Měsíční učební plán 6. ročník

Gymnázium, základní škola a mateřská škola Hello s.r.o.

Měsíční učební plán 6. ročník Třídní učitelka:

Mgr. Eliška Panáčová

Měsíc:

červen

Český jazyk – Mgr. Daria Woznicová Téma, učivo

Cíle a úkoly Žáci  rozlišuje větu jednoduchou, souvětí a počet vět v souvětí  rozezná věty hlavní a vedlejší, umí je graficky znázornit  zná nejobvyklejší spojovací výrazy  ovládá pravidla psaní interpunkce v souvětí

Skladba souvětí     

opakování určování věty hlavní a vedlejší grafické znázornění spojovací výrazy interpunkce v souvětí

Španělský jazyk – Mgr. Sandra Daňhelová Téma, učivo

Cíle a úkoly Žáci

    



Lección 24 – ¿De quién es este



určují a ptají se na vlastnictví

jersey?



užívají přivlastňovací zájmena

Vlastnictví Přivlastňovací zájmena samostatná Ukazovací zájmena este, esta, estos, estas Vamos a repasar Opakování (slovní zásoba – oblečení, slovesa poner, llevar a přivlastňovací zájmena samostatná Časování pravidelných a nepravidelných sloves

samostatná a ukazovací zájmena este, esta, estos, estas 

opakují slovní zásobu vztahující se k oblečení, slovesa poner, llevar a přivlastňovací zájmena samostatná



opakují probranou gramatiku



reagují

na

jednoduché

konverzační otázky, v závislosti na uvedených tématech 1



bez obtíží časují pravidelná slovesa I. třídy a vybraná nepravidelná slovesa

Anglický jazyk- Mgr. Eliška Panáčová Téma, učivo

Cíle a úkoly  Grammar review  Vocabulary review

Review Units 1-8

Matematika – Mgr. Petra Nosková Téma, učivo

Cíle a úkoly Žák  se seznámí s prostředím Krokování, které se naučí používat k řešení rovnic, stejně jako adresy schodů  se seznámí s prostředím Autobus, ve kterém jde o práci s daty  se seznámí se zlomky prostřednictvím Egyptského dělení chlebů  naučí se řešit součtové trojúhelníky a šipkové grafy

Matematika profesora Hejného Opakování učiva 6. ročníku Pololetní písemná práce Závěrečná klasifikace

Fyzika – Mgr. Petra Nosková Téma, učivo

Cíle a úkoly Žák  se naučí rozlišovat mezi pojmy elektrický proud a elektrické napětí  se seznámí s různými typy elektráren  naučí se jmenovat výhody a nevýhody elektrické energie ze zásuvek a z akumulátorů  naučí se na příkladech ze života ukázat účinky elektrického proudu  pochopí pojem elektrický spotřebič  se dozví, jaké součásti může obsahovat elektrický obvod a seznámí se s jednoduchým elektrickým obvodem  seznámí se s hlavními zásadami

Elektrický obvod

2

bezpečného zacházení s elektrickými spotřebiči  se seznámí se vznikem zkratu v elektrickém obvodu

Přírodopis – Mgr. Eliška Panáčová Téma, učivo Ostnokožci – „mořské hvězdy, kalichy a okurky“

Cíle a úkoly Žák  dokáže popsat základní charakteristiku ostnokožců a poznat nejdůležitější zástupce  rozumí pojmu „ekosystém“ a chápe provázanost všech organismů v něm  ví, jak člověk zasahuje do přírody a jaké to má důsledky a také si je vědom potřeby ochrany přírody

Společenstvo organismů Ekosystém Jak člověk zasahuje do přírody Ochrana přírody

Zeměpis – Mgr. Jarmila Hartmanová Téma, učivo

Cíle a úkoly Žák

 Průmysl

 hodnotí strukturu, složky a funkce světového hospodářství  porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit  konkretizuje význam, charakter a rozmístění světové průmyslové výroby podle odvětví  lokalizuje nejvýznamnější průmyslové oblasti světa  charakterizuje význam a postavení dopravy ve světě  posuzuje význam sektoru služeb v dnešním světě  posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů  porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě

 Těžký průmysl  Spotřební průmysl  Doprava  Služby  Rozdělení zemí podle vyspělosti  Rozvojové země  Vyspělé země  Svět se propojuje  Mezinárodní spolupráce

3



podobných a odlišných znaků lokalizuje na mapách hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech

Dějepis 6. – Mgr. Daria Woznicová Téma, učivo

Cíle a úkoly Žák

Starověký Řím:

 Práce s časovou mapou. Zná důležité římské mezníky. Seznámí se s přírodními podmínkami dané oblasti.

Sloup času. Úvod k probírané látce starověký Řím. Starověká Itálie – budoucí vládkyně Středomoří. Počáteční osidlování této oblasti. Význam latiny.

 Správné použití pojmu: Středomoří, latina. Pomocí grafů, textů, fotografií a map sestaví ucelený obraz přírodních podmínek Itálie. Popíše, v čem spočívají výhody zeměpisné polohy Itálie. Seznámí se s některými přebranými slovy z latiny.

Jak víme, že to bylo právě tak? Prameny, které informují o době starověkého Říma.

 Správné použití pojmů: písemné záznamy, letopisy, perioda, periodizace, kolosální, katastrofa, amfiteátr, oblouk, beranidlo. Popíše na základě rozboru historického textu důvody, které vedly římského historika Livia k sepsání dějin římského národa. Seznámí se s důsledky katastrof v minulosti. Podle učebnice popíše různé druhy pramenů, které zaznamenávají historii starověkého Říma.

Tajemství vzniku věčného města. Legenda o založení města Řím. Národ Etrusků.

 Správné použití pojmů: Etruskové, Italikové, Latium, Roma, Řím. Popíše legendu o založení města Řím. Popíše kulturu Etrusků a seznámí se s jejich historickým významem a také jejich záhadným původem.

4

 Správné použití pojmů: Galové, Keltové, kolonie, Středomoří, mor. Na mapě vymezí oblast Středomoří a popíše polohu Apeninského poloostrova. Popíše Keltské tažení proti Římu. Výstavby silnic pro vojenské účely a rozvoj obchodu.

Boj o Apeninský poloostrov – porážka největších soupeřů. Popis mocenského ovládnutí Apeninského poloostrova Římany. Římská armáda a budovatelská činnost.

Občanská výchova – Mgr. Zuzana Haltmanová Téma, učivo

Cíle a úkoly

Miniúvod do lidských práv: Moje práva – tvoje práva. Seznámí se s technikami řešení konfliktů. Vyzkouší si řešení konfliktů.

Miniúvod do lidských práv: Moje práva – tvoje práva. Porozumí pojmu kompromis. Vysvětlí, co je to konflikt a jaké jsou jeho příčiny.

Život ve škole: I ve škole s pravidly. Pochopení důležitosti pravidel. Vytváření pravidel a poté jejich naplňování.

Život ve škole: I ve škole s pravidly. Porozumí pojmům pravidlo, norma. Zná základní pravidla školního řádu – svá práva a povinnosti. Uvědomí si možnosti vlastní spoluúčasti na organizaci života ve škole.

Život ve škole: Kamarádství, přátelství, láska. Uvědomit si hodnoty důležité pro přátelství, lásku a kamarádství a schopnosti aplikovat je. Rozvíjení sociální dovednosti.

Život ve škole: Kamarádství, přátelství, láska. Porozumí významu lidských hodnot: přátelství, láska, kamarádství. Aplikuje vlastnosti k těmto hodnotám. Porozumí a analyzuje prvky těchto životních hodnot v literatuře, filmu, v jeho blízkém okolí. Argumentuje pro i proti v situacích, kdy jsou kladeny určité podmínky pro udržení kamarádství, lásky a přátelství. Přesně pojmenuje vlastnosti dobrého kamaráda. Pojmenuje odlišnosti kamarádství a přátelství a jejich podob, včetně lásky partnerské, otcovské, mateřské, rodičovské apod.

Osobní bezpečí: Způsoby chování v krizových situacích. Pojmenovat a popsat krizové situace v životě. Řešit krizové situace.

Osobní bezpečí: Způsoby chování v krizových situacích. Pojmenuje a popíše krizové situace v životě dítěte. Objasní a vyjádří vlastními slovy nebezpečí spojená s krizovými situacemi. Umí vyjádřit své názory, pocity a postoje ke krizovým 5

situacím (povodně, šikana, havárie apod.) Osobní bezpečí: Šikana. Objasňuje a vyjadřuje vlastními slovy nebezpečí spojená s krizovými situacemi, včetně oblasti šikanování. Analyzuje nevhodné chování agresora, odhalí možné změny v jeho chování. Odhaluje na konkrétním případě ze svého okolí možné příčin šikanování.

Osobní bezpečí: Šikana. Objasňovat nebezpečí spojená s krizovými situacemi. Vnímat chování agresora a analyzovat ho.

Osobní bezpečí: Dětská krizová centra a linky důvěry. Pojmenuje a zhodnotí využití jednotlivých zařízení pro pomoc v krizi (Linka důvěry atd.) a odborníků poskytujících pomoc. Specifikuje příčiny vyhledávání zařízení pro pomoc v krizi. Vyhledá kontaktní adresy a telefony na zařízení pro pomoc v krizi ve svém okolí. Vyjmenuje pozitiva a negativa možností řešení krizové situace.

Osobní bezpečí: Dětská krizová centra a linky důvěry. Zhodnotit krizovou situaci a vybrat vhodné zařízení k pomoci při řešení problému.

První pomoc: Když rozhodují vteřiny aneb Zásady první pomoci. Zná stavy nejvíce ohrožující život člověka (zástava dechu, srdce, prudké krvácení). Ovládá přesné postupy při poskytování první pomoci v těchto situacích. Ovládá zásadu 3Z. Seznámí se se základními obvazovými technikami. Rozpozná zástavu dýchání, dokáže provést vyčištění ústní dutiny a techniku umělého dýchání. Umí uvést člověka do stabilizované polohy. Rozpozná zástavu srdce a poskytne masáž srdce. umí zastavit krvácení. Umí přivolat odbornou pomoc. Posoudí správnost postupu v konkrétní situaci.

První pomoc: Když rozhodují vteřiny aneb Zásady první pomoci. Seznámit se zásadami první pomoci. Umět se zachovat účelně a rychle v situacích ohrožujících život. Chovat se tak, aby nedošlo k ohrožení zdraví jedince ani ostatních

Závěrečná klasifikace

6