METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGASI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS dan HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN GIRIMOYO 03 KARANGPLOSO
SKRIPSI
Disusun oleh: NOVI WULANDARI 07390147
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 2011
METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGASI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS dan HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN GIRIMOYO 03 KARANGPLOSO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiya Malang Untuk memenuhi salah satu persyaratan Dalam menyelesaikan program Sarjana
Disusun oleh: NOVI WULANDARI 07390147
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
i
ii
iii
iv
MOTTO
Ketepatan dalam melangkah dan menentukan keputusan tidak pernah hanya bergantung pada proses logika saja, tapi lebih banyak pada proses penalaran intuisi (The accurate of stepping and making decision doesn’t always depend only on the logical process, it much more depends on the intuition)
v
LEMBAR PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmatNya, dan Hidayah-Nya. Dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Ku persembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku. 1. Ibuku tersayang (Mariyanah) dan almarhum Bapakku (Sugianto) yang merupakan motivator terpenting dalam hidupku. Terima kasih Ibu atas kasih sayangmu yang tiada balas dan didikanmu selama ini serta terima kasih Bapak atas dukungan yang tak pernah padam, baik materil maupun spiritual, kasih sayang yang tiada balas yang mampu berperan sebagai Ibu maupun Bapak setelah sepeninggalan Bapak. 2. Tak lupa untuk suami dan anakku yang telah memberikan dukungan, motivasi, dan semangat. 3. Terima kasih yang tiada tara untuk Guru dan Dosen yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman. 4. Terima kasih buat sahabatku Rischa, Nikma, Mila, Luluk, Fadiah, dan Mariya yang telah memberikan suport dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Teman-teman PGSD angkatan 2007 terima kasih atas kenangan yang terukir indah di memoriku.
vi
ABSTRAK Novi Wulandari. 2011. “Metode Kooperatif Tipe Group Investigasi Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN Girimoyo 03 Karangploso” Kata Kunci: Aktivitas, hasil belajar dan Metode Group Investigasi Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV di SDN Girimoyo 03 Karangploso, pada materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit disebabkan karena kurang terlibatnya siswa pada proses pembelajaran, dalam artian siswa pasif selama proses pembelajaran. Penggunaan metode kooperatif tipe Group Investigasi dijadikan alternatif dalam menyelesaikan permasalahan tersebut. Sehingga siswa akan lebih aktif dalam belajar tentang materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit. Jenis penelitian ini yaitu PTK, penelitian tindakan ini terdiri dari siklus satu ke siklus berikutnya. Tahapan setiap siklus dimulai dari observasi awal, perencanaan, tindakan, observasi/pengamatan, analisis data, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Girimoyo 03 Karangploso. Waktu penelitian tepatnya di mulai sejak tanggal 1 Desember 2010 dari permohonan izin observasi, mengamati pembelajaran di kelas IV, memberikan solusi sampai selesai. Sumber data penelitian ini yaitu siswa kelas IV dengan jumlah siswa 50 siswa.Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu : (1) Observasi; (2) Dokumentasi; (3) Tes. Teknik analisis data menggunakan analisis penerapan metode Group Investigasi dan analisis hasil belajar. Teknik analisa data bersifat kualitatif, sedangkan data yang berupa angka atau data kuantitatif di analisis dengan menghitung prosentase kemampuan siswa melalui nilai tes kemudian di deskripsikan. Setelah dilakukan analisis data bahwa penggunaan metode Group Investigasi dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Girimoyo 03 Karangploso terbukti dapat meningkatkanaktivitas dan hasil belajar siswa. Rata-rata aktivitas siswa pada siklus 1 sebesar 64,5% dan meningkat menjadi 75 % pada siklus 2. Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus 1 sebesar 54% dan meningkat menjadi 80% pada siklus 2. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan metode Group Investigasi dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV pada metri perubahan kenampakan bumi dan benda langit.
vii
ABSTRACT Novi Wulandari. 2011. "Method of Co-operative Study Group Investigation To Increase Student Learning Activities and Results Subjects Science Class IV SDN Girimoyo 03 Karangploso" Keywords: Activities, learning outcomes and Methods Group Investigation The low learning outcomes of students in fourth grade science subjects at SDN 03 Girimoyo Karangploso, the material change in appearance of the earth and celestial bodies due to lack of involvement of students in the learning process, in the sense that students are passive during the learning process. Use of Group Investigation method of cooperative type used as an alternative in solving these problems. So that students will be more active in learning about material changes in appearance of the earth and celestial bodies. This study aims to improve the activity and learning outcomes in material changes in appearance of the earth and celestial bodies. This type of research that is TOD, action research consists of one cycle to the next cycle. Stages of each cycle starting from the initial observation, planning, action, observation / observation, data analysis, and reflection. The research was conducted at 03 Karangploso Girimoyo SDN. Precisely at the time the study began from the date of December 1, 2010 from observations permit application, to observe learning in class IV, providing a solution to completion. Sources of data of this study is class IV student in the school 50 siswa.Teknik collection of data used, namely: (1) Observation, (2) Documentation, (3) Test. Techniques of data analysis using the analytical application of Group Investigation methods and analysis of learning outcomes. Data analysis techniques are qualitative, while the data is numeric or quantitative data in the analysis by calculating the percentage of students' ability through test scores and then to describe. Having performed the data analysis that use of the Group Investigation method of learning science in class IV SDN Girimoyo 03 Karangploso shown to meningkatkanaktivitas and student learning outcomes. Average student activity on a cycle of 64.5% and increased to 75% in cycle 2. While the results of student learning in a cycle of 54% and increased to 80% in cycle 2. Thus it can be concluded that the use of the Group Investigation method can increase the activity and student learning outcomes at the fourth grade material changes in appearance of the earth and celestial bodies.
viii
KATA PENGANTAR
Penulis memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT. yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi sesuai dengan target. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Tak lupa disampaikan ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyelesaian penulisan karya tulis ini, haturan terimakasih penulis disampaikan kepada: 1. Drs. Fauzan, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun skripsi. 2. Dr. Ichsan Ansory, AM, M.Pd. selaku ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, dosen wali, dan pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan dan melakukan pembetulan dengan cermat dan teliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 3. Drs. Nur Widodo M.Kes selaku Pembimbing II yang telah merelakan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dengan sabar sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan. 4. Drs. Mujahidin, selaku Kepala Sekolah SDN Girimoyo III Karangploso Kab.Malang yang telah memberikan izin untuk melakukan observasi dan penelitian . 5. Ibu Sumiarah, S.pd, selaku Wali Kelas IV SDN Girimoyo III Karangploso Kab.Malang. 6. Bapak dan Ibu guru SDN Girimoyo III Karamngploso Malang.
ix
7. Siswa kelas IV SDN Girimoyo III Karangploso Kab.Malang yang selalu bersemangat dan antusias saat pembelajaran. 8. Kedua orang tua yang sangat ku sayangi dan kubanggakan, Ibu Mariyanah dan Bapak Sugianto (alm). 9. Kakakku yang senantisa memberikan bantuan, semangat, dan inspirasinya. 10. Suami dan anakku yang selalu memberikan semangat dan inspirasinya. 11. Teman-temanku, Rischa, Nikma, Luluk, Mila, Fadiah, Maria, yang senantiasa memberikan semangat. 12. Semua pihak yang telah membantu secara moril maupun materiil yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Akhir kata, penulis menyadari bahwa karya tulis ini masih jauh dari tingkat
kesempurnaan.
Karena
kekurangan
adalah
milik
manusia
dan
kesempurnaan hanyalah milikNya semata.
Malang,
November 2011
Penulis
x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ………………………………………………………….… LEMBAR PERSETUJUAN ………………………………………….……..... i LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………...…,
ii
SURAT PERNYATAAN .......................................................................... z
iii
MOTTO ……………………………………………………………………… iv LEMBAR PERSEMBAHAN………………………………………………
v
ABSTRAK ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ……………………………………………………… viii DAFTAR ISI ….……………………………………………………………… x BAB I
BAB II
PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang
1
1.2. Rumusan Masalah
3
1.3. HipotesiS
4
1.4. Tujuan Penelitian
4
1.5 Manfaat Penelitian
5
1.6. Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian
6
1.7. Batasan Istilah penelitian
6
TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Pengertian Ilmu Pengetahuan
.. 9
2.1.1. Hakekat Ilmu Pengetahuan
.. 10
2.1.2. Belajar IPA di SD
.. 10
2.1.3. Tujuan Pembelajaran IPA Terpadu
.. 11
2.2. Pengertian Model Cooperative Learning
.. 12
2.2.1. Tujuan Pembelajaran Kooperatif
. 13
2.2.2. Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif
.. 15
2.2.3. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
17
xi
2.3. Pengertian Group Investigasi
.. 18
2.3.1. Tahapan-tahapan Penerapan Kooperatif Tipe Group Investigasi 2.4. Pengertian Aktivitas Belajar
.. 23
2.5. Pengertian Hasil Belajar
.. 23
2.6. Pengertian Media
.. 26
2.6.1. Manfaat Media Pembelajaran 2.7. Kerangka Konsep Penelitian BAB III
.. 26 26
METODE PENELITIAN 3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian
.. 28
3.2. Kehadiran Peneliti di Lapangan
.. 29
3.3. Waktu dan Tempat Penelitian
.. 30
3.4. Data dan Sumber Data
.. 30
3.5. Prosedur Penelitian
.. 30
3.5.1.Kegiatan Pra Penelitian
.. 30
3.5.2 Kegiatan Penelitian
.. 31
3.6. Teknik Pengumpulan Data
.. 40
3.7. Teknik Analisis Data
.. 41
3.7.1. Analisis Penerapan Metode Group Investigasi
.. 41
3.7.2. Analisis Hasil Belajar
.. 43
3.8. Indikator Keberhasilan BAB IV
20
.. 44
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Penelitian
45
4.1.1. Pra Kegiatan
45
4.1.2. Siklus 1
47
4.1.3. Siklus 2
55
4.2. Analisis Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2
63
4.3. Pembahasan
66 xii
BAB V
PENUTUP 5.1. Kesimpulan
... 68
5.2. Saran
... 69
DAFTAR PUSTAKA
70
LAMPIRAN RPP dan Perangkat Siklus 1 RPP dan Perangkat Siklus 2
xiii
DAFTAR TABEL 1.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
... 17
3.1. Kriteria Taraf Keberhasilan Aktivitas Siswa
... 42
3.2. Perolehan Skor Aktivitas Siswa
... 42
4.1. Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus
... 46
4.2. Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus
... 47
4.3. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 1
... 54
4.4. Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1
... 55
4.5. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 2
... 62
4.6. Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2
... 63
4.7. Analisis Aktivitas Siswa Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2
... 64
4.8. Analisis Hasil Belajar Siswa Klasikal Pada Siklus 1, Siklus 2, dan Siklus 2
... 65
xiv
DAFTAR GAMBAR 2.1. Kerangka Konsep Penelitian
...
27
3.1. Model Spiral dari Kurt Lewin
...
31
xv
DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran 1 RPP dan Instrumen Penilaian 1.1. RPP dan Instrumen Penilaian Siklus 1
...
72
1.2. RPP dan Instrumen Penilaian Siklus 2
...
83
2.1. Pra Siklus
...
92
2.2. Siklus 1
...
95
2.3. Siklus 2
...
98
2.4. Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus 1
... 101
2.5. Perbandingan Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus 2
... 102
2. Lampiran 2 Aktivitas dan Hasil Belajar
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. Psikologi Belajar. Solo: Rineka Cipta Ibrahim, muslimin dkk.2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UNESAuniversity press. Isjoni. 2010. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta. Multi Pressindo. Mulyasa. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara. Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press. Nanang Hanafiah, dan Cucu Suhana. 2009. Konsep Setrategi Pembelajaran. Bandung : PT Refika Aditama. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sardiman, A.M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengjar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Slavin, R.E. 2010. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.
xvii
Sutrisno, Leo dkk. 2008, Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara Uno, Hamzah. 2009. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Sinar Grafika Offset. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
.
xviii
