Kompletní ŠVP. Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

školní vzdělávací program Ekonomika a podnikání v elektrotechnice RVP 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

Kompletní ŠVP

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

5

4

Charakteristika ŠVP

8

4.1

Podmínky realizace

10

4.2

Začlenění průřezových témat

12

5

Učební plán

16

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

18

7

Učební osnovy

19

7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

20

7.1.2 Anglický jazyk

32

7.1.3 Německý jazyk

48

7.2 Společenskovědní vzdělávání

60

7.2.1 Základy společenských a ekologických věd

61

7.2.2 Dějepis

69

7.3 Přírodovědné vzdělávání

71

7.3.1 Fyzika

72

7.3.2 Chemie

77

7.4 Matematické vzdělávání

80

7.4.1 Matematika

81

7.5 Estetické vzdělávání

88

7.5.1 Literatura a kultura 7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Informační a komunikační technika

8

19

7.1.1 Český jazyk

89 99 100 106 107

7.8 Odborné vzdělávání

118

7.8.1 Ekonomika

119

7.8.2 Účetnictví a daně

127

7.8.3 Obchodní činnost

135

7.8.4 Komunikace

141

7.8.5 Základy elektrotechniky

148

7.8.6 Obsluha osobních počítačů

153

7.8.7 Základy ST a BIS

162

7.8.8 Základy práva

171

7.8.9 Praktická cvičení

178

Spolupráce se sociálními partnery

191

PLACE HERE

Ekonomika a podnikání v elektrotechnice

Identifikační údaje

RVP 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

23. 11. 2010

Název RVP


Platnost

od 1.9.2011

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

4

Název školy


Adresa

Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 - Vysočany

IČ

14 891 409

REDIZO

600006174

Ředitel

Ing. Marcela Davídková Antošová, CSc.

Telefon

266772211

Fax

266311637

Email

[email protected]

www

www.sssep9.cz

Zřizovatel

Hlavní město Praha

Adresa

Praha 1, Mariánské náměstí 2

IČ

00064581

Telefon

236001111

Email

[email protected]

www

www.magistrat.praha-mesto.cz

datum, podpis, razítko

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky 2

SMILE verze 2.4.2


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany

Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2011


4.0

Kód a název oboru




Studijní obor připravuje žákyně a žáky tak, aby po absolvování našli uplatnění na pracovištích, kde je potřebná znalost aplikací kancelářských produktů Office - MS Word, MS Excel, Power Point atd, dále znalosti z ekonomiky a marketingu. Uplatnění najdou ale také tam, kde je dominantní problematikou slaboproudá elektrotechnika, zabezpečovací technika a bezpečnostní technologie. Uplatnění absolventa: Absolventi mohou pracovat v oblastech ekonomiky, administrativy, managementu, řízení lidských zdrojů, správy a evidence technické dokumentace v oborech zabývajících se např. přístupovými systémy, kamerovými systémy, perimetrií, biometrií atd. Uplatnění ale také najdou např. v oborech diagnostiky elektrotechnických zařízení. Absolvent na základě svých znalostí, dovedností a způsobu, kterým byl vyučován, může provádět výuku, zaškolování a vytvářet jednoduché technické dokumentace a technologické postupy, vést malé pracovní skupiny, včetně související technické administrativy. Absolvent by měl znát a umět používat mateřský jazyk a používané druhy komunikace v tomto jazyce a také jeden světový cizí jazyk na úrovni pro pobyt a práci v tomto jazykovém prostředí a práce s technickou dokumentací a administrativu. Absolvent byl průběžně seznamován s aktuálními pracovně právními přepisy, proškolován v bezpečnosti práce, poskytování první pomoci, předpisech protipožární ochrany a dalších předpisech na ochranu zdraví a majetku, činností v krizových situacích a dalších předpisech. Součástí výchovy žáka je také rozvoj osobnosti zaměřené mimo jiné i na maximální profesionalitu, zodpovědnost, spolehlivost, zachovávání a dodržování technologických a pracovních postupů, služebních tajemství, zákonů, psaných i nepsaných pravidel a kvality práce. Absolvent má také všeobecné znalosti o ekonomice, organizaci práce, firemní kultuře, základních pracovně právních a daňových předpisech, základech vedení účetnictví, technické administrativy, plánování a důležitých zákonech, standardech, právních institucích, jejich účelu, pravomocích a organizaci státu a státních institucích, právech, svobodách a povinnostech občanů. Zná zásady běžného společenského styku a chová se a jedná podle nich. Absolvent může na základě nabytých znalostí, dovedností, kvalifikace a pracovně právního a ekonomického vzdělávání pracovat samostatně, ve skupině, vést pracovní skupinu, oddělení firmy nebo vlastní firmu při dodržování platných předpisů o bezpečnosti a hygieně práce a dalších předpisů, zákonů, standardů a nařízení. Absolventi jsou schopni pokračovat v dalším studiu na vyšší odborné nebo vysoké škole.

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky SMILE verze 2.4.2

3


Profil absolventa



SMILE verze 2.4.2




3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2011

Kód a název oboru



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

4

Tradice školy a její postavení v regionu Tradice výuky oborů slaboproudé elektrotechniky sahá až do předválečného období. Firma Philips si už tehdy vychovávala své vlastní mladé pracovníky. Později učiliště pokračovalo ve výchově učňů v rámci mateřského podniku Tesla Hloubětín. V roce 1959 dostalo novou budovu v klidné části Novovysočanské ulice, kde sídlí dodnes. Velikost areálu s pěknou zahradou umožnila časem dostavbu nových moderních učeben a dílen. Po celou dobu nepřetržitě probíhala výuka zaměřená na elektroniku (postupně obory radiomechanik, frekvenční mechanik, mechanik elektronických zařízení, mechanik elektronik a slaboproudá elektrotechnika, nyní mechanik elektrotechnik, elektromechanik pro zařízení a přístroje, elektrotechnika). Od roku 1991 získalo původní učiliště samostatnost, ale spolupráce s bývalým mateřským podnikem stále pokračuje. Od roku 2006 došlo ke změně názvu na Střední škola slaboproudé elektrotechniky.V roce 2009 škola rozšířila vzdělávací nabídku o vyšší odborné vzdělávání, akreditován byl vzdělávací program Přenosové a síťové technologie 26-47-N/09. V souvislosti s tímto rozšířením vzdělávací nabídky se také změnil název školy na Vyšší odborná škola a Střední škola slaboproudé elektrotechniky.

Vzdělávací možnosti Škola poskytuje vzdělání v oborech s výučním listem i maturitou a také vyšší odborné vzdělání. Tato struktura umožňuje zájemcům o získání kvalifikace zvolit si obor a vzdělávací cestu podle svého zájmu, zaměření, náročnosti studia. Díky tomuto širokému spektru úrovní vzdělání mají zájemci o odborné vzdělání možnost volby své vzdělávací cesty výběrem oboru, který jim nejlépe podle jejich představ vyhovuje. Mohou zvolit mezi tříletým oborem s výučním listem, čtyřletým s maturitou nebo tříletým studiem na Vyšší odborné škole, kde absolvent získá titul DiS. – Diplomovaný specialista v elektrotechnice. U maturitních oborů si může zvolit obor zaměřený na elektroniku aplikovanou na datové a síťové komunikace, nebo obor zaměřený na elektroniku a elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, kde je součástí výuky i odborný výcvik. Tento obor lze absolvovat i ve dvouletém nástavbovém studiu. Od školního roku 2010/11 je možné studovat obor zaměřený na zabezpečovací techniku a bezpečnostní technologie. V případě úspěšného absolvování učebního oboru s výučním listem mají absolventi možnost přímého uplatnění v pestré nabídce pracovních příležitostí ve výrobě, službách, údržbě, servisu a dalších dělnických profesí, nebo pokračovat ve studiu navazujícího maturitního oboru a složit maturitní zkoušku a tím získat možnost odpovídajícího uplatnění na trhu práce, nebo žádat o přijetí ke studiu na vysoké škole. Studijní obory připravují žáky tak, aby po absolvování našli uplatnění na pracovištích, kde je dominantní problematikou slaboproudá elektrotechnika. Absolventi mohou pracovat přímo v oblastech vývoje a servisu slaboproudých zařízení, diagnostiky elektronických zařízení, na místě počítačových techniků při sestavování, oživování a diagnostice počítačů třídy PC, tvorbě technického a programového vybavení využívajícího mikroprocesory, správců počítačových sítí, servisních mechaniků ve spotřební a sdělovací elektronice s důrazem na současné moderní technologie v komunikační a satelitní technice. Mohou také pracovat v oblastech vývoje a servisu slaboproudých bezpečnostních zařízení, oborech zabývajících se přístupovými systémy, kamerovými systémy, perimetrií, biometrií atd.Absolventi jsou schopni pokračovat v dalším studiu na vyšší odborné nebo vysoké škole.


5




Neúspěšným žákům oborů s maturitou, kteří přecenili své schopnosti a náročné studium nezvládají, škola již v průběhu studia v případě zájmu umožňuje plynule a bezztrátově přejít na méně náročný obor bez maturity a získat tak vzdělání odpovídající jejich schopnostem a kvalifikaci pro uplatnění v elektrotechnice.

Volnočasové možnosti V hlavní budově školy je internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, kde mají možnost se scházet, využívat volného přístupu k internetu pro studium i zábavu. Žáci naší školy se účastní Soutěže odborných dovedností. Na těchto soutěžích vybraní žáci s nejlepšími výsledky v doprovodu učitele reprezentují školu. Soutěží se v teoretických i praktických znalostech. Vědecko-technický klub (VTK) při Vyšší odborné škole a Střední škole slaboproudé elektrotechniky Praha 9 Cílem činnosti VTK je rozvíjet znalosti a dovednosti studentů školy v oblastech vědy, techniky, ekologie a dalších oblastech, a to především ve volném čase. Navazuje také spolupráci se subjekty podobného zaměření při jiných školách a institucích. Činnost je rozdělena do třech forem: zájmová sekce, tvůrčí týmy a volný klub.) Každoročně jsou pořádány pro žáky školy sportovní turnaje a nejlepší sportovci školy reprezentují školu na přeborech města a kraje. Žáci mají možnost zúčastnit se zahraničních lyžařských zájezdů. Počátkem nového školního roku 2010/2011 byl zahájen na naší škole provoz nové posilovny. Její užívání je vyhrazeno všem učitelům, zaměstnancům, studentům školy a zároveň jejich rodinným příslušníkům. V posilovně bude k dispozici odborný instruktor. Naše škola nemyslí jen na techniku, sport apod., ale také na kulturu, protože se nám líbí představa všestranně rozvinutého mladého člověka. Zařizujeme pro studenty divadelní představení dopoledne v rámci vyučování (povinně) a pro dobrovolníky večerní návštěvy v rámci „Klubu mladého diváka“a pořádáme poznávací zájezdy do zahraničí.

Zapojení do společenského života Každoročně pořádáme maturitní ples. VOŠ a SŠSE navázala spolupráci s VOŠ oděvního návrhářství i v oblasti technického zajišťování akcí oděvní školy (módní přehlídky apod.).

Ubytovací možnosti Škola nemá vlastní ubytovací zařízení, je však schopna pomoci najít ubytování pro žáky v zařízeních jiných škol.

Projekty a mezinárodní spolupráce Škola se velmi úspěšně zapojuje do získávání grantů. Cíle jednotlivých projektů jsou různé např. vybudování odborných pracovišť, podporu jazykového vzdělávání, rozvoj klíčových i odborných kompetencí studentů apod. VOŠ a SŠSE se zapojila i do projektů mezinárodního partnerství COMENIUS a eTwinning.

Zřizovatelem školy je hlavní město Praha. V dubnu 2008 byly dokončeny práce na realizaci projektu výstavba a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT (Centrum CEVELIT). Tento projekt spočíval v nástavbě dvou pater na části hlavní budovy školy a jednoho patra na budově nových dílen. Celkem tak škola ke stávajícím prostorám získala dalších 10 učeben, velké dělitelné konferenční sály a nejmodernější v současné době dostupné technické a technologické vybavení. Novými prostorami škola disponuje od září roku 2008. V jedné z vedlejších budov jsou tři vzájemně propojitelné konferenční sály s nejmodernějším technickým vybavením a IA technikou, vč. videokonference, v nichž škola pořádá workshopy pro studenty, prezentace a přednášky sociálních partnerů, kulturní akce.


SMILE verze 2.4.2





7




4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2011

Kód a název oboru




4

Výchovné a vzdělávací strategie Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, získávání a rozvíjení technického myšlení, na získání a uplatnění psychomotorických dovedností, potřebných pro praktické řešení úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy. Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo oboru umožňuje absolventovi i možnost ucházet se o přijetí k vysokoškolskému studiu. a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování Na oboru Ekonomika a podnikání v elektrotechnice jsou preferovány takové metody výuky, které kladou důraz na motivaci žáků a učí žáky technikám samostatného učení. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení školy výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím počítače a interaktivních tabulí téměř ve všech předmětech. Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě přednášky a výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci s odbornou literaturou, internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání. V praktických předmětech a cvičeních žáci pracují samostatně pod vedením vyučujícího, který používá výukových metod, jako jsou řešení neproblémových úloh, problémový výklad, demonstračně problémový výklad a samostatná nebo týmová experimentální činnost. Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou realizována jak v učebnách, tak i laboratořích nebo v učebnách s výpočetní technikou. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích. V průběhu studia žáci zpracovávají seminární práce, protokoly a pololetní a ročníkové projekty. Žáci jsou také zapojováni do činností v rámci mezinárodních projektů. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané podniky s cílem získat představu o praxi, ve škole probíhají také workshopy firem v nichž mohou absolventi nalézt uplatnění. b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. Na oboru Ekonomika a podnikání v¨elektrotechnice je pak přednostně důležité vyvolat u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní vzdělávání. Žáci po absolvování budou plně vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Budou schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučí se využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, budou efektivně pracovat s informacemi a získají přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v ČR a EU. Žáci jsou vedeni k tomu, aby uměli formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí, formulují a obhajují své názory a postoje, a učí se respektovat názory druhých. Žáci jsou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci s ostatními. Budou umět využívat informačních technologií – internet (informační a vzdělávací servery), využívat aplikací při samostatné práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory, a pod.). Zpracovávají seminární práce, zprávy z exkurzí, protokoly z laboratorních měření. c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích předmětů.


SMILE verze 2.4.2




Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce (maturitní ples, návštěva divadla), soutěže, akce třídních kolektivů atd. d) podmínky pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami Naše škola je otevřena všem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, tzn. žákům se zdravotním postižením i žákům se sociálním znevýhodněním. Uvedeným skupinám vycházíme vstříc i během přijímacího řízení ke studiu na naší škole, pokud jsme na tuto skutečnost ze strany rodičů upozorněni. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se na naší škole uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd (§ 16 odst. 8 zákona č. 561/2004 Sb.). V této organizační formě vzdělávání se snažíme vytvářet výše uvedeným žákům podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb, a to především - individuálním přístupem jednotlivých vyučujících, - vytvářením příznivé společenské atmosféry ve třídě i škole, - kombinacemi speciálně pedagogických postupů a alternativních metod s modifikovanými metodami používanými ve vzdělávání běžné populace, - nabídkou individuálního studijního (vzdělávacího) plánu, - zohledněním druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání, - spoluprací s rodiči či zákonnými zástupci žáka, - spoluprací se středisky výchovné péče, školskými zařízeními a jejich odbornými pracovníky a vlastním výchovným poradcem. Vzhledem k tomu, že se nám podařilo plně zajistit bezbariérový přístup do většiny prostor ve škole, je možné ke studiu přijímat žáky na invalidním vozíčku. V současné době navštěvují naši školu žáci s určitým postižením – částečnými vadami řeči, také žáci s dlouhodobým onemocněním (diabetes apod.). e) zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných V případě studia žáků mimořádně nadaných jsme připraveni pro jejich výuku takové podmínky, které budou odpovídat jejich nadání a stanovenému stupni vzdělání. Jsme schopni stanovit speciální výukový plán s možností řady individuálních konzultací s vyučujícími případně s některými zaměstnanci našich sociálních partnerů. Koordinovat tuto výuku budeme ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy. Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 sb. (školský zákon). Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Součástí je lyžařský výcvikový kurz, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a odborná praxe v minimálním rozsahu 160 hodin, a to tímto způsobem: - ve 2. a 3. ročníku je zařazena čtrnáctidenní souvislá praxe (160 hodin) v reálných pracovních podmínkách na pracovištích fyzických a právnických osob. Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem v čtrnáctidenním cyklu, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (spojování hodin).

Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 (školský zákon), jeho konkretizace je ve školním klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu. V případě specifických požadavků pro hodnocení v jednotlivých předmětech jsou tyto požadavky součástí učebních plánů daných předmětů ve ŠVP. Školní klasifikační řád a tyto hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního přístupu, aby podporovaly talentované žáky.


9




Pro zajištění objektivizace hodnocení budou prověřeny znalosti žáků srovnávacími testy. Realizace BOZP a požární prevence Všichni žáci při nástupu do 1. ročníku projdou školením o BOZP a požární prevenci. Žáci školy jsou v odborných předmětech seznamováni s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při práci s nářadím, poučeni o budoucí práci na učebně, bezpečnostními pravidly pro práci na učebně, s pravidly požární ochrany a se zásadami první pomoci při úrazu elektrickým proudem. Zdůrazňována je také nutnost pracovního oděvu, pořádku na pracovišti i organizace práce a práce s nářadím apod. Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Podmínkou pro přijetí je ukončené základní vzdělání, vyhovění podmínkám přijímacího řízení a vyhovující zdravotní stav. Podle Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání č. 689/2004. Sb. ze dne 22. 12. 2004 ve znění nařízení vlády č. 18/2006 Sb. a Nařízení vlády č.224/2007 Sb. ze dne 13. srpna 2007 je z hlediska zdravotních požadavků stanoveno, že výše uvedené pozice nemohou vykonávat osoby, které trpí jedním či více z onemocnění: - prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona - přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování v případě že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona - prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činnosti s vysokými nároky na zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění v případě že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno po zdárném absolvování čtvrtého ročníku maturitní zkouškou podle školského zákona a platné vyhlášky o ukončování studia ve středních školách, jejíž součástí je praktická zkouška, která je prováděna formou zpracování práce a obhajoby před komisí.

4.1 Podmínky realizace Materiální podmínky Areál školy se nachází v klidné části Novovysočanské ulice v Praze 9. V areálu je pětipodlažní hlavní budova a dvě budovy dílen.Škola dále disponuje odloučeným pracovištěm v Praze 10, které leží na pozemku 7000 m2 a sestává se z pěti budov. Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá tělocvičnu TJ Sokol Nové Vysočany. Součástí školy je sportovní hřiště s relaxačním prostorem, vybudované v r. 2005 za finančního přispění EU, státního rozpočtu a MHMP. Ve škole je nově zrekonstruovaná školní jídelna a výdejna stravy. Jídlo je dováženo. Samozřejmostí je objednávání obědů prostřednictvím čipového systému. Studentům jsou k dispozici nápojové a svačinové automaty a kopírka v personálním oddělení. Vybavení školy moderními učebními pomůckami je díky grantové politice školy a využívání mimorozpočtových zdrojů financování na nadprůměrné úrovni. Školní nábytek je povětšinou nový, škola jej pořídila v rámci realizace evropského projektu Centrum CEVELIT, zbývající je postupně obnovován. V hlavní budově školy sídlí sekretariát ředitelky školy a personální oddělení, ředitelna, ekonomické oddělení, místnosti zástupců ředitelky školy pro teoretické a praktické vyučování, internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, knihovna, jazykové laboratoře, kabinety, výdejna stravy a jídelna, bufet, strojní dílny, prostory údržby atd.


SMILE verze 2.4.2


Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace


Teoretická výuka v současnosti probíhá v hlavní budově školy, kde je k dispozici 21 učeben, z toho nejméně 11 odborných (2 pro výpočetní techniku, 2 laboratoře pro elektrická měření, 3 učebny odborných předmětů, 1 učebna počítačové grafiky a CAD systému a 4 učebny jazykové). Běžný standard ve vybavenosti učeben je bílá keramická, či interaktivní tabule s dataprojektorem a připojení k internetu zajištěné buď pevným připojením (LAN či PLC) nebo wifi. Specializované učebny jsou vybaveny PC, měřícími přístoji, tiskárnami, scanery atd. V hlavní budově se nacházejí tři strojní dílny s vybavením mechanickými přístroji. Areál v Novovysočanské ulici dále disponuje svářečskou dílnou a osmi dílnami vybavenými speciálně pro elektrotechnické vzdělávání. Rovněž tyto místnosti jsou připojeny k vnitřní i venkovní datové síti, k dispozici jsou elektronické katalogy elektrotechnických součástek atd. Pro potřebu vyučujících i pro vzdělávání žáků je zřízena školní knihovna, která je dostupná ve 4. patře hlavní budovy školy. Obsahuje učebnice i další odborné knihy v počtu cca 1500 ks ze všech oborů, které jsou na škole vyučovány. Každý rok jsou pravidelně nakupovány novinky, zejména z odborné literatury. Kromě odborné literatury je k dispozici i knihovna beletrie. Slouží především žákům ke zvyšování jejich kulturního rozhledu a k přípravě na maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury. Elektronická knihovna má k dispozici několik stovek datových CD nosičů volně šiřitelného vybavení, Amatérského rádia atd.)

ICT Žáci mají přístup na školní intranet, kde jsou k dispozici elektronické výukové materiály. V budově jsou 4 servery – provozní, aplikační, file server, web a mail server. Počítačové vybavení školy je v současné době ustáleno na počtu cca 200 ks, z nichž více než polovina slouží k výuce studentů. K dispozici pro výuku jsou minimálně v 10 učebnách tiskárny, lokální i síťové, laserové i inkoustové, dále plotr velikosti A2. Výuce rovněž slouží scanery, 6 ks rozměru A4, 1 ks rozměru A3. 12 učeben teoretické výuky a 1 učebna praktického vyučování jsou vybaveny interaktivní tabulí - velkých odolných zobrazovacích ploch reagující na dotyk, propojených s počítačem vybaveným příslušným softwarem a 2 videokonferenční jednotky. Některé učebny jsou připraveny pro připojení PC do počítačové sítě školy. Připojení k internetu je zajištěno radiově společností Casablanca, použitá technologie k připojení VOŠ a SŠSE pracuje v bezdrátovém pásmu 10GHz (volné pásmo) a dovoluje bez změn zařízení poskytnout až 14Mbit/s symetricky - navýšení kapacity je možné provést do 24hodin. V současnosti je rychlost připojení 4Mbit/s a je naprosto dostačující, což dokazuje monitoring společnosti Casablanca.

Personální podmínky Ke 31.8. 2010 měl pedagogický sbor: Ředitel a zástupce ředitele 5 Interní učitelé 53 Externí učitelé 4

z nichž plnou aprobaci splňuje 79 %, dále má škola 14 nepedagogických pracovníků. Všichni pracovníci školy, vyučující všech předmětů i ostatní zaměstnanci se sami podle svého zaměření a zájmu dále různou formou vzdělávají. Vyučující, kteří dosud nemají celou předepsanou šíři kvalifikace si vzdělání doplňují dalším studiem při zaměstnání.


11


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


Vedoucí pracovníci se pravidelně školí v oblasti ekonomiky, managementu, práva a v dalších příslušných oblastech. Ve škole pracuje speciální pedagog, který vykonává funkci výchovného poradce a školního metodika prevence. Ve škole funguje pracovník ve funkci ICT koordinátor s Osvědčením o absolvování studia k výkonu specializované činnosti - koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií. Organizační podmínky Škola má stanovenou vnitřní strukturu. Tato struktura obsahuje užší a širší vedení. Dále členění na pedagogické, technicko-hospodářské pracovníky a pracovníky školní jídelny. Personální práce je značně ovlivněna finanční stránkou. Průměrný plat středoškolského učitele je nižší než průměrný plat v Praze. Absolventi učitelství, zejména mladí, odcházejí ve velkém počtu mimo sféru školství. Přesto se nám daří omlazovat učitelský sbor. Organizační schéma školy je v současné době plně vyhovující a funkční. Dělba pravomocí probíhá přirozeně a odpovídá potřebám tohoto typu školy.

Podmínky spolupráce školy s rodiči, přístup k informacím a jejich přenos O dění ve škole se mohou rodiče informovat prostřednictvím www stránek školy www.sssep9.cz . Tyto stránky jsou pravidelně aktualizovány a slouží i při náboru žáků. Od roku 2005 se naše škola stala uživatelem systému Webnotes, pomocí kterého se mohou rodiče kdykoliv přes internet seznámit jak s klasifikací, tak i s kázeňskými problémy svého dítěte. Rodiče, kteří nemají přístup na internet je dána možnost na jejich žádost zasílat výpis z webnotesu. Tento systém se škole plně osvědčil a neustále se rozvíjí jeho využití. Vedení školy dává tento systém možnost kontroly pravidelného hodnocení žáků jednotlivými vyučujícími. Rodiče žáků mají dále možnost komunikovat s vyučujícími prostřednictvím e-mailu, který má přidělen. Škola se snaží o neustálé zlepšování vzájemné komunikace mezi školou a rodiči. Snažíme se nabízet moderní formy komunikace – webnotes, e-mail, www stránky školy, ale samozřejmě je potřeba tyto moderní formy doplňovat i o klasické způsoby kontaktu s rodiči. Dvakrát ročně se konají třídní schůzky, doplněné o konzultace s jednotlivými vyučujícími, rodiče mají možnost telefonické komunikace a to jak prostřednictvím pevné linky, tak i prostřednictvím mobilních telefonů. Samozřejmostí jsou individuální konzultace s rodiči po předchozí dohodě. Třídní učitelé mají za povinnost sledovat nejen studijní výsledky žáků, ale zajímat se i o jejich mimoškolní aktivity a v případě problému je s nimi řešit a to buď sami, nebo prostřednictvím výchovné poradkyně, která může pomoci vyhledat i specializované pracoviště.

Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Všichni zaměstnanci jsou podle svého pracovního zařazení ve stanovaných lhůtách pravidelně proškolováni a přezkušováni z předpisů bezpečnosti a hygieny práce, protipožární ochrany, zajišťování vhodných pracovních a hygienických podmínek mladistvých a také z oborových předpisů a skládají kvalifikační zkoušky způsobilosti pracovníků pro práci s elektrickým zařízením podle vyhlášky č. 50/1978 Sb.

4.2 Začlenění průřezových témat


SMILE verze 2.4.2




Komunikace

Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky

Základy ST a BIS

Český jazyk 1. ročník 2. ročník

Praktická cvičení Jazyk a řeč Zvuková stránka jazyka

Český jazyk

Nauka o slohu

Anglický jazyk

Lexikologie 3. ročník

Základy společenských a ekologických věd

Publicistický styl Rétorika

4. ročník

Dějepis

Historický vývoj češtiny

Literatura a kultura

Rétorika Anglický jazyk 2. ročník

Člověk a životní prostředí

Rodina a společenský život Cestování a turistika

3. ročník

Integrace do výuky

Kultura

Český jazyk

Stát a společnost Základy společenských a ekologických věd 1. ročník

Problematika ekologie

1. ročník

Grafická stránka jazyka

2. ročník

Nauka o slohu

3. ročník

Publicistický styl

Globální problémy 2. ročník

Rétorika

Člověk v lidském společenství

4. ročník

Člověk jako občan 3. ročník

Soudobý svět

4. ročník

Člověk a svět

Anglický jazyk

Literatura a kultura 1. ročník

2. ročník

Zdraví

3. ročník

Příroda


Kultura v životě člověka

1. ročník

Úvod do studia literatury

Biosféra

Baroko v evropské a české literatuře

3. ročník

Klasicismus, osvícenství a preromantismus v evropské literatuře Literatura a kulturní rozvoj v době národního obrození Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře Česká literatura přelomu 19. a 20. století Obraz první světové války ve světové literatuře a představitelé světové meziválečné literatury Obraz první světové války v české literatuře

4. ročník

Obraz druhé světové války v literatuře

Odpady Globální problémy Aktuální problematika 3. ročník Fyzika Molekulová fyzika a termika

2. ročník

Mechanické kmitání a vlnění

Chemie 1. ročník

Organická chemie Biochemie Matematika Lineární rovnice a nerovnice

Textový editor Zabezpečení počítače a dat

Literatura a kultura Úvod do studia literatury

Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky 3. ročník

Základy práva 3. ročník

Demokracie a její předpoklady Občanské právo

Praktická cvičení 1. ročník

Obecná chemie Anorganická chemie

Literatura za normalisace Informační a komunikační technika

Soudobý svět

1. ročník

Světová literatura 2. poloviny 20. století - hlavní proudy 50. a 60. let 20. století - hlavní proudy

1. ročník

Problematika ekologie Živé organismy

Antická literatura

2. ročník

Rétorika

4. ročník

Světová literatura 2. poloviny 20. století - hlavní proudy Informační a komunikační technika

1. ročník

Rétorika, nonverbální komunikace

Renesance a humanismus v evropské a české literatuře Světová literatura 19. a 20. století

Textový editor

Ekonomika

Pokryto předmětem

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Podstata fungování tržní ekonomiky

Informační a komunikační technika

Obsluha osobních počítačů Základy práva

Bezpečnost a zdraví při práci na el.zařízení

Účetnictví a daně

Pokryto předmětem

Obchodní činnost

Chemie


13




4. ročník

Obsluha osobních počítačů

Opakování pracovního práva Živnostenské právo

Základy práva

Obchodní právo Praktická cvičení

Fyzika

1. ročník



Pokryto předmětem Obchodní činnost Informační a komunikační technika Základy elektrotechniky Obsluha osobních počítačů Základy společenských a ekologických věd Základy práva

Člověk a svět práce

Fyzika

Integrace do výuky

Ekonomika

Český jazyk 1. ročník

Grafická stránka jazyka

2. ročník

Tvarosloví

Účetnictví a daně Obchodní činnost

Pravopis

3. ročník

Nauka o slohu

Komunikace

Lexikologie

Základy ST a BIS

Publicistický styl Praktická cvičení

Syntax Rétorika 4. ročník

Anglický jazyk

Historický vývoj češtiny


Administrativní styl Rétorika

Dějepis

Odborný styl Anglický jazyk 1. ročník

Informační a komunikační technologie

Člověk

Integrace do výuky

Práce 3. ročník

Obchodní angličtina

Český jazyk


2. ročník

Lexikologie

2. ročník

Člověk jako občan

3. ročník

Rétorika

3. ročník

Soudobý svět

4. ročník

Rétorika

1. ročník

Planimetrie

3. ročník

4. ročník

Posloupnosti a řady

Anglický jazyk

Matematika

Věda a technika



1. ročník

Odpady

1. ročník

2. ročník

Člověk v lidském společenství

Literatura nejstarších neevropských kultur

Člověk jako občan

Úvod do studia literatury 3. ročník

Středověká literatura 2. ročník 3. ročník

Antická literatura

Chemie

Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře Česká meziválečná literatura

1. ročník

Textový editor

Biochemie Matematika Lineární funkce

Bezpečnost a zdraví při práci na el.zařízení Informatika, počítače a lidé

4. ročník

Přehled elementárních funkcí


Ekonomika Bezpečnost a ochrana zdraví při práci

2. ročník

Základní nácvik ovládání klávesnice

Základy práva

Podnikání

4. ročník


2. ročník

Obecná chemie Organická chemie

Informační a komunikační technika 1. ročník

Soudobý svět

Živnostenské právo

Bezpečnost a zdraví při práci na el.zařízení

Praktická cvičení

Desetiprstová hmatová metoda

1. ročník

Základní nácvik ovládání klávesnice

Pokryto předmětem

Pracovní právo

Chemie


Základy práva 3. ročník

Základy ST a BIS


SMILE verze 2.4.2




Obsluha osobních počítačů Základy práva Účetnictví a daně Obchodní činnost Základy elektrotechniky Praktická cvičení Anglický jazyk Základy společenských a ekologických věd Dějepis Matematika Literatura a kultura


15


Učební plán 5 Učební plán


5 Učební plán Škola

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany

Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2011


4.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Český jazyk

1

1

1

2

5

Anglický jazyk

3

3

4

4

14

Německý jazyk

-

1+1

0+3

0+2

7


1

1

1

1

4

Dějepis

1

-

-

-

1

Fyzika

2

2

-

-

4

Chemie

0+2

-

-

-

2

Matematika

4

3

1+2

0+4

14


2

1

1

1

5

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


2

2

0+2

0+2

8

Ekonomika

3

2

2

2

9


-

2

2

2

6

Obchodní činnost

-

2

2

2+1

7

Komunikace

2

0+1

2

2

7

Základy elektrotechniky

0+3

0+2

-

-

5


0+2

0+2

0+2

0+2

8

Základy ST a BIS

-

0+2

0+2

0+2

6

Základy práva

-

-

0+2

0+2

4

0+3

0+3

0+2

-

8

Celkem základní dotace

23

22

18

18

81

Celkem disponibilní dotace

10

11

15

15

51

Celkem v ročníku

33

33

33

33

132

Praktická cvičení


SMILE verze 2.4.2


Učební plán


Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

33

33

33

30

2

2

1

Lyžařský výcvik Odborná praxe

2

Maturity Rezerva null

Celkem:

6

5

5

5

40

40

40

37


17


Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2011

Kód a název oboru




4

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

21

672

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

5

160

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

16

512

Společenskovědní vzdělávání

5

4

26

834

Český jazyk

5

159

Anglický jazyk

14

450

Německý jazyk

7

225

5

162


4

129

Dějepis

1

33

6

198

160

Společenskovědní vzdělávání

Přírodovědné vzdělávání

ŠVP

128

6

192

6

192

2

66

Fyzikální vzdělávání B

Fyzika

4

132

Chemické vzdělávání B

Chemie

2

66

2

66

14

450

6

186

14

450

6

186

5

162

5

162

8

258

8

258

8

258

4

126

8

258

4

126

29

930

2

63

Matematické vzdělávání

8

256

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

5

160

Estetické vzdělávání


Vzdělávání pro zdraví

8

256

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

128

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


Odborné vzdělávání

27

864

Ekonomika

9

288

Ekonomika

9

291


6

192


6

192

Obchodní činnost

6

192

Obchodní činnost

7

222

1

30

Komunikace

6

192

Komunikace

7

225

1

33

disponibilní

46

1472

51

1638

Celkem

82

2624


disponibilní

SMILE verze 2.4.2

81

4257


Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

2

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


19


Učební osnovy 7.1.1 Český jazyk


• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah


SMILE verze 2.4.2




• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Matematické kompetence • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

1. ročník 1 týdně, P

Jazyk a řeč Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti

- jazyk a řeč, jazyková komunikace, myšlení a jazyk - národní jazyk a jeho útvary, čeština a slovanské jazyky - jazyková kultura - základní vývojové tendence jazyka

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • orientuje se v soustavě jazyků • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • orientuje se ve výstavbě textu • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozumí obsahu textu i jeho částí • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

ODS

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika

Chápat místo českého národa ve vztahu s národy druhými.

1. ročník Textový editor Anglický jazyk Úvod do studia cizího jazyka


21




1. ročník

Zvuková stránka jazyka Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti

- systém českých hlásek - zásady správné výslovnosti - prostředky souvislé řeči

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk

Srozumitelně presentovat své myšlenky.

1. ročník Úvod do studia cizího jazyka

Grafická stránka jazyka Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

- písmo, jeho vznik, vývoj a druhy - základní principy českého pravopisu – vyjmenovaná slova, velká písmena, shoda podnětu s přísudkem

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • orientuje se ve výstavbě textu • rozumí obsahu textu i jeho částí • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • zaznamenává bibliografické údaje Průřezová témata


přesahy z učebních bloků:

ČSP



ČŽP

1. ročník

chápat nutnost správného zaznamenávání mluvy, jako jednoho z hlavních principů uchovávání informací

1. ročník

Kultura v životě člověka

Textový editor



SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Tvarosloví Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

- slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • sestaví základní projevy administrativního stylu • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • řídí se zásadami správné výslovnosti • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak Průřezová témata


ČSP



2. ročník Člověk v lidském společenství

Pravopis Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- pravopis vyplývající ze stavby slova - pravopis vyplývající z tvarosloví - velká písmena - interpunkce

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • orientuje se ve výstavbě textu Průřezová témata


ČSP


respektování národní kultury odrážející se ve vývoji jazyka


2. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan


23




2. ročník

Nauka o slohu Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

- styl – individuální, stylistika – nauka o slohu - slohotvorní činitelé – objektivní, subjektivní - prostředí a účastníci komunikace, jejich role, funkce komunikátů, komunikační strategie, monolog a dialog, - vztah otázka a odpověď - styl prostěsdělovací a jeho útvary (konverzace, dopisy,telefonické rozhovory, SMS, e-mailová komunikace)

• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • řídí se zásadami správné výslovnosti • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak Průřezová témata



ODS - umět se zapojit do dialogu ve společnosti a zaujímat stanoviska na základě znalostí faktografie ČŽP chápat nutnost ochrany životního prostředí a umět své názory srozumitelně vyjádřit ČSP - získat kladný vztah k práci ve škole a chápat její důležitost v životě jedince i společnosti

Lexikologie Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • orientuje se ve výstavbě textu • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

- jednotky slovní zásoby (včetně frazeologických);lexikologická pravidla - významové vztahy mezi slovy - rozšiřování slovní zásoby - způsoby tvoření slov - změny ve slovní zásobě - slovotvorný a morfematický rozbor slova - práce s různými typy slovníků

• řídí se zásadami správné výslovnosti • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • má přehled o knihovnách a jejich službách Průřezová témata


ODS


- rozšiřovat si svou slovní zásobu, by student byl schopen dobře argunetovat


2. ročník Informatika, informace

ČSP - rozšiřovat si znalosti terminologie ve svém studijním oboru IKT upevňovat a rozšiřovat si znalosti terminologie v oboru


SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Publicistický styl Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

- žánry psané a mluvené publicistiky - reklama – prostředky působení na adresáta - slohová charakteristika - funkce komunikátů

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • přednese krátký projev • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • vypracuje anotaci • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti Průřezová témata


ODS


význam kvalitní publicistiky v demokratické společnost - význam investigativní publicistiky


3. ročník Soudobý svět Literatura a kultura

ČŽP význam publicistiky pro popularisaci ochrany životního prostředí ČSP

Česká literatura přelomu 19. a 20. století Česká meziválečná literatura Ekonomika

- význam publicistiky jako jednoho z hlavních motivátorů pro zkvalitňování života společnosti

Finanční trh


25




3. ročník

Syntax Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- principy větné stavby - výpověď x věta - aktuální členění větné - souvětí; základy valenční a textové syntaxe - vlastnosti textu, principy jeho výstavby - řeč přímá, nepřímá, nevlastní přímá, polopřímá

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Průřezová témata



ČSP - schopnost vyjadřovat se jasně a srozumitelně


Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- interpunkce - pravidla českého pravopisu

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Rétorika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- rétorické cvičení - projev připravený, nepřipravený

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • přednese krátký projev • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Průřezová témata



ODS - umět se srozumitelně a jasně vyjadřovat ke společenským i pracovním problémům umět správně argumentovat za použití nezpochybnitelných fakt - oprostit se trémy při vytoupení před větším auditoriem ČŽP - umět se srozumitelně a jasně vyjadřovat ke společenským i pracovním problémům umět správně argumentovat za použití nezpochybnitelných fakt - oprostit se trémy při vytoupení před větším auditoriem ČSP - umět se srozumitelně a jasně vyjadřovat ke společenským i pracovním problémům umět správně argumentovat za použití nezpochybnitelných fakt - oprostit se trémy při vytoupení před větším auditoriem IKT - umět vyhledávat potřebná fakta, o která opírat svá tvrzení a názory



27




4. ročník

Historický vývoj češtiny Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

- základní vývojové tendence českého jazyka - jazyková kultura - významné osobnosti české jazykovědy

• řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Průřezová témata


ODS


demokratické tencence v české a později československé společnosti


4. ročník Člověk a svět

ČSP význam práce při tvorbě vysoké úrovně české společnosti do r. 1989


SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Administrativní styl Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- styl administrativní – úřední písemnosti, doklady, formuláře, žádost, návrh, smlouva

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) Průřezová témata


ČSP

Ekonomika

- znát zásady písemného i ústního styku s organisacemi, etc.


4. ročník Opakování k maturitě Obchodní činnost Podnikatelský záměr

Umělecký styl Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

- styl umělecké literatury - jazykové, kompoziční a tematické prostředky literárního díla - typy kompozice, motiv, téma - text a intertext

• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu Průřezová témata




Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- pravidla pravopisu - práce s příručkou (gramatikami, slovníky, etc.)

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Průřezová témata




29




4. ročník

Rétorika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- monolog vs. dialog - základy řečnictví - první řečníci

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Průřezová témata



ODS - dokázat si připravit projev na aktuální téma (společenské, pracovní, etc.), opřít se o fakta, která budou získána z různých zdrojů (odborné publikace, svědkové, pamětníci, internet, etc.) - přednést připravený projev před větším auditoriem - dokázat vcelku kvalifikovaně reagovat na dotazy a připomínky z auditoria ČŽP - dokázat si připravit projev na aktuální téma (společenské, pracovní, etc.), opřít se o fakta, která budou získána z různých zdrojů (odborné publikace, svědkové, pamětníci, internet, etc.) - přednést připravený projev před větším auditoriem - dokázat vcelku kvalifikovaně reagovat na dotazy a připomínky z auditoria ČSP - dokázat si připravit projev na aktuální téma (společenské, pracovní, etc.), opřít se o fakta, která budou získána z různých zdrojů (odborné publikace, svědkové, pamětníci, internet, etc.) - přednést připravený projev před větším auditoriem - dokázat vcelku kvalifikovaně reagovat na dotazy a připomínky z auditoria IKT - dokázat si připravit projev na aktuální téma (společenské, pracovní, etc.), opřít se o fakta, která budou získána z různých zdrojů (odborné publikace, svědkové, pamětníci, internet, etc.) - přednést připravený projev před větším auditoriem - dokázat vcelku kvalifikovaně reagovat na dotazy a připomínky z auditoria


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.2 Anglický jazyk


4. ročník

Odborný styl Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo


- odborné komunikáty, odborný text, termíny a jejich ekvivalenty - komentář, recenze - útvary odborných textů

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Průřezová témata



ČSP - dokázat využívat adekvátních slohových útvarů k práci ve svém oboru za použití odborného stylu

7.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

3

4

4

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;


31




− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


SMILE verze 2.4.2




• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


Úvod do studia cizího jazyka Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům

- zařazení anglického jazyka do jazykové skupiny - angličtina jako celosvětový jazyk - abeceda a transkripční znaky - práce se slovníkem, příručkami a učebnicemi - fráze při setkání s rodilým mluvčím (seznámení, představení) - fráze při společenském styku


33




1. ročník Průřezová témata



Český jazyk 1. ročník Jazyk a řeč Zvuková stránka jazyka

Člověk Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: části těla, oblečení, vnější vzhled, vlastnosti, údaje - mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná jména počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen - poslech: nahrávky textů týkající se tématu člověk, poslech s následným ověřením informací (true, false, no info) - čtení: texty odpovídající tématu člověk, porozumění textu pomocí otázek - konverzace: popis člověka a obrázku, poskytování informací - psaní: vzkaz, zpráva



ČSP Člověk je představen jako tvor, který si zajšťuje obživu prací.

Bydlení Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


- slovní zásoba k tématu: místo bydliště, vnitřek domu, okolí domu, stěhování, domácí práce - mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět, předpřítomný čas - poslech: telefonický rozhovor - čtení: úryvky, články na téma bydlení (časopisy, noviny, internet) - konverzace: popis místa bydliště - psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu



Vánoce Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


- slovní zásoba k tématu: Vánoce - mluvnice: opakování přítomných časů - poslech: koledy - čtení: rozdíl mezi kulturami - konverzace: prezentace oslav Vánoc v anglicky mluvících zemích - psaní: dopis, přání




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Škola Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • uplatňuje různé techniky čtení textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


- slovní zásoba k tématu: vyučovací předměty, život ve škole - mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový) - poslech: nahrávky s následným označením správných odpovědí - čtení: texty na téma škola (vyprávění spolužáků, zážitky z výměnných pobytů, emaily rodilých mluvčích o svých školách) - konverzace: běžná konverzace mezi studenty ve škole - psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail, neformální dopis



Velikonoce Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje různé techniky čtení textu


- slovní zásoba k tématu: Velikonoce - mluvnice: opakování časů - poslech: velikonoční koledy z různých zemí světa - čtení: tradice Velikonoc - konverzace: význam Velikonoc - psaní: přání, vyprávění na téma "Jak slavím Velikonoce já a moje rodina"



Práce Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje různé techniky čtení textu


- slovní zásoba k tématu: druhy zaměstnání - mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům - poslech: nahrávky k tématu práce a zaměstnání, přiřazení klíčových slov k mluvčímu a jeho povolání - čtení: inzerát, text s vypuštěnými větami - konverzace: dialog mezi studenty o výhodách a nevýhodách jednotlivých zaměstnání - psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát



ČSP Svět práce je v hodinách anglického jazyka představen také s ohledem na možnosti uplatnění na zahraničním trhu.


35




2. ročník


Zdraví Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: části těla a nemoci - mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň), užívání if a unless - poslech: výpovědi lidí o zdravotních problémech - čtení: přiřazení nadpisů k textům o nemocech a o zdraví - konverzace: u lékaře - psaní: vypracování ankety



ČŽP

Rodina a společenský život Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

- slovní zásoba k tématu: členové rodiny, společenské události, volný čas - mluvnice: otázka na podmět a předmět - poslech: výpovědi rodilých mluvčích o jejich rodinách - čtení: text s následnými otázkami o společenkých událostech - konverzace: vypravování o své rodině - psaní: pozvání na rodinnou událost



ODS



2. ročník Člověk v lidském společenství

Stravování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- slovní zásoba k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména vyjadřující chutě - mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných postatných jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu - poslech: textu z učebnice (dialogy v restauraci) - čtení: úryvky na téma stravování s následným vybráním správných odpovědí - konverzace: v obchodě, v restauraci - psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství


SMILE verze 2.4.2







Nákupy a služby Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • sdělí a zdůvodní svůj názor • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: nákupy a služby (druhy obchodů, služeb) - mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů v minulém čase pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would + sloveso - poslech: ukázky nahrávek popisujících různé druhy obchodů, doplnění míst k odpovídajícím částem popisu - čtení: texty na téma nákupy a služby s následným výběrem správné odpovědi - konverzace: získání informací o službách a nákupech, rozhovor, scénka - psaní: vzkaz, nákup



Cestování a turistika Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjádří písemně svůj názor na text • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: cestování a turistika (prázdniny, dopravní prostředky, ubytování) - mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující nepřímou řeč - poslech: cestopisy - čtení: turistické brožury, průvodce a mapy - konverzace: popis obrázku, líčení - psaní: pohlednice, vyprávění



ODS Cestování je představeno jako jedna z výhod občana v demokratické společnosti.

Velká Británie a Irsko Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, britská kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování učiva z prvního ročníku - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při setkání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: popis památky či města


37








Kultura Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- slovní zásoba k tématu: kultura - mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda, nepřímé otázky - poslech: písně, básně - čtení: kulturní přehled a akce (časopisy, internet, brožury) - konverzace: recenze na divadelni představení či koncert - psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata


ODS



3. ročník Soudobý svět

Sport Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé a sport) - mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová) - poslech: národní sporty anglicky mluvících zemí - čtení: životopisy sportovců - konverzace: popis oblíbeného sportu - psaní: oznámení, překlad krátkého textu z oboru




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

USA a Kanada Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, americká kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování látky za první pololetí - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: úvaha na téma kulturních odlišností mezi Severní Amerikou a Evropou



Příroda Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: příroda (zvířata a rostliny) - mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v minulosti - poslech: TV pořad o zvířatech, o Zemi (BBC, CNN) - čtení: zvířata domácí, užitková a ve volné přírodě - konverzace: popis zvíře či rostliny - psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě



ČŽP Hodiny s tématem přírody budují u žáků pozitvní vztah k přírodě a k ochraně jejího bohatství. Žák je veden k ekologickému chování a je seznámen s ekologií anglicky mluvících zemí.

Věda a technika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu věda a technika (obecná terminologie, materiály, tělesa) - mluvnice: vyjádření účelu a cíle - poslech: popis technického zařízení - čtení: návod - konverzace: dialog při nákupu technické věci - psaní: e-mail, reklamace



IKT Žák je podněcován k využívání informačních a komunikačních technologií při studiu jazyka.


39




3. ročník

Austrálie a Nový Zéland Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, australská kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování látky za druhé pololetí - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: popis hlavního města Autrálie, popis zvířat žijících v Autrálii



Stát a společnost Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamená vzkazy volajících • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: stát a společnost (státní struktura, úřady a organizace, mezinárodní organizace) - mluvnice: protikladové spojky - poslech: porozumění hlavní myšlence mluveného projevu, telefonický rozhovor - čtení: názvy úřadů a organizací, zkratky - konverzace: diskuze na téma zákony a demokracie - psaní: vyplnění dotazníku a žádosti



ODS Žák je seznámen s principy fungování demokratické společnosti.

Obchodní angličtina Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • zaznamená vzkazy volajících

- slovní zásoba k tématu: obchodní angličtina - mluvnice: formální a neformální styl, fráze při formálním seznámení, frázová slovesa - čtení: inzeráty, vybrané články z časopisů na odborné téma business - konverzace: pracovní pohovor, příprava prezentace na odborné téma, telefonování - psaní: formální dopis, reklamace, e-mail, životopis, zpráva s přílohou, nabídka služeb

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu


SMILE verze 2.4.2






ČSP

Ekonomika


3. ročník Finanční trh Obchodní činnost Prodejní činnost podniku Komunikace Profesní komunikace Komunikace v cizím jazyce

EU, Česká republika, Praha Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: EU, Česká republika, Praha - mluvnice: opakování učiva ze třetího ročníku - poslech: vypravování rodilého mluvčího - čtení: cestovní příručky - konverzace: rozhovor o zážitcích z cestování - psaní: dopis nebo pohlednice




Technická angličtina Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: software, hardware, práce s katalogem, práce s manuálem - mluvnice: vysvětlení použité mluvnice v rámci odborných textů - poslech: nahrávky textů týkající se tématu elektronika, PC hardware, PC software, komunikace - čtení: texty z vybraných manuálů - konverzace: popis elektronického obvodu (vč. součástkové základny), popis PC komponent, softwarové vybavení - psaní: technická zpráva, hodnocení daného zařízení, rozpiska materiálu dle daného schematu, příprava prezentace z oboru




41




4. ročník

Maturitní opakování: Člověk Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor


- opakování slovní zásoby k tématu: části těla, oblečení, vnější vzhled, vlastnosti, údaje - opakování mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná jména počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vzkaz, zpráva



Maturitní opakování: Bydlení Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- opakování slovní zásoby k tématu: místo bydliště, vnitřek domu, okolí domu, stěhování, domácí práce - opakování mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata



Maturitní opakování: Škola Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: vyučovací předměty, život ve škole - opakování mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový) - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


SMILE verze 2.4.2







Maturitní opakování: Práce Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: druhy zaměstnání - opakování mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát

• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata



Maturitní opakování: Rodina a společenský život Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: členové rodiny, společenské události, volný čas - opakování mluvnice: otázka na podmět a předmět - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: pozvání na rodinnou událost

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata




43




4. ročník

Maturitní opakování: Stravování Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor Průřezová témata

- opakování slovní zásoby k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména vyjadřující chutě - opakování mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných postatných jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství



Maturitní opakování: Zdraví Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: části těla a nemoci - opakování mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň), užívání if a unless - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vypracování ankety

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Průřezová témata



Maturitní opakování: Nákupy a služby Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: nákupy a služby (druhy obchodů, služeb) - opakování mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů v minulém čase pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would + sloveso - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vzkaz, nákup

• zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Maturitní opakování: Cestování a turistika Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: cestování a turistika (prázdniny, dopravní prostředky, ubytování) - opakování mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující nepřímou řeč - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: pohlednice, vyprávění

• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Průřezová témata



Maturitní opakování: Kultura Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy

- opakování slovní zásoby k tématu: kultura - opakování mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda, nepřímé otázky - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu

• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata



Maturitní opakování: Sport Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé a sport) - opakování mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová) - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: oznámení

• zapojí se do hovoru bez přípravy


45







Maturitní opakování: Příroda Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Průřezová témata

- opakování slovní zásoby k tématu: příroda (zvířata a rostliny) - opakování mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v minulosti - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě



Maturitní opakování: Věda a technika Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu věda a technika (obecná terminologie, materiály, tělesa) - opakování mluvnice: vyjádření účelu a cíle - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: e-mail, reklamace

• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.3 Německý jazyk


4. ročník

Maturitní opakování: Stát a společnost Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: stát a společnost (státní struktura, úřady a organizace, mezinárodní organizace) - opakování mluvnice: protikladové spojky - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vyplnění dotazníku a žádosti

• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata



Maturitní opakování: Reálie anglofonních zemí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: zeměpisné názvy, kultura anglofonních zemí, svátky, zvyky a tradice - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: seminární práce

• prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata



7.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1+1

0+3

0+2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by


47




měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


SMILE verze 2.4.2




• Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


49




2. ročník

2. ročník 1+1 týdně, P

Guten Tag Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: uvedení osobních dat seznámení s přítelem/ přítelkyní pozdrav rozloučení děkovat, prosit

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

- psaní: sestavování otázek k anketě přihláška vizitka - poslech: formular ''Guten Tag. Mein Name ist...'' - projekt: Vizitky - gramatika: Věta oznamovazí doplňovací otázka sloveso: casování - slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity a emoce, jazyky, otázky, města, státy, poděkování, rozloučení, přivítaní




Familie und Freunde Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: zeptat se na zdravotní stav vyjádřit svůj názor představit členy rodiny, kamarády popsat své bydliště

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- psaní: vyplnit formulář

• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

- poslech: rozhovor - gramatika: přivlastňovací zájmeno ''mein'' osobní zájmena sloveso: časování předložka ''in'' - slovní zásoba: slovní zásoba vztahující se k tématu





SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Essen und Trinken Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: jmenovat věci nazvat množství vést nákupní rozhovory čislovky: ceny, váha, množství vyjádření záliby komunikace ve vyučování


- projekt: Zelený týden - poslech: rozhovor, hra - gramatika: člen: neurčitý a záporný člen podstatné jméno:jednotné a množné číslo sloveso: časování zjištövaci otázka tázací věta: doplňovací a zjistövací otázka - slovní zásoba: potraviny, miry, nápojí, potřeby, nákup, poznamkový lístek, prospektyjídelný lístek




Meine Wohnung Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: nazvat místo zeptat na místo bydliště popsat domov jmenovat předměty, barvy

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- projekt: Prohlídka nového bytu

• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

- psaní: SMS, E - Mail - poslech: rozhovor: ''Meine Wohnung'' - gramatika: určitý člen osobní zájmeno zápor - slovní zásoba: názvy pokojů, nová přídavná jména, nabytek, bydliště





51




2. ročník

Mein Tag Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: nazvat čas všední den, aktivity vyjádření záliby jmenovat všední dny


- projekt: lístky (jak se učit a opakovat slovíčka) moje budoucí povolání - psaní: učební deník čas - poslech: dialod a monolog: Mein Tag - gramatika: slovesa s odlučitelnou předponou postavení ve větě předložky s časovým významem sloveso: časování sloveso: postavení v hlavní větě - slovní zásoba: průbéh dne, narozeninová oslava, měsecy, schůzka, ohlášení, oznámení, večírky,kurzy, ukoly




Freizeit Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem


- komunikace: počasí popisovat světové strany vyjádrit záliby souhlasit, odporovat, zamítnout hovořit o volném čase, o zájmu předpověď počasí - projekt: samolepící lístky kdo je kdo jaké má být dnes počasí - poslech: rozhovor a monolog na téma Freizeit - psaní: pohlednice e-mail sms - gramatika: čtvrtý pád určitého, neurčitého a záporného členu zjišťovací otázka časování sloves - slovní zásoba: počasí, cestování, aktivity, jídlo a věci týkající se cestování




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Lernen - ein Leben lang Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: popsat schopnosti vyjádření názoru vyjádření vůle vyprávět o událostech v minulosti a popsat minulost hovořit o aktivitách v minulosti vyprávět o cilech a zvyklostech výuky


- projekt: obrázky a domněnky partnerská škola v Německu, Rakousku, nebo ve Švýcarsku - poslech: rozhovor na téma: Lernen - psaní: osobní dopis pohlednice - gramatika: způsobová slovesa können a wollen, postavení ve větě minulý čas s haben a sein, postavení ve větě (Perfekt) - slovní zásoba: vyučování, počitač, televize, práce, korespondence, domněnka, odpora, vysvětlení





Beruf und Arbeit Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- komunikace: názvy povolání, ptát se a odpovídat vyměnit si informace o minulosti a současnosti vyprávět o zážitcích a aktivitách v minulosti neobvyklá povolání - projekt: žádost o stipendium na letní jazykový kurz

• sdělí a zdůvodní svůj názor

- psaní: učební deník odpověď na osobní dopis

• vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- poslech: rozumět informacím z burzy rozhovor na téma Beruf und Arbeit - gramatika: podstatná jména: tvoření slov minulý čas préteritum: sein und haben předložka způsobu: als předložky času - slovní zásoba: vzdělání, povolání, svátky, praxe, hospodářství, informace z oboru, práce a povinnosti





53




3. ročník

In einer fremden Stadt Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • porozumí školním a pracovním pokynům

- komunikace: dát příkaz a vysvětlit jeho průběh příkazy a rady hovořit o pravidlech, zákazech a povolení rozumět informačním brožurám poprosit o vysvětlení a pomoci v porozumění

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor

- projekt: Jugendherberge (mládežnická ubytovna)

• vyjádří písemně svůj názor na text

- psaní: učební deník vyplnit formulář napsat pohlednici

• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- poslech: rozhovory na téma - gramatika: způsobová slovesa: müssen und dürfen a jejich postavení ve větě zájmeno man rozkazovací způsob - slovní zásoba: rezervace, cestování, zeměpisné názvy, prohlídka města, orientace ve městě, vstupné, pamětihodnosti, slavnosti, zařízení a vybavení hotelu




Gesundheit Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- komunikace: pojmenovat části těla mluvit o zdraví otázky týkající se zdraví popsat vzhled člověka dát a porozumět příkazům a radám domluvit termín - projekt: hra pexeso komiks "Kdyz jsem byl/-a nemocný/-á - psaní: napsat dopis - poptávku - poslech: dialog o nemocech - gramatika: přivlastňovací zájmena v 1. pádě způsobové sloveso sollen a postavení ve větě - slovní zásoba: části těla, zdraví a nemoci, rady, problémy, ochrana a prevence, relaxační a sportovní aktivity





SMILE verze 2.4.2




3. ročník

In der Stadt unterwegs Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • porozumí školním a pracovním pokynům • sdělí a zdůvodní svůj názor • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

- komunikace: vyprávění o cestování a výletě nazvat dopravní prostředky popisovat cestu vybrat místa a směry vydedukovat informace z jízdního řádu - projekt: U-Bahn a S-Bahn Značky: ''Co je to?'' - psaní: E-mail učební deník - poslech: Durchsagen rozhovor - gramatika: předložky místa na otazku ''kde?'' předložky místa na otazku ''kam?'' předložka mit s 3.pádem

- slovní zásoba: dopravní prostředky, dopravní informace, prohlídky, nehody a poruchy-stres, letište,nadřaži,cestovní kancelář Průřezová témata



Der Kunde ist König Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyplní jednoduchý neznámý formulář


- komunikace: porozumět časovým údajům pojmenovat časové souvislosti vyjádřit zdvořile prosby a požadavky rozumět písemným informacím - projekt: slovní pole hra mezi dvěmi "Beim Märchenkönig" - psaní: rozhovor učební deník - poslech: porozumět telefonickému hlášení ' - gramatika: předložky času zdvořilá výzva - slovní zásoba: obchody, služby, prosby,výzvy, reklama, poradenství, romantika, možnosti ubytování, zážitky, výdělek




55




3. ročník

Neue Kleider Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyplní jednoduchý neznámý formulář Průřezová témata

- komunikace: porozumět časovým údajům pojmenovat časové souvislosti vyjádřit zdvořile prosby a požadavky rozumět písemným informacím - projekt: slovní pole hra mezi dvěmi "Beim Märchenkönig" - psaní: rozhovor učební deník - poslech: porozumět telefonickému hlášení ' - gramatika: předložky času zdvořilá výzva - slovní zásoba: obchody, služby, prosby,výzvy, reklama, poradenství, romantika, možnosti ubytování, zážitky, výdělek



Feste Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu


- komunikace: pojmenovat a nazvat datumy hovořit o osobách a věcech pojmenovat příčiny vyjádření a odmítnutí souhlasu znát názvy svátků vyjádření přání - projekt: školní slavnost - psaní: odmítnutí a souhlas termínu pozvánka - poslech: Das müssen wir feiern! - gramatika: řadové číslovky osobní zájmena ve 4. pádě spojka denn časovaná slovesa werden - slovní zásoba: svátky, oslavy, přání, dárky, překvapení, zdvořilost, reálie, popis cesty





SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Kennenhlernen Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

- fonetika: rytmus intonace pečlivé vyslovování redukované koncové -r (CD)

- gramatika: 2.pád (Genitiv) předložky von/bei slovosled ve větě vedlejší věty se spojkami weil, denn minulý čas (Perfekt) - komunikace: pozdrav,životopis,koníčky,zájmy vyprávění o formách bydlení a života rodina - poslech: ''Was hat Maria erlebt'' - psaní: E - Mails und pohlednice Slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity a emoce




Zu Hause Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

- konverzace: informace o okolí (Wohin?) informace o místě ( Wo?) informace o směru rozhovor se sousedem - psaní: osobního dopisu sdělení - poslech: rozumět rozhovoru se sousedem - gramatika: slovesa s předložkamí (3.pád a 4:pád):liegen/legen, stehen/stellen... předložky pojící se 3.pádem a 4. pádem příslovce vyjadřující směr: rein,raus runter...

- slovní zásoba: úřad,odpad,vzhled, každodenní život, životní styl, konflikty a problémy




57




4. ročník

Guten Appetit Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

- gramatika: neurčitá a přivlastňovací zájmena: 1.pád neurčitá a přivlastňovací zájmena: 4.pád - komunikace: restaurace jídelníčky nákupní střediska popis (jednotlivé obrázky) vyprávění o držení diety rozhovor na téma národních kuchyní - psaní: pozvánka - projekt: Českou republikou za dobrým jídlem a pitím - poslech: Radiovysílání - slovní zásoba: potraviny, příprva jídel, jídla, restaurace,speciality




Arbeitswelt Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

- gramatika: zahrajeme si na učitele rada: sollen v konjunktivu II spojka ''wenn'' vedlejší věta před hlavní větou - komunikace: dávat rady klást podmínky telefonický rozhovory v zaměstnání práce a volný čas cvičení s využitím obrázků - psaní: psát poznamky - projekt: Naš výrobek (Präsentation) - poslech: telefonický rozhovory - slovní zásoba: profese, infomace o prace, výlety a prohlídky,volný čas




Sport und Fitnes Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

- gramatika: zvratná slovesa slovesa s předložkou předložková příslovce

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

- komunikace: zdravotní tipy vyjádřít zájmy,city diskuze na téma fitness rozhovor,dotaz,žádost - projekt: Odborný slovnik - poslech: ein Interview Slovní zásoba: sporty,extremní sporty,zdravý život,sportovní aktivity ve volném čase


SMILE verze 2.4.2







Ausbildung und Karrierew Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika Průřezová témata

- gramatika: Způsobová slovesa: minulý čas préteritum vedlejší věty se spojkou '' dass '' - komunikace: cesty vzdělávání školní systém vyjádření názorů rozhovor na téma účast na jazykovém kurzu vyprávění o prvním dni ve škole vyjednávání v záležitosti termínu zahájení kurzu vyjádření citů - psaní: práce snů - projekt: Internetové stránky naší školy - poslech: rozhovory o kurzech - slovní zásoba: vyučovací předměty, známky, život školy, mimoškolní vzdělávání, systém školství



Feste und Geschenke Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

- gramatika: 3.pád ve funkci předmětu: přivlasňovací zájmeno a neurčitý člen větná skladba: postavení předmětů ve větě předložka způsobu: von 3.pád - komunikace:rozhovor o dárku vyjádřit nápad vyjádření prosby a doporučení dárkový poukaz svatební tradice plánovaní svátku - poslech: diskuze o plánovaní oslavy - psani: básnička - projekt: Co jsem se letos naučil - slovní zasoba: tradice a svatky,aktivity,narozeniny,nakup,darky





59


Učební osnovy 7.2.1 Základy společenských a ekologických věd


7.2 Společenskovědní vzdělávání 7.2.1 Základy společenských a ekologických věd 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Předmět je spojením společenských a ekologických věd a ve vyšších ročnících část učiva věnujeme spojení těchto oborů, např. seznámení se zákonem o předcházení ekologické újmě a o její nápravě. Část přírodovědného vzdělávání tímto realizujeme integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.


SMILE verze 2.4.2




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


61




• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Problematika ekologie Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického Průřezová témata

- co je ekologie - životní prostředí - abiotické a biotické podmínky života



ODS ČŽP

Živé organismy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

- základní znaky života a vztah živých organismů k okolnímu prostředí

• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • objasní význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • uvede příklad potravního řetězce Průřezová témata



ČŽP

Biosféra Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní skupiny organismů a porovná je

- biosféra - příroda ČR - vliv prostředí na člověka

• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu


63







ČŽP

Odpady Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému Průřezová témata

- zákon o odpadech - nakládání s odpady



ČŽP IKT

Globální problémy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

- globální oteplování - ozónová díra - vlivy dopravy na životní prostředí - elektrická energie

• charakterizuje globální problémy na Zemi Průřezová témata



ODS ČŽP

Aktuální problematika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence • vysvětlí základní ekologické pojmy

- ochrana zdraví - udržitelný rozvoj - referáty žáků na aktuální problematiku

• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí Průřezová témata



ČŽP


SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

- společnost, společnost tradiční a moderní - hmotná a duchovní kultura - současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - rasy, etnika, národy a národnosti, migrace, migranti, azylanti - postavení mužů a žen - víra a ateizmus, náboženství a cirkve. náboženská hnutí a sekty - vztah společnosti k životnímu prostředí

• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Český jazyk

IKT

2. ročník Tvarosloví Pravopis Anglický jazyk Rodina a společenský život


65




2. ročník

Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

- základní hodnoty a principy demokracie - svobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce - stát, státy na počátku 21. století. český stát, státní občanství v ČR - politika, politické ideologie - politické strany - politický radikalizmus a extremizmus, mládež a extremizmus - teror, terorizmus - občanská společnost

• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu Průřezová témata



ODS

Český jazyk

ČSP

2. ročník

IKT

Pravopis


Člověk a právo Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

- právo a spravedlnost, právní stát - právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v České republice - vlastnictví, právo v oblasti duševníhovlastnictví; - smlouvy, odpovědnost za škodu - rodinné právo - správní řízení - trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými - notáři, advokáti a soudci - zákon o předcházení ekologické újmě a o její nápravě


SMILE verze 2.4.2







Základy práva 3. ročník Úvod do právní nauky

Soudobý svět Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • popíše funkci a činnost OSN a NATO • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích Průřezová témata

- rozmanitost soudobého světa: civilizační sféry a kultury; - nejvýznamnější světová náboženství; velmoci, vyspělé státy,rozvojové země a jejich problémy; - konflikty v soudobém světě - integrace a dezintegrace - Česká republika a svět: NATO, OSN; - zapojení ČR do mezinárodních struktur; - bezpečnost na počátku 21. století, konfliktyv soudobém světě; - globální problémy,globalizace



ODS

Český jazyk

ČŽP

3. ročník

ČSP

Publicistický styl Anglický jazyk

IKT

Kultura


Úvod do filozofie Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva


- lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus - vznik filozofie - základní filozofické problémy - hlavní filozofické disciplíny - proměny filozofického myšlení v dějinách - filozofické směry - významní představitelé filozofie




67


Učební osnovy 7.2.2 Dějepis


4. ročník

Člověk a svět Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví Průřezová témata

- co řeší filozofie a filozofická etika - význam filozofie a etiky v životě člověka - smysl filozofie pro řešení životních situací - etika, základní pojmy - morálka, mravní hodnoty a normy - mravní rozhodování a odpovědnost - životní postoje a hodnoty


ODS

přesahy z učebních bloků: Český jazyk 4. ročník Historický vývoj češtiny

7.2.2 Dějepis 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Kultivujovat historické vědomí žáků, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají základní přehled historických událostí, vytvoří si vlastní úsudek na jednotlivé hitorické události. Studium dejěpisu považujeme za základ pro další společenskovědní vzdělávání žáka. Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků. Výuka bude probíhat také v učebně s interaktivní tabulí . V hodinách s interaktivní tabulíí budou žáci , mimo jiné, prezentovat referáty k zadaným tématům. Hodnocení výeldků: Žáci budou hodnocenina základě ústního i písemného zkoušení. Žáci budou zpracovávat referáty k zadaným tématům a jejich hodnocení bude prováděno po multimediální prezentaci žáka. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.


SMILE verze 2.4.2




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


Úvod do studia dějepisu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů Průřezová témata

- poznávání dějin, význam poznávání dějin, - variabilita výkladů dějin



Člověk a společnost ve starověku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství


- významné vyspělé starověké civilizace (Egypt, Mezopotámie, Indie, Čína) - vrcholné období starověku - antika - Řecko a Řím - srovnání umění a vzdělání s válečnictvím (Athény a Sparta)




69




1. ročník

Život ve středověku raném novověku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku


- významné středověké mezníky - romantické vidění proti realitě (rytířské ctnosti versus prosazování náboženství mečem) - život v raném novověku



Novověk - 19. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol • charakterizuje proces modernizace společnosti • popíše evropskou koloniální expanzi Průřezová témata

- velké občanské revoluce – americká a francouzská, revoluce 1848–49 v Evropě a v českých zemích - společnost a národy – národní hnutí v Evropě a v českých zemích, českoněmecké vztahy, postavení minorit; dualismus v habsburské monarchii, vznik národního státu v Německu - modernizace společnosti – technická,průmyslová, komunikační revoluce,urbanizace, demografický vývoj; evropská koloniální expanze - modernizovaná společnost a jedinec - sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání



Novověk - 20. století Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války

- vztahy mezi velmocemi – pokus o revizi rozdělení světa První světovou válkou,české země za světové války, první odboj,poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku - demokracie a diktatura – Československo v meziválečném období; autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR; velká hospodářská krize; mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce; Druhá světová válka, Československo za války, druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války - svět v blocích – poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné Československo; studená válka; komunistická diktatura v Československu a její vývoj; demokratický svět, USA – světová supervelmoc; sovětský blok, SSSR – soupeřící supervelmoc; třetí svět a dekolonizace; konec bipolarity Východ-Západ

• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.3 Přírodovědné vzdělávání


1. ročník

Dějiny studovaného oboru Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

- referáty na vybraná témata žáků z dějin studovaného oboru

• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí Průřezová témata



Opakování Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů Průřezová témata

- opakování probraného učiva



7.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;


71


Učební osnovy 7.3.1 Fyzika


− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

7.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

2

2

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu ojetí vyučovacího předmětu Fyzika je přírodní věda, která zkoumá základní nejobecnější zákonitosti přírody týkající se vlastností hmoty, prostoru, času, sil, polí apod. Fyzika jako učební předmět vytváří nástroje, jak vyzbrojit současnou a budoucí generaci potřebnými poznatky fyzikální vědy. Obsah fyzikálního vzdělávání, tj. jednotlivá fyzikální fakta, pojmy (zvláště veličiny), zákony, principy a metody se prostřednictvím vyučovacího procesu transformují ve fyzikálníc vědomosti,dovednosti a poznávací schopnosti žáka. Žák využívá fyzikálních poznatků v odborné a běžné praxi, porozumí fyzikálním pojmům, zákonům a principům, teoriím, využívá matematické vztahy mezi fyzikálními veličinami, řeší početní fyzikální úlohy, dokáže vysvětlit fyzikální princip činnosti vybraných technických zařízení, vyhledává a odečítá hodnoty z tabulek, sestrojí grafy závislostí, odečítá z grafů hodnoty veličin. Charakteristika učiva Předmět je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání, učivo navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil fyzikální problém a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a běžném životě. Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém. V mechanice žáci poznají druhy pohybů těles a základní zákony mechaniky. Pracují s fyzikálními veličinami a jednotkami. Molekulová fyzika a termika prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury. Žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stavové změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny skupenství látek. V tematickém celku mechanické kmitání a vlnění je důležitou součástí zvuk. Šíření světla prostředím, interference, ohyb světla, disperse a polarizace je náplní tématického celku optiky. V geometrické optice žáci zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické přístroje). Žáci se seznámí se základními principy Einsteinovy speciální teorie relativity, poznatky kvantové, atomové a jaderné fyziky, které jsou základem moderní fyziky. Závěr patří astrofyzice, v ní zejména sluneční soustavě, vzniku a vývoji hvězd. Pojetí výuky Při výuce je kladen důraz na pochopení podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí. Žáci jsou vedeni k samostatné práci při řešení fyzikálních úloh a zpracování referátů na zadané téma, kde využívají informací z odborné literatury, časopisů a internetu. Interaktivní tabule je využívána k presentaci zadaných fyzikálních témat. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení a klasifikace žáků jsou stanovena školním klasifikačním řádem. Hodnocení je prováděno


SMILE verze 2.4.2




formou ústního zkoušení, písemného testování a písemných prací. Dále je hodnocena samostatná práce žáka, která spočívá v řešení fyzikální úlohy nebo zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Fyzika jako přírodovědní předmět pomáhá k tomu,aby si žáci dokázali vytvořit správný názor na využívání různých zdrojů energie v různých oblastech průmyslové výroby a běžného života,chápali vliv činností člověka na ovzduší (skleníkový efekt),dokázali posoudit význam jaderné energetiky pro životní prostředí,vliv spalovacích motorů na okolní prostředí a chápali celkové globální problémy životního prostředí.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí


73




• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


Mechanika Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti • řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami • použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech • popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli • vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • určí výkon a účinnost při konání práce

- fyzika,její rozdělení - fyzikální veličiny a jednotky,převody - pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici, skládání pohybů - vztažná soustava, Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě - mechanická práce a energie - gravitační pole, Newtonův gravitační zákon, gravitační a tíhová síla, pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava - mechanika tuhého tělesa - mechanika tekutin

• určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty • vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině • vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek • popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • určí mechanickou práci, výkon a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty • určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Molekulová fyzika a termika Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek • popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby • řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn • popíše typy výbojů v plynech a jejich využití

- základní poznatky termiky - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelná kapacita, měření tepla - částicová stavba látek, vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky - stavové změny ideálního plynu, práce plynu, tepelné motory - struktura pevných látek, deformace pevných látek, kapilární jevy - přeměny skupenství látek, skupenské teplo, vlhkost vzduchu

• změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • řeší jednoduché případy tepelné výměny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Průřezová témata



ČŽP


Mechanické kmitání a vlnění Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání • popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření

- mechanické kmitání - druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění - vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí, ultrazvuk

• charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi Průřezová témata



ČŽP


75




2. ročník

Optika Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi • popíše oko jako optický přístroj

- světlo a jeho šíření - elektromagnetické záření, spektrum elektromagnetického záření, rentgenové záření, vlnové vlastnosti světla - zobrazování zrcadlem a čočkou

• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí principy základních typů optických přístrojů Průřezová témata



Speciální teorie relativity Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času • chápe souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí Průřezová témata

- principy speciální teorie relativity - základy relativistické dynamiky



Fyzika mikrosvěta Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití • chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta • charakterizuje základní modely atomu

- základní pojmy kvantové fyziky - model atomu, spektrum atomu vodíku, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření, elementární a základní částice - zdroje jaderné energie, jaderný reaktor, bezpečnostní a ekologická hlediska jaderné energetiky

• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra • vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice • posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.3.2 Chemie


2. ročník

Astrofyzika Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se se současnými názory na vznik a vývoj vesmíru • vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír

- Slunce a hvězdy - galaxie a vývoj vesmíru - výzkum vesmíru

• charakterizuje Slunce jako hvězdu • popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd • zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru Průřezová témata



7.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2

Charakteristika předmětu Charakteristika učiva Obsah předmětu zachovává tradiční členění látky na čtyři logické celky - obecná chemie, anorganická chemie, organická chemie a biochemie. V průběhu vyučování chemie je kladen důraz na vliv chemizace na životní prostředí a možnosti jeho ochrany. V obecné chemii si žáci nejprve zopakují a prohloubí znalosti vlastností a vnitřní struktury chemických látek a stavbu periodické soustavy chemických prvků. Žáci se učí matematické metody výpočtu směsí a roztoků, seznamují se s významnými separačními metodami izolace látek ze směsí a s významem hodnocení vlastností roztoků na základě znalostí hodnot pH. Zdůrazněna je samostatná práce v oblasti chemických výpočtů. Žáci pochopí podstatu chemických reakcí a zapisují jednoduché chemické rovnice. Tématické celky anorganická a organická chemie seznamují žáky s významnými skupinami anorganických a organických sloučenin, jejich složením a principy tvorby vzorců a chemických názvů. Zdůrazněny jsou zejména ty produkty chemického průmyslu, které se vyskytují v odborné praxi a v běžném životě člověka. Zvláště jsou zmiňovány chemické látky, jejichž vlastnosti, nebo technologické procesy mohou negativně ovlivnit zdraví člověka nebo poškodit životní prostředí. Biochemie seznamuje žáka s chemickou podstatou života člověka a živé přírody. Na základě chemické stavby přírodních látek a biochemických procesů v živém organismu žák poznává souvislost zdraví člověka a živé přírody se zdravím životním prostředím a s nutností jeho ochrany před únikem chemických látek.

Pojetí výuky Při výuce chemie je kladen větší důraz na logické porozumění probíraných jevů a chemických a biochemických procesů a vlivu chemizace na životní prostředí. Kromě běžných výukových metod (výklad, řízený dialog) je zdůrazněna samostatná práce s textem a chemickými tabulkami. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z odborné literatury a internetu. Při řešení úloh využívá matematické a grafické metody. K presentaci různých chemických pokusů je využívána interaktivní tabule.


77




Hodnocení výsledků Žák je hodnocen standardními metodami (ústní a písemní zkoušení), které následují většinou po ukončení tématického celku. Dále je hodnocena samostatná práce žáka, která spočívá v řešení chemické úlohy, anebo zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Chemie jako přírodovědní předmět přispívá k tomu,aby žáci byli schopni uvést základní chemické znečišťující látky v ovzduší,ve vodě a v půdě,dokázali získat informace o aktuálním stavu znečištění životního prostředí při výrobě,skladování a transportu chemických výrobků.Současně zhodnotili možný vliv používaných chem.látek v odborné praxi a v běžném životě z hlediska ochrany životního prostředí.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Matematické kompetence • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Obecná chemie Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

- chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice - výpočty v chemii

• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Průřezová témata



ČŽP -naučí se vyčlenit jedovaté látky a postupy při jejich likvidaci -využívá internet na rozšíření svých znalostí IKT

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata

- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné prax- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli



ČŽP -naučí se postupy při likvidaci látek ohrožujících životní prostředí -využívá internet k rozšíření svých znalostí

Organická chemie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

- vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi-přehled


79


Učební osnovy 7.4 Matematické vzdělávání





ČŽP -naučí se postupy při likvidaci látek ohrožujících životní prostředí -využívá internet k rozšíření svých znalostí IKT

Biochemie Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny • charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

- chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje- přehled

• popíše vybrané biochemické děje Průřezová témata



ČŽP -naučí se postupy při likvidaci látek ohrožujících životní prostředí -využívá internet k rozšíření svých znalostí IKT

7.4 Matematické vzdělávání Charakteristika oblasti Vyučovací předmět Matematika je předmětem všeobecně vzdělávacím. Jeho cílem je vychovat žáky, kteří budou umět využívat matematické vědomosti a dovednosti v praktickém životě. Výuka se realizuje v učebnách, které jsou vybaveny audiovizuální technikou a interaktivními tabulemi. Týdenní dotace předmětu v jednotlivých ročnících činí: 4 hodiny v prvním a čtvrtém ročníku a 3 hodiny v druhém a třetím ročníku.Vzdělávací obsah předmětu Matematika je rozdělen v souladu s RVP do sedmi tematických okruhů. V okruhu Operace s reálnými čísly si žáci prohlubují učivo ze základní školy, učí se efektivně numericky počítat, umět počítat se zlomky, mocninami a odmocninami. Umí řešit praktické úlohy o procentech a vyhodnocovat výsledek řešení vzhledem k realitě. V okruhu Výrazy a jejich úpravy žáci dále rozvíjejí poznatky ze základní školy, provádějí operace s číselnými výrazy i operace s výrazy s proměnnými. V okruhu Řešení rovnic a nerovnic v množině R se žáci učí pracovat s technickými vzorci a parametry. Osvojují si řešení lineárních rovnic a nerovnic a jejich soustav, včetně geometrické interpretace. Učí se orientovat v textu slovních úloh, porozumět jejich zadání a umět je převádět do matematického jazyka. V okruhu Funkce se žáci učí orientovat a vyhodnocovat informace kvantitativního charakteru z tabulek a grafů. Matematizují jednoduché reálné situace, užívají matematický model a vyhodnocují výsledek řešení vzhledem k realitě. V okruhu Planimetrie žáci řeší početně i graficky jednoduché geometrické problémy v rovině. Používají a převádějí jednotky a dovedou odhadovat výsledek řešení. Učí se řešit praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a Pythagorovy věty. V okruhu Výpočet povrchů a objemů žáci určují objemy a povrchy základních těles, při výpočtech využívají poznatky z trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku. V okruhu Práce s daty se žáci učí třídit, zpracovávat a vyhodnocovat údaje. Pracují s grafy, tabulkami a


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.4.1 Matematika


diagramy. Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace.

7.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

4

3

1+2

0+4

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: − operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; − řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; − analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


81




• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií



SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Prohloubení učiva ZŠ Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

- číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla - intervaly jako číselné množiny - užití procentového počtu

• provádí aritmetické operace v množině komplexních čísel • používá různé zápisy reálného čísla Průřezová témata



Mocniny a odmocniny Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami

- mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny - výrazy s proměnnými - n-tá odmocnina z reálného čísla - počítání s odmocninami, usměrňování zlomků

• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny




Lineární rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, lineární nerovnice a jejich soustavy • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

- lineární rovnice a nerovnice - rovnice s parametrem - lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - soustavy lineárních rovnic a nerovnic

• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě Průřezová témata



ČŽP

Výrazy Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • vyjádří neznámou ze vzorce Průřezová témata

- dosazování do výrazu, číselná hodnota výrazu - vyjádření neznámé ze vzorce - mnohočleny-vytýkání, algebraické vzorce




83




1. ročník

Lineární funkce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pozná lineární funkci, načrtne její graf a určí její vlastnosti

- lineární funkce, vlastnosti a graf - lineární funkce s absolutní hodnotou

• načrtne graf lineární funkce s absolutní hodnotou Průřezová témata



IKT

Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí kvadratickou funkci, načrtne její graf a stanoví její vlastnosti • řeší kvadratické rovnice a nerovnice


- kvadratická funkce, její vlastnosti a graf - kvadratická rovnice, diskriminant, kořeny - rovnice s neznámou pod odmocninou - kvadratická nerovnice



Planimetrie Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah


- základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi - shodnost a podobnost trojúhelníků - Euklidovy věty - množiny bodů dané vlastnosti - shodná a podobná zobrazení - rovinné obrazce



ČSP



SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Funkce Dotace učebního bloku: 29 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • chápe exponenciální a logaritmickou funkci jako funkce navzájem inverzní • využívá vztah mezi exponenciální a logaritmickou funkcí k určení logaritmu • užívá pravidla pro logaritmování součinu, podílu a mocniny a umí je aplikovat při logaritmování a odlogaritmování výrazů • řeší jednodušší exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice Průřezová témata

- pojem funkce, definiční obor a obor hodnot , graf funkce, vlastnosti funkce - lineární lomená funkce, nepřímá úměrnost - mocninná funkce - inverzní funkce, exponenciální a logaritmická funkce - logaritmus, věty o logaritmech, užití logaritmu - exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice



Goniometrie Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů • umí vzájemně převádět velikosti úhlů v míře stupňové a obloukové

- orientovaný úhel a jeho velikost v obloukové a stupňové míře - definice a vlastnosti goniometrických funkcí - grafy goniometrických funkcí: y= f(ax+b) - základní goniometrické vzorce - goniometrické rovnice

• znázorní a definuje goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů • užívá goniometrické vzorce při řešení goniometrických rovnic Průřezová témata



Trigonometrie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší pravoúhlý trojúhelník užitím goniometrických funkcí

- trigonometrie pravoúhlého a obecného trojúhelníku - sinová a kosinová věta - úlohy z technické praxe

• řeší obecný trojúhelník užitím sinové a kosinové věty Průřezová témata



Komplexní čísla Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá Gaussovu rovinu k zobrazení komplexního čísla • dovede vyjádřit komplexní číslo v algebraickém a goniometrickém tvaru a vzájemně je převádět • provádí operace s komplexními čísly včetně Moivreovy věty

- znázornění komplexního čísla v Gaussově rovině - algebraický, goniometrický a exponenciální tvar komplexního čísla - Moivreova věta - operace s komplexními čísly - kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel

• řeší kvadratické rovnice s reálnými koeficienty v oboru komplexních čísel • používá algebraický zápis komplexního čísla


85








Stereometrie Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazí jednoduchá tělesa ve volném rovnoběžném promítání a konstruuje jejich rovinné řezy • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie Průřezová témata

- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - zobrazení jednoduchých těles ve volném rovnoběžném promítání - rovinné řezy hranolu a jehlanu - povrchy a objemy těles



Analytická geometrie lineárních útvarů Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek • užívá různá analytická vyjádření přímky Průřezová témata

- směrový a normálový vektor přímky - analytická vyjádření přímky (rovnice parametrická, obecná a směrnicový tvar) - polohové a metrické vztahy bodů a přímek v rovině a prostoru



Analytická geometrie kvadratických útvarů - kuželosečky Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná jednotlivé kuželosečky, popíše jejich vlastnosti

- kružnice, elipsa, parabola, hyperbola - vzájemná poloha přímky a kuželosežky

• užívá různé rovnice pro vyjádření jednotlivých kuželoseček • řeší analyticky polohové vztahy přímek a kuželoseček Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Kombinatorika Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • počítá s faktoriály a kombinačními čísly Průřezová témata

- základní kombinatorická pravidla - variace, permutace a kombinace bez opakování - kombinační číslo, faktoriál




Pravděpodobnost a statistika Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí pojmu náhodný jev • určí pravděpodobnost sjednocení a průniku dvou jevů • rozumí pojmu nezávislý pokus • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji Průřezová témata

- náhodný jev a jeho pravděpodobnost - pravděpodobnost sjednocení a průniku jevů - nezávislost jevů - základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický znak, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí) - charakteristiky polohy a variability (aritmetický průměr, modus, medián, rozptyl, směrodatná odchylka) - zpracování a vyhodnocení statistických dat (tabulky, grafy, diagramy)



Posloupnosti a řady Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná pojmy vlastní a nevlastní limita posloupnosti • používá věty o limitách posloupnosti k výpočtu limity posloupnosti • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky • rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost

- posloupnost jako zvláštní případ funkce - určení posloupnosti (vzorcem pro n-tý člen, rekurentně, graficky, výčtem prvků) - aritmetická posloupnost a její vlastnosti - geometrická posloupnost a její vlastnosti - limita posloupnosti a nekonečná geometrická řada - základní pojmy finanční matematiky - užití posloupností ve finanční matematice

• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Průřezová témata



ČSP Studenti řeší praktické příklady z oblasti financí a bankovnictví.


87


Učební osnovy 7.5.1 Literatura a kultura


4. ročník

Přehled elementárních funkcí Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní elementární funkce a popisuje jejich vlastnosti

- přehled základních funkcí a jejich vlastností - grafy elementárních funkcí nejen v základním tvaru

• načrtne graf elementární funkce nejen v základním tvaru Průřezová témata



IKT Studenti dovedou prezentovat grafy základních funkcí v Excelu.

Systematizace a upevňování poznatků středoškolské matematiky Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe matematiku jako provázaný systém a aparát pro další vědní disciplíny • je schopen využít získaných dovedností a znalostí v praxi i osobním životě


- operace s čísly a výrazy - rovnice a nerovnice - funkce - planimetrie - stereometrie - goniometrie a trigonometrie - analytická geometrie - posloupnosti - kombinatorika - pravděpodobnost a statistika



7.5 Estetické vzdělávání 7.5.1 Literatura a kultura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

1

Charakteristika předmětu Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.


SMILE verze 2.4.2




Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


89




•

•

•

•

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Matematické kompetence • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Kultura v životě člověka Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti

- kulturní instituce v ČR a zejména v Praze - kultura národností na našem území - ochrana a využívání kulturních hodnot

• orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • uvědomuje si přínos kultury a umění pro svůj osobní rozvoj a duševní zdraví • popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata


ODS


- znát a chápat pojem "kultura" v jejím širším významu - chápat význam multikulturality jako hlavního zdroje evropské kultury

1. ročník Grafická stránka jazyka

Úvod do studia literatury Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- význam odborné a umělecké literatury - zdroje informací a poznatků o literatuře - základy literární vědy - literární druhy a žánry

• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • žánrově a druhově zařadí ukázky děl Průřezová témata



ODS - pochopit literaturu jako odraz skutečnosti ČŽP - pochopit literaturu jako odraz skutečnosti ČSP - pochopit literaturu jako odraz skutečnosti


91




1. ročník

Literatura nejstarších neevropských kultur Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- mýtus, jeho zpracování v novodobé literatuře - nejstarší literární památky a stručná charakteristika příslušné kultury, společnosti - Bible

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • přiřadí nejstarší literární památky k jednotlivým kulturám a jejich naboženství Průřezová témata



ČSP - dokázat určit a rozlišit postavení jednotlivce v různých dobách na základě odrazu skutečnosti v literatuře

Antická literatura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • popíše počátky divadelní kultury Průřezová témata

- historicko-společenský kontext - žánry antické literatury - antické divadlo - soudobé uvažování o literatuře a divadle (Aristotelova Poetika)



ODS - zamyslet se nad tím, zda proklamovaná athénská demokracie byla skutečnou demokracií, zada všichni byli nadáni stejnými právy ... ČSP - uvědomit si, že ono nacisty zprofanované heslo "Práce osvobozuje" je nanejvýše pravdivé. Jedině tak byli otroci schopni tvořit úžasná umělecká a architektonická díla.

Středověká literatura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam nejstarších literárních památek jako dědictví národa • vyloží význam hospodářského rozkvětu pro rozvoj kultury a literatury • určí jazyk našich nejstarších literárních památek Průřezová témata

- historicko-společenský kontext - žánry středověké literatury - nejvýznamnější představitelé národních literatur - literatura za vlády Karla IV. - lidová kultura



ČSP - chápat postavení člověka ve středověku

Renesance a humanismus v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétními příklady doloží vliv přírodních a astronomických objevů na zobrazení člověka v literatuře

- historicko-společenský kontext - literární obraz proměny středověké společnosti v novověkou - představitelé národních literatur - husitská literatura - čeští humanisté


SMILE verze 2.4.2







ČŽP - pochopit, proč a jak se člověk vrací k přírodě a člověku, aniž by ztratil víru v Boha

Baroko v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne přínos Komenského pro literaturu i pedagogiku, porovná jeho učebnice se současnými


- historicko-společenský kontext - rekatolizace a literatura - představitelé národních literatur - Komenský a jeho pedagogický i literární odkaz



ODS - v baroku probíhá protireformace, je potřeba vidět ale i její klady, nejen zápory

Klasicismus, osvícenství a preromantismus v evropské literatuře Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu konkrétních literárních děl popíše klasicistní měřítka umění • zhodnotí význam osvícenství pro rozvoj vědy Průřezová témata

- historicko-společenský kontext - klasicistická kritéria umění - proměna společnosti pod vlivem osvícenství - rozkvět odborné literatury - představitelé národních literatur



ODS - v období humanismu a osvícenství nelze mluvit o občanovi, natož o demokratické společnosti - za vlády osvícené panovnice Marie Teresie je třeba zdůraznit o í přístup ke vzdělání (povinná školní docházka) a vytvoření pravedlivého zákoníku platícího v celém imperiu (Constitutio criminalis Theresiana) - dokázat pochopitspravedlnost pozdního středověku a raného novověku


Literatura a kulturní rozvoj v době národního obrození Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- periodizace národního obrození a historicko-společenský kontext - první fáze národního obrozen a její vůdčí osobnosti; věda, novinářství, divadlo - druhá fáze národního obrozen a její vůdčí osobnosti; rukopisy, umělecká literatura

• samostatně vyhledává informace v této oblasti


93







ODS - česká kultura se stává pozvolna věcí celé české a částečně slovenské společnosti

Romantismus v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- historicko-společenský kontext - představitelé národních literatur - K. H. Mácha - K. J. Erben

• samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

- historicko-společenský kontext - počátky českého realismu v tvorbě K. Havlíčka Borovského a B. Němcové - generace májovců - generace ruchovců a lumírovců - venkovská próza - český naturalismus - historická próza - realistické drama - průmyslová revoluce - estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě - májovec Jiří S. Guth Jarkovský - společenská kultura, soudobá a dnešní pravidla slušného chování




ODS - snaha českých literátů tvořit světovou literaturu - snaha ukazovat skutečný život a hledat východiska z negativních rysů společnosti ČSP - pochopit, že práce pro společnost je tím nejvyšším, již od antiky - práce je jediným prostředkem ke zlepšení ekonomiky státu


SMILE verze 2.4.2




3. ročník


Světová literatura 19. a 20. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- historicko-společenský kontext - nové filosofické a umělecké směry - prokletí básníci - A. P. Čechov




ČŽP - opětný únik umělců k přírodním tématům nacházení pararel mezi životem lidí a životem v přírodě

Česká literatura přelomu 19. a 20. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Moderní revue - Katolická moderna - Česká moderna - generace buřičů - založení Uměleckoprůmyslového muzea - kultura odívání a bydlení, lidové umění a užitá tvorba



ODS


- snaha umělců vymknout se zaužívaným etickým normám

3. ročník Publicistický styl

Obraz první světové války ve světové literatuře a představitelé světové meziválečné literatury Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- vliv války na hodnotovou orientaci společnosti - poesie nových směrů ovlivněných zkušeností první světové války - E. M. Remarque - R. Rolland - H. Barbusse - E. Hemingway




ODS - člověk jako nástroj mocných - člověk postaven proti člověku pro zájmy mocných


95




3. ročník

Obraz první světové války v české literatuře Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- legionářská literatura - J. Hašek




ODS - člověk jako nástroj mocných - člověk postaven proti člověku pro zájmy mocných

Česká meziválečná literatura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- poesie (proletářská, katolická, spirituální) - próza (imaginativní próza, katolický proud, ruralisté, socialistický realismus, psychologická próza, demokratický proud) - drama a divadlo (Osvobozené divadlo, D 34)



ČSP


- obraz budování snad lepšího příští - obavy z nové války - snahy umělců o varování širokých mas před novým válečným konfliktem

3. ročník Publicistický styl


Obraz druhé světové války v literatuře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- vliv druhé světové války na hodnotovou orientaci společnosti - vlastní životní zkušenost v literatuře s válečnou tematikou (J. Otčenášek, A. Branald, J. Weil, A. Lustig, L. Fuks)



SMILE verze 2.4.2







ODS - člověk jako nástroj mocných - člověk postaven proti člověku pro zájmy mocných na obou stranách - ukázat pararely k současnosti (Mnichov - Kosovo, Lybie) koncentarční tábory (Velkoněmecká říše USA-Guantanámo, Abu Ghraib) genocidium Velkoněmecká říše vůči Židům Israel vůči Palestincům

Světová literatura 2. poloviny 20. století - hlavní proudy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo


- existencionalismus - beatnici - absurdni drama - sci-fi - detektivní žánr




ODS - v 60. letech světové uvolnění ČŽP - "návraty" k přírodě - hippies

50. a 60. let 20. století - hlavní proudy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- historicko-společenský kontext - odlišení prorežimních a protirežimních autorů, II. sjezd spisovatelů jako mezník




ODS - "studená válka" se projevuje i ve společnosti - projevy stalinismu u nás snaha o vypořádání se s dobou stalinismu u nás

Literatura za normalisace Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


- historicko-společenský kontext - samizdatová literatura, její představitelé, samizdatové edice - exilová literatura, její představitelé, exilová nakladatelství - oficiální proud literatury, jeho představitelé



97







ODS - tuto dobu je zapotřebí hodnotit kriticky, což se doposud neděje - je třeba, aby hlavní slovo měli historici (včetně literárních historiků) - doposud chybí ve společnosti kvalitní vědecké publikace hodnotící literární a uměleckou tvorbu v období "normalisace" potřeba zdůrazňovat, že nikdy není vše jen dobré a vše jen špatné

Světová a česká literatura po roce 1989 Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- nejvýznamnější autoři národních kultur - obraz celosvětových problémů v literatuře - bestseller, kýč, spisovatelství jako výdělečná činnost - význam udílení literárních, filmových a divadelní cen - úloha sdělovacích prostředků - reklama a její vliv na životní styl




Závěrečné opakování literárně vědních poznatků při práci s ukázkami Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


- teorie literatury




Závěrečné maturitní opakování Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- historie literatury





SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6.1 Tělesná výchova


7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

2

Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.


99




Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


Úvodní blok Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

- organizační pokyny - bezpečnost v hodinách TV - pořadová příprava - nástupové tvary


SMILE verze 2.4.2







Atletika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- běžecká průprava - technika nízkého startu - běh na 60 m - vytrvalostní běh

• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata



Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách


- akrobacie - kotoul vpřed a vzad, stoj na hlavě - kondiční gymnastika - cvičení s náčiním - krátké tyče - cvičení bez náčiní - posilování s vlastní váhou těla - cvičení na nářadí - kruhy - koza - přeskok roznožmo a skrčmo - šplh s přírazem na tyči



Sportovní hry Dotace učebního bloku: 34 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- florbal - základy hry, pravidla, práce s holí, přihrávky ( forhend, bekhend ) a vedení míčku - kopaná - základy hry a pravidla, zpracování míče, základní přihrávky vedení míče - košíková - základy hry, pravidla, přihrávky obouruč trčením vzduchem a o zem, uvolňování s míčem a bez míče, střelba - stolní tenis - pravidla a základní údery - bekhend a forhend, podání

• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání




Úpolové sporty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

- úpoly - základy pádů - posilování s vlastní váhou těla


101







Lyžování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Průřezová témata

- lyžařský kurz - základy sjezdového lyžování - základy běžeckého lyžování - snowboarding





Učivo

Žák: • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Průřezová témata

- organizační pokyny - bezpečnost v TV - pořadová příprava - obraty na místě




Učivo

Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu Průřezová témata

- běžecká průprava - starty z různých poloh - běh na 100m - běh na 1500m




SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Učivo

Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci


- akrobacie - kotoul letmo, stoj na rukou, kotoul vzad do zášvihu - cvičení s náčiním - švihadla - cvičení na nářadí - kruhy - cvičení v hupu - přeskok - kruhový trénink - posilování - šph




Učivo

Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • participuje na týmových herních činnostech družstva Průřezová témata

- florbal - herní kombinace dvojic a trojic, využití přečíslení 2 na 1 a 3 na 2 - kopaná - odbíjená - odbíjení obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní podání, smeč a blokování, herní systém s nahrávačem u sítě - stolní tenis - zdokonalování herních činností, základy čtyřhry




Učivo

Žák: • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací Průřezová témata

- technika pádů - kondiční cvičení - základy sebeobrany





103




3. ročník


Učivo

Žák: • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

- organizační pokyny - bezpečnost v TV - pořadová příprava - pochodové tvary

• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Průřezová témata




Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Průřezová témata

- běžecká průprava - štafetové běhy - výběhy do terénu




Učivo

Žák: • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy


- akrobacie - přemet stranou, kotoul vzad do stoje na rukou - cvičení bez náčiní - posilování s vlastní váhou těla - cvičení s náčiním - medicinbal - cvičení na nářadí - kruhy - přeskok




Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu


- florbal - útočné a obranné herní kombinace a základní herní systémy, hra v oslabení - košíková - přihrávky trčením jednoruč a obouruč nad hlavou, střelba jednoruč z místa a v pohybu (dvojtakt ), obsazování hráče bez míče a s míčem, základní herní kombinace, zónová a osobní obrana - kopaná - stolní tenis - zdokonalování základních úderů - topspin a čop




SMILE verze 2.4.2




3. ročník


Učivo

Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

- technika pádů - posilovací cviky - různé druhy bojových sportů





Učivo

Žák: • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Průřezová témata

- organizační pokyny - bezpečnost v TV - pořadová příprava




Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace Průřezová témata

- zdokonalování techniky běhu - běh na 100m - přespolní běh - fartlek




105


Učební osnovy 7.7.1 Informační a komunikační technika


4. ročník


Učivo

Žák: • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) Průřezová témata

- akrobacie - přemet vpřed, vzklopka z kotoulu vpřed - cvičení na nářadí - kruhy - švédská bedna - kondiční cvičení - aerobik - cvičení na žebřinách - šplh




Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace


- florbal - zdokonalování herních systémů celého družstva, přesilová hra - kopaná - odbíjená - útočné smečované podání, herní systém s nabíhajícím nahrávačem, hra libera - stolní tenis - zdokonalování a rozvíjení základních úderů



7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Informační a komunikační technika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

0+2

0+2

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.


SMILE verze 2.4.2




Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají základní dovednosti práce se základním a aplikačním programovým vybavením počítače, zpracováváním informací běžného i technického charakteru ať už pomocí literatury nebo počítačové sítě. Seznámí se se způsoby komunikace a prezentace, kterou uplatní při zpracovávání projektů. Při výuce budou řešit praktické úlohy z jiných oborů než IKT, použitím návrhového systému pro tvorbu schémat a plošných spojů, a tím si prohloubí znalosti z dalších vyučovacích předmětů i oblastí života.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženy do tří ročníků studia na střední škole. Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat v odborné počítačové učebně. Žáci budou rozděleni do skupin tak, aby každý mohl pracovat na PC samostatně. Výukové celky jsou koordinovány s požadavky kladenými na úspěšné absolvování testů ECDL.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné obhajoby žákem. Využívány budou také evaluované testy výukového kompletu KOMPENDIUM informatiky a výpočetní techniky. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence


107




•

•

•

•

•

• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Matematické kompetence • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)


SMILE verze 2.4.2




• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce


Bezpečnost a zdraví při práci na el.zařízení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • seznámí se se způsoby první pomoc při úrazu na pracovišti

- bezpečnost technických zařízení - první pomoc při úrazu el. proudem, požáru apod.

• seznámí se se způsoby poskytnutí první pomoci při úrazu el. proudem Průřezová témata



ČSP Žáci získávají základní pracovní dovednosti a návyky i konkrétní dovednosti související nejen s prováděním, plánováním, organizováním a hodnocením pracovních činností, ale i s upevňováním návyků a zásad bezpečnosti a hygieny práce.

Informatika, počítače a lidé Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s pojmy "informatika" a "informace", orientuje se v možnostech využití výpočetní techniky a dovede vysvětlit kladné i záporné vlivy výpočetní techniky na náš život • seznámí se se základními pojmy výpočetní techniky, dovede vysvětlit co je hardware a software, • dovede vyjmenovat základní části osobního počítače a objasnit jejich účel • seznámí se s historií počítačů a jejich předchůdci, chápe postupný vývoj počítačů a rozlišuje jednotlivé druhy počítačů Průřezová témata

- základní pojmy - části osobního počítače-hardware - historie počítačů - předchůdci počítačů, vývoj počítačů, první mikropočítače, druhy počítačů



ČSP Využívá i znalosti historie a umožňuje v kontextu poznání jednotlivých historických epoch pochopení kontinuity ve vývoji technické vyspělosti a ekonomických podmínek života společnosti a odkrývá souvislosti techniky a lidského poznání na pozadí vývoje vybraných materiálů, nástrojů či technologií.


109




1. ročník

Programové vybavení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • používá programové vybavení počítače, chápe rozmanitost programů, zná význam označení a verze programu, ví co je aktualizace a instalace programu a dokáže stáhnout a nainstalovat program z internetu • zná význam operačního systému v počítači, seznámí se se stručnou historií operačních systémů a strukturou operačního systému, dokáže se orientovat v součásně používaných operačních systémech • seznámí se s jednotlivými druhy programů a jejich určením, dokáže rozlišit jednotlivé druhy programů a uvede jejich konkrétní zástupce • chápe význam a účel e-learningových aplikací, dokáže absolvovat konkrétní testy • rozlišuje základní datové standardy, základní typy programů Průřezová témata

- druhy programů - operační systémy - druhy programů - e-learningové aplikace - data, programy a standardy - nápověda, manuál - ochrana autorských práv



Forma a zpracování dat Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • zná rozdíl mezi souborem a složkou, rozlišuje různé typy souborů a jejich jména a přípony, dokáže vytvořit základní typy datových souborů, vytvořit složky, přejmenovat, kopírovat, přesouvat a mazat soubory a složky • ví co je adresářová struktura, dokáže se orientovat v adresářové struktuře • seznámí se s binární formou zpracování dat, orientuje se v principech analogových a digitálních zařízení • zná základní jednotky informace, jejich násobky, převody čísel mezi binární a desítkovou soustavou, seznámí se se základními principy kódování textů, zná rozdíl mezi textovým a grafickým režimem Průřezová témata

- soubory a složky - adresářová struktura - bit, byte, dvojková soustava, kódování




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Zabezpečení počítače a dat Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • seznámí se se základními principy zabezpečení počítače a dat před zneužitím cizí osobou a dokáže je aplikovat v praxi, umí zálohovat data na pevné disky, USB disky a optické paměti • ví jaká nebezpečí mohou přicházet z Internetu v podobě škodlivých kódů, seznámí se se základními druhy počítačových virů a principy antivirových programů, dokáže používat antivirovou ochranu v počítači Průřezová témata

- možnosti zavirování PC - viry - antivirové programy - jiné způsoby ochran a zabezpečení počítačů



ODS Základními návyky chování občana demokratické společnosti, schopností vytvářet si vlastní etické názory jako základ pro orientaci při posuzování a hodnocení jevů lidského a občanského života.

Textový editor Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • seznámí se s exportem a importem dat (dokumenty v jiném formátu - pdf) • seznámí se s normou pro psaní dokumentů (žádosti, oznámení, dopisy) • vkládá do dokumentu různé objekty ( obrázek, symbol, editor rovnic) a pomocí nich tvoří dokumenty na předem stanovené téma (enviromentálního, odborného nebo jazykového zaměření) • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- zásady pořizování textu v počítači - formátování textu, změna stylu - vkládání objektů do textu, textové tabulky, hypertextové odkazy - šablony a jejich využití - další nástroje textového editoru - export a import dat, využití textového editoru v praxi - hromadná korespondence - strukturovaný životopis

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • sestaví základní projevy administrativního stylu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • samostatně zpracovává informace • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • popíše způsoby nakládání s odpady • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • používá pomocné funkce a nástroje textového editoru (oprava pravopisu, slovník, automatické vytvoření obsahu dokumentu)


111






ČŽP

Český jazyk

Předmět přispěje k vytváření kladného postoje žáků k ochraně životního prostředí z hlediska ekologické likvidace odpadů. Žáci sami zpracují zadání s enviromentální tématikou (živelné katastrofy, jejich následky a odstraňování).


1. ročník Jazyk a řeč Grafická stránka jazyka

ODS Vyučování předmětu probíhá v demokratickém prostředí, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu. Žáci jsou vedeni k týmové práci, která se může projevit při práci na projektech, které sice nejsou předmětem výuky IKT, ale jejich cílem je mezinárodní spolupráce žáků zemí EU.yučování předmětu probíhá v demokratickém prostředí, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu. Žáci jsou vedeni k týmové práci, která se může projevit při práci na projektech, které sice nejsou předmětem výuky IKT, ale jejich cílem je mezinárodní spolupráce žáků zemí EU. ČSP Žák si postupně buduje znalosti a dovednosti v oblasti IKT, které zvyšují jeho šance na trhu práce. Učí se správně formulovat dopisy, žádosti a také životopis, který je nedílnou součástí přihlášek do konkurzů.

Tabulkový kalkulátor Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • seznámí se s exportem a importem dat (dokumenty v jiném formátu - pdf) • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- editace a plnění buněk - výpočty - vzorce a funkce, relativní a absolutní adresování - formátování vzhledu tabulky - tvorba grafů - šablony - práce s daty - export a import dat

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • provádí operace s mocninami a odmocninami • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • provádí výpočty matematických funkcí a porovnává výsledné hodnoty se znalostmi z matematiky


SMILE verze 2.4.2








Informatika, informace Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování Průřezová témata

- informatika, informace, práce s informacemi - zdroje informací, kvalita informačních zdrojů - knihy, knihovny a archivy - dostupnost a ochrana informací - média a reklama - záznam a kódování informací - komprese dat - kódování obrázků, zvuku a videa


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 2. ročník Lexikologie

Internet a telekomunikace Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

- internet a telekomunikace - internet – praktické vyhledávání na internetu - elektronická pošta-poštovní klient - Založení a používání e-mailového účtu - další možnosti elektronické komunikace - ICQ – SKYPE … - on line – multimédia (rozhlas, televize …) - zásady používání elektronického bankovnictví a ochrana dat - zabezpečení počítače a dat


113







Prezentační program Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Průřezová témata

Zásady tvorby prezentace - tvorba snímků, pozadí - vkládání textů - vkládání objektů - animace objektů - ozvučení prezentace - časování prezentace - šablony a jejich využití - ukládání a možnosti předvedení - tvorba vlastní prezentace na zadané téma - předvedení vlastních prezentací



Algoritmizace a programování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) Průřezová témata

- algoritmizace a programování - postup vzniku programu - strukturované, objektové, vizuální programování, makra




SMILE verze 2.4.2




3. ročník


Databázový program Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Průřezová témata

- základní pojmy, nová databáze - praktické založení databáze - práce s daty - relace - návrhové zobrazení - práce s daty - formuláře, dotazy, sestavy - vytváření relací - formuláře - vytváření dotazů - sestavy - tisk dokumentů, zadání témat samostatné práce - samostatná tvorba databáze - předvedení databází



Základy šifrování Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Průřezová témata

- základy šifrování, analýza šifer - transpoziční a substituční systém - šifrovací tabulky a kódy - symetrické a asymetrické šifry - veřejný a osobní klíč, hash - elektronický podpis, hesla - oprávněné osoby, osvědčení




115




3. ročník

Textový editor a tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) Průřezová témata

- tvorba úředního dopisu - tvorba a tisk obálek a štítků - využití hromadné korespondence - tvorba tabulek v kalkulátoru a vkládání vzorců - vzorce matematické, finanční, logické, vyhledávací - úprava listů pro tisk, záhlaví a zápatí, rozsah tisku - vkládání a propojování objektů - makra a jejich využití





SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Testy ECDL Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

- terminologie, hardware, software dle licence - základní pojmy a základy hardwaru - periferie, záznamová média a mechaniky - bit, byte. binární čísla - hardware osobního počítače - software, základní softwarové pojmy, rozdělení - organizace souborů, formát, přípony, atributy - práce na PC, pracovní plocha, stromová struktura - viry, antiviry, bezpečnost a ochrana dat - informační sítě a technologie - práce s internetem, webová navigace, vyhledávání - elektronická pošta, e-mailové zprávy - teorie internetu, domény, adresy - vyhledávání na internetu - bezpečnost dat, copyright a zákon - opakování HW, SW, počítačové sítě, internet - textový editor, formátování, objekty, tisk - hromadná korespondence - tabulkový kalkulátor, buňky, list, formátování - tabulkový kalkulátor-vzorce, tisk - tabulkový kalkulátor-grafy - tabulkový kalkulátor-vkládání a propojování objektů - prezentace, grafy - prezentace, efekty, tisk - databáze-tabulky, relace - databáze-formuláře, dotazy, sestavy


117


Učební osnovy 7.8.1 Ekonomika


4. ročník

Testy ECDL • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)




7.8 Odborné vzdělávání 7.8.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

2

2

2

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu ekonomika je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak hlavně v oblasti makroekonomických ukazatelů, které umožní žákovi lépe posoudit stav národního hospodářství a směr jeho vývoje. Důležitou součástí přípravy je seznámení se se základními podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku, zásobováním, personálními činnostmi a odbytem. Učivo o finančním hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku. Dále se žáci seznámí s problematikou finančního trhu. Pozornost je také věnována manažerským dovednostem. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí sezásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně a vyučující musí dbát i na jeho propojenost s odborným zaměřením. Obsahový okruh je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Personální a sociální kompetence


SMILE verze 2.4.2




• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem • zajišťovali zásobování • zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti • zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti • zajišťovali základní personální činnosti • vedli podnikovou administrativu • uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry • prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem • sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen • orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost • vypočítávali a odváděli zákonné odvody • sestavovali platební kalendář • účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy • prováděli účetní závěrku a uzávěrku • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení


119




• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

- všeobecné bezpečnostní předpisy - povinnosti organizace a zaměstnance při ochraně zdraví

• uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na počítači a dbá na jejich dodržování Průřezová témata



ČŽP - chápe význam ochrany životního prostředí ČSP -

Podstata fungování tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

- základní ekonomické pojmy - potřeby, statky, služby, spotřeba, vzácnost - výroba, výrobní faktory, hospodářský proces - trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka zboží, cena, racionální chování spotřebitele - národní hospodářství

• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu Průřezová témata



ODS ČŽP

Podnikání Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • na příkladu popíše postup založení obchodní společnosti

- podnikání, podnikatelský záměr, právní formy podnikání - živnosti - podnikání podle Obchodního zákoníku - ziskové,neziskové podniky

• posoudí vhodné právní formy podnikání ve svém oboru • charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu


SMILE verze 2.4.2






ČSP

Základy práva


4. ročník Živnostenské právo

Podnikové činnosti Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech charakterizuje průběh výrobní činnosti

- hlavní činnost podniku - podnikové subsystémy - výrobní proces a jeho členění - řízení podniku ,management

• charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci • na vzorovém příkladu provede kontrolní činnosti a navrhne případná opatření




Hospodaření s oběžným majetkem Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší základní druhy oběžného majetku


- rozlišení oběžného majetku - logistika,plánování,pořízování, - spotřeba a evidence materiálu přesahy do učebních bloků:


Hospodaření s dlouhodobým majetkem Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jejich základní druhy


- dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy, - pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku



Hospodaření se zaměstnanci Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců • posoudí na jednoduchých příkladech vhodnost použitých forem mzdy Průřezová témata

- zjištění potřeby zaměstnanců,plánování - získávání a výběr zaměstnanců - hodnocení zaměstnanců,odměňování a péče o zaměstnance - evidence zaměstnanců




121




1. ročník

Finanční hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady zvyšování výnosů

- náklady - členění nákladů - možnosti snižování nákladů - členění výnosů - možnosti zvyšování výnosů - daně - platební styk,platební schopnost

• odliší typické náklady podle probíraného členění





Národní a světové hospodářství Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství • vysvětlí hodnotu ukazatelů národního hospodářství

- činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství - hrubý domácí produkt, nezaměstnanost, inflace, platební bilance - subjekty působící v národním hospodářství - státní rozpočet - mezinárodní obchod - Evropská unie

• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům Průřezová témata



Zásoby,logistika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu ukáže postup pořízení materiálu • vypočte plánovanou spotřebu materiálu • vypočítá ukazatele obratu zásob • provede jednoduchý výběr dodavatele Průřezová témata

- podrobnější členění zásob - velikost zásob - spotřeba materiálu,výše nákupu - rychlost obratu - nákup - skladování




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Dlouhodobý majetek Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí běžné výpočty – odpisů, kapacity a jejího využití, efektivnosti investic a komentuje výsledky • vede karty dlouhodobého majetku, účtuje o dlouhodobém majetku


- opotřebení,účetní odpisy - technické zhodnocení - kapacita,využití kapacity - investice - výběr dodavatele - zdroje financování



Lidské zdroje v podniku Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců

- personální práce - zákoník práce,bezpečnost a ochrana zdraví - stanovení počtu a kvalifikace zaměstnanců - odměňování zaměstnanců

• určí kritéria pro výběr zaměstnanců • orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů • zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů • vypočte hrubou mzdu, zdravotní a sociální pojištění, náhrady mezd, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě • odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů Průřezová témata



Základy práva 3. ročník Pracovní právo 4. ročník Opakování pracovního práva



123




3. ročník

Finanční trh Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • rozliší složky finančního trhu • rozlišuje krátkodobé a dlouhodobé cenné papíry, majetkové papíry a dluhopisy • na příkladu vysvětlí pohyb kurzů cenných papírů

- platební styk v národní a zahraniční měně - úroková míra - cenné papíry - burza - RM systém - role centrální banky - investiční a podílové fondy - penzijní fondy - stavební spořitelny - pojišťovny

• odliší RM systém a burzu • odliší poslání centrální banky a komerčních bank • rozliší druhy úvěrů, jejich použití • provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů • vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 3. ročník Publicistický styl Anglický jazyk Obchodní angličtina

Daně Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje se základními daňovými pojmy, zejména zákona o DPH a o daních z příjmů (plátce, poplatník, předmět daně, zdanitelné plnění atd.) • orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH


- soustava daní - DPH,spotřební daň - daně z příjmů - silniční daň - daň z nemovitosti, - dědická,darovací a z převodu nemovitostí - zákonné pojištění



Financování podniku Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhotoví doklad pro účtování mezd • na příkladu ukáže náklady obětované příležitosti a utopené náklady • posoudí a na příkladu ukáže vzájemné souvislosti ceny, zisku a velikosti prodeje • vypočte zvýšení nebo snížení výnosů vzniklé změnou prodeje nebo ceny • posoudí možnost užití peněz s ohledem na výnos a riziko Průřezová témata

- finanční řízení - kalkulace a rozpočty nákladů a výnosů - náklady obětované příležitosti, utopené náklady - nákladový a marketingový přístup k ceně - čas,výnos a riziko ve fin.řízení - potřeby a zdroje financování - zakladatelský rozpočet,rozpočet neziskových org. - kontrola - finanční analýza - osobní finance




SMILE verze 2.4.2




4. ročník


Hlavní činnost podniku Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na typovém příkladě navrhne organizační strukturu firmy • provede jednoduché propočty při sestavení plánu a kontrole jeho plnění • na příkladu popíše rozhodovací metody

- výroba - obchod - služby - neziskový sektor - péče o jakost

• na příkladu ukáže význam řízení jakosti v moderním podniku • v typovém příkladu vypočítá úspory z rozsahu • posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti Průřezová témata



Finanční řízení podniku Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porovná vhodnost užití vlastních a cizích zdrojů financování • sestaví platební kalendář • charakterizuje cash-flow firmy


- finanční řízení - kalkulace a rozpočty nákladů a výnosů - náklady obětované příležitosti, utopené náklady - nákladový a marketingový přístup k ceně - čas,výnos a riziko ve fin.řízení - potřeby a zdroje financování - zakladatelský rozpočet,rozpočet neziskových org. - kontrola - finanční analýza - osobní finance



Hospodářská politika státu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odliší význam obchodní a platební bilance • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu Průřezová témata

- vztah mezi ekonomikou a politikou - úkoly,nástroje HP - životní úroveň - charakteristika životní úrovně,ukazatele




125


Učební osnovy 7.8.2 Účetnictví a daně


4. ročník

Mezinárodní ekonomie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu EU, aplikuje poznatky o společném trhu a uvede typické příklady • uvede příklady organizací ovlivňujících mezinárodní ekonomiku – Světová banka, WTO, Mezinárodní měnový fond, OECD, OPEC ad. • na příkladech ukáže výhodnost mezinárodního obchodu, absolutní a komparativní výhody • posoudí dopad restriktivních opatření na mezinárodní obchod

- vztah České republiky a EU - mezinárodní obchod - mezinárodní finanční organizace

• vyjmenuje nejvýznamnější podniky operující na mezinárodním poli v daném zaměření Průřezová témata



Opakování k maturitě Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo - opakování a prohloubení učiva 1 - 4 ročníku



přesahy z učebních bloků: Český jazyk 4. ročník Administrativní styl

7.8.2 Účetnictví a daně 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí učiva je i manažerské účetnictví. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a s odborným zaměřením.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


SMILE verze 2.4.2




• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem • zajišťovali zásobování • zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti • vedli podnikovou administrativu • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry • prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem • sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen • orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost • vypočítávali a odváděli zákonné odvody • sestavovali platební kalendář • účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy • prováděli účetní závěrku a uzávěrku • Zajišťovat obchodní činnost podniku • orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů • organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky • uplatňovali poznatky psychologie prodeje • poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku


127




• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Základy účetnictví Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s účtovým rozvrhem • vede daňovou evidenci • ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování • využívá oprav při běžném účtování


- podstata, funkce, význam učetnictví - právní úprava učetnictvi - účetní doklady - opravy účetních zápisů - účetní doklady,význam,druhy - postup při jejich zpracování - způsoby vedení evidence podnikatelské činnosti - daňová evidence - účetnictví - všeobecné účetní zásady



Majetek podniku Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhotoví příjemku, výdejku • zašlení majetek azdroje financování do skupin • chápe podstatu inventarizace • sestaví jednoduchou rozvahu Průřezová témata

– rozdělení majetku - zdroje financování majetku,vlastní,cizí - inventarizace majetku a závazků,inventura - porovnání skutečného stavu se stavem účetním - vypořádání inventarizačních rozdílů




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Rozvaha, náklady a výnosy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o nákupu a prodeji zboží • účtuje o dlouhodobém majetku • objasní podstatu časového rozlišování nákladů a výnosů • uzavře rozvahové a výsledkové účty • vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát Průřezová témata

- zakladni princip rozvahy - změnyrozvahových stavů - účet,podstata,forma - rozpis rozvahy do účtů - náklady,výnosy,hospodářský výsledek - účet zisků a ztrát



Syntetická a analytická evidence Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • schematicky sestaví rozvahu • pracuje se základními daňovými pojmy, zejména zákona o DPH a o daních z příjmů (plátce, poplatník, předmět daně, zdanitelné plnění atd.) • orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH • účtuje o nedokončené výrobě a o výrobcích • účtuje náklady ve finančním účetnictví, časové rozlišení nákladů včetně daňových • vyčíslí inventarizační rozdíly, zaúčtuje je Průřezová témata

- syntetické, analytické účty - základní účtování krákodobého finančního majetku - bankovní úvěry - inventura a inventarizace - základní účtování zásob - DPH a její účtování - účtování dlouhodobého majetku - účtování mezd, - účtování soc. a zdrav. pojištění - účtivání nákladů a výnosů,výsledku hospodaření - souhrnné příklady



Účetní zápisy,účetní knihy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování • využívá oprav při běžném účtování

- charakteristika účetních zápisů - Směrná účtová osnova - účetní knihy - kontrolní činnost

• využívá příslušné právní předpisy Průřezová témata




129




3. ročník


Souhrnné příklady,opakování Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede způsob účtování do účetních knih

- pokladna - pohledávky,závazky,bankovní výpisy - dlouhodobý majetek,zásoby - mzdy,zaměstnanci - účty hlavní knihy,rozvaha,výsledovka

• vysvětlí základní pojmy účetnictví




Zásoby Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje způsobem A i B podle dokladů

- druhy,oceňování - účtování materiálu způsobem A - pořízení ze zahraničí, reklamace - prodej,inventarizační rozdíly - škody na zásobách - materiál na cestě, nevyfakturované dodávky - účtování zásob způsobem B

• účtuje o nedokončené výrobě a o výrobcích • účtuje o nákupu a prodeji zboží • posoudí úplnost náležitostí daňových dokladů Průřezová témata



Dlouhodobý majetek Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o finančním leasingu včetně časového rozlišení splátek u nájemce • účtuje o pořízení a prodeji dlouhodobého finančního majetku • orientuje se v zařazení majetku podle SKP a v odpisovém plánu


- členění dlouhodobého majetku - oceňování DM - technické zhodnocení - odpisování,účetní,daňové odpisy - způsoby pořízení hmotného a nehmotného DM - způsoby vyřazení DM - pronájem DM - finanční dlouhodobý majetek - vymezení,oceňování a evidence FDM - pořízení,prodej - výnosy




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Krátkodobý finanční majetek,krátkod.bankovní úvěry Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaúčtuje vydané faktury, popř. jejich odpis

- čleňení,oceňování - pokladna - inventarizační rozdíly - zálohy zaměstnancům - valutová pokladna - ceniny - bankovní účty, úvěrové účty - cenné papíry, charakteristika,členění - ocenění c.papírů a obchodních podílů - krátkodobý fin. majetek

• likviduje přijaté faktury • zaúčtuje kursové rozdíly




Zúčtovací vztahy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočte DPH na vstupu, na výstupu, daňovou povinnost • pracuje s běžnými položkami daňově uznatelných a neuznatelných nákladů a výnosů • vypočítá a zaúčtuje jednotlivé daně • účtuje další pohledávky a jejich úhradu (včetně pohledávek k zahraničním subjektům) • účtuje další krátkodobé a dlouhodobé závazky

- charakteristika - přijaté a poskytnuté provozní zálohy - pohledávky a závazky v cizí měně - směnky - zúčtování se zaměstnanci,inststucemi soc. a zdrav. pojištění - pohledávky a závazky ke společníkům - zúčtování daní a dotací - neuhrazené pohledávky

• zaúčtuje kursové rozdíly Průřezová témata



Kapitálové účty a dlouhodobé závazky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje další krátkodobé a dlouhodobé závazky

- chatakteristika,ocenění - základní kapitál - ostatní složky vlastního kapitálu -účtování individuálního podnikatele - dlouhodobé cizí zdroje

• účtuje tvorbu a čerpání rezerv




Náklady a výnosy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provede uzávěrku nákladových účtů • účtuje výnosy, výnosy příštích období a příjmy příštích období • provede roční uzávěrku výnosových účtů

- účtování ve finančním účetnictví - časové rozlišení nákladů a výdajů - pravidla účtování výnosů - časové rozlišení výnosů

• odsouhlasí výši hospodářského výsledku mezi účtem zisků a ztrát a rozvahou


131







Účetní uzávěrka a závěrka Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hodnotí dopad tvorby a čerpání rezerv na výsledek hospodaření a základ daně z příjmů • transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů • stanoví s pomocí zákona o daních z příjmů výši záloh na daň a termíny jejich splatnosti • charakterizuje dopad zisku nebo ztráty na finanční situaci podniku

- inventarizace - zaúčtování účetních operací na konci účetního období - hospodářský výsledek - zaúčtování daňové povinnosti - uzavření účtů -výkazy účetní závěrky

• zaúčtuje tvorbu a rozdělení hospodářského výsledku • otevře účet na začátku nového účetního období Průřezová témata




Souhrnné opakovací příklady Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v daňovém přiznání pro daň z příjmů právnických osob a pro daň z příjmů fyzických osob • vypočte DPH na vstupu, na výstupu, daňovou povinnost • účtuje o pořízení a prodeji dlouhodobého finančního majetku • provede uzávěrku nákladových účtů

- zúčtovací vztahy - pokladna,mzdy - zásoby,dlouhodobý majetek - rezervy - náklady,výnosy - roční uzávěrka,hospodářský výsledek

• provede roční uzávěrku výnosových účtů Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Vnitropodnikové účetnictví Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v daňovém přiznání pro daň z příjmů právnických osob a pro daň z příjmů fyzických osob • účtuje náklady a výnosy hospodářských středisek • sestaví předběžnou kalkulaci úplných nákladů metodou přirážkovou • srovná údaje předběžné a výsledné kalkulace • sestaví kalkulaci s neúplnými náklady

- hospodářská střediska - rozpočty hospodářských středisek - kalkulace,pojem,druhy,kalkulační vzorec - vnitropodnikové ceny - organizace vnitropodnikového účetnictví - vedené formou analytické evidednce k finančnímu účetnictví - vedené v samostatném účetním okruhu - výsledná kalkulace

• doporučí na základě výsledků obou kalkulací případné přijetí zakázky, vhodnou výši ceny • přebírá údaje z kalkulace do rozpočtu • zpracuje jednoduchý rozpočet Průřezová témata



Formy podnikání Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyplní nejběžnější daňová přiznání

- porovnání podnikání FO a s.r.o. - podniky jednotlivců - společnost s ručením omezeným - akciová společnost - veřejná obchoní společnost - komanditní společnost

• provádí účtování pro jednotlivé obchoní společnosti




Finanční analýza Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • doporučí na základě výsledků obou kalkulací případné přijetí zakázky, vhodnou výši ceny


- přehled,účel,zdroje - poměrové ukazatele - interpretace výsledků - přehled o peněžních tocích



Souhrnný příklad s účetními doklady Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje náklady a výnosy hospodářských středisek • srovná údaje předběžné a výsledné kalkulace Průřezová témata

- údaje o firmě,účetní písemnosti - účetní případy - vypracování příkladu podle jednotlivých oblastí




133


Učební osnovy 7.8.3 Obchodní činnost


4. ročník

7.8.3 Obchodní činnost 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2+1

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu obchodní činnost je poskytnout žákům vědomosti, dovednosti a znalosti, které jim umožní efektivně zajišťovat obchodní činnosti podniku. Obsahový okruh navazuje na společenskovědní vzdělávání a rozvíjí téma „Člověk a právo“. Obsahový okruh poskytuje žákům dva základní pohledy na obchodní činnost – z pozice podniku a z pozice práva. Žáci získají poznatky o prodeji zboží na úrovni podniku. Seznámí se nejen se samotnou realizací kontraktu, ale i s obchodními aktivitami předcházejícími a následujícími uzavření kontraktu, jako jsou průzkum trhu, stanovení ceny nebo následná péče o zákazníka. Dále získají poznatky z právní úpravy obchodně-závazkových vztahů. Naučí se též postupu při reklamaci zboží a naplňování práv spotřebitele. Jsou vedeni k dodržování podnikatelské etiky. Uvedené vědomosti a dovednosti aplikují na obchodní činnosti v daném odborném zaměření. Obsahový okruh je propojen se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


135




• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti • zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti • vedli podnikovou administrativu • uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen • Zajišťovat obchodní činnost podniku • orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů • vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb • prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží • vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě • organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky • využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů • ovládali propagaci výrobku nebo služby • uplatňovali poznatky psychologie prodeje • znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi • znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu • upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky


SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Základy marketingu Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí souvislost segmentu trhu, pozice produktu a nástrojů marketingu • provede samostatně nebo ve skupině jednoduchý průzkum nebo zpracuje jednoduchý marketingový plán Průřezová témata

- marketing,prodej - podnikatelské koncepce - význam marketingu pro firmu a spotřebitele



Marketing a trh Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí souvislost segmentu trhu, pozice produktu a nástrojů marketingu • určí u konkrétních produktů fázi jejich životního cyklu

- podstata trhu - diferencovaný a nediferencovaý marketing - segmentace trhu - marketingový mix

• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • na příkladu ukáže rabat, obchodní marži a stanovení prodejní ceny výrobku • na příkladu ukáže stanovení ceny služby • na příkladech objasní typické cenové taktiky, popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt • na příkladu ukáže prodejní cesty, vysvětlí důvody použití mezičlánků • vybere vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt • na příkladech objasní typické cenové taktiky, popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt • na příkladu posoudí dopady publicity Průřezová témata



Marketingové prostředí Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu ukáže prodejní cesty, vysvětlí důvody použití mezičlánků • na příkladech objasní typické cenové taktiky, popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt • na příkladu posoudí dopady publicity

- mikroprostředí,firma - vnější vlivy - dodavatelé - vlivy makroprostředí,společenské vlivy

• na příkladu vysvětlí péči o zákazníka


137







Marketingový výzkum Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provede samostatně nebo ve skupině jednoduchý průzkum nebo zpracuje jednoduchý marketingový plán


-marketingový informační systém,složky - fáze marketingového výzkumu - kvalitativní a kvantitativní techniky




Prodejní činnost podniku Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu ukáže průběh obchodního jednání • porovná placení předem a po dodání z hlediska kupujícího a prodávajícího • na příkladu charakterizuje postup při realizaci dodávky, pracuje s příslušnými doklady • na příkladu vysvětlí druhy prodeje a jejich použití v závislosti na prodávané komoditě nebo službě Průřezová témata

- průběh prodejní činnosti - realizace dodávky - druhy prodeje - prodej do zahraničí - e-comerce, e-banking


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Obchodní angličtina

Obchodně závazkové vztahy Dotace učebního bloku: 38 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu ukáže rozdíly mezi obchodováním s členskými a nečlenskými zeměmi EU • ovládá zásady obchodního styku přes internet

- obchodní smlouvy podle občanského a obchodního zákoníku - vznik, změna a zánik smluvního vztahu - typy smluv

• zná náležitosti smluv podle občanského a obchodního zákoníku • na konkrétním případu ukáže, jak řešit odpovědnost za vady • na příkladu posoudí možnost odstoupení od smlouvy Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




3. ročník


Ochrana spotřebitele Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná podmínky a postupy reklamace zboží

- platné zákony na ochranu spotřebitele - prodej finančních produktů - reklamace -slevy

• na příkladech vysvětlí postup při vyřizování reklamace • řeší různé situace při reklamaci zboží • orientuje se v zákoně na ochranu spotřebitele • ví, které další zákony se podílí na ochraně spotřebitele a v jakém rozsahu • zvládá komunikaci se zákazníkem při případných stížnostech a reklamacích zboží v souladu s firemními směrnicemi a právními předpisy České republiky Průřezová témata



Podnikatelský záměr Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s příslušnými právními normami • provede samostatně nebo ve skupině jednoduchý průzkum nebo zpracuje jednoduchý marketingový plán • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • na příkladu ukáže rabat, obchodní marži a stanovení prodejní ceny výrobku • vybere vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt Průřezová témata

- způsoby sestavení podnikatelsého záměru - sestavení podnikatelského záměru v oboru - prezentace


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 4. ročník Administrativní styl

Fiktivní firma Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s příslušnými právními normami • na příkladu ukáže průběh obchodního jednání • na příkladu charakterizuje postup při realizaci dodávky, pracuje s příslušnými doklady • na příkladu vysvětlí druhy prodeje a jejich použití v závislosti na prodávané komoditě nebo službě Průřezová témata

- založení fiktivní firmy v oboru - právní forma - finanční rozpočet - prezentace




139


Učební osnovy 7.8.4 Komunikace


4. ročník

7.8.4 Komunikace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

0+1

2

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do čtyř ročníků studia na střední škole. Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a důraz bude kladen na samostatné vystupování žáků v rámci probíhající výuky formou nácviku. Hodnocení výsledků žáků: Ověřování znalostí žáků bude probíhat jak samotnou prezentací žáka u tabule, tak i písemným zkoušením žáků. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na začátku každého klasifikačního období seznámeni. Kladně budou hodnoceny také všechny další aktivity žáků.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


SMILE verze 2.4.2




• Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


141




• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat obchodní činnost podniku • uplatňovali poznatky psychologie prodeje • komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Úvod do problematiky etikety Dotace učebního bloku: 66 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá zásady společenského chování

- společenská významnost - představování a zdravení - oslovování - vizitky

• pochopí důležitost etikety a zdvořilosti v jednání • rozliší tři kategorie významnosti • seznámí se se správný způsob představování • předvede zdravení ve společnosti • navrhne vizitku a chápe jejich význam pro komunikaci • na příkladu uvede správné oslovení Průřezová témata



Praktická cvičení 1. ročník Etiketa a reprezentace firmy

Etiketa všedního dne Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu uvede správné oslovení

- chůze, vcházení a vycházení z budov, doplňky - telefonování

• předvede chůzi po ulici - dvě a více osob • seznámí se se způsoby vcházení a vycházení do budovy • pochopí způsob chování při telefonování v rrůzném prostředí, popíše rozdíl v telefonní komunikaci s klientem a komunikací se spolupracovníky a nadřízeným Průřezová témata




Volba oděvu a obuvi Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše oděv muže a ženy do zaměstnání, na různé přiležitosti a obchodní jednání • k oblečení vybere správnou obuv a doplňky


- oversressed - underdressed - ob lékání mužů - oblékání žen - slavnostní oblečení - business dress




143




1. ročník

Společenské stolování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí správné stanovení zasedacího pořádku pro firemní akci • navrhne prostírání stolu podle zadané akce a navrhne květinovou výzdobu stolu • popíše zásady prostoru pro vybrané chody jídel, zná pořadí chodů

- zasedací pořádek - prostírání stolu - servírování a obsluha

• předvede způsob chování u stolu Průřezová témata



Praktická cvičení 1. ročník Společenské stolování

Pracovní společenské události Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rozdíl pracovních schůzek dle denní doby, popíše odpovídající oblečení na tuto příležitost Průřezová témata

- snídaně a brunch, business lunch, - pracovní schůzka



Slavnostní společenské události Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v pozvánkách, vytvoří pozvánku na společenskou akci • rozliší nejobvyklejší formy společenského setkní a zvolí správnou úroveň oblečení Průřezová témata

- jak číst pozvánky - banket, raut, buffet lunch, garden party, večírek, ples - oděv




Setkání s významnými osobnostmi Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe nutnost včasného příchodu na akce a zvolí správnou úroveň oblečení podle pozvánky • navrhne návštěvu výzmané osobnosti včetně pozvánky Průřezová témata

- celebrity - účast na akci významné osoby - významná osoba jako náš host




SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Aplikovaná psychologie Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách • provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace • uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům

- osobnost člověka - profesní vystupování - typy zákazníků a psychologické základy jednání

• ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků • řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových • ovládá zásady společenského chování Průřezová témata



Praktická cvičení 1. ročník Rétorika, nonverbální komunikace


Profesní komunikace Dotace učebního bloku: 66 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách • vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

- využití techniky v komunikaci - verbální a neverbální komunikace - normalizovaná úprava písemností a manipulace s nimi - vyhotovování obchodních písemností

• vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností Průřezová témata



Komunikace v cizím jazyce Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s klienty v cizím jazyce

- zásady komunikace v cizím jazyce - jazyková cvičení

• vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností


145








Asertivita Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá asretivní komunikaci k jasnému a přesvedčivému sdělení požadavků • předvede na příkladu klidné a sebejisté chování

- asertivní chování - asretivní práva a povinnosti - asertivní dovednosti

• popíše deset základních asertivních práv • seznámí se s doporučeními pro asertivní chování • seznámí se typy asertivních dovedností - reakce zpětnou vazbou, asertivní perzistence, technikou otevřených dveří, negativního dotazování, negativní asercí, uměním požádat o laskavost, asertivní pochvalou • seznámí se dvanácti pravidly kritiky Průřezová témata



Chytáky v rozhovoru Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše a na příkladu předvede druhy chytáků v komunikaci manipulující, provokativně polemický, scestně logický • pochopí základní myšlenku chytáku

- druhy chytáků v rozhovoru - základní myšlenka

• rozliší správný a nesprávný postup při vyjádření základní myšlenky Průřezová témata



Public relations Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • připraví krátký projev na zadané téma a hovoří před veřejností • chápe důležitost zavádění nových prostředků komunikace • připraví osnovu projevu Průřezová témata

- nové techniky sdělování - příprava na vysoupení na veřejnosti - aspekty sestavování projevu - sestavení osnovy projevu - vizuílní pomůcky a ukázky




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.5 Základy elektrotechniky


4. ročník

Procvičování učiva Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

- komunikace před kamarami

• vystoupí před kamerou a společně se spolužáky zhodnotí dle video záznamu své vystoupení Průřezová témata



7.8.5 Základy elektrotechniky 1. ročník

2. ročník

0+3

0+2

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání základních vědomostí z oblasti slaboproudé elektrotechniky, které budou sloužit jako základ pro studium odborných předmětů speciálního zaměření.

Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají základní znalosti z oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, magnetismu, základů elektroniky. Aby tyto znalosti měly trvalý charakter, budou postupně doplňovány, rozvíjeny a aplikovány teoretické poznatky na příkladech a úlohách, zadávaných jako školní nebo domácí úkoly. Žáci získají základní znalosti ze slaboproudé elektrotechniky, jako jsou polovodičové součástky, zapojení elektronických obvodů a jejich výpočty. Budou schopni tyto teoretické znalosti ověřování těchto znalostí ve hodinách elektrického měření i praktického vyučování a prohlubovat v dalších odborných předmětech. Pojetí výuky Učivo je rozděleno do dvou ročníků studia na střední škole. Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a řešení číselných příkladů na tabuli s možností ověření některých výsledků řešených úloh pomocí simulace.

Hodnocení výsledků žáků: Ověřování znalostí žáků bude probíhat ústním i písemným zkoušením žáků. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na začátku každého klasifikačního období seznámeni. Kladně budou hodnoceny také všechny další aktivity žáků, jako např. vypracování referátů o novinkách ve slaboproudé elektrotechnice.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


147




• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

Odborné kompetence • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce • řešli obvody stejnosměrného proudu • řešili obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • vypočítali základní parametry elektrotechnických obvodů • určovali hlavní veličiny proudového pole a tyto znalosti aplikovali při řešení praktických problémů • určovali elektrický indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole a zjišťovali základní veličiny magnetického pole • porozuměli techickým odborným výrazům



SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Základní pojmy elektrotechniky Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá základní elektrotechnické pojmy a základní zákony

- fyzikální veličiny, jednotky; - stavba hmoty - elektrická vodivost látek - elektrický náboj - Vlastnosti a veličiny proudového pole - Ohmův zákon - závislost elektrického odporu na teplotě - práce a výkon - Kirchhoffovy zákony - zdroje stejnosměrného U a I

• využívá jednotky soustavy SI • nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za použití schematických značek prvků • aplikuje Kirchhoffovy zákony a další poučky při řešení složitějších elektrických obvodů • popíše vznik elektrického proudu v látkách • řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu • vysvětlí princip chemických zdrojů napětí • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona Průřezová témata



Elektrický odpor, rezistory Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje Kirchhoffovy zákony a další poučky při řešení složitějších elektrických obvodů


- vlastnosti rezistorů, značení - spojování rezistorů sériové, paralelní, sériově-paralelní - řešení obvodů stejnosměrného proudu s jedním zdrojem - řešení obvodů stejnosměrného proudu s více zdroji a smyčkami - věty o náhradních zdrojích



Praktická cvičení 2. ročník Měření elektrického proudu a napětí Měření elektrického odporu rezistoru

Elektrostatické pole Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným zdrojem napětí • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • vysvětlí princip a funkci kondenzátoru

- veličiny, vlastnosti a zobrazování elektrostatického pole - Coulombův zákon - Gaussova věta - polarizace dielektrika -Homogenní elektrostatické pole - pojování kondenzátorů paralelní, sériové; -nehomogenní elektrostatické pole; - kapacita dvou soustředných kulových a válcových ploch; - složená dielektrika - uspořádání dielektrik umístěním vedle sebe - uspořádání dielektrik umístěním za sebou - energie elektrostatického pole - eElektrostatické jevy v praxi

• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • vysvětlí princip a funkci kondenzátoru




Praktická cvičení 2. ročník Měření kapacity


149




1. ročník

Magnetické pole Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší magnetické obvody • umí porovnat základní parametry elektrických a magnetických polí • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem • vysvětlí podstatu elektromagnetické indukce a její praktický význam


- magnetické pole - vznik, veličiny a vlastnosti magnetického pole - zobrazování magnetických polí - magnetické napětí - intenzita magnetického pole - magnetický tok - magnetická indukce - Hopkinsonův zákon - magnetické vlastnosti látek - výpočet magnetických polí - elektromagnetická indukce - indukční zákon; - vlastní indukčnost - vVzájemná indukčnost - činitel vazby - spojování cívek sériové, paralelní



Praktická cvičení 2. ročník Měření indukčnosti

Transformátory Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší magnetické obvody • vysvětlí princip transformátoru • spočítá parametry transformátoru


- transformátory - ideální transformátor - reálný transformátor - hlavní parametry transformátoru - ztráty v reálném transformátoru - postup při návrhu transformátoru





SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Elektronické obvody Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vlastnosti obvodu pomocí obvodových veličin

- součástky elektronických obvodů - obvodové veličiny - schéma a schematické značky - vlastnosti jednoduchých elektronických obvodů - jednobran, dvojbran - funkce děličů I a U ze součástek kmitočtově nezávislých i závislých - jednofázové obvody; (schéma zapojení obvodu, charakter obvodu) - fázorový diagram obvodu, ∆ U a ∆ I - trojfázové obvody - výkon v 3-fázových souměrných soustavách - kompenzace účiníku

• popíše a definuje obvodové pasívní prvky • dovede početně vyjádřit seriové a paralelní řazení RC a LR,nakreslí vektorově • dovede řešit zatížený a nezatížený dělič • vypočítá rezistanci, induktanci, kapacitanci • určí výkon střídavého proudu • řeší výpočtem výsledný proud v obvodu, jeho fázový posuv,impedanci obvodu a její složky • seznámí se se základními parametry trojfázových soustav • popíše princip a praktické použití polovodičových součástek • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice Průřezová témata



Polovodiče, součástky a jednoduchá zapojení Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede popsat princip usměrnění,popíše typy a technická řešení • dovede vysvětlit způsob filtrace napětí, • rozliší princip činnosti bipolárního a unipolárního tranzistoru • popíše princip a praktické použití polovodičových součástek Průřezová témata

- vlastní polovodič - polovodiče typu P a N - PN přechod - polovodičová a zenerova dioda - usměrňovače - základní typy, filtrace v usměrňovačích - tranzistory - základní zapojení tranzistoru bipolární a unipolární



Zesilovače Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popiše základní vlastnosti tranzistorového zesilovače • nakreslí základní zapojení tranzistorových zesilovačů a vysvětlí rozdíly z hlediska vstupních a výstupních impedancí • definuje třídy zesilovačů a graficky znázorní pracovní body • vyjmenuje druhy zpětných vazeb • schématicky popíše základní zapojení OZ • zná zapojení a charakteristiky integračního a derivačního obvodu pomocí OZ Průřezová témata

- parametry zesilovačů - zesilovače U,I a P - zesilovací stupně - linearita a zkreslení - základní zapojení zesilovače - volba a stabilizacepracovního bodu, třídy zesilovačů - kombinované zesilovací stupně, zpětná vazba - střídavé vícestupňové zesilovače - Integrované zesilovače; - operační zesilovače




151


Učební osnovy 7.8.6 Obsluha osobních počítačů


2. ročník

Oscilátory Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní zapojení LC,RC a krystalem řízené oscilátory

- základní podmínky pro činnost oscilátorů - oscilátory RC, LC - Thomsonův vztah - osccilátory řízené krystalem

• dovede odvodit kmitočet obvodu LC • Nový výsledek vzdělávání Průřezová témata



7.8.6 Obsluha osobních počítačů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2

0+2

0+2

0+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání základních návyků psaní na počítači a zkušeností s účetním softwarem.

Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají základní dovednosti psaní na počítači,zpracování firemní dokumentace současně se účetním zpracování takovýchto dokumentů.Předmět obsahově navazuje na odborné ekonomické předměty.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do tří tématických celků. První část je věnována výuce psaní na počítači a jeho procvičení. Další dva celky na sebe bezprostředně navazují. První z nich je věnována zpracování účetních dokumntů firmy, která vede daňovou evidenci, ta druhý je zaměřen na firmu, která vede účetnictví. Učivo je chronologicky seřazeno podle obtížnosti a vědomostí získaných v dalších odborných předmětech. Pro výuku je vhodný program POHODA, který je snadno ovladatelný a je vytvořen pro daňovou evidenci i pro účetnictví. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat v odborné počítačové učebně. Žáci budou rozděleni do skupin tak, aby každý mohl pracovat na PC samostatně.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné obhajoby žákem. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.


SMILE verze 2.4.2




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


153




• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti • zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti • zajišťovali základní personální činnosti • vedli podnikovou administrativu • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry • prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem • orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost • vypočítávali a odváděli zákonné odvody • sestavovali platební kalendář • účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy • prováděli účetní závěrku a uzávěrku • Zajišťovat obchodní činnost podniku • orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů


SMILE verze 2.4.2




• vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě • vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce • osvojili si technické prostředky umožňující komunikaci • osvojili si software používaný v ekonomice • osvojili si software používaný pro komunikaci • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky


Bezpečnost a zdraví při práci na el.zařízení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • seznámí se se způsoby první pomoc při úrazu na pracovišti

- bezpečnost technických zařízení - první pomoc při úrazu el. proudem, požáru apod.

• seznámí se se způsoby poskytnutí první pomoci při úrazu el. proudem


155







ČŽP ČSP

Příprava - program ATF - psaní všemi deseti Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s druhy klávesnic a jejich výběrem pro práci na počítači podle zvoleného jazyka • nastaví základní parametry • definuje snímek, nastaví snímek a umí identifikovat navolený snímek • seznámí se s režimy umožnujícími jednoznačné určení následujícího znaku a hlášení chyb • seznámí se se zásadami správného prstokladu • seznámí se s grafickou úpravou monitoru a složením obrazu

- seznámení s programem - volba klávesnice - volba jména a nastavení parametrů - snímek - způsob psaní, prstoklad - metronom - způsob archivace, grafické prvky - klávesové zkratky - způsob vyhodnocení - počítání úhozů,výpočet rychlosti a přesnosti - kritéria hodnocení

• využívá klávesové zkratky • seznámí se se způsoby a kritérii hodnocení Průřezová témata



Desetiprstová hmatová metoda Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá desetiprstovou hmatovou metodu • rychle a přesně ovládá klávesnici PC a psacího stroje

- desetiprstová hmatová metoda - nácvik písmen na střední písmenné řadě (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ů) - nácvik písmen v horní písmenné řadě (q, w, e, r, t, z, u, i, o, p) - nácvik písmen v dolní písmenné řadě (y, x, c, v, b, n, m)

• píše naslepo na střední, horní a dolní písmenné řadě Průřezová témata



ČSP Žáci se zdokonalí v psaní na počítači. Tato získaná ukušenost je pro ně jednou z podmínek při získání zaměstnání.

Procvičování učiva a testování Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvyšuje rychlost a přesnost psaní

- opakování destetiprstové hmatové metody - testování

• upevňuje hmatovou jistotu - ergonomické zásady při psaní Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Základní nácvik ovládání klávesnice Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá desetiprstovou hmatovou metodu • píše rychle a přesně ovládá klávesnici PC • naslepo na střední, horní a dolní písmenné řadě


- psaní velkých a malých písmen - tečka, dvojtečka, vykřičník, otazník - nácvik psaní dalších diakritických a interpunkčních znamének - nácvik psaní číslic a chemických značek - psaní data a římských číslic, zlomky - zvýrazňování písma



ČSP Žáci se zdokonalí v psaní na počítači. Tato získaná ukušenost je pro ně jednou z podmínek při získání zaměstnání. IKT

Zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rychle a přesně ovládá klávesnici PC • zvládá psaní s maximální rychlostí a přesnost


- procvičování psaní neznámého textu se zaměřením na rychlost a přesnost - využití textů v programu ATF - diktátová cvičení, opis textu na čas



Procvičování učiva a testování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • upevňuje hmatovou jistotu - ergonomické zásady při psaní

- opakování destetiprstové hmatové metody - testování

• přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou • zvyšuje rychlost a přesnost psaní Průřezová témata




157




3. ročník


Účetní software, jeho výběr a konfigurace Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s sutorským zákonem a pravidly používání ekonomických softwarů • zvolí požadovaný typ účetnictví • vyplní základní údaje o firmě • nakonfiguruje účetní jednotku • nastaví uživatele účetního softwaru a přidělí jim uživatelská práva • upraví a doplní seznam předkontací • zadá všechny pokladny, které bude účetní jednotka používat • nastaví firemní bankovní účty • raví a doplní seznam připravených řad pro každou agendu • upraví členění DPH

- účetní software a zákon - výběr účetního softwaru - ovládání softwaru pro daňovou eveidenci - založení nové účetní jednotky - globální nastavení - přístupová práva - uživatelské nastavení - předkontace - hotovostní poklany - bankovní účty - číselné řady - DPH - adresář - počáteční stavy účtů - počáteční stavy salda

• zadá do agendy adresy obchodních partnerů a jejich další důležité údaje • zadá zůstatky účtů a doplní neuhrazené pohledávky a závazky z předchozího účetního obdob Průřezová témata



Fakturace Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystaví vlastní nabídku a vytvoří k ní přijatou objednávku • vystaví vlastní poptávku a vytvoří k ní objednávku • zaúčtuje přijatou a vydanou fakturu

- nabídky a přijaté objednávky - poptávky a vydané objednávky - Vydané a přijaté faktury - zálohové faktury - storna

• vystaví doklad o přijaté zálohové faktuře • vystaví vydanou zálohovou fakturu • Nový výsledek vzdělávání • stornuje fakturu Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Daňová evidence Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaúčtuje příjmové a výdajové doklady

- pokladna - banka - interní doklady - peněžní deník - nepeněžní deník - uzávěrka

• zaúčtuje úhradu faktur pokladním i bankovním dokladem dokladem • zaúčtuje pohyb na bankovním účtu • vystaví interní doklad • orientuje se v peněžním i nepeněžním deníku, opravuje jednotlivé řádky deníku • seznámí se s účtováním na přelomu období • provede a vyhodnotí datovou uzávěrku • vystaví přiznání k DPH i daňové přiznání na základě údajů datové uzávěrky Průřezová témata



Personalistika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystaví kartu zaměstnance

- zaměstnanci a jejich smlouvy - měsíční mzdy - hlášení na pojišťovny

• zadá dny nepřítomnosti • zpracujem vzdy a k nim vystaví doklady pro měsíční hlášení na OSSZ a ZP • vystaví podání ELDP Průřezová témata



Majetek Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaeviduje hmotný a nehmotný majetek firmy • seznámí se s automatickými daňovými i účetními odpisy majetku Průřezová témata

- evidence majetku - výpočet daňových odpisů - výpočet účetních odpisů




159




4. ročník


Daňová evidence Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zopakuje si způsoby účtování daňové evidence ve zvoleném účetním programu • vypracuje dle zadání daňovou evidenci firmy Průřezová témata

- opakování učiva ze 3. ročníku - seminární práce - zpracování účetnictví firmy



Volba účetního softwaru a konfigurace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakonfiguruje účetní jednotku • vyplní základní údaje o firmě • seznámí se s rozdíly účtování daňové evidence a podvojného účetnictví v účetním programu POHODA • vybere používané účty v účetní osnově • syntetickým účtům zvolí uživatelské analytické členění


- výběr účetního softwaru - ovládání softwaru pro podvojné účetnictví - globální nastavení - přístupová práva - uživatelské nastavení - předkontace - účtová osnova - hotovostní poklany - bankovní účty - číselné řady - DPH - adresář - počáteční stavy účtů - počáteční stavy salda



Účetnictví Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • procvičí si změny v účtování v oblasti fakturace,zápisu pokladních a bankovních dokladů • vytvoří tiskové sestavy pro rozvahu v plném i zkráceném rozsahu • vytvoří tiskovou sestavu pro výkaz zisku a ztrát v plném a zjednodušeném rozsahu • vytiskne sestavu pro daň z příjmu Průřezová témata

- nabídky a přijaté objednávky - poptávky a vydané objednávky - Vydané a přijaté faktury - zálohové faktury - storna - pokladna - banka - rozvaha a výkaz zisku a ztrát




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.7 Základy ST a BIS


4. ročník

Seminární práce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Na základě zadaných údajů vypracuje účetnictví firmy a zhodnotí hospodaření ve firmě Průřezová témata

- zpracování účetnictví firmy - vyhodnocení výsledku podnikání firmy



7.8.7 Základy ST a BIS 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2

0+2

0+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu: Cílem je připravit žáky tak, aby po absolvování našli uplatnění na pracovištích, kde je dominantní problematikou slaboproudá elektrotechnika, přenosové informační systémy, zabezpečovací technika a bezpečnostní technologie. Absolventi mohou pracovat přímo v oblastech vývoje a servisu slaboproudých bezpečnostních zařízení, v oborech zabývajících se přístupovými systémy, kamerovými systémy, perimetrií, biometrií i komplexního zabezpečení objektů. Charakteristika obsahu učiva: Žáci se během studia uceleně seznámí s problematikou zabezpečení budov i jejich okolí, naučí se na základě zadaných parametrů správně zvolit druhy ochran objektů a na tomto základě je i technicky navrhnout. Pojetí výuky: Učivo je rozděleno do tří let tak, že ve druhém ročníku získají znalosti z oblasti číslicové techniky, ve třetím ročníku studia oboru žáci získají ucelený přehled o možnostech bezpečnostních ochran. Ve čtvrtém ročníku rozšíří své vědomosti učivem přenosových informačních systémů. Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a speciálně vyrobených panelů. Učivo si žáci budou moci prohloubit v hodinách Praxe.

Hodnocení výsledků žáků: Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen ústním a písemným zkoušením probíraného učiva, dále zadáním tématu ke zpracování a jeho prezentací žákem.Žáci budou mít zadávámny samostatné práce na zadané téma. Tyto práce budou samostatně prezentovat před ostatními spolužáky. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.


161




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat obchodní činnost podniku


SMILE verze 2.4.2




• organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky • ovládali propagaci výrobku nebo služby • znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi • znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu • upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce • orientovali se v problematice zabezpečení dat • orientovali se v elektronických obvodech • znali základní vlastnosti elektronických komponentů • porozuměli techickým odborným výrazům • osvojili si technické prostředky umožňující komunikaci • vyjádřili logické funkce různými způsoby • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Analogové a číslicové veličiny Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší analogovou a číslicovou veličinu

- úvod - analogové a číslicové veličiny - analogové a číslicové zobrazení signálů


163







Číselné soustavy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • žák chápe princip číselných soustav, jejich strukturu a vlastnosti • provádí převody čísel mezi soustavou desítkovou, binární a hexadecimální • zvládá základní aritmetické operace ve dvojkové soustavě • zvládá sčítání v soustavě hexadecimální a osmičkové Průřezová témata

- způsob vyjádření čísla - obvyklé číselné soustavy - soustava dekadická, dvojková, osmičková, hexadecimální - práce s čísly, převody mezi číslenými soustavami - vyjádření záporných binárních čísel - aritmetické operace v číslených soustavách - sčítání, odčítání, násobení, dělení



Kódování dat Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe základní principy ochrany kódů před poškozením a rozpoznáním chyb • chápe princip korekčních, detekčních a samoopravných kódů Průřezová témata

- význam a pojmy kódování - kódy pro stojové operace - dvojkový, BCD, Grayův .. - korekční a detekční kódy, parita, samoopravné kódy - kód 1 z 10, ISO, EIA



Logické funkce Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí • umí popsat logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a provést jednoduchou minimalizaci • zná a umí použít zákony Booleovy algebry • umí popsat logickou funkci různými způsoby

- význam a pojem logické funkce - logické funkce jedné, dvou a více proměnných - práce s logickými proměnnými - Booleova algebra - způsoby popisu logických funkcí - Karnaughova a Svobodova mapa - minimalizace logických funkcí

• orientuje se v problému minimalizace logických funkcí Průřezová témata



Realizace logických funkcí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a provést jednoduchou minimalizaci • umí popsat a použít základní logické funkce NAND, NOR, a NOT pomocí integrovaných obvodů


- základní logické členy - základní pojmy - šumová imunita, logický zisk - realizace funkce AND, NAND, OR, NOR, NOT pomocí relé, diody, TTL, IO - modifikace členů TTL - realizace funkcí zadaných mapou, tabulkou, slovně, Bool. výrazem - zapojení volných vstupů




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Kombinační logické obvody Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat jednoduché logické obvody jako multiplexer, dekodér, komparátor, poloviční a úplná sčítačka • zná princip kombinačního logického obvodu • zná princip sekvenčního logického obvodu


- popis kombinačního logického obvodu - syntéza kombinačních logických obvodů - dekodéry - multiplexery a demultiplexery - komparátory - sčítačky - poloviční a úplná - opakování




Základní pojmy BIS Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky

Základní pojmy BIS

umí využít znalostí elektrotechniky pro řešení stejnosměrných a střídavých lineárních a nelineárních obvodů, • pochopí důležitost ochrany před nebezpečím • seznámí se se základními pojmy Průřezová témata



Mechanické bezpečnostní systémy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí principy použití

- základní druhy mechanického zabezpečení

• zná principy mechanického zabezpečení Průřezová témata



Praktická cvičení 3. ročník Mechanické zábranné systémy


165




3. ročník

Elektronické zabezpečovací systémy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše schematické znázornění systému EZS • seznámí se s tříděním techniky do úrovní z hlediska aplikace i z hlediska nároků na kvalifikaci instalační firmy či uživatele • roztřídí a zařadí jednotlivé prvky systémů EZS podle druhů ochrany • získá přehled o způsobech nastavení, údržby a servisu jednotlivých druhů ochran • rozdělí ústředny EZS a popíše jejich základní funkce

- tržní rozdělení EZS, stupeň zabezpečení, rozdělení prvků EZS - prvky plášťových a prostorových ochran, předmětových orchran - prvky tísňového hlášení - prvky venkovní obvodové (perimetrické) ochrany - ovládací a indikační zařízení - ústředny EZS - základní funkce a rozdělení ústředen

• popíše doplňková zařízení ústředen EZS Průřezová témata



Kamerové systémy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí principy použití

- co je kamerový systém,pojmy - význam kamerového systému - použití kamerového systému - typy kamer a objektivů

• zná komponenty kamerových systémů • orientuje se ve způsbech předávání hlášení • ovládá zpracování návrhu systému Průřezová témata



Praktická cvičení 3. ročník Systémy průmyslové televize (CCTV)

Perimetrie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná komponenty perimetrických systémů

- základní termíny a význam perimetrie

• navrhne jednoduchý systém Průřezová témata



Praktická cvičení 3. ročník Perimetrie

Biometrie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne jednoduchý systém

- principy a vhodné aplikace

• zná komponenty Průřezová témata



Praktická cvičení 3. ročník Biometrie


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Přístupový systém Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí principy použití • ovládá zpracování návrhu systému

- co je přístupový systém - aplikace přístupového systému - návrh přístupového systému

• zná komponenty přístupových systémů Průřezová témata



Elektronické požární systémy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve způsbech předávání hlášení

- pravidla pro aplikace EPS - druhy EPS

• ovládá zpracování návrhu systému • zná komponenty EPS Průřezová témata



Aplikace v interiéru Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá zpracování návrhu systému

- pravidla pro montáž v interiéru - vhdná a nevhodná místa pro instalaci

• zná principy systémů pro interní použití Průřezová témata



Aplikace v exteriéru Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá zpracování návrhu systému

- pravidla pro montáž v interiéru - vhdná a nevhodná místa pro instalaci

• zná principy systémů pro externí použití Průřezová témata



Legislativa Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v otázkách legislativy Průřezová témata

- zákony a pravidla




167




3. ročník


Telekomunikační technika-úvod Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v základních způsobech zpracování signálů

- telekomunikační technika -úkol sdělovací techniky, základní pojmy, obecný sdělovací řetězec, princip modulace a směšování a jejího využití v praxi ;druhy telekomunikačních přenosů, výpočet průměrného množství informace) - telekomunikační signály - telekomunikační sítě

• umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky




Základy přenosu telekomunikačních signálů Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky • zná základní koncepci a strukturu moderních pevných, bezdrátových a mobilních komunikačních sítí Průřezová témata

- základy přenosu telekomunikačních signálů - klasické způsoby využívání místních a dálkových vedení - principy vícenásobného využití přenosových cest



Technologie ISDN,ADSL Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


- digitální síť integrovaných služeb – ISDN - ADSL

• umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky • zná základní koncepci a strukturu moderních pevných, bezdrátových a mobilních komunikačních sítí Průřezová témata



Antény-princip a parametry Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky

- historie, teorie a princip funkce

• Zná roli Českého telekomunikačního úřadu ( ČTÚ) Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Kabelové audiovizuální a datové rozvody Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- základní principy, rozdělení, možnosti, tech.parametry kabelových pevných sítí

• umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky Průřezová témata



Mobilní radiokomunikační systémy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- historie, specifika, princip a teorie mobilní celulární komunikace

• umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky • orientuje se v bezdrátových a mobilních komunikačních sítích • Zná roli Českého telekomunikačního úřadu ( ČTÚ) Průřezová témata



Družicové komunikační systémy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- historie, princip a specifika družicových služeb

• umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky • orientuje se v bezdrátových a mobilních komunikačních sítích • Zná roli Českého telekomunikačního úřadu ( ČTÚ) • popíše princip družicového přenosového kanálu Průřezová témata



Budoucnost a univerzální komunikační zařízení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- realizace univerzálních komunikačních zařízení - podstata přímého digitálního zpracování signálu

• umí využít znalostí elektrotechniky a elektroniky • orientuje se v bezdrátových a mobilních komunikačních sítích • zná základní koncepci a strukturu moderních pevných, bezdrátových a mobilních komunikačních sítí • Zná roli Českého telekomunikačního úřadu ( ČTÚ) • dokáže komunikovat s odborníky zabývajícími se danou problematikou • ví o možnosti realizace univerzálních komunikačních zařízení Průřezová témata




169


Učební osnovy 7.8.8 Základy práva


4. ročník

7.8.8 Základy práva 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2

0+2

Charakteristika předmětu Obecným cílem předmětu je získání základních znalostí z jednotlivých právních odvětví, které mu mohou pomoci k lepší orientaci v právním prostředí a také zlepšit jeho všeobecný rozhled a napomoci k lepšímu uplatnění na trhu práce. Charakteristika obsahu učiva Učivo je součástí společenskovědnícho vzdělávání a úzce souvisí s výukou ekonomických předmětů.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do tématických celků. Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují. Učivo je rozvrženo do třetího a čtvrtého ročníku studia. Uspořádání bylo stanoveno k návatznosti výuky ekonomických předmětů. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule s možností využití počítačové techniky a práci s internetem.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné obhajoby žákem, písemným i ústním zkoušením. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


SMILE verze 2.4.2




• Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost


171




• vypočítávali a odváděli zákonné odvody • Zajišťovat obchodní činnost podniku • orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů • vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele • vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti • upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Úvod do právní nauky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem právo • objasní strukturu právní normy, systém uspořádání právních norem podle právní síly v právním řádu i v právních oborech • na příkladech vysvětlí podstatu právního vztahu a právní skutečnosti, náležitosti právního úkonu Průřezová témata

- základní právní pojmy - Právní řád, prameny práva, právní normy, právní vztahy, právní skutečnosti, systém práva


přesahy z učebních bloků: Základy společenských a ekologických věd 3. ročník Člověk a právo

Demokracie a její předpoklady Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní funkci politických stran a svobodných voleb jako předpokladu fungování demokracie • objasní v Ústavě zakotvený princip rozdělení moci ve státě, funkci jednotlivých složek státní moci a správy • popíše postavení občana a jeho možnosti ochrany a uplatňování jeho práv, daných Ústavou a Listinou

- Ústavní právo - Ústava ČR - Listina zákl. práv a svobod


SMILE verze 2.4.2







ODS

Občanské právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe soukromoprávní charakter občanského práva, jeho zásady

- pojem, zásady, prameny - ochrana osobnosti

• orientuje se v pramenech občanského práva • rozumí principům ochrany osobnosti a dokáže se zorientovat v příkladech jejího ohrožení Průřezová témata



ODS

Věcná práva Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže rozlišovat různé druhy majetku a způsoby jeho užívání z právního hlediska, způsoby přechodu vlastnictví • vysvětlí funkci katastru nemovitostí Průřezová témata

- vlastnictví - úprava práv k nemovitostem - dědické právo - notáři



Závazkové právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje různé druhy základních občanskoprávních smluv, získá povědomí o jejich náležitostech, zajištění jejich plnění a následcích neplnění závazků z nich vyplývajících • na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně všeobecných podmíne • dokáže pro sebe posoudit potřebnost různých druhů pojištění Průřezová témata

- druhy smluv - pojištění - odpovědnost za škodu



Občanské soudní řízení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše soustavu soudů v ČR a jejich činnost

- advokacie- mediační služba

• chápe zásady, účel a možnosti civilního soudního řízení, funkci soudce v něm, funkci advokáta a notáře i obecného zmocněnce u soudu i mimo něj Průřezová témata




173




3. ročník

Pracovní právo Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • formuluje povinné náležitosti pracovní smlouvy a rozpoznat protiprávní ujednání v oblasti pracovněprávních vztahů • uvede základní práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele

- pracovní vztahy a zákoník práce, - pracovní poměr a dohody – vznik, změny, zánik - pracovní doba, odměňování práce, bezpečnost a ochrana zdraví,péče o zaměstnance

• používá správnou terminologii pracovního práva • rozeznává důvody a způsoby ukončení pracovněprávního vztahu • objasní možnosti odborů při ochraně zaměstnance • chápe rizika práce načerno • rozlišuje různé druhy odpovědnosti zaměstnance i zaměstnavatele • vysvětlí rozdíl mezi mzdou a platem a účel a možnosti odvodů a srážek z příjmů Průřezová témata


ČSP

přesahy z učebních bloků: Ekonomika 2. ročník Lidské zdroje v podniku

Odpovědnost Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše různé druhy odpovědnosti upravené v občanském zákoníku, možnosti zmírnění jejích následků, • umí hájit své spotřebitelské zájmy např. uplatněním práva na reklamaci Průřezová témata

- náhrada škody, - pracovní spory - odbory - kolektivní smlouvy - stávka



Opakování učiva Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem právo

- Právní řád, prameny práva, právní normy, právní vztahy, právní skutečnosti, systém práva

• objasní strukturu právní normy, systém uspořádání právních norem podle právní síly v právním řádu i v právních oborech • na příkladech vysvětlí podstatu právního vztahu a právní skutečnosti, náležitosti právního úkonu Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




4. ročník


Opakování pracovního práva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • formuluje povinné náležitosti pracovní smlouvy a rozpoznat protiprávní ujednání v oblasti pracovněprávních vztahů • uvede základní práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele

- pracovní vztahy a zákoník práce, - pracovní poměr a dohody – vznik, změny, zánik - pracovní doba, odměňování práce, bezpečnost a ochrana zdraví,péče o zaměstnance

• používá správnou terminologii pracovního práva • rozeznává důvody a způsoby ukončení pracovněprávního vztahu • rozlišuje různé druhy odpovědnosti zaměstnance i zaměstnavatele Průřezová témata


ČSP

přesahy z učebních bloků: Ekonomika 2. ročník Lidské zdroje v podniku

Rodinné právo Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše práva a povinnosti mezi rodiči a dětmi, mezi manželi • popíše, kde může hledat pomoc při řešení problémů v této oblasti, • vysvětlí pojem rodičovské odpovědnosti, způsoby uzavírání manželství, problémy partnerství


- úkony spojené se vznikem manželství, předmanželské smlouvy - rozvodová řízení - vypořádání společného jmění manželů - vztahy mezi rodiči a dětmi a ostatními příbuznými (určení otcovství, vyživovací povinnosti ) - žaloby na výživné a úpravu styku s nezletilými dětmi - náhradní rodinná výchova ( osvojení zrušitelné a nezrušitelné) - pěstounská péče - svěření do výchovy jiné osobě



Živnostenské právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá odpovídající terminologii

- pojem, prameny - provozování živností

• dokáže uvést povinnosti živnostníka vůči státu i vůči občanům nebo vlastním zaměstnancům • chápe přednosti i rizika podnikání na vlastní účet Průřezová témata


ČSP

přesahy z učebních bloků: Ekonomika

IKT

1. ročník Podnikání


175




4. ročník

Obchodní právo Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní pravidla fungování různých obchodních společností a družstva • umí zjišťovat informace z obchodního rejstříku • rozlišuje mezi různými obchodními smlouvami podle jejich účelu

- obchodní společnosti - obchodní rejstřík - hospodářské soutěžení a nekalá soutěž - družstvo - obchodní závazkové vztahy – zajištění a zánik - druhy obchodněprávních smluv

• dokáže navrhnout zajištění plnění ze smluv • dovede vysvětlit možné důvody a způsoby a důsledky likvidace obch. společností i živností Průřezová témata



ČSP

Správa a správní právo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi státní správou a samosprávou • vysvětlí možnosti legislativní činnosti obce a možnosti občana zapojit se do správy obce, kontrolovat nakládání s veřejnými prostředky v obci a na příkladech účel a základní náležitosti správního řízení Průřezová témata

- správní řízení - občané a obce - finanční správa



Trestní právo hmotné Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rozdíl mezi zločinem, přečinem a přestupkem

- pojem a prameny, - trestné činy a jejich pachatelé - podmínky trestní odpovědnosti, - tresty a ochranná opatření

• vysvětlí podmínky trestní odpovědnosti • na příkladech je schopen vysvětlit hranice nutné obrany a rozeznat krajní nouzi • je schopen obhájit svůj názor při porovnávání závažnosti jednotlivých trestných činů Průřezová témata



Trestní právo procesní Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe smysl trestu a popíše postup trestního řízení od činnosti policie,přes státní zastupitelství, činnost obhájce, soudu až k výkonu trestu • chápe rozdíl mezi trestem a ochranným opatřením

- základní zásady a průběh trestního řízení - přestupky a jejich trestání

• vysvětlí smysl alternativních trestů a funkci mediační a probační služby Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.9 Praktická cvičení


4. ročník


Učivo

Žák: • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace Průřezová témata

-souhrnné opakování učiva



7.8.9 Praktická cvičení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+3

0+3

0+2

4. ročník

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Předmět má několi důležitých cílů: Prvním cílem je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Druhým cílem předmětu je upevňování znalostí získaných v odborných předmětech, konkretizace abstraktních pouček, osvojení bezpečnostních předpisů, získávání důležitých poznatků a dovedností. Třetím cílem je získání praktických znalostí z oboru zabezpečovací technika.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do tří ročníků střední školy postupně podle stanovených cílů. Výuka bude probíhat v několika formách. První část bude vyučována v konferenčním sále školy a je zaměřena na etiketu, společenské stolování a nonverbální komunikaci. Druhá část bude probíhat v elektrotechnické laboratoři. Třetí část proběhne v učbnách bezpečnostních systémů pod vedením odborníků v oboru zabezpečovcí techniky. Výklad bude probíhat pomocí interaktivní tabule a důraz bude kladen na samostatné vystupování žáků v rámci probíhající výuky formou nácviku. Hodnocení výsledků žáků: Ověřování znalostí žáků bude probíhat samotnou prezentací žáka u tabule, prezentací při akcích školy, tak


177




i písemným zkoušením žáků. Učivo třetího ročníku bude nejdříve vysvětleno pomocí interaktivní tabule, měřících přístrojů a dalších nutných pomůcek dle probíraného učiva. Na cvičení budou žáci rozděleni do pracovních skupin . Ve skupinách budou rozděleni do dvojic, ve kterých budou měřit a zpracovávat společně výsledky měření. Protokoly zpracuje každý žák samostatně. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na začátku každého klasifikačního období seznámeni. Kladně budou hodnoceny také všechny další aktivity žáků.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení


SMILE verze 2.4.2




• Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery • Zajišťovat obchodní činnost podniku • vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele • uplatňovali poznatky psychologie prodeje • poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka


179




• komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích • vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • používali PC jako nástroj ke zkvalitnění práce • používali znalostí z elektrotechniky při relizaci elektrických obvodů v praxi • orientovali se v problematice zabezpečení dat • znali základní vlastnosti elektronických komponentů • používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik elektrotechnických prvků a zařízení • znali zásady měření na elektrických obvodech • využívali výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku a zprovozňování elektrotechnických strojů a zařízení • porozuměli techickým odborným výrazům • analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich zpracovávali záznamy • osvojili si software používaný pro komunikaci • osvojili si technické prostředky umožňující komunikaci • diagnostikovali závady na zařízeních • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Etiketa a reprezentace firmy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá zásady společenského chování

- představování a zdravení - oslovování - telefonování

• předvede správný způsob představování • předvede zdravení ve společnosti • na příkladu uvede správné oslovení • předvede způsob chování při telefonování v rrůzném prostředí, popíše rozdíl v telefonní komunikaci s klientem a komunikací se spolupracovníky a nadřízeným • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Komunikace 1. ročník Úvod do problematiky etikety Etiketa všedního dne Slavnostní společenské události

Společenské stolování Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytvoří zasedací pořádek pro firemní akci • navrhne prostírání stolu podle zadané akce a navrhne květinovou výzdobu stolu • prostře stůl, obsluhuje při školní akci Průřezová témata

- zasedací pořádek - prostírání stolu - servírování a obsluha


přesahy z učebních bloků: Komunikace 1. ročník Společenské stolování


181




1. ročník

Rétorika, nonverbální komunikace Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše a předvede rozdíl v doteku podle pásem - společenské, přátelské • popíše nejčastější neverbální zlozvyky • rozliší pozitivní a negativní nonverbální projevy • pokusí se poznat lež podle nonverbálních projevů • rozliší upřímný a falešný úsměv • podle nonverbálních znaků - pozice - popíše pocity a chování osoby • podle podání ruky popíše osobu

- haptika - komunikace pomocí dotyků - proxemika - vyjádření vztahu mezi osobami prostřednictvím vzdálenosti, kterou mei sebou udržují - posturika/posturologie - komunikace pomocí fyzických postojů - mimika - komunikace pomocí výrazů tváře - vizika - oční kontakt, komunikace prostřednictvím pohledu očí - gestika - komunikace pomocí posunků (gest) - kinezika - komunikace pomocí pohybů - paralingvistika - formální (zvuková) stránka řeči - samostatná práce - celkový popis osoby dle nonverbální komunikace

• podle osobního dotyku osoby popíše pocity dané osoby • vysvětlí jakou vzdálenost je třeba v dané situaci mezi lidmi udržovaz • podle polohy rukou , způsobu sezení a pozicím držení těla popíše pocity osoby • pokusí se rozumět řeči úst, pohybu očí a obočí • popíše co lze vyčíst z pohledu • popíše gesta podle významu a funkce • popíše kinezické pohyby • popíše o čem vypovídá způsob chůze (s vlastní ukázkou) • zpracuje popis osoby dle řeči těla, vypracuje prezentaci a předvede před ostatními spolužáky Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Komunikace

ČSP

2. ročník

IKT

Aplikovaná psychologie


Organizace pracoviště, laboratorní řád, bezpečnost práce, zásady první pomoci, požární Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata

- organizace práce v laboratoři - laboratorní řád - bezpčenostní předpisy - zásady první pomoci - požární předpisy




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Měřící metody a chyby měření Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí zdroj potřebných vlastností

Měřící metody a chyby měření - bezpečnost při měření - odečítání na měřících přístrojích - značky na měřících přístrojích (MP) - meřící metody a chyby měření - zpracování výsledků měření - zadání laboratorních úloh - zapojení MP - ověřování MP

• dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu




Měřící přístroje a soustavy Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- základní vlastnosti měřících přístrojů - soustavy měřících přístrojů - magnetoelektrická a elektrodynamická - zvětšování rozsahu měřících přístrojů - volba vhodného rozsahu a druhu měření (střídavé, stejnosměrné)

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu Průřezová témata



Měření elektrického proudu a napětí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji

- volba měřícího přístroje - zvětšení rozsahu MP - způsoby měření proudu a napětí - praktická měření el. proudu a napětí

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • zapojí elektrický obvod podle schématu a změří napětí a proud Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Elektrický odpor, rezistory


183




2. ročník

Měření elektrického odporu rezistoru Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- volba měřícího přístroje - zvětšení rozsahu MP - způsoby měření proudu a napětí - praktická měření el. proudu a napětí

• dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Elektrický odpor, rezistory

Měření elektrického výkonu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření výkonu stejnosměrného proudu - měření výkonu střídavého jednofázového proudu - měření výkonu střídavého trojfázového proudu - praktická měření výkonu

• dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu Průřezová témata



Měření kapacity Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu

- měření kapacity voltmetrem a ampérmetrem - můstkové metody měření - praktická měření kapacity

• ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu


SMILE verze 2.4.2






přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Elektrostatické pole

Měření indukčnosti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji

- měření indukčnosti voltmetrem a ampérmetrem - praktická měření indukčnosti

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • změří indukčnost a jakost cívky • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Magnetické pole

Osciloskop Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zjistí z polovodičové součástky její parametry (energetický skok, funkce polovodiče) • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji

- blokové schéma osciloskopu - funkce jednotlivých bloků osciloskopu - osciloskopy pro pozorování více průběhů - digitální osciloskop - praktická měření

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření Průřezová témata




185




2. ročník

Elektronické voltmetry Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


- stejnosměrné elektronické voltmetry - střídavé elektronické voltmetry - praktická měření

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření Průřezová témata



Číslicové měřící přístroje Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo


- princip činnosti - převodník napětí na čas - převodník dvojí integrace - praktická měření - praktické prověřování laboratorních úloh

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření Průřezová témata




Učivo


- měřící metody a chyby měření - měřící soustavy a základní vlastnosti měřících přístrojů - metody měření základních veličin - použití osciloskopu v praxi - porovnání ručkových a digitálních měřících přístrojů

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu • ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu


SMILE verze 2.4.2








Organizace pracoviště, dílenský řád, bezpečnost práce, zásady první pomoci, požární ochrana Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování


- seznámit s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při práci - přidělení pracoviště žákům, kontrola nářadí, organizační informace - seznámení s prací na učebně a plánem výuky, výklad, poučení a prověření znalostí bezpečnosti práce na učebně (vrtačky, bruska, leptání) -zdůraznit nutnost nošení pracovního oděvu, pořádku na pracovišti, organizace práce, užití výpočetní techniky, práce s nářadím - formou testu prověřit porozumění pravidel bezpečné práce - test BOZP a PO - zopakování důležitých pojmů



Základní orientace v elektrických zařízeních - servisní technik, postupy hledání závad Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • manipuluje bezpečně s elektrostaticky citlivými součástkami a celky Průřezová témata

- vyložit a zdůvodnit základní předpoklady pro činnost servisního technika (ST) - studium učebního textu Opravy Elektronických Zařízení (OEZ) - diskuse k této problematice a rozbor nepochopené látky



Napájecí zdroje Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše napájecí zdroj, záložní zdroj Průřezová témata

Napájecí zdroje v zabezpečovací technice, základní požadavky s ohledem na bezpečnost, nejčastější závady přesahy do učebních bloků:



187




3. ročník

Úvod do oboru zabezpečovací techniky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s přehledem vývoje zabezpečovací techniky


Poplachové systémy v ČR po r. 1989 Odborná způsobilost Poplachové systémy - úvod do problematiky EZS, CCTC, ACS



Mechanické zábranné systémy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s druhy zábranných mechanických systémů


Stručný úvod do historie zábranných systémů Charakteristika mechanických zábranných systémů Rozdělení mechanických zábranných systémů


přesahy z učebních bloků: Základy ST a BIS 3. ročník Mechanické bezpečnostní systémy

Elektronické zabezpečovací systémy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá přehled o stupních zabezpečení, rozdělení EZS, prvcích tísňového hlášení, předmětové ochrany a venkovní obvodové ochrany


- Názvosloví - Stupně zabezpečení - Rozdělení prvků EZS - Prvky plášťové ochrany - Prvky prostorové ochrany - Prvky tísňového hlášení - prvky předmětové ochrany - Prvky venkovní obvodové ochrany



Ústředny EZS Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se se základními funkcemi EZS a jejich nastavováním

Základní funkce a rozdělení EZS - kritéria výběru

• seznámí se se zapojováním bezpečnostních systémů do obvodu Doplňková zařízení EZS - akustická signalizace - optická signalizace - komunikátory Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Systémy průmyslové televize (CCTV) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe základní princip činnosti kamer • seznámí se s napájením kamer, výběrem vhodného typu kamer a jejich příslušenstvím • seznámí se se zapojováním bezpečnostních systémů do obvodu


Snímání obrazu - CCD kamera - princip snímání - rozlišovací schopnost - napájení kamer - připojení objektivu - volby vhodného typu kamer Objektivy - kritéria výběru vhodného objektivu Příslušenství kamer - kamerové kryty - polohovací zařízení - dálkové ovládací systémy Přenos videosignálu - drátový přenos


přesahy z učebních bloků: Základy ST a BIS 3. ročník Kamerové systémy

Perimetrie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s obvodovými zabezpečovacími systémy


Obvodové zabezpečovací systémy - rozdělení a aplikování jednotlivých zabezpečení s ohledem na členitost terénu


přesahy z učebních bloků: Základy ST a BIS 3. ročník Perimetrie

Biometrie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá přehledo biometrických vlastnostech a jejich využití v ZT


Základní pojmy Biometrické vlastnosti a jejich využití v zabezpečovací technice Práce se čtečkou otisků prstů


přesahy z učebních bloků: Základy ST a BIS 3. ročník Biometrie

Přístupové systémy - ACS Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s přístupovými systémy - ACS


Seznámení se systémy Seznámení se čtečkou Seznámení s řídící jednotkou Seznámení s elektronickým zámkem Seznámení s napájením ACS Seznámení s ovládáním EZS přesahy do učebních bloků:



189




3. ročník

Elektronická požární signalizace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vhodnost umístění požárních hlásičů • seznámí se se zapojováním bezpečnostních systémů do obvodu


Požární hlásiče Ústředny elektronické požární signalizace Požární poplachová zařízení Zařízení pro dálkový přenos požárního poplachu Zapojování požárního hlásiče do obvodu, výběr nejvhodnějšího umístění požárního hlásiče




SMILE verze 2.4.2


Spolupráce se sociálními partnery 8 Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery Vzhledem k regionálnímu umístění naší školy je uplatnění absolventů široké, v rámci Prahy je mnoho firem, u nichž si mohou najít zaměstnání.Konzultace o požadovaných kompetencích byly prováděny s firmami v kterých studenti absolvují dlouhodobé praxe. Výsledky těchto konzultací byly zapracovány do tohoto ŠVP. Škola umožňuje firmám, které mají zájem o naše žáky a následně absolventy, návštěvu přímo ve třídách třetích a posléze závěrečných ročníků, popřípadě předává žákům písemné informace a letáky s nabídkou zaměstnání. Konají se tzv, workshopy, jejichž cílem je přiblížit žákům školy náplň činnosti. firmy, možnosti jejich uplatnění se v rámci praxe či prezentace nabídky volných pracovních míst vč. benefitů nabízených firmou. Materiály došlé poštou jsou žákům k dispozici na nástěnkách a k tomu vyhrazených místech. Na žádost úřadů práce zasíláme informace o vzdělávací nabídce školy. Zájem mají zejména mimopražské ÚP. V souvislosti s výstavbou Centra CEVELIT navázala SŠSE kontakt s Úřadem práce hl. m. Prahy a PPP. V SŠSE se pravidelně konají aktivity týkající se primární prevence patologických jevů a drogové prevence. Ředitelka školy se stala v roce 2004 řádnou členkou předsednictva Sdružení učňovských zařízení, které je začleněno do Unie zaměstnavatelských svazů. Z toho titulu se škola stala také členem Unie školských asociací CZESHA. Předsednictvo se pravidelně setkává a vyjadřuje k aktuálním problémům současného nejen učňovského školství. Prostřednictvím těchto orgánů a institucí se škola zúčastňuje vnějšího připomínkového řízení k návrhům zákonných i podzákonných předpisů dotýkajících se školství.Ředitelka školy rovněž spolupracovala v rámci přípravy projektu Řemeslo žije s odborem zpracovávajícím dlouhodobou koncepci rozvoje učňovského školství při MHMP. Pro zvýšení odbornosti a lepšího uplatnění na trhu práce se škola snažila pro žáky studijního oboru v průběhu posledního ročníku zajišťovat praxi u firem a podniků. Mnozí z nich tam našli po absolvování školy trvalé uplatnění. Škola navázala rovněž spolupráci se Sdružením ASAVI, právním nástupcem Asociace prodejců prezentační techniky a Centrem pro spolupráci s průmyslem při FEL ČVUT. S těmito institucemi vedení školy spolupracuje při přípravě projektů regionálního, národního i mezinárodního dosahu. FEL ČVUT je partnerem školy při realizaci mnoha projektů jak pražských, tak i projektu výstavby a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT, na který škola získala finanční prostředky z JPD cíl 2 Praha v rámci priority 2 Vytváření podmínek budoucí prosperity vybraného území a opatření 2.1 – Zvýšení kvality partnerství veřejného, soukromého a neziskového sektoru, vědy a výzkumu. Spolupráce probíhá i na bázi přípravy přednášek a exkurzí pro žáky střední i vyšší odborné školy.


191

Kompletní ŠVP. Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

Recommend Documents