkan hasil. hi tunga.n X? d iatas , d
imasukka"n kerlalaru runus lioef
diperoleh hasil %_.
\ \
_\
I
isier: kontingensi,
:
1rc
LL,),
1')
\II ,tzl. 1,
J-t
=\F--
I
r
: 0,43*
f
10D
sete 1ah
ZgL , L2
maka.
81
:
0,656
DenElan
:
KK
x? Berdasa.rka.n
sebagai berikut
Besa.rnya
Antara An
tara.
Koef is ier-r
Har$a cl:i kuadrat.
tabel nilai interprestasi nilai
:
fnterpresta.si
i dengan 1, t10 s a-n:pa i dengan 0,80
i
Tinggi
I
Culiup
I
Agak rendal:
I
Rerrda.h
sampa.
0,60 denElan A ,4A derrgian 0, 20
CI,40 sampa.i denElan CI,
kontingensi.
nila-i r
Antara 0,80 Antara 0,60 Arrtara
: :
e0 sanpa.i
tl , 00 sa.mpa"i
I
Sangat renda.h
Jadi bertola.k rla.ri ha.si1 perh i tunEia.n k,:efisien kontingensi diatas, yaitu sebesar CI, 556, bera.rt i menunjukkan interprestasi med
ia
pengaj
penga.j aran
eukup.
ara"n eukup l:erperan
Ar
inya
perana.Il
dalam
proses
L
.
Penjelasan
:
Setelah diketahr-ri dari analisa data. Ca.1am penghi tungan d ia.tas , yang menunj u kkan ba"hwa nilai X?, yakn i seL,esar 125. 1Z , yans berarti ini leb ih
besa.r nj_1a.inya da.ri pa.ria. nilai dengan d.b. = Z sebesa.r S,gg1.
ha.riEfa Ii:. itis
XZ
Selain
itu l:ertolak da.ri hasii h i turigan koef isien kontirrgensi sebesar 0, $56 yanEl berart i merrunjnkkarr interprestasi cukup. Haka dapat d
is impu lka.n
t.
i
Bahwa ada perbeda_an yallg
signif ika.n a,ntara f o da.n f1.,, yang berarti ada bukt L yrtng rlai:at diper*a),a bahwa a.da- perbedaan antara penEfgunaa, med ia" p*nga.j ara.n denE:a.n t ida"k nengglrnaka.n ned ia. pengaja-ran Lerhada.p pernahaman sisna rlalarn memal-rarri
mata
tre 1a.j
ara.n
penrJ irJ
I'IIN Kedamean Gresik. penEiEiuriaEs-n media
ika.n
aga"ma I s 1am d i
Kesimpularrnya
pengajararl i:ei"ia-r*benar
mendukung tercapainya. keberhasilan
pendidikal-r
bahwa.
s.Ela.*ia.
IsLa.m siswa
HIN
ria-pat
b* 1a,j a.r K*dnmea.:-i
Kabepaten Gresik. ?
. Bahwa Fenggfr3n3.3.1i
med
ia,
pen€laj
hela-ja-r m*ngajar pendirlika.r':
a.rB,n ,lala.m
agail:D,
pr*_c-ies
r*1am si_swa Hil,]
Gresik, cuL;up i:erperan dalan menri:-pai keberhas i lan be La j a.r pend id ihan fi.Eia.ni* r * 1;r.u s isrnra
Keda,mean
HIN Keda.mean Gresik.
