Školní vzdělávací program. Základní škola a Mateřská škola Maleč

Školní vzdělávací program Základní škola a Mateřská škola Maleč

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením

Výhled do života

Verze první z 20. 07. 2009 Platnost 1.9.2009

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika školy a ŠVP

6

2.1. 2.2. 2.2.1. 2.2.2.

Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie Začlenění průřezových témat

6 8 10 12

3.

Učební plán

32

3.1. 3.2.

Celkový Ročníkový

32 36

4.

Učební osnovy

38

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.2. 4.2.1. 4.3. 4.3.1. 4.4. 4.4.1. 4.4.2. 4.4.3. 4.5. 4.5.1. 4.5.2. 4.6. 4.6.1. 4.6.2. 4.6.3. 4.6.4. 4.7. 4.7.1. 4.7.2. 4.8. 4.8.1. 4.8.2. 4.9.

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Prvouka Přírodověda Vlastivěda Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce

Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

38 40 58 63 65 81 82 85 87 94 98 102 104 108 114 115 118 122 128 133 134 143 153 155 161 180 Strana 3 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením 4.9.1.

Člověk a svět práce

182

5.

Školní projekty

199

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10. 5.11. 5.12.

Zdravé zuby Třídění odpadu Dospělí dětem Den Země Chaloupky Praha Člověk v tísni Vánoční, velikonoční dílna Poznávání regionu Energie Holocaust ve vzdělávání První pomoc do škol

199 199 199 199 199 200 200 200 200 200 200 201

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

202


Strana 4 z 210


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Motivační název: Výhled do života

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Základní škola a Mateřská škola Maleč 600086810 71001735 Maleč 77 Věra Řípová Věra Řípová 569692131 [email protected] www.zsamsmalec.cz 569692157

Obec Maleč 267856 Maleč 48, 582 76 Maleč 569692120 569692120 [email protected] www.malec.cz


Strana 5 z 210


2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy Charakteristika školy Základní škola a Mateřská škola Maleč je příspěvková organizace s právní subjektivitou, jejímiž součástmi jsou základní škola, mateřská škola , školní družina a školní jídelna. Jako příspěvková organizace byla zřízena k 1.1.2003. 2.1.1. Mateřská škola má samostatný vchod, je zde i bezbariérový přístup.Chodba slouží jako šatna dětí. Z chodby je přístup do herny i do ložnice. Dále je zde umyvárna, sociální zařízení pro děti i zaměstnance, šatna zaměstnanců, kancelář a sklad na pomůcky. Celodenní stravování žáků mateřské školy je zajištěno ve školní jídelně ve staré budově ZŠ, se kterou je mateřská škola propojena. V těsné blízkosti budovy je školní zahrada,vybavená základním zařízením pro sezónní činnost dětí ( průlezka, skluzavka, altánek, pískoviště, houpačky ). Kapacita mateřské školy byla po rekonstrukci v roce 2008 zvýšena na 35 dětí. Do mateřské školy jsou zapsány děti z obce i z okolních vesnic. Činnost dětí v mateřské škole je různorodá. MŠ má zpracovaný školní vzdělávací program, ve kterém se nezapomíná mimo jiné ani na kulturní činnosti. Děti navštěvují po celý rok divadelní představení v Kulturním domě Junior v Chotěboři. Návštěva divadla pro ně znamená vždy kulturní zážitek a promítá se i do jejich života. Z dalších pravidelných činností jsou to vánoční besídka, kulturní vystoupení ke Dni matek, karneval u příležotosti Dne dětí, školní výlet, rozloučení s předškoláky, fotografování, návštěva kamarádů v 1.třídě a další aktivity. Výuku v mateřské škole zajišťují 2 pedagogické pracovnice. 2.1.2. Prostorové podmínky pro výuku v základní škole jsou vyhovující. Kapacita školy je 270 žáků, není však již dlouhodobě naplněna. Objekt základní školy tvoří dvě navzájem propojené budovy a prostorná tělocvična. Ve staré části jsou třídy 1.stupně a mateřská škola. Dále je zde umístěna školní jídelna, která nabízí veřejnosti v rámci své dplňkové činnosti i vaření pro cizí strávníky, a školní družina s kapacitou 40 žáků. V nové budově jsou třídy 2.stupně, kabinety, kanceláře a sborovna. Ve škole jsou i odborné učebny - dílna, cvičná kuchyň, dvě počítačové učebny, jedna kmenová třída se soustředěnými pomůckami na výuku fyziky, školní žákovská a učitelská knihovna. V budově je umístěna také obecní knihovna, kterou využívají žáci při vyučování i v odpoledních hodinách. Stav celého objektu je dobrý. Vybudovaná spojovací chodba umožňuje jednoduchý a bezpečný přesun žáků do tělocvičny. 2.1.3.


Strana 6 z 210


Ve třídách a ve společných prostorách základní školy je upravené prostředí, žáci mají možnost aktivně relaxovat o přestávkách. Na chodbách jsou umístěny dva basketbalové koše a stůl na stolní tenis. V době polední přestávky, ve školním klubu a po dohodě s pedagogy i v odpoledních hodinách po vyučování mohou starší žáci využívat počítačové učebny. Ve škole je dodržován pitný režim, nápoje zajišťují provozní zaměstnanci. Škola také odebírá státem dotované školní mléko a mléčné výrobky. 2.1.4. Spolupráce s obecním úřadem je velmi dobrá, obec jako zřizovatel má zájem o činnost školy, podporuje různé aktivity žáků a pomáhá řešit problémy týkající se provozu. Každoročně ze svého rozpočtu uvolňuje značné finanční prostředky na investiční výdaje týkající se oprav a modernizace školy. Během posledních let byly vybudovány nově prostory pro mateřskou školu, zmodernizována školní kuchyň, zrekonstruovány podlahy ve třídách 1.stupně, prostory školní družiny, chodeb a hygienické zařízení ve staré části budovy. Od jara školního roku 2008/2009 probíhá tepelná optimalizace nové školní budovy a tělocvičny, která v sobě zahrnuje výměnu oken, zastřešení a zateplení obou budov. Na neinvestičních provozních nákladech školy se podílejí i obecní úřady spádových obcí. 2.1.5. Ve škole pracuje SRPDŠ, ve kterém je vždy jeden zástupce rodičů žáků z každého ročníku, a školská rada, která byla zvolena z řad pedagogů, zastupitelů obce a rodičů. Počet jejích členů je 7 v poměru 2-2-3. Pravidelné konzultace poskytuje rodičům a žákům výchovný poradce. Žáci mají také možnost diskutovat o problémech a požadavcích své třídy na schůzkách žákovské samosprávy s ředitelkou školy. Škola dále spolupracuje v rámci svého zaměření s CHKO Železné hory, ekologickým centrem Chaloupky o. p. s. a ZO ČSOP Chotěboř, v rámci výuky k volbě povolání s IPS Úřadu práce Havlíčkův Brod, v oblasti sportovní s místní TJ Sokol Maleč. Úzce spolupracuje také s poradenskými zařítzeními v Havlíčkově Brodě, tedy s PPP, s SPC a s Rodinným centrem. 2.1.6. ZŠ a MŠ Maleč je škola plně organizovaná. Více než polovina žáků základní školy i mateřské školy dojíždí z okolních obcí a osad. Této skutečnosti je přizpůsoben rozvrh hodin i zájmová činnost dětí. Mimoškolní aktivity, které škola žákům nabízí, jsou rozvrženy tak, aby byly přístupné i dojíždějícím žákům. Žáci mají možnost se po vyučování věnovat zájmové činnosti, která je ve škole provozována formou zájmových kroužků. Na základní škole vzniklo v září r.2005 na základě grantového projektu Centrum sportu. Toto centrum nabízí sportovní vyžití nejen žákům naší školy, ale i žákům okolních škol. Z tohoto důvodu byla rozšířena i stávající nabídka sportovních kroužků, aby byli uspokojeni všichni zájemci o sport. V rámci Centra sportu a v rámci dalších mimoškolních aktivit škola tedy nabízí tyto kroužky: sportovní pro 1.stupeň, sportovní pro 2.stupeň, gymnastický, aerobic, volejbal, florbal, psaní na počítači, kroužek ekologický, dramatický, výtvarný,společenskovědní, kroužek vaření, informatiky a anglického jazyka. Většinu zájmových kroužků vedou učitelé ve svém volném čase, využíváme i vedoucí z řad rodičů a místní tělovýchovy. Kroužky jsou nabízeny s obměnami podle možnosti učitelů a zájmu žáků. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 210


Kromě pravidelné činnosti v kroužcích se žáci v rámci výuky zapojují do vědomostních soutěží a olympiád. Pravidelně se účastní olympiády v českém jazyce, dějepisné olympiády, matematické olympiády, Pythagoriády, řeší matematické úlohy Klokan, Klokánek a Benjamín. Některé soutěže probíhají na úrovni školního kola, jiné s postupem do okresního, krajského nebo republikového kola. Škola je také zapojena do celorepublikového projektu Ekoškola, ve kterém soutěží o udělení čestného titulu v oblast environmentální výchovy žáků. Pedagogický sbor rozvíjí vzájemnou spolupráci a dobré vztahy se žáky i s jejich rodiči. Učitelé jsou přiměřeně nároční, individuálně pečují o žáky s vývojovými poruchami učení a chování, případně o nadané žáky. Spolupracují v tomto směru s odbornými pracovišti, jako je PPP a Rodinné centrum v Havlíčkově Brodě. V průběhu školního roku žáci jednotlivých ročníků absolvují v rámci výuky exkurze s různým zaměřením, účastní se krátkodobých i dlouhodobých projektů školy nebo třídy, tak jak jsou blíže uvedeny v další části ŠVP. Během školní docházky absolvují lyžařský výcvikový kurz a plavecký kurz. Žáci o své činnosti informují občany pravidelně na vývěsce školy nebo v regionálním tisku. S dokumenty školy a zároveň i s aktuální činností školy se mohou rodiče seznámit i na nových webových stránkách školy www.zsamsmalec.cz. 2.1.7. Ve škole je zaměstnáno celkem 23 stálých pracovníků a 1 sezónní (topič). Pracovní kolektiv tvoří převážně ženy. Většina provozních zaměstnanců a část pedagogických zaměstnanců žije v obci, ostatní dojíždějí z okolí.Na škole pracují i asistenti pedagoga, kteří pomáhají podagogům ve vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Všichni učitelé na základní škole mají vysokoškolské pedagogické vzdělání. Ve škole chybí některé aprobace. Pedagogické pracovnice v mateřské škole s pracovním poměrem na dobu neurčitou mají pedagogické středoškolské vzdělání. 2.1.8. Pedagogičtí pracovníci doplňují své znalosti samostudiem a individuálním studiem v dalším vzdělávání. Všichni pedagogové prošli také kurzy v rámci Projektu P I - Informační gramotnost. Učitelé základní i mateřské školy se pravidelně průběžně zúčastňují seminářů z nabídky centra Vysocina Education Jihlava s pobočkou v Havlíčkově Brodě a NIDV Jihlava. Možnosti dalšího vzdělávaní využívají v průběhu školního roku všichni pedagogičtí pracovníci. Vedení školy podporuje další vzdělávání. Účast na vzdělávacích akcích je závislá nejen na potřebách a zájmu pracovníků, ale i na finančních možnostech školy a ochotě finančního přispění samotných učitelů.

2.2. Charakteristika ŠVP Motto: " Nejde o velikost školy, ale o vztahy v ní." 2.2.1. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 210


ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí RVP ZV - příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, a z koncepce, která vznikla několikaletou snahou o inovaci pedagogického procesu a života školy vůbec, analýzou vlastních možností a schopností pedagogického sboru, požadavků rodičů a navázáním na tradice školy. Klade důraz na principy humanistické pedagogiky. 2.2.2. Základní myšlenlou vzdělávacího programu je otevřenost školy dětem, rodičům i veřejnosti. Toho chceme dosáhnout obsahem vzdělávání, demokratickými principy, respektováním žáka jako osobnosti, diferencovaným přístupem, vztahy ve škole, naplňováním nejzákladnějších potřeb, společnými prožitky učitelů, rodičů a žáků, zapojením školy a žáků do veřejného života. Chceme rozvíjet u žáků schopnost svobodné a tvůrčí práce, samostatného myšlení a odpovědného rozhodování, spřízněnost s přírodou a jejími zákony, soulad s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami a demokratickými občanskými postoji. 2.2.3. ŠVP klade důraz na všestranný rozvoj každého jedince. Důležitou úlohu plní právě v této oblasti činnost školní družiny a široká nabídka zájmových útvarů, ale též organizování jednotlivých akcí o vedlejších prázdninách i celoškolních akcí v průběhu školního roku. Pravidelnou sportovní aktivitou je zimní lyžařský výcvikový kurz žáků na 1. i 2.stupni školy a plavecký výcvik na 1.stupni. Škola je členem AŠSK ČR a zároveň Centrem sportu, pořadatelem různých sportovních turnajů a dalších soutěží. Významnou orientací školy je oblast ekologická. Pravidelně spolupracujeme s ČSOP a CHKO Železné hory na projektech a výstavách. Výuka ekologie je posílena volitelným předmětem ekologický seminář a činností přírodovědného kroužku a oddílu MOP. Považujeme za nutné naznačit cestu ke zdravému životnímu stylu, vést ke schopnosti kulturního a estetického prožitku. Komunikace a vztahy uvnitř školy i s rodiči a veřejností jsou důležitým tématem pro školu a její vedení. Žáci školy se prezentují na veřejnosti vystoupeními v oblasti kultury a sportu. O své činnosti informují občany také na školní vývěsce, webových stránkách školy a v regionálním tisku. 2.2.4. Náš ŠVP počítá s výukou dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, ať již jsou to žáci se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním či sociálním znevýhodněním.Jejich vzdělávání probíhá formou individuální integrace do běžných tříd. K hodnocení těchto žáků využíváme po dohodě s rodiči jak klasifikaci, tak i slovní hodnocení. Úzce spolupracujeme s odborníky. Žákům poskytujeme vhodné materiální a technické vybavení, zajišťujeme kompenzační a relaxační pomůcky.V případě potřeby pomáhá pedagogům při výuce asistent pedagoga. Do běžné třídy mohou být integrováni i žáci se středně těžkým mentálním postižením. Jejich výuka bude probíhat podle dobíhajícího vzdělávacího programu pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy na základě individuálního vzdělávacího plánu. Vzdělávání těchto žáků vyžaduje pomoc asistenta pedagoga. K dosažení vzdělávacích a výchovných cílů respektujících možnosti žáka vytváříme potřebné podmínky: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 210


- práce podle individuálního vzdělávacího plánu - slovní hodnocení výsledků vzdělávání žáka - práce se žákem za podpory asistenta pedagoga - využití vhodných pomůcek (alternativní texty a učebnice, výukové počítačové programy, relaxační pomůcky, pomůcky pro rozvoj motoriky, smyslů atd.) - spolupráce s poradenskými zařízeními - úzká spolupráce s rodinou žáka - další vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřené na integraci žáků se zdravotním postižením 2.2.5. Diferencovaně přistupujeme také k talentovaným žákům. Žáci mimořádně nadaní v určitém oboru potřebují specifickou pomoc a péči ze strany školy i rodiny. Zařazení těchto žáků do běžné třídy vyžaduje od pedagoga náročnější přípravu, aby mohl být talent žáka patřičně rozvíjen. Důležitá je i vhodná motivace a spolupráce s poradenskými zařízeními. Usilujeme o prohloubení jazykových dovedností se zaměřením jazyka v praxi, na poznávání reálií, života a tradic jednotlivých zemí. Nabízíme žákům fakultativní exkurze do okolních zemí. Značný důraz klademe na informační a komunikační technologie, jejichž využívání by se mělo stát pro naše absolventy běžné. V případě zájmu rodičů a žáků spolupracuje škola s církví a nabízí výuku náboženské výchovy. Sledujeme rozvíjení klíčových kompetencí žáků, důležitých pro život každého jedince, spojujících navzájem více vzdělávacích oblastí a oborů, a tvořících základ celkové vzdělanosti žáků. Chtěli bychom žákům poskytnout takový výhled do života, aby se jim dobře rozhodovalo o jejich profesní orientaci. 2.2.1. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Strategie ● využívá vhodné naučené metody, strategie učení včetně mimotechnických pomůcek a jiné pomocné techniky ● pracuje s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami ● poznává vlastní pokroky a uvědomuje si problémy, které mu brání v učení ● používá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě ● chápe obecně používané termíny, znaky a symboly ● uvědomuje si význam vzdělání v kontextu s pracovním uplatněním Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 210


Strategie ● vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení ● řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky ● přijímá důsledky svých rozhodnutí ● nenechá se při řešení problému odradit nezdarem ● dokáže popsat problém a svěřit se s ním, při řešení složitějších problémů požádá o radu a řídí se jí ● dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby Kompetence komunikativní Strategie ● vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu a umí vést dialog ● rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reaguje ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běžně užívaným textům,záznamům a obrazovým materiálům ● zvládá jednoduchou formu písemné komunikace ● vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor ● využívá pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky ● využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální Strategie ● posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby ● má povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti ● respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce ● rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky ● navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy ● posiluje sociální chování a sebeovládání, je vnímavý k potřebám starých, nemocnýcha postižených lidí ● uvědomuje si nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby Kompetence občanské Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 210


Strategie ● zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití ● zvládá běžnou komunikaci s úřady ● chápe nebezpečí rasizmu a xenofobie ● chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu, podílí se na ochraně životního prostředí ● dokáže se chovat v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka podle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy Kompetence pracovní Strategie ● zvládá základní pracovní dovednosti, operace a postupy, rozšiřuje své komunikační schopnosti při kolektivní práci ● má vytvořen pozitivní vztah k manuálním činnostem ● dodržuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot a uplatňuje je při pracovních činnostech ● pracuje podle daného pracovního postupu, návodu, náčrtu a orientuje se v jednoduché technické dokumentaci ● je schopen pracovní výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení ● reálně posoudí výsledek své práce i práce ostatních ● má konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí ● využívá získané znalosti a zkušenosti a vytváří si představu o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění 2.2.2. Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk ● Člověk a svět práce Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura


Strana 12 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Komunikační a slohová výchova 2. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova

3. ročník


4. ročník


5. ročník


6. ročník

Výtvarná výchova Výtvarná výchova

7. ročník

Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj

8. ročník

Výchova k občanství Stát a právo Výtvarná výchova Výtvarná výchova

Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 3. ročník



Strana 13 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Literární výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova 4. ročník

Český jazyk a literatura Literární výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova

5. ročník

Český jazyk a literatura Literární výchova

6. ročník

Výchova k občanství Péče o občana Výtvarná výchova Výtvarná výchova

7. ročník

Výchova k občanství Stát a právo Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Osobnostní a sociální rozvoj

8. ročník

Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; Osobnostní a sociální rozvoj; Vztahy mezi lidmi a formy soužití

9. ročník

Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Osobnostní a sociální rozvoj

Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk ● Člověk a svět práce Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením 2. ročník

Český jazyk a literatura Jazyková výchova

3. ročník


4. ročník


5. ročník


7. ročník

Výchova k občanství Stát a právo Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Zdravý způsob života a péče o zdraví; rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; Osobnostní a sociální rozvoj

8. ročník

Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; Vztahy mezi lidmi a formy soužití

9. ročník

Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Zdravý způsob života a péče o zdraví; Podpora zdraví

Psychohygiena - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk ● Člověk a svět práce Psychohygiena - integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova

2. ročník


3. ročník



Strana 15 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Komunikační a slohová výchova 4. ročník


5. ročník


7. ročník

Výchova k občanství Stát a právo Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví; rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

8. ročník

Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

9. ročník

Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj

Kreativita - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk ● Člověk a svět práce Kreativita - integrace ve výuce 1. ročník


2. ročník


3. ročník


4. ročník



Strana 16 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Výtvarná výchova Výtvarná výchova 5. ročník


6. ročník


7. ročník


8. ročník


Poznávací schopnosti - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk Poznávací schopnosti - integrace ve výuce 2. ročník


3. ročník


4. ročník


5. ročník



Strana 17 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Výtvarná výchova Výtvarná výchova 6. ročník


7. ročník

Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj

8. ročník


Mezilidské vztahy - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 3. ročník


4. ročník


5. ročník


7. ročník

Výchova k občanství Člověk ve společnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití; Osobnostní a sociální rozvoj

8. ročník

Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe; Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; Vztahy mezi lidmi a formy soužití

Komunikace - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● Matematika ● Cizí jazyk Komunikace - integrace ve výuce 2. ročník


3. ročník


4. ročník


5. ročník


7. ročník


8. ročník


Spolupráce a soutěživost - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk Spolupráce a soutěživost - integrace ve výuce 1. ročník


2. ročník


3. ročník



Strana 19 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Jazyková výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova 4. ročník


5. ročník


6. ročník


7. ročník


8. ročník


Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 2. ročník


3. ročník


4. ročník


5. ročník


6. ročník


7. ročník

Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

8. ročník

Výtvarná výchova


Strana 20 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Výtvarná výchova 9. ročník

Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj

Hodnoty, postoje, praktická etika - pokrytí předmětem ● Hudební výchova ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Matematika ● Cizí jazyk Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce 1. ročník


2. ročník


3. ročník


4. ročník


5. ročník


6. ročník


7. ročník

Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

8. ročník

Výtvarná výchova


Strana 21 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Výtvarná výchova VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 2. ročník

Prvouka Místo, kde žijeme

3. ročník

Prvouka Lidé a čas

4. ročník

Vlastivěda Lidé kolem nás

5. ročník


6. ročník

Výchova k občanství Člověk ve společnosti

7. ročník

Výchova k občanství Péče o občana Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití

Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 1. ročník

Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás

2. ročník

Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás

3. ročník

Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas

4. ročník

Vlastivěda Lidé kolem nás; Lidé a čas

5. ročník

Vlastivěda Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas

6. ročník

Výchova k občanství Člověk ve společnosti; Stát a právo

7. ročník


8. ročník

Výchova k občanství Stát a právo

9. ročník

Výchova k občanství Stát a právo; Péče o občana


Strana 22 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce 6. ročník

Výchova k občanství Člověk ve společnosti; Stát a právo

9. ročník


Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce 6. ročník


9. ročník


VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá - pokrytí předmětem ● Cizí jazyk Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce 5. ročník

Vlastivěda Místo, kde žijeme

6. ročník


7. ročník

Dějepis Středověk a křesťanství Zeměpis Regiony světa

8. ročník

Dějepis Novověk Zeměpis Česká republika

9. ročník

Český jazyk a literatura Literární výchova Dějepis Nejnovější dějiny

Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 5. ročník


7. ročník

Zeměpis Regiony světa


Strana 23 z 210


Výchova k občanství Mezinárodní vztahy

Jsme Evropané - integrace ve výuce 5. ročník


8. ročník

Zeměpis Česká republika

9. ročník

Výchova k občanství Mezinárodní vztahy

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní rozdíly - integrace ve výuce 4. ročník


5. ročník


6. ročník


7. ročník

Výchova k občanství Stát a právo Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví

8. ročník

Zeměpis Česká republika

9. ročník

Zeměpis Společenské a hospodářské prostředí

Lidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník

Prvouka Lidé kolem nás; Lidé a čas; Člověk a jeho zdraví

2. ročník

Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas

3. ročník

Prvouka Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Člověk a jeho zdraví

4. ročník


5. ročník



Strana 24 z 210


Výchova k občanství Člověk ve společnosti Výtvarná výchova Výtvarná výchova

7. ročník

Výchova k občanství Stát a právo Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití

8. ročník

Zeměpis Česká republika Výtvarná výchova Výtvarná výchova

9. ročník

Český jazyk a literatura Literární výchova Dějepis Nejnovější dějiny Zeměpis Společenské a hospodářské prostředí Výtvarná výchova Výtvarná výchova

Etnický původ - integrace ve výuce 7. ročník

Výchova k občanství Člověk ve společnosti Zeměpis Regiony světa

8. ročník

Přírodopis Biologie člověka

9. ročník

Český jazyk a literatura Literární výchova Dějepis Nejnovější dějiny Zeměpis Společenské a hospodářské prostředí

Multikulturalita - integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 25 z 210


Prvouka Člověk a jeho zdraví

4. ročník


5. ročník


7. ročník


9. ročník


Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 7. ročník


9. ročník


ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - integrace ve výuce 1. ročník


2. ročník


3. ročník


4. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody Výtvarná výchova Výtvarná výchova

5. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody Výtvarná výchova Výtvarná výchova

6. ročník

Přírodopis Biologie hub; Biologie rostlin; Biologie živočichů Zeměpis Přírodní obraz Země

7. ročník

Přírodopis


Strana 26 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Biologie rostlin; Biologie živočichů 9. ročník

Přírodopis Neživá příroda; Základy ekologie

Základní podmínky života - pokrytí předmětem ● Člověk a svět práce Základní podmínky života - integrace ve výuce 1. ročník

Prvouka Rozmanitost přírody Výtvarná výchova Výtvarná výchova

2. ročník

Prvouka Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Výtvarná výchova

3. ročník

Prvouka Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Výtvarná výchova

4. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Vlastivěda Místo, kde žijeme Výtvarná výchova Výtvarná výchova

5. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Výtvarná výchova

6. ročník

Přírodopis Obecná biologie a genetika; Biologie hub; Biologie rostlin; Biologie živočichů Zeměpis Přírodní obraz Země

7. ročník

Přírodopis Biologie rostlin; Biologie živočichů


Strana 27 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Zeměpis Regiony světa 8. ročník

Fyzika Mechanické vlastnosti tekutin Chemie Směsi Přírodopis Biologie člověka; Obecná biologie Zeměpis Česká republika

9. ročník

Fyzika Energie; Vesmír Chemie Organické sloučeniny; Chemie a společnost Přírodopis Neživá příroda; Základy ekologie

Lidské aktivity a problémy životního prostředí - pokrytí předmětem ● Člověk a svět práce Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce 1. ročník

Prvouka Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

2. ročník

Prvouka Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

3. ročník

Prvouka Rozmanitost přírody Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

4. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody


Strana 28 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

6. ročník

Zeměpis Přírodní obraz Země Tělesná výchova Činnost ovlivňující úroveň pohybových dovedností

7. ročník

Zeměpis Regiony světa Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

8. ročník

Chemie Anorganické sloučeniny Zeměpis Česká republika Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

9. ročník

Výchova k občanství Mezinárodní vztahy Fyzika Energie; Vesmír Chemie Organické sloučeniny; Chemie a společnost Přírodopis Základy ekologie Zeměpis Společenské a hospodářské prostředí Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

Vztah člověka k prostředí - pokrytí předmětem ● Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 29 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce 1. ročník

Prvouka Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví

2. ročník

Prvouka Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví

3. ročník

Prvouka Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví

4. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody Vlastivěda Místo, kde žijeme

5. ročník

Přírodověda Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví

6. ročník


7. ročník


8. ročník

Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce; Anorganické sloučeniny; Chemie a společnost Zeměpis Česká republika

9. ročník

Výchova k občanství Mezinárodní vztahy Fyzika Energie; Vesmír Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce; Organické sloučeniny; Chemie a společnost Přírodopis Základy ekologie Zeměpis Společenské a hospodářské prostředí Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví; Podpora zdraví

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 30 z 210


Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Výchova k občanství Člověk ve společnosti

9. ročník

Informatika Informační a komunikační technologie Chemie Chemie a společnost

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 8. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Výchova k občanství Člověk ve společnosti Chemie Chemie a společnost

9. ročník

Chemie Chemie a společnost

Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce 5. ročník


8. ročník


9. ročník


Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce 4. ročník


5. ročník


9. ročník



Strana 31 z 210


3. Učební plán 3.1. Celkový Realizace učebního plánu Poznámky ke vzdělávacím oblastem a oborům Jazyk a jazyková komunikace - obsahuje obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk - vzdělávací obsah oboru Český jazyk a literatura je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání - vzdělávací obsah je rozdělen do 3 složek: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova, Literární výchova. Všechny složky se navzájem prolínají. - řečová výchova a psaní je součástí Komunikační a slohové výchovy, prolíná v odpovídající formě všemi ročníky, realizuje se zpravidla v menších časových celcích, než je vyučovací hodina - k posílení časové dotace byly na 1. a 2. stupni využity 4 hodiny z disponibilní časové dotace - vzdělávací obor Cizí jazyk anglický je vyučován na 2.stupni s časovou dotací 1 hodina týdně Matematika a její aplikace - vzdělávací obsah oboru Matematika je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání - rýsování je součástí předmětu - k posílení časové dotace byly na 1. a 2. stupni využity 2 hodiny z disponibilní časové dotace Informační a komunikační technologie - vzdělávací obsah oboru Informační a komunikační technologie prolíná všemi předměty 1. a 2. stupně - přímo je realizován ve 4. - 9. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně Člověk a jeho svět - vzdělávací obsah této oblasti je realizován ve všech ročnících 1. stupně základního vzdělávání - je rozdělen do 3 částí: Prvouka 1. - 3. ročník, Přírodověda 4. - 5. ročník, Vlastivěda 4. - 5. ročník - k posílení časové dotace byly celkem využity 2 hodiny z disponibilní časové dotace - součástí obsahu je Výchova ke zdraví Člověk a společnost - obsahuje obory Dějepis a Výchova k občanství - vzdělávácí obsah této oblasti je realizován ve všech ročnících 2. stupně základního vzdělávání - k posílení časové dotace oboru Dějepis byly využity 2 hodiny z disponibilní časové dotace Člověk a příroda - obsahuje obory Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis - vzdělávácí obsah této oblasti je realizován ve všech ročnících 2. stupně základního vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 210


- k posílení časové dotace byly celkem využity 4 hodiny z disponibilní časové dotace Umění a kultura - obsahuje obory Hudební výchova a Výtvarná výchova - vzdělávací obsah této oblasti je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání - k posílení časové dotace oboru Výtvarná výchova byly využity 2 hodiny z dosponibilní časové dotace Člověk a zdraví - obsahuje obory Výchova ke zdraví a Tělesná výchova - vzdělávací obsah oboru Výchova ke zdraví je realizován v 7. - 9. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně - k posílení časové dotace byla využita 1 hodina z disponibilní časové dotace - vzdělávací obsah oboru Tělesná výchova je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání s časovou dotací 3 hodiny týdně - součástí vzdělávacího obsahu oboru Tělesná výchova je tematický okruh Zdravotní tělesná výchova Člověk a svět práce - vzdělávací obsah oboru Člověk a svět práce je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání - na 1. stupni jsou 4 tematické okruhy: Práce s drobným materiálem, Práce montážní a demontážní, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů - na 2. stupni je realizováno 7 tematických okruhů: Práce s technickými materiály, Práce s ostatními materiály, Práce montážní a demontážní, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Svět práce - tematický okruh Svět práce je zařazen do 8. a 9. ročníku, další tematické okruhy jsou rozděleny do všech ročníků 2. stupně základního vzdělávání - k posílení časové dotace byly na 1. a 2. stupni využity 4 hodiny z disponibilní časové dotace


Strana 33 z 210


1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace

ŠVP

RVP

33 + 3

33

33 + 3

33

Matematika a její aplikace

22 + 2

22

Matematika

22 + 2

0

2

2

2

0

12 + 2

12

6+1

0

3

X


Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Prvouka Přírodověda Vlastivěda

3+1

X

10

10

Hudební výchova

5

0

Výtvarná výchova

5

0

15

15

15

15

15 + 2

15

15 + 2

0

Umění a kultura

Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Člověk a svět práce


Strana 34 z 210


2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

ŠVP

RVP

23 + 1

23

19 + 1

19

4

4

Matematika a její aplikace

Cizí jazyk

20

20

Matematika

20

0

4

4

Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Dějepis

4

0

8+2

8

4+2

0

Výchova k občanství

4

0

13 + 4

13

Fyzika

3

0

Chemie

2

0

Přírodopis

4+3

0

Zeměpis

4+1

0

Umění a kultura

8+2

8

4

0

Člověk a příroda

Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

4+2

0

14 + 1

14

2+1

2

Tělesná výchova Člověk a svět práce Člověk a svět práce

12

12

20 + 2

20

20 + 2

0


Strana 35 z 210


3.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

1

2

3

4

5

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

7

7

7+1

6+1

6+1

Matematika a její aplikace Matematika

4

5

5

4+1

4+1

Informační a komunikační technologie Informatika

X

X

X

1

1

Člověk a jeho svět

SVP

RVP

33 + 3

33

33 + 3

33

22 + 2

22

22 + 2

0

2

2

2

0

12 + 2

12

Prvouka

2

2

2+1

X

X

6+1

0

Přírodověda

X

X

X

1

2

3

X

Vlastivěda

X

X

X

2

1+1

3+1

X

10

10

Hudební výchova

1

1

1

1

1

5

0

Výtvarná výchova

1

1

1

1

1

Umění a kultura

Člověk a zdraví Tělesná výchova

3

3

3

3

3

Člověk a svět práce Člověk a svět práce

5

0

15

15

15

15

15 + 2

15

3

3

3

3+1

3+1

15 + 2

0

Celkem základní

21

22

22

22

22

109

109

Celkem disponibilní

0

0

2

3

4

9

9

Celkem v ročníku

21

22

24

25

26

118

118

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny


Strana 36 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

6

7

8

9

Jazyk a jazyková komunikace

SVP

RVP

23 + 1

23


5

5

5

4+1

19 + 1

19

Cizí jazyk

1

1

1

1

4

4

20

20

5

5

5

5

20

0

4

4

Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika

1

1

1

1

Člověk a společnost

4

0

8+2

8

Dějepis

1

1

1+1

1+1

4+2

0

Výchova k občanství

1

1

1

1

4

0

13 + 4

13

X

1

1

1

3

0

Člověk a příroda Fyzika Chemie

X

X

1

1

2

0

Přírodopis

1+1

1+1

1+1

1

4+3

0

Zeměpis

1+1

1

1

1

4+1

0

8+2

8

Hudební výchova

1

1

1

1

4

0

Výtvarná výchova

1+1

1+1

1

1

Umění a kultura

Člověk a zdraví

4+2

0

14 + 1

14

Výchova ke zdraví

X

0+1

1

1

2+1

2

Tělesná výchova

3

3

3

3

12

12

20 + 2

20

5

5

5+1

5+1

20 + 2

0

Celkem základní

26

27

29

28

110

110

Celkem disponibilní

3

3

3

3

12

12

Celkem v ročníku

29

30

32

31

122

122

Člověk a svět práce Člověk a svět práce

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny


Strana 37 z 210


4. Učební osnovy 4.1. Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Rozvíjí u žáků osvojení a správné používání ústní i písemné podoby spisovného jazyka. Žáci se učí vnímat různá sdělení, rozumět jim a reprodukovat je. Jazykový rozvoj žáků s lehkým mentálním postižením probíhá paralelně s rozumovým a emocionálním zráním. Vzdělávací oblast zahrnuje učivo zaměřené na rozvoj smyslového a citového vnímání,vyjadřovacích schopností, čtení s porozuměním, práce s literárním textem, psaní a základy jednoduché konverzace v cizím jazyce. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje ve vzdělávacích oborech Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura je rozdělen do tří specifických složek: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova. Ve výuce se vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Komunikační a slohová výchova vede žáky k rozvíjení slovní zásoby, řečových schopností a komunikačních dovedností, k vnímání a chápání různých jazykových sdělení. Hlavním úkolem je naučit žáky správně a srozumitelně se vyjadřovat, osvojit si správnou techniku psaní, napsat krátká sdělení a číst s porozuměním. Na prvním stupni má složka komunikační a slohové výchovy samostatnou část Psaní. Jazyková výchova se zaměřuje na osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě. Je nástrojem funkčního dorozumívání žáků. Literární výchova se zaměřuje na postupné vytváření základních čtenářských dovedností a návyků a na odpovídající reprodukci přečteného. Prostřednictvím četby se žáci seznamují se základními literárními formami a učí se rozlišovat představy od skutečnosti. Zařazení vzdělávacího oboru Cizí jazyk umožňuje žákům s lehkým mentálním postižením komunikaci v rámci integrované Evropy. Znalost základů cizího jazyka jim pomáhá překonat jazykovou bariéru při cestách do zahraničí, připravuje je k praktickému užívání jazyka, zlepšuje jejich postavení při přestupu do středního vzdělávání i při uplatnění na trhu práce, a tím zamezuje jejich společenské izolaci. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím,že vede žáka k: - rozvíjení řečových schopností, myšlení, emocionálního a estetického vnímání - srozumitelnému vyjadřování se ústní i písemnou formou spisovného jazyka - dorozumívání v běžných komunikačních situacích, ke sdělování názorů - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 210


- osvojení a rozvíjení správné techniky čtení a psaní, vytváření čtenářských dovedností a čtení s porozuměním - získávání základních literárních poznatků důležitých pro pochopení čteného textu - zvládání orientace v textech různého zaměření - k individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla a zájmu o literaturu - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu v běžných situacích


Strana 39 z 210


4.1.1. Český jazyk a literatura Vzdělávací obor Český jazyk a literatura má na 1. stupni celkovou časovou dotaci 36 hodin týdně, 3 hodiny byly navýšeny z nabídky disponibilních hodin. V 1.a 2.ročníku se vyučuje 7 hodin týdně, ve 3. ročníku 8 hodin a ve 4. a 5. ročníku 7 hodin týdně. Vzdělávací obor má na 2. stupni celkovou časovou dotaci 20 hodin týdně, 1 hodina byla navýšena z nabídky diponibilních hodin. Ve všech ročnících se vyučuje 5 hodin týdně. Obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter, je rozdělen do tří složek: komunikační a slohové výchovy, jazykové a literární výchovy. Ve výuce se vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Výuka probíhá většinou ve třídě, někdy v učebně informatiky, neboť využíváme výukové programy, ve vhodných případech, zejména při komunikační a slohové výchově, pracujeme v terénu. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

7

7

7+1

6+1

6+1

5

5

5

4+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika Komunikace Kreativita Mezilidské vztahy Poznávací schopnosti Psychohygiena Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Spolupráce a soutěživost 1. ročník - dotace: 7, povinný

Klíčové kompetence

Kompetence k učení ● na doporučení vybírá pomůcky, které mu skutečně pomáhají ● podle svých schopností přijímá obecně užívané termíny, znaky a symboly ● pod těsným vedením učitele vyhledá zadanou informaci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● seznámí se se základními pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● vyhledá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí ● požádá o radu ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby ● s dopomocí řeší běžné životní situace ● vnímá problémové situace Kompetence komunikativní ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným obrazovým materiálům ● seznámí se s běžnými informačními a komunikačními prostředky ● seznámí se s jednoduchou formou písemné komunikace ● učí se formulovat své názory ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● pojmenuje vlastní vlastnosti ● pojmenuje základní mravní hodnoty ● posiluje své sebevědomí ● přijme formu práce ve skupině ● přijme základní mravní hodnoty v rodině ● uvede příklady nevhodného a rizikového chování ● uvede příklady vhodného a nevhodného chování k vrstevníkům Kompetence občanské ● přijme základní pravidla zdravého životního stylu a ochrany životního prostředí ● uvede příklady krizových situací ohrožujících život a zdraví člověka Kompetence pracovní ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy Komunikační a slohová výchova výstupy učivo ● dbá na správnou výslovnost, tempo řeči a - čtení – analyticko-syntetické činnosti, pravidelné dýchání vyvozování hlásek a písmen, diferenciační ● rozumí pokynům přiměřené složitosti cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení obrázků zleva doprava,orientace na řádku, na stránce, čtení otevřených slabik a z nich utvořených dvojslabičných slov, čtení jednoduchých Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 41 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením vět, zpočátku doplněných obrázky, tvoření jednoduchých vět, čtení psacího písma - naslouchání – koncentrační cvičení - mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vypravování, popis podle obrázku; edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonetického sluchu - psaní – rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace, uvolňovací a grafomotorické cviky, psaní písmen, slabik, slov, číslic i podle nápovědy, základní hygienické návyky při psaní, technika psaní – automatizace psacího pohybu, dodržování správných tvarů písmen - formy společenského styku – pozdrav, poděkování, prosba, omluva průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena Jazyková výchova ● tvoří slabiky

výstupy

učivo - hláskosloví − samohlásky a souhlásky, výslovnost, délka samohlásek, uvědomování si první hlásky ve slovech začínajících na samohlásky - vyvození samohlásek a písmen malých i velkých (a,e,i,o,u,y) - vyvození souhlásek a písmen malých i velkých (m,l,v,t,s,j), procvičování psaní osvojených písmen ve slabikách a slovech - nauka o slově − členění slova na hlásky a slabiky - věta - dělení věty na slova, tvoření jednoduchých vět a jejich postupné rozšiřování, opakování krátkého sdělení, rozvíjení souvislého vyjadřování


Strana 42 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - zvuková stránka jazyka − sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Spolupráce a soutěživost Literární výchova výstupy učivo ● pamatuje si a reprodukuje jednoduché - přednes − říkanky a krátké básničky podle říkanky a básničky přednesu učitele - poslech nahrávek

předčítaného

textu,

poslech

- reprodukce krátké pohádky vedená otázkami a dramatizace podle dané osnovy - základní literární pojmy − literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Kreativita 2. ročník - dotace: 7, povinný Komunikační a slohová výchova výstupy ● zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu ● píše písmena a číslice - dodržuje správné tvary písmen ● spojuje písmena a slabiky

učivo - čtení – analyticko-syntetické činnosti, vyvozování hlásek a písmen, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení dvojslabičných i víceslabičných slov složených z otevřených slabik, čtení zavřených slabik a dvojslabičných slov majících zavřenou slabiku na konci, čtení a tvoření jednoduchých vět skladbou a obsahem přiměřených schopnostem žáků - naslouchání – koncentrační cvičení - mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost, slovní přízvuk, intonace, rytmizace), vypravování, popis; edukace a reedukace řeči, rozvíjení fonetického sluchu


Strana 43 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - psaní – rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace, psaní písmen, slabik, slov, vět číslic i podle nápovědy, opis psacího písma, jednoduchý přepis, základní hygienické návyky při psaní, technika psaní – automatizace psacího pohybu, plynulé psaní slov, úprava psaného textu, dodržování správných tvarů písmen, spojování písmen a slabik - formy společenského styku – pozdrav, poděkování, prosba,omluva, blahopřání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Poznávací schopnosti, Komunikace Jazyková výchova výstupy učivo ● zná všechna písmena malé a velké - hláskosloví − samohlásky a souhlásky abecedy (rozpoznat) ● rozpozná samohlásky a souhlásky - dokončení nácviku zbývajících písmen abecedy (malá, velká, tiskací i psací), v nácviku psaní všechna malá písmena, velká jen ta, která se od malých neodlišují tvarem - nauka o slově − členění slova na hlásky a slabiky - psaní slabik a slov podle nápovědy - věta - grafické znázornění slova a věty, dělení věty na slova, tvoření jednoduchých vět a jejich postupné rozšiřování, rozvíjení souvislého vyjadřování - zvuková stránka jazyka − sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace Literární výchova výstupy

učivo


Strana 44 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● dokáže se soustředit na poslech krátkých - přednes − říkanky a krátké básničky příběhů a pohádek - poslech předčítaného textu, poslech nahrávek (koncentrace) - reprodukce krátkého textu podle otázek a odpovědí, jednoduchá dramatizace podle dané osnovy - základní literární pojmy − literární druhy a žánry: pohádka; spisovatel, básník, kniha, čtenář - vzbudit zájem o poznávání knih průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Kreativita 3. ročník - dotace: 7 + 1, povinný Komunikační a slohová výchova ● ● ● ●

výstupy dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov zvládá opis a přepis krátkých vět čte s porozuměním jednoduché texty převádí slova z mluvené do psané podoby

učivo - čtení – prohloubení a ukončení výcviku čtení (vést žáky k upevnění a poznávání věty, slova, slabiky, hlásky, písmena), orientace ve čteném textu, zřetelné čtení jednoduchých vět s porozuměním, správné čtení předložky se slovem, analyticko-syntetické činnosti, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, příprava nácviku tichého čtení, orientace tichým čtením ve větě - mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vypravování; rozvíjení fonetického sluchu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu) - psaní – opis a přepis jednoduchých krátkých vět, převod slov z mluvené do psané podoby, základní hygienické návyky při psaní, technika psaní – automatizace psacího pohybu, dodržování správného pořadí písmen ve slovech a úplnosti slov, diktát slabik a slov - formy společenského styku – pozdrav, poděkování, prosba, omluva, blahopřání, vzkaz


Strana 45 z 210


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Poznávací schopnosti, Mezilidské vztahy, Komunikace Jazyková výchova výstupy učivo ● píše velká písmena na začátku věty a ve - hláskosloví − samohlásky a souhlásky vlastních jménech (rozpoznat) ● rozlišuje věty, slova, slabiky, hlásky - nauka o slově − členění slova na hlásky a slabiky, slova stejného a opačného významu, čtení a výslovnost slov se skupinami di-dy, tity, ni-ny, dě-, tě-, ně-, bě-, pě-, vě- psaní velkých písmen na začátku věty a ve vlastních jménech - dokončení nácviku velkých písmen

psaní

zbývajících

- věta - grafické znázornění slova a věty, dělení věty na slova, tvoření jednoduchých vět a jejich postupné rozšiřování, rozvíjení souvislého vyjadřování - zvuková stránka jazyka − sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace, Spolupráce a soutěživost Literární výchova výstupy učivo ● reprodukuje krátký text podle otázek a - přednes − říkanky a krátké básničky ilustrací - poslech předčítaného textu, poslech nahrávek (koncentrace) - reprodukce krátkého textu podle otázek a odpovědí, dramatizace podle dané osnovy - základní literární pojmy − literární druhy a žánry: pohádka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář - vhodná motivace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 46 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením k samostatné četbě, pokus o ilustraci průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Kreativita 4. ročník - dotace: 6 + 1, povinný


Kompetence k učení ● osvojí si dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● podle svých schopností si osvojí obecně užívané termíny, znaky a symboly přiměřené jeho věku ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí ● popíše problém a svěří se s ním ● požádá o radu ● přijme důsledek svých rozhodnutí ● přijme příčinu nezdaru ● rozpozná problémové situace ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby ● s dopomocí řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● naučí se je používat ● osvojí si jednoduchou formu písemné komunikace ● pochopí obsah sdělení ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným textům, záznamům ● seznámí se s běžnými informačními a komunikačními prostředky ● učí se formulovat své názory ● učí se prezentovat své postoje ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● pochopí nebezpečnost nevhodného a rizikového chování ● posiluje své sebevědomí ● postupně se seznamuje s příklady možného zneužití své osoby ● přijme pravidla vhodného chování k dospělým osobám ● přijme základní mravní hodnoty ve společnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 47 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● ● ● ●

přijme základní mravní hodnoty v rodině přiměřeně svým možnostem přijímá proces sebeuvědomění se uvědomí si odlišné potřeby starých, nemocných a postižených lidí zapojí se do práce ve skupině

Kompetence občanské ● dbá pokynů kompetentních osob ● podílí se dle svých možností na ochraně životního prostředí ● pochopí význam úřadu jako prostředku komunikace ● uvede příklady krizových situací ohrožujících život a zdraví člověka Kompetence pracovní ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy Komunikační a slohová výchova ● ● ● ●

výstupy tvoří otázky a odpovídá na ně vypráví vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací a domluví se v běžných situacích v mluveném projevu volí správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči opisuje a přepisuje jednoduché texty

učivo - čtení – tvoření otázek a odpovědí na ně, tvoření jednoduchých jazykových projevů, reprodukce jednoduchých textů, procvičování tichého čtení, orientace ve čteném textu, vypravování vlastních zážitků, příběhů podle ilustrací - naslouchání – koncentrační cvičení - mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (slovní přízvuk, intonace, rytmizace, pauza, tempo řeči), vypravování, popis; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu,střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování) psaní – upevňování techniky psaní,zpřesňování tvarů písmen (velikost, sklon písma, správné napojování), dodržování správných hygienických návyků při psaní, opis a přepis vět, krátkých jednoduchých textů, čitelnost a úprava písemného projevu

- formy společenského styku – pozdrav, poděkování, prosba, omluva, vzkaz, blahopřání, adresa, jednoduchý dopis průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Poznávací schopnosti, Mezilidské vztahy, Komunikace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní rozdíly, Lidské vztahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Tvorba mediálního sdělení Jazyková výchova výstupy ● určuje samohlásky a souhlásky ● správně vyslovuje a píše znělé a neznělé souhlásky ● dodržuje pořádek slov ve větě, pozná a určí druhy vět

učivo - hláskosloví − samohlásky a souhlásky, dělení souhlásek - měkké, tvrdé, psaní i/y po měkkých a tvrdých souhláskách, výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova - nauka o slově − členění slova na hlásky a slabiky, slova stejného a opačného významu, třídění slov, čtení, psaní a výslovnost slov se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě - věta − druhy vět, tvoření vět, řazení slov ve větě, začátek a konec věty v řeči a písmu

- zvuková stránka jazyka − sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace Literární výchova výstupy učivo ● čte krátké texty s porozuměním a dokáže je - přednes − říkanky a krátké básničky reprodukovat podle jednoduché osnovy ● určí v přečteném textu hlavní postavy a - poslech předčítaného textu, nácvik tichého jejich vlastnosti čtení ● rozliší pohádkové prostředí od reálného - porozumění textu − hlavní postava a její vlastnosti, rozlišení místa, času a děje, prostředí reálné a pohádkové, hlavní myšlenka - reprodukce a dramatizace jednoduchého příběhu podle dané osnovy - základní literární pojmy − literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň; pohádka, povídka, pověst; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Kreativita Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením 5. ročník - dotace: 6 + 1, povinný Komunikační a slohová výchova ● ● ● ● ●

výstupy má vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování popíše jednoduché činnosti,předměty a děje napíše správně a přehledně jednoduchá sdělení dbá na úpravu a čitelnost písemného projevu ovládá psaní hůlkového písma

učivo - čtení – tvoření otázek a odpovědí na ně, tvoření jednoduchých jazykových projevů, reprodukce jednoduchých textů, procvičování tichého čtení, orientace ve čteném textu, vypravování vlastních zážitků, tvoření vět na daná slova, doplňování vět, obměna vět, souvislé vyjadřování - naslouchání – koncentrační cvičení - mluvený projev – upevňování techniky mluveného projevu ; upevňování základních komunikačních pravidel (oslovení, zahájení a ukončení dialogu,střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta) - psaní –základní hygienické návyky při psaní, technika psaní – automatizace psacího pohybu, plynulé psaní slov, úprava – nadpis, okraje, vzdálenost mezi písmeny a slovy

- formy společenského styku – pozdrav, poděkování, prosba, omluva, vzkaz, blahopřání, adresa, dopis - upevňování získaných dovedností průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena, Poznávací schopnosti, Mezilidské vztahy, Komunikace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní rozdíly, Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti, Tvorba mediálního sdělení Jazyková výchova ● ● ● ●

výstupy rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky, ovládá pravopis měkkých a tvrdých slabik správně vyslovuje a píše slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě řadí slova podle abecedy pozná podstatná jména a slovesa

učivo - abeceda − abecední řazení slov - hláskosloví − samohlásky a souhlásky, dělení souhlásek - tvrdé, měkké, obojetné, psaní i/y v měkkých a tvrdých slabikách, výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova


Strana 50 z 210


- nauka o slově − členění slova na hlásky a slabiky, slova stejného a opačného významu, třídění slov, čtení, psaní a výslovnost slov se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě - věta − druhy vět, tvoření vět- procvičování, správné psaní vět - tvarosloví − druhy slov − podstatná jména, slovesa, poznávání ve větách - zvuková stránka jazyka − sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace Literární výchova ● ● ● ●

výstupy ovládá tiché čtení a orientuje se ve čteném textu rozlišuje prózu a poezii dramatizuje jednoduchý příběh vypráví zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek

učivo - přednes − říkanky a krátké básničky - tiché čtení s porozuměním, orientace ve čteném textu pomocí následných otázek, poslech předčítaného textu a jeho jednoduchá reprodukce, rozlišení poezie a prózy - porozumění textu − hlavní postava a její vlastnosti, rozlišení místa, času a děje, prostředí reálné a pohádkové, hlavní myšlenka - reprodukce a dramatizace podle dané osnovy, vyprávění zhlédnutého filmového nebo divadelního příběhu podle návodných otázek

- základní literární pojmy − literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň; pohádka, povídka, pověst, bajka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec průřezová témata


Strana 51 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Kreativita 6. ročník - dotace: 5, povinný


Kompetence k učení ● osvojí si dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● podle svých schopností si osvojí obecně užívané termíny, znaky a symboly přiměřené jeho věku ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod těsným vedením učitele vyhledá zadanou informaci ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● pod vedením učitele uvede příklad potřebného vzdělání ve vztahu k pracovnímu zařazení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● kriticky zhodnotí důsledek svých rozhodnutí ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● pod vedením učitele hledá nejvhodnější řešení problémové situace ● požádá o radu ● překoná a poučí se z nezdaru ● přijme důsledek svých rozhodnutí ● přijme příčinu nezdaru ● přiměřeně ke svým schopnostem překonává běžné životní situace ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby ● samostatně řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● podle svých schopností vede dialog ● pochopí obsah sdělení ● přijme písemné sdělení ● přiměřeně na obsah sdělení reaguje ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● uvědomí si přínos získaných komunikativní dovedností pro vytváření mezilidských vztahů ● vhodnou formou obhajuje své názory ● využívá jednoduchou formu písemné komunikace ● využívá pro komunikace běžné prostředky ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí ● využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření plnohodnotných mezilidských vztahů ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 52 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● ● ● ● ● ●

pochopení vlastní osoby posiluje své sebevědomí pozitivně ovlivnuje práci ve skupině přijme základní mravní hodnoty ve společnosti snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy uvědomí si důsledky nevhodného a rizikového chování

Kompetence občanské ● osvojí si formy komunikace s úřady ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití Kompetence pracovní ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přijme zařazení do pracovního kolektivu a pochopí jeho význam Komunikační a slohová výchova ● ● ● ●

výstupy komunikuje v běžných situacích ovládá koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa) čte s porozuměním zdokonaluje své řečové a psací dovednosti

učivo - čtení − prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním; beletrie, přirozená intonace a přízvuk - mluvený projev − zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu (formy společenského styku - pozdrav, oslovení, prosba, poděkování), komunikační žánry, osobní komunikace, otázky a odpovědi - písemný projev − osobní komunikace (úprava dopisu, obálka)

- řečová výchova, prohlubování psacích dovedností Jazyková výchova výstupy učivo ● zná vyjmenovaná slova a učí se ovládat jejich pravopis - tvarosloví − vyjmenovaná slova a slova ● zná osobní zájmena a časuje slovesa příbuzná; slovní druhy (podstatná jména ● určí uvedené mluvnické kategorie u - rod, číslo, životnost a neživotnost u podstatných jmen a sloves mužského rodu, slovesa - osoba, číslo, čas, časování sloves v přítomném čase,zájmena užívání osobních zájmen při časování sloves) Literární výchova výstupy učivo ● orientuje se v literárním textu, hledá a - práce s textem − orientace v ději textu, pokusí se najít hlavní myšlenku členění děje na části, vyhledádání hlavní ● ústně formuje dojmy z četby myšlenky krátného díla ● získá pozitivní vztah k literatuře Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - poslech a reprodukce − vyprávění čteného textu, čtenářský zážitek vyjádřený vlastní kresbou - literární druhy a žánry − poezie, próza (povídka, pověst, bajka), literatura pro děti a mládež 7. ročník - dotace: 5, povinný Komunikační a slohová výchova výstupy ● komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk ● osvojuje si koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka) ● upevňuje si plynulé čtení s porozuměním ● reprodukuje text ● vypráví podle předem připravené osnovy a písemně zpracuje zadané téma ● zdokonaluje své řečové a psací dovednosti

● ● ● ● ●

učivo - čtení − prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním; beletrie - mluvený projev − zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu (rozhovor, telefonický rozhovor), osobní komunikace, otázky a odpovědi, spisovný a nespisovný jazyk - písemný projev − osobní komunikace, blahopřání, vyplňování tiskopisů (poštovní poukázka, padací lístek)

- řečová výchova, prohlubování psacích dovedností Jazyková výchova výstupy učivo osvojuje si pravopis slov s předponami a - nauka o slově − předpony, přípony, předložkami pravopis slov s předponami - od-, nad-, pod-, zná vyjmenovaná slova a procvičuje si před-, bez-, roz-, vy/vý-, ob-, v-, výrazy s jejich pravopis předložkami - od, nad, pod, před, bez skloňuje podstatná jména učí se časovat slovesa - tvarosloví − pádové otázky; vzory seznamuje se se základními větnými členy, podstatných jmen, skloňování podstatných osvojuje si sghodu podmětu s přísudkem jmen; časování sloves v oznamovacím způsobu všech časů

- skladba − základní větné členy, shoda přísudku s podmětem, pravopis koncovek příčestí minulého Literární výchova výstupy učivo ● poznává základní literární druhy a žánry - práce s textem − výklad přiměřeného textu, ● orientuje se v literárním textu hlavní myšlenka Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 54 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● ústně formuluje dojmy z četby ● získává pozitivní vztah k literatuře

- poslech a reprodukce − soustředěný poslech, orientace v textu, spojení čteného textu s ilustrací, recitace

- literární druhy a žánry − poezie, próza, pojmy báje 8. ročník - dotace: 5, povinný Komunikační a slohová výchova výstupy ● komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk ● osvojuje si koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka, žádost, dotazník) ● sestaví vlastní životopis ● upevňovat si správné, plynulé čtení s porozuměním ● vyhledává slova v Pravidlech českého pravopisu ● reprodukuje text ● popisujet osoby, pracovní postupy ● vypráví podle předem připravené osnovy a písemně zpracuje zadané téma ● zdokonaluje své řečové a psací dovednosti

učivo - čtení − prohlubování čtenářských dovedností (intonace), tiché čtení s porozuměním; beletrie, odborné texty (slovníky, jazykové příručky, encyklopedie), časopisy - mluvený projev − zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu, komunikační žánry (jednoduché vypravování podle osnovy, jednoduchý popis pracovního postupu), osobní komunikace (dopis, SMS, dotazník, vyplňování tiskopisů) , otázky a odpovědi, spisovný a nespisovný jazyk - písemný projev − osobní komunikace, dotazník, žádost, stručný životopis (i využití PC)

- řečová výchova, prohlubování psacích dovedností průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Jazyková výchova ● ● ● ● ● ● ●

výstupy zná vyjmenovaná slova a procvičuje si jejich pravopis skloňuje podstatná jména vyhledává přídavná jména časuje slovesa poznává slovní druhy osvojuje si pravopis při shodě přísudku s podmětem procvičuje si pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem

učivo - nauka o slově − pravopis bje-bě, vje-vě, mně-mě - tvarosloví − vyjmenovaná slova a slova příbuzná; slovní druhy; skloňování podstatných jmen (pravopis koncovek podstatných jmen - 1. a 4. pád vzoru pán, hrad, žena; časování sloves; přídavná jména − druhy, číslovky základní a řadové


Strana 55 z 210


● ● ● ● ●

- skladba − základní větné členy, shoda přísudku s několikanásobným podmětem, pravopis koncovek příčestí minulého Literární výchova výstupy učivo rozeznává základní literární druhy a žánry - práce s textem − zevrubná charakteristika učí se vyhledat potřebné informace v děje a jednajících postav příběhu, hlavní oblasti literatury myšlenka, informační zdroje - knihovna orientuje se v literárním textu, hledá a pokusí se najít hlavní myšlenku - poslech a reprodukce − soustředěný ústně formuluje dojmy z četby, divadelního poslech, jednoduchá reprodukce přečteného, nebo filmového představení recitace, dramatizace, čtenářský zážitek získává pozitivní vztah k literatuře vyjádřený vlastní kresbou - literární druhy a žánry − román, drama, muzikál, literatura pro děti a mládež, významní autoři české a světové literatury, literatura naučná, divadelní a filmové představení 9. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Komunikační a slohová výchova

● ● ● ● ● ● ● ● ●

výstupy komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk ovládá koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka) sestaví vlastní životopis a napíše žádost podle předlohy čte plynule s porozuměním vyhledává slova v Pravidlech českého pravopisu reprodukuje text popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy vypráví podle předem připravené osnovy a písemně zpracuje zadané téma zdokonaluje své řečové a psací dovednosti

učivo - čtení − prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním; beletrie, odborné texty (slovníky, encyklopedie, jazykové příručky), noviny, časopisy - mluvený projev − zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu, komunikační žánry (projev, diskuse), osobní komunikace, otázky a odpovědi, popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy - písemný projev − osobní komunikace, dotazník, žádost, životopis, charakteristika, korespondence, písemná komunikace s úřady (i využití PC), spisovný a nespisovný jazyk, stručně popíše děje, jevy, osoby, pracovní postupy - řečová výchova, prohlubování psacích dovedností


Strana 56 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti, Tvorba mediálního sdělení Jazyková výchova ● ● ● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ●

výstupy zvládá pravopis slov s předponami a předložkami zná vyjmenovaná slova a ovládá jejich pravopis skloňuje podstatná jména a přídavná jména zná osobní zájmena a časuje slovesa určuje slovní druhy zná pravopis při shodě přísudku s podmětem rozezná větu jednoduchou od souvětí zvládá pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk

učivo - nauka o slově − tvoření slov, slovní základ, předpony, přípon, předložky - tvarosloví − vyjmenovaná slova a slova příbuzná; slovní druhy; skloňování podstatných jmen, pravopis koncovek 1., 4., 7. pád jednotného i množného čísla vzoru pán, hrad, žena, město; časování sloves; osobní zájmena; přídavná jména − druhy (měkká, tvrdá), vzory, skloňování, shoda s podstatným jménem; osobní zájmena - skladba − základní větné členy, shoda přísudku s podmětem, pravopis koncovek příčestí minulého (podmět děti, my, všichni), věta jednoduchá a souvětí, rozlišování jednotlivých vět vět v souvětí, spojky a, i, ale, aby, že

- spisovný a nespisovný jazyk Literární výchova výstupy učivo rozezná základní literární druhy a žánry - práce s textem − charakteristika vyhledá potřebné informace v oblasti děje a jednajících postav příběhu, literatury výklad přiměřeného textu,hlavní myšlenka, orientuje se v literárním textu, hledá hlavní informační zdroje - knihovna myšlenku ústně formuluje dojmy z četby, divadelního - poslech a reprodukce − soustředěný nebo filmového představení poslech, reprodukce přečteného, recitace, získává pozitivní vztah k literatuře dramatizace,čtenářský zážitek vyjádřený vlastní kresbou - literární druhy a žánry − poezie, próza, divadelní hra, literatura pro děti a mládež, významní autoři české a světové literatury, divadelní a filmové představení průřezová témata

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy, Etnický původ


Strana 57 z 210


4.1.2. Cizí jazyk Vzdělávací obor Anglický jazyk má časovou dotaci 1 hodinu týdně v 6. - 9. ročníku. Obsah výuky je zaměřen na základy komunikace především ve zvukové podobě. Výuka probíhá ve třídě a v počítačové učebně za použití audiovizuální techniky a počítačových programů. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika Komunikace Kreativita Mezilidské vztahy Poznávací schopnosti Psychohygiena Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Spolupráce a soutěživost ● VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá 6. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● pod vedením učitele uvede příklad potřebného vzdělání ve vztahu k pracovnímu zařazení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● kriticky zhodnotí důsledek svých rozhodnutí ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci pod vedením učitele hledá nejvhodnější řešení problémové situace pojmenuje důsledek svých rozhodnutí popíše problém a svěří se s ním požádá o radu překoná a poučí se z nezdaru přijme důsledek svých rozhodnutí přijme příčinu nezdaru přiměřeně ke svým schopnostem překonává běžné životní situace rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu řídí se radou oslovené osoby samostatně řeší běžné životní situace

Kompetence komunikativní ● podle svých schopností vede dialog ● pochopí obsah sdělení ● přijme písemné sdělení ● přiměřeně na obsah sdělení reaguje ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● vhodnou formou obhajuje své názory ● využívá jednoduchou formu písemné komunikace ● využívá pro komunikace běžné prostředky ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí ● využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření plnohodnotných mezilidských vztahů ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● pochopení vlastní osoby ● posiluje své sebevědomí ● pozitivně ovlivnuje práci ve skupině ● přijme základní mravní hodnoty ve společnosti ● snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy ● uvědomí si důsledky nevhodného a rizikového chování Kompetence občanské ● dá do souvislosti zdravý životní styl a své zdraví ● dbá pokynů kompetentních osob ● odsoudí projevy rasizmu a xenofobie ● podílí se dle svých možností na ochraně životního prostředí ● postupně se seznamuje s právy a povinnostmi občanů ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití ● seznámí se pojmem rasizmu a xonofobie ● seznámí se s modelovými situacemi ● uvede příklady krizových situací ohrožujících život a zdraví člověka Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 210


kategorizuje výstup porovnáním svého výsledku s ostatními přijme nutnost dokončení každé činnosti přijme zařazení do pracovního kolektivu a pochopí jeho význam zdokonaluje svou jemnou motoriku Anglický jazyk

● ● ● ● ● ● ● ●

výstupy učivo osvojuje si zvukovou stránku anglického - zvuková stránka jazyka: písně a básně jazyka učí se vyslovovat anglické fonémy - výslovnost: slova ovládá fonetickou podobu abecedy učí se pojmenovávat základní číslovky - čtení a překlad slov osvojuje si slovní zásobu pro jednoduchá sdělení - anglická abeceda učí se vést jednoduchý rozhovor na dané téma - základní číslovky seznamuje se se slovníkem a učí se v něm orientovat jednoduchá sdělení: pozdrav, učí se číst slova představování, poděkování - tématické okruhy: domov, rodina, jídlo a pití - slovní zásoba, práce se slovníkem 7. ročník - dotace: 1, povinný Anglický jazyk

výstupy ● osvojuje si zvukovou stránku anglického jazyka ● procvičuje výslovnost anglických fonémů ● osvojuje si anglickou abecedu ● jmenuje základní číslovky a učí se je zařazovat do běžných situací ● osvojuje si slovní zásobu pro jednoduchá sdělení, využívá osvojenou slovní zásobu v jednoduchých sděleních ● vede jednoduchý rozhovor ● učí se číst a překládat osvojené pojmy ● orientuje se ve slovníku a učí se hledat slova

učivo - zvuková stránka jazyka: písně a básně, dramatizace - výslovnost: slova, slovní spojení - čtení a překlad slov a slovních spojení - anglická abeceda - základní číslovky jednoduchá sdělení: představování, poděkování, rozloučení, blahopřání

pozdrav, přivítání,

- tématické okruhy: domov, rodina, jídlo a pití, město, škola, oblékání - slovní zásoba, slovní zásoba k danému tématu, práce se slovníkem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 60 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením 8. ročník - dotace: 1, povinný Anglický jazyk ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výstupy ovládá zvukovou stránku jazyka upevňuje si výslovnost anglických fonémů jmenuje anglickou abecedu jmenuje základní číslovky a učí se je využívat v běžných situacích využívá osvojenou slovní zásobu při jednoduchých sděleních učí se tvořit základní gramatické struktury vede jednoduchý rozhovor procvičuje čtení a překlad osvojených pojmů a názvů používá slovník a anglickou abecedu pro hledání slov ve slovníku

učivo - zvuková stránka jazyka: písně a básně, dramatizace, jazykové hry - výslovnost: slova, slovní spojení - čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů - anglická abeceda - základní číslovky, počítání jednoduchá sdělení: pozdrav, představování, poděkování, přivítání, rozloučení, blahopřání, prosba, žádost o pomoc - základní gramatické struktury: věta jednoduchá v přítomném čase, otázka, odpověď na otázku, zápor - tématické okruhy: domov, rodina, jídlo a pití, nákupy, město, škola, příroda, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání

- slovní zásoba, slovní zásoba k danému tématu, práce se slovníkem 9. ročník - dotace: 1, povinný Anglický jazyk výstupy ● je seznámen se zvuvovou podobou anglického jazyka ● osvojí si základní výslovnostní návyky ● ovládá fonetickou podobu abecedy ● zvládá základní číslovky a jejich pojmenování ● rozumí obecně známým slovům a frázím a zvládne pozdravy, přání a poděkování ● vytvoří jednoduché otázky, odpovědi a zápor ● vede jednoduchý rozhovor

učivo - zvuková stránka jazyka: písně a básně, dramatizace, jazykové hry - výslovnost: slova, slovní spojení - čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů - anglická abeceda - základní číslovky, počítání


Strana 61 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● zvládá čtení a překlad jednoduchých pojmů jednoduchá sdělení: pozdrav, a názvů představování, poděkování, omluva, ● orientuje se ve slovníku anglického jazyka přivítání, rozloučení, blahopřání, prosba, žádost o pomoc, souhlas a nesouhlas, formulace dotazů na dané téma - základní gramatické struktury: věta jednoduchá v přítomném čase, otázka, odpověď na otázku, zápor - tématické okruhy: domov, rodina, jídlo a pití, nákupy, město, škola, příroda, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání, kalendář, ubytování - práce se slovníkem


Strana 62 z 210


4.2. Matematika a její aplikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast je založena na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v běžném životě, posiluje schopnost logického myšlení a prostorové představivosti. Žáci si osvojují základní matematické pojmy a symboly, matematické postupy a způsoby jejich užití. Učí se přesnosti a uplatňování matematických pravidel, používání kalkulátoru a matematických výukových programů. Matematika prolíná celým základním vzděláváním, postupně pomáhá žákům získávat matematickou gramotnost a učí je dovednostem využitelným v praktickém životě. Důležitou součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik, které žáci využijí při dalším studiu. Na úrovni školních vzdělávacích programů je možné vytvořit v 8. a 9. ročníku samostatný předmět Rýsování. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na tematické okruhy: - Čísla a početní operace - Závislosti, vztahy a práce s daty - Geometrie v rovině a prostoru - Aplikační úlohy Tematický okruh Čísla a početní operace je zařazený na 1. stupni a dále se rozvíjí na 2. stupni.Žáci se postupně seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představu o číslech a číselné ose, osvojují si postupy matematických operací, jejich důležitost a užití. Jedná se především o sčítání, odčítání, násobení a dělení, měření, odhadování a zaokrouhlování. V tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty se žáci učí uvědomovat si, jaký má význam třídění a seskupování dat podle určitých kritérií, vzájemné souvislosti a závislosti mezi nimi. Získávají číselné údaje různými způsoby, například měřením. Osvojují si převody jednotek délky, obsahu, objemu, hmotnosti a času. Sestavují jednoduché tabulky a grafy. V tematickém okruhu Geometrie v rovině a prostoru žáci rozeznávají, pojmenovávají a znázorňují základní geometrické útvary. Hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás a popisují vzájemné polohy objektů v rovině a v prostoru. Učí se porovnávat, měřit a zdokonalovat svůj grafický projev. V tematickém okruhu Aplikační úlohy žáci hledají řešení úloh, které může být nezávislé na matematických znalostech a dovednostech. Žáci si rozvíjejí logické myšlení a podle míry rozumové vyspělosti se snaží řešit problémové situace a úlohy z běžného života a hledat více možných řešení. Řeší různé zábavné úlohy, kvizy, rébusy, doplňovačky a učí se samostatně pracovat při využívání prostředků výpočetní techniky a používání některých dalších pomůcek. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 63 z 210


- osvojování a chápání matematických postupů a schopnosti zpracování poznatků - rozvíjení paměti a logického myšlení prostřednictvím matematických operací - používání matematických symbolů - vytváření prostorové představivosti - rozboru problému, stanovení postupu jeho řešení, odhadu výsledku a vyhodnocení správnosti výsledku - řešení základních matematických operací, přesné a jasné formulace úkolu a jeho výsledku - uplatnění matematických znalostí a dovedností v běžném životě (odhady, měření, porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace) - rozvíjení spolupráce při společném řešení stanovených úkolů - rozvíjení samostatnosti, systematičnosti, vytrvalosti, přesnosti a sebekontroly - zdokonalování grafického projevu a základních rýsovacích technik


Strana 64 z 210


4.2.1. Matematika Vzdělávací obor Matematika má na 1. stupni celkovou časovou dotaci 24 hodin týdně. V 1. ročníku se vyučuje 4 hod. týdně a v ostatních ročnících vždy 5 hodin týdně. Ve 4. a 5. ročníku jsme k posílení využili 2 hodiny z nabídky disponibilních hodin. Vzdělávací obor Matematika má na 2. stupni celkovou časovou dotaci 20 hodin týdně. Výuka probíhá většinou ve třídě s využitím vhodných didaktických materiálů a pomůcek.V počítačové učebně žáci využívají také internet jako zdroj dat a výukové programy k osvojení požadovaných matematických dovedností. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

4

5

5

4+1

4+1

5

5

5

5

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● na doporučení vybírá pomůcky, které mu skutečně pomáhají ● podle svých schopností přijímá obecně užívané termíny, znaky a symboly ● pod těsným vedením učitele vyhledá zadanou informaci ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● vyhledá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 65 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● požádá o radu ● řídí se radou oslovené osoby ● s dopomocí řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným obrazovým materiálům ● seznámí se s běžnými informačními a komunikačními prostředky ● seznámí se s jednoduchou formou písemné komunikace ● učí se formulovat své názory ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● pojmenuje vlastní vlastnosti ● posiluje své sebevědomí ● postupně se seznamuje s příklady možného zneužití své osoby ● přijme formu práce ve skupině ● přiměřeně svým možnostem přijímá proces sebeuvědomění se ● seznámí se základními pojmy sociálního chování a sebeovládání ● uvede příklady nevhodného a rizikového chování ● uvede příklady vhodného a nevhodného chování k vrstevníkům Kompetence občanské ● dbá pokynů kompetentních osob Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● osvojuje si jednoduché manuální činnosti ● přijme nutnost dokončení každé činnosti ● trénuje koncetraci na pracovní výkon ● uvede příklady zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí ● zdokonaluje svou jemnou motoriku Číslo a početní operace ● ● ● ● ● ●

výstupy čte, píše a používá číslice v oboru do 5 sčítá a odčítá s pomocí znázornění v oboru do 5 porovnává množství a vytvářet soubory prvků podle daných kriterií v oboru do 5 zná matematické pojmy +, -, =, <, > a umět je zapsat umí rozklad čísel v oboru do 5 řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 5

- číselný obor 1-5

učivo

- čtení, psaní čísel, číselná řada - porovnávání, znaky menší, větší, = - rozklad čísel, dočítání - zavedení sčítání a odčítání čísel v oboru do 5


Strana 66 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - manipulační činnosti stavebnice..)

(prsty, počítadlo,

- jednoduché slovní úlohy v oboru do 5 Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy učivo ● zvládá orientaci v prostoru a používá - poznávání věcí, třídění věcí podle vlastností výrazy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu - poznávání barev, třídění ● doplňuje číselnou řadu v oboru do 5 ● modeluje jednoduché situace podle pokynů - procvičování pojmů: všechny, ne všechny, a s využitím pomůcek patří, nepatří - rozlišování velikostí: malý, velký - vytváření souborů s danou vlastností prvků - porovnávání souborů - stejně,ne stejně, více, méně - uspořádání - vztahy před, za, první, poslední, hned před, hned za - manipulace s drobnými mincemi v oboru do 5 - doplňování jednoduchých tabulek, schémat a posloupnosti v oboru do 5 - číslovky řadové 1-5 Geometrie v rovině a prostoru výstupy učivo ● pozná a pojmenuje základní geometrické - orientace v prostoru - pod, nad, nahoře, tvary dole, vpředu, vzadu, vpravo, vlevo - poznávání geometrických tvarů - čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník - poznávání základních útvarů v prostoru krychle, koule, válec - základní útvary v rovině - bod, čára (bez pravítka) 2. ročník - dotace: 5, povinný Číslo a početní operace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 67 z 210


● ● ● ● ● ●

● ● ● ●

výstupy čte, píše a používá číslice v oboru do 10 sčítá a odčítá s pomocí znázornění v oboru do 10 porovnává množství a vytváří soubory prvků podle kriterií v oboru do 10 zná matematické pojmy +, -, =, <, > a umět je zapsat umí rozklad čísel v oboru do 10 řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítíní v oboru do 10

učivo - číselný obor 1-10, číslo 0 - čtení, psaní čísel, číselná řada - porovnávání, znaky menší, větší, = - rozklad čísel, dočítání - sčítání a odčítání čísel v oboru do 10 - manipulační činnosti stavebnice..)


- jednoduché slovní úlohy v oboru do 10 Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy učivo zvládá orientaci v prostoru a na číselné ose - poznávání věcí, třídění věcí podle vlastností modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek - poznávání barev, třídění doplňuje číselnou řadu vzestupně a sestupně v oboru do 10 - procvičování pojmů: všechny, ne všechny, uplatňuje matematické znalosti při patří, nepatří manipulaci s drobnými mincemi - rozlišování velikostí: malý, velký - vytváření souborů s danou vlastností prvků - porovnávání souborů - stejně,ne stejně, více, méně - uspořádání - vztahy před, za, první, poslední, hned před, hned za - manipulace s drobnými mincemi v oboru do 10 - doplňování jednoduchých tabulek, schémat a posloupnosti v oboru do 10

- číslovky řadové 1-10 (konkrétní situace) Geometrie v rovině a prostoru výstupy učivo ● pozná a pojmenuje základní geometrické - orientace v prostoru - pod, nad, nahoře, tvary dole, vpředu, vzadu, vpravo, vlevo, vedle, ● umí rýsovat přímky podle pravítka před, za (doplněné počtem) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 68 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - poznávání geometrických tvarů - čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník - poznávání základních útvarů v prostoru krychle, koule, válec - základní útvary v rovině - bod, čára - kreslení křivých a přímých čar - rýsování přímek podle pravítka 3. ročník - dotace: 5, povinný Číslo a početní operace ● ● ● ● ● ●

výstupy čte, píše a používá číslice v oboru do 20, numerace do 100 sčítá a odčítá s pomocí znázornění v oboru do 20 porovnává množství a vytváří soubory prvků podle daných kriterií v oboru do 20 zná matematické pojmy +, -, =, <, > a umět je zapsat umí rozklad čísel v oboru do 20 řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20

učivo - číselný obor 1-20, číslo 0 - čtení, psaní čísel, číselná řada - porovnávání, znaky menší, větší, = - rozklad čísel, dočítání - sčítání a odčítání čísel v oboru do 20 bez přechodu přes desítku - sčítání a odčítání čísel v oboru do 20 s přechodem přes desítku - manipulační činnosti stavebnice..)


- jednoduché slovní úlohy v oboru do 20 (jeden početní výkon) - slovní úlohy na využití vztahů o n-více, o nméně v oboru do 20 - násobilka dvou v oboru do 20 - numerace do 100 Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy učivo ● zvládá orientaci v prostoru a na číselné ose - poznávání věcí, třídění věcí podle vlastností ● modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek - poznávání barev, třídění Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 69 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● doplňuje jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 20 - procvičování pojmů: všechny, ne všechny, ● uplatňuje matematické znalosti při patří, nepatří manipulaci s drobnými mincemi - rozlišování velikostí: malý, velký - vytváření souborů s danou vlastností prvků - porovnávání souborů - stejně,ne stejně, více, méně - uspořádání - vztahy před, za, první, poslední, hned před, hned za - manipulace s drobnými mincemi v oboru do 20 - doplňování jednoduchých tabulek, schémat a posloupnosti v oboru do 20 - číslovky řadové 1-20 (konkrétní situace) Geometrie v rovině a prostoru výstupy učivo ● pozná a pojmenuje základní geometrické - orientace v prostoru - pod, nad, nahoře, tvary a umí je graficky znázornit dole, vpředu, vzadu, vpravo, vlevo, vedle, ● umí používat pravítko před, za (doplněné počtem) ● rozezná přímku a úsečku, narýsuje je a ví, jak se označují - poznávání geometrických tvarů a jejich grafické znázornění - čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník - poznávání základních útvarů v prostoru krychle, koule, válec - základní útvary v rovině - bod, čára, přímka, úsečka - kreslení a rýsování křivých a přímých čar - rýsování přímek podle pravítka, rýsování a označování úseček - rýsování jednoduchých ornamentů - rozvíjení prostorové představivosti na stavbách z krychlí (sloupce, vrstvy) 4. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 70 z 210



Kompetence k učení ● osvojí si dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● podle svých schopností si osvojí obecně užívané termíny, znaky a symboly přiměřené jeho věku ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod těsným vedením učitele vyhledá zadanou informaci ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● seznámí se se základními pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí ● popíše problém a svěří se s ním ● požádá o radu ● přijme důsledek svých rozhodnutí ● přijme příčinu nezdaru ● rozpozná problémové situace ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby ● s dopomocí řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● naučí se je používat ● osvojí si jednoduchou formu písemné komunikace ● pochopí obsah sdělení ● přijme písemné sdělení ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným textům, záznamům ● učí se formulovat své názory ● učí se prezentovat své postoje ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● pochopení vlastní osoby ● pochopí nebezpečnost nevhodného a rizikového chování ● posiluje své sebevědomí ● postupně se seznamuje s příklady možného zneužití své osoby ● přijme pravidla vhodného chování k dospělým osobám ● přijme základní mravní hodnoty ve společnosti ● přijme základní mravní hodnoty v rodině ● přiměřeně svým možnostem přijímá proces sebeuvědomění se Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 71 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● zapojí se do práce ve skupině Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● osvojuje si jednoduché manuální činnosti ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přijme nutnost dokončení každé činnosti ● přiměřeně svým možnostem využívá náčrtu, návodu, postupu ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● seznamuje se s příklady náčrtu, návodu, postupu ● trénuje koncetraci na pracovní výkon ● uvědomuje si nutnost dodržování zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot ● zdokonaluje svou jemnou motoriku Číslo a početní operace ● ● ● ● ● ●

výstupy čte, píše a porovnává čísla v oboru do 100 i na číselné ose sčítá a odčítá zpaměti i písemně dvouciferná čísla v oboru do 100 zapíše a řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 100 zvládne s názorem řady násobků čísel 2 až 10 do 100 umí používat kalkulátor učí se řady násobků

učivo - číselný obor do 100 - čtení, psaní čísel, číselná řada, číselná osa, porovnávání, znaky menší, větší, = - rozklad čísel, dočítání - sčítání a odčítání násobků deseti - sčítání a odčítání jednotek bez přechodu i s přechodem desítek - sčítání a odčítání dvouciferných čísel (zpaměti i písemně) - manipulační předměty

činnosti

s

konkrétními

- jednoduché slovní úlohy v oboru do 100 (jeden početní výkon), slovní úlohy na využití vztahů o n-více, o n-méně v oboru do 100, odhady výsledků - řady násobků, tabulka násobení, vztahy nkrát více, n-krát méně Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy učivo ● určí čas s přesností na půlhodiny - jednotky času (hodina, určení času s ● učí se provádět jednoduché převody přesností na půlhodiny), jednotky délky (cm, jednotek délky, hmotnosti a času Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● uplatňuje matematické manipulaci s penězi

znalosti

při m), jednotky hmotnosti (kg), jednotky objemu (litr), jednoduché převody - počítání s penězi - doplňování jednoduchých tabulek, schémat a posloupnosti v oboru do 100

Geometrie v rovině a prostoru výstupy ● měří a porovnává délku úsečky ● určí základní rovinné útvary ● pozná základní tělesa

učivo - poznávání geometrických tvarů a jejich grafické znázornění (čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník), popis rovinných útvarů (vrcholy, strany) - poznávání základních útvarů v prostoru krychle, koule, válec, kvádr - základní útvary v rovině - bod (popis bodů) - úsečka (rýsování a měření úseček s přesností na cm, odhady délek, porovnávání délek) - přímka (rýsování, přímky různoběžné a rovnoběžné)

- rozvíjení prostorové představivosti na stavbách z krychlí (sloupce, vrstvy) Aplikační úlohy výstupy učivo ● řeší jednoduché praktické slovní úlohy, - číselné a obrázkové řady jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech - doplňovačky 5. ročník - dotace: 4 + 1, povinný Číslo a početní operace ● ● ● ● ●

výstupy rozeznává sudá a lichá čísla zaokrouhluje čísla na desítky i na stovky s využitím ve slovních úlohách tvoří a zapisuje příklady na násobení a dělení v oboru do 100 čte, píše a porovnává čísla v oboru do 100 i na číselné ose sčítá a odčítá zpaměti i písemně dvouciferná čísla v oboru do 100

učivo - číselný obor do 100 (prohloubení učiva) - číselný obor do 1000 (numerace),číselná osa, porovnávání čísel - sčítání a odčítání v oboru do 100 (ústně i písemně) - sudá a lichá čísla


Strana 73 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● zapíše a řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do 100 ● numerace do 1000 ● zvládne s názorem řady násobků čísel 2 až 10 do 100 ● umí používat kalkulátor

- zaokrouhlování na desítky a na stovky - manipulační předměty

činnosti

s

konkrétními

- jednoduché slovní úlohy v oboru do 100 (jeden početní výkon), slovní úlohy na využití vztahů o n-více, o n-méně v oboru do 100, odhady výsledků - řady násobků, tabulka násobení, tvoření a zapisování příkladů, násobení a dělení v oboru do 100, vztahy n-krát více, n-krát méně

- využití kalkulátoru Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy ● určí čas s přesností na čtvrthodiny, převádí jednotky času v běžných situacích ● umí jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času ● vyhledá a roztřídí jednoduchá data (údaje, pojmy apod.) podle návodu ● orientuje se a čte v jednoduché tabulce ● uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s penězi

učivo - jednotky času (hodina,minuta, určení času s přesností na čtvrthodiny), jednotky délky (mm, cm, dm, m, km), jednotky hmotnosti (g, kg), jednotky objemu (l, hl), jednoduché převody - počítání s penězi, poznávat koruny a haléře, zápis ceny - doplňování jednoduchých tabulek, schémat a posloupnosti v oboru do 100

Geometrie v rovině a prostoru ● ● ● ● ● ●

výstupy měří a porovnává délku úsečky sestrojí rovnoběžky a kolmice znázorní, narýsuje a označí základní rovinné útvary určí osu souměrnosti překládáním papíru vypočítá obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran pozná základní tělesa

učivo - poznávání geometrických tvarů a jejich grafické znázornění (čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník), popis rovinných útvarů (vrcholy, strany), rýsování čtverce a obdélníka - základních útvary v prostoru (krychle, koule, válec, kvádr) - jejich určení, poznávání jejich vlastností - základní útvary v rovině - bod (popis bodů) - úsečka (rýsování a měření úseček s přesností na cm a mm, odhady délek, porovnávání délek) - přímka (rýsování, přímky různoběžné a rovnoběžné, rýsování kolmic, pravý úhel)


Strana 74 z 210


- kružnice a kruh - rýsování kružnic, střed, poloměr, průměr - osa souměrnosti - obvod mnohoúhelníka - rozvíjení prostorové představivosti na stavbách z krychlí (sloupce, vrstvy), modelování Aplikační úlohy výstupy učivo ● řeší jednoduché praktické slovní úlohy, - číselné a obrázkové řady jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech - doplňovačky 6. ročník - dotace: 5, povinný


Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● pod vedením učitele hledá nejvhodnější řešení problémové situace ● samostatně řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● rozšiřuje slovní zásobu Kompetence pracovní ● seznamuje se s jednoduchou technickou dokumentací ● využívá jednoduchou technickou dokumentaci Číslo a početní operace ● ● ● ●

výstupy učivo zvládá orientaci na číselné ose - celá čísla − obor přirozených čísel do 10 písemně sčítá a odčítá 000, číselná osa provádí odhad výsledku, zaokrouhluje čísla píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla v - písemné sčítání a odčítání do 1 000 oboru do 10 000 - písemné sčítání, odčítání do 10 000


Strana 75 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - násobení a dělení 10, 100, 1 000 - násobení a dělení (se zbytkem) do 100 - rozklad čísla, porovnávání, zaokrouhlování, odhad - slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním výkonům - použití kalkulátoru

Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy ● zvládá početní úkony s penězi

učivo - jednotky − délky, času, hmotnosti, objemu - závislosti a data − příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, grafy, tabulky

Geometrie v rovině a prostoru výstupy učivo ● odhaduje délku úsečky, určí délku lomené - přímka, polopřímka, vzájemná poloha čáry, graficky sčítá a odčítá úsečky přímek v rovině, vzdálenost bodu od přímky ● sestrojí základní rovinné útvary v osové souměrnosti - úsečka - přenášení, porovnávání, grafický součet, střed a osa úsečky - trojúhelník - konstrukce ze tří stran - osová souměrnost - úhel - rýsování a popis, druhy úhlů, osa úhlu

Aplikační úlohy výstupy učivo ● učí se aplikovat poznatky a dovednosti z - číselné a logické řady jiných vzdělávacích oblastí - číselné a obrázkové analogie - praktické geometrické úlohy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením 7. ročník - dotace: 5, povinný Číslo a početní operace výstupy učivo ● píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla v - celá čísla − obor přirozených čísel do 1 000 oboru do 1 000 000 000, číselná osa ● písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí ● provádí odhad výsledku, zaokrouhluje čísla - písemné sčítání, odčítání do 1 000 000 - písemné násobení (maximálně trojciferného čísla jednociferným a dvojciferným činitelem) - písemné dělení (jednociferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem, dvojciferným dělitelem - snadné příklady) - rozklad čísla, porovnávání, zaokrouhlování, odhad - slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním výkonům - použití kalkulátoru - římské číslice Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy učivo ● užívá jednotky délky, hmotnosti, času, - jednotky − délky, času, hmotnosti, objemu obsahu, objemu - závislosti a data − příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, grafy, tabulky Geometrie v rovině a prostoru ● ● ● ● ●

výstupy vyznačuje, rýsuje a měří úhly, provádí jednoduché konstrukce zná základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník, mnohoúhelníky) sestrojí základní rovinné útvary ve středové souměrnosti vypočítá obvod trojúhelníka, čtverce, obdélníka umí zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami

učivo - úhel - velikost úhlu, konstrukce úhlu dané velikosti - trojúhelník - dělení podle stran a úhlů, konstrukce - pravidelný šestiúhelník a osmiúhelník konstrukce


Strana 77 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - obvody rovinných obrazců - trojúhelník, čtverec, obdélník (úlohy z praxe) - středová souměrnost Aplikační úlohy výstupy učivo ● učí se aplikovat poznatky a dovednosti z - číselné a logické řady jiných vzdělávacích oblastí - číselné a obrázkové analogie - praktické geometrické úlohy 8. ročník - dotace: 5, povinný Číslo a početní operace výstupy ● písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí víceciferná čísla, dělí se zbytkem ● pracuje se zlomky a smíšenými čísly, používá vyjádření vztahu celek – část (zlomek,desetinné číslo, procento) ● čte desetinná čísla, zná jejich zápis a provádí s nimi základní početní operace (sčítání, odčítání, násobení)

učivo - celá čísla − obor přirozených čísel přes 1 000 000, číselná osa - rozklad čísla, porovnávání, zaokrouhlování, odhad - písemné dělení (dvojciferným dělitelem) - dělitelnost přirozených čísel - prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel, nejmenší společný násobek, největší společný dělitel, znaky dělitelnosti - zlomky − základní pojmy, zápis, základní početní operace, smíšené číslo, užití v praxi - desetinná čísla − zápis, čtení, číselná osa, užití, jednoduché matematické operace s nimi (sčítání, odčítání, násobení a dělení 10, 100, 1 000, násobení přirozeným i desetinným číslem) - slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním výkonům - použití kalkulátoru

Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy ● používá měřítko mapy a plánu

učivo - jednotky − délky, času, hmotnosti, objemu, obsahu, praktické převody


Strana 78 z 210


- závislosti a data − příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, grafy, tabulky; aritmetický průměr

● ● ● ●

- poměr − dělení v daném poměru, měřítko plánu a mapy Geometrie v rovině a prostoru výstupy učivo zná a rýsuje základní rovinné útvary - rovnoběžníky - druhy, vlastnosti stran a úhlů, (rovnoběžníky) konstrukce vypočítá obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu - kruh - délka kružnice, obvod kruhu vypočítá povrch kvádru, krychle a válce načrtne základní tělesa a sestrojí jejich sítě - obsahy obrazců - čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh, jednotky obsahu

- povrch těles - krychle, kvádr,válec, sítě, úlohy z praxe Aplikační úlohy výstupy učivo ● učí se aplikovat poznatky a dovednosti z - číselné a logické řady jiných vzdělávacích oblastí - číselné a obrázkové analogie - praktické geometrické úlohy 9. ročník - dotace: 5, povinný Číslo a početní operace výstupy ● čte desetinná čísla, zná jejich zápis a provádí s nimi základní početní operace (dělení) ● řeší jednoduché úlohy na procenta

učivo - desetinná čísla − dělení dvou přirozených čísel (podíl číslo desetinné), dělení desetinného čísla přirozeným i desetinným nejvýše dvojciferným číslem - procenta − základní pojmy, jednoduché výpočty, úrok - rovnice - jednoduché lineární rovnice - slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním výkonům

- použití kalkulátoru Závislosti, vztahy a práce s daty výstupy

učivo


Strana 79 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● užívá a ovládá převody jednotek délky, - jednotky − délky, času, hmotnosti, objemu, hmotnosti, času, obsahu, objemu obsahu, praktické převody ● vyhledává, třídí a porovnává data ● vypracuje jednoduchou tabulku - závislosti a data − příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, grafy, tabulky; aritmetický průměr Geometrie v rovině a prostoru výstupy ● vypočítá povrch a objem kvádru, krychle a válce ● čte a rozumí jednoduchým technickým výkresům ● používá technické písmo

● ● ● ●

učivo - objemy těles - kvádr, krychle, válec, jednotky objemu

- základy technického kreslení - druhy čar a jejich použití, kótování, pravoúhlé promítání, technické písmo Aplikační úlohy výstupy učivo samostatně řeší praktické úlohy - číselné a logické řady hledá různá řešení předložených situací aplikuje poznatky a dovednosti z jiných - číselné a obrázkové analogie vzdělávacích oblastí využívá prostředky výpočetní techniky při - praktické geometrické úlohy řešení úloh


Strana 80 z 210


4.3. Informační a komunikační technologie Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením, zejména textovým editorem, manažerem souborů, dostupnými výukovými a vzdělávacími programy. Jako nadstandardní učivo je možno v této oblasti zařadit práci s webovým prohlížečem a elektronickou poštou. Žáci si prostřednictvím práce s výukovými počítačovými programy v ostatních vzdělávacích oborech osvojují obsluhu počítače na elementární uživatelské úrovni. Získané dovednosti se stávají pro žáky výhodou v praktickém životě i při pracovním uplatnění. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - poznávání možností výpočetní techniky, osvojení znalostí a dovedností práce s počítačem; - rozvíjení myšlení a logického uvažování; - vyhledávání a využívání potřebných informací; - sebevzdělávání a ke komunikaci prostřednictvím výpočetní techniky; - samostatnému rozhodování při hledání optimálních řešení; - získávání odpovědného přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu; - využívání možností počítače k prezentaci výsledků své práce.


Strana 81 z 210


4.3.1. Informatika Vzdělávací obor Informační a komunikační technologie má celkovou časovou dotaci 6 hodin týdně, ve 4. - 9. ročníku vždy po 1 vyučovací hodině. Výuka probíhá v počítačové učebně. Učební plán předmětu Ročník

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


4. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● osvojí si dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● podle svých schopností si osvojí obecně užívané termíny, znaky a symboly přiměřené jeho věku Kompetence komunikativní ● naučí se je používat ● seznámí se s běžnými informačními a komunikačními prostředky Kompetence pracovní ● uvědomuje si nutnost dodržování zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot Informační a komunikační technologie výstupy učivo ● ovládá základní obsluhu počítače - základy práce v počítačové síti - základní uživatelská obsluha počítače - práce s výukovými programy - zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky 5. ročník - dotace: 1, povinný Informační a komunikační technologie výstupy učivo ● pracuje s výukovými a zábavnými - základní části a popis počítače programy podle pokynu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 82 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně - software počítače (kreslicí programy) nezávadné práce s výpočetní technikou - práce s výukovými programy - seznámení se s možnostmi vyhledávání informací pomocí internetu - zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky 6. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence komunikativní ● využívá pro komunikace běžné prostředky Kompetence pracovní ● uptaňuje tyto zásady při pracovních činnostech Informační a komunikační technologie výstupy učivo ● zvládá práci s výukovými programy - základní funkce textového a grafického editoru - přídavná zařízení počítače, jejich účel, použití a obsluha - práce s multimédia

výukovými

programy,

hry,

- vyhledávání informací pomocí internetu 7. ročník - dotace: 1, povinný Informační a komunikační technologie výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, - základní funkce textového a grafického na uživatelské úrovni práci s textovým editoru editorem,využívá vhodné aplikace - přídavná zařízení počítače, jejich účel, použití a obsluha - práce s multimédia

výukovými


programy,

hry,

Strana 83 z 210


- vyhledávání informací pomocí internetu 8. ročník - dotace: 1, povinný Informační a komunikační technologie výstupy učivo ● vyhledá potřebné informace na internetu - základní funkce textového, grafického editoru a tabulkového kalkulátoru - přídavná zařízení počítače, jejich účel, použití a obsluha - základní způsoby elektronické komunikace – e-mail, mobilní telefon - práce s multimédia

výukovými

programy,

hry,

- vyhledávání informací pomocí internetu 9. ročník - dotace: 1, povinný Informační a komunikační technologie výstupy učivo ● osvojí si základy elektronické komunikace - základní funkce textového, grafického ● dodržovat pravidla zacházení s výpočetní editoru a tabulkového kalkulátoru technikou - přídavná zařízení počítače, jejich účel, použití a obsluha - základní způsoby elektronické komunikace – e-mail, mobilní telefon - práce s multimédia

výukovými

programy,

hry,

- vyhledávání informací pomocí internetu průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení


Strana 84 z 210


4.4. Člověk a jeho svět Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, o živé a neživé přírodě a jejich významu pro člověka. Vychází z prvotních zkušeností, znalostí a vědomostí žáka, ze specifik místa, kde žije. Žák se učí nově nabyté znalosti a dovednosti uplatňovat v běžném životě. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí. Žáci si vytvářejí základy hodnotového systému a zdravého životního stylu. Osvojují si a upevňují vhodné chování a jednání mezi lidmi, učí se chápat rozdílnosti mezi jednotlivci a tolerovat je, navzájem si pomáhat a spolupracovat. Vzdělávací obor oblasti Člověk a jeho svět je členěn do tematických okruhů: - Místo, kde žijeme - Lidé kolem nás - Lidé a čas - Rozmanitost přírody - Člověk a jeho zdraví Propojováním tematických okruhů se mohou tvořit v ŠVP různé varianty a obsahy vzdělávacích předmětů.Vzdělávací oblast je důležitou složkou počátečního vzdělávání a je základem pro výuku ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda a Člověk a zdraví. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí poznávat své nebližší okolí, orientovat se v něm a cítit se v něm bezpečně. Postupně poznávají nejbližší okolí místa bydliště a školy a dále své znalosti rozšiřují o důležitá místa v obci, regionu, zemi. V tematickém okruhu Lidé kolem nás se žáci učí základům společenského chování a jednání. Uvědomují si, že lidé se od sebe navzájem liší a učí se tolerovat odlišnosti mezi lidmi. Při praktických činnostech se žáci učí spolupracovat. Seznamují se se základními právy dítěte. Učí se chování v krizových situacích, jak jim předcházet, jak na ně reagovat. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat se v čase a určovat ho. Poznávají, jak se život a věci v toku času vyvíjejí a mění. Rozlišují přítomnost, minulost a budoucnost. Důležitou složkou je praktické poznávání způsobu života v nejbližším okolí, návštěva významných historických památek v místě bydliště. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody se žáci seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku. Učí se při praktických činnostech sledovat, jak změny v přírodě ovlivňují činnost lidí a jejich život a jaký vliv má činnost lidí na přírodu. Vytvářejí si vztah k přírodě a poznávají, že pro další život lidí je velmi důležitá ochrana životního prostředí.


Strana 85 z 210


V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají sami sebe, seznamují se se svým tělem, učí se poznávat jeho funkce. Učí se dodržovat správné hygienické návyky a uvědomovat si jejich důležitost pro ochranu zdraví. Poznávají, co jejich zdraví prospívá a co ho poškozuje, jak se dá předcházet škodlivým vlivům. Učí se za své zdraví zodpovídat a pečovat o ně. Je možné vytvářet předměty Prvouka (1. – 3. roč.), Vlastivěda a Přírodověda (4. – 5. roč.) nebo jen jeden předmět (1. až 5. roč.). Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - vytváření základních pracovních návyků - osvojování pravidel slušného chování a jednání a vytváření pozitivních mezilidských vztahů - zájmu o dění v místě bydliště, poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu a k zemi, kde žije - rozvoji myšlení a vyjadřování, k rozšiřování slovní zásoby při pojmenovávání věcí, jevů a dějů - chápání významu věcí, jevů a dějů, jejich vlastností, vzájemných vztahů a souvislostí - pozorování, pojmenovávání, porovnávání poznatků a zkušeností - poznávání propojení mezi člověkem a přírodou a jejich vzájemného ovlivňování, vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě - upevňování hygienických návyků, zásad zdravého životního stylu - hledání potřebných informací a jejich užití v běžném životě


Strana 86 z 210


4.4.1. Prvouka Vzdělávací obor Prvouka má celkovou časovou dotaci 7 hodin týdně v 1.-3. ročníku. V těchto ročnících se vyučují v 1. a 2. ročníku 2 hodiny týdně, ve 3. ročníku 3 hodiny týdně. K posílení výuky byla využita ve 3.ročníku 1 hod. z nabídky disponibilních hodin. Výuka probíhá ve třídě, dále při vycházkách v přírodě, někdy v počítačové učebně s využitím počítačových programů a audiovizuální techniky. V rámci výuky jsou také zařazovány exkurze. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

Dotace

2

2

2+1

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● na doporučení vybírá pomůcky, které mu skutečně pomáhají ● podle svých schopností přijímá obecně užívané termíny, znaky a symboly ● pod těsným vedením učitele vyhledá zadanou informaci ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● seznámí se se základními pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● vyhledá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí ● požádá o radu ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby ● s dopomocí řeší běžné životní situace ● vnímá problémové situace Kompetence komunikativní ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným obrazovým materiálům ● seznámí se s běžnými informačními a komunikačními prostředky ● seznámí se s jednoduchou formou písemné komunikace ● učí se formulovat své názory ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 87 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● ● ● ● ● ● ● ●

pojmenuje vlastní vlastnosti posiluje své sebevědomí postupně se seznamuje s příklady možného zneužití své osoby přijme formu práce ve skupině přiměřeně svým možnostem přijímá proces sebeuvědomění se seznámí se základními pojmy sociálního chování a sebeovládání uvede příklady nevhodného a rizikového chování uvede příklady vhodného a nevhodného chování k vrstevníkům

Kompetence občanské ● přijme základní pravidla zdravého životního stylu a ochrany životního prostředí ● uvede příklady krizových situací ohrožujících život a zdraví člověka ● vyjmenuje příklady zdravého a nezdravého životního stylu Kompetence pracovní ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● uvede příklady zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí ● vyjmenuje běžné profese ● získává znalosti a dovednosti z běžných pracovních profesí Místo, kde žijeme výstupy učivo ● zvládne orientaci v okolí svého bydliště a v - domov a jeho okolí okolí školy - škola − prostředí školy a život ve škole a jejím okolí, základy dopravní výchovy průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát Lidé kolem nás výstupy učivo ● zná role rodinných příslušníků a vztahy - rodina a společnost − role členů mezi nimi rodiny, mezilidské vztahy, základní pravidla ● má osvojené základy společenského společenského chování chování - právo a spravedlnost − práva a povinnosti žáků školy; protiprávní jednání (krádež, šikanování, zneužívání, týrání) a jeho postih - osobní bezpečí − chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích - situace hromadného ohrožení − chování při požáru, při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy Lidé a čas výstupy učivo ● zvládne jednoduchou orientaci v čase - orientace v čase − roční období, den, týden ● pozná, kolik je hodin průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy Rozmanitost přírody výstupy učivo ● popíše a porovná viditelné proměny v - příroda v ročních obdobích − znaky ročních přírodě v jednotlivých ročních obdobích období, domácí zvířata, sezonní práce na ● uplatňuje základní zásady chování v zahradě a na poli (ovoce a zelenina) přírodě - rostliny, houby, živočichové - projevy, průběh a způsob života,životní podmínky, výživa, stavba těla u vybraných druhů, chráněné a ohrožené druhy,význam v přírodě a pro člověka - ochrana přírody − chování k přírodě průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● uplatňuje hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu

- lidské tělo

učivo

- péče o zdraví, zdravá výživa − denní režim; osobní a intimní hygiena - návykové látky a zdraví - osobní bezpečí − bezpečné chování v silničním provozu; krizové situace a formy násilí; agresivita, obrana proti agresivním jedincům; služby odborné pomoci

- ochrana člověka za mimořádných událostí průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 89 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Místo, kde žijeme výstupy učivo ● zvládne orientaci v okolí svého bydliště a v - domov a jeho okolí − adresa bydliště, místní okolí školy pověsti, tradice a zvyky ● popíše a zvládne cestu do školy - škola − prostředí školy a život ve škole a jejím okolí, základy dopravní výchovy - obec (město) − orientace v obci průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola , Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy Lidé kolem nás ● ● ● ●

výstupy zná role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy má osvojené základy společenského chování ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

učivo - rodina a společnost − práva a povinnosti v rodině, příbuzenské vztahy - právo a spravedlnost − práva a povinnosti žáků školy; protiprávní jednání (krádež, šikanování, zneužívání, týrání) a jeho postih - osobní bezpečí − chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích

- situace hromadného ohrožení − chování při požáru, při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě, důležitá telefonní čísla průřezová témata

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy Lidé a čas výstupy učivo ● pozná, kolik je hodin - orientace v čase − měsíce, rok, hodiny ● zná rozvržení svých denních činností ● poznává různé lidské činnosti průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy Rozmanitost přírody výstupy učivo ● pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat - příroda v ročních obdobích − chování ● uplatňuje základní zásady chování v živočichů,volně žijící zvířata, péče o zvířata přírodě Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 90 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny a ptáky, sezonní práce na zahradě a na poli, a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami byliny a dřeviny - rostliny, houby, živočichové − projevy, průběh a způsob života; životní podmínky; výživa, stavba těla u vybraných druhů; chráněné a ohrožené druhy; význam v přírodě a pro člověka - ochrana přírody − chování k přírodě; péče o životního prostředí; průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy učivo ● pojmenuje hlavní části lidského těla - lidské tělo − rozdíly mezi mužem a ženou ● dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity - péče o zdraví, zdravá výživa − zdravá strava a pitný režim; význam aktivního pohybu; osobní a intimní hygiena; běžné nemoci a prevence, chování v době nemoci, základní péče o nemocného; drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům, první pomoc - návykové látky a zdraví - osobní bezpečí − bezpečné chování v silničním provozu; krizové situace a formy násilí; agresivita, obrana proti agresivním jedincům; služby odborné pomoci - ochrana člověka za mimořádných událostí průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí 3. ročník - dotace: 2 + 1, povinný Místo, kde žijeme výstupy ● zná nejvýznamnější místa v okolí

učivo - domov a jeho okolí - kulturní a historické zajímavosti - škola − prostředí školy a život ve škole a jejím okolí, základy dopravní výchovy


Strana 91 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - obec (město) − minulost a současnost obce (města), význačná místa, části obce (města)

průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy Lidé kolem nás výstupy učivo ● pojmenuje nejběžnější povolání a pracovní - rodina a společnost − život a funkce činnosti rodiny, zájmové organizace a spolky; jednání v obchodě, na poště, u lékaře; různé způsoby placení - právo a spravedlnost − práva a povinnosti žáků školy; protiprávní jednání (krádež, šikanování, zneužívání, týrání) a jeho postih - osobní bezpečí − chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích - situace hromadného ohrožení − chování při požáru, při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě, důležitá telefonní čísla průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy Lidé a čas výstupy učivo ● rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a - orientace v čase − orientace v čase, části budoucnosti dne (předměty denní potřeby), kalendář - současnost a minulost v našem životě − proměny způsobu života průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola , Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Rozmanitost přírody výstupy učivo ● provádí jednoduché pokusy se známými - látky a jejich vlastnosti − základní rozdělení látkami látek a jejich vlastnosti, porovnávání látek Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - voda a vzduch − výskyt, oběh vody v přírodě, význam ovzduší - rostliny, houby, živočichové − projevy, průběh a způsob života; životní podmínky; výživa, stavba těla u vybraných druhů; chráněné a ohrožené druhy; význam v přírodě a pro člověka - ochrana přírody − chování k přírodě; péče o životního prostředí; třídění odpadů a jejich likvidace průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy ● zvládne ošetření drobných poranění

učivo - lidské tělo − části lidského těla, hlavní orgány a orgánové soustavy a jejich funkce - péče o zdraví, zdravá výživa − denní režim; zdravá strava a pitný režim; význam aktivního pohybu; osobní a intimní hygiena; běžné nemoci a prevence, chování v době nemoci, základní péče o nemocného; drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům, první pomoc - návykové látky a zdraví - osobní bezpečí − bezpečné chování v silničním provozu; krizové situace a formy násilí; agresivita, obrana proti agresivním jedincům; služby odborné pomoci

- ochrana člověka za mimořádných událostí průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy, Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Vztah člověka k prostředí


Strana 93 z 210


4.4.2. Přírodověda Vzdělávací obor Přírodověda navazuje na vzdělávací obor Prvouka. Má celkovou časovou dotaci 3 hodiny týdně. Je vyučován ve 4.s časovou dotací 1hodina týdně, 5. ročníku vždy s časovou dotací 2 hodiny týdně. Předmět je vyučován ve třídě, v přírodě a v počítačové učebně s využitím počítačových programů a audiovizuálních pomůcek. Učební plán předmětu Ročník

4

5

Dotace

1

2

povinný

povinný




Kompetence k učení ● osvojí si dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● podle svých schopností si osvojí obecně užívané termíny, znaky a symboly přiměřené jeho věku ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● požádá o radu ● přijme příčinu nezdaru ● rozpozná problémové situace ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● s dopomocí řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● naučí se je používat ● osvojí si jednoduchou formu písemné komunikace ● pochopí obsah sdělení ● přijme písemné sdělení ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným textům, záznamům ● učí se formulovat své názory ● učí se prezentovat své postoje ● získává komunikativní dovednosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Kompetence sociální a personální ● pochopení vlastní osoby ● pochopí nebezpečnost nevhodného a rizikového chování ● posiluje své sebevědomí ● postupně se seznamuje s příklady možného zneužití své osoby ● přijme pravidla vhodného chování k dospělým osobám ● přijme základní mravní hodnoty ve společnosti ● přijme základní mravní hodnoty v rodině ● přiměřeně svým možnostem přijímá proces sebeuvědomění se ● uvědomí si odlišné potřeby starých, nemocných a postižených lidí ● zapojí se do práce ve skupině Kompetence občanské ● dbá pokynů kompetentních osob ● podílí se dle svých možností na ochraně životního prostředí ● seznámí se pojmem rasizmu a xonofobie ● seznámí se s modelovými situacemi ● uvede příklady krizových situací ohrožujících život a zdraví člověka Kompetence pracovní ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● uvědomuje si nutnost dodržování zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot Rozmanitost přírody výstupy ● pozná propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organizmů prostředí ● uvede zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popíše jeho základní životní podmínky ● zvládne péči o pokojové rostliny a o drobná domácí zvířata ● uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí

učivo - půda - působení přírodních vlivů, význam půdy - společenstva v ročních obdobích - rostliny, živočichové - živočichové a rostliny v lese, na poli, na louce, u lidských obydlí, u vody

- ekologie - živelné pohromy a ekologické katastrofy průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví výstupy učivo ● rozlišuje jednotlivé etapy lidského života - lidské tělo - etapy vývoje, denní režim, ● uplatňuje základní dovednosti a návyky jídelníček, zdravá strava, pohybová aktivita související s preventivní ochranou zdraví a zdraveho životního stylu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● uplatňuje základní pravidla silničního - návykové látky a zdraví - druhy látek a jejich provozu pro cyklisty odmítání, nebezpečí gamblerství ● reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech - ochrana člověka za mimořádných událostí - osobní bezpečí - bezpečné chování v silničním provozu, krizové situace a formy násilí, agresivita, obrana proti agresivním jedincům, služby odborné pomoci průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života 5. ročník - dotace: 2, povinný Rozmanitost přírody výstupy ● pozná propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organizmů prostředí ● popíše střídání ročních období ● popíše vliv činnosti lidí na přírodu a posoudí, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a které ho poškozují ● provede jednoduchý pokus podle návodu

učivo - pohyby Země - den a noc, roční období - voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a význam, ochrana vodních toků, vlastnosti, složení a význam ovzduší, ochrana ovzduší

- ochrana přírody - chování k přírodě, péče o životní prostředí, živelné pohromy a ekologické katastrofy průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Člověk a jeho zdraví ● ● ● ● ●

výstupy pojmenuje a popíše orgánové soustavy poskytne první pomoc při drobných úrazech a přivolá lékařskou pomoc má osvojené jednoduché způsoby odmítaní návykových látek reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech uplatňuje základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu

učivo - lidské tělo - hlavní orgány a orgánové soustavy a jejich funkce - péče o zdraví - běžné nemoci a prevence, chování v době nemoci, základní péče o nemocného, drobné úrazy a poranění, předcházení úrazů, první pomoc - návykové látky a zdraví - druhy látek a jejich odmítání, nebezpečí gamblerství - osobní bezpečí - bezpečné chování v silničním provozu, krizové situace a formy násilí, agresivita, služby odborné pomoci - ochrana člověka za mimořádných událostí


Strana 96 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí


Strana 97 z 210


4.4.3. Vlastivěda Vzdělávací obor Vlastivěda navazuje na vzdělávací obor Prvouka. Má celkovou časovou dotaci 4 hodiny týdně, je vyučován ve 4.-5. ročníku. Ve 4. ročníku je 2 hodiny týdně, v 5. ročníku jsme využili k posílení disponibilní časové dotace a zvýšili jsme počet hodin na 2 hodiny týdně. Výuka probíhá ve třídě, v terénu, případně v počítačové učebně. Učební plán předmětu Ročník

4

5

Dotace

2

1+1

povinný

povinný




Kompetence k učení ● osvojí si dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● podle svých schopností si osvojí obecně užívané termíny, znaky a symboly přiměřené jeho věku ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí ● popíše problém a svěří se s ním ● požádá o radu ● přijme důsledek svých rozhodnutí ● přijme příčinu nezdaru ● rozpozná problémové situace ● s dopomocí řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● naučí se je používat ● osvojí si jednoduchou formu písemné komunikace ● pochopí obsah sdělení ● přijme písemné sdělení ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným textům, záznamům ● učí se prezentovat své postoje Kompetence sociální a personální Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 210


pochopí nebezpečnost nevhodného a rizikového chování posiluje své sebevědomí přijme pravidla vhodného chování k dospělým osobám zapojí se do práce ve skupině

Kompetence občanské ● dbá pokynů kompetentních osob ● pochopí význam úřadu jako prostředku komunikace ● postupně se seznamuje s právy a povinnostmi občanů ● seznámí se pojmem rasizmu a xonofobie Kompetence pracovní ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy Místo, kde žijeme ● ● ● ●

výstupy učivo popíše polohu svého bydliště na mapě - naše vlast - domov, krajina orientuje se na mapě ČR určuje světové strany - mapy - čtení mapy, vysvětlivky sděluje poznatky a zážitky z vlastních cest - přírodní podmínky na mapě ČR - povrch, vodstvo, města - podnebí a počasí, nerostné bohatství a průmysl, zemědělství - životní prostředí - CHKO, NP průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Vztah člověka k prostředí Lidé kolem nás výstupy ● dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci ● rozpozná ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých ● reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech

učivo - právo a spravedlnost - práva a povinnoosti žáků školy, protiprávní chování - osobní bezpečí - chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích, služby odborné pomoci

- situace hromadného ohrožení - chování při požáru, při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola , Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Multikulturalita Lidé a čas Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 99 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením výstupy učivo ● ví o nejvýznamnějších kulturních , - současnost a minulost v našem životě historických a přírodních památkách v okolí významné historické objekty v regionu v ČR, svého bydliště a školy tradice ● zná významné události, které se vztahují k regionu a kraji - státní svátky, významné dny ČR průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát 5. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Místo, kde žijeme výstupy ● začlení svou obec do příslušného kraje, zná region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti ● má základní znalosti o ČR a její zeměpisné poloze v Evropě ● pozná státní symboly

učivo - naše vlast - domov, krajina, státní symboly - regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR, poloha, povrch, vodstvo,města a obyvatestvo, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod, rekreace a turistika, regionální pověsti - význam ŽP a jeho ochrana - chráněná území

- Evropa - mapa Evropy, cestování průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané Lidé kolem nás výstupy učivo ● zná základní práva dítěte, práva a - právo a spravedlnost - práva a povinnoosti povinnosti žáka školy žáků školy, protiprávní chování ● reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech - osobní bezpečí - chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích, služby odborné pomoci - situace hromadného ohrožení - chování při požáru, při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola , Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Multikulturalita Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 100 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Lidé a čas výstupy učivo ● rozezná rozdíl mezi životem dnes a životem - naše země v dávných dobách - způsob v dávných dobách života v pravěku, příchod Čechů, počátek českého státu, život ve středověku průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát


Strana 101 z 210


4.5. Člověk a společnost Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a společnost má nezastupitelnou roli v přípravě žáků na občanský život. Svým obsahem navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Seznamuje žáky s historií našeho národa v kontextu s významnými událostmi světových dějin a učí je poznávat a vážit si hodnot kulturního dědictví. Objasňuje principy existence a fungování demokratické společnosti. Utváří a rozvíjí osobnost žáků po stránce mravní a estetické, formuje jejich vnitřní postoje k důležitým oblastem lidského života a pomáhá jim orientovat se v mezilidských vztazích. Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují sociální dovednosti a postoje důležité v občanském životě. Součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofobních a extremistických postojů, výchova k toleranci, respektování lidských práv a k prosazování rovnoprávnosti mužů a žen, výchova k úctě a ochraně přírodního prostředí a kulturních hodnot. Vzdělávací oblast zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Výchovak občanství. Vzdělávací obor Dějepis poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi, které ovlivnily život v minulosti a mají význam pro současnost. Vede žáky k poznání, že historie není pouze věda s výčtem dat a událostí, ale v podobě kulturněhistorických památek obohacuje náš život a dává nám příklady pro jednání i v současnosti. Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na formování osobnosti žáků po stránce mravní, citové a volní tak, aby jejich začleňování do společenských vztahů bylo co nejúspěšnější. Cílem je vybavit žáky základními vědomostmi o podstatě a fungování společnosti, o právech a povinnostech občanů, poskytnout jim základní orientaci v právních předpisech a normách potřebných v běžném životě a vytvářet u nich základy právního vědomí a občanské odpovědnosti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - získání základních vědomostí o minulosti a současnosti naší země v kontextu se světovými dějinami - poznání postupné změny způsobu života lidí v různých epochách dějinného vývoje - poznávání historických a kulturních památek, jejich ochraně a úctě k nim - zvládání přiměřeně náročných situací běžného života - osvojení norem společenského chování a občanského soužití, chápání hodnoty pozitivních mezilidských vztahů - kultivovanému vyjadřování vlastních myšlenek, názorů, postojů a potřeb a jejich obhajování - nacházení místa a své role ve společnosti a vytváření představy o vlastní budoucnosti - úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, k rozvíjení respektu ke kulturním, náboženským a jiným odlišnostem lidí, skupin a různých společenství Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 102 z 210


- získávání orientace v aktuálním dění naší země a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejnézáležitosti - pochopení podstaty demokracie, práv a povinností občanů, rozpoznání protiprávního jednání a vědomí jeho důsledků


Strana 103 z 210


4.5.1. Dějepis Vzdělávací obor Dějepis navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět vyučovaný na 1.stupni. Má celkovou dotaci 6 hodin týdně, v 6. a 7. ročníku po jedné hodině, v 8. a 9. po dvou hodinách. Výuka probíhá většinou v kmenové třídě, někdy v počítačové učebně. Dějepis je úzce spjat zejména s občanskou výchovou, zeměpisem, českým jazykem, výtvarnou výchovou. Aktuální témata, popřípadě exkurze jsou zařazovány dle potřeby v průběhu výuky. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1

1+1

1+1

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● na doporučení vybírá pomůcky, které mu skutečně pomáhají ● osvojí si dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod těsným vedením učitele vyhledá zadanou informaci ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● popíše problém a svěří se s ním ● požádá o radu ● překoná a poučí se z nezdaru ● přijme příčinu nezdaru ● řídí se radou oslovené osoby Kompetence komunikativní ● pochopí obsah sdělení ● přijme písemné sdělení ● přiměřeně na obsah sdělení reaguje ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným textům, záznamům ● vhodnou formou obhajuje své názory ● využívá jednoduchou formu písemné komunikace ● využívá pro komunikace běžné prostředky ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● pozitivně ovlivnuje práci ve skupině ● přijme základní mravní hodnoty ve společnosti ● snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy Kompetence občanské ● dá do souvislosti zdravý životní styl a své zdraví ● odsoudí projevy rasizmu a xenofobie ● podílí se dle svých možností na ochraně životního prostředí ● seznámí se pojmem rasizmu a xonofobie Kompetence pracovní ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy Počátky lidské společnosti výstupy učivo ● uvede rozdíl ve způsobu života pravěkých - historické prameny; doba předhistorická, a současných lidí doba historická; získávání informací o ● podle obrázků popíše pravěká zvířata, dějinách způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty - pravěk – život v pravěku; hmotná a duchovní ● porozumí významu dějin jako sdělení kultura minulosti Nejstarší civilizace - starověk výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● popíše život v době nejstarších civilizací - starověké civilizace − Egypt, Řecko, Řím ● uvede souvislosti mezi přírodními − informativně obecné znaky a specifické podmínkami a vývojem starověkých států zvláštnosti (hospodářského, společenského, politického, kulturního a náboženského vývoje); přínos pro rozvoj světové kultury, vznik písma; významné osobnosti; historické památky 7. ročník - dotace: 1, povinný Středověk a křesťanství výstupy ● vyjmenuje první státní útvary na našem území ● uvede základní poznatky z období počátku českého státu ● s dopomocí učitele objasní úlohu a postavení církve ve středověké společnosti ● popíše s pomocí obrázků období rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské ● charakterizuje příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí

učivo - středověk − Slované, stěhování národů; Sámova říše; Velkomoravská říše; příchod Cyrila a Metoděje na Moravu; počátky českého státu; románská kultura - rozmach českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků − změny ve středověké společnosti; rozvoj měst; život v době vlády Karla IV.; rozvoj kultury a vzdělání; gotická a renesanční kultura

- husitství − příčiny, průběh, výsledky; významné osobnosti; doba vlády Jiřího z Poděbrad průřezová témata

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá 8. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Novověk ● ● ● ●

výstupy učivo vyjmenuje s pomocí obrázku důsledky - počátek novověku − objevné cesty a objevných cest a poznávání nových jejich důsledky, Kryštof Kolumbus, poznávání civilizací nových civilizací, humanismus; vynález objasní rozdíly způsobu života společnosti knihtisku, další důležité objevy a vynálezy jednotlivých historických etap uvede zásadních historických událostech v - České země za vlády Habsburků − doba naší zemi Rudolfa II., bitva na Bílé hoře a její důsledky, identifikuje význačné osobnosti našich život v pobělohorské době, barokní kultura dějin - osvícenství − vláda a reformy Marie Terezie a Josefa II., selské rebelie, hospodářský a kulturní rozvoj


Strana 106 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - národní obrození − utváření novodobého českého národa, František Palacký, revoluční rok 1848, česká politika a kultura na konci 19. století průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá 9. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Nejnovější dějiny ● ● ● ●

výstupy seznámí se s příčinami a politickými, sociálními a kulturními důsledky 1. světové války uvede základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky stručně charakterizuje průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě nastíní význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti

učivo - 1. světová válka − vznik československého státu, první prezident T. G. Masaryk, období 1. republiky; hospodářská krize a 30. léta v Československu, fašismus v Evropě, prezident Edvard Beneš, Mnichovská zrada - 2. světová válka − protektorát Čechy a Morava, Slovenský stát, průběh a důsledky války, domácí a zahraniční odboj; holocaust - poválečný vývoj − období zápasu o demokracii, únor 1948, totalitní režim a odpor proti němu, rok 1968, nové společenské poměry v Evropě, události 1989, vznik České republiky a vstup do EU

průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy, Etnický původ


Strana 107 z 210


4.5.2. Výchova k občanství Vzdělávací obor Výchova k občanství má celkovou časovou dotaci 1 hodina týdně v každém ročníku 2.stupně. Výuka probíhá většinou v kmenové třídě, někdy v počítačové učebně. Aktuální témata, popřípadě exkurze a besedy k aktuálním tématům jsou zařazovány dle potřeby v průběhu výuky. Některá témata oboru prostupují učivem všech ročníků. Součástí hodin je informace o aktuálním politickém a ekonomickém dění v České republice i ve světě. V hodinách jsou také připomínány státní svátky, významné dny i období a s nimi spojené tradice. Učivo z kapitoly Člověk ve společnosti - otázky víry a náboženství, nebezpečí náboženských sekt je přesunuto do předmětu Výchova ke zdraví - 9. roč.. Učivo z kapitoly Péče o občana - školství v ČR − školský systém; příprava pro profesní uplatnění; systém celoživotního vzdělávání a nebezpečí drog je probíráno zčásti v 6. roč. a část je přesunuta do předmětu Výchova ke zdraví - 7.,8.,9. roč. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele uvede příklad potřebného vzdělání ve vztahu k pracovnímu zařazení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● kriticky zhodnotí důsledek svých rozhodnutí ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● popíše problém a svěří se s ním ● požádá o radu ● přiměřeně ke svým schopnostem překonává běžné životní situace ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● samostatně řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● podle svých schopností vede dialog Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● ● ● ● ● ● ● ● ●

pochopí obsah sdělení přiměřeně na obsah sdělení reaguje přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov rozšiřuje slovní zásobu vhodnou formou obhajuje své názory využívá jednoduchou formu písemné komunikace využívá pro komunikace běžné prostředky využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření plnohodnotných mezilidských vztahů ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● chová se empaticky ke starým, nemocným a postiženým lidem ● pochopení vlastní osoby ● posiluje své sebevědomí ● postupně se seznamuje s příklady možného zneužití své osoby ● pozitivně ovlivnuje práci ve skupině ● přijme základní mravní hodnoty ve společnosti ● snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy ● svým chování minimalizuje možnost zneužití vlastní osoby ● uvědomí si důsledky nevhodného a rizikového chování Kompetence občanské ● odsoudí projevy rasizmu a xenofobie ● osvojí si formy komunikace s úřady ● postupně se seznamuje s právy a povinnostmi občanů ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití ● seznámí se pojmem rasizmu a xonofobie Člověk ve společnosti výstupy učivo ● dokáže vyřizizovat své osobní záležitosti, - obec, region, kraj − zajímavosti a významné v případě potřeby požádat vhodným osobnosti obce, regionu, kraje; přírodní způsobem o radu zajímavá místa, kulturní památky, národní zvyky a obyčeje - rodina, škola − funkce a struktura rodiny, zákon o rodině, úplná a neúplná rodina, náhradnírodinná péče, odpovědnost rodičů za výchovu dětí; práva a povinnosti žáků, vztahy ve škole,význam vzdělání pro život - naše vlast − státní svátky - ohrana člověka za mimořádných událostí - varovný signál,znalost telefonních linek tísňového volání, činnosti integrovaného záchranného systému Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 109 z 210


průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola , Občan, občanská společnost a stát , Formy participace občanů v politickém životě VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní rozdíly, Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Stát a právo výstupy ● má základní znalosti o podstatě fungování demokratické společnosti

učivo a - státní správa a samospráva − orgány a instituce státní správy a samosprávy; volby do zastupitelských orgánů

průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát , Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Péče o občana výstupy ● formuluje své nejbližší plány

učivo - školství v ČR − právo na vzdělání, význam vzdělání, příprava pro profesní uplatnění - člověk a volný čas − nebezpečí drog (kouření)

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí 7. ročník - dotace: 1, povinný Člověk ve společnosti výstupy učivo ● má základní informace o sociálních, - naše vlast − významné události a osobnosti, právních a ekonomických otázkách které proslavily naši vlast rodinného života a rozlišujet postavení a role rodinných příslušníků - mezilidské vztahy ve společnosti − základní pravidla společenského chování; úcta k člověku; rovnoprávné postavení žen a mužů; mravní hodnoty jedince; člověk a svoboda průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ, Princip sociálního smíru a solidarity Péče o občana ● ● ● ● ●

výstupy kriticky přistupuje k projevům vandalismu rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům respektuje mravní principy a pravidla společenského soužití uvědomuje si význam sociální péče o potřebné občany využívá v krizových situacích služeb pomáhajících organizací

učivo - člověk a volný čas − kultura; sport; volnočasové aktivity; zájmové a sportovní organizace; význam kultury v životě člověka; kulturní zařízení; nevhodné využívání volného času - zdravotní a sociální péče − systém zdravotní péče; zdravotní a sociální pojištění; sociální zabezpečení; orgány a instituce zdravotní a sociální péče; pomáhající organizace (krizová centra)

průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola Stát a právo výstupy učivo ● uvede symboly našeho státu a zná způsoby - právní základy státu − státní symboly jejich užívání - lidská práva − principy demokracie; základní lidská práva, Listina základních práv a svobod, práva dítěte a jejich ochrana, rodinné právo; poškozování lidských práv, týrané dítě, zneužívané dítě, šikana, diskriminace; národnostní problematika - člověk a právo − osobní vlastnictví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní rozdíly, Lidské vztahy 8. ročník - dotace: 1, povinný Člověk ve společnosti výstupy ● toleruje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti ● uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozliší projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem

učivo - mezilidské vztahy ve společnosti − mezilidská komunikace, rovnocennost a rovnoprávnost národnostních menšin; problémy lidské nesnášenlivosti


Strana 111 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● je seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, Fungování a vliv médií ve společnosti Stát a právo výstupy ● zná základní práva a povinnosti občanů ● uvědomuje si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání ● zvládá běžnou komunikaci s úřady

učivo - právní základy státu − Ústava a zákony ČR; prezident republiky; složky státní moci, jejich orgány a instituce; státní občanství - člověk a právo − práva a povinnosti občana; právní řád; orgány právní ochrany; soudy; právní dokumenty občana; právní vztahy a z nich vyplývající závazky; pracovní právo; druhy a postihy protiprávního jednání; trestná činnost mládeže; styk s úřady

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát 9. ročník - dotace: 1, povinný Stát a právo výstupy učivo ● chápe státoprávní uspořádání České - právní základy státu − politické strany republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy - státní správa a samospráva − orgány a instituce státní správy a samosprávy; volby do zastupitelských orgánů průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát , Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Péče o občana výstupy učivo ● chápe význam vzdělávání v kontextu s - peníze a jejich funkce − podoby peněz; profesním uplatněním formy platby; hospodaření a rozpočet rodiny; měna v EU a ostatní cizí měny pracovní uplatnění − kvalifikace, rekvalifikace; odměna za práci; daně; nezaměstnanost, pracovní úřady, finanční podpora v nezaměstnanosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát Mezinárodní vztahy výstupy učivo ● uvede některé významné mezinárodní - evropská integrace − členské státy EU, organizace a společenství, k nimž má ČR postavení ČR v rámci EU vztah, a ví o výhodách spolupráce mezi státy - mezinárodní spolupráce − ekonomická, ● ví o právech občanů ČR v rámci EU a politická a bezpečnostní spolupráce mezi způsobech jejich uplatňování státy; významné mezinárodní organizace ● uvede příklady mezinárodního terorismu průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí


Strana 113 z 210


4.6. Člověk a příroda Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která přibližuje přírodovědné učivo na 1. stupni. Dává žákům příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Žáci získávají základ pro pochopení a porozumění přírodních zákonitostí a poznatků, které mohou uplatnit v praktickém životě. Seznamují se s vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a se závislostí člověka na přírodních zdrojích. Oblast učí žáky využívat přírodovědné znalosti ve prospěch ochrany přírody. Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje vzdělávací obory Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, které svým charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět procesům probíhajícím v přírodě, vzájemným souvislostem a vztahům mezi nimi. Vzdělávací oblast umožňuje žákům poznávat přírodní a socioekonomické podmínky nejen v nejbližším okolí a na území ČR, ale i v Evropě a ve světě. Vychází z osobních zkušeností a znalostí žáků a rozvíjí jejich specifické zájmy. Vzdělávací obsah přírodovědného i společenskovědního charakteru vzdělávacího oboru Zeměpis je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn v této vzdělávací oblasti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení schopností získávat informace při řešení přírodovědných i technických problémů a pracovat s nimi - porovnávání a zobecňování nových poznatků a vlastních zkušeností a jejich využití v praktickém životě - hledání odpovědí na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů - porozumění vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním prostředím - získávání základních informací o přírodních a socioekonomických poměrech ve vybraných státech - podílení se svým chováním na ochraně životního prostředí - osvojování dovedností předcházet a řešit situace ohrožující životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí


Strana 114 z 210


4.6.1. Fyzika Vzdělávací obor Fyzika navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět vyučovaný na 1.stupni. Má celkovou časovou dotaci 3 hodiny týdně, v 7.-9. ročníku vždy po 1 hodině. Výuka s teoretickým zaměřením probíhá v kmenové třídě, hodiny s praktickým zaměřením a laboratorní práce v učebně fyziky. Některé hodiny se vyučují v počítačové učebně. V rámci vzdělávacího oboru se pořádají exkurze. Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● pod vedením učitele uvede příklad potřebného vzdělání ve vztahu k pracovnímu zařazení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● pod vedením učitele hledá nejvhodnější řešení problémové situace Kompetence komunikativní ● využívá pro komunikace běžné prostředky ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí Kompetence pracovní ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přijme zařazení do pracovního kolektivu a pochopí jeho význam ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● uptaňuje tyto zásady při pracovních činnostech Pohyb těles - síly výstupy učivo ● pozná, zda je těleso v klidu či pohybu vůči - pohyby těles − pohyb a klid těles jinému tělesu


Strana 115 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● zná vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů ● rozezná, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla ● předvídá změnu pohybu těles při působení síly ● aplikuje poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů

- gravitační pole a gravitační síla − přímá úměrnost mezi gravitační silou a hmotností tělesa - tlaková síla a tlak − tlaková síla, tlak a jeho jednotka - třecí síla − smykové tření, ovlivňování velikosti třecí síly v praxi - působení sil stejných a opačných směrů na těleso

Zvukové děje výstupy učivo ● rozpozná zdroje zvuku, jeho šíření a odraz - vlastnosti zvuku − vznik a zdroje zvuku, ● posoudí vliv nadměrného hluku na životní látkové prostředí jako podmínka vzniku šíření prostředí a zdraví člověka zvuku; odraz zvuku na překážce, ozvěna; hudební nástroje; škodlivost nadměrného hluku Elektromagnetické a světelné jevy výstupy učivo ● rozpozná, zda těleso je, či není zdrojem - vlastnosti světla − zdroje světla; rychlost světla světla ve vakuu a v různých prostředích; ● zná způsob šíření světla v prostředí odraz světla; druhy a využití zrcadel; čočky ● rozliší spojnou čočku od rozptylky a znát a jejich využití; praktické využití optických jejich využití přístrojů 8. ročník - dotace: 1, povinný Elektromagnetické a světelné jevy ● ● ● ● ● ●

●

výstupy učivo sestaví podle schématu elektrický obvod - elektrický obvod − zdroje napětí, spotřebiče rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změřit elektrický proud a napětí - elektrické a magnetické pole − elektrická zná zdroje elektrického proudu a magnetická síla; elektrický náboj; vodiče a rozliší vodiče od izolantů na základě jejich izolanty; tepelné účinky elektrického proudu; vlastností elektrický odpor; stejnosměrný elektromotor; zná zásady bezpečnosti při práci s transformátor; dodržování pravidel bezpečné elektrickými přístroji a zařízeními práce s elektrickými přístroji a zařízeními zná druhy magnetů a jejich praktické využití Mechanické vlastnosti tekutin výstupy učivo využívá poznatků o zákonitosti tlaku - Pascalův zákon − hydraulická zařízení a v klidných tekutinách pro řešení jejich užití v praxi jednoduchých praktických problémů


Strana 116 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - hydrostatický a atmosférický tlak − souvislost mezi hydrostatickým tlakem, hloubkou a hustotou kapaliny; souvislost atmosférického tlaku s některými procesy v atmosféře - Archimédův zákon − vztlaková síla; potápění, vznášení se a plování těles v klidných tekutinách průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života 9. ročník - dotace: 1, povinný Energie výstupy ● zná vzájemný vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem (bez vzorců) ● rozpozná vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití ● rozezná teplo přijaté či odevzdané tělesem ● pojmenuje výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

učivo - formy energie − druhy energie; elektrická energie a výkon; výroba a přenos elektrické energie; jaderná energie, jaderný reaktor, jaderná elektrárna; ochrana lidí před radioaktivním zářením - přeměny skupenství − tání a tuhnutí, skupenské teplo tání; vypařování a kapalnění; teplota varu kapaliny

- obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Vesmír ● ● ● ●

výstupy učivo zná planety sluneční soustavy a jejich - sluneční soustava − její hlavní složky; postavení vzhledem ke Slunci měsíční fáze osvojí si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve - hvězdy − rozdíly mezi planetou a hvězdou vesmíru objasní pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země rozliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí


Strana 117 z 210


4.6.2. Chemie Vzdělávací obor Chemie má celkovou časovou dotaci 2 hodiny týdně v 8. a 9. ročníku, vždy po 1 vyučovacíc hodině. Výuka probíhá většinou v kmenové třídě, v počítačové učebně. V rámci vzdělávacího oboru se zařazují exkurze dle potřeby v průběhu výuky. Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

1

1

povinný

povinný




Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele uvede příklad potřebného vzdělání ve vztahu k pracovnímu zařazení ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● pod vedením učitele hledá nejvhodnější řešení problémové situace ● řídí se radou oslovené osoby Kompetence komunikativní ● přiměřeně na obsah sdělení reaguje ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí ● využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření plnohodnotných mezilidských vztahů Kompetence sociální a personální ● pochopení vlastní osoby ● pochopí nebezpečnost nevhodného a rizikového chování ● snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy ● svým chování minimalizuje možnost zneužití vlastní osoby Kompetence občanské ● podílí se dle svých možností na ochraně životního prostředí ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 118 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● uvědomuje si nutnost dodržování zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot

● ● ● ●

Pozorování, pokus a bezpečnost práce výstupy učivo rozliší společné a rozdílné vlastnosti látek - vlastnosti látek − hustota, rozpustnost, pracuje bezpečně s vybranými běžně kujnost, tepelná a elektrická vodivost používanými nebezpečnými látkami rozpozná přeměny skupenství látek - nebezpečné látky a přípravky − značení a umí reagovat na případy úniku užívání běžných chemikálií nebezpečných látek - zásady bezpečné práce − ve školní pracovně i v běžném životě

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Směsi ● ● ● ●

výstupy pozná směsi a chemické látky rozezná druhy roztoků a jejich využití v běžném životě rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich použití uvede zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí

učivo - směsi − různorodé a stejnorodé roztoky, koncentrovanější, zředěnější, nasycený a nenasycený roztok; vliv teploty a míchání na rychlost rozpouštění pevné látky; oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace) - voda − voda v přírodě; pitná a užitková voda, odpadní vody; čistota vody

- vzduch − složení; čistota ovzduší, smog; teplotní inverze průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života Částicové složení látek a chemické prvky výstupy učivo ● znát nejobvyklejší chemické prvky a - částicové složení látek − molekuly, atomy, jednoduché chemické sloučeniny a jejich atomové jádro značky ● rozpozná vybrané kovy a nekovy a jejich - prvky − názvy, značky, vlastnosti a použití možné vlastnosti nejobvyklejších prvků - orientace v periodické soustavě prvků - chemické sloučeniny − nejjednodušší chemické sloučeniny Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 119 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Chemické reakce ●

●

● ●

výstupy učivo pojmenuje výchozí látky a produkty nejjednodušší chemické reakce nejjednodušších chemických reakcí nejobvyklejších prvků Anorganické sloučeniny výstupy učivo popíše vlastnosti a použití vybraných - oxidy − názvosloví nejobvyklejších oxidů, prakticky využitelných oxidů, kyselin, vlastnosti a použití vybraných prakticky hydroxidů a solí a znát vliv těchto látek na významných oxidů životní prostředí orientuje se na stupnici pH, změří - kyseliny a hydroxidy − kyselost a zásaditost pH roztoku univerzálním indikátorovým roztoků; vlastnosti, názvy a použití vybraných papírkem prakticky významných kyselin a hydroxidů poskytuje první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem - soli − vlastnosti, použití vybraných solí průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Chemie a společnost výstupy ● zhodnotí využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka ● zná zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami ● ví o využívání prvotních a druhotných surovin

učivo - chemický průmysl v ČR − výrobky; recyklace surovin - průmyslová hnojiva − užití a hledisko ochrany životního prostředí - stavební pojiva − cement, vápno, sádra; užití v praxi; bezpečnost při práci - hořlaviny − význam tříd nebezpečnosti; zásady zacházení; první pomoc při popálení nebo poleptání

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 9. ročník - dotace: 1, povinný Pozorování, pokus a bezpečnost práce výstupy učivo ● pracuje bezpečně s vybranými běžně - nebezpečné látky a přípravky − značení a používanými nebezpečnými látkami užívání běžných chemikálií ● znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - zásady bezpečné práce − ve školní pracovně i v běžném životě průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Chemické reakce ●

● ● ● ●

výstupy učivo pojmenuje výchozí látky a produkty nejjednodušší chemické reakce nejjednodušších chemických reakcí nejobvyklejších prvků Organické sloučeniny výstupy učivo zhodnotí užívání paliv jako zdrojů energie - uhlovodíky − nejjednodušší uhlovodíky, znát příklady produktů průmyslového jejich zdroje, vlastnosti a využití; směsi zpracování ropy uhlovodíků, alkoholy, aromatické uhlovodíky uvede příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska obecně - paliva − ropa, uhlí, zemní plyn; průmyslově uznávaných zásad správné výživy vyráběná paliva; příklady využití ví o využívání prvotních a druhotných surovin - přírodní látky − zdroje, vlastnosti; bílkoviny; tuky; sacharidy; vitaminy; vliv na zdraví člověka průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Chemie a společnost výstupy ● umí reagovat na případy úniku nebezpečných látek ● zhodnotí využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka

učivo - chemický průmysl v ČR − výrobky; recyklace surovin - plasty a syntetická vlákna − vlastnosti, použití, likvidace

- léčiva a návykové látky průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality


Strana 121 z 210


4.6.3. Přírodopis Vzdělávací obor Přírodopis navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět vyučovanou na 1.stupni. Má celkovou časovou dotaci 7 hodin týdně, v 6.,7 a 8. ročníku jsme využili k posílení výuky po 1 hodině z disponibilní časové dotace. V těchto ročnících 2.stupně se vyučuje po dvou hodinách týdně, v 9. roč. se vyučuje 1 hod. týdně. Výuka probíhá většinou v kmenové třídě, někdy v počítačové učebně. Dle potřeby výuky se zařazují cvičení a pozorování v okolí školy. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1+1

1+1

1+1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 1 + 1, povinný


Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● samostatně řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● pochopí obsah sdělení ● přijme písemné sdělení ● přiměřeně na obsah sdělení reaguje ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí Kompetence sociální a personální ● uvědomí si důsledky nevhodného a rizikového chování Kompetence občanské ● dá do souvislosti zdravý životní styl a své zdraví ● dbá pokynů kompetentních osob ● podílí se dle svých možností na ochraně životního prostředí ● seznámí se s modelovými situacemi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● uvede příklady krizových situací ohrožujících život a zdraví člověka Kompetence pracovní ● uptaňuje tyto zásady při pracovních činnostech Obecná biologie a genetika ● ● ● ●

výstupy získává základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích ví o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života rozpozná rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy

učivo - vznik života − vývoj, rozmanitost, projevy života, názory na vznik života - základní složení a struktura živých soustav − buňky, orgány, orgánové soustavy - význam a zásady třídění organismů − organismy jednobuněčné a mnohobuněčné

- viry a bakterie − výskyt, význam a praktické využití průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života Biologie hub výstupy učivo ● rozpozná naše nejznámější jedlé a houby bez plodnic − základní jedovaté houby podle charakteristických charakteristika; vliv na člověka a ostatní živé znaků organismy ● pozná lišejníky - houby s plodnicemi − stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomocpři otravě houbami, určování základních druhů - lišejníky − výskyt a význam průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života Biologie rostlin výstupy ● objasní význam řas v ekosystému

učivo - nižší rostliny (řasy) - výskyt, význam pro člověka a postaveví v potravním řetězci průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života Biologie živočichů výstupy učivo ● porovná vnější a vnitřní stavbu - stavba a funkce jednotlivých částí těla bezobratlých živočichů a vysvětlí funkce bezobratlých živočichů a prvoků jednotlivých orgánů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - systém živočichů − významní zástupci jednotlivých skupin bezobratlých živočichů - rozšíření, význam a ochrana bezobratlých živočichů − živočišná společenstva; hospodářsky významné druhy - projevy chování živočichů průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života Praktické poznávání přírody výstupy učivo ● využívá metody poznávání přírody - praktické metody poznávání osvojované v přírodopisu pozorování lupou a mikroskopem ● dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody - použití altasů a encyklopedií

přírody,

- výukové programy na PC 7. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Biologie rostlin ● ● ● ● ● ● ●

výstupy učivo zná základní funkce hlavních orgánů a - stavba, tvar a funkce rostlin − stavba orgánových soustav rostlin i živočichů a význam jednotlivých částí těla vyšších pozná význam rostlin a živočichů v přírodě rostlin (kořen, stonek, list, květ, semeno, i pro člověka plod); principy fotosyntézy, dýchání, růst, porovná vnější a vnitřní stavbu rostlinného rozmnožování těla a zná funkce jednotlivých částí těla rostlin - systém rostlin − poznávání a zařazování ví o základních rostlinných fyziologických běžných druhů a vybraných zástupců procesech a o jejich využití vyšších rostlin (mechorosty, kapraďorosty, rozliší základní systematické skupiny nahosemenné, krytosemenné rostliny) rostlin a zná jejich zástupce popíše přizpůsobení některých rostlin - význam rostlin a jejich ochrana − využití podmínkám prostředí hospodářsky významných rostlin; chráněné zná význam hospodářsky důležitých rostlin rostliny; léčivé rostliny; jedovaté rostliny a způsob jejich pěstování průřezová témata

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života Biologie živočichů výstupy učivo ● zná základní funkce hlavních orgánů a - stavba a funkce jednotlivých částí těla − orgánových soustav rostlin i živočichů živočišná buňka, orgány, orgánové soustavy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● pozná význam rostlin a živočichů v přírodě - vývoj, vývin a systém živočichů − významní i pro člověka zástupci jednotlivých skupin živočichů − ● porovná vnější a vnitřní stavbu živočichů a obratlovci vysvětlí funkce jednotlivých orgánů ● rozliší jednotlivé skupiny živočichů a zná - rozšíření, význam a ochrana živočichů hlavní zástupce − živočišná společenstva; hospodářsky ● odvodí na základě vlastního pozorování významné druhy; kriticky ohrožené druhy základní projevy chování živočichů v přírodě,objasní jejich způsob života a - projevy chování živočichů přizpůsobení danému prostředí ● využívá zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb ● ví o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života Praktické poznávání přírody výstupy učivo ● využívá metody poznávání přírody - praktické metody poznávání osvojované v přírodopisu pozorování lupou a mikroskopem ● dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody - použití altasů a encyklopedií

přírody,

- výukové programy na PC 8. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Biologie člověka ● ● ● ● ●

výstupy popíše vznik a vývin jedince charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka popíše stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby zná zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění

učivo - názory na vznik člověka a jeho vývoj - stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla − orgány, orgánové soustavy (opěrná, pohybová, oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací, reprodukční a řídící); vývin jedince; hlavní období lidského života

- nemoci, úrazy a prevence − příznaky, zásady poskytování první pomoci; závažná poranění a život ohrožující stavy průřezová témata

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života Obecná biologie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením výstupy učivo ● uvědomuje si vliv dědičnosti na organismy - dědičnost a proměnlivost organismů − podstata dědičnosti, přenos dědičných informací, vliv na vývoj organismů průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života Praktické poznávání přírody výstupy učivo ● využívá metody poznávání přírody - použití altasů a encyklopedií osvojované v přírodopisu ● dodržuje základní pravidla bezpečného - výukové programy na PC chování při poznávání přírody 9. ročník - dotace: 1, povinný Neživá příroda ● ● ● ● ● ● ●

výstupy získá základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života popíše jednotlivé vrstvy Země pozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny rozliší důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů rozezná některé druhy půd a objasní jejich vznik ví o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

učivo - Země − vznik a stavba Země - vnější a vnitřní geologické děje − příčiny a důsledky - nerosty a horniny − vznik, vlastnosti, praktický význam a využití vybraných zástupců - půdy − složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin, její hospodářský význam pro společnost, devastace a příklady rekultivace - vývoj zemské kůry a organismů na Zemi − vznik života, vývoj organismů a jejich přizpůsobování prostředí

- podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života Základy ekologie výstupy ● uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi ● rozliší populace, společenstva, ekosystémy a objasní základní princip některého ekosystému

učivo - organismy a prostředí − vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím; populace, společenstva, přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce, rovnováha v ekosystému


Strana 126 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech - ochrana přírody a životního prostředí − ● popíše změny v přírodě vyvolané člověkem globální problémy a jejich řešení, chráněná a objasní jejich důsledky území ● pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí ● umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin ● znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek ● uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Praktické poznávání přírody výstupy učivo ● využívá metody poznávání přírody - použití altasů a encyklopedií osvojované v přírodopisu ● dodržuje základní pravidla bezpečného - výukové programy na PC chování při poznávání přírody


Strana 127 z 210


4.6.4. Zeměpis Vzdělávací obor Zeměpis navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, vyučovanou na 1.stupni. Má celkovou časovou dotaci 5 hodin týdně, v 6. ročníku 2 hodiny týdně,k posílení časové dotace jsme využili 1 hod. z disponibilních hodin,v 7.- 9. ročníku se vyučuje 1 hodina týdně. Výuka probíhá v kmenové třídě nebo v počítačové učebně. V rámci vzdělávacího oboru se zařazují cvičení a pozorování v terénu v okolí školy. Aktuální témata, popřípadě exkurze jsou zařazovány dle potřeby v průběhu výuky. Zeměpis je úzce spjat s výchovou k občanství a s dějepisem. Téma životní prostředí se přesouvá do vzdělávacího oboru Přírodopis, konkrétně do 9. ročníku - základy ekologie. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1+1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● pod vedením učitele uvede příklad potřebného vzdělání ve vztahu k pracovnímu zařazení ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● pod vedením učitele hledá nejvhodnější řešení problémové situace ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu Kompetence komunikativní ● podle svých schopností vede dialog ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● vhodnou formou obhajuje své názory ● využívá jednoduchou formu písemné komunikace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● využívá pro komunikace běžné prostředky ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí ● využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření plnohodnotných mezilidských vztahů ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● chová se empaticky ke starým, nemocným a postiženým lidem ● posiluje své sebevědomí ● snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy ● svým chování minimalizuje možnost zneužití vlastní osoby ● uvědomí si důsledky nevhodného a rizikového chování Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● přijme zařazení do pracovního kolektivu a pochopí jeho význam ● uvědomuje si nutnost dodržování zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot

● ●

● ● ●

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie výstupy učivo rozumí základní geografické, topografické - komunikační geografický a kartografický a kartografické terminologii jazyk − vybrané obecně používané získá osobní představu o prostředí, které geografické a topografické pojmy; jazyk nás obklopuje, popíše a určí jednoduché mapy: symboly, smluvené značky, vysvětlivky vazby, vyjádří, co mu prospívá a škodí - geografická kartografie a topografie − druhy map, glóbus, zeměpisná síť, poledníky a rovnoběžky; měřítko a obsah plánů a map, orientace plánů a map vzhledem ke světovým stranám; praktická cvičení s dostupnými kartografickými produkty v tištěné i elektronické podobě Přírodní obraz Země výstupy učivo objasní důsledky pohybů Země - Země jako vesmírné těleso − tvar a pohyby ví o působení vnitřních a vnějších procesů Země, důsledky pohybů Země na život lidí v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na a organismů, střídání dne a noci, střídání lidskou společnost ročních období, časová pásma ví o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu - krajinná sféra − přírodní sféra a její základní složky a prvky, přírodní oblasti Země, podnebné pásy - systém přírodní sféry na regionální úrovni − přírodní oblasti průřezová témata


Strana 129 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí 7. ročník - dotace: 1, povinný Regiony světa výstupy ● vyhledá na mapách jednotlivé světadíly a oceány ● rozliší zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů ● charakterizuje polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů a vybraných států

učivo - světadíly, oceány, makroregiony světa − státy EU, určující a srovnávací kritéria včetně polohy a rozlohy; oblasti − přírodní, podnebné, vegetační, sídelní, jazykové, náboženské, kulturní - regionální společenské a politické útvary − národní a mnohonárodnostní státy, části států, hospodářské oblasti, kraje, města

- regiony − vybrané přírodní, společenské, politické, hospodářské a environmentální problémy, možnosti jejich řešení ve vybraných regionech průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ, Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí 8. ročník - dotace: 1, povinný Česká republika ● ● ● ● ● ●

výstupy učivo určí zeměpisnou polohu a rozlohu České - místní region − zeměpisná poloha, kritéria republiky a její sousední státy pro vymezení místního regionu, rozloha a znát přírodní podmínky ČR, popsat povrch ohraničení vzhledem k okolním regionům a jeho členitost uvede hlavní údaje o rozmístění - Česká republika − zeměpisná poloha, obyvatelstva rozloha, členitost, přírodní poměry; vymezí a lokalizuje území místní krajiny a obyvatelstvo; hospodářství; hospodářské a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy politické postavení České republiky v Evropě charakterizuje přírodní, hospodářské a a ve světě kulturní poměry místního regionu vyhledat na mapách jednotlivé kraje České - regiony České republiky − územní republiky a charakterizuje hospodářské jednotky státní správy a samosprávy, krajské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní členění, kraj místního regionu, spolupráce se zajímavosti sousedními státy průřezová témata


Strana 130 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní rozdíly, Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Terénní geografické praxe a aplikace výstupy učivo ● ovládá základy praktické topografie a - cvičení a pozorování v terénu v místní orientace v terénu krajině, geografické exkurze − orientační ● uplatňuje v praxi zásady bezpečného body, jevy, pomůcky a přístroje; stanoviště, pohybu a pobytu ve volné přírodě určování hlavních a vedlejších světových stran, pohyb podle mapy, odhad vzdáleností a výšek objektů v terénu; jednoduché náčrtky krajiny, schematické náčrtky pochodové osy - ochrana člověka při ohrožení zdraví a života − živelní pohromy; opatření, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom 9. ročník - dotace: 1, povinný Společenské a hospodářské prostředí výstupy učivo ● ví, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a - obyvatelstvo světa − struktura a rozložení rozmístěním lidských sídel světové populace, její růst, pohyb národů, ● vyhledá na mapách nejznámější oblasti jazykových skupin a náboženství cestovního ruchu a rekreace globalizační společenské, politické a hospodářské procesy − aktuální společenské, sídelní, politické a hospodářské poměry současného světa - světové hospodářství − odvětvová struktura, ukazatelé hospodářského rozvoje a životní úrovně, hlavní světové surovinové a energetické zdroje - státy světa − politická, bezpečnostní a hospodářská seskupení států průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní rozdíly, Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Geografické informace, zdroje dat Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením výstupy učivo ● přiměřeně hodnotí geografické informace a - statistická data a jejich grafické vyjádření, zdroje dat ze statistických zdrojů tabulky, základní informační geografická média a zdroje dat


Strana 132 z 210


4.7. Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura provází žáky po celou dobu povinné školní docházky. Přispívá ke kultivaci osobnosti žáka tím, že dává prostor pro uplatnění jeho tvořivých schopností a zprostředkovává mu umělecké zážitky prostřednictvím vlastní tvorby. Naplňuje přirozenou potřebu projevit se. Ve výuce je možné přiblížit žákům hudební i výtvarné umění a působit tak na jejich estetické vnímání. Získané dovednosti mohou obohatit život v podobě náplně zájmových činností. Vzdělávací oblast má významný rehabilitační a relaxační charakter. Na žáky působí harmonizující prostředí, ve kterém se snižuje jejich vnitřní napětí, psychická nevyváženost, nesoustředěnost a v mnohých případech i agresivita. Žáci s mentálním postižením mají předpokladyk osvojení hudebníc a výtvarných dovedností a mohou v této oblasti dosahovat vynikajících výsledků. Veřejná vystoupení podporují růst jejich sebevědomí a přispívají k odolnosti vůči stresu a trémě. Vzdělávací oblast se realizuje ve vzdělávacích oborech Hudební výchova a Výtvarná výchova. Vzdělávací obor Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, rozvíjí jejich hudebnost, podporuje schopnosti hudbu emocionálně prožít a poskytuje vhled do hudební kultury. Hudební činnosti podporují u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností − sluchových, rytmických, pěveckých, intonačních, instrumentálních, hudebně tvořivých, poslechových a pohybových. Ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova dochází k poznávání prostředků výtvarného jazyka a k všestrannému prohlubování senzibility žáka. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a myšlenky. Dále pomáhá uplatňovat neverbální komunikaci, zlepšovat jemnou motoriku a získávat tak všestranné dovednosti. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru napomáhá k rozvíjení tvořivosti a vnímavosti k sobě samému i okolnímu světu. Vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci, toleranci a napomáhá utváření postojů a hodnot. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání - využívání a rozvíjení tvořivých vlastností a dovedností - rozvíjení estetického cítění a vnímání prostředí - ke kultivovanému vystupování a získávání sebedůvěry - poznání, že kultura a umění obohacují život člověka - poznávání národní kultury, její duchovní hodnoty a vědomí ji chránit - seznámení se s kulturami jiných národů a etnik, jejich akceptování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 133 z 210


4.7.1. Hudební výchova Vzdělávací obor Hudební výchova má celkovou časovou dotaci na 1.stupni 5 hodin týdně, na 2.stupni 4 hodiny týdně. V každém ročníku se vyučuje 1 hodinu týdně. Výuka probíhá většinou ve třídě s využitím hudebních a rytmických nástrojů, nosičů hudby a k tomu potřebné elektroniky, metodických pomůcek. Žák je veden k hudebnímu přednesu také v rámci školních projektů a vystoupení. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● podle svých schopností přijímá obecně užívané termíny, znaky a symboly ● seznámí se se základními pojmy z různých vzdělávacích oblastí Kompetence komunikativní ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným obrazovým materiálům ● učí se formulovat své názory ● získává komunikativní dovednosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 134 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Kompetence sociální a personální ● přiměřeně svým možnostem přijímá proces sebeuvědomění se Kompetence pracovní ● osvojuje si jednoduché manuální činnosti ● trénuje koncetraci na pracovní výkon Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● správně a hospodárně dýchá - rytmizace říkadel, zpěv lidových a umělých ● zpívá jednoduché písně v přiměřeném písní přiměřeného rozsahu rozsahu k individuálním schopnostem - intonační cvičení, dechová cvičení (správné držení těla při dýchání, výslovnost), hlasová hygiena - hra na tělo (tleskání, pleskání, dupání) - hra na nástroje Orffova instrumentáře Poslechové činnosti výstupy učivo ● soustředí se na poslech jednoduché krátké - výška, délka tónu skladby - poslech krátkých skladeb pochodového charakteru, charakteru ukolébavky a tanečního charakteru - poslech říkadel, písní a skladeb určených pro děti - zvuk hudebních nástrojů Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● mění pohyb podle tempových a rytmických - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky změn - pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů přiměřených věku 2. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● zpívá jednoduché písně v přiměřeném - rytmizace říkadel, zpěv lidových a umělých rozsahu písní přiměřeného rozsahu ● správně a hospodárně dýchá - intonační cvičení, dechová cvičení, hlasová hygiena Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 135 z 210


- hra na tělo - hra na nástroje Orffova instrumentáře, jednoduchý doprovod Poslechové činnosti výstupy učivo ● soustředí se na poslech jednoduché krátké - kvalita tónu - výška, délka skladby - zvuk hudebních nástrojů - poslech skladeb určených dětem - poslech krátkých skladeb pochodového charakteru, charakteru ukolébavky a tanečního charakteru Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● mění pohyb podle tempových a rytmických - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky změn - pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů přiměřených věku - pochod podle hudebního doprovodu 3. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● zpívá jednoduché písně v rozsahu kvinty - rytmizace říkadel, zpěv lidových a umělých ● správně a hospodárně dýchá a zřetelně písní v rozsahu kvinty vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu - intonační cvičení, dechová cvičení, hlasová hygiena - hra na tělo - hra na nástroje Orffova instrumentáře, hudební hry (ozvěna, otázka-odpověď) Poslechové činnosti výstupy učivo ● rozlišuje sílu zvuku - výška, síla, délka tónu ● soustředí se na poslech jednoduché krátké skladby - zvuk hudebních nástrojů - skladby určené dětem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 210


- poslech krátkých skladeb pochodového charakteru, charakteru ukolébavky a tanečního charakteru Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● mění pohyb podle tempových a rytmických - pochod podle hudebního doprovodu změn - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky - pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů přiměřených věku 4. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● osvojí si dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● podle svých schopností si osvojí obecně užívané termíny, znaky a symboly přiměřené jeho věku ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● seznámí se se základními pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence komunikativní ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● učí se prezentovat své postoje Kompetence sociální a personální ● posiluje své sebevědomí Kompetence pracovní ● osvojuje si jednoduché manuální činnosti ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přijme nutnost dokončení každé činnosti ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● trénuje koncetraci na pracovní výkon Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● zpívá písně v přiměřeném rozsahu k - rytmizace říkadel, zpěv lidových a umělých individuálním schopnostem písní přiměřeného rozsahu ● učí se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní - intonační cvičení, dechová cvičení, hlasová ● doprovodí spolužáky na rytmické hudební hygiena nástroje - rytmická cvičení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - poznávání hudebních nástrojů sluchem - hra na nástroje Orffova instrumentáře (interpretace těžkých a lehkých dob v dvoudobém taktu, hra doprovodu) Poslechové činnosti výstupy učivo ● odliší tóny podle výšky, síly a barvy - výška, síla, délka a barva tónu ● soustředí se na poslech skladeb - rozlišování zvuků v přírodě, rozlišování zvuků hudebních nástrojů - poslech písní a skladeb (lidová, vážná a moderní hudba) Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● umí propojit vlastní pohyb s hudbou - improvizované vyjádření hudby pohybem - pochod podle hudebního doprovodu - pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů přiměřených věku 5. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● zpívá písně v přiměřeném rozsahu k - rytmizace říkadel, zpěv lidových a umělých individuálním schopnostem písní přiměřeného rozsahu ● naučí se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní − frázování - intonační cvičení, dechová cvičení, správná ● doprovodí spolužáky na rytmické hudební dynamika a rytmus, hlasová hygiena nástroje - rytmická cvičení - poznávání hudebních nástrojů sluchem - hra na nástroje Orffova instrumentáře (interpretace těžkých a lehkých dob v dvou, tří a čtyřdobém taktu, hra doprovodu) Poslechové činnosti výstupy učivo ● odliší tóny podle výšky, síly a barvy - výška, síla, délka a barva tónu ● soustředí se na poslech skladeb - rozlišování zvuků v přírodě, rozlišování zvuků hudebních nástrojů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 210


- poslech písní a skladeb (lidová, vážná a moderní hudba) - poslech slavných melodií a skladeb, nejvýznamnější hudební skladatelé Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● umí propojit vlastní pohyb s hudbou - improvizované vyjádření hudby pohybem - pochod podle hudebního doprovodu - pohyb podle jednoduchých rytmických doprovodů přiměřených věku - základní kroky polky 6. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence komunikativní ● rozšiřuje slovní zásobu ● vhodnou formou obhajuje své názory Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● přijme nutnost dokončení každé činnosti Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● zná a interpretuje vybrané lidové a umělé - zpěv jednohlasu v přiměřeném rozsahu písně ● doprovází písně pomocí ostinata - intonační , dechová a rytmická cvičení - hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře (ostinátní doprovod, prodleva apod.) Poslechové činnosti výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb většího - rozlišování zpěvních hlasů rozsahu ● zná vybrané hudební skladatele a jejich díla - hudební nástroje - hudební uskupení, poslech skladeb většího rozsahu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 139 z 210


- nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● umí propojit vlastní pohyb s hudbou - improvizované vyjádření hudby pohybem - hudebně pohybové hry

7. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● zná a interpretuje vybrané lidové a umělé - zpěv jednohlasu v přiměřeném rozsahu písně ● doprovází písně pomocí ostinata - intonační , dechová a rytmická cvičení - hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře (ostinátní doprovod, prodleva apod.) Poslechové činnosti výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb většího - rozlišování zpěvních hlasů, sólový zpěv, rozsahu pěvecký sbor, úryvky z oper ● rozeznává různé hudební žánry ● zná vybrané hudební skladatele a jejich díla - poslech skladeb většího rozsahu - hudební nástroje, hudební uskupení - hudební žánry - nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● umí propojit vlastní pohyb s hudbou - taktování a pohyb na hudbu - hudebně pohybové hry - pohybová a taneční improvizace na hudbu - diskotékové tance 8. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● zná a interpretuje vybrané lidové a umělé - zpěv jednohlasu i vícehlasu (kánon) v písně přiměřeném rozsahu ● doprovází písně pomocí ostinata - intonační , dechová a rytmická cvičení - nástroje Orffova instrumentáře (ostinátní doprovod, prodleva apod.) - rytmus ve dvoudobém a třídobém taktu Poslechové činnosti výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb většího - rozlišování zpěvních hlasů, sólový zpěv, rozsahu pěvecký sbor, úryvky z oper ● rozeznává různé hudební žánry ● zná vybrané hudební skladatele a jejich díla - hudební nástroje, hudební uskupení - hudební žánry - lidová, vážná, country a rocková hudba - nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● umí propojit vlastní pohyb s hudbou - taktování a pohyb na hudbu - hudebně pohybové hry - pohybová a taneční improvizace na hudbu - základní taneční kroky lidových tanců (polka), moderní tance 9. ročník - dotace: 1, povinný Vokální činnosti a instrumentální činnosti výstupy učivo ● zná a interpretuje vybrané lidové a umělé - zpěv jednohlasu i vícehlasu (kánon) v písně přiměřeném rozsahu ● doprovází písně pomocí ostinata - intonační , dechová a rytmická cvičení - nástroje Orffova instrumentáře (ostinátní doprovod, prodleva apod.) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 141 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - rytmus ve dvoudobém a třídobém taktu - seznámení s grafickým záznamen melodie Poslechové činnosti ● ● ● ●

výstupy soustředí se na poslech skladeb většího rozsahu rozeznává různé hudební žánry rozpozná vybrané hudební nástroje symfonického orchestru zná vybrané hudební skladatele a jejich díla

učivo - rozlišování zpěvních hlasů, sólový zpěv, pěvecký sbor, úryvky z oper - hudební nástroje - symfonický orchestr - poslech skladeb většího rozsahu - hudební žánry - lidová, vážná, country, rocková a jazzová hudba

- nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich dílo Hudebně pohybové činnosti výstupy učivo ● umí propojit vlastní pohyb s hudbou - taktování a pohyb na hudbu - hudebně pohybové hry - pohybová a taneční improvizace na hudbu - základní taneční kroky lidových tanců polka, valčíkový krok, moderní tance


Strana 142 z 210


4.7.2. Výtvarná výchova Vyučovací předmět Výtvarná výchova napomáhá rozvoji tvořivosti a vnímavosti žáků k sobě samému i k okolí. Prostřednictvím tvůrčích činností se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat své emoce, představy, pocity, zkušenosti a jemná motorika. Činnosti mají rehabilitační a relaxační charakter, snižují vnitřní napětí, nesoustředěnost žáků. Rozvíjejí estetické cítění, posilují sebevědomí žáků a sebedůvěru. Do vzdělávacího obsahu jsou zařazena tato průřezová témata: Osobnostní sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Environmentální výchova. Časová dotace je Výuka probíhá převážně v kmenových učebnách nebo v plenéru. Součástí výuky jsou návštěvy výstv, aktivní účast na tvorbě výstav a výzdobě školy. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1+1

1+1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● na doporučení vybírá pomůcky, které mu skutečně pomáhají ● podle svých schopností přijímá obecně užívané termíny, znaky a symboly ● pod těsným vedením učitele vyhledá zadanou informaci ● seznámí se se základními pojmy z různých vzdělávacích oblastí Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby ● s dopomocí řeší běžné životní situace ● vnímá problémové situace Kompetence komunikativní ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozumí běžně užívaným obrazovým materiálům ● učí se formulovat své názory ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● pojmenuje vlastní vlastnosti ● posiluje své sebevědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● přijme formu práce ve skupině Kompetence občanské ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● osvojuje si jednoduché manuální činnosti ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přijme nutnost dokončení každé činnosti ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● trénuje koncetraci na pracovní výkon ● uvede příklady zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí ● vyjmenuje běžné profese ● zdokonaluje svou jemnou motoriku ● získává znalosti a dovednosti z běžných pracovních profesí Výtvarná výchova výstupy ● využívá základní dovednosti pro vlastní tvorbu ● rozpoznává a pojmenovává barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní i tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) ● využívá vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, učí se sdělit výsledky své činnosti svým spolužákům

učivo - prostředky a postupy pro vyjádření emocí, pocitů, nálad a fantazijních představ :malba (základní dovednosti při práci s barvou a štětcem), kresba (rozvoj grafického vyjádření), tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace (dekorativní práce rytmické řazení přírodních prvků, barevných ploch, tvarů) - vnímání, pozorování a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastní i ostatních i výsledků běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty)

- prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav či dalších akcí školy) průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života 2. ročník - dotace: 1, povinný Výtvarná výchova výstupy učivo ● využívá základní dovednosti pro vlastní prostředky a postupy pro vyjádření emocí, tvorbu pocitů, nálad a fantazijních představ :malba ( dovednosti při práci s barvou ), Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● rozpoznává a pojmenovává barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) ● využívá vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, učí se sdělit výsledky své činnosti spolužákům

kresba (rozvoj grafického vyjádření - linie), tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace (dekorativní práce - rytmické řazení přírodních prvků, barevných ploch, tvarů) - vnímání, pozorování a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastní i ostatních i výsledků běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty) - navazování a rozvoj vztahu k volnému umění a užité tvorbě

- prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav či dalších akcí školy) - výstavy žákovských prací průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Hodnoty, postoje, praktická etika, Kreativita, Poznávací schopnosti, Komunikace, Spolupráce a soutěživost ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života 3. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence k učení ● na doporučení vybírá pomůcky, které mu skutečně pomáhají ● podle svých schopností přijímá obecně užívané termíny, znaky a symboly ● pod těsným vedením učitele vyhledá zadanou informaci ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● seznámí se se základními pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● vyhledá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí ● požádá o radu ● řídí se radou oslovené osoby ● s dopomocí řeší běžné životní situace ● vnímá problémové situace Kompetence komunikativní ● přiměřeně reaguje na otázky ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● rozumí běžně užívaným obrazovým materiálům ● učí se formulovat své názory ● získává komunikativní dovednosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Kompetence sociální a personální ● pojmenuje vlastní vlastnosti ● přijme formu práce ve skupině ● uvede příklady nevhodného a rizikového chování Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● osvojuje si jednoduché manuální činnosti ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přijme nutnost dokončení každé činnosti ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● trénuje koncetraci na pracovní výkon ● uvede příklady zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí ● vyjmenuje běžné profese ● zdokonaluje svou jemnou motoriku ● získává znalosti a dovednosti z běžných pracovních profesí Výtvarná výchova výstupy ● uplatňuje základní dovednosti pro vlastní tvorbu ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích vlastní tvorby, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) ● uplatní vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, umí sdělit výsledky své činnosti spolužákům

učivo - prostředky a postupy pro vyjádření emocí, pocitů, nálad a fantazijních představ :malba ( barevná plocha, linie), kresba (rozvoj složitějšího grafického vyjádření při použití různých materiálů), tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace (dekorativní práce - rytmické řazení barevných ploch, tvarů, rytmus), prostorové vytváření (objekty tvořené z různých materiálů) - vnímání, pozorování a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastní i ostatních i výsledků běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty) - navazování a rozvoj vztahu k volnému umění a užité tvorbě

- prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav či dalších akcí školy) - výstavy žákovských prací průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Kreativita, Poznávací schopnosti, Komunikace, Spolupráce a soutěživost ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života 4. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 146 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Výtvarná výchova ● ●

●

●

výstupy využívá základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizuje svůj tvůrčí záměr poznává, porovnává, třídí a pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, učí se rozpoznávat jejich základní vlastnosti a vztahy a uplatňovat je podle svých schopností ve vlastní tvorbě při vlastní tvorbě vychází z vlastních zkušeností, představ a myšlenek, pro jejich vyjádření volí nejvhodnější prostředky a postup hodnotí a prezentuje výsledky své tvorby, učí se jej porovnávat s výsledky ostatních

učivo - prostředky a postupy pro vyjádření emocí, pocitů, nálad a fantazijních představ :malba ( barevná plocha, linie, možnost ve využití ve vlastní tvorbě), kresba (jednoduché grafické techniky), tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace (dekorativní práce rytmické řazení barevných ploch, tvarů, rytmus), prostorové vytváření (kompozice z přírodních materiálů) - vnímání, pozorování a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastní i ostatních i výsledků běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty) - navazování a rozvoj vztahu k volnému umění a užité tvorbě, vyjádření vlastních představ o světě, osobních zážitků, vztahu k lidem a přírodě

- prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav či dalších akcí školy) - výstavy žákovských prací, návštěvy výstav průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Kreativita, Poznávací schopnosti, Komunikace, Spolupráce a soutěživost ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života 5. ročník - dotace: 1, povinný


Kompetence občanské ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití Výtvarná výchova výstupy ● uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizovat svůj tvůrčí záměr ● rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznávat jejich základní vlastnosti a vztahy (kontrasty – velikost, barevný kontrast);získané zkušenost uplatňovat podle svých schopností při vlastní tvorbě,

učivo - prostředky a postupy pro vyjádření emocí, pocitů, nálad a fantazijních představ :malba ( barevná plocha, linie, možnost ve využití ve vlastní tvorbě), kresba (jednoduché grafické techniky), tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace (dekorativní práce rytmické řazení barevných ploch, tvarů, rytmus, ornament), prostorové vytváření


Strana 147 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením při vnímání tvorby ostatních, při vnímání umělecké produkce i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) ● při tvorbě vycházet ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie ● vyjádřit (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla

(kompozice z přírodních materiálů, pokus o vyjádření prostorových vztahů) - vnímání, pozorování a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastní i ostatních i výsledků běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty) - navazování a rozvoj vztahu k volnému umění a užité tvorbě, vyjádření vlastních představ o světě, osobních zážitků, vztahu k lidem a přírodě

- prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav či dalších akcí školy) - výstavy žákovských prací, návštěvy výstav průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Hodnoty, postoje, praktická etika, Kreativita, Poznávací schopnosti, Komunikace, Spolupráce a soutěživost ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Tvorba mediálního sdělení 6. ročník - dotace: 1 + 1, povinný


Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● podle svých schopností využívá jednoduché pomůcky v procesu učení ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele určí překážky či problémy bránící učení ● pod vedením učitele uvede příklad potřebného vzdělání ve vztahu k pracovnímu zařazení ● posoudí vlastní pokrok na základě svých výsledků ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● kriticky zhodnotí důsledek svých rozhodnutí ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● pod vedením učitele hledá nejvhodnější řešení problémové situace ● pojmenuje důsledek svých rozhodnutí ● popíše problém a svěří se s ním ● požádá o radu ● překoná a poučí se z nezdaru ● přijme důsledek svých rozhodnutí ● přijme příčinu nezdaru ● rozpozná problémové situace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 148 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby ● samostatně řeší běžné životní situace Kompetence komunikativní ● podle svých schopností vede dialog ● pochopí obsah sdělení ● přijme písemné sdělení ● přiměřeně na obsah sdělení reaguje ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● vhodnou formou obhajuje své názory ● využívá jednoduchou formu písemné komunikace ● využívá pro komunikace běžné prostředky ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí ● využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření plnohodnotných mezilidských vztahů Kompetence sociální a personální ● chová se empaticky ke starým, nemocným a postiženým lidem ● pochopení vlastní osoby ● posiluje své sebevědomí ● pozitivně ovlivnuje práci ve skupině ● přijme základní mravní hodnoty ve společnosti ● snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy ● svým chování minimalizuje možnost zneužití vlastní osoby ● uvědomí si důsledky nevhodného a rizikového chování ● zapojí se do práce ve skupině Kompetence občanské ● dá do souvislosti zdravý životní styl a své zdraví ● dbá pokynů kompetentních osob ● komunikuje s úřady ● odsoudí projevy rasizmu a xenofobie ● osvojí si formy komunikace s úřady ● podílí se dle svých možností na ochraně životního prostředí ● postupně se seznamuje s právy a povinnostmi občanů ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití ● seznámí se pojmem rasizmu a xonofobie ● seznámí se s modelovými situacemi ● uvede příklady krizových situací ohrožujících život a zdraví člověka Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● kategorizuje výstup porovnáním svého výsledku s ostatními ● pod vedením učitele posoudí vybírá vhodný učební obor ● popíše pracovní proces v běžných profesích ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● prostřednictvím dalších informací si uvědomí svůj vztah k dané profesi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 149 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● prostřednictvím výsledku své manuální činnosti získává pozitivní vztah k manuálním činnostem ● přijme nutnost dokončení každé činnosti ● přijme zařazení do pracovního kolektivu a pochopí jeho význam ● přiměřeně svým možnostem využívá náčrtu, návodu, postupu ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● seznamuje se s jednoduchou technickou dokumentací ● uptaňuje tyto zásady při pracovních činnostech ● využívá jednoduchou technickou dokumentaci ● zařadí k bežné profesi výsledek její činnosti ● zdokonaluje svou jemnou motoriku Výtvarná výchova ● ●

●

●

výstupy využívá základní dovednosti při přípravě a realizaci vlastního tvůrčího záměru uplatňuje linie, barvy a tvary i ploše a prostoru podle vlastního tvůrčího záměr, vnímá jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci při vlastní tvorbě využívá své zkušenosti, pro jejich vyjádření volí vhodné prostředky a postupy, hodnotí a prezentuje výsledky své tvorby vnímá výsledky běžné i umělecké produkce

učivo - prostředky a postupy pro vyjádření prožitků a zkušeností (kresba, malba, koláž, kombinované techniky a modelování z přírodních materiálů) - využití linie, barev a tvarů v ploše i prostoru ve vlastní tvorbě (kresba, malba, koláž, prostorové práce)

- využití vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), využití vlastních zkušeností ve vlastní tvorbě, vyjádření svých představ, zážitků, vztahu k lidem a životnímu prostředí průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Kreativita, Poznávací schopnosti, Spolupráce a soutěživost MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy 7. ročník - dotace: 1 + 1, povinný


Kompetence občanské ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití Výtvarná výchova výstupy ● využívá základní dovednosti při přípravě a realizaci vlastního tvůrčího záměru ● využívá linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, vyhledává jejich vlastnosti a vztahy, vnímá

učivo - prostředky a postupy pro vyjádření pocitů, prožitků, představ, zkušeností a událostí ( kresba, malba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše i prostoru, kompozize z přírodních materiálů)


Strana 150 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci ● při vlastní tvorbě využívá své zkušenosti a představy, pro jejich vyjádření volí vhodné prostředky a postupy, hodnotí a prezentuje výsledky své tvorby ● vnímá výsledky běžné i umělecké tvorby, snaží se slovně vyjádřit své postřehy

- rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních, běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty, fotografie, reklama)

- výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, porovnávání výsledků vlastních s výsledky ostatních průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Poznávací schopnosti, Komunikace, Spolupráce a soutěživost MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy 8. ročník - dotace: 1, povinný Výtvarná výchova ● ●

●

●

výstupy využívá základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru využívá linie, barvy a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, vyhledává jejich vlastnosti a vztahy, vnímá a porovnává jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci při vlastní tvorbě využívá svých zkušeností, představ a myšlenek, pro jejich vyjádření volí vhodné prostředky a postupy, hodnotí a prezentuje výsledky své tvorby, porovnává je s výsledky ostatních vnímá a porovnává výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjadřuje své pocity

učivo - prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, emocí, pocitů, nálad, prožitků, představ, zkušeností a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, grafika, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše i prostoru) - rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních, běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty, plastika, fotografie, animovaný film, uplatnění písma, reklama)

- výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastních s výsledky ostatních průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Poznávací schopnosti, Mezilidské vztahy, Komunikace, Spolupráce a soutěživost MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy 9. ročník - dotace: 1, povinný Výtvarná výchova ● ●

●

●

výstupy uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru využívá linie, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívá jejich vlastnosti a vztahy, pojmenovává je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních, vnímá a porovnává jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci při vlastní tvorbě vychází ze svých zkušeností, představ a myšlenek, pro jejich vyjádření volí vhodné prostředky a postupy, hodnotí a prezentuje výsledky své tvorby, porovnává je s výsledky ostatních vnímá a porovnává výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjadřuje své postřehy a pocity

učivo - prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, emocí, pocitů, nálad, prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, grafika, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše i prostoru, práce v grafických editorech) - rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních, běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty, plastika, grafika, fotografie, animovaný film, elektronický obraz, uplatnění písma, reklama)

- výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastních s výsledky ostatních průřezová témata

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy


Strana 152 z 210


4.8. Člověk a zdraví Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a zdraví učí žáky pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody a základním poznatkům, které by měli využívat v každodenním životě. Respektuje celistvost osobnosti žáků, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednosti i sociální adaptaci. Umožňuje jim rozvíjení fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a poznání vlastních omezení. K osvojení potřebných vědomostí, dovedností a návyků, které ovlivňují způsob jejich života, je třeba využívat vhodné motivace a činnosti, které posilují zájem žáků. Vede je k pochopení hodnoty zdraví, smyslu zdravotní prevence i problémů spojených s poškozením zdraví a uvědomění si povinnosti péče o své zdraví v přiměřené míře věku a schopnostem. Vzdělávací obsah oblasti Člověk a zdraví prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej doplňují, rozšiřují a využívají. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování a rozhodování, které vedou k zachování a posílení zdraví. Tím je zajištěno utváření dovedností a návyků v oblasti zdravého životního stylu, osobní a duševní hygieny, výživy, pohybových aktivit apod. Obsah vzdělávací oblasti se realizuje ve vzdělávacích oborech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova, do níž je zahrnuta Zdravotní tělesná výchova. Vzdělávací obor Výchova ke zdraví navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Poskytuje žákům základní informace o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jejich zdraví. Vede je ke zdravému způsobu života, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí sociální dovednosti a komunikaci, dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích. Vzdělávací obor Tělesná výchova umožňuje žákům aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi je vede od spontánního pojetí pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Pro pohybové vzdělávání žáků je důležité nejen rozvíjení pohybového nadání, ale zároveň i korekce zdravotních oslabení v běžných i specifických formách pohybového učení – v povinné tělesné výchově, případně ve zdravotní tělesné výchově. Korektivní a speciální vyrovnávací cvičení mohou být preventivně zařazována a využívána v hodinách tělesné výchovy všech žáků nebo jsou využívána pro žáky se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Školám se současně doporučuje vyrovnávat pohybový deficit žáků III. (příp. II.) zdravotní skupiny a jejich potřebu korektivních cvičení zařazováním povinného či volitelného předmětu, jehož obsah vychází z tematického okruhu Zdravotní tělesná výchova, (jako adekvátní náhradu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 153 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením povinné tělesné výchovy nebo jako rozšíření pohybové nabídky), jejímž cílem je odstranění nebo zmírnění zdravotního oslabení žáků. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - získávání orientace v základních názorech na zdraví a postupnému uplatňování preventivních činností podporujících zdraví - chápání fyziologických, psychických i sociálních změn spojených s dospíváním - dodržování zásad zdravého způsobu života a ochrany zdraví, zodpovědnosti a péči o své zdraví a snaze o jeho zlepšení a posílení - rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví vlastní i druhých a osvojování poznatků a dovedností jim předcházet - odmítání škodlivých látek neslučitelných se zdravím a sportem - poznávání vlastních fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a omezení, rozvíjení a využívání pohybových schopností a dovedností - vnímání prožitků z pohybové činnosti, které vedou k aktivitě a pohybové seberealizaci a aktivnímu vztahu ke sportu - pochopení, že sport je jedním z prostředků k navazování sociálních kontaktů


Strana 154 z 210


4.8.1. Výchova ke zdraví Vzdělávací obor Výchova ke zdraví má celkovou časovou dotaci 3 hodiny týdně, v 7.-9. ročníku po 1 vyučovací hodině. V 7. ročníku jsme k posílení využili 1 hodiny z disponibilní časové dotace. Výuka probíhá většinou ve třídě, někdy v počítačové učebně. Exkurze a beseda jsou zařazovány dle aktuálních témat. Součástí hodin vzdělávacího oboru Výchovy ke zdraví budou témata týkající se sociálně patologických jevů (šikana, návykové látky, kriminalita mládeže apod.), výchova k volbě povolání a chování při mimořádných událostech. Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

0+1

1

1

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly ● pod vedením učitele dokáže použít osvojené výukové metody ● pod vedením učitele uvede příklad potřebného vzdělání ve vztahu k pracovnímu zařazení ● používá dle svých schopností základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● využívá informace potřebné v praktickém životě Kompetence k řešení problémů ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým schopnostem popíše situaci ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu Kompetence komunikativní ● přiměřeně svému věku a možnostem chápe význam slov ● rozšiřuje slovní zásobu ● vhodnou formou obhajuje své názory ● využívá pro komunikace běžné prostředky ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí ● využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření plnohodnotných mezilidských vztahů ● získává komunikativní dovednosti Kompetence sociální a personální ● chová se empaticky ke starým, nemocným a postiženým lidem ● posiluje své sebevědomí ● snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy ● svým chování minimalizuje možnost zneužití vlastní osoby ● uvědomí si důsledky nevhodného a rizikového chování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Kompetence občanské ● dá do souvislosti zdravý životní styl a své zdraví ● dbá pokynů kompetentních osob ● podílí se dle svých možností na ochraně životního prostředí ● prostřednictvím školního řádu respektuje společenské normy a pravidla soužití ● uvede příklady krizových situací ohrožujících život a zdraví člověka Vztahy mezi lidmi a formy soužití výstupy ● chápe význam dobrého vrstevníky i členy rodiny

soužití

učivo mezi - vztahy ve dvojici – kamarádství, přátelství

- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, vrstevnická skupina, zájmová skupina, šikana průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy Změny v životě člověka a jejich reflexe výstupy učivo ● optimálně reaguje na fyziologické změny v - dětství, puberta, dospívání − tělesné, období dospívání a kultivovaně se chová k duševní a společenské změny opačnému pohlaví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí Zdravý způsob života a péče o zdraví výstupy učivo ● dodržuje správné stravovací návyky a v - výživa a zdraví − zásady zdravého rámci svých možností uplatňuje zásady stravování; vliv životních podmínek a správné výživy a zdravého stravování způsobu stravování na zdraví; poruchy příjmu ● uvědomuje si základní životní potřeby a potravy jejich naplňování ve shodě se zdravím - tělesná a duševní hygiena − zásady osobní, intimní a duševní hygieny; otužování; význam pohybu pro zdraví - režim dne průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní rozdíly rizika ohrožující zdraví a jejich prevence výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 156 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● dává do souvislosti zdravotní psychosociální rizika spojená zneužíváním návykových látek provozováním hazardních her

a - auto-destruktivní závislosti − zdravotní a se sociální rizika zneužívání návykových látek; a patologické hráčství

- ochrana člověka za mimořádných událostí − živelní pohromy, terorismus průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena Osobnostní a sociální rozvoj výstupy učivo ● projevuje zdravé sebevědomí a preferuje - sebepoznání a sebepojetí − vztah k sobě ve styku s vrstevníky pozitivní životní samému, vztah k druhým lidem; zdravé a cíle,hodnoty a zájmy vyrovnané sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace činností a chování − cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací; stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení - mezilidské vztahy a komunikace − respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, rozvíjení schopnosti komunikace; chování podporující dobré vztahy - výchova k volbě povolání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Poznávací schopnosti, Mezilidské vztahy 8. ročník - dotace: 1, povinný Změny v životě člověka a jejich reflexe výstupy učivo ● přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální - sexuální dospívání a reprodukční chování zdraví − prevence rizikového sexuálního chování; předčasná sexuální zkušenost, antikoncepce, těhotenství a rodičovství mladistvých; poruchy pohlavní identity průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy Zdravý způsob života a péče o zdraví Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 157 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením výstupy učivo ● v rámci svých možností uplatňuje zdravé - výživa a zdraví − specifické druhy výživy stravovací návyky průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence výstupy učivo ● dokáže uplatňovat osvojené sociální - bezpečné chování − komunikace s dovednosti při kontaktu se sociálně vrstevníky a neznámými lidmi; pohyb v patologickými jevy rizikovém prostředí; konfliktní a krizové ● rozezná nebezpečí ohrožení sociálně situace patologickými jevy - manipulativní reklama a informace − reklamní vlivy a působení médií - ochrana člověka za mimořádných událostí − živelní pohromy, terorismus - nebezpečí zneužívání návykových látek průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Mezilidské vztahy Osobnostní a sociální rozvoj výstupy učivo ● chápe význam vzdělání v kontextu s - výchova k volbě povolání profesním uplatněním průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí Vztahy mezi lidmi a formy soužití výstupy ● chápe význam dobrého partnery i členy rodiny

učivo mezi - vztahy ve dvojici – láska, partnerské vztahy, manželství a rodičovství průřezová témata

soužití

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy 9. ročník - dotace: 1, povinný Změny v životě člověka a jejich reflexe výstupy učivo ● přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální - základy péče o dítě chování průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace Zdravý způsob života a péče o zdraví výstupy učivo ● respektuje zdravotní stav svůj i svých - ochrana před přenosnými i nepřenosnými vrstevníků a v rámci svých možností usiluje chorobami, chronickým onemocněním a o aktivní podporu zdraví úrazy − bezpečné způsoby chování (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy) - preventivní a lékařská péče; chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě) průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí

●

● ●

● ●

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence výstupy učivo chová se odpovědně při mimořádných - stres a jeho vztah ke zdraví − událostech a prakticky využívá základní kompenzační, relaxační a regenerační znalosti první pomoci při likvidaci následků techniky k překonávání únavy, stresových hromadného zasažení obyvatel reakcí a k posilování duševní odolnosti chápe souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a - civilizační choroby − zdravotní rizika; poškozováním zdraví a životního stylu preventivní a lékařská péče uplatňuje způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, - auto-destruktivní závislosti − zdravotní a při komunikaci s neznámými lidmi, v sociální rizika zneužívání návykových látek; konfliktních a krizových situacích a v patologické hráčství případě potřeby vyhledá odbornou pomoc zaujímá odmítavé postoje ke všem formám - náboženské sekty brutality a násilí má osvojeny nezbytné dovednosti - skryté formy a stupně individuálního násilí potřebné k ochraně osob za mimořádných a zneužívání, sexuální kriminalita − projevy událostí násilí; formy sexuálního zneužívání dětí; komunikace se službami odborné pomoci – praktické dovednosti

výstupy

- ochrana člověka za mimořádných událostí − živelní pohromy, terorismus Podpora zdraví učivo


Strana 159 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● posoudí různé způsoby chování lidí z - podpora zdraví a její formy − prevence hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví a a intervence; působení na změnu kvality usiluje o aktivní podporu zdraví prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí Osobnostní a sociální rozvoj výstupy učivo ● podle svých možností se orientuje v - psychohygiena − sociální dovednosti pro nabídce středních škol předcházení a zvládání stresu; hledání pomoci při problémech - morální rozvoj − rozvíjení rozhodovacích dovedností; dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování - výchova k volbě povolání průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Sebepoznání a sebepojetí, Psychohygiena


Strana 160 z 210


4.8.2. Tělesná výchova Vzdělávací obor Tělesná výchova má na 1. stupni celkovou časovou dotaci 15 hodin týdně, na 2. stupni 12 hodin týdně, v každém ročníku po 3 hodinách. Výuka probíhá v závislosti na počasí a ročním období ve školní tělocvičně, na místním hřišti, antukových kurtech, případně v terénu. V průběhu 1. stupně žáci absolvují 2x plavecký výcvik v celkovém rozsahu 20 hodin. Žáci v 5. a v 7. ročníku se účastní zimního lyžařského výcviku. V případě volné ubytovací kapacity se účastní i žáci 4. ročníku. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

3

3

3

3

3

3

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný




Kompetence k učení ● podle svých schopností přijímá obecně užívané termíny, znaky a symboly Kompetence k řešení problémů ● odhalí pod vedením učitele příčinu nezdaru ● požádá o radu ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby Kompetence sociální a personální ● uvede příklady vhodného a nevhodného chování k vrstevníkům Kompetence občanské ● dbá pokynů kompetentních osob ● přijme základní pravidla zdravého životního stylu a ochrany životního prostředí Činnost ovlivňující zdraví výstupy ● získává kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech a osvojuje si základní hygienické návyky při pohybových aktivitách

učivo - význam pohybu pro zdraví − pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení


Strana 161 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - cvičení motivační, tvořivá a napodobivá, protahovací a napínací (strečink) - hygiena při Tv − osobní hygiena, hygiena cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí - bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, první pomoc při úrazech v podmínkách TV Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo ● zvládá podle pokynů přípravu na - pohybové hry −pohybové hry s pohybovou činnost různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj sociálních vztahů - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace) ; přeskok (skoky prosté z malé trampolínky); hrazda (ručkování ve visu) - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na krátké vzdálenosti (do 50 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, 3 - 6 min); skok do dálky; hod míčkem - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, základní techniky pohybu a bezpečnosti při jízdě sáňkách a bobech


Strana 162 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Činnosti podporující pohybové učení výstupy učivo ● reaguje na základní pokyny a povely k - organizace při Tv − základní organizační osvojované činnosti činnosti - komunikace v Tv − smluvené povely a signály - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her, soutěží - zásady jednání a chování – fair play

2. ročník - dotace: 3, povinný Činnost ovlivňující zdraví výstupy ● získává kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech a osvojuje si základní hygienické návyky při pohybových aktivitách

učivo - význam pohybu pro zdraví − pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení - cvičení motivační, tvořivá a napodobivá, protahovací a napínací (strečink) - hygiena při Tv − osobní hygiena, hygiena cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí

- bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, první pomoc při úrazech v podmínkách TV Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

na - pohybové hry −pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj sociálních vztahů - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace) ; přeskok (skoky prosté z malé trampolínky); hrazda (ručkování ve visu) - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na krátké vzdálenosti (do 50 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, 3 - 6 min); skok do dálky; hod míčkem - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, základní techniky pohybu a bezpečnosti při jízdě sáňkách a bobech

- další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Činnosti podporující pohybové učení výstupy učivo ● reaguje na základní pokyny a povely k - organizace při Tv − základní organizační osvojované činnosti činnosti - komunikace v Tv − smluvené povely a signály Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 164 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her, soutěží - zásady jednání a chování – fair play 3. ročník - dotace: 3, povinný Činnost ovlivňující zdraví výstupy ● získává kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám ● dodržovat základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech a osvojuje si základní hygienické návyky při pohybových aktivitách

učivo - význam pohybu pro zdraví − pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení - cvičení motivační, tvořivá a napodobivá, protahovací a napínací (strečink) - hygiena při Tv − osobní hygiena, hygiena cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí

- bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, první pomoc při úrazech v podmínkách TV Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo ● zvládá podle pokynů přípravu na - pohybové hry −pohybové hry s pohybovou činnost různým zaměřením a využitím tradičního i ● osvojuje si základní způsoby lokomoce a netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, prostorovou orientaci podle individuálních tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj předpokladů sociálních vztahů - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace) ; přeskok (skoky prosté z malé trampolínky); hrazda (ručkování ve visu) - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením krátké vzdálenosti (do 50 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, 3 - 6 min); skok do dálky; hod míčkem - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, základní techniky pohybu a bezpečnosti při jízdě sáňkách a bobech - další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Činnosti podporující pohybové učení výstupy učivo ● reaguje na základní pokyny a povely k - organizace při Tv − základní organizační osvojované činnosti činnosti - komunikace v Tv − smluvené povely a signály - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her, soutěží - zásady jednání a chování – fair play 4. ročník - dotace: 3, povinný


Kompetence k učení ● podle svých schopností si osvojí obecně užívané termíny, znaky a symboly přiměřené jeho věku Kompetence k řešení problémů ● požádá o radu ● přijme důsledek svých rozhodnutí ● rozpozná problémové situace ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Kompetence sociální a personální ● posiluje své sebevědomí ● uvede příklady vhodného a nevhodného chování k vrstevníkům ● zapojí se do práce ve skupině Kompetence občanské ● přijme základní pravidla zdravého životního stylu a ochrany životního prostředí Činnost ovlivňující zdraví výstupy ● znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snažit se začleňovat pohyb do denního režimu ● zařazovat do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením ● uplatňovat hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti

učivo - význam pohybu pro zdraví − pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - příprava organismu – příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, protahovací cvičení - zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - hygiena při Tv − osobní hygiena, hygiena cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí

- bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, první pomoc při úrazech v podmínkách TV Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo ● zdokonalovat základní pohybové - pohybové hry −pohybové hry s dovednosti podle svých pohybových různým zaměřením a využitím tradičního i možností a schopností netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, ● zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj projev a správné držení těla sociálních vztahů; pohybové hry soutěživé a bojové - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace, stoj na lopatkách, stoj na rukouch, rovnovážné polohy) ; přeskok (odraz z můstku, roznožka, skrčka - koza, bedna); hrazda (ručkování ve visu, přešvihy z visu stojmo, náskok do vzporu, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením sešin); kruhy (svis a překoty, houpání, seskok), šplh s přírazem na tyči - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - úpoly- přetahy a přetlaky - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na krátké vzdálenosti (na 60 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, do 12 min); skok do dálky; hod míčkem - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnost jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba), hry s jednoduchými pravidly - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, základní techniky pohybu a bezpečnosti při jízdě sáňkách a bobech, bruslení (podle podmínek školy), základy běžeckého lyžování - další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Činnosti podporující pohybové učení výstupy učivo ● reagovat na pokyny k provádění vlastní - organizace při Tv − základní organizační pohybové činnosti činnosti ● dodržovat pravidla her a jednat v duchu fair play - komunikace v Tv − smluvené povely a ● zvládat podle pokynu základní přípravu signály organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a - pravidla zjednodušených osvojovaných umět využívat cviky na odstranění únavy pohybových činností – her, soutěží Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 168 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - zásady jednání a chování – fair play 5. ročník - dotace: 3, povinný Činnost ovlivňující zdraví výstupy ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snaží se začleňovat pohyb do denního režimu ● zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti

učivo - význam pohybu pro zdraví − pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - příprava organismu – příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, protahovací cvičení - zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - hygiena při Tv − osobní hygiena, hygiena cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí

- bezpečnost při pohybových činnostech v různém prostředí, první pomoc při úrazech v podmínkách TV Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo ● zdokonaluje základní pohybové dovednosti - pohybové hry −pohybové hry s podle svých pohybových možností a různým zaměřením a využitím tradičního i schopností netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj projev a správné držení těla sociálních vztahů; pohybové hry soutěživé a bojové - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace, stoj na lopatkách, stoj na rukouch, rovnovážné polohy) ; přeskok (odraz z můstku, roznožka, skrčka - koza, bedna); hrazda (ručkování ve visu, přešvihy z visu stojmo, náskok do vzporu, sešin); kruhy (svis a překoty, houpání, seskok), šplh s přírazem na tyči


Strana 169 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - úpoly- přetahy a přetlaky - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na krátké vzdálenosti (na 60 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, do 12 min); skok do dálky; hod míčkem - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnost jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba), hry s jednoduchými pravidly - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, základní techniky pohybu a bezpečnosti při jízdě sáňkách a bobech, bruslení (podle podmínek školy), základy běžeckého lyžování - další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Činnosti podporující pohybové učení výstupy učivo ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - organizace při Tv − základní organizační pohybové činnosti činnosti ● dodržuje pravidla her a jednaáv duchu fair play - komunikace v Tv − smluvené povely a ● zvládá podle pokynu základní přípravu signály organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a - pravidla zjednodušených osvojovaných umí využívat cviky na odstranění únavy pohybových činností – her, soutěží - zásady jednání a chování – fair play 6. ročník - dotace: 3, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 170 z 210



Kompetence k učení ● podle svých schopností užívá obecně dané termíny, znaky a symboly Kompetence k řešení problémů ● osloví kompetentní osobu a přiměřeně svým možnostem formuluje problém ● překoná a poučí se z nezdaru ● přijme důsledek svých rozhodnutí ● přijme příčinu nezdaru ● rozpozná situaci ohrožující jeho nebo jinou osobu ● řídí se radou oslovené osoby Kompetence sociální a personální ● posiluje své sebevědomí ● uvede příklady vhodného a nevhodného chování k vrstevníkům ● uvědomí si důsledky nevhodného a rizikového chování ● zapojí se do práce ve skupině Kompetence občanské ● dá do souvislosti zdravý životní styl a své zdraví Činnost ovlivňující zdraví ●

● ● ● ●

výstupy usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí připravi se na pohybovou činnost a její ukončení využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu

učivo význam pohybu pro zdraví − pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační (výkonnostní sport) - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - zdravotně orientovaná zdatnost – kondiční programy, manipulace se zatížením - prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí − průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací, relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení a jiná zdravotně zaměřená cvičení

- hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech − hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného Činnost ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo ● zvládá v souladu s individuálními - pohybové hry −pohybové hry s předpoklady osvojované pohybové různým zaměřením a využitím tradičního i Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 171 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, rekreačních činnostech tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj sociálních vztahů; pohybové hry soutěživé a bojové - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace, stoj na lopatkách, stoj na rukou, rovnovážné polohy) ; přeskok (odraz z můstku, výskok ,roznožka, skrčka - koza, bedna); hrazda (ručkování ve visu, přešvihy z visu stojmo, náskok do vzporu, sešin); kruhy (svis a překoty, houpání, seskok), šplh s přírazem na tyči - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - úpoly- přetahy a přetlaky - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na krátké vzdálenosti (na 60 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, do 12 min); skok do dálky; hod míčkem; skok daleký a vysoký - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, hra podle pravidel pro daný věk; fotbal, vybíjená, přehazovaná, košíková, netradiční hry - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, bruslení (podle podmínek školy), základy lyžování, jízda na saních a bobech - další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 172 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Činnosti podporující pohybové učení výstupy učivo ● dohodne se na spolupráci i jednoduché - komunikace v Tv – smluvené povely, taktice vedoucí k úspěchu družstva a signály, gesta, značky, vzájemná komunikace dodržuje ji při osvojovaných pohybových činnostech, ● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti základy odborné terminologie vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka - pravidla osvojovaných pohybových činností − her, závodů, soutěží - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech - měření výkonů, posuzování pohybových dovedností 7. ročník - dotace: 3, povinný Činnost ovlivňující zdraví ●

● ● ● ●

výstupy usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí připraví se na pohybovou činnost a její ukončení využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu


- hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech − hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo ● zvládá v souladu s individuálními - pohybové hry −pohybové hry s předpoklady osvojované pohybové různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 173 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj rekreačních činnostech sociálních vztahů; pohybové hry soutěživé a bojové - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace, stoj na lopatkách, stoj na rukou, rovnovážné polohy) ; přeskok (odraz z můstku, výskok ,roznožka, skrčka - koza, bedna); hrazda (ručkování ve visu, přešvihy z visu stojmo, náskok do vzporu, sešin); kruhy (svis a překoty, houpání, seskok), šplh s přírazem na tyči - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - úpoly- přetahy a přetlaky - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na krátké vzdálenosti (na 60 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, do 12 min); skok do dálky; hod míčkem; skok daleký a vysoký - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, hra podle pravidel pro daný věk; fotbal, vybíjená, přehazovaná, košíková, netradiční hry - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, bruslení (podle podmínek školy), základy lyžování, jízda na saních a bobech - další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Činnosti podporující pohybové učení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 174 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením výstupy ● dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji ● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka

učivo - komunikace v Tv – smluvené povely, signály, gesta, značky, vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech, základy odborné terminologie - pravidla osvojovaných pohybových činností − her, závodů, soutěží - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech

- měření výkonů, posuzování pohybových dovedností 8. ročník - dotace: 3, povinný Činnost ovlivňující zdraví ● ●

● ● ● ● ●

výstupy pochopí zásady zatěžování; změří úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí cíleně se připravuje na pohybovou činnost a její ukončení využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem vhodně reaguje na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobí pohybové aktivity zná základní zásady poskytování první pomoci a zvládá zajištění odsunu raněného uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu


- hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech − hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo ● zvládá v souladu s individuálními - pohybové hry −pohybové hry s předpoklady osvojované pohybové různým zaměřením a využitím tradičního i dovednosti a aplikuje je ve hře, soutěži, při netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, rekreačních činnostech tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj ●


Strana 175 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● posoudí provedení osvojované pohybové sociálních vztahů; pohybové hry soutěživé a činnosti, označí příčiny nedostatků bojové - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace, stoj na lopatkách, stoj na rukou, rovnovážné polohy) ; přeskok (odraz z můstku, výskok ,roznožka, skrčka - koza, bedna); hrazda (ručkování ve visu, přešvihy z visu stojmo, náskok do vzporu, sešin); kruhy (svis a překoty, houpání, seskok), šplh s přírazem na tyči - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - úpoly- přetahy a přetlaky - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na krátké vzdálenosti (na 60 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, do 12 min); skok do dálky; hod míčkem; skok daleký a vysoký - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, hra podle pravidel pro daný věk; fotbal, vybíjená, přehazovaná, košíková, netradiční hry - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, bruslení (podle podmínek školy), základy lyžování, jízda na saních a bobech - další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Činnosti podporující pohybové učení výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 176 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● užívá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka ● sledujet určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotí je

komunikace v Tv – odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností, smluvené povely, signály, gesta, značky, vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech - organizace prostoru a pohybových činností − v nestandardních podmínkách, sportovní výstroj a výzbroj − výběr, ošetřování - historie a současnost sportu − významné sportovní soutěže a sportovci - pravidla osvojovaných pohybových činností − her, závodů, soutěží - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech

- měření výkonů, posuzování pohybových dovedností 9. ročník - dotace: 3, povinný Činnost ovlivňující zdraví ● ●

● ● ● ● ● ●

výstupy pochopí zásady zatěžování; změří úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí cíleně se připraví na pohybovou činnost a její ukončení využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem vhodně reaguje na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobí pohybové aktivity zná základní zásady poskytování první pomoci a zvládá zajištění odsunu raněného uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu

učivo význam pohybu pro zdraví − pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační (výkonnostní sport) - rozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopností - zdravotně orientovaná zdatnost – kondiční programy, manipulace se zatížením - prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí − průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací, relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení a jiná zdravotně zaměřená cvičení - hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech − hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného


Strana 177 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností výstupy učivo ● zvládá v souladu s individuálními - pohybové hry −pohybové hry s předpoklady osvojované pohybové různým zaměřením a využitím tradičního i dovednosti a aplikuje je ve hře, soutěži, při netradičního náčiní, bez náčiní; motivační, rekreačních činnostech tvořivé a napodobivé hry, hry pro rozvoj ● posoudí provedení osvojované pohybové sociálních vztahů; pohybové hry soutěživé a činnosti, označí příčiny nedostatků bojové - základy gymnastiky − průpravná cvičení; jednoduchá akrobatická cvičení (kotoul vpřed a vzad a jejich modifikace, stoj na lopatkách, stoj na rukou, rovnovážné polohy) ; přeskok (odraz z můstku, výskok ,roznožka, skrčka - koza, bedna); hrazda (ručkování ve visu, přešvihy z visu stojmo, náskok do vzporu, sešin); kruhy (svis a překoty, houpání, seskok), šplh s přírazem na tyči - rytmická a kondiční cvičení − vyjádření rytmu pohybem, sladění jednoduchého pohybu s hudbou - úpoly- přetahy a přetlaky - základy atletiky − průpravné atletické činnosti; běhy – rychlostní běh na krátké vzdálenosti (na 60 m), motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků, do 12 min); skok do dálky; hod míčkem; skok daleký a vysoký - základy sportovních her − průpravné hry; základní manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, hra podle pravidel pro daný věk; fotbal, vybíjená, přehazovaná, košíková, netradiční hry - turistika a pobyt v přírodě − chování v přírodě, ochrana přírody, chůze v terénu - pobyt v zimní přírodě − hry na sněhu a na ledě, bruslení (podle podmínek školy), základy lyžování, jízda na saních a bobech


Strana 178 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - další pohybové činnosti a netradiční sporty − podle podmínek školy a zájmu a schopností žáků průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Činnosti podporující pohybové učení výstupy učivo ● naplňuje ve školních podmínkách základní komunikace v Tv – odborná olympijské myšlenky - čestné soupeření, tělocvičná terminologie osvojovaných pomoc handicapovaným, respekt k činností, smluvené povely, signály, opačnému pohlaví, ochranu přírody při gesta, značky, vzájemná komunikace při sportu osvojovaných pohybových činnostech ● sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotí je - organizace prostoru a pohybových činností ● spolurozhoduje osvojované hry a soutěže − v nestandardních podmínkách, sportovní výstroj a výzbroj − výběr, ošetřování - historie a současnost sportu − významné sportovní soutěže a sportovci - pravidla osvojovaných pohybových činností − her, závodů, soutěží - zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech - měření výkonů, posuzování pohybových dovedností


Strana 179 z 210


4.9. Člověk a svět práce Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je jednou ze stěžejních vzdělávacích oblastí v základním vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Zahrnuje široké spektrum nejen manuálních činností, ale i činností rozvíjejících klíčové kompetence, které vedou žáky k získání souboru vědomostí, základních pracovních dovedností a návyků v různých oblastech lidské činnosti. Cíleně sezaměřuje a systematicky ovlivňuje rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností, zmírňuje motorické poruchy, zdokonaluje kognitivní funkce, stimuluje řeč a myšlení. Vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků, k budoucímu pracovnímu zařazení a k uplatnění v dalším životě a integraci ve společnosti. U žáků s lehkým mentálním postižením trvá nácvik běžných dovedností a utváření návyků mnohem delší dobu než u žáků bez postižení, a proto je nutné s nácvikem začít co nejdříve. Z tohoto důvodu je této vzdělávací oblasti určena vyšší hodinová dotace. Žáci se učí pracovat samostatně i v týmu a vážit si práce své i druhých. Seznamují se s různými materiály, s funkcí a užíváním vhodných pomůcek a nářadí. Vzdělávací oblast je realizována v průběhu celého základního vzdělávání od prvního do devátého ročníku. Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na prvním stupni na čtyři tematické okruhy (Práce s drobným materiálem, Práce montážní a demontážní, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů) a do sedmi tematických okruhů na druhém stupni (Práce s technickými materiály, Práce s ostatními materiály, Práce montážní a demontážní, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Svět práce). Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Výběr a způsob realizace jednotlivých tematických okruhů závisí na podmínkách a možnostech školy a schopnostech žáků. Učivo celé vzdělávací oblasti je určeno všem žákům, tedy chlapcům i dívkám. Tematický okruh Svět práce je určen pro 8. a 9. ročník. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvoji motoriky, získání základních manuálních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí - pozitivnímu vztahu k práci a jejím výsledkům - porozumění pojmům, návodům, orientaci v jednoduché technické dokumentaci, zvládnutí pracovních postupů a dovednosti řešit nejrůznější praktické situace - práci v kolektivu a odpovědnosti za své i společné výsledky práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 180 z 210


- osvojení dovedností při používání a zacházení s vhodně zvolenými nástroji, pomůckami a drobným nářadím - přesnosti, systematičnosti a vytrvalosti při plnění pracovních úkolů - poznání pracovních činností, které napomáhají vytváření možných zálib a využití volného času - orientaci v různých oborech lidské činnosti a osvojení potřebných poznatků a dovedností pro uplatnění při volbě povolání a společenském uplatnění - dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci


Strana 181 z 210


4.9.1. Člověk a svět práce Vzdělávací obor Člověk a svět práce má celkovou časovou dotaci na 1. stupni 17 hodin týdně, na 2. stupni 22 hodin týdně. V 1. - 5. ročníku probíhá výuka 3 hodiny týdně. V 4. - 5. ročníku jsme navíc využili vždy po 1 hodině týdně z disponibilní časové dotace. V 6. - 9. ročníku probíhá výuka 5 hodin týdně. V 8. a 9. ročníku jsme k posílení využili 1 hodiny z disponibilní časové dotace. Na 1. stupni probíhá výuka ve třídě, na školní zahradě a ve školní kuchyňce. Žáci jsou inspirováni též různými výstavami a exkurzemi, které jsou v rámci vzdělávacího oboru zařazovány. Na 2. stupni probíhá výuka ve školní dílně, školní kuchyňce, ve třídě, v počítačové učebně, na školní zahradě a v okolí školy. Aktuálně dle možností jsou zařazovány exkurze. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

3

3

3

3+1

3+1

5

5

5+1

5+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Základní podmínky života ● OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita Psychohygiena Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace 1. ročník - dotace: 3, povinný


Kompetence občanské ● přijme základní pravidla zdravého životního stylu a ochrany životního prostředí ● vyjmenuje příklady zdravého a nezdravého životního stylu Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● osvojuje si jednoduché manuální činnosti ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přijme nutnost dokončení každé činnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 182 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● trénuje koncetraci na pracovní výkon ● uvede příklady zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí ● vyjmenuje běžné profese ● zdokonaluje svou jemnou motoriku ● získává znalosti a dovednosti z běžných pracovních profesí Práce s drobným materiálem ● ● ● ●

výstupy získává zkušenosti při práci s papírem, modelovací hmotou a přírodninami vytváří jednoduché prostorové tvary a výrobky snaží se vybírat a používat vhodné pomůcky a nástroje pro práci snaží se pracovat podle názorné ukázky a slovního návodu

učivo - vlastnosti materiálu a jeho užití − přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj. - pracovní pomůcky a nástroje − funkce a využití - jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce

- lidové zvyky, tradice, řemesla – užití některých jednoduchých technik zpracování vybraných materiálů Práce montážní a demontážní výstupy učivo ● seznamuje se s díly stavebnic, spojuje stavebnice − plošné, prostorové jednotlivé části a sestavuje modely podle stavebnice, sestavování jednoduchých představy obrazců - práce s předlohou - montáž předmětů Pěstitelské práce výstupy ● pěstuje nenáročné pokojové rostliny

a

demontáž

jednoduchých

učivo - péče o pokojové rostliny - otírání listů, zálivka

Příprava pokrmů výstupy učivo ● dodržuje zásady vhodného chování při - stolování − jednoduchá úprava stolu, stolování pravidla správného stolování ● připraví jednoduchou svačinu - příprava pokrmů - připravit jednoduchou svačinu 2. ročník - dotace: 3, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 183 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Práce s drobným materiálem ● ● ● ● ● ●

výstupy zdokonaluje se v tvořivé práci s papírem, modelovací hmotou, přírodninami a poznává jejich vlastnosti seznamuje se s textilem a základy šití vytváří prostorové tvary z papíru a modelovací hmoty volí vhodné a bezpečné nástroje a pomůcky vytváří jednoduché výrobky podle názorné ukázky, slovního návodu a vlastní představivosti sestavuje jednoduché modely podle předlohy

učivo - vlastnosti materiálu a jeho užití − přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj. - zaměřit se na kombinaci různého materiálu - pracovní pomůcky a nástroje − funkce a využití - jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce

- lidové zvyky, tradice, řemesla – užití některých jednoduchých technik zpracování vybraných materiálů Práce montážní a demontážní výstupy učivo ● vytváří jednoduché plošné i prostorové stavebnice − plošné, prostorové modely z jednoduchých stavebnic stavebnice, sestavování jednoduchých obrazců - práce s předlohou i podle vlastní představy, sestavovat jednoduché modely - montáž předmětů Pěstitelské práce

a

demontáž

jednoduchých

výstupy učivo ● pozoruje přírodu a výsledky pozorování - základní podmínky pro pěstování rostlin − společně hodnotí a zaznamenává výživa rostlin; osivo ● spolupracuje při péči o pokojové rostliny ● pracuje na školním pozemku - pěstování rostlin − sledovat změny na semenech - pozorování přírody - pěstování pokojových rostlin – podmínky pro pěstování Příprava pokrmů výstupy ● připraví stůl pro jednoduché stolování ● dodržuje vhodné chování při stolování ● připraví jednoduchou svačinu

učivo - učit se bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní


Strana 184 z 210


- stolování − jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování - příprava pokrmů - připravit jednoduchou snídani a svačinu 3. ročník - dotace: 3, povinný Práce s drobným materiálem výstupy ● pracuje s papírem, kartonem a modelovací hmotou ● prohlubuje zručnost při šití ● aranžuje a dotváří přírodniny ● volí vhodné a bezpečné nástroje a pomůcky ● pracuje samostatně podle názorné ukázky, slovního návodu

učivo - vlastnosti materiálu a jeho užití − přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj. - zaměřit se na kombinaci různého materiálu - pracovní pomůcky a nástroje − funkce a využití - jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce - lidové zvyky, tradice, řemesla – užití některých jednoduchých technik zpracování vybraných materiálů

Práce montážní a demontážní výstupy učivo ● sestavuje modely podle předlohy i vlastní - stavebnice − plošné, prostorové stavebnice, fantazie sestavování jednoduchých obrazců a modelů - práce s předlohou i podle vlastní představy - montáž předmětů Pěstitelské práce

a

demontáž

jednoduchých

výstupy učivo ● provádí pozorování přírody a popíše jeho - základní podmínky pro pěstování rostlin − výsledky výživa rostlin; osivo; sadba ● pečuje samostatně o pokojové rostliny ● pěstuje nenáročné rostliny na pozemku - pozorování rostlin při klíčení a růstu - pozorování přírody - péče o pokojové rostliny Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 210


- práce na pozemku Příprava pokrmů výstupy ● připraví jednoduchý pokrm ● upraví stůl pro jednoduché stolování ● chová se vhodně při stolování

učivo - učit se bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní - stolování − jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování - základní technika v kuchyni - příprava jednoduchého pohoštění - umývat, utírat a uklízet nádobí, udržovat pořádek v kuchyni

- dodržování bezpečnosti 4. ročník - dotace: 3 + 1, povinný


Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● na základě srovnání posoudí výsledek své práce ● osvojuje si jednoduché manuální činnosti ● pod vedením učitele zhodnotí úspěšnost a náročnost profese ● popíše pracovní proces v běžných profesích ● postupně si osvojuje pracovní dovednosti, operace a postupy ● přijme nutnost dokončení každé činnosti ● přiměřeně svým možnostem využívá náčrtu, návodu, postupu ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● seznamuje se s příklady náčrtu, návodu, postupu ● trénuje koncetraci na pracovní výkon ● uvědomuje si nutnost dodržování zásad bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot ● vyjmenuje běžné profese ● zařadí k bežné profesi výsledek její činnosti ● zdokonaluje svou jemnou motoriku ● získává znalosti a dovednosti z běžných pracovních profesí Práce s drobným materiálem výstupy učivo ● prohlubuje své zkušenosti a znalosti s - vlastnosti materiálu a jeho užití − přírodniny, drobnými materiály modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, ● vytváří přiměřenými pracovními postupy fólie aj. různé výrobky z daného materiálu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 186 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● využívá vlastní fantazii při prácii ● volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu ● udržuje pořádek na pracovním místě ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce ● snaží se poskytnout první pomoc při úrazu nebo o ni požádat ● učí se organizovat svoji práci ● používá jednoduché nástroje a pomůcky

- zaměřit se na kombinaci různého materiálu - pracovní pomůcky a nástroje − funkce a využití - jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce - hygiena a bezpečnost práce, první pomoc - lidové zvyky, tradice, řemesla – užití některých jednoduchých technik zpracování vybraných materiálů

Práce montážní a demontážní ● ● ● ●

● ● ● ● ●

● ●

výstupy provádí montáž a demontáž stavebnic pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu udržuje pořádek na svém pracovním místě dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, snaží se poskytnout první pomoc při drobném úrazu

učivo - použití jednoduchých nástrojů a pomůcek - práce s předlohou, podle vlastní představy, podle jednoduchého náčrtu - montáž a demontáž předmětů a stavebnic

jednoduchých

- bezpečnost a hygiena práce, první pomoc Pěstitelské práce výstupy učivo upravuje půdu pro setí a sázení, provádí - základní podmínky pro pěstování rostlin − jednoduchou péči o rostliny během pokusy vegetace ošetřuje a pěstuje podle daných zásad - pěstitelská pozorování pokojové i jiné rostliny a provádí pěstitelská pozorování - péče o pokojové a jiné rostliny vybírá podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní a učí se - práce na pozemku snimi správně zacházet dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady bezpečné práce s rostlinami práce a ochrany zdraví seznamuje se s poskytováním první - bezpečnost práce a ochrana zdraví pomoci při úrazu při práci na zahradě Příprava pokrmů výstupy učivo vybírá a nakupuje potraviny, vhodně je - základní vybavení kuchyně skladuje seznamuje se se základním vybavením - příprava potravin (vhodný výběr, nákup, kuchyně skladování)


Strana 187 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● připraví samostatně jednoduchý pokrm ze studené kuchyně ● osvojuje si společenské chování a dodržuje pravidla stolování ● provádí základní úklid pracovních ploch a nádobí ● dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce ● seznamuje se s poskytováním první pomoci

- stolování − úprava stolu, pravidla správného stolování, úklid - příprava pokrmů - umývat, utírat a uklízet nádobí, udržovat pořádek v kuchyni - zdravá výživa

- dodržování bezpečnosti 5. ročník - dotace: 3 + 1, povinný Práce s drobným materiálem výstupy ● využívá zkušenosti a znalosti z práce s drobným materiálem ● vytváří přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu ● vyšívá jednoduchými stehy ● využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem vlastní fantazii ● volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu ● udržuje pracovní nástroje v čistotě ● udržuje pořádek na pracovním místě ● zvládá jednotlivé postupy při tvořivé práci ● snaží se poskytnout první pomoc při úrazu ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

učivo - vlastnosti materiálu a jeho užití − přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj. - zaměřit se na kombinaci různého materiálu - pracovní pomůcky a nástroje − funkce a využití - jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce - hygiena a bezpečnost práce, první pomoc - lidové zvyky, tradice, řemesla – užití některých jednoduchých technik zpracování vybraných materiálů

Práce montážní a demontážní ● ● ● ●

výstupy zná funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu udržuje pořádek na svém pracovním místě, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

učivo - stavebnice plošné, prostorové a konstrukční - použití jednoduchých nástrojů a pomůcek - práce s předlohou, podle vlastní představy, podle jednoduchého náčrtu - montáž a demontáž předmětů a stavebnic


jednoduchých

Strana 188 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● poskytne poranění

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ● ●

první

pomoc

při

drobném - bezpečnost a hygiena práce, první pomoc

- udržování pořádku na pracovním místě Pěstitelské práce výstupy učivo upravuje půdu pro pěstování rostlin - základní podmínky pro pěstování rostlin rozlišuje rozdíl mezi setím a sázením − půda a její zpracování, pokusy a jejich ošetřuje rostliny během vegetace hodnocení vede samostatně pokusy zapisuje výsledky pozorování - pěstitelská pozorování pečuje samostatně o pokojové i jiné rostliny snaží se poznat různé druhy rostlin - péče o pokojové a jiné rostliny pečuje o rostliny v okolí školy a provádí zde úklid - práce na pozemku volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní - volba správných pomůcek, nástrojů a náčiní dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti pro pěstitelskou činnost práce a ochrany zdraví poskytuje jednoduchou první pomoc při - zásady bezpečné práce s rostlinami úrazu - bezpečnost práce a ochrana zdraví, první pomoc Příprava pokrmů výstupy učivo orientuje se v základním vybavení kuchyně - základní vybavení kuchyně, bezpečná vybírá a nakupuje potraviny, vhodně je obsluha spotřebičů uskladňuje připraví samostatně jednoduché pohoštění - příprava potravin (vhodný výběr, nákup, zná zásady správné výživy skladování) připraví stůl ke slavnostnímu stolování zvládá pravidla správného stolování a - stolování − úprava stolu, pravidla společenského chování při stolování správného stolování, společenské chování, udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, úklid dodržovat základy hygieny a bezpečnosti práce - příprava pokrmů za studena, ohřívání poskytne jednoduchou první pomoc při potravin, příprava teplého nápoje úrazu v kuchyni - umývat, utírat a uklízet nádobí, udržovat pořádek v kuchyni - racionální a zdravá výživa - dodržování bezpečnosti 6. ročník - dotace: 5, povinný

Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 189 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Kompetence pracovní ● je motivován k pracovní výdrži zdárným ukončením činnosti ● kategorizuje výstup porovnáním svého výsledku s ostatními ● pod vedením učitele posoudí vybírá vhodný učební obor ● popíše pracovní proces v běžných profesích ● prostřednictvím dalších informací si uvědomí svůj vztah k dané profesi ● prostřednictvím výsledku své manuální činnosti získává pozitivní vztah k manuálním činnostem ● přijme nutnost dokončení každé činnosti ● přijme zařazení do pracovního kolektivu a pochopí jeho význam ● přiměřeně svým schopnostem zvládá základní dovednosti, operace a postupy ● seznamuje se s jednoduchou technickou dokumentací ● uptaňuje tyto zásady při pracovních činnostech ● využívá jednoduchou technickou dokumentaci ● zařadí k bežné profesi výsledek její činnosti ● zdokonaluje svou jemnou motoriku Práce s technickými materiály ● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ●

výstupy prohlubuje své vědomosti o materiálech informuje se o pracovních postupech při práci s různými materiály podle návodů provádí jednoduché práce dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny při práci učí se poskytnout první pomoc při úrazu nebo o ni požádat udržuje pořádek na svém pracovním místě učí se organizovat svoji pracovní činnost

učivo - práce s různými materiály: papír, karton, dřevo, plast - vlastnosti materiálů, užití - práce podle výkresů a návodů - jednoduché pracovní postupy a operace, organizace práce - tradice a řemesla

- hygiena a bezpečnost práce, první pomoc Práce s ostatními materiály výstupy učivo rozpozná různé druhy materiálů - práce s různými materiály: hrnčířská hlína, zná vlastnosti různých druhů materiálů pedig, ubrousková metoda, textil, vlna vybírá správné náčiní podle druhu činnosti dokončí výrobek do konce podle - vlastnosti materiálů, užití technologického postupu udržuje pořádek na svém pracovním místě - nástroje, pomůcky, náčiní, bezpečné užívání dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce - práce podle výkresů a návodů učí se poskytnout první pomoc při drobném úrazu - jednoduché pracovní postupy a operace, organizace práce - tradice a řemesla


Strana 190 z 210


● ● ● ●

● ● ● ●

● ● ● ●

● ● ●

- hygiena a bezpečnost práce, první pomoc Práce montážní a demontážní výstupy učivo pracuje podle slovního návodu, předlohy a - stavebnice konstruční, sestavování jednoduchého náčrtu modelů, montáž a demontáž provádí montáž a demontáž stavebnic provádí údržbu nářadí a nástrojů - práce s návodem, předlohou, náčrtem dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce, snaží se poskytnout první pomoc při - bezpečnost a hygiena práce úrazu Pěstitelské práce, chovatelství výstupy učivo učí se údržbě pracovních pomůcek a jejich - zelenina - osivo, sadba, výpěstky, podmínky vhodnému použití a zásady pěstování vybírá podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a nářadí a učí - pěstování vybraných druhů zeleniny se s nimi správbně zacházet dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti - ovocné rostliny - druhy ovocných rostlin, práce způsob pěstování seznamuje se s poskytováním první pomoci - hygiena a bezpečnost práce Provoz a údržba domácnosti výstupy učivo seznamuje se se základním vybavením - údržba v domácnosti - úklid, prostředky a domácnosti, s obsluhou spotřebičů postupy učí se používat vhodné prostředky při práci v domácnosti - čistící a prací prostředky a zacházení s nimi, dodržuje základní hygienická a bezpečnost při styku s čistícími prostředky bezpečnostní pravidla a předpisy učí se poskytnout první pomoc - drobná údržba oděvů Příprava pokrmů výstupy učivo užívá kuchyňské náčinmí a seznamuje se s - kuchyně - základní vybavení, udržování obsluhou elektrických spotřebičů pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena učí se připravovat jednoduché pokrmy v provozu souladu se zdravou výživou dodržuje základní hygienická a - potraviny - skupiny potravin bezpečnostní pravidla a učí se poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni - příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě popkrmů a nápojů, zásady zdravé výživy - úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání, slavnostní stolování, zdobné prvky a květiny na stole, obsluha a chování u stolu


Strana 191 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením 7. ročník - dotace: 5, povinný Práce s technickými materiály ● ● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ●

výstupy učivo upevňuje své znalosti o materiálech, - práce s různými materiály: papír, karton, nástrojích dřevo, plast je seznámen s pracovními postupy při práci s různými materiály - vlastnosti materiálů, užití pracuje podle jednoduchých technologických postupů - práce podle výkresů a návodů podle návodů provádí jednoduché práce dodržuje obecné zásady bezpečnosti a - jednoduché pracovní postupy a operace, hygieny při práci i zásady bezpečnosti a organizace práce ochrany při práci s nástroji a nářadím snaží se poskytnout první pomoc při úrazu - tradice a řemesla nebo o ni požádat organizuje svoji pracovní činnost - hygiena a bezpečnost práce, první pomoc učí se řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí Práce s ostatními materiály výstupy učivo rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich - práce s různými materiály: hrnčířská hlína, vlastnosti pedig, ubrousková metoda, textil, vlna volí správné náčiní podle druhu činností udržuje pořádek na svém pracovním místě - vlastnosti materiálů, užití dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, snaží se poskytnout první pomoc při - nástroje, pomůcky, náčiní, bezpečné užívání drobném úrazu nebo o ni požádat dovede pracovní postupy k finálnímu - práce podle výkresů a návodů výrobku učí se zvolit vhodný pracovní postup podle - jednoduché pracovní postupy a operace, druhu zpracovávaného materiálu organizace práce - tradice a řemesla

● ● ● ●

- hygiena a bezpečnost práce, první pomoc Práce montážní a demontážní výstupy učivo učí se sestavovat modely podle předlohy a - stavebnice konstruční, sestavování jednoduchého náčrtu modelů, montáž a demontáž provádí montáž a demontáž stavebnic provádí údržbu nářadí a nástrojů - práce s návodem, předlohou, náčrtem dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytne - bezpečnost a hygiena práce první pomoc při úrazu


Strana 192 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Pěstitelské práce, chovatelství ● ● ● ● ● ●

●

● ● ●

●

● ● ● ●

výstupy učivo užívá vhodné pracovní postupy při - základní podmínky pro pěstování rostlin pěstování vybraných rostlin půda a její zpracování, výživa rostlin používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu - léčivé rostliny a koření - pěstování vyjmenuje známé druhy drobných zvířat vybraných druhů, léčivé účinky zná zásady bezpečného kontaktu se zvířaty - chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, prokáže základní znalost chovu drobných hygiena a bezpečnost chovu, bezpečnost při zvířat kontaktu se zvířaty dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytne první pomoc při úrazu Provoz a údržba domácnosti výstupy učivo ovládat jednoduché pracovní postupy při - údržba v domácnosti - úklid, prostředky a základních činnostech v domácnosti a postupy orientovat se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v - čistící a prací prostředky a zacházení s nimi, domácnosti bezpečnost při styku s čistícími prostředky učí se správně zacházet s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením - údržba oděvů a textilií používá vhodné prostředky při práci v domácnosti - elektrické spotřebiče - funkce a užití, dodržuje základní hygienická a ovládání, bezpečnost provozu bezpečnostní pravidla a předpisy a učí se poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem nebo chemikálií provádí drobnou domácí údržbu Příprava pokrmů výstupy učivo používá základní kuchyňský inventář a učí - kuchyně - základní vybavení, udržování se bezpečně obsluhovat spotřebiče pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena připravuje pokrmy v souladu se zásadami provozu zdravé výživy dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti - potraviny - skupiny potravin, způsoby práce, umí poskytnout první pomoc při kozervace úrazech v kuchyni dodržuje základní principy stolování a - příprava pokrmů - úprava pokrmů za obsluhy u stolu studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě popkrmů a nápojů, zásady zdravé výživy


Strana 193 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením - úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání, slavnostní stolování, zdobné prvky a květiny na stole, obsluha a chování u stolu 8. ročník - dotace: 5 + 1, povinný Práce s technickými materiály výstupy učivo základní vědomosti o - práce s různými materiály: papír, karton, nástrojích a pracovních dřevo, plast

● prohlubuje materiálech, postupech ● provádí jednoduché práce s technickými - vlastnosti materiálů, užití materiály a dodržuje technologickou kázeň ● pracuje s jednoduchou technickou - práce podle výkresů a návodů dokumentací, orientuje se v pracovních postupech a návodech - jednoduché pracovní postupy a operace, ● řeší jednoduché technické úkoly s vhodným organizace práce výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí - tradice a řemesla ● organizuje svoji pracovní činnost ● dodržuje obecné zásady bezpečnosti a - hygiena a bezpečnost práce, první pomoc hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu Práce s ostatními materiály výstupy učivo ● rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich - práce s různými materiály: hrnčířská hlína, vlastnosti pedig, ubrousková metoda, textil, vlna ● zvolí vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu - vlastnosti materiálů, užití ● dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne - nástroje, pomůcky, náčiní, bezpečné užívání první pomoc při drobném úrazu - práce podle výkresů a návodů - jednoduché pracovní postupy a operace, organizace práce - tradice a řemesla - hygiena a bezpečnost práce, první pomoc Práce montážní a demontážní výstupy učivo ● sestaví podle návodu, náčrtu, plánu daný - stavebnice konstrukční, sestavování model modelů, montáž a demontáž ● provádí údržbu jednoduchých předmětů a zařízení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 194 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny - práce s návodem, předlohou, náčrtem, práce a bezpečnostní předpisy, poskytne plánem první pomoc při úrazu - bezpečnost a hygiena práce Pěstitelské práce, chovatelství výstupy učivo ● volí vhodné pracovní postupy při pěstování - základní podmínky pro pěstování rostlin vybraných rostlin půda a její zpracování, výživa rostlin ● pěstuje a ošetřuje květiny v interiéru a využívá je k výzdobě - léčivé rostliny a koření - pěstování ● používá vhodné pracovní pomůcky a vybraných druhů, léčivé a škodlivé účinky provádí jejich údržbu rostlin, jedovaté rostliny ● dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne - okrasné rostliny - pěstování vybraných první pomoc při úrazu při styku s jedovatými druhů dřevin a květin, využití v exteriéru a rostlinami interiéru,

●

● ● ●

●

● ● ●

- bezpečnost a hygiena práce, první pomoc Provoz a údržba domácnosti výstupy učivo učí se používat jednoduché postupy při - údržba v domácnosti - úklid, prostředky a domácích pracích, učí se orientovat v postupy návodech k obsluze běžných spotřebičů v domácnosti - čistící a prací prostředky a zacházení s nimi, správně zachází s pomůckami, nástroji, bezpečnost při styku s čistícími prostředky nářadím a zařízením, provádí drobnou domácí údržbu - údržba oděvů a textilií, postupy používá vhodné prostředky při práci v domácnosti - elektrické spotřebiče - funkce a užití, dodržuje základní hygienická a ovládání, ochrana a údržba, bezpečnost bezpečnostní pravidla a předpisy a provozu poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem nebo chemikálií - finance a provoz domácnosti - rozpočet, seznamuje se s pojmy příjmy a výdaje v příjmy, výdaje, úspora vody a energie domácnostiprovádět jednoduché operace platebního styku Příprava pokrmů výstupy učivo dodržuje základní principy stolování a - kuchyně - základní vybavení, udržování obsluhy u stolu pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti provozu práce, poskytne první pomoc při úrazech v v kuchyni - potraviny - skupiny potravin, způsoby používá základní kuchyňský inventář a konzervace, sestavování jídelníčku bezpečně obsluhuje spotřebiče


Strana 195 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● připraví pokrmy podle daných postupů v - příprava pokrmů - úprava pokrmů za souladu se zásadami zdravé výživy studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě popkrmů a nápojů, zásady zdravé výživy - úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání, slavnostní stolování, zdobné prvky a květiny na stole, obsluha a chování u stolu Svět práce výstupy učivo ● seznamuje se s pracovními činnostmi - trh práce - povolání lidí; druhy vybraných profesí a získává informace o pracovišť, charakter a druhy pracovních učebních oborech a středních školách činností, požadavky kvalifikační, zdravotní a ● využívá informace a poradenské služby pro osobnostní výběr vhodného dalšího vzdělávání ● učí se posoudit své možnosti v oblasti - vyhledávání informací z informačních letáků profesní, případně pracovní orientace s a internetu přihlédnutím k potřebám běžného života - možnosti vzdělávání - náplň učebních a studijních oborů; informace o dalším vzdělávání 9. ročník - dotace: 5 + 1, povinný Práce s technickými materiály ● ● ● ● ● ●

● ●

výstupy učivo má základní vědomosti o materiálech, - práce s různými materiály: papír, karton, nástrojích a pracovních postupech dřevo, plast provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň - vlastnosti materiálů, užití pracuje s jednoduchou technickou dokumentací, orientuje se v pracovních - práce podle výkresů a návodů postupech a návodech řeší jednoduché technické úkoly s vhodným - jednoduché pracovní postupy a operace, výběrem materiálů, pracovních nástrojů a organizace práce nářadí organizuje svoji pracovní činnost - tradice a řemesla dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a - hygiena a bezpečnost práce, první pomoc ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu Práce s ostatními materiály výstupy učivo volí jednoduché pracovní postupy při práci - práce s různými materiály: hrnčířská hlína, s materiálem pedig, ubrousková metoda, textil, vlna rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich vlastnosti - vlastnosti materiálů, užití


Strana 196 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ● správně vybere a použije vhodné pracovní nástroje a pomůcky ● dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku ● dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při drobném úrazu

- nástroje, pomůcky, náčiní, bezpečné užívání - práce podle výkresů a návodů - jednoduché pracovní postupy a operace, organizace práce - tradice a řemesla

- hygiena a bezpečnost práce, první pomoc Pěstitelské práce, chovatelství výstupy učivo ● volí vhodné pracovní postupy při pěstování - základní podmínky pro pěstování rostlin vybraných rostlin půda a její zpracování, výživa rostlin ● pěstuje a ošetřuje květiny v interiéru a využívá je k výzdobě - pracovní činnosti při pěstování rostlin - léčivé rostliny a koření - druhy léčivých rostlin, léčivé a škodlivé účinky rostlin, jedovaté rostliny, rostliny jako drogy a jejich zneužívání - okrasné rostliny - pěstování vybraných druhů dřevin a květin, využití v exteriéru a interiéru, aranžování a vazba květin - bezpečnost a hygiena práce, první pomoc Provoz a údržba domácnosti výstupy učivo ● provádí jednoduché operace platebního - údržba v domácnosti - úklid, prostředky a styku postupy ● ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a - čistící a prací prostředky a zacházení s nimi, orientuje se v návodech k obsluze běžných bezpečnost při styku s čistícími prostředky spotřebičů používaných v domácnosti - údržba oděvů a textilií, postupy - elektrické spotřebiče - funkce a užití, ovládání, ochrana a údržba, bezpečnost provozu - finance a provoz domácnosti - rozpočet, příjmy, výdaje, platby, hotovostní a bezhotovopstní platební styk, úspora vody a energie Příprava pokrmů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 197 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením výstupy učivo ● dodržuje základní principy stolování a - kuchyně - základní vybavení, udržování obsluhy u stolu pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu - potraviny - skupiny potravin, způsoby konzervace, sestavování jídelníčku - příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě popkrmů a nápojů, zásady zdravé výživy

● ● ● ● ● ●

- úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání, slavnostní stolování, zdobné prvky a květiny na stole, obsluha a chování u stolu Svět práce výstupy učivo získává přehled o učebních oborech, - volba profesní orientace - základní středních školách a profesích principy; osobní zájmy a cíle, vlastnosti posoudí své možnosti v oblasti profesní, a schopnosti, tělesný a zdravotní stav; případně pracovní orientace využívání poradenských služeb vyhledává profesní informace a využívá poradenské služby - zaměstnání - způsoby hledání, pohovor u zná práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti; zaměstnavatelů úřady práce; práva a povinnosti vyplývající z učí se prezentovat svoji osobu při ucházení pracovního poměru se o zaměstnání zná možnosti poradenské pomoci v případě - podnikání - nejčastější formy podnikání, neúspěšného hledání zaměstnání drobné a soukromé podnikání


Strana 198 z 210


5. Školní projekty 5.1. Zdravé zuby Celorepublikový projekt, který má za cíl podpořit prevenci a zdravý vývoj každého jedince. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník

5.2. Třídění odpadu Celoroční projekt zaměřený na správné třídění odpadu v kmenových i odborných učebnách. Je součástí ekologického zaměření školy.Třídění je pravidelně kontrolováno a vyhodnocováno. Využíváme i nabízené odborné besedy, např. Tonda obal na cestách. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.3. Dospělí dětem Zapojujeme se do regionální kulturní akce za účelem zvyšování kulturního cítění žáků. Projekt je organizován okresním kulturním střediskem. Žáci v rámci praktických činností, výtvarné výchovy a výtvarného kroužku připravují výrobky na prezentaci školy s námětem pohádek, navštíví divadelní představení. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.4. Den Země Celoškolní každoroční ekologický projekt, který zahrnuje různé aktivity v oblasti EVVO. Jeho konkrétní podoba se aktualizuje v souladu s nabízemi náměty ekologických sdružení, se kterými spolupracujeme (např. sdružení TEREZA, M.R.K.E.V., EKOŠKOLA ) Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.5. Chaloupky Využíváme nabídky ekologického střediska Chaloupky, a to 1x v 1. a 1x v 2.období školní docházky. Výběr aktivit koresponduje s náplní učiva a aktuálním projektem EVVO na škole. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 199 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník

5.6. Praha Náplní projektu je seznámení se s hlavním městem, jeho kulturními a historickými památkami. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 4. ročník, 5. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.7. Člověk v tísni Zapojujeme se do vzdělávacích projektů společnosti Člověkv tísni. Konkrétně se jedná o Příběhy bezpráví, projekt zaměřený na období totalitního režimu, a program Jeden svět na školách, který se věnuje aktuálním problémům současné společnosti. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.8. Vánoční, velikonoční dílna Prostřednictvím zhotovování výrobků a přípravy na vystoupení žáků v rámci připomínáme tradice a zvyky vánočních nebo velikonočních svátků.

besídky

Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.9. Poznávání regionu Projekt zaměřený na regionální kulturní a historické památky regionu, na získávání vlastivědných poznatků o nejbližším okolí, vycházející z věku žáků a aktuálního učiva. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.10. Energie Projekt je realizován v předmětech fyzika a chemie. Jeho cílem je seznámit se se způsoby získávání energie a jejich dopadem na životní prostředí v rámci EVVO. Jeho součástí je exkurze do jaderné elektrárny Dukovany nebo Temelín a vodní elektrárny Dalešice. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 8. ročník, 9. ročník

5.11. Holocaust ve vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 200 z 210


Cílem je poukázat na nebezpečí rasismu, antisemitismu a diskriminace, jejich neslučitelnost s lidskými právy, výchova k toleranci. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník

5.12. První pomoc do škol Využíváme nabídky KÚ kraje Vysočina a každoročně se zapojujeme do projektu určeného pro 8.ročník. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 8. ročník


Strana 201 z 210


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ŠKOLY, součást školního řádu HODNOCENÍ ŽÁKŮ I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků II. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace, zásady pro používání slovního hodnocení, III. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách IV. Způsob získávání podkladů pro hodnocení, zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace V. Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. I.Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 1.Pedagogičtí pracovníci zajišťují, aby žáci, studenti, zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků, popřípadě osoby, které vůči zletilým žákům a studentům plní vyživovací povinnost byli včas informovány o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte, žáka nebo studenta. 2.Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi výpis z vysvědčení. 3.Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace"), slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady. 4.Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Škola, která hodnotí slovně, převede pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání slovní hodnocení do klasifikace. 5.U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. 6.V posledním roce plnění povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení o tom, jak žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených v § 44. V pátém a sedmém ročníku základního vzdělávání vydá škola výstupní hodnocení žákovi, který se hlásí k přijetí ke vzdělávání ve střední škole. 7.Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. 8. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 202 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. 9.Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. 10.Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. 11.Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval; tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů. 12.Ředitel školy může žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v žádosti. 13. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. Pochvaly, jiná ocenění a další kázeňská opatření může udělit či uložit ředitel školy nebo školského zařízení nebo třídní učitel. 14.Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy nebo školského zařízení se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených tímto řádem. Základní vzdělávání 1. Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. 2. Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. 3. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídního učitele, b) důtku třídního učitele, c) důtku ředitele školy d) sníženou známku z chování 4. Pravidla pro udělování pochval a jiných ocenění a ukládání napomenutí a důtek jsou součástí školního řádu. 5. Třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uložení důtky třídního učitele. Důtku ředitele školy lze žákovi uložit pouze po projednání v pedagogické radě. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 203 z 210


6. Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. 7. Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamená do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno. II. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace, zásady pro používání slovního hodnocení 1. Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1 - velmi dobré, b) 2 - uspokojivé, c) 3 - neuspokojivé. 2. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. 3. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: a) 1 - výborný, b) 2 - chvalitebný, c) 3 - dobrý, d) 4 - dostatečný, e) 5 - nedostatečný. 4. Při hodnocení touto stupnicí jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. 5. Při hodnocení žáka podle odstavců 1 a 3 se na prvním stupni použije pro zápis stupně hodnocení číslice, na druhém stupni se použije slovní označení stupně hodnocení podle odstavců 1 a 3. 6. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: a) prospěl(a) s vyznamenáním, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 204 z 210


b) prospěl(a), c) neprospěl(a). 7. Žák je hodnocen stupněm a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré, b) prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, c) neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením. 8. Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: a) pracoval(a) úspěšně, b) pracoval(a). 9. Při hodnocení žáků, kteří nejsou státními občany České republiky a plní v České republice povinnou školní docházku, se dosažená úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost, která ovlivňuje výkon žáka. Při hodnocení těchto žáků ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura určeného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání se na konci tří po sobě jdoucích pololetí po zahájení docházky do školy v České republice vždy považuje dosažená úroveň znalosti českého jazyka za závažnou souvislost, která ovlivňuje výkon žáka. III.Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 1. Žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky. 2. Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. 3. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku. 4. V odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního přezkoušení na jiné základní škole. Zkoušky se na žádost krajského úřadu účastní školní inspektor. Komisionální přezkoušení na základní škole, opravné zkoušky 1. Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. 2. Komise je tříčlenná a tvoří ji: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 210


a) předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, b) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 3. Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení. 4. O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. 5. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. 6. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem. 7. Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku. IV. Způsob získávání podkladů pro hodnocení 1. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. 2. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků pedagogickými pracovníky je jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné, všestranné, pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné. 3. Podklady pro hodnocení a klasifikaci získávají vyučující zejména: soustavným diagnostickým pozorováním žáků, sledováním jeho výkonů a připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové,...) kontrolními písemnými pracemi, analýzou výsledků různých činností žáků, konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i psychologickými a zdravotnickými pracovníky. 4. Žák 2. až 9. ročníku základní školy musí mít z každého předmětu alespoň dvě známky za každé pololetí, z toho nejméně jednu za ústní zkoušení. Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období. Není přípustné ústně přezkušovat žáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa. 5. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 206 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům žáka, a to zejména prostřednictvím zápisů do žákovské knížky - současně se sdělováním známek žákům. 6. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. 7. O termínu písemné zkoušky, která má trvat více než 25 minut, informuje vyučující žáky dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do třídní knihy. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. 8.Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné,...). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. 9. Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost. Do katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole. 10. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Při dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení, léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.) vyučující respektuje známky žáka, které škole sdělí škola při instituci, kde byl žák umístěn; žák se znovu nepřezkušuje. 11. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. 12. Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednají v pedagogické radě, a to zpravidla k 15. listopadu, k 15. lednu, k 15. dubnu a a k 20.červnu. 13. Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, nejpozději však 48 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do třídního výkazu a připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu apod. 14. Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka: třídní učitel a učitelé jednotlivých předmětů v polovině prvního a druhého pololetí; třídní učitel nebo učitel, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají. 15. Informace jsou rodičům předávány převážně při osobním jednání na třídních schůzkách nebo hovorových hodinách, na které jsou rodiče písemně zváni. Rodičům, kteří se nemohli dostavit na školou určený termín, poskytnou vyučující možnost individuální konzultace. Údaje o klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zástupcům žáka, nikoli veřejně. 16. V případě mimořádného zhoršení prospěchu žáka informuje rodiče vyučující předmětu bezprostředně a prokazatelným způsobem. 17. Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do 30.10. dalšího školního Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání ve škole také rodičům. 18. Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména - neklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden, - žáci nemusí dopisovat do sešitů látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací, - účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotiti to, co umí, - učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování celé třídě není přípustné, - před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a zažití učiva, - prověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva. 19. Třídní učitelé (výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě. 20. Klasifikace chování a) Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ni ředitel po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování (školní řád) včetně dodržování vnitřního řádu školy během klasifikačního období. b) Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele se dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. V. Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1.Dítětem, žákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Zdravotním postižením je pro účely školských přepisů mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování. Zdravotním znevýhodněním zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání. Sociálním znevýhodněním je rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 208 z 210

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova, nebo postavení azylanta a účastníka řízení o udělení azylu na území České republiky. 2. Děti, žáci a studenti se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vytvoření nezbytných podmínek při vzdělávání i klasifikaci a hodnocení. 3. Při hodnocení žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlíží k povaze postižení nebo znevýhodnění. Vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení chování žáků, a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů. 4.U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. 5. Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce a diktáty píší tito žáci po předchozí přípravě. Pokud je to možné, nebude dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. 6. Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. Při klasifikaci se nevychází z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. 7. Klasifikace je provázena hodnocením, t.j. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat. 8. Všechna navrhovaná pedagogická opatření se zásadně projednávají souhlasný či nesouhlasný názor je respektován.

s rodiči a jejich

9. V hodnocení se přístup vyučujícího zaměřuje na pozitivní výkony žáka a tím na podporu jeho poznávací motivace k učení namísto jednostranného zdůrazňování chyb. 10. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných se řídí vyhláškou č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, pokud není zvláštním právním předpisem stanoveno jinak. Hodnocení nadaných dětí, žáků a studentů 1.Ředitel školy může mimořádně nadaného nezletilého žáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku.Podmínkou přeřazení je vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebo student nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkoušek stanoví ředitel školy. 2. Individuálně vzdělávaný žák koná za každé pololetí zkoušky z příslušného učiva, a to ve škole, do níž byl přijat k plnění povinné školní docházky. Nelze-li individuálně vzdělávaného žáka hodnotit na konci příslušného pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení pololetí. Ředitel školy zruší povolení individuálního vzdělávání, pokud žák na konci druhého pololetí příslušného školního roku neprospěl, nebo nelze-li žáka hodnotit na konci pololetí ani v náhradním termínu. Klasifikační řád vychází z těchto právních předpisů: Zákon č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Základní škola a Mateřská škola Maleč, IČ: 71001735. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 209 z 210


Vyhláška č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky Vyhláška č.73/2005 Sb.,o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných AUTOEVALUACE ŠKOLY Autoevaleace školy se provádí každoročně dle § 9 školského zákona, je součástí výroční zprávy. Počet oblastí: 4 1. Cíle autoevaluace SWOT analýza, propagace školy, spolupráce s rodiči, jejich postoj ke škole, spolupráce s organizacemi v obci, grantový program, demografický vývoj, zhodnocení práce školy ve školním roce, úroveň pedagogického procesu a práce pedagogických pracovníků, úspěšnost absolventů, úroveň vědomostí a dovedností žáků, výchovné problémy, postoj žáků ke škole, hodnocení školy pedagogy, úspěšnost jednotlivých akcí 2. Ukazatele autoevaluace Silné a slabé stránky školy, příležitosti, rizika, články v tisku, školní vývěska v obci, webové stránky školy, získávání sponzorských darů, spolupráce s rodiči, úspěšnost grantů, průběh a úroveň pedagogického procesu, vzdělávání pedagogů, úroveň vedení dokumentace, výsledky v soutěžích, aktivita, iniciativa práce, výsledky přijímacího řízení, výsledky srovnávacích testů, absence žáků, kázeňské problémy, dotazníky pro žáky, rodiče, pedagogy, oblast hospodaření školy 3. Nástroje autoevaluace Dotazníky pro žáky, rodiče, pedagogy, průběžné informace ve vývěsce a na webových stránkách, články v tisku, seznamy budoucích žáků na základě informací ze spádových obcí, výroční zpráva školy a vlastní hodnocení, výroční ekonomická zpráva školy, hospitace, pohospitační rozhovor, vedení přehledu o vzdělávání pedagogů, kontroly dokumentace, vedení přehledů o soutěžích, mimoškolní činnost pedagogů, zpráva výchovné poradkyně, srovnávací testy SCIO, CERMAT nebo jiné, diskuse o akcích 4. Časový harmonogram Průběžně podle potřeby - čtvrtletně, 1x ročně, 2x ročně, 1x za 3 roky. Konkrétní časový harmonogram k jednotlivým cílům je uveden v dokumentu školy Struktura evaluace a autoevaluace školy, schváleném pedagogickou radou dne 15.11.2006.


Strana 210 z 210

Školní vzdělávací program. Základní škola a Mateřská škola Maleč

Recommend Documents