MI Kelas V

Blajar Basa lan Sastra

Cerbon-Dermayu Buku Pituduh Guru SD/MI Kelas V

Hak cipta

© kagungan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat selaras sareng Undang-undang

Disklaimer: Buku puniki diwulangaken kanggé murid ingkang sampun selaras sareng Kurikulum 2013. Buku puniki sampun kasusun klawan diocéki dumateng Tim klawan dikoordinasi dumateng Balai Pengembangan Bahasa Daérah dan Kesenian (BPBDK) Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat minangka buku kurikulum daérah. Buku badé dienggé téng taun 2014/2015. Sipat buku puniki ugi minangka “dokumen urip”, ingkang saged diselarasaken sareng ngembangé kabutuhan jaman.

PENYUSUN: Ketua: Supali Kasim, M.Pd. Anggota: -Nanang Suhana, M.Pd. -Masduryat, S.Pd.SD. -Wardina, M.Pd. -Karsim, S.Pd., M.Si. -Roji Hidayat S.Pd. -Ruhaendi, S.Pd. -Drs. Bani, M.Pd. -Komariah, M.Pd. -Dra. Hj. Siti Ratnawati, M.M. -Drs. Saptaguna, -Wignya Winata, M.A., M.Pd. -Rojai, M.Pd. NARASUMBER: Supali Kasim, M.Pd., Drs. Saptaguna, Durokhim, S.Pd., Roji Hidayat, S.Pd., Sulistijo, Saupah, S.Pd., Maya Déwi, S.Pd., Tasman, S.Pd., Masruri, S.Pd., M.Av., Siarudin, M.Pd., H. Uti Sudianto, S.Pd. TIM PENELAAH: H. Made Casta, S.Pd., M.Pd. H. Khusnan Adisantika, S.Ag., M.M.Pd. Sri Murtiani, M.Pd. Abur Mustikawanto Sulistijo Desain Isi: Yoshi Sukadar Desain Cover: Yoshi Sukadar Isi nggunakaken Adobe InDesign CS3 kaliyan Adobe Photoshop CS3 Aksara ngagunakaken Arial - ITC Officina Sans 12 pt - 18 pt. Dimedalken dening: DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT ISBN: 978-602-1300-49-7 (Jilid Lengkap) 978-602-1300-54-1 (Jilid 5) Perpustakaan Nasional : Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Ater-ater

KEPALA DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

Assalamu’alaikum Wr. Wb. Kula miwiti muji syukur dumateng arsanipun Gusti Allah ingkang sampun nyukani pinten-pinten rahmat lan hidayahipun kanggé kula sedaya. Shalawat lan salam mugia ing atasé Kanjeng Nabi Muhammad SAW kaliyan kulawarganipun, para sedérékipun, ugi kula lan panjenengan sami ingkang banter kekarepé supados angsal safaat saking panjenenganipun. Kalian ngetrapipun Kurikulum 2013 lan adedasar tementinemené kepéngénan kanggé mulasara lan angremeni Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu, pramila mekaten Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat cangcut taliwanda anggoné nyusun Buku Murid lan Buku Guru mata pelajaran muatan lokal (mulok) Basa lan Sastra Daerah. Kula sedaya ngraos bungah amarwatasuta keranten maksad ingkang kados mekaten ugi dientosi sanget dumateng para guru basa lan sastra. Pancen kawontenané buku Blajar Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu iku dibutuhaken sanget kanggé uger-uger piwulangan. Sanesé kanggé nyumponi kabutuhanpiwulangan, saleresé kaliyan kasusuné buku Blajar Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu

iii

banget wigatiné kanggé nyumponi kabutuhan ndidik budi lan pakarti uga netepaken raos sutrisnanipun laré dumateng kabudayan daérah. Pramila mekaten buku puniki boten mawon nyumpuni kabutuhan kawruh basa lan sastra, nanging ugi nekenaken “pendekatan sosiokultural”. Temtos mawon ingkang mekaten supados piwulangan Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu saged dipun cecep madu kawruhé lan ugi nilai-nilai budayanipun. Selajengé tamtu sesampuné wonten buku puniki, tanggel jawab akademis lan moral, ugi budaya, wonten dateng para guru Basa lan Sastra Daérah. Kula suwun lan gadahi kekarep supados piwulangan mata pelajaran Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu kalaksanan kaliyan temen-tinemen. Kranten jalaran mekaten, buku puniki bakal nggadahi tikel-tikel mangpaat. Mugia buku ingkang sampun kasusun puniki dados pepadangé para guru lan siswa anggoné ginau basa, sastra, lan budaya. Perkawis kakirangan atanapi pinten-pinten ingkang kliru secara konsép basa, sastra, lan budaya saged dipun dangdani téng mangsa ingkang badé dugi. Mugia buku puniki ageng mangpaatipun. Wassalamu’alaikum Wr. Wb. Bandung, B andung, April 2015 Kepala K epala Dinas Pendidikan Prov. Jawa Barat epa ep

Dr. H. Asep Hilman, M.Pd. Pembina Tingkat I NIP. 19630111 198803 1 016

iv

Ater-ater KEPALA BALAI PENGEMBANGAN BAHASA DAERAH DAN KESENIAN DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

Assalamu’alaikum Wr. Wb. Kurikulum 2013, secara nasional mulai saniki sampun dianggé, keranten puniku piwulang Basa lan Sastra Daerah ingkang sampun didadosaken muatan local téng Jawa Barat kedah pas sareng Kurikulum 2013, khususé ingkang wonten kaitané sareng kasusastran. Bagian-bagian perubihan ingkang dados karakteristik utawi téng selebeté Kurikulum 2013, antawisipun: Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Prosés, lan Standar Penilaian. Pokok-pokok punika kedah saged dikuasai lan dilaksanakaken sedaya dumateng guru-guru Bahasa lan Sastra Daerah téng SD/ MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK/MAK. Buku-buku ingkang badé didadosaken bahan ajar inggih punika buku Blajar Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu. Sedantené wonten 24 jilid, inggih punika Buku Murid 12 jilid, lan Buku Guru 12 jilid, ingkang ngrupiaken Buku Induk sekolah-sekolah téng wilayah Cerbon lan Indramayuh. Buku Murid disediakaken kanggé sedanten murid ingkang didasari tingkatan kelas. Isi buku wau perkawis bahan ajar sareng pitakénan-pitakénan, latian tugas ingkang caket kaitané sareng Kompetensi Dasar (KD). Isi Buku Guru perkawis: Silabus, Metodelogi Pengajaran, sareng Evaluasi ingkang ngrupiaken pelengkap buku murid.

v

Komponen-komponen ingkang dikembangaken dumateng Buku Murid kelawan Buku Guru, didasaraken téng 4 (sekawan) keterampilan basa, ingkang nglingkupi: mirengaken (menyimak), wiraos (berbicara), maos (membaca), kelawan nyerat (menulis), lan diwulangaken nganggé “Pendekatan Saintifik” lan “Penilaian Autentik” ingkang didasaraken dumateng “Karakteristik Kurikulum 2013” téng selebeté proses pengajaran. Disusuné buku punika, ngrupiaken tindak lanjut saking; Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, Nomor: 423/2372/SETDISDUK, Tanggal 26 Maret 2013, perkawis: Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada jenjang SD/MI – SMP/MTs – SMA/MA/SMK/MAK, sareng Peraturan Gubernur Jawa Barat, No. 69/ Tahun 2013, perkawis: Piwulang Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah, pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Mugia buku punika saged mbakta mupangat dumateng sederek sedaya lan saged didadosaken margi kanggé nempataken penataan Bahasa lan Sastra Daerah (Cirebon) lintang Pendidikan Formal téng Jawa Barat umumé lan téng Cirebon khususé. Buku punika masih katah kekirangan lan déréng sampurna, lan badé teras didangdosi malih supados saged pas sinareng ngembangé jaman. Bandung, April 2015 Kepala Balai Pengembangan Bahasa Daerah dan Kesenian

Drs. H. Husen R. Hasan, M.Pd. Pembina Tingkat I NIP. 196110051986031014

vi

Purwaka

Assalamu’alaikum Wr. Wb. Puji klawan syukur dumateng Gusti Allah ingkang Maha Suci lan Maha Agung, ingkang nyukani sedaya rahmat lan barokahipun kanggé kula sedaya, Tim Panyerat Buku Blajar Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu. Klawan rahmat lan barokahipun, Tim Panyerat Buku saged ngrampungaken buku puniki, buku kanggé muridmurid SD/MI, SMP/MTs, lan SMA/MA/SMK. Tim Panyerat maturaken kesuwun sanget dumateng para pengageng, budayawan, lan tokoh masyarakat ingkang nyukani dorongan sumanget supados buku puniki saged rampung lan saged diwulangaken téng sekolah/madrasah. Tim Panyerat mung saged maturaken kesuwun sanget dumateng: 1) Mama H. Asep Hilman minangka Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat; 2) Mama H. Husen R. Hasan minangka Kepala Balai Pengembangan Bahasa Daerah dan Kesenian (BPBDK) Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat; 3) Mama Nurdin M. Noer minangka Ketua Lembaga Basa lan Sastra Cerbon (LBSC); 4) Mama Kusnadi Muamarto minangka tokoh masyarakat pendidikan; 5) Mama Khusnan Adisantika minangka Pengawas Sekolah;

vii

6) Mimi Sri Murtiani minangka Pengawas Sekolah; ugi para tokoh sanésé ingkang boten saged kasebut setunggil-setunggil ingkang sampun nyukani kawruhan basa lan sastra CerbonDermayu. Buku puniki kasusun dening Tim Panyerat ingkang ngraos perlu wontené buku basa daerah ingkang selaras sareng Kurikulum 2013. Téng salebeté wulangan diwontenaken pinten-pinten piwulangan, ingkang utaminé wonten kawruh basa, paramasastra, kasusastran, bausastra, lan bagian-bagian kabudayan sanésé. Téng salebeté piwulangan ugi dianjuraken supados saged ngetrapaken sekawan trampilipun bebasan, inggih punika wiraos, mirengaken, maos, lan nyerat. Sanésé, ugi supados diselarasken sareng konsép piwulangan saintifik. Tim Panyerat ngakui, buku puniki maksih tebih saking kasampurnan. Pramila mekaten, saran lan pandengan para guru, budayawan, tokoh masyarakat, lan masyarakat sanésé saged nyempurnakaken buku puniki.Sedaya kakirangan téng isi buku puniki ngrupiaken perkawis ingkang kedah dilurusaken lan dileresaken téng mangsa ingkang badé dugi. Mugia wontené buku puniki saged nambih kawruh basa lan kabudayan ingkang nggadahi tujuan saged ningkataken budi pakarti, kawruh basa lan budaya, lan trampil ngetrapaken basa lan sastra Cerbon-Dermayu. Wassalamu’alaikum Wr. Wb. Tim Panyerat Buku

Daftar Isi

ATER-ATER: 1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat ................ iii 2. Kepala Balai Pengembangan Bahasa Daerah dan Kesenian Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat ............................ v PURWAKA ............................................................................ vii BAB I: PITUDUH UMUM A. B. C. D. E. F. G.

Perkawis Buku Cepengan Guru ........................................ 2 Cara Nganggé Buku Cepengan Guru .............................. 3 Landesan Formal.............................................................. 5 Sistem, Prinsip lan Penyampéan Piwulang ....................... 6 Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) ................................ 6 Proses Mulang ................................................................. 7 Kompetensi Inti (KI) sareng Kompetensi Dasar (KD), mata pelajaran bahasa dan sastra Cirebon SD/MI Kelas V ............................................................................. 7 H. Tema sareng Bahan Piwulang .......................................... 10 BAB II: PITUDUH HUSUS Wulangan 1: Dolanan Tradisional A. Meragaena Dolanan Laré ................................................. B. Mbuka Dolanan ................................................................ C. Nambih Wawasan ............................................................. D. Nerapaken Tembung ........................................................ E. Njabaraken Dolanan Laré ................................................. F. Mraktékaken dolanan liané ............................................... G. Latian ...............................................................................

12 13 14 15 16 17 17

ix

H. Ngerjakaken Tugas teng Griya ......................................... 18 Evaluasi ................................................................................. 18 Wulangan 2: Macapat Mijil A. Nembangaken Pupuh ....................................................... B. Ndiskusiaken Pupuh ......................................................... C. Nerapaken Tembung ........................................................ D. Mbandingaken Pupuh ....................................................... E. Nyusun Pupuh .................................................................. F. Dimaos teng Griya ............................................................ EVALUASI ..............................................................................

19 20 20 22 23 24 24

Wulangan 3: Aksara Carakan A. Niteni Aksara Jawa. .......................................................... B. Ngenal Aksara Jawa ......................................................... C. Mbedar Aksara Jawa ....................................................... D. Nyerat Aksara Jawa .......................................................... E. Maos Aksara Jawa ........................................................... EVALUASI ..............................................................................

25 26 27 27 27 28

Wulangan 4: Cangkriman/Badékan A. Maos Anténg .................................................................... B. Mahami Isi Guneman........................................................ C. Nerapaken Tembung ........................................................ D. Mraktékaken Guneman .................................................... E. Ngerjakaken Latian........................................................... F. Nglengkapi Guneman ....................................................... G. Ngerjakaken Tugas teng Griya ......................................... EVALUASI ..............................................................................

29 30 30 31 33 34 35 35

Wulangan 5: Parikan A. Maos teng Lebeté Ati ........................................................ B. Ndiskusina Obat-obatan ................................................... C. Ngungkap Istilah Obat-obatan .......................................... D. Nerapaken Tembung ........................................................ E. Ngatahaken Kawruh Obat-obatan.....................................

36 37 39 39 40

x

F. Ngerjakaken Tugas teng Griya ......................................... 42 EVALUASI .............................................................................. 42 Wulangan 6: Puisi Cinta Negri A. Maos Anténg .................................................................... B. Ndiskusiaken Guritan ....................................................... C. Nilari Artos lan Nerapaken Tembung................................. D. Mahami Unsur Guritan...................................................... E. Ndiskusina Guritan ........................................................... F. Nampilaken Hasil Musyawarah ......................................... G. Ngerjakaken Tugas teng Griya ......................................... EVALUASI ..............................................................................

43 44 45 46 47 50 50 50

Wulangan 7: Bencana A. Maos teng selebeté ati .................................................... B. Ndiskusina isi cerpen........................................................ C. Nerapaken tembung ......................................................... D. Nambih wawasan ............................................................. E. Nilari artosé tembung ....................................................... F. Maos mandiri teng griya ................................................... G. Ngarang cerpen ................................................................ H. Nyitakaken isi cerpen ....................................................... EVALUASI ..............................................................................

51 52 54 54 56 57 59 59 60

Wulangan 8: Dongéng Asal-Usul Tempat A. Maos teng selebeté ati .................................................... B. Ndiskusina isi dongéng ..................................................... C. Nerapaken Tembung ........................................................ D. Ngewrui dongéng “Asal Usul Tempat” .............................. F. Nyritakaken ...................................................................... G. Nilari Cerita dongéng. ....................................................... EVALUASI ..............................................................................

61 63 64 65 65 65 66

BAB III: PITUDUH NILAI A. Kriteria Nilai Katuntasan Minimal (KKM) ........................... 68 B. Rublik Nilai Guneman (Diskusi) ........................................ 68

xi

C. D. E. F. G. H. I. J. K.

Rublik Nilai Sikap ............................................................ Rublik Nilai Latihan .......................................................... Rublik Nilai Sikap ............................................................. Rublik Nilai Maos Bebas .................................................. Rublik Nilai Nembang ....................................................... Rublik Nilai Wara Wara (Pidato) ....................................... Rublik Nilai Nganggit (Ngarang) ....................................... Rublik Nilai Carakan Cirebon ........................................... Daftar Nilai Murid ............................................................. (Kaweruh basa lan gaya basa) ......................................... L. Refleksi Guru ...................................................................

69 69 70 70 70 70 71 72 72 72 72

Daftar Pustaka ....................................................................... 73

xii

Bab I

PITUDUH UMUM

A. Perkawis Buku Cepengan Guru Buku puniki disusun supados guru nggadahi gambaran ingkang jelas kanggé nglaksanakaken piwulang Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu. Buku Guru puniki nggadahi pinten-pinten bab, inggih punika: 1. Ngocéki langkah-langkah teng lebeté supados wonten gambaran kanggé guru supados saged pas sareng Kompeténsi Dasar (KD) lan Indikator. 2. Susunan langkah-langkah piwulang kanggé nggambaraken piwulang ingkang saé lan lancar. 3. Langkah-langkah Piwulang ingkang disusun nggadahi tujuan supados saged wonten pengalaman piwulang, ingkang maksadipun kanggé mbangun sikap laku lampah ingkang saé. Nggadahi konsép, trampil, mikir ilmiah (saintifik) mumpuni mbérési perkawis, pribados ingkang wani (replektif) lan rasa nggadahi basa Cerbon- Dermayu. 4. Mbedaraken macem-macem cara blajar dateng kebisaan murid. 5. Nerangaken ingkang dados patokan kegiatan remedial lan pengayaan. 6. Kegiatan catur gunem (sharing) antawis guru sareng wali murid, ingkang nyukani kelonggaran kanggé wali murid supados milet teng lebeté piwulang teng griyané piyambek. 7. Petunjuk kanggé buku sumber siswa. Kegiatan teng salebeté buku puniki didamel kanggé ngembangaken kebisaan (sikap, kaweruh, ketrampilan). Siswa sinareng trampil lan ngalir kanggé prilaku ingkang nggadahi tujuan, inggih punika: 1. Mbuka piwulang sareng kepéngénané murid kadosdéné maos utawi mirengaken téks. 2. Nyampékaken maksud piwulang teng murid supados murid saged nyerep lan saged njawab penjelasan ing disampékaken.

2

Blajar Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu Buku Pituduh Guru SMP/MTs Kelas IX

3. Ngeduk kaweruhan murid sedéréngé, supados saged ngaitaken kelawan kaweruhan ingkang badé diplajari. 4. Tugas ingkang wonten tahapan, runtut kanggé murid supados diréwangi mahamaken konsep. 5. Nyukani kelonggaran kanggé nglatih ketrampilan murid. 6. Nyukani umpan balik kanggé nguwataken penguasaan murid.

B.

Cara Nganggé Buku Cepengan Guru

Buku cepengan guru puniki nggadahi kegunaan ganda, ugi pituduh buku sumber murid, dados patokan kanggé kegiatan piwulang teng kelas. Keranten pentingé buku puniki, diarepaken guru kedah mahami krihin punapa ingkang badé disampékaken teng salebeté buku puniki. 1. Waosen krihin teng saben kaca/halaman kelawan teliti. 2. Apalaken krihin KD-KD lan Indikator piwulang. 3. Usahakaken kanggé nglebetaken K1-1 lan K1-2 teng saben kegiatan piwulang, guru kedah nyukani penguatan lan dorongan kanggé mbangun sikap, kaweruh, lan tingkah laku ingkang saé. 4. Supados kawujud K1-1 lan K1-2 teng selebeté piwulang kedah dibiasakaken nyontohi, teladan lan mbudayakaken sekolah ingkang saé. 5. Nglarasaken saben langkah piwulang sareng buku sumber murid, utamanipun kaca/halaman bukunipun. 6. Ngembangaken gagasan cakupan kanggé milih cara mulang, ugi tilari kegiatan sanésé ingkang pas kelawan ingkang sampun dirancang. 7. Macem-macem piwulang ingkang badé dikembangaken (murid nliti, pitakenan, crita, mraktékaken, kidung, lan séjéné). Kedah nglibataken siswané piyambek lan warga utawi lingkungan sekolah. Bab I: Pituduh Umum

3

8. Diarepaken guru saged ngembangaken : a. Cara mulang ingkang aktif, inovatif, kreatif, efektif lan nyenengaken (PAIKEM). b. Ugi nganggé cara komunikatif lan kontekstual. c. Trampil pitakénan. d. Trampil mbuka sareng nutup piwulang. e. Trampil ngolah kelas. 9. Nganggé media lan sumber piwulang ingkang wonten teng lingkungan sekolah utawi ingkang wonten kaitané sareng sosial budaya Cerbon-Dermayu. 10. Alokasi waktu mendet saking struktur kurikulum. Guru saged nentokaken piyambek alokasi waktu ingkang pas kelawan minggu efektif, situasi sarta keanan sekolah. 11. Setaun teng kelas V SD/MI wonten 9 materi, ingkang kedah dibagi teng guru kelawan porposional kanggé 2 seméster. Kedah ditimbang ugi alokasi waktos kangge Seméser 1 lan Seméster 2, supados piwulangan saged disampékaken pas sareng waktos ingkang tersedia. 12. Unggal matéri inti rata-rata dirancang kanggé sesasih (4 x pertemuan). 13. Kegiatan minggu setunggal dimulai kelawan ningali bahan, niténi, lan maos. Minggu kaping kalih ngrupiaken kegiatan nyobi lan ngilari. Kanggé minggu kaping tiga lan kaping sekawan nerapaken utawi nampilaken (kegiatan nyerat kreatif lan crita) hasil saking minggu setunggal lan kalih. Murid diajak supados landep pikiré lan daya nalaré. Kegiatan dirancang kanggé nyukani kelonggaran takén lan ngeduk penjelasan ingkang caket sareng murid. 14. Asil pedamelan siswa lan bukti mbijih saged dikempalaken ingkang wujudipun portofolio siswa. 15. Kanggé usaha ndangdani diri lan minggu efektif, damel seratan refleksi sesampuné 1 téma utawi bahan ingkang sampun priyad. 16. Supados murid seneng teng Basa Cerbon-Dermayu, yakinaken yan diriné cerdas lan saged.

4


17. Supados tujuan piwulang kelaksana, guru ugi kedah sigap lan sabar ngadepi murid, keranten kemampyan murid béntenbénten, ditambih malih boten sedaya cara piwulang pas kelawan sedaya guru, murid, tempat, waktu lan bahan ajar.

C. Landesan Formal Bahan piwulang Basa Cerbon-Dermayu ingkang dipun bébéraken teng salebeté buku puniki dedasaripun teng Kurikulum 2013 , ingkang antawisipun latar wingking, watek, lan tujuan. Kurikulum Basa Cerbon-Dermayu utawi Kompetensi Inti lan Kompetensi Dasar ( KIKD) Mata Pelajaran Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu disusun lan diwedalaken déning Balai Pengembangan Bahasa Daerah dan Kesenian (BPBDK) Dinas Propinsi Jawa Barat. Upami dislusuri saking inggil, inggih punika milet teng Kurikulum Tingkat Nasional, keranten puniki kelebet Kurikulum Daérah (Kurda). Kusus teng tingkat SD/MI Kelas V, Kurikulum Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu ingkang disusun déning BPBDK dirinci dados KIKD, ingkang sampun dipasaken sareng Kurikulum Nasional lan alokasi waktu. Puniki angrupiaken struktur ingkang ditetepaken, lan selaminé kedah dados pedoman teng salebeté kegiatan piwulang. Guru sampun medal saking patokan KIKD, tema lan alokasi waktu. Mekoten uga milih bahan lan mulang, guru disukani kelonggaran lan kedah tregep. Buku puniki sanés dianggep mung-mungé satunggaling sumber bahan ajar, sebab ingkang diarepaken KIKD boten sedaya nyekapi upami ngandalaken satunggalipun sumber mawon. Kedah wonten buku sanésé kanggé ndukung kegiatan piwulang, antawisipun media massa, bab élmu sanésé lan kahanan socialbudaya masyarakat Cerbon–Dermayu. Dituntut kedah kréatip, kepripun carané ngilari lang ngungkap bahan penunjang supados KIKD saged pas sareng tujuan. Bab I: Pituduh Umum

5

D. Sistem, Prinsip lan Penyampéan Piwulang Sedaya materi teng salebeté buku puniki dimimiti bagian wacana, nerangaken, nelaah, lan latihan. Disampékaken nganggé cara “spiral”: diawali ingkang paling gampil, teras ningkat sampé ingkang angél. Nyusun bahan ingkang gampil lan angél didasaraken nerapaken saben piwulang. Teng salebeté rincian ingkang boten wiyar, sistem spiral puniku nerapaken saben nomer. Umpamané teng salebeté latihan dijelasaken teng tugas njawab pitakénan, tingkat keangélan pitakénan nomer 8 kedah wonten teng andapé keangélan nomer 9. Sistem spiral ingkang dianggé teng salebeté buku puniki didasaraken teng prinsip proporsional lan bertaha sampun ketebihan. Perkawis puniki saged diterapaken mbangun lahiriyah (dawa-cindeké, umum, kompleks) tembung, ukara, utawi wacana uga saged teng salebeté, isinipun (gampil botené).

E. Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) Nrima, njalanaken, ngregani, lan ngamalaken pribadi ingkang nggadahi iman, akhlak mulia, percaya diri lan tanggung jawab ingkang wonten kaitané sabab kelawan tempat lan lingkungan masyarakat, alam seisiné serta dunya lan adabé.

Sikap

Nrima, takén, nyobi, ngolah, nyampékaken, nalar lan nerapaken pribadi ingkang saged sampun mikir, Ketrampilan lan prilaku kelawan pas lan pinter teng salebeté ranah sing ngumpet (abstrak) lan jelas (kongkrit) . Kawruhan

6

Weruh, wiraos, nerangaken, ngolah pibadi ingkang nguwasai élmu kawruhan, teknologi, seni budaya lan wawasan kamanusan, kebangsan, kanegaran lan keadaban.


F. Proses Mulang Proses mulang nganggé pendekatan saintifik, langkahlangkahé kados puniki: 1. Niténi (MENGAMATI) kelawan cara maos utawi ningal. 2. Takén (MENANYA) kelawan cara caturgunem utawi musyawarah. 3. Nalar (MENALAR/MENGASOSIASI) kelawan cara nambih kawruhan sanésé. 4. Nyobi (eksplorasi/ eksperimen). 5. Nampilaken utawi nyajiaken (MENGOMUNIKASIKAN). 6. Mbangun jaringan (NETWORKING) kelawan cara ngilari bahan saking sumber liyan.

G. Kompetensi Inti (KI) sareng Kompetensi Dasar (KD), mata pelajaran bahasa dan sastra Cirebon SD/MI Kelas V Kompetensi Inti (KI) 5.1 Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar (KD) 5.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan bahasa Cirebon sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya.

5.2.1 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab dalam melestarikan 5.2 Memiliki perilaku jenis permainan tradisional Cirejujur, disiplin bon (Tema 1) tanggung jawab, 5.2.2 Memiliki perilaku tanggung santun, peduli, jawab, peduli, dan santun dalam percaya diri dalam menanggapi berbagai peristiwa berinteraksi dengan dalam kehidupan. ( Tema 2) keluarga , teman, 5.2.3 Memilki perilaku peduli dan tangtetangga, dan guru gung jawab dalam menanggulangi berbagai peristiwa (Tema 3 ) Bab I: Pituduh Umum

7

5.2.4 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam menyampaikan pendapat tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru (Tema 4) 5.2.5 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab terhadap pentingnya kesehatan dan obatobatan tradisional (Tema 5) 5.2.6 Memiliki perilaku peduli, tanggung jawab, dan rasa cinta dan bangsa sebagai bangsa Indonesia. (Tema 6 ) 5.2.7 Memiliki perilaku peduli, dan tanggung jawab membantu masyarakat yang menghadapi peristiwa (musibah/bencana) dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara (Tema 7) 5.2.8 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab terhadap lingkungan alam (Tema 8) 5.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya

8

5.3.1 Mengetahui dan memahami teks deskripsi tentang jenis permainan tradisional Cirebon. (Tema1) 5.3.2 Mengamati dan menggali informasi dalam teks tembang macapat berubah pupuh mijil tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan (Tema 2) 5.3.3 Mengamati teks deskripsi tentang istilah –istilah peristiwa dalam kehidupan yang menggunakan aksara carakan (Tema 3)


dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

5.3.4 Menggali informasi dalam teks guneman berupa cangkriman/ badékan (Tebakan) tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru. ( Tema 4 ) 5.3.5 Mengamati isi teks parikan tentang pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisional (Tema 5 ) 5.3.6 Menggali informasi dalam teks guritan (puisi) tentang cinta bangsa sebagai bangsa Indonesia ( Tema 6 ) 5.3.7 Mengapresiasi teks eksposisi tentang suatu peristiwa (musibah/ bencana) ( Tema 7) 5.3.8 Mengamati teks dongeng tentang asal usul suatu tempat (Tema 8)

5.4.1 Mengamati dan is memperagakan 5.4 Menyajikan isi teks deskripsi tentang jenis pengetahuan permainan tradisional Cirebon faktual dalam dengan berbahasa Cirebon yang bahasa yang jelas , baik (Tema 1) logis dan sistematis 5.4.2 Melantunkan teks tembang macadalam karya yang pat berupa pupuh mijil tentang estetis dalam berbagai peristiwa dalam kehigerakan yang dupan dengan baik (Tema 2) mencerminkan 5.4.3 Menuliskan istilah-istilah peristiwa anak sehat alam menggunakan aksara caradan dalam kan Cirebon yang baik (Tema 3) tindakan yang 5.4.4 Memperagakan isi teks guneman mencerminkan berupa cangkriman/badékan perilaku anak (tebakan) tentang hidup rukun beriman dan dengan keluarga , teman, dan berakhlak mulia guru dengan bahasa Cirebon yang baik (Tema 4) Bab I: Pituduh Umum

9

5.4.5 Menjelaskan isi teks parikan (pantun) tentang pentingnya obat-obatan tradisional dalam bahasa Cirebon secara lisan dan tulis (Tema 5) 5.4.6 Menjelaskan isi teks guritan (puisi) tentang cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia. (Tema 6) 5.4.7 Menceritakan isi teks eksposisi tentang peristiwa, bencana alam, atau musibah lainnya denagn bahasa Cirebon yang baik secara lisan dan tulis. (Tema 7) 5.4.8 Menceritakan isi teks dongeng tentang asal usul suatu tempat. ( Tema 8)

H. Tema sareng Bahan Piwulang Tema 1 : Dolanan Bahan : Deskripsi

Tema 5 : Kesehatan lan obat-obatan Bahan : Parikan

Tema 2 : Kedadian sesedinten Bahan : Macapat Mijil

Tema 6 : Demen Tanah Air Bahan : Guritan

Tema 3 : Kedadian keuripan Bahan : Aksara Carakan

TEMA & BAHAN AJAR

Tema 4 : Urip Rukun Bahan : Cangkriman/ badekan

10


Tema 7 : Bencana Bahan : Guneman

Tema 8 : Kedadian Alam Bahan : Dongeng Asal usul tempat

Bab II

PITUDUH KUSUS

Wulangan 1 DOLANAN TRADISIONAL Tema : Dolanan Bahan : Deskripsi Media : Teks lan Gambar Tujuaan Piwulang: Sesampuné kegiatan ngewulang , murid saged maos lan neliti wacana perihal dolanan laré-laré kampung, takén (ngapalaken wacana) nambih wawasan , mbuka dolanan , nembangaken lan mraktékaken dolanan, nambih dolanan, ngrembukaken tembung, lan ngerjai tugas. Kegiatan Diajar: Sedéréngé kegiatan piwulang dilaksanakaken, guru nyampena tema krihin , tujuan lan garis besar bahan piwulang. Guru njelasaken bahan piwulang wonten 8 bagian yaniku : (1) meragaena dolanan laré, (2) mbuka dolanan (3) nambih wawasan dolanan (4) nerapaken tembung (5) nambih dolanan laré (6) mraktékaken dolanan lian (7) latian (8) ngerjakaken tugas teng griya. Guru ngondisiena siswa supados siap kanggé blajar.

A. Meragaena Dolanan Laré No

Kegiatan

1

Guru ngéngkén siswa supados maos malih lan neliti dolanan “Salimpetan” ingkang sampun dimaos.

2

Guru njelasaken dolanan “Salimpetan” utawi wonten nami malih teng lian désa. Dolanan niki sampun lumrah. Dolanan “salimpetan” iku bisa dipraktékaken bocah akéh. Bisa bocah papat lima, enem, pitu, lan seterusé.

12


2

Bisa bocah lanang kabéh, bocah wadon kabéh, utawa campuran lanang lan wadon. Utamané, dolanan iki gawé barisan bocah-bocah. Tapi tangantangan bocah mau nylimpet ning tangan batur sebelahe. Misalé sing dolanan ana bocah lima, langsung baé bocah lima iku siji-siji baris. Tangané gandengan, tapi gandengané nylimpet.

B. Mbuka Dolanan No 1

Kegiatan Guru ngéngkén murid maos “Salimpetan”teng lebeté ati Guru njelasaken perkawis tembang dolanan “ Salimpetan” Utamané, dolanan iki gawé barisan bocah-bocah. Tapi tangan-tangan bocah mau nylimpet ning tangan batur sebelahe. Misalé sing dolanan ana bocah lima, langsung baé bocah lima iku siji-siji baris. Tangané gandengan, tapi gandengané nylimpet. Nah, sauwisé tangan-tangan pada nylimpet, barisan dadiné ana sing madep mengarep, ana sing madep mengguri. Apa sebabé? Sebabé gandéngan tangane ora mengarep kabéh. Sewaktu mulai gandéng-gandéngan, bocah-bocah mau nembang nembang. Tembangané mengkénén:

2

Salimpetan-salimpetan Kang ngudari kang nguculi Cupuk cindé tali ranté 2x Endul mbokira lunga ngidul Dipapagi sétan gundul Crengangas-crengéngés Ana kodok bisa napé Dikancing jetrét! Maksud tetembangan salimpetan iku ibarat wong sing tangané nylimpet ning tangan batur. Pada slimpet-slimpetan. Sauwisé slimpet slimpetan, kudu bisa diuculi. Guru ngéngkén teng murid ngewaler pitakénan kanggé ngukur paham déréngé isi wacana. Bab II: Pituduh Khusus

13

2

Jawaben pitakonan ning iki kayadéné contoh!an Jawaban 1. Apa aran dolanan ning wacana ning dhuwuriku? Salimpetan 2. Yén dolanan kaya ning wacana mau,tangané pada kepribén? . . . . 3. Ning tembangan iku, ana pira bocah sing dolanan? . . . 4. Ning tembangan iku, tangané bocah pada kepribén? . . . . 5. Bocah lanang ap-apa wadon sing bisa dolanan Salimpetan? . . . . 6. Ning dolanan mau, gandéngan tangané bisa ucul Jawabané 1. Salimpetan 4. Salimpetan 2. Gandéngan 5. Lanang,wadon bisa 3. 5 6. Kudu bisa nguculi Isien karo jawaban sing pas karo pitakonan ning kotakkotak(buku murid hal.4) mengesor kayadéné contoh! 1. Lanang utawa . . . bisa dolanan Salimpetan. 2. . . . bocah-bocah pada slimpet-slimpetan. 3. Bisa bocah . . . lima, enem, pitu, lan seterusé. 4. Kang ngudari kang . . . . 5. Ana . . . bisa napé 6. Wong sing tangané nylimpet ning . . . batur. Jawabané 4. Nguculi 1. Wadon 5. Kodok 2. Tangané 6. Tangané 3. Papat

C. Nambih Wawasan No 1. 2.

Kegiatan Guru ngéngkén murid kéngkén nginget-inget dolanan liané kayadéné: Tempolong, éngklekan, impuran lan séjéné. Guru ngéngkén murid kéngkén mraktékaken 3 dolanan

3.

Guru ngéngkén murid kéngkén nilari 3 dolanan liané , teras diserat kanggé minggu ajeng.

4.

Guru menten murid leres mbotené mraktékaken dolanan.

14


D. Nerapaken Tembung No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén murid kéngkén ngucap sewijiné tembung andahan sing olih imbuhan ater-ater “m utawi n”

2.

Guru ngéngkén murid kengkén nilari tembung lingga sing wis olih ater-ater dadi tembung kriya tanduk (kata kerja aktif), lan dadi tembung watak (kata sifat). Guru ngéngkén murid kéngkén niténi Tembung andahan sing olih imbuhan ater-ater ”m” lan “n”, saged dados “m”, “n”, “ny” lan “ng”. Titénana contoh ning ngisor iki! 1. m + pacul = macul m + banting = mbanting m + pukul = mukul m + bakar = mbakar m + pikul = mikul

3.

2. n + totok = notok n + tolong = nolong n + timba = nimba n + dupak = ndupak n + tendang = nendang 3. ny + sowék = nyowék ny + cukur = nyukur ny + sandang = nyandang ny + sapu = nyapu ny + sambut = nyambut 4. ng + undang = ngundang ng + ater = ngater ng + angkat = ngangkat ng + goréng = nggoréng ng + arit = ngarit

Bab II: Pituduh Khusus

15

4.

Guru ngéngkén murid ngerjakena latian Isien dadi tembung/kata sing wis dipaih ater-ater! 1. ny + cukil = . . . ..................... nyukil 2. n + tambah = . . . ..................... nambah 3. ny + susul = . . . .................... nyusul 4. m + pupuk = . . . .................... mumuk 5. ng + apus = . . . .................... ngapus

5.

Guru menten murid sampun diwulang.

leres mbotené njawaban ingkang

E. Njabaraken Dolanan Laré No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén murid kéngkén maos teng selebeté ati teks dolanan “Salimpetan “ kelawan temenan.

2.

Guru ngéngkén murid kedah mahami isi dolanan “Salimpetan” kelawan cara diskusi kelompok. 1) Kelompok I Napa sebabé dolanan “Salimpetan” kedah katah laréé? Sabab, teng dolanan “Salimpetan” mengkiné badé gandéngan lan slimpetan sareng sinten ? janten kedah katah réncangé supados éca. 2) Kelompok II Kepripun cara mraktékaken dolanané ? Utamané, dolanan iki gawé barisan bocah-bocah. Tapi tangan-tangan bocah mau nylimpet ning tangan batur sebelahe. Misalé sing dolanan ana bocah lima, langsung baé bocah lima iku siji-siji baris.Tangané gandengan, tapi gandengané nylimpet. Nah, sauwisé tangan-tangan pada nylimpet, barisan dadiné ana sing madep mengarep, ana sing madep mengguri. Apa sebabé? Sebabé gandéngan tangane ora mengarep kabéh. Sewaktu mulai gandéng-gandéngan, bocah-bocah mau nembang

16


2.

3) Kelompok III Ceritakena napa isi tembangan niku...............? Maksud tetembangan salimpetan iku ibarat wong sing tangané nylimpet ning tangan batur. Pada slimpet-slimpetan. Sauwisé slimpet slimpetan,kudu bisa diuculi. 4) Kelompok IV Napa sababé dolanan niku diwastani “Salimpetan? Keranten tangané pada slimpet slimpetan.

3.

Guru ngéngkén siswa kanggé diskusiena tembung-tembung sing wonten kaitané sareng dolanan”Salimpetan”.

F. Mraktékaken dolanan liané No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé maos teks teng selebeté ati “Selinteran” kelawan temenan.

2.

Guru ngéngkén siswa kanggé mraktekaken dolanan “Selinteran” kelawan temenan.

3.

Guru ngéngkén siswa supados niténi tembung-tembung inkang angél,teras didiskusiaken.

G. Latian No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé niténi soal-soal ingkang sampun disediaken kelawan serius.

2.

Guru ngéngkén siswa kanggé ngewaler pitakonan ingkang sampun disediaken kelawan temenan.

3.

Guru ngéngkén siswa kanggé


17

H. Ngerjakaken Tugas teng Griya No 1. 2. 3. 4.

Kegiatan Guru ngéngkén siswa supados ngerjakaken tugas teng griya piambek-piambek kelawan temenan. Guru ngéngkén siswa kanggé nilari sawijining dolanan laré, teras diserat teng buku tugas. Guru ngéngkén siswa kanggé ngempalaken tugas mengkin teng minggu ajeng. Guru mriksa hasil laré lan menten kanggé dilebetaken teng buku daftar nilai.

Sesampuné priyad kegiatan blajar teng lebeté piwulang I, guru sesarengan siswa ngringkes utawi nyimpulaken isi bahan piwulang ingkang berkaitan sareng dolanan laré-laré.guru ngewontenaken réfleksi perihal kemajengan blajar siswa. Guru ngukur kemampuan siswa kelawan ngewontenaken penilaian ,waktos blajar utawi teng akhir piwulangan. Guru kedah nentuaken siswa ingkang sampun tuntas utawi déréngé berdasar pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Evaluasi Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM) No

Kriteria Penilaian

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Mraktekaken dolanan Mimiti dolanan Nambah penjelasan Nerapaken tembung teng ukara Ndiskusiaken dolanan Ndiskusiaken tembung Apal dolanan “Salimpetan” Ngerjakena tugas griya

18


Keterangan Tuntas Sampun

Deréng

Wulangan 2 MACAPAT MIJIL Tema : Kedadian teng Keuripan Bahan : Macapat pupuh “ Mijil” Media : Teks lan Gambar Tujuan Piwulang: Sesampuné kegiatan ngewulang , murid saged maos lan neliti wacana teks pupuh,perihal kedadian teng keuripan,takén ( ngapalaken wacana ) ngawontenaken perbandingan, nembangaken pupuh sesarengan, nyusun pupuh , latian, maos teng griya lan ngerjai tugas. Kegiatan Blajar: Sedéréngé kegiatan mulai, guru nyampeaken krihin téma,tujuan lan garis besar bahan piwulang, guru njelasakeén bahwa bahan ajar wonten 6 bagian yaniku : 1)Mirengaken lan nembangaken pupuh. 2) ndiskusiaken pupuh. 3) nerapaken tembung. 4) mbandingaken pupuh. 5) nyusun pupuh. 6) tugas maos teng griya. Guru ngondisiena siswa supados siap kanggé blajar. Kegiatan blajar dilaksanakaken nganggé langkah-langkah teng andap puniki:

A. Nembangaken Pupuh No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén murid supados niténi pupuh mijil ingkang ditembangaken guru utawa nganggé alat kayadéné kasét. Sengaja nganggé pupuh ingkang cendek supados siswa hapal nembangakené, isi, lan bentuk tentang téma keuripan. Bab II: Pituduh Khusus

19

2.

Guru ngajak murid sami-sami nembangaken pupuh mijil

3.

Guru ngéngkén nembangaken pupuh mijil sesarengan , teras sebaris, teras semeja lan terakhir piambekan.

4.

Guru menten murid leres mbotené nalika nembang pupuh mijil

B. Ndiskusiaken Pupuh No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén murid supadosa niténi malih pupuh mijil ingkang sampun ditembangaken .

2.

Guru ngéngkén murid mahami isi pupuh mijil kelawan cara ngewalaer pitakénan ingkang disediaaken. Jawaban didiskusiaken dening sedaya murid teng kelompoké. Kelompok 1. 1. Guru Gatra ning tembang “Mijil” ana pirang baris? 2. Sebutaken salah sawiji watek tembang “Mijil”! Kelompok 2 1. Guru wilangan ning baris ke-5 tembang “Mijil” iku pira? 2. Apa sebutan tembang Macapat ning Dermayu? Kelompok 3 1. Muni sing pada ning akhir baris iku, arané apa? 2. Ana pirang baris ning tembang mijil ? Kelompok 4 1. Ana pira guru wilangan ning baris ke1 tembang mijil ? 2. Ana pira guru wilangan ning baris ke2 tembang mijil ?

3.

Guru menten murid leres mbotené jawaban.

C. Nerapaken Tembung Tembung rangkep (kata ulang), yaiku sekabéh tembung sing diwacané ping loro/pindho. Bisa sekabéhé tembung/kata, bisa uga mung sewanda/suku kata.

20


Tembung rangkep ana telung macem, yaiku: 1. Tembung Dwilingga (tembung sing diwaca kaping pindho, kabéh linggané): a. Dwilingga padha suwara. b. Dwilingga salin suwara. c. Dwilingga semu. 2. Tembung Dwipurwa (tembung sing diwaca kaping pindho, mung wanda sing ngarep) 3. Tembung Dwiwasana (tembung sing diwaca kaping pindho, mung wanda sing guri/buri) No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén murid supados ningali cara ndamel tembung rangkep dwilingga padha swara kanggé ndamel ukara. Contoé: abang-abang Woh kérsem sing mateng pada abang-abang

2.

Guru ngéngkén murid supados ningali cara ndamel tembung rangkep dwilingga salin swara kanggé ndamel ukara. Contoé: bolak-balik Bolak-balik baé ngolati apa ?

3.

Guru ngéngkén murid supados ningali cara ndamel tembung rangkep dwilingga semu kanggé ndamel ukara. Contoé: andheng-andheng Andheng-andheng ning sor lambé kesawangé nambah prigel.

4.

Guru ngéngkén murid supados ningali cara ndamel tembung rangkep dwilingga dwipurwa kanggé ndamel ukara. Contoé: bebisik Bebisik apa ,lagi mau?

5.

Guru ngéngkén murid supados ningali cara ndamel tembung rangkep dwilingga dwiwasana ndamel ukara. Contoé: cah bocah Cah bocah , wis pada mangan ?


21

6.

Guru ngéngkén murid kanggé ngerjakaken pitakenan. Jawaben pitakonan ning sor kien ! 1. Gawéen Tembung Dwilingga Padha Suwara dadi ukara nganggo tembung : buku :........................................................................ Ayam : ........................................................................ 2. Gawéen Tembung Dwilingga Salin Suwara dadi ukara nganggo tembung : ganti : ........................................................................ Pilih : ......................................................................... 3. Gawéen Tembung Dwilingga Semu dadi ukara nganggo tembung: lumba-lumba : ............................................................ Ati-ati : ....................................................................... 4. Gawéen Tembung Dwipurwa dadi ukara nganggo tembung: Jaluk : ..................................................................... Rawat : ......................................................................

D. Mbandingaken Pupuh No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén murid teng tiap –tiap kelompok maos pupuh mijil Mijil Prapténg tebah Dyan Panji uméksi (10i) Ana raré wadon (6o) Kawistara endah suwarnaé (10é) Tinakonan wis sujarwa jati (10i) Radian duk myarsi (6i) Ing driya kumenyut (6u) Sumenger amimis (7i) Guru nyukani tugas teng tiap kelompok kanggé maos pupuh mijil kelawan sub tema ingkang benten.

22


2.

Ayu batur kumpul ning sukiki (10i) Sing parek sing adoh (6o) Pada kumpul barengan sekabeh (10e) Bebaturan kudu ngati-ati (10i) Aja lara ngati (6i) Kudu bareng mbantu (6u) Tulung-tinulung pasti (7i)

3.

Guru ngéngkén murid kanggé mahami pupuh mijil kelawan ngewaler teng selebeté diskusi kelompoké. Kelompok 1 Coba tembangaken pupuh mijil baris 1 lan 2 Kelompok 2 Coba tembangaken pupuh mijil baris 3 lan 4 Kelompok 3 Coba tembangaken pupuh mijil baris 5 lan 6 Kelompok 4 Coba tembangaken pupuh mijil baris 7 lan 1

4.

Guru menten murid leres mbotené jawaban.

E. Nyusun Pupuh No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén murid ninténi aturan pupuh mijil

2.

Guru ngéngkén murid nyebataken aturan pupuh mijil kayadéné gurulagu, lan guruwilangan.

3.

4.

Guru ngéngkén murid kanggé mepeki ukara sing dikosongaken . jawaban murid bisa bénten-bénten sing penting gurulagu sareng guruwilangané leres. Ayu ................ kumpul ning sukiki (10i) Sing parek sing adoh (6o) Pada kumpul barengan sekabeh (10e) ................................. kudu ngati-ati (10i) Aja lara ngati (6i) Kudu bareng mbantu (6u) Tulung-tinulung pasti (7i) Guru menten murid leres mbotené jawaban. Bab II: Pituduh Khusus

23

F. Dimaos teng Griya No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén murid kanggé maos malih teng selebeté ati pupuh mijil Guru ngéngkén murid kanggé njawab soal-soal ingkang sampun disediaaken. Jawaben pitakénan perihal pupuh mijil teng andap puniki kelawan jelas !

2.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Priwé Gurulagu lan guruwilangan baris ke 1 Priwé Gurulagu lan guruwilangan baris ke 2 Priwé Gurulagu lan guruwilangan baris ke 3 Priwé Gurulagu lan guruwilangan baris ke 4 Priwé Gurulagu lan guruwilangan baris ke 5 Priwé Gurulagu lan guruwilangan baris ke 6 Priwé Gurulagu lan guruwilangan baris ke 7

3.

Guru ngéngkén murid secara kelompok supados dikembangaken malih ,ungal kelompok kedah bénten.

4.

Guru ngéngkén murid secara kelompok supados dikembangaken malih ,ungal kelompok kedah bénten lan ditembangaken teng adepan réncang-réncangé.

5.

Guru menten murid leres mbotené jawaban ingkang sampun disediaaken.

EVALUASI Kritéria Ketuntasan Minimal (KKM) Kritéria Menten A B C D E F G

24

Keterangan Tuntas Sampun

Nembangaken Pupuh Angwerui pupuh Ngebandingaken Pupuh Nembangaken Bareng Nyusun Pupuh Waosen teng Griya Damel Tugas teng Griya Blajar Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu Buku Pituduh Guru SMP/MTs Kelas IX

Déréng

Wulangan 3 AKSARA CARAKAN Tema : Kedadian teng Keuripan Bahan : Aksara Carakan Media :Teks Tujuan Piwulang Sesampuné kegiatan piwulang , siswa saged maos dan niténi aksara jawa ( Sandangan swara taléng lan taléng tarung )nyalin aksara jawa. Kegiatan piwulang Sedéréngé kegiatan ngewulang, guru nyampekena téma, tujuan lan garis besar bahan piwulang. Guru njelasaken bahwa bahan piwulang wonten 5 bagian yaniku; 1) niténi aksara jawa, 2) ngenal aksara jawa, 3) mbedar aksara jawa, 4) nyerat aksara jawa, 5) maos aksara jawa. Guru ngondiaken siswa supados siap kanggé blajar. Kegiatan ngewulang dilaksanaaken nganggé langkah-langkah puniki:

A. Niteni Aksara Jawa. No 1. 2.

Kegiatan Sedéréngé ngewulang dimilai, guru ngucapaken salam, teras guru nyampeena téma lan tujuan piwulang ingkang badé dicapé Guru ngéngkén siswa supados niténi bentuk aksara jawa teng lebeté contoh ukara.


25

B. Ngenal Aksara Jawa No

Kegiatan Guru ngéngkén murid ningali bentuk aksara jawa: a. Sandangan swara taling ([ ...). - Minangka tanda muni é (sate). - Dipasang ning arepé aksara sing disandangi. - Bisa dipasang bari sandangan sejené. Pemasangané sandangan swara taling ning aksara carakan

1.

[a

[n

[c

[r

[k

Hé

Né

Cé

Ré

Ké

[f

[t

[s

[w

[l

Dé

Té

Sé

Wé

Lé

[p

[d

[j

[y

[v

Pé

Dhé

Jé

Yé

Nyé

[m

[g

[b

[q

[z

Mé

Gé

Bé

Thé

Ngé

b. Sandangan swara taling tarung ([ ...o ). - Minangka tanda muni o. - Dipasang ning arep lan ning mburi (ngapit) aksara sing disandang. - Bisa dipasang bari sandangan séjén. Pemasangané sandangan swara taling tarung.

3.

26

[ao

[no

[co

[ro

[ko

Ho

No

Co

Ro

Ko

[fo

[to

[so

[wo

[lo

Do

To

So

Wo

Lo

[po

[do

[jo

[yo

[vo

Po

Dho

Jo

Yo

Nyo

[mo

[go

[bo

[qo

[zo

Mo

Go

Bo

Tho

Ngo

Guru ngéngkén murid supados mraktékena cara nyerat aksara jawa Blajar Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu Buku Pituduh Guru SMP/MTs Kelas IX

C. Mbedar Aksara Jawa No 1.

Kegiatan Guru ngéngkén murid supados niténi aksara jawa ingkang bentuké mirip Guru ngéngkén murid supados nemuaken ingkang bentuké mirip

aksara jawa

1. to ko: [so[lo 2.

2. so lo: [co[ro 3. co ro: [p[lo 4. pe lo: [vobo

D. Nyerat Aksara Jawa No

Kegiatan Guru ngéngkén murid supados nyalin tembung jawa meng aksara latin Salinen nganggo aksara latin!

1.

1) [p[lo

6) [kom

2) [f [wo

7) [so[lo

3) [co b

8) [kopi

4) pu[lo

9) bi[do

5) [lo m

10) [kolu

E. Maos Aksara Jawa No

Kegiatan Guru ngéngkén murid supados maos aksara jawa 1) [p[lo

6) [kom

2) [f [wo

7) [so[lo Bab II: Pituduh Khusus

27

1.

2.

3) [co b

8) [kopi

4) pu[lo

9) bi[do

5) [lo m

10) [kolu

Guru ngéngkén murid supados nyalin ukara latin meng aksara jawa Salinen nganggo aksara carakan ! 1) iku tokoné 6) diparo loro 2) karo sapa ménéné 7) iku toko sepatuné 3) apa sida lunga 8) mononé sukiki baé 4) jaréné ana loro 9) bidoné ana lima 5) coba ditakoni 10) kita tuku saté wolu

Sesampuné priyad piwulang, guru sesarengan siswa nyimpulaken bahan piwulang aksara jawa. Guru ngawontenaken réfléksi perihal kemajengan blajar siswa. Guru uga ngukur kemampuan siswa kelawan cara ngewontenaken kegiatan menten, teng selebeté ngewulang atanapi teng akhir piwulang. Selajengé guru nentuaken sampun tuntas lan déréngé siswa nganggé KKM.

EVALUASI Kriteria Menten A B C D E

28

Keterangan Tuntas Sampun Déréng

Niténi Aksara Jawa Ngenal Aksara Jawa Mbedar Aksara Jawa Nyerat Aksara Jawa Maos Aksara Jawa


Wulangan 4 CANGKRIMAN/BADÉKAN Tema : Urip Rukun Bahan : Cangkriman / Badhékan Media : Teks Tujuan Piwulang Sesampuné kegiatan piwulang , siswa saged maos kelawan anténg , mahami guneman, nerapaken tembung, mraktékaken guneman, nglengkapi guneman lan nilari guneman serta mraktékakené. Kegiatan Blajar Sedéréngé kegiatan blajar dimilai, guru nyampéaken téma , tujuan lan garis besar pengajaran. Guru njelasaken bahwa bahan ajar wonten 5 bagian yaniku: 1). Maos anténg, 2) mahami isi guneman, 3) nerapaken tembung, 4) mraktékaken guneman, 5) ngerjakaken latian, 6) nglengkapi guneman, 7) ngerjakaken tugas teng griya. Guru ngondisiaken siswa supados siap kanggé blajar. Kegiatan blajar dilaksanakaken melalui langkah-langkah teng andap puniki:

A. Maos Anténg No 1. 2. 3.

Kegiatan Guru ngéngkén siswa kanggé maos teng lebeté ati ,teks kelawan téma “Urip Rukun “ kelawan judul Cangkriman/ Badhékan Guru ngéngkén siswa damel kelompok, teras maos guneman sesuai peran piambek-piambek. Guru menten siswa leres mboténé ingkang dipraktékaken guneman ingkang judulé cangkriman/badhékan Bab II: Pituduh Khusus

29

B. Mahami Isi Guneman No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé secara berkelompok kangg Guru ngéngkén siswa kanggé diskusi

2.

Guru ngéngkén siswa supados mahami isi guneman kelawan cara njawab ingkang sampun disediaaken. Selebeté njawab siswa saged diskusi sareng réncangé.

3.

Pitakénan lan jawaban unggal kelompok ditlitihi déning : Kelompok 1 Pripun watek lan guneman badhékan ? Kelompok 2 Apa sebabé ayam bli bisa mundur ? Kelompok 3 Gawéa sewijiné badhékan nganggo tembung gajah ? Kelompok 4 Apa sebabé kucing baka nyebrang dalan, endasé clingakclinguk dikit ?

3.

Guru ngéngkén perwakilan tiap kelompok kanggé nyampéaken hasil diskusi teng ajeng réncang-réncangé.

C. Nerapaken Tembung No

1.

30

Kegiatan Guru ngéngkén siswa kanggé ningali contoh nerapaken tembung teng ukara. Pegawéané ngajar = Guru Pegawéané nuntut terdakwa = Jaksa Pegawéané ngobati wong lara = Dokter Pegawéané mbéla terdakwa = Pengacara Pegawéané mutusaken hukuman = Hakim Pegawéané mbérési perkakas mesin sing rusak = Montir Pegawéané gawé sandangan emas/logam séjéné = Kemasan Pegawéané gawé barang landhep sing wesi = Pandhé Pegawéané manggungaken crita wayang = Dalang Pegawéané nembang tembangan klasik daérah = Sindén Blajar Basa lan Sastra Cerbon-Dermayu Buku Pituduh Guru SMP/MTs Kelas IX

2.

Guru ngéngkén siswa supados mahami tembung andahan Tembung lingga yaiku sekabeh tembung/kata sing durung rubah sing asline. Contoh: buku, susuk, pangan, teles, bom, adang, dhodhok, turu, tuku, lan ulu. Tembung andahan yaiku sekabéh tembung/kata sing wis rubah sing asliné. Contoh: bukuné, nyusuki, dipangan, nelesi, ngebom, ngadangaken, ndhodhoki, teturon, tukokaken, lan ngula. Contoh: - Iwak pindang (pangan) kucing - Iwak pindang dipangan kucing

3.

Guru ngéngkén siswa kanggé njawab pitakénan teng andap puniki; • Ubahen tembung lingga sing ana ning kurung dadi tembung andahan sing pas! 1. Ning toko koperasi sekolah (layan) murid-murid. 2. Sing dadi dasar koperasi iku gotong-royong lan (keluarga). 3. Koperasi (penting) mbantu anggota. 4. Barang ning toko koperasi (rega) luwih murah. 5. Tujuan njaga toko koperasi (latih) murid tanggungjawab

4.

Guru menten siswa leres mboténé ingkang dipraktékaken nerapaken lan damel tembung andahan.

D. Mraktékaken Guneman No

Kegiatan Guru ngéngkén siswa kanggé maos teng lebeté ati ,teks kelawan téma “Urip Rukun “ kelawan judul Cangkriman/ Badhékan. Coba wacaen cangkriman/badhékan ning sor iki! Suta : Gun, jawaben badhékan kita ya? Gunadi : Priwén badhékané, Ta? Suta : Ana manuk lima, lagi mencrok ning kawat telepon. Ana sing nepél.Kena siji. Kari pira? Bab II: Pituduh Khusus

31

1.

Gunadi : Ih, gampang baé. Ya kari papat. Suta : Ya, salah! Gunadi : Lhaaaa ‘kan ana manuk lima, sing ditepél siji. Ya kari papat kan? Suta : Ya tetep salah. Gunadi : Dadi, sing bener kari pira? Suta : Langka kabéh. Sebab, manuk siji kena, sing séjéné pasti mabur kabéh! Gunadi : Wah..... iya ya. Ya wis gentian. Kih badeken. Manuk apa sing baka papagan karo Polisi Lalulintas, nasibé apes baé. Suta : Ah, badekané macem-macem baé. Masa manuk papagan karo Polisi?ulangan 4: Cangkriman/Badhékan Gunadi : Bisa beli njawabé? Suta : Aduuuh, angél. Nyerah baé. Gunadi : Jawabané, manuk sing apes baka papagan karo Polisi lalulintas iku, ya....manuk ke-tilang. Pasti manuk ke-tilang! Suta : Ha…ha…ha… (bocah loro iku ahiré pada gemuyu)

2.

Guru ngéngkén siswa damel kelompok, teras maos sing anténg sesuai peran piambek-piambek.

3.

Guru menten siswa leres mboténé ingkang dipraktékaken guneman ingkang judulé cangkriman/badhékan

E. Ngerjakaken Latian No

Kegiatan Guru ngéngkén siswa kanggé ningali soal-soal ingkang sampun disediaken A. Coba pilihen jawaban a, b, utawa c aran-aran wadah sing bener! 1. Santi nginum banyu. Banyu ana ning …….. a. piring b. Gelas c. Tas 2. Sinta lagi sarapan. Sega ana ning …….. a. piring b. Gelas c. Tas

32


3. 4. 5.

1

Budi ngemét buku. Buku ana ning …….. a. piring b. Gelas c. Tas Mimi duwé klambi anyar. Klambi ning …….. a. céré b. Kompor c. Lemari Mama ngemét gergaji. Gergaji ana ning …….. a. gudang b. Kompor c. Gelas

B. Coba susunen tembung-tembung sing masih blaratan iki dadi ukara sing bener ! 1. badhékan – Suta – Gunadi – karo- lagi – 2. kabéh – loro – gemuyu – bocah -;---3. gawé – ning – badhékan – seneng– ati 4. wawasan – guyonan – lan – nambah 5. pada – badhékan – seneng – bocahbocah Jawaban I. 1. B 2. a 3. c 4. c 5. a II. 1. Suta karo Gunadi lagi badhékan 2. bocah loro kabéh gemuyu 3. badhékan gawé seneng ning ati 4. guyonan nambah wawasan 5. bocah-bocah pada seneng badhékan

2.

Guru menten siswa leres mboténé ingkang sampun njawab pitakénan

F. Nglengkapi Guneman No

Kegiatan

1

Guru ngéngkén siswa kanggé ningali contoh guneman

2

Guru ngéngkén siswa kanggé nyusun guneman Guru ngéngkén siswa kanggé nglengkapi guneman ingkang wonten tembung sing dikosongaken. Coba wacaen cangkriman/badhékan ning sor iki! Suta : Gun, jawaben badhékan kita ya? Gunadi : Priwén badhékané, Ta? Bab II: Pituduh Khusus

33

Suta

3

: Ana manuk lima, lagi mencrok ning kawat telepon. Ana sing nepél.Kena siji. Kari pira? Gunadi : Ih, gampang baé. Ya kari papat. Suta : Ya, salah! Gunadi : Lhaaaa ‘kan ana manuk lima, sing ditepél siji. Ya kari papat kan? Suta : Ya tetep salah. Gunadi : Dadi, sing bener kari pira? Suta : Langka kabéh. Sebab, manuk siji kena, sing séjéné pasti mabur kabéh! Gunadi : Wah..... iya ya. Ya wis gentian. Kih badeken. Manuk apa sing baka papagan karo Polisi Lalulintas, nasibé apes baé. Suta : Ah, badekané macem-macem baé. Masa manuk papagan karo Polisi?ulangan 4: Cangkriman/Badhékan Gunadi : Bisa beli njawabé? Suta : Aduuuh, angél. Nyerah baé. Gunadi : Jawabané, manuk sing apes baka papagan karo Polisi lalulintas iku, ya....manuk ke-tilang. Pasti manuk ke-tilang! Suta : Ha…ha…ha… (bocah loro iku ahiré pada gemuyu)

4.

Guru menten siswa leres mboténé kanggé nglengkapi guneman sing kosong.

G. Ngerjakaken Tugas teng Griya No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé kanggé PR

2.

Guru ngéngkén siswa kanggé nilari bahan guneman saking buku, majalah,koran, utawi internét.

3.

Guru ngéngkén siswa kanggé ndamel piambek utawi sesarengan kelawan réncangé nyusun guneman.

34


nilari guneman teng griya

EVALUASI Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) No

Kriteria Penilaian

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Maos Anténg Mahami Isi Guneman Nerapaken Tembung Mraktékaken Guneman Nglengkapi Guneman Ngerjakaken Tugas teng Griya

Keterangan Tuntas Sampun Deréng


35

Wulangan 5 PARIKAN Tema : Pentingnya Kesehatan dan Obat-obatan Tradisional Bahan : Parikan Media : Teks Tujuan Piwulang Sesampuné kegiatan piwulang , siswa saged maos selebeté ngati, mahami obat-obatan, mbedaraken obat-obatan, nerapaken tembung , nambih kawruan , lan nyerat macem-macem obatobatan tradisional. Kegiatan Blajar Sedéréngé kegiatan piwulang, guru nyampéaken téma , tujuan,lan garis-garis besar bahan piwulang, guru njelasaken bahwa bahan ajar wonten 6 bagian yaniku: 1). Maos teng lebeté ati, 2). Ndiskusina obat-obatan, 3). Ngungkap istilah obat-obatan, 4). Nerapaken tembung, 5). Ngatahaken kawruhan obat-obatan, 6). Ngerjakaken tugas teng griya. Guru ngondisiaken murid supados siap kanggé blajar. Kegiatan blajar dilaksanakaken nganggé langkah-langkah teng andap puniki :

A. Maos teng Lebeté Ati No

Kegiatan

1

Sedéréngé piwulang dimilai , guru ngucapaken salam teras guru nyampéaken téma lan tujuan piwulang ingkang badé dicapé Guru ngéngkén siswa kanggé maos teng selebeté ati teks deskripsi ingkang téma “ Pentingnya Kesehatan dan Obatobatan Tradisional” Kelawan judul” Parikan”

36


2

Ana sing ngartiaken parikan iku asal tembungé sing pari. Pari iku basa krama/bebasané pada baé karo pantun. Parikan iku pada baé karo Pantun basa Jawa. Parikan utamané duwé patokan 2 (loro), yaiku duwé jejer/ sampiran lan isi/maksud. Contoh: A. Abang-abang dudu jamu → jejer/sampiran Aja bingbang luru elmu → isi/maksud B. Manuk klacer mencrok ning pager → jejer/sampiran Aja pinter sing keblinger →isi/maksud C. Tuku obat ning toko murni ) jejer/sampiran Manuk manyar ditaléni agel ) Mumpung jagat durung bengi ) isi/maksud Gagé blajar sing pada wekel ) Gawé parikan uga bisa dikaitaken karo téma. Misalé téma “pentingé obat-obatan tradisional”, bisa digawé parikan. Contohé kaya ning sor iki! Kota Paris ning pegunungan Akéh watu pinggir bengawan Jeruk tipis kanggo wédangan Yén untu lara sariawan Sikil lécét kesandung watu guwa Odong-odong supiré ngantuk Obat méncrét warisan wong tuwa Panganen godong jambu klutuk

3

Guru ngéngkén siswa kanggé nliti isi waosan ingkang berjudul “ Parikan”.

B. Ndiskusina Obat-obatan No 1.

Kegiatan Guru ngéngkén siswa kanggé mahami isi teks deskripsi ingkang téma “ Pentingnya Kesehatan dan Obat-obatan Tradisional” Kelawan judul” Parikan”


37

Guru ngéngkén siswa kanggé damel kelompok kanggé ndiskusina isi teks parikan kelawan cara njawab soal ingkang sampun disediaaken. Pitakénan lan jawaban ingkang badé disampéaken teng siswa, disampéna teng andap puniki: Kelompok 1 Coba isien titik-titik kanggo nerusaken isi/maksud parikan ning sor iki! Lemah pecah cukulé danas Luru kepiting kanggo kawat Baka bocah lara panas Gerusan cacing kanggo............ Ukara endi sing termasuk jejer/ sampiran Ukara endi sing termasuk isi/ maksud Jawaban obat; baris ke1 lan 2; baris ke 3 lan 4 Kelompok 2 Coba isien titik-titik kanggo nerusaken isi/maksud parikan ning sor iki! Manuk béo mangan beras Ora muni mung kukur-kukur Sikil kesléo péngén.................. Tambanana karo beras-kencur Ukara endi sing termasuk jejer/ sampiran Ukara endi sing termasuk isi/ maksud Jawaban Waras; baris ke1 lan 2; baris ke 3 lan 4 Kelompok 3 Ning sor iki ana aran-aran tanduran sing bisa ngaggo nambani wong lara.nal Guna/ngobati 1. Cacing digerus obat lara ................................................. 2. Godong jambu klutuk sing enom obat lara ..................... 3. Jeruk tipis diperes obat lara ............................................ Jawaban 1. Panas 2. Mencrét 3. Sariawan

38


2.

Kelompok 4 Ning sor iki ana aran-aran tanduran sing bisa ngaggo nambani wong lara. 1. Beras-kencur dibebek obat............................................. 2. Kunir diperes obat............................................................ 3. Temu ireng diparud obat................................................. Jawaban 1. Pegel,kesléo 2. Lara maag 3. Napsu mangan

3.

Guru ngéngkén siswa perwakilan kelompok kanggé nyampéaken hasil diskusiné teng ajengan kelas.

4.

Guru menten siswa leres mbotené waktu diskusi kelompok lan hasil jaban saking soal

C. Ngungkap Istilah Obat-obatan No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa ningali lan ngapalaken gegodongan sing saged kanggé obat.

2.

Guru ngéngkén siswa maos teks ingkang isiné gunané gegodongan kanggé obat

3.

Guru ngéngkén siswa nilari gegodongan sing saged kanggé obat, teras diserat teng buku tugas. Guru menten siswa leres mbotené waktu ngerjakena tugas.

D. Nerapaken Tembung No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé nyusun ukara nganggé tembung ingkang sampun disediana. Mlaku kesasar akhiré muter Rajin belajar supaya ........................ ( Pinter)


39

Klambi teles dibasuhé adoh Bocah................dadiné bodoh

(males)

Gunung Sinabung duwé bukit Seneng ................ sugih ................. ( Nabung- Duit) Guru ngéngkén siswa kanggé nglengkapi ukara Lanjutan parikan ning sor iki sing durung lengkep! Simbar wulan simbar taun Segara tanpa dondoman Ulangan aja sok nurun ………………………… (Ketangguan olih ukuman)

2.

Menyan putih menyan Palémbang Menyan Arab setengah kati ……………………………… ( Aja Nganti ora nabung) Kumpul duit seneng ning ati Cengkir manis dugan Cina Padang wulan padbelasé Mbantu wong tua saban dina ……………………………… (urip mlarat selawasé) Jawaban Sing penting nyambung antara sampiran lan isi

3.

Guru menten siswa leres mbotené nyusun ukara .

E. Ngatahaken Kawruh Obat-obatan No 1.

Kegiatan Guru ngéngkén siswa kanggé maos malih wacaan perihal khasiat wo-woan lan gegodongan kanggé keséhatan Guru ngéngkén siswa kanggé mahami isi wacaan kelawan njawab pitakénan ingkang sampun disediaken teng andap puiki:

40


Pilihen aksara a, b, c, utawa d nganggo tanda palang (X) ning jawaban basa krama/bebasan ning sor iki! 1. Wingi kita lara panas. a. Wingi kula lara panas b. Wingi sampéyan lara panas c. Bénjing kula lara panas d. Bénjing sampéyan lara ati 2. Yén duwe duit, tukua jambu! a. Upami gadah yatra, tukua jambu b. Upami duwé yatra, tumbasa jambu c. Upami gadah yatra, tumbasa jambu d. Upami duwé yatra, tukua jambu

2.

3. Jeruk tipis digawé wédang baé. a. Jeruk tipis didamel wédang mawon b. Jeruk tipis digawé wédang mawon c. Jeruk tipis didamel wédang baé d. Jerus tipis digawé wédang saja 4. Cacing bisa kanggo obat. a. Cacing bisa kanggé obat b. Cacing saged kanggo obat c. Cacing bisa untuk obat d. Cacing saged kanggé obat 5. Sapa sing njaluk beras? a. Sinten sing njaluk uwos? b. Sapa ingkang nyuwun uwos? c. Sinten ingkang nyuwun uwos? d. Sapa sing nyuwun uwos? Jawaban 1. A 2. C

3.

3. A

4. D

5. C

Guru menten siswa leres mboténé kanggé njawab pitakénan perihal manpaat wo-woan lan gegodongan kanggé kesehatan.


41

F. Ngerjakaken Tugas teng Griya No

Kegiatan

1.

Guru njelasaken wowoan lan gegodongan ingkang saged dianggé obat ingkang kesebat obat hérbal, sengén masyarakat nyebat obat kampung utawi obat tradisional, seniki katah didamel secara modérn.

2.

Guru ngéngkén siswa kanggé nilari khasiat wowoan utawi gegodongan saking buku, majalah, koran, lan internet.

3.

Guru ngéngkén siswa kanggé ngempalaken buku tugas ingkang isiné hasil seratan khasiat wowoan lan gegodongan ingkang saged kanggé obat.

4.

Guru menten siswa leres mboténé hasil nilari sakin sumber lian perihal manpaat wo-woan lan gegodongan kanggé kesehatan.

EVALUASI No

Kriteria Penilaian

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Maos teng Selebeté Ati Ndiskusina Obat-obatan Ngungkap Istilah Obat-obatan Nerapaken Tembung Ngatahaken Kawruh Obat-obatan Ngerjakaken Tugas teng Griya

42



Wulangan 6 PUISI CINTA NEGRI Tema : Cinta Tanah Air Bahan : Puisi Cinta Negri /Guritan Media : Teks Tujuan Piwulang Sesampuné kegiatan piwulang , siswa saged maos anténg, paham isi guritan, nerapaken tembung, mraktékaken guneman, nglengkapi guneman, lan ngerjakaken tugas teng griya. Kegiatan Piwulang Sedéréngé kegiatan piwulang, guru nyampéaken téma, tujuan, lan garis-garis besar bahan piwulang, guru njelasaken bahwa bahan ajar wonten 7 yaniku: 1). Maos anténg, 2).Ndiskusina guritan, 3) Nilari artos lan nerapaken tembung, 4). Mahami unsur guritan, 5). Ndiskusina guritan, 6). Nampilaken hasil musyawarah, 7) Ngerjakaken tugas teng griya. Guru ngondisiaken siswa supados siap kanggé blajar. Kegiatan blajar dilaksanakaken nganggé langkah-langkah teng andap puniki:

A. Maos Anténg No

Kegiatan Guru ngéngkén siswa kanggé maos teng selebeté ati teks guritan ingkang téma “ Cinta Tanah Air” Kelawan judul” Ningali Bumi Indonesia”. Wacaen puisi ning sor iki!

Ningali Bumi Indonesia ningal segara amba prau nelayan gojag-gajig mbakta berkah ulam boten kirang wonten segala rupa pandengan jembar gawé rasa bungah Bab II: Pituduh Khusus

43

1.

ningal sabin cukul subur petani kerja kringeté mancur gotong-royong sebatur lan sesedulur sekedap malih panen gawé makmur ningal bumi Indonesia gawé harapan ingkang katah gawé sumanget ingkang sumringah kula seneng sinau sareng dedonga

2.

Guru ngéngkén siswa kanggé maos kelawan anténg utawi mendéklamasikan guritan ingkang judulé “ Ningali Bumi Indonesia”.

3.

Guru menten siswa waktos maos anténg utawi deklamasi guritan ingkang judulé “ Ningali Bumi Indonesia”.

B. Ndiskusiaken Guritan No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa supados mahami isi guneman “ Ningali Bumi Indonesia”.kelawan cara njawab pitakénan ingkang sampun disediaaken. Guru ngéngkén siswa supados ndiskusiaken secara kelompok kanggé njawab pitakénan ingkang sampun disediaaken. Kelompok 1 Sauwisé maca puisi ning dhuwur, coba isien pitakonan ning sor iki! 1. Apa judul puisi ning dhuwur? 2. Apa sing ora kurang segala rupa? 3. Apa sing cukul subur? Kelompok 2 Sauwisé maca puisi ning dhuwur, coba isien pitakonan ning sor iki! 1. Apa sing cukul subur? 2. Sapa sing gotong-royong? 3. Kula seneng apa?

44


Kelompok 3 Jawaben pitakonan ning sor iki sing pas karo isi puisi! 1. Kenangapa nelayan luru iwak ning segara? 2. Apa sebab ning segara akéh iwak? 3. Kenangapa panén gawé makmur? 2. Kelompok 4 Jawaben pitakonan ning sor iki sing pas karo isi puisi! 1. Kenangapa panén gawé makmur? 2. Kenangapa ndeleng bumi Indonesia gawé sumanget? 3. Apa sebabé petani seneng gotong-royong? 3.

Guru menten siswa waktos diskusi lan leres mbotené njawab pitakénan ingkang sampun disediaaken.

C. Nilari Artos lan Nerapaken Tembung No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé nliti tembung ingkang dicontohna berdasarkan teks guritan.

2.

Guru ngéngkén siswa kanggé nilari artosé tembung saking kamus utawi diskusina sareng réncang teng selebeté kelompok. Tembung ingkang kedah dijawab siswa : Ubaen nganggo bahasa padinan lan bahasa Indonesia tembung ning sor iki ! 1. sampun 6. tebih 2. waktosipun 7. sungkan 3. boten 8. dipendem 4. kiyeng 9. lebet 5. dibucal 10. srengéngé Jawaban 1. wis / sudah 2. waktuné / waktunya 3. beli/ora/tidak 4. kiyeng/rajin 5. dibuang/ dibuang

6. adoh/jauh 7. males/malas 8. dipendem/dipendam 9. jero/ dalam 10. srengéngé/matahari Bab II: Pituduh Khusus

45

3.


D. Mahami Unsur Guritan No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé nliti malih teks guritan ingkang sampun dimaos.

2.

Guru mbimbing siswa kanggé nilari jumblah baris lan wodé tembung teng selebeté baris teks guritan.

3.

Guru mbimbing siswa kanggé nilari swara ingkang sami (Purwakanti) teng selebeté teks guritan ingkang sampun di maos. Teng selebeté guritan “Ningali Bumi Indonesia”. Wonten tembung sing kelebet purwakanti kadosé swara /a/i/lan/u/. Sami swara /a/ ningal segara amba prau nelayan gojag-gajig mbakta berkah ulam boten kirang wonten segala rupa pandengan jembar gawé rasa bungah Sami swara /u/ ningal sabin cukul subur petani kerja kringeté mancur gotong-royong sebatur lan sesedulur sekedap malih panen gawé makmur Sami swara /i/ ningal bumi Indonesia gawé harapan ingkang katah gawé sumanget ingkang sumringah kula seneng sinau sareng dedonga

46


E. Ndiskusina Guritan No

Kegiatan

1.

Guru mbagi siswa dados 6 kelompok

2.

Guru ngéngkén siswa kanggé diskusi kelompok perihal guritan Guru ngéngkén siswa diskusina guritan ingkang judulé bénten-bénten ingkang sampun disediaaken: Kelompok 1 lan 2

3.

Ningali Bumi Indonesia ningal segara amba prau nelayan gojag-gajig mbakta berkah ulam boten kirang wonten segala rupa pandengan jembar gawé rasa bungah ningal sabin cukul subur petani kerja kringeté mancur gotong-royong sebatur lan sesedulur sekedap malih panen gawé makmur ningal bumi Indonesia gawé harapan ingkang katah gawé sumanget ingkang sumringah kula seneng sinau sareng dedonga Kelompok 3 lan 4 Wis Wayahé wis wayahé rasa males rasa bli kiyeng dibuwang adoh rasa sungkan rasa kepaksa dipendem jero umur terus nambah srengéngé terus munggah wis wayahé lagi turu lagi ngimpi gagé melék lagi ndodok lagi njentul gagé njenggélék blajar sing pinter sinau sing bener Bab II: Pituduh Khusus

47

mangsa bengén dadia pengalaman mangsa sekiyen dadia pelajaran mangsa ning arep kudu dadi genggeman wis wayahé sekabéh élmu digulati kanggo sangu mbésuk iki dadi dewasané badan diri Kelompok 5 lan 6 Laré- laré Bumi Pertiwi laré-laré ingkang lair teng bumi pertiwi minangka kuncup badé ngembang minangka srengéngé badé gawé padang minangka generasi badé gawé harapan laré-laré ingkang lair teng bumi pertiwi dadia kembang sumebar aruma wangi dadia srengéngé sumebar nerangi ati dadia generasi sumebar mbangun negeri laré-laré ingkang lair teng bumi pertiwi seniki aja akeh nglamun sing ora-ora seniki wayahé belajar lan kerja seniki ati sumringah mbari ngejar cita-cita Jawaban hasil diskusi kelompok. Kelompok 1 1. Bait pertama ngambaraken pegawéané? ( Nelayan) 2. Sebab apa pandengané jembar? ( nyawang segara) Kelompok 2 1. Bait keloro ngambaraken pegawéané? ( Wong Tani) 2. Apa sing ditandur wong tani ning bait keloro ? ( Pari) Kelompok 3 1. Apa maksud guritan ning bait pertama ( Waktu sing terus muter) 2. Kudu priwé sikap kita yén lagi bli kiyeng? (dibuwang adoh)

48


Kelompok 4 1. Kudu priwé sikap kita amber pinter ? (Kudu blajar) 2. Kanggo apa élmué sing kita plajari? ( Kanggo sangu diri) Kelompok 5 1. Lir kadia apa laré-laré sing lair ning bumi pertiwi? (Lir kuncupé kembang) 2. Apa isi bait keloro ? (Generasi membangun negri) Kelompok 6 1. Kita kudu semringah , sing dikejar.............? (Citacita) 2. Apa sipaté kembang? (Indah, harum mewangi) 4.


F. Nampilaken Hasil Musyawarah No 1. 2. 3.

Kegiatan Guru ngéngkén siswa ingkang dados perwakilané kelompok supados nyampekena hasil diskusi kelompoké. Guru ngéngkén perwakilan kelompok siswa nyampekna perihal guritan ingkang dimaos. Guru menten siswa selebeté nyampekena hasil diskusi kelompoké.

G. Ngerjakaken Tugas teng Griya No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé nilari guritan lian saking buku, majalah,utawi koran.

2.

Guru ngéngkén siswa nyerat sumber seratan guneman.

3.

Guru menten hasil seratan siswa ingkang dipendet saking buku, majalah , utawi koran. Bab II: Pituduh Khusus

49

Sesampuné priyad piwulang, guru sesarengan siswa nyimpulaken bahan piwulang Cinta Tanah Air . Guru ngawontenaken réfléksi perihal kemajengan blajar siswa. Guru uga ngukur kemampuan siswa kelawan cara ngewontenaken kegiatan menten, teng selebeté ngewulang atanapi teng akhir piwulang. Selajengé guru nentuaken sampun tuntas lan déréngé siswa nganggé KKM.

EVALUASI Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM) No

Kriteria Penilaian

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Maos anténg guritan Ndiskusina isi guritan Nilari artos lan nerapaken tembung Paham unsur guritan Ndiskusiaken guritan Nyampekena hasil musyawarah (diskusi) Ngerjakaken Tugas teng Griya

50



Wulangan 7 BENCANA Tema : Kejadian Dalam Kehidupan Bahan : Bencana Tsunami ( Cerita Pendek) Media : Teks

Tujuan Piwulang Sesampuné kegiatan piwulang , siswa saged maos teng selebeté ati , paham isi cerita pendek, nerapaken tembung, nambih wawasan cerpen ,saged nuturaken malih cerpen, ngarang cerpen lan ngerjakaken tugas teng griya. Kegiatan Piwulang Sedéréngé kegiatan piwulang, guru nyampéaken téma, tujuan,lan garis-garis besar bahan piwulang, guru njelasaken bahwa bahan ajar wonten 8 yaniku: 1). Maos teng lebeté ati , 2).Ndiskusina isi cerpen, 3) Nerapaken tembung, 4). Nambih wawasan, 5). Nilari artosé tembung, 6). Maos mandiri teng griya, 7) Ngarang cerpen,8). Nyritakaken isi cerpen. Guru ngondisiaken siswa supados siap kanggé blajar. Kegiatan blajar dilaksanakaken nganggé langkah-langkah teng andap puniki:

A. Maos teng selebeté ati No

Kegiatan Guru ngéngkén siswa maos teng selebeté ati teks cerpen ingkang temaé “ Kejadian dalam kehidupan kelawan judul “ Bencana Tsunami”. Wacaen wacana ning sor iki!


51

1.

Bencana Tsunami Bengén ana bencana ning Acéh, yaiku tsunami. Tsunami iku banyu sing segara numplek ning daratan. Sauwisé banyu sagara numplek, terus surud maning. Akibaté, apa-apa sing ana ning daratan dadi kelem lan kéntir. Umah-umah, gedonggedong, wiwitan, dalan-dalan, lan segala rupa keséréd banyu segara. Malahan wong-wong uga akéh sing keséréd lan mati. Séjéné tsunami, jenis bencana iku ana maning, ayadéné lindu (gempa bumi) lan gunung mletus. Tsunami, lindu, lan gunung mletus iku sebabé kedadian alam. Manusa beli kuwasa ngadepi. Manusa mung bisa nginggati, utawa jagajaga aja sampé kena. Ana maning bencana sing disebabaken manusa. Alas kebakar, longsor, lan banjir iku akéhé disebabaken ulah manusa. Manusa ora bisa njaga alam, akibaté alam dadi bencana. Alas kebakar seringé sengaja supaya alas bisa ditanduri maning. Anané longsor, seringé kerna manusa ora bisa njaga alam. Biasane longsor iku lemah ning pegunungan kena udan, mlorod mengesor. Anané banjir, sebabé manusa gampang mbuwang runtah ning kali, utawa kali ora ilok dikeruk. Kali dadi céték. Akibaté sewaktu usum udan, kali ora bisa nampung banyu udan. Banjir mendi-mendi. Mulané, kudu bareng-bareng njaga alam. Aja sampé alam dadi bencana. Bagusé, alam iku gawé urip tambah énak. Ana mupangaté

2.

Guru ngéngkén siswa nliti isi cerpen ingkang temaé “Kejadian dalam kehidupan kelawan judul “ Bencana Tsunami”.

B. Ndiskusina isi cerpen No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa maos malih teng selebeté ati teks cerpen ingkang temaé “ Kejadian dalam kehidupan kelawan judul “ Bencana Tsunami”.

52


2.

Guru ngéngkén siswa kanggé mahami isi cerpen ingkang judulé “ Bencana Tsunami” kelawan njawab pitakénan ingkang sampun disediaaken. Guru ngéngkén siswa damel 4 kelompok kanggé diskusiaken isi cerpen ingkang sampun dimaos. Kelompok 1 1. Jelasaken apa Tsunami kuh ? (Tsunami iku banyu sing segara numplek ning daratan. Sauwisé banyu sagara numplek, terus surud maning. Akibaté, apaapa sing ana ning daratan dadi kelem lan kéntir) 2. Ning endi Tsumani sing paling gedé, sing pernah terjadi ning Indonesia ? ( Aceh)

3.

Kelompok 2 1. Apa baé kedadian sing termasuk bencana alam? ( Tsunami, banjir, tanah longsor, gunung mletus,lindu, kebakaran alas ) 2. Kudu Priwé amberan aja terjadi? ( Kita kudu bareng –bareng ngraksa alam) Kelompok 3 1. Coba sebutaken Tsunami sing pernah terjadi ning pulo jawa ! (Yogyakarta, Ciamis/Pangandaran ) 2. Ari lindu kuh apa ? ( Lindu bahasa Indonesiaé gempa) Kelompok 4 1. Apa manpangaté alas kanggo keuripan? (Alas fungsié: tempat uripé sato kéwan lan tanduran, nyimpen banyu ,lan gawé oksigén) 2. Priwé lamon kali utawa solokan runtah mlulu? (Banjir)

4.

Guru menten murid leres mbotené njawab pitakénan ingkang sampun disediaaken.


53

C. Nerapaken tembung No

Kegiatan Guru ngéngkén siswa kanggé ningali tembung penambang Panambang –aken, -ena, lan –enang duwé arti sing pada (akhiran–kan, bahasa Indonesia).

1.

Contoh: - Tulisaken surat kanggo Bu Guru. - Tulisena surat kanggo Bu Guru. - Tulisenang surat kanggo Bu Guru. Bahasa Indonesia: Tuliskan surat untuk Bu Guru. • Panambang –aken biasané dienggo ning wilayah Kabupaten Indramayu lan sebagian Cirebon. • Panambang –ena biasané dienggo ning wilayah Kabupaten Indramayu lan sebagian Cirebon. • Panambang –enang biasané dienggo ning wilayah Kecamatan Krangkeng Kabupaten Indramayu lan sebagian Cirebon. Guru ngéngkén siswa ngerjakaken pitakénan ingkang sampun disediaaken: Coba isien nganggo panambang –aken, -ena, lan –enang ning titik-titik ukara kiyen kaya contoh!

2.

54

Contoh: Akhiran –kan : Ambilkan bola di atas lemari! Panambang –aken : Emétaken bal ning duwur lemari! Emétena bal ning duwur lemari! Emétenang bal ning duwur lemari! 1. Akhiran –kan : Belikan kue di pasar! Tuku ….. jabur ning pasar! 2. ……………………………………….………….. 3. ……………………………………….…………..


D. Nambih wawasan No

Kegiatan Guru ngéngkén siswa maos malih teng selebeté ati teks : Nyegeraken Badan

1.

2.

Nyegeraken badan iku nduwēni maksud supaya badan dadi seger. Cara nyegeraken badan yaiku olahraga. Yēn olahraganē teratur, badan dadinē duwē daya tahan. Apa daya tahan kuh? Daya tahan bisa diartiken badan duwē kemampuan tenaga sing seger sampe waktu sing suwē. Njaga daya tahan badan iku manjingē bagian kebugaran jasmani. Yēn daya tahanē sawiji wong iku bagus, tingkatan kebugaran wong iku uga bagus. Ana pirang-pirang alesan sing dianggep duwē pengaruh gawē segerē badan, utamanē masalah kesehatan lan latihan fisik. Supaya badan tetep seger, ana rupa-rupa latihan daya tahan, yaiku: anjlog-anjlog, senam, mlaku rada santer, mlayumlayu, renang, slulup, lan latihan sējēnē sing diselingi ngaso (interval training). Ning latihan daya tahan tujuanē supaya segerē badan bagus terus. Yēn wis mengkonon, latihan daya tahan uga kudu ana jadwalē sing teratur. Sedurungē gawē jadwal, ana sing perlu dititēni kanggo latihan daya tahan badan, umpamanē suwēnē waktu latihan, jumlah latihan seminggunē, lan macem latihanē apa. Guru ngéngkén siswa kanggé ningali teks ingkang judulé “ Nyegeraken Badan”. Guru ngéngkén siswa supados paham isi teks , kelawan cara njawab pitakénan ingkang sampun disediaaken:

3.

Jawaben pitakonan ning sor iki karo jawaban sing pas! 1. Apa artinē daya tahan ? (Daya tahan bisa diartiken badan duwē kemampuan tenaga sing seger sampe waktu sing suwē). Bab II: Pituduh Khusus

55

2. Apa caranē supaya badan tetep seger? (olah raga teratur) 3. Apa baē masalah utama sing dianggep duwē pengaruh gawē segerē badan? (utamanē masalah kesehatan lan latihan fisik. Supaya badan tetep seger) 4. Sebutaken rupa-rupa 5 latihan daya tahan! (anjloganjlog, senam, mlaku rada santer, mlayu-mlayu, renang, slulup, lan latihan sējēnē) 5. Sebutaken 3 hal sing perlu dititēni kanggo latiha daya tahan! (umpamanē suwēnē waktu latihan, jumlah latihan seminggunē, lan macem latihanē apa).

E. Nilari artosé tembung No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa supados maos malih teks ingkang judulé” nyegeraken badan “.

2.

Guru ngéngkén siswa nilari artosé tembung teng kamus . - nduwēni =( mempunyai) - seger =( segar, bugar) - suwē = (lama) - manjingē = (termasuk) - pirang-pirang = (banyak) - rupa-rupa =( macam-macam) - anjlog-anjlog = (lompat-lompat) - mlaku = (berjalan) - rada = (agak) - santer =( cepat) - slulup =( menyelam) - ngaso =( istirahat) - mengkonon = (demikian, begitu )

3.


56


F. No

Maos mandiri teng griya Kegiatan Guru ngéngkén siswa supados paham isi teks. Cara Gawē Sabun Cuci

1.

2.

Sabun cuci wis sering dienggo kanggo nyuci klambi utawa piring lan gelas. Ana sing warnanē kuning, putih, utawa biru. Mambunē wangi. Biasanē sabun cuci olih tuku ning toko utawa warung. Sebenerē sabun cuci bisa digawē dhēwēk. Weru beli caranē gawē sabun cuci? Gawē sabun cuci nyatanē gampang, ora angēl. Sedurungē gawē, tukua didkit bahan-bahane, yaiku: 1. Tukua bahan-bahan kanggo gawē sabun cuci ning toko kimia. 2. Biasanē bahan-bahan wis disiapaken ning toko kimia, jumblahē unggal resēp. Bisa tuku 1 (seresēp), bisa 2 (rong resēp), utawa luwih akēh.7: Bencana 3. Bahan-bahan kanggo gawē sabun, ana 4 (papat) macem, yaiku: - Glepung talek (warnanē putih) - Soda geni (warnanē ireng) - Wangi-wangi (warnanē kuning/biru) - Glepung unthuk (warnanē putih) 4. Siapaken baskom kanggo wadah gawē sabun cuci. Caranē gawē sabun cuci: 1. Glepung aci diudek-udek, sampē nyampur rata. 2. Manjingaken tepung talek, diudek-udek, sampē nyampur rata. 3. Manjingaken soda geni, diudek-udek, sampē nyampur rata. 4. Manjingaken wangi-wangi, diudek-udek, sampē nyampur rata. 5. Sabun cuci wis dadi. Guru ngéngkén siswa ningali isi teks “cara gawé sabun cuci.” Bab II: Pituduh Khusus

57

Guru ngéngkén siswa mahami teks “ cara gawé sabun cuci” kelawan cara njawab pitakénan ingkang sampun disediaaken: I. Jawaben pitakonan ning sor iki! 1. Bahan-bahan kanggo gawē sabun cuci bisa olih tuku ning toko . . . 2. Bahan-bahan kanggo gawē sabun cuci, yaiku . . . . 3. Sabun cuci gunanē kanggo nyuci . . . . 4. Bahan kanggo gawē sabun cuci bisa dituku jumblahē unggal . . . . 5. Bahan-bahan diudek-udek sampē nyampur . . . .e II. Coba pilihen jawaban ning a, b, utawi c nganggo tanda palang (X) sing pas! 1. Ning toko kimia diadol bahan kanggo gawē . . . . a. glepung b. sabun cuci c. sabun adus 2. Glepung talek kanggo bahan gawē sabun cuci, warnanē .... a. kuning b. biru c. putih 3. Supaya bersih lan wangi badanē sewaktu adus, badan digosok nganggo a. sabun cuci b. sabun adus c. soda geni 4. Supaya klambi dadi bersih lan wangi sewaktu bebasuh, klambi dibasuh nganggo . . . . a. sabun cuci b. sabun adus c. soda geni 5. Sebenerē sabun cuci bisa . . . . dhēwēk. a. digawē b. dipangan c. dicuci Jawaban I. 1. Toko Kimia 2. – Glepung talek (warnanē putih) - Soda geni (warnanē ireng) - Wangi-wangi (warnanē kuning/biru) - Glepung unthuk (warnanē putih) 3. Klambi, piring, lan gelas 4. Bisa tuku 1 (seresēp), bisa 2 (rong resēp), utawa luwih akēh. 5. rata

58


II. 1. B 4.

2. C

3. B

4. A

5. A


G. Ngarang cerpen No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé damel karangan cerpen

2.

Guru menten murid leres mbotené karangan ingkang sampun didamel.

H. Nyitakaken isi cerpen No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa kanggé nilari cerpen lian saking buku, koran, utawi majalah

2.

Guru ngéngkén siswa maos malih teng selebeté ati cerpen ingkang sampun diserat.

3.

Guru ngéngkén siswa kanggé nyritakaken malih isi cerpen ingkang sampun diserat

4.

Guru menten murid leres mbotené seratan isi cerpen ingkang sampun didamel

Sesampuné priyad piwulang, guru sesarengan siswa nyimpulaken bahan piwulang “Kejadian Dalam Kehidupan” . Guru ngawontenaken réfléksi perihal kemajengan blajar siswa. Guru uga ngukur kemampuan siswa kelawan cara ngewontenaken kegiatan menten, teng selebeté ngewulang atanapi teng akhir piwulang. Selajengé guru nentuaken sampun tuntas lan déréngé siswa nganggé KKM.


59

EVALUASI Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM) No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8

60

Kriteria Penilaian Maos teng selebeté ati Ndiskusina isi cerpen Nerapaken tembung Nambih wawasan Nilari artosé tembung maos mandiri teng griya Ngarang cerpen Nyritakaken isi cerpen



Wulangan 8 DONGÉNG ASAL-USUL TEMPAT Tema : Kejadian Dalam Kehidupan Bahan : Dongeng Asal Usul Tempat Media : Teks Tujuan Piwulang Sesampuné kegiatan piwulang , siswa saged maos teng selebeté ati , paham isi guneman, nerapaken tembung, nambih wawasan dongéng ,saged nuturaken malih dongéng. Kegiatan Piwulang Sedéréngé kegiatan piwulang, guru nyampéaken téma , tujuan,lan garis-garis besar bahan piwulang, guru njelasaken bahwa bahan ajar wonten 6 yaniku: 1). Maos teng lebeté ati, 2) Ndiskusina isi dongéng “Asal Usul Tempat”,3) Nerapaken tembung, 4). Ngewrui dongéng “Asal Usul Tempat”, 5).Nyritakaken lan 6). Nilari Cerita dongéng. Guru ngondisiaken siswa supados siap kanggé blajar. Kegiatan blajar dilaksanakaken nganggé langkahlangkah teng andap puniki:

A. Maos teng selebeté ati No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa maos teng selebeté ati teks cerpen ingkang temaé “ Kejadian dalam kehidupan kelawan judul “ Dongéng Asal Usul Tempat”. Wacaen wacana ning sor iki!


61

Dongéng Asal-usul Dermayu Asal-usul aran Dermayu iku ana dongéngé.Asal-usulé duwé kaitan karo kedadén bengén ning pinggiran Bengawan Cimanuk. Waktu kuwen wong-wong durung akéh. Alas pinggiran bengawan Cimanuk masih sepi-nganyep. Ning kono sebeneré lemahé katon subur-makmur. Dadi, mulai teka wong-wong. Lemah digarap kanggo nandur pirang-pirang tetanduran. Bener baé, asil tetanduran lumayan. Nyi Mas Éndang Dharma Ayu teka ning alas mau, dibaturi pembantuné loro, yaiku Ki Tana lan Ki Tani. Éndang Dharma Ayu iku wongé ayu, kulité putih-ngicis, uga duwé élmu ngolah sawah lan nenanduran. Pari cukul subur, palawija asilé bagus, woh-wohan uga bagus. Wongwong pada genau ilmu tani ning Éndang Dharma Ayu. Seneng pisan Éndang Dharma Ayu nguruki wong-wong mau. Uga, nguruki genau pencak silat. Warga alas Cimanuk katon kompak lan guyub. Jagat krasa tentrem-ayem, asil tani katon tambah akéh. Rupané, ana sing curiga ning Éndang Dharma Ayu. Serombongan wong sing Palémbang teka. Dipimpin Pangéran Guru lan padblikur anggotané, nantang Éndang Dharma Ayu. Rupané perang tanding beli bisa diinggati. Ning perang iku, Pangéran Guru lan anggotané mati kabéh. Anané keributan iku gawé penasaran penguasa alas Cimanuk, yaiku Wiralodra lan kepapat adiné. Éndang Dharma Ayu dianggep salah, sebabé gawé keributan. Perang tanding mulai maning. Adi-adiné Wiralodra beli bisa ngalahaken Éndang Dharma Ayu, ahiré Wiralodra maju déwék. Tarungé Éndang Dharma Ayu karo Wiralodra rupané pada saktiné. Langka sing kalah, langka sing menang. Tapi, keloro-loroné uga duwé rasa tresna ning ati. Sampé ahiré, Éndang Dharma Ayu beli kuwat nglanjutaken perang tanding. Déwéké milih njebur ning Bengawan Cimanuk.

62


Wiralodra krungu ana suwara langka rupa. Suwarané jelas suwara Éndang Dharma Ayu, yén déwéké njaluk supaya alas Cimanuk iki digawé aran karo aran déwéké. Wiralodra langsung setuju. Awit kuwen, aran alas pinggir Bengawan Cimanuk diganti dadi Dharma Ayu. Suwé-suwé aran Dharma Ayu disebuté Dharmayu, terus dadi Dermayu. 2.

Guru ngéngkén siswa nliti isi dongéng ingkang temaé “Kejadian dalam kehidupan kelawan judul “ Asal Usul Tempat”.

B. Ndiskusina isi dongéng No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa maos malih dongéng ingkang temaé “Kejadian dalam kehidupan kelawan judul “ Asal Usul Tempat”.

2.

Guru ngéngkén siswa mahami isi dongéng ingkang temaé “Kejadian dalam kehidupan kelawan judul “Asal Usul Tempat”. Kelawan njawab pitakénan ingkang sampun disediaken. Guru ngéngkén siswa ndiskusina secara kelompok, lan njawab pitakénan ingkang bénten (Boten sami) unggal kelompoké. Kelompok 1 Jawaben pitakonan ning sor iki! 1. Ning pinggiran apa anané dongeng asal-usul aran Dermayu? (Bengawan ) 2. Sapa aran pembantu loro sing mbantu Nyi Éndang Dharma Ayu? (Ki Tana lan Ki Tani ) Kelompok 2 Jawaben pitakonan ning sor iki! 1. Ilmu apa sing diajaraken Nyi Éndang Dharma Ayu ning warga? ( élmu ngolah sawah lan nenanduran élmu ngolah sawah lan nenanduran) Bab II: Pituduh Khusus

63

A. Sapa sing nantang Nyi Éndang Dharma Ayu, karo padblikur anggotané? (Pangéran Guru )

3.

Kelompok 3 Jawaben pitakonan ning sor iki! 1. Awit-awité alas Cimanuk iku sepi............( nganyep ) 2. Lemah ning alas Cimanuk iku subur........( makmur ) Kelompok 4 Jawaben pitakonan ning sor iki! 1. Kulite Éndang Dharma katon putih ......... (ngicis ) 2. Warga ngrasakaken tentrem............ (ayem )

C. Nerapaken Tembung No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa ningali contoh kanggé ndamel tembung ingkang sami artose (sinonim) Ning basa Dermayu/Cerbon, ana istilah kontraksi, yaiku ngilangaken siji utawa loro fonem lan kadang-kadang ngurubah utawa ngganti uniné. Contoh: - Dugawé, asalé sing tembung duwé gawé. - Blolih, asalé sing tembung beli olih. - Blénak, asalé sing tembung beli énak. - Grimah, asalé sing tembung guri umah. - Sukiki, asalé sing tembung ésuk iki.

2.

Guru ngéngkén siswa nilari tembung ingkang sami artosé (kontraksi) Coba kerjakaken kaya contoh: Jagaté wis bengrep, Amin durung balik baé. Jagaté wis bareng rep, Amin durung balik baé. 1. Mama arep dugawé wulan arep. ( duwé gawé ) 2. Yén dituku olih, yén dijaluk blolih. (beli olih ) 3. Baka weteng masih wareg, mangané blénak. (beli énak) 4. Kandang wedus ana ning grimah. (guri umah) 5. Sukiki maning baé kita dolané. ( bésuk iki )

64


3.

Guru menten murid leres mbotené njawab pitakénan ingkang sampun didamel.

D. Ngewrui dongéng “Asal Usul Tempat” No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa supados maos perihal keterangan cerita , serta wernané cerita.

2.

Guru nerangaken arti cerita lan wernané teng siswa

3.

Guru ngéngkén siswa nyimpulaken cerita, serta wernané cerita.

F. Nyritakaken No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa supados maos malih cerita “Dongéng Asal-usul Dermayu “.

2.

Guru ngéngkén siswa supados ningali malih isi cerita “Dongéng Asal-usul Dermayu “.

3.

Guru ngéngkén siswa supados nyitakena malih teng ajengan réncang – réncange teng kelas.

4.

Guru ngéngkén siswa supados nilari tembang ingkang rekaos teng selebeté cerita

5

Guru menten murid leres mbotené njawab pitakénan ingkang sampun didamel.

G. Nilari Cerita dongéng. No

Kegiatan

1.

Guru ngéngkén siswa supados nilari cerita malih saking buku, majalah utawi koran perihal “Asal Usul Tempat “. Bab II: Pituduh Khusus

65

2.

Guru ngéngkén siswa supados nyerat cerita malih saking buku, majalah utawi koran perihal “Asal Usul Tempat “.

3.

Guru ngéngkén siswa supados nyimpulaken cerita malih saking buku, majalah utawi koran perihal “Asal Usul Tempat“.

4.

Guru menten murid leres mbotené seratan ingkang sampun didamel.

Sesampuné priyad piwulang, guru sesarengan siswa nyimpulaken bahan piwulang “Kejadian Dalam Kehidupan” . Guru ngawontenaken réfléksi perihal kemajengan blajar siswa. Guru uga ngukur kemampuan siswa kelawan cara ngewontenaken kegiatan menten, teng selebeté ngewulang atanapi teng akhir piwulang. Selajengé guru nentuaken sampun tuntas lan déréngé siswa nganggé KKM.

EVALUASI Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM) No

Kriteria Penilaian

1.

Maos teng selebeté ati

2.

Ndiskusina isi dongéng “Asal Usul Tempat

3.

Nerapaken tembung

4.

Ngewrui dongéng “Asal Usul Tempat”

5.

Nyritakaken

6.

Nilari Cerita dongéng.

66



Bab III

PITUDUH NILAI

A. Kriteria Nilai Katuntasan Minimal (KKM) 1. KKM dinilai setiap akhir blajar / pengajaran kangge tiap-tiap murid (setiap murid) 2. Jumlah komponen ingkang dinilai benten-benten gumantung pripun jumlah komponen teng unggal pelajaran. 3. Komponen ingkang dinilai ngangge cara diceklis rampung mbotene (tuntas botene) 4. Conto rubrik KKM pelajaran 7 Kriteria Katuntasan Minmal (KKM) Keterangan Tuntas Kriteria Nilai

Rampung

Dereng Rampung

Sekap (2)

Kirang (1)

A. Ngamati wacaan teks carakan Cirebon B. Nyusun lan nyunting wacan teks carakan Cirebon C. Maosaken teks carakan Cirebon D. Nyritakaken lan nerjemaaken wacaan carakan Cirebon E. Nulis carakan Cirebon

B. Rublik Nilai Guneman (Diskusi) Kriteria 1. Mirengaken

68

Sae Sanget (3) Sregep

Kirang sregep


Nglambyar

2. Komunikasi sae tur lancar

Ngrespon

Kirang ngrespon

Nglambyar

3. Paguneman

Aktif, Guyonan

Kirang tanggap

Kemenengan

4. Criosan

Ndugiaken guneman lancar

Kurang lancar

Kemenengan

C. Rublik Nilai Sikap No

Sikap

1.

Teliti

2.

Tanggung jawab

3.

Disiplin

4.

Jujur

5.

Santun

6.

Peduli

7.

Percaya diri

Dereng Teges

Arep Teges

Nyaketi Teges

Dibiasakaken

Ket

D. Rublik Nilai Latihan 1. Latihan diliwai kepripun lan sesuai sareng katahe soal sareng tingkat kasesahane. 2. Upami wonten soal 5 (essay) dinilai tiap soal 2 (5 soal x 2) jumlah skore 10. 3. Upami wonten soal latihan 10, tiap soal dinilai 1, jumlah skor 10, jumlah soal 10 x bobot nilai 1 = 10

Bab III: Pituduh Nilai

69

E. Rublik Nilai Sikap No

Aspek Ingkang Dinilai

Jumlah

1.

Pemahaman literal : Pangaweruh saking wacaan

10 – 20

2.

Pemahaman inferensial : Cekake isi wacaan

10 – 20

3.

Pemahaman evaluasi : Ngulang isi wacaan

10 – 20

4.

Pemahaman apresiasi : Ndalami isi wacaan

10 – 20

Jumlah

40 – 100

F. Rublik Nilai Maos Bebas No


Jumlah

1.

Basa, diksi, struktur, mimik, vokal, artikulasi/intonasi

10-35

2.

Isi, kesesuaian topik sareng isi, lan pemahaman isi

10-35

3.

Aksi, gaya, luwes

10-30

Jumlah

30-100

G. Rublik Nilai Nembang No


Jumlah

1.

Nembang (tetep sareng nada, boten pales)

10 – 35

2.

Birama (Penggalan, tipis kandele, tempo

10 – 35

3.

Dedeg : badan, lan gaya maca

10 – 30

Jumlah

30 – 100

H. Rublik Nilai Wara Wara (Pidato) Pidato bakal asile sae upami sampeyan yakin (saged, mampu, asil, sareng sukses). Kita kedah ngraosaken proses wara-wara (pidato). (Blajar, latihan, sareng nyobi). Percaya didi lan wanian.

70


Kangge nilai wara-wara (pidato) saged diengge samentawis aspek teng andhap niki : No

Aspek

Bobot

1.

Aspek Bahasa a. Pilihan tembung, gaya basa, tatakrama/ unggah-unguh basa b. Struktur basa (bentuk tembung lan ukara) ingkang leres) c. Pelafalan lan intonasi

35

Pemahaman Isi a. Penguasai isi b. Penghayatan lan penjiwaan (imaji) c. Organisasi lan sistematika penyampean isi

40

Penampilan (ekspresi) a. Badan (mimik lan gerak tubuh) b. Kreasi lan gaya basa

25

Jumlah

100

2.

3.

I.

Jumlah Nilai

Rublik Nilai Nganggit (Ngarang) No


Jumlah

1.

Isi utawi gagasan

13 – 30

2.

Organisasi tulisan (seratan)

7 – 20

3.

Pasekhe kecap sareng pilihan pengucapan

7 – 20

4.

Adegan basa

7 – 20

5.

Unsur mekanik : Ejaan, tanda baca, lan kerapihan

2 – 10

Jumlah

36 – 100

Bab III: Pituduh Nilai

71

J.

Rublik Nilai Carakan Cirebon No 1. 2. 3. 4.

Aspek Ingkang Dinilai Kerapihan tulisan : Tipis tebele, nggantung teng garis inggil, miring nyerate lan diloncat sebaris Keajengan nyerat carakan Cirebon Keleresane nyerat carakan Cirebon Keleresane nyusun tembung utawa kalimat Jumlah

Jumlah 10 – 20 10 – 30 10 – 30 10 – 20 40 – 100

K. Daftar Nilai Murid (Kaweruh basa lan gaya basa) No

Nami Murid

Rata-rata nilai tiap pangajaran 1

2

3

4

5

6

7

8

9

Ket

1. 2. 3. 4. 5. lst

L. Refleksi Guru Refleksi ngrupiaken bilai saking kegiatan blajar ngajar sampun asil botene. Mekoten ugi, guru kedah njawab petangledan niki ingkang wonten teng andap. 1. Kepripun kewontenane pengajaran basa Cerbon pun efektif utawi sae penerapane? 2. Pelajaran punapa mawon ingkang priyogi ditingkataken? 3. Bahan pundi dingkang sampun dikuasai dening murid? 4. Punapa wonten bahan ingkang boten dingerteni murid? 5. Kepripun ngrancang nggulati pengajaran kangge minggu ajeng? Lajeng kepripun langkah-langkahe? 6. Sinten ingkang arsing bolos? 7. Tanggapan murid wontene carakan Cirebon.

72


Daftar Pustaka

- Durokhim, S.Pd, Paramasastra Indramayu, 2011 - Dinas Kebudayaan dan Pariwisata, Kamus Basa Cerbon - 2007 - Djuli Zachari dan Karyono. 1997. Latihan Nyrios Bebasan. Klaten: Intan Pariwara. - Djuli Zachari dan Karyono. 1997. Kumpulan Tembung Bebasan. Klaten: Intan Pariwara. - Kurikulum Basa Cirebon 2013 - RS. Subalidinata; 1994. Kaweruh Paramasastra Jawa, Yayasan Pustaka Nusantara Yogyakarta. - Soesatio D., Drs; 1964. Pengantar Puisi Jawa, PN Balai Pustaka Jakarta. - Tim Penyusun 2000, Selayang Pandang Indramayu, Bappeda Indramayu. - Tim Penyusun Budaya Daerah Indramayu, 1993. Pelestarian Kebudayaan Daerah Indramayu, Pemda Kabupaten Indramayu. - Tim Penyusun, 1999. Seni Tradisional Indramayu, Depdikbud Kabupaten Indramayu. - Tim Penyususn, 2001. Kamus Basa Indramayu, Bappeda Indramayu.

Daftar Pustaka

73

Catetan: ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... .....................................................................................................

74


Catetan: ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... Catetan

75

Catetan: ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... .....................................................................................................

76


MI Kelas V

Recommend Documents