Környezetvédelmi modul

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1.

Környezetvédelmi modul Margaréta csoport /nagy, nagy-középső csoport/ 2009/2010. tanév

Készítette: Csatlós Pálné

Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

1

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 1. Bevezető .................................................................................................................................. 3 A környezetvédelem és a természetvédelem globális problémái ................................................ 3 2. Környezetvédelmi kérdések a négy őselem szemszögéből ...................................................... 4 2.2.Víz .................................................................................................................................... 4 2.2. Föld.................................................................................................................................. 5 2.3.Levegő .............................................................................................................................. 6 2.4. Tűz ................................................................................................................................... 6 3. Környezetvédelem szükségessége és annak múltja, hagyományai ......................................... 7 3.1 Környezetvédelem kialakulása világszerte ...................................................................... 7 3.2. Környezetvédelmi gondolkodás településünkön ............................................................. 8 3.3. Környezeti nevelés gyakorlata, hagyománya óvodánkban ............................................. 9 4. Témaválasztás indoklása ...................................................................................................... 11 5. A környezetvédelmi modul célja ........................................................................................... 11 6. Környezetvédelmi modul adatai ........................................................................................... 13 7. A környezetvédelem lehetőségének megjelenése a HOP négy tevékenységrendszerében .... 14 7.1. Játéktevékenység ........................................................................................................... 14 7.2. Munkatevékenység ........................................................................................................ 15 7.3. Szabadidős tevékenységek ............................................................................................ 16 7.4. Tanulási tevékenységek ................................................................................................. 17 8. Környezetvédelmi modul tervezett programjai 2009-2010. tanévben .................................. 18 Irodalom jegyzék ...................................................................................................................... 25 Mellékletek: .............................................................................................................................. 26


2


KÖRNYEZETVÉDELEMI MODUL BEVEZETÉSE 1. Bevezető A környezetvédelem és a természetvédelem globális problémái Fogyasztói társadalom kialakulásával kizsákmányoljuk a saját Földünket. Napjainkban egyre többet hallunk a környezetünk rombolásáról és a természetünk pusztulásáról, sajnos ez világméretű a probléma, amiről mi emberek tehetünk. Mi vagyunk a felelősek ezek megállításáért, környezetünk helyreállításáért. „Ha az utolsó fát is kidöntöttétek. Az utolsó folyót is megmérgeztétek, Az utolsó halat is kifogtátok, Csak akkor fogjátok fel, Hogy a pénzt enni nem lehet” /Indián törzsfőnök Globális kérdések Környezetvédelmi problémák: 

Üvegházhatás: Korunk egyik legsúlyosabb problémáját az emberek idézték elő, a sok autó kipufogó gáza, a gyárak füstje, sok széndioxid, gázok kerültek a levegőbe, ezek miatt soha nem tapasztalt éghajlatváltozások következnek be, amihez nem tudnak egyes állatfajok, növényfajok alkalmazkodni, és veszélyeztetetté válnak, vagy kipusztulnak. A sarki jégvidék olvadásai miatt megemelkednek az óceánok vízszintjei, így egyes, ma lakott területek víz alá kerülnek.


3

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 

Ózonprobléma: Az elmúlt években az ózonréteg kritikusan elvékonyodott, ezért az ultraibolya sugárzástól nincs ami védje az élőlényeket. Ez a jelenség szintén emberi felelőtlenségnek köszönhető, különböző vegyületek, oldószerek, rovarölő szerek, dezodorok hajtó gázai gyengítik a Föld védőpajzsát.



Savasodás: Az ember kényelmi szempontból egyre több energiát használ fel, ezért egyre több szenet, olajat éget el, a levegő egyre szennyezettebb lesz, ez a szennyeződés a talajra kerülve savasodást okoz. Ez a jelenség veszélyezteti a növényvilágunkat.

Természetvédelmi problémák: Jelentős pusztítást okoz az emberek határtalan kitermelési, megszerzési, birtoklási vágya. Sokszor nem élelemszerzés, hanem trófeagyűjtés céljából vadásznak le állatokat. Anyagi érdekeket nézve több fát vágnak ki, mint amennyit ültetnek, növényeket tömegesen gyűjtenek 

Fajok pusztulása



Trópusi esőerdők kitermelése

2. Környezetvédelmi kérdések a négy őselem szemszögéből

2.2.Víz

Egyre többet hallunk a fogyó vízkészletekről. A Föld 71 %-a víz, mégis az emberiség 2/3-a egyáltalán nem jut egészséges ivóvízhez. Magyarországon e tekintetben szerencsések az emberek, mert itt jó minőségű és elégséges az ivóvíz. Mégse lehetünk nyugodtak, Nagyon fontos lenne az emberekben tudatosítani, ahol jelenleg korlátlan az ivóvíz, ott se lesz mindig így. Sajnos nagyon sok vizet használunk, meg kell tanulni takarékoskodni vele. A másik probléma, hogy sokan szennyezik a vizet, nem elég körültekintőek. A vizek tisztítása komoly műszaki, anyagi terhet ró az emberiségre. 

Sajnos Magyarországon az ivóvizet használjuk mosáshoz, fürdéshez, sokszor öntözéshez is, fejeltebb országokban ez nem így van. Újra hasznosítják a vizet, esővízből öntöznek.


4


A mezőgazdaság által használt műtrágyák, vegyszerek a talajvízbe kerülve rontják a víz minőségét.



Állattartó telepeken nem megfelelően szigeteltek a trágyatartók.



Kommunális szennyvíz elvezetése nem minden településen megoldott.



Sok ipari üzem a szennyvizét a folyó vizekbe engedi.



Vízi közlekedés olajjal terheli a vizeket.



Kirándulók a szemetet a vízbe dobják.

„A VÍZ VILÁGNAPJÁnak megünneplését az 1992. évi Rio de Janeiro-i környezetvédelmi konferencián kezdeményezték. Ennek hatására az ENSZ március 22-ét nyilvánította e nappá, felhíva a kormányok, szervezetek és magánszemélyek figyelmét a víz fontos szerepére életünkben. Cél, hogy óvjuk, védjük környezetünket, s ezenbelül a Föld vízkészletét” /www.jelesnapok.oszk.hu./

2.2. Föld

Ijesztő híreket hallunk nap, mint nap a Földünk kizsákmányolásáról. Az emberek az anyagi haszon reményében szinte az utolsó cseppig kitermelnek mindent. A kényelem, a civilizálódás során megszokott életmód túl sok energiát kíván. Minden meg teszünk annak érdekében is, hogy a föld rétegeit mérgezzük. A természetes környezetet elpusztítjuk, betonozunk, aszfaltozunk, átalakítunk, beavatkozunk, amibe csak tudunk. A Föld felszíne elsavasodik, a növény és állatvilága pusztul. 

Kizsákmányolás



Vegyszerek, műtrágyák, káros anyagok

„1970. április 22-én Denis Hayes amerikai egyetemi hallgató mozgalmat indított el a Föld védelmében. Azóta a diákból az alternatív energiaforrások világhírű szakértője lett. Már mozgalmának megindításakor több mint 25 millió amerikai állt mögé, ma pedig szinte az egész Földre kiterjed az általa kezdeményezett mozgalom. Ezernél több szervezet vesz részt benne. A FÖLD NAPJA célja, hogy tiltakozó akciókkal hívják fel a figyelmet a környezetvédelem fontosságára. Magyarországon 1990 óta rendezik meg.” /www.jelesnapok.oszk.hu/ Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

5

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 2.3.Levegő

Napjainkban óriási méreteket ölt a légszennyezés, alig találunk olyan területet, ahol nem lehet szennyeződést kimutatni. Sajnos ez Magyarországra is vonatkozik. Kevés az erdős terület, még kevesebb a természetes környezet, ahova az emberek nem avatkoztak be, városokban kicsi a zöldövezet. 

Városi légszennyezés: nagymértékű, az emberek 70 %-a városban él. Szennyezi a levegőt a fűtés, közlekedés, ipar. Jó lenne, ha korszerűbb tüzelési eljárásokat alkalmaznának az emberek.



Közlekedés okozta légszennyezés: túl sok a jármű, sajnos az emberek kényelmi okok miatt akkor is autóval mennek, ha nem szükséges. Megoldás lenne katalizátorok, ólommentes üzemanyag használata.



Ipar okozta légszennyezés: sajnos a termelő iparágak rossz melléktermékének megoldására sok gyár nem is figyel, nem keresik a környezetvédő megoldásokat. Szerencsére manapság sok környezetvédelmi törvény, szabályozás szigorítja őket.



Dohányzás: Nagyon sok ember nincs tudatában, hogy nem csak egészségre ártalmas, de nagymértékben szennyezi a levegőt is.



Műanyagok égetése: emberi felelőtlenség, mert az égés során nagyon mérgező anyagok szabadulnak fel.

2.4. Tűz

A tűz az ember barátja, tartja a mondás. Ez akkor igaz, ha az ember betartja a tűzgyújtás szabályait. Nagyon sok kárt okozhatunk a tűz által, ha nem vagyunk figyelmesek, ha nem vagyunk tudatos környezetvédők. Sok felesleges energiát is használunk fel, ha nem takarékoskodunk. 

Erdőtüzek, tartótüzek: általuk pusztul az élővilág, szennyeződik a levegő.



Korlátlan energiafelhasználás: több fát vágunk ki, mint szükséges.



Túl sok papír felhasználás miatt is több fa pusztul el, mint kellene.



Levegő és a Föld szennyezése a helytelen és korszerűtlen tüzelési technikák miatt



Olyan anyagokat égetünk el, amelyek mérges gázokat eredményeznek.


6


A négy őselem károsítása összefügg, egymással láncreakcióba vannak, ha egyik károsodik, akkor a másik is. Egyes szennyezések kihatnak mind a négy elemre. Ha vigyázunk mindannyira, akkor van egyensúly a Földön, ez az emberek életminőségének javulását, egészségét eredményezi.

3. Környezetvédelem szükségessége és annak múltja, hagyományai 3.1 Környezetvédelem kialakulása világszerte

Régóta hallani lehet a Föld hanyatlásáról, egyre nagyobb kizsákmányolásáról, az egyes állatfajok, növényfajok eltünéséről. Médiákban sokat hallunk a fogyó ásványi anyag készletről, a fogyó ivóvízről. Ezek az adatokat látva, egyre több ember gondolja úgy, hogy tenni kell valamit. Megfogalmazódott az emberek egy nagyobb csoportjában, ha tönkre tesszük környezetünket, mi magunkat pusztítjuk el, hisz mi emberek is a környezet részei vagyunk. Ezt nem lehet tétlenül nézni, cselekedni kell. Az 1900 évektől folyamatosan egyre több környezetvédelmi csoport alakult meg, és működik világszerte. Sok figyelemfelhívó programot rendeznek, különböző projekteket szerveznek, hogy felnyissák az emberek szemét. Jelentős környezetvédelmi események, környezetvédelmi egyezmények szabályozások főleg az 1980-as évektől történtek. Mottójuk: „Gondolkozz globálisan, cselekedj lokálisan!” Ha ez a jelmondat nem csak a környezetvédőket vezérelné, hanem minden embert, akkor sokat változna a körülöttünk lévő környezetünk.


7

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 3.2. Környezetvédelmi gondolkodás településünkön

Településünk a Kiskunsági Természetvédelmi Terület közvetlen környezetében helyezkedik A Mártélyi Tájvédelmi körzet az ország harmadik legnagyobb, 2232m2-es tájvédelmi körzete, védetté 1971-ben nyilvánították. Egyedi a terület növény, állatvilága. Érdekessége a Tiszavirág, ami az országban kevés helyen „virágzik”, gazdag és különleges a madárvilága. Ezek az adottságok határozzák meg a településen lakók környezeti gondolkodását. Az itt születő, itt nevelkedő emberek „beleszületnek” a környezet szeretetébe, környezetük védelmébe. Ilyen természeti adottságú településen nem lehet a környezetet nem szeretni. Több helyi civilszervezet is felvállalja ezt a feladatot. 

Tűz és Vagyonvédelmi Közhasznú egyesület



Hogy életünk legyen Alapítvány az ifjúságért



Üdülőhely és Faluszépítő egyesület



Mártélyi olvasókör



Őszirózsa népdalkör



„Add a kezed” mozgáskorlátozottak egyesülete



Mártélyi vendégvárók közhasznú egyesülete

Ezek az egyesületek egytől egyig fontosnak tartják a falunk szépségének megóvását, tagjai sokat tesznek a környezetünk szépítéséért, fejlesztéséért. Hagyományos napokat szerveznek, mint a „Tesz-vesz” napok, amikor kitakarítják, megszépítik a falu valamely területét, hagyomány a „Szúnyogűző nap”, ahol a környezetünk megismerése a cél játékos formában, többször megrendezésre került a „Keszegelő” családi nap, amely többek között a természetvédelemről szólt. De a felsorolás végtelen lehet, hogy a falu lakossága mi mindent tett már a környezetvédelemért, megannyi hagyományőrzés, sikeres pályázat segítségével megszépített terület mutatja ezt. Szinte minden házon láthatjuk a „Tiszta udvar, rendes ház,” A „Parlagfű mentes udvar”, részt vettünk a „Virágos település” akción stb. ez mind a helyi lakosok környezet tudatát mutatja. A helyi Általános iskola kiemelt tevékenysége szintén a környezetvédelem, eredményesen működik az Erdei iskola. Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

8

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 3.3. Környezeti nevelés gyakorlata, hagyománya óvodánkban

Az

előzőkből

adódóan nekünk, óvónőknek

kötelességünk már

kisgyermekkorban

megalapozni a környezetvédelmet. Ehhez először is mi magunknak kellett tudatos környezetvédőknek válnunk. Mártélyiak lévén belénk ívódott, mondhatjuk az anyatejjel magunkba szívtuk a településünk, a gyönyörű környezetünk szeretetét, annak óvását. Amikor alkalom adódott részt vettünk környezetvédelmi továbbképzésen, ezen kívül folyamatosan önképzést végzünk. Hosszú évek óta valljuk, hogy környezeti nevelést az egyik legfontosabb területnek tekintjük. Az objektív feltételek maximálisan adottak hozzá. Fontosnak tartjuk a környezet szeretetére, tiszteletére való nevelést óvodás korban elkezdeni, megalapozni, amelyre majd az iskola bátran építkezhet. Amikor helyi nevelési programot kellett készíteni a Tevékenységközpontú Nevelési Programot adaptáltuk, hisz ez a program illeszkedett legjobban addigi hagyományainkhoz, megtaláltuk benne a környezeti neveléshez szükséges elveket is. Munkánk során követtük az Országos Alapprogram elveit. Programunk célja az, hogy a gyermeknek segítséget nyújtson ahhoz, hogy a világot megismerje és megértse a maga egészében. A gyermeket körülvevő világ megismerésében a közvetlen megfigyelésre és a tapasztalatszerzésre építünk. A természet szeretetére kívánjuk nevelni a gyermekeket, természet közeli élettel, a természet, a környezet szeretetének bizonyításával, példát mutatva a gyermek számára. Ezt erősítjük a gyermekben, hogy mennyire összefügg mindez egymással és milyen nagy az ember felelőssége a természeti és társadalmi környezet megóvása szempontjából. A tapasztalatszerzés mindig a valódi környezetben történik, ezért a komplex foglalkozások legtöbb esetben a szabad természetben vagy az óvoda környezetében, udvarán zajlanak. Legfontosabb feladat megismertetni a gyermeket azzal a természeti környezettel, amelyben él, felhívni a figyelmet annak értékeire és szépségeire. Óvodánk környezeti adottságai optimálisak a környezetkultúra kialakítására. Falusi környezet, ahol a gyermekek ismerkedhetnek a növény- és állatvilággal. Az erdő, mező, folyó Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

9

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. közelsége, az óvoda nagy udvara, a kert, a gyümölcsfák sok lehetőséget nyújt a környezeti neveléshez. Sokat sétálunk, kirándulunk a közelben lévő Tájvédelmi terület területén. Az óvodáskorban szerzett tapasztalatok képezik az alapját a később kialakuló természetszeretetnek. A fák, a virágok, az apró kis állatok megannyi ismeretet, feladatot jelentenek a kisgyermeknek. A séták, kirándulások, az óvoda udvarán és kertjében végzett tevékenység tanulási, tapasztalási lehetőséget kínálnak a gyermeknek. A komplex foglalkozás tehát

csak

átvitt

értelemben

nevezhető

valódi

foglalkozásnak.

Inkább

komplex

tapasztalatszerzési lehetőségről van szó. Az önálló és csoportos megfigyelések révén értékes tapasztalatokhoz juthat a természetben végbemenő folyamatokról és összefüggésekről. Már az óvodában fel kell készíteni a gyermeket arra, hogy társadalomban élünk, ami a közvetlen környezetünkön keresztül hat ránk. ……. A környezetvédelem vagy a problémák erőszakmentes megoldásának kérdése már az óvodás gyermek szintjén is felvethető és beépíthető a komplex foglalkozások rendszerébe. A természet - társadalom - ember egymástól függő, egymást feltételező, egymást kiegészítő fogalmak rendszere, melynek lényege a kisgyermek szintjén már óvodáskorban is megérthető, megéreztethető. Célunk, hogy a gyermekek ismerjék, szeressék és óvják közvetlen környezetüket. Fontosnak tartjuk azonban, hogy a falusi környezet megismerése mellett a városi környezettel is találkozzanak a gyermekek, megismerve így tágabb környezetüket is. /HOP/ A program irányelvei vezérelték munkánkat évek óta. Amikor csak tehettük a szabadban tartottuk a foglalkozásokat, sok túrát, kirándulást szerveztünk. Jártuk az erdőt, mezőt, másztuk a gátoldalt. Folyamatosan figyeltük az évszakok változásait a Tisza-parton. Ismerkedtünk az itt élő növény és állatvilággal Évente egyszer Vadasparki látogatást szerveztünk. Részt vettünk iskolai környezetvédelmi napokon, a civilszervezetek programjait.


10

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 4. Témaválasztás indoklása

A környezetvédelem és természetvédelem globális problémáját végig gondolva rájöttem, ha a gyerekeknek életkoruknak megfelelő módon vetünk fel egy kérdést, azok megértik, érzékenyekké válnak ezekre. Nincs olyan világméretű környezetvédelmi probléma, amit ne lehetne az ő nyelvükre fordítani, egyszerűen megértetni velük. Ez a korosztály még nagyon érzékeny, befogadó, és nagy befolyása van a felnőtt társadalomra. A gyerekeknél ebben a korban kell lerakni a környezetvédelem alapjait. Ő általa tudjuk befolyásolni a felnőtteket is. Lehet, hogy a szülőnek eszébe se jut, hogy ne dobja el a szemetet, ne használjon vegyszereket, de ha a saját gyermeke kéri erre, akkor környezetvédővé válhat. A kompetencia alapú oktatás óvodai programcsomagját megismerve láttuk, hogy a négy őselem

tématervei

mennyi

olyan

környezetvédelmi

problémát

vet

fel,

amelyek

világméretűek, de amelynek tudati alakítását már óvodáskorban kell elkezdeni. Ezekkel a problémákkal

eddig

is

foglalkoztunk,

környezeti

nevelésünk

során

érintőlegesen

megemlítettük, de ez a nevelés nem volt annyira tervszerű, összefüggő. Az eddigi munkánkat kibővítve szeretnénk egy környezetvédelmi innovációs fejlesztést kidolgozni, és beépíteni a Helyi Óvodai Programba, utat mutatni az elkövetkező évekre.

5. A környezetvédelmi modul célja

Célunk egy olyan tevékenységrendszert kialakítani, amely segítségével: 

Tudatot formálunk



Ismeretet adunk át



Készségeket, képességeket formálunk



Attitűdöt formálunk



Érték rendet alakítunk



Aktivitásra neveljük a gyermekeket.


11

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. Tudatformálás: ki kell alakítani a gyermekekben azt, hogy tudatába legyenek, hogy ők is a környezetük részei. Egyben részei vagyunk az egésznek, alakítói, felelősei. Értség meg mennyire fontos a környezetünk egészsége, a védelme. Ebben a korban kell elkezdeni a környezeti tudat kialakítását, amire később lehet építeni. Ismeretszerzés: arra kell törekedni, hogy a gyerekeknek már óvodás korban legyen megfelelő ismerete az őket körülvevő növény- állatvilágról, ebben a korban nagyon fogékonyak ezekre a témákra, megfelelő tapasztalatszerzés lehetőségével könnyen juttathatjuk őket új ismerethez. Ismeretátadás során kialakíthatjuk az ökológiai szemléletet. Készségek és képességek fejlesztése: ki kell alakítani annak a készségét, hogy a gyerekek felismerjék a környezeti problémákat, a problémák megoldásához megfelelő képességeket. Ezek felnőtt korra akkor alakulnak ki, ha már óvodáskorban elkezdjük és folyamatosan alakítjuk. Attitűdök kialakítása, formálása: a gyerekek pozitív érzelmi viszonyulással legyenek a környezetük felé, szeressék településüket, hazájukat, tisztelettel forduljanak azok környezeti szépségeihez. Itt az őket körülvevő felnőttek példamutatása a legfontosabb. Aktivitás fejlesztése: a legkönnyebb ebben a korban, hisz az óvodás korú gyermek életkori sajátossága az aktivitás. Teret kell adni neki, folyamatosan tevékenykedtetni, élményeket adni, segíteni, ez a felnőtt feladata. Környezeti modul konkrét céljai: 

A gyerekek ismerjék meg az őket körbevevő természetes környezetet



Figyelemmel forduljanak településünk növény és állatvilága felé



Szeressék településüket, az élő környezetüket



Legyenek tisztába a környezetvédelem tartalmával, fontosságával



Lássák meg a környezetünk szépségét



Vigyázzanak a környezetük szépségére, tisztaságára, óvják azt.



Környezettudatos, környezetbarát gyerekeket neveljünk.


12

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 6. Környezetvédelmi modul adatai

Intézmény:

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája

Modulvezető: Csatlós Pálné óvodapedagógus Célcsoport:

KözépsőNagycsoport

Programokba bevont résztvevők: célunk, hogy minél több gyereket, felnőttet bevonjunk a modul programjaiba, széles körben alakítsuk a környezetvédelmi tudatot, erre minden alkalmat megragadunk az év folyamán. 

Kis csoportosok



Óvodapedagógusok



Dajkák



Iskolások



Szülők, nagyszülők, testvérek



Tanítók, tanárok



Környezetvédelmi szakemberek



Védőnő



Civilszervezetek tagjai



Idősek Klubjának gondozottjai

Helyszínek: 

Óvoda udvara



Óvoda csoportszobája



Iskola



Könyvtár



Holt-Tisza part



Töltésoldal


13


Erdő



Mező



A település utcái



Hódmezővásárhely



Szeged

Modul ideje: egész év folyamatosan, szeptemberi kezdéssel, nyár végi zárással

7. A környezetvédelem lehetőségének megjelenése a HOP négy tevékenységrendszerében

7.1. Játéktevékenység

Az óvodás fő tevékenysége a játék, a játék által fejlődnek képességei, bővülnek ismeretei, fejlődik az egész személyisége. A játék során sok lehetőségünk van a gyerekek környezeti nevelésére, a környezet védelem alapjainak lerakására. 

Nagy udvarunk rengeteg lehetőséget kínál, a szabad játék, futkározás során megfigyelhetik a fák, bokrok fejlődését, a kisebb bogarak, itt fészkelő madarak életét. Folyamatosan nevelhetjük a gyerekekbe, nem tépkedjük le a leveleket, ágakat, virágokat, minden élőlénynek joga van az élethez.



A homokozó évek óta lehetőséget ad a békák életének megfigyelésére, ez felnőtteknek bosszantó, hogy nem tudjuk őket távol tartani, hisz legjobb életteret nem is találhatnak, mint a reggelente belocsolt homokozó. De ha már itt vannak, figyeljük meg őket, és tanulják meg a gyerekek, hogy nem bántjuk őket. Ha „békavárat” építenek, avval nem lesz bajuk, de összegyűjteni, szorongatni őket nem szabad.



Különböző játékokat szervezhetünk a Tisza-parton, jó idő esetén egészséges a testnevelési játékokat itt szervezni. A töltésen futó, fogó játékokat játszunk, a játszótérre érve lehet „állatutánozós játékot”

szervezni, különböző „házfoglaló” játékokat, különböző csapatjátékokat. A játék során Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című 14 TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. lehetőség van a környezet szépségeinek megcsodálására, beszélgethetünk a megóvásáról folyamatosan. A Tisza-parti játszótereken játszva megismerjük a környezetet, folyamatosan beszélünk, mit szabad és mit nem. Pl. nem vagyunk túl hangosak, mert zavarjuk az élővilágot, nem dobjuk el a kiürült papírzacskót. 

Játszhatunk

különböző

szerepjátékokat

az

élményszerzések

alapján,

erdész,

környezetvédő, madárkutató, horgász, itt is észrevétlenül becsempészhetjük a környezetvédelmi kérdéseket. 

Rossz idő esetén a csoportszobába, jó idő esetén a szabadban játszhatunk sok-sok környezethez kapcsolódó játékot, amelyeket

a Kompetencia alapú nevelés

programcsomagjába található. Ezekből évközben folyamatosan válogatunk.

7.2. Munkatevékenység

Az óvoda udvara nem csak a játékhoz ad teret, de munkatevékenységet is végezhetnek a gyerekek. 

A levágott füvet rendszeresen együtt gereblyézzük össze, közbe megfigyeljük a növényeket, hangyákat, katicabogarakat.



A gyümölcsfák metszésénél összegyűjtjük az ágakat, közben megbeszéljük, miért kell metszeni, miért nem vegyszerekkel permetezünk, milyen lehetőségek vannak az alternatív védelemre a fáknál.



Seprünk, virágokat locsolunk, az egész mini veteményeskertet gondozzuk, megtanuljuk melyek a gyomok, a haszonnövények, esetleg gyógynövények. Nem tapossuk ki a veteményt, nem tépjük le a virágot. Itt se használunk vegyszert, műtrágyát.



Olyan udvart segítünk kialakítani a dajka nénik segítségével, ami díszére válik egy környezetvédő óvoda számára.



Télen madáretetés folyamatosan



Az

óvodába

került

műanyagflakonokat

elvisszük

a

közeli

szelektív

hulladékgyűjtőbe. 

Jó lenne a jövőbe megoldani az óvodában a szelektív hulladékgyűjtést.


15


Segítünk a csoportszoba takarításában, az megpróbálunk lehetőség szerint környezetbarát tisztító szereket használni, ezt tudatosítjuk a gyerekekben, arra biztatva őket, hogy a szüleiket is kérjék meg erre.

7.3. Szabadidős tevékenységek

A szabadidős tevékenységet sokat szervezünk, és ide tudjuk a szülőket, más résztvevőket bevonni. 

Családi programok, ahol közösen játszunk, vetélkedünk a gyerekekkel, mindig beépítve egy kis környezetvédelmet is, nem csak az óvodásokat, de a többi résztvevőt is nevelve. Erre több lehetőséget keresünk az év során. o Dióverő nap – szelektív hulladékgyűjtés fontossága, egészség védelem o Gyermeknap – környezetvédelmi vetélkedő szülőkkel, idősekkel, o Kézműves foglalkozások – szülőknek, hozzátartozóknak



Találkozások az iskolásokkal, különböző közös programok szintén lehetőséget adnak a környezettudat alakítására. o Közös túra az 1. osztályosokkal



Túrák, séták, a Tisza-partra, segít megismerni a tájvédelmi körzet különleges növény és állatvilágát. o Szülőkkel, testvérekkel is



Hódmezővásárhelyi kirándulások, egész évben többet is megpróbálunk beiktatni. Segít a városi környezetvédelmi problémák megértését.



Szegedi kirándulás: még nagyobb város problémái, hulladék, sok jármű.



Vadasparki kirándulás



Környezetvédelmi napokon szabadidős programok szervezése o Víz napja o Föld napja o Madarak és fák napja


16

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 7.4. Tanulási tevékenységek

Anyanyelvi nevelés: 

Szókincs fejlesztés során felmerülnek környezetismereti fogalmak, mint pl. környezetvédő, kihaló félbe lévő állatok, zöld óvoda stb., ezek a szavak épüljenek be a passzív, majd az aktív szókincsbe.



Növények, állatnevek tanulása, fogalomalkotás, csoportosítás



Hangutánzó játékok a természettel kapcsolatba



Anyanyelvi játékok játszása a szabadban, összekötve a környezet megismerésével

Matematikai nevelés 

Halmazképzés pl. szelektív hulladékgyűjtés



Állatok, növények megfigyelése során matematikai problémák felvetése



Szennyezett víz, tiszta víz összehasonlítása



Kísérletezések során űrmérték, forma, mennyiségi összehasonlítása

Természet, társadalom, ember: Külső világ tevékeny megismerése Ebben a témakörben találhatunk a legtöbb környezetvédelmi kérdést, szinte nincs is olyan téma, ahol nem találhatunk kapcsolódási pontot. 

Állatvilág megismerése, ismeretszerzések – állatvédelem



Növényvilág megismerése – védett növények, gyógynövények, gyomok.



Foglalkozások – megismertetjük a gyerekeket azokkal a foglalkozásokkal, akiknek mindennapi munkájukhoz tartozik a környezetvédelem



Járművek – környezetbarát alternatívák, autómentes napok



Család – otthon ki mit tesz a környezetért, mivel takarít anya, mivel vegyszerez apa, mivel fűtünk otthon, stb.



Évszakváltozások – környezetvédelmi kérdések



Hulladékkezelés otthon



Családi napok, környezetvédelmi vetélkedők,



Környezet védelmi napok és környezeti nevelés összekapcsolása



Túrák szervezése – ismeretek átadása céljából



Tűz, Víz, Levegő, Föld témaköreinek környezetvédelmi kérdései


17

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. Művészeti nevelés 

Vizuális nevelés: gyakran jelenítünk meg képi formában élményeket, festünk, rajzolunk, fákat, virágokat stb. közben lehetőséget keresünk megbeszélni az ide vonatkozó kérdéseket. Különböző anyagokból, tárgyakból létrehozunk valamit, beszélgetünk a hulladék újra feldolgozásáról, pl., újságpapír. Környezetbarát eszközöket használunk, pl. ragasztó. Irodalmi nevelés: folyamatosan gyűjtünk és közvetítünk gyerekeknek olyan meséket, történeteket, amelyekben kidomborodik a környezetünk valamelyik fontos kérdése vagy segít megismerni a környezet valamely elemét. Jók azok a történetek, ahol megmentenek állatokat, növényeket, értékeket sugallnak. A meghallgatásra vagy tanulásra olyan verseket keresünk, amelyek valami környezeti elemet jelenítenek meg. A meseládát célirányosan használjuk a környezet védelmének kérdéséhez. A gyerekekkel közösen megjelenítünk egy „állatóvodát”, folyamatosam bábozzuk ezt a történetet, mindig magunk kitalált történettel. A történetek fő eleme a környezetvédelem, pl. hogyan vigyáznak az állatkák az erdő szépségére, összeszedik a szemetet, nem hangoskodnak stb. Ének-zene: Dalaink válogatása során szintén szem előtt tartjuk, hogy a tanult dalanyag nagyobb része kapcsolódjon valamilyen formába a környezethez. Különböző hangokat hallgatunk, zenei elemekhez hasonlítjuk. A művészeti neveléshez különböző digitális technikákat használunk.

8. Környezetvédelmi modul tervezett programjai 2009-2010. tanévben

A környezetvédelem kérdése az egész tanévünket végig kíséri, minden alkalmat megragadunk, hogy legalább egy-egy mondat erejéig megemlítsük az éppen aktuális kérdést. Tervezünk konkrét környezetvédelmi programokat is, vagy egy hagyományos, eddig is megrendezésre kerülő programba egy elemként beépítjük a modult. A tervezetten kívül, az évközben adódó, előre nem látható lehetőségeket is megragadjuk, megpróbálunk minden lehetőséget megragadni. Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

18

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. Szeptember 

Környezetvédelmi modul bevezető napja – Túra a Tisza parton /1. melléklet/



Kacsák élete – Állatvédelem a Tiszán /2. melléklet/

Október 

Dióverő nap – Hulladék elhelyezés, Szelektív hulladékgyűjtés, Egészséges életmód /3. melléklet/

December 

Adventi témahét keretén belül – Kézműves napok, környezetvédelmi kérdések megbeszélése a szülőkkel együtt, anyagok újrahasznosítása

Január Február 

Madáretetés folyamatosan

Március 

Óvoda- Iskola témahét keretén belül – Környezetvédelmi vetélkedő a 4. osztályosokkal /4. melléklet, 5. melléklet, 6. melléklet/



Óvoda- iskola témahét keretén belül – bemutató foglalkozás a szülőknek – a víz környezetvédelmi kérdései



Víz napja /7. melléklet/



Erdő, mező, víz, háromhetes projekt – környezetvédelmi kérdések beépítése



Föld napja , foglalkozás



Madarak és fák napja



1. osztályosok „Erdő állatai” projektjébe való bekapcsolódás



Gyerekek

Április

Május

nap

–

környezetvédelmi

vetélkedő

szülőknek,

gyerekeknek,

vendégeknek Június 

Kirándulás a szegedi Vadasparkba



Látogat a szegedi Móra Ferenc múzeumban


19

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 9. A Kompetencia alapú óvodai nevelési program tématerv javaslatainak környezetvédelmi kérdései

A programcsomagot megismerve, azt tapasztaltuk, hogy a négy témakörnek nagyon sok kapcsolódási pontja van a környezetvédelmi modulhoz. Ezeket megpróbáljuk megkeresni, kihasználni. A témákból óvodai hagyományokat figyelembe véve, helyi sajátosságokra építve válogatunk, ezeket évről évre majd bővítjük. Egy kérdést többször, több vonatkozásban felvetünk. Egy óvodáskorú gyermeknek sokszor kell ismételni, több oldalról közelíteni ez témához, hogy az beépüljön, készséggé, képességé váljon. Ismeretátadás során is fontos a gyakorlás és ismétlés, ezért kerülnek elő többször is fontos kérdések. Inkább kevesebbet, de azt biztosan tudják, használják. Itt is nagyon fontos a differenciálás, van olyan kisgyerek, aki kevesebbet képes befogadni, másik pedig olyan ismerettel rendelkezik a témában, hogy némely felnőtt se tud annyit.


20

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. A foglalkozásaink, tevékenységeink során visszatérő kérdés: Mit tehetünk MI, óvodások a környezetünkért? Mit tehetnek a FELNŐTTEK? Legyenek tisztába a gyermekek az egyes kérdésekben mi lenne a megoldás, de lássák át, hogy nem ők a felelősek mindenért, tudják, ők mit tehetnek érte, és mi az ami a felnőttek felelősége. 2009/2010. tanév tervezett kapcsolódási pontjai: Mivel a csoportban középsős és nagycsoportosok is vannak, ezért egész tanévben a 4-5 éveseknek és az 5-6 éveseknek ajánlott témákból választottam: Levegő Szeptember Téma 3. 4-5 év. Füvek sűrűjében – nyári élményekhez kapcsolódó környezetvédelmi kérdések, ki hol kirándult, hogyan védekezett a nap sugarai ellen, hol szabad kirándulás során tüzet rakni, stb. hova tesszük a szemetet a kirándulás során. Téma 2. 5-6 év. Érlelődő gyümölcsök – fák haszna, gyümölcs, mint vitaminforrás, levegő tisztítása. Piaclátogatás során – város – az autók környezetszennyezése Tűz Október Téma 2. 4-5 év. Melegítő szeretet – beszélgetés során családdal kapcsolatos környezetvédelmi kérdések felvetése, pl. együtt gondozzuk a növényeket, segítek a nagyinak a szemetet kivinni a szelektív hulladékgyűjtőbe.


21

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. Téma 3. 4-5 év. A tűz az ember barátja – energiatakarékosság kérdése, fogyóban a Föld energiakészlete, drága az energia, ezért spórolunk vele, addig égetjük a gázsütőt, amíg szükséges, addig engedjük a vizet, amíg le nem mostuk a tésztát a kezünkről.

November Téma 4. 4-5 év. Parázsló – elektromos árammal való takarékosság, nem hagyjuk bekapcsolva a tv-t, rádiót, ha már nem nézzük, hallgatjuk, lekapcsoljuk a villanyt, ha kimegyünk stb. Téma 3. 5-6 év. Melegedő – tűz, mint veszélyforrás – állatok és a tűz, állatok mentése tűz esetén. Téma 4. 5-6 év. Tüzet viszek, „Tűzoltók akcióban” – Tűz megelőzése, hogyan óvjuk az erdőt, az állatokat a tűztől, mi a szerepe a tűzoltóknak a tűz megelőzésében. Tűz esetén a tűzoltó feladata. A tűz esetén a környezet szennyeződése, pusztulása. Tűzoltók munkája más veszélyeknél.

December Téma 7. 4-5 év Szikra Balesetvédelem- környezetvédelem összekapcsolódása. Elektromos baleset során nem csak az ember sérül, de a környezet is károsodhat, pl. elektromos tűz. Víz Január Téma 2. 5-6 év. Jégvilág – téli csapadékok – nem sózzuk az utakat havazáskor, mert az környezetszennyező, más megoldás, pl. homokszórás a járdákra. Állatok télen a településünkön - állatvédelem – madáretető felszerelése


22

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. Téma 1. 2. 4-5 éveseknek /a két téma összevonva/ A víz fontossága – ivóvíz készletünk nagysága, annak végessége, a víz védelmének kérdései, víztakarékosság Február Téma 3. 5-6 év. Állatok védelme, kiemelten a vízi állatok, állatvédő szervezetek az állatokért világszerte, víz szennyezése és az állatok pl. olajfoltok a tengereken, digitális képek nézegetése Téma 4. 4-5 év. Horgászok – víz védelme – ha a horgászok nem használnak a Holt Tiszán motorcsónakot nem lesz szennyezett a víz, a nádasban nyugalomra lelnek az ott megbújó állatok, nem károsodnak a növények. A horgászok ne szemeteljenek a vízparton. Március Téma 1. 5-6 év. Élet a víz alatt – vízi állatok, növények védelme, víztakarékosság kérdése. A sós víz és az édesvíz különbsége. Téma 1.2. 4-5 év Téma 8. 5-6 év Víz világnapja, március 22. –összefoglaló a vízről, annak környezetvédelmi kérdéseiről Föld Április – „Erdő, mező, víz projekt” Téma 1. 5-6 év Tavaszi természet, illatok – Az élő természet így szép, ahogy van, nem kell mindenáron magunkévá tenni, nem kell mindent összeszedni, letépni, ott szép ahol van, ott csodáljuk. Téma 5. 5-6 év Föld napja – Veszélyben a Föld, ez az emberek felelőssége, főleg a felnőtteké. Szelektív hulladékgyűjtés kérdése Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

23


Téma 8. 5-6 év. Közlekedés, környezetvédelem – összefoglaljuk egész projekt során a sok túra, séta, kirándulás során, a sok helyszínen milyen kérdéseket érintettünk Május Téma 2. Madarak és fák napja, május 10. Túra az erdőbe, miért vannak ilyen napok, mire hívják fel a figyelmet a környezetvédők? Ha az emberek pusztítják a környezetüket, akkor magukat is pusztítják, mert szennyezett lesz a föld, a levegő, a víz és megbetegszünk. Túra során beszélünk a madárvédelemről, a fák védelméről. Téma 6. 5-6 éveseknek Négy vándor jár körbe, körbe – évszakok váltakozása, a szokatlan időjárások, időjáráshoz kapcsolódó katasztrófák és a környezet rombolása közötti összefüggések, pl., ózonlyuk gyengülése, erdők pusztulása stb. Anyagok újrahasznosítása- papírmaséból bolygók készítése. A környezetvédelmi modul tervezett részét lezárjuk a Vadasparki kirándulással, nyáron megragadunk minden lehetőséget az eddigi felmerült kérdések mélyítésére. Egész évben arra törekszünk, hogy a faluba történő minden olyan eseményen részt vegyünk, ami kapcsolódik a témánkhoz, pl. Civilszervezetek programjai. A modul megvalósításáról I. és II. félév végén beszámolót készítünk.


24


Irodalom jegyzék

1. Dr. Kuti István, Dr. Kuti Istvánné Körlánc – Környezeti nevelés az óvodában Kecskemét 1995. 2. Dr. Lénárd Gábor Biológia 10. Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest. 2007. 3. Dr. Lénárd Gábor Biológia 12. Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest 2007. 4. Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja 5. Helyi Óvodai Nevelési Program 6. Óvodai Nevelés Kompetencia programcsomagja 7. www.bbkvtar.hu 8. www.fna.hu 9. www.vizvilagnapja.hu 10. www.jelesnapok.oszk.hu


25


Mellékletek: 1.

Programtervezet

Környezetvédelmi modul bevezető napja Helyszín: Töltésoldal, Holt- Tisza partja Időpont: 2009. szeptember 11. de. 9-12.óra Résztvevők: Középső és nagycsoport Tevékenység témája: Környezetvédelem bevezetése Tevékenység tárgya: Külső világ tevékeny megismerése Tevékenység anyaga: Új ismeretek átadása Tevékenység feladata: 

Őszi természet szépségeire való rácsodálkozás



Környezetvédelemi fejlesztés megkezdése



Ismeretátadás - a Tájvédelmi körzettel kapcsolatos kérdések



Tisza-part növény és állatvilága



Az erdő szabályai



Vízpart, víz megfigyelése

Szükséges eszközök: 

Távcsövek



Kosárkák az összegyűjtött terméseknek



Üvegcsék vízmintának



Rajzlap, színes ceruzák



Piknik kosár, inni és ennivaló


26


Kidolgozás Előzetes feladat: megbeszéljük a túránk célját, mit

Ráhangolódás a túrára

fogunk csinálni. „Piknikezni megyünk” Szervezési feladat: elkészítjük a szükséges eszközöket. 1. Páros sorban elindulunk, a Petőfi utcán felmegyünk

Testi fejlesztés

a töltésre, lehet fel-le mászni. Gurulni a nagy fűben.

Térirányok gyakorlása

A töltés tetején megállunk, és légző gyakorlatokat

Levegő védelmének fontossága,

végzünk, figyelünk, milyen tiszta a levegő.

környezetszennyezés: dohányzás, kéményfüst károssága A fák levegőtisztító hatása

Szétszóródva keresünk a töltésen élőlényeket: hangyát, Ismeretátadás pókot, bogarakat, gilisztát, tücsköt, ezek lakóhelyeit.

Milyen állatok élnek itt, miért

Beszélgetünk a kisállatokról.

hasznosak, miért védjük őket.

2. A töltésen lejutva bemegyünk az erdőbe.

Nem tépjük le a levelet, ágat, csak

Megfigyeljük hány fajta fát látunk, melyiknek milyen

azt gyűjtjük, ami már a földön van.

a levele, termése, terméseket, leveleket, szép ágakat gyűjtünk Megfigyeljük a madarak hangját, a fészküket, esetleg a Ismeretátadás madarakat is. Milyen madarak élnek itt, melyek a

Madárvédelem kérdése

Tájvédelmi körzet jellegzetes madarai


27


3. Tisza-part

Víz védelme

Mintát veszünk a Tisza vizéből, teszünk bele egy kis

Hulladék elhelyezés kérdése

hínárt, a csoportszobába visszük. Milyen a víz tisztasága, a víz szélén látott szemét miért Ismeretátadás rossz a halaknak?

4. Tisza parti játszótér A játszótér melletti asztalokhoz ülünk, mindenki kap

Élmények megjelenítése

rajzlapot, színes ceruzát és lerajzoljuk az eddigi élményeket. A művek elkészítése után kiterítjük az asztalkendőt,

Tiszta környezet iránti igény

kirakjuk a ropit, üdítőt, eszünk, majd a keletkezett

alakítása

szemetet együtt a kukába visszük. 5. Szabad játék a játszótéren, mászókázás, hintázás,

Figyelem felhívás, gondolkodás

közben távcsővel figyeljük a vizet, a madarakat,

fejlesztése – mit látunk.

fényképezünk.


28

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 2. melléklet

Programtervezet

Környezetvédelmi modul Helyszín: Töltésoldal, Holt- Tisza partja Időpont: 2009. szeptember 30. de. 9-12.óra Résztvevők: Középső és nagycsoport Tevékenység témája: Környezetvédelem bevezetése – állatvédelem a Tisza-parton Tevékenység tárgya: Külső világ tevékeny megismerése Tevékenység anyaga: új ismeretek átadása Programban vészt vevő segítőnk Horváth Dénes Tájvédelmi körzet munkatársa /szülő/ Tevékenység feladata: 

Tisza-part növény és állatvilága



Azok védelmének kérdései



Vízpart, víz megfigyelése



Ruca öröm – különlegessége, fontossága



Kacsák élete



Horgászok



A Tisza part szabályai, nem szemetelünk, nem hangoskodunk, nem bántjuk a növényeket, állatokat

Szükséges eszközök: 

Távcsövek



Kosárkák, ha találunk valamit.


29


Kidolgozás Előzetes feladat: megbeszéljük a sétánk célját, mit

Ráhangolódás a sétára

fogunk csinálni. „Megfigyeljük a Tisza-part állatainak életét Szervezési feladat: Távcsövek, kosarak előkészítése 1. Páros sorban elindulunk, a Petőfi utcán felmegyünk

Testi fejlesztés

a töltésre, gát tetején sétálunk a Tisza-partra.

Tájékozódás fejlesztése

1. Vízpart: találkozunk Horváth Dénessel, aki egyik óvodásunk apukája.

Ismeretszerzés az állatokról

Ő mesél a Tájvédelmi körzet területén élő állatokról,

Érzelmi nevelés – szeressünk

azok védelméről. Szabályokról, amelyeket be kell

minden élőlényt, nincs káros vagy

tartani a turistáknak, horgászoknak.

hasznos állat, a természetben

Figyeljük az itt fészkelő kacsapárokat /távcső/.

minden élőlény szükséges, csak mi

Beszélünk arról, mitől zöld a víz felszíne, melyik

kategorizálunk.

állatok tápláléka a ruca öröm. Miért fontos környezetvédelmi szempontból, hogy

Rácsodálkozás a környezetre.

megpróbálnak nem avatkozni a természetbe. 2. A vízparttól nem messze lévő padon pihenve

Ismeretek rendszerezése

összefoglaljuk az eddig hallottakat.

Ismétlés, gyakorlás

3. Körbe sétáljuk a Holt-Tisza partot, figyeljük az

Figyelem felkeltés, emlékezet

élővilágot, békákat, felugró halakat. 4. Befejezésként a Kalandparkban játszunk.

Élményszerzés lehetősége

.


30


3. melléklet Dióverő nap Időpont: 2009. október 10. Helyszín: Óvoda udvara Résztvevők: óvodások, szülők, vendégek Szervezők: óvodapedagógusok, Szülői Munkaközösség Előzmény: felhívás a gyerekeknek üres műanyagflakon gyűjtésére Program: 10. óra 10.10. 10.15. 10.30. 11. 11.30.

Megnyitó Jelképes dióverés – óvodások Szüretelő műsor – nagycsoportosok Mozgásos játékok a Bohócok vezérletével Családi futóverseny Előadás a szelektív hulladékgyűjtés fontosságáról, közös flakontaposás, és annak elhelyezése a szelektív hulladékgyűjtőbe Eredményhirdetés: futóverseny eredménye Legtöbb flakont gyűjtő óvodás

10-12. 10-12. 12. 12.30 13. 14. 15. 12-30-16.

Vérnyomásmérés, vércukormérés Tűzoltóautó megnézése, beszélgetés a tűzoltóval a tűz megelőzéséről Ebéd Gyümölcskóstolás Kacsatánc – 1. osztályosok Mazsorett- Aradi Renáta Tombola Kézműves foglalkozások


31

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. 4. melléklet Vetélkedő „Időutazás - vissza az óvodába” Környezetvédelmi elemekkel 4. osztály és az óvodások vetélkedője Vendégek köszöntése, csapatok elosztása /4 csapat, vegyesen ovis-iskolás/ Zsűri tagjai: Edina, Rózsika Emléklapra írják fel a csapattagok neveit. /közben: Demjén F. De nehéz az iskolatáska –zenehallgatás/ 1. Március 15. apropóján: - 2 rövid vers felolvasása – rajz /1-1 ovis-iskolás csapatonként/ /eszközök: 4 db nagy lap, filctoll, színes ceruza/ 2. Folytasd: ovis mondókák, énekek, körjátékok /környezeti elemeket tartalmazó, állatos, növényes/ / amely csapat el is játssza, plusz pontot kap/ /eszközök: 1 db kendő/ 3. Óvodás jel rajzolása – megadott idő alatt mely csapat tud több jelet rajzolni: /eszközök: 4 db lap, filctoll, Szines ceruza 4. Villámkérdések – Húzzanak számot 1-4-ig kérdések Környezetvédelmi kérdések 5. Állatos puzzle kirakása, csoportonként 4 kép /eszközök:kirakók: ragasztó, lap/ Milyen állat, miért védjük? 6. Aktiviti – foglalkozások, környezetvédelemmel kapcsolatos foglalkozások /erdész, madarász, vadász, halász, stb./ /kártyák/ 7. Összekeveredtek a mese szereplői – válogasd ki /Három kismalac, Három cica, A kismalac és farkas/ 8. Szólánc – húzzanak egy-egy magánhangzót, avval kezdjék a szavakat /eszközök: betűk/ 9. Találós kérdések -/állatok, növények, környezeti kérdések/ Tallérok összesítése, eredményhirdetés Közös daltanulás – Nád a házam teteje….. Vendéglátás Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

32


Villámkérdések a 4. osztályosokkal közös vetélkedőhöz Környezetvédelem 1. Mit jelent a „környezetvédelem” szó? 2. Hogyan védjük mi, óvodások, iskolások a környezetünket? 3. Mit tehetnek a felnőttek a környezetükért? 4. Mit jelent „Kihaló félbe lévő állatok”? 5. Mondjatok kihaló félbe lévő állatokat? 6. Mit jelent az „állatvédelem”? 7. Mi gyerekek mit tehetünk az állatokért? 8. Felnőttek mit tehetnek az állatok védelméért? 9. Mi az az energia”? 10. Mondjatok energiaforrásokat! 11. Mire használjuk a villamos energiát? Sorold. 12. Mi az az energiatakarékosság? 13. Mi az a „Tájvédelmi körzet” 14. Hol van tájvédelmi körzet? 15. Mi mit tehetünk hogy megőrizzük szépségét? 16. Milyen állatok és növények élnek a Tiszán? Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

33


6.melléklet

„Időutazás-vissza az óvodába” Környezetismereti vetélkedő

Margaréta csoport és a 4. osztályosok részvételével 2010. március 10.

helyezést értek el: ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Zsűri tagjai: __________________

______________________


34


Foglalkozás tervezet A tevékenység helye:

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája

A tevékenység ideje:

2010. március 22. A víz világnapja

A foglalkozás vezeti:

Csatlós Pálné

Résztvevők:

Margarétacsoport /Nagyközépső-nagycsoport/

A tevékenység témája:

A külső világ tevékeny megismerése

A tevékenység tárgya:

Víz

A tevékenység típusa:

Eddigi ismeretek összefoglalása

A tevékenység anyaga:

A víz, mint az élet lételeme /Víz 4-5 éveseknek Téma 1.-ből/ Vízben élő állatok és növények /Víz 4-5 éveseknek Téma 2-ből/ Víz tulajdonságai – kísérletek /Víz 5-6 éveseknek Téma 8-ból/ Vízi járművek- kísérlet tutajjal

A tevékenység feladatai:

Felmérni az elmúlt három hónap ismeretátadó szerepét Mire emlékeznek a gyerekek az elmúlt időszak beszélgetéseiből Kísérletek segítségével, vízzel kapcsolatos ismeretek felidézése Ismeretek rendszerezése

A tevékenység célja:

A vízről, mint életelemről elmélyíteni az ismereteket Értelmi képességek fejlesztése Környezetvédelem megalapozása Verbális képességek fejlesztése

A tevékenység módszerei: Beszélgetés, szemléltetés, bemutatás, magyarázat. Csoportmunka, egyéni tevékenykedtetés Tevékenység eszközei:

- nagy pléd, zene - földgömb - Térkép /állatos piktogrammal/ - Digitális képek, /Tiszai halak, különleges vízi járművek képei - Rövid kisfilmek /delfinek, halak/ - tálkák,tiszta víz- só - étolaj Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című 35 TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. - málnaszörp - jég, rezsó, lábas, fedő - papír galacsin, Kinder tojás tojása, fakocka, apró játékok Előzmény:

Januártól folyamatos tevékenységek a „Kapcsoskönyv” ajánlása szerint a vízzel kapcsolatban Parafatutaj készítése a gyerekekkel Kidolgozás

A tevékenység felépítése

Készség, képesség fejlesztés

Tevékenység feltételeinek megteremtése Megfelelő nyugodt hely biztosítása Eszközök előkészítése /jég készítés, előző nap együtt a hűtő fagyasztójába tesszük a jégkocka tartóba a vizet, vizet a rezsón elkezdjük a lábasba melegíteni, eszközök előkészítése a gyerekekkel együtt, tárgyak válogatása.

Kíváncsiság, figyelem felkeltése

Egy asztalra készítjük az eszközöket. Beszélgető kör: Megnézzük a gyerekekkel a Földgömböt, mekkora részt borít víz, Vizek fajtái –tenger, óceán, folyó, patak stb. Édes víz, sós víz közötti különbségek Miért nem iható a sós víz? Kísérlet: - megkóstoljuk az ivóvizet - teszünk bele egy kanál sót, felkeverjük, ismét megkóstoljuk Ki mit tapasztalt? – megbeszéljük. Az embernek és az állatoknak miért fontos az ivóvíz, melyik víz iható- folyó, patak, ha nem szennyezett iható Beszélgetünk a Holt Tisza partján tapasztaltakról, mit láttunk? Szennyezés, olajfolt. Kísérlet: Étolajat öntünk a vízbe. Mit tapasztalunk? – megbeszéljük Óriás térképen is megnézzük a földet, víz, szárazföld. Milyen állatok élnek a vizekben? Térkép ábrái. Különleges halak, nagy cápák, delfinek képeit nézzük digitális képen. Kisfilm – delfinek játéka Milyen halak élnek a Tiszában? Digitális képek nézegetése /Tiszai halak/ beszélgetés közben Ki volt már horgászni? Mit fogott? Milyen más élőlényeket láthatunk a Tiszán? Tájvédelmi körzet fogalmának megbeszélése,

Aktivitás Munkatevékenység

Verbális készségek fejlesztése Értelmi képességek fejlesztése Figyelem, emlékezet alakítása Gongolkodás fejlesztése Képzelet alakítása

Tapasztalatszerzések Logikai gondolkodás Élmények felidézése Figyelem felkeltés Vizuális emlékezet Esztétikai érzék fejlesztése

Memória fejlesztése Közvetlen környezetünk megismerése – szeretete


36

Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája Mártély Petőfi u. 1. környezetvédelmi kérdések felvetése Mit tehet egy óvódás, hogy óvja a környezetét, a vizet, a vízi állatokat, növényeket? Mit tehet egy felnőtt ezek védelme érdekében?

Környezettudat alakítása Környezetvédelem kialakítása

Kísérlet: Megnézzük a vizet összekeverjük különböző anyagokkal hogyan változik, pl. málnaszörp, kávévacc. Közben beszélgetünk: mi a víz szennyezés, és mi a hasznos pl. ha szörpöt öntünk bele, finom lesz. Teát főzhetünk stb.

Ítéletalkotás

Ismeretátadás

Párbeszéd folyamatos alakítása Egymás meghallgatása Kérdés-válaszadás készsége Tisztelet a másik iránt

Behozzuk a jeget a fagyasztóból. Megnézzük milyen lett a tegnapi folyékony víz, /hideg, kemény/ Hogyan viselkedik a meleg kézben? Felfedezés öröme Közben felforrt a lábasban a víz, óvatosan megnézzük, fedőt Matematikai tapasztalatok borítunk rá. Mi történik? felelevenítése Belepottyantjuk az el nem olvadt jeget. Folyamatosan beszélgetünk mi történik. Ismeretek felelevenítése Felelevenítjük a vízi járműveket röviden. Emlékezet Egy-kép digitális kép megnézése. Elővesszük a múlt héten készített tutajt és vízre bocsájtjuk. Kísérletező szellem kialakítása Kipróbáljuk, hogy fenn marad-e a vízen, ha lenyomjuk mi történik, súlyunkkal lent tartjuk a víz alatt. Különböző tárgyakkal kísérletezünk, mit bír el. Tapasztalatokat megfogalmazunk. Matematikai fogalompárok Könnyű- nehéz fogalma. Elázik – vízálló fogalma. Játék: Pingvinek a jégtáblán Óriás plédet kiterítjük a földre, ez a jégtábla, a gyerekek pingvinmozgást utánozva járnak a pléd körül a zenére. Elhallgat a zene a pingvinek a „jégtáblára” ugranak. Indul a zene, a pléden hajtunk egyet „Jó idő van, olvad a jég …..” egyre kisebb a pléd Végül a gyerekek összekapaszkodva állnak a pléden, védik egymást.

Játéktevékenység Mozgástevékenység Testnevelése Közösségi tudat alakítása


37

Környezetvédelmi modul

Recommend Documents