MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

Pasaréti Otília, Infor Éra 2009

TARTALOM A kutatás célja  Interaktív mese  A Meseszerkesztő bemutatása  A kutatás menete  A program fejlődése  Iskolaérettség támogatása  A Nemzeti Alaptanterv lefedése  Alkalmazás 

A KUTATÁS CÉLJA Érdekli-e őket ez a tevékenység?  Mennyi ideig köti le őket a számítógép?  Szívesen nézik-e meg az elkészült meséket?  Milyen hatást érünk el, ha saját rajzaikkal játszhatnak a számítógépen?  Készítenek-e különböző elrendezéseket?  Hogyan valósulhat meg a hangfelvétel?  Hány alkalom után tudják elsajátítani a mesekészítés lépéseit?  Tudnak-e önállóan dolgozni?  Milyen képességeket-készségeket tudunk így fejleszteni? 

INTERAKTÍV MESE 

Számítógépek térhódítása előtt is (szereplők mozgatása)



Fix, Számítógép (lapozás)

A MESESZERKESZTŐ BEMUTATÁSA Lapozás  Új lap hozzáadása  Szereplőpanel 

    

Új szereplő a lapra Új szereplő rajzolása Szereplő módosítása Törlés a panelről Szereplő betöltése

Mesélő  Kuka  Hangok hozzáadása  Szöveg doboz  Párbeszédablak 

A KUTATÁS MENTE Öt hónapon át heti 1x  Egy foglalkozás másfél-két óra  10-12 gyerek  Folyamatos fejlesztés (17 verzió)  Óvodák: 

Meseerdő Óvoda  Bükköny óvoda  Pitypang óvoda 

Turcsányi-Szabó Márta munkája, SDT

A KUTATÁS HELYSZÍNE ELTE IK Média Informatika és Technológia Csoportja  Óvónők felkészítése  http://pitypangovoda.hu/ 

„Akár hisszük, akár nem, akár tetszik, akár nem, a számítógép része az életünknek ma, és tartozéka lesz holnap!”

TECHNIKAI ESZKÖZÖK Korszerűsítés  Gyerekek mindennapjai  Sok kérdés 

    

Hogyan jutnak hozzá az eszközökhöz? Pontosan milyen eszközök? Hogyan tudják felhasználni? Karbantartás? Számítógépen túl: fényképezőgép, kamera, hangfelvevő

Felnőttek munkája  Projektek 

KEZDET Csoportmesék (gyerekek rajzai, élményei)  Ismert mesék  Saját jelenetek 

ISKOLAÉRETT MESESZERKESZTŐ A megfelelő testi fejlettség elérésén túl még számos egyéb képesség megszerzése is szükséges ahhoz, hogy a gyerek iskolaéretté váljon. Ahhoz, hogy egy iskolát kezdő kisgyermek meg tudjon tanulni írni, olvasni, számolni különböző alapképességek megléte szükséges.

SORRENDISÉG

KIFEJEZŐKÉPESSÉG FEJLESZTÉSE Versek, mesék  Memória fejlesztése  Vizuális időrendiség  Összetett mondatok  Beszéd készség 

Ábrázoló tevékenység fejlesztése 1. Finom motorikus mozgás  Kiegészítő feladatok (Meseerdő, Pitypang Óvoda) 

Ábrázoló tevékenység fejlesztése 2. 

Rajz vagy fénykép

Rajzolás a számítógépen

Sémák kialakítása

Matematikai területek fejlesztése Mennyiségek fogalma  Térbeli tájékozódás 

Koncentráció 

Elmélyült figyelem

HOGYAN DOLGOZZUNK Segítő által  Gyerekek közösen  Önállóan 

ÓVÓNŐK VÉLEMÉNYE Gyerekek szívesen készítenek ismert és új meséket  Érdeklődnek a számítógép iránt  Sok munkát igényel a módszerek kidolgozása 

ÍRÁS OLVASÁS Lapoda meseszerkesztő program  Szöveg opcionális  Kis betű/ nagy betű  Szöveg felolvasása 

ISKOLÁBA MEGYÜNK „Az óvodai nevelés szakasza a gyermek hároméves korában kezdődik, és addig az időpontig tart, ameddig a gyermek a tankötelezettség teljesítését a törvény előírása szerint meg nem kezdi.”

A MESESZERKESZTŐ ÁLTAL TÁMOGATOTT KULCSKOMPETENCIÁK

Anyanyelvi kommunikáció  Digitális kompetenciák  Természettudományos kompetenciák  A hatékony, önálló tanulás  Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia  Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség 

A NAT MŰVELTSÉGTERÜLETEINEK LEFEDÉSE Informatika  Magyar nyelv és irodalom  Élő idegen nyelv  Matematika  Együttműködés  Művészetek 

INTERAKTÍV TÁBLA

ÖSSZEFOGLALÁS Nagy csoportosok  Sikeres  Iskolában tervezés  Sok nyitott kérdés  ELTE TÓK  Család bevonása 

"Nincs semmi ok, amiért bárki is számítógépet akarna vásárolni az otthonába.”

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! teamese.inf.elte.hu [email protected]