Příloha 9
NABÍDKA ZÁŽITKOVÝCH INTERAKTIVNÍCH PROGRAMŮ PRO ŽÁKY ZÁKLADNÍCH ŠKOL
O NÁS… Umělecká agentura Ambrozia při ZŠ Pouchov o.p.s. od roku 2003 nabízí mladým lidem v Hradci Králové výuku divadelního, filmového a muzikálového herectví, tance, zpěvu a moderování. Kromě pravidelné celoroční výuky pořádáme pod názvem Ambroziáda několikadenní umělecké kurzy v tuzemsku i zahraničí, kterých se účastní aţ 1000 mladých lidí z celé ČR. Vzděláváme děti a mládeţ interaktivními vzdělávacími metodami, především metodami tvořivé dramatiky. Našimi lektoři jsou zkušení pedagogové s vysokoškolským vzděláním.
NABÍZÍME…
záţitkové interaktivní programy v oblasti prevence patologických jevů
záţitkové interaktivní programy v oblasti sociální komunikace a interakce (problémové situace v třídním kolektivu)
proţitkové vyučovací jednotky pomocí metod a technik dramatické výchovy, na vámi zadané téma
mediální výchovu
filmovou a audiovizuální tvorbu
PROČ SI TENTO PROGRAM OBJEDNAT… Protoţe nic se neuloţí do hlavy tak, jako situace, kterou si člověk sám proţije. Marné jsou všechny rady a poučení. Známá pravda říká, ţe kaţdý si musí v ţivotě udělat své vlastní chyby. Hráči si v rámci strukturovaných dramat ve svých rolích vyzkouší např. „útěk z domova“, „zradu přítele“, „drogy“ a další problematická témata pouze „jako“, nanečisto, bez nebezpečí reálných následků. Proţitek a emoce, které se v hlavách hráčů uloţí jsou ale skutečné. A v okamţiku, kdy na obdobnou problematickou situaci narazí hráč ve svém ţivotě, můţe mu proţitek z dramatu pomoci ve správném rozhodnutí. Ţáci se učí kritickému myšlení. Ve strukturovaných dramatech hledají optimální variantu, která vede k řešení určitého problému. Vstup do role (do bot druhého) umoţní odstup a více objektivní hodnocení problému. Učí empatii. Situace hry, kde nehrozí sankce, dává jedinci svobodu a nezávislost při vyjadřování svých myšlenek beze strachu. Ţák můţe zveřejnit i špatné vlastnosti nebo chybné či nezralé postoje – v roli. V rámci filmového a reportáţního projektu vstoupí do rolí herců, moderátorů, scénáristů, kameramanů, střihačů apod. Interakcí s ostatními a případnou závěrečnou diskuzí za pomoci lektora dochází k formování těchto postojů. Důleţitým cílem strukturovaných dramat je také posílení spolupráce uvnitř skupiny, dosahování společných cílů. I třídní outsider můţe vstoupit do role, která mu ve skutečném ţivotě bývá odepřena – pozná své moţnosti. Naopak silně dominantní jedinci se naučí respektovat ostatní a pochopí, ţe nikdo není nejlepší ve všem. Díky výše uvedenému se domníváme, ţe metody dramatické výchovy (strukturované drama je jednou z nich) uţ dnes nepatří jen na základní umělecké školy jako dříve. Dramatická výchova by měla mít své pevné místo v rámci
školních vzdělávacích programů i základních škol (a námi nabízené projekty mohou být prvním krokem k tomuto stavu). Zejména v dnešní době, kdy škola občas musí suplovat výchovnou funkci rodiny, v dnešní době plné techniky a snadno dostupných informací na internetu, bychom moţná naše děti měli učit tu nejjednodušší (a přece tak vzácnou) věc – totiţ být lidmi, tedy základy etické výchovy.
LEKTOŘI… Mgr. ANDREA SIMONIDESOVÁ Na UHK vystudovala učitelství se specializací na dramatickou výchovu. Učí na prvním stupni ZŠ a uţ několik let lektoruje celoroční kurzy zejména pro ţáky 1. stupně na několika královéhradeckých školách. Krom dramatické výchovy působí také jako lektorka zpěvu a muzikálového herectví pro děti i dospělé. Je taktéţ
učitelka
Estetické
výchovy. Jako
zpěvačka působí v kapele Kapky. MgA. LUKÁŠ KOBRLE Je ředitelem UA Ambrozia. Dramatickou výchovu vyučuje několik let na základních školách,
dále
lektoruje
herecké
a
moderátorské kurzy pro děti i dospělé. Sedm let
působil
médiích
(Rádio
OK,
Český
rozhlas,TV RTA). Vystudoval Mediální studia na UHK a studium dramatické výchovy na DAMU. Nyní pokračuje ve studiu na JAMU.
NABÍDKA PRO 1. STUPEŇ Z POHÁDKY DO POHÁDKY Rozsah: 2vyučovací hodiny Náplň:Strukturovaná dramatická lekce pro děti mladšího školního věku vycházející z klasických pohádek Ošklivé káčátko a O kohoutkovi a slepičce. Budeme cestovat na kouzelném
duhovém
koberci,
který
nás
přemístí z pohádky do pohádky. Jak mě ostatní přijmou, kdyţ jsem trošku jiný? Umím pomoci kamarádovi v nouzi, zvládnu se s kamarády domluvit? Budeme improvizovat, tvořit, spolupracovat, řešit situace, trénovat vyjadřovací schopnosti, rozvíjet sociální dovednosti a fantazii. Klíčové kompetence: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova Určeno: 1. - 3. třída ZŠ Cena: 20,- Kč /žák
NABÍDKA PRO 2. STUPEŇ PŘÁTELSTVÍ A KRÁDEŽ Rozsah: 2 vyučovací hodiny Náplň: Kdyţ máme pocit, ţe náš jediný a nejlepší přítel udělal něco špatného, jak se máme zachovat? Udat ho na policii nebo to v rámci přátelství zamlčet? S kým se poradit? S rodiči? S učiteli? A jaké důsledky
mohou
naše
rozhodnutí
mít?Jedno
z proţitkově
nejsilnějších
strukturovaných dramat, které ţákům pomůţe ujasnit si skutečné hodnoty. Budeme rozvíjet schopnost řešit problémy, učit se hledat cesty k přímé argumentaci a hlavně rozvíjet sociální interakci a komunikaci. Klíčové kompetence: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova Určeno: 5. - 9. třída ZŠ Cena: 20,- Kč /žák Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
VYŠŠÍ PRINCIP Rozsah:6vyučovacích hodin Náplň:
Příběh
vycházející
ze
skutečné události. V červnu 1942, byl
šestnáctiletý
příbramského
gymnázia
student Antonín
Stočes zatčen. Jeden ze spoluţáků houdal za to, ţe z časopisu Zdroj vytrhl fotografii Hitlera a hodil ji do koše. 29. června 1942 byl spolu se svým otcem zastřelen. Příběh o tom, jak můţe „klukovina“ vést k tragédii. Hráči si uvědomí cennost dnešního demokratického zřízení a na vlastní kůţi zaţijí atmosféru strachu v období heydrichiády. Strukturované drama Vyšší princip vede k důleţitému pochopení, ţe ţádní lidé nejsou černí nebo bílí, ţe jak hrdinové minulosti, tak kolaboranti měli pro své činny lidsky pochopitelné a zdůvodnitelné motivace. Moţná budete překvapeni, jak se zachováte vy… Klíčové
kompetence:k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a
personální, občanské
Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Určeno: 5. - 9. třída ZŠ Cena: 20,- Kč /žák ÚTĚK NA KONCERT Rozsah: 3 vyučovací hodiny Náplň: Domácí revoltě v období puberty dětí neujde asi ţádná domácnost.
Příkazy,
zákazy,
hádky a slzy. Pro zdárné přeţití tohoto
období
není
nic
cennějšího, neţ kdyţ si sami „puberťáci“ uvědomí, ţe je to pouze strach pramenící z lásky, který často vede rodiče k nenáviděným zákazům. Díky příběhu budeme pracovat na rozvíjení sociální komunikace, empatie a tolerance k chybám druhého. Ţáci pochopí, ţe ve hře stejně jako v ţivotě musí nést odpovědnost za svá rozhodnutí. Klíčové kompetence: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova Určeno: 8. - 9. třída ZŠ Cena: 20,- Kč /žák MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Rozsah: 3 vyučovací hodiny
(ve
formě
celodenního projektu 6 vyučovacích hodin) Náplň:
V rámci
mediální
výchovy
jednoho z průřezových témat
jako
RVP ZV
budeme pracovat s informací, pouţívat ji a
přenášet do forem dle cílových skupin tz. tisk (tvorba novinového článku), rozhlas (pravidla rozhlasové zprávy) TV (volba tématu při rozhovoru a jeho zásady). Dále se zaměříme na samostatný mluvní projev (připravený, částečně připravený a nepřipravený). Vyzkoušíme si jak důleţitá je v mluvním projevu intonace,, kompozice projevu nebo neverbální komunikace. Cíle:
osvojit si kritické vnímání mediálních sdělení
naučit se stavbu mediálních sdělení
interpretovat vztah mediálních sdělení a reality
Určeno: 8.- 9. třída ZŠ Cena: Dohodou, dle rozsahu výuky.
SEN NOCI SVATOJÁNSKÉ Rozsah: 3 vyučovací hodiny Náplň: Konflikt mezi rodiči a dětmi je téma
staré
Proţijeme
jako část
Shakespearovy
hry
lidstvo příběhu a
samo. slavné
zjistíme,
ţe
důvody dětí pro útěk z domova jsou vlastně stále variací téhoţ. Ale co se stane, kdyţ děti opustí zlatou klec domova a ochranná křídla rodičů? Jsou schopny přeţít? Vybudovat si nový ţivot? Uţivit se nějakou prací? Moţná to bude sloţitější neţ si ve chvíli svého rozhodnutí myslely. Klíčové kompetence: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova Určeno: 6. - 8. třída ZŠ Cena: 20,- Kč /žák
FILMOVÁ A AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA Rozsah: 3 vyučovací hodiny (ve formě celodenního projektu 6 vyučovacích hodin) Náplň: Třída bude rozdělena do dvou aţ tří skupin a vyzkouší si práci s námětem filmu od A do Z, tedy z námětu vytvoří scénář, natáčecí plán, naučí se pracovat s kamerou a začnou točit. Také se pokusím film sestříhat, nebo si alespoň základy střihové práce v programu Premiéra. Výsledek projektu bude aţ posléze, ale o to hodnotnější, protoţe si jej děti utvořily samy. Dle témat RVP se jedná o doplňkový obor. Ţáci budou mít moţnost pracovat s profesionální technikou, kterou nám zapůjčuje MAGNUSFILM s.r.o.. Cíle:
naučit se základy filmové práce
naučit se spolupráci´
najít moţnost nové volnočasové aktivity
Klíčové kompetence: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, pracovní Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova Určeno: 7.- 9. třída ZŠ Cena: Dohodou, dle rozsahu výuky.
