Látássérült gyermekek ellátása az egri Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben Sümegi Csabáné gyógypedagógus ( Elhangzott 2013. március 22-én, a budapesti Gyengénlátók Általános Iskolája és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye és Kollégiuma utazótanári szolgálata működésének 35. évfordulója tiszteletére rendezett szakmai konferencián.)
Tisztelt Kollégák!
Szeretettel köszöntök mindenkit a Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Szakszolgálata nevében. Iskolánkat hallássérült tanulók oktatása- nevelése céljából alapították 1901-ben. Nevét az alapító igazgatóról, Mlinkó Istvánról kapta, aki öt siket gyermekkel kezdte meg az első tanévet Egerben. Az ő áldozatos munkájának köszönhetően költözhetett az iskola a jelenlegi épületetbe1928-ban.
Mlinkó István
Intézményünk Sümegi Csabáné
1970-ben óvodai tagozattal bővült az intézmény. Az első utazótanár 1982-ben kezdte meg munkáját és 1992-től önálló intézményegységként működik a Pedagógiai Szakszolgálat.
Az intézményben 2008-ig csak hallássérült gyermekeket láttunk el. A módszertani változások és az egyre jobb hallókészülékek miatt egyre több tanulót tudtunk integrálni a többségi óvodákba, iskolákba. A települési óvodák, iskolák is egyre szívesebben fogadták őket. Az intézményben ellátott gyermekek létszáma csökkent, a szakszolgálatban ellátottaké ugyanakkor növekedett. Ezért 2005-től logopédiai óvodai csoportot indítottunk, majd 2008-ban elindult az első logopédiai osztály is. Ezzel egyidejűleg az intézményfenntartó Heves Megyei Önkormányzattól határozott kérés érkezett, hogy lássuk el a Heves megyében integráltan tanuló látássérült gyerekeket is. Három gyógypedagógus kolléga elvégezte a Gyengénlátók EGyMI által indított „Az inkluzív nevelés-oktatás gyakorlata: speciális kompetenciák megalapozása a gyengénlátó és aliglátó gyermekeket és tanulókat együttnevelő intézmények pedagógusai számára” 30 órás akkreditált képzést. Egyikük, Kormos Sándorné kezdte meg három gyengénlátó középiskolás fejlesztését a gyöngyösi Berze Gimnáziumban havi egy-egy órában. Tudtuk, hogy ez a képzés nem elegendő a munkavégzéshez, de mielőtt látássérültek pedagógiája szakos gyógypedagógus keresésébe kezdtünk volna, jelentkezett az intézményben Vámosiné Gyetvai Edina, aki először részmunkaidőben látta el a fejlesztő munkát. Megkezdődött a látássérült gyermekek felkutatása. Felvettük a kapcsolatot a Szakértői Bizottsággal. Együttműködési megállapodást írtunk alá a Gyengénlátók EGyMI-vel, ők segítik és felügyelik szakmailag munkánkat. Sümegi Csabáné
2008- 2009 tanévben 8 látássérült általános iskolást, középiskolást, és 2 halmozottan sérült korai gondozott gyermeket láttunk el Heves megye és Borsod megye területén. 2009-2010 tanévben 15 integrált gyermeket és a két korai gondozottat. A létszám növekedésével teljes munkaidőben lehetett már ellátni a gyermekeket. 2010 szeptemberében még egy látássérültek pedagógiája szakos gyógypedagógust vett fel az intézmény, aki először nevelőtanárként dolgozott az általános iskolai részen és mellette heti egy nap bekapcsolódott a szakszolgálati munkába. Ebben a tanévben 12 gyermeket láttunk el. A TÁMOP pályázatának és a főiskola látássérültek pedagógiája tanszékének tanszékvezetője, dr. Gadó Márta és tanárainak segítőkészségének, rugalmasságának köszönhetően, még abban az évben megkezdhettem a látássérültek pedagógiája szakot, és 2012 augusztusában átvehettem diplomámat. Ezúton szeretném megköszönni nekik és a Gyengénlátók Általános Iskolája Egységes Gyógypedagógia Módszertani Intézményében dolgozó kollégáknak a segítséget, a támogatást, biztatást, amivel hozzájárultak tanulmányaim elvégzéséhez. 2011-2012-ben a 16 ellátott közül egy korai gondozott. Az idei tanév elején 25, jelenleg 23 ellátott gyermek van, akik közül kettő korai gondozott, egy óvodás, 15 általános iskolás és 5 középiskolás. Az ellátottak többsége gyengénlátó gyermek, jelenleg egy vak óvodást látunk el.
Sümegi Csabáné
Három látássérültek pedagógiája szakos gyógypedagógus dolgozik a szakszolgálatban. Ebből egy kolléga GyES-en van, egy teljes állásban látássérült gyerekeket lát el és egy hallássérült gyerekeket és látássérült gyerekeket is ellát. A heves megyei és borsod megyei gyermekeket otthonukban, az integráló intézményben vagy intézményünkben, a szakszolgálat helyiségeiben látjuk el. Az utazáshoz egy autó áll rendelkezésre.
A fejlesztéshez fejlesztő eszközök, játékok, szakirodalom, könyvek, feladatlapok állnak rendelkezésre, és magunk is készítünk eszközöket, feladatlapokat. Két notebook is rendelkezésünkre áll. Használjuk a Gyengénlátók EGYMI által készített segédanyagokat. Sajnos optikai segédeszközökkel még nem rendelkezünk, reméljük, hogy pályázat útján előbb-utóbb sikerül beszerezni néhányat.
Sümegi Csabáné
Az integráló intézményekkel jó a kapcsolatunk, együttműködők, biztosítják számunkra a helyiséget a fejlesztéshez, a nyugodt munkához. Rendszeresen hospitálunk a tanítási órákon, konzultálunk a pedagógusokkal. Ismertetjük velük a segítségadás optimális mértékét. Figyelemmel kísérjük a gyermek beilleszkedését a közösségbe. A befogadó pedagógusok többsége érdeklődő, igényli a támogatásunkat, elismeri munkánkat. A sikeres integráció nagymértékben múlik a családon, ezért fontos, hogy jól tudjunk együttműködni. A korai gondozott gyermekek fejlesztése a szülő jelenlétében, a szülő bevonásával történik. A gyermek komplex fejlesztésén túl mintát nyújtunk, támogatjuk a szülőket, erősítjük szülői kompetenciájukat, rámutatunk gyermekük pozitívumaira. Folyamatosan tartjuk a kapcsolatot azokkal a szülőkkel is, akikkel nem találkozunk a foglalkozásokon, mert az integráló intézményben történik a fejlesztés. Tájékoztatjuk őket a gyermek fejlődéséről, tapasztalatainkról, ugyanakkor mi is tájékozódunk a szülőktől. Jó kapcsolat esetén a szülő is jobban elfogadja tanácsainkat, javaslatainkat akár az integráció sikertelensége esetén a speciális intézmény szükségességét is. Megmutatjuk a segédeszközök használatát, ha szükséges segítünk a felkutatásban, beszerzésben is, megtanítjuk használatát.
Munkánk során a legfontosabb az egyénre szabott fejlesztés, amit a gyermek képességei, funkcionális látása és a személyisége határoz meg. A korai fejlesztésben játékos módon a vizuális ingerek iránti érdeklődés felkeltése, a környezet minél sokoldalúbb, multiszenzoros megismerése, az önállóság fejlesztése kap kiemelt szerepet a mozgás, beszéd, érzékszervi és kognitív fejlesztés mellett. Megismertetjük a gyerekeket a látásvizsgálat eszközeivel. Először célzott játékok során megfigyeléssel igyekszünk feltérképezni funkcionális látásukat, majd amint lehet, rendszeresen végzünk pedagógiai látásvizsgálatot.
Sümegi Csabáné
Az óvodáskorú és iskoláskorú gyengénlátó gyermekek fejlesztésekor már jobban támaszkodhatunk a látásukról meglévő egyre pontosabb ismereteinkre. A gyerekek is meg tudják már fogalmazni igényeiket. A képességfejlesztés és a további tapasztalatszerzés mellett igyekszünk pótolni a tantárgyi elmaradásokat. Megismertetjük a gyerekeket szembetegségükkel, az azzal kapcsolatos speciális tennivalókkal. A reális énkép és pályaelképzelés kialakítása érdekében sokat beszélgetünk. Középiskolásoknál gyakran szembesülünk önértékelési problémával, titkolni igyekszenek látássérülésüket, emiatt nem használják segédeszközeiket, vagy nem vesznek részt a közösség életében, visszahúzódnak. Jó esetben a tanulásba menekülnek. Ahhoz, hogy megnyíljanak őszinte, bizalmas kapcsolat kialakítására törekszünk. Fontos, hogy a serdülővel közösen megtaláljuk a számára legmegfelelőbb továbbtanulási lehetőséget, szakmát, reális képet alakítsunk ki a jövőről.
Sümegi Csabáné
Tapasztalatainkat szívesen osztjuk meg. A két terület: a hallás-és a látássérültek ellátása időnként összefolyik, szükség van mindkét szakemberre egy-egy kisgyermek kapcsán. A MAGYE 2009. júniusi konferenciáján Hallássérüléshez társuló halmozott fogyatékosság szerepe a korai gondozásban címmel tartottak a kollégák előadást. Két halmozottan sérült, hallás, látás és értelmi sérült kisgyermek esetbemutatása történt meg. Fontosnak tartjuk a védőnők szerepét a korai felismerés szempontjából mivel ők találkoznak leghamarabb és rendszeresen a kisgyermekekkel, ezért az előző tanévben részükre előadásokat tartottunk szakszolgálatunk szolgáltatásairól, a hallássérülésről, látássérülésről és a beszédfogyatékosságról, ezek korai felismerésének fontosságáról, a figyelmeztető jelekről és arról, hogy hova fordulhatnak segítségért, hova irányítsák a szülőket. És végül szeretném még egyszer megköszönni a Gyengénlátók EGYMI szakmai és emberi segítségét. A nyugodt munkavégzéshez hozzájárul, hogy tudjuk, bármikor számíthatunk rátok mi is és a gyerekek is. Boldog születésnapot! Köszönöm a megtisztelő figyelmet.
Sümegi Csabáné
