Motivační seminář projektu Nové technologie v praxi učitelů základních a středních škol

Motivační seminář projektu Nové technologie v praxi učitelů základních a středních škol dne 29. 4. 2013 na Masarykově ZŠ v Plzni

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.47/02.0008 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Obsah semináře  Představení projektu  Analýza potřeb účastníků  Informace o možnosti zapojit se do projektu  Představení hlavního tématu motivačního semináře  Praktické ukázky a aplikace ICT ve výuce

Hlavní téma semináře: Tablet ve školní třídě

Co je „tablet“? Tablet je jednou z informačních a komunikačních technologií (ICT), které můžeme s úspěchem využít ve škole.

Příklady tabletů  Google Android tablety Samsung Galaxy Asus Transformer Pad  Apple tablety iPad  Microsoft 7 tablety Acer Iconia Tab HP Slate

Výhody tabletů při využití ve výuce  bezdrátovost (možnost využití nejen v počítačové učebně, ale kdekoliv v areálu školy i mimo něj)  výdrž baterie (stačí na celý den výuky - nabíjení může proběhnout přes noc)  rychlé zapnutí (rychlý přístup k informacím na internetu)  intuitivní ovládání (odpadá složité vysvětlování práce s technologií)  přitažlivost (děti jsou tabletem fascinovány , na práci s tabletem se soustředí i problémoví žáci)

Proč tablet do třídy?  další rozšíření „repertoáru“ učitele  “interaktivní tabule do každé lavice”   pozitivní klima  jsme „in“!

Tablet versus počítač? = chybně položená otázka

Tablet je výhodný jen pro specifické účely. Pro výuku ve třídě ideální kombinace: tablety + interaktivní tabule+ učitelský počítač

Co je třeba dořešit? - kontrola a monitoring žáků při práci s výukovými aplikacemi - sdílení materiálů mezi učitelem a žáky a mezi žáky navzájem - archiv žákovských prací (ePortfolio) - pravidla při práci s iPadem (zvláště při práci ve dvojici nebo ve skupině)

ICT v rukou českých učitelů Setkáváme se s těmito základními typy využití ICT:  ICT jako nosič obsahu  ICT jako extenze (např. extenze oka – vizualizér)  ICT jako pracovní nástroj  ICT jako testovací stroj  ICT jako kulisa a doplněk Výzkum 2006 – 2009 – Šeďová, Zounek

Tablet jako nosič obsahu  Elektronická učebnice Nahrazuje výklad Supluje učebnice Učitel nebo žák klikne a zobrazí se informace

 Přehrávaný výklad Učitel oživuje elektronickou učebnici, doplňuje výklad vysvětlením vlastními slovy apod. Úskalí – nedostatek jistoty učitele, nedostatek vhodných programů, cena elektronických aplikací, převaha materiálů v AJ, encyklopedický charakter materiálů, často obsah není vhodný pro děti

Tablet jako nosič obsahu

Zdroj: http://www.cnews.cz/

Tablet jako nosič obsahu

Zdroj: www.flickr.com, autor: Byrion Smith, Creative Commons BY

Tablet jako extenze doplnění tělesných, smyslových a mentálních schopností (např. vizualizér)  extenze oka (Google earth, vizualizace procesů uvnitř lidského těla apod.)  podpora paměti (např. karaoké textu při hudební výchově) Úskalí: neznalost vhodných programů, obava z technické náročnosti, přehnaná názornost může snížit schopnost abstrakce, absolutizace redukce pamětného učení

Tablet jako extenze

Zdroj: www.flickr.com, autor: osde8info, Creative Commons BY-SA

Tablet jako extenze

Tablet jako extenze

Tablet jako pracovní nástroj  Kancelářské aplikace Např. napsat, vypočítat, připravit prezentaci Cílem je samo osvojení ICT dovednosti

 Kreativní aplikace Např. vytvořit fotoklip k určitému období dějin Cílem je vlastní tvorba, kreativní přístup k problematice Úskalí:  problém zvolit vhodné úkoly  nedostatečné ICT dovednosti nebo prostředky neumožňují realizovat nápady

Tablet jako pracovní nástroj

Zdroj: www.flickr.com, autor: Joanna Penn, Creative Commons BY

Tablet jako pracovní nástroj

Tablet jako testovací stroj  Výukové programy a testy Automatické vyhodnocení odpovědí Nejčastější typ využití ICT na školách Možnost autorství - učitel sám tvoří i vyhodnocuje Úskalí:  aby automaticky vyhodnocované testy skutečně postihly znalost nebo neznalost,  aby program poskytoval žákům adekvátní zpětnou vazbu,  aby hodnocení nebylo zbaveno lidského rozměru  aby učitel měl možnost testování ovlivnit

Tablet jako testovací stroj

Zdroj: www.flickr.com, autor: Brad Flickinger, Creative Commons BY

Tablet jako kulisa a doplněk  Hry  Volné činnosti  Poslouchání hudby např. při kreslení Úskalí :  vhodný výběr  všudypřítomná zvuková kulisa (není klid na práci a přemýšlení)  omezení kontaktu tváří v tvář („nedíváme se jeden druhému do očí, díváme se na monitory“) X vztah žáků k učiteli, motivace

Tablet jako kulisa, doplněk, zábava


Co vše můžeme využít  Veřejné aplikace Noviny, časopisy, knihy, encyklopedie, slovníky, mapy, hudba, video

 Speciální výukové aplikace Učebnice pro tablet Různě zaměřené výukové aplikace

 Využití materiálu na internetu Možnost zobrazit a ovládat přes tablet studijní materiály na internetu (např. i materiály v Moodle)

 Vlastní materiály učitele Je možné vytvářet materiály přímo na tabletu, nebo na počítači a do tabletu nahrát.

ZAHRANIČNÍ FOTOINSPIRACE


Já a místo, kde žiju


Já a místo, kde žiju


Školní televizní noviny


Školní televizní noviny


Tablet kapela


Tablet kapela


Tvorba komiksu


Prezentace komiksů


Prezentace komiksů


Tvorba animovaného filmu






Tablet v rukou českých učitelů

Enjoy! :-) VIDEO

Děkuji za pozornost.

Lucie Rohlíková [email protected]

Motivační seminář projektu Nové technologie v praxi učitelů základních a středních škol

Recommend Documents