Környezettudatos nevelési módszertan élménypedagógiával 2. rész
2010. augusztus 02.
Környezeti nevelés • Már a családban elkezdıdik • Óvodában • Iskolában: – Környezeti nevelés szakos tanár – Bármely szaktanárnak van rá lehetısége
Környezetvédelem szakos tanár • • • • • • • • •
a környezetvédelmi nevelés spektruma széles, összefogást, együttmőködést igényel, egyetlen szaktanár sem képes egymaga megoldani, önmagában nem egy tantárgy, hanem attitődök, gondolkodásmód, hozzáállás, melyre – mint szellemi alapra – épülhetnek rá a konkrét tevékenységek. a tantestületben a környezettudatosság szemléletmódját képviselje és átadja, kidolgozza az iskola környezeti nevelési koncepcióját és programját, elısegítse, hogy össztantestületi szinten összehangoltan valósuljon meg, a tantárgyközi kapcsolatok létrehozása révén nincsen egyetlen olyan tantárgy sem, amelynek oktatója ne tudna valamilyen módon hasznosan hozzájárulni a környezeti neveléshez.
Környezeti nevelés - összefoglalva • A 60–70-es években került a figyelem fókuszába. • A környezetszennyezés szükségszerővé tette és teszi, hogy az oktatás-nevelésben nagyobb teret kapjanak a környezeti jelenségek, összefüggések megismerését szolgáló tantárgyak és tevékenységek. • A közoktatás teljes spektrumán végigvonuljon. – szakképzés, szakemberképzés – formális, informális, non-formális oktatási szféra – tantárgyközi kapcsolatok
• Családok
Élménypedagógia pszichológiai alapjai Motiváció – drive-elmélet •
„drive” az emberi élethez elválaszthatatlanul hozzátartozó, ellenállhatatlan késztetés (homeosztázis)
•
életfunkciókra vonatkozó drive-ok
•
fizikai és lelki aktivitásra irányuló késztetés – mozgásra (mobilitásra) késztetı drive – kíváncsiság, a megismerési vágy (exploráció)
•
Az élményközpontú tanulás kíváncsiságunkra, megismerési vágyunkra épít.
•
Olyan tanulási környezetet és módszereket kell kialakítani, melyekkel felhasználjuk a természetes drive-ok ösztönzı erejét.
Élménypedagógia •
Tudatosan a gyermeki aktivitásra vonatkozó drive-okra alapoz.
•
Az élménypedagógiát a kompetenciafejlesztés emeli a pedagógiai gyakorlatba.
•
A kíváncsiságra építı felfedezı tevékenység a kompetencia élményét nyújtja. (cselekedtetés, problémamegoldás)
•
A cselekvésbe való teljes bevonódás élményét Csíkszentmihályi Mihály Flow-nak nevezte el. Lényege: a cselekvés magával ragad, leköti a teljes figyelmet és azzal a jó érzéssel tölt el, hogy képesek vagyunk valamit megcsinálni, vagyis kompetensnek érezhetjük magunkat. – a játéköröm jótékony hatása a tanulásra, – sikerélményhez juttatás, – a csoportban dolgozás elınyeinek tudatos alkalmazása
• • • •
Környezeti nevelés – élménypedagógia – erkölcsi nevelés
környezeti nevelés – erkölcsi nevelés környezeti nevelés – esztétikai nevelés környezeti nevelés – értelmi nevelés környezeti nevelés – agresszív médiatartalom • környezeti nevelés – környezetpszichológia • környezeti nevelés – anyagias világszemlélet
XIX. század feladata Az önérvényesítı ember kialakítsa az önkorlátozás képességét is!
Gazdag ipari társadalom
Józan mértékő önkorlátozás
Fenntartható fejlıdés emberhez méltó élet
Fenntartható fejlıdés Emberhez méltó élet fenntartása Egészségvédelem (testi, lelki, szellemi) Veszélyek visszaszorítása Hatékony környezetvédelem (fizikai, biológiai, szellemi) SZELLEMI KÖRNYEZETVÉDELEM (cselekvı felelısség)
-Környezetvédelem ma: az emberiség számára alternatíva nélküli kötelesség. - Kisgyermekkortól kell mindenkinek belenınie az EMBERHEZ MÉLTÓ ÉLET FENNTARTÁSÁNAK természetszemléletébe és az ezt szolgáló magatartásformák elsajátításába, a cselekvı felelısségbe.
Köszönöm a figyelmet! Szőcs Anikó
[email protected] DAOP-2.1.1/D-2008-0002 „Borház, avagy szılészeti, borászati bemutató- és kóstolóhely kialakítása Mórahalmon”
