NEERITTER

Inhoudsopgave 1. Voorwoord .............................................................................................................................................................................. 3 2. Onderwijsvernieuwing op BS De Schakel .............................................................................................................................. 4 3. De organisatie van het onderwijs bij ons op school ................................................................................................................ 8 4. Oudercontacten en het brengen van uw kind ......................................................................................................................... 10 5. Schooltijden en toezicht ........................................................................................................................................................ 11 6. Gymtijden .............................................................................................................................................................................. 11 7. Bibliocenter ........................................................................................................................................................................... 12 8. Resultaten, opbrengsten, CITO-toetsen via rapport en oudergesprekken ............................................................................. 13 9. Resultaten (CITO)-Eindtoets en het schooladvies VO .......................................................................................................... 14 10. Gevolgen van de krimp ....................................................................................................................................................... 16 11. Groepsindeling + personele bezetting voor het schooljaar 2015-2016 ................................................................................ 17 12. MR en GMR ........................................................................................................................................................................ 20 13. Kinderopvang en overblijven .............................................................................................................................................. 21 14. Ouderraad ............................................................................................................................................................................ 23 15. De samenstelling van de oudervereniging ........................................................................................................................... 24 16. Vakantierooster ................................................................................................................................................................... 25 17. Bedrijfshulpverlening (BHV). ............................................................................................................................................. 25 18. Activiteitenplanning ............................................................................................................................................................ 25 19. Plattegrond van onze school ................................................................................................................................................ 26 20. Plattegrond Ittervoort en wie komt met de fiets naar school? ............................................................................................. 27

2

CLUSTER ITTERVOORT/NEERITTER

1. Voorwoord

Geachte ouders, verzorgers, Met trots bieden wij u onze nieuwe schoolgids aan voor het schooljaar 2015-2016. Wij hebben er voor gekozen de schoolgids in twee delen aan u te presenteren. Een algemeen gedeelte dat voor beide scholen van ons “cluster Itter” eenzelfde inhoud kent en een specifiek gedeelte dat u met name per locatie de nodige informatie verschaft. Het algemene deel kunt u vinden op de website van onze school en wordt u alleen op papier aangereikt als u daar zélf om vraagt. Zoals u gewend bent, vindt u hierin terug wat wij u als Basisschool St. Lambertus én als Basisschool De Schakel te bieden hebben. Het specifieke gedeelte bieden wij u hierbij aan. Naast een veelvoud aan algemene wetenswaardigheden, willen wij u ook informeren omtrent onze laatste ontwikkelingen en voornemens voor het komende schooljaar. Door onze krachten te bundelen gaan we samen op zoek naar onderlinge afstemming en het behalen van diverse voordelen uit onze clustervorming. Vanuit onze visie op onderwijs streven wij naar kwalitatief goed onderwijs dat boeiend en betekenisvol is voor de kinderen en zo goed mogelijk is afgestemd op de mogelijkheden, behoeften en interesses van iedereen. We willen uw kind een school bieden waarin het zich veilig en vertrouwd voelt, waar iedereen elkaar met respect benadert in een open, gezellige sfeer en waarbij iedereen zijn talenten kan laten zien. Hiermee willen wij ons onderwijs zo duidelijk mogelijk typeren, zodat u weet wat u van ons mag verwachten. Roept het een en ander tóch nog vragen bij u op, schroom dan niet om er met ons over te komen praten. Wij hechten veel waarde aan een goede open communicatie en willen graag met u zoeken naar een oplossing van datgene waar u zich zorgen over maakt. Namens alle collega’s en de directie wensen wij alle kinderen, ouders, ouderraad, medezeggenschapsraad en alle medewerkers bij ons op school een leerzaam, gezellig en geslaagd schooljaar 2015-2016 toe. Peggy van Ratingen, directeur José Daemen-Henderickx, teamleider,

Peggy van Ratingen

José Daemen

3

2. Onderwijsvernieuwing op BS De Schakel Als school streven wij ernaar dat alle kinderen goed onderwijs krijgen. Er wordt gewerkt met leerlijnen en methodes die rekening houden met de verschillen tussen de kinderen. Elke vier jaar stellen wij een schoolplan op. Hierin staan de inhoud en de organisatie van ons onderwijs beschreven. Ook geven wij hierin aan welke keuzes we gemaakt hebben op gebied van onze onderwijsontwikkeling. De algemene doelen hebben we daarbij vertaald naar de dagelijkse praktijk. Dit schoolplan biedt ons dan voor die periode de nodige houvast bij het maken van beleidskeuzes en bij het planmatig invoeren van deze vernieuwingen. Het schoolplan 2011-2015 ligt ter inzage op school en staat op onze website www.bs-deschakel.nl Elk jaar geven we aan hoe we de kwaliteit van ons onderwijs bewaken en welke verbeteringen we op grond van interne analyses en evaluaties willen aanbrengen. Deze aandachtspunten worden beschreven in ons jaarlijks op te stellen schoolontwikkelingsplan. In het kader van onze onderwijsontwikkeling hebben wij voor het komend schooljaar gekozen voor de volgende aandachtspunten: - Sociaal-emotionele ontwikkeling We werken met de methode “Goed gedaan”. Vanuit deze methode wordt veel aandacht geschonken aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Het pedagogisch handelen en voorbeeldgedrag van de leerkracht staan hierbij centraal. We streven ernaar pestgedrag vroegtijdig te signaleren en hier adequaat, volgens het pestprotocol, op te reageren. - HGW (handelingsgericht werken) Handelingsgericht werken wil zeggen dat we ons onderwijsaanbod afstemmen op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van onze leerlingen. We zoeken naar ontwikkelingskansen en mogelijkheden van onze kinderen. Gesprekken voeren met kinderen is hierbij van essentieel belang. - LIST (Lees Interventieproject voor Scholen met een Totaalbenadering, voor de leerlingen: Lezen IS Top) We werken op school met LIST. Het doel hierbij is het aanbod en de leesinstructie binnen de groepen te verbeteren. Leesmotivatie en leesplezier staan hierbij voorop! We streven naar het realiseren van goed leesonderwijs in een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8. We concentreren ons in 2015-2016 vooral op het leerproces van begrijpend lezen. - Zelfstandig werken / dag- en weekplanning Wij vinden het belangrijk dat de kinderen leren om, gedurende een bepaalde tijd zelfstandig te werken. Deze tijd wordt afgestemd op hun leeftijd. Gedurende deze tijd kan de leerkracht, apart met een leerling of in een klein groepje, extra begeleiding bieden aan de hand van het groepsplan of een handelingsplan. - Beleidsplan Meer- en Hoogbegaafdheid We streven er binnen ons onderwijs naar, om meer- en (hoog)begaafde kinderen in onderwijsinhoudelijk, pedagogisch en didactisch opzicht, passend en gestructureerd onderwijs aan te bieden. Voor de betreffende leerlingen wordt de aparte aanpak in het groepsplan omschreven. Sinds einde schooljaar 2011 – 2012 beschikken we over een DHH (Digitaal Handelingsplan Hoogbegaafdheid). Met behulp van dit instrument zijn we in staat deze leerlingen te screenen om zo een passend onderwijsaanbod te kunnen bieden. - Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs Midden-Limburg 31-02 hebben alle schoolbesturen nu de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Dit noemen we de zorgplicht van het samenwerkingsverband. Passend onderwijs is in principe voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs bedoeld, maar zoomt in op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Belangrijkste doelstellingen van passend onderwijs zijn: - Zo passend mogelijk onderwijs aanbieden en daarbij kijken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen. - Het complexe systeem van toekenning van extra zorg verdwijnt. Geen onnodige administratieve last, geen wachtlijsten, geen lange indicatieprocedures. - Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs. - Er moet afstemming zijn tussen onderwijs en jeugdhulp. Gemeenten worden verantwoordelijk voor jeugdhulp. Daarmee moet er afstemming plaatsvinden tussen het ondersteuningsplan van het SWV en het jeugdbeleid van gemeenten. Het SWV 3102 Midden Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal. In dit SWV werken we samen met alle scholen van ons schoolbestuur SPOLT en met 13 andere schoolbesturen voor Speciaal Onderwijs en Primair Onderwijs om zo aan elk kind een passende onderwijsplek te bieden. Dit samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsplan Passend Onderwijs opgesteld en wil door middel van jaarlijkse evaluaties dit plan actualiseren op basis van de meest actuele gegevens en eventuele bijstellingen en veranderingen in de wetgeving. Elk schoolbestuur heeft een bestuursondersteuningsplan opgesteld en elke school heeft een eigen schoolondersteuningsprofiel vastgesteld voor 2014-2018. 4

De schoolbesturen en hun scholen werken samen aan de uitvoering van deze plannen. Daarin staan zij niet alleen. Ze worden daarbij ondersteund door de bovengenoemde gemeenten en door organisaties als bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en de Jeugd GezondheidsZorg (JGZ). Doel is om voor elke leerling goed onderwijs te bieden met als uitgangspunt om zo veel mogelijk leerlingen binnen het regulier onderwijs te houden. Passend Onderwijs vervangt het oude systeem van de leerling gebonden financiering (LGF), beter bekend als het rugzakje. Passend Onderwijs betekent dat het elke leerling uitdaagt om het beste uit zichzelf te halen zodat elke leerling zich optimaal kan ontwikkelen en om er voor te zorgen dat leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben dan ook echt passend onderwijs krijgen. Als blijkt dat een school de ondersteuning die een kind nodig heeft niet kan bieden, moet een passende plek op een andere reguliere of speciale school gevonden worden binnen dit SWV. Zo zorgen we er samen voor dat alle kinderen binnen ons samenwerkingsverband (SWV) een passend onderwijsprogramma krijgen. Voor meer schoolspecifieke informatie zie ons Plan van inzet 2014-2015. Meer algemene informatie kunt u vinden op de website www.passendonderwijs.nl Binnen ons samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs 31-02 Midden-Limburg evalueren we jaarlijks de aantallen zorgleerlingen, de effecten van de handelingsplannen en de daardoor verkregen resultaten van zorg op maat. - Schoolondersteuningsprofiel Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Op basis van dit schoolprofiel geeft de school aan welke ondersteuning zij aan haar leerlingen kan bieden, maar ook welke expertise de school gaat ontwikkelen en wat dat betekent voor de scholing van de leerkrachten. Alle scholen hebben in hun schoolondersteuningsprofiel het niveau van basisondersteuning van dit moment beschreven. Ook hebben ze hun ambitie-niveau van basisondersteuning vastgelegd. Om dit te bereiken krijgen de scholen begeleiding van ondersteuningsteams. Door het inzetten van deze ondersteuningsteams op alle scholen, hopen we de vastgestelde kwaliteiten van basisondersteuning te realiseren. Gesprekspartner vanuit de school is in elk geval de intern begeleider. Op de website van het Ministerie van Onderwijs vindt u meer informatie over passend onderwijs en het schoolondersteuningsprofiel. Ook kunt u terecht bij het (gratis) ouderinformatiepunt 0800-5010 of op www.5010.nl. Het informatiepunt 5010 heeft een “informatiegids passend onderwijs voor ouders” ontwikkeld welke u kunt downloaden via de website van 5010 en van het Ministerie van OCW. Extra ondersteuning Voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften geldt een nieuwe regeling. De leerlinggebonden financiering (rugzak) verdwijnt en de wijze waarop leerlingen worden verwezen en toegelaten tot het speciaal (basis)onderwijs is anders geregeld. Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling tijdelijk kan worden geplaatst in het SBO of het SO. Informatie Voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met de IB-er van de school. Het ondersteuningsplan van het SWV Midden-Limburg staat, evenals het bestuursondersteuningsplan staan op de SPOLT website. Het adres van het SWV Passend Onderwijs MiddenLimburg is: SWV PO 31-02 Midden Limburg Vlasstraat 1 6093 EE Heythuysen Tel. 0475-550449 E-mail: [email protected] - Seksuele diversiteit Seksualiteit kent vele sterk universele aspecten waaronder de fysiologische geslachtskenmerken van vrouwen en mannen. Seksualiteit kent ook een diversiteit. Diversiteit van een geheel aan verschillen en overeenkomsten van individuen of groepen mensen. Deze zijn te onderscheiden op een bepaalde dimensie zoals: sekse, leeftijd, etnische achtergrond, sociaaleconomische status, nationaliteit, seksuele voorkeur, religieuze overtuiging en het al of niet hebben van een handicap. Wij willen de kinderen leren met deze verschillen om te gaan. Dit vanuit de gedachte dat we respect hebben voor het anders mogen en kunnen zijn. Wij willen de kinderen laten ontdekken dat seksuele identiteit een essentieel onderdeel is van hun eigen identiteitsontwikkeling. Hoe ga je om met een klasgenootje dat “anders” is dan jij of zich anders gedraagt dan jij? Hoe ga je om met de gevoelens die dat bij je oproept? Het gaat daarbij niet alleen om de ander, maar ook om te leren omgaan met het ánders mogen zijn van jezelf. Ook willen we de kinderen de mogelijkheden aanreiken van bijpassende hulpverlening als dat nodig is. Waar kan ik terecht als ik mij niet lekker voel of eenzaam ben of geen vrienden heb of gewoon met iemand over het anders zijn dan anderen wil praten? Wij willen dat de kinderen zich veilig voelen bij ons op school en dat ook de veiligheid van seksueel diverse leerlingen bevorderd wordt. 5

-ICT In alle groepen wordt gewerkt met een digibord. De kinderen werken op computers op een verantwoorde en gestructureerde wijze. Er wordt gebruik gemaakt van computerprogramma’s behorende bij de methodes . - Wetenschap en techniek SPOLT heeft een aantal jaren geleden gekozen voor een actieprogramma.  Het actieprogramma omvatte:  Invoering Wetenschap&Techniek op alle scholen  Scholing VTB (verbetering techniek basisonderwijs) en aanstellen van techniekcoördinatoren Regionale samenhang met VO scholen en bedrijfsleven Voor een SPOLT-school betekent dit dat er een gefundeerd onderwijsprogramma is. Gemeenschappelijke W & T doelstellingen PO t.b.v. doorgaande lijn PO/VO     

De leerlingen hebben op het einde van groep 8 kennis (feiten en inzicht), praktische- en procesvaardigheden uit wetenschap en technologie verworven via eenvoudig onderzoekend en ontwerpend handelen. De leerlingen zijn op het einde van groep 8 in procesmatige en productmatige zin in staat oplossingen te bedenken en te ontwerpen voor eenvoudige technische problemen, deze uit te voeren en te evalueren.. De leerlingen zijn op het einde van groep 8 in procesmatige en wetenschappelijke zin in staat onderzoek te bedenken voor eenvoudige vraagstukken, deze uit te voeren en te evalueren. De leerlingen kunnen op het einde van groep 8 via wetenschap en techniek in hun eigen omgeving relaties leggen tussen werking en vorm van materiaal. De leerlingen tonen op het einde van groep 8 een positieve houding ten aanzien van wetenschap en technologie en herkennen W & T als een integraal aspect van de wereld.

Deze doelstellingen zijn het referentiepunt om W & T onderwijs resultaatgericht in te richten. Plannen voor het schooljaar 2014-2015 en verder Alle scholen gaan aan de slag met activiteiten, die samengesteld zijn rond 4 disciplines. De focus is gericht op onderzoekend en ontwerpend leren. De bestaande methodes voor techniek worden hierin meegenomen. Onderstaande 4 thema’s dienen als kapstok: Platteland/landelijk - leefbaarheid - natuurlijk - ondernemend/energiek Jaarlijks wordt onze vraag bij aanbieders neergelegd en maakt het netwerk Techniekcoördinatoren een keuze uit het aanbod. Op alle scholen is W&T educatie ingebed in het onderwijsaanbod. Partners in dezen zijn: Spark Tech Lab; Make-Tech; Mad Science; diverse pretparken zoals Toverland etc. De scholen maken gebruik van de informatie die beschikbaar is en weten welke mogelijkheden er zijn voor het gebruik ervan in de scholen. - Kunst en Cultuur Op dit moment werken alle SPOLT scholen naast het reguliere aanbod vanuit de leerstof die de school op dit onderdeel al aanbiedt op het gebied van cultuureducatie, ook met een extra aanbod van kunst en cultuur. Dit noemen we het “kunstmenu”.

Gepland voor komend schooljaar staan:  Cluster 1-2: beeldende vorming Cluster 3-4: dans  Cluster 5-6: muziek  Cluster 7-8: dramatisch expressie Groep 3-4 en 7-8 in de eerste periode en groep 1-2 en 5-6 in de tweede periode van het schooljaar. Bij bovenstaande disciplines wordt telkens een koppeling naar een andere discipline gezocht. Bijvoorbeeld: muziek en poëzie, dans en film, beeldende vorming en fotografie. Aan al deze ontwikkelingsgebieden wordt in samenhang gewerkt. De twee hoofdaccenten voor het komend schooljaar zijn Handelingsgericht werken (HGW) in combinatie met het verbeteren van ons begrijpend leesonderwijs en het werken met ons schoolontwikkelingsprofiel in het kader van Passend Onderwijs. Voor meer informatie zie ons schoolontwikkelingsplan, ons schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan van ons SWV Passend Onderwijs 31-02 Midden-Limburg.

6

7

3. De organisatie van het onderwijs bij ons op school Onze school telt gemiddeld 125 leerlingen, welke verdeeld zijn over vijf heterogene groepen. We hebben de beschikking over vijf leslokalen, een gemeenschapsruimte, twee BSO-ruimtes, twee bibliotheekruimtes, een handenarbeid- / technieklokaal en een gymzaal, aangrenzend aan de speelplaats,die door alle groepen gebruikt wordt voor de spelen gymlessen. De gemeenschapsruimte wordt ook gebruikt als computerlokaal, als overblijfruimte, presentatieruimte, vergaderruimte en als documentatiecentrum. Onze school beschikt verder ook nog over een orthotheek, schoolbibliotheek en diverse kleinere ruimtes voor de IB-er, teamleidster (TL), administratie en de directie De samenwerking tussen ouders en school is een van de pijlers van ons onderwijs. Wij willen de betrokkenheid van de ouders graag ruimte geven. Daarom staan wij als school open voor de inbreng van de ouders middels de OR en de MR. Ook geven wij ruimte aan ouders die de leerkrachten kunnen helpen bij de organisatie van activiteiten en excursies. De leerlingen zijn verdeeld in combinatiegroepen. Een kleutergroep 1-2a én de combinatiegroepen 2b-3, 4-5, 6-7a en 7b -8. Ze zijn gecombineerd qua leeftijd en qua leerontwikkeling. Door de daling van de leerlingenaantallen, de vergrijzing en de ontgroening van onze regio zijn wij genoodzaakt ook komend schooljaar alleen nog maar met combinatieklassen verder te werken. Zie verder hoofdstuk 10 voor de gevolgen van de krimp. De samenstelling van deze combinatieklassen wordt de laatste week vóór de zomervakantie aan de ouders bekend gemaakt. Groep 1 t/m 4 wordt “onderbouw” genoemd en groep 5 t/m 8 “bovenbouw”. Door middel van observaties en toetsen wordt de leerling acht jaar lang in zijn ontwikkeling gevolgd. Zo willen wij inzicht krijgen in de totale ontwikkeling van het kind, waardoor we het onderwijs beter kunnen afstemmen op de behoeftes, wensen en mogelijkheden van het kind. Dat noemen wij onderwijs op maat. Door het volgen van uw kind, door middel van het door ons gehanteerde CITO leerlingvolgsysteem, zijn wij in staat het programma aan te passen aan de individuele behoeftes van elke leerling. Dit gebeurt natuurlijk wel binnen de grenzen van onze mogelijkheden en de aangeboden faciliteiten van bestuur en ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschappen (MOCW). Desgewenst kunt u inzage vragen in het leerlingdossier van uw kind. Op onze school besteden we veel zorg aan de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast krijgen sociale vorming, de ontwikkeling van de creativiteit en het bevorderen van de zelfstandigheid van de kinderen ruime aandacht. Leerlingen die extra zorg nodig hebben, worden allereerst door de eigen leerkracht opgevangen. Het kan zijn dat er gekozen wordt voor een lesprogramma dat geheel of gedeeltelijk op een ander niveau ligt. Een andere mogelijkheid is dat de leerkracht in de tijd dat de groep met zelfstandig werken bezig is, de leerlingen met andere leer- en ontwikkelingsbehoeftes extra begeleiding geeft. Voor extra leerlingbegeleiding is in onze formatie extra tijd gereserveerd. De interne begeleiders hebben hierbij een ondersteunende en stimulerende rol naar de leerkrachten en de kinderen toe. In de kleutergroep werken de kinderen in groepjes aan opdrachten. Er is veel afwisseling en de taken zijn kort. De nadruk wordt gelegd op “spelend leren”. De kinderen zijn op een speelse wijze veel bezig met reken- en taalontwikkeling en zintuiglijke oefening. Ze oefenen in het onderscheiden, herkennen, onthouden en combineren van informatie die ze met horen, zien en voelen kunnen opnemen. De vaardigheden die de kinderen zich in groep 1-2 op dit gebied eigen maken, zijn erg belangrijk voor een goede start van het lees-, taal- en rekenonderwijs in de daaropvolgende jaren. Voor de overgang van leerjaar 2 naar leerjaar 3 vinden we het echter minstens zo belangrijk dat het kind ook wat betreft zijn persoonlijkheidsontwikkeling aan deze overstap toe is.

In leerjaar 3 wordt gestart met het gericht leren lezen. Hiervoor gebruiken we de nieuwste versie van de methode “Veilig leren lezen” en de LIST aanpak. Rond de kerstvakantie kunnen deze kinderen al eenvoudige teksten zelfstandig lezen. Het rekenonderwijs bouwt verder op de vaardigheden en kennis uit leerjaar 2. In leerjaar 3 wordt gestart met de rekenmethode “Wereld in Getallen” . In leerjaar 4 wordt het lees- en schrijfonderwijs verder ingeoefend. Het rekenen wordt verder uitgebreid. Vanaf groep 3 werken we dagelijks met de digiborden. In groep 1-2 incidenteel.

8

In groep 3-4 worden de kinderen, van wie de ouders dat willen, voor de Eerste Heilige Communie voorbereid, in samenwerking met hun ouders. De lessen vinden na schooltijd plaats. Als school hebben we hierbij een ondersteunende taak. Vanaf het schooljaar 2013-2014 organiseren we dit om de twee jaar. Vanaf groep 5 wordt het vakkenpakket uitgebreid met aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer . Groep 7 wordt voorbereid op het jaarlijks verkeersexamen en groep 8 volgt een cursus jeugd-EHBO, die eveneens wordt afgesloten met een examen. Vanaf groep 7 krijgen de leerlingen ook Engelse les. In groep 8 wordt de leerstof van groep 7 nog verder uitgediept. Tijdens dit schooljaar vraagt ook de advisering en de toetsing voor de keuze van het voortgezet onderwijs veel tijd. De eindtoets wordt in april afgenomen. Hierna worden de verwijzingsgesprekken naar het voortgezet onderwijs gevoerd. In groep 8 wordt de aansluiting op het voortgezet onderwijs voorbereid. Zowel de leerresultaten als de werkhouding, motivatie, tempo en inzet bepalen het uiteindelijke advies van onze school. In groep 8 worden de kinderen, van wie de ouders dat willen, voor het Heilig Vormsel voorbereid. Ook deze lessen worden na schooltijd gegeven. Als school hebben we hierbij een ondersteunende taak. Eens per jaar wordt dit sacrament toegediend door de bisschop of zijn plaatsvervanger. Mevr. Nellie Wulms uit Ell verzorgt in het kader van de voorbereiding van het H. vormsel tien bijbellessen. In alle groepen wordt aandacht besteed aan sociaal-emotionele ontwikkeling, natuur- en milieu-educatie, wereldoriëntatie, verkeersopvoeding, catechese, technieklessen en computeronderwijs. Ook de expressievakken zoals muziek, tekenen, handvaardigheid en gymnastiek staan elke week op het rooster. Alle vakken en besteedbare uren worden vermeld in het lesrooster, dat in elke klas aanwezig is. De kinderen van groep 8 bereiden zich ook voor op het voortgezet onderwijs door het wekelijks maken van huiswerkopdrachten voor taal en rekenen. Incidenteel krijgen zij andere opdrachten mee naar huis. De technieklessen zijn geïntegreerd in de diverse vakken en worden gegeven op een vast moment vanuit onder andere de techniektorens en met behulp van diverse hulpouders. De kinderen kunnen nu andere vaardigheden en inzichten laten zien. Kinderen ontdekken op een speelse wijze techniek in doorlopende leerlijnen. Zo maken ze actief en met regelmaat kennis met de vele fascinerende aspecten van wetenschap en techniek, vaak nog aangevuld met excursies. In alle groepen leren we de kinderen zelfstandig te werken. Zo leren wij de kinderen verantwoordelijkheid te dragen voor afgesproken taken en opdrachten. Dit geeft de leerkracht ook nog weer extra mogelijkheden om kinderen individueel te begeleiden. Naast het verzorgen van goed onderwijs organiseren wij ook andere activiteiten als: -

de kinderboekenweek de voorleeswedstrijd de viering van Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen twee creamiddagen, samen met BS. St. Lambertus diverse culturele activiteiten via de kunst- en cultuurcoördinator en excursies leesprojecten (schoolbreed) een schoolsportdag en een jeugdzeskamp schoolreis schoolverlaterskamp samen met groep 8 van BS. St. Lambertus alternatieve schooldag als eindejaarsafsluiting

Creamiddagen op clusterniveau Voor beide basisscholen organiseren wetwee maal x per jaar een crea-middag voor de groepen 3 t/m 8 ; eenmaal op een vrijdag voor de herfstvakantie (meestal met het thema vanuit de kinderboekenweek) en eenmaal in het voorjaar met een wisselend thema. Wat is een creamiddag? Het uitgangspunt van een crea-middag is een thema, waaraan we gezamenlijk werken. Tijdens deze middag worden verschillende disciplines gepresenteerd waaruit de leerlingen zelf kunnen kiezen. Wij gaan uit van minimaal drie leeftijdsgroepen, dus het is een groepsdoorbrekende activiteit. Doel is, behalve creatief bezig zijn, ook om samen aan een opdracht te werken. Er wordt een hele middag actief gewerkt op clusterniveau. Door middel van een tentoonstelling kunnen we aan elkaar en aan de ouders laten zien waaraan gewerkt is. Zo mogelijk wordt tijdens deze middag ook hulp gevraagd/gebruik gemaakt van speciale expertise van ouders en eventuele stagiaires. De tentoonstelling wordt per school opgezet. De groepen 1/2 kunnen van tevoren ook aan dit thema werken, zodat ook deze groepen hun werk kunnen tentoonstellen.

9

4. Oudercontacten en het brengen van uw kind Wij stellen het op prijs, dat er een goed contact is tussen ouders en school. Na school bent u altijd welkom voor informatieuitwisseling. Loop gerust eens binnen als er vragen zijn of als u gewoon even wilt komen kijken. Voor een langer gesprek stellen wij het op prijs als u vooraf een afspraak maakt. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft over school, verwachten wij dat u hiermee eerst naar de leerkracht van uw kind gaat. Maar ook de directeur en de teamleidster willen u graag te woord staan. Maak wel vooraf een afspraak alstublieft. Wacht niet te lang, want bijtijdse uitleg en overleg kan veel duidelijkheid verschaffen en onduidelijkheid voorkomen. Van school kunt u verwachten, dat wij contact met u opnemen wanneer tussentijds blijkt, dat uw kind niet naar verwachting presteert of functioneert. Wij organiseren ook bijeenkomsten waarbij u informatie krijgt over uw kind of onze school: - kennismakingsavonden - informatie-avonden - individuele ouderavonden - thema-avonden georganiseerd door de OR of de school Tijdens de kennismakingsavonden aan het begin van het schooljaar wordt u nader geïnformeerd over allerlei zaken die de groep betreffen waarin uw kind geplaatst is. In november en maart worden de ouders uitgenodigd naar aanleiding van de resultaten van het 1 e en 2e trimester. Met de ouders van de kinderen uit de groepen 1 - 2 worden halverwege het schooljaar en op het eind van het schooljaar oudergesprekken gehouden. Natuurlijk kan er tussentijds altijd contact opgenomen worden met de leerkrachten. Het Schakelnieuws, een informatieblad voor de ouders en de kinderen, verschijnt tien maal per jaar. Via dit blad wordt u (via e-mail) geïnformeerd door de schoolleiding/het team, de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad over schoolse zaken. Sinds 2007 hebben we ook een website waar wij onze school op presenteren: www.bs-deschakel.nl Wanneer u de kinderen naar school brengt, wordt er van uitgegaan dat u de kinderen zo zelfstandig mogelijk de school binnen laat komen. Als het signaal klinkt om naar binnen te gaan, verzamelen de kinderen zich buiten in de rij en gaan rustig met de leerkracht naar binnen. De kleuters van groep 1 - 2 verzamelen zich onder toezicht van de groepsleerkracht op de speelplaats bij de toestellen van de kleuters en de dino’s, nabij hun eigen herkenningsteken. De kleuters van leerjaar 1 mogen de eerste vier weken door hun ouders tot in de klas gebracht worden. Daarna verzamelen ook de kleuters van leerjaar 1 zich op de speelplaats onder toezicht van hun juffrouw bij de rest van hun groep. De kinderen kunnen dan tot het belsignaal op de speelplaats spelen. Daar staan bakken klaar waar uw kleuter het eten en drinken in kan leggen. Als de bel gaat, verzamelen zij zich bij de tegel met de afbeelding. Gezamenlijk gaan de kinderen vervolgens naar de klas waar de kleuters met een kringgesprek beginnen. Op het einde van de ochtend en middag begeleiden de leerkrachten de kinderen van groep 1-2 naar de speelplaats, vanwaar de kinderen kunnen worden opgehaald. Laat de kinderen zo veel mogelijk lopend naar school komen, zeker wanneer ze dichtbij wonen. Alleen de kinderen die buiten het aangegeven centrum wonen mogen met de fiets komen, eventueel onder begeleiding van de ouders, vanwege de gevaarlijke oversteek. (Zie achterin deze gids de plattegrond van Ittervoort). Haal en breng uw kind(eren) zo weinig mogelijk met de auto. Dit voorkomt gevaarlijke situaties. Parkeer niet op de Leeuwenbekstraat, maar gebruik de parkeerhavens bij de gymzaal.

10

5. Schooltijden en toezicht De leerlingen moeten in acht schooljaren voldoen aan een verplicht aantal onderwijs-uren: in totaal 7520 uur. Deze uren zijn als volgt verdeeld: Groep 1 t/m 4 moet samen 3520 lesuren krijgen en groep 5 t/m 8 moet samen 4000 lesuren krijgen. De maximale grens, van ten hoogste 5,5 uur lesgeven per schooldag, is losgelaten. Wij hanteren deze grens wel nog bij ons op school. Op basisschool De Schakel gelden voor het schooljaar 2014-2015 de volgende onderwijsuren: 3846 uur voor de groepen 1 t/m 4 en 4002 uur voor de groepen 5 t/m 8. Dat is samen 7848 uur. De schooltijden en pauzes zijn als volgt geregeld: Groep: 1-2

Maandag: 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

Dinsdag: 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

Woensdag: 08.30-12.15 uur

Donderdag: 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

Vrijdag: 08.30-12.00 uur ’s middags vrij

3 t/m 8

08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

08.30-12.15 uur

08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

De kinderen van de groepen 1 - 2 hebben op vrijdagmiddag géén les. De kleine pauze voor de groepen 3 t/m 8 is van 10.15 – 10.30 uur. Wanneer uw kind niet naar school kan komen, stellen wij het op prijs dat u vóór 08.30 uur de school even belt, (tel.: 56 52 03), ons een berichtje bezorgt of ons per e-mail laat weten waarom uw kind afwezig is via [email protected] Toezicht Laat de kinderen niet te vroeg naar school komen. Ze mogen 10 minuten voor aanvang van de lessen op de speelplaats zijn. Dan is er ook toezicht. Praat er eens met uw kind over, dat het veiliger is om deze tijd op de speelplaats te spelen, dan onderweg te blijven rondhangen. Bij regen of ander slecht weer mogen de kinderen voordat de lessen beginnen naar binnen, op aangeven van de leerkracht die surveilleert. Toezicht op de speelplaats is er steeds 10 minuten voor aanvang van de lessen en tijdens de ochtendpauze van 10:15 uur tot 10:30 uur voor groep 3 t/m 8 en tijdens de pauzes van de kleuters, op aangepaste tijden. Tussen de middag is de speelplaats gereserveerd voor de kinderen die overblijven. Dan houden de overblijfkrachten toezicht. Vanaf 10 minuten voor aanvang van de school kunnen de kinderen die tussen de middag naar huis zijn gegaan weer op de speelplaats terecht.

6. Gymtijden Maandag Morgen

Dinsdag Morgen

Woensdag Morgen

Groep 6-7a 10.30u-11.15u Groep 7b-8 11.15u-12.00u Middag Groep 2b-3 13.15u-14.15u Groep 4-5 14.15u-15.15u

Donderdag Morgen Groep 1-2a 8.30u-9.30u Groep 2b-3 9.30u- 10.15u

Vrijdag Morgen

Groep 4-5 10.30u- 11.15u

Middag Groep 1-2a 13.15u-14.15u

Middag

Groep 6-7a 11.15u-12.00u Middag

Middag

Groep 7b-8 14.15u-15.15u 11

7. Bibliocenter Dat is handig! Onze bibliotheek. Op basisschool de Schakel hebben we een eigen bibliotheek van Bibliocenter. Deze bibliotheek is er ook voor vaders en moeders, niet alleen voor kinderen. Voor kinderen van alle leeftijden zijn er veel mooie boeken, spannende verhalen, prachtige prentenboeken. En natuurlijk boeken die je voor je spreekbeurt of je werkstuk kunt gebruiken. Voor de volwassenen zijn er in de bibliotheek heel wat thrillers, romans, waargebeurde verhalen én tijdschriften. Reisgidsen, computerboeken, informatieve boeken en alle boeken die niet in Ittervoort zijn, kun je gratis via de website www.bibliocenter.nl reserveren en naar de bieb in Ittervoort laten komen. Of laat ze bij een andere bieb bezorgen als dat voor jou makkelijker is. En wist je dat de leden van de bieb korting krijgen bij lezingen en voordrachten van schrijvers of computercursussen bij Bibliocenter? Lezen is goed voor kinderen “Veellezers scoren hoger bij de Cito-toets.” Dat blijkt uit onderzoek. Eigenlijk is dat nogal logisch. Want hoe vaker je iets doet, hoe beter je het kunt. En des te leuker je het vindt. Dat geldt zeker ook voor lezen. Neem daarom een pasje bij Bibliocenter. Een bibliotheekpas is gratis tot 18 jaar. Geniet ervan! De bibliotheek is op alle schooldagen open Elke dag van maandag tot en met vrijdag van 8.30 tot 17.00 uur. Bemande tijden: maandag van 14.00 tot 16.00 uur woensdag van 10.00 tot 12.00 / 14.00 tot 16.00 uur vrijdag van 14.00 tot 16.00 uur In de schoolvakanties is de bibliotheek dicht, maar dan kan je wel gewoon gaan lenen bij andere bibliotheken van Bibliocenter.

Korting bij inschrijven via de website Als ouders ook een bibliotheekpasje nemen en zich digitaal inschrijven dan krijg je € 2,50 op de inschrijfkosten. Kijk voor alle informatie op www.bibliocenter.nl Regel uw bibliotheekzaken gemakkelijk online! Wist u dat u heel gemakkelijk uw bibliotheekzaken online kunt regelen? Dit kan op 2 manieren: 1. Via www.bibliocenter.nl  Ga naar Mijn menu (rechtsboven) en volg de instructies.  Bij de eerste keer aanmelden maakt u een gebruikersnaam en wachtwoord aan.  Vervolgens kunt u o.a. inzien welke boeken u reeds geleend hebt, online boeken verlengen en boeken reserveren. Reserveren kost niets en de boeken worden in Ittervoort bezorgd! 2. Via de smartphone-app “de Bibliotheek” (Android / Apple)  Deze app is gratis te downloaden via de “Play Store”/ “App Store”. Volg de instructies.  De mogelijkheden van de app zijn ongeveer gelijk aan die van de site.

12

8. Resultaten, opbrengsten, CITO-toetsen via rapport en oudergesprekken Regelmatig willen wij weten of de leerlingen de leerstof voldoende beheersen. Dit doen wij door middel van observaties en toetsen. Wij willen weten of we als school de gestelde doelen hebben bereikt en welke onderdelen van de leerstof nog extra aandacht verdienen. Om objectieve maatstaven aan te leggen, maken we gebruik van landelijk gebruikte toetsen . Daardoor volgen wij de ontwikkeling per kind, maar ook per groep en van de school als geheel. De resultaten van de toetsen kunnen voor ons aanleiding zijn tot een gesprek tussen de groepsleerkracht en de interne begeleiders leerlingenzorg (IB-ers). Het is voor ons belangrijk om erachter te komen waarom toetsen wel of niet voldoende zijn gemaakt. Een belangrijke vraag die wij ons stellen is: op welke punten kunnen wij ons onderwijssysteem optimaliseren en er een zo hoog mogelijk rendement uit halen? Het is belangrijk dat wij uit de toetsresultaten kunnen aflezen of kinderen individueel vooruit blijven gaan. De een gaat sneller vooruit dan de ander, dat is een gegeven. Niet alle kinderen gaan uiteindelijk naar dezelfde vorm van voortgezet onderwijs. Om inzicht te krijgen in het verloop van ontwikkelingen en vorderingen op het gebied van de diverse vakken en om tijdig hiaten en/of storingen te kunnen signaleren, worden er in de groepen regelmatig methodegebonden toetsen afgenomen. Dit zijn toetsen, die bij de methodes horen en over een klein gedeelte van de behandelde stof gaan. Hierdoor kan de leerkracht controleren of de behandelde stof of het behandelde onderdeel van de methode is verwerkt en begrepen. De resultaten van deze toetsen worden door de leerkrachten op de ouderavonden met de ouders besproken. Deze toetsresultaten en andere bevindingen worden drie maal per jaar via een rapport mee naar huis gegeven, waarbij de stand van zaken in een cijfer wordt uitgedrukt (van 5 t/m 9). Bij het eerste en het tweede rapport worden de ouders uitgenodigd om met de leerkracht hierover van gedachten te wisselen in een persoonlijk gesprek. Bij het derde rapport is dat op verzoek. Daarnaast gebruiken we twee/drie maal per jaar toetsen, die niet methodegebonden zijn. Deze toetsen zijn ontwikkeld door het CITO (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling) en landelijk getest. Ze geven ons een beeld van het kind in zijn ontwikkeling bij de diverse vakonderdelen en of het kind “op peil” is of uitval vertoont. Tevens kunnen we aflezen of deze groep of de school in zijn totaliteit achter is/blijft bij een bepaald vakgebied. Op onze school worden de kinderen getoetst op de onderdelen “Rekenen voor kleuters” en “Taal voor kleuters” voor de groepen 1 en 2. Voor de groepen 3 t/m 8 worden “Rekenen/Wiskunde”, “Begrijpend lezen”, “Spelling”en “Technisch lezen”, AVI, de DMT (drie minuten toets) en “woordenschat” afgenomen. De scores op deze toetsen worden uitgedrukt in Romeinse cijfers I t/m V. Globaal betekent dit: I = goed tot zeer goed, II = voldoende tot ruim voldoende, III = matig tot redelijk, IV = onvoldoende tot matig en V = zwak tot zeer zwak. We gaan ervan uit dat de leerlingen in 8 leerjaren de basisschool kunnen doorlopen. Voor de meeste leerlingen is dit geen probleem. Wanneer de aangeboden leerstof te moeilijk blijkt te zijn of wanneer een leerling nog niet aan de volgende groep toe is, wordt in overleg met de ouders bekeken op welke manier we het kind passend onderwijs kunnen aanbieden. Soms is dan een langer verblijf in een groep aan te raden. Het kan ook zijn dat een leerling versneld door kan stromen naar een volgende groep. Ook hierover wordt in overleg met de ouders naar een passende oplossing gezocht. De beslissing over al dan niet doorstromen naar een volgende groep wordt te allen tijde in overleg met de ouders genomen, maar bij twijfel over een besluit over plaatsing van een leerling binnen het basisonderwijs wordt de uiteindelijke beslissing door de directeur van de school genomen. Het is van zelfsprekend dat wij als school de ouders wel steeds tijdig en inhoudelijk laten participeren in het totale besluitvormingsproces. Wij willen óók weten of uw kind zich prettig voelt bij ons op school, of uw kind zich voldoende betrokken voelt bij alles wat er op school gebeurt en of de aangeboden leerstof past bij het ontwikkelingsniveau van uw kind. Middels scholing, het bijwonen van vergaderingen binnen en buiten onze school, deelname aan het IB-netwerk en middels collegiale consultaties trachten we als team de kwaliteit van het door ons geboden onderwijs te verbeteren. De Onderwijsinspectie hanteert voor een kwaliteitsonderzoek standaarden, waar we aan moeten voldoen. Het resultaat wordt openbaar gemaakt via internet. Het laatste onderzoek dateert van 08-03-2010 en leverde een voldoende en tevreden resultaat op.

13

9. Resultaten (CITO)-Eindtoets en het schooladvies VO Er wordt in de regio een voorlichtingsavond belegd door scholen voor V.O. (voortgezet onderwijs), waar ouders en schoolverlaters informatie krijgen over de diverse scholen en schooltypes. De leerlingen van groep 8 nemen deel aan de Citoeindtoets, als steun en/of eventueel als ondersteuning bij hun keuze voor een school voor voortgezet onderwijs. Bovendien is bij de informatie, die naar het vervolgonderwijs dient te worden doorgegeven, naast het advies van de school, nog een tweede gegeven (= uitslag van een toets o.i.d.) verplicht bij de aanmelding op een school voor V.O. De leerkrachten van groep 8 stellen samen met de ouders en het kind een advies op. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens uit ons CITO-LVS. Het schoolkeuze-advies is vooraf ook besproken met de collega’s uit de bovenbouw en met de IB-er bovenbouw. De Cito-eindscore geeft ook een score voor elk kind apart. Van de resultaten van deze toets krijgen de ouders ook een schriftelijke uitslag, opgesteld door het CITO. In februari 2014 hebben 21 leerlingen van onze school (groep 8) deelgenomen aan de toen nog geldende CITO-eindtoets. De uitslag moet een bevestiging zijn van ons schooladvies. Samen dragen zij bij aan de keuze van het schooltype van het voortgezet onderwijs dat de leerling gaat volgen. Naast de scores per leerling informeert CITO ook over het groepsresultaat in vergelijking met het landelijk gemiddelde. Het afgelopen schooljaar lagen de opbrengsten van onze school boven het landelijk gemiddelde.

Resultaten Cito-eindtoets Schooljaar

Aantal leerlingen die de citotoets hebben gemaakt 14 leerlingen 21 leerlingen 19 leerlingen 17 leerlingen 22 leerlingen 12 leerlingen 11 leerlingen

2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009

Algemeen landelijk gemiddelde

Gemiddelde van onze school als ongecorrigeerde score

534,4 534,7 535,1 535,1 534,9 535,0

Vergelijking lande-lijk gemiddelde behorende bij onze schoolgroep met eenzelfde leerling-gewicht

537,3 538,7 538,0 537,8 541,4 541,6

535,5 536,0 535,3 535,3 535,2 537,2

544 542

541,6

541,4

540 537,8

538 536

535

534,9

535,1

538 535,1

538,7 537,3 School 534,7

534,4

Landelijk

534 532 530 2009

2010

2011

2012

2013

2014

In bovenstaande schema’s staan de resultaten vermeld van de afgelopen jaren. Ter vergelijking zijn tevens de gemiddeldes vermeld van alle scholen in Nederland en van de met ons vergelijkbare scholen. Dit laatste wil zeggen van alle scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie, afkomst, achtergrond en opleiding van de ouders. Tijdens de Cito eindtoets behaalde onze school dit jaar een score van 537,3 bij een landelijk gemiddelde score van vergelijkbare scholen van 535,5. De landelijke gemiddelde score van alle scholen in Nederland lag dit jaar op 534,4. Vanuit eerder verworven gegevens kunnen we stellen dat de gescoorde opbrengsten van het afgelopen jaar overeenkomen met onze verwachtingen.

14

Schooladvies naar het V.O. Schooljaar

VWO (plus)

2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012

1 leerling

2010-2011

3 leerlingen 1 leerling

2009-2010

VWO

HAVOVWO

3leerlingen 3 leerlingen 6 leerlingen 3 leerlingen

HAVO

HAVOVMBO-t

VMBO

VMBOBelgië

Totaal

6 leerlingen 9 leerlingen

5 leerlingen 9 leerlingen

14 21

5 leerlingen

8 leerlingen

19

5 leerlingen

8 leerlingen

17

8 leerlingen

8 leerlingen

3 leerlingen

22

5 leerlingen

9 leerlingen

3 leerlingen

18

Onderwijskundige rapporten, doorstroming en ondersteuning Als uw kind doorstroomt naar het voortgezet onderwijs, wordt aan deze school een onderwijskundig rapport overhandigd. Voor leerlingen met een lagere score dan 530 op de CITO-eindtoets wordt op dit moment door de scholen voor voortgezet onderwijs ook een uitgebreid onderwijskundig rapport gevraagd. Wij vinden het van groot belang te weten of wij goede adviezen hebben gegeven en of de kinderen dus na een aantal jaren nog op de betreffende middelbare school zitten. Dit wordt systematisch bijgehouden door overleg met de scholen voor voortgezet onderwijs. Vanuit dit leerling-volgen wordt specifieke zorg besteed aan een aantal leerlingen. Op deze wijze proberen we gestalte te geven aan zorg op maat en zo dus ieder kind op individuele wijze een adequaat leerprogramma aan te bieden.

Ondersteuningsteams De ondersteuning van de zorgniveaus 1 t/m 4 van het cascademodel wordt gerekend tot de basisondersteuning van elke school. Het realiseren van dit niveau van basisondersteuning is de verantwoordelijkheid van de individuele schoolbesturen. Omdat het SWV alleen arrangementen toekent op zorgniveau 5 is het belangrijk dat de deelnemende besturen met elkaar samenwerken om de basisondersteuning op alle scholen zo sterk mogelijk te maken. Basisscholen hebben hier begeleiding bij nodig, begeleiding die aansluit bij de schoolondersteuningsprofielen en de ontwikkelingsplannen van de scholen. Schoolbesturen hebben afspraken gemaakt over de wijze waarop ze, in afstemming met elkaar, middelen beschikbaar stellen om de ondersteuning t/m niveau 4 vorm te geven. Daarbij wordt het goede van de huidige voorzieningen behouden en de verbinding gelegd met het speciaal onderwijs en de jeugdhulp. Daarom is het volgende concept vastgesteld: Om de basisscholen te ondersteunen in het realiseren van kwalitatief goed passend onderwijs voor alle leerlingen, worden, mede op basis van opgedane ervaringen, kleine teams aan scholen of clusters van scholen gekoppeld. Deze kleine teams, te noemen ondersteuningsteams, bestaan uit specialisten, waaronder een orthopedagoog of psycholoog, een specialist afkomstig uit het SO of SBO, aangevuld met een jeugd- en gezinswerker (vanuit CJG/AMW/JGZ/BJZ). Het realiseren van een kwalitatief goede basisondersteuning kan alleen als we ervoor zorgen dat de professionaliteit van de leerkrachten wordt versterkt in het omgaan met verschillen tussen leerlingen. Welke ondersteuning heeft deze ene leerling nodig ? De rol van de leerkracht i.c. zijn deskundigheid en handelingsrepertoire is sterk bepalend t.o.v. de ondersteuningsvraag van de leerling. Taken van het ondersteuningsteam Binnen passend onderwijs is en blijft de focus gericht op het realiseren van kwalitatief (nog) beter onderwijs. De meeste leerlingen van de basisschool stromen in zonder specifieke ondersteuningsbehoeften en doorlopen de basisschool binnen de zorgniveaus 1 en 2. Hoe beter de kwaliteit van de zorgniveaus 1 en 2, hoe minder leerlingen aangewezen zijn op specifieke ondersteuning. Maar ondanks het streven naar hoge kwaliteit en toenemende deskundigheid zullen er altijd leerlingen blijven die aangewezen zijn op extra ondersteuning. Ondersteuningsteams vormen de spil in de zorgstructuur van het SWV De ondersteuningsteams ondersteunen de scholen in het realiseren van kwalitatief goed onderwijs en passend onderwijs voor alle leerlingen. HGW en daarnaast HGPD en HGW vormen de leidraad voor het omgaan met verschillen tussen leerlingen. De ondersteuningsteams richten zich vanuit de taakstelling op de niveaus 3 – 4 van het cascademodel. 15

Deze niveaus kunnen niet losgekoppeld worden van de niveaus 1 – 2. De inzet op niveau 1 - 2 komt dan voort uit de ondersteuningsvragen op niveau 3 - 4. Wanneer op basis van een specifieke ondersteuningsvraag van een leerling een arrangement moet worden opgesteld en uitgevoerd, kan door het ondersteuningsteam een expert worden ingeschakeld. Hier geldt het principe: de aanwezige specifieke expertise binnen het SWV dient (eerst) te worden benut. Specialisten kunnen gerekruteerd worden uit het SO, de ambulante diensten, het SBO, het basisonderwijs en uit de jeugdhulpinstanties. Werkwijze De ondersteuningsteams zijn gekoppeld aan de drie subregio’s van het SWV Midden-Limburg 31-02: Roemond e.o., LeudalThornerkwartier en Echt e.o. Het ondersteuningsteam Leudal-Thornerkwartier dat onze school begeleidt is te bereiken via: Coördinator: Dhr. Boy Mertens Bereikbaarheid: Panheelderweg 29 6097 AH Heel Tel. 0475-571215 e-mail: [email protected]

10. Gevolgen van de krimp Ook bij ons is een daling in de bevolking merkbaar. Dit heeft gevolgen voor wonen, arbeidsmarkt, zorg, welzijn en natuurlijk ook voor het onderwijs. Deze daling in leerlingenaantal heeft directe gevolgen voor ons te besteden budget en voor ons personeelsbeleid. Daarnaast is er een landelijke trend van vergrijzing en ontgroening merkbaar, omdat steeds meer jongeren verhuizen naar de grote steden. Dat betekent voor ons een toenemende mobiliteit en extra inspanningen die we moeten verrichten voor het behouden van onze onderwijskwaliteit. De afname van de rijksbijdrage leidt tot discussie over de herschikking van de budgeteenheden binnen Spolt en bij ons in het cluster tot het vormen van combinatieklassen, het snijden in de remedial teaching en andere ambulante tijd. Wij zouden graag binnen ons cluster Itter nog meer willen toewerken naar één onderwijsorganisatie als een integraal kindcentrum (I.K.C.) met meerdere partners in één gebouw. Er zijn de laatste tijd veel onderzoeken verricht naar de afname van het aantal kinderen in diverse regio’s. Voor ons cluster leverde dat onderstaand beeld op. Vaststaand aantal leerlingen per teldatum op 1oktober was:

Lambertus De Schakel

2002 127 217

2003 117 203

2004 106 186

2005

2006

99 173

98 173

2007 95 163

2008 82 162

2009 86 161

2010 80 153

2011 79 139

2012 83 130

2013 87 126

De prognoses per teldatum op 1 oktober, volgens de geboortegegevens van de Gemeente Leudal en van een planningsrapport van 24 april 2010 luiden:

Lambertus De Schakel

2014 81 120

2015 76 119

2016 75 109

2017 81 126

2018 80 127

2019 77 132

2020 71 132

2021 68 129

2022 66 128

2023 65 128

2024 64 128

2025 63 128

16

11. Groepsindeling + personele bezetting voor het schooljaar 2015-2016 Directeur van het cluster Ittervoort-Neeritter-Hunsel: Mevr. Peggy van Ratingen, Hoek 14a 6088 ES Roggel Mobiel: 06-11066761 E-mail: [email protected]

Teamleider van het cluster Itter: Mevr. José Daemen-Henderickx Koelenterhofstraat 3 6096 BZ Grathem Mobiel: 06-38785326 E-mail: [email protected]

Groep 1-2a: Juffr. Sally Lombardi-Coenen E-mail: [email protected]

maandag, dinsdag en woensdag

én: Juffr. Simone Wolters-Geene E-mail: [email protected]

donderdag en vrijdagmorgen

Groep 2b-3 Juffr. Jeanine Stassen Tel.: e-mail: [email protected]

maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag (7 x)

én Dhr. Juri Corvers Email: [email protected]

vrijdag (19 x)

17

Groep 4-5: Juffr. Marjanne Jeurissen-Sillekens Tel. 0475-56 31 43 E-mail: [email protected]

Én Juffr. Enna Hermans Tel.: 0475-58 31 35 E-mail: [email protected]

Groep 6-7a Juffr. Vera van Bilsen e-mail: [email protected]

Én Juffr. Susan Coolen Tel.: 0475-562525 E-mail: [email protected]

Maandag, dinsdag en woensdag

donderdag en vrijdag

donderdag

maandag, dinsdag woensdag en vrijdag

Groep 8: Juffr. Vera van Bilsen e-mail: [email protected]

maandag en dinsdag

én Meester Frans Nevels Tel. 0475-56 58 55 E-mail : [email protected]

woensdag, donderdag en vrijdag

18

Directeur van het cluster Itter: mevr. Peggy van Ratingen Voor personalia zie de gegevens pagina 18

Op maandag t/m donderdag

Teamleidster cluster Itter: Mevr. José Daemen Voor personalia zie de gegevens pagina 18

Foto zie groep 2b-3

Intern Begeleider (IB-er) van BS De Schakel Juffr. Simone Wolters-Geene Tel.: 06-14619060 E-mail: [email protected]

Foto zie groep 1-2a

Administratief medewerkster: Mevr. Helma Huiberts-Clement, E-mail: [email protected]

Conciërges: Dhr. Ton Gielen Mobiel: 06-31785445 E-mail: [email protected]

Op dinsdag t/m donderdag

Op dinsdag en vrijdagmiddag

Op maandagmorgen, dinsdagmorgen en vrijdagmorgen

Elke morgen

Dhr. Ger Schouren Mobiel: 06-11481283

Elke morgen en dinsdagmiddag en donderdagmiddag

Interieurverzorgster: Mevr. Mariet Houben Mobiel: 06-41601480

Op maandag t/m vrijdag elke dag 2 uur

19

12. MR en GMR Ouders en personeel worden door de medezeggenschapsraad (MR) betrokken bij de formulering van nieuw beleid en ook bij de controle op de uitvoering van eerder vastgesteld beleid door het team, de directie en het bevoegd gezag. De medezeggenschapsraad bestaat uit een ouder- en personeelsgeleding. De algemene taken en bevoegdheden staan vermeld in het MR-reglement, dat op school ter inzage ligt. Tijdens de vergadering is de directeur aanwezig bij de agendapunten, waarbij zijn aanwezigheid gewenst is. Hieronder vermelden wij enkele taken en bevoegdheden van de MR: - De MR is bevoegd alle aangelegenheden te bespreken die de school aangaan: ze kan voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. - De MR bevordert openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. - De MR bewaakt in de school in het algemeen het voorkomen van discriminatie en bevordert gelijke behandeling in alle gevallen en in het bijzonder gelijke behandeling van mannen en vrouwen, alsmede de inschakeling van gehandicapten. Naast deze algemene bevoegdheden gelden een aantal bijzondere aangelegenheden. Zo is in de wet vastgesteld, dat het bevoegd gezag over een aantal in het reglement genoemde onderwerpen, alvorens een besluit te nemen, instemming of advies van de voltallige (G)MR of van een van de geledingen nodig heeft.

De samenstelling v/d Medezeggenschapsraad Secretariaat: Mevr. Simone Geene Mobiel: 06-14619060 E-mail: [email protected]

p/a Begoniastraat 11 6014 BH Ittervoort

namens de ouders: Paul van Dongen, voorzitter Tel.: 0475-472129 E-mail: [email protected]

Bosserstraat 21 6014 RD Ittervoort

Ronald Schroijen Tel.: 0475-562484 E-mail: [email protected]

Molsveld 8 6014 CX Ittervoort

Sandra Wijngaarden Mobiel: 06-22700658 Email: [email protected]

Kanaalstraat 2 6013 RW Hunsel

namens het team: Juffrouw Simone Geene, secretaris en lid Mobiel: 06-14619060 E-mail: [email protected]

Groenstraat 92 6074 EL Melick

Juffrouw Marjanne Jeurissen-Sillekens, lid Tel. 0475 – 563143 E-mail: [email protected]

Lindepad 12 6017 BW Thorn

Juffr. Susan Bergs, lid Mobiel: 06-39214573 E-mail: [email protected]

Linderveld 5 6015BW Neeritter

20

De GMR De Stichting Primair Onderwijs Leudal en Thornerkwartier (SPOLT) heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld voor alle 14 basisscholen én 1 SBO school (Op de Tump in Heel), die onder haar beheer functioneert. De GMR treedt in de plaats van de betrokken afzonderlijke MR-en ten aanzien van de uitoefening van de bevoegdheden die zijn overgedragen door de MR-en. Met een GMR kan het College van Bestuur over zaken van gemeenschappelijk belang overleggen met één raad in plaats van met elke afzonderlijke MR. De GMR is samengesteld uit door de MR-en voorgedragen kandidaten. Dit zijn in totaal vijf ouders en vijf personeelsleden geworden, die op grond van hun deskundigheid gekozen zijn. Zij hoeven niet persé lid van één van de MR-en te zijn, maar moeten wel door de MR-en worden voorgedragen. De GMR behandelt uitsluitend aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor de aangesloten scholen. De GMR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de scholen. Over belangrijke bovenschoolse besluiten van het bestuur heeft de GMR een advies- of instemmingsrecht. Dit is vastgelegd in het GMR-reglement. Wilt u meer weten over de GMR? Kijk op de website van SPOLT www.spolt.nl

13. Kinderopvang en overblijven TSO Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag bestaat de mogelijkheid voor uw kind om in de middagpauze op school over te blijven. Dit wordt ook wel de tussenschoolse opvang (TSO) genoemd. De TSO wordt op BS de Schakel gecoördineerd door mevr. Barbara Vaessen. Zij verzorgt samen met een 10-tal vrijwilligers de TSO. Kinderen die structureel overblijven dienen voor aanvang van het nieuwe schooljaar aangemeld te worden via het aanmeldingsformulier dat de kinderen in de laatste maand voor de vakantie mee naar huis krijgen. Dit om meteen het nieuwe schooljaar een overzicht te hebben welke kinderen op welke dagen overblijven. Kinderen uit groep 1 t/m 3 worden uit veiligheidsoverwegingen uit de groep opgehaald en naar het overblijflokaal begeleid. De kosten voor het overblijven, door de MR goedgekeurd, bedragen € 1,75 per kind/per dag. De overblijfbeurten worden achteraf per maand gefactureerd en dienen binnen 14 dagen te worden betaald! Eten en drinken dienen de kinderen zelf mee te brengen. Het is niet toegestaan om snoep mee te geven. Aan- en afmeldingen, incidenteel overblijven, mededelingen, ziekmeldingen etc. kunt u via de mail melden bij de overblijfouders door een mail te sturen aan: [email protected]. Heeft u verder nog vragen, dan kunt u contact opnemen met de coördinator, Barbara Vaessen [email protected]. Enkele regels voor het overblijven. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

De kinderen luisteren naar de overblijfouder, net zoals ze naar de leerkracht moeten luisteren. De kinderen mogen tijdens het overblijven niet van het schoolplein af. De kinderen gebruiken aan tafel samen met de andere overblijvers hun lunch. De kinderen mogen met hun eten en drinken niet in de school rondlopen. De kinderen mogen van thuis boterhammen en fruit meenemen, GEEN SNOEP. Alle overblijvers helpen mee om alles op te ruimen na het eten. Er is speelgoed aanwezig om de resterende vrije tijd op te vullen. Bij goed weer kan, onder toezicht, op de speelplaats gespeeld worden. Tijdens het spelen op de speelplaats gelden speciale regels. Dezelfde regels die ook de school gebruikt. Deze regels zijn bij de overblijfouders bekend.

21

BSO Hoera Kindercentra Hoera kindercentra biedt in Ittervoort buitenschoolse opvang en het peuterprogramma (peuterspeelzaal) aan. Hoera kindercentra is werkzaam in de gemeenten Peel & Maas, Nederweert, Weert en Leudal. Hoera bouwt de samenwerking met de basisschool verder uit en biedt in Ittervoort de volgende diensten aan: - peuterprogramma (2-4 jarigen) Verlengde opvang op aanvraag mogelijk van 7.30 uur tot 8.30 en van 12.00 uur tot 13.00 uur. - buitenschoolse opvang (4-13 jarigen, voor school en na school) - opvang tijdens schoolvakanties en studiedagen Peuterprogramma Het peuterprogramma in Ittervoort opent per 25 augustus 2014 haar deuren in basisschool de Schakel. Wij werken onder de wet Kinderopvang en zijn gefiscaliseerd. Dit betekent dat werkende ouders recht hebben op kinderopvangtoeslag van de belastingdienst en niet werkende ouders in aanmerking komen voor een subsidie van de gemeente. De term ‘peuterspeelzaal’ is hiermee vervallen; we spreken nu over het ‘peuterprogramma’. In peutergroep de Peutertuin vindt gedurende 3 ochtenden een gestructureerd peuterprogramma plaats tussen 8.30-12.00 uur. Op speelse wijze worden de peuters gestimuleerd en begeleid in hun algemene ontwikkeling. Zo is er aandacht voor de zelfredzaamheid, spelgedrag, motoriek, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de spraak- / taal ontwikkeling. Er worden materialen en activiteiten aangeboden die passen bij de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van het kind. Samen met de basisschool proberen we de overgang naar groep 1 zo soepel mogelijk te laten verlopen. Zo gaan de kinderen die bijna vier jaar zijn al kennismaken met de kleuters. Buitenschoolse opvang Bij de buitenschoolse opvang worden kinderen in de leeftijd van vier tot en met twaalf jaar na schooltijd, tijdens de schoolvakantie en op schoolvrije dagen opgevangen door professionele pedagogisch medewerkers. De buitenschoolse opvang is gezellig en huiselijk. Kinderen hebben er hun speelkameraadjes en hun eigen plekje. Er wordt een gevarieerd activiteitprogramma aangeboden: onder andere bakactiviteiten, knutselactiviteiten, spelactiviteiten, buitenactiviteiten etc. Tijdens schoolvakanties werken we met vakantieprogramma’s.(meestal thema gericht). Ouders worden hierover tijdig via de mail geïnformeerd. Hoera kindercentra biedt zowel flexibele als reguliere opvang aan. Wilt u een kijkje komen nemen of meer informatie, dan bent u van harte welkom om bij ons binnen te lopen. Voor meer informatie over inschrijvingen, contracten etc. kunt u contact opnemen met ons servicepunt: Telefoon: 077-3589797 E-mail: [email protected] Website:www.hoerakindercentra.nl Ook kunt u terecht bij de clustermanager van Hoera kindercentra: Hanneke Vullings e-mail: [email protected] Telefoon: 06 45 96 89 40 Contactgegevens van de buitenschoolse opvang en de Peutertuin: Hoera Ittervoort e-mail: [email protected] telefoon: 06 52 69 93 75

22

14. Ouderraad Wat doet een oudervereniging op school? Ouders zijn in de school niet meer weg te denken. De meeste scholen in Nederland maken gebruik van de diensten van ouders om het onderwijs draaiende te houden. Ouders helpen mee bij het organiseren van activiteiten op school, ouders gaan mee op schoolreis etc. Veel activiteiten op school worden georganiseerd en gecoördineerd door de oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging noemen we de ouderraad. Deze informeert de ouders via de algemene jaarvergadering over wat er op school is gebeurd en welke activiteiten er zijn verricht. De ouderraad vergadert acht maal per jaar. De teamleider is hierbij aanwezig, zodat schoolse zaken kunnen worden afgestemd. Lidmaatschap van de oudervereniging Het lidmaatschap van de oudervereniging staat open voor alle ouders van leerlingen van basisschool De Schakel te Ittervoort. Het lidmaatschap eindigt door schriftelijke opzegging of zodra u geen kinderen meer op de basisschool heeft zitten. Om de kosten van de activiteiten te betalen zijn geldmiddelen noodzakelijk. Deze gelden verkrijgen we door een vrijwillige ouderbijdrage van de ouders. Dit noemen we de contributie. De algemene ledenvergadering van de oudervereniging beslist hoe hoog de ouderbijdrage is en waaraan deze wordt besteed. De statuten van de oudervereniging liggen voor iedereen ter inzage op school. Het bestuur van de oudervereniging Iedere vereniging wordt geleid door een bestuur. Volgens de statuten bestaat het bestuur van de oudervereniging uit tenminste vijf en ten hoogste tien personen, gekozen uit en door de ouders. Elke ouder vertegenwoordigt een eigen groep. Het bestuur van onze oudervereniging bestaat momenteel uit negen personen, waarvan de samenstelling er als volgt uitziet:

23

15. De samenstelling van de oudervereniging

Voorzitter Mevr. Barbara Vaessen Tel.: 0475 – 56 63 71 E-mail: [email protected]

Bosserstraat 11 6014 RD Ittervoort

Penningmeester Mevr. Bianca Schroijen Tel.: 0475 – 56 24 84 E-mail: [email protected]

Molsveld 8 6014 CX Ittervoort

Secretaris Mevr. Kathy Coenders Tel.: 0475 – 45 37 62

Leeuwenbekstraat 11 6014 BL Ittervoort

e-mail: [email protected] Groep 1/2 Mw. Karin Balster Tel.: 0475-56 59 29 e-mail: [email protected]

Hyacinthstraat 18 6014 BP Ittervoort

Groep 3 VACATURE

Groep 4 Mw. Bianca Schroijen

Tel.: 0475 – 56 24 84 E-mail: [email protected] Groep 5 Mevr. Kathy Coenders Tel.: 0475 – 45 37 62

Molsveld 8 6014 CX Ittervoort

Leeuwenbekstraat 11 6014 BL Ittervoort

e-mail: [email protected] Groep 6 Mw. Mandy van Iersel Tel.: 0475 – 56 42 28 E-mail: [email protected]

Geraniumstraat 12 6014 BW Ittervoort

Groep 7 Mevr. Dorine Coenen Tel.: 0475 – 56 42 84 E-mail: [email protected]

Raevenstraat 29 6014 BA Ittervoort

Groep 8 Mw. Barbara Vaessen Tel.: 0475 – 56 63 71

Bosserstraat 11 6014 RD Ittervoort

E-mail: [email protected]

Tot slot Het bestuur van de oudervereniging is de gesprekspartner, namens de ouders naar het schoolteam toe met betrekking tot. buitenschoolse- en schoolse activiteiten. Het moge duidelijk zijn dat wij alleen als zodanig kunnen werken, als de ouders ons de nodige vragen en wensen toespelen, die op de ondersteuning van de onderwijsactiviteiten betrekking hebben. Wij doen dan ook een beroep op uw medewerking als ouder om mee te doen aan al onze activiteiten.

24

16. Vakantierooster Herfstvakantie: ma. 26-10 t/m vr. 30-10-2015 St. Nicolaas: n.v.t. 6 december valt op een zondag Kerstvakantie: vr. middag. 21-12-2015 t/m vr. 01-01-2016 Carnaval/voorjaar: ma. 08-02 t/m vr. 12-02-2016 Pasen: ma. 28-03-2016 Meivakantie: ma. 25-04 t/m ma. 06-05-2016 Hemelvaart: do. 05-05 t/m vr. 06-05-2016 Pinksteren: ma. 17-05-2016 Zomervakantie: vr. middag 25-07 t/m vr. 02-09-2016 Kermismaandag: ma. ??????? verplichte studiedag voor personeel Studiemiddagen van het cluster Itter zijn op diverse woensdagmiddagen ingepland, of op di of do na schooltijd. Studiedag SPOLT: ???????? Studiedag school: Studiedag school: Wij vragen u vriendelijk en nadrukkelijk met tijdens het plannen of vaststellen van uw vakantie met de hierboven vermelde vakanties en verlofdagen rekening te houden. Dit is zowel in het belang van de school als van uw kind. Voor verlof buiten deze schoolvrije dagen dient een verlofbriefje ingevuld te worden. Uitzonderlijk verlof kan alleen via de directeur en de leerplichtambtenaar van de gemeente gegeven worden.

17. Bedrijfshulpverlening (BHV). Op elke school zijn bedrijfshulpverleners aanwezig, van wie meestal één van hen de rol vervult van coördinator. Hij is dan ook onze hoofd-BHV-er. Hij zorgt voor de voortgang en de bewaking van het hele arbobeleid. Op onze school is dit dhr. Frans Nevels. Per school zorgt een arbocommissie voor de voortgang en bewaking van ons welzijn en ons welbevinden. Voor onze school hebben hierin zitting: Dhr Frans Nevels, mevr. Susan Bergs-Coolen, mevr. Sally Lombardi-Coenen, mevr. Helma Huiberts-Clement, dhr. Ton Gielen en dhr. Peggy van Ratingen.

18. Activiteitenplanning Ieder jaar ontvangt u een activiteitenoverzicht als bijlage bij deze gids, waarin alle activiteiten vermeld staan. Deze jaarkalender kunt u los van de schoolgids bewaren op een plaats waar u in een oogopslag het schooljaar kunt blijven volgen. Aanpassingen zult u kunnen lezen in het Schakelnieuws of via de nieuwspagina van onze website: www.bs-deschakel.nl.

25

19. Plattegrond van onze school

26

20. Plattegrond Ittervoort en wie komt met de fiets naar school? De kinderen die binnen de gekleurde omgeving wonen komen te voet naar school. De kinderen die buiten dit gebied wonen mogen met de fiets naar school komen. Bij twijfel, vraag toestemming aan de directeur!

27

Inhoudsopgave: Inhoudsopgave: ..............................................................................................................................................................2 1. Voorwoord .................................................................................................................................................................4 2. Missie en Visie ...........................................................................................................................................................5 2.1. Missie en visie van SPOLT .....................................................................................................................................5 2.2. Missie en visie van onze scholen binnen het cluster Itter .......................................................................................6 2.3. Identiteit van het cluster ..........................................................................................................................................6 2.4. Waar staan we voor als school? ..............................................................................................................................6 2.5. Hoe gaan we met elkaar om? ..................................................................................................................................7 3. Onderwijs ...................................................................................................................................................................8 3.1. Schoolplan ..............................................................................................................................................................8 3.2. Ontwikkeling van de kinderen ................................................................................................................................8 3.3. Huiswerk ...............................................................................................................................................................10 3.4. Verkeersexamen ....................................................................................................................................................10 3.5. ICT ........................................................................................................................................................................11 3.6. Effectieve leertijd ..................................................................................................................................................12 3.7. Schoolresultaten ....................................................................................................................................................12 4. Leerlingenzorg en Passend Onderwijs .....................................................................................................................13 4.1 Hoe we passend onderwijs vorm gaan geven.........................................................................................................13 4.2 Het ontwikkelingsperspectief. ................................................................................................................................13 4.3 Handelingsgericht integraal indiceren. ...................................................................................................................14 4.4. de Ondersteuningsteams (OT) ..............................................................................................................................14 4.5 Extra ondersteuning ...............................................................................................................................................15 4.6 Ons SamenwerkingsVerband (SWV) ....................................................................................................................15 4.7 Meer informatie .....................................................................................................................................................15 5. Organisatie SPOLT ..................................................................................................................................................16 5.1. Bestuur ..................................................................................................................................................................16 5.2. School ...................................................................................................................................................................16 5.3. Medezeggenschapsraad (MR) ...............................................................................................................................17 5.4. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ..........................................................................................17 5.6. Clustervorming .....................................................................................................................................................18 5.7. De veilige school...................................................................................................................................................18 5.8. Bedrijfshulpverlening (BHV) ...............................................................................................................................19 6. Aanmelding, doorstroming en uitschrijving ............................................................................................................20 6.1. Aanmelding ...........................................................................................................................................................20 6.2. Doorstroming ........................................................................................................................................................20 6.3. Uitschrijving .........................................................................................................................................................20 7. Verlofregeling + ziekmelding ..................................................................................................................................21 8. Lesuitval en schorsing en verwijdering. ...................................................................................................................23 8.1. Regels voor schorsing en verwijdering .................................................................................................................23 9. Ouders staan er niet alleen voor ...............................................................................................................................24 9.1. Opvang vóór en ná school .....................................................................................................................................24 9.2. Overblijven op school ...........................................................................................................................................25 9.3. Informatie aan gescheiden ouders .........................................................................................................................25 9.4. Oudercontacten .....................................................................................................................................................26 9.5. Medewerking van ouders ......................................................................................................................................26 10. De Gemeentelijke Geneeskundige dienst (GGD) ..................................................................................................27 10.1 Wegwijzer ............................................................................................................................................................27 10.2 Hoe gaan we te werk? .........................................................................................................................................27 10.3 Met wie werken we samen? .................................................................................................................................27 10.5 Hoe zijn wij te bereiken? .....................................................................................................................................28 10.6. Hoofdluis en andere voorkomende ongemakken ................................................................................................28 10.7. Kindermishandeling ............................................................................................................................................29 10.8. Logopedie ...........................................................................................................................................................29 11. Klachtenprocedure SPOLT-scholen.......................................................................................................................31 11.1. Welke klachten! ..................................................................................................................................................31 11.2. Klachten die betrekking hebben op de organisatie van onze school, het onderwijs, het gebouw en de inrichting.32 11.3. Schoolcontactpersoon; vertrouwensleerkracht voor de leerlingen ......................................................................32 11.4. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ............................................................................................32 11.5 Vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs. ................................................................................33 12. Praktische zaken/overig .........................................................................................................................................36 12.1. Sponsoring ..........................................................................................................................................................36 12.2. Inspectie van het onderwijs .................................................................................................................................36 12.3. Verzorging van schooleigendommen. .................................................................................................................36 12.4. Schoolbibliotheek. ..............................................................................................................................................37 Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

2

12.5. Verzekeringen. ....................................................................................................................................................37 12.6. Verkeersmaatregelen. ..........................................................................................................................................37 12.7. Afspraken tussen ouders en school .....................................................................................................................37 12.8. Het is nog steeds verboden om op onze school te snoepen. ................................................................................38 12.9. Verjaardagen en laatste schooldag. .....................................................................................................................38 12.10. Lichamelijke oefening.......................................................................................................................................38 12.11. Schrijven en de vulpen ......................................................................................................................................38 12.12. De leerlingenraad ..............................................................................................................................................38 12.13. Techniek............................................................................................................................................................39 12.14. Cultuureducatie .................................................................................................................................................39 12.15. Pauze en toezicht...............................................................................................................................................41 12.16. Schoolfotograaf .................................................................................................................................................41 13. Belangrijke instanties .............................................................................................................................................42 14. Veel voorkomende afkortingen ..............................................................................................................................45

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

3

CLUSTER ITTERVOORT/NEERITTER

1. Voorwoord Geachte ouders, verzorgers, Met trots bieden wij u onze nieuwe clusterschoolgids aan voor het schooljaar 2015-2016. Wij zijn er voorstander van de schoolgids in twee delen aan u te presenteren. Een algemeen gedeelte dat voor beide scholen van ons “cluster Itter” eenzelfde inhoud kent en een specifiek gedeelte dat u met name per locatie de nodige informatie verschaft. Het algemene deel kunt u vinden op de website van onze school en wordt u alleen op papier aangereikt als u daar zélf om vraagt. Het specifieke gedeelte bieden wij u bij aanvang van het schooljaar aan en staat ook op de website. Zoals u gewend bent vindt u hierin terug wat wij als Basisschool St. Lambertus én als Basisschool De Schakel u te bieden hebben. Naast een veelvoud aan algemene wetenswaardigheden willen wij u ook informeren omtrent onze laatste ontwikkelingen en voornemens voor het komende schooljaar. Met name de clustervorming zal nog meer inhoud krijgen op gebied van onderwijsontwikkeling en personeelsbeleid. En door onze krachten te bundelen gaan we samen op zoek naar onderlinge afstemming en het behalen van diverse voordelen. Vanuit onze visie op onderwijs streven wij naar kwalitatief goed onderwijs dat boeiend en betekenisvol is voor de kinderen en zo goed mogelijk is afgestemd op de mogelijkheden, behoeften en interesses van iedereen. We willen uw kind een school bieden waarin het zich veilig en vertrouwd voelt, waar iedereen elkaar met respect benadert in een open, gezellige sfeer en waarbij iedereen zijn talenten kan laten zien. Hiermee willen wij ons onderwijs zo duidelijk mogelijk typeren zodat u weet wat u van ons mag verwachten. Roept het een en ander tóch nog vragen bij u op, schroom dan niet om er met ons over te komen praten. Wij hechten veel waarde aan een goede open communicatie en willen graag met u zoeken naar een oplossing van datgene waar u zich zorgen over maakt. Wij willen het beste uit uw kind halen door niet het resultaat als eerste doel te kiezen, maar de weg naar dit doel toe. Daarom gaan wij uit van wat uw kind kan, hoe het leert en hoe we succeservaringen samen kunnen vieren. Wij nodigen u hiermee uit dit samen met ons te realiseren. Namens alle collega’s en het managementteam wensen wij alle kinderen, ouders, ouderraad, medezeggenschapsraad en alle medewerkers bij ons op school een leerzaam, gezellig en geslaagd schooljaar toe. Peggy van Ratingen, directeur Ittervoort, Neeritter en Hunsel José Daemen-Henderickx, teamleider van beide scholen te Ittervoort en Neeritter

Peggy van Ratingen

José Daemen

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

4

2. Missie en Visie 2.1. Missie en visie van SPOLT SPOLT wil een moderne, in de samenleving staande onderwijsorganisatie zijn, die optimale ontplooiingskansen biedt, zowel aan leerlingen als aan medewerkers. Daartoe organiseert zij het onderwijs via een fijn vertakt netwerk verspreid over zoveel mogelijk min of meer autonoom opererende lespunten. Deze lespunten kunnen een school zijn, of een nevenvestiging, dan wel een tijdelijk onderkomen. Omdat SPOLT midden in de samenleving staat, vormt zij een middelpunt in het overleg met ouders, bewoners van de wijk, gemeente en overige instellingen over allerlei onderwerpen die de school raken. We kunnen hierbij denken aan de veiligheid, het pedagogisch klimaat, maar ook hoe in te spelen op de veranderende maatschappelijke eisen rondom een veranderende dagindeling, toenemende concurrentie, toenemende vraag naar een integrale aanpak voor zorgleerlingen. Het beleidsvoerend vermogen van een middelgrote organisatie, welke SPOLT is, zal door een terugtredende overheid steeds verder toenemen. Binnen het Lokaal Onderwijsbeleid zal SPOLT met alle andere betrokkenen streven naar behoud en versterking van een zo goed en breed mogelijk, toegankelijk onderwijsaanbod. Naast goede, gemotiveerde en professionele medewerkers hebben we daarvoor moderne, goed geoutilleerde gebouwen nodig. Een SPOLT-school staat voor modern, adaptief onderwijs. Dat betekent niet dat er tussen SPOLT-scholen geen verschillen zullen en mogen zijn. Uitgangspunt is het open staan voor elke leerling en het aanpassen van het onderwijsaanbod op een zodanige manier dat optimaal tegemoet gekomen kan worden aan de voorwaarden om een prettig leerklimaat en optimale ontplooiingskansen te realiseren. Dit zowel op onderwijskundig gebied alsook op het materiële vlak. In ons schoolplan staan onze doelstellingen voor de middellange termijn geformuleerd. Door middel van een jaarlijks geactualiseerde versie van het zorgplan en van het schoolontwikkelingsplan zullen de specifieke doelstellingen per jaar geformuleerd worden. Kenmerkend voor deze ambities zijn de 5 kernwaarden die erin besloten liggen. 1. Bezieling Het werk wat wij uitvoeren, elke dag opnieuw, is het werken met mensen. Mensen, die benaderd worden vanuit een bezieling. Zonder bezieling zouden de leerlingen niet iedere dag weer met plezier naar school komen en zouden onze medewerkers niet gemotiveerd aan de slag zijn. Via een modern personeelsbeleid willen we deze bezieling als bron van ons handelen verder expliciteren en ontwikkelen. 2. Ondernemerschap Door de toenemende deregulering neemt het beleidsvoerend vermogen van SPOLT toe. Het vraagt ondernemerschap om op een goede manier om te gaan met de hedendaagse vragen, die vanuit modern personeelsbeleid en goed werkgeverschap gesteld worden. Dat kan o.a. betekenen dat arbeidsvoorwaarden afgestemd worden op de regionale situatie. Ook regelingen met betrekking tot arbeidstijden, parttime werken, pensioen, seniorenregeling e.d. kunnen in ontwikkeling genomen worden. Verder willen we het ondernemerschap van onze medewerkers stimuleren, door een uitdagend klimaat te creëren, waarin ruimte is voor experimenteren, onderwijsinnovaties en projecten. 3. Professionele familie Door de kleinschaligheid waarbinnen de meeste SPOLT-scholen functioneren, zijn er dichtvertakte netwerken waarbinnen men elkaar kent. Naast de autonome school willen we werken binnen een groep, die elkaar (meestal) kent, elkaar vertrouwt, een grote betrokkenheid heeft en die samenwerkend willen leren. Dat kan door een cultuur te bevorderen, waarin men achteraf verantwoording aflegt over de dingen die men vooraf afgesproken heeft met elkaar, elkaar aanspreken op verantwoordelijkheden en door regelmatig zelfreflectie toe te passen. 4. Kwaliteitsbewust Elke medewerker van SPOLT wil gaan voor kwaliteit. Kwalitatief goed onderwijs is het handelsmerk van onze scholen. Regelmatig wordt de vraag gesteld of we de goede dingen doen. Als we de goede dingen doen, doen we die dan ook goed? Het INK-model is het theoretisch kader voor ons handelen. Binnen het personeelsbeleid is ruimte voor scholing en ontwikkeling om het onderwijs voor iedereen up to date te houden. 5. Ontwikkelingsgericht. In het personeelsbeleid gaan we uit van het principe van levenslang leren. Dat wil zeggen dat we diverse fasen in de loopbaan van onze medewerkers onderscheiden en hun ontwikkeling daaraan aanpassen. Zoals we met onze leerlingen zo goed mogelijk willen omgaan met de verschillen die er tussen hen zijn, passen we dezelfde principes toe voor onze medewerkers.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

5

2.2. Missie en visie van onze scholen binnen het cluster Itter Beide scholen willen een leefgemeenschap zijn waar kinderen en leerkrachten gelukkig kunnen zijn. Geluk is namelijk de pijler waarop onze lerende organisatie rust, maar ook het uiteindelijke doel van de lerende school. Dit willen we bereiken door in onze school een sfeer van respect en veiligheid te creëren, waarin leerkrachten en kinderen kunnen gedijen. Met en van elkaar leren, niet omdat het moet, maar als welbewuste keuze. De volgende aspecten dienen als uitgangspunt hierbij: Het levensbeschouwelijke aspect. Onze school is een bijzondere school op katholieke grondslag. Dit betekent voor ons dat we belang hechten aan christelijke waarden en normen. We willen voor iedereen ruimte scheppen om zijn/haar christelijke beleving op persoonlijke basis in te vullen. Respect en tolerantie zijn hierbij kernwoorden. Daarnaast zijn we als team verantwoordelijk voor de manier waarop we invulling willen geven aan het godsdienstonderwijs. Het pedagogische aspect. Respectvol omgaan met elkaar betekent voor ons, dat we accepteren dat iedereen uniek is en dat we de verschillen respecteren. Een open communicatie is hierbij van belang. Een goede relatie tussen leerlingen en leerkrachten maar ook onderling vinden we hierbij van groot belang. Leerkrachten en kinderen moeten zich op onze school veilig en op hun gemak voelen, waarbij ze verantwoordelijkheid durven te nemen voor eigen handelen. Het didactisch aspect. Autonomie, competentie en relatie vormen de pijlers van ons onderwijs. Onderwijs op maat en zelf keuzes kunnen en durven maken zijn hierbij zeer belangrijk. Daarnaast willen we een grote mate van flexibiliteit bewerkstelligen, zodat we zo goed mogelijk kunnen aansluiten bij de individuele leerbehoeften van kinderen en de mogelijkheden van de leerkrachten. Het multiculturele aspect. We willen een sfeer creëren waarin elk kind zich geaccepteerd voelt. Daarnaast willen we leerlingen kennis laten nemen van het bestaan van en respect laten hebben voor andere culturen en opvattingen. Het omgevingsaspect. Meningen van ouders hebben zeker wel invloed op ons denken en handelen. We willen hier altijd respectvol en in een open sfeer mee omgaan. Het beleidsaspect. Kerndoelen zoals aangegeven door het ministerie zijn tevens richtinggevend voor ons onderwijs, alsmede het strategisch beleidsplan van SPOLT. Binnen deze aangegeven kaders willen we aan eerder genoemde aspecten van het onderwijs op onze school vorm geven. Het moge duidelijk zijn dat alle genoemde aspecten nooit los van elkaar functioneren, maar dat ze elkaar aanvullen, elkaar beïnvloeden en dus in samenhang gezien moeten worden.

2.3. Identiteit van het cluster De beide scholen van het cluster zijn katholieke basisscholen en behoren daardoor tot het bijzonder onderwijs. De kinderen van zijn overwegend katholiek, maar ook kinderen met een andere geloofs- en/of levensovertuiging zijn van harte welkom. We gaan hierbij uit van het standpunt: we tonen respect voor elkaars geloof en levensopvatting en laten ieder in zijn/haar waarde. In het levensbeschouwelijk onderwijs komen die aspecten ruimschoots aan de orde. De christelijke waarden en normen zijn daarbij uitgangspunt van handelen. We gaan ervan uit, dat alle leerlingen de katecheselessen volgen, tenzij er principiële bezwaren tegen zijn. We verzoeken u in het laatste geval contact op te nemen met de directie. Er wordt dan gezorgd voor vervangende lessen. De katholieke identiteit van de scholen komt ook tot uiting in de samenwerking tussen parochie en school. Dit houdt concreet in dat de school participeert in de voorbereiding voor de 1 e H. Communie en het H. Vormsel en de leerlingen voorbereid worden op de kerkelijke feestdagen.

2.4. Waar staan we voor als school? Onze visie op onderwijs is gebaseerd op de volgende uitgangspunten: - identiteit: als school blijven wij inhoud geven aan bovenstaande identiteit - omgaan met elkaar: als school leren wij de kinderen en ook alle medewerkers dat het zien van verschillen, is leren denken in kansen - leren: als school willen wij de kinderen laten leren zoals dat past bij hun ontwikkeling en hun mogelijkheden - burgerschap: als school helpen wij de kinderen in hun ontwikkeling tot burger in een pluriforme democratische samenleving - samen leven: als school zoeken wij de samenwerking op met de andere clusterschool, verenigingen, BSOHOERA,bibliotheek, buurt, gemeente en parochie Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

6

2.5. Hoe gaan we met elkaar om? Wij vinden het belangrijk dat iedereen bij ons op school met respect met elkaar omgaat. Daarom hanteren wij een aantal basisregels: - wij praten netjes met elkaar - we lopen rustig door de gangen - we laten iedereen rustig werken - wij zorgen dat iedereen erbij hoort - wij vinden dat iedereen gelijkwaardig is op school - wij zijn vriendelijk tegenover elkaar - wij accepteren geen pestgedrag en melden dit meteen aan de groepsleerkracht - wij zijn zuinig op onze eigen spullen én op die van anderen - de leerlingen hebben geen mobiele telefoon aan staan op school - wij zijn op tijd op school; om 08.25 klinkt de bel/zoemer en gaan we in de rij naar binnen. De lessen beginnen om 08.30 uur. Voor na de middagpauze geldt 13.10 uur en 13.15 uur In overleg met de groepsleerkracht wordt samen met de kinderen per groep een aanvulling gegeven op deze basisgedragsregels. Deze basisregels noemen wij ook wel onze “kapstokregels”.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

7

3. Onderwijs 3.1. Schoolplan In het schoolplan hebben we aangegeven welke keuzes we voor een periode van 4 jaar hebben gemaakt op gebied van onderwijsontwikkeling. De algemene doelen van onze school hebben we vertaald naar de dagelijkse praktijk. Zo beschrijven we in ons schoolplan hoe we ons onderwijs inrichten, welke materialen we daarbij gebruiken en hoe we dat organiseren. Dit schoolplan biedt ons houvast bij de te maken beleidskeuzes en bij de verdere uitvoering van ons beleid. Jaarlijks geven we aan hoe we de kwaliteit van ons onderwijs bewaken en welke verbeteringen we op grond van interne analyses willen aanbrengen. Dit jaarplan noemen we ons schoolontwikkelingsplan. Het schoolplan en het schoolontwikkelingsplan liggen ter inzage op school.

3.2. Ontwikkeling van de kinderen De leerlingen zijn verdeeld in jaargroepen. Op beide scholen hebben we, in verband met het aantal kinderen en vanuit onze visie op onderwijs, alleen maar combinatieklassen; 1-2, 3-4, 5-6, en 7-8 op BS Lambertus. Op BS De Schakel hebben we de combinatieklassen 1-2a, 2b-3, 4-5, 6-7a, 7b-8 gecombineerd qua leeftijd. De groepen 1 t/m 4 wordt de “onderbouw” genoemd en de groepen 5 t/m 8 noemen we de “bovenbouw”. Het onderwijs dat gegeven wordt is afgestemd op de leeftijd en de ontwikkeling van het kind. Behalve door informatie vanuit ons dagelijkse werk, volgen wij elke leerling 8 jaar lang in zijn ontwikkeling ook nog via observaties, toetsen en verslagen. Zo krijgen en houden wij inzicht in de totale ontwikkeling van het kind, waardoor we het onderwijs nog beter kunnen afstemmen op de individuele behoeften van elk kind. Door het volgen van uw kind, d.m.v. het door ons gehanteerde Cito leerlingvolgsysteem (LVS), zijn we in staat het programma aan te passen aan de individuele behoeften van elke leerling. Dit gebeurt natuurlijk wel binnen de grenzen van onze mogelijkheden. Het merendeel van de gehanteerde toetsen komt uit het Cito-leerlingvolgsysteem (LVS). Desgewenst kunt u inzage vragen in het leerlingdossier van uw kind in het bijzijn van de groepsleerkracht, IB-er, TL of directeur. Op onze scholen besteden we erg veel zorg aan de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast krijgen sociale vorming, de ontwikkeling van de creativiteit en het bevorderen van de zelfstandigheid van de kinderen ruime aandacht. Leerlingen die extra zorg nodig hebben, worden allereerst door de eigen leerkracht opgevangen. Het kan zijn dat gekozen wordt voor een lesprogramma dat geheel of gedeeltelijk op een ander niveau ligt. Een andere mogelijkheid is dat de leerkracht in de tijd dat de groep met zelfstandig werken bezig is, de leerlingen met problemen extra begeleiding geeft. Voor extra leerlingbegeleiding is een aantal dagdelen per week gereserveerd. De interne begeleiders hebben hierbij een ondersteunende, adviserende en stimulerende rol naar de leerkrachten en de kinderen toe. In de kleutergroepen werken de kinderen onder de werkles in groepjes aan opdrachten. Er is veel afwisseling en de taken zijn kort. De nadruk wordt gelegd op “spelend leren”. De kinderen zijn veel bezig met taalontwikkeling en zintuiglijke oefening. Er wordt spelenderwijs veel aandacht besteed aan beginnende geletterdheid en aan het leren omgaan met hoeveelheden. De vaardigheden die de kinderen zich in de leerjaren 1 en 2 op dit gebied eigen maken, zijn erg belangrijk voor een goede start van het leesonderwijs en rekenonderwijs in leerjaar 3. Om hier voldoende inzicht in te krijgen, hanteren we de Citotoetsen “Taal voor Kleuters” en “Ordenen”. De resultaten worden zonodig in een persoonlijk gesprek met de ouders besproken. Voor de overgang van leerjaar 2 naar leerjaar 3 vinden we het minstens zo belangrijk dat het kind ook wat betreft zijn persoonlijkheidsontwikkeling hieraan toe is. In groep 3 wordt gestart met het gericht leren lezen. Dit gebeurt overwegend klassikaal met behulp van de nieuwste versie van de methode “Veilig leren lezen”. Rond de kerstvakantie kunnen deze kinderen al eenvoudige teksten zelfstandig lezen. Het rekenonderwijs bouwt verder op de vaardigheden en kennis uit leerjaar 2. In groep 3 wordt gestart met een ondersteuning vanuit een rekenmethode en de digiborden als didactische hulpmiddelen. In groep 4 wordt het lees- en schrijfonderwijs verder ingeoefend. Ook het rekenen wordt uitgebreid. In groep 3 en/of 4 worden de kinderen, waarvan de ouders dat willen, voorbereid voor de Eerste Heilige Communie, in samenwerking met hun ouders. Als school hebben we hierbij een ondersteunende taak. In groep 5 wordt het vakkenpakket uitgebreid met aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

8

In groep 7 nemen we het theoretisch en praktisch verkeersexamen af. In groep 7 starten we ook met Engelse les. In groep 8 wordt de leerstof nog eens uitgediept. In dit schooljaar vraagt de advisering en toetsing voor de keuze van het voortgezet onderwijs veel tijd. De eindtoets wordt op het eind van het schooljaar afgenomen. Vanaf 2015 rond 20 april. Daarna worden de verwijzingsgesprekken naar het voortgezet onderwijs gevoerd. In groep 8 wordt de aansluiting op het voortgezet onderwijs voorbereid. Zowel de leerresultaten als de werkhouding, motivatie, tempo en inzet bepalen de uiteindelijke keuze. In groep 8 worden de kinderen, waarvan de ouders dat willen, voor het H. Vormsel voorbereid. Als school hebben we hierbij een ondersteunende taak. Dit sacrament wordt toegediend door de bisschop of zijn plaatsvervanger. Mevr. Nellie Wulms uit Ell verzorgt in het kader van de voorbereiding van het H. vormsel 10 voorbereidingslessen. Groep 8 volgt een jeugd-EHBO-cursus, die eveneens wordt afgesloten met een examen. In alle groepen wordt verder aandacht besteed aan sociaal-emotionele ontwikkeling, natuur- en milieu-educatie, wereldoriëntatie, verkeersopvoeding, catechese, technieklessen en computeronderwijs. Ook de expressievakken zoals muziek, tekenen, handvaardigheid en gymnastiek ( en dans) staan elke week op het rooster. In de bovenbouw worden de eerder genoemde vakken uitgebreid besproken en uitgediept, waarbij ook geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen en technische en sociale vaardigheden niet worden vergeten. Alle vakken en besteedbare uren worden vermeld in het lesrooster, dat in elke klas aanwezig is. De kinderen van groep 8 bereiden zich ook voor op het voortgezet onderwijs door het wekelijks maken van huiswerkopdrachten van taal en rekenen. Incidenteel krijgen zij andere opdrachten mee naar huis. Waar mogelijk zijn de technieklessen al geïntegreerd in diverse andere vakken. De lessen worden gegeven op een vast moment vanuit de techniektorens en met behulp van diverse hulpouders. De kinderen kunnen nu andere vaardigheden en inzichten laten zien. Kinderen ontdekken op een speelse wijze techniek in doorlopende leerlijnen. Ze maken zo actief en met goede regelmaat kennis met de vele fascinerende aspecten van de techniek. Vaak nog aangevuld met excursies. Als school doen wij ook mee aan een kunst- en cultuurprogramma (het “kunstmenu” van Spolt). In overleg met onze kunsten cultuurcoördinator wordt er jaarlijks bekeken aan welke activiteiten wij kunnen deelnemen op gebied van: dans, muziek, drama, beeldende vorming en cultureel erfgoed. Vanuit dit kunst(keuze)menu van SPOLT krijgen alle leerlingen een extra project/ lessencyclus aangeboden door een externe docent, kunstenaar of deskundige. Ook theaterbezoek behoort tot de mogelijkheden. Binnen het kunst(keuze)menu wordt thematisch gewerkt, zodat er een samenhang is tussen de diverse disciplines. Uitgangspunt zijn daarbij onderstaande karakteristieken uit het logo van de gemeente Leudal: 2011-2012: platteland/landelijk 2012-2013: leefbaarheid 2013-2014: natuur/ natuurlijk 2014-2015: energiek/vooruitstrevend Het kunst(keuze)menu programma voor het schooljaar 2014-2015 is door de kwaliteitskring ICC (Interne Coördinatoren Cultuureducatie) SPOLT onder leiding van Bovenschools Coördinator Cultuureducatie Marjo Schroën samengesteld en zal zich richten op de volgende disciplines, waarbij een link wordt gelegd naar een andere discipline/ vak: Cluster 1-2: beeldende vorming Cluster 3-4: dans Cluster 5-6: muziek Cluster 7-8: dramatische expressie De komende periode wordt een flinke kwaliteitsslag gemaakt op het gebied van cultuureducatie, ook op onze scholen. Maar liefst 21 schoolbesturen voor primair onderwijs in Limburg -waaronder SPOLT- hebben de handen ineengeslagen om de regie van cultuureducatie terug te brengen naar waar het thuis hoort: bij het onderwijs. Deze bestuurlijke krachtenbundeling resulteerde in CultuurPACT, welke in mei 2010 het 'Masterplan Cultuurpact, van beweging naar verankering en verandering' presenteerde. Dit leidde tot de oprichting van SIEN, een dynamische kennisgemeenschap (Scholen In Een Netwerk) waar kennis wordt gebundeld, ingehuurd, uitgewisseld of uitgeleend. De provincie Limburg neemt landelijk gezien hierdoor een uitzonderlijke positie in. Door SIEN (www.bijsien.nl) is begin 2013 het programma 'Cultuureducatie met kwaliteit in Limburg' opgesteld, met de bedoeling op lokaal niveau in Limburg scholen en culturele instellingen te ondersteunen bij het geven van die kwaliteitsimpuls aan cultuureducatie. Het programma is beloond met een forse subsidie. Momenteel vindt een cultuureducatietraining voor ICC’ers plaats binnen SPOLT, waarbij duidelijk zal worden welke koers elke school vanaf schooljaar 2015-2016 zal gaan varen.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

9

In de schooljaren 2012-2013 en 2013-2014 heeft de muziekpilot 'Leudal Kids 4 Music' plaatsgevonden in de groepen 3-4 van alle basisscholen in Leudal, in samenwerking met de gemeente Leudal en het HLO (HaFa Leudal Overleg). Met deze muziekpilot richtten we ons op de leefbaarheid in de dorpen, en beoogden wij o.a. de kwaliteit van het muziekonderwijs te verhogen en de samenwerking met muziekscholen en muziekverenigingen te stimuleren. Primair ging het er echter om dat kinderen plezier beleven aan muziek, waardoor zij eerder geneigd zijn over te gaan tot praktische muziekbeoefening. De muziekpilot is gemonitord en uiteindelijk geëvalueerd. Bij het drukken van deze schoolgids is nog niet duidelijk of het project structureel vervolgd kan worden; momenteel ligt er een aanvraag hiertoe bij de Gemeente Leudal. In alle groepen leren we de kinderen zelfstandig te werken. Zo leren wij de kinderen verantwoordelijkheid te dragen voor afgesproken taken en opdrachten. Dit geeft ook weer extra mogelijkheden om kinderen individueel te begeleiden. Niet alle kinderen ontwikkelen zich in eenzelfde tempo. Daarom gaan we om met die verschillen via diverse onderwijsleerpakketten. Sommige kinderen worden apart begeleid. Naast het verzorgen van goed onderwijs organiseren wij ook andere activiteiten als: - de kinderboekenweek - de voorleeswedstrijd - de viering van Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, Carnaval - toneelvoorstellingen en Kerstmusical - de musical opgevoerd door de leerlingen van groep 8 - diverse extra culturele activiteiten via onze kunst- en cultuurcoördinator - een eindejaarsafsluiting. - een schoolsportdag en een jeugdzeskamp - creamiddagen 3.3. Huiswerk In diverse groepen kan uw kind al of niet regelmatig huiswerk meekrijgen. (Zie ons huiswerkbeleid). Dat gebeurt om de volgende redenen: extra lezen, waardoor het leesproces beter verloopt - extra oefening van de leerstof; woordjes leren spellen, tafeltjes of topografie leren - iets opzoeken of meenemen voor een project - ondersteuning van het schoolwerk (topografie opzoeken, plaatjes zoeken etc.) - leren in eigen tijd opdrachten te plannen en deze uit te voeren - leren voor een toets - (voor groep 8) een voorbereiding op het maken van huiswerk in het vervolgonderwijs Belangrijk is, dat u als ouder(s) belangstelling toont voor het schoolwerk van uw kind. Probeer uw kind zo positief mogelijk te begeleiden bij het maken van het huiswerk. Hulp bij het huiswerk is altijd prima, maar geef uw hulp zodanig, dat uw zoon/dochter het zoveel mogelijk zelfstandig maakt. Bepaal ook samen met uw kind een geschikte tijd om het werk te maken, afhankelijk van de situatie in het gezin. Vlug nog even voor het naar bed gaan, of ‘s morgens nog gauw even voor het naar school gaan, zijn niet zo’n geschikte momenten. Mocht uzelf niet zo tevreden zijn over het gemaakte werk, of mocht door omstandigheden het werk niet in orde zijn, dan kunt u dit kenbaar maken, door middel van een briefje met handtekening of via een e-mail bericht. Ook hier kunt u als ouder(s) daadwerkelijk ondersteuning bieden aan uw kind én aan de school. 3.4. Verkeersexamen In alle groepen krijgen de kinderen verkeersles om ze tot een veilig en verantwoord verkeersgedrag op te voeden. De kinderen van groep 7 (Ittervoort) en groep 8 (Neeritter) zullen deelnemen aan het landelijke verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland en het CBR. Dit wordt schriftelijk en praktisch afgenomen onder leiding van onze verkeerscoördinator en verkeersouders.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

10

3.5. ICT Elke groep beschikt over een aantal computers of laptops. Bovendien is er een computerlokaal gerealiseerd, waar op dit moment een aantal computers tegelijk gebruikt kunnen worden. Dit wel altijd onder begeleiding van een ouder of leerkracht. De computer wordt op dit moment vooral gebruikt als ondersteuning en aanvulling van de reguliere lesstof of als hulpmiddel bij eventuele leerproblemen. In de groepen 1 en 2 wordt ook gewerkt aan vaardigheden met de muis. Regelmatig krijgen we zelfs ondersteuning van een ouder, om met de kinderen aan deze programma’s te werken. In Ittervoort krijgen de kinderen zelfs wekelijks computerles van een “computer-opa”. In de groepen 3 tot en met 8 wordt vooral gewerkt met de software van Ambrasoft en OWG en met methode gebonden programma’s. Vanaf groep 6 werken de kinderen aan het vergroten van hun eigen vaardigheid op de computer om via een aantal modules (windows, word, excel, powerpoint, internet). Er zijn enkele programma’s in gebruik, die vooral bedoeld zijn om specifieke leerproblemen aan te pakken als (“Kurzweil” bij dyslexie). Juist kinderen herkennen in deze tijd van moderne en gemakkelijke communicatie de bijna ongekende mogelijkheden van technologische middelen om informatie van de een naar de ander over te brengen. Het kost een kind weinig moeite om begrippen als: computer, internet, e-mail, mobieltje, mp3-speler, dvd en digitaal schoolbord betekenisvol inhoud te geven. Ook uw kind gebruikt deze thuis én op school zonder bedenkingen. En door steeds opnieuw verder door te vragen, na te denken, te overleggen, uit te zoeken, te selecteren en op te slaan haal je nog meer uit je computer. Zeker wanneer deze computer deel uitmaakt van een netwerk zoals bij ons op school. En via een internetaansluiting elk kind toegang geeft tot een wereld van anderen. Waarbij e-mail je de mogelijkheid geeft te praten met een ander en een digibord voor ons de wereld van die ander zichtbaar maakt om vervolgens in stereo-geluid ook nog hoorbaar tot ons te komen. Onze scholen biedt uw kind al deze mogelijkheden in alle jaargroepen. Zó kan het kind in zijn of haar schooljaren meegroeien in die moderne en onbeperkte informatiestroom van die voornoemde en uitdagende communicatiemiddelen. ICT en Kinderen Onze scholen beschikken over een computernetwerk hetwelk wordt beheerd door onze ICT-Coördinator. Kinderen kunnen zelfstandig inloggen op dit computernetwerk met een eigen inlognaam en een eigen wachtwoord. De kinderen werken in een aparte computerruimte op vaste tijden o.b.v. ouders, stagiaires of leraar met computerprogramma’s die vakgericht en/of remediёrend, wel of niet methodegebonden, kunnen worden aangeboden. Wij kunnen momenteel meerdere leerlingen tegelijkertijd in de computerruimte met computers aan de slag laten gaan. De kinderen hebben een vaste werkplek en zo dus altijd hun “eigen” computer. De taak van de ICT-Coördinator hierbij is “dit stukje onderwijs” te coördineren in de betekenis van: planning, organisatie, aansturing, uitvoering, controle en evaluatie. De ICT-Coördinator verbindt ook vakgebieden zoals bijvoorbeeld ICT-Techniek – ICT-Wereldoriëntatie – ICTInformatieverwerking enz. en begeleidt kinderen in nieuwe les- en leersituaties m.b.v. computerprogramma’s en/of programmaonderdelen. ICT en Ouders Ouders kunnen een brugfunctie vervullen door de groepsleraar te assisteren bij lesactiviteiten waarbinnen de kinderen de computer gebruiken. Het mag duidelijk zijn dat de groepsleraar te allen tijde verantwoordelijk is en blijft voor het lesinhoudelijk deel. Ouders die lid zijn van Ouderraad, Medezeggenschapsraad en bijv. de Werkgroep Overblijven kunnen met een aangemaakt account inloggen op het computernetwerk van school waarbij zij tegelijkertijd beschikken over een daaraan gekoppeld emailaccount. Het digibord Sinds medio mei 2008 beschikt onze school in alle leslokalen over een digitaal schoolbord of touch screen. Deze borden zijn geplaatst in de groepen t/m 8 in Ittervoort en in de groepen 3 t/m 8 in Neeritter. Het digibord wordt vanuit een bepaald lokaal ook gebruikt door andere groepen en naar behoefte ook door de groepen 1-2 via een ander leslokaal. Deze digiborden bieden zeer veel mogelijkheden om de instructie boeiender, inzichtelijker en visueler te maken. Het is een fantastisch hulpmiddel voor de leerkracht en voor de leerlingen. Zo kunnen de leerlingen hun spreekbeurten of presentaties hierdoor ondersteunen met plaatjes, filmpjes of powerpoint-presentaties. Het gebruik van deze digiborden zal dit schooljaar door de leerkrachten van de betreffende groepen steeds verder worden uitgebreid. Als team willen we de verkregen informatie met elkaar delen opdat we met en van elkaar kunnen leren hoe we deze nieuwe techniek van lesgeven kunnen gaan toepassen in onze lesprogramma’s. Via een speciaal digibordenplan willen we het een en ander structureel aanpakken zoals omschreven in ons laatste schoolontwikkelingsplan.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

11

Naast het ondersteunen van de diverse schoolvakken betekent ICT (Informatie- en Communicatietechnologie) ook: - communicatie; - verwerven en verwerken van informatie; - omgaan met hard- en software; - kennis van systemen. Hiervoor is het noodzakelijk, dat de kinderen toegang hebben tot internet, zowel voor de informatieverwerking als de communicatie met leerlingen op andere scholen. Ook is onze school aangesloten op kennisnet. Daardoor ontstaat de mogelijkheid om vanuit elk lokaal het internet te bezoeken. Hiervan wordt vooral in groep 7 en 8 (onder toezicht!) gebruik gemaakt, om werkstukken en spreekbeurten voor te bereiden. Ook wordt vanaf de bovenbouw incidenteel tijdens de lessen van wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en biologie) informatie gezocht bij het onderwerp, dat op dat moment aan de orde is.

3.6. Effectieve leertijd Op onze school krijgen de kinderen in een schooljaar 25 3/4 lesuur per week vanaf groep 3 t/m 8. Omdat het aantal kinderen niet voldoende is om aan alle groepen per leerjaar apart les te geven, moeten we dus gebruik maken van combinatiegroepen.(Ook wel heterogene groepen genoemd onder het motto: door te leren met en van elkaar, krijgen we meer voor mekaar!) Gelukkig is er wel nog een beperkt aantal uren beschikbaar voor remedial teaching (d.w.z. gerichte hulp bieden aan leerlingen die extra zorg nodig hebben), voor kinderen met een rugzakje (tot 1-8-2014), voor meer-/hoogbegaafden, voor het uitvoeren van directietaken en teamleiderstaken en voor de interne begeleider. Op onze school geldt de afspraak, dat de groepsleerkracht de lesorganisatie voor de volgende dag heeft voorbereid, zoveel mogelijk voordat hij de school verlaat. Daarom is er op onze school een "verplichte aanwezigheid" voor leerkrachten tot 16.30 uur en op woensdag tot 14.30 uur. Bijkomend voordeel van deze werktijdenregeling is, dat u de leerkracht nog na de lestijd kunt spreken, de leerkrachten elkaar onderling kunnen spreken en dat bij eventuele vervangingen het werk voor de volgende dag kan worden doorgesproken.

3.7. Schoolresultaten Om objectieve maatstaven aan te leggen, maken we gebruik van landelijk gebruikte toetsen. Daardoor volgen wij de ontwikkeling per kind, maar ook per groep en van de school als geheel. De resultaten van de toetsen kunnen voor ons aanleiding zijn tot een gesprek tussen de groepsleerkracht en de interne begeleiders leerlingenzorg. (IB-er). Het is voor ons belangrijk om erachter te komen waarom toetsen wel of niet voldoende gemaakt zijn. Een belangrijke vraag die wij ons stellen is: op welke punten kunnen wij ons onderwijssysteem optimaliseren en er een zo hoog mogelijk rendement uit behalen? Het is belangrijk dat wij uit de toetsresultaten kunnen aflezen of individuele kinderen vooruit blijven gaan. De een gaat sneller vooruit dan de ander, dat is een gegeven. Niet alle kinderen gaan uiteindelijk naar dezelfde vorm van voortgezet onderwijs. Wij vinden het van groot belang te weten of wij goede adviezen hebben gegeven en of de kinderen dus na een aantal jaren nog op die school zitten. Dit wordt systematisch bijgehouden door overleg met de scholen voor voortgezet onderwijs. Vanaf groep 3 wordt een rapport gehanteerd. Drie maal per jaar kunnen oudergesprekken plaatsvinden n.a.v. deze rapporten. Via ons leerling-volg-systeem (LVS) kunnen we elke leerling goed volgen. Zo kunnen we ook gericht specifieke zorg besteden aan alle leerlingen. Op deze wijze proberen we gestalte te geven aan zorg op maat en zo dus ieder kind op individuele wijze een adequaat leerproces te bieden. Binnen het samenwerkingsverband “SWV Passend Onderwijs 31.02 Midden Limburg”, evalueren we jaarlijks de aantallen zorgleerlingen, de effecten van handelingsplannen en de daardoor verkregen resultaten van zorg op maat.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

12

4. Leerlingenzorg en Passend Onderwijs 4.1 Hoe we passend onderwijs vorm gaan geven Wanneer per 1 augustus 2014 de Wet Passend Onderwijs wordt ingevoerd, betekent dit niet dat vanaf deze datum opeens alles anders wordt in het onderwijs. In de afgelopen jaren zijn alle scholen continu en druk bezig geweest met het versterken van de kwaliteiten op het gebied van het onderwijs en van de leerlingenzorg in het bijzonder. Het afstemmen op de mogelijkheden van de leerlingen en het daarbij omgaan met verschillen tussen de leerlingen wordt op alle scholen nu goed neergezet door het handelingsgericht werken (HGW). De verdieping van het HGW, het (blijven) zoeken naar optimale afstemming en daarmee het bieden van kansen aan de leerlingen is een voortdurend proces dat ook in het schooljaar 2014-2015 en daarna zal worden vervolgd. Een element dat daarbij steeds een grotere rol zal gaan spelen is het volgende: In denken en handelen waarbij de leerkracht differentieert in instructie, aanbod en tempo, wordt het persoonlijk maken van het leren steeds belangrijker. Wat bedoelen we daar mee? In het HGW stemt de leerkracht het onderwijsaanbod af door subgroepjes te vormen van leerlingen die dezelfde onderwijsbehoeften hebben. Het betrekken echter van de leerling(en) bij het eigen leerproces is een element dat nog onvoldoende aandacht krijgt. Het is belangrijk om de leerling een actieve rol te geven in het vaststellen wat voor hem / haar nodig is om een bepaald doel te bereiken. Dit betekent dat instructie, verwerking en verdieping niet structureel door alle leerlingen worden gevolgd. Leerlingen bedenken en bepalen in gesprek en overleg met de leerkracht welke doelen worden vastgelegd en op welke wijze deze doelen kunnen worden behaald. Een rijke leeromgeving met veel (digitale) mogelijkheden, instructie op maat en samenwerken met medeleerlingen bieden perspectief om als leerling optimaal te profiteren van de eigen talenten. Passend Onderwijs begint met het realiseren van een krachtig en gedifferentieerd aanbod, waarin zoveel mogelijk leerlingen op een hun passende wijze kunnen leren, passend bij hun onderwijsbehoeften. Dit vanuit een uitdagend en ondersteunend klimaat in alle groepen, waarin het onderwijs is afgestemd op de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. Leerkrachten ervaren druk dat zij doelen moeten bereiken met leerlingen die steeds minder als één groep kunnen worden aangesproken. Echter, de leerkracht heeft, door het vergroten van de betrokkenheid van leerlingen door hun mede-eigenaar te maken van het onderwijsleerproces, meer mogelijkheden om individuele leerlingen en leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te begeleiden. Een uitspraak van Luc Stevens: “Als de leerkracht het (te) druk heeft, doen de leerlingen te weinig”. Deze zet je aan het denken. Het meer verantwoordelijkheid dragen van leerlingen en het zelfstandig problemen oplossen levert competenties op die leerlingen in de moderne tijd nodig hebben. De organisatie in groepen dient anders ingericht te worden, waarbij er meer gebruik wordt gemaakt van de handen in de klas: de handen van de leerlingen. Leerlingen willen graag zelf aan de slag. Als leerkracht ben je beschikbaar als ze niet verder kunnen. Soms kies je er als leerkracht voor om groepjes te vormen van leerlingen die verschillend in een onderwerp zitten en daardoor veel van elkaar kunnen leren. Soms breng je bewust leerlingen bij elkaar die al veel kunnen. Soms pas je verlengde instructie toe, bijv. aan de instructietafel of pas je individuele instructie toe. Soms roep je de hulp in van een leerling uit een hogere groep. Soms wordt er in het lokaal geleerd, maar soms ook op de gang of in een ander lokaal. Leerlingen zijn dan op allerlei manieren bezig om zich hun doelen eigen te maken. De leerkracht begeleidt, stelt vragen en toetst na verloop van tijd. Wat je dan ziet en waar je als leerkracht uitdaging in vindt, is een flexibele onderwijsleersituatie. Je bent op deze manier als leerkracht en als leerling samen verantwoordelijk voor het behalen van de doelen. En er ontstaan allerlei mogelijkheden om als leerkracht te werken met en af te stemmen op de verschillen tussen leerlingen.

4.2 Het ontwikkelingsperspectief. Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften is het, in geval van en op basis van regels en kaders die de overheid heeft gesteld, verplicht om met ontwikkelingsperspectieven (OPP) te gaan werken. Het OPP, opgenomen in de Wet Passend Onderwijs artikel 26, bevat tenminste informatie over naar welk vervolgonderwijs uitstroom van de leerling wordt verwacht en de onderbouwing daarvan. Uit AMvB Passend Onderwijs : “De onderbouwing van het uitstroomperspectief bevat tenminste een weergave van de belemmerende en bevorderende factoren die van invloed zijn op het onderwijs aan de leerling. Het gaat dan om kindgebonden factoren en om omgevingsfactoren die het onderwijsproces (kunnen) beïnvloeden en die (mede) bepalen of een leerling een bepaald uitstroomperspectief kan bereiken. Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

13

In het OPP dient ook de te bieden ondersteuning en begeleiding opgenomen te worden en indien aan de orde, de afwijkingen van het onderwijsprogramma.” Bij een OPP worden dus de mogelijkheden van de leerling goed in kaart gebracht. Het OPP biedt daarnaast ruimte om daarin ook de inrichting / afstemming van het onderwijs en de mogelijkheden van de school mee te nemen. Op de scholen in ons huidige SWV doen we dit met het vullen van een HGPD-formulier. Daarin wordt beschreven wat de leerling nodig heeft, waarbij we uitdagende, hoge, maar ook realistische doelen stellen. Vervolgens is er de gerichte aanpak (op HGW grondslag) die de focus heeft op de gestelde doelen die 2 of 3 x per jaar worden geëvalueerd. Waar nodig worden doelen dan bijgesteld. In het SBO heeft de invoering van het OPP geleid tot verbeterde leerresultaten en een hoger uitstroomniveau. Binnen de Wet Passend Onderwijs (WPO) is het opstellen van een OPP dus verplicht voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Leerlingen op niveau 4 van het leerlingenzorgmodel. Deze verplichting geldt dus niet voor leerlingen die ondersteuning krijgen vanuit de basisondersteuning die door de school geboden wordt. (niveau 1-2-3) Ook bij leerlingen, waarvoor met een OPP wordt gewerkt geldt: maak de leerlingen mede-eigenaar van het onderwijsleerproces, bespreek dus de doelen met de leerlingen en stel samen met de leerlingen vast hoe die doelen bereikt kunnen worden.

4.3 Handelingsgericht integraal indiceren. Wanneer het niet (goed) lukt om af te stemmen op de mogelijkheden en behoeften van een leerling is de eerste stap altijd: wat is de oorzaak van dit probleem? De oorzaak achterhalen verschaft (vaak) duidelijkheid. Echter de vraag beantwoorden “Wat heeft deze leerling dan nu nodig?” is nog veel belangrijker. We vertalen deze vraag binnen Passend Onderwijs in: “Wat zijn de onderwijsbehoeften van deze leerling?” Onderwijsbehoeften van leerlingen verschillen. Met sommige onderwijsbehoeften kun je als school / leerkracht beter rekening houden en het onderwijs op afstemmen dan op anderen. In de ontwikkeling van kinderen op school spelen verschillende factoren een rol: - Kindfactoren zoals het leervermogen, het karakter, de talenten - Contextfactoren zoals de thuissituatie, de opvoeding, de relatie van ouders met school - Schoolfactoren zoals de kennis en ervaring van de leerkracht(en) en van de overige teamleden, de beschikbare tijd en ruimte van de school om extra begeleiding in te zetten. - Factoren in de omgeving van de school, zoals de mogelijkheid om externe deskundigen in te schakelen, zoals van het CJG, schoolmaatschappelijk werk of ambulante begeleiding. Bij het creëren van een goed afgestemde onderwijsleeromgeving is het belangrijk alle factoren die een rol spelen mee te nemen. Daarom is het noodzakelijk dat school, ouders en onderwijs- en opvoedingsondersteuners goed met elkaar samenwerken.

4.4. de Ondersteuningsteams (OT) In ons Samenwerkingsverband Passend Onderwijs zullen de ondersteuningsteams de scholen ondersteunen en begeleiden bij het voor alle leerlingen creëren van een goede onderwijsleersituatie. Wanneer er bij een leerling sprake is van meerdere factoren die een rol spelen in de ontwikkeling van het kind, is een integrale benadering van de probleemstelling, liever nog de hulpvraag, van groot belang. Samen zoeken naar een passend onderwijs- en jeugdhulparrangement voor het kind, voor de ouders/ het gezin en voor de school is dan de opdracht. Het ondersteuningsteam heeft hierbij een belangrijke rol. In consultaties of leerlingenbesprekingen wordt beoordeeld of leerlingen voor een arrangement in aanmerking komen. De deskundigheden van de school zelf worden hierbij natuurlijk betrokken. De know how van de intern begeleider, van een lees-, rekenspecialist, gedrag specialist etc. en de expertise van de school die is opgenomen in het Schoolondersteuningsprofiel, wordt hierin meegenomen. Externe ondersteuning kan worden ingezet, wanneer school, ouders en OT hierover overeenstemming hebben. Met handelingsgericht integraal indiceren willen we - Een eenduidige, effectieve aanpak realiseren voor het bespreken van vragen van en over leerlingen waarbij iets extra’s of iemand met een bepaalde deskundigheid nodig is, dan de school op dit moment kan bieden. - Snelle en korte lijnen realiseren als het gaat om het inzetten van extra ondersteuning of voorzieningen op het gebied van onderwijs en opvoeding. - Het ontwikkelen van en inzicht hebben in een netwerk van voorzieningen en ondersteuningsmogelijkheden. - Vergroten van de handelingsvaardigheden van de leerkrachten op de scholen, m.n. gericht op het omgaan met leerlingen en hun ouders. Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

14

-

Verschuiving naar: lichte ondersteuning waar het kan, zware ondersteuning waar deze noodzakelijk is, waarbij tevens de duur van arrangementen bepaald wordt .

De onderbouwing van het handelingsgericht indiceren is het handelingsgericht werken, m.n. de uitgangspunten en aanpakken binnen het HGW.

4.5 Extra ondersteuning Voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften geldt een nieuwe regeling. De leerlinggebonden financiering (rugzak) verdwijnt en de wijze waarop leerlingen worden verwezen en toegelaten tot het speciaal (basis)onderwijs is anders geregeld. Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling tijdelijk kan worden geplaatst in het SBO of het SO.

4.6 Ons SamenwerkingsVerband (SWV) Vanaf 1 augustus 2014 hebben we een nieuw SWV. Dit heet het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs MiddenLimburg 31-02. Alle schoolbesturen hebben nu de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Dit noemen we de zorgplicht van het samenwerkingsverband. Passend onderwijs is in principe voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs bedoeld, maar zoomt in op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Belangrijkste doelstellingen van ons SWV zijn nu: - Zo passend mogelijk onderwijs aanbieden en daarbij kijken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen. - Het complexe systeem van toekenning van extra zorg verdwijnt. Geen onnodige administratieve last, geen wachtlijsten, geen lange indicatieprocedures. - Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs. - Er moet afstemming zijn tussen onderwijs en jeugdhulp. Gemeenten worden verantwoordelijk voor jeugdhulp. Daarmee moet er afstemming plaatsvinden tussen het ondersteuningsplan van het SWV en het jeugdbeleid van gemeenten. Het SWV 31-02 Midden Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal. Het bestuur van het SWV heeft een ondersteuningsplan voor de periode 2014-2018 vastgesteld De schoolbesturen en hun scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze worden daarbij ondersteund door de bovengenoemde gemeenten en door organisaties als bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de Jeugd GezondheidsZorg (JGZ) enz . Alle scholen hebben in hun schoolondersteuningsprofiel(SOP) het niveau van basisondersteuning op dit moment beschreven. Ook hebben ze hun ambitie in niveau van basisondersteuning vastgelegd. Om dit te bereiken krijgen de scholen begeleiding van ondersteuningsteams. Door het inzetten van deze ondersteuningsteams op alle scholen, hopen we de vastgestelde kwaliteiten van basisondersteuning te realiseren. Gesprekspartner vanuit de school is in elk geval de intern begeleider. . 4.7 Meer informatie Voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met de IB-er van de school. Het ondersteuningsplan van het SWV Midden-Limburg staat, evenals het bestuursondersteuningsplan staan op de SPOLT website. Het adres van het SWV Passend Onderwijs MiddenLimburg is: SWV PO 31-02 Midden Limburg Vlasstraat 1 6093 EE Heythuysen Tel. 0475-550449 E-mail: [email protected]

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

15

5. Organisatie SPOLT 5.1. Bestuur SPOLT Sinds 1 januari 2003 bestaat de Stichting Primair Onderwijs Leudal en Thornerkwartier, kortweg SPOLT. Het bestuursbureau is gevestigd in Heythuysen op het adres In de Neerakker 2. Sinds 2005 wordt gewerkt met het Raad van Toezichtmodel. Er is sprake van een Raad van Toezicht (voorheen de bestuursleden) en een College van Bestuur (voorheen de algemene directie).Het College van Bestuur (CvB) wordt gevormd door de heer Arno Gubbels. Hij is eindverantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen geheel SPOLT. Het secretariaat wordt gevoerd door mevrouw Lenie Jongen. Het CvB houdt zich met name bezig met de ontwikkeling / afstemming van centraal beleid. Gedacht moet worden aan zaken betreffende onderwijs, personeel, kwaliteitszorg, financiën, huisvesting en externe contacten. Het CvB legt achteraf verantwoording af over het gevoerde beleid aan de Raad van Toezicht. De RvT vergadert in principe 4 keer per jaar. De volgende personen hebben zitting in de RvT: Mevrouw O. Rens (voorzitter) Mevrouw R. Meijers (vice-voorzitter) Mevrouw I. GrootenDe heer R. Ververs Mevrouw van Eijk In praktijk zult u als ouder weinig of geen contact hebben met de heer Gubbels. U heeft immers met name contact met de leerkracht en / of de directeur, waar uw kind naar school gaat. Mocht u een vraag hebben, die op uw school niet beantwoord kan worden, dan kunt u altijd terecht bij de heer Gubbels, telefoonnummer 0475 550449 of per e-mail [email protected] 5.2. School De scholen binnen Spolt worden geleid door directeuren. Grotere scholen van meer dan 300 kinderen worden geleid door één directeur. Kleinere scholen worden geleid door een clusterdirecteur die de leiding over 2 of 3 scholen heeft. Ons “cluster Itter” omvat de BS St. Lambertus en BS De Schakel. De dagelijkse leiding van ons cluster en van beide scholen berust bij de directeur dhr. Wim Rooijakkers (tot 1-8-2014) en de teamleider mevr. José Daemen-Henderickx. Beide scholen werken vooral samen op gebied van personeel, onderwijs, administratie, onderhoud en financiën. Door deze samenwerking versterken we elkaar. Binnen ons cluster werken immers leerkrachten met verschillende vaardigheden. Wij zoeken de samenwerking bewust en regelmatig op omdat we veel van en met elkaar kunnen leren. Vanaf 1-8-2014 worden deze scholen + BS De Wegwijzer uit Hunsel geleid door een nieuwe directeur mevr. Peggy van Ratingen Ons team bestaat uit de volgende personen met de volgende taken: Directeur: eindverantwoordelijke voor alle schoolzaken, speciaal op het gebied van personeel, financiën en onderhoud, samen met de teamleider bereidt deze het beleid voor. Teamleider: verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid, regelt vele dagelijkse zaken en vervangt de directeur bij zijn afwezigheid. Groepsleerkrachten: verantwoordelijk voor het primaire leerproces in de groep. En enkele leerkrachten die zich gespecialiseerd hebben zoals: Interne begeleiders: de interne begeleiders zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Zij bewaken met de groepsleerkracht elk zorgplan, zij coördineren de extra zorg voor leerlingen, zij coördineren de individuele toetsafname en ondersteunen, coachen en adviseren de leerkrachten. De IB-ers zijn verantwoordelijk voor de extra begeleiding van de leerlingen met een LGF (rugzakje tot 1-8-2014). ICT-coördinatoren: in samenwerking met het team zorgen zij voor de beoordeling/aanschaf en coördinatie van allerlei computerprogramma’s. Zij ondersteunen elke leerkracht op het gebied van ICT en het gebruik van de digiborden, touch screens en digitale onderwijsprogramma’s. Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

16

Bedrijfshulpverleners:

(BHV-ers) zijn gespecialiseerde leerkrachten die zich bezighouden met de zorg voor veiligheid, welzijn en gezondheid van kinderen en personeel. Coördinator/vakleerkracht textiele werkvormen: zij coördineert de lessen handvaardigheid en textiele werkvormen en geeft mede inhoud aan de crea-middagen. Leerkracht met extra werkzaamheden: - ICC-er (interne coördinator kunst- en cultuur) - Verkeerscoördinator - ARBOcoördinator - Techniekcoördinator Conciërges: die naast huishoudelijke taken en het onderhoud van het gebouw ook zorg dragen voor het tuinonderhoud van onze school. Administratieve ondersteuning: verzorgt in overleg met de directeur de administratieve taken. Tuinman: zorgt voor het tuinonderhoud rondom de school. Interieurverzorgsters: zij voeren de schoonmaakwerkzaamheden uit wij willen graag een bijdrage leveren aan het ontwikkelproces van onze toekomstige collega’s. Daarom komen vele stagiaires praktijkervaring opdoen bij ons op school. Bovendien zorgen zij voor meer handen in de klas waardoor zowel de leerkrachten alsook de kinderen hierdoor extra hulp krijgen. Wij hebben: onderwijs- of klassenassistenten: studenten die een MBO-opleiding “helpend welzijn”volgen studenten PABO leerjaar 1-2-3: zij komen voor praktijkervaring op te doen én om de leerkracht te ondersteunen. Lio-stagiaires; zij ronden hun lerarenstudie PO af bij ons op school met extra veel stagemomenten. Specialisten als leerkracht die de cursus “gedragsspecialist” volgen.

Stagiaires:

-

5.3. Medezeggenschapsraad (MR) De betrokkenheid van ouders bij de school is erg belangrijk. Op basis van de Wet Medezeggenschap in het Onderwijs, heeft het bestuur een MR (Medezeggenschapsraad) op school ingesteld. Deze raad bestaat uit evenveel personeelsleden als ouders. De Medezeggenschapsraad spreekt in haar vergaderingen over het beleid dat de school en het College van Bestuur voeren en over de algemene gang van zaken rondom de school. Haar taak bestaat uit het bevorderen van openheid, openbaarheid en onderling overleg tussen alle geledingen. De belangen van ouders en leerkrachten worden daarin behartigd. Teneinde haar taak zo goed mogelijk uit te voeren, vergadert de MR minimaal vier keer per schooljaar. Voor de bijeenkomsten van de MR kan ook de directeur worden uitgenodigd, die de vergadering gevraagd en ongevraagd van advies en/of informatie kan voorzien. U kunt via de MR betrokken zijn bij de gang van zaken op school en uw standpunten kenbaar maken. Alle vergaderingen zijn openbaar. De agenda en de verslagen van de MR-vergaderingen worden geplaatst op de website: www.bs-deschakel.nl / www.bs-lambertus.nl

5.4. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De Stichting Primair Onderwijs Leudal en Thornerkwartier (SPOLT) heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld voor alle 15 basisscholen én 1 SBO school (Op de Tump in Heel). De GMR treedt in de plaats van de betrokken afzonderlijke MR’en ten aanzien van de uitoefening van de bevoegdheden die zijn overgedragen door de MR’en. Met een GMR kan het College van Bestuur over zaken van gemeenschappelijk belang overleggen met één raad in plaats van elke afzonderlijke MR. De GMR is samengesteld uit de door de MR’en voorgedragen kandidaten. Dit zijn in totaal 5 ouders en 5 personeelsleden, die op grond van hun deskundigheid gekozen zijn. Zij hoeven niet persé lid van één van de MR-en te zijn, maar moeten wel door de MR-en zijn voorgedragen. Mevr. Helma Huiberts-Clement en dhr. Paul van Dongen zitten vanuit ons cluster in de GMR en zijn contactpersonen vanuit de GMR naar beide MR-en van onze scholen. De GMR behandelt uitsluitend aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor de aangesloten scholen. De GMR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de scholen. Over belangrijke bovenschoolse besluiten van het bestuur heeft de GMR een advies- of instemmingsrecht. Dit is vastgelegd in het GMR-reglement. Wilt u meer weten over de GMR? Kijk op de website van SPOLT www.spolt.nl

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

17

5.5. De Ouderraad De Ouderraad van onze school is het bestuur van de Oudervereniging en stelt zich ten doel leuke en zinvolle schoolse en buitenschoolse activiteiten te organiseren voor de kinderen en hiermee de betrokkenheid van de ouders met de school te bevorderen. Er wordt naar gestreefd om zoveel mogelijk één vertegenwoordiger per groep in de Ouderraad zitting te laten nemen. Op BS De Schakel en op BS Lambertus heeft een vaste vertegenwoordiger van het schoolteam zitting in de ouderraad. De leden van de Ouderraad hebben een zittingsperiode van vier jaar. Na afloop hiervan kunnen ze aftreden of zich herkiesbaar stellen voor een nieuwe periode van vier jaar. De Ouderraad vergadert 1 keer per 6 weken over alle zaken die betrekking hebben op bovengenoemde activiteiten. Op beide scholen worden de ouders per activiteit gevraagd om medewerking. Alle ouders zijn lid van de Oudervereniging en worden eenmaal per jaar uitgenodigd voor een algemene ledenvergadering. Ieder schooljaar vraagt de Oudervereniging aan u een ouderbijdrage. In de algemene vergadering wordt dit bedrag vastgesteld. Hoewel de ouderbijdrage niet verplicht is, betalen vrijwel alle ouders deze bijdrage: immers dit geld wordt besteed aan activiteiten voor alle kinderen.

5.6. Clustervorming Vanuit het idee dat we een meerwaarde kunnen halen uit een samenwerking met de scholen van Ittervoort, Neeritter en Hunsel willen we dit gaan concretiseren in de clustervorming van deze drie basisscholen. Deze meerwaarde wordt dan ook ingegeven vanuit het feit dat: - het aantal leerlingen op beide scholen de laatste jaren flink is teruggelopen waardoor de materiële instandhouding bemoeilijkt wordt - het vormen van een budgeteenheid meer mogelijkheden geeft op gebied van onderwijsvoorziening, personeel en materieel - er veel overeenkomsten bestaan vanuit de onderwijskundige visie op beide scholen - de uitwisseling van personeel en materieel meer kansen biedt op twee locaties om de aanwezige kennis en expertise optimaal te benutten over beide locaties - voor een inkrimpende school is het steeds moeilijker op alle terreinen voldoende expertise binnen te houden en om de specialisaties onder alle leerkrachten te verdelen (IB, RT, ICT, Techniek, Arbo etc) - door te gaan voor één onderwijsorganisatie zijn de beschikbare middelen optimaler in te zetten; één administratief medewerkster, één conciërge, twee tuinmannen, etc. - beide schoolteams denken voordelen te kunnen halen uit een intensievere samenwerking, door deskundigheid en kennis samen te delen en taken gezamenlijk op te pakken Met voortschrijdend inzicht werken we aan de realisatie van één onderwijsorganisatie op nu nog twee locaties. De koers wordt uitgezet en tussentijds regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. We gaan onder het motto: samen waar het kan, apart waar het (nog) moet! In onze planning willen we per schooljaar nader inzoomen op de doelen en activiteiten. Al deze activiteiten moeten steeds in samenhang gezien worden. Het een kan niet los van het ander gezien worden. Maar als we met de diverse onderdelen aan de slag gaan zullen we uiteindelijk stukje voor stukje dichter bij ons doel komen: één onderwijsorganisatie op één locatie: een integraal kindcentrum (IKC). Wij gaan voor één stip (het te verwachten eindresultaat) aan de horizon. Hoe die stip eruit komt te zien, zal met voortschrijdend inzicht zijn vorm en inhoud krijgen. We zullen ons in dit groeiproces vooral focussen op het gebied van: - onderwijs - personeel - financiën - onderhoud en beheer De directeur en de teamleiders van de eerder genoemde scholen zetten als managementteam (MT) de koers uit. Zij vragen daarbij via onderbouwing vanuit de teams, de ouders en de MR om hulp om het opgestelde beleid te kunnen realiseren. Als MT stellen wij, zó gaan we het doen en dáár gaan we naar toe, maar staan daarbij uiteraard open voor alle aandachtspunten en koerswijzigingen als die het algemene doel niet ondermijnen. 5.7. De veilige school Om een veilige school voor leerlingen en de mensen die er werken te creëren, is er een aantal eenduidige en bondige richtlijnen geformuleerd in het beleidsplan “De veilige school” van Spolt. In dit beleidsplan, dat geldt voor alle scholen van SPOLT, zijn alle afspraken die bij kunnen dragen aan een veilig en gezond schoolklimaat, opgenomen. Het doel van dit plan is dat alle betrokkenen op de hoogte zijn van de afspraken rondom veiligheid en gezondheid, opdat we gezamenlijk proberen de veiligheid en gezondheid voor alle bij de school betrokken personen te optimaliseren. Een belangrijk deel van dit beleidsplan is het arbobeleid. Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter 18

Dit houdt in dat op basis van een risico-inventarisatie en evaluatie (RI&E) bekeken wordt hoe het met de veiligheid in het kader van de arbeidsomstandigheden, gebouwen en materialen gesteld is. Dit leidt in een cyclus van vier jaar tot een aantal verbeterplannen, die jaarlijks met instemming van de MR worden uitgevoerd. In de beleidsplannen zijn de volgende protocollen opgenomen:  protocol pesten  protocol fysiek, verbaal en psychisch geweld  protocol discriminatie  protocol vernielingen  protocol seksuele intimidatie  protocol schorsing en verwijdering  protocol opvang bij ernstige incidenten  protocol verzuim en verzuimbegeleiding  protocol bedrijfshulpverlening, inclusief ontruimingsplan en ongevallenregistratie  protocol gebruik internet en overige media  protocol privacyreglementen  protocol gebruik gymzalen  protocol voorkomen en bestrijden legionella  protocol gevaarlijke stoffen Deze protocollen liggen op school ter inzage.

5.8. Bedrijfshulpverlening (BHV) Er komen tijdens het spelen of sporten wel eens kleine ongelukjes voor. Enkele groepsleerkrachten hebben een Bedrijfshulpverlening (BHV)-scholing gehad. Deze worden bij een blessure geraadpleegd. Wij stellen het wel op prijs dat de school beschikt over een extra telefoonnummer waarop iemand bereikbaar is, die uw kind kan opvangen wanneer er een ongelukje heeft plaatsgevonden of wanneer uw kind ziek wordt onder schooltijd. Onze school heeft een ontruimingsplan, waarin staat beschreven hoe te handelen bij rampen of calamiteiten. Dit plan en de bijbehorende documenten zijn in elk lokaal aanwezig. Op elke school zijn bedrijfshulpverleners aanwezig, terwijl meestal een van hen de rol vervult van coördinator (de Hoofd BHV-er). Hij zorgt voor de voortgang en de bewaking van het hele arbobeleid. Per school zorgt een arbo-commissie voor de voortgang en bewaking van het arbobeleid.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

19

6. Aanmelding, doorstroming en uitschrijving 6.1. Aanmelding Uw kind kan op school worden toegelaten zodra het vier jaar wordt. De ouders kunnen hun kinderen komen aanmelden voor het volgend schooljaar na een algemene informatieavond. Deze aanmelding gebeurt individueel en schriftelijk. Instromers krijgen een welkomstkaart in de brievenbus als persoonlijke uitnodiging en aan de hand van intakeformulieren kunt u belangrijke informatie over uw kind doorgeven aan de school. U wordt uitgenodigd door de betreffende groepsleerkracht voor een intakegesprek. Zeker voor de jongste leerlingen is het naar school gaan een ingrijpende gebeurtenis. Het is normaal, dat u in het begin uw kind brengt tot in de klas. De andere ouders kunnen hun kind(eren) nabij het poortje van de speelplaats afzetten of even meelopen naar de juffrouw. Heeft u behoefte aan een gesprek met een leerkracht, overleg dan even wanneer dit het beste kan. Bij tussentijdse aanmelding hanteren we het volgende aannamebeleid:  Indien een kind woont in een ander dorp binnen de gemeente Leudal en bij ons wordt aangemeld, zal hierover met de betreffende schooldirecteuren overleg plaatsvinden.  Indien een kind uit een andere gemeente wordt aangemeld, wordt overleg gepleegd met de betreffende school uit die gemeente, alvorens over te gaan tot aanname.  Indien er extra ondersteuning c.q. begeleiding noodzakelijk is bij aanname, zal bekeken moeten worden of de gewenste mogelijkheden voorhanden zijn op onze school.  Inzake aanmeldingen van een leerling met een handicap zal altijd overleg plaatsvinden met het schoolteam en de hierbij passende hulpverlenende instantie. Alvorens tot plaatsing wordt overgegaan zullen alle partijen het eens moeten zijn over het feit dat er voldoende en adequate begeleiding op onze school mogelijk is. Volgens een vastgesteld stappenplan worden de mogelijkheden onderzocht. 6.2. Doorstroming Volgens de wet op het basisonderwijs moeten de kinderen in principe in 8 jaar tijd de basisschool kunnen doorlopen. Dit is ook ons uitgangspunt. In speciale gevallen kunnen dit ook 9 aaneensluitende jaren zijn. Dit in overleg met de ouders. Wanneer uw kind 4 jaar wordt, mag het onze school bezoeken en wordt het geplaatst in een combinatiegroep 1-2. Daar leert het omgaan met de andere kinderen van de groep. Wordt uw kind vóór 1 januari 4 jaar, dan start het in leerjaar 1 en gaat het volgend schooljaar in principe naar leerjaar 2. De beslissing over doorstroming naar leerjaar 2 is o.a. gebaseerd op normen van ons leerlingvolg-systeem, maar er wordt vooral gekeken naar het totale kind. De groepsleerkracht stelt hiervoor een advies op dat met de ouders wordt besproken. Omdat uit ervaring blijkt dat een tweejarige kleuterperiode een belangrijke basis is om succesvol de volgende leerjaren van de basisschool goed te kunnen doorlopen, bekijken de leerkrachten uitgebreid of een doorstroming naar leerjaar 2 verantwoord is. Bij dit advies wordt gekeken naar het functioneren in de groep (welbevinden), hoe gaat het kind met andere kinderen om (sociaal welbevinden), de werkhouding, de concentratie, het prestatievermogen en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Wordt uw kind ná 1 januari 4 jaar, dan start het in leerjaar 1 en in het volgende schooljaar wordt een aangepast programma in leerjaar 1 gevolgd. Vervolgens leerjaar 2 enz. De laatste week vóór de zomervakantie wordt de samenstelling van de groepen voor het nieuwe schooljaar aan de ouders bekend gemaakt. Een belangrijk moment van doorstroming is de overgang van leerjaar 2 naar groep 3. De lees- en rekenvoorwaarden moeten dan zodanig zijn ontwikkeld, dat het lees- en rekenonderwijs een reële kans van slagen heeft. Wanneer het kind in de eerste leerjaren een evenwichtige ontwikkeling heeft doorgemaakt, zal de verdere doorstroming in de groepen 4 t/m 8 meestal geen problemen meer opleveren. Is een doorstroming onverantwoord, dan zal in overleg met de ouders naar de juiste oplossing worden gezocht. Hierbij behoren dan de verlengde leertijd (in leerjaar 1 of 2), doubleren of een aangepast programma per leerjaar tot de mogelijkheden. Het advies in deze van de desbetreffende groepsleerkracht is gebaseerd op de resultaten van onafhankelijke toetsen, observaties en de rapportage van de dagelijkse bevindingen. Niet de ouders nemen (wettelijk gezien) een besluit over plaatsing van een leerling binnen het basisonderwijs in een bepaalde groep, maar de directeur van de school neemt het uiteindelijke besluit. Het is hierbij wel van belang dat de school dit in haar schoolgids heeft opgenomen of er anderszins een melding over de procedure m.b.t. zittenblijven/bevorderen heeft gemaakt. Daar mogen ouders een school aan houden. Bij ons op school hebben we een “protocol zittenblijven” waar dit in vermeld staat. Voor de advisering bij de keuze van het vervolgonderwijs vult de leerkracht van groep 8 een “Advies- en rapportageformulier” in. Hierin geeft hij aan op welk niveau de leerling presteert en functioneert. Tijdens de oudergesprekken worden deze gegevens met u besproken. Uiteindelijk zal de school van voortgezet onderwijs op basis van het advies van de basisschool en de Citotoets-uitslag (tot 1-8-2014) als tweede gegeven, beslissen over de aanname. 6.3. Uitschrijving Indien uw kind naar een andere school gaat door bijvoorbeeld verhuizing, het gaan volgen van speciaal (basis)- onderwijs of voortgezet onderwijs, moet uw kind worden uitgeschreven. Ten behoeve van de ontvangende school wordt er door ons een onderwijskundig rapport (OKR) opgesteld. Ouders kunnen altijd desgewenst een afschrift hiervan krijgen. Geeft u ons in verband met de administratieve verwerking altijd tijdig naam en adres op van de nieuwe school. Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

20

7. Verlofregeling + ziekmelding Verlof (vrijstelling van schoolbezoek) 1. Leerplicht en verlof 2. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen 3. Op vakantie onder schooltijd 4. Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ 5. Hoe dient u een aanvraag in? 6. Niet eens met het besluit? 7. Ongeoorloofd verzuim 8. Vragen? 9. Vakantieroosters 1. Leerplicht en verlof In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan in deze tekst beschreven. 2. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van tevoren bij de directeur van de school te melden. 3. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden:  In verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 6) moet de aanvraag tenminste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was.  De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan.  De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.  Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. 4. Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ Onder “ander gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:  Een verhuizing van het gezin.  Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten.  Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar).  Overlijden van bloed- of aanverwanten.  Viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloedof aanverwanten. De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:  Familiebezoek in het buitenland.  Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding.  Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden.  Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan.  Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.  Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

21

Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (minimaal acht weken van tevoren). 5. Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen, eventueel in overleg met het College van Bestuur. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. 6. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten:  Naam en adres van belanghebbende.  De dagtekening (datum).  Een omschrijving van het besluit dat is genomen.  Argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit.  Wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (AWB) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bij voorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. 7. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. De leerplichtambtenaar van de gemeente Leudal is mevr. Andrea Sloesen, te bereiken onder nummer 0475-859147. 8. Vragen? Heeft u na het lezen van deze verlofregeling nog vragen, wendt u zich dan tot de directeur van de school of tot de leerplichtambtenaar van uw woongemeente. 9. Vakantieroosters Vrije dagen en vastgestelde vakanties worden vermeld in de jaarkalender en worden tevens al in april via “de nieuwsbrief” aan u verstrekt, zodat u in uw planning daar tijdig rekening mee kunt houden.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

22

8. Lesuitval en schorsing en verwijdering. Zouden er onverhoopt om bepaalde redenen lessen uitvallen, dan krijgt u hiervan tijdig bericht. Hoewel het inzetten van vervangers tegenwoordig moeilijk te verwezenlijken is, zal alleen in het uiterste geval gegrepen worden naar de oplossing om kinderen naar huis te sturen. Allereerst zal gekeken worden of we de vervangers- problemen intern kunnen oplossen.

8.1. Regels voor schorsing en verwijdering Leerlingen kunnen geschorst en na herhaalde schorsing van school verwijderd worden, indien de veiligheid van leerkrachten en andere leerlingen in gevaar dreigt te komen door wangedrag van leerlingen of de ouders ervan. Het bestuur wordt bij schorsing voor drie dagen of verwijdering van een leerling eerst op de hoogte gesteld. Bij verwijdering heeft de school, indien gewenst, de inspanningsverplichting behulpzaam zijn bij het zoeken naar een andere school. Bij schorsing zal de school, indien gewenst, ervoor zorgen dat de geschorste leerling niet achter raakt in het onderwijsproces. Dit zal gebeuren d.m.v. het geven van huiswerk. Het verwijderen van een leerling gebeurt niet zomaar en is gelukkig op onze school nog niet of nauwelijks nodig geweest. Wij willen immers graag voor alle kinderen onderwijs verzorgen. Wanneer de mogelijkheden van de school om onderwijs te verzorgen voor een bepaalde leerling uitgeput zijn of wanneer het gedrag van een leerling zodanig is en blijft dat wij als school niet meer samen met die leerling verder kunnen, willen wij deze leerling graag nieuwe kansen bieden op een andere school. Dat doen wij middels de volgende procedure: - de directie gaat samen met de IB-er en de betreffende groepsleerkrachten na of er sprake is van een onhoudbare situatie - de directie informeert de ouders - de ouders en de directie gaan in overleg en er wordt verslag van opgemaakt - de directie informeert schriftelijk de ouders en legt het voorgenomen besluit voor aan het CvB van Spolt - de directie krijgt 8 weken de tijd om aan te tonen dat alles is gedaan om de leerlingen elders geplaatst te krijgen - het CvB neemt een beslissing tot verwijdering van de leerling

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

23

9. Ouders staan er niet alleen voor Waar zoveel kinderen bij elkaar komen, moet extra aandacht besteed worden aan de omgang met elkaar. We vinden het erg belangrijk, dat elk kind graag naar school gaat. Uw kind moet zich “thuis” voelen bij ons op school. Tijdens gesprekken met kinderen en ouders wordt hieraan uitvoerig aandacht besteed. De contacten tussen leerkrachten en leerlingen, met elkaar en onderling, moeten naar ons idee gebaseerd zijn op wederzijds respect. Om een goed klimaat op school te bereiken hanteren we een aantal huisregels. Deze afspraken zijn heel duidelijk en geven voldoende zekerheid voor ieders veiligheid en geborgenheid. Via het document “gedragscode” kunt u zichzelf op de hoogte brengen van deze school- en klassenregels. We letten niet alleen op het naleven van die regels, maar kijken vooral of de doelstelling van de regel wordt bereikt. De kinderen moeten zich binnen aanvaardbare normen veilig kunnen voelen en zich samen met anderen sociaal-emotioneel kunnen ontwikkelen. Een veilig schoolklimaat scheppen is niet een zaak van de school alleen, maar ook van de gemeente, de politie en de ouders. Daarom is er met Bureau Halt Limburg Noord een convenant afgesloten. Bureau Halt heeft tot doel het voorkomen en bestrijden van bepaalde vormen van jeugdcriminaliteit. In het kader van dit convenant heeft zij een initiërende, begeleidende, adviserende en uitvoerende taak. De convenant is te vinden op de website van de gemeente Leudal onder: Wonen en leven / jeugd / onderwijs en leerplicht veilige school. Voor onze scholen is dit in dit kader mevr. Peggy van Ratingen, directeur, contactpersoon ten behoeve van de andere betrokken partijen. Zij is, betreffende het convenant, tevens het aanspreekpunt voor leerkrachten, ouders, leerlingen en andere bezoekers van de school. Er zal worden gereageerd op het plegen van strafbare feiten, die op school plaatsvinden, op dezelfde manier waarop dat buiten de school gebruikelijk is. Speciaal genoemd worden: vandalisme, baldadigheid, diefstal, bekladding of graffiti. Hiervan zal aangifte gedaan worden bij de politie. Op ander gedrag, zoals pesten, discriminatie, bedreiging en geweld zal ook worden gereageerd en zal, indien nodig dit ook worden gemeld bij de politie. Bij de melding van betrokkenen aan de contactpersonen zal de nodige privacy in acht worden genomen. Bij het doen van aangifte en meldingen bij de politie zullen de betreffende ouders daarvan op de hoogte worden gesteld. De Halt-bureaus in Noord en Midden Limburg, te weten Venray, Venlo, Roermond en Weert zijn gefuseerd en vormen het Halt Limburg Noord. Ook in contacten met u als ouders proberen we deze zienswijze tot uitdrukking te laten komen. Wij stellen een open en een respectvolle wijze van omgaan met elkaar zeer op prijs. Het team heeft als opdracht namens u het onderwijs en de opvoeding van uw kind voor een gedeelte over te nemen. Dit kan alleen als de schoolsituatie en de thuissituatie zo goed mogelijk op elkaar aansluiten. Het is erg belangrijk dat u en de leerkracht van uw kind op één lijn zitten. De leerkracht zal hierover, indien nodig, met u in contact treden. Wij verwachten dan ook, dat u naar school toe komt wanneer hierover onduidelijkheden zijn. Wij willen graag uw vraag of standpunt horen én erover praten. We hanteren de ouderenquête als toetsingsinstrument (KMPO) voor ouders, leerlingen, personeel en MT. Eenmaal per 2 jaar wordt deze enquête gehouden. De uitkomsten worden in een aparte info via de nieuwsbrief aan u verstrekt. In het schooljaar 2012 – 2013 hebben we de Kwaliteits Meter Primair Onderwijs (KMPO) afgenomen. Ouders, leerlingen en personeel waren tevreden over onze school. De genoemde aandachtspunten hebben we met het team, de oudergeleding van de MR en met de leerlingenraad omgezet in een plan van aanpak voor de komende periode.

9.1. Opvang vóór en ná school Hoera Kindercentra Hoera kindercentra biedt in Ittervoort buitenschoolse opvang en het peuterprogramma (peuterspeelzaal) aan. Hoera kindercentra is werkzaam in de gemeenten Peel & Maas, Nederweert, Weert en Leudal. Hoera bouwt de samenwerking met de basisschool verder uit en biedt in Ittervoort de volgende diensten aan: - peuterprogramma (2-4 jarigen) Verlengde opvang op aanvraag mogelijk van 7.30 uur tot 8.30 en van 12.00 uur tot 13.00 uur. - buitenschoolse opvang (4-13 jarigen, voor school en na school) - opvang tijdens schoolvakanties en studiedagen Peuterprogramma Het peuterprogramma in Ittervoort opent per 25 augustus 2014 haar deuren in basisschool de Schakel. Wij werken onder de wet Kinderopvang en zijn gefiscaliseerd. Dit betekent dat werkende ouders recht hebben op kinderopvangtoeslag van de belastingdienst en niet werkende ouders in aanmerking komen voor een subsidie van de gemeente. De term ‘peuterspeelzaal’ is hiermee vervallen; we spreken nu over het ‘peuterprogramma’.
 In peutergroep de Peutertuin vindt gedurende 3 ochtenden een gestructureerd peuterprogramma plaats tussen 8.30-12.00 uur. Op speelse wijze worden de peuters gestimuleerd en begeleid in hun algemene ontwikkeling. Zo is er aandacht voor de zelfredzaamheid, spelgedrag, motoriek, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de spraak- / taal ontwikkeling. Er worden materialen en activiteiten aangeboden die Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

24

passen bij de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van het kind. Samen met de basisschool proberen we de overgang naar groep 1 zo soepel mogelijk te laten verlopen. Zo gaan de kinderen die bijna vier jaar zijn al kennismaken met de kleuters. Buitenschoolse opvang(BSO) Bij de buitenschoolse opvang worden kinderen in de leeftijd van vier tot en met twaalf jaar na schooltijd, tijdens de schoolvakantie en op schoolvrije dagen opgevangen door professionele pedagogisch medewerkers. De buitenschoolse opvang is gezellig en huiselijk. Kinderen hebben er hun speelkameraadjes en hun eigen plekje. Er wordt een gevarieerd activiteitprogramma aangeboden: onder andere bakactiviteiten, knutselactiviteiten, spelactiviteiten, buitenactiviteiten etc. Tijdens schoolvakanties werken we met vakantieprogramma’s (meestal thema gericht). Ouders worden hierover tijdig via de mail geïnformeerd. Hoera kindercentra biedt zowel flexibele als reguliere opvang aan. Wilt u een kijkje komen nemen of meer informatie, dan bent u van harte welkom om bij ons binnen te lopen. Voor meer informatie over inschrijvingen, contracten etc. kunt u contact opnemen met ons servicepunt: Telefoon: 077-3589797 E-mail: [email protected] Website:www.hoerakindercentra.nl Ook kunt u terecht bij de clustermanager van Hoera kindercentra: Hanneke Vullings e-mail: [email protected] Telefoon: 06 45 96 89 40 Contactgegevens van de buitenschoolse opvang en de Peutertuin: Hoera Ittervoort e-mail: [email protected] telefoon: 06 52 69 93 75 9.2. Overblijven op school Van 12.00u tot 13:00u kunnen kinderen overblijven op school. Overblijven is alleen mogelijk op dagen, dat uw kind ook ’s middags naar school komt. Via een vast schema zijn om toerbeurt ouders aanwezig om er op toe te zien, dat de kinderen hun zelf meegebracht lunchpakket opeten en zich kunnen ontspannen in de resterende pauze. Kinderen kunnen hun eten en drinken in de daarvoor bestemde koelkast plaatsen, die in de gemeenschapsruimte staat. Speciaal voor het overblijven is er op school spelmateriaal aanwezig. De school hecht veel waarde aan een goede overblijfregeling, waarin duidelijke afspraken zijn gemaakt over verantwoordelijkheden, organisatie en administratie. Deze afspraken zijn de basis voor een veilige en prettige manier van overblijven voor de kinderen. De overblijfcommissie van basisschool de Schakel en van basisschool St. Lambertus zorgt er voor dat het overblijven voor uw kind(eren) goed geregeld is. Deelname aan de tussenschoolse opvang (TSO) geschiedt echter, conform het in het Nederlandse Recht bepaalde, op eigen verantwoording van de ouders. Alle activiteiten vallen onder verantwoordelijkheid van de Stichting Primair Onderwijs Leudal en Thornerkwartier, welke rechtspersoon is inzake basisschool De Schakel en basisschool St. Lambertus. Voor meer informatie omtrent het overblijven kunt u ons reglement TSO opvragen. 9.3. Informatie aan gescheiden ouders Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de schoolleiding. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud aan het kind meegegeven indien gewenst. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk of individueel gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

25

9.4. Oudercontacten Jaarlijks vinden er informatieavonden plaats over bepaalde onderwerpen. Hierover ontvangt u tijdig bericht. Informatieavonden over de leerstof of m.b.t. de groep zelf plaatsvinden zijn: - groep 1 t/m 8 : jaarlijks aan het begin van het schooljaar, tenzij anders georganiseerd door omstandigheden. De contacten naar aanleiding van de rapporten en de uitslagen van de Cito-toetsen vinden als volgt plaats: - groep 1 t/m 8 In de maand november of december vinden er ná, de uitreiking van het eerste rapport 10- of 15-minuten gesprekken plaats. Bij het tweede rapport gebeurt dit idem. Bij het derde rapport kunt u op eigen verzoek of op uitnodiging van de leerkracht van uw kind een gesprek aangaan over de resultaten van uw kind. Naar aanleiding van de resultaten per trimester en van uitslagen van de Cito-toetsen wordt er drie keer per jaar een rapport uitgedeeld aan uw kind. Een greep uit de overige informatieavonden: - groep 8 : informatieavond over de schoolverlaterdagen, H. Vormsel. - groep 1 t/m 8 : informatieavond over het nieuwe schooljaar op beide scholen mogelijk gekoppeld aan de jaarvergadering van elke oudervereniging. - instromers : informatieavond en kijkuurtje. - communicanten : informatieavonden m.b.t. de 1e H. Communie - H. Vormsel : informatieavond m.b.t. het H. Vormsel - Schoolverlaterskamp : informatieavond m.b.t. het SVkamp De ouders van de kinderen waarbij problemen geconstateerd worden op leer-, sociaal, emotioneel of motorisch gebied, zullen vaker uitgenodigd worden voor een gesprek. Verder kunt u willekeurig het hele jaar door een gesprek aanvragen bij de leerkracht van uw kind, ook bij situaties waarvan u denkt dat deze belangrijk zijn voor uw kind om deze bespreekbaar te maken.

9.5. Medewerking van ouders Wanneer ouders zich bereid verklaren werkzaamheden op school te verrichten, zullen ze rekening moeten houden met een aantal regels en afspraken. Deze regels zijn op school aanwezig en zullen met ingang van dit schooljaar aan alle meewerkende ouders overhandigd worden. Duidelijk moge zijn, dat bij wat voor werkzaamheden ook, de groepsleerkrachten te allen tijde eindverantwoordelijk blijven.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

26

10. De Gemeentelijke Geneeskundige dienst (GGD) 10.1 Wegwijzer JEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-19 JAAR Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT? In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is. Jeudgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd.

10.2 Hoe gaan we te werk? Contactmomenten Tijdens de wettelijk contactmomenten, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Spreekuren Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders van kinderen tot 4 jaar gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Pedagogisch spreekuur Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht. Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn.

10.3 Met wie werken we samen? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders. De artsen en verpleegkundigen JGZ werken, binnen Zorg- en AdviesTeams, samen met andere partners zoals o.a peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, scholen, Algemeen maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, Geestelijke gezondheidszorg. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien. 10.4 Wat doen wij nog meer? Cursussen De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

27

De Gezonde en Veilige School Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige School-methodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureau’s en gastouders. Centrum voor Jeugd en Gezin Met vragen over opvoeden en opgroeien kunt u ook bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht. Het CJG werkt samen met meerdere organisaties, waardoor uw vraag snel en goed beantwoord kan worden. De JGZ is één van de partners, die onderdeel uitmaakt van het CJG. Uw privacy, onze zorg De GGD Limburg-Noord verwerkt persoonsgegevens om u van dienst te kunnen zijn. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP) in acht genomen. Gegevens worden bewaard in het digitaal dossier JGZ en alleen gebruikt voor JGZ. De toegang tot gegevens is beveiligd en beperkt tot daartoe aangewezen medewerkers die een geheimhoudingsplicht hebben. Zonder uw toestemming worden gegevens niet aan derden verstrekt. De GGD Limburg-Noord is een gemeentelijke dienst met een dagelijks bestu ur dat eindverantwoordelijk is. De GGD Limburg-Noord heeft de regels vastgelegd in een Privacy Reglement dat bestuurlijk is goedgekeurd. Digitaal dossier De GGD Limburg-Noord is wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Onze medewerkers noteren hierin belangrijke zaken over uw kind. U mag altijd vragen vertrouwelijke zaken, niet in het dossier op te nemen. Ook kunt u het dossier inzien. Gaat u verhuizen, dan stuurt de GGD Limburg-Noord het dossier, met uw toestemming, door naar de GGD van uw nieuwe woonplaats. Signaleringssysteem De GGD Limburg-Noord, afdeling JGZ is aangesloten op het signaleringssysteem: Verwijsindex Noord- en MiddenLimburg. Een elektronisch systeem, waarin hulpverleners kunnen aangeven als zij zich zorgen maken over een kind of jongere. De verwijsindex zorgt ervoor dat de betrokken hulpverleners eerder met elkaar in contact komen om de hulp beter op elkaar af te stemmen. Het gebruik ervan gebeurt met kennisgeving aan de ouders en/of de jongere. Klachtenreglement De medewerkers van de GGD Limburg Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld. Neemt u dan contact op met de GGD Limburg Noord. Wij nemen uw klacht serieus.

10.5 Hoe zijn wij te bereiken? Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen. Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur. Website www.ggdlimburgnoord.nl 10.6. Hoofdluis en andere voorkomende ongemakken Op iedere school komt regelmatig hoofdluis voor. Dit kan ieder kind meemaken. Het heeft niets te maken met een goede of slechte persoonlijke verzorging. Hoofdluis verspreidt zich vooral onder kinderen heel gemakkelijk. Het verschijnsel hoofdluis moet altijd heel consequent behandeld worden met een middel dat verkrijgbaar is bij apotheker of drogist. Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

28

Daarnaast moeten ook lakens, kleding en bv. knuffels gereinigd worden. Zonder juiste behandeling is het probleem bijna niet op te lossen. Gelukkig hebben we op onze school tegenwoordig weinig last van de hoofdluis. Om te proberen dit zo te houden, gebruiken we het volgende protocol. - Een aantal vrijwillige ouders vormt een zogenaamd kriebelteam. Deze ouders zijn door de GGD geïnstrueerd. De coördinatie is in handen van mevr. Marleen Delbressine op BS De Schakel en van mevr. Elian Munnecom van BS St. Lambertus. Voor telefoonnummers zie achterin deze gids. - Op de eerste dinsdag/woensdag, na iedere vakantie, zullen alle kinderen ‘s morgens gecontroleerd worden op de aanwezigheid van hoofdluis. De geplande data worden ook in de nieuwsbrief vermeld. - Wanneer er luizen of neten gevonden worden, zal de teamleider op de hoogte worden gesteld. - De teamleider zal de ouders van het betreffende kind d.m.v. een telefoontje op de hoogte brengen en verzoeken om gepaste maatregelen te nemen. Ook de ouders van de andere kinderen uit deze groep krijgen schriftelijk bericht dat er hoofdluis geconstateerd is op school. - Ook op school zullen er gepaste maatregelen getroffen worden, zoals bv. het reinigen van verkleedspullen en koptelefoons. - Na twee weken zal er wederom een controle plaatsvinden in die groep waar de luizen zijn gecontroleerd. Normaal gesproken moeten de luizen na veertien dagen verdwenen zijn. - Indien het probleem hardnekkig blijft aanhouden, zal de GGD ingeschakeld en om advies gevraagd worden. - De ouders die het “kriebelteam” vormen, hebben zwijgplicht en mogen daarom geen informatie doorgeven aan anderen. - Op school zijn luizencapes aanwezig. Zodra in een groep iemand met luizen geconstateerd is krijgen alle kinderen van de betreffende groep een luizencape om de jas in te doen en een bericht hierover mee naar huis. Mocht u thuis tussentijds constateren dat uw kind hoofdluis heeft, dan dient de school hier zo spoedig mogelijk van op de hoogte gesteld te worden. Ook dan wordt bovenstaand protocol in werking gesteld. Ook bij kinderziekten (zoals roodvonk, kinkhoest, krentenbaard e.d.) is het belangrijk dat u de school zo snel mogelijk inlicht. Zo kunnen er snel en doeltreffend maatregelen worden genomen om uitbreiding van besmetting te voorkomen.

10.7. Kindermishandeling De scholen worden steeds meer geconfronteerd met vormen van kindermishandeling en seksueel misbruik. Als school zijn we ons bewust van het feit, dat we alert moeten zijn op een snelle signalering. Wanneer wij bij een leerling van onze school ervaren, dat er vermoedelijk sprake is van mishandeling en/of misbruik zullen we hierover in contact treden met de GGD en/of meldpunt kindermishandeling. Hiervoor hanteren we de brochure: Project Preventie Sexuele Intimidatie (P.P.S.I).; regels omtrent seksuele intimidatie.

10.8. Logopedie De logopedisten van de GGD Midden-Limburg bezoeken regelmatig de school. Zij onderzoeken leerlingen op afwijkingen aan de stem, spraak, taal, mondgedrag en gehoor. Onder anderen op verzoek van de leerkracht die signaleert. Voor wie is dit logopedisch onderzoek? - alle oudste kleuters - leerlingen uit overige groepen, met mogelijke logopedische stoornissen, die worden aangemeld door ouders, leerkracht en/of jeugdarts. Wat is het resultaat van het logopedisch onderzoek? - alles in orde - advisering ouders en/of leerkracht omtrent begeleiding van het kind - hercontrole - kortdurende begeleiding - verwijzing naar de huisarts voor gespecialiseerd logopedisch onderzoek en/of behandeling. Wanneer vinden de onderzoeken plaats? - groep 2: periode september tot april. - leerlingen uit de overige groepen, deze kunnen het gehele jaar door worden aangemeld. - begeleiding, advisering e.a. vindt gedurende het gehele schooljaar plaats. Logopedische behandeling wordt ingezet bij: - Taalontwikkeling - Spraakontwikkeling - Auditieve verwerking - Vloeiendheid: stotteren / broddelen - Meertaligheid - Mondgedrag - Stem - Lezen en spelling (en de voorbereiding hierop) Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

29

-

Dyslexie

Waarom is logopedisch onderzoek zo belangrijk? Taal is spreken en verstaan, schrijven en lezen. Door taal kunnen we met elkaar communiceren, zowel mondeling als schriftelijk. Door in een vroeg stadium logopedische problemen op te sporen en te begeleiden, helpen logopedisten een aantal zaken voorkomen: - leerproblemen, met name lees- en schrijfstoornissen - communicatieve problemen in zijn algemeenheid: het begrijpend goed kunnen gebruiken van spraak en taal is belangrijk voor contacten met de directe omgeving van het kind. - gedragsproblemen: een kind dat moeilijk te verstaan is, wordt boos, omdat het niet begrepen wordt. - een kind dat tijdelijk minder hoort, kan opdrachten foutief uitvoeren, zonder dat hij/zij dit in de gaten heeft. Dit kan weer boosheid en agressie tot gevolg hebben. De samenwerking tussen de logopediepraktijk en de basisschool bestaat uit: - Leerlingenoverleg incidenteel / structureel - Voorlichting individueel / teamgericht - Logopedische verslaglegging via ouders aan school - Vragen n.a.v. het verslag beantwoorden - Uitwisselen van testgegevens - Eventuele doorverwijzing naar andere instanties voor verder onderzoek De logopedist kan een bijdrage leveren aan team- en/of ouderbijeenkomsten voor het geven van informatie over algemene en specifieke logopedische stoornissen. Meer informatie kunt u verkrijgen bij de logopediste van onze school of bij de coördinator van het bureau Logopedie van de GGD Midden-Limburg,

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

30

11. Klachtenprocedure SPOLT-scholen Het is in ieders belang dat klachten en ongenoegens, van welke aard dan ook, op een bevredigende manier worden opgelost. Ongenoegen kan betrekking hebben op leerkrachten, directie, ander personeel, leerlingen of ouders. Ook kan het zijn dat er klachten of ongenoegens zijn over het onderwijs of de schoolorganisatie. Alvorens de procedure van de klachtenregeling wordt gevolgd, gaat SPOLT ervan uit dat geprobeerd is de klacht of het ongenoegen op te lossen door in overleg te treden met elkaar. Mocht het moeilijk zijn de klacht te bespreken met een leerkracht dan kunt u in overleg met de directie van de basisschool naar een oplossing zoeken. Wordt de klacht of het ongenoegen niet naar tevredenheid opgelost, dan kunt u onderstaande procedure volgen: 1.

Contact opnemen met het bestuursbureau om uw klacht te bespreken: De heer Gubbels, College van bestuur SPOLT, telefoon 0475 550449.

2.

Uw klacht voorleggen aan de onafhankelijk, externe vertrouwenspersonen van SPOLT: De heer Beenders, telefoon 0475-491571 of de heer van de Ven, telefoon 0475-581345

SPOLT is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Hiertoe kunt u zich wenden als u vindt dat uw klacht niet naar tevredenheid is opgelost. Stichting GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs) Postbus 82324 2508 EH Den Haag T. 070-386 16 97 (van 09.00 tot 17.00 uur) E. [email protected] Meer informatie over de verdere procedure van de klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl onder Klachten

11.1. Welke klachten! Klachten kunnen betrekking hebben op personen werkzaam op onze school, leerlingen en ouders. Daarnaast kunnen klachten te maken hebben met de inhoud van het onderwijs op onze school, met de onderwijskundige zaken in het algemeen, de organisatie, het gebouw en de inrichting. Hoe gaan we met een klacht om?  Klachten kunnen het best worden opgelost wanneer degene die een klacht heeft allereerst contact opneemt met de direct betrokkene.  Wanneer dit moeilijk is, probeert de directeur belemmerende factoren hierin weg te nemen. In dergelijke gevallen zal de directeur samen met de personen die met een geuite klacht te maken hebben, een gesprek aangaan.  Degene die een klacht uit, dient op de hoogte te worden gebracht van het verdere verloop van de procedure.  Indien de procedure niet naar tevredenheid van de betrokkene wordt afgehandeld, kan de betrokkene in beroep gaan bij het bestuur. Afwikkeling van klachten die betrekking hebben op personen werkzaam op onze school en leerlingen. 1) Ouders of leerkrachten treden in principe zelf in contact met de persoon waarop de klacht betrekking heeft. Leerkrachten informeren de directie over de wijze waarop met de klacht wordt omgegaan. 2) Klachten ontvangen door de directeur of leerkrachten worden doorgegeven aan de persoon waarop de klacht betrekking heeft. 3) Wanneer de klacht betrekking heeft op een leerkracht probeert deze in eerste instantie de klacht zélf af te handelen. Indien nodig treedt de directeur op als intermediair. De directeur wordt geïnformeerd over de wijze waarop de klacht is opgelost. In gevallen waarin de directeur het nodig acht, bijvoorbeeld bij twijfel of de klacht naar tevredenheid is opgelost, wordt een evaluatie-gesprek met de betrokkenen geregeld. 4) Klachten van ouders over kinderen worden afgehandeld door de leerkracht van de betreffende kinderen. De leerkracht doet hiervan melding bij de directeur. Hij bepaalt op basis van de aard van de klacht, of deze klacht besproken wordt in de teamvergadering of via een leerlingbespreking met direct betrokken leerkrachten. Klachten van een leerling over een leerkracht worden doorgegeven aan de betreffende leerkracht. Leerkrachten wijzen kinderen erop dat het belangrijk is bij klachten over personen, rechtstreeks met de persoon in kwestie contact op te nemen. Wanneer dit niet lukt treedt de directeur op als intermediair. 5) U kunt indien voorgaande procedure NIET naar uw tevredenheid is afgewikkeld uw klacht ook voorleggen aan de algemeen directeur van SPOLT, dhr. Arno Gubbels. Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

31

Klachten van een leerling over een medeleerling worden afgehandeld binnen de groep waarin de leerling zit. Is dit niet mogelijk, bijvoorbeeld omdat er een leerling uit een andere groep bij betrokken is, probeert de directeur in een gesprek met alle betrokkenen de klacht op te lossen. In dit laatste geval stelt hij de betrokken leerkrachten op de hoogte. Hij zal nagaan of de afhandeling van de klacht naar tevredenheid is opgelost.

11.2. Klachten die betrekking hebben op de organisatie van onze school, het onderwijs, het gebouw en de inrichting. 1) Medewerkers van onze school en eventuele vrijwilligers die geconfronteerd worden met klachten die te maken hebben met de organisatie, gebouw, of inrichting, brengen de directie daarvan op de hoogte. De directie zal met de persoon die klachten op dit gebied heeft geuit in overleg treden. De directie informeert het team over de geuite klacht en de wijze waarop deze klacht wordt afgehandeld. 2) Leden van de medezeggenschapsraad, ouderraad, en Raad van toezicht die geconfronteerd worden met dergelijke klachten, brengen de directie daarvan op de hoogte. De directie zal afhankelijk van de klacht alle betrokkenen informeren over de aard van de geuite klacht en de wijze waarop deze is afgehandeld. Klachtenregeling: namen klachtencommissie en vertrouwenspersoon. 1) Contactpersoon: De directeur van iedere basisschool; deze functioneert als contactpersoon die de weg wijst naar de vertrouwenspersoon op het moment dat blijkt dat er bij (een) ouder/verzorger ongenoegen of een klacht bestaat die niet rechtstreeks of gemakkelijk (volledig) met betrokkenen op te lossen is. 2) Vertrouwenspersoon: De vertrouwenspersoon gaat o.a. na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt, of er aanleiding is voor het indienen van een officiële klacht en begeleidt de klager verder bij het eventueel nemen van externe stappen zoals aangifte of opvang/nazorg. 3) Klachtencommissie: SPOLT is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Mocht u hierover meer informatie wensen, dan verzoeken wij u contact op te nemen met de directie van de school of met het bestuursbureau (tel. 0475 550449 of [email protected])

11.3. Schoolcontactpersoon; vertrouwensleerkracht voor de leerlingen In de groep wordt wel eens gepraat over situaties die te maken hebben met ongewenst gedrag zoals seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Allemaal situaties die jullie en wij niet fijn vinden. Wat kun je er tegen doen? Nou, bijvoorbeeld “nee” zeggen. Als dat niet helpt kun je er het beste eens met de meester of juffrouw van je groep over praten. Heb je geen voldaan gevoel hierbij, dan kun je het beste met één van de schoolcontactpersonen op school gaan praten. Juffrouw Susan Bergs, juffrouw Ankie Coumans, juffrouw Sally Lombardi en meester Peter Meuwissen hebben hiervoor de cursus “schoolcontactpersoon” gevolgd. Juffrouw Susan Bergs, juffrouw Ankie Coumans en juffrouw Sally Lombardi zijn er in principe voor de meisjes en meester Peter Meuwissen voor de jongens. Zij willen je graag helpen met het vinden van een oplossing. Zij gaan zorgvuldig om met het verhaal, zijn vooral een luisterend oor en adviseren met wie je het beste verder in gesprek kunt gaan. Dus zij kunnen je ook doorverwijzen. De schoolcontactpersonen werken onder verantwoordelijkheid van de directie van de school. De directeur ondersteunt en adviseert hun, indien nodig.

11.4. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De meldcode heeft tot doel jeugdigen, die te maken hebben met een vorm van geweld of mishandeling, eerder passende hulp te bieden, zodat een einde komt aan de (dreigende) situatie. De meldcode biedt hiertoe aan onderwijsgevenden handvatten voor signalering en het verder handelen bij huiselijk geweld en kindermishandeling. Het onderwijs is verplicht een meldcode te hebben en toe te passen. Door te werken met een meldcode blijft de beslissing om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling wel of niet te melden, berusten bij de leerkracht. In het primair onderwijs wordt die afweging bij voorkeur gemaakt samen met de partners in zorgteam en ZAT. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van onze stichting. De meldcode is te vinden op de website van SPOLT en de website van de school. Wij volgen het daar omschreven stappenplan.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

32

11.5 Vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs. De inspectie van het onderwijs heeft een aantal vertrouwensinspecteurs aangewezen. Ze adviseren en ondersteuning bij klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld. Het centrale meldpunt is ook bedoeld voor signalen over discriminatie, fundamentalisme en extremisme. Leerlingen, leerkrachten en ouders en andere betrokkenen bij scholen die met deze klachten te maken hebben, kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur. Het meldpunt is telefonisch te bereiken onder nummer 0900 – 1113111. Criteria voor de inspectie In het kader van haar toezichthoudende taak zal de inspectie de scholen op drie punten bevragen, om te bepalen of zij voldoen aan hun plicht met betrekking tot de meldcode:  het beschikken over een meldcode  de randvoorwaarden voor toepassing ervan  de feitelijke toepassing van de meldcode. Basismodel meldcode Het basismodel biedt een stappenplan voor het handelen bij signalen of vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Die stappen zijn: 1. In kaart brengen van signalen. 2. Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van het AMK of het Steunpunt Huiselijk Geweld. 3. Gesprek met de ouders. 4. Wegen van het geweld of de kindermishandeling 5. Beslissen: hulp organiseren of melden. 6. Volgen en afsluiten. Implementatie Elke basisschool heeft een structuur waarin zorg en begeleiding voor leerlingen ingezet kan worden, zowel zorg vanuit het onderwijs zelf of van het speciaal onderwijs, maar ook van partners uit de lokale zorg of Jeugdzorg. Voor het implementeren van de meldcode in het primair onderwijs zijn geen nieuwe structuren of procedures nodig. De gangbare zorgroute in het basisonderwijs is hiervoor voldoende toegerust. In een schema is aangegeven hoe de verplichte stappen van de meldcode passen in de zorgstructuur. Daarna wordt ingegaan op enkele specifieke dilemma’s, die in het onderwijs spelen met betrekking tot het signaleren en melden van kindermishandeling: preventie, signaleren, communiceren met ouders en melden bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Stappenplan: Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van onze stichting.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

33

Stappen in de zorgroute

Stappen in de meldcode

Stap 1: observeren, signaleren en begeleiden. Leerkracht begeleidt de leerling en observeert en signaleert belemmeringen in de ontwikkeling. Bespreken met ouders

Stap 1: in kaart brengen van signalen

Stap 2: collegiale consultatie. Leerkracht deelt eventuele vermoedens van zorg met collega’s en IB-er. Bespreken met ouders Stap 3: Bespreking in het zorgteam. Leerkracht en IB-er bespreken zorgen rond kind/gezin in het zorgteam van de school met zorgpartners. Afspraken over inzet van benodigde zorg en adviezen voor leerkracht en ouders. Bespreken met ouders

stap 3: gesprek met ouders Stap 2: collegiale consultatie en zo nodig Raadplegen AMK stap 3: gesprek met ouders Stap 4: (multidisciplinair) wegen van Signalen. Stap 5: beslissen: hulp bieden en/of melden Bij AMK stap 3: gesprek met ouders

Stap 4: Bespreking in het ZAT. Stap 4: (multidisciplinair) wegen van Hulpvraag van leerling/ouders en school signalen. wordt besproken met partners in ZAT. Afspraken over inzet van zorg en Stap 5: beslissen: hulp bieden en/of melden voorbereiden van integrale indicaties en bij AMK. gecombineerde onderwijs- zorgarrangementen. Bespreken met ouders stap 3: bespreken met ouders. Stap 5: Nazorg en evaluatie. Evaluatie van geboden adviezen en interventies, nazorg voor kind/ouders en signalering van eventuele knelpunten t.b.v. beleidsadviezen voor scholen, zorgpartners, schoolbesturen en gemeenten.

Stap 6: Volgen en afsluiten.

Nuttige informatie. Het basismodel voor de meldcode is te vinden op www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/kindermishandeling. Het programma “Safe you, safe me” is speciaal ontwikkeld voor het primair onderwijs om leerkrachten te helpen kindermishandeling vroegtijdig te signaleren en om scholen te helpen bij het toepassen van de meldcode. Zie: www.safeyousafeme.nl

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

34

Routes Ouders kunnen Met..

Melding / klacht over…. Schoolorganisatie Maatregelen Nalatigheid Pedagogisch handelen

Melding / klacht over.. Ongewenst gedrag op school, bijv.: -geweld -discriminatie -racisme -(seksuele) intimidatie

..via

De leerkracht of contactpersoon

De leerkracht of contactpersoon

..of meteen naar..

-schoolleiding -bestuur -klachtencommissie

-extern vertrouwenspersoon -schoolleiding -bestuur -klachtencommissie

Melding / klacht over Persoonlijke problemen of thuissituatie, bijv.: -depressiviteit -eetstoornissen -verwaarlozing -mishandeling -huiselijk geweld De leerkracht of contactpersoon

Intern begeleider

Melding / klacht over…. (vermoedelijke) Zedendelicten, Strafbare feiten

De leerkracht of contactpersoon (hebben meldplicht bij het bestuur) -schoolleiding -klachtencommissie

Actie Zorgteam, externe hulpverlening, melden bij politie, AMK

Melden bij het bestuur.

Actie Overleg met vertrouwensinspecteur aangifte bij politie

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

35

12. Praktische zaken/overig 12.1. Sponsoring Op dit moment vindt er bij ons op school geen structurele vorm van sponsoring plaats. Spontane giften zijn meestal bedoeld t.b.v. speeltoestellen en/of buitenschoolse activiteiten. Deze worden dan ook publiekelijk verantwoord. Zou er in de toekomst toch overgegaan worden tot het toelaten van sponsors, dan behoeft dit besluit instemmingsrecht van ouders via de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad. Ook doen we in principe niet mee aan uitingen van reclame. Echter dit zal van geval tot geval binnen het team bekeken worden. Uitzondering op de regel van geen reclame zou bijvoorbeeld kunnen zijn, dat dit ten goede kan komen aan de ontwikkeling van kinderen. Daarnaast doet groep 8 jaarlijks mee aan een “Heitje voor een karweitje” actie t.b.v. de financiering van de schoolverlatersdagen en het schoolkamp. Als school zamelen we ook lege batterijen in. Hiervoor worden aan de hand van de verworven kilo’s punten verdiend. Via deze verzamelde punten kunnen we spullen kopen voor de kinderen. (Muziekinstrumentenset van aangeschaft). Ook doen we mee aan de kledingactie van ReShare en hebben nog een aparte kledingcontainer laten plaatsen. We steunen daarmee o.a. het Ronald Mc. Donald huis en de ouderraad of school ontvangt een vergoeding naar rato van het aantal geleverde kilo’s. Dus ook dit verdiende geld komt ten goede aan de activiteiten voor de kinderen.

12.2. Inspectie van het onderwijs De onderwijsinspectie is een orgaan dat toezicht houdt op het onderwijs. Voor het basisonderwijs en bestaat een aparte inspectie. Zij onderzoekt regelmatig namens de overheid de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Zij doet dit op twee manieren: - zij verzamelt schriftelijk gegevens over de opbrengsten van het onderwijs - zij bezoekt regelmatig de scholen om te onderzoeken of het onderwijs zodanig gegeven wordt dat het voldoet aan de eisen en doelen die de overheid stelt ( Het laatste bezoek dateert voor BS De Schakel op 8 maart 2010 en voor BS St. Lambertus op 15 maart 2010.) De bevindingen van de inspectie worden weergegeven in een inspectierapport. Dit rapport is openbaar. Tot voor kort kon u zich met vragen over onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder wenden tot de respectievelijke inspectiekantoren. Heeft u vragen aan de inspecteur onderwijs, kunt u met uw vragen terecht bij Postbus 51 te Den Haag. Daar vindt u de benodigde gegevens. Of in het algemeen via de Inspectie van het onderwijs bij [email protected] Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Voor publicaties m.b.t. het toezicht van de inspectie en de schoolrapporten zie www.onderwijsinspectie.nl Onze inspecteur van het onderwijs is mevr. Drs M.P. Timmerman. Contactgegevens: Inspectie van het onderwijs t.a.v. mevr. Drs M.P. Timmerman Postbus 88 5000 AB Tilburg Tel. 088 6696771

12.3. Verzorging van schooleigendommen. Leerboeken, leesboeken, leermaterialen kosten handenvol geld. De verzorging van eigendommen van de school en helaas ook van de eigen spullen, laat vaak veel te wensen over. Herhaaldelijk zijn boeken kwijtgeraakt, liggen boeken en/of andere spullen na schooltijd op de speelplaats (vaak in regen en wind). We willen u verzoeken om uw kinderen te controleren op het mee naar huis brengen van schooleigendommen en het mee terug naar huis nemen van spullen van thuis. Zeker gymkleding, gymtassen en etenswaren/drinkpakjes liggen vaak te lang op school. Het laten liggen van spullen in de klas, op de gang en op de speelplaats komt slordig over. En wat dacht u van de “rondslingerende overblijfspullen” en de “gevonden voorwerpen”. Vraag er uw kind regelmatig naar. Dat helpt! Helaas zijn we genoodzaakt om de ouders aansprakelijk te stellen bij schade of vermissing van schoolspullen als boeken, vulpen e.d. Laten we samen proberen de kinderen wat meer verantwoordelijkheid bij te brengen voor hun eigen spulletjes maar vooral voor de spullen van anderen.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

36

12.4. Schoolbibliotheek. Als boeken van de school of de bibliotheek mee naar huis worden genomen of terug naar school worden gebracht, dienen deze altijd in een tas te zijn opgeborgen. Wij verzoeken de ouders zeer dringend om hierop toe te zien.

12.5. Verzekeringen. Een ongeluk zit in een klein hoekje. De gevolgen hiervan kunnen erg vervelend zijn. De gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering die de Vereniging Katholiek Onderwijs in samenwerking met Aon Verzekeringen heeft ontwikkeld, dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stagewerkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. SPOLT heeft deze verzekering afgesloten. Aanvullende verzekering voor ouders Er bestaat de mogelijkheid voor ouders om een aanvullende verzekering af te sluiten, zodat ook risico's zoals diefstal en schade aan kleding en eigendommen (zoals een telefoon of laptop) van het kind tijdens het verblijf op school zijn verzekerd. Deze verzekering kan al vanaf € 26,- voor het schooljaar 2014-2015 worden afgesloten. Voor meer informatie en het afsluiten van deze verzekering kunt u kijken op http://www.aononderwijs.nl/scholieren Ook heeft SPOLT een WA verzekering voor alle leerlingen, hulpouders en personeelsleden afgesloten. Verder is er een aanvullende brandverzekering én een aanvullende computerverzekering afgesloten via het schoolbestuur. Voor aanvullende informatie kunt u terecht bij de directeur.

12.6. Verkeersmaatregelen. Aangezien de aan- en afvoerwegen rondom onze school nogal smal zijn uitgevallen, leidt dit, met name bij regenweer, als veel ouders hun kinderen met de auto naar school brengen, nogal eens tot gevaarlijke situaties voor de schoolkinderen. Vandaar, dat we u mede namens de politie vriendelijk doch dringend verzoeken om voortaan bij het halen en brengen van de kinderen van en naar school een vaste richting aan te houden, waardoor dus een soort éénrichtingsverkeer ontstaat. Als iedereen zich aan deze rijrichting houdt, wordt de situatie vooral bij slecht weer wat overzichtelijker en vooral veiliger rondom de school.

12.7. Afspraken tussen ouders en school Als uw kind door ziekte of andere oorzaken de school niet kan bezoeken, dient u dit door te geven aan de betreffende leerkracht. Doet u dit a.u.b. voor 08.30 uur. Als een kind tijdens de les ziek wordt en naar huis wil, worden de ouders of eventueel plaatsvervangers eerst telefonisch in kennis gesteld en pas daarna wordt de zieke, zonodig met begeleiding, naar huis gestuurd. Voor alle schoolse zaken kunt u ons bellen. Het liefst na schooltijd. Verder verzoeken wij u om afspraken met huisarts, tandarts, KNO-arts, kinderarts of andere specialisten zoveel mogelijk buiten de schooluren te maken, om het lesverzuim te beperken. Stuur uw kind tijdig naar school, maar zeker niet te vroeg! De kinderen mogen 10 minuten voor aanvang van de lessen op de speelplaats zijn, dan is er ook pas toezicht. Dit geldt voor alle groepen. Laat u de kinderen a.u.b. ook niet met de (cross)fiets, skateboards, step, rolschaatsen etc. naar school komen. Alleen kinderen die buiten de bebouwde kom van het dorp wonen, mogen met de fiets komen. De fietsenstalling is immers slechts op een gering aantal fietsen berekend en de veiligheid rondom de school gaat voor. Na schooltijd sturen we de kinderen zo spoedig mogelijk van de speelplaats af naar huis. Enerzijds om te voorkomen dat kinderen veel te laat thuis komen en u niet weet waar uw kinderen blijven, anderzijds om pesten, ruzie en gevaarlijke situaties te voorkomen. Op de speelplaats is er na schooltijd geen toezicht. De speelplaats op beide scholen is er in de middagpauze voor de TSO en in Ittervoort na school alleen voor de kinderen van de BSO. Op onze school geldt een volledig rookverbod in het gebouw. Dit geldt ook voor ouder-, informatie-, contactavonden, bijeenkomsten, vieringen, etc.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

37

Geef uw kind geen speelgoed mee naar school. Dit kan enkel bij uitzondering als er bijvoorbeeld een leerkracht jarig is. Voor de kinderen van groep 1 t/m 4 wordt af en toe een uitzondering op deze regel gemaakt. Zij mogen gekregen speelgoed meebrengen als ze jarig zijn geweest of de eerste schooldag na 6 december. Bedenk echter wel: het mooie (vaak dure) speelgoed gaat vaak door vele kinderhanden en dat kan soms onvoorzien nare gevolgen hebben, waarvoor de school niet aansprakelijk gesteld wil worden. In elke groep hebben de kinderen ook om de beurt diverse taken na school zoals het “schoonvegen” van het klaslokaal. Dit gebeurt om toerbeurt. Spreek uw kind erop aan zodat u weet wanneer uw kind aan de beurt is.

12.8. Het is nog steeds verboden om op onze school te snoepen. Snoep of kauwgum mag niet mee naar school worden gebracht. Het komt helaas nog steeds voor, dat kinderen met snoep of kauwgum naar school komen. We vinden de ‘afdankertjes’ dan weer onder stoelen of tafels geplakt, hetgeen we niet zo smakelijk vinden. Geef daarom geen snoep, chips, frisdrank o.i.d. mee aan uw kind. Beperk u tot het meegeven van een “gezond tussendoortje” zoals een boterham, een stuk fruit of een pakje melk.

12.9. Verjaardagen en laatste schooldag. Bij de viering van de verjaardag van de groepsleerkrachten verzoeken wij u om geen gekochte cadeaus en attenties van de kinderen mee te geven. Een bloemetje (uit eigen tuin), een tekening, plakwerk of andere zelfgemaakte of zelfbedachte attentie vinden we zeker zo aardig. Om een einde te maken aan de ongezonde competitie, om bij verjaardagen van de kinderen steeds meer en steeds duurdere traktaties uit te delen op school, heeft het team besloten om het trakteren bij gelegenheid van verjaardagen van de kinderen volledig af te schaffen. Snoepen in de klas is niet toegestaan. Het is ook storend als op school uitnodigingen voor kinderfeestjes worden uitgedeeld en onvriendelijk voor de kinderen die niet uitgenodigd worden. Daarom willen wij dat u deze uitnodigingen buiten school en buiten schooltijd uitdeelt. Ook op de laatste schooldag waarbij een kind en/of ouder de leerkracht “dank je wel” wil zeggen voor een mooi en geslaagd schooljaar, prefereren wij een zelfgemaakte attentie boven een gekocht cadeau.

12.10. Lichamelijke oefening De kleding voor de lessen lichamelijke oefening bestaat uit: T-shirt, sportbroek, sokken, sportschoenen en een handdoek. Er is in de gymzaal gelegenheid tot wassen van handen, gezicht en voeten. Laat uw kind zijn/haar spullen in een sporttas/rugzak of stoffen draagtas meenemen. Wij adviseren u de tas te voorzien van de naam van uw kind. De afspraak geldt: wie zijn gymspullen vergeet, gymt niet mee! Er dient altijd een bericht van de ouders te zijn ontvangen als je niet aan de sport- of gymlessen mee mag doen. Uw kind gaat dan wél mee naar de gymzaal en blijft dus niet alleen achter in de klas. Ook in geval van een blessure of andere belemmering die het meesporten verhinderen, willen wij dat u dat bij ons meldt.

12.11. Schrijven en de vulpen De school vindt het belangrijk dat de kinderen goed leren schrijven. In de groepen 1 - 2 doen de kinderen allerlei voorbereidende oefeningen om de fijne motoriek te ontwikkelen. In de tweede helft van groep 3 krijgen de kinderen van de school een vulpen. Deze vulpen is speciaal ontwikkeld om een goed handschrift en een goede schrijfhand te ontwikkelen. Bij goed gebruik kan deze vulpen gebruikt worden tot en met groep 8. Bij een eventuele eerdere vervanging van deze vulpen zullen de ouders tegen kostprijs een nieuwe pen ontvangen. De pen is op school verkrijgbaar. De vullingen worden door de school gratis verstrekt. Ander schrijfmateriaal mogen de kinderen alleen met toestemming van de leerkracht gebruiken.

12.12. De leerlingenraad Als school vinden wij het belangrijk te weten hoe de kinderen denken over zaken die zich op of rondom de school afspelen. Daarom hebben wij op elke school een leerlingenraad die is samengesteld uit leerlingen uit de bovenbouw. Deze leerlingenraad vergadert regelmatig met de directeur. Het verslag wordt in het team besproken en is te lezen op onze website. De leden van de leerlingenraad “koppelen” altijd terug naar de klas en nemen suggesties, tips en wensen mee naar de vergadering. Ook de ideeën uit de ideeënbus worden elke vergadering besproken. Dit heeft al het nodige resultaat opgeleverd m.b.t. de speelplaats, groep 8 ook mee op schoolreis, de spiegels op de toiletten, de koelkast bij het overblijven en de speelkisten per groep.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

38

12.13. Wetenschap en Techniek SPOLT heeft een aantal jaren geleden gekozen voor een actieprogramma. Het actieprogramma omvatte: • Invoering Wetenschap&Techniek op alle scholen • Scholing VTB (verbetering techniek basisonderwijs) en aanstellen van techniekcoördinatoren • Regionale samenhang met VO scholen en bedrijfsleven Voor een SPOLT-school betekent dit dat er een gefundeerd onderwijsprogramma is. Gemeenschappelijke W & T doelstellingen PO t.b.v. doorgaande lijn PO/VO • • • • •

De leerlingen hebben op het einde van groep 8 kennis (feiten en inzicht), praktische- en procesvaardigheden uit wetenschap en technologie verworven via eenvoudig onderzoekend en ontwerpend handelen. De leerlingen zijn op het einde van groep 8 in procesmatige en productmatige zin in staat oplossingen te bedenken en te ontwerpen voor eenvoudige technische problemen, deze uit te voeren en te evalueren.. De leerlingen zijn op het einde van groep 8 in procesmatige en wetenschappelijke zin in staat onderzoek te bedenken voor eenvoudige vraagstukken, deze uit te voeren en te evalueren. De leerlingen kunnen op het einde van groep 8 via wetenschap en techniek in hun eigen omgeving relaties leggen tussen werking en vorm van materiaal. De leerlingen tonen op het einde van groep 8 een positieve houding ten aanzien van wetenschap en technologie en herkennen W & T als een integraal aspect van de wereld.

Deze doelstellingen zijn het referentiepunt om W & T onderwijs resultaatgericht in te richten. Plannen voor het schooljaar 2014-2015 en verder Alle scholen gaan aan de slag met activiteiten, die samengesteld zijn rond 4 disciplines. De focus is gericht op onderzoekend en ontwerpend leren. De bestaande methodes voor techniek worden hierin meegenomen. Onderstaande 4 thema’s dienen als kapstok: Platteland/landelijk - leefbaarheid - natuurlijk - ondernemend/energiek Jaarlijks wordt onze vraag bij aanbieders neergelegd en maakt het netwerk Techniekcoördinatoren een keuze uit het aanbod. Op alle scholen is W&T educatie ingebed in het onderwijsaanbod. Partners in dezen zijn: Spark Tech Lab; Make-Tech; Mad Science; diverse pretparken zoals Toverland etc. De scholen maken gebruik van de informatie die beschikbaar is en weten welke mogelijkheden er zijn voor het gebruik ervan in de scholen.

12.14. Cultuureducatie Visie cultuureducatie SPOLT Cultuur en onderwijs zijn allebei gericht op betekenisgeving. Cultuur toont een scala aan mogelijkheden om de wereld waarin we leven betekenis te geven. Het is daarom van belang dat onderwijs kinderen de mogelijkheid biedt via een doorlopende leerlijn van basisonderwijs en vervolgonderwijs voldoende cultuur geletterdheid inclusief een bijpassende attitude te ontwikkelen. Educatie in cultuur functioneert als een krachtig middel om een nieuwsgierige en actieve houding te stimuleren; passend bij de talenten van de kinderen om hun competenties te ontwikkelen. Daarmee is cultuureducatie geen vak maar een onderwijspraktijk, een voortdurende actieve zoektocht. Cultuur start bij verkenningen in de wereld die kinderen dagelijks om zich heen ervaren. Hiermede formuleren we cultuureducatie als een vanzelfsprekend gereedschap dat leerkrachten tot hun beschikking moeten hebben (of hierin begeleid worden) om kinderen (vormgevers van de toekomst) toe te rusten voor hun “taak”. Cultuur biedt een rijke en aantrekkelijke leeromgeving waarin kinderen doelgericht en praktisch toepasbare kennis en procesvaardigheden ontwikkelen.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

39

Wat betekent dit voor SPOLT Cultuureducatie is leren over, door en met kunst en cultuur. Inclusief het leren beoordelen, genieten en zelf beoefenen van kunst en cultuur- binnen- en buitenschools. Cultuureducatie is op de scholen van SPOLT onderdeel van het totale onderwijsprogramma voor het realiseren van de kerndoelen en om te werken aan algemene ontwikkelingsdoelen zoals sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfvertrouwen en respect. Er is aandacht voor talentontwikkeling binnen de verschillende disciplines van kunst en cultuur (muziek, theater, literatuur, dans, beeldende kunst, erfgoed en media) en we sluiten aan bij onderwijsontwikkelingen, zoals boeiend onderwijs en meervoudige intelligentie, met gerichte aandacht op de 21e eeuws vaardigheden. We zetten hierbij alle vormen van educatie in. Hiermede wordt cultuureducatie ingebed in het schoolprogramma van de scholen van SPOLT. Tevens stellen de scholen van SPOLT zich tot doel het aandachtsveld van de leer- naar de leefomgeving te verbreden. Middels buitenschoolse cultuureducatie wordt kinderen de kans geboden zich verder te ontwikkelen of te ontdekken wat ze leuk vinden, waar ze goed in zijn en wat de culturele mogelijkheden in de omgeving zijn. Samenwerking met de amateurkunst biedt kansen voor ons onderwijs en zorgt voor inbedding in het onderwijs van erfgoededucatie en volkscultuur. Lokale inpassing is gewenst. De hierboven beschreven visie leidt tot 6 gemeenschappelijke en overkoepelende doelstellingen voor cultuureducatie op de SPOLT scholen: Deze 6 doelstellingen vormen voor alle SPOLT-scholen het referentiepunt om cultuureducatie resultaatgericht in het onderwijsprogramma te implementeren.

Alle SPOLT-scholen participeren in het kunst(keuze)menu van SPOLT. Dit betekent concreet dat leerlingen een extra project/ lessencyclus krijgen aangeboden door een externe docent, kunstenaar of deskundige. Ook theaterbezoek behoort tot de mogelijkheden. Binnen het kunst(keuze)menu wordt thematisch gewerkt, zodat er een samenhang is tussen de diverse disciplines. Uitgangspunt zijn daarbij onderstaande karakteristieken uit het logo van de gemeente Leudal: 2011-2012: platteland/landelijk 2012-2013: leefbaarheid 2013-2014: natuur/ natuurlijk 2014-2015: energiek/vooruitstrevend 2015-2016: Het kunst(keuze)menu programma voor het schooljaar 2015-2016 zal zich richten op de volgende disciplines.

Cluster 1-2: beeldende vorming Cluster 3-4: dans Cluster 5-6: muziek Cluster 7-8: dramatische expressie De komende periode moet een flinke kwaliteitsslag gemaakt worden op het gebied van cultuureducatie, ook op onze school. SIEN Maar liefst 21 schoolbesturen voor primair onderwijs in Limburg -waaronder SPOLT- hebben de handen ineengeslagen om de regie van cultuureducatie terug te brengen naar waar het thuis hoort: bij het onderwijs. Deze bestuurlijke krachtenbundeling resulteerde in 2010 in CultuurPACT. SIEN, een dynamische kennisgemeenschap (Scholen In Een Netwerk) waar kennis wordt gebundeld, ingehuurd, uitgewisseld of uitgeleend, is toen opgericht. Door SIEN (www.bijsien.nl) is begin 2013 het programma 'Cultuureducatie met kwaliteit in Limburg' opgesteld, met de bedoeling op lokaal niveau in Limburg scholen en culturele instellingen te ondersteunen bij het geven van die kwaliteitsimpuls aan cultuureducatie. Het programma is beloond met subsidie van de provincie Limburg. Momenteel vindt een cultuureducatietraining voor ICC’ers plaats binnen SPOLT, waarbij duidelijk zal worden welke koers elke school vanaf schooljaar 2015-2016 zal gaan varen. Leudal Kids 4 Music In de schooljaren 2012-2013 en 2013-2014 heeft de muziekpilot 'Leudal Kids 4 Music' plaatsgevonden in de groepen 3-4 van alle basisscholen in Leudal, in samenwerking met de gemeente Leudal en het HLO (HaFa Leudal Overleg). Met deze muziekpilot richtten we ons op de leefbaarheid in de dorpen en beoogden wij o.a. de kwaliteit van het muziekonderwijs te verhogen en de samenwerking met muziekscholen en muziekverenigingen te stimuleren. De muziekpilot is gemonitord en geëvalueerd. Bij het verschijnen van deze schoolgids is nog niet duidelijk of het project structureel vervolgd kan worden; momenteel ligt de aanvraag bij de gemeente Leudal.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

40

12.15. Pauze en toezicht Wij hebben twee keer een pauze; de kleine pauze van 10.15-10.30 uur en de middagpauze van 12.00-13.15 uur. Tijdens de kleine pauze kunnen de kinderen buiten een boterham of een stukje fruit eten. In de praktijk zien wij nog te veel “ongezonde tussendoortjes”. Het is pijnlijk dit af te nemen als leerkracht. Daarom vragen wij u nadrukkelijk vanuit uw verantwoordelijkheid als ouder een gezond hapje en drankje mee te geven. Wij denken dan aan een boterham, fruit, komkommer, wortel, liga, sultana’s of iets dergelijk. Wij rekenen op uw medewerking! Bij slecht weer blijven de kinderen in de klas onder toezicht van een groepsleerkracht. Vanaf 10 minuten vóór aanvangstijd van de school is er toezicht op de speelplaats. Tussen de middag is de speelplaats voor de kinderen die overblijven, dan houden de overblijfouders toezicht. 10 Minuten voor het begin van de middaglessen gaan de poortjes open en kunnen de kinderen weer op de speelplaats spelen onder toezicht van één van de leerkrachten die dan surveilleren.

12.16. Schoolfotograaf We hebben met beide scholen een afspraak gemaakt met de schoolfotograaf van “Face 2 Face” uit Geleen. Hierdoor krijgen we een totaalpakket voor een speciale prijs per leerling.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

41

13. Belangrijke instanties Stichting Primair Onderwijs Leudal en Thornerkwartier Secretariaatsadres: Postbus 3043 6093ZG Heythuysen Tel.: 0475 – 550449 [email protected] www.spolt.nl Vertrouwenspersonen van SPOLT De heer C. Beenders te Neer. Tel.: 0475-491571. De heer P. v.d. Ven (huisarts Horn). Tel.: 0475-581345. Inspectie van het onderwijs Inspectie van het Onderwijs Locatie Eindhoven Postbus 530 4600 AM Eindhoven [email protected] Tel. 088-6696060 Onze inspecteur van het onderwijs is mevrouw drs. M.P. Timmerman. Contactgegevens: Inspectie van het Onderwijs t.a.v. mevr. Drs. M.P. Timmerman Postbus 88 5000 AB Tilburg T: 088 669 6771 www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en extremisme: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Bureau Jeugdzorg Limburg Roermondseweg 10-12 6004 AS Weert Tel.: 088-0072950 Email: [email protected] Gewestelijke Gezondheidsdienst Limburg Noord Hoofdkantoor: GGD Limburg Noord Drie Decembersingel 50, 5921 AC Venlo-Blerick. Tel. voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 – 6108861 (ma. – t/m vr. van 08.30 – 17.00 uur) Tel.: voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4 – 19 jaar: 088 – 1191111 (ma. t/m do. van 08.30 – 17.00 uur en op vr. van 08.30 – 14.00 uur) www.ggdlimburgnoord.nl Spreekuur Ittervoort Dependance Weert: GGD Limburg Noord Afd. Jeugdgezondheidszorg, Molenpoort 2, 6001 HC Weert. Tel. 0495 – 457555 www.ggdlimburgnoord.nl www.ggdlimburgnoord.nl/jeugd

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

42

Mevr. A. Munnecom Jeugdverpleegkundige Molenpoort 2 6001 HC Weert Tel.: 0495 – 457561 [email protected] Spreekuur dinsdag 16.00 u. – 17.00 u.. Mevr. W. Crins Assistente Molenpoort 2 6001 HC Weert Tel.: 0495 – 457563 [email protected] Zorgverlening PGZ Hoofdkantoor: Beatrixstraat 31a 60311 BB Nederweert Tel: 0495-622399 www.zorgverlening-pgz.nl MEE Noord en Midden Limburg Ondersteuning bij leven met een beperking Postbus 983 5900 AZ Venlo Tel: 077 – 3961515 www.mee-nml.nl Riagg Weert Vogelsbleek 7 6001BE Weert Tel.: 0495 – 579900 Riagg Leudal Notaris Ruttenlaan 2a 6093 CP Heythuysen Tel.: 0475-399799 www.riaggzuid.nl Mevr. Nicole Vranken Ergotherapeut Schoolstraat 12A 6102 AE Pey-Echt Tel.: 0475-476533 Ergotherapie Midden-Limburg www.ergoml.nl Coördinator luizencontrole voor Ittervoort: Mevr. Marleen Delbressine Ridderspoor 17 6014 CZ Ittervoort Tel.: 0475 – 562665 Coördinator luizencontrole voor Neeritter: Mevr. Elian Munnecom De Wal 22 6015 AW Neeritter Tel. 0475-561412 Informatie- en adviesdienst voor ouders over onderwijs www.50tien.nl of telefonisch: KNO (Nederlandse Katholieke vereniging van Ouders) Tel: 0800-5010 iedere schooldag van 10.00 u. – 15.00 u.

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

43

Bureau HALT Limburg Noord Minckelersstraat 7 5916 EP Venlo Tel. 077-3517000 e-mail: [email protected] De gebiedsmentor voor Ittervoort/Neeritter is: Andrew Hoekstra Biesstraat 21 Heythuysen Tel. 0900-8844 [email protected]

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling: www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/kindermishandeling

Buitenschoolse opvang (HOERA): Begoniastraat 11 6014 BH Ittervoort Telefoon: 06-5269375 [email protected] Gymzaal Ittervoort Begoniastraat 13 6014 BH Ittervoort Tel.: 0475-562760 Gymzaal Neeritter Philippestraat 1 6015 AN Neeritter Tel.: 0475-562504

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

44

14. Veel voorkomende afkortingen ADHD AMK AMW ARBO ASS AWB BHV BTO CITO CvB EHBO DO CJG GGD GMR HALT HAVO HGPD HGW IB-er ICC-er ICT-er IKC INK-model JGZ KMPO KNO LGF LIST LVS LWOO MEE MLK M OCW MR MT OKR OPP OR OIC OIS OR OT PGZ POVO-overleg PPSI Pr O REC RIAGG RvT SBO SIEN

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (Aandachtstekort stoornis met Hyperactiviteit) Aanmeldingspunt Kindermishandeling Algemeen Maatschappelijk Werk Arbeidsomstandighedenwet Autisme Spectrum Stoornis Algemene Wet Bestuursrecht Bedrijfshulpverlening Bovenschools Toetsings Orgaan Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling College van Bestuur Eerste Hulp Bij Ongelukken Directie-overleg met CvB Centrum voor Jeugd en Gezin Gemeentelijke Geneeskundige dienst Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad HetALTernatief; helpt bij maatschappelijke vraagstukken in casu jeugd en veiligheid om jeugdcriminaliteit te voorkomen Hoger Algemeen Vormend Onderwijs Handelings gericht proces diagnostiek Handelingsgericht werken Intern begeleider en coördinator leerlingenzorg Intern Coördinator Cultuureducatie Informatie Communicatie Technologie coördinator Integraal Kindcentrum Instituut Nederlandse Kwaliteit, managementmodel om zelfevaluaties uit te voeren Jeugdgezondheidszorg Kwaliteits meter primair onderwijs Katholieke Nederlandse Oudervereniging Leerling Gebonden Financiering Lees Interventieproject voor Scholen met een Totaalbenadering Leerling volg systeem Leerweg Ondersteunend Onderwijs Organisatie voor ouders/verzorgers ter ondersteuning voor mensen met een beperking in zijn/haar omgeving Moeilijk Lerende Kinderen Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Medezeggenschapsraad managementteam Onderwijskundig rapport Ontwikkelingsperspectief Ouderraad Onderwijs informatie centrum Opleiden in school Ouderraad Ondersteuningsteam Psychiatrische gezondheids zorg Primair Onderwijs-Voortgezet Onderwijs Project Preventie Sexuele Intimidatie Praktijk onderwijs Regionaal Expertise Centrum Regionale Instelling voor Ambulante Geestelijke Gezondheidszorg Raad van Toezicht Speciale school voor Basisonderwijs Scholen in een netwerk

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

45

SKOM SBO SO SOP SPOLT SSBO SWV TL TLV TSO VKO VMBO VO VTB VWO WA WBP WIG WEC WKO WPO ZAT ZMLK ZMOK

Stichting Katholiek Onderwijs Maasdal Speciale school voor basisonderwijs Speciaal Onderwijs School Ondersteunings Profiel Stichting Primair Onderwijs Leudal en Thornerkwartier (Schoolbestuur) Stichting Speciaal Basisonderwijs Samenwerkingsverband (m.b.t. leerlingenzorg) Teamleider van een school toelaatbaarheidsverklaring Tussenschoolse opvang Vereniging Katholiek Onderwijs Voorbereidend Middelbaar beroepsonderwijs Voortgezet Onderwijs Verbreding Techniek Basisonderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Wettelijke aansprakelijkheid Wet Bescherming Persoonsgegevens Wereld in Getallen Wet op de Expertise Centra Wet Kinderopvang Wet op Passend Onderwijs Zorgadviesteam Zeer Moeilijk Lerende Kinderen Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen

Schoolgids 2015 – 2016 Cluster Itter

46