Kompletní ŠVP. Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

školní vzdělávací program Mechanik elektronických zařízení RVP 26-52-H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje

Kompletní ŠVP

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

4

4

Charakteristika ŠVP

6

4.1

Podmínky realizace

8

4.2

Začlenění průřezových témat

10

5

Učební plán

13

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

15

7

Učební osnovy

16

7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

17

7.1.2 Anglický jazyk

24

7.1.3 Německý jazyk

31

7.2 Estetické vzdělávání 7.2.1 Literatura a kultura 7.3 Společenskovědní vzdělávání 7.3.1 Základy společenských a ekologických věd 7.4 Matematické vzdělávání 7.4.1 Matematika 7.5 Přírodovědné vzdělávání

42 44 50 51 58 59 65

7.5.1 Fyzika

66

7.6 Vzdělávání pro zdraví

70

7.6.1 Tělesná výchova 7.7 Ekonomické vzdělávání 7.7.1 Ekonomika 7.8 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.8.1 Informační a komunikační technologie 7.9 Odborné vzdělávání

8

16

7.1.1 Český jazyk

71 76 77 81 82 87

7.9.1 Základy elektrotechniky

88

7.9.2 Elektrotechnologie

95

7.9.3 Elektronika

99

7.9.4 Elektrická měření

110

7.9.5 Číslicová technika

119

7.9.6 Informační a síťové technologie

126

7.9.7 Automatizace

131

7.9.8 Technické kreslení

135

7.9.9 Odborný výcvik

138

Spolupráce se sociálními partnery

164

PLACE HERE

Mechanik elektronických zařízení

Identifikační údaje

RVP 26-52-H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

2. 12. 2008

Platnost

1.9.2009

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

Název RVP


Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s výučním listem

3

Název školy


Adresa

Praha 9, Novovysočanská 48/280

IČ

14 891 409

REDIZO

600006174

Ředitel

Ing. Marcela Davídková Antošová, CSc.

Telefon

266772211

Fax

266311637

Email

[email protected]

www

www.sssep9.cz

Zřizovatel

Hlavní město Praha

Adresa

Praha 1, Mariánské náměstí 2

IČ

00064581

Telefon

236001111

Email

[email protected]

www

www.magistrat.praha-mesto.cz

Doplňující údaje

datum, podpis, razítko

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky 2

SMILE verze 2.4.2


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Praha 9, Novovysočanská 48/280

Název ŠVP


Platnost

1.9.2009


3.0

Kód a název oboru




Žák je vzděláván tak, aby získal vhodně vyvážené praktické i teoretické odborné vzdělání v elektrotechnice a rozvinul svou osobnost tak, aby byl schopen se uplatnit v práci a životě v moderní, neustále se rozvíjející a měnící se společnosti. Obor je zaměřen na elektronická a související elektrická a další zařízení a jejich praktické aplikace. Absolvent získal počáteční odborné vzdělání pro uplatnění ve výrobě, instalacích, servisu, údržbě, obsluze, provozu a prodeji elektronických a souvisejících elektrických a dalších zařízení. Žák je vychováván k profesionalitě, tedy ke kvalitě, hospodárnosti, bezpečnosti práce a schopnosti se učit a komunikovat se zadavatelem práce a spolupracovat s ostatními členy pracovní skupiny nebo ve firmě. Výsledky vzdělávání: Absolvent má počáteční odborné elektrotechnické vzdělání pro uplatnění ve výrobě, servisu, službách a dalších povoláních. Učební doba je zakončena závěrečnou zkouškou. Úroveň vzdělání odpovídá mezinárodní srovnatelné úrovni pro vyšší sekundární vzdělání ISCED 3C. Absolvent získává odbornou způsobilost v elektrotechnice ve smyslu vyhlášky ČUBP a ČUB č. 50/1978 Sb. a dalších předpisů. Kvalifikace, možnosti uplatnění a dalšího vzdělávání absolventa: Absolvent má se svou kvalifikací možnost a) přímo vstoupit na trh práce b) pokračovat v nástavbovém studiu a získat vzdělání ukončené maturitní zkouškou na úrovni ISCED 3B nebo 3A c) v rámci celoživotního vzdělávání svou kvalifikaci rozšiřovat či měnit nejrůznější formou dalšího vzdělávání a kurzů na úrovni ISCED 3 a ISCED 4 d) po získání maturity ve vzdělávacím programu na neterciární úrovni ISCED 4, získat přípravné vzdělání pro studium na vysokých školách a školách univerzitního typu s ISCED 5.

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky SMILE verze 2.4.2

3




3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru



Střední vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

3

Tradice výuky oborů slaboproudé elektrotechniky na naší škole sahá až do předválečného období. Firma Philips si už tehdy vychovávala své vlastní mladé pracovníky. Později učiliště pokračovalo ve výchově učňů v rámci mateřského podniku Tesla Hloubětín. V roce 1959 dostalo novou budovu v klidné části Novovysočanské ulice, kde sídlí dodnes. Po celou dobu nepřetržitě probíhala výuka zaměřená na elektroniku (postupně obory radiomechanik, frekvenční mechanik, nyní mechanik elektronických zařízení, mechanik elektronik a slaboproudá elektrotechnika). Škola poskytuje vzdělání v oborech s výučním listem i maturitou a nejnověji i vyšší odborné vzdělání. Tato struktura umožňuje zájemcům o získání kvalifikace zvolit si obor a vzdělávací cestu podle svého zájmu, zaměření, náročnosti studia. Díky tomuto širokému spektru úrovní vzdělání mají zájemci o odborné vzdělání možnost volby své vzdělávací cesty výběrem oboru, který jim nejlépe podle jejich představ vyhovuje. Mohou zvolit mezi tříletým oborem s výučním listem, nebo čtyřletým s maturitou. U maturitních oborů si může zvolit obor zaměřený na elektroniku aplikovanou na datové a síťové komunikace, nebo obor zaměřený na elektroniku a elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, kde je součástí výuky i odborný výcvik. Tento obor lze absolvovat i ve dvouletém nástavbovém studiu. V případě úspěšného absolvování učebního oboru s výučním listem mají absolventi možnost přímého uplatnění v pestré nabídce pracovních příležitostí ve výrobě, službách, údržbě, servisu a dalších dělnických profesí, nebo pokračovat ve studiu navazujícího maturitního oboru a složit maturitní zkoušku a tím získat možnost odpovídajícího uplatnění na trhu práce, nebo žádat o přijetí ke studiu na vysoké škole. Neúspěšným žákům oborů s maturitou, kteří přecenili své schopnosti a náročné studium nezvládají, škola již v průběhu studia v případě zájmu umožňuje plynule a bezztrátově přejít na méně náročný obor bez maturity a získat tak vzdělání odpovídající jejich schopnostem a kvalifikaci pro uplatnění v elektrotechnice. Zřizovatelem školy je hlavní město Praha. V dubnu 2008 byly dokončeny práce na realizaci projektu výstavba a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT (Centrum CEVELIT). Tento projekt spočíval v nástavbě dvou pater na části hlavní budovy školy a jednoho patra na budově nových dílen. Celkem tak škola ke stávajícím prostorám získala dalších 10 učeben, velké dělitelné konferenční sály a nejmodernější v současné době dostupné technické a technologické vybavení. Novými prostorami škola disponuje od září roku 2008. V hlavní budově školy je internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, kde mají možnost se scházet, využívat volného přístupu k internetu pro studium i zábavu. V jedné z vedlejších budov jsou tři vzájemně propojitelné konferenční sály s nejmodernějším technickým vybavením a IA technikou, vč. videokonference, v nichž škola pořádá workshopy pro studenty, prezentace a přednášky sociálních partnerů, kulturní akce. Škola je momentálně zapojena do několika mezinárodních projektů, v nichž jsou angažováni hlavně nadanější žáci. V této činnosti hodláme pokračovat. Tato škola poskytuje ucelené elektrotechnické vzdělání od učebního oboru až po vyšší odborné, disponuje nejmodernější technikou a týmem lidí, který reaguje na změny a do výuky implementuje nejmodernější poznatky z tohoto překotně se rozvíjejícího odvětví.


SMILE verze 2.4.2





5




4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




3

Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, získávání a rozvíjení technického myšlení. Na získání a uplatnění psychomotorických dovedností, potřebných pro praktické řešení úloh. a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování Na oboru Mechanik elektronických zařízení jsou preferovány takové metody výuky, které kladou důraz na motivaci žáků. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení školy výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím počítače a interaktivních tabulí. Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě přednášky a výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci s odbornou literaturou, internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání. V praktických předmětech a cvičeních žáci pracují samostatně pod vedením vyučujícího, který používá výukových metod, jako jsou řešení neproblémových úloh, problémový výklad, demonstračně problémový výklad a samostatná nebo týmová experimentální činnost. Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou realizována jak v učebnách, tak i laboratořích nebo v učebnách s výpočetní technikou. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích. Žáci jsou také zapojováni do činností v rámci mezinárodních projektů. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané podniky s cílem získat představu o praxi, ve škole probíhají také workshopy firem v nichž mohou absolventi nalézt uplatnění. Žák se ve stanoveném rozsahu seznamí s praktickými činnostmi a typickými pracemi s nářadím, materiály a součástkami používanými v elektronických, elektrických a souvisejících zařízeních, katalogovými listy, katalogy, ceníky, výrobními a servisními dokumentacemi a s vedením související administrativy, pořizováním záznamů, zápisů a protokolů. Součástí výuky je nácvik dodržování osobní i technologické kázně, organizace a bezpečnosti práce, nácvik zodpovědnosti za své jednání, provedenou práci, vzájemnou komunikaci v pracovní skupině a se zadavatelem práce, simulující jednání se zákazníkem.

b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. Na oboru Mechanik elektronických zařízení je pak přednostně důležité vyvolat u žáka zájem o zvolený obor. Žáci budou vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Budou schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučí se využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, získají přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v ČR. Žáci umí formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí, formulují a obhajují své názory a postoje, respektují názory druhých. Žáci budou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, spolupráci s ostatními. Budou umět využívat informačních technologií. c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích předmětů.


SMILE verze 2.4.2




Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce (návštěva divadla, kina), soutěže, akce třídních kolektivů atd. d) podmínky pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami Naše škola je otevřena všem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, tzn. žákům se zdravotním postižením i žákům se sociálním znevýhodněním. Uvedeným skupinám vycházíme vstříc i během přijímacího řízení ke studiu na naší, pokud jsme na tuto skutečnost ze strany rodičů upozorněni. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se na naší škole uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd (§ 16 odst. 8 zákona č. 561/2004 Sb.). V této organizační formě vzdělávání se snažíme vytvářet výše uvedeným žákům podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb, a to především - individuálním přístupem jednotlivých vyučujících, - vytvářením příznivé společenské atmosféry ve třídě i škole, - kombinacemi speciálně pedagogických postupů a alternativních metod s modifikovanými metodami používanými ve vzdělávání běžné populace, - nabídkou individuálního studijního (vzdělávacího) plánu, - zohledněním druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání, - spoluprací s rodiči či zákonnými zástupci žáka, - spoluprací se středisky výchovné péče, školskými zařízeními a jejich odbornými pracovníky a vlastním výchovným poradcem. Vzhledem k tomu, že se nám podařilo plně zajistit bezbariérový přístup do většiny prostor ve škole, je možné ke studiu přijímat žáky na invalidním vozíčku. V současné době navštěvují naši školu žáci s určitým postižením – částečnými vadami řeči, také žáci s dlouhodobým onemocněním (diabetes apod.). e) zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných V případě studia žáků mimořádně nadaných jsme připraveni pro jejich výuku takové podmínky, které budou odpovídat jejich nadání a stanovenému stupni vzdělání. Jsme schopni stanovit speciální výukový plán s možností řady individuálních konzultací s vyučujícími případně s některými zaměstnanci našich sociálních partnerů. Koordinovat tuto výuku budeme ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy.

Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou tříletého denního studia dle zákona č. 561/2004 sb. (školský zákon). Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů, ve 3. ročníku na 37 týdnů. Součástí je lyžařský výcvikový kurz, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem v čtrnáctidenním cyklu, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (spojování hodin). Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 (školský zákon), jeho konkretizace je ve školním klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu. Konkretizace hlavních zásad hodnocení a klasifikace žáků v jednotlivých předmětech je součástí učebních plánů daných předmětů ve ŠVP a školním klasifikačním řádem. Školní klasifikační řád a tyto hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního přístupu, aby podporovaly talentované žáky. Pro zajištění objektivizace hodnocení budou prověřeny znalosti žáků srovnávacími testy. Realizace BOZP a požární prevence


7




Všichni žáci při nástupu do 1. ročníku projdou školením o BOZP a požární prevenci. Žáci školy jsou v odborných předmětech seznamováni s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při práci s nářadím, poučeni o budoucí práci na učebně, bezpečnostními pravidly pro práci na učebně, s pravidly požární ochrany a se zásadami první pomoci při úrazu elektrickým proudem. Zdůrazňována je také nutnost pracovního oděvu, pořádku na pracovišti i organizace práce a práce s nářadím apod.

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Podmínkou pro přijetí je ukončené základní vzdělání, vyhovění podmínkám přijímacího řízení a vyhovující zdravotní stav. Podle Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání č. 689/2004. Sb. ze dne 22. 12. 2004 ve znění nařízení vlády č. 18/2006 Sb. a Nařízení vlády č.224/2007Sb. ze dne 13. srpna 2007 je z hlediska zdravotních požadavků stanoveno, že výše uvedené pozice nemohou vykonávat osoby, které trpí jedním či více z onemocnění: - prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona - přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování v případě že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona - prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činnosti s vysokými nároky na zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění v případě že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona

Způsob ukončení vzdělávání Tříleté studium je zakončeno závěrečnou zkouškou podle zákona č. 561/2004 (školský zákon) a platných předpisů. Závěrečná zkouška se skládá ze tří částí, z písemné zkolušky. z ústní zkoušky a praktické zkoušky z odborného výcviku.Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčední o závěrečné zkoušce a výuční list. Zkoušky jsou dle JZZZ.

4.1 Podmínky realizace Areál školy se nachází v klidné části Novovysočanské ulice v Praze 9. V areálu je pětipodlažní hlavní budova a dvě budovy dílen. Škola dále disponuje odloučeným pracovištěm v Praze 10, které leží na pozemku 7000 m2 a sestává se z pěti budov. Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá tělocvičnu TJ Sokol Nové Vysočany. Součástí školy je sportovní hřiště s relaxačním prostorem, vybudované v r. 2005 za finančního přispění EU, státního rozpočtu a MHMP. Ve škole je nově zrekonstruovaná školní jídelna a výdejna stravy. Jídlo je dováženo. Samozřejmostí je objednávání obědů prostřednictvím čipového systému. Studentům jsou k dispozici nápojové a svačinové automaty a kopírka v personálním oddělení . Vybavení školy moderními učebními pomůckami je díky grantové politice školy a využívání mimorozpočtových zdrojů financování na nadprůměrné úrovni. Školní nábytek je povětšinou nový, škola jej pořídila v rámci realizace evropského projektu Centrum CEVELIT, zbývající je postupně obnovován. V hlavní budově školy sídlí sekretariát ředitelky školy a personální oddělení, ředitelna, ekonomické oddělení, místnosti zástupců ředitelky školy pro teoretické a praktické vyučování, internetová „kavárna“ s volným


SMILE verze 2.4.2


Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace


přístupem pro studenty, knihovna, jazykové laboratoře, kabinety, výdejna stravy a jídelna, bufet, strojní dílny, prostory údržby atd. V budově školy je k dispozici 21 učeben. Ve škole jsou specializované učebny pro výuku odborných elektrotechnických předmětů, tři jazykové učebny, tři specializované učebny výpočetní techniky, dále pak učebna matematiky, dvě plně vybavené elektrolaboratoře. Běžný standard ve vybavenosti učeben je bílá keramická, či interaktivní tabule (10ks) s dataprojektorem a připojení k internetu zajištěné buď pevným připojením (LAN či PLC) nebo wifi. Specializované učebny jsou vybaveny PC, měřícími přístoji, tiskárnami, scanery atd. V hlavní budově se nacházejí tři strojní dílny s vybavením mechanickými přístroji. Areál v Novovysočanské ulici dále disponuje svářečskou dílnou a osmi dílnami vybavenými speciálně pro elektrotechnické vzdělávání. Rovněž tyto místnosti jsou připojeny k vnitřní i venkovní datové síti, k dispozici jsou elektronické katalogy elektrotechnických součástek atd. Pro potřebu vyučujících i pro vzdělávání žáků je zřízena školní knihovna, která je dostupná ve 4. patře hlavní budovy školy. Obsahuje učebnice i další odborné knihy v počtu cca 1500 ks ze všech oborů, které jsou na škole vyučovány. Každý rok jsou pravidelně nakupovány novinky, zejména z odborné literatury. Kromě odborné literatury je k dispozici i knihovna beletrie. Slouží především žákům ke zvyšování jejich kulturního rozhledu a k přípravě na maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury. Elektronická knihovna má k dispozici několik stovek datových CD nosičů volně šiřitelného vybavení, Amatérského rádia, atd. Žáci mají přístup na školní intranet, kde jsou k dispozici elektronické výukové materiály. V budově jsou 4 servery – provozní, aplikační, file server a záložní provozní - funkčně řadič domény. Záložní řadič domény převezme řízení sítě v případě výpadku nebo údržby hlavního serveru. Počítačové vybavení školy je v současné době ustáleno na počtu cca 200 ks, z nichž více než polovina slouží k výuce studentů. K dispozici pro výuku jsou minimálně v 10 učebnách tiskárny, lokální i síťové, laserové i inkoustové, dále plotr velikosti A3. Výuce rovněž slouží scanery, 6 ks rozměru A4, 2 ks rozměru A3. Ve škole je nainstalováno 10 interaktivních tabulí - velkých odolných zobrazovacích ploch reagující na dotyk, propojených s počítačem vybaveným příslušným softwarem a 2 videokonferenční jednotky. Připojení k internetu je zajištěno radiově společností Casablanca, Použitá technologie k připojení SŠSE pracuje v bezdrátovém pásmu 10GHz (volné pásmo) a dovoluje bez změn zařízení poskytnout až 14Mbit/s symetricky navýšení kapacity je možné provést do 24hodin. V současnosti je rychlost připojení 4Mbit/s a je naprosto dostačující, což dokazuje monitoring společnosti Casablanca. Personální zajištění Pedagogický sbor tvoří v současné době pouze interní zaměstnanci, pro výuku na Vyšší odborné škole od 1.9.2009 bude škola spolupracovat i se spolupracovníky externími. Ke 31.8. 2008 měl pedagogický sbor celkem 50 zaměstnanců, z nichž plnou aprobaci splňuje 72 %, dále má škola 14 nepedagogických pracovníků. Všichni pracovníci školy, vyučující všech předmětů i ostatní zaměstnanci se sami podle svého zaměření a zájmu dále různou formou vzdělávají. Vyučující, kteří dosud nemají celou předepsanou šíři kvalifikace si vzdělání doplňují dalším studiem při zaměstnání. Ve škole pracuje speciální pedagog, který vykonává funkci výchovného poradce a školního metodika prevence. Ve škole funguje pracovník ve funkci ICT koordinátor s Osvědčením o absolvování studia k výkonu specializované činnosti - koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií.

Všichni zaměstnanci jsou podle svého pracovního zařazení ve stanovaných lhůtách pravidelně proškolováni a přezkušováni z předpisů bezpečnosti a hygieny práce, protipožární ochrany, zajišťování vhodných pracovních a hygienických podmínek mladistvých a také z oborových předpisů a skládají kvalifikační zkoušky způsobilosti pracovníků pro práci s elektrickým zařízením podle vyhlášky č. 50/1978 Sb.


9


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky

Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

Jazyk a řeč

1. ročník

2. ročník

Publicistický styl

Zvuková stránka jazyka Nauka o slohu

Německý jazyk

3. ročník

1. ročník

Guten Tag

Německý jazyk

Familie und Freunde

2. ročník

Essen und Trinken 2. ročník

Gesundheit In der Stadt unterwegs

Mein Tag

Literatura a kultura

Beruf und Arbeit

1. ročník

Antická literatura

In einer fremden Stadt

2. ročník

Romantimus v evropské a české literatuře

Gesundheit

3. ročník

Apelativní funkce literatury s přírodní tematikou

In der Stadt unterwegs Literatura a kultura 3. ročník

Umělecký styl

Základy společenských a ekologických věd 2. ročník

Oficiální, samizdatová a exilová literatura Média

Člověk v lidském společenství

Fyzika 1. ročník

Mechanika

Základy společenských a ekologických věd

2. ročník

Termika

2. ročník

Česká republika, Evropa a svět

3. ročník

Vlnění a optika

3. ročník

Člověk a právo

Fyzika atomu Vesmír

Ekonomika Základy tržní ekonomiky

Tělesná výchova

Zaměstnanci

1. ročník

Podnikání,podnikatel Podnik

Informační a komunikační technologie Osobní počítač

Peníze,mzdy,daně,pojistné

Internet

Daňová evidenční povinnost

Grafika

Informační a komunikační technologie 1. ročník

Atletika

Osobní počítač Internet

Textový editor Elektrotechnologie Technologie výroby a zpracování

Elektrická měření

Polovodiče

2. ročník

Emise a nelineární prvky

Měřící metody a chyby měření

Odborný výcvik

Izolanty

1. ročník

Úvod - organizace výuky, BOZP a PO

Magnetické materiály

3. ročník

Úvod do světa práce

Pokryto předmětem

Český jazyk

Český jazyk


Anglický jazyk

Fyzika

Německý jazyk

Informační a komunikační technologie

Základy společenských a ekologických věd Literatura a kultura Ekonomika

Pokryto předmětem

Odborný výcvik Elektrotechnologie Automatizace

Odborný výcvik


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Člověk a svět práce

Gesundheit


Integrace do výuky

1. ročník

Kultura v životě člověka Úvod do studia literatury

Český jazyk 2. ročník

Publicistický styl

Matematika

3. ročník

Administrativní styl

2. ročník

Funkce

Pravopis

3. ročník

Práce s daty

Rétorika

Goniometrie



Film a filmová zpracování beletrie

1. ročník

Osobní počítač


Programové vybavení

2. ročník

Člověk jako občan

Internet

3. ročník

Člověk a právo

Grafika Textový editor

Matematika 2. ročník

Tabulkový procesor

Rovinné útvary

Program pro tvorbu schémat a plošných spojů

Ekonomika 3. ročník

Základy elektrotechniky

Základy tržní ekonomiky Zaměstnanci

Základní pojmy

Podnikání,podnikatel

Elektrostatické pole

Podnik

Stejnosměrný proud


Magnetické pole


Elektromagnetická indukce Střídavé proudy

Informační a komunikační technologie 1. ročník

Elektrochemie

Osobní počítač Programové vybavení

Elektronika

Internet

2. ročník

Napájecí zdroje- klasické a spínané

Textový editor

Zesilovače v analogové technice

Tabulkový procesor

Operační zesilovače

Program pro tvorbu schémat a plošných spojů

Oscilátory Modulátory a směšovače

Odborný výcvik 3. ročník

Elektronické obvody

Grafika

Detektory a demodulátory


Základy impulzní techniky

Pokryto předmětem

Základy digitálního zpracování signálu Specifické učivo, opakování

Český jazyk

3. ročník

Vznik a šíření elektromagnetických vln Elektroakustika

Německý jazyk

Rozhlasový přenosový řetězec


Televizní přenosový řetězec Přenosová technika

Matematika

Datové přenosy Informační a komunikační technologie

Pevné mobilní a satelitní sítě, radiolokace a zaměřování Záznam a komprese dat

Ekonomika



2. ročník Elektronika

Měřící metody a chyby měření Měřící soustavy analogových měřících přístrojů Měření napětí

Odborný výcvik

Měření proudu a výkonu Automatizace

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky

3. ročník

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Osciloskopy Přístroje pro měření napětí a proudu

Německý jazyk

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence Číslicová technika

1. ročník

2. ročník

Český jazyk 1. ročník

Nauka o slohu

3. ročník

Pravopis Meine Wohnung

Číselné soustavy


11




Kódování dat Logické proměnné, logické funkce, jejich popis a minimalizace Realizace logických funkcí Analogové a číslicové veličiny Převody mezi číselnými soustavami a aritmetické operace v číselných soustavách Opakování učiva 3. ročník

Opakování látky 2. ročníku Klopné obvody Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti Paměti Posuvné registry Čítače Opakování látky

Pokryto předmětem Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Základy elektrotechniky Elektrická měření Elektronika Odborný výcvik Elektrotechnologie Číslicová technika Informační a síťové technologie Technické kreslení Automatizace


SMILE verze 2.4.2


Učební plán 5 Učební plán


5 Učební plán Škola

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Praha 9, Novovysočanská 48/280

Název ŠVP


Platnost

1.9.2009


3.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk

2

1

0+0 1/2

3,5

Cizí jazyky

2

2

2

6


1

1

0+0 1/2

2,5


1

1

1

3

Matematika

3

2

0+2

7

Fyzika

2

1

1

4

1+1

2

2

6

Ekonomika

-

-

2

2


3

-

-

3


5

0+1

-

6

0+1

-

-

1

Elektronika

-

3

3

6


-

2

2

4

Číslicová technika

-

0+1

0+1

2

Informační a síťové technologie

-

-

0+3

3

Automatizace

-

2

-

2

Technické kreslení

2

-

-

2

Odborný výcvik

9

12+2

7+7

37

Celkem základní dotace

31

29

20

80

Celkem disponibilní dotace

2

4

14

20

Celkem v ročníku

33

33

34

100

Tělesná výchova

Elektrotechnologie


13


Učební plán


Volitelné předměty 1. ročník Cizí jazyky Anglický jazyk

2

Německý jazyk

2

2. ročník Cizí jazyky Anglický jazyk

2

Německý jazyk

2

3. ročník Cizí jazyky Anglický jazyk

2

Německý jazyk

2

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

3. ročník

33

33

30

7

6

Lyžařský výcvik

1

Časová rezerva

6

1

Závěrečné zkoušky null

Celkem:

40

40

37


SMILE verze 2.4.2


Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




3

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

3

96

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

6

192

Estetické vzdělávání

2

64

Estetické vzdělávání

ŠVP 9,5

306

0,5

15

Český jazyk

3,5

114

0,5

15

Cizí jazyky

6

192

2,5

81

0,5

15

2,5

81

0,5

15

3

96

3

96

7

225

2

60

7

225

2

60

4

129

4

129

6

192

1

33

6

192

1

33

2

60

2

60

58

1854

13

405


Společenskovědní vzdělávání

3

96

Společenskovědní vzdělávání


Matematické vzdělávání

5

160

Matematické vzdělávání

Matematika

Přírodovědné vzdělávání

4

128

Fyzikální vzdělávání

Fyzika

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Ekonomické vzdělávání

2

64

Ekonomické vzdělávání

disponibilní

Ekonomika

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

Odborné vzdělávání

46

1472

Elektrotechnika

5

160


6

198

1

33

Elektrotechnická zařízení

18

576

Elektrotechnologie

1

33

1

33

Elektronika

18

576

Elektronika

6

189


5

160


4

126

Elektronika


2

63

2

63

Elektrotechnická zařízení

Technické kreslení

2

66

Odborný výcvik

37

1179

9

276

20

618

disponibilní

19

608

Celkem

77

2464

80

3198


15


Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1

0+0 1/2

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.1 Český jazyk


• • • • •

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

1. ročník 2 týdně, P

Jazyk a řeč Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v soustavě jazyků

- jazyk a řeč, jazyková komunikace, myšlení a jazyk, - národní jazyk a jeho útvary, čeština a slovanské jazyky, - jazyková kultura, - základní vývojové tendence jazyka

zařadí jazyk dle rodiny • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny umí rozdělit vývojové fáze jazyka • má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů • orientuje se v soustavě jazyků Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

ODS

přesahy z učebních bloků: Literatura a kultura

uvědomí si národnostní specifika

1. ročník Literatura nejstarších neevropských kultur


17




1. ročník

Zvuková stránka jazyka Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti

- systém českých hlásek - zásady správné výslovnosti, - prostředky souvislé řeči

pozná rozdíl mezi správnou a nesprávnou výslovností • rozumí obsahu textu i jeho částí umí pracovat s textem • řídí se zásadami správné výslovnosti Průřezová témata


ČŽP


dokáže hovořit o tématu přírody, ochrany životního prostředí

přesahy z učebních bloků:

1. ročník Problematika ekologie

Pravopis Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka umí hledat v pravidlech

- pravopis vyplývající ze stavby slova - pravopis vyplývajícíz tvarosloví - velká písmena - interpunkce

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky čerpá z internetu, tiskovin a ostatních médií • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata



Grafická stránka jazyka Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

- písmo, jeho vznik, vývoj a druhy - základní principy českého pravopisu – vyjmenovaná slova, velká písmena, shoda podnětu s přísudkem

umí hovořit k tématu a nepoužívá parazitní výrazy • zaznamenává bibliografické údaje zpracuje bibliografické údaje dle zadání • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů zná význam klíčových slov Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Nauka o slohu Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví aplikuje znalosti z tvarosloví do denního života • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci umí vhodně použít typ jazyka

- styl – individuální, stylistika – nauka o slohu, slohotvorní činitelé – objektivní, subjektivní - prostředí a účastníci komunikace, jejich role, funkce komunikátů, komunikační strategie - monolog a dialog, - vztah otázka a odpověď - styl prostěsdělovací a jeho útvary (konverzace, dopisy, telefonické rozhovory, SMS, e-mailová komunikace)

• samostatně zpracovává informace je schopen sám najít informace • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar je schopen dešifrovat funkční styl a zařadit jej • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska dokáže obhájit své názory s použitím vhodné slovní zásoby • má přehled o knihovnách a jejich službách Průřezová témata



ČŽP napíše slohovou práci na eko. téma IKT zpracuje sloh na pc

Lexikologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o knihovnách a jejich službách

- jednotky slovní zásoby (včetně frazeologických);lexikologická pravidla - významové vztahy mezi slovy - rozšiřování slovní zásoby - způsoby tvoření slov - změny ve slovní zásobě - slovotvorný a morfematický rozbor slova; práce s různými typy slovníků

navštívil knohovnu a orientuje se v knih. systému • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak umí používat cizí slova v kontextu • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu aplikuje pravidla pravopisu v praxi • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka je schopen pracovat s příručkami • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Literatura a kultura 1. ročník Středověká literatura 2. ročník Literateratura a kulturní rozvoj v době NO


19




2. ročník


Tvarosloví Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

- slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • samostatně zpracovává informace Průřezová témata



Publicistický styl Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

- žánry psané a mluvené publicistiky - reklama – prostředky působení na adresáta - slohová charakteristika - funkce komunikátů

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • přednese krátký projev • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů Průřezová témata


ODS


na základě publicistických prací chápe a respektuje národní a národnostní odlišnosti

2. ročník Realismus ve světové a české literatuře 3. ročník

ČSP dokáže pracovat s novinami,vyhledává a zpracovává inzeráty

Téma války ve světové a české literatuře Média


Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • orientuje se v soustavě jazyků

- pravopis vyplývající ze stavby slova - pravopis vyplývající z tvarosloví - velká písmena - interpunkce

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • pořizuje z odborného textu výpisky


SMILE verze 2.4.2




2. ročník Průřezová témata



Syntax Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Průřezová témata

- principy větné stavby - výpověď x věta, - aktuální členění větné - souvětí; základy valenční a textové syntaxe - vlastnosti textu, principy jeho výstavby - řeč přímá, nepřímá, nevlastní přímá, polopřímá



3. ročník 0+0 1/2 týdně, P

Historický vývoj češtiny Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Průřezová témata

- základní vývojové tendence českého jazyka - jazyková kultura - významné osobnosti české jazykovědy


přesahy z učebních bloků: Literatura a kultura 1. ročník Renesance a humanismus v evropské a české literatuře 2. ročník Literateratura a kulturní rozvoj v době NO

Administrativní styl Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

- styl administrativní – úřední písemnosti, doklady, formuláře, žádost, návrh, smlouva

• rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar • vytvoří základní útvary administrativního stylu


21






ČSP

přesahy z učebních bloků: Ekonomika

vyplní dotazník

3. ročník Zaměstnanci Podnikání,podnikatel Podnik Daňová evidenční povinnost

Umělecký styl Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

- styl umělecké literatury - jazykové, kompoziční a tematické prostředky literárního díla - typy kompozice, motiv, téma - text a intertext

• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu Průřezová témata


ČŽP


pracuje s uměleckým textem s tématem přírody

1. ročník Úvod do studia literatury 3. ročník Kniha a její zpracování v jiných druzích umění


Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

- pravidla pravopisu - práce s příručkou

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu Průřezová témata



ČSP napíše bez chyby životopis IKT napíše životopis, odpoví na nabídku zaměstnání pomocí pc, internetu

Rétorika Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Průřezová témata

- monolog dialog - základy řečnictví - první řečníci



ČSP připraví se na pracovní pohovor


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.2 Anglický jazyk


7.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.


23




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

1. ročník 2 týdně, V

Module 0: What English Do you know Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

Průřezová témata

- zařazení anglického jazyka do jazykové skupiny - angličtina jako celosvětový jazyk - abeceda a transkripční znaky - práce se slovníkem, příručkami a učebnicemi - fráze při setkání s rodilým mluvčím (seznámení, představení) - fráze při společenském styku



Module 1: People and Places Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: názvy států, národnost - mluvnice: sloveso "to be", neurčitý člen, osobní otázky - poslech: kvíz obecných znalostí - čtení: osobní údaje - dotazník - konverzace: fráze při seznamování, představení se - psaní: adresy v angličtině



Module 2: You and Yours Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text


- slovní zásoba k tématu: rodina, předměty denní potřeby, školní angličtina - mluvnice: this, that, these, those, have got, přivlastňovací zájmena - poslech: My favourite thing - čtení:My favourite thing - konverzace: já a moje rodina - psaní: Esej na téma "Moje rodina"




25




1. ročník

Module 3: Everyday Life Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • rozlišuje základní zvukové prostředky

- slovní zásoba k tématu: nejběžnější slovesa - mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový - poslech: Life in Australia - čtení: Life in Britain - konverzace: Život v krajině kde bydlím, Denní rutina - psaní: interpunkce v angličtině (čárky, spojky)

• zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech Průřezová témata



Module 4: Loves and Hates Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • rozlišuje základní zvukové prostředky Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: volnočasové aktivity - mluvnice: like + ing, adverbs of frequency, slovesa vyjadřující činnost, přítomný čas prostý - poslech: Celebrity Loves and hates - čtení: An American Star in London and British Star in Hollywood - konverzace: Zdvořilostní fráze - psaní: Opis kamaráda




Module 5: Getting from A to B Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: doprava, dopravní prostředky - mluvnice: modální sloveso "can", neurčitý a určitý člen, - poslech: At The Airport - čtení:Transport facts - konverzace: Kupování jízdenky na vlak, Dotazník (práce ve dvojicích) - psaní: Vyplňování dotazníku (imigrační dokumenty)




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Module 6: Eating and Drinking Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: jídlo a pití - mluvnice: počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, much / many", there is / there are, some / any - poslech: Breakfast around the world - čtení: Food: Facts and Myths - konverzace: Objednávání jídla a pití v restauraci - psaní: Moje oblíbené jídlo



Module 7: Extraordinary Lives Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: roky, století, datumy - mluvnice: minulý čas prostý od slovesa "to be", minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves - poslech: A True Story, Tell Your Life Story - čtení: Amazing Life and Amazing Idea - konverzace: Můj životní příběh - psaní: Životopis



Module 8: Fact or Fiction? Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: film, kultura, volný čas - mluvnice: minulý čas prostý (zápor a otázka) - poslech: The Author Behind The Legend - čtení: Film Facts - konverzace: Umění a zábava, volný čas - psaní: Můj oblíbený film



Module 9: Buying and Selling Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

- slovní zásoba k tématu: obchody, nakupování - mluvnice: stupňování přídavných jmen, fráze při nakupování - poslech: Choose a Souvenir From Your Country - čtení: The World's Famous Markets - konverzace: V obchodě (roleplay), Výběr suveníru - psaní: Opis místa


27







Module 10: Street Life Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: šaty, oblečení - mluvnice: přítomný čas průběhový, přítomný čas prostý verzus přítomný čas průběhový - poslech: People Who Wear Uniforms - čtení: Skiing Holiday, Holiday in Turkey, Holiday in Greece, African Safari - konverzace: Popis obrázků - psaní: Opis osoby




Module 11: The world around us Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: zvířata, příroda - mluvnice: vyjádření schopnosti pomocí modálního slovesa "can", question words, procvičování používání členů - poslech: Man's Best Friend? - čtení: Amazinf Facts About The Natural World - konverzace: Domácí miláček, Test obecných znalostí - psaní: Moje oblíbené zvíře




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Module 12: A weekend away Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu - mluvnice: vyjádření plánů (going to, would like, want to), vyjádření návrhu a nabídky - poslech: Plan a weekend away - čtení: Plan a weekend away - konverzace: Moje plány na víkend / prázdnidny / dovolenou, Moje plány do budoucna, počasí - psaní: Moje vysněné prázdniny



Module 13: Learning For The Future Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy • používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: vzdělání a kariéra - mluvnice: infinitive of purpose, "might" a "will" - poslech: My Career - čtení: Easy English? - konverzace: škola, práce - psaní: žádost o přijetí do zaměstnání



Module 14: Keeping in Touch Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: způsoby komunikace - mluvnice: předpřítomný čas prostý, Time Phrases - poslech: krátké autentické telefonické rozhovory - čtení: How Do You Feel About Communication - konverzace: telefonický rozhovor - psaní:Vzkaz




29


Učební osnovy 7.1.3 Německý jazyk


3. ročník

Module 15: Going places Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací • má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: cizí města, cestování - mluvnice: Prepositions Of Movement, have to / don't have to, can / can't - poslech: A Tour Of Edinburgh - čtení: The Glacier Express - konverzace: moje město - psaní: Pohled, Popis města



7.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.


SMILE verze 2.4.2




Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


31




• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


Guten Tag Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: uvedení osobních dat seznámení s přítelem/ přítelkyní pozdravení rozloučení děkovat,prosit - psaní: sestavování otázek k anketě přihláška vizitka - poslech: formulář ''Guten Tag. Mein Name ist...'' - projekt: Vizitky - gramatika: Věta oznamovazí doplňovací otázka sloveso: casování - slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity a emoce, jazyky, otázky, města, státy, poděkování, rozloučení, přivítaní




ODS V oblasti demokratické společnosti daná téma pomáhá žákovi směřovat k porozumění sobě samému a vytvářet vyvážené sebepojetí: - uvědomovat si, jak mne vnímají ostatní, umět přijímat chválu a kritiku, úspěch i neuspěch pozitivním způsobem a umět se poučit ze zkušeností.


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Familie und Freunde Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: zeptat se na zdravotní stav vyjádřit svůj názor představit členy rodiny, kamarády popsat své bydliště - psaní: vyplnit formulář - poslech: rozhovor - gramatika: přivlastňovací zájmeno ''mein'' osobní zájmena sloveso: časování předložka ''in'' - slovní zásoba: slovní zásoba vztahující se k tématu




ODS Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti: - lidé, které znáš. Rozvoj vztahových dovedností pro život s druhými lidmi: - starší generace, sourozencí, přátele.

Essen und Trinken Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: jmenovat věci nazvat množství vést nákupní rozhovory čislovky: ceny, váha, množství vyjádření záliby komunikace ve vyučování - projekt: Zelený týden - poslech: rozhovor, hra - gramatika: člen: neurčitý a záporný člen podstatné jméno:jednotné a množné číslo sloveso: časování zjištövaci otázka tázací věta: doplňovací a zjistövací otázka - slovní zásoba: potraviny, miry, nápojí, potřeby, nákup, poznamkový lístek, prospektyjídelný lístek




ODS Uvědomování svých schopností ve skutečném životě. Osobnostní a sociální výchova v oblasti komunikace, mezilidských vztahů a interkulturních kontaktů.


33




1. ročník

Meine Wohnung Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: nazvat místo zeptat na místo bydlište popsat domov jmenovat předměty, barvy - projekt: Prohlídka nového bytu - psaní: SMS, E - Mail - poslech: rozhovor: ''Meine Wohnung'' - gramatika: určitý člen osobní zájmeno zápor - slovní zásoba: názvy pokojů, nová přídavná jména, nabytek, bydliště




IKT - internet - noviny a časopisy - jazykové soutěže - hry a procvičení zásoby, komunikativní hry dotazníky - výukové programy - písničky - sledování výukových programů na videu a DVD - minidialog prezentace

Mein Tag Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: nazvat čas všední den, aktivity vyjádření záliby jmenovat všední dni - projekt: lístky (jak se učit a opakovat slovíčka) moje budoucí povolání - psaní: učební deník čas - poslech: dialod a monolog: Mein Tag - gramatika: slovesa s odlučitelnou předponou postavení ve větě předložky s časovým významem sloveso: časování sloveso: postavení v hlavní větě - slovní zásoba: průbéh dne, narozeninová oslava, měsecy, schůzka, ohlášení, oznámení, večírky,kurzy, ukoly




ODS Mezikulturní kontakty a získaní dalších dovedností.


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Freizeit Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo



- komunikace: počasí popisovat světové strany vyjádřit záliby souhlasit, odporovat, zamítnout hovořit o volném čase, o zájmu předpověď počasí - projekt: samolepicí lístky kdo je kdo jaké má být dnes počasí - poslech: rozhovor a monolog na téma Freizeit - psaní: pohlednice e-mail sms - gramatika: čtvrtý pád určitéo, neurčitého a záporného členu zjišťovací otázka časování sloves - slovní zásoba: počasí, cestování, aktivity, jídlo a věci týkající se cestování



Lernen - ein Leben lang Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • rozlišuje základní zvukové prostředky • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech • má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka

- komunikace: popsat schopnosti vyjádření názoru vyjádření vůle vyprávět o událostech v minulosti a popsat minulost hovořit o aktivitach v minulosti vyprávět o cílech a zvyklostech výuky - projekt: obrázky a domněnky partnerská škola v Německu, Rakousku, nebo ve Švýcarsku - poslech: rozhovor na téma: Lernen - psaní: osobní dopis pohlednice - gramatika: způsobová slovesa können a wollen, postavení ve větě minulý čas s haben a sein, postavení ve větě (Perfekt) - slovní zásoba: vyučování, počitač, televize, práce, korespondence, domněnka, odpora, vysvětlení





35




2. ročník


Beruf und Arbeit Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání

- komunikace: názvy povolání, ptát se a odpovídat vyměnit si informace o minulosti a současnosti vyprávět o zážitcích a aktivitách v minulosti neobvyklá povolání - projekt: žádost o stipendium na letní jazykový kurz - psaní: učební deník odpověď na osobní dopis - poslech: rozumět informacím z burzy rozhovor na téma Beruf und Arbeit - gramatika: podstatná jména: tvoření slov minulý čas préteritum: sein und haben předložka způsobu: als předložky času - slovní zásoba: vzdělání, povolání, svátky, praxe, hospodářství, informace z oboru, práce a povinnosti




ODS - restaurace - jídelníčky - nakupování prázdniny - popis jednotlivých obrázků

In einer fremden Stadt Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: dát příkaz a vysvětlit jeho průběh příkazy a rady hovořit o pravidlech, zákazech a povolení rozumět informačním brožůrám poprosit o vysvětlení a pomoci v porozumění - projekt: Jugendherberge (mládežnická ubytovna) - psaní: učební deník vyplnit formulář napsat pohlednici - poslech: rozhovory na téma - gramatika: způsobová slovesa: müssen und dürfen a jejich postavení ve větě zájmeno man rozkazovací způsob - slovní zásoba: rezervace, cestování, zeměpisné názvy, prohlídka města, orientace ve městě, vstupné, pamětihodnosti, slavnosti, zařízení a vybavení hotelu


SMILE verze 2.4.2







ODS Téma směřuje k rozvoji osobnostních, individuálních předpokladů každého člověka pro život se sebou a s druhými lidmi: rozpoznávat a zvládat vlastní pocity, uvědomovat si své osobní kvality. Rozvoj vztahových dovedností pro život s druhými lidmi Pěstování kvalitních mezilidských vztahů

Gesundheit Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: pojmenovat části těla mluvit o zdraví otázky týkající se zdraví popsat vzhled člověka dát a porozumět příkazům a radám domluvit termín - projekt: hra pexeso komiks "Kdyz jsem byl/-a nemocný/-á - psaní: napsat dopis - poptávku - poslech: dialog o nemocech - gramatika: přivlastňovací zájmena v 1. pádě způsobové sloveso sollen a postavení ve větě - slovní zásoba: části těla, zdraví a nemoci, rady, problémy, ochrana a prevence, relaxační a sportovní aktivity




ODS - běžné životní událostí - porozumění vlastnímu tělesnému, psychickému a sociálnímu vývoji, jaký mám vztah k vlastnímu tělu a vlastní psychice - umění spolupracovat s lékařem ČŽP výhody a problémy moderní doby a její vliv na zdraví žáka IKT - noviny, časopisy, internet - vyhledávání potřebné informace pomoci inzeratů

In der Stadt unterwegs Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- komunikace: vyprávění o cestování a výletě nazvat dopravní prostředky popisovat cestu vybrat místa a směry vydedukovat informace z jízdního řádu - projekt: U-Bahn a S-Bahn Značky: ''Co je to?'' - psaní: E-mail učební deník - poslech: Durchsagen rozhovor - gramatika: předložky místa na otazku ''kde?'' předložky místa na otazku ''kam?'' předložka mit s 3.pádem

- slovní zásoba: dopravní prostředky, dopravní informace, prohlídky, nehody a poruchy-stres, letište,nadřaži,cestovní kancelář


37







ODS - ekonomický rozvoj - trh a spotřeba - vztah k vlastnímu tělu a jeho udržování v dobré kondici ČŽP Hledat cesty, jak čelit zátěžím vyplývajícím z charakteru života v dané době ve velkoměstě.

Der Kunde ist König Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo



- komunikace: porozumět časovým údajům pojmenovat časové souvislosti vyjádřit zdvořile prosby a požadavky rozumět písemným informacím - projekt: slovní pole hra mezi dvěmi "Beim Märchenkönig" - psaní: rozhovor učební deník - poslech: porozumět telefonickému hlášení ' - gramatika: předložky času zdvořilá výzva - slovní zásoba: obchody, služby, prosby,výzvy, reklama, poradenství, romantika, možnosti ubytování, zážitky, výdělek



Neue Kleider Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo



- komunikace: nazvat a popsat části oblečení vyjádřit libost a nelibost vyjádřit názor a zálibu ptát se na záliby správný výběr poprosit o pomoc a radu v obchodě - projekt: Co se bude nosit příští sezónu? - psaní: učební deník - poslech: téma Ein Notfall - poslech popisovaného obrázku či fotky - gramatika: ukazovací a tázací zájmena stupňování: gut, gern, viel sloveso: mögen osobní zájmena ve 3. pádě slovesa se 3. pádem - slovní zásoba: móda a styly, druhy oblečení, obchody a oddělení, peníze, lidstvo




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Feste Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy Průřezová témata

- komunikace: pojmenovat a nazvat datumy hovořit o osobách a věcech pojmenovat příčiny vyjádření a odmítnutí souhlasu znát názvy svátků vyjádření přání - projekt: školní slavnost - psaní: odmítnutí a souhlas termínu pozvánka - poslech: Das müssen wir feiern! - gramatika: řadové číslovky osobní zájmena ve 4. pádě spojka denn časovaná slovesa werden - slovní zásoba: svátky, oslavy, přání, dárky, překvapení, zdvořilost, reálie, popis cesty




Kennenlernen Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání

- fonetika: rytmus intonace pečlivé vyslovování redukované koncové -r (CD)

- gramatika: 2.pád (Genitiv) předložky von/bei pořadek slov ve větě vedlejší věty uvozené spojkami weil, denn minulý čas (Perfekt) - komunikace: pozdrav,životopis,koníčky,zájmy vyprávění o formách bydlení a života rodina - poslech: ''Was hat Maria erlebt'' - psaní: E - Mails und pohlednice Slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity a emoce





39




3. ročník

Zu Hause Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo



- konverzace: informace o okolí (Wohin?) informace o místě ( Wo?) informace o směru rozhovor se sousedem - psaní: osobního dopisu sdělení - poslech: rozumět rozhovoru se sousedem - gramatika: slovesa s předložkamí (3.pád a 4:pád):liegen/legen, stehen/stellen... předložky pojící se 3.pádem a 4. pádem příslovce vyjadřující směr: rein,raus runter...

- slovní zásoba: úřad,odpad,vzhled, každodenní život, životní styl, konflikty a problémy



Guten Appetit Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání Průřezová témata

- gramatika: neurčitá a přivlastňovací zájmena: 1.pád neurčitá a přivlastňovací zájmena: 4.pád - komunikace: restaurace jídelníčky nákupní střediska popis (jednotlivé obrázky) vyprávění o držení diety rozhovor na téma národních kuchyní - psaní: pozvánka - projekt: Českou republikou za dobrým jídlem a pitím - poslech: Rádiovysílání - slovní zásoba: potraviny, příprva jídel, jídla, restaurace,speciality




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Arbeitswelt Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- gramatika: hra na učitele rada: sollen v konjunktivu II spojka ''wenn'' vedlejší věta před hlavní větou - komunikace: dávat rady klást podmínky telefonický rozhovor v zaměstnání práce a volný čas cvičení s využitím obrázků - psaní: psát poznámky - projekt: Náš výrobek (Präsentation) - poslech: telefonický rozhovory - slovní zásoba: profese, infomace o prace, výlety a prohlídky,volný čas




Sport und Fitness Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání Průřezová témata

- gramatika: zvratná slovesa slovesa s předložkou předložková příslovce - komunikace: zdravotní tipy vyjádřít zájmy,city diskuze na téma fitness rozhovor,dotaz,žádost - projekt: Odborný slovník - poslech: ein Interview Slovní zásoba: sporty,extremní sporty,zdravý život,sportovní aktivity ve volném čase




41


Učební osnovy 7.2 Estetické vzdělávání


3. ročník

Ausbildung und Karriere Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo



- gramatika: Způsobová slovesa: miulý čas préteritum vedlejší věty se spojkou '' dass '' - komunikace: cesty vzdělávání školní systém vyjádření názorů rozhovor na téma účast na jazykovém kurzu vyprávění - první deni ve škole vyjednávání v záležitosti termínu zahájení kurzu vyjádření citů - psaní: práce snů - projekt: Internetové stránky naší školy - poslech: rozhovory o kurzech - slovní zásoba: vyučovací předměty, známky, život školy, mimoškolní vzdělávání, systém školství



Feste und Geschenke Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu • používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

- gramatika: 3.pád ve funkci předmětu: přivlasňovací zájmeno a neurčitý člen větná skladba: postavení předmětů ve větě předložka způsobu: von 3.pád - komunikace:rozhovor o dárku vyjádřit nápad vyjádřit prosbu a doporučení dárkový poukaz svatební tradice plánování svátku - poslech: diskuze o planovaní oslavy

- psani: basnička - projekt: Co jsem se letos naučil - slovní zasoba: tradice a svatky,aktivity,narozeniny,nakup,darky



7.2 Estetické vzdělávání


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.2.1 Literatura a kultura


7.2.1 Literatura a kultura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

0+0 1/2

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Literatura a kultura zahrnuje celý obsah vzdělávacího oboru Estetické vzdělávání z RVP. Je realizován s touto týdenní dotací: jedna hodina v prvním a ve druhém ročníku, půl hodiny ve třetím. Tvoří ho tyto tři základní okruhy: umění a literatura, práce s literárním dílem a kultura. K výuce jsou využívány audiovizuální pomůcky a učebny s interaktivními tabulemi. Předmět zahrnuje návštěvy kulturních zařízení či institucí s pravidelností jednou za pololetí. Vyučovací předmět literatura a kultura je předmětem všeobecně vzdělávacím a má formativní funkci: vzbuzuje a rozvíjí kladný vztah k umění a kultuře. Předmět působí na žákovu hodnotovou orientaci a vede ho k uvědomění si materiálních a duchovních hodnot lidské společnosti. Klade důraz na respektování a ochranu uměleckých děl i lidové kultury a tradic. Žák je seznámen s významnými vývojovými etapami lidské společnosti. Na pozadí historických a kulturních souvislostí získává přehled o vývoji české a světové literatury. Literatura 20. století je žákovi zprostředkována průřezově v tematických blocích. Je veden k práci s odbornou literaturou, využívání informačních a komunikačních technologií a navštěvám knihoven a jiných institucí. Literatura a jiné výstupy umělecké činnosti jsou jedinečnou výpovědí o autorově subjektivním vnímání světa, se kterým se žák může ztotožnit či se vůči němu vymezit, proto je motivován ke čtenářství. Vlastní čtenářská (případně divácká či posluchačská) zkušenost je pro vzdělávání v oblasti slovesného umění nezastupitelná: primárním účelem umění je totiž vlastní prožitek, nikoliv jeho pouhé zprostředkování. Výběr literárních děl k četbě, rozboru či interpretaci zohledňuje jak uměleckou hodnotu díla, tak i žákovu hodnotovou orientaci. Při práci s uměleckým textem žák uplatňuje základní znalosti z oblasti literární vědy a vyjadřuje svůj názor na dílo. Ústní prezentace a následná diskuse s ostatními žáky podporuje kultivovanost jeho jazykového projevu, asertivní prosazení svého názoru a v neposlední řadě i toleranci názoru druhých. Předmět Literatura a kultura dále zahrnuje i tvůrčí činnost, která žákovi umožní poznat v procesu umělecké komunikace také pozici autora. Kultura je žákovi zprostředkována jako široká škála vyžití, které přispívá k osobnímu rozvoji i psychickému zdraví. Přehled o kulturním dění a kulturních institucích nabízí žákovi možnost efektivního využití volného času, ke kterému je v hodinách Literatury a kultury průběžně podněcován. Okruh kultury zasahuje z oblasti umění i do oblasti mezilidských vztahů a životního stylu. Předmět Literatura a kultura je provázán zejména s předměty Český jazyk, Základy společenských věd a Informační a komunikační technika. Do předmětu Literatura a kultura jsou zařazena tato průřezová témata: občan v demokratické společnosti, člověk a životní prostředí, člověk a svět práce a informační a komunikační technologie.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


43




• Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


Kultura v životě člověka Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění • samostatně vyhledává informace v této oblasti

- kulturní instituce v ČR a zejména v Praze - kultura národností na našem území - ochrana a využívání kulturních hodnot

• orientuje se v nabídce kulturních institucí • uvědomuje si přínos kultury a umění pro svůj osobní rozvoj a duševní zdraví • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území Průřezová témata



IKT Žák je veden k používání prostředků informačních technologií, díky kterým získává přehled o kulturním dění a kulturních institucí.


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Úvod do studia literatury Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • postihne sémantický význam textu • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů

- význam odborné a umělecké literatury - zdroje informací a poznatků o literatuře - základy literární vědy - literární druhy a žánry

• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi Průřezová témata


IKT

Český jazyk

V souvislosti s využíváním odborné literatury při vzdělávání je žák seznámen i s dalšími možnými zdroji informací.


3. ročník Umělecký styl

Literatura nejstarších neevropských kultur Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • přiřadí nejstarší literární památky k jednotlivým kulturám a jejich naboženství Průřezová témata

- mýtus, jeho zpracování v novodobé literatuře - nejstarší literární památky a stručná charakteristika příslušné kultury, společnosti - Bible



Český jazyk 1. ročník Jazyk a řeč

Antická literatura Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • popíše počátky divadelní kultury Průřezová témata

- historicko-společenský kontext - žánry antické literatury - antické divadlo - soudobé uvažování o literatuře a divadle (Aristotelova Poetika)



ČŽP Literatura s přírodní či ekologickou tematikou má apelativní funkci – vyzdvihuje krásu a harmonii přírody a poukazuje na důležitost zdravého životního prostředí. Četba vybraných literárních děl či žurnalistických útvarů s touto tematikou vede žáka k přemýšlení o nutnosti ochrany přírody a formuje ho na cestě k ekologickému chování a zdravému životnímu stylu. V této tematické oblasti působí na žákův vztah k přírodě tzv. bukolická poesie.

Středověká literatura Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí jazyk našich nejstarších literárních památek

- historicko-společenský kontext - žánry středověké literatury - nejvýznamnější představitelé národních literatur - literatura za vlády Karla IV. - lidová kultura


45







Český jazyk 1. ročník Lexikologie

Renesance a humanismus v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétními příklady doloží vliv přírodních a astronomických objevů na zobrazení člověka v literatuře


- historicko-společenský kontext - literární obraz proměny středověké společnosti v novověkou - představitelé národních literatur - husitská literatura - čeští humanisté



Český jazyk 3. ročník Historický vývoj češtiny

Baroko v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne přínos Komenského pro literaturu i pedagogiku, porovná jeho učebnice se současnými


- historicko-společenský kontext - rekatolizace a literatura - představitelé národních literatur - Komenský a jeho pedagogický i literární odkaz




Literateratura a kulturní rozvoj v době NO Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje kulturní instituce vzniklé v době národního obrození • zhodnotí význam obrozeneckých aktivit Průřezová témata

- periodizace NO a historicko-společenský kontext - první fáze NO a její vůdčí osobnosti; věda, novinářství, divadlo - druhá fáze NO a její vůdčí osobnosti; Rukopisy, umělecká literatura



Český jazyk 1. ročník Lexikologie 3. ročník Historický vývoj češtiny


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Romantimus v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • odlišuje významy slova romantický a nezaměňuje je

- historicko-společenský kontext - představitelé národních literatur - K. H. Mácha - K. J. Erben

• na kontrétních dílech doloží splývání romantického hrdiny s autorem Průřezová témata



ČŽP V romantické litaratuře se výrazně objevuje motiv sepětí mezi člověkem a přírodou, které si žák díky této literatuře uvědomí.

Realismus ve světové a české literatuře Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • popíše vhodné společenské chování v dané situaci

- historicko-společenský kontext - počátky českého realismu v tvorbě K. Havlíčka Borovského a B. Němcové - generace májovců - generace ruchovců a lumírovců - venkovská próza - český naturalismus - historická próza - realistické drama - májovec Jiří S. Guth Jarkovský - společenská kultura, soudobá a dnešní pravidla slušného chování

• na příkladu českých spisovatelek zhodnotí význam emancipace žen




Český jazyk 2. ročník Publicistický styl

Přelom 19. a 20. století v literatuře Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře Průřezová témata

- základní mezníky a představité literatury v tomto období




47




3. ročník

3. ročník 0+0 1/2 týdně, P

Apelativní funkce literatury s přírodní tematikou Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si význam apelativní funkce literatury


- 16. září - Mezinárodní den ochrany ozonové vrstvy - téma přírody v dílech světových a českých autorů - intepretace vybrané knihy



ČŽP V této tematické oblasti jsou žáci seznámeni s především s tvorbou Oty Pavla.

Klukovská parta v literatuře 20. století Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na základě vlastní četby postihne důvody oblíbenosti knih s klukovskou partou u dětí a mládeže Průřezová témata

- klukovská parta v dílech světových a českých autorů - oblíbené postavy - filmová zpracování a komiksová zpracování



Oficiální, samizdatová a exilová literatura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vliv mimoliterární skutečnosti na obsahovou i formální stránku literatury • postihne vliv vládnoucí moci na literaturu


- 17. listopad - pomyslný konec dělení literatury na oficiální, samizdatovou a exilovou - historicko-společenský kontext období normalizace - samizdatová literatura, její představité (výběr), samizdatové edice - exilová literatura, její představité (výběr), exilová nakladatelství - oficiální proud literatury (výběr), jeho představitelé



ODS Výhody života v demokratické společnosti vyvstávají z této tematické oblasti, která se věnuje zakázané či cenzurované literatuře.

Udílení Nobelovy ceny Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam udílení Nobelovy ceny


- 10. prosince - udílení Nobelovy ceny - význam a historie Nobelovy ceny - J. Seifert - nejznámější světoví nositelé NC přesahy do učebních bloků:



SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Téma války ve světové a české literatuře Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si význam autenticity v literatuře s válečnou tematiou

- 27. leden - Mezinárodní den památky obětí holocaustu - vliv války na hodnotovou orientaci společnosti - vlastní životní zkušenost v literatuře s válečnou tematikou - interpretace vybrané knihy

• popíše vliv mimoliterární skutečnosti na obsahovou i formální stránku literatury Průřezová témata



Český jazyk 2. ročník Publicistický styl

Film a filmová zpracování beletrie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše specifika filmového umění


- udílení Oscarů - mezníky ve vývoji filmu - filmové žánry - zdařilá filmová zpracování přesahy do učebních bloků:


ČSP Filmové umění patří oproti literatuře a divadlu k těm výdělečnějším. S žáky je vedena diskuse o možnostech pracovního uplatnění ve sféře umění.

Současná divadelní kultura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v nabídce pražských divadel


- 27. březen - den divadla - přehled pražských divadel - proces vzniku inscenace - inpterpretace vybrané inscenace přesahy do učebních bloků:


Kniha a její zpracování v jiných druzích umění Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše možnosti zpracování beletrie v jiném druhu umění


- 23. duben - Světový den knihy a autorských práv - vývoj písemnictví a tiskařství - tištěná kniha versus elektronická - knihovna - možnosti umělecké komunikace (film, divadlo a rozhlas na základě knihy)



Český jazyk 3. ročník Umělecký styl


49


Učební osnovy 7.3.1 Základy společenských a ekologických věd


3. ročník

Média Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odliší seriózní média od bulvárních a popíše rozdíly mezi nimi

- 3. května - Světový den svobody tisku - druhy médií - vliv médií a reklamy na životní styl



ODS

Český jazyk

Demokratická společnost se kromě jiného vyznačuje svobodou tisku, s jejímiž principy a výhodami se žáci seznámí v hodinách věnováných sdělovacím prostředkům.


2. ročník Publicistický styl

7.3 Společenskovědní vzdělávání 7.3.1 Základy společenských a ekologických věd 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Předmět je spojením společenských a ekologických věd a ve vyšších ročnících část učiva věnujeme spojení těchto oborů, např. seznámení se zákonem o předcházení ekologické újmě a o její nápravě. Část přírodovědného vzdělávání tímto realizujeme integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy).

Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;


SMILE verze 2.4.2




− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Součástí předmětu je v 1. ročníku ekologická a enviromentální výchova, která je nezbytnou výbavou člověka pro 21. století.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


51




• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • měli přehled o možnostech na trhu práce • používali běžné platební nástroje • orientovali se v produktech pojišťovacího trhu • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Problematika ekologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

- co je ekologie - životní prostředí - abiotické a biotické podmínky života

• vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 1. ročník Zvuková stránka jazyka

Živé organizny Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

- základní znaky života - vztah živých organizmů k okolnímu prostředí

• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Průřezová témata




53




1. ročník

Biosféra Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

- biosféra - příroda ČR - vliv prostředí na člověka

• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví Průřezová témata



Odpady Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše způsoby nakládání s odpady

- zákon o odpadech - nakládání s odpady

• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí Průřezová témata



Globální problémy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje globální problémy na Zemi • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí Průřezová témata

- globální oteplování - ozónová díra - vliv dopravy na životní prostředí - elektrická energie



Aktuální problematika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy

- ochrana zdraví - udržitelný rozvoj - referáty žáků na aktuální problematiku

• charakterizuje globální problémy na Zemi • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému


SMILE verze 2.4.2








Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému • popíše způsoby nakládání s odpady Průřezová témata

- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci, ohniska napětí - ČR a její sousedé - České státní a národní symboly - globalizace, globální problémy - ČR a evropská integrace - terorizmus a nesnášenlivost ve světě - ochrana přírody v ČR



ODS Schopnost rozlišovat demokratické a totalitní režimy.


55




2. ročník

Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin • vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) • na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu Průřezová témata

- lidská společnost a společenské skupiny,současná česká společnost, její vrstvy - odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i v širší komunitě - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - hospodaření jednotlivce a rodiny; řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti – klady vzájemného obohacování a problémy multikulturního soužití; genocida v době druhé světové války, jmenovitě Slovanů,Židů, Romů a politických odpůrců; migracev současném světě, migranti, azylanti - postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti - víra a atheismus, náboženství a církve,náboženská hnutí a sekty, náboženský fundamentalismus



ČŽP Podporuje vztah k přírodě a motivuje k ekologickému chování.


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti • uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran • uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti

- lidská práva, jejich obhajování a možné zneužívání, veřejný ochránce práv, práva dětí - svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize, rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, média jako zdroj zábavy a poučení - stát a jeho funkce, ústava a politický systém ČR, struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva - politika, politické strany, volby, právo volit - politický radikalismus a extremismus, aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus - občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití; - základní hodnoty a principy demokracie

• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie • dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatnéhonedemokratického jednání • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel Průřezová témata



ČSP Žák je veden k plnění zadaných úkolů samostatně i ve skupině.



57


Učební osnovy 7.4 Matematické vzdělávání


3. ročník

Člověk a právo Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému • dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí Průřezová témata

- právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - právo a mravní odpovědnost v běžném životě; vlastnictví; smlouvy; odpovědnost za škodu - manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí - trestní právo: trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud), - kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech; kriminalita páchaná mladistvými - zákon o předcházení ekologické újmě a o její nápravě



ODS ČSP

Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva • dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám • vysvětlí, co má vliv na cenu zboží • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti • dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění

- trh a jeho fungování (zboží, nabídka,poptávka, cena) - hledání zaměstnání, služby úřadů práce - nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace - vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk - mzda časová a úkolová - daně, daňové přiznání - sociální a zdravotní pojištění - služby peněžních ústavů - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům

• dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví Průřezová témata



7.4 Matematické vzdělávání Charakteristika oblasti Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.4.1 Matematika


− využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.

7.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

2

0+2

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Matematika je předmětem všeobecně vzdělávacím. Jeho cílem je vychovat žáky, kteří budou umět využívat matematické vědomosti a dovednosti v praktickém životě. Výuka se realizuje v učebnách, které jsou vybaveny audiovizuální technikou a interaktivními tabulemi. Týdenní dotace předmětu v jednotlivých ročnících činí: 3 hodiny v prvním ročníku a 2 hodiny v druhém a třetím ročníku.Vzdělávací obsah předmětu Matematika je rozdělen v souladu s RVP do sedmi tematických okruhů. V okruhu Operace s reálnými čísly si žáci prohlubují učivo ze základní školy, učí se efektivně numericky počítat, umět počítat se zlomky, mocninami a odmocninami. Umí řešit praktické úlohy o procentech a vyhodnocovat výsledek řešení vzhledem k realitě. V okruhu Výrazy a jejich úpravy žáci dále rozvíjejí poznatky ze základní školy, provádějí operace s číselnými výrazy i operace s výrazy s proměnnými. V okruhu Řešení rovnic a nerovnic v množině R se žáci učí pracovat s technickými vzorci a parametry. Osvojují si řešení lineárních rovnic a nerovnic a jejich soustav, včetně geometrické interpretace. Učí se orientovat v textu slovních úloh, porozumět jejich zadání a umět je převádět do matematického jazyka. V okruhu Funkce se žáci učí orientovat a vyhodnocovat informace kvantitativního charakteru z tabulek a grafů. Matematizují jednoduché reálné situace, užívají matematický model a vyhodnocují výsledek řešení vzhledem k realitě. V okruhu Planimetrie žáci řeší početně i graficky jednoduché geometrické problémy v rovině. Používají a převádějí jednotky a dovedou odhadovat výsledek řešení. Učí se řešit praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a Pythagorovy věty. V okruhu Výpočet povrchů a objemů žáci určují objemy a povrchy základních těles, při výpočtech využívají poznatky z trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku. V okruhu Práce s daty se žáci učí třídit, zpracovávat a vyhodnocovat údaje. Pracují s grafy, tabulkami a diagramy.


59




Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy


SMILE verze 2.4.2




• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


Operace s reálnými čísly Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly

- přirozená a celá čísla - racionální čísla - reálná čísla - procento a procentová část - poměr, trojčlenka

• používá různé zápisy racionálního čísla • provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly • zaokrouhlí desetinné číslo • znázorní reálné číslo na číselné ose • používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Střídavé proudy Odborný výcvik Základní měření na pasivních součástkách 2. ročník Měření el.veličin I, R, C, L, f Měření parametrů a charakteristik 3. ročník Základní logické obvody, zapojení


61




1. ročník

Mocniny a odmocniny Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem

- mocniny s přirozeným a celým mocnitelem - odmocniny (výpočet druhé a třetí odmocniny pomocí kalkulátoru)

• určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Střídavé proudy

Výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy • rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin Průřezová témata

- hodnota výrazu - operace s mnohočleny - rozklady výrazů na součin , vzorce - počítání s lomenými výrazy


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Střídavé proudy Odborný výcvik 2. ročník Měření el.veličin I, R, C, L, f

Lineární rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární rovnice o jedné neznámé

- úpravy rovnic a nerovnic - vyjádření neznámé ze vzorce - soustavy lineárních rovnic a nerovnic - slovní úlohy

• řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy Průřezová témata



Fyzika


1. ročník

1. ročník

Mechanika 2. ročník

Střídavé proudy Odborný výcvik

Termika

2. ročník Měření el.veličin I, R, C, L, f


SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Funkce Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá • aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic

- základní pojmy: pojem funkce, definiční obor a obor hodnot funkce, graf - přímá a nepřímá úměrnost, lineární funkce - kvadratická funkce a její vlastnosti

• určí lineární a kvadratickou funkci Průřezová témata


IKT

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik

Studenti dovedou využít výpočetní techniku pro prezentaci grafů lineárních a kvadratických funkcí.

2. ročník Měření parametrů a charakteristik

Kvadratické rovnice Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá vzorec pro řešení kvadratických rovnic Průřezová témata

- diskriminant kvadratické rovnice - vzorec pro výpočet kořenů kvadratické rovnice



Fyzika 1. ročník Mechanika 3. ročník Vlnění a optika Fyzika atomu

Trigonometrie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy Průřezová témata

- trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku - aplikace v úlohách z praxe




63




2. ročník

Rovinné útvary Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost • sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah • rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a podobnosti trojúhelníků • určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice Průřezová témata

- základní pojmy - trojúhelník - mnohoúhelníky - kružnice a kruh - obvody a obsahy rovinných útvarů


ČSP


V geometrických příkladech je kladen velký důraz na pečlivost a přesnost práce studentů, což pozitivně rozvíjí jejich pracovní návyky.

2. ročník Návrh a výroba plošných spojů

3. ročník 0+2 týdně, P

Výpočet povrchů a objemů těles Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin

- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - tělesa, jejich povrch a objem

• rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem • aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách Průřezová témata



Práce s daty Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data

- základní statistické pojmy - práce s grafy, tabulkami a diagramy - četnost znaku, aritmetický průměr

• porovnává soubory dat • interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách • určí četnost znaku a aritmetický průměr


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.5 Přírodovědné vzdělávání




IKT

přesahy z učebních bloků: Ekonomika

Studenti využívají k prezentaci výsledků úloh ze statistiky výpočetní techniku.

3. ročník Základy tržní ekonomiky Peníze,mzdy,daně,pojistné Odborný výcvik Logická sonda,stavy, pravdivostní tabulka

Logaritmus Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí logaritmus pomocí kalkulátoru Průřezová témata

- logaritmus, výpočty pomocí kalkulátoru - počítání s logaritmy přesahy do učebních bloků:


Fyzika 3. ročník Fyzika atomu

Goniometrie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí velikost úhlu ve stupňové i obloukové míře

- orientovaný úhel, oblouková míra - vlastnosti a grafy goniometrických funkcí

• rozlišuje grafy goniometrických funkcí Průřezová témata


IKT

Fyzika

Studenti dovedou využít výpočetní techniku pro prezentaci grafů goniometrických funkcí.


3. ročník Vlnění a optika Elektronika Vznik a šíření elektromagnetických vln Elektrická měření Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence

7.5 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;


65


Učební osnovy 7.5.1 Fyzika


− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

7.5.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Fyzika je přírodní věda, která zkoumá základní nejobecnější zákonitosti přírody týkající se vlastností hmoty, prostoru, času, sil, polí apod. Fyzika jako učební předmět vytváří nástroje, jak vyzbrojit současnou a budoucí generaci potřebnými poznatky fyzikální vědy. Obsah fyzikálního vzdělávání, tj. jednotlivá fyzikální fakta, pojmy (zvláště veličiny), zákony, principy a metody se prostřednictvím vyučovacího procesu transformují ve fyz.vědomosti,dovednosti,poznávací sshopnosti a postoje žáka. Žák využívá fyzikálních poznatků v odborné a běžné praxi, porozumí fyzikálním pojmům, zákonům a principům, teoriím, využívá matematické vztahy mezi fyzikálními veličinami, řeší početní fyzikální úlohy, dokáže vysvětlit fyzikální princip činnosti vybraných technických zařízení, vyhledává a odečítá hodnoty z tabulek, sestrojí grafy závislostí, odečítá z grafů hodnoty veličin. Charakteristika učiva Předmět je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání, učivo navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil fyzikální problém a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a běžném životě. Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém. V mechanice žáci poznají druhy pohybů těles a základní zákony mechaniky. Pracují s fyzikálními veličinami a jednotkami. Molekulová fyzika a termika prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury. Žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stavové změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny skupenství látek. V tematickém celku mechanické kmitání a vlnění je důležitou součástí zvuk. Šíření světla prostředím, interference, ohyb světla, disperse a polarizace je náplní tematického celku optiky. V geometrické optice žáci zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické přístroje). Žáci se seznámí se základy fyziky atomu,s důrazem na radioaktivitu a způsoby ochrany před jaderným zářením .Jaderná energie a její využití je přínosem pro posouzení výhod a nevýhod různých způsobů získávání elektrické energie. Pojetí výuky Při výuce je kladen důraz na pochopení podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí. Žáci jsou vedeni k samostatné práci při řešení fyzikálních úloh a zpracování referátů na zadané téma, kde využívají informací z odborné literatury, časopisů a internetu. Interaktivní tabule je využívána k presentaci zadaných fyzikálních témat.


SMILE verze 2.4.2




Hodnocení výsledků žáků Kritéria hodnocení a klasifikace žáků jsou stanovena školním klasifikačním řádem. Hodnocení je prováděno formou ústního zkoušení, písemného testování a písemných prací. Dále je hodnocena samostatná práce žáka, která spočívá v řešení fyzikální úlohy nebo zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Fyzika jako přírodovědní předmět pomáhá k tomu,aby si žáci dokázali vytvořit správný názor na využívání vhodných zdrojů energie v různých oblastech průmyslové výroby a běžného života,chápali značný vliv činností člověka na ovzduší(skleníkový efekt),dokázali posoudit význam jaderné energetiky pro životní prostředí,vliv spalovacích motorů na okolní prostředí a chápali celkové globální problémy životního prostředí.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie


67




• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • správně používat a převádět běžné jednotky • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


Mechanika Dotace učebního bloku: 66 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso

- fyzika,její rozdělení - fyzikální veličiny a jednotky,převody - pohyby přímočaré,pohyb rovnoměrný po kružnici - Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace - mechanická práce a energie - posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil - tlakové síly a tlak v tekutinách

• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika 2. ročník Kvadratické rovnice 1. ročník Lineární rovnice a nerovnice


Termika Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

- teplota, teplotní roztažnost látek - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa - tepelné motory - struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství

• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi


SMILE verze 2.4.2






ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Lineární rovnice a nerovnice


Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

- mechanické kmitání a vlnění - zvukové vlnění - světlo a jeho šíření - zrcadla a čočky, oko - druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření

• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Informační a síťové technologie 3. ročník Zobrazovací soustava Matematika 2. ročník Kvadratické rovnice 3. ročník Goniometrie Odborný výcvik 2. ročník Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

- model atomu, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření - jaderná energie a její využití

• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru


69


Učební osnovy 7.6.1 Tělesná výchova




ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika 2. ročník Kvadratické rovnice 3. ročník Logaritmus

Vesmír Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu

- Slunce, planety a jejich pohyb, komety - hvězdy a galaxie

• popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd Průřezová témata



ČŽP

7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1+1

2

2

Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života;


SMILE verze 2.4.2




− preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie


71




1. ročník


Úvodní blok Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Průřezová témata

- organizační pokyny - bezpečnost v v hodinách TV - pořadová příprava - nástupové tvary



Atletika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Průřezová témata

- běžecká průprava - starty z různých poloh (nízky a vysoký start) - běh na 60m - výběh do terénu - vytrvalostní běh



ČŽP

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem


- akrobacie - kotoul vpřed, vzad, stoj na hlavě - cvičení na nářadí - kruhy - svis vznesmo, svis střemhlav - koza - přeskok roznožmo - cvičení bez náčiní - s vlastní váhou těla a s náčiním - krátké tyče, švihadla - šplh s přírazem na tyči



Sportovní hry Dotace učebního bloku: 34 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

- florbal - základy hry, pravidla, práce s holí, dribling, přihrávky - kopaná - základy hry, pravidla, zpracování míče,vedení míče, přihrávky, střelba - odbíjená - zákl. pravidla, přihrávka obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní podání - košíková - základy hry, pravidla, přihrávání, dribling, uvolnování s míčem a bez míče - stolní tenis - základní pravidla a základní údery


SMILE verze 2.4.2







Úpoly Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu


- základy úpolů - technika pádů - posilování s vlastní váhou těla



Lyžování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Průřezová témata

- lyžařský kurz - základy sjezdového a běžeckého lyžování - snowboarding





Učivo

Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- organizační pokyny - bezpečnost v hodinách TV - pořadová příprava - obraty na místě

• zdůvodní význam zdravého životního stylu • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech Průřezová témata




Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • využívá různých forem turistiky

- běžecká abeceda - starty z různých poloh ( nízký a vysoký start) - běh na 100 m - běh na 1500 m


73








Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Průřezová témata

- akrobacie - kotoul letmo, stoj na rukou, kotou vzad do zášvihu - cvičení na nářadí - kruhy - kruhy v hupu - přeskok - skrčka přes kozu, roznožka přes koně nadél - kondiční gymnastika - cvičení s náčiním (plné míče) a bez náčiní - kruhový trénink - posilování




Učivo

Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží

- florbal - herní kombinace dvojic a trojic - kopaná - obsazování hráče s míčem a bez míče, obsazování prostoru - odbíjená - vybírání míče, blokování, útočný úder, základní kombinace - košíková - střelba z místa a z pohybu ( po dvoutaktu ), obzazování hráče bez míče a s míčem, základní herní kombíinace - softbal a basebal - základní pravidla a herní činnosti - stolní tenis - základy čtyřhry

• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích




Úpoly Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

- procvičování techniky pádů - základy sebeobrany - silový trénink




SMILE verze 2.4.2




3. ročník



Učivo

Žák: • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- organizační pokyny - bezpečnost v hodinách TV - pořadová příprava - pochodové tvary

• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus Průřezová témata




Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Průřezová témata

- běžecká průprava - přespolní běh




Učivo

Žák: • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

- akrobacie - přemet vpřed a stranou - cvičení na nářadí - kruhy - svis střemhlav - přeskok - roznožka přes koně nadél




75


Učební osnovy 7.7.1 Ekonomika


3. ročník


Učivo

Žák: • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

- florbal - herní systémy družstva - kopaná - herní kombinace a systémy družstva - košíková - osobní a zónová obrana - odbíjená - herní systém s nahrávačem u sítě - stolní tenis - zdokonalování hry

• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací Průřezová témata



7.7 Ekonomické vzdělávání 7.7.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník 2

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi


77




• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • porozuměli požadavkům na BOZP v souvislostech s fungováním firem a péčí o zaměstnance vyplývající z legislativy • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • uměli uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či pracovním úrazu • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • měli přehled o možnostech na trhu práce • používali běžné platební nástroje • orientovali se v produktech pojišťovacího trhu • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Základy tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň - výroba, výrobní faktory, hospodářský proces - trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena, tržní mechanismus - konkurence, hospodářská soutěž, selhání trhu


SMILE verze 2.4.2







ODS

Matematika

Ekonomika

ČSP

3. ročník

3. ročník

Práce s daty

Zaměstnanci

Ekonomika

Podnikání,podnikatel Podnik

Zaměstnanci Podnikání,podnikatel

Peníze,mzdy,daně,pojistné Odborný výcvik

Podnik Peníze,mzdy,daně,pojistné



Zaměstnanci Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

- zákoník práce - povinosti zaměstnance, zaměstnavatele - organizace práce na pracovišti - druhy škod - pracovně právní vztahy,související činnosti - nezaměstnanost - zaměstnání, úřad práce, rekvalifikace




ODS

Český jazyk

Ekonomika

ČSP

3. ročník

3. ročník

Administrativní styl Ekonomika

Základy tržní ekonomiky Podnikání,podnikatel

Základy tržní ekonomiky

Podnik


Peníze,mzdy,daně,pojistné Daňová evidenční povinnost

Podnik Peníze,mzdy,daně,pojistné Daňová evidenční povinnost

Odborný výcvik Úvod do světa práce


Podnikání,podnikatel Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet

- podnikání, podnikatel, právní formy podnikání - podnikání podle živnostenského zákona a obchodního zákoníku - podnikání v rámci EU - pracovně právní vztahy,související činnosti - zaměstnání, úřad práce, rekvalifikace

• posoudí vhodné formy podnikání pro obor • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata



ODS

Český jazyk

Ekonomika

ČSP

3. ročník

3. ročník




Podnik

Zaměstnanci


Podnik Peníze,mzdy,daně,pojistné Daňová evidenční povinnost

Daňová evidenční povinnost Odborný výcvik Úvod do světa práce


79




3. ročník

Podnik Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet

- majetek podniku,struktura majetku - dlouhodobý majetek - způsoby pořízení, odepisování DM - oběžný majetek ,členění a jeho koloběh - náklady, výnosy, výsledek hospodření podniku

• posoudí vhodné formy podnikání pro obor • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny Průřezová témata



ODS

Český jazyk

Ekonomika

ČSP

3. ročník

3. ročník





Zaměstnanci


Podnikání,podnikatel Peníze,mzdy,daně,pojistné Daňová evidenční povinnost

Daňová evidenční povinnost Odborný výcvik Úvod do světa práce


Peníze,mzdy,daně,pojistné Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku • vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • řeší jednoduché výpočty mezd

- peníze, hotovostní a bezhotovostní platební styk - stanovení mzdových postupů - mzdová soustava, složky mzdy - daně z příjmů - sociální a zdravotní zabezpečení - inflace - státní rozpočet - daňová soustava - pojišťovací soustava

• vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství • orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát • řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vypočte sociální a zdravotní pojištění


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.1 Informační a komunikační technologie





ODS

Matematika

Ekonomika

ČSP

3. ročník

3. ročník

Práce s daty


Ekonomika

Zaměstnanci



Zaměstnanci

Podnik


Daňová evidenční povinnost Odborný výcvik

Podnik Daňová evidenční povinnost



Daňová evidenční povinnost Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v účetní evidenci majetku

- daňová evidence - ocenění majetku a závazků v daňové evidenci - minimální základ daně - daňová přiznání fyzických osob

• vyhotoví daňový doklad • umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty • vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty Průřezová témata



ODS

Český jazyk

Ekonomika

ČSP

3. ročník

3. ročník



Zaměstnanci



Podnik Peníze,mzdy,daně,pojistné

Podnik Peníze,mzdy,daně,pojistné Odborný výcvik



7.8 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.8.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

Charakteristika předmětu Cílem předmětu je získání základních vědomostí z oblasti informačních a komunikačních technologií a jejich efektivního využití během studia tak, aby se následně staly běžným pracovním nástrojem v budoucím zaměstnání i osobním životě.

Charakteristika obsahu učiva


81




Žáci během studia získají základní dovednosti práce se základním a aplikačním programovým vybavením počítače, zpracováváním informací běžného i technického charakteru ať už pomocí literatury nebo počítačové sítě. Seznámí se se způsoby komunikace a prezentace, kterou uplatní při zpracovávání projektů. Při výuce budou řešit praktické úlohy z jiných oborů než IKT, a tím si prohloubí znalosti z dalších vyučovacích předmětů i oblastí života.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků. Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat v odborné počítačové učebně. Žáci budou rozděleni do skupin tak, aby každý mohl pracovat na PC samostatně. Úkolem prvního ročníku je snížení rozdílné počáteční znalostní a dovednostní úrovně žáků. Stěžejními tématy prvního ročníku budou základy informačních a komunikačních technologií, práce v textovém editoru a tabulkovém procesoru, práce s internetem a práce s návrhovým systémem pro tvorbu schémat a plošných spojů.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné obhajoby žákem. Využívány budou také evaluované testy výukového kompletu KOMPENDIUM informatiky a výpočetní techniky. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


SMILE verze 2.4.2




• pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Číst technickou dokumentaci s porozuměním • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • porozuměli požadavkům na BOZP v souvislostech s fungováním firem a péčí o zaměstnance vyplývající z legislativy • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali základní bezpečnostní předpisy pro práci v učebně VT • dokázali sami poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem


83




1. ročník


Bezpečnost a zdraví při práci na el.zařízení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • seznámí se se způsoby první pomoc při úrazu na pracovišti

Bezpečnostní předpisy pro práci v učebně výpočetní techniky - bezpečnost technických zařízení - první pomoc při úrazu el. proudem, požáru apod.

• seznámí se se způsoby poskytnutí první pomoci při úrazu el. proudem Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Úvod - organizace výuky, BOZP a PO

Osobní počítač Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)


- základní pojmy ve výpočetní technice, historie vývoje - části osobního počítače-hardware - konstrukce osobního počítače, obsluha počítače, založení účtů žáků - interaktivní tabule, základní možnosti a obsluha



ODS ČŽP ČSP IKT

Programové vybavení Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • používá běžné základní a aplikační programové vybavení

- software, struktura dat, operační systémy - forma zpracování dat, bit, byte, dvojková soustava, kódování - rozlišení a barevná hloubka, textový a grafický režim


SMILE verze 2.4.2







ČSP IKT

Internet Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Průřezová témata

- vývoj a význam internetu - praktické využití internetu - internet a telekomunikace - zabezpečení počítače a dat, viry a antiviry



ODS ČŽP ČSP IKT

Grafika Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Průřezová témata

- základy bitmapové a vektorové grafiky - grafické editory, tvorba dokumentu, úprava fotografií - multimédia-zvuk a video



ČŽP ČSP IKT


85




1. ročník

Textový editor Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty


- zásady pořizování textu v počítači - formátování textu, změna stylu - vkládání objektů do textu, textové tabulky, hypertextové odkazy - šablony a jejich využití - další nástroje textového editoru - export a import dat, využití textového editoru v praxi - hromadná korespondence



ČSP IKT ČŽP Předmět přispěje k vytváření kladného postoje žáků k ochraně životního prostředí z hlediska ekologické likvidace odpadů. Žáci sami zpracují zadání s enviromentální tématikou (živelné katastrofy, jejich následky a odstraňování).

Tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Průřezová témata

- editace a plnění buněk - výpočty - vzorce a funkce, relativní a absolutní adresování - formátování vzhledu tabulky - tvorba grafů - šablony - práce s daty - export a import dat



ČSP IKT

Prezentační program Power-Point Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá spuštění aplikace, panely nástrojů, umí využívat nápovědu dotazem • seznámí se s různými druhy zobrazení

- tvorba dokumentu podle zadání-samostatná práce

• vkládá snímky, označuje je, odstraňuje, mění pořadí , přesouvá a kopíruje snímky • ovládá zásady správného uložení vytvořené prezentace Průřezová témata



Program pro tvorbu schémat a plošných spojů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s programem pro návrh plošných pojů

- editor schémat a plošných spojů - tvorba schématu - tvorba plošnéoho spoje - úprava a tisk dokumentů


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.9.1 Základy elektrotechniky




ČSP

Odborný výcvik

IKT

2. ročník


Návrh a výroba plošných spojů

7.9 Odborné vzdělávání Charakteristika oblasti Odborné vzdělání je stěžejní částí školního vzdělávacího programu. RVP dělí tuto oblast na několik částí s danými hodinovými dotacemi, které se zde prolínají v jednotlivých předmětech. V předmětu Odborný výcvik žáci využijí poznatky ze všech teoretických odborných předmětů.

7.9.1 Základy elektrotechniky 1. ročník

2. ročník

5

0+1

3. ročník

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je vysvětlení především základních vztahů v elektrotechnice a vytvořiení teoretických předpokladů pro řešení problémů elektrotechnické praxe. Charakteristika obsahu učiva Předmět poskytuje elementární znalosti fyzikálních principů elektrotechniky a tvoří základ odborného vzdělávání v oboru. Žáci jsou připravováni k tomu, aby nalézali teoretická a odpovídající praktická řešení odborných problémů.Vytváří u žáků fyzikálně správné a jasné představy o základních zákonech a vztazích v elektrotechnice. Žáci formulují a odvozují souvislosti pomocí matematického vyjadřování fyzikálních zákonů a rovněž v nezbytně nutném rozsahu a na přiměřené úrovni dokáží vlastními slovy tyto vztahy popsat. Těžiště učiva spočívá ve zvládnutí fyzikálních principů a zákonů v oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, elektromagnetismu a střídavého proudu. Pojetí výuky Učivo je rozděleno doo několika tématických celků a výklad bude uskutečňován formou výkladu pomocí interaktivní tabule. V prvním ročníku si žáci osvojí základní vědomosti elektrostatiky, strjnosměrného a jednofázového střídavého proudu. Druhý ročník obsahově na první ročník navazuje střídavými proudy, výrobou elektrické energie, využitím el. energie a v neposlední řadě je věnován ochraně před úrazem elektrickým proudem. Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude standartně formou testů a ústního zkoušení u tabule. Zpetřením mohou být referáty na učitelem zadané téma. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


87




• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Komunikativní kompetence • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Provádět diagnostické, montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • určovali hlavní veličiny proudového pole a tyto znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • řešili obvody stejnosměrného proudu a uplatnili tyto znalosti • určovali elektrický indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole • řešilii obvody střídavého proudu a vytvářeli jejich fázorové diagramy • stanovovali elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav • Číst technickou dokumentaci s porozuměním • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata



SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Základní pojmy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí základním pojmům v elektrotechnice a dokáže je správně užívat

- jednotky a jejich rozměry - Elektronová teorie - elektrický náboj - elektrické pole,elektrický potenciál,napětí,proud - proudová hustota




IKT

Elektrotechnologie

Elektronika

1. ročník

2. ročník

Stavba hmoty

Elektronické obvody Odborný výcvik 1. ročník Základní měření na pasivních součástkách 2. ročník Údržba a užití akumulátorů Zdroje ss proudu a napětí Elektrotechnologie 1. ročník Stavba hmoty Vodivé materiály

Stejnosměrný proud Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje vlastními slovy souvislosti mezi jednotlivými prvky a charakteristickými veličinami v elektrických obvodech • provádí technické výpočty elektrických obvodů s užitím elektrotechnických tabulek a norem • orientuje se ve schématech zapojení elektrotechnických obvodů • aplikuje první a druhý Kirchhoffův zákon a další poučky • Využívá různé metody řešení elektrických obvodů • dokáže navrhnout dělič napětí

- základní veličiny a pojmy - rezistivita,odpor, vodivost - Ohmův zákon - spojování rezistorů - zdroje stejnosměrného napětí a proudu - práce, výkon, účinnost - Kirchhoffovy zákony - metody řešení obvodů stejnosměrného proudu s jedním zdrojem - odporové děliče napětí nezatížené i zatížené - použití rezistorů v praxi

• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona


89







IKT


Elektronika

1. ročník

2. ročník

Elektrochemie


Elektrotechnologie

Napájecí zdroje- klasické a spínané Zesilovače v analogové technice

Stavba hmoty


Vodivé materiály

Odborný výcvik


1. ročník

2. ročník Měření napětí Měření proudu a výkonu

Základní měření na pasivních součástkách 2. ročník Údržba a užití akumulátorů Zdroje ss proudu a napětí Elektrotechnologie 1. ročník Vodivé materiály Polovodiče Izolanty Základy elektrotechniky Elektrochemie

Elektrochemie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe podstatu dějů při nichž elektrická energie způsobuje chemické přeměny, nebo dějů, při nichž se chemickými reakcemi uvolňuje elektrická energie • využívá poznatky z elektrochemie a údaje z firemních katalogů při práci s elektrochemickými zdroji a jejich periodické údržbě

- elektrolýza - elektrochemické zdroje elektrického proudu




IKT



1. ročník

1. ročník



Elektrostatické pole Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí základním pojmům v elektrotechnice a dokáže je správně užívat • interpretuje vlastními slovy souvislosti mezi jednotlivými prvky a charakteristickými veličinami v elektrických obvodech • orientuje se ve schématech zapojení elektrotechnických obvodů

-vznik elektrostatického pole, základní pojmy a veličiny - Coulombův zákon - silové působení elektrostatických polí - kondenzátory, kapacita, spojování kondenzátorů

• vypočítá výslednou kapacitu v obvodech s paralelním a sériovým zapojením kondenzátorů • řeší elektrické obvody s kondenzátory a stanoví jejich charakteristické parametry • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj Průřezová témata



IKT

Elektrotechnologie

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Stavba hmoty Vodivé materiály

Základní měření na pasivních součástkách


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Magnetické pole Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí podstatě elektromagnetických dějů

- veličiny magnetického pole - zobrazování magnetických polí - elektromagnetické pole - hysterezní smyčka - Hopkinsonův zákon - řešení magnetických obvodů - silové účinky

• řeší magnetické obvody pomocí matematického vyjadřování fyzikálních zákonů • vypočítá velikost magnetické indukce • řeší magnetické obvody • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem




IKT

Elektrotechnologie

Elektronika

1. ročník

3. ročník


Vznik a šíření elektromagnetických vln Elektroakustika Odborný výcvik 1. ročník Základní měření na pasivních součástkách Elektrotechnologie Magnetické materiály

Elektromagnetická indukce Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní obvodové prvky, zná jejich charakteristiky a popisuje činnost funkčních částí v elektrotechnických (elektronických) zapojeních • chápe podstatu a význam elektromagnetické indukce pro konstrukci a užití elektrických strojů • vypočítá indukované napětí

-vznik indukovaného napětí ve vodičii - vlastní indukčnost cívky , výpočet - spojování cívek - vzájemná indukčnost, činitel vazby - vířivé proudy – vznik, účinky

• určí počet závitů cívky • chápe význam indukce pro funkci el. strojů a přístrojů Průřezová témata



IKT

Elektrotechnologie

Elektronika

1. ročník

2. ročník

Stavba hmoty

Modulátory a směšovače

Vodivé materiály



Základy digitálního zpracování signálu 3. ročník Vznik a šíření elektromagnetických vln Elektroakustika Odborný výcvik 1. ročník Základní měření na pasivních součástkách


91




1. ročník

Střídavé proudy Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší v oblasti střídavého proudu běžné elektrické obvody s aktivními a pasivními prvky • sestrojí vektorový diagram obvodu s R, L a C prvky, a dokáže stanovit pro daný kmitočet impedanci obvodu • řeší výpočtem výsledný proud v obvodu, jeho fázový posun a celkovou impedanci obvodu a její složky • stanovuje činný, jalový a zdánlivý výkon známého elektrického obvodu • určí výkon stř. proudu

- základní pojmy - časový průběh sinusových veličin - maximální, efektivní a okamžitá hodnota střídavého proudu a napětí - zásady kreslení fázorových diagramů - ideální R, C, L v obvodu střídavého proudu - řešení sériového zapojení RL, RC - řešení paralelního zapojení RL, RC - rezonanční obvody RLC,vlastnosti - činný,zdánlivý a jalový výkon .

• vypočítá rezistanci, induktanci, kapacitanci Průřezová témata



IKT

Matematika

Elektronika

1. ročník

2. ročník

Operace s reálnými čísly


Mocniny a odmocniny


Výrazy a jejich úpravy

Oscilátory

Lineární rovnice a nerovnice


Elektrotechnologie

Základy impulzní techniky Základy digitálního zpracování signálu

Vodivé materiály

3. ročník

Izolanty Magnetické materiály

Vznik a šíření elektromagnetických vln Odborný výcvik 1. ročník Základní měření na pasivních součástkách


Střídavé proudy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní druhy zapojení běžných druhů spotřebičů do rozvodné soustavy z hlediska bezpečnosti • rozumí podstatě výroby a distribuci elektrické energie, chápe význam jednotlivých sledovaných parametrů rozvodné sítě Průřezová témata

- výkon, práce, účinník střídavého proudu - rozvod a transformace elektrické energie




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Trojfázová soustava Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní druhy zapojení běžných druhů spotřebičů do rozvodné soustavy z hlediska bezpečnosti • rozezná základní rozdělení elektrických sítí

- výroba, rozvod trojfázového proudu - zapojení trojfázové soustavy,způsoby zatížení sítě - práce a výkon trojfázové soustavy

• pozná základní druhy elektrických sítí NN, ví co je to kompenzace a účiník a chápe základní druhy ochran před nebezpečným dotykem Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Domovní elektroinstalace Zásuvkové a světelné rozvody Elektrické stroje netočivé Elektrické stroje točivé Ročníková práce Dokumentace, značení, schem.značky domovních rozvodů

Elektrické stroje Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpoznává typy strojů, případně způsoby jejich řízení – transformátory a běžné typy točivých strojů • rozpoznává typy strojů, případně způsoby jejich řízení – transformátory a běžné typy točivých strojů • vypočte základní technické parametry elektromagnetické soustavy (cívka, transformátor, vzduchová mezera točivého stroje) s užitím elektrotechnických tabulek a norem Průřezová témata

- transformátory - spínače, relé, stykače, jističe - stejnosměrné elektrické stroje - točivé magnetické pole - asynchronní a synchronní elektrické stroje


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Domovní elektroinstalace Zásuvkové a světelné rozvody Elektrické stroje točivé Hledání a odstraňování závad v rozvodech

Výroba a distribuce elektrické energie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní rozdělení elektráren - tepelné - jaderné • měl by vědět, jaké jsou možnosti využívání obnovitelných zdrojů Větrné, vodní, sluneční, geotermální • pozná základní druhy elektrických sítí NN, ví co je to kompenzace a účiník a chápe základní druhy ochran před nebezpečným dotykem • měl by vědět co je to elektrická trakce základní dělení a elektrická výzbroj motorových vozidel • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice • rozumí podstatě výroby a distribuci elektrické energie, chápe význam jednotlivých sledovaných parametrů rozvodné sítě

- vodiče a kabely v elektrických rozvodech - výroba stejnosměrného napětí - dynamo - výroba střídavého proudu - generátor


93


Učební osnovy 7.9.2 Elektrotechnologie




přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Domovní elektroinstalace Elektrické stroje netočivé Elektrické stroje točivé Údržba a užití akumulátorů Zdroje ss proudu a napětí

Další využití elektrického proudu Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • základní využití: vznik elektrické světlo a osvětlení , pozná elektrické teplo a elektrické chlazení • zná základní druhy zapojení běžných druhů spotřebičů do rozvodné soustavy Průřezová témata

- elektrické osvětlení, vytápění, chlazení - elektrické pohony - elektrická výzbroj vozidel (motorová,vlaky, metro, tramvaje apod.)


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Domovní elektroinstalace Elektrické stroje netočivé Elektrické stroje točivé

7.9.2 Elektrotechnologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání základních vědomostí o vlastnostech elektrotechnických materiálů a jejich zpracování při výrobě elektrotechnických součástek a zařízení. Obor elektrotechnologie se stále vyvíjí a přizpůsobuje novým požadavkům elektrotechniky a elektroniky. Tyto požadavky mohou postavit pracovníka v oboru elektrotechniky před nejrůznější úkoly, a proto je nutné, aby měl nejen přehled ve svém oboru, ale aby si všímal i jiných vědních oborů, s nimiž elektrotechnologie souvisí. Charakteristika obsahu učiva Žáci získají základní znalosti o vlastnostech materiálů používaných v elektrotechnice, jako jsou vodiče, polovodiče, izolanty a magnetické materiály. Seznámí se se základními pochody uvnitř materiálů a se základními prvky a součástkami používanými v elektrotechnice.

Pojetí výuky Učivo je probíráno v prvním ročníku. Učivo je rozděleno do tematických celků. Výuka bude probíhat formou výkladu za použití dostupné audiovizuální techniky v dané učebně.


SMILE verze 2.4.2




Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno ústním zkoušením i písemným testy. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • správně používat a převádět běžné jednotky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Číst technickou dokumentaci s porozuměním • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb


95




• • • •

usilovali o co nejlepší výsledky studia i zadané práce chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku uplatňovali znalosti z norem a předpisů řízení jakosti podniku - firmy dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • usilovali o kvalitu odvedené práce • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Technologie výroby a zpracování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá představu o problematice technologie z hlediska materiálů, technologie výroby, nákladů a ekologie


- význam a pojem technologie - základní druhy výroby a opracování: třískové, dělení materiálu, tváření a lisování - technologie výroby materiálů - kovů, vodičů, polovodičů - výroba součástek - odporů, kondenzátorů, cívek - výrobní technologie zařízení, spolehlivost, náklady


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Stříhání Příprava materiálu, orýsování Řezání Pilování Vrtání, zahlubování Řezání zavitů Ohýbání Spojování materiálu Úprava nářadí Úprava konců vodičů Pájení vodičů a součástek

Stavba hmoty Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • upevní si znalosti o stavbě hmoty s ohledem na elektrické vlastnosti

- stavba atomu, molekuly, jejich vazby - krystalická a amorfní struktura - energetický pásmový model - vodiče, polovodiče, izolanty


SMILE verze 2.4.2









1. ročník

1. ročník

Základní pojmy

Základní pojmy Elektromagnetická indukce Odborný výcvik Úprava nářadí Pájení vodičů a součástek Základy elektrotechniky Elektrostatické pole Stejnosměrný proud

Vodivé materiály Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí elektricky vodivý materiál na základě jeho vlastností (rezistivita, teplotní součinitel odporu, supravodivost, kryovodivost, hustota, tepelné a mechanické parametry aj.), způsobu zpracování a s ohledem na plánované využití


- vodivé vlastnosti kovů - elektrické a mechanické vlastnosti vodičů - odporové materiály - vodivé materiály se zvláštními vlastnostmi - uhlík, voda, zem - požadavky a materiály pro kontakty - požadavky a materiály na pájky a tavné pojistky





1. ročník

1. ročník

Základní pojmy

Elektromagnetická indukce


Střídavé proudy Odborný výcvik 2. ročník Polovodičové součástky Základy elektrotechniky 1. ročník Elektrostatické pole Stejnosměrný proud

Polovodiče Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybere polovodičovou součástku či integrovaný obvod také s ohledem na technologii jejich výroby (bipolární struktura, unipolární struktura, technologický postup při výrobě monolitických a hybridních integrovaných obvodů) • vybere vhodnou polovodičovou součástku reagující na světlo, na teplo, nebo na magnetické pole vzhledem k očekávanému využití • rozlišuje vodivost N (elektronovou), vodivost P (děrovou)

- teorie vodivosti polovodičů, charakteristické vlastnosti - technicky důležité jevy v polovodiči, přechod PN, usměrnění

• chápe fyzikální podstatu elektrické vodivosti polovodičů (vlastní vodivost polovodičů, pásová teorie vlastního polovodiče, nevlastní vodivost polovodičů) a využívá ji při výběru polovodičových materiálů • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN Průřezová témata



ČŽP


Odborný výcvik

1. ročník

2. ročník


Polovodičové součástky


97


Učební osnovy 7.9.3 Elektronika


1. ročník

Emise a nelineární prvky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá přehled o emisi elektronů v materiálech avakuu pro potřeby pochopení jevů v polovodičích, vakuových součástkách arůznými snímači


- princip a druhy emisí ve vakuu - princip a druhy emisí v materiálech, zejména v polovodičích - využití emise tepelné, světelné - světelné jevy a příslušné prvky



ČŽP

Izolanty Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybere elektroizolační materiál dle jeho základních vlastností (elektrická vodivost, polarizace, permitivita, elektrická pevnost, dielektrické ztráty, tepelná vodivost aj.) a provedení (plynné a kapalné izolanty, přírodní makromolekulární izolanty, syntetické makromolekulární látky, anorganické látky)

- základní druhy a vlastnosti izolantů - konstrukční izolanty - druhy kondenzátorů - kapalné a plynné izolanty




ČŽP



1. ročník

1. ročník


Střídavé proudy

Magnetické materiály Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje magnetické materiály s ohledem na plánované užití na magneticky tvrdé, magneticky měkké a materiály se zvláštními magnetickými vlastnostmi • rozeznává magnetické látky diamagnetické, paramagnetické, feromagnetické, antiferomagnetické, ferimagnetické • zjistí charakteristiky magnetických materiálů (křivka prvotního magnetování, hysterezní smyčka, permeabilita aj.)

- charakteristické vlastnosti magnetických materiálů - relé - magneticky měkké a tvrdé materiály - ferity a vf




ČŽP



1. ročník

1. ročník

Magnetické pole

Magnetické pole Elektromagnetická indukce Střídavé proudy

7.9.3 Elektronika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

3

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je poskytnout žákům potřebné znalosti o elektronických součástkových prvcích a jejich běžných


SMILE verze 2.4.2




obvodových zapojeních, o konstrukci a výrobě elektronických přístrojů a zařízení. Charatkeristika obsahu učiva Žáci se seznámí s běžnými přístroji a zařízeními z oblasti slaboproudé elektrotechniky, včetně elektronických součástek a to jak pro analogovou, tak i digitální technologii.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do tématických celků, které na sebe navazují. Výuka pomocí interativní tabule umožní větší motivaci k získávání vědomostí o elektronických zařízeních. Úkolem druhého ročníku je získání základních znalostí z oblasti elektroniky, které přčechází od analogové části k digitálnímu zpracovnáí signálu. Třetí ročník je věnovám telekomunikační přenosové technice.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí žáka bude prováděno standatrním způsobem - písemným opakováním, testy a ústním zkoušením u tabule. Žáci budou zpracovávat dle zadání učitele referáty, ve kterých představí novinky z oboru. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí


99




• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • správně používat a převádět běžné jednotky • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Provádět diagnostické, montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • určovali hlavní veličiny proudového pole a tyto znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • řešili obvody stejnosměrného proudu a uplatnili tyto znalosti • určovali elektrický indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole • řešilii obvody střídavého proudu a vytvářeli jejich fázorové diagramy • stanovovali elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav • Číst technickou dokumentaci s porozuměním • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata


Elektronické obvody Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše statické a dynamické parametry • vyjádří pojmy linearita a kmitočtová závislost prvků • vysvětlí a na obr. demonstruje soustavu charakteristik dvojbranu • vysvětlí princip náhradního zdroje libovolně složitého obvodu

- úvod - obvodové součástky a veličiny ( VACH) - elektrický dvojpól, dvojbran – parametry - lineární a nelineární obvody a prvky - děliče kmitočtově závislé a nezávislé - cvičení (test s příklady: výpočet předřadného odporu)

• zná běžné elektronické součástky, pasivní prvky, aktivní prvky i integrované obvody a umí popsat jejich funkci a základní pracovní charakteristiky, rozumí způsobu jejich označování a má přehled o jejich typickém využití


SMILE verze 2.4.2







IKT


Odborný výcvik

1. ročník

2. ročník

Základní pojmy

Ročníková práce

Stejnosměrný proud Odborný výcvik

Napájení el.zařízení 3. ročník Integrované obvody pro stabilizátory

2. ročník Návrh a výroba plošných spojů Polovodičové součástky

Napájecí zdroje- klasické a spínané Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na blokovém schématu popíše obecný princip činnosti síť zdroje • nakreslí blok.schéma spínaného zdroje a vysvětlí jej

- základní principy a zapojení usměrňovačů a filtrace. - metody stabilizace napětí . - spínané zdroje

• popíše princip usměrňovačů, nakreslí Gretz zapojení • umí navrhnout zapojení stabilizovaného zdroje (se Zener nebo IO) • znázorňuje schematicky a vysvětluje funkci elektronických síťových zdrojů Průřezová témata



IKT


Odborný výcvik

1. ročník

2. ročník

Stejnosměrný proud Odborný výcvik

Elektrické stroje netočivé 3. ročník Řízené zdroje

2. ročník Napájení el.zařízení

2. ročník

Zdroje ss proudu a napětí

Diagnostika, odstraňování závad

Údržba a užití akumulátorů

Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice Kontrolní práce Ročníková práce Napájení el.zařízení Spínací a řídící obvody v osvětlovací technice 3. ročník Integrované obvody pro stabilizátory Ročníková práce


101




2. ročník

Zesilovače v analogové technice Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakresleslí a popíše dvojčinný koncový stupeň (v tř. B) s komplemenárními tranzistory • dovede popsat základní vlastnosti zesilovačů

- základní vlastnosti zesilovačů - aktivní součástky zesilovačů - zýákladní parametry zesilovačů - nastavení a stabilizace pracovního bodu - třídyx zesilovačů, zpětná vazba - nízkofrekvenční zesilovač - výkonové zesilovače - vysokofrekvenční zesilovače integrované zesilovače výkonu

• schématicky znázorní zesilovač se zpětnou vazbou • nakreslí základní zapojení tranzistorových zesilovačů, porovná zapojení se SE, SC a SB • určí vliv zpětných vazeb na vlastnosti zesilovače • popíše funkci koncových výkonových zesilovačů třídy B a AB • popíše tranzistor jako spínač, jako zesilovač.. • prakticky řeší a vypočítá nastavení pracovního bodu tranzistoru • umí porovnat a nakreslit charakteristiky bi / unipolárního tranzistoru • vyhledává a zjišťuje charakteristické údaje v katalozích elektronických součástek a elektrotechnických prvků • popisuje s porozuměním činnost elektrického funkčního celku nebo bloku znázorněného na schématu zapojení • znázorňuje schematicky a vysvětluje funkci běžných elektronických zesilovačů Průřezová témata



IKT


Odborný výcvik

1. ročník

2. ročník

Stejnosměrný proud Střídavé proudy Odborný výcvik

Generároty průběhů, modulátory,demodulátory 3. ročník Časovací obvody

2. ročník

2. ročník

Nízkofrekvenční zesilovače

Diagnostika, odstraňování závad

Generároty průběhů, modulátory,demodulátory

Kontrolní práce Ročníková práce Nízkofrekvenční zesilovače 3. ročník Integrované obvody v nf a vf zařízení Nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zesilovače v zapojení s IO Ročníková práce

Operační zesilovače Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne základní zapojení OZ jako neinvert a invert. zesilovače • zná vlastnosti a char OZ

- vnitřní struktura operačního zesilovače - základní parametry operačních zesilovačů - základní rozdělení operačních zesilovačů - základní zapojení s operačními zesilovači


SMILE verze 2.4.2







IKT


Elektronika

1. ročník

3. ročník

Stejnosměrný proud Střídavé proudy

Přenosová technika Odborný výcvik


Řízené zdroje

3. ročník

2. ročník

Přístroje pro měření napětí a proudu Odborný výcvik

Ročníková práce 3. ročník Integrované obvody pro stabilizátory

2. ročník Napájení el.zařízení

Integrované obvody v nf a vf zařízení

Nízkofrekvenční zesilovače

Nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zesilovače v zapojení s IO Ročníková práce


Oscilátory Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá kmitočet rezonančního obvodu LC oscilátoru dle Thomsona • popíše a nakreslí základní uspořádání tříbodových oscilátorů

- vlastnosti oscilátorů, vznik netlumených kmitů - princip činnosti oscilátorů - rozdělení oscilátorů a jejich zapojení

• popíše syntézu kmitočtu s pomocí obvodu PLL • nakreslí a popíše koncept trojbodových oscilátorů • dovede definovat vztah pro kmitočet RC oscilátorů • popíše vlastnosti a zapojení oscilátorů s krystalem Průřezová témata



IKT


Elektronika

1. ročník

3. ročník

Střídavé proudy




2. ročník Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek 3. ročník Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Odborný výcvik 2. ročník

Odborný výcvik 2. ročník Generároty průběhů, modulátory,demodulátory 3. ročník Řízené zdroje Časovací obvody


2. ročník Diagnostika, odstraňování závad Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice Kontrolní práce Ročníková práce Spínací a řídící obvody v osvětlovací technice

Modulátory a směšovače Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá kmitočet rezonančního obvodu LC oscilátoru dle Thomsona • na BS popíše činnost AM modulátoru

- základní pojmy - analogové a impulzové modulace, digitální modulace - digitální modulace - podstata směšování - druhy směšovačů

• na blokovém schématu vysvětlí princip činnosti fáz. detektoru • popíše princip frekvenčních přeměn signálu • popíše modulaci amplitudová,kmitočtová, fázová a impulzová


103







IKT


Elektronika

1. ročník

3. ročník



Střídavé proudy

Televizní přenosový řetězec

Odborný výcvik

Přenosová technika Odborný výcvik

2. ročník Nízkofrekvenční zesilovače Generároty průběhů, modulátory,demodulátory

2. ročník Generároty průběhů, modulátory,demodulátory Diagnostika, odstraňování závad Ročníková práce

Detektory a demodulátory Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na blokovém schématu vysvětlí princip činnosti fáz. detektoru

- diodové detektory, synchronní detektor - demodulace frekvenčně modulovaných vln

• popíše princip frekvenčních přeměn signálu • popíše modulaci amplitudová,kmitočtová, fázová a impulzová Průřezová témata



IKT


Elektronika

3. ročník

3. ročník

Osciloskopy


Odborný výcvik


2. ročník Generároty průběhů, modulátory,demodulátory

Odborný výcvik 2. ročník Generároty průběhů, modulátory,demodulátory Diagnostika, odstraňování závad Ročníková práce

Základy impulzní techniky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozlišit spojité a nespojité signály

- impulzní signál, popis odezvy impulzového obvodu - tvarovací obvody - články v impulzových obvodech

• chápe frekvenčně závislé obvody (integrační a derivační článek, vliv obvodů RLC na tvar imp. signálu. • chápe význam klopných obvodů a komparátorů. • popíše zdroj tvarových kmitů s NE 555 (princip činnosti a základní možnosti aplikace) • popíše využití operačních zesilovačů a IO v impulzní technice. • umí popsat princip činnosti A/D a D/A převodníků


SMILE verze 2.4.2







IKT


Elektronika

1. ročník

2. ročník

Elektromagnetická indukce Střídavé proudy

Základy digitálního zpracování signálu 3. ročník

Odborný výcvik


2. ročník Generároty průběhů, modulátory,demodulátory Spínací a řídící obvody v osvětlovací technice Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice

Datové přenosy Odborný výcvik 2. ročník Elektrické stroje netočivé 3. ročník Řízené zdroje Časovací obvody 2. ročník Kontrolní práce Ročníková práce 3. ročník Integrované obvody pro stabilizátory Ročníková práce

Základy digitálního zpracování signálu Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše využití operačních zesilovačů a IO v impulzní technice.

- pulzně kódová modulace - vytváření signálu s PCM - modulace delta

• chápe princip převodu A/D;D/A ( vzorkování, kvantování , kódování) • zná běžně užívané způsoby vzniku a přenosu signálů a způsoby transformace signálů pomocí převodníků Průřezová témata



IKT


Elektronika

1. ročník

3. ročník


Přenosová technika

Střídavé proudy

Datové přenosy

Elektronika

Pevné mobilní a satelitní sítě, radiolokace a zaměřování Záznam a komprese dat

2. ročník Základy impulzní techniky Číslicová technika Realizace logických funkcí Odborný výcvik Spínací a řídící obvody v osvětlovací technice

Specifické učivo, opakování Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo - rozdělení, značení - použití integrovaných obvodů - opakování učiva




IKT


105




2. ročník


Vznik a šíření elektromagnetických vln Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí princip vzniku elektromagnetického pole a směr

- vznik a šíření elektromagnetických vln a technika velmi vysokých kmitočtů - vznik a šíření elektromagnetického pole - polarizace elektromagnetických vln - přenos elektromagnetických vln po vedení - přijímací a vysílací antény (principy návrhu) - anténní systémy a rozvody - cvičení a test - technika velmi vysokých kmitočtů - Vf vedení - úseky vedení , vlnovody a dutinové rezonátory - aktivní prvky v centimetrové technice - cvičení a test

• rozlišuje technické provedení, vlastnosti a typy vysílacích antén a dovede je navrhnut • dovede definovat co je to odraz, ohyb a rozptyl EMV • má přehled a zná rozdělení a použití elektromagnetických vln




IKT


Matematika

1. ročník

3. ročník

Magnetické pole

Goniometrie


Elektronika

Střídavé proudy

Pevné mobilní a satelitní sítě, radiolokace a zaměřování Odborný výcvik Integrované obvody v nf a vf zařízení Nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zesilovače v zapojení s IO

Elektroakustika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí a umí používat základní pojmy elektroakustiky

- základní pojmy - vznik a druhy postupného vlnění - základní principy elektroakustických měničů - mikrofony - reproduktor - cvičení a test

• pochopí základní principy elektroakustických měničů • dovede popsat základní vlastnosti reproduktorů • popíše princip komprese dat a pochopil její možné způsoby Průřezová témata



IKT


Informační a síťové technologie

1. ročník

3. ročník

Magnetické pole Elektromagnetická indukce

Zpracováni zvuku v PC Odborný výcvik 2. ročník Ročníková práce 3. ročník Integrované obvody v nf a vf zařízení Nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zesilovače v zapojení s IO Ročníková práce


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Rozhlasový přenosový řetězec Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pomocí blokového schématu vysvětlí a popíše jednotlivé části rozhlasového vysílače AM a FM • dovede popsat a nakreslit principiálně rozdělení rozhlasových přijímačů s přímým a nepřímým zesílením • pomocí blokového schématu vysvětlí a popíše jednotlivé části rozhlas přijímače AM, FM

- rozhlasový přijímač (rozdělení a vlastnosti, využití principu směšování v superheterodynu) - rozhlasový vysílač (využití principu modulace,konstrukční uspořádání vysílače) - rozhlasová stereofonie, zkreslení ve sdělovacích soustavách,digitální přenos rozhlasu - cvičení a test



IKT

Elektronika


2. ročník Oscilátory Modulátory a směšovače Detektory a demodulátory

Televizní přenosový řetězec Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí a na obrázcích popíše princip televizního přenosu • zná televizní normu pro obrazový signál pochopil vztah mezi amplitudou obrazového signálu, synchronizací ,.. • na blokovém schématu vysvětlí podstatu a princip digitální TV • možné způsoby pozemního a mikrovlnného přenosu dat a družicového mikrovlnného spoje • chápe a prakticky používá základní poznatky o barevném světle

- historie a princip vzniku televizního přenosu, digitalizace - televizní normy a soustavy - základní části barevného televizního přijímače (signálové a rozkladové obvody) - vybrané prvky TV řetězce (CCD, obrazovky, zobrazovače) - princip přenosu a způsoby distribuce barevného televizního signálu - družicový příjem televizního signálu - digitalizace a multiplexování obrazových signálů - cvičení a test

• na blokovém schématu vysvětlí podstatu a princip digitálního vysílání a příjmu • definuje standardy MPEG 1, 2, 4 • popíše a zná vliv šumu, rychlosti přenosu dat, šířky pásma a vzdálenosti stanic Průřezová témata


IKT

Elektronika


2. ročník Oscilátory Modulátory a směšovače Detektory a demodulátory Základy impulzní techniky

Přenosová technika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše princip komprese dat a pochopil její možné způsoby

- základní pojmy ( zákl.sdělovací techniky,reálná přenosová trasa a její limity) - přenosy obrazu a textu - digitalizace a multiplexování signálů - cvičení a test

• rozumí základním pojmům z oblasti datových sítí • definuje analogový a digitální přenos • popíše princip časového multiplexu PCM • popíše základní formy přenosů dat (paralelní, sériový) • popíše záznamu a reprodukce optického záznamu zvuku a obrazu • na blokovém schématu vysvětlí podstatu a princip digitálního vysílání a příjmu • definuje standardy MPEG 1, 2, 4 • definuje základní pojmy z oblasti telefonie a možné spojení účastníků


107







IKT

Elektronika

Odborný výcvik

2. ročník

3. ročník


Ročníková práce

Oscilátory Modulátory a směšovače Detektory a demodulátory Základy impulzní techniky Základy digitálního zpracování signálu Odborný výcvik 3. ročník A/D převodníky

Datové přenosy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí základním pojmům z oblasti datových sítí

- analogový a digitální přenos - přenosová média - úpravy dat pro přenos (kódování , komprese) - datové sítě - cvičení a test

• definuje analogový a digitální přenos • popíše princip časového multiplexu PCM • popíše základní formy přenosů dat (paralelní, sériový) • možné způsoby pozemního a mikrovlnného přenosu dat a družicového mikrovlnného spoje • na blokovém schématu vysvětlí princip technologie ADSL • definuje základní pojmy z oblasti telefonie a možné spojení účastníků • na blokovém schématu vysvětlí princip technologie ADSL Průřezová témata



IKT

Elektronika

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník

Základy impulzní techniky Základy digitálního zpracování signálu Odborný výcvik

Ročníková práce 3. ročník Ročníková práce

Spínací a řídící obvody v osvětlovací technice

Pevné mobilní a satelitní sítě, radiolokace a zaměřování Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše princip komprese dat a pochopil její možné způsoby • rozumí základním pojmům z oblasti datových sítí • definuje analogový a digitální přenos • popíše princip časového multiplexu PCM • zná způsoby řešení radiolokace a konstrukční řešení blokově • popíše a zná vliv šumu, rychlosti přenosu dat, šířky pásma a vzdálenosti stanic • definuje základní pojmy z oblasti telefonie a možné spojení účastníků

- základy telefonie - analogová a digitální telefonní síť - hovorové sítě( ISDN, ADSL,VoIP) - historie a architektura sítě GSM - základní koncepce mobilních stanic - digitální buňková mobilní síť GSM - družicové systémy pro pozemní mobilní radiokomunikaci - radiolokace a radiové zaměřování - cvičení a test


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.9.4 Elektrická měření




IKT

Elektronika


2. ročník Základy digitálního zpracování signálu 3. ročník Vznik a šíření elektromagnetických vln Odborný výcvik Časovací obvody Základní logické obvody, zapojení A/D převodníky

Záznam a komprese dat Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše princip komprese dat a pochopil její možné způsoby

- komprese dat (princip a účel) - videokamery analogové a digitální, fotoaparáty - možnosti záznamu obrazu a zvuku - cvičení a test

• rozumí základním pojmům z oblasti datových sítí • definuje analogový a digitální přenos • popíše princip časového multiplexu PCM • popíše záznamu a reprodukce optického záznamu zvuku a obrazu • chápe a prakticky používá základní poznatky o barevném světle • popíše a zná vliv šumu, rychlosti přenosu dat, šířky pásma a vzdálenosti stanic • definuje základní pojmy z oblasti telefonie a možné spojení účastníků • na blokovém schématu vysvětlí princip technologie ADSL Průřezová témata



IKT

Elektronika

Odborný výcvik

2. ročník

3. ročník

Základy digitálního zpracování signálu

Ročníková práce

Odborný výcvik Spínací a řídící obvody v osvětlovací technice

Opakování k závěrečným zkouškám Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo - opakování učiva




7.9.4 Elektrická měření 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu


109




Cílem předmětu je upevňování znalostí získaných v odborných předmětech, osvojení bezpečnostních předpisů, získávání důležitých poznatků a dovedností. Charakteristika obsahu učiva Žáci získají základní znalosti o vlastnostech měřících přístrojů, naučí se zvolit si měřicí přístroj dle požadovaných hodnot měření a zvládnou jeho bezchybné ovládání v požadované přesnosti měření. Budou umět zpracovat a vyhodnotit výsledky naměřených hodnot.

Pojetí výuky Učivo je rozvrženo do dvou ročníků podle obtížnosti a probíraného učiva v ostatních odborných předmětech. Je složeno z hodin výkladových a cvičení. Základ učiva druhého ročníku tvoří vlastnosti analogových měřících přístrojů, principy jejich činnosti a měření základních elektrických veličin. Ve třetím ročníku se žáci naučí používat analogový osciloskop, přístroje pro měření polovodičových součástek, časového intervalu a frekvence. .

Výuka bude probíhat jak v audiovizuální učebně, tak v odborné laboratoři elektrických měření. Učivo bude nejdříve vysvětleno pomocí interaktivní tabule, měřících přístrojů a dalších nutných pomůcek dle probíraného učiva. Na cvičení budou žáci rozděleni do pracovních skupin po 10 žácích. Ve skupinách budou rozděleni do dvojic, ve kterých budou měřit a zpracovávat společně výsledky měření. Protokoly zpracuje každý žák samostatně.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno ústním zkoušením i písemným testy. Žáci budou hodnoceni za práci v hodině, přípravu na měření, zpracování výsledků měření, jejich zpracování a obhajobu. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • správně používat a převádět běžné jednotky • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Provádět diagnostické, montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • určovali hlavní veličiny proudového pole a tyto znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • řešili obvody stejnosměrného proudu a uplatnili tyto znalosti • řešilii obvody střídavého proudu a vytvářeli jejich fázorové diagramy • Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky • znali používané měřící metody • vyhodnocovali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, odstraňování jejich závad, pro jejich uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení • Číst technickou dokumentaci s porozuměním


111




• četli a vytvářeli elektrotechnická schémata • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • porozuměli požadavkům na BOZP v souvislostech s fungováním firem a péčí o zaměstnance vyplývající z legislativy • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali základní bezpečnostní předpisy pro práci v učebně VT • dokázali sami poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem


Měřící metody a chyby měření Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří elektrické veličiny a jejich změny na elektrotechnických prvcích (charakterizovaných jako pasivní nebo aktivní dvojpóly a čtyřpóly) • ovládá metody měření běžně užívané v dílenské nebo laboratorní praxi při diagnostice elektrických obvodů, volí vhodnou měřicí metodu, sestavuje měřicí obvody • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata

- bezpečnost při měření - značky na MP - zapojení MP - ověřování MP


ODS


IKT

2. ročník Diagnostika, odstraňování závad Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice Kontrolní práce Ročníková práce Nízkofrekvenční zesilovače Hledání a odstraňování závad v rozvodech Měření el.veličin I, R, C, L, f Měření výkonu Měření parametrů a charakteristik

Měřící soustavy analogových měřících přístrojů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří elektrické veličiny a jejich změny na elektrotechnických prvcích (charakterizovaných jako pasivní nebo aktivní dvojpóly a čtyřpóly) • zná vlastnosti běžných druhů měřicích přístrojů

- magnetoelektrická - feromagnetická - elektrodynamická - indukční - elektrostatická


SMILE verze 2.4.2






IKT

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Diagnostika, odstraňování závad Hledání a odstraňování závad v rozvodech Měření el.veličin I, R, C, L, f Měření parametrů a charakteristik

Měření napětí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří elektrické veličiny a jejich změny na elektrotechnických prvcích (charakterizovaných jako pasivní nebo aktivní dvojpóly a čtyřpóly) • ovládá metody měření běžně užívané v dílenské nebo laboratorní praxi při diagnostice elektrických obvodů, volí vhodnou měřicí metodu, sestavuje měřicí obvody • odečítá a vyhodnocuje údaje z měřicích přístrojů, správně interpretuje naměřené výsledky • určuje rozměr chyby měření v závislosti na způsobu měření

- měření elektrického napětí - vlastnosti měřících přístrojů - zvětšování rozsahu měřících přístrpojů

• zná vlastnosti běžných druhů měřicích přístrojů • volí k měřením odpovídající měřicí přístroje v závislosti na metodě a charakteru měření • ověřuje a kontroluje správnou činnost měřicích přístrojů • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky Průřezová témata


IKT

přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Stejnosměrný proud Odborný výcvik 2. ročník Diagnostika, odstraňování závad Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice Ročníková práce Napájení el.zařízení Hledání a odstraňování závad v rozvodech Měření el.veličin I, R, C, L, f Měření parametrů a charakteristik 3. ročník Nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zesilovače v zapojení s IO


113




2. ročník

Měření proudu a výkonu Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření elektrického proudu a výkonu - vlastnosti měřících přístrojů - zvětšování rozsahu měřících přístrpojů

• zná vlastnosti běžných druhů měřicích přístrojů • volí k měřením odpovídající měřicí přístroje v závislosti na metodě a charakteru měření • ověřuje a kontroluje správnou činnost měřicích přístrojů • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky Průřezová témata


IKT

přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Stejnosměrný proud Odborný výcvik 2. ročník Diagnostika, odstraňování závad Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice Ročníková práce Napájení el.zařízení Hledání a odstraňování závad v rozvodech Měření el.veličin I, R, C, L, f Měření výkonu Měření parametrů a charakteristik 3. ročník Nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zesilovače v zapojení s IO

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření odporu rezistoru - měření indukčnosti - měření kapacity

• zná vlastnosti běžných druhů měřicích přístrojů • volí k měřením odpovídající měřicí přístroje v závislosti na metodě a charakteru měření • ověřuje a kontroluje správnou činnost měřicích přístrojů • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky


SMILE verze 2.4.2






IKT

přesahy z učebních bloků: Elektronika 2. ročník Oscilátory Odborný výcvik Diagnostika, odstraňování závad Hledání a odstraňování závad v rozvodech Měření el.veličin I, R, C, L, f Měření parametrů a charakteristik


Osciloskopy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- bezpečnost při měření - jednokanálový analogový osciloskop - dvoukanálový analogový osciloskop - dvoupaprskový analogový osciloskop - digitální osciloskop

• zná vlastnosti běžných druhů měřicích přístrojů • ověřuje a kontroluje správnou činnost měřicích přístrojů • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti


115






IKT

přesahy z učebních bloků: Informační a síťové technologie 3. ročník Zobrazovací soustava Elektronika 2. ročník Detektory a demodulátory Odborný výcvik 3. ročník Měření analog.veličin v zařízení a sestavě Nastavování prac.bodů, měření parametrů a charakteristik Měření na kombinačních a sekvenčních obvodech 2. ročník Diagnostika, odstraňování závad Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice Kontrolní práce Ročníková práce 3. ročník Ročníková práce

Přístroje pro měření napětí a proudu Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- stejnosměrný elektronický voltmetr - střídavý elektronický voltmetr - převodníky

• zná vlastnosti běžných druhů měřicích přístrojů • ověřuje a kontroluje správnou činnost měřicích přístrojů • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky Průřezová témata


IKT

přesahy z učebních bloků: Elektronika 2. ročník Operační zesilovače Odborný výcvik 3. ročník Měření analog.veličin v zařízení a sestavě Nastavování prac.bodů, měření parametrů a charakteristik 2. ročník Diagnostika, odstraňování závad Ročníková práce 3. ročník Ročníková práce


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- RC generátory - vf generátory



IKT

přesahy z učebních bloků: Elektronika 2. ročník Oscilátory Odborný výcvik 3. ročník Měření analog.veličin v zařízení a sestavě Nastavování prac.bodů, měření parametrů a charakteristik 2. ročník Ročníková práce 3. ročník Ročníková práce

Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření základních parametrů polovodičových součástek a obvodů

• zná vlastnosti běžných druhů měřicích přístrojů • ověřuje a kontroluje správnou činnost měřicích přístrojů • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodů v závislosti na realizovaných logických funkcích • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální a mikroprocesorové techniky


117


Učební osnovy 7.9.5 Číslicová technika




IKT

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Měření analog.veličin v zařízení a sestavě Nastavování prac.bodů, měření parametrů a charakteristik 2. ročník Diagnostika, odstraňování závad Ročníková práce 3. ročník Ročníková práce

Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření NF - měření VF - kmitočtoměry - měření zkreslení



IKT

přesahy z učebních bloků: Matematika 3. ročník Goniometrie Odborný výcvik Měření analog.veličin v zařízení a sestavě Nastavování prac.bodů, měření parametrů a charakteristik Měření na kombinačních a sekvenčních obvodech 2. ročník Diagnostika, odstraňování závad 3. ročník Ročníková práce

7.9.5 Číslicová technika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+1

0+1


SMILE verze 2.4.2




Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je seznámení žáků s pojmy v oblasti číslicové techniky.

Charakteristika obsahu učiva Žáci se během studia seznámí se základními pojmy v oblasti číslicové techniky, s logickými proměnnými a logickými funkcemi. Žáci se dále seznámí s logickými funkčními bloky a jejich architekturou.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do dvou ročníků studia na střední škole. Tématické celky jsou rozvrženy tak, aby obtížnost a návaznost témat korespondovala s požadavky dalších odborných předmětů. Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule. Teoretická výuka bude podpořena praktickými ukázkami. Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen ústním a písemným zkoušením probíraného učiva, dále zadáním tématu ke zpracování a jeho prezentací žákem. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • Personální a sociální kompetence


119




• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

Odborné kompetence • Provádět diagnostické, montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • řešili převody mezi číselnými soustavami a zvládali aritmetické operace • orientovali se v problematice kódů a kódování • uměli vyjádřit logické funkce různými způsoby • minimalizovali logické funkce • znali principy kombinačních logických obvodů • znali principy sekvenčních logických obvodů • byli schopni nalézt na internetu katalogové listy (datasheet) elektronických součástek • získali z katalogových listů elektronických součástek informace potřebné pro práci elektrotechnika


Analogové a číslicové veličiny Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • žák chápe princip číselných soustav, jejich strukturu a vlastnosti • rozliší analogovou a číslicovou veličinu Průřezová témata

- úvod - analogové a číslicové veličiny - analogové a číslicové zobrazení signálů



IKT

Číselné soustavy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • žák chápe princip číselných soustav, jejich strukturu a vlastnosti • provádí převody čísel mezi soustavou binární, desítkovou a hexadecimální • zvládá základní aritmetické operace ve dvojkové soustavě

- způsob vyjádření čísla - obvyklé číselné soustavy - soustava dekadická, dvojková, osmičková, hexadecimální

• zvládá sčítání v soustavě hexadecimální a osmičkové Průřezová témata



IKT


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Převody mezi číselnými soustavami a aritmetické operace v číselných soustavách Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí převody čísel mezi soustavou binární, desítkovou a hexadecimální • čísla převádí do základních binárních kódů Průřezová témata

- práce s čísly, převody mezi číslenými soustavami - aritmetické operace v číslených soustavách - sčítání



IKT

Kódování dat Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čísla převádí do základních binárních kódů • chápe základy ochrany kódů před poškozením a rozeznání chyb

- význam a pojmy kódování - kódy pro stojové operace - dvojkový, BCD, Grayův .. - korekční a detekční kódy, parita, samoopravné kódy - kód čárový (EAN)

• zná strukturu čárového kódu (EAN) • chápe použití čárových kódů Průřezová témata



IKT

Logické proměnné, logické funkce, jejich popis a minimalizace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe význam logických proměnných a umí popsat logické funkce • vytvoří pravdivostní tabulku funkce a její realizaci pomocí základních logických obvodů • popíše logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a provést základní minimalizaci • zná a umí použít zákony Booleovy algebry

- význam a pojem logické funkce - logické funkce jedné, dvou a více proměnných - práce s logickými proměnnými - Booleova algebra - způsoby popisu logických funkcí - Karnaughova mapa - minimalizace logických funkcí

• popíše logickou funkci různými způsoby • orientuje se v problému minimalizace logických funkcí • zná základní logické obvody, jejich pravdivostní tabulky a dokáže popsat princip realizace logických operací v elektronice Průřezová témata



IKT

Realizace logických funkcí Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytvoří pravdivostní tabulku funkce a její realizaci pomocí základních logických obvodů • popíše logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a provést základní minimalizaci • popíše a použije základní funkce NAND, NOR, NOT pomocí integrovaných obvodů Průřezová témata

- základní logické členy - realizace funkcí zadaných mapou, tabulkou, slovně, Bool. výrazem - zapojení volných vstupů


IKT

přesahy z učebních bloků: Elektronika 2. ročník Základy digitálního zpracování signálu


121




2. ročník

Kombinační logické obvody Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše jednoduché logické obvody jako multiplexer, dekodér, komparátor, poloviční a úplná sčítačka • pochopí princip kombinačního logického obvodu

- popis kombinačního logického obvodu - dekodéry - multiplexery a demultiplexery - komparátory - sčítačky - poloviční a úplná

• chápe rozdíl mezi kombinačním a sekvenčním logickým obvodem • chápe použití jednotlivých typů kombinačních logických obvodů Průřezová témata



Opakování učiva Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí převody čísel mezi soustavou binární, desítkovou a hexadecimální • zná základní logické obvody, jejich pravdivostní tabulky a dokáže popsat princip realizace logických operací v elektronice Průřezová témata

- aritmetické operace v číslených soustavách - minimalizace logických funkcí



IKT


Opakování látky 2. ročníku Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip číselných soustav, zvládá převody mezi číselnými soustavami a základní aritmetické operace v nich • chápe základní principy ochrany kódů před poškozením a rozpoznáním chyb • chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí, umí provést minimalizaci log. funkce • pochopí princip kombinačního logického obvodu Průřezová témata

- zopakování látky druhého ročníku - propojení získaných znalostí do příslušných souvislostí



IKT


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů • chápe činnost základních klopných obvodů typu RS, D, J-K, jejich strukturu a funkci • chápe princip kombinačního logického obvodu

- klopné obvody - princip a význam sekvenčníích logických obvodů - klopné obvody, registry, čítače - popis

• chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí, umí provést minimalizaci log. funkce Průřezová témata


IKT

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Posuvné registry Dekodéry pro číslicové zobrazení A/D převodníky Logická sonda,stavy, pravdivostní tabulka Měření na kombinačních a sekvenčních obvodech Sekvenční obvody Automatizace 2. ročník Přenosové vlastnosti regulovaných soustav

Klopné obvody Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů • chápe činnost základních klopných obvodů typu RS, D, J-K, jejich strukturu a funkci • chápe činnost děliče kmitočtu


- význam klopných obvodů - základní KO - RS, RST, zapojení, ovládání - klopný obvod D, JK - ovládání hranou, úrovní, synchronní a asynchronní obvody a vstupy - jednočinné obvody, dvojčinné obvody - dělič kmitočtu s D a JK klopnými obvody


IKT

přesahy z učebních bloků: Informační a síťové technologie 3. ročník Paměťová média Odborný výcvik Dekodéry pro číslicové zobrazení A/D převodníky Logická sonda,stavy, pravdivostní tabulka Měření na kombinačních a sekvenčních obvodech Základní logické obvody, zapojení

Posuvné registry Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe užití a principy posuvných registrů statických • chápe ovládání registru

- princip a význam registru - statické posuvné registry - zapojení a ovládání registru

• rozliší sériové a paralelní a sériově-paralelní registry


123







IKT

Čítače Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe činnost čítačů a děliček impulzů

- princip a funkce čítačů - dělení čítačů - čítače asynchronní - čítače synchronní

• chápe princip a funkci čítačů • popíše rozdíl mezi synchronním a asynchronním čítačem Průřezová témata



IKT

Paměti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů • pochopí základní principy paměťových obvodů


- rozdělení pamětí - paměti RAM a SAM - paměti ROM a RWM - modifikace pamětí ROM


IKT

přesahy z učebních bloků: Informační a síťové technologie 3. ročník Paměťová média Odborný výcvik Posuvné registry Dekodéry pro číslicové zobrazení A/D převodníky Měření na kombinačních a sekvenčních obvodech

Opakování látky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů • používá správně klopný obvod

- sekvenční logické obvody - klopné obvody - posuvné registry - čítače

• pochopí princip kombinačního logického obvodu • chápe ovládání registru • chápe princip a funkci čítačů Průřezová témata



IKT


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.9.6 Informační a síťové technologie


7.9.6 Informační a síťové technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník 0+3

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání hlubších vědomostí z oblasti informačních a síťových technologií a jejich efektivního využití během studia tak, aby se následně staly využitelné v budoucím zaměstnání i osobním životě.

Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají hlubší znalosti a základní dovednosti práce z oblasti informačních a síťových technologií ať už pomocí literatury, názorných pomůcek nebo počítačové sítě. Seznámí se s konstrukcí a principem činnosti osobních počítačů a možnostmi síťových technologíí, získané znalosti uplatní vpraxi při práci s výpočetní technikou.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do třetího ročníku studia na střední škole. Tématické celky na sebe obsahově navazují, jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat na odborné počítačové učebně.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen přezkušováním probíraného učiva formou písemných prací, testů a ústního přezkoušení, využíváno bude také zadávání referátů a aktualit. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a síťových technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


125




• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • správně používat a převádět běžné jednotky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace


SMILE verze 2.4.2




• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Provádět diagnostické, montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • volili druh zobrazovací soustavy podle zadaných kritérií • orientovali se v hardwarovém vybavení počítače včetně správné volby hardwaru • znali předpisy a zákony pro práci s počítačovou technikou • Číst technickou dokumentaci s porozuměním • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata


Osobní počítač Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • rozlišuje různé typy vstupních periferních zařízení-klávesnice a myši, jejich princip činnosti • posoudí působení počítače na zdraví člověka, zná možnosti usnadnění práce s výpočetní technikou Průřezová témata

- rozdělení počítačů - části osobního počítače-Hardware, blokové schéma - periferní zařízení, klávesnice, myš - ergonomie, počítač a zdraví


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník HW stolního počítače, periférie

Zobrazovací soustava Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje různé typy zobrazovacích jednotek, posoudí jejich parametry, výhody a nevýhody • orientuje se v počítačovém zpracování obrazu, posoudí různé zobrazovací adaptéry

- zobrazovací jednotky - CRT monitory - LCD panely - OLED obrazovky - zobrazovací adaptér


127







Fyzika

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník

Vlnění a optika

A/D převodníky

Elektrická měření Osciloskopy

Zpracováni zvuku v PC Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v počítačovém zpracování zvuku, posoudí kvalitu zvukových karet Průřezová témata

- převod zvukového spektra-AD a DA převodník - zvuková karta a reproduktory



Elektronika 3. ročník Elektroakustika

Základní deska Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže popsat systémové prostředky základní desky počítače, orientuje se v nabídce základních desek • orientuje se v různých typech počítačových rozhraní Průřezová témata

- systémové prostředky základní desky - rozšiřující sloty základní desky - rozhraní a jejich specifikace - napájecí zdroje-interní a externí, baterie a akumulátory



Procesor Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže popsat hlavní princip činnosti procesoru, jeho parametry, orientuje se v nabídce procesorů


- technologie výroby, části procesoru - Von Neumannovo schéma - vnitřní parametry procesoru - vnější parametry procesoru - napájení a chlazení procesoru - vývoj procesorů



Paměťová média Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje různé typy pamětí, princip jejich činnosti, použití a orientuje se v jejich nabídce

- paměťová média-rozdělení a parametry - polovodičové paměti, paměťové karty a USB disky - magnetické paměti - pevný disk - pružné disky a ostatní magnetická média - optické paměti


SMILE verze 2.4.2








Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník

Klopné obvody

HW stolního počítače, periférie

Paměti

Tiskárny Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní typy tiskáren, princip jejich činnosti, výhody a nevýhody


- základní rozdělení a typy tiskáren - jehličkové tiskárny - inkoustové tiskárny - laserové tiskárny - údržba a řešení problémů



Skenery, dataprojektory Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede popsat princip činnosti scannerů a dataprojektorů, zná jejich využití Průřezová témata

- skenery-rozdělení, princip činnosti - dataprojektory, parametry, princip činnosti



Konfigurace, kompletace a instalace PC Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže vytvořit vlastní návrh počítačové sestavy pro různé účely, zná postup kompletace a instalace, ví jak se provádí základní údržba počítače Průřezová témata

- konfigurace osobního počítače - kompletace - instalace - prevence a údržba



Software, právní aspekty Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky Průřezová témata

- software, rozdělení, struktura dat - právní aspekty užívání software




129


Učební osnovy 7.9.7 Automatizace


3. ročník

7.9.7 Automatizace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je seznámení se základními pojmy automatizační techniky a získání základních vědomostí z oblasti regulační techniky.

Charakteristika obsahu učiva Žáci se seznámí s možnostmi využití regulační techniky ve svém oboru, pochopí princip základních druhů regulátorů a regulačních soustav.

Pojetí výuky Učivo je probíráno ve druhém ročníku učebního oboru. Obtížnost témat byla vybírána na základě znalosti možností chápání žáků v dané věkové úrovni. Výuka, formou výkladu, případně pomocí interaktivní tabule, bude probíhat v klasické učebně pokud možno vybavené interaktivní tabulí alespoň 1 týdně k možnosti ukázek aplikací. Ověřování znalostí a hodnocení žák bude realizováno pomocí tesů a ústního zkoušení u tabule. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Zvláštní pozornost bude při hodnocení kladena zpracování referátů „novinek“ v automatizační technice. Toto hodnocení má mít ryze motivační charakter.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • Personální a sociální kompetence • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní


SMILE verze 2.4.2




• Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence • Číst technickou dokumentaci s porozuměním • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • měli přehled o možnostech na trhu práce


Automatizace - základní pojmy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje předmět automatizace v kontextu odborných disciplín umí charakterizovat předmět automatizace v kontextu odborných disciplín umí popsat systém regulátor-regulovaná soustava a zná v čem spočívá rozdíl mezi regulací a ovládáním umí popsat regulátor a význam jeho jednotlivých bloků

- automatizace a její zařazení mezi vědními disciplínami - význam zpětné vazby při rozlišení mezi ovládáním a regulací - obvod automatické regulace, jeho složení a význam regulátoru ve zpětné vazbě

• popíše obvod automatické regulace a zná v čem spočívá rozdíl mezi regulací a ovládáním Průřezová témata




131




2. ročník

Přenosové vlastnosti regulovaných soustav Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní způsob popisu dynamických vlastností regulovaných soustav ovládá základní způsob popisu dynamických vlastností regulovaných soustav dokáže klasifikovat regulované soustavy dle zásobníků energie, jejich statičnost a astatičnost dokáže vysvětlit potřebnost a význam unifikace vlastností signálů v regulační terchnice, včetně principů unifikace dokáže popsat a vysvětlit funkci konkrétních provedení jednotlivých bloků regulátoru ovládá základní způsob popisu dynamických vlastností regulátorů dokáže popsat a vysvětlit funkci jednotlivých, konkrétních provedení regulátorů dokáže popsat a vysvětlit funkci konkrétních zapojení regulátorů v regulačních systémech,včetně použití kombinovaných regulátorů při regulaci

- význam přenosových charakteristik regulovaných soustav z hlediska návrhu správného regulátoru- přechodové a statické charakteristiky základních typů soustav regulovatelných regulátory - kapacity v regulovaných soustavách a jejich vliv na přenosové vlastnosti regulovanýchj soustav - statické a astatické soustavy a jejich vlastnosti z hlediska přenosu signálu

• dokáže klasifikovat regulované soustavy dle zásobníků energie, jejich statičnost a astatičnost Průřezová témata



Číslicová technika 3. ročník Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti

Statické soustavy a jejich vlastnosti Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže klasifikovat regulované soustavy dle zásobníků energie, jejich statičnost a astatičnost


- přechodové a statické charakteristiky statických regulovaných soustav dle kapacit v soustavě - soustava 0.řádu - soustava 1. řádu - soustava 2. a vyšších řádů - soustava s dopravním zpožděním



Regulátor- základní údaje Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše regulátor a význam jeho jednotlivých bloků • ovládá základní způsob popisu dynamických vlastností regulátorů

- blokové schéma regulátoru, význam a funkce jednotlivých bloků - odlišnost snímače a měřícího přístroje - snímací a řídící větev regulátoru - spojité a nespojité regulátory

• dokáže vysvětlit potřebnost a význam unifikace vlastností signálů v regulační terchnice, včetně principů unifikace Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Jednotlivé bloky regulátoru a jejich vlastnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže popsat a vysvětlit funkci konkrétních provedení jednotlivých bloků regulátoru


- snímače - převodníky - porovnávací členy - rozhraní člověk - stroj - řídící členy - ústřední členy - zesilovače - akční členy



Přenosové charakteristiky spojitých regulátorů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná princip činnosti proporcionální regulátoru, integrační regulátoru, derivační regulátoru a jejich modifikace


- přenosová funkce regulátoru a její rozklad na přechodovou a statickou charakteristiku - proporcionální, integrační a derivační regulátory a jejich charakteristiky - kombinované regulátory - kritéria nastavení regulátorů - pravidla optimálního nastavení - stabilita obvodu automatické regulace.



Nespojité regulátory a jejich vlastnosti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládne definici nespojitosti regulátorů a popis vlastností dvou a tříhodnotových regulátorů a princip návrhu hysterezního regulátoru


- definice nespojitého regulátoru - hystereze regulátorů - dvoupolohový regulátor - tří a vícepolohový regulátor



Příklady konkrétního zapojení regulačních systémů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže popsat a vysvětlit funkci konkrétních zapojení regulátorů v regulačních systémech,včetně použití kombinovaných regulátorů při regulaci • vysvětluje princip využití elektrických signálů v oblasti automatické regulace a automatizace Průřezová témata

- příklady konkrétního uspořádání regulátorů a regulačních systémů s výkladem jejich funkce - elektrických - pneumatických - hydraulických




133


Učební osnovy 7.9.8 Technické kreslení


7.9.8 Technické kreslení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je poskytnout základní znalosti o zásadách technického kreslení, způsobech zobrazování, rozvíjet prostorovou představivost a získat dovednost číst a kreslit technické výkresy. Rozvíjet smysl pro estetiku a přesnost, naučit se systematicky pracovat s odbornou literaturou a používat k odbornému kreslení počítačovou techniku. Charakteristika obsahu učiva Žáci se během výuky seznámí a osvojí si vědomosti základů deskriptivní geometrie, naučí se číst i vytvářet technické i elektrotechnické výkresy dle zadání se stanovenou přesností a dodržením platných norem. Seznámí se se zásadami grafického zpracování v programu AUTOCAD . Pojetí výuky Učivo je probráno v 1. ročníku studia na střední škole. Výuka bude vedena formou výkladu pomocí interaktivní tabule a počítačů, vysvětlení učiva bude doplněno vysvětlováním na konkrétním příkladu. Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Žáci jsou hodnoceni za práci v hodině formou samostatné práce na dané téma, dále se bude hodnotit úroveň sešitu a zpracování výkresů. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve


SMILE verze 2.4.2




• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • správně používat a převádět běžné jednotky • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

Odborné kompetence • Číst technickou dokumentaci s porozuměním • osvojili si základy technického zobrazování • rozuměli různým způsobům technického zobrazování • uměli číst elektrotechnická schémata a prováděli v nich úpravy • znali různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace, rozuměli této dokumentaci, tj. rozuměli údajům na elektrotechnických a strojírenských výkresech • rozuměli technickým schématům a využívali znázorněné vztahy při přípravě, plnění a následné kontrole pracovních úkonů • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • porozuměli požadavkům na BOZP v souvislostech s fungováním firem a péčí o zaměstnance vyplývající z legislativy • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • dokázali sami poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem


135




• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • usilovali o co nejlepší výsledky studia i zadané práce • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • uplatňovali znalosti z norem a předpisů řízení jakosti podniku - firmy • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti


Technická dokumentace, normalizace Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci • uplatní zásady technické normalizace a standardizace • chápe význam normalizace, technických značek a symbolů

- druhy technických dokumentů - formáty a úprava výkresových listů - popisové pole, měřítko - druhy čar a normalizace - technické písmo

• seznámí se se zásadami technického kreslení v 2D a 3D • dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování • používá technické písmo Průřezová témata



Zásady kreslení součástí na strojnických výkresech Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci • uplatní zásady technické normalizace a standardizace • chápe význam normalizace, technických značek a symbolů • seznámí se se zásadami technického kreslení v 2D a 3D

- základy deskriptivní geometrie - kreslení součástí podle modelů - zobrazování řezů a průřezů - výkresy součástí, výkresy sestavení - názorné zobrazení 3D - základní pohledy - nárys, půdorys, bokorys

• dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování • používá technické písmo • nakreslí výkres jednoduchého detailu včetně okótování Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.9.9 Odborný výcvik


1. ročník

Kreslení v AUTOCAD Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s náležitostmi sestavy

- proškolení z bezpečnostních předpisů při práci v učebně VT, první pomoc při úrazu el. proudem, požární prevence - uživatelské rozhraní, kreslící prostředí - zobrazování součástí, pohledy - kreslení a úpravy jednoduchých součástí - základní pojmy a pravidla kótování - šrafy, kóty v dokumentaci - kreslení šroubů a matic - bloky a tabulky

• chápe význam strojového zpracování dokumentace • získá představu o tvorbě v programu AUTOCAD • dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • chápe význam strojového zpracování dokumentace • získá představu o tvorbě v programu AUTOCAD Průřezová témata



Elektrotechnické výkresy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatní zásady technické normalizace a standardizace • má základní znalosti o normalizaci v elektrotechnice • nakreslí základní elektrotechnické značky a označit jejich hodnotu • přečte a vytvoří elektrotechnická schémata • přečte a upraví stavební výkresy

- značky elektrotechnických komponent - způsoby kreslení elektrotechnických schémat - druhy elektrotechnických schémat - tvorba technické dokumentace - výrobní podklady - práce s katalogem - stavební výkresy - elektrotechnické rozvody

• nakreslí náčrty a schémata elektrotechnických obvodů Průřezová témata



7.9.9 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

9

12+2

7+7

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je poskytnout žákům potřebné znalosti o konstrukci elektrotechnických zařízení užívaných pro různá zařízení, stroje a přístroje. Žák si osvojí dovednosti a návyky nezbytné pro výkon povolání elektromechanika se širokým odborným elektrotechnickým základem. Charakteristika obsahu učiva Žák získá přehled o elektrotechnických zařízeních a rozumí funkčním principům při ovládání a řízení činnosti běžných elektromechanických zařízení. Absolvent provádí montážní a servisní práce na elektromechanických a elektronických zařízeních, včetně příslušných přípravných činností. Opravuje elektrická a kombinovaná elektrotechnická zařízení a mechanismy. Orientuje se v běžné servisní technické dokumentaci a používá technickou dokumentaci při výrobě, montážích, revizích a opravách zařízení. Dodržuje zásady bezpečnosti


137




a ochrany zdraví při práci, hygienu práce a ustanovení o požární ochraně.

Pojetí výuky Učivo odborného výcviku je rozděleno do tří ročníku učebního oboru. Žáci jsou rozděleni do skupin tak, aby byly dodrženy bezpečnosti předpisy. Hodnocení je prováděno vždy po provedení zadaného úkolu, větší tématické celky jsou zakončeny kontrolní prací.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje


SMILE verze 2.4.2




• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Matematické kompetence • využívat jednotky soustavy SI • správně používat a převádět běžné jednotky • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích

Odborné kompetence • Provádět diagnostické, montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • určovali hlavní veličiny proudového pole a tyto znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • řešili obvody stejnosměrného proudu a uplatnili tyto znalosti • určovali elektrický indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole • řešilii obvody střídavého proudu a vytvářeli jejich fázorové diagramy • stanovovali elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav • zapojovali, diagnostikovali, opravovali a uváděli do provozu elektrické a elektronické části zařízení a přístrojů, které umožňují ovládání, řízení a činnost výkonových mechanismů a automatů • demontovali, opravovali a zpětně správně funkčně sestavovali běžné mechanismy nebo části elektrických, elektromechanických, pneumatických a hydraulických přístrojů, strojů a rozličných dalších technických zařízení • diagnostikovali technický stav a závady zařízení s mechanismy otáčivého pohybu, demontovali je, prováděli údržbu pohyblivých částí, čistit dotyky a sběrné plochy apod. • rozlišovali druhy elektrických strojů a přístrojů, na základě diagnostikovaných hodnot provádět jejich opravy, včetně elektronických částí • řešili převody mezi číselnými soustavami a zvládali aritmetické operace • orientovali se v problematice kódů a kódování • uměli vyjádřit logické funkce různými způsoby • minimalizovali logické funkce • znali principy kombinačních logických obvodů • znali principy sekvenčních logických obvodů • byli schopni nalézt na internetu katalogové listy (datasheet) elektronických součástek • získali z katalogových listů elektronických součástek informace potřebné pro práci elektrotechnika • využívali v odborné praxi technické poznatky z oblasti úpravy, zpracování a užití rozličných materiálů • vykonávali přípravné i finální práce při zhotovování mechanických dílců elektrických strojů, přístrojů, zařízení a různých montážních přípravků • zabezpečovali diferencovaně pracoviště před započetím práce na elektrickém zařízení • Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky • znali používané měřící metody • volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických zařízeních a přístrojích


139




•

•

•

•

• vyhodnocovali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, odstraňování jejich závad, pro jejich uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení • měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a příslušných obvodových prvcích Číst technickou dokumentaci s porozuměním • osvojili si základy technického zobrazování • rozuměli různým způsobům technického zobrazování • uměli číst elektrotechnická schémata a prováděli v nich úpravy • znali různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace, rozuměli této dokumentaci, tj. rozuměli údajům na elektrotechnických a strojírenských výkresech • rozuměli technickým schématům a využívali znázorněné vztahy při přípravě, plnění a následné kontrole pracovních úkonů • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • porozuměli požadavkům na BOZP v souvislostech s fungováním firem a péčí o zaměstnance vyplývající z legislativy • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • znali základní bezpečnostní předpisy pro práci v učebně VT • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • uměli uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či pracovním úrazu • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • dokázali sami poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • usilovali o co nejlepší výsledky studia i zadané práce • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • uplatňovali znalosti z norem a předpisů řízení jakosti podniku - firmy • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • usilovali o kvalitu odvedené práce • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Úvod - organizace výuky, BOZP a PO Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- seznámení s pracovištěm,všeobecné zásady BOZP a PO na pracovišti - BOZP při práci a na točivých strojích a elektrických zařízeních - hygiena práce a zásady PO

• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata


ODS



1. ročník Bezpečnost a zdraví při práci na el.zařízení Odborný výcvik 2. ročník Úvod - organizace výuky, BOZP a PO 3. ročník Úvod - organizace výuky, BOZP a PO

Měření ve strojírenství, technické výkresy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence


- měření ve strojírenství - druhy měřidel a jejich použití - účel měření - BOZP při měření - technický výkres ve strojírenství) - kótování - čtení výkresu - pohledy, řezy



Příprava materiálu, orýsování Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

- volba materiálu podle použití výrobku - značení materiálu - očištění materiálu a orýsování podle dokumentace


141







Elektrotechnologie 1. ročník Technologie výroby a zpracování

Stříhání Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Průřezová témata

- dělení materiálu - stříhání, druhy nůžek, způsoby stříhání




Řezání Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata

- dělení materiálu řezáním - druhy pil - způsoby řezání, ruční, strojní




Pilování Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata

- opracování materiálu, pilování - pilování rovinných ploch - pilování spojených ploch - tvarové pilování - pilování různých materiálů a profilů





SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Vrtání, zahlubování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata

- vrtání a zahlubování - druhy vrtáků, záhlubníků - druhy vrtaček - způsoby upínání nástrojů a obrobků, volba otáček, řezná rychlost




Řezání zavitů Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti


- řezání závitů - druhy závitů, značení závitů, použití - vnitřní a vnější závity, způsoby výroby - ruční řezání zavitu - práce se závitořezem + BOZP




Ohýbání Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Průřezová témata

- rovnání, ohýbání - druhy materiálu vhodné k ohýbání - způsoby ohýbání, kleště ,svěrák,ohýbačka, v přípravcích (trny) - rovnání materiálu na podložce




Spojování materiálu Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádí přípravné práce, při kterých využívá dovednosti z oblasti zpracování a spojování kovových i nekovových materiálů a manuální dovednosti specifické pro oblast zaměření

- spojování materiálu - způsoby spojování, rozebíratelné a nerozebíratelné spoje - tmelení materiálu - lepené spoje


143








Úprava nářadí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata

- úprava nářadí - odstraňování otřepů u ručního nářadí - výměna rukojeti u ručního nářadí (pilník) - ostření nástrojů brouskem a na stolní kotoučové brusce - BOZP při broušení na stolní kotoučové brusce



Elektrotechnologie 1. ročník Technologie výroby a zpracování Stavba hmoty

Kontrolní práce Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • provádí přípravné práce, při kterých využívá dovednosti z oblasti zpracování a spojování kovových i nekovových materiálů a manuální dovednosti specifické pro oblast zaměření Průřezová témata

- zhotovení výrobku dle technického výkresu - dodržování BOZP



Pájení vodičů a součástek Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- pájení na očka - pájení konců vodičů (spojování vodičů) - ovíjené spoje - pájení na plošný spoj

• vytváří si fyzikálně správné představy o základech elektrochemie využívané v technické oblasti • instaluje, demontuje a vyměňuje součástky a elektronické prvky Průřezová témata



Elektrotechnologie 1. ročník Technologie výroby a zpracování Stavba hmoty


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Úprava konců vodičů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci


- elektromontážní práce - odizolování konců vodičů - okoncování vodičů dle druhu a použití - koncovky pro mechanické spojení vodičů, krimplování - pájení konců vodičů - tvarování vodičů, kabelové formy, barvy vodičů





Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata

- pájení na pájecí očka - pájení na plošný spoj



Základní měření na pasivních součástkách Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence


- značení součástek, kódy značení - orientace v katalogu - měřicí přístroje, druhy, použití - způsoby měření, chyby při měření - ověření hodnot elektrosoučástek měřením



Matematika 1. ročník Operace s reálnými čísly Základy elektrotechniky Základní pojmy Stejnosměrný proud Elektrostatické pole Magnetické pole Elektromagnetická indukce Střídavé proudy


145




1. ročník

Prohlubování dovedností Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • provádí přípravné práce, při kterých využívá dovednosti z oblasti zpracování a spojování kovových i nekovových materiálů a manuální dovednosti specifické pro oblast zaměření Průřezová témata

- doplnění učebních témat u žáků s vyšší absencí, prohlubování dovedností





Učivo


- seznámení s pracovištěm,všeobecné zásady BOZP a PO na pracovišti - BOZP při práci a na točivých strojích a elektrických zařízeních - hygiena práce a zásady PO




Návrh a výroba plošných spojů Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu

- technologie plošných spojů, materiály používané při jejich výrobě - způsoby návrhu a výroby plošných spojů, ruční navrhování plošných spojů, návrhy pomocí programu - BP při leptání - vícevrstvé plošné spoje - pájení na plošné spoje


SMILE verze 2.4.2







Matematika


2. ročník

1. ročník

Rovinné útvary

Program pro tvorbu schémat a plošných spojů Elektronika 2. ročník Elektronické obvody

Polovodičové součástky Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- polovodičové součástky, přechod PN, princip, vlastnosti, použití, práce s katalogem, základní parametry - zásady při měření, volba měř.přístrojů - bipolární a unipolární tranzistory, rozdělení, parametry, práce s katalogem, měření, zapojení - zakládání a pájení polovodičových součástek

• rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu • propojuje jednotlivé elektronické prvky, osazuje a pájí součástky na plošný spoj • sestavuje a zapojuje podle dokumentace obvody s elektronickými součástkami • dodržuje při práci technologickou kázeň • provádí podle dokumentace přípravné pracovní činnosti při instalacích a opravách elektronických zařízení Průřezová témata



Elektrotechnologie

Elektronika

1. ročník

2. ročník

Vodivé materiály


Polovodiče

Napájení el.zařízení Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu

- zhotovení stejnosměrného stabilizovaného zdroje - usměrnění, druhy - stabilizace - měření diod - měření parametrů

• montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů Průřezová témata



Elektronika

Elektronika

2. ročník

2. ročník





Elektrická měření Měření napětí Měření proudu a výkonu


147




2. ročník

Nízkofrekvenční zesilovače Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu

- sestavit jednostupňový zesilovač s bipolárním tranzistorem - sestavit vícestupňový zesilovač s bipolárním tranzistorem - oživení a změření - ověření znalosti probraného tématu

• uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů Průřezová témata



Elektronika

Elektronika

2. ročník

2. ročník




Operační zesilovače Modulátory a směšovače

Měřící metody a chyby měření

Generároty průběhů, modulátory,demodulátory Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- stavba oscilátorů - zhotovení LC, RC oscilátoru - klopné obvody - výpočet frekvence

• rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu • uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení Průřezová témata



Elektronika

Elektronika

2. ročník

2. ročník



Oscilátory





Oscilátory Modulátory a směšovače Základy impulzní techniky

Diagnostika, odstraňování závad Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu

- diagnostika a odstraňování závad (nálezářské práce) - kontrola zapojení podle schématu (předlohy) - proměřování základních veličin a parametrů součástek - výměna vadné součástky

• uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení • lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů • zjišťuje a vyhledává podle technické dokumentace závady elektronických funkčních celků či desek • vyměňuje, opravuje a nastavuje elektronické zesilovače v běžných elektrotechnických a elektronických zařízeních


SMILE verze 2.4.2







Elektronika 2. ročník Napájecí zdroje- klasické a spínané Zesilovače v analogové technice Oscilátory Modulátory a směšovače Detektory a demodulátory Elektrická měření Měřící metody a chyby měření Měřící soustavy analogových měřících přístrojů Měření napětí Měření proudu a výkonu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek 3. ročník Osciloskopy Přístroje pro měření napětí a proudu Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence

Spínací a řídící obvody v osvětlovací technice Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo


- tranzistor ve spínacím režimu, řízení osvětlení - spínací prvky, výběr a užití součástek řízených neelektrickou veličinou - zhotovení výrobku s užitím LED diody, optočlenu, žárovky

• uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení • zapojuje a uvádí do provozu elektrické světelné zdroje a systémy • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů Průřezová témata



Elektronika

Elektronika

2. ročník

2. ročník

Napájecí zdroje- klasické a spínané Oscilátory

Základy impulzní techniky Základy digitálního zpracování signálu 3. ročník Datové přenosy Záznam a komprese dat

Diagnostika, odstraňování závad v osv.technice Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- proměřování součástek a obvodů, hledání odchylek parametrů - výměna vadných součástek, náhrady

• lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je • lokalizuje závady na světelných zdrojích a systémech a odstraňuje je • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů


149







Fyzika

Elektronika

3. ročník

2. ročník

Vlnění a optika


Elektronika 2. ročník Napájecí zdroje- klasické a spínané Oscilátory Elektrická měření Měřící metody a chyby měření Měření napětí Měření proudu a výkonu 3. ročník Osciloskopy

Zdroje ss proudu a napětí Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • provádí údržbu a zabezpečuje provozní připravenost akumulátorů Průřezová témata

- druhy zdrojů dle užití - baterie - akumulátory - lineární a spínané zdroje




Elektronika

1. ročník

2. ročník

Základní pojmy


Stejnosměrný proud 2. ročník Výroba a distribuce elektrické energie

Údržba a užití akumulátorů Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • provádí údržbu a zabezpečuje provozní připravenost akumulátorů Průřezová témata

- způsoby užití v přístrojích a zařízení - údržba a péče o akumulátory - dobíjení akumulátorů




Elektronika

1. ročník

2. ročník

Základní pojmy


Stejnosměrný proud 2. ročník Výroba a distribuce elektrické energie


SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu

- samostatné zhotovení dle zadání obvodu, který průřezově obsahuje obvody dosud realizované

• uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení • lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je • zapojuje a uvádí do provozu elektrické světelné zdroje a systémy • lokalizuje závady na světelných zdrojích a systémech a odstraňuje je • provádí údržbu a zabezpečuje provozní připravenost akumulátorů • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů Průřezová témata



Elektronika 2. ročník Napájecí zdroje- klasické a spínané Zesilovače v analogové technice Oscilátory Základy impulzní techniky Elektrická měření Měřící metody a chyby měření 3. ročník Osciloskopy

Domovní elektroinstalace Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- jištění - zapojení zásuvek, světelných, motorových - spínače, vypínače, přepínače v domovních rozvodech - způsoby vedení

• rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu • zná principy elektrických zapojení elektrických strojů • má znalosti o konstrukci běžných elektrických strojů, jejich zapojení a řízení • zapojuje elektrické stroje pro nízké napětí a dokáže překontrolovat jejich činnost • zapojuje a uvádí do provozu elektrické světelné zdroje a systémy • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů Průřezová témata



Základy elektrotechniky 2. ročník Trojfázová soustava Elektrické stroje Výroba a distribuce elektrické energie Další využití elektrického proudu


151




2. ročník

Zásuvkové a světelné rozvody Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- zapojení v zásuvkovém rozvodu a připojení spotřebiče - zapojování světelných spotřebičů a jejich ovládání

• rozlišuje vlastnosti elektrických přístrojů pro spínání, jištění, proudovou ochranu • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu • uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení • zná principy elektrických zapojení elektrických strojů • má znalosti o konstrukci běžných elektrických strojů, jejich zapojení a řízení • zapojuje elektrické stroje pro nízké napětí a dokáže překontrolovat jejich činnost • zapojuje a uvádí do provozu elektrické světelné zdroje a systémy • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů Průřezová témata



Základy elektrotechniky 2. ročník Trojfázová soustava Elektrické stroje

Dokumentace, značení, schem.značky domovních rozvodů Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- orientace ve schématu bytového rozvodu - schematické značky - barevné značení vodičů

• dodržuje při práci technologickou kázeň • provádí podle dokumentace přípravné pracovní činnosti při instalacích a opravách elektronických zařízení • kompletuje a oživuje sestavené části elektronických funkčních celků či desek Průřezová témata



Základy elektrotechniky 2. ročník Trojfázová soustava


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Hledání a odstraňování závad v rozvodech Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- základní měření v obvodech - odhad z výsledků měření na vadnou část - výměna vadné části za jinou

• lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je • zná principy elektrických zapojení elektrických strojů • má znalosti o konstrukci běžných elektrických strojů, jejich zapojení a řízení • zapojuje elektrické stroje pro nízké napětí a dokáže překontrolovat jejich činnost • lokalizuje závady na světelných zdrojích a systémech a odstraňuje je • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů Průřezová témata



Základy elektrotechniky 2. ročník Elektrické stroje Elektrická měření Měřící metody a chyby měření Měřící soustavy analogových měřících přístrojů Měření napětí Měření proudu a výkonu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek

Elektrické stroje netočivé Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- tlumivky - transformátoy

• uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů Průřezová témata



Základy elektrotechniky 2. ročník Trojfázová soustava Výroba a distribuce elektrické energie Další využití elektrického proudu Elektronika Napájecí zdroje- klasické a spínané Základy impulzní techniky


153




2. ročník

Elektrické stroje točivé Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu

- točivé stroje - elektromotory - stejnosměrné motory - střídavé motory - zapojování - řízení otáček, reverzace

• uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení • zná principy elektrických zapojení elektrických strojů • má znalosti o konstrukci běžných elektrických strojů, jejich zapojení a řízení • zapojuje elektrické stroje pro nízké napětí a dokáže překontrolovat jejich činnost Průřezová témata



Základy elektrotechniky 2. ročník Trojfázová soustava Elektrické stroje Výroba a distribuce elektrické energie Další využití elektrického proudu

Měření el.veličin I, R, C, L, f Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo


- druhy měřicích přístrojů a jejich použití - práce s osciloskopem - měření parametrů součástek - měření v obvodech - volba metody měření

• zná principy elektrických zapojení elektrických strojů Průřezová témata



Matematika 1. ročník Operace s reálnými čísly Výrazy a jejich úpravy Lineární rovnice a nerovnice Elektrická měření 2. ročník Měřící metody a chyby měření Měřící soustavy analogových měřících přístrojů Měření napětí Měření proudu a výkonu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek

Měření výkonu Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření výkonu nf zesilovače pomocí osciloskopu - měření a výpočet ss výkonu - užití umělé zátěže


SMILE verze 2.4.2







Elektrická měření 2. ročník Měřící metody a chyby měření Měření proudu a výkonu

Měření parametrů a charakteristik Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu Průřezová témata

- měření na korekčním zesilovači - měření na stejnosměrném zdroji - měření charakteristik součástek



Matematika 1. ročník Operace s reálnými čísly 2. ročník Funkce Elektrická měření Měřící metody a chyby měření Měřící soustavy analogových měřících přístrojů Měření napětí Měření proudu a výkonu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek

Ročníková práce Dotace učebního bloku: 49 Výsledky vzdělávání

Učivo


- doporučení výběru ročníkové práce - odborná konzultace s UOV - výroba el.zapojení, mechanických dílů, sestava, vypracování technické dokumentace

• zná principy elektrických zapojení elektrických strojů • má znalosti o konstrukci běžných elektrických strojů, jejich zapojení a řízení • montuje, demontuje, opravuje, nahrazuje a sestavuje jednotlivé mechanické části elektrotechnických zařízení, strojů a přístrojů


155







Základy elektrotechniky 2. ročník Trojfázová soustava Elektronika Elektronické obvody Napájecí zdroje- klasické a spínané Zesilovače v analogové technice Operační zesilovače Oscilátory Modulátory a směšovače Detektory a demodulátory Základy impulzní techniky 3. ročník Elektroakustika Datové přenosy Elektrická měření 2. ročník Měřící metody a chyby měření Měření napětí Měření proudu a výkonu 3. ročník Osciloskopy Přístroje pro měření napětí a proudu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek



Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- seznámení s pracovištěm,všeobecné zásady BOZP a PO na pracovišti - BOZP při práci a na točivých strojích





SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Integrované obvody pro stabilizátory Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy Průřezová témata

- zapojení zdroje s integrovaným stabilizátorem - operační zesilovače a stabilizátory napětí a proudu



Elektronika 2. ročník Elektronické obvody Napájecí zdroje- klasické a spínané Operační zesilovače Základy impulzní techniky

Integrované obvody v nf a vf zařízení Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je Průřezová témata

- operační integrované obvody - výkonové zesilovače s IO - ověřování funkce základních zapojení operačních zesilovačů



Elektronika 2. ročník Zesilovače v analogové technice Operační zesilovače 3. ročník Vznik a šíření elektromagnetických vln Elektroakustika

Nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zesilovače v zapojení s IO Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo


- sestava nf zesilovače s použitím IO - sestava vf zesilovače s použitím IO

• lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je


157







Elektronika 2. ročník Zesilovače v analogové technice Operační zesilovače 3. ročník Vznik a šíření elektromagnetických vln Elektroakustika Elektrická měření 2. ročník Měření napětí Měření proudu a výkonu

Řízené zdroje Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo


- praktické seznámení s novými součástkami používanými v řízených zdrojích - zhotovení jednoduchého řízeného zdroje s využitím získaných znalostí v teorii - základní bezpečnostní předpisy pro připojení zdroje k síťovému přívodu - spínané zdroje

• lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je • vyměňuje a opravuje elektrické zdroje v elektrotechnických a elektronických zařízeních Průřezová témata



Elektronika 2. ročník Napájecí zdroje- klasické a spínané Operační zesilovače Oscilátory Základy impulzní techniky

Časovací obvody Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo


- dle schématu zhotovit časovací obvod - digitální - se spec.analogovým IO

• lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je Průřezová témata



Elektronika

Elektronika

2. ročník

3. ročník

Zesilovače v analogové technice Oscilátory

Pevné mobilní a satelitní sítě, radiolokace a zaměřování



SMILE verze 2.4.2




3. ročník


Učivo


- samostatné zhotovení dle zadání obvodu, který průřezově obsahuje obvody dosud realizované

• lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je • lokalizuje závady na elektronických zařízeních a odstraňuje je • vyměňuje a opravuje běžná elektronická zařízení, zesilovače, oscilátory, směšovače, modulátory a demodulátory Průřezová témata



Základní logické obvody, zapojení Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy Průřezová témata

- rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou - logické obvody TTL - obvody CMOS - realizace logických funkcí vhodným výběrem integrovaného obvodu a jeho zapojením



Matematika

Elektronika

1. ročník

3. ročník

Operace s reálnými čísly Číslicová technika


3. ročník Klopné obvody

Sekvenční obvody Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je Průřezová témata

- navrhnout, zhotovit a oživit obvod s hradly TTL s použitím hradel a čítačů - seznámení s funkcí logické sondy pro TTL a CMOS, její využití



Číslicová technika 3. ročník Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti


159




3. ročník

Posuvné registry Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je Průřezová témata

- pomocí logických obvodů realizovat obvod ve funkci posuvného registru



Číslicová technika 3. ročník Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti Paměti

Dekodéry pro číslicové zobrazení Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení

- zhotovit dle zadání obvod pro převod do číslicového zobrazení - použít ověřená doporučená zapojení

• lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je Průřezová témata



Číslicová technika 3. ročník Klopné obvody Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti Paměti

A/D převodníky Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo


- seznámení s principem činnosti A/D převodníku - ověření činnosti A/D převodníku na cvičné práci

• lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je • zapojuje elektronické logické obvody, včetně sekvenčních, realizuje samostatně jednoduché funkce pomocí hradel • zná princip přenosu digitálních signálů, dokáže vysvětlit způsoby přenosu signálů po sběrnicích a způsoby adresace zařízení Průřezová témata




Elektronika

3. ročník

3. ročník

Klopné obvody

Přenosová technika

Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti Paměti


Informační a síťové technologie Zobrazovací soustava


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

HW stolního počítače, periférie Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- provést rozebrání a opětovné složení HW počítače - roztřídit a popsat jednotlivé komponenty - uvést příklady a zapojení periférií

• uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení Průřezová témata



Informační a síťové technologie 3. ročník Osobní počítač Základní deska Procesor Paměťová média Tiskárny Skenery, dataprojektory Konfigurace, kompletace a instalace PC Software, právní aspekty

Měření analog.veličin v zařízení a sestavě Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu Průřezová témata

- měření elektrických veličin při nastavování a oživování cvičných prací - volba měřicího přístroje a metody



Elektrická měření 3. ročník Osciloskopy Přístroje pro měření napětí a proudu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence

Nastavování prac.bodů, měření parametrů a charakteristik Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu

- nastavování pracovních bodů zařízení - měření charakteristik a průběhů - zhotovení protokolu o měření


161







Elektrická měření 3. ročník Osciloskopy Přístroje pro měření napětí a proudu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence

Logická sonda,stavy, pravdivostní tabulka Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata

- měření logickou sondou na hradlech - ověřování stavů - sestavování pravdivostní tabulky



Matematika 3. ročník Práce s daty Číslicová technika Klopné obvody Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti

Měření na kombinačních a sekvenčních obvodech Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • rozumí zapojení elektrických přístrojů dle schématu Průřezová témata

- měření na kombinačních a sekvenčních obvodech



Elektrická měření 3. ročník Osciloskopy Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence Číslicová technika Klopné obvody Sekvenční logické obvody, popis, vlastnosti Paměti

Úvod do světa práce Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

- diskuse se žáky nad uplatněním absolventů v oboru, zařazení do kolektivu pracovníků, požadavky organizací - uplatnění na trhu práce, další vzdělávání, možnost podnikání a znalosti předpisů, zákonů, vyhlášek a norem


SMILE verze 2.4.2







ODS

Ekonomika

Ekonomika

ČSP

3. ročník

3. ročník


Zaměstnanci

Zaměstnanci

Podnik



Podnik


Peníze,mzdy,daně,pojistné Daňová evidenční povinnost

Ročníková práce Dotace učebního bloku: 49 Výsledky vzdělávání

Učivo


- doporučení výběru ročníkové práce - odborná konzultace s UOV - výroba el.zapojení, mechanických dílů,sestava, vypracování technické dokumentace

• uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení • lokalizuje závady na elektrických přístrojích a zařízeních a odstraňuje je Průřezová témata



Elektronika 2. ročník Napájecí zdroje- klasické a spínané Zesilovače v analogové technice Operační zesilovače Základy impulzní techniky 3. ročník Elektroakustika Přenosová technika Datové přenosy Záznam a komprese dat Elektrická měření Osciloskopy Přístroje pro měření napětí a proudu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence


163


Spolupráce se sociálními partnery 8 Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery Vzhledem k regionálnímu umístění naší školy je uplatnění absolventů široké, v rámci Prahy je mnoho firem, u nichž si mohou najít zaměstnání.Konzultace o požadovaných kompetencích byly prováděny s firmami v kterých studenti absolvují dlouhodobé praxe. Výsledky těchto konzultací byly zapracovány do tohoto ŠVP. Škola umožňuje firmám, které mají zájem o naše žáky a následně absolventy, návštěvu přímo ve třídách třetích a posléze závěrečných ročníků, popřípadě předává žákům písemné informace a letáky s nabídkou zaměstnání. Konají se tzv, workshopy, jejichž cílem je přiblížit žákům školy náplň činnosti. firmy, možnosti jejich uplatnění se v rámci praxe či prezentace nabídky volných pracovních míst vč. benefitů nabízených firmou. Materiály došlé poštou jsou žákům k dispozici na nástěnkách a k tomu vyhrazených místech. Na žádost úřadů práce zasíláme informace o vzdělávací nabídce školy. Zájem mají zejména mimopražské ÚP. V souvislosti s výstavbou Centra CEVELIT navázala SŠSE kontakt s Úřadem práce hl. m. Prahy a PPP. V SŠSE se pravidelně konají aktivity týkající se primární prevence patologických jevů a drogové prevence. Ředitelka školy se stala v roce 2004 řádnou členkou předsednictva Sdružení učňovských zařízení, které je začleněno do Unie zaměstnavatelských svazů. Z toho titulu se škola stala také členem Unie školských asociací CZESHA. Předsednictvo se pravidelně setkává a vyjadřuje k aktuálním problémům současného nejen učňovského školství. Prostřednictvím těchto orgánů a institucí se škola zúčastňuje vnějšího připomínkového řízení k návrhům zákonných i podzákonných předpisů dotýkajících se školství.Ředitelka školy rovněž spolupracovala v rámci přípravy projektu Řemeslo žije s odborem zpracovávajícím dlouhodobou koncepci rozvoje učňovského školství při MHMP. Pro zvýšení odbornosti a lepšího uplatnění na trhu práce se škola snažila pro žáky studijního oboru v průběhu posledního ročníku zajišťovat praxi u firem a podniků. Mnozí z nich tam našli po absolvování školy trvalé uplatnění. Škola navázala rovněž spolupráci se Sdružením ASAVI, právním nástupcem Asociace prodejců prezentační techniky a Centrem pro spolupráci s průmyslem při FEL ČVUT. S těmito institucemi vedení školy spolupracuje při přípravě projektů regionálního, národního i mezinárodního dosahu. FEL ČVUT je partnerem školy při realizaci mnoha projektů jak pražských, tak i projektu výstavby a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT, na který škola získala finanční prostředky z JPD cíl 2 Praha v rámci priority 2 - Vytváření podmínek budoucí prosperity vybraného území a opatření 2.1 – Zvýšení kvality partnerství veřejného, soukromého a neziskového sektoru, vědy a výzkumu. Spolupráce probíhá i na bázi přípravy přednášek a exkurzí pro žáky střední i vyšší odborné školy.


SMILE verze 2.4.2

Kompletní ŠVP. Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

Recommend Documents