Lampiran 1 Inventori Kecerdasan Interpersonal

LAMPIRAN

Lampiran 1 Inventori Kecerdasan Interpersonal

Inventori Kecerdasan Interpersonal

PENGANTAR Adik-adik yang sangat saya cintai dan saya banggakan, perkenankanlah saya untuk membagikan skala tentang kecerdasan interpersonal kepada adik-adik dan kesediaan adik-adik untuk mengisinya. Manfaat dari skala kecerdasan interpersonal ini adalah dapat mengetahui sejauh mana adik-adik mempunyai kecerdasan interpersonal. Oleh sebab itu, harapannya adik-adik dapat meluangkan waktu sejenak untuk mengisi skala ini dengan sebaik-baiknya, guna memperoleh data untuk penelitian tentang sejauh mana kecerdasan interpersonal adik-adik semua. Perlu adik-adik ketahui, bahwa skala ini hanya untuk kepentingan penelitian dan tidak mempunyai konsekuensi terhadap prestasi maupun yang lain, serta jawaban akan dijaga kerahasiaannya. Oleh sebab itu, saya berharap adik-adik dapat memberikan jawaban secara jujur dan apa adanya.

IDENTITAS RESPONDEN Nama : Umur : Alamat : Kelas : PETUNJUK MENGERJAKAN 1. Bacalah setiap pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan seksama dan teliti. 2. Berilah tanda centang (√) pada setiap kolom yang sesuai. 3. Setiap pertanyaan dalam skala kecerdasan interpersonal dilengkapi empat pilihan jawaban: Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS).

No 1

Pernyataan Saya suka memahami dan berinteraksi dengan orang lain

2

Saya suka acuh tak acuh pada orang lain

3

Saya peduli pada orang lain

4

Saya suka menyakiti perasaan orang lain

5

Saya senang berhubungan dengan orang

SS

S

TS

STS

lain 6

Saya suka sendirian

7

Saya mampu bekerja dalam kelompok

8

Saya suka bekerja sendirian

9

Saya mampu manyadari kelebihan diri

10

Saya tidak menyadari kekurangan diri

11

Saya mampu menyadari kekuatan diri

12

Saya tidak menyadari kelemahan diri

13

Saya memahami segala sesuatu yang harus saya lakukan

14

Saya tidak memahami segala sesuatu yang harus saya lakukan

15

Saya mempunyai sikap sopan santun

16

Saya suka mengganggu ketenangan orang lain

17

Saya mampu menyelesaikan persoalan dengan efektif

18

Saya suka menunda-nunda pemecahan masalah

19

Saya mampu menghasilkan sesuatu yang positif dalam mengatasi masalah

20

Saya suka membiarkan masalah

21

Saya suka mendengarkan perkataan orang lain

22

Saya suka cuek kepada orang lain

No 23

Pernyataan Saya suka mengungkapkan perasaan terhadap orang lain

24

Saya suka tertutup terhadap orang lain

25

Saya suka mendukung dan menanggapi orang lain

26

Saya suka meremehkan orang lain

27

Saya mampu menerima diri dan orang

SS

S

TS

STS

lain 28

Saya suka menyelah pembicaraan orang lain

29

Saya suka memperhatikan apa yang dikatakan orang lain

30

Saya suka mengabaikan apa yang dikatakan orang lain

31

Saya mampu menghargai pendapat orang lain

32

Saya suka melecehkan pendapat orang lain

Lampiran 2 RPL Bimbingan Kelompok

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN I

A. Topik

: Mengorganisasikan Kelompok dengan Kegiatan Drama

B. Hari/Tanggal

: Senin, 5 Oktober 2015

C. Waktu

: 45 menit

D. Bidang Bimbingan

: Pribadi dan Sosial

E. Jenis Layanan

: Bimbingan Kelompok

F. Fungsi Layanan

: Pemahaman, Pengembangan

G. Tujuan

:

1) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Mengorganisasikan Kelompok dengan Kegiatan Drama. 2) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Mengorganisasikan Kelompok dengan Kegiatan Drama. 3) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Mengorganisasikan Kelompok dengan Kegiatan Drama. H. Kegiatan

:

1) Tahap pembentukan a) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih b) Mengajak peserta didik untuk berdoa c) Fasilitator dan setiap anggota memperkenalkan diri d) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok e) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan). f) Fasilitator memberikan ice breaking 2) Tahap peralihan a) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok b) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3) Tahap kegiatan

a) Fasilitator

mengemukakan

masalah

dan

tema

yang

akan

disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan. b) Membuat skenario sosiodrama (terlampir). c) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela. d) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan. e) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang

perannya.

Setelah

selesai

bru

pemain

memainkan

perananannya sesuai dengan imajinasinya. f) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan perannya sesuai dengan cirri masing-masing peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak. 4) Tahap pengakhiran a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok b. Membahas kegiatan lajutan c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok d. Menutup dengan doa. I. Sasaran

: Siswa kelas XI IS 3 SMA N 1 Tengaran

J. Materi

: Rapat yang mencapai mufakat

K. Metode

: Diskusi, Tanya jawab dan Sosiodrama

L. Penilaian 1. Evaluasi Proses

Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi. No

Aspek

1 2 3 4 5 6 7

Antusias peserta didik Partisipasi peserta didik Aktivitas peserta didik Respon peserta didik Atensi peserta didik Kelancaran layanan Suasana pelaksanaan

Sangat baik

Baik

Kurang baik

Tidak baik

2. Evaluasi Hasil a. Laiseg Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b.

Laijapen Mengamati perubahan peserta didik dalam Mengorganisasikan Kelompok dengan Kegiatan Drama satu minggu setelah layanan

c.

Laijapan Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan

Salatiga, 5 Oktober 2015 Perencana Layanan

Feri Anggara 132011035

Skenario drama Judul/Materi : Rapat yang mencapai mufakat Pemeran

: 1. HE ( Firman ) Ketua karang taruna 2. AR ( dewi ) Wakil ketua karang taruna 3. AT ( dinar ) Sekretaris karang taruna 4. BA ( budi ) Anggota karang taruna 5. NA ( soraya ) Anggota karang taruna

Setting

: Ruang BK

Sinopsis : Sebuah organisasi pemuda Karang Taruna di desa Maju Makmur memiliki program untuk mengadakan kegiatan bhakti sosial di desa yang terletak di lereng gunung. Untuk mematangkan program tersebut, maka diadakan rapat yang berlangsung cukup alot karena adanya perbedaan pendapat. Firman: terima kasih atas kedatangan rekan - rekan semua. kali ini kita akan mengadakan rapat yang membahas tentang pelaksanaan bhakti sosial sebagai salah satu program tahunan organisasi karang taruna ini. Baiklah, untuk menyingkat waktu maka mari kita mulai saja rapat kita kali ini langsung kita mulai saja. -----Dinar: dari beberapa usulan yang masuk ke sekretaris, bentuk dan tema dari bhakti sosial nanti adalah membagikan sembako, memperbaiki sarana irigasi kampung, serta mengadakan acara keakraban antar amsyarakat -----Dewi: kita kan memang melakukan bhakti sosial disana. kalau membagikan sembako saja dianggap tidak baik, apa kita harus berjualan sembako disana nanti? -----Soraya: saya setuju dengan usul dari sdr. Budi tadi. Lebih baik kita tidak membagikan sembako secara cuma - cuma. -----Dinar: apa yang saya kemukakan tadi masih dalam skala usulan saja, pembahasan kita belum sampai kepada keputusan tentang apa yang akan kita lakukan pada saat pelaksanaan bhakti sosial nanti -----Budi: apakah masih menerima usulan yang lain atau kita hanya membahas beberapa laternatif usulan yang sudah masuk saja? -----Firman: segala bentuk usulan dan masukan yang bersifat membangun masih kita terima

-----Soraya: coret saja dari daftar alternatif acara -----Dewi: apakah ada usulan yang lain? -----Dewi: terus, usulan kegiatannya apa dong? jangan hanya tidak setuju tapi tidak memberikan usulan -----Soraya: bagaimana kalau kita mengadakan bazar murah sembako? toh sembako yang td semula akan kita bagikan juga kita dapatkan dari pihak sponsor. jadi selain kita bisa meringankan beban masyarakat disana, kita juga tetap memberikan edukasi secara tidak langsung kepada mereka bahwa mereka tetap harus mengeluarkan sejumlah uang untuk mendapatkan sembako. -----Firman: usul yang bagus, bagaimana dengan yang lain? (akhirnya mereka semua yang hadir menyetujui usul tersebut) Oke karena sudah didapat hasil kegiatan apa yang akan kita lakukan saat bhakti sosial nanti, maka dengan ini rapat saya tutup dan pada rapat Kamis depan kita akan membahas mengenai detial pelaksanaan bazar murah.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN II

M. Topik

: Mampu Memecahkan Masalah Sendiri

N. Hari/Tanggal

: Selasa, 6 Oktober 2015

O. Waktu

: 45 menit

P. Bidang Bimbingan


Q. Jenis Layanan


R. Fungsi Layanan


S. Tujuan

:

1. Peserta didik mampu menjelaskan cara-cara menyelesaikan masalah belajar 2. Peserta didik mampu menerapkan cara-cara memecahkan masalah dalam belajar 3. Peserta didik mampu mengembangkan sikap dan dorongan untuk dirinya agar dapat memecahkan masalah sehari-hari dalam kehidupanya. T. Kegiatan

:

5) Tahap pembentukan g) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih h) Mengajak peserta didik untuk berdoa i) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri j) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok k) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan). l) Fasilitator memberikan ice breaking 6) Tahap peralihan c) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok d) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 7) Tahap kegiatan g) Fasilitator

mengemukakan

masalah

dan

tema

yang

akan

disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan. h) Membuat skenario sosiodrama (terlampir).

i) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela. j) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan. k) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang

perannya.

Setelah

selesai

bru

pemain

memainkan

perananannya sesuai dengan imajinasinya. l) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan perannya sesuai dengan cirri masing-masing peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak. 8) Tahap pengakhiran e. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok f. Membahas kegiatan lajutan g. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok h. Menutup dengan doa. U. Sasaran


V. Materi

: Kecemasan

W. Metode


X. Buku Sumber : Loekmono, Lobby.2005.Studi Kasus.Salatiga:Widya Sari Press Y. Penilaian 3. Evaluasi Proses Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.

No

Aspek

1 2 3 4 5 6 7


Sangat baik

Baik

Kurang baik

Tidak baik

4. Evaluasi Hasil d. Laiseg Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri e.

Laijapen Mengamati perubahan peserta didik dalam memecahkan masalah sendiri satu minggu setelah layanan

f.




Skenario drama Judul/Materi : Kecemasan Pemeran

: 1. AR (korban) Anak yang taat peraturan/tata tertib 2. AT (teman AR) Seorang sahabat yang baik 3. BA (kakak kelas) Siswa yang nakal 4. HE (anggota geng) Pencari masalah 5. NA (anggota geng) Tukang onar

Setting

: Jalan Depan Ruang BK

Sinopsis : Anda selalu cemas akan dipukul anggota gang hellokitty. Anda telah dipukul dikompleks pertokoan bulan lalu. Gang hellokity dendam terhadap anda karena salah seorang anggota mereka waktu sekolah dulu di hukum guru piket karena dilaporkan anda. Anda adalah seorang yang taat pada aturan atau tata tertib. Gang tersebut telah memberi pengumuman bahwa anda akan dipukul lebih hebat dari dulu. Gang tersebut membawa senjata tajam seperti besi dan pisau serta rantai. Disamping itu ada juga siswa kelas XII disekolahnya juga menjadi pendukung gang hellokity. Mereka selalu mencari gara-gara sehingga anda juga cemas akan keselamatan anda terganggu.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN II

Z. Topik

: Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya

AA.

Hari/Tanggal

: Senin, 12 Oktober 2015

BB.

Waktu

: 45 menit

CC.

Bidang Bimbingan


DD.

Jenis Layanan


EE.Fungsi Layanan


FF. Tujuan

:

4) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya. 5) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya. 6) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya. GG.

Kegiatan

:

9) Tahap pembentukan m) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih n) Mengajak peserta didik untuk berdoa o) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri p) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok q) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan). r) Fasilitator memberikan ice breaking 10) Tahap peralihan e) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok f) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 11) Tahap kegiatan m) Fasilitator

mengemukakan

masalah

dan

tema

yang

akan

disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan.

n) Membuat skenario sosiodrama (terlampir). o) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela. p) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan. q) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang

perannya.

Setelah

selesai

bru

pemain

memainkan

perananannya sesuai dengan imajinasinya. r) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan perannya sesuai dengan cirri masing-masing peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak. 12) Tahap pengakhiran i. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok j. Membahas kegiatan lajutan k. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok l. Menutup dengan doa. HH.

Sasaran


II. Materi

: Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya

JJ. Metode


KK.

Penilaian 5. Evaluasi Proses Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.

No

Aspek

1 2 3 4 5 6 7


Sangat baik

Baik

Kurang baik

Tidak baik

6. Evaluasi Hasil g. Laiseg Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri h.

Laijapen Mengamati perubahan peserta didik dalam mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya satu minggu setelah layanan

i.




Skenario drama Judul/Materi : Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya Pemeran

: 1. BA (Nino) 2. AR (Ani) 3. AT (Dian) 4. HE (Randi) 5. NA (Jani)

Setting

: Ruang BK

Sinopsis

: Nino adalah anak yang baik dan pandai menjalin hubungan dengan

temantemannya. Dia tidak tega melihat penderitaan orang lain disekitarnya. Suatu hari Nino mendapat tugas berkelompok, anggota kelompok Nino adalah Ani, Dian, Randi, dan Jani. Pada saat mengerjakan tugas kelompok Dian selalu terlambat datang dan hasilnya tugas dalam kelompok menjadi terhabmat karena bagian Dian belum dikerjakan. Pada pertemuan kelompok ketiga Randi marah- marah kepada Dian, karena gara- gara Dian tugas kelompok mereka menjadi tersendat. Namun Dian, mempunyai alasan mengapa dia sering terlambat. Dian sering terlambat karena dia harus mengurus ibunya yang sedang terbaring di rumah sakit, sedangkan ayah Dian bekerja diluar pulau, namun Dian tidak pernah bercerita dengan temantemannya karena dia orang yang tertutup. Saat dimarahi oleh Randi, Dian dengan malunya harus mengatakan sejujurnya.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN IV

LL. Topik

: Kemampuan Bergaul

MM.

Hari/Tanggal

: Kamis, 15 Oktober 2015

NN.

Waktu

: 45 menit

OO.

Bidang Bimbingan


PP. Jenis Layanan


QQ.

Fungsi Layanan


RR.

Tujuan

:

7) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Kemampuan Bergaul. 8) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Kemampuan Bergaul. 9) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Kemampuan Bergaul. SS. Kegiatan

:

13) Tahap pembentukan s) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih t) Mengajak peserta didik untuk berdoa u) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri v) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok w) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan). x) Fasilitator memberikan ice breaking 14) Tahap peralihan g) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok h) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 15) Tahap kegiatan s) Fasilitator

mengemukakan

masalah

dan

tema

yang

akan

disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan. t) Membuat skenario sosiodrama (terlampir).

u) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela. v) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan. w) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang

perannya.

Setelah

selesai

bru

pemain

memainkan

perananannya sesuai dengan imajinasinya. x) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan perannya sesuai dengan cirri masing-masing peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak. 16) Tahap pengakhiran m. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok n. Membahas kegiatan lajutan o. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok p. Menutup dengan doa. TT.Sasaran


UU.

Materi

: Persahabatan

VV.

Metode


WW.

Penilaian 7. Evaluasi Proses Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.

No

Aspek

1 2 3 4 5 6 7


Sangat baik

Baik

Kurang baik

Tidak baik

8. Evaluasi Hasil j. Laiseg Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri k.

Laijapen Mengamati perubahan peserta didik dalam Kemampuan Bergaul satu minggu setelah layanan

l.




Skenario drama Judul/Materi : Persahabatan Pemeran

: 1. BA ( salman ) Orang yang sombong 2. HE ( Wildan ) Introvert 3. AR (bu erna) Orang yang galak, tegas, dan bijaksana

Setting

: Ruang BK

Sinopsis

: Salman dan Wildan adalah sahabat yang tidak terpisahkan. Berbeda dengan

anak SMA kebanyakan yang lebih memikirkan mencari gebetan, Salman dan Wildan justru serius memikirkan cara meraih mimpi mereka menjadi seorang Park Ji Sung jilid dua. Mereka ingin menjadi pemain Asia selanjutnya yang merajai permainan sepak bola liga Inggris di Eropa. Karena itu mereka selalu giat berlatih mengejar impiannya sampai malapetaka yang mengeri kanter sebut terjadi. Ayah Wildan yang seorang CEO sebuah perusahaan besar membuat fitnah keji pada Ayah Salman yang hanya merupakan seorang karyawan bawahannya. Hingga kehidupan keluarga Salman menjadi hancur setelah Ayahnya masuk penjara. Tidak hanya keluarganya, namun impian Salman menjadi pemain sepakbola dunia hancur seketika saat kakinya terluka parah karena tertabrak mobil sewaktu Salman menjajakan koran untuk membantu menambah uang makan sehari-hari. Bukan hanya pada Ayah Wildan, Salman memendam kemarahan. Dendam terbesarnya tersimpan untuk Wildan yang tiba-tiba saja menghilang sejak kejadian fitnah keji yang disebarkan Ayah Wildan. Dua tahun kemudian mereka kembali bertemu dalam dendam dan kemarahan.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN V

XX.

Topik

: Sikap Mendukung dalam Komunikasi Interpersonal

YY.

Hari/Tanggal

: Senin, 11 Januari 2016

ZZ.Waktu

: 45 menit

AAA.

Bidang Bimbingan


BBB.

Jenis Layanan


CCC.

Fungsi Layanan


DDD.

Tujuan

:

10) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Sikap Mendukung dalam Komunikasi Interpersonal. 11) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Sikap Mendukung dalam Komunikasi Interpersonal. 12) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Sikap Mendukung dalam Komunikasi Interpersonal. EEE.

Kegiatan

:

17) Tahap pembentukan y) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih z) Mengajak peserta didik untuk berdoa aa) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri bb) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok cc) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan). dd) Fasilitator memberikan ice breaking 18) Tahap peralihan i) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok j) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 19) Tahap kegiatan y) Fasilitator

mengemukakan

masalah

dan

tema

yang

akan

disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan.

z) Membuat skenario sosiodrama (terlampir). aa) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela. bb) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan. cc) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang

perannya.

Setelah

selesai

bru

pemain

memainkan

perananannya sesuai dengan imajinasinya. dd) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan perannya sesuai dengan cirri masing-masing peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak. 20) Tahap pengakhiran q. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok r. Membahas kegiatan lajutan s. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok t. Menutup dengan doa. FFF.

Sasaran


GGG.

Materi

: Arti Dari Diam

HHH.

Metode


III. Penilaian 9. Evaluasi Proses Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.

No

Aspek

1 2 3 4 5 6 7


Sangat baik

Baik

Kurang baik

Tidak baik

10. Evaluasi Hasil m. Laiseg Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri n.

Laijapen Mengamati perubahan peserta didik dalam Sikap Mendukung dalam Komunikasi Interpersonal satu minggu setelah layanan

o.


Salatiga, 11 Januari 2016 Perencana Layanan


Skenario drama Judul/Materi : Arti dari diam Pemeran

: 1. AR ( anak ) Anak yang dekat dengan orang tua 2. AT ( ibu ) Ibu yang lemah lembut dan penuh pengertian

Setting

: Ruang BK

Sinopsis

:

Diwaktu jam sekolah, AR pulang dengan lesu, ibu bingung dengan sikap AR. AR yang biasanya ceria sewaktu mengucap salam, hari ini dia dengan suara lesu mengucapkan salam. AR langsung masuk kamar untuk berganti baju. AT : mengetuk pintu “Dek, kamu sakit?” AR : “Tidak buk, adek capek aja.” AT : “ Ganti baju terus makan siang dulu ya dek, baru istirahat.” Beberapa menit kemudian AR datang menghampiri ibunya. Dia duduk di meja makan di bangu sebelah ibunya. Dia mengambil sedikit makanan dan mulai memakannya. AT : “Berdoa dulu dek.” AR : hanya mengangguk anggukan kepalanya AT : setelah selesai makan “ Sini ibu bawa ke dapur dek piringnya.” “ Adek kenapa kok ibu lihat murung daritadi. Di sekolah ada masalah?” AR : “Iya buk. Tari marah sama adek. Dia salah paham masalah buku PR yang adek berikan pada dia.” AT : “ Sudah dijelaskan baik-baik dek?” mengusap-usap kepala AR AR : “Sudah buk, dia fikir aku yang menyembunyikan buku itu sampai dia di hukum guru tadi pagi buk. Padahal adek nemuin di belakang kelas.” AT : “Jadi adek ini dari tadi diam gara-gara mikirin Tari?Tari salah paham sama adek? Tari fikir adek yang menyembunyikan buku itu?” AR : “ Iya buk, adek harus gimana?” AT : “ sudah jangan sedih. Besok ceritakan pada Tari dari awal sampai akhir. Dia pasti ngerti, kan kalian temenan sudah lama. Dan Tari pasti tau adek gak sejail itu.” AR : “ Iya buk.”

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN VI

A. Topik

: Sikap Positif dalam Komunikasi Interpersonal

B. Hari/Tanggal

: 12 Januari 2016

C. Waktu

: 45 menit

D. Bidang Bimbingan


E. Jenis Layanan


F. Fungsi Layanan


G. Tujuan

:

1) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Sikap Positif dalam Komunikasi Interpersonal. 2) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Sikap Positif dalam Komunikasi Interpersonal. 3) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Sikap Positif dalam Komunikasi Interpersonal. H. Kegiatan

:

1) Tahap pembentukan a) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih b) Mengajak peserta didik untuk berdoa c) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri d) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok e) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan). f) Fasilitator memberikan ice breaking 2) Tahap peralihan a) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok b) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3) Tahap kegiatan a) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan.

b) Membuat skenario sosiodrama (terlampir). c) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela. d) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan. e) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang perannya. Setelah selesai bru pemain memainkan perananannya sesuai dengan imajinasinya. f) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan perannya sesuai dengan ciri masing-masing peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya. Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak. 4) Tahap pengakhiran a) Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok b) Membahas kegiatan lajutan c) Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok d) Menutup dengan doa. I.

Sasaran


J.

Materi

: Kegiatan positif

K. Metode


L. Penilaian 1) Evaluasi Proses Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.

No

Aspek

1 2 3 4 5 6 7


Sangat baik

Baik

Kurang baik

Tidak baik

2) Evaluasi Hasil a. Laiseg Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b. Laijapen Mengamati perubahan peserta didik dalam Sikap Positif dalam Komunikasi Interpersonal satu minggu setelah layanan c. Laijapan Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan



Skenario drama Judul/Materi : Kegiatan Positif Pemeran

: 1. AR (siswa 1) Siwa yang aktif dalam organisasi 2. BA (siswa 2) Siswa yang aktif dalam kegiatan sosial 3. HE (siswa 3) Siswa biasa saja

Setting

: kantin sekolah

Sinopsis

:

Pada suatu hari ada siswa yang berkumpul seusai sekolah selesai. Mereka membicarakan kegiatan yang sedang mereka lakukan akhir-akhir ini. AR : “ Habis ini mau kemana kamu BA?” BA : “Aku ada acara bersih-bersih kota. Itu lo ikut siswa baru dalam pengabdian masyarakat. HE abis ini mau kemana?” HE : “ Gak tahu. Kalian enak ya. Bisa ngatur jadwal ini itu. Abis ini mau gini disini, abis ini mau ini disitu. Aku mah sepu-sepu.” AR : “ Apaan tu?” HE : “ Sekolah pulang sekolah pulang.” Sambil tertawaa kecil BA : “tapi ada konsekuensinya seperti ini. Kita capek. Waktu istirahat berkurang. Membagi pikiran antara sekolah dan kegiatan. Jadi ga enaknya aja yang dibayangin HE” AR : “Iya. Kamu abis sekolah tidur kan?” HE :menganggukan kepalanya AR : “ nah aku abis sekolah langsung ke atas. Ngumpul sama anak-anak . ngomongin kegiatan sekolah. Merencanakan kegiatan-kegiatan sekolah.” HE : “ Tapi enak ya banyak temennya kan jadinya. Sepu-sepu tu capek juga lo. Capek gak ada kerjaan, capek ngalamun.” AR : “ jiah, capekmu mah enak. Liat ni badanku aja sampe kurus kayak gini kebanyakan naik turun tangga. Dari bawah sampai keatas sekolah.”tertawa kecil HE : “ hahahaha makanya makan. Kamu sih suka telat makanya. Inget badan juga. Jangan di forsir terus. Kalo kamu sukses tapi sakit-sakitan kan sama aja boong. Mau kayak gitu ?” AR : “Gak mau dong. Maunya ya sukses ya sehat.” BA : “Kalo itu semua orang juga mau kali. Ehh AR kamu rapat jam berapa?” AR : “ 10 menit lagi. Aku mau nemenin temenku yang sepu-sepu ini dulu.” Sambil tertawa kecil dan melihat ke arah HE HE : “ udah kalian kelarin makan dulu terus baru ke kegiatan kalian masing-masing deh. Biar kuat. Ada tenaga. Apalagi BA makan yang banyak. Kegiatanmu ntar berat loh.” BA : “ ihh baiknya HE.” Dengan nada menggoda temannya itu AR : “ aku seneng-seneng aja sih temen-temenku pada sibuk di kegiatan yang positif tapi tetep inget kesehatan dan tetep nomor satu kan sekolah ya. Inget tujuan utama kalian disini untuk sekolah. Kegiatan lainnya hanya untuk pendamping.” BA dan HE : berbicara secara bersama-sama “ Siap bosku.”

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN VII

A. Topik

: Kesetaraan dalam Berkomunikasi dengan Orang Lain

B. Hari/Tanggal

: Jumat, 15 Januari 2016

C. Waktu

: 45 menit

D. Bidang Bimbingan


E. Jenis Layanan


F. Fungsi Layanan


G. Tujuan

: 1) Peserta

didik

mampu

menjelaskan

maksud

Kesetaraan

dalam

manfaat

Kesetaraan

dalam

Kesetaraan

dalam

berkomunikasi dengan orang lain. 2) Peserta

didik

mampu

menyebutkan

berkomunikasi dengan orang lain. 3) Peserta

didik

mampu

mempraktikkan

cara

berkomunikasi dengan orang lain. H. Kegiatan

:

1. Tahap pembentukan a. Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih b. Mengajak peserta didik untuk berdoa c. Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri d. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok e. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan). f. Fasilitator memberikan ice breaking 2. Tahap peralihan a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3. Tahap kegiatan a) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan.

b) Membuat skenario sosiodrama (terlampir). c) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela. d) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan. e) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang perannya. Setelah selesai bru pemain memainkan perananannya sesuai dengan imajinasinya. f) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan perannya sesuai dengan ciri masing-masing peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak. 4) Tahap pengakhiran a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok b. Membahas kegiatan lajutan c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok d. Menutup dengan doa. 4.

Sasaran


5.

Materi

: Kesetaraan dalam berkomunikasi dengan orang lain

6.

Metode


7.

Penilaian a.

Evaluasi Proses Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.

Sangat baik

No

Aspek

1 2 3 4 5 6 7


Baik

Kurang baik

Tidak baik

b. Evaluasi Hasil a. Laiseg Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b. Laijapen Mengamati

perubahan

peserta

didik

dalam

Kesetaraan

dalam

Berkomunikasi dengan Orang Lain satu minggu setelah layanan c. Laijapan Mengamati perubahan peserta didik satu bulan setelah diberikan layanan



Skenario drama Judul/Materi : Kesetaraan dalam Berkomunikasi dengan Orang Lain Pemeran

: 1. AT ( ketua panitia) Ketua panitia dalam suatu acara yang akan dilaksanakan disekolah. 2. HE ( bendahara) Siswa yang tidak mau mengungkapkan pendapatnya, kurang terbuka 3. NA ( anggota ) Siswa yang kritis, berbicara apa adanya

Setting

: Ruang BK

Sinopsis

:

Pada suatu ketika anak-anak XI IS 3 sedang disibukan dengan akan diselenggarakannya sebuah Acara yang akan diikuti oleh semua siswa XI IS 3 SMA N 1 Tengaran. Di ruang BK juga sedang disibukan dengan penganggaran dana untuk acara tersbut. Namun bendahara yang ditunjuk yaitu HE kurang terbuka dalam penganggaran. Walaupun dia pintar dalam merancang anggarannya, tapi tidak transparan. AT

: “Siang teman-teman, kita berkumpul disini sekarang yaitu untuk melanjutkan pembicaraan masalah penganggaran. Bagaimana HE sudah jadi rancangan anggarannya?”

HE

: “ Sudah kok. Ini print outnya.”

AT

: membuka lembar demi lembar print out dari TC “Hmmm.. ini sudah bagus menurut saya. Tapi kenapa anggaran untuk konsumsi ini tidak terlalu besar?”

NA

: “Iya ini kurang realistis TC, kita minimalisir saja budjet untuk konsumsi ini. Toh acaranya juga selesai kurang dari jam 11. Jadi kita kasih snack saja tanpa makanan besar.”

HE

: “iya kalo gak suka diganti aja. Simple kan.”

AT

: “ bukannya gak suka HE. Tapi nanti apabila proposalnya diajukan ke kaprogdi pasti akan ditanya kenapa budget konsumsi telalu besar, apa tidak membuang-buang uang? Begitu. Memangnya ini akan kamu gunakan untuk memesan snack seperti apa dan dimana sih ?”

HE

: “ Pokoknya snack isi 5, di belakang kampus pesannya. Kalo pake makan besar kan biar keliatan agak bagus dikit gitu soalnya kan semua angkatan.”

NA

: “itu isinya apa aja? Terus pesennya dimana kok mahal banget sih?”

HE

: “ pokoknya di belakang kampus. Aku gak tau lah kan aku gak buat snacknya.”

AT

: “ Sudah sudah.. maksut kami ini bukannya untuk memojokanmu HE kami hanya ingin kamu terbuka masalah anggaran ini. Karena menjadi bendahara itu riskan dengan omngan orang. Kamu seharusnya kemarin sebelum membuat, konsultasi dulu dengan saya atau teman yang lain untuk membuatnya. Kalo kamu langsung buat, saat diminta menjelaskan harus mengerti juga.”

HE

: “ Iya AT saya ngerti. Kemarin saya sudah berusaha konsultasi sama anggta lain tapi mereka sibuk sendiri ya sudah jadi saya buat sendiri saja rancangannya. Kalo memang harus diganti silahkan dicret-coret nanti biar saya ganti. Kalo AT ragu dengan saya biar sehabis rapat saya dan NA ke tempat catering itu,”

NA

: “ Iya HE nanti saya temani, agar nanti kalo ada anggta lain bertanya saya bisa membela kamu atau memberi tanggapan. Kan saya liat sendiri ke tempat cateringnya.”

AT

: “ Ya sudah, kita akhiri rapat hari ini agar HE dan NA tidak terlalu siang ke tempat cateringnya. Sekian dan selamat siang teman-teman”

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN VIII

A. Topik

: Keterbukaan dalam berkomunikasi

B. Hari/Tanggal

: Sabtu, 16 Januari 2016

C. Waktu

: 45 menit

D. Bidang Bimbingan


E. Jenis Layanan


F. Fungsi Layanan


G. Tujuan

:

2. Peserta didik mampu menjelaskan maksud Keterbukaan saat berkomuniksi. 3. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Keterbukaan saat berkomunikasi. 4. Peserta didik mampu mempraktikkan contoh Keterbukaan saat berkomunikasi. H. Kegiatan

:

1. Tahap pembentukan a. Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih b. Mengajak peserta didik untuk berdoa c. Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri d. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok e. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan). f. Fasilitator memberikan ice breaking 2. Tahap peralihan a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3. Tahap kegiatan a) Fasilitator

mengemukakan

masalah

dan

tema

yang

akan

disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan. b) Membuat skenario sosiodrama (terlampir).

c) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela. d) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan. e) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang

perannya.

Setelah

selesai

bru

pemain

memainkan

perananannya sesuai dengan imajinasinya. f) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan perannya sesuai dengan cirri masing-masing peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak. 4. Tahap pengakhiran a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok b. Membahas kegiatan lajutan c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok d. Menutup dengan doa.

I. Sasaran


J. Materi

: Keterbukaan dalam berkomunikasi

K. Metode

: Diskusi, tanya jawab dan Sosiodrama

L. Penilaian 1. Evaluasi Proses Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.

No

Aspek

Sangat baik

1 2 3 4 5 6 7


Baik

Kurang baik

Tidak baik

2. Evaluasi Hasil a. Laiseg Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b. Laijapen Mengamati

perubahan

peserta

didik

dalam

Keterbukaan

dalam

berkomunikasi satu minggu setelah layanan c. Laijapan Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan

Salatiga, 16 Februari 2016 Perencana Layanan


Materi Keterbukaan dalam berkomunikasi Komunikasi merupakan suatu hubungan kontak antar dan antara manusia baik individu maupun berkelompok. Komunikasi merupakan bagian dari hidup manusia itu sendiri, dari sejak lahirpun kita sebenarnya sudah berkomunikasi, meskipun tidak secara obrolan melainkan dengan gerak dan tangis yang pertama pada saat dilahirkan, itu sudah termasuk dalam tanda komunikasi. Untuk menjalin rasa kemanusiaan yang akrab diperlukan komunikasi yang membuat satu dengan yang lainnya dapat berinteraksi. Dan tentulah komunikasi tersebut harus dapat saling dimengerti. Jadi didalam setiap organisasi ataupun kelompok dibutuhkan keterbukaan dalam berkomunikasi. Komunikasi yang terbuka akan mempererat kehangatan hubungan antar individu. Dengan membuka diri, tidak menutupnutupi, menerima kekurangan dan kelebihan lawan bicara atau dengan kata lain menerima apa adanya, pastilah hubungan satu dengan lainnya akan terjalin dengan baik. Dengan komunikasi yang terbuka maka hubungan persahabatan akan menjadi semakin erat, keluarga akan semakin bahagia dan harmonis, organisasi akan semakin kuat, persekutuan akan semakin indah, dll. Skenario drama Judul

: Don’t judge everything

Pemeran

: 1.

AR (siswa 1) Gadis periang, pintar, dan bijak.

2. AT (siswa 2) Gadis berani, mudah dibujuk. 3. HE (siswa 3) Gadis pencemburu, suka bergosip dan suka menghasut. 4. NA (siswa 4) Gadis gaul, ketua kelas, disegani banyak teman-temannya, memiliki banyak teman 5. FA ( fasilitator ) Guru Setting

: Ruang kelas BK

Lampiran 3 Foto Proses Bimbingan Kelompok

Lampiran 4 Tabel Validitas Reliabilitas

VALIDITAS RELIABILITAS Case Processing Summary N Cases

Valid Excludeda Total

Reliability Statistics

% 32

100.0

0

.0

32

100.0

Cronbach's Alpha

N of Items

.975

32

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Item Deleted if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00001

137.9062

602.539

.832

.975

VAR00002

137.7188

604.273

.772

.975

VAR00003

137.4688

597.999

.715

.974

VAR00004

137.1562

584.394

.878

.974

VAR00005

138.3125

604.867

.782

.975

VAR00006

137.3438

582.491

.849

.974

VAR00007

137.6562

602.620

.767

.975

VAR00008

137.3750

594.887

.751

.974

VAR00009

137.2500

587.032

.784

.974

VAR00010

137.2500

588.645

.783

.974

VAR00011

137.4688

596.902

.639

.975

VAR00012

137.5000

590.065

.815

.974

VAR00013

137.4062

586.184

.865

.974

VAR00014

137.6562

597.652

.677

.975

VAR00015

137.9062

591.184

.641

.975

VAR00016

137.5312

596.967

.681

.974

VAR00017

137.7812

588.370

.676

.974

VAR00018

137.6250

587.016

.766

.974

VAR00019

137.4062

591.668

.759

.974

VAR00020

137.8750

592.952

.776

.975

VAR00021

138.0000

588.452

.642

.975

VAR00022

137.9688

592.483

.616

.975

VAR00023

138.6250

604.371

.798

.975

VAR00024

138.8125

612.028

.667

.976

VAR00025

137.6250

583.855

.808

.974

VAR00026

137.5000

591.484

.687

.974

VAR00027

137.1875

588.480

.819

.974

VAR00028

137.3438

587.265

.807

.974

VAR00029

137.3125

589.125

.789

.974

VAR00030

137.8438

593.039

.672

.974

VAR00031

137.4375

591.028

.706

.974

VAR00032

137.8125

588.351

.767

.974

no item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

nama AJ AQ AR AT AU AD BA DE DW EG HE HI JO MU MH NA NA PU RA RE RI RA SA SE TE VA VI VP WA WI YO ZA

3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 1 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 1 4 3 3

3 1 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 2 2 4 3 2

4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 4 3

4 4 3 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 3

2 1 2 2 2 3 2 2 2 1 3 4 3 2 3 2 1 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2

3 4 3 1 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 1 4 4 3

3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2 3 2 4 3

3 4 3 2 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3

4 4 4 2 4 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 1 2 4 4 4

4 4 4 1 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3

3 4 3 2 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 2 4 4 3

4 4 3 1 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 4

4 4 3 1 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 4 4

3 4 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 1 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 2 2 3 3 3

Pre Test 3 3 3 4 1 4 2 2 3 3 2 3 1 2 1 1 3 4 4 4 4 3 4 4 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 3 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 1 1 4 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3

4 4 3 2 3 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4

4 1 2 1 4 2 2 3 4 3 2 2 3 2 2 3 1 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 2 3 4 3

3 1 2 2 3 4 1 3 3 3 2 3 4 2 3 2 1 3 2 3 2 3 3 4 4 1 3 1 2 2 4 3

4 1 3 1 3 4 2 2 3 2 1 4 3 3 4 3 1 2 3 3 3 3 3 2 4 1 3 1 2 4 2 3

3 1 2 2 3 2 1 3 2 1 3 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 1 3 1 1 3 2 2

2 1 2 2 2 1 1 1 2 1 3 1 1 2 1 1 1 3 3 2 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

3 4 3 1 3 4 1 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 3 4 2 3 4 3 3 2 1 3 3 3

3 4 3 1 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 2 4 3 2 4 4 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3

3 4 3 2 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 3 4 4

3 4 3 1 4 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3

4 4 3 2 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 2 2 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 4 4

3 4 3 1 3 4 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 4 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3

3 3 3 1 3 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4

3 4 2 1 3 4 1 3 3 3 3 2 4 3 2 3 1 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3

jmlh 105 88 56 50 107 107 58 81 108 105 59 100 104 65 100 57 52 110 76 49 87 100 48 79 107 85 102 53 47 103 111 86

Lampiran 1 Inventori Kecerdasan Interpersonal

Recommend Documents