Měsíční učební plán 6. ročník

Gymnázium, základní škola a mateřská škola Hello s.r.o.

Měsíční učební plán 6. ročník Třídní učitelka:

Mgr. Eliška Panáčová

Měsíc:

únor

Český jazyk – Mgr. Daria Woznicová Téma, učivo

Cíle a úkoly Žáci  opakují učivo o slovesech  opakují gramatické kategorie  vědí, jakým způsobem se tvoří podmiňovací způsob přítomný a minulý  dokážou najít slovesný tvar a pojmenovat ho

Tvarosloví:  Slovesa

Španělský jazyk – Mgr. Sandra Daňhelová Téma, učivo

Cíle a úkoly Žáci



19. lekce - Soy alegre



Charakter osoby



15. lekce - ¿Qué hora es?



Hodiny – vyjádření časového





rozeznávají mužský a ženský rod přídavných jmen dle koncovek



učí se shodu podstatného jména s přídavným jménem

údaje



identifikují číslovky a množství

Číslovky 41 – 100



podávají a ptají se na informace o časovém údaji



rozlišují pozdravy dle denní doby



počítají do sta

1

Anglický jazyk- Mgr. Eliška Panáčová Téma, učivo

Cíle a úkoly

Unit 5 – In and out of school

 Language focus: can for ability and permission; countable and uncountable nouns; giving examples Reading: Boarding school Speaking: Making, accepting and refusing invitations Writing: An email about school

 Vocabulary: activities in and out of school; food and drink  Key phrases: Time expressions; Requesting, giving and refusing permission; Invitations; Giving information about school

Matematika – Mgr. Petra Nosková Téma, učivo

Cíle a úkoly Žák  rozumí pojmům násobek a dělitel a umí je používat  používá znaky dělitelnosti čísly 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10  rozpozná prvočísla a čísla složená

Dělitelnost

Fyzika – Mgr. Petra Nosková Téma, učivo

Cíle a úkoly Žák  na příkladech a pokusech pochopí důsledky objemové a délkové roztažnosti  si připomene teplotu, pochopí konstrukci Celsiovy stupnice  pochopí princip a konstrukci základních teploměrů

Veličiny a jejich měření

2

Přírodopis – Mgr. Eliška Panáčová Téma, učivo

Cíle a úkoly Žák  umí popsat stavbu měkkýšů, charakterizovat jeho tělní soustavy a dokáže rozpoznat jejich význam v ekosystému  Umí popsat stavbu kroužkovců, jejich význam v přírodě a potravním řetězci (žížala hnojní) Dokáže charakterizovat nejpočetnější skupinu živočichů – členovce, včetně jejich velké rozmanitosti

Měkkýši – živočichové s měkkým tělem Kroužkovci – článkovaní červi Členovci – nejpočetnější skupina živočichů Pavoukovci

Zeměpis – Mgr. Jarmila Hartmanová Téma, učivo

Cíle a úkoly Žák  charakterizuje vlivy člověka na životní prostředí  porovnává různé krajiny jako součást pevninské krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních případech specifické znaky, funkce a typy krajin  uvádí konkrétní příklady přírodních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů  porovnává různé krajiny jako součást pevninské krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních případech specifické znaky, funkce a typy krajin  uvádí na vybraných příkladech závažné

 Krajina – přírodní a společenské prostředí, typy krajin  Polární kraje  Tundry, stepi, savany  Pouště a polopouště  Tropické lesy  Výškové krajinné stupně  Přírodní katastrofy  Využití přírody pro lidstvo a hospodaření s přírodními zdroji

důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

Dějepis 6. – Mgr. Daria Woznicová Téma, učivo Starověké Řecko:  Sloup času. Úvod k probíranému učivu.

Cíle a úkoly Žák  Práce s časovou mapou. Zná důležité řecké mezníky. Seznámí se s přírodními podmínkami dané oblasti. 3

 Helada a Helénové. Rozdělení starověkého Řecka na jednotlivé městské státy. Hospodářství a náboženská struktura.

 Správné použití pojmů: Hellas, Helénové, městské státy, Démétér, olivovník, vinohrad, Koré, Hádés, Zeus. Popíše územní rozdíly mezi dnešním a starověkým Řeckem. Zdůvodní, proč docházelo ve starověkém Řecku k úbytku lesů. Pochopí, že bohatství Řecka spočívalo ve využívání přírodních produktů. Vyjmenuje důležité bohy.

 Jak víme, že to bylo právě tak? Slavní starořečtí historikové a jejich odkaz v literárních dílech.

 Správné použití pojmů: Hérodotos, alfabeta, Evropa, Poseidon, Atlas, Amazonky. Vyjmenuje a příklady z učebnice doloží zdroje získávání informací o řeckých dějinách. Seznámí se s řeckou mytologií.

 Místa zrození řecké a evropské kultury. Hlavní střediska egejské kultury Kréta a Mykény, jejich historie a kulturní odkaz.

 Správné použití pojmů: palác, Kréta, Mykény, egejská kultura, krétská kultura, minojská kultura, Théseus, Mínotaurus, achájské kmeny, Ariadné, Ariadnina nit. Popíše rozdíly mezi paláci na Krétě a v Mykénách. S pomocí mapy objasní, proč se Kréta stala místem zrození řecké kultury. Popíše nejznámější legendu o Mínotaurovi.  Správné použití pojmů: Attika, Homér, Ilias, Odyssea, Oddyseus, Pénelopé, Troja, trojská válka, trojský kůň, Achájové, ionové, Dorové, Achilles. Popíše s pomocí mapy osidlování starověkého Řecka. Převypráví příběh Ilias a Odyssea. Objasní, proč se tomuto období říká také „temné období“. Popíše trojskou válku.

Temná století – tajuplné období řeckých dějin. Homérské období v řeckých dějinách.

Občanská výchova – Mgr. Zuzana Haltmanová Téma, učivo

Cíle a úkoly

Rodinný život: Když vlastní rodiny chybí.

Rodinný život: Když vlastní rodiny chybí. 4

Vnímat možnosti náhradní výchovy. Znát důvody, které vedou k náhradní výchově.

Vysvětlí funkci náhradní výchovy. Uvědomí si význam rodiny pro děti, kteří ji nemají. Žák umí charakterizovat organizace v ČR, které mají charakter náhradní péče

Rodinný život: Pomoc na dálku. Zamyšlení se nad problémem dětí z rozvojových zemí a hledání pomoci na dálku.

Rodinný život: Pomoc na dálku. Žák je seznámen s pojmem rozvojové země a dokáže je na mapě světa ukázat a pojmenovat. Zná nadace, které těmto dětem pomáhají (světové i české). Uvědomuje si problémy, se kterými se děti v těchto rozvojových místech potýkají.

Rodinný život: Vliv rodiny na rozvoj Rodinný život: Vliv rodiny na rozvoj osobnosti dítěte. Porozumět významu rodiny osobnosti dítěte. Žák rozumí významu rodiny pro rozvoj osobnosti dítěte, pro jeho pro osobnostní rozvoj dítěte. výchovu. Rozumí pojmům: výchova, výchovný styl. Uvědomí si různorodost rodinného prostředí a jeho vliv na rozvoj a výchovu dítěte. Správně chápe rozdíly v otázkách spojených se vzájemnou úctou, tolerancí, láskou a pochopením druhého. Citlivě přistupuje k otázkám týkajících se dětí z neúplných rodin a jejich vlivu na rozvoj dítěte. Rodinný život: Komunikace. Charakterizuje pojem komunikace. Seznámí se s dělením komunikace na verbální a neverbální. Základy znakové řeči. Diskuze na téma, zda také zvířata mezi sebou komunikují. Diskuze na téma, jaký vliv má na komunikaci rozvoj počítačových a telefonních technologií.

Rodinný život: Komunikace. Pochopit důležitost komunikace pro člověka a společnost. Analyzovat různé způsoby komunikace.

5