Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Široká 42, Ivančice
Malé figurky
vzdělávací obsah školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání pro rok 2011/ 2012 Popis:
Malé figurky jsou součástí celoškolního projektu realizovaného v mateřské škole, základní škole, internátě a dětském domově v Ivančicích ve školním roce 2011/2012.
Malé figurky vycházejí z projektu pro starší žáky „Figurky aneb hrajeme si každý den“, který je inspirován Figurkovou školičkou. 1
„ Figurková školička“ (FŠ) přichází s nápadem propojení rozvoje jedince pomocí edukativních činností i podpory interpersonálních a vrstevnických kontaktů hrou a vzděláváním jak v tradičním pojetí, tak s pomocí techniky. Je to původní výuková metoda zaměřená na rozvoj dětského intelektu, schopností a dovedností. Je to cesta jak se naučit přemýšlet a nejen mechanicky konzumovat nabídnuté.“ (PhDr. Iveta Míková, Figurková školička, příručka pro učitele a instruktory, Figurka o.p.s. 2010).
Učitelky MŠ absolvovaly dne 5.11.2010 školení lektorů Figurkové školičky a získaly tak nejen materiály,a le i oprávnění podle této metodiky pracovat.
Materiálně je projekt Malé figurky podpořen podílem z grantu Nadace Komerční banky, který získalo Občanské sdružení pro podporu a pomoc dětem se zdravotním postižením (ve výši 15 000 Kč), za nějž se nakoupily nezbytné pomůcky. MŠ „dostala“ jako celek magnetickou šachovnici 10 x 10 polí, 100 barevných koleček a část skládačky figurek. Pro motivaci i obsah Malých figurek každá třída MŠ využije vlastní – dětem blízkou – společenskou hru – pexeso, člověče nezlob se, domino ….. Malé figurky chtějí zábavnou a zajímavou formou přivést děti k aktivnímu trávení volného času (hraním nikoliv sledováním), zvládání a ovládání sebe sama v herních situacích a k přirozenému nastolování a uplatňování pravidel. Malé figurky budou podporovat aktivitu, činorodost i tvořivost dětí. Hrát si budeme nejen se všemi hračkami ve školce při námětových hrách, ale naučíme se i základní společenské hry (aspoň pexeso) a vyzkoušíme si i hry v tělocvičně a v přírodě. Jednotlivé herní činnosti budou akční (opravdu se bude „něco“ hrát nebo „ na něco“ hrát) a realizované společně s dětmi ve spojení s týdenním rozhovorem ( PAS dle možností). Malé figurky budeme dětem prezentovat takovým způsobem, aby nebyly pouze pasivními hráči, ale aby se s co největším počtem her ztotožnily a hrály si je i samy bez vedení tety. Na Malé figurky si připravíme i vhodné pomůcky a materiál. Určitě budeme využívat nejenom koupené hry, ale samy si také nějaké vyrobíme. I Malé figurky budou pozorně sledovat přírodní změny (pozitivní i negativní - odpadky) na školní zahradě (environmentální výchova), ke kterým bude v průběhu školního roku docházet. Využijeme např. venku hru „přírodní
2
pexeso“ (děti hledají v terénu dvojníka předmětu, kterého jim ukážu – třeba druhou šišku, stejný list ze stromu, stejný plod, stejný odpadek). Nezapomeneme ani na sportovní hry – osvojíme si honěnou, základ vybíjené (třeba vybíjenou všichni proti všem), budeme nacvičovat střelbu do koše aj. Projekt Malé figurky nezapomene ani na oslavy, které jsou součástí života a jsou zařazeny v samostatné nabídce – patří sem Vánoce, Velikonoce, narozeniny dětí apod. Součástí oslav bude hraní her. Projekt Malé figurky podpoří i multikulturalitu – přenosem her původem z jiného prostředí. Významné zážitky z projektu Malé figurky budou zaznamenávány, a to různým způsobem – fotografiemi či obrázkovým deníkem a následně využívány pro rozvoj komunikačních dovedností.
Cíle:
Projekt Malé figurky chce vytvořit bohatou zážitkovou základnu pro rozvoj slovní zásoby i celkových komunikačních dovedností každého dítěte. Projekt Malé figurky chce posílit fyzikou zdatnost všech dětí hraním sportovně zaměřených her a rozvíjet motorické dovednosti spojené s přirozeným pohybem v terénu (hry typu šipkovaná, hledání pokladu) a jednoduchými pracovními činnostmi spojenými s výrobou herních pomůcek a přiměřenými schopnostem dětí. Malé figurky chtějí podpořit samostatnost každého dítěte (oblékání, obouvání, sebeobsluhu) včetně samostatného rozhodování, a to např. hravým motivačním systémem nebo námětovými hrami (oblékání panenek, vaření a prostírání pro panenky). Malé figurky se chtějí stát námětem výtvarných a rukodělných činností, a to především samovýrobou vlastních herních pomůcek – herních plánů, rozličných figurek, hracích karet, hracích objektů.
Projekt Malé figurky je rozdělen do čtyř tematických bloků podle ročních období, které se však mohou prolínat a proplétat s následujícími cíli:
3
Hrajeme si na zahradě - PODZIM Cíl: Aktivní činorodý pohyb venku ve školní zahradě Hrát si na zahradě – stopovaná, hledání pokladu - prozkoumávání okolí školky, úspěšná adaptace na školu Nastavit si vlastní pravidla chování během her Zapojit se do pracovních činností na zahradě – sklizeň, úklid listí Pozorovat změny v přírodě – tvorba např. vlastního pexesa s námětem počasí Spolupodílet se na budování herního plánu pro některou z her (panák, člověče, šachovnice …) Hrajeme si ve třídě - ZIMA Cíl: Osvojit si základy vybraných společenských her Osvojit si základy sportovních her – hody, kopy, honěné Osvojit si základní osobní údaje (jméno, počet let, bydliště – podle schopností jednotlivých dětí) Rozvíjet vlastní dovednosti – hele, co už umím! Poznávat sebe sama – měření, otisky ( pexeso z nich), moje oblíbené chutě (chuťové pexeso), moje oblíbené barvy, moje oblíbené hračky, moje věci (poznám, co je moje), moje rodina, … Hrajeme si se zvířátky – JARO Cíl: Být obratný a šikovný jako.. Poznat vybraná a blízká zvířátka, pozorovat je, napodobovat je (hrát si na ně) Zjistit, která zvířátka žijí u nás na zahradě a v okolí školy a pozorovat je Vytvářet a podporovat pozitivní vztah ke všemu živému – chránit „naše“ zvířátka a pečovat o ně Zvířátka objevovat více smysly – zrakem, sluchem i hmatem
4
Hrajeme si venku - LÉTO Cíl: Hrát si venku – na dětském hřišti, na sportovním hřišti, v terénu zahrady Naučit se společnou venkovní hru Pohybovat se bezpečně Všímat si zajímavostí venku, pozorovat je, hrát si s nimi Vědět co je na naší zahradě zajímavého Vypravit se na velkou cestu - výlet
Každý tematický blok nabízí řadu volitelných témat, která jsou vnímána jako nabídka a mohou být v jednotlivých třídách MŠ využita různým způsobem.
Témata musí být vždy zpracována činnostně – ne povídání, ale konání Dle aktuální situace mohou být realizována témata odlišná.
Tematické bloky se do třídní knihy zapisují postupně (je pravděpodobné, že v průběhu roku dojde ke změnám).
Pohybové a manipulační činnosti na principu nápodoby vhodné pro zařazení u dětí předškolního vě ku a vycházející z Figurkové školičky s barevnou šachovnicí rozlišování základních barev směrová orientace v řadě, na ploše, v prostoru; řazení předmětů podle směrové orientace umísťování předmětů podle pokynů manipulace s jednoduchými předměty rozlišování pravá – levá
5
rozvíjení hrubé i jemné motoriky, uchopování předmětů manipulační činnosti s předměty s hmatovou šachovnicí vlastnosti materiálu a jeho užití (přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj.); netradiční výtvarné techniky prostorová tvorba a modelování (papír, textilie, stavebnice, hlína, modelovací hmoty) využití různorodých tradičních i netradičních materiálů a jejich kombinací rozvíjení hmatové percepce, manipulace s předměty, úchopy předmětů různých tvarů, velikosti a z různých materiálů rozvíjení hrubé i jemné motoriky, uchopování předmětů manipulační činnosti s předměty se čtvercovou sítí jako šachovnice (pexesa) třídění předmětů – podle tvaru, velikosti, povrchu cvičení sluchové paměti; napodobování různých zvuků rozlišování zvuků v přírodě (hlasy zvířat, zpěv ptáků apod.) tvorba a rozvíjení slovní zásoby pomocí reálných předmětů, obrázků, fotografií rozvíjení hrubé i jemné motoriky, uchopování předmětů manipulační činnosti s předměty písmena –první písmeno jména, ukázaného předmětu porovnávání a přiřazování číslic třídění a řazení předmětů podle různých kritérií
Pravidelné činnosti v rámci projektu Malé figurky v propojení s projektem Figurky vypracovaným pro žáky ZŠ:
6
Hraní s Figurkovou školičkou Hraní dalších společenských her Sportovní aktivity ve střelbě všeho druhu, turnaje Výlety za rozhlednami, na věže, na hrady, zámky, za koňmi
Projektové celoškolní dny – jednou za čtvrt roku – zapojení, vybraná spoluúčast
Výtvarné a pracovní činnosti s náměty „figurek“ – výroba čepiček, figurek, dekorací, herních plánů Doporučené a využitelné www stránky: http://skolicka.figurka.net/ www.hrejsi.cz www.playok,com en.wikipedia.org/wiki/Board_game
7
Naše zahrada Výstup: Poznat herní místa na zahradě
Činnosti Výstup: Hrát si na zahradníky
Roční doby Výstup: Pozorovat změnu ročních dob v jedné zahradní lokalitě
Hrajeme si na zahradě
Skluzavka a houpačky Výstup: Hrát si bezpečně Hřiště Výstup: Naučit se společnou hru
Počasí Výstup: Pozorovat a zaznamenávat aktuální počasí na zahradě
Ovoce Výstup: Seznámit se s ovocem na zahradě (sklidit, ochutnat, ..)
Zelenina Výstup: Seznámit se se zeleninou na zahradě (sklidit, ochutnat, ..)
8
Hele, co dokážu! Výstup: Naučit se jednoduchou sportovní činnost – házet na cíl
Vím, kdo jsem Výstup: Umět se představit, znát svůj věk, bydliště
Oblečení Výstup: Poznat si vlastní oblečení, popsat jej
Hele, co umím! Výstup: Vyrobit vlastnoručně něco na hraní
Hrajeme si ve třídě
Moje tělo Výstup: Znát svoje tělo obkreslené a vystřihnuté vlastní tělo, otisky, odlitky
Co mi chutná Výstup: Vybrat si, co mi chutná, pojmenovat chutě
Moje rodina Výstup: Popsat vlastní rodinu
V tělocvičně Výstup: Zapojit se do společné hry
9
Vodní zvířátka Výstup: Poznat kdo žije ve vodě
Hmatem, sluchem
Zvířátka na louce
Výstup: Některá zvířátka poznat podle pohlazení nebo podle zvuku
Mazlíčci Výstup: Půjčit si mazlíčka do školky a postarat se o něj
Výstup: Poznat život na louce
Hrajeme si se zvířátky
Zvířátka na farmě Výstup: Navštívit farmu a vědět kdo tam žije
Jsem šikovný, obratný jako Výstup: Zvládnout opičí dráhu se všemi nástrahami
Zvířátka v lese Výstup: Objevit kdo žije v lese (Exkurze do obory za divočáky, výprava do lesa za mravenci)
Zvířátka na dvoře Výstup: Navštívit domácí hospodářství a poznat domácí zvířátka
10
11
Hřiště Výstup: Umět společnou hru na hřišti
Bezpečnost Výstup: Pohybovat se bezpečně, odlišit zahradu a silnici
Oblečení Výstup: Obléknout se ke hrám venku podle počasí
Den dětí Výstup: Zapojit se do her na Dni dětí
Hrajeme si venku Dopravní značky Výstup: Upozornit na dopravní značky v blízkosti školky
Výlet Výstup: Vědět, kam na výlet jedeme a co tam budeme dělat
Les Výstup: Překonávat přírodní překážky Doprava Výstup: Hrát si s různými dopravními prostředky, cestovat
Zahrada Výstup: Pečovat o vybrané místo na zahradě
12
….. slaví narozeniny Výstup: Připravit a užít si narozeninovou oslavu, připravit si občerstvení, zahrát si hru Čert, Mikuláš Výstup: Připravit se na setkání s Mikulášem, naučit se básničku
Zahradní slavnost Výstup: Připravit si program na Zahradní slavnost
Tematický blok
OSLAVY
Maminka má svátek Výstup: Popřát mamince k svátku a připravit jí dárek
Vánoce Výstup: Těšit se na Vánoce, vyrobit si vánoční ozdobu, upéct cukroví
Cíl: Společně prožívat a užívat si velké svátky
Loučení Výstup: Slavnostně se rozloučit s odcházejícími spolužáky
Velikonoce Výstup: Těšit se na Velikonoce, naučit se koledu
13
Evaluace projektu malé figurky 11 / 12 : Cíl: Rozvoj slovní zásoby a komunikativních dovedností
Výstup: Zapsat a procvičovat sdělení v deníku Zapsat a procvičovat slova a věty v logopedickém sešitu Pravidelně konat vycházky po zahradě i mimo zahradu Vytyčit si a procvičovat pohyb po stezce obratnosti na zahradě Vhodným motivačním způsobem označit vybraná místa na zahradě (bazének s lekníny, skleník, dvůr s kaštany, vyhlídku na Ivančice, …) Bezpečně se pohybovat po zahradě podle pokynů
Kdo hodnotí: Logopedka SPC
Samostatnost při oblékání a obouvání
Samostatně se oblékat a obouvat před pobytem venku
Učitelka MŠ
Samostatné provedení jednoduchého praktického úkolu
Plnit vhodné zadané úkoly
Učitelka MŠ
Rozvoj výtvarných a rukodělných
Vlastnoručně vyrábět
Učitelka MŠ
Zvýšení fyzické zdatnosti Rozvoj orientace na zahradě
Školní psycholog Učitelka MŠ
Učitelka MŠ
Jakým způsobem hodnotí: Pravidelné záznamy V květnu stav aktivní a pasivní slovní zásoby – do záznamu o dítěti doplní učitelka MŠ Vyhodnocení pohybu na vytyčené stezce obratnosti na zahradě v září a v červnu – učitelka MŠ – do záznamů o dítěti Připravená zkouška v září a v červnu, výsledky zaznamenány do záznamu
Každodenně sleduje a pokroky zaznamenává čtvrtletně do osobních záznamů každého dítěte Každý týden vyhodnocuje – vystavuje splněné úkoly s komentářem v šatně a na chodbě, pokroky zaznamenává do čtvrtletních osobních záznamů dítěte Vkládá s komentářem do portfolia dítěte
14
dovedností
Dítě a jeho tělo – oblast biologická 11 / 12 Dílčí cíle: Vzdělávací nabídka: Vytváření podmínek pro rozvoj Individuální manipulační činnosti všech smyslů / v logopedii, při strukturovaném učení, v centrech aktivit / Pozorování na zahradě – využívání všech smyslů Vytváření podmínek pro rozvoj Pobyty na zahradě fyzické zdatnosti a prostorové Pohybové hry a činnosti orientace
Očekávané výstupy Sluchově rozlišovat rytmus, zvuk a ticho Zrakově rozlišovat tvary předmětů a jiné specifické znaky – malý, velkým těžký, lehký, rozlišovat vůně, vnímat hmatem, rozlišovat chutě Zvládnout základní pohybové dovedností a prostorovou orientaci – pohyb po nerovné cestě, přes překážky, listím, v blátě Jednoduché pracovní činnosti – sběr ovoce, sklizeň zeleniny, hrabání, zametání, okopávání, pletí, sázení, zalévání Zvládat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky – postarat se o osobní hygienu, přijímat stravu a tekutiny, postarat se o své osobní věci, oblékat se, svlékat se, obouvat se, chodit na záchod / Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony Mít povědomí o první pomoci v případě úrazu, vědět, kde hledat v případě potřeby pomoc
Vytváření příležitostí pro rozvoj praktických dovedností
Sebeobsluha, objevování a zkoumání, přiměřené pracovní činnosti
Osvojování poznatků a získávání dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí a osobní pohody Zajišťování zdravých životních podmínek každému dítěti
Příprava na pobyt venku – vybavení dle počasí, venkovní teploty a následných činností Příprava cestovní lékárničky Každodenní pobyt v přírodě Mít povědomí o významu aktivního pohybu a Každodenní zdravá strava a pitný režim zdravé výživě
15
každý den ve školce
Dítě a jeho psychika – oblast psychologická 11 / 12 Dílčí cíle: Vzdělávací nabídka:
Očekávané výstupy
Vytváření podmínek pro rozvoj řečových schopnosti a receptivních /vnímání, naslouchání, porozumění / a produktivních
Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo řeči Sledovat příběh, pohádku Projevovat zájem o knížky, sledovat divadelní představení pro děti
Artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, vokální činnosti Hry a činnosti zaměřené k poznávání a rozlišování zvuků a užívání gest Prohlížení a „ čtení“ nejen pohádkových /výslovnost, vytváření pojmů, mluvní knížek projev, vyjadřování / jazykových dovedností Rozvoj komunikativních Ranní přivítání dovednosti a kultivovaného Komentování všech zážitků a aktivit projevu Společné rozhovory Vyprávění podle obrazového materiálu Osvojování poznatků a dovednosti, které předcházejí čtení a psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení – verbální, neverbální / pohybové, dramatické, výtvarné, hudební /
Vytváření pojmového slovníku v logopedii Práce s vlastním obrázkovým deníkem se zápisem přímé řeči v bublinách Pojmenování většiny předmětů ve školce písemnou formou Během vycházek sledování vybraných dopravních značek / přechod, STOP, Pozor vlak!, Pozor hasiči!, Nemocnice / včetně porozumění obsahu
Jazyk a řeč
Zúčastnit se rozhovoru / naslouchat druhým, vyčkat až druhý dokončí myšlenku, zeptat se sledovat řečníka / Domluvit se slovy i gesty, improvizovat Reagovat na pokyn Pojmenovat něco zajímavého z toho, čím je dítě obklopeno Učit se nová slova Popsat situaci v deníku Rozlišovat některé obrazné symboly / piktogramy, orientační značky, dopravní značky / Sledovat očima zleva doprava Poznat některá písmena a číslice, některá slova Poznat napsané své jméno
16
17
Dítě a jeho psychika – oblast psychologická 11 /12 Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace Dílčí cíle: Vzdělávací nabídka: Očekávané výstupy Vytváření příležitosti pro rozvoj, Přímé pozorování přírodních, zpřesňování a kultivování smyslového kulturních a technických objektů a jevů vnímání během pobytů venku a ve školce, rozhovory o výsledcích pozorování Záměrné pozorování sledovaných objektů a pojmenovávání jejich vlastností – velikost, barva, tvar, chuť, vůně, zvuky Motivovaná manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností Konkrétní operace s materiálemtřídění, přiřazování, porovnávání
Využívat všech smyslů – pozorovat, postřehovat, všímat si nového, změněného, chybějícího
Prakticky porovnávat, třídit, přiřazovat podle určitého pravidla
Vytváření podmínek pro rozvoj vlastní Spontánní hra, volné hry a experimenty Vyjadřovat svou představivost a tvořivosti všech dětí s materiálem a předměty fantazii v tvořivých činnostech – Námětové hry a činnosti konstruktivních, výtvarných, pohybových Zabezpečování rozvoje elementárních Činnosti zaměřené a poznávání vět, Poznat věty, slova v deníku, poznat představ o znakových systémech a slov, písmen, číslic, značek, slova v logopedickém sešitu, poznat své jejich funkci piktogramů, obrazců jméno i svou značku / abeceda, čísla /
18
Dítě a jeho psychika – oblast psychologická 11 / 12 Dílčí cíle: Vzdělávací nabídka: Vytváření podmínek pro rozvoj osobní spokojenosti a pozitivních citů ve vztahu k sobě samému Zabezpečování podmínek pro získání relativní citové samostatnosti každého dítěte Umožňování takového rozvoje poznatků, schopností a dovedností, které umožní vyjadřovat své prožitky a dojmy Rozvíjení schopnosti vytvářet citové vazby, rozvíjet je a plně prožívat city
Sebepojetí, city a vůle Očekávané výstupy
Činnosti zajišťující spokojenost, radost Uvědomovat si svou samostatnost a veselí Rozhodovat o svých činnostech, Spontánní hra ovlivňovat skupinové činnosti Ranní rituály, přivítání Odloučit se na určitou dobu od Režim dne maminky Motivované rozhovory Motivované činnosti Pobyty venku s množstvím zážitků
Zachytit a vyjádřit své prožitky – slovně, výtvarně, dramaticky
Dramatické činnosti – napodobování Být citlivé ve vztahu ke všemu živému různých typů chování, mimické vyjadřování nálad – úsměv, pláč, zloba, údiv, vážnost
19
Dítě a ten druhý – oblast interpersonální 11 / 12 Dílčí cíle: Vzdělávací nabídka: Vytváření pravidel chování ve vztahu k Běžné verbální i neverbální druhému komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i dospělým Společné aktivity nejrůznějšího zaměření Hry, přirozené i modelové situace, při nichž se dítě učí přijímat a respektovat druhého Zabezpečování ochrany osobního Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí ve vztazích s dětmi soukromí a bezpečí své i ostatních i dospělými
Očekávané výstupy Navázat kontakt s dospělým, kterému je dítě svěřeno do péče Porozumět běžným projevům vyjádření emocí a nálad
Odmítnout nepříjemnou komunikaci – verbálně i neverbálně Bránit se násilí jiného dítěte Chovat se obezřetně při setkání s neznámými dětmi i dospělými, v případě potřeby zavolat o pomoc
20
Dítě a společnost - oblast sociálně kulturní 11 / 12 Dílčí cíle: Vzdělávací nabídka: Rozvíjení schopnosti žít ve společenství ostatních lidí / spolupracovat, spolupodílet se /, přináležet ke skupině dětí v naší školce
Aktivity pro přirozenou adaptaci dítěte v prostředí školky – ranní přivítání Spoluvytváření jasných a srozumitelných pravidel soužití ve skupině dětí
Vytváření podmínek pro seznamování všech dětí se světem lidí, kultury a umění, a osvojování základních poznatků o prostředí, v němž děti žijí
Návštěvy kulturních míst – představení MěKS v Ivančicích,divadlo Radost v Brně, návštěvy zajímavých – i celoškolních - akcí vhodných pro předškolní děti Hry zaměřené k poznávání a rozlišování různých společenských rolí – dítě, dospělý, teta, profesní role Aktivity přibližující pravidla vzájemného styku a mravní hodnoty / dobro, zlo / v jednání lidí – poslouchání a sledování pohádek
Očekávané výstupy Začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti Řídit se nastavenými pravidly soužití Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky z prostředí školy Chovat se zdvořile Utvořit si představu o pravidlech chování a společenských normách – pomocí pohádek
21
Dítě a svět – oblast environmentální 11 / 12 Dílčí cíle: Vzdělávací nabídka: Seznamování s místem a s prostředím, ve kterém žijeme a vytváříme k němu pozitivní vztah
Při pobytech venku pozorujeme zahradu a život na ní, okolní přírodu, kulturní i technické objekty v blízkosti školy Podílíme se na tvorbě přírodního prostředí vlastními činnostmi – vlastní truhlík, záhonek, úklid zahrady
Rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám
Pravidelně pozorujeme přírodní prostředí, výsledky zaznamenáváme obrázky, piktogramy a činnosti přizpůsobujeme aktuálním podmínkám Před pobytem venku společně vyhodnocujeme okolnosti – počasí - a přizpůsobujeme se oblečením a obutím Podle přírodních podmínek měníme i naplánované činnosti
Očekávané výstupy
Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné Rozvoj úcty k životu ve Na zahradě pozorujeme životní podmínky, stav Rozlišovat aktivity, které mohou všech formách životního prostředí zdraví okolního prostředí podporovat Pečujeme o nejbližší přírodní prostředí – školní zahradu a které je mohou poškozovat, všímat Pozorujeme mravence na zahradě si nepořádků a škod a upozorňovat Pozorujeme život v bazénku na ně Dlouhodobě se staráme o vlastní květináč, truhlík, Pomáhat pečovat o okolní životní záhonek prostředí a dbát o pořádek a čistotu, Smysluplně využíváme přírodní materiál nakládat vhodným způsobem Třídíme a uklízíme odpad s odpady, starat se o rostliny, chránit Tvoříme z odpadového materiálu přírodu v okolí a živé tvory Všímat si změn a dění v nejbližším okolí Poznat, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se běžným změnám
22
