Lampiran 3. Daftar Nama Siswa

LAMPIRAN

77

80

Lampiran 3

Daftar Nama Siswa No No Urut Induk

Nama Siswa

1

1992 Adelia Clareza Putri

2

1993 Aisyah Nur Hasanah

3

1994 Akmal Putra Satrio Wibowo

4

1995 Aldo Imawan

5

1996 Anggia Dwi Retno

6

1997 Anisa Nur Fatihah

7

1998 Bagus Adi Lutfi

8

1999 Bintang Hugo Setiawan

9

2000 Chelsia Alivvia

10

2001 Dania Peta Berlianti

11

2002 Elisa Oktavia Putri

12

2003 Fauzan Al- Anshory

13

2004 Frahma andreansyah

14

2005 Hasna Amelia

15

2006 Ilham Raditya Putra

16

2007 Lutfiah Ulima Jawwad

17

2008 Muhammad Kevin Fahrezy

18

2009 Muhammad Bihantoro

19

2010 Muhammad Ridwan

20

2011 Muhammad Rosyid Adiansyah

21

2013 Nabila Sasya Anggita

22

2014 Naufal Muhammad Rizqi

23

2015 Satria Dwi Maulana

24

2016 Sidiq Nur Rochman

25

2018 Valentin Nur Khasanah

26

2019 Van Munchen Holen N

27 28 29 30 31

2020 2021 1988 2027

Zahratul Jannah Zakiya Jamila Khusnul Khotimah Yogi Parma Saputra Muhammad Rafi Akbar Alan Setiawan

81

Lampiran 4

Denah Gedung Sekolah

82

Lampiran 5

Denah Tempat Duduk

83

Lampiran 6

Jadwal Pelajaran

84

Lampiran 7

Dokumentasi Proses Penelitian

85

Lampiran 8

PEDOMAN WAWANCARA SEBELUM PELAKSANAAN PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Nama Guru

: Ibu Widyaningrum

Pelaksanaan

: Kamis 17 Maret 2016

1. Bagaimana proses belajar matematika yang terjadi di kelas IV SD Muhhamadiyah 22 Sruni ? Jawab: Siswa kurang aktif, siswa kurang percaya diri untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru, tidak mendengarkan guru, hanya beberapa siswa tertarik pada penjelasan guru.

2. Masalah apa yang sering temui saat proses pembelajaran matematika berlangsung ? Jawab:Siswa

sulit

menangkap

makna

yang

ada

dalam

pembelajaran/pemahaman siswa atas materi yang diajarkan kurang.

3. Apakah dalam pembelajaran sudah menggunakan metode tertentu untuk mengatasi masalah tersebut ? Jawab:Untuk saat ini hanya menggunakan metode yang ada di dalam buku panduaan.

4. Bagaimana nilai matematika siswa tentang operasi hitug bilangan bulat ? Jawab: Banyak siswa yang mendapat nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yan sudah ditetapkan.

5. Menurut anda apa yang menyebabkan siswa kurang memahami pembelajaran matematika ? Jawab: Siswa kurang menyukai pembelajaran matematika.

86

Lampiran 9

PEDOMAN WAWANCARA SEBELUM PELAKSANAAN PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Informan

: Yogi Parma Saputra

Kelas

: IV B

Hari/Tanggal : Kamis 17 Maret 2016

1. Menurutmu apakah mata pelajaran matematika menyenangkan? Kenapa? Jawab: Tidak, matematika sangat sulit. 2. Bagaimana cara mengajar guru selama ini dalam mata pelajaran matematika? Jawab: Ceramah, latihan soal dan Tugas 3. Apakah kamu menyukai cara pembelajaran yang biasanya guru gunakan? Jawab: Tidak 4. Apakah kamu paham apa yang dijelaskan oleh guru? Jawab: Sedikit paham 5. Pembelajaran yang seperti apa yang kamu sukai? Jawab: Pembelajaran yang menyenangkan ada praktiknya.

87

Lampiran 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SD Muhammadiyah 22 Sruni, Surakarta

Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Bilangan Bulat

Kelas/Semeter

: IV/ II

Alokasi /Waktu

: 1 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 5.

Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat

B. Kompetensi Dasar 5.1

Mengurutkan bilangan bulat.

C. Indikator Pembelajaran 5.1.1 Menuliskan lambang bilangan bulat. 5.1.2 Menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari. 5.1.3 Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. 5.1.4 Membandingkan dua bilangan bulat. 5.1.5 Mengurutkan bilangan bulat. D. Tujuan Pembelajaran 1.

Melalui papan rumpang siswa mampu menuliskan lambang bilangan bulat dengan tepat.

2.

Dengan mendengar cerita dari guru siswa mampu menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

3.

Dengan papan rumpang siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan dengan berani .

4.

Dengan melihat gambar siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat dengan percaya diri.

5.

Dengan menggunakan papan rumpang siswa dapat mengurutkan bilangan bulat dengan benar.

6.

88

E. Materi 1. Bilangan Bulat F. Media, alat dan bahan 1. Media a. Gambar bilangan bulat. b. Cerita bersambung. c. Papan rumpang 2. Alat dan Bahan a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru. 2006. Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman 109-113 H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok 2. Model Contextual Teaching and Learning (CTL) 3. Strategi Strategi make a much.

89

I. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua 5 menit kelas untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran. 2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi. 4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa. 1. Guru meminta siswa untuk membuka buku 20 menit Inti dan membaca tentang materi bilangan bulat. (eksplorasi) 2. Guru bercerita tentang bilangan bulat dalam lingkup kehidupan sehari-hari siswa. (eksplorasi) 3. Guru memberikan pertanyaan pada siswa tentang dimana saja bilangan bulat dapat ditemukan. (elaborasi) 4. Siswa melihat gambar bilangan bulat yang dibawa oleh guru dan siswa membaca bilangan bulat bersama-sama. 5. Siswa mengurutkan bilangan bulat menggunakan papan rumpang. 6. Siswa maju dan menuliskan lambang bilangan bulat dengan tepat dalam papan rumpang. 7. Siswa diberi gambar bilangan bulat dan menentukan letak bilangan bulat tersebut dalam papan rumpang.

90

Penutup

8. Siswa melihat gambar yang di berikan guru di depan kelas dan siswa memberikan tanda perbandingan yang sudah di siapkan sebelumnya oleh guru. 9. Siswa lainnya memberikan tanggapan apa yang dikerjaakan temannya di depan. (eksplorasi) 10. Guru mengkoreksi dan memberikan reward pada siswa. (konfirmsi) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan 10 menit belajar yang telah dilakukan. 2. Guru melakukan penguatan tentang kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu. 4. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi. 5. Guru memberikan penilaian terhadap soal evaluasi yang telah dibahas. 6. Guru memberi tugas yang harus dikerjakan di rumah. 7. Guru menginformasikan mengenai pelajaran yang akan datang. 8. Guru memberikan pesan moral dan nasihat kepada siswa. 9. Guru dan siswa berdoa untuk menutup pembelajaran.

(Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama) J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama

91

2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis b) Siswa mengajukan pertanyaan dengan bahasa sendiri. c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar 1. Post test 2. Jenis Penilaian a. Tertulis 3. Instrumen Penilaian a.

Instrumen Penilaian Proses/Sikap (terlampir)

b.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlamp

Mengetahui,

Surakarta, 22 Maret 2016

Guru Kelas

Peneliti

Widyaningrum Y.R., S.Pd

Yoga Eka Wardhana

NIP

NIM A510120176

92

Lampiran 11


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Bilangan Bulat

Kelas/Semeter

: IV/ II

Alokasi /Waktu

: 1 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat C. Indikator Pembelajaran 5.2.1 Menunjukkan diagram bulat dengan diagram panah 5.2.2 Menjumlahkan 2 bilangan bulat positif 5.2.3 Menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif 5.2.4 Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui papan garis bilangan siswa mampu menunjukkan bilangan bulat dengan diagram panah dengan tepat. 2. Dengan lantai garis bilangan siswa dapat menjumlahkan 2 bilangan bulat positif dengan berani. 3. Dengan lantai garis bilangan siswa mampu menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif dengan percaya diri. 4. Melalui lantai garis bilangan siswa mampu menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif dengan benar. E. Materi 1. Bilangan Bulat

93

F. Media, alat dan bahan 1. Media a. Lantai Garis Bilangan (LGB) b. Papan garis bilangan. 2. Alat dan Bahan a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. Spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru. 2006. Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman 114-119 H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok d. Demonstrasi 2. Model Contextual Teaching and Learning (CTL) 3. Strategi Strategi picture and picture

94


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua 5 menit kelas untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran. 2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi, sebelum melaksanakan pembelajaran. 4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa. 1. Siswa membaca buku penjumlahan bilangan 20 menit Inti bulat.(eksplorasi) 2. Guru memberikan penjelasan mengenai penjumlahan bilangan bulat. (elaborasi) 3. Siswa maju dan menunjukkan bilangan bulat dengan diagram panah di papan garis bilangan sesuai intruksi guru. 4. Guru Membuat lantai garis bilangan dibantu oleh siswa. 5. Siswa melihat guru yang sedang memberikan contoh cara mengerjakan penjumlahan biangn bulat dengan lantai bilangan bulat. 6. Siswa dibagi kedalam 8 kelompok. 7. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu menjumlahkan 2 bilangan bulat positif dengan lantai garis bilangan siswa. 8. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif dengan lantai garis bilangan siswa 9. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu

95

Penutup

menjumlahkan bilangan bulat positif dan negtif dengan lantai garis bilangan. 10. Guru mengoreksi dan memberikan reward pada siswa. (konfirmsi) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan 10 menit belajar yang telah dilakukan. 2. Guru melakukan penguatan tentang kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu. 4. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi. 5. Guru memberikan penilaian terhadap soal evaluasi yang telah dibahas. 6. Guru memberi tugas yang harus dikerjakan di rumah. 7. Guru menginformasikan mengenai pelajaran yang akan datang. 8. Guru memberikan pesan moral dan nasihat kepada siswa. 9. Guru dan siswa berdoa untuk menutup pembelajaran.

(Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama)

J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama 2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis b) Siswa mengajukan pertanyaan dengan bahasa sendiri.

96

c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar 1. Post test 2. Jenis Penilaian a. Tertulis 3. Instrumen Penilaian a.


b.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlampir)

Mengetahui,


Guru Kelas

Peneliti


Yoga Eka Wardhana

NIP

NIM A510120176

97

Lampiran 12


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Bilangan Bulat

Kelas/Semeter

: IV/ II

Alokasi /Waktu

: 1 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. Indikator Pembelajaran 5.2.1 Menuliskan lawan suatu bilangan. 5.2.2 Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya 5.2.3 Mengurangkan suatu bilangan bulat positif 5.2.4 Mengurangkan suatu bilangan bulat negatif D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui gambar bilangan bulat siswa mampu menuliskan lawan suatu bilangan dengan percaya diri. 2. Melalui gambar bilangan bulat siswa dapat menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya dengan tepat. 3. Dengan anak tangga bilangan bulat siswa dapat mengurangkan suatu bilangan bulat positif dengan benar. 4. Dengan anak tangga bilangan bulat siswa dapat mengurangkan suatu bilangan bulat negatif dengan tepat.

98

E. Materi 1. Bilangan Bulat F. Media, alat dan bahan 1. Media a. Gambar bilangan bulat. b. Anak Tangga Bilangan Bulat. 2. Alat dan Bahan a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. Spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru. 2006. Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman 119-123 H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode. a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok d. Demonstrasi 2. Model Contextual Teaching and Learning (CTL) 3. Strategi Strategi snow ball throwing.

99


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas 5 menit untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran. 2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi, sebelum melaksanakan pembelajaran. 4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa. 1. Siswa membaca buku pengurangan bilangan 20 menit Inti bulat. 2. Guru memberikan penjelasan mengenai pengurangan bilangan bulat. 3. Guru memberikan contoh langkah-langkah mengerjakan pengurangan bilangan bulat menggunakan anak tangga bilangan bulat. 4. Guru melempar bola ke pada siswa dengan cara menghadap ke belakang. 5. Siswa yang terkena lemparan bola dari guru maju kedepan dan menjawab soal yang sudah di siapkan oleh guru dengan anak tangga bilangan bulat 6. Siswa dan guru membahas bersama-sama soal yang telah dikerjakan. 7. Siswa memperhatikan guru menjelaskan lawan dari bilangan bulat dan menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya. 8. Guru mempersiapkan gambar-gambar tertutup di depan kelas yang berisi hadiah dan soal-soal. 9. Siswa yang terakhir memegang bola maju dan melemparkan bola ketemannya dengaan

100

menghadap membelakangi. 10. Siswa yang terkena bola maju dan memilih gambar yang berisi soal dari guru dan jika menjawab dengan benar siswa berhak memilih gambar yang berisi hadiah. 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan 10 menit belajar yang telah dilakukan. 2. Guru melakukan penguatan tentang kegiatan yang sudah dilakukan. 3. Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu. 4. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi. 5. Guru memberikan penilaian terhadap soal evaluasi yang telah dibahas. 6. Guru memberi tugas yang harus dikerjakan di rumah. 7. Guru menginformasikan mengenai pelajaran yang akan datang. 8. Guru memberikan pesan moral dan nasihat kepada siswa. 9. Guru dan siswa berdoa untuk menutup pembelajaran.

Penutup

(Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama) J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama 2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis b) Siswa mengajukan pertanyaan dengan bahasa sendiri.

101

c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar 1. Post test 2. Jenis Penilaian a. Lisan b. Tertulis 3. Instrumen Penilaian a.


b.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlampir)

Mengetahui,


Guru Kelas

Peneliti


Yoga Eka Wardhana

NIP

NIM A510120176

102

Lampiran 13

CATATAN OBSERVASI PRASIKLUS PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Satuan Pendidikan

: SD Muhammadiyah 22 Sruni

Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.

Hari / Tanggal

: Kamis, 17 Maret 2016

Jumlah Siswa Hadir

: 31 siswa

A. TINDAK MENGAJAR GURU Dalam

proses

pembelajaran

yang

dilakukan

oleh

guru,

masih

menggunakan model pembelajaran konvensional. Media yang digunakan guru cenderung biasa saja dan kurang mendukung. Diawal pembelajaran tidak dilaksanakan tindakan motivasi dan pemberian ice breaking kurang. B. TINDAK BELAJAR SISWA Siswa merasa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal matematika di depan kelas. Siswa kurang konsentrasi pada saat proses pembelajaran berlangsung. Antusiasme siswa dalam pembelajaran masih kurang. Keaktifan siswa dalam pembelajaran masih kurang. Sebagan besar siswa menganggap belajar matematika itu membosankan. C. PENARIKAN MAKNA Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran matematikan mengunakan model pembelajaran konvensional tidak efektif dan masih ditemukan banyak kekurangan. Pengamat,

Yoga Eka Wardhana A510120176

103

Lampiran 14

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I PERTEMUAN I PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Mengurutkan Bilangan Bulat

Hari / Tanggal

: Selasa, 22 Maret 2016

Jumlah Siswa Hadir

: 31 siswa

I. Pedoman Observasi No.

Komponen

Aspek yang Diamati

A.

Pendahuluan

a. Mengucap dengan salam.



1. Membuka

b. Meminta



Pembelajaran.

1

siswa

2

3

untuk

4

berdoa bersama. c. Mengabsen

kehadiran



keadaan



siswa. d. Menanyakan siswa. 2. Motivasi

3. Apersepsi

a. Melakukan ice breaking.



b. Motivasi Siswa



a. Mengulang

materi



sebelumnya. 

b. Membahas PR. c. Menggali

pengetahuan 

awal siswa. d. Mengaitkan

pengetahuan 

awal siswa dengan materi

104

pembelajaran 4. Penyampaian tujuan

a. Menyampaikan



tujuan

pembelajaran dengan jelas.

pembelajaran B.

Pengembangan 1. Penyampaian materi

a. Materi

yang

benar,

tidak



disampaikan ada

yang

menyimpang. 

b. Penyampaian lancar, tidak tersendat-sendat. c. Penyampaian



sistematis

disertai contoh yang jelas. d. Bahasanya jelas dan mudah  dimengerti siswa. 2. Penerapan

a. Menerangkan aturan main

Strategi make a

dalam

much

melalui strategi make a



pembelajaran

much b. Menerangkan

materi



dengan menggunakan make a much 3. Mengaktifkan siswa

a. Memberi kesempatan pada



siswa untuk bertanya b. Meminta

siswa

menyampaikan pekerjaannya



untuk hasil

di

depan

siswa

untuk

kelas. c. Mendorong



memberi tanggapan. 4. Mengadakan variasi

a. Menunjukkan

sikap

bersahabat dan adil kepada



105

mengajar

semua siswa. b. Menghargai



setiap

perbedaan pendapat siswa. c. Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi 

pelajaran. 5. Latihan



a. Menumbuhkan kepercayaan diri. b. Memberi

tugas



dengan

petunjuk yang jelas. c. Membimbing siswa yang



mengalami kesulitan. 6. Tugas

inisiatif



diarahkan dengan



c. Menuntut tanggung jawab



a. Menumbuhkan siswa. b. Tugas jelas.

setiap siswa. C.

Penutup 1. Kesimpulan

a. Membuat kesimpulan dari



materi yang telah dipelajari. b. Melibatkan

siswa

dalam



membuat kesimpulan. c. Memberikan

pekerjaan



rumah/ PR. 2. Tindak Lanjut

a. Melakukan

refleksi

dari 

proses pembelajaran. b. Menyarankan siswa untuk 

belajar di rumah. c. Meminta

siswa

sebelum pulang.

berdoa



106



d. Mengucap salam. D

Kesan

umum a. Efektivitas

pelak-sanaan pembelajaran



dalam

pembelajaran. b. Menguasai situasi kelas. c. Penampilan

guru



dalam 

proses pembelajaran baik.

II. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Guru Dalam kegiatan apersepsi yang diberikan guru berjalan belum cukup baik. Belum adanya tahap menyampaikan motivasi pada siswa. Tidak adanya

ice

breaking.

Guru

menyampaikan

materi

terlalu

cepat.

Pengendalian kelas oleh guru dirasa kurang. Guru dalam menyampaikan aturan strategi make a much dirasa masih kurang. Dalam membuat kesimpulan guru kurang melibatkan siswa. Belum adanya kegiatan refleksi. B. Tindak Belajar Siswa Dalam kegiatan apersepsi siswa mampu menjawab semua pertanyaan yang ditanyakan oleh guru. Siswa terkesan ramai pada saat guru menjelaskan materi bilangan bulat. Pada saat kegiatan make a much siswa terlihat antusias tetapi banyak yang salah karena kurang mengetahui aturannya.

Pengamat,


107

Lampiran 15

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I PERTEMUAN II PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Menjumlahkan Bilangan Bulat.

Hari / Tanggal

: Kamis, 24 Maret 2016

Jumlah Siswa Hadir

: 31 siswa


Komponen

Aspek yang Diamati

A.

Pendahuluan

a. Mengucap salam.

1. Membuka

b. Meminta

Pembelajaran.

1

2

3

4 

siswa



untuk

berdoa bersama. c. Mengabsen

kehadiran



keadaan



siswa. d. Menanyakan siswa. 2. Motivasi

3. Apersepsi




b. Memotivasi Siswa



a. Mengulang

materi



sebelumnya. 

b. Membahas PR. c. Menggali pengetahuan awal



siswa. d. Mengaitkan

pengetahuan

awal siswa dengan materi



108

pembelajaran. 4. Penyampaian tujuan

e. Menyampaikan



tujuan


pembelajaran B




a. Materi yang disampaikan benar,

tidak

ada

yang

menyimpang. 

b. Penyampaian lancar, tidak tersendat-sendat. c. Penyampaian



sistematis

disertai contoh yang jelas. d. Bahasanya jelas dan mudah



dimengerti siswa. 6. Penerapan


Strategi picture

dalam pembelajaran melalui

and picture

strategi picture and picture b. Menerangkan dengan





materi menggunakan

picture and picture. 7. Mengaktifkan siswa





siswa


untuk



hasil di

depan

siswa

untuk



sikap



kelas. c. Mendorong

memberi tanggapan. 8. Mengadakan variasi mengajar

a. Menunjukkan

bersahabat dan adil kepada semua siswa.

109

b. Menghargai



setiap





a. Menumbuhkan kepercayaan diri. b. Memberi

tugas

dengan 

petunjuk yang jelas.



c. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan. 10. Tugas

d. Menumbuhkan



inisiatif

siswa. e. Tugas diarahkan dengan 

jelas. b. Menuntut tanggung jawab



setiap siswa. Penutup 11. Kesimpulan





siswa

dalam



membuat kesimpulan c. Memberikan

pekerjaan




a. Melakukan

refleksi

dari





siswa

berdoa



sebelum pulang. d. Mengucap salam.



110

D.

Kesan

umum d. Efektivitas

pelak-sanaan

dalam



pembelajaran.

pembelajaran

e. Menguasai situasi kelas. f. Penampilan

guru



dalam




II. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Guru Dalam kegiatan apersepsi yang diberikan guru untuk meningkatan kesiapan siswa

menerima pelajaran sudah baik. Tahap menyampaikan

motivasi pada siswa masih kurang. Guru menyampaikan materi sudah baik tapi kalimat yang digunakan kurang komunikatif. Pengendalian kelas oleh guru cukup baik. B. Tindak Belajar Siswa Respon siswa terhadap tindakan yang dilakukan guru cukup baik. Dalam kegiatan apersepsi siswa mampu menjawab semua pertanyaan yang ditanyakan oleh guru. Pada saat guru memberi motivasi siswa tidak memperhatikan. Siswa terkesan ramai pada saat guru memberikan materi. Siswa kurang percaya diri dalam menyelesaikan soal dengan media lantai bilangan bulat.

Pengamat,


111

Lampiran 16

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS II PERTEMUAN I PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran

: Matematika

Pokok Bahasan

: Pengurangan Bilangan Bulat.

Hari / Tanggal

: Selasa, 29 Maret 2016

Jumlah Siswa Hadir

: 31 siswa


Komponen

Aspek yang Diamati

i.

Pendahuluan

a. Mengucap salam.

1. Membuka Pembelajaran.

b. Meminta

siswa

1

2

3

4  

untuk

berdoa bersama. 

c. Mengabsen siswa. d. Menanyakan

keadaan



siswa. 2. Motivasi

3. Apersepsi




b. Memotifasi siswa



a. Mengulang



materi

sebelumnya. 

b. Membahas PR. c. Menggali pengetahuan awal



siswa. d. Mengaitkan

pengetahuan

awal siswa dengan materi pembelajaran.



112

4. Penyampaian tujuan

b. Menyampaikan

tujuan




pembelajaran B.




a. Materi yang disampaikan benar,

tidak

ada

yang

menyimpang. b. Penyampaian lancar, tidak



tersendat-sendat. c. Penyampaian



sistematis

disertai contoh yang jelas. d. Bahasanya jelas dan mudah



dimengerti siswa. 6. Penerapan


Strategi snow

dalam pembelajaran melalui

ball throwing.

strategi

snow



ball

throwing.. b. Menerangkan



materi

dengan menggunakan snow ball throwing. 7. Mengaktifkan siswa





siswa




untuk hasil

di

depan

siswa

untuk

kelas. c. Mendorong



memberi tanggapan. 8. Mengadakan

a. Menunjukkan

sikap

variasi

bersahabat dan adil kepada

mengajar

semua siswa.



113

b. Menghargai

setiap





a. Menumbuhkan kepercayaan



diri. b. Memberi

tugas

dengan 

petunjuk yang jelas. c. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan. 10. Tugas

a. Menumbuhkan



inisiatif



siswa. b. Tugas

diarahkan

dengan 

jelas. c. Menuntut tanggung jawab setiap siswa.

C.

Penutup 11. Kesimpulan







siswa

dalam 

membuat kesimpulan. c. Memberikan

pekerjaan




a. Melakukan

refleksi

dari





siswa

berdoa



114

sebelum pulang. 

d. Mengucap salam. D.

Kesan

umum

pelak-sanaan

a. Efektivitas

dalam



pembelajaran.

pembelajaran

b. Menguasai situasi kelas.



c. Penampilan



guru

dalam


II. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Guru Dalam kegiatan apersepsi guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Guru memberikan ice breaking beberapakali. Kegiatan pemberian motivasi guru melakukannya dengan baik. Guru menyampaikan materi dengan komunikatif. Guru sudah menguasai kelas dan tercipta suasana belajar yang kondusif. Alokasi waktu juga dimanfaatkan guru dengan baik. B. Tindak Belajar Siswa Siswa mengikuti dengan baik proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam kegiatan apersepsi siswa sangat antusias. Saat guru memberi

motivasi

sebagaian

besar

siswa

memperhatikan.

Saat

menyelesaikan soal dengan anak tangga bilangan bulat siswa terlihat aktif. Saat guru menjelaskan materi anak memperhatikan dengan seksama. Siswa memiliki rasa percaya diri dalam menyelesaikan soal.

Pengamat,


115

Lampiran 19

Siklus 1 Tindakan 1 Latihan Soal 1 Nama : No

:

1. Tulislah lambang bilangannya ! a. Sumur di rumah Caca kedalammannya delapan meter. b. Pedagang rambutan untung lima ribu rupiah. c. Andi meminjam tiga kelereng Budi 2. Berikan lambang perbanding soal di bawah ini! a. 6 ...... -7 b. -8 ...... -12 c. -23 ...... -3 3. Lengkapilah garis bilangan bulat dibawah berikut! a. -6

-5

-4

-12 -9

...

...

-2

-1

0

1

2

3

...

5

b. -3

0

3

6

9

12 ...

18

21

c. -40 -30 -20 ...

0

10

20 30

40

50 .... 70

4. Urutkan bilangan bulat dibawah ini dari yang terbesar sampai terkecil ! a. -4,3,-3,0,1,-1,4,2,-2 b. -9,7,4,11,-12,3,-5,-2 5. Urutkan bilangan bulat dibawah ini dari yang terkecil sampai terbesar ! a. 21,-19,8,-7,5,-8 6. Tuliskan kedalam bentuk bilangan bulat. a. Kurang dari delapan = b. Berhutang empat kelereng = c. Kedalaman 40 meter di bawah permukaan air =

116

Kunci Jawaban

1. a. -8 b. 5000 c. -3 2. a. > b. > c. < 3. a. -3 & 4 b. -6 & 15 c. -10 & 60 4. a. 4 , 3 , 2 , 1 , 0 , -1 , -2 , -3 , -4 b. 11 , 7 , 4 , 3 , - 2 , - 5 , -9 , -12 5. a-19 , -8 , -7 , 5 , 8 , 21

117

KISI-KISI HASIL BELAJAR MATEMATIKA

A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengurutkan bilangan bulat. C. INDIKATOR PEMBELAJARAN 5.1.1 Menuliskan lambang bilangan bulat. 5.1.2 Menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari. 5.1.3 Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. 5.1.4 Membandingkan dua bilangan bulat. 5.1.5 Mengurutkan bilangan bulat. D. STRATEGI 1. Kontekstual (Strategi make a much.) No 1

Materi 1. Bilangan Bulat

Indikator Soal

Ranah

Nomor Soal

5.1.1 Menuliskan lambang bilangan bulat.

C1

6.a , 6.b , 6.c

5.1.2 Menggunakan bilangan bulat

C1

1.a , 1.b , 1.c

5.1.3 Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.

C1

3.a , 3.b , 3.c

5.1.4 Membandingkan dua bilangan bulat.

C1

2.a , 2.b , 2.c

5.1.5 Mengurutkan bilangan bulat.

C1

4.a , 4.b , 5.a

dalam kehidupan sehari-hari.

Jumlah

15

118

Lampiran 20


:

1. 7 + 4 = 2. 8 + 5 = 3. 3 + 14 = 4. -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Seekor katak melompat 3 satuan kekanan dan melompat lagi 4 satuan kekanan, katak tersebut sekarang di titik berapa ? 5. -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Seekor katak melompat 6 satuan kekanan dan melompat lagi 8 satuan kekiri, katak tersebut sekarang di titik berapa ? 6. -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 Seekor katak melompat 3 satuan kekiri dan melompat lagi 6 satuan kekanan, katak tersebut sekarang di titik berapa ? 7. -6 + (-7) = 8. -4 + (-3) = 9. -13 + (-9) = 10. -20 + (-8) = 11. Burung dari permukaan tanah terbang setinggi 18 meter kemudian terbang lagi 7 meter, sekarang burung itu di ketinggian berapa? 12. -7 + 9 = 13. 3 + (-8) = 14. 25 + (-18) = 15. Dari permukaan tanah pesawat naik 138 meter diatas permukaan tanah kemudian menukik turun 78 meter, Sekarang pesawat di ketinggian berapa ?

119

Kunci Jawaban

1. 11 2. 13 3. 17 4. 7 5. -2 6. 3 7. -13 8. -7 9. -22 10. -28 11. 25 12. 2 13. -5 14. 7 15. 60

120 KISI-KISI HASIL BELAJAR MATEMATIKA

A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat C. INDIKATOR PEMBELAJARAN 5.2.1 Menunjukkan diagram bulat dengan diagram panah 5.2.2 Menjumlahkan 2 bilangan bulat positif 5.2.3 Menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif 5.2.4 Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif D. STRATEGI 1.Kontekstual (Strategi picture and picture) No 1


Indikator Soal 5.2.1 Menunjukkan diagram bulat

Nomor Soal

C1

4,5,6

C1

1 , 2 , 3 , 11

C1

7 , 8 , 9 , 10

C1

12 , 13 , 14 , 15

dengan diagram panah 5.2.2 Menjumlahkan 2 bilangan bulat positif 5.2.3 Menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif. 5.2.4 Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negative

Jumlah

Ranah

15

121

Lampiran 21


:

1. Tuliskan lawan bilanga bulat dibawah ini! a. 9 = b. -37 = c. 26 = d. -8 + 16 = e. -15 – 7 = f. 8 + (-5) = 2. Kerjakan soal di berikut dengan teliti! a. -3 – 4 = b. -8 – (-6) = c. 9 – (-4) = d. -6 – 9 = 3. Tentukan nilai n yang memenuhi pernyataan berikut! a. 9 – 3 = n b. 14 – 6 = n c. 25 – 8 = n d. 19 – 7 = n

122

Kunci Jawaban

1. a. -9 b. 37 c. -26 d. 8 – 16 e. 15 + 7 f. -8 + 5 2. a. -7 b. -2 c. 13 d. -15 3. a. 6 b. 8 c. 17 d. 12

123

KISI-KISI HASIL BELAJAR MATEMATIKA

A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. KOMPETENSI DASAR 5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. INDIKATOR PEMBELAJARAN 5.3.1 Menuliskan lawan suatu bilangan. 5.3.2 Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya 5.3.3 Mengurangkan suatu bilangan bulat positif 5.3.4 Mengurangkan suatu bilangan bulat negatif D. STRATEGI 1. Kontekstual ( snow ball throwing) No 1


Jumlah

Indikator Soal

Ranah

5.3.1 Menuliskan lawan suatu bilangan.

C1

1.a , 1.b , 1.c

5.3.2 Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya

C1

1.d , 1.e , 1f

5.3.3 Mengurangkan suatu bilangan bulat positif

C1

5.3.4 Mengurangkan suatu bilangan bulat negatif

C1

Nomor Soal

3.a , 3.b , 3.c , 3.d 2.a , 2.b , 2.c , 2.d

15

Lampiran 3. Daftar Nama Siswa

Recommend Documents