MANUÁL ABSOLVENTSKÉ PRÁCE

MANUÁL klíčové aktivity

ABSOLVENTSKÉ PRÁCE výstup projektu KOMPETENCE V PRAXI registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098 autor: HANA NĚMEČKOVÁ JAROSLAV NÁDVORNÍK

červenec 2013

Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

Obsah Úvod ........................................................................................................................................ 3 1. Zdůvodnění potřebnosti............................................................................................................4 2. Zapojení a motivace učitelů .....................................................................................................4 3. Zapojení a motivace žáků.........................................................................................................5 4. Přínos pro žáky.........................................................................................................................5 5. Rizika .......................................................................................................................................6 6. Popis přidané hodnoty..............................................................................................................6 7. Příprava Absolventských prací.................................................................................................7 7.1 Jednotlivé kroky v časové návaznosti ...............................................................................8 7.2 Jednotlivé materiály potřebné pro Absolventské práce.....................................................9 7.2.1 Desatero autora absolventských prací žáků 9. tříd aneb itinerář 2013...................10 7.2.2 Informace pro rodiče ...............................................................................................12 7.2.3 Pozvánka pro předsedy komisí................................................................................15 7.2.4 Pozvánka pro rodiče ................................................................................................16 7.2.5 Oznámení o exkurzi ................................................................................................17 7.2.6 Osvědčení pro absolventy ....................................................................................... 17 8. Průběh Absolventských prací................................................................................................. 18 8.1 Žáci.................................................................................................................................. 18 8.2 Vedoucí prací (garanti)....................................................................................................18 8.3 Témata .............................................................................................................................18 8.3.1 Příklady témat a anotací .......................................................................................... 19 9. Evaluace .................................................................................................................................21 9.1 Vyhodnocené žákovské dotazníky ..................................................................................21 9.2 Vyhodnocené učitelské dotazníky...................................................................................23 9.3 Vyhodnocené rodičovské dotazníky ............................................................................... 24 10. Závěr..................................................................................................................................... 25 Seznam příloh........................................................................................................................ 26 Přílohy ................................................................................................................................... 27

2 Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

Úvod Absolventské práce jsou jednou z mnoha aktivit, které pomocí inovativních metod ve výuce mohou eliminovat krizi učení, která je fenoménem druhého pololetí 9. ročníků na základních školách. Ta existuje souhrou více okolností: •

pubescentním věkem

•

nízkou motivací k učení vzhledem k převisu nabídky míst na SŠ

•

předčasným neoficiálním oznámením o přijetí na SŠ

•

převládající absencí talentovaných žáků (víceletá gymnázia)

Smyslem Absolventských prací je stejně jako u podobných aktivit zvýšení kvality výuky tím, že při použití projektových nástrojů se u žáků podaří negativní jevy tohoto období (nezájem o školu, o studijní výsledky, zhoršení výchovného klimatu) podstatně snížit. Jedná se o netradiční výuku, při které žáci prochází různými řízenými aktivitami efektivního učení, přičemž velký důraz je kladen na jejich individuální práci.

Absolventské práce sociálně, odborně a komunikačně připravují žáky 9. ročníků na další studium a přinesou jim ucelenou informaci o charakteru psaní odborných prací a jejich ústních obhajobách. Žáci se naučí vyhledávat a třídit informace, zpracovávat je do požadovaného formátu, vytvářet k nim prezentaci, připravit si mluvený projev a dokázat tento projev přednést před komisí i obecenstvem.

Školy mohou tento Manuál použít za předpokladu dosazení si vlastních témat a dat, které se každý rok mění.


1. Zdůvodnění potřebnosti V selektivním systému školství ČR, kdy talentovaní odchází na víceletá gymnázia, je problém udržení kvality vzdělávání na 2. stupni základních škol. Od 6. ročníku do poloviny 9. ročníku se dá na většině základních škol mluvit o studijním respektive výchovném rozvoji žáků. Začátkem roku 2011 bylo zveřejněno porovnání žáků základních škol a víceletých gymnázií v testech SCIO. Výsledky ZŠ jsou o 30% horší. To koresponduje se závažnějšími zjištěními společnosti McKinsey&Company, která v září 2010 ještě před zveřejněním klesajících výsledků našich žáků v testech PISA, publikovala studii Klesající výsledky českého základního a středního školství: fakta a řešení. Jedna z příčin vězí v nezájmu o školu. Ten se podle studie nejvýrazněji projevuje v 9. ročníku základních škol. Negativní efekt zesiluje systém přijímacího řízení na střední školy. V době přebytku míst na tomto typu škol se žáci 9. ročníku dostávají na zvolené obory bez úsilí a v čase, který i tři měsíce předchází oficiálnímu termínu přijímacího řízení. Důsledkem toho končí smysluplná výuka na základní škole rozdáním pololetního vysvědčení i pro ty, pro které byly známky důležité pro přijetí na prestižnější střední školy. Ředitelé ZŠ a učitelé 9. ročníků otevřeně hovoří o ztracených měsících, kdy probíhá spíše hra na vzdělávání než samotné vzdělávání. V mnohých školách se rapidně zhoršuje i výchovné klima. Obvyklé formy i obsah učení, kterými se ve sledovaném období běžně pokračuje ve výuce, se v této krizi učení dlouhodobě míjejí účinkem. Škola ovšem přes všechny obtíže nemůže na hlavní výchovně vzdělávací poslání rezignovat.

2. Zapojení a motivace učitelů Vnímavý nerezignující učitel sám hledá cesty, jak eliminovat krizi učení. Tento manuál nabízí jednu z možných aktivit, která při dobrém naplánování přináší kromě předpokládaných výsledků (zájem, znalosti, mezipředmětové vztahy, vyhledávání, třídění a zpracovávání informací) i výsledky vedlejší (návštěvy muzeí, knihoven, úřadů, sladění informací z různých odborných zdrojů, komunikaci s informačními centry). Vzroste také jeho pocit profesionality i osobní prestiž. Bylo by samozřejmě výborné, kdyby mohl počítat i finančním ohodnocením.


3. Zapojení a motivace žáků Klasické motivátory v krizovém období selhávají, potřeby žáků jsou uspokojeny (známka, přijetí na SŠ). Musíme tedy změnit jejich formu jinou nabídkou činností. Stále totiž platí, že úkolem školy je zajímavě a dobře učit. Tomu poslouží i nabízená aktivita Absolventské práce. Samostatnost, úspěch a ohodnocení zesilují neobvyklost této aktivity. Účinek dále zvyšuje možnost vlastního výběru tématu a částečně i možnost výběru garanta tématu, s nímž žák spolupracuje. V této klíčové aktivitě vyniknou schopnosti žáků, které se v běžné výuce nemusí projevovat. Stejně tak mohou vyniknout „nepreferovaní“ jedinci, kterým dělá problém se prosadit. Zapojení žáků do aktivity je ve smyslu náročnosti postupné a klíčové kompetence se tak dají rozvíjet relativně „nevědomou“ formou praxe, tedy nejefektivněji.

4. Přínos pro žáky Eliminace nezájmu o výuku a školu, překonání krizového období pro žáky 9. ročníků (hlavní smysl aktivity) lze v této aktivitě docílit pomocí: • • • • • • • • •

inovativní a atraktivnější výuky - tedy přitažlivé, efektivní a motivující (baví je to) zkvalitnění výuky cizího jazyka (část nebo celou vlastní prezentaci si lze připravit v cizím jazyce) smysluplné evaluace (žák je vědomě účasten hodnocení aktivity) rozvoje sociálních a dalších klíčových kompetencí informací o vědomostech „potřebných pro život“, zkoumání a porovnávání zjištěných faktů zvýhodnění v konkurenci ostatních vrstevníků získanými dovednostmi (např. nutností definovat zjištěné závěry a obhájit je) respektu k individuálním potřebám a podpoře pro dosažení osobního maxima partnerského vztahu s vyučujícím (osobnější prostředí, závislost jednoho na druhém), který v žácích pěstuje zodpovědnost a samostatnost různých forem prezentace na veřejnosti


5. Rizika Klíčová aktivita Absolventské práce nepřináší pro žáky žádná rizika. Ba spíše naopak. Pokud se žák rozhodne, že na absolventské práci nebude za žádných okolností pracovat, což se může stát, přijde o jedinečnou zkušenost, která je mu touto aktivitou nabízena. U některých žáků by se jako překážka mohla jevit nedostupnost počítače v rodině. Tuto překážku lze snadno odstranit tak, že garant žákovi dovolí používat některý ze školních počítačů v domluvené hodiny.

6. Popis přidané hodnoty Inovativnost klíčové aktivity Absolventské práce spočívá v nabídce forem učení, kde se uplatňuje nejsilnější motivace: potřeba vlastního úspěchu a ohodnocení. Předpokládáme, že motivující aktivity, kromě specifických přínosů nezískatelných běžnou výukou, vytvoří takové pracovní a studijní klima, které se pozitivně odrazí i v běžném učivu závěru 9. ročníku. Škola nedosáhne na systémové nástroje změny v rámci školské politiky, z nichž některé jsou spolupříčinou krize učení na základních školách (termíny přijímacího řízení, existence víceletých gymnázií). Dosáhne ale na interní změnu jinými formami práce přímo s krizovou skupinou žáků. Řeší krizi tam, kde je nejsilnější. Vzhledem k psychologickým aspektům tohoto věku nabízené přidané hodnoty nástrojů změny jsou: •

výjimečné (lákavé, vlastní volba tématu)

•

pozitivní (důvěra v dobrý výsledek)

•

systémové (přímá návaznost na mladší ročníky, pozitivní motivace i pro ně, přijde na ně řada, pokud aktivitu budeme realizovat pravidelně)

•

obohacující (přinášejí vědomosti, dovednosti a formují kladné postoje)

•

souběžné s výukou (rozšiřují obsah učiva)

•

motivační k výuce (dokážu-li toto, zvládnu i běžné učení)

•

uspokojující vnitřní potřeby (staví na Maslowově hierarchii potřeb - úspěch, úcta a seberealizace)


Samotný obsah a forma řízení Absolventských prací tyto podmínky splňují. Navíc je dobré počítat s důslednou etapovou i celkovou evaluací, která vytvoří vzorec s možnými obměnami pro další práci pedagogů i žáků zakomponovanou případně do inovovaného ŠVP. Samotný fakt, že škola se po podrobném vysvětlení žákům a rodičům pustí do jejich realizace předcházející a eliminující krizi učení, zvýší se její prestiž mezi rodičovskou veřejností. Jedná se zkrátka o smysluplný návod, jak předejít krizi učení.

7. Příprava Absolventských prací Motivační nabídka aktivity je základem úspěchu. Najít si vhodný okamžik, kdy žákům sdělíme záměr, protože ruku v ruce s motivací přijde i základní informace o smyslu a úkolech klíčové aktivity, čili i o práci, kterou budeme od žáků požadovat. Je třeba ve třídách navodit atmosféru tak, aby se žáci na práci těšili.

Seznam jednotlivých kroků seřazených v časové posloupnosti obsahuje tab. 1. Seznam materiálů potřebných pro Absolventské práce obsahuje tab. 2. Časový harmonogram je uveden v tzv. Desateru, aneb itineráři Absolventských prací (kap. 7.2.1). Každá škola si ho však může upravit dle svých potřeb a zároveň ho každý rok měnit podle situace.

Každý garant by měl mít na starost stejný počet žáků. Ne vždy to takto spravedlivě vychází. Výběr tudíž může být dán losem, nebo rozhodnutím vedení školy (např. podle výše úvazku).

Před konáním obhajob absolventských prací je nutné, aby vedení školy zajistilo předsedy komisí. V ideálním případě by to měli být lidé nepracující ve škole, která obhajoby koná. Mohou to být např. zástupci zřizovatele, pracovníci školského odboru, zástupci rodičů a zástupci jiných škol.


7.1 Jednotlivé kroky v časové návaznosti Tab. 1:

1.

Odevzdání témat a anotací jednotlivých garantů koordinátorovi AP

nutno v časovém předstihu

2.

Zajištění programu pro žáky 6. a 7. ročníků na den obhajob AP

zajistí ředitel školy

3.

DESATERO AUTORA AP Podání informací žákům 9. ročníků, seznámení s itinerářem Absolventských prací

itinerář je vhodné umístit na web školy zajistí koordinátor AP společně s třídními učiteli žáků 9. tříd

4.

Vyvěšení témat a anotací na nástěnku ve škole

zajistí koordinátor AP

5.

Odevzdat informace rodičům žáků 9. tříd (písemně)

nejlépe na třídních schůzkách

6.

Zápis žáků k jednotlivým garantům s výběrem témat

do tabulky na nástěnce

7.

Rozdání propustek žákům 9. tříd

vhodné rozdat týden před dnem AP

8.

Den Absolventských prací

žáci, kteří neodevzdali podepsané propustky pracují ve škole

9.

Odevzdání Absolventských prací

požadavky viz. itinerář, tzv. DESATERO

10.

Zajištění předsedů komisí ředitelem školy

zástupci zřizovatele, pracovníci školského odboru, zástupci rodičů

11.

Poslání pozvánek předsedům komisí


Poslá 12. Poslání pozvánek rodičům žáků 9. tříd

zajistí koordinátor AP společně s třídními učiteli žáků 9. tříd

13.

Oznámení o exkurzi pro žáky 6. a 7. ročníků

zajistí třídní učitelé

14.

Rozvrh obhajob AP: časový harmonogram + učebny + složení komisí + obhajující žáci

zajistí koordinátor AP, vhodné umístit na web školy

15.

DEN OBHAJOB ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ

16.

Evaluace AP – dotazníková šetření – žáci, učitelé, rodiče



7.2 Jednotlivé materiály potřebné pro Absolventské práce Pro úspěšný průběh Absolventských prací je nutné vytvořit písemné materiály a tabulky, které se budou postupně využívat (tab. 2): Tab. 2:

DESATERO aneb itinerář AP

obsahuje požadavky a data

viz. kapitola 7.2.1

Vzor absolventské práce

dát k dispozici ke stažení z webových stránek školy

Příloha 1

Tabulky na zápis žáků

žáci si ke jménu garanta doplní své jméno a téma

Příloha 2

Informace pro rodiče

obdrží rodiče žáků 9. tříd

viz. kapitola 7.2.2

Propustky na den AP

žáci, kteří neodevzdají podepsané propustky, pracují ve škole

Příloha 3

Informace o neodevzdání

obdrží rodiče žáků, kteří neodevzdají AP, resp. odmítají pracovat na AP

Příloha 4

Pozvánky pro předsedy komisí obdrží předsedové komisí

viz. kapitola 7.2.3

Pozvánky pro rodiče

obdrží rodiče žáků 9. tříd

viz. kapitola 7.2.4

Oznámení o exkurzi

obdrží rodiče žáků 6. a 7. tříd

viz. kapitola 7.2.5

Hodnotící kritéria AP

obdrží členové komisí

Příloha 5

Průvodní list žáka

vyplňují garanti AP zůstává součástí odevzdané AP

Příloha 6

Hodnocení Absolventské práce vyplňují garanti AP obdrží žáci, kteří obhajovali AP

Příloha 7

Rozvrh AP

tabulky obsahují: časy, učebnu, složení Příloha 8 komisí, obhajující žáky, témata, nutno dát na nástěnku a na stránky školy před Dnem obhajob AP

Tabulky pro předsedy komisí

tabulky obsahují: časy, obhajující žáky, Příloha 9 témata, složení komisí, prázdný sloupec pro hodnocení žáků

Osvědčení pro žáky

obdrží žáci, kteří obhájili absolventskou práci

Evaluační dotazníky

obdrží žáci 9. ročníků, garanti témat a Příloha 10 rodiče žáků 9. tříd

viz. kapitola 7.2.6


7. 2. 1

DESATERO AUTORA ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ

ŽÁKŮ 9. TŘÍD aneb ITINERÁŘ 2013

1. Dne 2. 4. budou vyvěšena témata absolventských prací s anotacemi. Pokud bys chtěl ze závažných důvodů (vzhledem k svému budoucímu studiu) zpracovávat svoje vlastní kvalitní téma, musíš si ho nechat předem odsouhlasit od svého vedoucího práce. Ti, kteří volbu vlastního tématu nevyužijí, se seznámí nejen s nabídkou učitelských témat, ale i s jejich anotacemi, tedy s tím, co by se mělo v dané práci řešit.

2. Do pátku 5. 4. se zapíšou žáci u jednotlivých učitelů podle těchto pravidel: Každý učitel má určené počty kolonek – co kolonka, to místo pro jednoho žáka. Učitel zaznamená „své“ žáky do seznamů ve sborovně do 12. 4. do 14 hodin a zároveň pošle řediteli školy závěrečný seznam svých žáků s tématy a anotacemi.

3. Jedno téma mohou zpracovávat maximálně dva žáci.

4. Termín první konzultace s učitelem necháváme na žákovi, nejdéle však do pátku 19. 4.

5. Na těchto schůzkách si dobře připravíš otázky pro vedoucího práce a svoje vlastní nápady. Je tvojí povinností se s vedoucím práce domluvit na podrobnostech. Doporučujeme si ze schůzky udělat písemný záznam postupu při tvorbě práce, tedy to, co ti učitel doporučí – co dříve, co pak i odbornou literaturu případně odkazy na internetové stránky. Absolventská práce je tvoje vizitka. Učitel tě nebude vyhledávat. V případě potřeby bude učitel informovat tvoje rodiče.

6. V čem spočívá samotná příprava práce? Znáš to z našich projektů. Tentokrát to je ale tvoje samostatná práce. Zpravidla se absolventské práce tvým předchůdcům povedly. Rozmyslíš si, co přesně chceš zjistit, o čem přesně chceš psát, co všechno k tomu potřebuješ. Jaké podklady, ankety, informace budeš potřebovat a kde je seženeš. 10 Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

Domluvíš si potřebné schůzky (nebo ti pomůže vedoucí práce), naplánuj si je tak, abys dobře využil DEN ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ. Shánění podkladů (příslušná literatura, vyhodnocení dotazníků, anket…, rozhovory, získávání informací…) je nezbytnou součástí práce. Pokud si vše dokážeš zařídit sám a s předstihem, můžeš využít DEN ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ pouze se souhlasem vedoucího práce už k psaní vlastní práce - ve škole nebo doma.

7. Ve čtvrtek 9. 5. proběhne DEN ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ. Termín volíme záměrně až po přijímacím řízení, aby nebyla tvoje příprava na přijímačky jakkoli ztížena. V tento den se žáci 9. tříd nebudou učit podle svého rozvrhu, ale ten bude vyhrazen na výzkum, schůzky, studium mimo budovu, kompletaci získaných poznatků. Budeš mít tedy možnost pracovat i mimo školní budovu nebo ve své třídě, v mediatéce, počítačovně. Ke konzultaci budou v domluvené hodiny připraveni jednotliví vedoucí prací. Ti žáci, kteří budou mít poznatky už získané, mohou psát vlastní práci doma. Je nutné svolení vedoucího práce.

8. Formální a jazykové požadavky jsou zveřejněny na našem webu; některé stránky jsou pro ž žáky povinné (obálka, obsah, resumé, prameny). Podle zadaných formálních, obsahových a jazykových kritérií vypracuješ práci a odevzdáš vedoucímu tak, abys ji mohl podle jeho připomínek opravit a odevzdat vedoucímu k seznámení členům obhajovacích komisí.

9. Do pátku 31. 5. 2013 odevzdáš ve dvou svázaných podepsaných stejnopisech vedoucímu práce. Ber v úvahu jiné možné aktivity (Řetězové provádění, Toulky Prahou apod.). Účast na těchto aktivitách neznamená posun odevzdání práce.

10. V úterý 18. 6. proběhnou obhajoby absolventských prací. Tento den podle časového rozpisu budou jednotliví žáci v šesti učebnách obhajovat před komisí své práce. Členy komise budou vedoucí učitel, druhý učitel a zástupce rodičů nebo pracovník školského odboru nebo zástupce zřizovatele. Jako pozorovatelé a hosté budou žáci 8. tříd a rodiče. Tentýž den proběhne vyhodnocení prací a slavnostní předání osvědčení za účasti rodičů a členů komisí. Časový rozpis jednotlivých obhajob bude včas zveřejněn. 11 Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

7.2.2 Informace pro rodiče K úspěšnosti absolventských prací přispívá i informovanost rodičů. Ideální je po úvodní motivaci žáků nebo souběžně s ní na třídní schůzce, rodičům vše vysvětlit- přínosy, pravidla, náročnost, nejlépe formou ústní i písemnou. Pokud při tom budou přítomní i žáci, je to ještě lepší, protože pak se sami cítí více odpovědnosti za svou práci. Informační dopis pro rodiče může mít například tuto formu a obsah:

Vážení rodiče žáků 9. tříd, chceme vás informovat o psaní a obhajobách ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ ŽÁKŮ Proč psát absolventské práce? Vycházíme z toho, že každá studijní etapa v životě člověka má svůj významný začátek a konec. V případě základní školy to je zápis a slavnostní vyřazení či předání posledního vysvědčení. Na vyšších typech škol jsou běžnou součástí studia jednotlivé práce (ročníkové, závěrečné, klausurní, maturitní, diplomové…), jejichž vypracováním a obhajobou se oficiálně uzavírá „studijní“ část studia. Jsme přesvědčeni o tom, že i žáci na základní škole by si měli zkusit vypracovat a obhájit svoji „vědeckou“ práci na zvolené téma. Jde nám o to, aby se žáci učili takovou práci zpracovávat. Zkušenosti se jim hodí v dalším studiu na středních a vyšších školách. I kdyby po některých z nich nikdo podobnou práci nežádal, budou mít povědomí o způsobu a smyslu její tvorby. Kromě samotných zkušeností a pracovních dovedností získají po stránce obsahové zajímavé informace o zvoleném tématu.

Co tvorbou závěrečné práce žáci získají, co se mohou naučit? • • • • • •

absolvovat dlouhodobější individuální práci na zvolené téma vyhledávat a zpracovávat informace z různých zdrojů integrovat učivo více předmětů a nacházet souvislosti mezi jevy a poznatky napsat a graficky zpracovat vlastní souvislý a logicky uspořádaný text doplněný o grafy, fotografie, tabulky formulovat závěry, vývody obhájit formu a obsah práce

To vůbec není málo. Žáci z práce nemusí mít strach, na zpracování samozřejmě nebudou sami. Povede je vedoucí práce (garant), tedy učitel, k jehož tématu se přihlásí. 12 Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

Výběr témat Žáci si mohou hned od počátku zvolit svoje vlastní téma a najít si vedoucího svojí práce. Žáci, kteří toho nevyužijí, se zapíšou k vyhlášeným tématům do 5. dubna.

Požadavky na absolventskou práci Rozsah práce bude minimálně 3 strany psaného textu klasického formátu (bez obálky a použité literatury). Členění práce (formální podoba) – bude zveřejněná na stránkách školy 1) obálka podle jednotného vzoru (název práce, autor, datum odevzdání, jméno vedoucího práce, podpis žáka) 2) čestné prohlášení 3) obsah 4) úvod (případně abstrakt - stručný anotační obsah práce) 5) vlastní práce 6) závěr (případně resumé - co jsem ověřil, zjistil, potvrdil, vyvrátil, případné zdůvodnění neprokázané hypotézy) 7) seznam použité literatury, zdroje obrázků 8) přílohy (ilustrace, fotografie, obrázky, grafy, vyhodnocení dotazníku, trojrozměrné modely, filmová sekvence apod.) Další pravidla - zřetelné využití alespoň 2 různých informačních zdrojů (literatura, internet, apod.) - důsledné a přesné uvedení zdrojů (kniha: autor, název, nakladatel, rok vydání, stránky; - internet: přesné adresy webových stránek; exponát muzea: název exponátu, časové zařazení, oddělení příp. místo původu; ústní zdroj: jméno, příjmení, datum, bydliště apod.) Žáci s těmito pravidly budou seznámeni v hodinách mediální výchovy.

Hodnocení A) způsob hodnocení 1) po obhajobě a po předchozí konzultaci vedoucího práce s členy komise navrhne vedoucí práce ohodnocení práce na základě stanovených kritérií; přihlíží se k záznamům na tzv. Průvodním listu žáka, na kterém vedoucí práce hodnotí žákovu aktivitu během celého období. 2) celkové hodnocení proběhne po veřejné obhajobě před dvou až tříčlennou komisí a veřejností (mladší spolužáci, rodiče), žák obdrží osvědčení, které obsahuje jeho jméno, název tématu, stupeň ohodnocení a podpisy členů komise 3) závěrečné hodnocení proběhne v rámci konzultační schůzky žáka s garantem, na které je s žákem vytvořena zpětná vazba a žák obdrží tzv. Hodnocení absolventské práce s jedením tiskopisem jeho absolventské práce


B) kritéria hodnocení – viz níže • • • • •

C) stupnice hodnocení

věcná správnost 1 - výborný tvořivý přístup a originalita 2 - velmi dobrý 3 - vyhovující gramatická, stylistická a grafická úroveň využití alespoň 2 informačních zdrojů a jejich přesné uvedení úroveň prezentace: 1) stručně, jasně a srozumitelně shrnout základní body práce 2) kultivovaný projev s důrazem na jazykovou správnost 3) eventuální využití prezentační techniky

Obhajoby (obhajoby si můžeme představit také jako „seznámení veřejnosti s mojí prací“) 1) společné zahájení obhajob za účasti hostů 2) tříčlenná komise bez oponenta (předseda komise, vedoucí práce, přísedící učitel, popř. další členové jmenované ředitelem školy) 3) účast veřejnosti (rodiče žáků 9.tříd, spolužáci, zástupci zřizovatele - předání certifikátů) 4) účast ve vhodném oblečení 5) společné zakončení, vyhlášení výsledků, předání osvědčení Vážení rodiče, ABSOLVENTSKÉ PRÁCE můžeme také chápat jako „hru na maturitu“ nebo na jiné zkoušky, které vaše děti v životě čekají. Samotná práce je důležitá, ale podstatnější je proces vzniku práce při získávání a vstřebávání pravidel její tvorby. Vědět, kde informace nalézt a jak je zpracovávat, je jedna z podmínek úspěchu nejen při absolventské práci. Věříme, že tato smysluplná náplň činnosti deváťáků překlene „problematické“ období po přijímacím řízení. Vaše děti určitě rozumí tomu, že každá příprava na další školu je dobrá. Absolventská práce bude rozsáhlejší a pracnější než obyčejný referát, ale žáci už mají zkušenosti z tvorby projektů. Učitelé je povedou, poradí jim. Rádi bychom vás také požádali, abyste nám v případě vašeho zájmu a volného času pomohli při obhajobách vaší účastí v komisích. Pokud budete mít nějaké dotazy, připomínky, obraťte se na třídního učitele nebo ředitele školy. Hlavní část práce a obhajoby plánujeme tedy po přijímacím řízení na období květen - červen. Žáci nebudou tedy okrádáni o čas při přípravě na přijímací řízení. Kdo z žáků ví, že bude přijat nebo je jeho přijetí jisté, může klidně začít. Součástí tohoto dopisu je DESATERO AUTORA ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ ŽÁKŮ 9. TŘÍD aneb ITINERÁŘ, tedy časový průvodce s pravidly tvorby a podrobné HODNOTÍCÍ KRITÉRIA ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ ŽÁKŮ 9. TŘÍD. SEZNAM TÉMAT A JEJICH ANOTACE, podle kterých si budou žáci téma vybírat, jsou umístěny na webových stránkách školy www.propojeni.cz v sekci PROJEKTY. Dále tam najdete i Průvodní list žáka, který mapuje žákovu aktivitu během přípravy Absolventské práce. S pozdravem ........................................... ředitel školy


7.2.3 Pozvánka pro předsedy komisí

Vážená paní, vážený pane, srdečně Vás zveme na

OBHAJOBY ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ žáků 9. ročníků naší školy dne 18. června 2013. Zároveň bychom velmi rádi uvítali Vaši účast v hodnotitelských komisích. Program: 08.15 08.30 – 9.30 09.30 – 10.00 10.00 – 11.00 11.00 – 11.30 11.30 – 12.00 12.00 – 12.30

slavnostní zahájení obhajob (aula školy) obhajoby (učebny nové budovy) přestávka obhajoby hodnocení komise slavnostní předání pamětních listů s hodnocením (aula školy) oběd S pozdravem .................................................. ředitel školy


7.2.4 Pozvánka pro rodiče

Vážení rodiče, jak jistě víte, v úterý 18. 6. 2013 proběhnou obhajoby závěrečných Absolventských prací Vašich dětí. Byli bychom rádi, abyste v rámci svých časových možností obhajobu svého dítěte navštívili. Uvidíte ho v jiném světle – v roli dozrávající mladé dívky či dospívajícího mladíka, kteří musí u komise prodat to, co si více nebo méně pečlivě připravili. Možná vám jejich způsob obhajoby napoví, čím Vás mohou překvapit nebo na co se budete moci spolehnout v jejich dalším studiu. Přestože mezi některými žáky nepanuje horké nadšení z toho, že by se jejich rodiče na ně přišli podívat, bylo by skvělé, kdyby jste se přišli podívat a případně svou účastí děti podpořit. Ostatně, čím více Vás bude, tím budou také menší protesty žáků a tím větší bude také přítomnost rodičů při dalších ročnících obhajob. Kromě toho Vám udělají Vaše děti radost a uvidíte také, jak se ve škole snažíme připravit žáky na jejich další studijní nebo sociální role.

Program obhajob a časy obhajob konkrétních žáků se objeví na stránkách školy v pondělí.

Tuto informaci by Vám mělo dítě doručit v zalepené obálce; asi celkem správně usuzujeme, že by se některým z Vás do ruky vůbec nemusela dostat ☺.

Sedlčany 12.6. 2013

Za sebe i za kolegy …........................................ ředitel školy


7.2.5 Oznámení o exkurzi Vzhledem k tomu, že v době konání obhajob absolventských prací, jsou všichni vyučující druhého stupně zaneprázdněni, neboť jsou členy jednotlivých komisí a nejsou tudíž k dispozici pro ostatní ročníky. Navíc obhajoby jiný časový rozvrh, než běžné vyučovací hodiny a zároveň je velmi vhodné, aby v době konání obhajob byl na chodbách klid. Z těchto důvodů je potřeba postarat se o zbylé ročníky druhého stupně na škole. Žáci osmých ročníků jsou pozváni na obhajoby svých starších spolužáků a pro žáky šestých a sedmých ročníků musí být připraven náhradní program. Například exkurze. -----------------------------------------------------------------

Vážení rodiče žáků 6. a 7. ročníků,

v úterý 18.6. probíhají ve škole obhajoby Absolventských prací žáků 9. ročníků. Žáci 8. tříd se jejich obhajob zúčastní. Pro žáky 6. a 7. ročníků jsme připravili smysluplný program – děti se pojedou podívat do zbrusu nového areálu Ochrany fauny do Hrachova. Areál se sice bude otevírat až začátkem prázdnin, ale pro naše žáky udělají výjimku. Je pro ně připravena prohlídka areálu, expozice zvířat a odborná přednáška. Odjezd bude autobusy v 8.00 od školy (sraz před školou), návrat v 12.30 hod. na oběd. Výuka tento den končí návratem žáků. Cena: autobusy – hradí škola vstupné 65 Kč – hradí žáci (peníze vyberou třídní učitelé do pondělí 17.6.) Děkuji za pochopení s pozdravem ….............................................. ředitel školy

--------------------------------------------------------------------------

7.2.6 Osvědčení pro absolventy Žáci, kteří obhájí svou absolventskou práci, obdrží při slavnostním závěrečném zakončení certifikát, resp. pamětní list, který se snad stane jednou z mnoha hezkých upomínek na poslední školní rok. Tento list by měl obsahovat: jméno a příjmení žáka, téma absolventské práce, stupeň ohodnocení a podpisy všech členů komise. Grafické zpracování si vytvoří každá škola ráda sama.


8. Průběh Absolventských prací Absolventské práce probíhají podle předem vypracovaného časového harmonogramu (kap. 7.2.1). Pokud budeme dodržovat tento harmonogram, postupovat podle jednotlivých kroků sepsaných v tab.1 (kap. 7.1) a používat materiály vyjmenované v tab.2 (kap. 7.2), nemůže nás nic překvapit a Absolventské práce proběhnou bez problémů.

8.1 Žáci Žáci se při své práci řídí Desaterem autora Absolventských prací (kap. 7.2.1) a pokyny svého garanta. Vybírají si vhodné téma, které chtějí zpracovávat. Shromažďují, třídí, zpracovávají a sepisují informace z různých zdrojů, navštěvují potřebné instituce, vypracovávají a zpracovávají ankety, opravují chyby, na které byli upozorněni. Pravidelně navštěvují svého garanta na předem domluvených konzultačních schůzkách.

8.2 Vedoucí prací (garanti) Učitelé v rolích garantů vypisují svá témata a řídí práci žáků. Na konzultačních schůzkách žákům radí, napomáhají jim, sdělují různé prameny a opravují žákem napsaný text. Někteří žáci dokáží pracovat celkem samostatně a garant jejich práci pouze koriguje. Existují ovšem žáci, s nimiž musí mít garant téměř „nekonečnou“ trpělivost, než společně dojdou k tíženému cíli.

8.3 Témata Garanti nabízejí žákům témata ze svého oboru, nejlépe každý rok jiná. Aby měli žáci na výběr, je dobré, když každý garant vypíše minimálně tři témata. Jednotlivá témata s krátkými anotacemi a jmény garantů se vyvěsí před zahájením Absolventských prací na nástěnku, aby k nim měli žáci přístup. Pokud se žákovi žádné z nabízených témat nezamlouvá, může si po domluvě s příslušným garantem vybrat smysluplné téma vlastní.


8.3.1 Příklady témat a anotací Za tajemsvím Velikonočních ostrovů Zajímají Tě daleké kraje? A co zámořské plavby, objevovaná , později opuštěná a pustá místa? Co je moai? Mají Češi dobré jméno na Velikonočních ostrovech? A proč? Odpovědi na tyto a další otázky zjistíš, pokud zpracuješ svou absolventskou práci na toto téma...

Archeologické výzkumy v Sedlčanech a blízkém okolí V městském muzeu či z odborné literatury zjistit dataci, přesná místa, rozsah a průběh archeologických výzkumů v daném území, popsat nálezy a vědecké teorie s nimi spojené, zhodnotit význam těchto výzkumů pro region, případně pro české dějepisectví.

Můj oblíbený spisovatel spisovatelka Téma pro čtenáře – popsat život vybraného autora/autorky, zmínit díla, některá z nich rozebrat podrobněji, zamyslet se nad tím, proč mě zaujala zrovna tato osobnost, předpokládá se, že žák/žákyně zná více děl od téhož spisovatele/spisovatelky.

Cyril a Metoděj Výročí jejich příchodu na naše území, jejich přínos v dějinách umění, zobrazení v uměleckých dílech a malířství, ikonografii.

Čistírny odpadních vod Cesty znečištěné vody zpět do domácnosti, různé druhy čističek odpadních vod.

Sociální sítě Facebook, Twitter, sociální sítě - fenomény současnosti. O co se jedná, v čem spočívá jejich přitažlivost ale i možné riziko? Právě tyto otázky jsou tématem práce.


Fyziologické ukazatele při tréninku a relaxaci Měření základních fyziologických ukazatelů – tepová frekvence, dechová frekvence. Využití sportesteru ve sportu, zpracování údajů a vyvození závěrů pro praxi. Vliv intenzity zátěže na relaxaci – zotavné procesy krátkodobé a dlouhodobé.

Josef Suk Vhled do života a díla významného českého skladatele a sedlčanského rodáka. Zmapování jeho kulturního odkazu pro náš region.

Socha svobody Jedna z hlavních turistických atrakcí New Yorku je nejen na seznamu památek UNESCO, je zapsaná jako symbol svobody v srdcích mnoha Američanů, přitom vůbec není americká. Historie, popis, současnost.

Léčiva Co jsou léky a léčiva. Jejich rozdělení, využití a význam pro člověka.

Jak se budí princezny? Kate Middleton a princ William - svatba roku 2011 - životopis - Svatba jako z pohádky? - královská etiketa - Co sňatkem získala a co ztratila?

Letadlové lodě historie, význam, konstrukce, příklad bojového nasazení


9. Evaluace 9.1 Vyhodnocené žákovské dotazníky AP 2013: Dotazník vyplnilo 44 žáků

Hodnoty 1 – 5: (1 – spokojenost, 5 – nespokojenost)

1) Jak jsi byl/a spokojen/a s výběrem témat absolventských prací? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

31

12

1

0

0

70 %

27 %

2%

Relativní četnost

2) Vybral/a jsem si téma vlastní? ANO … 24

(55 %)

NE … 20

(45 %)

3) Jak hodnotíš spolupráci s garantem? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

31

10

3

0

0

70 %

23 %

7%

Relativní četnost

4) Jak hodnotíš míru vlastního nasazení při psaní práce? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

18

19

7

0

0

41 %

43 %

16 %

Relativní četnost

5) Jak hodnotíš dostatek času na zpracování absolventské práce? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

33

8

2

1

0

75 %

18 %

5%

2%

Relativní četnost

6) Jak hodnotíš uspokojení z napsání vlastní práce? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

28

12

3

1

0

64 %

27 %

7%

2%

Relativní četnost


7) Jak hodnotíš uspokojení z výsledku vlastní prezentace před komisí? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

16

22

4

2

0

36 %

50 %

9%

5%

Relativní četnost

8) S hodnocením mé práce komisí:

souhlasím … 38 (86 %) mělo být lepší … 5 (11 %) mělo být horší … 1 (2 %)

9) Doplňte: Zpracování a prezentace absolventských prací mi zejména přineslo: nové zkušenosti se zpracováním informací nové znalosti, poznatky, informace seznámení se strukturou odborných prací trpělivost dobré vzpomínky zkušenost s obhajobou nervozitu málo volného času vůbec nic, byla to ztráta času

28 18 15 5 3 1 1 1 1

10) Připomínky/ nápady: žádné


9.2 Vyhodnocené učitelské dotazníky AP 2013: Dotazník vyplnilo 18 učitelů

Hodnoty 1 – 5: (1 – spokojenost, 5 – nespokojenost)

1) Vybrali si žáci téma nabízené, nebo vlastní?

nabízené téma ... 20 (55 %) vlastní téma … 24 (45 %)

2) Jaká byla míra nasazení žáků při vypracování absolventské práce? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

14

15

10

5

0

32 %

34 %

23 %

11 %

Relativní četnost

3) Jaká je tvá spokojenost se stylistickou (jazykovou) úrovní absolventské práce? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

7

15

18

3

1

16 %

34 %

41 %

7%

2%

Relativní četnost

4) Jaká je tvá spokojenost s obsahovou úrovní absolventské práce? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

21

11

8

3

1

48 %

25 %

18 %

7%

2%

Relativní četnost

5) Jaká je tvá spokojenost s formální úrovní absolventské práce? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

22

14

7

0

1

50 %

32 %

16 %

Relativní četnost

2%

6) Jaká je tvá spokojenost s obhajobou absolventské práce? Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

23

9

8

2

2

52 %

20 %

18 %

5%

5,00%

Relativní četnost

7) Připomínky/nápady: žádné 23 Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

9.3 Vyhodnocené rodičovské dotazníky AP 2013: Dotazník vyplnilo 44 rodičů

1) Myslíte si, že má vypracování absolventské práce pro vaše dítě význam? ANO … 43

(98 %)

NE … 1

(2 %)

2) Radilo se vaše dítě s vámi při vypracování absolventské práce? ANO … 24

(55 %)

NE … 20

(45 %)

3) Jak hodnotíte míru nasazení vašeho dítěte při psaní práce? (1 – velké nasazení, 5 – žádné nasazení) Stupeň hodnocení

1

2

3

4

5

Četnost

28

12

3

1

0

64 %

27 %

7%

2%

Relativní četnost

4) Četli jste konečnou verzi vypracované absolventské práce vašeho dítěte? ANO … 40

(91 %)

NE … 4

(9 %)

5) Zúčastnili jste se obhajoby absolventské práce vašeho dítěte? ANO … 11

(25 %)

6) Připomínky/nápady:

NE … 33

(75 %)

žádné


10. Závěr Ze zdárného průběhu absolventských prací i z vyplněných evaluačních dotazníků vyplývá, že tato klíčová aktivita má smysl, a pro žáky tudíž přínos. Navíc se podařilo ke konci školní docházky, jinak neaktivní žáky devátých ročníků, netradičně a nadstandardně zapojit do vzdělávání. Nakonec se ani jeden žák tohoto úkolu nezalekl. Naopak všichni překvapili svým zodpovědným přístupem a šíří znalostí o vybraném tématu. Někteří si přinesli dokonce i názorné ukázky (rybářský prut, tankistickou přilbu, osmáka Degu). Většina absolventů zvládla připravit k obhajobě i skvělou prezentaci. Úroveň obhajob potěšila nejen garanty, nýbrž i členy porot.


Seznam příloh Příloha 1

Vzor absolventské práce

Příloha 2

Tabulka na zápis žáků

Příloha 3

Propustky na Den absolventských prací

Příloha 4

Informace o neodevzdání

Příloha 5

Hodnotící kritéria absolventských prací

Příloha 6

Průvodní list žáka

Příloha 7

Hodnocení absolventské práce

Příloha 8

Rozvrh absolventských prací

Příloha 9

Tabulka pro předsedy komisí

Příloha 10

Evaluační dotazníky


Příloha 1 Na následujících stránkách máš vzor grafického uspořádání absolventské práce. Stačí, aby sis doplnil podle svého odpovídající názvy, jména… Kurzívou psaný text je vysvětlující. Na 2. stránku napíšeš ČESTNÉ PROHLÁŠENÍ, na 3. stránku ÚVOD (popř. ABSTRAKT), na 4. OBSAH a od 5. stránky pak vlastní text práce. Bude členěn do kapitol, které budou stejně číslovány jako v OBSAHU. Jednotlivé kapitoly následují po sobě, nepiš tedy každou kapitolu na novou stránku, jen mezi nimi udělej mezeru. Zvlášť na nové stránce bude uveden ZÁVĚR (popř. RESUMÉ) a na další samostatné stránce ještě SEZNAM LITERATURY, případně PŘÍLOHY. V závěru máš také uvedeny pravidla SEZNAMU LITERATURY. Pokud budeš citovat větu nebo delší pasáž, je pro tebe určena informace v závěru. Budeš-li používat grafy nebo tabulky (mohou být barevné), nezapomeň, aby byly popsány a na první pohled bylo patrné, co dokumentují. Pokud v příloze budou např. fotografie, mohou být pro snadnou orientaci doplněny popiskou hned pod obrázkem nebo očíslovány a uvedeny pod čísly ve zvláštním seznamu. Stránky čísluj bez titulního listu, nezobrazuj tedy číslo na 1. stránce. Stránky přílohy se nečíslují stejně jako se příloha neoznačuje číslem kapitoly, viz OBSAH. V textu práce použiješ jeden z obvyklých typů písma (např. Times New Roman) velikosti 12. Názvy kapitol a jejich číslování napíšeš tučně. Odstavce budou zarovnány do bloku nebo na levý okraj, řádkování použij 1,5. V OBSAHU za jednotlivými čísly kapitol uváděj tečku v prvním řazení, v dalších jsou čísla bez tečky, viz OBSAH. Od názvu kapitoly k číslu stránky můžeš nebo nemusíš linku vytečkovat. Práci vytiskneš dvakrát, jeden exemplář si ponecháš, druhý odevzdáš garantovi práce. Práci si můžeš vytisknout a svázat ve škole. Jedna z nejzajímavějších částí práce může být výzkum pomocí dotazníku (písemný) nebo ankety (ústní). Pokud by ses k jejich použití odhodlal/a, bylo by to výborné. Dej si pozor na tvorbu otázek a jejich vyhodnocení. 27 Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

Sem napíšeš název práce absolventská práce

autor: Tvoje jméno, IX.A, B garant: jméno vedoucího práce

datum odevzdání: 28 Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

ÚVOD (zde může být použitý a doplněný obsah anotace, kterou zveřejnil garant u tématu)

Ve své práci mapuji stavební vývoj v Sedlčanech z hlediska stavebních slohů. Stručně se všímám historického vývoje v Sedlčanech. V práci uvádím seznam nejdůležitějších sedlčanských staveb typických pro výtvarné styly Jedná se o •

kostel sv. Martina – gotika

•

tvrz Jakuba Krčína – renesance

•

budova fary – baroko

•

radnice – novorenesance

•

zámek Červená hrádek - novogotika

•

modlitebna Církve československé husitské – 1.pol. 20.st

U jednotlivých staveb uvádím dobu jejich vzniku a stručně popisuji typické znaky daného slohu. U některých staveb uvádím další podrobnosti.

Součástí práce je výzkum, který jsem provedl mezi obyvateli Sedlčan, který mapuje obecné povědomí o místních stavebních památkách. Příloha obsahuje fotografickou a obrazovou část, která přibližuje jednotlivé památky.


ČESTNÉ PROHLÁŠENÍ Prohlašuji, že jsem předkládanou absolventskou práci vypracoval/a sám/sama pod vedením garanta a za použití zdrojů a literatury v ní uvedených.

………………………………………….. podpis


OBSAH 1. Stručný historický vývoj Sedlčan.................................................................................... 5 2. Památky města................................................................................................................. 5 2.1 Kostel sv. Martina – gotika ..................................................................................... 6 2.2 Tvrz Jakuba Krčína – renesance............................................................................... 7 2.2.1 Pověsti o křepenické tvrzi ................................................................................. 7 2.3 Budova fary – baroko .............................................................................................. 9 2.4 Radnice – novorenesance .......................................................................................10 2.5 Zámek Červený Hrádek – novogotika ....................................................................11 2.5.1 Pověsti o Červeném Hrádku.......................................................................... 12 2.6 Modlitebna Církve československé husitské – 1.pol. 20. st................................... 13 3. Výzkum ........................................................................................................................ 15 3.1 Znění ankety (dotazníku…) .................................................................................... 15 3.2 Vyhodnocení ankety, grafy .................................................................................... 15 Seznam literatury............................................................................................................... 18 Přílohy ............................................................................................................................... 19


Seznam literatury: Pokud jsem čerpal z knihy, uvádím následující údaje (pokud jsou v knize uvedeny):

autor: název, nakladatelství, místo a rok Pokud jsem čerpal z knihy od jednoho autora:

[1] Novák, A.: Spolehlivost technických systémů, SPN, Praha 1999 Pokud jsem čerpal z knihy od více autorů, ale max. tří - všechny vypsat:

[2] Macík, A., Svoboda, P.: (dále stejné jako v prvním případě) Pokud jsem čerpal z knihy více než tři autorů– uvádím jen prvního:

[3] Skružný, Z. a kol.: (dále stejné jako v prvním případě)

Pokud jsem čerpal z časopisu, uvádím: autor: název článku, název zdrojového dokumentu (noviny, časopis), rok, ročník, číslo svazku, rozsah (strana od do).

VLACH, Josef: Jaderná elektrárna Temelín a zásobování teplem, Energetika, 2001, roč. 51, č. 3, s. 20 – 21.

Pokud jsem čerpal z elektronického časopisu, internetu: Autor: Název, Název časopisu. Druh nosiče. Vydání. Označení čísla. Datum aktualizace/revize. Datum citování. Dostupnost. CHURÁ, Martina: Atlas roztahuje křídla. Chip [online]. Březen 2001 [cit. 19. března 2001]. Dostupné na WWW: .


Příloha 2

vedoucí práce

příjmení žáka

třída

název práce


Příloha 3

ABSOLVENTSKÉ PRÁCE Bereme na vědomí, že naše dítě …………………………………. ze třídy ………………… bude po dohodě s garantem práce paní/panem učitelkou/učitelem…………………………….. vypracovávat svoji absolventskou práci v Den absolventských prací doma. Škola za něj v tento den nenese odpovědnost. Podmínkou je, aby žák odevzdal toto oznámení podepsané garantem a rodiči v úterý 7. 5. 2013 svému třídnímu učiteli.

V ……………………….. dne……………..

...…………………………………..

………………………………………

garant

zákonný zástupce žáka


Příloha 4 Pozn. Toto je jedna z možných variant.

Rodiče žáka/žákyně XY 264 01 SEDLČANY

Vážení rodiče, jak jistě víte, zpracovávají žáci 9. tříd na závěr školní docházky Absolventské práce. Dopisem jste byli informováni o jejich významu. Žáci si vybrali témata a průběžně za učiteli docházeli ke konzultacím. Minulý týden hotovou práci po připomínkování odevzdali ke svázání. XY měl dělat práci „xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx“. Nejde pouze o samotný obsah práce, ale spíše o její formu – aby se žáci naučili zpracovávat dokumenty, které se jim nejen ve studiu budou hodit. XY mi bohužel přinesl pouze jedny zpracované poznámky s neúplnými informacemi a množstvím pravopisných chyb. Na vše jsem ho upozornil a vysvětlil, jak dále postupovat. Během dne, kdy žáci měli zpracovávat ve škole absolventské práce, jsem mu jako jiným umožnil tuto látku dokončit doma s tím, že mi přinese výsledky a práci k další konzultaci. Od té doby XY za mnou nepřišel a ani práci neposlal. Přiznám se, že nevím, jestli práci XY odevzdá. O práci jsem ho dále nežádal, protože nejstarší žáci školy již vědí, co je jejich povinností. Přijde mi škoda, že XY práci nezpracoval, přestože je poměrně podrobně i s nasazením dělají i ti žáci, kteří jsou na tom prospěchově hůře než on. Tento dopis prosím berte jako informaci o zatím nedokončené a neodevzdané práci. Pokud práci neodevzdá, nebudu ho nijak trestat, ale pravděpodobně bude jeden zmála.

datum

......................... vedoucí práce

......................... ředitel školy


Příloha 5 Hodnotící kritéria absolventských prací žáků 9. tříd Formální úroveň práce, úplnost obligátních náležitostí Práce dodržuje formální náležitosti a strukturu (titulní list, čestné prohl., resumé, obsah…). Práce je jasně strukturovaná. Obsah je přehledný. Grafická a typografická úroveň práce splňuje daná pravidla - práce je díky tomu jasná, přehledná. Bibliografie je dle platné odpovídá platné normě. PLUS HODNOCENÍ: Jsou použity přehledně zpracované a popsané grafy, tabulky. Stylistická a obsahová úroveň práce Práce je plynulá, dobře čtivá. Jednotlivé kapitoly na sebe logicky navazují. Jazyková úroveň odpovídá znalostem a očekávaným dovednostem žáka 9. ročníku. PLUS HODNOCENÍ: Příloha práce obsahuje dokumenty ilustrující téma práce nebo jsou tyto dokumenty součástí textu. Klíčové znaky Práce zřetelně zpracovává dané téma, je věcně správná. PLUS HODNOCENÍ: Některé vhodné pasáže zobecňují danou problematiku nebo je dokonce patrný přesah práce rozšiřující dané téma. Je patrný tvořivý přístup a originalita. Dosavadní řešení problému Je zřetelné, kde jde o autorský text a kde o kompilaci. Jsou uvedeny odkazy na odbornou literaturu. PLUS HODNOCENÍ: Žák dovede polemizovat se zveřejňovanými fakty nebo obecným názorem na danou problematiku na základě zjištěných faktů a pramenů. Výzkumná a analytická část, pokud existuje Výzkumná část se vztahuje k tématu a cíli práce. Byly použity vhodné výzkumné metody a nástroje. Výzkumný problém a hypotéza jsou jednoznačně naformulovány. Je provedena srozumitelná analýza získaných faktů a údajů. PLUS HODNOCENÍ: Interpretace výzkumu umožňuje zpracování závěrů, doporučení. Je stanoven výzkumný problém, hypotéza (pokud typ výzkumného problému umožňuje hypotézy formulovat). Význam práce Výstup je využitelný pro další výuku. PLUS HODNOCENÍ: Výstupem práce je materiál přinášející zajímavé publikovatelné informace, které o dané oblasti informují celistvě a souhrnně. Výstupem práce je materiál, který je objevný nebo dosud celistvě nezveřejněný. Výstup práce je obecně využitelný i v jiné oblasti než jako učební materiál. 36 Manuál klíčové aktivity Absolventské práce jako výstup projektu Kompetence v praxi registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098. Autoři: Mgr. Hana Němečková, PaedDr. Jaroslav Nádvorník, 2. základní škola – Škola Propojení Sedlčany, Příkrá 67, okres Příbram. www.propojeni.cz

Prezentace Na doporučené otázky dovede odpovědět. PLUS HODNOCENÍ: Žák srozumitelně informuje o zjištěných faktech. Dovede odpovědět na doplňující otázky. Stupnice hodnocení výborný velmi dobrý vyhovující Pokud práci žák neodevzdal nebo má tak závažné formální, obsahové nebo stylistické nedostatky, že ji nelze hodnotit, nebude žák připuštěn k obhajobě. Práci vytvoří, případně opraví v náhradním termínu. Při hodnocení se berou v potaz záznamy vedoucího práce na Průvodním listu žáka.


Příloha 6 PRŮVODNÍ LIST ŽÁKA ABSOLVENTSKÉ PRÁCE

Jméno žáka:………………………………………………………………………………………... Název práce:……………………………………………………………………………………….. Vedoucí práce:……………………………………………………………………………………… Splnění termínů a aktivní účasti Dodržení termínu první konzultační schůzky Účast a práce žáka na dalších konzultačních schůzkách, na Dni absolventských prací Dodržení termínu odevzdání práce

ANO PASIVNÍ

PRŮMĚRNÁ ANO

Splnění formálních požadavků práce Obálka (název práce, autor, datum odevzdání, jméno vedoucího práce, podpis žáka) Obsah Čestné prohlášení Stručný úvod Závěr Použitá literatura, prameny ze dvou zdrojů Důsledné a přesné uvedení zdrojů

ANO ANO ANO ANO ANO ANO ANO

Splnění obsahových požadavků práce Věcná správnost NEDOSTAČUJÍCÍ Gramatická a stylistická úroveň Tvořivý přístup a originalita NEDOSTAČUJÍCÍ Využití prezentační techniky ANO Anketa, dotazník a vyhodnocení ANO Hypotéza a její ověření ANO Fotografie, obrázky, grafy, trojrozměrné modely, filmové sekvence, animace ...)

NE AKTIVNÍ NE

NE NE NE NE NE NE NE

ANO NE PRŮMĚRNÁ PRŮMĚRNÝ NE NE NE ANO

DOBRÁ DOBRÝ

NE

……………………………................ vedoucí práce


Příloha 7 HODNOCENÍ ABSOLVETSKÉ PRÁCE Jméno a příjmení žáka:

CELKOVÉ HODNOCENÍ:

Třída: Dodržení termínu odevzdání: Písemný projev:

Formální náležitosti Struktura, přehlednost Bibliografie Číslování stránek, obsah Tabulky, grafy, obrázky Jazyková úroveň Téma zřetelně zpracované Výzkumná a analytická část Využitelnost práce

Nedostatky:

Ústní projev:

Srozumitelná prezentace práce

Projev

Odpovědi na otázky:


Příloha 8 OBHAJOBY ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ

učebna:

Čas

datum:

předseda komise:

Žák

Název práce

Garant

Přísedící

Garant

Přísedící

08:30 08:45 09:00 09:15 10:00 10:15 10:30 10:45

učebna:

Čas

předseda komise:

Žák

Název práce

08:30 08:45 09:00 09:15 10:00 10:15 10:30 10:45


Příloha 9

OBHAJOBY ABSOLVENTSKÝCH PRACÍ

Učebna:

Čas

Žák

datum:

Předseda komise:

Název práce

Garant

Přísedící

Hodnocení

08:30 08:45 09:00 09:15

10:00 10:15 10:30 10:45

Pozn. Tuto tabulku je vhodné vytisknout na šířku stránky.


Příloha 10 Absolventské práce - žákovský dotazník: Hodnoty 1 - 5: (1 - spokojenost, 5- nespokojenost)

1) Jak jsi byl/a spokojen/a s výběrem témat absolventských prací? 2) Vybral/a jsem si téma vlastní?

1

2

3

4

5

ANO x NE

3) Jak hodnotíš spolupráci s garantem?

1

2

3

4

5

4) Jak hodnotíš míru vlastního nasazení při psaní práce? 1

2

3

4

5

5) Jak hodnotíš dostatek času na zpracování absolventské práce? 1

2

3

4

6) Jak hodnotíš uspokojení z napsání vlastní práce?

3

4

5

2

3

4

1

2

7) Jak hodnotíš uspokojení z výsledku vlastní prezentace před komisí? 1 8) S hodnocením mé práce komisí:

souhlasím

mělo být lepší

5

5

mělo být horší

9) Doplňte: Zpracování a prezentace absolventských prací mi zejména přineslo 10) Připomínky/nápady:

Absolventské práce - rodičovský dotazník: Prosím o anonymní vyplnění dotazníku. S pozdravem a děkuji ….........

1) Myslíte si, že má vypracování absolventské práce pro vaše dítě význam?

ANO x

NE

2) Radilo se vaše dítě s vámi při vypracovávání absolventské práce?

ANO x

NE

3) Jak hodnotíte míru nasazení vašeho dítěte při psaní práce?

1

2

3

4

5

(1 - velké nasazení, 5 - žádné nasazení)

4) Četli jste konečnou verzi vypracované absolventské práce vašeho dítěte?

ANO x

NE

5) Zúčastnili jste se obhajoby absolventské práce vašeho dítěte?

ANO x

NE



Absolventské práce - učitelský dotazník: Hodnoty 1 - 5: (1 - spokojenost, 5- nespokojenost)

1) Vybrali si žáci téma nabízené, nebo vlastní?

1. žák 2. žák 3. žák

2) Jaká byla míra nasazení žáků při vypracování absolventské práce? 1. žák 2. žák 3. žák

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

3) Jaká je tvá spokojenost se stylistickou (jazykovou) úrovní absolventské práce? 1. žák 2. žák 3. žák

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

3) Jaká je tvá spokojenost s obsahovou úrovní absolventské práce? 1. žák 2. žák 3. žák

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

4) Jaká je tvá spokojenost s formální úrovní absolventské práce? 1. žák 2. žák 3. žák

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

5) Jaká je tvá spokojenost s obhajobou absolventské práce? 1. žák 2. žák 3. žák

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5



MANUÁL ABSOLVENTSKÉ PRÁCE

Recommend Documents