Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3. Dodatek č.1

Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Dodatek č.1

Číslo jednací: Platnost:

510/1/2008 od 1. 9. 2008

Školní vzdělávací program pro základní vzdělání žáků s lehkým mentálním postižením Dodatek 1 Dodatek 1 V průběhu školního roku 2007/2008 se pedagogičtí pracovníci při realizaci ŠVP pro základní školu praktickou přesvědčili o tom, že žáci nezvládnou v některých předmětech rozsah učiva. Po vyhodnocení kolektiv pedagogických pracovníků přistoupil k redukci učiva. V předmětu Německý jazyk byla snížena náročnost na výuku gramatických jevů. V předmětu Přírodopis jsme též provedli redukci učiva. Dle individuálních schopností a možností žáků může vyučující probíhanou látku rozšířit. Dodatek obsahuje učební osnovy předmětu Německý jazyk 6. – 9. ročník (str. 45 - 50), učební osnovy předmětu Přírodopis 6. – 9. ročník (str. 127 - 131) a přehled o pracovnících školy ve školním roce 2008/2009. Součástí úpravy ŠVP je Příloha D – Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání a Příloha E – Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků.

Přehled o pracovnících školy ve školním roce 2008/2009 Pracovníků celkem:  z toho mužů:  žen:

50 5 45

Pedagogičtí pracovníci celkem:  z toho učitelé:  psycholog:  vychovatelé:  asistent pedagoga

41 34 1 5 1

THP: Dělnická povolání: Ostatní pracovníci:

2 6 1

Pedagogický sbor tvoří vyvážený kolektiv zkušených učitelů s mnohaletou praxí. Doplňují ho i mladí učitelé. Všichni používají moderní metody a netradiční přístupy k výuce. Ve škole pracuje poradce pro volbu povolání, metodik prevence sociálně patologických jevů a koordinátor pro ekologickou výchovu. Všichni učitelé jsou proškoleni v problematice ochrany při mimořádných událostech a mají základní kurz první pomoci.

Přílohy D. ŠVP pro zájmové vzdělávání č.j. 280/1/2008 E – Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

…………………………………………. Mgr. Božena Coufalová ředitelka školy

razítko školy


-1-

Školní vzdělávací program pro základní vzdělání žáků s lehkým mentálním postižením - Dodatek 1 Učební osnovy – Německý jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý Školní výstup

jazyk

Žák by měl:  správně vyslovovat  osvojit si zvláštnosti německého pravopisu  seznámit se s jazykem ve zvukové podobě

Ročník:6 . Průřezová témata, poznámky

Učivo



Výslovnost a pravopis



Německá jména



správně číst německá jména



osvojit si osobní zájmena v jednotném čísle



Osobní zájmena



časovat pomocná slovesa v jednotném čísle



Pomocná slovesa haben, sein



psát podstatné jméno velkým písmenem



Psaní podstatných jmen



časovat slovesa v jednotném čísle

 

dodržovat zákonitosti slovního pořádku osvojit si intonaci německé věty



Časování pravidelných sloves



Pořádek slov ve větě oznamovací



umět používat přídavné jméno v přísudku



Přídavné jméno v přísudku


-2-



jazyk

Žák by měl:  dodržovat pořádek slov ve větě tázací  umět utvořit větu tázací


Učivo



Otázka ve větě

PT: OSV – sociální rozvoj – komunikace(dovednosti pro sdělování verbální i neverbální)

 

tvořit otázky se zájmeny wer, wo, was odpovídat na otázky



Tázací zájmena



uvědomovat si rozdíl v rodu podstatných jmen v němčině a češtině rozpoznat členy ve větě znát pravidla používání určitého a neurčitého členu podstatných jmen používat správně člen určitý a neurčitý



Člen určitý a neurčitý podstatných jmen



Zápor ve větě




     

tvořit zápor u sloves uvědomovat si použití jednoho záporu v německé větě časovat slovesa ve všech osobách jednotného čísla v přítomném čase


-3-



jazyk


Učivo

Žák by měl: 

rozpoznat množné číslo podstatného jména ve větě utvořit množné číslo podstatného jména



osvojit si osobní zájmena v množném čísle používat je ve větě



Osobní zájmena



časovat pravidelná slovesa v množném čísle




 

poznat přivlastňovací zájmeno ve větě naučit se přivlastňovací zájmena v osobách čísla jednotného



Přivlastňovací zájmena



pochopit zákonitosti tvoření budoucího času poznat budoucí čas slovesný ve větě umět používat budoucí čas



Budoucí čas slovesný

  

 

Množné číslo podstatných jmen


PT: OSV – sociální rozvoj komunikace (specifické komunikační dovednosti) PT: MkV- Etnický původ(odlišnost lidí i vzájemná rovnost) - Princip sociálního smíru a solidarity(odstraňování předsudků vůči etnickým skupinám)

-4-



jazyk

Ročník:9. Průřezová témata, poznámky

Učivo

Žák by měl:   

rozpoznat rozkazovací způsob ve větě pochopit tvoření rozkazovacího způsobu rozumět rozkazům



pochopit zvláštnosti časování nepravidelných sloves osvojit si časování sloves ve všech osobách čísla jednotného a množného

 

rozvíjet své jazykové dovednosti



průběžně opakovat mluvnické jevy probírané v minulých ročnících



Rozkazovací způsob sloves



Časování nepravidelných sloves



Konverzace



Opakování


PT: OSV – sociální rozvoj –komunikace (komunikace v různých situacích) PT: VMEGS – Evropa a svět nás zajímá(život dětí v jiných zemích) - Objevujeme Evropu a svět(státní symboly) PT: MkV- Etnický původ- Princip sociálního smíru a solidarity(nekonfliktní život v multikulturní společnosti)

-5-

Školní vzdělávací program pro základní vzdělání žáků s lehkým mentálním postižením - Dodatek 1 Učební osnovy –Přírodopis

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Přírodopis Školní výstup

Ročník: 6. Průřezová témata, poznámky

Učivo

Žák by měl:  Získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích  Orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života  Rozpoznat rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy  Vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka  Rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků  Poznat lišejníky       

1. Obecná biologie a genetika  vznik života- vývoj, názory na vznik života  základní složení a struktura živých soustav- buňky pletiva, tkáně, orgány, orgánové soustavy  význam a zásady třídění organismu- organismy jednobuněčné a mnohobuněčné  viry a bakterie- výskyt, význam a praktické využití 2. Biologie hub  houby - stavba, výskyt, význam, zásady sběru a konzumace, první pomoc při otravě houbami  lišejníky- výskyt a význam 3. Biologie rostlin Porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla  stavba, tvar a funkce rostlin a znát funkce jednotlivých částí těla rostliny  principy fotosyntézy, dýchání, růst, rozmnožování Vědět o základních rostlinných fyziologických  systém rostlin - poznávání a zařazování běžných procesech a o jejich využití druhů a vybraných zástupců nižších a vyšších rostlin Rozlišit základní systematické skupiny rostlin a  význam rostlin a jejich ochrana - využití znát jejich zástupce hospodářsky významných rostlin; chráněné rostliny, Znát význam hospodářsky důležitých rostlin a léčivé rostliny, jedovaté rostliny způsob jejich pěstování 4. Základy ekologie Uvést příklady výskytu rostlin v určitém  organismy a prostředí – vzájemné vztahy mezi prostředí a vztahy mezi nimi organismy a prostředím s důrazem na rostlinnou říši 5. Praktické poznávání přírody Využívat praktické metody poznávání rostlin  Praktické metody poznávání přírody Být seznámen se základními pravidly  exkurze bezpečného chování při poznávání přírody


-6-

MV: VV, Pč- použití různých technik na téma houby, rostliny

MV:Z- výskyt rostlin a hub v daném regionu MV: HV, Čj- básničky a písničky MV: VO,VZ- škodlivé vlivy prostředí, jedovaté houby PT: EV-základní podmínky života(půda) PT:EV-Lidské aktivity a problémy životního prostředí(ekologické zemědělství




Učivo

Žák by měl: 1.Biologie živočichů  porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů  stavba a funkce jednotlivých částí těla- živočišná a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy  rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování znát hlavní zástupce  vývoj, vývin a systém živočichů- významní zástupci  odvodit na základě vlastního pozorování jednotlivých skupin živočichů- prvoci, bezobratlí, základní projevy chování živočichů obratlovci v přírodě, objasnit jejich způsob života a  rozšíření, význam a ochrana živočichů- živočišná přizpůsobení danému prostředí společenstva; hospodářsky významné druhy; kriticky  využívat zkušeností s chovem vybraných ohrožené druhy domácích živočichů k zajišťování jejich  projevy chování živočichů životních potřeb 2. Základy ekologie  vědět o významu živočichů v přírodě i  organismy a prostředí – vzájemné vztahy mezi pro člověka a uplatňovat zásady organismy, mezi organismy a prostředím s důrazem bezpečného chování ve styku se na živočišnou říši živočichy  uvést příklady výskytu živočichů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi  

využívat vybrané praktické metody poznávání živočichů být seznámen se základními pravidly bezpečného chování při poznávání přírody

3. Praktické poznávání přírody  praktické metody poznávání přírody  exkurze


-7-

MV:Čj- Sloh- vypravování, popis MV: Čj- literatura, čtenítématické články MV: Informatikavyhledávání pojmů na PC MV: VV, Pč- použití různých technik na téma živočichové MV:Z- výskyt živočichů v daném regionu MV: HV, Čj- básničky a písničky

PT: EV: - vztah člověka k prostředí(zajišťování ochrany životního prostředí v obci)



Žák by měl:  být seznámen se základy genetiky


Učivo

1.Obecná biologie a genetika  dědičnost a proměnlivost organismů- podstata dědičnosti, přenos dědičných informací, vliv na vývoj organismů MV:Čj- sloh- popis člověka

    

popsat vznik a vývin jedince 2. Biologie člověka charakterizovat hlavní etapy vývoje  názory na vznik člověka a jeho vývoj člověka  stavba a funkce jednotlivých částí lidského tělapopsat stavbu orgánů a orgánových orgány, orgánové soustavy(opěrná, pohybová, soustav lidského těla a jejich funkce oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací, reprodukční a rozlišovat příčiny, případně příznaky řídící); vývin jedince; hlavní období lidského života běžných nemocí a uplatňovat zásady  nemoci, úrazy a prevence- příznaky, zásady jejich prevence a léčby poskytování první pomoci; závažná poranění a život znát zásady poskytování první pomoci při ohrožující stavy poranění 3. Praktické poznávání přírody  exkurze


-8-

MV: Informatika, Z,Dvyhledávání dat

MV: VV- kresba, malba postavy MV: Pč, TV,VZ- osobní hygiena




Učivo

Žák by měl: 1.Neživá příroda  popsat jednotlivé vrstvy Země  Země- vznik a stavba Země  poznat podle charakteristických vlastností  vnější a vnitřní geologické děje- příčiny a důsledky vybrané nerosty a horniny  nerosty a horniny- vznik, vlastnosti, praktický význam  rozlišit důsledky vnitřních a vnějších a využití vybraných zástupců geologických jevů  půdy- složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu  rozeznat některé druhy půd a objasnit rostlin, její hospodářský význam pro společnost, jejich vznik devastace a příklady rekultivace  vědět o významu vlivu podnebí a počasí  vývoj zemské kůry a organismů na Zemi- vznik na rozvoj a udržení života na Zemi života, vývoj organismů a jejich přizpůsobování prostředí  podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů  rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip 2.Základy ekologie některého ekosystému  organismy a prostředí- populace, společenstva,  vysvětlit podstatu jednoduchých přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce, potravních řetězců v různých rovnováha v ekosystému ekosystémech  ochrana přírody a životního prostředí- globální  popsat změny v přírodě vyvolané problémy a jejich řešení, chráněná území člověkem a objasnit jejich důsledky  poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí 

dodržovat základní pravidla bezpečného chování při exkurzi

3.Praktické poznávání přírody  exkurze


-9-

PT:EV ekosystémy(půda) MV: Pv- práce s přírodním materiálem, práce na pozemku MV: Tv- překonávání přírodních překážek

MV: Vv- kresba, malba krajiny MV: VO- ochrana zdraví občanů a jejich bezpečí

Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3. Dodatek č.1

Recommend Documents