Kompletní ŠVP. Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

školní vzdělávací program Elektronik pro informační a síťové technologie RVP 26-41-L/51 Mechanik elektrotechnik

Kompletní ŠVP

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

5

4

Charakteristika ŠVP

7

4.1

Podmínky realizace

9

4.2

Začlenění průřezových témat

11

5

Učební plán

13

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

15

7

Učební osnovy

16

7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

17

7.1.2 Anglický jazyk

22

7.1.3 Německý jazyk

32

7.2 Společenskovědní vzdělávání

39

7.2.1 Základy společenských věd 7.3 Matematické vzdělávání

41 44

7.3.1 Matematika

45

7.4 Estetické vzdělávání

49

7.4.1 Literatura a kultura 7.5 Vzdělávání pro zdraví 7.5.1 Tělesná výchova 7.6 Odborné vzdělávání

8

16

7.1.1 Český jazyk

50 56 57 59

7.6.1 Elektrotechnický základ

61

7.6.2 Elektronika

64

7.6.3 Technické kreslení

71

7.6.4 Elektrická měření

76

7.6.5 Fyzikální základy elektrotechniky

85

7.6.6 Automatizace

90

7.6.7 Informační a síťové technologie

97

7.6.8 Praxe

106

7.6.9 Seminář k praktické zkoušce

112

Spolupráce se sociálními partnery

116

PLACE HERE

Elektronik pro informační a síťové technologie

Identifikační údaje

RVP 26-41-L/51 Mechanik elektrotechnik

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

28. 3. 2012

Název RVP


Platnost

1.9.2012

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

2

Název školy


Adresa

Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 - Vysočany

IČ

14 891 409

REDIZO

600006174

Ředitel

Ing. Marcela Davídková Antošová, CSc.

Telefon

266772211

Fax

266311637

Email

[email protected]

www

www.sssep9.cz

Zřizovatel

Hlavní město Praha

Adresa

Praha 1, Mariánské náměstí 2

IČ

00064581

Telefon

236001111

Email

[email protected]

www

www.magistrat.praha-mesto.cz

datum, podpis, razítko

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky 2

SMILE verze 2.4.2


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany

Název ŠVP


Platnost

1.9.2012


2.0

Kód a název oboru




Absolvent má odborné elektrotechnické vzdělání pro uplatnění v povoláních zaměřených na elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, související a další elektronická zařízení, na středně technické a dělnické úrovni. Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou ze všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů, na mezinárodně srovnatelné úrovni ISCED 3B. Dokladem je maturitní vysvědčení. Absolvent získává odbornou způsobilost v elektrotechnice ve smyslu vyhlášky ČUBP a ČUB č. 50/1978 Sb. a dalších předpisů. Absolvent má možnost přímo vstoupit na trh práce nebo pokračovat ve vyšším pomaturitním studiu na vyšších odborných školách na úrovni ISCED 5C nebo žádat o přijetí ke studiu na vysokých školách podle ISCED 5B. Absolvent má možnost si kvalifikaci v rámci celoživotního vzdělávání rozšiřovat či měnit na středoškolské úrovni ISCED 3 nebo neterciární úrovni ISCED 4 s přípravou pro studium na vysokých školách s ISCED 5B, nebo si rámci celoživotního vzdělávání zvolit i jinou vzdělávací cestu podle možností uplatnění, vyzrávání osobnosti nebo stabilizace osobních a rodinných podmínek (založení rodiny, osamostatňování, řešení bytových podmínek, atd.), změny bydliště či působiště nebo dalších změn v životě a stavu společnosti a technického rozvoje a civilizace.

Uplatnění absolventa Elektrotechnické vzdělání umožňuje absolventovi uplatnění na nejrůznějších pracovních pozicích ve výrobě, montážích, instalaci, servisu, obsluze, konstrukci, vývoji elektronických a souvisejících elektrotechnických zařízení, řízení jakosti, obchodní činnosti, zaškolování, samostatné práci i práci ve skupině nebo vedení skupin nebo vlastních firem a další studium pro zvýšení nebo rozšíření kvalifikace. Specializace na technická zařízení informačních a komunikačních technologií (IKT) umožňuje absolventovi uplatnění v instalaci, správě a údržbě metalických, optických i bezdrátových přenosových sítí a jednotlivých zařízení a příslušného programového vybavení pro informační a komunikační technologie, zajišťování bezpečnosti přenosu a uchovávání dat a jejich dalšího zpracování. Absolvent může aplikovat své znalosti elektrotechniky, elektroniky, digitální techniky a základů programování, pracovních činností a výrobních technologií, a tyto dovednosti rozvíjet s nově nastupující technikou a technologiemi. Absolvent je připraven na neustálé změny a vývoj techniky, technologií, vlivy moderních technologií na život jednotlivců i společnosti a podle svého přesvědčení k těmto změnám přistupovat, posuzovat je, vyhodnocovat a podle toho aktivně přizpůsobovat svůj osobní i profesní vývoj. Absolvent na základě svých znalostí, dovedností a způsobu, kterým byl vyučován, může provádět výuku, zaškolování a vytvářet jednoduché technické dokumentace a technologické postupy, vést malé pracovní skupiny, včetně související technické administrativy. Absolvent by měl znát a umět používat mateřský jazyk a používané druhy komunikace v tomto jazyce a také jeden světový cizí jazyk na úrovni pro pobyt a práci v tomto jazykovém prostředí a práce s technickou dokumentací a administrativu. Absolvent byl průběžně seznamován s aktuálními pracovně právními přepisy, proškolován v bezpečnosti práce, poskytování první pomoci, předpisech protipožární ochrany a dalších předpisech na ochranu zdraví a majetku, činností v krizových situacích a dalších předpisech. Součástí výchovy žáka je také rozvoj osobnosti zaměřené mimo jiné i na maximální profesionalitu, zodpovědnost, spolehlivost, zachovávání a dodržování technologických a pracovních postupů, služebních tajemství, zákonů, psaných i nepsaných pravidel a kvality práce. Absolvent má také všeobecné znalosti o ekonomice, organizaci práce, firemní kultuře, základních pracovně

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky SMILE verze 2.4.2

3


Profil absolventa


právních a daňových předpisech, základech vedení účetnictví, technické administrativy, plánování a důležitých zákonech, standardech, právních institucích, jejich účelu, pravomocích a organizaci státu a státních institucích, právech, svobodách a povinnostech občanů. Zná zásady běžného společenského styku a chová se a jedná podle nich. Absolvent může na základě nabytých znalostí, dovedností, kvalifikace a pracovně právního a ekonomického vzdělávání pracovat samostatně, ve skupině, vést pracovní skupinu, oddělení firmy nebo vlastní firmu při dodržování platných předpisů o bezpečnosti a hygieně práce a dalších předpisů, zákonů, standardů a nařízení. Konkrétní pracovní pozice jsou uváděny v integrovaném systému typových pozic v kartotéce typových pozic uspořádané podle Národní soustavy kvalifikací. V Evropě jsou úrovně získané kvalifikace definovány Evropským kvalifikačním rámcem Europaen Qualificians Frameworks (EQF).


SMILE verze 2.4.2




3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2012

Kód a název oboru



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

2

Tradice školy a její postavení v regionu Tradice výuky oborů slaboproudé elektrotechniky na naší škole sahá až do předválečného období. Firma Philips si už tehdy vychovávala své vlastní mladé pracovníky. Později učiliště pokračovalo ve výchově učňů v rámci mateřského podniku Tesla Hloubětín. V roce 1959 dostalo novou budovu v klidné části Novovysočanské ulice, kde sídlí dodnes. Velikost areálu s pěknou zahradou umožnila časem dostavbu nových moderních učeben a dílen. Po celou dobu nepřetržitě probíhala výuka zaměřená na elektroniku (postupně obory radiomechanik, frekvenční mechanik, nyní mechanik elektronických zařízení, mechanik elektronik a slaboproudá elektrotechnika, nyní mechanik elektrotechnik, elektromechanik pro zařízení a přístroje, elektrotechnika). Od roku 1991 získalo původní učiliště samostatnost, ale spolupráce s bývalým mateřským podnikem stále pokračuje. Od roku 2006 došlo ke změně názvu na Střední škola slaboproudé elektrotechniky.V roce 2009 škola rozšiřuje vzdělávací nabídku o vyšší odborné vzdělávání, akreditován byl vzdělávací program Přenosové a síťové technologie 26-47N/09. V souvislosti s tímto rozšířením vzdělávací nabídky se také změnil název školy na Vyšší odborná škola a Střední škola slaboproudé elektrotechniky. Vzdělávací možnosti Škola poskytuje vzdělání v oborech s výučním listem i maturitou a nejnověji i vyšší odborné vzdělání. Tato struktura umožňuje zájemcům o získání kvalifikace zvolit si obor a vzdělávací cestu podle svého zájmu, zaměření, náročnosti studia. Škola má kapacitu 450 žáků. Díky tomuto širokému spektru úrovní vzdělání mají zájemci o odborné vzdělání možnost volby své vzdělávací cesty výběrem oboru, který jim nejlépe podle jejich představ vyhovuje. Mohou zvolit mezi tříletým oborem s výučním listem, nebo čtyřletým s maturitou. U maturitních oborů si může zvolit obor zaměřený na elektroniku aplikovanou na datové a síťové komunikace, nebo obor zaměřený na elektroniku a elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, kde je součástí výuky i odborný výcvik. Tento obor lze absolvovat i ve dvouletém nástavbovém studiu. V případě úspěšného absolvování učebního oboru s výučním listem mají absolventi možnost přímého uplatnění v pestré nabídce pracovních příležitostí ve výrobě, službách, údržbě, servisu a dalších dělnických profesí, nebo pokračovat ve studiu navazujícího maturitního oboru a složit maturitní zkoušku a tím získat možnost odpovídajícího uplatnění na trhu práce, nebo žádat o přijetí ke studiu na vysoké škole. Neúspěšným žákům oborů s maturitou, kteří přecenili své schopnosti a náročné studium nezvládají, škola již v průběhu studia v případě zájmu umožňuje plynule a bezztrátově přejít na méně náročný obor bez maturity a získat tak vzdělání odpovídající jejich schopnostem a kvalifikaci pro uplatnění v elektrotechnice. Zřizovatelem školy je hlavní město Praha. V dubnu 2008 byly dokončeny práce na realizaci projektu výstavba a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT (Centrum CEVELIT). Tento projekt spočíval v nástavbě dvou pater na části hlavní budovy školy a jednoho patra na budově nových dílen. Celkem tak škola ke stávajícím prostorám získala dalších 10 učeben, velké dělitelné konferenční sály a nejmodernější v současné době dostupné technické a technologické vybavení. Novými prostorami škola disponuje od září roku 2008.


5




Volnočasové možnosti V hlavní budově školy je internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, kde mají možnost se scházet, využívat volného přístupu k internetu pro studium i zábavu. Žáci naší školy se účastní Soutěže odborných dovedností. Na těchto soutěžích vybraní žáci s nejlepšími výsledky v doprovodu učitele reprezentují školu. Soutěží se v teoretických i praktických znalostech.

Každoročně jsou pořádány pro žáky školy sportovní turnaje a nejlepší sportovci školy reprezentují školu na přeborech města a kraje. Žáci mají možnost zúčastnit se zahraničních lyžařských zájezdů. Ve škole byl zahájen provoz nové posilovny. Její užívání je vyhrazeno všem učitelům, zaměstnancům, studentům školy a zároveň jejich rodinným příslušníkům. V posilovně bude k dispozici odborný instruktor.

Zapojení do společenského života Naše škola nemyslí jen na techniku, sport apod., ale také na kulturu, protože se nám líbí představa všestranně rozvinutého mladého člověka. Zařizujeme pro studenty divadelní představení dopoledne v rámci vyučování (povinně) a pro dobrovolníky večerní návštěvy v rámci „Klubu mladého diváka“a pořádáme poznávací zájezdy do zahraničí. Každoročně pořádáme maturitní ples. VOŠ a SŠSE navázala spolupráci s VOŠ oděvního návrhářství i v oblasti technického zajišťování akcí oděvní školy (módní přehlídky apod.).

Ubytovací možnosti Škola nemá vlastní ubytovací zařízení, je však schopna pomoci najít ubytování pro žáky v zařízeních jiných škol. V jedné z vedlejších budov jsou tři vzájemně propojitelné konferenční sály s nejmodernějším technickým vybavením a IA technikou, vč. videokonference, v nichž škola pořádá workshopy pro studenty, prezentace a přednášky sociálních partnerů, kulturní akce.

Projekty a mezinárodní spolupráce Škola je momentálně zapojena do několika mezinárodních projektů, v nichž jsou angažováni hlavně nadanější žáci. V této činnosti hodláme pokračovat. Tato škola poskytuje ucelené elektrotechnické vzdělání od učebního oboru až po vyšší odborné, disponuje nejmodernější technikou a týmem lidí, který reaguje na změny a do výuky implementuje nejmodernější poznatky z tohoto překotně se rozvíjejícího odvětví.


SMILE verze 2.4.2




4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2012

Kód a název oboru




2

Výchovné a vzdělávací strategie Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, získávání a rozvíjení technického myšlení, na získání a uplatnění psychomotorických dovedností, potřebných pro praktické řešení úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy. Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo oboru umožňuje absolventovi i možnost ucházet se o přijetí k vysokoškolskému studiu. a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování Na oboru Elektronik pro informační a síťové technologie jsou preferovány takové metody výuky, které kladou důraz na motivaci žáků a učí žáky technikám samostatného učení. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení školy výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím počítače a interaktivních tabulí téměř ve všech předmětech. Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě přednášky a výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci s odbornou literaturou, internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání. V praktických předmětech a cvičeních žáci pracují samostatně pod vedením vyučujícího, který používá výukových metod, jako jsou řešení neproblémových úloh, problémový výklad, demonstračně problémový výklad a samostatná nebo týmová experimentální činnost. Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou realizována jak v učebnách, tak i laboratořích nebo v učebnách s výpočetní technikou. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích. V průběhu studia žáci zpracovávají seminární práce, protokoly a pololetní a ročníkové projekty. Žáci jsou také zapojováni do činností v rámci mezinárodních projektů. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané podniky s cílem získat představu o praxi, ve škole probíhají také workshopy firem v nichž mohou absolventi nalézt uplatnění. b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. Na oboru Elektronik pro informační a síťové technologie pak přednostně důležité vyvolat u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní vzdělávání. Žáci po absolvování budou plně vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Budou schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučí se využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, budou efektivně pracovat s informacemi a získají přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v ČR a EU. Žáci jsou vedeni k tomu, aby uměli formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí, formulují a obhajují své názory a postoje, a učí se respektovat názory druhých. Žáci jsou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci s ostatními. Budou umět využívat informačních technologií – internet (informační a vzdělávací servery), využívat aplikací při samostatné práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory, a pod.). Zpracovávají seminární práce, zprávy z exkurzí, protokoly z laboratorních měření. c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky


7




Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích předmětů. Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce (maturitní ples, návštěva divadla), soutěže, akce třídních kolektivů atd. d) podmínky pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami Naše škola je otevřena všem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, tzn. žákům se zdravotním postižením i žákům se sociálním znevýhodněním. Uvedeným skupinám vycházíme vstříc i během přijímacího řízení ke studiu na naší škole, pokud jsme na tuto skutečnost ze strany rodičů upozorněni. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se na naší škole uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd (§ 16 odst. 8 zákona č. 561/2004 Sb.). V této organizační formě vzdělávání se snažíme vytvářet výše uvedeným žákům podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb, a to především - individuálním přístupem jednotlivých vyučujících, - vytvářením příznivé společenské atmosféry ve třídě i škole, - kombinacemi speciálně pedagogických postupů a alternativních metod s modifikovanými metodami používanými ve vzdělávání běžné populace, - nabídkou individuálního studijního (vzdělávacího) plánu, - zohledněním druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání, - spoluprací s rodiči či zákonnými zástupci žáka, - spoluprací se středisky výchovné péče, školskými zařízeními a jejich odbornými pracovníky a vlastním výchovným poradcem. Vzhledem k tomu, že se nám podařilo plně zajistit bezbariérový přístup do většiny prostor ve škole, je možné ke studiu přijímat žáky na invalidním vozíčku. V současné době navštěvují naši školu žáci s určitým postižením – částečnými vadami řeči, také žáci s dlouhodobým onemocněním (diabetes apod.). e) zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných V případě studia žáků mimořádně nadaných jsme připraveni pro jejich výuku takové podmínky, které budou odpovídat jejich nadání a stanovenému stupni vzdělání. Jsme schopni stanovit speciální výukový plán s možností řady individuálních konzultací s vyučujícími případně s některými zaměstnanci našich sociálních partnerů. Koordinovat tuto výuku budeme ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy. Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou dvouletého denního studia dle zákona č. 561/2004 sb. (školský zákon). Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů, ve 2. ročníku na 37 týdnů. Součástí jsou kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a odborná praxe v minimálním rozsahu 126 hodin na odborných pracovištích školy. Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem v čtrnáctidenním cyklu, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (spojování hodin). Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 (školský zákon), jeho konkretizace je ve školním klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu. Konkretizace hlavních zásad hodnocení a klasifikace žáků v jednotlivých předmětech je součástí učebních plánů daných předmětů ve ŠVP a ve školním klasifikačním řádu. Školní klasifikační řád a tyto hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního přístupu, aby podporovaly talentované žáky. Pro zajištění objektivizace hodnocení budou prověřeny znalosti žáků srovnávacími testy.


SMILE verze 2.4.2




Realizace BOZP a požární prevence Všichni žáci při nástupu do 1. ročníku projdou školením o BOZP a požární prevenci. Žáci školy jsou v odborných předmětech seznamováni s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při práci s nářadím, poučeni o budoucí práci na učebně, bezpečnostními pravidly pro práci na učebně, s pravidly požární ochrany a se zásadami první pomoci při úrazu elektrickým proudem. Zdůrazňována je také nutnost pracovního oděvu, pořádku na pracovišti i organizace práce a práce s nářadím apod. . Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Ke studiu jsou přijímáni absolventi tříletých učebních oborů. Uchazeči jsou přijímání na základě stanovených kritérií.Podle Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání č. 689/2004. Sb. ze dne 22. 12. 2004 ve znění nařízení vlády č. 18/2006 Sb. a Nařízení vlády č.224/2007Sb. ze dne 13. srpna 2007 je z hlediska zdravotních požadavků stanoveno, že výše uvedené pozice nemohou vykonávat osoby, které trpí jedním či více z onemocnění: - prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona - přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona - prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činnosti s vysokými nároky na zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona

Způsob ukončení vzdělávání Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou.Dokladem o dosažení středního vzdělávání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou jestliže vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze dvou zkoušek a to z povinné zkoušky z českého jazyka a z povinné zkoušky volbou z matematiky nebo cizího jazyka. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek.První profilová zkouška – praktická část maturitní zkoušky je obhajobou maturitní práce. Druhá část profilové zkoušky, ústní formou, z předmětu IST a třetí část profilové maturitní zkoušky, ústní formou, odborný blok z předmětů EM a EN.

4.1 Podmínky realizace Areál školy se nachází v klidné části Novovysočanské ulice v Praze 9. V areálu je pětipodlažní hlavní budova a dvě budovy dílen. Škola dále disponuje odloučeným pracovištěm v Praze 10, které leží na pozemku 7000 m2 a sestává se z pěti budov. Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá tělocvičnu TJ Sokol Nové Vysočany. Součástí školy je sportovní hřiště s relaxačním prostorem, vybudované v r. 2005 za finančního přispění EU, státního rozpočtu a MHMP. Ve škole je nově zrekonstruovaná školní jídelna a výdejna stravy. Jídlo je dováženo. Samozřejmostí je objednávání obědů prostřednictvím čipového systému. Studentům jsou k dispozici nápojové a svačinové automaty a kopírka v personálním oddělení .


9


Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace


Vybavení školy moderními učebními pomůckami je díky grantové politice školy a využívání mimorozpočtových zdrojů financování na nadprůměrné úrovni. Školní nábytek je povětšinou nový, škola jej pořídila v rámci realizace evropského projektu Centrum CEVELIT, zbývající je postupně obnovován. V hlavní budově školy sídlí sekretariát ředitelky školy a personální oddělení, ředitelna, ekonomické oddělení, místnosti zástupců ředitelky školy pro teoretické a praktické vyučování, internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, knihovna, jazykové laboratoře, kabinety, výdejna stravy a jídelna, bufet, strojní dílny, prostory údržby atd. V budově školy je k dispozici 21 učeben. Ve škole jsou specializované učebny pro výuku odborných elektrotechnických předmětů, tři jazykové učebny, tři specializované učebny výpočetní techniky, dále pak učebna matematiky, dvě plně vybavené elektrolaboratoře. Běžný standard ve vybavenosti učeben je bílá keramická, či interaktivní tabule (17ks) s dataprojektorem a připojení k internetu zajištěné buď pevným připojením (LAN či PLC) nebo wifi. Specializované učebny jsou vybaveny PC, měřícími přístoji, tiskárnami, scanery atd. V hlavní budově se nacházejí tři strojní dílny s vybavením mechanickými přístroji. Areál v Novovysočanské ulici dále disponuje svářečskou dílnou a osmi dílnami vybavenými speciálně pro elektrotechnické vzdělávání. Rovněž tyto místnosti jsou připojeny k vnitřní i venkovní datové síti, k dispozici jsou elektronické katalogy elektrotechnických součástek atd. Pro potřebu vyučujících i pro vzdělávání žáků je zřízena školní knihovna, která je dostupná ve 4. patře hlavní budovy školy. Obsahuje učebnice i další odborné knihy v počtu cca 1500 ks ze všech oborů, které jsou na škole vyučovány. Každý rok jsou pravidelně nakupovány novinky, zejména z odborné literatury. Kromě odborné literatury je k dispozici i knihovna beletrie. Slouží především žákům ke zvyšování jejich kulturního rozhledu a k přípravě na maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury. ICT Elektronická knihovna má k dispozici několik stovek datových CD nosičů volně šiřitelného vybavení, Amatérského rádia, atd. Žáci mají přístup na školní intranet, kde jsou k dispozici elektronické výukové materiály. V budově jsou 4 servery – provozní, aplikační, file server a záložní provozní - funkčně řadič domény. Záložní řadič domény převezme řízení sítě v případě výpadku nebo údržby hlavního serveru. Počítačové vybavení školy je v současné době ustáleno na počtu cca 200 ks, z nichž více než polovina slouží k výuce studentů. K dispozici pro výuku jsou minimálně v 10 učebnách tiskárny, lokální i síťové, laserové i inkoustové, dále plotr velikosti A3. Výuce rovněž slouží scanery, 6 ks rozměru A4, 2 ks rozměru A3. Ve škole je nainstalováno 17 interaktivních tabulí - velkých odolných zobrazovacích ploch reagující na dotyk, propojených s počítačem vybaveným příslušným softwarem a 2 videokonferenční jednotky. Připojení k internetu je zajištěno radiově společností Casablanca, Použitá technologie k připojení SŠSE pracuje v bezdrátovém pásmu 10GHz (volné pásmo) a dovoluje bez změn zařízení poskytnout až 14Mbit/s symetricky navýšení kapacity je možné provést do 24hodin. V současnosti je rychlost připojení 4Mbit/s a je naprosto dostačující, což dokazuje monitoring společnosti Casablanca. Škola je vybavena 3D učebnou. Personální zabezpečení Pedagogický sbor tvoří v současné době pouze interní zaměstnanci, pro výuku na Vyšší odborné škole od 1.9.2012 bude škola spolupracovat i se spolupracovníky externími. Ke 31.8. 2012 měl pedagogický sbor celkem 50 zaměstnanců, z nichž plnou aprobaci splňuje 72 %, dále má škola 14 nepedagogických pracovníků. Všichni pracovníci školy, vyučující všech předmětů i ostatní zaměstnanci se sami podle svého zaměření a zájmu dále různou formou vzdělávají. Vyučující, kteří dosud nemají celou předepsanou šíři kvalifikace si vzdělání doplňují dalším studiem při zaměstnání. Ve škole pracuje speciální pedagog, který vykonává funkci výchovného poradce a školního metodika prevence.


SMILE verze 2.4.2


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


Ve škole funguje pracovník ve funkci ICT koordinátor s Osvědčením o absolvování studia k výkonu specializované činnosti - koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií. Všichni zaměstnanci jsou podle svého pracovního zařazení ve stanovaných lhůtách pravidelně proškolováni a přezkušováni z předpisů bezpečnosti a hygieny práce, protipožární ochrany, zajišťování vhodných pracovních a hygienických podmínek mladistvých a také z oborových předpisů a skládají kvalifikační zkoušky způsobilosti pracovníků pro práci s elektrickým zařízením podle vyhlášky č. 50/1978 Sb.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky

Integrace do výuky

Český jazyk 1. ročník

Český jazyk Jazyková kultura

Anglický jazyk 2. ročník

Člověk a svět práce

1. ročník

Stát a společnost

Člověk Práce

Matematika 1. ročník

Jazyková kultura

Anglický jazyk

2. ročník

Posloupnosti

Cestování a turistika

Matematika

Pokryto předmětem

1. ročník

Funkce Posloupnosti

Matematika 2. ročník Základy společenských věd

Kombinatorika a pravděpodobnost Systematizace a prohloubení poznatků

Český jazyk

Automatizace 1. ročník

Anglický jazyk

Základy automatizace

Pokryto předmětem

Německý jazyk

Praxe

Literatura a kultura

Matematika

Člověk a životní prostředí

Tělesná výchova

Integrace do výuky Základy společenských věd Anglický jazyk 2. ročník

Automatizace

Příroda

Elektrotechnický základ 1. ročník

Anglický jazyk

Elektrochemie Německý jazyk

Automatizace Základy automatizace

Pokryto předmětem

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky

Praxe

Anglický jazyk

Informační a síťové technologie

1. ročník

Odborná technická angličtina

2. ročník

Věda a technika

Tělesná výchova

Matematika Práce s daty

Základy společenských věd

Systematizace a prohloubení poznatků Automatizace Elektrotechnický základ

Automatizace 1. ročník

Základy automatizace

Informační a síťové technologie Progamové vybavení PC Úvod do IST

Pokryto předmětem Praxe


11


Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


Matematika Technické kreslení Informační a síťové technologie Základy společenských věd Automatizace Elektrická měření Seminář k praktické zkoušce Elektrotechnický základ Fyzikální základy elektrotechniky


SMILE verze 2.4.2


Učební plán 5 Učební plán


5 Učební plán Škola

Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany

Název ŠVP


Platnost

1.9.2012


2.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

1+2

1+2

6

1

1

2

Matematika

3+1

2+2

8

Literatura a kultura

1+1

2

4

2

2

4

2+1

-

3

Elektronika

3

4

7

Technické kreslení

1

0+1

2

Elektrická měření

2

2

4

0+1

1

2

Automatizace

1

1

2

Informační a síťové technologie

3

4

7

Praxe

2

2

4

Seminář k praktické zkoušce

-

0+1

1

3+1

2+2

8

Celkem základní dotace

25

24

49

Celkem disponibilní dotace

7

8

15

Celkem v ročníku

32

32

64

Český jazyk Základy společenských věd

Tělesná výchova Elektrotechnický základ

Fyzikální základy elektrotechniky

Cizí jazyky


13


Učební plán


Volitelné předměty 1. ročník Cizí jazyky Anglický jazyk

4

Německý jazyk

4

2. ročník Cizí jazyky Anglický jazyk

4

Německý jazyk

4

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva Rezerva null

Celkem:

1. ročník

2. ročník

33

30

7

7

40

37


SMILE verze 2.4.2


Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

1.9.2012

Kód a název oboru




2

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

7

224

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

2

64

ŠVP

Český jazyk

Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání Matematické vzdělávání

Základy společenských věd 5

160

Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání

Matematika 3

96

Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví

Literatura a kultura 4

128

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

disponibilní

6

189

4

126

6

189

4

126

2

63

2

63

8

252

3

93

8

252

3

93

4

126

1

33

4

126

1

33

4

126

4

126

16

507

2

63

1

33

1

30

15

471

Odborné vzdělávání

26

832

Elektrotechnický základ

2

64

Elektrotechnický základ

3

99

Elektrotechnická zařízení

20

640

Elektronika

7

219


1

32


2

63

Elektrotechnická měření

3

96

Elektrická měření

4

126

disponibilní

15

480

Celkem

45

1440

49

2016


15


Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení materialní zkoušky z cizího jazyka,jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B I. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z jich aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nádstavbového studia. Vzdělování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata,volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky. - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného,umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností, - získávat informace o světzě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci, - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM,se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedn ostí, - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia ciziho jazyka ke studiu dalších jazyků, přip. k dalšímu vzdělávání, využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků, - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní. K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školnní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy.

7.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

1+2

1+2

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.1 Český jazyk


Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost • Personální a sociální kompetence • podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí • spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací • využívat vhodné prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí • využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu)

1. ročník 1+2 týdně, P

Jazyková kultura Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky • orientuje se v soustavě jazyků

- jazyk a řeč, jazyková komunikace, myšlení a jazyk - národní jazyk a jeho útvary


17




1. ročník Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

ODS ČSP

Zvuková podoba jazyka Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti Průřezová témata

- soustava hlásek, zásady správné výslovnostii - souvislá řeč přesahy do učebních bloků:


Grafická podoba jazyka Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

- vznik, vývoj a druhy písma - pravidla českého pravopisu - vyjmenovaná slova, předpony, přípony, koncovky, shoda podmětu s přísudkem, velká písmena, přímá řeč

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby Průřezová témata



Slovní zásoba Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • používá adekvátní slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů Průřezová témata

- tvorba a rozšiřování slovní zásoby - slovní zásoba ve vztahu k oboru vzdělávání - terminologie - práce se slovníky



Tvarosloví Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví Průřezová témata

- slovní druhy a jejich mluvnické kategorie


přesahy z učebních bloků: Automatizace 1. ročník Základy automatizace


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Slohová výchova Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

- styly písemné a ústní komunikace - druhy řečnických projevů - styl prostěsdělovací a jeho útvary (konverzace, dopisy,telefonické rozhovory, SMS, e-mailová komunikace)

• orientuje se ve výstavbě textu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu Průřezová témata



Práce s textem Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

- orientace v textu a jeho rozbor - získávání informací z textu, jejich třídění a hodnocení

• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • zjištuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata




Historický vývoj češtiny Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny Průřezová témata

- základní vývojové tendence českého jazyka - významné osobnosti české jazykovědy přesahy do učebních bloků:



19




2. ročník

Pravopis Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

Průřezová témata

- interpunkce - pravidla českého pravopisu - práce s příručkou



Větná skladba Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování


- druhy souvětí - jazykový rozbor z gramatického a komunikačního hlediska



Slohová výchova Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary

- styl administrativní, publicistický, umělecký, odborný - řečnická cvičení - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů

• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu • sestaví základní projevy administrativního stylu • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky • vypracuje anotaci Průřezová témata



Práce s textem Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

- reprodukce textu - práce s příručkami

• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.2 Anglický jazyk


2. ročník

7.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3+1

2+2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru má dosáhnout dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B16. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %7. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní. K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich vedení Evropského jazykového portfolia. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


21




•

•

•

•

•

• ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání Personální a sociální kompetence • spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí • využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu • zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor


SMILE verze 2.4.2




1. ročník

1. ročník 3+1 týdně, V

Úvod do studia cizího jazyka Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům


- zařazení anglického jazyka do jazykové skupiny - angličtina jako celosvětový jazyk - abeceda a transkripční znaky - práce se slovníkem, příručkami a učebnicemi - fráze při setkání s rodilým mluvčím (seznámení, představení) - fráze při společenském styku



Člověk Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


- slovní zásoba k tématu: části těla, oblečení, vnější vzhled, vlastnosti, údaje - mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná jména počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen - poslech: nahrávky textů týkající se tématu člověk, poslech s následným ověřením informací (true, false, no info) - čtení: texty odpovídající tématu člověk, porozumění textu pomocí otázek - konverzace: popis člověka a obrázku, poskytování informací - psaní: vzkaz, zpráva



ČSP Člověk je představen jako tvor, který si zajšťuje obživu prací.

Bydlení Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky i elektronické


- slovní zásoba k tématu: místo bydliště, vnitřek domu, okolí domu, stěhování, domácí práce - mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět, předpřítomný čas - poslech: telefonický rozhovor - čtení: úryvky, články na téma bydlení (časopisy, noviny, internet) - konverzace: popis místa bydliště - psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu




23




1. ročník

Vánoce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu

- slovní zásoba k tématu: Vánoce - mluvnice: opakování přítomných časů - poslech: koledy - čtení: rozdíl mezi kulturami - konverzace: prezentace oslav Vánoc v anglicky mluvících zemích - psaní: dopis, přání

• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity




Škola Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům

- slovní zásoba k tématu: vyučovací předměty, život ve škole - mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový) - poslech: nahrávky s následným označením správných odpovědí - čtení: texty na téma škola (vyprávění spolužáků, zážitky z výměnných pobytů, emaily rodilých mluvčích o svých školách) - konverzace: běžná konverzace mezi studenty ve škole - psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail

• uplatňuje různé techniky čtení textu • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce




Velikonoce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje různé techniky čtení textu • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: Velikonoce - mluvnice: opakování časů - poslech: velikonoční koledy z různých zemí světa - čtení: tradice Velikonoc - konverzace: význam Velikonoc - psaní: přání, vyprávění na téma "Jak slavím Velikonoce já a moje rodina"



Práce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • uplatňuje různé techniky čtení textu • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- slovní zásoba k tématu: druhy zaměstnání - mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům - poslech: nahrávky k tématu práce a zaměstnání, přiřazení klíčových slov k mluvčímu a jeho povolání - čtení: inzerát, text s vypuštěnými větami - konverzace: dialog mezi studenty o výhodách a nevýhodách jednotlivých zaměstnání - psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát


SMILE verze 2.4.2







ČSP Svět práce je v hodinách anglického jazyka představen také s ohledem na možnosti uplatnění na zahraničním trhu.

Zdraví Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- slovní zásoba k tématu: části těla a nemoci - mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň), užívání if a unless - poslech: výpovědi lidí o zdravotních problémech - čtení: přiřazení nadpisů k textům o nemocech a o zdraví - konverzace: u lékaře - psaní: vypracování ankety

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyplní jednoduchý neznámý formulář




Rodina a společenský život Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • zaznamená vzkazy volajících

- slovní zásoba k tématu: členové rodiny, společenské události, volný čas - mluvnice: otázka na podmět a předmět - poslech: výpovědi rodilých mluvčích o jejich rodinách - čtení: text s následnými otázkami o společenkých událostech - konverzace: vypravování o své rodině - psaní: pozvání na rodinnou událost

• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata



Stravování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně


- slovní zásoba k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména vyjadřující chutě - mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných postatných jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu - poslech: textu z učebnice (dialogy v restauraci) - čtení: úryvky na téma stravování s následným vybráním správných odpovědí - konverzace: v obchodě, v restauraci - psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství




25




1. ročník

Velká Británie a Irsko Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přeloží text a používá slovníky i elektronické • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, britská kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování učiva z prvního ročníku - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při setkání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: popis památky či města



Odborná technická angličtina Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: software, hardware, práce s katalogem, práce s manuálem - mluvnice: vysvětlení použité mluvnice v rámci odborných textů - poslech: nahrávky textů týkající se tématu elektronika, PC hardware, PC software, komunikace - čtení: texty z vybraných manuálů - konverzace: popis elektronického obvodu (vč. součástkové základny), popis PC komponent, softwarové vybavení - psaní: technická zpráva, hodnocení daného zařízení, rozpiska materiálu dle daného schematu, příprava prezentace z oboru



IKT Technická angličtina pro IKT

Opakování maturitních témat Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Opakování maturitních témat:

• přeloží text a používá slovníky i elektronické • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • ověří si i sdělí získané informace písemně • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- Člověk - Bydlení - Škola - Práce - Zdraví - Rodina a společenský život

• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Nákupy a služby Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: nákupy a služby (druhy obchodů, služeb) - mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů v minulém čase pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would + sloveso - poslech: ukázky nahrávek popisujících různé druhy obchodů, doplnění míst k odpovídajícím částem popisu - čtení: texty na téma nákupy a služby s následným výběrem správné odpovědi - konverzace: získání informací o službách a nákupech, rozhovor, scénka - psaní: vzkaz, nákup



Cestování a turistika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí a zdůvodní svůj názor • zapojí se do hovoru bez přípravy • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: cestování a turistika (prázdniny, dopravní prostředky, ubytování) - mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující nepřímou řeč - poslech: cestopisy - čtení: turistické brožury, průvodce a mapy - konverzace: popis obrázku, líčení - psaní: pohlednice, vyprávění



ČSP Cestování je představeno jako jedna z výhod občana v demokratické společnosti.


27




2. ročník

Kultura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí a zdůvodní svůj názor

- slovní zásoba k tématu: kultura - mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda, nepřímé otázky - poslech: písně, básně - čtení: kulturní přehled a akce (časopisy, internet, brožury) - konverzace: recenze na divadelni představení či koncert - psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu

• zapojí se do hovoru bez přípravy • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata



Sport Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor

- slovní zásoba k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé a sport) - mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová) - poslech: národní sporty anglicky mluvících zemí - čtení: životopisy sportovců - konverzace: popis oblíbeného sportu - psaní: oznámení, překlad krátkého textu z oboru

• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do hovoru bez přípravy • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Průřezová témata



USA a Kanada Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, americká kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování látky za první pololetí - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: úvaha na téma kulturních odlišností mezi Severní Amerikou a Evropou




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Příroda Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor

- slovní zásoba k tématu: příroda (zvířata a rostliny) - mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v minulosti - poslech: TV pořad o zvířatech, o Zemi (BBC, CNN) - čtení: zvířata domácí, užitková a ve volné přírodě - konverzace: popis zvíře či rostliny - psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě

• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata



ČŽP Hodiny s tématem přírody budují u žáků pozitvní vztah k přírodě a k ochraně jejího bohatství. Žák je veden k ekologickému chování a je seznámen s ekologií anglicky mluvících zemí.

Věda a technika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu věda a technika (obecná terminologie, materiály, tělesa) - mluvnice: vyjádření účelu a cíle - poslech: popis technického zařízení - čtení: návod - konverzace: dialog při nákupu technické věci - psaní: e-mail, reklamace



IKT Žák je podněcován k využívání informačních a komunikačních technologií při studiu jazyka.

Austrálie a Nový Zéland Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí a zdůvodní svůj názor • zapojí se do hovoru bez přípravy • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, australská kultura, svátky, zvyky a tradice - mluvnice: opakování látky za druhé pololetí - poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně - čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke studiu anglického jazyka) - konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím, prezentace na zadané téma - psaní: popis hlavního města Autrálie, popis zvířat žijících v Autrálii


29







Stát a společnost Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: stát a společnost (státní struktura, úřady a organizace, mezinárodní organizace) - mluvnice: protikladové spojky - poslech: porozumění hlavní myšlence mluveného projevu, telefonický rozhovor - čtení: názvy úřadů a organizací, zkratky - konverzace: diskuze na téma zákony a demokracie - psaní: vyplnění dotazníku a žádosti



ODS Žák je seznámen s principy fungování demokratické společnosti.

EU, ČR, Praha Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- slovní zásoba k tématu: EU, Česká republika, Praha - mluvnice: opakování učiva ze třetího ročníku - poslech: vypravování rodilého mluvčího - čtení: cestovní příručky - konverzace: rozhovor o zážitcích z cestování - psaní: dopis nebo pohlednice




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.1.3 Německý jazyk


2. ročník

Opakování maturitních témat Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

- opakování slovní zásoby k jednotlivým tématům - opakování gramatiky - poslechová cvičení - vzorové maturitní testy - slohové útvary



Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Poznávací zájezd do anglicky mluvící země • Mobilita studentů v rámci mezinárodních projektů Pomůcky • Interaktivní tabule

V rámci studia se studenti mohou zůčastnit poznávajího zájezdu do anglicky mluvící země. V rámci spolupráce se zahraničními školami mají vybraní studenti možnost vycestovat na krátký pobyt do zahraničí kde komunikují v anglickém jazyce se studenty a učiteli partnerských škol. Ve výuce cizích jayzků aktivně využíváme interaktivní tabule.

7.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3+1

2+2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení materialní zkoušky z cizího jazyka,jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B I.


31




Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z jich aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nádstavbového studia. Vzdělování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata,volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky. - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného,umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností, - získávat informace o světzě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci, - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM,se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedn ostí, - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia ciziho jazyka ke studiu dalších jazyků, přip. k dalšímu vzdělávání, využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků, - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní. K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školnní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost • Personální a sociální kompetence • být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu • podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí • spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí • využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) Matematická a finanční gramotnost • rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje • orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu • zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor • chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací



33




1. ročník

Glück im Alltag Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah,hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená vzkazy volajících

- komunikace: hovořit o minulosti zprávy v novinách št'astné momenty vyprávět životní příběh - projekt: interview s odborným pracovníkem - poslech: Foto-Hörgeschichte ''Schutzengel'' Radioreportage - psaní: zprávy do novin

• vyplní jednoduchý neznámý formulář • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o udalostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata

- gramatika: spojka: als minulý čas préteritum minulý čas plusguamperfektum



Unterhaltung Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věčně i jazykově přiměřené texty,érientuje se v textu • sdělí obsah,hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář

komunikace: nazvat předměty popisovat věci a lidi najít shodu krimi čist a hovořit - projekt: Hádanka - psaní: Steckbrief a udělat časopis o kurzu - poslech: ''star Wars'' - gramatika: spojka: obwohl vztažná zájmena a věta vedlejší přivlastková částice hodnotící a zdůrazňovací - slovní zásoba: televizní programy, programy kina, festival, kritika, prípady, humor,druhi vysílání, filmu, časopisu, hudby, čin, zločin, trest

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o udalostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Průřezová témata



Fit bleiben Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah,hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • vyjadřuje se téměř bezchybné v běžnych, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy

gramatika: 2.pád trpný rod v přítomném čase trpný rod v přítomném čase u způsobových sloves

- poslech: najít hlavní informace z reportáže o sportovním utkání

• při pohovorech , na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • zaznamená vzkazy volajících

- komunikace: popis obrázku vyjednávání o účasti na závodech rozhovor na základě tématické látky

• vyplní jednoduchý neznámý formulář

- projekt: popis pracovního postupu

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o udalostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

- psaní: učební deník, inzeraty - slovní zásoba: oblibené druhy sportu, sportovní vybavení, sportovní soutěže,závodní sporty, extrémní sporty, volný čas, aktivity





SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Sprachen Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věčně i jazykově přiměřené texty,érientuje se v textu • vyjadřuje se téměř bezchybné v běžnych, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech , na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

- komunikace: hovořit o nereálném nerozumět a ptát se něco zdůvodnit vyjádřit důležitost rozumět literálnímu textu - projekt: Moje nejosvědčenější tipy, jak se učit - poslech: Fotohörgeschichte - psaní: mein Lieblingswort - gramatika: Spojka: wenn - nereálná podmínková věta přičinná předložka: wegen( 2. pád) - slovní zásoba: vstup, úvod, závěrka, soutěž, zpráva, souhlas, nebespecí, nářeečí, vychova, komplimenty, jazyková kreace




Beruf,Job und Praktikum Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věčně i jazykově přiměřené texty,érientuje se v textu • sdělí obsah,hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • vyjadřuje se téměř bezchybné v běžnych, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech , na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Průřezová témata

- komunikace: hovořit o práci ve skupinách ideje rozhovor týkající se práce v zahraničí a doma čtení a porozumění elektrotechnických textů z časopisů ucházet se přes telefon - projekt: Naše budoucí firma - poslech: ''Pizza mafioso'' - psaní: inzeráty při hledání zaměstnání písemná žádost - slovní zásoba: elektrotechnika a technika, činností, kvalifikace, podklady, závody, příležitost, odborná slovní zásoba



Kundenwünsche Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věčně i jazykově přiměřené texty,érientuje se v textu • sdělí obsah,hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zaznamená vzkazy volajících

- komunikace: hovořit o dovolené a o snu statistika vést rozhovory v obchodě dobré úmysly cestování - projekt: Komunikace se zákazníky - poslech: reportáže: '' dovolená snů ''

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o udalostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

- psaní: cestovný planování - gramatika: um...zu a damit, statt/ohne ... zu a infinitiv výrazy s zájmenem es - slovní zásoba: cestovný plany, kontakty, dovolená, rezervace, vděčnost, pocasí, divočina,kouzlo, volba, námaha, suvenýry, obchody, frustrace, reklama


35







Rund ums Wohnen Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věčně i jazykově přiměřené texty,érientuje se v textu • vyjadřuje se téměř bezchybné v běžnych, předvídatelných situacích • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech , na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář


komunikace: hovořit o bytu snů hovořit o nereálném vyřešit konflikty - poslech: radioreportáže - psaní: dopis pro souseda - gramatika: dvojdílné spojky konjunktiv II slovesa s předložkou předložka s připustkovým významem: trotz a 2. pád - slovní zásoba: vybavení, prohlídka, město, předměstí, drzost, kritika, zaměstnání,výhoda/nevýhoda, úřady, vláda, statek




Unter Freunden Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věčně i jasykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyjádří písemně svůj názor na text • vyřeší vetšinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a korigije odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

- komunikace: nabídnout '' Du '' nebo ''Sie'' popisovat lidi hovořit o kamarádech a o kolezích - projekt: příprava na maturitu - poslech: Hörgeschichte '' Ein Bekannter'' - psaní: Inzerát a dopis - odpověd' - gramatika: spojka: falls vedlejší věta přívlastková s předložkou zpodstatnělé přídavné jméno n-Deklination dvojdílná spojka : je ... desto - slovní zásoba: návod hry,cesta do prace, společenství, osobní život, přátelství, forma oslovení




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Technik und Alltag Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věčně i jasykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká - li se známého tématu • vyřeší vetšinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata

- komunikace: hovořit o přitomnosti hovořit o časových souvislostech rozumět návodu a popsat účastnit se ''forumů'' na internetu - projekt: příprava na maturitu: písemný projev - poslech: ''Computer sind doof'' - psaní: vyprávění - gramatika: spojky: als ob, während, nachdem, bevor. - slovní zásoba: návod k použití, počítačová technika a lexika



Rund ums Produkt Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • dokáze experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření zrozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká - li se známého tématu • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a korigije odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

- komunikace: hovořit o nehodě, ''nešikovností'' popis produktu stěžovat si u podniku na obsluhu - projekt: životopis - příprava na maturitu - poslech: Radiosendung : Frauen in der Werbung - psaní: stížnost - gramatika: vztažná zájměna was und wo dvojdílné spojky: weder ... noch / sowohl ... als auch příčestí přítomné jako přídavné jméno




37




2. ročník

Mit Menschen Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • dokáze experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření zrozumitelné pro posluchače • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká - li se známého tématu • vyřeší vetšinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

- komunikace: hovořit o plánech omluvit se a přemluvit hovořit p pravidlech slušného chování hovořit o jiných státech a tradicích - projekt: oborové téma - příprava na maturitu - poslech: '' Rücksicht nehmen '' - gramatika: budoucí čas - Futurum I předložky: innerhalb/ausserhalb spojka: da - slovní zásoba: slušnost, způsob jednání s někým, odpor, rady, pravidla slušného chování

• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata



Rat und Hilfe Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • dokáze experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření zrozumitelné pro posluchače • vyjádří písemně svůj názor na text

- komunikace: popsat problé a nechat si poradit hovořit o nasazení hovořit o příkladech, o svědomí reprezentovat stanovisko - projekt: příprava na maturitu: osobní a formální dopis

• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká - li se známého tématu • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a korigije odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata

- poslech: Radio Nordwest - psaní: osobní a formální dopis - gramatika: spojky: seit(dem), bis, indem, ohne das předložka: ausser (3. pád) - slovní zásoba: upomínka, formality, soudní líčení, reklamní inzerat,nasazení, ochrana přírody, předpověd', úvaha, vstah, sebevědomí, svědomí, upřímnost




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.2 Společenskovědní vzdělávání


2. ročník

Aus Politik und Geschichte Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte s porozuměním věčně i jasykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyřeší vetšinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata

- komunikace: hovořit o politice čist noviny o politickém dění politické strany německá historie po 1945 r. - projekt: písemný projev: příprava na maturitu - poslech: ''Das Flugblatt'' - psaní: e-mail - gramatika: skloňování stupňovaných přídavných jmen příčestí minulé ve funkci přídavného jména trpný rod v préteritu trpný rod v perfektu - slovní zásoba: slovní zásoba na tema: politika



Zu Hause in der Welt Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věčně i jasykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo předčtené • dokáze experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření zrozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

- komunikace: Německo a rodná země názor na Evropu hovořit o rodne zemí - projekt: příprava na maturitu: popis, vyprávění, esej - poslech: ''König Nasseer I'' - psaní: esej,vyprávění - gramatika: opakování - slovní zásoba: opakování ( Zertifikat Deutsch )

• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a korigije odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Průřezová témata



7.2 Společenskovědní vzdělávání


39


Učební osnovy 7.2.1 Základy společenských věd


7.2.1 Základy společenských věd 1. ročník

2. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Obecným cílem předmětu je získání základních znalostí z jednotlivých právních odvětví, které mu mohou pomoci k lepší orientaci v právním prostředí a také zlepšit jeho všeobecný rozhled a napomoci k lepšímu uplatnění na trhu práce. Charakteristika obsahu učiva Učivo je součástí společenskovědnícho vzdělávání . Pojetí výuky Učivo je rozděleno do tématických celků. Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují. Učivo je rozvrženo do obou ročníků studia. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule s možností využití počítačové techniky a práci s internetem.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné obhajoby žákem, písemným i ústním zkoušením. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat • být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu


SMILE verze 2.4.2




•

•

•

•

• podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí • spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu • uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití

1. ročník 1 týdně, P

Úvod do právní nauky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • osvojí si základní právní terminologii • vysvětlí pojmy právo, právní stát, právní řád, funkci právních norem • objasní nutnost regulace chování lidí ve společnosti • dokáže rozlišit právní skutečnosti od neprávních • uvede příklady právních vztahů

- základní právní pojmy - právní vědomí - Právní řád - právní normy - Sbírka zákonů ČR - právní vztahy - právní skutečnosti - systém práva

• Nový výsledek vzdělávání


41







Ústavní právo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí principy demokracie a její předpoklady

- Ústava ČR - Listina základních práv a svobod

• popíše vznik, uspořádání a fungování nejvyšších orgánů ČR • popíše soustavu a činnost soudů ČR • dokáže pojmenovat a vysvětlit obsah základních práv a svobod a nutnost jejich obhajování pro všechny bez rozdílu Průřezová témata



Občanské právo Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, na jakých principech stojí občanské právo,co je zákoník, jak se může bránit pomluvě v mediích, • ví, jakými způsoby lze nabýt vlastnictví a jak může být omezen výkon vlastnického práva, • orientuje se v informacích KN • vysvětlí principy autorských práv • popíše, jak se dědí a co je společné jmění manželů

- pojem, zásady, prameny - ochrana osobnosti - věcná práva – vlastnictví, KN, ochrana duševního vlastnictví atd. - dědické právo - notáři - závazkové právo – druhy smluv, Pojištění - odpovědnost za škodu - občanské soudní řízení - advokacie - mediační a probační služba

• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti a neuváženého podpisu smlouvy • popíše obecné náležitosti občanskoprávních smluv • zpracuje jednoduchou kupní smlouvu • uvede možnosti pojištění • popíše nároky poškozené osoby vůči odpovědné osobě • dovede hájit své spotřebitelské zájmy např. podáním reklamace • ví, kde hledat právní pomoc • objasní, jak probíhá občanskoprávní řízení u soudu • popíše činnost advokacie a mediaci Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Pracovní právo Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v pracovněprávních vztazích • ví, jak chápat obsah pracovní smlouvy a co musí a může obsahovat • zná rizika nelegální práce a rizika nedodržování předpisů, které se vztahují k výkonu práce • uvede možné způsoby skončení pracovního poměru a co dělat při ztrátě zaměstnání • jaké formy dohod může uzavřít při studentské brigádě

- pracovní vztahy a zákoník práce - pracovní poměr a dohody – vznik, změny, zánik - pracovní doba, odměňování práce bezpečnost a ochrana zdraví - péče o zaměstnance - odpovědnost v pracovněprávních vztazích – náhrada škody,pracovní spory, odbory, kolektivní smlouvy, stávka

• popíše druhy odpovědnosti zaměstnavatele vůči zaměstnanci a opačně • vysvětlí institut dohody o hmotné odpovědnosti a její rizika • vysvětlí, co jepovažováno za pracovní úraz a nemoc z povolání a jak uplatnit nároky na náhradu škody • vysvětlí funkci odborů Průřezová témata




Rodinné právo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše práva a povinnosti mezi rodiči a dětmi, mezi manželi

- vztahy v rodině - péče o děti, rodičovství

• vysvětlí pojem rodičovské odpovědnosti • vysvětlí pojem rodičovské odpovědnosti, popíše způsoby uzavírání manželství, problémy partnerství • uvede náhradní způsoby péče o děti Průřezová témata



Živnostenské právo Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá odpovídající terminologii

- Živnostenské právo- pojem, prameny - provozování živností- podmínky

• dokáže uvést povinnosti živnostníka vůči státu i vůči spotřebitelům nebo vlastním zaměstnancům • chápe přednosti i rizika podnikání na vlastní účet Průřezová témata




43


Učební osnovy 7.3 Matematické vzdělávání


2. ročník

Obchodní právo Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní pravidla fungování různých obchodních společností a družstva • umí zjišťovat informace z obchodního rejstříku

– obchodní společnosti, obchodní rejstřík - hospodářské soutěžení a nekalá soutěž - družstvo - obchodní závazkové vztahy – zajištění a zánik - druhy obchodněprávních smluv

• rozlišuje mezi základními druhy obchodních smluv podle jejich účelu • dokáže navrhnout zajištění plnění ze smluv • dovede vysvětlit možné důvody a způsoby a důsledky likvidace obch. společností i živností Průřezová témata



Správa a správní právo Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi státní správou a samosprávou • popíše možnosti legislativní činnosti obce a možnosti občana zapojit se do správy obce, kontrolovat nakládání s veřejnými prostředky v obci • na příkladech popíše účel a základní náležitosti správního řízení Průřezová témata

- správní řízení - občané a obce - finanční správa



Trestní právo hmotné a procesní Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rozdíl mezi zločinem, přečinem a přestupkem • vysvětlí podmínky trestní odpovědnosti, úmysl a nedbalost • na příkladech je schopen vysvětlit hranice nutné obrany a rozeznat krajní nouzi • je schopen obhájit svůj názor při porovnávání závažnosti jednotlivých trestných činů • chápe smysl trestu a popíše postup trestního řízení od činnosti policie, přes státní zastupitelství, činnost obhájce, soudu až k výkonu trestu • popíše rozdíl mezi trestem a ochranným opatřením

- pojem a prameny, - trestné činy a jejich pachatelé, podmínky trestní odpovědnosti, - tresty a ochranná opatření - základní zásady a průběh trestního řízení - přestupky a jejich trestání

• vysvětlí smysl alternativních trestů a funkci mediační a probační služby Průřezová témata



7.3 Matematické vzdělávání Charakteristika oblasti Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě,


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.3.1 Matematika


budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.

7.3.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3+1

2+2

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Matematika je předmětem všeobecně vzdělávacím. Jeho cílem je vychovat studenty, kteří budou umět využívat matematické vědomosti a dovednosti v praktickém životě. Výuka se realizuje v učebnách, které jsou vybaveny audiovizuální technikou a interaktivními tabulemi. Týdenní dotace předmětu v jednotlivých ročnících činí: 4 hodiny v prvním i druhém ročníku. Vzdělávací obsah předmětu Matematika je rozdělen v souladu s RVP do 4 tematických okruhů. V okruhu Číslo a proměnná studenti počítají s číselnými výrazy i s výrazy s proměnnými. Řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu. Dovedou zapsat a znázornit intervaly a provádět s nimi základní operace. Rozšiřujícím učivem jsou komplexní čísla. Studenti se seznamují s algebraickým, goniometrickým a exponenciálním tvarem komplexního čísla a provádějí početní operace s komplexními čísly. V okruhu Funkce a její průběh si osvojují řešení lineárních a kvadratických rovnic a nerovnic. Řeší jednodušší exponenciální a logaritmické rovnice, umí řešit základní goniometrické rovnice. Získávají znalosti o posloupnostech, pracují s jejich grafy a aplikují poznatky v každodenním životě. Učí se základním dovednostem v oblasti finanční matematiky. Kriticky posuzují údaje z médií, aplikují vědomosti z finanční matematiky v běžném životě. V okruhu Geometrie si studenti prohlubují učivo z planimetrie a stereometrie a získávají nové poznatky z oblasti analytické geometrie. Při řešení úloh využívají základní druhy rovinných útvarů a řeší s nimi polohové a metrické úlohy. Ve stereometrii se zabývají řešením vzájemné polohy objektů v rovině a prostoru. Určují povrch a objem základních těles. V Analytické geometri se seznamují s analytickou metodou pro vyjádření geometrických útvarů. Řeší úlohy s vektory i polohové a metrické úlohy v rovině. V okruhu Práce s daty, kombinatorika a pravděpodobnost studenti řeší úlohy s kombinatorickým podtextem. Osvojují si schopnost tvořivě pracovat s informacemi , shromažďovat je, třídit a vyhodnocovat. V závěru 2. ročníku studenti opakují probrané učivo a systematicky se připravují k maturitní zkoušce. Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace.


45




Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Personální a sociální kompetence • být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu • podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní • Kompetence k řešení problémů • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • Matematická a finanční gramotnost • aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání • rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje • zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní • orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Číselné obory Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny, upravuje číselné výrazy • provádí operace s komplexními čísly v algebraickém i goniometrickém tvaru


- číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla, intervaly – operace s nimi - mocniny s celým a racionálním exponentem, odmocniny - výrazy s proměnnými – lomené výrazy, def.obor výrazu - vyjádření neznámé ze vzorce - lineární rovnice a nerovnice - zavedení komplexních čísel, základní pojmy - algebraický tvar komplexního čísla - goniometrický a exponenciální tvar komplexního čísla - operace s komplexními čísly - Moivreova věta



Funkce Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice • používá ekvivalentní a neekvivalentní úpravy • aplikuje funkční vztahy při řešení goniometrických, exponenciálních a logaritmických rovnic • načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti


- základní poznatky o funkcích - lineární, kvadratická a lineární lomená funkce - kvadratické rovnice a nerovnice - exponenciální a logaritmická funkce - logaritmus, věty o počítání s logaritmy - exponenciální a logaritmické rovnice - goniometrické funkce -goniometrické rovnice - sinová a kosinová věta


ČSP


Posloupnosti Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje poznatky o funkcích a aritmetické a geometrické posloupnosti při řešení praktických úloh • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Průřezová témata

- posloupnost – základní pojmy - aritmetická posloupnost - geometrická posloupnost - úlohy z finanční matematiky



ODS ČSP


47




1. ročník

Planimetrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách


- rovinné útvary - shodnost a podobnost trojúhelníků - shodná zobrazení , stejnolehlost - množiny bodů dané vlastnosti - mnohoúhelníky - kruh a kružnice - části kruhu



Stereometrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie


- objem a povrch hranolu, válce, jehlanu a kužele - objem a povrch koule a jejích částí - objemy a povrchy komolých těles




Vektorová algebra a analytická geometrie Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s vektory, řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek, užívá různá analytická vyjádření přímky


- soustava souřadnic v rovině - vektory, skalární součin, odchylky vektorů - přímka a její analytické vyjádření - polohové a metrické úlohy v rovině



Kombinatorika a pravděpodobnost Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem

- variace, permutace, kombinace - faktoriál - binomická věta - náhodný jev a jeho pravděpodobnost - pravděpodobnost sjednocení a průniku jevů - nezávislé pokusy


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.4.1 Literatura a kultura




ČSP

Elektronika


2. ročník Kombinační logické obvody

Práce s daty Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

- základní statistické pojmy - aritmetický průměr, modus, medián - vyhodnocování grafů a tabulek




IKT

Elektronika

Elektronika

2. ročník

2. ročník

Číselné soustavy a kody

Číselné soustavy a kody

Systematizace a prohloubení poznatků Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zapisuje a znázorňuje intervaly, určuje jejich průnik a sjednocení • řeší lineární rovnice a nerovnice a jejich soustavy • řeší kvadratické rovnice a nerovnice • dovede vyjádřit komplexní číslo v algebraickém a goniometrickém tvaru a vzájemně je převádět • užívá pravidla pro logaritmování součinu, podílu, mocniny a umí je aplikovat při logaritmování a odlogaritmování výrazů • řeší pravoúhlý trojúhelník užitím goniometrických funkcí

- množinové operace - funkce - algebraické výrazy - rovnice a nerovnice a jejich soustavy - komplexní čísla - logaritmus - goniometrie a trigonometrie - planimetrie - stereometrie

• řeší obecný trojúhelník užitím sinové a kosinové věty • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů z trigonometrie • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah Průřezová témata


ČSP

Fyzikální základy elektrotechniky

IKT


1. ročník Fyzikální veličiny a jednotky Mechanika Kmitání a vlnění

7.4 Estetické vzdělávání 7.4.1 Literatura a kultura 1. ročník

2. ročník

1+1

2


49




Charakteristika předmětu Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Personální a sociální kompetence • podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí • spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu • uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití


SMILE verze 2.4.2




• vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací


Kultura Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

- kulturní instituce v ČR a v regionu - kulturní chování a společenská výchova - ochrana a využívání kulturních hodnot

• popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata



Úvod do studia literatury Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozezná umělecký text od neuměleckého


- význam odborné a umělecké literatury - základní literární pojmy - přehled druhů umění



Literatura nejstarších neevropských kultur Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace Průřezová témata

- nejstarší literární památky a stručná charakteristika příslušné kultury



Antická literatura Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- žánry antické literatury - antické divadlo - význam antiky pro současnou civilizaci




51




1. ročník

Středověká literatura Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace


- žánry středověké literatury - nejvýznamnější představitelé národních literatur - literatura za vlády Karla IV.



Renesance a humanismus Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo



- představitelé národních literatur - husitská literatura - čeští humanisté



Baroko Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- představitelé národních literatur - Komenský a jeho pedagogický i literární odkaz



Klasicismus a osvícenství Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- klasicistická kritéria umění - proměna společnosti pod vlivem osvícenství - představitelé národních literatur



Národní obrození Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo



- první fáze NO a její vůdčí osobnosti; věda, novinářství, divadlo - druhá fáze NO a její vůdčí osobnosti; Rukopisy, umělecká literatura




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Romantismus Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- představitelé národních literatur - K. H. Mácha - K. J. Erben



Realismus a naturalismus Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo



- počátky českého realismu v tvorbě K. Havlíčka Borovského a B. Němcové - generace májovců - generace ruchovců a lumírovců - český naturalismus - realistické drama



Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- četba a interpretace literárního textu - práce s uměleckým a neuměleckým textem

• rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm Průřezová témata




Česká a světová literatura na přelomu 19. a 20. století Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- nové filosofické a umělecké směry - prokletí básníci - Česká moderna - generace buřičů


53







První světová válka v literatuře Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů Průřezová témata

- vliv války na hodnotovou orientaci společnosti - poesie nových směrů ovlivněných zkušeností první světové války - představitelé národních literatur - představitelé české literatury



Česká meziválečná literatura Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- poezie - próza - drama a divadlo (Osvobozené divadlo, D 34)



Druhá světová válka v literatuře Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- vliv druhé světové války na hodnotovou orientaci společnosti - představitelé národních literatur



Literatura druhé poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


-představitelé národních literatur -odlišení prorežimních a protirežimních autorů




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Literatura za normalizace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- samizdatová literatura, její představité, samizdatové edice - exilová literatura, její představité, exilová nakladatelství - oficiální proud literatury, jeho představitelé



Literatura po roce 1989 Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů


- nejvýznamnější autoři národních kultur - obraz celosvětových problémů v literatuře - význam udílení literárních, filmových a divadelní cen - úloha sdělovacích prostředků - reklama a její vliv na životní styl



Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • samostatně vyhledává informace v této oblasti

- četba a interpretace literárního textu - práce s uměleckým a neuměleckým textem - rozbor textu

• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata



Závěrečné opakování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


- teorie literatury - historie literatury




55


Učební osnovy 7.5.1 Tělesná výchova


7.5 Vzdělávání pro zdraví 7.5.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

2

2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v této oblasti navazuje na kompetence, které si žáci osvojili ve stejnojmenné oblasti vzdělávání z předcházejícího vzdělávání; předpokládá se kontinuální pokračování v jejich rozvíjení. Cílem vzdělávání pro zdraví je preventivní aktivní péče o zdraví člověka, která spočívá převážně v přijetí zdravého způsobu života (pohybová aktivnost a správná výživa), v kvalitě mezilidských vztahů, životního prostředí, bezpečí člověka a uvědomělém rozvíjení vlastní identity. Důraz je kladen na kvalitu pohybového učení a tělesné aktivity žáků s cílem podporovat pohybovou aktivnost jako pravidelnou součást každodenního života. Zdůrazňujeme i poznatky o funkci a potřebách těla v jeho biopsychosociální jednotě, výchovu proti závislostem, kritický přístup k mediálním obsahům a odpovědný přístup k sobě a okolí. Doporučuje se umožňovat žákům účast na projektování aktivit vzdělávání pro zdraví a diferencovat žáky pro plnění úkolů, ve kterých mohou být všichni úspěšní. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − pociťovat potřebu celoživotní odpovědnosti za své zdraví; − rozvíjet tělesnou zdatnost a kultivovat správné pohybové stereotypy; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; plnit ukázněně úkoly při mimořádných situacích; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné činnosti; − dosáhnout optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností, tj. objektivně měřit, analyzovat a vyhodnocovat vlastní svalovou zdatnost a výkonnost; − dodržovat organizační, hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti; − chápat a rozvíjet pozitivní morálně volní vlastnosti a prosociální chování včetně jednání fair play; − rozhodovat se a vést uvědoměle svůj program zdravého způsobu života, plánovat a podle možností kvalitně realizovat a vyhodnocovat vlastní pohybové aktivity.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Personální a sociální kompetence • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat • být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu • Kompetence k řešení problémů


SMILE verze 2.4.2




• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu • chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


Úvodní blok Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rizikové faktory

-rizikové faktory -první pomoc - úrazy v tv -testování tělesné zdatnosti-testová baterie

• poskytuje první pomoc sobě a jiným • ověří intenzitu a objem tělesného zatížení měřením (SF, DF), popíše důsledky snižování a zvyšování zátěže Průřezová témata



Fittness Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. Průřezová témata

-kontraindikované pohybové aktivity -zdravotně prospěšné pohybové aktivity ve fittness -anatomie člověka - kosterní, svalová, dýchací, kardiovaskulární soustava -rozvoj síly ve fittness -rozvoj vytrvalosti ve tittness -rozvoj rychlosti ve fittness -rozvoj koordinace a ohebnosti -rozvoj porozsahu pohybu -rovnovážné cvičení ve fittness




57




1. ročník

Sporotvní hry Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • osvojil si zásady správného držení těla a chůze

-fotbal - Hčj, hra, pravidla, komunikace a soudržnost ve hře -nohejbal-Hčj, hra, pravidla,komunikace a soudržnost ve hře -florbal-Hčj, hra, pravidla, komunikace a soudržnost ve hře -volejbal-Hčj, hra, pravidla, komunikace a soudržnost ve hře

• komunikuje při pohybových činnostech • spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. Průřezová témata



Atletika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj.


-atletická abeceda -vytrvalostní běh -přespolní běh -člunkový běh -štafetové běhy v přírodě



Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • osvojil si základní cviky na gymnastickém nářadí • dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností


-kotoul letmo -kotoul vzad do zášvihu -přemet stranou -rondat -kruhy-komíhání, shyb v hupu, svis vznesmo, svis střemhlav -bradla-komíhání, ručkování, stoj na ramenou, seskok s obratem vlevo, vpravo




Úvodní blok Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách

-úrazová prevence -jednání v mimořádných situacích ohrožení života

• kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6 Odborné vzdělávání





Fittness Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k sedavému způsobu života a požadavkům budoucího povolání; osvojil si různé způsoby relaxace • zdůvodní význam zdravého životního stylu • navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života


-racionální výživa-složení stravy -kompenzační cvičení dle druhu oslabení (skolióza, horní a dollní zkřížený syndrom, plochá, kulatá záda) -rozvoj rychlosti ve fittness -rozvoj svalové síly ve fittness -kruhový trénink ve fittness -zásobník cviků pro různé svalové skupiny -kompenzace neuropsychické i fyzické zátěže: -fyzická kompenzace: aktivní a pasivní strečink -neuropsychická kompenzace: Schulzův autogenní trénink, Jacobsenova progresivní relaxace



Sportovní hry Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje při pohybových činnostech • spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. Průřezová témata

-frisbee-Hčj, hra -florbal-Hčj, hra -stolní tenis-podání, pravidla, hra -fotbal-Hčj, hra -kooperační hry



Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života • komunikuje při pohybových činnostech • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. Průřezová témata

-vytrvalostní běh -sprinty -výběh do přírody -štafetové běhy -kruhový trénink v přírodě



7.6 Odborné vzdělávání


59


Učební osnovy 7.6.1 Elektrotechnický základ


7.6.1 Elektrotechnický základ 1. ročník

2. ročník

2+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu procvičení základních teoretických i praktických vědomostí elektrotechniky, které jsou pro žáky nezbytné při studiu dalších odborných předmětů, seznámení se ze základy automatitzace a získají základní znalosti z oblasti výroby a užití elektrické energie.

Charakteristika obsahu učiva Žáci si během studia prohloubí znalosti z oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, magnetismu a střídavého proudu,výroby elektrické energie, elektrických strojů a automatizace. Aby tyto znalosti měly trvalý charakter, budou postupně doplňovány, rozvíjeny a aplikovány teoretické poznatky na příkladech a úlohách, zadávaných jako školní nebo domácí úkoly. Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků. Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni. Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a řešení číselných příkladů na tabuli s možností ověření některých výsledků řešených úloh Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořit písemné zkoušení – řešení různých číselných příkladů, ale žáci budou zkoušeni také té z teorie základů elektrotechniky v návaznosti na elektrotechnickou praxi.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce


SMILE verze 2.4.2




• Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích, tzn. aby absolventi: • řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky • prováděli výpočty obvodů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • stanovovat elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat, tzn. aby absolventi: • četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování


Stejnosměrný proud Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za použití schematických značek prvků • analyticky, numericky či graficky řeší obvody stejnosměrného proudu • aplikuje Kirchhoffovy zákony a další poučky při řešení složitějších elektrických obvodů • využije princip vedení stejnosměrného proudu v kovech a podstatu elektrického odporu kovů při zjišťování příkonu elektrospotřebiče, zjišťování ztrát ve vedení, výběru vhodného vodiče, aj. Průřezová témata

- Ohmův zákon - zdroje elektrické energie - Kirchhoffovy zákony - stejnosměrné obvody



Elektrostatické pole Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využije vlastností izolantů a chování elektrostatického pole při výběru vhodného izolantu • vypočítá kapacitu různých typů kondenzátorů

- elektrická indukce - kondenzátory, kapacita, spojování kondenzátorů - silové působění elektrostatických polí - energie elektrostatického pole - elektrická pevnost izolantů

• řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným i střídavým zdrojem napětí


61







Elektrochemie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip elektrolýzy

- elektrolýza, Faradayovy zákony - chemické zdroje elektrického proudu

• vybere a vhodně udržuje elektrochemický zdroj proudu na základě znalostí předností a nedostatků jednotlivých druhů zdrojů Průřezová témata


ČŽP

přesahy z učebních bloků: Automatizace

Seznámení žáků s nutností dodržování správné likvidace nebezpečného odpadu.

1. ročník Základy automatizace Základní regulační systémy

Magnetické pole Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí magnetizační charakteristiku feromagnetické látky

- magnetická indukce - magnetické vlastnosti látek - magnetizační křivka, Hysterezní smyčka - magnetické obvody - energie magnetického pole

• řeší magnetické obvody



přesahy z učebních bloků: Automatizace 1. ročník Základy automatizace Základní regulační systémy

Elektromagnetická indukce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip elektromagnetické indukce a její vztah na fungování různých elektrických strojů a přístrojů) • vybere typ jádra pro realizaci indukčnosti podle předpokládaného kmitočtového rozsahu • zjistí indukčnost a jakost cívky

- indukční zákon, Lenzovo pravidlo, pravidlo pravé ruky - vlastní a vzájemná indukčnost cívek, činitel vazby - vířivé proudy - ztráty v železe

• navrhne transformátor podle zadaných parametrů Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6.2 Elektronika


1. ročník

Střídavé proudy Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší elektrické obvody s aktivními a pasivními prvky v oblasti střídavého proudu • řeší obvody střídavého proudu symbolickou metodou použitím fázorů • navrhuje a realizuje obvody zadaných vlastností


- časové průběhy střídavých veličin - efektivní a střední hodnota střídavých veličin - jednoduché střídavé obvody s jetlivými prvky R,L,C - složené obvody, sériové a paralelní řazení prvků R,L,C - výkon střídavého proudu: činný, zdánlivý, jalový, účiník - rezonance sériová a paralelní - vyjádření fázoru komplexním číslem, komplexní výraz impedance a admitance



Trojfázová soustava Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá základní parametry trojfázového generátoru • řeší trojfázové obvody se základními druhy zapojení zátěže Průřezová témata

- druhy zapojení trojfázové proudové soustavy a základní druhy zapojení zátěže - práce a výkon trojfázové proudové soustavy - točivé magnetické pole



7.6.2 Elektronika 1. ročník

2. ročník

3

4

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je prohloubení základních vědomostí z oblasti slaboproudé elektrotechniky, které budou sloužit jako základ pro studium odborných předmětů speciálního zaměření a pojmů v oblasti číslicové techniky. Hodnocení výsledků žáků: Ověřování znalostí žáků bude probíhat ústním i písemným zkoušením žáků. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na začátku každého klasifikačního období seznámeni. Kladně budou hodnoceny také všechny další aktivity žáků, jako např. vypracování referátů o novinkách ve slaboproudé elektrotechnice.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


63




•

•

•

•

•

•

•

• být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost Personální a sociální kompetence • podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací • využívat vhodné prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí • využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) Matematická a finanční gramotnost • aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání Občanské kompetence a kulturní povědomí


SMILE verze 2.4.2




• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu

Odborné kompetence • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích, tzn. aby absolventi: • řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky • prováděli výpočty obvodů • řešit převody mezi číselnými soustavami a zvládat aritmetické operace • minimalizovat logické funkce • znát principy kombinačních logických obvodů • znát principy sekvenčních logických obvodů • znát rozdíly mezi různými typy pamětí a umět je správně použít • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat, tzn. aby absolventi: • využívali různé způsoby technického zobrazování • četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh


Pasivní obvodové součástky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v katalogu součástek

- rezistory - kondenzátory - cívky a transformátory

• vybere vhodnou součástku • vyčte z barevného či kódového označení pasivních součástek jejich číselnou hodnotu a další vlastnosti • použije, navrhne a sestaví základní obvody s pasivními součástkami a změří jejich parametry Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Automatizace 1. ročník Základní typy regulátorů


65




1. ročník

Polovodičové součástky bez přechodu Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v katalogu součástek • vybere vhodnou součástku • vyčte z barevného či kódového označení pasivních součástek jejich číselnou hodnotu a další vlastnosti • použije, navrhne a sestaví základní obvody s pasivními součástkami a změří jejich parametry • použije schematické značky polovodičových součástek

- termistory - fotorezistory - fotočlánek - varistor - Hallův článek

• měřením ověří vlastnosti polovodičových součástek • zjistí z katalogu nebo aplikačního listu parametry polovodičové součástky • vybere polovodičovou součástku dle požadované funkce a použití • sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří jeho vlastnosti • využije spínací součástky v obvodech s ohledem na jejich funkci • vybere vhodnou polovodičovou součástku reagující na fyzikální veličiny vzhledem k očekávanému využití • orientuje se v základní nabídce analogových a číslicových integrovaných obvodů • vybere vhodný integrovaný obvod z katalogu a určí jeho pouzdro a vývody • sestaví obvod s polovodičovými součástkami na základě elektrotechnického schéma • bezpečně manipuluje s elektrostaticky citlivými součástkami Průřezová témata



Polovodičové součástky s přechodem Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v katalogu součástek

- dioda - tranzistor - tyristor, diak, triak

• vybere vhodnou součástku • vyčte z barevného či kódového označení pasivních součástek jejich číselnou hodnotu a další vlastnosti • použije, navrhne a sestaví základní obvody s pasivními součástkami a změří jejich parametry • použije schematické značky polovodičových součástek • měřením ověří vlastnosti polovodičových součástek • zjistí z katalogu nebo aplikačního listu parametry polovodičové součástky • vybere polovodičovou součástku dle požadované funkce a použití • sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří jeho vlastnosti • využije spínací součástky v obvodech s ohledem na jejich funkci • vybere vhodnou polovodičovou součástku reagující na fyzikální veličiny vzhledem k očekávanému využití • orientuje se v základní nabídce analogových a číslicových integrovaných obvodů • vybere vhodný integrovaný obvod z katalogu a určí jeho pouzdro a vývody • sestaví obvod s polovodičovými součástkami na základě elektrotechnického schéma • bezpečně manipuluje s elektrostaticky citlivými součástkami


SMILE verze 2.4.2







Optoelektronické součástky Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe podstatu fotoelektrického jevu a jeho využití pro výrobu světloemitujících a zobrazovacích součástek • pracuje s indikačními a zobrazovacími součástkami na bázi tekutých krystalů, zohledňuje jejich vlastnosti a chování • využije optických kabelů k přenosu informace Průřezová témata

- zdroje záření - příjmače záření - optická vlákna



Zesilovače Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestaví zesilovač s diskrétními součástkami a změří jeho vlastnosti • navrhne, sestaví a změří obvod s operačním zesilovačem


- bipolární tranzistor a princip jeho činnosti - unipolární tranzistor a princip jeho činnosti - ochrana zařízení se součástkami citlivými na el.statické napětí - VA charakteristiky tranzistoru,zatěžovací přímka,pracovní bod - zapojení tranzistorového zesilovacího stupně - kompenzace vlivu teploty na posuv pracovního bodu - vícestupňové zesilovače a vazba mezi stupni - koncové zesilovací stupně, invertor, - operační zesilovač a jeho využití -


přesahy z učebních bloků: Automatizace 1. ročník Základy automatizace Spojité regulátory Základní typy regulátorů Přenosové a přechodné charakteristiky regulátorů Základní regulační systémy

Oscilátory Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne, sestaví a změří obvod oscilátoru


- astabilní multivibrátor - laděné sinusové oscilátory - relaxační oscilátory přesahy do učebních bloků:



67




2. ročník


Číselné soustavy a kody Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou • použije číselné soustavy a provede převody mezi nimi Průřezová témata

- soustava dvojková, osmičková, desítková, šestnáctková - základ, symboly(číslice) - přepočty mezi soustavami - sčítání, odečítání, násobení, dělení v soustavách



Matematika

Matematika

2. ročník

2. ročník

Práce s daty

Práce s daty

Logické funkce a realizace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou • vyjádří logickou funkci vzorcem i tabulkou a minimalizuje ji • diagnostikuje logické funkce v obvodech


- funkce, logická funkce - základní a důležité logické funkce - schematické značky, pravdivostní tabulka, realizace,hradla - booleova algebra a použití pro minimalizaci - popis logické funkce - tabulka,mapa,výraz,indexy - karnaughova mapa a její využití pro minimalizaci LF - základní logické členy - charakteristiky a vlastnosti - hradla NAND a NOR v technologii TTL a CMOS



Kombinační logické obvody Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • realizuje logickou funkci vhodným typem integrovaného obvodu • realizuje elektronické zařízení za pomoci kombinačních a sekvenčních obvodů a ověří jeho činnost Průřezová témata

- definice a vlastnosti - dodéry a dekodéry - multiplexery a demultiplexery - komparátory - sčítačky


přesahy z učebních bloků: Matematika 2. ročník Kombinatorika a pravděpodobnost


SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Sekvenční logické obvody Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestaví sekvenční obvod a ověří jeho funkci • realizuje elektronické zařízení za pomoci kombinačních a sekvenčních obvodů a ověří jeho činnost


- definice a vlastnosti - klopné obvody - druhy a použití - RS(T) klopný obvod, asynchronní-synchronní, jednostupňovýdvoustupňový - D, JK a T klopný obvod - popis zapojení a vlastnosti - Registry - popis zapojení a vlastnosti - čítače - popis zapojení a vlastnosti



Základy výpočetní techniky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe funkci mikropočítače

- struktura počítače dle John von Neumanna - harwardská struktura počítače - základní a vnější jednotka počítače - mikroprocesor - mikropočítač




Základy technologických počítačů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje a diagnostikuje zařízení s programovým řízením Průřezová témata

- struktura PLC - popis vnějších prvků jednotky Sysmac CP1L



Paměti Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní druhy a principy pamětí • zná způsob výběru, adresace a zápisu paměťových buněk • zná principy statických a dynamických pamětí


- rozdělení pamětí - paměti RAM a SAM - paměti ROM a RWM - modifikace pamětí ROM - časování pamětí, způsob adresace - závěrečné opakování



Vstupně-výstupní obvody Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná vlastnosti a užití jednotlivých typů pamětí • popíše sériovou komunikační linku

- binární I/O - analogové I/O - sériová komunikační linka - výstupy releové, tranzistorové a SSR


69


Učební osnovy 7.6.3 Technické kreslení





Pracovní postup při návrhu Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytvoří program

- přiřazení vstupů a výstupů - instalace jednotky CP1L - připojení k počítači - vytvoření programu a upload do PLC - nastavení a testování jednotky - zkušební provoz a ladění programu ONLINE - spuštění do ostrého provozu

• nastaví a otestuje jednotku • ladí program




Zásady pro instalaci Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše hlavní zásady pro instalaci • popíše ochranu proti elektromagnetickému rušení Průřezová témata

- bezpečnost práce - klimatické vlivy - elmagnetické rušení - ochrana vodičů a tras



Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Simulace logických obvodů na PC • Sestavení logických obvodů pomocí hradel • Aplikace řídící techniky (PLC)

Prostřednictvím specializovaných programů žáci ověřují činnost základních logických obvodů Žáci na kontaktním poli sestaví z hradel NAND požadovaný log. obvod a ověří správnost realizace Žáci sestaví program pro zadanou úlohu, zapojí PLC dle požadavku úlohy a ověří správnost řešení

7.6.3 Technické kreslení 1. ročník

2. ročník

1

0+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je poskytnout základní znalosti o zásadách technického kreslení, způsobech zobrazování, rozvíjet prostorovou představivost a získat dovednost číst a kreslit technické výkresy. Rozvíjet smysl pro estetiku a přesnost, naučit se systematicky pracovat s odbornou literaturou a používat k odbornému kreslení počítačovou techniku. Charakteristika obsahu učiva


SMILE verze 2.4.2




Žáci se během výuky seznámí a osvojí si vědomosti základů deskriptivní geometrie, naučí se číst i vytvářet technické i elektrotechnické výkresy dle zadání se stanovenou přesností a dodržením platných norem. Seznámí se se zásadami grafického zpracování v programu AUTOCAD a Eagle. Pojetí výuky Učivo je probráno v 1. a 2. ročníku studia na střední škole a je rozděleno do tematických celků. První část učiva je zaměřena na normalizaci technického kreslení, základy desktriptivní geometrie a zobrazování součástí. Druhá část seznámí žáky se zásadami kreslení součástí n a strojnických výkresech.Třetí část je věnována seznámení a práci s počítačovým programem Eagle. Čtvrtá část je věnována práci s programem AUTOCAD 2D a 3D. Výuka bude vedena formou výkladu pomocí interaktivní tabule a počítačů, vysvětlení učiva bude doplněno vysvětlováním na konkrétním příkladu. Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Žáci jsou hodnoceni za práci v hodině formou samostatné práce na dané téma, dále se bude hodnotit úroveň sešitu a zpracování výkresů. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací • využívat vhodné prostředky online a offline komunikace


71




•

•

•

•

• získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí • využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) Matematická a finanční gramotnost • aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání • rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu • uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití

Odborné kompetence • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat, tzn. aby absolventi: • využívali různé způsoby technického zobrazování • četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem


SMILE verze 2.4.2




• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi: • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)


Základy deskriptivní geometrie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci • aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při tvorbě grafické dokumentace Průřezová témata

- Mongeovo promítání - zobrazení bodů - zobrazení přímek - zobrazení rovin



Kreslení strojnických a elektrotechnických výkresů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci • uplatní zásady technické normalizace a standardizace • dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování • přečte a vytvoří strojnické výkresy součástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace Průřezová témata

- proškolení z bezpečnostních předpisů při práci v učebně VT, první pomoc při úrazu elektrickým prooudem, požární prevence - uživatelské rozhraní, kreslící prostředí - zobrazování součástí, pohledy - kreslení a úpravy jednoduchých součástí - základní pojmy a pravidla kótování - šrafování - kreslení závitů, šroubů a matic




73




1. ročník

Zásady kreslení součástí na strojnických výkresech Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci

- základní pohledy - nárys, půdorys, bokorys - kreslení součástí podle modelů - zobrazování řezů a průřezů - výkresy sestavení - rozpiska - strojnické tabulky, materiály, ČSN

• uplatní zásady technické normalizace a standardizace • dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování • přečte a upraví stavební výkresy • přečte a vytvoří strojnické výkresy součástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace Průřezová témata



Kreslení elektrotechnických schémat Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci • přečte a vytvoří elektrotechnická schémata • nakreslí náčrty a schémata elektrotechnických obvodů


- seznámení s programem Eagle - značky elektrotechnických komponent - tvorba technické dokumentace - práce s katalogem - druhy elektrotechnických schémat - stavební výkresy




Kreslení v programu AUTOCAD 2D Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí výrobní výkresy jednoduchých součástek • nakreslí sestavy součástek


- seznámení s programem AUTOCAD 2008 2D - kreslení jednoduchých součástí - kreslení sestav - použití tabulek a bloků - tisk výkresů



Kreslení v programu AUTOCAD 3D Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí součástky v trojrozměrném prostoru

- seznámení s programem AUTOCAD 2008 3D - ovládání souřadného systému - orientace v nástrojích - použití správce vizuálních stylů


SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6.4 Elektrická měření





7.6.4 Elektrická měření 1. ročník

2. ročník

2

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je upevňování znalostí získaných v odborných předmětech, konkretizace abstraktních pouček, osvojení bezpečnostních předpisů, získávání důležitých poznatků a dovedností. Charakteristika obsahu učiva Žáci získají základní znalosti o vlastnostech měřících přístrojů, naučí se zvolit si měřicí přístroj dle požadovaných hodnot měření a zvládnou jeho bezchybné ovládání v požadované přesnosti měření. Budou umět zpracovat a vyhodnotit výsledky naměřených hodnot včetně jejich obhájení.

Pojetí výuky Učivo je rozvrženo do dvou ročníků podle obtížnosti a probíraného učiva v ostatních odborných předmětech. Základ učiva druhého ročníku tvoří vlastnosti analogových měřících přístrojů, principy jejich činnosti a měření základních elektrických veličin. Ve druhémm ročníku se žáci naučí používat analogový osciloskop, elektronický voltmetr, přístroje pro měření polovodičových součástek, časového intervalu a frekvence. Čtvrtý ročník je založen na výuce měření pomoc digitálních osciloskopů, spektrálních analyzátorů. Při měření budou žáci zabývat systémy pro zpracování dat. Zajímavostí tohoto ročníku je samostatné vytvoření měřící úlohy žákem včetně zpravování dokumentace k laboratorní úloze.

Výuka bude probíhat jak v audiovizuální učebně, tak v odborné laboratoři elektrických měření. Učivo bude nejdříve vysvětleno pomocí interaktivní tabule, měřících přístrojů a dalších nutných pomůcek dle probíraného učiva.. Na cvičení budou žáci rozděleni do pracovních skupin po 10 žácích. Ve skupinách budou rozděleni do dvojic, ve kterých budou měřit a zpracovávat společně výsledky měření. Protokoly zpracuje každý žák samostatně.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno ústním zkoušením i písemným testy. Žáci budou hodnoceni za práci v hodině, přípravu na měření, zpracování výsledků měření, jejich zpracování a obhajobu. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.


75




Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání • Personální a sociální kompetence • podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty;

Odborné kompetence • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích, tzn. aby absolventi: • řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky • prováděli výpočty obvodů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky, tzn. aby absolventi: • používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik elektrotechnických prvků a zařízení • volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických zařízeních a přístrojích • měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a příslušných obvodových prvcích • analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich zpracovávali záznamy


SMILE verze 2.4.2




• využívali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování jejich závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat, tzn. aby absolventi: • využívali různé způsoby technického zobrazování • četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi: • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)


Měřící metody a chyby měření Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • kalibruje elektronické přístroje před měřením • zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • rozpozná a minimalizuje případné chyby měřicích přístrojů či měření Průřezová témata

- bezpečnost při měření - značky na MP - zapojení MP - ověřování MP




77




1. ročník

Měřící soustavy analogových měřících přístrojů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení


- magnetoelektrická - feromagnetická - elektrodynamická - indukční - elektrostatická



Měření napětí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji

- měření elektrického napětí - vlastnosti měřících přístrojů - zvětšování rozsahu měřících přístrojů

• zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) Průřezová témata



Měření proudu a výkonu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření elektrického proudu a výkonu - vlastnosti měřících přístrojů - zvětšování rozsahu měřících přístrojů - meření na motorech

• zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • rozpozná a minimalizuje případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření odporu rezistoru - měření indukčnosti - měření kapacity

• zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • rozpozná a minimalizuje případné chyby měřicích přístrojů či měření • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) Průřezová témata



Přístroje pro měření nelektrických součástek Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- přístroje pro měření nelektrických součástek

• měří základní neelektrické veličiny použitím příslušných snímačů • rozpozná a minimalizuje případné chyby měřicích přístrojů či měření Průřezová témata



Osciloskopy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce • přenáší naměřená data a průběhy prostředky výpočetní techniky pro další zpracování • dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji

- jednokanálový analogový osciloskop - dvoukanálový analogový osciloskop - dvoupaprskový analogový osciloskop

• zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • vyhodnotí a zaznamená výsledky měření prostředky výpočetní techniky Průřezová témata




79




1. ročník

Přístroje pro měření napětí a proudu Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


- stejnosměrný elektronický voltmetr - střídavý elektronický voltmetr - převodníky

• zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • vyhodnotí a zaznamená výsledky měření prostředky výpočetní techniky Průřezová témata




Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- RC generátory - vf generátory

• zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • vyhodnotí a zaznamená výsledky měření prostředky výpočetní techniky Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření základních parametrů polovodičových součástek a obvodů

• zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • rozpozná a minimalizuje případné chyby měřicích přístrojů či měření • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) • vyhodnotí a zaznamená výsledky měření prostředky výpočetní techniky Průřezová témata



Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření NF - měření VF - kmitočtoměry - měření zkreslení

• zvolí vhodnou metodu měření dle měřené elektrotechnické veličiny a dle měřeného elektrického obvodu / elektrického zařízení • změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků • zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření • zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů • zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření) Průřezová témata




81




2. ročník

Přístroje pro měření výkonu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- měření vf výkonu - měření zkreslení




Osciloskopy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


- digitální osciloskop





SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Spektrální analyzátory Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- spekreální analyzátory - logické analyzátory




Systémy pro zpracování dat Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- systémy pro zpracování dat - sběrnice - systémy na bázi zásuvných měřících desek





83


Učební osnovy 7.6.5 Fyzikální základy elektrotechniky


2. ročník

Samostatná tvůrčí činnost Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- vytvoření laboratorní úlohy pro měření - zpracování dokumentace k laboratorní úloze




7.6.5 Fyzikální základy elektrotechniky 1. ročník

2. ročník

0+1

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Fyzika jako učební předmět vytváří nástroje, jak vyzbrojit současnou a budoucí generaci potřebnými poznatky fyzikální vědy. Obsah fyzikálního vzdělávání, tj. jednotlivá fyzikální fakta, pojmy (zvláště veličiny), zákony, principy a metody se prostřednictvím vyučovacího procesu transformují ve fyz.vědomosti,dovednosti,poznávací shopnosti a postoje žáka. Předmět fyzikální základy elektrotechniky se zaměří na ty znalosti z ostatních oborů fyziky, které jsou potřebné k pochopení základních vztahů v elektrotechnice a vytvoření teoretických předpokladů pro řešení problémů elektrotechnické praxe. Charakteristika obsahu učiva Předmět poskytuje elementární znalosti fyzikálních principů elektrotechniky a tvoří základ odborného vzdělávání v oboru.Žáci jsou připravováni k tomu, aby nalézali teoretická a odpovídající praktická řešení odborných problémů.Vytváří u žáků fyzikálně správné a jasné představy o základních zákonech a vztazích v elektrotechnice. Žáci formulují a odvozují souvislosti pomocí matematického vyjadřování fyzikálních zákonů a rovněž v nezbytně nutném rozsahu a na přiměřené úrovni dokáží vlastními slovy tyto vztahy popsat. Žáci by se měli naučit správně převádět jednotky,vyjádřit elektrické jednotky pomocí základních,seznámit se ze základy mechaniky a optiky, které budou potřebovat při vysvětlení různých el.jevů, jako je fotoefekt, vodivost polovodičů apod. Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a výklad bude uskutečňován formou výkladu pomocí interaktivní tabule. V prvním ročníku se žáci naučí řádně převádět jednotky a tento převod využít při řešení příkladů.Dále se naučí odvodit jednotku a vyjádřit ji pomocí jednotek SI.Naváže mechanika, kde se žáci naučí základy kinematiky a dynamiky ( zaměřeno na využití v elektrotechnice). Pokračuje kmitání a vlnění


SMILE verze 2.4.2




( mechanické a elektromagnetické) Druhý ročník je zaměřen na atomovou fyziku a na využití poznatků z prvního ročníku a z předmětu elektrotechnika. Žáci se dále seznámí s materiály pro elektotechniku a optoelektronikou . Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude standartně formou testů a ústního zkoušení u tabule. Zpestřením mohou být referáty na učitelem zadané téma. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací • využívat vhodné prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní • Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty;


85




• vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

Odborné kompetence • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích, tzn. aby absolventi: • řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky • prováděli výpočty obvodů • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat, tzn. aby absolventi: • využívali různé způsoby technického zobrazování


Fyzikální veličiny a jednotky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá základní elektrotechnické pojmy a základní zákony

-fyzikální veličiny a jejich jednotky ( základní, vedlejší a odvozené) -převody jednotek ( plošných a objemových), využití předpon -výpočet jednoduchých příkladů, kde je nutný převod -vyjádření odvozené jednotky pomocí základbích jednotek SI

• využívá jednotky soustavy SI • rozumí souvislostem mezi jednotlivými prvky a charakteristickými veličinami v elektrických obvodech Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Automatizace 1. ročník Základy automatizace Matematika 2. ročník Systematizace a prohloubení poznatků

Mechanika Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • určí mechanickou práci, výkon a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty

- rovnoměrný a zrychlený pohyb -rovnoměrný pohyb po kružnici -síla,práce ,mechanická energie -srovnání gravitačního a Coulombova zákona

• určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh


SMILE verze 2.4.2






přesahy z učebních bloků: Matematika 2. ročník Systematizace a prohloubení poznatků Automatizace 1. ročník Přenosové a přechodné charakteristiky regulátorů Základní regulační systémy

Kmitání a vlnění Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění • vysvětlí negativní vliv hluku a popíše způsoby ochrany sluchu • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi Průřezová témata

-mechanické kmitání -kinematika a dynamika -rovnice postupné vlny -zvuk -elektromagnetická vlna -světlo a další druhy elektromagnetického vlnění -kvantová optika


přesahy z učebních bloků: Automatizace 1. ročník Základy automatizace Matematika 2. ročník Systematizace a prohloubení poznatků


Fotoefekt Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše fotoelektrický jev • seznámí se s Einsteinovou rovnicí Průřezová témata

fotoelektrický jev Einsteinova rovnice příklady




87




2. ročník

Optoelektronika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy na odraz a lom světla

- přeměna elektr.signálu na optický a naopak - Snellův zákon lomu - stimulovaná emise pro lasery - samovolná emise

• popíše přeměnu elektrického signálu na optický • popíše jednotlivé druhy emisí Průřezová témata



Materiály pro elektrotechniku Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí elektricky vodivý materiál na základě jeho vlastností, způsobu zpracování a s ohledem na plánované využití • vybere elektroizolační materiál dle jeho základních vlastností a provedení • rozliší magnetické materiály s ohledem na plánované užití

vodiče a izolanty ( závislosti odporu na rozměrech a teplotě) magnetické materiály ( dia ,para,fero, antifero), hysterezní smyčka polovodiče ( vlastní a příměsová vodivost) změna vlastností materiálů

• rozezná magnetické látky diamagnetické, paramagnetické, feromagnetické, antiferomagnetické • zjistí charakteristiky magnetických materiálů (křivka prvotního magnetování, hysterezní smyčka, permeabilita aj.) • rozliší vodivost N, vodivost P • využívá při výběru polovodičových materiálů fyzikální podstatu elektrické vodivosti polovodičů • uvede nejdůležitější technologické procesy vedoucí ke změně vlastností materiálů, jejich podstatu a způsoby realizace Průřezová témata



Atomová fyzika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

modely atomu interakce světla a částice ( luminiscence ,laser) jádro atomu atomové reakce

• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice • posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6.6 Automatizace


7.6.6 Automatizace 1. ročník

2. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Automatizace je předmět který má skloubit a využít základní poznatky z fyziky, elektroniky, číslicivé techniky, informačních technologií do soutav v rámci automatické výroby, regulace a i ostatních částí našeho života na které má ektronika vliv. Prvky automatizace se promítají do všech oblastí lidské činnosti - používáním mobilní sítě, zdravotnictví například Kochlerův implantát, kardiostimulátory, řízené dávkování inzulínu apod. automobilový průmysl - na jednon automobilu je více nez 30 různých regulací a automatických činností. Předmět má za úkol ukázat možnosti s aplikacemi elektroniky, ale i mechniky, hydrauliky a pnematických prvků. Automatizace výrazným způsobem ovlivňuje výrobu a to ať již se jedná o vyrobené množství tak i činnosti ve výrobním procesu, které se již jinak, než automatizovaným strojním zpracováním vyrobit ani nedají. Tento předmět ukazuje možnosti skloubení jednotlivých technických činností a oborů v jeden celek.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost • Personální a sociální kompetence • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací • využívat vhodné prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní • Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady


89




• zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • Matematická a finanční gramotnost • aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání • orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu

Odborné kompetence • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích, tzn. aby absolventi: • řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky • prováděli výpočty obvodů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat, tzn. aby absolventi: • využívali různé způsoby technického zobrazování • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi: • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.4.2




1. ročník


Základy automatizace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen popsat principy základních typů snímačů

- historie a význam automatizace, zařazení mezi vědní disciplíny - automatická ovládání a regulace, - regulační obvody - zpětná vazba

Rozpozná možnosti použití jednotlivých typů snímačů • zvládne klasifikovat regulované soustavy dle typu energetického pohonu - podle klasifikace druhu energie je schopen rozpoznat základní regulované soustavy • dokáže popsat základní dynamické vlastnosti regulovaných soustav - zvládne popis základní dynamické vlastností RS a jejich vliv na RS - porozumí možnostem využití přenosových charakteristik v praxi - pochopí a umí popsat co je to nultý a vyšší řád v přenosové charakteristice - porozumí pojmu "dopravní zpoždění" a umí říci příklady, kde se uplatní



ČŽP

Český jazyk

ČSP

1. ročník

IKT


Tvarosloví Matematika Funkce Elektrotechnický základ Stejnosměrný proud Elektrochemie Magnetické pole Elektromagnetická indukce Elektronika Optoelektronické součástky Zesilovače Oscilátory Elektrická měření Měření napětí Měření proudu a výkonu Fyzikální základy elektrotechniky Fyzikální veličiny a jednotky Kmitání a vlnění Praxe Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,hygiena práce, požární prevence


91




1. ročník

Základní typy regulátorů Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen popsat základní typy regulátorů z hlediska základní funkce - rozpozná možnosti využití jednotlivých regulátorů, podle jejich charakteristik • zvládne rozdělení regulátorů podle funkce

- základní typy regulátorů, vlastnosti a použití

- je schopen podle funkce pocoudit možnosti využití jednotlivých regulátorů • popíše základní možnosti použití regulátorů Průřezová témata



Elektronika 1. ročník Pasivní obvodové součástky Polovodičové součástky bez přechodu Polovodičové součástky s přechodem Zesilovače

Přenosové a přechodné charakteristiky regulátorů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládne popsat, co jsou to přechodné a přenosné charakteristiky regulátorů - ví jak vzniká přechodná charakteristika a rozpozná její význam pro regulační soustavu • zvládne možnosti využití daného typu charakteristiky v praxi • je schopen popsat co je to nultý a vyšší řád přenosových charakteristik • zná pojem "dopravní zpoždění" a ví kde se s ním může setkat


- přenosové a přechodné charakteristiky regulačních soustav, stabilita a jakost regulace - přenosové charakteristiky 0.tého a vyššího řádu, statické a astatické regulované soustavy - dopravní zpoždění



Elektronika 1. ročník Zesilovače Fyzikální základy elektrotechniky Mechanika

Základní regulační systémy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen společné vlastnosti i rozdíly posoudit z hlediska praxe • chápe, jaké je využití a jaké jsou rozdíly mezi lineárními a nelineárními systémy regulace • rozpozná základní rozdíl mezi spojitým a nespojitým regulačním systémem

- základní regulační systémy - popis systémů -pneumatický, hydraulický a elektrický, - lineární a nelineární regulační obvody

spojité a nespojité regulátory vlastnosti a využití -


SMILE verze 2.4.2







Elektrotechnický základ 1. ročník Elektrochemie Magnetické pole Elektromagnetická indukce Elektronika Optoelektronické součástky Zesilovače Fyzikální základy elektrotechniky Mechanika

Spojité regulátory Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat základní princip proporcionálního regulátoru • umí popsat základní princip proporcionálně intgračního regulátoru • umí popsat základní princip proporcionálně derivačního regulátoru

- spojité regulátory dělení na - proporcionální regulátor - proporcionálně integrační regulátor - proporcionálně derivační regulátor - proporcionálně integrovaně a derivační regulátor

• umí popsat základní princip proporcionálně integračně derivačního regulátoru Průřezová témata



Elektronika 1. ročník Zesilovače

Nespojité regulátory Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládne nakreslit a popsat blokové schéma nespojitého regulátoru • zná význam snímací a řídící větve regulátoru Průřezová témata

- nespojité regulátory - blokové schéma, - význam a funkce jednotlivých bloků, - snímací a řídící větve regulátorů



Automatizační prostředky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen pochopit základní rozdělení automatizačních prostředků • umí popsat, jaké jsou možnosti podpory základních automatizačních prostředků


- automatizační prostředky - základní rozdělení se dělí na - vysílače polohy - systémy dálkového přenosu - převodníky - ukazovací a zobrazovací přístroje




93




1. ročník

Speciální přístroje a zařízení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pozná principy činnosti vyjmenovaných specializovaných přístrojů a zařízení • pozná použití, vyučovanýchspecializovaných přístrojů Průřezová témata

- vysílače polohy - převodníky - regulace el. pohonů - ukazovací a zobrazovací přístroje



Snímače Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen popsat principy základních typů snímačů Rozpozná možnosti použití jednotlivých typů snímačů


- snímače - měření neelektrických veličin rozdělění na - mechanické - fyzikální - speciální



Snímace a snímací zařízení Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat jednotlivé principy snímačů - mechanických

- snímače a snímací zařízení v automatizaci

• umí popsat jednotlivé principy snímačů - fyzikálních • popíše jednotlivé principy snímačů - speciálních Průřezová témata




Speciální systémy v automatizaci Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat význam speciálních zařízení pro automatizaci


- analýza obrazu v automatizaci - historie vzniku - využití - současnost




SMILE verze 2.4.2




2. ročník

Strojové vidění I Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat možnosti využití obrazu pro automatizaci

- co je strojové vidění - strojové vidění jako průmyslová inovace - princip strojového vidění - hardware systémů strojového vidění - kamerový senzor (vision sensor) - inteligentní kamera (smart camera) - PC systémy (PC vision) - zákaznické systémy (custom vision)

• umí popsat význam speciálních zařízení pro automatizaci




Strojové vidění II Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat na jakém principu probíhá systém moderního strojového vidění • dokáže nakreslit blokové schéma (zjednodušené) strojového vidění • umí popsat jednotlivé bloky strojového vidění dokáže popsat, tj. jejich základní funkci


- typické úlohy pro strojové vidění ve výrobě - nalezení povrchových vad - rozpoznání, nalezení polohy a počítání - měření a kontrola tolerancí - Identifikace barev - čtení kódů a textů - softwarové nástroje pro vývoj inspekčních programů - nástroje pro zpracování obrazu - nástroje pro měření v obrazu - nástroje pro optické rozeznávání znaků a kódů - nástroje pro obsluhu hardwaru - nástroje pro řízení postupu inspekce -nástroje pro zacházení s daty



Strojové vidění III Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen ukázat možnosti praktického použití


- osvětlovací soustavy - základní parametry - analýza vlastností snímaného objektu - stanovení potřebných vlastností použitého světla - stanovení vhodné geometrie osvětlení - výběr vhodného typu osvětlovače - eliminace rušivých vlivů - integrace systému strojového vidění do výrobního procesu - závěr




95


Učební osnovy 7.6.7 Informační a síťové technologie


2. ročník

Automatizace a životní prostředí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • jsou schopni uvést několik příkladů využití automativace v oblasti životního prostředí


- automatizace a životní prostředí - základní možnosti využití automatizace - měření prachu - měření emisních jednotek při spalování - analyzátory živ. prostředí



Vývojové trendy v automatizaci Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • jsou schopni promluvit o trendech současného vývoje automatizačních prostředí


- vývojové trendy v automatizaci - automatizace továren - přídavné automatizační prvky - automatizace a motorová vozidla - automatizace a moderní komunitace



7.6.7 Informační a síťové technologie 1. ročník

2. ročník

3

4

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání hlubších vědomostí z oblasti informačních a síťových technologií a jejich efektivního využití během studia tak, aby se následně staly využitelné v budoucím zaměstnání i osobním životě.

Charakteristika obsahu učiva Žáci během studia získají hlubší znalosti a základní dovednosti práce z oblasti informačních a síťových technologií ať už pomocí literatury, názorných pomůcek nebo počítačové sítě. Seznámí se s konstrukcí a principem činnosti osobních počítačů a možnostmi síťových technologíí, získané znalosti uplatní vpraxi při práci s výpočetní technikou.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do prvního a druhého ročníku studia na střední škole. Tématické celky na sebe obsahově navazují, jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat na odborné počítačové učebně.


SMILE verze 2.4.2




Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen přezkušováním probíraného učiva formou písemných prací, testů a ústního přezkoušení, využíváno bude také zadávání referátů a aktualit. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a síťových technologií.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat • být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu • podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí • spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence


97




• vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • Matematická a finanční gramotnost • zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu • vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

Odborné kompetence • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích, tzn. aby absolventi: • řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky • navrhovali a volili technologické postupy s ohledem na bezpečnostní a hygienické normy • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • znát rozdíly mezi různými typy pamětí a umět je správně použít • pochopit rozdíl mezi pojmy procesor, mikroprocesor a mikropočítač • umět rozlišit univerzální a speciální mikroprocesor • umět rozlišit univerzální a speciální mikroprocesor • umět rozlišit univerzální a speciální mikroprocesor • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat, tzn. aby absolventi: • využívali různé způsoby technického zobrazování • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi:


SMILE verze 2.4.2




• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)


Úvod do IST Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom souvislostí a návazností při získávání a zpracování informací a dokáže hodnotit kvalitu informačních zdrojů Průřezová témata

Úvod do problematiky IST, rozpočet tématiky Informatika, informace, práce s informacemi Zdroje informací, kvalita informačních zdrojů Dostupnost a ochrana informací



IKT

Sestava osobního počítače Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC Průřezová témata

Hardware, blokové schéma PC Skříň počítače a napájecí zdroje – interní, externí Základní vstupní a výstupní zařízení, klávesnice, myš a tablet



Základní deska Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností při získávání a zpracování informací a dokáže hodnotit kvalitu informačních zdrojů • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky Průřezová témata

Hlavní části a parametry Systémové prostředky základní desky Komunikační rozhraní (porty) a jejich specifikace




99




1. ročník

Procesor - CPU Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky Průřezová témata

Vývoj procesorů pro PC Parametry CPU Současný stav a směry vývoje



Polovodičové paměti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností při získávání a zpracování informací a dokáže hodnotit kvalitu informačních zdrojů • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky • je kompetentní pro výběr a použití všech základních periferních zařízení sestavy PC Průřezová témata

Rozdělení polovodičových pamětí - druhy, vlastnosti Operační paměť – význam – instalace operační paměti Paměťové karty a FLASH disky



Magnetické paměti Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností při získávání a zpracování informací a dokáže hodnotit kvalitu informačních zdrojů • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky Průřezová témata

Magnetická záznamová média – druhy Konstrukce mechanik Pevný disk – popis, konstrukce, instalace a údržba Pevný disk – logická struktura



Optické paměti Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a použití všech základních periferních zařízení sestavy PC • aktivně využívá záznam a zálohování na výměnná paměťová média Průřezová témata

Optická záznamová média – princip záznamu Disky CD, DVD a BD – druhy a parametry Záznam CD a DVD - R - RW




SMILE verze 2.4.2




1. ročník

Zobrazovací soustava Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky • je schopen aktivně využívat projektory a technologie velkoplošné projekce při prezentaci výsledků své práce Průřezová témata

Zobrazovací soustava – význam, složení – vlastnosti Grafický adaptér – principy, současnost a vývoj Monitory – CRT, LCD, panely OLED Tvorba a zobrazení barev – barevný prostor



Zvuk v PC - Multimédia Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky • je si vědom způsobu a principů převodu zvuku do digitální podoby a následně principů jeho věrné reprodukce Průřezová témata

Zvuk v PC – Multimédia – vývoj a význam Převod zvuku do digitální podoby – principy Zvuková záznamová média – princip záznamu Zásady pro tvorbu poslechového prostoru



Rušivé vlivy na PC Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky • je kompetentní pro tvorbu pracoviště PC a organizaci jeho provozu a údržby Průřezová témata

Rušivé vlivy na provoz a činnost PC - opatření Prevence poruch a údržba PC – SW a HW Počítač a naše zdraví Eergonomie PC pracoviště



Konfigurace PC Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky • je kompetentní pro výběr a použití všech základních periferních zařízení sestavy PC Průřezová témata

Konfigurace a kompletace PC Instalace ovladačů a SW Možnosti modernizace a zvýšení výkonu PC




101




1. ročník

Digitální fotoaparáty a kamery Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky • je schopen výběru a využívání digitálních fotoaparátů a kamer včetně péče Průřezová témata

Digitální fotoaparáty a kamery Druhy, konstrukce a parametry fotoaparátů Druhy, konstrukce a parametry kamer Baterie a akumulátory



Trendy ve vývoji PC Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a kompletaci všech komponent základní jednotky • je kompetentní pro tvorbu pracoviště PC a organizaci jeho provozu a údržby Průřezová témata

Trendy ve vývoji počítačů PC Notebooky a ostatní druhy přenosných PC Elektronické čtečky knih



Progamové vybavení PC Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností při získávání a zpracování informací a dokáže hodnotit kvalitu informačních zdrojů • je kompetentní pro volbu, instalaci a nastavení OS i dalšího SW – dbá na dodržování právních norem při využívání programového vybavení • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Průřezová témata

Programové vybavení – software, rozdělení SW Operační systémy, programy a standardy Právní aspekty užívání software, základy počítačové etiky



IKT


SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Tiskárny pro PC Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je kompetentní pro volbu a používání tiskáren včetně výměny tonerů a jejich základní • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a použití všech základních periferních zařízení sestavy PC Průřezová témata

Tiskárny obecně, jejich vývoj, rozdělení a parametry Jehličkové tiskárny – konstrukce – princip tisku Inkoustové tiskárny – konstrukce, princip činnosti, barevný tisk Laserové tiskárny – konstrukce, princip činnosti, barevný tisk Plottery – druhy a princip tisku – velkoformátový tisk



Skenery Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá ve své práci aktivně skener, zejména při přípravě podkladů pro prezentace • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a použití všech základních periferních zařízení sestavy PC Průřezová témata

Skenery – rozdělení dle funkce Princip činnosti jednotlivých druhů HW a SW rozlišení Bitmapová a vektorová grafika



Projektory Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aktivně využívá možnosti velkoplošného zobrazení při prezentacích • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a použití všech základních periferních zařízení sestavy PC Průřezová témata

Projektory – typy, konstrukční provedení a parametry Technologie CRT Technologie LCD Technologie DLP Velkoformátové zobrazení - technologie




103




2. ročník

Síťové technologie Dotace učebního bloku: 52 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom souvislostí a návazností při tvorbě a využívání počítačových sítí, vzhledem k jejich vývoji • je si vědom významu sdílení dat a prostředků na síti • je kompetentní pro návrh jednoduché počítačové sítě s použitím aktivních prvků kabeláže • je kompetentní pro volbu a instalaci příslušného typu síťové kabeláže • uvědomuje si význam adresace v sítích v návaznosti na technické vybavení • je si vědom významu komunikačních a směrovacích protokolů

Počítačové sítě – vývoj, význam a využití Základní topologie sítí - sběrnice, kruh, hvězda Sdílené prostředky na sítích – druhy, význam Síťový HW – karty NIC - vlastnosti Kabely TP, UTP, STP, optika - vlastnosti a jejich parametry Aktivní prvky kabeláže – podmínky využití - vlastnosti Technické vybavení sítí, server, pracovní stanice – vlastnosti Komunikační a směrovací protokoly – TCP/IP – podsítě Základní druhy RAID polí – druhy a vlastnosti Správa sítě a její dokumentace – povinnosti a práva správce sítě Návrh sítí z hlediska použití a správce sítě Síťové operační systémy – základní druhy a nastavení OS Windows, Linux …

• využívá ve své práci možnosti základních druhů RAID polí • je kompetentní pro správu sítě a vedení základní dokumentace o síti • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky Průřezová témata



Závěrečné opakování Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je kompetentní pro volbu a používání tiskáren včetně výměny tonerů a jejich základní • aktivně využívá možnosti velkoplošného zobrazení při prezentacích • využívá ve své práci aktivně skener, zejména při přípravě podkladů pro prezentace • je si vědom souvislostí a návazností při tvorbě a využívání počítačových sítí, vzhledem k jejich vývoji • je si vědom významu sdílení dat a prostředků na síti

Opakování učiva k závěrečným maturitním zkouškám Rozdělení tématických okruhů k opakování Samostatná vystoupení studentů

• je kompetentní pro návrh jednoduché počítačové sítě s použitím aktivních prvků kabeláže • je kompetentní pro volbu a instalaci příslušného typu síťové kabeláže • uvědomuje si význam adresace v sítích v návaznosti na technické vybavení • je si vědom významu komunikačních a směrovacích protokolů • využívá ve své práci možnosti základních druhů RAID polí • je kompetentní pro správu sítě a vedení základní dokumentace o síti • je si vědom souvislostí a návazností funkcí při činnosti jednotlivých komponent základní jednotky i celé soustavy PC • je kompetentní pro výběr a použití všech základních periferních zařízení sestavy PC Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6.8 Praxe


7.6.8 Praxe 1. ročník

2. ročník

2

2

Charakteristika předmětu Předmět Praxe v 1.ročníku seznamuje s pracovními postupy potřebnými pro elektrotechnické práce. Zabývá se elektronikou i elektroinstalačními činnostmi a je tedy komplexním, prakticky zaměřeným, předmětem výuky. V 2.ročníku Praxe seznamuje žáky s praktickým využitím ICT a potřebnými periferiemi. Důležitou součástí je Bezpečnost práce na elektrických zařízeních a jeden blok výuky (čtvrtý v 1.ročníku) ji podrobně vysvětluje.

Klíčové kompetence • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací • využívat vhodné prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty; • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

Odborné kompetence • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích, tzn. aby absolventi: • vykonávali přípravné i finální práce při zhotovování mechanických dílců elektrických přístrojů, zařízení a různých montážních přípravků


105




•

•

•

•

• řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky • demontovali, opravovali a zpětně sestavovali mechanismy nebo části elektrických zařízení, elektromechanických přístrojů a dalších technických zařízení • rozlišovali druhy elektrických přístrojů a na základě diagnostikovaných hodnot prováděli jejich opravy • navrhovali a volili technologické postupy s ohledem na bezpečnostní a hygienické normy • plánovali revize a údržbu elektronických zařízení a navrhovali způsob odstraňování případných závad • prováděli výpočty obvodů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky, tzn. aby absolventi: • používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik elektrotechnických prvků a zařízení • volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických zařízeních a přístrojích • měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a příslušných obvodových prvcích • analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich zpracovávali záznamy • využívali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování jejich závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi: • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi: • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.4.2





Technologie plošných spojů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zpracuje konstrukční výkres plošného spoje, vyrobí plošný spoj jednoduchými prostředky • zná technologii hromadné výroby desek pro plošné spoje

- materiály pro DPS - technologie výroby DPS - návrh DPS na PC - např. SW "Eagle" - výroba DPS jednoduchými prostředky v rámci CP

• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Průřezová témata



Zdroje elektricikého proudu a napětí Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zpracuje konstrukční výkres plošného spoje, vyrobí plošný spoj jednoduchými prostředky • zná technologii hromadné výroby desek pro plošné spoje

- baterie, akumulátory – vlastnosti, údržba a použití - lineární zdroje – funkce a použití, CP stabilizátor napětí nebo proudu - spínané zdroje (řízené) – funkce, měření na CP - CP většího rozsahu – návrh DPS, realizace a měření

• zvolí elektrochemický zdroj podle parametrů a s ohledem na ekologii • použije elektrochemické zdroje a zná jejich vlastnosti • provede údržbu a nabíjení elektrochemických zdrojů • vybere a použije síťový zdroj potřebných vlastností na základě znalosti funkce lineárních a spínaných zdrojů • navrhne, vypočítá a změří jednoduchý síťový zdroj • diagnostikuje závady na síťových zdrojích a provádí jejich opravy • navrhne a uvede do provozu sestavu elektrických nebo elektronických zařízení podle požadované funkce • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Průřezová témata




107




1. ročník

Údržba a práce na elektrických zařízeních Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybere a použije síťový zdroj potřebných vlastností na základě znalosti funkce lineárních a spínaných zdrojů • navrhne a uvede do provozu sestavu elektrických nebo elektronických zařízení podle požadované funkce • provádí servisní činnosti, opravy a provozní měření sestav elektrických zařízení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních

- propojování elektrických zařízení, tvorba složitějších sestav - vyhledávání a odstraňování závad na elektrických zařízeních - provozní měření a diagnostika

• zvolí elektricky vodivý materiál na základě jeho vlastností, způsobu zpracování a s ohledem na plánované využití • vybere elektroizolační materiál dle jeho základních vlastností a provedení • rozliší magnetické materiály s ohledem na plánované užití • využívá při výběru polovodičových materiálů fyzikální podstatu elektrické vodivosti polovodičů Průřezová témata



Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

- řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti - pracovněprávní problematika BOZP - legislativa (nařízení, vyhlášky, zákony, předpisy a normy) - bezpečnost Vyhrazených Technických Zařízení - elektrických VTZ

• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2




2. ročník


Bezpečnost a zdraví při práci na elektrických zařízeních Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- bezpečnostní předpisy pro práci v učebně výpočetní techniky - bezpečnost technických zařízení - první pomoc při úrazu elektrickým proudem, požáru apod.

• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata



Práce s počítačem, soubory, adresářová struktura Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací Průřezová témata

- data, soubor, složka, souborový manažer - komprese dat - prostředky zabezepčení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - ochrana autorských práv - algoritmizace - nápověda, manuál




109




2. ročník

Práce se standarrním aplikačním programovým vybavením Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Průřezová témata

- textový procesor - tabulkový procesor - databáze - software pro tvorbu prezentací - spolupráce částí balíku kancelářského software (sdílení a výmena dat, import a export dat) - základy tvorby maker a ejich použití - grafika - další aplikační programové vybavení



Elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá nástroje pro organizování a plánování (specializované SW nástroje, případně jako další funkce sofistikovaného poštovního klienta) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat Průřezová témata

- e-mail - organizace času a plánování - chat - messenger - videokonference - telefonie




SMILE verze 2.4.2


Učební osnovy 7.6.9 Seminář k praktické zkoušce


2. ročník

Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Průřezová témata

- informace a práce s informacemi - informační zdroje - Internet



7.6.9 Seminář k praktické zkoušce 1. ročník

2. ročník 0+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získání vědomostí potřebných pro správné zpracování závěrečné práce pro praktickou část maturitní zkoušky. Charakteristika obsahu učiva Žáci se během studia seznámí s autorským zákonem, zpracováním textu, využitím obrázků a grafických editorů při zpracování odborného textu.

Pojetí výuky Učivo je rozděleno do několika tematických celků a rozvrženo do dvou pololetí závěrečného ročníku studia na střední škole. Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat na odborné počítačové učebně a samostatné práce.

Hodnocení výsledků žáků Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Základ bude tvořen přezkušováním probíraného učiva formou písemných prací, kontrolou zadávaných úkolů


111




a hodnocením prezentací žáků u interaktivní tabule. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení • získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích • mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací

Odborné kompetence • Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a elektronických zařízeních a přístrojích, tzn. aby absolventi: • prováděli výpočty obvodů • řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy • Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky, tzn. aby absolventi: • používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik elektrotechnických prvků a zařízení • volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických zařízeních a přístrojích • měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a příslušných obvodových prvcích • analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich zpracovávali záznamy • využívali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování jejich závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení • Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat, tzn. aby absolventi: • využívali různé způsoby technického zobrazování


SMILE verze 2.4.2




• četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování • pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh • četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj. produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi: • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi: • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámení s tvorbou práce, významem • pochopí nutnost dodržování autorského zákona Průřezová témata

• použití literatury • autorský zákon




113




2. ročník

Zadání závěrečných prací Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pochopí význam konzultací práce

• archy konzultací • plán práce • odkazy na literaturu

• navrhne plán práce • navrhne použitou literaturu Průřezová témata



Zpracování textu a tabulek Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • procvičí si znalosti z IKT • rozšíří si znalosti práce s textovým a tabulkovým procesorem včetně grafického zpracování tabulek • zformátuje práci dle předlohy


• • • • • • • • •

textový editor použití obrázků a vzorců práce se styly kontrola konceptu tvorba tabulky výpočty v Excelu zpracování grafů makra zformátování práce podle předlohy



Korektury Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odevzdá práci ke korektuře a obhájí si ji Průřezová témata

• kontrola prací přesahy do učebních bloků:


Prezentace Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prezentuje svou závěrečnou práci • rozšíří si znalosti o tvorbě prezentací Průřezová témata

• tvorba prezentací • ukázky prezentací cvičení prezentace přesahy do učebních bloků:


Zpracování práce do čistopisu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s povinnou předlohou práce • vytvoří čistopis závěrečné práce

• zpracování hotové práce do čistopisu • kontrola čistopisu


SMILE verze 2.4.2







Odevzdání prací Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odevzdá čistopis závěrečné práce a prezentaci na CD • seznámí se s průběhem závěrečné zkoušky Průřezová témata

• odevzdání čistopisu práce a prezentace v PowerPointu • Informace o průběhu praktické zkoušky




115


Spolupráce se sociálními partnery 8 Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery Vzhledem k regionálnímu umístění naší školy je uplatnění absolventů široké, v rámci Prahy je mnoho firem, u nichž si mohou najít zaměstnání.Konzultace o požadovaných kompetencích byly prováděny s firmami v kterých studenti absolvují dlouhodobé praxe. Výsledky těchto konzultací byly zapracovány do tohoto ŠVP. Škola umožňuje firmám, které mají zájem o naše žáky a následně absolventy, návštěvu přímo ve třídách třetích a posléze závěrečných ročníků, popřípadě předává žákům písemné informace a letáky s nabídkou zaměstnání. Konají se tzv, workshopy, jejichž cílem je přiblížit žákům školy náplň činnosti. firmy, možnosti jejich uplatnění se v rámci praxe či prezentace nabídky volných pracovních míst vč. benefitů nabízených firmou. Materiály došlé poštou jsou žákům k dispozici na nástěnkách a k tomu vyhrazených místech. Na žádost úřadů práce zasíláme informace o vzdělávací nabídce školy. Zájem mají zejména mimopražské ÚP. V souvislosti s výstavbou Centra CEVELIT navázala SŠSE kontakt s Úřadem práce hl. m. Prahy a PPP. V SŠSE se pravidelně konají aktivity týkající se primární prevence patologických jevů a drogové prevence. Ředitelka školy se stala v roce 2004 řádnou členkou předsednictva Sdružení učňovských zařízení, které je začleněno do Unie zaměstnavatelských svazů. Z toho titulu se škola stala také členem Unie školských asociací CZESHA. Předsednictvo se pravidelně setkává a vyjadřuje k aktuálním problémům současného nejen učňovského školství. Prostřednictvím těchto orgánů a institucí se škola zúčastňuje vnějšího připomínkového řízení k návrhům zákonných i podzákonných předpisů dotýkajících se školství.Ředitelka školy rovněž spolupracovala v rámci přípravy projektu Řemeslo žije s odborem zpracovávajícím dlouhodobou koncepci rozvoje učňovského školství při MHMP. Pro zvýšení odbornosti a lepšího uplatnění na trhu práce se škola snažila pro žáky studijního oboru v průběhu posledního ročníku zajišťovat praxi u firem a podniků. Mnozí z nich tam našli po absolvování školy trvalé uplatnění. Škola navázala rovněž spolupráci se Sdružením ASAVI, právním nástupcem Asociace prodejců prezentační techniky a Centrem pro spolupráci s průmyslem při FEL ČVUT. S těmito institucemi vedení školy spolupracuje při přípravě projektů regionálního, národního i mezinárodního dosahu. FEL ČVUT je partnerem školy při realizaci mnoha projektů jak pražských, tak i projektu výstavby a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT, na který škola získala finanční prostředky z JPD cíl 2 Praha v rámci priority 2 - Vytváření podmínek budoucí prosperity vybraného území a opatření 2.1 – Zvýšení kvality partnerství veřejného, soukromého a neziskového sektoru, vědy a výzkumu. Spolupráce probíhá i na bázi přípravy přednášek a exkurzí pro žáky střední i vyšší odborné školy.


SMILE verze 2.4.2

Kompletní ŠVP. Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky

Recommend Documents