TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010
TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010 pályázat Az új típusú szakképzés bevezetése a Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolában
A projekt szakmai megvalósítása
1.Együttműködés partnerszervezetekkel A projekt fontos lépése volt az együttműködés kialakítása partnerszervezetekkel Szakképző iskolák Pattantyús-Á. Géza Ipari SzKI és ÁMK
Győr
Gyakorlati képzési helyek NEMAK Győr Alumíniumöntöde Kft.
Győr
BORSODI MŰHELY Kft.
Győr
R-Tools Szerszámgyártó Kft.
Győr
Szakmai szervezet Magyar Öntészeti Szövetség
Budapest
Kamara Győr-Moson-Sopron Megyei Kereskedelmi és Iparkamara Győr
5.Iskolai alapdokumentumok módosítása Munkacsoportok kialakítása A csoportok kialakításának szempontjai A csoportokat a szakmai összefüggések, illetve az ipari résztvevők elvárásai alapján választottuk meg. A
csoportokban
tevékenykedő
kollégákat
a
tanított
osztályok,
a
szakmai
érdeklődésük és a pályázat iránt tanúsított kíváncsiságuk alapján szerveztük össze. 5.1. Autógyártó szakmai munkacsoport 34 524 01 autógyártó
1
TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010
Horváth Péter, Kraft Károly, Dívós Annamária, Cseke Bálint, (Herold Lívia, Csete Viktória) 5.2. Járműipari fémalkatrészgyártó szakmai munkacsoport 34 521 07.járműipari fémalkatrészgyártó Szarvas László, Pintér István, (Kántor Eszter, Kovácsné Gyarmathy Csilla) 5.3. Gépgyártástechnológiai technikus szakmai munkacsoport 54 521 03 gépgyártástechnológiai technikus Nagy Endre, Krausz Miklós, Tóth Lívia, Nagy Tibor Imre, Nagy Miklós 5.4. Mechatronikai technikus szakmai munkacsoport 54.523 04 mechatronikai technikus Fecser Nikolett, Horváth László, Horváth Zoltán, Németh László 5.5. Közismereti munkacsoport Csete Viktória, Herold Lívia, Kántor Eszter, Kovácsné Gyarmathi Csilla
6.Pedagógiai program, szakmai program elkészítése Az intézményben folyó oktató és nevelő munka a Pedagógiai program szerint folyik.
Az iskola nevelési programja
A helyi tanterv
Szakmai program
(a
szakképzés célrendszerét,
a
képzési rendszer
szerkezetét, az iskolában oktatott szakmák számát, megnevezését és az órafelosztást) A szakmai programot a szakmai munkaközösségek készítették el. Áttekintettük a szakképesítésekre vonatkozó szakmai és vizsgakövetelményeket és a helyi körülményre alkalmazzuk A szakképzési kerettantervek alapján elkészítettük a tanmeneteket.
7. a munkacsoport működtetése munkaterv alapján (jelenléti ív, műhely foglalkozás jegyzőkönyvének elkészítése havi rendszerességgel
2
TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010
A tevékenységek időrendi tervezete alapján havi bontásban elkészítettük a feladatok ütemezését. A foglalkozások tartalmát és résztvevőt megtervezzük. A
szakmai
képzést
megkezdők
körében
felmértük
az
szakmai
osztályok
előképzettségét. Az azonos szintre hozás érdekében felzárkóztató csoportokat nemtudtunk létrehozni Az oktatás hatékonyságának növelése érdekében különböző módszereketet alkalmaztunk. Kidolgoztunk a tanulók tudásszint alakulásának mérésére alkalmas feladatlapot. Sikerült kialakítanunk egy jól felszerelt laboratóriumot a fémes anyagok vizsgálatára. Ezt mindegyik szakterület jól tudja használni. 8.szakmai (közismereti)tartalmak hatékony tanítás tanulástechnikáját támogató módszertanok
gyakorlati
alkalmazása
(bemutató
órák,projekt
technikák
alkalmazása, kooperatív együttműködések
A kooperatív oktatási módszerek Alkalmaztuk a kooperatív oktatási módszert.. A tanulók (4-6 fős) kis csoportokban végzett tevékenységén alapul. Az ismeretek és az intellektuális készségek fejlesztésén túl kiemelt jelentősége van a szociális készségek, együttműködési képességek kialakításában.
Projektmódszer Kipróbáltuk a projektmódszert. A tanárok és diákok közös tervező és kivitelező tevékenységére épülő pedagógiai-didaktikai módszer, amely a megismerési folyamatot projektek sorozataként szervezi meg. Pedagógiai értelemben a projekt olyan összetett feladat, amely középpontjában egy, többnyire gyakorlati természetű, a mindennapi élethez kapcsolódó probléma áll, és amelyet a tanárok és diákok közösen, együttműködve, több szempont szerint elemezve, komplex módon dolgoznak fel a közösség érdekeit szolgáló produktum, termék létrehozása érdekében. A kivitelezés egyrészt kollektív, mivel egy közösség együttműködéséből születik meg az eredmény, másrészt egyéni, hiszen mindenki saját érdeklődése, képességei, egyéni tapasztalatai alapján járul hozzá a csoport munkájához. 3
TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010
Csoportmunka A kollégák alkalmazták a csoprtmunkát is. A problémamegoldó gondolkodás aktivizálja a tanulót, aminek egyik színtere lehet a csoportban szervezett munka. Csoportmunka lényege tehát az önállóság és munkamegosztás. 9. bemutató órák megtartása a projekt időtartama alatt, a kedvezményezett intézmény pedagógusainak. A munkacsoportokban résztvevő személyek bemutató órát tatottak. Minden szakmai megvalósító tartott egy-egy bemutató órát az általa kiválasztott témából. Beszerzünk felhasználható szemléltető eszközöket.
10. szakmai, módszertani támogatás vállalása intézményen belül A szakmai csoportok a tapasztalatok alapján kiválasztanak egy-egy mentort,aki a tapasztalatait és módszereit továbbadja kollégáinak A főbb feladatok a munka során: szakmai elméleti és gyakorlati képzés megfelelő összehangolása folyamatos konzultáció az elméletet oktató kollégák valamint a gyakorlati oktatók között külsős gyakorlati képzőhelyek bevonása a tantervi ajánlások feldolgozásába workshop-ok szervezése a külsős partnercégekkel o elméleti oktatás tartalmának megismertetése o gyakorlati műhelyek gépparkjának megismerése o 1. és 2. évfolyam gyakorlati témáinak összehangolása o szűk keresztmetszetek meghatározása
4
TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010
11.
szakmai
tanmenet,
dokumentumok
elkészítése
szakmai.(közismereti)
(minden projekt
tantárgyra
elkészített
munkaterv,fejlesztési
koncepciók,feladatgyűjtemény, tanítás A megvalósítás során a négy szakma szakmai programjait áttekintjük, elemezzük és elkészítjük a tanmeneteket 34 524 01 autógyártó 34 521 07.járműipari fémalkatrészgyártó 54 521 03 gépgyártástechnológiai technikus 54.523 04 mechatronikai technikus A kiemelt témákhoz feladatgyűjteményeket is elkészítünk. 12.A szakmai értékelést elkészítettük
Az értékelést szakmai csoportonként végeztük. Minden csoport és minden tanár írt egy összefoglaló értékelést.
5
