Školní vzdělávací program Základní škola a mateřská škola Ostrava- Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace

Školní vzdělávací program Základní škola a mateřská škola OstravaVýškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace

„Škola pro život, život do školy“

Verze 1. z 01. 02. 0007 Platnost 1.9.2007

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika školy a ŠVP

6

2.1. 2.2. 2.2.1. 2.2.2.

Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie Začlenění průřezových témat

6 9 11 14

3.

Učební plán

38

3.1. 3.2.

Celkový Ročníkový

38 40

4.

Učební osnovy

42

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.2. 4.2.1. 4.3. 4.3.1. 4.4. 4.4.1. 4.4.2. 4.4.3. 4.5. 4.5.1. 4.5.2. 4.6. 4.6.1. 4.6.2. 4.7. 4.7.1. 4.7.2. 4.7.3. 4.7.4. 4.8. 4.8.1. 4.8.2. 4.9.

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce

Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

42 43 73 85 86 106 107 115 116 123 129 134 135 149 162 163 175 182 183 191 198 211 219 220 224 242 Strana 3 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 4.9.1. Pracovní činnosti 4.10. Doplňující vzdělávací obory 4.10.1. Další cizí jazyk 4.10.2. Cvičení z matematiky 4.10.3. Základy administrativy 4.10.4. Informatika 4.10.5. Cvičení z českého jazyka 4.10.6. Technické činnosti 4.10.7. Konverzace v anglickém jazyce 4.10.8. Praktika z fyziky 4.10.9. Sportovní výchova 4.10.10.Domácnost

243 260 261 262 266 269 273 276 280 285 287 290

5.

Školní projekty

296

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

297


Strana 4 z 299


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název: „Škola pro život, život do školy“

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Kontakty Telefon E-mail www Fax

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 600145115 70631786 Šeříková 33, Ostrava-Výškovice Mgr.Jiří Bakončík Mgr.Jiří Bakončík, Mgr.Šárka Havlásková 596750070 [email protected] zs-serikova. 596750070

Zřizovatel: Zřizovatel Adresa zřizovatele

Statutární město Ostrava, Městský obvod Ostrava-Jih Horní 3, Ostrava-Hrabůvka


Strana 5 z 299


2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy Škola se nachází v městském obvodu Ostrava-Jih, územně leží v městské části Ostrava-Výškovice. Škola je úplná, s devíti postupnými ročníky. Maximální limit pro počet žáků školy je stanoven na 600 žáků, v současném období školu navštěvuje asi 370 žáků. Škola poskytuje stejné všeobecné základní vzdělání všem žákům, nemá žádné speciální zaměření. Od školního roku 2007/2008 je škola zařazena MŠMT ČR do pokusného ověřování individuálního vzdělávání žáků na druhém stupni základní školy. Na základě smlouvy s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity má škola statut fakultní školy. Zajišťuje průběžné, souvislé a hospitačně – asistentské pedagogické praxe studentům učitelství pro 1.a 2.stupeň základní školy. Studenti ve škole rovněž realizují své projekty a výzkumy k přípravě diplomových a seminárních prací. Při škole působí od roku 1992 občanské sdružení – Sdružení rodičů a přátel školy při ZŠ Šeříková, Ostrava a od 29.11.2005 je zřízena Školská rada, která je šestičlenná. Materiální, prostorové, technické a hygienické vybavení Škola je umístěna v jedné budově členěné na pět pavilonů. Ve třech pavilonech jsou učebny a kanceláře, v jednom jsou dvě tělocvičny a učebny pro technickou výchovu a v posledním je umístěna školní jídelna s kuchyní. K výuce slouží 36 učeben. Kromě kmenových učeben tříd má škola zřízeny i učebny odborné, počítačové a multimediální. Odborné učebny slouží pro výuku: • cizích jazyků (vybaveny jako multimediální s počítači pro žáky) • informatiky (učebna je vybavena 16 PC s připojením k internetu) • chemie a fyziky (učebna je vybavena speciálním nábytkem a zařízením pro výuku zejména fyziky a chemie) • technické výchovy (učebna vybavena pracovními stoly, stroji a nářadím) • přírodopisu (učebna vybavena pracovními stoly a multimediálním vybavením) • výtvarné výchovy (učebna zařízena speciálně pro výuku výtvarné výchovy) • hudební výchovy (učebna zařízena speciálně pro výuku hudební výchovy, vybavena audiovizuální didaktickou technikou) • praktických činností (speciální učebny pro výuku vaření a pěstitelských prací vybavené odpovídajícím zařízením pro daný druh činnosti) • tělesné výchovy (dvě tělocvičny vybavené sportovním nářadím a náčiním a školní hřiště, které však nesplňuje požadavky pro výuku atletických disciplín) Počítačová učebna je vybavena 19 počítači s výukovým softwarem a je využívána pro běžnou výuku v různých předmětech, včetně volitelných. Pro zkvalitnění a zpestření výuky jsou ve škole k dispozici další 4 multimediální učebny. Tři z nich jsou vybaveny interaktivní tabulí, jedna systémem, který umožňuje interaktivní výuku, a počítači pro samostatnou práci žáků s připojením k internetu. Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 299


Vyučující mají pro výuku dále k dispozici přenosné dataprojektory, přenosný systém ONFINITY pro multimediální výuku, notebooky, videorekordéry, zpětné projektory, audiorekordéry pro přehrávání kazet i CD a klasické učební pomůcky. Škola vlastní řadu výukových počítačových programů, které jsou dle potřeb instalovány do PC a multimediálních učeben. Kabinety vyučujících jsou vybaveny počítači připojenými ke školní síti a k internetu. Přípravy a dokumenty mohou učitelé tisknout na síťové tiskárně a kopírovat na třech kopírkách, z nichž jedna umožňuje barevné kopírování. Prostory pro osobní hygienu žáků a učitelů včetně vybavení odpovídají příslušným normám. Pro pořádání kulturních a společenských akcí využívá škola vlastní sál přestavěný z nevyužívaných místností s kapacitou až 100 míst k sezení. Pro prezentaci prací žáků je využívána školní minigalerie. Součástí pozemků školy je atrium, jež je využíváno za příznivého počasí k pobytu žáků v době velkých přestávek . Atrium i další pozemky patřící škole jsou využívány k různým sportovním a mimoškolním aktivitám. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor je tvořen odborně kvalifikovanými pedagogy. Někteří pedagogové mají i odbornou kvalifikaci pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Plnou kvalifikaci pro výkon funkce splňuje ředitel školy i výchovná poradkyně. Sbor je smíšený, s převahou žen, věkově různorodý. Pedagogové se průběžně vzdělávají v rámci programu dalšího vzdělávání zejména v oblastech práce s žáky s využitím moderních forem a metod výuky, metodiky jednotlivých předmětů, pedagogiky a psychologie. Kromě výchovného poradce působí ve škole rovněž metodik prevence negativních jevů, metodik environmentální výchovy a metodik informačních a komunikačních technologií. Charakteristika žáků Školu navštěvují žáci převážně z blízkého okolí školy. Většina žáků školy plní povinnou školní docházku ve škole. Zajišťujeme rovněž vzdělávání žáků formou individuálního vzdělávání i vzdělávání žáků pobývajících se zákonnými zástupci v cizině. Od školního roku 2007/2008 mohou být ve škole vzděláváni žáci formou individuálního vzdělávání i na druhém stupni na základě povolení MŠMT ČR k pokusnému ověřování tohoto způsobu vzdělávání. Děti cizinců nebo žáci z národnostních menšin jsou ve škole rovněž vzděláváni, jedná se vždy řádově o jednotlivce. Dlouhodobé zkušenosti má škola s individuální integrací žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména žáků s vývojovými poruchami učení a chování. Práci s integrovanými žáky řídí koordinátor. Každý integrovaný žák má vypracován na základě doporučení PPP nebo SPC a žádosti zákonného zástupce žáka individuální vzdělávací plán, který je pravidelně aktualizován a vyhodnocován. Žákovský parlament Ve škole pracuje školní žákovský parlament složený ze zástupců jednotlivých tříd 2.-9.ročníku. Žáci se prostřednictvím parlamentu podílejí na činnosti školy, spolupracují s vedením školy, třídními učiteli, vyučujícími jednotlivých předmětů, s žáky jednotlivých tříd a sdružením rodičů. Předkládají podněty, nápady a připomínky k životu a organizaci školy, podílejí se na zajištění různých anket a akcí školy. Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 299


Školička pro budoucí prvňáčky Pro budoucí prvňáčky funguje již několik let v odpoledních hodinách „Školička“. Formou zábavných her v ní zkušené učitelky 1.stupně připravují děti na vstup do školy. Zájmová činnost a soutěže Škola každoročně nabízí žákům možnost vyžití v odpoledních hodinách v zájmových kroužcích pod vedením pedagogů školy. Žáci si mohou vybrat z několika kroužků nebo aktivit dle svého zaměření. Nabídka kroužků se snaží vyjít vstříc poptávce. Nejžádanější jsou kroužky sportovní, výtvarné a počítačové. Mezi zájmovou činnost patří i činnost redaktorského kroužku, který vydává školní časopis „Smajlík“. Žáci školy se zapojují do vědomostních, sportovních i zájmových soutěží a olympiád. Ve škole jsou organizovány školní soutěže z různých oblastí pro všechny kategorie žáků. Nejlepší a nejúspěšnější žáci pak reprezentují školu v městských i krajských kolech soutěží. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Škola se zapojuje do některých dlouhodobých celostátních projektů organizovaných pro základní školy . Sem patří např. projekt „Jeden svět na školách“ - Příběhy bezpráví nebo projekt „Zdravé zuby“. Jiné projekty si škola vytváří sama, např. "Vánoční jarmark" a "Velikonoční jarmark" - společné akce školy a rodičů, projekt „Moudrá sova“, jehož cílem je motivace žáků k aktivnímu přístupu k učení, vytváření kladného vztahu ke škole, učitelům, spolužákům. Dalším projektem je sponzorování zvířete chovaného v ZOO Ostrava. Tento projekt ve svých doprovodných aktivitách každoročně aktivizuje žáky v oblasti ochrany životního prostředí a ochrany zvířat. V rámci mezinárodního projektu "Comenius" škola udržuje kontakt s partnerskými školami v Košicích na Slovensku a v Czudcu v Polsku. V rámci spolupráce dochází k výměnám zkušeností mezi pedagogy, k výměnám prací žáků a vzájemnému poznávání spojeného s účastí žáků na akcích a soutěžích pořádaných jednotlivými partnerskými školami. Tradiční akce školy Škola má několikaletou tradici v pořádání vánočních a velikonočních jarmarků, spojených s tvůrčími dílnami pro žáky i rodiče a prezentací prací žáků. Každoročně je pro veřejnost organizován „Den otevřených dveří“. Dle možností škola organizuje pro žáky ozdravné pobyty, lyžařský kurz, školní výlety. V oblasti vzdělávací jsou pro žáky každoročně zajišťovány: • Besedy k problematice protidrogové prevence • Besedy s policií k problematice správného a slušného chování, k dopravní výchově • Divadelní představení a výchovné koncerty vhodně doplňující probírané učivo • Pracovní dílny a vzdělávací programy zaměřené na environmentální výchovu • Besedy a vzdělávací akce v knihovně • Návštěvy výstav k doplnění výuky • Exkurze různého zaměření V oblasti mimoškolního vyžití škola organizuje pro žáky a rodiče: • Drakiádu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 299


• Mikulášskou nadílku • Zábavnou sportovní soutěž „Miss a missák pohybu“ • Besídky a tvůrčí dílny • Různá kulturní vystoupení Pro žáky devátých ročníků je v poslední den školního roku připraveno slavnostní rozloučení. Spolupráce se zákonnými zástupci žáků Zákonní zástupci žáků jsou o výsledcích vzdělávání svých dětí pravidelně informováni prostřednictvím žákovských knížek, na třídních schůzkách a při konzultačních dnech. V případě potřeby je se zákonnými zástupci jednáno osobně nebo jsou jim informace předány telefonicky. Rodiče mohou navštívit výuku, a to kdykoliv po dohodě s vyučujícím. Prostředí školy a práci žáků mohou rodiče posoudit i při každoročním „Dni otevřených dveří“. Se základními informacemi o organizaci a činnosti školy, plánovaných i uskutečněných akcích se může veřejnost seznámit na webových stránkách školy (www.zs-serikova.cz). Při škole funguje Sdružení rodičů a přátel školy. Ve výboru SRPŠ zasedají zákonní zástupci žáků jednotlivých tříd. Toto občanské sdružení podporuje činnost a aktivity školy.

2.2. Charakteristika ŠVP „Škola pro život, život do školy“ Poněvadž chceme žáky učit takové znalosti a dovednosti, které budou uplatnitelné v životě, a protože usilujeme vnést do výuky aktuální dění ve společnosti i vědě, a zároveň usilujeme o to, aby škola byla pro žáky místem, které žáky motivuje a podporuje, dává pocit bezpečí a možnost pozitivních prožitků, nazvali jsme náš školní vzdělávací program „Škola pro život, život do školy“. Náš školní vzdělávací program vychází z koncepce vzdělávání, která klade hlavní důraz ve své vzdělávací práci na komunikaci, kooperaci, práci s informacemi, propojení výuky v jednotlivých předmětech a naznačení cesty ke zdravému životnímu stylu. Ve výchovném působení se snažíme o to, aby žáci porozuměli nebezpečí, které na ně číhá v okolním světě, a k tomu slouží náš školní program primární prevence negativních jevů. V našem pojetí je škola místem, které žáky motivuje a podporuje k aktivnímu učení se. Program je orientován na žáka, respektuje jeho osobní maximum a individuální potřeby. Chceme, aby se žáci naučili pro život důležitým kompetencím učit se, řešit problémy, pracovat individuálně i skupinově, osvojili si sociální dovednosti a využívali získané znalosti a dovednosti. Nezapomínáme ani na komunikaci. Dobré vztahy uvnitř školy mezi žáky, žáky a učiteli, ale i navenek s rodiči a veřejností, jsou pro nás velmi důležitým faktorem. Žáky vedeme k všestranné a otevřené komunikaci a zároveň k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem či kulturám. Tím se mimo jiné naplňují kompetence občanské. K rozvíjení klíčových kompetencí směřuje vzdělávací obsah a činnosti, které ve škole probíhají. Naše škola nemá specifické zaměření, je určena všem žákům, proto usilujeme o zformování všestranně rozvinuté osobnosti žáka tak, aby byl úspěšný v dalším životě. Školní vzdělávací program je realizován ve třech rovinách: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 299


• povinné předměty • povinně volitelné předměty • zájmové útvary Svým vzdělávacím programem plníme kompetence dané Rámcovým vzdělávacím programem základního vzdělávání. Kompetence k učení Snažíme se v žácích probudit zájem a potřebu o vzdělávání se, o školní práci a o školu vůbec. Klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací i z jiných než školních zdrojů (internet, encyklopedie, televize, DVD, ICT, PC…) a posouzení jejich věrohodnosti, využívání informační techniky a nalézání nových řešení. Žákům se zájmem, talentem či schopnostmi umožňujeme účastnit se různých soutěží a olympiád. Kompetence k řešení problémů Motivujeme žáky co nejvíce problémovými úlohami z praktického života. Vedeme žáky k vyhledávání různých řešení problémů a k obhajobě svých zjištění. Snažíme se u žáků o pochopení významu pojmů, jejich smyslu a práce s nimi, třídění, zpracovávání a využívání nabytých informací. Podporujeme práci žáků při vyhledávání příčiny problému a jeho řešení. Kompetence komunikativní Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, učiteli a ostatními dospělými, snažíme se o dobré přátelské vztahy ve třídě i mimo ni. Učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň dokázat tolerovat názor jiných, diskutovat o problému a dodržovat zásady slušného vyjadřování a chování. Kompetence sociální a personální Vedeme žáky k respektování daných pravidel chování, k toleranci odlišnostem druhých, k vzájemnému respektování, spolupráci a ochotě pomoci druhému. Zároveň je učíme k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi lidmi. Kompetence občanská Seznamujeme žáky s jejich právy, ale i povinnostmi a důsledně vyžadujeme respektování práv i povinností. Žáci jsou vedeni k tomu, aby respektovali národní kulturní a historické tradice. Usilujeme o to, aby žáci vnímali souvislost mezi člověkem, přírodou a technikou a chápali ekologické souvislosti a enviromentální problémy. Kompetence pracovní Klademe důraz na význam nejen individuální práce, ale i skupinové, v níž si žák uvědomuje svou roli a svou spoluzodpovědnost za výsledek. Dbáme na dodržování bezpečnostních pravidel, udržování pořádku na pracovním místě a efektivní využívání různých materiálů. Vedeme k využívání znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - škola je otevřená žákům se speciálními vzdělávacími potřebami (za tyto jsou považováni žáci se speciálními poruchami učení, chování /SPUCH/, zdravotním postižením nebo znevýhodněním a mimořádně nadaní žáci) Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 299


- pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je nutná spolupráce školy, žáka, jeho zákonných zástupců a poradenských středisek - škola spolupracuje s PPP, SPC a odborníky zaměřenými na psychologii, psychiatrii, neurologii, logopedii, etopedii a dalšími - v rámci školy jde pak především o spolupráci třídního učitele, ostatních vyučujících žáka, výchovného poradce, koordinátora pro práci s integrovanými žáky a vedení školy Žáci se speciálními poruchami učení, chování, se zdravotním postižením nebo znevýhodněním - žáci jsou vzděláváni v běžných třídách, učitelé postupují dle doporučení odborníků, k žákům přistupují individuálně, tolerují žákovy obtíže vyplývající z SPUCH nebo ze zdravotního postižení, volí vhodné metody výuky - žáci, kterým je na základě odborného posudku poradenského pracoviště – PPP, SPC- doporučena integrace do běžných tříd, jsou vyučováni dle individuální vzdělávacího plánu (dále jen IVP) pro práci s integrovanými žáky (IŽ) na základě žádosti zákonného zástupce, ve spolupráci s třídním učitelem, s ostatními vyučujícími, koordinátorem pro práci s IŽ, zákonným zástupcem žáka a žákem - v IVP jsou stanoveny zásady práce s IŽ, organizace a rozsah reedukační péče, podíl žáka a jeho zákonných zástupců na aktivním plnění apod. - reedukační péči na škole zajišťují pedagogové s kvalifikací pro reedukační péči, kteří využívají speciálně pedagogické postupy a alternativní metody s využitím kompenzačních a didaktických pomůcek, výukových programů - IVP je dle potřeby průběžně doplňován, realizace IVP a jeho plnění je 2x vyhodnocováno a projednáváno se zákonnými zástupci, žákem

ročně

- na škole je možnost logopedické péče, kterou zajišťuje speciální pedagog se zaměřením na logopedii Žáci se speciálními poruchami chování - žáci jsou vzděláváni v běžných třídách, učitelé postupují dle doporučení odborníků, k žákům přistupují individuálně, tolerují žákovy potíže vyplývající z SPCH a volí vhodné metody výuky - škola spolupracuje s rodiči, odbory sociální péče a péče o dítě při obecních úřadech, kurátory mládeže, diagnostickými centry a ústavy, středisky výchovné péče, Městskou policií, Policií ČR atd. - výchovná poradkyně zajišťuje metodická školení pro vyučující zaměřená na komunikaci s problémovými žáky, prevenci patologických jevů a záškoláctví Žáci mimořádně nadaní - škola je otevřená mimořádně nadaným žákům, rozvíjí jejich talent a mimořádné nadání - ve škole je možná integrace žáků s mimořádným nadáním v běžných třídách, práce dle IVP tak, aby byl umožněn osobnostní rozvoj takového žáka ve prospěch jeho osobnostního maxima a aby se dále rozvíjel jeho talent, nadání a zájmy Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou realizována integrací obsahu tematických okruhů průřezového tématu do vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu. 2.2.1. Výchovné a vzdělávací strategie Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 299


Kompetence k učení Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: ● vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení ● vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě ● operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na přírodní, společenské a sociokulturní jevy ● samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti ● poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich Kompetence k řešení problémů Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: ● vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností ● vyhledá informace vhodné k řešení problémů, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problémů, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému ● samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů, přezkoumá řešení a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací ● ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů ● kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí Kompetence komunikativní Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: ● formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje ● rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění ● využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem ● využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: ● účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce ● podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá ● přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Kompetence občanské Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: ● respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí ● chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu ● rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka ● respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit ● chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí a rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví Kompetence pracovní Popis z RVP Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 13 z 299


Na úrovni základního vzdělávání žák: ● používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky ● přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot ● využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření ● orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení 2.2.2. Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník

Matematika Číslo a početní operace

2. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova Matematika Číslo a početní operace

3. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova

4. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Vlastivěda Místo, kde žijeme Hudební výchova Vokální činnosti

5. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Hudební výchova Vokální činnosti; Poslechové činnosti

6. ročník

Matematika Základní rovinné útvary Hudební výchova Vokální činnosti


Strana 14 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Fyzika Látky a tělesa Přírodopis Praktické poznávání přírody Tělesná výchova Atletika 7. ročník

Hudební výchova Vokální činnosti; Pohybové činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Fyzika Pohyb těles; Mechanické vlastnosti tekutin Přírodopis Praktické poznávání přírody Základy administrativy Textový editor Informatika Grafický editor; Základy programování

8. ročník

Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Přírodopis Podmínky a projevy života; Praktické poznávání přírody

9. ročník

Matematika Jehlan, kužel, koule; Nestandartní úlohy Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Přírodopis Praktické poznávání přírody Cvičení z matematiky


Strana 15 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Číslo a proměnná; Tělesa Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 1. ročník

Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

2. ročník

Prvouka Lidé kolem nás

3. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Prvouka Lidé kolem nás

4. ročník

Vlastivěda Místo, kde žijeme

5. ročník

Vlastivěda Lidé kolem nás

7. ročník

Výchova k občanství Člověk jako jedinec Tělesná výchova Gymnastika

8. ročník

Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti

9. ročník

Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti Sebepoznání, sebehodnocení

Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 3. ročník


4. ročník

Hudební výchova Poslechové činnosti Tělesná výchova Základy gymnastiky

7. ročník

Informatika Grafický editor

9. ročník

Pracovní činnosti


Strana 16 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Sebepoznání, sebehodnocení Psychohygiena - integrace ve výuce 1. ročník

Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví

2. ročník

Prvouka Člověk a jeho zdraví

3. ročník

Prvouka Lidé kolem nás Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví

4. ročník

Tělesná výchova Rytmické a kondiční formy cvičení

5. ročník

Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem; Vytváření a zpracování informací pomocí počítačových aplikací

6. ročník

Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem; Vytváření textových informací

8. ročník

Fyzika Zvukové děje

9. ročník

Informační a komunikační technologie Zpracování a využívání informací

Kreativita - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Literární výchova Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Hudební výchova Instrumentální činnosti Pracovní činnosti Konstrukční činnosti

2. ročník

Český jazyk a literatura Literární výchova


Strana 17 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Matematika Závislosti, vztahy a práce s daty Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti Konstrukční činnosti 3. ročník

Matematika Číslo a početní operace Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Hudební výchova Instrumentální činnosti Pracovní činnosti Konstrukční činnosti

4. ročník

Hudební výchova Poslechové činnosti Výtvarná výchova Rovíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem

5. ročník

Informační a komunikační technologie Vytváření a zpracování informací pomocí počítačových aplikací Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti

6. ročník

Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Fyzika Látky a tělesa Pracovní činnosti Práce s materiály; Pracovní postupy, stanovení kroků při zadané práci

7. ročník

Výtvarná výchova


Strana 18 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti Technologické postupy Informatika Základy programování 8. ročník

Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Fyzika Zvukové děje Pracovní činnosti Práce podle návodu

9. ročník

Informační a komunikační technologie Zpracování a využívání informací; Vyhledávání informací a komunikace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti Sebepoznání, sebehodnocení Cvičení z matematiky Funkce

Poznávání lidí - integrace ve výuce 3. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Prvouka Lidé kolem nás

4. ročník

Matematika Nestandardní aplikační úlohy a problémy Vlastivěda Místo, kde žijeme

5. ročník

Matematika Nestandardní aplikační úlohy a problémy Vlastivěda Lidé kolem nás

8. ročník

Fyzika Zvukové děje Tělesná výchova


Strana 19 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Sportovní hry Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 2. ročník

Prvouka Lidé kolem nás Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

3. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Prvouka Lidé kolem nás

4. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Hudební výchova Poslechové činnosti

5. ročník

Český jazyk a literatura Jazyková výchova; Literární výchova Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace

6. ročník

Informační a komunikační technologie Vyhlédávání informací a komunikace Dějepis Počátky lidské společnosti

7. ročník

Výchova k občanství Člověk ve společnosti

8. ročník

Výchova k občanství Právo v našem životě

9. ročník

Dějepis Rozdělený a integrující se svět Tělesná výchova Sportovní hry

Komunikace - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura


Strana 20 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Komunikační a slohová výchova 2. ročník


3. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti

4. ročník


5. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova; Jazyková výchova

6. ročník

Český jazyk a literatura Komunikace Informační a komunikační technologie Vyhlédávání informací a komunikace Fyzika Látky a tělesa

7. ročník

Český jazyk a literatura Komunikace Výchova k občanství Člověk ve společnosti Fyzika Mechanické vlastnosti tekutin Základy administrativy Textový editor

8. ročník

Český jazyk a literatura Komunikace Fyzika Zvukové děje; Vesmír

9. ročník

Český jazyk a literatura Komunikace Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace

Kooperace a kompetice - integrace ve výuce 1. ročník

Tělesná výchova


Strana 21 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 6. ročník

Pracovní činnosti Práce s materiály; Pracovní postupy, stanovení kroků při zadané práci

7. ročník

Pracovní činnosti Technologické postupy

8. ročník

Pracovní činnosti Práce podle návodu

9. ročník

Pracovní činnosti Sebepoznání, sebehodnocení

Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 2. ročník

Matematika Číslo a početní operace

6. ročník

Matematika Nestandartní úlohy Informační a komunikační technologie Vytváření textových informací Fyzika Látky a tělesa; Síly

7. ročník

Matematika Procenta Výchova k občanství Člověk ve společnosti Fyzika Pohyb těles; Mechanické vlastnosti tekutin

9. ročník

Matematika Rovnice, soustavy rovnic Fyzika Elektromagnetické děje Cvičení z matematiky Tělesa; Funkce

Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce 6. ročník

Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem

7. ročník

Výchova k občanství


Strana 22 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Člověk ve společnosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 3. ročník


6. ročník

Výchova k občanství Naše škola, naše obec, náš kraj, naše vlast

7. ročník

Výchova ke zdraví Mimořádné situace

9. ročník

Pracovní činnosti Orientace ve světě práce

Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 4. ročník


5. ročník

Český jazyk a literatura Jazyková výchova Vlastivěda Lidé kolem nás

6. ročník

Informační a komunikační technologie Vytváření textových informací

7. ročník

Dějepis Křesťanství a středověká Evropa

8. ročník

Výchova k občanství Právo v našem životě

9. ročník

Pracovní činnosti Orientace ve světě práce

Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce 4. ročník


8. ročník

Dějepis Modernizace společnosti

9. ročník



Strana 23 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Demokratický právní stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce 4. ročník


6. ročník

Dějepis Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury

7. ročník

Dějepis Objevy a dobývání, počátky nové doby

8. ročník

Dějepis Modernizace společnosti Pracovní činnosti Profesní orientace

9. ročník

Dějepis Moderní doba; Rozdělený a integrující se svět Výchova k občanství Demokratický právní stát Pracovní činnosti Volba povolání

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce 5. ročník

Vlastivěda Místo, kde žijeme Přírodověda Člověk a jeho zdraví

6. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Zeměpis Regiony světa - Afrika, Austrálie, Antarktida

7. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Zeměpis Amerika; Asie a Evropa

8. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti


Strana 24 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Zeměpis Střední Evropa Tělesná výchova Atletika 9. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Pracovní činnosti Volba povolání

Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 4. ročník


5. ročník

Vlastivěda Místo, kde žijeme Přírodověda Člověk a jeho zdraví

6. ročník

Zeměpis Regiony světa - Afrika, Austrálie, Antarktida

7. ročník

Zeměpis Amerika; Asie a Evropa

8. ročník

Hudební výchova Poslechové činnosti Zeměpis Střední Evropa

9. ročník

Matematika Závislosti, vztahy, data Přírodopis Vnější geologické děje; Ekologie a ochrana životního prostředí

Jsme Evropané - integrace ve výuce 4. ročník


5. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Vlastivěda Místo, kde žijeme


Strana 25 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Přírodověda Člověk a jeho zdraví 6. ročník

Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Dějepis Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury; Křesťanství a středověká Evropa

7. ročník

Hudební výchova Poslechové činnosti Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Dějepis Křesťanství a středověká Evropa; Objevy a dobývání, počátky nové doby

8. ročník

Český jazyk a literatura Základní literární směry Hudební výchova Poslechové činnosti Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Dějepis Modernizace společnosti; Moderní doba Fyzika Zvukové děje

9. ročník

Český jazyk a literatura Literární druhy a žánry Hudební výchova Poslechové činnosti Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Dějepis Rozdělený a integrující se svět Výchova k občanství Mezinárodní vztahy, globální svět Zeměpis Socioekonomický zeměpis

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 26 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Kulturní diference - integrace ve výuce 2. ročník

Prvouka Lidé a čas

3. ročník


4. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Vlastivěda Lidé kolem nás Hudební výchova Vokální činnosti

5. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Vlastivěda Lidé kolem nás Hudební výchova Vokální činnosti; Poslechové činnosti

6. ročník

Český jazyk a literatura Všeobecné poučení o jazyce

7. ročník


8. ročník

Český jazyk a literatura Obecné poučení o jazyce Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků

9. ročník

Český jazyk a literatura Obecné poučení o jazyce Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Zeměpis Socioekonomický zeměpis Tělesná výchova Atletika

Lidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník

Prvouka


Strana 27 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Lidé kolem nás 2. ročník


3. ročník


4. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Tělesná výchova Příprava ke sportovnímu výkonu; Základy gymnastiky

5. ročník

Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace

6. ročník

Informační a komunikační technologie Vyhlédávání informací a komunikace Dějepis Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury Tělesná výchova Sportovní hry

7. ročník

Dějepis Křesťanství a středověká Evropa Výchova k občanství Člověk ve společnosti Tělesná výchova Sportovní hry

8. ročník

Tělesná výchova Gymnastika

9. ročník

Informační a komunikační technologie Zpracování a využívání informací Dějepis Rozdělený a integrující se svět

Etnický původ - integrace ve výuce 5. ročník


6. ročník

Dějepis


Strana 28 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury 7. ročník


8. ročník

Dějepis Moderní doba Přírodopis Fylogeneze člověka

9. ročník

Dějepis Moderní doba

Multikulturalita - integrace ve výuce 8. ročník

Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti

Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 8. ročník

Dějepis Moderní doba Výchova k občanství Právo v našem životě

9. ročník

Dějepis Moderní doba

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - integrace ve výuce 2. ročník

Prvouka Rozmanitost přírody

3. ročník


4. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody

5. ročník


6. ročník

Přírodopis Vývoj, vývin živočichů

7. ročník

Přírodopis Vývoj, vývin živočichů


Strana 29 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 9. ročník

Přírodopis Ekologie a ochrana životního prostředí Zeměpis Životní prostředí

Základní podmínky života - integrace ve výuce 3. ročník


4. ročník


5. ročník


6. ročník

Dějepis Počátky lidské společnosti Přírodopis Organismy a prostředí Zeměpis Přírodní obraz Země Pracovní činnosti Podmínky života a růstu rostlin; Okrasné květiny a užitkové rostliny; Drobná domácí zvířata

7. ročník

Matematika Procenta

8. ročník

Matematika Závislosti, vztahy, data Fyzika Energie; Vesmír Chemie Směsi

9. ročník

Matematika Nestandartní úlohy Výchova k občanství Mezinárodní vztahy, globální svět Chemie Organické sloučeniny


Strana 30 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce 3. ročník


4. ročník

Přírodověda Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem

5. ročník

Matematika Číslo a početní operace Přírodověda Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti Pěstitelské činnosti

6. ročník

Fyzika Síly Přírodopis Význam a ochrana živočichů

7. ročník

Fyzika Pohyb těles Přírodopis Význam a ochrana živočichů; Organismy a prostředí

8. ročník

Fyzika Energie; Vesmír Chemie Pozorování, pokus,bezpečnost práce; Částicové složení látek a chemické prvky; Anorganické sloučeniny

9. ročník

Výchova k občanství Mezinárodní vztahy, globální svět Fyzika Jaderná energie Chemie Organické sloučeniny; Chemie a společnost


Strana 31 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Přírodopis Země; Vnější geologické děje; Ekologie a ochrana životního prostředí Zeměpis Životní prostředí Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce 2. ročník


3. ročník


4. ročník

Matematika Geometrie v rovině a prostoru Přírodověda Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova Příprava ke sportovnímu výkonu; Základy atletiky; Průpravné úpoly

5. ročník

Matematika Geometrie v rovině a prostoru Přírodověda Člověk a jeho zdraví

6. ročník

Dějepis Počátky lidské společnosti; Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury Přírodopis Viry a bakterie; Houby Tělesná výchova Atletika

7. ročník

Fyzika Mechanické vlastnosti tekutin Tělesná výchova Atletika Pracovní činnosti Práce s materiály

8. ročník

Fyzika Energie; Vesmír Tělesná výchova Atletika


Strana 32 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 9. ročník

Výchova k občanství Mezinárodní vztahy, globální svět Fyzika Jaderná energie Přírodopis Ekologie a ochrana životního prostředí Zeměpis Životní prostředí Tělesná výchova Gymnastika

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - pokrytí předmětem ● Tělesná výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce 3. ročník


4. ročník

Vlastivěda Lidé a čas Přírodověda Člověk a jeho zdraví

5. ročník


6. ročník

Informační a komunikační technologie Vyhlédávání informací a komunikace Výchova k občanství Kultura

7. ročník

Přírodopis Význam a ochrana živočichů Základy administrativy Tiskopisy Informatika Grafický editor

9. ročník

Český jazyk a literatura Komunikace


Strana 33 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Informační a komunikační technologie Zpracování a využívání informací; Vyhledávání informací a komunikace Přírodopis Vnitřní geologické děje Pracovní činnosti Informační základna Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 4. ročník

Vlastivěda Lidé a čas

5. ročník

Vlastivěda Lidé a čas Přírodověda Člověk a jeho zdraví

9. ročník

Český jazyk a literatura Komunikace Tělesná výchova Sportovní hry

Stavba mediálních sdělení - pokrytí předmětem ● Tělesná výchova Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce 4. ročník


5. ročník


6. ročník

Český jazyk a literatura Komunikace; Mluvený a písemný projev

9. ročník

Český jazyk a literatura Mluvený a písemný projev Informační a komunikační technologie Zpracování a využívání informací; Vyhledávání informací a komunikace

Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce 4. ročník



Strana 34 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Literární výchova Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Tělesná výchova Příprava ke sportovnímu výkonu 5. ročník

Český jazyk a literatura Literární výchova Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity

6. ročník

Informační a komunikační technologie Vyhlédávání informací a komunikace

8. ročník

Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity

9. ročník

Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity

Fungování a vliv médií ve společnosti - pokrytí předmětem ● Tělesná výchova Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce 8. ročník

Fyzika Zvukové děje

Tvorba mediálního sdělení - pokrytí předmětem ● Tělesná výchova Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce 4. ročník


5. ročník


6. ročník



Strana 35 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Komunikace; Mluvený a písemný projev Informační a komunikační technologie Vyhlédávání informací a komunikace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti 7. ročník

Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Základy administrativy Tiskopisy

8. ročník

Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti

9. ročník

Český jazyk a literatura Mluvený a písemný projev Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti

Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce 4. ročník


5. ročník


6. ročník

Tělesná výchova Sportovní hry Pracovní činnosti Pracovní postupy, stanovení kroků při zadané práci

7. ročník

Tělesná výchova Úpoly Pracovní činnosti Příprava pokrmů

8. ročník

Tělesná výchova Sportovní hry Pracovní činnosti Práce podle návodu

9. ročník

Informační a komunikační technologie


Strana 36 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Zpracování a využívání informací; Vyhledávání informací a komunikace Tělesná výchova Úpoly Pracovní činnosti Volba povolání


Strana 37 z 299


3. Učební plán 3.1. Celkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk

ŠVP

RVP

47 + 4

44

38 + 2

35

9+2

9

Matematika a její aplikace

22 + 2

20

Matematika

22 + 2

0

1

1

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět

1

0

12 + 3

12

Prvouka

6+1

0

Vlastivěda

3+1

X

Přírodověda

3+1

X

12

12

5

0

Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti


7

0

10

10

10

10

5

5

5

0

Strana 38 z 299


2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

ŠVP

RVP

28 + 4

27

16 + 4

15

12

12

Matematika a její aplikace

Anglický jazyk

16 + 4

15

Matematika

16 + 4

0

1+1

1

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie

1+1

0

10

10

Hudební výchova

4

0

Výtvarná výchova

6

0

12

11

Dějepis

8

0


4

0

22 + 3

21

6+1

0

Umění a kultura

Člověk a společnost

Člověk a příroda Fyzika Chemie

4

0

Přírodopis

6+1

0

Zeměpis

6+1

0

11

10

Výchova ke zdraví

3

0

Tělesná výchova

8

0

4

3

4

0

0+6

0

Člověk a zdraví

Člověk a svět práce Pracovní činnosti Doplňující vzdělávací obory Další cizí jazyk

0+6

0

Cvičení z matematiky

0+1

X

Základy administrativy

0+1

X

Informatika

0+2

X

Cvičení z českého jazyka

0+1

X

Technické činnosti

0+3

X

Konverzace v anglickém jazyce

0+3

X

Praktika z fyziky

0+1

X

Sportovní výchova

0+3

X

Domácnost

0+3

X


Strana 39 z 299


3.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

1

2

3

4

5

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

SVP

RVP

47 + 4

44

8+1

8+1

8

7

7

38 + 2

35

X

X

3

3+1

3+1

9+2

9

22 + 2

20

4+1

4+1

5

4

5

22 + 2

0

1

1

X

X

X

X

1

1

0

12 + 3

12

Prvouka

2

2

2+1

X

X

6+1

0

Vlastivěda

X

X

X

1+1

2

3+1

X

Přírodověda

X

X

X

2

1+1

3+1

X

12

12

Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět

Umění a kultura Hudební výchova

1

1

1

1

1

5

0

Výtvarná výchova

1

2

1

2

1

7

0

10

10

2

2

2

2

2

10

10

5

5

1

1

1

1

1

5

0

19

20

23

23

24

109

104

Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti Celkem základní Celkem disponibilní

2

2

1

2

2

9

14

Celkem v ročníku

21

22

24

25

26

118

118

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Volitelné předměty (0 + 2) 2 - volitelný Volitelné předměty (0 + 2) 3 - volitelný Volitelné předměty (0 + 2)


Strana 40 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

6

7

8

9

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk

28 + 4

27

4+1

4+1

4+1

16 + 4

15

3

3

3

3

12

12

16 + 4

15

4+1

4+1

4+1

4+1

16 + 4

0

1+1

1

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie

RVP

4+1

Matematika a její aplikace Matematika

SVP

1

X

X

0+1

Umění a kultura

1+1

0

10

10

Hudební výchova

1

1

1

1

4

0

Výtvarná výchova

2

1

1

2

6

0

12

11

Dějepis

2

2

2

2

8

0


1

1

1

1

Člověk a společnost

Člověk a příroda Fyzika

1+1

2

Chemie

X

Přírodopis

2

Zeměpis

2

4

0

22 + 3

21

6+1

0

2

1

X

2

2

4

0

2

1+1

1

6+1

0

2

1

1+1

6+1

0

11

10

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

X

1

1

1

3

0

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

0

4

3

1

1

1

1

4

0

0+6

0

Další cizí jazyk

X

0 + 21

0 + 22

0 + 23

0+6

0

Cvičení z matematiky

X

X

X

0 + 13

0+1

X

Základy administrativy

X

0 + 11

X

X

0+1

X

Informatika

X

0 + 11

0 + 12

X

0+2

X

Cvičení z českého jazyka

X

X

X

3

0+1

0+1

X

Technické činnosti

X

0 + 11

0 + 12

0 + 13

0+3

X

Konverzace v anglickém jazyce

X

0+1

0+1

3

0+1

0+3

X

Praktika z fyziky

X

X

X

0 + 13

0+1

X

Sportovní výchova

X

0+1

0+1

3

0+1

0+3

X

Domácnost

X

0 + 11

0 + 12

0 + 13

0+3

X

26

26

26

26

104

98

Člověk a svět práce Pracovní činnosti Doplňující vzdělávací obory

Celkem základní

1

1

2

2

Celkem disponibilní

3

4

5

6

18

24

Celkem v ročníku

29

30

31

32

122

122

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Volitelné předměty (0 + 2) 2 - volitelný Volitelné předměty (0 + 2) 3 - volitelný Volitelné předměty (0 + 2)


Strana 41 z 299


4. Učební osnovy 4.1. Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se v současnosti realizuje ve vyučovacích předmětech Český jazyk a literatura a Anglický jazyk.


Strana 42 z 299


4.1.1. Český jazyk a literatura Charakteristika předmětu - 1. stupeň Vyučovací předmět Český jazyk a literatura je vyučován v 1. a 2. ročníku 9 hodin týdně, ve 3. ročníku 8 hodin týdně a ve 4. a 5. ročníku 7 hodin týdně. Český jazyk je rozdělen do tří oblastí: komunikační a slohové výchovy, jazykové výchovy a literární výchovy. Ve výuce se vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. V Komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu různého typu vztahujícího se k nejrůznějším situacím. V Jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. V Literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, formulují vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti. Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a souvisejících očekávaných průřezových témat. Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Výuka probíhá většinou v kmenových třídách. Dalším způsobem naplňování cílů předmětu jsou návštěvy knihoven, divadelních představení, práce s knihou a texty na internetu. Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě, k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností, vede k využívání různých zdrojů informací – např. návštěva knihovny, návštěva divadelního představení, práce se slovníky, encyklopediemi a katalogy, pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj žáka. Formy a metody práce se budou používat podle zařazeného učiva: vypravování, rozhovor, práce s demonstračními pomůckami, didaktické hry, praktická cvičení, vycházky s pozorováním, skupinová práce,práce ve dvojicích, s encyklopediemi, pracovními listy, soutěže (recitační, literární) Ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - rozvíjet dovednosti potřebné k osvojování učiva - předkládat možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech - vést k systematickému vedení a ukládání informací - vést k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 43 z 299


- seznamovat s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem Kompetence k řešení problémů - nalézat pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy - nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení Kompetence komunikativní - vést ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů - mít dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů - rozšiřovat slovní zásobu pomocí literárního i gramatického učiva - vést ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění Kompetence sociální a personální - diskutovat ve skupinách i v rámci celé třídy - dokázat požádat o pomoc Kompetence občanské - seznámit s naším slovesným dědictvím a vysvětlovat jeho význam - rozvíjet potřebu literárního projevu, recitace, četby Kompetence pracovní - dodržovat hygienická pravidla pro čtení a psaní , Charakteristika předmětu - 2. stupeň Český jazyk a literatura je jako samostatný předmět ve všech ročnících vyučován 5 hodin týdně. Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a souvisejících očekávaných průřezových témat. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. V českém jazyce je velmi důležité rozvíjet u žáků pozitivní vztah k mateřskému jazyku, protože vědomosti a dovednosti, které si v tomto předmětu osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace v rámci vlastního předmětu, ale i při studiu jazyků cizích a umožňují získávání poznatků i ve všech dalších oborech. Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Výuka probíhá většinou ve kmenových třídách. Tam, kde je to vhodné, jsou některá témata realizována formou předmětových i mezipředmětových projektů, návštěvou knihovny, divadelních představení, práce s knihou nebo s cvičnými texty, skupinové práce, popřípadě v multimediálních učebnách, kde lze používat výukové programy, internet, DVD, video, audiotechniku. V případě zájmu je umožněno žákům účastnit se Olympiády v českém jazyce, literárních nebo recitačních soutěží. V předmětu Český jazyk a literatura se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - vyhledávat a třídit informace - užívat správnou terminologii - kriticky hodnotit výsledky svého učení Kompetence k řešení problémů - aplikovat naučená pravidla pravopisu a vzájemně je propojovat - nalézat chyby v textu a zdůvodňovat správná řešení - systematicky vést a ukládat informace Kompetence komunikativní - výstižně argumentovat - naslouchat promluvám druhých lidí a vhodně na ně reagovat - porozumět různým typům textů a záznamů - rozšiřovat slovní zásobu pomocí literárního i gramatického učiva Kompetence sociální a personální - dodržovat pravidla slušného vyjadřování i chování - účinně spolupracovat ve skupině a přispívat k utváření příjemné atmosféry v týmu Kompetence občanské - respektovat přesvědčení druhých lidí - učit se úctě k našim tradicím, kulturnímu i historickému dědictví - mít pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní - dodržovat hygienická pravidla pro čtení a psaní - využívat znalostí jazyka v běžné praxi - připravovat se k práci ve výuce a udržovat pořádek v učebním prostoru Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

8+1

8+1

8

7

7

4+1

4+1

4+1

4+1


Strana 45 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 8 + 1, povinný Komunikační a slohová výchova výstupy

učivo ● plynule čte s porozuměním texty - tvoření smysluplných vět - v krátkých mluvených projevech správné přiměřeného rozsahu a náročnosti dýchání ● porozumí písemným nebo mluveným - komunikační situace: omluva, žádost, pokynům přiměřené složitosti vzkaz, zpráva ● zvládá základní hygienické návyky - dialog, mluvčí a posluchač spojené se psaním ● píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace Jazyková výchova výstupy

● ● ● ● ●

učivo píše správné tvary písmen a číslic, - jednotlivá písmena tiskací a psací, malá a velká, jednotlivá písmena a hlásky, správné správně spojuje písmena i slabiky čtení, vyslovování a psaní rozlišuje zvukovou podobu slova - skládání slabik, slov - tvoření jednoduchých vět rozlišuje grafickou podobu slova - hlasité čtení jednoduchých vět se správnou člení slova na hlásky intonací - správné sezení při psaní tvoří jednoduché věty - psaní psacích písmen velké a malé abecedy - psaní slabik, jednoduchých slov a vět - přepis tiskacích písmen, slabik, slov a jednoduchých vět - opis písmen, slabik, slov a jednoduchých vět - diktát písmen, slov a jednoduchých vět Literární výchova výstupy

učivo


Strana 46 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● čte a přednáší zpaměti ve vhodném - pohádka, příběh (obrázková osnova) frázování a tempu literární texty - recitace básničky (min. 4 verše) - dramatizace jednoduchého textu přiměřené věku ● pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností ● vypráví pohádku a příběh podle obrázkové osnovy s pomocí učitele průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita 2. ročník - dotace: 8 + 1, povinný Komunikační a slohová výchova výstupy

učivo spisovného a nespisovného

● plynule čte s porozuměním texty - rozlišování přiměřeného rozsahu a náročnosti jazyka - spisovné vyjadřování ve větách nahlas i potichu - schopnost vyjádření svého názoru a pocitu ● porozumí písemným nebo mluveným - podle obrázkové osnovy vypravování děje pokynům přiměřené složitosti - umění naslouchat druhému ● zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním ● respektuje základní pravidla rozhovoru

komunikační

● volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích ● na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev ● píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev ● seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Komunikace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 47 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Jazyková výchova výstupy ● rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky ● porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená ● porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost ● užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves ● rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky

učivo - samohlásky krátké,dlouhé - hláskosloví, stavba slova, nauka o slově - hláska, písmeno, slabika, slovo, věta - souhlásky měkké, tvrdé a obojetné - slova s u, ů, ú - dělení slov na slabiky, dělení slov na konci řádku - pořadí slov ve vět - slabiky dě, tě, ně; bě, pě, vě; mě - druhy vět, tvoření smysluplných vět, seřazení vět v textu - vlastní jména osob a zvířat - párové souhlásky - spodoba na konci a uvnitř slov - slovní druhy - seznámení - opis, přepis jednoduchých vět

● spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy ● odůvodňuje a píše správně - i/y po tvrdých a měkkých souhláskách; ú, ů uvnitř, na začátku a konci slov ● píše správně dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev ● velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Literární výchova výstupy

učivo ● čte a přednáší zpaměti ve vhodném - volná reprodukce textu frázování a tempu literární texty - přednes básně - dramatizace pohádky, povídky nebo básně přiměřené věku ● vyjadřuje své pocity z přečteného textu, pracuje s literárním textem tvořivě podle pokynů učitele a podle svých schopností, umí naslouchat přednesu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● rozlišuje vyjadřování v próze a poezii, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita 3. ročník - dotace: 8, povinný Komunikační a slohová výchova výstupy

učivo ● plynule čte s porozuměním texty - komunikační situace přiměřeného rozsahu a náročnosti, umí - vypravování podle osnovy, podle obrázkové osnovy číst potichu i nahlas - popis jednoduchého předmětu a činnosti ● porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti ● respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru, umí se omluvit, požádat, vyřídit vzkaz ● pečlivě vyslovuje, klade otázky, dodržuje zásady slušného dialogu ● v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči ● v běžných školních a mimoškolních situacích volí vhodné výrazy ● na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev ● kontroluje vlastní písemný projev ● píše správně jednoduchá sdělení ● seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Sebepoznání a sebepojetí - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Jazyková výchova výstupy ● porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná ● porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost ● rozlišuje slovní druhy v základním tvaru ● užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves ● spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami ● odůvodňuje a píše správně: i/y i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat

učivo - slova nadřazená, podřazená, souřadná a slova opačného významu - vyjmenovaná slova a slova k nim příbuzná, použití v textu - třídění slov, abeceda, slova souznačná, protikladná - seznamování se s některými slovními druhy - ohebné a neohebné slovní druhy - skloňování podstatných jmen, číslo jednotné, množné, rodu mužského, ženského, středního - časování sloves v čase přítomném, budoucím i minulém - věta a souvětí - spojky a jejich funkce, spojovací výrazy - druhy vět podle postoje mluvčího, výběr vhodných jazykových prostředků - znělé a neznělé souhlásky, jejich pravopis - pravopis i/y po obojetných souhláskách

Literární výchova výstupy ● čte a přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku, orientuje se v textu ● vyjadřuje porozumění a pocity z přečteného textu, volně reprodukuje text ● rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

učivo - plynulé a výrazné čtení, čtení potichu i nahlas - přednes básně nebo úryvku prózy, - dramatizace pohádky, povídky nebo básně - poezie (pojmy: báseň, rým, sloka, přednes) - próza (pojmy: pohádka, povídka, postava, děj, prostředí)

● pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference 4. ročník - dotace: 7, povinný Komunikační a slohová výchova Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace výstupy ● poslouchá a reprodukuje přiměřeně složitého sdělení ● pečlivě vyslovuje výslovnost

a

obsah

zlepšuje

svou

● používá správné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných situacích ● respektuje základní pravidla v rozhovoru ● vybírá vhodně komunikace

komunikační

zvolené

prostředky

● doplňuje, napíše a vysvětlí jednoduchá písemná sdělení ● přiřadí k jednoduché osnově krátký mluvený či písemný projev ● seřadí ilustrace posloupnosti

podle

dějové

učivo - rozšiřování vyjadřovacích schopností - slova jednoznačná, mnohoznačná - synonyma - opozita - slova nadřazená, podřazená, souřadná - slova spisovná a nespisovná - slova citově zabarvená - ústní požadavek - zpráva - oznámení - adresa - pozdrav - dopis - vypravování - popis osoby - popis pracovní činnosti - telefonický rozhovor - vedení rozhovoru

● vlastními slovy vyjádří zážitek ● vypravuje jednoduchý příběh ● analyzuje podstatu sdělení ● vede správně rozhovor

dialog,

telefonický

● zanechá vzkaz na záznamníku průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Mezilidské vztahy - Komunikace Jazyková výchova výstupy

učivo

● pojmenuje a definuje slovní druhy v - slovní druhy - podstatná jména vlastní a obecná základním tvaru - podstatná jména - rod, číslo, pád, vzor ● přiřazuje slovní druhy k psanému i - slovesa - osoba, číslo, čas, způsob mluvenému textu - skupiny hlásek dě-, tě-, ně-, bě-, pě-, mě● objasňuje a používá správné psaní - vyjmenovaná slova velkých písmen v podstatných jménech - přepis, opis - stavba slova - kořen, předpona, přípona - věta a souvětí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● používá v psaném i mluveném projevu - stavba věty - základní skladební dvojice správné tvary podstatných jmen - shoda přísudku s podmětem ● přiřazuje a pojmenovává správné mluvnické kategorie podstatných jmen ● používá v psaném i mluveném projevu správné tvary sloves ● přiřazuje a pojmenovává mluvnické kategorie sloves

správné

● používá vhodných spojovacích prostředků při tvorbě mluveného a psaného textu ● objasňuje a používá správně slovní a větné vazby ● vysvětlí a správně aplikuje psaní i/y po obojetných souhláskách ● používá správně jazyková pravidla ● správně aplikuje pravopisu

základní

příklady

● rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku ● odlišuje větu jednoduchou a souvětí ● vyhledává základní stavební dvojici Literární výchova výstupy

● ● ● ● ●

učivo - čtení hlasité se správnou intonaci a používá techniku plynulého čtení frázováním analyzuje text přiměřeného obsahu a - uvědomělé a dostatečně rychlé čtení tiché náročnosti - reprodukce obsahu textu - recitace reprodukuje přečtený text - odlišení verše od prózy pojmenovává jednoduché literární texty - uvědomělý poslech literárních textů přiřazuje a používá elementární literární - základní literární pojmy - lidová slovesnost pojmy průřezová témata

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Stavba mediálních sdělení - Vnímání autora mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení 5. ročník - dotace: 7, povinný Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 52 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Komunikační a slohová výchova výstupy ● analyzuje a vyjadřuje vlastními slovy obsah přiměřeně složitého sdělení ● provede rozbor jednoduchého sdělení a rozliší podstatná fakta ● vlastními slovy a podle správné časové posloupnosti vypráví nebo píše jednoduchý příběh

učivo - rozšiřování vyjadřovacích schopností - formy společenského styku - popis věci - popis osoby - popis pracovního postupu - tvoření osnovy - vypravování

● uvědoměle používá správné verbální a nonverbální prostředky řeči ● analyzuje, přiřazuje a správně seřazuje podstatná fakta sdělení ● rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu, podstatné informace zaznamenává průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Jsme Evropané - Stavba mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení - Komunikace Jazyková výchova výstupy

učivo

● rozlišuje a porovnává slova podle - slovní druhy - slova příbuzná zobecnělého významu - slovotvorný základ, předpona, přípona ● rozlišuje a určuje slovní druhy - podstatná jména - skloňování, určování ● přiřazuje a uvědoměle aplikuje správné - slovesa - časování, určování - přídavná jména tvary podstatných jmen - číslovky ● vysvětluje zákonitosti ve změnách tvarů - zájmena podstatných jmen - příslovce ● přiřazuje a uvědoměle aplikuje správné - předložky - spojky tvary sloves - částice ● vysvětluje zákonitosti ve změnách tvaru - citoslovce sloves - přímá a nepřímá řeč, postavení věty uvozovací, interpunkce - věta jednoduchá, souvětí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● seznámí se, pojmenovává a přiřazuje - shoda přísudku s podmětem zákonitosti ve změnách tvaru ostatních ohebných slovních druhů ● objasňuje a správně používá vhodné tvary slovních druhů neohebných ● vybírá vhodné spojovací jednoduchém sdělení

výrazy

v

● rozlišuje větný celek ● definuje a používá slovních vazbách

zákonitosti

ve

● vysvětluje, rozlišuje, definuje a aplikuje zákonitosti v psaném a mluveném projevu ● určuje základní stavební dvojici, v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty ● vhodně změní větu jednoduchou v souvětí průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Občan, občanská společnost a stát - Mezilidské vztahy - Komunikace Literární výchova výstupy ● čte plynule se správnou frázováním a délkami

intonací,

● vlastními slovy vyjadřuje dojmy z četby ● analyzuje text a pracuje s ním na základě svých schopností ● rozlišuje a pojmenovává různé typy literárních žánrů ● rozčleňuje různé typy uměleckých i neuměleckých textů

učivo - čtení hlasité a tiché - čtení s porozuměním - literární žánry - pohádka, povídka, bajka, pověst - literární pojmy - reprodukce textu - dramatizace - poezie - rým, sloka - recitace

● vysvětluje a rozlišuje různé literární pojmy ● na základě svých schopností tvoří vlastní literární text nebo ho ztvárňuje Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 54 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● rozezná poezii od prózy, rozliší její části ● podle svých schopností reprodukuje umělecký text průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Vnímání autora mediálních sdělení - Mezilidské vztahy 6. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Komunikace výstupy

učivo ● rozliší zprávu a oznámení - zpráva a oznámení - výběr vhodných jazykových prostředků ● odlišuje spisovný a nespisovný projev - komunikace verbální a neverbální a vhodně užívá spisovné jazykové - pravidla komunikace prostředky - dodržování pravidel dialogu ● v mluveném projevu připraveném i improvizovaném se pokouší správně užívat verbálních prostředků řeči, gestikulace, mimiky a intonace řeči ● zapojuje se do diskuse a snaží se užívat pravidel komunikace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Stavba mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení - Komunikace Práce s textem výstupy

učivo

● využívá základy studijního čtení - výpisek - formuluje hlavní myšlenky textu, tvoří - osnova jednoduché výpisky z přečteného textu, - referát samostatně připraví jednoduchý referát a s oporou o text ho přednese Mluvený a písemný projev výstupy ● vymezí pojem vypravování, popis, dopis, zpráva a oznámení, výpisek, uvědomí si časovou posloupnost vypravování, vytvoří jednoduchou osnovu, hledá rozdíly mezi

učivo - vypravování (příčinná a chronologická návaznost děje) - popis (logické uspořádání informací) - zpráva a oznámení (účelné užití informací) - výpisek


Strana 55 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace vypravováním a popisem děje, rozliší - výtah dopis úřední a soukromý - osnova ● člení písemný projev do odstavců, - dopis soukromý, úřední - členění textu: odstavce zvládá jednoduchou grafickou úpravu - vlastní tvorba slohových prací: vypravování, soukromého dopisu, psaní adresy popis prostý, popis pracovního postupu, ● využívá poznatků o pravopise, stavbě dopis, zpráva, oznámení jednoduché věty a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu, dokáže vytvořit jednoduché vypravování, popis, dopis, zprávu a oznámení průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Stavba mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení Hláskosloví výstupy ● spisovně vyslovuje česká slova, rozlišuje souhlásky, samohlásky, dvojhlásky, slabikotvorné r,l, označí ve slovu hlavní přízvuk, uvědomuje si vliv spodoby znělosti na rozdíl mezi výslovností a zápisem českých slov

učivo - spisovná a nespisovná výslovnost českých slov - spodoba znělosti, souhlásky znělé/neznělé - pravopis zdvojených souhlásek, skupin bě/bje, pě/pje, vě/vje, mě/mně, předpon s, z, vz, pravopis i,í/y,ý a předložkek s/se, z/ze

● zvládá v českých slovech pravopis souhláskových skupin, zdvojených souhlásek, skupin bě-bje, pě-pje, vě-vje, mě-mně, předpon s - se, z - ze, vz - vze, i,í – y,ý Nauka o slovní zásobě výstupy ● rozlišuje ve slovech kořen, předponovou část a příponovou část, koncovku, tvoří slova příbuzná, uvědomuje si u tvoření slov i tvarů slov možnost změn hlásek v kořeni (dloužení, krácení, střídání)

učivo - stavba slova ( kořen, předpona, přípona, koncovka) - slova pžíbuzná - dloužení / krácení samohlásek, střídání hlásek při odvozování

Všeobecné poučení o jazyce výstupy

učivo ● samostatně pracuje s Pravidly českého - jazykové příručky (Pravidla českého pravopisu a se Slovníkem spisovné pravopisu, Slovník spisovné češtiny, slovníky, abecední řazení...) češtiny - základní dělení jazykovědy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 56 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● seznámí se s pojmy jazyk, hláskosloví, - čeština (jazyk národní, mateřský) tvarosloví, skladba, sloh, dialektologie - rozvrstvení národního jazyka: čeština spisovná, obecná, nářečí ● rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference Tvarosloví výstupy ● správně třídí slovní druhy ● rozlišuje podstatná jména konkrétní, abstraktní, hromadná, pomnožná, látková, vlastní a obecná, správně určuje mluvnické významy podstatných jmen, tvoří jejich spisovné tvary, seznámí se s pravopisem vlastních jmen a názvů

učivo - podstatná jména (konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná, látková, obecná, vlastní) - přídavná jména (druhy, stupňování) - zájmena (druhy, tvary podle vzorů ten, náš) - číslovky (druhy, skloňování, tečka za číslovkou řadovou) - slovesa (podmiňovací způsob)

● používá správné tvary tvrdých, měkkých a přivlastňovacích přídavných jmen, správně určuje jejich mluvnické významy, užívá spisovnou podobu stupňů přídavných jmen ● správně určuje druhy zájmen, skloňuje a užívá spis. tvary zájmen já, ty, ten, náš, on, ona, ono, můj, tvůj, svůj, její, jejich ● správně určuje druhy číslovek, užívá správných tvarů a rozpozná, kdy se píše za číslicí tečka ● správně určuje mluvnické významy sloves: osoba, číslo, způsob, čas, vyhledá v textu celý složený slovesný tvar, používá správné tvary sloves v podmiňovacím způsobu Skladba výstupy ● vyhledává a určuje základní větné členy (přísudek slovesný, jmenný se sponou, podmět, podmět nevyjádřený, přívlastek, předmět, příslovečné určení místa, času, způsobu, míry), znázorní stavbu věty jednoduché

učivo - základní a rozvíjející větné členy ( přísudek slovesný, jmenný se sponou, jmenný beze spony, podmět, podmět nevyjádřený, přívlastek, předmět, příslovečné určení místa, času, způsobu, míry) - shoda podmětu a přísudku


Strana 57 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zvládá pravopis – shoda podmětu (i - věta jednoduchá / souvětí několikanásobného) a přísudku, rozliší větu jednoduchou a souvětí Tvořivé činnosti s literárním textem výstupy ● volně reprodukuje přečtený text, orientuje se v něm, snaží se jednoduše popsat strukturu a jazyk literárního díla ● vyhledává zastaralá slova, porovnává je se současným jazykem, zpaměti recituje básně ze sbírky Kytice ● volně vypráví nějakou pohádku nebo pověst, pokusí se vytvořit báseň, pohádku… ● seznámí se se základními literárními pojmy bajka, balada, kancionál, kontrast, kronika, legenda, metafora, melodram, přísloví, personifikace, rým, verš, zvukomalebnost, přirovnání, rčení… a v textu je vyhledává

učivo - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus… - základní literární teorie, vytváření vlastních literárních textů k aktuálním příležitostem - antické báje, pověsti, pohádky, cestopis, dobrodružná literatura - specifika autorské poetiky: odraz doby a autorův život jako inspirace - lidová slovesnost - ohlasová poezie

● rozpozná pohádku klasickou a moderní, vyjmenuje typické znaky pohádky, vysvětlí, proč vznikají mýty a báje, uvede příklad mýtů a bájí, odliší pohádku, pověst, báj, dokáže z textu vyvodit znaky pověsti, najít pravdivé jádro Tvořivé činnosti s uměleckým dílem výstupy ● jednoduše formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení ● tvoří referáty z vlastní individuální četby, vede čtenářský deník mimočítankové četby, v průběhu školního roku přečte pohádku, pověst, bajku, báj (biblický příběh)

učivo literárního

- interpretace textu uměleckého díla - vyjádření vlastních dojmů a názorů - referáty z vlastní individuální četby - čtenářský deník

nebo

Informační zdroje výstupy

učivo


Strana 58 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● snaží se vyhledat informace v knihovně - obsahová náplň knihovnické lekce i v dalších informačních zdrojích a používat je v další práci 7. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Komunikace výstupy ● odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, používá výstižná pojmenování

učivo - výběr vhodných jazykových prostředků - komunikace verbální a neverbální - pravidla komunikace (dodržování pravidel dialogu a diskuse)

● v mluveném projevu připraveném i improvizovaném se snaží správně užívat verbálních prostředků řeči, gestikulace, mimiky, intonace a tempa řeči ● využívá zásad komunikace a pravidel dialogu, usiluje o kultivovanost mluvy, spisovnou výslovnost průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace Práce s textem výstupy

učivo ● využívá základy studijního čtení: - výpisek / výtah (rozdílnost slohových útvarů) formuluje hlavní myšlenky textu, rozliší - osnova výpisek a výtah, tvoří otázky a - referát stručné poznámky, výpisky nebo výtah z jednoduchého textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese jednoduchý referát Mluvený a písemný projev výstupy ● pochopí rozdíl mezi výtahem a výpiskem, rozliší v odborném textu důležité od nepodstatného ● vyjádří ve vypravování dějové napětí krátkými větami, snaží se o vhodnou volbu jazykových prostředků vzhledem k adresátovi, prostředí, uvědomí si

učivo - vypravování (příčinná a chronologická návaznost děje) - výpisek, výtah (rozdílnost slohových útvarů) žádost (pojmenování, zdůvodnění žádaného) - charkateristika ( vnitřní, vnější, přímá, nepřímá) - užití interpunkce v jednoduchém souvětí


Strana 59 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace nutnost logické následnosti při popisu - tvorba vlastních slohových prací ( pracovního postupu a význam náčrtku popis výrobků, popis pracovního postupu, ● rozezná jednotlivé druhy popisu, charakteristika, výtah, výpisek, žádost, vypravování, pozvánka) rozliší charakteristiku vnitřní, vnější, přímou, nepřímou, sleduje dodržování návaznosti vět v textu, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, úpravou úředního dopisu, žádosti ● formuluje jednoduchou žádost, připraví si pozvánku na některou akci třídy, školy ● stylizuje vypravování, dodrží jeho výstavbu a správné členění, pokusí se o správné užití přímé řeči, napíše jednoduchou charakteristiku, dokáže vytvořit popis výrobku, pracovního postupu se správným členěním textu, s logickou návazností Nauka o slovní zásobě výstupy ● seznámí se s frekventovanými rčeními, vhodně využívá ve větách synonyma a termíny ● rozliší odvozování, skládání a zkracování (zkratky a zkratková slova, přechylování), využívá poznatky o tvoření slov v písemném projevu

učivo - způsoby obohacování slovní zásoby - tvoření slov - význam slov (slova jednoznačná, mnohoznačná, homonyma, synonyma, antonyma) - slovo - sousloví - rčení

● rozumí pojmům: věcný význam, mluvnický význam, homonyma, synonyma, slova citově zabarvená, neutrální, sousloví slova jednoznačná, mnohoznačná, homonyma, synonyma, antonyma, pracuje se Slovníkem spisovné češtiny Tvarosloví výstupy ● správně určuje mluvnické významy podstatných a přídavných jmen, zájmen a číslovek a užívá jejich správné tvary, osvojí si skloňování zájmena jenž ● procvičí si určování mluvnických významů a užívání správných tvarů

učivo - opakování a procvičování mluvnických významů a tvarů podstatných jmen - opakování a procvičování mluvnických významů a tvarů přídavných jmen - zájmena ( tvary zájmen) - slovesa (slovesný rod) - slova neohebná


Strana 60 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace sloves, rozlišuje slovesný rod, převádí - příslovce ( stupňování příslovcí, spřežky) slovesa do trpného, činného rodu - předložky ● vyhledá neohebná slova v textu a - spojky - částice rozlišuje je, volí vhodné spojky jako - citoslovce spojovací výrazy, osvojí si stupňování příslovcí a rozlišení a psaní příslověčné spřežky v textu Skladba výstupy

učivo ● určí druh věty podle postoje mluvčího, - druhy vět podle postoje mluvčího - druhy vět podle členitosti rozliší věty jednočlenné a dvojčlenné - druhy vedlejších vět ● na základě znalosti poznatků o větných - stavba jednoduchého souvětí členech rozliší základní větné členy (podmět, přísudek slovesný, jmenný se sponou, beze spony, základní člen jednočlenné věty) ● na základě znalosti poznatků o větných členech rozliší rozvíjející větné členy (předmět, přívlastek: shodný, neshodný, několikanásobný, postupně rozvíjející, těsný, volný, příslovečné určení místa, času, způsobu, míry, příčiny, účelu, podmínky a přípustk ● správně rozlišuje druh vedlejší věty v jednoduchém souvětí, dokáže nahradit větný člen vedejší větou, procvičí stavbu jednoduchého souvětí Pravopis výstupy

učivo ● aplikuje znalosti tvarosloví v pravopisu - procvičování pravopisných jevů koncovek jmen, používá odchylné - psaní vlastních jmen tvary některých podstatných jmen - interpunkce ve větě jednoduché a v jednoduchém souvětí označujících části těla ● na základě znalosti shody podmětu a přísudku píše správné koncovky v příčestí minulém a trpném, zvládá pravopis vlastních jmen, souhláskových skupin, zdvojených souhlásek, i,í/y,ý, bě, pě, vě, mě, předpon s/z/vz… Tvořivé činnosti s literárním textem výstupy

učivo


Strana 61 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● uceleně reprodukuje přečtený text, - volná reprodukce přečteného nebo jednoduše popisuje strukturu a jazyk slyšeného textu, jazyk literárního díla, literárního díla a vlastními slovy obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus… interpretuje smysl díla - základní literární teorie, ● rozumí základním literárním pojmům: - vytváření vlastních literárních textů báj, pohádka, pověst, melodram, epos, - epos, pověsti, dobrodružné příběhy, balada, romance, bajka, kronika, epitaf, povídka legenda, anafora, rým, apostrofa, - specifika autorské poetiky: odraz doby a zvukomalebnost, epika, lyrika, verš, autorův život jako inspirace metafora, personifikace, druhy rýmu, - lidová slovesnost přirovnání, kontrast, přísloví, - ohlasová poezie ● rozumí základním pojmům: drama, - F. L. Čelakovský, J. Suchý komedie, tragédie, filmová adaptace, filmový scénář, monolog, derniéra, dialog, repríza, premiéra… ● pokusí se vytvořit vlastní literární text ● uvědomí si význam literatury v minulosti i v současnosti a vliv způsobu života a dějinných událostí na tvorbu literárních děl, sleduje typické znaky v dílech lidové slovesnosti a ohlasové poezie Tvořivé činnosti s uměleckým dílem výstupy ● formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo, vede čtenářský deník se záznamy mimočítankové četby


- interpretace textu uměleckého díla - vyjádření vlastních dojmů a názorů - tvorba referátů o vlastní četbě - čtenářský deník

nebo

● přečte dle vlastního výběru jeden román, jednu povídku, četbou obohacuje svou slovní zásobu, připraví si recitaci básně Literární druhy a žánry výstupy

učivo ● rozlišuje základní literární druhy a žánry, charakteristika literárních druhů (poezie,próza, drama) a žánrů (lyrika, epika, porovná je i jejich funkci, uvede jejich drama) výrazné představitele - F. L. Čelakovský, J. Neruda, J. Seifert, A. Jirásek, K. Bednář, J. London, J. Suchý Informační zdroje výstupy

učivo


Strana 62 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vyhledává informace ve jmenném katalogu, v knihovně encyklopediích, internetu a v dalších informačních zdrojích a užívá je při tvorbě projektů

- obsahová náplň knihovnické lekce - využívání encyklopedií, internetu při získávání informací o literárním díle, autorovi…

8. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Komunikace výstupy ● odlišuje v textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji ● odlišuje spisovný a nespisovný projev a volí správné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

učivo - charakteristika literární postavy - jednoduchá úvaha - výběr vhodných jazykových prostředků - pravidla komunikace(dodržování pravidel dialogu a diskuse) - vedení diskuse, dialogu

● zapojuje se do diskuse a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu, pokouší se řídit diskusi průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace Práce s textem výstupy

učivo

● využívá základy studijního čtení - výtah - vyhledá klíčová slova, formuluje - výklad hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a - referát stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu ● samostatně připraví a s oporou o text přednese referát Mluvený a písemný projev výstupy ● vymezí pojem charakteristika, výtah, výklad, popis, úvaha ● chápe rozdíly mezi uvedenými slohovými útvary, uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří souvislý text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

učivo - charakteristika (přímá, nepřímá, vnější, vnitřní) - výtah (stavba výtahu a původního textu) - výklad (příčinné souvislosti jevů) - úvaha (od obecně známého k vlastnímu závěru) - užití interpunkce v souvětí ve vlastním textu


Strana 63 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● rozezná charakteristiku přímou, - tvorba vlastních slohových prací a výstupů nepřímou, vnější a vnitřní, seznámí se (charakteristika literární postavy, výtah, se stavbou výtahu, uvědomí si příčinné jednoduchá úvaha, jednoduchý výklad) souvislosti jevů ve výkladu, základní principy úvahy ● využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem ● zpracuje výtah z určité látky jiného předmětu, napíše charakteristiku literární postavy na základě vlastní četby, připraví si jednoduchou úvahu, zpracuje osnovu výkladu Nauka o slovní zásobě výstupy

učivo ● spisovně vyslovuje česká a běžně - slova přejatá ( význam) užívaná cizí slova, rozumí způsobům - slova přejatá (výslovnost) obohacování sl. zásoby, rozpozná v - slova přejatá ( pravopis) textu cizí slova, vysvětlí význam nejpoužívanějších cizích slov a nahradí je slovy domácími ● zvládá psaní a výslovnost frekventovaných slov přejatých, vyhledává informace ve Slovníku cizích slov Tvarosloví výstupy

učivo ● správně třídí slovní druhy a určuje - opakování určování slovních druhů a mluvnické významy jmen a sloves, mluvnických významů jmen a sloves rozlišuje slovesný vid a tvoří vidové - tvarosloví obecných jmen přejatých a cizích vlastních jmen dvojice - slovesa (slovesný vid, třída, vzor) ● tvoří spisovné tvary slov domácích i běžně užívaných slov přejatých a užívá je ve vhodné komunikační situaci Skladba výstupy

učivo ● správně určuje větné členy a rozliší - významový poměr mezi větami hlavními věty jednočlenné a dvojčlenné, rozliší - významový poměr mezi souřadně větu jednoduchou od souvětí, větu spojenými větnými členy


Strana 64 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace hlavní od vedlejší, správně určuje druhy - významový poměr mezi vedlejších vět spojenými vedlejšími větami ● rozliší souvětí souřadné a podřadné, - stavba souvětí - pravopisná cvičení významové poměry mezi větami - psaní čárky v souvětí hlavními, souřadně spojenými větnými členy a vedlejšími větami, procvičí si stavbu souvětí souřadného i podřadného

souřadně

● seznámí se se složitými souvětími souřadnými a podřadnými, pokusí se graficky znázornit jejich stavbu ● v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický, procvičuje si syntaktický pravopis v rámci vět a souvětí, znalosti aplikuje v běžném psaní, v komplexních jazykových rozborech ● zvládá psaní čárky v několikanásobných větných členech, v souvětí jednoduchém i složitém, včetně vět vložených Obecné poučení o jazyce výstupy

učivo ● vyjmenuje a rozdělí slovanské jazyky, - skupiny jazyků – slovanské jazyky seznámí se s vývojem českého jazyka, s jeho nejdůležitějšími etapami průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference Tvořivé činnosti s literárním textem výstupy ● volně reprodukuje přečtený nebo slyšený text, sleduje jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie ● rozumí literárním pojmům a vyhledává je v textu, popíše, co obsahuje technický scénář, vymezí pojem epigram, bible, vyjmenuje nejznámější biblické postavy a uvede k nim nejznámější informace, popíše

učivo - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu - základní literární teorie, vytváření vlastních literárních textů - bible, bajka, filmový scénář, science fiction, román... - jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus… - specifika autorské poetiky: odraz doby a autorův život jako inspirace


Strana 65 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace charakteristické znaky bajky, chápe - K. H. Mácha, K. Havlíček Borovský, J. význam bajek, alegor Werich ● uvede nejznámější autory bajek, seznámí se s tvorbou některých významných autorů sci-fi literatury a s literárním útvarem román ● uvědomí si vliv společenských podmínek způsobu života a dějinných událostí a životních osudů autora na tvorbu jeho literárních děl, definuje epigram Tvořivé činnosti s uměleckým dílem výstupy ● odlišuje spisovný a nespisovný projev a volí správné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru ● formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo , vede čtenářský deník se záznamy mimočítankové četby, připraví si recitaci ukázky básně


- interpretace textu uměleckého díla - vyjádření vlastních dojmů a názorů - tvorba referátů o vlastní četbě - čtenářský deník

nebo

● přečte alespoň jeden román dle vlastního výběru, připraví si jeho obsah, četbou obohacuje svou slovní zásobu Literární druhy a žánry výstupy ● rozliší základní literární druhy: poezie, próza, drama, a žánry: lyrika, epika, drama, porovná je i jejich funkci, vysvětlí pojem sociální balada ● prostřednictvím ukázek se seznámí s některými významnými osobnostmi světové a především české literatury, seznámí se s pojmem regionální literatura

učivo charakteristika literárních druhů (poezie,próza, drama) - charakteristika literárních žánrů (lyrika, epika, drama) - významní čeští a světoví básníci, prozaici a dramatici: Boccaccio, Villon, M. de Cervantes Saavedra, Krylov, Moliere, Puškin, Mácha, Erben, K. Havlíček, Sládek, Vrchlický, Bezruč, Šrámek, Těsnohlídek…

Základní literární směry výstupy

učivo


Strana 66 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● odlišuje v textu fakta od názorů a - elementární přehled vývoje české i hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek světové literatury od počátku písemnictví po nebo porovnáváním s dostupnými 20. století informačními zdroji ● prostřednictvím ukázek se seznámí s elementárním přehledem vývoje české a světové literatury od počátku písemnictví po 20. století, vyjmenuje hlavní představitele české a světové literatury průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané Informační zdroje výstupy

učivo ● vyhledává informace v různých typech - obsahová náplň knihovnické lekce katalogů, v knihovně, v encyklopediích, - tvorba referátů o určeném autorovi na internetu, vyhledané informace - katalog jmenný, předmětový, encyklopedie, internet použije při tvorbě referátů a projektů 9. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Komunikace výstupy

učivo

● snaží se posuzovat kvalitu televizních - úvaha zpráv, chápe čtení jako zdroj - diskuse - kritické naslouchání (objektivní a subjektivní vyhledávání informací sdělení) ● vyhledá příklad objektivního a - věcné čtení (čtení jako zdroj informací, subjektivního sdělení v líčení, úvaze, vyhledávání) sleduje komunikační záměr mluvčího v - diskuse hovoru - úvaha ● rozpoznává manipulativní komunikaci v - líčení projevu, zprávách, reklamách a zaujímá - kritické naslouchání (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího) k ní kritický postoj - kritické vnímání (naslouchání) manipulativní ● porovnává různé zdroje informací působení projevu, porovnávání různých (komerční i veřejnoprávní televize, zdrojů informací a zaujímání postojů ke tisk, internet…) a snaží se zaujímat sdělovanému obsahu) kritický postoj ke sdělovanému obsahu - funkční styly i způsobu vyjádření - výběr vhodných jazykových prostředků ● dorozumívá se kultivovaně, výstižně, - pravidla komunikace(dodržování pravidel jazykovými prostředky vhodnými pro dialogu a diskuse) danou komunikační situaci, připraví si - vedení diskuse, dialogu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 67 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace krátký jednoduchý proslov a přednese ho ● rozliší v konkrétních textech různé styly – odborný, publicistický, umělecký ● odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru ● zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu, vyjádří na určité úrovni své postoje a názory odpovídajícími stylistickými a jazykovými prostředky průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Komunikace Práce s textem výstupy

učivo

● využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

- referát - výklad - výpisek - výtah

Mluvený a písemný projev výstupy

učivo

● v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních prostředků řeči, gestikulace, mimiky, intonace a tempa řeči, využívá zásad komunikace a pravidel dialogu, usiluje o kultivovanost mluvy, spisovnou výslovnost

- proslov vypravování (příčinná, gradující, chronologická a logická návaznost děje) - popis uměleckého díla - líčení (objektivní a subjektivní hodnocení skutečnosti) - výklad (příčinnost, přesnost pojmenování) - fejeton - úvaha (od obecně známého k vlastnímu závěru) - proslov (pravidla výstavby) - životopis ( strukturovaný, prozaický, tiskopis) - užití interpunkce ve složitém souvětí ve vlastním textu

● ve vypravování rozliší děj chronologický, retrospektivní, vyjádří gradaci děje, příčinnost a usiluje živé vyjádření příběhu, v líčení usiluje o objektivní i subjektivní popis skutečnosti


Strana 68 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● na konkrétních příkladech se seznámí - tvorba vlastních slohových prací (líčení, se zvláštnostmi fejetonu, osvojí si popis uměleckého díla, výklad, úvaha, základní vlastnosti proslovu - stavbu, vypravování, fejeton, proslov, životopis) jazykové prostředky, stylizaci ● využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu, vytvoří vlastní líčení, popis uměleckého díla, výklad, úvahu, proslov, vypravování, fejeton, napíše životopis prozaický a strukturovaný, vyplní tiskopis průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Stavba mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení Hláskosloví výstupy

učivo ● spisovně vyslovuje česká a běžně - jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka užívaná cizí slova rozlišuje souhlásky, a řeči samohlásky, dvojhlásky, slabikotvorné - spodoba znělosti - procvičování pravopisu r,l, označí ve slovu hlavní přízvuk ● vysvětlí pojem spodoba znělosti a uvědomí si vliv spodoby znělosti na rozdíl mezi výslovností a zápisem českých slov, zvládá pravopis Nauka o slovní zásobě výstupy

učivo ● rozumí frekventovaným rčením, užívá - způsob obohacování slovní zásoby (shrnutí učiva základní školy) ve větách synonyma a termíny - význam slov (shrnutí učiva základní školy) ● rozliší odvozování, skládání a zkracování (zkratky a zkratková slova, přechylování), využívá poznatky o tvoření slov v písemném projevu ● rozumí pojmům: věcný význam, mluvnický význam, homonyma, synonyma, slova citově zabarvená, neutrální, sousloví, slova jednoznačná, mnohoznačná, homonyma, synonyma, antonyma Obecné poučení o jazyce výstupy

učivo


Strana 69 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky, příručkami, používá přehledy mluvnice

- jazykové příručky - jazyk a komunikace - původ a základy češtiny - evropské jazyky

● rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití, rozdělí evropské jazyky do skupin, seznámí se s vývojem češtiny a s disciplínami jazykovědy průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference Skladba výstupy ● rozlišuje řeč přímou, nepřímou a polopřímou, používá je zejména ve vypravování, správně zapisuje přímou řeč v textu ● znázorni graficky stavbu věty jednoduché, chápe vět.vztahy - shodu, řízenost a přimykání, rozliší věty jednočlenné a dvojčlenné, věty podle postoje mluvčího, záporu, seznámí se se samostatným větným členem, vsuvkou, oslovením a elipsou

učivo - řeč přímá, nepřímá, polopřímá - věta jednoduchá, souvětí - samostatný větný člen, vsuvka, oslovení - skladebné dvojice (vztahy) - souvětí souřadném, podřadné, složité (stavba) - větné členy (méně obvyklé příklady)

● rozlišuje poměr mezi větami hlavními, správně rozliší větu hlavní, vedlejší, řídící, závislou, jednoduchou, souvětí, znázorni stavbu složitého souvětí souřadného, řeší komplexní jazykové rozbory, seznámí se s pořádkem slov v české větě a jeho využitím Pravopis výstupy ● v písemném projevu zvládá pravopis pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický) syntaktický ve větě jednoduché i souvětí, využívá znalostí o oslovení, vsuvce, samostatném větném členu, pravopisné jevy v textu vyhledává, analyzuje, zdůvodňuje

učivo (lexikální,

morfologický,

Tvarosloví Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 70 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace výstupy

učivo ● správně třídí slovní druhy - slovní druhy ohebné, neohebné - slovesné třídy, vzory ● tvoří spisovné tvary slov ohebných - spojky souřadící, podřadící domácích i cizích a vědomě jich používá - přechodník ve vhodné komunikační situaci ● seznámí se s tvary přechodníku přítomného i minulého, zařazuje slova do slovesných tříd, určuje vzor, u ohebných slov správně určuje mluvnické významy, druhy přídavných jmen, zájmen a číslovek, stupňuje přídavná jména i příslovce Tvořivé činnosti s literárním textem výstupy ● volně reprodukuje přečtený nebo slyšený text, sleduje jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie ● uvědomí si vliv společenských podmínek a životních osudů autora na jeho dílo ● rozumí základním literárním pojmům a vyhledává je v textu, popíše je, vymezí pojem fejeton, autorské divadlo, grosteska, filmový scénář, písňové texty, parodie

učivo - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu - jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus… - specifika autorské poetiky: odraz doby a autorův život jako inspirace - J. Brdečka, O. Pavel - základní literární teorie - fejeton, parodie - vytváření vlastních literárních textů - aspekty umělecké literatury - literatura konzumní

● jmenuje nejznámější díla – parodie, chápe jejich význam a uvede nejznámější autory, přečte si ukázky fejetonu a pokusí se ho napsat ● snaží se rozlišovat literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty Tvořivé činnosti s uměleckým dílem výstupy ● formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo, usiluje o porozumění literárnímu textu, obhajuje vyjádření vlastních dojmů a názorů


- interpretace textu uměleckého díla - vyjádření vlastních dojmů a názorů - čtenářský deník - filmová adaptace literárního díla - filmová adaptace divadelní hry


nebo

Strana 71 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● přečte dle vlastního výběru román, povídku, fejeton, četbou uměleckých děl obohacuje svou slovní zásobu, naučí se zpaměti báseň, část prozaického textu ● zhlédne filmovou adaptaci literárního díla nebo dramatu, porovnává různá ztvárnění téhož námětu Literární druhy a žánry výstupy ● na základě přečtených ukázek rozlišuje základní literární druhy: poezie, próza, drama, a žánry: lyrika, epika, drama, porovná je i jejich funkci a seznámí se s některými významnými osobnostmi světové a především české literatury ● seznámí se s moderními formami divadla – od Osvobozeného divadla po současnost

učivo - charakteristika literárních druhů (poezie, próza, drama) - charakteristika literárních žánrů (lyrika, epika, drama) - významní čeští a světoví básníci, prozaici a dramatici: J. Hašek, R. Křesťan, J. Kainar, M. Wievegh, J. Voskovec, K. Kryl, O. Pavel, J. Werich, J. Wolker, J. Suchý, J. Brdečka, J. Seifert, V. Nezval, E. Hemingway, K. Čapek, B. Hrabal, V. Havel, P. Kohout …

průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané Základní literární směry výstupy

učivo ● prostřednictvím ukázek se seznámí s - elementární přehled vývoje české i světové elementárním přehledem vývoje české literatury 20. století a světové literatury 20. století, seznámí se s pojmem samizdatová literatura a emigrační literatura a vyjmenuje hlavní představitele české a světové literatury Informační zdroje výstupy

učivo ● vyhledává informace v různých typech - obsahová náplň knihovnické lekce katalogů, v knihovně, v encyklopediích, - tvorba referátů o určeném autorovi na internetu, vyhledané informace - katalog jmenný, předmětový, encyklopedie, internet použije při tvorbě referátů, projektů


Strana 72 z 299


4.1.2. Anglický jazyk Charakteristika předmětu – 1. stupeň Anglický jazyk je vyučován na 1. stupni ve 3. až 5. ročníku 3 vyučovací hodiny týdně. Cílem je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa, ale i pro práci s počítačem, internetem atd. Proto klademe důraz na rozvoj komunikačních dovedností, kterým podřizujeme i výuku gramatické části vzdělávacího předmětu. Pozornost v hodinách je zaměřena na nácvik porozumění mluvenému slovu, na osvojení zvukové podoby angličtiny a na gramatiku. Žáci pracují s bohatým obrazovým materiálem v učebnici a v pracovním sešitě. V kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují správnou výslovnost rodilých mluvčích. Bohatě jsou využívány jednoduché říkánky, písně, nacvičování dialogů a konverzace. Učebnice obsahuje nejen přehledy gramatiky a slovník, ale i řadu textů z různých oblastí života dětí daného věku a seznamuje je s životem, zvyky a tradicemi anglických vrstevníků. Výuka probíhá v jazykové učebně a jsou během ní využíván výklad, poslech, četba, procvičování gramatiky, dialog, reprodukce textu v písemné a ústní podobě. Důraz je kladen na samostatnou a skupinovou práci. Součástí výuky jsou hry, soutěže, recitace, zpěv a výukové programy na PC a různé zajímavé krátkodobé projekty. Ve vyučovacím předmětu anglický jazyk využíváme pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí zejména strategie, které mají žákům umožnit: Kompetence k učení - chápat důležitost schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život - propojovat probraná témata, jazykové jevy - samostatně vyhledávat nástroje k odstraňování problémů při komunikaci v angličtině Kompetence k řešení problémů - řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí - nebát se mluvit anglicky s cizím člověkem - naučit se opsat obsah myšlenky, chybí-li slovní zásoba Kompetence komunikativní - porozumět jednoduchému sdělení v anglickém jazyce - umět anglicky zformulovat jednoduché myšlenky - rozumět promluvě i přiměřenému textu v anglickém jazyce - využívat dovednosti, osvojené v anglickém jazyce, k navázání kontaktu či vztahu Kompetence sociální a personální - v jednoduchých situacích vyžádat a poskytnout pomoc, radu - dodržovat v anglickým mluvícím prostředí zásady slušného chování - spolupracovat v anglicky hovořící skupině na jednoduchém úkolu Kompetence občanské - získat představu o zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávat je se zvyky našimi Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 73 z 299


- srovnávat enviromentální otázky týkající se Velké Británie a České republiky Kompetence pracovní - samostatně pracovat s dvojjazyčným slovníkem - využívat anglického jazyka k získávání informací z různých oblastí Charakteristika předmětu - 2. stupeň Výuka je realizována v povinném vyučovacím předmětu Anglický jazyk v 6. až 9. ročníku. Obsahem výuky je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tématických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Výuka probíhá ve skupinách vždy v celém ročníku najednou, 3 vyučovací hodiny týdně. V 7. až 9. ročníku mohou žáci dále rozšiřovat své jazykové dovednosti v hodinách volitelného předmětu Konverzace v anglickém jazyce, který je vyučován v odborné učebně anglického jazyka. Žáci pracují s autentickými texty, konverzují spolu v různých celcích a souvislostech podle získané úrovně znalostí, v návaznosti na učivo zeměpisu a dějepisu se seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí. Angličtinu používají i při práci s internetem. Některá vhodná témata jsou realizována formou projektů, při nichž dochází k propojování různých činností žáků. Žáci pracují ve skupinách, dvojících, vedou dialogy na dané téma, vypráví krátké příběhy, obhajují svá rozhodnutí a řeší konkrétní modelovou situaci.Zpracovávají vybraná témata z reálií anglicky mluvících zemí z různých zdrojů informací - časopis, kniha, internet. V předmětu Anglický jazyk se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - propojovat probraná témata a jazykové jevy do širších souvislostí - chápat význam schopnosti komunikovat v anglickém jazyce pro další studium i praktický život - vyhledávat a třídit informace a efektivně je využívat v procesu učení Kompetence k řešení problémů - řešit problém s využitím vlastního úsudku a zkušeností - naučit se vyjádřit myšlenku opisem, chybí-li slovní zásoba - zbavit se ostychu promluvit s cizím člověkem anglicky Kompetence komunikativní - umět zformulovat jednoduché myšlenky v anglickém jazyce - porozumět přiměřeně obtížnému sdělení - využít dovedností osvojené v anglickém jazyce k navázání kontaktu - vhodně reagovat na promluvu cizích lidí Kompetence sociální a personální - přispívat k diskusi ve skupině i v anglicky mluvícím kolektivu - efektivně spolupracovat s druhými na řešení daného úkolu - oceňovat zkušenosti druhých v pracovním kolektivu, respektovat zásady slušného chování - v jednoduchých situacích požádat o radu, pomoc Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 299


Kompetence občanské - získat představu o kultuře, zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávat tyto zvyklosti s našimi - umět srovnávat ekologické a environmentální otázky týkající se anglicky mluvících zemí a České republiky Kompetence pracovní - samostatně pracovat s dvojjazyčným a výkladovým slovníkem - využívat anglického jazyka k získávání informací z různých oblastí - samostatně pracovat s počítačem a internetem na zadaném úkolu Učební plán předmětu Ročník

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

3

3+1

3+1

3

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

3. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● vyslovuje a čte foneticky správně v - základní fonetické značky - slovní zásoba z orálních tematických celků příměřeném rozsahu slovní zásoby - reakce na pokyny ● rozumí jednoduchým pokynům a větám, - abeceda (spelling- hláskování) přiměřeně na ně reaguje - četba autentických textů ● rozlišuje grafickou a mluvenou podobu - slovní zásoba formou básniček, písniček, říkadel a her slova ● reprodukuje slovní tematických celků

zásobu

z

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Mezilidské vztahy - Komunikace Produktivní řečové dovednosti výstupy ● používá slovník učebnice

učivo hláskování

- abeceda, jména (spelling - hláskování) ● pochopí obsah a smysl jednoduché, - časování slovesa být a jeho užití v kladné pomalé a pečlivě vyslovované větě, otázce, záporu a krátké odpovědi - osobní a přivlastňovací zájmena Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace konverzace dvou osob s dostatkem - předložky i určení polohy předmětu času pro porozumění - množné číslo podstatných jmen ● demonstruje ústně i písemně slovní - určitý a neurčitý člen - slovní zásoba z tematických celků zásobu z tematických celků Interaktivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● poskytne požadovanou informaci - pozdrav, rozloučení - poděkování ● zapojuje se do jednoduché konverzace - představení sebe sama a rodinných příslušníků 4. ročník - dotace: 3 + 1, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy ● vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby ● rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům ● osvojuje si slovní zásobu z tematických celků ● reprodukuje slovní tematických celků

zásobu

z

● rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci ● čte nahlas foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

učivo - abeceda (spellování - hláskování) - fonetické znaky - pořádek slov ve větě - odlišnosti českého a anglického slovosledu - četba autentického textu (volný překlad) - slovní zásoba z tematických celků - slovní zásoba formou básniček, písniček, říkadel a her - četba autentického textu, reálií - poslech a sledování - práce s internetem - četba textu z učebnice, fonetický zápis, vázání slov, znělost, neznělost (základní slovní zásoba) - odvození významu slova z textu - porovnání zvyků a tradic v ČR a ve Velké Británii, částečně pak v USA

● seznamuje se se základními reáliemi anglických mluvících zemí ● používá dvojjazyčný slovník průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Lidské vztahy Produktivní řečové dovednosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 299


učivo

● sestaví gramaticky a formálně správně - stručné vyprávění - popis jednoduché písemné sdělení - tvoření slov, slova stejného a opačného ● užívá gramaticky a formálně správně významu, význam slov v kontextu sloveso být v kladné a záporné větě, - časování slovesa být otázce a krátké odpovědi - zájmena ● užívá a chápe význam osobních a - this/that přivlastňovacích zájmen, rozdíl this/that - neurčitý člen a/an - tvorba množného čísla podstatných jmen ● orientuje se v užití neurčitého členu v - předložky k určení polohy předmětů jednotném čísle - slovní zásoba z tematických celků ● aplikuje pravidelnou tvorbu množného - reprodukce čteného a slyšeného textu čísla podstatných jmen ● označí polohu předmětu ● reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace Interaktivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● zapojuje se do jednoduché konverzace, pravidla komunikace v běžných situacích (pozdrav, pozdraví a rozloučí se s dospělým i každodenních poděkování, představení, rozločení) kamarádem - reakce na otázky ● poskytne požadovanou informaci - představení se (základní údaje týkající se vlastní osoby) 5. ročník - dotace: 3 + 1, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy ● vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby ● rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům ● osvojuje si slovní zásobu z tematických celků ● reprodukuje slovní tematických celků

zásobu

z

● rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (obrazové a

učivo - abeceda (spellování - hláskování) - fonetické znaky - pořádek slov ve větě - odlišnosti českého a anglického slovosledu - četba autentického textu (volný překlad) - slovní zásoba z tématických celků - slovní zásoba formou básniček, písniček, říkadel a her - četba autentického textu, reálií - poslech a sledování - práce s internetem - četba textu z učebnice, fonetický zápis, vázání slov, znělost, neznělost (základní slovní zásoba)


Strana 77 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace poslechové materiály) a využívá je při - odvození významu slova z textu práci - tvorba věty - porovnání zvyků a tradic v ČR a ve Velké ● čte nahlas foneticky správně Británii, částečně pak v USA jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu ● vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku ● seznamuje se se základními reáliemi anglických mluvících zemí ● používá dvojjazyčný slovník průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Lidské vztahy Produktivní řečové dovednosti výstupy

učivo

● sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení, vyplní své základní údaje do formuláře

- dopis - popis - určování celých hodin - vyprávění - nakupování: vyjádření množství - tvoření slov, slova stejného a opačného významu, význam slov v kontextu - přítomný čas průběhový - přítomný čas prostý - příslovce času k vyjádření přítomného času prostého - určitý člen the a jeho dvojí výslovnost - vazba there is/there are - předložky k určení polohy předmětu - vyjádření libosti, nelibosti - nepravidelné množné číslo podstatných jmen - slovní zásoba z tématických celků - reprodukce čteného a slyšeného textu - porovnávání smyslu textů

Interaktivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● zapojuje se do jednoduché konverzace, pravidla komunikace v běžných každodenních situacích (pozdrav, pozdraví a rozloučí se s dospělým i poděkování, představení, rozločení) kamarádem - reakce na otázky Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● poskytne požadovanou informaci

- čas - představení sebe sama 6. ročník - dotace: 3, povinný

Receptivní řečové dovednosti výstupy ● rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky ● napíše a přečte správné tvary řadových číslovek a dat, procvičuje učivo na dalších doporučených materiálech ● rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci ve dvojici i na audio nahrávce, představí sebe, kamaráda, rodinu

učivo - čtení autentického textu - čtení a orientace na mapě UK a ČR - práce se zadaným materiálem, slovesné časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý, - zájmena osobní, přivlastňovací - řadové číslovky, psaní dat - představení s použitím to be, množným číslem podst. jm. , přivlast. pádem, slovesem mít

● čte nahlas, plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu a obtížnosti z učebnice a jiných materiálů, vlastní čtení srovnává s poslechem kazet rodilých mluvčí průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá Produktivní řečové dovednosti výstupy ● sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině - povolání rodičů, ve škole – oblíbené, neoblíbené předměty, rozvrh hodin v rámci svých schopností v souladu s probíranými tématickými okruhy ● tvoří věty s použitím frekvenčních příslovcí a modálního slovesa can ● stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace, krátkých příběhů

učivo - vyprávění o škole, rodině, povolání rodičů, oblíbeném TV programu s použitím frekvenčních příslovcí, vyjádření, že někdo něco umí, neumí s použitím can, požádat o svolení - popis, že někde něco je, není vazbou there is-are - převyprávění obsahu jednoduchého příběhu, vytvoření dialogu na dané téma - popis bydliště návštěvníkovi ČR, počasí, zážitků z výletu v jednoduchých větách, zdůvodnění svého názoru, chování - dotaz na čas, místo, cestu, požádání o radu


Strana 79 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● jednoduchým způsobem požádá o radu,informaci, pracuje ve skupině nebo dvojici Interkativní řečové dovednosti výstupy

učivo ● jednoduchým způsobem se domluví v - pozdrav, přivítání, rozloučení orientace v běžných každodenních situacích, ve obchodě, vyjádření množství při nákupu dvojici, skupině, na základě tematických - dotaz na událost v minulosti, přítomnosti - dotaz komu patří věci, otázat se na podmět, okruhů NOW YOU předmět - zákaz, příkaz - dotaz na zájmy, zvyky 7. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy ● čte nahlas plynule a foneticky správně neznámé texty přiměřené obtížnosti ● rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky, používá správné gramatické obraty úměrné znalostem ● rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci, záznamu z CD, audiokazety ● odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu v učebnici, časopisu

učivo - četba autentického textu z učebnice, časopisu - vyprávění o prázdninách, místu pobytu, činnosti - získání informace od druhých - vyjádření, že někdo něco musí, nemusí udělat, může, nemůže udělat - omluva, že někdo něco neudělal, vysvětlení proč - frázová slovesa spojená s oblékáním, cestováním - neurčitá zájmena - čtení a práce s textem-významné dny a svátky

● pro práci s textem používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku a v okrajových lištách průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá Produktivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● sestaví jednoduché (ústní i písemné) - neformální stylizace dopisu sdělení týkající se situací souvisejících Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 299


●

●

●

●

s životem ve škole, v rodině - popis představy o budoucnosti s použití will, a probíranými tématickými okruhy, going to přiměřené schopnostem žáka - popis lidského těla - porovnání vlastností osob, zvířat a věcí s napíše neformální dopis, stručně napíše použitím příslovcí a stupňováním přídavných představu o svoji budoucnosti, popíše jmen části lidského těla - konverzace na téma nehody, bezpečnost písemně, gramaticky správně tvoří a - vyjádření , co by někdo rád dělal, nebo obměňuje jednoduché věty a krátké neudělal - sdělení, co někdo právě teď udělal, nebo texty, používá opis slov ještě neudělal stručně reprodukuje obsah přiměřeně - dotaz někomu, jestli už něco zažil, udělal, s obtížného textu, promluvy i konverzace použitím předpřítomného času ve správném gramatickém tvaru - vytvoření dialogu na dané téma požádá o radu, informaci, napíše a - převyprávění daného textu, příběhu, který se někdy udál odešle mail kamarádovi - žádost o radu, koupě zboží, otázka na směr, čas a množství počitatelných / nepočitatelných podstatných jmen - psaní a odeslání mailu kamarádovi

Interkativní řečové dovednosti výstupy

učivo ● jednoduchým způsobem se domluví - dialog: u lékaře, na nádraží v běžných každodenních situacích, - požádání o něco, nabídka něčeho používá opis situace, se kterou si neví rady 8. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy ● čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu, jednoduché texty překládá bez použití slovníku ● rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy ● odpovídá na otázky k danému článku, vypravuje o škole, trávení volného času s použitím probraných druhů slovesných časů

učivo - četba textů z reálií UK, US, časopisů, doplňkových materiálů - vyprávění o stěhování, přechodu na novou školu, setkání s novými spolužáky - vyprávění o aktivním a pasivním trávení volného času - zdvořilé společenské fráze a obraty - přijetí pokynu - doporučení řešení problému vytvoření dialogu na dané téma - předpony, přípony - použití opisu slov - frázová slovesa


Strana 81 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● rozumí jednoduché a zřetelně - četba autentických textů, doplňkových vyslovované promluvě a konverzaci, materiálů, časopisů, křížovek, hádanek používá zdvořilé fráze a obraty, vytvoří dialog na dané téma ● odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu ● používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá Produktivní řečové dovednosti výstupy ● sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy z reálií UK a US ● vhodně využívá probrané gramatické jevy pro stylizaci a obměnu jednoduchých vět v pracovním sešitě, testech ● stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, pracuje promluvy i konverzace ● vyžádá jednoduchou informaci, reaguje na žádost, orientuje se v čase

učivo - popis místa, předmětu, situace v prostoru, čase - popis situace spojené s tematickým okruhem objevy a vynálezy, pobyt ve vesmírném středisku na Floridě, návštěva Kalifornie, Londýna - správné použití gramatiky: - zástupné one/ones - podmínkové věty I. a II. typu - tázací dovětky - opisy modálních sloves can a may - minulý čas průběhový - zvratná zájmena myself, ourselves - věty vztažné - gerundium - vyjádření množství a little-a few - přítomný čas průběhový pro budoucnost - konverzace na dané tématické okruhy - volné převyprávění textu - požádání o svolení, službu, pomoc - reakce na žádost, orientace v čase jízdního řádu

Interaktivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● jednoduchým způsobem se domluví v - zdvořilostní společenské obraty - oslovení, pozdrav běžných každodenních situacích - dotaz na určité místo - nákup jízdenky, zboží průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 82 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Multikulturalita 9. ročník - dotace: 3, povinný Receptivní řečové dovednosti výstupy ● čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu, odhaduje význam neznámých slov ● rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích i obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, poslechu audiokazety, CD, ● v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky, vhodně používá zvratná zájmena, rozezná typy vět, tvoří slovesné časy ● rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci, záznamu z CD, audiokazety, reaguje v dialogu na danou situaci, vede telefonický rozhovor

učivo - četba textů z reálií USA, UK, časopisů - zvratná a zdůrazňovací zájmena - typy vět, opisy modálních sloves - přímá a nepřímá řeč - trpný rod - člen u názvů - dialogy na danou situaci, telefonický rozhovor - práce s tištěnými materiály, texty - odhad významu neznámého výrazu - převyprávění textu - čtení autentických textů, z časopisů, novin, doplňkových materiálů - práce na Internetu, s PC programem, dle určité úrovně a schopnosti

● odvodí pravděpodobný význam nových slov v kontextu textu v učebnici, časopisech, pracovních materiálech, převypráví text, hledá vlastní řešení ● používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku na internetu,v záložkách učebnicpracuje dle svých schopností na určité úrovni s PC průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá Produktivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● sestaví jednoduché (ústní i písemné) - vyplnění formuláře, dotazníku sdělení týkající se situací souvisejících - sestavení jednoduché žádosti, životopisu s životem v rodině, škole a probíranými - popis situace dané konverzačním tématem Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace tematickými okruhy, vyplní formulář, - stavba rozvinuté věty, předložky, zájmena v dotazník předmětném pádu ● písemně, gramaticky správně popíše - určení slovních druhů - idiomy, frázová slovesa a obměňuje jednoduché věty a krátké - konverzace v daných tematických celcích, texty vysvětlení hrozby používání návykových ● stručně reprodukuje obsah přiměřeně látek (alkohol, drogy ) obtížného textu, konverzace, vytváří - popis projevu možné šikany u žáků vlastní závěry, konverzuje v daných - reagovat na oslovení, žádost - vyjádřit omluvu, prosbu, přání, blahopřání tématických celcích ● vyžádá jednoduchou informaci,osloví za účelem získání informace, reaguje na prosbu, omluvu, blahopřání Interaktivní řečové dovednosti výstupy ● jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích, vyjádří svůj názor, radost, politování, popíše situaci, koupí si lístek, vymění zboží

učivo - vyjádření svého názoru, radosti, politování - požádání o pomoc, radu - popis situace - koupě a výměna zboží - koupě vstupenky, lístku


Strana 84 z 299


4.2. Matematika a její aplikace Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v základním vzdělávání je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Prolíná celým základním vzděláváním od 1. do 9. ročníku a vytváří předpoklady pro další studium. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci se učí využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky v numerickém počítání a v rýsovacích technikách. Zdokonalují se rovněž v samostatné a kritické práci se zdroji informací.


Strana 85 z 299


4.2.1. Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň Vyučovací předmět Matematika má časovou dotaci v 1. až 3. ročníku 5 hodin, ve 4. ročníku 4 hodiny a v 5. ročníku 5 hodin týdně. Výuka probíhá většinou v kmenových třídách s různými formami práce a s dostupnými pomůckami. Důraz je kladen na aktivní činnosti. Vyučovací předmět Matematika poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a prolíná celým základním vzděláváním. Žáci si osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Obsah vzdělávacího předmětu Matematika je rozdělen na čtyři tematické okruhy: Čísla a početní operace - žáci si osvojují aritmetické operace, a to dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění a významové porozumění. Žáci se učí získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Seznamují se s pojmem proměnná. Geometrie v rovině a v prostoru - žáci určují a znázorňují geometrické útvary a modelují reálné situace, zkoumají tvary a prostor. Závislosti, vztahy a práce s daty - žáci rozpoznávají určité typy změn a závislostí, které analyzují z tabulek, diagramů a grafů. Nestandardní aplikační úlohy a problémy - žáci uplatňují logické myšlení, učí se řešit problémové situace a úlohy z běžného života. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a výstupů vzdělávání: vhodná kombinace a střídání jednotlivých klasických vyučovacích metod, rozhovor (frontální i individuální), práce s učebnicí a jinými materiály, metoda přímého smyslového poznávání jevů vedoucího k vyvození nových poznatků, analogie postupů a logické myšlení, skupinová práce, ústní příprava a samostudium, vyhledávání potřebných údajů z různých zdrojů informací, zařazení projektového vyučování. V předmětu Matematika se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - stručně a přesně se matematicky vyjadřovat pomocí symbolů - provádět rozbory a zápisy při řešení úloh - rozvíjet abstraktní, kombinatorické a logické myšlení k věcné a srozumitelné argumentaci - podílet se na hodnocení činností - ověřovat si výsledky Kompetence k řešení problémů - rozvíjet důvěru ve vlastní schopnosti, k sebekontrole, k systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti - volit správný postup a vyhodnocovat správnost výsledků - plánovat úkoly a postupy - dopracovat se k objevům, řešením a závěrům - pracovat s chybou Kompetence komunikativní Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 86 z 299


- přesně a stručně se matematicky vyjadřovat včetně symboliky - užívat správnou terminologii a symboliku Kompetence sociální a personální - srozumitelně a věcně argumentovat prostřednictvím řešení matematických problémů - pracovat v týmu Kompetence občanská - hodnotit svou práci a práci ostatních - být ohleduplný a taktní Kompetence pracovní - využívat matematické poznatky a dovednosti v praktických činnostech v reálném životě - vyhledávat, kombinovat informace z různých zdrojů - využívat poznatky z různých předmětů - správně využívat vybavení, techniku a pomůcky Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Předmět Matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. až 9. ročníku 5 hodin týdně, převážně v kmenových třídách. Vzdělávání v matematice je zaměřeno na využití matematiky v reálných situacích, osvojení pojmů, matematických postupů, rozvoj abstraktního a logického myšlení, vytvoření komplexního pohledu na matematické vědy, k aplikaci matematických poznatků do praktického života. Vzdělávací obsah tohoto předmětu je na druhém stupni taktéž rozdělenen na čtyři tematické okruhy: číslo a proměnná, závislosti, vztahy a práce s daty, geometrie v rovině a v prostoru, nestandardní aplikační úlohy a problémy. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a výstupů vzdělávání: vhodná kombinace a střídání jednotlivých klasických vyučovacích metod, rozhovor (frontální i individuální), práce s učebnicí a jinými materiály, metoda přímého smyslového poznávání jevů vedoucího k vyvození nových poznatků, analogie postupů a logické myšlení, skupinová práce, ústní příprava a samostudium, vyhledávání potřebných údajů z různých zdrojů informací. K modernějším metodám práce a formám patří výuka v počítačové i multimediální učebně s využitím internetu, DVD a dostupných matematických programů na PC, projektová výuka a simulace běžných praktických situací, didaktické hry a využití vytvořených prezentací v matematice formou dataprojekce. V případě zájmu ze strany žáků se na 1. i 2. stupni organizují školní soutěže Matematický Klokan či Pythagoriáda. V předmětu Matematika se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - osvojit si obecně užívané termíny, symboly, matematické pojmy a vztahy postupnou abstrakcí a zobecňováním - vyhledávat v zadání slovních a logických úloh podstatné údaje - v týmu i samostatně porovnávat dosažené výsledky, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 87 z 299


Kompetence k řešení problémů - zvolit správný postup při řešení slovních úloh a reálných problémů - využívat získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení - ověřovat prakticky správnost řešení a vyjadřovat závěry - aplikovat osvědčené postupy při řešení problémů v běžném životě Kompetence komunikativní - rozumět různým typům textu, obrazovým materiálům a jiným informačním a komunikačním prostředkům - spolupracovat při řešení matematických problémových situací ve dvojicích, v menší skupině a komunikovat na odpovídající úrovni Kompetence sociální a personální - spolupracovat ve skupině a přispívat k diskuzi v rámci celé třídy - věcně argumentovat a respektovat názory druhých Kompetence občanské - formovat volní a charakterové vlastnosti a zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní - uvědomovat si své školní povinnosti, zodpovídat za svou domácí přípravu - bezpečně používat rýsovací a další potřeby a udržovat je v pořádku - efektivně organizovat vlastní práci, ověřovat její výsledky a dodržovat stanovené termíny - dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

4+1

4+1

5

4

5

4+1

4+1

4+1

4+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Číslo a početní operace výstupy

učivo

● používá přirozená čísla do 20 k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků

– číselná řada 0-20 – přirozená čísla: modelování reálných situací, počítání předmětů v daném souboru, vytváření souborů s daným počtem předmětů – psaní číslic 1 až 20 ● čte, zapisuje a porovnává přirozená – méně, více, první, poslední, větší, menší čísla do 20, užívá a zapisuje vztah apod. rovnosti a nerovnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo – seřazování čísel podle velikosti, sestupně a vzestupně na číselné ose v oboru do 20 – zakreslení čísel do 20 na číselnou osu ● sčítá a odčítá zpaměti přirozená čísla v – matem. symboly +, - , = , < , > oboru do 20 – příklady na sčítání a odčítání do dvaceti bez ● řeší a tvoří jednoduché úlohy, ve kterých přechodu i s přechodem desítky aplikuje a modeluje osvojené početní – rozklad na desítky a jednotky – řešení jednoduchých slovních úloh operace – řešení úloh s využitím vztahů o několik více a o několik méně – porovnávání čísel - čtení matematických zápisů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy ● popisuje jednoduché praktického života ● doplňuje tabulky, posloupnosti čísel

závislosti

učivo z – doplňování jednoduchých tabulek, tvoření tabulek, hádanky, tajenky

schémata, Geometrie v rovině a prostoru

výstupy ● rozlišuje a pojmenuje jednoduché geometrické tvary, modeluje jednoduché geometrické útvary v rovině, pozná tělesa - krychle, koule

učivo dětskými

– práce s skládankami a stavebnicemi – modelování geometrických útvarů podle zadání – rovinné obrazce: trojúhelník, čtverec, ● orientuje se v prostoru, nahoře, dole, obdélník, kruh před, za, vpravo, vlevo – tělesa: krychle, koule – orientace v prostoru 2. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Číslo a početní operace výstupy

učivo ● používá přirozená čísla k modelování – číselná řada 0-100 reálných situací, počítá předměty v – porovnávání čísel, čtení a zápis čísel, daném souboru, vytváří soubory s vzestupné i sestupné seřazování čísel – zakreslení čísel na číselnou osu daným počtem prvků – zaokrouhlování čísel na desítky – počítání příkladů se závorkami Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 89 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● čte, zapisuje a porovnává přirozená – sčítání a odčítání čísel do sta s přechodem čísla do 100, užívá a zapisuje vztah desítky – násobení a dělení v oboru malé násobilky rovnosti a nerovnosti (násobilka 0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8,9, 10) ● užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo – zápis a řešení slovních úloh s výpočty do na číselné ose v oboru do 100 sta ● provádí zpaměti jednoduché početní – řešení úloh s využitím vztahů o několik více operace s přirozenými čísly v a o několik méně, několikrát více, několikrát jednoduchých případech v oboru do 100 méně – matematické symboly +, - , = , < , >,.,: ● řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy

učivo – doplňování jednoduchých tabulek, tvoření tabulek, hádanky, tajenky závislosti z – orientace v čase, pojmy: den, hodina, minuta schémata,

● orientuje se v čase ● popisuje jednoduché praktického života ● doplňuje tabulky, posloupnosti čísel

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Geometrie v rovině a v prostoru výstupy ● rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; nachází v realitě jejich reprezentaci ● porovnává velikost útvarů, odhaduje délku úsečky ● rozezná a modeluje souměrné útvary v rovině

měří

a

jednoduché

● osvojuje si správné návyky při rýsování

učivo – modelování geometrických útvarů podle zadání – užití různých stavebnic ke stavbám podle obrázků – rovinné obrazce: trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh – tělesa: kvádr, válec – křivá, rovná, lomená čára – rýsování bodu, přímky, polopřímky a úsečky – rýsování a měření úseček dané délky – základní jednotky délky,hmotnosti, objemu

● rozezná co je kreslit a rýsovat


Strana 90 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● pracuje s jednotkami délky, hmotnosti, objemu 3. ročník - dotace: 5, povinný Číslo a početní operace výstupy ● používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků ● čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1 000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti ● užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose v oboru do 1000 ● provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly v jednoduchých případech v oboru do 1000 ● řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

učivo – číselná řada 0-1000 – porovnávání čísel, čtení a zápis čísel, vzestupné i sestupné seřazování čísel – zakreslení čísel na číselnou osu – zaokrouhlování čísel na desítky, stovky – počítání příkladů se závorkami – sčítání a odčítání čísel do 1000 s přechodem stovky – násobení a dělení v oboru malé násobilky (násobilka 0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8,9, 10) – zápis a řešení slovních úloh s výpočty do 1000 – řešení úloh s využitím vztahů o několik více a o několik méně, několikrát více, několikrát méně – matematické symboly +, - , = , < , >,.,: – řešení jednoduchých rovnic – vytváření a řešení slovních úloh se dvěma různými početními výkony

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy

učivo ● orientuje se v čase, převádí jednotky – doplňování jednoduchých tabulek, tvoření tabulek, hádanky, tajenky času – základní orientace v jízdním řádu, práce s ● popisuje jednoduché závislosti z informací praktického života ● doplňuje tabulky, posloupnosti čísel

schémata, Geometrie v rovině a v prostoru

výstupy

učivo ● rozezná, pojmenuje, vymodeluje a – rovinné útvary: kružnice, kruh popíše základní rovinné útvary a – rovinné obrazce: trojúhelník, čtverec, jednoduchá tělesa; nachází v realitě obdélník, čtyřúhelník – tělesa: jehlan a kužel jejich reprezentaci Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 91 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● porovnává velikost útvarů, odhaduje délku úsečky

a – měření geometrických útvarů (úsečka, čtverec, obdélník apod.) – rýsování a označení bodu, rýsování a ● rozezná a modeluje jednoduché označení přímky, polopřímky, úsečky souměrné útvary v rovině – pojem opačná polopřímka ● osvojuje si správné návyky při rýsování - jednotky délky, hmotnosti , objemu měří

● pracuje s jednotkami délky, hmotnosti, objemu 4. ročník - dotace: 4, povinný Číslo a početní operace výstupy ● využívá při pamětném počítání záměnu sčítanců a činitelů (komutativnost) v oboru do 10 000 ● využívá při pamětném roznásobení (asociativnost)

počítání

● provádí a využívá při řešení úloh písemné početní operace do 10 000 ● zaokrouhluje přirozená čísla ● provádí odhady do 10 000 ● řeší úlohy, poznatky

kde

aplikuje

učivo - obor přirozených čísel do 10 000 - pamětné sčítání, odčítání, násobení, dělení - počítání se závorkami - písemné agoritmy početních operací (sčítání, odčítání, násobení, dělení jednociferným dělitelem) - zaokrouhlování přirozených čísel na 10, 100, 1 000 - slovní úlohy - úlohy na řešení praktických činností (výpočet slev, trvání cesty apod.)

osvojené

● vytváří aplikační úlohy Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy

učivo

● vyhledává a třídí data

- jízdní řády - tabulky, grafy ● sestavuje jednoduché tabulky - diagramy, práce s kalkulátorem ● snaží se pracovat s jednoduchými - závoslost počasí, ceny diagramy ● pokusí se sestavit jednoduchý diagram Geometrie v rovině a prostoru výstupy

učivo ● rýsuje základní rovinné tvary - trojúhlelník, čtverec, obdélník, kružnice, kruh ● popisuje postup sestrojení čtverce, - praktický nácvik sestrojení rovinných tvarů obdélníku, kružnice - vzájemná poloha přímek v rovině Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● užívá jednoduché praktických úlohách

konstrukce

v - součty a rozdíly stran rovinných tvarů - kolmice, rovnoběžky

● rýsuje grafický součet a rozdíl úseček ● sestrojuje kolmice a rovnoběžky průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Nestandardní aplikační úlohy a problémy výstupy

učivo

● řeší praktické slovní úlohy

- slovní úlohy - číselné řady ● řeší problémy, kde řešení je závislé na - dotváření obrázků postupech školské matematiky - magické čtverce průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Poznávání lidí 5. ročník - dotace: 5, povinný Číslo a početní operace výstupy ● využívá při pamětném počítání záměnu sčítanců a činitelů (komutativnost) v oboru do 1 000 000 ● používá při pamětném počítání roznásobení (asociativnost) v oboru do 1 000 000 ● provádí písemné početní operace ● zaokrouhluje přirozená čísla

učivo - obor přirozených čísel do 1 000 000 - zápis čísla v desítkové soustavě - číselná osa - počítání se závorkami - písemné algoritmy početních operací (sčítání, odčítání, násobení, dělení) v oboru do 1 000 000 - zaokrouhlování na 1 000, 10 000, 100 000 - slovní úlohy

● provádí kontrolu početních operací ● vytváří aplikační úlohy průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy ● vyhledává data ● třídí data

učivo - jízdní řády - tabulky násobků, ceny - závislosti a jejich vlastnosti


Strana 93 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● čte jednoduché tabulky ● orientuje se v diagramech Geometrie v rovině a prostoru výstupy

● ● ● ● ● ● ● ●

učivo - základní útvary v rovině (trojúhelník, rýsuje základní rovinné útvary čtverec, obdélník, kruh, kružnice) užívá konstrukce těchto útvarů - praktický nácvik - délka úsečky a jednotky délky sčítá a odčítá graficky úsečky - obvod čtverce, obdélníku, mnohoúhelníku řeší obvody obrazců - kolmice a rovnoběžky - obsah čtverce, obdélníku sestrojuje kolmice a rovnoběžky - práce na čtverečkovaném papíře určuje a aplikuje obsah obrazců - aplikace práce na čtverečkovaném papíře - osa souměrnosti, čtverec, obdélník, kruh používá čtvercovou síť - rýsování a překládání čtverce, obdélníku, orientuje se v základních jednotkách kruhu obsahu

● znázorní jednoduché osově souměrné útvary ● určí osu souměrnosti přeložením papíru průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Nestandardní aplikační úlohy a problémy výstupy

učivo

● řeší praktické slovní úlohy, řeší - slovní úlohy problémy, kde řešení je závislé na - číselné a obrázkové řady - magické čtverce postupech školské matematiky průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Poznávání lidí 6. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Přirozená čísla a početní operace výstupy

učivo ● zaokrouhluje přirozená čísla a provádí – porovnávání, zaokrouhlování a odhady – počítání zpaměti, vlastnosti početních odhady s danou přesností operací s přirozenými čísly, sčítání, odčítání, ● provádí početní operace v oboru násobení a dělení přirozených čísel přirozených čísel zpaměti a písemně - slovní úlohy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Dělitelnost přirozených čísel výstupy

učivo ● rozlišuje pojmy násobek, dělitel, – prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel – rozklad čísla na součin prvočísel, kritéria prvočíslo, číslo složené dělitelnosti ● rozloží přirozené číslo na součin – nejmenší společný násobek, největší prvočísel, využívá základní znaky společný dělitel, čísla soudělná a nesoudělná dělitelnosti ● určuje nejmenší společný násobek a největší společný dělitel ● řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel Desetinná čísla a početní operace výstupy ● čte, zapisuje desetinná čísla, zobrazuje je na číselné ose ● zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, porovnává desetinná čísla ● provádí početní výkony s desetinnými čísly, účelně využívá kalkulátor ● vytváří a řeší konkrétní úlohy, v nichž využívá matematické operace s desetinnými čísly

učivo – rozvinutý zápis desetinného čísla v desítkové soustavě, rozšíření pojmu o tisícinu až miliontinu – zaokrouhlování a odhady – sčítání, odčítání – násobení a dělení desetinných čísel 10, 100, 1000, písemné násobení, dělení – číselné výrazy s desetinnými čísly – úlohy z praxe vedoucích k početním výkonům

Základní rovinné útvary výstupy

● ● ● ●

učivo rozlišuje druhy čar, užívá k popisu – druhy čar, technické písmo geometrických útvarů technické písmo – bod, přímka, polopřímka, úsečka – jednoduché rovinné útvary (trojúhelník, užívá a rozlišuje pojmy přímka, čtverec, obdélník, kružnice) polopřímka, úsečka – jednotky délky a obsahu a jejich převody – výpočet obvodu trojúhelníku, výpočet převádí jednotky délky, obsahu obvodu a obsahu obdélníka, čtverce vypočte obvod trojúhelníku, čtverce, – slovní geometrické úlohy obdélníku, vypočte obsah čtverce, obdélníku

● využívá metrických vlastností základních rovinných útvarů při řešení geometrických úloh průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Úhly výstupy

učivo ● narýsuje a změří daný úhel, rozlišuje a – úhly a jejich popis – jednotky velikosti úhlů, měření velikosti úhlů pojmenuje druhy úhlů – druhy úhlů: ostrý, tupý, pravý, přímý, ● provádí početní operace s velikostmi vedlejší, vrcholové úhlů ve stupních a minutách – výpočty s úhly, sčítání a odčítání úhlů, ● využívá vlastností vedlejších a násobení a dělení úhlů dvěma vrcholových úhlů Trojúhelník výstupy

učivo ● znázorní, popíše a užívá základní prvky – orientace a popis trojúhelníku, vrcholy, strany, trojúhelníková nerovnost, vnitřní a trojúhelníku vnější úhly, jejich vlastnosti ● charakterizuje a třídí různé druhy – druhy trojúhelníků: ostroúhlý, pravoúhlý, trojúhelníků tupoúhlý, rovnoramenný a rovnostranný ● nalézá různá řešení zkoumaných – výšky a těžnice v trojúhelníku, jejich popis geometrických situací Konstrukce výstupy

● ● ● ●

učivo rýsuje lineární útvary, načrtne a sestrojí – rýsování rovnoběžných, různoběžných a kolmých přímek trojúhelník, čtverec, obdélník – střed úsečky, osa úsečky graficky přenáší úhel, sestrojí jeho osu, – rýsování úhlů, osa úhlů, grafické operace s provádí konstrukční operace s úhly úhly v trojúhelníku sestrojí těžnice, výšky, – výšky a těžnice v trojúhelníku – kružnice trojúhelníku vepsaná a opsaná kružnici opsanou a vepsanou – konstrukce čtverce, obdélníku, trojúhelníku využívá potřebnou matematickou symboliku Osová souměrnost výstupy

učivo ● načrtne a sestrojí obraz rovinného – rýsování útvarů podle osy, shodnost rovinných obrazců souměrných podle osy útvaru v osové souměrnosti – osově souměrné útvary a jejich konstrukce ● určí osově souměrný útvar Krychle, kvádr výstupy

učivo ● charakterizuje krychli a kvádr, analyzuje – krychle, kvádr: pojmy vrchol, hrana, stěna, úhlopříčka, popis, vlastnosti jejich vlastnosti – objem, jednotky objemu a jejich převody ● převádí jednotky objemu – objem a povrch krychle a kvádru, pojmy podstava, plášť Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 96 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vypočítá objem a povrch krychle a – pohledy na tělesa, jejich náčrty a rýsování, sítě, modelace jednotlivých těles kvádru ● načrtne a sestrojí síť krychle a kvádru, těleso vymodeluje ● načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru v rovině Nestandartní úlohy výstupy

učivo ● vytváří jednoduché logické číselné řady – logické číselné řady a vytváření číselných posloupností a posloupnosti – pravidelný šestiúhelník, osmiúhelník ● aplikuje osy úhlů do konstrukcí – skládačky, puzzle, hlavolamy pravidelných mnohoúhelníků ● řeší jednoduché obrazové problémové úlohy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti 7. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Celá čísla výstupy

učivo ● rozlišuje kladná a záporná čísla, – zápis čísla a jeho zobrazení na číselné ose porovnává je a zobrazuje na vodorovné – čísla opačná, porovnávání, absolutní hodnota celého čísla i svislé číselné ose – sčítání, odčítání, násobení, dělení celých ● určí absolutní hodnotu celého čísla, čísel chápe její geometrický význam ● provádí početní operace v oboru celých čísel ● modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých čísel Racionální čísla výstupy

učivo ● užívá různé způsoby vyjádření vztahu – zlomky: celek a část, znázornění na celek - část (přirozeným číslem, číselné ose, zlomek a racionální číslo, pravý a nepravý zlomek, převrácený zlomek, zlomkem, desetinným číslem) smíšené číslo, složený zlomek ● převádí zlomky na desetinná čísla a – převod zlomků na desetinné číslo a naopak naopak, porovnává je Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● provádí odhady racionálních účelně využívá kalkulátor

čísel, – porovnávání racionálních čísel zapsaných různým způsobem – rozšiřování a krácení zlomků ● provádí početní operace v oboru – početní operace se zlomky a desetinnými racionálních čísel čísly ● modeluje konkrétní situace, v nichž – číselné výrazy s racionálními čísly využívá matematické výkony v oboru – řešení úloh z praxe racionálních čísel Poměr, měřítko výstupy

učivo ● zmenšuje a zvětšuje veličiny v daném – poměr, převrácený poměr, postupný poměr poměru, rozdělí celek na části v daném – změna a rozdělení hodnoty v daném poměru poměru – měřítko mapy a plánu ● pracuje s měřítky map a plánů Přímá a nepřímá úměrnost, trojčlenka výstupy ● zdůvodní vztah úměrnosti

učivo

nepřímé – přímá úměrnost – nepřímá úměrnost – trojčlenka: slovní úlohy ● využívá trojčlenku při řešení slovních – pravoúhlá soustava souřadnic, graf přímé a úloh nepřímé úměrnosti ● vyjádří vztah přímé a nepřímé úměrnosti tabulkou, rovnicí, grafem přímé

a

Procenta výstupy

učivo ● užívá vyjádření vztahu celek - část – procento, základ, procentová část, počet procent pomocí procent – slovní úlohy na určení počtu procent, ● zaokrouhluje a provádí odhady s danou procentové části a základu přesností, účelně užívá kalkulátor, počítač ● řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek) ● nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Základní podmínky života Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Trojúhelník, shodnost výstupy

učivo ● užívá k argumentaci a při výpočtech – shodnost rovinných útvarů, shodnosti trojúhelníků věty o shodnosti trojúhelníků – obvod a obsah trojúhelníku ● odhaduje a vypočítá obsah a obvod – geometrické slovní úlohy trojúhelníku

věty

o

● využívá metrické vlastnosti trojúhelníku při řešení úloh Čtyřúhelník výstupy

učivo ● charakterizuje a rozlišuje různé typy – třídění čtyřúhelníků – rovnoběžník: druhy, vlastnosti, obsah, rovnoběžníků a lichoběžníků obvod ● vypočítá obvod a obsah daných – lichoběžník: druhy, vlastnosti, obsah, obvod rovnoběžníků a lichoběžníků – geometrické slovní úlohy ● využívá polohových a metrických vlastností čtyřúhelníků při řešení jednoduchých praktických úloh Konstrukce výstupy

učivo ● využívá vět o shodnosti trojúhelníků – konstrukce trojúhelníků: věta sss, sus, usu v konstrukčních úlohách, načrtne a – konstrukce čtyřúhelníků rozdělením na dva trojúhelníky sestrojí trojúhelník z daných prvků ● načrtne a sestrojí čtyřúhelník, který lze převést na konstrukci dvou trojúhelníků ● využívá potřebnou symboliku

matematickou Středová souměrnost

výstupy

učivo ● načrtne a sestrojí obraz rovinného – středová souměrnost: rýsování útvarů podle středu útvaru ve středové souměrnosti – středově souměrné útvary, pojem ● určí středově souměrný útvar samodružný bod Nestandartní úlohy výstupy

učivo ● řeší jednoduché aplikační problémy v – aplikace v aritmetických a geometrických aritmetických a geometrických úlohách úlohách – skládané souměrnosti (osová a středová), ● realizuje obrazy rovinných útvarů ve vytváření symetrických ornamentů skládaných souměrnostech Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 99 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● účelně pracuje s počítačem provedení nestandartních úloh

na – logické úlohy z matematických soutěží (Klokan, Pythagoriáda)

8. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Druhá mocnina a odmocnina výstupy

učivo ● určuje druhou mocninu a odmocninu – druhá mocnina a odmocnina přirozených, výpočtem, pomocí tabulek či celých, desetinných, racionálních čísel – výpočet zpaměti, písemným násobením, kalkulátoru pomocí kalkulátoru, tabulek ● užívá ve výpočtech druhou mocninu a – číselný výzaz a jeho hodnota odmocninu, vypočte hodnotu číselného výrazu Mocniny s přirozeným mocnitelem výstupy

učivo ● čte a zapisuje mocniny s přirozeným – mocnina s přirozeným exponentem (třetí a mocnitelem, vyjádří číslo v mocninném vyšší mocnina), pojem proměnná, jednočlen – zápis čísla pomocí mocnin se základem tvaru deset ● provádí početní operace s mocninami s – sčítání a odčítání mocnin s přirozeným přirozeným mocnitelem mocnitelem, mocnina součinu a zlomku, umocňování mocnin Výrazy výstupy

učivo ● provádí početní operace s mnohočleny – výraz s proměnnou, druhy, úpravy výrazů – mnohočleny: sčítání a odčítání mnohočlenů ● dosazuje do výrazů číselné hodnoty a (s přirozenými, celými a desetinnými ověřuje je koeficienty), násobení mnohočlenu číslem, ● matematizuje jednoduchý slovní text jednočlenem, mnohočlenu mnohočlenem – ověřování výrazů dosazováním číselných výrazem s proměnnou hodnot za proměnné Rovnice výstupy

učivo ● řeší lineární rovnice pomocí – rovnost, rovnice, kořen rovnice, zkouška ekvivalentních úprav, ověří výsledek – ekvivalentní úpravy lineárních rovnic – rovnice s žádným řešením, rovnice s řešení provedením zkoušky nekonečně mnoha řešeními ● zdůvodní zvolený postup řešení, nalézá – vyjádření neznámé ze vzorce (numericky) různá řešení – základní slovní úlohy řešené rovnicemi ● řeší daný problém aplikací získaných poznatků a dovedností


Strana 100 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic ● užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení jednoduchých úloh Závislosti, vztahy, data výstupy

učivo ● čte a sestavuje jednoduché tabulky a – statistický soubor, statistické šetření, četnost, aritmetický průměr, suma, modus, diagramy medián ● zaznamenává výsledky jednoduchých – diagramy: sloupcový, kruhový, spojnicový statistických šetření do tabulek aj. ● porovná a vyhodnotí jednoduchá – nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky statistická data v grafech a tabulkách průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Pythagorova věta výstupy

učivo ● rozlišuje odvěsny a přeponu – Pythagorova věta, výpočet délek stran v v pravoúhlém trojúhelníku, chápe pravoúhlém trojúhelníku – užití v jiných trojúhelnících, v dalších odvození vzorce Pythagorovy věty rovinných útvarech ● vypočte délky stran pravoúhlého trojúhelníku užitím vztahu Pythagorovy věty ● aplikuje znalosti ve slovních úlohách, v dalších rovinných útvarech ● zaokrouhluje s danou přesností, účelně využívá kalkulátor Kružnice, kruh výstupy

učivo

● charakterizuje kružnici, kruh ● zdůvodňuje a využívá polohové vlastnosti kružnic a přímek při řešení úloh ● vypočítá obsah a obvod kruhu, využívá metrických vlastností při řešení základních úloh

– kružnice, kruh – vzájemná poloha přímky a kružnice: tečna, sečna, vnější přímka, tětiva – vzájemná poloha dvou kružnic: vnější a vnitřní dotyk kružnice – délka kružnice, obvod a obsah kruhu – užití ve slovních úlohách

Konstrukce výstupy

učivo


Strana 101 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● využívá pojem množina všech bodů – množiny bodů daných vlastností: osa dané vlastnosti k charakteristice útvaru úsečky, osa úhlu, osa rovnoběžek – Thaletova kružnice (užití při konstrukci ● řeší polohové a nepolohové konstrukční tečen ke kružnici a procházející vnějším úlohy s užitím množin bodů bodem) ● načrtne a sestrojí rovinné útvary, – konstrukce trojúhelníku a čtyřúhelníku s nalézá různá řešení zkoumaných užitím množin bodů konstrukčních úloh ● využívá potřebnou symboliku

matematickou Hranoly, válec

výstupy ● určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (hranoly, válec), analyzuje jejich vlastnosti ● načrtne a sestrojí sítě různých druhů hranolů, válce ● načrtne a sestrojí obraz hranolů, válce v rovině

učivo – kolmý hranol: vlastnosti, pojmy, druhy – rotační válec – hranoly a válec: podstava a plášť těchto těles, sítě těles, pohledy na tělesa, jejich náčrty a rýsování, modelování – objem a povrch hranolů – povrch a objem válce – užití ve slovních úlohách

● odhaduje a vypočítá objem a povrch hranolů, válce ● řeší úlohy na prostorovou představivost Nestandartní úlohy výstupy ● vyhledává z různých informačních zdrojů soubory dat, vyhodnotí je a účelně zpracovává na počítači ● aplikuje poznatky z planimetrie při řešení obvodů a obsahů nestandartních útvarů

učivo – příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti (nákresy, schémata, diagramy, tabulky) – obvody a obsahy nestandartních tvarů složených z částí kruhu a jiných rovinných útvarů

9. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Reálná čísla výstupy

učivo ● užívá ve výpočtech číselných výrazů – přirozená, celá, desetinná čísla, zlomky, matematický aparát v různých oborech mocniny a odmocniny, reálná čísla – hodnota číselného výrazu čísel


Strana 102 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● uplatňuje při řešení číselných výrazů pravidla přednosti početních výkonů, závorek Výrazy výstupy

učivo ● provádí rozklad mnohočlenu na součin – úpravy s mnohočleny – vytýkání z mnohočlenu = rozklad na součin pomocí vzorců a vytýkáním – algebraické vzorce: rozkladový, součtový, ● rozlišuje celistvý a lomený výraz, rozdílový určuje, kdy má lomený výraz smysl – společný násobek výrazů ● provádí jednoduché matematické – lomené výrazy: rozklad a krácení, podmínky řešitelnosti činnosti s lomenými výrazy Rovnice, soustavy rovnic výstupy ● řeší rovnice s využitím algebraických znalostí ● analyzuje a vyjádří neznámou ze vzorce na základě využití ekvivalentních úprav ● vyřeší soustavu dvou rovnic o dvou neznámých libovolnou metodou ● formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav, nalézá různá řešení

učivo – rovnice s algebraickými vzorci, se součinem dvojčlenů – rovnice s neznámou ve jmenovateli, podmínky řešitelnosti – vyjádření neznámé ze vzorce (obecně) – soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými (metoda sčítací, dosazovací) – slovní úlohy o pohybu, směsi, společné práci, s procenty, slovní úlohy řešené soustavou rovnic

● užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Závislosti, vztahy, data výstupy

učivo ● vyhledává z různých informačních – příklady a vyhodnocení statistických zdrojů soubory dat, vyhodnotí je a souborů dat z různých vzdělávacích oblastí – statistické zhodnocení zeměpisných dat účelně zpracovává na počítači průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Objevujeme Evropu a svět Finanční matematika výstupy

učivo


Strana 103 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● orientuje se v pojmech finanční – jednoduché úrokování: úrok, jistina, matematiky, řeší úlohy z praxe na úroková doba, úroková míra – složené úrokování: výpočet tabulkou, jednoduché úrokování vzorcem, počítačem Podobnost výstupy

učivo rovinných

● užívá k argumentaci a při výpočtech – podobnost útvarů, poměr podobnosti věty o podobnosti trojúhelníků – shodnost a podobnost, věty o podobnosti ● načrtne a sestrojí rovinné útvary, které trojúhelníků jsou podobné – podobnost v konstrukcích: dělení a ● využívá potřebnou matematickou změna úsečky v daném poměru, ověřování výpočtem symboliku – konstrukce rovinných útvarů s užitím ● aplikuje podobnost při řešení poměru podobnosti praktických geometrických úloh – užití podobnosti v praxi Funkce výstupy ● rozlišuje lineární a jednoduchou kvadratickou funkci podle rovnice, grafu ● sestaví tabulku funkčních hodnot a nakreslí graf dané funkce ● vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem

učivo – lineární funkce: rovnice, graf, průběh, definiční obor, obor funkčních hodnot, přímá úměrnost jako druh lineární funkce – grafické řešení soustavy dvou rovnic o dvou neznámých – příklady jiných funkcí, nepřímá úměrnost, kvadratická funkce – slovní úlohy

● matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů Jehlan, kužel, koule výstupy

● ● ● ●

učivo určuje a charakterizuje jednotlivá tělesa, – jehlan, rotační kužel, koule, základní vlastnosti a pojmy analyzuje jejich vlastnosti – pohledy na tělesa, jejich náčrty a rýsování, načrtne a sestrojí sítě základních těles modelování jednotlivých těles, sítě načrtne a sestrojí obraz jednotlivých – objem a povrch jehlanu, rotačního kužele, koule těles v rovině – geometrické slovní úlohy odhaduje a vypočítá objem a povrch těles

● zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor ● řeší úlohy na prostorovou představivost průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Nestandartní úlohy výstupy ● aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí ● analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím matematického aparátu

učivo – geometrické úlohy propojené s fyzikou – směsové úlohy spojené s chemií – obrázkové analogie (z inteligenčních testů), logické a netradiční úlohy, úlohy z matematických soutěží (Klokan, Pythagoriáda)

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Základní podmínky života


Strana 105 z 299


4.3. Informační a komunikační technologie Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti a získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Vzhledem k narůstající potřebě osvojení si základních dovedností práce s výpočetní technikou byla vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie zařazena jako povinná součást základního vzdělání na 1. a 2. stupni. Získané dovednosti jsou v informační společnosti nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce s podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní a zájmové činnosti. Své znalosti si mohou žáci rozvíjet ve volitelném předmětu Informatika v 7. a 8. ročníku.


Strana 106 z 299


4.3.1. Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textem a k tvorbě multimedilních prezentací. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na Internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Realizován v 5., 6. a 9. ročníku po jedné hodině týdně. - Žáci 5. ročníku získají znalosti se základy práce na počítači na uživatelské úrovni pro vstup na 2. stupeň nebo pro výstup na víceleté gymnázium. - Žáci 6. ročníku si rozšíří své základní znalosti v práci s počítačem a získají základní znalosti v práci v grafickém a textovém editoru a základy práce v prezentačním programu. Ve školním roce 2007/2008, kdy osnovy nenavazují na poznatky 5. ročníku, se bude vyučovat podle upravených osnov, které budou rozvolněny ve školním roce 2011/2012. - Žáci 9. ročníku jsou seznámeni s postupem tvorby písemné odborné práce. Obhajují své multimediální prezentace před svými spolužáky a publikují své práce ve formě webových stránek. - V rozšíření svých znalostí mohou žáci pokračovat ve volitelném předmětu v 7. – 8. ročníku. V těchto ročnících si prohloubí své znalosti v práci s grafickým editorem a animování jednoduchých prací a získají základní poznatky v programování. Výuka probíhá v odborné učebně informatiky a prezentace práce žáků v multimediální učebně. Při práci je využívána práce ve skupinách a týmová práce na projektech. Žákům je umožněno pracovat diferencovaně podle svých schopností. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Informační technologie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - samostatně objevovat možnost a využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě - pro vyhledávání informací používat zkušeností s jiným softwarem, spolupráci s ostatními žáky - při možných problémech najít nápovědu (help) u jednotlivých programů, literaturu apod. Kompetence k řešení problémů - umět najít více správných řešení a ověřit jejich správnost prací s více zdroji informací - nalezené řešení obhájit ve skupině spolužáků Kompetence komunikativní - při komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – některé práce odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty - při komunikaci dodržovat vžité konvence a pravidla Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 107 z 299


- při prezentování své práce ve formě referátu nebo multimediální prezentace svou práci obhájit před ostatními žáky - zvládnout věcnou argumentaci Kompetence sociální a personální - zvládnout práci v týmu při projektové výuce Kompetence občanské - využívat při práci vazby na legislativu a obecné morální zákony - při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahem sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami Kompetence pracovní - dodržovat bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou - využívat ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst Učební plán předmětu Ročník

5

6

9

Dotace

1

1

0+1

povinný

povinný

povinný


5. ročník - dotace: 1, povinný Základy práce s počítačem výstupy

učivo ● orientuje se na klávesnici, zná funkce - struktura, funkce a popis počítače a přídavných zařízení nejdůležitějších klávesnic ● charakterizuje funkci základních - jednoduchá údržba počítače, postupy při součástí počítače a jeho periferií běžných problémech s hardware a software - popíše počítač a zná základní funkce jednotlivých částí - zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s dlouhodobým ● ovládá základní operace s myší využíváním výpočetní techniky ● využívá základní standardní funkce počítače ● ví na koho se má obrátit v případě závady ● ovládá základy hardware

bezpečné

práce

s

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - Psychohygiena Počítačová síť výstupy

učivo ● přihlásí a odhlásí se ze sitě - základy práce v počítačové síti - princip přenosu informací v počítačové síti ● ví na koho se má obrátit v případě - elektronická pošta závady ● využívá elektronickou poštu Operační systém výstupy ● vysvětlí pojem operační základy práce s ním

systém

učivo a - operační systémy a jejich základní funkce

● využívá výukové programy 5. ročníku

- výukové programy pro žáky 5. tříd

● dovede využít systém helpů při práci s výukovým programem Vytváření a zpracování informací pomocí počítačových aplikací výstupy

učivo ● pracuje s textem a obrázkem v textovém - tvorba a zpracování obrázku v aplikaci Malování a grafickém editoru - nakreslí, upraví a uloží jednoduchý - základní funkce textového editoru - zápis a úprava a tisk jednoduchého obrázek dokumentu ● nakreslí jednoduchý obrázek a uloží jej do zvolené složky ● napíše krátký text včetně dodržení - základní typografická pravidla základních typografických pravidel - multimediální využití počítače ● otevře existující soubor, upraví vlastnosti písma a uloží průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena - Kreativita Vyhledávání informací a komunikace výstupy

učivo ● používá jednoduché a vhodné cesty při - informace a informační činnost - základní způsoby komunikace (e-mail, chat) vyhledávání informací na internetu - elektronická pošta ● komunikuje pomocí internetu či jiných - metody a nástroje vyhledávání informací běžných komunikačních zařízení - formulace požadavku při vyhledávání na internetu, vyhledávací atributy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 109 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● napíše zprávu, přečte si došlou zprávu, smaže přečtenou zprávu - využívá strukturu síťového počítače a vloží adresu spolužíka, učitele ● vyhledává stránku o určitém tématu průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy - Vnímání autora mediálních sdělení - Mezilidské vztahy Tvořivá práce výstupy ● vyhledává stránku o určitém tématu

učivo - multimediální využití počítače

● dokáže z webovské stránky uložit obrázek do svého dokumentu 6. ročník - dotace: 1, povinný Základy práce s počítačem výstupy

učivo ● využívá základní standartní funkce - funkce a popis počítače - jednoduchá udržba počítače počítače - vysvětlí postup při zapnutí a vypnutí - zásady bezpečnosti práce s výpočetní technikou počítače ● respektuje pravidla bezpečné práce - operační systémy a jejich základní funkce postupuje poučeně v případě závady ● chrání data před poškozením, ztrátou a - výukové programy 6. ročníku - základy práce v počítačové síti zneužitím - pracuje na počítači pod svým přístupovým jménem, chrání své heslo před využitím pravidelnou změnou hesla ● vysvětlí základní funkce hardware a software - uvede aspoň tři příklady, které správně přiřadí ● zná pojem operační systém a základy práce s ním. - charakterizuje rozdíl mezi operačním systémem používaným ve škole v učebně č. 113 a č. 40 Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● pracuje s ročníku

výukovými

programy

6.

- zná postup při spuštění programu, pohybu v programu a umí program ukončit - využívá při potížích nápovědu počítače ● přihlásí a odhlásí se ze sítě průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Hodnoty, postoje, praktická etika - Psychohygiena - Kreativita Vytváření textových informací výstupy

učivo ● nastaví vzhled stránky - textový editor WORD - nastaví okraje stránky, tiskne na výšku - práce s nápovědou programech nebo šířku stránky ● napíše krátký text včetně dodržení typografických pravidel ● otevře existující soubor, vlastnosti písma a uloží

v

jednotlivých

upraví průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Občan, občanská společnost a stát - Psychohygiena Grafické informace s prezentací výstupy

učivo ● pracuje s obrázkem v grafickém editoru - obrázek a jeho vlastnosti - nakreslí, upraví a uloží jednoduchý - počítačová grafika, program Malování - Zoner Callisto obrázek - zná program pro úpravu obrázku - je seznámen s možností práce v různých grafických editorech

● upraví obrázek a uloží do zvolené složky - PowerPoint ● vloží obrázek do textu a vhodně zarovná ● popíše postup při vytvoření jednoduché prezentace ● vloží snímek s textem a obrázkem do prezentačního programu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 111 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě ● alespoň čtyři snímky propojí a zvolí vhodnou animaci Vyhlédávání informací a komunikace výstupy

učivo ● ověřuje věrohodnost informací a - vývojové trendy informačních technologií informačních zdrojů, posuzuje jejich - hodnota a relevance informací a informačních zdrojů, metody a nástroje jejich závažnost a vzájemnou návaznost ověřování ● používá informace z různých - webová stránka, struktura, základní funkce informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji ● ví, kde jsou uloženy zdroje informací v klasické i digitální podobě a zná způsob, - vyhledavače, práce s encyklopedii jak se dají obstarat ● dovede využít Internet k vyhledávání informačních zdrojů v knihovnách ● seznámí se s možností porovnávání získaných informací průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Lidské vztahy - Vnímání autora mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení - Mezilidské vztahy - Komunikace 9. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Počítač a jeho základní funkce výstupy ● orientuje techniky

se

ve

vývoji

učivo výpočetní - historie vzniku a rozvoje výpočetní techniky - počítač a jeho struktura

● popíše jednotlivé součásti počítače - elektronická pošta a jejich funkcí z hlediska celkového fungování počítače ● své práce odešle ve formě přílohy Zpracování a využívání informací Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 299


učivo ● uplatňuje základní estetická a - prezentace informací pomocí aplikace typografická pravidla pro práci s textem PowerPoint - webové stránky (struktura, autorská práva) a obrazem ● zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě - aplikace Front Page ● web používá jako zdroj informací ● popíše algoritmus práce v aplikaci PowerPoint ● na uživatelské úrovni multimediální prezentaci

vytvoří - hypertextový odkaz, propojení stránek

● snímky vhodně propojí ● publikuje svou práci ve formě jednoduchých webových sránek ● charakterizuje strukturu webu ● vhodně volí pozadí stránky a zná postup její tvorby ● webové stránky propojí hypertextových odkazů

pomocí průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Lidské vztahy - Stavba mediálních sdělení - Psychohygiena - Kreativita - Práce v realizačním týmu Vyhledávání informací a komunikace výstupy

učivo ● ověřuje věrohodnost informací a - vývojové trendy informačních technologií informačních zdrojů, posuzuje jejich - ochrana práv k duševnímu vlastnictví, copyright, informační etika závažnost a vzájemnou návaznost - hodnota a relevance informací a ● pracuje s informacemi v souladu se informačních zdrojů, metody a nástroje jejich zákony o duševním vlastnictví ověřování ● používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje - Internet jednoduché vztahy mezi údaji ● zná historii vzniku a vývoje Internetu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 299


● zvládá základní služby Internetu ● o nalezených pramenech dokáže pořídit stručný záznam průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Stavba mediálních sdělení - Vnímání autora mediálních sdělení - Kreativita - Tvorba mediálního sdělení - Práce v realizačním týmu - Komunikace


Strana 114 z 299


4.4. Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je jedinou vzdělávací oblastí, která je koncipována pouze pro 1. stupeň základního vzdělávání. Tato komplexní oblast vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví a dalších témat. Uplatňuje pohled do historie i současnosti a směřuje k dovednostem pro praktický život. Svým široce pojatým syntetickým (integrovaným) obsahem spoluutváří povinné základní vzdělávání na 1. stupni. Vzdělávání v oblasti člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti; utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je vyučována v předmětech Prvouka v 1. a 2. ročníku, Vlastivěda ve 4. a 5. ročníku a Přírodověda v 1. - 3. ročníku základní školy.


Strana 115 z 299


4.4.1. Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka se vyučuje v prvním a druhém ročníku 2 hodiny týdně, ve třetím ročníku 3 hodiny týdně. Vzdělávání směřuje k pozorování a pojmenovávání věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí. Dochází k prvotnímu ucelenému obrazu světa, k poznávání sebe i nejbližšího okolí, k vnímání lidí a vztahů mezi nimi, k všímání si krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, k porozumění světu kolem sebe a vnímání základních vztahů ve společnosti, k porozumění soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, k chápání současnosti jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Vzdělávací obsah je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost přírody, Člověk a jeho zdraví. Formy a metody práce se budou používat podle zařazeného učiva: vypravování, rozhovor, práce s demonstračními pomůckami, didaktické hry, praktická cvičení, vycházky s pozorováním, skupinová práce, práce s atlasy, s encyklopediemi, pracovními listy. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - objevování a poznávání všeho,co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět - poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí - upevňování preventivního chování - časové a místní propojování historických, zeměpisných a kulturních informací - třídění podle daných kritérií Kompetence k řešení problémů - účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých - práce s odbornou literaturou, encyklopediemi apod., využívání různých informačních zdrojů Kompetence komunikativní - rozšiřování slovní zásoby - samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, efektivní, bezproblémová a bezkonfliktní komunikace - pozorování skutečnosti a zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech - přirozené vyjadřování ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí - prezentaci svých myšlenek a názorů, kladení otázek k věci - vzájemné naslouchání a zdůvodňování svých závěrů Kompetence sociální a personální - vzájemná pomoc jeden druhému - spolupráce na řešení problémů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 299


- respektování názoru druhých Kompetence občanské - utváření vztahů k přírodě a kulturním výtvorům - dodržování pravidel slušného chování - ukázat žákům význam jednotlivých složek životního prostředí Kompetence pracovní - utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti - používání různých materiálů, nástrojů a vybavení - práce podle návodu Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

Dotace

2

2

2+1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Lidé kolem nás výstupy

učivo ● rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v – rodina, domov, vztahy mezi členy rodiny, pravidla rodinného života: práva a povinnosti rodině jejich členů ● uplatňuje elementární poznatky o sobě, – vztahy mezi rodinnými příslušníky (rodiče, rodině a činnostech člověka děti, bratr sestra, teta ) – zaměstnání - volný čas průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy Lidé a čas výstupy

učivo ● využívá časové údaje při řešení různých – orientace v čase: rok, měsíc, týden, den, situací v denním životě, rozlišuje děj v hodina, dny v týdnu – čtvero ročních období: charakteristika minulosti, přítomnosti a budoucnosti – měsíce jednotlivých ročních období ● uplatňuje elementární poznatky o – změny v přírodě podle ročního období zvycích a tradicích – Vánoce a Velikonoce, zvyky a tradice – současnost a minulost v našem životě Rozmanitost přírody Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 299


učivo ● pozoruje a popíše změny přírody v – čtvero ročních období: charakteristika jednotlivých ročních obdobích, reakce – změny v přírodě podle ročního období – domácí zvířata a jejich mláďata rostlin a živočichů na roční období – rostliny a živočichové v jednotlivých ročních ● roztřídí některé přírodniny podle obdobích nápadných určujících znaků - ovoce a zelenina – ohleduplné chování k přírodě Člověk a jeho zdraví výstupy

učivo

● uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

– lidské tělo – péče o zdraví – správná životospráva – první pomoc – pravidla chování ve školním řádu – osobní bezpečí: bezpečné chování v ● dodržuje zásady bezpečného chování rizikovém prostředí, bezpečné chování v tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví silničním provozu v roli chodce a cyklisty jiných – krizové situace ● chová se obezřetně při setkání – situace hromadného ohrožení s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě ● uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu ● reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Místo, kde žijeme výstupy

učivo

● orientuje se v prostorách školy i – domov – škola nejbližším okolí 2. ročník - dotace: 2, povinný Lidé kolem nás výstupy ● rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi ● uplatňuje elementární poznatky o sobě, rodině a činnostech člověka,o práci lidí, o lidské společnosti

učivo – rodina, domov, vlast, vztahy mezi členy rodiny, pravidla rodinného života: práva a povinnosti jejich členů – vztahy mezi rodinnými příslušníky (sestřenice, bratranec ap.) – zaměstnání - volný čas


Strana 118 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Mezilidské vztahy Lidé a čas výstupy

učivo ● využívá časové údaje při řešení různých – orientace v čase: kalendářní a školní situací v denním životě, rozlišuje děj v rok, měsíc, týden, den, hodina, dny v týdnu, minuty minulosti, přítomnosti a budoucnosti – čtvero ročních období: charakteristika ● uplatňuje elementární poznatky o – měsíce jednotlivých ročních období zvycích a tradicích – změny v přírodě podle ročního období – Vánoce a Velikonoce, zvyky a tradice – současnost a minulost, budoucnost v našem životě – denní režim dětí, práce a odpočinek

průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference Rozmanitost přírody výstupy ● pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích ● roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě ● dodržuje ohleduplné chování k přírodě

učivo - čtvero ročních období: charakteristika, měsíce jednotlivých ročních období, změny v přírodě podle ročního období - domácí zvířata a jejich mláďata - reakce rostlin a živočichů na roční období - pojmy: les, park, louka, zahrada, pole, potok, řeka - vybrané pokojové rostliny a péče o ně, zalévání, světlo, teplo apod. - stromy jehličnaté a listnaté, keře, byliny, zemědělské plodiny - domácí čtyřnohá zvířata, domácí mazlíčci - vybraná volně žijící zvířata a ptáci

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 119 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace výstupy ● uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

učivo - lidské tělo, péče o zdraví, správná životospráva, první pomoc - pravidla chování ve školním řádu - osobní bezpečí: bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty - krizové situace - situace hromadného ohrožení

● chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě ● reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech ● rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena Místo,kde žijeme výstupy

učivo

● orientuje se v nejbližším okolí školy a - domov, škola - adresa bydliště svého bydliště ● rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 3. ročník - dotace: 2 + 1, povinný Lidé kolem nás výstupy

učivo ● rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v – základní údaje z historie a současnosti rodině, role rodinných příslušníků a obce: významné budovy – některé lidové a místní zvyky a tradice vztahy mezi nimi – rodina, povolání, pracovní činnosti ● odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností ● projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Občanská společnost a škola - Sebepoznání a sebepojetí - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy Lidé a čas výstupy ● využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti ● uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost

učivo – orientace v čase a časový řád: určování času, dějiny jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace – současnost a minulost v našem životě: proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života – státní svátky a významné dny

Rozmanitost přírody výstupy ● pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích ● roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě ● provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů

učivo – vlastnosti a změny látek: barva, chuť, rozpustnost, hořlavost apod. – měření délky, času, hmotnosti, teploty, objemu – přírodniny, lidské výtvory, suroviny – Vesmír a Země: sluneční soustava, den a noc – ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody: odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů – rozdělení živočichů: savci, ptáci, obojživelníci, ryby, hmyz – hlavní rozlišovací znaky, stavba těla, rozmnožování jednotlivých skupin – domácí a hospodářská zvířata, vybraná zvířata volně žijící v určitých přírodních společenstvech (pole, louky, les apod.) – vybrané kvetoucí a nekvetoucí rostliny a dřeviny (na zahrádkách, loukách, v lese), části rostlin – jedlé a jedovaté houby

průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy ● uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě

učivo – zdravá výživa: denní režim, pitný režim, pohybový režim, zdravá strava – nemoc, drobné úrazy a poranění, první pomoc, úrazová zábrana, péče o zdraví – hygiena, lidské tělo, funkce částí těla – osobní bezpečí: bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty – krizové situace – situace hromadného ohrožení

● uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu ● reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Místo, kde žijeme výstupy ● vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí ● začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě) ● rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

učivo – obec, mistní krajina, místo svého bydliště, okolí školy, hlavní a vedlejší světové strany, orienace podle světových stran, základní orientace v plánku obce: muzeum, divadlo, radnice, nádraží apod.v místě bydliště, základní orientace na mapě – kultura, současnost a minulost v našem životě – báje, mýty, pověsti v regionu, regionální památky – naše vlast: domov, krajina, národ, základy státního zřízení, státní symboly

● pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 299


4.4.2. Vlastivěda Charakteristika předmětu Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně. Realizuje se ve 4. a 5. ročníku. Navazuje na předmět prvouka, který se vyučuje v 1. až 3. ročníku. Cílem v předmětu Vlastivěda je docílit, aby slovo „vlast“ nebylo pro žáka prázdným pojmem. Citlivě podané vyprávění o české zemi a její minulosti, o slavných osobnostech našich dějin v žácích vzbuzuje zdravou národní hrdost a pocit příslušenství k vlastnímu národu, touhu být v budoucnu užitečným členem lidské společnosti. V 5. ročníku vlastivědné učivo přesahuje hranice vlasti, žáci získávají první zeměpisné poučení o Evropě. Žáci jsou vedeni k tomu, aby od memorování poznatků přešli k aktivním způsobům učení (např. vypravování na základě vlastních zkušeností z cestování). Předmět Vlastivěda je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je rozčleněn do tří tematických okruhů: Místo, kde žijeme – žáci poznávají region svého domova, příslušnost k větším územním celkům, rozvíjí se jejich praktické poznávání místních a regionálních skutečností, probouzí se jejich národní cítění a vztah k naší zemi a kultuře Lidé kolem nás – žáci si postupně osvojují a upevňují základy chování a jednání mezi lidmi, seznamují se ze základními právy a povinnostmi a s problémy ve společnosti a světě, získávají prvotní poznatky a dovednosti občana demokratického státu Lidé a čas – žáci se učí orientovat v dějích a čase, učí se poznávat, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase, učitel se snaží u žáků vyvolat zájem o minulost a kulturní bohatství země, o samostatné vyhledávání informací z dostupných zdrojů. Formy a metody práce se budou používat podle zařazeného učiva: vypravování, rozhovor, práce s demonstračními pomůckami, praktická cvičení, vycházky s pozorováním, skupinová práce, práce s atlasy, s encyklopediemi, potřebné učební pomůcky, filmy, exkurze, návštěvy muzeí a veřejných knihoven, obrazové materiály z vlastních cest, zařazení projektového vyučování. Ve vyučovacím předmětu Vlastivěda se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - vést k užívání správné terminologie a symboliky - samostatně vyhledávat informace o regionu z dostupných zdrojů - začlenit svou obec do regionu - využívat exkurze, návštěvy muzeí a veřejných knihoven k probuzení zájmu o minulost - rozvíjet praktické poznávání místních a regionálních skutečností (s využitím map, obrazového materiálu, exkurzí) Kompetence k řešení problémů - rozvíjet důvěru ve vlastní schopnosti - učit se v hodinách a v přípravě na hodiny využívat odbornou literaturu, encyklopedie, internet apod. Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 299


Kompetence komunikativní - výstižně se vyjádřit o krajině různých oblastí správnou terminologií - rozlišovat děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti - naslouchat promluvám jiných lidí a svých spolužáků - srozumitelně vyprávět pověst či vlastní zážitky z cestování Kompetence sociální a personální - odvodit význam a potřebu různých povolání a pracovních činností - pracovat ve skupině (heterogenní pracovní skupiny) - interpretovat či prezentovat různé texty, obrazový materiál a jiné formy záznamů - rozlišovat vztahy mezi jednotlivci a národy - podávat náměty, názory a zkušenosti - zažít úspěch Kompetence občanské - na příkladech významných postav našich dějin respektovat názory druhých lidí, být vytrvalý, obětavý - vytvářet si úctu k předkům, k ochraně památek a tradic - podílet se na utváření kritérií hodnocení činností nebo svých výsledků Kompetence pracovní - uplatňovat elementární poznatky lidské společnosti, soužití - spolupracovat - plánovat úkoly a postupy Učební plán předmětu Ročník

4

5

Dotace

1+1

2

povinný

povinný


4. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Místo, kde žijeme výstupy

učivo ● určí a vysvětlí polohu bydliště vzhledem - Ostrava - poloha v České republice - mapa České republiky, mapa místní krajiny, ke krajině a státu plán města Ostravy ● určí světové strany podle mapy - určování světových stran na mapě i v terénu - Ostrava a okolí, rostlinstvo a živočišstvo ● orientuje se podle světových stran Ostravska Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● řídí se podle zásad bezpečného pohybu - hospodářství České republiky - regiony České republiky v přírodě ● vyhledává regionální zvláštnosti přírody ● poznává hospodářství ČR ● posuzuje význam přírodního hlediska

historického

a

● zprostředkuje své zážitky z vlastních cest po České republice průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Poznávání lidí Lidé kolem nás výstupy

učivo

● vyjadřuje vztahy mezi lidmi na základě - rodina - příbuzenské vztahy vlastních zkušeností - mezilidské vztahy, komunikace ● dodržuje pravidla soužití v rodině, třídě, - naše obec, obecní úřad obci - soužití lidí - zájmové spolky, církve - pravidla slušného chování, vlastnosti lidí, ● rozlišuje rozdíly mezi jednotlivci základní principy demokracie ● obhájí své názory, připustí omyl ● dohaduje se spolužáky na společném řešení průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Kulturní diference - Občan, občanská společnost a stát - Objevujeme Evropu a svět - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Lidé a čas výstupy

učivo ● pracuje s časovými údaji - významná historická data českých dějin - nejstarší osídlení naší vlasti ● chápe vztahy mezi jevy a ději - Cyril a Metoděj ● využívá archivy, knihovny, galerie jako - Staré pověsti české - báje, mýty, pověsti - Přemyslovci - románské rotundy informační zdroje - husitství, Mistr Jan Hus Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zdůvodní význam ochrany památek

- nástup Habsburků - třicetiletá válka - Bílá hora, J. A. Komenský ● rozeznává současné a minulé - vláda Marie Terezie, Josefa II. - regionální památky - hrady, zámky, lázně ● rozeznává regionální specifika - těžba uhlí na Ostravsku ● srovnává způsob života a práce předků - státní svátky, významné dny s regionálními specifiky ● objasňuje historické důvody pro státní svátky a významné dny ● vysvětlí význam chráněných přírody, kulturních památek

částí

● rozlišuje zákonodárnou a výkonnou moc v ČR, rozpozná státní symboly naší země průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 5. ročník - dotace: 2, povinný Místo, kde žijeme výstupy

učivo

● rozlišuje mezi náčrty, plány a mapami ● ● ● ● ●

- mapy polokoulí - mapa České republiky pojmenuje na glóbusu světadíly a - plán Ostravy a Prahy oceány - Evropa jako světadíl - mapa Evropy seznamuje se s časovými pásmy - Evropa - jihovýchodní, západní, jižní, vyhledává údaje o přírodních severní, střední podmínkách na mapě Evropy - Ostravsko seznamuje se s polohou Evropy na Zemi - Evropská města - sousední státy České republiky vyhledává na mapě nížiny, řeky, pohoří Evropy

● seznamuje se s podnebím, rostlinami a živočichy v Evropě ● vyhledává regionální zvláštnosti Evropy ● přiřazuje státům Evropy jejich hlavní města ● dokáže pojmenovat naše sousední státy


Strana 126 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zprosředkuje životní zkušenosti a zážitky z vlastních cest, porovnává způsob života a přírodu u nás a v Evropě ● nachází na mapě chráněné části přírody ostravska průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět - Jsme Evropané Lidé kolem nás výstupy

učivo

● rozeznává ve svém okolí jednání a - kultura chování - právo, povinnost, spravedlnost chování - základní globální problémy ● respektuje základní lidská práva - vlastnictví a peníze - životní prostředí ● rozlišuje formy vlastnictví - naše obec ● používá peníze v běžných situacích ● poukazuje na změny ve společenském prostředí ● navrhuje zlepšení životního prostředí obce ● poukazuje na změny v společenském prostředí

nejbližším průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Sebepoznání a sebepojetí - Občan, občanská společnost a stát - Etnický původ - Poznávání lidí Lidé a čas výstupy

● ● ● ●

učivo - významná historická data českých dějin pracuje s časovými údaji - Přemyslovci, Lucemburkové, Jagellonci upevňuje znalosti starších českých - postavy starších českých dějin: Karel IV., dějin Přemysl Otakar II. poznává nejdůležitější postavy starších - České země jako součást Rakouska - nástup Habsburků českých dějin - kroniky využívá zjištěné údaje - reformy Marie Terezie


Strana 127 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● chápe vztahy mezi jevy a ději ● ● ● ● ●

- Národní obrození - revoluční rok 1848 využívá archivů, knihoven a galerií - 1. světová válka používá informační zdroje pro - vznik Československa, T. G. Masaryk - život ve 30. letech 20. století pochopení minulosti - Mnichov, fašismus rozeznává současné a minulé - 2. světová válka - Československo po 2. světové válce chápe pojem Národní obrození - návrat k demokracii seznamuje se s kulturním životem 19. - vznik České republiky století - státní svátky, památné dny

● orientuje se v reáliích minulosti ● poznává příčiny vzniku 1. světové války ● srovnává a hodnotí způsob života a práce předků ● seznamuje se s důsledky hospodářské krize ● poznává příčiny vzniku 2. světové války průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality


Strana 128 z 299


4.4.3. Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně. Realizuje se ve 4. a 5. ročníku. Navazuje na předmět prvouka, který se vyučuje v 1. až 3. ročníku. Výuka probíhá v učebně a v terénu (v rámci přímého pozorování přírody). V přírodovědě žáci poznávají rozdíly mezi živou a neživou přírodou, podmínky života na Zemi, výjimečnost člověka. V 5. ročníku učivo vrcholí poznatky o vesmíru, o naší zemi jako součásti vesmíru a odpovědnosti lidí za udržení životních podmínek na Zemi. Předmět Přírodověda je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je rozčleněn do dvou tematických okruhů: Rozmanitost přírody – žáci objevují propojenost a závislost živé a neživé přírody, uvědomují si odpovědnost lidí za ochranu přírody Člověk a jeho zdraví – prostřednictvím poznávání svého těla žáci nastupují cestu k sebepoznání a sebepojetí, uvědomují si osobní zodpovědnost za své zdraví. Formy a metody práce: Důraz je kladen na aktivní činnosti, přímé pozorování, jednoduché pokusy. Ve výuce je využíván názorný materiál, obrazy, filmy. Výuka probíhá ve třídě formou samostatných prací, skupinového a projektového vyučování s propojením enviromentální výchovy. Dále jsou využívány vycházky, exkurze, návštěvy muzeí. Ve vyučovacím předmětu Přírodověda se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - učit se používat správné termíny a symboly - pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování - vyhledávat v různých pramenech potřebné informace týkající se učiva přírodovědy - učit se provádět jednoduché pokusy a jejich výsledky využívat k ověření vlastností přírodnin Kompetence k řešení problémů - učit se rozvíjet důvěru ve vlastní schopnosti - uvědomovat si zodpovědnost za své činy - využívat náměty k samostatnému uvažování a řešení problémů ohledně přírody Kompetence komunikativní - učit se srozumitelně vyjadřovat své myšlenky a názory týkající se ochrany životního prostředí - učit se vyslechnout delší a ucelenější výklad - učí se pracovat s textem a správně ho reprodukují - využívat informační a komunikační prostředky pro podporu argumentace svých názorů Kompetence sociální a personální - učit se spolupracovat ve skupině Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 129 z 299


- přispívat k dobrým vztahům ve skupině na základě ohleduplnosti a respektu Kompetence občanské - vybudovat si ohleduplný vztah k přírodě se zvláštním zřetelem ke krajině a přírodě svého domova - vnímat hodnoty zdraví v životě člověka a osvojuje si způsoby chování jimiž může své zdraví upevňovat - předcházet osobnímu ohrožení (šikana, týrání, sexuální obtěžování) - být si vědom svých práv a povinností ve škole a v rodině - učí se tolerantnímu chování - uplatňovat dopravní znalosti a dovednosti jako cyklista a chodec - uvědomovat si nutnost kázně a dodržování pokynů v případě obecného ohrožení Kompetence pracovní - pěstovat si pozitivní vztah k práci a dobré pracovní návyky, dodržování vymezených pravidel - motivovat se k aktivnímu zapojení při práci ve skupinách - správně využívávat pracovních pomůcek (encyklopedie, jednoduché klíče, atlasy, atd.) Učební plán předmětu Ročník

4

5

Dotace

2

1+1

povinný

povinný


4. ročník - dotace: 2, povinný Rozmanitost přírody výstupy ● objevuje propojenost prvků živé a neživé přírody ● charakterizuje společenstva

některá

přírodní

● objevuje principy rovnováhy přírody ● nachází souvislosti mezi přírody a činností člověka

vzhledem

● vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi Zemi jako součást vesmíru ● posuzuje souvislost s rozdělením času

učivo - nerosty, horniny, půda - obratlovci, bezobratlí - přírodní společenstva: les, rybník, louka, pole - voda a vzduch: čistota vody, vzduchu - vesmír, Země, Slunce: životní podmínky na Zemi - otáčení Země kolem osy - otáčení Země kolem Slunce - společenstvo přírody na sídlišti, příroda na Ostravsku - živá a neživá příroda - potravní řetězce - obratlovci a bezobratlí v přírodních společenstvech


Strana 130 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● charakterizuje střídání čtvero ročních - dýchání, fotosyntéza, růst a rozmnožování - jednoduchý systém rostlin a živočichů období - ekopotraviny, čistota vod a ovzduší, kouření ● zkoumá základní společenstva ve - setí a sázení jednoduchých rostlin: hrách, vybraných lokalitách regionu fazole ● zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy ● nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů k prostředí ● porovnává na základě základní projevy života

pozorování

● třídí organismy do skupin ● používá klíče a atlasy ● rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat ● založí jednoduchý pokus ● zdůvodní výsledky pokusu průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Základní podmínky života Člověk a jeho zdraví výstupy ● využívá poznatků o lidském těle ● vysvětlí základní funkce orgánových soustav ● vnímá a podporuje zdravý životní styl ● uplatňuje způsoby chování v situacích simulujících mimořádné události ● plánuje čas odpočinek

pro

učení,

zábavu,

● uplatňuje dovednosti a návyky na podporu zdraví

učivo - charakteristika těla, popis těla - dýchací, trávicí, vylučovací, nervová soustava - zdravá výživa, sport - osobní bezpečí, první pomoc, integrovaný záchranný systém - harmonogram dne - prevence zdraví, sport - první pomoc při jednoduchých poraněních (odřeniny) - důležitá telefonní čísla (hasiči, záchranná služba, policie)

● ošetří drobná poranění ● je schopen zajistit postiženému nezbytnou lékařskou pomoc Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí 5. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Rozmanitost přírody výstupy ● objevuje a zjišťuje propojenost živé a neživé přírody ● objevuje principy rovnováhy přírody ● nachází souvislost mezi přírody a činností člověka

vzhledem

● vysvětlí na základě elementárních poznatků Zemi jako součást vesmíru ● poznává souvislost s rozdělením času ● zkoumá základní společenstva vybraných lokalitách regionů

ve

učivo - látky organické a anorganické a jejich vlastnosti - voda, vduch - podnebná pásma na Zemi a jejich charakteristika - planeta Země, Slunce - časová pásma na Zemi - tropický, subtropický, mírný a studený podnebný pás - těžba nerostů a dopad na životní prostředí - těžba ropy a plynu - kácení pralesů

● nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismu prostředí ● zhodnotí konkrétní činnosti člověka v přírodě průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Základní podmínky života Člověk a jeho zdraví výstupy

učivo ● rozlišuje jednotlivé etapy lidského - novorozenec, kojenec, batole, mladší školní věk, starší školní věk, střední věk, stáří života - základy prenatálního vývoje ● orientuje se ve vývoji dítěte před - návykové látky, zdravý životní styl, sport, narozením zdravá výživa ● rozlišuje aktivity, které mohou prostředí - základy sexuální výchovy i zdraví člověka podporovat či poškozovat ● předvede osvojené způsoby odmítání návykových látek Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 132 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● uplatňuje ohleduplné druhému pohlaví

chování

k

● orientuje se v bezpečném sexuálních chování mezi děvčaty a chlapci v daném věku průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Jsme Evropané - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí


Strana 133 z 299


4.5. Umění a kultura Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Odráží nezastupitelnou součást lidské existence - umění a kulturu i jako neoddělitelnou součást každodenního života (kultura chování, oblékání, cestování, práce). Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání. Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, tj. osvojování s estetickým účinkem. Součástí tohoto procesu je hledání a nalézání vazeb mezi druhy umění na základě společných témat, schopnosti vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí a jimi vytvořených hodnot a přistupovat k nim s vědomím osobní účasti. V tvořivých činnostech jsou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím tónu a zvuku, linie, bodu, tvaru, barvy, gesta, mimiky atp. V etapě základního vzdělávání je oblast Umění a kultura zastoupena vzdělávacími obory Hudební výchova a Výtvarná výchova. Oba tyto obory se učí samostatně na 1. i 2. stupni prostřednictvím předmětů Hudební výchova a Výtvarná výchova.


Strana 134 z 299


4.5.1. Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu - 1.stupeň Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován v 1. - 5. ročníku 1 hodinu týdně. Vzdělávací obsah je rozdělen do čtyř oblastí: vokální činnosti – práce s hlasem, kultivace pěveckého i mluveného projevu instrumentální činnosti – hra na hudební nástroje a jejich využití při reprodukci a produkci hudebně pohybové činnosti – ztvárnění hudby pohybem, tancem, gesty poslechové činnosti – aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů, stylů a podob Formy a metody práce budou zařazovány podle probíraného učiva: využití audiovizuální techniky, Orffových nástrojů, zpěvníků, hudebních zkušeností žáků. Ve výuce je využíván sólový a sborový zpěv, dechové a intonační hry, doprovod písní hrou na tělo, hudební nástroje, taneční doprovod. Dále se v předmětu Hudební výchova využívá reprodukovaná hudba, encyklopedie, internet pro tvorbu referátů. Výchovné a vzdělávací strategie v hudební výchově směřují k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení - žáci zpívají na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase - žáci užívájí správné terminologie a symboliky Kompetence k řešení problémů - žáci rozlišují jednotlivé kvality tónů, rozpoznávají výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby - žáci rozpoznávají v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odlišují hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální Kompetence komunikativní - žáci rytmizují a melodizují jednoduché texty, improvizují v rámci nejjednodušších hudebních forem - žáci reagují pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie Kompetence sociální a personální - žáci jsou vedeni ke kritickému usuzování a posuzování žánrů a stylů hudby Kompetence občanská - žáci se podílejí na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků Kompetence pracovní - žáci využívají jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře, tanečním pohybem vyjadřují hudební náladu - žáci používají obecně známé termíny, znaky a symboly - žáci užívají různé nástroje, hudební, didaktické a audiovizuální pomůcky Charakteristika vyučovacího předmětu - 2.stupeň Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 135 z 299


Hudební výchova je zaměřena především na: - vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím vokálních instrumentálních, hudebně pohybových, poslechových i jiných aktivit - chápání hudebního jazyka jako specifické formy komunikace - získávání orientace v širokém spektru hudebních stylů a žánrů současnosti a minulosti - pochopení různorodé hudební kultury různých národů - rozvoji žákovy celkové hudebnosti Vyučuje se jako samostatný předmět, ve všech ročnících 1 hodina týdně. Výuka probíhá v odborné učebně hudební výchovy, která je vybavena piánem, kytarou, elektrickými klávesami, rytmickými nástroji, zvonkohrami, metalofonem, audiopřehrávači i videotechnikou. Tam, kde je to vhodné, jsou některá témata realizována formou krátkodobých projektů, návštěvou výchovných koncertů nebo popřípadě v multimediálních učebnách, kde lze navíc používat výukové programy, internet, DVD. V případě zájmu je umožněno žákům zúčastnit se pěveckých vystoupení nebo soutěží. Výchovné a vzdělávací postupy v hudební výchově směřují k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení - žáci se snaží získat zájem a potřebu vzdělávat se v oblasti hudebního umění - žáci ve výuce vyhledávají informace i z jiných než školních zdrojů (internet, encyklopedie, televize,…) a využívají je při vypracovávání referátů - žáci snaží užívat obecně známých hudebních termínů a k využívat vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů Kompetence k řešení problémů - žáci vyhledávají různá řešení problémů a obahují svá zjištění - žáci se snaží pochopit význam pojmů, jejich smysl - žáci třídí, zpracovávají a využívají nabytých informací Kompetence komunikativní - žáci se učí obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor na poslouchanou hudbu - žáci se snaží tolerovat názor jiných, diskutovat o problému a dodržovat zásady slušného vyjadřování a chování Kompetence sociální a personální - žáci jsou vedeni k respektování daných pravidel chování, k toleranci odlišností druhých, k vzájemnému respektování se a ke spolupráci Kompetence občanská - žáci jsou vedeni k respektování národní kulturní a historické tradice Kompetence pracovní - žáci si ověřují význam nejen individuální práce, ale i skupinové, v níž mají svou roli a svou spoluzodpovědnost za výsledek - žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla, udržují pořádek na pracovním místě Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 299


Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti výstupy

●

● ● ●

učivo zpívá na základě svých schopností - pěvecký a mluvní projev (pěvecké intonačně čistě a rytmicky přesně v dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 taktu) jednohlase - správné dýchání (v pauze a mezi frázemi) a dbá na správné držení těla a správné správná výslovnost dýchání rozšíření hlasového rozsahu dle individuálních možností rozlišuje melodii stoupavou, klesavou - zpěv písní rozlišuje tón, zvuk, hlas mluvený a zpěvní Instrumentální činnosti výstupy

učivo ● využívá jednoduché hudební nástroje k - jednoduchá hra na Orffovy nástroje - hudební dialog, echo doprovodné hře ● vytleská rytmus podle říkadel a písní průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Hudebně pohybové činnosti výstupy ● reaguje pohybem na znějící hudbu

učivo - pohybové vyjádření hudby, deklamace říkadel

Poslechové činnosti výstupy ● rozpozná v proudu znějící některé hudební nástroje

učivo hudby - hudba pochodová, taneční, ukolébavka

● rozlišuje rytmus pomalý a rychlý ● pozná hymnu ČR Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 2. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti výstupy

učivo ● zpívá na základě svých schopností - pěvecký a mluvní projev (pěvecké intonačně čistě a rytmicky přesně v dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu) jednohlase - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 a 3/4 ● dbá na správné držení těla taktu) ● rytmizuje a melodizuje jednoduché texty ● zná pojmy notová houslový klíč

osnova,

noty,

● vytleská rytmus podle říkadel a písní ● zpívá umělou a lidovou píseň průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Instrumentální činnosti výstupy

učivo ● využívá jednoduché hudební nástroje k - hra na hudební nástroje (reprodukce jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z doprovodné hře Orffova instrumentáře) ● vytleská rytmus podle říkadel a písní - rytmizace, hudební hry (otázka – odpověď), ● doplní zpěv hrou na jednoduché hudební improvizace hudební nástroje Hudebně pohybové činnosti výstupy ● reaguje pohybem na znějící hudbu

učivo - pohybový doprovod znějící hudby (2/4 takt) - pohybové vyjádření hudby (pohybová improvizace)

Poslechové činnosti výstupy

učivo ● poslouchá umělou a lidovou píseň, - hudební výrazové prostředky, hudební prvky (rytmus, melodie, pohyb melodie: uvědomuje si rozdíl sestupná, vzestupná) - hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudební styly (hudba pochodová, taneční, ukolébavka) - píseň umělá a lidová 3. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Vokální činnosti výstupy

●

● ● ●

učivo zpívá na základě svých schopností - pěvecký a mluvní projev (pěvecké intonačně čistě a rytmicky přesně v dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu) jednohlase - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 a 3/4 dbá na správné držení těla a správné taktu) dýchání - taktování v 2/4 a 3/4 taktu - hudební hry (ozvěna, otázka, odpověď) rozlišuje jednotlivé kvality tónů - nota jako grafický znak pro tón podle zápisu not pozná melodii stoupavou a klesavou

● vytleská a taktuje dvoučtvrteční a tříčtvrteční takt ● pojmenuje notovou osnovu ● rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem Instrumentální činnosti výstupy

učivo ● využívá jednoduché hudební nástroje k - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, jednoduchých skladbiček pomocí doprovodné hře nástrojů z Orffova instrumentáře) - rytmizace, hudební hry (otázka, odpověď), hudební improvizace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Hudebně pohybové činnosti výstupy

učivo ● dbá na správné držení těla a správné - pohybový doprovod znějící hudby - pohybové vyjádření hudby (pohybová dýchání improvizace) ● provádí hudebně pohybovou činnost Poslechové činnosti výstupy

učivo ● rozpozná v proudu znějící hudby - hudební výrazové prostředky, hudební některé hudební nástroje, odliší hudbu prvky (pohyb melodie: sestupná, vzestupná, vokální, instrumentální a vokálně rytmus) - hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudba vážná, zábavná, slavnostní Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 139 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● poslouchá vážnou hudbu, zábavnou, slavnostní 4. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti výstupy

učivo ● zpívá na základě svých dispozic - vokální projev: využití pěveckých dovedností ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu jednohlasně - intonace, vokální improvizace (hudební hry) ● seznamuje se s 2/4, 3/4, 4/4 taktem - hlasova hygiena ● realizuje podle svých individuálních - vnímání rytmu a základy hudby schopností a dovedností (zpěvem, - notová osnova, nota, takt hrou, tancem), doprovodnou hrou (tělo, jednoduché nástroje) jednoduchou melodii ● rozšiřuje získané vědomosti ze zápisu melodie či písně průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference Instrumentální činnosti výstupy

učivo ● na základě svých schopností a - reprudukce motivu, témat, jednoduchých dovedností využívá k doprovodu skladeb pomocí jednoduchých hudebních nástrojů Orffova instrumentáře melodie jednoduché hudební nástroje - rytmické doprovody ● vytváří hudební improvizaci - hudební improvizace - hudební hry

Hudebně pohybové činnosti výstupy

učivo ● dbá na správné držení těla a správné - pohybový doprovod znějící hudby - pohybové vyjádření hudby (pohybová dýchání improvizace) ● ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků Poslechové činnosti výstupy

učivo


Strana 140 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● rozpozná hudební formu jednoduché - hudba vokální a instrumentální - tóny růzýných hudebních nástrojů písně - hudební dílo a jeho autor ● popíše u znějící hudby některé z užitých - interpretace hudby hudebních výrazových prosředků - hudební styly a žánry (písňová forma, vážná ● rozezná rytmické, tempové a hudba) - písně pochodové, ukolébavky harmonické změny melodie - hudba lidová - hudební výrazové prostředky průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita - Mezilidské vztahy 5. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti výstupy ● zpívá na základě svých dispozic čistě a rytmicky přesně jednohlasně či dvojhlasně v durových i mollových tóninách

učivo projev, využití

- vokální pěveckých dovedností - intonace - vokální improvizace (hudební hry) - hudební projev ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu v ● realizuje na základě svých schopností durových a mollových tóninách a dovedností (zpěvem, hrou, - kanón a zpěv v lidovém dvojhlase tancem, doprovodnou hrou na tělo, jednoduchým nástrojem) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not ● využívá svých znalostí ke grafickému ztvárnění jednoduché melodie ● zdůvodní a analyzuje mollový zápis

jednoduchý průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference Instrumentální činnosti výstupy

učivo ● na základě svých schopností a - reprudukce motivu, témat, jednoduchých dovedností využívá k doprovodu skladeb pomocí jednoduchých hudebních melodie a jednoduchých hudebních nástrojů Orffova instrumentáře - rytmické doprovody motivu jednoduché hudební nástroje - hudební improvizace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 141 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vytváří v rámci svých individuálních - hudební hry dispozic jednoduché předehry, mezihry, dohry ● vytváří hudební improvizace Hudebně pohybové činnosti výstupy

učivo ● dbá na správné držení těla a správné - pohybový doprovod znějící hudby - pohybové vyjádření hudby (pohybová dýchání improvizace) ● ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků ● na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace Poslechové činnosti výstupy ● rozezná a analyzuje hudební formu jednoduché písně či melodie ● provede rozbor jednoduché melodie, rozčlení použití některých hudebních výrazových prostředků ● analyzuje a popíše tempové, harmonické a rytmické změny melodie ● rozlišuje dynamické změny hudby

učivo - vokální a instrumentální hudba - melodie různých hudebních nástrojů - rozlišení hudebních nástrojů na strunné, dechové, bicí rozdělení hudebních nástrojů v symfonickém orchestru - hudební styly a žánry (hudba taneční, vážná) - hudba jiných národů - kvalita tónů (délka, síla, barva, výška) - hudební výrazové prostředky - malá a velká písňová forma

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kulturní diference 6. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti výstupy

učivo ● zpívá na základě svých dispozic - vokální projev: rozšiřování hlasového rozsahu intonačně čistě a rytmicky správně - hlasová hygiena ● zazpívá zahraný nebo zazpívaný tón, - jednohlas, vícehlas rozlišuje vyšší a nižší tóny, zopakuje - tónina: stupnice, intonace durové stupnice jednoduchý rytmický celek, zpívá dvojhlasý kánon, pozitivně ovlivňuje Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 142 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace kvalitu společné práce, podílí se na utváření příjemné atmosféry, rozpozná možnosti vlastního zpěvu průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Instrumentální činnosti výstupy ● reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy a tvoří jednoduché doprovody ● orientuje se v zápise písní, rozpozná rytmické hodnoty not, dynamická znaménka, repetici, seznámí se poslechem s dvojzvukem a trojzvukem i s jejich zápisem, uvědomí si vlastnosti tónů a jejich zápis

učivo - improvizované instrumentální doprovody (s využitím Orffova instrumentáře) - reprodukce melodií (motivů, témat, písní) - vlastnosti tónu a jejich zápis - orientace v notovém zápise - rytmické doprovody písní dle notové předlohy

● dle svých dispozic zahraje doprovod na elementární dětské rytmické nástroje Poslechové činnosti výstupy ● seznámí se s pojmy: hudební forma, rondo, variace, hymna, lidová píseň, fanfára, variace, koleda, melodram, opera, opereta, balet, partitura, uvědomí si funkci hudby při různých slavnostech, vysvětlí pojem vokální hudba, instrumentální hudba ● osvojí si rozdělení lidských hlasů, typy sborů, rozlišuje podle obrázků i podle zvuku nástroje symfonického orchestru, vysvětlí rozdíl mezi symfonickou a komorní hudbou, vyjmenuje komorní hudební tělesa a určí, kolik nástrojů v nich hraje ● snaží se soustředěně prezentované hudební ukázky

učivo - vokální hudba: instrumentální hudba - hudební formy (rondo, variace, píseň, fanfára, melodram) - interpretace znějící hudby postihování hudebně výrazových prostředků, významné sémantické prvky ve skladbě (zvukomalba, pohyb melodie, pravidelnost hudební formy) - rozdělení hudebních nástrojů - lidové kapely, symfonický orchestr - hudební dílo a její autor: lidová píseň, hymna - Státní hymna ČR - hudebně dramatické formy: opera, opereta, melodram

vnímat

● vysvětlí pojem opera, opereta, melodram, vyjmenuje nejznámější české opery a jejich autory, seznámí se s některou z oper: Prodaná nevěsta, Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Rusalkou, Libuše, Čert a Káča, Liška Bystrouška Pohybové činnosti výstupy

učivo ● taktuje 2/4, 3/4 a 4/4 takt, seznámí - lidové tance (do kolesa, polka, mazurka, se se znaky lidových tanců, pohybově polonéza) zvládne taneční kroky jednoduché - pohybové vyjádření hudby v návaznosti podoby mazurky, polky, polonézy a na sémantiku hudebního díla, pohybová do kolesa příležitostně improvizuje na improvizace - pohybový doprovod znějící hudby: rytmický hudební doprovod taktování, taneční kroky 7. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti výstupy ● zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky správně ● zazpívá zahraný nebo zazpívaný tón, rozlišuje vyšší a nižší tóny, zazpívá ve své hlasové poloze tón hraný v jiné oktávě, zopakuje jednoduchý rytmický celek, zpívá dvojhlasý kánon

učivo - vokální projev: rozšiřování hlasového rozsahu - hlasová hygiena - reprodukce tónů, převádění melodie z nezpěvné do zpěvné polohy - reprodukce melodií (motivů, témat, písní)

● pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce, podílí se na utváření příjemné atmosféry, rozpozná možnosti, přednosti a nedostatky vlastního zpěvu ● reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části poslouchaných skladeb průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Instrumentální činnosti výstupy

učivo ● orientuje se v zápise písní, tyto písně - rytmické doprovody písní dle notové na základě individuálních schopností a předlohy získaných dovedností s notovou oporou zazpívá a doprovodí na jednoduché rytmické nástroje Poslechové činnosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace výstupy ● seznámí se s pojmy koncert, oratorium, opera, balet, svita, árie, orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá za pomoci učitele užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky (zvukomalba, pohyb melodie, pravidelnost hudební formy) ● vyjmenuje umělecké směry od románského po romantismus, zařadí styl do století, zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové příslušnosti s dalšími skladbami

učivo - interpretace znějící hudby postihování hudebně výrazových prostředků, významné sémantické prvky ve skladbě (zvukomalba, pohyb melodie, pravidelnost hudební formy) - hudební dílo a její autor: trubadúři, minessängři - představitelé renesance, baroka - hudební styly a žánry: periodizace uměleckých směrů (nejstarší doklady hudby, zpěv starých křesťanů, nejstarší české písně, hudba v době gotiky, husitský chorál, hudba v době renesance, hudba baroka) - hudebně dramatické formy: vznik opery, baletu

● chápe proměnu hudby po staletích, seznámí se s nejstaršími doklady hudebních projevů v pravěku a starověku, poslechne si Seikilovu píseň, gregoriánský chorál, seznámí se se starými českými chorály, s hudebním životem ve středověku a s trubadúrskými ● chápe funkci písně v životě husitů, seznámí se s některými husitskými chorály, osvojí si pojmy homofonie, polyfonie, vyslechne skladby Palestrinovy, seznámí se s principy barokního slohu, s novými hudebními formami – opera, oratorium, koncert, balet, svi ● v opeře a baletu vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané Pohybové činnosti výstupy

učivo ● taktuje 3/4 a 4/4 takt a pokusí se o - pohybový doprovod taneční kroky tance z doby baroka taktování, taneční kroky - menuetu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

znějící

hudby:

Strana 145 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 8. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti výstupy ● zpívá na základě svých dispozic a při dodržování hlasové hygieny intonačně čistě a rytmicky správně, zazpívá písně lidové a umělé, autorů klasicismu a romantismu, folkové a v českém překladu sloku Ódy Na radost, průběžně si vytváří písňový repertoár ● reprodukuje tóny, převádí jednotlivé tóny i melodie z nezpěvné do zpěvné polohy, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, popřípadě i vícehlase, oceňuje kvalitní vokální projev druhého

učivo - vokální projev: rozšiřování hlasového rozsahu - hlasová hygiena, mutace - reprodukce tónů, převádění melodie z nezpěvné do zpěvné polohy - reflexe vokálního projevu (vokální projev vlastní a ostatních) - reprodukce melodií (motivů, témat, písní)

● reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části poslouchaných skladeb průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Insturmentální činnosti výstupy

učivo ● orientuje se v zápise písní a skladeb, - rytmické doprovody písní dle notové tyto písně na základě individuálních předlohy schopností a získaných dovedností s notovou oporou zazpívá a doprovodí na jednoduché rytmické nástroje Poslechové činnosti výstupy ● seznámí se s pojmy sonátová forma, kvartet, kvintet, orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá za pomoci učitele užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické

učivo - interpretace znějící hudby postihování hudebně výrazových prostředků, významné sémantické prvky ve skladbě (zvukomalba, pohyb melodie, pravidelnost hudební formy)


Strana 146 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace sémantické prvky (zvukomalba, pohyb - hudební dílo a její autor: představitelé melodie, pravidelnost hudební formy) klasicismu a romantismu ● seznámí se se znaky a hlavními - hudební styly a žánry: hudba v době klasicismu (Beethoven, Schiller- Oda na představiteli hudby klasicismu, radost), romantismu, B. Smetana, A. Dvořák romantismu a impresionismu - programní hudba, symfonická báseň ● zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové příslušnosti s dalšími skladbami ●v symfonické básni vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Objevujeme Evropu a svět - Jsme Evropané 9. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti výstupy ● zpívá na základě svých dispozic a při dodržování hlasové hygieny intonačně čistě a rytmicky správně, zazpívá v českém překladu píseň folkovou, lidovou, jazzovou, šanson… ● reprodukuje tóny, převádí jednotlivé tóny i melodie z nezpěvné do zpěvné polohy, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, popřípadě i vícehlase

učivo - vokální projev: rozšiřování hlasového rozsahu - hlasová hygiena, mutace - reprodukce tónů, převádění melodie z nezpěvné do zpěvné polohy - reflexe vokálního projevu (vokální projev vlastní a ostatních) - reprodukce melodií (motivů, témat, písní)

● dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého, uvědomuje si proměnlivost estetických hodnot, toleruje vkus jiných lidí ● reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části poslouchaných skladeb průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 147 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - Rozvoj schopností poznávání Poslechové činnosti výstupy ● seznámí se s pojmy improvizace, muzikál, folk, jazz, šanson, roc and roll, pop, rock, balet, kantáta, suita, virtuos, nápěvky ● orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá za pomoci učitele užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky (zvukomalba, pohyb melodie, pravidelnost hudební formy), chápe jejich význam ● chronologicky řadí a vyjmenuje umělecké slohy, seznámí se se znaky a hlavními představiteli hudby 20. století: L. Janáček, J. Suk, V. Novák, B. Martinů, Prokofjev, Gerschwin, Loyd Weber, K. Svoboda, J. Nohavica…

učivo - interpretace znějící hudby postihování hudebně výrazových prostředků, významné sémantické prvky ve skladbě (zvukomalba, pohyb melodie, pravidelnost hudební formy) - hudební dílo a její autor: přestavitelé impresionismu a hudby 20. století - hudební styly a žánry: hudba v době impresionismu, 20. století, hudba jazzová, folková píseň, šanson, rock and roll, populární a roková hudba po současnost - hudebně dramatické formy: muzikál, balet - hudba inspirovaná výtvarným uměním, impresionismus

● uvědomí si stylovou rozmanitost, zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do hudebního stylu a přiřadí ji k autorovi ● seznámí se s nejvýznamnějšími interprety hudby folkové, šansonu, jazzu, popu, rocku…, vypracuje na základě získaných informací referát o své oblíbené hudbě ●v muzikálu, baletu vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, uvědomí si vliv výtvarného umění na vznik impresionismu, zhlédne a vyslechne si ucelený muzikál průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané


Strana 148 z 299


4.5.2. Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umění, vede k porozumění základním pojmům ve výtvarné výchově, seznamuje se základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik, učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace, učí užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky pro vyjádření svého vnímání, cítění, poznávání. Vyučovací předmět Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět 1. ročník – 1 hodina týdně 2. ročník – 2 hodiny týdně 3. ročník - 1 hodina týdně 4. ročník - 2 hodiny týdně 5. ročník - 1 hodina týdně Výuka probíhá v běžných třídách nebo mimo budovu školy (práce v plenéru). Formy a metody práce jsou voleny podle charakteru učiva: samostatná práce, skupinová práce, projektová výuka, realizace výstav žákovských výtvarných prací, podíl na tvorbě estetického prostředí tříd a chodeb školy, podíl na tvorbě celoškolního časopisu, účast ve výtvarných soutěžích. Vzdělávací obsah je členěn do tří tematických okruhů: rozvíjení smyslové citlivosti, uplatňování subjektivity, ověřování komunikačních účinků. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - samostatné pozorování a vnímání reality a řešení výtvarných problémů - využívání poznatků v dalších výtvarných činnostech - postoj k vizuálně obraznému vyjádření Kompetence k řešení problémů - tvořivé přístup při řešení výtvarných úkolů - samostatné kombinování vizuálně obrazných elementů k dosažení obrazných vyjádření - různorodá interpretace téhož vizuálně obrazného vyjádření Kompetence komunikativní - zapojování se do diskuse - respektování názorů jiných - pojmenování vizuálně obrazných elementů, porovnávání Kompetence sociální a personální - tvořivé práce ve skupině - respektování různorodosti téhož vizuálně obrazného vyjádření Kompetence pracovní - užívání samostatně vizuálně obrazných technik Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 149 z 299


- dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel Kompetence občanské - chápání estetických požadavků na životní prostředí - utváření postoje k výtvarným dílům Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchova směřuje k práci s vizuálně obraznými znakovými systémy, k rozvíjení tvůrčí činnosti, smyslové citlivosti a uplatňování subjektivity, k pochopení uměleckého procesu v jeho celistvosti a jako způsobu poznání a komunikace, k užití různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií. Vyučovací předmět Výtvarná výchova se vyučuje v 6. a 9. ročníku 2 hodiny týdně, v 7. a 8. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy nebo mimo budovu školy ( práce v plenéru). Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty a projekty střednědobé. Výtvarné práce budou prezentovány veřejnosti a na různých soutěžích. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení - žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací Kompetence k řešení problémů - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek - při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení Kompetence komunikativní - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých Kompetence sociální a personální - učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce - žáci respektují různorodost téhož vizuálně obrazného vyjádření, možnost alternativního přístupu Kompetence občanské - při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu - žáci respektují názor druhých - žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží Kompetence pracovní Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 299


- při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k manuálním činnostem - žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

2

1

2

1

2

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Rozvíjení smyslové citlivosti výstupy

učivo ● rozpoznává a pojmenovává prvky - hra s barvou: pojmenování základních obrazného vyjádření, rozezná základní barev interpretování různých vizuálních barvy obrazných vyjádření podle svých schopností Uplatňování subjektivity výstupy

učivo ● v tvorbě projevuje své vlastní životní - experimentování s různými výrazovými zkušenosti, dokáže jednoduchou prostředky a materiály formou výtvarně zobrazit daný předmět - manipulování s objekty - malování a kreslení dle vlastní fantazie průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Ověřování komunikačních účinků výstupy ● na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil, snaží se výtvarně přepsat viděné

učivo - různé výtvarné techniky a postupy výtvarného vyjadřování: kresba, modelování a malba - porovnávání vizuálně obrazného vyjádření vlastní interpretace s ostatními

2. ročník - dotace: 2, povinný Rozvíjení smyslové citlivosti výstupy

učivo


Strana 151 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● rozpoznává a pojmenovává prvky - hra s barvou: pojmenování základních a vizuálně obrazného vyjádření (linie, doplňkových barev interpretování různých vizuálních tvary, objemy, barvy, objekty) obrazných vyjádřen ( podle svých schopností) - třídění na základě odlišností vycházejících z vlasních zkušeností, vjemů, zážitků a představ Uplatňování subjektivity výstupy

učivo ● v tvorbě projevuje své vlastní životní - experimentování s různými výrazovými zkušenosti, dokáže přiměřenou formou prostředky a materiály - manipulování s objekty výtvarně zachytit zážitky - malování a kreslení dle vlastní fantazie - odlišování různých typů výtvarné tvorby: fotografie, film atd. Ověřování komunikačních účinků výstupy ● interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření, odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností, užívá různé výtvarné techniky - kresbu, modelování, malbu ● na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, rozlišuje ilustrace textů, fotografie a reklamu

učivo - různé výtvarné techniky a postupy výtvarného vyjadřování: kresba, modelování a malba - porovnávání vizuálně obrazného vyjádření vlastní interpretace s ostatními - rozlišování ilustrace textů, volné malby, animovaného filmu, comicsu, fotografií a reklamy

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita 3. ročník - dotace: 1, povinný Rozvíjení smyslové citlivosti výstupy ● rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ, dovede výtvarně zachytit různé tvary a barvy

učivo - hra s barvou: pojmenování základních a doplňkových barev interpretování různých vizuálních obrazných vyjádření (podle svých schopností) - třídění na základě odlišností vycházejících z vlasních zkušeností, vjemů, zážitků a představ vnímání


Strana 152 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - pozorování a poznávání vlastností objektů a různých tvarů Uplatňování subjektivity výstupy ● v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti, uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace ● vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

učivo - experimentování s různými výrazovými prostředky a materiály - manipulování s objekty - malování a kreslení dle vlastní fantazie - odlišování různých typů výtvarné tvorby, např. fotografie, film atd.

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● interpretuje podle svých schopností - různé výtvarné techniky a postupy různá vizuálně obrazná vyjádření, výtvarného vyjadřování: kresba, modelování odlišné interpretace porovnává se a malba svojí dosavadní zkušeností, respektuje - kompoziční zákonitosti - porovnávání vizuálně obrazného vyjádření základní kompoziční zákonitosti vlastní interpretace s ostatními ● na základě vlastní zkušenosti nalézá a - rozlišování ilustrace textů, volné malby, do komunikace zapojuje obsah vizuálně animovaného filmu, comicsu, fotografií a obrazných vyjádření, která samostatně reklamy vytvořil, vybral či upravil - zapojení se do komunikace o obsahu vizuálně obrazných vyjádření podle vlastní tvorby a výběru 4. ročník - dotace: 2, povinný Rovíjení smyslové citlivosti výstupy ● prohloubí a zdokonalí techniky malby z prvního období ● při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, barevně vyjadřuje své pocity a nálady, pojmenovává a chápe elementární poučení o teorii barev, zkouší funkce barev

učivo - prvky vizuálně obrazného vyjádření - uspořádání objektů do celku - reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření


Strana 153 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření v plošném vyjádření linie, v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků ● nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Uplatňování subjektivity výstupy ● při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

učivo - prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad fantazie, představ a osobních zkušeností - typy vizuálně obrazných vyjádření - přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením

● osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky ● vědomě se zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Vnímání autora mediálních sdělení - Práce v realizačním týmu Ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● porovnává různé interpretace vizuálně - osobní postoj v komunikaci obrazného vyjádření a přistupuje k nim - komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření jako ke zdroji inspirace - proměny komunikačního obsahu ● snaží se hodnotit vztahy umění a skutečnosti ● nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 154 z 299


● pozná ilustrace známých ilustrátorů průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí 5. ročník - dotace: 1, povinný Rozvíjení smyslové citlivosti výstupy

učivo ● zvládne malbu a kombinaci různých - prvky vizuálně obrazného vyjádření - uspořádání objektů do celku technik - reflexe a vztahy zrakového vnímání k ● při vlastních tvůrčích činnostech vnímání ostatnímy smysly porovnává světlostní poměry, barevné - smyslové účinky vizuálně obrazných kontrasty, proporční vztahy vyjádření ● užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření v plošném vyjádření linie, v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků ● hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá vyjádření na základě smyslového vnímání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Uplatňování subjektivity výstupy

učivo ● vědomě se zaměřuje na projevení - prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, vlastních životních zkušeností v nálad fantazie, představ a osobních zkušeností návaznosti na komunikaci - typy vizuálně obrazných vyjádření ● vytvoří si škálu obrazně vizuálních - přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Vnímání autora mediálních sdělení - Práce v realizačním týmu Ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo


Strana 155 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● porovnává různé interpretace vizuálně - osobní postoj v komunikaci obrazného vyjádření a přistupuje k nim - komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření jako ke zdroji inspirace - proměny komunikačního obsahu ● nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil ● komunikuje o obsahu svých výtvarných prací průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí 6. ročník - dotace: 2, povinný Rozvíjení smyslové citlivosti výstupy ● užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem ● správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy ● vytváří společné kompozice v prostoru - instalace, své představy dokáže převést do objemových rozměrů ● dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření

učivo - vizuálně obrazné vyjádření, jeho prvky ve vztazích a uspořádání - linie, tvary, objemy, světlo, barva, textura - uspořádání objektů do celků, lineární, světlostní a barevné vztahy - vztahy vnímané zrakem a ostatními smysly - reflexe ostatních uměleckých druhů a podnětů z okolí - smyslové účinky obrazných vyjádření - kombinace a variace vlastní tvořivosti, podnětem je příkladně tiskovina, reklama

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Tvorba mediálního sdělení Uplatňování subjektivity výstupy ● užívá k tvorbě některých z metody současného výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie, video, animace ● seznamuje se s některými netradičními výtvarnými postupy

učivo - prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností - manipulace s objekty, pohyby těles - typy vizuálně obrazných vyjádření - hračky, objekty, texty, skulptury, plastiky, volná malba - přístup k obrazným vyjádřením


Strana 156 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření ● využívá znalostí o základních druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření ● osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané Ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● využívá dekorativních postupů, rozvíjí si - zaujímání osobního postoje, nabývání komunikačního obsahu sdělení a jeho estetické cítění proměny ● výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům ● užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétní osobě 7. ročník - dotace: 1, povinný Rozvíjení smyslové citlivosti výstupy ● vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě ● užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem ● správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy

učivo - vizuálně obrazné vyjádření, jeho prvky ve vztazích a uspořádání - linie, tvary, objemy, světlo, barva, textura - uspořádání objektů do celků, lineární, světlostní a barevné vztahy - vztahy vnímané zrakem a ostatními smysly - reflexe ostatních uměleckých druhů a podnětů z okolí - smyslové účinky obrazných vyjádření - kombinace a variace vlastní tvořivosti, podnětem je příkladně tiskovina, reklama

● hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací ● rozliší působení vizuálně obrazná vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 157 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace sociálně utvářeného i symbolického obsahu průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita - Tvorba mediálního sdělení Uplatňování subjektivity výstupy ● využívá dekorativních postupů, rozvíjí si estetické cítění ● vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k vyjádření své osobitosti a originality ● užívá prostředky k zachycení jevů a procesů v proměnách, vývoji a vztazích

učivo - prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností - manipulace s objekty, pohyby těles - typy vizuálně obrazných vyjádření - hračky, objekty, texty, skulptury, plastiky, volná malba - přístup k obrazným vyjádřením

● užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie ● uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů interpretace vizuálně obrazných vyjádření průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané Ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● vytváří společné kompozice v prostoru - zaujímání osobního postoje, nabývání komunikačního obsahu sdělení a jeho - instalace proměny ● užívá k tvorbě některé metody soudobého výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie, video, animace 8. ročník - dotace: 1, povinný Rozvíjení smyslové citlivosti výstupy

učivo ● vybírá a samostatně vytváří bohatou - vizuálně obrazné vyjádření, jeho prvky ve škálu vizuálně obrazných elementů vztazích a uspořárání zkušeností z vlastního vnímání, z Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace představ a poznání, uplatňuje osobitý - uspořádání objektů do celků, lineární, přístup k realitě světlostní a barevné vztahy, plasticita, ● užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání časového průběhu - vztahy vnímané zrakem a ostatními smysly zaznamenání vizuálních zkušeností - smyslové účinky obrazných vyjádření ● orientuje se v grafických technikách ● interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků ● rozvíjí se v estetickém cítění, využívá dekorativních postupů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Kreativita - Tvorba mediálního sdělení Uplatňování subjektivity výstupy ● správně uplatňuje techniku kresby a zachycuje prostor ● zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi

učivo - prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností typy vizuálně obrazných vyjádření, skulptura, plastika, volná malba, aninovaný film, komiks, fotografie, dramatická akce - přístupy k obrazným vyjádřením

● správně užívá techniku malby, využívá texturu, míchá a vrství barvy ● užívá perspektivních postupů průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané - Vnímání autora mediálních sdělení Ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● k tvorbě užívá některé metody - zaujímání osobního postoje, nabývání současného výtvarného umění a komunikačního obsahu a jeho proměny digitálních médií - počítačová grafika, - zdůvodňování odlišností, hledání kritérií pro prvky osobité i převzaté, respektování fotografie, video, animace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 159 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● umí využívat znalostí o základních, záměru autora, veřejná prezentace, proměny druhotných a doplňkových barvách k obsahu v různých rovinách: historická, kulturní a sociální osobitému výtvarnému vyjádření průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference 9. ročník - dotace: 2, povinný Rozvíjení smyslové citlivosti výstupy ● vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání ● uplatňuje osobitý přístup realitě ● využívá znalostí o základních , druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření

učivo - vizuálně obrazné vyjádření, jeho prvky ve vztazích a uspořárání - uspořádání objektů do celků, lineární, světlostní a barevné vztahy,plasticita, zaznamenání časového průběhu - vztahy vnímané zrakem a ostatními smysly - smyslové účinky obrazných vyjádření

● orientuje se v grafických technikách ● rozlišuje obsah vizuálně obrných vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Kreativita - Tvorba mediálního sdělení Uplatňování subjektivity výstupy ● porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazných vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

učivo - prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností typy vizuálně obrazných vyjádření, skulptura, plastika, volná malba, aninovaný film, komiks, fotografie, dramatická akce - přístupy k obrazným vyjádřením

● užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení jevů v proměnách, vývoji a ve vztazích Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 160 z 299


● užívá k tvorbě některé metody současného výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie, video, animace, učí se s nimi zacházet ● užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané - Vnímání autora mediálních sdělení Ověřování komunikačních účinků výstupy

učivo ● zasazuje předměty do neobvyklých - zaujímání osobního postoje, nabývání komunikačního obsahu a jeho proměny souvislostí, vytváří nové a neobvyklé - zdůvodňování odlišností, hledání kritérií ● zvládá zachycení pomíjivého okamžiku pro prvky osobité i převzaté, respektování - skicování záměru autora, veřejná prezentace, proměny obsahu v různých rovinách: historická, kulturní a sociální průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference


Strana 161 z 299


4.6. Člověk a společnost Vzdělávání v této oblasti umožňuje žákovi pochopit souvislosti minulých i současných dějů v jejich proměnlivosti, rozmanitosti a aktivně se zapojit do každodenního reálného života demokratické společnosti. Vede žáka k utváření vědomí přináležitosti k evropské civililizaci a kultuře, k rozvíjení zájmu o aktuální dění v současném světě. Součástí vzdělávání je i prevence extrémních postojů, výchova k toleranci, empatii a úctě ke kulturnímu a přírodnímu dědictví lidstva. Vzdělávací oblast člověk a společnost je zařazena na 2.stupni ZŠ, zahrnuje předměty Dějepis a Výchova k občanství.


Strana 162 z 299


4.6.1. Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis je začleněn na 2.stupni ZŠ, má časovou dotaci 2 hodiny týdně v každém ročníku. Výuka probíhá v kmenových třídách, podle charakteru učiva i v multimediální a počítačové učebně. Předmět přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavní poslání je kultivace historického vědomí - jak je minulost včleněna do kulturního, sociálního a politického prostředí dneška a jak může působit do budoucnosti. Poskytuje znalost různých historických epoch, rozvíjí časové a prostorové představy, empatii.Vyučovacími činnostmi směřuje k pochopení vztahů, vazeb, souvislostí a procesů. Důraz je kladen na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Výrazně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. V dějepise se budou využívat formy a metody vyprávění, popisu, interpretace, rozhovoru, hry, diskuze, referátů, skupinové práce. Žáci budou k vyhledávání, shromažďování a třídění informací využívat verbální a obrazový materiál učebnic, atlasů, naučné literatury, encyklopedií, PC. Součástí dějepisného vyučování budou ročníkové projekty,besedy, návštěvy hisrorických památek, příprava žáků na dějepisnou olympiádu. V předmětu Dějepis rozvíjíme u žáka tyto klíčové kompetence: Kompetence k učení - vyhledává a třídí informace - operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly - získané výsledky porovnává a vyvozuje závěry - uvádí věci do souvislosti Kompetence k řešení problémů - vnímá nejrůznější společenské problémy v jejich vývoji - využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problémů - podílí se na řešení problémů - je schopen obhájit svá rozhodnutí, názory - objevuje paralely se současností Kompetence komunitativní - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu - snaží se o výstižný, souvislý a kultivovaný ústní i písemný projev - naslouchá druhým, vhodně argumentuje Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině - podílí se na upevňování dobrých mezilidských vztahů - přispívá k diskuzi - respektuje různá hlediska Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 299


Kompetence občanské - chápe základní principy,na kterých spočívají zákony a společenské normy - poznává, respektuje, chrání a oceňuje naše kulturní tradice - respektuje přesvědčení druhých lidí a váží si jejich vnitřních

hodnot, má schopnost empatie

Kompetence pracovní - dodržuje vymezená pravidla, plní dané povinnosti - adaptuje se na nové pracovní podmínky - využívá znalosti a zkušenosti v zájmu svého dalšího rozvoje a své přípravy na budoucí profesi Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 2, povinný Člověk v dějinách výstupy

učivo ● uvede konkrétní příklady důležitosti a - význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách; historické prameny potřebnosti dějepisných poznatků ● vysvětlí způsob poznání historie, rozlišuje prameny hmotné a písemné - vnímání historického času ● pojmenuje instituce, kde se prameny - hlavní období historie uchovávají ● orientuje se na časové ose ● pojmenuje v časovém sledu hlavní období historie Počátky lidské společnosti výstupy

učivo ● stručně charakterizuje vědecký názor - o vzniku Země a života na vznik světa a člověka - mýty, náboženství ● seznámí se s některými mýty a legendami o vzniku světa a člověka ● seřadí chronologicky vývojové typy člověka

jednotlivé - vývojové typy člověka - starší doba kamenná


Strana 164 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● charakterizuje život pravěkých sběračů - mladší doba kamenná a lovců, správně pojmenuje jejich - doba kovů způsob obživy ● objasní význam zemědělství, - náboženství, kultura dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost - změny ve způsobu života, způsobu výroby ● objasní souvislost mezi prací a nástrojů, rozvoj řemesel, obchodu rozvojem myšlení pravěkých lidí - archeologická náleziště ● pojmenuje zásadní změny ve způsobu - regionální dějiny - naleziště života lidí v mladší a starší době - Štramberk, Landek kamenné, v době bronzové a železné ● pokusí se zhodnotit význam využití - lidské rasy, jazyky kovů pro lidskou společnost

● uvede příklady archeologických nalezišť na našem území ● vytvoří mapku s nalezišti pravěku

nejvýznamnějšími

● osidlení na Moravě ● pozná hlavní rasy, seznámí se se skupinami jazyků průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života - Vztah člověka k prostředí - Mezilidské vztahy Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury výstupy

učivo ● objasní vliv přírodních podmínek na - nejstarší starověké civilizace - Sumer, Mezopotámie, Egypt, Říše Chetitů, vznik a vývoj starověkých civilizací Palestina, Indie, Čína ● vyhledá na mapě oblasti nejstarších starověkých států ● uvede obecné znaky a některé specifické zvláštnosti hospodářského, politického, kulturního a náboženského vývoje ● orientuje se v základních pojmech ● porovnává postavení skupin obyvatel

jednotlivých - kulturní odkaz starověkých civilizací - starověké Řecko


Strana 165 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● uvědomí si přínos starověkých států pro - řecké báje a pověsti - náboženství rozvoj světové civilizace - život Řeků ● pojmenuje nejznámější kulturní památky ● objasní vliv přírodních podmínek na -kolonizace, námořní obchod rozvoj řecké společnosti ● seznámí se s některými řeckými bájemi a pověstmi - Sparta, Atheny ● objasní úlohu náboženství v životě Řeků - Makedonie ● porovná každodenní život Řeků se životem dnešní společnosti - řecká kultura, vzdělanost ● vysvětlí význam styku Řeků s okolním - starověký Řím světem ● porovná formy vlády společenských skupin

a

postavení - království, republika, císařství

● vyjádří vlastními slovy podstatu aténské - život Římanů demokracie ● pozná úlohu sportu v životě Řeků, - Spartakovo povstání historii olympijských her ● seznámí se A.Makedonského

s

osobností - boj proti barbarům

● uvede významné osobnosti řecké kultury a vzdělanosti, charakterizuje - zrod křesťanství jejich odkaz ● pozná osídlování poloostrova, Etrusky

Apeninského

- římská kultura, vzdělanost, osobnosti, ● jednoduše charakterizuje jednotlivá poznatky, kulturní památky období starověkého Říma, vysvětlí - časová osa, pojmy jednotlivé formy státní moci ● seznámí se s každodenním životem Římanů ● vysvětlí potřebnost zákonů, důsledky jejich absence

uvede

● uvede klady a zápory demokracie ● stručně popíše postavení jednotlivých společenských skupin ● porovná barbarské civilizace s civilizací antickou Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 299


● vysvětlí podstatu křesťanství, uvědomí si jeho význam, souvislost s judaismem ● objasní vliv římské kultury a vzdělanosti na evropskou civilizaci ● uvede příklady dnešní době

využití

poznatků

v

● uvede významné osobnosti římské kultury a vzdělanosti, charakterizuje jejich odkaz ● je schopen třídit poznatky o starověku, rozumí pojmu antika průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Lidské vztahy - Jsme Evropané - Etnický původ - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Vztah člověka k prostředí Křesťanství a středověká Evropa výstupy ● zdůvodní příčiny rozpadu římské říše

učivo - rozpad, rozdělení římské říše

● orientuje se na mapě Evropy

- vytváření středověké Evropy

● objasní příčiny rozdílného vývoje v - Byzantská říše - náboženství, kultura, věda různých částech Evropy ● popíše vznik nových států ve východní - Franská říše - společnost, náboženství, a západní Evropě kultura, vzdělanost ● charakterizuje specifický vývoj, náboženství, kulturu ● porovná základní rysy těchto států ● seznámí se s osobností Karla Velikého, specifikuje jeho význam pro kulturu a vzdělanost průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané 7. ročník - dotace: 2, povinný Křesťanství a středověká Evropa Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 299


učivo ● pojmenuje a ukáže na historické mapě - islám a islámská říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci) významné raně středověké říše ● vysvětlí příčiny, které vedly ke vzniku raně středověkých státních útvarů v společnost, kultura, náboženství, daných lokalitách vzdělanost v raně feudálních státech ● popíše uspořádání společnosti raně feudálního státu ● demonstruje na příkladech vzájemné obohacování a prolínání středověkých - Velká Morava a český stát, jejich vnitřní kultur vývoj a postavení v Evropě ● rozliší kmenový svaz od státu ● zdůvodní vznik prvních státních útvarů - formování prvních státních útvarů v Evropě na našem území ● objasní politické vztahy Velké Moravy a - struktura středověké společnosti českého státu k významným evropským říším a státům - rozvoj výroby, obchodu, město ● doloží na příkladech vzájemné obohacování evropských oblastí v - románské a gotické umění kultuře a hospodářství ● demonstruje státotvornou panovnických rodů

úlohu - křesťanství, papežství, císařství, křížové výpravy ● porozumí smyslu učení o trojím lidu - český stát za posledních Přemyslovců ● popíše středověké způsoby hospodaření - nástup Lucemburků ● urči okolnosti rozmachu českého státu v období vrcholného středověku ● ilustruje na příkladech kontakty s okolní Evropou ● rozpozná základní znaky románské a gotické kultury ● formuluje úlohu křesťanství a víry ● vysvětlí konflikty mezi světskou a církevní mocí ● na příkladech doloží pokusy katolické církve o územní a náboženskou expanzi ● porozumí příčinám vzniku opozičních myšlenek uvnitř katolické církve Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 168 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Občan, občanská společnost a stát - Lidské vztahy - Jsme Evropané Objevy a dobývání, počátky nové doby výstupy ● objasní vliv antiky novověkého člověka

na

život

učivo raně - renesance, humanismus

● uvádí do vztahu ekonomický rozvoj a nový názor na život ● popíše základní znaky jednotlivých druhů renesančního umění

- reformace a její šíření Evropou ● objasní nové myšlenky žádající reformu - protireformace církve, včetně reakce církve na tyto poždavky - česká reformace, doba husitská ● porovná cíle reformace a protireformace ● vysvětlí příčiny, průběh a důsledky české reformace

● ilustruje hlavní myšlenky Husova učení - zámořské objevy a počátky dobývání světa ● význam husitské tradice pro další vývoj ● demonstruje hospodářské, politické, náboženské, kulturní poměry v době - Habsburkové na českém trůně pohusitské ● zdůvodni příčiny zámořských objevů

a

důsledky

● popíše průběh pronikání Evropanů do zámořských území ● pojmenuje mocnosti a osobnosti - třicetiletá válka podílející se na evropské expanzi ● objasní postavení českého státu v habsburské monarchii ● vysvětlí rozdělení náboženských center ● objasní význam Habsburků v Evropě

Evropy rostoucí

do - absolutní monarchie v Evropě v 16. a 17. století moci

● popíše vývoj vztahu habsburských - barokní kultura a rokoko panovníků a českých stavů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 169 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● objasní příčiny a důsledky třicetileté války ● popíše průběh války ● demonstruje důsledky války obyvatelstvo českých zemí

pro

● porovná poměr sil v Evropě před a po válce ● popíše projevy absolutismu v západní a východní Evropě ● porozumí revolucích

funkci

parlamentů

v

● definuje ústavu a konstituční monarchii ● srovná konstituční monarchii

a

absolutní

● rozliší základní znaky baroka a rokoka ● pojmenuje významné barokní památky u nás ● zapamatuje si nejvýznamnější barokních umělců

díla

průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Jsme Evropané - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování 8. ročník - dotace: 2, povinný Modernizace společnosti výstupy

učivo

● popíše výsadní pozici Anglie jako - osvícenství hospodářské velmoci na přelomu 18. a 19. století ● posoudí vliv osvíceneckých myšlenek na společenské změny - industrializace ● vyjmenuje výrobní odvětví, ve kterých - kolonialismus - důsledky pro společnost - vznik USA došlo k výraznému pokroku ● vysvětlí podstatné změny ekonomické, sociální, politické kulturní oblasti v Evropě i u nás

v - Velká francouzská buržoazní revoluce a a napoleonské období, vliv na dění ve světě


Strana 170 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vysvětlí příčiny francouzské revoluce a její důsledky pro Francii ● popíše v základních rysech průběh revoluce - Vídeňský kongres ● popíše hlavní události období - utváření novodobého českého národa Napoleonovy vlády ● zdůvodní vliv napoleonských válek na - národní hnutí velkých a malých národů rozbití starých společenských struktur v evropských státech ● objasní význam vídeňského kongresu - kultura 2.poloviny 19.století pro politické uspořádání Evropy po napoleonských válkách

● chápe národní obrození jako jev - revoluce 19. století jako prostředek řešení celoevropský, jehož výsledkem je vznik politických, sociálních a národnostních novodobých národů problémů ● vysvětlí příčiny českého národního obrození, popíše jeho jednotlivé etapy ● porovná cíle konkrétních evropských - postavení českých zemí v habsburské národních emancipačních hnutí monarchii v 2.polovině 19.století ● rozliší základní znaky dobových - sjednocení Itálie a Německa kulturních směrů ● posoudí význam buržoazie pro rozvoj - občanská válka v USA evropských národních emancipačních hnutí - umění, věda, technika na přelomu století ● vysvětlí vliv dělnictva na průběh revolucí 1848 v konkrétních státech - konflikty mezi velmocemi, kolonialismus ● popíše důsledky revolučního hnutí pro vybrané evropské národy ● pochopí úsilí o vytvoření jednotlivých národních celků

- politické proudy a politické strany

● vysvětlí okolnosti vzniku dualismu a jeho vliv na české národní hnutí v 2.polovině 19.století ● argumentuje k nebezpečí rasismu, uvádí příklady i ze současnosti ● vysvětlí důsledky sjednocení Itálie a Německa ● zdůvodní příčinu a důsledek občanské války v USA Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 171 z 299


● demonstruje na příkladech rozvoj vědy, kultury, vzdělanosti v 2. polovině 19. století ● prezentuje příčiny rostoucího napětí na Balkáně ● popíše rozdělení kolonií mezi mocnosti ● přemýšlí o rozdělení válečných bloků

mocností

do

● na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Formy participace občanů v politickém životě - Jsme Evropané - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Moderní doba výstupy

učivo ● popíše příčiny, průběh a důsledky 1. - první světová válka a její politické, sociální a kulturní důsledky světové války - válečná technika ● zhodnotí dynamiku rozvoje vědy a techniky a jejího zneužití při výrobě - ruské revoluce zbraní průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Jsme Evropané - Etnický původ - Princip sociálního smíru a solidarity 9. ročník - dotace: 2, povinný Moderní doba výstupy

učivo ● popíše významné historické mezníky - nové politické uspořádání Evropy a úloha USA ve světě meziválečného období ● analyzuje průběh a důsledky - mezinárodně politická a hospodářská hospodářských a politických krizí ve situace ve 20. a 30. letech vybraných státech - totalitní systémy: komunismus, fašismus, ● porovná demokratické a totalitní režimy nacismus, důsledky pro ČSR a svět


Strana 172 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● posoudí souvislost mezi nepříznivým - antisemitismus, stavem ekonomiky a tendencí řešit 2.světová válka problémy extrémním způsobem

rasismus,

holocaust,

● charakterizuje jednotlivé totalitní režimy ● rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu ● uvede do souvislosti růst moci totalitních režimů a vznik lokálních - druhá světová válka, holocaust; situace v válečných konfliktů ve 30. letech našich zemích, domácí a zahraniční odboj ● objasní postoj totalitních režimů k - politické, mocenské a ekonomické důsledky války lidským právům ● na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv - vznik ČSR ● popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války

- hospodářský, sociální, politický, kulturní ● na příkladech demonstruje zneužití vývoj v ČSR v letech 1918-1945 techniky ve válce ● zapamatuje si významné historické mezníky vývoje ČSR 1918 –1945 ● popíše politický systém ČSR ● pojmenuje významné oblasti První republiky

průmyslové

● zhodnotí sociální a národnostní problémy a kulturní prostředí ● zhodnotí postavení ČSR mezinárodních souvislostech

v

● zhodnotí vztah Čechů ke Třetí říši v období 2. světové války průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Etnický původ - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Princip sociálního smíru a solidarity Rozdělený a integrující se svět výstupy

učivo ● vysvětlí příčiny vzniku studené války, studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných pojem definuje supervelmocemi Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 173 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● charakterizuje příčiny a důsledky - politické, hospodářské, ideologické soupeření začlenění ČSR do sovětského bloku

sociální

a

● doloží na příkladech střetávání supervelmocí v období studené války ● vysvětlí příčiny krizových projevů v zemích východního bloku ● specifikuje příčiny, které vedly v roce 1989 k revolucím v zemích východního - vnitřní situace v zemích východního bloku bloku (na vybraných příkladech srovnání s charakteristikou západních zemí), ● rozliší základní znaky dobových stylů NATO, Varšavská smlouva, RVHP, EHS, EU, ● popíše důležité mezníky procesu G8 evropské integrace ● srovná ekonomický vývoj a politický systém vybraných států obou bloků v období studené války ● posoudí postavení rozvojových zemí

rozpad koloniálního mimoevropský svět

systému,

● na příkladech demonstruje ekonomické, politické a sociální problémy zemí třetího světa v 60.-80.letech - problémy současnosti, věda, technika a ● prokáže základní orientaci problémech vzdělávání jako faktory vývoje, sport a zábava současného světa ● objasní příčiny vzniku a cíle světového terorismu ● zhodnotí vliv globalizace na život ve světě ● zhodnotí význam začlenění ČR do integračního procesu průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy - Jsme Evropané - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Mezilidské vztahy


Strana 174 z 299


4.6.2. Výchova k občanství Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Občanská výchova je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku - 1 vyučovací hodina týdně. Občanská výchova se vyučuje v kmenových třídách žáků, podle charakteru učiva v internetové či multimediální učebně. Občanská výchova seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledk. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem, skupinová práce (pracovní listy, odborná literatura, časopisy, internet), projektová výuka. V předmětu Občanská výchova rozvíjíme tyto kompetence: Kompetence k učení - vyhledává a třídí informace - získané poznatky hodnotí, třídí a vyvozuje z nich závěry - propojuje získané poznatky do širších celků, nalézá souvislosti - pracuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly Kompetence k řešení problémů - vyhledává vhodné informace, pracuje s nimi a nalézá řešení - je schopen obhájit svá rozhodnutí - uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory - naslouchá promluvám druhých lidí, vhodně na ně reaguje - komunikuje na odpovídající úrovni - snaží se o výstižný, souvislý a kultivovaný ústní i písemný projev - rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině - přispívá k diskuzi - chápe potřebu spolupráce - snaží se objektivně ohodnotit svoji práci i práci ostatních - podílí se na upevňování dobrých mezilidských vztahů Kompetence občanské Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 299


- respektuje názory ostatních - uvědomuje si nutnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - chápe obecné morální zákony a snaží se je dodržovat - je si vědom svých práv a povinností - respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní a historické dědictví Kompetence pracovní - dodržuje vymezená pravidla, plní si dané povinnosti - přistupuje k ochraně životního prostředí i k ochraně kulturních a společenských hodnot pozitivně Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 1, povinný Naše škola, naše obec, náš kraj, naše vlast výstupy

učivo

● vysvětlí, proč je třeba své chování a - naše škola jednání ve škole podřizovat školnímu - naše obec řádu a z něj vyplývajícím pravidlům ● popíše, jaký význam má základní - náš kraj vzdělání pro jeho vlastní vývoj a budoucí život v dospělosti - naše vlast ● popíše, čím se zabývá obecní úřad a s jakými problémy se na něj můžeme obracet ● vysvětlí, jaké důležité funkce a úkoly plní správní a samosprávní orgány a úřady obce ● popisuje význam komunálních voleb pro život obce ● seznámí se s nejvýznamnějšími místy, památkami, událostmi, osobnostmi a zvyklostmi národa ● rozlišuje projevy vlastenectví projevů nacionalismu

od


Strana 176 z 299


● objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Občanská společnost a škola Kultura výstupy

učivo

● zhodnotí nabídku kulturních institucí a - kulturní život cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají - kultura hmotná, nehmotná ● zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování - kulturní instituce ● rozlišuje, které projevy chování jednotlivce můžeme považovat za - vandalismus společensky vhodné a které nikoliv - masmédia v životě člověka ● charakterizuje základní součásti kultury, vyjádří význam kultury v životě člověka ● objasní možná nebezpečí působení masmédií a masové kultury na člověka ● kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení O majetku, penězích, hospodaření výstupy

učivo ● rozlišuje a porovnává různé formy - majetek, vlastnictví vlastnictví, uvede jejich příklady - peníze, funkce a podoby peněz, formy ● objasní potřebu dodržování zásad placení, rozpočet ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání ● popisuje zásady hospodárnosti ● orientuje se v rizicích při hospodaření s penězi ● vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 177 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 7. ročník - dotace: 1, povinný Člověk ve společnosti výstupy

učivo

● zhodnotí a na příkladech doloží význam - lidská setkání vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě - vztahy mezi lidmi potřeby pomáhat lidem v nouzi a v - zásady lidského soužití situacích ohrožení ● popisuje vhodné způsoby chování - solidarita a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty - tolerance a nesnášenlivost s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem ● objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám ● rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti ● posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika - Lidské vztahy - Etnický původ - Mezilidské vztahy - Komunikace Člověk jako jedinec výstupy

učivo ● objasní, jak může realističtější poznání - podobnost a odlišnost lidí a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 178 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace rozhodování, vztahy s druhými lidmi i - vnitřní svět člověka (vlastnosti, vůle, kvalitu života charakter, sebedůvěra, talent) ● posoudí vliv osobních vlastností na - osobní rozvoj dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při - vliv společenských skupin na jedince dosahování cílů a překonávání překážek (kamarádi, vrstevníci) ● rozlišuje kladné a záporné vlivy vrstevnických skupin na osobnost dospívajícího člověka ● uvede příklady situací, ve kterých se nejčastěji setkáváme s projevy charakterových nedostatků člověka ● popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Sebepoznání a sebepojetí 8. ročník - dotace: 1, povinný Stát a hospodářství výstupy

učivo ● rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí - státní rozpočet, daně příjmy státu a do kterých oblastí stát - výroba, obchod, služby směruje své výdaje ● uvede příklady dávek a příspěvků, které - principy tržního hospodářství ze státního rozpočtu získávají občané ● rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti ● na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu Právo v našem životě výstupy

učivo

● přiměřeně uplatňuje svá práva a - lidská práva respektuje práva a oprávněné zájmy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 179 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace druhých lidí, posoudí význam ochrany - právní řád ČR lidských práv a svobod - protiprávní jednání ● objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní - právo v každodenním životě poměr, manželství ● provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci ● dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování ● objasní význam a úkoly soudů, zastupitelství, advokacie a notářství ● rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Občan, občanská společnost a stát - Princip sociálního smíru a solidarity - Mezilidské vztahy 9. ročník - dotace: 1, povinný Stát a právo výstupy

učivo ● rozlišuje nejčastější typy a formy států a - právní základy státu na příkladech porovná jejich znaky - státní správa a samospráva ● rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí ● uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu Demokratický právní stát výstupy

učivo ● objasní výhody demokratického - principy demokracie způsobu řízení státu pro každodenní život občanů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 180 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Formy participace občanů v politickém životě - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Mezinárodní vztahy, globální svět výstupy

učivo ● uvede výhody a nevýhody členství - evropská integrace České republiky v Evropské unii - mezinárodní spolupráce ● popisuje funkce a objasní význam OSN, NATO při řešení významných konfliktů a - Evropská unie, Severoatlantická aliance, při zajišťování kolektivní bezpečnosti Organizace spojených národů ● seznámí se s činností některých významných mezinárodních - globalizace společenství (ES, OSN, UNESCO, - globální problémy lidstva - přírodní a UNICEF, WHO) společenské ● popisuje příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory ● uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva ● objasní souvislosti lokálních problémů

globálních

a

● uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu ● seznámí se s příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Základní podmínky života - Jsme Evropané - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 181 z 299


4.7. Člověk a příroda Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání žákům 1. stupně základního vzdělávání. Zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody, poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Dává jim tím i potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě. Vzdělávací obory vzdělávací oblasti Člověk a příroda jsou Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, které jsou vyučovány jako samostatné předměty v jednotlivých ročnících na 2. stupni základního vzdělávání. Žáci si v nich osvojují tyto dovednosti: pozorování, experimentování, vytváření hypotéz, analyzování zjištěných výsledků, dovednosti komunikativní apod. Součástí výuky v uvedených vzdělávacích oborech je i projektová výuková činnost, laboratorní práce, exkurze, vycházky a návštěvy odborných vzdělávacích zařízení.


Strana 182 z 299


4.7.1. Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Fyzika je vyučován jako samostatný předmět od 6.do 9. ročníku druhého stupně. V 6.až 8. ročníku má dotaci dvě hodiny týdně, v 9. ročníku jednu hodinu týdně. Výuka většinou probíhá v odborné učebně fyziky a chemie. Obsahově se fyzika člení do několika oblastí, které pokrývají široké spektrum přírodních jevů. Vyučování fyziky žákům poskytuje prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem, nabízí kroky k poznávání a chápání okolního světa. Dává žákům potřebný základ pro lepší porozumění a využívání současných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě. Hlavní důraz je kladen na co nejužší propojení učiva s reálným životem. Fyzika se snaží podporovat samostatné a otevřené myšlení žáků, umožňuje jim kriticky se zamýšlet nad zadanými problémy souvisejícími s přírodními jevy, experimentálně si ověřovat získané teoretické poznatky v praxi formou pokusů, měření apod. V neposlední řadě vede žáky k pochopení složitosti a komplexnosti vztahů člověka a přírodního prostředí a rozvíjení environmentálního povědomí. Ve fyzice se snažíme o rozvoj většiny životních kompetencí, převládajícími jsou řešení problémů, tvořivost, učení, komunikace, spolupráce a zdraví. Formy a metody práce jsou voleny podle charakteru učiva a výstupů vzdělávání: výklad učiva je doplňován demonstracemi a pokusy, téma se rozebírá řízeným rozhovorem, výkladem a diskusí. Součástí výuky je i výuka projektová, kde k vybraným tématickým okruhům žáci vypracovávají projekt formou sestrojení demonstrační pomůcky nebo výtvarného zpracování učiva s propojením textové informace. Ke zvýšení zájmu o předmět vedou ukázky prací mladých debrujářů, kteří na naší škole pracují. V předmětu Fyzika se v žákovi rozvíjí klíčové kompetence: Kompetence k učení - vyhledává, třídí a propojuje informace - používá obecné termíny, znaky a symboly - samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává Kompetence k řešení problémů - vyhledá informace vhodné k řešení problémů - samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení - je schopen obhájit svá rozhodnutí při řešení problémů Kompetence komunikativní - vyjadřuje své myšlenky a názory výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - naslouchá promluvám druhých lidí, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje - využívá informační a komunikační prostředky a technologie Kompetence sociální a personální Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 183 z 299


- spolupracuje ve skupině - chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu Kompetence občanské - respektuje názory druhých lidí - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy - je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu Kompetence pracovní - dodržuje vymezená pravidla - adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1+1

2

2

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Látky a tělesa výstupy

učivo ● vysvětlí a objasní rozdíl mezi látkou a - látka a těleso: skupenství látek, souvislost skupenství látek s jejich částicovou stavbou, tělesem a částicové složení látek difúze ● vhodně zvolí měřidla k určení - měřené veličiny: délka, objem, hmotnost, fyzikálních veličin charakteristických teplota a její změna, čas pro tělesa a látky ● předpoví změnu délky nebo objemu tělesa v souvislosti se změnou jeho teploty průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Kreativita - Komunikace Síly výstupy

učivo ● rozpozná druhy sil působících na těleso - gravitační pole a gravitační síla - základní druhy sil: mechanická, elektrická, a vysvětlí jejich účinky magnetická, odstředivá, dostředivá Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 184 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Světelné děje výstupy

učivo ● seznámí se s šířením světla a popíše - vlastnosti světla, zdroje světla, rychlost optické prostředí, zná zákon odrazu a světla - stín, zatmění Slunce a Měsíce chápe jeho podstatu - zobrazení (zrcadla, čočky) ● popíše průchod světla v různých - rozklad bílého světla hranolem prostředích a uvede příklady využití zobrazení zrcadly a čočkami 7. ročník - dotace: 2, povinný Pohyb těles výstupy

učivo ● definuje klid a pohyb tělesa a popíše - klid a pohyb tělesa - druhy pohybů těles (podle trajektorie a podle druhy pohybů tělesa, uvede příklady rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná rychlosti) - rychlost, dráha, čas (základní fyzikální vzhledem k jinému tělesu veličiny při pohybu těles a vztahy mezi nimi) využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles ● zná základní fyzikální veličiny charakterizující pohyb tělesa a vztahy mezi nimi určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Síly výstupy ● určí druh síly působící na těleso, určí a zdůvodní její směr, velikost a výslednici více sil využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů

učivo - gravitační pole a gravitační síla - tlaková síla a tlak - třecí síla - výslednice sil působících na těleso - Newtonovy pohybové zákony - páka, kladka

předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní ● seznámí se s Newtonovými zákony, vyjádří je vlastními slovy a uvede příklad ● předpoví změnu pohybu tělesa působením jiné síly na základě znalostí Newtonových zákonů ● aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly, chápe princip páky a kladky Látky a tělesa výstupy

učivo - hustota jako fyzikální veličina

● vysvětlí vlastnosti kapalin

Mechanické vlastnosti tekutin výstupy

učivo ● chápe rozdíl tlaku v kapalinách v - kapaliny: Pascalův zákon, hydraulické zařízení, hydrostatický tlak, Archimédův uzavřené a otevřené nádobě zákon, chování těles v kapalinách ● popíše praktické zařízení využívající - plyny: atmosféra, atmosférický tlak, přetlak, zákonitostí tlaku v kapalinách podtlak ● analyzuje síly působící na těleso v kapalině a předpoví chování tělesa v ní ● popíše složení a uspořádání atmosféry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Vztah člověka k prostředí - Komunikace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 186 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 8. ročník - dotace: 2, povinný Energie výstupy

učivo

● vysvětlí pojem práce a výkon z hlediska - práce a výkon - energie: polohová, pohybová, vnitřní, fyziky a uvede příklady určí v jednoduchých případech práci přeměny energie vykonanou silou a z ní určí změnu energie - teplo, tepelná výměna - skupenství látek a jejich přeměny tělesa využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí ● využije vztah mezi výkonem, časem a prací rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí ● rozliší druhy energií, chápe jejich vzájemnou přeměnu a souvislost se změnou skupenství objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností


Strana 187 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Zvukové děje výstupy

učivo ● rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku - zdroje zvuku, vznik zvuku - šíření zvuku v různých prostředích ● vlastními slovy vyjádří vztah - odraz, ozvěna, pohlcení zvuku zvuk-hluk-zdraví člověka - zvuk, hluk, zdraví

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Jsme Evropané - Psychohygiena - Kreativita - Fungování a vliv médií ve společnosti - Poznávání lidí - Komunikace Vesmír výstupy

učivo

● seznámí se s názory na vznik Vesmíru a - sluneční soustava - hvězdy a planety sluneční soustavy ● rozliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí - Komunikace 9. ročník - dotace: 1, povinný Elektromagnetické děje výstupy ● rozliší vodič, izolant, polovodič

učivo - elektrická síla, elektrický náboj


Strana 188 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace obvodu sestaví správně podle schématu - stejnosměrný proud elektrický obvod a analyzuje správně - elektrický obvod: zdroj napětí, vznik proudu, Ohmův zákon, elektrická energie, práce a schéma reálného obvodu výkon rozliší stejnosměrný proud od střídavého a - tepelné účinky elektrického proudu - střídavý elektrický proud změří elektrický proud a napětí - elektromotor, transformátor rozliší vodič, izolant a polovodič na základě - bezpečnost práce analýzy jejich vlastností využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudema o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní zapojí správně polovodičovou diodu ● vysvětlí podmínky vzniku elektrického proudu, rozpozná stejnosměrný proud od střídavého, změří proud a napětí ● podle schématu sestaví jednoduchý elektrický obvod

správně

● vypočte jednoduché příklady podle Ohmova zákona ● seznámí se s poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem ● seznámí se s využitím a zapojením polovodičové diody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Jaderná energie výstupy

učivo ● vysvětlí vznik jaderné energie na - elektrická energie, elektrická práce a výkon - jaderná energie základě štěpné reakce - ochrana před radioaktivním zářením ● seznámí se s výhodami a možným - obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie nebezpečím jaderné elektrárny průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 189 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí


Strana 190 z 299


4.7.2. Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Chemie je vyučován v 8. a 9. ročníku druhého stupně v časové dotaci 2 hodiny týdně. Výuka probíhá převážně v odborné učebně fyziky a chemie. Vzdělávání v tomto oboru vede žáky k poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které jsou součástí přírody a jejich každodenního života. Žáci dostávají informace o bezpečném a účelném zacházení s chemickými látkami a jsou vedeni k ochraně přírody a vlastního zdraví. Výuka chemie, tak jako ostatní přírodovědné předměty, významně přispívá k rozvoji poznávacích schopností žáků. Učí je hledat příčinné souvislosti a řešit problémy související s poznáváním přírody a s praktickým životem. Výuka je cílevědomě řízena tak, aby žáci postupně získávali základní poznatky z různých oborů chemie, osvojovali si dovednosti spojené s pozorováním vlastností látek a chemických reakcí, poznávali zásady bezpečné práce s chemikáliemi a byli seznamováni s mnohostranným využitím chemie v nejrůznějších oblastech lidské činnosti (v průmyslu, zemědělství, potravinářství, energetice, zdravotnictví atd.). Metody a formy práce: metoda výkladu, rozhovoru, práce ve dvojicích, referáty, samostatné práce, projekty. Do výuky jsou zařazovány laboratorní práce, z důvodu bezpečnosti převažují demonstrační pokusy. Výuka je zaměřena především na tyto kompetence - tvořivost, komunikace a řešení problémů. V předmětu Chemie se u žáka rozvíjí klíčové kompetence: Kompetence k učení - vyhledává a třídí informace a efektivně je využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - pracuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí - samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává Kompetence k řešení problémů - vyhledá informace vhodné k řešení problémů - samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení - obhájí svá rozhodnutí při řešení problémů Kompetence komunikativní - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje - využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině - chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 191 z 299


Kompetence občanské - respektuje názory druhých lidí - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu Kompetence pracovní - dodržuje vymezená pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při používání pomůcek, přístrojů a vybavení Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

2

2

povinný

povinný


8. ročník - dotace: 2, povinný Pozorování, pokus,bezpečnost práce výstupy

učivo ● vysvětlí pojmy látka a těleso - látky a jejich vlastnosti - zásady bezpečné práce: ve školní pracovně ● rozliší fyzikální a chemický děj (laboratoři) i v běžném životě ● uvede základní fyzikální a chemické - mimořádné události vlastnosti látek, rozliší látky podle význačných vlastností, kterými se od sebe liší ● objasní zásady bezpečné práce v chemické laboratoři a zásady první pomoci ● uvede telefonní číslo záchranné služby průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Směsi výstupy

učivo ● rozliší a pojmenuje druhy směsí - směsi různorodé a stejnorodé; chemické látky ● vysvětlí pojmy roztok, rozpouštědlo, - roztoky: složení roztoku, hmotnostní zlomek rozpuštěná látka a koncentrace roztoku; vliv teploty, plošného ● vypočítá příklady na výpočet složení obsahu a míchání pevné složky na rychlost jejího rozpouštění do roztoku roztoků Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 192 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vysvětlí vliv teploty, míchání a plošného - oddělování složek směsí: usazování, obsahu povrchu rozpuštěné látky na filtrace, destilace, krystalizace, sublimace - voda: destilovaná, pitná, užitková, odpadní rychlost jejího rozpouštění - vzduch: složení, čistota ovzduší ● popíše základní metody oddělování složek směsi - usazování, filtrace, destilace, krystalizace a sublimace ● uvede příklady oddělování složek v běžném životě ● objasní význam vody pro život na zemi, vyjmenuje druhy vody podle užití a znečištění ● uvede procentový složek vzduchu

obsah

hlavních

● vysvětlí pojmy teplotní inverze, smog průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Částicové složení látek a chemické prvky výstupy

učivo ● používá pojmy atom a molekula ve - částicové složení látek: molekuly, atomy, ionty správných souvislostech - chemické prvky, chemické sloučeniny ● zná pojmy atomové jádro, elektronový - periodická soustava prvků obal, proton, elektron, neutron, protonové číslo, kation a anion ● rozliší chemické prvky a chemické sloučeniny ● orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, používá značky a názvy nejznámějších chemických prvků ● vysvětlí pojem chemická značka a chemický vzorec průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Chemické reakce výstupy ● rozliší výchozí látky chemických reakcí

a

učivo produkty - chemické reakce: reaktanty, produkty


Strana 193 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zapíše slovně popsaný děj chemickou - zákon zachování hmotnosti, chemické rovnice, látkové množství, molární hmotnost rovnicí - úpravy (vyčíslení chemických rovnic) ● zformuluje zákon zachování hmotnosti ● vypočte molární hmotnost chemické látky Anorganické sloučeniny výstupy ● vysvětlí pojem halogenid, pravidla názvosloví halogenidů, vytvoří vzorec z názvů a naopak ● objasní význam a užití chloridu sodného ● vysvětlí pojem oxid, pravidla názvosloví oxidů, vytvoří vzorec z názvu a naopak ● popíše vlastnosti a použití vybraných oxidů ● popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin, uvede pravidla názvosloví kyselin

učivo - halogenidy: fluoridy, chloridy, bromidy, jodidy - oxidy - kyseliny: chlorovodíková, sírová, dusičná - hydroxidy: sodný, draselný, vápenatý, amonný - soli: sírany, siřičitany, uhličitany, dusičnany, fosforečnany - kyselé deště - kyselost a zásaditost roztoků, pH, indikátory - neutralizace

● popíše vlastnosti a použití vybraných hydroxidů, posoudí jejich vliv na životní prostředí, uvede pravidla názvosloví ● objasní vznik kyselých dešťů a jejich vliv na životní prostředí ● orientuje se na stupnici ph, rozliší kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátorů ● definuje reaktanty a produkty neutralizace (obecně) s příklady užití neutralizace v praxi ● vysvětlí pojem sůl a pravidla názvosloví solí průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí 9. ročník - dotace: 2, povinný Chemické reakce Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 194 z 299


učivo ● přečte zápis chemické rovnice s užitím - chemické rovnice, látkové množství, molární hmotnost názvů chemických látek - faktory ovlivňující rychlost chemických ● zapíše jednoduchými rovnicemi reakcí; reakce exotermní a endotermní vybrané chemické reakce - chemie a elektřina, redoxní reakce ● vypočítá hmotnost výchozí látky nebo - výroba železa a oceli, koroze produktu ● uvede faktory chemické reakce

ovlivňující

průběh

● vysvětlí rozdíl mezi exotermickou a endotermickou reakcí ● zná pojmy oxidace, redukce, redoxní reakce ● seznámí se s pojmy galvanický článek a elektrolýza ● popíše výrobu surového železa a oceli, zhodnotí jejich význam pro národní hospodářství ● vysvětlí pojem koroze a způsob ochrany výrobků před korozí Organické sloučeniny výstupy ● rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich vzorce, vlastnosti a použití ● zná pojmy alkan, alken, alkyn, aren ● uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv ● vysvětlí význam ropy, zemního plynu a uhlí, vyjmenuje hlavní produkty zpracování ropy a uhlí ● popíše příčiny a důsledky způsobených těmito palivy

učivo - uhlovodíky: alkany, alkeny, alkyny, areny - paliva: ropa, uhlí, zemní plyn, průmyslově vyráběná paliva - deriváty uhlovodíků: halogenové, alkoholy, fenoly, karbonylové slouičeniny, karboxylové kyseliny - přírodní sloučeniny: sacharidy, tuky, bílkoviny - fotosyntéza

havárií

● rozliší pojmy uhlovodík a derivát uhlovodíků, uhlovodíkový zbytek a charakteristická skupina ● popíše vybrané deriváty: halogenové deriváty, alkoholy a fenoly, aldehydy a ketony, karboxylové kyseliny, estery Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 195 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● rozliší přírodní látky sacharidy, tuky, bílkoviny a uvede příklady zdrojů těchto látek ● popíše dělení sacharidů, zařadí glukózu, sacharózu, škrob a celulózu, uvede jejich vlastnosti a použití ● rozliší tuky podle původu a vysvětlí jejich význam ● zná princip vzniku bílkovin v organismu a jejich význam ● vyjmenuje podmínky pro průběh fotosyntézy v rostlinách, reaktanty a produkty, objasní její význam pro život na Zemi průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Chemie a společnost výstupy

učivo ● uvede příklady prvotních a druhotných - chemický průmysl v ČR - hořlaviny surovin pro chemickou výrobu - chemie v životě člověka: plasty a syntetická ● zhodnotí ekonomický a ekologický vlákna, detergenty a pesticidy, insekticidy, význam recyklace odpadů léčiva a návykové látky ● uvede nejčastější příčiny havárií a s nimi související nebezpečí pro životní prostředí ● definuje podmínky vzniku vysvětlí princip hašení

požáru,

● popíše postup při poskytování první pomoci a přivolání hasičů ● objasní rozdíl mezi plastem a přírodním materiálem z hlediska vlastností a vlivu na životní prostředí ● popíše přírodní a syntetická vlákna ● seznámí se s pojmy detergenty a pesticidy, insekticidy, léčiva a návykové látky průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí


Strana 197 z 299


4.7.3. Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6. až 8. ročníku dvě hodiny týdně, v 9. ročníku jednu hodinu týdně. Výuka probíhá většinou v multimediální učebně. Vzdělávání v předmětu Přírodopis směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu žáků o přírodu a přírodniny, umožňuje jim poznat přírodu jako systém, jehož jednotlivé součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se, vede žáky k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích, směřuje je k aplikaci přírodovědných poznatků do praktického života. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a výstupů vzdělávání: vhodná kombinace a střídání jednotlivých klasických vyučovacích metod, frontální výuka s demonstračními pomůckami, rozhovor (frontální i individuální), práce s učebnicí a jinými materiály, metoda přímého smyslového poznávání jevů vedoucího k vyvození nových poznatků, skupinová práce (s využitím přírodnin, pracovních listů, odborné literatury), vypracovávání referátů a vyhledávání potřebných údajů z různých zdrojů informací. K modernějším metodám práce a formám patří výuka v multimediálních učebnách s využitím PC, DVD, využívání vytvořených přírodopisných videozáznamů a jejich projekce, projektová výuka a didaktické hry, koláže s přineseným obrazovým materiálem, prezentace. V laboratorních pracech a projektech se realizuje zkoumání přírodních faktů s využíváním praktických metod (pozorování, měření, pokus), ke zvýšení zájmu o předmět se organizují přírodovědné vycházky s pozorováním, návštěvy ZOO, přírodovědných expozic. K výrazným aktivitám vedoucích k získání ucelených souvislostí a pochopení přírodních jevů je spolupráce se Střediskem ekologické výchovy v Ostravě - VITA a vhodný výběr z nabídky jejich vzdělávacích programů. V předmětu Přírodopis se v žákovi rozvíjí klíčové kompetence: Kompetence k učení - vyhledává, třídí a propojuje informace - osvojuje si správné používání odborné terminologie - vytváří si komplexní pohled na přírodní vědy - v týmu i samostatně experimentuje, porovnává dosažené výsledky a nalézá souvislosti Kompetence k řešení problémů - získává a vyhledává informace, které jsou potřebné k řešení problému - nachází shodné, podobné a odlišné znaky přírodních jevů - využívá získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení - hledá vlastní postup při řešení problémů Kompetence komunikativní - při společné práci komunikuje způsobem, který umožní kvalitní spolupráci, při práci ve skupině respektuje názory druhých - formuluje své myšlenky v písemné i mluvené formě Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 198 z 299


- rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů a jiných informačních a komunikačních prostředků Kompetence sociální a personální - přispívá k diskuzi v malé skupině i ve třídě - spolupracuje ve skupině, stanovuje pravidla pro práci v týmu a dodržuje je - samostatným řešením přiměřeně náročných úkolů dosahuje posílení sebedůvěry, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí - pochopí výhody dodržování pravidel zdravého životního stylu, ochrany vlastního zdraví i zdraví svých blízkých - dodržuje pravidla slušného chování Kompetence pracovní - dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla při práci s mikroskopickými preparáty, přírodními materiály a s živými organismy - adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky - uvědomuje si své školní povinnosti a zodpovědnost za svou domácí přípravu - přistupuje kriticky ke svým výsledkům, naučí se stanovovat si kritéria hodnocení vlastní práce Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

1+1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 2, povinný Základní struktura organismů výstupy

učivo ● odvodí na základě pozorování - základní struktura života: organely uspořádání buňky - jednobuněčné rostliny, ● rozlišuje buňku rostlinnou a živočišnou živočichové

buňka a její jednobuněční

Viry a bakterie výstupy

učivo ● uvede na příkladech z běžného života - výskyt, význam a praktické využití baktérií význam virů a bakterií v přírodě i pro a virů - původci mnoha nakažlivých chorob člověka Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 199 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - význam hygieny průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Houby výstupy ● rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků ● vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích

učivo - houby vyšší: stavba, výskyt, rozmnožování, význam - určování podle obrázku některých druhů hub - houby nižší: pozitivní a negativní vliv na člověka a živé organismy - rozdíl mezi nižšími a vyššími houbami

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Lišejníky výstupy

učivo ● objasní funkci dvou organismů ve stélce - symbióza jako soužití dvou organismů, stavba, význam, některé druhy lišejníků lišejníků Anatomie, morfologie a fyziologie rostlin výstupy

učivo ● seznámí se s pojmy pletivo, orgán - pletivo, druhy pletiv, rostlinné orgány - rozdíl mezi nižšími a vyššími rostlinami ● porovná vnější a vnitřní stavbu - stavba a význam jednotlivých částí těla u jednotlivých orgánů u nižších a sinic, řas, mechorostů, kapraďorostů výtrusných rostlin - fotosyntéza, dýchání, růst, rozmnožování ● jednoduše vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů Systém rostlin výstupy

učivo ● rozlišuje základní systematické skupiny - poznávání a zařazování daných zástupců nižších a výtrusných rostlin, vyhledává běžných druhů nižších a výtrusných rostlin: jejich význačné zástupce pomocí klíčů a sinice, rostlinní bičíkovci, řasy, mechorosty, kapraďorosty atlasů Anatomie, morfologie a fyziologie živočichů výstupy

učivo ● seznámí se s pojmy tkáň, orgán, - pojmy tkáň, orgán, orgánová soustava - mnohobuněčné organismy: bezobratlí orgánová soustava (žahavci, ploštěnci, kroužkovci, měkkýši, členovci) Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 200 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● porovná základní vnější stavbu - vnější stavba těla a charakteristické znaky bezobratlých živočichů vybraných bezobratlých živočichů - vnitřní stavba a funkce jednotlivých částí ● porovná základní vnitřní stavbu těla u bezobratlých živočichů vybraných bezobratlých živočichů ● vysvětlí základní funkci jednotlivých orgánových soustav živočichů Vývoj, vývin živočichů výstupy ● odvodí na základě pozorování základní projevy chování bezobratlých živočichů v přírodě ● na příkladech objasní způsob života bezobratlých živočichů a jejich přizpůsobení danému prostředí ● rozlišuje a uvede na příkladech živočichy s přímým a nepřímým vývinem

učivo potravní vztahy v jednotlivých ekosystémech, projevy chování živočichů - způsob života živočichů: kolonie, živočišná společenstva, býložravec, predátor, symbióza, vnitřní a vnější cizopasník - vývin přímý, nepřímý, proměna nedokonalá a dokonalá

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy Třídění živočichů výstupy

učivo ● rozlišuje jednotlivé skupiny - systém bezobratlých živočichů: prvoci, žahavci, ploštěnci, hlísti, měkkýši, bezobratlých živočichů kroužkovci, členovci ● rozpozná vybrané bezobratlé živočichy a rozlišuje jejich rod a druh Význam a ochrana živočichů výstupy

učivo ● zhodnotí význam bezobratlých - význam a ochrana bezobratlých živočichů - klíště: původce klíšťové encefalitidy a živočichů v přírodě i pro člověka lymské boreliózy, postup při odstraňování přisátého klíštěte - hospodářsky a epidemiologicky významné druhy hmyzu, ochrana hmyzu a před jeho škodlivým účinkem průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Organismy a prostředí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 201 z 299


učivo ● uvede příklady vztahů mezi organismy v - vzájemné vztahy mezi organismy, producenti, konzumenti, reducenti určitém prostředí - potravní řetězce a pyramidy, biologická ● vysvětlí podstatu jednoduchých rovnováha v ekosystému potravních řetězců v různých ekosystémech průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Praktické poznávání přírody výstupy

učivo ● pracuje s lupou i mikroskopem při - praktické metody poznávání přírody: pozorování lupou a mikroskopem, příprava poznávání živé přírody jednoduchého mikroskopického preparátu, ● dodržuje základní pravidla bezpečnosti přírodopisné vycházky práce a chování při poznávání živé - poučení o BOZP přírody ● seznamuje se se zásadami bezpečného chování ve styku se živočichy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 7. ročník - dotace: 2, povinný Anatomie a morfologie rostlin výstupy ● rozlišuje uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům ● jednoduše vysvětlí vnější stavbu jednotlivých rostlinných orgánů ● porovná vnitřní stavbu jednotlivých rostlinných orgánů

učivo - uspořádání rostlinného těla výtrusných a semenných rostlin - stavba jednotlivých částí těla vyšších rostlin - kořen - stonek - list - květ, některá květenství, semeno, plod

● dokáže rozlišit orgány u výtrusných a semenných rostlin Fyziologie rostlin výstupy ● uvede příklady orgánů

funkcí

učivo rostlinných - funkce jednotlivých částí rostlinného těla - základní principy fotosyntézy, dýchání, růstu


Strana 202 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● porovná funkci základních orgánů u - rozmnožování: opylení, oplození - hospodářsky důležité rostliny výtrusných a semenných rostlin ● vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin Systém rostlin výstupy

učivo ● orientuje se v hlavních taxonomických - systematické jednotky: říše, kmen, třída, čeleď, řád jednotkách - poznávání a zařazování vybraných ● rozlišuje základní systematické skupiny zástupců běžných druhů výtrusných a vyšších rostlin semenných rostlin ● vyhledává a určuje význačné zástupce - nahosemenné a krytosemenné rostliny jednodomé, dvoudomé rostliny, vyšších rostlin pomocí klíčů a atlasů jednoděložné a dvouděložné rostliny - třídění krytosemenných rostlin - rostliny v běžných ekosystémech Anatomie a morfologie živočichů výstupy ● porovná základní vybraných strunatců

vnější

● porovná základní vnitřní vybraných obratlovců

učivo stavbu - vnější stavba těla strunatců a obratlovců (ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci), jejich specifika stavbu - vnitřní stavba obratlovců, jejich odlišnosti Fyziologie živočichů

výstupy

učivo ● vysvětlí funkci jednotlivých orgánových - funkce jednotlivých orgánových soustav obratlovců: ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, soustav obratlovců savci ● objasní funkci základních orgánů u - specifika rozmnožování: oplození vnější, živočichů vnitřní Vývoj, vývin živočichů výstupy

učivo ● odvodí na základě pozorování základní - ryby a jejich vývin, přizpůsobení ryb vodnímu prostředí, tažné ryby projevy chování obratlovců - obojživelníci a jejich nepřímý vývin ● na příkladech objasní způsob života - plazi a jejich různorodost ve tvaru, velikosti obratlovců a jejich přizpůsobení i způsobu života danému prostředí - ptáci a jejich vývoj, přizpůsobení k letu, k běhu, k plavání, chování ptáků - savci v ekosystémech, jejich vývoj a chování Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 203 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy Třídění živočichů výstupy

učivo ● určuje vybrané živočichy a zařazuje je - zástupci jednotlivých skupin primitivních strunatců do hlavních taxonomických skupin - sladkovodní a mořské ryby ● rozlišuje a porovná na základě - někteří zástupci bezocasých a ocasatých charakteristických znaků jednotlivé obojživelníků skupiny strunatců - třídění plazů - třídění savců Význam a ochrana živočichů výstupy ● zhodnotí význam ryb v potravě člověka, vysvětlí jejich úlohu v potravních vztazích ● vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí, jejich význam ● chápe vývojový význam jednotlivých skupin plazů ● vyjmenuje hospodářsky druhy ptáků a savců

významné

učivo - význam ryb, obojživelníků - význam plazů, 1. pomoc při uštknutí hadem - význam ptáků, ochrana ohrožených druhů - význam savců v potravním řetězci, jejich význam pro člověka, ochrana před vzteklinou - domestikace živočichů, hospodářsky významné druhy živočichů - ochrana živočichů, Červená kniha ohrožených druhů

● seznamuje se s podstatou ochrany ohrožených živočichů ● uvědomuje si zásady bezpečného chování ve styku se živočichy průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Organismy a prostředí výstupy

učivo ● uvede příklady výskytu strunatců v - vztahy mezi organismy a prostředím, určitém prostředí, vztahy mezi nimi a přizpůsobení ptáků a savců jednotlivým typům prostředí ostatními organismy - biomy a jejich savci, postavení savců v ● zhodnotí význam potravních řetězců v ekosystémech různých ekosystémech - savci našich ekosystémů


Strana 204 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● chápe přizpůsobení ptáků a savců různým prostředím a jejich vývojové zdokonalení průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Praktické poznávání přírody výstupy

učivo ● používá praktické metody poznávání praktické metody poznávání přírodnin, pozorování lupou, mikroskopem, přírody přírodopisné vycházky ● dodržuje základní pravidla bezpečnosti - poučení o BOZP práce a chování při poznávání živé přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 8. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Anatomie člověka výstupy

učivo ● vyjmenuje a popíše stavbu - stavba a umístění orgánových soustav: orgánových soustav lidského těla opěrná, pohybová, trávicí, dýchací, oběhová, (opěrná, pohybová, trávicí, dýchací, vylučovací, kožní, smyslová, neurohumorální oběhová, vylučovací, kožní, smyslová, neurohumorální) ● určí polohu orgánů orgánových soustav v lidském těle Fyzilogie člověka výstupy

učivo ● objasní funkci orgánů a orgánových - funkce orgánových soustav: opěrná, soustav lidského těla, vysvětlí jejich pohybová, trávicí, dýchací, oběhová, vylučovací, kožní, smyslová, neurohumorální vzájemné vztahy systém a jeho řídící funkce - vzájemná souvislost orgánových soustav

Fylogeneze člověka Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 299


učivo ● orientuje se v základních vývojových - původ člověka, evoluční teorie Ch. Darwina - vývoj člověka, hlavní etapy stupních fylogeneze člověka - lidské rasy ● vysvětlí charakteristické znaky lidských ras průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický původ Ontogeneze člověka výstupy

učivo ● popíše stavbu a funkci mužské a ženské - rozmnožování člověka: mužská a ženská soustava pohlavní pohlavní soustavy - růst, vývin a hlavní etapy lidského jedince ● objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří Nemoci, úrazy, prevence výstupy ● rozlišuje příčiny běžných nemocí opěrné, pohybové, trávicí, dýchací, oběhové, vylučovací, kožní, smyslové, neurohumorální soustavy ● uvede zásady prevence nemocí a způsob jejich léčby

běžných

učivo - příčiny, příznaky, praktické zásady a postupy při léčení běžných nemocí - poškození kosterní soustavy a pohybového aparátu - nemoci trávicího traktu a dýchací soustavy - civilizační vlivy na činnost srdce, infekční choroby - různá poškození kůže a její onemocnění - poruchy vylučovací soustavy - hrozba pohlavních chorob a AIDS - formy poškození lidských smyslů - duševní poruchy, stres a deprese, poruchy hormonálního systému

Podmínky a projevy života výstupy

učivo ● vymezí základní projevy a podmínky - projevy života: dýchání, příjem potravy, růst, reprodukce, dráždivost, vývin života - názory na vznik života ● orientuje se ve vývojovém - organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, zdokonalování živočichů rostlinné i živočišné ● vysvětlí vývoj rostlin, jejich postupný přechod z vodního prostředí na souš průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 206 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Základní struktura organismů výstupy

učivo buňka rostlinná,

● popíše základní rozdíly mezi buňkou - srovnání živočišná, bakteriální rostlin, živočichů a bakterií - buňka a její organely ● objasní podstatnou funkci základních - pletiva, tkáně, druhy pletiv, tkání organel v buňce - orgány, orgánové soustavy a jejich funkce ● rozlišuje pojmy pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus ● porovná a objasní funkci základních orgánů rostlin i živočichů Dědičnost a proměnlivost výstupy ● vysvětlí podstatu dědičnosti organismu a její souvislost s pohlavním rozmnožováním ● uvede příklady dědičnosti v praktickém životě ● odvodí závislost některých rostlin a živočichů na podmínkách prostředí ● uvede příklady vlivu prostředí na utváření a přizpůsobení organismů, významu podnebí a počasí na udržení života na Zemi

učivo - podstata dědičnosti a přenos dědičných informací - proměnlivost (variabilita) a mutace, Darwinova teorie - rostliny a živočichové v různých prostředích, jejich přizpůsobení se odlišným podmínkám prostředí - podnebí, počasí, nadmořská výška a zeměpisná šířka ve vztahu k životu, rozšíření rostlin a živočichů

Systém organismů výstupy

učivo ● shrne rostlinné a živočišné organismy, - význam a zásady třídění organismů, třídí je do říší a nižších taxonomických taxonomické jednotky - systém rostlin a živočichů jednotek ● zařadí člověka do systému živočišné říše ● porovná biologické znaky lidského a živočišného organismu Praktické poznávání přírody výstupy

učivo ● uplatňuje předlékařskou první pomoc - zásady předlékařské první pomoci: u zlomenin, krvácení, popálení, zástavy dechu, při poranění a jiném poškození těla zástavy srdce, šoku ● využívá praktických metod poznávání - praktické metody poznávání člověka přírody - poučení o BOZP Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání 9. ročník - dotace: 1, povinný Země výstupy

učivo ● uvědomuje si existenci odlišných teorií - vznik Země, vědecké a jiné názory na vznik života na Zemi na vznik Země - stavba Země, zemské těleso a jeho ● objasní vliv jednotlivých sfér Země na geosféry vznik a trvání života průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Nerosty výstupy

učivo ● rozpozná vybrané nerosty s použitím - nerosty: vnější tvary, krystalové soustavy, vnitřní stavba nerostů určovacích pomůcek - fyzikální vlastnosti nerostů ● orientuje se v základních fyzikálních - chemické vlastnosti nerostů a rozdělení vlastnostech nerostů nerostů do skupin ● vyjmenuje skupiny nerostů podle - význam nerostů chemického složení Horniny výstupy

učivo ● rozlišuje horniny vyvřelé, usazené, - třídění hornin: vyvřelé, usazené, přeměněné přeměněné a popíše způsob jejich - vznik hornin: magmatismus výlevný, hlubinný vzniku - zvětrávání, usazování ● vysvětlí geologický oběh hornin - přeměna hornin, horninový cyklus ● rozpozná vybrané horniny s použitím - horniny: vlastnosti, praktický význam vybraných zástupců určovacích pomůcek Vnitřní geologické děje výstupy ● rozlišuje důsledky geologických dějů

učivo vnitřních - tektonické poruchy: vrásy, zlomy - vrásnění, horotvorná činnost - zemětřesení - sopečná činnost


Strana 208 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● uvede příklady vnitřních geologických - pohyby litosférických desek dějů průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnější geologické děje výstupy

učivo ● rozlišuje důsledky vnějších - vnější geologické procesy: zvětrávání, transport, zpevňování, usazování geologických dějů, oběhu vody - vnější geologičtí činitelé: gravitace, vítr, ● uvede příklady vnějších geologických voda, ledovec, organismy, člověk dějů ve svém okolí - tvořivá a rušivá činnost geologických činitelů ● objasní tvořivou a rušivou činnost člověka na životní prostředí jako geologického činitele průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Objevujeme Evropu a svět - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Půdy výstupy

učivo ● porovná význam půdotvorných činitelů - vznik půd a půdotvorní činitelé, půdní druhy a půdní typy pro vznik půdy - složení, vlastnosti a význam půdy ● rozlišuje hlavní půdní typy a půdní - devastace půdy, její rekultivace druhy v naší přírodě Dějiny Země výstupy

učivo ● vysvětlí stručně teorii o vzniku a vývoji - teorie vzniku a vývoje života na Zemi - paleontologie a vznik fosílií života na Zemi - geologické členění historie Země: prahory, ● vysvětlí vznik zkamenělin a jejich starohory, prvohory, druhohory, třetihory, význam pro určování stáří hornin čtvrtohory ● rozlišuje jednotlivé geologické éry - geologický vývoj ČR podle charakteristických znaků a typických organismů Ekologie a ochrana životního prostředí výstupy

učivo ● orientuje se v základních ekologických - populace, společenstva, přirozené a pojmech (populace, společenstva, umělé ekosystémy, biomy, potravní řetězce, rovnováha v ekosystému Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 209 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ekosystémy, rovnováha)

biomy,

biologická - ochrana přírody a životního prostředí: globální problémy a jejich řešení ● rozlišuje živé a neživé složky životního - přírodní národní parky - chráněná území v České republice prostředí, sleduje jejich aktuální stav ● uvede příklady pozitivního a negativního vlivu člověka na životní prostředí, orientuje se v globálních problémech biosféry průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Ekosystémy - Objevujeme Evropu a svět - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Praktické poznávání přírody výstupy

učivo ● aplikuje praktické metody poznávání - praktické metody poznávání přírody: pozorování přírodnin, přírodopisné vycházky, přírody návštěva geologických expozic ● dodržuje základní pravidla bezpečnosti - poučení o BOZP práce a chování při poznávání neživé přírody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání


Strana 210 z 299


4.7.4. Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7. a 9. ročníku dvě hodiny týdně, v 8. ročníku jednu hodinu týdně. Zeměpis se vyučuje v kmenových třídách žáků, podle charakteru učiva v internetové či multimediální učebně. Vzdělávání v předmětu zeměpis směřuje k získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod, k rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací, respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí. Hlavní důraz je kladen na rozvoj trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu moderního člověka. Zeměpis vede žáky k rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem, skupinová práce (práce s mapou, pracovní listy, odborná literatura, časopisy, internet), zeměpisné vycházky, projektová výuka. Každoročně se dobrovolní zájemci z řad našich žáků účastní školního kola Zeměpisné olympiády. Tři žáci s nejlepšími výsledky postupují do okresního kola. V předmětu Zeměpis se v žákovi rozvíjí klíčové kompetence: Kompetence k učení - vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí Kompetence k řešení problémů - promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností - vyhledá informace vhodné k řešení problémů, využívá získané vědomosti a dovednosti - samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení - je schopen obhájit svá rozhodnutí, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí Kompetence komunikativní - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - naslouchá promluvám druhých lidí, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje - rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků - využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 211 z 299


- spolupracuje ve skupině - přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, respektuje různé názory a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Kompetence občanské - respektuje přesvědčení druhých lidí - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu - rozhoduje se podle dané situace - chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí a rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví Kompetence pracovní - používá pomůcky a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky - využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

1

1+1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 2, povinný Kartografie a topografie, základní geografické informace výstupy ● používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii ● vyhledává geografické informace a užívá zdroje dat z dostupných kartografických produktů, z grafů, diagramů, statistických a jiných info zdrojů

učivo - základní pojmy kartografie, geografie a topografie - glóbus, mapa, zeměpisná síť, zeměpisné souřadnice, určování zeměpisné polohy, měřítko, obsah plánů a map, druhy map, smluvené značky, vysvětlivky, práce s mapou - informační média a zdroje dat

● aplikuje na konkrétních příkladech praktické činnosti s mapami ● orientuje se v zeměpisných atlasech ● rozeznává druhy map dle měřítka a obsahu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 212 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Přírodní obraz Země výstupy

učivo

● zhodnotí postavení Země ve vesmíru a - Vesmír srovnává podstatné vlastnosti Země s - Země jako vesmírné těleso - sluneční soustava ostatními tělesy sluneční soustavy - pohyby Země ● prokáže na konkrétních příkladech tvar - krajinná sféra planety Země - litosféra ● zhodnotí důsledky pohybů Země na - atmosféra - hydrosféra život lidí a organismů - pedosféra ● porovnává složky a prvky přírodní - biosféra sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost ● rozeznává a pojmenuje tvary zemského povrchu ● porovnává působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Regiony světa - Afrika, Austrálie, Antarktida výstupy ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány ● porovnává polohu a rozlohu všech světadílů ● popisuje polohu, rozlohu Afriky, Austrálie a Oceánie, určí členitost pobřeží, povrch, podnebí, rozložení vodstva a vegetace

učivo - světadíly a oceány - Afrika: členitost, povrch, vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města - Austrálie a Oceánie: členitost, povrch, vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města - Antarktida: členitost, povrch, vodstvo, vegetace

● popisuje hospodářské poměry daných světadílů a vybraných států ● vyhledává známá a důležitá města významných států v daných světadílech ● charakterizuje hlavní soustředění obyvatelstva světadílech

v

oblasti daných

● srovnává rozvojová jádra a periférní zóny v probíraných světadílech Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 213 z 299


● zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět 7. ročník - dotace: 2, povinný Amerika výstupy ● lokalizuje na mapách světadíly a oceány ● popisuje zeměpisnou polohu a rozlohu Severní, Střední a Jižní Ameriky ● určuje členitost pobřeží, povrch, podnebí, rozložení vodstva a vegetaci Ameriky ● vyhledává hlavní a důležitá města významných států Ameriky

učivo - světadíly a oceány (opakování) - Amerika - Severní Amerika: členitost, povrch, vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města - Střední Amerika: členitost, povrch, vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města - Jižní Amerika: členitost, povrch, vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města

● charakterizuje hlavní oblasti soustředění obyvatelstva a hospodářství v Americe ● srovnává rozvojová jádra a periférní oblasti v probíraných světadílech ● zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět Asie a Evropa výstupy

učivo ● popisuje zeměpisnou polohu a rozlohu - Asie: členitost, povrch, vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města Asie - Evropa: obecně - Západní Evropa: členitost, povrch, vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 214 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● určuje členitost pobřeží, povrch, - Severní Evropa: členitost, povrch, vodstvo, podnebí, rozložení vodstva a vegetace vegetace, obyvatelstvo, státy, města - Jižní Evropa: členitost, povrch, vodstvo, Asie vegetace, obyvatelstvo, státy, města ● vyhledává hlavní a důležitá města - Jihovýchodní Evropa: členitost, povrch, významných států Asie vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města ● charakterizuje hlavní oblasti - Východní Evropa: členitost, povrch, soustředění obyvatelstva a vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města hospodářství v Asii ● popisuje zeměpisnou polohu a rozlohu západní, severní, jižní, jihovýchodní a východní Evropy ● určuje členitost pobřeží, povrch, podnebí, rozložení vodstva a vegetace západní, severní, jižní, jihovýchodní, východní Evropy ● vyhledává hlavní a důležitá města významných států západní, severní, jižní, jihovýchodní, východní Evropy ● charakterizuje hlavní oblasti soustředění obyvatelstva a hospodářství v západní, severní, jižní, jihovýchodní, východní Evropy ● srovnává rozvojová jádra a periférní oblasti v probíraných světadílech ● zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět 8. ročník - dotace: 1, povinný Střední Evropa výstupy

učivo ● popisuje polohu a rozlohu států střední - Střední Evropa: členitost, povrch, vodstvo, vegetace, obyvatelstvo, státy, města Evropy - Slovensko: poloha, povrch, vodstvo, ● určuje povrch, podnebí, rozložení obyvatelstvo, města vodstva a vegetace států střední Evropy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 215 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vyhledává základní a důležitá města států střední Evropy ● charakterizuje hlavní oblasti soustředění obyvatelstva a hospodářství ve střední Evropě průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět Česká republika výstupy

učivo

● charakterizuje zeměpisnou polohu - Česká republika: - poloha České republiky, určí sousední státy - rozloha ● orientuje se v přírodních podmínkách - přírodní poměry České republiky - obyvatelstvo ● popisuje povrch a jeho členění, určí - sídla - hospodářství hlavní horopisné celky - cestovní ruch a rekreace ● charakterizuje podnebí, rozmístění - doprava a spoje vodstva a vegetace v České republice - služby ● vyhledává údaje o rozmístění - kraje ČR obyvatelstva a sídlech v České republice ● vyhledává hlavní údaje o rozmístění důležitých hospodářských aktivit: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby, cestovní ruch a rekreace, zahraniční obchod ● pojmenuje vyšší územně správní celky v České republice 9. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Česká republika výstupy

učivo

● vyhledává hlavní údaje o rozmístění - kraje ČR důležitých hospodářských aktivit: - členství ČR v mezinárodních organizacích průmysl, zemědělství, doprava a spoje, - místní region služby, cestovní ruch a rekreace, zahraniční obchod v rámci krajů ČR


Strana 216 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● uvádí příklady účasti a působnosti ČR ve světových mezinárodních a nadnárodních organizacích ● vymezí a lokalizuje místní oblast podle bydliště nebo školy ● hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje ● přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům Životní prostředí výstupy

učivo

● porovnává různé krajiny jako součást - krajina a její typy - vztah příroda a společnost pevninské části krajinné sféry - vliv zemědělství na ŽP ● rozlišuje na konkrétních příkladech - vliv průmyslu na ŽP specifické znaky a funkce krajin - vliv urbanizace na ŽP ● uvádí konkrétní příklady přírodních - vliv cestovního ruchu na ŽP a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) ● objasní vlivy a dopady urbanizace, zemědělství, průmyslu, dopravy, cestovního ruchu na krajinu a životní prostředí průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Vztah člověka k prostředí Socioekonomický zeměpis výstupy ● orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, v údajích o počtu obyvatel světa, o stěhování a ukazatelích společenského a hospodářského pohybu obyvatelstva ● popisuje rozmístění sídel, funkce sídel, rozmístění nejvýznamnějších městských aglomerací a velkoměst

učivo - obyvatelstvo světa - pohyb obyvatel (migrace) - sídla - světové hospodářství: - světový průmysl - světové zemědělství - rybolov - lesní hospodářství - vodní hospodářství


Strana 217 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje

- politická, hospodářská, vojenská seskupení států - politická mapa dnešního světa: - společné a odlišné znaky států - státy podle polohy, rozlohy, správního ● porovnává předpoklady a hlavní faktory členění pro územní rozmístění hospodářských aktivit ● uvede příklady nejvýznamnějších politických, vojenských, hospodářských seskupení a sdružení států světa ● lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech ● porovnává státy světa a zájmové integrace světa na základě společných a odlišných znaků průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Kulturní diference - Jsme Evropané Geografie v praxi výstupy

učivo ● aplikuje v terénu praktické postupy při - geografická exkurze pozorování, zobrazování a hodnocení - ochrana člověka při ohrožení zdraví a života krajiny ● ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu ● popisuje zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě ● uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě


Strana 218 z 299


4.8. Člověk a zdraví Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Protože je základním předpokladem pro spokojený život a pracovní výkonnost, státá se zdraví jednou z priorit základního vzdělávání. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví, s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Seznamují se rovněž s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování, které vedou k zachování či posílení zdraví. Při realizaci cílového zaměření této vzdělávací oblasti je třeba klást důraz na praktické dovednosti v každodenním životě školy. Zpočátku je vzdělávání ovlivněno osobním příkladem učitele, později je kladen důraz na větší samostatnost a odpovědnost žáků. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je realizována ve vzdělavacích oborech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova.


Strana 219 z 299


4.8.1. Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 7. , 8. a 9. ročníku 1 hodinu týdně. Většinou se vyučuje v kmenových třídách žáků. Výchova ke zdraví přináší poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích, získávají orientaci v základních otázkách sexuality a představu o uplatňování odpovědného sexuálního chování, seznamují se s pravidly poskytování základní první pomoci. Způsob výuky, metody a formy práce jsou užívány tak, aby učitel měl přehled o názorech a zkušenostech žáků. Proto vyučující dle vzdělávacího obsahu a cílů volí frontální výuku s demonstračními pomůckami a řízeným dialogem či diskuzí, obrazovým materiálem, skupinové práce (pracovní listy, odborná literatura, časopisy, internet), didaktické hry či dramatizace, projektovou výuku či videoprojekci. V předmětu Výchova ke zdraví se v žákovi rozvíjí klíčové kompetence: Kompetence k učení - vyhledává a třídí informace, využívá je v procesu učení - vytváří si komplexnější pohled na přírodní a společenské jevy - plánuje, organizuje a řídí vlastní učení Kompetence k řešení problémů - vnímá nejrůznější problémové situace: mimořádné situace, krizové situace a plánuje způsob řešení problémů - vyhledává informace vhodné k řešení problémů - kriticky myslí - je schopen obhájit svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - komunikuje na odpovídající úrovni - osvojí si kultivovaný ústní projev - účinně se zapojuje do diskuse - získává informace o bezpečném a odpovědném sexuálním chování s ohledem na zdraví a etické partnerské vztahy Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu - v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá Kompetence občanské - respektuje názory ostatních Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 220 z 299


- formuje si volní a charakterové rysy - zodpovědně se rozhoduje podle dané situace - chápe základní ekologické souvislosti, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí - rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví Kompetence pracovní - zdokonaluje si grafický projev - je veden k efektivitě při organizování vlastní práce - využívá ICT pro hledání informací a svých znalostí v běžné praxi - ovládá základní postupy první pomoci Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný


7. ročník - dotace: 1, povinný Mimořádné situace výstupy

učivo ● seznámí se s chováním za - charakter mimořádné situace, tísňová mimořádných situací, orientuje se v volání, potenciální nebezpečí, varovný signál a chování po jeho vyhlášení, evakuace, Integrovaném záchranném systému improvizovaná ochrana, havárie s únikem ● v případě potřeby dokáže poskytnout nebezpečné látky adekvátní první pomoc - poskytování první pomoci průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Občanská společnost a škola Dopravní výchova výstupy

učivo ● ví, jak se chovat v dopravě, vyhledá a - pravidla silničního provozu, chování v dopravě předá informace ● v případě potřeby dokáže poskytnout adekvátní první pomoc Péče o zdraví, výživa a zdraví výstupy

učivo


Strana 221 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vysvětlí souvislosti mezi tělesným, - ochrana před nemocemi a odpovědnost za své zdraví i zdraví jiných, preventivní duševním a sociálním zdravím a lékařská péče, vliv životních podmínek a ● vysvětlí vztah mezi uspokojováním životního stylu na zdraví, vznik civilizačních základních lidských potřeb a hodnotou nemocí, odolávání stresu zdraví - základní postupy první pomoci, obvazová ● chápe odpovědnost za zdraví vlastní i technika první pomoc v improvizovaných zdraví druhých podmínkách, přivolání lékaře ● usiluje v rámci svých možností a - poruchy příjmu potravy: mentální anorexie, zkušeností o aktivní podporu zdraví bulimie ● vyjádří vlastní názor k problematice - výživa a civilizační nemoci, zásady zdravé zdraví a diskutuje o něm mezi výživy, alternativní výživové směry - reklamy na potraviny vrstevníky, v rodině, v nejbližším okolí - kvalita lidského života ● vysvětlí souvislosti mezi zdravou a nezdravou výživou a rozvojem civilizačních chorob ● používá v rámci stravovací návyky

možností

zdravé

8. ročník - dotace: 1, povinný Návykové látky a zdraví výstupy

učivo ● uvede zdravotní rizika spojená s - návykové látky, zdravotní a sociální rizika - pozitivní životní cíle a hodnoty kouřením, alkoholem, drogami - návykové látky a bezpečnost v dopravě ● ovládá způsoby odmítání návykových - návykové látky a zákon látek v modelových situacích - reklamní vlivy Osobní bezpečí výstupy

učivo ● uvědomuje si možný manipulativní vliv - počítače a hazardní hry, gemblérství - krizové situace: šikanování, týrání, sexuální vrstevníků, médií, sekt zneužívání ● uplatní účelné modely chování v případě - přivolání pomoci v případě osobního nebo šikany, týrání a zneužívání dítěte cizího ohrožení ● vysvětlí role členů komunity (rodina, - linky důvěry, krizová centra třída, spolek) Pohybové aktivity a zdraví výstupy

učivo ● seznamuje se s relaxačními metodami, - význam pohybových aktivit pro zdraví - pohybový režim které vedou k regeneraci organismu - prevence tělesného a duševního zatížení ● učí se předcházet stresovým situacím Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 222 z 299


9. ročník - dotace: 1, povinný Vztahy mezi lidmi a formy soužití výstupy

učivo ● respektuje přijatá pravidla soužití mezi - vztahy ve dvojici: kamarádství, přátelství, partnerské vztahy, manželství, rodičovství vrstevníky a partnery - vztahy a pravidla soužití v prostředí ● přispívá k utváření dobrých komunity: rodina, škola atd. mezilidských vztahů Sexuální výchova výstupy ● seznamuje se s preventivními způsoby související s přenosnými, civilizačními a jinými chorobami ● projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání ● optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání ● kultivovaně se chová k opačnému pohlaví ● přijímá odpovědnost sexuální chování

za

bezpečné

učivo - význam sexuální výchovy, fakta o sexualitě, slovníček pojmů - intimní hygiena pro každý den, při menstruaci, hygiena pohlavního styku - dětská gynekologie, předčasná sexuální zkušenost a její rizika - sexuální orientace, potřeba citu a lásky u tělesně a smyslově postižených - antikoncepce, předčasné ukončení těhotenství - nemoci přenosné pohlavním stykem (HIV/AIDS): cesty přenosu, rizikové chování a ochrana před nákazou, promiskuita, odborná pomoc - etická stránka sexuality, způsoby vyjadřování lásky, zdrženlivost a pohlavní stud - nevhodné chování v oblasti sexuality, sexuální zneužití, reálné a nereálné informace o sexualitě v médiích - sexualita z hlediska odlišné kultury a víry - sexualita a zákon


Strana 223 z 299


4.8.2. Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň Vyučovací předmět Tělesná výchova je realizován v 1. až 5. ročníku 2 hodiny týdně. Vzdělávací obsah je rozdělen na 3 tematické okruhy: činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu pro zdraví, příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu, hygiena při TV, bezpečnost při pohybových činnostech činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - pohybové hry, základy gymnastiky, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti, průpravné úpoly, základy atletiky, základy sportovních her, turistika a pobyt v přírodě, plavání, lyžování a bruslení, další pohybové činnosti činnosti podporující pohybové učení - komunikace v TV, organizace při TV, zásady jednání a chování, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností, měření a posuzování pohybových dovedností, zdroje informací o pohybových činnostech Výuka přemětu probíhá v tělocvičně, na hřišti, na stadionu, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu, s ohledem k určitým sportovním aktivitám. Metody a formy práce: práce v kolektivu, práce s jednotlivci, metoda vhodné ukázky, soutěživá forma. V předmětu Tělesná výchova se v žákovi rozvíjí klíčové kompetence: Kompetence k učení - osvojuje si základní tělocvičné názvosloví - změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími - orientuje se v informačních zdrojích o aktivitách a sportovních akcích - hodnotí své činnosti nebo výsledky na základě svých kritérií Kompetence k řešení problémů - uplatňuje zásady bezpečného chování ve sportovním prostředí - adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka - řeší problémy v souvislosti s nesportovním chováním, nevhodným sportovním prostředím a nevhodným sportovním náčiním a nářadím - získává sebedůvěru ve sportovních činnostech Kompetence komunikativní - spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích - reaguje na základní povely a pokyny - vytváří příležitosti pro vzájemnou komunikaci Kompetence sociální a personální - dodržuje pravidla, označí přestupky, respektuje opačné pohlaví - zvládá pohybové činnosti ve skupině - spolupracuje ve skupině Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 224 z 299


Kompetence občanská - podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu - projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení své zdatnosti - spojuje svou pohybovou činnost se zdravím - zařazuje si do vlastního pohybového režimu korektivní cvičení - hodnotí cvičení, učí se být ohleduplný a taktní - podílí se na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků Kompetence pracovní - uplatňuje hlavních zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech v běžném životě - užívá jednotlivé tělocvičné nářadí a náčiní Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Předmět Tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6.- 9. ročníku 2 hodiny týdně. Výuka přemětu probíhá v závislosti na sportovních aktivitách většinou v tělocvičně, na hřišti, na stadionu, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu. Vyučovací jednotka je rozdělena na úvodní, průpravnou, hlavní a závěrečnou část. Žák cvičí ve vhodném sportovním oblečení a obuvi. Učitel v hodinách využívá různé metody a formy práce. Spolu s dětmi využívá veškeré dostupné náčiní a nářadí. Nedílnou součástí předmětu Tělesná výchova jsou korektivní a speciální vyrovnávací cvičení. Metody a formy práce: metoda vhodné ukázky, soutěživé formy, práce v kolektivu, práce s jednotlivci. Vzdělávací obsah předmětu je zaměřen na maximální a všestranný tělesný a pohybový rozvoj žáka, na rozvoj tělesné zdatnosti a upevňování zdraví, na osvojování poznatků o tělesné kultuře a utváření pozitivního postoje žáků k pohybové aktivitě. Škola organizuje lyžařský výcvikový kurz pro zájemce z řad žáků 7. a 8. ročníku dle zájmu a sněhových podmínek. V předmětu Tělesná výchova se v žákovi rozvíjí klíčové kompetence: Kompetence k učení - orientuje se v informačních zdrojích o aktivitách a sportovních akcích - poznává smysl a cíl svých aktivit, měří si své základní pohybové výkony a porovnává je s předchozími Kompetence k řešení problémů - uplatňuje zásady bezpečného chování ve sportovním prostředí a adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka - řeší problémy s nesportovním chováním - je schopen obhájit svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - spolupracuje při týmových pohybových činnostech a soutěžích - účinně se zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 225 z 299


Kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel práce v týmu - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, upevňuje dobré mezilidské vztahy, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá - vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jejich sebedůvěru a samostatný rozvoj Kompetence občanské - respektuje přesvědčení druhých lidí - uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - zapojuje se do sportovních aktivit - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z různých rolí (hráč, rozhodčí, divák..) Kompetence pracovní - efektivně si organizuje vlastní činnosti a svůj pohybový režim - ovládá základní postupy první pomoci - používá bezpečně sportovní náčiní, dodržuje vymezená pravidla Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

2

2

2

2

2

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení 1. ročník - dotace: 2, povinný Činnosti ovlivňující zdraví výstupy ● spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti ● uplatňuje hlavní zásady hygieny při pohybových činnostech, dodržuje

učivo - hygiena při TV: hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí - význam pohybu pro zdraví: pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu - znalost vhodného prostředí pro pohybovou činnost


Strana 226 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace vhodné oblečení a obutí pro pohybové - chování v dopravních prostředcích při aktivity přesunu ● dodržuje zásady bezpočnosti pohybových činnostech

při

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy ● zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení ● spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

učivo - rytmické a kondiční formy cvičení pro děti: kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance - základy gymnastiky: průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti - pohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity, využití hraček a netradičního náčiní při cvičení, pohybová tvořivost

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Sebepoznání a sebepojetí - Kooperace a kompetice Činnosti podporující pohybové učení výstupy

učivo ● reaguje na základní pokyny a povely - organizace při TV, základní organizace k osvojované činnosti a její organizaci prostoru - komunikace v TV: základní tělocvičné prostorech školy názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály 2. ročník - dotace: 2, povinný Činnosti ovlivňující zdraví výstupy

učivo ● spojuje pravidelnou každodenní - hygiena při TV: hygiena pohybových pohybovou činnost se zdravím a činností a cvičebního prostředí - význam pohybu pro zdraví: pohybový režim využívá nabízené příležitosti žáků, délka a intenzita pohybu ● uplatňuje hlavní zásady hygieny při pohybových činnostech, dodržuje Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 227 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace vhodné oblečení a obutí pro pohybové - zdravotně zaměřené činnosti: správné aktivity držení těla, průpravná, kompenzační, ● dodržuje zásady bezpečnosti při relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení - chování v dopravních prostředcích při pohybových činnostech přesunu Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy ● zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení ● spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

učivo - rytmické a kondiční formy cvičení pro děti: kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance - pohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity, využití hraček a netradičního náčiní při cvičení, pohybová tvořivost - základy gymnastiky: průpravná cvičení, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti - základy atletiky: rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem - základy sportovních her: manipulace s míčem, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry - turistika a pobyt v přírodě, přesun do terénu - plavání (základní plavecká výuka): hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Mezilidské vztahy Činnosti podporující pohybové učení výstupy

učivo ● reaguje na základní pokyny a povely - komunikace v TV: základní tělocvičné k osvojované činnosti a její organizaci názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály prostorech školy - organizace při TV: základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí - zásady jednání a chování, fair play - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností (her, závodů, soutěží)


Strana 228 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 3. ročník - dotace: 2, povinný Činnosti ovlivňující zdraví výstupy ● spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti ● uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

učivo - význam pohybu pro zdraví: pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu - příprava organismu: příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení - zdravotně zaměřené činnosti: správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití - rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu - hygiena při TV: hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity - bezpečnost při pohybových činnostech: organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy ● zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení ● spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

učivo - pohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity, využití netradičního náčiní při cvičení, pohybová tvořivost - základy gymnastiky: průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti - rytmické a kondiční formy cvičení pro děti: kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance - průpravné úpony, přetahy a přetlaky


Strana 229 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - základy atletiky: rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem - základy sportovních her: manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů - turistika a pobyt v přírodě: přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, ochrana přírody - plavání (základní plavecká výuka): hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob (plavecká technika)

Činnosti podporující pohybové učení výstupy

učivo ● reaguje na základní pokyny a povely - komunikace v TV: základní tělocvičné k osvojované činnosti a její organizaci názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály prostorech školy - organizace při TV: základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí - zásady jednání a chování - fair play - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností (her, závodů, soutěží) - měření a posuzování pohybových dovedností, měření výkonů 4. ročník - dotace: 2, povinný Příprava ke sportovnímu výkonu výstupy

učivo ● podílí se na realizaci pravidelného - příprava ke sportovnímu výkonu pomocí strečinku pohybového režimu - příprava organizmu na zátěž - průpravná cvičení průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy - Vztah člověka k prostředí - Vnímání autora mediálních sdělení Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 230 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Základy sportovních her výstupy

učivo ● zvládá v souladu s individuálními - nácvik manipulace s různým druhem míče předpoklady osvojované pohybové - průpravné hry - vybíjená, správné házení a chytání míče dovednosti - nácvik herních činností jednotlivce ● nacvičuje vybíjenou Základy atletiky výstupy

učivo

● reaguje na pokyny, které vedou k - rychlý běh-starty - motivovaný vytrvalostní běh vlastnímu provedení činnosti - hod míčkem na cíl ● pozná rozdíl mezi během rychlým a - skok daleký, nácvik odrazu vytrvalostním průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Základy gymnastiky výstupy

učivo

● zařazuje do pohybového nápravná cvičení

režimu - průpravné cviky - akrobacie, kotoul vpřed a vzad - cvičení s náčiním ● seznámí se s průpravou pro nácvik - cvičení na nářadí kotoulů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy - Seberegulace a sebeorganizace Pohybové hry výstupy ● osvojuje si pohybové dovednosti

učivo - drobné pohybové hry - pohybové hry s náčiním - pohybové hry s různým zaměřením

Průpravné úpoly výstupy

učivo ● reaguje na pokyny, které vedou k - skupinové přetahy a přetlaky vlastnímu provedení činnosti ● osvojuje si pohybové dovednosti průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 231 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Rytmické a kondiční formy cvičení výstupy ● užívá základní tělocvičné názvosloví ● dbá na správné držení těla

učivo - základy estetického pohybu - kondiční cvičení s rytmickým doprovodem

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena 5. ročník - dotace: 2, povinný Příprava ke sportovnímu výkonu výstupy ● uplatňuje kondičně zaměřené činnosti ● pochopí význam vyrovnávacích cvičení pro správné držení těla

učivo - zdravotně zaměřené činnosti - vyrovnávací cvičení

Základy sportovních her výstupy

učivo ● vytváří varianty osvojovaných - herní činnosti jednotlivce při nácviku přehazované pohybových her - spolupráce ve hře přehazovaná ● nacvičuje přehazovanou - zápasy podle zjednodušených pravidel minisportů Základy atletiky výstupy

učivo ● snaží se o zvládnutí všech fází skoku - rychlý běh, technika běhu na 50 m - technika vytrvalostního běhu dalekého - hod míčkem na dálku ● nacvičuje techniku hodu kriketovým - skok daleký, spojení odrazu s letovou fází míčkem ● projevuje samostatnost a vůli pro zlepšení své zdatnosti Základy gymnastiky výstupy

učivo ● projevuje samostatnost a vůli pro - akrobacie, kotouly ve vazbách - cvičení na nářadí: hrazda ( přitahování ), zlepšení své zdatnosti kruhy ( kotouly ) ● seznámí se se cvičením na nářadí - přeskok přes kozu, náskok do kleku Pohybové hry výstupy ● uplatňuje kondičně zaměřené činnosti

učivo - netradiční pohybové hry a aktivity


Strana 232 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● dodružuje pravidla her a soutěží

- závodivé hry s náčiním a s využitím nářadí Průpravné úpoly

výstupy

učivo ● projevuje samostatnost a vůli pro - přetahy a přetlaky jednotlivců - šplh na tyči zlepšení své zdatnosti Rytmické a kondiční formy cvičení výstupy

učivo

● cvičí podle jednoduchého popisu

- cvičení pro děti - jednoduché tanečky ● pozná rozdíl mezi krokem polkovým a - kondiční cvičení s hudbou valčíkovým 6. ročník - dotace: 2, povinný Průpravná, kondiční a koordinační cvičení výstupy

učivo ● procvičuje pomocí průpravných cvičení - průpravná a kondiční cvičení se švihadly, lavičkami, míči, díly švédské bedny celý organismus ● zvyšuje účinnost cvičení počtem opakování, zrychlování či zpomalování tempa Atletika výstupy

učivo ● má představu o běžeckém pohybu, - technika běhu, běžecká abeceda zvládá základní techniku běhu, - rychlý běh - vytrvalostní běh startovací povely - technika skoku dalekého, průpravná cvičení ● seznamuje se s nízkým i vysokým - technika hodu kriketovým míčkem startem ● zvládá v souladu s individuálními předpoklady techniku běhu vytrvalostního (300 m, 800 m) i rychlého (60 m) ● seznamuje se s technikou skoku dalekého, předvede skok daleký z rozběhu ● předvede hod kriketovým míčkem průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 233 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - Vztah člověka k prostředí Gymnastika výstupy

učivo

● používá základní tělocvičné názvosloví ● seznámí se s dopomocí gymnastických cvičení

- akrobacie - přeskoky při - cvičení na nářadí

● z akrobatických cvičení provede kotoul vpřed, kotoul vzad, stoj na rukou s dopomocí ● v souladu s individuálními předpoklady se pokusí o přeskok přes kozu (roznožka), na hrazdě náskok do vzporu a sešin, výmyk ● posoudí osvojované pohybové činnosti Úpoly výstupy

učivo

● uvědomuje si význam sebeobraných - přetahy - přetlaky činností - úpolové hry ● chová se v duchu fair play (čestné soupeření) Sportovní hry výstupy

učivo

● seznamuje se s pravidly jednotlivých - vybíjená - volejbal her - basketbal ● učí se základní pravidla bezpečnosti při - fotbal sportovních hrách - florbal ● učí se techniku herní činnosti jednotlivce (vybíjená - přihrávka, volejbal - odbití obouruč horem, basketbal - driblink, přihrávka, střelba na koš, kopaná - přihrávka, přihraj a běž, střelba, florbal - správné uchopení hole, vedení míčku, přihrávka) ● osvojené pohybové dovednosti v souladu s individuálními předpoklady tvořivě aplikuje ve hře průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 234 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - Práce v realizačním týmu 7. ročník - dotace: 2, povinný Průpravná, kodiční a koordinační cvičení výstupy

učivo ● procvičuje pomocí průpravných cvičení - průpravná a kondiční cvičení se švihadly, celý organismus, střídá svalové napětí s lavičkami, plnými míči, žebřinami - kruhový trénink uvolněním ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti počtem opakovaných cviků ● samostatně se připraví před pohybovou činností Atletika výstupy

učivo

● zvládá speciální běžecká cvičení ● rozumí základním startovacím povelům ● zvládá v souladu s individuálními předpoklady techniku běhu rychlého (sprint 60 m) a vytrvalostního (300, 500, 1000 m)

- technika běhu - speciální běžecká cvičení - rychlý běh - vytrvalostní běh - technika hodu kriketovým míčkem - technika skoku dalekého

● předvede hod kriketovým míčkem z rozběhu ● zvládá skok daleký z rozběhu průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Gymnastika výstupy

učivo

● používá základní tělocvičné názvosloví, - akrobacie seznámí se záchranou při náročnějších - přeskoky - cvičení na nářadí gymnastických cvicích - rytmická gymnastika ● zdokonaluje kotoul vpřed a vzad změnami z výchozích poloh, kotoul zrychluje nebo cvičí ve vazbách, procvičuje stoj na rukou s dopomocí ● v souladu s individuálními předpoklady provede přeskok přes kozu s oddáleným odrazem (roznožka), pokusí se o skrčku Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 235 z 299


● na hrazdě se pokusí po náskoku do vzporu o přešvihy únožmo, procvičuje výmyk ● snaží se o samostatné a estetické držení těla, rozliší estetický a neestetický pohyb průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Sebepoznání a sebepojetí Úpoly výstupy

učivo

● uvědomuje si význam sebeobraných - přetahy - přetlaky činností - úpolové hry ● chová se v duchu fair play průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Práce v realizačním týmu Sportovní hry výstupy

učivo

● učí se základní pravidla při sportovních - vybíjená - volejbal hrách - basketbal ● rozumí základním pravidlům vybíjené - fotbal ● dohodne se na spolupráci i jednoduché - florbal taktice družstva ● procvičuje odbíjení obouruč horem, nacvičuje odbíjení obouruč spodem ● zdokonaluje driblink a střelbu na koš, seznamuje se ze základními pravidly ● seznamuje se základními pravidly florbalu, procvičuje nahrávku, střelbu ● procvičuje základní herní činnosti jednotlivce ve fotbale, zvládá herní systém přihrej a běž ● osvojené pohybové dovednosti v souladu s individuálními předpoklady tvořivě aplikuje ve hře ● snaží se o fair play při hrách Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 236 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy Zimní sporty výstupy

učivo

● uplatňuje vhodné a bezpečné chování i Sjezdové lyžování v méně známém prostředí sportovišť a - základní rovnováhy na lyžích a následná jízda ze svahu přírody - jízda v pluhu a zatáčení v pluhu ● zvládá v souladu s individuálními - brždění smykem předpoklady lyžařské dovednosti a - základní modifikace oblouků tvořivě je aplikuje na sjezdovce i mimo - jízda na sjezdovce, v brankách ní - přejíždění terenních nerovností ● předvídá možnost nebezpečí úrazu a - nácvik carvingu přispůsobí tomu svou činnost Snowboarding - rovnováhy na snowboardu - pády, bezpečnost na svahu - základy zatáčení a brždění - smýkaný a řezaný oblouk 8. ročník - dotace: 2, povinný Průpravná, kondiční a koordinační cvičení výstupy

učivo ● procvičuje pomocí průpravných cvičení - průpravná a kondiční cvičení se švihadly, celý organismus, střídá svalové napětí s lavičkami, plnými míči, žebřinami - kruhový trénink uvolněním ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti počtem opakovaných cviků ● samostatně se připraví před pohybovou činností ● překonává námahu při dlouhotrvající činnosti Atletika výstupy

učivo ● zvládá speciální běžecká cvičení - speciální běžecká cvičení - rychlý běh ● zvládá v souladu s individuálními - vytrvalostní běh předpoklady techniku běhu rychlého - štafetový běh (sprint 60 m), vytrvalostního (500 m - technika vrhu koulí - 1500 m) - skok daleký z rozběhu ● seznamuje se se štafetovou předávkou Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 237 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● učí se techniku vrhu koulí ● procvičuje skok daleký z rozběhu ● ví, že běhy, skoky a hody jsou nejvhodnějšími přirozenými činnostmi, které všestranně ovlivňují organismus průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Evropa a svět nás zajímá - Vztah člověka k prostředí Gymnastika výstupy

učivo

● používá základní tělocvičné názvosloví, - akrobacie seznámí se s dopomocí při náročnějších - přeskoky - cvičení na nářadí cvicích - rytmická gymnastika ● procvičuje kotoul vpřed a vzad ve vazbách, stoj na rukou, nacvičuje kotoul letmo ● v souladu s individuálními předpoklady procvičuje přeskok přes kozu s oddáleným odrazem (roznožka, skrčka) a nacvičuje přeskok přes švédskou bednu (roznožka) ● na hrazdě nacvičuje seskok ze vzporu zákmihem ● osvojuje si složitější rovnovážné cviky, pohyby trupu, paží, nohou, rozliší estetický a neestetický pohyb průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy Úpoly výstupy

učivo

● uvědomuje si význam sebeobranných - přetahy - přetlaky činností - úpolové hry ● chová se v duchu fair play (čestné soupeření) Sportovní hry výstupy

učivo


Strana 238 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● procvičuje odbíjení obouruč vrchem, - volejbal - basketbal spodem, nacvičuje podání - fotbal ● procvičuje herní činnost jednotlivce - florbal (driblink, střelba), nacvičuje dvojtakt ● hraje florbal podle zjednodušených pravidel ● procvičuje herní činnost jednotlivce, rozumí pravidlům hry průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Poznávání lidí - Práce v realizačním týmu Zimní sporty výstupy

učivo

● uplatňuje vhodné a bezpečné chování i Sjezdové lyžování v méně známém prostředí sportovišť a - základní rovnováhy na lyžích a následná jízda ze svahu přírody - jízda v pluhu a zatáčení v pluhu ● zvládá v souladu s individuálními - brždění smykem předpoklady lyžařské dovednosti a - základní modifikace oblouků tvořivě je aplikuje na sjezdovce i mimo - jízda na sjezdovce, v brankách ní - přejíždění terenních nerovností ● předvídá možnost nebezpečí úrazu a - nácvik carvingu přispůsobí tomu svou činnost Snowboarding - rovnováhy na snowboardu - pády, bezpečnost na svahu - základy zatáčení a brždění - smýkaný a řezaný oblouk 9. ročník - dotace: 2, povinný Průpravná, kondiční a koordinační cvičení výstupy

učivo ● procvičuje pomocí průpravných cvičení - průpravná a kondiční cvičení se švihadly, celý organismus, střídá svalové napětí lavičkami, plnými míči, žebřinami - kruhový trénink ● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti počtem opakovaných cviků ● samostatně se připraví před pohybovou činností, cviky zařazuje s konkrétním účelem


Strana 239 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● překonává námahu při dlouhotrvající pohybové činnosti Atletika výstupy ● uplatňuje získané dovednosti a návyky při provádění atletických disciplín ● procvičuje rychlý běh (sprint 60 m), vytrvalostní běh (500 m - 1500 m), štafetový běh, vrh koulí, skok daleký z rozběhu

učivo - speciální běžecká cvičení - rychlý běh - vytrvalostní běh - štafetový běh - vrh koulí - skok daleký z rozběhu

● učí se změřit a zapsat potřebné výkony ● chápe význam atletiky jako průpravu pro jiné sporty ● uvědomuje si, že drogy poškozují zdraví člověka a jsou neslučitelné se sportovní etikou průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference Gymnastika výstupy

učivo

● dovede využívat gymnastické cviky pro - akrobacie rozvoj své zdatnosti a pro správné - přeskoky - cvičení na nářadí držení těla ● zvládá záchranu a dopomoc při cvičení ● z akrobatických cvičení procvičuje kotouly, stoj na rukou, nacvičuje přemet stranou ● zdokonaluje přeskoky přes kozu a švédskou bednu a cviky na hrazdě ● dovede z osvojených cviků připravit krátké sestavy a zacvičit je průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Úpoly výstupy

učivo


Strana 240 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● uvědomuje si význam sebeobranných - přetahy - přetlaky činností - úpolové hry ● chová se v duchu fair play (čestné soupeření) průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Práce v realizačním týmu Sportovní hry výstupy

učivo

● při hrách procvičuje základní herní - volejbal činnosti jednotlivce, hraje podle - basketbal - fotbal zjednodušených pravidel - florbal ● dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků, jedná v duchu fair play průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - Mezilidské vztahy


Strana 241 z 299


4.9. Člověk a svět práce Oblast Člověk a svět práce vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků. Obsah vzdělávací oblasti Člověk a svět práce se v současnosti realizuje prostřednictvím vyučovacího předmětu Pracovní činnosti.


Strana 242 z 299


4.9.1. Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu – 1.stupeň Předmět Pracovní činnosti patří do vzdělávacího oboru Člověk a svět práce. Vyučuje se v 1. až 5. ročníku po jedné hodině týdně. Žáci se v něm učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Na 1. stupni je rozdělen do čtyř tematických okruhů: 1. Práce s drobným materiálem - vytváření předmětů z tradičních i netradičních materiálů, poznávání vlastností materiálů - funkce a využití pracovních pomůcek a materiálů - jednoduché pracovní postupy a organizace práce - lidové zvyky, tradice a řemesla 2. Konstrukční činnosti - práce se stavebnicemi (plošné, prostorové, konstrukční) - sestavování modelů - práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem 3. Pěstitelské práce - základní podmínky pro pěstování rostlin - péče o nenáročné rostliny - pěstování rostlin ze semen - pozorování přírody, zaznamenávání a hodnocení výsledků pozorování 4. Příprava pokrmů - pravidla správného stolování - příprava tabule pro jednoduché stolování Metody a formy práce: zařazení projektové výuky (využití tradic a lidových zvyků, pěstitelské práce), zařazení skupinové práce, práce se zaměřením na úpravu školního prostředí, výroba dárků k významným událostem školy, výstavky žákovských prací, seznámení s dětskou literaturou týkající se výroby použitých materiálů, využití nabídky Telepace (praktické úkoly), aktivně se podílet na celoškolních akcích v rámci lidových tradic a zvyků, dlouhodobá péče o koutek přírody, zakládání pokusů. Žáci pracují v běžných třídách, v odborné učebně, v přírodě. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - osvojit si základní pracovní dovednosti a návyky z různých pracovních oblastí - používat vhodné nástroje, nářadí a pomůcky při práci - pracovat s různými materiály Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 243 z 299


- připravovat se k aplikaci získaných dovedností a pracovních návyků v běžném životě - pozorovat pokroky při své práci Kompetence k řešení problémů - promýšlet pracovní postupy při plnění zadaných úkolů - rozvíjet svou tvořivost a uplatňuje vlastní nápady Kompetence komunikativní - žák si rozšiřuje slovní zásobu o nové pojmy z oblasti pracovních nástrojů, nářadí a pomůcek, učí se popsat postup práce - žák používá správnou terminologii Kompetence sociální a personální - spolupracovat a vzájemně si pomáhat - spolupracovat ve skupině, respektuje nápady druhých, při tvorbě společné práce se snažit o dosažení kvalitního výsledku Kompetence občanské - vytvářet si pozitivní vztah k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce Kompetence pracovní - dodržovat obecná pravidla bezpečnosti a hygieny včetně používání ochranných pracovních prostředků - správně užívat materiál a pracovní nástroje - správně a zodpovědně zacházet s pracovními pomůckami Charakteristika vyučovacího předmětu – 2.stupeň Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Pracovní činnosti. Předmět Pracovní činnosti se vyučuje jako samostatný předmět v 6. až 9. ročníku 1 hodinu týdně a je určen všem žákům, tedy chlapcům i dívkám. Žáci pracují samostatně nebo ve skupinách formou krátkodobých a střednědobých projektů, jejichž výsledkem jsou konkrétní výrobky, v běžných třídách nebo v odborných učebnách – školní dílna, školní kuchyňka apod. Výrobky jsou prezentovány spolužákům, rodičům i veřejnosti. Žáci se pravidelně účastní kulinářských a rukodělných soutěží. Vzdělávání v předmětu Pracovní činnosti je zaměřeno na: - získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí - používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě - uplatňování vlastního tvořivého myšlení a nápadů při pracovních činnostech - vytváření pozitivního vztahu k práci a její kvalitě - poznání vybraných technologických výrobních postupů, materiálů a jejich užitných vlastností, surovin a plodin a osvojení si jednoduchých pracovních postupů pro běžný život - získání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 244 z 299


- získání potřebných poznatků a dovedností pro správnou volbu vlastní životní a profesní orientace a připravu žáků pro volbu vlastní profese - pochopení důležitosti celoživotního vzdělávání - osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně Předmět Pracovní činnosti je na 2. stupni rozdělen do 6 tematických okruhů: - Pěstitelské práce (6.ročník) - Práce s technickými materály (6. a 7.ročník) - Příprava pokrmů (7.ročník) - Práce montážní a demontážní (8.ročník) - Provoz a údržba domácnosti (8.ročník) - Volba povolání a svět práce (8. a 9.ročník) V předmětu Pracovní činnost se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - poznávat vlastnosti materiálů a surovin a jejich použitelnost - umět posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky své práce - prakticky osvojit práci podle návodu - v týmu i samostatně porovnávat dosažené výsledky, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Kompetence k řešení problémů - promýšlet pracovní postupy praktických činností a hledat nové způsoby využití dovedností - aplikovat své vědomosti a poznatky v praxi - zodpovědně se rozhodovat o vlastní profesní orientaci a využívat možnosti poradenství v oblasti volby dalšího studia, profesní orientace Kompetence komunikativní - rozumět různým typům textu, obrazovým materiálům a jiným informačním a komunikačním prostředkům - spolupracovat při řešení problémových situací ve dvojicích, v menší skupině a komunikovat na odpovídající úrovni - rozumět pojmům souvisejících s volbou povolání - umět předkládat a prezentovat výsledky své práce Kompetence sociální a personální - spolupracovat ve skupině a přispívat k diskuzi v rámci celé třídy - věcně argumentovat a respektovat názory druhých - uvědomování si potřeby ohleduplnosti na pracovišti Kompetence občanské - respektovat pravidla při práci Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 245 z 299


- chápat dopad různých činností člověka na životní prostředí a důležitost spoluzodpovědnosti za jeho ochranu - formovat volní a charakterové vlastnosti a zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní - používat bezpečně a účinně nástroje, vybavení, materiály - dodržovat technologický postup a pravidla, snažit se o provedení práce v co nejlepší kvalitě - efektivně organizovat vlastní práci, ověřovat její výsledky a dodržovat stanovené termíny - využívat své znalosti v běžné praxi - dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy ● vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů, dokáže v jednoduché podobě mačkat, trhat, lepit, vystřihovat, stříhat, překládat a skládat papír

učivo - navlékání, aranžování a třídění přírodních materiálů - mačkání, trhání, lepení, stříhání, vystřihování, překládání a skládání papíru

Konstrukční činnosti výstupy

učivo ● zvládá elementární dovednosti a - sestavování stavebnicových prvků činnosti při práci se stavebnicemi, - montování a demontování jednoduchých sestavuje, montuje a demontuje předmětů jednoduché předměty průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Pěstitelské práce výstupy

učivo ● provádí pozorování přírody, je schopen - pozorování přírody v jednotlivých ročních vnímat změny jednotlivých ročních obdobích období Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 246 z 299


Příprava pokrmu výstupy

učivo ● chová se vhodně při stolování - vhodné chování při stolování - udržování čistoty pracovních ploch 2. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy

učivo ● vytváří jednoduchými postupy - mačkání, trhání, lepení, polepování, různé předměty z tradičních i stříhání, vystřihování, překládání a skládání netradičních materiálů, navléká, papíru aranžuje, opracovává a třídí přírodní navlékání, aranžování, dotváření, materiál; dokáže vyrábět jednoduché opracovávání a třídění při sběru přírodního textilní výrobky materiálu ● pracuje podle předlohy - slepování textilu, vyrábění jednoduchého textilního výrobku Konstrukční činnosti výstupy

učivo ● zvládá elementární dovednosti a - sestavování stavebnicových prvků činnosti při práci se stavebnicemi, - montování a demontování jednoduchých montuje a domontuje jednoduché předmětů předměty s využitím stavebnicových prvků průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Pěstitelské práce výstupy

učivo ● provádí pozorování přírody, pozoruje - pozorování přírody ve čtyřech ročních obdobích jednotlivé fáze růstu rostlin - pečování o pokojové rostliny - základ ● pečuje o nenáročné rostliny, otírá listy, - otírání listů, zalévání zalévá rostliny - sázení semen Příprava pokrmu výstupy

učivo ● chová se vhodně při stolování, - vhodné chování při stolování respektuje základní pravidla chování při - příprava tabule pro jednoduché stolování - udržování pořádku a čistoty pracovních stolování ploch Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 247 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace - pojmenování a užití základních pracovních pomůcek v kuchyni 3. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy ● vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů, pracuje s papírem, textilem i přírodninami ● pracuje podle slovního návodu a předlohy, vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru

učivo mačkání, trhání, lepení, polepování, stříhání, vystřihování, překládání a skládání papíru - vytváření jednoduchých prostorových tvarů z papíru navlékání, aranžování, dotváření, opracovávání a třídění při sběru přírodního materiálu - navlékání jehly, dělání uzlu, stříhání textilu, přišívání knoflíků - slepování textilu, vyrábění jednoduchého textilního výrobku

Konstrukční činnosti výstupy

učivo ● zvládá elementární dovednosti - sestavování stavebnicových prvků a činnosti při práci se - montování a demontování jednoduchých stavebnicemi, dokáže respektovat předmětů členitost jednoduchého výrobku průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Pěstitelské práce výstupy

učivo ● provádí pozorování přírody, zaznamená - pozorování ve čtyřech ročních obdobích a zhodnotí výsledky pozorování růstu - pečování o pokojové rostliny - základ - otírání listů, zalévání, kypření rostlin a chování zvířat - sázení semen ● pečuje o nenáročné rostliny, dokáže kypřit půdu a sázet semena Příprava pokrmu výstupy

učivo ● připraví tabuli pro jednoduché - vhodné chování při stolování stolování, umí připravit jednoduchý - příprava tabule pro jednoduché stolování - příprava jednoduchého pokrmu (studená pokrm studené kuchyně kuchyně) Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 248 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● chová se vhodně při stolování, umí správně používat příbor, dovede kriticky zhodnotit vhodnost chování při stolování

- udržování pořádku a čistoty pracovních ploch - pojmenování a užití základních pracovních pomůcek v kuchyni

4. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy ● vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu ● seznamuje se s výrobou použitých materiálů, vyhledává literaturu ● využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic

učivo - vlastnosti materiálů - funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů - jednoduché pracovní postupy - využití tradic a lidových zvyků - papír a karton - přírodniny - textil

● volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu ● udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Kreativita Konstrukční činnosti výstupy

učivo ● provádí při práci se stavebnicemi - práce se stavebnicemi: konstrukčními, prostorovými jednoduchou montáž a demontáž

plošnými,

Pěstitelské činnosti výstupy

učivo ● provádí jednoduché pěstitelské činnosti - základní podmínky pro pěstování rostlin ● ošetřuje a pěstuje podle daných zásad - pěstování pokojových rostlin pokojové i jiné rostliny ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti - pěstování rostlin ze semen v místnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 249 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Příprava pokrmů výstupy

učivo ● orientuje se v základním vybavení - základní vybavení kuchyně kuchyně - výběr potravin ● dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování - jednoduchá úprava stolu ● udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a - pravidla správného stolování bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni 5. ročník - dotace: 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy

učivo

● vytváří přiměřenými pracovními - přírodniny operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z několika - modelovací hmota, papír, textil, fólie materiálů,porovnává jejich vlastnosti - pracovní nástroje: funkce a využití ● volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému - jednoduché pracovní operace a postupy materiálu ● udržuje pořádek na pracovním místě a - lidová řemesla dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu Konstrukční činnosti výstupy ● pracuje podle slovního předlohy, jednoduchého náčrtu

učivo návodu, - sestavování modelů

● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

- práce s předlohou a návodem

Pěstitelské činnosti výstupy

učivo ● volí podle druhu pěstitelských činností - podmínky pro pěstování rostlin správné pomůcky, nástroje a náčiní - výživa rostlin ● udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti - pěstování pokojových rostlin práce; poskytne první pomoc při úrazu - rostliny jako drogy, alergie průřezová témata Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 250 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Příprava pokrmů výstupy ● připraví pod vedením jednoduchý studený pokrm

učivo učitele - základní vybavení kuchyně

- výběr potravin ● udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a - pravidla správného stolování bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni 6. ročník - dotace: 1, povinný Podmínky života a růstu rostlin výstupy

učivo ● chápe význam půdního bohatství a jeho - základní podmínky pro pěstování - půda a její zpracování ochrany - výživa rostlin ● připraví půdu pro osev - ochrana rostlin a půdy - druhy půd ● ví, co je plevel a jak ho zlikvidovat ● uvědomuje si důležitost polních plodin průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Okrasné květiny a užitkové rostliny výstupy ● rozlišuje hlavní druhy okrasných a pokojových rostlin ● zvládne jednoduché aranžmá ● používá běžné postupy při péči o pokojové rostliny ● chápe význam zeleniny pro zdraví člověka ● pozná ovocné stromy a druhy ovoce ● poznává léčivky a vysvětlí možnosti jejich praktického využití ● uvědomuje si účinky drog a možnosti jejich zneužívání

učivo - okrasné rostliny: základy ošetřování pokojových květin, pěstování vybraných okrasných dřevin a květin; květina v exteriéru a interiéru (hydroponie, bonsaje), řez, jednoduchá vazba, úprava květin - zelenina: osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování; pěstování vybraných druhů zeleniny - ovocné rostliny: druhy ovocných rostlin, způsob pěstování, uskladnění a zpracování - léčivé rostliny, koření: pěstování vybrané rostliny, rostliny a zdraví člověka; léčivé účinky rostlin, rostliny jedovaté; rostliny jako drogy a jejich zneužívání; alergie


Strana 251 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Pracovní nářadí pro zahradnické práce, jejich údržba výstupy

učivo ● rozezná základní druhy zahradnického - typy nářadí a nástroje pro zahradnické práce nářadí - pomůcky pro přesazování rostlin ● používá nářadí bezpečně při práci s - bezpečnost a hygiena při pěstitelských rostlinami pracích, zásady první pomoci ● udržuje nářadí v čistotě a pořádku Drobná domácí zvířata výstupy

učivo ● vyjmenuje vhodná drobná zvířata pro - chovatelství: chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chov v domácnosti chovu ● zná základní podmínky chovu těchto - kontakt se známými a neznámými zvířaty zvířat ● popíše zásady první poranění zvířetem

pomoci

při

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Základní podmínky života Práce s materiály výstupy

učivo

● vhodně používá různé druhy lepidel - papír, plast, látka pro spojování různých technických - měření, stříhání, lepení (nižší úroveň) materiálů ● podle návrhu vyrobí určený předmět průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita - Kooperace a kompetice Údržba a použití pracovních nástrojů a nářadí výstupy

učivo ● rozpozná a určí vhodný pracovní nástroj - pracovní pomůcky, nářadí, nástroje pro pro práci a papírem, látkou, dřevem a ruční opracování plastem


Strana 252 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● bezpečně používá pracovní nástroje a nářadí ● provádí pravidelnou údržbu pracovního nářadí a nástrojů Pracovní postupy, stanovení kroků při zadané práci výstupy

učivo ● plánuje jednotlivé kroky své činnosti - jednoduché pracovní operace a postupy - výroba podle návodu a šablon ● zvládá práci podle návodu, kresleného i - organizace práce a důležité technologické psaného postupu postupy - technické náčrty a výkresy, technické informace a návody průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita - Práce v realizačním týmu - Kooperace a kompetice Pracovní místo výstupy

učivo ● udržuje pracovní místo v pořádku a - úloha techniky v životě člověka, technika a volný čas, řemesla a tradice čistotě - řád odborné učebny ● zná zásady první pomoci při drobném - zásady bezpečnosti práce v dílně poranění - poskytnutí první pomoci 7. ročník - dotace: 1, povinný Práce s materiály výstupy

učivo ● ovládá základní postupy při - vlastnosti materiálu, užití v praxi (dřevo, kov, plasty) opracovávání technických materiálů - práce se dřevem ( rýsování, řezání, pilování, ● měří, řeže, piluje dřevo, plast a kov broušení, spojování hřebíky) - práce s plasty ( řezání, pilování, broušení) ● ohýbá drát dle zadání - práce s drátem ( oddělování, opracování, tvarování) průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Údržba a použití pracovních nástrojů výstupy

učivo


Strana 253 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● udržuje v čistotě a pořádku pracovní - pracovní pomůcky, nářadí, nástroje pro ruční opracování nářadí ● bezpečně používá pracovní nástroje a nářadí Technologické postupy výstupy

učivo ● seznámí se s principem a významem - jednoduché pracovní operace a postupy - organizace práce a důležité technologické technické dokumentace postupy ● načrtne vlastní jednoduchý technický - technické náčrty a výkresy, technické nákres výrobku informace a návody ● plánuje a popíše jednotlivé kroky - vyšší úroveň ( kótování, tvorba technického nákresu ) zadané činnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita - Kooperace a kompetice Pracovní místo výstupy

učivo ● udržuje pracovní místo v čistotě a - úloha techniky v životě člověka, technika a volný čas, řemesla a tradice pořádku - řád odborné učebny ● dodržuje obecné zásady bezpečnosti a - zásady bezpečnosti práce v dílně hygieny při práci i zásady bezpečnosti a - poskytnutí první pomoci ochrany při práci s nástroji a nářadím ● ovládá zásady poranění v dílně

první

pomoci

při Kuchyně

výstupy

učivo ● udržuje pracovní místo v čistotě a - kuchyně ( základní vybavení, udržování pořádku a čistoty) pořádku - bezpečnost a hygiena provozu, zásady ● správně odkládá inventář na pracovní práce s elektrospotřebiči, první pomoc plochu - kuchyňský inventář, obsluha spotřebičů ● obsluhuje plynový a elektrický sporák, - recepty, návody, kuchařské knihy mixér a další drobné spotřebiče ● volí vhodnou velikost nádobí ● dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 254 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● umí ošetřit drobný úraz - řeznou ránu, popáleninu apod. Potraviny výstupy

učivo - potraviny ( výběr, nákup, skladování, skupiny potravin) - sestavování jídelníčku - zásady správné životosprávy

● vytvoří seznam potřebných surovin ● vypočítá náklady na přípravu pokrmu ● sestaví jídelníček ● uvědomuje si zásady zdravé výživy ● vyjmenuje potravin

možnosti

skladování Příprava pokrmů

výstupy

● ● ● ●

učivo - příprava pokrmů, základní postupy při postupuje dle návodu, receptu přípravě pokrmů a nápojů bezpečně pracuje v týmu - úprava pokrmů za studena - základní způsoby tepelné úpravy (vaření, esteticky servíruje připravené pokrmy smažení, pečení, dušení) zvládá základní způsoby tepelné příprava, realizace a prezentace přípravy pokrmů připraveného pokrmu

● vybírá vhodné dochucovadla

pochutiny

a

● předvede hotový pokrm a popíše jeho přípravu průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Práce v realizačním týmu Stolování výstupy

● ● ● ●

učivo vhodně volí kuchyňský a stolní inventář - úprava stolu a stolování ( jednoduché prostírání, vhodnost nádobí, úprava stolu, navrhne vhodnou úpravu stolu obsluha a chování u stolu) využívá zdobných prvků při - slavnostní stolování v rodině, slavnostní příležitosti u stolu, zdobné prvky a květiny na slavnostních příležitostech stole dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti 8. ročník - dotace: 1, povinný


Strana 255 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Montáž a demontáž výstupy

učivo ● chápe význam a princip údržby - stavebnice (konstrukční, elektrotechnické, elektronické) jednoduchých zařízení - sestavování modelů, tvorba konstrukčních ● zapojí elektrický zvonek a žárovku v prvků jednoduchém i paralelním obvodu - montáž a demontáž ● dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny - jednoduché elektrické obvody práce ● uvědomuje si význam pravidel ● umí poskytnout základní první pomoc při úrazu Práce podle návodu výstupy

učivo ● na základě znalostí zákonitostí fyziky - jednoduché pracovní operace a postupy sestaví podle návodu, náčrtu nebo - práce podle návodu, předlohy, náčrtu, plánu, schéma plánu jednoduchý model - jednoduchý program ● orientuje se v pracovních činnostech vybraných technických oborů průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita - Práce v realizačním týmu - Kooperace a kompetice Provoz a údržba domácnosti výstupy

učivo ● objasní jednotlivé položky rozpočtu - ekonomika domácnosti ( rozpočet, příjmy, výdaje, platby, úspory, šetření energií) domácnosti - finance,hotovostní a bezhotovostní platební ● uvede možnosti šetření energiemi styk - úklid domácnosti, postupy, prostředky a ● seznámí se s typy platebního styku jejich dopad na životní prostředí, odpad a ● zvládá základní úklidové činnosti jeho ekologická likvidace ● používá vhodné úklidové pomůcky a - vhodné zařízení a vybavení bytu - vývoj a funkce oděvu, textilní symboly pro prostředky údržbu ● seznámí se s vývojem a funkcí oděvu - údržba oděvů a textilií (praní a žehlení prádla, drobné opravy oděvů, ukládání ● vhodně volí typ oděvu šatstva, péče o šatstvo) ● zná význam textilních symbolů ● uvede možnosti údržby a péče o oděvy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 256 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Elektrotechnika v domácnosti výstupy

učivo ● uvede příklady vhodného použití - elektrotechnika v domácnocnosti (elektrická instalace, elektrické spotřebiče, elektronika) elektrických spotřebičů v domácnosti - sdělovací technika ● zná zásady poskytnutí první pomoci při - funkce, ovládání a užití, ochrana, údržba úrazu elektrickým proudem - bezpečnost a ekonomika provozu ● orientuje se v návodech k obsluze - nebezpečí úrazu elektrickým proudem, zásady první pomoci běžných elektrospotřebičů Profesní orientace výstupy

učivo ● zhotoví funkční výrobek a popíše - trh práce, pracovní činnosti, kvalifikace, znaky vybraných povolání (základní úrověň) postup výroby - prezentace výrobku a své osoby a popis ● orientuje se v pracovních činnostech použitých pracovních činností vybraných oblastí ● uvádí příklady různých profesí ● uvědomuje si důležitost vzdělání a kvalifikace průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování 9. ročník - dotace: 1, povinný Sebepoznání, sebehodnocení výstupy

● ● ● ●

učivo - volba profesní orientace charakterizuje své osobnostní kvality - sebepoznávání (charakteristické znaky uvede příklady z typologie osobnosti osobnosti: zájmy, záliby, osobní vlastnosti a využívá poznatků z oblasti sebepoznání schopnosti, zdravotní a tělesný stav) - sebehodnocení (sebekritika, příjímání pro volbu povolání kritiky a pochvaly) vyjadřuje a obhajuje svoje názory a - komunikační techniky postoje - prezentace své osoby

● přijímá a vyslovuje kritiku a hodnocení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Kreativita - Kooperace a kompetice Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 257 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Volba povolání výstupy

● ● ● ● ● ●

učivo - dotazníky k volbě povolání vyplňuje různé dotazníky - interaktivní techniky zaměřené k volbě uvědomuje si nevyhnutelnost změn v povolání životě - možnosti vzdělávání ( náplň učebních a použije pro rozhodování znalosti svých studijních oborů) - co vše musím zvážit před konečnou volbou osobnostních předpokladů povolání orientuje se v systému středních škol - akční plán (volba povolání) plánuje si důležité životní cíle a - přijímací řízení, přihlášky na střední školy a střední odborná učiliště přehodnocuje je - alternativa (zvážení možné alternativy volby stanovuje si reálné cíle povolání při neúspěchu v přijímacím řízení)

● diskutuje o možnostech absolventa ZŠ průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Evropa a svět nás zajímá - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Práce v realizačním týmu Znaky povolání výstupy

učivo ● rozlišuje charakteristické znaky - znaky a požadavky povolání - pracovní činnosti povolání - pracovní prostředí ● popíše pracovní prostředky, činnosti a - pracovní prostředky prostředí konkrétních profesí - pracovní doba ● charakterizuje jednotlivé profese dle - vzdělání a kvalifikace znaků povolání Informační základna výstupy

učivo ● chápe význam různých druhů informací - práce s profesními informacemi (návštěva IPS – Úřad práce, využívání poradenských ● vyhledává potřebné informace různými služeb) způsoby - vyhledávání informací (internet, informační ● získá přehled o nabídce vzdělávání v brožury) - pracovní příležitosti v obci, regionu regionu - způsoby hledání zaměstnání, problémy nezaměstnanosti průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 258 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Orientace ve světě práce výstupy ● vysvětlí důležitost vzdělávání ● uvědomuje si profesnímu růstu

celoživotního

překážky

bránící

● orientuje se v pojmech souvisejících s právy a povinnostmi zaměstnance ● tvoří a podílí se na práci týmu ● sestaví krátkou životopis

žádost,

stručný

učivo - úloha celoživotního vzdělávání, kariérový růst - trh práce, uplatnění, povolání, zaměstnání, příprava na budoucí povolání - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele (pracovní smlouva, zákoník práce, kolektivní smlouva) - podnikání, podnikatelský záměr, drobné podnikání - komunikace (úřad práce, životopis, pohovor)

● dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci ● zná zásady první pomoci průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Občanská společnost a škola - Občan, občanská společnost a stát


Strana 259 z 299


4.10. Doplňující vzdělávací obory Charakteristika předmětu Doplňující vzdělávací obory jsou realizovány prostřednictvím těchto volitelných předmětů: Další cizí jazyk, Cvičení z matematiky,Základy administrativy,Informatika, Cvičení z českého jazyka, Technické činnosti, Konverzace v anglickém jazyce, Praktika z fyziky, Sportovní výchova, Domácnost. Volitelné předměty jsou vyučovány v 7. – 9. ročníku, a to v 7. a 8. ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně, v 9. ročníku 3 hodiny týdně. Dle organizace jsou vyučovány jako předměty jednohodinové 1 x týdně, nebo dvouhodinové 1x za 14 dní. Na základě nabídky si žák volí tyto předměty dle svých zájmů, schopností, dovedností. Při výuce volitelných předmětů je kladen důraz na aktivní praktické činnosti, prostřednictvím kterých žák rozvíjí a rozšiřuje své vědomosti, dovednosti potřebné v praktickém životě, či dalším studiu.


Strana 260 z 299


4.10.1. Další cizí jazyk Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+2

0+2

0+2

volitelný (Volitelné předměty)



0+2

0+2

0+2



Strana 261 z 299


4.10.2. Cvičení z matematiky Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Cvičení z matematiky je začleněn do skupiny doplňujících vzdělávacích oborů a je realizován v 9. ročníku s časovou dotací 1 hodiny týdně. Zaměřením předmětu je získání přehledu učiva matematiky v podobě aplikačních úloh a za současného využití výukových programů Matik9 či prezentací vytvořených učitelem nebo žáky. K modelování matematických jevů, důkazů, polohových či metrických vlatností geometrických útvarů je využíván program dynamické matematiky Cabri geometrie a žáci si tímto způsobem prohlubují znalosti matematiky a příbuzných oborů. Výuka probíhá většinou v multimediální nebo odborné ICT učebně, uskutečňuje se prací ve skupinách nebo dvojicích. Žáci zpracovávají aktuální učební bloky formou referátů, pojmových map, prezentací vytvořených v PowerPoitu, jsou vedeni k samostatné práci, správnému vyjadřování a věcné argumentaci na dané téma. V rámci předmětu Cvičení z matematiky žáci vypracují společný projekt, ve kterém aplikují činnosti jako jsou zjišťování, porovnávání a zpracovávání dat s využitím výpočetní techniky. V předmětu Cvičení z matematiky se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - osvojit si obecně užívané termíny, symboly, matematické pojmy a vztahy postupnou abstrakcí a zobecňováním - v týmu i samostatně porovnávat dosažené výsledky, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Kompetence k řešení problémů - zvolit správný postup při řešení slovních úloh a reálných problémů - využívat získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení - ověřovat prakticky správnost řešení a vyjadřovat závěry - aplikovat osvědčené postupy při řešení problémů v běžném životě Kompetence komunikativní - rozumět různým typům textu, obrazovým materiálům a jiným informačním a komunikačním prostředkům - spolupracovat při řešení matematických problémových situací ve dvojicích, v menší skupině a komunikovat na odpovídající úrovni Kompetence sociální a personální - spolupracovat ve skupině a přispívat k diskuzi v rámci celé třídy - věcně argumentovat a obhajovat svou práci, respektovat názor druhých Kompetence občanské - formovat volní a charakterové vlastnosti a zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní - uvědomovat si své školní povinnosti, zodpovídat za svou domácí přípravu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 262 z 299


- efektivně organizovat vlastní práci, ověřovat její výsledky a dodržovat stanovené termíny - dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce Učební plán předmětu Ročník

9

Dotace

0+1

Povinnost


(skupina) Dotace skupiny

0+2

9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Číslo a proměnná výstupy

učivo ● řeší složitější číselné výrazy v různých - náročnější číselné výrazy, odhady oborech čísel, uplatňuje pravidla přednosti matematických operací průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Mocniny a odmocniny výstupy

učivo ● využívá vyšších mocnin v mocninném - druhá mocnina a odmocnina přirozených, tvaru se základem 10 při převádění celých, desetinných čísel, zlomků - třetí mocnina a odmocnina, vyšší mocnina s jednotek jednoduchým číselným základem ● určuje třetí mocninu a odmocninu - mocniny s přirozeným exponentem, pomocí tabulek, kalkulátoru, počítače zjednodušování jednočlenů ● zjednoduší jednočlen s využitím pravidel pro počítání s mocninami Výrazy výstupy

učivo ● vysvětlí algoritmus řešení u úprav - celistvé výrazy, operace s mnohočleny, výrazů, ověří jejich správnost rozklady výrazů, - lomené výrazy a jejich podmínky, základní dosazením číselných hodnot operace s lomenými výrazy Poměr, měřítko mapy výstupy

učivo ● řeší modelováním a výpočtem situace - postupný poměr, měřítko mapy a plánu vyjádřené poměrem, pracuje s měřítky - slovní úlohy s aplikací grafického znázornění přímé a nepřímé úměrnosti map a plánů Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 263 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● aplikuje měřítko mapy a plánu na grafech přímé a nepřímé úměrnosti Procenta výstupy ● chápe vzájemný - promile

učivo

procento - procento, promile - grafy a diagramy s procentovými údaji - jednoduché, složené úrokování, bankovní ● využívá a řeší procenta v praktických produkty úlohách, vyhodnocuje modelové - statistický soubor a jeho tabulkové a situace procentovým vyjádřením grafické vyhodnocení ● aplikuje procenta ve finanční matematice, statistice, obchodní oblasti vztah

● statisticky zpracovává procentové hodnoty, účelně využívá počítačových programů k sestavení vhodných diagramů Rovinné útvary výstupy ● rozlišuje základní vlastnosti rovinných útvarů, aplikuje je v geometrických slovních úlohách ● využívá při řešení geometrických a praktických slovních úloh Pythagorovu větu

učivo - převod jednotek délky, obsahu, objemu (i mocninný tvar) - úhly, trojúhelníky, čtyřúhelníky, pravidelné mnohoúhelníky, kružnice, kruh - Pythagorova věta v rovinných útvarech - konstrukce útvarů

● modeluje polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů s využitím počítačových programů (Cabri geometrie) ● sestrojí útvar ze zadaných prvků, ke konstrukcím využívá příslušné množiny bodů, věty o shodnosti a podobnosti útvarů Tělesa výstupy

učivo ● načrtne jednotlivá tělesa, rozlišuje jejich - hranol, válec, jehlan, kužel, koule - tělesa zvláštních tvarů základní vlastnosti - Pythagorova věta v tělesech ● aplikuje vlastnosti těles v geometrických slovních úlohách, využívá při jejich řešení Pythagorovu větu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 264 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● modeluje polohové a metrické vlastnosti těles využitím počítačových programů (Cabri geometrie) průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Rovnice výstupy ● realizuje základní algoritmus řešení u náročnějších rovnic, ověřuje postup zkouškou ● orientuje se v rovnicích s jedním, nekonečně mnoha či žádným řešením a výsledek zdůvodňuje ● formuluje a řeší reálné situace pomocí rovnic a soustavy rovnic

učivo - rovnice s algebraickými vzorci a součinem dvojčlenů - lineární rovnice s jednou neznámou ve jmenovateli - vyjádření neznámé ze vzorce pomocí ekvivalentních úprav - soustavy lineárních rovnic - slovní úlohy

Funkce výstupy

učivo ● zpracovává hodnoty funkce do tabulky, - lineární funkce (přímá úměrnost) - kvadratická funkce grafu, rovnice a vyhodnocuje je - nepřímá úměrnost ● sestrojí graf na funkce s využitím - příklady jiných funkcí vhodného počítačového programu - slovní úlohy ● porovnává průběhy, definiční obory, funkční hodnoty daných funkcí, řeší aplikační úlohy průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Kreativita


Strana 265 z 299


4.10.3. Základy administrativy Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Základy administrativy se vyučuje v 7. ročníku, 1 hodinu v týdnu. Hlavním cílem předmětu je získat základní vědomosti, dovednosti a celkovou orientaci v provádění jednoduchých administrativních prací potřebných v praktickém životě na uživatelské úrovni. Zvládnout správnou techniku psaní na počítači s důrazem na přesnost práce, gramatickou správnost v písemném projevu a normalizovanou úpravu textu a písemností. Žáci získají dovednost napsat blahopřání úřední dopis, žádost, jednoduchý odborný text s tabulkou, vypnit formulá. Budou seznámeni s možností práce se šablonou v rámci textového editoru a vypňováním elektronických formulářů. Výuka Základů administrativy probíhá v odborné učebně ICT s výukovým programem ATF. Žáci pracují diferencovaně dle svých schopností s různým nastavením programu. Pro práci s Internetem je využívána odborná učebna informatiky. V rámci výuky žáci celoročně pracují na projektu Kancelář. V předmětu Základy administrativy se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - vyhledávat a třídit informace - užívat správnou terminologii Kompetence komunikativní - naslouchat promluvám druhých lidí a vhodně na ně reagovat - porozumět různým typům textů a záznamů Kompetence sociální a personální - účinně spolupracovat ve skupině Učební plán předmětu Ročník

7

Dotace

0+1

Povinnost



0+2

7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Textový editor výstupy

učivo

● orientuje se na klávesnici, využívá - Word nejdůležitější klávesnice - nastavení stránky - písmo a jeho atributy Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 266 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● nastaví orientaci stránky, velikost a typ písma

okraje, - soubor, dokument

● rozlišuje pojem dokument, soubor ● orientuje se ve struktuře počítače, soubor uloží, znovu otevře a a změní ● seznámí se s nastavením textového - základní typografická pravidla editoru s využitím různých šablon ● používá základní typografická pravidla průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Komunikace Psaní všemi deseti výstupy

učivo ● orientuje se v programu ATF a umí - základní držení rukou a těla při psaní nastavit požadovaná kritéria pro psaní - výukový program a ATF a jeho základní nastavení ● popíše zásady správného držení těla při psaní na počítači ● získá zručnost při psaní pomoci mapy znaků ● získá hmatovou jistotu při základní poloze rukou Tiskopisy výstupy

učivo ● rozlišuje druhy dopisů a jejich strukturu - rozdělení tiskopisů - základní struktura dopisu, žádosti a ● popíše postup při vytváření jednoduché oznámení tabulky - adresa, adresní okénko ● seznámí se s nastavením textového - tiskopisy v elektronické podobě editoru s využitím různých šablon průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Tvorba mediálního sdělení Kancelářská technika výstupy

učivo


Strana 267 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vypracuje přehled běžně využívané - fax kancelářské techniky a vysvětlí využití v - kopírka - skener běžném životě


Strana 268 z 299


4.10.4. Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu Volitelný předmět Informatika je vyučován v 7. a 8.ročníku a hodinová dotace je 1 hodina v týdnu. Cílem volitelného předmětu je rozšíření základních znalostí žáků o práci v grafickém editoru. Prezentování jejich práce pomocí animace a získání základů programování. Žáci se seznámí s prací rastrových a vektorových obrázků, jejich úpravou a možností využití v běžném životě. Rozšíří si práci v prezentačním programu o grafické efekty a animaci. Výuka bude probíhat v odborné učebně a prezentace prací žáků v multimediální učebně. Žáci budou pracovat ve skupinách nebo týmech. Do výuky budou zařazeny dva projekty, které žáci obhájí před svými spolužáky. V předmětu Informatika se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - pro vyhledávání informací používat zkušeností s jiným softwarem, spolupráci s ostatními žáky - při možných problémech najít nápovědu (help) u jednotlivých programů, literaturu apod. Kompetence k řešení problémů - umět najít více správných řešení a ověřit jejich správnost - nalezené řešení obhájit ve skupině spolužáků Kompetence komunikativní - při komunikaci na dálku využívat vhodné technologie - při prezentování své práce ve formě referátu nebo multimediální prezentace svou práci obhájit před ostatními žáky - zvládnout věcnou argumentaci Kompetence sociální a personální - zvládnout práci v týmu při projektové výuce Kompetence občanské - využívat při práci vazby na legislativu a obecné morální zákony - při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahem sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami Kompetence pracovní - dodržovat bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou - využívat ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst Učební plán předmětu Ročník

7

8

Dotace

0+1

0+1



Povinnost (skupina)


Strana 269 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Dotace skupiny

0+2

0+2

7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Počítač výstupy

učivo

● korektně začíná a končí práci na - vývoj počítačů - počítačové sítě počítači ● charakterizuje vývoj počítačů uvedením příkladu využití

s

Grafický editor výstupy ● používá obrázku

úpravu

jasu

a

učivo kontrastu - druhy počítačové grafiky

- program Malování ● zná základní rozdíl mezi rastrovým a vektorovým obrázkem a charakterizuje - panely nástrojů rozdíl práce s jednotlivými obrázky ● popíše okno programu a vysvětlí funkci - obrázek a jeho atributy jednotlivých nástrojů ● změní velikost pracovní plochy ● popíše funkci nastavitelných parametrů ● zná postup označení a přesouvání objektu ● vloží jednoduchý text, změnu uloží, znovu otevře a upraví ● vysvětlí pojem atributy obrázku vysvětlí aspoň tři příklady využití

a

● charakterizuje druhy formátu obrázků a zná rozdíl jejich využití ● popíše postup úpravy obrázku pro jednoduchou animaci průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - Seberegulace a sebeorganizace Animace Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 270 z 299


učivo ● popíše postup úpravy obrázku pro - animace a formáty obrázků jednoduchou animaci - PowerPoint ● využije znalosti animování při - Zoner Gif Animátor prezentaci své práce v PowerPointu ● popíše obrazovku programu Gif Animátoru,umí využít při potížích nápovědu ● charakterizuje funkci objektů v panelu nástrojů Základy programování výstupy ● korektně spustí program a popíše základní práci programem ● je seznámen s volně výukovým kurzem Baltík ● seznámí se programu

se

● popíše význam programu

učivo Baltazar - programovací jazyk s tímto - Baltazar

stažitelným

základními

příkazy

jednotlivých

ikon

● vytvoří jednoduchý program, uloží do zvolené složky, program spustí a odladí průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání - Kreativita 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Grafický editor výstupy

učivo ● seznámí se s histogramem obrázku a - obrázek a jeho atributy možností automatické úpravy obrázku - úpravy obrázků ● upraví obrázek pomocí filtrů ● popíše způsob opravy a retušování - grafický editor Zoner Callisto obrázku ● orámuje vhodně obrázek vložený do textu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 271 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● používá seskupování vytvoření koláží

objektů

k

● popíše základní okno programu Zoner Callisto ● vhodně využívá základní nástroje grafického editoru Zoner Callisto ● tvaruje objekty a mění jejich vzhled ● popíše postup při skládání vektorových kreseb ● umístí text na křivku a využívá tohoto efektu při výrobě plakátu, vizitky Animace výstupy

učivo

● respektuje zásady správné animace ● vhodně volí čas při ladění časových snímků

- GIF Animátor - základyjednoduché vektorové animace

● popíše postup při načtení a úpravě snímků animace Prezentace v Power Pointu výstupy

učivo

● rozlišuje formáty obrázků a využívá je - Power Point - zásady úspěšné prezentace správně při prezentaci své práce ● používá zásady úspěšné prezentace ● vyjmenuje prezentaci

technické

vybavení

- prezentační technika pro

Programování výstupy ● používá pokročilé techniky programování v Baltazarovi

učivo při - program Baltazar

● využívá 3D efektů


Strana 272 z 299


4.10.5. Cvičení z českého jazyka Charakteristika předmětu Cvičení z českého jazyka je v 9.ročníku jako volitelný předmět vyučován 1 hodinu týdně. Žákům má pomoci shrnout, utřídit a upevnit doposud získané poznatky, základní dovednosti i návyky ve výuce mateřského jazyka a nabízet jim další pohledy na oblast jazyka a literatury. Úkolem je také podněcovat samostatné a netradiční uvažování žáků při řešení jazykových problémů, navykat je na práci s různými informacemi, podklady, materiály apod., a směrovat žáky k tvořivé činnosti a k praktickým aplikacím poznaného a osvojeného a rozvíjet kultivovaný písemný i ústní projev a schopnost porozumět a pracovat s textem. Výuka probíhá většinou ve kmenových třídách. Tam, kde je to vhodné, jsou některá témata realizována formou projektů, práce s knihou, tiskem nebo s cvičnými texty, popřípadě v multimediálních učebnách, kde lze používat výukové programy, internet, DVD, video, audiotechniku. V předmětu Cvičení z českého jazyka se rozvíjí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení - vyhledávat a třídit informace - užívat správnou terminologii - kriticky hodnotit výsledky svého učení Kompetence k řešení problémů - aplikovat naučená pravidla a vzájemně je propojovat - nalézat chyby v textu a zdůvodňovat správná řešení - systematicky vést a ukládat informace Kompetence komunikativní - výstižně argumentovat - naslouchat promluvám druhých lidí a vhodně na ně reagovat - porozumět různým typům textů a záznamů - rozšiřovat slovní zásobu pomocí literárního i gramatického učiva Kompetence sociální a personální - účinně spolupracovat ve skupině a přispívat k utváření příjemné atmosféry v týmu Kompetence občanské - učit se úctě k našim tradicím, kulturnímu i historickému dědictví - mít pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní - využívat znalostí jazyka v běžné praxi - využívat svůj tvůrčí potenciál k vlastní literární tvorbě Učební plán předmětu Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 273 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Ročník

9

Dotace

0+1

Povinnost



0+2

9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Komunikační a slohová výchova výstupy ● vyhledává informace z různých zdrojů, porovnává je, třídí, snaží se posuzovat jejich kvalitu po stránce obsahové, stylistické, jazykové, pravopisné ● zpracuje projekt na dané téma ● vyjadřuje se kultivovaně, dodržuje pravidla komunikace dle komunikační situace, vhodně používá slovní zásobu, správně volí jazykové prostředky a vyjadřuje na určité úrovni své názory, postoje, vhodně a výstižně argumentuje, zapojuje se do práce v týmu ● uvědomí si hlavní zásady psaného i mluveného

učivo - porovnávání různých zdrojů informací, vyhodnocování, zaujímání postojů ke sdělovanému obsahu - kritické naslouchání a vnímání - projekt - pravidla komunikace, kultura řeči - slovní zásoba v češtině spisovné, nespisovné - výběr jazykových prostředků - dialog, diskuse - proslov - kultura projevu psaného, mluveného - přehled funkčích stylů - tvorba vlastních slohových prací

projevu

● seznámí se s přehledem základních funkčních stylů, jejich využitím v praxi, tvoří krátká slohová cvičení na dané téma Literární výchova výstupy

učivo ● pokouší se o tvorbu vlastního - vlastní literární tvorba - současná kultura: film, divadlo, kniha literárního textu dle svých schopností - moderní poezie, próza ● rozšíří si všeobecný kulturní přehled – - teorie literatury film, divadlo, četba a seznámí se se současnou poezií, prózou ● upevní a rozšíří si informace z literární teorie na konkrétních rozborech literárního díla Jazyková výchova Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 274 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace výstupy ● procvičuje a upevňuje si učivo z tvarosloví, skladby, řeší komplexní jazykové rozbory ● prohlubuje poznatky o slovní zásobě, pracuje se synonymy, antonymy, homonymy

učivo - komplexní jazykové rozbory - testové úkoly - slovní zásoba - pravopisné jevy, komplexně - práce s chybou, aktuální texty /denní tisk/ - jazykové příručky

● upevňuje si pravopis tvaroslovný, morfologický, lexikální, syntaktický se zaměřením na příklady z praktického využití, aplikuje naučená pravidla ● pracuje s pravopisnou chybou, poznatky využívá při práci s konkrétními texty ● pracuje s jazykovými vhodně je využívá

příručkami,


Strana 275 z 299


4.10.6. Technické činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Volitelný předmět Technické činnosti je vyučován od 7. do 9.ročníku druhého stupně, jednu hodinu týdně. Tento předmět je možné také vyučovat ve dvouhodinových blocích jednou za čtrnáct dní. Výuka probíhá ve školních dílnách. Žáci si v tomto předmětu upevňují a rozšiřují získané manuální a praktické dovednosti z prvního stupně a z předmětu Pracovní činnosti. V samostatné tvořivé činnosti vyrábějí funkční výrobky ze dřeva, kovu a plastu. Žáci také řeší jednoduché technické úkoly a problémy, zhotovují funkční makety a modely. K práci žáci používají nářadí, nástroje a pomůcky. Žáci se seznamují s různými druhy dřeva, s různými dráty, s plechem, s různými plasty. Předmět má u žáků rozvíjet představivost, technické a tvořivé myšlení. Žáci si také zdokonalují své návyky organizovat a plánovat pracovní činnost, dbát o bezpečnost práce a ochranu zdraví. Předmět má přispět k další životní a profesní orientaci žáků. Kompetence k učení - poznávat vlastnosti materiálů - umět posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky své práce - prakticky si osvojit práci podle pracovního postupu - v týmu i samostatně porovnávat dosažené výsledky, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Kompetence k řešení problémů - promýšlet pracovní postupy praktických činností a hledat nové způsoby využití dovedností - aplikovat své vědomosti a poznatky v praxi - zodpovědně se rozhodovat o vlastní profesní orientaci a využívat možnosti poradenství v oblasti volby dalšího studia, profesní orientace Kompetence komunikativní - rozumět různým typům textu a jiným informačním a komunikačním prostředkům - spolupracovat při řešení problémových situací ve dvojicích, v menší skupině a komunikovat na odpovídající úrovni - rozumět pojmům souvisejících s volbou povolání - umět předkládat a prezentovat výsledky své práce Kompetence sociální a personální - spolupracovat ve skupině a přispívat k diskuzi v rámci celé skupiny - věcně argumentovat a respektovat názory druhých - uvědomování si potřeby ohleduplnosti na pracovišti Kompetence občanské - respektovat pravidla při práci Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 276 z 299


- chápat dopad různých činností člověka na životní prostředí a důležitost spoluzodpovědnosti za jeho ochranu - formovat volní a charakterové vlastnosti a zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní - používat bezpečně a účinně nástroje - dodržovat technologický a pracovní postup, snažit se o provedení práce v co nejlepší kvalitě - efektivně organizovat vlastní práci, ověřovat její výsledky - využívat své znalosti v běžné praxi - dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1




0+2

0+2

0+2


7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Práce se dřevem výstupy

učivo ● orýsuje dřevo - měření délky skládacím metrem - řezání ruční pilkou na dřevo ● použije k tomu správné nástroje a - pilování rovné plochy plochým pilníkem pomůcky - smirkování smirkovým papírem - leštění textilem ● rovně uřeže a zapiluje lištu ● vyrobí dřevěný kvádr Práce s kovem výstupy

učivo ● orýsuje plech - měření délky ocelovým měřítkem - používání rýsovací jehly k orýsování ● rovně ustřihne, zapiluje a ohne pruh z - stříhání plechu ručními nůžkami plechu - pilování rovné plochy plochým pilníkem - ohýbání plechu kolem kulatiny ● vyrobí píšťalku Práce s plasty výstupy

učivo ● orýsuje na plastovou desku tvar - orýsování tvaru rýsovací jehlou - řezání ruční pilkou na kov výrobku - pilování plochy plochým pilníkem ● vyřeže tvar pilkou a zapiluje řezné hrany - smirkování smirkovým papírem Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 277 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● vyrobí přívěsek na klíče

- leštění textilem Zásady bezpečnosti při práci

výstupy ● udržuje pracovní místo v pořádku

učivo - řád odborné učebny

● dodržuje řád odborné učebny ● zná zásady poskytnutí první pomoci při poranění nářadím 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Práce se dřevem výstupy

● ● ● ●

učivo - orýsování pomocí kovového úhelníku a orýsuje dřevo do pravého úhlu skládacího metru použije k tomu správné nástroje a - řezání ruční pilkou na dřevo pomůcky - pilování plochy plochým pilníkem - smirkování výrobku smirkovým papírem rovně uřeže a zapiluje hranol - leštění textilem vyrobí krychli ze dřeva Práce s kovem výstupy

učivo - rovnání drátu ve svěráku, měření délky ocelovým měřidlem - štípání drátu štípacími kleštěmi, pilování plochým pilníkem - ohýbání drátu kolem kulatiny a pomocí kleští - smirkování drátu smirkovým papírem

● narovná, odměří a oddělí drát ● zapiluje a ohne drát ● vyrobí drátěný hlavolam

Práce s plasty výstupy

● ● ● ●

učivo orýsuje na plastovou desku určený tvar - čtení technického náčrtu - orýsování tvaru rýsovací jehlou výrobku - řezání ruční pilkou na kov vyřeže tvar pilkou a zapiluje řezné hrany - pilování plochy plochým pilníkem - nahřívání a tvarování teplem tvaruje teplem výrobek - povrchová úprava vyrobí nůž na dopisy Zásady bezpečnosti při práci výstupy

● udržuje pracovní místo v pořádku


● dodržuje řád odborné učebny


Strana 278 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zná zásady poskytnutí první pomoci při poranění nářadím 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Práce se dřevem výstupy

učivo ● spojuje dřevěné díly hřebíky, vruty a - přibíjení a vytahování hřebíků pomocí kladiva a kleští lepením - šroubování vrutů ● vyrobí dřevěný rámeček - lepení disperzním lepidlem Práce s kovem výstupy ● vrtá, ohýbá, stříhá a vyrovnává plech ● vyrobí otvírák na víčka sklenic

učivo - čtení technického výkresu - vrtání ruční vrtačkou - stříhání ručními nůžkami na plech - pilování kulatým a půlkulatým pilníkem - smirkování smirkovým plátnem Plasty

výstupy

učivo - čtení složitějšího technického výkresu - tvarování teplem pomocí formy

● tvaruje teplem termoplast ● vyrobí obouvací lžíci

Zásady bezpečnosti při práci výstupy ● udržuje pracovní místo v pořádku




Strana 279 z 299


4.10.7. Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika vyučovacího předmětu. Konverzace v anglickém jazyce probíhá v 7.- 9. ročníku po 1 hodině týdně, v učebně anglického jazyka vybavené počítači a interaktivní tabulí. Ve výuce se používají doplňkové učebnice a kopírovatelné materiály. Výuka je zaměřena na rozšiřování a třídění slovní zásoby daného tématu, upevňování a praktické použití dané gramatiky. Předmět podporuje rozvíjení schopností podat a přijmout informaci s porozuměním. Umožňuje získat znalosti pro obsažnější diskusi nebo dialog. Rozvíjí schopnost porozumět poslechu CD, audiokazety, zdokonaluje žáky ve vyprávění krátkých příběhů, obhajování svých rozhodnutí a řešení konkrétních situací. Řečové dovednosti upevňuje aktivitami na dané konverzační téma, dramatizací příběhů, práci na projektech. Zábavnou formou ve skupině nebo dvojici řeší žáci situace zadané na konkrétní gramatické jevy. Předmět Konverzace v anglickém jazyce rozvíjí tyto kompetence: Kompetence k učení - poznávat smysl a cíl učení Kompetence k řešení problémů - umět vyhledat vhodné informace - umět problém vyřešit Kompetence komunikativní - komunikovat na odpovídající úrovni v anglickém jazyce Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1




0+2

0+2

0+2


7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Receptivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● rozvíjí schopnost porozumět poslechu - konverzace a řešení problémů, otázky s z CD, audiokazety a zdokonaluje se ve where-kde, when-kdy, why-proč, what- co, how- jak vyprávění have you got a ../máš ..něco ve všech slovesných časech Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 280 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● tvoří otázky a odpovídá na respektuje slovesný čas mluvčího

ně, - odpovědi na otázky - otázka na podmět, na předmět. - poslech a převyprávění příběhů v čase ● čte text a doplňuje správně chybějící přítomném, minulém výrazy ● popisuje obrázek, vypráví děj podle - a day with friends / den s přáteli - something to eat? /dáte si něco k jídlu? předlohy nebo zadaného tématu - accident / nehoda, bezpečnost na silnici ● řeší záhady, hlavolamy, křížovky, - tommorowś world/život v budoucnosti spolupracuje se skupinou, soutěží v - letś go for a trip/ pojďme na výlet družstvech - pets /domácí mazlíčci ● zábavnou formou řeší ve dvojici, - jobs / zaměstnání nebo ve skupině situace zaměřené na konkrétní gramatický jev, uvádí další - záhady a hlavolamy příklady, klade otázky - grammar activities/praktické dovednosti v ● pracuje s tištěným materiálem, slovníky, gramatice výukovým programem na PC adjectives/ přídavná jména a adverbs/ příslovce, srovnávání - plural of the nouns/ množné číslo podst. jm., some-any, so – too, much-many Receptivní řečové dovednosti výstupy

učivo ● rozvíjí řečové dovednosti aktivitami - vocabulary activities / aktivity na rozšíření zaměřenými na určité konverzační téma, slovní zásoby - who is who /kdo je kdo, aktivity ve třídě pracuje ve dvojici nebo ve skupině - school diary/školní zápisník, čtení a psaní ● pracuje s tištěnými materiály, slovníkem dat - on holiday/ na prázdninách, řešení situací ● pracuje na projektech podle zadaných kroků - projects/ projekty - práce na projektech zadaných na určité téma

8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Receptivní řečové dovednosti výstupy

učivo


Strana 281 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● zábavnou formou řeší ve skupině nebo ve dvojici situace zaměřené na konkrétní gramatický jev, uvádí další příklady, klade otázky, odpovídá na ně ● používá tištěné materiály, slovník

- grammar activities / praktické dovednosti v gramatice - verbs / slovesa - minulý čas prostý, průběhový předpřítomný čas, gerundium, tázací dovětky

- read and react/ čti a reaguj - Londýn - Irsko - Scotland - Liverpool - Beatles - chat room rozvíjí řečové dovednosti aktivitami - významné osobnosti, místa, události zaměřenými na určité konverzační téma pracuje ve dvojici, skupině, vytváří - vocabulary activities/aktivity na rozšíření vlastní závěry, procvičuje na příkladech slovní zásoby novou slovní zásobu, klade otázky, - food / jídlo, zdravé stravování - my body/ moje tělo odpovídá na ně - u lékaře, nemoci pracuje s tištěnými materiály, slovníkem - home life / domov,vybavení, zahrada, materiály používá opis při neznalosti slov v - around town/okolo města, popisu situace - doprava, obchody, výrobky, - travelling, tourism/cestování, turistika - prázdniny, vybavení na dovolenou - school life / život ve škole - předměty ve škole, aktivity ve škole, školní zápisník

● rozšiřuje si vědomosti z reálií anglicky mluvících zemí, reprodukuje obsah zaměřený na určité téma, pracuje s mapou, atlasem, tištěnými materiály, internetem, vyhledává zajímavé informace, reaguje na ně ● ●

● ●

Receptivní řečové dovednosti výstupy

učivo

● vytváří a představuje svůj projekt, - projects / projekty vyhledává informace v časopisech, na - práce na projektech zaměřených na určité Internetu, pracuje s tištěnými materiály, téma spolupracuje ve skupině, podílí se na řešení problému 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Receptivní řečové dovednosti výstupy ● zábavnou formou řeší ve skupině nebo ve dvojici situace zaměřené na konkrétní gramatický jev, uvádí další příklady, klade otázky a odpovídá na ně

učivo - grammar activities / praktické dovednosti v gramatice - verbs / slovesa - podmínkové věty


Strana 282 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● používá tištěné materiály, slovník, - přací věty pracuje s výukovým programem na PC - trpný rod - nepřímá otázka ● rozšiřuje si vědomosti z reálií - člen u podstatného jména v názvech anglicky mluvících zemí, reprodukuje obsah zaměřený na určité téma, - read and react / čti a reaguj pracuje s mapou, atlasem, tištěnými - New York materiály, internetem, vyhledává - New Zealand zajímavé informace, reaguje na ně - Canada

● rozvíjí řečové dovednosti aktivitami - Australia zaměřenými na určité konverzační téma - Hawai - Afrika ● pracuje ve dvojici, skupině, vytváří - holidays and festivals /svátky a významné vlastní závěry dny ● procvičuje na příkladech novou slovní - sports and games zásobu, klade otázky, odpovídá na ně, - global warming/ globální oteplování pracuje s tištěnými materiály, slovníkem - vocabulary activities / aktivity na rozšíření ● používá opis při neznalosti slov v slovní zásoby popisu situace - time out / volný čas, koníčky - oblíbená hudba, literatura, filmy - crime,criminals, crimibusters/trestné činy, ochrana, policie - stages in life/období v životě člověka - school history/ období ve škole - - places of work, jobs / povolání wedding / svatba - all around us/ vše kolem nás/ - types of home/ druhy bydlení - the weather / počasí - wild life/ život v přírodě - it is how to say it/ tak se to řekne - výrazy s „get“, „do“, „make“, frázová slovesa, slovesa změny stavu, idiomy - everybody is different/ každý jsme jiný, family relationship / vztahy v rodině, vztahy mezi lidmi, oblékání, části těla, pocity

Produktivní řečové dovednosti Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 283 z 299


učivo

● vytváří a představuje svůj projekt, - projects / projekty vyhledává informace v časopisech, na - práce na projektech zaměřených na určité internetu, pracuje s tištěnými materiály, téma spolupracuje ve skupině, podílí se na řešení problému


Strana 284 z 299


4.10.8. Praktika z fyziky Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět je vyučován 1 hodinu týdně v 9. ročníku.Výuka probíhá v odborné učebně pro fyziku a školních dílnách. Předmět má rozvíjet aktivní, samostatmou a tvůrčí činnost žáků především na základě pozorování, měření, experimentování. Formy a metody práce jsou voleny podle charakteru učiva : demonstracemi, pokusy,experimenty, pozorováním, řízený rozhovor, výklad a diskuse. Součástí výuky je i výuka projektová, kde k vybraným tématickým okruhům žáci vypracovávají projekt formou sestrojení demonstrační pomůcky nebo výtvarného zpracování učiva s propojením textové informace. Ke zvýšení zájmu o předmět vedou ukázky prací mladých debrujářů, kteří na naší škole pracují. Kompetence k učení - vyhledává, třídí a propojuje informace - používá obecné termíny, znaky a symboly - samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává Kompetence k řešení problémů - vyhledá informace vhodné k řešení problémů - samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení - je schopen obhájit svá rozhodnutí při řešení problémů Kompetence komunikativní - vyjadřuje své myšlenky a názory výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - naslouchá promluvám druhých lidí, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje - využívá informační a komunikační prostředky a technologie Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině - chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu Kompetence občanské - respektuje názory druhých lidí - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy - zná v svá práva a povinností ve škole i mimo školu Kompetence pracovní - dodržuje vymezená pravidla - adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky Učební plán předmětu Ročník

9

Dotace

0+1


Strana 285 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Povinnost



0+2

9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Měření fyzikálních veličin výstupy

učivo

● dodržuje zásady bezpečnosti práce a - lékárnička - řád odborné učebny dílen ochrany zdraví - řád odborné učebny fyziky ● vybere vhodné měřidlo - školní pravítko ● měří délku předmětů a hloubku otvorů - papírové měřítko - skládací metr ● používá různé metody měření objemu, - posuvné měřítko hmotnosti, hustoty tělesa, času, teploty - různé stupnice - odměrný válec, váhy, sada závaží, stopky, mobilní telefon, teploměr Pohyb tělesa výstupy

učivo ● popíše a předvede pohyb tělesa - okamžitá rychlost tělesa - tachometr ● uvede příklady zrychlení a zpomalení - zrychlení tělesa - akcelerace tělesa - zpomalení tělesa - decelerace - brzdná dráha - dopravní prostředky, živočichové Síla výstupy

● ● ● ●

učivo - siloměr, sada závaží znázorní sílu o 1 N - magnety, hřebíky, žárovky, vodiče vysvětlí pojmy gravitační, magnetická a - zdroj elektrického napětí elektrická síla - stejnorodé těleso, nestejnorodé těleso, stabilita tělesa experimentálně určí těžiště tělesa - páka, kladka pevná, kladka volná, práce předvede a vysvětlí použití jednoduchých strojů Energie výstupy

učivo ● zapíše a vypočítá spotřebu elektrické - elektroměr, plynoměr, vodoměr energie, plynu, teplé a studené vody


Strana 286 z 299


4.10.9. Sportovní výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Sportovní výchova se vyučuje jako povinně volitelný předmět v 7.- 9. ročníku 1 hodina týdně. Předmět je zaměřen na sportovní a pohybové hry. Žák s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně a na hřišti. Vyučovací jednotka je rozdělena na úvodní, průpravnou, hlavní a závěrečnou část. Žák cvičí ve vhodném sportovním oblečení a obuvi. Učitel v hodinách využívá různé metody a formy práce. Spolu s dětmi využívá veškeré dostupné náčiní a nářadí. Metody a formy práce - soutěživé hry, kolektivní hry, vhodné ukázky. Vzdělávací obsah - rozvíjí základní učivo jednotlivých ročnících - maximálně tělesně a pohybově rozvíjí žáka - rozvoji tělesné zdatnosti - upevňování zdraví - utváření pozitivního postoje žáků k pohybové aktivitě Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k řešení problémů - uplatňovat zásady bezpečného chování ve sportovním prostředí a adekvátně reagují v situaci úrazu spolužáka - řešit problémy s nesportovním chováním - obhájit svá rozhodnutí Kompetence komunikativní - spolupracovat při týmových pohybových činnostech a soutěžích Kompetence sociální a personální - spolupracovat ve skupině, podílet se na vytváření pravidel týmu - podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu, upevńovat dobré mezilidské vztahy, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá - vytvářet pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj Kompetence pracovní - efektivně organizovat sportovní činnosti - spoluorganizovat svůj pohybový režim - ovládat základní postup při první pomoci - používat bezpečně sportovní náčiní, dodržovat vymezená pravidla Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1


Strana 287 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Povinnost (skupina) Dotace skupiny




0+2

0+2

0+2

7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Pohybové hry výstupy

učivo

● seznamuje se ze základními pravidly - hry rozvíjející sílu - hry rozvíjející rychlost bezpečnosti při hrách - hry rozvíjející vytrvalost ● chápe význam pohybových her pro - hry rozvíjející obratnost navazování a upevňování přátelských - hry s míčem kontaktů ● hraje hry z každé skupiny, organizuje a samostatně řídí ● snaží se o fair play jednání při hrách ● seznamuje se s pravidly jednotlivých her Sportovní hry výstupy

učivo

● seznamuje se ze základními pravidly - volejbal - basketbal bezpečnosti při hrách - florbal ● snaží se o fair play jednání při hrách - fotbal ● procvičuje techniku herní činnosti jednotlivce ● osvojené pohybové dovednosti v souladu s individuálními předpoklady tvořivě aplikuje ve hře 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Pohybové hry výstupy

učivo

● seznamuje se ze základními pravidly - hry rozvíjející sílu - hry rozvíjející rychlost bezpečnosti při hrách - hry rozvíjející vytrvalost ● uvědomuje si, že ne každá hra je vhodná - hry rozvíjející obratnost pro určitý věk - hry s míčem Sportovní hry Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 288 z 299


učivo

● snaží se o fair play jednání při hrách

- volejbal - basketbal ● zdokonaluje techniku herní činnosti - florbal jednotlivce - fotbal ● chápe význam sportovních her jako prostředek pro rozvoj herních dovedností, herního myšlení a schopnosti improvizovat ● hraje podle zjednodušených pravidel 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Pohybové hry výstupy

učivo

● seznamuje se se základními pravidly - hry rozvíjející sílu - hry rozvíjející rychlost bezpečnosti při hrách - hry rozvíjející vytrvalost ● zvládá několik her z každé skupiny, - hry rozvíjející obratnost dovede je zorganizovat a samostatně - hry s míčem řídit ● snaží se o fair play jednání při hrách Sportovní hry výstupy

učivo

● snaží se o fair play jednání při hrách

- volejbal - basketbal ● zdokonaluje techniku herní činnosti - florbal jednotlivce - fotbal ● dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků, rozumí pravidlům hry ● rozumí pravidlům hry


Strana 289 z 299


4.10.10. Domácnost Charakteristika vyučovacího předmětu Volitelný předmět Domácnost je vyučován v 7. až 9. ročníku druhého stupně, 1 hodinu týdně.Tento předmět je možné také vyučovat ve dvouhodinových blocích jednou za čtrnáct dní. Výuka probíhá v žákovské kuchyni. Žáci si v tomto předmětu upevňují a rozšiřují základní manuální a praktické dovednosti při přípravě potravin a pokrmů, které zíslali v předmětu Domácnost. Žáci zhotovují různé pokrmy ze studené kuchyně, teplé kuchyně, moučníků. Stolují, vyrábějí a používají stolovou dekoraci. Předmět má pomoci žákům shrnout a utřídit doposud získané poznatky v oblasti výživy v rodině, poskytoskytovat žákům prostor pro získávání dalších praktických a uživatelských dovedností s vedením a provozem domácnosti. Předmět má výrazným způsobem formovat přípravu žáků na rodinný život a životní role, postoj ke zdravému způsobu života, pozitivně ovlivňovat vztah k práci a profesní orientaci žáků. Kompetence k učení - poznávat vlastnosti potravin - umět posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky své práce - prakticky si osvojit práci podle pracovního postupu - v týmu i samostatně porovnávat dosažené výsledky, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Kompetence k řešení problémů - promýšlet pracovní postupy praktických činností a hledat nové způsoby využití dovedností - aplikovat své vědomosti a poznatky v praxi - zodpovědně se rozhodovat o vlastní profesní orientaci a využívat možnosti poradenství v oblasti volby dalšího studia, profesní orientace Kompetence komunikativní - rozumět různým typům textu a jiným informačním a komunikačním prostředkům - spolupracovat při řešení problémových situací ve dvojicích, v menší skupině a komunikovat na odpovídající úrovni - rozumět pojmům souvisejících s volbou povolání - umět předkládat a prezentovat výsledky své práce Kompetence sociální a personální - spolupracovat ve skupině a přispívat k diskuzi v rámci celé skupiny - věcně argumentovat a respektovat názory druhých - uvědomování si potřeby ohleduplnosti na pracovišti Kompetence občanské - respektovat pravidla při práci Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 290 z 299


- chápat dopad různých činností člověka na životní prostředí a důležitost spoluzodpovědnosti za jeho ochranu - formovat volní a charakterové vlastnosti a zodpovědně se rozhodovat podle dané situace Kompetence pracovní - používat bezpečně a účinně nástroje a pomůcky - dodržovat technologický a pracovní postup, snažit se o provedení práce v co nejlepší kvalitě - efektivně organizovat vlastní práci, ověřovat její výsledky - využívat své znalosti v běžné praxi - dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

0+1

0+1




0+2

0+2

0+2


7. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Kuchyňský inventář výstupy ● pracuje s kuchyňským a bezpečně obsluhuje spotřebiče

učivo inventářem - nádobí pro danou přípravu kuchyňské - hrnec, kastrol, poklička, talíře, mísy, nože, prkna, sporák Pokrmy studené kuchyně

výstupy

učivo

● vyhledává pokrmy studené kuchyně - kuchařské knihy podle zásad zdravé výživy a vyrobí - druhy vhodné zeleniny a ovoce - zeleninové saláty jednoduchý pokrm - pomazánky Nápoje výstupy ● připraví různé druhy čajů

učivo - druhy čajů - sladidla a ochucovadla - cukr, med, ovoce, šťáva Zapékané pokrmy

výstupy

učivo ● navrhne a zhotoví zapékaný pokrm s - pečivo vhodné k zapékání - suroviny k zapékání použitím pečiva - toustový chléb, rohlík, housky Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 291 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Polévky výstupy

učivo - čištění a krájení zeleniny - dušení, dochucování - zeleninová polévka

● uvaří zeleninovou polévku

Maso a přílohy výstupy

učivo ● tepelně upraví kuřecí masové nudličky s - kuřecí maso a rýže - naklepání, krájení, kořenění přílohou - tepelné zpracování Moučníky výstupy

učivo ● upeče moučník na plechu a vyrobí - moučník na plechu - ovocný dort (nepečený) vlastní nepečený dort Stolování výstupy ● předvede stolování rodinnému obědu

učivo ke

společnému - druhy nádobí - vánoční stůl - velikonoční výzdoba Bezpečnost v kuchyni

výstupy

učivo


- pracovní oděv - zapálení sporáku ● zná zásady poskytnutí první pomoci při - ošetření úrazu poranění v kuchyni ● dodržuje zásady hygieny při práci s potravinami 8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Kuchyňský inventář výstupy

učivo ● vybírá vhodný kuchyňský inventář pro - pracovní a servírovací nádobí - inventář k přípravě jídla a stolování určitou činnost Pokrmy studené kuchyně výstupy

učivo ● vyrobí podle zásad zdravé výživy - internet, inspirace, ochucovadla zeleninový salát se zálivkou a obložený - zálivka, dresing, saláty se zálivkou - obložený chlebíček chlebíček, rohlík, housku, chléb Nápoje Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 292 z 299


učivo ● připraví z mléka a různých přísad nápoj - druhy vhodného ovoce, džem - druhy mléka - mléčné koktejly Zapékané pokrmy výstupy ● zapeče vlastní těstovin

pokrm

učivo použitím - zapékané těstoviny se zeleninou

s

Polévky výstupy

učivo - jíška, čištění a krájení brambor - vajíčkové nočky zahuštěnou polévka (bramborová, houbová, rajská)

● uvaří zahuštěnou polévku


učivo ● tepelně upraví plátek kuřecího masa s - kuřecí maso a pečené brambory - naklepání, trojobal, přílohou - smažení, pečení Moučníky výstupy

učivo - mramorovaná bábovka s polevou - smažené tvarohové koblížky

● zvládne upéct bábovku s polevou

Stolování výstupy ● připraví vánoční a velikonoční stůl

učivo - výroba a použití stolové dekorace

Bezpečnost v kuchyni výstupy

učivo ● vybírá vhodný kuchyňský inventář pro - bezpečné zapálení sporáku - pracovní oděv určitou činnost ● zvládne poskytnout první pomoc při poranění v kuchyni ● dodržuje zásady hygieny při práci s potravinami ● dodržuje řád odborné učebny 9. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelné předměty): 0 + 2 Kuchyňský inventář výstupy

učivo


Strana 293 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● používá vhodný inventář pro přípravu, - pracovní a servírovací inventář k přípravě jídla a stolování servírování, stolování v kuchyni Pokrmy studené kuchyně výstupy

učivo ● vyrobí podle zásad zdravé výživy salát - vlastní recepty, fantazie - obložený talíř jako přílohu - jogurt, majonéza, tatarská omáčka, tvaroh - salát jako příloha Nápoje výstupy

učivo ● seznámí se s míchanými nápoji a jeden - ovoce, minerálky, čaje - míchané nápoje nápoj připraví Zapékané pokrmy výstupy

učivo ● připraví zapečený pokrm s použitím - zapékané brambory se zeleninou brambor Polévky výstupy

učivo - záklechtka, zakysaná smetana - přesnídávková polévka

● uvaří přesnídávkovou polévku


učivo - kuřecí a vepřové maso, příloha - naklepání, kořenění, krájení - pečení, dušení

● usmaží řízek

Moučníky výstupy

učivo

● upeče vánoční a velikonoční cukroví

- cukroví slepované - nepečené cukroví - dort

Stolování výstupy

učivo ● vyrobí a použije stolovou dekoraci k - role hosta a obsluhy u stolu výzdobě vánočního a velikonočního stolu Bezpečnost v kuchyni výstupy ● dodržuje řád odborné učebny ● ošetří drobná poranění v kuchyni

učivo - pracovní oděv - elektrický a plynový sporák


Strana 294 z 299

ŠVP - Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ● dodržuje zásady hygieny při práci s potravinami


Strana 295 z 299


5. Školní projekty


Strana 296 z 299


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků tvoří nedílnou součást Školního řádu a ten je samostatnou přílohu ŠVP. Vycházejí ze zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona a vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání. Stanovují způsob hodnocení žáka. Pravidla pro hodnocení žáků : - cílem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu o správnosti postupu, průběhu či výsledku, zpětná vazba by měla vést k pozitivnímu vyjádření a být motivující - žáci jsou cíleně vedeni k sebehodnocení a sebekontrole, s chybou či nedostatkem se dále pracuje - hodnocení je povinné pro všechny žáky - chování se hodnotí odděleně a v hodnocení vzdělávání se neodráží, hodnocení se provádí průběžně (zahrnuje dílčí výsledky a projevy žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech) a celkově uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí příslušného školní roku) - každé pololetí obdrží žák vysvědčení - hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací - vyučující na začátku školního roku seznámí žáky s metodikou a způsoby průběžného a celkového hodnocení v příslušném předmětu - žákům je zakázáno napovídat při zkoušení, opisovat a užívat nedovolené pomůcky při písemných a praktických zkouškách - slovní hodnocení je umožněno u žáků se specifickými poruchami učení na žádost rodičů - v hodnocení bude využíváno portfolio žáka soustřeďující výsledky soutěží, průběžné výsledky srovnávacích testů, nejlepší samostatné práce, žákovské práce odrážející jejich sociální dovednosti a také jejich sebehodnocení. Portfolio odráží vývoj a růst žáka v různých oblastech, má vypovídající hodnotu o jeho zájmech, postupech a úspěších. • I.stupeň - portfolia uložena v kmenových třídách, materiály v 1. a 2. ročníku zakládá žákům třídní učitel, od 3.ročníku se žáci učí samostatně posuzovat obsah a kvalitu svých prací • II.stupeň - portfolia uložena v kmenových třídách, žáci zakládají materiály dle pokynů vyučujících nebo svého uvážení, žáci se učí zhodnotit své pokroky v tvůrčí práci v sebehodnocení Hodnocení a klasifikace žáka: - prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se klasifikuje těmito stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný - klasifikační stupeň prospěchu určuje učitel, který příslušnému předmětu vyučuje


Strana 297 z 299


- ve vyučovacím předmětu, v němž vyučuje více učitelů, je určen stupeň prospěchu žáka za klasifikační období po vzájemné dohodě - výsledky vzdělávání a chování žáků za předchozí čtvrtletí se projednávají na pedagogické radě - výsledky celkové klasifikace žáka zapíší učitelé příslušných vyučovacích předmětů požadovaným způsobem do katalogových listů na konci 1. a 2. pololetí - zákonný zástupce žáka je informován průběžně o prospěchu a chování žáka - žák je s výsledkem ústního nebo praktického zkoušení ,včetně zdůvodnění, seznámen učitelem příslušného předmětu okamžitě. S výsledkem hodnocení písemného zkoušení a grafických prací je seznámen maximálně do 14 dnů. U písemného zkoušení je žák seznámen i se způsobem hodnocení a opravenou písemnou práci obdrží ve vyučovací hodině k nahlédnutí. Hodnocení chování žáka: - chování žáka se klasifikuje stupni: 1 – velmi dobré 2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé - chování se klasifikuje podle toho, jak žák dodržuje příslušná ustanovení Školního řádu - celková klasifikace chování v jednom pololetí nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším pololetí - při návrhu udělení opatření k posílení kázně nebo snížené známky z chování přihlíží třídní učitel zejména: • k závažnosti přestupku • k četnosti a opakování přestupku • k hodnocení žáka ostatními pedagogickými pracovníky • k tomu, zda v předchozím klasifikačním období již žákovi bylo uděleno některé z opatření na posílení kázně nebo zda mu byla snížena známka z chování • k charakteru a četnosti zápisů v žákovské knížce, které mají vliv na posouzení chování žáka. - za jeden přestupek se uděluje žákovi pouze jedno opatření k posílení kázně - třídní učitelé jsou povinni, pokud je to možné, včas prokazatelným způsobem informovat zákonné zástupce o problémech jejich dítěte, které by mohly vést k udělení opatření k posílení kázně nebo k snížení známky s chování Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci: - podklady pro hodnocení získává učitel zejména: • soustavným diagnostickým sledováním výkonů žáka v průběhu vyučování a připravenosti na vyučování • různými způsoby prověřování zvládnutí výstupů, vědomostí, dovedností a návyků jednotlivých vyučovacích předmětů daného ročníku podle individuálních možností žáka • analýzou výsledků aktivit žáků Generováno programem SMILE verze 1.9.1.0819, vlastníkem licence je Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace, IČ: 70631786. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 298 z 299


• konzultacemi s ostatními učiteli, vychovateli, popřípadě pracovníky speciálně pedagogického centra nebo pedagogicko-psychologické poradny • konzultacemi se zákonnými zástupci žáka - formy ověřování vědomostí a dovedností žáků: • písemné práce, slohové práce, testy, diktáty, cvičení apod. • ústní zkoušení a mluvený projev • zpracování referátů a prací k danému tématu • úprava sešitů, samostatné aktivity, domácí úkoly • řešení problémových úkolů • laboratorní práce • projektové a skupinové práce • vědomostní a dovednostní testy Autoevaluace (sebehodnocení ) školy Autoevaluace školy slouží k systematickému posuzování činnosti školy plánované ve školním vzdělávacím programu. Výsledky autoevaluace slouží jako zpětná vazba ke korekci vlastní činnosti a jako východisko pro další práci školy. Závěry z každoročních evaluačních činností jsou zpracovány ve Vlastním hodnocení školy dle § 9 školského zákona. Sledované oblasti: - materiálně - technické podmínky - personální podmínky - materiálně - finanční zabezpečení - další vzdělávání pedagogických pracovníků - klima školy - průběh vzdělávání žáků a organizace výchovně vdělávacího procesu - spolupráce školy s rodiči a veřejností


Strana 299 z 299

Školní vzdělávací program Základní škola a mateřská škola Ostrava- Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace

Recommend Documents