MAGYAR SZENTEK RÓMAI KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA AVAGY :
AZ EGYKORI „KIS DÓZSA” ÉPÜLETÉBEN EGY TELJESEN ÚJ, FELEKEZETI, ALAPFOKÚ OKTATÁSI INTÉZMÉNY
Intézményi rendszerünk EMMI Emberi Erőforrások Minisztériuma Fenntartó: Váci Egyházmegye Ordináriusa EKIF Egyházmegyei Katolikus Iskolák Főhatósága Főigazgatónk: Dr. Csáki Tibor
Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola Rövid név: MSZRKÓÁI OM azonosító: 201696 Igazgató: Barna Tiborné
A feladat A nevelést-oktatást segítő tevékenységek:
Többcélú, közös igazgatású köznevelési intézmény (óvoda és általános iskola)
Alapfokú nevelés-oktatás
Tehetséggondozás: gyermek lelkiség, énekkar, idegen nyelvi, matematika, környezetvédő, néptánc szakkör
Sport: heti 4 testnevelés+ heti 1 néptánc, DSK, Bozsik program
katolikus
BTM zavarral küzdő tanulók integrált iskolai képzése, fejlesztése SNI tanulók integrált fejlesztése gyógypedagógus alkalmazásával
erkölcsi normák
közvetítésével
Logopédia (Pedagógiai Szakszolgálat) Gyógytestnevelés (Ped. Szakszolg.)
Ellátandó és ellátó létszám
2013-14. tanévben 4 évfolyamon 67 tanulóval 18-as átlagos Induláskor a
100%-os szakos ellátottság
osztálylétszámmal;
5
110 tanulóval 22-es
Jelenleg évfolyamon átlagos osztálylétszámmal;
több, mint
A
22%-os fejlődés
110 tanulóból lakóhelye szerint 63 (57%) pásztói, 47 (43%) Pásztó környéki. Alsó tagozat:
1-4. évfolyam
évfolyamonként
1 osztályközösséggel
Felső tagozat: • •
5. évfolyamon 1 osztállyal a 2017-18. tanévtől 5-8. évfolyamon 1-1 jelenleg az osztállyal
Pedagógusok: 9 tanító (1 gyakornok) 2 tanár (1 fejlesztő
pedagógus ) 1 részmunkaidős tanár 2 óraadó tanár gyógytestnevelő logopédus gyógypedagógus
Iskolába hívogató…. 2015. március 4-én, szerdán 08:00 órától nyílt tanórákra beiratkozókat és szüleiket,
várjuk
a
leendő
10:00 órától a gyerekeknek játékos foglalkoztató lesz Tóth Lászlóné Marica és Molnár Marianna a leendő első osztály tanítóinak vezetésével, a szülőknek az iskolában folyó nevelő-oktató munkával kapcsolatos tájékoztatót tartunk.
A mi szerető, gondoskodó, megbocsátó Istenünk Az intézménybe való jelentkezés feltételei:
A keresztény értékrend szabályainak elfogadása (a szülők a házasság szentségét felvették a házasságkötéskor, a gyermek a keresztség szentségével rendelkezik, a családtagok rendszeresen gyakorolják vallásukat, …). A keresztény értékrend megismerése iránti elkötelezett szándék. (A hiányzó szentségek mindegyike pótolható.) Az egyházi intézményre nem vonatkozik a beiskolázási körzet. A szülő szabad döntése alapján beírathatja/átírathatja intézményünkbe gyermekét. A szülő már a beiratkozást megelőzően szándéknyilatkozat kitöltésével jelezheti felvételi/átvételi szándékát. (13) A felvételről az intézmény mindenkori vezetője a beiratkozást követően dönt. A plébánosi ajánlás megerősíti a felvétel / átvétel esélyét.
Jézus a jó pásztor
AZ ISKOLAÉRETTSÉG MEGÁLLAPÍTÁSÁHOZ KIINDULÁSI ALAP: a törvényi szabályozás,
a jogszabályi háttér
A 45.§ (5) bekezdés alapján a tankötelezettség iskolába járással teljesíthető. Főszabály szerint ez hatévesen történik, a törvény azonban ettől eltérő megoldásokat is lehetővé tesz. A
2013. január 1-én hatályba lépett jogszabályok szerint azokat a gyermekeket KELL beíratni az iskolába, akik augusztus 31-ig hatévesek lesznek, azaz 2015/16-os tanév szeptemberétől azok tankötelesek, akik 2009. szeptember 01. előtt születtek.
Az új törvény alapján az iskolakezdésről az óvodavezető dönt, illetve szükség
esetén kezdeményezi az iskolaérettség megállapítását.
Az iskolaérettségi vizsgálat kezdeményezője tehát: az óvoda vezetője (speciális esetben az iskola vezetője) DE : a szülő is lehet. (45.§(4) c).
Illetékes minden esetben: A PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT
Iskolakezdési lehetőségek a 2015-16-os tanévre 2008. szeptember 1. előtt született óvodás:
iskolába megy 2008. szeptember 1. - 2009. szeptember 1. között született óvodás: Iskolába megy? / Óvodában marad? 2009. szeptember 1. után született óvodás: óvodában marad, nem tanköteles Az iskolába lépési fejlettség vizsgálata az óvodáskorban megtörténik:
Anamnézis Csoportos vizsgálat, megfigyelés Egyéni vizsgálat Szülői konzultáció
Zökkenőmentes átmenet az óvoda és az iskola között VÁLTOZIK: Az oktatási intézmény helyszíne Pedagógus(-ok) személye Csoport összetétele ÁLLANDÓ:
A szülők személye
FONTOS, HOGY A SZERETETTELJES, ÖRÖMTELI VÁRAKOZÁST ÉREZZE A GYERMEK, NE A FESZÜLTSÉGET!
Iskolaérett a gyermekem? 1 A gyermek szeretne
már iskolába menni? Ha a szülő… - nem ijesztgeti az iskolával, - nem fél az iskolától…. Ha az iskolás testvérek, ismerősök - nem mesélnek neki rémtörténeteket….. Ha megtapasztalja egy-egy iskolalátogatás során a gyermekszerető, játékos, oldott légkört…. ….akkor IGEN! FONTOS! Óvodában maradni vagy iskolába menni? A döntés felelősségét NEM HÁRÍTHATJA ÁT a szülő a 6-7 éves gyermekére!
Szomatikusan fejlett? Fizikai alkalmasság: A gyermek már elért bizonyos testi fejlettséget ( kb.: 110 cm-es testmagasság; 18 kg-os testsúly) Túl van az első ún. alakváltozáson (eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak, a teste megnyúlt, karcsúbb lett, stb.) Megkezdődik a fogváltás: az első fogak kihullnak, megjelennek a maradandó fogak. Általános jó erőnlét, ami a manapság meglehetősen nehéz iskolatáskák cipeléséhez és a huzamosabb egy helyben üléshez is fontos. Egyértelműen felismerhető a gyermek jobb, ill. balkezessége.
Iskolaérett a gyermekem? 2 Tud-e cipőt kötni ?
Jó-e a ceruzafogás ?
A cipőfűzés, az öltözködés, a pakolás, az evőeszköz használata az önállósodást erősíti, segíti. Adják meg gyermeküknek a sikeres cipőkötés nyújtotta örömöt és a hozzá vezető úton a türelmes gyakorlásra szánt időt!
A kéz finommozgásának koordinálása teszi lehetővé az írás elsajátítását. Feltétele: a vállöv, a csuklóízületek finommozgásra való alkalmassága, az elemi mozgások összerendezettsége. Szükség esetén segíthet: - Háromszögletű ceruzák - Ceruzafogást segítő eszközök
(A tépőzáras tornacipő balesetveszélyes!)
Iskolaérett a gyermekem? 3 Mozgása összerendezett?
A gyermek mozgása összerendezett, ha nem okoz neki gondot a lábujjhegyen-, sarkon- vagy külső talpélen járás, a páros vagy fél lábon ugrálás vagy a fej emelgetése hason- vagy háton fekvés közben. Ezen mozgások pontatlan, hibás kivitelezése idegrendszeri éretlenségre utal. A gyermek finommozgása is összerendezett: képes a váll, a csukló, az ujjak független mozgatására. Ügyesen fogja a ceruzát, tud cipőt kötni, jól használ olyan eszközöket, mint pl. az olló, vagy az evőeszközök.
Egyensúlyérzéke jó?
• Az egyensúlyérzék fejlődése már az anyaméhben, fejlesztése pedig a születés után azonnal elkezdődik. (ringatás, a hátról a hasra fordulás, felülés, felállás, járás) • Az egyensúlyérzék kialakulása kb. 6-7 éves korra fejeződik be. Jelei: képes kb 40-45 mp-ig fél lábon állni; önálló biciklizés, rollerezés, görkorizás. • Az állandó ugrálás által a gyermek fejleszti az irányítási rendszerét, erejét és fejleszti az egyensúly -kiigazítási képességét is.
Iskolaérett a gyermekem? 4 Testrészeit megnevezi? Ismeri a saját testét, biztonsággal tájékozódik rajta: tisztában van testrészei nevével és helyével. fej
szem orr nyak
ujj
homlok
mellkas
alkar
has
csukló
végtag
boka
haj fül száj váll felkar könyök alkar kéz comb térd lábszár láb
Dominancia kialakult ? Kézdominancia: Melyik kezével fog gyakrabban? Lábdominancia: Melyik lábbal rúgja a labdát? Szemdominancia: Melyik szeme elé teszi, amit néz?
Füldominancia: Meghall-e valamit pl.: ha jobbról/balról mögé állunk? A balkezes gyermeket nem szabad átszoktatni: megfelelő odafigyeléssel ugyanolyan szépen és pontosan képes dolgozni, mint jobbkezes társai. A szem – kéz koordináció fejleszthető a tépdeséssel, gyurmázással, nyírással.
jelentősen sodrással,
Létezik balkezes olló is. Érdemes beszerezni.
Iskolaérett a gyermekem? 5 Ismeri az irányokat síkban és térben?
Jól tájékozódik, eligazodik a térben és a síkban, tisztában van az irányokkal: fent, lent, előtt, mögött, között, fölé, bal, jobb, stb.) Ez fontos lesz a későbbiekben például a p-b, d-b betűk megkülönböztetésében, felismerésében, az írás és olvasás irányának kialakításában.
Megkülönböztet alakot a háttértől?
Biztos legyen az alak-háttér megkülönböztetésében: ez azt is jelenti, hogy el tud vonatkoztatni a zavaró körülményektől és ki tudja választani a számára fontos információt.
(Azt hiszi, hogy egyszerű? Fogja meg jobb kezével a bal fülét!....)
Iskolaérett a gyermekem? 6 Egyeztet mennyiséget, alakot, színt? Tízes számkörben eszközzel
biztonságosan számol. Ismeri a kisebb-nagyobb, több-kevesebb fogalmát.
Feladattudata optimálisan fejlett? Együttműködik és kitartó a
feladatok elvégzésében: nem hagyja őket félbe. Kialakult a feladattudata.
Képes soralkotásra, sorminta
folytatására.
Megérti, hogy bizonyos
feladatokat akkor is el kell végeznie, ha nincs hozzá kedve, fáradt vagy szívesebben játszana.
Iskolaérett a gyermekem? 7 Érdeklődik az „iskolás” dolgok felől? Betűket, számokat rajzol,
utánoz; hangokat hall és ismétel. Szerepjáték során szívesen
játszik iskolást.
Árnyaltan fejezi ki magát?
Mind a befogadás, mind a
tanultak későbbi felidézése elvárható tőle. Rövid- és hosszú távon is emlékeznie kell mind látott, mind pedig csak szóban közölt információkra. Nem okoz neki gondot versek, rövid mesék megtanulása és elmondása.
Iskolaérett a gyermekem? 8 Másokat is türelemmel meghallgat? A jól rögzíthető, tartós figyelem elengedhetetlenül fontos az iskolába lépéshez. Legalább 20 percig legyen leköthető rajzolással, feladatlappal. Feladatvégzése során ne legyen már szüksége állandó külső kontrollra, figyelmeztetésre.
Annak a gyermeknek, akinek nehéz összpontosítania, figyelme könnyen elkalandozik sokkal nehezebb lesz az órán való odafigyelés és az ismeretek megszerzése is.
Önfegyelemmel rendelkezik? Szükségleteit képes késleltetni:
nem akar mindent azonnal, tud várni. Mozgásigényét legalább olyan
mértékben képes kordában tartani, hogy ez a feladathelyzetekre és a fegyelmezettségre ne legyen negatív hatással.
Iskolaérett a gyermekem? 9 Időben és társadalmi környezetben elhelyezi magát? Széleskörű ismeretekkel
rendelkezik az őt körülvevő világról. Ismeri a személyes adatait:
családtagjai nevét, lakhelyét.
Szabálykövető a viselkedése? Képes megfelelő kapcsolatok
kialakítására mind felnőttekkel, mind gyerekekkel. Igénye van arra, hogy
közösségben legyen, és hogy oda be tudjon illeszkedni.
Tisztában van az évszakok, a
napok, és napszakok nevével, azok váltakozásával.
Vannak barátai, és képes a
közösség szabályaihoz igazodni.
Iskolaérett a gyermekem? 10 A kudarcot eltűri?
Elfogadja a felnőtteket?
Fel tudja dolgozni azt, ha
Szót fogad a felnőttnek,
valami nem sikerül azonnal. Türelmes, kitartó, ha valamit ki
kell javítania. Bátran mer és kitartóan akar újra és újra hozzáfogni egy-egy feladathoz. Nem esik kétségbe, ha nem az
övé a legszebb rajz, vagy a legtökéletesebb munka. Elismeri a társa jobb
teljesítményét.
elfogadja az irányítását. Képes arra, hogy a felnőtt (az,
óvónő, a szülő, a tanító) által kért tevékenységet fontosabbnak tekintse minden más tevékenységnél. Bizalommal fordul a felnőtt
felé. Szükség esetén segítséget kér.
Iskolaérett a gyermekem?
Játszik a közösségben? A GYERMEK VÁRJA AZ ISKOLÁT, KÉSZÜL RÁ, ÉS EZ A JÁTÉKÁBAN, TEVÉKENYSÉGÉBEN IS MEGJELENIK. A GYERMEKNEK MEGFELELŐ TISZTASÁGÚAK A BESZÉDHANGJAI, FOLYAMATOSAN, GAZDAG SZÓKINCCSEL, A NYELVTANI SZABÁLYOK HASZNÁLATÁVAL FEJEZI KI MAGÁT. A KÖZÖS JÁTÉK, ÉTKEZÉS, SÉTA, MINDENNAPI TEVÉKENYSÉGEK SORÁN MEGFELELŐ ÖNÁLLÓSÁGGAL LÁTJA EL MAGÁT, SZABÁLYTUDATA, ALKALMAZKODÓ-KÉSZSÉGE KIALAKULT.
Minden szülőnek a gyermeke szempontjából a lehető legbölcsebb döntést kívánva: Gömbiczné Kanyó Beatrix Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola Igazgatóhelyettes Elérhetőségek/információk: Honlap: paszto.ekif.hu Email:
[email protected] [email protected]
Telefon: 32 / 889 - 103 32 / 889 - 104
