Školní vzdělávací program Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc

Školní vzdělávací program Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc

Verze srpen 2007 z 31. 08. 2007 Platnost od 1.9.2007, č.j. 54-02/ZŠMŠPŇ

ŠVP - Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika školy a ŠVP

6

2.1. 2.2. 2.2.1. 2.2.2.

Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie Začlenění průřezových témat

6 8 10 11

3.

Učební plán

70

3.1. 3.2.

Celkový Ročníkový

70 72

4.

Učební osnovy

74

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.3. 4.3.1. 4.4. 4.4.1. 4.5. 4.5.1. 4.5.2. 4.6. 4.6.1. 4.6.2. 4.6.3. 4.6.4. 4.6.5. 4.7. 4.7.1. 4.7.2. 4.8. 4.8.1. 4.8.2. 4.9.

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Praktikum Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Přírodovědné praktikum Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce

Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

74 75 143 163 164 200 201 202 212 213 245 246 265 293 294 308 317 336 353 354 355 387 412 413 421 456 Strana 3 z 498


4.9.1. 4.10. 4.10.1. 4.10.2.

Pracovní činnosti Doplňující vzdělávací obory Další cizí jazyk - německý Konverzace v anglickém jazyce

457 483 483 484

5.

Školní projekty

485

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10. 5.11. 5.12. 5.13. 5.14. 5.15. 5.16. 5.17. 5.18. 5.19. 5.20.

Svatováclavské hody Vánoce Mikulášská nadílka Soutěž ve skoku vysokém Olympiáda Velikonoční dílny Litovelské Pomoraví Historická Olomouc Voda Ropa Globální vesnice Škola v přírodě Dopravní výchova Plavecký výcvik Putování s Frantou Mravencem Adopce na dálku Vvýtvarné techniky v praxi Praha očima dětí Ochrana člověka za mimořádných situací Naše obec

485 485 486 486 487 488 489 489 489 490 490 491 491 491 492 493 493 494 494 494

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

496


Strana 4 z 498


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Kontakty Telefon E-mail www Fax

Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc 600140725 62335448 Pňovice 192, 784 01 Litovel Mgr. Jana Krejčí 585 380 067 585 155 458 [email protected] zs.pnovice.skolniweb.cz 585 380 067

Zřizovatel: Zřizovatel Adresa zřizovatele

Obec Pňovice Pňovice 187


Strana 5 z 498


2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy • Charakteristika školy • Úplnost a velikost školy Současná budova školy byla otevřena v roce 1952. Podle plánů měla mít škola ještě třetí část s tělocvičnou a kuchyní s jídelnou. Proto jídelna, školní družina a dílny zůstaly ve staré budově školy. Tělocvična vznikla spojením dvou tříd, nevyhovuje všem sportům, především míčovým hrám, je malá, jen pro 20 žáků. Základní škola Pňovice je úplná základní škola s 1. – 9. ročníkem, se spojenými ročníky na 1. stupni Celkový počet tříd je sedm, průměrný počet žáků ve třídě se snížil na 17. Na prvním stupni je malotřídní, jsou spojené ročníky (v posledních letech - 1. a 2. ročník a 3. a 4. ročník. Samostatně pracují žáci 5. ročníku, do kterého přicházejí také žáci z okolních obcí z malotřídních škol v Žerotíně a ve Střeni. Počet místních žáků je asi 65 %, a z okolních obcí – Žerotín, Střeň, Strukov, Dětřichov dojíždějí ostatní. Dojíždějícím žákům je každoročně přizpůsoben rozvrh i začátek vyučování, vzhledem k neustalým problémům s počtem linek a časové dostupnosti autobusového spojení obce s okolím. Výhodu menšího počtu žáků ve třídách využívají vyučující k lepší možnosti individuální péče žákům s dyslektickými potížemi v rámci běžných vyučovacích hodin, dále také k lepší komunikace mezi žáky a učiteli, mezi rodiči a pedagogy. a lépe se věnovat prospěchově slabším žákům. Problémem je pouze výuka cizího jazyka, která se nedělí na skupiny. Počet žáků se v dalších letech bude snižovat. Počet dětí, které přicházejí k zápisu bude i v dalších letech nízký, asi 5 žáků. Jako spádová škola máme na druhém stupni nárůst o žáky z okolních malotřídních škol v Žerotíně a ve Střeni. Vliv na to má i snaha rodičů umisťovat své děti na školy ve městě, nevyužívat školy v místě. Proto se také Obecní úřad v Pňovicích chystá v dalších letech podpořit rodiče, kteří umístí děti do místní školy v 1. třídě částkou 3000 Kč a všem dojíždějícím přispěje na dopravu částkou 500 Kč. • Vybavení školy • Materiální Škola je vybavena jen základními pomůckami k výuce. Sklad učebnic je neustále novými učebnicemi podle našich finančních možností. Podle finanční situace doplňujeme také učební pomůcky, kterými nahrazujeme zastaralé vybavení, nakupujeme videonahrávky, a pomůcky pro tvořivou a samostatnou práci žáků. Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů je využíván výukový SW. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici dobře vybavená školní knihovna se studovnou. Literatura, učebnice, učební pomůcky a výukový SW jsou průběžně doplňovány o nové. Na odborné učebny navazují kabinety a bohaté sbírky učebních pomůcek. • Prostorové Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 498


Areál školy je možné rozdělit na 4 propojené části – hlavní budovu, starou školu, hřiště a dětskou zahradu. Hlavní budova slouží základní škole a mateřské škole. V této budově sídlí vedení školy, jsou zde všechny odborné učebny a kabinety se sbírkami. V přízemí je školní knihovna a tělocvična. V budově staré školy je školní kuchyň, obědy dodává také do mateřské školy. V budově je školní jídelna, která slouží asi 80 žákům. Ve stejném areálu s jídelnou se nachází školní družina, jsou zde také školní dílna a cvičná kuchyň. Areál hřišť zahrnuje hřiště pro míčové hry s umělým povrchem a tenisovou zeď. Pro děti mateřské školy je určena dětská zahrada s prolézačkami, altánkem a malým pískovištěm. Při hezkém počasí slouží pro oddych i pro výuku pod širým nebem areál s travnatou plochou kolem budovy školy. • Technické Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. Z toho vychází i vybavenost školy touto technikou. Vybavení výpočetní technikou zatím zajišťujeme učebnu s pěti počítači, které jsou vybaveny softwarem pro český jazyk, matematiku, angličtinu, zeměpis a přírodopis. V provozu je i počítačová pracovna, která vznikla v akci Indoš – Internet do škol. Umožňuje nám trvalé připojení na Internet. I v dalším období budeme spolupracovat s firmou AutoCont, která zajišťuje provozuschopnost pracovny, bezplatné připojení na internet zatím zajišťuje Český Telecom - Telefónika. Obě učebny jsou propojeny a zajišťují připojení na internet. Uvažujeme o rozšíření počtu počítačů, abychom mohli zkvalitnit výuky informatiky a širší využití programů v jednotlivých předmětech. Každý pracovník školy a každý žák školy má své přístupové heslo do školní počítačové sítě, svůj prostor na serveru pro ukládání dat a svou e-mailovou schránku s adresou. Učitelé mají k dispozici 2 počítače ve sborovně, chybí počítače v kabinetech. Dalším cílem je postupné budování multimediální odborné učebny. Ve sborovně umístěna kvalitní kopírka-tiskárna, kterou mohou využívat pedagogové i žáci. Škola disponuje učebnou dílen a cvičnou kuchyní, obě učebny by potřebovaly modernizaci ve vybavení kvalitními pomůckami. • Hygienické Pro dodržování pitného režimu pracovníků školy i žáků složí školní prodej nápojů. Pro odpočinek je k dispozici školní družina (mladší žáci), kterou jako školní klub využívají i starší žáci. Od jara do podzimu je přístupné školní hřiště k míčovým hrám. • Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitelka, zástupkyně ředitelky, 10 učitelů včetně výchovné poradkyně, vychovatelky školní družiny. Sbor tvoří v současné době jen ženy, věkově je pestrý – od mladých spolupracovníků až po zkušené kolegy. Ve sboru jsou zastoupeni pedagogové s kvalifikací pro dyslektickou a logopedickou péčí o žáky, a to především na 1. stupni. Prioritou školy je vzdělávání a výchova žáků podle moderních metod v didaktice předmětů a i práce s výpočetní a komunikační technikou. V uplynulých letech téměř 100 % pedagogů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 498


prošlo úrovní Z ve školení práce na počítači v projektu SIPVZ a přibližně 30 % pedagogů prošlo úrovní P (úvodní modul, volitelné moduly: počítačová grafika a digitální fotografie, tvorba www stránek a publikování na webu). Cílem je rutinní práce na počítači, komunikace prostřednictvím elektronické pošty a využívání výpočetní, komunikační a v budoucnu i prezentační techniky i ve výuce žáků. Vzhledem k malému počtu žáků je počet členů pedagogického sboru stanoven normativně a nejsou v něm zastoupeny všechny aprobace – neaprobovaně se učí chemie, dějepis. • Charakteristika žáků Kromě žáků z Pňovice tvoří výraznou část žáci dojíždějící z okolních obcí – Strukov, Žerotín a Střeň, několik z Dětřichova. Dlouholeté zkušenosti jsou s integrací žáků, každý integrovaný žák má vypracován na základě doporučení PPP nebo SPC vlastní individuální vzdělávací plán, který je pravidelně aktualizován a doplňován. Pozornost je věnována i žákům nadaným, kteří neodcházejí na víceletá gymnázia, ale účast v různých soutěžích je pro žáky dobrovolná. • Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce – zatím neplánujeme • Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Při škole pracuje SRPŠ, kde mají rodiče možnost přijít s připomínkami k výchově a vzdělávání. Subjekt pomáhá materiálně doplnit výuku pomůckami, rodiče mají možnost se zúčastnit některých projektů majících charakter dílen, při kterým je jejich pomoc výhodou. Řešit problematiku výchovy i vzdělávání mohou také účastí ve Školské radě.

2.2. Charakteristika ŠVP • 1. Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí RVP ZV a koncepce, která vznikla několikaletou snahou o inovaci pedagogického procesu a života školy vůbec, analýzou vlastních možností a schopností pedagogického sboru a požadavků rodičů. Hlavní důraz ve své vzdělávací práci klade škola na komunikaci, kooperaci a práci s informacemi. • 2. Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence mají žákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. V rámci procesu vzdělávání usilujeme mimo jiné o rozvoj následujících kompetencí: • Kompetence k učení Během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací. Žáky vedeme k sebehodnocení, k samostatnému organizování školních projektů a některých akcí mimo vyučování a tím podněcujeme jejich tvořivost. Motivujeme je pro celoživotní učení. • Kompetence k řešení problémů Při výuce motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života. Podněcujeme je k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. Postupně si Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 498


zdokonalují kompetenci práce s informacemi ze všech možných zdrojů, učí se je vyhledávat, třídit a vhodným způsobem využívat. • Kompetence komunikativní Vedeme žáky k všestranné a účinné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. Učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názory jiných. Začleňuje metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme děti ke spolupráci při vyučování. • Kompetence sociální a personální Rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých. Žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování. Během vzdělávání mimo jiné používáme skupinovou práci žáků, vzájemnou pomoc při učení. Chceme žáky naučit základům kooperace a týmové práce. Vedeme je zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky. • Kompetence občanské Připravujeme žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti. Vedeme je k zodpovědnému chování v krizových situacích, k respektování a ochraně kulturního a historického dědictví, k ochraně zdraví a životního prostředí. • Kompetence pracovní Pomáháme žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci. Výuku doplňujeme o praktické exkurze, krátkodobé i dlouhodobé projekty. Prací na projektech přispívají k práci skupiny, učí se organizovat svou vlastní práci a brát na sebe zodpovědnost,. Zásadní postupy, které povedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí jsou podrobně rozpracovány u jednotlivých vzdělávacích oborů. • 3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáky s vývojovými poruchami učení a chování posíláme se souhlasem zákonných zástupců na vyšetření do školského poradenského zařízení. Na základě vyšetření a doporučení jsou pak tito žáci zařazováni do reedukační péče. Na žádost rodičů škola vypracuje individuální vzdělávací plán, podle kterého se se žákem bude pracovat a který obsahuje závěry a doporučení z vyšetření v PPP/SPC, konkrétní způsoby reedukace, pomůcky, které se budou při nápravě používat, způsob hodnocení. Při klasifikaci přihlížíme ke stupni a druhu specifické poruchy. • 4. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Cílem péče o nadaného žáka je prohlubování, rozšiřování a obohacování o další poznatky a souvislosti, dále rozvoj jeho tvůrčích schopností zapojením do tvorby samostatných prací, účastí v různých soutěžích. • 5. Průřezová témata Začlenění průřezových témat tvoří samostatnou přílohu ŠVP Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 498


2.2.1. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Strategie ● řídí vlastní učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti ● pracuje tvořivě ● chápe smysl a cíl učení Kompetence k řešení problémů Strategie ● vnímá problém ● vyhledává informace ● samostatně řeší problém ● ověuje řešení ● hájí své řešení ● sebekriticky zhodnotí výsledek řešení ● kriticky přijímá i jiné řešení ● je vytrvalý a nevzdá se při neúspěchu ● aplikuje řešení v praxi Kompetence komunikativní Strategie ● pozorně naslouchá ● pečlivě vyslovuje ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● rozumí sdělení v různých formách ● pracuje s ICT prostředky ● je ochotný spolupracovat Kompetence sociální a personální Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 498


Strategie ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● utváří pracovní atmosféru ● upevňuje mezilidské vztahy ● chová se asertivně ● je schopen autoreflexe Kompetence občanské Strategie ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● chápe nutnost ochrany zdraví Kompetence pracovní Strategie ● používá vhodné materiály ● dokáže vybrat vhodný nástroj a materiál pro zadanou práci ● využívá nástroje, pomůcky ● pracuje se základními měřidly ● dokáže spolupracovat, zorganizovat, vhodně rozvrhnout práci ● dodržuje bezpečnost práce ● chrání zdraví své i spolupracovníků ● dodržuje ekologická pravidla ● chrání majetek ● ovlává základy první pomoci ● uvědomuje si svůj vztah k pracovním činnostem ● uvědomuje si potřebu práce ● dokáže odhadnout své možnosti 2.2.2. Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 498


Rozvoj schopností poznávání - pokrytí předmětem ● Přírodopis Rozvoj schopností poznávání - pokrytí projektem ● Voda určen pro ročníky: 8 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Putování s Frantou Mravencem určen pro ročníky: 1 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Svatováclavské hody určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 ● Praha očima dětí určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Ochrana člověka za mimořádných situací určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem; LV: základní literární pojmy Matematika ČaPO: obor přirozených čísel do 20; ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa; ČaPO: početní operace ; G: základní útvary v rovině; G: základní útvary v prostoru Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas ; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova


Strana 12 z 498


prvky vizuálně obrazného vyjádření; kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru; interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň dovedností; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

pohybových

Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů 2. ročník

Hudební výchova hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů

3. ročník

Český jazyk a literatura JV : zvuková stránka jazyka; JV : slovní zásoba a tvoření slov; JV: tvarosloví; JV: skladba; JV: pravopis; KSV: čtení ; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem; LV: základní literární pojmy Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Matematika ČaPO: přirozená čísla do 1000; ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa; ČaPO: násobilka ; ČaPO: početní operace; ZV: tabulky , posloupnosti čísel; G: základní útvary v rovině a prostoru Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás ; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů

4. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; JV: slovní zásoba a tvoření slov; JV: tvarosloví; JV: skladba; JV: pravopis; KSV: čtení; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: základní literární pojmy Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Matematika


Strana 13 z 498


ČaPO: přirozená čísla do 10 000; ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa; ČaPO: početní operace; ČaPO: zlomky; ZV: diagramy; G: základní útvary v rovině a prostoru; Nestandardní aplikační úlohy a problémy Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás ; Lidé a čas ; Rozmanitost přírody ; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

úroveň

pohybových


Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; JV: slovní zásoba a tvoření slov ; JV: tvarosloví; JV: skladba; JV: pravopis; KSV: čtení; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: základní literární pojmy Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Matematika ČaPO: přirozená čísla do 1 000 000; ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa; ČaPO: početní operace; ČaPO: desetinná čísla; ZVD: tabulky a grafy; G: základní útvary v rovině a prostoru; G: osově souměrné útvary; Nestandardní aplikační úlohy a problémy Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás; Lidé a čas ; Rozmanitost přírody ; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

úroveň


pohybových Strana 14 z 498



Český jazyk a literatura KSV: čtení; KSV: naslouchání; LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl; LV: základy literární teorie a historie; LV: literární druhy a žánry; J:Tvarosloví; J:Skladba; J:Zvuková stránka slova; J:Obecné poučení o jazyce Matematika ČaP: desetinná čísla Informatika vyhledávání informací a komunikace; zpracování a využití informací Dějepis PLSp: Pravěk; NC: Starověký Řím Občanská výchova rodina; život ve škole Fyzika LaT: měřené veličiny Přírodopis Jednobuněčné organismy; Houby; Bezobratlí; Laboratorní práce Zeměpis POZ: Země jako vesmírné těleso Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti design a konstruování; příprava pokrmů

7. ročník

Přírodopis Strunatci; Botanika; Laboratorní práce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova


Strana 15 z 498


Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti příprava pokrmů; provoz a údržba domácnosti 8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce; Směsi; Částicové složení látek a chemické prvky; Chemické reakce; Anorganické sloučeniny Přírodopis Savci; Laboratorní práce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Chemie Chemie a společnost Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem ● Soutěž ve skoku vysokém Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 16 z 498


určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 1. ročník

Výtvarná výchova interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání

3. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení ; LV: zážitkové čtení a naslouchání Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích

4. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; LV: zážitkové čtení a naslouchání Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

5. ročník

úroveň

pohybových

úroveň

pohybových

Český jazyk a literatura KSV: čtení; LV: zážitkové čtení a naslouchání Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

6. ročník

Český jazyk a literatura LV: tvořivé činnosti s literárním textem Občanská výchova rodina; život ve škole; domov, obec; úvod do lidských práv


Strana 17 z 498


Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 7. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti svět práce

Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 498


● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 1. ročník

Výtvarná výchova prvky vizuálně obrazného vyjádření; kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru; interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání

3. ročník

Český jazyk a literatura JV: pravopis; KSV: čtení ; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání

4. ročník

Český jazyk a literatura JV: pravopis; KSV: čtení; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

5. ročník

pohybových

Český jazyk a literatura JV: pravopis; KSV: čtení; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

6. ročník

úroveň

úroveň

pohybových

Český jazyk a literatura LV: tvořivé činnosti s literárním textem Občanská výchova rodina; život ve škole; domov, obec; úvod do lidských práv Hudební výchova hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

7. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova


Strana 19 z 498


Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 8. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

úroveň

pohybových

Pracovní činnosti svět práce Psychohygiena - pokrytí projektem ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Psychohygiena - integrace ve výuce 1. ročník

Hudební výchova hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova prvky vizuálně obrazného vyjádření; kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru; interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání

2. ročník

Hudební výchova hudebně pohybové činnosti

3. ročník

Český jazyk a literatura


Strana 20 z 498


KSV: čtení ; LV: zážitkové čtení a naslouchání 4. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; LV: zážitkové čtení a naslouchání Hudební výchova hudebně pohybové činnosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví

5. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; LV: zážitkové čtení a naslouchání Člověk a jeho svět Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví

6. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení Občanská výchova život ve škole; domov, obec Hudební výchova vokální činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

7. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

8. ročník

Přírodopis Člověk a zdraví Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova


Strana 21 z 498


Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti svět práce 9. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Podpora zdraví; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti svět práce

Kreativita - pokrytí předmětem ● Přírodopis Kreativita - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Putování s Frantou Mravencem určen pro ročníky: 1 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Vvýtvarné techniky v praxi určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Kreativita - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; KSV: mluvený projev; LV: poslech literárních textů; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova


Strana 22 z 498


prvky vizuálně obrazného vyjádření; kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru; interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání Pracovní činnosti konstrukční činnosti; příprava pokrmů 2. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti konstrukční činnosti; příprava pokrmů

3. ročník

Český jazyk a literatura JV : zvuková stránka jazyka; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti Pracovní činnosti konstrukční činnosti; příprava pokrmů

4. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity Pracovní činnosti konstrukční činnosti; příprava pokrmů

5. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova


Strana 23 z 498


rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti konstrukční činnosti; příprava pokrmů 6. ročník

Český jazyk a literatura LV: tvořivé činnosti s literárním textem; LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl; J:Skladba Informatika zpracování a využití informací Občanská výchova život ve škole Fyzika EaSD: elektrické vlastnosti látek Přírodopis Laboratorní práce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti design a konstruování; příprava pokrmů

7. ročník

Přírodopis Laboratorní práce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti příprava pokrmů; provoz a údržba domácnosti

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku Chemie Směsi


Strana 24 z 498


Přírodopis Laboratorní práce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce 9. ročník

Přírodopis Laboratorní práce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Poznávání lidí - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Praha očima dětí určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Poznávání lidí - integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 25 z 498


1. ročník

Český jazyk a literatura KSV: naslouchání; KSV: mluvený projev; KSV: čtení; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme; Lidé a čas Hudební výchova poslechové činnosti

2. ročník

Hudební výchova poslechové činnosti

3. ročník

Český jazyk a literatura JV : slovní zásoba a tvoření slov; KSV: čtení ; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme; Lidé a čas; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova poslechové činnosti

4. ročník

Český jazyk a literatura JV: slovní zásoba a tvoření slov; KSV: čtení; LV: poslech literárních textů Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás ; Lidé a čas ; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků

5. ročník

Český jazyk a literatura JV: slovní zásoba a tvoření slov ; KSV: čtení; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; jednoduchá sdělení Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás; Lidé a čas ; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova


Strana 26 z 498


vokální činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků 6. ročník

Anglický jazyk jednoduchá sdělení Informatika vyhledávání informací a komunikace; zpracování a využití informací Dějepis NC: Antické Řecko Občanská výchova rodina; život ve škole; domov, obec Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

8. ročník

Anglický jazyk jednoduchá sdělení Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Přírodopis Člověk a zdraví Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví


Strana 27 z 498


Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti svět práce 9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Přírodopis Laboratorní práce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Mezilidské vztahy - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Putování s Frantou Mravencem určen pro ročníky: 1 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Ochrana člověka za mimořádných situací určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Mezilidské vztahy - integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 28 z 498


1. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; KSV: naslouchání; KSV: mluvený projev; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás Hudební výchova vokální činnosti

2. ročník

Hudební výchova vokální činnosti

3. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás Hudební výchova vokální činnosti

4. ročník

Český jazyk a literatura LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás Hudební výchova vokální činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků

5. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; LV: poslech literárních textů Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; jednoduchá sdělení Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova vokální činnosti


Strana 29 z 498


Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků 6. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; KSV: naslouchání; KSV: mluvený projev Anglický jazyk tematické okruhy Dějepis PLSp: Pravěk; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; rodina; život ve škole; domov, obec; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Zeměpis RS: Mezinárodní spolupráce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti design a konstruování; příprava pokrmů

7. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

úroveň

pohybových

Pracovní činnosti příprava pokrmů; provoz a údržba domácnosti 8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Přírodopis Biologie člověka; Člověk a zdraví Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví


Strana 30 z 498


Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce 9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Komunikace - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Putování s Frantou Mravencem určen pro ročníky: 1 ● Naše obec určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Svatováclavské hody určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 ● Adopce na dálku Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 31 z 498


určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Komunikace - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; KSV: naslouchání; KSV: mluvený projev; KSV: písemný projev; LV: poslech literárních textů; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání

2. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti

3. ročník

Český jazyk a literatura JV : zvuková stránka jazyka; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti

4. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků

5. ročník

Český jazyk a literatura LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk


Strana 32 z 498


pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; jednoduchá sdělení Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků 6. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; KSV: naslouchání; KSV: mluvený projev; KSV: písemný projev; J:Zvuková stránka slova Anglický jazyk jednoduchá sdělení Informatika vyhledávání informací a komunikace; zpracování a využití informací Dějepis PLSp: Pravěk; NC: Starověký Řím Občanská výchova rodina; život ve škole; domov, obec; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Zeměpis RS: Mezinárodní spolupráce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti design a konstruování; příprava pokrmů

7. ročník

Anglický jazyk jednoduchá sdělení Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova


Strana 33 z 498


Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

úroveň

pohybových


Anglický jazyk tematické okruhy Dějepis OaD, PND: Počátky novověku Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce

9. ročník

Anglický jazyk tematické okruhy Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti svět práce

Kooperace a kompetice - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Putování s Frantou Mravencem Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 498


určen pro ročníky: 1 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Dopravní výchova určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Plavecký výcvik určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Kooperace a kompetice - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura KSV: naslouchání; KSV: mluvený projev; LV: zážitkové čtení a naslouchání; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Výtvarná výchova interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti konstrukční činnosti; příprava pokrmů

2. ročník

Pracovní činnosti konstrukční činnosti; příprava pokrmů

3. ročník

Český jazyk a literatura LV: tvořivé činnosti s literárním textem Pracovní činnosti konstrukční činnosti; příprava pokrmů

4. ročník

Český jazyk a literatura LV: tvořivé činnosti s literárním textem Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů

5. ročník

Člověk a jeho svět Lidé kolem nás Pracovní činnosti


Strana 35 z 498


práce s drobným materiálem; konstrukční činnosti; pěstitelské práce; příprava pokrmů 6. ročník

Český jazyk a literatura J:Tvarosloví; J:Skladba Anglický jazyk jednoduchá sdělení Matematika ČaP: desetinná čísla Občanská výchova život ve škole; domov, obec; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Zeměpis RS: Mezinárodní spolupráce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti design a konstruování; příprava pokrmů

7. ročník

Anglický jazyk jednoduchá sdělení Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

úroveň

pohybových


Anglický jazyk jednoduchá sdělení Dějepis OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Chemie Směsi


Strana 36 z 498


Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce 9. ročník

Anglický jazyk jednoduchá sdělení Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí předmětem ● Přírodopis Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Dopravní výchova určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 37 z 498


● Ochrana člověka za mimořádných situací určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 1. ročník

Výtvarná výchova prvky vizuálně obrazného vyjádření; kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru; interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání

3. ročník

Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích

4. ročník

Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Matematika ČaPO: přirozená čísla do 10 000

5. ročník


6. ročník

Český jazyk a literatura KSV: mluvený projev; J:Tvarosloví; J:Skladba Informatika vyhledávání informací a komunikace; zpracování a využití informací Občanská výchova rodina; život ve škole; domov, obec; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Fyzika EaSD: elektrický obvod Přírodopis Člověk a příroda Hudební výchova hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti design a konstruování; příprava pokrmů

7. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti


Strana 38 z 498


Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti příprava pokrmů; provoz a údržba domácnosti 8. ročník

Chemie Směsi; Chemické reakce; Anorganické sloučeniny Přírodopis Biologie člověka Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Chemie Chemické reakce; Organické sloučeniny Přírodopis Země - naše planeta; Změny životních společenstev; Laboratorní práce Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Hodnoty, postoje, praktická etika - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 498


určen pro ročníky: 9 ● Vánoce určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Velikonoční dílny určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce 1. ročník

Výtvarná výchova interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání

3. ročník

Český jazyk a literatura LV: poslech literárních textů Hudební výchova poslechové činnosti

4. ročník

Český jazyk a literatura LV: poslech literárních textů; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova uplatňování subjektivity

5. ročník

Český jazyk a literatura LV: poslech literárních textů; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova uplatňování subjektivity

6. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; KSV: naslouchání; KSV: písemný projev; LV: tvořivé činnosti s literárním textem; LV: základy literární teorie a historie Dějepis NC: První starověké státy; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; rodina; život ve škole; domov, obec; vlast; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv


Strana 40 z 498


Zeměpis RS: Mezinárodní spolupráce Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; OaD,PND: husitství Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Chemie Směsi; Anorganické sloučeniny Přírodopis Biologie člověka; Člověk a zdraví Hudební výchova vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Chemie Organické sloučeniny; Chemie a společnost Přírodopis Změny životních společenstev Hudební výchova


Strana 41 z 498


vokální činnosti; hudební pohybové činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Podpora zdraví; Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti svět práce VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola - pokrytí projektem ● Naše obec určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 1. ročník

Člověk a jeho svět Lidé kolem nás

3. ročník

Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Člověk a jeho svět Lidé kolem nás

4. ročník


5. ročník

Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás

6. ročník

Anglický jazyk tematické okruhy Občanská výchova člověk - občan; rodina; život ve škole; domov, obec Fyzika LaT: měřené veličiny

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Dějepis


Strana 42 z 498


MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: obecný zeměpis Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti svět práce Občan, občanská společnost a stát - pokrytí projektem ● Naše obec určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Svatováclavské hody určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 3. ročník


5. ročník

Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme

6. ročník

Dějepis Člověk v dějinách ; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; domov, obec; vlast; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv

7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: Velká Morava a český stát; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Anglický jazyk tematické okruhy Dějepis


Strana 43 z 498


MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: obecný zeměpis Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti svět práce Formy participace občanů v politickém životě - pokrytí projektem ● Naše obec určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Svatováclavské hody určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce 6. ročník

Dějepis NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; domov, obec; vlast

7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku Zeměpis RS: Evropa Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: obecný zeměpis Pracovní činnosti svět práce

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - pokrytí projektem Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 498


● Naše obec určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce 6. ročník

Dějepis NC: První starověké státy; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova vlast

7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku Zeměpis RS: Evropa

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: obecný zeměpis

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce 3. ročník

Český jazyk a literatura JV : slovní zásoba a tvoření slov; KSV: čtení ; LV: poslech literárních textů Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích

4. ročník



Strana 45 z 498


JV: slovní zásoba a tvoření slov; KSV: čtení; LV: poslech literárních textů Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; tematické okruhy 5. ročník

Český jazyk a literatura JV: slovní zásoba a tvoření slov ; KSV: čtení; LV: poslech literárních textů Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; tematické okruhy Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás

6. ročník

Český jazyk a literatura LV: základy literární teorie a historie Dějepis Člověk v dějinách ; PLSp: Pravěk; NC: První starověké státy; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova vlast Zeměpis RS: Mezinárodní spolupráce Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení

7. ročník

Anglický jazyk tematické okruhy Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství Zeměpis SaHP: Jak je svět rozdělen Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení


Strana 46 z 498


8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století; OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Chemie Směsi; Anorganické sloučeniny Zeměpis RS: Evropa Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Chemie Organické sloučeniny; Chemie a společnost Přírodopis Země - naše planeta; Změny životních společenstev Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: globalizace Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Objevujeme Evropu a svět - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 3. ročník

Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; tematické okruhy Hudební výchova


Strana 47 z 498


poslechové činnosti 4. ročník


5. ročník

Anglický jazyk jednoduchá sdělení Člověk a jeho svět Lidé kolem nás Hudební výchova poslechové činnosti

6. ročník

Český jazyk a literatura LV: základy literární teorie a historie Dějepis Člověk v dějinách ; NC: První starověké státy; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Zeměpis POZ: Země jako vesmírné těleso; RS: Mezinárodní spolupráce Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků

7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství Zeměpis SaHP: Jak je svět rozdělen Hudební výchova poslechové činnosti

8. ročník

Anglický jazyk tematické okruhy Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Zeměpis RS: Evropa Hudební výchova


Strana 48 z 498


poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce 9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: globalizace Hudební výchova poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Jsme Evropané - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Putování s Frantou Mravencem určen pro ročníky: 1 Jsme Evropané - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura KSV: mluvený projev

6. ročník

Dějepis NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan Zeměpis RS: Mezinárodní spolupráce Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova uplatňování subjektivity

7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: Velká Morava a český stát; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství Hudební výchova


Strana 49 z 498


poslechové činnosti 8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století; OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Zeměpis RS: Evropa Hudební výchova poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: globalizace Hudební výchova poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Kulturní diference - integrace ve výuce 3. ročník

Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; tematické okruhy Hudební výchova instrumentální činnosti; hudebně pohybové činnosti; poslechové činnosti

4. ročník

Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; tematické okruhy Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; poslechové činnosti

činnosti;

hudebně


pohybové

Strana 50 z 498


Výtvarná výchova uplatňování subjektivity 5. ročník

Anglický jazyk pravidla komunikace v běžných každodenních situacích; tematické okruhy Člověk a jeho svět Lidé kolem nás Hudební výchova vokální činnosti; instrumentální činnosti; poslechové činnosti

činnosti;

hudebně

pohybové

Výtvarná výchova uplatňování subjektivity 6. ročník

Dějepis Člověk v dějinách ; NC: První starověké státy; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; život ve škole; domov, obec; vlast; úvod do lidských práv Zeměpis RS: Jak žijí lidé na Zemi Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků

7. ročník

Anglický jazyk tematické okruhy Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: Velká Morava a český stát; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství Zeměpis SaHP: Jak je svět rozdělen Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století; OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti


Strana 51 z 498


9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj

Lidské vztahy - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Putování s Frantou Mravencem určen pro ročníky: 1 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Lidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura KSV: naslouchání

3. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení ; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme

4. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; LV: tvořivé činnosti s literárním textem

5. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk jednoduchá sdělení Člověk a jeho svět Lidé kolem nás Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků

6. ročník

Český jazyk a literatura KSV: mluvený projev Dějepis


Strana 52 z 498


PLSp: Pravěk; NC: První starověké státy; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; rodina; život ve škole; domov, obec; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Zeměpis RS: Jak žijí lidé na Zemi Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti; ověřování komunikačních účinků 7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Přírodopis Biologie člověka Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologií

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj

Etnický původ - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 498


● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Etnický původ - integrace ve výuce 5. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení

6. ročník

Dějepis Člověk v dějinách ; PLSp: Pravěk; NC: První starověké státy; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; život ve škole; vlast; úvod do lidských práv Zeměpis RS: Jak žijí lidé na Zemi Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti

7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: Velká Morava a český stát; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Přírodopis Biologie člověka; Genetika Zeměpis RS: Evropa Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Výchova ke zdraví


Strana 54 z 498


Vztahy mezi lidmi a formy soužití Pracovní činnosti svět práce Multikulturalita - pokrytí projektem ● Mikulášská nadílka určen pro ročníky: 9 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Multikulturalita - integrace ve výuce 3. ročník

Český jazyk a literatura JV : slovní zásoba a tvoření slov Hudební výchova hudebně pohybové činnosti; poslechové činnosti

4. ročník

Český jazyk a literatura JV: slovní zásoba a tvoření slov; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Hudební výchova vokální činnosti; hudebně pohybové činnosti; poslechové činnosti

5. ročník

Český jazyk a literatura JV: zvuková stránka jazyka; JV: slovní zásoba a tvoření slov ; KSV: čtení; LV: tvořivé činnosti s literárním textem Hudební výchova vokální činnosti; hudebně pohybové činnosti; poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků

6. ročník

Dějepis Člověk v dějinách ; NC: Antické Řecko Občanská výchova úvod do lidských práv Zeměpis RS: Jak žijí lidé na Zemi Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti


Strana 55 z 498


Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; OaD,PND: husitství Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Zeměpis RS: Evropa Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Zeměpis SaHP: globalizace Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti svět práce

Princip sociálního smíru a solidarity - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 ● Adopce na dálku určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 6. ročník

Občanská výchova ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Zeměpis


Strana 56 z 498


RS: Jak žijí lidé na Zemi 7. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti

8. ročník

Dějepis OaD, PND: Počátky novověku; OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Zeměpis SaHP: globalizace Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti svět práce

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - pokrytí předmětem ● Přírodopis Ekosystémy - pokrytí projektem ● Litovelské Pomoraví určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 Ekosystémy - integrace ve výuce 5. ročník

Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Rozmanitost přírody

6. ročník

Občanská výchova ochrana člověka za mimořádných údalostí Přírodopis Jednobuněčné organismy; Houby; Bezobratlí; Člověk a příroda


Strana 57 z 498


Zeměpis GI, ZD, KT: planeta Země; POZ: Přírodní složky a oblasti Země; RS: Jak žijí lidé na Zemi 7. ročník

Přírodopis Strunatci; Společenstva; Botanika

8. ročník

Chemie Směsi; Anorganické sloučeniny Přírodopis Savci; Biologie člověka

9. ročník

Chemie Chemie a společnost Přírodopis Země - naše planeta; Změny životních společenstev Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: globalizace; SaHP: obecný zeměpis

Základní podmínky života - pokrytí předmětem ● Přírodopis Základní podmínky života - pokrytí projektem ● Litovelské Pomoraví určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Voda určen pro ročníky: 8 ● Ropa určen pro ročníky: 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 Základní podmínky života - integrace ve výuce 1. ročník

Člověk a jeho svět Člověk a jeho zdraví Pracovní činnosti pěstitelské práce

2. ročník

Pracovní činnosti pěstitelské práce


Strana 58 z 498


3. ročník

Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Pracovní činnosti pěstitelské práce

4. ročník

Člověk a jeho svět Lidé kolem nás ; Rozmanitost přírody ; Člověk a jeho zdraví

5. ročník

Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Rozmanitost přírody ; Člověk a jeho zdraví

6. ročník

Dějepis PLSp: Pravěk Občanská výchova ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Přírodopis Planeta Země a vznik života na Zemi; Základní struktura života; Jednobuněčné organismy; Houby; Bezobratlí; Člověk a příroda Zeměpis GI, ZD, KT: planeta Země; POZ: Přírodní složky a oblasti Země; RS: Jak žijí lidé na Zemi

7. ročník

Anglický jazyk tematické okruhy Fyzika MVT: mechanické vlastnosti tekutin Přírodopis Strunatci; Společenstva; Botanika

8. ročník

Chemie Směsi; Anorganické sloučeniny Přírodopis Savci; Biologie člověka; Genetika

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Chemie Chemie a společnost Přírodopis Země - naše planeta; Změny životních společenstev Zeměpis


Strana 59 z 498


ČR: regiony České republiky; SaHP: globalizace; SaHP: obecný zeměpis Lidské aktivity a problémy životního prostředí - pokrytí předmětem ● Přírodopis Lidské aktivity a problémy životního prostředí - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Litovelské Pomoraví určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Voda určen pro ročníky: 8 ● Ropa určen pro ročníky: 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce 4. ročník

Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; pěstitelské práce

5. ročník

Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Rozmanitost přírody Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti práce s drobným materiálem; pěstitelské práce

6. ročník

Dějepis Člověk v dějinách ; PLSp: Pravěk; NC: První starověké státy; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; vlast; ochrana člověka za mimořádných údalostí Přírodopis Jednobuněčné organismy; Houby; Bezobratlí; Člověk a příroda Zeměpis


Strana 60 z 498


GI, ZD, KT: planeta Země; POZ: Přírodní složky a oblasti Země; RS: Jak žijí lidé na Zemi Výtvarná výchova rozvíjení smyslové citlivosti Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: Velká Morava a český stát; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství Přírodopis Strunatci; Společenstva; Botanika Zeměpis SaHP: Jak je svět rozdělen Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti provoz a údržba domácnosti

8. ročník

Fyzika E: tepelné jevy; ZJ: zvukové jevy; EaSD: elektrický proud Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce; Směsi; Částicové složení látek a chemické prvky; Anorganické sloučeniny Přírodopis Savci; Biologie člověka Zeměpis RS: Evropa Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující dovedností; Činnosti podporující pohybové učení

úroveň

pohybových

Pracovní činnosti svět práce 9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Fyzika E: jaderná energie Chemie


Strana 61 z 498


Organické sloučeniny; Chemie a společnost Přírodopis Země - naše planeta; Změny životních společenstev Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: globalizace; SaHP: obecný zeměpis Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví; Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce Vztah člověka k prostředí - pokrytí předmětem ● Přírodopis Vztah člověka k prostředí - pokrytí projektem ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Putování s Frantou Mravencem určen pro ročníky: 1 ● Naše obec určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Litovelské Pomoraví určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Voda určen pro ročníky: 8 ● Ropa určen pro ročníky: 9 ● Globální vesnice určen pro ročníky: 8, 9 ● Ochrana člověka za mimořádných situací určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce 1. ročník

Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody Výtvarná výchova kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru Pracovní činnosti


Strana 62 z 498


pěstitelské práce 2. ročník

Pracovní činnosti pěstitelské práce

3. ročník

Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody Pracovní činnosti pěstitelské práce

4. ročník

Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás ; Rozmanitost přírody Pracovní činnosti pěstitelské práce

5. ročník

Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme ; Lidé kolem nás; Rozmanitost přírody ; Člověk a jeho zdraví Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti pěstitelské práce

6. ročník

Dějepis Člověk v dějinách ; PLSp: Pravěk; NC: První starověké státy; NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova člověk - občan; život ve škole; domov, obec; vlast; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Fyzika LaT: skupenství látek; EaSD: elektrické vlastnosti látek Přírodopis Planeta Země a vznik života na Zemi; Jednobuněčné organismy; Houby; Bezobratlí; Člověk a příroda; Laboratorní práce Zeměpis GI, ZD, KT: planeta Země; POZ: Přírodní složky a oblasti Země; RS: Jak žijí lidé na Zemi Hudební výchova vokální činnosti Výtvarná výchova


Strana 63 z 498


rozvíjení smyslové citlivosti; uplatňování subjektivity; ověřování komunikačních účinků 7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj; KaSEv: Velká Morava a český stát; KaSEv: struktura středověké společnosti; OaD,PND: husitství Přírodopis Strunatci; Společenstva; Botanika; Laboratorní práce Zeměpis SaHP: Jak je svět rozdělen Hudební výchova vokální činnosti Pracovní činnosti provoz a údržba domácnosti

8. ročník

Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce; Směsi; Částicové složení látek a chemické prvky; Anorganické sloučeniny Přírodopis Savci; Biologie člověka; Laboratorní práce Zeměpis RS: Evropa Hudební výchova vokální činnosti Pracovní činnosti svět práce

9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Chemie Organické sloučeniny; Chemie a společnost Přírodopis Země - naše planeta; Změny životních společenstev; Laboratorní práce Zeměpis ČR: regiony České republiky; SaHP: globalizace; SaHP: obecný zeměpis Hudební výchova vokální činnosti Výchova ke zdraví


Strana 64 z 498


Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti svět práce MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce 5. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení; LV: poslech literárních textů

6. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení Dějepis NC: Antické Řecko; NC: Starověký Řím Občanská výchova domov, obec; ochrana člověka za mimořádných údalostí; úvod do lidských práv Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti příprava pokrmů

7. ročník

Dějepis KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti příprava pokrmů; provoz a údržba domácnosti

8. ročník

Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce; Směsi; Částicové složení látek a chemické prvky; Anorganické sloučeniny Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností; Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti


Strana 65 z 498


svět práce 9. ročník

Dějepis MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Chemie Chemie a společnost Přírodopis Změny životních společenstev Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - pokrytí projektem ● Voda určen pro ročníky: 8 ● Ropa určen pro ročníky: 9 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 5. ročník

Český jazyk a literatura KSV: čtení

6. ročník

Občanská výchova rodina; domov, obec; úvod do lidských práv Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků

7. ročník

Dějepis OaD,PND: husitství Hudební výchova vokální činnosti

8. ročník

Hudební výchova vokální činnosti Tělesná výchova


Strana 66 z 498


Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce 9. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce 7. ročník


8. ročník


9. ročník


Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce 6. ročník

Občanská výchova rodina

7. ročník


8. ročník


9. ročník


Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce 5. ročník


6. ročník

Informatika vyhledávání informací a komunikace; zpracování a využití informací Dějepis NC: Antické Řecko Občanská výchova úvod do lidských práv Fyzika


Strana 67 z 498


EaSD: magnetické vlastnosti látek Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti 7. ročník


8. ročník

Hudební výchova vokální činnosti; poslechové činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologií; svět práce

9. ročník

Hudební výchova vokální činnosti Pracovní činnosti využití digitálních technologíí; svět práce

Tvorba mediálního sdělení - pokrytí projektem ● Soutěž ve skoku vysokém určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Olympiáda určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Litovelské Pomoraví určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Historická Olomouc určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Voda určen pro ročníky: 8 ● Ropa určen pro ročníky: 9 ● Praha očima dětí určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce 6. ročník

Občanská výchova život ve škole Fyzika EaSD: elektrické vlastnosti látek Hudební výchova


Strana 68 z 498


vokální činnosti Práce v realizačním týmu - pokrytí projektem ● Litovelské Pomoraví určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Ropa určen pro ročníky: 9 ● Voda určen pro ročníky: 8 Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce 6. ročník

Občanská výchova ochrana člověka za mimořádných údalostí Fyzika EaSD: elektrický obvod Hudební výchova vokální činnosti

7. ročník


8. ročník


9. ročník



Strana 69 z 498


3. Učební plán 3.1. Celkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

ŠVP

RVP

49 + 3

44

40 + 3

35

9

9

Matematika a její aplikace

Anglický jazyk

25

20

Matematika

25

0

1

1

Informační a komunikační technologie Informatika

1

0

Člověk a jeho svět

13

12

Člověk a jeho svět

13

0

12

12

Hudební výchova

5

0

Výtvarná výchova

7

0

10

10

10

10

5

5

5

0

Umění a kultura

Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti


Strana 70 z 498


2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

ŠVP

RVP

30 + 4

27

16 + 4

15

14

12

Matematika a její aplikace

Anglický jazyk

16 + 2

15

Matematika

14 + 2

0

4

X

2

1

2

0

Praktikum Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost

12

11

Dějepis

8

0

Občanská výchova

4

0

Člověk a příroda

26

21

Fyzika

7

0

Chemie

4

0

Přírodopis

6

0

Zeměpis

7

0

Přírodovědné praktikum

2

X

Umění a kultura

10

10

Hudební výchova

3 1/2

0

Výtvarná výchova

6 1/2

0

Estetický seminář

0

X

10

10

Výchova ke zdraví

2

0

Tělesná výchova

8

0

4

3

4

0

Člověk a zdraví

Člověk a svět práce Pracovní činnosti Doplňující vzdělávací obory

8

0

Další cizí jazyk - německý

6

0

Konverzace v anglickém jazyce

2

X


Strana 71 z 498


3.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

1

2

3

4

5

Jazyk a jazyková komunikace

SVP

RVP

49 + 3

44


8

8+2

8+1

8

8

40 + 3

35

Anglický jazyk

X

X

3

3

3

9

9

25

20

5

5

5

5

5

25

0

1

1

X

X

X

1N

1

1

0

13

12

2

2

3

3

3

Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Umění a kultura

13

0

12

12

Hudební výchova

1

1

1

1

1

5

0

Výtvarná výchova

1

1

1

2

2

7

0

10

10

2

2

2

2

2

10

10

5

5

1

1

1

1

1

5

0

Celkem základní

20

20

24

25

26

115

104

Celkem disponibilní

0

2

1

0

0

3

14

Celkem v ročníku

20

22

25

25

26

118

118

Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Konverzace+informatika (1) 2 - volitelný přírodovědné praktikum (1)


Strana 72 z 498


2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

6

7

8

9

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

SVP

RVP

30 + 4

27

4+1

4+1

4+1

4+1

16 + 4

15

4

3

3

4

14

12

16 + 2

15

4+1

4+1

3

3

14 + 2

0

X

X

21

22

4

X

2

1

1

1

0N

0N

2

0

12

11

Dějepis

2

2

2

2

8

0

Občanská výchova

1

1

1

1

Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Praktikum Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost

Člověk a příroda

4

0

26

21

Fyzika

2

2

2

1

7

0

Chemie

X

X

2

2

4

0

Přírodopis

2

2

1

1

6

0

Zeměpis

2

2

2

1

7

0

Přírodovědné praktikum

X

X

11

12

2

X

10

10

1

1

1

0 1/2

3 1/2

0

Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova

2

2

1

1 1/2

6 1/2

0

Estetický seminář

X

X

X

0N

0

X

10

10

Výchova ke zdraví

X

X

1

1

2

0

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

0

4

3

4

0

8

0

6

0

Člověk a zdraví

Člověk a svět práce Pracovní činnosti

1

1

1

1

Další cizí jazyk - německý

X

X

3*

3*

Konverzace v anglickém jazyce

X

1

0

1

2

X

28

28

30

30

116

98

Doplňující vzdělávací obory

Celkem základní

*

N

*

Celkem disponibilní

2

2

1

1

6

24

Celkem v ročníku

30

30

31

31

122

122

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Konverzace+informatika (1) 2 - volitelný přírodovědné praktikum (1)


Strana 73 z 498


4. Učební osnovy 4.1. Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury patří k podstatným znakům všeobecné vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání.


Strana 74 z 498


4.1.1. Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět český jazyk je vyučován ve všech ročnících 1.i 2. stupně. Na prvním stupni je výuka předmětu týdně rozvržena následovně: 1. a 2. ročník – 10 hod, 3. ročník - 8 hodin, 4. a 5. ročník – 7 hod. Na druhém stupni jsou jazykové části a gramatice věnovány 2 hod týdně, komunikativním a slohovým činnostem 1 hod týdně a literárním aktivitám 2 hod týdně. Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Dovednosti, které si v jeho rámci žáci osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání v rámci oblasti Jazyk a jazyková komunikace, ale umožňují získávání poznatků ve všech dalších oborech. 1.stupeň Na 1. stupni je prvořadým cílem vytvořit žákům vzdělávací nástroje – čtení a psaní. Důraz je přitom kladen na čtení s porozuměním. Žáci, kteří nastupují do školy, se česky dorozumějí, je proto nutné tuto dovednost dále rozvíjet, obohacovat jejich slovní zásobu a seznamovat je se spisovnou podobou českého jazyka. Výuka gramatiky je chápána jako způsob rozvíjení komunikačních dovedností. 2. stupeň Na 2. stupni je hlavním cílem rozvíjet jasné, přehledné a srozumitelné vyjadřování, vést žáky k přesnému a logickému myšlení a prohlubovat jejich obecné intelektové dovednosti. Literární učivo se zde již stává nástrojem tvořivé interpretace a produkce vlastních textů. Žáci se učí vybírat vhodné jazykové prostředky, formulovat vlastní myšlenky. Dalším způsobem naplňování cílů předmětu jsou práce s knihou a texty na internetu. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností, tomu je podřízena i výuka gramatiky. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: -

frontální výuka s pomůckami (audiovizuální, demonstrační )

-

skupinová práce

-

krátkodobé i dlouhodobé projekty

-

využití výpočetní techniky ( procvičování učiva, vlastní tvůrčí činnost )

-

dramatizace

Daný předmět se realizuje v učebně, v knihovně nebo v učebně s výpočetní technikou . Mezipředmětové přesahy : I. stupeň: II. stupeň: Předmět český jazyk úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a společnost: Dějepis Výchova k občanství Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 498


Průřezová témata OSV - z tématického okruhu Osobnostní rozvoj část „Rozvoj schopnosti poznávání“ (dovednosti pro učení a studium), z tématického okruhu Sociální rozvoj části „Komunikace“ a „Kooperace a kompetice“, z tématického okruhu Morální rozvoj část „Hodnoty, postoje, praktická etika“ (schopnost vyjádřit vlastní postoj). EGS - z tématického okruhu Evropa a svět nás zajímá (rodinné příběhy, lidová slovesnost a zvyky tradice národů Evropy). MKV - tématický okruh Multikulturalita (specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost, naslouchání druhým, komunikace s příslušníky jiných sociokulturních skupin, vstřícný postoj k odlišnostem). MV - tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality a Tvorba mediálního sdělení. B. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení · Rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva, · předkládat žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech, · vést žáky k systematickému vedení a ukládání informací, · vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování, · seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem. Kompetence k řešení problémů · Vést žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy, · vést žáky k tomu, aby uměli nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení. Kompetence komunikativní · Vést žáky ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů, · nabízet žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů, · pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků, · vést žáky ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění. Kompetence sociální a personální · Vytvářet příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat v malých skupinách i v rámci celé třídy, · vést žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc. Kompetence občanské · Seznámit žáky s naším slovesným dědictvím a vysvětlovat jim jeho význam, · podporovat v žácích potřebu literárního projevu, recitace, četby. Kompetence pracovní · Vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní, · vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru. Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 498


Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

8

8+2

8+1

8

8

4+1

4+1

4+1

4+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 8, povinný

Klíčové kompetence

Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace v textu najde informaci ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● požádá o pomoc ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu Kompetence občanské ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● ocenění cizích schopností a dovedností ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 498


● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● pracuje s ICT prostředky Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie JV: zvuková stránka jazyka výstupy

učivo ● JV - rozlišuje zvukovou a grafickou zvuková stránka jazyka - sluchové rozlišení podobu slova, člení slova na hlásky, hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé odlišuje dlouhé a krátké samohlásky řeči (tempo, intonace, přízvuk) začátek a konec věty, vlastní jména průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace KSV: naslouchání výstupy

učivo - naslouchání - praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem); věcné naslouchání (pozorné, soustředěné) přesahy


Strana 78 z 498


Do: HV (1. ročník) : vokální činnosti Z: HV (1. ročník) : vokální činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice KSV: mluvený projev výstupy

učivo ● KSV - porozumí písemným nebo - mluvený projev - základy techniky mluveným pokynům přiměřené mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost-artikulační cvičení), složitosti, komunikační žánry: pozdrav, oslovení, ● v krátkých mluvených projevech omluva, prosba, dialog na základě správně dýchá a volí vhodné tempo řeči, obrazového materiálu; ● pečlivě vyslovuje, opravuje svou základní komunikační pravidla (oslovení, nesprávnou nebo nedbalou výslovnost zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), nonverbální prostředky řeči (mimika, gesta) přesahy Do: HV (1. ročník) : vokální činnosti Z: HV (1. ročník) : vokální činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Jsme Evropané - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice KSV: písemný projev výstupy

učivo ● KSV - porozumí písemným nebo kresebné cviky pro uvolnění ruky mluveným pokynům přiměřené psaní písmen a číslic opis, přepis, diktát, autodiktát složitosti, ● zvládá základní hygienické spojené s psaním,

návyky


Strana 79 z 498


● píše správné tvary písmen a číslic, písemný projev - základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, správně spojuje písmena i slabiky, hygiena zraku, zacházení s grafickým ● kontroluje vlastní písemný projev, materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný písemný projev) nácvik plynulého psacího pohybu přesahy Do: Ma (1. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa HV (1. ročník) : instrumentální činnosti Z: HV (1. ročník) : instrumentální činnosti Ma (1. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace KSV: čtení výstupy ● KSV - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti, ● v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči, ● plynule čte jednoduché věty po slovech

učivo jazyková, sluchová a zraková příprava na čtení čtení písmen, slabik spojování písmen, slabik, slov čtení slov, slovních spojení a vět čtení s porozuměním orientacve v jednoduchém textu

● určí počáteční hlásku, slabičnou stavbu slova ● pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Poznávání lidí LV: poslech literárních textů výstupy

učivo ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu, pozorný, soustředěný poslech literárních útvarů ● pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností.

krátkých

přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 498


HV (1. ročník) : VV (1. ročník) : Z: VV (1. ročník) : HV (1. ročník) :

poslechové činnosti kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru poslechové činnosti průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace LV: zážitkové čtení a naslouchání výstupy

učivo ● LV - čte a přednáší zpaměti ve vhodném vyjadřovat vlastní pocity z četby, hodnotit frázování literární texty přiměřené věku vlastnosti postav ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu, ● pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností. přesahy Do: VV (1. ročník) : kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru Z: VV (1. ročník) : kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice LV: tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu, tvořivé činnosti s literárním textem přednes vhodných literárních textů, ● pracuje tvořivě s literárním textem volná reprodukce přečteného podle pokynů učitele a podle svých slyšeného textu, schopností. dramatizace, vlastní výtvarný doprovod přesahy Do: VV (1. ročník) : kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

nebo

Strana 81 z 498


Z: VV (1. ročník) : kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice LV: základní literární pojmy výstupy

učivo ● pracuje tvořivě s literárním textem základní literární pojmy - literární druhy podle pokynů učitele a podle svých a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka schopností. kniha, spisovatel, čtenář průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 2. ročník - dotace: 8 + 2, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● volí přiměřený způsob odpovědi ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● požádá o pomoc ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 82 z 498


● uzná autoritu Kompetence občanské ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● zodpovědnost v krizových situacích JV: zvuková stránka jazyka výstupy

učivo

● pečlivě vyslovuje, opravuje svou hláska, písmeno nesprávnou nebo nedbalou výslovnost samohlásky - dlouhé, krátké,souhlásky - tvrdé, měkké, obojetné ● volí vhodné verbální i nonverbální délka samohlásky - význam slova prostředky řeči v běžných školních i dělení slova na slabiky, dělení slova na konci mimoškolních situacích řádku, ● JV - rozlišuje zvukovou a grafickou zvuková a psaná podoba slova dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě podobu slova JV: slovní zásoba výstupy

učivo


Strana 83 z 498


● JV - rozlišuje zvukovou a grafickou slova nadřazená, podřazená, souřadná slova souznačná a protikladná podobu slova abeceda ● porovnává významy slov JV: tvarosloví výstupy

učivo podstatná jména, slovesa, základní spojky

● seznámí se se slovními druhy.

předložky,

JV: pravopis výstupy

učivo

● kontroluje vlastní písemný projev

druhy vět měkké a tvrdé souhlásky ● píše věcně i formálně jednoduchá spodoba sdělení ● rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové a zvukové prostředky ● odůvodňuje a píše správně i,y po tvrdých a měkkých souhláskách, dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, ú, ů, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat. KSV:naslouchání výstupy ● respektuje základní pravidla v rozhovoru

učivo komunikační pozorné, soustředěné a aktivní naslouchání

● pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost ● volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích ● píše věcně i formálně jednoduchá sdělení přesahy Do: HV (2. ročník) : vokální činnosti KSV: mluvený projev výstupy ● respektuje základní pravidla v rozhovoru

učivo komunikační pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz základní komunikační pravidla mimojazykové prostředky


Strana 84 z 498


● pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost ● volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích ● na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev ● seřadí ilustrace posloupnosti

podle

dějové přesahy

Do: HV (2. ročník) : vokální činnosti KSV: písemný projev výstupy

učivo blahopřání,

● kontroluje vlastní písemný projev

žánry: adresa, pozdrav z prázdnin ● píše věcně i formálně jednoduchá technika psaní: správné tvary písmen, opis, sdělení přepis přesahy Z: Ma (2. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná ose KSV: čtení výstupy

učivo

● KSV - čte s porozuměním texty praktické čtení řazení ilustrací podle dějové posloupnosti přiměřeného rozsahu a náročnosti ● na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev ● seřadí ilustrace posloupnosti

podle

dějové

● LV - čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku, ● pracuje tvořívě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností, ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu , LV: poslech literárních textů výstupy

učivo


Strana 85 z 498


● pracuje tvořívě s literárním textem pozorný a soustředěný poslech delších podle pokynů učitele a podle svých literárních textů schopností, přesahy Do: HV (2. ročník) : poslechové činnosti LV: zážitkové čtení a naslouchání výstupy

učivo ● KSV - čte s porozuměním texty vlastní názor na chování postavy z příběhu vyjádření smyslu básně vlastními slovy přiměřeného rozsahu a náročnosti ● na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev ● LV - čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku, ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu , LV:tvořivé činnosti s literárním textem výstupy ● LV - čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku, ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu , ● pracuje tvořívě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností,

učivo tvořivé činnosti s literárním textem přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

nebo

LV: základní literární pojmy výstupy

učivo ● LV - čte a přednáší zpaměti ve základní literární pojmy - literární druhy vhodném frázování a tempu literární a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka texty přiměřené věku, kniha, spisovatel, čtenář ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu , básníl, rým ● pracuje tvořívě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností, 3. ročník - dotace: 8 + 1, povinný


Kompetence k učení ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 86 z 498


např. tel. seznamem ● správně používá odbornou terminologii ● vyhledává informace v textu najde informaci Kompetence k řešení problémů ● pracuje se zdroji nformací kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● umí číst s porozuměním ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● vnímá a chápe různá jazyková sdělení ● volí přiměřený způsob odpovědi ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● požádá o pomoc ● respektuje práci a úspěchy jiných ● vyjádří svůj názor, prezentuje ho a obhajuje ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● chápe nutnost společenských norem ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● pracuje s informacemi

Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 87 z 498


● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích JV : zvuková stránka jazyka výstupy

učivo ● JV - rozlišuje zvukovou a grafickou sluchové rozlišení hlásek - párové souhlásky, podobu slova, člení slova na hlásky, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky, párové souhlásky, skupiny dě, tě ně, bě, pě, vě, mě, modulace souvislé řeči, slovní přízvuk, přesahy Do: ČJ (3. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev HV (3. ročník) : vokální činnosti Z: ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (3. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : KSV: čtení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Komunikace JV : slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo ● porovnává významy slov, vyhledá v slova nadřazená a podřazená, slova opačného významu, textu slova příbuzná slova souznačná, slova spisovná a nespisovná slova příbuzná přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 498


ČJ (3. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (3. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (3. ročník) : KSV: čtení AJ (3. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás Z: ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme Ma (3. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru ČJ (3. ročník) : LV: základní literární pojmy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Multikulturalita - Poznávání lidí JV: tvarosloví výstupy ● porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost, ● rozlišuje slovní druhy v základním tvaru ● užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves,

učivo slovní druhy, tvary slov, podstatná jména - rod, číslo, pád, tvary přídavných jmen skloňování slovesa - osoba, číslo, čas, časování, infinitiv

přesahy Do: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : AJ (3. ročník) : Z: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) :

KSV: písemný projev KSV: čtení KSV: mluvený projev JV: skladba JV: pravopis slovní zásoba a tvoření slov KSV: písemný projev JV: skladba JV: pravopis průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání JV: skladba výstupy

učivo


Strana 89 z 498


● spojuje věty do jednodušších věta jednoduchá, souvětí, souvětí vhodnými spojkami a jinými spojky, spojovací výrazy, spojování vět do jednodušších souvětí, spojovacími výrazy, výběr vhodných spojek, ● píše správně velká písmena na základní skladební dvojice, začátku věty a v typických případech tvoření rozvité věty ze základu věty vlastních jmen osob, zvířqt a místních pojmenování. přesahy Do: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : Z: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) :

KSV: písemný projev KSV: čtení JV: tvarosloví JV: tvarosloví KSV: písemný projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání JV: pravopis výstupy

učivo ● píše věcně i formálně správně vyjmenovaná slova, příbuzná slova, velká písmena v typických případech jednoduchá sdělení vlastních jemn osob, zvířat a místních ● odúvodňuje a píše správně : pojmenování i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech ● píše správně velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířqt a místních pojmenování. přesahy Do: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : Z: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) :

JV: tvarosloví KSV: písemný projev JV: tvarosloví KSV: písemný projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Seberegulace a sebeorganizace KSV: čtení výstupy

učivo


Strana 90 z 498


● KSV - plynule čte s porozuměním texty praktické čtení, orientace v textu, přiměřeného rozsahu a náročnosti, technika čtení, 1. - 3. ročník zná písmena , rozlišuje slova, věty, druhy hlasité čtení - výrazné čtení, čtení pozorné a plynulé, vět, čtení zřetelné, orientovat se v textu stručně vystihne obsah textu, dokáže text věcné čtení - vyhledávání informací, porozumění textu reprodukovat umí vytvořit i zodpovědět otázky k textu najít vhodný text k obrázku (ilustraci), umí doplnit větu vhodným slovem podle kontextu, umí najít nelogismy (nevhodné výrazy, přesmyčky, nadbytečná slova), skrývačky, umí dokončit větu výběrem vhodného slova z nabídky, vytvořit obrázkovou osnovu, s pomocí vytvořit osnovu

● porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti, ● seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh ● LV - čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku, přesahy Do: ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : JV : zvuková stránka jazyka ČJ (3. ročník) : KSV: naslouchání AJ (3. ročník) : tematické okruhy AJ (3. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov Ma (3. ročník) : ZV: tabulky , posloupnosti čísel ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás Pč (3. ročník) : konstrukční činnosti Z: ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme Ma (3. ročník) : ČaPO: početní operace ČJ (3. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 91 z 498


ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) :

KSV: mluvený projev JV: skladba JV : slovní zásoba a tvoření slov JV: tvarosloví průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy KSV: naslouchání výstupy

učivo ● respektuje základní komunikační praktické naslouchání, rozhovor, pravidla rozhovoru, zdvořilé chování, ● volí vhodné verbální a nonverbální věcné naslouchání, prostředky řeči v běžných školních i soustředěné a pozorné naslouchání, mimoškolních situacích reakce na otázky, ● na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev, přesahy Do: ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev HV (3. ročník) : poslechové činnosti Z: ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (3. ročník) : KSV: čtení ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů KSV: mluvený projev výstupy

učivo ● porozumí písemným nebo mluveným pozdrav, oslovení, omluva, prosba, blahopřání, pokynům přiměřené složitosti, telefonický rozhovor - dialog, ● respektuje základní komunikační oslovení, zahájení a ukončení dialogu, pravidla rozhovoru, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, technika mluveného projevu, Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 498


● volí vhodné verbální a nonverbální jazykolamy, jazykové hříčky prostředky řeči v běžných školních i popis cesty - požádání, vysvětlení, vyprávění podle obrázků mimoškolních situacích ● na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev, ● seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh ● užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves, ● spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy, přesahy Do: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : AJ (3. ročník) : VV (3. ročník) : Pč (3. ročník) : Z: ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) :

LV: zážitkové čtení a naslouchání LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: čtení KSV: naslouchání JV : zvuková stránka jazyka pravidla komunikace v běžných každodenních situacích prvky vizuálně obrazného vyjádření konstrukční činnosti LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: naslouchání JV : slovní zásoba a tvoření slov JV: tvarosloví JV : zvuková stránka jazyka KSV: písemný projev výstupy

učivo ● porozumí písemným nebo mluveným základní hygienické návyky, technika psaní, pokynům přiměřené složitosti, žánry písemného projevu, ● zvládá základní hygienické návyky adresa, blahopřání, pozdrav, spojené se psaním, dopis, popis, ● píše věcně i formálně správně vypravování - dokončení příběhu, nadpis, jednoduchá sdělení ● spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy, Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 93 z 498


● píše správně velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířqt a místních pojmenování. přesahy Do: ČJ (3. ročník) : JV: pravopis ČJ (3. ročník) : JV: tvarosloví ČJ (3. ročník) : JV: skladba AJ (3. ročník) : tematické okruhy ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody Z: ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČJ (3. ročník) : JV: skladba ČJ (3. ročník) : JV: pravopis ČJ (3. ročník) : JV: tvarosloví LV: poslech literárních textů výstupy

učivo ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu , pozorné soustředěné naslouchání - věcné pocity a dojmy, ● rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění, přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (3. ročník) : JV : zvuková stránka jazyka ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme Z: ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČJ (3. ročník) : KSV: naslouchání ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČJ (3. ročník) : JV : zvuková stránka jazyka ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 498


- Hodnoty, postoje, praktická etika - Seberegulace a sebeorganizace LV: zážitkové čtení a naslouchání výstupy

učivo ● LV - čte a přednáší zpaměti ve pocity z přečteného textu, vhodném frázování a tempu literární názory na slyšený nebo přečtený text, prožitkové čtení, texty přiměřené věku, ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu , ● pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností přesahy Do: ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (3. ročník) : KSV: naslouchání ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás Z: ČJ (3. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČJ (3. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (3. ročník) : JV : zvuková stránka jazyka ČJ (3. ročník) : KSV: čtení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita LV: tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo

● LV - čte a přednáší zpaměti ve volná reprodukce, vhodném frázování a tempu literární dramatizace, vlastní výtvarný doprovod, texty přiměřené věku, ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu ,


Strana 95 z 498


● pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností přesahy Do: ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (3. ročník) : KSV: čtení ČJ (3. ročník) : JV : zvuková stránka jazyka ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás HV (3. ročník) : hudebně pohybové činnosti VV (3. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření Z: ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (3. ročník) : JV : slovní zásoba a tvoření slov ČJ (3. ročník) : JV : zvuková stránka jazyka průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Lidské vztahy - Kreativita - Poznávání lidí - Komunikace - Kooperace a kompetice LV: základní literární pojmy výstupy

učivo ● LV - čte a přednáší zpaměti ve pohádka, bajka, báseň, vhodném frázování a tempu literární spisovatel, básník, kniha, čtenář, texty přiměřené věku, verš a rým ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu , ● rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění, ● pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností přesahy Do: ČJ (3. ročník) : JV : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás Z: ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 96 z 498


ČJ (3. ročník) : JV : slovní zásoba a tvoření slov průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 4. ročník - dotace: 8, povinný


Kompetence k učení ● organizuje svůj proces učení je cílevědomý ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. ● ● ● ●

např. tel. seznamem správně používá odbornou terminologii třídí informace na podstatné a nepodstatné vybírá a využívá vhodné způsoby učení, plánuje a řídí vlastní učení podle návodu učitele vyhledává informace

v textu najde informaci ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● pracuje se zdroji nformací kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... ● umí číst s porozuměním ● vybírá podstatné ● vynechává nepodstatné věci Kompetence komunikativní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti ● ● ● ● ●

rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji rozeznává hranice jednotlivých vět (částí, názorů) volí přiměřený způsob odpovědi volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky vyjadřuje se srozumitelně

Kompetence sociální a personální ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● respektuje práci a úspěchy jiných ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat ● zajímá se o kulturu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 498


zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● zodpovědnost v krizových situacích JV: zvuková stránka jazyka výstupy

učivo ● volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a sluchové rozlišení hlásek - párové souhlásky, výslovnost samohlásek, souhlásek a tempo, souhláskových skupin, párové souhlásky, skupiny dě, tě ně, bě, pě, vě, mě, modulace souvislé řeči, slovní přízvuk, přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: mluvený projev HV (4. ročník) : vokální činnosti Z: ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 498


- Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Komunikace JV: slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo ● JV - porovnává významy slov, slovo a význam slova slova a pojmy, ● rozlišuje ve slově kořen, část slova nadřazená a podřazená, příponovou a předponovou, slova opačného významu, ● rozlišuje slova spisovná a jejich slova souznačná, slova spisovná a nespisovná nespisovné tvary, slova příbuzná, slova s citovým zabarvením, jednoznačná a mnohoznačná, část předponová, kořen a část příponová, předpony od-, nad-, pod-, před-, vz-, roz-, bez-, skupiny bě\bje, vě/vje, pě předpony a předložky přesahy Do: ČJ (4. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (4. ročník) : KSV: mluvený projev AJ (4. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás Z: ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme TV (4. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Multikulturalita - Poznávání lidí JV: tvarosloví výstupy ● píše správně i/y ve obojetných souhláskách

slovech

po

● určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

učivo slovní druhy, tvary slov, ohebná a neohebná slova, podstatná jména - rod, číslo, pád, vzory podstatných jmen, tvary přídavných jmen skloňování slovesa - osoba, číslo, čas, slovesný způsob - seznámení, časování,


Strana 99 z 498


infinitiv přesahy Do: ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : AJ (4. ročník) :

KSV: písemný projev KSV: mluvený projev KSV: čtení JV: pravopis základní gramatické struktury průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání JV: skladba výstupy

učivo ● vyhledává základní skladební dvojice, věta jednoduchá, souvětí, spojky, spojovací výrazy, ● odlišuje větu jednoduchou a souvětí, spojování vět do jednodušších souvětí, výběr vhodných spojek, ● užívá vhodných spojovacích výrazů, základní skladební dvojice, tvoření rozvité věty ze základu věty přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (4. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (4. ročník) : KSV: čtení Z: ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání JV: pravopis výstupy ● píše správně i/y ve obojetných souhláskách

slovech

učivo po vyjmenovaná slova, příbuzná slova, velká písmena v typických případech vlastních jemn osob, zvířat a místních pojmenování koncovky podstatných jmen, přesahy

Do: ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev Z: ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (4. ročník) : JV: tvarosloví průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 100 z 498


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Seberegulace a sebeorganizace KSV: čtení výstupy

učivo

● KSV - čte s porozuměním přiměřeně praktické čtení, orientace v textu, náročné texty potichu i nahlas, znalost orientačních prvků v textu, ● rozlišuje podstatné a okrajové technika čtení, informace v textu vhodném pro daný hlasité čtení - výrazné čtení, věk, čtení pozorné a plynulé, čtení zřetelné, věcné čtení - vyhledávání informací, porozumění textu, nácvik tichého čtení, přesahy Do: ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání Ma (4. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme Z: ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas Ma (4. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání Ma (4. ročník) : ČaPO: početní operace ČJ (4. ročník) : JV: skladba ČJ (4. ročník) : JV: tvarosloví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí KSV: naslouchání výstupy

učivo


Strana 101 z 498


● reprodukuje obsah přiměřeně složitého praktické naslouchání, sdělení a umí vybrat z něj podstatná rozhovor, zdvořilé chování, fakta věcné naslouchání, ● vede správně dialog, telefonický soustředěné a pozorné naslouchání, rozhovor, reakce na otázky, reagovat otázkami. přesahy Do: ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (4. ročník) : KSV: mluvený projev ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás HV (4. ročník) : poslechové činnosti Z: ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví HV (4. ročník) : poslechové činnosti ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání KSV: mluvený projev výstupy ● rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, ● reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a umí vybrat z něj podstatná fakta ● vede správně rozhovor,

dialog,

telefonický

● volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo,

učivo pozdrav, oslovení, omluva, prosba, blahopřání, telefonický rozhovor - dialog, oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, technika mluveného projevu, jazykolamy, jazykové hříčky popis cesty - požádání, vysvětlení, vyprávění podle obrázků

● rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá přesahy Do: AJ (4. ročník) : Pč (4. ročník) : Z: TV (4. ročník) : HV (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) :

pravidla komunikace v běžných každodenních situacích konstrukční činnosti Činnosti ovlivňující zdraví vokální činnosti JV: tvarosloví JV: slovní zásoba a tvoření slov KSV: naslouchání JV: skladba


Strana 102 z 498


ČJ (4. ročník) : JV: zvuková stránka jazyka KSV: písemný projev výstupy ● rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, ● rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá ● píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

učivo základní hygienické návyky, technika psaní, žánry písemného projevu, adresa, blahopřání, pozdrav, dopis a jeho druhy, popis, popis osoby, předmětu, pracovní činnosti, vypravování - dokončení příběhu, nadpis, vypravování podle osnovy

přesahy Do: ČJ (4. ročník) : JV: skladba ČJ (4. ročník) : JV: pravopis Z: ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás Pč (4. ročník) : příprava pokrmů Ma (4. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme ČJ (4. ročník) : JV: tvarosloví Ma (4. ročník) : ČaPO: početní operace ČJ (4. ročník) : JV: skladba ČJ (4. ročník) : JV: pravopis LV: poslech literárních textů výstupy

učivo ● LV - vyjadřuje své dojmy z četby a pozorné soustředěné naslouchání - věcné pocity a dojmy zaznamenává je, přesahy Do: ČJ (4. ročník) : JV: zvuková stránka jazyka ČJ (4. ročník) : KSV: naslouchání ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas Z: VV (4. ročník) : uplatňování subjektivity ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme ČJ (4. ročník) : KSV: naslouchání průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 103 z 498


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Hodnoty, postoje, praktická etika - Seberegulace a sebeorganizace - Poznávání lidí LV: zážitkové čtení a naslouchání výstupy

učivo ● KSV - čte s porozuměním přiměřeně pocity z přečteného textu, názory na slyšený nebo přečtený text, náročné texty potichu i nahlas, prožitkové čtení, ● LV - vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je, přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (4. ročník) : KSV: čtení ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme HV (4. ročník) : poslechové činnosti VV (4. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Z: ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas HV (4. ročník) : poslechové činnosti ČJ (4. ročník) : KSV: čtení ČJ (4. ročník) : KSV: naslouchání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita LV: tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo

● LV - vyjadřuje své dojmy z četby a volná reprodukce, dramatizace, zaznamenává je, vlastní výtvarný doprovod, ● volně reprodukuje text podle svých práce s hlasem schopností, ● provádí jednoduchý rozbor literárních textů s použitím elementárních líterárních pojmů. přesahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 498


Do: HV (4. ročník) : VV (4. ročník) : Z: HV (4. ročník) : HV (4. ročník) : HV (4. ročník) :

hudebně pohybové činnosti uplatňování subjektivity hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Hodnoty, postoje, praktická etika - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Multikulturalita - Kreativita - Mezilidské vztahy - Kooperace a kompetice LV: základní literární pojmy výstupy

učivo ● LV - vyjadřuje své dojmy z četby a pohádka, bajka, báseň, báje a pověsti, zaznamenává je, spisovatel, básník, ● volně reprodukuje text podle svých kniha, čtenář, schopností, verš a rým, ● provádí jednoduchý rozbor literárních textů s použitím elementárních líterárních pojmů. přesahy Do: ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás VV (4. ročník) : uplatňování subjektivity Z: ČJ (4. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 5. ročník - dotace: 8, povinný


Kompetence k učení ● organizuje svůj proces učení je cílevědomý ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. např. tel. seznamem Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 498


● ● ● ● ●

správně používá odbornou terminologii stanovuje krátkodobé i dlouhodobé cíle a snaží se jich dosáhnout, splnit je třídí informace na podstatné a nepodstatné vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení vyhledává informace

v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● umí číst s porozuměním ● umí naslouchat a soustředit se na problém ● vynechává nepodstatné věci Kompetence komunikativní ● hájí svá stanoviska ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti ● ● ● ● ●

rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji vnímá a chápe různá jazyková sdělení volí přiměřený způsob odpovědi volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky vyjadřuje se srozumitelně

Kompetence sociální a personální ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 498


● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● rozumí sdělení v různých formách ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie JV: zvuková stránka jazyka výstupy

učivo ● volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy sluchové rozlišení hlásek - párové souhlásky, a tempo podle svého komunikačního výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, záměru, výslovnost přípony - ný, -ní, -ský, ● rozlišuje spisovnou a nespisovnou skupiny dě, tě ně, bě, pě, vě, mě, výslovnost a vhodně ji užívá podle modulace souvislé řeči - tempo, melodie, komunikační situace, slovní přízvuk, mimojazykové prostředky, mluvený projev - zpráva, oznámení přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (5. ročník) : KSV: čtení AJ (5. ročník) : jednoduchá sdělení Z: ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (5. ročník) : KSV: čtení ČJ (5. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Multikulturalita - Kreativita JV: slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo


Strana 107 z 498


● JV - provnává významy slov, zvláště slovo a význam slova slova stejného nebo podobného slova a pojmy, slova nadřazená a podřazená, významu a slova vícevýznamová slova opačného významu, ● rozlišuje ve slově kořen, část slova souznačná, jednoznačná a příponovou, předponovou a koncovku, mnohoznačná ● rozlišuje slova spisovná a jejich slova spisovná a nespisovná, s citovým zabarvením, nespisovné tvary, slova příbuzná, část předponová, kořen a část příponová, předpony od-, nad-, pod-, před-, vz-, roz-, bez-, skupiny bě\bje, vě/vje, pě, předpony s-, z- , vzdvojice slov různého významu rozlišené jen předponou prípony -ný, -ní, - ský předpony a předložky přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (5. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev AJ (5. ročník) : tematické okruhy AJ (5. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás Z: TV (5. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení TV (5. ročník) : Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme Ma (5. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Multikulturalita - Poznávání lidí JV: tvarosloví výstupy

učivo ● určuje slovní druhy plnovýcznamových slovní druhy, tvary slov, slov a využívá je v gramaticky ohebná a neohebná slova, skloňování, správných ve svém mluveném projevu časování podstatná jména - rod, číslo, pád, ● píše správně i/y ve slovech po vzory podstatných jmen, obojetných souhláskách, tvary přídavných jmen Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 498


druhy přídavných jmen vzory přídavných jmen druhy zájmen - seznámení, pravopis osobních zájmen, druhy číslovek - seznámení, skloňování základních číslovek slovesa - osoba, číslo, čas, slovesný způsob infinitiv přesahy Z: ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání JV: skladba výstupy ● sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti ● vhledává základní skladební dvojice a v neúplné základní skladební dvojici označí základ věty, ● odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí,

učivo věta jednoduchá, souvětí,větné celky spojky, spojovací výrazy, spojování vět do jednodušších souvětí, výběr vhodných spojek, základní skladební dvojice, tvoření rozvité věty ze základu věty základní skladební dvojice - podmět, přísudek, holý, rozvitý, několikanásobný podmět, holý, rozvitý, několikanásobný přísudek, shoda přísudku s podmětem,

● užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje, přesahy Do: ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : AJ (5. ročník) : Z: ČJ (5. ročník) :

KSV: mluvený projev KSV: čtení základní gramatické struktury KSV: mluvený projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání JV: pravopis výstupy

učivo


Strana 109 z 498


● píše správně po stránce obsahové vyjmenovaná slova, příbuzná slova, i formální jednoduché komunikační velká písmena v typických případech vlastních jemn osob, zvířat a místních žánry, pojmenování ● zvládá základní příklady syntaktického koncovky podstatných jmen, pravopiásu. koncovky přídavných jmen, pravopis osobních zájmen tečka u číslovek, vzory číslovek dva ( oba), tři, čtyři, pět, pravopis v cizích slovech přesahy Z: ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Seberegulace a sebeorganizace KSV: čtení výstupy

učivo

● čte s porozuměním přiměřeně náročné praktické čtení, orientace v textu, texty potichu i nahlas znalost orientačních prvků v textu, ● rozlišuje podstatné a okrajové technika čtení, informace v textu vhodném pro daný hlasité čtení - výrazné čtení, věk, podstatné informace zaznamenává, čtení pozorné a plynulé, ● posuzuje úplnost či neúplnost čtení zřetelné, věcné čtení - čtení vyhledávací, jednoduchého sdělení, klíčová slova, ● volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy porozumění textu, a tempo podle svého komunikačního nácvik tichého čtení, záměru, přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (5. ročník) : JV: zvuková stránka jazyka ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás Z: ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 498


ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy Ma (5. ročník) : ČaPO: početní operace ČJ (5. ročník) : JV: zvuková stránka jazyka ČJ (5. ročník) : JV: skladba ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (5. ročník) : LV: základní literární pojmy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Etnický původ - Psychohygiena - Multikulturalita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy KSV: naslouchání výstupy ● rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává, ● posuzuje úplnost či jednoduchého sdělení,

neúplnost

● rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace,

učivo praktické naslouchání, rozhovor, zdvořilé chování, věcné naslouchání, soustředěné a pozorné naslouchání, reakce na otázky, reagovat otázkami, výpisky

● sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti přesahy Do: ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem LV: zážitkové čtení a naslouchání LV: poslech literárních textů KSV: mluvený projev


Strana 111 z 498


ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání AJ (5. ročník) : jednoduchá sdělení AJ (5. ročník) : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás HV (5. ročník) : poslechové činnosti Z: ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví HV (5. ročník) : poslechové činnosti ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: čtení ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů KSV: mluvený projev výstupy ● posuzuje úplnost či jednoduchého sdělení,

neúplnost

● reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta ● vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku, ● volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru,

učivo pozdrav, oslovení, omluva, prosba, blahopřání, telefonický rozhovor - dialog, oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, technika mluveného projevu, jazykolamy, jazykové hříčky popis cesty - požádání, vysvětlení, vyprávění podle obrázků, komunikační situace, spisovná a nespisovná výslovnost, vzkaz, zpráva, oznámení

● rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace, ● sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (5. ročník) : JV: skladba ČJ (5. ročník) : JV: tvarosloví ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov ČJ (5. ročník) : JV: zvuková stránka jazyka AJ (5. ročník) : jednoduchá sdělení AJ (5. ročník) : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví VV (5. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti TV (5. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 498


Pč (5. ročník) : Z: HV (5. ročník) : TV (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) :

konstrukční činnosti vokální činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností JV: zvuková stránka jazyka JV: slovní zásoba a tvoření slov KSV: čtení JV: skladba LV: poslech literárních textů KSV: naslouchání KSV: písemný projev výstupy

● rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává, ● píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry, ● sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti ● rozlišuje slova spisovná nespisovné tvary,

a

jejich

učivo základní hygienické návyky, technika psaní, žánry písemného projevu, adresa, blahopřání, pozdrav, dopis a jeho druhy, omluvenka, vzkaz, popis, popis osoby, předmětu, pracovní činnosti, vypravování - dokončení příběhu, nadpis, vypravování podle osnovy, zpráva, inzerát, jednoduchý tiskopis - přihláška, dotazník,

● odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí, ● užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje, přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (5. ročník) : JV: pravopis ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme Z: Pč (5. ročník) : příprava pokrmů ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy Ma (5. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev LV: poslech literárních textů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 498


výstupy

učivo ● LV - vyjadřuje dojmy z četby a pozorné soustředěné naslouchání - věcné pocity a dojmy zaznamenává je, rozlišování postojů literárních postav, ● rozlišuje různé typy uměleckých a rozhlasové a televizní pořady, neuměleckých textů, televizní inscenace příběhu ze života dětí, divadelní představení přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (5. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (5. ročník) : JV: zvuková stránka jazyka AJ (5. ročník) : základní gramatické struktury ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás HV (5. ročník) : poslechové činnosti VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity Z: ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: čtení ČJ (5. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Hodnoty, postoje, praktická etika - Seberegulace a sebeorganizace - Mezilidské vztahy LV: zážitkové čtení a naslouchání výstupy ● čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas ● rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává,

učivo pocity z přečteného textu, názory na slyšený nebo přečtený text, prožitkové čtení, pozorné soustředěné naslouchání - věcné rozlišování postojů literárních postav, rozhlasové a televizní pořady, televizní inscenace příběhu ze života dětí, divadelní představení


Strana 114 z 498


● posuzuje úplnost či jednoduchého sdělení, ● LV - vyjadřuje zaznamenává je,

dojmy

neúplnost z

četby

a

● volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma, přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: čtení ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás HV (5. ročník) : poslechové činnosti VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity Z: HV (5. ročník) : poslechové činnosti ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČJ (5. ročník) : KSV: čtení ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita LV: tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo

● čte s porozuměním přiměřeně náročné volná reprodukce, dramatizace, texty potichu i nahlas vlastní výtvarný doprovod, ● posuzuje úplnost či neúplnost práce s hlasem, jednoduchého sdělení, přednes vhodných literárních textů, ● reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta ● volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru,


Strana 115 z 498


● rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace, ● LV - vyjadřuje zaznamenává je,

dojmy

z

četby

a

● volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma, ● při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy. přesahy Do: ČJ (5. ročník) : HV (5. ročník) : HV (5. ročník) : VV (5. ročník) : TV (5. ročník) : Pč (5. ročník) : Z: HV (5. ročník) : HV (5. ročník) : HV (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) :

JV: zvuková stránka jazyka instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti rozvíjení smyslové citlivosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností práce s drobným materiálem hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti KSV: naslouchání KSV: mluvený projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Hodnoty, postoje, praktická etika - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Multikulturalita - Kreativita - Poznávání lidí - Komunikace LV: základní literární pojmy výstupy ● čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas ● rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává, ● rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů,

učivo pohádka, bajka, báseň, báje a pověsti, spisovatel, básník, kniha, čtenář, verš a rým, literatura faktu a umělecká literatura, encyklopedie, slovníky, poezie, próza, divadlo,


Strana 116 z 498


● při jednoduchém rozboru literárních poezie: lyrika, epika, přenášení významu, textů používá elementární literární přirovnání básnický přívlastek, zosobnění, pojmy. próza: hlavní a vedlejší postav, řeč postav, řeč autora, divadlo: komické, tragické, film: loutkový, kreslený, hraný, televizní inscenace, scénář přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : KSV: čtení AJ (5. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity Z: ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 6. ročník - dotace: 4 + 1, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● kriticky zhodnotí a posoudí výsledky svého učení využívá metody portfolia ● organizuje svůj proces učení je cílevědomý ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. ● ● ● ● ●

např. tel. seznamem pracuje s texty, grafy, tabulkami stanovuje krátkodobé i dlouhodobé cíle a snaží se jich dosáhnout, splnit je vnímá nutnost učení v procesu celoživotního vzdělávání vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení vyhledává informace

v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● začleňuje nové informace do již získaných znalostí ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● porovnává informace z více zdrojů ● pracuje se zdroji nformací Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 498


● ● ● ● ● ●

kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... spolupracuje s ostatními, umí komunikovat umí číst s porozuměním umí naslouchat a soustředit se na problém uvědomuje si podobnost v jiných předmětech vybírá podstatné vynechává nepodstatné věci

Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen tolerovat cizí myšlenky a názory ● je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých ● písemný projev umí rozčlenit do vět, odstavců ● respektuje zásady slušného chování ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých ● volí přiměřený způsob odpovědi ● volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● heslo: Chovej se k lidem tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● respektuje práci a úspěchy jiných ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu ● uzná omyl a je sebekritický ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 118 z 498


Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích KSV: čtení výstupy

učivo ● využívá základy studijního čtení čtení - praktické (pozorné, přiměřeně - vyhledá klíčová slova, formuluje rychlé, znalost orientačních prvků v textu), hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, stručné poznámky, výpisky nebo výtah z vyhledávací), prožitkové přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát ● využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připravía s oporou o text přednese referát přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 119 z 498


AJ (6. ročník) : Inf (6. ročník) : Inf (6. ročník) : VV (6. ročník) : Z: ČJ (6. ročník) :

slovní zásoba a tvoření slov vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací rozvíjení smyslové citlivosti J:Zvuková stránka slova průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Hodnoty, postoje, praktická etika - Psychohygiena - Mezilidské vztahy - Komunikace KSV: naslouchání výstupy

učivo ● rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení - naslouchání - praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, ● reprodukuje přečtený text aktivní) přesahy Do: AJ (6. ročník) : jednoduchá sdělení Inf (6. ročník) : zpracování a využití informací HV (6. ročník) : poslechové činnosti VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků Z: Obv (6. ročník) : domov, obec HV (6. ročník) : poslechové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Hodnoty, postoje, praktická etika - Mezilidské vztahy - Komunikace KSV: mluvený projev výstupy

učivo

● využívá zásad komunikace

- mluvený projev - zásady dorozumívání a (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace), komunikační ● zapojuje se do diskuse, využívá zásad žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek nebo bez poznámek komunikace ● rozlišuje spisovný obecnou češtinu

jazyk,

nářečí

● odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 498


prostředky vzhledem komunikačnímu záměru

ke

svému

● rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení ● v mluveném projevu připraveném vhodně užívá verbálních prostředků řeči ● dorozumívá se výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci přesahy Do: ČJ (6. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl AJ (6. ročník) : gramatické struktury AJ (6. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov AJ (6. ročník) : tematické okruhy AJ (6. ročník) : jednoduchá sdělení VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity Z: Obv (6. ročník) : domov, obec HV (6. ročník) : vokální činnosti ČJ (6. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl ČJ (6. ročník) : J:Zvuková stránka slova průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Lidské vztahy - Mezilidské vztahy - Komunikace KSV: písemný projev výstupy ● využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu ● odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

učivo -písemný projev-vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu vlastní tvořivé psaní (komunikační žánry: žádost, soukromý a úřední dopis, objednávka, pozvánka, charakteristika,popis, vypravování)

● využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 498


ČJ (6. ročník) : AJ (6. ročník) : Inf (6. ročník) : Z: ČJ (6. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem jednoduchá sdělení zpracování a využití informací LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Hodnoty, postoje, praktická etika - Komunikace LV: tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo ● tvoří vlastní literární text podle svých Tvořivé činnosti s literárním textem přednes literárních textů, volná schopností a na základě osvojených reprodukce přečteného nebo slyšeného znalostí základě literární teorie textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný doprovod k literárním textům přesahy Do: VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity Z: HV (6. ročník) : instrumentální činnosti HV (6. ročník) : vokální činnosti Obv (6. ročník) : člověk - občan VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk ČJ (6. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (6. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl výstupy ● reprodukuje přečtený text ● formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení

učivo Interpretace literárních a jiných - vzpravování obsahu, dramatizace

děl

přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 498


ČJ (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : HV (6. ročník) : HV (6. ročník) : VV (6. ročník) : Z: VV (6. ročník) : Dě (6. ročník) : ČJ (6. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: mluvený projev KSV: písemný projev vokální činnosti instrumentální činnosti uplatňování subjektivity uplatňování subjektivity Člověk v dějinách KSV: mluvený projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita LV: základy literární teorie a historie výstupy

učivo ● porovnává různá ztvárnění téhož základy literární teorie a historie -česká námětu v literárním, dramatickém i literatura - osobnosti (B. Němcová, K.J. Erben, J. Neruda, E. Bass, J. Žáček,...) filmovém zpracování -světová literatura - osobnosti ( M. Twain, J. Steinbeck, J. London, J. Rowlingová,...) přesahy Do: ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (8. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko Dě (6. ročník) : NC: První starověké státy Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Dě (8. ročník) : OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Dě (9. ročník) : MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity Z: Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Obv (6. ročník) : život ve škole Dě (6. ročník) : NC: První starověké státy Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Hodnoty, postoje, praktická etika - Objevujeme Evropu a svět Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 498


LV: literární druhy a žánry výstupy

učivo ● rozlišuje některé literární druhy a žánry, literární druhy a žánry - pohádka, pověst, báje - dobrodružná literatura uvede jejich výrazné představitele přesahy Do: Dě (6. ročník) : Dě (6. ročník) : HV (6. ročník) : HV (6. ročník) : HV (6. ročník) : HV (6. ročník) : Z: Dě (6. ročník) : HV (6. ročník) : Dě (6. ročník) : Dě (6. ročník) :

NC: Antické Řecko NC: Starověký Řím hudební pohybové činnosti poslechové činnosti vokální činnosti instrumentální činnosti NC: Starověký Řím poslechové činnosti NC: První starověké státy NC: Antické Řecko průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání J:Tvarosloví výstupy

● ● ●

●

učivo tvarosloví-podstatná jména, mluvnický a správně třídí slovní druhy slovní význam tvoří spisovné tvary slov -druhy přídavných jmen, pravopis koncovek samostatně pracuje s Pravidly českého -druhy zájmen pravopisu, se Slovníkem spisovné -skloňování číslovek základních, pravopis -slovesa, slovesný tvar, podmiňovací způsob češtiny přítomný a minulý v písemném projevu zvládá pravopis -slovesný čas morfologický -práce s pravidly a SSČ

● v písemném projevu zvládá pravopis slovotvorný přesahy Do: AJ (6. ročník) : gramatické struktury průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Kooperace a kompetice J:Skladba Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 498


výstupy

učivo ● v písemném projevu zvládá pravopis skladba-větné členy: -základní skladebné dvojice syntaktický ve větě jednoduché -rozvíjející větné členy ● rozlišuje významové vztahy -věta jednoduchá gramatických jednotek ve větě -souvětí - věta hlavní a vedlejší přesahy Do: AJ (6. ročník) : jednoduchá sdělení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Kreativita - Kooperace a kompetice J:Zvuková stránka slova výstupy

učivo ● samostatně pracuje s Pravidly českého zvuková stránka slova-opakování o hláskách pravopisu, se Slovníkem spisovné -spisovná a nespisovná výslovnost -zvuková stránka slova a věty češtiny ● v písemném projevu zvládá pravopis slovotvorný ● spisovně vyslovuje česká slova přesahy Do: ČJ (6. ročník) : KSV: čtení ČJ (6. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Komunikace J:Obecné poučení o jazyce výstupy

učivo ● samostatně pracuje s Pravidly českého obecné poučení o jazyce - rozvrstvení pravopisu, se Slovníkem spisovné národního jazyka -jazykověda a její složky češtiny ● rozlišuje spisovný obecnou češtinu

jazyk,

nářečí

a přesahy

Do: Obv (6. ročník) : domov, obec Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 498


Obv (6. ročník) : vlast průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 7. ročník - dotace: 4 + 1, povinný KSV: čtení výstupy

učivo

● dorozumívá se výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci ● v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči přesahy Do: AJ (7. ročník) : Inf (7. ročník) : Inf (7. ročník) : VV (7. ročník) : Z: ČJ (7. ročník) :

slovní zásoba a tvoření slov vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací rozvíjení smyslové citlivosti J:Nauka o významu slov KSV: naslouchání výstupy

učivo

● rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení ● odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru přesahy Do: AJ (7. ročník) : jednoduchá sdělení Inf (7. ročník) : zpracování a využití informací HV (7. ročník) : poslechové činnosti VV (7. ročník) : ověřování komunikačních účinků Z: HV (7. ročník) : poslechové činnosti KSV: mluvený projev výstupy

učivo


Strana 126 z 498


● dorozumívá se výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci ● v mluveném projevu připraveném vhodně užívá verbálních a nonverbálních prostředků řeči přesahy Do: ČJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) : VV (7. ročník) : VV (7. ročník) : Z: ČJ (7. ročník) : HV (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) :

LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl gramatické struktury slovní zásoba a tvoření slov tematické okruhy jednoduchá sdělení ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity J:Skladba vokální činnosti LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl J:Nauka o významu slov KSV: písemný projev výstupy

učivo

● samostatně pracuje s Pravidly českého Popis pravopisu, se Slovníkem spisovné Charakteristika češtiny a s dalšími slovníky a příručkami Líčení Výtah ● v písemném projevu zvládá pravopis Životopis lexikální Vypravování ● v písemném projevu zvládá pravopis morfologický přesahy Do: ČJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) : Inf (7. ročník) : Z: ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem jednoduchá sdělení zpracování a využití informací J:Skladba J:Nauka o významu slov LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo ● tvoří vlastní literární text podle svých Tvořivé činnosti s literárním textem schopností a na základě osvojených znalostí základě literární teorie Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 127 z 498


přesahy Do: VV (7. ročník) : VV (7. ročník) : Z: HV (7. ročník) : HV (7. ročník) : HV (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : Dě (8. ročník) :

rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity hudební pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti J:Nauka o významu slov LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl KSV: písemný projev OaD, PND: Počátky novověku LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl výstupy

● uceleně reprodukuje přečtený text

učivo Interpretace literárních a jiných děl přesahy

Do: ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : HV (7. ročník) : HV (7. ročník) : VV (7. ročník) : Z: ČJ (7. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: mluvený projev KSV: písemný projev vokální činnosti instrumentální činnosti uplatňování subjektivity KSV: mluvený projev LV: základy literární teorie a historie výstupy

učivo ● jednoduše popisuje strukturu a jazyk - světová literatura (židovské mýty, Ezop, Starý zákon,...) literárního díla -česká literatura: vývoj literatury od 10. do 15. století (Kosmova kronika, Jan Hus,...) přesahy Do: Dě (7. ročník) : KaSEv: struktura středověké společnosti Dě (7. ročník) : OaD,PND: husitství Dě (7. ročník) : KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj Dě (7. ročník) : KaSEv: Velká Morava a český stát Obv (7. ročník) : svět kolem nás Obv (7. ročník) : lidská práva Obv (7. ročník) : člověk a kultura Obv (7. ročník) : řízení společnosti Obv (7. ročník) : život mezi lidmi VV (7. ročník) : uplatňování subjektivity Z: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 498


Dě (6. ročník) : Dě (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : Dě (6. ročník) :

NC: Antické Řecko NC: Starověký Řím LV: základy literární teorie a historie NC: První starověké státy LV: literární druhy a žánry výstupy

učivo ● rozlišuje základní literární druhy a žánry, -pohádka, pověst, báje, bajka, legenda, porovná je i jejich funkci, uvede jejich kronika -dobrodružná literatura výrazné představitele přesahy Do: Dě (7. ročník) : KaSEv: struktura středověké společnosti Dě (7. ročník) : OaD,PND: husitství Dě (7. ročník) : KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj Dě (7. ročník) : KaSEv: Velká Morava a český stát HV (7. ročník) : hudební pohybové činnosti HV (7. ročník) : poslechové činnosti HV (7. ročník) : vokální činnosti HV (7. ročník) : instrumentální činnosti Z: Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko Dě (6. ročník) : NC: První starověké státy J:Nauka o významu slov výstupy ● samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami ● v písemném projevu zvládá pravopis lexikální

učivo -věcný a mluvnický význam slov -slova jednoznečná a mnohoznačná -pojmenování jednoslovná, víceslovná -synonyma a homonyma -odborné názvy

přesahy Do: ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: písemný projev KSV: mluvený projev KSV: čtení slovní zásoba a tvoření slov J:Nauka o tvoření slov výstupy

učivo ● rozlišuje a příklady v textu dokládá -obohacování slovní zásoby nejdůležitější způsoby obohacování -odvozování -skládání -zkracování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 129 z 498


slovní zásoby a zásady tvoření českých slov J:Tvarosloví výstupy

učivo

● samostatně pracuje s Pravidly českého -opakování učiva koncovek pravopisu, se Slovníkem spisovné -pravopis přídavných jmen češtiny a s dalšími slovníky a příručkami -práce se SSČ ● v písemném projevu zvládá pravopis morfologický

podstatných

a

● správně třídí slovní druhy ● tvoří spisovné tvary slov přesahy Do: AJ (7. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov AJ (7. ročník) : gramatické struktury J:Skladba výstupy

učivo ● v písemném projevu zvládá pravopis -věty jednočlenné a dvojčlenné, syntaktický ve větě jednoduché i ekvivalenty -rozvíjející větné členy souvětí -druhy vedlejších vět ● rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

větné

přesahy Do: ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) : AJ (7. ročník) :

KSV: písemný projev KSV: mluvený projev gramatické struktury základní vztahy jednoduchá sdělení 8. ročník - dotace: 4 + 1, povinný KSV: čtení výstupy

učivo

● odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení ● uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel ● využívá základy studijního čtení Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 498


- vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu přesahy Do: AJ (8. ročník) : Inf (8. ročník) : Inf (8. ročník) : VV (8. ročník) :

slovní zásoba a tvoření slov vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací rozvíjení smyslové citlivosti KSV: naslouchání výstupy

učivo přesahy

Do: AJ (8. ročník) : jednoduchá sdělení Inf (8. ročník) : zpracování a využití informací HV (8. ročník) : poslechové činnosti VV (8. ročník) : ověřování komunikačních účinků KSV: mluvený projev výstupy

učivo přesahy

Do: ČJ (8. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl AJ (8. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov AJ (8. ročník) : gramatické struktury a typy vět AJ (8. ročník) : jednoduchá sdělení AJ (8. ročník) : tematické okruhy Obv (8. ročník) : osobnost VV (8. ročník) : ověřování komunikačních účinků VV (8. ročník) : uplatňování subjektivity Z: ČJ (8. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl ČJ (8. ročník) : J:Skladba KSV: písemný projev výstupy

učivo Výtah, výpisky, osnova Charakteristika Výklad Líčení Úvaha přesahy

Do: ČJ (8. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem AJ (8. ročník) : jednoduchá sdělení Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 498


Inf (8. ročník) : Z: ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) :

zpracování a využití informací J:Skladba J:Pravopis LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl J:Obohacování slovní zásoby výstupy

● rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov ● rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

učivo -aktivní a pasivní zásoba -synonyma a homonyma -tvoření slov -přejímání slov -frazémy -sousloví -věcný význam slov

● spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova přesahy Do: AJ (8. ročník) : tematické okruhy AJ (8. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov J:Tvarosloví výstupy

učivo ● správně třídí slovní druhy, tvoří -skloňování podstatných jmen cizího původu spisovné tvary slov a vědomě jich -skloňování cizích vlastních jmen používá ve vhodné komunikační situaci -slovesa - vid -vidové dvojice ● samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami ● v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný ● vnímá a v komunikaci správně rozlišuje odchylky ve skloňování substantiv cizího původu od substantiv domácích přesahy Do: AJ (8. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov AJ (8. ročník) : gramatické struktury a typy vět J:Pravopis výstupy

učivo ● samostatně pracuje s Pravidly českého -pravopis v koncovkách substantiv a adjektiv pravopisu, se Slovníkem spisovné -shoda podmětu s přísudkem češtiny a s dalšími slovníky a příručkami -pravopis předpon, předložek Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 132 z 498


● v písemném projevu zvládá pravopis -pravidla psaní skupin slovotvorný, morfologický ● využívá poznatky o gramaticky a věcně písemnému projevu

jazyce ke správnému

● využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace přesahy Do: ČJ (8. ročník) : KSV: písemný projev J:Skladba výstupy

učivo ● v písemném projevu zvládá pravopis -věta jednoduchá a souvětí slovotvorný, lexikální a syntaktický ve -druhy vedlejších vět, souvětí podřadné větě jednoduché i v jednoduchém -významové poměry mezi větami hlavními -souvětí souřadné souvětí -interpunkce ● využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace ● rozlišuje významové rozdíly gramatických jednotek ve větě jednoduché a v souvětí jednoduchém ● je schopen porozumět různým typům textů a záznamů. přesahy Do: ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : AJ (8. ročník) : AJ (8. ročník) :

KSV: mluvený projev KSV: písemný projev základní vztahy gramatické struktury a typy vět J:Obecné výklady o jazyce výstupy

učivo ● rozpoznává přenesená pojmenování, -indoevropské jazyky -slovanské jazyky, praslovanština zvláště ve frazémech -staroslověnština ● spisovně vyslovuje česká a běžně -útvary českého jazyka, jazyková kultura užívaná cizí slova ● samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 133 z 498


● využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace ● rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodňuje jejich užití přesahy Do: Dě (8. ročník) : OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století LV: tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo ● uceleně reprodukuje přečtený text, Tvořivé činnosti s literárním textem jednoduše popisuje strukturu a jazyk literáního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla ● formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby ● rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora ● tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí z literární teorie přesahy Do: VV (8. ročník) : VV (8. ročník) : Z: ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : Dě (8. ročník) :

rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl KSV: písemný projev OaD, PND: Počátky novověku LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl výstupy

Do: ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : HV (8. ročník) : HV (8. ročník) : VV (8. ročník) : Z:


LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: mluvený projev KSV: písemný projev vokální činnosti instrumentální činnosti uplatňování subjektivity


Strana 134 z 498


ČJ (8. ročník) : KSV: mluvený projev LV: základy literární teorie a historie výstupy

učivo -světová literatura: vývoj od středověké světské literatury po realismus (renesance, baroko, klasicismus, osvícenství, preromantismus, romantismus) -česká literatura: vývoj od humanismu po realismus v próze a dramatu (národní obrození, májovci, ruchovci, lumírovci) přesahy

Do: Dě (8. ročník) : OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Dě (8. ročník) : OaD, PND: Počátky novověku Dě (8. ročník) : OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století Obv (8. ročník) : člověk v sociálních vztazích Z: Obv (6. ročník) : vlast Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko Dě (6. ročník) : NC: První starověké státy ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie LV: literární druhy a žánry výstupy

Do: Dě (8. ročník) : Dě (8. ročník) : Dě (8. ročník) : HV (8. ročník) : HV (8. ročník) : HV (8. ročník) : HV (8. ročník) : Z: Dě (6. ročník) : Dě (6. ročník) : Dě (6. ročník) :

učivo - epické žánry - epos, román, pohádka, novela, pověst, povídka, balada, bajka, romance - lyrické žánry - óda, elegie, epigram, epitaf, hymnus, sonet přesahy

OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století OaD, PND: Počátky novověku poslechové činnosti hudební pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti NC: Starověký Řím NC: Antické Řecko NC: První starověké státy 9. ročník - dotace: 4 + 1, povinný KSV: čtení


Strana 135 z 498


výstupy

učivo

● uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla ● formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby ● rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora ● tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základě literární teorie ● rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svěj názor doloží argumenty přesahy Do: AJ (9. ročník) : Inf (9. ročník) : Inf (9. ročník) : VV (9. ročník) : Z: AJ (8. ročník) :

slovní zásoba a tvoření slov vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací rozvíjení smyslové citlivosti tematické okruhy KSV: naslouchání výstupy

učivo přesahy

Do: AJ (9. ročník) : jednoduchá sdělení Inf (9. ročník) : zpracování a využití informací HV (9. ročník) : poslechové činnosti VV (9. ročník) : ověřování komunikačních účinků KSV: mluvený projev výstupy

učivo přesahy

Do: ČJ (9. ročník) : AJ (9. ročník) : AJ (9. ročník) : AJ (9. ročník) : AJ (9. ročník) : VV (9. ročník) : VV (9. ročník) : Z: ČJ (9. ročník) :

LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl gramatické struktury a typy vět slovní zásoba a tvoření slov tematické okruhy jednoduchá sdělení ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity J:Význam slova a slovní zásoba


Strana 136 z 498


ČJ (9. ročník) : J:Zvuková stránka slova ČJ (9. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl KSV: písemný projev výstupy

učivo Výklad Vypravování Popis Tiskopisy Publicistika, proslov, diskuze, fejeton Úvaha Funkční styly přesahy

Do: ČJ (9. ročník) : AJ (9. ročník) : Inf (9. ročník) : Z: ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem jednoduchá sdělení zpracování a využití informací J:Skladba J:Pravopis LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl J:Význam slova a slovní zásoba LV: tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo Tvořivé činnosti s literárním textem

přesahy Do: VV (9. ročník) : VV (9. ročník) : Z: ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) :

rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity J:Význam slova a slovní zásoba J:Skladba KSV: písemný projev LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl výstupy


Do: ČJ (9. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (9. ročník) : KSV: mluvený projev Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 498


ČJ (9. ročník) : HV (9. ročník) : HV (9. ročník) : VV (9. ročník) : Z: ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) :

KSV: písemný projev vokální činnosti instrumentální činnosti uplatňování subjektivity KSV: mluvený projev J:Význam slova a slovní zásoba LV: základy literární teorie a historie výstupy

učivo - světová literatura: vývoj od 1. pol. 20. století po současnou literaturu (literatura 2.pol. 20. století, literatura faktu) - česká literatura: vývoj od české moderny po současnou literaturu (literatura 1.pol.20. století, poezie, drama, próza, 1945-1968, divadla malých forem) přesahy

Do: Dě (9. ročník) : RaIS: svět na konci 20. století Dě (9. ročník) : RaIS: svět a Československo v 2. polovině 20. století Dě (9. ročník) : MD: 2. světová válka Dě (9. ročník) : MD: Svět a Československo v letech 1918-1938 Dě (9. ročník) : MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 Obv (9. ročník) : životní perspektivy Obv (9. ročník) : globální svět Obv (9. ročník) : právní ochrana Obv (9. ročník) : občan a právo Obv (9. ročník) : občan VV (9. ročník) : uplatňování subjektivity Z: Dě (6. ročník) : NC: První starověké státy Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko LV: literární druhy a žánry výstupy

Do: Dě (9. ročník) : Dě (9. ročník) : Dě (9. ročník) : Dě (9. ročník) : Dě (9. ročník) : HV (9. ročník) : HV (9. ročník) : HV (9. ročník) :

učivo - moderní žánry, drama - struktura literárního díla přesahy

RaIS: svět na konci 20. století RaIS: svět a Československo v 2. polovině 20. století MD: 2. světová válka MD: Svět a Československo v letech 1918-1938 MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 poslechové činnosti hudební pohybové činnosti instrumentální činnosti


Strana 138 z 498


HV (9. ročník) : vokální činnosti Z: Dě (6. ročník) : NC: První starověké státy Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko J:Zvuková stránka slova výstupy

učivo

● rozlišuje významové gramatických jednotek ve složitých souvětí

vztahy -hlásky větě a -větný přízvuk -větná melodie

● využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace ● v písemném projevu zvládá pravopis lexikální a syntaktický ve větě jednoduché a složitých souvětích ● je schopen porozumět různým typům textů a záznamů přesahy Do: ČJ (9. ročník) : KSV: mluvený projev J:Význam slova a slovní zásoba výstupy

učivo

● rozpoznává přenesená pojmenování, -slovo a sousloví -rozvoj slovní zásoby, jádro slovní zásoby zvláště ve frazémech -synonyma, homonyma, antonyma ● rozlišuje a příklady v textu dokládá -odborné názvy, slova domácí, mezinárodní nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov ● rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití ● samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami ● spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova ● využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace ● v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 139 z 498


přesahy Do: ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : AJ (9. ročník) :

LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: písemný projev KSV: mluvený projev slovní zásoba a tvoření slov J:Tvoření slov výstupy

učivo

● rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a -stavba slova obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití -odvozování, skládání -frazémy ● rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí ● samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami ● spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova ● využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace ● v písemném projevu zvládá pravopis morfologický přesahy Do: AJ (9. ročník) : gramatické struktury a typy vět J:Tvarosloví výstupy

učivo

● rozpoznává přenesená pojmenování, -slovní druhy -mluvnické kategorie zvláště ve frazémech -slovesa (třída, vzor, přechodníky) ● rozlišuje a příklady v textu dokládá -příslovce, předložky, spojky nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov ● samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami ● v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický přesahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 498


Do: AJ (9. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov J:Skladba výstupy ● rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech ● rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

učivo -věty podle postoje mluvčího -věty dvojčlenné, jednočlenné -mluvnický zápor -souřadné spojení -zvláštnosti větné skladby -řeč přímá nepřímá

● spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova ● využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace ● v písemném projevu zvládá pravopis lexikáíní přesahy Do: ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : AJ (9. ročník) : AJ (9. ročník) :

KSV: písemný projev LV: tvořivé činnosti s literárním textem jednoduchá sdělení základní vztahy J:Pravopis výstupy

učivo

● samostatně pracuje s Pravidly českého -vlastní jména pravopisu, se Slovníkem spisovné -pravopis lexikální, tvaroslovný, skladební češtiny a s dalšími slovníky a příručkami ● správěn třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci ● v písemném projevu zvládá pravopis slovotvorný ● vnímá a v komunikaci správně rozlišuje odchylky ve skloňování substantiv cizího původu od substantiv domácích přesahy Do: ČJ (9. ročník) : KSV: písemný projev J:Obecné výklady o jazyce Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 141 z 498


výstupy

učivo

● rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení -řeč, jazyk a komunikační záměr partnera v hovoru -projev mluvený a psaný -vývoj jazyka ● využívá poznatků o jazyce a stylu -útvary ČJ ke gramaticky i věcně správnému -jazykověda a její disciplíny písemnému projevu a k tvořivé práci -jazyková kultura s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů ● v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči ● uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování ● dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci ● odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru přesahy Do: Obv (9. ročník) : globální svět


Strana 142 z 498


4.1.2. Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu 1. časová dotace Anglický jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku. Vyučovací předmět má časovou dotaci tři hodiny týdně. 2. cíle a charakter učiva Cílem je poskytnout žákům schopnost dorozumět se s lidmi z cizích zemí v každodenních situacích, ale i porozumět čtenému textu, odpovídajícímu jejich jazykové úrovni, a také pro běžnou práci s počítačem či internetem. Při výuce se žáci věnují studiu reálií zemí, ve kterých se hovoří anglicky. Tato znalost dále vede žáky k pochopení a toleranci jiných cizojazyčných kultur a umožňuje žákům poznávat odlišné způsoby života lidí jiných zemí. Cílem předmětu Anglický jazyk na 1. stupni je poskytnout žákům základ slovní zásoby a běžných konverzačních frází a schopnost porozumět jednoduchým textům. Na 2. stupni žáci dále rozvíjejí své konverzační schopnosti a seznamují se s reáliemi anglicky mluvících zemí. Pracují se složitějšími texty, rozvíjejí širší slovní zásobu a více procvičují svou schopnost psát. V posledních ročnících je navíc kladen důraz na komunikační schopnosti žáků, a proto je jedna hodina věnována rozvoji konverzačních dovedností. Žák pro postup do vyššího ročníku musí zvládnout základní receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti daného ročníku. Tyto dovednosti stanoví na začátku školního roku vyučující anglického jazyka. 3. formy a metody realizace předmětu -

frontální výuka s pomůckami (demonstrační a audiovizuální)

-

skupinová práce

-

krátkodobé i dlouhodobé projekty

4. kde se daný předmět realizuje Výuka anglického jazyka probíhá v jazykové učebně a je založena na modelu britské angličtiny. Žáci jsou také seznamováni s výrazy americké angličtiny. 5. mezipředmětové přesahy Předmět anglický jazyk úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace: Český jazyk a literatura, a také s předmětem Zeměpis ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Ve vyučovacím předmětu Anglický jazyk utváříme a rozvíjíme tyto klíčové kompetence: Kompetence k učení · Pochopit důležitost komunikace v angličtině pro studium i praktický život Kompetence k řešení problémů · Mít schopnost se vyjádřit, i když chybí slovní zásoba Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 498


· Řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí Kompetence komunikativní · Navázat kontakt v anglickém jazyce · Rozumět textu i jednoduché konverzaci v angličtině · Umět se jednoduše vyjádřit anglicky Kompetence sociální a personální · Umět v běžných situacích poradit či vyžádat pomoc · V anglicky mluvícím prostředí dodržovat zásady slušného chování Kompetence občanské · Pochopit zvyky v anglicky mluvících zemích · Porovnat odlišné způsoby života Kompetence pracovní · Využít anglický jazyk k získávání různých informací Učební plán předmětu Ročník

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

3

3

3

4

3

3

4

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


3. ročník - dotace: 3, povinný pravidla komunikace v běžných každodenních situacích výstupy

učivo ● rozumí jednoduchým pokynům a větám, pozdrav, poděkování, představování adekvátně na ně reaguje ● rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům přesahy Do: ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás HV (3. ročník) : hudebně pohybové činnosti HV (3. ročník) : poslechové činnosti Z: ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 498


- Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace tematické okruhy výstupy

učivo ● rozumí známým slovům a jednoduchým škola, zájmová činnost, oblékání, nákupy, větám se vztahem k osvojovaným barvy, čísla, čas tématům přesahy Do: ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás HV (3. ročník) : hudebně pohybové činnosti HV (3. ročník) : poslechové činnosti Z: ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČJ (3. ročník) : KSV: čtení ČJ (3. ročník) : KSV: písemný projev průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Kulturní diference - Objevujeme Evropu a svět slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo ● vyslovuje a čte foneticky správně v učebnice pro 3. ročník přiměřeném rozsahu slovní zásoby ● rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje ● rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova ● rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 498


● čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu ● používá abecední slovník učebnice s pomocí učitele přesahy Z: ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas Ma (3. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1000 ČJ (3. ročník) : KSV: čtení ČJ (3. ročník) : JV : slovní zásoba a tvoření slov ČJ (3. ročník) : JV: tvarosloví 4. ročník - dotace: 3, povinný pravidla komunikace v běžných každodenních situacích výstupy

učivo ● pochopí obsah a smysl jednoduché, pozdrav, představování, vyjádření své pomalé a pečlivě vyslovované národnosti, dotaz na jméno, vyjádření konverzace dvou osob s dostatkem souhlasu a nesouhlasu času pro porozumění přesahy Do: ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás Z: ČJ (4. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace tematické okruhy výstupy

učivo


Strana 146 z 498


● rozumí známým slovům a jednoduchým domov, rodina, volný čas, tělo větám se vztahem k osvojovaným tématům přesahy Do: Inf (4. ročník) : základy práce s počítačem ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme HV (4. ročník) : poslechové činnosti HV (4. ročník) : hudebně pohybové činnosti Z: HV (4. ročník) : vokální činnosti ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo učebnice pro 4. ročník

● používá abecední slovník učebnice ● pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění ● vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázkuNový výstup ● čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu ● rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům

přesahy Z: ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví HV (4. ročník) : hudebně pohybové činnosti ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 147 z 498


ČJ (4. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov Ma (4. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 10 000 základní gramatické struktury výstupy

učivo ● sestaví gramaticky správně jednoduché sloveso be, have (got) - otázka, zápor modální sloveso can sdělení, odpověď na otázku přivlastňovací zájmena přesahy Z: ČJ (4. ročník) : JV: tvarosloví 5. ročník - dotace: 3, povinný pravidla komunikace v běžných každodenních situacích výstupy

učivo ● sestaví gramaticky a formálně správně pozdrav, oslovení, reakce na oslovení, jednoduché písemné sdělení, krátký seznámení text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů ● obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu ● reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace ● aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci přesahy Do: ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás Z: ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Kreativita - Poznávání lidí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 148 z 498


- Mezilidské vztahy - Komunikace jednoduchá sdělení výstupy

učivo ● sestaví gramaticky a formálně správně adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z jednoduché písemné sdělení, krátký prázdnin, omluva, žádost text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů ● aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci přesahy Z: ČJ (5. ročník) : JV: zvuková stránka jazyka ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace tematické okruhy výstupy

učivo ● rozumí obsahu a smyslu jednoduchých volný čas, zájmová činnost, nákupy, příroda autentických materiálů (časopisy, a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité obrazové a poslechové materiály) a zeměpisné údaje využívá je při své práci ● používá dvojjazyčný slovník ● obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu přesahy Do: Inf (5. ročník) : základy práce s počítačem ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme HV (5. ročník) : poslechové činnosti HV (5. ročník) : hudebně pohybové činnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 149 z 498


Z: ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo ● rozumí obsahu a smyslu jednoduchých učebnice pro 5. ročník autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci ● vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku ● čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu ● používá dvojjazyčný slovník ● sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů ● obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu ● reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace přesahy Z: HV (5. ročník) : vokální činnosti HV (5. ročník) : hudebně pohybové činnosti ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví Ma (5. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1 000 000 ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČJ (5. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov základní gramatické struktury výstupy

učivo


Strana 150 z 498


● sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů

předložky místa počitatelná a nepočitatelná podstatná jména přítomný čas prostý a průběhový minulý čas prostý - slovesa to be, have frekvenční příslovce přesahy

Z: ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : JV: skladba 6. ročník - dotace: 4, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● kriticky zhodnotí a posoudí výsledky svého učení využívá metody portfolia ● organizuje svůj proces učení je cílevědomý ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. ● ● ● ● ● ● ● ●

např. tel. seznamem předává znalost, dovednost stanovuje krátkodobé i dlouhodobé cíle a snaží se jich dosáhnout, splnit je třídí informace na podstatné a nepodstatné uplatňuje znalosti a dovednosti a chápe je v širších souvislostech vnímá nutnost učení v procesu celoživotního vzdělávání vybírá a využívá vhodné způsoby učení, plánuje a řídí vlastní učení podle návodu učitele vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení vyhledává informace

v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● začleňuje nové informace do již získaných znalostí ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● hledá různé cesty řešení ● porovnává informace z více zdrojů ● pracuje se zdroji nformací ● ● ● ● ● ●

kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... spolupracuje s ostatními, umí komunikovat umí číst s porozuměním umí naslouchat a soustředit se na problém vybírá podstatné vynechává nepodstatné věci zpracovává potřebné informace

Kompetence komunikativní Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 498


● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti ● ● ● ● ● ● ● ● ●

rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých písemný projev umí rozčlenit do vět, odstavců předává utříděné informace ostatním respektuje zásady slušného chování rozeznává hranice jednotlivých vět (částí, názorů) svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých vnímá a chápe různá jazyková sdělení volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky

Kompetence sociální a personální ● heslo: Chovej se k lidem tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. ● chápe potřebu spolupráce ● je empatický ● je kooperativní ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● požádá o pomoc ● Před nikým se neponižuj, nad nikým se nepovyšuj. ● respektuje práci a úspěchy jiných ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu ● uzná omyl a je sebekritický ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● chápe nutnost společenských norem ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● je si vědom svých povinností a práv a plní je ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● ocenění cizích schopností a dovedností ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● řídí se podle nich ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí

Výchovné a vzdělávací strategie Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 152 z 498


Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● rozumí sdělení v různých formách ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích jednoduchá sdělení výstupy

učivo ● rozumí jednoduché promluvě a jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, konverzaci představování, omluva, poděkování, souhlas ● jednoduchým způsobem se domluví v a nesouhlas každodenních situacích ● vyžádá jednoduchou informaci ● sestaví jednoduchý osobní dopis či odpověď na dopis přesahy Z: ČJ (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : ČJ (6. ročník) :

KSV: mluvený projev J:Skladba KSV: naslouchání KSV: písemný projev


Strana 153 z 498


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Poznávání lidí - Komunikace - Kooperace a kompetice základní vztahy výstupy

učivo ● rozumí jednoduchým otázkám a základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové odpovídá na ně (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), ● vyžádá jednoduché informace pomocí kvantitativní (Kolik?…) základních otázek tvoření vět a otázek se správným slovosledem ● domluví se v běžných situacích ● vytváří otázky k jednoduchým textům a k promluvě tematické okruhy výstupy

učivo ● rozumí obsahu a smyslu textů v tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, učebnici a v jiných materiálech stravování ● vyhledává v textu slovní zásobu k tématu ● sestaví jednoduché (písemné i ústní) sdělení týkající se probíraného tematického okruhu ● používá dvojjazyčný slovník a odvodí význam nových slov z textu ● stručně reprodukuje obsah jednoduchých textů (ústně i písemně) ● rozumí jednoduché konverzaci týkající se tématu přesahy Do: Obv (6. ročník) : domov, obec Obv (6. ročník) : život ve škole Obv (6. ročník) : rodina Z: ČJ (6. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Občanská společnost a škola Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 154 z 498


- Mezilidské vztahy slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo

● vyhledává v textu slovní zásobu k tématu ● sestaví jednoduché (písemné i ústní) sdělení týkající se probíraného tematického okruhu ● používá dvojjazyčný slovník a odvodí význam nových slov z textu ● rozumí jednoduché konverzaci týkající se tématu přesahy Z: ČJ (6. ročník) : KSV: čtení ČJ (6. ročník) : KSV: mluvený projev gramatické struktury výstupy

učivo ● písemně tvoří a obměňuje jednoduché přítomný čas prostý modální slovesa věty osobní, ukazovací a přivlastňovací zájmena ● rozumí jednoduché konverzaci v počitatelná a nepočitatelná podstatná jména přítomném čase a stručně ji reprodukuje ● používá přítomný prostý čas v běžných životních situacích v písemné i ústní podobě ● vytváří otázky v přítomném čase a vyžádá si jednoduché odpovědi ● sestaví gramaticky i formálně správně jednoduchý krátký text ● čte plynule jednoduché texty přesahy Z: ČJ (6. ročník) : J:Tvarosloví ČJ (6. ročník) : KSV: mluvený projev 7. ročník - dotace: 3, povinný jednoduchá sdělení výstupy

učivo


Strana 155 z 498


● odpovídá na jednoduché otázky

omluva a reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, přání a blahopřání, ● písemně tvoří a obměňuje jednoduché prosba věty ● rozumí jednoduché konverzaci přítomném čase a stručně reprodukuje

v ji

● rozumí jednoduchým odpovídá na ně

a

otázkám

● domluví se v běžných situacích přesahy Z: ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) :

KSV: mluvený projev J:Skladba KSV: naslouchání KSV: písemný projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace - Kooperace a kompetice základní vztahy výstupy

učivo ● odpovídá na jednoduché otázky základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové ● písemně tvoří a obměňuje jednoduché (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), věty kvantitativní (Kolik?…) ● rozumí jednoduchým otázkám a tvoření vět a otázek se správným slovosledem odpovídá na ně ● domluví se v běžných situacích přesahy Z: ČJ (7. ročník) : J:Skladba tematické okruhy výstupy

učivo ● odvodí význam nové slovní zásoby v tematické okruhy – sport, oblékaní, příroda a počasí, čas, anglicky mluvící země textu ● vede jednoduchou konverzaci o počasí a prostředí ve kterém žije ● popíše (ústně i písemně) krátce přírodu v jednotlivých oblastech světa Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 156 z 498


● sestaví krátký text nebo povídání ● zná slovní zásobu k daným tématům ● vyjmenuje anglicky mluvící země ● vyhledává informace o životě v angl.mluvících zemích a stručně je reprodukuje ● rozumí textům o prostředí angl.zemí

sociokulturním

● srovnává život v ČR a v jiných zemích přesahy Do: Ze (6. ročník) : Ze (7. ročník) : Ze (7. ročník) : Ze (8. ročník) : Z: ČJ (7. ročník) :

POZ: Přírodní složky a oblasti Země RS: Austrálie, Oceánie RS: Amerika, americké regiony RS: Evropa KSV: mluvený projev průřezová témata

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Základní podmínky života slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo

● odvodí význam nové slovní zásoby v textu ● rozumí obsahu přiměřeně obtížných textů v učebnici ● sestaví krátký text nebo povídání ● zná slovní zásobu k daným tématům přesahy Z: ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) :

J:Nauka o významu slov J:Tvarosloví KSV: čtení KSV: mluvený projev gramatické struktury výstupy

učivo


Strana 157 z 498


● plynule hovoří o svém každodenním přítomný čas prostý a průběhový frekvenční příslovce životě předložky místa a času ● vnímá rozdíl mezi jednotlivými časy budoucí čas ,,going to'' modální slovesa ● užívá správného času při konverzaci ● sestaví přiměřeně požadovaném čase

obtížný

text

v

● rozumí obsahu přiměřeně obtížných textů v učebnici ● vyhledává v písemných materiálech výrazy vyjadřující budoucnost ● sestaví jednoduché sdělení pomoci GOING TO o svých budoucích plánech a cílech ● tvoří předpovědi pomocí GOING TO ● používá přítomný průběhový čas k vyjádření blízké budoucnosti přesahy Z: ČJ (7. ročník) : J:Skladba ČJ (7. ročník) : J:Tvarosloví ČJ (7. ročník) : KSV: mluvený projev 8. ročník - dotace: 3, povinný jednoduchá sdělení výstupy ● rozumí obsahu osobního dopisu

učivo setkání, žádost o službu, prosba, informace

● vyžádá jednoduchou informaci ● sestaví jednoduchý osobní dopis ● odpoví na žádost či prosbu přesahy Z: ČJ (8. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (8. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (8. ročník) : KSV: naslouchání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Poznávání lidí - Kooperace a kompetice Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 498


základní vztahy výstupy

učivo ● tvoří gramaticky správně jednoduché základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové otázky (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), ● rozumí jednoduchým otázkám a kvantitativní (Kolik?…) odpovědím tvoření vět a otázek se správným slovosledem ● domluví se v běžných situacích přesahy Z: ČJ (8. ročník) : J:Skladba tematické okruhy výstupy ● vyhledává slovní dvojjazyčném slovníku

zásobu

učivo ve osobní dopis, město, nákupy, cestování, restaurace

● odvodí význam nové slovní zásoby z kontextu textu ● rozumí obsahu a smyslu jednoduchých i složitějších textů ● sestaví přiměřeně obtížné sdělení k tématu ● vede jednoduchou konverzaci k tématu přesahy Do: ČJ (9. ročník) : Př (8. ročník) : Z: ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) :

KSV: čtení Člověk a zdraví KSV: mluvený projev J:Obohacování slovní zásoby průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Objevujeme Evropu a svět - Komunikace slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo

● odvodí význam nových slov v textu ● rozumí obsahu textů v učebnici a jiných materiálech ● význam slova vyhledá ve výkladovém slovníku Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 159 z 498


přesahy Z: ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) :

J:Obohacování slovní zásoby J:Tvarosloví KSV: čtení KSV: mluvený projev gramatické struktury a typy vět výstupy

učivo ● rozumí obsahu a smyslu textů v minulý čas prostý a průběhový předložky místa učebnici a v jiných materiálech kvantifikace nepočitatelných podstatných ● rozliší v textu i v promluvě probírané jmen gramatické struktury stupňování přídavných jmen ● používá správného času v konverzaci ● sestaví ústní i písemné sdělení s da nými gramatickými strukturami přesahy Z: ČJ (8. ročník) : J:Skladba ČJ (8. ročník) : J:Tvarosloví ČJ (8. ročník) : KSV: mluvený projev 9. ročník - dotace: 4, povinný jednoduchá sdělení výstupy

učivo ● rozumí obsahu osobního i formálního prosba, žádost o pomoc, službu, informaci, společenský program dopisu ● sestaví jednoduchý formální dopis s žádostí o pomoc či informaci ● v dopise vyhledává známé fráze ● odpoví dopisem na žádost či prosbu přesahy Z: ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) :

KSV: mluvený projev J:Skladba KSV: naslouchání KSV: písemný projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kooperace a kompetice Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 160 z 498


základní vztahy výstupy

učivo ● tvoří gramaticky správně jednoduché základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové otázky a texty (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), ● vyžádá si jednoduchou odpověď kvantitativní (Kolik?…) ● jednoduchým způsobem se domluví v tvoření vět a otázek se správným slovosledem běžných situacích přesahy Z: ČJ (9. ročník) : J:Skladba tematické okruhy výstupy

učivo ● odvodí význam nové slovní zásoby v tematické okruhy – člověk a společnost, zdraví a nemoci, předměty denní potřeby, textu formulář, dotazník ● rozumí obsahu přiměřeně obtížným textů v učebnici a v dalších autentických materiálech ● vede jednoduchou konverzaci na dané téma ● sestaví krátký text nebo povídání přesahy Z: ČJ (9. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Občan, občanská společnost a stát - Komunikace slovní zásoba a tvoření slov výstupy

učivo

● používá dvojjazyčný slovník ● odvodí význam nových slov z kontextu textu ● v textech vyhledává známé výrazy ● vyhledá význam slova ve výkladovém slovníku přesahy Z: ČJ (9. ročník) : J:Význam slova a slovní zásoba Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 161 z 498


ČJ (9. ročník) : J:Tvarosloví ČJ (9. ročník) : KSV: čtení ČJ (9. ročník) : KSV: mluvený projev gramatické struktury a typy vět výstupy

učivo

● vnímá rozdíl mezi jednotlivými časy

budoucí čas předpřítomný čas ● písemně, gramaticky správně tvoří přivlastňovací zájmena samostatná jednoduché věty nebo texty modální slovesa podmínkové věty ● užívá správného času při konverzaci trpný rod ● odpovídá na jednoduché otázky ● v textech vyhledává známé gramatické jevy přesahy Z: ČJ (9. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (9. ročník) : J:Tvoření slov


Strana 162 z 498


4.2. Matematika a její aplikace Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v základním vzdělávání je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Pro tuto svoji nezastupitelnou roli prolíná celým základním vzděláváním od 1. do 9. očníku a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití.


Strana 163 z 498


4.2.1. Matematika Charakteristika vzdělávacího oboru: Předmět matematika je vyučován jako samostatný předmět v 1. až 9. ročníku s časovou dotací 5 hodin týdně v 1. až 7. ročníku. S týdenní dotací 3 hodiny v 8. a 9. ročníku. Vzdělávaní v oboru Matematika je v základním vzdělávání založena především na aktivních činnostech a pro užití matematiky v reálných situacích. - poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě - umožňuje získávat matematickou gramotnost, prolíná celým základním vzděláváním a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium. - klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům - žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika je rozdělen na čtyři tematické okruhy: - v tematickém okruhu Čísla a početní operace na prvním stupni, na který navazuje a dále ho prohlubuje na druhém stupni tematický okruh Číslo a proměnná - žáci si osvojují aritmetické operace v jejich třech složkách: dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) a významové porozumění (umět operaci propojit s reálnou situací). Učí se získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Seznamují se s pojmem proměnná a s její rolí při matematizaci reálných situací. - v dalším tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty žáci rozpoznávají určité typy změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa, uvědomují si změny a závislosti známých jevů, docházejí k pochopení, že změnou může být růst i pokles a že změna může mít také nulovou hodnotu. Tyto změny a závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem.Zkoumání těchto závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce. - v tematickém okruhu Geometrie v rovině a v prostoru žáci určují a znázorňují geometrické útvary a geometricky modelují reálné situace, hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás, uvědomují si vzájemné polohy objektů v rovině (resp. v prostoru), učí se porovnávat, odhadovat, měřit délku, velikost úhlu, obvod a obsah (resp. povrch a objem), zdokonalovat svůj grafický projev. Zkoumání tvaru a prostoru vede žáky k řešení polohových a metrických úloh a problémů, které vycházejí z běžných životních situací. - důležitou součástí matematického vzdělávání jsou Nestandardní aplikační úlohy a problémy, jejichž řešení může být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech školské matematiky, ale při němž je nutné uplatnit logické myšlení. Žáci se učí řešit problémové situace a úlohy z běžného života, pochopit a analyzovat problém, utřídit údaje. Řešení logických úloh, jejichž obtížnost je závislá na míře rozumové vyspělosti žáků, posiluje vědomí žáka ve vlastní schopnosti logického uvažování a může podchytit i ty žáky, kteří jsou v matematice méně úspěšní.


Strana 164 z 498


Žáci se učí využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů). Zdokonalují se v samostatné a kritické práci se zdroji informací. Vzdělávání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech – odhady, měření a porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace - rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů - rozvíjení kombinatorického a logického myšlení, ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím řešení matematických problémů - rozvíjení abstraktního a exaktního myšlení osvojováním si a využíváním základních matematických pojmů a vztahů, k poznávání jejich charakteristických vlastností a na základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů - vytváření zásoby matematických nástrojů (početních operací, algoritmů, metod řešení úloh) a k efektivnímu využívání osvojeného matematického aparátu - provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků, volbě správného postupu k vyřešení problému a vyhodnocování správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému - přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke zdokonalování grafického projevu - rozvíjení spolupráce při řešení problémových a aplikovaných úloh vyjadřujících situace z běžného života a následně k využití získaného řešení v praxi; k poznávání možností matematiky a skutečnosti, že k výsledku lze dospět různými způsoby - rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti a možnosti při řešení úloh, k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení, k rozvíjení systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti, k vytváření dovednosti vyslovovat hypotézy na základě zkušenosti nebo pokusu a k jejich ověřování nebo vyvracení pomocí protipříkladů. Formy a metody práce - frontální výuka - skupinová práce Mezipředmětové vztahy Obor Matematika úzce souvisí s ostatními obory základního vzdělávání - zejména fyzika a chemie Průřezová témata Při řešení problémových úloh se aplikuje především osobnostní a sociální výchova - žáci se učí řešit problémy, rozvíjejí ....... Výchovné a vzdělávací strategie vedoucí k utváření kompetencí Kompetence k učení - učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 498


- učitel používáním odborné terminologie seznamuje žáky s obecně užívanými termíny, znaky a symboly - učitel zařazováním demonstračních a frontálních pokusů vede žáky k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací Kompetence k řešení problémů - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje žákům zvolit více postupů vedoucích k řešení - učitel volí metody, při kterých žáci samostatně řeší problémy Kompetence komunikativní - učitel do výuky zařazuje skupinovou práci, která umožňuje žákům vzájemnou komunikaci a respektování názorů druhých - učitel pomáhá žákům využívat různé informační a komunikační prostředky - učitel vede žáky k formulování myšlenek v písemné i mluvené formě, umožňuje prezentaci práce žáků Kompetence sociální a personální - učitel využívá skupinového vyučování vedoucí žáky ke spolupráci při práci, k ohleduplnosti v jednání s lidmi, k zodpovědnosti - učitel navozuje situace, které vedou k posílení sebedůvěry a sebeúcty žáků Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel přispívá k tomu, aby se žák choval zodpovědně, neohrožoval zdraví své ani ostatních - učitel používá metody, které vedou žáka k chápání ekologických problémů Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s fyzikálními pomůckami a materiály - učitel zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

5

5

5

5

5

4+1

4+1

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 498


v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● umí číst s porozuměním ● umí naslouchat a soustředit se na problém ● uvědouje si podobnost s jinými úlohami či životními situacemi Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● volí přiměřený způsob odpovědi ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● ovládá a řídit své chování ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● respektuje práci a úspěchy jiných ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu Kompetence občanské ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● řídí se podle nich ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zajímá se o sportovní tradice akceptuje myšlenky olympismu (fair play, v zdravém těle zdravý duch) ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy ● zodpovídá za své chování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 498


Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích ČaPO: obor přirozených čísel do 20 výstupy

učivo

● používá čísla k vyjádření kvantity (počtu čtení a psaní čísel třídění a počítání předmětů předmětů v souboru do 20) vyjádření kvantity čísly ● počítá předměty po jedné porovnávání čísel ● modeluje zapsaná čísla počtem modelace na penězích předmětů v souboru, v peněžní soustavě (koruna, dvoukoruna, pětikoruna, desetikoruna)

● čte a zapisuje čísla do dvaceti ● porovnává čísla na základě množství, určuje vztah rovnosti a nerovnosti, užívá symboly =, <, > ● užívá číselnou řadu vzestupně i sestupně

-

řadí

čísla

průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 168 z 498


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa výstupy

učivo ● určí číslo před, za, hned před, hned za zobrazení čísla na číselné ose číselná osa - vyznačení čísel a zapsání čísla ● doplňuje chybějící čísla v číselných hned před, hned za, před, za řadách, tvoří pokračování v číselné řadě určování významu číslic jednotlivých řádů (jednotek, desítek) v desítkové číselné ● pracuje s číselnou osou soustavě vytváření souboru prvků na základě zápisu čísla vyjádřeného počtem desítek a jednotek a naopak

přesahy Do: ČJ (1. ročník) : KSV: písemný projev Z: ČJ (1. ročník) : KSV: písemný projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: početní operace výstupy

učivo ● sčítá, odčítá zpaměti do 20 bez sčítání a odčítání bez přechodu desítky - zpaměti přechodu 10 znaménka +, -, rovnosti, nerovnosti ● tvoří a řeší jednoduché slovní úlohy využívání obrácených početních výkonů a komutativnosti sčítání vytváření a řešení slovních úloh řešení slovních úloh s využitím vztahu o n více, méně průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání G: základní útvary v rovině výstupy

učivo ● pojmenuje a rozezná čtverec, obdélník, rovinné obrazce: trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh - vybarvování, dokreslování a trojúhelník a kruh pojmenování, rozlišování velikostí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 169 z 498


přesahy Do: Pč (1. ročník) : konstrukční činnosti Z: Pč (1. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání G: základní útvary v prostoru výstupy

učivo ● vymodeluje a roztřídí jednoduchá geometrická tělesa: krychle, kvádr, válec, tělesa, nachází v realitě jejich koule - pojmenování, vybarvování reprezentaci přesahy Do: Pč (1. ročník) : konstrukční činnosti Z: Pč (1. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 2. ročník - dotace: 5, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen tolerovat cizí myšlenky a názory ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● respektuje zásady slušného chování ● volí přiměřený způsob odpovědi Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 170 z 498


● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● požádá o pomoc ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu Kompetence občanské ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● zodpovědnost v krizových situacích ČaPO: přirozená čísla do 100 výstupy

učivo ● používá čísla k vyjádření kvantity (počtu čtení a psaní čísel do 100 třídění a počítání předmětů předmětů v souboru do 100) vyjádření kvantity čísly ● počítá předměty po jedné, po desítkách, počítání po desítkách, po jednotkách po stovkách porovnávání čísel ● modeluje zapsaná čísla počtem modelace na penězích předmětů v souboru, v peněžní soustavě ● čte a zapisuje čísla do 100 ● pracuje s soustavou

desítkovou

číselnou

● porovnává čísla na základě množství, určuje vztah rovnosti a nerovnosti, užívá symboly =, <, > Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 171 z 498


● zaokrouhluje čísla na desítky ● užívá číselnou řadu vzestupně i sestupně

-

řadí

čísla

ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná ose výstupy ● pracuje s soustavou

desítkovou

číselnou

● porovnává čísla na základě množství, určuje vztah rovnosti a nerovnosti, užívá symboly =, <, > ● zaokrouhluje čísla na desítky ● užívá číselnou řadu vzestupně i sestupně

-

řadí

● pracuje s číselnou osou

čísla

učivo rozlišení jednotek, desítek zobrazení čísla na číselné ose číselná osa - vyznačení čísel a zapsání čísla hned před, hned za, před, za určování významu číslic jednotlivých řádů (jednotek, desítek, stovek) v desítkové číselné soustavě vytváření souboru prvků na základě zápisu čísla vyjádřeného počtem jednotek, desítek a stovky a naopak zaokrouhlování na desítky

přesahy Do: ČJ (2. ročník) : KSV: písemný projev ČaPO: početní operace výstupy

učivo ● sčítá a odčítá zpaměti do 100 sčítání a odčítání s přechodem desítky, zpaměti ● řeší jednoduché úlohy na sčítání a znaménka +, -, rovnosti, nerovnosti odčítání, násobení a dělení v daném - upevňování oboru využívání obrácených početních výkonů a ● řeší jednoduché úlohy se vztahy o n komutativnosti sčítání jednoduché početní operace (sčítání a více, méně, n krát více, méně odčítání do 100) počítání se závorkami vytváření a řešení slovních úloh řešení slovních úloh s využitím vztahu o n více, méně, složených slovních úloh řešení jednoduchých typů rovnic ČaPO: násobilka 1 - 5 výstupy

učivo

● řeší jednoduché úlohy se vztahy o n znaménka x, : názorné zavedení násobení a dělení na více, méně, n krát více, méně souborech různých předmětů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 172 z 498


● používá násobilku 0, 1, 2, 3, 4, 5

násobení a dělení 1 - 5, násobení nulou, zpaměti řešení slovních úloh na násobení a dělení, úloh s využitím vztahu n-krát více, n-krát méně

ZV: orientace v čase výstupy

učivo ● orientuje se v čase, provádí jednoduché čtení údajů na hodinách včetně digitálních časové jednotky - hodina, minuta, sekunda převody jednotek času G: základní útvary v rovině výstupy

učivo ● rozezná, pojmenuje a narýsuje bod, znázornění a označení bodu rozlišení a kreslení rovné a křivé čáry, čáry úsečku lomené, uzavřené, otevřené ● měří, zapisuje délky úsečky rýsování a popis úsečky, krajní body, body, které leží a neleží na úsečce měření a zápis délky úsečky na centimetry, milimetry porovnávání velikosti úseček geometrické útvary - vyznačení a popis stran a vrcholů modelování geometrických těles vyhledávání předmětů ze svého okolí, které mají tvary geometrických těles přesahy Do: Pč (2. ročník) : konstrukční činnosti Z: Pč (2. ročník) : konstrukční činnosti G: základní útvary v prostoru výstupy

učivo ● rozezná a pojmenuje jednoduchá tělesa modelování geometrických těles vyhledávání předmětů ze svého okolí, které mají tvary geometrických těles určení počtu vrcholů těles na konkrétních tělesech (krychle, kvádr) přesahy Do: Pč (2. ročník) : konstrukční činnosti Z: Pč (2. ročník) : konstrukční činnosti 3. ročník - dotace: 5, povinný Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 173 z 498



Kompetence k učení ● správně používá odbornou terminologii ● třídí informace na podstatné a nepodstatné ● vyhledává informace v textu najde informaci Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky Kompetence sociální a personální ● poskytne pomoc jiným ● respektuje práci a úspěchy jiných Kompetence občanské ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat


Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu Kompetence občanské ● zodpovědnost v krizových situacích ČaPO: přirozená čísla do 1000 výstupy

učivo ● používá čísla k vyjádření kvantity(počtu čtení a psaní čísel do 1000 třídění a počítání předmětů předmětů v souboru do 1000) vyjádření kvantity čísly Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 174 z 498


● počítá předměty po jedné, po desítkách, počítání po stovkách, jednotkách po stovkách porovnávání čísel ● modeluje zapsaná čísla počtem modelace na penězích předmětů v souboru, v peněžní soustavě(koruna, desetikoruna, stokoruna, tisícikoruna)

desítkách,

po

● čte a zapisuje čísla do 1000 ● porovnává čísla na základě množství, určuje vztah rovnosti a nerovnosti, užívá symboly =, <, > přesahy Do: AJ (3. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás Pč (3. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa výstupy ● pracuje s soustavou

desítkovou

číselnou

● zaokrouhluje čísla na stovky ● užívá číselnou řadu vzestupně i sestupně

-

řadí

čísla

● určí číslo před, za, hned před, hned za ● doplňuje chybějící čísla v číselných řadách, tvoří pokračování v číselné řadě ● pracuje s číselnou osou

učivo rozlišení jednotek, desítek, stovek zobrazení čísla na číselné ose číselná osa - vyznačení čísel a zapsání čísla hned před, hned za, před, za určování významu číslic jednotlivých řádů (jednotek, desítek, stovek, tisíců) v desítkové číselné soustavě vytváření souboru prvků na základě zápisu čísla vyjádřeného počtem jednotek, desítek, stovek a tisíce a naopak zaokrouhlování na desítky, stovky

přesahy Do: ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: násobilka výstupy

učivo


Strana 175 z 498


● používá čísla k vyjádření kvantity(počtu názorné zavedení násobení a dělení na souborech různých předmětů předmětů v souboru do 1000) násobení a dělení 6 - 9, zpaměti ● čte a zapisuje čísla do 1000 vlastnosti násobení ● násobí a dělí zpaměti do 100, užívá řešení a vytváření slovních úloh na násobení a dělení, úloh s využitím vztahu n-krát více, symboly násobení a dělení n-krát méně , se dvěma početními výkony ● řeší jednoduché slovní úlohy se vztahy rozlišování sudých a lichých čísel o n více-méně, n krát více- méně dělení se zbytkem ● poznává a objevuje pravidelnosti v názvosloví početních operací - seznámení s názvy řadách čísel násobení a dělení dvojciferných čísel (desítek) číslem jednociferným využití závorek přesahy Do: ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas Pč (3. ročník) : práce s drobným materiálem Z: Ma (3. ročník) : ZV: tabulky , posloupnosti čísel Ma (3. ročník) : ČaPO: početní operace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: početní operace výstupy

učivo ● sčítá, odčítá zpaměti trojciferná čísla, sčítání a odčítání do 100, 1000 ve kterých jsou nejvýše dvě číslice využívání obrácených početních výkonů a různé od nuly,poznává komutativnost komutativnosti sčítání a asociativnost sčítání, užívá symboly početní operace (sčítání a odčítání do 1000), pamětné sčítání a odčítání trojciferných čísel, +,-,= ve kterých jsou nejvýše 2 číslice různé od 0, ● sčítá, odčítá písemně, provádí odhad např. 306 + 180, 450 - 105 výsledku a kontrolu správnosti počítání se závorkami ● řeší jednoduché slovní úlohy na aplikaci písemné sčítání dvou, tří sčítanců, kontrola výsledků záměnou sčítanců sčítání, odčítání, násobení, dělení písemné odčítání, kontrola výsledků sčítáním ● řeší jednoduché slovní úlohy se vztahy provádění předběžného odhadu výsledku o n více-méně, n krát více- méně řešení vytváření a řešení slovních úloh řešení slovních úloh s využitím vztahu o n více, méně, složených slovních úloh řešení jednoduchých typů rovnic přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 176 z 498


ČJ (3. ročník) : KSV: čtení Ma (3. ročník) : ČaPO: násobilka Z: Ma (3. ročník) : ZV: tabulky , posloupnosti čísel průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ZV: tabulky , posloupnosti čísel výstupy

učivo ● doplňuje chybějící čísla v číselných slovní úlohy nkrát více, nkrát méně řadách, tvoří pokračování v číselné řadě doplňování tabulek ● doplňuje tabulky čísel stanovených vlastností

podle přesahy

Do: Ma (3. ročník) : ČaPO: násobilka Ma (3. ročník) : ČaPO: početní operace Z: ČJ (3. ročník) : KSV: čtení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání G: základní útvary v rovině a prostoru výstupy ● rozezná, pojmenuje a narýsuje přímku, polopřímku, rozezná a pojmenuje rovnoběžky, různoběžky, kružnici, kruh ● porovnává velikost a délku, provádí odhady ● převádí jednotky mm, cm, dm, m, km ● seznamuje se s osovou souměrností, hledá, vytváří a dokresluje osově souměrné útvary ● pojmenuje a rozezná geometrická tělesa

základní

učivo kruh, kružnice - rozlišení trojúhelník - konstrukce, popis, rozdělení podle stran, obvod trojúhelníku přímka, polopřímka, polopřímky opačné, vzájemná poloha dvou přímek, průsečík čtvercová síť, určování os souměrnosti překládáním papíru na názorných obrázcích, dokreslování souměrných útvarů ve čtvercové síti, poznávání souměrných útvarů poznávání geometrických těles jednotky délky - km, m, dm, cm, mm a převody

přesahy Do: ČJ (3. ročník) : JV : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme VV (3. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 177 z 498


Pč (3. ročník) : konstrukční činnosti Z: Pč (3. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 4. ročník - dotace: 5, povinný


Kompetence k učení ● správně používá odbornou terminologii ● třídí informace na podstatné a nepodstatné ● vybírá a využívá vhodné způsoby učení, plánuje a řídí vlastní učení podle návodu učitele ● vyhledává informace v textu najde informaci Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● pracuje se zdroji nformací kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... ● zpracovává potřebné informace Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky Kompetence sociální a personální ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným Kompetence občanské ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení

Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 178 z 498


● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu Kompetence občanské ● zodpovědnost v krizových situacích ČaPO: přirozená čísla do 10 000 výstupy

učivo ● počítá čísla k vyjádření kvantity (počtu čtení a psaní čísel do 10 000 modelování daného čísla ve zjednodušené předmětů v souboru do 1 000 000) formě ● počítá po desítkách, stovkách, tisících, vyjádření kvantity čísly desetitisících, statisících počítání po tisících ● modeluje zapsaná čísla na řádovém porovnávání čísel počítadle do 1 000 000, na penězích do 10 000 ● pracuje s soustavou

desítkovou

číselnou

● porovnává čísla na základě množství, určuje vztah rovnosti a nerovnosti, užívá symboly =, >, < přesahy Do: AJ (4. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás Pč (4. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa výstupy

učivo ● zakrouhluje čísla na tisíce, desetitisíce, rozlišení jednotek, desítek, stovek zobrazení čísla na číselné ose statisíce, milion číselná osa - vyznačení čísel a zapsání čísla ● užívá číselnou řadu, řadí čísla hned před, hned za, před, za vzestupně i sestupně určování významu číslic jednotlivých řádů rozklad čísla v desítkové soustavě ● pracuje s číselnou osou zaokrouhlování na desítky, stovky, tisíce zápis čísla v desítkové soustavě Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 179 z 498


přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas Z: ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: početní operace výstupy

učivo ● sčítá a odčítá přirozená čísla mající sčítání a odčítání do 10 000 využívání obrácených početních výkonů a nejvýše tři číslice různé od nuly komutativnosti sčítání, vlastnosti násobení ● při pamětném i písemném počítání pamětné sčítání a odčítání čísel využívá komutativnost sčítání a pamětné násobení a dělení jednociferným násobení číslem ● provádí písemné sčítání, odčítání, dělení se zbytkem násobení a dělení, provádí odhady, násobení a dělení mimo obor násobilek počítání se závorkami kontroluje výsledky násobení a dělení čísly 10, 100, 1 000 ● řeší a tvoří slovní úlohy, ve kterých písemné sčítání dvou, tří sčítanců, kontrola aplikuje osvojené početní operace výsledků záměnou sčítanců písemné odčítání, kontrola výsledků sčítáním písemné algoritmy násobení a dělení písemné násobení jedno, dvouciferným písemné dělení jednociferným dělitelem vytváření a řešení slovních úloh řešení slovních úloh s využitím vztahu o n více, méně, složených slovních úloh řešení jednoduchých typů rovni odhad výsledku a kontrola výpočtu pořadí početních výkonů přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: čtení ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev Z: Ma (4. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy Pč (4. ročník) : příprava pokrmů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: zlomky Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 180 z 498


výstupy

učivo celek, část, zlomek čitatel, jmenovatel, zlomková čára polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina využití názorných obrázků k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny celku sčítání zlomků se stejným jmenovatelem v jednoduchých případech úlohy vyžadující činnost rozdělování na stejné části, skládání částí do celku přesahy

Z: Ma (4. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ZV: diagramy výstupy

učivo ● čte a sestavuje jednoduché tabulky a čtení a sestavování sloupkových diagramů soustava souřadnic diagramy zakreslování jednoduchých grafů závislostí přesahy Do: ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody Z: Ma (4. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy TV (4. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání G: základní útvary v rovině a prostoru výstupy ● narýsuje čverec, obdélník, trojúhelník a kružnici, užívá jednoduché konstrukce ● sestrojí rovnoběžky a kolmice ● určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě, užívá základní jenotky obsahu ● určí obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran ● rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary

učivo kružnice, kruh - rozlišení, rýsování, popis trojúhelník - konstrukce, popis, rozdělení podle stran přímka, polopřímka, polopřímky opačné,úsečka, bod - rýsování, popis vzájemná poloha dvou přímek, průsečík, rýsování rovnoběžek a různoběžek, rýsování kolmice pomocí trojúhelníku s ryskou konstrukce čtverce,obdélníku čtvercová síť, určování os souměrnosti překládáním papíru na názorných obrázcích,


Strana 181 z 498


● určí osu souměrnosti překládáním papíru

dokreslování souměrných útvarů ve čtvercové síti, poznávání souměrných útvarů poznávání geometrických těles a útvarů jednotky délky - km, m, dm, cm, mm a převody, měření, odhady obvod čtverce, obdélníku, čtyřúhelníků, trojúhelníků, náčrty grafické sčítání úseček obsah čtverce, obdélníku ve čtvercové síti užití základních jednotek obsahu řešení jednoduchých slovních úloh na výpočty obvodů a obsahů čtverců, obdélníků přesahy

útvaru

Do: ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody VV (4. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Z: Pč (4. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Nestandardní aplikační úlohy a problémy výstupy

učivo ● řeší jednoduché praktické slovní úlohy slovní úlohy vyžadující třídění a rozlišování údajů řešení a problémy úlohy vyžadující činnost rozdělování na stejné části, skládání částí do celku číselné a obrázkové řady magické čtverce prostorová představivost přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: čtení Ma (4. ročník) : ČaPO: zlomky Ma (4. ročník) : ZV: diagramy Ma (4. ročník) : ČaPO: početní operace Z: ČJ (4. ročník) : KSV: čtení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 5. ročník - dotace: 5, povinný


Strana 182 z 498



Kompetence k učení ● pracuje s texty, grafy, tabulkami ● správně používá odbornou terminologii ● třídí informace na podstatné a nepodstatné ● vybírá a využívá vhodné způsoby učení, plánuje a řídí vlastní učení podle návodu učitele ● vyhledává informace v textu najde informaci Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● hledá různé cesty řešení ● pracuje se zdroji nformací kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... ● vybírá podstatné Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● třídí získané informace ● volí přiměřený způsob odpovědi ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky Kompetence sociální a personální ● poskytne pomoc jiným ● respektuje práci a úspěchy jiných Kompetence občanské ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení

Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 183 z 498


● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu Kompetence občanské ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● zodpovědnost v krizových situacích ČaPO: přirozená čísla do 1 000 000 výstupy

učivo čtení a psaní čísel do1 000 000 modelování daného čísla ve zjednodušené formě vyjádření kvantity čísly počítání po tisících, desetitisících, statisících porovnávání čísel přesahy

Do: AJ (5. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas Pč (5. ročník) : příprava pokrmů Pč (5. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa výstupy

učivo ● zaokrouhluje přirozená čísla, provádí rozlišení jednotek, desítek, stovek, tisíců, odhady a kontroluje výsledky početních desetitisíců, statisíců zobrazení čísla na číselné ose operací v oboru přirozených čísel číselná osa - vyznačení čísel a zapsání čísla hned před, hned za, před, za určování významu číslic jednotlivých řádů rozklad čísla v desítkové soustavě zaokrouhlování na desítky, stovky, tisíce, desetitisíce, statisíce provádí odhady zápis čísla v desítkové soustavě přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 184 z 498


Z: Ma (5. ročník) : ČaPO: početní operace ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: početní operace výstupy

učivo ● ČaPO - využívá při pamětném i sčítání a odčítání do 1 000 000 písemném počítání komutativnost a využívání obrácených početních výkonů a komutativnosti sčítání, vlastnosti násobení asociativnost sčítání a násobení pamětné sčítání a odčítání čísel, ve kterých ● provádí písemné početní operace v jsou nejvýše 3 číslice různé od 0 oboru přirozených čísel např. 500 200 - 300 190 ● zaokrouhluje přirozená čísla, provádí pamětné násobení a dělení jednociferným odhady a kontroluje výsledky početních číslem počítání se závorkami operací v oboru přirozených čísel kontrola výsledků, odhady ● řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje písemné sčítání dvou, tří sčítanců, kontrola osvojené početní operace v celém výsledků záměnou sčítanců oboru přirozených čísel písemné odčítání, kontrola výsledků sčítáním písemné algoritmy násobení a dělení písemné násobení jedno, dvou a tříciferným číslem písemné dělení jednociferným dělitelem vytváření a řešení slovních úloh řešení slovních úloh s využitím vztahu o n více, méně, složených slovních úloh řešení jednoduchých typů rovni přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: čtení Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy Ma (5. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa Z: Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy Pč (5. ročník) : příprava pokrmů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ČaPO: desetinná čísla výstupy

učivo seznámení s desetinnými čísly činnostní učení - počítání s desetinnými čísly v peněžním modelu


Strana 185 z 498


psaní a čtení desetinných čísel s jedním nebo dvěma desetinnými místy porovnávání desetinných čísel přesahy Do: Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas Z: Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání ZVD: tabulky a grafy výstupy

učivo

● ZVD - vyhleává a třídí data

tabulky, diagramy čtení údajů z tabulek a diagramů ● čte a sestavuje jednoduché tabulky a sestavování podobných tabulek a diagramů diagramy vyvozování vztahů mezi čísly vyhledávání a třídění číselných informací z praktického života črení údajů z tabulky a vytvoření grafu orientace v jízdním řádu přesahy Do: ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody Z: Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání G: základní útvary v rovině a prostoru výstupy ● G - narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník, kružnici) , užívá jednoduché konstrukce ● sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran ● sestrojí rovnoběžky a kolmice

učivo kružnice, kruh - rozlišení, rýsování, popis trojúhelník - konstrukce, popis, rozdělení podle stran vzájemná poloha dvou přímek, průsečík, rýsování rovnoběžek a různoběžek, rýsování kolmice pomocí trojúhelníku s ryskou konstrukce čtverce,obdélníku poznávání geometrických těles a útvarů


Strana 186 z 498


● určí obsah obrazce pomocí čtvercové jednotky délky - km, m, dm, cm, mm a převody, měření, odhady sítě a užívá základní jednotky obsahu, obvod čtverce, obdélníku, čtyřúhelníků, trojúhelníků, lomené čáry, náčrty grafické sčítání a odčítání úseček obsah čtverce, obdélníku ve čtvercové síti užití základních jednotek obsahu řešení jednoduchých slovních úloh na výpočty obvodů a obsahů čtverců, obdélníků přesahy Do: ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov Ma (5. ročník) : G: osově souměrné útvary ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody VV (5. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Pč (5. ročník) : konstrukční činnosti Z: Ma (5. ročník) : G: osově souměrné útvary Pč (5. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání G: osově souměrné útvary výstupy

učivo

● rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

čtvercová síť, určování os souměrnosti překládáním papíru na názorných obrázcích, dokreslování souměrných útvarů ve čtvercové síti, poznávání souměrných útvarů přesahy

Do: Ma (5. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody VV (5. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Pč (5. ročník) : konstrukční činnosti Z: Ma (5. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru Pč (5. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Nestandardní aplikační úlohy a problémy výstupy

učivo


Strana 187 z 498


● NAÚP - řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejich řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

slovní úlohy řešené nertadičním zůsobem logické úlohy magické čtverce číselné a obrazkové řady prostorová představivost

přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (5. ročník) : KSV: čtení Ma (5. ročník) : ZVD: tabulky a grafy Ma (5. ročník) : ČaPO: desetinná čísla Ma (5. ročník) : ČaPO: početní operace ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody Pč (5. ročník) : konstrukční činnosti Z: ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás Ma (5. ročník) : ČaPO: početní operace Ma (5. ročník) : ČaPO: desetinná čísla průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 6. ročník - dotace: 4 + 1, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● organizuje svůj proces učení ● ● ● ● ● ●

je cílevědomý pracuje s texty, grafy, tabulkami správně používá odbornou terminologii vnímá nutnost učení v procesu celoživotního vzdělávání vybírá a využívá vhodné způsoby učení, plánuje a řídí vlastní učení podle návodu učitele vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení vyhledává informace

v textu najde informaci ● začleňuje nové informace do již získaných znalostí ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● hledá různé cesty řešení ● pracuje se zdroji nformací Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 188 z 498


● ● ● ● ●

kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... spolupracuje s ostatními, umí komunikovat umí naslouchat a soustředit se na problém uvědouje si podobnost s jinými úlohami či životními situacemi vybírá podstatné zpracovává potřebné informace

Kompetence komunikativní ● hájí svá stanoviska ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● je schopen tolerovat cizí myšlenky a názory ● je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● respektuje zásady slušného chování ● smysluplně a aktivně prezentuje a prosazuje své myšlenky ● volí přiměřený způsob odpovědi Kompetence sociální a personální ● heslo: Chovej se k lidem tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● požádá o pomoc ● Před nikým se neponižuj, nad nikým se nepovyšuj. ● respektuje práci a úspěchy jiných ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu ● uzná omyl a je sebekritický ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi


Strana 189 z 498


● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● respektuje a je schopen empatie ● zodpovědnost v krizových situacích ČaP: desetinná čísla výstupy

učivo ● zaokrouhluje, provádí odhady, účelně - psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000 využívá kalkulátor - zvládat orientaci na číselné ose ● analyzuje a řeší jednoduché problémy, - písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit modeluje konkrétní situace, v nichž víceciferná čísla, dělit se zbytkem využívá matematický aparát v oboru - číst desetinná čísla, znát jejich zápis a celých a racionálních čísel provádět s nimi základní početní operace - provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla přesahy Do: Ma (7. ročník) : ČaP: zlomky Ma (7. ročník) : ČaP: procenta, úroky průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kooperace a kompetice ČaP: dělitelnost přirozených čísel výstupy

učivo ● modeluje a řeší situace s využitím - dělitelnost přirozených čísel - prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel, nejmenší dělitelnosti v oboru přirozených čísel Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 190 z 498


společný násobek, největší společný dělitel, kritéria dělitelnosti přesahy Do: Ma (7. ročník) : ČaP: zlomky G: rovinné útvary výstupy

učivo ● určuje velikost úhlu měřením a přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, typy úhlů výpočtem trojúhelník: ● charakterizuje a třídí základní rovinné vnitřní a vnější úhly trojúhelníků, útvary rovnoramenný, rovnostranný trojúhelník výšky a těžnice v trojúhelníku vzájemná poloha přímek v rovině přesahy Do: Ma (7. ročník) : G: rovinné útvary Ma (8. ročník) : G: rovinné útvary Z: Pč (6. ročník) : design a konstruování G: metrické vlastnosti v rovině výstupy ● určuje velikost výpočtem

úhlu

učivo měřením

a úhel velikost úhlu, úhloměr- měření úhlů, stupeň, minuta druhy úhlů - přímý, ostrý, tupý, pravý, vedlejší a vrcholové úhly, souhlasné a střídavé úhly trojúhelník vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost

G: konstrukční úlohy výstupy

učivo

● načrtne a sestrojí obraz rovinného osa úsečky útvaru v osové souměrnosti, určí osově osová souměrnost osa úhlu souměrný útvar přenášení úhlů, násobení úhlu graficky, dělení úhlu graficky dvěma, čtyřmi, osmi konstrukce úhlu pomocí kružítka (bez úhloměru) - 60, 30, 15 120, 90, 45 stupňů přesahy Do: Ma (7. ročník) : G: konstrukční úlohy G: prostorové útvary Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 191 z 498


výstupy

učivo

● odhaduje a vypočítá objem a povrch kvádr, krychle objem a povrch kvádru, krychle těles ● načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině přesahy Do: Fy (6. ročník) : LaT: měřené veličiny Z: Pč (6. ročník) : design a konstruování Fy (6. ročník) : LaT: měřené veličiny 7. ročník - dotace: 4 + 1, povinný ČaP: zlomky výstupy

učivo ● provádí zákl. úpravy s rac. čísly -orientace na číselné ose odhady, zaokrouhlování, úprava čísla na -práce se zlomky a smíšenými čísly, vyjádření vztahu celek – část (zlomek, desetinné číslo, zákl. tvar procento) -převrácené číslo, smíšené číslo, složený ● provádí zákl. operace s rac. čísly zlomek provádí početní operace s rac. čísly -rozšiřování, krácení ● užívá různé způsoby kvantitativního -sčítání, odčítání, násobení zlomků, dělení zlomků vyjádření vztahu celek - část přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem přesahy Z: Ma (6. ročník) : ČaP: desetinná čísla Ma (6. ročník) : ČaP: dělitelnost přirozených čísel ČaP: celá čísla výstupy

učivo ● provádí početní operace v oboru celých čísla navzájem opačná, číselná osa sčítání, odčítání, násobení a dělení celých čísel čísel ČaP: procenta, úroky výstupy

učivo ● matematizuje jednoduché reálné procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování situace s využitím funkčních vztahů řešit jednoduché úlohy na procenta ● řeší aplikační úlohy na procenta


Strana 192 z 498


● vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data ● analyzuje a řeší jednoduché problémy přesahy Do: Ma (8. ročník) : ZVD: základy statistiky Ma (9. ročník) : ZVD: závislosti a data Z: Ma (6. ročník) : ČaP: desetinná čísla ČaP: racionální čísla výstupy

učivo

● provádí zákl. úpravy s rac. čísly odhady, zaokrouhlování, úprava čísla na zákl. tvar ● provádí zákl. operace s rac. čísly provádí početní operace s rac. čísly ● užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem ● analyzuje a řeší jednoduché problémy ZVD: poměr, přímá a nepřímá úměrnost výstupy

učivo ● řeší situace vyjádřené poměrem měřítko, úměra, trojčlenka přímá a nepřímá úměrnost - sestavení vztahu ● určuje vztah přímé anebo nepřímé rovnicí, vyjádření závislosti tabulkou, grafem úměrnosti ● vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem ● matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů ● pracuje s měřítky map a plánů přesahy Do: Ze (6. ročník) : TGVPA: cvičení a pozorování v terénu Ze (9. ročník) : GIZDKT: geografická kartografie a topografie G: rovinné útvary výstupy

učivo


Strana 193 z 498


● využívá potřebnou symboliku

matematickou - čtyřúhelníky (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a ● určuje, charakterizuje a třídí základní podobnost (věty o shodnosti a podobnosti prostorové útvary trojúhelníků) ● odhaduje a vypočítá obsah a obvod obsah, obvod čtyřúhelníků zákl. rov. útvarů ● odhaduje a vypočítá objem a povrch těles ● užívá k argumentaci věty o shodnosti trojúhelníků přesahy Z: Ma (6. ročník) : G: rovinné útvary G: prostorové útvary výstupy

učivo ● využívá potřebnou matematickou hranoly s rovnoběžníkovou, trojúhelníkovou a lichoběžníkovou podstavou symboliku vlastnosti hranolů, ● určuje, charakterizuje a třídí základní výpočty objemů a povrchů těchto hranolů prostorové útvary ● odhaduje a vypočítá objem a povrch těles přesahy Do: Fy (6. ročník) : LaT: měřené veličiny G: konstrukční úlohy výstupy

učivo ● načrtne a sestrojí obraz rovinného shodná zobrazení - osová a středová útvaru ve středové a osové souměrnost, posunutí souměernosti ● určí osově a středově souměrný útvar přesahy Z: Ma (6. ročník) : G: konstrukční úlohy 8. ročník - dotace: 3, povinný ČaP: druhá mocnina, odmocnina výstupy

učivo ● zaokrouhluje a provádí odhady s danou druhá mocnina čísla, druhá odmocnina druhá mocnina a odmocnina z tabulek přesností Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 194 z 498


● užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu ČaP: mocniny s přirozeným mocnitelem výstupy

učivo ● sčítá a násobí mnohočleny třetí mocnina a třetí odmocnina mocniny s přorozeným exponentem ● provádí rozklad mnohočlenu na součin sčítíní, odčírání, násobení, dělení mocnin s pomocí vzorců a vytýkáním přirozeným exponentem čtení a psaní rozšířeného zápisu čísel v desítkové soustavě pomocí mocnin čísla deset ČaP: výrazy výstupy

● ● ● ●

učivo užívá ve výpočtech druhou mocninu a číselný výraz a jeho hodnota; proměnná, výrazy s proměnnou odmocninu mnohočleny - sčítání a odčítání mnohočlenů matematizuje jednoduché reálné násobení mnohočlenu jednočlenem situace s využitím proměnných vytýkání před závorku násobení mnohočlenu mnohočlenem určí hodnotu výrazu užití vzorců (a+b)2 , (a-b)2, a2 - b2 sčítá a násobí mnohočleny

● provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním ● matematizuje jednoduché situace s využitím proměnných

reálné

● vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data ČaP: lineární rovnice výstupy

učivo ● formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnost, lineární rovnice hodnota výrazu rovnic ekvivalentní úpravy rovnic, zkouška ● analyzuje a řeší jednoduché problémy vyjádření neznámé ze vzorce ● využívá potřebnou matematickou slovní úlohy řešené rovnicí symboliku přesahy Do: Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud ZVD: základy statistiky výstupy

učivo


Strana 195 z 498


● matematizuje jednoduché situace s využitím proměnných

šetření, třídění podle reálné statistické kvantitativních nebo kvalitativních znaků zápis zjištěných údajů do tabulky, určování četnosti hodnot, užití čárkovací metody výpočet aritmetického průměru diagramy - sloupkový, kruhový přesahy

Z: Ma (7. ročník) : ČaP: procenta, úroky G: metrické vlastnosti v rovině výstupy

učivo

● užívá ve výpočtech druhou mocninu a Pythagorova věta užití P. v. k výpočtu délek stran pravoúhlého odmocninu trojúhelníka ● účelně využívá kalkulátor ● matematizuje jednoduché situace s využitím proměnných ● využívá potřebnou symboliku

reálné

matematickou G: rovinné útvary

výstupy ● využívá potřebnou symboliku

matematickou

● využívá pojem mn. všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh

učivo kruh, kružnice, obllouk kružnice, kruhová výseč obsah kruhu, délka kružnice vzájemná poloha kružnice a přímky - tečna, sečna, vnější přímka tětiva vzájemná poloha dvou kružnic, vnější a vnitřní dotyk dvou kružnic, středná

přesahy Z: Ma (6. ročník) : G: rovinné útvary G: prostorové útvary výstupy

učivo

● využívá potřebnou symboliku

matematickou rotační válec síť válce, podstavy a plášť válce objem a povrch válce ● zdůvodňuje a využívá polohové řešení slovních úloh na výpočty objemu a a metrické vlastnosti základních povrchu válce rovinných útvarů ● využívá pojem mn. všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 498


k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh G: konstrukční úlohy výstupy ● využívá potřebnou symboliku

matematickou

● zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů ● využívá pojem mn. všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh ● načrtne a sestrojí rovinné útvary

učivo množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice) řešení konstrukčních úloh na sestrojování trojúhelníků, rovnoběžníků, lichoběžníků rozbor konstrukční úlohy, zápis postupu konstrukce, provedení konstrukce rozšiřující učivo - zápis postupu řešení konstrukční úlohy pomocí symboliky, složitější konstrukční úlohy (užití poloměrů opsaných a vepsaných kružnic, těžnic, úhlopříček aj.)

přesahy Do: Pč (6. ročník) : design a konstruování 9. ročník - dotace: 3, povinný ČaP: lomený výraz, rovnice s neznámou ve jmenovateli výstupy

učivo ● provádí rozklad mnohočlenu na součin Lomený algebraický výraz Rozšiřování a krácení lom.výrazů pomocí vzorců a vytýkáním Sčítání, odčítání lom. výrazů Násobení a dělení lom. výrazů Složený lomený výraz Lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli ČaP: soustavy lineár. rovnic výstupy

učivo ● formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými rovnic a jejich soustav Řešení lineárních rovnic se dvěma neznámými Řešení soustavy lineárních rovnic - dosazovací metoda Řešení soustavy lineárních rovnic - sčítací metoda Slovní úlohy řešené soustavou lin.rovnic Slovní úlohy " na pohyb" Slovní úlohy "na společnou práci" Slovní úlohy "na směsi" přesahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 197 z 498


Do: Fy (7. ročník) : PT: pohyb tělesa Che (8. ročník) : Směsi ZVD: funkce výstupy

učivo ● vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává Funkce, definiční obor funkce, množina hodnot funkce data rostoucí a klesající fce, konstantní fce ● vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, pravoúhlá soustava souřadnic, grafem lineární funkce, přímá úměrnost jako zvláštní ● matematizuje jednoduché reálné případ lineární fce nepřímá úměrnost situace s využitím funkčních vztahů sestrojení grafu funkce ● určuje velikost úhlu výpočtem Goniometrické fce - fce sinus ● užívá logickou úvahu a kombinační Fce kosinu, Fce tangens úsudek při řešení úloh a problémů a Užití goniometrických funkcí, řešení slovních úloh z praxe na výpočty objemu a povrchu nalézá různá řešení jehlanu, kužele i s užitím goniometrických funkcí přesahy Do: Inf (8. ročník) : zpracování a využití informací ZVD: závislosti a data výstupy

učivo ● řeší úlohy na prostorovou základy finanční matematiky - úrok, úroková představivost, aplikuje a kombunuje doba, úroková míra poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí ● užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení přesahy Z: Ma (7. ročník) : ČaP: procenta, úroky G: kontrukční úlohy výstupy

učivo ● užívá k argumentaci a při výpočtech Podobnost, poměr podobnosti věty o shodnosti a podobnosti Věty o podobnosti trojúhelníků Dělení úsečky v daném poměru. trojúhelníků ● využívá potřebnou symboliku

matematickou G: prostorové útvary


Strana 198 z 498


výstupy

učivo ● načrtne a sestrojí obraz jednoduchých Jehlan, kužel, koule Síť jehlanu těles v rovině Objem a povrch jehlanu a kužele ● řeší úlohy na prostorovou Objem a povrch koule představivost, aplikuje a kombunuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí


Strana 199 z 498


4.2.2. Praktikum Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

2

2

volitelný (Konverzace+informatika)

volitelný (přírodovědné praktikum)

1

1



Strana 200 z 498


4.3. Informační a komunikační technologie Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti - získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Vzhledem k narůstající potřebě osvojení si základních dovedností práce s výpočetní technikou byla vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie zařazena jako povinná součást základního vzdělávání na 1. a 2. stupni. Získané dovednosti jsou v informační společnosti nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce i podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní i zájmové činnosti.


Strana 201 z 498


4.3.1. Informatika Charakteristika vzdělávacího předmětu: Předmět informatika je vyučován jako samostatný povinný předmět s dotací 1 h týdně v 6. roč. V 7. - 9. roč. je předmět zařazen mezi volitelné předmětry s dotací 1 hod. týdně v ročníku. Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání a zpracování potřebných informací pomocí internetu a jiných digitálních médií, umožňuje realizovat metodu „učení kdekoliv a kdykoliv“, vede k žádoucímu odlehčení paměti při současné možnosti využít mnohonásobně většího počtu dat a informací než dosud, urychluje aktualizaci poznatků a vhodně doplňuje standardní učební texty a pomůcky. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí: Kompetence k učení - poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií - využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového software ke zvýšení efektivnosti učení a racionálnější organizaci práce Kompetence k řešení problémů - porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím - schopnosti formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení - pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů Kompetence komunikativní - porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací Kompetence pracovní - tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce - šetrná práce s výpočetní technikou Kompetence občanské - respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání software - zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu či jiných médiích Kompetence sociální a personální - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, vede ke spoupráci při řešení problémů Učební plán předmětu Ročník

4

5

6

7

8


9

Strana 202 z 498


Dotace Povinnost (skupina)

1

1

1

1

0

0

nepovinný

povinný

povinný

povinný

nepovinný

nepovinný

Dotace skupiny

4. ročník - dotace: 1, nepovinný základy práce s počítačem výstupy

učivo základní informace o počítači zahájení a ukončení práce na počítači ovládání klávesnice a myši zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s dlouhodobým využíváním výpočetní techniky přesahy

Z: AJ (4. ročník) : tematické okruhy vyhledávání informací a komunikace výstupy

učivo vyhledávání informací na internetu základní způsoby komunikace (e-mail, chat, telefonování) zpracování a využití informací

výstupy

učivo základní funkce textového a grafického editoru, seznámení s formáty souborů (doc, gif) 5. ročník - dotace: 1, povinný základy práce s počítačem

výstupy

učivo struktura, funkce a popis počítače a přídavných zařízení základní pojmy informační činnosti – informace, informační zdroje, informační instituce operační systémy a jejich základní funkce postupy při běžných problémech s hardware a software zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s dlouhodobým využíváním výpočetní techniky


Strana 203 z 498


přesahy Z: AJ (5. ročník) : tematické okruhy vyhledávání informací a komunikace výstupy

učivo základní způsoby komunikace (e-mail, chat, telefonování) metody a nástroje vyhledávání informací formulace požadavku při vyhledávání na internetu, vyhledávací atributy zpracování a využití informací

výstupy

učivo základní funkce textového a grafického editoru, práce s formáty souborů (doc, gif) 6. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● organizuje svůj proces učení ● ● ● ● ●

je cílevědomý pracuje s texty, grafy, tabulkami správně používá odbornou terminologii třídí informace na podstatné a nepodstatné vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení vyhledává informace

v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● porovnává informace z více zdrojů ● pracuje se zdroji nformací ● ● ● ●

kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... spolupracuje s ostatními, umí komunikovat vybírá podstatné zaměřuje se na podstatu problému zpracovává potřebné informace

Kompetence komunikativní ● formuluje informace pomocí vlastních jazykových schpností ● chová se slušně ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 204 z 498


rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie

● ● ● ●

- je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) respektuje zásady slušného chování třídí získané informace vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky vyjadřuje se srozumitelně

Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● požádá o pomoc Kompetence občanské ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 498


● respektuje a je schopen empatie vyhledávání informací a komunikace výstupy

učivo

● respektuje pravidla bezpečné práce s hardware software hardware operační systém Windows ● pozná základní části počítače a jeho internet přídavná zařízení elektronická pošta ● dokáže vysvětlit pojem software ● umí korektně zapnout a vypnout počítač, přihlásit se ke svému účtu ● ovládá práci s myší a s pracovními okny, orientuje se na klávesnici přesahy Z: ČJ (6. ročník) : KSV: čtení Obv (6. ročník) : domov, obec Pč (8. ročník) : využití digitálních technologií Pč (9. ročník) : využití digitálních technologíí průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Komunikace zpracování a využití informací výstupy

učivo ● pracuje se soubory a složkami, umí si textové editory, MS Word je na svém uživatelském kontě vhodně tabulkové procesory, MS Excel počítačová grafika uspořádat ● seznamuje se s využitím internetu ● vytvoří vlastní dokument, popřípadě upraví existující a uloží změny přesahy Z: Obv (6. ročník) : domov, obec ČJ (6. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (6. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (6. ročník) : KSV: čtení Pč (6. ročník) : design a konstruování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 206 z 498


Pč (8. ročník) : využití digitálních technologií Pč (9. ročník) : využití digitálních technologíí průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Kreativita - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Komunikace 7. ročník - dotace: 1, povinný vyhledávání informací a komunikace výstupy

učivo

● respektuje pravidla bezpečné práce s hardware software hardware operační systém Windows ● pozná základní části počítače a jeho internet přídavná zařízení elektronická pošta ● rozlišuje paměťová média a zná multimedia počítačové sítě přibližně jejich kapacity počítačové viry ● dokáže vysvětlit pojem software ● rozlišuje základní skupiny software ● umí korektně zapnout a vypnout počítač, přihlásit se ke svému účtu ● ovládá práci s myší a s pracovními okny, orientuje se na klávesnici ● pracuje se soubory a složkami, umí si je na svém uživatelském kontě vhodně uspořádat ● zná možnosti využití internetu, používá internet jako zdroj informací ● používá el. poštu pro komunikaci a pro odesílání a přijímání souborů ● pracuje se základními nástroji programu MS Outlook přesahy Z: Ze (6. ročník) : POZ: Země jako vesmírné těleso ČJ (7. ročník) : KSV: čtení Pč (8. ročník) : využití digitálních technologií Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 498


Pč (9. ročník) : využití digitálních technologíí zpracování a využití informací výstupy

● ● ● ●

učivo vytvoří vlastní dokument, popřípadě textové editory, MS Word tabulkové procesory, MS Excel upraví existující a uloží změny počítačová grafika edituje písmo a odstavce vektorová počítačová grafika databázové programy pracuje s obrázkem v dokumentu programování vloží tabulku do textu a upraví ji

● orientuje se v okně programu MS Excel ● vytvoří tabulku, kterou vyplní daty a jednoduše upraví ● provádí jednoduché početní operace s daty ● vytvoří k tabulce graf a jednoduše ho upraví ● chápe pojem rastrová grafika ● ovládá práci s programem MS Paint ● zvládá základní úpravu digitálních fotografií ve zvoleném programu přesahy Z: ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : Pč (8. ročník) : Pč (9. ročník) :

KSV: písemný projev KSV: naslouchání KSV: čtení využití digitálních technologií využití digitálních technologíí 8. ročník - dotace: 0, nepovinný vyhledávání informací a komunikace výstupy

učivo

● rozlišuje způsoby ukládání dat na hardware paměťová média a princip tisku u software operační systém Windows různých typů tiskáren internet ● dokáže vysvětlit funkci procesoru elektronická pošta ● zná význam a použití všech kláves na klávesnici ● pracuje se stromovou strukturou adresářů v diskovém manažeru Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 208 z 498


● zná historii internetu, chápe pojem doména ● používá základní nástroje Internetu ● ověřuje věrohodnost posuzuje jejich návaznost

informací,

● umí nastavit vlastnosti e-mailu přesahy Z: ČJ (8. ročník) : KSV: čtení Pč (8. ročník) : využití digitálních technologií Pč (9. ročník) : využití digitálních technologíí zpracování a využití informací výstupy

učivo ● uplatňuje základní estetická a textové editory, MS Word typografická pravidla pro práci s textem tabulkové procesory, MS Excel počítačová grafika a obrazem v textovém dokumentu prezentační programy ● upraví záhlaví a zápatí, pouívá odrážky a číslování ● pracuje s grafikou v dokumentu a zvládne editaci tabulky umístěné v dokumentu ● ovládá složitější úpravu tabulky ● umí buňky rozdělit a sloučit, ukotvit příčky ● pracuje s grafikou v MS Excelu ● umístí tabulku a graf do dokumentu Wordu ● provede úpravu digitálních fotografií ● chápe pojem vektorová grafika ● pracuje s nejpoužívanějšími nástroji programu Zoner Callisto ● posoudí vhodnost prezentace konkrétní firmy, produktu … ● ovládá základní práci s prezenčním manažerem MS PowerPoint, animaci a přechod snímků přesahy Z: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 209 z 498


VV (6. ročník) : ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : Pč (8. ročník) : Ma (9. ročník) : Pč (9. ročník) :

ověřování komunikačních účinků KSV: písemný projev KSV: naslouchání KSV: čtení využití digitálních technologií ZVD: funkce využití digitálních technologíí 9. ročník - dotace: 0, nepovinný vyhledávání informací a komunikace výstupy

učivo

● pracuje s hypertextem, umí vytvořit multimedia jednoduchý hypertextový odkaz v počítačové sítě počítačové viry dokumentu ● chápe pojem multimédium propojení textu, zvuku a obrazu

jako

● seznámí se s topologií sítí a typy kabelů používaných k jejich realizaci ● umí použít antivirové programy k ochraně počítače a dat před různými typy počítačových virů přesahy Z: VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků ČJ (9. ročník) : KSV: čtení Pč (9. ročník) : využití digitálních technologíí zpracování a využití informací výstupy

učivo ● používá při úpravě textu styly, sloupce a textové editory, MS Word tabulkové procesory, MS Excel tabulátory vektorová počítačová grafika ● pracuje s editorem rovnic databázové programy ● chápe použití hromadné programování korespondence v praktickém životě ● sloučí více dokumentů, dokument se sešitem Excelu

propojí

● používá seřazování a filtrování dat v tabulce ● pracuje se složitějšími a vlastními funkcemi ● využívá různé možnosti úpravy grafu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 210 z 498


● provede předtiskovou úpravu ● použije nástroje programu Zoner Callisto při tvorbě vlastního projektu (vizitka, leták) ● uplatňuje při práci základní estetická a typografická pravidla ● rozumí pojmu databáze, umí vybrat data z databáze podle zadaných kritérií ● seznámí se s pracovním prostředím programu MS Access ● seznámí se se základy programování a programovacích jazyků Logo a Visual Basic přesahy Z: VV (6. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : Pč (9. ročník) :

ověřování komunikačních účinků KSV: písemný projev KSV: naslouchání KSV: čtení využití digitálních technologíí


Strana 211 z 498


4.4. Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast člověk a jeho svět je jedinou vzdělávací oblastí RVP ZV, která je koncipována pouze pro 1. stupeň základního vzdělávání. Tato komplexní oblast vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví a dalších témat. Uplatňuje pohled do historie i současnosti a směřuje k dovednostem pro praktický život. Svým široce pojatým syntetickým (integrovaným) obsahem spoluutváří povinné základní vzdělávání na 1. stupni. Vzdělávání v oblasti člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti; utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa.


Strana 212 z 498


4.4.1. Člověk a jeho svět A. Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Člověk a jeho svět je vyučován jako samostatný předmět v 1. - 5. ročníku. V 1. a 2. ročníku dvě hodiny týdně, v 3. - 5. ročníku tři hodiny týdně. Vzdělávání v předmětu Člověk a jeho svět - zahrnuje pět tématických okruhů - učí žáky získávat nejjednodušší informace o podstatných věcech a jevech, které je obklopují doma, ve škole, v obci na základě svého prožitku a chápání - učí orientovat se v oblastech historických, zeměpisných a kulturních informací - učí hledat vzájemné souvislosti a vztahy mezi ději v současnosti a minulosti s vyjádřením pespektivy do budoucnosti - vede k sebepoznání, k vnímání rozdílů mezi lidmi, k chápání mezilidských vztahů jako projevů účasti v životě rodiny a společnosti - vede k vytváření pozitivního vztahu k rodině, k spolužákům, k domovu - učí vnímat krajinu, její proměny a vzhled, který získává činnosti lidí, uvědomovat si správné a špatné zásahy člověka v přírodě - vede žáky k základnímu poučení o lidském tělě a ochraně zdraví - učí žáky pozorovat přírodní jevy a orientovat se v prostoru a čase Formy metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: -frontální výuka s demonstračními pomůckami a demonstrace prostřednictvím didaktické techniky - metody slovního sdělování věcí a jevů - rozhovor, dramatizace - skupinová práce - metody praktických prací (pozorování, jednoduchý pokus, výsledky zaznamenávat písemně i výtvarně) - přírodovědné vycházky - projekty, exkurze Předmět se realizuje ve třídě, v počítačové učebně učebně, v areálu školy a při vycházkách. Předmět ČaJS úzce prolíná s učivem ostatních předmětů. - český jazyk a literatura: texty z čítanek, dětských časopisů, obohacování slovní zásoby o nové pojmy, vyprávění vlasních zážitků a zkušeností, plynulé vyjadřování spisovnou češtinou, naslouchání - matematika: porovnávání a měření, veličiny a jednotky, odhady vzdáleností, plánky a nákresy, určování času, - výtvarná výchova: kreslení, modelování přírodnin, zobrazování námětů ze světa techniky a vytváření ilustrací k různým událostem, výtvarné vyjádření vlasních prožitků a zkušeností - člověk a svět práce: práce s různými materiály, seznámení a zacházení s pracovními nástroji, bezpečnost práce, péče o rostliny, práce dospělých Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 213 z 498


-tělesná výchova: hygiena, životospráva, význam přiměřené pohybové aktivity pro správný vývoj, sportovní návyky a zkušenosti Předmětem prolínají průřezová témata: OSV - sebepoznání, sebepojetí (uvědomovat si sebe jako člověka - živou bytost, která má své fyziologické a biologické funkce a potřeby) OSV - mezilidské vztahy (postupně si osvojovat a upevňovat zásady slušného chování mezi lidmi, učit se vzájemné toleranci, snášenlivosti a úctě k lidem, se kterými se setkávají) VDO - podílet se na vytváření demokratické atmosféry,využívat práv a respektovat povinnosti při vytváření zdravého společenského soužití EGS - chápat pojem vlast, Evropa prostřednictvím svých zkušeností a zážitků, vytvářet smysl pro zodpovědnost evropského občana MKV - učit se spolupracovat, naslouchat, oceňovat a respektovat ostatní kultury a menšiny EV - vytvářet ucelený elementární pohled na přírodu i prostředí, MDV - uvědomovat si základní princip mediální komunikace - snadný přenos sdělení v prostoru a čase Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení - pracuje s informacemi, vyhledává, vybírá, třídí - využívá encyklopedie - rozlliší stěžejní informace od méně důležitých a propojuje nově získané informace s předešlými zkušenostmi - zpracuje pod vedením učitele přiměřeně dlouhé poznámky - pozoruje, experimentuje s pomocí učitele, výsledky porovnává, posuzuje a vyvozuje závěry Kompetence k řešení problému - s pomocí žák pojmenuje jednoduchýl problém - snaží se odhadnout příčinu -uvědomí si možná nebezpečí daného problému - navrhuje řešení jednoduchého problému - vybírá vhodné řešení - provádí jednoduchý experiment - zaznamenává postup, vyhodnocuje výsledky jednoduchého experimentu Kompetence komunikativní - používá správné termíny a výstižné výrazy, které souvisejí s daným tématem - k vyjádření používá grafických znázornění a symbolických prostředků - srozumitelně vysloví svou myšlenku - shrne nejdůležitejší informace - vyslechne druhého, aniž by ho zbytečně přerušoval Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 214 z 498


- řídí se peravidly diskuse, která si se skupinou dohodl Kompetence sociální a personální - stanoví se pravidla spolupráce v e skupině - plní jednoduché úkoly s menším počtem kroků -v případě potřeby požádá o pomoc, ochotně vyhoví při žádosti o pomoc - vybere si úkoly, které dokáže splnit - pokud nezvládne své jednání omluví se Kompetence občanské - s pomocí dospělého vytváří a formuluje pravidla soužití, pravidla dodržuje a přijímá důsledky vyplývající z jejich nedodržení - zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro přivolání pomoci, ví jak přivolá pomoc, případně ji poskytne -respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života -ke hře a spolupráci přijímá ostatní, neodmítá nikoho - vytváří si osobní vztah k místu, kde žije Kompetence pracovní - vybere vhodné materiály a nástroje - pracuje podle osvědčeného postupu či jednoduchého návodu - dodržuje bezpečnostní pravidla při práci, aby chránil zdraví své i ostatních - rozpozná kvalitní práci a dobře splněný úkol podle zadání a předem stanovených kritérií - poznává různé obory lidského konání, vysvětlí, v čem spočívá jejich význam - vhodným způsobem nabídne vlastní služby Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

Dotace

2

2

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace v textu najde informaci ● získává znalost a dovednost Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 215 z 498


Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● ovládá a řídit své chování ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● uzná autoritu Kompetence občanské ● chápe nutnost společenských norem ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zajímá se o sportovní tradice akceptuje myšlenky olympismu (fair play, v zdravém těle zdravý duch) ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 216 z 498


● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů Místo, kde žijeme výstupy ● orientuje se v zjednodušeném plánu školy, uvědomuje si možná nebezpečí ve svém okolí a zná způsob ochrany, pozná nejbezpečnější cestu na určené místo ● zná název obce, vyjmenuje významná místa v obci, zná nejdůležitější telefonní čísla

učivo orientace ve škole a nejbližším okolí poznávání prostředí školy základní činnosti ve škole, pomůcky, pracovní návyky bezpečná cesta do školy a vhodné chování na silnici bydliště - adresa, telefon

přesahy Do: VV (1. ročník) : VV (1. ročník) : Pč (1. ročník) : Z: Pč (1. ročník) : VV (1. ročník) : VV (1. ročník) :

interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru pěstitelské práce pěstitelské práce interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace Lidé kolem nás výstupy ● vyjmenuje užší příbuzenské vztahy, vníma role v rodině, vyjmenuje práva a povinnosti členů rodiny, vyjádří různou formou život své rodiny a významné události ● pojmenováva profese, popisuje práci, určuje,co je výsledkem jejich práce

učivo příbuzenské vztahy v rodině postavení jedince v rodině práva a povinnosti členů rodiny významné události v rodině názvy povolání a pracovní činnosti lidí školní režim a chování o přestávce školní řád - práva a povinnosti žáků soužití lidí - mezilidské vztahy


Strana 217 z 498


● naučí se vnímat a respektovat základy společenského chování, učí se chápat potřebu vzájemné tolerance přesahy Do: HV (1. ročník) : VV (1. ročník) : VV (1. ročník) : Z: HV (1. ročník) : VV (1. ročník) : VV (1. ročník) :

poslechové činnosti interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru poslechové činnosti interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Mezilidské vztahy - Komunikace Lidé a čas výstupy

učivo

● naučí se bezpečně orientovat v údajích o částech dne v denních činnostech, získává povědomí o dějích v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

režim dne určování času den, týden - pracovní dny, dny volna, měsíc, rok - školní a kalendářní, prázdniny orientace podle kalendáře - datum ● uvědomuje si elementární poznatky o svátky - Vánoce, Velikonoce sobě,o rodině, o tradicích a učí se významná data rodiny, školy a obce je používat ve vztahu k významným základní orientace v čase - teď, včera, zítra událostem atd. přesahy Do: VV (1. ročník) : interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání Pč (1. ročník) : práce s drobným materiálem Z: VV (1. ročník) : interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání Pč (1. ročník) : práce s drobným materiálem průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Poznávání lidí Rozmanitost přírody výstupy

učivo


Strana 218 z 498


● pozoruje a porovnáva viditelné proměny rok a roční období v přírodě v jednotlivých ročních ovoce a zelenina ovocné stromy a keře obdobích listnaté a jehličnaté stromy ● pojmenuje a roztřídí přírodniny podle živočich - domácí, volně žijící nápadných znaků, pojmenuje skupinu ptáci - stěhovaví, stálí podle druhů přesahy Do: VV (1. ročník) : VV (1. ročník) : Pč (1. ročník) : Z: Pč (1. ročník) : VV (1. ročník) : VV (1. ročník) :

interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru pěstitelské práce pěstitelské práce interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy ● učí se uplatňovat základní hygienické návyky v průběhu celého dne, učí se správným chováním předcházet nemocem a úrazům ● učí se poznávat správné a nesprávné chování a v případě potřeby učí se požádat o pomoc ● uvědomuje si základní pravidla silničního provozu, osvojuje si dopravní značení významná pro chodce

učivo lidské tělo - základní části těla denní režim, pitný režim, zdravá strava - výživa zdravý styl života -volný čas, pohybový režim péče o zdraví, osobní hygiena nemoc, úraz, první pomoc semafor,dopravní značky přechod pro chodce - bezpečné přecházení situace hromadného ohrožení - poplach, evakuace

● učí se v rámci svých možností správně vyhodnotit vzniklou mimořádnou situaci a adekvátně na ni reagovat přesahy Do: VV (1. ročník) : VV (1. ročník) : TV (1. ročník) : Pč (1. ročník) : Pč (1. ročník) : Pč (1. ročník) :

kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání Činnosti ovlivňující zdraví příprava pokrmů práce s drobným materiálem pěstitelské práce


Strana 219 z 498


Z: Pč (1. ročník) : Pč (1. ročník) : TV (1. ročník) : Pč (1. ročník) : VV (1. ročník) : VV (1. ročník) :

pěstitelské práce práce s drobným materiálem Činnosti ovlivňující zdraví příprava pokrmů kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života 2. ročník - dotace: 2, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● respektuje zásady slušného chování ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● poskytne pomoc jiným ● respektuje práci a úspěchy jiných ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● uzná autoritu Kompetence občanské ● chápe nutnost společenských norem ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zajímá se o sportovní tradice akceptuje myšlenky olympismu (fair play, v zdravém těle zdravý duch) Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 220 z 498


● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů Místo, kde žijeme výstupy

učivo ● orientuje se v zjednodušeném plánu orientace ve škole a nejbližším okolí školy, uvědomuje si možná nebezpečí poznávání prostředí školy ve svém okolí a zná způsob ochrany, základní činnosti ve škole, pomůcky, pozná nejbezpečnější cestu na určené pracovní návyky bezpečná cesta do školy a vhodné chování místovýstup na silnici ● začlení místo svého bydliště (vesnice, bydliště - adresa, telefon město), vyjmenuje rozdíly mezi vesnicí domov, vlast, hlavní město a městem, poznává významné objekty, obec - vesnice, město významná města ve svém nejbližším významné objekty v obci,ve městě okolí města, vesnice v okolí obce přesahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 221 z 498


Z: Pč (2. ročník) : pěstitelské práce Lidé kolem nás výstupy ● rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi jednotlivými členy ● odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností, ● učí se tolerovat přirozené odlišnosti spolužáků

učivo příbuzenské a mezigenerační vztahy v rodině postavení jedince v rodině práva a povinnosti členů rodiny významné události v rodině život a funkce rodiny názvy povolání a pracovní činnosti lidí zaměstnání a volný čas,domáci mazlíčci školní režim a chování o přestávce školní řád - práva a povinnosti žáků soužití lidí - mezilidské vztahy chování ke starým a nemocným lidem vzhled a vlastnosti dětí jiných ras shody a rozdíly ve způsobu jejich života

Lidé a čas výstupy

učivo

● procvičuje základní orientaci v čase, umí využívat časové údaje při řešení různých situací v denním životě, učí se chápat minulost, přítomnost, budoucnost v rámci roku,

režim dne určování času - čtvrt, půl, tři čtvrtě, celá hodina, digitální čas, druhy hodin den, týden, měsíc, rok, roční období orientace podle kalendáře - datum svátky - Vánoce, Velikonoce ● vnímá a pojmenuje místní historické významná data rodiny, školy a obce památky,učí se chápat zvyky a tradice minulost, současnost, budoucnost svého regionu, ● uplatňuje elementární poznatky o lidské společnosti, tradicích a zvycích. přesahy Z: Pč (2. ročník) : práce s drobným materiálem Rozmanitost přírody výstupy

učivo

● pozoruje, popíše a porovná viditelné rok a roční období proměny v přírodě v jednotlivých znaky ročních období značky z kalendáře přírody ročních obdobích, zemědělské plodiny, luštěniny ● roztřídí některé přírodniny podle zelenina a její druhy nápadných určujících znaků, uvede druhy plodů příklady výskytu organismů ve známé pokojové rostliny lokalitě. ovocné stromy a keře listnaté a jehličnaté stromy živočich - domácí, volně žijící Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 222 z 498


ptáci - stěhovaví, stálí základní společenstva - les, louka, rybník,pole,zahrada základní části těla rostlin a živočichů přesahy Z: Pč (2. ročník) : práce s drobným materiálem Pč (2. ročník) : pěstitelské práce Člověk a jeho zdraví výstupy

učivo ● uplatňuje základní hygienické, režimové lidské tělo - části těla, kostra, svaly - funkce, a jiné zdravotně preventivní návyky smysly, vnitřní orgány s využitím elementárních znalostí o denní režim, pitný režim, zdravá strava - výživa lidském tělě zdravý styl života -volný čas, pohybový režim ● ujasňuje si zásady bezpečného chování péče o zdraví, osobní hygiena tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví nemoc, úraz, první pomoc, lékárnička jiných semafor,dopravní značky ● učí se obezřetnosti a asertivitě přechod pro chodce - bezpečné přecházení přisetkání s neznámými lidmi a v dopravní nehoda - důležitá telefonní čísla, bezpečné chování - jedovaté houby, rostliny, případě potřeby požádá o pomoc, ochrana před klíšťaty ● snaží se dodržovat správný postup při nebezpečí v domácnosti - elektrospotřebiče, přecházení silnice, bezpečně reaguje na čistící prostředky světwlnou signalizaci při přecházení, zásady pobytu v přírodě a na horách situace hromadného ohrožení - poplach, evakuace obezřetné chování přesahy Z: Pč (2. ročník) : pěstitelské práce Pč (2. ročník) : příprava pokrmů 3. ročník - dotace: 3, povinný


Kompetence k učení ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. např. tel. seznamem ● správně používá odbornou terminologii ● vyhledává informace v textu najde informaci Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● zaměřuje se na podstatu problému ● zpracovává potřebné informace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 223 z 498


Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● volí přiměřený způsob odpovědi ● volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky Kompetence sociální a personální ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit Kompetence občanské ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí


Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu Kompetence občanské ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 224 z 498


Místo, kde žijeme výstupy

učivo ● vyznačí v jednoduchém plánu místo orientace ve škole a nejbližším okolí svého bydliště a školy, cestu na určené poznávání prostředí školy místo a rozliší možná nebezpečí v bezpečná cesta do školy a vhodné chování na silnici nejbližším okolí +++++++ dopravní síť ● začlení svou obec do příslušného kraje domov, vlast, hlavní město, sousední státy a obslužného centra ČR, pozoruje a státní symboly popíše, popíše změny ve nejbližším obec - vesnice, město, správa obce (města) okolí, obci a její úloha ● rozliší přírodní a umělé prvky v okolní významné objekty v obci,ve městě krajině a vyjádří různými způsoby její města, vesnice v okolí obce kraj - krajské město estetické hodnoty a rozmanitost. poloha obce v krajině typy krajiny - vliv krajiny na život lidí, CHKO Litovelské Pomoraví - působení lidí na krajinu mapa - barvy, značky, orientace, světové strany orientace v krajině - dominanty, orientační body přírodní a lidské výtvory životní prostředí - třídění odpadů přesahy Do: ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (3. ročník) : KSV: čtení ČJ (3. ročník) : JV : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás HV (3. ročník) : vokální činnosti VV (3. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření Z: ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví Pč (3. ročník) : pěstitelské práce Ma (3. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČJ (3. ročník) : KSV: čtení ČJ (3. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání AJ (3. ročník) : tematické okruhy AJ (3. ročník) : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 225 z 498


- Rozvoj schopností poznávání - Lidské vztahy - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace Lidé kolem nás výstupy

učivo ● odvodí význam a potřebu různých rodina, rodokmen, život a funkce rodiny povolání a pracovních činností ve své zaměstnání - práce fyzická a duševní obci a nejbližším okolí, uvědomuje si obchod, firmy - vlastnictví zaměstnání a volný čas,domáci mazlíčci výsledky lidské činnosti, školní řád - práva a povinnosti žáků ● projevuje toleranci k přirozeným soužití lidí - mezilidské vztahy, odlišnoststem spolužáků, jejich základní lidská práva - práva dífěte přednostem i nedostatkům. chování lidí - kladné a záporné povahové vlastnosti chování ke starým a nemocným lidem vzhled a vlastnosti dětí jiných ras shody a rozdíly ve způsobu jejich života přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : KSV: čtení AJ (3. ročník) : tematické okruhy ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas VV (3. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření Pč (3. ročník) : příprava pokrmů Pč (3. ročník) : pěstitelské práce Z: ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme Ma (3. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1000 ČJ (3. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (3. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (3. ročník) : KSV: čtení ČJ (3. ročník) : JV : slovní zásoba a tvoření slov ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů AJ (3. ročník) : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích AJ (3. ročník) : tematické okruhy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Mezilidské vztahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 226 z 498


- Komunikace Lidé a čas výstupy ● využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulostik přítomnosti a budoucnosti, ● zjišťuje a pojmenuje významné osobnosti svého nejbližšího okolí, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije,

učivo čas jako fyzikální veličina kalendář - letopočet,generace minulost, současnost, budoucnost proměny způsobu života - bydlení, předměty denní potřeby minulost kraje a předků - kronika, památná místa, pověsti průběh lidského života

● uplatňuje elementární poznatky o činnostech člověka, o jeho soužití v lidské společnosti, o zvycích a o práci lidí, získáné poznatky využívá při porovnávání současnosti a minulosti přesahy Do: ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : KSV: čtení AJ (3. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov AJ (3. ročník) : tematické okruhy ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás VV (3. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření Z: Pč (3. ročník) : práce s drobným materiálem ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás Ma (3. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1000 Ma (3. ročník) : ČaPO: násobilka ČJ (3. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Poznávání lidí Rozmanitost přírody výstupy

učivo

● pozoruje,popíše a porovnává viditelné rok a roční období proměny v přírodě v jednotlivých přírodniny - živé a neživé rostliny, houby, živočichové ročních obdobích, základní znaky života Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 227 z 498


● roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů v nejbližším okolí,

životní potřeby a projevy stavba těla u nejznámějších druhů význam v přírodě a pro člověka základní společenstva - les, louka, rybník,pole,zahrada ● provádí jednoduché pokusy u skupiny rovnováha v přírodě - vhodné chování známých látek, určuje jejich společné neživá příroda a rozdílné vlastnosti a změří základní voda vzduch veličiny pomocí jednoduchých nástrojů oběh vody v přírodě a přístrojů látky a jejich vlastnosti změny látek a skupenství základní třídění látek podle různých kritérií přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KSV: čtení AJ (3. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas VV (3. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření Pč (3. ročník) : pěstitelské práce Z: Pč (3. ročník) : pěstitelské práce Pč (3. ročník) : práce s drobným materiálem Ma (3. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1000 Ma (3. ročník) : ČaPO: násobilka Ma (3. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa ČJ (3. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (3. ročník) : KSV: čtení ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy ● uplatňuje základní hygienické , režimové a jiné zdravotně prventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském tělě, projevuj vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví,

učivo lidské tělo - základní stavba a funkce životní potřeby a projevy rodina a základy partnerství denní režim, pitný režim, zdravá strava - výživa zdravý styl života -volný čas, pohybový režim péče o zdraví, osobní hygiena zdraví a návykové látky nemoc, úraz, první pomoc, lékárnička


Strana 228 z 498


● dodržuje zádasy bezpečného chování osobní bezpečí - krizové situace (šikana, tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví týrání, sexuální chování) bezpečné chování v silničním provozu v roli jiných chodce a cyklisty ● chová se obezřetně při setkání cyklista - povinné vybavení, jednoduché s neznámými jedinci, odmítne dopravní situace komunikaci, která mu je nepříjemná, dopravní nehoda - integrovaný záchranný ● reaguje adekvátně na pokyny dospělých systém bezpečné chování v přírodě při mimořádných událostech . situace hromadného ohrožení - poplach, ● uplatňuje základní pravidla účastníků evakuace silničního provozu mimořádné události - přírodní katastrofy obezřetné chování přesahy Do: ČJ (3. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (3. ročník) : KSV: čtení AJ (3. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme VV (3. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření TV (3. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: Pč (3. ročník) : pěstitelské práce Pč (3. ročník) : příprava pokrmů ČJ (3. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (3. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Poznávání lidí 4. ročník - dotace: 3, povinný


Kompetence k učení ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. např. tel. seznamem ● správně používá odbornou terminologii ● třídí informace na podstatné a nepodstatné ● využívá informace v procesu učení Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení


Strana 229 z 498


● vynechává nepodstatné věci ● zpracovává potřebné informace Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● volí přiměřený způsob odpovědi ● volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky Kompetence sociální a personální ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit Kompetence občanské ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí


Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu Kompetence občanské ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 230 z 498


Místo, kde žijeme výstupy ● určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu, ● určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě, ● rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, učí se vyhledávat jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky ● poznává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, ● zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích

učivo obec - okolní krajina zemský povrch a jeho tvary vodstvo rozšíření půd, rostlinstva a živočichů - vliv krajiny na život lidí mapy obecně zeměpisné a tematické - obsah, grafiky, vysvětlivky světové strany čtení údajů z mapy vlast - národ, základy státního zřízení a politického systému ČR státní správa a samospráva státní symboly regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR surovinové zdroje, výroba, služby a obchod Česká republika - cestování

● rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam. přesahy Do: ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (4. ročník) : KSV: čtení ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (4. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás HV (4. ročník) : vokální činnosti VV (4. ročník) : uplatňování subjektivity Z: HV (4. ročník) : vokální činnosti Pč (4. ročník) : pěstitelské práce ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání AJ (4. ročník) : tematické okruhy ČJ (4. ročník) : KSV: čtení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 231 z 498


- Rozvoj schopností poznávání - Vztah člověka k prostředí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace Lidé kolem nás výstupy

učivo

● vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí pomocí učitele a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci,

mezilidské vztahy práce fyzická a duševní, zaměstnání, obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany komunikace mezi lidmi - vlastnosti lidí pravidla slušného chování základní liská práva - práva dítěte práva a povinnosti žáků principy demokracie protiprávní jednání právní ochrana každého občana společný evropský dům kultura, masová kultura a subkultura kulturní instituce vlastnictví soukromé, veřejné, osobní, společné hmotný a nehmotný majetek peníze

● rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připouští svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky, ● žák rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy, ● žák poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce ● rozlišuje základní formy vlastnictví, používá peníze v běžných situacích.

přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (4. ročník) : KSV: čtení AJ (4. ročník) : tematické okruhy ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas VV (4. ročník) : ověřování komunikačních účinků Pč (4. ročník) : příprava pokrmů Pč (4. ročník) : pěstitelské práce Z: HV (4. ročník) : poslechové činnosti TV (4. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas HV (4. ročník) : instrumentální činnosti Ma (4. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 10 000 Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 232 z 498


ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme ČJ (4. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (4. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov ČJ (4. ročník) : KSV: čtení ČJ (4. ročník) : KSV: naslouchání AJ (4. ročník) : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích AJ (4. ročník) : tematické okruhy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace Lidé a čas výstupy ● pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy ● využívá knihoven, internetových stránek různých sbírek muzeí jako informačních zdrojů, zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, movitých a nemovitých kulturních památek ● rozeznává současné a minulé, orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

učivo orientace v čase, časový řád, časová osa letopočet, generace dějiny jako časový sled událostí pravěk obrázky našich dějin Velká Morava Přemyslovci, Lucemburkové, Jagellonci, Habsburkové proměny způsobu života státní svátky a významné dny památná místa lidé a obory zkoumající minulost

● rozeznává na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik ● objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů. přesahy Do: ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) : AJ (4. ročník) : AJ (4. ročník) :

LV: zážitkové čtení a naslouchání LV: poslech literárních textů KSV: čtení slovní zásoba a tvoření slov tematické okruhy


Strana 233 z 498


ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás VV (4. ročník) : uplatňování subjektivity Z: Pč (4. ročník) : práce s drobným materiálem TV (4. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení HV (4. ročník) : vokální činnosti ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás Ma (4. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa Ma (4. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 10 000 ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů AJ (4. ročník) : tematické okruhy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Poznávání lidí Rozmanitost přírody výstupy ● Rozmanitost přírody - objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činnostmi člověka ● vysvětli na základě elementárních poznatků o Zemi jako součástí vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období, ● zkoumá základní společenstva vybraných lokalitách

ve

● porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá jednoduché klíče a atlasy

učivo živá a neživá příroda rovnováha živé a neživé přírody neživá příroda voda vzduch horniny a nerosty, půda zvětrávání, vznik půdy a její význam látky a jejich vlastnosti porovnávání látek a měření veličin základní jednotky měření veličin den a noc, roční období základní slpolečenstva dělení organismů atlasy, klíče ekologie

● pomocí závodu založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu. přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: čtení AJ (4. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 234 z 498


Ma (4. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme VV (4. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Pč (4. ročník) : pěstitelské práce Z: Pč (4. ročník) : práce s drobným materiálem Pč (4. ročník) : pěstitelské práce ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme TV (4. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení Ma (4. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa Ma (4. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru Ma (4. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 10 000 Ma (4. ročník) : ZV: diagramy ČJ (4. ročník) : KSV: čtení ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy

učivo

● Člověk a jeho zdraví - využívá základních poznatků o lidském tělě, o základních funkcích orgánových soustav k podpoře vlastního zdravého způsobu života,

lidské tělo základní životní potřeby a projevy základní stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava dýchací soustava trávicí soustava vylučovací soustava smysly, pohlaví vývoj jedince péče o zdraví, zdravá výživa, vliv reklamy denní režim nemoc, drobné úrazy a poranění, první pomoc návykové látky, hrací automaty, počítače krizové situace služby odborné pomoci bezpečné chování v silničním provozu situace hromadného ohrožení

● rozlišuje života,

jednotlivé

etapy

lidského

● snaží se plánovat svůj čas pro učení, práci, zábavu a opočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob, ● uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události, ● uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou, ● ošetří drobná poranění lékařskou pomoc

a

zajistí


Strana 235 z 498


● uplatňuje ohleduplné druhému pohlaví

chování

k přesahy

Do: ČJ (4. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (4. ročník) : KSV: čtení AJ (4. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme VV (4. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti TV (4. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: Pč (4. ročník) : pěstitelské práce Pč (4. ročník) : příprava pokrmů TV (4. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (4. ročník) : Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností AJ (4. ročník) : tematické okruhy ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Poznávání lidí 5. ročník - dotace: 3, povinný


Kompetence k učení ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. ● ● ● ●

např. tel. seznamem správně používá odbornou terminologii třídí informace na podstatné a nepodstatné uplatňuje znalosti a dovednosti a chápe je v širších souvislostech využívá informace v procesu učení

Kompetence k řešení problémů ● aplikuje vlastní zkušenosti ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● vybírá podstatné ● zaměřuje se na podstatu problému Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● předává utříděné informace ostatním ● smysluplně a aktivně prezentuje a prosazuje své myšlenky ● třídí získané informace ● volí přiměřený způsob odpovědi Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 236 z 498


● volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● respektuje práci a úspěchy jiných ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● vyjádří svůj názor, prezentuje ho a obhajuje Kompetence občanské ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat ● je si vědom svých povinností a práv a plní je ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● rozumí sdělení v různých formách ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 237 z 498


● zodpovědnost v krizových situacích Místo, kde žijeme výstupy

učivo

● Místo, kde žijeme - určí a vysvětlí polohu Evropa a svět svého bydliště nebo pobytu vzhledem kontinenty a oceány Evropa ke světadílu, zemský povrch a jeho tvary ● určí světové strany v přírodě i podle vodstvo na pevnině mapy, určí polohu evropských států podnebí vzhledem k ČR na mapě, rostliny a živočichové v různých oblastech ● vyhledává jednoduché údaje o vliv krajiny na život lidí přírodních podmínkách a sídlištích lidí rozmanitost životního prostředí evropské státy - povrch, hospodářství, na mapách Evropy a polokoulí, osídlení, kultura ● vyhledá typické regionální zvláštnosti mezinárodní organizace přírody, osídlení, hospodářství a kultury, EU - cestování jednoduchým způsobem posoudí mapy Evropy a zemské polokoule jejich význam z hlediska přírodního, čtení údajů ze zeměpisných a tematických historického, politického,správního a map vlastnického, ● zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích, přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (5. ročník) : KSV: čtení ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás HV (5. ročník) : vokální činnosti VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity Z: Pč (5. ročník) : pěstitelské práce HV (5. ročník) : vokální činnosti ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČJ (5. ročník) : KSV: čtení ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev AJ (5. ročník) : tematické okruhy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 238 z 498


- Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Ekosystémy - Občan, občanská společnost a stát - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace Lidé kolem nás výstupy

učivo

● Lidé kolem nás - vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci,

mezilidské vztahy práce fyzická a duševní, zaměstnání, obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany komunikace mezi lidmi - vlastnosti lidí pravidla slušného chování základní liská práva - práva dítěte práva a povinnosti žáků principy demokracie protiprávní jednání právní ochrana každého občana společný evropský dům kultura, masová kultura a subkultura kulturní instituce vlastnictví soukromé, veřejné, osobní, společné hmotný a nehmotný majetek problémy lidstva globální problémy - významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi problémy přírody globální problémy přírodního prostředí

● rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připouští svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky, ● rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy, ● poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce ● orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze v běžných situacích

přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev ČJ (5. ročník) : KSV: čtení AJ (5. ročník) : tematické okruhy Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas HV (5. ročník) : poslechové činnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 239 z 498


HV (5. ročník) : vokální činnosti VV (5. ročník) : ověřování komunikačních účinků Pč (5. ročník) : příprava pokrmů Pč (5. ročník) : pěstitelské práce Z: TV (5. ročník) : Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností TV (5. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení HV (5. ročník) : instrumentální činnosti HV (5. ročník) : poslechové činnosti ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas Ma (5. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1 000 000 Ma (5. ročník) : ČaPO: desetinná čísla ČJ (5. ročník) : KSV: čtení ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : LV: základní literární pojmy ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání AJ (5. ročník) : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích AJ (5. ročník) : tematické okruhy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Vztah člověka k prostředí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Kooperace a kompetice Lidé a čas výstupy ● Lidé a čas - pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy ● seznámí se s možností využití archivů, využívá knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti, zdůvodní základní význam chráněných částí přírody nemovitých i movitých kulturních památek

učivo orientace v čase, časový řád, časová osa letopočet, generace dějiny jako časový sled událostí území českého státu v proměnách času tradice proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby státní svátky a významné dny památná místa lidé a obory zkoumající minulost


Strana 240 z 498


● rozeznává současné a minulé, orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik ● srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik, ● rozeznává současné a minulé, orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : KSV: čtení AJ (5. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov AJ (5. ročník) : tematické okruhy Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás HV (5. ročník) : vokální činnosti VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity Z: TV (5. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení Pč (5. ročník) : práce s drobným materiálem HV (5. ročník) : vokální činnosti TV (5. ročník) : Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví Ma (5. ročník) : ZVD: tabulky a grafy ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás Ma (5. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1 000 000 Ma (5. ročník) : ČaPO: desetinná čísla ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : KSV: čtení AJ (5. ročník) : tematické okruhy ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Poznávání lidí Rozmanitost přírody výstupy

učivo


Strana 241 z 498


● Rozmanitost přírody - vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období ● zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionu, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přízpůsobení organismů prostředí, ● porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá jednoduché klíče a atlasy

živá a neživá příroda rovnováha živé a neživé přírody neživá příroda voda vzduch horniny a nerosty, půda zvětrávání, vznik půdy a její význam látky a jejich vlastnosti porovnávání látek a měření veličin základní jednotky měření veličin den a noc, roční období základní slpolečenstva dělení organismů atlasy, klíče ekologie

● založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: čtení AJ (5. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy Ma (5. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme Pč (5. ročník) : pěstitelské práce Z: Pč (5. ročník) : práce s drobným materiálem Pč (5. ročník) : pěstitelské práce TV (5. ročník) : Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností TV (5. ročník) : Činnosti podporující pohybové učení Ma (5. ročník) : Nestandardní aplikační úlohy a problémy ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme Ma (5. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru Ma (5. ročník) : G: osově souměrné útvary Ma (5. ročník) : ČaPO: desetinná čísla Ma (5. ročník) : ZVD: tabulky a grafy Ma (5. ročník) : ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa Ma (5. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1 000 000 AJ (5. ročník) : tematické okruhy ČJ (5. ročník) : KSV: čtení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 242 z 498


- Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy

učivo

● Člověk a jeho zdraví - využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života,

lidské tělo základní životní potřeby a projevy základní stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava dýchací soustava trávicí soustava vylučovací soustava oběhová soustava nervová soustava smysly, pohlaví základy lidské reprodukce vývoj jedince biologické a psychické změny v dospívání etická stránka sexuality, HIV/AIDS osobní bezpečí - brutalita a jiné formy násilí v médiích péče o zdraví, zdravá výživa, vliv reklamy denní režim nemoc, drobné úrazy a poranění, první pomoc návykové látky, hrací automaty, počítače krizové situace služby odborné pomoci bezpečné chování v silničním provozu situace hromadného ohrožení

● rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození, ● účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a opočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob, ● uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události, ● předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek, ● uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jejich preventivní ochranou, ● ošetří drobná poranění lékařskou pomoc

a

zajistí

● uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku. přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: čtení AJ (5. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 243 z 498


VV (5. ročník) : TV (5. ročník) : Z: Pč (5. ročník) : Pč (5. ročník) : TV (5. ročník) : TV (5. ročník) : TV (5. ročník) : ČJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) :

rozvíjení smyslové citlivosti Činnosti ovlivňující zdraví příprava pokrmů pěstitelské práce Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví KSV: čtení KSV: mluvený projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace


Strana 244 z 498


4.5. Člověk a společnost Vzdělávací oblast člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována. Důležitou součástí vzdělávání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot.


Strana 245 z 498


4.5.1. Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět dějepis je vyučován jako samostatný předmět v 6.,7.,8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících se vyučuje dvě hodiny týdně. Cíle a charakter učiva Vzdělávání v předmětu dějepis poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi, které ovlivnily život v minulosti a mají význam pro současnost Vede žáky k poznání, že historie není pouze věda s výčtem dat a událostí, ale v podobě kulturněhistorických památek obohacuje náš život a dává nám příklady pro jednání i v současnosti. -rozvíjí zájem žáků o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství -podporuje úctu k vlastnímu národu i jiným národům a etnikům -utváří a upevňuje vědomí sounáležitosti s evropskou kulturou -rozvíjení časové a prostorové představy, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů.chápání historických a -vysvětluje a odhaluje kořeny a souvislosti společenských jevů, dějů a změn -učí rozlišovat mýty a skutečnost a jejich objektivní posouzení -pomáhá žákům pochopit podstatu demokracie, práv a povinností občanů a rozpoznat protiprávního jednání a uvědomění si důsledků Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: -frontální výuka s demonstračními pomůckami -skupinová práce( s využitím pracovních listů a odborné literatury -krátkodobé projekty Daný předmět se realizuje v učebně, případně v terénu (návštěvy muzeí, historických památek apod.) Předmět dějepis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a společnost: Zeměpis: orientace na mapě, světadíly, kontinenty, vodstvo Občanská výchova: formy státu, morálka,demokracie, svoboda, vlastenectví, nacionalismus a s jazykem českým: antika, renesance, humanismus, osvícenství Předmětem prolínají průřezová témata: EGS - Jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá MKV – lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity, etnický původ VDO – principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, formy participace občanů v politickém životě Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 246 z 498


· Chápat probírané oblasti v dějepisně-zeměpisném kontextu, · vyhledávat a třídit informace o probíraných oblastech podle zadaných kritérií, · seznámit se s obecně používanými znaky, termíny a symboly vzdělávacích oborů zeměpis, dějepis, informační a komunikační technologie, výchova k občanství a dávat je do vzájemných souvislostí. Kompetence k řešení problémů · Vnímat nejrůznější společenské problémy v jejich vývoji, · při řešení problémů objevovat paralely s historií, · svá řešení posuzovat z nejrůznějších společenských aspektů. Kompetence komunikativní · Souvisle a výstižně formulovat své názory na společenské dění, · pochopit potřebu vyslechnout odlišný názor a zabývat se jím, · osvojit si postupy při užívání informačních a komunikačních prostředků a naučit se je tvořivě využívat jako nástroje poznání, · využívat získané komunikační dovednosti k vytváření kvalitních vztahů. Kompetence sociální a personální · Chápat význam týmové práce a postavení samostatné práce, · uvědoměle přijímat, získávat role v různých skupinách, · seznámit se s možnostmi utváření příjemné atmosféry v týmu, · naučit se diskutovat. Kompetence občanské · Přijmout základní principy, na kterých spočívají zákony a společenské normy, · poznat naše kulturní tradice a historické dědictví a tímto poznáním cítit potřebu je chránit, · respektovat přesvědčení druhých lidí a vážit si jejich vnitřních hodnot, · nacházet nenásilné cesty k řešení konfliktů Kompetence pracovní · nacházet způsoby, jak využívat znalostí získané ve škole i mimo ni pro svůj další rozvoj orientovat se v základních aktivitách, které jsou potřebné pro uskutečnění podnikatelského záměru a jeho realizaci · chápat cíl a riziko podnikání Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný



Strana 247 z 498




Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. ● ● ● ● ● ●

např. tel. seznamem pracuje s texty, grafy, tabulkami správně používá odbornou terminologii třídí informace na podstatné a nepodstatné uplatňuje znalosti a dovednosti a chápe je v širších souvislostech vybírá a využívá vhodné způsoby učení, plánuje a řídí vlastní učení podle návodu učitele vyhledává informace

v textu najde informaci ● využívá informace v procesu učení ● začleňuje nové informace do již získaných znalostí ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● pracuje se zdroji nformací ● ● ● ●

kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... umí číst s porozuměním vybírá podstatné vynechává nepodstatné věci zpracovává potřebné informace

Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých ● písemný projev umí rozčlenit do vět, odstavců ● respektuje zásady slušného chování ● smysluplně a aktivně prezentuje a prosazuje své myšlenky ● volí přiměřený způsob odpovědi ● volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● heslo: Chovej se k lidem tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní ● ovládá a řídit své chování ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● požádá o pomoc ● Před nikým se neponižuj, nad nikým se nepovyšuj. ● respektuje práci a úspěchy jiných Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 248 z 498


● ● ● ● ● ●

rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... uzná autoritu uzná omyl a je sebekritický vyjádří svůj názor, prezentuje ho a obhajuje zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji

Kompetence občanské ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● je si vědom svých povinností a práv a plní je ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 249 z 498


● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích Člověk v dějinách výstupy

učivo ● uvede konkrétní příklady důležitosti a Význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny potřebnosti dějepisných poznatků úvod do vyučování dějepisu ● uvede příklady zdrojů informací o měření času, práce s datovou přímkou minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány ● orientuje se na časové ose a v historické mapě ● řadí hlavní historické chronologickém sledu

epochy

v přesahy

Do: ČJ (6. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (6. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl Obv (6. ročník) : vlast Obv (6. ročník) : úvod do lidských práv Obv (6. ročník) : člověk - občan Obv (6. ročník) : domov, obec Obv (7. ročník) : svět kolem nás Obv (7. ročník) : lidská práva Obv (7. ročník) : člověk a kultura Obv (7. ročník) : přírodní a kulturní bohatství Obv (7. ročník) : život mezi lidmi Obv (8. ročník) : člověk v sociálních vztazích Obv (9. ročník) : globální svět Obv (9. ročník) : občan Obv (9. ročník) : občan a právo Př (6. ročník) : Planeta Země a vznik života na Zemi Př (9. ročník) : Změny životních společenstev Ze (7. ročník) : SaHP: Jak je svět rozdělen Z: ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Obv (6. ročník) : člověk - občan průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 250 z 498


- Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí PLSp: Pravěk výstupy

učivo ● charakterizuje život pravěkých sběračů starší doba kamenná mladší doba kamenná a lovců pozdní doba kamenná ● charakterizuje jejich materiální a střední Evropa v pravěku duchovní kulturu ● objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost ● uvede příklady archeologických kultur na našem území ● rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací přesahy Do: ČJ (6. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem Obv (8. ročník) : člověk v sociálních vztazích Př (6. ročník) : Planeta Země a vznik života na Zemi Ze (6. ročník) : RS: Jak žijí lidé na Zemi Ze (6. ročník) : POZ: Země jako vesmírné těleso Ze (6. ročník) : POZ: Přírodní složky a oblasti Země Ze (6. ročník) : GI, ZD, KT: planeta Země VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Z: ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Lidské vztahy - Základní podmínky života Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 251 z 498


- Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Mezilidské vztahy - Komunikace NC: První starověké státy výstupy ● rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací ● uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví

učivo nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz - Egypt - Mezopotámie - Indie - Čína - Palestina a Foiniikie - život asijských kočovníků

přesahy Do: ČJ (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : VV (6. ročník) : VV (6. ročník) : Z: ČJ (6. ročník) : VV (6. ročník) :

LV: základy literární teorie a historie LV: literární druhy a žánry LV: základy literární teorie a historie LV: literární druhy a žánry LV: základy literární teorie a historie LV: literární druhy a žánry LV: základy literární teorie a historie LV: literární druhy a žánry uplatňování subjektivity ověřování komunikačních účinků LV: základy literární teorie a historie ověřování komunikačních účinků průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Vztah člověka k prostředí NC: Antické Řecko výstupy

učivo


Strana 252 z 498


● uvede nejvýznamnější typy památek, antické Řecko které se staly součástí světového - vývoj městských států - vývoj řecké společnosti kulturního dědictví - věda, kultura, vzdělanost a umění ● demonstruje na konkrétních příkladech - řecko-perské války přínos antické kultury - významné osobnosti ● uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci ● porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech ● vysvětlí podstatu antické demokracie přesahy Do: ČJ (6. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (7. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (8. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (8. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Obv (6. ročník) : člověk - občan VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity Z: Obv (6. ročník) : člověk - občan VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (6. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Jsme Evropané - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Fungování a vliv médií ve společnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 253 z 498


- Poznávání lidí - Mezilidské vztahy NC: Starověký Řím výstupy

učivo

● uvede nejvýznamnější typy památek, antický Řím které se staly součástí světového - počátky Říma a sjednocení Itálie - expanzní politika kulturního dědictví - krize římské republiky ● demonstruje na konkrétních příkladech - vzdělanost, věda, literatura, náboženství a přínos antické kultury umění ● uvede osobnosti antiky důležité pro - významné osobnosti evropskou civilizaci ● objasní zrod křesťanství a souvislost s judaismem ● porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech ● vysvětlí podstatu antické demokracie přesahy Do: ČJ (6. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (7. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (8. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (8. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Obv (6. ročník) : člověk - občan Obv (7. ročník) : lidská práva Obv (7. ročník) : řízení společnosti Obv (7. ročník) : přírodní a kulturní bohatství Obv (7. ročník) : člověk a kultura Obv (8. ročník) : člověk v sociálních vztazích VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Z: Obv (6. ročník) : člověk - občan VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (6. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 254 z 498


- Kulturní diference - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Vztah člověka k prostředí - Mezilidské vztahy - Komunikace 7. ročník - dotace: 2, povinný KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj výstupy

učivo

● porovná základní rysy západoevropské, Franská říše Byzantská říše byzantsko-slovanské kulturní oblasti Křesťanství v raném středověku Arabský stát a islám Sámova říše Vikingové Anglie a Irsko Kyjevskáv a Moskevská Rus přesahy Z: ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (7. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Multikulturalita Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 255 z 498


- Vztah člověka k prostředí - Poznávání lidí KaSEv: Velká Morava a český stát výstupy

učivo ● objasní situaci Velkomoravské říše a Cyrilometodějská mise vnitřní vývoj českého státu ● vysvětlí postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech přesahy Z: ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (7. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Kulturní diference - Občan, občanská společnost a stát - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí KaSEv: struktura středověké společnosti výstupy

učivo ● ilustruje postavení jednotlivých vrstev Počátky českého, polského a uherského státu středověké společnosti Přemyslovci Lucemburkové Karel IV. Kultura a její šíření přesahy Z: ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (7. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Vztah člověka k prostředí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 256 z 498


OaD,PND: husitství výstupy

učivo

● vysvětlí nové myšlenky žádající reformu Husitská revoluce církve včetně reakce církve na tyto Jiří z Poděbrad Renesance požadavky ● vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život přesahy Z: ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (7. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí 8. ročník - dotace: 2, povinný OaD, PND: Počátky novověku výstupy

učivo

● vysvětlí znovuobjevení antického ideálu Objevné cesty Vzestup Španělska, zápas Nizozemí o člověka nezávislost ● objasní nové myšlenky žádající reformu Renesance, humanismus, reformace a jejich církve včetně reakce církve na tyto šíření Evropou požadavky Počátky absolutismu v Anglii a ve Francii, ● vymezí význam husitské tradice pro Svatá říše římská národa německého Předbělohorská doba český politický a kulturní život Vznik habsburské monarchie ● rozpozná základní znaky jednotlivých Třicetiletá válka kulturních stylů Občanská válka v Anglii ● uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek


Strana 257 z 498


● popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky ● objasní postavení českého státu uvnitř habsburské monarchie ● rozdělí Evropu do řady mocenských a náboženských center ● objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky ● vysvětlí podstatné ekonomické, sociální a politické změny ● charakterizuje velmocemi

soupeření

mezi přesahy

Do: ČJ (7. ročník) : ČJ (8. ročník) : Z: ČJ (8. ročník) : ČJ (8. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem LV: tvořivé činnosti s literárním textem LV: základy literární teorie a historie LV: literární druhy a žánry průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Kreativita - Princip sociálního smíru a solidarity - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století výstupy

učivo ● objasní nové myšlenky žádající reformu Vývoj po třicetileté válce církve včetně reakce církve na tyto Baroko Osvícenství požadavky Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 258 z 498


● rozpozná základní znaky jednotlivých Habsburská monarchie a české země v 18. století kulturních stylů Vývoj v Anglii, Francii. Rusku a Prusku ● uvede jejich představitele a příklady Vznik USA významných kulturních památek ● objasní postavení českého státu uvnitř habsburské monarchie ● rozdělí Evropu do řady mocenských a náboženských center ● objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky ● na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus ● vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti ● vysvětlí podstatné ekonomické, sociální a politické změny ● charakterizuje velmocemi

soupeření

mezi přesahy

Z: ČJ (8. ročník) : J:Obecné výklady o jazyce ČJ (8. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (8. ročník) : LV: základy literární teorie a historie průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Jsme Evropané - Etnický původ - Multikulturalita - Princip sociálního smíru a solidarity - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy OaD, PND: Historický vývoj od konce 18. století do 70. let 19. století Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 259 z 498


výstupy ● rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů ● uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek ● objasní postavení českého státu uvnitř habsburské monarchie ● rozdělí Evropu do řady mocenských a náboženských center ● na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus

učivo Velká francouzská revoluce, uspořádání Evropy po Vídeňském kongresu Rakouské císařství,m Metternich Průmyslové revoluce Národní obrození Liberalismus, nacionalismus a počátky socialistických teorií Revoluce r. 1848 Bachův absolutismus Vznik Rakouska-Uherska Občanská válka v USA Sjednocení Itálie a Německa

● vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti ● objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé ● vysvětlí podstatné ekonomické, sociální a politické změny ● charakterizuje velmocemi

soupeření

mezi

● porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů ● charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích ● na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy ● vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 260 z 498


přesahy Z: ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (8. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (8. ročník) : LV: základy literární teorie a historie průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Občan, občanská společnost a stát - Jsme Evropané - Kooperace a kompetice 9. ročník - dotace: 2, povinný MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech 1871-1918 výstupy ● na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky ● zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí

učivo 1. světová válka a její politické, sociální a kulturní důsledky Vznik ČSR, její hospodářskopolitický vývoj, socíální a národnostní problémy Vývoj v Rusku Kultura na přelomu století Rozpad Rakouska-Uherska

přesahy Z: ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Základní podmínky života - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 261 z 498


- Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Princip sociálního smíru a solidarity - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice MD: Svět a Československo v letech 1918-1938 výstupy

učivo ● na příkladech demonstruje zneužití Situace po 1. světové válce techniky ve světových válkách a jeho 20. a 30. léta Světová hospodářská krize důsledky Ohrožení fašismem ● zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí ● rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu ● rozpozná klady a demokratických systémů

nedostatky

● na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv přesahy Z: ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry MD: 2. světová válka výstupy

učivo ● na příkladech demonstruje zneužití 2. světová válka, holokaust techniky ve světových válkách a jeho Situace v našich zemích, domácí a zahraniční odboj důsledky Politické, mocenské a ekonomické důsledky ● zhodnotí postavení ČSR v evropských války souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí ● rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 262 z 498


● rozpozná klady a demokratických systémů

nedostatky

● charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět ● na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv přesahy Z: ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry RaIS: svět a Československo v 2. polovině 20. století výstupy ● na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky ● zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí ● rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu ● rozpozná klady a demokratických systémů

nedostatky

● charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět

učivo Vnitřní situace v zemích východního bloku (na vybraných příkladech srovnání s charakteristikou západních zemí) Studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření Poválečné uspořádání Československa Mezinárodněpolitické události Únor 1948 Totalitní systémy 50. a 60. léta Normalizace

● vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků ● vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 263 z 498


Ze (9. ročník) : ČR: regiony České republiky Z: ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry RaIS: svět na konci 20. století výstupy

učivo

● zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí ● rozpozná klady a demokratických systémů

17. listopad 1989 Vznik ČR Vývoj 90. let u nás i ve světě Úspěchy a problémy lidstva

nedostatky

● charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět ● vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce ● prokáže základní orientaci problémech současného světa

v

● posoudí postavení rozvojových zemí přesahy Z: ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Ze (9. ročník) : ČR: regiony České republiky


Strana 264 z 498


4.5.2. Občanská výchova Předmět občanská výchova je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9.ročníku. V každém ročníku jednu hodinu týdně. Vzdělávání v předmětu občanská výchova - Vyučovací činnosti jsou směřovány k podněcování zájmu o další činnosti. Učení v souvislostech napomáhá lepšímu chápání celistvosti světa a stává se tak přirozenou cestou k celoživotnímu vzdělávání se. - Vzdělávání dále směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí. - Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s jevy ovlivňujícími jejich každodenní život. - Vzdělávání se zaměřuje na utváření pozitivních občanských postojů, zapojení do života demokratické společnosti. - Vede žáky k toleranci, respektování práv druhých, rovnosti mužů a žen. - Vychovává k úctě, přírodnímu a kulturnímu bohatství národa a zároveň podporuje přijetí hodnot, na nichž je postaven vývoj současné Evropy. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami, odbornou literaturou, audiovizuální technikou - skupinová práce (s využitím map, pracovních listů, odborné literatury) - vycházky po okolí s pozorováním - krátkodobé projekty Předmět se realizuje v: - učebna - učebna informatiky Předmět občanská nauka úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověka a společnost. Přesahuje také do oblastí předmětu český jazyk a literatura, zeměpis. - dějepis: vývoj společnosti, společenských řádů - zeměpis: globalizace, Česká republika, mezinárodní organizace - český jazyk a literatura: poznávání okolního světa a seznamování s hodnotami formou četby krásné literatury Předmětem prolínají průřezová témata: Multikulturní výchova – kořeny civilizací, etnické skupiny, postavení menšin, rovnocennost, kulturní diference, rasismus, diskriminace, předsudky ve společnosti, identita. Osobnostní a sociální výchova – vztahy a soužití ve společnosti, kolektivní činnosti, sebepoznávání, komunikace, seberegulace, vlastnictví. Výchova demokratického občana – lidská solidarita, občanská společnost, lidská práva, politický a hospodářský život. Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 265 z 498


Environmentální výchova – lidské aktivity a problémy na Zemi, prostředí a zdraví, základní podmínky života na Zemi, ochrana vodních zdrojů, ekosystémy, ohrožení života, ochrana ovzduší. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – soužití v rámci celé Evropy, informace napříč zeměmi a práce s nimi, evropské souvislosti, porozumění. Mediální výchova – ověřování informací, etický kodex, relevantnost informací, analýza textů, prezentace. Člověk a svět práce: Osobnostní a sociální výchova – kooperativní dovednosti, schopnost seberegulace, psychohygiena, sebepoznávání. Environmentální výchova – lidské aktivity a proměny životního prostředí. Kompetence k učení · chápat probírané oblasti v kontextu, · vyhledávat a třídit informace o probíraných oblastech podle zadaných kritérií, · seznámit se s obecně používanými znaky, termíny a symboly vzdělávacích oborů a dávat je do vzájemných souvislostí. Kompetence k řešení problémů · vnímat nejrůznější společenské problémy v jejich vývoji, · při řešení problémů objevovat paralely s historií, · svá řešení posuzovat z nejrůznějších společenských aspektů. Kompetence komunikativní · Souvisle a výstižně formulovat své názory na společenské dění, · pochopit potřebu vyslechnout odlišný názor a zabývat se jím, · osvojit si postupy při užívání informačních a komunikačních prostředků a naučit se je tvořivě využívat jako nástroje poznání, · využívat získané komunikační dovednosti k vytváření kvalitních vztahů. Kompetence sociální a personální · Chápat význam týmové práce a postavení samostatné práce, · uvědoměle přijímat, získávat role v různých skupinách, · seznámit se s možnostmi utváření příjemné atmosféry v týmu, · naučit se diskutovat. Kompetence občanské · přijmout základní principy, na kterých spočívají zákony a společenské normy, · poznat naše kulturní tradice a historické dědictví a tímto poznáním cítit potřebu je chránit, · respektovat přesvědčení druhých lidí a vážit si jejich vnitřních hodnot, · nacházet nenásilné cesty k řešení konfliktů. Kompetence pracovní Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 266 z 498


· nacházet způsoby, jak využívat znalostí získané ve škole i mimo ni pro svůj další rozvoj, · orientovat se v základních aktivitách, které jsou potřebné pro uskutečnění podnikatelského záměru a jeho realizaci, · chápat cíl a riziko podnikání, · rozvíjet své myšlení a nacházet nová řešení. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● organizuje svůj proces učení je cílevědomý ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. např. tel. seznamem ● předává znalost, dovednost ● vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá informace v procesu učení ● začleňuje nové informace do již získaných znalostí ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● porovnává informace z více zdrojů ● pracuje se zdroji nformací ● ● ● ● ●

kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... umí číst s porozuměním umí naslouchat a soustředit se na problém vybírá podstatné vynechává nepodstatné věci zpracovává potřebné informace

Kompetence komunikativní ● hájí svá stanoviska ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 498


při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji je schopen tolerovat cizí myšlenky a názory je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých respektuje zásady slušného chování rozeznává hranice jednotlivých vět (částí, názorů) smysluplně a aktivně prezentuje a prosazuje své myšlenky svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých třídí získané informace volí přiměřený způsob odpovědi volí vhodné a výstižné výrazy, obměňuje je vyjadřuje se srozumitelně

Kompetence sociální a personální ● heslo: Chovej se k lidem tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. ● chápe potřebu spolupráce ● je empatický ● je kooperativní ● ovládá a řídit své chování ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● požádá o pomoc ● Před nikým se neponižuj, nad nikým se nepovyšuj. ● respektuje práci a úspěchy jiných ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu ● uzná omyl a je sebekritický ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● chápe nutnost společenských norem ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat ● je si vědom svých povinností a práv a plní je ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● ocenění cizích schopností a dovedností ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● řídí se podle nich ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí ● zajímá se o kulturu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 268 z 498


zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích člověk - občan výstupy

učivo ● zhodnotí a na příkladech doloží význam občan, občanství, národnost vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě občan, občanství, národnost potřeby pomáhat lidem v nouzi a čas v praktickém životě člověka, relativnost času, měření času, letní čas, orloj, relativní v situacích ohrožení vnímání časučlověk - nedílná součást Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 269 z 498


● posoudí vliv osobních vlastností na přírody, rovnodennost a slunovrat, orientace dosahování individuálních i společných v čase cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek přesahy Do: ČJ (6. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko Z: Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití Pč (9. ročník) : svět práce průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Občanská společnost a škola - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Lidské vztahy - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Mezilidské vztahy rodina výstupy

učivo ● zhodnotí nabídku kulturních institucí a postavení rodiny v dnešní společnosti, typy cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají rodiny rodinné a příbuzenské vztahy - rodokmen ● kriticky přistupuje k mediálním manželství, život bez oddacího listu informacím, vyjádří svůj postoj citová funkce rodiny, síla rodinných vazeb k působení propagandy a reklamy na biologická funkce rodiny, vytvoření rodiny, veřejné mínění a chování lidí vývoj člověka ● dodržuje zásady hospodárnosti, popíše ochranná funkce rodiny, bezpečnost dětí a objasní vlastní způsoby zacházení materiální funkce rodiny, úloha peněz a s penězi a se svým i svěřeným majetku majetkem, vyhýbá se rizikům výchovná funkce rodiny, vliv rodiny na výchovu, náhradní výchova v hospodaření s penězi Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 270 z 498


● posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci ● rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady ● objasní význam právní důležitých vztahů - vlastnictví

úpravy přesahy

Do: VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity Z: HV (6. ročník) : vokální činnosti VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti AJ (6. ročník) : tematické okruhy Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Vnímání autora mediálních sdělení - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace život ve škole výstupy

učivo ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského život ve škole, práva a povinnosti žáků, význam a činnost žákovské samosprávy, chování společná pravidla a normy; vklad vzdělání ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského pro život chování a aktivně proti němu vystupuje ● zhodnotí nabídku kulturních institucí a vzdělávání – celoživotní proces, školní systém vzdělávánípravidla cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají docházka, školního života, školní řád, parlamentnadání ● kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 271 z 498


k působení propagandy a reklamy na je jen zlomek úspěchu, plánování, veřejné mínění a chování lidí organizace, metody učení, odpočinek ● zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení ● objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám ● posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci přesahy Do: ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Obv (7. ročník) : lidská práva Obv (8. ročník) : člověk v sociálních vztazích Obv (8. ročník) : psychické procesy a stavy Obv (8. ročník) : osobnost Z: VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity AJ (6. ročník) : tematické okruhy Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Etnický původ - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí


Strana 272 z 498


- Kreativita - Poznávání lidí - Tvorba mediálního sdělení - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice domov, obec výstupy

učivo ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského naše obec, region, kraj - důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, chování místní tradice; ochrana kulturních památek, ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského přírodních objektů a majetku chování a aktivně proti němu vystupuje ● posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

domov, vztah k obci podíl občana na životě své obce, státní správa, samosprávařešení záležitostí obce, obecní úřad, obecní zastupitelstvo, obecní rada, obecní rozpočet

● rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu přesahy Do: ČJ (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : Inf (6. ročník) : Inf (6. ročník) : Fy (6. ročník) : Fy (6. ročník) : Fy (6. ročník) : Ze (6. ročník) : Ze (9. ročník) : VV (6. ročník) : TV (6. ročník) : Pč (6. ročník) : Pč (6. ročník) : Z: VV (6. ročník) : VV (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : Dě (6. ročník) : AJ (6. ročník) : Pč (8. ročník) : Pč (9. ročník) : Ze (9. ročník) :

KSV: mluvený projev KSV: naslouchání zpracování a využití informací vyhledávání informací a komunikace EaSD: elektrický obvod LaT: měřené veličiny LaT: skupenství látek RS: Jak žijí lidé na Zemi ČR: regiony České republiky ověřování komunikačních účinků Činnosti ovlivňující zdraví příprava pokrmů design a konstruování rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity J:Obecné poučení o jazyce Člověk v dějinách tematické okruhy svět práce svět práce ČR: regiony České republiky


Strana 273 z 498


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Občanská společnost a škola - Kulturní diference - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Občan, občanská společnost a stát - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Formy participace občanů v politickém životě - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice vlast výstupy

● ● ● ●

učivo objasní účel důležitých symbolů našeho - naše vlast - pojem vlasti a vlastenectví; zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, státu a způsoby jejich používání významné osobnosti; státní symboly, státní rozlišuje projevy vlastenectví od svátky, významné dny projevů nacionalismu - kulturní život - kulturní hodnoty, kulturní zhodnotí nabídku kulturních institucí a tradice; kulturní instituce; cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají typy státní moci kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

● objasní potřebu dodržování ochrany duševního vlastnictví

zásad přesahy

Do: ČJ (8. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Obv (7. ročník) : svět kolem nás Obv (7. ročník) : přírodní a kulturní bohatství Obv (8. ročník) : právní miniumum Ze (8. ročník) : RS: Evropa Ze (9. ročník) : ČR: regiony České republiky HV (6. ročník) : vokální činnosti HV (6. ročník) : poslechové činnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 274 z 498


VV (6. ročník) : VV (8. ročník) : Z: VV (6. ročník) : Dě (6. ročník) : ČJ (6. ročník) : Pč (8. ročník) : Pč (9. ročník) :

uplatňování subjektivity uplatňování subjektivity uplatňování subjektivity Člověk v dějinách J:Obecné poučení o jazyce svět práce svět práce průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Formy participace občanů v politickém životě - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Vztah člověka k prostředí ochrana člověka za mimořádných údalostí výstupy

učivo ● zhodnotí a na příkladech doloží význam zástava dýchání, zástava činnosti srdce a vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří krevního oběhu, poskytnutí první pomoci své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení ● uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích přesahy Do: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Z: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrické vlastnosti látek Fy (6. ročník) : LaT: měřené veličiny VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví TV (9. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 275 z 498


- Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Lidské vztahy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Princip sociálního smíru a solidarity - Mezilidské vztahy - Práce v realizačním týmu - Komunikace - Kooperace a kompetice úvod do lidských práv výstupy ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje

učivo - lidská setkání - přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen; lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti

● kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí - zásady lidského soužití - pravidla chování ● zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení ● objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám přesahy Do: Ze (6. ročník) : Z: Dě (6. ročník) : Ze (6. ročník) : Pč (8. ročník) : Pč (9. ročník) :

RS: Jak žijí lidé na Zemi Člověk v dějinách RS: Jak žijí lidé na Zemi svět práce svět práce průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 276 z 498


- Sebepoznání a sebepojetí - Občan, občanská společnost a stát - Lidské vztahy - Základní podmínky života - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Etnický původ - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Princip sociálního smíru a solidarity - Fungování a vliv médií ve společnosti - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 7. ročník - dotace: 1, povinný život mezi lidmi výstupy ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje ● kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí ● uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

učivo - vztahy mezi lidmi - osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti - zásady lidského soužití - morálka a mravnost, svoboda a vzájemná závislost, pravidla chování; dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí socializace, záměrné a nezáměrné působení, sociální skupina; komunikace, slovní komunikace, mimoslovní komunikace; hromadně sdělovací prostředky

● posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci přesahy Z: Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití VýZd (9. ročník) : Osobnostní a sociální rozvoj člověk a kultura výstupy

učivo


Strana 277 z 498


● zdůvodní nepřijatelnost vandalského - kulturní život - rozmanitost kulturních chování a aktivně proti němu vystupuje projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice; kulturní instituce; masová kultura, prostředky ● zhodnotí nabídku kulturních institucí a masové komunikace, masmédia cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají kultura, antropologie, etnografie; umění, druhy umění, funkce umění; kýč, krása, móda; judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, buddhismus; animismus, fetišismus, totemismus, polytheismus, mýty; ● objasní potřebu tolerance ve pravidla slušného chování, kulturní instituce společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám ● kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

● objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání přesahy Z: VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím HV (7. ročník) : vokální činnosti ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití přírodní a kulturní bohatství výstupy

učivo ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského přírodní a kulturní památky chování a aktivně proti němu vystupuje organizace a instituce pro ochranu životního prostředí ● zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají ● kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí ● uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění


Strana 278 z 498


● uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory ● uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva přesahy Z: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrické vlastnosti látek VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků Obv (6. ročník) : vlast Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce majetek v našem životě výstupy

učivo ● rozlišuje a porovnává různé formy potřeby, druhy potřeb, statky a služby, peníze, funkce peněz; majetek, druhy vlastnictví, uvede jejich příklady majetku; konzumní společnost, životní ● objasní potřebu dodržování zásad úroveň ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání ● dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi ● vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí přesahy Z: Fy (6. ročník) : LaT: měřené veličiny Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce řízení společnosti výstupy

učivo ● rozlišuje nejčastější typy a formy států a stát, formy státu, znaky státu; demokracie; volby, volební právo; možnosti zapojení do na příkladech porovná jejich znaky veřejného života, státní správa, samospráva ● rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 279 z 498


institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu ● objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů přesahy Z: Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití svět kolem nás výstupy

učivo ● popíše vliv začlenění ČR do EU Evropská unie, její úkoly, členské země na každodenní život občanů, uvede EU; národnostní menšiny, předsudky; OSN, příklady práv občanů ČR v rámci EU i NATO, konsensus; mimořádné události, jednotky integrovaného záchranného možných způsobů jejich uplatňování systému, třídění raněných START ● uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy ● uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory ● uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva ● uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání přesahy Do: Ze (6. ročník) : RS: Mezinárodní spolupráce Ze (8. ročník) : RS: Evropa Z: VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků Obv (6. ročník) : vlast Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Ze (6. ročník) : RS: Mezinárodní spolupráce Ze (7. ročník) : RS: Afrika, africké regiony Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 280 z 498


Ze (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : Pč (8. ročník) : Pč (9. ročník) :

SaHP: Jak je svět rozdělen LV: základy literární teorie a historie svět práce svět práce lidská práva výstupy

● objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám

učivo Lidská práva, Všeobecná deklarace lidských práv, Listina základních práv a svobod, diskriminace, rasismus, xenofobie; svoboda, autorita; morálka, svědomí

● přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod ● objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství ● dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování přesahy Z: Obv (6. ročník) : život ve škole Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Ze (7. ročník) : RS: Afrika, africké regiony Ze (7. ročník) : SaHP: Jak je svět rozdělen ČJ (7. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití 8. ročník - dotace: 1, povinný osobnost výstupy ● uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem ● objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a

učivo - rozdíly mezi lidmi, změny biologické, psychické a sociální - osobnost, puberta, adolescence, poznání sebe sama - představy o budoucnosti, dospělost a stáří - sebepojetí, sebepoznání, sebehodnocení, sebevědomí, sebeuvědomování, vůle


Strana 281 z 498


potenciálu pozitivně ovlivnit jeho - temperament, temperamentové typy, rozhodování, vztahy s druhými lidmi i charakter kvalitu života - motivy, zájmy, potřeby, hodnoty ● posoudí vliv osobních vlastností na - vlohy, schopnosti, dovednosti, inteligence, nadání, talent, genialita, kreativita (tvořivost) dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při - podobnost a odlišnost lidí - projevy dosahování cílů a překonávání překážek chování, rozdíly v prožívání, myšlení a ● rozpoznává projevy záporných jednání; osobní vlastnosti, dovednosti a charakterových vlastností u sebe i u schopnosti, charakter; vrozené předpoklady, druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně osobní potenciál koriguje své chování a jednání ● popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru přesahy Z: Obv (6. ročník) : život ve škole VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků ČJ (8. ročník) : KSV: mluvený projev Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Osobnostní a sociální rozvoj psychické procesy a stavy výstupy ● objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života ● posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek ● rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání ● popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat

učivo - smyslové poznávání skutečnosti - vnímání, vjem, smyslové klamy, sociální vnímání a poznávání, všímavost a představivost - rozumové poznávání skutečnosti - myšlení, řeč, myšlenkové operace, řešení problémů - paměť, zapomínání, pozornost - hra, učení, práce, funkce pravé a levé hemisféry - city, jejich druhy a vlastnosti - vnitřní svět člověka - vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidí


Strana 282 z 498


osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru přesahy Z: Obv (6. ročník) : život ve škole VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví VýZd (9. ročník) : Osobnostní a sociální rozvoj člověk v sociálních vztazích výstupy ● objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života

učivo - asertivní, pasivní a agresivní jednání, asertivní práva a povinnosti - stres a jeho příčiny, konflikt, způsoby řešení NŽS - tělesné a duševní zdraví, relaxace

● posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek ● rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání ● popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru přesahy Z: Obv (6. ročník) : život ve škole Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách ČJ (8. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Osobnostní a sociální rozvoj VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití hospodaření výstupy

učivo


Strana 283 z 498


● vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké - dělba práce, specializace, technický rozvoj - výrobní a nevýrobní odvětví, výrobní faktory, služby občanům nabízejí sjednávání nákupu statků a služeb – vhodná ● rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí komunikace příjmy státu a do kterých oblastí stát - trh, nabídka, poptávka, fungování trhu, cena směruje své výdaje, uvede příklady zboží, ekonomie dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané ● rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti ● na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu přesahy Z: Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce právní miniumum výstupy ● rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky ● rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu ● objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů ● vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů ● přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod ● objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství

učivo - morální a právní normy, následky porušování norem - právní vztah - jeho účastníci, obsah, předmět, právní způsobilost, právní řád, právní systém, právní oblast, právní odvětví, právní předpisy, právní normy - Ústava ČR, její struktura - zákonodárná moc v ČR, volby do Parlamentu ČR, poměrný a většinový systém, mandát, poslanecká imunita, legislativní proces - výkonná moc v ČR, vláda a prezident, činnost ministerstev - soustava soudů v ČR, občanskoprávní a trestní řízení - Listina základních práv a svobod, ombudsman, prosazování svých práv a respektování práv druhých - politické spektrum v ČR, politické strany, pravice, levice, pluralita, volební kampaň - orgány EU a jejich funkce


Strana 284 z 498


● dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování ● popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování přesahy Z: Obv (6. ročník) : vlast Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce 9. ročník - dotace: 1, povinný občan výstupy ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje ● kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí ● uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem ● posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

učivo • obec a její obyvatelé, život v naší obci; • účast spoluobčanů na správě a řízení obce; • právo volební a petiční; • význam komunálních voleb. • právo na informace, povinnosti úředníků; • vyřizování záležitostí na úřadu, naše povinnosti a práva, dodržování pravidel slušného chování. • státní občanství, občanství ČR, průkazy totožnosti a povinnost prokázat se jimi; • ovlivňování věcí veřejných v demokratické společnosti; • postavení cizinců, imigrace. • ČR jako součást Evropské unie, práva a povinnosti plynoucí z občanství v EU; • výhody členství.

● objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů ● přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod ● provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 285 z 498


přeprava; koupě, oprava či pronájem věci ● dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování ● popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování ● uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy přesahy Z: Dě (6. ročník) : Pč (8. ročník) : ČJ (9. ročník) : Pč (9. ročník) :

Člověk v dějinách svět práce LV: základy literární teorie a historie svět práce občan a právo výstupy

● rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu ● objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů

učivo • význam práva, právní řád ČR, zákony, právní předpisy a právní normy, právní vědomí; • právní vztahy, fyzická a právnická osoba; • způsobilost k právům a povinnostem, způsobilost k právním úkonům; • základní občanská práva, Ústava ČR a Listina základních práv a svobod. • občanský zákoník, vlastnické právo, zodpovědnost vlastníka, dědění; • způsoby nabývání vlastnictví; • majetek a bohatství v žebříčku našich hodnot. • oprávněné a neoprávněné omezení vlastnického práva, vyvlastnění; • pojištění majetku, pojištění odpovědnosti za škodu; • autorská práva, jejich porušování. • občanskoprávní smlouvy, jejich náležitosti; • uzavírání smluv, smlouva o dílo, smlouva kupní; • zakázka, závazky, pohledávky.


Strana 286 z 498


• zodpovědnost občanů za jimi způsobené škody; • právo domáhat se odškodnění. přesahy Z: Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Pč (8. ročník) : svět práce ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití právní ochrana výstupy ● rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu ● objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů ● přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod ● objasní význam právní důležitých vztahů - vlastnictví

úpravy

● provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci

učivo • orgány právní ochrany a jejich úkoly; • dodržování zákonů; • protiprávní jednání, význam sankcí. • správní řízení a jeho průběh, přestupky, povinnosti svědka; • správní orgány a vyřizování záležitostí běžného života. • průběh občanského soudního řízení, rozhodci a rozhodčí řízení; • úloha soudů a jejich soustava v ČR. • trestní řízení, přestupky a trestné činy, význam trestů; • zodpovědnost lidí za vlastní chování. • trestní odpovědnost; • trestná činnost mladistvých, možné příčiny a následky; • rozdíl mezi trestním stíháním dospělých a mladistvých, prevence.

● dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování ● rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů ● rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 287 z 498


přesahy Z: Pč (8. ročník) : svět práce ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Pč (9. ročník) : svět práce v pracovním poměru výstupy ● kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí ● uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem ● objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života ● posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek

učivo • volba povolání, studijní a jiné předpoklady pro výkon zvoleného povolání; • sebepoznávání – vlastnosti, schopnosti a dovednosti; • plánování vlastní budoucnosti. • profesní a personální poradenství; • pracovní činnost, pracovní prostředí, pracovní prostředky a předměty; • význam zodpovědné volby povolání pro další život. • hledání zaměstnání, získávání potřebných informací; • komunikace se zaměstnavatelem, žádost o zaměstnání, životopis; • služby úřadu práce. • pracovní právo – pracovní smlouva (povinné náležitosti), výpověď, rozvázání pracovního poměru; • práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů.

● popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru ● objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů ● přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod ● objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - pracovní poměr ● dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 288 z 498


● rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady přesahy Z: Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce VýZd (9. ročník) : Vztahy mezi lidmi a formy soužití rodina a zákony výstupy ● posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek ● rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání

učivo • rodina z pohledu práva, základní práva a povinnosti manželů; • manželství nebo partnerství; • formy pomoci státu rodinám. • výchova, právní odpovědnost rodičů, mravní a právní důsledky rozvodu; • náhradní rodinná péče, mezinárodní adopce.

● přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod ● objasní význam právní důležitých vztahů - vlastnictví

úpravy

● objasní význam právní důležitých vztahů - manželství

úpravy

● dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování ● rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů ● popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování ● uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 289 z 498


přesahy Z: Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce hospodaření výstupy ● rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady ● dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi ● vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí ● rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané ● rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti

učivo • ekonomika, zásahy státu do ekonomiky – normativní a pozitivní ekonomie, řízená a tržní ekonomika; • fungování trhu. • státní rozpočet – zdroje příjmů; • daně v daňové soustavě ČR; • poplatník a plátce daně. • sociální politika státu; • druhy pojištění, povinné pojištění; • pomoc potřebným. • peněžní ústavy, Česká národní banka, bankovní služby, úrok, úvěr; • elektronické bankovnictví. • možnosti podnikání v ČR; • živnostenský list, živnostník; • výhody a nevýhody zaměstnání a podnikání.

● na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu ● objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů ● vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů přesahy Z: Fy (6. ročník) : LaT: měřené veličiny Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce globální svět výstupy

učivo


Strana 290 z 498


● popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování ● uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy ● uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory

• svět kolem nás, odpovědnost člověka za osud planety; • globální, lokální a individuální problémy, jejich řešení. • člověk a příroda; • ekologie, závažnost a důsledky zásahů lidí do přírody; • organizace a hnutí. • globalizace; • populační exploze, ekologická stopa; • války a ozbrojené konflikty; • mimořádné události, ochrana obyvatel v případě ohrožení, evakuace.

● uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva ● objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu ● uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání přesahy Z: Dě (6. ročník) : Fy (6. ročník) : Pč (8. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : Pč (9. ročník) :

Člověk v dějinách EaSD: magnetické vlastnosti látek svět práce LV: základy literární teorie a historie J:Obecné výklady o jazyce svět práce životní perspektivy výstupy

učivo ● objasní, jak může realističtější poznání • smysl života, vlastní zdroje energie a dobré a hodnocení vlastní osobnosti a nálady. potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života ● posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 291 z 498


● popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru přesahy Z: Pč (8. ročník) : svět práce Pč (9. ročník) : svět práce ČJ (9. ročník) : LV: základy literární teorie a historie VýZd (9. ročník) : Osobnostní a sociální rozvoj


Strana 292 z 498


4.6. Člověk a příroda Vzdělávací oblast člověk a příroda zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Dává jim tím i potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě. Vzdělávací obory vzdělávací oblasti člověk a příroda, jimiž jsou Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, svým činnostním a badatelským charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - zkoumání přírodních faktů a jejich souvislostí s využitím různých empirických metod poznávání (pozorování, měření, experiment) i různých metod racionálního uvažování - potřebě klást si otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, správně tyto otázky formulovat a hledat na ně adekvátní odpovědi - způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby - posuzování důležitosti, spolehlivosti a správnosti získaných přírodovědných dat pro potvrzení nebo vyvrácení vyslovovaných hypotéz či závěrů - zapojování do aktivit směřujících k šetrnému chování k přírodním systémům, k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí - porozumění souvislostem mezi činnostmi lidí a stavem přírodního a životního prostředí - uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání zdrojů energie v praxi, včetně co nejširšího využívání jejích obnovitelných zdrojů, zejména pak slunečního záření, větru, vody a biomasy - utváření dovedností vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí


Strana 293 z 498


4.6.1. Fyzika Předmět fyzika je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9.ročníku. V 6. –8. ročníku dvě hodiny týdně, v 9. ročníku jednu hodinu týdně. Vzdělávání v předmětu fyzika: - vede k podchycení a rozvíjení zájmu o jevy probíhající v přírodě - poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům - učí aplikovat fyzikální poznatky v praktickém životě - vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích - snaží se o rozvíjení dovednosti pozorovat, experimentovat, měřit - podporuje vytváření a ověřování hypotéz o podstatě pozorovaných jevů s využitím kritického myšlení a logického uvažování Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce (s využitím pomůcek, měřidel, laboratorních souprav, odborné literatury) - školní a domácí laboratorní práce - krátkodobé projekty Většina vyučovacích hodin fyziky probíhá v učebně fyziky a chemie. Řád učebny fyziky a chemie a je součástí vybavení učebny. Dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Předmět fyzika úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověka příroda: - chemie : částicové složení látek, chemické prvky, chemické reakce - přírodopis: biologie člověka, člověk a zdraví - zeměpis: planeta Země a její přírodní složky, Země jako vesmírné těleso Kvantitativní popis mnoha fyzikálních jevů přesahuje do vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Předmětem fyzika se prolíná především průřezové téma Environmentální výchova: porozumění souvislostem v přírodě (meteorologie), vliv lidských činností na prostředí (výroba elektrické energie v elektrárnách), základní podmínky života (voda, vzduch, slunce) Výchovné a vzdělávací strategie vedoucí k utváření kompetencí Kompetence k učení - učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací - učitel používáním odborné terminologie seznamuje žáky s obecně užívanými termíny, znaky a symboly - učitel zařazováním demonstračních a frontálních pokusů vede žáky k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací Kompetence k řešení problémů - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje žákům zvolit více postupů vedoucích k řešení Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 294 z 498


- učitel volí metody, při kterých žáci samostatně řeší problémy Kompetence komunikativní - učitel do výuky zařazuje skupinovou práci, která umožňuje žákům vzájemnou komunikaci a respektování názorů druhých - učitel pomáhá žákům využívat různé informační a komunikační prostředky - učitel vede žáky k formulování myšlenek v písemné i mluvené formě, umožňuje prezentaci práce žáků Kompetence sociální a personální - učitel využívá skupinového vyučování vedoucí žáky ke spolupráci při práci, k ohleduplnosti v jednání s lidmi, k zodpovědnosti - učitel navozuje situace, které vedou k posílení sebedůvěry a sebeúcty žáků Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel přispívá k tomu, aby se žák choval zodpovědně, neohrožoval zdraví své ani ostatních - učitel používá metody, které vedou žáka k chápání ekologických problémů Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s fyzikálními pomůckami a materiály - učitel zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

2

1

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● organizuje svůj proces učení je cílevědomý ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. např. tel. seznamem ● pracuje s texty, grafy, tabulkami ● samastatně pozoruje a experimentuje laboratorní práce, různé soutě a olympiády ● správně používá odbornou terminologii Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 295 z 498


● třídí informace na podstatné a nepodstatné ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá informace v procesu učení ● využívá znalost a dovednost ● získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry je schopen zaznamenat výsledky své práce - vytváří dokument ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● pracuje se zdroji nformací ● ● ● ●

kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... uvědomuje si podobnost v jiných předmětech vybírá podstatné zaměřuje se na podstatu problému zpracovává potřebné informace

Kompetence komunikativní ● formuluje informace pomocí vlastních jazykových schpností ● chová se slušně ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie

● ● ● ●

- je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) respektuje zásady slušného chování třídí získané informace vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky vyjadřuje se srozumitelně

Kompetence sociální a personální ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● uzná autoritu Kompetence občanské ● je si vědom svých povinností a práv a plní je ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 296 z 498


projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● pracuje tvořivě ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích LaT: skupenství látek výstupy

učivo ● rozliší látku a těleso pojem těleso a látka skupenství látek ● určí skupenství látek a jejich souvislost částicové složení látek (atom, molekula, s teplotou a tlakem prvek, sloučenina) ● orientuje se v pojmech atom, prvek, molekula a sloučenina ● uvede příklady jevů, které dokazují, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 297 z 498


Che (8. ročník) : Částicové složení látek a chemické prvky Z: Obv (6. ročník) : domov, obec Che (8. ročník) : Částicové složení látek a chemické prvky průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí LaT: měřené veličiny výstupy ● zapíše fyzikální veličinu označením, číselnou hodnotou a jednotkou ● změří vhodně zvolenými některé důležité fyzikální charakterizující látky a tělesa

měřidly veličiny

● pracuje s různými jednotkami důležitých fyzikálních veličin, zná základní jednotky ● využívá s porozuměním vztah mezi rychlostí, dráhou a časem

učivo délka - jednotky, poloha hmotnost jednotky, práce s rovnoramennými vahami čas - jednotky, stopky rychlost - pohyb těles, měření rychlosti objem - jednotky, odměrný válec teplota - roztažnost láteka těles, teplotní stupnice, teploměry hustota síla - siloměry, gravitační síla laboratorní práce

● řeší praktické problémy související se vztahem mezi hustotou, hmotností a objemem ● předpoví, jak se změní délka a objem tělesa při změně jeho teploty ● popíše účinky působení síly na těleso, změří velikost síly přesahy Do: Ma (6. ročník) : G: prostorové útvary Obv (6. ročník) : ochrana člověka za mimořádných údalostí Obv (7. ročník) : majetek v našem životě Obv (9. ročník) : hospodaření Z: Ma (6. ročník) : G: prostorové útvary Obv (6. ročník) : domov, obec Ma (7. ročník) : G: prostorové útvary průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola EaSD: elektrické vlastnosti látek Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 298 z 498


výstupy

učivo

● používá model atomu pro objasnění elektrický náboj model atomu elektrování těles elektrometr ● demonstruje na jednoduchých elektrický vodič a nevodič příkladech elektrické pole kolem elektrické pole a těleso v elektrickém poli nabitých těles elektrický výboj, blesk přesahy Do: Obv (6. ročník) : ochrana člověka za mimořádných údalostí Obv (7. ročník) : přírodní a kulturní bohatství Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud Che (8. ročník) : Částicové složení látek a chemické prvky Ze (6. ročník) : RS: Mezinárodní spolupráce Z: Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Tvorba mediálního sdělení EaSD: magnetické vlastnosti látek výstupy

učivo ● pozoruje působení magnetu na tělesa, vlastnosti magnetů a jejich působení na jednoduchými příklady demonstruje tělesa magnetování, magnetická indukce magnetickou indukci magnetické pole a jeho znázornění ● využívá magnetické pole Země při práci magnetické pole Země s kompasem a buzolou přesahy Do: Obv (9. ročník) : globální svět Fy (9. ročník) : EaSD: elektromagnetické jevy průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Fungování a vliv médií ve společnosti EaSD: elektrický obvod výstupy

učivo ● rozeznává schematické značky el. elektrický proud a jeho účinky elektrické napětí, jeho zdroje součástek elektrické spotřebiče ● sestaví podle schématu elektrický elektrický obvod obvod elektrický proud v kapalinách a plynech bezpečnost při práci s elektřinou Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 299 z 498


● uvede příklady působení elektrického magnetické vlastnosti elektrického proudu laboratorní práce proudu v elektrických spotřebičích ● dodržuje zásady bezpečnosti při práci s elektrickým zařízením ● uvede příklady použití elektromagnetů přesahy Do: Fy (9. ročník) : El. proud v polovodičích Z: Obv (6. ročník) : domov, obec Che (8. ročník) : Pozorování, pokus a bezpečnost práce Che (9. ročník) : Chemické reakce průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Práce v realizačním týmu 7. ročník - dotace: 2, povinný PT: pohyb tělesa výstupy

učivo ● rozhodne, zda a jaký druh pohybu koná rozdělení pohybů podle trajektorie rychlost těleso vzhledem k jinému tělesu rozdělení pohybů podle rychlosti ● orientuje se v pojmech průměrná a práce s grafy okamžitá rychlost souvislost dráhy, rychlosti a času ● pracuje s grafem závislosti dráhy a laboratorní práce rychlosti na čase ● řeší příklady využívající vztah mezi rychlostí, dráhou a časem přesahy Z: Ze (6. ročník) : POZ: Země jako vesmírné těleso Ma (9. ročník) : ČaP: soustavy lineár. rovnic S: síly výstupy

učivo ● popíše účinky sil a silových polí na síla a vzájemné působení těles skládání sil tělesa tíhová síla, těžiště ● zobrazí síly orientovanými úsečkami, pohybové zákony - setrvačnost, síla a změna určí jejich výslednici pohybu, akce a reakce otáčivý účinek síly ● nalezne těžiště jednoduchých těles tlaková síla, tlak Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 300 z 498


● využívá Newtonovy pohybové zákony tření pro objasňování a předpovídání změn pohybu těles ● aplikuje poznatky o otáčivých účincích sil při řešení praktických problémů ● uvede možnosti ovlivňování deformace těles v běžné životě ● zhodnotí výhody a nevýhody tření v konkrétních případech přesahy Z: Ze (6. ročník) : POZ: Země jako vesmírné těleso MVT: mechanické vlastnosti tekutin výstupy ● uvědomuje si závislost hustoty kapalin a plynů na teplotě ● aplikuje Pascalův hydraulických zařízeních

zákon

v

● využívá poznatky o důsledcích tíhové síly působící na kapalinu ve spojených nádobách ● předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní

učivo kapaliny - povrchové napětí, závislost hustoty na teplotě, kapilární jevy, hydrostatický tlak Archimedův zákon pro kapaliny, chování těles v kapalině Pascalův zákon plyny - atmosférický tlak, atmosféra Země, meteorologie Archimedův zákon pro plyny tlak plynu v uzavřené nádobě; přetlak, podtlak, vakuum laboratorní práce

● uvede příklady dokazující atmosférický tlak, změří atmosférický tlak ● popíše složení atmosféry ● orientuje se v pojmech přetlak a podtlak ● objasní základní pojmy používané v meteorologii přesahy Do: Ze (6. ročník) : POZ: Přírodní složky a oblasti Země průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života EaSD: světelné jevy výstupy

učivo


Strana 301 z 498


● rozlišuje různé zdroje světla a optická přímočaré šíření světla stín a polostín, zatmění Slunce a Měsíce, prostředí fáze Měsíce ● využívá zákona o přímočarém šíření odraz světla, zrcadla světla ve stejnorodém optickém lom světla, optické čočky prostředí při řešení úloh oko, optické klamy ● uvede praktické příklady odrazu světla optické přístroje rozklad světla optickým hranolem na různých typech zrcadel laboratorní práce ● rozhodne, zda se paprsek při průchodu mezi dvěma různými prostředími bude lámat od kolmice nebo ke kolmici přesahy Do: Př (8. ročník) : Biologie člověka Ze (6. ročník) : GI, ZD, KT: planeta Země Ze (6. ročník) : POZ: Země jako vesmírné těleso VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Z: Ze (6. ročník) : POZ: Země jako vesmírné těleso Ze (6. ročník) : GI, ZD, KT: planeta Země Př (8. ročník) : Biologie člověka 8. ročník - dotace: 2, povinný E: práce a energie výstupy

učivo ● určí v jednoduchých případech práci práce, výkon, energie vykonanou silou a z ní určí změnu polohová a pohybová energie přeměny energie, zákon zachování energie energie účinnost ● využívá s porozuměním vztah mezi páka, kladka, nakloněná rovina výkonem, vykonanou prací a časem ● využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh ● objasní pojem účinnost ● uvědomuje si význam jednoduchých strojů pro život člověka E: tepelné jevy výstupy

učivo


Strana 302 z 498


● vysvětlí možnosti změny vnitřní energie vnitřní energie tělesa konáním práce a tepelnou teplo; vedení a šíření tepla kalorimetrická rovnice výměnou tepelné motory ● určí v jednoduchých příkladech teplo skupenské změny - tání a tuhnutí, vypařování přijaté a odevzdané tělesem s využitím a kapalnění, var, sublimace a desublimace kalorimetrické rovnice laboratorní práce ● objasní na konkrétních příkladech vedení tepla v pevných látkách, kapalinách a plynech ● popíše motorů

princip

činnosti

tepelných

● využívá znalostí o částicovém složení látek při popisování změn skupenství látek a faktorech ovlivňujících tuto změnu přesahy Do: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Z: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí ZJ: zvukové jevy výstupy

učivo

● objasní princip vzniku zvuku a pružná tělesa podmínky pro šíření zvuku prostředím kmitavý pohyb a kmitání vlnění na konkrétních případech zvuk - zdroje, šíření, tón a jeho výška, odraz ● posoudí možnosti zmenšování vlivu zvuku, hlasitost nadměrného hluku na životní prostředí ● uvede příklady a využití ultrazvuku a infrazvuku přesahy Do: Př (8. ročník) : Biologie člověka VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Z: Př (8. ročník) : Biologie člověka VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 303 z 498


- Lidské aktivity a problémy životního prostředí EaSD: elektrický proud výstupy

učivo

● uvede podmínky vedení elektrického elektrický náboj elektrický proud a jeho měření proudu látkou Ohmův zákon pro kovy ● sestaví správně podle schématu elektrický odpor elektrický obvod a analyzuje správně zapojování rezistorů (vedle sebe, za sebou) schéma reálného obvodu reostat, potenciometr ● změří stejnosměrný elektrický proud a elektrická energie a výkon výroba elektrické energie napětí obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie ● rozliší vodič a izolant analýzou jejich laboratorní práce vlastností ● využívá Ohmův zákon pro část obvodu pro řešení praktických problémů ● určí výsledný elektrický odpor rezistorů ● popíše princip činnosti elektrických spotřebičů ● zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí ● dodržuje zásady bezpečnosti práce s elektrickými zařízeními ● ovládá zásady první pomoci při úrazu elektrickým proudem přesahy Do: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrické vlastnosti látek Př (8. ročník) : Člověk a zdraví VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Z: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrické vlastnosti látek Ma (8. ročník) : ČaP: lineární rovnice VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Che (8. ročník) : Částicové složení látek a chemické prvky Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Che (8. ročník) : Pozorování, pokus a bezpečnost práce průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí 9. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 304 z 498


EaSD: elektromagnetické jevy výstupy

učivo ● využívá prakticky poznatky o působení působení magnetického pole na vodič s proudem magnetického pole a cívku s proudem magnetická indukce ● využívá znalostí o vlivu změny magnetický indukční tok magnetického pole v okolí cívky na elektromagnetická indukce vznik indukovaného napětí v ní laboratorní práce přesahy Z: Fy (6. ročník) : EaSD: magnetické vlastnosti látek EaSD: střídavý proud výstupy ● objasní proudu

princip

učivo střídavého střídavý proud generátory elektrického proudu přenos elektrické energie, transformátory proud od proměnné elektromagnetické pole a elektromagnetické vlny elektrické motory zásady bezpečnosti práce s elektrickými spotřebiči, postup při úrazu elektrickým proudem přesahy

vzniku

● rozliší střídavý stejnosměrného

Do: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Z: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence El. proud v polovodičích výstupy

učivo

● odliší polovodiče od vodičů a izolantů

elektrony a díry příměsi, přechod PN ● rozpozná různé polovodičové diody, tranzistory součástky a uvede jejich použití integrované obvody princip rádia a televize ● zapojí správně polovodičovou diodu laboratorní práce ● pracuje v souladu s bezpečnostními předpisy a zásadami sloužícími k předcházení úrazu elektrickým proudem přesahy Do: Che (9. ročník) : Chemické reakce Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 305 z 498


Z: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrický obvod VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Che (9. ročník) : Chemické reakce E: atomy a záření výstupy ● orientuje se v elektromagnetických vln ● popíše vlastnosti elektromagnetických vln

a

učivo přehledu historie objevu atomu Bohrův model atomu jádro atomu, jaderné síly využití radioaktivita a její využití bezpečnost při práci s matreiály přesahy

radioaktivními

Do: VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence E: jaderná energie výstupy

učivo

● uvede využití jaderného záření

jaderné reakce řetězové reakce ● využívá poznatků o jádře atomu při jaderná elektrárna popisu jaderných reakcí termonukleární reakce ● uvědomuje si vliv jaderných elektráren obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie na životní prostředí ● zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí přesahy Do: Che (8. ročník) : Částicové složení látek a chemické prvky Z: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Che (8. ročník) : Částicové složení látek a chemické prvky průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí V: sluneční soustava, hvězdy výstupy

učivo ● objasní pomocí poznatků o gravitačních Slunce a sluneční soustava silách pohyb planet kolem Slunce a Keplerovy zákony vznik, vývoj a zánik hvězd měsíců planet kolem planet galaxie souhvězdí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 306 z 498


● odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností ● orientuje se v základních pojmech astronomie přesahy Do: Př (9. ročník) : Země - naše planeta Ze (6. ročník) : GI, ZD, KT: planeta Země Z: Ze (6. ročník) : GI, ZD, KT: planeta Země


Strana 307 z 498


4.6.2. Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět chemie je vyučován jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. Vzdělávání v předmětu chemie: - směřuje k utváření dovednosti vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí - vede k porozumění vlastnostem látek a chemickým zákonitostem mezi nimi - poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům - podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování - učí aplikovat poznatky v praktickém životě - vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce (s využitím chemikálií, pracovních listů, odborné literatury) - krátkodobé projekty Řád učebny chemie je součástí vybavení učebny , dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Předmět chemie úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověka příroda: - přírodopis: ochrana životního prostředí, fotosyntéza, organické látky - fyzika: - zeměpis: ochrana životního prostředí, nerostné suroviny Předmětem prolínají průřezová témata: - aplikace odpovědného jednání, zodpovědnost za své zdraví, angažovaný přístup k prostření (VDO) - evoluce lidského chování, zvířecí a lidské komunikace, seberegulující jednání (OSV) - porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy (EV) - komunikace a kooperace, kritické čtení (MDV) - evropská a globální dimenze v základech ekologie (EGS) - vzájemné respektování (MKV) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede žáky: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 308 z 498


- k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s chemickými látkami - učitel zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

2

2

povinný

povinný


8. ročník - dotace: 2, povinný Pozorování, pokus a bezpečnost práce výstupy

učivo

● určí rozdílné a společné vlastnosti látek význam chemie Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 309 z 498


chemické jevy a reakce ● pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými bezpečnost práce v chemii látkami umí zhodnotit rizikovost běžně používaných látek, drogistického zboží i dalších běžně dostupných chemických látek je informován o chemických látkách, se kterými pracovat nesmí ● je schopen pohotově mimořádné události

reagovat

na

zná zásady chování v případě úniku nebezpečných látek a havárií chemických provozů ● zná zásady první pomoci umí poskytnout první pomoc při úrazech způsobených chemickými látkami - poleptání sliznic, očí, kůže, požití chemikálií umí poskytnout první pomoc při popáleninách přesahy Do: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrický obvod Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud Z: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Směsi výstupy ● rozlišuje směsi a chemické látky ● vypočítá složení roztoků provádí výpočty s hmotnostním zlomkem ● připraví roztok daného složení ● chápe pojem koncentrace roztoku

učivo druhy směsí hmotnostní zlomek metody oddělování složek směsí voda vzduch laboratorní práce


Strana 310 z 498


orientuje se v pojmech nasycený a nenasycený roztok, zředěný a koncentrovaný roztok ● zná různé metody oddělování složek směsí určí vhodnou metodu oddělování složek směsí, jednodušší metody umí prakticky realizovat ● chápe význam vody v přírodě a životě člověka chápe souvislost mezi složením vody a jejím účelem k použití v domácnosti i v průmyslu ● uvědomuje si význam vzduchu pro lidský život chápe vzduch jako směs plynů uvědomuje si význam a použití jednotlivých složek vzduchu ● uvede příklady znečišťování vody a vzduchu navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění v domácnosti i v životním prostředí přesahy Z: Př (6. ročník) : Člověk a příroda Ma (9. ročník) : ČaP: soustavy lineár. rovnic Př (9. ročník) : Změny životních společenstev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Ekosystémy - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Kooperace a kompetice Částicové složení látek a chemické prvky výstupy

učivo


Strana 311 z 498


● používá pojmy atom a molekula ve chemická vazba periodická tabulka prvků správných souvislostech ionty ● rozlišuje chemické prvky a chemické významné chemické prvky - kovy a nekovy sloučeniny laboratorní práce pojmy používá ve správných souvislostech ● orientuje se v periodické soustavě chemických prvků ● rozpozná vybrané kovy a nekovy, jejich vlastnosti a využití v praxi přesahy Do: Fy (6. ročník) : LaT: skupenství látek Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud Fy (9. ročník) : E: jaderná energie Che (8. ročník) : Částicové složení látek a chemické prvky Z: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrické vlastnosti látek Fy (6. ročník) : LaT: skupenství látek Che (8. ročník) : Částicové složení látek a chemické prvky Fy (9. ročník) : E: jaderná energie průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Chemické reakce výstupy ● přečte chemické rovnice, reaktanty a produkty

učivo rozliší zákon zachování hmotnosti

● využívá zákon zachování hmotnosti při úpravě rovnic průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Anorganické sloučeniny výstupy

učivo ● ovládá názvosloví významných chemické názvosloví anorganických sloučenin s použitím oxidační číslo oxidy oxidačního čísla Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 312 z 498


hydroxidy, sulfidy halogenidy ● porovná vlastnosti významných kyseliny hydroxidy anorganických sloučenin soli ● objasní vliv významných anorganických laboratorní práce látek na životní prostředí a vysvětlí vznik kyselých dešťů halogenidy, oxidy, kyseliny, soli

sulfidy,

● orientuje se na stupnici pH a prakticky změří reakci roztoku ● uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi Komentář učivo doplněno projektem Voda přesahy Z: Př (6. ročník) : Člověk a příroda Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Př (9. ročník) : Změny životních společenstev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Ekosystémy - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí 9. ročník - dotace: 2, povinný Chemické reakce výstupy

učivo

● provede klasifikaci chemických reakcí

redoxní reakce elektrolýza ● pracuje bezpečně s vybranými řada napětí kovů dostupnými a běžně používanými chemické výpočty - látkové množství látkami rychlost chemických reakcí ● je schopen pohotově reagovat na laboratorní práce mimořádné události ● uvede příklady využití elektrolýzy v praxi Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 313 z 498


● aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi ● ovládá základní chemické výpočty pracuje s molární hmotností a látkovým množstvím přesahy Do: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrický obvod Fy (9. ročník) : El. proud v polovodičích Z: Fy (9. ročník) : El. proud v polovodičích průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Organické sloučeniny výstupy

● ● ● ●

učivo rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede uhlovodíky - alkany, alkeny, alkiny, areny, paliva jejich zdroje, vlastnosti a použití deriváty uhlovodíků - halogenderiváty, zhodnotí užívání fosilních a vyráběných alkoholy, fenoly, karboxylové sloučeniny, paliv estery uvede příklady produktů průmyslového přírodní látky - sacharidy, tuky, bílkoviny, biokatalyzátory zpracování ropy laboratorní práce provede klasifikaci významných derivátů uhlovodíků

● uvede zdroje, vlastnosti a použití vybraných derivátů uhlovodíků ● uvede významné sacharidy, bílkoviny a biokatalyzátory

tuky,

● orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy ● uvědomuje si význam fotosyntézy pro život na Zemi a faktory ovlivňující její průběh ● popíše významné biochemické reakce přesahy Do: Př (7. ročník) : Botanika Ze (7. ročník) : RS: Austrálie, Oceánie Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 314 z 498


Ze (7. ročník) : Ze (7. ročník) : Ze (7. ročník) : Ze (7. ročník) : Ze (7. ročník) : Ze (7. ročník) : Ze (8. ročník) : Ze (9. ročník) : Z: Pč (6. ročník) : Př (6. ročník) : Pč (7. ročník) : Př (7. ročník) : Př (8. ročník) : Př (9. ročník) :

RS: Asie, asijské regiony RS: Indický oceán RS: Tichý oceán RS: Atlantský oceán RS: Amerika, americké regiony RS: Afrika, africké regiony RS: Evropa ČR: regiony České republiky příprava pokrmů Člověk a příroda příprava pokrmů Botanika Člověk a zdraví Změny životních společenstev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Chemie a společnost výstupy

učivo ● zhodnotí využívání prvotních a plasty a syntetická vlákna chemie pro člověka druhotných surovin člověk proti sobě ● uvědomuje si důležitost recyklace odpadů ● orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka ● aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe přesahy Z: Pč (6. ročník) : příprava pokrmů Př (6. ročník) : Člověk a příroda Pč (7. ročník) : příprava pokrmů Př (8. ročník) : Člověk a zdraví VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Př (9. ročník) : Změny životních společenstev průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 315 z 498


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Ekosystémy - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Hodnoty, postoje, praktická etika - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí


Strana 316 z 498


4.6.3. Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9.ročníku. V 6.–8. ročníku dvě hodiny týdně, v 9. ročníku jednu hodinu týdně. Vzdělávání v předmětu přírodopis: - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny - poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům - umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se - podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování - učí aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě - vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích - seznamuje žáka se stavbou živých organismů Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce (s využitím přírodnin, pracovních listů, odborné literatury) - přírodovědné vycházky s pozorováním - krátkodobé projekty Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny , dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Předmět přírodopis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověka příroda: -chemie : ochrana životního prostředí – chemické znečištění, chemické vlastnosti minerálů a hornin, herbicidy, pesticidy, insekticidy - fyzika: fotosyntéza, světelná energie, sluch, zrak - zeměpis: rozšíření živočichů a rostlin, výskyt, biotopy, CHKO, Národní parky Předmětem prolínají průřezová témata: - aplikace odpovědného jednání, zodpovědnost za své zdraví, angažovaný přístup k prostření (VDO) - evoluce lidského chování, zvířecí a lidské komunikace, seberegulující jednání (OSV) - porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy (EV) - komunikace a kooperace, kritické čtení (MDV) - evropská a globální dimenze v základech ekologie (EGS) - vzájemné respektování (MKV) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 317 z 498


Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí vyhodnocují získaná fakta

k závěrům a

Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s mikroskopickými preparáty a s živými přírodninami - učitel zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 318 z 498


Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Základní podmínky života ● OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti 6. ročník - dotace: 2, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● kriticky zhodnotí a posoudí výsledky svého učení využívá metody portfolia ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. např. tel. seznamem ● samastatně pozoruje a experimentuje laboratorní práce, různé soutě a olympiády ● správně používá odbornou terminologii ● třídí informace na podstatné a nepodstatné ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá informace v procesu učení ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● pracuje se zdroji nformací ● ● ● ●

kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... spolupracuje s ostatními, umí komunikovat umí naslouchat a soustředit se na problém vybírá podstatné zpracovává potřebné informace

Kompetence komunikativní ● formuluje informace pomocí vlastních jazykových schpností ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen s nimi pracovat při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 319 z 498


- chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie

● ● ● ●

- je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) předává utříděné informace ostatním respektuje zásady slušného chování třídí získané informace vyjadřuje se srozumitelně

Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● respektuje práci a úspěchy jiných ● uzná autoritu ● vyjádří svůj názor, prezentuje ho a obhajuje ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● pracuje tvořivě ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 320 z 498


● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie ● zodpovědnost v krizových situacích Planeta Země a vznik života na Zemi výstupy

učivo

● orientuje se v hlavních teoriích o vzniku vznik Země vznik života Země a zemských sfér projevy života ● objasní vliv jednotlivých sfér na vznik podmínky života života rozmanitost života vztahy mezi organismy ● rozliší základní projevy života zkoumání přírody ● uvědomuje si podmínky neživé přírody pro život ● uvede příklady rozmanitosti přírody ● na praktických příkladech uvede vztahy mezi organismy rozliší pojmy producent, konzument, rozkladač a jejich postavení v potravních řetězcích přesahy Do: Př (9. ročník) : Země - naše planeta Ze (6. ročník) : GI, ZD, KT: planeta Země Ze (9. ročník) : SaHP: obecný zeměpis Z: Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Ze (6. ročník) : POZ: Země jako vesmírné těleso průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 321 z 498


- Vztah člověka k prostředí Základní struktura života výstupy

učivo ● popíše buňku, vysvětlí funkci organel buňka - srovnání rostlinné a živočišné buňky jednobuněčné a mnohobuněčné organismy ● vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a buňka, tkáň, pletivo, orgán, orgánová živočišnou buňkou soustava organismus průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Jednobuněčné organismy výstupy ● vysvětlí rozdíl mezi živočišnou buňkou

učivo

a viry bakterie sinice ● zná význam řas a vybrané zástupce řasy ● objasní základní životní funkce u prvoků prvoci a pozná vybrané zástupce rostlinnou

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Houby výstupy

učivo

● prakticky využívá klíče a atlasy

stavba těla rozmnožování ● rozpozná naše nejznámější houby význam hub v přírodě a pro člověka ● zná význam hub v přírodě i pro člověka někteří zástupci lišejníky - průkopníci života ● umí popsat stavbu těla hub a způsob výživy ● umí popsat stavbu těla a význam lišejníků objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků a pojem symbioza ● vysvětlí význam hub v ekosystémech a místo v potravních řetězcích přesahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 322 z 498


Z: Pč (6. ročník) : příprava pokrmů Pč (7. ročník) : příprava pokrmů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Bezobratlí výstupy

učivo

● porovná základní vnější a vnitřní stavbu žahavci ploštěnci, cizopasní ploštěnci těla vybraných živočichů rozdíly mezi nebuněčným, jednobuněčným hlísti, cizopasníci měkkýši - plži, mlži, hlavonožci a mnohobuněčným organismem kroužkovci ● dokáže zařadit organismy do systému členovci - pavoukovci, korýši, vzdušnicovci a orientuje se v základních ostnokožci taxonomických jednotkách ● pochopí vývojové zdokonalení stavby těla ● dokáže přiřadit živočichy k jednotlivým ekosystémům ● na základě pozorování odvodí způsob chování živočichů ve volné přírodě, v domácnostech, v zajetí ● na konkrétních příkladech způsob života živočichů

objasní

● dokáže určit čím jsou živočichové přizpůsobeni prostředí ● uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se zvířaty ● dokáže poskytnout první pomoc při poranění a jiném poškození způsobeným živočichy vytahování klíštěte, bodnutí hmyzem, popálení medúzou. šlápnutím na mořského ježka ● uvědomuje si nutnost ochrany přírody v globálních souvislostech Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 323 z 498


● rozliší pojmy vnější a vnitřní cizopasník a dodržuje základní hygienická preventivní pravidla přesahy Z: Pč (6. ročník) : příprava pokrmů Pč (7. ročník) : příprava pokrmů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Člověk a příroda výstupy

učivo ● uplatňuje zásady bezpečného chování společenstvo a ekosystém vliv člověka na přírodu ve styku se zvířaty ochrana přírody ● pochopí pojmy společenstvo a ekosystém ● uvědomuje si nutnost ochrany přírody v globálních souvislostech ● posoudí nepřiměřené zásahy člověka do přírody ● zná základní pravidla chování v přírodě přesahy Do: Che (8. ročník) : Anorganické sloučeniny Che (8. ročník) : Směsi Che (9. ročník) : Chemie a společnost Che (9. ročník) : Organické sloučeniny Př (7. ročník) : Společenstva Př (9. ročník) : Změny životních společenstev Př (9. ročník) : Země - naše planeta Ze (6. ročník) : POZ: Přírodní složky a oblasti Země Ze (6. ročník) : GI, ZD, KT: planeta Země Ze (9. ročník) : SaHP: obecný zeměpis Ze (9. ročník) : SaHP: globalizace Z: VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Ze (6. ročník) : POZ: Přírodní složky a oblasti Země Př (7. ročník) : Botanika Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 324 z 498


Př (7. ročník) : Společenstva Př (7. ročník) : Strunatci Ze (9. ročník) : SaHP: globalizace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Laboratorní práce výstupy ● dokáže zkoumat různých metod

učivo

přírodu

pomocí

umí používat lupu, mikroskop ● připraví jednoduchý preparát

mikroskopický

● prakticky využívá klíče a atlasy ● dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování přesahy Z: Pč (7. ročník) : provoz a údržba domácnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Vztah člověka k prostředí - Kreativita 7. ročník - dotace: 2, povinný Strunatci výstupy

učivo

● porovná vnější a vnitřní stavbu těla obratlovci - kruhoústí vybraných obratlovců - paryby ● vysvětlí funkce jednotlivých orgánů a - ryby orgánových soustav - obojživelníci ● rozliší a porovná jednotlivé skupiny - plazi - ptáci obratlovců ● vybrané živočichy určí a zařadí do taxonomických jednotek Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 325 z 498


● na základě pozorování odvodí způsob chování živočichů ve volné přírodě, v domácnostech, v zajetí ● na konkrétních příkladech způsob života živočichů

objasní

● dokáže určit čím jsou živočichové přizpůsobeni prostředí ● uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se zvířaty ● dokáže přiřadit živočichy k jednotlivým ekosystémům ● zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka přesahy Do: Př (6. ročník) : Člověk a příroda Z: Pč (6. ročník) : příprava pokrmů Pč (7. ročník) : příprava pokrmů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Společenstva výstupy ● pochopí pojmy ekosystém

učivo

a společenstvo - lesa - vod a mokřadů ● uvědomuje si nutnost ochrany přírody v - luk, pastvin a strání globálních souvislostech - polí ● posoudí nepřiměřené zásahy člověka - sídelní aglomerace do přírody společenstvo

● chápe přírodu jako dynamický celek přesahy Do: Př (6. ročník) : Člověk a příroda Př (8. ročník) : Savci Př (9. ročník) : Změny životních společenstev Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 326 z 498


Z: Ze (6. ročník) : RS: Jak žijí lidé na Zemi Př (6. ročník) : Člověk a příroda Ze (9. ročník) : SaHP: globalizace průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Botanika výstupy

učivo

● na základě pozorování odvodí vnější systém rostlin výtrusné rostliny - mechorosty, přesličky, stavbu rostlinného těla plavuně, kapradiny ● uvědomuje si rozdíly mezi rostlinnou a semenné rostliny živočišnou buňkou -stavba těla -rozmnožování ● vysvětlí pojmy buňka, pletivo, orgán -růst a vývin ● uvede praktické využití a funkci nahosemenné rostliny jednotlivých orgánů krytosemenné rostliny ● vysvětlí základní princip fotosyntézy a -stromy a keře - čeledi její nezbytnosti pro život - cizokrajné rostliny ● vysvětlí základní principy dýchání, růstu a rozmnožování ● rozlišuje základní systematické skupiny rostlin ● určuje významné zástupce pomocí klíčů a atlasů ● pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin ● umí založit herbář ● vysvětlí přizpůsobení rostlin danému prostředí ● umí určit nejznámější výtrusné rostliny ● uvědomuje si význam výtrusných rostlin jako zdrojů fosilních paliv ● pozná podle charakteristických znaků nahosemenné rostliny


Strana 327 z 498


● rozliší prakticky jednoděložné dvouděložné rostliny

a

● rozlišuje byliny a dřeviny ● uvědomuje si nebezpečí jedovatých rostllin ● uvede rozdíly mezi nahosemennými a krytosemennými rostlinami přesahy Do: Che (9. ročník) : Organické sloučeniny Př (6. ročník) : Člověk a příroda Př (9. ročník) : Změny životních společenstev Z: VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků Pč (6. ročník) : příprava pokrmů Pč (7. ročník) : příprava pokrmů Che (9. ročník) : Organické sloučeniny průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Laboratorní práce výstupy ● dokáže zkoumat různých metod

učivo

přírodu

pomocí

● dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování přesahy Z: Pč (7. ročník) : provoz a údržba domácnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Vztah člověka k prostředí - Kreativita 8. ročník - dotace: 1, povinný Savci Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 328 z 498


výstupy

učivo

● rozpozná, porovná a objasní funkci přizpůsobení prostředí orgánů u savců vnitřní stavba těla ● pochopí postavení savců z vývojového vejcorodí hlediska jako nejdokonalejší skupiny živorodí - vačnatci, placentálové obratlovců savci biomů světa ● uvědomuje si přizpůsobení stavba těla dorozumívání živočichů savců různému prostředí ● zařadí savce do systému organismů ● na konkrétních příkladech způsob života živočichů

objasní

● na základě pozorování odvodí způsob chování živočichů ve volné přírodě, v domácnostech, v zajetí ● uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se zvířaty ● vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v ekosystémech ● objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří ● uvede příklady narušení rovnováhy v ekosystému ● aplikuje praktické metody poznávání přírody ● uvede příklady vlivu utváření organismů

prostředí

na přesahy

Z: Př (7. ročník) : Společenstva Pč (7. ročník) : příprava pokrmů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Biologie člověka výstupy

učivo


Strana 329 z 498


● zdůvodní postavení živočišném systému

v stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla, orgány, orgánové soustavy (opěrná, pohybová, oběhová, dýchací, ● orientuje se v základních vývojových trávicí, vylučovací, pohlavní, nervová, stupních fylogeneze člověka kožní, hormonální, smyslové orgány), vývin ● uvědomuje si rovnost lidí bez ohledu na člověka, období lidského života barvu pleti postavení člověka v živočišném systému, ● určí polohu a objasní stavbu a funkci původ a vývoj člověka, lidská plemena, od orgánů a orgánových soustav člověka buňky k člověku ● objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří člověka

● aplikuje praktické metody poznávání přírody ● dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování ● uvede příklady vlivu utváření organismů

prostředí

na přesahy

Do: Fy (7. ročník) : EaSD: světelné jevy Fy (8. ročník) : ZJ: zvukové jevy VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (8. ročník) : Změny v životě člověka a jejich reflexe Z: VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků Pč (6. ročník) : příprava pokrmů Pč (7. ročník) : příprava pokrmů Fy (7. ročník) : EaSD: světelné jevy Fy (8. ročník) : ZJ: zvukové jevy VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (8. ročník) : Změny v životě člověka a jejich reflexe TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Lidské vztahy - Základní podmínky života - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 330 z 498


- Vztah člověka k prostředí - Mezilidské vztahy Genetika výstupy

učivo ● objasní vznik a vývin nového jedince od základní genetické pojmy,zakladatel genetiky - J.G. Mendel, dědičnost u člověka, význam početí až do stáří genetiky ● uvede příklady dědičnosti v praktickém životě ● uvede příklady vlivu utváření organismů

prostředí

na

● vysvětlí podstatu pohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života - Etnický původ Člověk a zdraví výstupy

učivo ● dokáže poskytnout první pomoc při poskytování první pomoci prevence nemocí poranění a jiném poškození těla výchova ke zdravému životnímu stylu ● rozlišuje příčiny a příznaky běžných aktivní odpočinek nemocí a uplatňuje zásady prevence a tradiční medicína a alternativní metody jejich léčby ● uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí ● dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování přesahy Do: Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud Fy (8. ročník) : E: tepelné jevy Fy (9. ročník) : El. proud v polovodičích Fy (9. ročník) : E: jaderná energie Fy (9. ročník) : EaSD: střídavý proud Che (8. ročník) : Anorganické sloučeniny Che (8. ročník) : Pozorování, pokus a bezpečnost práce Che (9. ročník) : Organické sloučeniny Che (9. ročník) : Chemie a společnost VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Změny v životě člověka a jejich reflexe Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 331 z 498


VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví Z: Pč (6. ročník) : příprava pokrmů Obv (6. ročník) : ochrana člověka za mimořádných údalostí TV (6. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Pč (7. ročník) : příprava pokrmů TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Fy (8. ročník) : E: tepelné jevy VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (8. ročník) : Změny v životě člověka a jejich reflexe TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví AJ (8. ročník) : tematické okruhy Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud Fy (9. ročník) : EaSD: střídavý proud VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví TV (9. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Hodnoty, postoje, praktická etika - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy Laboratorní práce výstupy

učivo

● aplikuje praktické metody poznávání přírody ● dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování přesahy Z: Pč (7. ročník) : provoz a údržba domácnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Vztah člověka k prostředí - Kreativita 9. ročník - dotace: 1, povinný Země - naše planeta výstupy ● objasní vznik Země a jednotlivých sfér

učivo vznik a stavba Země nerosty a horniny


Strana 332 z 498


● rozpozná podle charakteristických geologické procesy půdy vlastností vybrané nerosty a horniny vývoj zemské kůry a organismů na Zemi ● rozlišuje vnitřní a vnější geologické děje geologický vývoj a stavba území ČR ● uvědomuje si příčiny a důsledky podnebí a počasí ve vztahu k životu geologických dějů ● uvědomuje si příčiny oběhu vody ● uvědomuje si neustálý vývoj zemské kůry ● zhodnotí význam půdotvorných činitelů na vznik půdy ● rozlišuje hlavní půdní typy a druhy v naší přírodě ● rozlišuje hlavní podle znaků

geologická

období

● na základě pozorování zhodnotí vliv počasí a podnebí na život na Zemi ● zná geologický vývoj a stavbu území ČR ● zhodnotí hospodářský význam půdy

a

přírodní

● uvede konkrétní příklady devastace půdy ● zná možnosti a příklady rekultivace půdy přesahy Z: Ze (6. ročník) : Ze (6. ročník) : Př (6. ročník) : Př (6. ročník) : Fy (9. ročník) :

POZ: Přírodní složky a oblasti Země GI, ZD, KT: planeta Země Člověk a příroda Planeta Země a vznik života na Zemi V: sluneční soustava, hvězdy průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Ekosystémy - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Změny životních společenstev Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 333 z 498


výstupy

učivo ● rozlišuje pojmy ekosystém, organismy a prostředí ochrana přírody a životního prostředí společenstvo, populace základy ekologie ● uvede příklady vztahů organismů v daném ekosystému ● vysvětlí význam ekosystému

neživých

● vysvětlí podstatu potravních řetězců ● uvede rozdíly mezi umělým ekosystémem

složek

jednoduchých přirozeným

a

● vysvětlí pojem biologická rovnováha a možnosti jejího narušení ● uvědomuje si nutnost ochrany přírody jako globálního ekosystému ● zná globální problémy a možnosti jejich řešení ● zhodnotí možnosti ochránce přírody

člověka

jako přesahy

Do: Che (8. ročník) : Směsi Che (8. ročník) : Anorganické sloučeniny Che (9. ročník) : Organické sloučeniny Che (9. ročník) : Chemie a společnost Z: Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách Př (6. ročník) : Člověk a příroda Př (7. ročník) : Botanika Př (7. ročník) : Společenstva Ze (9. ročník) : SaHP: globalizace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Ekosystémy - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 334 z 498


Laboratorní práce výstupy

učivo

● dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování ● aplikuje praktické metody poznávání přírody přesahy Z: Pč (7. ročník) : provoz a údržba domácnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Poznávání lidí


Strana 335 z 498


4.6.4. Zeměpis Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6. – 8. ročníku dvě hodiny týdně, v 9. ročníku jedna hodina týdně. Vzdělávací obsah předmětu zeměpis má přírodovědný i společenskovědní charakter. Vědomosti získané v rámci tohoto předmětu umožňují žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím se lépe orientovat v reálném životě. Vyučovací činnosti jsou směřovány k podněcování zájmu o další činnosti a bádání. Vzdělávání vede žáky k lepšímu chápání celistvosti světa a uvědomování si užitečnosti poznatků v praktickém životě. Stává se tak cestou k celoživotnímu vzdělávání. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními a audiovizuálními pomůckami - skupinová práce - krátkodobé a dlouhodobé projekty Předmět je vyučován v učebně s vybavením pro výuku zeměpisu, podle charakteru učiva i v terénu. Předmět zeměpis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda: fyzika, chemie a přírodopis. Dále se vzdělávací oblastí Člověk a společnost: Dějepis, Výchova k občanství a se vzdělávací oblastí Matematika a její aplikace. V předmětu zeměpis si žáci utvářejí a rozvíjejí tyto klíčové kompetence: Kompetence k učení · vyhledávat a třídit informace podle zadaných kritérií · osvojit si obecně užívané znaky, termíny a symboly všech zahrnutých oborů · chápat probírané skutečnosti a poznat jejich smysl pro běžný život Kompetence k řešení problémů · hledat vlastní postup při řešení problémů · vnímat nejrůznější společenské problémy v jejich vývoji · vyjadřovat závěry na základě ověřených výsledků a umět je obhajovat Kompetence komunikativní · při společné práci komunikovat způsobem, který umožní kvalitní spolupráci, a tak dosažení společného cíle · vyslechnout odlišný názor a zabývat se jím · souvisle formulovat své názory v písemné i mluvené podobě Kompetence sociální a personální · chápat význam skupinové práce · získávat a přijímat role v různých skupinách · spolupracovat při řešení problémů a diskutovat Kompetence občanské Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 336 z 498


· přijmout základní principy, na kterých spočívají zákony a společenské normy · poznat naše kulturní a přírodní bohatství a cítit potřebu ho chránit · nacházet nenásilné cesty k řešení problémů Kompetence pracovní · naučit se využívat získané znalosti pro svůj vlastní rozvoj ve škole i mimo ni · dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce · naučit se práci si organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

2

1

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● pracuje s encyklopediemi, slovníky, aj. např. tel. seznamem ● pracuje s texty, grafy, tabulkami ● samastatně pozoruje a experimentuje laboratorní práce, různé soutě a olympiády ● správně používá odbornou terminologii ● vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● porovnává informace z více zdrojů ● pracuje se zdroji nformací kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... ● uvědouje si podobnost s jinými úlohami či životními situacemi ● vybírá podstatné ● zpracovává potřebné informace Kompetence komunikativní ● formuluje informace pomocí vlastních jazykových schpností ● chová se slušně ● je schopen s nimi pracovat Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 337 z 498


při komunikaci využívá pravidel komunikace (e-mail, dopis, ...) chápe komunikaci jako základní potřebu (k životu) ve společnosti rozumí různým typům sdělení, dokáže o nich komunikovat a využít je ke svému rozvoji ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● třídí získané informace ● volí přiměřený způsob odpovědi ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky Kompetence sociální a personální ● heslo: Chovej se k lidem tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní ● ovládá a řídit své chování ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● respektuje práci a úspěchy jiných ● uzná autoritu ● vyjádří svůj názor, prezentuje ho a obhajuje ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● je schopen posoudit situaci a podle její závažnosti reagovat ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● pracuje tvořivě ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti


Strana 338 z 498


Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích GI, ZD, KT: planeta Země výstupy

učivo ● zhodnotí postavení Země ve vesmíru a Naše planeta jako součást vesmíru srovnává podstatné vlastnosti Země s Tvar a rozměry Země Určování zeměpisné polohy ostatními tělesy sluneční soustavy Země v pohybu ● prokáže na konkrétních příkladech Měsíc jako přirozená družice Země tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů přesahy Do: Fy (7. ročník) : EaSD: světelné jevy Fy (9. ročník) : V: sluneční soustava, hvězdy Př (9. ročník) : Země - naše planeta Z: Př (6. ročník) : Planeta Země a vznik života na Zemi Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk Př (6. ročník) : Člověk a příroda Fy (7. ročník) : EaSD: světelné jevy Fy (9. ročník) : V: sluneční soustava, hvězdy průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 339 z 498


- Vztah člověka k prostředí POZ: Země jako vesmírné těleso výstupy

učivo ● používá s porozuměním základní Mapa - obraz Země geografickou, topografickou a Co je mapa? Jak mapa vzniká? kartografickou terminologii Práce s mapou ● ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu přesahy Do: Inf (7. ročník) : vyhledávání informací a komunikace Fy (7. ročník) : EaSD: světelné jevy Fy (7. ročník) : S: síly Fy (7. ročník) : PT: pohyb tělesa Př (6. ročník) : Planeta Země a vznik života na Zemi Z: Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk Fy (7. ročník) : EaSD: světelné jevy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Objevujeme Evropu a svět POZ: Přírodní složky a oblasti Země výstupy ● přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině

učivo Litosféra Hydrosféra Atmosféra Pedosféra Biosféra Jak lidé využívají přírodu

● rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu ● porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost ● porovnává různé krajiny jako součást pevninské částí krajinné sféry, rozlišuje Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 340 z 498


na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin ● uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) ● vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy přesahy Do: Př (6. ročník) : Člověk a příroda Př (9. ročník) : Země - naše planeta Ze (7. ročník) : RS: Afrika, africké regiony Z: Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk Př (6. ročník) : Člověk a příroda Fy (7. ročník) : MVT: mechanické vlastnosti tekutin AJ (7. ročník) : tematické okruhy průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí RS: Jak žijí lidé na Zemi výstupy ● porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost ● porovnává různé krajiny jako součást pevninské částí krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin ● vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy ● zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

učivo Domov, obec, stát, světadíl Jak se lidé odlišují Kde lidé žijí - život na venkově a ve městech Lesy - přírodní bohatství Země Voda - nezbytná podmínka života Zemědělská výroba Průmyslová výroba Doprava Služby Vzdělání Státy podle vyspělosti - rozvojové a rozvinuté země

přesahy Do: Obv (6. ročník) : úvod do lidských práv Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 341 z 498


Př (7. ročník) : Společenstva Ze (9. ročník) : SaHP: globalizace Ze (9. ročník) : SaHP: obecný zeměpis Z: Obv (6. ročník) : domov, obec VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti Obv (6. ročník) : úvod do lidských práv Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Ekosystémy - Lidské vztahy - Základní podmínky života - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Princip sociálního smíru a solidarity RS: Mezinárodní spolupráce výstupy

učivo

● zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

Svět se propojuje Mezinárodní spolupráce, mezinárodní organizace - EU, OSN, NATO, UNESCO, UNICEF

přesahy Do: Obv (7. ročník) : svět kolem nás Ze (9. ročník) : SaHP: globalizace Z: Fy (6. ročník) : EaSD: elektrické vlastnosti látek Obv (7. ročník) : svět kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Evropa a svět nás zajímá - Hodnoty, postoje, praktická etika - Objevujeme Evropu a svět - Jsme Evropané - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice TGVPA: cvičení a pozorování v terénu výstupy

učivo


Strana 342 z 498


Cvičení a pozorování v terénu místní krajiny, geografické exkurze - orientační body, jevy, pomůcky a přístroje; stanoviště, určování hlavních a vedlejších světových stran, pohyb podle mapy a azimutu, odhad vzdáleností a výšek objektů v terénu; jednoduché panoramatické náčrtky krajiny, situační plány, schematické náčrtky pochodové osy, hodnocení přírodních jevů a ukazatelů přesahy Z: Ma (7. ročník) : ZVD: poměr, přímá a nepřímá úměrnost 7. ročník - dotace: 2, povinný SaHP: Jak je svět rozdělen výstupy

učivo

● lokalizuje na mapách světadíly, oceány Pevniny a oceány a makroregiony světa podle zvolených Státy a jejich hranice Stát, státní zřízení,, uzemní uspořádání kritérií přesahy Do: Obv (7. ročník) : svět kolem nás Obv (7. ročník) : lidská práva Z: Dě (6. ročník) : Člověk v dějinách průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Objevujeme Evropu a svět - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí RS: Afrika, africké regiony výstupy

učivo

● rozlišuje zásadní přírodní a společenské Přírodní poměry atributy jako kritéria pro vymezení, Hospodářství Africké regiony ohraničení a lokalizaci regionů světa ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií ● porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 343 z 498


politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států přesahy Do: Obv (7. ročník) : svět kolem nás Obv (7. ročník) : lidská práva Z: Ze (6. ročník) : POZ: Přírodní složky a oblasti Země Che (9. ročník) : Organické sloučeniny RS: Atlantský oceán výstupy

učivo ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány Atlantický oceán, jeho využití a makroregiony světa podle zvolených kritérií přesahy Z: Che (9. ročník) : Organické sloučeniny RS: Antarktida výstupy

učivo

● porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, Význam, využití rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států RS: Amerika, americké regiony výstupy

učivo

● rozlišuje zásadní přírodní a společenské Přírodní poměry atributy jako kritéria pro vymezení, Hospodářství Oblasti, státy ohraničení a lokalizaci regionů světa ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií ● porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 344 z 498


vybraných makroregionů světa vybraných (modelových) států

a přesahy

Z: AJ (7. ročník) : tematické okruhy Che (9. ročník) : Organické sloučeniny RS: Indický oceán výstupy

učivo

● lokalizuje na mapách světadíly, oceány Význam, využití a makroregiony světa podle zvolených kritérií přesahy Z: Che (9. ročník) : Organické sloučeniny RS: Tichý oceán výstupy

učivo

● lokalizuje na mapách světadíly, oceány Význam, využití a makroregiony světa podle zvolených kritérií přesahy Z: Che (9. ročník) : Organické sloučeniny RS: Austrálie, Oceánie výstupy

učivo

● rozlišuje zásadní přírodní a společenské Přírodní poměry atributy jako kritéria pro vymezení, Hospodářství Oblasti ohraničení a lokalizaci regionů světa ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií ● porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států přesahy Z: AJ (7. ročník) : tematické okruhy Che (9. ročník) : Organické sloučeniny Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 345 z 498


RS: Asie, asijské regiony výstupy

učivo

● rozlišuje zásadní přírodní a společenské Přírodní poměry atributy jako kritéria pro vymezení, Hospodářství Oblasti, státy ohraničení a lokalizaci regionů světa ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií ● porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států přesahy Z: Che (9. ročník) : Organické sloučeniny RS: Severní ledový oceán výstupy

učivo

● lokalizuje na mapách světadíly, oceány Význam, využití a makroregiony světa podle zvolených kritérií 8. ročník - dotace: 2, povinný RS: Evropa výstupy

učivo ● rozlišuje zásadní přírodní a společenské Vývoj evropské civilizace, co Evropany atributy jako kritéria pro vymezení, rozděluje a spojuje Migrace v Evropě ohraničení a lokalizaci regionů světa Proměny evropského hospodářství ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány Evropa regionů a makroregiony světa podle zvolených kritérií ● porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států


Strana 346 z 498


● zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich ● porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit ● porovnává státy na základě podobných a odlišných znaků ● lokalizuje aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních regionech přesahy Do: Ze (9. ročník) : SaHP: globalizace Ze (9. ročník) : SaHP: obecný zeměpis Z: Obv (6. ročník) : vlast AJ (7. ročník) : tematické okruhy Obv (7. ročník) : svět kolem nás Che (9. ročník) : Organické sloučeniny průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí 9. ročník - dotace: 1, povinný ČR: regiony České republiky výstupy

učivo

● vymezí a lokalizuje místní oblast Česko v Evropě Vývoj státního území, územní rozdíly (region) podle bydliště nebo školy Přírodní poměry, surovinové zdroje, ochrana ● hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, krajiny hospodářské a kulturní poměry Česká populace - vývoj migrace, žít ve městě místního regionu, možnosti dalšího nebo na venkově rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby Hospodářství Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 347 z 498


místního regionu k vyšším územním Zemědělství a péče o krajinu celkům Služby, Doprava ● hodnotí a porovnává na přiměřené Zěměpis krajů, Regionální rozvoj a politika Přeshraniční spolupráce, politika EU, Česko úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní součástí evropského a světového dění zdroje, lidský a hospodářský potenciál české republiky v evropském a světovém kontextu ● lokalizuje na mapách jednotlivé kraje české republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit ● uvádí příklady účasti a působnosti české republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států přesahy Do: Dě (9. ročník) : RaIS: svět na konci 20. století Obv (6. ročník) : domov, obec Z: Obv (6. ročník) : vlast Obv (6. ročník) : domov, obec Che (9. ročník) : Organické sloučeniny Dě (9. ročník) : RaIS: svět a Československo v 2. polovině 20. století průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Ekosystémy - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Základní podmínky života - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Vztah člověka k prostředí SaHP: globalizace výstupy ● organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů,

učivo Regionální rozdíly ve vyspělosti zemí Globální změny klimatu Přírodní katastrofy Pokles biodiverzity


Strana 348 z 498


statistických a dalších informačních Ochrana životního a kulturního dědictví zdrojů lidstva ● rozlišuje zásadní přírodní a společenské Význam geografického vzdělání pro život atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny ● zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich ● posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybu, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa ● zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje ● porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit ● porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků ● lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech ● porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin ● uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 349 z 498


● uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí přesahy Do: Př (6. ročník) : Př (7. ročník) : Př (9. ročník) : Z: Ze (6. ročník) : Ze (6. ročník) : Př (6. ročník) : Ze (8. ročník) : Ze (9. ročník) :

Člověk a příroda Společenstva Změny životních společenstev RS: Mezinárodní spolupráce RS: Jak žijí lidé na Zemi Člověk a příroda RS: Evropa SaHP: obecný zeměpis průřezová témata

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Ekosystémy - Objevujeme Evropu a svět - Základní podmínky života - Jsme Evropané - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Princip sociálního smíru a solidarity SaHP: obecný zeměpis výstupy ● rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny ● porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států ● posoudí na prostorovou

přiměřené organizaci

učivo - obyvatelstvo světa - migrace, urbanizace - globální společenské, politické a hospodářské procesy: změny v zemědělské výrobě Omezenost vodních zdrojů Omezenost energetických zdrojů Industrializace Doprava a spoje - propojování světa Růst sektoru služeb Rozvoj cestovního ruchu

úrovni světové


Strana 350 z 498


populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybu, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa ● posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel ● zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje ● porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit ● porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků ● lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech ● porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin přesahy Do: Ze (9. ročník) : Z: Ze (6. ročník) : Př (6. ročník) : Př (6. ročník) : Ze (8. ročník) :

SaHP: globalizace RS: Jak žijí lidé na Zemi Planeta Země a vznik života na Zemi Člověk a příroda RS: Evropa průřezová témata

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Občanská společnost a škola - Ekosystémy - Občan, občanská společnost a stát - Základní podmínky života - Formy participace občanů v politickém životě - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 351 z 498


- Vztah člověka k prostředí TGVPA: ochrana člověka při ohrožení zdraví a života výstupy ● organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů

učivo Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života - živelné pohromy; opatření, chování a jednání při nebezpečí živelných pohrom v modelových situacích

● vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu GIZDKT: geografická kartografie a topografie výstupy

učivo praktická cvičení a aplikace s dostupnými kartografickými produkty v tištěné i elektronické podobě přesahy

Z: Ma (7. ročník) : ZVD: poměr, přímá a nepřímá úměrnost


Strana 352 z 498


4.6.5. Přírodovědné praktikum Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

1

1

volitelný (Konverzace+informatika)

volitelný (přírodovědné praktikum)

1

1



Strana 353 z 498


4.7. Umění a kultura


Strana 354 z 498


4.7.1. Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět hudební výchova je vyučován jako samostatný předmět ve všech ročnících 1. a 2. stupně jednu hodinu týdně, kromě 9. ročníku. V 9. ročníku bude hudební výchova vyučována společně s výtvarnou výchovou s časovou dotací 0,5 hodiny. V etapě základního vzdělávání hudební výchova s výtvarnou výchovou zastupuje oblast Umění a kultura. Hudební výchova vede k rozvíjení hudebního cítění, tvořivosti a vnímavosti jednotlivce k uměleckému dílu. Součásti tohoto procesu je vytváření a prohlubování komunikace ve společnosti. Hudební umění nám sprostředkují vokální, instrumentální, hudebně-pohybové a poslechové činnosti. Stěžejní význam mají hudební činnosti v rovině produkce, recepce a reflexe. Ve svém komplexu rozvíjejí celkovou osobnost žáka. Vokální činnosti přispívají k celkové kultivaci pěveckého i mluvního projevu. Instrumentální činnosti vytváří podmínky pro hudební reprodukci i produkci. Hudebně pohybové činnosti vedou k praktickému pohybovému vyjádření hudby. Poslechové činnosti rozvíjí vnímání znějící hudby ve všech jejich podobách. Výuka probíhá v odborné učebně hudební výchovy. Mezipředmětové přesahy: Výtvarná výchova - sebevyjádření a hlubší porozumění uměleckého díla,schopnost vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí Český jazyk a literatura - poezie, hudba slovo .- písně jiných národů - tvorba zahranicních skladatelů Dějepis - kulturní dědictví našeho národa Občanská nauka - aktivizace vztahu ke kulturně společenskému

životu

Tělesná výchova - pohybové činnosti Průřezová témata: OSV - z tématického okruhu Osobnostní rozvoj část Rozvoj schopností poznávání ( cvičení smyslového vnímání), část Psychohygiena (dovednost pro pozitivní naladění mysli a sociální dovednosti v mezilidských vztazích), část Kreativita (cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity) EGS - z tématického okruhu Evropa a svět nás zajímá část Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy, z tématického okruhu Objevujeme Evropu a svět nás zajímá zivot Evropanů a styl života v evropských rodinách. MKV - z tématického okruhu Etnický původ část Základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti, z tématického okruhu Multikulturalita část Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacovaní. MV - z tématického okruhu Interpretace mediálního vztahu a reality část Identifikace společensky významných hodnot, z tématického okruhu Fungování a vliv médií ve společnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 355 z 498


část Vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy. Základní metdy a formy práce v hudební výchové - metoda praktické činnosti (vokální činnosti, instrumentální činnosti, hudebně pohybové činnosti a poslechové činnosti) -návštěva hudebního představení - návštěva divadelního představení - hudebně dramatické vystoupení žáků - dramatizace Klíčové kompetence v hudební výchové přispívají k osobnímu rozvoji speciálních hudebních schopností a dovedností a uplatnění každého člena společnosti v kulturní oblasti. Kompetence k učení -poznává vlastní pokroky a uvědomuje si problémy, - používá základní pojmy z různých kulturních oblastí, -dokáže využívat informace v praktickém životě. Kompetence k řešení problémů - řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky formou hudebního vyjádření Kompetence komunikativní - využívá pro komunikaci běžné komunikační prostředky, -využívá získané dovednosti k vytváření plnohodnotného kvalitního života. Kompetence sociální a personální - pozná a pochopí vlastní osobnost a možnost individuálního vyjádření Kompetence občanské - chrání své zdraví ve všech oblastech života, uvědomuje si význam zdravého životního stylu z pohledu kulturního života každého občana. Kompetence pracovní -zvládá základní pracovní dovednosti v oblasti kultury a umění. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1

1

1

0 1/2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 356 z 498


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● správně používá odbornou terminologii ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● pracuje se zdroji nformací kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● umí číst s porozuměním ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen přijímat různé formy podnětů různé formy podnětů je schopen přijímat, třídit je, zhodnotit obsah a aktivně je používat v praktickém životě ● je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých ● volí přiměřený způsob odpovědi ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● je kooperativní ● ovládá a řídit své chování ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu Kompetence občanské ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy ● zodpovídá za své chování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 357 z 498


Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● zodpovědnost v krizových situacích vokální činnosti výstupy

učivo ● zpívá na základě svých dispozic správné dýchání, zřetelná výslovnost, intonačně čistě a rytmicky přesně v uvolněné zpívání správný pěvecký postoj jednohlase rytmizace jednoduchých slovních spojení, ● rytmizuje a melodizuje jednoduché texty říkadel přesahy Do: ČJ (1. ročník) : ČJ (1. ročník) : TV (1. ročník) : Z: ČJ (1. ročník) : ČJ (1. ročník) : TV (1. ročník) :

KSV: mluvený projev KSV: naslouchání Činnosti ovlivňující zdraví KSV: mluvený projev KSV: naslouchání Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 358 z 498


- Mezilidské vztahy - Komunikace instrumentální činnosti výstupy ● využívá jednoduché hudební nástroje ● rozpozná některé hudební nástroje

učivo doprovod na jednoduché rytmické nástroje hra na tělo

přesahy Do: ČJ (1. ročník) : KSV: písemný projev Z: ČJ (1. ročník) : KSV: písemný projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita - Komunikace hudebně pohybové činnosti výstupy

učivo

● reaguje pohybem na znějící hudbu

správné držení těla jednoduché taneční hry chůze, pochod přesahy

Do: TV (1. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: TV (1. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Psychohygiena - Kreativita - Komunikace poslechové činnosti výstupy

učivo rozlišení zvuku, tónu, hlasu mluveného a zpívaného rozpoznání některých hudebních nástrojů (klavír, housle, kytara, flétna) seznámení s hymnou České republiky přesahy

Do: ČJ (1. ročník) : LV: poslech literárních textů ČaJS (1. ročník) : Lidé kolem nás Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 359 z 498


VV (1. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření VV (1. ročník) : kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru Z: ČJ (1. ročník) : LV: poslech literárních textů ČaJS (1. ročník) : Lidé kolem nás VV (1. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření VV (1. ročník) : kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Poznávání lidí 2. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● respektuje zásady slušného chování ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● požádá o pomoc ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● uzná autoritu Kompetence občanské ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi


Strana 360 z 498


● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu vokální činnosti výstupy

učivo hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost, uvolněné zpívání správný pěvecký postoj dodržování rytmu poznávání vzestupné a sestupné melodie seznámení s pojmy notová osnova, houslový klíč, noty záznam vokální hudby - hodnota not - nota celá, půlová, čtvrťová rozlišování tempa - pomalé, rychlé přesahy

Z: ČJ (2. ročník) : KSV:naslouchání ČJ (2. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace instrumentální činnosti výstupy

učivo doprovod na jednoduché rytmické nástroje hra na tělo průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita - Komunikace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 361 z 498


hudebně pohybové činnosti výstupy

učivo pohybové hry, jednoduché taneční hry chůze, pochod, mazurka průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Psychohygiena - Kreativita - Komunikace poslechové činnosti výstupy

učivo seznámení s lidovými a umělými písněmi poznávání dalších hudebních nástrojů (trubka, klarinet, buben, kontrabas) přesahy

Z: ČJ (2. ročník) : LV: poslech literárních textů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Poznávání lidí 3. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen přijímat různé formy podnětů různé formy podnětů je schopen přijímat, třídit je, zhodnotit obsah a aktivně je používat v praktickém životě ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých ● volí přiměřený způsob odpovědi Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 362 z 498


● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● je kooperativní ● uzná autoritu Kompetence občanské ● ocenění cizích schopností a dovedností ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti

Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie vokální činnosti výstupy

učivo pokračování v osvojováných činnostech z předešlých ročníků (dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv) správný pěvecký postoj osvojování pěveckého dělení slov melodie vzestupná, sestupná vedená skokem (do - mi - sol, sol - mi - do) notopis c1 - g1 nota osminová, pomlky přesahy

Z: ČJ (3. ročník) : JV : zvuková stránka jazyka ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 363 z 498


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace instrumentální činnosti výstupy

učivo zdokonalení doprovodu rytmické nástroje

na

jednoduché

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Kreativita - Komunikace hudebně pohybové činnosti výstupy

učivo taktovaní na 2 doby chůze dvoudobá vyjádření hudební nálady přesahy

Z: ČJ (3. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem AJ (3. ročník) : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích AJ (3. ročník) : tematické okruhy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference - Multikulturalita - Kreativita - Komunikace poslechové činnosti výstupy

učivo poznávání hudby zábavné, slavnostní skladby B. Smetany, A. Dvořáka, L. Janáčka zdokonalování se v poznávání hudebních nástrojů (lesní roh ) přesahy

Z: ČJ (3. ročník) : KSV: naslouchání AJ (3. ročník) : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích AJ (3. ročník) : tematické okruhy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 364 z 498


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Objevujeme Evropu a svět - Multikulturalita - Poznávání lidí 4. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence komunikativní ● je schopen přijímat různé formy podnětů různé formy podnětů je schopen přijímat, třídit je, zhodnotit obsah a aktivně je používat v praktickém životě ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých Kompetence občanské ● ocenění cizích schopností a dovedností ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie vokální činnosti výstupy ● zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

učivo - pěvecký a mluvní projev - pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu - hudební rytmus - realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu taktování písničky ve dvoudobém a třídobém taktu - dvojhlas- kánon, lidový dvojhlas


Strana 365 z 498


- intonace, vokální improvizace, hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď apod.) čtení rytmického schématu písně, orientace v notovém (grafickém) záznamu jednoduché melodie, její reprodukce přesahy Do: ČJ (4. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (4. ročník) : KSV: mluvený projev AJ (4. ročník) : tematické okruhy ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme VV (4. ročník) : uplatňování subjektivity TV (4. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: HV (4. ročník) : hudebně pohybové činnosti ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme ČJ (4. ročník) : JV: zvuková stránka jazyka průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Multikulturalita - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace instrumentální činnosti výstupy ● využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivu skladeb a písní

učivo - hra na hudební nástroje - reprodukce motivu, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orfeova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardu apod. - rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace - tvorba předeher, meziher a doher s využitím tónového materiálu písně, hudební doprovod (akceptace těžké doby v rytmickém doprovodu, ostinato, prodleva), hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď), jednodílná písňová forma (a - b) - záznam instrumentální melodie – čtení rytmického schématu jednoduchého motivku


Strana 366 z 498


přesahy Do: ČJ (4. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás HV (4. ročník) : hudebně pohybové činnosti Z: HV (4. ročník) : hudebně pohybové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Kreativita - Komunikace hudebně pohybové činnosti výstupy

učivo ● ztvárňuje hudbu pohybem s využitím - taktování, pohybový doprovod znějící hudby tanečních kroků, na základě – dvoudobý, třídobý a čtyřdobý takt, taneční individuálních schopností a dovedností hry se zpěvem, jednoduché lidové tance vytváří pohybové improvizace - pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby – pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků - orientace v prostoru – utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách přesahy Do: ČJ (4. ročník) : AJ (4. ročník) : HV (4. ročník) : HV (4. ročník) : TV (4. ročník) : Z: HV (4. ročník) : TV (4. ročník) : AJ (4. ročník) : ČJ (4. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem slovní zásoba a tvoření slov instrumentální činnosti vokální činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností instrumentální činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností tematické okruhy LV: tvořivé činnosti s literárním textem průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference - Psychohygiena - Multikulturalita - Kreativita Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 367 z 498


- Komunikace poslechové činnosti výstupy

učivo ● rozpozná hudební formu jednoduché - kvality tónů – délka, síla, barva, výška písně či skladby - vztahy mezi tóny – souzvuk, akord - hudební výrazové prostředky a hudební prvky – rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba - hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry – hudba taneční, pochodová, ukolébavka - hudební formy – malá písňová forma - interpretace hudby – slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková) přesahy Do: ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (4. ročník) : KSV: naslouchání ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás VV (4. ročník) : uplatňování subjektivity Z: ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání VV (4. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti AJ (4. ročník) : tematické okruhy ČJ (4. ročník) : KSV: naslouchání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Objevujeme Evropu a svět - Multikulturalita - Poznávání lidí 5. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence komunikativní ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 368 z 498


Kompetence občanské ● ocenění cizích schopností a dovedností ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat

Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie vokální činnosti výstupy

učivo ● zpívá na základě svých dispozic - pěvecký a mluvní projev - pěvecké intonačně čistě a rytmicky přesně v dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a jednohlase či dvojhlase v durových i tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv), mollových tóninách a při zpěvu využívá hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu získané pěvecké dovednosti intonace durových stupnic ● realizuje podle svých individuálních - hudební rytmus - realizace písní ve 2/4, 3/4 schopností a dovedností (zpěvem, a 4/4 taktu hrou, tancem, doprovodnou hrou) taktování písničkys ve čtyřdobém taktu jednoduchou melodii či píseň zapsanou - dvojhlas a vícehlas - prodleva, kánon, lidový pomocí not dvojhlas apod. - intonace, vokální improvizace hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď apod.) - grafický záznam vokální hudby - čtení a zápis rytmického schématu písně, orientace v notovém (grafickém) záznamu jednoduché melodie, její reprodukce přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev AJ (5. ročník) : slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity TV (5. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas HV (5. ročník) : hudebně pohybové činnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 369 z 498


ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Multikulturalita - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy instrumentální činnosti výstupy ● realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

učivo - hra na hudební nástroje - reprodukce motivu, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orfeova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardu apod.

● využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivu skladeb a písní

- rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace - tvorba předeher, meziher a doher s využitím tónového materiálu písně, hudební doprovod (akceptace těžké doby v rytmickém ● vytváří v rámci svých individuálních doprovodu, ostinato), dispozic jednoduché předehry, mezihry hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď), a dohry a provádí elementární hudební jednodílná písňová forma (a - b) improvizace - záznam instrumentální melodie – čtení rytmického schématu jednoduchého motivku či tématu instrumentální skladby, přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás HV (5. ročník) : hudebně pohybové činnosti Z: ČJ (5. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem HV (5. ročník) : hudebně pohybové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Kreativita - Komunikace hudebně pohybové činnosti výstupy

učivo


Strana 370 z 498


● realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

- taktování, pohybový doprovod znějící hudby – dvoudobý, třídobý a čtyřdobý takt, taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance

- pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby – pantomima a ● ztvárňuje hudbu pohybem s využitím pohybová improvizace s využitím tanečních tanečních kroků, na základě kroků individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace - orientace v prostoru – utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách přesahy

Do: ČJ (5. ročník) : AJ (5. ročník) : HV (5. ročník) : HV (5. ročník) : TV (5. ročník) : Z: HV (5. ročník) : TV (5. ročník) : AJ (5. ročník) : ČJ (5. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem slovní zásoba a tvoření slov instrumentální činnosti vokální činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností instrumentální činnosti Činnosti ovlivňující zdraví tematické okruhy LV: tvořivé činnosti s literárním textem průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference - Multikulturalita - Kreativita - Komunikace poslechové činnosti výstupy

učivo ● rozpozná hudební formu jednoduché - kvality tónů – délka, síla, barva, výška písně či skladby - vztahy mezi tóny – souzvuk, akord ● rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových - hudební výrazové prostředky a hudební prostředků, upozorní na metrorytmické, prvky – rytmus, melodie, harmonie, barva, tempové, dynamické i zřetelné kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie harmonické změny vzestupná a sestupná), zvukomalba - hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj


Strana 371 z 498


- hudební styly a žánry – hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod. - hudební formy – malá písňová forma, rondo - interpretace hudby – slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková) přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity Z: VV (5. ročník) : uplatňování subjektivity VV (5. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČJ (5. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání AJ (5. ročník) : tematické okruhy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Objevujeme Evropu a svět - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí 6. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● správně používá odbornou terminologii ● vyhledává informace v textu najde informaci ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● hájí svá stanoviska ● chová se slušně ● je schopen přijímat různé formy podnětů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 372 z 498


● ● ● ● ●

různé formy podnětů je schopen přijímat, třídit je, zhodnotit obsah a aktivně je používat v praktickém životě je schopen tolerovat cizí myšlenky a názory je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých respektuje zásady slušného chování smysluplně a aktivně prezentuje a prosazuje své myšlenky volí přiměřený způsob odpovědi

Kompetence sociální a personální ● heslo: Chovej se k lidem tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní ● ovládá a řídit své chování ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● Před nikým se neponižuj, nad nikým se nepovyšuj. ● respektuje práci a úspěchy jiných ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu ● uzná omyl a je sebekritický ● vyjádří svůj názor, prezentuje ho a obhajuje ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● ocenění cizích schopností a dovedností ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 373 z 498


● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie ● řídí se podle společenských norem a zákonů ● zodpovědnost v krizových situacích vokální činnosti výstupy

učivo ● dokáže podle svých schopností - intonační cvičení - vzestupná a sestupná intonačně čistě a rytmicky přesně zpívat řada tónů, intonace stupnic dur - zpěv lidových písní, práce s notovým v jednohlase, příp. dvoujhlase zápisem ● slovně charakterizije rozdíl mezi - říkadlo, píseň - rytmické vyjádření písně stupnicí a tóninou - vyhledávání rytmu v zápisu písně (rytmické ● charakterizuje hudební výrazové hádanky) - pěvecký a mluvní projev - rozšiřování prostředky hlasového rozsahu, hlasová hygiena, hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy, vícehlasý a jednohlasý zpěv, deklamace - rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti - reprodukce tónů, převádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy přesahy Do: ČJ (6. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (6. ročník) : KSV: mluvený projev Obv (6. ročník) : rodina HV (6. ročník) : hudební pohybové činnosti VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity TV (6. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: Obv (6. ročník) : vlast ČJ (6. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (6. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 374 z 498


- Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Etnický původ - Psychohygiena - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Tvorba mediálního sdělení - Mezilidské vztahy - Práce v realizačním týmu - Komunikace - Kooperace a kompetice instrumentální činnosti výstupy

učivo ● rytmizuje písně na Orffovy nástroje - hra na hudební nástroje - nástrojová reprodukce melodií (motivků, témat, písní, ● rozvíjí rytmické cítění a rytmickou jednoduchých skladeb), hra a tvorba paměť doprovodů s využitím nástrojů Orffova instrumentáře, nástrojová improvizace (jednoduché hudební formy) - záznam hudby - noty - vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje - představy rytmické, melodické, tempové, dynamické, formální přesahy Do: ČJ (6. ročník) : HV (6. ročník) : Z: ČJ (6. ročník) : ČJ (6. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem hudební pohybové činnosti LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: literární druhy a žánry hudební pohybové činnosti výstupy

● pochoduje, zatančí valčíkovém rytmu ● taktuje 2/4 a 3/4 takt

v

polkovém

učivo a pohybový doprovod znějící hudby - taktování, taneční kroky (pochod, polka, valčík, mazurka) hra na dirigenta a orchestr dramatizace písní


Strana 375 z 498


orientace v prostoru - pamětné uchování a reprodukce pohybu prováděných při tanci či pohybových hrách přesahy Do: TV (6. ročník) : Z: HV (6. ročník) : HV (6. ročník) : ČJ (6. ročník) :

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností vokální činnosti instrumentální činnosti LV: literární druhy a žánry průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice poslechové činnosti výstupy

● ● ● ●

učivo sluchem poznává vybrané hudební - poznávání hudebních nástrojů - rozdělení do skupin (nástroje symfonického orchestru nástroje a dovede je pojmenovat + vybrané lidové nástroje) rozliší skladbu vokální a instrumentální - píseň lidová, umělá rozličí lidovou a umělou píseň, - vokální a instrumentální skladba - melodram, scénická hudba melodram, muzikál, operu a operetu - muzikál, revue naposlouchá vybrané skladby - opereta, opera - balet, výrazový tanec, pantomima přesahy

Do: ČJ (6. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (6. ročník) : KSV: naslouchání VV (6. ročník) : uplatňování subjektivity Z: Obv (6. ročník) : vlast VV (6. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti ČJ (6. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (6. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 376 z 498


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Jsme Evropané - Etnický původ - Multikulturalita - Kreativita - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 7. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence komunikativní ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých Kompetence občanské ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti


Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu vokální činnosti výstupy

učivo ● při zpěvu využívá správné pěvecké lidové a umělé písně- dynamika, melodie, rytmus návyky - výběr písní různých období ● podle schopností zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně přesahy Do: ČJ (7. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (7. ročník) : KSV: mluvený projev Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 377 z 498


Obv (7. ročník) : člověk a kultura HV (7. ročník) : hudební pohybové činnosti VV (7. ročník) : uplatňování subjektivity TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: HV (7. ročník) : hudební pohybové činnosti ČJ (7. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (7. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Etnický původ - Psychohygiena - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Princip sociálního smíru a solidarity - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Práce v realizačním týmu - Komunikace - Kooperace a kompetice instrumentální činnosti výstupy

učivo ● při poslechu využívá získané zkušenosti Prolínají do ostatních hudebních činností v průběhu celého školního roku. ● spojuje poslech s instrumentální nebo - taktování, taneční kroky pohybovou činností - polka, valčík, mazurka - moderní tance přesahy Do: ČJ (7. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem HV (7. ročník) : hudební pohybové činnosti Z: HV (7. ročník) : hudební pohybové činnosti ČJ (7. ročník) : LV: literární druhy a žánry ČJ (7. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 378 z 498


hudební pohybové činnosti výstupy

učivo ● pohybem reaguje na hudbu s využitím pohybový doprovod znějící hudby - taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění jednoduchých gest a tatečních kroků ● využívá získaných znalostí a dovedností - pohybové vyjádření hudby v návaznosti k vytvoření hudebně dramatického na sémantiku hudebního díla - pantomima, vystoupení improvizace - pohybové reakce na změny v proudu znějící hudby - tempové, dynamické rytmicko-metrické, harmonické - orientace v prostoru - pamětné uchování a reprodukce pohybu prováděných při tanci či pohybových hrách přesahy Do: ČJ (7. ročník) : HV (7. ročník) : HV (7. ročník) : TV (7. ročník) : Z: HV (7. ročník) : HV (7. ročník) : ČJ (7. ročník) :

LV: tvořivé činnosti s literárním textem vokální činnosti instrumentální činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností instrumentální činnosti vokální činnosti LV: literární druhy a žánry průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice poslechové činnosti výstupy

učivo ● rozpozná rozdíly komorní a symfonické - orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby - postihování hudby hudebně výrazových prostředků, významné ● zařadí skladbu do příslušného období sémantické prvky užité ve skladbě Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 379 z 498


(zvukomalba, dušemalba, pohyb melodie, pravidelnost a nepravidelnost hudební formy) a jejich význam pro pochopení hudebního díla - hudební dílo a její autor - hudební skladba v kontextu s jinými hudebními i nehudebními díly, dobou vzniku, životem autora, vlastními zkušenostmi (inspirace, epigonství, kýč, módnost a modernost, stylová provázanost) - hudební styly a žánry - klasická hudba k poslechu: sonáta, symfonie, oratorium, kantáta, kánon, fuga, koncert, balet, výběr poslechových skladeb od polyfonie přes muzikál k rocku - interpretace znějící hudby - slovní charakterizování hudebního díla (slohové a stylové zařazení apod.), vytváření vlastních soudě a preferencí přesahy Do: ČJ (7. ročník) : VV (7. ročník) : Z: ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) :

KSV: naslouchání uplatňování subjektivity KSV: naslouchání LV: literární druhy a žánry průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Jsme Evropané - Etnický původ - Stavba mediálních sdělení - Psychohygiena - Multikulturalita - Vnímání autora mediálních sdělení - Kreativita Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 380 z 498


- Princip sociálního smíru a solidarity - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 8. ročník - dotace: 1, povinný vokální činnosti výstupy

● ● ● ●

učivo dodržuje správné pěvecké návyky a - hlasová a rytmická cvičení - intervaly hlasovou hygienu - rytmický výcvik s oporou hudebního zpívá intonačně čistě, rytmicky přesně nástroje - zpěv lidových a umělých písní respektuje dynamiku písně - tónický kvintakord rozliší základní vlastnosti tónu - příklady v lidové tvorbě

● sluchem rozliší melodii vzestupnou a sestupnou přesahy Z: ČJ (8. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl ČJ (8. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Etnický původ - Psychohygiena - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Vnímání autora mediálních sdělení - Kreativita - Princip sociálního smíru a solidarity - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Práce v realizačním týmu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 381 z 498


- Komunikace - Kooperace a kompetice instrumentální činnosti výstupy

učivo ● doprovází pomocí jednoduchých - výběr skladeb s výrazně odlišným tempem a rytmem nástrojů - synkopický rytmus ● vytleská obtížnější rytmus přesahy Z: ČJ (8. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl ČJ (8. ročník) : LV: literární druhy a žánry hudební pohybové činnosti výstupy

učivo ● pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy Prolínají do ostatních hudebních činností v průběhu celého školního roku. - taktování - taneční kroky: polka, valčík, mazurka, moderní tanec přesahy Z: ČJ (8. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice poslechové činnosti výstupy

učivo ● rozliší durovou a mollovou stupnici - poslech různých hudebních žánrů, srovnávání, postihování charakteristických ● pojmenuje vybrané hudební formy rozdílů ● postihuje rytmické, dynamické a - hudba období pravěku - hudba období středověku: duchovní hudba, výrazové změny v hudebním proudu gregoriánský chorál, mše, světská hudba - madrigal, truvérské písně Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 382 z 498


● objevuje charakteristické prvky džezové -baroko - Bach, Vivaldi, Handel - klasicismus - Haydn, Mozart, Beethoven hudby - romantismus - Chopin, Liszt, Čajkovskij, Schubert - opera, oratorium, fuga, suita, concerto grosso - hudební žánry 20. století v nonartificiální hudbě: jazz, swing, blues, rock, pop přesahy Z: ČJ (8. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (8. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Jsme Evropané - Etnický původ - Stavba mediálních sdělení - Psychohygiena - Multikulturalita - Vnímání autora mediálních sdělení - Kreativita - Princip sociálního smíru a solidarity - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 9. ročník - dotace: 0 1/2, povinný vokální činnosti výstupy

učivo ● dodržuje správné pěvecké návyky a - opakování učiva z předchozích ročníků: lidové a umělé písně s důrazem na dynamiku, hlasovou hygienu melodii, rytmus


Strana 383 z 498


● podle svých dispozic zpívá kultivovaně - nové písně, vybrané z jednotlivých a pěvecky správně písně různých žánrů slohových období, písně z žánru populární hudby přesahy Z: ČJ (9. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Etnický původ - Psychohygiena - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Vnímání autora mediálních sdělení - Kreativita - Princip sociálního smíru a solidarity - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Práce v realizačním týmu - Komunikace - Kooperace a kompetice instrumentální činnosti výstupy ● spojuje poslech s pohybovou činností ● spojuje činností

poslech

s

instrumentální

učivo Prolínají do vokálních i poslechových činností během celého školního roku.

● pozná hudební nástroje, jejich výrazové možnosti ● využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudební aktivitě přesahy Z: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 384 z 498


ČJ (9. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry hudební pohybové činnosti výstupy

učivo ● spojuje poslech s pohybovou činností Prolínají instrumentálními činnostmi během celého školního roku. přesahy Z: ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice poslechové činnosti výstupy

● ● ●

● ●

učivo poznává nejstarší hudební památky a - počátky hudebních dějin v Čechách zařazuje je do historických souvislostí Hospodine pomiluj ny Ktož jsú boží bojovníci rozpoznává jednotlivá hudební období Gregoriánský chorál vyhledává charakteristické znaky a - hudební renesance v Čechách nalézá souvislosti z jiných oborů - baroko: Adam Michna z Otradivic - adventy: Vánoce, význam lidových tradic, umělecké činnosti J.J.Ryba definuje pojmy společenská píseň, - český klasicismus: Mysliveček, Brixi, kabaret, dělnické písně, estrádní hudba Stamic, Rejcha, česká hudební emigrace při poslechu využívá získaných znalostí - český romantismus: Smetana, Dvořák, Fibich a zkušeností - huební žánry přelomu 20. a 21. století: Martinů, Janáček,... - jazz a swing: Ježek - hudební směry 21. století: konkrétní, počítačová, čtvrttónová hudba (Hába) - divadla malých forem: Suchý, Šlitr - country, bluegrass, česká trampská píseň, rock, rockenroll, big beat, pop a střední proud přesahy


Strana 385 z 498


Z: ČJ (9. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (9. ročník) : LV: literární druhy a žánry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Jsme Evropané - Etnický původ - Stavba mediálních sdělení - Psychohygiena - Multikulturalita - Vnímání autora mediálních sdělení - Kreativita - Princip sociálního smíru a solidarity - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice


Strana 386 z 498


4.7.2. Výtvarná výchova Předmět výtvarná výchova je vyučován jako samostatný předmět.V 1. až 3.ročníku a v 8. až 9.ročníku se vyučuje jednu hodinu týdně, ve 4. až 7. ročníku se vyučuje dvě hodiny týdně. Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní svět i svůj vnitřní svět prostřednictvím výtvarných činností a postupně se formujícího výtvarného myšlení. Toto poznávání směřuje k tomu, aby se žáci učili rozumět výtvarnému umění, jeho jazyku a významům, aby se učili chápat výtvarnou kulturu v nejširším slova smyslu a byli schopni svět kolem sebe citlivě vnímat, prožívat jej, objevovat v něm estetické hodnoty, ty chránit, případně zmnožovat. Tím, že žákům umožňuje, aby si v činnostech prakticky osvojovali potřebné výtvarné dovednosti a techniky, rozvíjí jejich přirozenou potřebu vlastního výtvarného vyjádření, jejich fantazii a prostorovou představivost, smysl pro originalitu a vlastní výraz, čímž významně napomáhá utváření kreativní stránky jejich osobnosti. Výtvarná výchova usiluje zejména o to, - aby žáci získali praktické a teoretické poznatky o malbě, kresbě, grafických technikách, užitém umění, o práci s různými materiály, o modelování a prostorovém vytváření - aby se prakticky i teoreticky seznámili s různými výtvarnými technikami a prostředky - aby se rozvíjel a prohluboval jejich vztah k výtvarnému umění a celé oblasti výtvarné kultury - aby získali představu o historickém vývoji výtvarného umění, včetně umění užitého, lidového a architektury - aby byli schopni nalézat a vnímat krásu a estetické hodnoty v přírodě a ve světě vytvořeném lidmi, uvědomovat si jejich význam pro plnohodnotný život člověka - aby byli schopni získaných poznatků a dovedností využívat ve svém životě Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání- skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy, případně mimo budovu školy-v plenéru. Předmět výtvarná výchova úzce souvisí s ostatními předměty. 1.stupeň: prvouka čtení - ilustrace známých děl vlastivěda - kulturní a národní dědictví hudební výchova 2.stupeň: literatura – ilustrace známých děl hudební výchova - hudební nahrávky dějepis – pravěk, nejstarší státy, umělecké slohy zeměpis – orientace v prostoru, čtení z map přírodopis – vznik života na Zemi, buňka, problémy životního prostředí a lidské aktivity matematika - povrchy těles Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 387 z 498


Předmětem se prolínají průřezová témata: mediální výchova – specifická řeč obrazu, znakové kódy, kritický postoj osobnostní a sociální výchova – vlastní kreativita, nápad a originalita, estetické souvislosti multikulturní výchova – vnímání rozmanitosti, harmonie, diferenciace výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – vzájemné obohacování se, svébytnost kultur, evropské kulturní kořeny, kulturní dědictví. Kompetence k učení · učit se rozumět obecně používaným termínům výtvarné oblasti · ukázat žákům, že přehled v oblasti umění a kultury jim umožní prožitky z těchto oborů lidské činnosti intenzivněji prožívat. Kompetence k řešení problémů · Vést žáky k tomu, aby při svém hodnocení umění postupovali uvážlivě, tak aby svůj názor byli schopni obhájit, · předkládat žákům dostatečné množství estetických prožitků a poskytnout dostatek prostoru k tomu, aby si uvědomili, že různí lidé vnímají stejnou věc různě. Kompetence komunikativní · vést žáky k tomu, aby vnímali i mimojazykové vyjadřování a aby sami tuto komunikaci využívali · ukázat žákům, že vyslechnout názor druhých lidí na společně prožitý estetický prožitek a vhodně na něho reagovat může být přínosem · poskytnout dětem dostatečný prostor k jejich vlastnímu kulturnímu, uměleckému projevu Kompetence sociální a personální · vysvětlit a vybudovat zásady chování na kulturních akcích · předvést dětem na příkladech z výtvarné výchovy nezbytnost přebírání zkušeností druhých lidí pro vlastní zdokonalování · na základě respektování názorů každého žáka budovat v dětech sebedůvěru Kompetence občanské · Vysvětlit žákům potřebu respektovat, chránit a oceňovat naše tradice a kulturní a historické dědictví, · budovat v dětech pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, · vést žáky k tomu, aby se aktivně zapojovali do kulturního dění Kompetence pracovní · Vysvětlit žákům, jak správně používat výtvarné potřeby a jak o ně pečovat, Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

2

2

2

2

1

1 1/2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 388 z 498


Dotace skupiny



Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● samastatně pozoruje a experimentuje laboratorní práce, různé soutě a olympiády ● získává znalost a dovednost Kompetence komunikativní ● chová se slušně Kompetence sociální a personální ● požádá o pomoc ● uzná autoritu

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje tvořivě ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy prvky vizuálně obrazného vyjádření výstupy

učivo

● seznamuje se s výtvarnými prvky

-linie -tvar ● pojmenovává výtvarné prvky (barva, -objem linie, tvar), porovnává je na základě -textury odlišností vycházejících z jeho -podobnost zkušeností, vjemů, zážitků a představ -kontrast -rytmus -kombinace prvků v ploše, prostoru a objemu přesahy Do: HV (1. ročník) : poslechové činnosti Pč (1. ročník) : práce s drobným materiálem Z: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 389 z 498


Pč (1. ročník) : práce s drobným materiálem HV (1. ročník) : poslechové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru výstupy

učivo ● v tvorbě projevuje své vlastní -uspořádání výtvarných prvků do celků, zkušenosti, uplatňuje při tom smyslové vnímání: -kresba (pastelky,tužka, voskovky, křídy) uspořádání linií, tvarů a barev -malba (práce se štětcem a barvou, pastel, ● vyjadřuje rozdíly při vnímání události křída) různými smysly -prostorové vytváření (modelování, tvarování papíru) -kombinace technik (koláž, tiskátka, monotyp, frotáž) přesahy Do: ČJ (1. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (1. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (1. ročník) : LV: poslech literárních textů ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (1. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (1. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (1. ročník) : Místo, kde žijeme HV (1. ročník) : poslechové činnosti Pč (1. ročník) : práce s drobným materiálem Z: ČJ (1. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČaJS (1. ročník) : Lidé kolem nás ČJ (1. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (1. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem HV (1. ročník) : poslechové činnosti ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (1. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (1. ročník) : Místo, kde žijeme Pč (1. ročník) : práce s drobným materiálem průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 390 z 498


- Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Kreativita interpretace obrazných vyjádření a jejich porovnávání výstupy

učivo ● interpretuje podle svých schopností -seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih a časopisů různá výtvarná vyjádření -aktivní práce s ilustrací, jejich porovnávání -prezentace výsledků vlastní práce, výzdoba třídy, školy -skupinové a společné a společné výtv. práce dětí přesahy Do: ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (1. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (1. ročník) : Lidé a čas ČaJS (1. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (1. ročník) : Místo, kde žijeme Z: ČaJS (1. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (1. ročník) : Lidé a čas ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (1. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (1. ročník) : Místo, kde žijeme průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita - Komunikace - Kooperace a kompetice 2. ročník - dotace: 1, povinný prvky vizuálně obrazného vyjádření výstupy

učivo

● rozpoznává a pojmenovává prvky -linie výtvarného vyjádření (linie, tvary, -tvar objemy, barvy), porovnává je a třídí -objem -textury Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 391 z 498


na základě svých zkušeností, vjemů, -podobnost zážitků a představ -kontrast -rytmus -kombinace prvků v ploše, prostoru a objemu přesahy Z: Pč (2. ročník) : práce s drobným materiálem Pč (2. ročník) : konstrukční činnosti prvky vizuálně obrazného vyjádření výstupy ● v tvorbě projevuje své vlastní zkušenosti, uplatňuje při tom uspořádání linií, tvarů a barev ● vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich výtvarné vyjádření volí vhodné prostředky

učivo -uspořádání výtvarných prvků do celků, smyslové vnímání: -kresba (pastelky,tužka, voskovky, křídy) -malba (práce se štětcem a barvou, pastel, křída) -prostorové vytváření (modelování, tvarování papíru) -kombinace technik (koláž, tiskátka, monotyp, frotáž)

prvky vizuálně obrazného vyjádření výstupy

učivo ● interpretuje podle svých schopností -seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih a časopisů různá výtvarná vyjádření -aktivní práce s ilustrací, jejich porovnávání -prezentace výsledků vlastní práce, výzdoba třídy, školy -skupinové a společné a společné výtv. práce dětí 3. ročník - dotace: 1, povinný





Strana 392 z 498


Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu prvky vizuálně obrazného vyjádření výstupy

učivo

● rozpoznává a pojmenovává prvky výtvarného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy), porovnává je a třídí na základě svých zkušeností, vjemů, zážitků a představ

-linie -tvar -objem -textury -podobnost -kontrast -rytmus -kombinace prvků v ploše, prostoru a objemu

přesahy Z: Pč (3. ročník) : konstrukční činnosti Pč (3. ročník) : práce s drobným materiálem ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody Ma (3. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru ČJ (3. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (3. ročník) : KSV: mluvený projev prvky vizuálně obrazného vyjádření výstupy

učivo ● v tvorbě projevuje své vlastní -uspořádání výtvarných prvků do celků, zkušenosti, uplatňuje při tom v plošném smyslové vnímání: i prostorovém uspořádání výtvarné -kresba (pastelky,tužka, voskovky, křídy) -malba (práce se štětcem a barvou, pastel, prvky a jejich kombinace křída) ● vyjadřuje rozdíly při vnímání události -prostorové vytváření (modelování, tvarování různými smysly a pro jejich výtvarné papíru) vyjádření volí vhodné prostředky -kombinace technik (koláž, tiskátka, monotyp, frotáž) přesahy Z: ČaJS (3. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas prvky vizuálně obrazného vyjádření výstupy

učivo ● interpretuje podle svých schopností -seznamování dětí s ukázkami ilustrací různá výtvarná vyjádření, odlišné dětských knih a časopisů interpretace porovnává svoji dosavadní -aktivní práce s ilustrací, jejich porovnávání -prezentace výsledků vlastní práce, výzdoba zkušenosti třídy, školy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 393 z 498


● na základě vlatní zkušenosti nalézá a do -skupinové a společné a společné výtv. práce komunikace zapojuje obsah výtvarných dětí vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil přesahy Z: ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás 4. ročník - dotace: 2, povinný




Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu rozvíjení smyslové citlivosti výstupy ● při vlastních pojmenovává vyjádření

tvůrčích prvky

učivo činnostech -linie výtvarného -tvar -objem -textury -podobnost -kontrast -rytmus -kombinace prvků v ploše, prostoru a objemu přesahy

Do: HV (4. ročník) : poslechové činnosti Pč (4. ročník) : práce s drobným materiálem Z: Pč (4. ročník) : práce s drobným materiálem Pč (4. ročník) : konstrukční činnosti ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 394 z 498


ČJ (4. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání Ma (4. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita uplatňování subjektivity výstupy ● užívá a kombinuje prvky výtvarného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup, v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model ● nalézá vhodné prostředky pro výtvarná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě


přesahy Do: ČJ (4. ročník) : LV: poslech literárních textů Z: HV (4. ročník) : vokální činnosti HV (4. ročník) : poslechové činnosti ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČJ (4. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (4. ročník) : LV: základní literární pojmy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Kreativita ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● porovnává různé interpretace -seznamování dětí s ukázkami ilustrací výtvarného vyjádření a přistupuje k nim dětských knih a časopisů -aktivní práce s ilustrací, jejich porovnávání jako ke zdroji inspirace -prezentace výsledků vlastní práce, výzdoba třídy, školy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 395 z 498


-skupinové a společné a společné výtv. práce dětí přesahy Z: ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace 5. ročník - dotace: 2, povinný




Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu rozvíjení smyslové citlivosti výstupy ● při vlastních pojmenovává vyjádření

učivo

činnostech -linie výtvarného -tvar -objem -textury ● užívá a kombinuje prvky výtvarného -podobnost vyjádření ve vztahu k celku: v plošném -kontrast vyjádření linie a barevné plochy, v -rytmus objemovém vyjádření modelování a -kombinace prvků v ploše, prostoru a objemu skulpturální postup, v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model tvůrčích prvky

přesahy Do: HV (5. ročník) : poslechové činnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 396 z 498


Pč (5. ročník) : práce s drobným materiálem Z: Pč (5. ročník) : konstrukční činnosti Pč (5. ročník) : práce s drobným materiálem ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví Ma (5. ročník) : G: osově souměrné útvary Ma (5. ročník) : G: základní útvary v rovině a prostoru ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (5. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita uplatňování subjektivity výstupy ● nalézá vhodné prostředky pro výtvarná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě ● při tvorbě výtvarných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vzahy


přesahy Do: ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů HV (5. ročník) : poslechové činnosti Z: HV (5. ročník) : poslechové činnosti HV (5. ročník) : vokální činnosti ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Místo, kde žijeme ČJ (5. ročník) : LV: poslech literárních textů ČJ (5. ročník) : LV: zážitkové čtení a naslouchání ČJ (5. ročník) : LV: základní literární pojmy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference - Hodnoty, postoje, praktická etika - Kreativita ověřování komunikačních účinků Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 397 z 498


výstupy ● porovnává různé interpretace výtvarného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace ● osobitost svého vnímáním uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci v ýtvarného vyjádření nových a neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky ( včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění)

učivo -seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih a časopisů -aktivní práce s ilustrací, jejich porovnávání -prezentace výsledků vlastní práce, výzdoba třídy, školy -skupinové a společné a společné výtv. práce dětí

● nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah výtvarných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil přesahy Z: ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace 6. ročník - dotace: 2, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● kriticky zhodnotí a posoudí výsledky svého učení využívá metody portfolia ● organizuje svůj proces učení ● ● ● ● ●

je cílevědomý správně používá odbornou terminologii stanovuje krátkodobé i dlouhodobé cíle a snaží se jich dosáhnout, splnit je vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení využívá znalost a dovednost získává znalost a dovednost


Strana 398 z 498


Kompetence k řešení problémů ● aplikuje vlastní zkušenosti Kompetence komunikativní ● je schopen přijímat různé formy podnětů

● ● ● ● ●

různé formy podnětů je schopen přijímat, třídit je, zhodnotit obsah a aktivně je používat v praktickém životě je schopen tolerovat cizí myšlenky a názory je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých respektuje zásady slušného chování smysluplně a aktivně prezentuje a prosazuje své myšlenky svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých

Kompetence sociální a personální ● je empatický ● ovládá a řídit své chování ● poskytne pomoc jiným ● požádá o pomoc ● respektuje práci a úspěchy jiných ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 399 z 498


● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí rozvíjení smyslové citlivosti výstupy

učivo ● vybírá a samostatně vytváří bohatou Prvky vizuálně obrazného vyjádření : - kresebné studie (linie, tvar, objem a jejich škálu vizuálně obrazných elementů rozvržení v ploše a prostoru ● dokáže využít perspektivu ve svém - světlostní a barevné kvality vlastním výtvarném vyjádření - podobnost, kontrast, rytmus, řazení, ● správně užívá techniku malby, míchá a prolínání - přímka, křivka vrství barvy ● osobitě stylizuje vizuální skutečnost, Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, zvládá kompozici, rozvrhne hlavní prostoru a časovém průběhu: motivy na ploše - vztahy mezi jednotlivými výtvarnými prvky - barevná kompozice - základy perspektivy(umístění postav a objektů na plochu, jejich velikost a proporce) Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly: - výtvarné vyjádření pomocí jiných smyslů (hmat, sluch, čich, chuť) Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření: - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize přesahy Do: Obv (6. ročník) : ochrana člověka za mimořádných údalostí Obv (6. ročník) : domov, obec Obv (6. ročník) : život ve škole Obv (6. ročník) : rodina Př (6. ročník) : Člověk a příroda Ze (6. ročník) : RS: Jak žijí lidé na Zemi HV (6. ročník) : poslechové činnosti Z: Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím ČJ (6. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (6. ročník) : KSV: čtení Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 400 z 498


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Kreativita uplatňování subjektivity výstupy ● zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření ● osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, rozvrhne hlavní motivy na ploše ● užívá vizuálně obrazné vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie

učivo Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností : - manipulace s objekty - pohyb těla a jeho umístění v prostoru - akční tvar malby a kresby Typy vizuálně obrazných vyjádření : - jejich rozlišení, výběr a uplatnění (volná malba, kresba a malba dle předlohy, ilustrace textů, plastika, kreslený seriál)

Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením : ● vybírá, kombinuje a vytváří prostředky - vizuální, haptické, statické a dynamické, pro vlastní osobité vyjádření fantazijní hledisko ● vytváří společné kompozice v prostoru a k tvorbě užívá některých z metod současnéhop výtvarného umění přesahy Do: ČJ (6. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ČJ (6. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl Obv (6. ročník) : vlast Obv (6. ročník) : život ve škole Obv (6. ročník) : domov, obec Obv (6. ročník) : člověk - občan Obv (6. ročník) : rodina Př (6. ročník) : Člověk a příroda Z: HV (6. ročník) : poslechové činnosti HV (6. ročník) : vokální činnosti Obv (6. ročník) : vlast ČJ (6. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 401 z 498


Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Obv (6. ročník) : rodina Dě (6. ročník) : NC: První starověké státy Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk ČJ (6. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (6. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Objevujeme Evropu a svět - Seberegulace a sebeorganizace - Jsme Evropané - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● porovnává na konkrétních příkladech Osobní postoj v komunikaci : různé interpretace vizuálně obrazného - porovnává vlastní práci s jinými, hodnotí, vzjádření, vysvětluje své postoje k nim zdůvodňuje - pokouší se vysvětlit umělecké dílo Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření : - porovnání práce v rámci skupiny, ve které se pohybuje Proměny komunikačního obsahu : - úprava, dotváření vybraných vizuálně obrazných vyjádření přesahy Do: Inf (8. ročník) : Inf (9. ročník) : Inf (9. ročník) : Dě (6. ročník) : Dě (6. ročník) : Dě (6. ročník) :

zpracování a využití informací zpracování a využití informací vyhledávání informací a komunikace NC: Starověký Řím NC: Antické Řecko NC: První starověké státy


Strana 402 z 498


Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk Obv (7. ročník) : svět kolem nás Obv (7. ročník) : přírodní a kulturní bohatství Obv (7. ročník) : člověk a kultura Obv (8. ročník) : psychické procesy a stavy Obv (8. ročník) : osobnost Př (7. ročník) : Botanika Př (8. ročník) : Biologie člověka Pč (6. ročník) : design a konstruování Z: Dě (6. ročník) : NC: Starověký Řím Obv (6. ročník) : domov, obec Dě (6. ročník) : NC: První starověké státy Dě (6. ročník) : NC: Antické Řecko ČJ (6. ročník) : LV: základy literární teorie a historie Dě (6. ročník) : PLSp: Pravěk ČJ (6. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (6. ročník) : KSV: mluvený projev průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Objevujeme Evropu a svět - Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 7. ročník - dotace: 2, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● předává znalost, dovednost ● samastatně pozoruje a experimentuje laboratorní práce, různé soutě a olympiády ● využívá znalost a dovednost Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 403 z 498


● získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry je schopen zaznamenat výsledky své práce - vytváří dokument ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● aplikuje vlastní zkušenosti ● hledá nejefektivnější způsob řešení ● hledá různé cesty řešení ● porovnává informace z více zdrojů ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● uvědomuje si podobnost v jiných předmětech ● vybírá podstatné Kompetence komunikativní ● hájí svá stanoviska ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen přijímat různé formy podnětů

● ● ● ● ● ●

různé formy podnětů je schopen přijímat, třídit je, zhodnotit obsah a aktivně je používat v praktickém životě je schopen tolerovat cizí myšlenky a názory je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých respektuje zásady slušného chování smysluplně a aktivně prezentuje a prosazuje své myšlenky svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých vyjadřuje se srozumitelně

Kompetence sociální a personální ● heslo: Chovej se k lidem tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. ● chápe potřebu spolupráce ● je empatický ● je kooperativní ● ovládá a řídit své chování ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● požádá o pomoc ● Před nikým se neponižuj, nad nikým se nepovyšuj. ● respektuje práci a úspěchy jiných ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu ● uzná omyl a je sebekritický ● vyjádří svůj názor, prezentuje ho a obhajuje ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● nesouhlasí s fyzickým i psychickým násilím ● ocenění cizích schopností a dovedností Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 404 z 498


● vnímá rozdílné situace u jiných lidí ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje tvořivě ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie ● zodpovědnost v krizových situacích rozvíjení smyslové citlivosti výstupy

učivo ● vybírá a samostatně vytváří bohatou -Prvky vizuálně obrazného vyjádření : - kresebné studie (linie, tvar, objem a jejich škálu vizuálně obrazných elementů rozvržení v ploše a prostoru) - světlostní a barevné kvality - podobnost, kontrast, rytmus, řazení, prolínání - přímka, křivka - šrafování Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 405 z 498


- vztahy mezi jednotlivými výtvarnými prvky - barevná kompozice - základy perspektivy (umístění postav a objektů na plochu, jejich velikost a proporce) - experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, vrstvení tvarů a linií v ploše a prostoru (horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta) Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly: - výtvarné vyjádření pomocí jiných smyslů (hmat, sluch, čich, chuť) - vědomé vnímání mimovizuálních podnětů Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření: - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize přesahy Z: ČJ (7. ročník) : KSV: čtení ČJ (7. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem uplatňování subjektivity výstupy ● obrazná vyjádření uplatňuje pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků ● užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích ● porovnává a hodnotí vlastní osobité vyjádření a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících obrazných vyjádření

učivo -Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností : - manipulace s objekty - pohyb těla a jeho umístění v prostoru - akční tvar malby a kresby - vlastní prožíváíní - subjektivní barevná škála

Typy vizuálně obrazných vyjádření : ● rozliší působení vizuálně obrazného - jejich rozlišení, výběr a uplatnění (volná vyjádření v rovině smyslového účinku a malba, kresba a malba dle předlohy, ilustrace v rovině subjektivního účinku textů, plastika, kreslený seriál, tisk z koláže, ● zobrazuje vlastní fantazijní představy a reklama, plakát) odhaluje interpretační kontext vlastního Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením : vyjádření - vizuální, haptické, statické a dynamické, fantazijní hledisko přesahy Z: HV (7. ročník) : vokální činnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 406 z 498


HV (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) : ČJ (7. ročník) :

poslechové činnosti LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: základy literární teorie a historie KSV: mluvený projev LV: tvořivé činnosti s literárním textem ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● vybírá a samostatně vytváří bohatou Osobní postoj v komunikaci : - porovnává vlastní práci s jinými, hodnotí, škálu vizuálně obrazných elementů zdůvodňuje ● porovnává na konkrétních příkladech - pokouší se vysvětlit umělecké dílo různé interpretace vizuálně obrazného vzjádření, vysvětluje své postoje k nim Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření : - porovnání práce v rámci skupiny, ve které se pohybuje

Proměny komunikačního obsahu : - úprava, dotváření vybraných vizuálně obrazných vyjádření přesahy Z: ČJ (7. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (7. ročník) : KSV: mluvený projev 8. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● předává znalost, dovednost ● samastatně pozoruje a experimentuje laboratorní práce, různé soutě a olympiády ● správně používá odbornou terminologii ● třídí informace na podstatné a nepodstatné ● vyhledává informace v textu najde informaci ● získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry je schopen zaznamenat výsledky své práce - vytváří dokument ● získává znalost a dovednost

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● pracuje tvořivě


Strana 407 z 498


● uplatňuje znalosti a dovednosti rozvíjení smyslové citlivosti výstupy

učivo ● variuje různé vlastnosti prvků a jejich Prvky vizuálně obrazného vyjádření : vztahů pro získání osobitých výsledků - kresebné studie (linie, tvar, objem a jejich rozvržení v ploše a prostoru ● užívá prostředky pro zachycení jevů a - světlostní a barevné kvality procesů v proměnách a vztazích - podobnost, kontrast, rytmus, řazení, prolínání - přímka, křivka Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu: - vztahy mezi jednotlivými výtvarnými prvky - barevná kompozice - základy perspektivy(umístění postav a objektů na plochu, jejich velikost a proporce) - vyjádření vztahu pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty - vytváření různých variant a optimálních řešení seskupení prvků Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly: - výtvarné vyjádření pomocí jiných smyslů (hmat, sluch, čich, chuť) Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření: - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize, elektronická média přesahy Z: ČJ (8. ročník) : KSV: čtení ČJ (8. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem uplatňování subjektivity výstupy

učivo ● porovnává na konkrétních příkladech -Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, různé interpretace vizuálně obrazného nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností : vyjádření - manipulace s objekty ● vybírá a samostatně vytváří bohatou - pohyb těla a jeho umístění v prostoru škálu vizuálně obrazných elementů - akční tvar malby a kresby - vlastní prožíváíní - subjektivní barevná škála Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 408 z 498


● obrazná vyjádření uplatňuje pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, Typy vizuálně obrazných vyjádření : - jejich rozlišení, výběr a uplatnění (volná představ a poznatků malba, kresba a malba dle předlohy, ilustrace textů, plastika, kreslený seriál, tisk z koláže, reklama, plakát, práce s internetem a experimenty s reprodukcemi uměleckých děl) Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením : - vizuální, haptické, statické a dynamické, fantazijní hledisko přesahy Z: Obv (6. ročník) : vlast ČJ (8. ročník) : LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl ČJ (8. ročník) : KSV: mluvený projev ČJ (8. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem ověřování komunikačních účinků výstupy ● interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků

učivo Osobní postoj v komunikaci : - porovnává vlastní práci s jinými, hodnotí, zdůvodňuje - pokouší se vysvětlit umělecké dílo

Komunikační obsah vizuálně obrazných ● ověřuje komunikační účinky vybraných, vyjádření : upravených či samostatně vytvořených - porovnání práce v rámci skupiny, ve které vizuálně obrazných vyjádření se pohybuje Proměny komunikačního obsahu : - úprava, dotváření vybraných vizuálně obrazných vyjádření přesahy Z: ČJ (8. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (8. ročník) : KSV: mluvený projev 9. ročník - dotace: 1 1/2, povinný rozvíjení smyslové citlivosti výstupy

učivo ● k tvorbě užívá některé metody Prvky vizuálně obrazného vyjádření : uplatňované v současném výtvarném - kresebné studie (linie, tvar, objem a jejich rozvržení v ploše a prostoru umění a digitálních médiích - světlostní a barevné kvality


Strana 409 z 498


● vybírá, kombinuje a vytváří prostředky - podobnost, kontrast, prolínání pro vlastní osobité vyjádření - přímka, křivka

rytmus,

řazení,

Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu: - vztahy mezi jednotlivými výtvarnými prvky - barevná kompozice - základy perspektivy(umístění postav a objektů na plochu, jejich velikost a proporce) - vyjádření vztahu pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty - vytváření různých variant a optimálních řešení seskupení prvků Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly: - výtvarné vyjádření pomocí jiných smyslů (hmat, sluch, čich, chuť) Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření: - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize, elektronická média přesahy Z: ČJ (9. ročník) : KSV: čtení ČJ (9. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem uplatňování subjektivity výstupy ● rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku a v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu ● vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření

učivo -Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností : - manipulace s objekty - pohyb těla a jeho umístění v prostoru - akční tvar malby a kresby - vlastní prožíváíní - subjektivní barevná škála Typy vizuálně obrazných vyjádření : - jejich rozlišení, výběr a uplatnění (volná malba, kresba a malba dle předlohy, ilustrace textů, plastika, kreslený seriál, tisk z koláže, reklama, plakát, počítačová grafika, animace)


Strana 410 z 498


Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením : - vizuální, haptické, statické a dynamické, fantazijní hledisko - vnímání smyslové, racionálně konstruktivní a expresívní přesahy Z: ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) : ČJ (9. ročník) :

LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: základy literární teorie a historie KSV: mluvený projev LV: tvořivé činnosti s literárním textem ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo Osobní postoj v komunikaci : - porovnává vlastní práci s jinými, hodnotí, zdůvodňuje - pokouší se vysvětlit umělecké dílo

● porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření,vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých Komunikační obsah vizuálně obrazných hodnotových soudů vyjádření : ● ověřuje komunikační účinky vybraných, - porovnání práce v rámci skupiny, ve které upravených či samostatně vytvořených se pohybuje vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích Proměny komunikačního obsahu : ● nalézá vhodnou formu pro prezentaci - úprava, dotváření vybraných vizuálně obrazných vyjádření vizuálně obrazných vyjádření přesahy Z: ČJ (9. ročník) : KSV: naslouchání ČJ (9. ročník) : KSV: mluvený projev


Strana 411 z 498


4.8. Člověk a zdraví Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářeno a ovlivňováno mnoha aspekty, jako je styl života, zdravotně preventivní chování, kvalita mezilidských vztahů, kvalita životního prostředí, bezpečí člověka atd. Protože je zdraví základním předpokladem pro aktivní a spokojený život a pro optimální pracovní výkonnost, stává se poznávání a praktické ovlivňování rozvoje a ochrany zdraví jednou z priorit základního vzdělávání.


Strana 412 z 498


4.8.1. Výchova ke zdraví Vzdělávací obor Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Učí žáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) a být za ně odpovědný. Svým vzdělávacím obsahem bezprostředně navazuje na obsah vzdělávací oblasti člověk a jeho svět. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích. Rozšiřují a prohlubují si poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi a učí se tak dívat se na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospěch zdraví. Vzhledem k individuálnímu i sociálnímu rozměru zdraví je vzdělávací obor Výchova ke zdraví velmi úzce propojen s průřezovým tématem Osobnostní a sociální výchova. Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

1

1

povinný

povinný


8. ročník - dotace: 1, povinný Změny v životě člověka a jejich reflexe výstupy

učivo ● uplatňuje osvojené preventivní způsoby - dětství, puberta, dospívání - tělesné, rozhodování, chování a jednání v duševní a společenské změny souvislosti s běžnými, přenosnými, - sexuální dospívání a reprodukční zdraví civilizačními a jinými chorobami - předčasná sexuální zkušenost; těhotenství ● svěří se se zdravotním problémem a a rodičovství mladistvých; poruchy pohlavní v případě potřeby vyhledá odbornou identity pomoc ● projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu ● optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví ● v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 413 z 498


přesahy Do: Př (8. ročník) : Biologie člověka Př (8. ročník) : Člověk a zdraví TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: TV (6. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Př (8. ročník) : Biologie člověka Př (8. ročník) : Člověk a zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace Zdravý způsob života a péče o zdraví výstupy

učivo ● vysvětlí na příkladech přímé souvislosti - výživa a zdraví - zásady zdravého mezi tělesným, duševním a sociálním stravování, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví; poruchy zdravím příjmu potravy ● usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví - tělesná a duševní hygiena - zásady osobní, ● vyjádří vlastní názor k problematice intimní a duševní hygieny, otužování, význam zdraví a diskutuje o něm v kruhu pohybu pro zdraví vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí - režim dne ● dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem - ochrana před přenosnými i nepřenosnými civilizačních nemocí chorobami, chronickým onemocněním a ● v rámci svých možností uplatňuje úrazy zdravé stravovací návyky - bezpečné způsoby chování (nemoci ● samostatně využívá osvojené přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, kompenzační a relaxační techniky hepatitidy); zdravotní preventivní a lékařská a sociální dovednosti k regeneraci péče; odpovědné chování v situacích úrazu a organismu, překonávání únavy a život ohrožujících stavě (úrazy v domácnosti, předcházení stresovým situacím při sportu, na pracovišti, v dopravě) přesahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 414 z 498


Do: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Př (8. ročník) : Biologie člověka TV (6. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (9. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: TV (6. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Pč (7. ročník) : příprava pokrmů TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Př (8. ročník) : Biologie člověka Př (8. ročník) : Člověk a zdraví TV (9. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence výstupy

učivo ● projevuje odpovědné chování v - stres a jeho vztah ke zdraví - kompenzační, situacích ohrožení zdraví, osobního relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k bezpečí, při mimořádných událostech posilování duševní odolnosti ● v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc - civilizační choroby - zdravotní rizika, ● dobrovolně se podílí na programech preventivní a lékařská péče podpory zdraví v rámci školy a obce - auto-destruktivní závislosti - zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek, patologického hráčství, práce s počítačem; návykové látky (bezpečnost v dopravě, trestná činnost, dopink ve sportu)

- skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita - šikana a jiné projevy násilí; formy sexuálního Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 415 z 498


zneužívání dětí; komunikace se službami odborné pomoci - bezpečné chování - komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, pohyb v rizikovém prostředí, přítomnost v konfliktních a krizových situacích - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, znalost pravidel silničního provozu - manipulativní reklama a - reklamní vlivy, působení sekt

informace

- ochrana člověka za mimořádných událostí - živelní pohromy, terorismus přesahy Do: Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud Fy (8. ročník) : ZJ: zvukové jevy Fy (9. ročník) : El. proud v polovodičích Fy (9. ročník) : EaSD: střídavý proud Che (8. ročník) : Pozorování, pokus a bezpečnost práce Che (9. ročník) : Chemie a společnost Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Př (8. ročník) : Biologie člověka TV (6. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (9. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: TV (6. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Pč (7. ročník) : příprava pokrmů Fy (7. ročník) : EaSD: světelné jevy TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Fy (8. ročník) : ZJ: zvukové jevy TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Fy (8. ročník) : EaSD: elektrický proud Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Př (8. ročník) : Biologie člověka Fy (9. ročník) : EaSD: střídavý proud Fy (9. ročník) : E: atomy a záření TV (9. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 416 z 498


- Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 9. ročník - dotace: 1, povinný Vztahy mezi lidmi a formy soužití výstupy

učivo ● respektuje přijatá pravidla soužití mezi - vztahy ve dvojici - kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství a vrstevníky a partnery rodičovství ● pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých - vztahy a pravidla soužití v prostředí mezilidských vztahů v širším komunity - rodina, škola, vrstevnická skupina, společenství (v rodině, komunitě) obec, spolek ● vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) ● uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví ● vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sek přesahy Do: Obv (6. ročník) : Obv (6. ročník) : Obv (6. ročník) : Obv (7. ročník) : Obv (7. ročník) : Obv (7. ročník) : Obv (7. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) :

život ve škole člověk - občan rodina lidská práva člověk a kultura řízení společnosti život mezi lidmi člověk v sociálních vztazích občan a právo v pracovním poměru


Strana 417 z 498


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Kulturní diference - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Občan, občanská společnost a stát - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Etnický původ - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice Podpora zdraví výstupy

učivo ● vysvětlí vztah mezi uspokojováním - celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci základních lidských potřeb a hodnotou - složky zdraví a jejich interakce, základní lidské potřeby a jejich hierarchie (Maslowova zdraví teorie) ● usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví - podpora zdraví a její formy - prevence ● dává do souvislostí zdravotní a a intervence, působení na změnu kvality psychosociální rizika spojená se prostředí a chování jedince, odpovědnost zneužíváním návykových látek a životní jedince za zdraví perspektivu mladého člověka - podpora zdraví v komunitě - programy podpory zdraví přesahy Do: Obv (6. ročník) : ochrana člověka za mimořádných údalostí Obv (8. ročník) : psychické procesy a stavy Př (8. ročník) : Člověk a zdraví TV (6. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (9. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: Pč (7. ročník) : příprava pokrmů TV (7. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví TV (8. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 418 z 498


TV (9. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Hodnoty, postoje, praktická etika - Psychohygiena Osobnostní a sociální rozvoj výstupy

●

● ●

●

učivo iuplatňuje osvojené sociální dovednosti - sebepoznání a sebepojetí - vztah k sobě a modely chování při kontaktu se samému, vztah k druhým lidem; zdravé a sociálně patologickými jevy ve škole i vyrovnané sebepojetí mimo ni - seberegulace a sebeorganizace činností a případě potřeby vyhledá odbornou chování - cvičení sebereflexe, sebekontroly, pomoc sobě nebo druhým sebeovládání a zvládání problémových uplatňuje osvojené dovednosti situací; stanovení osobních cílů a postupných komunikační obrany proti manipulaci a kroků k jejich dosažení agresi - psychohygiena - sociální dovednosti pro posoudí různé způsoby chování lidí předcházení a zvládání stresu, hledání z hlediska odpovědnosti za vlastní pomoci při problémech zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch - mezilidské vztahy, komunikace a aktivní podpory zdraví kooperace - respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie; chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích - morální rozvoj - cvičení zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností; dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování přesahy

Do: Obv (7. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (9. ročník) :

život mezi lidmi člověk v sociálních vztazích psychické procesy a stavy osobnost životní perspektivy průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Kulturní diference Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 419 z 498


- Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Občan, občanská společnost a stát - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice


Strana 420 z 498


4.8.2. Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět tělesná výchova ročníku.

se vyučuje jako samostatný předmět 2 hodiny týdně v každém

Vzdělávání je zaměřeno na - regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže působené pobytem ve škole - rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu - poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty - rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví a na osvojování dovedností jim předcházet nebo je řešit Předmětem prolínají průřezová témata: - VDO - angažovaný přístup k druhým, zásady slušnosti, tolerance, odpovědné chování - OSV – obecné modely řešení problémů, zvládání rozhodovacích situací, schopnosti poznávání, sebepoznávání, poznávání lidí a jednání ve specifických rolích a situacích - MKV – schopnost zapojovat se do diskuse, lidské vztahy,…. - EV – vysoké oceňování zdraví a chápání vlivu prostředí na vlastní zdraví i zdraví ostatních lidí - MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci - poznávají smysl a cíl svých aktivit - plánují, organizují a řídí vlastní činnost - užívají osvojené názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře, uživatele internetu - různým způsobem zpracují informace o pohybových aktivitách ve škole Učitel - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok - stanovuje dílčí vzdělávací cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu - dodává žákům sebedůvěru - sleduje pokrok všech žáků Kompetence k řešení problémů Žáci - vnímají nejrůznější problémové situace a plánují způsob řešení problémů - vyhledávají informace vhodné k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 421 z 498


- kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, jsou schopni je obhájit - uvědomují si zodpovědnost svých rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí - jsou schopni obhájit svá rozhodnutí Učitel - s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení - vede žáky ke správným způsobům řešení problémů Kompetence komunikativní Žáci - komunikují na odpovídající úrovni - si osvojí kultivovaný ústní projev - účinně se zapojují do diskuze Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - podle potřeby žákům v činnostech pomáhá - zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat Kompetence sociální a personální Žáci - spolupracují ve skupině - podílejí se na vytváření pravidel práce v týmu - v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají - si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje sebedůvěru a samostatný rozvoj Učitel - umožňuje každému žákovi zažít úspěch - zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat - podle potřeby žákům v činnostech pomáhá - požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupy Kompetence občanské Žáci - respektují názory ostatních - si formují volní a charakterové rysy - se zodpovědně rozhodují podle dané situace - aktivně se zapojují do sportovních aktivit - rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví - rozlišují a uplatňují práva a povinnosti vyplývající z různých rolí ( hráč, rozhodčí, divák,..) Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 422 z 498


Učitel - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - umožňuje žákům, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti nebo výsledky Kompetence pracovní Žáci - jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce - spoluorganizují svůj pohybový režim - využívají znalostí a dovednosti v běžné praxi - ovládají základní postupy první pomoci Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

2

2

2

2

2

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● získává znalost a dovednost Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých ● vnímá a chápe různá jazyková sdělení ● volí přiměřený způsob odpovědi ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní ● ovládá a řídit své chování ● rozeznává situace, kdy se musí přizpůsobit ● umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... ● uzná autoritu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 423 z 498


● uzná omyl a je sebekritický Kompetence občanské ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● vnímá rozdílné situace u jiných lidí ● zajímá se o sportovní tradice akceptuje myšlenky olympismu (fair play, v zdravém těle zdravý duch) ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti

Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● respektuje a je schopen empatie ● zodpovědnost v krizových situacích Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

učivo ● uvědomuje si potřebu každodenního - význam pohybu pro zdraví - pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu pohybu pro zdraví ● za pomoci učitele se řídí základními - příprava organismu - příprava před pravidly chování při TV a sportu pohybovou činností, uklidnění po zátěži, ● dovede se samostatně převléci do napínací a protahovací cvičení cvičebního úboru a umýt se - zdravotně zaměřené činnosti - správné ● umí reagovat na základní pokyny a držení těla, správné zvedání zátěže; povely učitele průpravná, kompenzační, relaxační a jiná ● pod vedením učitele chápe různé účinky zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití cvičení ● zná zásady správného držení těla vsedě - rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, i ve stoji síly, pohyblivosti, koordinace pohybu


Strana 424 z 498


- hygiena při TV - hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity - bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV přesahy Do: ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví HV (1. ročník) : hudebně pohybové činnosti HV (1. ročník) : vokální činnosti Z: HV (1. ročník) : vokální činnosti ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví HV (1. ročník) : hudebně pohybové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kooperace a kompetice Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

● spolupracuje při jednoduchých Pohybové hry - s různým zaměřením týmových hrách a soutěžích - netradiční pohybové hry a aktivity ● využívá různé náčiní pro pohybové - využití hraček a netradičního náčiní při činnosti cvičení ● pod vedením učitele se umí připravit na - průpravné přetahy a přetlaky různé pohybové činnosti Základy gymnastiky ● zvládá v souladu s individuálními - průpravná cvičení předpoklady jednoduché pohybové - akrobacie - průpravná cvičení pro zvládnutí činnosti kotoulů vpřed i vzad, kotoul vpřed ● zvládá základní činnosti s různým - lavičky - chůze, jednoduchá rovnovážná cvičení náčiním - přeskok - průpravná odrazová cvičení na trampolínce, prosté skoky a výskoky do vzporu dřepmo na bednu Další pohybové činnosti a netradiční sporty a pohybové hry s různým zaměřením dle podmínek Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 425 z 498


- vyjádření melodie a rytmu pohybem - jednoduché tance Základy atletiky - rychlý běh na 20-60 metrů - běh v terénu do 10 minut (prokládaný chůzí) - skok do dálky odrazem snožmo - hod míčkem z místa na cíl i do dálky - průpravná cvičení pro skok vysoký Základy sportovních her - průpravné hry - manipulace s míčem - manipulace s pálkou a hokejkou - hry se zjednodušenými pravidly

Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu - orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Plavání - (základní plavecká výuka) - hygiena plavání - adaptace na vodní prostředí - základní plavecké dovednosti - jeden plavecký způsob (plavecká technika) Další pohybové činnosti a netradiční sporty průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo ● umí pojmenovat tělocvičné nářadí a komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené náčiní v podmínkách školy povely, signály Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 426 z 498


● zná základní tělocvičné osvojovaných činností

názvosloví

● chápe smluvené signály

- organizace při TV - základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí

● umí správně pojmenovat některé sporty - zásady jednání a chování - fair play, a sportovní disciplíny olympijské ideály a symboly ● chápe pravidla jednoduchých soutěží a her - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her, závodů, soutěží - měření a posuzování pohybových dovedností - měření výkonů, základní pohybové testy - zdroje informací o pohybových činnostech průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 2. ročník - dotace: 2, povinný Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

učivo ● uvědomuje si význam pohybu pro své - význam pohybu pro zdraví - pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu zdraví ● řídí se základními pravidly chování při - příprava organismu - příprava před TV a sportu pohybovou činností, uklidnění po zátěži, ● uvědomuje si nutnost hygieny a napínací a protahovací cvičení bezpečnosti při pohybových činnostech - zdravotně zaměřené činnosti - správné ● dbá na správné držení těla při chůzi, držení těla, správné zvedání zátěže; vsedě i ve stoji průpravná, kompenzační, relaxační a jiná ● zná některá cvičení ovlivňující správné zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití držení těla ● umí zařadit některá cvičení osvojená v - rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, TV do svého pohybového režimu síly, pohyblivosti, koordinace pohybu ● chápe nutnost rozvičení před různými - hygiena při TV - hygiena pohybových pohybovými činnostmi činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity - bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 427 z 498


prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV přesahy Z: Pč (2. ročník) : práce s drobným materiálem Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

● zvládá průpravná cvičení pro různé Pohybové hry - s různým zaměřením činnosti - netradiční pohybové hry a aktivity ● manipuluje samostatně s míčem, pálkou - využití netradičního náčiní při cvičení a jiným náčiním odpovídající velikosti - průpravné přetahy a přetlaky ● využívá různá náčiní v rámci pohybové Základy gymnastiky tvořivosti - průpravná cvičení ● zvládá jednoduchá akrobatická cvičení - akrobacie - průpravná cvičení pro zvládnutí ● spolupracuje při jednoduchých kotoulů vpřed i vzad, kotoul vpřed týmových pohybových činnostech a - lavičky - chůze, jednoduchá rovnovážná cvičení cvičeních - přeskok - průpravná odrazová cvičení na ● usiluje o zlepšení svých pohybových trampolínce, prosté skoky a výskoky do dovedností vzporu dřepmo na bednu Rytmická a kondiční cvičení - vyjádření melodie a rytmu pohybem - jednoduché tance Základy atletiky - rychlý běh na 20-60 metrů - starty z různých poloh - běh v terénu do 10 minut (prokládaný chůzí) - skok do dálky odrazem snožmo - hod míčkem z místa na cíl i do dálky - průpravná cvičení pro skok vysoký Základy sportovních her - průpravné hry - manipulace s míčem - manipulace s pálkou a hokejkou - hry se zjednodušenými pravidly


Strana 428 z 498


Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu - orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Plavání - (základní plavecká výuka) - hygiena plavání - adaptace na vodní prostředí - základní plavecké dovednosti - jeden plavecký způsob (plavecká technika) Další pohybové činnosti a netradiční sporty a pohybové hry s různým zaměřením dle podmínek Činnosti podporující pohybové učení výstupy

učivo ● reaguje na smluvené povely a signály komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené ● rozšiřuje znalosti tělocvičného povely, signály názvosloví ● uvědomuje si nutnost pravidel různých - organizace při TV - základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) soutěží, her a závodů prostředí - zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her, závodů, soutěží - měření a posuzování pohybových dovedností - měření výkonů, základní pohybové testy - zdroje informací o pohybových činnostech 3. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení


Strana 429 z 498


● správně používá odbornou terminologii ● získává znalost a dovednost Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● respektuje zásady slušného chování Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti

Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

učivo ● chápe význam pohybu a pravidelného - význam pohybu pro zdraví - pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu cvičení pro zdraví ● dbá na správné držení těla nejen při - příprava organismu - příprava před pohybových činnostech pohybovou činností, uklidnění po zátěži, ● uplatňuje hlavní zásady hygieny a napínací a protahovací cvičení bezpečnosti při pohybových činnostech - zdravotně zaměřené činnosti - správné ve známých prostorech školy držení těla, správné zvedání zátěže; ● aktivně se zapojuje do školních i průpravná, kompenzační, relaxační a jiná mimoškolních sportovních činností zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické ● prakticky využívá průpravná, relaxační, využití kompenzační a jiná zdravotně zaměřená - rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, cvičení síly, pohyblivosti, koordinace pohybu ● dokáže odhadnout svoje fyzické možnosti a schopnosti - hygiena při TV - hygiena pohybových ● zvládá v souladu s individuálními činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce - bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 430 z 498


přesahy Z: ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví Pč (3. ročník) : práce s drobným materiálem Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

● usiluje o zlepšení svých pohybových Pohybové hry - s různým zaměřením dovedností a shopností - netradiční pohybové hry a aktivity ● chápe nutnost pravidel různých soutěží, - využití netradičního náčiní při cvičení her a závodů a snaží se je dodržovat - průpravné přetahy a přetlaky ● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a k její organizaci Základy gymnastiky - průpravná cvičení ● spolupracuje při jednoduchých - akrobacie - průpravná cvičení pro zvládnutí týmových pohybových činnostech a kotoulů vpřed i vzad a stoje na rukou, kotoul soutěžích vpřed a jeho modifikace, kotoul vzad - lavičky - chůze, jednoduchá rovnovážná cvičení - přeskok - průpravná cvičení pro nácvik odrazu z můstku, přeskok 2-4 dílů bedny odrazem z trampolínky Rytmická a kondiční cvičení - vyjádření melodie a rytmu pohybem - jednoduché tance Základy atletiky - rychlý běh do 60 metrů - základy nízkého a polovysokého startu - běh v terénu do 15 minut (prokládaný chůzí) - vytrvalostní běh do 1000 metrů na dráze - skok do dálky z rozběhu - hod míčkem z místa na cíl i do dálky - skok vysoký Základy sportovních her - průpravné hry - manipulace s míčem - manipulace s pálkou a hokejkou - herní činnosti jednotlivce - hry se zjednodušenými pravidly


Strana 431 z 498


Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu - orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Plavání - (základní plavecká výuka) - hygiena plavání - adaptace na vodní prostředí - základní plavecké dovednosti - jeden plavecký způsob (plavecká technika) Další pohybové činnosti a netradiční sporty a pohybové hry s různým zaměřením dle podmínek Činnosti podporující pohybové učení výstupy

učivo ● zná olympijské symboly, ideály a zásady komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené fair play chování povely, signály - organizace při TV - základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí - zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her, závodů, soutěží - měření a posuzování pohybových dovedností - měření výkonů, základní pohybové testy - zdroje informací o pohybových činnostech 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení


Strana 432 z 498


● správně používá odbornou terminologii ● získává znalost a dovednost Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● respektuje zásady slušného chování Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce


Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu Činnosti ovlivňující zdraví výstupy ● zapojuje se do pohybového režimu

učivo pravidelného - význam pohybu pro zdraví - pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu

● snaží se o zlepšení své tělesné zdatnosti - příprava organismu - příprava před ● dokáže do svého pohybového režimu pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení zařadit vyrovnávací cvičení ● dokáže přivolat pomoc dospělé osoby - zdravotně zaměřené činnosti - správné při úrazu držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití - rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu - hygiena při TV - hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity - bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 433 z 498


nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV přesahy Do: ČJ (4. ročník) : KSV: mluvený projev ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví Z: Pč (4. ročník) : práce s drobným materiálem HV (4. ročník) : vokální činnosti ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena - Kooperace a kompetice Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

● zvládá v souladu s individuálními Pohybové hry předpoklady osvojované pohybové - s různým zaměřením - netradiční pohybové hry a aktivity dovednosti - využití netradičního náčiní při cvičení ● jednoduše zhodnotí správně provedené - průpravné přetahy a přetlaky pohybové činnosti spolužáka ● správně reaguje na pokyny k prováděné Základy gymnastiky - průpravná cvičení pohybové činnosti - akrobacie - stoj na rukou s dopomocí, akrobatické vazby a kombinace - lavičky - chůze, jednoduchá rovnovážná cvičení, obraty - přeskok - roznožka přes kozu našíř Rytmická a kondiční cvičení - vyjádření melodie a rytmu pohybem - jednoduché tance Základy atletiky - základy běžecké abecedy - nízký start - polovysoký start - rychlý běh do 60 metrů - běh v terénu do 15 minut (prokládaný chůzí) Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 434 z 498


- vytrvalostní běh do 1000 metrů na dráze - skok do dálky z rozběhu - hod míčkem z místa na cíl i do dálky - skok vysoký Základy sportovních her - průpravné hry - herní činnosti jednotlivce - herní činnosti skupiny - hry se zjednodušenými pravidly

Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu - orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Plavání - (základní plavecká výuka) - hygiena plavání - adaptace na vodní prostředí - základní plavecké dovednosti - jeden plavecký způsob (plavecká technika) - pády a skoky do vody z nízkých poloh Další pohybové činnosti a netradiční sporty a pohybové hry s různým zaměřením dle podmínek přesahy Do: ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví HV (4. ročník) : hudebně pohybové činnosti Z: HV (4. ročník) : hudebně pohybové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 435 z 498


Činnosti podporující pohybové učení výstupy

učivo ● pozná zjevné přestupky proti pravidlům komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené a dokáže na ně přiměřeně reagovat povely, signály ● změří základní pohybové výkony a dokáže je porovnat s předchozími - organizace při TV - základní organizace výsledky prostoru a činností ve známém (běžném) ● orientuje se v informacích o sportovních prostředí akcích ve škole i v místě bydliště - zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her, závodů, soutěží - měření a posuzování pohybových dovedností - měření výkonů, základní pohybové testy - zdroje informací o pohybových činnostech přesahy Do: ČJ (4. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov Ma (4. ročník) : ZV: diagramy ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas Pč (4. ročník) : konstrukční činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace 5. ročník - dotace: 2, povinný


Kompetence k učení ● správně používá odbornou terminologii ● získává znalost a dovednost Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● respektuje zásady slušného chování Kompetence sociální a personální Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 436 z 498


● chápe potřebu spolupráce


Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

učivo ● aktivně se zapojuje do pravidelného - význam pohybu pro zdraví - pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu pohyového režimu ● projevuje snahu zlepšit úroveň své - příprava organismu - příprava před zdatnosti pohybovou činností, uklidnění po zátěži, ● uplatňuje pravidla hygieny a napínací a protahovací cvičení bezpečného chování při sportu a - zdravotně zaměřené činnosti - správné tělesné výchově držení těla, správné zvedání zátěže; ● dokáže ošetřit drobná poranění a průpravná, kompenzační, relaxační a jiná přivolat pomoc dospělé osoby zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické ● zařazuje do pohybového režimu využití korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo - rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu vlastním svalovým oslabením - hygiena při TV - hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity - bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV přesahy Do: ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví HV (5. ročník) : hudebně pohybové činnosti Z: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 437 z 498


HV (5. ročník) : vokální činnosti Pč (5. ročník) : práce s drobným materiálem ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

●; vytváří varianty pohybových her

osvojených Pohybové hry - s různým zaměřením - netradiční pohybové hry a aktivity ● jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové - využití netradičního náčiní při cvičení činnosti spolužáka a reaguje na pokyny - průpravné přetahy a přetlaky k vlastnímu provedení pohybové činnosti Základy gymnastiky

● održuje pravidla her a soutěží, pozná a - průpravná cvičení označí zjevné přestupky proti pravidlům - akrobacie - stoj na rukou s dopomocí, akrobatické vazby a kombinace a adekvátně na ně reaguje - lavičky - chůze, jednoduchá rovnovážná ● respektuje při pohybových činnostech cvičení, obraty opačné pohlaví - přeskok - skrčka přes kozu našíř odrazem z ● cvičí podle jednoduchého nákresu, můstku i trampolínky popisu cvičení Rytmická a kondiční cvičení ● zorganizuje nenáročné pohybové - vyjádření melodie a rytmu pohybem činnosti a soutěže na úrovni třídy - jednoduché tance Základy atletiky - základy běžecké abecedy - nízký start - polovysoký start - rychlý běh do 60 metrů - běh v terénu do 15 minut (prokládaný chůzí) - vytrvalostní běh do 1000 metrů na dráze - skok do dálky z rozběhu - hod míčkem z místa na cíl i do dálky - skok vysoký Základy sportovních her - průpravné hry Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 438 z 498


- herní činnosti jednotlivce - herní činnosti skupiny - hry se zjednodušenými pravidly Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu - orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Plavání - (základní plavecká výuka) - hygiena plavání - adaptace na vodní prostředí - základní plavecké dovednosti - plavecká technika- různé plavecké způsoby dle úrovně pohybových schopností - pády a skoky do vody z nízkých poloh Další pohybové činnosti a netradiční sporty a pohybové hry s různým zaměřením dle podmínek přesahy Do: ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov ČJ (5. ročník) : KSV: mluvený projev ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas Z: ČJ (5. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem HV (5. ročník) : hudebně pohybové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace Činnosti podporující pohybové učení výstupy

učivo


Strana 439 z 498


● jedná v duchu fair play

komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené ● užívá při pohybové činnosti základní povely, signály osvojované tělocvičné názvosloví ● zorganizuje nenáročné pohybové - organizace při TV - základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) činnosti a soutěže na úrovni třídy prostředí ● změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky - zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly ● samostatně získá potřebné informace ● orientuje se v informačních zdrojích o - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových aktivitách a sportovních pohybových činností - her, závodů, soutěží akcích ve škole i v místě bydliště - měření a posuzování pohybových dovedností - měření výkonů, základní pohybové testy - zdroje informací o pohybových činnostech přesahy Do: ČJ (5. ročník) : JV: slovní zásoba a tvoření slov ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace 6. ročník - dotace: 2, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● organizuje svůj proces učení ● ● ● ●

je cílevědomý vybírá a využívá vhodné způsoby učení, plánuje a řídí vlastní učení podle návodu učitele vybírá a využívá vhodné způsoby učení, samostaně plánuje a řídí vlastní učení využívá znalost a dovednost získává znalost a dovednost

Kompetence k řešení problémů ● aplikuje vlastní zkušenosti ● pracuje se zdroji nformací Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 440 z 498


kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● uvědouje si podobnost s jinými úlohami či životními situacemi Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen přijímat různé formy podnětů různé formy podnětů je schopen přijímat, třídit je, zhodnotit obsah a aktivně je používat v praktickém životě Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní ● pomáhá při učení jiným ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● požádá o pomoc ● respektuje práci a úspěchy jiných ● uzná omyl a je sebekritický ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● ocenění cizích schopností a dovedností ● poskytne pomoc v případě krizových situací (ohrožujících život a zdraví člověka) poskytne pomoc ● zajímá se o sportovní tradice akceptuje myšlenky olympismu (fair play, v zdravém těle zdravý duch) ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● řídí vlastní učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 441 z 498


● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● aktivní zájem o tradice a kulturu ● cítí nutnost ochrany životního prostředí ● respektuje a je schopen empatie ● zodpovědnost v krizových situacích Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

učivo ● zařazuje pravidelně konkrétní pohybové - význam pohybu pro zdraví - rekreační a výkonnostní sport, sport dívek a chlapců činnosti do svého denního režimu ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

- zdravotně orientovaná zdatnost - rozvoj ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování ZOZ, kondiční programy, manipulace se zatížením při sportu ● uplatňuje vhodné a bezpečné chování v - prevence a korekce jednostranného silničním provozu, přírodě a na jiných zatížení a svalových dysbalancí - průpravná, sportovištích kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná ● aplikuje správné rozvičení, protažení a zdravotně zaměřená cvičení uvolnění

- hygiena a bezpečnost při pohybových ● předvídá možná nebezpečí úrazu a činnostech - v nestandardním prostředí, první přizpůsobí jim svou činnost pomoc při TV a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách, improvizované ošetření poranění a odsun raněného přesahy Do: Př (8. ročník) : Člověk a zdraví VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Změny v životě člověka a jejich reflexe VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví Z: HV (6. ročník) : vokální činnosti Obv (6. ročník) : domov, obec VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 442 z 498


- Psychohygiena - Kooperace a kompetice Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

● osvojuje si základní techniky atletických Atletika: vytrvalostní běh do 1000 m disciplín běh v terénu ● uplatňuje obratnost, rychlost, sílu a sprint do 100 m vytrvalost běžecká průpravná cvičení startovní povely ● uplatňuje svůj fyzický fond start nízký a vysoký ● zvládá cvičební prvky na prostných a štafetové běhy kladině skok daleký - z místa, závěs ● ovládá dopomoc při přeskocích, skok vysoký - střižný, základy techniky flop hod míčkem z místa a rozběhu - na dálku, na skocích na trampolíně a při akrobacii cíl ● používá správnou techniku a rychle reaguje na podnět Gymnastika: záchrana a dopomoc při cvičení ● zvládá herní činnosti jednotlivce akrobacie - kotouly vpřed, vzad, letmo ● používá osvojené pohybové činnosti ve stoj na rukou s dopomocí rovnovážné postoje hře poskoky ● aktivně řeší herní situaci jednoduché vazby rozšiřující cvičení - přemet stranou, přemet vpřed přeskok - odrazová průprava odraz z můstku a z trampolíny přeskok přes kozu - roznožka švédská bedna - výskok do dřepu, kotouly rozšiřující cvičení skrčka přes kozu trampolína - odrazová příprava skrčka, roznožka rozšiřující cvičení - kotoul letmo, salto kladina - chůze, poskoky, skoky, obraty, rovnovážné postoje Úpoly úpolové hry, střehové postoje, pády Sportovní hry kopaná, košíková, odbíjená, florbal, basebal, ringo Rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou Netradiční pohybové činnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 443 z 498


Kondiční, koordinační a jiné pohybové hry s různým zaměřením a různým náčiním Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu - orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Zimní sporty bruslení, lyžování, snowboarding přesahy Z: HV (6. ročník) : hudební pohybové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice Činnosti podporující pohybové učení výstupy

● ● ● ●

učivo užívá základní pravidla na úrovni komunikace v TV - tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, cvičence signály, gesta, značky, základy grafického rozlišuje práva a povinnosti vyplývající zápisu pohybu, vzájemná komunikace a z role cvičence spolupráce při osvojovaných pohybových sleduje dané prvky pohybové činnosti a činnostech výkony - organizace prostoru a pohybových činností dodržuje taktiku vedoucí k úspěchu - v nestandardních podmínkách; sportovní družstva výstroj a výzbroj - výběr, ošetřování

● užívá osvojené názvosloví Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 444 z 498


- historie a současnost sportu - významné soutěže a sportovci, olympismus - olympijská charta - pravidla osvojovaných pohybových činností - her, závodě, soutěží - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Hodnoty, postoje, praktická etika - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Multikulturalita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace 7. ročník - dotace: 2, povinný Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

●

● ● ● ●

učivo uplatňuje pravidla hygieny a - význam pohybu pro zdraví - rekreační a bezpečného chování při sportu, tělesné výkonnostní sport, sport dívek a chlapců výchově, v přírodě, na horách - zdravotně orientovaná zdatnost - rozvoj aplikuje správné rozcvičení a uvolnění ZOZ, kondiční programy, manipulace se aktivně vstupuje do organizace svého zatížením pohybového režimu - prevence a korekce jednostranného usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti zatížení a svalových dysbalancí - průpravná, svou činnost přizpůsobí podmínkám kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná prostředí a preventivně předchází zdravotně zaměřená cvičení úrazům

- hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech - v nestandardním prostředí, první pomoc při TV a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách, improvizované ošetření poranění a odsun raněného přesahy


Strana 445 z 498


Do: Obv (6. ročník) : ochrana člověka za mimořádných údalostí Př (8. ročník) : Člověk a zdraví VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví Z: HV (7. ročník) : vokální činnosti VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (8. ročník) : Změny v životě člověka a jejich reflexe VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

● při vytrvalosti uplatňuje vůli, taktiku

Atletika: ● zvládá základní techniky atletických vytrvalostní běh do 1000 m disciplín běh v terénu ● uplatňuje obratnost, rychlost, sílu a sprint do 100 m běžecká průpravná cvičení vytrvalost startovní povely ● zvládá cvičební prvky na prostných, start nízký a vysoký kladině štafetové běhy ● ovládá dopomoc při přeskocích, skok daleký - z místa, závěs skocích na trampolíně, při prostných, na skok vysoký - střižný, základy techniky flop hod míčkem z místa a rozběhu - na dálku, na kladině cíl ● uplatňuje svůj fyzický fond ● s dopomocí zvládne i složitější cvičební Gymnastika: záchrana a dopomoc při cvičení prvek akrobacie - kotouly vpřed, vzad, letmo ● při cvičení využívá kreativitu stoj na rukou s dopomocí rovnovážné postoje ● používá správnou techniku, rychle poskoky reaguje na podnět jednoduché vazby ● zvládá herní činnosti jednotlivce přemet stranou rozšiřující cvičení - přemet vpřed Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 446 z 498


● používá a kombinuje osvojené přeskok - odrazová průprava odraz z můstku a z trampolíny pohybové dovednosti ve hře přeskok přes kozu - skrčka, roznožka ● řeší herní situaci švédská bedna - výskok do dřepu, kotouly trampolína - odrazová příprava skrčka, roznožka, kotoul letmo rozšiřující učivo - salto kladina - chůze, poskoky, skoky, obraty, rovnovážné postoje Úpoly úpolové hry, střehové postoje, pády Sportovní hry kopaná, košíková, odbíjená, florbal, basebal, ringo Rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou Netradiční pohybové činnosti Kondiční, koordinační a jiné pohybové hry s různým zaměřením a různým náčiním Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu - orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Zimní sporty bruslení, lyžování, snowboarding přesahy Z: HV (7. ročník) : hudební pohybové činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 447 z 498


- Psychohygiena - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice Činnosti podporující pohybové učení výstupy

● ● ● ●

●

učivo dokáže řídit sportovní utkání svých komunikace v TV - tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, vrstevníků signály, gesta, značky, základy grafického užívá základní herní pravidla a pravidla zápisu pohybu, vzájemná komunikace a sportovních disciplín spolupráce při osvojovaných pohybových rozlišuje práva a povinnosti vyplývající činnostech z role hráče a diváka - organizace prostoru a pohybových činností sleduje své výkony a dané prvky - v nestandardních podmínkách; sportovní pohybové činnosti, eviduje je a výstroj a výzbroj - výběr, ošetřování porovnává užívá osvojené názvosloví na úrovni - historie a současnost sportu - významné soutěže a sportovci, olympismus - olympijská cvičence charta - pravidla osvojovaných pohybových činností - her, závodě, soutěží - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Hodnoty, postoje, praktická etika - Občan, občanská společnost a stát - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Multikulturalita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 8. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 448 z 498


Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

učivo ● ovládá základy první pomoci a je - význam pohybu pro zdraví - rekreační a výkonnostní sport, sport dívek a chlapců schopen řešit situace při úrazech ● uvědomuje si zátěžové možnosti svého - zdravotně orientovaná zdatnost - rozvoj organismu a nepřeceňuje své síly ZOZ, kondiční programy, manipulace se ● uvědomuje si nutnost bezpečné zatížením manipulace se sportovním náčiním a - prevence a korekce jednostranného nářadím zatížení a svalových dysbalancí - průpravná, ● cíleně užívá zdravotně zaměřená cvičení kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná vedoucí ke správnému držení těla a zdravotně zaměřená cvičení odstranění svalových dysbalancí - hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech - v nestandardním prostředí, první pomoc při TV a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách, improvizované ošetření poranění a odsun raněného přesahy Do: Obv (6. ročník) : ochrana člověka za mimořádných údalostí Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Př (8. ročník) : Biologie člověka VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví Z: VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (8. ročník) : Změny v životě člověka a jejich reflexe VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Seberegulace a sebeorganizace - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

● při vytrvalosti uplatňuje vůli, taktiku

Atletika: vytrvalostní běh do 1500 m ● uplatňuje základní techniky atletických běh v terénu disciplín sprint do 100 m ● rozeznává a uvědomuje si chyby v běžecká průpravná cvičení startovní povely technických disciplínách start nízký a vysoký Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 449 z 498


● získané dovednosti reprezentant školy

jako štafetové běhy skok daleký - z místa, závěs skok vysoký - střižný, základy techniky flop ● uplatňuje obratnost, rychlost, sílu a hod míčkem z místa a rozběhu - na dálku, na vytrvalost cíl hod granátem - hoši ● zvládá požadované cvičební prvky uplatní

● ovládá dopomoc při gymnastických disciplínách ●

● ● ●

všech Gymnastika: záchrana a dopomoc při cvičení využívá různé náčiní a doplňková akrobacie - kotouly vpřed, vzad, letmo cvičení pro zdokonalení techniky dané kotoul vzad se zášvihem stoj na rukou disciplíny rovnovážné postoje uplatňuje svoje dovednosti při pomoci poskoky spolužákům jednoduché vazby přemet stranou ve hře uplatňuje strategii vedoucí k rozšiřující učivo - přemet vpřed výhře družstva přeskok - odrazová průprava odraz z můstku a z trampolíny ve hře rozeznává jednotlivé role hráče přeskok přes kozu - skrčka, roznožka - s oddalováním můstku švédská bedna - výskok do dřepu, kotouly, skrčka trampolína - odrazová příprava skrčka, roznožka, kotoul letmo (zdatnější salto) kladina - chůze, poskoky, skoky, obraty, rovnovážné postoje Úpoly úpolové hry, střehové postoje, pády Sportovní hry kopaná, košíková, odbíjená, florbal, basebal, ringo Rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou Netradiční pohybové činnosti Kondiční, koordinační a jiné pohybové hry s různým zaměřením a různým náčiním Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu


Strana 450 z 498


- orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Zimní sporty bruslení, lyžování, snowboarding průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice Činnosti podporující pohybové učení výstupy

● ● ● ● ●

učivo získané dovednosti uplatní jako komunikace v TV - tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, reprezentant školy signály, gesta, značky, základy grafického uplatňuje svoje dovednosti při pomoci zápisu pohybu, vzájemná komunikace a spolužákům spolupráce při osvojovaných pohybových ve hře uplatňuje strategii vedoucí k činnostech výhře družstva - organizace prostoru a pohybových činností ve hře rozeznává jednotlivé role hráče - v nestandardních podmínkách; sportovní sleduje určené prvky pohybové činnosti výstroj a výzbroj - výběr, ošetřování a výkony, umí je vyhodnotit

- historie a současnost sportu - významné soutěže a sportovci, olympismus - olympijská charta - pravidla osvojovaných pohybových činností - her, závodě, soutěží - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech


Strana 451 z 498


měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Mezilidské vztahy 9. ročník - dotace: 2, povinný Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

●

● ●

●

●

●

učivo aktivně vstupuje do organizace svého - význam pohybu pro zdraví - rekreační a pohybového režimu, některé pohybové výkonnostní sport, sport dívek a chlapců činnosti zařazuje pravidelně a s - zdravotně orientovaná zdatnost - rozvoj konkrétním účelem ZOZ, kondiční programy, manipulace se usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti zatížením z nabídky zvolí vhodný rozvojový program zařazuje pravidelně a s - prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí - průpravná, konkrétním účelem kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná samostatně se připraví před pohybovou zdravotně zaměřená cvičení činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými svaly - hygiena a bezpečnost při pohybových odmítá drogy a jiné škodliviny jako činnostech - v nestandardním prostředí, první neslučitelné se sportovní etikou a pomoc při TV a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách, improvizované zdravím ošetření poranění a odsun raněného upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší

● uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu ● předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost přesahy Do: Obv (6. ročník) : ochrana člověka za mimořádných údalostí Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 452 z 498


VýZd (8. ročník) : VýZd (8. ročník) : VýZd (9. ročník) : Z: VýZd (8. ročník) : VýZd (8. ročník) : VýZd (9. ročník) :

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Podpora zdraví průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Seberegulace a sebeorganizace - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy

učivo

● zvládá v souladu s individuálními Atletika: předpoklady osvojované pohybové vytrvalostní běh do 1500 m běh v terénu dovednosti sprint do 100 m ● získané pohybové dovednosti aplikuje běžecká průpravná cvičení ve hře, v soutěžích, v rekreačních startovní povely činnostech start nízký a vysoký ● posoudí přesnost provedení štafetové běhy skok daleký - z místa, závěs osvojované pohybové činnosti skok vysoký - střižný, základy techniky flop ● rozezná příčiny nedostatků u daných hod míčkem z místa a rozběhu - na dálku, na pohybových činností cíl ● zvládá organizaci i netradičních hod granátem - hoši pohybových činností Gymnastika: záchrana a dopomoc při cvičení akrobacie - kotouly vpřed, vzad, letmo, kotoul vzad se zášvihem stoj na rukou rovnovážné postoje poskoky složitější vazby přeskok - odrazová průprava odraz z můstku a z trampolíny přeskok přes kozu - skrčka, roznožka švédská bedna - skrčka trampolína - odrazová příprava skrčka, roznožka, kotoul letmo rozšiřující učivo - salto kladina - chůze, poskoky, skoky, obraty, rovnovážné postoje Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 453 z 498


Úpoly úpolové hry, střehové postoje, pády Sportovní hry kopaná, košíková, odbíjená, florbal, basebal, ringo Rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou Netradiční pohybové činnosti Kondiční, koordinační a jiné pohybové hry s různým zaměřením a různým náčiním Turistika a pobyt v přírodě - chování v přírodě - ochrana přírody - chůze v terénu - orientace v terénu - základy první pomoci - jízda na kole - tábornické dovednosti - aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, poznávání přírodnin, historie,..) Zimní sporty bruslení, lyžování, snowboarding průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena - Kreativita - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice Činnosti podporující pohybové učení výstupy

učivo


Strana 454 z 498


● užívá osvojovanou terminologii na úrovni rozhodčího, diváka

odbornou komunikace v TV - tělocvičné názvosloví cvičence, osvojovaných činností, smluvené povely, signály, gesta, značky, základy grafického zápisu pohybu, vzájemná komunikace a ● naplňuje základní olympijské myšlenky spolupráce při osvojovaných pohybových čestné soupeření, pomoc činnostech handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu - organizace prostoru a pohybových činností

● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti - v nestandardních podmínkách; sportovní vyplývající z role hráče, rozhodčího, výstroj a výzbroj - výběr, ošetřování diváka - historie a současnost sportu - významné ● sleduje určené prvky pohybové činnosti soutěže a sportovci, olympismus - olympijská a výkony a vyhodnotí je charta ● spolurozhoduje osvojované hry a - pravidla osvojovaných pohybových činností soutěže - her, závodě, soutěží - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice


Strana 455 z 498


4.9. Člověk a svět práce Vyučovací předmět Praktické činnosti plynule navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce I., který je na 1.stupni rozdělen na čtyři tématické okruhy : Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce a Příprava pokrmů. Na 2. stupni je vzdělávací obor Člověk a svět práce rozdělen na šest tématických okruhů : Práce s technickými materiály, Design a konstruování, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů a Svět práce. Při zpracování školního vzdělávacího programu vycházel náš pracovní tým z Rámcového vzdělávacího programu , kde je stanoveno povinné zařazení tématického okruhu Svět práce a minimálně dalších dvou tématických okruhů. Po zralé úvaze a vzhledem k charakteru naší školy a materiálním podmínkám školy, jsme se rozhodli zařadit do výuky postupně všechny tématické okruhy. Charakter výuky všech okruhů je činnostní, což je obsaženo přímo v názvu předmětu. Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům ( tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu ). Vyučovací předmět Praktické činnosti bude vyučován na 2. stupni od 6. do 9. ročníku po jedné vyučovací hodině týdně. Okruh Provoz a údržba domácnosti , doplněný učivem z ostatních okruhů, s časovou dotací 2 vyučovací hodiny týdně,bude nabídnut těm žákům 7. – 9. ročníku, kteří si nezvolí další cizí jazyk, jako alternativa.


Strana 456 z 498


4.9.1. Pracovní činnosti Charakteristika vzdělávací oblasti Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti Člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů, které jsou pro školu povinné. Na 2. stupni je rozdělen na šest tematických okruhů: Práce s technickými materiály, Design a konstruování, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Svět práce. Tematické okruhy na 2. stupni tvoří nabídku, z níž školy vybírají podle svých podmínek a pedagogických záměrů, kromě povinného tematického okruhu Svět práce, minimálně další dva tematické okruhy. Vybrané tematické okruhy je nutné realizovat v plném rozsahu. Tematický okruh Svět práce je určen pro 8. a 9. ročník i odpovídající ročníky víceletých středních škol. Je povinný pro všechny žáky v plném rozsahu a lze jej zařadit již od 7. ročníku. Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům (tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu). Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. Proto je vhodné zařazovat do vzdělávání žáků co největší počet tematických okruhů. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: - pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce - osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k organizaci a plánování práce a k používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě - vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku - poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 457 z 498


- autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka, technice a životnímu prostředí - chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení - orientaci v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● vyhledává informace v textu najde informaci ● využívá znalost a dovednost ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● pracuje se zdroji nformací kniky, učebnice, encyklopedie, PC, ... ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● je schopen vyslechnout a opřijmout jiný názor, pochopit názor druhých ● je si vědom možnosti využít ICT prostředky - chápe, že v souvislosti s celoživotním vzděláváním je nutné používat moderní technologie - je schopen rozeznat, který typ komunikace je v daném okamžiku vhodný (osobní rozhovor x telefonát x dopis x SMS ...) ● respektuje zásady slušného chování ● vnímá a chápe různá jazyková sdělení ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● je kooperativní Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 458 z 498


● ● ● ●

ovládá a řídit své chování požádá o pomoc umí jednat s lidmi - spolužáky, pedagogy, rodiči, ... uzná autoritu

Kompetence občanské ● je ochotný přijmout možnost jiných názorů ● přijímá společenské normy a zákony Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. ● zajímá se o kulturu zná a chová se podle pravidel kulturního a společenského chování účástní se kulturních akcí snaží se využít své vlastní tvořivé schopnosti ● zná historii zná významné osobnosti, histirický vývoj a kulturní památky projevuje zájem o umění, váží si uměleckých děl, snaží se o jejich zachování ● zná základní problémy životního prostředí zasazuje se o jeho kvalitu, podporuje ochranu ŽP ve svém okolí chápe nutnost ochrany ŽP v souvislosti s globálními problémy ● zodpovídá za své chování

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● pracuje s informacemi ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● je tolerantní a respektuje cizí myšlenky ● pracuje s ICT prostředky ● rozumí sdělení v různých formách Kompetence sociální a personální ● chová se asertivně ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 459 z 498


● ● ● ● ●

aktivní zájem o tradice a kulturu cítí nutnost ochrany životního prostředí respektuje a je schopen empatie řídí se podle společenských norem a zákonů zodpovědnost v krizových situacích práce s drobným materiálem výstupy

učivo ● PDM:vytváří jednoduchými postupy vlastnosti materiálu (přírodniny, modelovací různé předměty z tradičních i hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj.) netradičních materiálů - pracovní pomůcky a nástroje - funkce a využití - jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce - lidové zvyky, tradice, řemesla přesahy Do: ČaJS (1. ročník) : Lidé a čas ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví VV (1. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření VV (1. ročník) : kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru Z: ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (1. ročník) : Lidé a čas VV (1. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření VV (1. ročník) : kompozice výtvarných prvků v ploše a prostoru průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání konstrukční činnosti výstupy

učivo ● KČ: zvládá elementární dovednosti a stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční), sestavování modelů činnosti při práci se stavebnicemi - práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem přesahy Do: Ma (1. ročník) : G: základní útvary v rovině Ma (1. ročník) : G: základní útvary v prostoru Z: Ma (1. ročník) : G: základní útvary v prostoru Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 460 z 498


Ma (1. ročník) : G: základní útvary v rovině průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Kooperace a kompetice pěstitelské práce výstupy

učivo základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo

● PP: provádí pozorování přírody ● PP: pečuje o nenáročné rostliny

- pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina aj.) - pěstování pokojových rostlin - rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, alergie přesahy Do: ČaJS (1. ročník) : ČaJS (1. ročník) : ČaJS (1. ročník) : Z: ČaJS (1. ročník) : ČaJS (1. ročník) : ČaJS (1. ročník) :

Člověk a jeho zdraví Rozmanitost přírody Místo, kde žijeme Člověk a jeho zdraví Rozmanitost přírody Místo, kde žijeme průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí příprava pokrmů výstupy ● PřP: chová se vhodně při stolování

učivo základní vybavení kuchyně - výběr, nákup a skladování potravin - jednoduchá úprava správného stolování

stolu,

pravidla

- technika v kuchyni - historie a význam přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 461 z 498


ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví Z: ČaJS (1. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Kooperace a kompetice 2. ročník - dotace: 1, povinný práce s drobným materiálem výstupy ● PDM: pracuje podle ústního návodu

učivo jednoduchého vlastnosti materiálu (přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj.)

● PDM:vytváří jednoduchými postupy - pracovní pomůcky a nástroje - funkce a různé předměty z tradičních i využití netradičních materiálů - jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce - lidové zvyky, tradice, řemesla přesahy Do: ČaJS (2. ročník) : Lidé a čas ČaJS (2. ročník) : Rozmanitost přírody VV (2. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření TV (2. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání konstrukční činnosti výstupy

učivo ● KČ: zvládá elementární dovednosti a stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční), sestavování modelů činnosti při práci se stavebnicemi - práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem přesahy Do: Ma (2. ročník) : G: základní útvary v prostoru Ma (2. ročník) : G: základní útvary v rovině VV (2. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření Z: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 462 z 498


Ma (2. ročník) : G: základní útvary v rovině Ma (2. ročník) : G: základní útvary v prostoru průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Kooperace a kompetice pěstitelské práce výstupy ● PP: provádí pozorování zhodnotí výsledky

přírody

● PP: pečuje o nenáročné rostliny

učivo a základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo - pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina aj.) - pěstování pokojových rostlin - rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, alergie přesahy

Do: ČaJS (2. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (2. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (2. ročník) : Místo, kde žijeme průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí příprava pokrmů výstupy ● PřP: chová se vhodně při stolování

učivo základní vybavení kuchyně

● PřP: připraví tabuli pro jednoduché - výběr, nákup a skladování potravin stolování - jednoduchá úprava správného stolování

stolu,

pravidla

- technika v kuchyni - historie a význam přesahy Do: ČaJS (2. ročník) : Člověk a jeho zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 463 z 498


- Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Kooperace a kompetice 3. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● rozfázuje problém ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● umí číst s porozuměním ● umí naslouchat a soustředit se na problém Kompetence komunikativní ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● poskytne pomoc mladším spolužáků, Kompetence občanské ● ocenění cizích schopností a dovedností

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● respektuje a je schopen empatie práce s drobným materiálem výstupy

učivo


Strana 464 z 498


● PDM:vytváří jednoduchými postupy vlastnosti materiálu (přírodniny, modelovací různé předměty z tradičních i hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj.) netradičních materiálů - pracovní pomůcky a nástroje - funkce a ● PDM: pracuje podle slovního návodu a využití předlohy - jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce - lidové zvyky, tradice, řemesla přesahy Do: ČaJS (3. ročník) : Lidé a čas ČaJS (3. ročník) : Rozmanitost přírody VV (3. ročník) : prvky vizuálně obrazného vyjádření TV (3. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: Ma (3. ročník) : ČaPO: násobilka průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání konstrukční činnosti výstupy

učivo ● KČ: zvládá elementární dovednosti a stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční), sestavování modelů činnosti při práci se stavebnicemi - práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem přesahy Do: Ma (3. ročník) : VV (3. ročník) : Z: Ma (3. ročník) : Ma (3. ročník) : ČJ (3. ročník) : ČJ (3. ročník) :

G: základní útvary v rovině a prostoru prvky vizuálně obrazného vyjádření ČaPO: přirozená čísla do 1000 G: základní útvary v rovině a prostoru KSV: čtení KSV: mluvený projev průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Kooperace a kompetice pěstitelské práce výstupy

učivo


Strana 465 z 498


● PP: provádí pozorování přírody, základní podmínky pro pěstování rostlin, zaznamená a zhodnotí výsledky půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo pozorování - pěstování rostlin ze semen v místnosti, ● PP: pečuje o nenáročné rostliny na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina aj.) - pěstování pokojových rostlin - rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, alergie přesahy Do: ČaJS (3. ročník) : ČaJS (3. ročník) : ČaJS (3. ročník) : Z: ČaJS (3. ročník) : ČaJS (3. ročník) :

Člověk a jeho zdraví Rozmanitost přírody Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Rozmanitost přírody průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí příprava pokrmů výstupy ● PřP: chová se vhodně při stolování

učivo základní vybavení kuchyně

● PřP: připraví tabuli pro jednoduché - výběr, nákup a skladování potravin stolování - jednoduchá úprava správného stolování

stolu,

pravidla

- technika v kuchyni - historie a význam přesahy Do: ČaJS (3. ročník) : Člověk a jeho zdraví Z: ČaJS (3. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Kooperace a kompetice 4. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 466 z 498



Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● získává znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● rozfázuje problém ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● umí číst s porozuměním ● umí naslouchat a soustředit se na problém ● zpracovává potřebné informace Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● ocenění cizích schopností a dovedností

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém ● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● respektuje a je schopen empatie práce s drobným materiálem výstupy

učivo ● PDM: vytváří přiměřenými pracovními vlastnosti materiálu (přírodniny, modelovací operacemi a postupy na základě své hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj.) Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 467 z 498


představivosti různé výrobky z daného materiálu - pracovní pomůcky a nástroje - funkce a ● PDM: využívá při tvořivých činnostech využití prvky lidových tradic - jednoduché pracovní operace a postupy, ● PDM: volí vhodné pracovní pomůcky, organizace práce nástroje a náčiní vzhledem k použitému - lidové zvyky, tradice, řemesla materiálu ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu, dodržuje pořádek na pracovním místě přesahy Do: ČaJS (4. ročník) : Lidé a čas ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody VV (4. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti TV (4. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: VV (4. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Kooperace a kompetice konstrukční činnosti výstupy

učivo ● KČ: provádí při práci se stavebnicemi stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční), sestavování modelů jednoduchou montáž a demontáž ● KČ: dodržuje zásady hygieny a - práce s návodem, předlohou, jednoduchým bezpečnosti práce, poskytne PP při náčrtem úrazu ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu, dodržuje pořádek na pracovním místě přesahy Do: Ma (4. ročník) : VV (4. ročník) : Z: TV (4. ročník) : Ma (4. ročník) : ČJ (4. ročník) :

G: základní útvary v rovině a prostoru rozvíjení smyslové citlivosti Činnosti podporující pohybové učení ČaPO: přirozená čísla do 10 000 KSV: mluvený projev průřezová témata


Strana 468 z 498



učivo ● PP: ošetřuje a pěstuje podle daných základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo zásad pokojové i jiné rostliny ● PP: volí podle druhu pěstitelských - pěstování rostlin ze semen v místnosti, činností správné pomůcky, nástroje a na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, náčiní zelenina aj.) ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu, dodržuje - pěstování pokojových rostlin pořádek na pracovním místě - rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, alergie přesahy Do: ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody ČaJS (4. ročník) : Místo, kde žijeme Z: ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás ČaJS (4. ročník) : Rozmanitost přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Kooperace a kompetice příprava pokrmů výstupy

učivo ● PřP: orientuje se v základním vybavení základní vybavení kuchyně kuchyně - výběr, nákup a skladování potravin ● PřP: připraví samostatně jednoduchý pokrm - jednoduchá úprava stolu, pravidla ● PřP: dodržuje pravidla správnéhom správného stolování stolování a společenského chování - technika v kuchyni - historie a význam ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu, dodržuje pořádek na pracovním místě přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 469 z 498


ČJ (4. ročník) : KSV: písemný projev Ma (4. ročník) : ČaPO: početní operace ČaJS (4. ročník) : Člověk a jeho zdraví Z: ČaJS (4. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Kooperace a kompetice 5. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● je trpělivý a vytrvalý v práci ● využívá znalost a dovednost Kompetence k řešení problémů ● rozfázuje problém ● spolupracuje s ostatními, umí komunikovat ● umí číst s porozuměním ● umí naslouchat a soustředit se na problém ● zpracovává potřebné informace Kompetence komunikativní ● chová se slušně ● je schopen a ochoten spolupracovat a tolerovat ostatní ● svoji práce směřuje ke kvatitním výsledkům a obohacení života druhých ● vyjadřuje se souvisle, logicky, chronologicky ● vyjadřuje se srozumitelně Kompetence sociální a personální ● chápe potřebu spolupráce ● poskytne pomoc jiným ● poskytne pomoc mladším spolužáků, ● respektuje práci a úspěchy jiných ● zhodnoí práci svou i jiných a porovná ji Kompetence občanské ● ocenění cizích schopností a dovedností

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení ● chápe smysl a cíl učení ● uplatňuje znalosti a dovednosti Kompetence k řešení problémů ● samostatně řeší problém ● vnímá problém Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 470 z 498


● vyhledává informace Kompetence komunikativní ● je ochotný spolupracovat ● vyjadřuje se výstizně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální ● spolupracuje ve skupinách a týmu ● upevňuje mezilidské vztahy Kompetence občanské ● respektuje a je schopen empatie práce s drobným materiálem výstupy

učivo

● PDM: vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu ● PDM: využívá při tvořivých činnostech prvky lidových tradic ● PDM: volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu, dodržuje pořádek na pracovním místě přesahy Do: ČaJS (5. ročník) : Lidé a čas ČaJS (5. ročník) : Rozmanitost přírody VV (5. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti TV (5. ročník) : Činnosti ovlivňující zdraví Z: ČJ (5. ročník) : LV: tvořivé činnosti s literárním textem VV (5. ročník) : rozvíjení smyslové citlivosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Kooperace a kompetice konstrukční činnosti výstupy

učivo


Strana 471 z 498


● KČ: provádí při práci se stavebnicemi stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční), sestavování modelů jednoduchou montáž a demontáž ● KČ: pracuje podle slovního návodu, - práce s návodem, předlohou, jednoduchým předlohy, jednoduchého náčrtu náčrtem ● KČ: dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu, dodržuje pořádek na pracovním místě přesahy Do: Ma (5. ročník) : Ma (5. ročník) : VV (5. ročník) : Z: Ma (5. ročník) : Ma (5. ročník) : Ma (5. ročník) : Ma (5. ročník) : ČJ (5. ročník) :

G: osově souměrné útvary G: základní útvary v rovině a prostoru rozvíjení smyslové citlivosti Nestandardní aplikační úlohy a problémy G: osově souměrné útvary G: základní útvary v rovině a prostoru ČaPO: přirozená čísla do 1 000 000 KSV: mluvený projev průřezová témata


učivo ● PP: provádí jednoduché pěstitelské základní podmínky pro pěstování rostlin, činnosti, samostatně vede pěstitelské půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo pokusy a pozorování - pěstování rostlin ze semen v místnosti, ● PP: volí podle druhu pěstitelských na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, činností správné pomůcky, nástroje a zelenina aj.) náčiní ● PP: volí podle druhu pěstitelských - pěstování pokojových rostlin činností správné pomůcky, nástroje a - rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, alergie náčiní ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu, dodržuje pořádek na pracovním místě přesahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 472 z 498


Do: ČaJS (5. ročník) : ČaJS (5. ročník) : ČaJS (5. ročník) : Z: ČaJS (5. ročník) : ČaJS (5. ročník) :

Člověk a jeho zdraví Rozmanitost přírody Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Rozmanitost přírody průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Kooperace a kompetice příprava pokrmů výstupy

učivo ● PřP: orientuje se v základním vybavení základní vybavení kuchyně kuchyně - výběr, nákup a skladování potravin ● PřP: připraví samostatně jednoduchý pokrm - jednoduchá úprava stolu, pravidla ● PřP: dodržuje pravidla správnéhom správného stolování stolování a společenského chování - technika v kuchyni - historie a význam ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne PP při úrazu, dodržuje pořádek na pracovním místě přesahy Do: ČJ (5. ročník) : KSV: písemný projev Ma (5. ročník) : ČaPO: početní operace ČaJS (5. ročník) : Člověk a jeho zdraví Z: Ma (5. ročník) : ČaPO: přirozená čísla do 1 000 000 ČaJS (5. ročník) : Lidé kolem nás průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Kooperace a kompetice 6. ročník - dotace: 1, povinný design a konstruování výstupy

učivo


Strana 473 z 498


● sestaví podle návodu, náčrtu, plánu, - stavebnice konstrukční, sestavování modelů, tvorba konstrukčních prvků, montáž jednoduchého programu daný model a demontáž ● navrhne a sestaví jednoduché - návod, předloha, náčrt, plán, schéma, konstrukční prvky a ověří a porovná jednoduchý program jejich funkčnost, nosnost, stabilitu aj. ● provádí montáž, demontáž a údržbu jednoduchých předmětů a zařízení ● dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce ● poskytne první pomoc při úrazu přesahy Do: Ma (6. ročník) : G: prostorové útvary Ma (6. ročník) : G: rovinné útvary Inf (6. ročník) : zpracování a využití informací Z: VV (6. ročník) : ověřování komunikačních účinků Obv (6. ročník) : domov, obec Ma (8. ročník) : G: konstrukční úlohy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice příprava pokrmů výstupy

●

● ●

●

učivo používá základní kuchyňský inventář kuchyně - základní vybavení, udržování a bezpečně obsluhuje základní pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu spotřebiče potraviny - výběr, nákup a skladování připraví jednoduché pokrmy v souladu potravin, skupiny potravin, sestavování se zásadami zdravé výživy jídelníčku dodržuje základní principy stolování, příprava pokrmů - úprava pokrmů za společenského chování a obsluhy u studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a stolu ve společnosti nápojů dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti úprava stolu a stolování - jednoduché práce prostírání obsluha a chování u stolu,


Strana 474 z 498


slavnostní stolování v rodině, zdobné prvky a květiny na stole

● poskytne první pomoc při úrazu

přesahy Do: Che (9. ročník) : Organické sloučeniny Che (9. ročník) : Chemie a společnost Př (6. ročník) : Houby Př (6. ročník) : Bezobratlí Př (7. ročník) : Strunatci Př (7. ročník) : Botanika Př (8. ročník) : Biologie člověka Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Z: Obv (6. ročník) : domov, obec průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 7. ročník - dotace: 1, povinný příprava pokrmů výstupy ● používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče ● připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy ● dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce ● poskytne první pomoc při úrazech

učivo - kuchyně - základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu - potraviny - výběr, nákup, skladování, skupiny potravin, sestavování jídelníčku - příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů - úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu, slavnostní stolování v rodině, zdobné prvky a květiny na stole

přesahy Do: Che (9. ročník) : Organické sloučeniny Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 475 z 498


Che (9. ročník) : Chemie a společnost Př (6. ročník) : Houby Př (6. ročník) : Bezobratlí Př (7. ročník) : Strunatci Př (7. ročník) : Botanika Př (8. ročník) : Člověk a zdraví Př (8. ročník) : Savci Př (8. ročník) : Biologie člověka VýZd (8. ročník) : Zdravý způsob života a péče o zdraví VýZd (8. ročník) : Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VýZd (9. ročník) : Podpora zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice provoz a údržba domácnosti výstupy

učivo ● dodržuje pravidla bezpečné práce a - základní laboratorní postupy a metody - základní laboratorní přístroje, zařízení a ochrany životního prostředí pomůcky ● poskytne první pomoc při úrazech ● provádí jednoduché operace platebního styku ● ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti ● orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů ● správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením ● provádí drobnou domácí údržbu ● používá vhodné prostředky při práci v domácnosti přesahy Do: Př (6. ročník) : Př (7. ročník) : Př (8. ročník) : Př (9. ročník) :

Laboratorní práce Laboratorní práce Laboratorní práce Laboratorní práce


Strana 476 z 498


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice 8. ročník - dotace: 1, povinný využití digitálních technologií výstupy

učivo ● ovládá základní funkce digitální - digitální technika – digitální fotoaparát, CD a DVD přehrávače, e-Kniha, mobilní telefony techniky - mobilní služby – operátoři, tarify ● diagnostikuje a odstraňuje základní problémy při provozu DT ● propojuje vzájemně jednotlivá zařízení ● pracuje uživatelským způsobem mobilními technologiemi

s

● ošetřuje a chrání DT ● dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s DT ● poskytne první pomoc při úrazech přesahy Do: Inf (6. ročník) : Inf (6. ročník) : Inf (7. ročník) : Inf (7. ročník) : Inf (8. ročník) : Inf (8. ročník) :

vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Objevujeme Evropu a svět Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 477 z 498


- Lidské vztahy - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Jsme Evropané - Kreativita - Fungování a vliv médií ve společnosti - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice svět práce výstupy

učivo ● orientuje se v pracovních činnostech - trh práce - povolání lidí, druhy pracovišť, pracovních prostředků, pracovních vybraných profesí objektů, charakter a druhy pracovních činností; požadavky kvalifikační, zdravotní a osobnostní; rovnost příležitostí na trhu práce - volba profesní orientace - základní principy; sebepoznávání: osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení, vlivy na volbu profesní orientace; informační základna pro volbu povolání, práce s profesními informacemi a využívání poradenských služeb - možnosti vzdělávání - náplň učebních a studijních oborů, přijímací řízení, informace a poradenské služby - zaměstnání - pracovní příležitosti v obci (regionu), způsoby hledání zaměstnání, psaní životopisu, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce; práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů - podnikání - druhy a struktura organizací, nejčastější formy podnikání, drobné a soukromé podnikání přesahy Do: Obv (6. ročník) : úvod do lidských práv Obv (6. ročník) : vlast Obv (6. ročník) : domov, obec Obv (6. ročník) : život ve škole Obv (6. ročník) : rodina Obv (7. ročník) : lidská práva Obv (7. ročník) : svět kolem nás Obv (7. ročník) : řízení společnosti Obv (7. ročník) : majetek v našem životě Obv (7. ročník) : přírodní a kulturní bohatství Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 478 z 498


Obv (7. ročník) : Obv (7. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (8. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) :

člověk a kultura život mezi lidmi právní miniumum hospodaření člověk v sociálních vztazích psychické procesy a stavy osobnost životní perspektivy globální svět hospodaření rodina a zákony v pracovním poměru právní ochrana občan a právo občan průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Princip sociálního smíru a solidarity - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice práce s laboratorní technikou výstupy

učivo ● dodržuje základní hygienická a - základní laboratorní postupy a metody bezpečnostní pravidla a předpisy při - základní laboratorní přístroje, zařízení a pomůcky práci s DT Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 479 z 498


Komentář rozšiřující téma - podle možností 9. ročník - dotace: 1, povinný využití digitálních technologíí výstupy

● ● ● ● ● ●

učivo ovládá základní funkce digitální - digitální technika – digitální fotoaparát - digitální technologie – bezdrátové techniky technologie, navigační technologie, diagnostikuje a odstraňuje základní konvergence technologií, multiplexování problémy při provozu DT - počítačové programy pro zpracovávání propojuje vzájemně jednotlivá zařízení hlasových a grafických informací – úpravy, archivace, pracuje uživatelským způsobem s - operační systémy, vzájemná komunikace mobilními technologiemi zařízení (synchronizace PDA-Personal Digital Assistent s PC) ošetřuje a chrání DT - mobilní služby – operátoři, tarify dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s DT

● poskytne první pomoc při úrazech přesahy Do: Inf (6. ročník) : Inf (6. ročník) : Inf (7. ročník) : Inf (7. ročník) : Inf (8. ročník) : Inf (8. ročník) : Inf (9. ročník) : Inf (9. ročník) :

vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací vyhledávání informací a komunikace zpracování a využití informací průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Evropa a svět nás zajímá - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Objevujeme Evropu a svět - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Jsme Evropané - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Kreativita - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 480 z 498


- Kooperace a kompetice svět práce výstupy

učivo ● posoudí své možnosti při rozhodování - trh práce - povolání lidí, druhy o volbě vhodného povolání a profesní pracovišť, pracovních prostředků, pracovních objektů, charakter a druhy pracovních přípravy činností; požadavky kvalifikační, zdravotní a ● využije profesní informace a osobnostní; rovnost příležitostí na trhu práce poradenské služby pro výběr vhodného - volba profesní orientace - základní vzdělávání principy; sebepoznávání: osobní zájmy a cíle, ● prokáže v modelových situacích tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnost prezentace své osoby při schopnosti, sebehodnocení, vlivy na volbu profesní orientace; informační základna vstupu na trh práce pro volbu povolání, práce s profesními informacemi a využívání poradenských služeb - možnosti vzdělávání - náplň učebních a studijních oborů, přijímací řízení, informace a poradenské služby - zaměstnání - pracovní příležitosti v obci (regionu), způsoby hledání zaměstnání, psaní životopisu, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce; práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů - podnikání - druhy a struktura organizací, nejčastější formy podnikání, drobné a soukromé podnikání přesahy Do: Obv (6. ročník) : vlast Obv (6. ročník) : úvod do lidských práv Obv (6. ročník) : život ve škole Obv (6. ročník) : domov, obec Obv (6. ročník) : člověk - občan Obv (6. ročník) : rodina Obv (7. ročník) : svět kolem nás Obv (7. ročník) : lidská práva Obv (7. ročník) : majetek v našem životě Obv (7. ročník) : řízení společnosti Obv (7. ročník) : člověk a kultura Obv (7. ročník) : přírodní a kulturní bohatství Obv (7. ročník) : život mezi lidmi Obv (8. ročník) : právní miniumum Obv (8. ročník) : člověk v sociálních vztazích Obv (8. ročník) : hospodaření Obv (8. ročník) : osobnost Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 481 z 498


Obv (8. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) : Obv (9. ročník) :

psychické procesy a stavy globální svět životní perspektivy rodina a zákony hospodaření právní ochrana v pracovním poměru občan občan a právo průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Občanská společnost a škola - Evropa a svět nás zajímá - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Sebepoznání a sebepojetí - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Seberegulace a sebeorganizace - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Etnický původ - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Psychohygiena - Multikulturalita - Vztah člověka k prostředí - Kreativita - Princip sociálního smíru a solidarity - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice


Strana 482 z 498


4.10. Doplňující vzdělávací obory 4.10.1. Další cizí jazyk - německý Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

3

3

volitelný (bez skupiny)




Strana 483 z 498


4.10.2. Konverzace v anglickém jazyce Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

1

0

1


nepovinný




Strana 484 z 498


5. Školní projekty 5.1. Svatováclavské hody Významný den - 28. září - Den české státnosti Seznámit se s osobností svatého Václava jako patrona České země i místního kostela zasvěceného sv.Václavu Předměty: 1. st. český jazyk, matematika, vlastivěda, hudební výchova, výtvarná výchova 2. st. dějepis, občanská výchova, výtvarná výchova, pracovní činnosti Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Rozvoj schopností poznávání ● Komunikace VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ● Občan, občanská společnost a stát ● Formy participace občanů v politickém životě

5.2. Vánoce Vánoční tradice Ve spolupráci s rodiči nebo staršími žáky zorganizujeme výrobu vánočních předmětů a dárků ( zapojení rodičů do aktivit školy) Výroba novoročenek, dárků z různých materálů pomocí tradičních i netradičních technik pozitivní vztah k práci, odpovednost za kvalitu výsledku rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ●

Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace


Strana 485 z 498


● ● ● ● ● ●

Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice

5.3. Mikulášská nadílka Předměty: 2. st. občanská výchova, výtvarná výchova, pracovní činnosti Cíl: připomenutí tradice Dílčí cíl: nejstarší žáci připraví pro spolužáky nadílku Organizace práce: rozdělení rolí výroba masek ve výtvarné výchově a pracovních čiinostech příprava scénaře vystoupení časové rozvržení: den před svátkem Mikuláše Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ● Multikulturalita

5.4. Soutěž ve skoku vysokém Cílem projektu je zvýšit zájem o sportovní aktivity a rozvoj pohybových dovedností při skoku vysokém V rámci jednotlivých kategorií se zapojí většina žáků Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 486 z 498


Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Sebepoznání a sebepojetí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Tvorba mediálního sdělení

5.5. Olympiáda Cílem projektu je seznámení s myšlenkami olympionismu, prezentování informací o vybraných zemích a společné získáváíní informací z různých zdrojů, utváření představy o životě a poměrechv dané lokalitě. Žáci vytvoří prezentaci vybrané země. Ve sportovní části plní různě zaměřené disciplíny, dodržují základní myšlenky olympijských her Organizace práce a časové rozvržení: jednotlivé třídy podle svého časového harmonogramu zpracují prezentaci závěrem proběhne sportovní část, kde se v úloze organizátorů a rozhodčích zapojí žáci 9. ročníku Prolíná všemi předměty Probíhá v červnu Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ● Evropa a svět nás zajímá Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 487 z 498


● Objevujeme Evropu a svět ● Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ●

Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Lidské aktivity a problémy životního prostředí ● Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Tvorba mediálního sdělení

5.6. Velikonoční dílny Vítání jara Projekt je zaměřen na lidové tradice a zvyky Za účasti žáků školy a dětí MŠ si připomeneme tradici vítání jara - Smrtná neděle Ve polupráci s rodiči, staršími žáky proběhnou velikonoční dílny Dílčí cíl: výroba předmětů s velikonoční tematikou pozitivní vztah k práci, odpovednost za kvalitu výsledku rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností časové rozvržení: jednodenní akce Předměty: 1. st. a 2. st. výtvarná výchova, praktické činnosti Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ● ● ●

Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita


Strana 488 z 498


● ● ● ●

Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice

5.7. Litovelské Pomoraví Projekt probíhá v průběhu celého školního roku, žáci se blíže seznámí s přírodou CHKO Litovelské Pomoramí Předměty: 2. st. přírodopis, dějepis, občanská výchova, výtvarná výchova. pracovní činnosti Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ●

Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Tvorba mediálního sdělení ● Práce v realizačním týmu

5.8. Historická Olomouc Projekt zahrnuje jednodenní exkurze po památkách Olomouce Předměty: 2. st. dějepis, zeměpis, občanská výchova, výtvarná výchova Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Tvorba mediálního sdělení

5.9. Voda Tematický okruh anorganické sloučeniny doplněn projektem Voda - dle metodické příručky k učebnici Chemie 8. roč. - nakl. Fraus Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 489 z 498


Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 8. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Základní podmínky života ● Lidské aktivity a problémy životního prostředí ● Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality ● Tvorba mediálního sdělení ● Práce v realizačním týmu

5.10. Ropa Tematický okruh organické sloučeniny doplněn projektem Ropa - dle metodické příručky k učebnici Chemie 9 - nakl. Fraus Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Základní podmínky života ● Lidské aktivity a problémy životního prostředí ● Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality ● Tvorba mediálního sdělení ● Práce v realizačním týmu

5.11. Globální vesnice Projekt probíhá formou jednodeních aktivit ve spolupráci s agenturou Rozvojové a humanitarní pomoci Olomouckého kraje je zaměřen na globální rozvojové vzdělávání. Předměty:

2. st. dějepis, zeměpis, přírodopis, občanská výchova, výtvarná výchova

Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 490 z 498


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Rozvoj schopností poznávání ● Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ● Evropa a svět nás zajímá ● Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ● Etnický původ ● Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ●

Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

5.12. Škola v přírodě Cílem projektu je utužování vztahů a budování kolektivu, rozvoj samostatnosti, sebedůvěry, řešení zátěžových situací, přspívá k osobnostní a sociální výchově. Týdenní pobyt žáků 1. st. v přírodě. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník

5.13. Dopravní výchova Cílem projektu je seznámit žáky s pravidly silničního provozu, bezpečnosti na silnicích. Pro žáky 1. stupně praktická část zahrnuje jízdu na dopravním hrišti. Pro žáky 2. stupně účast na dopravní soutěži Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ● Kooperace a kompetice

5.14. Plavecký výcvik


Strana 491 z 498


Projekt je určen pro žáky 2. - 3. roč. (lépe pro 1. - 4. roč.) Zahrnuje základní plavecký výcvik a soutěž Den vody Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Kooperace a kompetice

5.15. Putování s Frantou Mravencem Děti prostřednictvím hry pocítí potřebu tvořit, uplatnit vlastní nápady, rozvíjet svou fantazii, prožijí legraci, uvolnění a dobrodružství Dílčí cíl: podpora tvořivosti uplatnění vlastních nápadů rozšiřování slvní zásoby rozvoj myšlení a tvůrčí fantazie rozvoj výtvarných dovedností rozvoj aktivity, iniciativy rozvíjení schopností souvislého pohotového vyjadřování a pohybové koordinace udržování lidových zvyklostí a tradic udržování tělesné zdatnosti rozvoj řečových schopností získávání praktických zkušeností a dovedností Organizace práce: informace rodičům a dětem o hře, jejím významu, průběhu a hodnocení příprava materiálu k jednotlivým úkolům hodnocení a bodování úkolů časové rozvržení: celoroční akce Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ●

Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 492 z 498


● Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ● Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Vztah člověka k prostředí

5.16. Adopce na dálku Projekt pomoci dětem z rozvojových zemí. Zapojení žáků i učitelů do finanční podpory vzdělávání konkrétního dítěte Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● ● ● ●

Hodnoty, postoje, praktická etika Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH ● Evropa a svět nás zajímá ● Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ● ● ● ● ●

Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity

5.17. Vvýtvarné techniky v praxi Podle aktuální nabídkyvýtvarníků se žáci seznámí s různými výtvarnými technikami - keramika, výroba ručního papíru, smaltu, malování na sklo ,... Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 493 z 498


● Kreativita

5.18. Praha očima dětí Procházka historickou Prahou doplněná výkladem a následným zpracování informací Projekt doplněn o výstavu či kulturní akci dle aktuální nabídky. Určeno zájemcům z řad žáků i rodičů Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Rozvoj schopností poznávání ● Poznávání lidí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ● Tvorba mediálního sdělení

5.19. Ochrana člověka za mimořádných situací Projekt zahrhuje teoretickou část, při které se žáci seznamují s riziky, která nám hrozí a zejména se způsoby jak jim čelit. V praktické části si ověřují získané dovednosti formou skupinové práce. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Rozvoj schopností poznávání ● Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ● Mezilidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Vztah člověka k prostředí

5.20. Naše obec Celoroční projekt, který zkoumá obec z různých úhlů pohledu - historického, zeměpisného, přírodovědného a správního Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 494 z 498


Součástí projektu je beseda se starostou o problémech obce. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Komunikace VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA ● ● ● ●

Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA ● Vztah člověka k prostředí


Strana 495 z 498


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení žáků: Způsoby hodnocení Pravidla pro hodnocení jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, §14 Obecné zásady: - při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi - při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáků, k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici - podklady pro klasifikaci učitel získává: soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, zkouškami písemnými, ústními, praktickými, pohybovými, didaktickými testy - písemnou práci z učiva za delší období (čtvrtletní práce) přesahující 30 minut mohou žáci psát v jednom dni pouze jednu – takové práce oznámí vyučující žákům předem (nejméně jeden týden) a ostatní vyučující informuje zápisem termínu do třídní knihy - na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období – přihlíží se k systematičnosti v práci žáka, stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období - v předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě - každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi výpis z vysvědčení - hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace") - škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka - u žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka - posledním roce plnění povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení Kriteria hodnocení: - zvládnutí výstupů jednotlivých vyučovacích předmětů v rámci individuálních možností dítěte - schopnost řešit problémové situace - úroveň komunikačních dovedností¨ - schopnost vykonávat činnosti smysluplně a řešit předpokládané problémy tvůrčím způsobem - změny v chování, postojích a dovednostech Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 496 z 498


- míra zodpovědnosti a tolerance, kterou žák pociťuje Formy ověřování vědomostí a dovedností žáků - písemné práce, slohové práce, testy, diktáty, cvičení, … - ústní zkoušení a mluvený projev - zpracování referátů a prací k danému tématu - úprava sešitů, samostatné aktivity a domácí úkoly - modelové a problémové úkoly, kvízy, křížovky, rébusy, … - výroba pomůcek, modelů, laboratorní práce, … - projektové a skupinové práce - vícedenní pobytové akce (škola v přírodě, lyžařský kurz, aj.) - vědomostní a dovednostní testy (např. Scio) - soustavné diagnostické pozorování žáka Autoevaluace školy: Oblasti autoevaluace - materiální, technické, ekonomické, hygienické a další podmínky ke vzdělávání - průběh vzdělávání - školní klima a vzájemné vztahy s rodiči a místní komunitou - výsledky vzdělávání - řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků - soulad realizovaného školního vzdělávacího programu s rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání Cíle a kriteria autoevaluace vyhodnocení činnosti zejména v těchto oblastech: - výsledky vzdělávání - soulad výuky se školním vzdělávacím programem - vzájemná spolupráce pedagogů - spokojenost žáků - efektivita hodnocení a sebehodnocení žáků - spolupráce s rodiči a jejich spokojenost se vzděláváním žáků - klima školy a spokojenost pedagogů - materiálně technické zabezpečení vzdělávacího procesu - efektivita projektové práce - vnímání školy okolím a prezentace školy Nástroje autoevaluace - rozbor dokumentace školy - rozhovory s učiteli, rodiči Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc, IČ: 62335448. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 497 z 498


- dotazníky pro rodiče, žáky a učitele - srovnávací prověrky, dovednostní testy - hospitace Časové rozvržení evaluačních činností - hospitační činnost (v průběhu celého škol. roku) - sebehodnocení práce učitelů a hodnocení ředitelem školy za minulý školní rok škol. roku)

(začátek

- projednání struktury vlastního hodnocení školy s pedagogickou radou (§ 9 vyhlášky č.15/2005 Sb.) (do konce září) - projednání vlastního hodnocení školy v pedagogické radě za minulý školní rok (do konce října) - dovednostní testy žáků - podzim - mapa školy – Scio (dle potřeby) - srovnávací prověrky (průběžně celý škol. rok) - dotazníky na klima školy (1x za 2 roky) -

průběžně: rozhovory s učiteli a žáky, výstupy z jednání školské rady


Strana 498 z 498

Školní vzdělávací program Základní škola a Mateřská škola Pňovice, okres Olomouc

Recommend Documents