Tisztelt Kolléga! Nagy örömömre szolgál, hogy köszönthetem Önt a GEOMATECH Projekt szakmai hírlevelének első száma alkalmából! Az ősz mindig fontos és mozgalmas időszak a közoktatásban dolgozó szakemberek számára – nincs ez másként a GEOMATECH Projekt életében sem. Augusztusban lezárult az akkreditált pedagógus továbbképzéseinken oktató trénereink képzése, szeptember hónap a képzéshez kapcsolódó tananyagok és jegyzetek véglegesítésével telt, október elején pedig megkezdődnek első órák is. A képzésszervezésben dolgozó kollégáink talán hamarosan Önnel is felveszik a kapcsolatot. Szeptemberben és októberben számos rendezvényen találkozhattak velünk, ott voltunk a Kutatók Éjszakáján és országos workshopokat is szervezünk. Mindeközben természetesen folytatódik interaktív tananyagaink és a hozzá kapcsolódó online portálunk fejlesztése is. Mostantól negyedévente megjelenő kiadványunk célja, hogy tájékoztatást nyújtson a projekt eddig eredményeiről, legfrissebb híreinkről valamint pedagógiai, oktatásmódszertani újdonságokról. Hasznos időtöltést kívánok! Üdvözlettel: Mészáros László, projektmenedzser
1
„A mai gyerekeknek a digitális eszközök világa a természetes közegük” Interjú Kosztolányi Józseffel, a GEOMATECH Projekt matematikai módszertani csoportjának vezetőjével Mit tart a legfontosabbnak a GEOMATECH Projektben? Azt gondolom, hogy sok fontos iránya van ennek a projektnek, nehéz lenne tömören egyet kiemelni. Az általam fontosnak ítélt vonatkozások: • A matematika és a természettudományok a tanulókat aktivizáló, felfedeztető, szemléletes és dinamikus tanítási lehetősége egy kifejezetten felhasználóbarát szoftverrel, a GeoGebrával készített tananyagegységek segítségével. Fontos kulcsszavak számomra: barátságos, játékos, érdeklődésfelkeltő. • Az informatikai eszközök tudatos és intenzív alkalmazása tanítási-tanulási folyamatban motiváló hatással is bír, ugyanis a mai gyerekeknek a digitális eszközök világa a természetes közegük. • A projekt lehetőséget biztosít arra, hogy a tananyagok egy részét a tanítás során is kipróbáljuk, ezáltal biztosítja a visszacsatolás lehetőségét. • Lehetőség van a projekt keretein belül arra is, hogy tanárokat képezzünk a tananyagegységek felhasználására és a felhasználás módszertanára. Miért tartotta fontosnak, hogy csatlakozzon a projekthez? Jelenleg Magyarországon mind a matematika, mind a természettudományok tanítása jelentős megújításra, vérfrissítésre, innovációra szorul. Ennek a – véleményem szerint – égetően szükséges megújulásnak nagyon fontos eleme a tanulók motivációjának és aktivitásának növelése. Juhos István, a GEOMATECH Projekt szakmai vezetője keresett meg ennek a nagyszabású projektnek a tervével, és kért fel közreműködésre. Tetszett az elképzelés,
megfelelt az imént említett innovációs igénynek, így aztán igent mondtam. Kiderült az Istvánnal folytatott előkészítő beszélgetések során, hogy a tervezett tananyagfejlesztő tevékenység, annak célja, iránya és módszertana részleteiben is egyezik a saját matematikatanítással kapcsolatos elképzeléseimmel. Véleménye szerint mi a különlegessége ennek a kezdeményezésnek? Talán a legfontosabb különlegesség, hogy a közoktatás mindegyik évfolyamára (1-12. évfolyam), a kerettantervi matematika és természettudományos tananyagtartalom majdnem minden megfelelő területére készítünk digitális tananyagokat. Ez az átfogó jelleg mindenképpen különlegesség. Speciális, „digitálisan” jól tanítható témakörökre készültek már hasonló indíttatással tananyagok korábban is, és a gyakorló tanárok közül is sokan aktívak ezen a területen. Itt viszont mi egy olyan könnyen elérhető, jól strukturált, többféle szempont (életkor, témakör, nehézségi szint, stb.) alapján is könnyű keresést lehetővé tevő rendszert szeretnénk „digitálisan megjelentetni” minden diák, tanár és szülő számára elérhető módon, amely ha nem is teljes, de teljességre törekvő lefedését adja a közoktatás tananyagának. Milyen hozzáadott értéke lesz a jövő oktatási rendszerében a GEOMATECH Projektnek? Bár a jövő oktatási rendszeréről csak sejtéseink vannak, szándékaink szerint a projekt során készült, keretrendszerbe foglalt tananyagegységek jelentős értéket fognak képviselni. Épp a fent vázolt különlegesség lesz a hozzáadott érték. Bármilyen tanterv, bármilyen tankönyv alapján tanít egy matematikatanár, a GEOMATECH Projekt digitális anyagait, „tanításra kész” termékeit fel tudja használni a tanítási folyamat bármely fázisában. Milyen szerepet lát el Ön a projektben? A matematika módszertani szakértők csoportjának egyik vezetője vagyok. A módszertani csoport tagjai készítik a konkrét 2
tananyagegységek specifikációit, és a tananyag valamint a segédanyag fejlesztőkkel együttműködve felügyelik a tananyagfejlesztés folyamatát. Ön mivel lenne elégedett, amikor a projekt lezárul? Ha minden célunk megvalósul, azaz, ha mind tartalmi, mind technikai, mind strukturális szempontból nívós digitális anyagok kerülnek ki a kezünk közül. Hogyan képzeli el a projekt utóéletét? Én ideális esetben úgy képzelem, hogy egy akkreditáció után anyagaink mindenki számára elérhetők lennének, függetlenül attól, hogy milyen iskolatípusban, melyik tankönyvből, milyen tanterv alapján tanít az illető tanár, illetve tanul a diák. A tanítási-tanulási folyamat során történő felhasználáson túl anyagaink lehetőséget teremtenek arra is, hogy különböző jellegű didaktikai kutatásokat folytassunk segítségükkel, amelyekre Magyarországon igen nagy szükség lenne. Például érdemes lenne empirikusan is mérni, milyen mértékben befolyásolja a megértés folyamatát az interaktív digitális tanulási környezet.
Dr. Kosztolányi József okleveles matematika-fizika szakos középiskolai tanár, PhD fokozatát 2006-ban szerezte meg a Debreceni Egyetem Matematika és Számítástudományok programja keretében. 1993 óta dolgozik a Szegedi Tudományegyetem Természettudományi és Informatika Kar Bolyai Intézet Analízis Tanszékén, jelenleg egyetemi docensként. A Bolyai János Matematikai Társulat Oktatási Szakosztályának elnöke, a Szegedi Tudományegyetem matematikai tanszékcsoportjának, a Bolyai Intézetnek matematikadidaktikai vezetője és intézetvezető helyettese. 24 évig gimnáziumi matematikatanár – 7 évig főállásban, 17 évig óraadó tanárként. A GEOMATECH Projektben matematikai módszertani csoport vezetőjeként vesz részt.
Készen állnak a trénerek a pedagógusok képzésére! Újabb fordulóponthoz érkezett a GEOMATECH oktatásfejlesztési projekt: 2014. augusztusában lezajlottak trénerképzéseink. A kilenc napos tanfolyamon közel 40 fő vett részt akik matematika tanárokat képeznek majd. A képzés első öt napjára csatlakozott 10 természettudományokat (elsősorban fizikát) oktató tréner is, azonban nekik a képzés további négy napja október végén az őszi szünetben lesz. A képzés helyszíne a Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola volt. A jövőbeli trénerek feladata lesz annak a 2400 pedagógusnak oktatása, akik országszerte részt vesznek akkreditált pedagógus továbbképzéseinken. A trénerképzést Mészáros László projektmenedzser nyitotta meg, a jelenlévőket Kis Márta a képzések szakmai vezetője köszöntötte és
tájékoztatta a programpontokról. A résztvevőket képzési területeik és a tanított évfolyamaik alapján csoportba osztottuk, és a leendő trénerek a 60 órás képzés során gyakorlati órákon és elméleti előadásokon vettek részt. A jelentkezők a nyitónapon meghallgathatták a projekt vezető szakemberinek előadásait: az előadók között volt Lavicza Zsolt kutatásvezető, Juhos István a projekt szakmai vezetője. A képzésen kiemelt szerepet kapott a gyakorlati alkalmazások bemutatása, elsajátítása. A résztvevők elsajátították a GeoGebra program használatát, megismerkedtek olyan korszerű módszertanokkal, mint a webkettes eszközök és a csoportmunkát támogató megoldások: mint a gondolattérkép, a Komplex Instrukciós Program (KIP) módszertana, az Élményműhely anyagai, sőt néhány kézügyességet igénylő manuális tevékenységeknek is részesei lehettek. A képzés során Tóth Kelemen, 3
középiskolás diák tartott izgalmas, életszagú bemutatót a GeoGebra szoftver tanórai alkalmazási lehetőségeiről és megmutatták azt, hogyan segítheti a szülő is a gyermek tanulását/ fejlődését ezzel az eszközzel. A trénerek emellett természetesen találkoztak azokkal a tananyagegységekkel, amelyeket a GEOMATECH Projekt tananyagfejlesztői az elmúlt hónapok során létrehoztak. A sikeres vizsga után októbertől a trénereink feladata lesz az ingyenes akkreditált pedagógus továbbképzések megtartása. A képzést elvégző pedagógusok pedig képesek lesznek
Megkezdődtek a GEOMATECH Projekt próbatanításai Ez év májusában megkezdődtek a GEOMATECH Projekt próbatanításai. Első alkalommal a XII. kerületi Budai Középiskolában és a XIV. kerületi Herman Ottó Általános Iskolában kerülhetett sor a teszttanításokra. A tanórák alatt megfigyeljük, hogyan alkalmazzák a tanárok az új típusú tananyagokat, illetve árgus szemmel vizsgáljuk a diákok reakcióit. Az első résztvevők kitörő örömmel és lelkesedéssel fogadták a GeoGebra szoftverrel megtartott órákat. A GEOMATECH Projekt keretében elindított kutatások célja, hogy a tanárok segítséget kapjanak az új módszerek oktatásban való meghonosítására. Az e kutatások keretében 2014 májusában elindított pilot tanítások célja, hogy két területen – matematika és természettudományok – a bevezetést megelőzően az elkészülő digitális tananyagegységek előzetes tesztelése, a tapasztalatok visszacsatolása, a fejlesztés korrekciója megtörténjen. Így egyszerre ves�szük vizsgálat alá elkészült tananyagainkat és a projekt alapjait adó pedagógiai módszereket. A programban részt vevő iskolákat a projekt felhívására jelentkező intézmények közül választottuk ki. Első alkalommal a XII. kerületi Budai Középiskolában, majd a XIV. kerületi Herman Ottó Általános Iskolában kerülhetett sor a teszttanításokra. A Budai Középiskolában egy nyelvi előkészítős 9. osztályban, a Herman Ottó Általános Iskolában pedig egy 7. osztályban voltak „GEOMATECH” órák, 25-25 fős létszámmal. Mindkét iskolában – a tanulók és oktatóik aktív közreműködésével – 2-2 tanórában próbálhattuk ki digitális tananyagaink tanórai gyakorlati felhasználását. Mivel valós iskolai körülmények között ezen intézményeknek – az ott dolgozó pedagógusoknak
saját tanítási stílusukhoz és a diákok tanulási igényeihez illeszkedően a GeoGebra szoftvert önállóan használni; a GEOMATECH Projekt keretében létrehozott digitális tartalmakat alkalmazni, saját képzési gyakorlatukba illeszteni, azokat személyre szabni és új interaktív tartalmakat létrehozni. A képzések októbertől folyamatosan indulnak országszerte. Kísérjék figyelemmel induló képzéseinket és jelentkezzenek az alábbi az alábbi elérhetőségeken: http://kit.hu/geomatech_kepzesek
és a kisdiákoknak – mutattuk be először elkészült tananyagainkat, ezért szakembereink számára három rendkívül izgalmas nap következett el. A teszttanítások során az adott intézmények oktatói oktattak, ezt megelőzően azonban már lázas készülődés zajlott: a GEOMATECH Projekt szakemberei és a résztvevő tanárok együttesen hetekig készültek a tanórákra. A tanórák alatt megfigyeltük, hogyan alkalmazzák a tanárok az új típusú tananyagokat, illetve árgus szemmel vizsgáltuk a diákok reakcióit – ehhez egy filmet is készítettünk két óra menetéről. Végül a résztvevő diákokkal interjúkat is készítettünk, akik kitörő örömmel és lelkesedéssel fogadták a GeoGebra szoftverrel megtartott órákat. Ősszel 45 tanár, mintegy 140 csoportban fogja folytatni a GEOMATECH Projekt hivatalos pilot tanításai, összesen 540 órában. A matematika próbatanítások Budapesten és Pest megyében koncentrálódnak – de tartunk órát pl. majd Siófokon, Nagymaroson és Seregélyesen is –, a természettudományos pilot tanítások pedig elsősorban Szegeden és a régióban zajlanak majd. Az órák célja, a tananyagok és az ezek bemutatására készülő keretrendszer tanítási körülmények között történő kipróbálása, természettudományos órák keretében ugyanakkor nem a fizikai kísérletek helyett, hanem azok kiegészítéseként fogjuk használni az elkészült tananyagainkat. A vizsgálat egyik kiemelt célja az is, hogy szakembereink lássák, a gyakorló pedagógusok hogyan használják az IKT eszközöket a tanórákon. Kíváncsian várjuk a kutatás visszajelzéseit, hogy a megszerzett tapasztalatok alapján továbbfejlesztett tananyagaink segítségével a diákok pozitív élményekkel gazdagodjanak a matematika és a természettudományos tantárgyak tanulása közben!
4
Sikeresen lezajlott a GEOMATECH versenyek tavaszi fordulója A GEOMATECH országos, kiemelt közoktatásfejlesztési projekt új típusú tanulmányi versenyének tavaszi fordulója lezárult. A játékos vetélkedőre több mint 200 csapat regisztrált az ország minden részéről és a határon túlról is. A szervezők célja – a projekt célkitűzéseihez igazodva –, hogy az újszerű és kreatív feladatok megoldása révén megszerettessék és népszerűsítsék a matematikát és a természettudományos tantárgyakat a diákokkal. A GEOMATECH tanulmányi versenye célja, hogy az újszerű és kreatív feladatok megoldása révén megszerettessék és népszerűsítsék, a matematikát és a természettudományos tantárgyakat az 1-12. osztályos diákok körében. A versenyek során a gyerekek lehetőséget kaptak arra, hogy a feladatokat csapatban oldják meg, ezáltal nem csak a tantárgyi, de a kommunikációs készségeiket, együttműködési kompetenciáikat is fejleszthették, illetve a feladatok elkészítése során számítógép- és eszközhasználatban is fejlődhettek. A játékos matematikai és természettudományos tanulmányi verseny tavaszi fordulójára
több mint 200 csapat regisztrált, az ország minden részéről és a határon túlról is. Az 1-5 fős csapatok a tavaszi forduló mindhárom (április, május, június) hónapjában új feladatot kaptak korcsoportonkénti bontásban (1-12 évfolyam 6 korcsoportban), a feladatok elkészítéséhez pedig a világ egyik legnépszerűbb, ingyenes oktatási szoftverét, a GeoGebrát használták. A versenyről számokban A verseny három hónapja alatt összesen 32 településről és 57 iskolából érkeztek megoldások, a résztvevő csapatok 224 megoldást küldtek be 408 gyermek és 66 tanár közreműködésével. A versenyzők 56%-a fiú, 44%-a lány volt, a felkészítő tanárok többsége (77%) nő volt. A versenyforduló zárásaképp a szervezők két különdíjat is odaítéltek: a legaktívabb tanár különdíját Markovits Edit a Dombóvári Belvárosi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola tanárnője kapta, a legkreatívabb csapat díját pedig egyszemélyes csapatként Németh Réka nyerte el az Algyői Fehér Ignác Általános Iskolából. A versenyek itt még nem értek véget, 2015 januárjában újabb forduló indul, amelyre a szervezők már most várják a jelentkezőket a
[email protected] címen.
Fotó: Tempus Közalapítvány
GEOMATECH a Kutatók Éjszakáján! A Kutatók Éjszakája keretében a GEOMATECH Projekt munkatársai egy interaktív matematikai és természettudományos rendezvénnyel várták az érdeklődőket. A rendezvény során a látogatók egy rövid beszélgetés keretében megismerkedhettek a GEOMATECH Projekttel, valamint azzal a GeoGebra szoftverrel, amelynek segítségével a projekt munkatársai a digitális tananyagokat készítik. Ezt követően kicsik és nagyok lehetőséget kaptak arra, hogy maguk próbálják ki ezeket a – korosztályuknak és érdeklődési területüknek leginkább megfelelő – interaktív digitális tananyagokat és játékos feladatokat.
Fotó: Tempus Közalapítvány
5
Hogyan adhat a matek és a természettudományok oktatása valódi élményt a mai kor gyermekének? GEOMATECH workshop az új pedagógiai módszertanok bevezetéséről 2014. Október 1-jén a GEOMATECH Projekt szakemberei közös gondolkodásra hívták mindazon fővárosi intézmény- és munkaközösség vezetőket, illetve szaktanárokat, akik nyitottak a matematika és természettudományok oktatását támogató új módszertanok bevezetésére. A résztvevők a rendezvény során hazai és nemzetközi példákon, jó gyakorlatokon keresztül tekinthettek be egy-egy új didaktikai módszer bevezetésének nehézségeibe és – a hazai közoktatás sajátosságait figyelembe véve – kerestek együtt megoldást ezek orvoslására. Hazai példák Dr. Juhos István, a projekt szakmai vezetője előadásában bemutatta, hol lehet a helye a hazai közoktatás – ezen belül természetesen a matematika és a természettudományos terület – megújításában a GEOMATECH módszertannak – amelynek első, alapvető lépése a tanárok és a diákok szemléletváltása – és a projekt során elkészülő újszerű, interaktív, kísérletező digitális tananyagegységeknek valamint hozzájuk kapcsolódó, akár az azonnali tantermi használatot segítő tanári útmutatóknak. Ezekből a tananyagegységekből az érdeklődők a helyszínen már ki is próbálhattak néhányat. Koren Balázs, a GEOMATECH Partneriskola Hálózatának vezetője, gyakoroló középiskolai tanárként, a jövő matematika tanárainak képzésében évek óta dolgozó szakemberként valamint a digitális technológia elkötelezettjeként arról beszélt, milyen nehézségekkel találhatja magát szemben egy pedagógus, ha új eszközt
kezd használni az órai munka során. „Számítógépet használni magánemberként, vagy számítógéppel oktatni a diákokat két nagyon különböző dolog. Utóbbira komolyan fel kell készülni, hiszen a diákok sokszor már készségszinten használják azokat az eszközöket, amelyekkel mi még csak ismerkedünk.” – hangsúlyozta előadásában a szakember. Hozzátette, ebben a felkészülésben nagy segítséget nyújthatnak a projekt keretében ez év októberében induló akkreditált pedagógus továbbképzések. Nemzetközi kitekintés A GEOMATECH Projekt meghívására érkezett Magyarországra Dr. Sara Hershkovitz, az Izraeli Oktatástechnológiai Központ (CET) matematika intézetének vezetője, aki az immáron több ezer iskolát felölelő iskolahálózatuk kiépítése során megélt mindennapi tapasztalatairól, nehézségekről és azok megoldásáról tájékoztatta a hazai kollégákat. Sara Hershkovitz kiemelte: „Projektünk egyik legnagyobb vívmánya az az online rendszer, amely az általunk készített, nyomtatott tankönyvekre építve nyújt interaktív segítséget mind a diákok mind pedig a pedagógusok számára. Egy ilyen rendszer bevezetése csak kis lépésekkel, koherensen, folyamatos kutatás mellett lehetséges.” Elmondta, ezeket a digitális tananyagokat immár az izraeli oktatási intézmények 70%-ában alkalmazzák napi szinten. Folytatása következik… A rendezvény egy izgalmas beszélgetéssel, vitával zárult, amelynek keretében a résztvevő pedagógus kollégák számos olyan javaslatot fogalmaztak meg, amelyet a projekt munkatársai beépíthetnek a következő egy év fejlesztéseibe. A szakmai workshopok pedig novemberben országosan három helyszínen folytatódnak tovább.
6
