Kompletní ŠVP. Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

školní vzdělávací program Elektronik pro informační a komunikační techniku RVP 26-41-L/01 Mechanik elektrotechnik

Kompletní ŠVP

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

5

4

Charakteristika ŠVP

7

4.1

Podmínky realizace

9

4.2

Začlenění průřezových témat

11

5

Učební plán

15

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

17

7

Učební osnovy

18

7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

19

7.1.2 Anglický jazyk

27

7.1.3 Německý jazyk

43

7.2 Estetické vzdělávání 7.2.1 Literatura a kultura 7.3 Společenskovědní vzdělávání

58 59 67

7.3.1 Základy společenských a ekologických věd

68

7.3.2 Dějepis

76

7.4 Matematické vzdělávání 7.4.1 Matematika 7.5 Přírodovědné vzdělávání

79 80 89

7.5.1 Fyzika

90

7.5.2 Chemie

95

7.6 Vzdělávání pro zdraví

97

7.6.1 Tělesná výchova 7.7 Ekonomické vzdělávání 7.7.1 Ekonomika 7.8 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

99 105 106 111

7.8.1 Informační a komunikační technika

112

7.8.2 Číslicová technika

125

7.8.3 Informační a síťové technologie

132

7.8.4 Přenosové a informační systémy

139

7.8.5 Výběrový předmět

146

7.9 Odborné vzdělávání

8

18

7.1.1 Český jazyk

146

7.9.1 Základy elektrotechniky

147

7.9.2 Elektrotechnologie

154

7.9.3 Elektrická měření

158

7.9.4 Elektronika

167

7.9.5 Technické kreslení

174

7.9.6 Odborný výcvik

179

7.9.7 Seminář k praktické zkoušce

199

Spolupráce se sociálními partnery

202

PLACE HERE

Elektronik pro informační a komunikační techniku

Identifikační údaje

RVP 26-41-L/01 Mechanik elektrotechnik

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

19. 11. 2008

Název RVP


Platnost

od 1.9.2009

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

4

Název školy


Adresa

Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 - Vysočany

IČ

14 891 409

REDIZO

600006174

Ředitel

Ing. Marcela Davídková Antošová, CSc.

Telefon

266772211

Fax

266311637

Email

[email protected]

www

www.sssep9.cz

Zřizovatel

Hlavní město Praha

Adresa

Praha 1, Mariánské náměstí 2

IČ

00064581

Telefon

236001111

Email

[email protected]

www

www.magistrat.praha-mesto.cz

datum, podpis, razítko

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky 2

SMILE verze 2.4.2


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany

Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2009


4.0

Kód a název oboru




Absolvent má počáteční odborné elektrotechnické vzdělání pro uplatnění v povoláních zaměřených na elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, související a další elektronická zařízení, na středně technické a dělnické úrovni. Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou ze všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů, na mezinárodně srovnatelné úrovni ISCED 3B. Dokladem je maturitní vysvědčení. Absolvent získává odbornou způsobilost v elektrotechnice ve smyslu vyhlášky ČUBP a ČUB č. 50/1978 Sb. a dalších předpisů. Absolvent má možnost přímo vstoupit na trh práce nebo pokračovat ve vyšším pomaturitním studiu na vyšších odborných školách na úrovni ISCED 5C nebo žádat o přijetí ke studiu na vysokých školách podle ISCED 5B. Absolvent má možnost si kvalifikaci v rámci celoživotního vzdělávání rozšiřovat či měnit na středoškolské úrovni ISCED 3 nebo neterciární úrovni ISCED 4 s přípravou pro studium na vysokých školách s ISCED 5B, nebo si rámci celoživotního vzdělávání zvolit i jinou vzdělávací cestu podle možností uplatnění, vyzrávání osobnosti nebo stabilizace osobních a rodinných podmínek (založení rodiny, osamostatňování, řešení bytových podmínek, atd.), změny bydliště či působiště nebo dalších změn v životě a stavu společnosti a technického rozvoje a civilizace.

Uplatnění absolventa Elektrotechnické vzdělání umožňuje absolventovi uplatnění na nejrůznějších pracovních pozicích ve výrobě, montážích, instalaci, servisu, obsluze, konstrukci, vývoji elektronických a souvisejících elektrotechnických zařízení, řízení jakosti, obchodní činnosti, zaškolování, samostatné práci i práci ve skupině nebo vedení skupin nebo vlastních firem a další studium pro zvýšení nebo rozšíření kvalifikace. Specializace na technická zařízení informačních a komunikačních technologií (IKT) umožňuje absolventovi uplatnění v instalaci, správě a údržbě metalických, optických i bezdrátových přenosových sítí a jednotlivých zařízení a příslušného programového vybavení pro informační a komunikační technologie, zajišťování bezpečnosti přenosu a uchovávání dat a jejich dalšího zpracování. Absolvent může aplikovat své znalosti elektrotechniky, elektroniky, digitální techniky a základů programování, pracovních činností a výrobních technologií, a tyto dovednosti rozvíjet s nově nastupující technikou a technologiemi. Absolvent je připraven na neustálé změny a vývoj techniky, technologií, vlivy moderních technologií na život jednotlivců i společnosti a podle svého přesvědčení k těmto změnám přistupovat, posuzovat je, vyhodnocovat a podle toho aktivně přizpůsobovat svůj osobní i profesní vývoj. Absolvent na základě svých znalostí, dovedností a způsobu, kterým byl vyučován, může provádět výuku, zaškolování a vytvářet jednoduché technické dokumentace a technologické postupy, vést malé pracovní skupiny, včetně související technické administrativy. Absolvent by měl znát a umět používat mateřský jazyk a používané druhy komunikace v tomto jazyce a také jeden světový cizí jazyk na úrovni pro pobyt a práci v tomto jazykovém prostředí a práce s technickou dokumentací a administrativu. Absolvent byl průběžně seznamován s aktuálními pracovně právními přepisy, proškolován v bezpečnosti práce, poskytování první pomoci, předpisech protipožární ochrany a dalších předpisech na ochranu zdraví a majetku, činností v krizových situacích a dalších předpisech. Součástí výchovy žáka je také rozvoj osobnosti zaměřené mimo jiné i na maximální profesionalitu, zodpovědnost, spolehlivost, zachovávání a dodržování technologických a pracovních postupů, služebních tajemství, zákonů, psaných i nepsaných pravidel a kvality práce. Absolvent má také všeobecné znalosti o ekonomice, organizaci práce, firemní kultuře, základních pracovně

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky SMILE verze 2.4.2

3


Profil absolventa


právních a daňových předpisech, základech vedení účetnictví, technické administrativy, plánování a důležitých zákonech, standardech, právních institucích, jejich účelu, pravomocích a organizaci státu a státních institucích, právech, svobodách a povinnostech občanů. Zná zásady běžného společenského styku a chová se a jedná podle nich. Absolvent může na základě nabytých znalostí, dovedností, kvalifikace a pracovně právního a ekonomického vzdělávání pracovat samostatně, ve skupině, vést pracovní skupinu, oddělení firmy nebo vlastní firmu při dodržování platných předpisů o bezpečnosti a hygieně práce a dalších předpisů, zákonů, standardů a nařízení. Konkrétní pracovní pozice jsou uváděny v integrovaném systému typových pozic v kartotéce typových pozic uspořádané podle Národní soustavy kvalifikací. V Evropě jsou úrovně získané kvalifikace definovány Evropským kvalifikačním rámcem Europaen Qualificians Frameworks (EQF).


SMILE verze 2.4.2




3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2009

Kód a název oboru



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

4

Tradice školy a její postavení v regionu Tradice výuky oborů slaboproudé elektrotechniky na naší škole sahá až do předválečného období. Firma Philips si už tehdy vychovávala své vlastní mladé pracovníky. Později učiliště pokračovalo ve výchově učňů v rámci mateřského podniku Tesla Hloubětín. V roce 1959 dostalo novou budovu v klidné části Novovysočanské ulice, kde sídlí dodnes. Velikost areálu s pěknou zahradou umožnila časem dostavbu nových moderních učeben a dílen. Po celou dobu nepřetržitě probíhala výuka zaměřená na elektroniku (postupně obory radiomechanik, frekvenční mechanik, nyní mechanik elektronických zařízení, mechanik elektronik a slaboproudá elektrotechnika, nyní mechanik elektrotechnik, elektromechanik pro zařízení a přístroje, elektrotechnika). Od roku 1991 získalo původní učiliště samostatnost, ale spolupráce s bývalým mateřským podnikem stále pokračuje. Od roku 2006 došlo ke změně názvu na Střední škola slaboproudé elektrotechniky.V roce 2009 škola rozšiřuje vzdělávací nabídku o vyšší odborné vzdělávání, akreditován byl vzdělávací program Přenosové a síťové technologie 26-47N/09. V souvislosti s tímto rozšířením vzdělávací nabídky se také změnil název školy na Vyšší odborná škola a Střední škola slaboproudé elektrotechniky. Vzdělávací možnosti Škola poskytuje vzdělání v oborech s výučním listem i maturitou a nejnověji i vyšší odborné vzdělání. Tato struktura umožňuje zájemcům o získání kvalifikace zvolit si obor a vzdělávací cestu podle svého zájmu, zaměření, náročnosti studia. Škola má kapacitu 450 žáků. Díky tomuto širokému spektru úrovní vzdělání mají zájemci o odborné vzdělání možnost volby své vzdělávací cesty výběrem oboru, který jim nejlépe podle jejich představ vyhovuje. Mohou zvolit mezi tříletým oborem s výučním listem, nebo čtyřletým s maturitou. U maturitních oborů si může zvolit obor zaměřený na elektroniku aplikovanou na datové a síťové komunikace, nebo obor zaměřený na elektroniku a elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, kde je součástí výuky i odborný výcvik. Tento obor lze absolvovat i ve dvouletém nástavbovém studiu. V případě úspěšného absolvování učebního oboru s výučním listem mají absolventi možnost přímého uplatnění v pestré nabídce pracovních příležitostí ve výrobě, službách, údržbě, servisu a dalších dělnických profesí, nebo pokračovat ve studiu navazujícího maturitního oboru a složit maturitní zkoušku a tím získat možnost odpovídajícího uplatnění na trhu práce, nebo žádat o přijetí ke studiu na vysoké škole. Neúspěšným žákům oborů s maturitou, kteří přecenili své schopnosti a náročné studium nezvládají, škola již v průběhu studia v případě zájmu umožňuje plynule a bezztrátově přejít na méně náročný obor bez maturity a získat tak vzdělání odpovídající jejich schopnostem a kvalifikaci pro uplatnění v elektrotechnice. Zřizovatelem školy je hlavní město Praha. V dubnu 2008 byly dokončeny práce na realizaci projektu výstavba a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT (Centrum CEVELIT). Tento projekt spočíval v nástavbě dvou pater na části hlavní budovy školy a jednoho patra na budově nových dílen. Celkem tak škola ke stávajícím prostorám získala dalších 10 učeben, velké dělitelné konferenční sály a nejmodernější v současné době dostupné technické a technologické vybavení. Novými prostorami škola disponuje od září roku 2008.


5




Volnočasové možnosti V hlavní budově školy je internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, kde mají možnost se scházet, využívat volného přístupu k internetu pro studium i zábavu. Žáci naší školy se účastní Soutěže odborných dovedností. Na těchto soutěžích vybraní žáci s nejlepšími výsledky v doprovodu učitele reprezentují školu. Soutěží se v teoretických i praktických znalostech.

Každoročně jsou pořádány pro žáky školy sportovní turnaje a nejlepší sportovci školy reprezentují školu na přeborech města a kraje. Žáci mají možnost zúčastnit se zahraničních lyžařských zájezdů. Počátkem nového školního roku 2010-2011 bude zahájen na naší škole provoz nové posilovny. Její užívání je vyhrazeno všem učitelům, zaměstnancům, studentům školy a zároveň jejich rodinným příslušníkům. V posilovně bude k dispozici odborný instruktor.

Zapojení do společenského života Naše škola nemyslí jen na techniku, sport apod., ale také na kulturu, protože se nám líbí představa všestranně rozvinutého mladého člověka. Zařizujeme pro studenty divadelní představení dopoledne v rámci vyučování (povinně) a pro dobrovolníky večerní návštěvy v rámci „Klubu mladého diváka“a pořádáme poznávací zájezdy do zahraničí. Každoročně pořádáme maturitní ples. VOŠ a SŠSE navázala spolupráci s VOŠ oděvního návrhářství i v oblasti technického zajišťování akcí oděvní školy (módní přehlídky apod.).

Ubytovací možnosti Škola nemá vlastní ubytovací zařízení, je však schopna pomoci najít ubytování pro žáky v zařízeních jiných škol. V jedné z vedlejších budov jsou tři vzájemně propojitelné konferenční sály s nejmodernějším technickým vybavením a IA technikou, vč. videokonference, v nichž škola pořádá workshopy pro studenty, prezentace a přednášky sociálních partnerů, kulturní akce.

Projekty a mezinárodní spolupráce Škola je momentálně zapojena do několika mezinárodních projektů, v nichž jsou angažováni hlavně nadanější žáci. V této činnosti hodláme pokračovat. Tato škola poskytuje ucelené elektrotechnické vzdělání od učebního oboru až po vyšší odborné, disponuje nejmodernější technikou a týmem lidí, který reaguje na změny a do výuky implementuje nejmodernější poznatky z tohoto překotně se rozvíjejícího odvětví.


SMILE verze 2.4.2




4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2009

Kód a název oboru




4

Výchovné a vzdělávací strategie Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, získávání a rozvíjení technického myšlení, na získání a uplatnění psychomotorických dovedností, potřebných pro praktické řešení úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy. Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo oboru umožňuje absolventovi i možnost ucházet se o přijetí k vysokoškolskému studiu. a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování Na oboru Elektronik pro informační a komunikační techniku jsou preferovány takové metody výuky, které kladou důraz na motivaci žáků a učí žáky technikám samostatného učení. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení školy výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím počítače a interaktivních tabulí téměř ve všech předmětech. Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě přednášky a výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci s odbornou literaturou, internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání. V praktických předmětech a cvičeních žáci pracují samostatně pod vedením vyučujícího, který používá výukových metod, jako jsou řešení neproblémových úloh, problémový výklad, demonstračně problémový výklad a samostatná nebo týmová experimentální činnost. Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou realizována jak v učebnách, tak i laboratořích nebo v učebnách s výpočetní technikou. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích. V průběhu studia žáci zpracovávají seminární práce, protokoly a pololetní a ročníkové projekty. Žáci jsou také zapojováni do činností v rámci mezinárodních projektů. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané podniky s cílem získat představu o praxi, ve škole probíhají také workshopy firem v nichž mohou absolventi nalézt uplatnění. b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. Na oboru Elektronik pro informační a komunikační techniku je pak přednostně důležité vyvolat u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní vzdělávání. Žáci po absolvování budou plně vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Budou schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučí se využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, budou efektivně pracovat s informacemi a získají přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v ČR a EU. Žáci jsou vedeni k tomu, aby uměli formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí, formulují a obhajují své názory a postoje, a učí se respektovat názory druhých. Žáci jsou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci s ostatními. Budou umět využívat informačních technologií – internet (informační a vzdělávací servery), využívat aplikací při samostatné práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory, a pod.). Zpracovávají seminární práce, zprávy z exkurzí, protokoly z laboratorních měření. c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky


7




Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích předmětů. Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů, např. chemie, základy společenských věd apod., nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce (maturitní ples, návštěva divadla), soutěže, akce třídních kolektivů atd. d) podmínky pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami Naše škola je otevřena všem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, tzn. žákům se zdravotním postižením i žákům se sociálním znevýhodněním. Uvedeným skupinám vycházíme vstříc i během přijímacího řízení ke studiu na naší škole, pokud jsme na tuto skutečnost ze strany rodičů upozorněni. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se na naší škole uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd (§ 16 odst. 8 zákona č. 561/2004 Sb.). V této organizační formě vzdělávání se snažíme vytvářet výše uvedeným žákům podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb, a to především - individuálním přístupem jednotlivých vyučujících, - vytvářením příznivé společenské atmosféry ve třídě i škole, - kombinacemi speciálně pedagogických postupů a alternativních metod s modifikovanými metodami používanými ve vzdělávání běžné populace, - nabídkou individuálního studijního (vzdělávacího) plánu, - zohledněním druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání, - spoluprací s rodiči či zákonnými zástupci žáka, - spoluprací se středisky výchovné péče, školskými zařízeními a jejich odbornými pracovníky a vlastním výchovným poradcem. Vzhledem k tomu, že se nám podařilo plně zajistit bezbariérový přístup do většiny prostor ve škole, je možné ke studiu přijímat žáky na invalidním vozíčku. V současné době navštěvují naši školu žáci s určitým postižením – částečnými vadami řeči, také žáci s dlouhodobým onemocněním (diabetes apod.). e) zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných V případě studia žáků mimořádně nadaných jsme připraveni pro jejich výuku takové podmínky, které budou odpovídat jejich nadání a stanovenému stupni vzdělání. Jsme schopni stanovit speciální výukový plán s možností řady individuálních konzultací s vyučujícími případně s některými zaměstnanci našich sociálních partnerů. Koordinovat tuto výuku budeme ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy. Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 sb. (školský zákon). Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Součástí je lyžařský výcvikový kurz, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a odborná praxe a to tímto způsobem: - ve 4. ročníku je zařazena souvislá praxe v reálných pracovních podmínkách na pracovištích fyzických a právnických osob (1 den v týdnu). Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem v čtrnáctidenním cyklu, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (spojování hodin). Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 (školský zákon), jeho konkretizace je ve školním klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu. Konkretizace hlavních zásad hodnocení a klasifikace žáků v jednotlivých předmětech je součástí učebních plánů daných předmětů ve ŠVP a ve školním klasifikačním řádu. Školní klasifikační řád a tyto hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního přístupu, aby podporovaly talentované žáky.


SMILE verze 2.4.2




Pro zajištění objektivizace hodnocení budou prověřeny znalosti žáků srovnávacími testy. Realizace BOZP a požární prevence Všichni žáci při nástupu do 1. ročníku projdou školením o BOZP a požární prevenci. Žáci školy jsou v odborných předmětech seznamováni s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při práci s nářadím, poučeni o budoucí práci na učebně, bezpečnostními pravidly pro práci na učebně, s pravidly požární ochrany a se zásadami první pomoci při úrazu elektrickým proudem. Zdůrazňována je také nutnost pracovního oděvu, pořádku na pracovišti i organizace práce a práce s nářadím apod. . Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Přijímání ke studiu je v souladu s §59 a §60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Uchazeč úspěšně absolvoval 9. třídu ZŠ nebo je žákem 9. třídy ZŠ a před nástupem na vzdělání ve zvoleném oboru 9. třídu úspěšně ukončí a splní podmínky přijímacího řízení. Podle Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání č. 689/2004. Sb. ze dne 22. 12. 2004 ve znění nařízení vlády č. 18/2006 Sb. a Nařízení vlády č.224/2007Sb. ze dne 13. srpna 2007 je z hlediska zdravotních požadavků stanoveno, že výše uvedené pozice nemohou vykonávat osoby, které trpí jedním či více z onemocnění: - prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona - přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona - prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činnosti s vysokými nároky na zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona

Způsob ukončení vzdělávání Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou.Dokladem o dosažení středního vzdělávání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou jestliže vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze dvou zkoušek a to z povinné zkoušky z českého jazyka a z povinné zkoušky volbou z matematiky nebo cizího jazyka. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek.První profilová zkouška – praktická část maturitní zkoušky je obhajobou maturitní práce. Druhá část profilové zkoušky, ústní formou, z předmětu dle zaměření IST nebo PIS a třetí část profilové maturitní zkoušky, ústní formou, odborný blok z předmětů EM a ČT

4.1 Podmínky realizace Areál školy se nachází v klidné části Novovysočanské ulice v Praze 9. V areálu je pětipodlažní hlavní budova a dvě budovy dílen. Škola dále disponuje odloučeným pracovištěm v Praze 10, které leží na pozemku 7000 m2 a sestává se z pěti budov. Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá tělocvičnu TJ Sokol Nové Vysočany. Součástí školy je sportovní hřiště s relaxačním prostorem, vybudované v r. 2005 za finančního přispění EU, státního rozpočtu a MHMP.


9


Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace


Ve škole je nově zrekonstruovaná školní jídelna a výdejna stravy. Jídlo je dováženo a zajišťováno spol. SODEXHO. Samozřejmostí je objednávání obědů prostřednictvím čipového systému. Studentům jsou k dispozici nápojové a svačinové automaty a kopírka v personálním oddělení . Vybavení školy moderními učebními pomůckami je díky grantové politice školy a využívání mimorozpočtových zdrojů financování na nadprůměrné úrovni. Školní nábytek je povětšinou nový, škola jej pořídila v rámci realizace evropského projektu Centrum CEVELIT, zbývající je postupně obnovován. V hlavní budově školy sídlí sekretariát ředitelky školy a personální oddělení, ředitelna, ekonomické oddělení, místnosti zástupců ředitelky školy pro teoretické a praktické vyučování, internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, knihovna, jazykové laboratoře, kabinety, výdejna stravy a jídelna, bufet, strojní dílny, prostory údržby atd. V budově školy je k dispozici 21 učeben. Ve škole jsou specializované učebny pro výuku odborných elektrotechnických předmětů, tři jazykové učebny, tři specializované učebny výpočetní techniky, dále pak učebna matematiky, dvě plně vybavené elektrolaboratoře. Běžný standard ve vybavenosti učeben je bílá keramická, či interaktivní tabule (10ks) s dataprojektorem a připojení k internetu zajištěné buď pevným připojením (LAN či PLC) nebo wifi. Specializované učebny jsou vybaveny PC, měřícími přístoji, tiskárnami, scanery atd. V hlavní budově se nacházejí tři strojní dílny s vybavením mechanickými přístroji. Areál v Novovysočanské ulici dále disponuje svářečskou dílnou a osmi dílnami vybavenými speciálně pro elektrotechnické vzdělávání. Rovněž tyto místnosti jsou připojeny k vnitřní i venkovní datové síti, k dispozici jsou elektronické katalogy elektrotechnických součástek atd. Pro potřebu vyučujících i pro vzdělávání žáků je zřízena školní knihovna, která je dostupná ve 4. patře hlavní budovy školy. Obsahuje učebnice i další odborné knihy v počtu cca 1500 ks ze všech oborů, které jsou na škole vyučovány. Každý rok jsou pravidelně nakupovány novinky, zejména z odborné literatury. Kromě odborné literatury je k dispozici i knihovna beletrie. Slouží především žákům ke zvyšování jejich kulturního rozhledu a k přípravě na maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury. Elektronická knihovna má k dispozici několik stovek datových CD nosičů volně šiřitelného vybavení, Amatérského rádia, atd. Žáci mají přístup na školní intranet, kde jsou k dispozici elektronické výukové materiály. V budově jsou 4 servery – provozní, aplikační, file server a záložní provozní - funkčně řadič domény. Záložní řadič domény převezme řízení sítě v případě výpadku nebo údržby hlavního serveru. Počítačové vybavení školy je v současné době ustáleno na počtu cca 200 ks, z nichž více než polovina slouží k výuce studentů. K dispozici pro výuku jsou minimálně v 10 učebnách tiskárny, lokální i síťové, laserové i inkoustové, dále plotr velikosti A3. Výuce rovněž slouží scanery, 6 ks rozměru A4, 2 ks rozměru A3. Ve škole je nainstalováno 10 interaktivních tabulí - velkých odolných zobrazovacích ploch reagující na dotyk, propojených s počítačem vybaveným příslušným softwarem a 2 videokonferenční jednotky. Připojení k internetu je zajištěno radiově společností Casablanca, Použitá technologie k připojení SŠSE pracuje v bezdrátovém pásmu 10GHz (volné pásmo) a dovoluje bez změn zařízení poskytnout až 14Mbit/s symetricky navýšení kapacity je možné provést do 24hodin. V současnosti je rychlost připojení 4Mbit/s a je naprosto dostačující, což dokazuje monitoring společnosti Casablanca. Presonální zajištění Pedagogický sbor tvoří v současné době pouze interní zaměstnanci, pro výuku na Vyšší odborné škole od 1.9.2009 bude škola spolupracovat i se spolupracovníky externími. Ke 31.8. 2008 měl pedagogický sbor celkem 50 zaměstnanců, z nichž plnou aprobaci splňuje 72 %, dále má škola 14 nepedagogických pracovníků. Všichni pracovníci školy, vyučující všech předmětů i ostatní zaměstnanci se sami podle svého zaměření a zájmu dále různou formou vzdělávají. Vyučující, kteří dosud nemají celou předepsanou šíři kvalifikace si vzdělání


SMILE verze 2.4.2


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


doplňují dalším studiem při zaměstnání. Ve škole pracuje speciální pedagog, který vykonává funkci výchovného poradce a školního metodika prevence. Ve škole funguje pracovník ve funkci ICT koordinátor s Osvědčením o absolvování studia k výkonu specializované činnosti - koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií. Všichni zaměstnanci jsou podle svého pracovního zařazení ve stanovaných lhůtách pravidelně proškolováni a přezkušováni z předpisů bezpečnosti a hygieny práce, protipožární ochrany, zajišťování vhodných pracovních a hygienických podmínek mladistvých a také z oborových předpisů a skládají kvalifikační zkoušky způsobilosti pracovníků pro práci s elektrickým zařízením podle vyhlášky č. 50/1978 Sb.

4.2 Začlenění průřezových témat Podnikání

Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky

Podnik 4. ročník

Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh

Český jazyk

Národní hospodářství a EU

1. ročník

Jazyk a řeč

4. ročník

Historický vývoj češtiny

Informační a komunikační technika 1. ročník

Anglický jazyk

Textový editor Zabezpečení počítače a dat

2. ročník

Cestování a turistika

3. ročník

Stát a společnost

2. ročník

4. ročník

Maturitní opakování: Cestování a turistika

Elektrická měření

Maturitní opakování: Stát a společnost

Přístroje pro měření napětí Přístroje pro měření proudu a výkonu

Německý jazyk 1. ročník

Kennenlernen Zu Hause Arbeitswelt Ernährung Sport und Fitness Feste und Geschenke

2. ročník

Am Wochenende

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Odborný výcvik 1. ročník

Prohlubování dovedností

3. ročník

Kontrolní práce Ověření znalostí BP a PO

4. ročník

Warenwelt Reisen Lebensstationen Unterwegs Fit bleiben

Český jazyk Dějepis

Unterhaltung Kundenwünsche Glück im Alltag 4. ročník

Uspořádání pracoviště,opakování a přezkoušení BOZP Souborná činnost na složitých elektronických zařízeních

Pokryto předmětem

Geld

3. ročník

Web, web.síť,informace přes web a lidé

Literatura a kultura Informační a komunikační technika

Unter Freunden Aus Politik und Geschichte Mit Menschen

Ekonomika Odborný výcvik

Zu Hause in der Welt Anglický jazyk

Rat und Hilfe Literatura a kultura Literatura za normalizace Světová a česká literatura po roce 1989

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky

Základy společenských a ekologických věd

Český jazyk

2. ročník

Člověk a právo

2. ročník

Nauka o slohu

Soudobý svět

4. ročník

Umělecký styl

3. ročník

Člověk v lidském společenství

Ekonomika

Rétorika Anglický jazyk

Podstata fungování tržní ekonomiky

3. ročník

Příroda


11




4. ročník

Maturitní opakování: Příroda

Složité digitální celky s integrovanými obvody Souborná činnost na složitých elektronických zařízeních

Německý jazyk 2. ročník

Am Wochenende

Pokryto předmětem

Warenwelt 3. ročník

Fit bleiben

Český jazyk

Kundenwünsche 4. ročník

Dějepis

Aus Politik und Geschichte Rund ums Produkt

Fyzika

Mit Menschen Zu Hause in der Welt

Chemie

Literatura a kultura 1. ročník

Antická literatura

2. ročník

Romantismus v evropské a české literatuře

4. ročník

Česká literatura 50. a 60. let 20. stol.

Matematika Literatura a kultura Informační a komunikační technika

Světová a česká literatura po roce 1989

Přenosové a informační systémy

Základy společenských a ekologických věd 3. ročník

Člověk jako občan

Ekonomika

Matematika 1. ročník

Lineární rovnice a nerovnice

Odborný výcvik

4. ročník

Statistika

Technické kreslení

Fyzika Elektronika

1. ročník

Mechanika

2. ročník

Molekulová fyzika a termika

3. ročník

Mechanické kmitání a vlnění

4. ročník


Optika


Optika

Základy elektrotechniky

Fyzika mikrosvěta Elektrotechnologie

Astrofyzika Chemie 1. ročník

Člověk a svět práce

Obecná chemie

Integrace do výuky

Anorganická chemie Organická chemie

Český jazyk

Biochemie Informační a komunikační technika

1. ročník

Zvuková stránka jazyka

3. ročník

Publicistický styl

Textový editor 2. ročník

Rétorika

Počítačová grafika

4. ročník

Informační a síťové technologie 3. ročník

Rétorika

Multimédia - zvuk

Odborný styl

Elektrotechnologie

Anglický jazyk

1. ročník

1. ročník

Technologie výroby a zpracování

4. ročník

Měřící metody a chyby měření

Německý jazyk

Kreslení v AUTOCAD

2. ročník

Lebensstationen

3. ročník

Beruf,Job und Praktikum

Odborný výcvik

Glück im Alltag

Vrtání a zahlubování

4. ročník

Pájení vodičů a součástek

Světová a česká literatura po roce 1989

Návrhy a výroba plošných spojů


Zdroje elektrického proudu a napětí 3. ročník

Úvod - Uspořádání pracoviště, ověření znalostí BOZP a PO Řízené zdroje Regulace výkonu v obvodech Audio paměť

4. ročník

Technik und Alltag

Literatura a kultura

Prohlubování dovedností 2. ročník

Maturitní opakování: Člověk Maturitní opakování: Práce

Elektronické a elektromechanické měřící přístroje Technické kreslení 1. ročník

Člověk Práce

Elektrická měření 2. ročník

Administrativní styl

Člověk a svět Matematika 1. ročník

Komplexní čísla

2. ročník

Komplexní čísla

3. ročník

Konstrukční úlohy

Uspořádání pracoviště,opakování a přezkoušení BOZP


SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Finanční matematika

Odborný styl

Ekonomika 3. ročník

Anglický jazyk Podstata fungování tržní ekonomiky

3. ročník

Věda a technika

Podnikání

4. ročník

Technická angličtina

Podnik 4. ročník

Maturitní opakování: Věda a technika

Mzdy, zákonné odvody

Německý jazyk

Daňová soustava a finanční trh

1. ročník

Ausbildung und Karriere

Národní hospodářství a EU

2. ročník

Am Wochenende Kommunikation


2. ročník 4. ročník

Textový editor

4. ročník

Unter Freunden

Bezpečnost a zdraví při práci na el. zařízení

Technik und Alltag

Informatika, počítače a lidé

Aus Politik und Geschichte


Rund ums Produkt

Internet

Mit Menschen



Relační databáze

1. ročník

Algoritmizace a základy programování, makra

Úvod do studia literatury Kultura v životě člověka



1. ročník

4. ročník

Stejnosměrný proud


Matematika

Technická dokumentace, normalizace

1. ročník

3. ročník

Úvod - Seznámení s pracovištěm - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti Úvod - Bezpečnost práce + požární ochrana a organizace odborného výcviku Úvod - Uspořádání pracoviště, ověření znalostí BOZP a PO Sekvenční obvody Posuvné registry


PowerPoint

Číslicová technika Analogové a číslicové veličiny Informační a síťové technologie 3. ročník

Vývoj počítačů Základní jednotka

CP-složité elektronické zapojení

Zobrazovací soustava

Práce v programu pro návrh desky plošného spoje Úvod do světa práce 4. ročník

Lineární funkce Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice

Odborný výcvik

2. ročník

Úvod do filozofie

Polovodičová paměťová média Magnetická paměťová média

Složité digitální celky s integrovanými obvody

Optická paměťová média

Souborná činnost na složitých elektronických zařízeních

Multimédia - zvuk Kompletace PC

Pokryto předmětem

Operační systémy Testování a ladění výkonu PC

Český jazyk

4. ročník

Tiskárny pro PC Skenery

Matematika

Topologie počítačových sítí Literatura a kultura

Kabeláž a aktivní prvky sítí Komunikace v sítích

Informační a komunikační technika

Návrh a správa sítě Ekonomika

Souhrnné opakování Základy elektrotechniky

Odborný výcvik

1. ročník Anglický jazyk

Základní pojmy z elektrotechniky Stejnosměrný proud Střídavé proudy

Německý jazyk


Informační a komunikační technologie Integrace do výuky

2. ročník

Měřící metody a chyby měření

3. ročník

Osciloskopy Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence Přístroje pro měření napětí a proudu

Český jazyk 1. ročník

Grafická stránka jazyka

2. ročník

Nauka o slohu

4. ročník

Administrativní styl Pravopis

4. ročník

Přístroje pro měření výkonu Spektrální a logické analyzátory


13




Osciloskopy Systémy pro zpracování dat Samostatná tvůrčí činnost Technické kreslení 1. ročník

Kreslení v AUTOCAD

Odborný výcvik 3. ročník

Audio paměť

4. ročník

Složité digitální celky s integrovanými obvody Vývoj v oboru Souborná činnost na složitých elektronických zařízeních

Pokryto předmětem Český jazyk Dějepis Matematika Literatura a kultura Informační a síťové technologie Přenosové a informační systémy Číslicová technika Ekonomika Odborný výcvik Technické kreslení Elektronika Seminář k praktické zkoušce Německý jazyk Elektrická měření


SMILE verze 2.4.2


Učební plán 5 Učební plán


5 Učební plán Škola

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany

Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2009


4.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Český jazyk

1

1+1

1

2

6

Cizí jazyky

3

3

3

1+3

13


2

1

1

1+1

6


1

1

1

1

4

Dějepis

1

-

-

-

1

Matematika

4

3

2+1

3

13

Fyzika

2

1

1

1

5

Chemie

0+1

-

-

-

1

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Ekonomika

-

-

2

1

3


2

2

-

1

5

Číslicová technika

-

0+2

0+2

0+2

6

Výběrový předmět

-

-

1+2

0+4

7


5

2

-

-

7

Elektrotechnologie

1

-

-

-

1


-

2

2

1+1

6

Elektronika

-

0+2

0+1

-

3


2

-

-

-

2

Odborný výcvik

6

9

10 1/2

3+4

32,5

Seminář k praktické zkoušce

-

-

-

0+1

1

Celkem základní dotace

32

27

26,5

17

102,5

Celkem disponibilní dotace

1

5

6

16

28

Celkem v ročníku

33

32

32,5

33

130,5


15


Učební plán


Volitelné předměty 1. ročník Cizí jazyky Anglický jazyk

3

Německý jazyk

3

2. ročník Cizí jazyky Anglický jazyk

3

Německý jazyk

3

3. ročník Výběrový předmět Informační a síťové technologie

3


3

Cizí jazyky Anglický jazyk

3

Německý jazyk

3

4. ročník Výběrový předmět Informační a síťové technologie

3


3

Cizí jazyky Anglický jazyk

4

Německý jazyk

4

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

33

33

33

30

1

Lyžařský výcvik

5

Odborná praxe

6

Časová rezerva

7

7 2

Maturitní zkoušky null

Celkem:

40

40

40


SMILE verze 2.4.2

37


Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2009

Kód a název oboru




4

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

15

480

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

5

160

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

10

320

Estetické vzdělávání

5

160

Estetické vzdělávání

ŠVP 19

609

4

123

Český jazyk

6

192

1

33

Cizí jazyky

13

417

3

90

6

192

1

30

6

192

1

30

4

129

4

129

13

420

1

33

13

420

1

33

6

195

1

33

1

33

12

378


Společenskovědní vzdělávání

5

160

Společenskovědní vzdělávání


Matematické vzdělávání

12

384

Matematické vzdělávání

Matematika

Přírodovědné vzdělávání

6

disponibilní

192

Fyzikální vzdělávání A

Fyzika

5

162

Chemické vzdělávání B

Chemie

1

33

8

258

8

258

3

96

3

96

18

573


5

162


6

192

6

192

Výběrový předmět

7

219

6

186

8

249

Vzdělávání pro zdraví

8

256

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Ekonomické vzdělávání

3

96

Ekonomické vzdělávání

Ekonomika

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6

192

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Odborné vzdělávání

46

1472

Elektrotechnický základ

8

256

Elektrotechnická měření

6

192

Elektrotechnický základ

51,5 1672, Základy elektrotechniky

7

231

Elektrotechnologie

1

33


6

192

1

30

Elektronika

3

99

3

99

2

66 4

120

28

876


2

64


Elektrotechnická zařízení

30

960

Odborný výcvik

disponibilní

22

704

Celkem

106

3392

32,5 1051,5

102,5 4207,5


17


Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1+1

1

2

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.1 Český jazyk


• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

1. ročník 1 týdně, P

Jazyk a řeč Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci v praxi umí správně použít jazykovou formu dle dělení

- jazyk a řeč, jazyková komunikace, myšlení a jazyk - národní jazyk a jeho útvary, čeština a slovanské jazyky - jazyková kultura, - základní vývojové tendence jazyka

• řídí se zásadami správné výslovnosti • orientuje se v soustavě jazyků Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

ODS



Při rozlišení různých národních jazyků a jazykových rodin si uvědomí rozdílnost společnosti.

1. ročník

1. ročník

Kultura v životě člověka

Literatura nejstarších neevropských kultur Německý jazyk Ausbildung und Karriere Informační a komunikační technika Textový editor Anglický jazyk Úvod do studia cizího jazyka


19




1. ročník

Zvuková stránka jazyka Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

- systém českých hlásek, zásady správné výslovnosti - prostředky souvislé řeči

aplikuje pravidla pravopisu dle vývojového hlediska • rozumí obsahu textu i jeho částí • řídí se zásadami správné výslovnosti Průřezová témata


ČSP

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk

připraví se na přijímací pohovor

1. ročník Kennenlernen Zu Hause 2. ročník Am Wochenende Anglický jazyk 1. ročník Úvod do studia cizího jazyka

Grafická stránka jazyka Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- písmo, jeho vznik, vývoj a druhy - základní principy českého pravopisu – vyjmenovaná slova, velká písmena, shoda podnětu s přísudkem

• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny aplikuje pravidla pravopisu dle vývojového hlediska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně umí hovořit k tématu a nepoužívá parazitní výrazy • zaznamenává bibliografické údaje zpracuje bibliografické údaje dle zadání • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů zná význam klíčových slov Průřezová témata


IKT

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk

Je schopen zaznamenat informace na PC.

1. ročník Kennenlernen Arbeitswelt Informační a komunikační technika Textový editor


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

2. ročník 1+1 týdně, P

Tvarosloví Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

- slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví aplikuje znalosti z tvarosloví do denního života • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika 2. ročník PowerPoint Internet Web, web.síť,informace přes web a lidé

Pravopis Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

- pravopis vyplývající ze stavby slova - pravopis vyplývajícíz tvarosloví - velká písmena - interpunkce

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika 2. ročník PowerPoint

Nauka o slohu Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • vypracuje anotaci • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • samostatně zpracovává informace

- styl – individuální - stylistika – nauka o slohu - slohotvorníčinitelé – objektivní, subjektivní prostředí a účastníci komunikace, jejich role, funkcekomunikátů, komunikační strategie, monolog a dialog, vztah otázka a odpověď - styl prostěsdělovací a jeho útvary (konverzace, dopisy,telefonické rozhovory, SMS, e-mailová komunikace)

• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary


21




2. ročník Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika

zpracuje ekologické téma v rámci slohové práce

2. ročník Internet

IKT

Web, web.síť,informace přes web a lidé

slohovou práci napíše na pc

Lexikologie Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o knihovnách a jejich službách navštívil knohovnu a orientuje se v knih. systému • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Průřezová témata

- jednotky slovní zásoby (včetně frazeologických) - lexikologická pravidla - významové vztahy mezi slovy - rozšiřování slovní zásoby - způsoby tvoření slov - změny ve slovní zásobě - slovotvorný a morfematický rozbor slova; práce s různými typy slovníků


přesahy z učebních bloků: Literatura a kultura 1. ročník Středověká literatura 2. ročník Literatura a kulturní rozvoj v době NO Německý jazyk 1. ročník Zu Hause


Publicistický styl Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • rozumí obsahu textu i jeho částí

- žánry psané a mluvené publicistiky - reklama – prostředky působení na adresáta - slohová charakteristika - funkce komunikátů

• vypracuje anotaci je schopen samostané práce -anotace, na základě dostupných informací • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti


SMILE verze 2.4.2







ČSP



umí napsat životopis

3. ročník

2. ročník

Česká meziválečná literatura

Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře 3. ročník Česká meziválečná literatura 4. ročník Světová a česká literatura po roce 1989 Informační a komunikační technika 2. ročník PowerPoint Počítačová grafika

Syntax Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

- principy větné stavby - výpověď x věta - aktuální členění větné - souvětí; základy valenční a textové syntaxe - vlastnosti textu, principy jeho výstavby - řeč přímá, nepřímá, nevlastní přímá, polopřímá

rozumí textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu Průřezová témata




Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

- interpunkce - pravidla českého pravopisu

používá pravidla pravopisu v praxi Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika 2. ročník PowerPoint

Rétorika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • přednese krátký projev Průřezová témata

- rétorické cvičení - projev připravený, nepřipravený



ČSP připravuje se na přijímací pohovor


23




4. ročník


Historický vývoj češtiny Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- základní vývojové tendence českého jazyka - jazyková kultura - významné osobnosti české jazykovědy

aplikuje znalosti z tvarosloví do denního života Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Literatura a kultura

v rámci tématu chápe a ctí rozdíly mezi národy

1. ročník Renesance a humanismus v evropské a české literatuře 2. ročník Literatura a kulturní rozvoj v době NO

Administrativní styl Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestaví základní projevy administrativního stylu

- styl administrativní – úřední písemnosti, doklady, formuláře, žádost, návrh, smlouva

zná z praxe administrativní projevy a umí je vytvořit • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) vypracuje krátké informační útvary • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi pozná důležité informace z textu • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů Průřezová témata


ČSP

přesahy z učebních bloků: Ekonomika

Je připraven na vyplňování formulářů na PÚ

3. ročník

IKT

Podnikání

pracuje s pc

4. ročník Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU


SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Umělecký styl Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

- styl umělecké literatury - jazykové, kompoziční a tematické prostředky literárního díla - typy kompozice, motiv, téma - text a intertext

napíše slohovou práci v uměleckém stylu • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary aplikuje sloh útvary a postupy v praxi, sám je tvoří • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata


ČŽP


pracuje s uměleckým textem v němž najde informace o životním prostředí

1. ročník Úvod do studia literatury


Učivo


- pravidla pravopisu - práce s příručkou

aplikuje znalosti z tvarosloví do denního života Průřezová témata


IKT


pracuje s pc


4. ročník Závěrečné maturitní opakování

Rétorika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie umí vhodně použít termíny

- monolog dialog - základy řečnictví - první řečníci

• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového zná terminologii svého oboru, umí termíny vysvětlit s použitím vhodného slohového postupu Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Základy společenských a ekologických věd

hovoří o životním prostředí, obhajuje své názory

4. ročník Úvod do filozofie

ČSP naučí se zvládnout postup při pracovním pohovoru


25


Učební osnovy 7.1.2 Anglický jazyk


4. ročník

Odborný styl Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

- odborné komunikáty, odborný text, termíny a jejich ekvivalenty - komentář, recenze - útvary odborných textů

• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového zná terminologii svého oboru, umí termíny vysvětlit s použitím vhodného slohového postupu Průřezová témata



ČSP je po terminologické stránce připraven na zaměstnání IKT napíše odbornou práci na pc

7.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

3

3

1+3

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;


SMILE verze 2.4.2




− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


27




• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

1. ročník 3 týdně, V

Úvod do studia cizího jazyka Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům


- zařazení anglického jazyka do jazykové skupiny - angličtina jako celosvětový jazyk - abeceda a transkripční znaky - práce se slovníkem, příručkami a učebnicemi - fráze při setkání s rodilým mluvčím (seznámení, představení) - fráze při společenském styku



Český jazyk 1. ročník Jazyk a řeč Zvuková stránka jazyka

Člověk Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


- slovní zásoba k tématu: části těla, oblečení, vnější vzhled, vlastnosti, údaje - mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná jména počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen - poslech: nahrávky textů týkající se tématu člověk, poslech s následným ověřením informací (true, false, no info) - čtení: texty odpovídající tématu člověk, porozumění textu pomocí otázek - konverzace: popis člověka a obrázku, poskytování informací - psaní: vzkaz, zpráva



ČSP Člověk je představen jako tvor, který si zajšťuje obživu prací.

Bydlení Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- slovní zásoba k tématu: místo bydliště, vnitřek domu, okolí domu, stěhování, domácí práce - mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět, předpřítomný čas - poslech: telefonický rozhovor - čtení: úryvky, články na téma bydlení (časopisy, noviny, internet) - konverzace: popis místa bydliště - psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu


SMILE verze 2.4.2







Vánoce Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


- slovní zásoba k tématu: Vánoce - mluvnice: opakování přítomných časů - poslech: koledy - čtení: rozdíl mezi kulturami - konverzace: prezentace oslav Vánoc v anglicky mluvících zemích - psaní: dopis, přání



Škola Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • uplatňuje různé techniky čtení textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


- slovní zásoba k tématu: vyučovací předměty, život ve škole - mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový) - poslech: nahrávky s následným označením správných odpovědí - čtení: texty na téma škola (vyprávění spolužáků, zážitky z výměnných pobytů, emaily rodilých mluvčích o svých školách) - konverzace: běžná konverzace mezi studenty ve škole - psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail



Velikonoce Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


- slovní zásoba k tématu: Velikonoce - mluvnice: opakování časů - poslech: velikonoční koledy z různých zemí světa - čtení: tradice Velikonoc - konverzace: význam Velikonoc - psaní: přání, vyprávění na téma "Jak slavím Velikonoce já a moje rodina"



Práce Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • uplatňuje různé techniky čtení textu • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- slovní zásoba k tématu: druhy zaměstnání - mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům - poslech: nahrávky k tématu práce a zaměstnání, přiřazení klíčových slov k mluvčímu a jeho povolání - čtení: inzerát, text s vypuštěnými větami - konverzace: dialog mezi studenty o výhodách a nevýhodách jednotlivých zaměstnání - psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát


29







ČSP Svět práce je v hodinách anglického jazyka představen také s ohledem na možnosti uplatnění na zahraničním trhu.


Zdraví Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- slovní zásoba k tématu: části těla a nemoci - mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň), užívání if a unless - poslech: výpovědi lidí o zdravotních problémech - čtení: přiřazení nadpisů k textům o nemocech a o zdraví - konverzace: u lékaře - psaní: vypracování ankety

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor Průřezová témata



Rodina a společenský život Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- slovní zásoba k tématu: členové rodiny, společenské události, volný čas - mluvnice: otázka na podmět a předmět - poslech: výpovědi rodilých mluvčích o jejich rodinách - čtení: text s následnými otázkami o společenkých událostech - konverzace: vypravování o své rodině - psaní: pozvání na rodinnou událost

• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata



Základy společenských a ekologických věd 3. ročník Člověk v lidském společenství


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Stravování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně

- slovní zásoba k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména vyjadřující chutě - mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných postatných jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu - poslech: textu z učebnice (dialogy v restauraci) - čtení: úryvky na téma stravování s následným vybráním správných odpovědí - konverzace: v obchodě, v restauraci - psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství

• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata



Nákupy a služby Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • sdělí a zdůvodní svůj názor • ověří si i sdělí získané informace písemně • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: nákupy a služby (druhy obchodů, služeb) - mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů v minulém čase pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would + sloveso - poslech: ukázky nahrávek popisujících různé druhy obchodů, doplnění míst k odpovídajícím částem popisu - čtení: texty na téma nákupy a služby s následným výběrem správné odpovědi - konverzace: získání informací o službách a nákupech, rozhovor, scénka - psaní: vzkaz, nákup



Cestování a turistika Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- slovní zásoba k tématu: cestování a turistika (prázdniny, dopravní prostředky, ubytování) - mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující nepřímou řeč - poslech: cestopisy - čtení: turistické brožury, průvodce a mapy - konverzace: popis obrázku, líčení - psaní: pohlednice, vyprávění

• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjádří písemně svůj názor na text • ověří si i sdělí získané informace písemně • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata



ODS Cestování je představeno jako jedna z výhod občana v demokratické společnosti.


31




2. ročník

Velká Británie a Irsko Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • sdělí a zdůvodní svůj názor • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, britská kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování učiva z prvního ročníku - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: popis památky či města




Kultura Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- slovní zásoba k tématu: kultura - mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda, nepřímé otázky - poslech: písně, básně - čtení: kulturní přehled a akce (časopisy, internet, brožury) - konverzace: recenze na divadelni představení či koncert - psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata



Základy společenských a ekologických věd 4. ročník Člověk a svět


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Sport Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé a sport) - mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová) - poslech: národní sporty anglicky mluvících zemí - čtení: životopisy sportovců - konverzace: popis oblíbeného sportu - psaní: oznámení, překlad krátkého textu z oboru



Tělesná výchova 3. ročník Atletika Sportovní hry

USA a Kanada Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, americká kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování látky za první pololetí - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: úvaha na téma kulturních odlišností mezi Severní Amerikou a Evropou



Příroda Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

- slovní zásoba k tématu: příroda (zvířata a rostliny) - mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v minulosti - poslech: TV pořad o zvířatech, o Zemi (BBC, CNN) - čtení: zvířata domácí, užitková a ve volné přírodě - konverzace: popis zvíře či rostliny - psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě



ČŽP


Hodiny s tématem přírody budují u žáků pozitvní vztah k přírodě a k ochraně jejího bohatství. Žák je veden k ekologickému chování a je seznámen s ekologií anglicky mluvících zemí.


1. ročník Problematika ekologie


33




3. ročník

Věda a technika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

- slovní zásoba k tématu věda a technika (obecná terminologie, materiály, tělesa) - mluvnice: vyjádření účelu a cíle - poslech: popis technického zařízení - čtení: návod - konverzace: dialog při nákupu technické věci - psaní: e-mail, reklamace



IKT


Žák je podněcován k využívání informačních a komunikačních technologií při studiu jazyka.


2. ročník Internet Web, web.síť,informace přes web a lidé

Austrálie a nový Zéland Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, australská kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování látky za druhé pololetí - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: popis hlavního města Autrálie, popis zvířat žijících v Autrálii



Stát a společnost Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamená vzkazy volajících • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

- slovní zásoba k tématu: stát a společnost (státní struktura, úřady a organizace, mezinárodní organizace) - mluvnice: protikladové spojky - poslech: porozumění hlavní myšlence mluveného projevu, telefonický rozhovor - čtení: názvy úřadů a organizací, zkratky - konverzace: diskuze na téma zákony a demokracie - psaní: vyplnění dotazníku a žádosti



ODS


Žák je seznámen s principy fungování demokratické společnosti.


2. ročník Soudobý svět


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

EU, Česká republika, Praha Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- slovní zásoba k tématu: EU, Česká republika, Praha - mluvnice: opakování učiva ze třetího ročníku - poslech: vypravování rodilého mluvčího - čtení: cestovní příručky - konverzace: rozhovor o zážitcích z cestování - psaní: dopis nebo pohlednice

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata



4. ročník 1+3 týdně, V

Technická angličtina Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

- slovní zásoba k tématu: software, hardware, práce s katalogem, práce s manuálem - mluvnice: vysvětlení použité mluvnice v rámci odborných textů - poslech: nahrávky textů týkající se tématu elektronika, PC hardware, PC software, komunikace - čtení: texty z vybraných manuálů - konverzace: popis elektronického obvodu (vč. součástkové základny), popis PC komponent, softwarové vybavení - psaní: technická zpráva, hodnocení daného zařízení, rozpiska materiálu dle daného schematu, příprava prezentace z oboru



IKT


Technická angličtina pro IKT


1. ročník Informatika, počítače a lidé Základy elektrotechniky Základní pojmy z elektrotechniky


35




4. ročník

Maturitní opakování: Člověk Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené


- opakování slovní zásoby k tématu: části těla, oblečení, vnější vzhled, vlastnosti, údaje - opakování mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná jména počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vzkaz, zpráva



ČSP Člověk je představen jako tvor, který si zajšťuje obživu prací.

Maturitní opakování: Bydlení Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Průřezová témata

- opakování slovní zásoby k tématu: místo bydliště, vnitřek domu, okolí domu, stěhování, domácí práce - opakování mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu



Maturitní opakování: Škola Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- opakování slovní zásoby k tématu: vyučovací předměty, život ve škole - opakování mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový) - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail

• zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


SMILE verze 2.4.2







Maturitní opakování: Práce Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: druhy zaměstnání - opakování mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát

• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata



ČSP Svět práce je v hodinách anglického jazyka představen také s ohledem na možnosti uplatnění na zahraničním trhu.

Maturitní opakování: Rodina a společenský život Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: členové rodiny, společenské události, volný čas - opakování mluvnice: otázka na podmět a předmět - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: pozvání na rodinnou událost

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata



Základy společenských a ekologických věd 3. ročník Člověk v lidském společenství


37




4. ročník

Maturitní opakování: Stravování Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména vyjadřující chutě - opakování mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných postatných jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy Průřezová témata



Maturitní opakování: Zdraví Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: části těla a nemoci - opakování mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň), užívání if a unless - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vypracování ankety

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Průřezová témata



Maturitní opakování: Nákupy a služby Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: nákupy a služby (druhy obchodů, služeb) - opakování mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů v minulém čase pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would + sloveso - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vzkaz, nákup

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib


SMILE verze 2.4.2







Maturitní opakování: Cestování a turistika Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: cestování a turistika (prázdniny, dopravní prostředky, ubytování) - opakování mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující nepřímou řeč - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: pohlednice, vyprávění

• zapojí se do hovoru bez přípravy • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Průřezová témata



ODS Cestování je představeno jako jedna z výhod občana v demokratické společnosti.

Maturitní opakování: Kultura Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: kultura - opakování mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda, nepřímé otázky - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu

• zapojí se do hovoru bez přípravy • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata



Základy společenských a ekologických věd 4. ročník Člověk a svět


39




4. ročník

Maturitní opakování: Sport Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé a sport) - opakování mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová) - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: oznámení

• zapojí se do hovoru bez přípravy Průřezová témata



Tělesná výchova 3. ročník Atletika Sportovní hry

Maturitní opakování: Příroda Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

- opakování slovní zásoby k tématu: příroda (zvířata a rostliny) - opakování mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v minulosti - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě



ČŽP


Hodiny s tématem přírody budují u žáků pozitvní vztah k přírodě a k ochraně jejího bohatství. Žák je veden k ekologickému chování a je seznámen s ekologií anglicky mluvících zemí.


1. ročník Problematika ekologie

Maturitní opakování: Věda a technika Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu věda a technika (obecná terminologie, materiály, tělesa) - opakování mluvnice: vyjádření účelu a cíle - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: e-mail, reklamace

• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu


SMILE verze 2.4.2






IKT


Žák je podněcován k využívání informačních a komunikačních technologií při studiu jazyka.



Maturitní opakování: Stát a společnost Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování slovní zásoby k tématu: stát a společnost (státní struktura, úřady a organizace, mezinárodní organizace) - opakování mluvnice: protikladové spojky - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: vyplnění dotazníku a žádosti

• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata


ODS


Žák je seznámen s principy fungování demokratické společnosti.


2. ročník Soudobý svět

Maturitní opakování: Reálie anglofonních zemí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- opakování slovní zásoby k tématu: zeměpisné názvy, kultura anglofonních zemí, svátky, zvyky a tradice - poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu - čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk - konverzace: maturitní konverzace k tématu - psaní: seminární práce




41


Učební osnovy 7.1.3 Německý jazyk


7.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

3

3

1+3

Charakteristika předmětu

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení



SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Kennenlernen Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

- fonetika: rytmus intonace pečlivé výslovování redukované koncové -r (CD)

• porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- gramatika: 2.pád (Genitiv) předložky von/bei pořadek slov ve větě vedlejší věty uvozené spojkami weil, denn minulý čas (Perfekt)

• uplatňuje různé techniky čtení textu

- komunikace: pozdrav,životopis,koníčky,zájmy vyprávění o formach bydlení a života rodina - poslech: ''Was hat Maria erlebt'' - psaní: E - Mails und pohlednice Slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity a emoce Průřezová témata


ODS

Český jazyk

V oblasti demokratické společnosti daná téma pomohá žákovi směřovat k porozumění sobě samému a vytvtvařet vyvážené sebepojetí: - uvědomovat si, jak mne vnímají ostatní, umět přijímat chválu a kritiku, úspěch i neuspěch pozitivním způsobem a umět se poučit ze zkušeností.


1. ročník Zvuková stránka jazyka Grafická stránka jazyka

Zu Hause Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- konverzace: informace o okolí (Wohin?) informace o místě ( Wo?) informace o směru rozhovor se sousedem

• porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- psaní: osobního dopisu sdělení - poslech: rozumět rozhovoru se sousedem

• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje různé techniky čtení textu

- gramatika: slovesa s předložkamí (3.pád a 4:pád):liegen/legen, stehen/stellen... předložky pojící se 3.pádem a 4. pádem příslovce vyjadřující směr: rein,raus runter...

- slovní zásoba: úřad,odpad,vzhled, každodenní život, životní styl, konflikty a problémy



ODS

Český jazyk

Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti: - lidé, které znáš. Rozvoj vztahových dovedností pro život s druhými lidmi: - starší generace, sourozencí, přátele.


1. ročník Zvuková stránka jazyka 2. ročník Lexikologie


43




1. ročník

Ernährung Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje různé techniky čtení textu

- gramatika: neurčitá a přivlastňovací zájmena: 1.pád neurčitá a přivlastňovací zájmena: 4.pád - komunikace: restaurace jídelníčky nákupní střediska popis (jednotlivé obrázky) vyprávění o držení diety rozhovor na téma národních kuchyní - psaní: pozvánka - projekt: Českou republikou za dobrým jídlem a pitím - poslech: Radiovysílání - slovní zásoba: potraviny, příprva jídel, jídla, restaurace,speciality




ODS - restaurace - jídelníčky - nakupování prázdniny - popi jednotlivých obrázků

Arbeitswelt Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje různé techniky čtení textu

- gramatika: hra na učitele rada: sollen v konjunktivu II spojka ''wenn'' vedlejší věta před hlavní větou - komunikace: radit klást podmínky telefonický rozhovory v zaměstnání práce a volný čas cvičení s využitím obrázků - psaní: psát poznamky - projekt: Naš výrobek (Präsentation) - poslech: telefonický rozhovory - slovní zásoba: profese, infomace o prace, výlety a prohlídky,volný čas



ODS

Český jazyk

Uvědomování svých schopností ve skutečném životě. Osobnostní a sociální výchova v oblasti komunikace, mezilidských vztahů a interkulturních kontaktů.


1. ročník Grafická stránka jazyka


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Sport und Fitness Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- gramatika: zvratná slovesa slovesa s předložkou předložková příslovce

• porozumí školním a pracovním pokynům • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- komunikace: zdravotní tipy vyjádřít zájmy,city diskuze na téma fitness rozhovor,dotaz,žádost

• uplatňuje různé techniky čtení textu

- projekt: Odborný slovnik - poslech: ein Interview Slovní zásoba: sporty,extremný sporty,zdravý život,aktivity v sportů a ve volnem času Průřezová témata



ODS Téma směřuje k rozvoji osobnostních, individuálních předpokladů každého člověka pro život se sebou a s druhymi lidmi: rozpoznávat a zvládat vlastní pocity, uvědomovat si své osobní kvality. Rozvoj vztahových dovedností pro život s druhými lidmi Pěstování kvalitních mezilidských vztahů

Ausbildung und Karriere Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


- gramatika: Způsobová slovesa: mínulý čas préteritum vedlejší věty se spojkou '' dass ''

• porozumí školním a pracovním pokynům

- komunikace: cesty vzdělávání školní systém vyjádření názorů rozhovor na téma účast na jazykovém kurzu vyprávění - první den ve škole vyjednávání v záležitosti termínu zahájení kurzu vyjádření citů - psaní: práce snů - projekt: Internetové stránky naší školy

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • uplatňuje různé techniky čtení textu

- poslech: rozhovory o kurzech - slovní zásoba: vyučovací předměty, známky, život školy, mimoškolní vzdělávání, systém školství



IKT

Český jazyk

- internet - noviny a časopisy - jazykové soutěže - hry a procvičení zásoby, komunikativní hry dotazníky - výukové programy - písničky - sledování výukových programů na videu a DVD - minidialog prezentace


1. ročník Jazyk a řeč Informační a komunikační technika Informatika, počítače a lidé


45




1. ročník

Feste und Geschenke Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- gramatika: 3.pád ve funkci předmětu: přivlasňovací zájmeno a neurčitý člen větná skladba: postavení předmětů ve větě předložka způsobu: von 3.pád

• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- komunikace:rozhovor o dárků vyjádřít nápad prosbu a doporučení vyjádřít dárkový poukaz svatební tradice planovaní svátku - poslech: diskuze o planovaní oslavy - psani: básnička - projekt: Co jsem se letos naučil - slovní zasoba: tradice a svatky,aktivity,narozeniny,nakup,darky Průřezová témata


ODS


Mezikulturní kontakty a ziskaní dalších dovedností.


1. ročník Kultura v životě člověka


Am Wochenende Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- gramatika: spojka trotzdem Konjunktiv II,časování KonjunktivII: přání Konjunktiv II: návrh

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně

- komunikace: vyjádření kladných a záporných názorů vyjádření přání navrhovat víkendové aktivity běžné údálosti nutnost cvičení s využitím obrázků - psaní: psaní E-Mail do Nemecka - projekt: pohadka ''Hans im Glück'',divadelní představení - poslech: událostný tipy v radio - slovní zásoba: volný čas,aktivity,rozhlas,noviny,pohadky


SMILE verze 2.4.2






ODS

Český jazyk

- běžné životní udalostí - porozumění vlastnímu tělesnému, psychickému a sociálnímu vývoji, jaký mám vztah k vlastnímu tělu a vlastní psychyce - umění spolupracovat s lékařem


1. ročník Zvuková stránka jazyka Tělesná výchova Úvodní blok

ČŽP - výhody a problémy moderní doby a její vliv na zdraví žáka IKT - noviny, časopisy, internet - vyhledávání potřebné informace pomoci inzeratů

Warenwelt Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- komunikace: obchody,trhy,zboží ,popis předmětů nakupování, porovnání život ve velkoměstě,kratké interview rozhovor na téma nákupů, druhů obchodů a zboží sestavení reklamace vyjednávání ceny rubrika: moje věci,prezentaze předmětu - psaní: popsaní obíibeného předmětu

• sdělí a zdůvodní svůj názor • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

- projekt: 1. Bleší trh, 2. Za co vydávám své kapesné - poslech: dialog o nakupování - gramatika: skloňování přídavných jmen: neurčitý člen stupňování příslovcí přirovnávací spojovací výrazy - slovní zásoba: obchody,zboží, kupování a prodávání, reklama, služby, platební prostředky, banky, pojištění



ODS


- ekonomický rozvoj - trh a spotřeba - vztah k vlastnímu tělu a jeho udržování v dobré kondici



ČŽP Hledat cesty, jak čelit zátěžím vyplývajícím z charakteru života v dané době ve velkoměstě.


47




2. ročník

Kommunikation Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

- projekt: 1. Diskuze '' na co používám svůj mobil?'' 2. Počitač - slovní zásoba - gramatika: trpný rod: přítomný čas skloňování přídavných jmen: určitý člen tázací zájmeno - komunikace: téma mobilních telefonů počítač,internet E-mail,SMS přístup k počítači TV - poslech: informace na záznamníku - psaní: psaní o událostech spjatých se světem elektrotechniky

Slovní zásoba:elektrotechnika, obsluha a používání jednoduchých elektrotechnickžch zařízení, moderní zpracování informací,nová přídavná jména,věcy s katalogu




IKT - vliv komunikačních technoligii na uspořádání každodenního života (telefon, email, sms atd.)

Unterwegs Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

komunikace: informace o místě (woher...?) popsat cesty prohlížení památek využití německého jazyka chování v cizině pravidla a omezení dopravní zprávy projekt: 1. Jak se učit a opakovat slovíčka 2. Pravidla dopravního provozu

• sdělí a zdůvodní svůj názor

gramatika: 3.pád: předložky místa na otázku ''odkud?'' předložky místa spojka: deshalb tvoření slov

• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně

poslech: informace o cestě dopravní zpráva psaní: Lerntagebuch slovní zásoba: místa, výhled, nehody, nářadí, doprava, dopravní správy, počasi, parkoviště, autavšeho druhu, případy




ODS - poznávací zájezd - pomoct žákovi uvědomit si, jak ho vnímají ostatní - zkoumat reálie zemí studovaného jazyka


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Reisen Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- komunikace: cestování a použití veřejné dopravy vyprávění o cestování a výletu planovat cestů snů - psaní: pohlednice s pozdravem diktáty - poslech: ''Ferien in letzter Minute'' vyprávění o cestování trasa zájezdu ''im Reisebüro'' - gramatika: předložky místa předložka ohne s 4.pádem skloňování přídavných jmen: bez členu

• sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


- slovní zásoba: dopravní prosředky,ubytování, turistické informace,výlety a prohlídky, nehody a poruchy



ODS - mezilidské vztahy - mezikulturní kontakty rozvoje studijních dovedností - životní styl zemí studovaného jazyka

Geld Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- gramatika: nepřímé otázky s tázacími zájmeny wer,was... nepřímé otázky s ob sloveso: časování - projekt: služby

• sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjádří písemně svůj názor na text

- psaní: text formou grafiky poznámky životopis

• ověří si i sdělí získané informace písemně - komunikace: informace u přepážky v bance možnosty platby rozhovor na téma služby aktivity kolem penez zajistit pochopení vyslovit nevědomost vyjádřit neurčitost peníze a elektronika - poslech: Radiointerview Slovní zásoba:peníze,penězní automaty,kreditní,platební,telefonní...karty,banky,pracovniky v bance,doklady,elektronika,životní sen, žádost Průřezová témata



ODS Založit v žákach předpoklad schopností vytvařet mezilidské vztahy ve společenském životě.


49




2. ročník

Lebensstationen Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- komunikace: hovořit o minulosti přání,tipy,rady statistiky a interview

• sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- projekt: odkud pochází pozdrav ''ahoj''

• vyjádří písemně svůj názor na text

- poslech: Hörgeschichte:Belinda - psáni: Odpověď na text - gramatika: minulý čas:perfektum, préteritum opakování: konjunktiv II tvoření slov souvětí: hlavní věta a wenn/weil/dass hlavní věta a aber/denn/deshalb /trotzdem - slovní zásoba: partnerství,škola,svět pohádek, osobní záležitost, něžní jména, dětství, vspomínky,trápení a láska Průřezová témata



ODS Jak se žák může naučit využivat své jazykové znalostike spolupráci mazi lidmi z různého prostředí. ČSP Hledat přičiny neuspokojivého zvtahu k praci v minulosti i součastnosti a hledat možnosti dalšího vývoje. Nahlížet různé aspekty problémů nezaměstnaností, vytvařet si vlastní názor a postoj k nim.


Glück im Alltag Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • přeloží text a používá slovníky i elektronické Průřezová témata

- komunikace: hovořit o minulosti zprávy v novinách št'astné momenty vyprávět životní příběh - projekt: interview s odborným pracovníkem - poslech: Foto-Hörgeschichte ''Schutzengel'' Radioreportage - psaní: zprávy do novin - gramatika: spojka: als minulý čas préteritum minulý čas plusguamperfektum



ODS ČSP


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Unterhaltung Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- komunikace: nazvat předměty popisovat věci a lidi najít shodu krimi čist a hovořit - projekt: Hádanka - psaní: Steckbrief a udelat časopis o kurzů - poslech: ''star Wars'' - gramatika: spojka: obwohl vztažná zájmena a věta vedlejší přivlastková částice hodnotící a zdůrazňovací - slovní zásoba: televizní programy, programy kina, festival, kritika, případy, humor,druhy vysílání, filmu, časopisu, hudby, čin, zločin, trest

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata



ODS - mezilidské vztahy - mezikulturní kontakty rozvoje studijních dovedností - životní styl zemí studovaného jazyka

Fit bleiben Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- poslech: najit hlavní informace z reportáže o sportovním utkání - komunikace: popis obrázku vyjednávání o účasti na závodech rozhovor na základě tematické látky - projekt: popis pracovního postupu

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- psaní: učební denik, inzeraty

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata

- gramatika: 2.pád trpný rod v přítomném čase trpný rod v přítomném čase u způsobových sloves

- slovní zásoba: oblibené druhy sportu, sportovní vybavení, sportovní soutěže,závodní sporty, extrémní sporty, volný čas, aktivity



ODS vztah k vlastnímu tělu a jeho udržování v dobré kondiciztah k vlastnímu tělu a jeho udržování v dobré kondici. ČŽP


51




3. ročník

Sprachen Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické


- komunikace: hovořit o nereálnem neroumět a ptát se něco zdůvodnit vyjádřit důležitost rozumět literálnímu textu - projekt: Moje nejosvědčenější tipy, jak se učit - poslech: Fotohörgeschichte - psaní: mein Lieblingswort - gramatika: Spojka: wenn - nereálná podmínková věta přičinná předložka: wegen( 2. pád) - slovní zásoba: vstup, úvod, závěrka, soutěž, zpráva, souhlas, nebespecí, nářeečí, vychova, komplimenty, jazyková kreace



Beruf,Job und Praktikum Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- gramatika: infinitiv s ''zu'' ''brauchen'' s ''nicht'' a ''nur'' - komunikace: hovořit o práci ve skupinách ideje rozhovor týkající se práce v zahraničí a doma čtení a porozumění elektrotechnických textů z časopisů ucházet se přes telefon - projekt: Naše budoucí firma - poslech: ''Pizza mafioso'' - psaní: inzerátu při hledání zaměstnání písemná žádost - slovní zásoba: elektrotechnika a technika, činností, kvalifikace, podklady, závody, příležitost, odborná slovní zásoba

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • zaznamená vzkazy volajících Průřezová témata



ČSP Schody a rozdíly v pracovním životě občanů evropských zemí. Česká republika na pracovním trhu v Evropské unii. Porovnání odborného vzdělavacího programu naši školy a školy stejného zaměření v Německu. Podminky a možnosti práce v zahraniči.


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Kundenwünsche Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • zaznamená vzkazy volajících Průřezová témata

- komunikace: hovořit o dovolené a o snu statistika vést rozhovory v obchodě dobré úmysly cestování - projekt: Komunikace se zákazníky - poslech: reportáže: '' dovolenná snů '' - psaní: cestovní planování - gramatika: um...zu a damit, statt/ohne ... zu a infinitiv výrazy s zájmenem es - slovní zásoba: cestovný plany, kontakty, dovolená, rezervace, vděčnost, pocasí, divočina,kouzlo, volba, námaha, suvenýry, obchody, frustrace, reklama



ODS Jak se naučit respektovat ostatní lidí ve volném čase a na dovolené. ČŽP Jaké děje člověka ve volném čase ohrožují životní prostředí.

Rund ums Wohnen Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- komunikace: hovořit o bytě snů hovořit o nereálnem vyřešit konflikty - poslech: radioreportáže - psaní: dopis pro souseda - gramatika: dvojdilné spojky konjunktiv II slovesa s předložkou předložka s připustkovým významem: trotz a 2. pád - slovní zásoba: vybavení, prohlídka, město, předměstí, drzost, kritika, zaměstnaní,výhoda/nevýhoda, úřady, vláda, statek

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata




53




4. ročník


Unter Freunden Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- komunikace: nabídnout '' Du '' nebo ''Sie'' popisovat lidé hovořit o kamarádech a o kolezích - projekt: příprava na maturitu - poslech: Hörgeschichte '' Ein Bekannter'' - psaní: Inzerát a dopis - odpověd' - gramatika: spojka: falls vedlejší věta přivlastková s předložkou zpodstatnělé přídavné jméno n-Deklination dvojdílná spojka : je ... desto - slovní zásoba: návod hry,cesta do prace, společenství, osobní život, přátelství, forma oslovení

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Průřezová témata



ODS Naučit se respektovat jedinečnost, důstojnost a neopakovatelnost každého města a jeho občanů. Interkulturní komunikace a přizpůsobení životu v multikulturní společnosti. IKT Noviny, knihy, televizní programy.


SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Technik und Alltag Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do hovoru bez přípravy

- komunikace: hovořit o přitomnosti hovořit o časových souvislostech rozumět návodu a popsat účastnit se ''forumů'' na internetu - projekt: příprava na maturitu: písemný projev - poslech: ''Computer sind doof'' - psaní: vyprávění - gramatika: spojky: als ob, während, nachdem, bevor. - slovní zásoba: návod k použití, počítačová technika a lexika

• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Průřezová témata



ČSP IKT

Rund ums Produkt Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Průřezová témata

- komunikace: hovořit o nehodě, ''nešikovností'' popis produktu stěžovat si u podniku na obsluhu - projekt: životopis - příprava na maturitu - poslech: Radiosendung : Frauen in der Werbung - psaní: stížnost - gramatika: vztažná zájměna was und wo dvojdílné spojky: weder ... noch / sowohl ... als auch příčestí přítomné jako přídavné jméno - slovní zásoba: reklama, obaly, cenovky, obchody, obsluha, produkty, zaměstnání, perspnál



ČŽP Jak ovlivňuje člověk životní prostředí a jeho ochrana. IKT Četba novin, časopisů a využití internetu pro ziskaní informace na dané téma.


55




4. ročník

Mit Menschen Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor

- komunikace: hovořit o plánech omluvit se a přemluvit hovořit p pravidlech slušného chování hovořit o jinych státech a tradicích - projekt: oborové téma - příprava na maturitu - poslech: '' Rücksicht nehmen '' - gramatika: budoucí čas - Futurum I předložky: innerhalb/ausserhalb spojka: da - slovní zásoba: slušnost, způsob jednání s někým, odpor, rádý, pravidla slušného chování

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Průřezová témata



ODS Vyjadření svého názoru na teroristické akty a jejích následky. IKT Články z novin, internet a časopisy. Zučastnit se přes internet akci proti terorismu. ČŽP Následky teroristických aktů a jejích dopad na životní prostředí.

Rat und Hilfe Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- komunikace: popsat problé a nechat si poradit hovořit o nasazení hovořit o příkladech, o svědomí reprezentovat stanovisko - projekt: příprava na maturitu: osobní a formální dopis - poslech: Radio Nordwest - psaní: osobní a formální dopis - gramatika: spojky: seit(dem), bis, indem, ohne das předložka: ausser (3. pád) - slovní zásoba: upomínka, formality, soudní líčení, reklamní inzerat,nasazení, ochrana přírody, předpověd', úvaha, vstah, sebevědomí, svědomí, upřímnost

• zapojí se do hovoru bez přípravy • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem


SMILE verze 2.4.2







ODS Mezikulturní kontakty a ziskaní dalších dovedností. Využití německého jazyka v mezilidské komunikaci v zahraniči a porozumění vyprávení rodilého mluvčího.

Aus Politik und Geschichte Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor

- komunikace: hovořit o politice čist noviny o politickem nasazení politické strany německá historie po 1945 r. - projekt: písemný projev: příprava na maturitu - poslech: ''Das Flugblatt'' - psaní: e-mail - gramatika: skloňování stupňovaných přídavných jmen příčestí minulé ve funkci přídavného jména trpný rod v préteritu trpný rod v perfektu - slovní zásoba: slovní zásoba na tema: politika

• zapojí se do hovoru bez přípravy • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Průřezová témata



ODS Naučit žáka být vnímavý ke kulturním rozdílnostem, chápat je jako obohacení života, učit se porozumět odlišnostem. ČŽP Jaké děje člověka ve volném čase ohrožují životní prostředí. IKT Využití internetu pro kontakt s firmami, napsaní e-mailů.


57


Učební osnovy 7.2.1 Literatura a kultura


4. ročník

Zu Hause in der Welt Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor

- komunikace: Německo a rodná země názor na Evropu hovořit o rodné zemí - projekt: příprava na maturitu: popis, vyprávění, esej - poslech: ''König Nasseer I'' - psaní: esej,vyprávění - gramatika: opakování - slovní zásoba: opakování ( Zertifikat Deutsch )

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Průřezová témata



ODS ČŽP

7.2 Estetické vzdělávání 7.2.1 Literatura a kultura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

1+1

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Literatura a kultura zahrnuje celý obsah vzdělávacího oboru Estetické vzdělávání z RVP. Je realizován s touto týdenní dotací: dvě hodiny v prvním a čtvrtém ročníku, jedna hodina ve druhém a třetím


SMILE verze 2.4.2




ročníku. Je povinným maturitním předmětem ve společné části maturitní zkoušky. Tvoří ho tyto tři základní okruhy: umění a literatura, práce s literárním dílem a kultura. K výuce jsou využívány audiovizuální pomůcky a učebny s interaktivními tabulemi. Předmět zahrnuje návštěvy kulturních zařízení či institucí s pravidelností jednou za pololetí. Vyučovací předmět literatura a kultura je předmětem všeobecně vzdělávacím a má formativní funkci: vzbuzuje a rozvíjí kladný vztah k umění a kultuře. Předmět působí na žákovu hodnotovou orientaci a vede ho k uvědomění si materiálních a duchovních hodnot lidské společnosti. Klade důraz na respektování a ochranu uměleckých děl i lidové kultury a tradic. Žák je seznámen s významnými vývojovými etapami lidské společnosti. Na pozadí historických a kulturních souvislostí získává přehled o vývoji české a světové literatury. Je veden k práci s odbornou literaturou, využívání informačních a komunikačních technologií a navštěvám knihoven a jiných institucí. Literatura a jiné výstupy umělecké činnosti jsou jedinečnou výpovědí o autorově subjektivním vnímání světa, se kterým se žák může ztotožnit či se vůči němu vymezit, proto je motivován ke čtenářství. Vlastní čtenářská (případně divácká či posluchačská) zkušenost je pro vzdělávání v oblasti slovesného umění nezastupitelná: primárním účelem umění je totiž vlastní prožitek, nikoliv jeho pouhé zprostředkování. Výběr literárních děl k četbě, rozboru či interpretaci zohledňuje jak uměleckou hodnotu díla, tak i žákovu hodnotovou orientaci. Při práci s uměleckým textem žák uplatňuje základní znalosti z oblasti literární vědy a vyjadřuje svůj názor na dílo. Ústní prezentace a následná diskuse s ostatními žáky podporuje kultivovanost jeho jazykového projevu, asertivní prosazení svého názoru a v neposlední řadě i toleranci názoru druhých. Předmět Literatura a kultura dále zahrnuje i tvůrčí činnost, která žákovi umožní poznat v procesu umělecké komunikace také pozici autora. Kultura je žákovi zprostředkována jako široká škála vyžití, které přispívá k osobnímu rozvoji i psychickému zdraví. Přehled o kulturním dění a kulturních institucích nabízí žákovi možnost efektivního využití volného času, ke kterému je v hodinách Literatury a kultury průběžně podněcován. Okruh kultury zasahuje z oblasti umění i do oblasti mezilidských vztahů a životního stylu. Předmět Literatura a kultura je provázán zejména s předměty Český jazyk, Základy společenských věd a Informační a komunikační technika. Do předmětu Literatura a kultura jsou zařazena tato průřezová témata: občan v demokratické společnosti, člověk a životní prostředí, člověk a svět práce a informační a komunikační technologie.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat


59




• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


Kultura v životě člověka Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti

- kulturní instituce v ČR a zejména v Praze - kultura národností na našem území - ochrana a využívání kulturních hodnot

• orientuje se v nabídce kulturních institucí • uvědomuje si přínos kultury a umění pro svůj osobní rozvoj a duševní zdraví • má přehled o knihovnách a jejich službách • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu Průřezová témata



IKT


Český jazyk

Žák je veden k používání prostředků informačních technologií, díky kterým získává přehled o kulturním dění a kulturních institucí.

3. ročník

1. ročník


Jazyk a řeč Německý jazyk Feste und Geschenke


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Úvod do studia literatury Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozezná umělecký text od neuměleckého

- význam odborné a umělecké literatury - zdroje informací a poznatků o literatuře - základy literární vědy - literární druhy a žánry

• žánrově a druhově zařadí literární dílo • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • žánrově a druhově zařadí ukázky děl • vyjádří vlastní prožitky z recepce literárních ukázek Průřezová témata


IKT

Český jazyk

V souvislosti s využíváním odborné literatury při vzdělávání je žák seznámen i s dalšími možnými zdroji informací.


4. ročník Umělecký styl

Literatura nejstarších neevropských kultur Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- mýtus, jeho zpracování v novodobé literatuře - nejstarší literární památky a stručná charakteristika příslušné kultury, společnosti - Bible

• text interpretuje a debatuje o něm • přiřadí nejstarší literární památky k jednotlivým kulturám a jejich naboženství Průřezová témata



Český jazyk


1. ročník

4. ročník

Jazyk a řeč

Úvod do filozofie

Antická literatura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • popíše počátky divadelní kultury Průřezová témata

- historicko-společenský kontext - žánry antické literatury - antické divadlo - soudobé uvažování o literatuře a divadle (Aristotelova Poetika)


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Základy společenských a ekologických věd

Literatura s přírodní či ekologickou tematikou má apelativní funkci – vyzdvihuje krásu a harmonii přírody a poukazuje na důležitost zdravého životního prostředí. Četba vybraných literárních děl či žurnalistických útvarů s touto tematikou vede žáka k přemýšlení o nutnosti ochrany přírody a formuje ho na cestě k ekologickému chování a zdravému životnímu stylu. V této tematické oblasti působí na žákův vztah k přírodě tzv. bukolická poesie.

4. ročník Úvod do filozofie


61




1. ročník

Středověká literatura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyloží význam hospodářského rozkvětu pro rozvoj kultury a literatury • vysvětlí význam nejstarších literárních památek jako dědictví národa • určí jazyk našich nejstarších literárních památek Průřezová témata

- historicko-společenský kontext - žánry středověké literatury - nejvýznamnější představitelé národních literatur - literatura za vlády Karla IV. - lidová kultura



Český jazyk 2. ročník Lexikologie

Renesance a humanismus v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétními příklady doloží vliv přírodních a astronomických objevů na zobrazení člověka v literatuře


- historicko-společenský kontext - literární obraz proměny středověké společnosti v novověkou - představitelé národních literatur - husitská literatura - čeští humanisté



Český jazyk 4. ročník Historický vývoj češtiny

Baroko v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne přínos Komenského pro literaturu i pedagogiku, porovná jeho učebnice se současnými


- historicko-společenský kontext - rekatolizace a literatura - představitelé národních literatur - Komenský a jeho pedagogický i literární odkaz



Klasicismus, osvícenství a preromantismus v evropské literatuře Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu konkrétních literárních děl popíše klasicistní měřítka umění • zhodnotí význam osvícenství pro rozvoj vědy Průřezová témata

- historicko-společenský kontext - klasicistická kritéria umění - proměna společnosti pod vlivem osvícenství - rozkvět odborné literatury - představitelé národních literatur




SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Literatura a kulturní rozvoj v době NO Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam obrozeneckých aktivit • vyjmenuje kulturní instituce vzniklé v době národního obrození

- periodizace NO a historicko-společenský kontext - první fáze NO a její vůdčí osobnosti; věda, novinářství, divadlo - druhá fáze NO a její vůdčí osobnosti; Rukopisy, umělecká literatura

• popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata



Český jazyk 2. ročník Lexikologie 4. ročník Historický vývoj češtiny

Romantismus v evropské a české literatuře Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na kontrétních dílech doloží splývání romantického hrdiny s autorem • odlišuje významy slova romantický a nezaměňuje je Průřezová témata

- historicko-společenský kontext - představitelé národních literatur - K. H. Mácha - K. J. Erben



ČŽP V romantické litaratuře se výrazně objevuje motiv sepětí mezi člověkem a přírodou, které si žák díky této literatuře uvědomí.

Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu českých spisovatelek zhodnotí význam emancipace žen

- historicko-společenský kontext - počátky českého realismu v tvorbě K. Havlíčka Borovského a B. Němcové - generace májovců - generace ruchovců a lumírovců - venkovská próza - český naturalismus - historická próza - realistické drama - průmyslová revoluce - esteticé a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě - májovec Jiří S. Guth Jarkovský - společenská kultura, soudobá a dnešní pravidla slušného chování


63







Český jazyk


3. ročník

3. ročník

Publicistický styl


Základy společenských a ekologických věd Člověk jako občan


Světová literatura přelomu 19. a 20. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše proměnu společnosti na přelomu 19. a 20. století


- historicko-společenský kontext - nové filosofické a umělecké směry - prokletí básníci - A. P. Čechov


přesahy z učebních bloků: Základy společenských a ekologických věd 4. ročník Úvod do filozofie

Česká literatura přelomu 19. a 20. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí modernost autorů této generace ve vztahu k předchozím

- Moderní revue - Katolická moderna - Česká moderna - generace buřičů - založení Uměleckoprůmyslového muzea - kultura odívání a bydlení, lidové umění a užitá tvorba




Obraz první světové války ve světové literatuře a představitelé světové meziválečné literatury Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vliv mimoliterární skutečnosti na obsahovou i formální stránku literatury


- vliv války na hodnotovou orientaci společnosti - poesie nových směrů ovlivněných zkušeností první světové války - E. M. Remarque - R. Rolland - H. Barbusse - E. Hemingway




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Obraz první světové války v české literatuře Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu Švejka a legionářské literatury vysvětlí možnosti literárního zobrazení vlastní životní zkušenosti Průřezová témata

- legionářská literatura - J. Hašek



Česká meziválečná literatura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu K. Čapka a K. Poláčka zhodnotí výhody propojení spisovatelské a novinářské profese • popíše výhody divadla (oproti jiným druhům umění) v politické satiře Průřezová témata

- poesie (proletářská, katolická, spirituální) - próza (imaginativní próza, katolický proud, ruralisté, socialistický realismus, psychologická próza, demokratický proud) - drama a divadlo (Osvobozené divadlo, D 34)



Český jazyk

Český jazyk

3. ročník

3. ročník

Publicistický styl

Publicistický styl


Obraz druhé světové války v literatuře Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si význam autenticity v literatuře s válečnou tematiou


- vliv druhé světové války na hodnotovou orientaci společnosti - vlastní životní zkušenost v literatuře s válečnou tematikou (J. Otčenášek, A. Branald, J. Weil, A. Lustig, L. Fuks)



Světová literatura druhé pol. 20. stol. - hlavní proudy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe literaturu na pozadí kulturně-politického kontextu


- existencionalismus - beatnici - absurdni drama - sci-fi - detektivní žánr




65




4. ročník

Česká literatura 50. a 60. let 20. stol. Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam spisovatelů při protestech proti politické situaci


- historicko-společenský kontext - odlišení prorežimních a protirežimních autorů, II. sjezd spisovatelů jako mezník



ČŽP V této tematické oblasti jsou žáci seznámeni s tvorbou Oty Pavla.

Literatura za normalizace Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vliv vládnoucí moci na literaturu


- historicko-společenský kontext - samizdatová literatura, její představité, samizdatové edice - exilová literatura, její představité, exilová nakladatelství - oficiální proud literatury, jeho představitelé přesahy do učebních bloků:


ODS Výhody života v demokratické společnosti vyvstávají z této tematické oblasti, která se věnuje zakázané či cenzurované literatuře.

Světová a česká literatura po roce 1989 Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše kýč • uvědomuje si, že literatura je také zboží • orientuje se v udílení literárních, divadelních a filmových cen • uvědomuje si apelativní funkci literatury

- nejvýznamnější autoři národních kultur - obraz celosvětových problémů v literatuře - bestseller, kýč, spisovatelství jako výdělečná činnost - význam udílení literárních, filmových a divadelní cen - úloha sdělovacích prostředků - reklama a její vliv na životní styl



ODS

Český jazyk

Demokratická společnost se kromě jiného vyznačuje svobodou tisku, s jejímiž principy a výhodami se žáci seznámí v hodinách věnováných sdělovacím prostředkům.


3. ročník Publicistický styl

ČŽP Mezi současné celosvětové problémy patří vztah člověka k přírodě. Při četbě děl s touto tematikou je žák inspirován k ochraně životního prostředí. ČSP V návaznosti na téma "spisovateleství jako výdělečná činnost" je s žáky vedena diskuse o možnostech jejich uplatnění na pracovním trhu.


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.3.1 Základy společenských a ekologických věd


4. ročník

Závěrečné opakování literárněvědných poznatků při práci s ukázkami Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje poznatky z literární teorie

- teorie literatury

• získá hlubší poznatky • zaznamenává bibliografické údaje Průřezová témata



Závěrečné maturitní opakování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • o dílu přemýšlí v intertextuálních vztazích Průřezová témata

- historie literatury


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 4. ročník Pravopis

7.3 Společenskovědní vzdělávání 7.3.1 Základy společenských a ekologických věd 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Předmět je spojením společenských a ekologických věd a ve vyšších ročnících část učiva věnujeme spojení těchto oborů, např. seznámení se zákonem o předcházení ekologické újmě a o její nápravě. Část přírodovědného vzdělávání tímto realizujeme integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.


67




Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • aktivně prosazovat efektivní postupy, být vstřícný i k názorům druhých • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých


SMILE verze 2.4.2




• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Problematika ekologie Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

- co je ekologie - životní prostředí - abiotické a biotické podmínky života

• uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika 1. ročník Textový editor Anglický jazyk 3. ročník Příroda 4. ročník Maturitní opakování: Příroda


69




1. ročník

Živé organismy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

- základní znaky života a vztah živých organismů k okolnímu prostředí

• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav Průřezová témata



Biosféra Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

- biosféra - příroda ČR - vliv prostředí na člověka

• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu Průřezová témata



Odpady Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci Průřezová témata

- zákon o odpadech - nakládání s odpady


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika 1. ročník Textový editor

Globální problémy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému Průřezová témata

- globální oteplování - ozónová díra - vlivy dopravy na životní prostředí - elektrická energie


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika 1. ročník Textový editor


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Aktuální problematika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • zdůvodní význam zdravého životního stylu

- ochrana zdraví - udržitelný rozvoj - referáty žáků na aktuální problematiku

• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Průřezová témata




Člověk a právo Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace

- právo a spravedlnost, právní stát - právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v České republice - vlastnictví, právo v oblasti duševního vlastnictví; - smlouvy, odpovědnost za škodu - rodinné právo - správní řízení - trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými - notáři, advokáti a soudci - zákon o předcházení ekologické újmě a o její nápravě

• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. • orientuje se v pracovněprávních vztazích • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému


71







ODS

Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel Průřezová témata

- česká ústava, politický systém v ČR, struktura veřejné zprávy, obecní a krajská samospráva - lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv, práva dětí - majetek a jeho nabývání,rozhodování o finančních záležitostech jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti,zodpovědné hospodaření



Soudobý svět Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

- rozmanitost soudobého světa: civilizační sféry a kultury - konflikty v soudobém světě - integrace a dezintegrace - Česká republika a svět: NATO, OSN; - zapojení ČR do mezinárodních struktur;

• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • popíše funkci a činnost OSN a NATO Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Stát a společnost 4. ročník Maturitní opakování: Stát a společnost



SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

- společnost, společnost tradiční a moderní - hmotná a duchovní kultura - současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - rasy, etnika, národy a národnosti, migrace, migranti, azylanti - postavení mužů a žen - víra a ateizmus, náboženství a cirkve, náboženská hnutí a sekty, náboženský fundamentalismus

• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu Průřezová témata



ODS



Při porovnání demokratických a totalitních režimů jsou žákovi zprostředkovány výhody života v demokratické společnosti.

2. ročník

1. ročník

Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře

Kultura v životě člověka Anglický jazyk 2. ročník Rodina a společenský život 4. ročník Maturitní opakování: Rodina a společenský život

Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

- základní hodnoty a principy demokracie - svobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce - stát, státy na počátku 21. století. český stát, státní občanství v ČR - politika, politické ideologie - politické strany - politický radikalizmus a extremizmus, mládež a extremizmus - teror, terorizmus - občanská společnost

• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu


73






ČŽP


Podporuje vztah k přírodě a motivuje k ekologickému chování.

2. ročník Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře


Úvod do filozofie Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

- lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus - vznik filozofie - základní filozofické problémy - hlavní filozofické disciplíny - proměny filozofického myšlení v dějinách - filozofické směry - významní představitelé filozofie



IKT

Český jazyk

Při zpracování zadaných úkolů žáci využívají informační a komunikační technologie.


4. ročník Rétorika Literatura a kultura 1. ročník Literatura nejstarších neevropských kultur Antická literatura 3. ročník Světová literatura přelomu 19. a 20. století

Člověk a svět Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

- co řeší filozofie a filozofická etika - význam filozofie a etiky v životě člověka - smysl filozofie pro řešení životních situací - etika, základní pojmy - morálka, mravní hodnoty a normy - mravní rozhodování a odpovědnost - životní postoje a hodnoty


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.3.2 Dějepis




ČSP


Žák je veden k tomu, aby včas a řádně plnil zadané úkoly. Práce zadaná jednotlivci přispívá k samostatnosti, práce ve skupině zvyšuje schopnost vzájemné spolupráce.

3. ročník Podstata fungování tržní ekonomiky 4. ročník Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU Anglický jazyk 3. ročník Kultura 4. ročník Maturitní opakování: Kultura

Soudobý svět Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • charakterizuje globální problémy na Zemi

- bezpečnost na počátku 21. století, konflikty v soudobém světě; - globální problémy,globalizace - nejvýznamnější světová náboženství; velmoci, vyspělé státy,rozvojové země a jejich problémy;

• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích Průřezová témata



7.3.2 Dějepis 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Kultivujovat historické vědomí žáků, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají základní přehled historických událostí, vytvoří si vlastní úsudek na jednotlivé hitorické události. Studium dejěpisu považujeme za základ pro další společenskovědní vzdělávání žáka. Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků. Výuka bude probíhat v učebně s interaktivní tabulí . V hodinách s interaktivní tabulíí budou žáci , mimo jiné, prezentovat referáty k zadaným tématům. Hodnocení výeldků: Žáci budou hodnocenina základě ústního i písemného zkoušení. Žáci budou zpracovávat referáty k zadaným


75




tématům a jejich hodnocení bude prováděno po multimediální prezentaci žáka. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


Úvod do studia dějepisu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů Průřezová témata

- poznávání dějin, význam poznávání dějin, - variabilita výkladů dějin




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Člověk a společnost ve starověku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství


- významné vyspělé starověké civilizace (Egypt, Mezopotámie, Indie, Čína) - vrcholné období starověku - antika - Řecko a Řím - srovnání umění a vzdělání s válečnictvím (Athény a Sparta)



Život ve středověku raném novověku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku


- významné středověké mezníky - romantické vidění proti realitě (rytířské ctnosti versus prosazování náboženství mečem) - život v raném novověku



Novověk - 19. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol • charakterizuje proces modernizace společnosti • popíše evropskou koloniální expanzi Průřezová témata

- velké občanské revoluce – americká a francouzská, revoluce 1848–49 v Evropě a v českých zemích - společnost a národy – národní hnutí v Evropě a v českých zemích, českoněmecké vztahy, postavení minorit; dualismus v habsburské monarchii, vznik národního státu v Německu - modernizace společnosti – technická,průmyslová, komunikační revoluce,urbanizace, demografický vývoj; evropská koloniální expanze - modernizovaná společnost a jedinec - sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání




77




1. ročník

Novověk - 20. století Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války

- vztahy mezi velmocemi – pokus o revizi rozdělení světa První světovou válkou,české země za světové války, první odboj,poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku - demokracie a diktatura – Československo v meziválečném období; autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR; velká hospodářská krize; mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce; Druhá světová válka, Československo za války, druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války - svět v blocích – poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné Československo; studená válka; komunistická diktatura v Československu a její vývoj; demokratický svět, USA – světová supervelmoc; sovětský blok, SSSR – soupeřící supervelmoc; třetí svět a dekolonizace; konec bipolarity Východ-Západ

• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku Průřezová témata



Dějiny studovaného oboru Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

- referáty na vybraná témata žáků z dějin studovaného oboru

• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí Průřezová témata



Opakování Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů Průřezová témata

- opakování probraného učiva




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.4.1 Matematika


7.4 Matematické vzdělávání Charakteristika oblasti Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.

7.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

4

3

2+1

3

Charakteristika předmětu

Vyučovací předmět Matematika je předmětem všeobecně vzdělávacím. Jeho cílem je vychovat studenty, kteří budou umět využívat matematické vědomosti a dovednosti v praktickém životě. Výuka se realizuje v učebnách, které jsou vybaveny audiovizuální technikou a interaktivními tabulemi. Týdenní dotace předmětu v jednotlivých ročnících činí: 4 hodiny v prvním ročníku, 3 hodiny v druhém a čtvrtém ročníku a 2 hodiny ve třetím ročníku. Vzdělávací obsah předmětu Matematika je rozdělen v souladu s RVP do sedmi tematických okruhů. V okruhu Operace s čísly a výrazy studenti počítají s číselnými výrazy i s výrazy s proměnnými. Řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu. Dovedou zapsat a znázornit intervaly a provádět s nimi základní operace. V okruhu Funkce a její průběh. Řešení rovnic a nerovnic si osvojují řešení lineárních a kvadratických rovnic a nerovnic. Řeší jednodušší exponenciální a logaritmické rovnice, umí řešit základní goniometrické rovnice. Prohlubují znalosti o funkcích, pracují s jejich grafy a aplikují poznatky v každodenním životě. V okruhu Planimetrie studují základní druhy rovinných útvarů a řeší s nimi polohové a metrické úlohy. Využívají shodnosti a podobnosti útvarů v konstrukčních úlohách. V okruhu Stereometrie se zabývají řešením vzájemné polohy objektů v rovině a prostoru. Určují povrch a objem


79




základních těles. V okruhu Analytická geometrie v rovině se studenti seznamují s analytickou metodou pro vyjádření geometrických útvarů. Řeší úlohy s vektory i polohové a metrické úlohy v rovině. V okruhu Posloupnosti a jejich využití získávají základní dovednosti v oblasti finanční matematiky, učí se kriticky posuzovat údaje z médií, aplikují vědomosti z finanční matematiky v běžném životě. V okruhu Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách se studenti seznamují s řešením problémů s kombinatorickým podtextem. Osvojují si schopnost tvořivě pracovat s informacemi , shromažďovat je, třídit a vyhodnocovat. Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • aktivně prosazovat efektivní postupy, být vstřícný i k názorům druhých • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní



81




1. ročník

Prohloubení učiva ZŠ Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

- číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla - intervaly jako číselné množiny - užití procentového počtu

• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu Průřezová témata



Základy elektrotechniky 1. ročník Základní pojmy z elektrotechniky

Mocniny a odmocniny Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami

- mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny - výrazy s proměnnými - n-tá odmocnina z reálného čísla - počítání s odmocninami, usměrňování zlomků

• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny Průřezová témata





1. ročník

1. ročník

Základní pojmy z elektrotechniky Stejnosměrný proud Elektrostatické pole

Tabulkový kalkulátor Základy elektrotechniky Střídavé proudy

Magnetické pole

Lineární rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, lineární nerovnice a jejich soustavy • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

- lineární rovnice a nerovnice - rovnice s parametrem - lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - soustavy lineárních rovnic a nerovnic

• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě


SMILE verze 2.4.2







ČŽP

Fyzika


Žáci řeší slovní úlohy s ekologickým podtextem.

1. ročník

1. ročník

Mechanika

Tabulkový kalkulátor

2. ročník


Molekulová fyzika a termika

Střídavé proudy

3. ročník Optika 4. ročník Optika Chemie 1. ročník Obecná chemie Základy elektrotechniky Stejnosměrný proud Elektrostatické pole Magnetické pole Elektromagnetická indukce

Komplexní čísla Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá algebraický zápis komplexního čísla

- množina komplexních čísel, Gaussova rovina - algebraický tvar komplexního čísla - aritmetické operace v množině komplexních čísel

• provádí aritmetické operace v množině komplexních čísel Průřezová témata



ČSP



Studenti řeší praktické příklady z oblasti elektrotechniky.

1. ročník

1. ročník

Střídavé proudy

Střídavé proudy

Výrazy Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • vyjádří neznámou ze vzorce Průřezová témata

- dosazování do výrazu, číselná hodnota výrazu - vyjádření neznámé ze vzorce - mnohočleny-vytýkání, algebraické vzorce





1. ročník

1. ročník

Stejnosměrný proud

Střídavé proudy

Elektrostatické pole Magnetické pole Elektromagnetická indukce Střídavé proudy

Lineární funkce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pozná lineární funkci, načrtne její graf a určí její vlastnosti

- lineární funkce, vlastnosti a graf - lineární funkce s absolutní hodnotou

• načrtne graf lineární funkce s absolutní hodnotou


83







IKT

Chemie


Studenti dovedou využít výpočetní techniku pro prezentaci grafů lineárních funkcí.

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie

Tabulkový kalkulátor Základy elektrotechniky Střídavé proudy

Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí kvadratickou funkci, načrtne její graf a stanoví její vlastnosti • řeší kvadratické rovnice a nerovnice

- kvadratická funkce, její vlastnosti a graf - kvadratická rovnice, diskriminant, kořeny - rovnice s neznámou pod odmocninou - kvadratická nerovnice




IKT

Fyzika


Studenti dovedou využít výpočetní techniku pro prezentaci grafů kvadratických funkcí.

1. ročník

1. ročník

Mechanika

Tabulkový kalkulátor

3. ročník Mechanické kmitání a vlnění 4. ročník Speciální teorie relativity Fyzika mikrosvěta


Funkce Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • chápe exponenciální a logaritmickou funkci jako funkce navzájem inverzní • využívá vztah mezi exponenciální a logaritmickou funkcí k určení logaritmu • užívá pravidla pro logaritmování součinu, podílu a mocniny a umí je aplikovat při logaritmování a odlogaritmování výrazů • řeší jednodušší exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice Průřezová témata

- pojem funkce, definiční obor a obor hodnot , graf funkce, vlastnosti funkce - lineární lomená funkce, nepřímá úměrnost - mocninná funkce - inverzní funkce, exponenciální a logaritmická funkce - logaritmus, věty o logaritmech, užití logaritmu - exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice



Fyzika 4. ročník Fyzika mikrosvěta Astrofyzika


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Goniometrie Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí vzájemně převádět velikosti úhlů v míře stupňové a obloukové • znázorní a definuje goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů • užívá goniometrické vzorce při řešení goniometrických rovnic Průřezová témata

- orientovaný úhel a jeho velikost v obloukové a stupňové míře - definice a vlastnosti goniometrických funkcí - grafy goniometrických funkcí: y= f(ax+b) - základní goniometrické vzorce - goniometrické rovnice



Fyzika 3. ročník Mechanické kmitání a vlnění

Trigonometrie Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší pravoúhlý trojúhelník užitím goniometrických funkcí

- trigonometrie pravoúhlého a obecného trojúhelníku - sinová a kosinová věta - úlohy z technické praxe

• řeší obecný trojúhelník užitím sinové a kosinové věty Průřezová témata



Komplexní čísla Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá Gaussovu rovinu k zobrazení komplexního čísla • dovede vyjádřit komplexní číslo v algebraickém a goniometrickém tvaru a vzájemně je převádět • provádí operace s komplexními čísly včetně Moivreovy věty

- znázornění komplexního čísla v Gaussově rovině - algebraický, goniometrický a exponenciální tvar komplexního čísla - Moivreova věta - operace s komplexními čísly - kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel

• řeší kvadratické rovnice s reálnými koeficienty v oboru komplexních čísel Průřezová témata



ČSP Studenti řeší praktické příklady z oblasti elektrotechniky.



85




3. ročník

Rovinné útvary Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah Průřezová témata

- základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi - shodnost a podobnost trojúhelníků - Eukleidovy věty - množiny bodů dané vlastnosti - shodná a podobná zobrazení - rovinné obrazce



Konstrukční úlohy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při řešení konstrukčních úloh využívá množiny bodů daných vlastností • v konstrukčních úlohách využívá osovou a středovou souměrnost, posunutí, otočení a stejnolehlost Průřezová témata

- množiny bodů dané vlastnosti - shodná a podobná zobrazení



ČSP V geometrických příkladech je kladen velký důraz na pečlivost a přesnost práce studentů, což pozitivně rozvíjí jejich pracovní návyky.

Stereometrie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie Průřezová témata

- základní polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin v prostoru - povrchy a ojemy těles



Souřadnice a vektory Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) Průřezová témata

- zobrazení vektoru v rovině - operace s vektory




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Analytická geometrie v rovině Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá různá analytická vyjádření přímky

- přímka a její analytické vyjádření - vzájemná poloha přímek - řešení metrických a polohových úloh v rovině

• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek Průřezová témata



Kuželosečky Dotace učebního bloku: 31 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá různé rovnice pro vyjádření jednotlivých kuželoseček

- kružnice, elipsa, parabola a hyperbola - vzájemná poloha přímky a kuželosečky

• řeší analyticky polohové vztahy přímek a kuželoseček Průřezová témata




Posloupnosti a jejich vlastnosti Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

- posloupnost jako funkce, její určení - aritmetická a geometrická posloupnost, vlastnosti

• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky • rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost Průřezová témata



Finanční matematika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

- základní pojmy finanční matematiky - užití posloupností ve finanční matematice


87







ČSP

Ekonomika

Ekonomika

4. ročník

3. ročník

Studenti řeší praktické příklady z oblasti financí a bankovnictví.

Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU

Podnikání 4. ročník Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU

Kombinatorika a pravděpodobnost Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • počítá s faktoriály a kombinačními čísly

- základní kombinatorická pravidla - variace, permutace a kombinace bez opakování - kombinační číslo, faktoriál - binomická věta - náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů

• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem Průřezová témata



Statistika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji Průřezová témata

- základní statistické pojmy - charakteristiky polohy a variability


ČŽP


Studenti zařazují do svých statistických šetření i úlohy s ekologickou problematikou.

3. ročník Podnikání 4. ročník Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU

Systematizace a prohloubení poznatků Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v základních oblastech středoškolské matematiky


- operace s čísly a výrazy - funkce a její průběh, rovnice a nerovnice - komplexní čísla - planimetrie - stereometrie - analytická geometrie




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.5.1 Fyzika


7.5 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

7.5.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Fyzika je přírodní věda, která zkoumá základní, nejobecnější zákonitosti přírody týkající se vlastností hmoty, prostoru, času, sil, polí apod. Fyzika jako učební předmět vytváří nástroje, jak vyzbrojit současnou a budoucí generaci potřebnými poznatky fyzikální vědy. Obsah fyzikálního vzdělávání, tj. jednotlivá fyzikální fakta, pojmy


89




(zvláště veličiny), zákony, principy se prostřednictvím vyučovacího procesu transformuje ve fyz.vědomosti žáka,dovednosti žáka,poznávací schopnosti žáka,v přesvědčení a postoje žáka. Žák využívá fyzikálních poznatků v odborné a běžné praxi, porozumí fyzikálním pojmům, zákonům a principům, teoriím, využívá matematické vztahy mezi fyzikálními veličinami, řeší početní fyzikální úlohy, dokáže vysvětlit fyzikální princip činnosti vybraných technických zařízení, vyhledává a odečítá hodnoty z tabulek, sestrojí grafy závislostí, odečítá z grafů hodnoty veličin. Charakteristika učiva Předmět je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání, učivo navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil fyzikální problém a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a běžném životě. Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém. V mechanice žáci poznají druhy pohybů těles a základní zákony mechaniky. Pracují s fyzikálními veličinami a jednotkami. Molekulová fyzika a termika prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury. Žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stavové změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny skupenství látek. V tematickém celku mechanické kmitání a vlnění je důležitou součástí zvuk. Šíření světla prostředím, interference, ohyb světla, disperse a polarizace je náplní tématického celku optiky. V geometrické optice žáci zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické přístroje). Žáci se seznámí se základními principy Einsteinovy speciální teorie relativity, poznatky kvantové, atomové a jaderné fyziky, které jsou základem moderní fyziky. Závěr patří astrofyzice, v ní zejména sluneční soustavě, vzniku a vývoji hvězd. Pojetí výuky Při výuce je kladen důraz na pochopení podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí. Žáci jsou vedeni k samostatné práci při řešení fyzikálních úloh a zpracování referátů na zadané téma, kde využívají informací z odborné literatury, časopisů a internetu. Interaktivní tabule je využívána k presentaci zadaných fyzikálních témat. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení a klasifikace žáků jsou stanovena školním klasifikačním řádem. Hodnocení je prováděno formou ústního zkoušení, písemného testování a písemných prací. Dále je hodnocena samostatná práce žáka, která spočívá v řešení fyzikální úlohy nebo zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Fyzika jako přírodovědní předmět pomáhá k tomu,aby si žáci dokázali vytvořit správný názor na využívání vhodných zdrojů energie v různých oblastech průmyslové výroby a běžného života,chápali velký vliv činností člověka na ovzduší(skleníkový efekt),dokázali posoudit význam jaderné energetiky pro životní prostředí,vliv spalovacích motorů na okolní prostředí a chápali celkové globální problémy životního prostředí.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů


SMILE verze 2.4.2




• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy


Mechanika Dotace učebního bloku: 66 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti • řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami • použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech • určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa • popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli

- fyzika,jejírozdělení - fyzikální veličiny a jednotky,převody - pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici, skládání pohybů - vztažná soustava, Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě - mechanická práce a energie - gravitační pole, Newtonův gravitační zákon, gravitační a tíhová síla, pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava - mechanika tuhého tělesa - mechanika tekutin

• vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • určí výkon a účinnost při konání práce • analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty • určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách • vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině • aplikuje převody jednotek při řešení fyzikálních úloh Průřezová témata



ČŽP

Chemie

Matematika

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie

Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice Lineární rovnice a nerovnice


91




2. ročník


Molekulová fyzika a termika Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek • změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles • popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby

- základní poznatky termiky - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelná kapacita, měření tepla - částicová stavba látek, vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky - stavové změny ideálního plynu, práce plynu, tepelné motory - struktura pevných látek, deformace pevných látek, kapilární jevy - přeměny skupenství látek, skupenské teplo, vlhkost vzduchu

• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice • řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn • vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek • popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Obecná chemie Matematika Lineární rovnice a nerovnice


Mechanické kmitání a vlnění Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání • popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí • charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

- mechanické kmitání - druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění - vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí, ultrazvuk


SMILE verze 2.4.2






ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice 2. ročník Goniometrie

Optika Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi Průřezová témata

- elektromagnetické záření, spektrum elektromagnetického záření, rentgenové záření


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Lineární rovnice a nerovnice


Optika Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla

- světlo a jeho šíření - vlnové vlastnosti světla - zobrazování zrcadlem a čočkou

• vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • popíše oko jako optický přístroj • vysvětlí principy základních typů optických přístrojů Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Lineární rovnice a nerovnice

Speciální teorie relativity Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času • zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí

- principy speciální teorie relativity - základy relativistické dynamiky


93


Učební osnovy 7.5.2 Chemie




přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice

Fyzika mikrosvěta Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití • chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta • charakterizuje základní modely atomu

- základní pojmy kvantové fyziky - model atomu, spektrum atomu vodíku, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření, elementární a základní částice - zdroje jaderné energie, jaderný reaktor, bezpečnostní a ekologická hlediska jaderné energetiky

• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením • popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice 2. ročník Funkce

Astrofyzika Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu • popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií

- Slunce a hvězdy - galaxie a vývoj vesmíru - výzkum vesmíru

• zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru • vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Matematika 2. ročník Funkce

7.5.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu chemie Chemie, jedna ze základních přírodních věd se zabývá složením a vnitřní stavbou látek. Zkoumá chemické reakce, při kterých nové látky vznikají a původní zanikají. Chemie studuje všechny látky od nejjednodušších až


SMILE verze 2.4.2




po velmi složité, a to jak látky přírodní, tak látky připravené syntézou. Chemie se prolíná všemi obory lidské činnosti a setkáváme se s ní v každodenním životě. Chemické postupy a produkty chemické výroby jsou využívány nejen v chemickém průmyslu , ale i v ostatních odvětvích hospodářství. Vývojem chemie se vytvořila celá řada chemických oborů, které spolu souvisejí, a podílejí se na řešení celosvětových problém(hledání nových surovin, nových zdrojů energie, zajištění výživy obyvatelstva apod.). A proto nejen před chemiky leží nelehký úkol – vypracovat nové metody výroby nezbytně nutných chemických látek, nové chemicko-technologické postupy neohrožující lidskou civilizaci. Charakteristika učiva Obsah předmětu zachovává tradiční členění látky na čtyři logické celky - obecná chemie, anorganická chemie, organická chemie a biochemie. V průběhu vyučování chemiie není opomíjen důraz na vliv chemizace na životní prostředí a možnosti jeho ochrany. V obecné chemii si žáci nejprve zopakují a prohloubí znalosti vlastností a vnitřní struktury chemických látek a stavbu periodické soustavy chemických prvků. Žáci se učí matematické metody výpočtu směsí a roztoků, seznamují se s významnými separačními metodami izolace látek ze směsí a s významem hodnocení vlastností roztoků na základě znalostí hodnot pH. Zdůrazněna je samostatná práce v oblasti chemických výpočtů. Žáci pochopí podstatu chemických reakcí a zapisují jednoduché chemické rovnice. Tématické celky anorganická a organická chemie seznamují žáky s významnými skupinami anorganických a organických sloučenin, jejich složením a principy tvorby vzorců a chemických názvů. Zdůrazněny jsou zejména ty produkty chemického průmyslu, které se vyskytují v odborné praxi a v běžném životě člověka. Zvláště jsou zmiňovány chemické látky, jejichž vlastnosti, nebo technologické procesy mohou negativně ovlivnit zdraví člověka nebo poškodit životní prostředí. Biochemie seznamuje žáka s chemickou podstatou života člověka a živé přírody. Na základě chemické stavby přírodních látek a biochemických procesů v živém organismu žák poznává souvislost zdraví člověka a živé přírody se zdravým životním prostředím a s nutností jeho ochrany před únikem chemických látek.

Pojetí výuky Při výuce chemie je kladen větší důraz na logické porozumění probíraných jevů a chemických a biochemických procesů a vlivu chemizace na životní prostředí. Kromě běžných výukových metod (výklad, řízený dialog) je zdůrazněna samostatná práce s textem a chemickými tabulkami. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z odborné literatury a internetu. Při řešení úloh využívá matematické a grafické metody. K presentaci různých chemických pokusů je využívána interaktivní tabule. Hodnocení výsledků Žák je hodnocen standardními metodami (ústní a písemné zkoušení), které většinou následují po ukončení tématického celku. Dále je hodnocena samostatná práce žáka, která spočívá v řešení chemické úlohy, anebo zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Chemie jako přírodovědní předmět příspívá k tomu,aby žáci byli schopni uvést základní chemické znečišťující látky v ovzduší,ve vodě a v půdě, dokázali získat informace o aktuálním stavu znečištění životního prostředí z různych zdrojů,vysvětlili možné ohrožení životního prostředí při výrobě,skladování a transportu chem.výrobků a zhodnotili možný vliv používaných chem. látek v odborné praxi a v běžném životě z hlediska ochrany životního prostředí.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání


95




• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Matematické kompetence • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy


Obecná chemie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

- chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice - elektrochemie - výpočty v chemii

• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi • vysvětlí princip elektrolýzy • vybere a vhodně udržuje elektrochemický zdroj proudu na základě znalostí předností a nedostatků jednotlivých druhů zdrojů • vysvětlí princip chemických zdrojů napětí • zná typy výbojů v plynech a jejich využití Průřezová témata



ČŽP

Fyzika

Matematika

2. ročník

1. ročník

Molekulová fyzika a termika Základy elektrotechniky

Lineární funkce Fyzika

1. ročník

Mechanika

Základní pojmy z elektrotechniky Stejnosměrný proud

Matematika Lineární rovnice a nerovnice

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6 Vzdělávání pro zdraví





ČŽP

Organická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata

- vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi



ČŽP

Biochemie Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

- chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje

• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje Průřezová témata


ČŽP



1. ročník Stejnosměrný proud Elektrostatické pole Magnetické pole Střídavé proudy

7.6 Vzdělávání pro zdraví Charakteristika oblasti Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, výživa a stravovací návyky, rizikové chování aj. - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví - odpovědnost za zdraví své i druhých; péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu - partnerské vztahy; lidská sexualita - prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život


97


Učební osnovy 7.6.1 Tělesná výchova


7.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

2

Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.


SMILE verze 2.4.2




Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností


Úvodní blok Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí Průřezová témata

- organizační pokyny - bezpečnost v hodinách TV - pořadová příprava - nástupové tvary


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 2. ročník Am Wochenende

Atletika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Průřezová témata

- běžecká průprava - technika nízkého staru - běh na 60 m - vytrvalostní běh




99




1. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 34 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- florbal - základy hry, pravidla, práce s holí, přihrávky ( forhend, bekhend ) a vedení míčku - kopaná - základy hry a pravidla, zpracování míče, základní přhrávky (nártem, placírkou, šajtlí), vedení míče - košíková - základy hry, pravidla, přihrávky obouruč trčením vzduchem a o zem, uvolnování s míčem a bez míče, střelba - stolní tenis - pravidla a základní údery - bekhend a forhend, podání

• participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání Průřezová témata



Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


- akrobacie - kotoul vpřed a vzad, stoj na hlavě - kondiční gymnastika - cvičení s náčiním - krátké tyče - cvičení bez náčiní - posilování s vlastní váhou těla - cvičení na nářadí - kruhy - svis vznesmo a svis střemhlav - koza - přeskok roznožmo a skrčmo - šplh s přírazem na tyči



Úpolové sporty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání


- úpoly - základy pádů - posilování s vlastní váhou těla



Lyžování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Průřezová témata

- lyžařský kurz - základy sjezdového lyžování - základy běžeckého lyžování - snowboarding




SMILE verze 2.4.2




2. ročník



Učivo

Žák: • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech Průřezová témata

- organizační pokyny - bezpečnost v TV - pořadová příprava - obraty na místě




Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

- běžecká průprava - starty z různých poloh - běh na 100m - běh na 1500m




Učivo

Žák: • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci


- florbal - herní kombinace dvojic a trojic, využití přečíslení 2 na 1 a 3 na 2 - kopaná - rozvíjení základních herních dovedností a kombinací přihrej a běž - odbíjená - odbíjení obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní podání, smeč a blokování, herní systém s nahrávačem u sítě - stolní tenis - zdokonalování herních činností, základy čtyřhry




Učivo

Žák: • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností

- akrobacie - kotoul letmo, stoj na rukou, kotoul vzad do zášvihu - cvičení s náčiním - švihadla - cvičení na nářadí - kruhy - cvičení v hupu - přeskok - roznožka přes koně nadél - kruhový trénink - posilování - šplh bez přírazu na tyči


101








Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

- technika pádů - kondiční cvičení - základy sebeobrany





Učivo

Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus Průřezová témata

- organizační pokyny - bezpečnost v TV - pořadová příprava - pochodové tvary




Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

- běžecká průprava - štafetové běhy - výběhy do terénu

• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Sport 4. ročník Maturitní opakování: Sport


SMILE verze 2.4.2




3. ročník


Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu


- florbal - útočné a obranné herní kombinace a základní herní systémy, hra v oslabení - košíková - přihrávky trčením jednoruč a obouruč nad hlavou, střelba jednoruč z místa a v pohybu (dvojtakt ), obsazování hráče bez míče a s míčem, základní herní kombinace, zonová a osobní obrana - kopaná - zpracování míče hrudníkem, hra hlavou, odebírání míče, herní kombinace a systémy - stolní tenis - zdokonalování základních úderů - topspin a čop


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Sport 4. ročník Maturitní opakování: Sport


Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy


- akrobacie - přemet stranou, kotoul vzad do stoje na rukou - cvičení bez náčiní - posilování s vlastní váhou těla - cvičení s náčiním - medicinbal - cvičení na nářadí - kruhy - sešin ze vzporu do svisu vznesmo, svis střemhlav - přeskok - roznožka přes švédskou bednu nadél - šplh




Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku


- technika pádů - posilovací cviky - různé druhy bojových sportů přesahy do učebních bloků:



103




4. ročník



Učivo

Žák: • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

- organizační pokyny - bezpečnost v TV - pořadová příprava




Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Průřezová témata

- zdokonalování techniky běhu - běh na 100m - přespolní běh - fartlek




Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací Průřezová témata

- florbal - zdokonalování herních systémů celého družstva, přesilová hra - kopaná - rozvíjení a zdokonalování herních činností jednotlivce - odbíjená - útočné smečované podání, herní systém s nabíhajícím nahrávačem, hra libera - stolní tenis - zdokonalování a rozvíjení základních úderů




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.7.1 Ekonomika


4. ročník


Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) Průřezová témata

- akrobacie - přemet vpřed, vzklopka z kotoulu vpřed - cvičení na nářadí - kruhy - vzepření soupaž do vzporu - švédská bedna - kotoul vzklopmo - kondiční cvičení - aerobik - cvičení na žebřinách - šplh



7.7 Ekonomické vzdělávání 7.7.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

Charakteristika předmětu Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů


105




•

•

•

•

• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence • aktivně prosazovat efektivní postupy, být vstřícný i k názorům druhých • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci


SMILE verze 2.4.2




• měli základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce,při úrazu el. proudem • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • navrhli zlepšení kvality práce na vybraném pracovišti • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • věděli jaké důsledky může mít nedodržování norem na pracovišti • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • měli v povědomí o nutnosti školení zaměstnanců podniku • pochopili nutnost kontrol prováděné práce • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku • měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce • uměli používat běžné platební nástroje • vybrali pojistný produkt s ohledem na své potřeby • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Podstata fungování tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň - výroba, výrobní faktory, hospodářský proces - trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena, tržní mechanismus - konkurence, hospodářská soutěž, selhání trhu

• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období


107







ČSP


Ekonomika

ODS

4. ročník

3. ročník

Člověk a svět

Podnik

Ekonomika

Podnikání

3. ročník Podnikání Podnik 4. ročník Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU

Podnikání Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v právních normách podnikání

- podnikání, podnikatel, právní formy podnikání - podnikání podle živnostenského zákona a obchodního zákoníku - podnikání v rámci EU - pracovně právní vztahy,související činnosti - zaměstnání, úřad práce, rekvalifikace - zákoník práce, vznik, změna a ukončení pracovního poměru - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele

orientuje se v právních normách podnikání dovede charakterizovat jejich základní znaky orientuje se ve způsobech ukončení • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání Průřezová témata



ODS

Český jazyk

Ekonomika

ČSP

4. ročník

3. ročník

Administrativní styl Matematika

Podstata fungování tržní ekonomiky Podnik

Finanční matematika Statistika Ekonomika 3. ročník Podstata fungování tržní ekonomiky Podnik 4. ročník Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU Odborný výcvik 3. ročník Úvod do světa práce


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Podnik Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché kalkulace ceny • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

- majetek podniku,struktura majetku - dlouhodobý majetek - způsoby pořízení, odepisování DM - oběžný majetek ,členění a jeho koloběh - náklady, výnosy, výsledek hospodření podniku - pracovně právní vztahy - odpovědnost zaměstnance, zaměstnavatele - marketing - management - kalkulace

• řeší jednoduché kalkulace ceny • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci • orientuje se v zákoníku práce • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet Průřezová témata



ODS

Ekonomika

Ekonomika

ČSP

3. ročník

3. ročník



Podnikání

Podnikání

Odborný výcvik Úvod do světa práce


Mzdy, zákonné odvody Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění • dovede vyhotovit daňové přiznání

- financování podniku - peníze, hotovostní a bezhotovostní platební styk - stanovení mzdových postupů - mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy - daně z příjmů - sociální a zdravotní zabezpečení

• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata



ODS


Ekonomika

ČSP

4. ročník

3. ročník

Člověk a svět Matematika

Podstata fungování tržní ekonomiky Podnikání

Finanční matematika Statistika

4. ročník Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU

Ekonomika Daňová soustava a finanční trh Národní hospodářství a EU

Matematika Finanční matematika


109




4. ročník

Daňová soustava a finanční trh Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede vyhotovit daňové přiznání

- daňový systém, přímé a nepřímé daně - finanční trhy, peněžní trh - peníze, platební styk v národní a zahraniční měně - cenné papíry - úroková míra - bankovnictví - pojišťovnictví

• rozliší princip přímých a nepřímých daní • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním Průřezová témata



ODS

Český jazyk

Ekonomika

ČSP

4. ročník

3. ročník

Administrativní styl Základy společenských a ekologických věd

Podstata fungování tržní ekonomiky Podnikání 4. ročník

Člověk a svět

Mzdy, zákonné odvody

Matematika Finanční matematika

Národní hospodářství a EU Matematika

Statistika

Finanční matematika

Ekonomika Mzdy, zákonné odvody Národní hospodářství a EU

Národní hospodářství a EU Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

- struktura národního hospodářství - činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství - hospodářský cyklus - nezaměstnanost - ceny a inflace - státní rozpočet - mezinárodní obchod, světové trhy - Evropská unie

• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu • chápe důležitost evropské integrace • zhodnotí ekonomický dopad členství v EU Průřezová témata



ODS

Český jazyk

Ekonomika

ČSP

4. ročník

3. ročník

Administrativní styl Základy společenských a ekologických věd Člověk a svět

Podstata fungování tržní ekonomiky Podnikání 4. ročník Mzdy, zákonné odvody

Matematika Finanční matematika Statistika

Daňová soustava a finanční trh Matematika Finanční matematika

Ekonomika Mzdy, zákonné odvody Daňová soustava a finanční trh


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.1 Informační a komunikační technika


4. ročník

7.8 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Charakteristika oblasti

7.8.1 Informační a komunikační technika 1. ročník

2. ročník

2

2

3. ročník

4. ročník 1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání základních vědomostí z oblasti informačních a komunikačních technologií a jejich efektivního využití během studia tak, aby se následně staly běžným pracovním nástrojem v budoucím zaměstnání i osobním životě.

Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají základní dovednosti práce se základním a aplikačním programovým vybavením počítače, zpracováváním informací běžného i technického charakteru ať už pomocí literatury nebo počítačové sítě. Seznámí se se způsoby komunikace a prezentace, kterou uplatní při zpracovávání projektů. Při výuce budou řešit praktické úlohy z jiných oborů než IKT, použitím návrhového systému pro tvorbu schémat a plošných spojů, a tím si prohloubí znalosti z dalších vyučovacích předmětů i oblastí života.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženy do tří ročníků studia na střední škole. Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat v odborné počítačové učebně. Žáci budou rozděleni do skupin tak, aby každý mohl pracovat na PC samostatně. Úkolem prvního ročníku je snížení rozdílné počáteční znalostní a dovednostní úrovně žáků. Stěžejními tématy prvního ročníku budou základy informačních a komunikačních technologií, práce v textovém editoru a tabulkovém procesoru. Druhý a čtvrtý ročník je zaměřen na počítačovou grafiku, práce s internetem, prezentace, databázové systémy, algoritmizaci dat a speciální aplikační programové vybavení. Výukové celky jsou koordinovány s požadavky kladenými na úspěšné absolvování testů ECDL.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné obhajoby žákem. Využívány budou také evaluované testy výukového kompletu KOMPENDIUM informatiky


111




a výpočetní techniky. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • Matematické kompetence • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


SMILE verze 2.4.2




• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

Odborné kompetence • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • ovládali počítačovou prezentaci a propagaci firmy nebo jejího produktu činnosti • samostatně pracovali s Internetem, ovládali tvorbu webových stránek • rozuměli různým způsobům technického zobrazování • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • měli základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce,při úrazu el. proudem • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • znali základní bezpečnostní předpisy pro práci v učebně VT • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • dokázali poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku • vybrali pojistný produkt s ohledem na své potřeby



113




1. ročník

Bezpečnost a zdraví při práci na el. zařízení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • seznámí se se způsoby první pomoc při úrazu na pracovišti

- bezpečnost technických zařízení - první pomoc při úrazu el. proudem, požáru apod.

• seznámí se se způsoby poskytnutí první pomoci při úrazu el. proudem Průřezová témata



ČSP

Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Žáci získávají základní pracovní dovednosti a návyky i konkrétní dovednosti související nejen s prováděním, plánováním, organizováním a hodnocením pracovních činností, ale i s upevňováním návyků a zásad bezpečnosti a hygieny práce.

Úvod - Seznámení s pracovištěm řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti

Úvod - Seznámení s pracovištěm řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti Základy elektrotechniky Základní pojmy z elektrotechniky Technické kreslení Kreslení v AUTOCAD

Informatika, počítače a lidé Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s pojmy "informatika" a "informace", orientuje se v možnostech využití výpočetní techniky a dovede vysvětlit kladné i záporné vlivy výpočetní techniky na náš život • seznámí se se základními pojmy výpočetní techniky, dovede vysvětlit co je hardware a software, • dovede vyjmenovat základní části osobního počítače a objasnit jejich účel • seznámí se s historií počítačů a jejich předchůdci, chápe postupný vývoj počítačů a rozlišuje jednotlivé druhy počítačů

- základní pojmy - části osobního počítače-hardware - historie počítačů - předchůdci počítačů, vývoj počítačů, první mikropočítače, druhy počítačů




ČSP

Informační a síťové technologie

Německý jazyk

Využívá i znalosti historie a umožňuje v kontextu poznání jednotlivých historických epoch pochopení kontinuity ve vývoji technické vyspělosti a ekonomických podmínek života společnosti a odkrývá souvislosti techniky a lidského poznání na pozadí vývoje vybraných materiálů, nástrojů či technologií.

3. ročník

1. ročník

Vývoj počítačů

Ausbildung und Karriere Anglický jazyk 4. ročník Technická angličtina Technické kreslení 1. ročník Kreslení v AUTOCAD


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Programové vybavení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • používá programové vybavení počítače, chápe rozmanitost programů, zná význam označení a verze programu, ví co je aktualizace a instalace programu a dokáže stáhnout a nainstalovat program z internetu • zná význam operačního systému v počítači, seznámí se se stručnou historií operačních systémů a strukturou operačního systému, dokáže se orientovat v součásně používaných operačních systémech • seznámí se s jednotlivými druhy programů a jejich určením, dokáže rozlišit jednotlivé druhy programů a uvede jejich konkrétní zástupce • chápe význam a účel e-learningových aplikací, dokáže absolvovat konkrétní testy • rozlišuje základní datové standardy, základní typy programů Průřezová témata

- operační systémy - druhy programů - e-learningové aplikace - data, programy a standardy - nápověda, manuál - ochrana autorských práv





3. ročník

1. ročník

Zobrazovací soustava

Kreslení v AUTOCAD

Polovodičová paměťová média Magnetická paměťová média Optická paměťová média Multimédia - zvuk Operační systémy

Forma a zpracování dat Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • zná rozdíl mezi souborem a složkou, rozlišuje různé typy souborů a jejich jména a přípony, dokáže vytvořit základní typy datových souborů, vytvořit složky, přejmenovat, kopírovat, přesouvat a mazat soubory a složky • ví co je adresářová struktura, dokáže se orientovat v adresářové struktuře • seznámí se s binární formou zpracování dat, orientuje se v principech analogových a digitálních zařízení • zná základní jednotky informace, jejich násobky, převody čísel mezi binární a desítkovou soustavou, seznámí se se základními principy kódování textů, zná rozdíl mezi textovým a grafickým režimem

- soubory a složky - adresářová struktura - bit, byte, dvojková soustava, kódování


115






přesahy z učebních bloků: Technické kreslení 1. ročník Kreslení v AUTOCAD

Zabezpečení počítače a dat Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • seznámí se se základními principy zabezpečení počítače a dat před zneužitím cizí osobou a dokáže je aplikovat v praxi, umí zálohovat data na pevné disky, USB disky a optické paměti • ví jaká nebezpečí mohou přicházet z Internetu v podobě škodlivých kódů, seznámí se se základními druhy počítačových virů a principy antivirových programů, dokáže používat antivirovou ochranu v počítači Průřezová témata

- možnosti zavirování PC - viry,antivirové programy - jiné způsoby ochran a zabezpečení počítačů



ODS Základními návyky chování občana demokratické společnosti, schopností vytvářet si vlastní etické názory jako základ pro orientaci při posuzování a hodnocení jevů lidského a občanského života.


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Textový editor Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • seznámí se s exportem a importem dat (dokumenty v jiném formátu - pdf) • seznámí se s normou pro psaní dokumentů (žádosti, oznámení, dopisy) • vkládá do dokumentu různé objekty ( obrázek, symbol, editor rovnic) a pomocí nich tvoří dokumenty na předem stanovené téma (enviromentálního, odborného nebo jazykového zaměření) • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

- zásady pořizování textu v počítači - formátování textu, změna stylu - vkládání objektů do textu, textové tabulky, hypertextové odkazy - šablony a jejich využití - další nástroje textového editoru - export a import dat, využití textového editoru v praxi - hromadná korespondence

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • sestaví základní projevy administrativního stylu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • popíše způsoby nakládání s odpady • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí Průřezová témata



ODS

Český jazyk


Vyučování předmětu probíhá v demokratickém prostředí, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu. Žáci jsou vedeni k týmové práci, která se může projevit při práci na projektech, které sice nejsou předmětem výuky IKT, ale jejich cílem je mezinárodní spolupráce žáků zemí EU. ČŽP

1. ročník

2. ročník

Jazyk a řeč

PowerPoint

Grafická stránka jazyka Základy společenských a ekologických věd Problematika ekologie Odpady Globální problémy

Předmět přispěje k vytváření kladného postoje žáků k ochraně životního prostředí z hlediska ekologické likvidace odpadů. Žáci sami zpracují zadání s enviromentální tématikou (živelné katastrofy, jejich následky a odstraňování). ČSP Žák si postupně buduje znalosti a dovednosti v oblasti IKT, které zvyšují jeho šance na trhu práce. Učí se správně formulovat dopisy, žádosti a také životopis, který je nedílnou součástí přihlášek do konkurzů.


117




1. ročník

Tabulkový kalkulátor Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • používá pomocné funkce a nástroje textového editoru (oprava pravopisu, slovník, automatické vytvoření obsahu dokumentu) • seznámí se s exportem a importem dat (dokumenty v jiném formátu - pdf) • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

- editace a plnění buněk - výpočty - vzorce a funkce, relativní a absolutní adresování - formátování vzhledu tabulky - tvorba grafů - šablony - práce s daty - export a import dat

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • provádí operace s mocninami a odmocninami • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • provádí výpočty matematických funkcí a porovnává výsledné hodnoty se znalostmi z matematiky • seznámí se s šablonami řešených úloh (faktura,rozpis výdajů) Průřezová témata



Matematika


1. ročník

2. ročník

Mocniny a odmocniny Lineární rovnice a nerovnice Lineární funkce

PowerPoint 4. ročník Relační databáze

Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice


SMILE verze 2.4.2




2. ročník



Učivo






ČSP

Odborný výcvik



2. ročník

2. ročník

Úvod - Bezpečnost práce + požární ochrana a organizace odborného výcviku

Přístroje pro měření napětí Elektronické a elektromechanické měřící přístroje Přístroje pro měření proudu a výkonu

Speciální aplikační programové vybavení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s návrhovým systém pro tvorbu schémat a plošných spojů • navrhne schéma a plošný spoj dle zadání Průřezová témata

- programy pro práci s vektorovou grafikou, zejména programy pro tvorbu schémat, plošných spojů a technických výkresů



PowerPoint Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá spuštění aplikace, panely nástrojů, umí využívat nápovědu dotazem • stanoví si cíl prezentace, vybere prezentační metodu, vhodné šablony a formát prezentace • seznámí se s různými druhy zobrazení

- seznámení s PowerPointem - prostředí a ovládání PowerPoint - základy vytváření prezentací

• vkládá snímky, označuje je, odstraňuje, mění pořadí , přesouvá a kopíruje snímky • ovládá zásady správného uložení vytvořené prezentace


119






IKT

Český jazyk


2. ročník Tvarosloví Pravopis 3. ročník Publicistický styl Pravopis Informační a komunikační technika 1. ročník Textový editor Tabulkový kalkulátor

Internet Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná definici Internetu, základní architekturu, hierarchii (doménovou strukturu), pojmenování a funkce typických serverů • zná nejdůležitější poštovní servery (SMTP a POP3) a jejich funkce, rozdíl mezi klientským a webovým přístupem k elektronické poště, nastavení nejpoužívanějších poštovních klientů (Outlook a Outlook Expres)

- internet - základní pojmy - hlavní služby poskytované Internetem - práce s internetovým prohlížečem - elektronická pošta




ČSP

Český jazyk

Německý jazyk

Žák si postupně buduje znalosti a dovednosti v oblasti použití internetu, který mu umožňuje hledání pracovního uplatnění .

2. ročník

2. ročník

Tvarosloví Nauka o slohu

Warenwelt Anglický jazyk 3. ročník Věda a technika 4. ročník Maturitní opakování: Věda a technika


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Web, web.síť,informace přes web a lidé Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • zná hlavní služby, poskytované internetem: www, ftp, e-mail, práci s příslušnými klientskými programy a jejich základní nastavení • seznámí se s pojmy "web" A historií vzniku webových stránek, orientuje se v možnostech využití webu a dovede vysvětlit kladné i záporné vlivy webu na náš život • seznámí se se základními pojmy a strukturou webu, dovede vysvětlit co základní pojmy jako tag, párový a nepárový tag a pod. • dovede pracovat ze základními příkazy pro základní části práce ve formátu HTML, objasnit jejich účel a použití. • vyzná se v obecné syntaxi příkazů: Fyzické formátování, logické formátování a tok textu s důrazem na praktické využití. • seznámí se s jednotlivými druhy odkazů práce s nimi a použití v běžném provozu • pracuje s obrazovými přílohami možnosti využití : E-learning, obchod, internetová prezentace produktů, myšlenek • rozlišuje základní práce s tabulkami a rámy využití pro praxi.

- základní pojmy - části zdrojového kódu - základní práce v HTML -základní práce s textem - skripty CSS - základní pojmy a využití - e-learningové aplikace apod - data a standardy na internetu - složky HTML výrazně zvyšující efektivitu tvorby webu - kaskádní styly využití v praxi

• zná systém práce s objekty a společnými atributy dále by běl umět využívá polí a vstupních polí formulářů. • ví co je výběr položek a menu, měl by zvládnou vytvoření jednoduchého "Menu" • seznámí se s možnostmi využití popisek, skupin polí a tlačítek na webu. • seznámí se s kaskádními styly CSS význam a základním využitím • pozná co je to struktuování textů, pojem stylu a příklady využití proč a nač používat CSS styly • dozví se jak prakticky využívat CSS styly a odkazy na internetu s dalšími možnostmi využití.


121







ODS

Český jazyk

Německý jazyk

Vyučování předmětu probíhá v demokratickém prostředí, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu.

2. ročník

2. ročník

Tvarosloví

Warenwelt

Nauka o slohu

Anglický jazyk 3. ročník Věda a technika 4. ročník Maturitní opakování: Věda a technika

Počítačová grafika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • seznámí se s pojmem „počítačová grafika“ , chápe její význam a využití • seznámí se se základními barevnými schématy a prostory

- základní informace a pojmy počítačové grafiky - barevná schémata a barevné prostory - bitmapová grafika – základní pojmy - rozlišení, barevná hloubka a velikost obrazu - obrazové formáty – vlastnosti - programy pro práci s digitálními fotografiemi - základy vektorové grafiky – základní pojmy - vlastnosti okna vektorového programu a základní tvary - úpravy objektů – efekty - import a využití objektů

• chápe jejich rozdíly a problematiku zobrazení barev • rozumí pojmu bitmapová grafiky a chápe její význam pro využití v multimédiích • zná rozhodující základní veličiny bitmapové grafiky • dovede vysvětlit pojmy: rozlišení, barevná hloubka a velikost obrazu (souboru) • dovede aktivně pracovat s některými (dostupnými) programy pro úpravu digitálních fotografií a zná problematiku jejich tisku • zná rozhodující základní veličiny vektorové grafiky • dovede vysvětlit pojmy: objekt, tvar, výplň, struktura a barevnost • používá aktivně základní nástroje pro práci v otevřeném okně příslušného programu • využívá kombinaci základních tvarů • umí využívat hlavní možnosti nástrojů pro úpravu objektů - jejich seskupování, deformace a podobně • ovládá import a využití cizích objektů, i bitmapových • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Průřezová témata


ČŽP

Český jazyk

Tím, že žák dovede aktivně pracovat s některými programy pro úpravu digitálních fotografií a zná problematiku jejich tisku,přispívá k ochraně životního prostředí, která při výrobě obyčejné fotografie schází.


3. ročník Publicistický styl


SMILE verze 2.4.2




4. ročník



Učivo





ČSP

Odborný výcvik



3. ročník Úvod - Uspořádání pracoviště, ověření znalostí BOZP a PO

Relační databáze Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vysvětlí pojmy databáze, tabulka, pole a jeho vlastnosti, index a relace • vysvětlí zásadní význam databázových aplikací pro rozšíření počítačů • ysvětlí význam databázových aplikací pro firemní sféru

- základní pojmy a principy relačních databází - vkládání a editace dat - formuláře a sestavy - vyhledání a třídění dat

• umí vysvětlit princip fungování databáze typu klient-server • seznámí se s druhy data a jejich použitím • umí se pohybovat po tabulce, přidat záznam, změnit ho i odstranit • importuje a exportuje data z databáze a do databáze z tabulky nebo textu • využívá připravené formuláře, tabulky a sestavy • vysvětlí propojení tabulek pomocí relací • zadá dotaz na vyhledání a třídění dat podle zadaných kritérií s využitím logických operátorů (A, NEBO, NE) • vysvětlí princip transakčního zpracování. Umí vysvětlit princip SQL Průřezová témata


ČSP


Žák si postupně buduje znalosti a dovednosti v oblasti IKT, které zvyšují jeho šance na trhu práce.


1. ročník Tabulkový kalkulátor


123


Učební osnovy 7.8.2 Číslicová technika


4. ročník

Algoritmizace a základy programování, makra Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestaví základní projevy administrativního stylu • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • vysvětlí postup výtváření počítačového programu (analýza, návrh, algoritmizace, zápis, ladění, podpora) • vysvětlí pojem a účel myšlenkové mapy,umí vytvořit myšlenkovou mapu zadané oblasti • zná pojem algoritmus a jeho vlastnosti,umí algoritmizovat jednoduchou úlohu • zná základní příkazy strukturovaného programování (příkaz, posloupnost příkazů, podmíněný příkaz, cyklus a základní programová struktura) • zná pojmy proměnná, identifikátor a datový typ

- algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu - základní programové a datové struktury - přehled současný způsobů tvorby programů - záznam a použití makra

• zná základní typy proměnných • rozumí pojmu syntaxe programovacího jazyka • vysvětlí princip objektového programování. Umí vysvětlit princip vizuální tvorby programu • vysvětlí pojem makro,zná jak zaznamenat jednoduché makro • ví jak pojmenovat a spustit dříve zaznamenané makro Průřezová témata



ČSP Žák si postupně buduje znalosti a dovednosti v oblasti IKT, které zvyšují jeho šance na trhu práce.

7.8.2 Číslicová technika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2

0+2

0+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je seznámení žáků s pojmy v oblasti číslicové techniky.

Charakteristika obsahu učiva Žáci se během studia seznámí se základními pojmy v oblasti číslicové techniky, s logickými proměnnými a logickými funkcemi. Naučí je tyto funkce popisovat a minimalizovat pomocí Booleovy algebry či mapového zobrazení. Žáci se dále seznámí s logickými funkčními bloky a jejich architekturou, se strukturou a programováním PLC .

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do třech ročníků studia na střední škole. Tématické celky jsou rozvrženy tak, aby obtížnost a návaznost témat korespondovala s požadavky dalších


SMILE verze 2.4.2




odborných předmětů. Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a eventuální cvičení bude probíhat v odborné učebně. Teoretická výuka bude podpořena praktickými ukázkami pomocí programů Tina, Matlab, Edison, ev. jinými.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen ústním a písemným zkoušením probíraného učiva, dále zadáním tématu ke zpracování a jeho prezentací žákem. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • řešit převody mezi číselnými soustavami a zvládat aritmetické operace • orientovat se v problematice kódů a kódování • umět vyjádřit logické funkce různými způsoby


125




• • • • •

minimalizovat logické funkce znát principy kombinačních logických obvodů znát principy sekvenčních logických obvodů schopnost nalézt na internetu katalogové listy (datasheet) elektronických součástek získat z katalogových listů elektronických součástek informace potřebné pro práci elektrotechnika • znát rozdíly mezi různými typy pamětí a umět je správně použít • pochopit rozdíl mezi pojmy procesor, mikroprocesor a mikropočítač • umět rozlišit univerzální a speciální mikroprocesor


Analogové a číslicové veličiny Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší analogovou a číslicovou veličinu


- úvod - analogové a číslicové veličiny - analogové a číslicové zobrazení signálů přesahy do učebních bloků:


IKT

Číselné soustavy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • žák chápe princip číselných soustav, jejich strukturu a vlastnosti • provádí převody čísel mezi soustavou desítkovou, binární a hexadecimální • zvládá základní aritmetické operace ve dvojkové soustavě • zvládá sčítání v soustavě hexadecimální a osmičkové Průřezová témata

- způsob vyjádření čísla - obvyklé číselné soustavy - soustava dekadická, dvojková, osmičková, hexadecimální - práce s čísly, převody mezi číslenými soustavami - vyjádření záporných binárních čísel - aritmetické operace v číslených soustavách - sčítání, odčítání, násobení, dělení



Kódování dat Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe základní principy ochrany kódů před poškozením a rozpoznáním chyb • chápe princip korekčních, detekčních a samoopravných kódů Průřezová témata

- význam a pojmy kódování - kódy pro stojové operace - dvojkový, BCD, Grayův .. - korekční a detekční kódy, parita, samoopravné kódy - kód 1 z 10, EAN




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Logické funkce Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí • umí popsat logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a provést jednoduchou minimalizaci • zná a umí použít zákony Booleovy algebry • umí popsat logickou funkci různými způsoby

- význam a pojem logické funkce - logické funkce jedné, dvou a více proměnných - práce s logickými proměnnými - Booleova algebra - způsoby popisu logických funkcí - Karnaughova a Svobodova mapa - minimalizace logických funkcí

• orientuje se v problému minimalizace logických funkcí Průřezová témata



Realizace logických funkcí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a provést jednoduchou minimalizaci • umí popsat a použít základní logické funkce NAND, NOR, a NOT pomocí integrovaných obvodů


- základní logické členy - základní pojmy - šumová imunita, logický zisk - realizace funkce AND, NAND, OR, NOR, NOT pomocí relé, diody, TTL, IO - modifikace členů TTL - realizace funkcí zadaných mapou, tabulkou, slovně, Bool. výrazem - zapojení volných vstupů



Kombinační logické obvody Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat jednoduché logické obvody jako multiplexer, dekodér, komparátor, poloviční a úplná sčítačka • zná princip kombinačního logického obvodu • zná princip sekvenčního logického obvodu


- popis kombinačního logického obvodu - syntéza kombinačních logických obvodů - dekodéry - multiplexery a demultiplexery - komparátory - sčítačky - poloviční a úplná - závěrečné opakování




127




3. ročník


Opakování 2. ročníku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • žák chápe princip číselných soustav, zvládá převody mezi číselnými soustavami a základní aritmetické operace v nich • chápe základní principy ochrany kódů před poškozením a rozpoznáním chyb • chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí, umí provést minimalizaci log. funkce • zná princip kombinačního logického obvodu Průřezová témata

- zopakování látky - propojení získaných znalostí do příslušných souvislostí



Sekvenční logické obvody Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů

- popis sekvenčního logického obvodu - Mealyho a Moorův automat - syntéza sekvenčních logických obvodů

• chápe pojmy Mealyho a Moorův automat Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Sekvenční obvody

Klopné obvody Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná činnost a funkci základních klopných obvodů RS, RST, D, JK • umí správně použít klopný obvod • zná princip dvojčinného zapojení logických obvodů


- význam klopných obvodů - základní klopné obvody - jednoduchý klopný obvod RS - klopný obvod RST - klopný obvod typu D - klopný obvod typu JK - dvojčinné zapojení klopných obvodů - ovládání úrovní, hranou




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Posuvné registry Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná užití a principy posuvných registrů statických, dynamických a CCD struktur


- princip a význam registru - statické posuvné registry - dynamické posuvné registry - CCD struktury - zapojení a ovládání registru - registry posouvající vpravo i vlevo - násobení mocninou nčísla 2 - modifikace registru vratné, kruhové


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Posuvné registry

Paměti Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní druhy a principy pamětí

- rozdělení pamětí - paměti RAM a SAM - paměti ROM a RWM - modifikace pamětí ROM - časování pamětí, způsob adresace - závěrečné opakování

• zná způsob výběru, adresace a zápisu paměťových buněk • zná principy statických a dynamických pamětí



přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Audio paměť

Čítače impulsů a děliče frekvence Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná činnost čítačů a děliček impulzů • chápe princip asynchronního a synchronního zapojení • chápe princip čítacích cyklů vzestupných, sestupných, vratných


- děliče frekvence - princip a funkce čítačů - dělení čítačů - čítače asynchronní - čítače synchronní - návrhy čítačů se zkráceným čítacím cyklem



Opakování učiva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů • zná činnost a funkci základních klopných obvodů RS, RST, D, JK • zná užití a principy posuvných registrů statických, dynamických a CCD struktur • zná činnost čítačů a děliček impulzů • zná základní druhy a principy pamětí Průřezová témata




129




3. ročník


Opakování a prohloubení témat Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip vyjádření hodnoty v různých soustavách • chápe základní operace v obecné soustavě • chápe převody mezi soustavami • zná základní informační jednotky • popíše základní principy a rozdělení pamětí


- základní číselné soustavy - dvojková, odmičková, desítková,šetnáctková; převody mezi soustavami;základní operace v soustavách (jednotkový a dvojkový doplněk - odečítání) - zobrazení dat v počítači - pevná a plovoucí řádová čárka;informační jednotky (nible,byte,slovo,dvojité slovo) - paměti počítače - principy a charakteristiky; RAM - SAM; RWM ROM;ROM - typy, princip činnosti a vlastnosti, adresace;paměťové systémy



Základy výpočetní techniky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná strukturu počítače • zná princip činnosti ALJ • zná princip činnosti řadiče • chápe činnost sběrnice a rozumí pojmu rozhraní


- historie počítačů a struktura vývoje - struktura počítače dle Von Neumanna a Harwardská - aritmeticko-logická jednotka, struktura a princip činnosti - řadič pevný, mikroprogramovatelný - sběrnice a rozhraní - rozdělení počítačů a oblasti využití, typy úloh - prostředky pro automatizaci tg.procesů (programovatelná relé, PLC, ...)



Typy pamětí a způsob využití Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná vlastnosti a užití jednotlivých typů pamětí

- I/O - oblast vstupů a výstupů F - oblast pro systémovéh proměnné - A - oblast pomocných relé(bitů) - T - oblast časovačů C - oblast čítačů - H - oblast EEPROM - D - oblast datová E - oblast rozšiřující(expanzní)





SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.3 Informační a síťové technologie


4. ročník

Struktura PLC Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip činnosti PLC

- programovatelný automat - podobnost s počítačem (bloková struktura, rozdíly) ; bloková struktura; zpracování instrukcí; adresování; struktura vstupů; struktura výstupů - přerušení - komunikace (RS232, RS485, DeviceNet)

• rozumí funkci jednotlivých funkčních bloků PLC




Programování PLC Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe princip činnosti PLC ve vztahu k programu

- strukruta programu - symboly - programovací prostředky - CW-One - určení programu; nastavení; popis a obsluha; simulace činnosti programu

• zná základní symboly • orientuje se v prostředí matečního softwaru • umí sestavit jednoduchý program a provést ověření na PLC Průřezová témata



7.8.3 Informační a síťové technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1+2

0+3

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání hlubších vědomostí z oblasti informačních a síťových technologií a jejich efektivního využití během studia tak, aby se následně staly využitelné v budoucím zaměstnání i osobním životě.

Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají hlubší znalosti a základní dovednosti práce z oblasti informačních a síťových technologií ať už pomocí literatury, názorných pomůcek nebo počítačové sítě. Seznámí se s konstrukcí a principem činnosti osobních počítačů a možnostmi síťových technologíí, získané znalosti uplatní vpraxi při práci s výpočetní technikou.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do třetího a čtvrtého ročníku studia na střední škole. Tématické celky na sebe obsahově navazují, jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků.


131




Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat na odborné počítačové učebně.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen přezkušováním probíraného učiva formou písemných prací, testů a ústního přezkoušení, využíváno bude také zadávání referátů a aktualit. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a síťových technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí


SMILE verze 2.4.2




• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • využívat prostředky výpočetní techniky v elektrotechnických aplikacích programování, vlastnosti operačních systémů • rozhodovat o konkrétním softwarovém produktu potřebného k řešení zadaného problému • osvojit si technické prostředky umožňující komunikaci • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • orientovali se v nahrazování elektrotechnických a elektronických komponentů modernějšími při zachování užitných vlastností


Vývoj počítačů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Má přehled o vývoji počítačů a jejich použití

- úvod do výpočetní techniky – vývoj počítačů - rozdělení počítačů – druhy a použití - hardware personálních počítačů – sestava PC


133






IKT

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika 1. ročník Informatika, počítače a lidé

Základní jednotka Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Ovládá složení základní sestavy PC a činnost jednotlivých dílů • Je schopen vhodně volit komponenty ZJ


- základní blokové schéma PC - základní deska, sběrnice, jejich parametry, čipová sada - periferní zařízení: klávesnice, myš, komunik. porty sériové a paralelní



IKT

Zobrazovací soustava Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Je schopen vhodně volit komponenty ZJ


- CPU – vývoj, současná úroveň vývoje - zobrazovací soustava – grafické adaptéry – monitory CRT, LCD - rozlišení a barevná hloubka, textový a grafický režim


IKT

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technika 1. ročník Programové vybavení

Polovodičová paměťová média Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Má přehled o všech používaných typech pamětí


- paměťová média , jejich rozdělení a parametry - polovodičové paměti - magnetické paměti - rozdělení


IKT


Magnetická paměťová média Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Je schopen vhodně volit komponenty ZJ • Má přehled o všech používaných typech pamětí Průřezová témata

- jednotky pružných a pevných disků FDD a HDD - kapacity, konstrukční provedení, přenosová rychlost, kódování - rozdělení povrchu disku z hlediska OS


IKT



SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Optická paměťová média Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Je schopen vhodně volit komponenty ZJ • Má přehled o všech používaných typech pamětí Průřezová témata

- rozhranní HDD a jejich specifikace - ostatní magnetická paměťová média - optické paměti – zákl. rozdělení, kapacity a konstrukční provedení


IKT


Multimédia - zvuk Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Využívá možností multimédií pro studium


- převod zvukového spektra do digitální podoby - reprodukce zvuku v domácích podmínkách - tvorba a organizace poslechového prostoru


ČŽP


IKT

1. ročník Programové vybavení

Kompletace PC Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Využívá možností multimédií pro studium • Samostatně může kompletovat a instalovat PC Průřezová témata

- kompletace, instalace a konfigurace PC - prevence poruch a údržba PC – škodlivé vlivy na činnost PC - odstraňování poruch, diagnostika - snižování hluku PC



IKT

Operační systémy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Využívá možností multimédií pro studium


- operační systémy a jejich rozdělení - DOS a podobné OS - Windows 9x, 2000, XP, Vista


IKT


Testování a ladění výkonu PC Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Samostatně může kompletovat a instalovat PC

- chybová hlášení BIOS - akustická,vizuální - zásady, testování a vylaďování systému


135







IKT


Tiskárny pro PC Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Získá ucelený přehled o tiskárnách pro PC


- tiskárny, jejich vývoj, rozdělení a základní parametry - jehličkové tiskárny – konstrukce - inkoustové tiskárny – konstrukce – barevný tisk



IKT

Skenery Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Získá ucelený přehled o tiskárnách pro PC • Může pracovat s plotrem i skenerem Průřezová témata

- laserové tiskárny – princip činnosti – barevný tisk - plottery – rozdělení a princip tisku - skenery, rozdělení a princip činnosti – parametry



IKT

Topologie počítačových sítí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Má přehled o síťovém propojení počítačů


- počítačové sítě – vývoj význam a využití - základní topologie sítí – sběrnice, hvězda, kruh - sdílené prostředky na sítích - síťový hardware, karty NIC


IKT

přesahy z učebních bloků: Technické kreslení 1. ročník Elektrotechnické výkresy


SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Kabeláž a aktivní prvky sítí Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Má přehled o síťovém propojení počítačů • Dokáže posoudit vhodnost použití různých druhů kabeláže

- kabely, TP,UTP, STP. OPTI a jejich parametry - aktivní prvky kabeláže – podmínky využití - technické vybavení sítí, server, pracovní stanice – vlastnosti - model – ISO/OSI

• Má přehled o použití aktivních síťových prvků Průřezová témata


IKT


Komunikace v sítích Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Je schopen unstalovat jednoduché propojení PC • Má přehled o použití aktivních síťových prvků

- komunikační a směrovací protokoly –TCP/IP – podsítě - základní druhy RAID polí – vlastnosti - správa sítě a její dokumentace – povinnosti a práva správce sítě

• Je schopen provést základní nastavení komunikace • Rozumí zásadám pro zálohování a ochranu dat v síti Průřezová témata



IKT

Návrh a správa sítě Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Má přehled o použití aktivních síťových prvků • Je schopen provést základní nastavení komunikace Průřezová témata

- návrh sítí z hlediska správce sítě - síťové operační systémy – základy nastavení - OS Windows, OS Novell, Linux


IKT


Souhrnné opakování Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo - opakování učiva k závěrečným maturitním zkouškám




IKT


137


Učební osnovy 7.8.4 Přenosové a informační systémy


7.8.4 Přenosové a informační systémy 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1+2

0+3

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Předmět si klade za cíl připravit žáka na probíhající a rozvíjející se techniku informačních systémů, osvojit si technické prostředky, umožňující zprostředkovávat vzájemnou komunikaci mezi lidmi, mezi stroji a z nich vyplývajících vazeb. Moderní technologie umožňuje efektivněji využívat digitální signály v přenosech informací. Přenosové techniky datových, zvukových a obrazových informací, převážně v digitalizované formě vyžadují cílevědomou a soustředěnou průpravu vyškolených techniků v této oblasti.

Charakteristika obsahu učiva Žáci se seznámí se stávajícími nebo připravovanými technikami přenosu datových, zvukových a obrazových informací pomocí signálů, převážně v digitalizované formě. Budou seznámeni s problematikou pozemní pevné a mobilní radiové komunikace, se systémy družicové komunikace a navigace, s digitálním rozhlasem a digitální televizí, s radioreléovými spoji apod. Dále se seznámí s datovými telekomunikačními sítěmi a způsoby jejich využívání. Nedílnou součástí znalostí je pochopení fyzikální podstaty šíření elektromagnetických vln daným prostředím s možností přenosu signálů od kmitočtového pásma dlouhých vln po pásmo optické.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do 3. a 4. ročníku studia na střední škole. Výuka, formou výkladu pomocí interaktivní tabule, bude probíhat v odborné učebně výpočetní techniky. Každý žák bude moci při výuce samostatně používat PC.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žák bude realizováno různými formami a prostředky. Žáci budou testováni pomocí výpočetní techniky. Mimo základní testování budou samostatně nebo ve skupinách zpracovávat pololetní práce na předem stanovené téma. Pololetní práci bude každý žák obhajovat před spolužáky vlastní prezentací při využití dostupných prostředků učebny ICT. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


SMILE verze 2.4.2




• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • určovat hlavní veličiny proudového pole a znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • orientovat se v problematice kódů a kódování • pochopit fyzikální podastatu šíření elektromagnetických vln daným prostředím s možností přenosu signálů


139




• osvojit si technické prostředky umožňující komunikaci • pochopit efektivitu využívání digitálních signálů v přenosech informací • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • měli vědomosti o normách využívaných v ČR a ve státech EU • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


Vznik a přenos informace Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe informační význam zprávy • dovede vysvětlit úkol sdělovací techniky při výměně a přenosu informací • dovede vysvětlit informační význam zprávy, početně vyjádří množství informace v závislosti na počtu stejně pravděpodobných prvků • nakreslí obecné schéma komunikačního řetězce a vysvětlí jednotlivé části Průřezová témata

- komunikační technika – základní pojmy - vytváření zprávy se zadanou abecedou zdroje - výpočty průměrného množství informace - sestava obecného spoje pro jednosměrný přenos zpráv



Telekomunikační signály a telekomunikační kanály Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • definuje základní pojmy telekomunikačních signálů a kanálů • uvědomí si rozdíly mezi základními typy kanálů z hlediska přenosových vlastností a frekvencí • pochopí důvody přeměny analogových signálů na digitální vzhledem ke kvalitě přenosu Průřezová témata

- základní pojmy – objem, dynamický rozsah, šířka pásma aj. - telefonní, rozhlasový a dálnopisný kanál - kanály pro obrazovou telegrafii, televizní kanál (videokanál) - digitální kanály - opakování




SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Telekomunikační sítě Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí souvislosti jednotlivých částí obecného telekomunikačního spoje s konkrétními telekomunikačními zařízeními, která se v těchto sítích vyskytují • rozliší základní druhy telekomunikačních sítí

- technická zařízení v účastnických sítích - druhy telekomunikačních sítí - opakování

• seznámí se s inovačními trendy v jednotlivých telekomunikačních sítích Průřezová témata



Základy přenosu telekomunikačních signálů Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • definuje pojmy modulace a demodulace • získá přehled o druzích analogové a impulzní modulace • vyjádří vztahem napětí nosné vlny • popíše jednotlivé druhy spojitých modulací včetně jejich časových průběhů • vysvětlí amplitudovou modulaci na nelineární impedanci • popíše funkci kruhového modulátoru

- přehled modulačních metod - spojité modulace (amplitudové, úhlové) - impulzní modulace (nekvantované,kvantované) - digitální signály (základní pojmy,přenosové veličiny) - opakování - základní typy modulace digitálním signálem - přenos digitálních signálů - opakování - zabezpečení přenosu digitálních signálů - komprese informacemi přenosu digitálních signálů

• chápe rozdíl mezi kvantovanými a nekvantovanými impulzními modulacemi a popíše základní rozdíly a druhy těchto modulací • vyjádří informaci pomocí nespojitých signálových stavů • chápe základní pojmy přenosu číslicových signálů • orientuje se v základních aplikacích přenosu bloků složených z prvků (podle způsobu přiřazení prvků v bloku nebo podle způsobu jejich přenosu) • popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách Průřezová témata



Základní veličiny pro hodnocení přenosu analogových signálů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší hlediska, podle kterých lze přenos střídavých elektrických signálů hodnotit (rotační fázory a efektivní hodnota napětí, proudu a zdánlivý výkon, absolutní hodnota impedance) • orientuje se vyjadřování fyzikálních veličin pomocí logaritmické jednotky dB • stanoví absolutní úrovně pomocí dekadického logaritmu zlomku • seznámí se s tabulkami změny úrovně napětí (výkonu) při změně napětí (výkonu) • vyjádří vztahem relativní úroveň napětí a výkonu • popíše vlastnosti dvojbranů z hlediska přenosu signálu ze vstupních svorek na výstupní • popíše zkreslení jako ideální odchylky ideálních vlastností dvojbranů • rozdělí zkreslení na lineární a nelineární a popíše druhdy těchto zkreslení • chápe hluk a šum jako rušivé signály degradující přenosovou

- základní pojmy - logaritmické veličiny a jednotky - absolutní úrovně signálu a vztažné hodnoty - přepočet úrovně signálu - relativné úrovně - útlumy výkonu a napětí - opakování - zkreslení signálu - hluky a šumy při přenosu - akustické veličiny - telefonometrická měření - opakování

• popíše pojmy akustický tlak, intenzita zvuku, hladina intenzity zvuku, práh slyšitelnosti • seznámí se s teorií telefonometrických měření


141







Způsoby využívání přenosových cest Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Seznámí se s klasickými způsoby využití místních a dálkových vedení – nízkofrekvenčními telefonními systémy a jejich vlastnostmi • chápe ekonomické zhodnocení přenosových cest jejich vícenásobným využitím • chápe principy obvodového, frekvenčního časového a vlnového multiplexu a jejich vztah k určitému druhu modulace Průřezová témata

- klasické způsoby využívání místních a dálkových vedení - principy vícenásobného využití přenosových cest - obvodový multiplex - frekvenční multiplex - opakování - časový multiplex - vlnový multiplex - opakování



Digitální sítě Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s prostředky pro přenos hlasových, datových a obrazových informací • popíše ISDN přípojky BRI a PŘI

- sítě ISDN - přenosy ADSL - pevné sítě s více operátory - opakování

• rozliší přípojky euroISDN, euroISDN2 a euroISDN2plus • seznámí se s doplňkovými službami ISDN • chápe princip technologie ADSL • posoudí rozdíly využití telefonní sítě pro přenos dat v rámci ISDN a přenosem dat technologií ADSL Průřezová témata





SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Opakování, terminologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je seznámen se s zákonem o elektronické komunikaci, rolí Českého telekomunikačního úřadu ( ČTÚ) a se zásadami přidělování pracovních kmitočtů • má představu o elektromagnetické kompatibilitě ,včetně rušení a jeho měření • zná problematiku přenosu digitální informace po metalickém, optickém, mikrovlnném připojení • dokáže provést základní bilanci zisku a ztrát na přenosové trase s využitím dB • umí komunikovat s odborníky zabývajícími se elektromagnetickou kompatibilitou • zná základní typy a parametry antén , chápe problém limitu max. vyzářeného výkonu • využívá teoretické poznatky k predikci intenzity pole v mobilních spojích. • seznámí se s vlivem těla člověka na vyzařování antén, zná problematiku emisní bezpečnosti a ochrany zdraví Průřezová témata

- vývojové trendy a jejich důsledky - elektromagnetická kompatibilita v přenosových a informačních systémech (PIS) - šíření rádiových vln , antény a vlnovody



Technika pevných komunikačních sítí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí základní principy konstrukce, exploatace a diagnostiky moderních spojovacích a přenosových tras • charakterizuje přenosový řetězec a popsat používané přenosové cesty( metal, opto, mikrovlna) pro přenos telekomunikačních signálů • správně používá terminologii u přenos. tras ( zisk, ztráta, šum) a dokáže provést základní energetickou bilanci zisku a ztrát, k tomu využívá dB,dBm • pochopí funkci jednotlivých celků, potřebných pro přenos signálů

- přenosové cesty, principy,možnosti sítí kabelové(metalické a optické), bezdrátové (Ir, mikrovlné) - technika mikrovlnných a optických komunikačních systémů - pozemní a družicové směrové radiolereové spoje - perspektivy konvergence sítí a služeb ( broadband, IP telefonie,..) - nové možnosti audiovizualních a datových rozvodů

• Nový výsledek vzdělávání Průřezová témata



Technika mobilních bezdrátových komunikačních sítí Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí zvláštnosti šíření EMV v požívaných pásmech (mnohacest. šíření, Doppler.jev,šum • dokáže posoudit kapacitu kanálu ( Mbit/s) • chápe koncepci řešení mobilních prostředků a zná strukturu systémů, dokáže popsat architekturu a princip vytvoření spojení v síti GSM • popíše použití sítě GSM pro přenos dat (GPRS, HSCSD, EDGE)

- bezdrátový přenos dat (frekv. plánování, ČTÚ, antény, šíření signálu, rušivé jevy,Dopplerův jev) - principy modulace, rozprostřené spektrum, celulární systémy - systém mobilní komunikace – GSM(architektura, vytváření spojení, přenosy dat v GSM) - perspektivní mobilní komunikační systémy 3G (UMTS, EDGE, GPRS, DECT, paging) a 4generace (multifunkční softwarové komunikační prostředky) - bezdrátové lokální sítě (Wifi, Bluetooth )

• chápe principy používaných modulací, systémy s rozprostřeným spektrem CDMA., systémy pro přenos dat • Nový výsledek vzdělávání Průřezová témata




143




4. ročník

Technika družicových komunikačních systémů Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá základní teoretické a znalosti v oblasti mikrovlné a satelitní techniky (GEO, HEO, LEO) • posuzuje energetickou bilanci spojení • vysvětlí základní koncepci satelitních vysílačů a přijímačů • orientuje se v přenosových technologiích, používaných při přenosu telekomunikačních signálů (IRIDIUM, GLOBALSTAR) • popíše mobilní družicové informační kanály, přístupy (FDMA, TDMA, CDMA), terminály (struktura, modulace), aplikace • dokáže navrhnout, zorientovat a posoudit parametry a energetickou bilanci jednoduchého satelitního spojení Průřezová témata

- základy satelitní techniky - družicové systémy telekomunikační a distribuční - mobilní družicové informační kanály, koncepce vysílačů a přijímačů,technologická implementace, topologie,vlastnosti, možnosti systémů - klasifikace (GEO, HEO, LEO), transpondery (transparentní, netransparentní), energetická bilance, mnohostaniční přístupy (FDMA, TDMA, CDMA), terminály (struktura, modulace), vojenské aplikace (klasifikace, standardy), systemy IRIDIUM, GLOBALSTAR



Navigační a zaměřovací systémy Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe základními principy a metody zaměřování a družicové navigace • popíše principy konstrukce různých typů zaměřovač, vč. jejich chyb • orientuje se v hlavních existujících systémech družicové navigace( Navstar, Glonas, Galileo) • pochopí princip zaměřování, zpracování sign.GPS, konstrukci a vlastnosti zaměřovačů včetně možnosti aplikací systému GPS • dokáže posoudit parametry a výkon a odhadnout chyby GPS


- základní principy zaměřování. Základní metody zaměřování amplitudové a fázové, antény zaměřovačů, chyby vznikající při zaměřování - amplitudové metody zaměřování. Amplitudové dvojkanálové zaměřovače (Watson – Watt), princip, přístrojové chyby - fázové metody zaměřování. Interferometry, fázometrické zaměřovače, Dopplerovské zaměřovače. - družicová navigace. Princip a systémy družicové navigace (Navstar, Glonas, GPS, Gallileo...) - systém družicové navigace GPS Signal GPS a jeho zpracovani, přesnost, diferenční GPS - vlastnosti GPS-SPS Charakteristiky výkonnostních parametrů,normy výkonnosti - diferenční GPS Princip,přehled metod,diferenční systémy



Aktivní a pasivní radiolokace Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí fyzikální principy a blokově technologii radiolokačních systémů , včetně systému impulsně-dopplerovského • zná klasifikaci radiolokačních systémů ( pasivní a aktivní) blokové schémata, činnost subsystémů, specifika RL systémů podle použití (pozemní, letounové , lodní a satelitní) • vysvětlí radiolokační rovnici, metody detekce cíle v šumu, signály s nízkou pravděpodobností zjištění LPI, modely radiolokačních cílů • seznámí se s vyhodnocením a interpretací radiolokační informace


- teorie radiolokačních systémů , radiolokační rovnice, metody detekce cíle v šumu, modely radiolokačních cílů, systémy impulsnědopplerovské - klasifikace radiolokačních systémů Pozemní, letounové , lodní a satelitní radarové systémy - pasivní a aktivní radiolokační systémy blokové schemata, činnost subsystémů, - radiolokační signály, jejich zpracování a přenosy - kmitočtová pásma, podmínky šíření, signály CW, FM/CW, PD, MTI, pulsní komprese, impulsně-dopplerovské LPRF, HPRF - funkce neurčitosti, signály s nízkou pravděpodobností zjištění LPI, přenosy dat - vyhodnocení a interpretace radiolokační informace




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.8.5 Výběrový předmět


4. ročník

Digitální rozhlas(DAB) a televize(DVB), audiovizuální záznam Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe základní pojmy a standarty a systémy digitálního zpracování přenosu a záznamu multimedií,základní principy zpracování, přenosu a záznamu číslicového signálu a princip komprese a tvorby multiplexních kanálů • ovládá základy přenosů digitálních signálů, (vlastnosti digitálního obrazu, jeho předzpracování, kódování, rozpoznávání, principy komprese obrazu) • chápe základní konstrukční řešení číslicových záznamů signálu

- princip digitálního zpracování obrazu (pojmy, vlastnosti digitálního obrazu, předzpracování, kódování, rozpoznávání - principy komprese obrazu a tvorby multiplexního kanálu - standard DAB; DVB-T,S,C,H - systémy přenosu a záznamu zvuku a obrazu - základní analogové principy záznamu zvuku a obrazu. - základní číslicové principy záznamu zvuku a signálu - lasery v audio a přenosové technice

• seznámí se s normalizací v oblasti přenosu digitalizovaných signálů, v oblasti záznamu zvuku a obrazu (DAB,DVB-T,aj.) • dokáže posoudit výkony a využívat možností digitálních technologií Průřezová témata



Číslicové zpracování signálů, softwarově definovaná zařízení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má základní představu o pokročilých přenosových a komunikačních systémech • zná obecné principy a některé možnosti číslicového zpracování ( digit. filtrace, analýza, restaurace a komprese) signálů • zná obecný princip adaptivního zpracování signálu • seznámí se s problematikou architektury softwarově definovaných rádiových zařízení (vysílačů, přijímačů a rádiových stanic) • zná základní pojmy z oblasti SDR


- principy číslicového zpracování signálů zákl. principy číslicové filtrace, analýzy a restaurace signálů, aplikací spektrální analýzy,zpracováním řeči zdrojovým a kanálovým kódováním, vokodéry, kompresní standardy) - obecný princip adaptivního zpracování signálů (adaptivní filtry, adaptivní anténní systémy, ekvalizéry, potlačení poruch, echa, šumu) - rádio definované pomocí software (vzorkování, kvantování, ADC a DAC techniky, poměr signálu k šumu) - požadavky na digitální signálové procesory (DSP) v softwarových rádiových přijímačích a vysílačích




Učivo - opakování maturitních témat




7.8.5 Výběrový předmět 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1+2

0+4


145


Učební osnovy 7.9.1 Základy elektrotechniky




7.9 Odborné vzdělávání 7.9.1 Základy elektrotechniky 1. ročník

2. ročník

5

2

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání základních teoretických i praktických vědomostí elektrotechniky, které jsou pro žáky nezbytné při studiu dalších odborných předmětů, seznámení se ze základy automatitzace a získají základní znalosti z oblasti výroby a užití elektrické energie.

Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají základní znalosti z oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, magnetismu a střídavého proudu,výroby elektrické energie, elektrických strojů a automatizace. Aby tyto znalosti měly trvalý charakter, budou postupně doplňovány, rozvíjeny a aplikovány teoretické poznatky na příkladech a úlohách, zadávaných jako školní nebo domácí úkoly.Získané vědomosti ze základů elektrotechniky jsou důležité pro pochopení principu činnosti elektrických strojů. Nedílnou součástí učiva je výroba, rozvod a užití elektrické energie nejen ve spotřební elektrotechnice, ale také v automatizační technice.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do dvou ročníků studia na střední škole. Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni. Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a řešení číselných příkladů na tabuli s možností ověření některých výsledků řešených úloh pomocí simulace. V prvním ročníku žáci získávají základní znalosti o elektrických obvodech, elektrostatice, magnetismu a jednofázových střídavých obvodech. Řešení číselných příkladů a úloh bude pomáhat při upevňování základních elektrotechnických zákonů, vztahů a pravidel a vést k jejich dokonalému osvojení. Učivo druhého ročníku je rozděleno do několika částí. Základ tvoří trojfázová soustava navazující na výuku základů střídavých obvodů z prvního ročníku. Další části tvoří základní principy činnosti elektrických strojů, výroba elektrické energie, které neodmyslitelně navazují na střídavé soustavy.Poslední část tvoří základy automatizační techniky.

Hodnocení výsledků žáků


SMILE verze 2.4.2




Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořit písemné zkoušení – řešení různých číselných příkladů, ale žáci budou zkoušeni také té z teorie základů elektrotechniky v návaznosti na elektrotechnickou praxi.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • chápat a vytvářet elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. • určovat hlavní veličiny proudového pole a znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • stanovovat elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky; • navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektronické obvody • osvojili si technologické postupy a bezpečnostní a hygienické normy • Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky • určovali hlavní veličiny proudového pole – zjištění napětí, odporu, měrného odporu • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • měli vědomosti o normách využívaných v ČR a ve státech EU • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • dokázali poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku


147




1. ročník


Základní pojmy z elektrotechniky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí souvislostem mezi jednotlivými prvky a charakteristickými veličinami v elektrických obvodech • nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za použití schematických značek prvků • využívá jednotky soustavy SI

- jednotky soustavy SI - násobky jednotek, předpony - převody jednotek - elektrický náboj - proudová hustota

• užívá základní elektrotechnické pojmy a základní zákony Průřezová témata



IKT


Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Bezpečnost a zdraví při práci na el. zařízení Základy elektrotechniky

Elektromontážní práce Elektrotechnický výkres Matematika

2. ročník

Prohloubení učiva ZŠ

Točivé elektrické stroje Elektrotechnologie

Mocniny a odmocniny Chemie

1. ročník

Obecná chemie

Stavba hmoty

Anglický jazyk 4. ročník Technická angličtina

Stejnosměrný proud Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí základním pojmům v elektrotechnice a dokáže je používat • rozumí souvislostem mezi jednotlivými prvky a charakteristickými veličinami v elektrických obvodech • nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za použití schematických značek prvků • aplikuje Kirchhoffovy zákony a další poučky při řešení složitějších elektrických obvodů • analyticky, numericky či graficky řeší obvody stejnosměrného proudu • využije princip vedení stejnosměrného proudu v kovech a podstatu elektrického odporu kovů při zjišťování příkonu elektrospotřebiče, zjišťování ztrát ve vedení, výběru vhodného vodiče, aj. • využívá různé metody řešení elektrických obvodů • dokáže navrhnout dělič napětí • orientuje se ve schematech zapojení elektrotechnických obvodů

- základní veličiny a pojmy - rezistivita, odpor, vodivost - Ohmův zákon - práce, výkon účinnost - řazení odporů - Kirchoffovy zákony - transfigurace - vnitřní odpor zdroje, napětí naprázdno , napětí svorkové - řazení zdrojů - Kirchhoffovy zákony - řešení obvodů s jedním zdrojem - řešení obvodů s více zdroji- metoda smyčkových proudů, metoda uzlových napětí - Théveninova poučka - odporové děliče- nezatížené, zatížené - regulace napětí- potenciometr - regulace proudu- reostat

• popíše vznik elektrického proudu v látkách • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona • řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S; • řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu


SMILE verze 2.4.2







ČSP


Odborný výcvik

IKT

2. ročník

1. ročník

Přístroje pro měření napětí

Pasivní obvodové součástky

Přístroje pro měření proudu a výkonu

Elektrotechnický výkres Matematika Mocniny a odmocniny Lineární rovnice a nerovnice Výrazy Chemie Obecná chemie Biochemie

Elektrostatické pole Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využije vlastností izolantů a chování elektrostatického pole při výběru vhodného izolantu • vypočítá kapacitu různých typů kondenzátorů

- elektrická indukce - kondenzátory, kapacita, spojování kondenzátorů - silové působení elektrostatických polí - energie elektrostatického pole - elektrický potenciál - elektrická pevnost izolantů - piezoelektrický jev

• určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • vysvětlí princip a funkci kondenzátoru • řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným zdrojem napětí Průřezová témata



Elektrotechnologie

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Stavba hmoty

Elektrotechnický výkres

Vodivé materiály

Pájení vodičů a součástek Matematika Mocniny a odmocniny Lineární rovnice a nerovnice Výrazy Chemie Biochemie

Magnetické pole Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší magnetické obvody • vysvětlí princip elektromagnetické indukce a její vztah na fungování různých elektrických strojů a přístrojů) • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami • vybere typ jádra pro realizaci indukčnosti podle předpokládaného kmitočtového rozsahu • umí porovnat základní parametry elektrických a magnetických polí

- veličiny magnetického pole - zobrazování magnetických polí - hysterezní smyčka - řešení magnetických obvodů


149







Elektrotechnologie

Matematika

1. ročník

1. ročník

Magnetické materiály

Mocniny a odmocniny Lineární rovnice a nerovnice Výrazy Chemie Biochemie

Elektromagnetická indukce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá velikost magnetické indukce

- vznik indukovaného napětí ve vodiči - vlastní indukčnost cívky - spojování cívek - vzájemná indukčnost, výpočet, činitel vazby - vířivé proudy

• určí počet závitů cívky • vypočítá indukované napětí • rozumí podstatě elektromagnetických dějů • odečítá hodnoty z magnetizační charakteristiky feromagnetické látky • chápe princip elektromagnetické indukce a její vztah na fungování různých elektrických strojů a přístrojů (transformátory, elektromotory, indukční pece, měřicí přístroje apod.) Průřezová témata



Elektrotechnologie

Matematika

1. ročník

1. ročník

Izolanty a součásti

Lineární rovnice a nerovnice

Magnetické materiály

Výrazy

Střídavé proudy Dotace učebního bloku: 51 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným i střídavým zdrojem napětí • určí výkon střídavého proudu • vypočítá rezistanci, induktanci, kapacitanci • řeší elektrické obvody s aktivními a pasivními prvky v oblasti střídavého proudu • řeší obvody střídavého proudu symbolickou metodou použitím fázorů • řeší výpočtem výsledný proud v obvodu, jeho fázový posuv,impedanci obvodu a její složky

- základní pojmy - časový průběh sinusových veličin - maximální, efektivní a okamžité hodnoty proudu a napětí - zásady kreslení fázorových diagramů - ideální R, C, L v obvodu střídavého proudu - činný,jalový a zdánlivý výkon - řešení sériového zapojení RL, RC - impedance, admitance - řešení paralelního zapojení RL, RC - rezonanční obvody, sériové a paralelní, vlastnosti




IKT

Matematika

Matematika

1. ročník

1. ročník

Mocniny a odmocniny

Komplexní čísla

Lineární rovnice a nerovnice Komplexní čísla Výrazy

Výrazy Chemie Biochemie

Lineární funkce


SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Střídavé proudy - jednofázový proud Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu

- maximální, efektivní a okamžité hodnoty proudu a napětí - výpočty RLC obvodů - fázorové diagramy

• řeší výpočtem výsledný proud v obvodu, jeho fázový posuv,impedanci obvodu a její složky • provádí operace s mocninami a odmocninami • navrhne a realizuje obvod zadaných vlastností • řeší obvody střídavého proudu symbolickou metodou použitím fázorů Průřezová témata



Elektromagnetická indukce a točivé magnetické pole Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice

- opakování a prohloubení učiva - vznik indukovaného napětí ve vodiči, vlastní indukčnost cívky, vznik točivého magnetického pole, řešení magnetických obvodů

• rozumí podstatě elektromagnetických dějů Průřezová témata



Trojfázová soustava Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší trojfázové obvody se základními druhy zapojení zátěže

- výkon a práce střídavého proudu v trojfázové soustavě, práce, účiník - spojení trojfázového vinutí do hvězdy (Y), do trojúhelníku - točivé magnetické pole - účinky elektrického proudu na živý organizmus

• seznámí se se základními parametry trojfázových soustav • řeší trojfázové obvody se základními druhy zapojení zátěže • řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu • vypočítá základní parametry trojfázového generátoru Průřezová témata



Základy elektrotechniky 2. ročník Netočivé elektrické stroje


151




2. ročník

Točivé elektrické stroje Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní rozdělení na stroje točivé a netočivé. Základní rozdělení z hlediska výstupů - stejnosměrné, střídavé, jednofázové, třífázové atd. Průřezová témata

- rozdělení elektrických točivých strojů - základní vlastnosti a princip činnosti jednotlivých druhů točivých strojů


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Základní pojmy z elektrotechniky

Netočivé elektrické stroje Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • spočítá parametry transformátoru

- podstata jednofázového transformátoru - transformátor, naprázdno, nakrátko a zatížený - transformátor s vyvedeným středem

• vysvětlí princip transformátoru • rozumí podstatě elektromagnetických dějů • popíše rozdíly jednotlivých druhů transformátorů Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 2. ročník Trojfázová soustava

Výroba elektrické energie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná základní druhy výroby el. energie, umí je rozdělit podle principu výroby, umí porovnat výhody a nevýhody • zná hlavní zdroje el. energie u nás a možnosti alternativních zdrojů • posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice Průřezová témata

- elektrárny - tepelné - jaderné - využívající obnovitelné zdroje - větrné - vodní - sluneční - geotermální



Automatizace-základní pojmy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje předmět automatizace v kontextu odborných disciplín • popíše obvod automatické regulace a zná v čem spočívá rozdíl mezi regulací a ovládáním • popíše regulátor a význam jeho jednotlivých bloků Průřezová témata

- automatizace a její zařazení do struktury vědních disciplin - obvod automatické regulace, jeho složení, blokové schéma a význam regulátoru ve zpětnovazebném zapojení - rozdíly mezi regulací a ovládáním - regulátor a jeho složení, jednotlivé bloky regulároru a jejich význam




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.9.2 Elektrotechnologie


2. ročník

Regulované soustavy a regulátory Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí potřebnost a význam unifikace vlastností signálů v regulačníé terchnice, včetně principů unifikace • popíše a vysvětlí funkci konkrétních provedení jednotlivých bloků regulátoru • popíše a vysvětlí funkci jednotlivých, konkrétních provedení regulátorů • vysvětlí funkci konkrétních zapojení regulátorů v regulačních systémech,včetně použití kombinovaných regulátorů při regulaci Průřezová témata

- blokové schéma regulátoru, význam a funkce jednotlivých bloků - regulované soustavy statiské, astatické,lineární a nelineární - regulátory P,I,D a jejich kombinace



Snímače neelektrických veličin Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí fyzikálním principům a typickým konstrukčním rešením jednotlivých druhů snímačů • vysvětlí fyzikální princip a konstrukční řešení snímačů • seznámí se s využitím vhodného snímače pro danou aplikaci Průřezová témata

- snímače polohy - snímače hladiny - snímače průtoku - snímače otáček - snímače tlaku - snímače teploty




Učivo

Žák: • popíše základní rozdělení na stroje točivé a netočivé. Základní rozdělení z hlediska výstupů - stejnosměrné, střídavé, jednofázové, třífázové atd. • rozpozná základní druhy výroby el. energie, umí je rozdělit podle principu výroby, umí porovnat výhody a nevýhody • zná hlavní zdroje el. energie u nás a možnosti alternativních zdrojů

- řešení střídavých obvodů - výpočty transformátoru

• spočítá parametry transformátoru • řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu Průřezová témata



7.9.2 Elektrotechnologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu


153




Cílem předmětu je získání základních vědomostí o vlastnostech elektrotechnických materiálů a jejich zpracování při výrobě elektrotechnických součástek a zařízení. Obor elektrotechnologie se stále vyvíjí a přizpůsobuje novým požadavkům elektrotechniky a elektroniky. Tyto požadavky mohou postavit pracovníka v oboru elektrotechniky před nejrůznější úkoly, a proto je nutné, aby měl nejen přehled ve svém oboru, ale aby si všímal i jiných vědních oborů, s nimiž elektrotechnologie souvisí. Charakteristika obsahu učiva Žáci získají základní znalosti o vlastnostech materiálů používaných v elektrotechnice, jako jsou vodiče, polovodiče, izolanty a magnetické materiály. Seznámí se se základními pochody uvnitř materiálů a se základními prvky a součástkami používanými v elektrotechnice.

Pojetí výuky Učivo je probíráno v prvním ročníku. Učivo je rozděleno do tematických celků. Výuka bude probíhat formou výkladu za použití dostupné audiovizuální techniky v dané učebně. Nedílnou součástí výuky bude také samostatná příprava žáků včetně zpracování referátů obsahujících novinky z oboru elektrotechnologie a vývoje nových součástek.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno ústním zkoušením i písemným testy. Zvláštní význam v hodnocení bude mít kvalita zpracování referátů a jejich prezentace. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


SMILE verze 2.4.2




• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • chápat a vytvářet elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. • určovat hlavní veličiny proudového pole a znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • orientovali se v nahrazování elektrotechnických a elektronických komponentů modernějšími při zachování užitných vlastností • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


Technologie výroby a zpracování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná nejdůležitější technologické procesy vedoucí ke změně vlastností materiálů

- význam a pojem technologie - technologie výroby materiálů - kovů, vodičů, polovodičů - výroba součástek - odporů, kondenzátorů, cívek - výrobní technologie zařízení, spolehlivost, náklady


155






ČŽP

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik

ekologická a ekonomická náročnost výroby

1. ročník Dělení materiálu, stříhání Dělení materiálu, řezání Opracování materiálu, pilování Orýsování materiálu Vrtání a zahlubování

Stavba hmoty Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prohloubí stávající znalosti stavby hmoty s ohledem na elektrické vlastnosti


- stavba atomu, molekuly, jejich vazby a struktura - energetický pásmový model - vodiče, polovodiče, izolanty


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Elektrostatické pole Základní pojmy z elektrotechniky

Vodivé materiály Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí elektricky vodivý materiál na základě jeho vlastností, způsobu zpracování a s ohledem na plánované využití • zná materiály na výrobu světlovodů


- vodivé vlastnosti kovů - elektrické a mechanické vlastnosti vodičů - odporové materiály - vodivé materiály se zvláštními vlastnostmi - uhlík, voda, zem - požadavky a materiály pro kontakty - požadavky a materiály na pájky a tavné pojistky - světlovody


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Elektrostatické pole Odborný výcvik Elektromontážní práce Pasivní obvodové součástky Pájení vodičů a součástek

Polovodiče Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší vodivost N, vodivost P

- teorie vodivosti polovodičů, charakteristické vlastnosti - technicky důležité jevy v polovodiči, přechod PN, usměrnění

• chápe fyzikální podstatu elektrické vodivosti polovodičů a využívá ji při výběru polovodičových materiálů • vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Polovodičové součástky


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.9.3 Elektrická měření


1. ročník

Emise a nelineární prvky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s emisí elektronů v materiálech a vakuu s ohledem na aplikaci v polovodičích, vakuových součástkách a snímačích


- princip a druhy emisí ve vakuu - princip a druhy emisí v materiálech, zejména v polovodičích - využití emise tepelné, světelné - světelné jevy a příslušné prvky - termoelektrický jev a součásti - magnetické a piezoelektrické jevy a součásti



Izolanty a součásti Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybere elektroizolační materiál dle jeho základních vlastností a provedení


- základní druhy a vlastnosti izolantů - konstrukční izolanty - druhy kondenzátorů - kapalné a plynné izolanty


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Pájení vodičů a součástek Základy elektrotechniky Elektromagnetická indukce

Magnetické materiály Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí magnetizační charakteristiku feromagnetické látky

- charakteristické vlastnosti magnetických materiálů - relé - magneticky měkké a tvrdé materiály - ferity a materiály pro vf kmitočty

• vybere typ jádra pro realizaci indukčnosti podle předpokládaného kmitočtového rozsahu • rozliší magnetické materiály s ohledem na plánované užití • rozezná magnetické látky diamagnetické, paramagnetické, feromagnetické, antiferomagnetické, feromagnetické • zjistí charakteristiky magnetických materiálů (křivka prvotního magnetování, hysterezní smyčka, permeabilita aj.) Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Základy elektrotechniky 1. ročník Magnetické pole Elektromagnetická indukce

7.9.3 Elektrická měření 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

1+1


157




Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je upevňování znalostí získaných v odborných předmětech, konkretizace abstraktních pouček, osvojení bezpečnostních předpisů, získávání důležitých poznatků a dovedností. Charakteristika obsahu učiva Žáci získají základní znalosti o vlastnostech měřících přístrojů, naučí se zvolit si měřicí přístroj dle požadovaných hodnot měření a zvládnou jeho bezchybné ovládání v požadované přesnosti měření. Budou umět zpracovat a vyhodnotit výsledky naměřených hodnot včetně jejich obhájení.

Pojetí výuky Učivo je rozvrženo do tří ročníků podle obtížnosti a probíraného učiva v ostatních odborných předmětech. Je složeno z hodin výkladových a cvičení. Základ učiva druhého ročníku tvoří vlastnosti analogových měřících přístrojů, principy jejich činnosti a měření základních elektrických veličin. Ve třetím ročníku se žáci naučí používat analogový osciloskop, elektronický voltmetr, přístroje pro měření polovodičových součástek, časového intervalu a frekvence. Čtvrtý ročník je založen na výuce měření pomoc digitálních osciloskopů, spektrálních analyzátorů. Při měření budou žáci zabývat systémy pro zpracování dat. Zajímavostí tohoto ročníku je samostatné vytvoření měřící úlohy žákem včetně zpravování dokumentace k laboratorní úloze.

Výuka bude probíhat jak v audiovizuální učebně, tak v odborné laboratoři elektrických měření. Učivo bude nejdříve vysvětleno pomocí interaktivní tabule, měřících přístrojů a dalších nutných pomůcek dle probíraného učiva.. Na cvičení budou žáci rozděleni do pracovních skupin po 10 žácích. Ve skupinách budou rozděleni do dvojic, ve kterých budou měřit a zpracovávat společně výsledky měření. Protokoly zpracuje každý žák samostatně.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno ústním zkoušením i písemným testy. Žáci budou hodnoceni za práci v hodině, přípravu na měření, zpracování výsledků měření, jejich zpracování a obhajobu. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


SMILE verze 2.4.2




• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • měřili vlastnosti elektronických součástek a znali jejich schématické značky • Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky • používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik elektrotechnických prvků a zařízení • využívali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování jejich závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení • určovali hlavní veličiny proudového pole – zjištění napětí, odporu, měrného odporu • volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických zařízeních a přístrojích • měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a příslušných obvodových prvcích • analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich zpracovávali záznamy • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • měli vědomosti o normách využívaných v ČR a ve státech EU • orientovali se v navrhování částí elektronických zařízení všeho druhu • rozuměli různým způsobům technického zobrazování • četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • měli základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce,při úrazu el. proudem • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence


159




• znali základní bezpečnostní předpisy pro práci v učebně VT • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • dokázali poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout


Měřící metody a chyby měření Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji

Měřící metody a chyby měření - bezpečnost při měření - značky na MP - zapojení MP - ověřování MP

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu




ČŽP

Odborný výcvik

IKT

1. ročník Základní měření na pasivních součástkách a jednoduchých obvodech

Elektronické a elektromechanické měřící přístroje Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření

Měřící soustavy analogových měřících přístrojů - magnetoelektrická - feromagnetická - elektrodynamická - indukční - elektrostatická




ČŽP


Odborný výcvik

Správnou manipulací s

2. ročník

1. ročník


Základní měření na pasivních součástkách a jednoduchých obvodech


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Přístroje pro měření napětí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Měření napětí - měření elektrického napětí - vlastnosti měřících přístrojů - zvětšování rozsahu měřících přístrpojů

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu • ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce Průřezová témata



ODS


Elektronika

2. ročník

2. ročník

Bezpečnost a zdraví při práci na el. zařízení Elektronika Napájecí zdroje

Komparátory Napájecí zdroje Základy elektrotechniky 1. ročník Stejnosměrný proud

Přístroje pro měření proudu a výkonu Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


Měření proudu a výkonu - měření elektrického proudu a výkonu - vlastnosti měřících přístrojů - zvětšování rozsahu měřících přístrpojů

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu • ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud Průřezová témata



ODS


Elektronika

2. ročník

2. ročník


Komparátory Napájecí zdroje Základy elektrotechniky 1. ročník Stejnosměrný proud


161




2. ročník

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo


Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek - měření odporu rezistoru - měření indukčnosti - měření kapacity

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu • ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce Průřezová témata


ODS

přesahy z učebních bloků: Elektronika 2. ročník Komparátory Odborný výcvik 1. ročník Základní měření na pasivních součástkách a jednoduchých obvodech


Osciloskopy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji

Osciloskopy - jednokanálový analogový osciloskop - dvoukanálový analogový osciloskop - dvoupaprskový analogový osciloskop

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce


SMILE verze 2.4.2






IKT

přesahy z učebních bloků: Elektronika 2. ročník Operační zesilovače Modulace, směšovače

Přístroje pro měření napětí a proudu Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


Přístroje pro měření napětí a proudu - stejnosměrný elektronikcý voltmetr - střídavý elektronický voltmetr - převodníky

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce Průřezová témata


IKT

přesahy z učebních bloků: Elektronika 2. ročník Komparátory

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek - RC generátory - vf generátory



IKT

přesahy z učebních bloků: Elektronika 2. ročník Oscilátory


163




3. ročník

Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek - měření základních parametrů polovodičových součástek a obvodů




IKT

Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo


Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence - měření NF - měření VF - kmitočtoměry - měření zkreslení




IKT



SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Přístroje pro měření výkonu Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


Přístroje pro měření výkonu - měření vf výkonu - měření zkreslení

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • změří základní neelektrické veličiny příslušnými snímači • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) Průřezová témata



IKT

Spektrální a logické analyzátory Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


Spektrální analyzátory - spekreální analyzátory - logické analyzátory




IKT

Osciloskopy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Osciloskopy - digitální osciloskop

• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • změří základní neelektrické veličiny příslušnými snímači • rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření)


165


Učební osnovy 7.9.4 Elektronika





IKT

Systémy pro zpracování dat Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Systémy pro zpracování dat - systémy pro zpracování dat - sběrnice - systémy na bázi zásuvných měřících desek




IKT

Samostatná tvůrčí činnost Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Samostatná tvůrčí činnost - vytvoření laboratorní úlohy pro měření - zpracování dokumentace k laboratorní úloze




IKT

7.9.4 Elektronika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+2

0+1

4. ročník

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání základních vědomostí z oblasti slaboproudé elektrotechniky, které budou sloužit jako základ pro studium odborných předmětů speciálního zaměření.


SMILE verze 2.4.2




Charakteristika obsahu učiva Žáci získají základní znalosti ze slaboproudé elektrotechniky, jako jsou polovodičové součástky, zapojení elektronických obvodů a jejich výpočty. Budou schopni tyto teoretické znalosti ověřování těchto znalostí ve hodinách elektrického měření i praktického vyučování a prohlubovat v dalších odborných předmětech dle vybrané specializace. Pojetí výuky Učivo je rozděleno do 2., 3. a 4. ročníku studia na střední škole. Náročnost jednotlivých kapitol odpovídá možnostem žáků a je postaveno tak, aby navazovalo na praktické vyučování. Výuka bude probíhat v učebnách vybavených audiovizuální technikou a velký důraz bude kladen na motivaci žáků k samostatnému studiu.

Hodnocení výsledků žáků: Ověřování znalostí žáků bude probíhat ústním i písemným zkoušením žáků. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na začátku každého klasifikačního období seznámeni. Kladně budou hodnoceny také všechny další aktivity žáků, jako např. vypracování referátů o novinkách ve slaboproudé elektrotechnice.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení


167




• Personální a sociální kompetence • aktivně prosazovat efektivní postupy, být vstřícný i k názorům druhých • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • chápat a vytvářet elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. • určovat hlavní veličiny proudového pole a znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • stanovovat elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav • pochopit fyzikální podstatu šíření elektromagnetických vln prostředím s možností přenosu signálů • pochopit fyzikální podastatu šíření elektromagnetických vln daným prostředím s možností přenosu signálů • osvojit si technické prostředky umožňující komunikaci • orientovali se v katalogu elektronických součástek • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektronické obvody • osvojili si technologické postupy a bezpečnostní a hygienické normy • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • orientovali se v nahrazování elektrotechnických a elektronických komponentů modernějšími při zachování užitných vlastností • orientovali se v navrhování částí elektronických zařízení všeho druhu • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje


SMILE verze 2.4.2




• rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Metody řešení elektrických obvodů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vlastnosti obvodu pomocí obvodových veličin • popíše a definuje obvodové pasívní prvky,řady elektronických součástek,rozumí tolerančnímu poli • zná způsoby značení rezistorů a kondenzátorů,barevný kód

- metody řešení elektrických obvodů - ideální a reálný zdroj napětí a proudu - řešení lineárních obvodů,Kirchhoffovy zákony - Theveninová a Nortonova věta

• dovede nakreslit náhradní zapojení R,L,C prvků,početně vyjádří impedanci • dovede početně vyjádřit seriové a paralelní řazení RC a LR,nakreslí vektorově • pro řešení obvodů používá metodu smyčkových proudů a uzlových napětí,vychází z Ohmova zákona a Kirchhoffových zákonů • dovede použít Théveninovu a Nortonovu větu • dovede řešit soustavu lineárních rovnic • dovede řešit zatížený a nezatížený dělič • dovede vysvětlit a dokázat kmitočtově závislý a nezávislý dělič Průřezová témata



Napájecí zdroje Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí a vysvětlí pri ncip ideálního a reálného zdroje napětí a proudu • popíše princip transformátoru a na praktickém příkladě provede návrh síťového transformátoru • dovede popsat princip usměrnění,popíše typy a technická řešení

- usměrňovače a stabilizátory,základní zapojení - filtrace - stabilizátory ss napětí - impulzové napájecí zdroje

• dovede vysvětlit způsob filtrace napětí,umí navrhnout filtrační kapacity stabilizovaného a nestabilizovaného zdroje • dovede vysvětlit rozdíl mezi činností síťového a spínacího zdroje Průřezová témata





2. ročník

2. ročník

Přístroje pro měření napětí Přístroje pro měření proudu a výkonu

Přístroje pro měření napětí Odborný výcvik Zdroje elektrického proudu a napětí 3. ročník Řízené zdroje


169




2. ročník

Zesilovače Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popiše základní vlastnosti tranzistorového zesilovače • nakreslí základní zapojení tranzistorových zesilovačů a vysvětlí rozdíly z hlediska vstupních a výstupních impedancí a mezních kmitočtů • definuje třídy zesilovačů a graficky znázorní pracovní body

- zapojení tranzisotrů SB, SC, SE - rozdělení zesilovačů a jejich vlastnosti - zesilovače ss,nf,vf,úzkopásmové,širokopásmové - základní zapojení,pracovní bod - zpětná vazba v zesilovačích

• schématicky znázorní zesilovač se zpětnou vazbou,dokáže aplikovat platné vztahy pro zesílení se zpětnou vazbou a Nyquistovo kriterium stability • dovede vyjmenovat druhy zpětných vazeb • dovede rozlišit a vysvětlit zesilovače ss,nf,vf,mikrovlnné,úzkopásmové,širokopásmové a jejich použití Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Stavba jednoduchého a vícestupňového NF zesilovače

Operační zesilovače Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • schématicky popíše základní zapojení OZ

- zapojení,charakteristické vlastnosti - vliv zpětné vazby - aplikace

• zná činnost,charakteristiky a strukturu OZ • provede pomocí zpětné vazby zapojení lineárních i nelineárních prvků • vysvětlí OZ při tvorbě aktivních filtrů • zná zapojení a charakteristiky integračního a derivačního obvodu pomocí OZ Průřezová témata




Odborný výcvik

3. ročník

2. ročník

Osciloskopy

Stavba vysokofrekvenčního zesilovače

Oscilátory Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhuje a realizuje obvod zadaných vlastností

- oscilátory LC,RC,řízení krystalem - odvození zpětné vazby,podmínky kmitání - oscilátory nesinusových průběhu

• dovede vysvětlit vznik netlumených kmitů • zná základní zapojení LC,RC a krystalem řízené oscilátory • dovede odvodit kmitočet obvodu LC • dovede definovat vztah pro kmitočet RC oscilátoru • dovede odvodit podmínky kmitání oscilátoru • zná podstatu záznějového oscilátoru a jeho použití • vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu Průřezová témata




Odborný výcvik

3. ročník

2. ročník

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek

Stavba oscilátorů


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Klopné obvody Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná elektronicé prvky v impulzové technice

- monostabilní,bistabilní,astabilní - NE555

• dovede vysvětlit tranzistor ve spínacím režimu Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Logické obvody

Modulace, směšovače Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí odlišnosti analogové amplitudové a úhlové modulace • dovede graficky modulace nakreslit

- amplitudová, frekvěnční, fázová a impulsová modulace - modulátory a směšovače - detektory AM a FM

• dovede početně odvodit AM modulaci • rozumí pojmu modulační koeficient AM modulace • rozumí pojmu frekvenční zdvih FM modulace • vysvětlí a graficky nakreslí impulzovou modulaci • blokově nakreslí směšovač a vysvětlí jeho princip Průřezová témata



Elektrická měření 3. ročník Osciloskopy

Demodulátory, impulsový signál Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí AM demodulátor a vysvětlí jeho princip

- demodulátory - impulsový signál - integrační a derivační článek - dělič napětí v impulsových obvodech

• nakreslí FM demodulátor a vektorově vysvětlí jeho činnost • nakreslí impuls,který popíše • nakreslí integrační a derivační články a podle časové konstanty vysvětlí změny tvaru impulzu Průřezová témata



Komparátory Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede nakreslit obvod a vysvětlit princip omezení impulzu • dovede nakreslit a vysvětlit upínací obvod

- omezovače amplitudy - upínací obvody - komparátory


171







Elektrická měření 2. ročník Přístroje pro měření napětí Přístroje pro měření proudu a výkonu Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek 3. ročník Přístroje pro měření napětí a proudu


Učivo





Šíření elektromagnetických vln Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže popsat vznik elektromagnetického pole

- vznik elektromagnetické vlny - vlastnosti šíření prostorem - polarizace

• popíše podélnou a příčnou složku vlnění pomocí charakteristických veličin • popíše druhy polarizací elektromagnetické vlny (EMV) • popíše způsoby šíření EMV Průřezová témata



Vysokofrekvenční vedení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní druhy vysokofrekvenčního vedení a jeho vlastnosti • popíše vliv velikosti impedance na vf vedení

- vedení (vlastní impedance, přenos, útlum ) - vf vedení, vlnovody, úseky vedení, dutin. rezonátory, aktivní prvky v mikrovlnné technice

• vyjádří vliv velikosti kmitočtu na útlum kabelu • dokáže popsat vznik elektromagnetického pole • popíše princip vlnovodu a vliv kmitočtu na jeho velikost a tvar Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.9.5 Technické kreslení


3. ročník

Optoelektronika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Vysvětlí princip šíření světla optickým vláknem a uspořádání přenosové cesty • popíše jednotlivé typy optických vláken a jejich parametry • rozliší optická vlákna podle jejich parametrů • definuje optické přijímače – detektory záření, zařadí polovodičové součástky tohoto typu • definuje základní polovoidičové prvky optických vysílačů

- vlastnosti světla - světlovody - aktivní prvky v optoelektronice - pasivní prvky v optoelektronice - měniče světla,modulace - optický bezdrátový spoj - přenosová rychlost, bezpečnost paprsku,spolehlivost a dostupnost, praktické využití, výhody oproti mikrovlnným spojům

• chápe vliv útlumu světla na přenos signálu Průřezová témata




Učivo

Žák: • popíše vlastnosti půlvlného zářiče

- souhrnné opakování učiva

• popíše základní druhy vysokofrekvenčního vedení a jeho vlastnosti • popíše princip vlnovodu a vliv kmitočtu na jeho velikost a tvar • definuje základní vlastnosti mikrofonů - citlivost, impedance, šum • definuje základní vlastnosti reproduktorů - frekvenční a směrovou charakteristiku, rezonanční frekvence,zkreslení, zatížitelnost,jmenovitá impedance, účinnopst a citlivost • orientuje se v digitálních technologiích - telefonii - VoIP, VoFR, VoATM, telefonie VoWLAN Průřezová témata



7.9.5 Technické kreslení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je poskytnout základní znalosti o zásadách technického kreslení, způsobech zobrazování, rozvíjet prostorovou představivost a získat dovednost číst a kreslit technické výkresy. Rozvíjet smysl pro estetiku a přesnost, naučit se systematicky pracovat s odbornou literaturou a používat k odbornému kreslení počítačovou techniku. Charakteristika obsahu učiva Žáci se během výuky seznámí a osvojí si vědomosti základů deskriptivní geometrie, naučí se číst i vytvářet technické i elektrotechnické výkresy dle zadání se stanovenou přesností a dodržením platných norem. Seznámí se se zásadami grafického zpracování v programu AUTOCAD a PROFICAD.


173




Pojetí výuky Učivo je probráno v 1. ročníku studia na střední škole a je rozděleno do tematických celků a 4 částí. První část učiva je zaměřena na normalizaci technického kreslení, základy desktriptivní geometrie a zobrazování součástí. Druhá část seznámí žáky se zásadami kreslení součástí n a strojnických výkresech.Třetí část je věnována seznámení a práci s počítačovým programem AUTOCAD a PROFICAD. V závěrečné části se žáci seznamují s tvorbou elektrotechnických schémat slaboproudých, ale také se čtením a zápisem elektrotechnických rozvodů na stabvebních výkresech. Výuka bude vedena formou výkladu pomocí interaktivní tabule a počítačů, vysvětlení učiva bude doplněno vysvětlováním na konkrétním příkladu. Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Žáci jsou hodnoceni za práci v hodině formou samostatné práce na dané téma, dále se bude hodnotit úroveň sešitu a zpracování výkresů. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku


SMILE verze 2.4.2




• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Matematické kompetence • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace

Odborné kompetence • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • měli vědomosti o normách využívaných v ČR a ve státech EU • rozuměli různým způsobům technického zobrazování • četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali základní bezpečnostní předpisy pro práci v učebně VT • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • dokázali poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku



175




1. ročník

Technická dokumentace, normalizace Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci • uplatní zásady technické normalizace a standardizace • aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při tvorbě grafické dokumentace • chápe význam normalizace, technických značek a symbolů

- druhy technických dokumentů - formáty a úprava výkresových listů - popisové pole, měřítko - druhy čar a normalizace - technické písmo

• seznámí se se zásadami technického kreslení v 2D a 3D • dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování • používá technické písmo Průřezová témata



ČSP

Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Měření ve strojírenství

Práce s technickým výkresem

Práce s technickým výkresem Orýsování materiálu

Zásady kreslení součástí na strojnických výkresech Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci • uplatní zásady technické normalizace a standardizace • aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při tvorbě grafické dokumentace • chápe význam normalizace, technických značek a symbolů

- základy deskriptivní geometrie - kreslení součástí podle modelů - zobrazování řezů a průřezů - výkresy součástí, výkresy sestavení - názorné zobrazení 3D - základní pohledy - nárys, půdorys, bokorys

• seznámí se se zásadami technického kreslení v 2D a 3D • nakreslí výkres jednoduchého detailu včetně okótování • má představu o základních druzích dokumentace a jejich obsahu • používá technické písmo Průřezová témata



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Měření ve strojírenství

Práce s technickým výkresem

Práce s technickým výkresem Orýsování materiálu


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Kreslení v AUTOCAD Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci • uplatní zásady technické normalizace a standardizace • aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při tvorbě grafické dokumentace • chápe význam normalizace, technických značek a symbolů • seznámí se se zásadami technického kreslení v 2D a 3D

- proškolení z bezpečnostních předpisů při práci v učebně VT, první pomoc při úrazu el. proudem, požární prevence - uživatelské rozhraní , kreslící prostředí - zobrazování součástí , pohledy - kreslení a úprasvy jednoduchých součástí - základní pojmy a pravidla kótování - šrafy, kóty v dokumentaci - kreslení šroubů a matic - bloky a tabulky

• nakreslí výkres jednoduchého detailu včetně okótování • seznámí se s náležitostmi sestavy • chápe význam strojového zpracování dokumentace • získá představu o tvorbě v programu AUTOCAD • dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování • přečte a vytvoří výkresy součástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace • používá technické písmo • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata


IKT


ČŽP


1. ročník Bezpečnost a zdraví při práci na el. zařízení Informatika, počítače a lidé Programové vybavení Forma a zpracování dat Odborný výcvik Orýsování materiálu 2. ročník Návrhy a výroba plošných spojů Polovodičové součástky Stavba jednoduchého a vícestupňového NF zesilovače Stavba vysokofrekvenčního zesilovače Stavba oscilátorů Spínací obvody


177


Učební osnovy 7.9.6 Odborný výcvik


1. ročník

Elektrotechnické výkresy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatní zásady technické normalizace a standardizace • seznámí se s náležitostmi sestavy • má základní znalosti o normalizaci v elektrotechnice • nakreslí základní elektrotechnické značky a označit jejich hodnotu • má představu o základních druzích elektrotechnické dokumentace a umí se v ní orientovat • vytvoří v Autocadu matrici

- značky elektrotechnických komponent - způsoby kreslení elektrotechnických schémat - druhy elektrotechnických schémat - tvorba technické dokumentace - výrobní podklady - práce s katalogem - stavební výkresy - elektrotechnické rozvody

• nakreslí v Autocadu držák • navrhne v ProfiCadu napájecí zdroj • vytvoří v Autocadu výkres dvoustupňového zesilovače • seznámí se s zakreslováním elektrotechnických rozvodů u stavebních výkresů • používá technické písmo • kombinuje práci v Auto a ProfiCadu • přečte a upraví stavební výkresy • nakreslí náčrty a schémata elektrotechnických obvodů • přečte a vytvoří elektrotechnická schémata Průřezová témata




Odborný výcvik

4. ročník

1. ročník

Topologie počítačových sítí

Elektromontážní práce

Kabeláž a aktivní prvky sítí

Elektrotechnický výkres

Návrh a správa sítě Odborný výcvik 1. ročník Elektromontážní práce Elektrotechnický výkres 2. ročník Návrhy a výroba plošných spojů Polovodičové součástky Stavba jednoduchého a vícestupňového NF zesilovače Stavba vysokofrekvenčního zesilovače Stavba oscilátorů Spínací obvody Zdroje elektrického proudu a napětí Logické obvody

7.9.6 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

6

9

10 1/2

3+4

Charakteristika předmětu Obsahový okruh poskytuje žákům znalosti a dovednosti v oblasti elektronických součástek, učí je vykonávat elektroinstalační úkony, ručně obrábět, pájet elektronické součástky. Současně jsou žáci vedeni k tomu, aby byli schopni užít výpočetní techniku v rámci praxe odborného výcviku, tj. například při simulaci elektrických obvodů, návrzích DPS, případně i jiných činnostech, jako je užití internetu


SMILE verze 2.4.2




pro získávání technických informací od výrobců elektronických komponentů nebo jiných technických dokumentů. Už samotný název předmětu napovídá, co je základním cílem. Je to zvládnutí problematiky praktických činností, které mohou servisního technika potkat v praxi. Především diagnostika závad, měření na elektrických obvodech a oživování elektrických zařízení nebo jejich opravy.

Ve 4.ročníku je zařazen odborný výcvik v celkovém rozsahu 90 hodin, na který navazuje odborná praxe v celkovém rozsahu 160 hodin. Výuka odborného výcviku je realizována ve smluvně zajištěných firmách s přímou návazností na odbornou praxi.

Žáci jsou vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí


179




•

•

•

•

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • chápat a vytvářet elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. • určovat hlavní veličiny proudového pole a znalosti aplikovat při řešení praktických problémů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • rozhodovat o konkrétním softwarovém produktu potřebného k řešení zadaného problému • pochopit efektivitu využívání digitálních signálů v přenosech informací • osvojit si technické prostředky umožňující komunikaci • pochopit efektivitu využívání digitálních signálů v přenosech informací • používali běžné i speciální nářadí a měřicí přístroje • zapojovali vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod. • zhotovovali součásti podle výkresu ručním obráběním


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• orientovali se v katalogu elektronických součástek • měřili vlastnosti elektronických součástek a znali jejich schématické značky • navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky • zhotovovali desky s plošnými spoji včetně osazení součástek a oživení desky • projektovali, sestavovali a zapojovali funkční celky složené z elektronických obvodů Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích • zhotovovali součásti podle výkresu ručním a strojním obráběním. • vykonávali přípravné i finální práce při zhotovování mechanických dílců elektrických přístrojů, zařízení a různých montážních přípravků • navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky; • řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky • demontovali, opravovali a zpětně sestavovali mechanismy nebo části elektrických zařízení, elektromechanických přístrojů a dalších technických zařízení • rozlišovali druhy elektrických přístrojů a na základě diagnostikovaných hodnot prováděli jejich opravy • navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektronické obvody • osvojili si technologické postupy a bezpečnostní a hygienické normy Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky • používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik elektrotechnických prvků a zařízení • využívali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování jejich závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení • plánovali revize a údržbu elektronických zařízení a navrhovali způsob odstraňování případných závad • určovali hlavní veličiny proudového pole – zjištění napětí, odporu, měrného odporu • volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických zařízeních a přístrojích • měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a příslušných obvodových prvcích • analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich zpracovávali záznamy Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat • využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • měli vědomosti o normách využívaných v ČR a ve státech EU • orientovali se v nahrazování elektrotechnických a elektronických komponentů modernějšími při zachování užitných vlastností • orientovali se v navrhování částí elektronických zařízení všeho druhu • rozuměli různým způsobům technického zobrazování • četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • měli základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce,při úrazu el. proudem


181




• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • znali základní bezpečnostní předpisy pro práci v učebně VT • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • dokázali poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku • měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce


Úvod - Seznámení s pracovištěm - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

Seznámení s pracovištěm - seznámení s pracovištěm, organizační záležitosti, převzetí nářadí - základní ustanovení právních norem o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci - seznámení se školním řádem pro odborný výcvik - hygiena práce a požární ochrana

• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata



ČSP



- při pohovoru s žáky je vést k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělávání v životě člověka motivace k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře - zákoník práce, pracovní poměr, povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele

1. ročník

1. ročník




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Měření ve strojírenství Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí zvolit a používat základní druhy měřidel ve strojírenství


Měření ve strojírenství - druhy měřidel a jejich použití v praxi - účel měření - BOZP


přesahy z učebních bloků: Technické kreslení 1. ročník Zásady kreslení součástí na strojnických výkresech Technická dokumentace, normalizace

Práce s technickým výkresem Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí se orientovat v základních technických výkresech, zvolí správný technologický postup výroby


Práce s technickým výkresem - čtení výkresu - zvolení správného technologického postupu při výrobě





1. ročník

1. ročník

Technická dokumentace, normalizace Zásady kreslení součástí na strojnických výkresech

Zásady kreslení součástí na strojnických výkresech Technická dokumentace, normalizace

Orýsování materiálu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí orýsovat různé druhy a profily materiálu od hran , os a uhlopříček


Orýsování materiálu - způsoby orýsování - od hran, od osových čar a úhlopříček - značení materiálu - BOZP



Elektrotechnologie


1. ročník

1. ročník

Technologie výroby a zpracování

Kreslení v AUTOCAD Zásady kreslení součástí na strojnických výkresech Technická dokumentace, normalizace

Dělení materiálu, stříhání Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stříhá materiály


Dělení materiálu - stříhání , druhy nůžek, způsoby stříhání (rovinné a tvarové plochy) - BOZP přesahy do učebních bloků:


Elektrotechnologie 1. ročník Technologie výroby a zpracování


183




1. ročník

Dělení materiálu, řezání Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeže materiály

Dělení materiálu, řezání - druhy pil - způsoby řezání - BOZP





Opracování materiálu, pilování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • piluje rovinné, spojené plochy a otvory


Opracování materiálu, pilování - rovinné plochy - spojené plochy - otvory - BOZP přesahy do učebních bloků:



Vrtání a zahlubování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě, čištění strojů a zařízení • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních

Vrtání a zahlubování - druhy vrtáků, záhlubníků, normy - práce na vrtačkách, druhy vrtaček, způsoby upínání nástrojů a obrobků, volba otáček, řezná rychlost - postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení - BOZP při práci na elektrických strojích

• poskytne první pomoc při úrazu elektrickou energií • vyvrtá a zahloubí otvory Průřezová témata


ČŽP

Elektrotechnologie

- vést žáky k šetrnému a odpovědnému přístupu k životnímu prostředí v osobním i profesním jednání - práce a uskladńování, popř. likvidace chladících a mazacích médií


1. ročník Technologie výroby a zpracování

Řezání závitů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyřeže závity


Učivo Řezání závitů - druhy závitů, značení závitů, použití - vnitřní a vnější závity, způsoby výroby - práce se závitořezem - BOZP přesahy do učebních bloků:



SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Ohýbání materiálu Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě, čištění strojů a zařízení • ohýbá materiály Průřezová témata

Ohýbání materiálu - druhy materiálu vhodné k ohýbání - způsoby ohýbání ; - pomocí kleští, ve svěráku, v ohýbačce, v přípravcích (podle trnu) - BOZP při ohýbání



Spojování materiálů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybere vhodnou metodu spojování materiálů


Spojování materiálů - způsoby spojování materiálů , rozebiratelné a nerozebiratelné spoje - BOZP



Úprava nářadí, broušení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování


Úprava nářadí - odstrańování ostrých otřepů u ručního nářadí - ostření nástrojů na stolní kotoučové brusce - BOZP při práci na rotačních strojích



Kontrolní práce - ověření získaných znalostí a dovedností Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě, čištění strojů a zařízení • řeže materiály

Kontrolní práce - zhotovení výrobku dle technického výkresu - dodržování BOZP

• piluje rovinné, spojené plochy a otvory • vyvrtá a zahloubí otvory Průřezová témata




185




1. ročník

Elektromontážní práce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • upraví konce vodičů podle způsobu jejich spojování

Elektromontážní práce - volba vhodného nářadí a jeho použití - okoncování vodičů, dle druhu a použití - koncovky pro mechanické spojení vodičů, krimplování - tvarování vodičů - práce s katalogem vodičů, orientace v katalogu, vhodný výběr vodiče dle použití - význam barev vodičů v elektrotechnice - BOZP

• vybere koncovky pro mechanické spojení vodičů • orientuje se v katalogu součástek






1. ročník

1. ročník

Základní pojmy z elektrotechniky

Elektrotechnické výkresy

Elektrotechnologie Vodivé materiály Technické kreslení Elektrotechnické výkresy

Pájení vodičů a součástek Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pájí vodiče a kovové součástky

Pájení vodičů a součástek - pájení na pájecí očka a plošné spoje - pájení konců vodičů - zhotovení ovíjených spojů - BOZP

• zvolí vhodný materiál pro výrobu elektrotechnického zařízení



ČŽP


- zaměřit se zejména na materiálové a energetické zdroje, na kvalitu pracovního prostředí (šetření el. energií + tepelnou, zajistit dostatečné větrání při pájení apod.)


1. ročník Elektrostatické pole Elektrotechnologie Vodivé materiály Izolanty a součásti

Elektrotechnický výkres Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • upraví konce vodičů podle způsobu jejich spojování • vybere koncovky pro mechanické spojení vodičů

Elektrotechnický výkres - schema zapojení - rozpiska součástek - zhotovení funkčního výrobku

• pájí vodiče a kovové součástky • zapojí kabely do elektrických obvodů • orientuje se v katalogu součástek • vybere vhodnou součástku • rozumí systému značení pasivních součástek • použije, navrhne a sestaví základní obvody s pasivními součástkami a změří jejich parametry


SMILE verze 2.4.2









1. ročník

1. ročník

Základní pojmy z elektrotechniky


Stejnosměrný proud Elektrostatické pole Technické kreslení Elektrotechnické výkresy

Pasivní obvodové součástky Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v katalogu součástek

Pasivní obvodové součástky - systém značení pasivních součástek ( barevné ) - orientace v katalogu, hodnoty, výkon, zatížení - základní značky používané v elektrotechnice, normy - zhotovení výrobku na desku s pájecími nýtovacími očky

• vybere vhodnou součástku • rozumí systému značení pasivních součástek • použije, navrhne a sestaví základní obvody s pasivními součástkami a změří jejich parametry Průřezová témata



Základy elektrotechniky 1. ročník Stejnosměrný proud Elektrotechnologie Vodivé materiály

Kontrolní práce - ověření získaných znalostí a dovedností Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě, čištění strojů a zařízení • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních

Kontrolní práce - zhotovení výrobku dle technické dokumentace - dodržování BOZP

• pájí vodiče a kovové součástky Průřezová témata



Základní měření na pasivních součástkách a jednoduchých obvodech Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních • poskytne první pomoc při úrazu elektrickou energií

Základní měření na pasivních součástkách a obvodech - měřící přístroje, druhy, použití - způsoby měření, ss a stříd. napětí a proudů, chyby při měření - BOZP

• zapojí kabely do elektrických obvodů


187







Elektrická měření 2. ročník Měřící metody a chyby měření Elektronické a elektromechanické měřící přístroje Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek

Prohlubování dovedností Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě, čištění strojů a zařízení • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata

Prohlubování dovedností - doplnění učebních témat u žáků s vyšší absencí a prohlubování dovedností



ODS - vést žáky k rozumné míře sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku - naučit žáky , aby si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí ČŽP - zaměření zejména na vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí


Úvod - Bezpečnost práce + požární ochrana a organizace odborného výcviku Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních • zná zásady požární prevence a ví, jak si počínat při mimořádných událostech (úrazu, vzniku požáru apod.)


Úvod - seznámení žáků s pracovištěm odborného výcviku, organizační záležitosti - seznámení se školním řádem se zaměřením na odborný výcvik bezpečnost a ochrana zdraví při práci, požární prevence , použití ručních hasicích přístrojů a hygiena práce - první pomoc při úrazu a při úrazu elektrickým proudem


ČSP


Seznámení s pravidly chování na pracovišti.dodržování pracovní kázně.

2. ročník Bezpečnost a zdraví při práci na el. zařízení


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Návrhy a výroba plošných spojů Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • použije schematické značky polovodičových součástek • zná technologické metody výroby desek na plošné spoje • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • dodržuje zásady návrhu a konstrukce plošných spojů • navrhne plošné spoje i s využitím výpočetní techniky • zhotoví plošné spoje a využívá příslušné materiály • osadí plošné spoje, provede povrchovou montáž, zapájí součástky a oživí desky • bezpečně manipuluje s elektrostaticky citlivými součástkami Průřezová témata

Návrhy a výroba plošných spojů - technologie plošných spojů, materiály používané při výrobě plošných spojů - způsoby návrhu a výroby plošných spojů, ruční navrhování jednoduchých zapojení a úvod do využití výpočetní techniky a návrhového systému Eagle - bezpečnost práce při leptání plošných spojů - zopakování schematických značek v el. schematech, druhy součástek - pro pájení na plošné spoje a povrchovou montáž - nejčastější chyby při tvorbě návrhu plošných spojů a jejich výrobě - výroba plošných spojů pro cvičné pájení - pájení na plošné spoje


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Technické kreslení

- zacházení s nebezpečným odpadem, dopad na životní prostředí

1. ročník Kreslení v AUTOCAD Elektrotechnické výkresy

Polovodičové součástky Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • použije schematické značky polovodičových součástek • měřením ověří vlastnosti polovodičových součástek • zjistí z katalogu nebo aplikačního listu parametry polovodičové součástky • vybere polovodičovou součástku dle požadované funkce a použití • sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří jeho vlastnosti • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • dodržuje zásady návrhu a konstrukce plošných spojů

Polovodičové součástky - přechod PN,princip, vlastnosti - druhy diod, jejich vlastnosti a použití - práce s katalogem, základní parametry - druhy a vlastnosti měřících přístrojů, správné zásady při měření, základní zapojení v měřených obvodech, chyby při měření - zhotovení jednoduchých usměrňovačů pro měření. chlazení výkonových součástek - bipolární a unipolární tranzistory, rozdělení, parametry, práce s katalogem, měření tranzistorů, druhy zapojení - zhotovení stejnosměrného stabilizovaného zdroje, měření parametrů - měření na usměrňovači

• zpracuje technickou dokumentaci daného zapojení • zhotoví plošné spoje a využívá příslušné materiály • sestaví obvod s polovodičovými součástkami na základě elektrotechnického schéma • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních Průřezová témata



Elektrotechnologie


1. ročník

1. ročník

Polovodiče

Kreslení v AUTOCAD Elektrotechnické výkresy

Stabilizátory Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje zásady návrhu a konstrukce plošných spojů

Stabilizátory - zhotovit dle výkresu napájecí zdroj se stabilizátorem (napětí nebo proudu) - provést oživení a měření

• zhotoví plošné spoje a využívá příslušné materiály • osadí plošné spoje, provede povrchovou montáž, zapájí součástky a oživí desky • sestaví obvod s polovodičovými součástkami na základě elektrotechnického schéma • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních


189







Stavba jednoduchého a vícestupňového NF zesilovače Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří jeho vlastnosti • zpracuje technickou dokumentaci daného zapojení • sestaví obvod s polovodičovými součástkami na základě elektrotechnického schéma • sestaví zesilovač s diskrétními součástkami a změří jeho vlastnosti Průřezová témata

Stavba jednostupňového a vícestupňového NF zesilovače - instruktáž k tématu NF zesilovače - sestavit jednostupňový zesilovač s bipolárním tranzistorem - sestavit vícestupňový zesilovač s bipolárními tranzistory - oživit a změřit zhotovené zesilovače - ověřit znalosti probraného tématu.



Elektronika


2. ročník

1. ročník

Zesilovače


Stavba vysokofrekvenčního zesilovače Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zjistí z katalogu nebo aplikačního listu parametry polovodičové součástky • zpracuje technickou dokumentaci daného zapojení • zhotoví plošné spoje a využívá příslušné materiály • vybere vhodný integrovaný obvod z katalogu a určí jeho pouzdro a vývody • navrhne, sestaví a změří obvod s operačním zesilovačem Průřezová témata

Stavba VF zesilovače - zjistit dle katalogu parametry tranzistorů a operačních zesilovačů - ověřování funkce základních zapojení operačních zesilovačů - návrhy zapojení operačních zesilovačů - zhotoví zesilovač dle schematu - oživí zesilovač - provede zapojení měřících přístrojů dle blokového schema a provede měření - vyhotoví technickou zprávu dle zadání učitele



Elektronika


2. ročník

1. ročník

Operační zesilovače


Stavba oscilátorů Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • použije schematické značky polovodičových součástek • zjistí z katalogu nebo aplikačního listu parametry polovodičové součástky • vybere polovodičovou součástku dle požadované funkce a použití

Stavba oscilátorů - zhotoví oscilátory typu LC, RC - zopakování vzniku oscilací a význam hodnot součástek na výslednou frekvenci - výpočet frekvence, příklady

• sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří jeho vlastnosti • dodržuje zásady návrhu a konstrukce plošných spojů • zpracuje technickou dokumentaci daného zapojení • navrhne, sestaví a změří obvod oscilátoru


SMILE verze 2.4.2







Elektronika


2. ročník

1. ročník

Oscilátory


Spínací obvody Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využije spínací součástky v obvodech s ohledem na jejich funkci • vybere vhodnou polovodičovou součástku reagující na fyzikální veličiny vzhledem k očekávanému využití


Tranzistor ve spínacím obvodu - tranzistor jako spínač - spínací prvky, výběr a užití součástek řízených neelektrickou veličinou - zhotovení výrobku dle schematu doplněného o vlastní návrh - dodržování BOZP


přesahy z učebních bloků: Technické kreslení 1. ročník Kreslení v AUTOCAD Elektrotechnické výkresy

Kontrolní práce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • použije schematické značky polovodičových součástek

Kontrolní práce - tvarovací obvody - zhotoví výrobek dle schematu, oživí a provede kontrolu funkce pomocí osciloskopu

• měřením ověří vlastnosti polovodičových součástek • zjistí z katalogu nebo aplikačního listu parametry polovodičové součástky • sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří jeho vlastnosti • zná technologické metody výroby desek na plošné spoje • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • dodržuje zásady návrhu a konstrukce plošných spojů • zhotoví plošné spoje a využívá příslušné materiály • sestaví obvod s polovodičovými součástkami na základě elektrotechnického schéma • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních Průřezová témata



Zdroje elektrického proudu a napětí Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí elektrochemický zdroj podle parametrů a s ohledem na ekologii • navrhne, vypočítá a změří jednoduchý síťový zdroj

Zdroje elektrického proudu a napětí Druhy zdrojů dle použití - baterie - akumulátory - lineární a spínané zdroje

• diagnostikuje závady na síťových zdrojích a provádí jejich opravy • použije elektrochemické zdroje a zná jejich vlastnosti • provede údržbu a nabíjení elektrochemických zdrojů • vybere a použije síťový zdroj potřebných vlastností na základě znalosti funkce lineárních a spínaných zdrojů • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních


191







ČŽP

Elektronika


-ochrana životního prostředí odbornou likvidací nebezpečného odpadu

2. ročník

1. ročník

Napájecí zdroje


Logické obvody Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne plošné spoje i s využitím výpočetní techniky • orientuje se v základní nabídce analogových a číslicových integrovaných obvodů • vybere vhodný integrovaný obvod z katalogu a určí jeho pouzdro a vývody


Logické obvody - rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou, výklad - logické obvody TTL - realizace logických funkcí vhodným výběrem integrovaného obvodu a jeho zapojením - měření jednotlivých stavů integrovaných obvodů logickou sondou, výklad + instruktáž



Elektronika


2. ročník

1. ročník

Klopné obvody


3. ročník 10 1/2 týdně, P

Úvod - Uspořádání pracoviště, ověření znalostí BOZP a PO Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence


Uspořádání pracoviště, ověření znalostí BOZP a PO - seznámení žáků s pracovištěm odborného výcviku, organizační záležitosti - seznámení se školním řádem se zaměřením na odborný výcvik - bezpečnost a ochrana zdraví při práci, požární prevence, použití ručních hasicích přístrojů a hygiena práce - první pomoc při úrazu a při úrazu elektrickým proudem - formou testu prověřit porozumění pravidlům bezpečné práce - test BOZP a PO - zopakování důležitých pojmů.


ČŽP


Nakládání s nebezpečným odpadem

4. ročník

ČSP


Seznámení s pravidly chování na pracovišti s řízeným přístupem. Ohleduplnost při práci v kolektivu.


SMILE verze 2.4.2




3. ročník

Sekvenční obvody Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří logickou funkci vzorcem i tabulkou a minimalizuje ji

Sekvenční obvody - seznámení s praktickými zásadami návrhu konstrukcí s obvody TTL - navrhnout, zhotovit a oživit obvod s hradly TTL s použitím hradel a čítačů - seznámení s funkcí logické sondy pro obvody TTL a CMOS, její využití při hledání závad a oživování

• sestaví sekvenční obvod a ověří jeho funkci • realizuje elektronické zařízení za pomoci kombinačních a sekvenčních obvodů a ověří jeho činnost • umí prakticky realizovat jednoduchý elektronický obvod obsahující logické obvody TTL Průřezová témata


ČSP


-pracovní návyky pro efektivní práci, dodržování pracovních postupů, užití znalostí z teorie v elektrotechnické praxi


3. ročník Sekvenční logické obvody

Posuvné registry Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • diagnostikuje logické funkce v obvodech

Posuvné registry - pomocí logických obvodů realizuje obvod, který využívá obvody TTL ve funkci posuvného registru s využitím znalostí dvojkové soustavy.

• realizuje elektronické zařízení za pomoci kombinačních a sekvenčních obvodů a ověří jeho činnost • umí prakticky realizovat jednoduchý elektronický obvod obsahující logické obvody TTL • umí prakticky navrhnout elektronické obvody za použití výpočetní techniky Průřezová témata


ČSP


- správné pracovní návyky pro efektivní práci, dodržování pracovních postupů, užití znalostí z elektroniky v elektrotechnické praxi


3. ročník Posuvné registry

Dekodéry pro číslicové zobrazení Dotace učebního bloku: 49 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • použije číselné soustavy a provede převody mezi nimi • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Průřezová témata

Dekodéry pro číslicové zobrazení - zhotoví, s vyžitím teoretických znalostí dle zadání elektrický obvod využívající převod logických stavů do číslicového zobrazení - prakticky využije dříve ověřené funkce generátoru časové základny a čítače, doplní dekodéry a zobrazovací jednotku



Řízené zdroje Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí zhotovený obvod oživit a provést na něm potřebná měření • uplatnění dosažených vědomostí a dovedností v praxi

Řízené zdroje - praktické seznámení s novými součástkami používanými v řízených zdrojích - základní bezpečnostní předpisy pro připojení zdroje k síťovému přívodu - zhotoví obvod jednoduchého řízeného zdroje s využitím teoreticky získaných znalostí - provede měření na tomto zařízení a zhotoví technickou zprávu


193






ČŽP

Elektronika

- úsporné řešení zdrojů s ohledem na šetření barevnými kovy


2. ročník Napájecí zdroje

Časovací obvody Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou


Časovací obvody - dle schematu zhotoví digitální časovací obvod - prakticky využije dříve ověřené funkce generátoru časové základny, čítače, dekodéru a zobrazovací jednotky, doplní obvodem pro ovládání periferních analogových zařízení digitálním signálem.



Regulace výkonu v obvodech Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • umí zhotovený obvod oživit a provést na něm potřebná měření


Regulace výkonu v obvodech - ověření funkce spínacích prvků ve funkci spínání a regulace výkonu při realizaci jednoduchého regulátoru s využitím triaku - základní bezpečnostní předpisy pro připojení do síťového přívodu - seznámení s vlastnostmi spínacích prvků v oblasti rušení - podmínky praktického návrhu tak, aby splňoval požadavky na bezpečnost, správné zásady dimenzování obvodu a součástek s ohledem na zatížení



ČŽP - výroba el. energie a vliv na znečišťování životního prostředí

Kontrolní práce Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních Průřezová témata

Kontrolní práce - samostatně zhotoví dle zadání elektronický obvod, který průřezově obsahuje obvody dosud realizovaných výrobků



ODS - zodpovědně přistupovat k plnění zadaných úkolů

Převodníky A/D Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • realizuje logickou funkci vhodným typem integrovaného obvodu • chápe podstatu fotoelektrického jevu a jeho využití pro výrobu světloemitujících a zobrazovacích součástek • zná chování tekutých krystalů v indikačních a zobrazovacích součástkách

Převodníky A/D - seznámení s principem činnosti A/D převodníku - ověření funkce A/D převodníku na cvičné práci


SMILE verze 2.4.2







Ověření znalostí BP a PO Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních Průřezová témata

Ověření znalostí BP a PO - bezpečnost a ochrana zdraví při práci, požární prevence, použití ručních hasicích přístrojů a hygiena práce - první pomoc při úrazu a při úrazu elektrickým proudem, opakování probraných témat BP z předchozích ročníků



ODS - zodpovědnost každého občana k majetku, ale i zodpovědný přístup při poskytování pomoci v případech ochrožení (nehoda, požár apod.)

CP-složité elektronické zapojení Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních • umí zhotovenou dokumentaci vytvořenou na PC vygenerovat, vytisknout a použít ke zhotovení zadaného úkolu • umí zhotovený obvod oživit a provést na něm potřebná měření

Cvičná práce - výroba elektrického zařízení

• uplatnění dosažených vědomostí a dovedností v praxi Průřezová témata



ČSP - kladení důrazu na dodržování termínů zadaných úkolů, vést žáky k zodpovědnosti a kladnému přístupu k práci

Práce v programu pro návrh desky plošného spoje Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení • umí prakticky navrhnout elektronické obvody za použití výpočetní techniky


Práce v programu pro návrh desky plošného spoje - postupně prohlubovat znalosti žáků při cvičných pracech s návrhovým programem Eagle - seznámit žáky se základními principy práce v programu Eagle instruktáž - naučit žáky orientovat se při práci v knihovnách programu Eagle - naučit žáky měnit velikost desky plošného spoje dle zadání - vytisknout podklady pro výrobu desky plošného spoje



ČSP - důležitost výpočetní techniky v elektrotechnice a v pracovním procesu


195




3. ročník

Audio paměť Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe funkci mikropočítače

Audio paměť - provést zapojení digitální audiopaměti na cvičné práci - ověření funkcí digitální audiopaměti

• aplikuje a diagnostikuje zařízení s programovým řízením Průřezová témata


IKT


- přechod z analogové techniky na digitální, postup rozvoje a vliv na životní prostředí


3. ročník Paměti

ČŽP - přechod z analogové techniky na digitální, postup rozvoje a vliv na životní prostředí

Úvod do světa práce Dotace učebního bloku: 3,5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních Průřezová témata

Úvod do světa práce - diskuse na téma dalšího vzdělávání a osobního rozvoje žáků


ČSP


Úvod do světa práce - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita - úzce souvisí s tím, jaký je člověk ve svém soukromí – v neveřejné oblasti svého prožívání a jednání

3. ročník Podnik Podnikání


Uspořádání pracoviště,opakování a přezkoušení BOZP Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních Průřezová témata

Uspořádání pracoviště, opakování znalostí BOZP, PO a hygieny práce - první pomoc při úrazu el. proudem - přezkoušení BOZP a PO formou testu



ODS - mmorálka, mravní hodnoty a normy mravní rozhodování a odpovědnost - životní postoje a hodnoty ČŽP - člověk ve společnosti a jeho vliv na životní prostředí


SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Složité digitální celky s integrovanými obvody Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • navrhne a uvede do provozu sestavu elektrických nebo elektronických zařízení podle požadované funkce • využije optických kabelů k přenosu informace

Složité digitální celky s integrovanými obvody - ověření funkce a nastavování - oživování zařízení, ověření funkce, nastavení parametrů, měření a ověření kvality.

• zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních Průřezová témata



ČSP - vést žáky k zodpovědnosti a kladnému přístupu k práci ČŽP - vliv spotřeby energie na životní prostředí IKT - sledování vývojových trendů v oboru a využívá je ke své práci

Souborná činnost na složitých elektronických zařízeních Dotace učebního bloku: 160 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • navrhne a uvede do provozu sestavu elektrických nebo elektronických zařízení podle požadované funkce • provede servis, opravy a provozní měření sestav elektrických zařízení • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních Průřezová témata

Souborná činnost na složitých zařízeních - tvorba složitějších sestav, propojování elek. zařízení - vyhledávání a odstraňování závad na elektronických zařízeních - provozní měření a diagnostika



ODS - sebeuplatnění v pracovních podmínkách ČŽP - zacházení s nebezpečným odpadem ČSP - vést žáky k zodpovědnosti a kladnému přístupu k práci IKT - sledování vývojových trendů v oboru a využívá je ke své práci

Vývoj v oboru Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provede servis, opravy a provozní měření sestav elektrických zařízení • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních

Vývoj v oboru - směry vývoje v oboru, seznámení - exkurze s důrazem na digitální přenos

• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky Průřezová témata



IKT - sledování vývojových trendů v oboru a využívá je ke své práci


197


Učební osnovy 7.9.7 Seminář k praktické zkoušce


4. ročník

7.9.7 Seminář k praktické zkoušce 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník 0+1

Charakteristika předmětu Cílem semináře je připravit žáky na vytvoření vlastního materiálu pro vytvoření prezentace k praktické části maturitní zkoušky. V semináři se žáci seznámí s vhodnými metodami a postupy, jak napsat kvalitní absolventskou práci. Naučí se prezentovat výsledky své práce jako přípravu k obhajobě praktické práce. Prostor je věnován rozvoji a prohloubení vědomostí a dovedností potřebných k úspěšné obhajobě práce.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Občanské kompetence a kulturní povědomí


SMILE verze 2.4.2




• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

Odborné kompetence • Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • stanovovat elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • měli základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce,při úrazu el. proudem • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • navrhli zlepšení kvality práce na vybraném pracovišti • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku


Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámení s tvorbou práce, významem • pochopí nutnost dodržování autorského zákona

• použití literatury • autorský zákon





199




4. ročník

Zadání závěrečných prací Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí význam konzultací práce

• archy konzultací

• navrhne plán práce • navrhne použitou literaturu

• plán práce • odkazy na literaturu




Zpracování textu a tabulek Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • procvičí si znalosti z IKT • rozšíří si znalosti práce s textovým a tabulkovým procesorem včetně grafického zpracování tabulek


• • • • • • • • •

textový editor použití obrázků a vzorců práce se styly kontrola konceptu tvorba tabulky výpočty v Excelu zpracování grafů makra zformátování práce podle předlohy



Korektury Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zformátuje práci dle předlohy

kontrola prací

• odevzdá práci ke korektuře a obhájí si ji Průřezová témata



Prezentace Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prezentuje svou závěrečnou práci • rozšíří si znalosti o tvorbě prezentací Průřezová témata

• tvorba prezentací • ukázky prezentací cvičení prezentace přesahy do učebních bloků:



SMILE verze 2.4.2




4. ročník

Zpracování práce do čistopisu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s povinnou předlohou práce

• zpracování hotové práce do čistopisu

• vytvoří čistopis závěrečné práce

• kontrola čistopisu Průřezová témata



Odevzdání prací Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odevzdá čistopis závěrečné práce a prezentaci na CD • seznámí se s průběhem závěrečné zkoušky

• odevzdání čistopisu práce a prezentace v PowerPointu • Informace o průběhu praktické zkoušky





201


Spolupráce se sociálními partnery 8 Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery Vzhledem k regionálnímu umístění naší školy je uplatnění absolventů široké, v rámci Prahy je mnoho firem, u nichž si mohou najít zaměstnání.Konzultace o požadovaných kompetencích byly prováděny s firmami v kterých studenti absolvují dlouhodobé praxe. Výsledky těchto konzultací byly zapracovány do tohoto ŠVP. Škola umožňuje firmám, které mají zájem o naše žáky a následně absolventy, návštěvu přímo ve třídách třetích a posléze závěrečných ročníků, popřípadě předává žákům písemné informace a letáky s nabídkou zaměstnání. Konají se tzv, workshopy, jejichž cílem je přiblížit žákům školy náplň činnosti. firmy, možnosti jejich uplatnění se v rámci praxe či prezentace nabídky volných pracovních míst vč. benefitů nabízených firmou. Materiály došlé poštou jsou žákům k dispozici na nástěnkách a k tomu vyhrazených místech. Na žádost úřadů práce zasíláme informace o vzdělávací nabídce školy. Zájem mají zejména mimopražské ÚP. V souvislosti s výstavbou Centra CEVELIT navázala SŠSE kontakt s Úřadem práce hl. m. Prahy a PPP. V SŠSE se pravidelně konají aktivity týkající se primární prevence patologických jevů a drogové prevence. Ředitelka školy se stala v roce 2004 řádnou členkou předsednictva Sdružení učňovských zařízení, které je začleněno do Unie zaměstnavatelských svazů. Z toho titulu se škola stala také členem Unie školských asociací CZESHA. Předsednictvo se pravidelně setkává a vyjadřuje k aktuálním problémům současného nejen učňovského školství. Prostřednictvím těchto orgánů a institucí se škola zúčastňuje vnějšího připomínkového řízení k návrhům zákonných i podzákonných předpisů dotýkajících se školství.Ředitelka školy rovněž spolupracovala v rámci přípravy projektu Řemeslo žije s odborem zpracovávajícím dlouhodobou koncepci rozvoje učňovského školství při MHMP. Pro zvýšení odbornosti a lepšího uplatnění na trhu práce se škola snažila pro žáky studijního oboru v průběhu posledního ročníku zajišťovat praxi u firem a podniků. Mnozí z nich tam našli po absolvování školy trvalé uplatnění. Škola navázala rovněž spolupráci se Sdružením ASAVI, právním nástupcem Asociace prodejců prezentační techniky a Centrem pro spolupráci s průmyslem při FEL ČVUT. S těmito institucemi vedení školy spolupracuje při přípravě projektů regionálního, národního i mezinárodního dosahu. FEL ČVUT je partnerem školy při realizaci mnoha projektů jak pražských, tak i projektu výstavby a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT, na který škola získala finanční prostředky z JPD cíl 2 Praha v rámci priority 2 - Vytváření podmínek budoucí prosperity vybraného území a opatření 2.1 – Zvýšení kvality partnerství veřejného, soukromého a neziskového sektoru, vědy a výzkumu. Spolupráce probíhá i na bázi přípravy přednášek a exkurzí pro žáky střední i vyšší odborné školy.


SMILE verze 2.4.2

Kompletní ŠVP. Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

Recommend Documents