Gymnázium L. Stöckela, Jiráskova 12, 085 70 B a r d e j o v č. tel. 054/472 2781
fax 054/472 2781
e-mail:
[email protected]
Školský vzdelávací program
P.E.A.K. ISCED 3A – gymnázium
Gymnázium L. Stöckela, Jiráskova 12, 085 70 B a r d e j o v
Školský vzdelávací program
P.E.A.K. Progres – edukácia – adaptácia – komunikácia ISCED 3A – gymnázium
Dĺžka štúdia : štvorročná Vyučovací jazyk: slovenský Forma štúdia: denná Druh školy: štátna Predkladateľ: Názov : Gymnázium L. Stöckela Adresa: Jiráskova 12, B a r d e j o v IČO: 160 911 Riaditeľ školy: RNDr. Marcel Tribus Koordinátor ŠVP: RNDr. Anton Almassy Zriaďovateľ: Názov: Prešovský samosprávny kraj Adresa: Námestie mieru 2, 080 01 Prešov Kontakty: Platnosť dokumentu do: 30.6.2009
Podpis riaditeľa: I.
ČASŤ - Všeobecná charakteristika školy
1. Veľkosť školy Škola má v štyroch ročníkoch spolu 19 tried. V každom ročníku je 5 tried okrem druhého. V škole v školskom roku 2008-9 študuje 651 žiakov. V každej triede je v súčasnosti 33-36 žiakov. Gymnázium Leonarda Stöckela patrí k vyhľadávaným školám v meste, o čom svedčí fakt, že každý rok sa musia robiť prijímacie skúšky, aby sme mohli prijať len určený počet žiakov. Počet prihlásených je vždy minimálne o 50 väčší. Priestorové podmienky pre výchovno-vzdelávací proces sú vytvorené v hlavnej budove školy, v školskej telocvični a v školskej jedálni.
2. Charakteristika žiakov V našej škole sú žiaci, ktorí na ZŠ patrili medzi výborných žiakov. Len vo výnimočných prípadoch sa stáva, že na našu školu sa dostanú aj žiaci s horším prospechom ako 2,00. Spádovou oblasťou Gymnázia L. Stöckela je mesto Bardejov a obce bardejovského okresu. Výnimkou sú žiaci z iných okresov. Žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v tomto školskom roku neevidujeme.
3. Charakteristika pedagogického zboru V škole učí 40 učiteľov, ktorí sú plne kvalifikovaní pre svoju prácu. Každý z nich učí predmety svojej aprobácie, ktorú vyštudoval na VŠ a majú aj zodpovedajúci vysokoškolský diplom. Všetci učitelia sa snažia žiakom odovzdať svoje vedomosti, ale aj svoje životné skúsenosti a takto ich pripraviť nielen na úspešné štúdium na vybranej vysokej škole, ale aj vychovať z nich slušných ľudí. Vo výchovnej práci v škole sa angažujú predovšetkým triedni učitelia, na ktorých leží podstatná časť bremena výchovy. Pri výchovných problémoch, ktoré sú čoraz častejšie pomáhajú aj výchovný poradca a koordinátori (koordinátor prevencie závislostí, koordinátor zdravotnej výchovy...). V škole pôsobí už vyše 5 rokov aj externý školský psychológ, ktorý pomáha zachytávať a diagnostikovať problémových žiakov. Žiaci sa s dôverou obracajú na školského psychológa so svojimi problémami. So školským psychológom úzko spolupracujú aj triedni učitelia, výchovný poradca a koordinátori. V škole máme vypracovaný Komplexný plán výchovného poradenstva, ktorý skĺbuje výchovnú činnosť v škole do jedného celku. Garantom tohto plánu je výchovný poradca, ktorý koordinuje prácu všetkých ostatných koordinátorov a školského psychológa.
4. Organizácia prijímacieho konania Vzhľadom na vysoký záujem o našu školu zo strany žiakov 9. ročníka musíme každoročne organizovať prijímacie skúšky. Pre prijímacie skúšky sú vypísané kritériá pre prijatie, ktoré sú zverejnené na verejne prístupnom mieste, ale aj na internetovej adrese školy www.gymlsbj.sk. Bez prijímacích skúšok sú prijatí tí žiaci, ktorí v 8. alebo 9. ročníku na predmetových olympiádach skončili v okresnom alebo vyššom kole do 5. miesta a v MONITORE 9 dosiahli z obidvoch predmetov aspoň 75 bodov. Bez prijímacích skúšok budú prijímaní aj žiaci, ktorí v celoslovenskom testovaní žiakov deviateho ročníka základnej školy dosiahli v každom predmete samostatne úspešnosť najmenej 90%.
Na prijímacích skúškach dostávajú žiaci body za celkový prospech na ZŠ, body za prijímacie skúšky zo slovenského jazyka a za matematiku a body za výsledky vo vedomostných a športových súťažiach na úrovni okresu a vyššie.
5. Organizácia maturitnej skúšky Organizácia maturitnej skúšky prebieha presne podľa pokynov MŠ SR. Je rozdelená na externú časť, ktorá je v marci a na internú časť, ktorá je v máji. Pre maturitnú skúšku je vypracovaný osobitný časový harmonogram, ktorým zabezpečujeme hladký a bezproblémový priebeh maturitnej skúšky. Harmonogram pamätá nielen na študentov 4. ročníka, ale je pripravený program aj pre žiakov nižších ročníkov, v ktorých realizujeme úlohy programu Ochrana človeka a prírody a úlohy vyplývajúce z Komplexného plánu výchovného poradenstva.
6. Dlhodobé projekty V rámci všestranného rozvoja osobnosti našich študentov patrí už tradične dobrá spolupráca so strednými školami podobného druhu v zahraničí. Najintenzívnejšie sa spolupráca rozvíja s Liceom Jána Kochanovského v poľskej Muszyne. Naša 40 kilometrová vzdialenosť umožňuje organizovať spoločné výchovné a vzdelávacie projekty aj viackrát v mesiaci počas školského roku, ale aj cez prázdniny. Gymnázium Ernesta Barlacha v Unne v Nemecku je druhou školou, s ktorou máme úspešnú niekoľkoročnú spoluprácu. Vzájomné 10-dňové výmenné pobyty 15-členných skupín v Nemecku, na Slovensku a aj v Poľsku vytvárajú dobré predpoklady pre trvalé priateľské vzťahy medzi mladými ľuďmi zúčastnených krajín. Medzinárodné priateľstva ostali aj po úspešnom projekte v rámci programu Sokrates medzi našimi študentmi a učiteľmi a partnermi zo škôl v českom Novom Jičíne, v Mantovej v Taliansku, vo Wolczyne v Poľsku v Heule v Belgicku a vo Francúzsku. Živé kontakty máme aj s Falmouth Academy v USA, nie však vo forme výmenných pobytov , ale internetovou formou. Výsledkom tejto spolupráce sú aj výstavy fotografii našich študentov v USA a amerických študentov na našej škole. V tomto školskom roku sa nám podarilo získať grand z fondu NIL, s pomocou ktorého sme začali rozvíjať spoluprácu medzi našim gymnáziom a nórskou školou podobného zamerania v nórskom meste Molde. K ďalším formám medzinárodnej výmeny skúsenosti patria aj ročné študijné pobyty na stredných školách v zahraničí. Ročne túto možnosť využije 4-6 študentov našej školy, väčšinou v USA a pravidelne na Falmouth Academy v USA. K dlhodobým projektom z ESF, ktoré v súčasnosti „dobiehajú“ patri projekt „Malé, stredné a rodinné podnikanie! z MPSVaR a projekt „Moderné vyučovanie“ z MŠ SR. V súčasnosti sa realizujú v škole aj menšie projekty, do ktorých sa aktívne zapojili naši žiaci a učitelia. Projekt pod názvom „Výcvikový program peer aktivistov“ je financovaný VSE a.s. a nadácie Pontis, na projekt „Klub GLS“ sme získali z nadácie „Hodina deťom“ a projekt „Nebojme sa pohybu“ financuje MŠ SR a SAŠ na školách.
7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi V škole aktívne pracujú všetky poradné orgány, ktoré určuje vyhlášky MŠ SR alebo Zákon č.245/2008 o výchove a vzdelávaní.
Rada rodičov je zložená z predsedov triednych rodičovských rád, ktorí si spomedzi seba zvolia predsedu rodičovskej rady. Jeho úlohou je nielen zvolávať zasadnutia rady rodičov, ktoré sú 3 – 4 krát za školský rok, ale aj komunikovať s vedením školy a prenášať požiadavky a pripomienky z rady rodičov na vedenie školy. Rada rodičov si volí svojich zástupcov aj do ďalšieho poradného orgánu školy – Rady školy. Rada školy je kreovaná podľa presne daných pokynov uvedených v novom školskom zákone a schádza sa v presne určených termínoch 3 – 4 krát ročne. Na každej rade školy sa ako hostia zúčastňuje vedenie školy, spoločne sa snažíme riešiť akútne problémy školy. Dobrá spolupráca školy na spoločných projektoch je tiež so Študentskou radou pri GLS a jej spoluprácou s vedením školy je poverený učiteľ, koordinátor ŠR. Škola má dobré vzťahy aj s KPPP v Prešove. Ich pracovníci pravidelne každý rok uskutočňujú testovanie žiakov 3. ročníka zamerané na pomoc pri profesijnej orientácii študentov. Pri profesijnej orientácii študentov 3. a 4. ročníka pomáhajú aj časté besedy so zástupcami fakúlt VŠ, ktoré sú častými hosťami našej školy. V rámci humanitných a spoločensko-vedných predmetov alebo v rámci krúžkovej činnosti minimálne 5 – 6 raz za školský rok privítame v našej škole ľudí známych z verejného života (politikov, spisovateľov, politológov, hercov, spevákov ...). Pravidelnú spoluprácu rozvíjame aj s jednotlivými oddeleniami mestskej samosprávy a s mnohými športovými oddielmi v našom meste.
8. Priestorové a materiálno–technické podmienky školy Školský objekt bol postavený v roku 1960 a z hľadiska architektonického plne vyhovuje potrebám vzdelávania. Súčasťou školy je aj telocvičňa a školská jedáleň. Škola má zriadené odborné učebne vybavené potrebnou technológiou a modernými didaktickými pomôckami, ktoré umožňujú realizáciu učebných osnov zodpovedajú zvoleným učebným variantom. V škole sú k dispozícii nasledujúce odborné učebne: Biológia - odborná učebňa biológie a biologické laboratórium Fyzika - odborná učebňa fyziky a fyzikálne laboratórium Chémia - odborná učebňa chémie, malá učebňa chémie a chemické laboratórium s príslušenstvom na chemické pokusy, včítane digestorov Dejepis a náuka o spoločnosti – odborná učebňa Geografia – odborná učebňa zariadená na vyučovanie geografie Multimediálna učebňa – polyfunkčná učebňa s počítačovým príslušenstvom umožňujúca využívať pri vyučovaní IKT Informatika – dve odborné učebne vybavené výpočtovou technikou Anglický jazyk – dve odborné učebne Učebňa humanitných predmetov – odborná učebňa vybavená didaktickou technikou, slúžiaca na vyučovanie humanitných predmetov Slovenský jazyk – odborná učebňa zariadená pre potreby vyučovania slovenského jazyka a literatúry Nemecký jazyk – dve odborné učebne slúžiace na výuku nemeckého jazyka Telesná výchova – na vyučovanie telesnej výchovy je k dispozícii veľká telocvičňa a posilňovňa. Okrem toho škola využíva aj športový areál, ktorý ale nie je vo vlastníctve školy. Súčasťou odborných učební sú počítače s internetom a televízne okruhy, ktoré postupne nahrádzame dataprojektormi a interaktívnymi tabuľami. Táto didaktická technika umožňuje
v úplnej miere aplikovať vo vyučovacom procese najmodernejšie metódy a tvorivo rozvíjať schopnosti žiakov a umožňujú zároveň aj odborný pedagogický rast učiteľov. Jednotlivé predmetové komisie majú k dispozícii kabinety, ktorých vybavenie je postačujúce, ale postupne bude potrebné pomôcky pravidelne obnovovať a modernizovať. V škole je zriadená aj školská knižnica, ktorej bohatý knižný fond, v slovenskom, anglickom, nemeckom, francúzskom, ukrajinskom, českom a poľskom jazyku poskytuje žiakom, ale aj učiteľom široké možnosti využitia pri vzdelávaní. V rokoch 2008-2009 škola prechádza rozsiahlou rekonštrukciou podkrovia, ktorá umožnila vytvorenie nových priestorov a ďalšiu modernizáciu materiálno-technických podmienok školy. V podkroví budú zriadené odborné tri odborné učebne informatiky, aula pre 80 žiakov, vybavená najmodernejšími IKT. V nasledujúcom období budeme pokračovať v modernizácii materiálno-technických podmienok školy tak, aby tieto umožnili využívanie inovatívnych metód vo vzdelávaní. Škola má vlastnú kotolňu, ktorá bola modernizovaná v roku 2006 a plne vyhovuje ekonomickým, ale aj environmentálnym požiadavkám. Súčasťou školy je aj školská jedáleň, ktorá bola postavená v roku 1980. Jej kapacita a možnosti plne vyhovujú potrebám školy, avšak samotný objekt vyžaduje modernizáciu. Technologické vybavenie je postupne obnovované, tak aby školská jedáleň vyhovovala HCCP.
9. Škola ako životný priestor Keďže neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je aj výchovnoestetické formovanie žiaka, snažíme sa aby sme ani túto stránku nezanedbali. K tomuto cieľu nám pomáha výzdoba na chodbách, kde sú umiestnené slávne reprodukcie obrazov s komentárom, výber tých najzaujímavejších a pokiaľ možno najestetickejších tabiel žiakov 4. ročníka, ako aj vkusne a účelne upravené nástenky, ktoré informujú o aktivitách jednotlivých predmetových komisií. Vo vstupnej hale a vstupných priestoroch školy, menej v školskej jedálni, sa pravidelne umiestňujú niekoľkokrát v školskom roku tematický zamerané fotografické výstavy prác našich študentov a študentov škôl, s ktorými doma a v zahraničí spolupracujeme. Študenti majú k dispozícii na každej chodbe kútik so stolíkom a lavičkami, kde sa môžu pripravovať na vyučovacie hodiny alebo oddýchnuť cez prestávku. Priestor na prípravu a na oddych vytvára aj nová, moderne vybavená školská knižnica a školská klubovňa, ktorá býva otvorená denne v dopoludňajších hodinách a podľa potreby a záujmu krúžkovej a triednej činnosti aj popoludní (napr. školský filmový klub). Pri škole funguje aj školská jedáleň, ktorú využíva viac ako polovica študentov školy. Študenti majú k dispozícii aj bufet s vkusne zariadeným študentským klubom. Informácie o aktivitách študentov, učiteľov, predmetových komisií sa pravidelne aktualizujú aj na web stránke školy.
10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní O bezpečnosť pri práci sa stará bezpečnostný technik, ktorý pravidelne kontroluje dodržiavanie bezpečnostno-technických podmienok. Pravidelné sú aj školenia pedagogických a nepedagogických zamestnancov, na ktoré sú prizývaní odborníci z danej oblasti. Žiaci sú poučení o bezpečnosti pri práci vždy na začiatku školského roka alebo na prvých laboratórnych prácach. Škola má vypracovaný plán revízií tých zariadení, ktoré to
potrebujú a tento plán sa presne dodržuje. Odstraňovanie zistených nedostatkov je samozrejmosťou.
II.
ČASŤ – CHARAKTERISTIKA VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
ŠKOLSKÉHO
1. Pedagogický princíp školy Škola umožňuje získavať všetkým študentom dostatočné množstvo vedomostí k tomu, aby mohli bez problémov študovať na vybranej vysokej škole. Študenti počas štúdia získavajú primerané vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch, ktoré môžu úspešne využiť nielen pri štúdiu na VŠ, ale aj v praktickom živote. Výchovno-vzdelávacia činnosť smeruje teda k príprave študentov na život. Vyžadujeme od nich, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Študentov učíme nielen prijímať faktografické poznatky, ale vedieme ich aj k tomu, aby vedeli kde a ako informácie potrebné na vyriešenie úlohy nájsť. Chceme vychovať študentov schopných používať modernú techniku, takých, ktorí dokážu využívať moderné komunikačné prostriedky pre svoj prospech. Chceme im zabezpečiť kvalitnú jazykovú prípravu v minimálne dvoch cudzích jazykoch, bez ktorých sú v dnešnom svete stratení.
Spoluprácou s rodičmi chceme zo študentov vychovať pracovitých, morálne vyspelých, zodpovedných ľudí, ktorí majú vo svojom živote jasne stanovený cieľ.
2. Zameranie školy a stupeň vzdelania Zameranie našej školy je zrejmé z jej názvu – gymnázium. Úlohou našej školy je pripraviť svojich študentov na úspešné štúdium na vysokej škole. Škola je pripravená túto úlohu plniť na 100 %. Máme dobré materiálno-technické podmienky, ktoré postupne sa snažíme ešte ďalej vylepšovať. V škole sú odborné učebne takmer pre každý predmet a zodpovedajúci na množstvo žiakov školy je aj počet laboratórií. Máme k dispozícii telocvičňu, školskú knižnicu, školskú jedáleň. Na výuku telesnej výchovy využívame aj mestskú plaváreň, aby študenti 1. a 2. ročníka sa naučili, resp. zdokonalili v plávaní. Personálne obsadenie školy umožňuje ponúknuť študentom vedomosti a zručnosti nielen v rámci vyučovacích hodín, ale aj počas bohatej krúžkovej činnosti. V krúžkoch s rôznorodým zameraním môžu študenti ďalej rozvíjať svoje nadanie a talent. Stupeň vzdelania je 3A.
3. Profil absolventa Absolvent našej školy by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické a psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, poznať metódy prírodných vied a diskutovať o prírodovedných otázkach, mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín, dobre ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, ovládať dva svetové jazyky, mať schopnosti vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý svojich kvalít, pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život.
4. Pedagogické stratégie Pri plnení výchovno-vzdelávacích cieľov využívame nielen klasické metódy, ako sú výklad, rozbor, skupinové vyučovanie, individuálny prístup atď., ale budeme sa usilovať študentov motivovať aj novými modernými metódami napr. zadávaním krátkodobých i dlhodobých projektov, ktoré budú vyhodnocované v rámci vyučovacej jednotky. Vhodným sa javí aj zadávanie problémových úloh z prírodovedných aj humanitných predmetov. Rozšíriť sumár nadobudnutých vedomostí môžu aj exkurzie, ktoré organizujú nielen triedni učitelia, ale aj učitelia všeobecno-vzdelávacích predmetov. Prínosom sú aj besedy a prednášky s odborníkmi z praxe. Dôraz budeme klásť na využívanie IKT vo vyučovacom procese. Pre študentov 1. a 2. ročníka budeme organizovať účelové cvičenia.
Spomenuté metódy a formy práce do konkrétnej podoby si musí pretaviť každá PK zvlášť.
6. Začlenenie prierezových tém Prierezové témy budú vo väčšine prípadov zaradené ako súčasť predmetov základnej výuky. Niektoré z nich sú v blokovej schéme.
III. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA
1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Žiaci sú hodnotení podľa schváleného klasifikačného poriadku, v ktorom je určené akú známku žiak dosiahne pri daných vedomostiach. Žiaci sú pravidelne skúšaní ústne aj písomne. Písomné práce by mali nasledovať po určitých tematických celkoch a sú určené v učebných plánoch jednotlivých predmetov. Na preverenie vedomostí žiakov slúžia aj krátke písomné práce. Na začiatku alebo na konci klasifikačného obdobia sú zadávané vstupné, resp. výstupné testy v predmetoch, ktoré to uznajú za vhodné.
2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov -
Hodnotenie zamestnancov sa bude robiť na základe týchto činností: pozorovanie, hospitácie rozhovor výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje sledovanie pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa hodnotenie výsledkov učiteľov vo oblasti ďalšieho vzdelávania, mimoškolskej činnosti ap. hodnotenie učiteľov vedením školy
-
hodnotenie učiteľov na základe rozhovorov s rodičmi a žiakmi školy
3. Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na nich kladené. Hodnotenie školy sa robí aj kvôli tomu, aby sa verejnosť dozvedela o tom, aké ciele a aké výsledky dosahujú žiaci v škole aj mimo nej. Dôraz je kladený na dve veci: - konštatovanie úrovne stavu - zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú
-
-
Vlastné hodnotenie školy je zamerané na : ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom rozvoji školy a v školskom vzdelávacom programe a ich reálnosť a stupeň dôležitosti posúdenie ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v štátnom vzdelávacom programe oblasti, v ktorých škola dosahuje výborné výsledky, ale aj oblasti, v ktorých dosahuje slabšie výsledky a návrh opatrení na ich nápravu Zisťujeme a kontrolujeme pravidelne: podmienky na vzdelanie spokojnosť verejnosti s vedením školy a učiteľmi klímu školy vyučovací proces metódy a formy vyučovania výsledky vzdelávania výsledky mimoškolskej činnosti Kritériom pre nás je: spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov kvalita výsledkov Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:
-
anketa pre žiakov školy anketa pre rodičov analýza výsledkov prijatia žiakov 4. ročníka na vysoké školy analýza úspešnosti žiakov na súťažiach a olympiádach SWOT analýza
IV. ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN
1. Školský vzdelávací program pre 1. ročník gymnázia Prechod zo základnej školy na gymnázium býva veľmi náročný a študenti ho zvládajú rozdielne. Jednou z úloh „Komplexného plánu výchovného poradenstva“ je preto v rámci triednických hodín pre triednych profesorov, výchovného poradcu a školského psychológa je venovať sa témam „Ako sa učiť“, “Poznaj sám seba“ a pod., aby študentov 1. ročníka pripravili na nové podmienky a nároky. Cieľom je, aby žiaci sa naučili učiť, poznali svoje slabé aj silné stránky. Školský učebný plán v 1.ročníku si kladie tieto ciele: 1. Naučiť sa komunikovať, argumentovať, prezentovať svoju prácu. 2. Naučiť sa komunikovať v dvoch cudzích jazykoch. V jednom sa zdokonaliť a v druhom získať základy. 3. Vedieť vysvetliť prírodné javy a zákonitosti, vedieť demonštrovať poznatky, formulovať hypotézu, plánovať a vykonať vhodný experiment na zadanú tému. 4. Naučiť žiakov spracovávať informácie, efektívne vyhľadávať informácie na pamäťových médiách, v sieti a internete. Vedieť algoritmizovať zadaný problém, naučiť sa pracovať s technickými pomôckami (PC, tlačiareň, skener...). 5. Rozvíjať a upevňovať pohybové návyky a zručnosti, zvyšovať pohybovú gramotnosť, výkonnosť a zdatnosť žiakov. Naučiť žiakov dbať o svoje zdravie pravidelnými pohybovými aktivitami. Vybudovať u žiakov vzťah k športu a pohybu. 6. Rozvinúť potenciál žiaka, aby sa stal samostatnou a tvorivou osobnosťou. 7. Rozvinúť schopnosti žiaka nielen v aspekte vzdelania, ale aj kultúry, sociálneho cítenia a medziľudských vzťahov.
Vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov 1. ročníka budeme využívať všetky už vyššie spomenutú metódy a prostriedky, aby sme dosiahli vytýčené ciele. Žiaci 1. ročníka budú hodnotení zo všetkých predmetov okrem etickej výchovy a náboženskej výchovy. Klasifikácia a hodnotenie žiakov sú v súlade so schváleným klasifikačným poriadkom.
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Človek a príroda
Človek a spoločnosť
Predmet slovenský jazyk a literatúra prvý cudzí jazyk
1.
druhý cudzí jazyk
2+1
fyzika chémia
2+1
biológia
2
3 4
2
dejepis geografia
2 1
Človek a hodnoty Matematika a práca s informáciami Umenie a kultúra
etická výchova/ náboženská výchova matematika informatika umenie a kultúra
Zdravie a pohyb
telesná a športová výchova
1
4 1+1 1
2+1 Spolu
31
Poznámka: V tomto školskom roku sme sa rozhodli voliteľné hodiny rozdeliť medzi povinné predmety a to: - druhý cudzí jazyk 1 hodina - fyzika 1 hodina - informatika 1 hodina - telesná a športová výchova 1 hodina Voliteľné a prierezové témy budú zaradené v učebných plánoch povinných predmetov alebo budú riešené formou účelových cvičení resp. budeme ich realizovať v rámci krúžkovej činnosti. Niektoré voliteľné predmety a prierezové témy budú posunuté do vyšších ročníkov.
