MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN SISWA KELAS VIII C

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh : CHALIMAH SA’DIYAH NIM 200931061

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013

ii

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh : CHALIMAH SA’DIYAH 200931061

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya pengalaman pahit dan kegagalan, akan membuahkan hasil yang baik dalam jangka panjang apabila apa yang kita lakukan itu sesuai dengan minat dan tujuan hidup kita. (George Burns)

PERSEMBAHAN: 1. Ayah dan ibuku tercinta yang senantiasa mendukung dan selalu mendoakanku di setiap langkahku. 2. Calon suamiku yang selalu memberikan semangat dan selalu mendukungku baik dikala suka maupun duka. 3. Sahabat-sahabatku dan teman-teman di progdi BK. 4. Almamater tempatku menimba ilmu.

iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa Jawa Melalui Layanan Penguasaan Konten Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013” dapat terselesaikan dengan tepat waktu. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skipsi ini tidak lepas dari bantua, pengarahan dan dorongan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih sebesarbesarnya kepada: 1.

Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan izin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.

2.

Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dan sebagai pembimbing II yang telah banyak membantu penulis dalam mengadakan penelitian dengan lancar dan senantiasa membantu, mengarahkan dan memberikan dukungan secara penuh dengan penuh kesabaran.

3.

Dra. Hj. Sutarti, SE. MM., dosen pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan dukungan dengan penuh kesabaran sehingga tersusun skripsi ini. vii

4.

Bapak dan Ibu Dosen Pengampu Program studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang membimbing

penulis

selama

perkuliahan

dan

memberikan

bekal

pengetahuan sebelum menyusun skripsi. 5.

Bapak H. Khudrin, S.Ag., Kepala Sekolah MTs Hidayatul Mustafidin dawe Kudus yang telah membantu kelancaran dan memberikan izin tempat penelitian kepada penulis.

6.

Ibu Rukhainah, S.Ag., Kolaborator (guru bahasa jawa) yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian.

7.

Bapak/ Ibu Guru MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus beserta para siswa yang telah membantu penulis dalam memperlancar penelitian ini.

8.

Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendorong dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun dengan baik. Peneliti berharap semoga amal kebaikan Bapak/ Ibu mendapat balasan dari

Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.

Kudus, Agustus 2013 Penulis

Chalimah Sa’diyah

viii

ABSTRAK Chalimah Sa’diyah. 2013. Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa Jawa Melalui Layanan Penguasaan Konten Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE, MM., (II) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons. Kata-kata kunci: Minat Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa; Layanan Penguasaan Konten Penelitian ini berlandaskan atas hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti yang terjadi di lapangan menunjukkan bahwa rendahnya minat belajar ketrampilan bahasa jawa siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus. Berdasarkan latar belakang penelitian, rendahnya minat belajar ketrampilan bahasa jawa siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu faktor dari dalam diri siswa sedangkan eksternal yaitu faktor dari luar diri siswa, misalnya: metode pembelajaran. Sehingga apabila hal ini tidak segera ditangani, maka akan berdampak pada prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, perlu dilaksanakan layanan penguasaan konten. Berdasarkan latar belakang dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Apakah Layanan Penguasaan Konten Dapat Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa Jawa Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/20l3?. Tujuan penelitian yaitu: 1. Mendeskripsikan minat belajar ketrampilan bahasa jawa siswa sebelum dan sesudah penerapan layanan penguasaan konten pada siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin tahun pelajaran 2012/ 2013. 2. Menemukan seberapa besar peningkatan minat belajar ketrampilan Bahasa Jawa melalui layanan penguasaan konten pada siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin tahun pelajaran 2012/ 2013. Kajian pustakanya adalah minat belajar, ketrampilan bahasa jawa dan layanan penguasaan konten. Hipotesis penelitian adalah Ada peningkatan minat belajar ketrampilan Bahasa Jawa dengan menggunakan layanan penguasaan konten pada siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/ 2013. Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus, sebanyak 28 siswa. Variabel penelitian: Minat Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa (Variabel Terikat) dan Layanan Penguasaan Konten (Variabel Bebas). Metode pengumpulan data dengan metode pokok observasi dan metode pendukung wawancara beserta observasi. Analisis data menggunakan data kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 pertemuan, tiap siklus terdiri dari 4 tahapan. Data diperoleh dari observasi yang dilakukan secara langsung bersama guru bahasa jawa. ix

Penelitian dilakukan berdasarkan data hasil observasi terhadap 10 indikator penilaian. Indikator tersebut meliputi siswa dapat bersikap positif terhadap bahasa jawa, semangat belajar siswa meningkat, antusiasme siswa dalam belajar meningkat, strategi belajar yang digunakan siswa, siswa dapat melatih konsentrasi belajar, siswa menguasai tembang jawa, siswa belajar kesenian jawa, siswa mampu menulis aksara jawa dengan benar, siswa dapat berpidato dengan percaya diri dan siswa mampu membaca dengan cepat dan lancar. Berdasarkan hasil observasi yang diperoleh data prasiklus sebelum menggunakan layanan penguasaan konten untuk meningkatkan minat belajar siswa yang rendah yaitu terdapat 28 (100%) siswa dengan kategori sangat kurang (SK) dengan nilai ratarata sebesar 15,8 termasuk kategori sangat kurang (SK). Setelah menggunakan layanan penguasaan konten pada siklus I dipertemuan III diperoleh hasil 10 (35,7%) siswa dengan kategori sangat kurang (SK) dan 18 (64,3%) siswa dengan kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 19,0 termasuk kategori kurang (K). Kemudian pada siklus II pada pertemuan III meningkat lagi dengan hasil 11 (39,3%) siswa kategori cukup (C) dan 17 (60,7%) siswa dengan kategori baik (B) dengan nilai-nilai rata-rata sebesar 38,2 termasuk kategori baik (B). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan menggunakan layanan penguasaan konten dapat meningkatkan minat belajar ketrampilan bahasa jawa siswa. Hal ini terbukti bahwa sebelum menggunakan layanan penguasaan konten memperoleh kategori sangat kurang. Setelah menggunakan layanan penguasaan konten pada siklus I pada pertemuan III memperoleh kategori kurang dan pada siklus II pertemuan III memperoleh kategori baik. Dengan demikian, hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Merujuk pada temuan dilapangan, peneliti dapat memberikan saran kepada: 1. Kepala sekolah yaitu memberikan pembinaan dan memfasilitasi masing-masing guru tentang metode yang tepat yang harus digunakan dalam pengajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. 2. Guru bahasa jawa hendaknya dapat menggunakan metode pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan minat belajar ketrampilan berbahasa jawa siswa. 3. Siswa harus bisa menumbuhkan minat belajar ketrampilan bahasa jawa agar dapat maraih presrasi belajar yang baik.

x

ABSTRACT Chalimah Sa'diyah. 2013. Increasing Interest Learning of Java Language Skills Through Content Mastery Student Services of VIII C Class MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus in Academic Year 2012/2013. Skripsi. Guidance Counseling Program, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University, Advisor: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE, MM., (II) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons. Keywords: Interest in Learning Skills Java language; Services Content Mastery This study is based on a phenomenon that occurs in the field who show low interest in learning the Java language skills of students of class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus. The low interest in learning the Java language skills of students is influenced by internal and external factors. Internal factors are factors of the student while the external factors outside the student, for example: learning methods. So if it is not treated immediately, it will have an impact on student achievement. Based on the background of the problem can be formulated as follows: Is Content Mastery Services Can Boost Interest in Learning Java Language Skills Students Class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Year Lessons 2012/20l3?. Research objectives are: 1. Describe interest in learning the Java language skills of students before and after the application of content control services in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin school year 2012/2013. 2. Discover how much improving learning skills through service Javanese mastery of content in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin school year 2012/2013. Study is interest in learning libraries, the Java language skills and mastery of content services. There is research hypothesis is improving learning skills by using the Java language service content mastery in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Academic Year 2012/2013. Subjects were examined in this study were students of class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus, as many as 28 students. Research variables: Interest in Learning Java Language Skills (Dependent Variable) and Content Control Service (Variables). Methods of data collection with basic methods of observation and interview methods and their supporting observations. Data analysis using descriptive qualitative data. Research done 2 cycles (cycle I and cycle II) each cycle of 3 meetings, each cycle consisting of four phases. Data obtained from observations made directly with the Java language teacher. The study was conducted based on data from observations of the 10 assessment indicators. Those indicators include the student can be positive about the Java language, the spirit of increasing student learning, increase students' enthusiasm in learning, students use learning strategies, students learn to practice concentration, students master the song of Java, students learn the art of Java, students are able to write java script with correctly, students could speak with confidence and the students were able to read quickly and smoothly. Based on the xi

observation that the data obtained prasiklus before using content acquisition services to increase student interest is low, there are 28 (100%) of students with very poor category (SK) with an average value of 15.8 is categorized as very less (SK) . After using the service control content on the first cycle results obtained dipertemuan III 10 (35.7%) of students with very poor category (SK) and 18 (64.3%) students with less category with an average value of 19.0 is categorized less (K). Then in the second cycle in the third meeting up again with the results of 11 (39.3%) students enough categories (C) and 17 (60.7%) students with good category (B) with the values of the average of 38.2 including good category (B). Based on the results of the study concluded that by using the service content mastery can increase interest in learning the Java language skills of students. It is evident that before using the services category gained mastery of content is very less. After using the service content mastery in the first cycle at a meeting and the unfavorable category III obtained in the second cycle to obtain either category III meeting. Thus, the hypothesis can be accepted because it has been verified. Referring to the findings of the field, the researcher may give suggestions to: 1. Principals of providing guidance and facilitating each teacher about the proper method to be used in the teaching according to the students' needs. 2. Java language teacher should be able to use effective instructional methods to increase interest in learning java language skills of students. 3. Students must be able to foster interest in learning the Java language skills in order to maraih presrasi good learning.

xii

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL ........................................................................................................ i LOGO ............................................................................................................. ii JUDUL ............................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... v PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................... vi PRAKATA ..................................................................................................... vii ABSTRAK ...................................................................................................... ix ABSTRACT ................................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xix DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xx BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 1.1

Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

1.2

Rumusan Masalah .................................................................................. 4

1.3

Tujuan Penelitian ................................................................................... 5

1.4

Kegunaan Penelitian .............................................................................. 5 1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................ 5 1.4.2 Kegunaan Praktis........................................................................... 6

1.5

Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 7

1.6

Definisi Operasional .............................................................................. 7 1.6.1 Minat Belajar Berbahasa jawa ...................................................... 7 1.6.2 Layanan Penguasaan Konten ....................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ..................... 9 2.1

Minat Belajar ......................................................................................... 9 2.1.1 Pengertian Minat Belajar .............................................................. 9 xiii

2.1.2 Tujuan Menciptakan Minat Belajar .............................................. 11 2.1.3 Fungsi minat dalam belajar .......................................................... 12 2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar ......................... 13 2.1.5 Aspek-Aspek dalam minat belajar ............................................... 14 2.1.6 Ciri-Ciri Siswa yang mempunyai minat belajar ........................... 17 2.1.7 Upaya Meningkatkan Minat Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa Siswa ................................................................................... 17 2.2

Ketrampilan Bahasa Jawa ...................................................................... 19 2.2.1 Pengertian Ketrampilan Bahasa Jawa .......................................... 19 2.2.2 Fungsi dan Tujuan Bahasa ........................................................... 20 2.2.3 Macam-macam Ketrampilan Bahasa Jawa .................................. 22

2.3

Layanan Penguasaan Konten ................................................................. 27 2.3.1 Pengertian layanan penguasaan konten ........................................ 27 2.3.2 Tujuan layanan penguasaan konten .............................................. 28 2.3.3 Komponen layanan penguasaan konten ....................................... 30 2.3.4 Pendekatan Layanan Penguasaan Konten .................................... 31 2.3.5 Materi Layanan Penguasaan konten ............................................. 33 2.3.6 Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten ................................... 34 2.3.7 Metode dan Teknik Layanan Penguasaan Konten ....................... 36 2.3.8 Penilaian layanan penguasaan konten .......................................... 37

2.4

Penelitian Yang Relevan ........................................................................ 38

2.5

Kerangka Berpikir ................................................................................. 40

2.6

Hipotesis Tindakan ................................................................................ 41 xiv

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 42 3.1

Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ......................................... 42

3.2

Variabel Penelitian ................................................................................. 43 3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................. 43 3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................ 44

3.3

Rancangan Penelitian ............................................................................. 44 3.3.1 Perencanaan (Planning) ............................................................... 45 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 45 3.3.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 45 3.3.4 Analisis dan Refleksi (Reflection) ................................................ 46

3.4

Prosedur Penelitian ................................................................................ 46

3.5

Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...................................................... 52 3.5.1 Metode Observasi ......................................................................... 53 3.5.2 Metode Wawancara ...................................................................... 63 3.5.3 Metode Dokumentasi .................................................................... 67

3.6

Analisis Data .......................................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 71 4.1

Pra Tindakan .......................................................................................... 71

4.2

Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 77 4.2.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ............................................... 77 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 78 4.2.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 79 4.2.4 Refleksi (Reflection) ..................................................................... 92 xv

4.3

Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 93 4.3.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ............................................... 93 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 94 4.3.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 95 4.3.4 Refleksi (Reflection) ..................................................................... 108

4.4

Uji Hipotesis Tindakan .......................................................................... 109

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 110 5.1

Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pada Siklus I ............... 110

5.2

Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan pada Siklus II .............. 113

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 116 6.1

Kesimpulan ............................................................................................ 116

6.2

Saran ...................................................................................................... 118

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... LAMPIRAN ................................................................................................... PERNYATAAN ............................................................................................. DAFTAR RIWAYAT HIDUP .....................................................................

xvi

119 121 190 200

DAFTAR TABEL Tabel

Halaman

3.1

Jadwal Penelitian ................................................................................... 42

3.2

Pedoman observasi peneliti terhadap subyek ......................................... 56

3.3

Skor Penilaian ......................................................................................... 57

3.4

Pedoman observasi kolaborator (guru bahasa jawa) terhadap peneliti ..................................................................................... 58

3.5

Kriteria penilaian pelaksanaan layanan penguasaan konten ..................................................................................................... 58

3.6

Pedoman observasi kolaborator (guru bahasa jawa) terhadap peneliti melalui pendekatan high touch dan high tech ........................... 59

3.7

Kriteria observasi kualitas pembelajaran bahasa jawa dengan layanan penguasaan konten ................................................................... 62

4.1

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Prasiklus ................... 72

4.2

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Prasiklus ........................................................ 73

4.3

Perencanaan Materi Penguasaan Konten Pada Siklus I ......................... 78

4.4

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I Pertemuan III ......................................................................................... 80

4.5

Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap subyek Pada Siklus I ................................................................................................... 81

4.6

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa Dalam KBM Pada Siklus I ................................................................................ 82

4.7

Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus I ............................................ 86

4.8

Deskripsi Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus I ........................... 86

xvii

4.9

Hasil Observasi Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus I ............................................................. 88

4.10 Perincian Materi Layanan Penguasaan Konten Pada Siklus II .................................................................................................. 93 4.11 Rincian Pelaksanaan Siklus II ............................................................... 94 4.12 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II Pertemuan III ......................................................................................... 96 4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap subyek Pada Siklus II .................................................................................................. 97 4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Subyek Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus II ......................................................... 98 4.15 Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus II ............................................ 102 4.16 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus II .......................... 102 4.17 Hasil Observasi Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus II ............................................................................ 104 4.18 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Pada Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 109

xviii

DAFTAR GAMBAR/ BAGAN/ DIAGRAM Gambar/ Bagan/ Diagram

Halaman

2.1

Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 40

3.1

Skema Siklus Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) ....................................................... 47

4.1

Grafik Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Prasiklus ............................................ 74

4.2

Grafik Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus I ............................................... 83

4.3

Grafik Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus II ............................................. 99

4.4

Grafik Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus I dan Siklus II ......................... 109

5.1

Nilai Rata-rata Peningkatan Indikator Minat Belajar ............................ 114

xix

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

Halaman

1.

Daftar Subyek Penelitian ....................................................................... 122

2.

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Pra siklus .................. 123

3.

Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Subyek ......................................... 125

4.

Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa ........................................................................................... 126

5.

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I Pertemuan I ........................................................................................... 127

6.

Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan I .................. 129

7.

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I Pertemuan II ........................................................................................... 137

8.

Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan II ................. 139

9.

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I Pertemuan III ......................................................................................... 147

10.

Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan III ............... 149

11.

Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus I .............................................................. 157

12.

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II Pertemuan I ............................................................................................ 158

13.

Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan I ................. 160

14.

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II Pertemuan II ........................................................................................... 169

15.

Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan II ............... 171

16.

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II Pertemuan III ......................................................................................... 179

17.

Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan III .............. 181 xx

18.

Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus II ............................................................ 189

xxi