LITERASI INFORMASI GURU DI SMK NEGERI 5 YOGYAKARTA BERDASARKAN THE BIG6 MODEL

LITERASI INFORMASI GURU DI SMK NEGERI 5 YOGYAKARTA BERDASARKAN THE BIG6 MODEL

SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh Gelar (Strata Satu) Sarjana Ilmu Perpustakaan

Disusun Oleh : Tisa Lina Putri 08140139

PRODI ILMU PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB DAN ILMU BUDAYA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2013

ii

HALAMAN MOTO

“barang siapa yang bertaqwa kepada Allah, niscaya Dia akan memberikan baginya jalan keluar” (QS. Ath Thalaq: 2)

“dan barang siapa yang bertaqwa kepada Allah, niscaya Allah akan menjadikan baginya jalan kemudahan dalam urusannya” (QS. Ath Thalaq: 4)

"Dan (ingatlah) di waktu Tuhan kalian memperingatkan. Jika kalian bersyukur, niscaya Aku akan menambah nikmati-Ku kepada kalian; dan jika kalian mengingkarinya, maka azab-Ku amat berat sekali".(Al-Qur'an, Surat Ibrahim: 7)

“Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan” (Al-Mujaadilah :11)

iii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan Skripsi ini untuk : 

Ayah dan ibuku, yang telah membesarkanku dalam islam, mendidikku dalam iman, serta membekaliku dengan ilmu. Aku salut dengan pengorbanan besar beliau untukku



Adikku Gani Sitia Putri yang senantiasa menjadi motivator terbesar



Teman-temanku semua yang selalu memberiku semangat



Sahabatku (Novi, Puput, Agis, Anggie, Risqa, Retna) dan seseorang yang selalu membuat aku semangat dan tetap maju

iv

v

INTISARI Tisa Lina Putri (2013) LITERASI INFORMASI GURU DI SMK NEGERI 5 YOGYAKARTA BERDASARKAN THE BIG6 MODEL Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui literasi informasi guru di SMK Negeri 5 Yogyakarta berdasarkan the big6 model dalam hal merumuskan masalah, mencari sumber informasi, menemukan dan mengakses informasi, memanfaatkan informasi, mensintesis informasi, dan mengevaluasi informasi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif, dengan subyek penelitian adalah guru SMK Negeri 5 Yogyakarta dan obyek penelitian adalah literasi informasi. Populasi dalam penelitian ini adalah guru SMK Negeri 5 Yogyakarta sebanyak 124 guru, dengan jumlah sampel yang ditetapkan 55 guru. Pengambilan sampel dilakukan dengan metode sampling insidental. Berdasarkan data yang diolah dapat diketahui bahwa literasi informasi guru di SMK Negeri 5 Yogyakarta tergolong dalam kategori baik dengan Grand Mean sebesar (3,14). Hasil penelitian ini adalah literasi informasi guru dalam hal merumuskan masalah adalah berkategori sangat baik dengan Grand Mean (3,42). Mencari sumber informasi adalah berkategori sangat baik dengan Grand Mean (3,44). Menemukan dan mengakses informasi adalah berkategori baik dengan Grand Mean (3,09). Memanfaatkan informasi berkategori baik dengan Grand Mean (3,17). Mensintesis informasi berkategori baik dengan Grand Mean (2,82). Dalam hal mengevaluasi informasi berkategori baik dengan Grand Mean (2,94). Untuk SMK Negeri 5 Yogyakarta diperlukan sebuah kebijakan terkait dengan proses kegiatan belajar mengajar yang berorientasi kepada pembelajaran yang menerapkan prinsip literasi informasi tersebut di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Kata Kunci : Literasi Informasi

vi

ABSTRACT Tisa Lina Putri (2013) INFORMATION LITERACY TEACHER IN SMK N 5 YOGYAKARTA Be Based The Big6 Model This study aims to determine the information literacy teacher at SMK Negeri 5 Yogyakarta by the Big6 model in terms of formulating a problem, finding the source of information, find and access information, use that information, synthesize information, and evaluate information. This research is descriptive quantitative research, the study subjects were SMK Negeri 5 Yogyakarta and the object of the research is information literacy. The population in this study were teachers of SMK Negeri 5 Yogyakarta much as 124 teachers, with the number of samples assigned 55 teachers. Sampling is done by incidental sampling method. Based on the processed data can be known that the information literacy teacher at SMK Negeri 5 Yogyakarta classified in either category with the Grand Mean of (3.14). The results of this research are information literacy teachers in formulating the problem is categorized very well with the Grand Mean (3.42). Finding the source of information is categorized very well with the Grand Mean (3.44). Finding and accessing information is categorized as either a Grand Mean (3.09). Utilizing information categorized either by Grand Mean (3.17). Synthesize information categorized either by Grand Mean (2.82). In terms of evaluating the information categorized either by Grand Mean (2.94). For SMK Negeri 5 Yogyakarta needed a policy related to the process of teaching and learning activities are oriented to learning to apply the principles of information literacy in Learning Implementation Plan.

Keywords: Information Literacy

vii

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum wr.wb Alhamdulillahi robbil ‘alamin puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan, dan motivasi dari berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat selesai dengan baik. Oleh karena itu ucapan terima kasih disampaikan sebesar-besarnya dan semoga Allah memberikan ridhoNya kepada : 1. Ibu Dr. Hj. Siti Maryam, M. Ag, selaku Dekan Fakultas Adab dan Imu Budaya UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 2. Ibu Hj. Sri Rohyanti Zulaikha, S.Ag., SIP., M.Si selaku Ketua Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta serta Dosen Pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan arahan, sehingga sekripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. 3. Bapak Anis Masruri, S.Ag., SIP., MSI selaku Dosen Pembimbing Akademik Studi Ilmu Perpustakaan Informasi. 4. Bapak Nurdin Laugu, S.Ag., SS., MA selaku penguji 1 dan Bapak Tafrikhuddin, S. Ag., M.Pd selaku penguji 2 dalam sidang munaqosyah penulis yang telah bersedia meluangkan waktunya guna menguji serta memberi arahan dan masukkannya untuk perbaikan skripsi ini.

viii

5. Bapak Suyono, S.Pd., M.Eng selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Yogyakarta. 6. Para Guru SMK Negeri 5 Yogyakarta. 7. Semua karyawan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya terimakasih atas semua bantuannya. 8. Semua teman-teman IPI-2008. 9. Semua pihak yang telah membantu hingga skripsi ini tersusun. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tulisan ini jauh dari kesempurnaan sehingga saran, kritik dan tanggapan positif masih penulis harapkan untuk menyempurnakan hasil penelitian ini. Semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan bagi penulis khususnya. Wa’alaikumsalam wr.wb

Yogyakarta, 12 Desember 2012

Tisa Lina Putri 08140139

ix

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i NOTA DINAS .................................................................................................. ii HALAMAN MOTO ........................................................................................ iii HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv PERNYATAAN ................................................................................................ v INTISARI .......................................................................................................... vi ABSTRACT ..................................................................................................... vii KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii DAFTAR ISI ..................................................................................................... x DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1

Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

1.2

Rumusan Masalah ................................................................................. 5

1.3

Tujuan Penelitian .................................................................................. 6

1.4

Manfaat Penelitian ................................................................................ 6

1.5

Sistematika Pembahasan ....................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI 2.1

Tinjauan Pustaka ................................................................................... 8

2.2

Landasan Teori ...................................................................................... 11 2.2.1 Pengertian Literasi Informasi ....................................................... 11 2.2.2 Manfaat Literasi Informasi ........................................................... 15 2.2.3 Literasi Informasi dalam Pembelajaran ........................................ 16 2.2.4 Model Literasi Informasi .............................................................. 17

x

2.3

Standar Kompetensi Informasi .............................................................. 28

2.4

Kriteria Literasi Informasi .................................................................... 32

2.5

Kompetensi Literasi Informasi .............................................................. 34

2.6

Faktor-Faktor yang Berpengaruh Terhadap .......................................... 36 Sistem Pembelajaran

2.7

Komponen-Komponen Sistem Pembelajaran ....................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN 3.1

Jenis Penelitian ...................................................................................... 41

3.2

Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 41

3.3

Subjek dan Objek Penelitian ................................................................. 42

3.4

Populasi dan Sampel ............................................................................. 42 3.4.1 Populasi ........................................................................................ 42 3.4.2 Sampel .......................................................................................... 43

3.5

Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 44 3.5.1 Observasi ....................................................................................... 44 3.5.2 Wawancara ................................................................................... 45 3.5.3 Dokumentasi ................................................................................. 45 3.5.4 Kuesioner ...................................................................................... 46

3.6

Instrumen Penelitian .............................................................................. 49

3.7

Validitas Data dan Reabilitas Data ....................................................... 49 3.7.1 Uji Validitas ................................................................................. 49 3.7.2 Uji Reabilitas ................................................................................ 53

3.8

Variabel Penelitian ................................................................................ 55

3.9

Teknik Analisis Data ............................................................................. 55

xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1

Gambaran Umum SMK Negeri 5 Yogyakarta ...................................... 58 4.1.1 Sejarah Singkat ............................................................................. 58 4.1.2 Visi dan Misi ................................................................................ 60 4.1.3 Struktur Organisasi ........................................................................ 61 4.1.4 Prestasi Sekolah ............................................................................ 62 4.1.5 Prestasi Siswa ................................................................................ 62 4.1.6 Fasilitas Sekolah .......................................................................... 63 4.1.7 Daftar Guru SMK Negeri 5 Yogyakarta ....................................... 64

4.2

Hasil Penelitian dan Pembahasan.......................................................... 68 4.2.1 Sub Variabel Perumusan Masalah ................................................. 68 4.2.1.1 Merumuskan Masalah ................................................................ 68 4.2.1.2 Mengidentifikasi Informasi ........................................................ 71 4.2.2 Sub Variabel Strategi Pencarian Informasi .................................. 76 4.2.2.1 Menentukan Sumber .................................................................. 76 4.2.2.2 Memilih Sumber Terbaik ........................................................... 79 4.2.3 Sub Variabel Lokasi dan Akses ................................................... 84 4.2.3.1 Melokasikan Sumber Seara Intelektual dan Fisik ...................... 84 4.2.3.2 Menemukan Informasi di dalam Sumber Tersebut .................... 87 4.2.4 Sub Variabel Pemanfaatan Informasi ........................................... 92 4.2.4.1 Membaca, Mendengar, Meraba .................................................. 92 4.2.4.2 Mengekstrasi Informasi yang Relevan ....................................... 95 4.2.5 Sub Variabel Sintesis .................................................................... 101 4.2.5.1 Mengorganisasikan Informasi .................................................... 101 4.2.5.2 Mempresentasikan Informasi ..................................................... 104 4.2.6 Sub Variabel Evaluasi ................................................................... 109 4.2.6.1 Mengevaluasi Hasil .................................................................... 109

xii

4.2.6.2 Mengevaluasi Proses .................................................................. 112 4.3

Analisis Hasil Penelitian Literasi Informasi Guru di SMK Negeri 5 Yo gyakarta Berdasarkan The Big6 Model............................................. 118

BAB V PENUTUP 5.1

Simpulan ................................................................................................ 121

5.2

Saran ..................................................................................................... 121

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 123

xiii

DAFTAR LAMPIRAN Lamp 1. Kuesioner ........................................................................................... 126 Lamp 2. Surat Ijin Penelitian .......................................................................... 133 Lamp 3. Surat Keterangan Telah Menyelesaikan Penelitian ............................ 134 Lamp 4. Penetapan Pembimbing ...................................................................... 135 Lamp 5. Rekapitulasi Hasil Kuesioner ............................................................. 136 Lamp 6. Uji Coba Validitas Data ..................................................................... 138 Lamp 7. Uji Coba Reabilitas Data ................................................................... 142 Lamp 8. Kronologi Penelitian .......................................................................... 145 Lamp 9. Curiculum Vitae ................................................................................. 146

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Bagan Nilai Tiap Indikator Sub Variabel Perumusan Masalah ...... 75 Gambar 2. Bagan Nilai Tiap Indikator Sub Variabel Strategi Pencarian Informasi .................................................................................................. 83 Gambar 3. Bagan Nilai Tiap Indikator Sub Variabel Lokasi dan Akses ......... 91 Gambar 4. Bagan Nilai Tiap Indikator Sub Variabel Pemanfaatan Informasi . 100 Gambar 5. Bagan Nilai Tiap Indikator Sub Variabel Sintesis .......................... 108 Gambar 6. Bagan Nilai Tiap Indikator Sub Variabel Evaluasi ........................ 117 Gambar 7. Bagan Nilai Rata-rata Tiap Sub Variabel ...................................... 117

xv

DAFTAR TABEL Tabel 1. Langkah-langkah Model The Big6 ..................................................... 24 Tabel 2. Kisi-kisi Kuesioner ............................................................................ 48 Tabel 3. Hasil Uji Validitas .............................................................................. 51 Tabel 4. Hasil Uji Reabilitas ............................................................................ 55 Tabel 5. Fasilitas Sekolah ................................................................................ 63 Tabel 6. Daftar Guru SMK Negeri 5 Yogyakarta ............................................. 64 Tabel 7. Guru merumuskan terlebih dahulu langkah untuk memperoleh infor masi sesuai dengan tema/topik yang dibutuhkan ............................. 68 Tabel 8. Guru memahami dan memperjelas topik permasalahan yang harus di pecahkan sebelum melakukan pencarian informasi untuk siswa ..... 69 Tabel 9. Merumuskan informasi selanjutnya saya membuat pertanyaanpertanyaan untuk mendefinisikan informasi tersebut .......................... 70 Tabel 10. Analisis Indikator Merumuskan Masalah .......................................... 71 Tabel 11. Mengidentifikasi kebutuhan informasi untuk siswa sebelum mencari informasi untuk mereka ..................................................................... 72 Tabel 12. Mengidentifikasi referensi yang dibutuhkan terkait dalam masalah yang akan dibahas .............................................................................. 72 Tabel 13. Menentukan tema atau topik informasi terlebih dahulu sebelum men cari informasi untuk mereka .............................................................. 73 Tabel 14. Analisis Indikator Mengidentifikasi Informasi yang Diperlukan ...... 74 Tabel 15. Analisis Sub Variabel Perumusan Masalah ...................................... 74 Tabel 16. Guru terlebih dahulu menetapkan sumber informasi yang akan disa mpaikan untuk siswa ........................................................................ 76 Tabel 17. menentukan sumber informasi yang akan saya cari terkait dengantopik bahasan ..................................................................................... 77

xvi

Tabel 18. Memilih web.site yang sesuai dengan topik bahasan ......................... 78 Tabel 19. Analisis Indikator Menentukan Sumber ............................................. 78 Tabel 20. Guru menggunakan internet untuk menambah materi pelajaran yang akan diajarkan kepada siswa ............................................................... 79 Tabel 21. Guru menggunakan media cetak dan digital dari berbagai sumber in formasi yang ada ................................................................................ 80 Tabel 22. Menggunakan sumber informasi dilihat dari segi otoritif, kebaruan dan akurasi sumber informasi ........................................................... 81 Tabel 23. Analisis Indikator Memilih Sumber Terbaik ..................................... 81 Tabel 24. Analisis Sub Variabel Strategi Pencarian Informasi .......................... 82 Tabel 25. Menggunakan strategi penelusuran dan kata kunci dalam pencarian informasi ........................................................................................... 84 Tabel 26. Mencari sumber informasi yang akan ditujukan untuk siswa di perpustakaan dan internet ....................................................................... 85 Tabel 27. Guru menggunakan search engine (di internet) dalam pencarian ininforrmasi dan internet ...................................................................... 86 Tabel 28. Analisis Indikator Melokasikan Sumber Secara Intelektual dan Fisik .................................................................................................. 86 Tabel 29. Guru menemukan sumber informasi dalam kategori-kategori .......... 87 Tabel 30. Menemukan sumber informasi berdasarkan fokus mata pelajaran ... 88 Tabel 31. Menemukan informasi yang dicari dari beberapa sumber informasi yang ada dengan membaca topik yang didapatkan ............................. 89 Tabel 32. Analisis Indikator Menemukan Informasi di Dalam Sumber Tersebut 89 Tabel 33. Analisis Sub Variabel Lokasi dan Akses ........................................... 90 Tabel 34. Membaca informasi yang saya butuhkan dari berbagai sumber ........ 92 Tabel 35. Membuat artikel/makalah dari beberapa informasi yang didapatkan. 93

xvii

Tabel 36. Memilah dan meringkas informasi-informasi yang saya dapatkan ... 93 Tabel 37. Menyebutkan sumber informasi yang digunakan dalam mengguna kan ide, pendapat, pernyataan dari orang lain baik tertulis/lisan ........ 96 Tabel 38. Analisis Indikator Membaca, mendengar, meraba,dan sebagainya .... 95 Tabel 39. Memasukkan informasi-informasi yang relevan sebagai referensi ma kalah yang saya tulis ........................................................................... 96 Tabel 40. Melakukan analisis/pemeriksaan terhadap informasi yang didapat sebelum informasi tersebut diberikan untuk siswa ............................. 96 Tabel 41. Mengambil informasi yang relevan sesuai dengan kebutuhan siswa dari berbagai sumber informasi yang ada dengan mengutip informasi sesuai kebutuhan ................................................................................. 97 Tabel 42. melakukan analisis terhadap berbagai informasi dari sumber yang ada dengan mencocokkan informasi tersebut dengan mind mapping yang telah dibuat sebelumnya ............................................................ 98 Tabel 43. Analisis Indikator Mengekstrasi Informasi yang Relevan.................. 99 Tabel 44. Analisis Sub Variabel Pemanfaatan Informasi ................................... 99 Tabel 45. Mengorganisasikan atau mensisntesis informasi sebelum membuatproduk informasi untuk siswa dengan menggabung-gabungkan informasi yang telah diperoleh.......................................................... 101 Tabel 46. Menulis informasi yang didapatkan dengan urutan ide, merumuskan masalah, identifikasi sumber, menggunakan, mengakses informasi, membuat outline dan mengedit hasil akhir........................................ 102 Tabel 47. Membuat rangkuman informasi dari berbagai sumber...................... 103 Tabel 48. Analisis Mengorganisasikan Informasi dari Berbagai Sumber ....... 103 Tabel 49. Membuat produk informasi untuk siswa berupa buku, artikel, dan majalah .............................................................................................. 104 Tabel 50. Guru menggunakan alat bantu lain dalam mengerjakan produkinformasi yaitu Microsoft Excel, Power Point, Microsoft Wor ........ 105

xviii

Tabel 51. Menyatukan/ mencetak informasi yang saya dapat dalam bentuk kliping/bundel .................................................................................... 106 Tabel 52. Analisis Indikator Mempresentasikan Informasi Tersebut ............... 106 Tabel 53. Analisis Sub Variabel Sintesis ......................................................... 107 Tabel 54. Membaca secara kritis untuk mengevaluasi, memilah-milah, menye leksi setiap informasi yang didapatkan ............................................ 109 Tabel 55. Memeriksa daftar isi buku untuk mengevaluasi informasi yang berasal dari buku teks ....................................................................... 110 Tabel 56. Mengevaluasi hasil informasi untuk siswa dengan cara meminta orang lain untuk menilainya .............................................................. 110 Tabel 57. Mengevaluasi kembali batasan informasi yang telah saya buat ........ 111 Tabel 58. Analisis Mengevaluasi (efektivitas) .................................................. 112 Tabel 59. Mengecek pada domain (.EDU, .AC, .GOV, .com, .org) untuk mengevaluasi sumber informasi yang ada di internet ..................... 113 Tabel 60. Saya membuat indeks/kode informasi yang saya dapatkan ............. 113 Tabel 61. Mengurutkan tingkat keterkaitan informasi yang telah didapatkan dengan tema yang saya bahas........................................................... 114 Tabel 62. Mengevaluasi langkah-langkah penemuan informasi yang dibutuh kan .................................................................................................... 115 Tabel 63. Analisis Indikator Mengevaluasi Proses (efisiensi) ......................... 116 Tabel 64. Analisis Sub Variabel Evaluasi ......................................................... 116 Tabel 65. Analisis Hasil Penelitian Literasi Informasi Guru di SMK Negeri 5 Yogyakarta Berdasarkan The Big6 Model ........................................ 118

xix

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah Faktor yang sangat penting untuk meningkatkan taraf kehidupan bangsa adalah sumber daya manusia yang berkualitas. Untuk itu dalam upaya mewujudkan masyarakat indonesia yang berkualitas tinggi sangat berkaitan dengan pendidikan yang baik dan memadai. Dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 menyatakan bahwa “ Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mampu mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.”(Sudarsono, 2009: iii). Informasi merupakan bentuk ekspresi manusia berupa fakta maupun ide yang dapat digunakan, dan merupakan sesuatu yang dapat mengurangi ketidakpastian, bahkan informasi tertentu dapat digunakan untuk pengambilan keputusan (Lasa, 2005: 335). Dalam proses pembelajaran, guru adalah hal utama dalam menerapkan informasi yang akan disampaikan. Untuk itu seorang guru harus bisa mendapatkan informasi bagi anak didiknya. Dalam konsep pembelajaran, cara belajar yang baik adalah mengarahkan dan mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan memperluas materi secara mandiri melalui diskusi, observasi, studi literatur, dan studi dokumentasi. Serta cara belajar yang

1

2

dapat menumbuhkan dan memupuk informasi internal peserta didik untuk belajar lebih jauh dan lebih mendalam (Sulipan dalam Fitrihana. 2009 : 2). Literasi informasi sangatlah penting pada era informasi seperti sekarang ini karena para individu dihadapkan dengan berbagai macam informasi yang tersedia. Suatu teknologi informasi membuat informasi menjadi mudah di akses dan digunakan, sehingga para guru dapat kemudahan memperoleh informasi dalam pengajarannya.

Dalam

strategi

pembelajaran,

bahwa

keputusan

untuk

menskenariokan serangkaian pengajaran (belajar mengajar) secara tertentu merupakan sebuah keputusan strategis. Faktor yang harus dipertimbangkan didalam mengambil keputusan secara sadar di latar belakangi oleh estimasi dampak yang harus dicapai/ dihindarkan merupakan profesionalitas pekerjaan mengajar yang harus dipilih oleh guru sebagai seorang pengelola pembelajaran. Sekolah merupakan sebuah lembaga pendidikan formal yang dapat mengembangkan Sumber Daya Manusia, sehingga dapat memberikan kontribusi positif dalam membangun masyarakat yang berkualitas. Oleh karena itu peran sekolah sangat penting sehingga perlu diimbangi dengan kemampuan pendidik yang memiliki kompetensi yang baik, yaitu pendidik yang dapat berinteraksi secara sinergis dengan para siswanya. Peserta didik dalam hal ini adalah siswa diharapkan memperoleh keterampilan literasi informasi, sehingga dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis dan menyelesaikan masalah, serta pada gilirannya menambah motivasi belajar. Keterampilan mencari dan menemukan informasi menjadi faktor pendukung dan fasilitas untuk belajar secara efektif dan efisien. Seseorang yang

3

sudah melek informasi dianggap mampu menjelajahi lautan belantara informasi yang semakin lama semakin luas dan rumit, baik yang menggunakan sumbersumber tercetak maupun elektronik. Program penguasaan literasi informasi dianggap dapat menciptakan keberaksaraan yang berbasis ketrampilan (skillsbased literacy). Literasi informasi guru dihadapkan dengan beragam informasi yang sudah tersedia yang nantinya akan disampaikan pada para anak didiknya. Untuk itu dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, dan juga dapat meningkatkan mutu para siswa dalam belajar, maka harus ditingkatkan pula mutu para pengajarnya. Sehingga dalam proses belajar mengajar diharapkan hasilnya dapat mencapai tujuan dan peserta didik diharapkan memperoleh literasi informasi, sehingga dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis dan menyelesaikan masalah serta menambah motivasi untuk belajar. Literasi informasi sebagai kemampuan mencari, mengevaluasi, dan menggunakan informasi yang dibutuhkan secara efektif sebenarnya bukanlah merupakan kemampuan atau keterampilan baru yang muncul sebagai tuntutan dari era informasi. Pada saat ini sumber informasi telah tersedia dalam berbagai bentuk seperti CD-ROOM, internet, dan lain sebagainya. Dalam hal ini guru menggunakan alat bantu seperti internet untuk memperluas informasi yang mereka butuhkan untuk siswanya.

4

Penguasaan literasi informasi tidak hanya bertujuan untuk menjadikan siswa sebagai individu yang information literate, yang mampu menyelesaikan tugastugas pelajarannya dengan baik, tetapi juga untuk membekali mereka dengan pemahaman yang mendalam tentang literasi informasi. Dengan demikian kualitas seorang guru sebagai pendidik sangat diperlukan agar peserta didiknya dapat mempunyai keterampilan yang baik karena merekalah yang nantinya akan menularkan dan mengajarkan kompetensi ini ke Perguruan Tinggi bahkan di lingkungan masyarakat. Dalam penelitian di SMK Negeri 5 Yogyakarta sebagai salah satu sekolah bertaraf internasional pada tahun 2007 telah memperoleh sertifikat SMM ISO 9001:2000 dengan memperoleh sertifikasi akan lebih meningkatkan mutu pendidikan. Mempunyai visi menjadikan SMKN 5 Yogyakarta sebagai lembaga pendidikan yang unggul untuk menghasilkan tamatan yang mampu berkompetensi di era global dengan berbasiskan Budaya Daerah yang dilandasi iman dan taqwa. Untuk itu sekolah akan memberikan layanan berupa pendidikan dan pengajaran yang berorientasi pada peserta didikinya yang mempunyai kompetensi terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi informasi. Ketika peneliti melakukan prapenelitian kepada beberapa guru tentang Literasi Informasi, mereka belum mengerti apa pengertian Literasi Informasi tersebut. Tetapi saat menjelaskan sistem pembelajaran yang akan diajarkan oleh siswanya ada beberapa bagian yang masuk dalam kategori The Big6 Model sehingga para guru dapat mengerti saat penjelasan lebih lanjut mengenai Literasi Informasi yang dijelaskan oleh peneliti.

5

Dapat dikatakan bahwa asumsi peneliti dalam hal ini terlihat dari hasil observasi yang peneliti lakukan dalam proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), silabus, maupun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru yang didalamnya tidak menyampaikan tentang teknik literasi informasi, sehingga pada akhirnya informasi yang didapat oleh siswa tidak sesuai dengan apa yang dibutuhkan dan tidak dimanfaatkan secara maksimal. Oleh karena itu penelitian kali ini difokuskan pada literasi informasi guru yang merupakan pokok utama dalam medidik siswa. Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian terhadap kemampuan literasi informasi yang dimiliki oleh guru yakni sudah sejauh mana keterampilan yang dimiliki guru dalam aktifitasnya untuk para anak didiknya. Maka, dalam hal ini penulis mengangkat judul “ Literasi Informasi Guru Di SMK Negeri 5 Yogyakarta Berdasarkan The Big6 Model.

1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas maka penulis merumuskan permasalahan Bagaimana Kemampuan Literasi Informasi Guru Di SMK Negeri 5 Yogyakarta Berdasarkan The Big6 Model?

6

1.3 Tujuan Penelitian Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui Literasi Informasi yang dimiliki guru di SMK Negeri 5 Yogyakarta. 1.4 Manfaat penelitian 1

Bagi Penulis Mendapatkan wawasan dan pengetahuan dalam memanfaatkan hasil

penelitian sebagai alat untuk melihat suatu kondisi Literasi Informasi Guru di sekolah dan menjadi bahan rujukan penelitian selanjutnya. 2. Bagi Institusi Dari hasil penelitian ini dapat melihat hasil Literasi informasi yang dimiliki oleh guru, sehingga dapat menjadi dasar dalam penyusunan program kerja dan kebijakan sekolah dalam pengambilan keputusan. 3. Bagi Pembaca Untuk menambah pengetahuan dalam hal literasi informasi yang menjadi kebutuhan mendukung kehidupan dan sebagai alat untuk memicu dan memacu peningkatan Literasi Informasi.

7

1.5 Sistematika Pembahasan Bab I.

Pendahuluan yang terdiri dari latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan pembahasan.

Bab II. Tinjauan pustaka dan landasan teori. Bab ini berisi tentang tinjauan pustaka berupa penelitian yang pernah dilakukan oleh orang lain. Sedangkan landasan teori sebagai konsep dasar yang dipakai untuk memperkuat argument peneliti dalam membuat laporan. Bab III. Metodologi penelitian. Berisi tentang metode-metode yang akan digunakan dalam pengambilan dan analisis data. Bab IV. Gambaran umum SMK Negeri 5 Yogyakarta Tahun Ajaran 2010/2011, pada bab ini penulis menggambarkan subyek yang diteliti yaitu guru SMK Negeri 5 Yogyakarta dan pembahasan. Di dalam bab ini penulis akan mengemukakan hasil penelitian dengan menginterpretasikan data dari hasil observasi, wawancara dan penyebaran angket berupa kuesioner. Bab V. Penutup. Pada bab ini penulis akan mengemukakan simpulan dan saran dari hasil penelitian.

BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan Berdasarkan pada hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi informasi guru di SMK Negeri 5 Yogyakarta Berdasarkan The Big6 Model tergolong baik dengan nilai rata-rata 3,14 adapun rincian untuk sub variabel definisi tugas nilai rata-rata yang didapatkan 3,42, sub variabel strategi pencarian informasi nilai rata-rata yang didapatkan 3,44, sub variabel lokasi dan akses nilai rata-rata yang didapatkan 3,09, sub variabel penggunaan informasi nilai rata-rata 3,17, sub variabel sintesis nilai rata-rata 2,82, dan sub variabel evaluasi dengan nilai rata-rata 2,94.

5.2 Saran Saran yang penulis sampaikan untuk SMK Negeri 5 Yogyakarta berkaitan dengan literasi informasi adalah: 1. Pada tahap sintesis guru di SMK Negeri 5 Yogyakarta hasil penelitian no.32 pernyataan menyatukan/mencetak informasi yang didapatkan ke dalam bentuk kliping/bundel mendapatkan nilai terendah dengan skor 2,2. Hal tersebut menandakan bahwa guru belum sepenuhnya membuat struktur kembali informasi-informasi yang didapatkan, untuk itu guru perlu membuat kliping kumpulan mata pelajaran yang berisi berbagai macam informasi untuk siswanya.

121

122

2. Pada tahap evaluasi guru di SMK Negeri 5 Yogyakarta hasil penelitian no.38 pernyataan membuat indeks/kode informasi yang didapatkan mendapatkan nilai terendah dengan skor 2,12. Hal tersebut menandakan bahwa guru belum dapat meneliti ulang hasil informasi yang didapatkan untuk itu, guru perlu membuat format laporan yang berisi macam-macam informasi berupa indeks pelajaran sehingga guru dapat menilai hasil informasi tersebut. 3. Diperlukan sebuah kebijakan terkait dengan proses kegiatan belajar mengajar yang berorientasi kepada pembelajaran yang menerapkan prinsip literasi informasi tersebut di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

123

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 1990. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. _______________. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. _______________. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Association of Collage and Research Libraries. (2000). Information Competency Standards for Higher Education. Chicago: Association of Collage and Research Libraries. Diakses pada tanggal 6 juni 2012, dari http:// www.ala.org/content/NavigationMenu/ACRL/Standards_and_Guidelines/in formation_Literacy_Competency_Standards_for_Higher_Education.htm. Daftar Guru, http://smkn5yogya.sch.id/web/html/guru.php?id=dbguru&kd=0&na ma=&hal=3. Diakses pada tanggal 6 Juli 2012, pukul 22.20 WIB. Dewi, Hanifah Dwi Ratna, dkk. 2006. Coursepack on School/Theacher Librarianship (Kumpulan Artikel tentang Perpustakaan Sekolah/ Guru Pustakawan) Yogyakarta : Jurusan Ilmu Perpustakaan , UIN Sunan Kalijaga. Dictionary for Library an Information Science, 2004. Eisenberg, Michael B. Et.al. (2004). Information Literacy. Essential Skills for the Information age. Connecticut: Libraries Unlimited United States of America. ____________. (2004) Information Literacy. Essential Skills for the age. London: Libraries Unlimited. Filippi, Marlene.2006. “ IEA Libraries and TeachingLibrary Skills”. Dalam http://www.google.co.id/search?q=deficiency+of+big6+model&hl+id&clie nt=firefox-a&rls=org.mozila:en-US:official&prmd=ivns&ei=tFpTdDjMcLsrQf9uP2nCA&start=10&sa=N diakses pada tanggal 16 maret 2012, pukul 20.35.

124

Fitrihana, Noor, 2009 . Peningkatan Kompetensi Literasi Informasi di Internet” http://batikyogya.wordpress.com/ diakses pada tanggal 1 juni 2010 pukul 09.12 Harrod, Leonard Montague. 1995. Harrod’s Librarian’s Glossary: 9.000 terms used in information managementlibrary science, publishing, the book trades and archive management. England: Gower Publishing Company. IFLA. 2002. ” IFLA: Pedoman Perpustakaan Sekolah/UNESCO”, Dalam http://www.ifla.org/VII/sII/pubs/school-guidelines.htm, diakses tanggal 28 Juni 2012, pukul 8.51 WIB. Jogiyanto. 1997. Pengantar Ilmu Komputer. Yogyakarta: Gadjah Mada University Prees. Kellner, D., dan Share, J. 2003. Toward “Critical Media Literacy: Core Conceps, Debates, Organizations, and Policy” dalam Discourse: Studies in the Cultural Politics Of Education, Vol.26, No.3, September 2005, hlm.369386. Lasa Hs. 2005. Manajemen Perpustakaan. Yogyakarta: Gama Media. ______. 2009. Kamus Kepustakawanan Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher. Lau, Jesus. 2006. “ Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning” Dalam http://www.ifla.org/files/information-literacy/publications/iflaguidelines-en.pdf diakses pada tanggal 26 juni 2012, pukul 10:21 WIB. Lien, Ai Diao. 2010. Literasi informasi 7 Langkah Knowledge Management. Jakarta: Penerbit Universitas Atma Jaya. Narkubo, Cholid. 2009. Metodologi penelitian: Memberi Bekal Teoritis Pada Mahasiswa Tentang Metodologi Penelitian Serta di Harapkan Dapat Melaksanakan Penelitian Dengan Langkah-Langkah yang Benar. Jakarta: Bina Aksara. Nazir, Moh. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Pendit, Putu Laxsman. 2007. Perpustakaan Digital: Perspektif Perpustakaan Perguruan Tinggi Indonesia. Jakarta: Sugeng Seto.

125

Proboyekti, Umi. 2008. Modul Literasi Informasi Universitas Kristen Duta Wacana. Yogyakarta. Riduwan. 2007. Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta. Rohani, Ahmad. 1995. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta; Rineka Cipta. Sanjaya, Wina. 2010. Kurikulum Dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana. Sarwono, Jonathan. 2006. Metodologi Penelitian Kuantitatif & Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. SCONUL, 2007. “ Information Skill in Higher Education: A SCONUL position paper. Diakses pada tanggal 28 Juni 2012, pukul 21.00 WIB. (http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/sp/sp/model.htm) Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Administrasi. Edisi Revisi. Bandung: Alfabeta ________, 2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suherman. 2009. Perpustakaan Sebagai Jantung Sekolah. Bandung: MQS Publishing. Sulistyo-Basuki. 2006. Metode Penelitian. Jakarta : Wedatama Widya Sastra. Sumanto. 1995. Metodologi Penelitian Sosial Pendidikan: Aplikasi metode kuantitatif dan sistematika dalam penelitian. Yogyakarta : Andi Offset. Trimo, Soejono. 1987. Dari Dokumentasi ke Sistem Informasi Manajemen. Bandung: Remaja Karya. Zulaikha, Sri Rohyanti. 2011. Hand Out Literasi Informasi Yogyakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan, UIN Sunan Kalijaga.

LAMPIRAN - LAMPIRAN

IV. Angket Berilah tanda centang pada salah satu jawaban yang anda anggap sesuai dengan pendapat anda. No

Pernyataan

A. a. 1.

Perumusan Masalah Merumuskan Masalah Saya merumuskan terlebih dahulu langkah untuk memperoleh informasi sesuai dengan tema/ topik yang saya butuhkan. Saya memahami dan memperjelas topik permasalahan yang harus dipecahkan sebelum melakukan pencarian informasi untuk siswa. Setelah merumuskan informasi Selanjutnya saya membuat pertany aan-pertanyaan untuk mendefinisi kan informasi tersebut.

2.

3

b. 4.

5.

6.

B. a. 7.

8.

9. b.

Mengidentifikasi Informasi Yang Diperlukan Saya mengidentifikasi kebutuhan informasi untuk siswa sebelum mencari informasi untuk mereka. Saya mengidentifikasi referensi yang dibutuhkan terkait dengan masalah yang akan saya bahas. Saya menentukan tema atau topik informasi terlebih dahulu sebelum saya mencari informasi untuk mereka. Strategi Pencarian Informasi Menentukan Sumber Saya terlebih dahulu menetapkan sumber informasi yang akan disampaikan untuk siswa. Saya menentukan sumber informasi yang akan saya cari terkait dengan topik bahasan. Saya memilih web.site yang sesuai dengan topik bahasan saya. Memilih Sumber Terbaik

Selalu Sering Kadang- Tidak kadang pernah

10.

11.

12.

C. a. 13.

Saya menggunakan internet untuk menambah materi pelajaran yang akan diajarkan kepada siswa. Saya menggunakan media cetak dan digital dari berbagai sumber informasi yang ada. Saya menggunakan sumber informasi dilihat dari segi otoritif, kebaruan dan akurasi sumber informasi. Lokasi dan Akses Melokasikan Sumber Secara Intelektual dan Fisik Saya menggunakan strategi penelusuran dan kata kunci dalam pencarian informasi.

14.

Saya mencari sumber informasi yang akan ditujukan untuk siswa di perpustakaan dan internet.

15.

Saya menggunakan search engine (di internet) dalam pencarian informasi.

b.

Menemukan Informasi Di Dalam Sumber Tersebut Saya menemukan sumber informasi dalam kategori-kategori. Saya menemukan sumber informasi berdasarkan fokus mata pelajaran. Saya menemukan informasi yang dicari dari beberapa sumber informasi yang ada dengan membaca topik yang didapatkan. Pemanfaatan Informasi Membaca, Mendengar, Meraba, dan sebagainya Saya membaca informasi yang saya butuhkan dari berbagai sumber. Saya membuat artikel/makalah dari beberapa informasi yang saya dapatkan.

16. 17.

18.

D. a. 19.

20.

21.

22.

b. 23.

24.

25.

26.

E. a. 27.

28.

Saya memilah dan meringkas informasi-informasi yang saya dapatkan. Saya menyebutkan sumber informasi yang digunakan dalam menggunakan ide, pendapat, pernyataan dari orang lain baik tertulis/lisan. Mengekstrasi Informasi Yang Relevan Saya memasukkan informasiinformasi yang relevan sebagai referensi makalah yang saya tulis. Saya melakukan analisis/ pemeriksaan terhadap informasi yang didapat sebelum informasi tersebut diberikan untuk siswa. Saya mengambil informasi yang relevan sesuai dengan kebutuhan siswa dari berbagai sumber informasi yang ada dengan mengutip informasi sesuai kebutuhan. Saya melakukan analisis terhadap berbagai informasi dari sumber yang ada dengan mencocokkan informasi tersebut dengan mind mapping yang telah dibuat sebelumnya. Sintesis Mengorganisasikan Informasi Dari Berbagai Sumber Saya mengorganisasikan atau mensintesis informasi sebelum membuat produk informasi untuk siswa dengan menggabunggabungkan informasi yang telah diperoleh. Saya menulis informasi yang didapatkan dengan urutan ide, merumuskan masalah, identifikasi sumber, menggunakan, mengakses informasi, membuat outline dan mengedit hasil akhir.

29.

Saya membuat rangkuman informasi dari berbagai sumber.

b.

Mempresentasikan Informasi Tersebut. Saya membuat produk informasi untuk siswa berupa buku, artikel, dan majalah.

30.

31.

32.

F. a. 33.

34.

35.

36.

b. 37.

38. 39.

40.

Saya menggunakan alat bantu lain dalam mengerjakan produk informasi, yaitu Microsoft excel, power point, Microsoft word. Saya menyatukan/mencetak informasi yang saya dapat dalam bentuk kliping/bundle. Evaluasi Mengevaluasi Hasil (efektivitas) Saya membaca secara kritis untuk mengevaluasi, memilah-milah, menyeleksi setiap informasi yang didapatkan. Saya memeriksa daftar isi buku untuk mengevaluasi informasi yang berasal dari buku teks. Saya mengevaluasi hasil informasi untuk siswa dengan cara meminta orang lain untuk menilainya. Saya mengevaluasi kembali batasan informasi yang telah saya buat. Mengevaluasi Proses (efisiensi) Saya mengecek pada domain (.EDU, .AC, .GOV, .com, .org) untuk mengevaluasi sumber informasi yang ada di internet. Saya membuat indeks/kode informasi yang saya dapatkan. Saya mengurutkan tingkat keterkaitan informasi yang telah saya dapatkan dengan tema yang saya bahas. Saya mengevaluasi langkahlangkah penemuan informasi yang

saya butuhkan.

Hasil Uji Validitas Variabel Literasi Informasi Guru di SMK Negeri 5 Yogyakarta Berdasarkan The Big6 Model Correlations Total Butir 1 person Corelation Sig. (1-tailed)

,577**

N Butir 2 person Corelation Sig. (1-tailed)

55 ,483**


55 ,513**


55 ,483**


55 ,507**


55 ,458**


55 ,512**


55 ,422**


55 ,577**


55 ,513**

N Butir 11 person Corelation

55 ,458**

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

Sig. (1-tailed)

,000


55 ,422**


55 ,421**


55 ,466**


55 ,577**


55 ,499**


55 ,458**


55 ,480**


55 ,513**


55 ,580**


55 ,625**


55 ,524**


55 ,482**

,001

,001

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

Sig. (1-tailed)

,000


55 ,511**


55 ,579**


55 ,422**


55 ,504**


55 ,509**


55 ,460**


55 ,580**


55 ,579**


55 ,536**


55 ,446**


55 ,598**


55 ,625**

,000

,000

,001

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

,000

Sig. (1-tailed)

,000


55 ,579**


55 ,741**


55 ,580**


55 ,521**


55 ,580**

N

,000

,000

,000

,000

,000 55

HASIL UJI REABILITAS DATA VARIABEL LITERASI INFORMASI GURU DI SMK NEGERI 5 YOGYAKARTA BERDASARKAN THE BIG6 MODEL

Case Processing Summary N

%

Valid Cases

55

100,0

0

,0

55

100,0

a

Excluded Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's

Cronbach's

Alpha

Alpha Based on

N of Items

Standardized Items ,929

,933

40

Item-Total Statistics Scale Mean if

Scale Variance

Corrected Item-

Squared

Cronbach's

Item Deleted

if Item Deleted

Total

Multiple

Alpha if Item

Correlation

Correlation

Deleted

butir_1

121,15

267,090

,554

.

,927

butir_2

121,38

265,796

,447

.

,927

butir_3

121,24

268,739

,489

.

,927

butir_4

121,38

265,796

,447

.

,927

butir_5

121,27

266,943

,477

.

,927

butir_6

121,15

269,830

,432

.

,928

butir_7

121,24

267,258

,483

.

,927

butir_8

121,44

268,176

,386

.

,928

butir_9

121,15

267,090

,554

.

,927

butir_10

121,24

268,739

,489

.

,927

butir_11

121,15

269,830

,432

.

,928

butir_12

121,44

268,176

,386

.

,928

butir_13

121,75

263,712

,365

.

,929

butir_14

121,98

265,907

,428

.

,927

butir_15

121,15

267,090

,554

.

,927

butir_16

121,98

263,722

,458

.

,927

butir_17

121,15

269,830

,432

.

,928

butir_18

121,80

265,681

,442

.

,927

butir_19

121,24

268,739

,489

.

,927

butir_20

122,65

258,453

,536

.

,926

butir_21

121,45

262,030

,595

.

,926

butir_22

121,49

261,810

,480

.

,927

butir_23

121,33

267,187

,449

.

,927

butir_24

121,55

264,067

,472

.

,927

butir_25

121,89

259,803

,538

.

,926

butir_26

121,98

265,018

,373

.

,928

butir_27

121,75

264,823

,466

.

,927

butir_28

121,71

265,025

,473

.

,927

butir_29

121,76

264,962

,416

.

,928

butir_30

121,75

261,230

,543

.

,926

butir_31

121,89

259,803

,538

.

,926

butir_32

122,53

260,698

,491

.

,927

butir_33

121,29

269,099

,417

.

,928

butir_34

121,44

263,547

,568

.

,926

butir_35

121,45

262,030

,595

.

,926

butir_36

121,89

259,803

,538

.

,926

butir_37

121,87

250,002

,706

.

,924

butir_38

122,65

258,453

,536

.

,926

butir_39

122,05

261,015

,475

.

,927

butir_40

121,75

261,230

,543

.

,926

Scale Statistics Mean 124,73

Variance 277,684

Std. Deviation 16,664

N of Items 40

Kronologi Penelitian

Peneliti

Tata Usaha

Wakil Kepala Sekolah

Penyebaran Angket ke guru

1. Pada tanggal 5 November 2012 peneliti datang ke SMK Negeri 5 Yogyakarta untuk menunjukkan surat tebusan penelitian, kemudian setelah surat di cek oleh bagian tata usaha dan disetujui dengan persyaratan yang lengkap peneliti langsug disuruh ke wakil kepala sekolah untuk menerangkan lebih lanjut penelitian ini. 2. Tanggal 6 November 2012 hingga 13 November 2012 peneliti melaksanakan penyebaran angket ke guru. 3. Peneliti mendatangi guru pada waktu jam istirahat di kantor, tempat praktek dan masih dalam lingkup sekolah. 4. Dalam penyebaran angket, jika peneliti kebetulan menemui beberapa guru langsung diberikan angket, apabila dipandang orang yang kebetulan ditemui itu cocok sebagai sumber data.

Lampiran 10: Curiculum Vitae

CURICULUM VITAE

Nama lengkap

: Tisa Lina Putri

Tempat, Tanggal Lahir

: Yogyakarta, 30 Juni 1989

Jenis kelamin

: Perempuan

Agama

: Islam

Nama ayah

: Sawabie

Nama ibu

: Siti Aminah

Alamat

: Kadipaten Wetan KP 1/107 Kraton Yogyakarta 55132

Nomor handphone

: 087-738-055-210

Alamat E-mail

: [email protected]

RIWAYAT PENDIDIKAN : - TK Aisyiyah Bustanul Athfal Yogyakarta Tahun 1992-1995 - SD/ Madrasah Ibtidaiyah Yogyakarta Tahun 1995-2001 - SMP Muhammadiyah 4 Yogyakarta Tahun 2001-2004 - SMK Negeri 5 Yogyakarta Tahun 2004-2007 - UIN Sunan Kalijaga tahun 2008-2013

LITERASI INFORMASI GURU DI SMK NEGERI 5 YOGYAKARTA BERDASARKAN THE BIG6 MODEL

Recommend Documents