TÁMOP-3.1.4.-08/2-2009-0082 „A kompetencia alapú oktatás, egyenlı hozzáférés innovatív intézményekben” címő konstrukció keretében a „Szélrózsa” elnevezéső pályázata. Kedvezményezett: Veszprém Megyei Önkormányzat, Kozmutza Flóra Általános Iskola feladatellátási
h
MULTIMÉDIA HASZNÁLATA ÉRTELMILEG SÉRÜLT TANULÓK FEJLESZTÉSÉRE
Összeállította: Vági Lilla Veszprém.2010
1
„A számítógép segítségével egy lebilincselı, szórakoztató világ jelenjen meg, amellyel a gyerekek tanulási tapasztalata is gazdagodik.” (Papert)
MULTIMÉDIA HASZNÁLATA ÉRTELMILEG SÉRÜLT TANULÓK FEJLESZTÉSÉRE
Amikor iskolánk azon szerencsés intézmények közé került, hogy számítógép terem kialakítását megvalósíthatta és a Sulinet program segítségével az Internet hozzáférés is lehetıvé vált, nem gondoltuk, hogy tanulóin k ilyen gyors ütemben és ekkora kedvvel veszik azt birtokba. Hisz pedagógusaink is akkor kezdtek el felhasználói szintő ismereteket szerezni. Intézményünkben, ahol középsúlyos értelmi sérült gyermekeket nevelünk-oktatunk, sokáig a kezdeti próbálkozás szintjén topogtunk. Elsısorban a szabadidıben és szakköri keretben vittük a tanulókat a számítógép teremben. Meglepetésünkre nagyon fogékonyak voltak, hamar tudták a gép kezelését és örömmel jöttek a foglalkozásokra. Az elsı idıben szakiskolás fiatalokkal próbálkoztunk. Ma már az általános iskola 3. csoportjától járnak tanulók a szakkörbe, igény szerint. A csoportokban ismeretszerzésre, gyakorlásnál használnak multimédiás gépet. Jelenleg 4 komplett felszerelésünk van a 15 iskolai tanulócsoportban. A program menete a következı volt: Anyaggyőjtés A használható oktatóprogramok kiválasztása Rendszerezés • Konzultáció a csoportban dolgozó Pedagógusokkal • Tantárgyak, témák megjelölése, rendszerezése • Óravázlatok elkészítése Jelenlegi használati formák • Tanítás osztályban projektoros kivetítéssel, • egyéni fejlesztés logopédia foglalkozás, egyéni korrekció • kiscsoportos foglalkozás számítógép teremben, szakkör Hasznosítás • A tapasztalatok alapján a Kollégákkal megbeszélve a következı év tervezése. A rendelkezésre álló oktatóprogramokból válogattunk ezek részben a kereskedelemben kaphatóak, többet közülük a Veszprémi Egyetem Neuroszámítógépes Tanszékétıl kaptunk ajándékba. Manó Oktató Sorozat Manó Matek és Manó Olvasás Beszédmester, Varázsbető Coménius Logo, DysLearning, /dyslexiás gyerekeknek készült program/ Öltöztetı program /autista gyerekeknek készült program/ Dyslexia Program, NAVI programok Kifejezetten a mi segítségünkkel a középsúlyos értelmi sérült tanulóknak készült oktatóprogramok Általános iskolásoknak Állatok és hangjuk Betőkeresı 2
Évszakok öltözködés Közlekedési ismeretek gyalogos-, kerékpárosközlekedés Utazás vonaton, autóbuszon feladatokkal ,Szövegértés, szövegfeldolgozás Vásárlás üzletben lista alapján Elsısegélynyújtás baleset, és tőz esetén Készségfejlesztı speciális szakiskolásoknak Hivatalban Szövegszerkesztı, Munkára felkészítés; reggeli teendık, elsı nap munkahelyen Személyi higiénia Tanulók által látogatott web oldalak: www.egyszervolt.hu www.freegames.hu www.kiskobak.hu www.gribedli.hu www.startlapjatekok.hu A választott tantárgyak, melyekhez jó kapcsolhatóak az itt szerzett ismeretek. o Beszédfejlesztés és környezetismeret o Olvasás-írás elemei o Számolás-mérés o Ábrázolás-alakítás o Képességfejlesztés a szakköri foglalkozáson Szem-kéz koordináció fejlesztése, szem fixálása, szemmel való követés Gondolkodás fejlesztése, probléma megoldási készségét fejleszti Szándékos figyelem tartósságának növelése. Segíti az emlékezet fejlesztését Iránytévesztés korrigálása Lateralítás erısítése Szerialítás fejlesztése Önállóság fejlesztése Kreativitás Önfegyelemre nevelés Motiváció, tanulási élmény Kommunikáció fejlesztése Finom-motorika fejlesztése. Téri orientációs képesség alakítása. Ismeretek bıvítése Kreativitás és együttmőködı képesség alakítása Több érzékszerv egyidejő ingerelése Emlékezet fejlesztése keresztcsatornák fejlesztése
Mire törekedtünk? Iskolatípusunkban nincs informatikatanítás. A számítógéppel való ismerkedés játékos formában történik. Itt igazán játékosan, a játékon keresztül tanulnak. 3
A tanulók már a 3. osztálytól ismerkedhetnek a számítógéppel szakköri foglalkozásokon Olyan képességfejlesztı feladatokkal dolgoznak, amit a számítógéppel nagyszerően és játékosan tudunk fejleszteni. Több érzékszervre gyakorol együttes hatást. A számítógép lehetıvé teszi, hogy minden tanuló egyéni módon haladjon a tananyaggal. Az önálló ismeretszerzés felé vezet. A tanórán való differenciálást elısegíti. Interaktív tanulási folyamat alakul ki. Önmagában is élményt jelent a tanulóknak. További munkára motivál.
A tanár szerepének megváltozása, új feladata elsısorban a következıkre terjed ki: Az egyik a tanulási környezet fejlesztése és a tanulási folyamat szervezése, A másik a tanuló számára szükséges segítség, motiváció és megerısítés biztosítása. Több tudást kíván tıle, ugyanakkor nem veszi igénybe annyira fizikai és lelki energiáit. Más lesz a felkészülése. Az állandó rajzolás és millió képkivágás helyett többet tud olvasni, magát képezni. A tanár szerepe itt megváltozik, segítı partner szerepet kap. A feladatsorból a megfelelı kiválasztása azért az ı feladata, mert ı tudja, mit akar fejleszteni. Utána már tanácsadó lesz. Módszertani szempontból: Nagy jelentıségőek a foglalkozás formai keretei. Rendkívül fontos, hogy legyen a foglalkozásnak egy olyan - mindenki számára ismert - váza vagy rituáléja, amely a szabadság és önállóság megırzése mellett segít a rend és áttekinthetıség fenntartásában. Ezek a keretek részben a fizikai értelemben vett (térbeli és idıbeli) szabályokra, részben magatartási szabályokra vonatkoznak, és - éppen, mert a szabadságot hivatottak biztosítani - megtartásuk alapfeltétele az érdemi munkának. -
A foglalkozás pontos kezdése A gépterem szabályainak pontos ismerete, betartása A kontaktus felvétele személyesen a résztvevıkkel (mindenki itt van-e, mit tudunk a hiányzókról) Az infrastruktúra ellenırzése (mőködik-e minden, amivel dolgozni fogunk, illetve rendelkezésre állnak-e a szükséges szoftverek) A foglalkozás végén az egyéni munka lezárásaként az elvégzettek áttekintése, értékelés A foglalkozás egyértelmő befejezése.
Ez a kialakított rend segített abban, hogy egyszerre 8 tanuló tud gép mellé ülni a teremben. Tehát 8 fı középsúlyos értelmi sérült gyermekkel tudok egyedül foglalkozni, akik különbözı feladatokat kapnak és más-más szinten haladnak. Tematika: Géphasználat
1-2 cs. Ki és bekapcsolás
3-4.cs. 5-6.cs. Program bezárása Kijelölt program önállóan megnyitása önállóan 4
7-10.cs. Ablak nagyságának változtatása
Rajzolás Képek
Rajzolás hagyományos eszközökkel
Animáció Mozgókép
Mesék, diasorozatok lejátszása Hang és kép megfigyelése projektoron interakció
Multimédiás eszköz használata
Internet
Megfigyelés
Hang Zene Szöveg Adat
Hangok hallgatása Jelek rajzolása Adott betősorba keresés
Rajzolás Paint programban
Alakzatok rajzolása Színek használata, változtatása
Rajzeszközök tudatos használata
Kép szerkesztése < > mővelete Oktató és ismeretterjesztı programok segítséggel
Önálló munka
Böngészés Böngészés segítséggel önállóan Hangok lejátszása Zene kiálasztása Betőleütés megjelenés után hangoztatás
A betők helye a billentyőzeten Írás képernyın
Kiválasztás, program indítása önállóan
Tervezı keresés Hangfelvétel és lejátszás Szövegírás, adatok bevitele Szerkesztés, betőtípus választás, betőszín, különlegességek
Egyéni fejlesztés -a differenciált képességfejlesztés elısegítésére. Szintek: Önállóan dolgozók: - A szem-kéz koordináció fejlesztése - Önállóság fejlesztése - Ismeretek bıvítése - Kreativitás fejlesztése
Segítséggel dolgozók –fontosnak tartottuk, hogy kezdetben is feladathelyzetbe maradjanak. Kövessék az utasításokat, tudják tartani azt. Sikerélményhez jussanak. Teljes irányításra szorulók /motoros afáziások, autista tanulók/
5
Számukra a hang és a mozgás jelentett nagy élményt, ezért olyan animációkat kerestünk számukra, ami érdekes, kedves színes volt. Náluk az érdeklıdés felkeltése, a figyelem tartósságának növelése volt a lényeges feladat. Több foglalkozás után már szívesen jöttek az egyéni foglalkozásokra.
A csoportokban tanító Pedagógus Kollégák meglátása, véleménye a multimédiás eszközökkel segített oktatásról: Az alsó szakaszban, és az 5-10 csoportokban és az autista csoportban tanítottunk. Az autista csoportban csak egyéni fejlesztést tudtunk végezni, mivel a tanulók heterogén összetétele és egyéni eltérései nem tették lehetıvé az osztályszinten való munkát. •
Mint eszközt feltétlenül használni kell a középsúlyos értelmi sérült tanulók oktatásában. Az elmúlt években İk maguk is terveztek órákat, ahol a számítógép, mint eszköz, mint interaktív eszköz segítségül vették. Ezt frontális osztálymunkában a számolás-mérés elemei órákon, olvasás-írás órán, környezet- és egészségfejl., tervezték, valamint a beszédfejlesztés és környezetismeret órákon. Egyéni fejlesztésnél pedig használni tudták az általunk javasolt képességfejlesztésnél:
Az autista csoportban jelenleg 7 tanuló van. Közülük 4 tanulóval próbálkoztunk egyéni fejlesztésre. A tanulók annyira személyfüggık, hogy ketten nem fogadták el a mi utasításainkat. Így két tanulóval tudtunk egyéni foglalkozást végezni. İk mindketten pontosan követték a kéréseinket, és végig feladathelyzetben maradva dolgoztak.
Autista csoport óraszám
1.
Tantárgy
Beszéd
Téma
Évszakok
Készségszintek
Megfigyelés,
Szervezeti
Tanítás
forma
mozzanata
Egyéni
gyakorlás
és ruházat megnevezés,
Programok
Öltöztetı program
végrehajtás 2.
Beszéd
A
lakás Felismerés,
6
Egyéni
gyakorlás
Afázia
helyiségei megnevezés,
program 2-
jelölés. 3.
3.
Környez
Téri
Létrehozás,
et
viszonyo
megnevezés
Egyéni
ellenırzı
Comlogo Merlin
k létrehozás a
elıtt-
mögött 4.
Olvasás
Szem-kéz
Megnevezés,
Egyéni
gyakorlás
Diszlexia
koordinác rendezés,
program
ió fejl.
feladatlapo
irányok
k 5.
Számolás Rész-
Felismerés,
egész
kiegészítés
Egyéni
gyakorlás
Manó matek
megfigyel
1.
15.feladat
ése, kiegészíté s
Az itt szerzett tapasztalat mutatta meg számunkra is a további lehetıségeket, hogy a multimédia alkalmazását az értelmileg sérült gyermekeknél milyen formákban és keretek között alkalmazhatjuk a tanítási órán.
Számítógépes játék szakkör foglalkozási terve I. félév sorszám 1.
csoport Kezdı 1-2
2.
„
3.
„
4. Szeptember sorszám 1.
„ csoport Haladó 1-2
Foglalkozás anyaga Balesetvédelmi és egészségügyi szabályok A gépterem házirendje A számítógép részei A gép bekapcsolása
Cél-feladat Megjegyzés Biztonságos feltételek megteremtése Szabálytudat alakítása Ismeretek bıvítése
foglalkozás Balesetvédelmi és egészségügyi
Cél-feladat Biztonságos feltételek
7
Ismeretek bıvítése Megjegyzés
2.
„
3.
„
4.
„
szabályok A gépterem házirendje Ismétlés – Mire emlékszünk? elnevezések A gép ki és bekapcsolása
megteremtése Szabálytudat alakítása Emlékezet fejlesztése Gyakorlás
Október sorszám 5.
csoport Kezdı 1-2
6.
„
7.
„
8.
„
Október sorszám 5.
csoport Haladó 1-2
6.
„
7.
„
8.
„
foglalkozás Irányfejlesztés jobb-bal A kurzormozgás követése Paint programban rajzolás Paint programban eszközkészlet használata
Cél-feladat Megjegyzés Ismeretek bıvítése Ismeretek bıvítése Kreativitás fejlesztése Alakzatok felismerése, színezése csoport szerint
foglalkozás Mentés mővelete – sajátgép, A/ és D/ meghajtó Word program megnyitása Beírás és mentés A/ meghajtóra Word program – őrlap kitöltése, mentés A/meghajtóra Saját lemez használata Egyszerő szerkesztési mővelet végzése vastagon szedett, aláhúzás, dılt bető
Cél-feladat Megjegyzés Ismeretek bıvítése megnevezések tanulása Gyakorlatok végzése Egyszerő utasítások követése Betőfelismerés, gyakorlás saját név, lakhely Fájl megnyitása, bezárása Folyamatos mentés gyakorlása
November sorszám 9.
csoport Kezdı 1-2
10.
„
11.
„
foglalkozás Játékprogramnál egér használata SON Játékprogramnál kurzorbillentyő használata Egyszer volt gyümölcsszedı Program önálló
8
Cél-feladat Figyelemfejlesztés Szem-kéz koordináció fejlesztése Szerialítás fejlesztése
Megjegyzés
12.
bezárása Programból kilépés esc billentyővel
„
Tájékozódás és pontos megfigyelés a klaviatúrán
November sorszám 9.
csoport Haladó 1-2
10.
„
11.
„
12.
„
foglalkozás Szöveg elhelyezésének megváltoztatása kijelölés kurzor és sift billentyővel balra-középrejobbra helyezés A tabulátor használata
Cél-feladat A két kéz koordinált mozgásának fejlesztése
Megjegyzés
Pontos megfigyelés gyakorlás A törlés delete Szem-kéz billentyő használata koordináció Nagybető írása sift A két kéz billentyő koordinált használata
December sorszám 13.
csoport Kezdı 1-2
14.
„
15.
„
16.
„
December sorszám 13.
csoport Haladó 1-2
14.
„
15.
„
16.
„
foglalkozás Látogatás a Mikulás honlapján Téli rajz a Paint programmal Látogatás karácsony honlapon Téli animációkkal ismerkedés
Cél-feladat Ismeretket bıvítése Szem-kéz koordináció Érzelmi nevelés
foglalkozás Haladás a szövegben kurzor billentyővel Karácsonyi üdvözlet írása a számítógépen Egyszerő karácsonyi rajz késztése Beszúrás képként Nyomtatás megismerése
Cél-feladat Szem-kéz koordináció
Megjegyzés
Figyelem tartósságának fejlesztése Megjegyzés
Ismeretek nyújtása Új ismeret
Új ismeret
Január sorszám
csoport
foglalkozás
Cél-feladat
9
Megjegyzés
17.
Kezdı 1-2
Memória játék Freegames játékhonlap Téli rajz a tanult eszközök használata
18.
„
19.
„
A hang és kép figyelemfejlesztés
20
„
Irányjátékok Dyslexia oktatóprogram
Január sorszám 17.
csoport Haladó 1-2
18.
„
19.
„
20
„
foglalkozás Adott szövegnél a betőtípus és méret megváltoztatása Kijelölés két billentyő használatával. Adott egyszerő szöveg szerkesztése, nyomtatási kép megnézése. Az eddig tanult szerkesztési mőveletek gyakorlása Adott szövegnél számozás és felsorolás jelzése
10
Emlékezet fejlesztése Szem-kéz koordináció fejlesztése Több érzékszerv együttes fejlesztése A két kéz együttes használata Cél-feladat Új ismeret begyakorlása Szem-kéz koordináció Gyakorlás.
Emlékezet fejlesztése
Új ismeret begyakorlása
Megjegyzés
