Školní vzdělávací program. Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové

Školní vzdělávací program Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové

Technické lyceum - specialista pozemních sil, od 2013

78-42-M/01Technické lyceum

Verze z 31. 08. 2013 Platnost 1.9.2013

ŠVP - Technické lyceum - specialista pozemních sil, od 2013

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1.

Identifikační údaje oboru

6

2.2.

Charakteristika školního vzdělávacího programu

6

2.3.

Charakteristika školy

7

2.4.

Profil absolventa

8

2.5.

Podmínky realizace ŠVP

11

2.6.

Spolupráce se sociálními partnery

12

2.7.

Začlenění průřezových témat

13

3.

Učební plán

30

3.1.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

30

3.2.

Ročníkový

32

4.

Učební osnovy

34

4.1.

Jazykové vzdělávání a komunikace

34

4.1.1.

Český jazyk a literatura

34

4.1.2.

Anglický jazyk

42

4.1.3.

2. cizí jazyk - NJ

52

4.1.4.

2. cizí jazyk - RJ

63

4.1.5.

2. cizí jazyk - FJ

74

4.2.

Společenskovědní vzdělávání

83

4.2.1.

Dějepis

84

4.2.2.

Občanská nauka

89

4.3.

Přírodovědné vzdělávání

94

4.3.1.

Fyzika

95

4.3.2.

Chemie

107

4.3.3.

Biologie

118

4.3.4.

Zeměpis

121

4.4.

Estetické vzdělávání

128

4.4.1.


128

4.5.

Matematické vzdělávání

138

3


4.5.1.

Matematika

138

4.6.

Vzdělávání pro zdraví

150

4.6.1.

Tělesná výchova - chlapci

150

4.6.2.

Tělesná výchova - dívky

168

4.7.

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

185

4.7.1.

Informační a výpočetní technika

185

4.8.

Ekonomické vzdělávání

195

4.8.1.

Základy ekonomie

195

4.9.

Odborné vzdělávání

203

4.9.1.

Aplikovaná matematika

203

4.9.2.

Technická fyzika

209

4.9.3.

Technické kreslení

215

4.9.4.

Deskriptivní geometrie

219

4.9.5.

Průmyslové výtvarnictví

223

4.9.6.

CAD

224

4.9.7.

Vojenská profesní příprava

231

4.9.8.

Vojenská výzbroj

240

4.10.

Volitelný odborný blok Všeobecně-technický

241

4.10.1. Seminář z matematiky

241

4.10.2. Konverzace z anglického jazyka

244

4.10.3. Přírodovědný seminář

246

4.11.

249

Volitelný blok Vojensko-logistický

4.11.1. Logistika

249

4.11.2. Vojenská logistika

254

4.12.

256

Volitelný blok Vojensko-technický

4.12.1. Strojírenská technologie

256

4.12.2. Konstrukce, provoz a opravy voj.techniky

258

5.

260

6.

Školní projekty

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

261

4


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Technické lyceum - specialista pozemních sil, od 2013 Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové 690000014 60162694 Jevíčská 7, 571 11 Moravská Třebová plk. Ing. Vojtěch NĚMEČEK Ph.D. plk. gšt. Ing. Zdeněk Macháček 973274201 [email protected] vsmt.cz 973274471

Ministerstvo obrany ČR

Tychonova 1, 160 01 PRAHA 6

5


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

78-42-M/01Technické lyceum Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání 1.9.2013

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Studijní obor technické lyceum je určen pro žáky se zájmem o techniku, matematiku a přírodní vědy, kteří po jeho absolvování budou převážně pokračovat ve vysokoškolském studiu technického a přírodovědného směru na Univerzitě obrany. Cílem studijního oboru je zvýšit zájem žáků o studium technických oborů a vybavit je takovými dovednostmi, které jim usnadní adaptaci na požadavky studia na Univerzitě obrany.Technické lyceum přispívá i ke zkvalitnění přípravy žáků ke studiu na civilních vysokých školách, případně vyšších odborných školách (VOŠ) příslušného zaměření. Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno nejen na osvojování teoretických poznatků, ale zejména na rozvíjení technicko-logického myšlení, vytváření dovednosti analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy.

6


2.3. Charakteristika školy Materiální podmínky vzdělávání jsou v současné době zajištěny na relativně dobré úrovni – školní budova z roku 1948 i přilehlé budovy internátů z sedmdesátých let jsou opraveny (střecha, okna, dveře, jádra), skoro všechny mateřské učebny jsou vybaveny novým nábytkem (je třeba vybavit ještě dvě mateřské učebny), odborné učebny a tělocvična jsou v dobrém stavu, kvalitně je zařízena školní knihovna, vytápění je zajištěno vlastní plynovou kotelnou, školní jídelna vyhovuje platným hygienickým normám, škola je napojena na kanalizaci. Areál školy o rozloze 13 ha + ovocný sad o rozloze 16 ha (1 travnaté hřiště, 2 asfaltová hřiště na kopanou, 2 asfaltové tenisové kurty, park a hospodářská budova) je průběžně udržován. V tělocvičně je nutno uvažovat o nových nátěrech stěn v šatně, o novém nátěru podlahy v nové tělocvičně o pokračování obměny zářivek, v domově mládeže o dokončení rekonstrukce internátu (DM), např. linoleum, v další učebně PC počítat s novým HW i pořízením nového SW. Vybaveni učebními pomůckami je na dobré úrovni, při lepší finanční situaci by obměna pomůcek byla pružnější. Pět počítačových učeben s 65 počítači v síti a nově vybudovaná další PC učebny pro VOŠ plně postačují pro studijní obory, nutno dovybavit programové vybavení pro výuku VOŠ. Pedagogické podmínky vycházely z dosavadní situace školy – zřizovatelem školy jako rozpočtové organizace je Ministerstvo obrany, škola má několik součásti – vlastní školu, školní jídelnu a domov mládeže, sportovní areál se dvěma tělocvičnami, učebny pro výuku jazykových kurzů, střelnice (střelnice malorážková 25 m, pušková střelnice malorážková 50 m, 10 m vzduchovková střelnice a posádková střelnice na velkorážní zbraně (pistole a samopal) . V roce 2007/2008 měla celkem 14 tříd s 325 žáky a byly vyučovány 2 studijní obory (Technické lyceum a VOŠ). Z toho počtu bylo 51 žáků dálkového studia 7 žáků VOŠ. Pedagogický sbor (27 učitelů, 14 vychovatelů - vojáků z povolání) je plně kvalifikován z 90 %, věkový průměr (cca 40 roků). Škola navázala kontakt s francouzskou vojenskou školou v La Fleche

7


2.4. Profil absolventa Absolvent technického lycea na základě studia všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů si osvojí: - poznatky a dovednosti umožňující mu snadněji rozhodovat o další vzdělávací cestě a lépe se adaptovat na podmínky technicky orientovaného vysokoškolského studia, - klíčové dovednosti potřebné pro studium technických disciplín a řešení technických problémů,zvládnout dovednost technického myšlení, analyzovat problémy, hledat různé způsoby a cesty jejich řešení, pohotově se rozhodovat, pracovat samostatně i v týmu, - dovednost a návyky umožňující samostatné studium a práci s informačními zdroji. V oblasti všeobecně vzdělávací se vyznačuje zejména: spolehlivou znalostí českého jazyka a schopností jeho kultivovaného užívání ve všech komunikativních situacích včetně vyjadřování o odborné problematice s využitím popisných, výkladových a úvahových postupů, znalostí anglického jazyka na úrovni jazykové normy STANAG 6001 SLP 2 a druhého světového jazyka na úrovni běžné hovorové komunikace a dovednosti číst s porozuměním a s pomocí slovníků jednoduché odborné nebo populárně odborné texty a firemní literaturu, předpoklady pro estetické osvojování skutečnosti, chápáním přínosu literatury a dalších druhů umění včetně hmotného designu i přímého uměleckého zážitku pro život člověka, pochopením principů fungování demokratické společnosti a ekonomických vztahů, základními návyky chování občana demokratické společnosti, schopností vytvářet si vlastní filozofické a filozoficko-etické názory jako základ pro orientaci při posuzování a hodnocení jevů lidského a občanského života. Je schopen k těmto jevům zaujímat stanovisko, diskutovat o něm, korigovat v diskusi své názory a postoje, má základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce, znalost zásad správné životosprávy ve smyslu aktivního zdraví, potřebu soustavného zvyšování tělesné zdatnosti a upevňování zdraví. V oblasti matematicko - přírodovědného a obecně technického vzdělávání: - má matematické a přírodovědné znalosti a dovednosti na úrovni potřebné pro úspěšné studium technických oborů na vysoké škole. Zejména je schopen vyjádřit své matematické myšlenky slovně i písemně, matematizovat reálnou situaci, má dostatečně rozvinutou prostorovou představivost a dokáže aplikovat matematické poznatky při řešení praktických problémů. Rozumí přírodním zákonům a jevům, ovládá základní přírodovědné metody a postupy, umí pracovat s laboratorní technikou a dodržovat přitom zásady bezpečné práce a ochrany zdraví, - osvojil si vybrané stěžejní poznatky z oblasti technické mechaniky a elektrotechniky, i znalost jejich praktických aplikací včetně ekologických důsledků a znalost metod a prostředků projektování a konstruování včetně počítačové grafiky, - chápe vnitřní souvislosti mezi učivem fyziky a matematiky a technických předmětů,- je schopen řešit technické problémy a při získávání a zpracování naměřených hodnot umí využít počítačovou techniku.

8


Absolvent technického lycea získá složením maturitní zkoušky úplné střední vzdělání a to mu umožní pokračovat ve studiu na Univerzitě obrany, případně civilní vysoké škole. Absolventi, kteří budou hledat uplatnění přímo v praxi, si mohou odbornou přípravu doplnit na vyšší odborné vojenské škole. Škola připravuje své absolventy tak, aby se v dalším studiu rychle orientovali a pružně přizpůsobili podmínkám vysokých škol, případně praxi zaměstnance armády České republiky. Absolvent bude znát: - strukturu a obsahovou náplň jednotlivých společenských věd, základní pojmy, práva a povinnosti občana České republiky, podstatu a uspořádání státních orgánů České republiky, otázky evropské bezpečnosti, EU a NATO - podstatu a fungování sociální skupiny, základy sociální komunikace, mezilidské vztahy ve skupině, typy vedení, obsah pojmu osobnost, metody poznávání osobnosti, složky lidské psychiky, - systém spisovného jazyka, jeho strukturu a funkční využití, vývoj národního jazyka, slohové útvary, základy dějin a teorie literatury, nejvýznamnější díla české a světové literatury - zvládnout potřebné jazykové a řečové dovednosti v běžných životních situacích a vypěstovat u žáků návyky pro studium cizího jazyka - využití tělesné přípravy pro upevňování zdraví, otužování organismu a psychické odolnosti - základní pojmy, symboliku, veličiny a jednotky SI - základní matematické definice, věty, vzorce a postupy řešení technických úloh - základní fyzikální zákony a jejich využití ve vojensko-odborné praxi - charakteristiky fyzikálních jevů a jejich praktické důsledky - metody získávání a zpracování dat na úrovni certifikátu ECDL - základní chemické procesy, pojmy, jevy a chemické zákonitosti - základní výstroj a výzbroj AČR a zásady bezpečnosti při manipulaci s nimi - zásady platné pro výcvik v AČR a pro vedení a řízení malých jednotek Absolvent bude umět: - základní pojmy společenských věd, orientovat se v problémy,samostatně hodnotit problémy společenského života

poznatcích,

pochopit

důležité

- zpracovat psychologickou charakteristiku, používat metodu rozhovoru, orientovat se v systému pedagogických a psychologických služeb a poraden - výstižně a kultivovaně se vyjadřovat v běžné komunikaci - v mluvené i písemné formě,orientovat se v psaném textu, konspektovat odbornou literaturu - v rámci cizího jazyka se dorozumět v běžných situacích a porozumět informacím,analyzovat text – v anglickém jazyce dosáhnout úrovně STANAG 6001 SLP2

základním

- pracovat se základními pomůckami, zvládnout souvislosti vývoje světa a českých zemí - používat chemickou symboliku, základní vlastnosti prvků a sloučenin, řešit jednoduché výpočty - používat symboliku, základní pojmy, veličiny a jednotky SI - orientovat se v odborné literatuře, pracovat s grafy a tabulkami - využívat základní technické pomůcky a dokumentaci v odborné komunikaci 9


- aplikovat získané vědomosti k objasňování a popisu přírodních a technických jevů - samostatně prohlubovat získané poznatky a jejich praktické využití - využívat a vyhledávat odbornou technickou literaturu a normy - manipulovat se základní výstrojí a výzbrojí používanou v AČR včetně dodržování bezpečnostních zásad - řídit a vést malé jednotky AČR s důrazem na vedení výcviku - řídit motorová vozidla skupiny „B“, popřípadě skupiny „C“Absolvent bude seznámen: - se základními teoriemi a fakty společenských věd, dokumenty týkající se České republiky a lidských práv, Evropské unie a problémy současného světa - s podstatou lidské psychiky, požadavky kladenými na osobnost velitele, zátěžovými situacemi a jejich řešením, poznávání a formování mezilidských vztahů - s aktuálním děním v oblasti literatury a změnami současného spisovného jazyka - s reáliemi zemí anglicky mluvících, běžně používanými gramatickými jevy - se vztahem chemie k ostatním přírodním vědám - s technickými postupy v matematice - s vývojem fyziky a ekologie - s výběrem vhodných metod řešení praktických úloh - s problematikou současného vztahu člověka k jeho životnímu prostředí - s formami aktivního přístupu na ochranu životního prostředí - se základními rozkazy, předpisy a nařízeními platnými v armádě České republiky, s důrazem na bezpečnost práce při jejich realizaci - s organizací armády České republiky do stupně rota, orientačně prapor - s politickým systémem České republiky - s úkolem a posláním NATO Vzdělání na technickém lyceu je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách.

10


2.5. Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky vzdělávání jsou v současné době zajištěny na relativně dobré úrovni – školní budova z roku 1948 i přilehlé budovy internátů ze sedmdesátých let jsou opraveny (střecha, okna, dveře, jádra), skoro všechny mateřské učebny jsou vybaveny novým nábytkem, odborné učebny a tělocvična jsou v dobrém stavu, kvalitně je zařízena školní knihovna, vytápění je zajištěno vlastní plynovou kotelnou, školní jídelna vyhovuje platným hygienickým normám, škola je napojena na kanalizaci. Areál školy o rozloze 13 ha + ovocný sad o rozloze 16 ha (1 travnaté hřiště, 2 asfaltová hřiště na kopanou, 2 asfaltové tenisové kurty, park a hospodářská budova) je průběžně udržován. Vybavení učebními pomůckami je na dobré úrovni, při lepší finanční situaci by obměna pomůcek byla pružnější. Škola disponuje šesti počítačovými učebnami připojenými k internetu a šesti jazykovými laboratořemi. Pedagogické podmínky vycházely z dosavadní situace školy – zřizovatelem školy jako rozpočtové organizace je Ministerstvo obrany, škola má několik součásti – vlastní školu, školní jídelnu a domov mládeže, sportovní areál se dvěma tělocvičnami, učebny pro výuku jazykových kurzů, střelnice (Pi střelnice malorážková 25 m, pušková střelnice malorážková 50 m, 10 m vzduchovková střelnice a posádková střelnice na velkorážní zbraně (pistole a samopal).

11


2.6. Spolupráce se sociálními partnery Zájem o studium na naší škole je velký jak mezi chlapci, tak i dívkami. Každý rok se na školu hlásí třikrát až čtyřikrát více zájemců, než může škola přijmout. Poptávka po absolventech naší školy je značná. Největší zájem má Univerzita obrany v Brně, dále pak jednotlivá vojenská zařízení. Všichni absolventi, pokud projeví zájem stát se vojákem z povolání, najdou své uplatnění.

12


2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Dějepis ● Biologie ● Zeměpis Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy a komunikační situace 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Dějepis Dějiny 19. století Fyzika Kinematika; Mechanika kapalin a plynů Zeměpis Celkový přehled světa; Kontinenty; Evropa; Česká republika; Opakování Český jazyk a literatura Úvod do literární teorie; Starověká literatura; Středověká literatura; Humanismus a renesance v evropských zemích; Baroko, klasicismus a osvícenství; Národní obrození v českých zemích; Práce s textem 13


Matematika Opakování ze ZŠ; Základní poznatky o výrocích a množinách; Mocniny a odmocniny; Výrazy; Nejčastější funkční závislosti; Rovnice, nerovnice, jejich soustavy; Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh Tělesná výchova - chlapci Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti; Plavání Tělesná výchova - dívky Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti; Plavání Informační a výpočetní technika Informace a informační zdroje Aplikovaná matematika Opakování ze ZŠ; Vyjadřovací prostředky v matematice. Množiny; Mocniny a odmocniny; Výrazy; Nejčastější funkční závislosti; Rovnice, nerovnice, jejich soustavy; Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh Technické kreslení Normalizace v technickém kreslení Vojenská profesní příprava Překonávání překážek 2. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy a komunikační situace 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Dějepis Od počátku 20. stol. do 2. sv. války; 2. sv. válka; Vývoj po roce 1945 Fyzika Základní pojmy molekulové fyziky; Kmitání mechanického oscilátoru Biologie základy ekologie

14


Český jazyk a literatura Preromantismus a romantismus v evropských zemích; Realismus v evropské a české literatuře; Kritický realismus a naturalismus v evropské literatuře; Světová a česká literární moderna; Práce s textem Matematika Základy planimetrie; Další elementární funkce; trigonometrie; Stereometrie; Komplexní čísla

Goniometrie a

Tělesná výchova - chlapci Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Informační a výpočetní technika Tvorba www stránek Aplikovaná matematika Základy planimetrie; Další elementární funkce; trigonometrie; Stereometrie; Komplexní čísla 3. ročník

Goniometrie a

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce; Poznatky o zemích Občanská nauka Osobnost člověka; Člověk v lidském společenství; Člověk v politickém a právním systému Český jazyk a literatura Česká literatura přelomu19. a20. století; Světová literatura 1. pol. 20.století; Česká literatura meziválečného období; Česká literatura za okupace; Práce s textem

15


Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika; Vektorová algebra, analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a v prostoru; Analytická geometrie kvadratických útvarů Tělesná výchova - chlapci Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Přírodovědný seminář Jaderná chemie a fyzika 4. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce; Poznatky o zemích Občanská nauka Člověk a svět; Ekonomie praktického života Chemie Heterocyklické sloučeniny a alkaloidy; Chemie a životní prostředí Český jazyk a literatura Světová literatura 2.pol.20.století; Česká literatura 2.pol.20.století; Práce s textem Matematika Posloupnosti a řady; Základy diferenciálního počtu; Základy integrálního počtu; Opakování k maturitě a k přípravě na VŠ (v průběhu roku) Tělesná výchova - chlapci Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti

16


Tělesná výchova - dívky Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Konverzace z anglického jazyka Řečové dovednosti

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví

17


Pokrytí předmětem ● Dějepis ● Biologie ● Zeměpis ● Vojenská profesní příprava ● Vojenská logistika ● Strojírenská technologie ● Konstrukce, provoz a opravy voj.techniky ● Přírodovědný seminář Integrace ve výuce 1. ročník

Anglický jazyk Poznatky o zemích Dějepis Dějiny pravěku a starověku; Středověk; Novověk; Dějiny 19. století Fyzika Kinematika; Dynamika; Mechanická pole; Mechanika tuhého tělesa

práce a

energie;

Gravitační

Chemie Látky a soustavy látek; Názvosloví anorganických sloučenin; Chemické prvky a PSP; Chemická vazba a nevazebné interakce; Chemické reakce; Důležité veličiny a výpočty v chemii Zeměpis Vojenská topografie; Celkový přehled světa; Kontinenty; Evropa; Česká republika; Opakování Matematika Opakování ze ZŠ; Základní poznatky o výrocích a množinách; Mocniny a odmocniny; Nejčastější funkční závislosti; Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh Tělesná výchova - chlapci Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Informační a výpočetní technika Historie výpočetní techniky

18


Aplikovaná matematika Opakování ze ZŠ; Vyjadřovací prostředky v matematice. Množiny; Mocniny a odmocniny; Nejčastější funkční závislosti; Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh Technické kreslení Normalizace v technickém kreslení; Strojnické kreslení; Výkresy ve stavebnictví Vojenská profesní příprava Střelecká příprava; Topografická příprava; Přežití v tísni; Speciální tělesná příprava, Taktická příprava, Komunikační a informační podpora 2. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Jazykové prostředky Dějepis Od počátku 20. stol. do 2. sv. války; 2. sv. válka; Vývoj po roce 1945 Fyzika Základní pojmy molekulové fyziky; Vnitřní energie, práce a teplo; Struktura a vlastnosti plynů; Struktura a vlastnosti pevných látek; Struktura a vlastnosti kapalin; Změny skupenství látek; Kmitání mechanického oscilátoru; Mechanické vlnění Chemie Termochemie; Chemická kinetika; Chemická rovnováha; Chemie nekovů; Chemie kovů a polokovů; Základy chemické analýzy Biologie základy biologie; základy ekologie; biologie člověka; genetika Matematika Základy planimetrie; Další trigonometrie; Stereometrie

elementární funkce;

Goniometrie

a

Goniometrie

a

Tělesná výchova - chlapci Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Aplikovaná matematika Základy planimetrie; Další trigonometrie; Stereometrie

elementární funkce;

Průmyslové výtvarnictví Úvod do předmětu; Vývoj 19


Vojenská profesní příprava Střelecká příprava; Topografická příprava; Ženijní příprava; Taktická příprava, Speciální tělesná příprava, Vojenské lezení, Přežití v tísni 3. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Tematické okruhy; Poznatky o zemích Anglický jazyk Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce 2. cizí jazyk - RJ Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce; Poznatky o zemích Občanská nauka Osobnost člověka; Člověk v lidském společenství; Člověk v politickém a právním systému Fyzika Elektrický náboj a elektrické pole; Elektrický proud v látkách; Magnetické pole; Střídavý proud; Elektromagnetické kmitání a vlnění Chemie Základy organické chemie; Uhlovodíky; Deriváty uhlovodíků; Makromolekulární látky Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika; Vektorová algebra, analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a v prostoru; Analytická geometrie kvadratických útvarů Tělesná výchova - chlapci Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové čiinosti Vojenská profesní příprava Topografická příprava; Ženijní příprava, Speciální tělesná příprava, Sebeobrana, Přesuny na plavidlech; Vojenské plavání; Komplexní polní výcvik, Organizace a vedení elektronického boje Přírodovědný seminář Úvod do PSe; Jaderná chemie a fyzika; Řešení problémových úloh; Základy fyzikálních měření; Laboratorní cvičení z chemie

20


4. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Tematické okruhy; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - RJ Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce; Poznatky o zemích Občanská nauka Člověk a svět; Ekonomie praktického života Fyzika Vlnová optika; Geometrická optika; Speciální teorie relativity; Kvantová fyzika; Atomová fyzika; Jaderná fyzika Chemie Heterocyklické sloučeniny a alkaloidy; Biochemické děje; Chemie a životní prostředí

Přírodní

látky;

Matematika Posloupnosti a řady; Základy diferenciálního počtu; Základy integrálního počtu; Opakování k maturitě a k přípravě na VŠ (v průběhu roku) Tělesná výchova - chlapci Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Vojenská profesní příprava Konverzace z anglického jazyka Řečové dovednosti

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. 21


Pokrytí předmětem ● Dějepis ● Biologie ● Zeměpis ● Základy ekonomie ● Logistika ● Vojenská logistika ● Strojírenská technologie ● Konstrukce, provoz a opravy voj.techniky Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Jazykové prostředky 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Dějepis Dějiny pravěku a starověku; Středověk; Novověk; Dějiny 19. století Fyzika Kinematika; Mechanická práce a energie; Gravitační pole; Mechanika tuhého tělesa; Mechanika kapalin a plynů Zeměpis Evropa; Česká republika; Opakování Matematika Opakování ze ZŠ; Základní poznatky o výrocích a množinách; Mocniny a odmocniny; Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh Tělesná výchova - chlapci Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti; Plavání Tělesná výchova - dívky Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti; Plavání Informační a výpočetní technika Historie výpočetní techniky; Informace a informační zdroje; Bezpečnostní pravidla při používání PC; Textový editor

22


Základy ekonomie Úvod do ekonomie Aplikovaná matematika Opakování ze ZŠ; Vyjadřovací prostředky v matematice. Množiny; Mocniny a odmocniny; Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh Technické kreslení Pomůcky pro TK a jejich použití; Normalizace v technickém kreslení; Kótování; Základy zobrazování na techn.výkresech; Výkresy ve stavebnictví; Elektrotechnické kreslení; Moderní směry tvorby a zpracování technické dokumentace 2. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Tematické okruhy a komunikační situace 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Dějepis Od počátku 20. stol. do 2. sv. války; 2. sv. válka; Vývoj po roce 1945 Fyzika Základní pojmy molekulové fyziky; Vnitřní energie, práce a teplo; Struktura a vlastnosti plynů; Práce plynu; Struktura a vlastnosti pevných látek; Struktura a vlastnosti kapalin; Změny skupenství látek; Kmitání mechanického oscilátoru Biologie biologie člověka; genetika Matematika Goniometrie a trigonometrie; Stereometrie Tělesná výchova - chlapci Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Aplikovaná matematika Goniometrie a trigonometrie; Stereometrie Průmyslové výtvarnictví Úvod do předmětu; Výrazové prostředky designu; Praktická činnost

23


3. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Tematické okruhy; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti Občanská nauka Osobnost člověka; Člověk v lidském společenství; Člověk v politickém a právním systému Fyzika Magnetické pole; Střídavý proud Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, kvadratických útvarů

statistika;

Analytická

geometrie

Tělesná výchova - chlapci Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové čiinosti Přírodovědný seminář Úvod do PSe 4. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Jazykové prostředky 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti; Tematické okruhy; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce Občanská nauka Člověk a svět; Ekonomie praktického života

24


Fyzika Speciální teorie relativity; Atomová fyzika; Jaderná fyzika Matematika Posloupnosti a řady; Opakování k maturitě a k přípravě na VŠ (v průběhu roku) Tělesná výchova - chlapci Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Sportovní gymnastika; Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Výběrové činnosti Deskriptivní geometrie Technické křivky Konverzace z anglického jazyka Řečové dovednosti

Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. 25


Pokrytí předmětem ● Dějepis ● Zeměpis ● Informační a výpočetní technika ● Vojenská logistika Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Zvuková a grafická stránka jazyka; Stylistika 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti Anglický jazyk Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky Dějepis Dějiny pravěku a starověku; Středověk; Novověk; Dějiny 19. století Fyzika Kinematika; Dynamika Zeměpis Vojenská topografie; Celkový přehled světa; Kontinenty; Evropa; Česká republika; Opakování Český jazyk a literatura Úvod do literární teorie; Starověká literatura; Středověká literatura; Humanismus a renesance v evropských zemích; Baroko, klasicismus a osvícenství; Národní obrození v českých zemích; Práce s textem Matematika Opakování ze ZŠ; Základní poznatky o výrocích a množinách; Mocniny a odmocniny; Výrazy; Nejčastější funkční závislosti; Rovnice, nerovnice, jejich soustavy; Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh Informační a výpočetní technika Historie výpočetní techniky; Informace a informační zdroje; Hardware a software; Operační systémy; Bezpečnostní pravidla při používání PC; Textový editor; Prezentační program

26


Aplikovaná matematika Opakování ze ZŠ; Vyjadřovací prostředky v matematice. Množiny; Mocniny a odmocniny; Výrazy; Nejčastější funkční závislosti; Rovnice, nerovnice, jejich soustavy; Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh Technické kreslení Úvod do grafické komunikace; Normalizace v technickém kreslení; zobrazování na techn.výkresech; Strojnické kreslení

Základy

Vojenská profesní příprava Komunikace a informační podpora 2. ročník

Český jazyk a literatura Zvuková a grafická stránka jazyka; Stylistika 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti Anglický jazyk Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky Dějepis Od počátku 20. stol. do 2. sv. války; 2. sv. válka; Vývoj po roce 1945 Český jazyk a literatura Preromantismus a romantismus v evropských zemích; Realismus v evropské a české literatuře; Kritický realismus a naturalismus v evropské literatuře; Světová a česká literární moderna; Práce s textem Matematika Další elementární funkce; Goniometrie a trigonometrie; Komplexní čísla Informační a výpočetní technika Počítačové sítě; Tvorba www stránek; Tabulkový procesor Aplikovaná matematika Další elementární funkce; Goniometrie a trigonometrie; Komplexní čísla

3. ročník

Český jazyk a literatura Zvuková a grafická stránka jazyka; Stylistika 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky

27


Občanská nauka Osobnost člověka; Člověk v lidském společenství; Člověk v politickém a právním systému Český jazyk a literatura Česká literatura přelomu19. a20. století; Světová literatura 1. pol. 20.století; Česká literatura meziválečného období; Česká literatura za okupace; Práce s textem Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika; Vektorová algebra, analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a v prostoru; Analytická geometrie kvadratických útvarů Tělesná výchova - chlapci Kondiční gymnastika; Teorie Tělesná výchova - dívky Kondiční gymnastika; Teorie Informační a výpočetní technika Počítačová grafika, prezentace, multimédia; Relační databáze CAD Úvod do problematiky CAD systémů Přírodovědný seminář Úvod do PSe; Jaderná chemie a fyzika; Řešení problémových úloh 4. ročník

Český jazyk a literatura Zvuková a grafická stránka jazyka; Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce; Poznatky o zemích 2. cizí jazyk - NJ Řečové dovednosti 2. cizí jazyk - RJ Řečové dovednosti; Jazykové prostředky Občanská nauka Člověk a svět; Ekonomie praktického života Fyzika Vlnová optika; Geometrická optika; Atomová fyzika; Jaderná fyzika

28


Chemie Přírodní látky; Chemie a životní prostředí Český jazyk a literatura Světová literatura 2.pol.20.století; Česká literatura 2.pol.20.století; Práce s textem Matematika Posloupnosti a řady; Základy diferenciálního počtu; Základy integrálního počtu; Opakování k maturitě a k přípravě na VŠ (v průběhu roku) Tělesná výchova - chlapci Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Tělesná výchova - dívky Kondiční gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Teorie; Výběrové činnosti Informační a výpočetní technika Grafický program Zoner Callisto; Opakování 1.-4.roč. Deskriptivní geometrie Technické křivky Konverzace z anglického jazyka Řečové dovednosti

29


3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

27

Společenskovědní vzdělávání 5

Přírodovědné vzdělávání

ŠVP

20

864

160

640

Vzdělávací obor

Počet vyučovacích hodin za studium týdně

931

931 Český jazyk a literatura

4

129

Anglický jazyk

16

516

2. cizí jazyk - NJ

8

258

2. cizí jazyk - RJ

8

258

2. cizí jazyk - FJ

8

258

163

163 Dějepis

3

102

Občanská nauka

2

61

652

Estetické vzdělávání

5

160

258

Matematické vzdělávání

12

384

544

Vzdělávání pro zdraví

8

256

708

652 Fyzika

8

258

Chemie

8

258

Biologie

2

68

Zeměpis

2

68 258


320

Ekonomické vzdělávání

3

96

101

Odborné vzdělávání

18

576

875

8

258 544

Matematika

Vzdělávání v informačních a 10 komunikačních technologiích

celkem

17

544 708


11

354


11

354

325

325 Informační a výpočetní technika

10

325

101 Základy ekonomie

3

101 875


2

68

Technická fyzika

4

129


2

68


5

162


1

34

CAD

4

122


8

264

Vojenská výzbroj

1

28

30


Volitelný odborný blok Všeobecně-technický

Volitelný blok Vojenskologistický

Volitelný blok Vojenskotechnický

Disponibilní dotace Celkem

X

183

X

183 Seminář z matematiky

2

61

Konverzace z anglického jazyka

2

56

Přírodovědný seminář

2

183

X

66 183

Logistika

3

99

Vojenská logistika

3

84

183

183 Strojírenská technologie

3

99

Konstrukce, provoz a opravy voj.techniky

3

84

20 3456

5106

147

5106

31


3.2. Ročníkový

Vzdělávací okruhy

I

II

III

IV

ŠVP

31

29

26

29

115


1

1

1

1

4

Anglický jazyk

4

4

4

4

16

2. cizí jazyk - NJ

23

24

21

22

8

2. cizí jazyk - RJ

23

24

21

22

8

2. cizí jazyk - FJ

23

24

21

22

8

Dějepis

2

1

X

X

3

Občanská nauka

X

X

1

1

2

Fyzika

2

2

2

2

8

Chemie

2

2

2

2

8

Biologie

X

2

X

X

2

Zeměpis

2

X

X

X

2


2

2

2

2

8

Matematika

4

4

4

5

17


3

3

2

3

11


3

3

2

3

11

Informační a výpočetní technika

3

2

3

2

10

Základy ekonomie

1

1

1

X

3

Vojenská výzbroj

X

X

X

1

1

Odborné vzdělávací předměty

6

8

10

8

32


1

1

X

X

2

Technická fyzika

1

1

1

1

4


2

X

X

X

2


X

2

2

1

5


X

1

X

X

1

CAD

X

X

2

2

4


2

3

2

1

8

Seminář z matematiky

X

X

15

16

2

Konverzace z anglického jazyka

X

X

X

26

2

Přírodovědný seminář

X

X

25

X

2

Logistika

X

X

35

X

3

Vojenská logistika

X

X

X

36

3

Strojírenská technologie

X

X

35

X

3

Konstrukce, provoz a opravy voj.techniky

X

X

X

36

3

37

36

37

147

Všeobecné vzdělávací předměty

Celkem N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1Volitelné 1. ročník (2)2Volitelné 1. ročník (3)3Volitelné 1. ro (3)6Volitelné 3. ročník (3)

37

čník (2)4Volite lné 1. ročník

(2)5Volitelné 3. ročník

32


Využití týdnů Činnost Adaptační proces Výuka dle rozpisu učiva Vojenská profesní příprava Odborný výcvik - vševojsková příprava Odborný výcvik - lyžařský kurz Odborný výcvik - kurz první pomoci Odborný výcvik - kurz lezení Odborný výcvik - kurz sebeobrany Odborný výcvik - vojenské plavání Odborná praxe - stáže Maturitní zkouška Časová rezerva

Celkem

I

II

III

IV

2 35 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 40

0 33 3 1 1 1 1 0 0 0 0 0 40

0 34 2 1 0 0 0 1 1 1 0 0 40

0 32 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1 37

Adaptační proces Je určen pro nově nastupující žáky do prvního ročníku. Probíhá v prvních dvou týdnech měsíce září a je určen k adaptaci žáků na nové prostředí a na osvojení si základních vojenských návyků.

Výuka dle rozpisu učiva Průběh výuky během školního roku je dán počtem vyučovacích týdnů v daném školním roce.

Vojenská profesní příprava Výuka vojenských předmětů s cílem vybavit žáky základními znalostmi a dovednostmi potřebnými k snadnějšímu a kvalitnějšímu zařazení do řad příslušníků AČR.

Odborná praxe - stáže Seznámení žáků s posláním jednotlivých útvarů – druhů vojsk v AČR. Jedná se o motivační prvek pro vstup žáka do resortu MO.

Maturitní zkouška Zařazena dle nařízení ministerstva školství na období květen-červen. Žáci, kteří splní všechny podmínky pro připuštění k maturitní zkoušce vykonávají z vybraných předmětů tuto zkoušku.

Časová rezerva Časová rezerva je určena pro týdny mezi jednotlivými částmi maturitních zkoušek a pro období po jejich ukončení.

33


4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace Rozvíjí především komunikativní dovednosti žáku a učí je kultivovaně se vyjadřovat ústně i písemně v českém jazyce nebo v cizím jazyce a efektivně pracovat s textem jako se zdrojem informací (rozvíjí čtenářskou gramotnost) i jako s formativním prostředkem. Učí žáky vstupovat do vzájemných kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibližuje kulturní i jiné hodnoty. Jelikož je jazyk důležitým nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji poznávacích schopností žáků a jejich logického myšlení, dále přispívá ke tříbení jazykového a estetického cítění a k celkové kultivaci osobnosti žáka. V neposlední řadě přispívá k jejich lepšímu dorozumění s lidmi, kteří nehovoří česky. Učivo je zahrnuto v předmětech český jazyk a literatura, anglický jazyk (předpokládá se úvodní znalost jazyka na úrovni ZŠ), německý jazyk, francouzský jazyk a ruský jazyk (bez předchozí znalostí). 4.1.1. Český jazyk a literatura

Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)

34


1. ročník - dotace: 1, povinný

Zvuková a grafická stránka jazyka výsledky vzdělávání ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

10 učivo upevňování pravopisných vědomostí a znalostí jazykových rozborů zvuková stránka jazyka fonetika fonologie zásady spisovné výslovnosti zvuková podoba celých vět nejčastější chyby ve výslovnosti domácích a cizích slov

● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami ČJ ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● uplatňuje znalosti ze skladby ● vytvoří jednoduché slohové útvary o klasický životopis o strukturovaný životopis o prostý a odborný popis o popis pracovního postupu o umělecký popis o charakteristika o rozdíl mezi popisem a charakteristikou ● umí napsat vlastní životopis ● zná pravidla psaní popisu a charakteristiky průřezová témata Informační a komunikační technologie

35


Stylistika

22 výsledky vzdělávání

● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo - sloh, obecné poučení o slohu - slohotvorní činitelé - funkční styly - slohové postupy a útvary - prostě sdělovací styl - vypravování - popis, charakteristika, životopis

● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami ČJ ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● uplatňuje znalosti ze skladby ● vytvoří jednoduché slohové útvary -

klasický životopis strukturovaný životopis prostý a odborný popis popis pracovního postupu umělecký popis charakteristika rozdíl mezi popisem a charakteristikou průřezová témata

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

36



Zvuková a grafická stránka jazyka 10 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - upevňování pravopisných vědomostí a znalostí českého pravopisu všestranných jazykových rozborů ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ● pracuje s nejnovějšími příručkami českého jazyka

normativními průřezová témata

Informační a komunikační technologie Lexikologie

15

výsledky vzdělávání ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

-

učivo nauka o slově a slovní zásobě význam slova, změny slovního významu obohacování slovní zásoby synonyma, antonyma, homonyma typy slovníků

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak Stylistika 11 výsledky vzdělávání Učivo písemná komunikace - soukromý, ● v písemném projevu uplatňuje znalosti otevřený, úřední dopis českého pravopisu administrativní styl - žádost, plná moc, ● odhaluje a opravuje jazykové objednávka nedostatky a chyby referát slohový výcvik ● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ● pracuje s nejnovějšími příručkami českého jazyka

normativními

37


● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● nahradí běžné cizí ekvivalentem a naopak

slovo

českým

● zná pravidla psaní dopisu - dopis soukromý a úřední, žádost - otevřený dopis - fiktivní dopis ● orientuje se ve výstavbě textu ● ovládá podstatu administrativního stylu

a

znaky průřezová témata

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1, povinný

Zvuková a grafická stránka jazyka výsledky vzdělávání ● v písemném projevu uplatňuje českého pravopisu

6 učivo znalosti - upevňování pravopisných vědomostí a znalostí jazykových rozborů

● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● pracuje s nejnovějšími příručkami českého jazyka

normativními

● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ● řídí se zásadami správné výslovnosti průřezová témata Informační a komunikační technologie

38


Gramatika-tvarosloví

10

výsledky vzdělávání

učivo

● rozezná slovní druhy a ovládá principy třídění - slovní druhy a principy třídění slov slov - jmenné kategorie - slovesné kategorie ● v písemném i mluveném projevu využívá - ohebné a neohebné slovní druhy poznatků z tvarosloví Stylistika


učivo

● v písemném projevu uplatňuje znalosti - odborný styl českého pravopisu - úvaha - kritika ● odhaluje a opravuje jazykové - slohový výcvik nedostatky a chyby s nejnovějšími ● pracuje příručkami českého jazyka

normativními

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ● rozezná slovní druhy a ovládá principy třídění slov ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● zná podstatu odborného stylu, jeho útvary a postupy ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● ovládá podstatu a znaky publicistického a stylu ● řídí se zásadami správné výslovnosti průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

39



Zvuková a grafická stránka jazyka

2


učivo

● v písemném projevu uplatňuje znalosti upevňování pravopisných a vědomostí znalostí jazykových rozborů českého pravopisu interpunkce ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● ovládá pravidla větné skladby -

věta jednoduchá a souvětí syntaktické vztahy odchylky od pravidelné větné stavby věty podle postoje mluvčího

● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ● pracuje s nejnovějšími příručkami českého jazyka

normativními průřezová témata

Informační a komunikační technologie Gramatika-syntax výsledky vzdělávání ● ovládá pravidla větné skladby - věta jednoduchá a souvětí - syntaktické vztahy - odchylky od pravidelné větné stavby - věty podle postoje mluvčího ● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

10 učivo - syntaktické vztahy -věta jednoduchá a souvětí - odchylky od pravidelné větné stavby - věty podle postoje mluvčího - aktuální větné členění

40


Stylistika

10

výsledky vzdělávání učivo ● ovládá pravidla řečnického stylu a jeho útvary - umělecký styl - řečnický styl ● ovládá pravidla uměleckého stylu a jeho - přehled funkčních stylů a slohových postupů útvary ● orientuje se ve výstavbě textu ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Obecné poučení o jazyce výsledky vzdělávání

učivo

● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu opravuje ● odhaluje a nedostatky a chyby

2

jazykové

- jazykověda a její disciplíny - jazyková kultura - vývojové tendence současného jazyka - čeština a jazyky příbuzné

● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● zná základní jazykovědné disciplíny ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Nářečí a nadnářeční útvary výsledky vzdělávání ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

2 učivo

jazykové

- ČJ spisovný a nespisovný

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

41


4.1.2. Anglický jazyk

Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.

42


Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

4

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny


Řečové dovednosti

50

výsledky vzdělávání ● porozumí pokynům

školním

a

učivo pracovním

● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

Řečové dovednosti: - receptivní: poslech s porozuměním čtení jednoduchých textů - produktivní: jednoduchý překlad reprodukce jednoduchého textu - interaktivní: konverzace, odpověď na e-mail

● vyplní jednoduchý neznámý formulář průřezová témata Občan v demokratické společnosti

43


Jazykové prostředky

30


učivo

● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● umí klást jednoduché otázky na velmi známá témata ● rozumí zcela známým slovům a základním frázím týkajících se jeho rodiny a osoby ● rozumí známým jménům, slovům a velmi jednoduchým sdělením na plakátech, vývěskách a v inzerátech ● vyslovuje srozumitelně co ne jblíže přirozené výslovnosti ● rozlišuje základní anglického jazyka

zvukové

prostředky

jazykové prostředky (lingvistické kompetence) upevňování správné výslovnosti, intonace v tázacích i oznamovacích větách; - budování a rozvíjení slovní zásoby tvoření podstatných jmen, přídavných jmena příslovcí gramatika: sloveso be, osobní a přivlastňovací zájmena přítomný čas, minulý čas a budoucí čas předložky místa a času přítomný čas prostý a průběhový, nepravidelná slovesa - pořádek slov ve větě grafická podoba jazyka a pravopis

● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce výsledky vzdělávání ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

30 učivo

Tematické okruhy: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, kultura, jídlo, mezilidské ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při vztahy, nakupování, počasí, cestování; neformálních hovorech

● umí psát krátké jednoduché vzkazy, např. Jazykové funkce a komunikační situace: - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, obraty při pohlednice z dovolené seznamování ● umí klást jednoduché otázky na velmi známá - vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, témata radosti, zklamání, naděje apod. průřezová témata Občan v demokratické společnosti

44


Poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● zvládne všeobecný popis daných zemí

18

učivo - poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného charakteru, které vedou k ● umí klást jednoduché otázky týkající se seznámení se s anglicky hovořícími zeměmí (s daných zemí Velkou Británií, Austrálií, Novým Zélandem, Skotskem, Spojenými státy, Kanadou a Irskem) i kulturou dalších zemí průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 4, povinný

Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● nalezne v promluvě hlavní myšlenky a důležité informace

40 učivo a

vedlejší Řečové dovednosti:

- receptivní: ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace poslech s porozuměním vyslechnuté nebo přečtené monologů a jednoduchých dialogů, ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a porozumění významu jednoduchých textů aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných - produktivní: tematických okruhů, zejména v rutinních jednoduchý překlad (pokyny, instrukce) situacích každodenního života, a vlastních - interaktivní: zálib základní konverzace, jednoduchá odpověď na ● rozumí krátkým jednoduchým osobním dopis dopisům ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● porozumí

školním a pracovním pokynům průřezová témata

Občan v demokratické společnosti

45


Jazykové prostředky 30 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v Jazykové prostředky (lingvistické kompetence) jazyce - rozvíjení a upevňování správné výslovnosti, ● vyjadřuje se srozumitelně v běžných, intonace předvídatelných situacích rozvíjení a tvoření slovní zásoby, tvořeníslov, složeniny, ustálená spojení a frázová ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené slovesa výslovnosti, rozlišuje základní zvukové gramatika: větná skladba, prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti tvarosloví,gramatické časy počitatelná a zvukové podoby jazyka nepočitatelná podstatná jména příslovce a ● používá vhodně základní odbornou slovní přídavná jména, stupňování předpřítomný čas a zásobu ze svého studijního oboru minulý čas, podmínkové věty s podmínkou ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a skutečnou modální slovesa, slovesné vzorce vedlejší věty časové a účelové - grafická podoba diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém jazyka a pravopis tempu ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce výsledky vzdělávání

40 učivo Tematické okruhy: osobní údaje povolání - rozmanitá povolání, profesní specializace a jejich práce jídlo - stravování a zvyky cestování - prázdniny a dovolená ve městě - kultura, památky, doprava počasí kultura - hudba a současná hudební skupina, četba a žánry, pohledy do americké a britské historie, pohled do budoucnosti, jaký bude život v budoucnosti; Jazykové funkce a komunikační situace: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru vyjádření pozvání a odmítnutí rozhodování v různých životních situacích

46


Grafická podoba jazyka a pravopis, slohové útvary (dopis, popis, charakteristika) průřezová témata Informační a komunikační technologie Poznatky o zemích 18 výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje praktické znalosti především o - poznatky o zemích: seznámení se životem ve geografických, kulturních faktorech zemí dané Velké Británii a USA: škola, jídlo, domov, sport, jazykové oblasti festivaly, práce, volný čas, životní prostředí, média, zdravotní péče a zákony. průřezová témata Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 4, povinný

Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

40 učivo Řečové dovednosti: - receptivní: poslech s porozuměním monologů a dialogů čtení a porozumění textů produktivní:

● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní jednoduchý překlad (obecný a technický) výpisky myšlenky a vytvoří text o událostech a z jednoduššího textu zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, - interaktivní: dopisu a odpovědi na dopis konverzace, odpověď na dopis ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● rozumí jednoduchým sdělením, otázkám a pokynům vysloveným pomalu a zřetelně ● rozumí číslům, údajům o cenách a o čase průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

47


Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● rozumí číslům, údajům o cenách a o čase

30 učivo Jazykové (lingvistické kompetence)

prostředky

rozvíjení a upevňování správné výslovnosti,intonace rozvíjení a tvoření slovní zásoby, tvoření slov, odvozeniny, složeniny, ustálená spojení a frázová slovesa gramatika: větná skladba, tvarosloví,gramatické časy čas přítomný, minulý, budoucí, předpřítomný, předminulý prostý a průběhový trpný rod příslovce a přídavná jména, stupňování podmínkové věty s podmínkou skutečnou a neskutečnou; modální slovesa modální slovesa, slovesné vzorce vedlejší věty a spojovací výrazy grafická podoba jazyka a pravopis:grafická podoba jazyka a pravopis

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy, komunikační situace a 40 jazykové funkce výsledky vzdělávání učivo ● při pohovorech, na které je připraven, klade Tematické okruhy: vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele osobní údaje dům a domov ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam každodenní život a životní styl povolání - rozmanitá povolání, profesní sdělení specializace a jejich práce zdraví ● rozumí jednoduchým sdělením, otázkám a nakupování, jídlo stravování a zvyky cestování pokynům vysloveným pomalu a zřetelně prázdniny a dovolená, ubytování ve městě kultura, památky, doprava ● rozumí číslům, údajům o cenách a o čase počasí - přírodní katastrofy životní prostředí kultura - hudba a současné hudební trendy, četba a žánry, pohledy do historie a kultury anglicky hovořících zemí Jazykové funkce a komunikační situace: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru vyjádření pozvání a odmítnutí vyjádření názoru vyjádření prosby, radosti, lítosti při omluvě rozhodování v různých životních situacích,

48


životní dilema průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Poznatky o zemích 18 výsledky vzdělávání učivo ● umí podat podrobnější informace poznatcích Poznatky o zemích seznámí se s poznatky z daných zemí všeobecného i odbornějšího charakteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti, kultury, ● rozpozná základní kulturní rozdíly a je umění a literatury, tradic a společenských schopen srovnávat a mateřskou zemí zvyklostí průřezová témata Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 4, povinný

Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

40 učivo Řečové dovednosti: - receptivní: poslech s porozuměním jednoduchých autentických situací (nádraží, letiště, pošta, úřad, atd.) čtení textů včetně jednodušších odborných - produktivní: překlad písemné zpracování textu,výtah, nalezení konkrétní informace - interaktivní: konverzace, dopis-žádost o zaměstnání, stížnost, telefonování

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 49


Jazykové prostředky 30 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat Jazykové prostředky (lingvistické způsoby vyjádření srozumitelné pro kompetence) rozvíjení správné výslovnosti posluchače pomocíslovníku, intonace ● používá opisné prostředky v neznámých rozvíjení a tvoření slovní zásoby situacích, při vyjadřování složitých myšlenek četboujednoduchých textů, technických ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující manuálů a popisů gramatika: větná skladba, nekonfliktní vztahy a komunikaci tvarosloví,frazeologie slovesné tvary, trpné rody předminulý čas, nepřímá řeč podmínkové věty modalita infinitivní konstrukce účelové věty grafická podoba jazyka a pravopis: slohovéútvary - dopis, popis, charakteristika, stížnost průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Tematické okruhy, komunikační situace a 40 jazykové funkce výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze svého Tematické okruhy: o oboru a reaguje na jednoduché dotazy víkendu dům a domov publika každodenní život a životní styl ● zapojí se do hovoru bez přípravy povolání - rozmanitá povolání, profesní ● zapojí se do odborné debaty nebo specializace a jejich práce zdraví nakupování, jídlo stravování a zvyky cestování argumentace, týká-li se známého tématu prázdniny a dovolená, ubytování ve městě ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové kultura, památky, doprava situace i jednoduché a frekventované situace počasí - přírodní katastrofy životní prostředí týkající se kultura - hudba a současné hudební trendy, pracovní činnosti četba a žánry, pohledy do historie a kultury anglicky hovořících zemí současné problémy společnosti - kriminalita, terorismus, drogová závislost, problematika zemí třetího světa moderní komunikační technologie Jazykové funkce a komunikační situace: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru vyjádření pozvání a odmítnutí vyjádření názoru vyjádření prosby, radosti, lítosti při omluvě rozhodování v různých životních situacích, životní dilema 50


vyjádření hypotetické situace průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

18 učivo praktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech anglicky mluvících zemí v porovnání s reáliemi mateřské země.

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

51


4.1.3. 2. cizí jazyk - NJ

Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. 52



I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

volitelný (Volitelné 1. ročník)




2

2

2

3


1. ročník - dotace: 2, volitelný (Volitelné 1. ročník): 2

Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● rozumí kratším souvislým projevům pronášeným v pomalejším tempu

21

učivo Receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů čtení textů ● nalezne v promluvě hlavní myšlenky a Produktivní řečové dovednosti ústní důležité informace i písemné Vyjadřování situačně zaměřené ● porozumí školním a pracovním pokynům Překlad textů ● čte s porozuměním kratší texty, orientuje se v Interaktivní řečové dovednosti: střídání textu, umí nalézt hlavní myšlenky receptivních a produktivních činností, dialogy ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● přeloží přiměřený text a zvládá základní práci se slovníkem

● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● umí napsat pozdrav z dovolené a blahopřání průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 53


Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● zvládá základy výslovnosti jazyka

21

Správná výslovnost samohlásek, dvojhlásek, přehlásek, souhlásek a souhláskových skupin ● osvojí si asi 400 lexikálních jednotek a nejzákladnější odbornou slovní zásobu ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● čtením, poslechem, mluvením a psaním si osvojí základní gramatiku časování slabých a některých silných sloves v přítomném čase, sloveso sein, sloveso haben, způsobová slovesa ,rozkazovací způsob, člen určitý a neurčitý, skloňování podstatných jmen, vyjadřování záporu, základní předložky, zájmena osobní a přivlastňovací, některá tázací a ukazovací zájmena, číslovky do 100, pořádek slov v jednoduché větě oznamovací, tázací a rozkazovací

učivo Základy správné výslovnosti Slovní zásoba a její tvoření - 400 slov včetně nejzákladnější odborné slovní zásoby Gramatika: člen určitý a neurčitý, osobní a přivlastňovací zájmena, časování slabých, pomocných, způsobových a některých silných sloves v přítomném čase, zápor sloves, rozkazovací způsob sloves, skloňování podstatných jmen, předložky se 3.p. 4.p. 3. i 4. pádem,zájmeno dieser, zájmeno jeder, časové údaje, pořádek slov ve větě jednoduché, základní číslovky, označení míry, hmotnosti a množství po číslovkách Grafická podoba jazyka a pravopis

● dodržuje základní pravopisná pravidla

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy a komunikační situace 26 výsledky vzdělávání učivo ● umí se jednoduchým způsobem domluvit v Běžné komunikační situace každodenního života jako pozdravy, zdvořilostní obraty, běžných situacích Základní pozdravy a zdvořilostní obraty,umí se představování představit,vyprávět o rodině,základní obraty Rodina používané v obchodě, v restauraci, v Dům, byt, pokoj a jeho zařízení hotelu,umí informovat o bydlení, rodinných Město - základní orientace ve městě Nakupování potravin a dárkového zboží oslavách o svém volném čase ● umí klást jedoduché otázky na známá témata Jídlo a nápoje - objednávka v restauraci Volný čas každodenního života průřezová témata Občan v demokratické společnosti

54



Řečové dovednosti 21 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a Receptivní řečové dovednosti - poslech s porozuměním monologických a dailogických diskusím rodilých mluvčích pronášeným v pomalejším hovorovém tempu projevů čtení textů, práce s textem ● nalezne v promluvě hlavní a myšlenky a Produktivní řečové dovednosti - ústní a písemné důležité informace vyjadřování situačně a tematicky zaměřené, ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace překlad Interaktivní řečové dovednosti - střídání vyslechnuté nebo přečtené receptivních a produktivních činností, dialogy, ● čte s porozuměním věcně i jazykově dopis, životopis přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text, rozvíjí techniku práce se slovníkem ● umí napsat blahopřání a jednoduchý dopis blahopřání k Vánocům, k narozeninám, k sňatku, vyjádření soustrasti písemné pozvání na oslavu narozenin jednoduchý seznamovací inzerát dopis z výletu,lyžařského kursu, z prázdnin stručná žádost o místo ● umí napsat svůj životopis strukturovaný i klasický

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

55


Jazykové prostředky 23 výsledky vzdělávání učivo ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené Nácvik správné výslovnosti výslovnosti, rozlišuje základní zvukové Slovní zásoba a její tvoření - v rozsahu prostředky daného jazyka a koriguje tematických okruhů a základní odborná zásoba odlišnosti zvukové podoby jazyka Gramatika - tvarosloví a větná skladba: způsobová slovesa, slovesa s odlučitelnými a ● má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu neodlučitelnými předponami, zvratná slovesa, daných tematických okruhů, ovládá základní sloveso werden, perfektum,vazba infinitivu s zu, odbornou slovní zásobu rozkazovací způsob, vazby sloves, podstatných a ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v přídavných jmen ,časové údaje, stupňování jazyce přídavných jmen a příslovcí, zeměpisná jména, v zájmena osobní, přivlastńovací,tázací, souvětí souřadné a podřadné, Grafická stránka jazyka - pravopisné normy ● dokáže znalosti gramatiky postupně uplatńovat ve své komunikaci časování a užití slovesa werden, minulé časy sloves perfektum a préteritum, podmět man a es, vazby sloves,podstatných jmen a přídavných jmen, zájmenná příslovce, vedlajší věty ● dodržuje základní pravopisné normy písemném projevu, opravuje chyby

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy a komunikační situace 24 výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích; získá i Běžné komunikační situace každodenního života - vyjádření radosti, smutku, zklamání, základní poskytne informace obraty při pozvání, odmítnutí pozvání, omluvě ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Tematické okruhy denní své pocity režim , volný čas a koníčky, možnosti cestování,dovolená,oblékání, ● dokáže se vyjádřit v běžných předvídatelných životopis a plány do budoucna, situacích povolání,studium a jazykové kurzy, zdraví a nemoci Odborná témata: režim dne ve vojenské škole, povolání vojáka - hodnosti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

56



Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ●

● ● ●

20

učivo Receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických a dialogických projevů čtení textů,práce s textem,čtení jednoduchých textů s vojenskou tematikou odhaduje význam neznámých výrazů podle Produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné kontextu a způsobu tvoření včetně vyjadřování situačně a tematicky zaměřené, odborných překlad textu, reprodukce textu Interaktivní dokáže vyjádřit svůj názor na vyslechnuté řečové dovednosti: střídání receptivních a informace produktivních činností, nácvik uplatňuje různé techniky čtení textu dialogů na dané tematické okruhy, dopis (reklamace zboží) přeloží text a používá slovníky i elektronické

● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních

21 učivo Zvukové prostředky jazyka - výslovnost Slovní zásoba v rozsahu tematických okruhů a její tvoření, odborná slovní zásoba z vojenské oblast Gramatika : slovesa ( časování, rozkazovací způsob,zvratná slovesa, minulé časy, závislý infinitiv, zápor) podstatná jména - skloňování přídavná jména v přísudku a v přívlastku osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, zájmena ukazovací,

57


tázací a neurčitá, zájmena einer, meiner, keiner,einander předložky, číslovky základní a ● používá opisné prostředky v neznámých řadové, vyjadřování data směrová příslovce situacích, při vyjadřování složitých myšlenek souvětí souřadné a podřadné, zkracování ● používá vhodně základní odbornou slovní vedlejších vět Grafická stránka jazyka zásobu ze svého studijního oboru Minulé časy sloves ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v Skloňování přídavných jmen jazyce Tázací zájmena welcher, was für ein ● dodržuje základní pravopisné normy v Neurčitá zájmena Zájmena einer, meiner, keiner písemném projevu, opravuje chyby Zápor nicht mehr,kein mehr, noch nicht ovládá složitější gramatiku a její znalosti umí Řadové číslovky uplatnit v komunikaci Infinitiv závislý na slovese, přídavném jméně a podstatném jméně Vespolné zájmeno einander Předložky s 2. pádem průřezová témata zálib

Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy 21 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům Komunikativní situace z běžného života jako osobního života a k tématům z oblasti vyjádření přání, dotazy na informace, omluva, varování atd. zaměření studijního oboru Tematické okruhy: zdraví,části těla,nemoci ● domluví se v běžných situacích; získá i nehoda, porucha auta cestování, poskytne informace dovolená, lidé, lidské vlastnosti, ● umí přednést monolog o tématech týkajících oblékání povolání, nezaměstnanost významné životní události, zážitky se žákovy osobnosti plány do budoucna Kulturní život Odborné téma: vojenská výstroj a výzbroj Oblékání včetně názvů vojenské výstroje a výzbroje Budoucí povolání Možnosti cestování Život ve městě, na venkově Vztahy mezi lidmi průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

58


Poznatky o zemích 4 výsledky vzdělávání učivo ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při Možnosti dovolené v České republice Možnosti dovolené v německy mluvících zemích neformálních hovorech Místo mého bydliště, Moravská Třebová město ● má základní poznatky o německy mluvících mého studia zemích Cestování po Německu, Rakousku a ve Švýcarsku ● dokáže informovat o své zemi, hlavním městě, svém bydlišti a městě svého studia průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Volitelné 1. ročník): 3

Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● vyjadřuje se k základní odborné problematice, která se ho týká Vojenské hodnosti Druhy vojsk Názvy základních zbraní Režim dne žáka vojenské školy

15 učivo Receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických i dialogických textů všeobecně i odborně zaměřených čtení textů všeobecně zaměřených i textů z vojenské oblasti, práce s textem Produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné vyjadřování tematicky zaměřené, reprodukce textu, překlad, esej na všeobecné i odborné téma Interaktivní řečové dovednosti střídání produktivních a receptivních činností, dialogy, dopis

● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● pronese jazykově správný monolog před publikem Druhy sportu, sport v armádě Zdravotnictví Systém školství v mateřské zemi a v zemích 59


daného jazyka Speciality české kuchyně, zdravá výživa ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje

základní

pravopisné

normy

v

10 učivo Srozumitelná výslovnost co nejbližší přirozené výslovnosti Slovní zásoba všeobecně zaměřená,odborná slovní zásoba, použití slovníků Gramatika: stupňování přídavných jmen v přívlastku, stupňování příslovcí, tvary příslovcí na - stens, - st, sloveso werden a jeho použití ,trpný rod, konjunktiv préterita, plusquamperfektum, konjunktiv plusquamperfekta,modální částice, příčestí minulé a přítomné, vazby sloves, zlomky, desetinná čísla a procenta, pořádek slov ve větě jednoduché a v souvětí,vztažné věty, infinitivní konstrukce s zu, um zu, statt zu, ohne zu Grafická podoba jazyka a pravopis Stupňování přídavných jmen a příslovcí 60


písemném projevu, opravuje chyby

Infinitivní konstrukce z zu a um...zu Modální částice ● ovládá složitější gramatiku a umí ji používat v Trpný rod jazykové praxi Konjunktiv préterita, opisná forma s würde Plusquamperfektum. Konjunktiv plusquamperfekta Vazby sloves Zlomky, desetinná čísla, procenta Tvoření slov průřezová témata Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy 16 výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze svého Běžné situace každodenního života jako žádost o oboru a reaguje na jednoduché dotazy dovolení, udání důvodu, návrhy, vyjádření nutnosti, hodnocení publika Tematické okruhy :životní prostředí, ochrana ● sdělí a zdůvodní svůj názor životního prostředí, život ve městě a na venkově ● pronese jazykově správný monolog před , mezilidské vztahy, kriminalita, média - noviny, časopisy, rádio, televize, internet, světové publikem události Druhy sportu, sport v armádě Odborná témata: budoucí povolání vojáka, Zdravotnictví vojenská kariéra, hodnosti, druhy vojsk, zbraně, Systém školství v mateřské zemi a v zemích vojenská spolupráce zemí, NATO daného jazyka Speciality české kuchyně, zdravá výživa ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

61


● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

15 učivo Zeměpisné znalosti jednotlivých německy mluvících zemí Vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru: systém školství německy mluvících zemí ve srovnání s českým kultura a sport, politika, Bundeswehr..., politický systém Německa Česká republika - zeměpisné znalosti, politický systém, systém školství, významné osobnosti Praha

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

62


4.1.4. 2. cizí jazyk - RJ

Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.

63



I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2





2

2

2

3



Řečové dovednosti 20 výsledky vzdělávání učivo receptivní - jednoduchý poslech textu s ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a porozuměním diskusím rodilých mluvčích pronášeným v pomalejším hovorovém tempu - čtení a práce s jednoduchými texty produktivní - mluvení zaměřené situačně - písemné ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší zpracování jednoduchého textu - životopis, myšlenky a důležité informace charakteristika, popis města, vypravování o prázdninách ● porozumí školním a pracovním interaktivní - dorozumění se při velmi pokynům jednoduchých konverzačních situacích, dialogy jednoduchý překlad textu s pomocí slovníku ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží jednoduchý text, zvládá práci se slovníkem ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● umí napsat jednoduchý inzerát a vyplnit jednoduchý formulář umí napsat jednoduchý inzerát a vyplnit jednoduchý formulář (Řečové dovednosti)

64


průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Jazykové prostředky 28 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v výslovnost - stálý a pohyblivý přízvuk jazyce přízvučné a nepřízvučné slabiky intonace tázacích, oznamovacích a ● dodržuje základní pravopisné normy zvolacích vět výslovnost měkkých a tvrdých souhlásek● zvládne základy správné výslovnosti výslovnost předložkových spojení slovní zásoba ● osvojí si zhruba 400 lexikálních jednotek a osvojení 400 lexikálních jednotek aktivně i zvládne nejzákladnější slovní zásobu pasivně gramatika - podstatná jména - 1.pád v oslovení, 3. a 7.pád - přídavná jména tvrdá ● čtením, poslechem, mluvením a psaním si osobní , přivlastňovací zájmena a osvojí základy gramatiky dodržuje základní tázacízájmena gramatické normy v ústním i písemném základní číslovky 1 - 1 000, vazby s pády projevu slovesa - časování v přítomném čase,budoucí čas, minulý čas grafická podoba jazyka, pravopis -zvládnutí psané podoby azbuky pravopisné zásady jotovaná písmena,psaní záporky u sloves, pravopis příslušníků národů, pravopis -i po g,k,ch průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy, komunikační situace a 20 jazykové funkce výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích; získá i běžné komunikační situace každodenního života poskytne informace - seznamování, představování, tematické okruhy - rodina a její členové názvy profesí škola - rozvrh hodin, školní předměty, dny v týdnu roční období a měsíce nakupování . názvy obchodů a zboží

65


-

v restauraci - jídlo a nápoje sport - druhy sportu, sportovní potřeby dopravní prostředky

pozvání na návštěvu, překonávání jazykových obtíží při telefonování jazykové funkce - zahájení a ukončení rozhovoru, pozdravy, oslovení vyjádření poděkování a omluvy - vyjádření zájmu a svého názoru - vyjádření potřeby a přání - vyjádření vlastnictví sdělit informaci o sobě průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 2. ročník - dotace: 2, volitelný (Volitelné 1. ročník): 2

Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● ● ● ●

20

učivo receptivní poslech s porozuměním monologických a jednoduchých dialogických projevů různé techniky čtení textu produktivní- mluvení tematicky a situačně odhaduje význam neznámých výrazů podle zaměřené kontextu a způsobu tvoření písemné vytvoření jednoduchého textu se zadáním klíčových slov interaktivní - dialog, nalezne v promluvě hlavní a vedlejší základní konverzace myšlenky a důležité informace jednoduché formuláře, dopis, pozvánka, čte s porozuměním věcně i jazykově inzerát a reakce na něj, e-mail jednoduchý překlad textu s pomocí různých typů přiměřené texty, orientuje se v textu slovníků vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● přeloží text, rozvíjí techniku práce s klasickým i elektronickým slovníkem ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

66


● umí napsat jednoduchý dopis a adresu průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Jazykové prostředky 24 výsledky vzdělávání učivo ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnost - výslovnost měkkých a tvrdých výslovnosti, rozlišuje základní zvukové souhlásek prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti - výslovnost přízvučných a nepřízvučných samohlásek zvukové podoby jazyka - intonace tázacích a oznamovacích vět ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - intonace otázek s tázacím slovem jazyce - výslovnost zakončení zvratných sloves ● dodržuje základní pravopisné normy v - pohyblivý přízvuk sloves v přítomném časepohyblivý přízvuk slovesa být v minulém čase písemném projevu, opravuje chyby - výslovnost předložkových spojení slovní zásoba ● dokáže znalosti gramatiky postupně - osvojení 450 lexikálních jednotek uplatňovat ve své komunikaci dokáže znalosti - tvoření slov v jazyce gramatiky postupně uplatňovat ve své - schopnost správného užití slov v jazycekomunikaci ( Jazykový prostředek ) rozšiřování pasivní slovní zásoby gramatika ● domluví se v běžných situacích, získá i podstatná jména - skloňování, životná a poskytne informace domluví de v běžných neživotná situacích, získá i poskytne informace (Tematické - zájmena - skloňování osobních zájmen okruhy,komunikační situace a jazykové funkce) - řadové číslovky - slovesa - 1. a 2. časování pravidelné a se ● má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu změnou kmenové souhlásky daných tematických okruhů má dostatečnou - skloňování sloves s příponou -ova-/-evaslovní zásobu v rozsahu daných tematických - skloňování zvratných sloves okruhů (Jazykový prostředek) - tvoření minulého času - slovesné vazby - vykání - vazby s předložkami - spojky grafická podoba jazyka a pravopis - shoda podmětu s přísudkem pravopis -i- po souhláskách g,k,ch a -y po souhlásce c v koncovkách podstatných jmen psaní adres průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

67


Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce výsledky vzdělávání

24 učivo

● má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu tematické okruhy daných tematických okruhů má dostatečnou - ve škole slovní zásobu v rozsahu daných tematických - obchody, nakupování - seznámení přes inzerát okruhů (Jazykový prostředek) - trávení volného času ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - cestování své pocity vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - komunikační situace - pozvání na schůzku a vyjádří své pocity (Tematické okruhy, odmítnutí komunikační situace a jazykové funkce) - získávání a předávání informací ,např. orientaci ● dokáže se vyjádřit v běžných předvídatelných ve městě, o způsobech cestování, o studiu na situacích střední škole, o cestování a turistice jazykové dokáže se vyjádřit v běžných předvídatelných funkce - vyjádření pozvání - vyjádření možnosti, nemožnosti, zákazu situacích (Řečové dovednosti) - vyjádření příčiny - vyjádření radosti a lítosti - vyjádření srovnání - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 2, volitelný (Volitelné 1. ročník): 2

Řečové dovednosti 20 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a receptivní a porozumění jednoduchých diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - poslech autentických situací (předpověď počasí, standardním hovorovém tempu módní přehlídka, v cestovní kanceláři ) - čtení ● odhaduje význam neznámých výrazů podle a porozumění textů kontextu a způsobu tvoření produktivní - mluvení tematicky a situačně zaměřené ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší osnova jednoduššího textu myšlenky a důležité informace - výpisky z jednoduchého textu obsah, hlavní myšlenky ● sdělí - reprodukce jednoduchého textu interaktivní či informace vyslechnuté nebo přečtené - střídání receptivních a produktivních činností, dialog ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, - dotazník, telegram, jednoduché formuláře předvídatelných situacích - odpověď na dopis ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a - popis osoby

68


informace z textu, zformuluje vlastní - charakteristika osoby jednoduchý překlad myšlenky a vytvoří text o událostech a textu zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy písemném projevu, opravuje chyby

v

● dokáže znalosti z gramatiky uplatňovat ve své komunikaci, jeho projev se kultivuje, tvorba souvětí

22 učivo výslovnost - zvukové prostředky jazyka slovní zásoba a její tvoření - osvojení 500 lexikálních jednotek - tvoření slov v jazyce - rozšiřování pasivní slovní zásoby gramatika - skloňování podstatných jmen středního rodu, množné číslo, nesklonná podstatná jména - zpodstatnělá přídavná jména - skloňování a stupňování přídavných jmen a příslovcí - zájmena - číslovky - vyjadřování časových údajů a letopočtu, vazby s pády skloňování řadových číslovek - slovesa - časování - slovesné vazby - předložky a jejich vazby s pády grafická podoba a pravopis - zásady psaní data v dopise - psaní telegramu - vyplňování dotazníku a jednoduchých formulářů

69


průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy, komunikační situace a 20 jazykové funkce výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích; získá i tematické okruhy - popis zevnějšku osoby poskytne informace oblékání, barvy osobní charakteristika člověka ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům roční období a počasí osobního života a k tématům z oblasti Petrohrad, Moskva zaměření studijního oboru Praha komunikační situace - získávání a předávání informací, např. o oblékání a zevnějšku člověka, o povahových vlastnostech člověka, o ročních obdobích a předpověď počasí, o způsobech trávení dovolené, o turistice sjednání schůzky, objednání služby, vyřízení vzkazu jazykové funkce - vyjádření omluvy a politování vyjádření časových údajů vyjádření zeměpisných údajů vyjádření žádosti, prosby, odmítnutí vyjádření podobnost vyjádření vzájemnosti vyjádření možnosti, nutnosti potřeby průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Poznatky o zemích 4 výsledky vzdělávání učivo ● má základní faktické znalosti o geografických vybrané poznatky všeobecného charakteru k a kulturních faktorech rusky mluvících zemí poznání rusky mluvících zemí, jejich geografie, kultury, tradic a společenských zvyklostí v kontextu se znalostmi ČR průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

70



Řečové dovednosti

13


učivo

● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● sdělí a zdůvodní svůj názor

receptivní - poslech s porozuměním autentických situací (realitní kancelář, sportovní utkání, televizní reportáž, na celnici, na letišti, na recepci hotelu ) čtení textů včetně jednodušších odborných produktivní - ústní a písemné vyjadřování situačně i tematicky zaměřené písemné zpracování textu (výtah, nalezení konkrétní informace, anotace, reprodukce) interaktivní střídání receptivních a produktivních činností, dialog úvaha překlad textu, včetně odborného

● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● zaznamená vzkazy volajících

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 71


Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ●a

13 učivo slovníku

• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ●

● ● ●

●

výslovnost - automatické užívání zvukových prostředků jazyka - rozvíjení správné výslovnosti pomocí slovníku slovní zásoba - osvojení 600 lexikálních jednotek - tvoření slov v jazyce komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - rozvíjení pasivní slovní zásoby aktivně používá získanou slovní zásobu - osvojení odborné terminologie z vojenství včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných gramatika - podstatná jména - skloňování tematických okruhů, zejména v rutinních přídavná jména - přídavná jména slovesná situacích každodenního života, a vlastních - jmenné tvary zálib - stupňování používá opisné prostředky v neznámých - zájmena - záporná, neurčitá a přivlastňovací situacích, při vyjadřování složitých myšlenek - číslovky - vyjadřování hodin uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - slovesa - časování nepravidelných sloves - slovesné vazby jazyce - rozkazovací způsob ovládá složitější gramatiku a umí ji používat v - podmiňovací způsob praxi ovládá složitější gramatiku a umí ji - slovesný vid, tvoření vidových dvojic používat v praxi (Jazykový prostředek) - přídavná jména slovesná a příčestí dodržuje základní pravopisné normy v - vazby s infinitivem - příslovce - stupňování, neurčitá projevu, opravuje chyby - spojky - podmínková věta- částice -li v ruské větě grafická podoba a pravopis - automatizace pravopisných pravidel v písemném projevu průřezová témata

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Tematické okruhy, komunikační situace a 28 jazykové funkce výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům tematické okruhy ruská kuchyně, nakupování osobního života a k tématům z oblasti ruské svátky a tradice zaměření studijního oboru náš byt, popis místností a okolí bytu ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové sport mladý člověk situace i jednoduché a frekventované situace zdraví a nemoci 72


týkající se pracovní činnosti cestování a turismus ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující Sibiř -geografie a kultura nekonfliktní vztahy a komunikaci ochrana životního prostředí na letišti, na celnici, na recepci, v hotelu kultura v Rusku komunikační situace získávání a předávání informací, např. o vybavení bytu, o zdravém životním stylu,o cestování a turistice vyřízení vzkazu, objednávka služby, sjednání schůzky jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení jednání - vyjádření žádosti, prosby vyjádření přibližnosti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

2 učivo vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

73


4.1.5. 2. cizí jazyk - FJ

Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků 74


vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2





2

2

2

3



Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● rozumí stručným projevům rodilých mluvčích pronášeným v pomalém hovorovém tempu ● ● ● ●

19

učivo Navázat kontakt,pozdravit, omluvit se Rozlišovat tykání, vykání Pochopit a používat jednoduchá gesta odhaduje význam neznámých výrazů podle Rozumět pokynům ve třídě kontextu a způsobu tvoření Vyhláskovat slova nalezne v promluvě hlavní myšlenky a důležité Představit sebe, druhého informace Domluvit si schůzku porozumí školním a pracovním Pozvat někoho, přijmout/odmítnout pozvání Mluvit o svých zájmech, rodině pokynům Vyjádřit pozitivní a negativní názor čte s porozuměním věcně i jazykově Vyjádřit potřeby jako hlad, žízeň, teplo, chlad přiměřené texty, orientuje se v textu Doplnit krátký dialog

● přeloží jednoduchý text a používá slovníky ● doplní krátký dialog

75


vyplní jednoduchý formulář Jazykové prostředky výsledky vzdělávání

21 učivo

● používá vhodně základní odbornou slovní Základy správné výslovnosti zásobu ze svého studijního oboru Přízvuk, intonace, elize, vázání Nosovky, koncové souhlásky, němé e ● osvojí si asi 400 lexikálních jednotek a Grafická podoba jazyka a pravopis nejzákladnější odbornou slovní zásobu Abeceda ● dodržuje základní pravopisné normy v Gramatika: písemném projevu Mužský a ženský rod podstatných jmen ● nevyslovuje zcela přesně, ale jeho projev Množné číslo podstatných jmen Člen určitý a neurčitý nebrání porozumění Rod, číslo a postavení přídavných jmen ● čtením, poslechem, mluvením a psaním si Přivlastňování osvojí základní gramatiku Tvoření otázek intonací, inverzí a pomocí estce que Zájmena osobní nesamostatná, samostatná Zájmeno on Ukazovací zájmena Tázací zájmeno quel, quelle Přivlastňovací zájmena Číslovky základní Zápor Časování sloves 1. třídy Přítomný čas základních nepravidelných sloves Rozkazovací způsob Vazba Il y a Blízký budoucí čas Slovní zásoba: Země, národnosti, profese, koníčky Členové rodiny, domácí zvířata Předměty ve škole Koníčky ( hudba, sport) Časové údaje ( hodiny, dny, měsíce, roční období) Tematické okruhy výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní myšlenky a důležité Pozdravy informace Představit sebe, druhého Omluvit se Pozvání - přijetí, odmítnutí Osobní údaje, rodina, přátelé, škola, zájmy Přihláška, vzkaz

25

76


Poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● má základní poznatky o ČR a Francii ● umí klást jednoduché otázky jednotlivým zemím

3 učivo Základní poznatky o České republice a Francii /sousední země, hlavní města, turistické k památky,.../


Řečové dovednosti výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům Objednat si jídlo v restauraci rodilých mluvčích pronášeným v pomalejším Zeptat se na cestu, popsat cestu hovorovém tempu Porozumět nápisům a cedulím ve městě ● čte s porozuměním věcně i jazykově Vyjádřit přání, radu,zakáz Popsat obrázek, místo, svůj dům / byt přiměřené texty, orientuje se v textu Popsat části dne ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Orientovat se v čase a prostoru vyslechnuté nebo přečtené Popsat a charakterizovat osobu ● přeloží text a používá slovníky i elektronické Vést dialog u lékaře Mluvit o budoucnosti ● napíše pohlednici, pozvánku Orientovat se v plánku Identifikovat osobu na základě popisu Seřadit části textu ve správném pořadí Pochopit předpověď počasí Vyjádřit souhlas / nesouhlas Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené Nácvik správné výslovnosti výslovnosti, rozlišuje základní zvukové Pravopisné normy Gramatika: Výrazy množství prostředky daného jazyka Dělivý člen ● dodržuje základní pravopisné normy v Osobní zájmena v předmětu přímém a písemném projevu nepřímém Předložky místa, času, měst a zemí Stažený člen Řadové číslovky Záporky Slovesa 2.třídy Nepravidelná slovesa Slovesa pohybu

19

21

77


Způsobová slovesa Zvratná slovesa Budoucí čas jednoduchý Minulý čas složený Zájmenné příslovce en, y Slovní zásoba: Základní potraviny a nápoje Dopravní prostředky Obchody, město Životní prostředí Místnosti v bytě, nábytek Barvy Části těla, smysly Průběh dne Popis osoby Tematické okruhy 25 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a důležité Jídlo a nápoje, v restauraci informace Město, orientace ve městě Bydlení ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při Průběh dne, režim dne na vojenské škole neformálních hovorech Popis osoby ● umí se vyjádřit k tématům týkajících se Počasí žákovy osobnosti Životní prostředí, život na venkově a ve městě Pohlednice, pozvánka Reálie 3 výsledky vzdělávání učivo ● informuje o největšíc h městěch ČR, o městě Největší města ČR, město mého bydliště, svého studia a bydliště Moravská Třebová - místo mého studia 3. ročník - dotace: 2, volitelný (Volitelné 1. ročník): 2

Řečové dovednosti 19 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a Zeptat se někoho na jeho zájmy, vyjádřit své diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve zájmy Umět vést dialog v obchodě, kině, na nádraží, v standardním hovorovém tempu cestovní kanceláři Objednat si pokoj v hotelu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky Koupit dárek, lístek do kina,jízdenku či informace vyslechnuté nebo přečtené Popsat události během dne ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a Popsat zdravý život. styl informace z textu, zformuluje vlastní Poradit nemocnému příteli myšlenky a vytvoří text o událostech a Vést dialog u lékaře zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, Vyprávět v přítomnosti či minulosti na základě 78


dopisu a odpovědi na dopis ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● zaznamená vzkazy volajících ● napíše krátký dopis ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy písemném projevu, opravuje chyby

obrázku Zeptat se na názor, vyjádřit svůj názor Ohodnotit, srovnat Porovnání dvou obrázků Vyjádřit radost, smutek, obavy, nespokojenost, zlost Sepsat dialog na základě ilustrací Napsat krátký dopis v minulosti / Odpovědět na dopis

21

učivo Zvukové prostředky jazyka - výslovnost Grafická stránka jazyka Gramatika: Imperfektum Nedávná minulost Právě probíhající děj v Nepravidelná příd. jména Přivlastňovací zájmena samostatná Vztažná a neurčitá zájmena Podstatná jména odvozená od číslovek příponou -aine Tvoření příslovcí od přídavných jmen Nepravidelné stupňování přídavných jmen a příslovcí Rozdíly mezi minulým časem složeným a imperfektem Postavení dvou zájmenných předmětů Subjunktiv Další nepravidelná slovesa Le plus-que-parfait Le gérondif Účelové věty Slovní zásoba: Domácí práce Umění, kultura Nakupování,výdaje Škola, vojenská terminologie Reálie ČR, Francie Cestování Nemoci, životospráva

79


Tematické okruhy výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Činnosti během dne, volný čas své pocity Nakupování, služby Kultura ● vyjadřuje se zatím ještě s chybami v běžných, Škola, voj. terminologie předvídatelných situacích Cestování ● při pohovorech, na které je připraven, klade Zdraví, nemoci, životospráva vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Dopis, inzerát

24

● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Reálie

2

výsledky vzdělávání učivo ● umí podat podrobné informace o ČR, hlavním Reálie ČR, Praha - centrum památek, kultury a městě, turistických regionech politického života, turistické regiony a památky ČR 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Volitelné 1. ročník): 3

Řečové dovednosti 16 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat Hovořit o svých plánech do budoucna způsoby vyjádření srozumitelné pro Popsat části oblečení, voj. ústroj posluchače Poradit si v případě nehody, poruchy Vést dialog na policii ● zapojí se do hovoru bez přípravy Vést dialog na poště, v bance ● vyřeší většinu běžných denních situací, které Vyjádřit dojmy se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Vyjádřit příčinu a následek ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a Vyjádřit podmínku Vyjádřit překvapení zprostředkuje informaci dalším lidem Převyprávět promluvu druhého ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující Protestovat, argumentovat, diskutovat nekonfliktní vztahy a komunikaci Písemně se vyjádřit ke všem základním tematům Rozlišovat spisovnou a hovorovou podobu jazyka Popsat rozdíly ve školním systému u nás a ve 80


Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Francii Vyprávět o populárních svátcích ve Francii Souvisle mluvit o geografii, politice, regionech Francie, dále o symbolech a významných osobnostech Představit cizinci Českou republiku Objasnit pojem frankofonie, krátce představit frankofonní země 19 učivo Srozumitelná výslovnost co nejbližší přirozené výslovnosti Grafická podoba jazyka a pravopis Gramatika: Ukazovací zájmena samostatná Tázací zájmena samostatná Rozdíly mezi blízkým budoucím časem a budoucím časem jednoduchým Podmiňovací způsob Podmínkové věty Trpný rod Spojky Spojení vět Nepřímá řeč Souslednost časová Slovní zásoba: ozbrojené síly,vojenské útvary, hodnosti móda, oblečení, voj. ústroj sport, sport. zařízení nehoda, porucha auta služby, rozpočet, výdaje kulturní zvyky

Tematické okruhy výsledky vzdělávání

16 učivo

● sdělí a zdůvodní svůj názor

Plány do budoucna Móda, oblečení Sportovní ● pronese jednoduše zformulovaný monolog vyžití před publikem Nehoda, porucha ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům Služby osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního

81


oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● Poukazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorech Francie, frankofonních zemích a umí je porovnat s mateřskou zemí

5 učivo Školský systém v ČR a ve Francii, jeho rozdíly Geografie, politický systém, regiony, informace z oblasti kultury a sportu, symboly a výzanmné osobnosti Francie a ČR Frankofonie

● Umí porovnat školský systém ČR a Francie

82


4.2. Společenskovědní vzdělávání Připravuje žáky na život v současné společnosti, učí je hlouběji porozumět společenským jevům a fungování této společnosti. Kultivuje historické, právní a ekonomické vědomí žáků a přispívá k jejich mediální gramotnosti. Pozitivně ovlivňuje hodnotovou orientaci žáků, učí je, aby žili odpovědně a čestně, preferovali demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, dokázali jednat tolerantně a solidárně. Učí žáky klást si v životě otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně odpovědi. Učivo je zahrnuto v předmětech občanská nauka a dějepis a doplňuje se v některých odborných předmětech.

83


4.2.1. Dějepis

Hlavním obecným cílem předmětu je předat vědomosti a dovednosti, které kultivují historické vědomí, zvláště v oblasti dějin 19. a 20. století, naučit žáky uvědomovat si vlastní identitu a kriticky myslet. Výuka předmětu dějepis navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy. Cílem je tyto vědomosti a dovednosti prohloubit a rozšířit. Kromě tradičních metodických postupů, jako jsou výklad a práce s textem, se výuka zaměří na problémové úkoly, na formy výuky, které podporují skupinovou práci žáků, práci s texty různé povahy, práci s informačními technologiemi, s dokumenty a materiály, mapami, s informacemi z internetu, práci s CD, DVD, knihami a časopisy. Bude se diskutovat na daná témata, žáci budou prezentovat své referáty a naučí se obhájit svůj názor. Při hodnocení žáků bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu, porozumění historickým procesům, na schopnost používat poznatky o historii pro pochopení současnosti a dovednost žáků pracovat s verbálními a ikonickými texty a diskutovat o historii a o její reflexi. Při hodnocení žáků je důležité si uvědomit osobnostní vlastnosti žáka, rozdílnou zralost, hodnotit jeho aktivitu v hodinách, schopnost vyjadřovat se, plynulost projevu, postoj žáka. Bude kladen důraz na rozvoj schopnosti vlastního sebehodnocení. V každém ročníku jsou zařazeny testy, úsní zkoušení a možnost tvorby referátu, popř. ročníkové práce. Žák bude veden k tomu, aby si uvědomoval vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu a přistupoval s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí, aktivně se zajímal o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Dovede znalosti vymezit, uvést, definovat, doplnit, opakovat, pojmenovat, přiřadit, reprodukovat, seřadit a vybrat. Porozumění a pochopení prokáže tím, že se naučí vysvětlit, vyjádřit vlastními slovy, uspořádat a znázornit. Aplikaci prokazuje tím, že se naučí orientovat se v problematice, dokáže diskutovat, navrhnout řešení. Dokáže porovnat, uspořádat a specifikovat, umí formulovat závěry, klasifikovat, kombinovat, shrnout. Dokáže argumentovat, obhájit své stanovisko, oponovat, provést kritiku, uvést klady a zápory, uvést stanovisko a zdůvodnit ho. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

1

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti

84



Dějiny pravěku a starověku 16 výsledky vzdělávání učivo ● objasní smysl poznávání dějin a variabilitu antropogeneze člověka periodizace pravěku a charakteristika způsobu života pravěkého jejich výkladů člověka v jednotlivých obdobích a jeho kultury ● uvede příklady kulturního přínosu pravěké národy na našem území (Keltové, starověkých civilizací, judaismu a křesťanství Germáni) kolébky civilizace (Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína) antické Řecko a jeho kultura antický Řím a jeho odkaz dnešku vznik křesťanství průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Středověk výsledky vzdělávání ● bude znát nevýznamnější mocenská kulturní centra středověké Evropy

22 učivo středověku

a charakteristika (společnost, církev, kultura) nejvýznamnější mocenská a kulturní centra ● získá přehled o klíčových osobnostech středověké Evropy středověkého českého státu mocenské, kulturní a náboženské střety ve ● popíše základní – revoluční změny ve středověku počátky a rozvoj české státnosti středověku a raném novověku průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Novověk 10 výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní – revoluční změny ve objevné plavby, mimoevropské civilizace renesance, humanismus, reformace vznik středověku a raném novověku habsburského soustátí náboženské a ● popíše evropskou koloniální expanzi mocenské střety v Evropě v západní Evropě (počátky ● vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální vývoj parlamentarismu) baroko, expanze a rozpory mezi velmocemi osvícenství, rekatolizace evropská koloniální expanze nové Evropské velmoce (Rusko, Prusko)

85


průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Dějiny 19. století výsledky vzdělávání ● objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci ● na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti ● popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

20 učivo průmyslová revoluce velké občanské revoluce (americká, francouzská, revoluce 1848-49 v Evropě a v českých zemích) národní hnutí v Evropě (české národní obrození, sjednocení Itálie, Německa) proces dekolonizace latinské Ameriky rakosko - uherské vyrovnání, česko-německé vztahy soupeření velmocí 19. století kulturní vývoj v 19. století

proces ● charakterizuje modernizace společnosti ● popíše evropskou koloniální expanzi ● vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. ročník - dotace: 1, povinný

Od počátku 20. stol. do 2. sv. války 12 výsledky vzdělávání učivo ● popíše První světovou válku a objasní rozdělení světa před 1. světovou válkou a spory mezi velmocemi významné změny ve světě po válce průběh 1. světové války a její dopady ● charakterizuje první Československou první československý odboj vývoj v republiku a srovná její demokracii se situací Rusku za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní poválečné uspořádání Evropy vývoj česko-německých vztahů vznik a vývoj meziválečného Československa, Čs. armáda projevy a důsledky velké ● vysvětlí nástup totalitních režimů v Evropě (fašismus, 86


komunismus) světová hospodářská krize nástup ● charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacismu v Německu napětí v Evropě nacistický a komunistický totalitarismus a cesta k válce ● popíše mezinárodní vztahy v době mezi první meziválečná kultura a druhou světovou válkou ● objasní, proces dočasné likvidace ČSR průřezová témata hospodářské krize

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. sv. válka výsledky vzdělávání učivo ● objasní cíle válčících stran ve Druhé světové průběh 2. sv. války válce, její totální charakter a její výsledky, život na okupovaných územích (holocaust) popíše válečné zločiny včetně holocaustu druhý čsl. odboj důsledky války

7

● objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Vývoj po roce 1945 výsledky vzdělávání ● popíše projevy a důsledky studené války ● charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku ● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace ● popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa ● vysvětlí rozpad sovětského bloku ● uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století ● orientuje

se

v

historii

svého

oboru,

15 učivo poválečné uspořádání Evropy a světa studená válka poválečné Československo komunistická diktatura v Československu Československá armáda do roku 1993 proces dekolonizace a problémy třetího světa pád komunismu a konec bipolarity světa současná civilizační a kulturní centra konflikty v soudobém světě evropská integrace OSN NATO Novodobé tradice AČR problémy současnosti globalizace a její důsledky

87


osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí ● popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství ● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách ● objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě ● charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku ● popíše funkci a činnost OSN a NATO ● uvede příklady projevů debatuje o jejích důsledcích

globalizace

a

● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách – uvede její významné mezníky a průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

88


4.2.2. Občanská nauka

Cílem předmětu je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Pozitivně ovlivňovat hodnoty žáků tak, aby se mohli stát slušnými, aktivními občany demokratického státu. V kapitole Osobnost člověka je učivo zaměřeno na poznávání psychické stránky člověka. Žák bude znát možné způsoby rozlišování typů osobnosti, bude znát stádia vývoje lidské psychiky, bude si uvědomovat význam vzdělání pro život. Výuka směřuje k tomu, aby byl žák vybaven základními dovednostmi a sociálními návyky pro styk s lidmi. V kapitole Člověk v lidském společenství je kladen důraz na to, aby se žák orientoval v životě v dnešní společnosti, byl seznámen s problémy a riziky společnosti a uměl jim předcházet. V části Člověk v politickém a právním systému směřuje výuka k tomu, žák věděl, co je demokracie, občanská společnost a uměl prakticky objasnit, co je politika. Měl by hlouběji porozumět politice a získat dovednosti potřebné k tomu, aby jako řadový občan dokázal komunální nebo i vrcholovou politiku ovlivňovat. Žák bude směřován k tomu, aby rozuměl, na jakém základě vznikají rozdílné názory lidí na politiku a věděl, jaké jsou možnosti obrany před zneužíváním politické moci. Výuka je dále zaměřena na rozvíjení schopnosti žáka rozlišovat záležitosti veřejného života, umět vysvětlit rozdíl mezi demokratickou a nedemokratickou vládou a dokázat využít svých znalostí k posuzování událostí. Dále je kladen důraz na to, aby se žák řídil zákony, věděl, co je právní stát a měl představu o principech občanského práva. Žák bude znát zásady soudní moci v demokratickém státě, bude poučen o občanskoprávním řízení a uvědomí si rovněž právní vztahy mezi členy rodiny. Celá čtvrtá část Člověk a svět (praktická filozofie) je věnována tomu, aby žák ovládal vybraný pojmový filozofický aparát, dovedl filozoficky přemýšlet o jevech, s nimiž se v životě setkává, a byl schopen diskutovat o filozofických otázkách. Žák získá kritické stanovisko ke světu a uvědomí si, že je za své názory odpovědný ostatním lidem. V kapitole Ekonomie praktického života bude žák seznámen s praktickými každodenními ekonomickými problémy dnešní rodiny a bude zvládat různé způsoby jejich řešení. Předmět občanská nauka má výchovný charakter, není tedy předmětem naukovým. Obecným cílem předmětu je přispět k přípravě žáků život v demokratické společnosti a pomoci jim porozumět složitému světu. Občanská nauka má žáky vést k osobní odpovědnosti a ke kritickému myšlení jako základu pro uvážlivé jednání v životě. Při výuce bude využita audiovizuální technika (video, dataprojektor, DVD, internet), bude aplikována metoda výkladu a skupinové práce. Součástí mohou být také exkurze, návštěvy muzea. Další strategií by měla být práce s verbálními a ikonickými texty. Základem této strategie je kromě rozboru i komunikace a diskuze. Kritériem hodnocení bude známka vytvořená na základě zkoušení (písemné a ústní) a písemných esejí. Hodnocena bude hloubka žákova porozumění společenským jevům a procesům, schopnost používat poznatky při praktickém řešení různých problémů, kriticky myslet a diskutovat a pracovat s verbálními a ikonickými texty.

89


Učební plán předmětu Ročník Dotace

III

IV

1

1

povinný

povinný



Osobnost člověka výsledky vzdělávání ● objasní, co je duševní stránka člověka

11

● dovede rozlišit temperamentové typy a charakter člověka ● charakterizuje jednotlivá období lidského života

učivo člověk z pohledu psychologie základní psychologické přístupy k člověku osobnost - typologie osobnosti etapy vývoje lidského jedince paměť a učení komunikace zvládání konfliktů

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Člověk v lidském společenství výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současnou českou společnost, život v lidském společenství stratifikace společnosti její etnické a sociální složení sociální role, sociální učení, sociální normy ● objasní význam solidarity a dobrých vztahů v kultura komunitě problematika masové kultury ● debatuje o pozitivech i problémech problémy společnosti sociálně multikulturního soužití, objasní příčiny nežádoucí jevy migrace lidí

11

● popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti ● dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

90


● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění ● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována ● objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. ● objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus ● vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Člověk v politickém a právním systému 10 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje demokracii a objasní, jak podstata státu funguje a jaké má problémy (korupce, formy politických systémů kriminalita,…) demokracie ● objasní význam práv a svobod, které jsou Ústava ČR, Listina základních práv a svobod zakotveny v českých zákonech, a popíše politické strany a volební sytém obecní způsoby, jak lze ohrožená lidská práva a krajská samospráva systém soudů v ČR obhajovat občanské právo, rodinné právo, trestní právo ● charakterizuje současný český politický Mezinárodní humanitární právo - účel a jeho systém, objasní funkci politických stran a postavení v právním řádu ČR svobodných voleb ● uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy ● uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

91


● vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů ● popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek ● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů ● zná účel a postavení Mezinárodního humanitárního práva v právním řádu ČR ● umí popsat základní zásady MHP, zná základní pojmy MHP

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 1, povinný

Člověk a svět

23

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická základní filozofické otázky nejrozšířenější filozofické směry etika vybrané filozofické problémy (prostor a čas, ● dovede používat vybraný pravda, poznání, svoboda) pojmový aparát, který byl součástí učiva vybrané problémy etiky (smysl života, profesní ● dovede pracovat s jemu obsahově a formálně etika) dostupnými texty ● debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z 92


kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) ● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Ekonomie praktického života

7


učivo

● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a rodinný rozpočet výdaje a na základě toho sestaví rozpočet spoření domácností domácnosti úvěry a hypotéky práva ● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak spotřebitele naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti ● navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování nejvýhodnější úvěrový ● vybere produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika ● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

93


4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

94


4.3.1. Fyzika

Předmět fyzika je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání. Učivo navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil fyzikální problém, prováděl měření a zpracovával výsledky měření a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a v praktickém životě. Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém. Úvod do studia fyziky tvoří tematický celek mechanika. Žáci poznají druhy pohybů těles a základní zákony mechaniky. Následuje téma molekulová fyzika a termika, které prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury. Ve druhém ročníku pokračuje studium molekulové fyziky a termiky, žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stavové změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny skupenství látek. Závěr druhého ročníku patří celku mechanické kmitání a vlnění, kde důležitou součástí je zvuk. Ve třetím ročníku kurz fyziky pokračuje celkem elektřina a magnetismus. Zde jsou stěžejními tématy elektrický náboj a pole, elektrický proud, magnetické pole, střídavý proud, elektromagnetické kmitání a vlnění. Úvod čtvrtého ročníku patří optice, kdy žáci zkoumají šíření světla prostředím, jevy polarizace, interference a ohyb světla. V geometrické optice zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické přístroje). Dále se žáci seznámí se základními principy Einsteinovy speciální teorie relativity, poznatky kvantové, atomové a jaderné fyziky, které jsou základem moderní fyziky. Závěr patří atraktivní astrofyzice, v ní zejména Sluneční soustavě, vzniku a vývoji hvězd. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


95



Fyzikální veličiny

4


učivo

● přiřadí k vybraným veličinám jejich jednotky a naopak ● rozhodne, která veličina je vektorová, skalární, znázorní ji

Soustava SI - rozdělení Fyzikální veličiny a jejich jednotky Vektorové a skalární fyzikální veličiny

● převádí jednotky ● vysvětlí význam konstant ve vztazích a odvodí jejich jednotky Kinematika výsledky vzdělávání ● rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti ● řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami

9 učivo Vztažná soustava Pohyb rovnoměrný přímočarý Pohyb přímočarý rovnoměrně zrychlený a zpomalený Rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Dynamika výsledky vzdělávání učivo ● použije Newtonovy pohybové zákony v Vzájemná silová působení těles jednoduchých úlohách o pohybech Newtonovy pohybové zákony Hybnost těles a impuls síly ● určí síly, které v přírodě a v technických Zákon zachování hybnosti zařízeních působí na tělesa Iinerciální a neinerciální vztažná soustava ● vypočte velikost třecí síly, tíhové síly

17

● určí výslednou sílu složenou ze dvou (tří) složek graficky i početně ● určí hybnost tělesa a řeší problémy užitím zákona zachování hybnosti

96


průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Mechanická práce a energie 6 výsledky vzdělávání učivo ● vypočítá mechanickou práci a energii při Mechanická práce stálé síly pohybu tělesa působením stálé síly Energie kinetická a potenciální (tíhová ,pružnosti) ● popíše změny polohové a pohybové energie v Zákon zachování mechanické energie praktických příkladech Výkon a účinnost ● analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie ● určí výkon a účinnost při konání práce průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Gravitační pole

7


učivo

● popíše základní druhy pohybu v gravitačním Newtonův gravitační zákon poli Gravitační a tíhové pole Pohyb těles v homogenním tíhovém poli ● řeší úlohy týkající se pohybů těles v Keplerovy zákony homogenním a centrálním gravitačním poli Země průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Mechanika tuhého tělesa 13 výsledky vzdělávání učivo ● určí výslednici sil působících na těleso a jejich Posuvný a otáčivý pohyb tuhého tělesa kolem pevné osy momenty Moment síly, momentová věta ● určí kinetickou energii otáčivého Skládání sil, těžiště tělesa, stabilita tělesa pohybu Kinetická energie tuhého tělesa ● určí těžiště tuhého tělesa jednoduchého tvaru průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

97


Mechanika kapalin a plynů

8


učivo

● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při Vlastnosti tekutin, ideální kapalina řešení úloh na tlakové síly v tekutinách Tlak v kapalinách, Pascalův zákon Archimédův zákon, plování těles ● vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině Rovnice kontinuity a Bernoulliho rovnice ● řeší problémy spojené s prouděním tekutin (s Odpor prostředí využitím rovnice kontinuity a Bernoulliho rovnice) průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 2. ročník - dotace: 2, povinný

Úvodní opakování výsledky vzdělávání

6 učivo Shrnutí a utřídění poznatků z 1. ročníku

Základní pojmy molekulové fyziky 6 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady potvrzující kinetickou teorii Kinetická teorie, Brownův pohyb, tlak plynu Modely struktur látek v různých skupenstvích látek Termodynamická soustava a její rovnovážný stav ● popíše vlastnosti látek z hlediska jejich Termodynamická teplota částicové stavby ● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu ● použije vztahy pro hmotnost částic, látkové množství, molární veličiny ● rozhodne, zda je termodynamická soustava v rovnovážném stavu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

98


Vnitřní energie, práce a teplo

5


učivo

● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy Změny vnitřní energie tělesa (tělesa) a způsoby její změny Kalorimetrická rovnice První termodynamický zákon ● určí teplo, které přijme (odevzdá) těleso při změně teploty ● sestaví kalorimetrickou rovnici pro konkrétní případ ● řeší

úlohy pomocí kalorimetrické rovnice

● odečítá z grafu závislosti teploty na přijatém (odevzdaném) teple hodnoty veličin průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Struktura a vlastnosti plynů

7


učivo

● řeší úlohy na děje v plynech pomocí stavové Ideální plyn Teplota a tlak ideálního plynu z hlediska rovnice molekulové fyziky ● znázorní průběh dějů v plynech pomocí p-V, P- Stavové rovnice ideálního plynu T a V-T diagramu Plyn při nízkém a vysokém tlaku průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Práce plynu

4

výsledky vzdělávání ● vypočítá práci vykonanou plynem při stálém tlaku a vyjádří ji graficky ● určí účinnost tepelného stroje

učivo Práce plynu při stálém a proměnném tlaku Kruhový děj a jeho účinnost Druhý termodynamický zákon

průřezová témata Člověk a svět práce

99


Struktura a vlastnosti pevných látek výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí mechanické vlastnosti těles z hlediska Krystalová mřížka a její poruchy, typy vazeb struktury pevných látek Deformace pevného tělesa, Hookův zákon Teplotní roztažnost pevných těles ● popíše příklady deformací pevných těles ● řeší

6

úlohy na Hookův zákon ● řeší úlohy na teplotní roztažnost pevných těles průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Struktura a vlastnosti kapalin výsledky vzdělávání ● dokáže existenci povrchové síly a povrchového napětí kapalin ● vypočítá povrchovou sílu a napětí

6 učivo Povrchová vrstva kapaliny, povrchová síla,energie, napětí Kapilarita Teplotní objemová roztažnost kapalin průřezová témata

Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Změny skupenství látek

5


učivo

● popíše změny skupenství a jejich význam v Skupenské změny tání, tuhnutí, vypařování, var, kondenzace, sublimace přírodě a technické praxi Fázový diagram ● vypočítá celkové teplo potřebné ke změně skupenství průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Kmitání mechanického oscilátoru 10 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vlastní a nucené kmitání mechanického Kmitavý pohyb, harmonický pohyb oscilátoru Kinematika harmonického pohybu,časový diagram ● vytvoří časový diagram harmonického kmitání Dynamika vlastního kmitání mech. oscilátoru Nucené kmitání, rezonance ● vyjádří okamžitou výchylku, rychlost, zrychlení, frekvenci a periodu kmitání ● vypočítá frekvenci a periodu pružinového oscilátoru a kyvadla 100


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Mechanické vlnění výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy mechanického vlnění a Vlnění postupné příčné a podélné popíše jejich šíření v látkovém prostředí Rovnice postupné vlny Interference vlnění, stojaté vlnění, chvění ● určí vlnovou délku, frekvenci nebo rychlost Huygensův princip postupného vlnění Zvuk a jeho vlastnosti ● charakterizuje základní vlastnosti zvuku

9

● řeší jednoduché praktické problémy akustiky ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

průřezová témata Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 2, povinný

Úvodní opakování

2


učivo Shrnutí a utřídění poznatků ze 2. ročníku

Elektrický náboj a elektrické pole výsledky vzdělávání ● popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

13

učivo Vlastnosti elektrického náboje, Coulombův zákon Iintenzita elektrického pole Elektrický potenciál a napětí ● vypočítá velikost intenzity elektrického pole a Vodiče a izolanty v elektrickém poli práci vykonanou elektrickou silou při Kapacita vodiče, kondenzátor přenesení bodového náboje ● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru ● znázorní elektrické pole siločarovým modelem průřezová témata Člověk a životní prostředí 101


Elektrický proud v látkách 23 výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Vznik elektrického proudu Elektrický proud v kovech Ohmova zákona model vedení elektrického proudu v ● sestaví podle schématu elektrický obvod a kovovém vodiči změří elektrické napětí a proud Ohmův zákon pro část obvodu, elektrický ● vypočítá odpor vodiče na základě jeho tvaru a odpor závislost odporu na teplotě, měrného odporu supravodivost ● vypočítá celkový odpor spojených spojování rezistorů, Kirchhoffovy zákony rezistorů elektrická práce a výkon v obvodech ● použije Kirchhoffovy zákony pro základní typy stejnosměrného proudu elektrických obvodů Elektrický proud v polovodičích ● sestrojí voltampérovou charakteristiku -vodivost polovodičů, závislost odporu na teplotě spotřebiče přechod PN, polovodičová dioda, tranzistor Elektrický proud v elektrolytech, ● rozhodne, zda polovodičovou diodou bude plynech a vakuu procházet proud model vedení elektrického proudu v elektrolytech ● vypočítá hmotnost látky vyloučené při Faradayův zákon elektrolýzy elektrolýze model vedení elektrického proudu v ● zná typy výbojů v plynech a jejich využití plynech samostatný a nesamostatný výboj emise elektronů, obrazovka průřezová témata Člověk a životní prostředí Magnetické pole 14 výsledky vzdělávání učivo ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli Stacionární magnetické pole vodiče s proudem a popíše magnetické pole - magnetické pole vodičů s proudem indukčními čarami - vzájemné silové působení mezi vodičem s proudem a magnetem ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli - částice s nábojem v magnetickém poli ● určí orientaci magnetické indukční čáry - látky v magnetickém poli, magnetování Ampérovým pravidlem Nestacionární magnetické pole ● vypočítá pomocí Faradayova zákona - magnetický indukční tok - magnetická indukce, Faradayův zákon indukované elektromotorické napětí - vlastní indukce, indukčnost

102


průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Střídavý proud

8


učivo

● popíše princip generování střídavých proudů a Vznik střídavého napětí jejich využití v energetice Obvody střídavého proudu s R, L, C Výkon střídavého proudu, transformátor ● vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho Třífázový proud, elektrárna význam v technice základní ● charakterizuje obvodů střídavého proudu

vlastnosti

● vyjádří rovnicí okamžitou hodnotu střídavého napětí a proudu v jednoduchém obvodu a jejich fázový rozdíl induktanci, ● vypočítá rezistanci, kapacitanci obvodu s R, L, C ● vypočítá impedanci obvodu s RLC ● určí činný výkon v obvodu střídavého proudu průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Elektromagnetické kmitání a vlnění

4

výsledky vzdělávání ● nakreslí schéma elektromagnetického oscilátoru ● použije Thomsonův vztah pro výpočet periody, frekvence kmitů

učivo Oscilační obvod, vlastní elektromag. Oscilátoru Nucené elmag. kmitání, rezonace Vlastnosti elmag. vlnění

● vypočítá vlnovou délku elektromagnetického vlnění ● řeší jednoduché problémy související s elektromagnetickým vlněním průřezová témata Člověk a životní prostředí

103



Úvodní opakování

3


učivo Shrnutí a utřídění poznatků ze 3. ročníku

Vlnová optika

11


učivo

● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a Světlo jako elmag záření rychlostí v různých prostředích Odraz a lom světla Disperze světla, optické spektrum ● určí k dané vlnové délce světla frekvenci a Interference světla na tenké vrstvě naopak Ohyb světla ● řeší úlohy na odraz a lom světla Polarizace světla ● vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla význam různých druhů ● popíše elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Geometrická optika výsledky vzdělávání ● používá principy paprskové optiky a chodu význačných paprsků ke konstrukci obrazu na zrcadlech a čočkách ● popíše vlastnosti obrazu vzhledem k jeho předmětu ● vypočítá příčné zvětšení, mohutnost čočky

10 učivo

optickou

● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami ● popíše oko jako optický přístroj vysvětlí principy optických přístrojů

základních

typů

Zobrazení na rovinném a kulovém zrcadle - zobrazení tenkou čočkou - zobrazení okem, lupou, dalekohledem, mikroskopem

104


průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Elektromagnetické záření

3

výsledky vzdělávání ●

učivo

popíše význam různých druhů přehled elmagnetických záření fotometrie elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi

Speciální teorie relativity 14 výsledky vzdělávání učivo ● popíše důsledky plynoucí z principů speciální Prostor a čas v klasické fyzice teorie relativity pro chápání prostoru a času Vznik speciální teorie relativity, Lorentzova transformace ● zná souvislost energie a hmotnosti objektů Relativnost současnosti, dilatace pohybujících se velkou rychlostí času, kontrakce délek ● vyvodí důsledky teorie z principu relativity a Relativistická hmotnost a hybnost Vztahy mezi energií a hmotnosti tělesa principu konstantní rychlosti světla ● používá relativistické konkrétních situací

vztahy

při

řešení

● určí ze změny energie soustavy změnu její hmotnosti a naopak průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Kvantová fyzika výsledky vzdělávání

5 učivo

● objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho Korpuskulární a vlnová povaha záření a částic praktické využití Comptonův jev Fotoelektrický jev, Einsteinova rovnice ● vypočítá energii fotonů z frekvence a vlnové délky ● použije Einsteinův vztah pro fotoelektrický jev při řešení úloh ● chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta průřezová témata Člověk a životní prostředí 105


Atomová fyzika výsledky vzdělávání ● charakterizuje základní modely atomu

4

učivo Elektronový obal atomu, kvantování energie Kvantově mechanický model atomu vodíku ● popíše strukturu elektronového obalu atomu z Emise a absorbce světla atomem,laser hlediska energie elektronu ● popíše stavbu atomového charakterizuje základní nukleony

jádra

a

● určí výsledný náboj iontu z počtu jeho elektronů a protonů a naopak průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Jaderná fyzika 6 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného Složení jádra, hmotnostní úbytek, vazebná záření a popíše způsoby ochrany před tímto energie Jaderné reakce Jaderný reaktor, jaderná elektrárna zářením Radionuklidy ● popíše štěpnou reakci jader uranu a její Elementární částice praktické využití v energetice průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Fyzikální obraz světa výsledky vzdělávání ● zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru

4 učivo základní druhy fyzikálních interakcí

106


4.3.2. Chemie

Předmět chemie je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání. Učivo předmětu je rozděleno do 1. až 4. ročníku a pro zájemce o chemii na něj navazuje ve 3.ročníku volitelný předmět Přírodovědný seminář. Teoretické učivo, ve kterém si žáci zopakují, prohloubí a rozšíří poznatky o základních chemických pojmech, jevech a zákonitostech získaných na základní škole a osvojí si vybrané poznatky z obecné, anorganické, organické a analytické chemie a biochemie , tvoří základ předmětu. Dle současného učebního plánu nejsou zařazena praktická cvičení *z analytické chemie. Chemické vzdělání směřuje k tomu, aby žák rozlišoval chemickou teorii,model a realitu, řešil praktický chemický problém s vazbou na ochranu životního prostředí, případně prováděl jednoduché chemické pokusy, zpracovával výsledky pozorovaných pokusných dějů a naměřené hodnoty a dokázal uplatnit chemické poznatky v dalším odborném vzdělávání a praktickém životě. Žák je veden k aktivnímu vědeckému i praktickému myšlení a k analýze dřívějších poznatků pro získání dalších logických závěrů. První ročník a část druhého ročníku uvádí žáky do problematiky obecné chemie, na kterou úzce navazuje v druhé části druhého ročníku studium technické anorganické chemie. Základní principy obecné chemie seznamují žáka se základními zákonitostmi stavby atomů a molekul, chemické vazby, intermolekulárních sil nevazebného charakteru a příčin tvořících fyzikální a chemické vlastnosti látek. Poznává příčiny a metody výpočtu tepelného zabarvení chemických dějů a zákonitosti, kterými je možno ovlivňovat rychlost chemických reakcí a jejich výtěžnost. Seznamuje se s elektrochemickými principy a jejich využitím v různých oborech lidské činnosti. Žák poznává i možný negativní vliv toxicity chemických látek. Základy anorganické chemie poskytují vhled do chemické struktury důležitých skupin anorganických látek, jejich fyzikálních i chemických vlastností a případných toxických vlastností, pochopení principu kyselosti a zásaditosti roztoků kyselin, zásad a solí a jejich vyjádření hodnotami pH. Technická anorganická chemie nabízí seznámení s vlastnostmi a chemickými reakcemi vybraných prvků, jejich zdroji v přírodě a praktickým využitím. Vybrané technologie výrob přibližují žáku prostředí průmyslové chemie. S tímto tématem úzce souvisí studium základů analytických metod a postupů. Třetí ročník je věnován organické chemii. Základy organické chemie seznamují žáka se zákonitostmi chemické struktury organických látek, stavbou a chemickým názvoslovím uhlovodíků, jejich vlastnostmi a přírodními zdroji. Žáci poznávají principy zpracování ropy, černého uhlí a zemního plynu jako surovin pro průmysl organické chemie. Na toto učivo navazuje Technická organická chemiie, která žáka uvádí do problematiky uhlovodíkových derivátů. Žák zkoumá jejich vnitřní strukturu a na ní závisející fyzikální a chemické vlastnosti. Třídí deriváty uhlovodíků do charakteristických skupin podle chemické systematiky. Učí se tyto látky pojmenovat a naopak na základě názvu sestavit chemický vzorec. Žák poznává aplikovanou chemii na příkladech vybraných chemických výrobků, používaných v různých průmyslových oborech a v různých oblastech běžného života, technologii jejich výroby a vliv chemizace na životní prostředí. V této souvislosti žák poznává realitu různých možností . Čtvrtý ročník navazuje na předmět biologie. Tematický celek Přírodní látky a Biochemické děje je věnován přírodním organickým látkám – lipidům, sacharidům, proteinům a jejich metabolizmu v lidském organismu, nukleovým kyselinám a biokatalyzátorům. 107


Důraz je položen na seznámení s biochemickou podstatou přenosu genetické informace, možnostmi mutace a druhy mutagenních faktorů, souvisejících s chemizací života lidské společnosti a životním stylem. Kapitola chemie a životní prostředí pojednává o současné problematice znečišťování životního prostředí chemickými produkty. *Poznámka: Praktická cvičení* by v případě realizace zaujímala cca 20% vyučovacího času. Třída se při nich dělí na skupiny podle platných předpisů. Praktická cvičení jsou realizovatelná jak v odborné učebně chemie, tak i v chemické laboratoři nebo na výpočetní technice. Žák při nich řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů, s významem chemického pokusu a chemické analýzy pro vědeckou i praktickou chemii. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný



Látky a soustavy látek výsledky vzdělávání ● rozlišuje pojmy těleso a chemická látka

10

učivo - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula, ion ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - chemicky čisté látky vlastnosti různých látek - směsi homogenní, heterogenní a koloidnífyzikální metody oddělování složek ze směsí v ● rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je praxi ve správných souvislostech - roztoky a jejich dělení ● popíše metody oddělování složek ze směsí a - chemické látky a chemické přípravky uvede příklady využití těchto metod v praxi zhlediska bezpečnosti a hygieny práce nebezpečné chemické látky a směsi a jejich značení - zbraně hromadného ničení - klasifikace apřehled - základní rozdělení zápalných látek, jejichvlastnosti a zásady ochrany proti nim základní rozdělení otravných látek a ochrana proti nim průřezová témata Člověk a životní prostředí

108


Názvosloví anorganických sloučenin 10 výsledky vzdělávání učivo ● zná názvy a značky vybraných chemických - chemická symbolika, značky a názvy prvků prvků oxidační číslo a základní pravidla tvorby názvosloví anorganických sloučenin - vzorce a ● dokáže zapsat vzorec a název jednoduché názvy anorganických sloučenin sloučeniny, umí využívat oxidační číslo atomu prvku při odvozování vzorců a názvů sloučenin průřezová témata Člověk a životní prostředí Chemické prvky a PSP výsledky vzdělávání ● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, ion, izotop, nuklid ● popíše stavbu atomového jádra ● rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve správných souvislostech ● zná názvy a značky vybraných chemických prvků

20 učivo složení, struktura a popis atomu radioaktivita a jaderné reakce jaderné zbraně a ochrana proti nim kvantově-mechanický model atomu elektronová konfigurace atomů a iontů periodický zákon a jeho prognostickývýznam popis a dělení PSP

● vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků ● popíše podstatu jaderných reakcí a jejich využití v praxi dokáže charakterizovat základní typy jaderných zbraní popíše ničivé faktory jaderného výbuchu vysvětlí princip ochrany osob proti tlakové vlně, světelnému záření, tepelnému impulsu, prpronikavé radiaci a radioaktivní kontaminaci ● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před radioaktivním zářením ● popíše strukturu elektronového obalu z hlediska energie elektronu dokáže aplikovat posunovací zákony

průřezová témata Člověk a životní prostředí

109


Chemická vazba a nevazebné interakce 10 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí vznik chemické vazby a charakterizuje - vznik chemické vazby typy vazeb - kovalentní vazba - polarita vazby ● vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z - koordinačně kovalentní vazba periodické soustavy prvků - vodíkové můstky a van der Waalsovy sílykrystaly průřezová témata Člověk a životní prostředí Chemické reakce 8 výsledky vzdělávání učivo ● zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a - podstata chemického děje a způsoby jeho zápisu, rekční schéma a chemická rovnice, vyčíslí ji klasifikace chemických reakcí ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a dokáže homogenní a heterogenní reakce popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce - exotermické a endotermické reakce - syntéza, analýza, substituce a konverze ● rozliší protolytické a redoxní reakce - redoxní reakce a protolytické reakce - srážecí reakce a iontový zápis - komplexotvorné reakce, názvosloví komplexů průřezová témata Člověk a životní prostředí Důležité veličiny a výpočty v chemii výsledky vzdělávání

10 učivo

● provádí jednoduché chemické výpočty při - relativní hmotnost atomů a molekul řešení praktických chemických problémů - Avogadrův zákon - látkové množství ● vyjádří složení roztoků různým způsobem, - molární hmotnost a molární objem připraví roztok - hmotnostní zlomek požadovaného složení - výpočty z chemických vzorců - určení stechiometrického vzorce - složení a příprava roztoků průřezová témata Člověk a životní prostředí

110



Termochemie výsledky vzdělávání

5 učivo

● provádí jednoduché výpočty s aplikací - reakční teplo a změna entalpie termochemických zákonů, které lze využít v - termochemické zákony praxi vvysvětlí podstatu chemických reakcí a - termochemické výpočty a výpočty z rovnic dokáže popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce ● rozumí termochemickému zápisu rovnice a uvede příklady exotermických a endotermických reakcí z praxe průřezová témata Člověk a životní prostředí Chemická kinetika 5 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a dokáže - podmínky ke vzniku chemické vazby- srážková teorie a teorie aktivovaného komplexu popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce ● provádí jednoduché výpočty s aplikací rychlost chemické reakce a faktory, které ji ovlivňují termochemických zákonů - kinetická rovnice ● vysvětlí podstatu srážkové teorie a teorii aktivovaného komplexu ● vysvětlí funkci katalyzátorů a jak se projevuje jejich vliv na chemické reakce ● umí zapsat kinetickou rovnicí přímé i zpětné reakce průřezová témata Člověk a životní prostředí Chemická rovnováha výsledky vzdělávání učivo ● tvoří chemické vzorce a názvy anorganických - dynamická chemická rovnováha a faktory,které ji ovlivňují sloučenin - rovnovážné konstanty Kc a Kp ● uplatňuje poznatky o určitých chemických - protolytické rovnováhy reakcích v chemické analýze - teorie kyselin a zásad, amfotermní látky ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a dokáže - neutralizace popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce - autoprotolýza vody a výpočty pH - hydrolýza solí a toxicita látek - protolytické reakce v praxi

12

111


● provádí jednoduché výpočty termochemických zákonů

s

aplikací ● charakterizuje dynamickou rovnováhu a dokáže popsat faktory, které ji ovlivňují

redoxní reakce redoxní rovnováhy a řada kovů v praxi,elektrolýza, rozpustnost látek a srážecí rovnováhy

● vysvětlí funkci katalyzátorů a jak se projevuje jejich vliv na chemické reakce ● vysvětlí co je koroze a jakými způsoby je možné korozi zabránit ● uvede příklady srážecích reakcí z praxe a zapíše je iontovým zápisem ● umí zapsat disociační konstanty kyselin a zásad a z jejich číselných hodnot určit sílu kyselin a zásad ● provádí jednoduché výpočty pH a uvede způsoby a důvody zjišťování pH z praxe ● dokáže vysvětlit vlastnosti kovů a jejich reakce na základě jejich postavení v ● Beketovově řadě Člověk a životní prostředí Chemie nekovů výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek

● tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin ● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí -

18 učivo vodík, kyslík a jejich sloučeniny voda a peroxid vodíku klasifikace oxidů a hydridů významné minerální kyseliny v praxi chemie vybraných nekovů z p-prvků nebezpečné průmyslové toxické látky a ochrana proti nim zápalné prostředky a ochrana proti nim

● charakterizuje přírodní zdroje anorganických sloučenin a posoudí vliv jejich těžby a zpracování na životní prostředí


112


Chemie kovů a polokovů

18


učivo

● vysvětlí vlastnosti anorganických látek

- chemie s -prvků - chemie d-prvkůchemie f- prvků ● tvoří chemické vzorce a názvy anorganických - významné kovy z p-prvků a f-prvků v praxi sloučenin - významné polokovy v praxi ● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí ● charakterizuje přírodní zdroje anorganických sloučenin a posoudí vliv jejich těžby a zpracování na životní prostředí ● vysvětlí co je koroze a jakými způsoby je možné korozi zabránit ● dokáže vysvětlit vlastnosti kovů a jejich reakce na základě jejich postavení v Beketovově řadě průřezová témata Člověk a životní prostředí Základy chemické analýzy

10


učivo

● uplatňuje poznatky o chemických určitých reakcích v chemické analýze

- chemické látky a chemické přípravky z hlediska bezpečnosti a hygieny práce kvalitativní a kvantitativní analýza


113



Základy organické chemie 12 výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí postavení atomu uhlíku v - organogenní prvky periodické soustavě prvků z hlediska počtu a - vlastnosti atomu uhlíku vlastností organických sloučenin - struktura organických sloučenin ● charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich - klasifikace a názvosloví organických sloučenin - izomerie deriváty a tvoří jejich chemické vzorce a - typy reakcí v organické chemii názvy - zdroje organických sloučenin a jejich ● charakterizuje typy reakcí organických zpracování sloučenin a dokáže je využít v chemické analýze v daném oboru průřezová témata Člověk a životní prostředí Uhlovodíky


učivo

● charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich - nasycené uhlovodíky deriváty a tvoří jejich chemické vzorce a názvy - nenasycené uhlovodíky - areny ● uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí ● charakterizuje typy reakcí organických sloučenin a dokáže je využít v chemické analýze v daném oboru průřezová témata Člověk a životní prostředí Deriváty uhlovodíků výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich - názvoslovné principy deriváty a tvoří jejich chemické vzorce a názvy - efekty substituentů - halogenderiváty ● uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné - dusíkaté deriváty praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska - kyslíkaté deriváty

36

114


vlivu na zdraví a životní prostředí

- sirné deriváty -organokovové a organoprvkové sloučeniny ● charakterizuje typy reakcí organických - organické deriváty anorganických kyselin sloučenin a dokáže je využít v chemické - nebezpečné průmyslové toxické látky a analýze v daném oboru BCHL a ochrana proti nim - antidotní a radioprotektní látky průřezová témata Člověk a životní prostředí Makromolekulární látky 6 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie - charakteristika a klasifikace makromolekul z hlediska jejich obnovitelnosti a posoudí vliv - biopolymery a modifikované biopolymeryjejich využívání na prostředí syntetické plasty připravené polymerací, polykondenzací a polyadicí - plasty a životní prostředí ● popíše způsoby nakládání s odpady a uvede význam recyklace průřezová témata Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, povinný

Heterocyklické sloučeniny a alkaloidy výsledky vzdělávání ● uvede složení, výskyt a nejdůležitějších přírodních látek

6 učivo funkce - charakteristika, klasifikace a přehledheterocyklů - alkaloidy - významné přírodní látky: drogy, léčiva,přírodní barviva průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Přírodní látky výsledky vzdělávání ● chápe nebezpečí ohrožení životního prostředí a zdraví rostlin, živočichů a člověka vlivem zvyšující se chemizace života společnosti chápe nebezpečí ohrožení životního prostředí a zdraví rostlin, živočichů a člověka vlivem

30 -

učivo AK, peptidy a proteiny sacharidy lipidy a isoprenoidy nukleové kyseliny a význam nukleotidůbojové biologické prostředky a ochrana proti nim 115


● uvede příklady bakteriálních onemocnění a - biokatalyzátory - enzymy. vitamíny a význam antibiotik pro jejich léčbu hormony ● zhodnotí možný vliv používání chemických látek v praxi i v běžném životě na životní prostředí a způsob zamezení úniku chemických látek do ovzduší, vody a půdy ● popíše principy kódování genetické informace a proces proteosyntézy z chemického hlediska ● popíše principy kódování genetické informace a proces proteosyntézy z chemického hlediska ● vysvětlí možnosti současných a budoucích genetických zásahů v živých organismech ● chápe nebezpečí ohrožení životního prostředí a zdraví rostlin, živočichů a člověka vlivem zvyšující se chemizace života společnosti ● zhodnotí možný vliv používání chemických látek v praxi i v běžném životě na životní prostředí a způsob zamezení úniku chemických látek do ovzduší, vody a půdy ● charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny ● uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek ● popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy ● vysvětlí princip mutace NK průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Biochemické děje výsledky vzdělávání ● charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny ● vysvětlí podstatu biochemických dějů

12 učivo - chemické složení a charakteristika živých organismů - metabolismus - bioenergetika - biologické zbraně, biologický terorismus

● popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy ● vysvětlí biologické principy života na základě biochemických reakcí a jejich možné 116


ovlivnění chemickými látkami ze vzduchu, vody a potravin ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a jejích alternativních směrech průřezová témata Člověk a životní prostředí Chemie a životní prostředí výsledky vzdělávání ● chápe nebezpečí ohrožení životního prostředí a zdraví rostlin, živočichů a člověka vlivem zvyšující se chemizace života společnosti • chápe nebezpečí ohrožení životního prostředí a zdraví rostlin, živočichů a člověka vlivem ● zhodnotí možný vliv používání chemických látek v praxi i v běžném životě na životní prostředí a způsob zamezení úniku chemických látek do ovzduší, vody a půdy

8 učivo - chemické látky a chemické přípravky z hlediska bezpečnosti a hygieny práce - chemická analýza v praxi - mimořádné události a jejich řešení ( chemické havárie,...) - detergenty - ozonová vrstva, skleníkový efekt, kyselé deště - průmyslová hnojiva a pesticidy, BCHL, - obnovitelné a neobnovitelné zdroje - maturitní opakování

● vysvětlí biologické principy života na základě biochemických reakcí a jejich možné ovlivnění chemickými látkami ze vzduchu, vody a potravin ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

117


4.3.3. Biologie

Biologie jako věda o životě poskytuje ve svém předmětu vedle vzdělávacích i možnosti výchovného působení na žáka. Tuto skutečnost je nutno v rámci výuky respektovat a využívat všech prvků, jež se nabízejí , a to počínaje zdravotní výchovou a ekologickou výchovou konče. Pro rozumový vývoj žáků poskytuje soustavu základních informací, navazujících na poznatky osvojené žáky zejména v rámci přírodopisu na základní škole. Žákům je zpřístupňována nejen soustava základních biologických pojmů v jejich přirozených, především vývojových souvislostech, ale zejména zákonitosti mezi jevy. Osvojení biologických poznatků a zákonitostí má žáka vést k logickému , tvořivému myšlení a k získání dovedností a návyků zacházet s rozmanitostí logicko - myšlenkových postupů, jejichž východiska jsou v mnohostranných vztazích, pro biologii zvláště typických. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

2

Povinnost

povinný

(skupina)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 2, povinný

základy biologie 20 výsledky vzdělávání učivo ● popíše buňku jako základní stavební a - biologie jako věda - obecné vlastnosti živých soustav, závislost funkční jednotku života organismů na prostředí - stupně složitosti ● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a organismů eukaryotickou buňkou - buňka: chemické složení- základní organické látky, voda a její význam ● vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti - prokaryotické buňky živých soustav - eukaryotické buňky ● charakterizuje abiotické (sluneční záření, - příjem a výdej látek buňkou atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické - přeměny a uvolňování energie v buňce faktory prostředí (populace, společenstva, - rozmnožování buněk, buněčný cyklus ekosystémy) ● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly 118


průřezová témata Člověk a životní prostředí základy ekologie

2

výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy

učivo - základní ekologické pojmy - organismy a prostředí - abiotické a biotické faktory prostředí

● charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

biologie člověka výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci - původ a vývoj člověka orgánů a orgánových soustav - tkáně - soustava kosterní ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy - soustava svalová zdravého životního stylu - soustava oběhová ● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných - soustava dýchací onemocnění a možnosti prevence - soustava trávicí - soustava vylučovací - soustava kožní - soustava hormonální - soustava nervová - smyslová ústrojí - pohlavní soustava muže - pohlavní soustava ženy - individuální vývoj člověka průřezová témata

39

Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce genetika


● objasní význam genetiky

učivo - molekulární základy dědičnosti dědičnost mnohobuněčného organismu

119


průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

120


4.3.4. Zeměpis

obecné cíle Záměrem je poskytnout žákům takový souhrn kompetencí, které jsou potřebné pro jejich praktické uplatnění v běžném životě a zároveň podporují a doplňují kompetence osvojované v dalších předmětech.Dále pak naučit žáky samostatně pracovat nebo týmově kooperovat na kontrolních úlohách. Výstupem by mělo být využívání a zpracovávání všech dostupných zdrojů informací textové, kartografické, fotografické a moderní informační technologie. charakteristika učiva Učivo předmětu zeměpisu se prezentuje v této učební osnově celkem v 5 tematických okruzích. V každém tematickém okruhu je zastoupeno základní učivo, které je doplněno doporučeným rozšiřujícím učivem. Základní učivo je v podstatě soubor poznatků v rámci zvolených tematických celků, v jehož náplni si žáci zopakují, upevní, prohloubí a rozšíří vědomosti, dovednosti a obohatí postoje, kterési osvojili v základní škole. Toto vše je zaměřeno k praktickému využití pro každodenní život. Doporučené rozšiřující učivo respektuje zájem žáků. Umožňuje zařadit v přiměřené podobě a rozsahu učivo, o které se žáci enormně zajímají nebo které je mimořádně aktuální (případně další témata vztahující se k místu bydliště a místnímu regionu). V rámci tématu Vojenská topografie žáci získají základní znalosti o terénu a jeho hodnocení z hlediska vojenského významu, osvojí si metody orientace v terénu bez mapy a jednoduchého měření v terénu. Seznámí se s obsahem topografických map, získají dovednosti v orientaci podle mapy a její využití v armádě. pojetí výuky Předmět je koncipován jako povinný. Učivo navazuje na poznatky ZŠ a formuje geografickou kulturu myšlení, věnuje náležitou pozornost rozdílům v přírodních podmínkách, historickém vývoji, osídlení, hospodářství a ve způsobu života. Je preferováno problémové pojetí výuky z oblasti praktického života společnosti.Práce s informacemi - vyhledávání, interpretace, formy dalšího třídění, hodnocení, předávání poznatků, diskuse. Přispívá k rozvoji komunikativních dovedností žáků, jejich kulturního projevu a celkovému rozvoji osobnosti. hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikačním řádem školy, je klasifikován ( známky, body) verbální a písemný projev žáků s ohledem na dyslektické a dysgrafické zvláštnosti jednotlivců. Důležitým kritériem je i přístup ke skupinové práci při řešení úloh nebo soutěžích. Ke komplexnímu ohodnocení patří také získání a osvojení praktických dovedností, jako je orientace na mapách, zakreslování do slepých map apod. Preferována je aktivita, samostatné a kreativní myšlení, účast v diskusích žáků. Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

121


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Vojenská topografie výsledky vzdělávání učivo ● zná zásady pro práci s mapou a dovede je Terén, jeho prvky a druhy prakticky využít zná zásady pro práci s mapou Topografické mapy Geodetické a kartografické základy a dovede je prakticky využít ● zná zásady orientace v terénu a dovede je topografických map prakticky využít zná zásady orientace v Měření na topografických mapách Orientace v terénu terénu a dovede je prakticky využít Digitální mapy ● zná základní topografické značky zná základní Opakování, procvičování topografické značky

15

● získá základní znalosti o terénu a jeho hodnocení z hlediska vojenského významu získá základní znalosti o terénu a jeho hodnocení z hlediska vojenského významu ● osvojí si dovednosti v měření na topografických mapách osvojí si dovednosti v měření na topografických mapách ● získá základní přehled o digitálních mapových produktech a jejich využití v armádě získá základní přehled o digitálních mapových produktech a jejich využití v armádě průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Celkový přehled světa výsledky vzdělávání ● zvládne rozdělit fyzickogeografickou a socioekonomickou část krajinné sféry zvládne rozdělit fyzickogeografickou a socioekonomickou část krajinné sféry ● rozdělí

státy

světa

podle

Učivo Geografie - vývoj, předmět a Politická mapa světa, OSN, NATO Hospodářská mapa světa, hospodářské organizace ve světě problémy současnosti ekonomické Aktuální

6 úkoly

122


vyspělosti rozdělí státy ekonomické vyspělosti ● orientuje

se

na

světa

politické

mapě

podle světa

orientuje se na politické mapě světa ● dovede rozpoznat totalitní režim v současném světě dovede rozpoznat totalitní režim v současném světě ● objasní důsledky globálního planety objasní důsledky oteplování planety

oteplování globálního

● zhodnotí současnou energetickou bilanci zhodnotí současnou energetickou bilanci ● interpretuje z denního tisku současnou vojensko-politickou situaci ve všech kontinentech interpretuje z denního tisku současnou vojensko-politickou situaci ve všech kontinentech průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Kontinenty výsledky vzdělávání ● objasní prioritní postavení USA a Kanady v ekonomickém hodnocení amerického kontinentu objasní prioritní postavení USA a Kanady v ekonomickém hodnocení amerického kontinentu ● zdůvodní zvýšení četnosti přírodních katastrof v oblasti Mexického zálivu a západního pobřeží USA zdůvodní zvýšení četnosti přírodních katastrof v oblasti Mexického zálivu a západního pobřeží USA

13 učivo Amerika - celkový přehled Orientace na mapě Ameriky Afrika - celkový přehled, oblasti, JAR Orientace na mapě Afriky Asie - celkový přehled, oblasti Orientace na mapě Asie Austrálie a Oceánie - celkový přehled, mapa

● objasní příčiny zaostalosti většiny afrických států objasní příčiny zaostalosti většiny afrických států ● objasní příčiny některých národnostních a náboženských konfliktů v problémových oblastech Asie objasní příčiny některých národnostních a náboženských konfliktů v problémových oblastech Asie 123


● dokáže diskutovat o migrační politice Australského svazu a Nového Zélandu dokáže diskutovat o migrační politice Australského svazu a Nového Zélandu ● prokáže praktické dovednosti při vyhledávání států v oblasti Tichého oceánu podle zadané zeměpisné polohy prokáže praktické dovednosti při vyhledávání států v oblasti Tichého oceánu podle zadané zeměpisné polohy ● porovná jednotlivé regiony v rámci USA porovná jednotlivé regiony v rámci USA ● dokáže charakterizovat jednotlivé oblasti Afriky z hlediska hospodářství s důrazem na JAR ● dokáže charakterizovat jednotlivé oblasti Afriky z hlediska hospodářství s důrazem na JAR • vybere z kontinentu státy s tržní ekonomikou a stručně charakterizuje příčiny jejich úspěchu ● zdůvodní důležitost zahraničního obchodu mezi Austrálií a Japonskem zdůvodní důležitost zahraničního obchodu mezi Austrálií a Japonskem průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Evropa výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vybrané státy a problémy Celkový geografický přehled jednotlivých oblastí Evropy charakterizuje Oblasti Evropy, hospodářský význam států vybrané státy a problémy jednotlivých oblastí Opakování, orientace na mapě Evropy

13

● dovede využít nabytých znalostí při výuce cizích jazyků - reálie dovede využít nabytých znalostí při výuce cizích jazyků - reálie ● vysvětlí, jaké jsou příčiny regionálních rozdílů hospodářských a sociálních ukazatelů uvnitř Evropy vysvětlí, jaké jsou příčiny regionálních 124


rozdílů hospodářských a sociálních ukazatelů uvnitř Evropy ● objasní, co se rozumí pod pojmy "nové zdroje energie", "restrukturalizace průmyslu", "nová průmyslová odvětví", "průmyslová aglomerace", "jádrové oblasti" objasní, co se rozumí pod pojmy "nové zdroje energie", "restrukturalizace průmyslu", "nová průmyslová odvětví", "průmyslová aglomerace", "jádrové oblasti" ● objasní důležitost potrubní dopravy a energetických zdrojů Ruska pro ostatní evropské regiony objasní důležitost potrubní dopravy a energetických zdrojů Ruska pro ostatní evropské regiony ● pojmenuje hlavní evropské průmyslové aglomerace a zemědělské produkční oblasti ● dokáže vyhodnotit, které turisticky atraktivní a proč

oblasti

jsou

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Česká republika 17 výsledky vzdělávání učivo ● porovná Českou republiku v hospodářských Poloha a přírodní podmínky ukazatelích se Obyvatelstvo, sídla, administrativní členění ● sousedními státy Hospodářství a doprava ● porovná Českou republiku v Oblasti ČR a region školy hospodářských ukazatelích se sousedními Geografická charakteristika místní oblasti státy prezentace ● dokáže zakreslit základní místopisné pojmy ● ● ● ●

ČR porovná a charakterizuje jednotlivé regiony ČR dokáže ze zadaných údajů vytvářet grafy a tabulky ● posoudí současnou situaci v oblasti cestovního ruchu

125


● diskutuje o příkladech integrace ČR v rámci EU ● prokáže souvislost zemědělské produkce s přírodními a klimatickými podmínkami ● zdůvodní význam moderní dopravní ● infrastruktury pro rozvoj regionu specifikuje pozitivní a negativní dopady rozsáhlého cestovního ruchu dovede připravit na zadané téma aktualitu nebo referát a prezentuje jej před spolužáky ● dovede na základě získaných poznatků s využitím různých zdrojů vytvořit geografickou charakteristiku svého bydliště ● diskutuje o příkladech integrace ČR v rámci EU ● porovná a charakterizuje jednotlivé regiony ČR ● specifikuje pozitivní a negativní dopady rozsáhlého cestovního ruchu specifikuje pozitivní a negativní dopady rozsáhlého cestovního ruchu ● prokáže souvislost zemědělské produkce s přírodními a klimatickými podmínkami ● dovede na základě získaných poznatků s využitím různých zdrojů vytvořit geografickou charakteristiku svého bydliště dovede na základě získaných poznatků s využitím různých zdrojů vytvořit geografickou charakteristiku svého bydliště ● dokáže zakreslit základní místopisné pojmy ČR ● dokáže zakreslit základní místopisné pojmy ČR ● dokáže ze zadaných údajů vytvářet grafy a tabulky ● dokáže ze zadaných údajů vytvářet grafy a tabulky ● posoudí současnou situaci v oblasti cestovního ruchu posoudí současnou situaci v oblasti cestovního ruchu ● prokáže souvislost zemědělské produkce s

126


přírodními a klimatickými podmínkami ● dovede připravit na zadané téma aktualitu nebo referát a prezentuje jej před spolužáky průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Opakování výsledky vzdělávání

učivo

● dokáže ze zadaných údajů vytvářet grafy a Opakování tabulky ● dovede připravit na zadané téma aktualitu nebo referát a prezentuje jej před spolužáky průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

127


4.4. Estetické vzdělávání Přispívá především ke kultivaci osobnosti žáků v oblasti estetické, emociální a sociální. Formuje jejich vztah k uměleckým hodnotám a umění, podílí se na rozvoji duchovního života. Realizuje se především prostřednictvím literárního vzdělávání v předmětu český jazyk a literatura, v rámci výuky a dějepisu.

4.4.1. Český jazyk a literatura

Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)

128



Úvod do literární teorie

10


učivo

● rozezná umělecký text od neuměleckého - základní literárněvědné pojmy ● vystihne charakteristické znaky různých - literární druhy a žánry literárních textů a rozdíly mezi nimi ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Starověká literatura výsledky vzdělávání

11 učivo

● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - starověké mimoevropské civilizace směrů a příslušných - antické základy evropské kultury historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Středověká literatura 15 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - středověká evropská literatura - středověká orientální literatura směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro - počátky našeho písemnictví (staroslověnská a latinská kultura) dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr literatura předhusitská a husitská i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl 129


průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Humanismus a renesance v evropských zemích výsledky vzdělávání

10 učivo

doby, představitelé ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - charakteristika italské,francouzské,anglické aj. renesance směrů a příslušných - humanismus a renesance u nás (latinští a historických období národní humanisté) ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Baroko, klasicismus a osvícenství 11 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - baroko v evropských zemích směrů a příslušných - baroko v českých zemích, J. A. Komenskýhistorických období klasicismus a osvícenství v evropských zemích ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Národní obrození v českých zemích výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - 1. generace národního obrození (např. směrů a příslušných Dobrovský) historických období - 2. generace národního obrození (např. Jungmann) ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

10

● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 130


uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Práce s textem

3

výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - rozbor vybraných literárních textů v každém směrů a příslušných časovém období historických období ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a rozdíly mezi nimi

různých

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 2, povinný

Preromantismus a romantismus v evropských 20 zemích výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - romantismus v evropských literaturách uměleckých směrů a příslušných - romantismus v české literatuře, K.H.Mácha historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

131


průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Realismus v evropské a české literatuře výsledky vzdělávání ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

24 učivo - počátky realismu - realismus v české literatuře( Němcová,Borovský) - generace májovců - generace ruchovců a lumírovců

● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a rozdíly mezi nimi

různých

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Kritický realismus a naturalismus v evropské 10 literatuře výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - kritický realismus v anglické, francouzské aj.literatuře uměleckých směrů a příslušných - kritický realismus v české literatuře(venkovská, historických období městská, historická próza, realistické drama) ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

132


Světová a česká literární moderna

9


učivo

● zařadí typická díla do jednotlivých - nové umělecké směry uměleckých směrů a příslušných - prokletí básníci historických období - česká literární moderna ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a rozdíly mezi nimi

různých

● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Práce s textem 3 výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných - rozbor vybraných literárních textů, průběžně uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a rozdíly mezi nimi

různých

● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

133



Česká literatura přelomu 19. a 20. století výsledky vzdělávání

5 učivo

● zařadí typická díla do jednotlivých - generace buřičů uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Světová literatura 1. pol. 20.století výsledky vzdělávání

20 učivo

● zařadí typická díla do jednotlivých - nové umělecké směry uměleckých směrů a příslušných - 1.světová válka ve světové literatuře historických období - sociální problémy doby v literatuře - světová poezie ( Appolinaire) ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Česká literatura meziválečného období 37 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - česká poezie (proletářská poezie, poetismus, surrealismus, poezie katolické a spirituální směrů a příslušných orientace) historických období - česká próza (odraz války, experimentální, ● zhodnotí význam daného autora i díla pro demokratický proud, sociální) - české drama 1. dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr pol. 20. století i pro další generace

134


● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Česká literatura za okupace

4


učivo

● zařadí typická díla do jednotlivých - poezie, próza, drama uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Práce s textem 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - rozbor vybraných literárních textů, průběžně směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a rozdíly mezi nimi

různých

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

135


● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 2, povinný

Světová literatura 2. pol. 20. století

25


učivo

● zařadí typická díla do jednotlivých - reakce na válku, neorealismus, mladí muži, uměleckých směrů a příslušných postmodernismus aj. historických období existencialismus, rozhněvaní ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Česká literatura 2.pol.20.století 30 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých - poválečná poezie (Seifert, Hrubín, Kainar) směrů a příslušných próza (historická, psychologická, sci-fi, historických období samizdatová, exilová,próza po roce 1989) - drama )obraz války, herecké a autorské osobnosti, např. ● zhodnotí význam daného autora i díla pro V. Havel, současné divadlo) dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

136


Práce s textem

3


učivo

● zařadí typická díla do jednotlivých - rozbor vybraných literárních textů uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a rozdíly mezi nimi

různých

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

137


4.5. Matematické vzdělávání Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v dalším studiu, v odborné složce vzdělávání, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Pomáhá rozvoji myšlení, usuzování a učí věcné argumentaci a tím přispívá k vytváření předpokladu důležitých pro technicky zaměřené studium. Těžiště výuky matematiky v technickém lyceu spočívá v řešení úloh a problémů a v rozvíjení schopnosti aplikovat matematické vědomosti a postupy v technických disciplínách.

4.5.1. Matematika

Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: − operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; − řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; − analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. 138


Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

5

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Opakování ze ZŠ

14


učivo

● provádí aritmetické operace v množině Téma 1: - Počítání v oborech N,Z,Q, odhad reálných čísel výsledku,zaokrouhlování (největší společný ● používá různé zápisy reálného čísla dělitel a nejmenší společný násobek čísel) Mocniny s celým exponentem, zápis čísla ve ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní tvaru a.10k, 2. a 3. odmocnina interval, provádí operace s intervaly - Čísla reálná, číselná osa, intervaly, absolutní (sjednocení, průnik) hodnota reálného čísla ● řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Základní poznatky o výrocích a množinách

14

výsledky vzdělávání učivo ● používá výrokovou logiku, tvoří tabulku Téma 2: - Množiny. Operace s množinami, operace pravdivostních hodnot, řeší slovní úlohy sintervaly, Vennovy diagramy, slovní úlohy ● graficky znázorní a provádí operace s Kartézský součin množin, kartézské grafy množinami a intervaly - Výroky, kvantifikátory, operace s výroky ● zadává množiny,užívá Vennovy diagramy při - Složené výroky, slovní úlohy řešení reálné situace průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

139


Mocniny a odmocniny výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

8 učivo

a Téma 3: - Odmocniny - Mocniny s racionálním exponentem, věty ● ovládá částečné odmocňování a usměrňování omocninách zlomků ● popíše zápis výrazu s odmocninou, je schopen ho upravovat průřezová témata

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Výrazy výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny, lomenými Téma 4: výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a - Proměnná, výraz, hodnota výrazu odmocniny - Mnohočleny, operace s mnohočleny(nsn, ● používá základní algebraické vzorce, ovládá NSD) - Úpravy výrazu vytýkáním a podle vytýkání a rozklad mnohočlenů vzorců,rozklad kvadratického trojčlenu ● vysvětlí význam definičního oboru - Počítání s lomenými výrazy, výrazy s odmocninami výrazu

15

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Nejčastější funkční závislosti výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich Téma 5: grafy a určí jejich vlastnosti - Pojem funkce, definiční obor, obor hodnot,graf funkce - Lineární funkce ● vysvětlí pojem funkce, definiční obor a obor - Kvadratická funkce hodnot

14

● popíše vlastnosti lineární a kvadratické funkce ● umí zadat lineární a kvadratickou funkci, graficky je znázorňuje průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

140


Rovnice, nerovnice, jejich soustavy 55 výsledky vzdělávání učivo ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich Téma 6: soustavy, lineární a kvadratické nerovnice - Lineární rovnice - Lineární rovnice s neznámou ve ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a jmenovateli,vyjádření neznámé ze vzorce neekvivalentní - Lineární nerovnice, nerovnice v součinovéma podílovém tvaru ● řeší jednoduché rovnice a nerovnice s absolutní Soustavy lineárních rovnic, grafické hodnotou aalgebraické řešení ● řeší iracionální rovnice, vysvětlí rozdíl mezi - Kvadratická rovnice (neúplná a úplná) ekvivalentními a důsledkovými úpravami, arovnice vedoucí k řešení kvadratické rovnice vysvětlení nutnosti provedení zkoušky - Vztahy mezi kořeny a koeficienty, ● řeší jednoduché rovnice a nerovnice s rozkladkvadratického trojčlenu - Kvadratické parametrem nerovnice - Soustavy rovnic vedoucí ke kvadratickérovnici - Lineární rovnice a nerovnice s absolutníhodnotou - Kvadratické rovnice a nerovnice s absolutníhodnotou - Soustavy nerovnic s jednou neznámou - Iracionální rovnice a nerovnice - Rovnice a nerovnice s parametrem (lineárnía kvadratické)

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních 8 úloh výsledky vzdělávání učivo ● řeší praktické úlohy s využitím procentového Téma 7: počtu - Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh ● převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě ● používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické praxe

141



Základy planimetrie 26 výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti Téma 8: - Základní pojmy, vlastnosti trojúhelníku, rovinných útvarů množiny bodů dané vlastnosti ● užívá věty o shodnosti a podobnosti - Pythagorova a Euklidovy věty, konstrukce trojúhelníků v početních i konstrukčních algebraických výrazů úlohách - Obvodový a středový úhel, Thaletova věta, ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, konstrukce trojúhelníků a čtyřúhelníků, určí jejich obvod a obsah kružnice Shodná zobrazení - středová souměrnost, ● používá základní geometrické pojmy osová souměrnost, posunutí, otáčení ● charakterizuje další pravidelné a - Podobnost a stejnolehlost nepravidelné n-úhelníky, umí s nimi pracovat - Obvody a obsahy rovinných obrazců ● popíše kruh, kružnici a jejich části ● používá základní geometrické pojmy ● používá Pythagorovu a Euklidovy věty v početních i geometrických úlohách ● charakterizuje shodná a podobná zobrazení, řeší praktické úlohy ● popíše vlastnosti stejnolehlosti, umí je využít v konstrukčních úlohách průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Další elementární funkce 38 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich Téma 9: grafy a určí jejich vlastnosti - Základní vlastnosti funkcí funkce monotonní, prostá, omezená,sudá, ● definuje logaritmus, používá pravidla pro lichá,periodická,extrémy funkce, funkce počítání s logaritmy, zná dekadický a přirozený inverzní 142


logaritmus, používý kalkulátor

- Lineární funkce s absolutní hodnotou - Kvadratická funkce s absolutní hodnotou ● řeší exponenciální a logaritmické rovnice, určí - Lineární lomená funkce definiční obor logaritmu - Mocninné funkce ● používá grafy k řešení exponenciálních a - Exponenciální a logaritmická funkce - Logaritmus čísla, přirozený a dekadický logaritmických nerovnic logaritmus věty o logaritmování ● vysvětlí význam definičního oboru, zjistí Exponenciální a logaritmické rovnice funkční hodnoty průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Goniometrie a trigonometrie výsledky vzdělávání

29 učivo

● znázorní goniometrické funkce v oboru Téma 10: reálných čísel, používá jejich vlastností a - Orientovaný úhel, míry úhlů, funkcesinus, vztahů při řešení jednoduchých kosinus, tangens, kotangens - jejich vlastnosti a goniometrických rovnic i k řešení rovinných i grafy, základní vztahy mezi goniometrickými funkcemi prostorových útvarů - Goniometrické vzorce, úpravy gon. výrazů ● používá sinovou a kosinovou větu, řeší - Goniometrické rovnice obecný trojúhelník - Sinová a kosinová věta - trigonometrie v praxi ● používá goniometrických funkcí v praktických úlohách ● určí vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin − zjistí odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin a vzdálenost bodu od přímky − rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich části, popíše jejich vlastnosti − vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie ● ovládá metody řešení rovnic, znázorní graficky

goniometrických

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 143


Stereometrie 16 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich Téma 11: části, popíše jejich vlastnosti - Volné rovnoběžné promítání - Polohové vlastnosti - vzájemná poloha přímek − rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich a rovin části, popíše jejich vlastnosti - Metrické vlastnosti - odchylka, kolmost − vypočítá objem a povrch tělesa užitím přímek, rovin funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie - Tělesa - objemy a povrchy, praktické úlohy ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie ● vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Komplexní čísla 19 výsledky vzdělávání učivo ● vnímá matematiku jako provázaný systém a Téma 12: aparát pro další vědní disciplíny - Množina komplexních čísel - Algebraický tvar komplexního čísla ● vysvětlí goniometrický tvar - Absolutní hodnota komplexního čísla komplexního čísla a jeho význam - Operace s komplexními čísly ● řeší kvadratickou rovnici v oboru - Gaussova rovina, znázornění komplexního komplexních čísel čísla - Goniometrický tvar komplexního čísla ● řeší rovnice s komplexními čísly a binomickou - Moivreova věta, n-tá mocnina, ntá rovnici odmocnina komplexního čísla v ● zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, goniometrickém tvaru vyjádří v algebraickém i goniometrickém - Řešení lineární a kvadratické rovnice v oboru C tvaru - Řešení binomických rovnic a rovnic vyššího ● provádí operace s komplexními čísly a užívá stupně Moivreovu větu

144


průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 4, povinný

Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika

44

výsledky vzdělávání ● užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování a s opakováním

učivo

● počítá s faktoriály a kombinačními čísly ● určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem ● užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji ● používá kombinatorické součinu v praktických úlohách

pravidlo

● používá binomickou větu, vysvětlí její užití při práci s výrazy ● vysvětlí nezávislé pokusy, Bernoulliho vztahem

pracuje

● určí aritmetický a harmonický průměr,modus a medián

s

Téma 13: - Kombinatorika, kombinační pravidlo součtu,součinu - Variace, permutace, kombinace –bez opakování, s opakováním - Počítání s faktoriály a kombinačnímičísly, vlastnosti kombinačních čísel, Pascalův trojúhelník - Binomická věta - Základní pojmy a názvosloví – náhodnýpokus, množina možných výsledků, náhodný jev, jev nemožný a opačný, nezávislost jevů, sjednocení a průnik jevů - Pravděpodobnosti jevů, vlastnosti pravděpodobnosti, Bernoulliho schema - Základní pojmy statistiky – statistickýsoubor, rozsah souboru, statistická jednotka, statistický znak - Absolutní a relativní četnosti, tabulkačetností, a grafické znázornění rozdělení četností, (využití programu MS Excel) - Charakteristiky polohy a variability –průměry, modus, medián, rozptyl, směrodatná odchylka směrodatná odchylka

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Vektorová algebra, analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a v prostoru výsledky vzdělávání

48 učivo

145


● provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) ● ● ● ● ●

Téma 14: - Souřadnicový systém v rovině a prostoru,střed úsečky, těžiště trojúhelníka, vzdálenost dvou bodů užívá různá analytická vyjádření přímky - Vektor, souřadnice vektoru, velikost vektoruSčítání vektorů, násobení vektoru reálným určí úhel vektorů, charakterizuje kolmé číslem – graficky a početně, lineární závislost vektory a nezávislost vektorů používá a vysvětlí lineární závislost vektorů - Skalární součin vektor, úhel dvou vektorů - Vektorový součin, užití vysvětlí možnosti matematického zápisu - Parametrická rovnice přímky v rovině roviny aprostoru, polopřímka, úsečka, ostatní tvary řeší analyticky polohové a metrické vztahy rovnice přímky v rovině bodů, přímek a rovin Vzájemná poloha bodů a přímek, odchylka přímek - Parametrická a obecná rovnice roviny - Vzájemná poloha přímky a roviny, dvou rovin - Odchylka přímky a roviny, dvou rovin - Kolmost a rovnoběžnost přímek a rovinVzdálenost bodu od přímky v rovině , prostoru - Vzdálenost bodu od roviny průřezová témata

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Analytická geometrie kvadratických útvarů

36

výsledky vzdělávání učivo ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy Téma 15: bodů a přímek v rovině a prostoru - Kružnice - Elipsa ● definuje jednotlivé kuželosečky, popíše jejich - Hyperbola vlastnosti - Parabola − řeší analyticky polohové vztahy přímek a - Vzájemná poloha kružnice a přímky, tečna kuželoseček kružnice Vzájemná poloha elipsy a přímky, tečna elipsy ● užívá různé rovnice pro vyjádření - Vzájemná poloha hyperboly a přímky, tečna jednotlivých kuželoseček hyperboly ● řeší analyticky polohové vztahy přímek a - Vzájemná poloha paraboly a přímky, tečna paraboly kuželoseček - Vyšetřování množin bodů analytickou metodou

146



Posloupnosti a řady

35


učivo

● vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ Téma 16: funkce - Matematická indukce - Určení posloupnosti vzorcem pro n-tý člen ● rozliší aritmetickou a geometrickou arekurentně, graf posloupnosti - Aritmetická posloupnost, popíše jejich vlastnosti posloupnost, užití Geometrická posloupnost, užití ● řeší pomocí vztahů v posloupnostech - Základy finanční matematiky jednoduché slovní úlohy (úrok, ● vysvětlí problém pravidelného růstu či pravidelný přírůstek, úbytek) poklesu, řeší úlohy z finanční - Základní vlastnosti - posloupnost monotónnía matematiky,pracuje s pojmem úrokování omezená Limita posloupnosti ● charakterizuje nekonečnou geometrickou řadu, používá její součet a užívá ji při řešení - Nekonečná geometrická řada numerických i geometrických úloh průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Základy diferenciálního počtu 25 výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní elementární funkce, jejich Téma 17: - Limita funkce - vlastní , nevlastní, ve vlastním, vlastnosti, načrtne graf v nevlastním bodě, spojitost funkce ● vysvětlí význam definičního oboru, zjistí - Věty o limitách , výpočet limit funkční hodnoty - Derivace funkce, derivace součtu, součinu, podílu funkcí, derivační vzorce ● vysvětlí limitu funkce a popíše její význam - Derivace složené funkce ● řeší limity funkce ve vlastních bodech, užívá - Druhá derivace rozklad mnohočlenu, pracuje s výrazy s - Geometrický a fyzikální význam 147


odmocninami a goniometrickými funkcemi

- Monotónnost funkce, extrémy funkce - Užití derivací - vyšetřování průběhu funkce● má základní představu o limitách v Derivace funkce určené implicitně - praktické nevlastních bodech a jednostranných užití limitách - Užití derivace k výpočtu limitL´Hospitalovopravidlo ● popíše vztah limity a derivace funkce ● ovládá základní derivační postupy, pracuje s derivačními vzorci ● aplikuje derivaci při řešení geometrických a fyzikálních problémů ● vyšetří průběh jednodušší neelementární funkce ● určí stacionární a inflexní body, rozumí pojmu asymptota, řeší slovní úlohy o extrémech ● chápe derivaci jako další efektivní nástroj pro řešení matematických problémů ● užitím diferenciálního počtu určí směrnici tečny i normály k dané křivce vyjádřené funkční rovnicí průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Základy integrálního počtu 25 výsledky vzdělávání učivo ● má představu o definici neurčitého integrálu Téma 18: a používá vzorce pro integrování - Neurčitý integrál - Základní integrační věty a vzorce ● vysvětlí význam určitého integrálu jako - Užití určitého integrálu - výpočet důležitého matematického nástroje obsahurovinného obrazce, objemu rotačního ● určí obsah rovinného obrazce a objem tělesa rotačního tělesa užitím integrálního počtu ● odvodí vzorce pro objem rotačních těles

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

148


Opakování k maturitě a k přípravě na VŠ (v 55 průběhu roku) výsledky vzdělávání učivo ● vnímá matematiku jako provázaný systém a Téma 19: aparát pro další vědní disciplíny - Číselné množiny (N, Z, Q, R, odhad výsledku, matematické metody v zaokrouhování, největší společný dělitel, ● používá přírodovědných, technických, ekonomických nejmenší společný násobek čísel) - Algebraické výrazy, algebraické rovnice a nerovnice, a dalších předmětech soustavy (matice, determinanty užití při řešení ● logicky analyzuje, řeší a diskutuje reálné soustav rovnic) situace - Elementární funkce-vlastnosti, grafy, užití ● používá získaných dovedností a znalostí v analytické geometrie praxi i osobním životě - Exponenciální a logaritmická funkce, logaritmy, ● definuje matici jako určité schéma exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice obsahující prvky - Goniometrické funkce, grafy, rovnice a ● ovládá metody výpočtu determinantu do nerovnice, trigonometrie pravoúhlého a stupně třetího obecného trojúhelníku ● užívá matic a determinantů při řešení - Zkušební testy ke společné části maturitní zkoušky soustav lineárních rovnic ● řeší soustavy lineárních rovnic pomocí Gaussovy eliminační metody a Cramerova pravidla, složitější úlohy řeší prostřednictvím výpočetní techniky ● analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy s využitím funkčních vztahů ● analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku ● používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické praxe ● analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 149


4.6. Vzdělávání pro zdraví Tato oblast je zaměřena na podporu fyzického a psychického zdraví žáků, na vytváření pozitivního vztahu k vlastnímu zdraví, na posilování fyzické zdatnosti a volních vlastností žáků. Cílem je vybavit žáky dovednostmi a znalostmi, jež jsou potřebné pro vlastní tělesný rozvoj, naučit je zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví, učit je vyrovnávat jednostrannou pracovní zátěž a nedostatek pohybu. Důraz se klade na to, aby žáci získali kladný vztah k pohybovým a sportovním aktivitám, aby chápali význam pohybu pro zdraví. Učivo se realizuje v předmětech tělesná výchova a biologie, dále formou sportovních kurzů a dalších sportovních aktivit organizovaných školou.

4.6.1. Tělesná výchova - chlapci

Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;

150


− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Sportovní gymnastika 19 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje při pohybových činnostech – Chlapci: dodržuje smluvené signály a vhodně používá - akrobatická cvičení: kotouly, stoje na hlavě,stoj odbornou terminologii na rukou, přemet stranou - přeskok: skrčka, roznožka ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - hrazda: podmet, přešvihy únožmo, výmykaktivitách bradla: komíhání, výsedy a sesedy, zánožka, kotoul vpřed ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

151


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Kondiční gymnastika

19


učivo

● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o - kondiční posilování stavbě a funkci lidského organismu jako celku strečing, joga, spinning ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Atletika


učivo

● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o - vytrvalostní běh v terénu stavbě a funkci lidského organismu jako celku - běžecká technika, sprinty - skok vysoký, skok daleký ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním - hod granátem podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, - vrh koulí bezpečnosti) ošetřovat

a

dovede

je

udržovat

a

● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá 152


odbornou terminologii ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní hry

24


učivo

● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - košíková: přihrávky, driblink, dvojtakt,střelba, střelba po dvojtaktu, herní kombinace, hra odpovídající příslušné činnosti a okolním odbíjená: hra s upravenými pravidly podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a - florbal: přihrávky, vedení míče, střelba, herní kombinace, hra ošetřovat - kopaná: zpracování míče, přihrávky, ● komunikuje při pohybových činnostech – standardní situace, střelba, herní kombinace, dodržuje smluvené signály a vhodně používá hra odbornou terminologii ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Teorie

2


učivo

● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - úvodní hodina, poučení o bezpečnosti odpovídající příslušné činnosti a okolním - historie TV a sportu podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat zásady ● uplatňuje pohybových aktivitách

bezpečnosti

při

153


průřezová témata Člověk a životní prostředí Výběrové činnosti 9 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti - údržba tělovýchovných zařízení o stavbě a funkci lidského organismu jako - nejvýznamnější sportovní události roku celku - překonávání překážek - překážková dráhaběžecké lyžování, bruslení, lezení na umělé ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ stěně, plavání, tenis, nohejbal odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● uplatňuje zásady pohybových aktivitách

bezpečnosti

při

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata 2. ročník - dotace: 3, povinný

Sportovní gymnastika 18 výsledky vzdělávání učivo ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, Chlapci: analyzovat je a hodnotit - akrobatická cvičení: kotouly, stoj na pažích ležícího cvičence, stoj na rukou, přemet ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových stranou - - přeskok: skrčka, roznožka aktivitách - hrazda: výmyk na doskočné hrazdě, točjízdmo, ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou podmet, kmih podmetmo, zákmihem seskok s pohybovou přípravu a zvyšování tělesné obratem - bradla: zánožka, stoj na ramenou, kotoul zdatnosti vpřed, přednožka s obratem

154


● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Kondiční gymnastika

13


učivo

● dovede o pohybových činnostech diskutovat, - kondiční posilování analyzovat je a hodnotit - strečing, joga, spinning ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

155


Atletika


učivo

● uplatňuje zásady sportovního tréninku - vytrvalostní běh v terénu ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, - běžecká technika, sprinty analyzovat je a hodnotit - skok vysoký, skok daleký - hod granátem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - vrh koulí aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, - košíková: přihrávky, driblink, dvojtakt,střelba, střelba po dvojtaktu, herní kombinace, hra analyzovat je a hodnotit - odbíjená: hra s upravenými pravidly ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - florbal: přihrávky, vedení míče, střelba, aktivitách herníkombinace, hra zpracování míče, přihrávky, ● dovede rozlišit jednání fair play od - kopaná: standardní situace, střelba, herní kombinace, nesportovního jednání hra ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ 156


odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Teorie 2 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - úvodní hodina, poučení o bezpečnosti aktivitách - historie TV a sportu, pravidla sportovních her ● dovede rozlišit jednání nesportovního jednání

fair

play

od

● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat průřezová témata Člověk a životní prostředí Výběrové činnosti 10 výsledky vzdělávání učivo ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, - údržba tělovýchovných zařízení analyzovat je a hodnotit - nejvýznamnější sportovní události roku - překonávání překážek - překážková dráha ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - plavání, běžecké lyžování, bruslení, lezení na aktivitách umělé stěně, tenis, nohejbal ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ 157


odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Plavání 10 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje při pohybových činnostech – - zjištění úrovně plaveckých dovedností dodržuje smluvené signály a vhodně používá - jednotlivé plavecké styly - prsa, kraul, znak odbornou terminologii - plavání pod vodou - vytrvalostní plavání ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata


Sportovní gymnastika 5 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat skokansko-akrobatické cvičení, shyby a výmyky na hrazdě výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

158


● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Kondiční gymnastika

8


učivo

● dovede připravit prostředky k plánovaným - kondiční posilování pohybovým činnostem - strečing, joga, spinning ● dovede rozvíjet svalovou sílu, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

rychlost,

● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu

159


(skladbu) ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Atletika

9


učivo

● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - vytrvalostní běh v terénu - běžecká technika, sprinty výkony jednotlivců nebo týmu - skok vysoký, skok daleký ● dovede připravit prostředky k plánovaným - hod granátem pohybovým činnostem - vrh koulí ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ● dovede rozvíjet svalovou sílu, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

rychlost,

● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním 160


podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní hry výsledky vzdělávání ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

5 učivo - košíková: hra - odbíjená: základní způsoby odbití, podání,příjem podání, nahrávka, smeč, blok, hra - florbal: přihrávky, vedení míče, střelba, herní kombinace, hra - kopaná: zpracování míče, přihrávky, standardní situace, střelba, herní kombinace, hra

● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit

161


● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Teorie výsledky vzdělávání

3 učivo

● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti - úvodní hodina, poučení o bezpečnosti základy sportovního tréninku zdraví a pohybu ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● uplatňuje zásady sportovního tréninku průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Vojenská tělesná cvičení 10 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže překonat překážky, ale i rozhodovat, - překážková dráha: překonávání jednotlivých zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo překážek nebo celé překážkové dráhy Pozemního vojska nebo překážkové dráhy týmu na překážkové dráze NATO ● dovede připravit materiál, jistící stanoviště a - lezení: zná základní uzlování a jejich využití sám zvládne základy pro lezení na umělé stěně v praxi při lezení a jištění na umělých stěnách a cvičných trenažérech a cvičných trenažérech ● uplatňuje zásady bezpečnosti při zrychlených - přesuny: zvládnutí techniky běhu skupin i přesunech jednotlivců i družstev jednotlivců jak na běžeckých stadionech tak i v terénu ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním - sebeobrana: používá sebeobranných technik úderových, kopů a chvatů v rozsahu základu podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, aktivní obrany bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

162


● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dokáže uplatnit techniky boje z blízka v rámci sebeobranných technik jednotlivce průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 2, povinný

Sportovní gymnastika 4 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových skokansko-akrobatické cvičení, shyby a výmyky aktivitách na hrazdě ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

163


Kondiční gymnastika

12


učivo

● sestaví soubory zdravotně zaměřených - kondiční posilování cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní strečing, joga, spinning relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

164


Atletika


učivo

● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - vytrvalostní běh v terénu aktivitách - běžecká technika, sprinty - skok vysoký, skok daleký ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové - hod granátem nerovnováhy vrh koulí ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní hry 19 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky - košíková: hra v základních a vybraných sportovních - odbíjená: základní způsoby odbití, podání,příjem podání, nahrávka, smeč, blok, odvětvích hra - florbal: přihrávky, vedení míče, střelba, ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových herní kombinace, hra aktivitách zpracování míče, přihrávky, - kopaná: standardní situace, střelba, herní kombinace, ● participuje na týmových herních činnostech

165


hra

družstva ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu

● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Teorie 2 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - úvodní hodina, poučení o bezpečnosti aktivitách - základní předpisy a nařízení pro provádění TP u vojsk ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí

166


Výběrové činnosti 6 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky - nejvýznamnější sportovní události roku v základních a vybraných sportovních - překonávání překážek- překážková dráhaodvětvích plavání, běžecké lyžování, bruslení, lezení na umělé stěně, tenis, nohejbal ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

167


4.6.2. Tělesná výchova - dívky

Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.

168


Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Sportovní gymnastika 18 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - akrobatická cvičení: kotouly, stoj na rukou,přemet stranou odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, - přeskok: skrčka, roznožka bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat - hrazda: přešvihy únožmo, výmyk, toč jízdmo - kruhy: svis vznesmo, svis střemhlav ● dovede připravit prostředky k plánovaným - kruhy v hupu: houpání s obraty pohybovým činnostem - kladina: chůze, poskoky, obraty, skoky,seskoky, rovnovážné postoje ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - trampolína: skoky na malé trampolíně aktivitách ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

169


Kondiční gymnastika

31


učivo

● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

kondiční posilování cvičení s hudbou strečing, joga spinning

● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Atletika


● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

učivo - vytrvalostní běh v terénu - běžecká technika, sprinty - skok vysoký, skok daleký - hod granátem - vrh koulí

● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní hry výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

14

učivo košíková: přihrávky, driblink, dvojtakt,střelba, střelba po dvojtaktu, herní kombinace, hra odbíjená: hra s upravenými pravidly florbal: přihrávky, vedení míče, střelba, ● komunikuje při pohybových činnostech – herníkombinace, hra dodržuje smluvené signály a vhodně používá

170


odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dovede rozlišit jednání nesportovního jednání

fair

play

od

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Teorie

2


učivo

● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - úvodní hodina, poučení o bezpečnosti odpovídající příslušné činnosti a okolním - historie TV a sportu podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady pohybových aktivitách

bezpečnosti

při

průřezová témata Člověk a životní prostředí Výběrové činnosti 9 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - údržba tělovýchovných zařízení odpovídající příslušné činnosti a okolním - překonávání překážek - překážková dráhapodmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, běžecké lyžování, bruslení, lezení na umělé bezpečnosti) a dovede je udržovat a stěně, kopaná, nohejbal, tenis ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným 171


pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách ● dovede rozlišit jednání fair play nesportovního jednání

při od

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata 2. ročník - dotace: 3, povinný

Sportovní gymnastika výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

21

učivo - akrobatická cvičení: kotouly, stoj na rukou, přemet stranou s předskokem - přeskok: skrčka, roznožka - hrazda: podmet, přešvihy únožmo, výmyk,toč jízdmo, spád a vzepření závěsem v podkolení, - kruhy: svis vznesmo, svis střemhlav ● dovede připravit prostředky k plánovaným - kruhy v hupu: houpání s obraty, shyb a pohybovým činnostem svisvznesmo v předhupu chůze, poskoky, obraty, ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - kladina: skoky,seskoky, rovovážné postoje aktivitách - trampolína: skoky na malé trampolíně ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Kondiční gymnastika výsledky vzdělávání

22 učivo

● dovede připravit prostředky k plánovaným - kondiční posilování pohybovým činnostem - cvičení s hudbou - strečing, joga ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových - spinning 172


aktivitách ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Atletika


učivo

- vytrvalostní běh v terénu - běžecká technika, sprinty - skok vysoký, skok daleký - hod granátem ● dovede připravit prostředky k plánovaným - vrh koulí pohybovým činnostem ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní hry výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech –

14 učivo - košíková: přihrávky, driblink, dvojtakt, střelba, střelba po dvojtaktu, herní kombinace, hra - odbíjená: hra s upravenými pravidly - florbal: přihrávky, vedení míče, střelba, herní kombinace, hra

173


dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dovede rozlišit jednání nesportovního jednání

fair

play

od

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Teorie

2


učivo

● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - úvodní hodina, poučení o bezpečnosti odpovídající příslušné činnosti a okolním - pravidla sportovních her podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dovede rozlišit jednání nesportovního jednání

fair

play

od

průřezová témata Člověk a životní prostředí Výběrové činnosti 7 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - údržba tělovýchovných zařízení odpovídající příslušné činnosti a okolním - nejvýznamnější sportovní události roku podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, - překonávání překážek - překážková dráhabezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat běžecké lyžování, bruslení, lezení na umělé ● komunikuje při pohybových činnostech – stěně, kopaná, nohejbal, plavání, tenis dodržuje smluvené signály a vhodně používá

174


odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dovede rozlišit jednání nesportovního jednání

fair

play

od

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Plavání výsledky vzdělávání ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

10 učivo zjištění úrovně plaveckých dovedností jednotlivých plavecké styly - prsa, kraul, znak plavání pod vodou vytrvalostní plavání

● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

175



Sportovní gymnastika 5 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - akrobatická cvičení: kotouly, stoj na rukou,přemet stranou s půlobratem, sestava odpovídající příslušné činnosti a okolním přeskok: skrčka, roznožka podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat - hrazda: podmet, výmyk, toč vzad - kruhy: komíhání, překot vzad, ● dovede připravit prostředky k plánovaným - kruhy v hupu: houpání s obraty, shyb pohybovým činnostem upředhupu, svis vznesmo v předhupu ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových trampolína: skoky na malé trampolíně aktivitách ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Kondiční gymnastika

8

výsledky vzdělávání ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

učivo kondiční posilování cvičení s hudbou strečing, joga spinning

● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné

176


zdatnosti ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Atletika

9


učivo

● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

- vytrvalostní běh v terénu a na dráze - běžecká technika, sprinty - skok vysoký, skok daleký - hod granátem - vrh koulí

● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní hry výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

5 učivo

košíková: hra odbíjená: základní způsoby odbití, podání,příjem podání, nahrávka, smeč, blok, hra - florbal: přihrávky, vedení míče, střelba, herní ● komunikuje při pohybových činnostech – kombinace, hra 177


dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Teorie výsledky vzdělávání

3 učivo

● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - úvodní hodina, poučení o bezpečnosti odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

178


průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Vojenská tělesná cvičení 34 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže překonat překážky, ale i rozhodovat, - překážková dráha: překonávání jednotlivých zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo překážek nebo celé překážkové dráhy Pozemního vojska nebo překážkové dráhy NATO týmu na překážkové dráze - lezení: zná základní uzlování a jejich využití ● dovede připravit materiál, jistící stanoviště a v praxi při lezení a jištění na umělých stěnách a sám zvládne základy pro lezení na umělé stěně cvičných trenažérech a cvičných trenažérech - přesuny: zvládnutí techniky běhu skupin i ● uplatňuje zásady bezpečnosti při zrychlených jednotlivců jak na běžeckých stadionech tak i přesunech jednotlivců i družstev v terénu ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - sebeobrana: používá sebeobranných technik odpovídající příslušné činnosti a okolním úderových, kopů a chvatů v rozsahu základu podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, aktivní obrany bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dokáže uplatnit techniky boje z blízka v rámci sebeobranných technik jednotlivce průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 2, povinný

Sportovní gymnastika 4 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ skokansko-akrobatické cvičení, výdrž ve shybu odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

179


● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Kondiční gymnastika výsledky vzdělávání

12 učivo

● dovede připravit prostředky k plánovaným - kondiční posilování pohybovým činnostem - cvičení s hudbou - strečing, joga ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - spinning vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

180


průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Atletika

15


učivo

- vytrvalostní běh v terénu - běžecká technika, sprinty - skok vysoký, skok daleký - hod granátem ● dovede připravit prostředky k plánovaným - vrh koulí pohybovým činnostem ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede rozvíjet svalovou sílu, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

rychlost,

● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní hry 19 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - košíková: hra odpovídající příslušné činnosti a okolním - odbíjená: základní způsoby odbití, podání, podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, příjem podání, nahrávka, smeč, blok, hra 181


bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

florbal: přihrávky, vedení míče, střelba, herní kombinace, hra

● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● dovede rozlišit jednání nesportovního jednání

fair

play

od

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Teorie 2 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - úvodní hodina, poučení o bezpečnosti odpovídající příslušné činnosti a okolním - základní předpisy a nařízení pro prováděni TP podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, u vojsk bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti

182


zdraví a pohybu ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Výběrové činnosti 6 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ - nejvýznamnější sportovní události roku odpovídající příslušné činnosti a okolním - překonávání překážek - překážková dráhapodmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, běžecké lyžování, bruslení, lezení na umělé bezpečnosti) a dovede je udržovat a stěně, plavání, kopaná, nohejbal, tenis ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových 183


aktivitách ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● dovede rozlišit jednání nesportovního jednání

fair

play

od

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

184


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je podpora počítačové gramotnosti žáků, jejich příprava na efektivní využívání informačních a komunikačních prostředků v běžném osobním životě i pro pracovní účely jako zdroje informací a prostředků dalšího vzdělávání. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným programovým vybavením (včetně CAD systému). Naučí se řešit jednoduché programátorské úlohy. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání se realizuje jednak v rámci samostatného vyučovacího předmětu, jednak důslednou a funkční prací s počítačem a Internetem v celém vzdělávacím procesu.

4.7.1. Informační a výpočetní technika

Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Předmět je vyučován ve všech ročnících studia. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software, programy pro hromadné zpracování dat a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií), znal možnosti internetu a uměl komunikovat pomocí elektronické pošty. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Upřednostňovanou formou realizace předmětu je zejména praktické ověřování dovedností samostatnou prací žáků s využitím ICT. Informační a komunikační technologie jako např. počítače, internet, mobily a další se stávají důležitou součástí každodenního života celé společnosti. Pronikají do většiny oblastí lidské společnosti. Pro ekonomický a sociální rozvoj společnosti a jejího konkurenčního postavení v EU a v celém globálním světě je důležitý přístup k informacím, jejich zpracování a využívání moderní ICT. Efektivní využívání ICT, které patří v současné době ke klíčovým technologiím, poskytuje nové pracovní příležitosti, podporuje růst téměř všech odvětví ekonomiky. Zároveň je přínosem i pro vzdělávání, péči o zdraví, v oblasti kultury, životního prostředí. Specifikum předmětu spočívá mimo jiné i v tom, že se tyto technologie neustále a rychle vyvíjejí a nároky na znalosti a dovednosti jsou stále vyšší. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je proto vhodné průběžně rozšiřovat dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.

185


V každé třídě jsou žáci třídy rozděleni na skupiny. Toto rozdělení, které je dáno mimo jiné i velikostí učebny informatiky, umožňuje vyučujícímu se každému věnovat individuálně a každému žáku umožňuje mít k dispozici svůj počítač. Zároveň žáci mohou diskutovat ve skupině o svém postoji a způsobu řešení problému nebo úkolu. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

2

3

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, povinný

Historie výpočetní techniky výsledky vzdělávání

2 učivo

● orientuje se v získaných informacích, třídí je, -Předchůdci počítačů, druhy počítačů analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr -Přehled vývojových typů počítačů a dále je zpracovává -Vývoj základních osobních počítačů -Druhy počítačů průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informace a informační zdroje 2 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, -Informace a její charakter, informační zdroje a analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a jejich kvalita, metainformace -Etické zásady a právní normy související s dále je zpracovává informatikou, autorská práva -Ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou -Výpočetní technika pro osoby s handicapem průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

186


Hardware a software 6 výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, -Základní pojmy detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) -Počítač, jeho komponenty a periferní zařízení – principy fungování, digitální záznam informací, ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik propojení počítače s (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat dalšími (digitálními) zařízeními před zničením, porušování autorských práv) a -Princip záznamu ve dvojkové a šestnáctkové omezení (zejména technických a soustavě technologických) spojených s používáním -Základní rozdělení SW výpočetní techniky ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware průřezová témata Informační a komunikační technologie Operační systémy 8 výsledky vzdělávání učivo ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik -Nejrozšířenější operační systémy (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana -MS Windows (ovládání, možnosti nastavení, dat před zničením, porušování autorských práce s daty) práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním 187


výpočetní techniky ● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware průřezová témata Informační a komunikační technologie Bezpečnostní pravidla při používání PC výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie (obsluhuje -Bezpečnost při práci s PC (jako s el. je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební zařízením) -Ochrana materiál) dat v PC

1

● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Textový editor výsledky vzdělávání ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání),

46 učivo -Prostředí textového editoru, nastavení zobrazení dokumentu -Práce s dokumenty -Typografická pravidla -Tvorba textového dokumentu (formátování (vzhled) textu, odrážky a číslování, tabulátory, 188


odlišuje a rozpoznává základní typy souborů styly znaku a odstavce, záhlaví a zápatí, tabulky, grafické objekty) a pracuje s nimi -Hromadná korespondence využívá nápovědy a manuálu pro práci se -Závěrečná práce základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Prezentační program výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie (obsluhuje Prezentační program - MS PowerPoint je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební -Pravidla tvorby prezentace materiál) -Práce se soubory prezentace, nastavení prezentace ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik -Snímky a práce s nimi (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana -Tisk prezentace (možnosti) dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a -Samostatná práce

30

technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména 189


s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává průřezová témata Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, povinný

Počítačové sítě 12 výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), -Orientace v principech, možnostech a využívá jejích možností a pracuje s jejími praktickém využití počítačových sítí a sítí GSM prostředky -Internet – struktura, fungování a přehled ● komunikuje elektronickou poštou, ovládá i využití, služby internetu – WWW, e-mail, online zaslání přílohy, či naopak její přijetí a komunikace, bezpečná komunikace následné otevření -Hledání informací na internetu ● využívá další funkce poštovního klienta -Viry, spyware, malware -Elektronická pošta – MS Outlook (organizování, plánování…) -Zásady bezpečného využívání internetu ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

190


● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití průřezová témata Informační a komunikační technologie Tvorba www stránek 20 výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), -Výhody publikování na internetových využívá jejích možností a pracuje s jejími stránkách -Zásady tvorby webu, struktura webu, struktura prostředky XHTML dokumentu a jeho vazba na externí (CSS) ● ovládá další běžné prostředky online a offline soubor s definicí vzhledu stránek komunikace a výměny dat -Používání HTML (XHTML) ● správně interpretuje získané informace a -Tvorba www stránek pomocí programu výsledky jejich zpracování následně Microsoft Expression Web (orientace v programu, tvorba nové stránky, prezentuje vhodným způsobem s vkládání a formátování textu, vzhled stránky, ohledem na jejich další uživatele hypertextové odkazy, tabulky, práce s objekty, kaskádové styly, publikování) -Tvorba vlastních webových stránek samostatný projekt průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Tabulkový procesor 34 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem -Principy funkce a oblasti využívání tabulkových (editace, matematické operace, vestavěné a procesorů, struktura tabulky -Práce se sešity vlastní funkce,

191


vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba -Druhy dat grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, -Práce s daty příprava pro tisk, tisk) -Práce s listy sešitu ● správně interpretuje získané informace a -Formátování vzhledu tabulky výsledky jejich zpracování následně -Řazení dat v tabulce -Základní vzorce (+-x/), adresace buněk prezentuje vhodným způsobem s (relativní a absolutní) ohledem na jejich další uživatele -Standardní chybová hlášení -Základní funkce -Tvorba a editace grafů -Nastavení tiskových výstupů -Samostatná práce průřezová témata Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 3, povinný

Počítačová grafika, prezentace, multimédia výsledky vzdělávání ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

46 učivo -Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky -Pořizování obrázků a fotografií, autorská práva -Práce v rastrovém grafickém editoru -Základní zásady správné úpravy grafických dokumentů -Samostatná práce -Prezentace – pravidla tvorby prezentace, příprava podkladů pro prezentaci, nástroje pro tvorbu prezentace, vytvoření a nastavení prezentace, práce se snímky, nastavení efektů v prezentaci, tisk prezentace -Základní pojmy a principy z oblasti multimédií, multimediální formáty souborů -Samostatná práce

● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) ● vybírá a používá vhodné vybavení pro řešení běžných

programové

192


konkrétních úkolů průřezová témata Informační a komunikační technologie Relační databáze výsledky vzdělávání ● ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

50

učivo -Základní pojmy a principy z oblasti relačních databází – struktura databáze, oblasti použití relačních databází -Pracovní prostředí aplikace MS Access -Návrh databáze - tabulky ● správně interpretuje získané informace a -Vkládání a editace dat, import a export dat výsledky jejich zpracování následně -Formuláře a sestavy, využití relací prezentuje vhodným způsobem s -Filtrování , dotazy ohledem na jejich další uživatele -Tisk objektů databáze ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, -Samostatná práce - projekt analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává průřezová témata

Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 2, povinný

Grafický program Zoner Callisto výsledky vzdělávání ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje ● vybírá a používá vhodné vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

28

učivo -Základy práce v (vektorovém) kreslicím programu. -Pracovní prostředí editoru. Prvky vektorové grafiky, panely nástrojů, galerie, paleta barev, pracovní plocha. programové -Křivky. Nástroje pro vkládání křivek, jednoduché úsečky a křivky, spojené úsečky a křivky, tvarovací nástroj, tvarování křivek. -Geometrické tvary. Vkládání geometrických tvarů: obdélníky a čtverce, kružnice a elipsa, mnohoúhelníky a hvězdy; tvarovací nástroj, tvarování, symetrické tvarování. -Text. Nástroje pro vkládání textu: odstavcový, umělecký; úprava textu: tvarovacím nástrojem, editace textu, tvarování základny; tvarování textu rozbitého na křivky. -Tabulky. Vkládání tabulky, tvarování tabulky. Úpravy objektů a efekty. Změna rozměrů, 193


kopírování, otáčení, zešikmení, rozmístění, zarovnání; skupiny, pořadí, zrcadlení; aplikace barev, barevné přechody, stín, průhlednost. Export a import. Bitmapové a vektorové obrázky, export dokumentu. -Samostatné práce. – tvorba loga, tvorba letáku průřezová témata Informační a komunikační technologie Opakování 1.-4.roč. výsledky vzdělávání ● ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) ● ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

26 učivo -MS Windows -MS Word -MS Excel -MS Access -MS PowerPoint -Internet -MS Outlook -MS Expression Web -Zoner Callisto -Základní pojmy informačních technologií -Komplexní praktické příklady

● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává průřezová témata Informační a komunikační technologie

194


4.8. Ekonomické vzdělávání Cílem tohoto vzdělávání je rozvíjet ekonomické myšlení žáku a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru a získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit.

4.8.1 Základy ekonomie

Hlavním cílem předmětu Základy ekonomie je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky. Bude kladen důraz na znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a hospodářství EU. Žáci budou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků. Při výuce ekonomiky je kromě běžných výukových metod (výklad, práce s textem, práce s elektronickými informacemi) využíváno především samostatné práce žáků při řešení individuálních zadání. Zvláštní důraz je kladen na osvojování pracovních návyků a orientaci na trhu práce, žák je připravován na celoživotní vzdělávání. Žák pracuje s informacemi v oblasti podnikání, zaměstnání, kriticky hodnotí publikované informace z oblasti národního hospodářství a vnímá začlenění ČR do EU z pozice ekonoma. Kromě běžných způsobů hodnocení, jako je zkoušení a testování, je žák hodnocen na základě plnění samostatných úkolů, na základě prezentace a obhajoby těchto řešení. Důraz je kladen na sebekritické hodnocení a porovnávání výsledků samotnými žáky. Při řešení samostatných úkolů se žák naučí formulovat souvisle své názory a postoje a používat odbornou ekonomickou terminologii. Je připraven stanovit si svůj osobní cíl v oblasti pracovní orientace a dále se v tomto směru vzdělávat. Je schopen při práci v týmu podněcovat svými náměty ostatní a případně předcházet nebo řešit konfliktní situace při řešení firemních problémů. Má reálnou představu o svém uplatnění na trhu práce, zná svoje práva a povinnosti a má přehled o platových a ostatních podmínkách. Ekonomika má významný přínos k přípravě žáka na reálné zaměstnání a vybavuje absolventa znalostmi a dovednostmi pro uplatnění na trhu práce. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce

195



Úvod do ekonomie

2


učivo

● používá a aplikuje základní ekonomické - různé definice ekonomie jako vědy pojmy - historický vývoj ekonomického myšlení ● charakterizuje historii a vývoj - potřeby, pyramida potřeb, statky, služby ekonomického myšlení - životní úroveň a její složky ● charakterizuje teorii potřeb ● charakterizuje pojem životní úroveň průřezová témata Člověk a svět práce Hospodářský proces

3

výsledky vzdělávání ● charakterizuje čtyři fáze hospodářského procesu ● charakterizuje výrobu a výrobní faktory ● popíše spotřebu výrobní a konečnou Trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka

učivo -

2

výsledky vzdělávání ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny ● umí nakreslit poptávkovou a nabídkovou křivku Zboží, cena výsledky vzdělávání ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

čtyři fáze hospodářského procesu výroba a výrobní faktory rozdělování a přerozdělování směna a obchod spotřeba výrobní a konečná učivo

-

trh a jednotlivé tržní subjekty poptávka a poptávková křivka nabídka a nabídková křivka graf určení rovnovážné ceny 3 učivo zboží a jeho cena stanovení ceny včetně DPH jako součetnákladů, zisku a DPH rozdíl ceny podle zákazníků, místa a obdobípsychologie tvorby ceny, běžné cenové triky

● charakterizuje cenu z různých hledisek

196


Tržní mechanismus výsledky vzdělávání ● na příkladu popíše fungování tržního mechanismu příklady ● charakterizuje tržního mechanismu

2 učivo tržní mechanismus a jeho fungování dokonalá a nedokonalá konkurence oligopol a monopol - zvýraznění rozdílu příklady fungování tržního mechanismu

-

fungování

● vysvětlí rozdíl mezi oligopolem a monopolem Podnikání, právní formy výsledky vzdělávání ● posoudí vhodné formy podnikání pro obor

4 -

● umí posoudit vhodné formy podnikání ● umí porovnat kapitálové společnosti a v.o.s ● zná statutární a nejvyšší orgány různých právních forem

-

učivo podnikání fyzické osoby - živnosti kapitálové společnosti - charakteristika veřejná obchodní společnost charakteristika družstvo a ostatní formy podnikání právnických osob posouzení vhodné formy podnikání

Podnikání podle obch. zákoníku 2 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v právních formách podnikání a - základní znaky podniku a podnikání dleobch. zákoníku dovede charakterizovat jejich základní znaky - zahájení podnikání, které otázky si při tom ● orientuje se ve způsobech ukončení klademe podnikání - základní povinnosti podnikatele ke státu ● na příkladu popíše základní povinnosti - způsoby ukončení podnikání podnikatele vůči státu ● charakterizuje příklady vztahující základním povinnostem podnikatele

se

k

● zná povinnosti podnikatele ke státu Evropská unie a EMU výsledky vzdělávání ● charakterizuje historii EU ● charakterizuje společnou zahraniční a obchodní politiku ● charakterizuje podnikání v rámci EU

3 učivo -

historie EU hospodářská a měnová unie hlavní evropské instituce společná zahraniční, bezpečnostní politika aobchodní poliitika společná politika v oblasti zemědělství a dopravy - konvergenční kriteria dle Maastrichtskésmlouvy 197


- práva a povinnosti členů EU, výhody členství - podnikání v rámci EU Bankovní systém výsledky vzdělávání učivo ● zná úkoly a roli centrální banky v ekonomice - dvoustupňový bankovní systém země - role a úkoly centrální banky ● popíše dvoustupňový bankovní systém - postavení komerčních bank v ekonomice - základní bankovní produkty ● má přehled o základních bankovních produktech

2

Cenné papíry výsledky vzdělávání ● chápe význam krátkodobých i dlouhodobých cenných papírů

2

● vysvětlí smysl akcie, zná druhy akcií ● stručným způsobem popíše obligace, dluhopisy, směnky Podnikatelský záměr výsledky vzdělávání ● charakterizuje podnikatelský záměr ● umí vyhodnotit podnikatelský záměr ● zná strukturu podnikatelského záměru

-

učivo krátkodobé a dlouhodobé cenné papíry druhy cenných papírů akcie, jejich druhy, emise akcií, emisní ážio dluhopisy, obligace, směnky trhy s cennými papíry 6

-

učivo podnikatelský záměr - kdo, kdy a proč jej vytváří struktura podnikatelského záměru finanční plán a jeho tři základní části vyhodnocování podnikatelského záměru

● popíše finanční plán a jeho hlavní součásti


Podnik a jeho majetek výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy majetku

● orientuje se v účetní evidenci majetku ● umí definovat dlouhodobý hmotný majetek a jeho části

6 učivo podnik a jeho majetek podniku dlouhodobý majetek oběžný majetek struktura aktiv a pasiv podniku účetní evidence majetku

● přesně popíše oběžný majetek a jeho součásti

198


Výsledek hospodaření podniku výsledky vzdělávání ● rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů ● řeší jednoduché výpočty hospodaření

výsledku

5 učivo - význam hospodářského výsledku pro podnik - HV hrubý, čistý, disponibilní, účetní,bilanční - náklady podniku, jednotlivé druhy - výnosy podniku, jednotlivé druhy

● zná termíny hosp. výsledek hrubý, čistý, disponibilní, bilanční, účetní ● umí zdůraznit klíčový význam zisku pro podnik

- jednoduché výpočty výsledku hospodaření podniku

Druhy škod, odpovědnost výsledky vzdělávání ● vysvětlí odpovědnost zaměstnance způsobenou škodu

2

učivo za - základy pracovně právních vztahů dle zákoníku práce - druhy odpovědnosti za škody ze strany ● zná odpovědnost zaměstnavatele za škodu zaměstnance druhy odpovědnosti škod ze strany ● přesně zná náležitosti pracovní smlouvy zaměstnavatele - možnosti předcházení škodám Jednoduché kalkulace ceny 3 výsledky vzdělávání učivo - význam kalkulačního výpočtu ceny pro firmu ● řeší jednoduché kalkulace ceny - struktura kalkulačního vzorce ● charakterizuje příklady jednoduché kalkulace - způsoby rozvrhování režijních nákladů na ceny výrobek ● vysvětlí význam kalkulačního stanovení ceny - jednoduché kalkulace ceny ● zná strukturu kalkulačního vzorce ● umí rozvrhnout režijní náklady na jednotlivé výrobky Marketing

5

výsledky vzdělávání ● charakterizuje příklady použití nástrojů marketingu ● zná základní marketingu

historické

● vysvětlí marketingové strategie

koncepce

učivo marketingu, hlavní zásady

- definice marketingu - čtyři historické koncepce marketingu - základní nástroje marketingu - marketingové strategie - křivka tržní životnosti výrobku a její stadia

199


Management výsledky vzdělávání ● charakterizuje styly řídící práce manažera

5 učivo - různé způsoby vymezení managementuzákladní styly práce manažera, postavení manažera ve firmě - stručná charakteristika manažerských činností

● stručně popíše manažerské činnosti ● umí vymezit management různými způsoby Mzdy

5

výsledky vzdělávání ● orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody

-

● vypočte sociální a zdravotní pojištění ● umí vypočíst čistou mzdu z hrubé mzdy

učivo definice mzdy, mzdové předpisy základní formy mzdy hrubá a čistá mzda, superhrubá mzda systém sociálního a zdravotního pojištění mzdové výpočty na konkrétních příkladech

● vysvětlí základní formy mzdy Devalvace a inflace výsledky vzdělávání ● definuje a vysvětlí termíny inflace a deflace

3 -

● zná tři typy inflace

-

● vysvětlí, co je to devalvace a revalvace

učivo vysvětlení devalvace a revalvace měny, kdy k němu dochází vysvětlení inflace a deflace a jejich následky druhy inflace, jak působí v ekonomice státu role centrální banky v boji proti inflaci


Daňová soustava výsledky vzdělávání ● dovede vyhotovit daňové přiznání

7

učivo definice daně, poplatníka a plátce daněvysvětlení rozdílu mezi přímou a nepřímou daní ● rozliší princip přímých a nepřímých daní přímé daně - přehled přímých daní nepřímé daně - DPH a spotřební daně ● orientuje se v soustavě daní, v registraci k daňová evidence pro plátce i neplátce daním DPH- registrace k daním ● zná sazba DPH a 2 způsoby výpočtu DPH ● umí vyjmenovat všechny spotřební daně Peníze výsledky vzdělávání ● charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry ● charakterizuje kursovní lístek

3 -

učivo charakteristické znaky peněz čtyři základní funkce peněz platební styk v národní a zahraniční měně směnění peněz podle kurzovního lístku 200


● charakterizuje nejběžnější platební nástroje

-

řízení peněžní zásoby centrální bankou

● dovede popsat charakteristické znaky peněz ● zná základní funkce peněz ● vysvětlí principy regulace peněžní zásoby centrální bankou Finanční trh 5 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé charakteristika finančního trhu subjekty kapitálový a peněžní trh orientace v produktech pojišťovacího ● používá nejběžnější platební nástroje, smění trhu- schopnost vybrat nejvýhodnější pojistný peníze podle kursovní lístku produkt s ohledem na své potřeby - úrokové ● orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, sazby - jejich různé druhy rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN Národní hospodářství 5 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního - struktura národního hospodářství hospodářství ve vztahu k oboru - hrubý domácí produkt - výpočet výdajovou a důchodovou metodou ● charakterizuje hrubý domácí produkt - rozdíl mezi HDP a hrubým národním důchodem ● umí vypočíst HDP výdajovou a důchodovou činitelé ovlivňující úroveň metodou národního hospodářství ● vysvětlí rozdíl mezi HDP a hrubým národním - význam ukazatelů vývoje národního produktem hospodářství Nezaměstnanost výsledky vzdělávání ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti ● charakterizuje nezaměstnanost ● umí vypočíst míru nezaměstnanosti

3 učivo - charakteristika nezaměstnanosti - příčiny nezaměstnanosti - druhy nezaměstnanosti - míra nezaměstnanosti a způsoby jejího stanovení - jak dopadá nezaměstnanost na občany následky

Peněžní toky ve firmě 3 výsledky vzdělávání učivo ● umí vysvětlit podstatu peněžních toků ve - stručný přehled o peněžních tocích firmy- jak, kdy a proč se sestavuje přehled o peněžních firmě tocích 201


● přehledně popíše přehled o peněžních tocích firmy ● zhodnotí význam kladného peněžního toku pro firmu Platební bilance, státní rozpočet výsledky vzdělávání ● srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu ● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu ● charakterizuje rozpočtu

podstatu

státního

- význam kladného peněžního toku na konci období - využití peněžních toků ve finanční analýze 4 -

učivo podstata platební bilance - přehledně podstata státního rozpočtu tři různé typy státního rozpočtu hlavní zdroje příjmů státního rozpočtu v ČRsrovnání úlohy velkých a malých podniků v ekonomice státu

● podá stručný přehled o platební bilanci státu ● vysvětlí a pojmenuje tři typy státního rozpočtu Evropská unie výsledky vzdělávání ● chápe důležitost evropské integrace ● zhodnotí ekonomický dopad členství v EU ● zná stručnou historii EU a jejího předchůdce EHS

4 učivo charakteristika Evropské unie stručná historie EU a jejího předchůdce

EHS volný pohyb zboží, osob, služeb a kapitálu- důležitost evropské integrace hodnocení ekonomického dopadu členství v Evropské unii

202


4.9. Odborné vzdělávání Odborné vzdělávání je koncipováno v souladu s obecnou koncepcí oboru lyceum ve dvou rovinách. Jednu tvoří předměty povinné pro všechny žáky – deskriptivní geometrie, technické kreslení, CAD systémy, a druhá je výběrová – jde o soubor předmětů, které přispívají k budoucímu oboru terciárního studia (např. konstrukční cvičení a semináře z fyziky, matematiky a anglického jazyka). Praktické cvičení se realizuje formou cvičení ve škole.

4.9.1. Aplikovaná matematika

Okruh aplikovaná matematika je vyvrcholením matematického vzdělávání v technickém lyceu. Cílem okruhu je naučit žáky využívat matematické poznatky při řešení problémů a úloh z fyziky, chemie, strojírenství, stavebnictví a elektrotechniky. Výuka aplikované matematiky je zapracována do předmětu matematika. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

1

1

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Opakování ze ZŠ 4 výsledky vzdělávání učivo ● provádí aritmetické operace v množině Téma 1: - Počítání v oborech N,Z,Q, odhad reálných čísel výsledku,zaokrouhlování (největší společný ● používá různé zápisy reálného čísla dělitel a nejmenší společný násobek čísel) Mocniny s celým exponentem, zápis čísla ve ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní tvaru a.10k, 2. a 3. odmocnina interval, provádí operace s intervaly - Čísla reálná, číselná osa, intervaly, absolutní (sjednocení, průnik) hodnota reálného čísla ● řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

203


Vyjadřovací prostředky v matematice. 4 Množiny výsledky vzdělávání učivo ● používá výrokovou logiku, tvoří tabulku Téma 2: - Množiny. Operace s množinami, operace s pravdivostních hodnot, řeší slovní úlohy intervaly, Vennovy diagramy, slovní úlohy ● graficky znázorní a provádí operace s Kartézský součin množin, kartézské grafy množinami a intervaly - Výroky, kvantifikátory, operace s výroky ● zadává množiny,užívá Vennovy diagramy při - Složené výroky, slovní úlohy řešení reálné situace průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Mocniny a odmocniny výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

2 učivo

a Téma 3: - Odmocniny - Mocniny s racionálním exponentem, věty o ● ovládá částečné odmocňování a usměrňování mocninách zlomků ● popíše zápis výrazu s odmocninou, je schopen ho upravovat průřezová témata

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Výrazy 5 výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny, lomenými Téma 4: výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a - Proměnná, výraz, hodnota výrazu odmocniny - Mnohočleny, operace s mnohočleny(nsn, ● používá základní algebraické vzorce, ovládá NSD) - Úpravy výrazu vytýkáním a podle vytýkání a rozklad mnohočlenů vzorců,rozklad kvadratického trojčlenu - Počítání s lomenými výrazy, výrazy s ● vysvětlí význam definičního oboru výrazu odmocninami průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti 204


Nejčastější funkční závislosti výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne Téma 5: jejich grafy a určí jejich vlastnosti - Pojem funkce, definiční obor, obor hodnot,graf funkce - Lineární funkce ● vysvětlí pojem funkce, definiční obor a obor - Kvadratická funkce hodnot

4

● popíše vlastnosti lineární a kvadratické funkce ● umí zadat lineární a kvadratickou funkci, graficky je znázorňuje průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Rovnice, nerovnice, jejich soustavy 11 výsledky vzdělávání učivo ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich Téma 6: soustavy, lineární a kvadratické nerovnice - Lineární rovnice - Lineární rovnice s neznámou ve ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a jmenovateli,vyjádření neznámé ze vzorce neekvivalentní - Lineární nerovnice, nerovnice v součinovém a podílovém tvaru ● řeší jednoduché rovnice a nerovnice s - Soustavy lineárních rovnic, grafické a absolutní hodnotou algebraické řešení ● řeší iracionální rovnice, vysvětlí rozdíl mezi - Kvadratická rovnice (neúplná a úplná) a ekvivalentními a důsledkovými úpravami, rovnice vedoucí k řešení kvadratické rovnice vysvětlení nutnosti provedení zkoušky Vztahy mezi kořeny a koeficienty, rozklad kvadratického trojčlenu - Kvadratické ● řeší jednoduché rovnice a nerovnice s nerovnice parametrem - Soustavy rovnic vedoucí ke kvadratické rovnici - Lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - Kvadratické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - Soustavy nerovnic s jednou neznámou - Iracionální rovnice a nerovnice - Rovnice a nerovnice s parametrem (lineární a kvadratické)

205


průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních 2 úloh výsledky vzdělávání učivo ● řeší praktické úlohy s využitím procentového Téma 7: počtu - Užití rovnic a soustav rovnic při řešení slovních úloh ● převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě ● používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické praxe průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. ročník - dotace: 1, povinný

Základy planimetrie 6 výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti Téma 8: - Základní pojmy, vlastnosti trojúhelníku, rovinných útvarů množiny bodů dané vlastnosti ● užívá věty o shodnosti a podobnosti - Pythagorova a Euklidovy věty, konstrukce trojúhelníků v početních i konstrukčních algebraických výrazů úlohách - Obvodový a středový úhel, Thaletova věta, konstrukce trojúhelníků a čtyřúhelníků, ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, kružnice určí jejich obvod a obsah - Shodná zobrazení - středová souměrnost, ● používá základní geometrické pojmy osová souměrnost, posunutí, otáčení - Podobnost a stejnolehlost ● charakterizuje další pravidelné a nepravidelné n-úhelníky, umí s nimi pracovat ● popíše kruh, kružnici a jejich části ● používá základní geometrické pojmy ● používá Pythagorovu a Euklidovy věty v 206


početních i geometrických úlohách ● charakterizuje shodná a podobná zobrazení, řeší praktické úlohy ● popíše vlastnosti stejnolehlosti, umí je využít v konstrukčních úlohách průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Další elementární funkce výsledky vzdělávání

10 učivo

● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne Téma 9: jejich grafy a určí jejich vlastnosti - Základní vlastnosti funkcí funkce monotonní, prostá, omezená,sudá, ● definuje logaritmus, používá pravidla pro lichá,periodická,extrémy funkce, funkce počítání s logaritmy, zná dekadický a inverzní přirozený logaritmus, používá kalkulátor - Lineární funkce s absolutní hodnotou ● řeší exponenciální a logaritmické rovnice, určí - Kvadratická funkce s absolutní hodnotou - Lineární lomená funkce definiční obor logaritmu - Mocninné funkce ● používá grafy k řešení exponenciálních a - Exponenciální a logaritmická funkcelogaritmických nerovnic Logaritmus čísla,přirozený a dekadický logaritmus věty o logaritmování Exponenciální a logaritmické rovnice průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Goniometrie a trigonometrie 7 výsledky vzdělávání učivo ● znázorní goniometrické funkce v oboru Téma 10: reálných čísel, používá jejich vlastností a - Orientovaný úhel, míry úhlů, funkcesinus, vztahů při řešení jednoduchých kosinus, tangens, kotangens - jejich vlastnosti goniometrických rovnic i k řešení rovinných i a grafy, základní vztahy mezi goniometrickými funkcemi prostorových útvarů - Goniometrické vzorce, úpravy gon. výrazů ● používá sinovou a kosinovou větu, řeší - Goniometrické rovnice obecný trojúhelník - Sinová a kosinová věta - trigonometrie v praxi ● používá goniometrických funkcí v praktických úlohách určí vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin ● zjistí odchylku dvou přímek, přímky a roviny, 207


dvou rovin a vzdálenost bodu od přímky ● rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich části, popíše jejich vlastnosti vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie ● ovládá metody řešení goniometrických rovnic, znázorní graficky matematické metody v ● používá přírodovědných, technických, ekonomických a dalších předmětech ● logicky analyzuje, řeší a diskutuje reálné situace ● analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Stereometrie 4 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich Téma 11: části, popíše jejich vlastnosti - Volné rovnoběžné promítání - Polohové vlastnosti - vzájemná poloha přímek a rovin − rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich - Metrické vlastnosti - odchylka, kolmost části, popíše jejich vlastnosti přímek, rovin − vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie - Obvody a obsahy rovinných obrazců - Tělesa - objemy a povrchy, praktické úlohy ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie ● vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie ● vnímá matematiku jako provázaný systém a 208


aparát pro další vědní disciplíny ● používá získaných dovedností a znalostí v praxi i osobním životě průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Komplexní čísla výsledky vzdělávání ● vysvětlí goniometrický tvar komplexního čísla a jeho význam ● řeší kvadratickou komplexních čísel

rovnici

v

5 učivo

oboru

● řeší rovnice s komplexními binomickou rovnici

čísly

a

● zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, vyjádří v algebraickém i goniometrickém tvaru ● provádí operace s komplexními čísly a užívá Moivreovu větu

Téma 12: - Množina komplexních čísel - Algebraický tvar komplexního čísla - Absolutní hodnota komplexního čísla - Operace s komplexními čísly - Gaussova rovina, znázornění komplexního čísla - Goniometrický tvar komplexního čísla - Moivreova věta, n-tá mocnina, ntá odmocnina komplexního čísla v goniometrickém tvaru - Řešení lineární a kvadratické rovnice v oboru C - Řešení binomických rovnic a rovnic vyššího stupně

průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

4.9.2. Technická fyzika

Obsahový okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem k získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Na tento okruh navazují doplňující vzdělávací okruhy – technická mechanika, elektrotechnika, technická měření, stavební mechanika a stavitelství, které představují nabídku pro vnitřní diferenciaci široce zaměřeného vzdělávání v technické, lyceu podle zamýšleného terciárního studia žáků. Výuka technické fyziky je zapracována do předmětu fyzika. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)

209



Kinematika hmotných bodů výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy pohybů, používá diagramy s-t,v-t, a-t ● skládá dva rovnoměrné pohyby v osách rovnoběžných i kolmých Dynamika hmotných bodů výsledky vzdělávání

8 učivo - pohyb rovnoměrný přímočarý - pohyb rovnoměrně zrychlený a zpomalený přímočarý - rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici 6 učivo

● určí výslednici libovolného počtu sil početně i - Newtonovy pohybové zákony graficky, pomocí vláknového mnohoúhelníku - hybnost těles a impuls síly - zákon zachování hybnosti ● řeší úlohy na moment síly, moment dvojice sil a rovnováhy momentů ● aplikuje vztahy pro smykové a valivé tření při řešení úloh na vodorovné a nakloněné rovině ● objasní vznik odstředivé síly a určí ji v konkrétním případě Mechanická práce a energie výsledky vzdělávání

4 učivo

● aplikuje při řešení problémů pohybové - zákon zachování mechanické energie zákony, impuls síly a hybnost tělesa Gravitační pole výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní druhy pohybu v gravitačním - pohyb těles v homogenním tíhovém poli poli

6

● řeší úlohy týkající se pohybů těles v homogenním a centrálním gravitačním poli Země Mechanika tuhého tělesa výsledky vzdělávání učivo ● řeší početně i graficky úlohy na rozklad síly do - moment síly, momentová věta dvou navzájem kolmých směrů - skládání sil, těžiště tělesa, stabilita tělesa - kinetická energie tuhého tělesa ● popíše základní druhy namáhání a určí napětí a dovolená napětí

4

● určí v konkrétních úlohách osové deformace 210


součástí namáhaných tahem a tlakem Mechanika tekutin výsledky vzdělávání

4 učivo

● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při - tlak v kapalinách, Pascalův zákon řešení úloh na tlakové síly v tekutinách - Archimédův zákon, plování těles - rovnice kontinuity a Bernoulliho ● vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině ● řeší problémy spojené s prouděním tekutin (s využitím rovnice kontinuity a Bernoulliho rovnice) 2. ročník - dotace: 1, povinný

Molekulová fyzika a termika výsledky vzdělávání ● uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek ● popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby ● použije vztahy pro hmotnost částic, látkové množství, molární veličiny -

21

učivo termodynamická teplota kalorimetrická rovnice první termodynamický zákon stavové rovnice ideálního plynu kruhový děj a jeho účinnost druhý termodynamický zákon deformace pevného tělesa, Hookův zákonteplotní roztažnost pevných a kapalných těles ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy - skupenské změny tání, tuhnutí, vypařování, (tělesa) a způsoby její změny var, kondenzace, sublimace ● určí teplo, které přijme (odevzdá) těleso při změně teploty ● sestaví kalorimetrickou rovnici pro konkrétní případ ● řeší úlohy pomocí rovnice

kalorimetrické

● odečítá z grafu závislosti teploty na přijatém (odevzdaném) teple hodnoty veličin ● řeší úlohy na děje v plynech pomocí stavové rovnice ● znázorní průběh dějů v plynech pomocí p-V, P-T a V-T diagramu ● vypočítá práci vykonanou plynem při stálém tlaku a vyjádří ji graficky 211


● určí účinnost tepelného stroje ● vysvětlí mechanické vlastnosti hlediska struktury pevných látek

těles

z

● popíše příklady deformací pevných těles ● řeší úlohy na Hookův zákon ● řeší úlohy na teplotní roztažnost pevných těles Mechanické kmitání a vlnění výsledky vzdělávání ● popíše vlastní a nucené mechanického oscilátoru

11

učivo kmitání - kmitavý pohyb, harmonický pohyb - kinematika harmonického pohybu, časovýdiagram ● vytvoří časový diagram harmonického - dynamika vlastního kmitání mech. oscilátoru kmitání - vlnění postupné příčné a podélné ● vyjádří okamžitou výchylku, rychlost, - rovnice postupné vlny zrychlení, frekvenci a periodu kmitání ● vypočítá frekvenci a periodu pružinového oscilátoru a kyvadla ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu 3. ročník - dotace: 1, povinný

Elektrický proud v kovech 12 výsledky vzdělávání učivo ● objasní funkci pasivních prvků elektronických - Ohmův zákon pro část obvodu, elektrickýodpor - spojování rezistorů obvodů - Kirchhoffovy zákony ● vyjmenuje důležité parametry vybraných - elektrická práce a výkon v pasivních prvků, umí vyhledávat součástky v obvodechstejnosměrného proudu katalogu ● vysvětlí chování rezistoru, kapacitoru induktoru v obvodu stejnosměrného střídavého proudu

a a

● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona ● sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud

212


● vypočítá odpor vodiče na základě jeho tvaru a měrného odporu ● vypočítá rezistorů

celkový

odpor spojených

● použije Kirchhoffovy zákony pro základní typy elektrických obvodů ● sestrojí voltampérovou charakteristiku spotřebiče Magnetické pole výsledky vzdělávání učivo ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli - magnetické pole vodičů s proudem vodiče s proudem a popíše magnetické pole - vzájemné silové působení mezi vodičem s indukčními čarami proudem a magnetem - částice s nábojem v magnetickém poli ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli - magnetický indukční tok ● určí orientaci magnetické indukční čáry - magnetická indukce, Faradayův zákon Ampérovým pravidlem - vlastní indukce, indukčnost ● vypočítá pomocí Faradayova indukované elektromotorické napětí

12

zákona

● vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice Střídavý proud

8


učivo

● vyjmenuje důležité parametry vybraných pasivních prvků, umí vyhledávat součástky v katalogu

- obvody střídavého proudu s R, L, C - výkon střídavého proudu, transformátortřífázový proud

● objasní funkci polovodičové diody na základě VA charakteristiky ● charakterizuje základní obvodů střídavého proudu

vlastnosti

● vypočítá rezistanci, induktanci, kapacitanci obvodu s R, L, C ● vypočítá impedanci obvodu s RLC ● určí činný výkon v obvodu střídavého proudu

213



Světlo a záření

8


učivo

● světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v - odraz a lom světla, disperze světla různých prostředích - zobrazování optickými soustavami ● řeší úlohy na odraz a lom světla ● vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla ● popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi ● používá principy paprskové optiky a chodu význačných paprsků ke konstrukci obrazu na zrcadlech a čočkách ● popíše vlastnosti obrazu vzhledem k jeho předmětu ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami ● popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi STR


učivo

relativnost současnosti, dilatace ● popíše důsledky plynoucí z principů speciální času,kontrakce délek teorie relativity pro chápání prostoru a času relativistická hmotnost a hybnost, vztah ● zná souvislost energie a hmotnosti objektů mezienergií a hmotnosti tělesa pohybujících se velkou rychlostí ● používá relativistické konkrétních situací

vztahy

při

řešení

● určí ze změny energie soustavy změnu její hmotnosti a naopak

214


Fyzika mikrosvěta 16 výsledky vzdělávání učivo ● objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho - fotoelektrický jev, Einsteinova rovnice - složení praktické využití jádra, hmotnostní úbytek, vazebná energie Einsteinův vztah pro ● použije fotoelektrický jev při řešení úloh ● chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta

4.9.3. Technické kreslení

Obsahem předmětu jsou základy rýsování a technického kreslení. Úvodní témata jsou věnována nácviku kreslení a napojování čar, základům zobrazování a normalizaci v technickém kreslení.seznámení se základními normami .V další části je osvojení zásad promítání a rozvíjení prostorové představivosti a získání základních znalostí problematiky technické dokumentace ve strojírenství. Na ně navazuje problematika kreslení stavebních,strojnických a elektrotechnických výkresu podle platných norem a dále kreslení grafů , diagramů pro výpočty a kinematická schémata. Rozdělení tematických celků. 1. Úvod do grafické komunikace 2. Pomůcky pro technické kreslení a jejich použití 3. Normalizace v technickém kreslení 4. Technická dokumentace 5. Základy zobrazování na technických výkresech 6. Strojnické kreslení 7. Kreslení ve stavebnictví 8. Elektrotechnické kreslení 9. Pomocné grafické podklady Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

215



Úvod do grafické komunikace výsledky vzdělávání ● zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa

1 učivo

1. Historický nástin grafické komunikace 2. Význam grafické komunikace pro technickou praxi .Požadavky kladené na práci vTK. průřezová témata

Informační a komunikační technologie Pomůcky pro TK a jejich použití

5


učivo

● dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla 1. Zásady pro kreslení od ruky a s použitím pomůcek normalizace a standardizace, používá 2. Kreslení a napojování čar,oblouků normalizované písmo, různé druhy čar a 3. Základní geometrické konstrukce zásady pro jejich uplatnění průřezová témata Člověk a svět práce Normalizace v technickém kreslení výsledky vzdělávání ● dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění

6

učivo 1. Význam normalizace, druhy norem 2. Formáty výkresů, skládání výkresů 3. Druhy čar a jejich použití 4. Měřítka zobrazení 5. Písmo pro technické výkresy 6. Druhy výkresů, rozmnožování výkresů, reprografie průřezová témata

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

216


Kótování

6

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla 1. Základní pojmy normalizace a standardizace, používá 2. Pravidla kótování geometrických a normalizované písmo, různé druhy čar a konstrukčních prvků součástí zásady pro jejich uplatnění ● uplatňuje zásady zobrazování a kótování v technických výkresech dle platných norem, rozlišuje zvláštnosti strojírenských a stavebních výkresů průřezová témata Člověk a svět práce Základy zobrazování na techn. výkresech 6 výsledky vzdělávání učivo ● zobrazuje ve třech hlavních průmětech 1. Způsoby zobrazování 2. Pravoúhlé promítání na několik průměten3. jednoduchá i složená geometrická tělesa Zobrazování základních geometrických těles 4. Doplňování chybějících průmětů těles průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Strojnické kreslení výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady zobrazování a kótování v 1. technických výkresech dle platných norem, 2. rozlišuje zvláštnosti strojírenských a stavebních výkresů 3. 4. ● vytvoří výkres strojní součásti a 5. jednoduchého sestavení 6. ● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí 7. jejich průřezy 8. 9. ● rozlišuje druhy uložení a zásady tolerování rozměrů

29 učivo Šroubové spoje Čepy, kolíky, závlačky,pojistné a stavěcík roužky 3.Pera a klíny Hřídele Hřídelové spojky Ložiska a těsnění Mechanické převody Svarové spoje Pájené a lepené spoje Nýtované spoje

průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí

217


Výkresy ve stavebnictví výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady zobrazování a kótování v technických výkresech dle platných norem, rozlišuje zvláštnosti strojírenských a stavebních výkresů

5 učivo 1 . Základní charakteristika stavebních výkresů,hlavní zásady pro kreslení stavebních výkresů 2. Kótování výkresů stavebních objektů

● aplikuje pravidla pro kreslení a kótování stavebních výkresů průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Elektrotechnické kreslení výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady pro elektrotechnických značek a elektrotechnických obvodů

5 učivo kreslení 1. Mezinárodní technická normalizace v elektrotechnice schémat 2. Schematické zobrazování elektrotechnických komponentů 3. Označování na schématech a výrobcích průřezová témata

Člověk a svět práce Moderní směry tvorby a zpracování technické dokumentace výsledky vzdělávání

1 učivo

● dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá 1. Modernizace tvorby technické normalizované písmo, různé druhy čar a dokumentace zásady pro jejich uplatnění počítačová grafika automatické kreslící zařízení průřezová témata Člověk a svět práce

218


4.9.4. Deskriptivní geometrie

Deskriptivní geometrie je rozdělena do jedenácti celků, které na sebe navazuj.Učivo je řazeno do tematických celků od jednodušších k složitějším. Získané vědomosti a dovednosti se navzájem doplňují a prohlubují s poznatky z matematiky, výpočetní techniky, především CAD systému a technického kreslení. Celý rozsah látky je rozložen do druhého a třetího ročníku. V druhém ročníku v první kapitole se žák seznámí s deskriptivní geometrií jako vědou a její historií. V další kapitole se naučí základní stereometrické věty, řezy hranatých těles-polohové a konstrukční úlohy geometrických útvarů v prostoru- a principy a druhy promítání.. Ve čtvrté kapitole se bude věnovat základním vlastnostem kolmého( pravoúhlého) promítání na jednu vodorovnou průmětnu. Stěžejní částí je pravoúhlé promítání na dvě navzájem kolmé průmětny (tzv. Mongeovo promítání). Pátá kapitola je zaměřena na zobrazení bodu, přímky, rovin a na řešení polohových a metrických úloh v Mongeově promítání. Šestá kapitola obsahuje již složitější konstrukce Mongeova promítání například sestrojení průmětů rovinných útvarů jejich sklápění a otáčení s využitím afinity pro určení skutečné velikosti obrazce. Třetí ročník pokračuje v Mongeově promítání a obsahuje již složitější konstrukce promítání například sestrojení průmětů hranatých těles v obecné poloze, sestrojení řezu hranatých těles rovinou a jejich sítě. Sedmá kapitola řeší základní vlastosti válce a kužele začíná konstrukcí kuželoseček a to elipsou. V další osmé kapitole řeší vlastnosti a řezy kulové plochy.V deváté kapitole se zabývá dalšími kuželosečkami a to hyperbolou a parabolou.Desátá kapitola je zaměřena na řešení průniků hranatých a rotačních těles. V jedenácté kapitole se seznámí žáci s další zobrazovací metodou a to pravoúhlou axonometrií. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

2

1

povinný

povinný

povinný



Úvod do deskriptivní geometrie výsledky vzdělávání

1 učivo

● disponuje přesnými představami o vztazích Vývoj, úloha a význam DG útvarů v prostoru, dovede je vyvodit a Metoda a organizace práce v předmětu odůvodnit

219


Základní vlastnosti promítání výsledky vzdělávání ● disponuje přesnými představami o vztazích útvarů v prostoru, dovede je vyvodit a odůvodnit ● užívá hlavní promítací metody při řešení úloh

10 učivo 1.Základní stereometrické věty 2. Řezy hranatých těles -řešení polohových a konstrukčních úloh 3. Principy a druhy promítání

● zobrazí konkrétní úlohu v daném promítání Kotované promítání výsledky vzdělávání

15 učivo

● zobrazí konkrétní úlohu v daném promítání

- určení bodu, souřadnice, přímky a roviny - sklápění přímky a promítací roviny do průmětny - hlavní a spádové přímky - otáčení roviny, rovinného útvaru do průmětny Pravoúhlé promítání na dvě průmětny 25 výsledky vzdělávání učivo 1. Popis zobrazovací metody, sdružení průměten ● disponuje přesnými představami o vztazích útvarů v prostoru, dovede je vyvodit 2. Promítání bodů a přímek ,úsečka a odůvodnit - přímka ve zvláštních polohách k průmětnám nebo k ose x ● užívá hlavní promítací metody při řešení úloh - dvě přímky 3. Průměty roviny ● zobrazí konkrétní úlohu v - bod, přímka a obrazec v rovině, konstrukce daném promítání roviny, stopy roviny - hlavní a spádové přímky, odchylka roviny od průměten, zvláštní polohy rovin 4. Dvě různoběžné roviny, průsečnice dvou rovin 5. Rovnoběžné roviny 6. Přímka a rovina - průsečík přímky s rovinou, záseky trojúhelníků - přímka rovnoběžná s rovinou - přímka kolmá k rovině, rovina kolmá k přímce - úlohy na vzdálenost Průměty rovinných útvarů 19 výsledky vzdělávání učivo ● disponuje přesnými představami o vztazích 6.1 Sklápění a otáčení útvarů v prostoru, dovede je vyvodit a -úhel různoběžek, skutečná velikost obrazce odůvodnit 6.2. Otáčení rovinných útvarů. Afinita ● užívá hlavní promítací metody při řešení úloh -vlastnosti afinity, určení skutečné velikosti obrazce 220


● zobrazí konkrétní úlohu v daném promítání -mnohoúhelník v obecné poloze -transformace průmětny -úhel dvou přímek, úhel přímky s rovinou, úhel dvou rovin 3. ročník - dotace: 2, povinný

Průměty hranatých těles výsledky vzdělávání

19 učivo

● aplikuje teoretické poznatky při prostorovém 6. řešení teoretických i praktických úloh 3. Hranol n-boký - řez hranolu rovinou ● provádí rekonstrukci představy útvaru v - průsečík přímky s hranolem prostoru podle jeho obrazů 4.Jehlan - řez jehlanu rovinou - průsečík přímky s jehlanem 5. Sítě hranatých těles Základní vlastnosti válce a kužele výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje teoretické poznatky při prostorovém 7. řešení teoretických i praktických úloh 1. Ohnisková definice elipsy 2. Tečna elipsy. Fokální vlastnosti ● aplikuje základní konstrukce křivek a jejich 3. Pravoúhlý průmět kružnice tečen odvozené z definic křivek, ohniskových 4. Rotační válec a jeho síť vlastností apod. 5. Řez válce rovinou. QuételetovaDandelinova věta 6. Rotační kužel a jeho síť 7. Eliptický řez kužele Kulová plocha výsledky vzdělávání

20

5

učivo

● aplikuje teoretické poznatky při prostorovém 8.1 Kulová plocha řešení teoretických i praktických úloh ● aplikuje základní konstrukce křivek a jejich tečen odvozené z definic křivek, ohniskových vlastností apod. Parabolický a hyperbolický řez na kuželi výsledky vzdělávání

15 učivo

● aplikuje teoretické poznatky při prostorovém 1. Hyperbola

221


řešení teoretických i praktických úloh ● aplikuje základní konstrukce křivek a jejich tečen odvozené z definic křivek, ohniskových vlastností apod. Průniky těles

2. Parabola 3. Parabolický a hyperbolický řez


9 učivo

● aplikuje teoretické poznatky při prostorovém 1. Průniky hranatých těles řešení teoretických i praktických úloh 2. Průniky hranatých a rotačních těles 3. Průniky rotačních těles


Pravoúhlá axonometrie 18 výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje teoretické poznatky při prostorovém 1. Základní úvahy 2. Otáčení pomocných průměten. Zobrazení řešení teoretických i praktických úloh bodu Základní úlohy o přímkách a rovinách 3. - Axonometrický průmět přímky, roviny - Průsečnice rovin - Průsečík přímky s rovinou 4. Obrazec v rovině

Technické křivky

10


učivo

● aplikuje teoretické poznatky při prostorovém Technické křivky řešení teoretických i praktických úloh ● vysvětlí příklady užití křivek v technické praxi ● aplikuje základní konstrukce křivek a jejich tečen odvozené z definic křivek, ohniskových vlastností apod. ● ovládá principy konstrukce grafického řešení průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 222


4.9.5. Průmyslové výtvarnictví

Průmyslové výtvarnictví spadá do skupiny odborných předmětů. Učivo částečně navazuje na poznatky a dovednosti žáků získané na základní škole hlavně v předmětech výtvarná výchova a dějepis. Učivo je vedle teoretické části doplněno i o praktická cvičení, která vedou k vlastní tvorbě v oblasti výtvarné i technické. Předmět zahrnuje obecnou problematiku průmyslového výtvarnictví. Poskytuje základní vědomosti a dovednosti, vycházející z užitkově funkčních, estetických a ergonomických požadavků na průmyslový výrobek z hlediska výrobce a uživatele. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost povinný

(skupina)


Úvod do předmětu výsledky vzdělávání ● uplatňuje a respektuje estetické vztahy při posuzování průmyslových výrobků z aspektu funkčního a estetického

8 učivo 1. Základní pojmy ,pracovní vymezení pojmu 2. Průmyslové výtvarnictví a design, aspekty 3. Formy a druhy designu

● využívá počítačových grafických programů průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Vývoj

16

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní vývojové tendence 1. Vývojová tendence průmyslového designu od. průmyslového designu od 18. století po 18. století až po současnost - Bauhaus současnost - Funkcionalismus - Historismus - Secese - Automobilový design - Grafický design - Art deco - Kubismus v architektuře 223


- High terch architektura průřezová témata Člověk a životní prostředí Výrazové prostředky designu výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam barev

6

● uplatňuje a respektuje estetické vztahy při posuzování průmyslových výrobků z aspektu funkčního a estetického

učivo 1. Morfologie výrobků (tvar, kontura, struktura, druh materiálu, prostor, měřítko, barva, povrchová úprava, prostorová struktura, tektonika, technologická forma výrobku) 2.Prostředek průmyslového výtvarnictví grafické modelování, maketování, barevné řešení, grafika, písmo, ergonometrické modelování výrobků ,kompoziční modelování objektů 3.Designérské projekty na dané téma

průřezová témata Člověk a svět práce Praktická činnost 5 výsledky vzdělávání učivo Tvarové koncipování předmětů, ● vytvoří jednoduchou kresbou studii viděného 1. kreslenéstudie jednoduchých předmětů ( nebo z představy tvořeného tvaru elektrické spotřebiče,ekologie jednoduchých předmětů elektrické spotřebiče,ekologie, karosérie ,reklama, plakát, interier, exterier Studijní trojrozměrové řešení 2. (modelování) 3. Řešení základní barevnosti – varianty barevnosti a povrchových úprav průřezová témata Člověk a svět práce

4.9.6. CAD

Obsahový okruh zahrnuje poznatky z oborů deskriptivní geometrie, technické kreslení, CAD systémy a průmyslový design. Disciplíny grafické komunikace jsou si velmi blízké, protože rozvíjejí prostorovou představivost a přispívají k rozvoji technického myšlení. Část okruhu zaměřená na deskriptivní geometrii seznamuje žáky s různými zobrazovacími metodami a jejich užitím při řešení úloh prostorové geometrie. Pomocí těchto metod řeší konstrukční úlohy prostorové geometrie, zobrazují technické objekty a konstruují křivky užívané v technické praxi. Vytvářejí si asociace mezi skutečným tvarem objektu a jeho zobrazením. Důraz je kladen na zvládnutí 224


Mongeova promítání a pravoúhlé axonometrie, zejména při řešení úloh. majících význam pro technickou praxi. V další části okruhu se žáci učí číst a zároveň kreslit technické výkresy z oblasti strojírenství, elektrotechniky a stavebnictví podle platných norem s využitím jak moderních, tak klasických prostředků pro grafickou komunikaci. Žáci získávají dovednosti modelovat ve 3D (i parametricky), vizualizovat a tvořit technickou dokumentaci z 3D modelu, osvojí si tvorbu a používání knihoven, grafických i faktografických bází. Okruh zahrnuje i obecnou problematiku průmyslového designu a vytváří předpoklady pro chápání průmyslových výrobků z hlediska vztahu funkčnosti, tvaru i jejich estetického výrazu. Problematika této části okruhu má návaznost na poznatky získané v části technické kreslení a deskriptivní geometrie a vytváří předpoklady pro využívání počítačových programů. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

2

2

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Úvod do problematiky CAD systémů výsledky vzdělávání ● orientuje se v základních pojmech CAD systémů

6

učivo Technická příprava výroby Rozdělení CAD systémů, vztah mezi kreslením (drafting) a modelováním, pojem CAD Technické prostředky (hardware) pro CAD systémy Principy grafického zobrazení (rastrová a vektorová grafika) průřezová témata

Informační a komunikační technologie Uživatelské prostředí a nastavení systému výsledky vzdělávání

4 učivo

● zná uživatelské prostředí programu a jeho Prostředí a ovládání systému nastavení Panely s nástroji Možnosti systému Strom historie; Property Manager;

225


Configuration Manager Manažer vlastností, místní potvrzovací roh Dokumenty Nový dokument, přípony souborů dokumentů Otevření dokumentu Šablony dokumentů nabídka, Základy 2D kreslení výsledky vzdělávání ● ovládá principy konstrukce grafického řešení ● aplikuje základní konstrukce křivek a jejich tečen odvozené z definic křivek, ohniskových vlastností apod.

Tvorba 3D objektů výsledky vzdělávání ● ovládá principy konstrukce grafického řešení

20 učivo Volba roviny Tvorba nové 2D skici Výběr entit Popis vybraných skicovacích funkcí (Zrcadlení entit, Zkosit skicu, Zaoblení skici, Rozdělit entity, Oříznout entity) Kótování – inteligentní kóta - přehled kót Vztahy ve skicách a stav geometrie Automatické vztahy Vztahy zadávané manuálně Stav geometrie skici Úpravy a odvození skic Ukončit skicu Upravit skicu Odvozená skica 34

učivo Tvorba základních těles, tvorba vysunutím, rotací a tažením uzavřeného profilu ● aplikuje základní konstrukce křivek a jejich Definice náčrtu, parametrizace a přiřazení vazeb, tečen odvozené z definic křivek, ohniskových vytvoření modelu, úprava modelu vlastností apod. ● modeluje základní tvary jednoduchých předmětů

a

proporce

● zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa ● modeluje základní tvary a proporce jednoduchých předmětů

226



Opakování učiva 3. ročníku 6 výsledky vzdělávání učivo ● provádí rekonstrukci představy útvaru v Tvorba základních těles, tvorba vysunutím, rotací prostoru podle jeho obrazů a tažením uzavřeného profilu. ● zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa ● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy Pokročilé metody modelování výsledky vzdělávání ● umí modelovat jednoduchá modifikovat je, vytvořit sestavu

12

učivo tělesa a Přidání tažením po křivce, odebrání tažením po křivce Přidání spojením profilů ● používá knihovny Žebra, skořepina ● provádí rekonstrukci představy útvaru v Průvodce dírami Lineární a kruhové pole, zrcadlení prostoru podle jeho obrazů Kombinace těl ● zobrazuje ve třech hlavních průmětech Konfigurace jednoduchá i složená geometrická tělesa ● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy ● zná principy vizualizace dat, principy práce v konkrétních CAD systémech a umí je aplikovat v dalších CAD systémech ● ovládá tvorbu os, rovin, souřadných systémů a referenčních bodů Referenční geometrie výsledky vzdělávání

2 učivo

● ovládá tvorbu os, rovin, souřadných systémů Příkazy referenční geometrie a referenčních bodů Tvorba rovin Osa

227


Sestavy


● umí modelovat jednoduchá tělesa a modifikovat je, vytvořit sestavu ● používá knihovny

učivo Tvorba sestavy Vkládání dílu do sestavy, vazby sestavy Simulace pohybu Rozložený pohled

● provádí rekonstrukci představy útvaru v prostoru podle jeho obrazů ● zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa ● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy ● ovládá tvorbu os, rovin, souřadných systémů a referenčních bodů ● umí modelovat jednoduchá tělesa a modifikovat je, vytvořit sestavu ● používá knihovny Editace 3D objektů výsledky vzdělávání

2 učivo

● provádí rekonstrukci představy útvaru v Úprava skicovací roviny prostoru podle jeho obrazů Volba materiálu, uživatelské vlastnosti Zaoblení, zkosení, úkos ● zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa ● zná principy vizualizace dat, principy práce v konkrétních CAD systémech a umí je aplikovat v dalších CAD systémech Výkresy

10

výsledky vzdělávání učivo ● vytváří výkresovou dokumentaci jednotlivých Tvorba výkresové dokumentace modelů a sestav a umí je prezentovat Formáty, zobrazení dílů a tisk výkresů Výkresy sestav, poziční čísla a kusovník ● dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění ● zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa

228


● vytvoří výkres strojní jednoduchého sestavení

součásti

a

● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy ● využívá CAD systémů při tvorbě technické dokumentace, umí vytvořit 2D technickou dokumentaci ve svém oboru ● ovládá tvorbu os, rovin, souřadných systémů a referenčních bodů ● využívá CAD systémů při tvorbě technické dokumentace, umí vytvořit 2D technickou dokumentaci ve svém oboru ● vytváří výkresovou dokumentaci jednotlivých modelů a sestav a umí je prezentovat vytváří tiskové výstupy a přenosy dat mezi aplikacemi Plechy výsledky vzdělávání

učivo

● umí modelovat jednoduchá modifikovat je, vytvořit sestavu ● vytvoří výkres strojní jednoduchého sestavení

6

tělesa

součásti

a Základní plech Okrajový lem, přidání nových ohybů Zrcadlení plechových částí a

● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy Formy


● umí modelovat jednoduchá modifikovat je, vytvořit sestavu

učivo tělesa

a Kombinace těl Tvorba dělících povrchů Tvorba jádra ● provádí rekonstrukci představy útvaru v prostoru podle jeho obrazů

● zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa ● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy

229


Svařování

4

výsledky vzdělávání ● umí modelovat jednoduchá modifikovat je, vytvořit sestavu

učivo tělesa a Vložit profil, Ořezat/Prodloužit Koutový svar, Vyztužení Výkres svařované konstrukce ● vytváří výkresovou dokumentaci jednotlivých modelů a sestav a umí je prezentovat ● provádí rekonstrukci představy útvaru v prostoru podle jeho obrazů

● dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění ● vytvoří výkres strojní jednoduchého sestavení

součásti

a

230


4.9.7. Vojenská profesní příprava

Oblast výuky vojenských předmětů si klade za cíl vybavit žáky základními znalostmi a dovednostmi potřebnými k snadnějšímu a kvalitnějšímu zařazení do řad příslušníků AČR. Vede žáky k zodpovědnosti a přesnému plnění úkolů. Tímto se u žáků rozvíjí kolektivní cítění a uvědomění si nutnosti podřídit své zájmy zájmům kolektivu. Důraz je kladen také na výchovu proti závislostem (na alkoholu, kouření, drogách atd.). Výuka vojenské profesní přípravy je rozdělena vzhledem k náročnosti a obsahu výuky a výcviku do dvou částí: teoretické a praktické. Tématika tohoto předmětu vychází ze zákonů, mezinárodních úmluv a norem platných v AČR, vojenských předpisů, legislativy která řeší „Výcvik vojáků a žáků vojenských škol ve speciální tělesné přípravě“. Obsah výuky je přizpůsoben statutu školy s ohledem na věk žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - vysvětlit základní pojmy v jednotlivých vojenských přípravách - dokázat oddělit podstatné věci od méně podstatných na základě vydaných úkolů a tím stanovit pořadí jejich plnění - aplikovat získané teoretické znalosti do praxe - plánovat postup plnění úkolů - analyzovat vzniklé situace a na základě analýzy vybrat nejlepší řešení - plánovat nařízenou činnost a k ní zpracovat patřičnou dokumentaci - uvědomit si postavení velitele v rámci vojenského kolektivu se všemi možnými důsledky - vypěstovat si kladný vztah k vojenskému povolání - uvědomit si postavení AČR v rámci NATO - uvědomit si význam plnění mezinárodních úmluv pro příslušníka AČR - preferovat zájmy kolektivu nad zájmy jednotlivce - ztotožnit se s potřebami AČR - být přesvědčen o nutnosti neustálého rozšiřování svých vědomostí v oblasti vojenské technikya vedení boje - vnímat službu v řadách AČR ne jenom jako povolání, ale i jako určité poslání - vnímat zvyšování své fyzické kondice jako předpoklad k úspěšnému plnění úkolů Oblast výuky vojenské profesní přípravy zahrnuje učivo v oblasti velení a řízení boje, základů práva a obecného seznámení se strukturou a výzbrojí AČR. Dále je zde zahrnuta výuka základních druhů vojenské přípravy jako je: střelecká příprava, komunikační a informační podpora, topografická příprava, ženijní příprava, taktická příprava, pořadová příprava a další druhy příprav. Samostatným celkem, který ale úzce souvisí činností v AČR, je speciální tělesná příprava. Do této přípravy spadá sebeobrana a boj z blízka, vojenské plavání, vojenské lezení, přežití v tísni, zrychlené přesuny a přesuny na plavidlech, na ledu a sněhu. Výuka je dále doplněna o zimní a letní branné soustředění, stáže a výcvik u vojsk a kurz první pomoci.

231



I

II

III

IV

Dotace

2

3

4

0

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí


Střelecká příprava výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady bezpečné manipulace se zbraní

8

učivo - Bezpečnostní pravidla při manipulaci se zbraní - Základy střelby-pravidla střelby, zásady ● zná základy a pravidla střelby z ručních zbraní ošetřování zbraní - Nácvik střelby ze vzduchové pušky vkleče, vleže, ve stoje průřezová témata

Člověk a životní prostředí Komunikační a informační podpora výsledky vzdělávání ● zná zásady provozu na spojovacích prostředcích

8 učivo - Morseova abeceda - Spojovací prostředky RF-13, vedení hovorů na pojítkách průřezová témata

Informační a komunikační technologie Topografická příprava výsledky vzdělávání ● zná zásady pro práci s mapou a dovede je prakticky použít ● zná zásady orientace v terénu a dovede je prakticky použít -

21

učivo Mapa a její měřítko Základní topografické značky Určování světových stran podle přírodních úkazů Určování světových stran podle buzoly - Odhad vzdáleností - Pochod podle azimutu a mapy - Určování souřadnic 232


průřezová témata Člověk a životní prostředí Přežití v tísni a vojenské lezení výsledky vzdělávání ● prokáže znalost ze základů přežití v přírodě

16

učivo - Základní tábornické dovednosti - Stavba přístřešků, stanů - Druhy ohňů - Příprava stravy v přírodě ● prokáže znalost ze základů vojenského lezení - Základní práce s lanem - Druhy uzlů a sebejištění - Základy lezeckých dovedností průřezová témata Člověk a životní prostředí Překonávání překážek výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady první pomoci

4

učivo Prosté skoky, přeskoky přes překážkuSkoky do hloubky ze stoje, seskakování do zákopu ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových a vyskakování z něj - Prolézání a podlézání, aktivitách šplhání Nácvik překonávání překážek na ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost a překážkové dráze vytrvalost průřezová témata Občan v demokratické společnosti Přesuny


učivo

● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- Zrychlený přesun do 10 km bez zátěže

● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost a vytrvalost průřezová témata Člověk a životní prostředí Taktická příprava

4

výsledky vzdělávání ● zná a orientuje se v organizaci AČR

učivo Příprava vojáka k boji

● uplatňuje zákonné normy platné v AČR

233


Praxe výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady bezpečné manipulace se zbraní

učivo - letní branné soustředění v trvání 2 týdnů

● zná základy a pravidla střelby z ručních zbraní ● zná zásady provozu na spojovacích prostředcích ● zná zásady pro práci s mapou a dovede je prakticky použít ● zná zásady orientace v terénu a dovede je prakticky použít ● prokáže znalost ze základů přežití v přírodě ● uplatňuje zásady první pomoci ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 3, povinný

Komunikační a informační podpora výsledky vzdělávání ● zná zásady provozu na spojovacích prostředcích

Taktická příprava výsledky vzdělávání ● zná a orientuje se v organizaci AČR

2 učivo - Morseova abeceda - Spojovací prostředky RF-13, vedení hovorů na pojítkách 23 učivo Příprava vojáka k boji

● uplatňuje zákonné normy platné v AČR Střelecká příprava výsledky vzdělávání

17 učivo

● uplatňuje zásady bezpečné manipulace se zbraní - Nauka o malorážových zbraních - Základy balistiky ● zná základy a pravidla střelby z ručních zbraní - Střelba z malorážových a vzduchových zbraní

234


průřezová témata Člověk a životní prostředí Topografická příprava 3 výsledky vzdělávání učivo ● dovede připravit osy přesunů a jejich časovou - WGS 84, UTM, MGRS – určování souřadnic kalkulaci - Práce s GPS - WGS 84, UTM, MGRS – určování souřadnic– praxe průřezová témata Člověk a životní prostředí Ženijní příprava


učivo

● zná zásady maskování a je schopen je uplatnit v - Maskování praxi - Maskování jednotlivce - Maskování techniky průřezová témata Člověk a životní prostředí Překonávání překážek

4


učivo

● uplatňuje zásady bezpečnosti ohybových aktivitách

při - Nácvik překonávání překážek na překážkové dráze

● dovede rozvíjet svalovou sílu a vytrvalost Přežití v tísni výsledky vzdělávání

21 učivo

● prokáže znalost ze základů přežití v přírodě

- Základní tábornické dovednosti - Stavba přístřešků, stanů - Druhy ohňů - Příprava stravy v přírodě průřezová témata

Člověk a životní prostředí Zrychlené přesuny výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

2 učivo - Zrychlené přesuny do 10 km bez zátěže - Zrychlené přesuny do 15 km s mírnou zátěží

235


● dovede rozvíjet svalovou sílu a vytrvalost průřezová témata Člověk a životní prostředí Vojenské lezení

22


učivo

● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách ●

dovede rozvíjet svalovou sílu a vytrvalost

- Názvosloví, základní uzly, základy jištění a zajišťování - Základy lezení - Slaňování

průřezová témata Člověk a životní prostředí Praxe výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady bezpečné manipulace se zbraní ● zná základy a pravidla střelby z ručních zbraní

učivo - lyžařský výcvik 1 týden - kurz první pomoci 1 týden - branně sportovní kurz lezení 1 týden

● prokáže znalosti práce se spojovací technikou ● dovede připravit osy přesunů a jejich časovou kalkulaci ● zná zásady maskování a je schopen je uplatnit v praxi ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dovede rozvíjet svalovou sílu a vytrvalost ● prokáže dovednosti v oblasti vojenského plavání průřezová témata Člověk a životní prostředí

236



Komunikační a informační podpora výsledky vzdělávání ● zná zásady komunikace a informačního toku vojáků v jednotce

2

učivo - Techniky komunikace malých jednotek - Zabezpečení informačního toku v poli - Základní technické komunikační prostředky průřezová témata

Člověk a životní prostředí Logistická podpora v poli výsledky vzdělávání ● zná zásady logistického zásobování vojsk v poli

2

učivo - Technika roty logistiky - Zásobování jednotek všemi druhy materiálu v obraně a za útoku - Organizace logistické výdejny v poli průřezová témata

Člověk a životní prostředí Organizace a vedení elektronického boje výsledky vzdělávání ● zná zásady elektronického boje vojsk v poli

2 učivo - Organizace a úkoly REB - Zabezpečení konvojů v misí v oblasti REB

Střelecká příprava výsledky vzdělávání ● zná základy a pravidla střelby z ručních zbraní

20

učivo - Zákon o zbraních a střelivu - Nauka o zbraních - Sa vz.58 ● uplatňuje bezpečné zásady manipulace se zbraní - Střelba z malorážových zbraní - Nauka ručních granátů a bezpečnostní opatření s RG a RZ - Činnost na přípravné a palebné čáře - Nauka zbraní Pi vz.82 Přežití v zimních podmínkách výsledky vzdělávání

10 učivo

● prokáže znalost ze základů přežití v přírodě

-

Základní tábornické dovednosti Stavba přístřešků, stanů Druhy ohňů Příprava stravy v přírodě


237


Zdravotnická příprava výsledky vzdělávání ● zná zásady první pomoci v poli

2 učivo - Přeprava raněného - Výroba improvizovaných nosítek průřezová témata

Člověk a životní prostředí Taktická příprava 17 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti při útočném a obranném boji - K zemi, k boji, pohyb na bojišti během,přískoky jednotlivce - Pohyb na bojišti plazením, plížením po čtyřech, po boku - Zaujímání a budování palebného stanoviště (okop pro ležícího střelce) - Vojenské situační značky - Smluvené signály pro vedení Překonávání překážek 5 výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu a vytrvalost

učivo - Nácvik překonávání překážek na překážkové dráze

Zrychlené přesuny výsledky vzdělávání

15 učivo

● dovede rozvíjet svalovou sílu a vytrvalost

- Zrychlené přesuny do 15 km s mírnou zátěží - Zrychlené přesuny do 15 km se zbraní a zátěží Sebeobrana a boj zblízka 27 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu a - Teorie – úvod do výcviku v sebeobraně a boji zblízka vytrvalost - Pády ● prokáže získané dovednosti v oblasti sebeobrany - Postoje a přemisťování - Kryty, údery a kopy - Obrana proti držení a škrcení zepředu - Obrana proti úderům a kopům Praxe výsledky vzdělávání ● zná zásady práce s trhavinami a imitačním

učivo - branně sportovní kurz sebeobrany 1 týden

238


materiálem ● dovede rozvíjet vytrvalost

svalovou

sílu

- výcvik u jednotek 1 týdny - stáž u jednotek 1 týden a - vojenské plavání 1týden

● prokáže získané dovednosti v oblasti sebeobrany ● prokáže dovednosti při útočném a obranném boji jednotlivce Vojenské plavání výsledky vzdělávání

18 učivo

● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dovede rozvíjet vytrvalost

svalovou

● prokáže dovednosti vojenského plavání

v

sílu

oblasti

- Skoky a pády do vody - Záchrana tonoucího, první pomoc - Ponořování a plavání pod vodou se a soupravou ABC - Dopomoc unavenému plavci - Vytrvalostní plavání - Netradiční plavecké styly

Přesuny na plavidlech

8


učivo

● uplatňuje zásady pohybových aktivitách

bezpečnosti při

● dovede rozvíjet vytrvalost

svalovou

sílu

- Výcvik ve vodní záchraně - Přesuny na plavidlech v rámci jednotky a

239


4.9.8. Vojenská výzbroj


IV

Dotace

1

Povinnost povinný

(skupina)


Vojenská výzbroj

33


učivo

● orientuje se v základním rozdělení ručních Úvod do předmětu zbraní používaných v AČR Ruční zbraně, základní TTD, konstrukce a odstraňování závad ● zná základní TTD, konstrukci a princip samopalu, kulometu, pistole, granátů, činnosti ručních zbraní RPTZ a jiné ● umí odstranit jednoduché závady na zbrani Osnovy střeleb z ručních zbraní a znalost činnosti na střelnici ● zná bezpečné zacházení se zbraní a umí je Zabezpečení a ukládání zbraní využít v praxi ● je seznámen se Zákonem o zbraních a střelivu ● umí používat imitační prostředky za dodržení všech bezpečnostních opatření

-

Zpracování výkazu vz. 16 na munici

-

Sportovní zbraně používané v AČR

-

Imitační prostředky

-

Trhaviny a náloživo

-

Zákon č. 119/2002 o střelných zbraních a střelivu

240


4.10. Volitelný odborný blok Všeobecně-technický 4.10.1. Seminář z matematiky


III

IV

Dotace

1

1



3

3



Úvod do finanční matematiky výsledky vzdělávání

10 učivo

- základní pojmy - procenta, zlevňoívání - slovní úlohy z FM - jednoduché úročení ● vysvětlí problém pravidelného růstu či - složené úročení poklesu, řeší úlohy z finanční - daně matematiky,pracuje s pojmem úrokování

● převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

Statistika v praxi 4 výsledky vzdělávání učivo ● užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a - využití a zpracování statistických souborů a dat s relativní četnost, variační rozpětí využitím programu MS Excel, projekt ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji ● převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě Soustava rovnic s více neznámými výsledky vzdělávání ● využití matic a determinantů

10 učivo - soustavy rovnic o 2 a více neznámých 241


● převádí jednoduché reálné situace do - metody řešení matematických struktur, pracuje s - matice, vlastnosti matic matematickým modelem a výsledek - determinant a výpočet, užití při řešení vyhodnotí vzhledem k realitě soustav užití determinantu v AG lineárních útvarů● ovládá metody výpočtu determinantu do vektorový součin, smíšený součin, rovnice stupně třetího roviny) Rovnice a nerovnice s parametrem výsledky vzdělávání ● užívá početní operace při řešení rovnic a nerovnic ● řeší jednoduché rovnice a nerovnice s parametremí

učivo - lineární - kvadratické - diskuse znamének kořenů

Rovnice vyšších řádů výsledky vzdělávání ● užívá početní operace při řešení rovnic a nerovnic

4

4 učivo - binomocké rovnice - algebraické řešení - reciproké řešení

● využití matic a determinantů ● řešení rovnic vyššího řádů 4. ročník - dotace: 1, volitelný (Volitelné 3. ročník): 3

Výroky, množiny, kartézský součin, grafické řešení rovnic a nerovnic výsledky vzdělávání

4 učivo

● používá výrokovou logiku, tvoří tabulky - Výroky, logické spojky, tautologie, pravdivostních hodnot - množiny a operace s nimi, - kartézský součin a binární relace ● graficky znázorní a provádí operace mezi - grafické řešení rovnic a nerovnic množinami a intervaly ● provádí zručně řešení rovnic a nerovnic a dokáže výsledek zobrazit graficky Komplexní čísla výsledky vzdělávání učivo ● zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, - algebraický a goniometrický tvar, Moivreovavěta vyjádří v algebraickém i goniometrickém tvaru - řešení kvadratických rovnic v oboru C ● provádí operace s komplexními čísly a užívá

4

242


Moivreovu větu ● řeší rovnice s komplexními čísly a binomickou rovnici Kombinatorika výsledky vzdělávání

- binomické rovnice

4 učivo - variace, permutace, kombinace bez a s opakováním - faktoriál, kombinační číslo, binomická věta

Pravděpodobnost a statistika 4 výsledky vzdělávání učivo pojmy, pravděpodobnosti ● užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a - základní jevů,Bernoulliova schéma relativní četnost, variační rozpětí - základní pojmy, charakteristiky polohy ● vysvětlí nezávislé pokusy, pracuje s avariability, poměrní ukazatelé Bernoulliho vztahem Vektorová algebra 2 výsledky vzdělávání

učivo

● provádí operace s vektory (součet vektorů, - vektory násobení vektorů reálným číslem, skalární - operace s vektory součin vektorů) - užití ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek v rovině a prostoru Analytická geometrie lineárních útvarů výsledky vzdělávání učivo ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy - přímky a rovina bodů a přímek v rovině a prostoru - polohové a metrické úlohy v rovině a v prostoru Analytická geometrie kvadratických útvarů výsledky vzdělávání ● definuje jednotlivé kuželosečky, popíše jejich vlastnosti ● řeší analyticky polohové vztahy přímek a kuželoseček Posloupnosti výsledky vzdělávání ● rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost, popíše jejich vlastnosti -

4

4

učivo kružnice, kulová plocha elipsa, hyperbola, parabola, tečny kuželoseček množiny bodů dané vlastnosti analyticky 4 učivo matematická indukce vlastnosti, limita aritmetická a geometrická posloupnost, užití

243


- nekonečná geometrická řada

4.10.2. Konverzace z anglického jazyka


IV

Dotace

2

Povinnost volitelný (Volitelné 3. ročník)

(skupina) Dotace skupiny

3


Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● Rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● odhaduje význam neznámých textů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí pokynům

školním

a

pracovním

● sdělí obsah, hlavní myšlenky, či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

24 učivo Řečové dovednosti: - receptivní: poslech s porozuměním jednoduchých autentických situací (nádraží, letiště, pošta, úřad, atd.) čtení textů včetně jednodušších odborných - produktivní: překlad přednesení prezentace - interaktivní: konverzace, žádost o zaměstnání, stížnost, telefonování

● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích ● deailně popíše obrázek ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

244


průřezová témata Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Tématické okruhy, komunikační situace výsledky vzdělávání ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● deailně popíše obrázek ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

36 učivo Tematické okruhy: o víkendu dům a domov každodenní život a životní styl povolání - rozmanitá povolání, profesní specializace a jejich práce zdraví nakupování, jídlo stravování a zvyky cestování prázdniny a dovolená, ubytování ve městě kultura, památky, doprava počasí - přírodní katastrofy životní prostředí kultura - hudba a současné hudební trendy, četba a žánry, pohledy do historie a kultury anglicky hovořících zemí současné problémy společnosti - kriminalita, terorismus, drogová závislost, problematika zemí třetího světa moderní komunikační technologie Jazykové funkce a komunikační situace: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru vyjádření pozvání a odmítnutí vyjádření názoru vyjádření prosby, radosti, lítosti při omluvě rozhodování v různých životních situacích, životní dilema vyjádření hypotetické situace

245


4.10.3. Přírodovědný seminář


III

Dotace

2

Povinnost (skupina)


Dotace skupiny

3

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 2, volitelný (Volitelné 3. ročník): 3

Úvod do PSe

4

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a - pracovní řád chemické a fyzikální laboratoře, ochrany zdraví při práci a požární prevence a BOZP zná pravidla první pomoci při nehodě v - práce s MFCHT a odbornými laboratoři chemickýmitabulkami - SI soustava - vektorové a skalární fyzikální veličiny ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a - převody jednotek grafy se statickými údaji - universální fyzikální konstanty ● přiřadí k fyzikálním veličinám jejich jednotky a naopak ● umí převádět jednotky průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Jaderná chemie a fyzika výsledky vzdělávání ● využije poznatky z fyziky a chemie k popisu atomu ● chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn.vlnové a částicové vlastnosti objektů -

12 učivo modely atomu složení a popis atomu složení jádra, hmotnostní úbytek, vazebná jaderná energie radioaktivita a jaderné reakce v praxi 246


mikrosvěta ● provádí jednoduché i složitější výpočty při řešení praktických chemických i fyzikálních problémů

- radioaktivní zákon - výroba radioizotopů - objevy nových prvků - princip jaderných reaktorů - fyzika elementárních částic průřezová témata

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Řešení problémových úloh 16 výsledky vzdělávání učivo ● řeší praktické úlohy s využitím procentového - práce s grafy, tabulkami, diagramy a schématy - příklady a testy z fyziky (mechanika + počtu mechanické kmitání a vlnění) ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a - příklady a testy z termiky, termodynamiky a grafy se statickými údaji termochemie, molekulové fyziky a chemického ● provádí jednoduché i složitější výpočty při složení látek (propojení poznatků z učiva chemie a fyziky) řešení praktických chemických i fyzikálních - příklady a testy z obecné, fyzikální a problémů anorganické chemie s aplikací z biologie a ekologie - chemické výpočty (včetně aplikace stavové rovnice ideálního plynu) průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Základy fyzikálních měření výsledky vzdělávání ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a zná pravidla první pomoci při nehodě v laboratoři

14 -

● umí zapsat výsledky měření a zpracuje protokol o měření

učivo bezpečnost práce ve fyzikální laboratoři chyby měření praktická měření frontální pokusy k vybraným tématickým celkům

průřezová témata Člověk a životní prostředí Laboratorní cvičení z chemie výsledky vzdělávání ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a zná pravidla první pomoci při nehodě v laboratoři

20 učivo -

laboratorní řád laboratorní sklo a pomůcky chemický pokus a zpracování protokolu příprava roztoků 247


● dodržuje pravidla práce s nebezpečnými - fyzikální metody oddělování složek ze směsípráce se semimikrosoupravou chemickými látkami a přípravky - srážecí a komplexotvorné reakce vanalytické se ve způsobu značení ● orientuje chemii nebezpečných chemických látek výstražnými - protolytické reakce v analytické chemii symboly, R- a S - větami nejen v chemické - redoxní reakce v analytické chemii laboratoři, ale i v běžném životě ● uplatňuje poznatky o určitých chemických reakcích v chemické analýze ● umí zaznamenat postup práce při chemickém pokusu a zpracuje protokol o výsledcích laboratorní práce průřezová témata Člověk a životní prostředí

248


4.11. Volitelný blok Vojensko-logistický 4.11.1. Logistika

Cílem předmětu logistika je seznámit studenty s problematikou logistiky, historií jejího vývoje, metodami, strategiemi logistiky a současnými trendy v logistice. Význam logistiky v ekonomice neustále roste, ukazuje se, že podstatným způsobem ovlivňuje výstupy a výsledky organizací. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

3



3

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 3, volitelný (Volitelné 3. ročník): 3

Logistika,její vývoj a význam výsledky vzdělávání ● charakterizuje pojem logistika

6

● charakterizuje historický vývoj logistiky ● charakterizuje strukturu logistiky ● charakterizuje význam logistiky ● charakterizuje v logistice

současné

trendy

-

učivo pojem a definice logistiky význam logistiky stručná historie logistiky členění současné logistiky klíčové logistické činnosti logistické funkce a cíle logistika jako nástroj konkurenčního boje.

● popíše vnější a vnitřní cíle logistiky ● vysvětlí různé logistické činnosti na schématu podniku

249


Zákaznický servis

6

výsledky vzdělávání ● popíše předprodejní, poprodejní složky zák.servisu

učivo prodejní

a

- definice zákaznického servisu - zákaznický servis = služba zákazníkům - míry kvality služeb zákaznického servisupředprodejní, prodejní a poprodejní složky servisu

● definuje zákaznický servis

● vysvětlí, že zákaznický servis je služba zákazníkovi

- význam a audit zákaznického servisu.

● zná 3 základní ukazatele míry kvality služeb ● charakterizuje důležitost zákaznického servisu

auditu

Teorie zásob a řízení zásob výsledky vzdělávání ● umí definovat základní koncepce zásob ● ● ● ●

12 učivo základní koncepce zásob klasifikace zásob, využití Paretova pravidla členění zásob dle účetnictví základní metody oceňování zásob náklady na zásobování základy řízení zásob, měření efektivity zásob doba obratu zásob, počet obrátek za období modely řízení zásob optimalizace pojistné zásoby- opakování a písemná práce.

dovede vysvětlit princip Paretova pravidla umí roztřídit zásoby na jednotlivé skupiny dle účetnictví popíše tři hlavní způsoby oceňování zásob vysvětlí význam minimalizace nákladů na zásoby

● ovládá výpočet doby obratu zásob a počtu obrátek ● umí stanovit velikost pojistné zásoby Řízení toku materiálu

6

výsledky vzdělávání ● popíše 4 základní činnosti při řízení roku materiálu ● chápe vliv řízení výroby na logistiku výrobní firmy ● popíše, jak funguje vnitropodniková logistika

učivo -

čtyři základní činnosti oblasti výše řízení výroby a její vliv na logistiku vnitropodniková logistika informační systémy toku materiálu odpadové materiály plánování materiálu, stanovení dodávek

250


● ví, jak informační systémy řídí toky materiálu

-

prognózování v logistice.

● umí naplánovat výši dodávek materiálu Doprava, přeprava

12


učivo

● charakterizuje dopravu jako celek a požadavky na ni kladené ● vysvětlí rozdíl mezi externí a vnitropodnikovou dopravou

- charakteristika dopravy, - požadavky na dopravy - přepravní náklady, sazby a ceny - vnitropodniková a externí doprava doprava silniční, železniční, letecká ● popíše stručně dopravu silniční, železniční a doprava lodní, potrubní, kombinovaná leteckou kvalita a kapacita dopravy ● popíše stručně dopravu říční, námořní, přepravce a zasilatel (špeditér) potrubní, kombinovanou regulace a logistické řízení dopravy● vysvětlí, kdo je to přepravce a kdo zasilatel přednáška vedoucího logistiky školy - opakování a písemná práce. (špeditér) ● chápe, jak se provádí regulace a řízení dopravy

Sklady, skladování výsledky vzdělávání

9 učivo skladování = spojovací článek výrobce a zákazníka charakter a význam skladování základní funkce skladování vztah skladování k výrobě a k logistice rozhodování o velikosti a počtu skladů analýza rozmístění skladů druhy skladů nové trendy ve skladování vlastní sklad nebo využít distibuční centrum veřejné skladování - výhody a rizika konsignační sklady opakování a písemná práce.

Nákupní činnost, řízení vztahů s dodavateli

6

výsledky vzdělávání ● umí zhodnotit význam nákupní činnosti pro firmu ● chápe operatiní a strategickou úlohu nákupu

učivo -

význam nákupní činnosti pro firmu operativní a strategická úloha nákupu výběr a hodnocení dodavatelů technologie just-in-time 251


● vysvětlí, jak se vybírají a hodnotí dodavatelé

- řízení nákladů v oblasti nákupu- partnerské vztahy s dodavateli.

● vysvětlí přínos technologie just-in-time ● charakterizuje řízení nákladů v oblasti nákupu Logistický podnik, dodávkový řetězec

6


učivo

● charakterizuje logistický podnik ● umí popsat činnosti vykonávané logistickým podnikem ● umí vysvětlit podstatu logistického dodavatelského řetězce ● popíše fungování zasilatelství (spedice) ● vysvětlí význam distribučních kanálů

-

charakteristika logistického podniku činnosti vykonávané logistickým podnikem fungování zasilatelství (spedice) logistický (dodavatelský) řetězec hlavní rysy dodavatelských řetězců distribuční kanály a jejich význam využití outsoursingu v logistických řetězcíchjak se vytváří dodávkový řetězec - reengineering klíčových kroků řetězce.

● vysvětlí metodu outsoursingu v logistice Aktivní a pasivní prvky log.systémů výsledky vzdělávání ● vysvětlí účel a úkoly aktivních prvků v logistice ● popíše, jak fungují dopravní prostředky v zájmu logistiky ● popíše, jak fungují manipulační prostředky a zařízení ● charakterizuje pasivní prvky v logistice ● popíše stručně regály, policové, zásuvkové, skříňové systémy

6 učivo účel a úkoly aktivních technických prvků manipulační prostředky a zařízení dopravní prostředky charakteristika pasivních prvků regály, policové, zásuvkové, skříňovésystémy automatizované systémy manipulace obaly, jejich funkce a druhy čárové kódy, jejich konstrukce a druhyopakování a písemná práce.

● vysvětlí funkci a druhy obalů výrobků ● vysvětlí smysl čárových kódů, jejich funkci a druhy Logistické náklady a jejich řízení

6


učivo

● definuje náklady fixní, variabilní a celkové ● popše nákladů

věcné členění

logistických

- náklady fixní, variabilní a celkové - věcné členění logistických nákladů - náklady na udržení zásob - vztahy logistických činností a nákladů 252


● charakterizuje náklady nutné na udržení zásob

- logistické výkony - metoda nákladové analýzy.

● umí vystihnout vztah logistických činností a nákladů na ně ● stručně vysvětlí tvorbu logistických výkonů ● vysvětlí metodu nákladové analýzy Logistické metody výsledky vzdělávání

9 učivo

● podá přehled základních metod logistiky ● ● ● ●

- přehledné shrnutí logistických metod vysvětlí využití projektového řízení v logistice - využití projektového řízení v logistice - metody řízení zásob popíše stručně metodu teorie front - vztahy logistických činností a nákladů vysvětlí, na čem je založena teorie obnovy - logistické výkony uvede, v čem spočívá metoda síťové analýzy - metoda nákladové analýzy.

● vysvětlí metodu vícekriteriálního rozhodování Inform. systémy a controlling v log. výsledky vzdělávání

6 učivo

● umí zhodnotit význam primárních a sek. dat v - význam informací. primárních a sekundárních dat v logistice logistice logistický informační systém LIS ● popíše logistický informační systém - možné efekty zavedení LIS v praxi ● vysvětlí význam controllingu v logistice - obsah controllingu v logistice ● zná základy systémů na podporu rozhodování - kritéria a ukazatele pro řízení logistiky - systémy na podporu rozhodování - exkurze třídy do školního útvaru logistiky. Realizace logistické strategie 6 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí operativní, taktický a strategický plán v - definování logistické strategie a strategického plánu plánovací proces podniku logistice - vytvoření strategického logistického plánu● zamyslí se nad plánováním logistiky a jeho externí a interní audit a jeho vliv na logistiku faktory firmy ● vysvětlí roli externího a interního auditu a vlivu - předpokládané trendy v logistice- jak úspěšně na logistiku zavádět logistiku do praxe - opakování a ● dovede stručně vystihnout předpokládané písemná práce. trendy v logistice ● má svůj názor, jak úspěšně zavést logistiku do praxe

253


4.11.2. Vojenská logistika

Cílem předmětu vojenská logistika je zaměření se na charakteristiku , vývoj a význam vojenské logistiky. Význam vojenské logistiky neustále roste v souvislosti s rozvojem spolupráce v rámci NATO. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

3



3

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 3, volitelný (Volitelné 3. ročník): 3

Logistika AČR

11

výsledky vzdělávání ● charakterizuje logistiku AČR ● charakterizuje strukturu logistiky ● umí vysvětlit vztah rota a logistika ● umí vysvětlit vztah výkonný praporčík jednotky a logistika Hospodaření s majetkem

učivo -

28

výsledky vzdělávání ● charakterizuje pořizování majetku ● charakterizuje evidenci a účtování materiálu ● charakterizuje sklady a skladové hospodářství

úvod do problematiky struktura logistiky rota logistiky výkonný praporčík jednotky technik roty

učivo -

pořizování majetku evidence a účtování materiálu sklady, skladové hospodářství kontroly rušení materiálu

254


● charakterizuje kontrolu a její význam ● charakterizuje rušení materiálu Doprava a přeprava výsledky vzdělávání ● charakterizuje parkovou službu ● charakterizuje opravy a jejich význam

16 učivo - parková služba - opravy - doprava

● charakterizuje dopravu a její význam pro logistiku Služby


● charakterizuje druhy služeb ● charakterizuje specifické služby a jejich význam

učivo - hlavní druhy služeb - specifické služby

Zvláštnosti vojenské logistiky výsledky vzdělávání ● charakterizuje logistiku v poli ● charakterizuje logistiku v zahraničních misích

15 učivo - logistika v poli - logistika v zahraničních misích

255


4.12. Volitelný blok Vojensko-technický 4.12.1. Strojírenská technologie

Předmět objasňuje výrobu a technologické vlastnosti používaných strojírenských materiálů, tepelné zpracování materiálů, zkoušení, tváření, dělení, základy ručního obrábění, korozi a povrchovou úpravu, kontrolu a měření. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

3



3

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 3, volitelný (Volitelné 3. ročník): 3

Technické materiály výsledky vzdělávání ● zná rozdělení technických materiálů ● navrhuje zpracování strojírenských materiálů a jejich povrchovou úpravu

26 učivo Rozdělení materiálů Základní vlastnosti technických materiálů Zkoušení vlastností kovů Vnitřní struktura kovů Kovové materiály Ocel Neželezné kovy a jejich slitiny Tepelné zpracování ocelí Chemicko- tepelné zpracování ocelí Tváření

256


Strojní součásti výsledky vzdělávání

40 učivo

● navrhuje zpracování strojírenských materiálů Rozdělení spojů a jejich povrchovou úpravu Šroubové spoje Čepové spoje ● orientuje se ve strojních součástech a provádí Závlačky jejich základní výpočty Kolíkové spoje Spoje klíny Svěrné spoje Tlakové spoje Pružné spoje Svary Lepené spoje Nýtové spoje Strojní součásti umožňující pohyb Hřídele Hřídelové spojky Ložiska Mechanismy a jejich součásti Tekutinové mechanismy Převody ozubenými koly Převody Technologie výsledky vzdělávání ● vysvětlí principy nejdůležitějších strojních zařízení

učivo Pájení Broušení Základy ručního kování Koroze kovů a slitin Protikorozní ochrana Lícování

Technologie oprav výsledky vzdělávání

15

10 učivo

● orientuje se ve strojních součástech a provádí Základy třískového obrábění jejich základní výpočty Řezání Pilování ● získá pozitivní postoj k technickým vědám Vrtání ● chápe a aktivně používá odborné termíny ● rozlišuje

základní technologické operace

257


Záloha- opakování

11


učivo

● získá pozitivní postoj k technickým vědám • chápe a aktivně používá odborné termíny

4.12.2. Konstrukce, provoz a opravy voj.techniky

Předmět dá žákům základní přehled o konnstrukci a provozu motorových vozidel a základních druhů vojenské techniky. Součástí výuky je i přehled základních technických prací prováděných na vojenské technice. V závěru je probrán systém parkové služby v AČR. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

3



3

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 3, volitelný (Volitelné 3. ročník): 3

Úvod a význam předmětu výsledky vzdělávání ● rozlišuje základní koncepční uspořádání techniky ● orientuje se v základním rozdělení vojenské techniky

3 učivo Rozdělení a druhy vozidel Hlavní části automobilů používaných v AČR Základní koncepce

● má pozitivní vztah k technice

258


Strojový spodek automobilu

22

výsledky vzdělávání ●

vysvětlí princip činnosti automobilních skupin

učivo základních Rozměry Rámy vozidel pérování Nápravy Kola a pneumatiky Brzdy a brzdná zařízení Řízení automobilů

Převodné ústrojí výsledky vzdělávání

20 učivo

● zná základní části převodných ústrojí Spojky ● vysvětlí princip činnosti základních Převodovky automobilních skupin Spojovací a kloubové hřídele, klouby Rozvodovky Hydraulické systémy Motory


učivo

● orientuje se v základním rozdělení vojenské Rozdělení motorů techniky Konstrukce spalovacích motorů Zážehové motory ● orientuje se v činnosti pohonných jednotek a Palivová soustava jejich druzích Vznětové motory Mazání motorů Chlazení motorů Elektroinstalace Provoz a opravy vojenské techniky 9 výsledky vzdělávání učivo ● má pozitivní vztah k technice Parky a parková služba Údržba a opravy vojenské techniky a materiálu ● zná problematiku parkové služby Dokumentace vojenské techniky ● orientuje se v pravidlech údržby a použití vojenské techniky

259


5. Školní projekty

260


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla hodnocení žáků Právní vymezení: zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním…vzdělávání (školský zákon), vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání Základní vzdělávání vede k tomu, aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a životní prostředí, být ohleduplní a tolerantní k jiným lidem, k odlišným kulturním a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další životní dráze a svém profesním uplatnění (školský zákon § 44). Hodnocení výsledků vzdělávání žáků § 51 školského zákona Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi (1) výpis z vysvědčení. (2) Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm(dále jen „klasifikace“), slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady. (3) Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Škola, která hodnotí slovně, převede pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání slovní hodnocení do klasifikace. (4) U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. Výsledky vzdělávání žáka v základní škole speciální se hodnotí slovně. V posledním roce plnění povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení otom, (5) jak žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených v § 44. V pátém a sedmém ročníku základního vzdělávání vydá škola výstupní hodnocení žákovi, který se hlásí k přijetí ke vzdělávání ve střední škole. Stupně klasifikace a hodnocení (1) Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: 1- výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný (3) Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni:

261


prospěl(a) s vyznamenáním, prospěl(a), neprospěl(a). Žák je hodnocen stupněm prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré, prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením. (4) Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: pracoval(a) úspěšně, pracoval(a). čl. 2 - Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci (1) Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žákazískává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: soustavným diagnostickým pozorováním žáka, soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, analýzou výsledků činnosti žáka, konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogickopsychologické poradny a zdravotnických služeb, zejména u žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. (2) Učitel si počíná tak, aby klasifikoval žáka ze všech aspektů vzdělávacích činností v daném předmětu. Kvalita i kvantita klasifikace (hodnocení) vytváří předpoklad objektivního posouzení vzdělávání žáka. (3) Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Při ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. (4) Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. Termín kontrolní práce prokonzultuje učitel s třídním učitelem. Koordinaci zabezpečuje třídní učitel. (5) V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. (6) Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka a bez prodlení ji sdělovat prostřednictvím žákovské knížky (deníčku) zákonným zástupcům žáka. Autoevaulace školy Autoevaluace – vlastní hodnocení školy - je významným nástrojem, který pomáhá ke zkvalitnění a zefektivnění vzdělávání a výchovy ve škole. Jedná se o zjišťování, porovnávání a využití dat 262


charakterizujících stav, kvalitu a efektivnost vzdělávací soustavy. Vlastní hodnocení školy stanoví § 11 a § 12 zákona č. 561/2004 Sb. a vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Součástí vlastního hodnocení školy jsou zejména cíle, které si škola stanovila v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, jejich reálnost a důležitost. Dále pak posouzení, jakým způsobem tyto cíle škola plní s přihlédnutím k dalším cílům, uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech. Vlastní hodnocení školy také obsahuje vymezení oblastí, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků a oblastí, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření. Oblasti autoevaluace 1. Podmínky vzdělávání - materiální, technické, ekonomické, hygienické a další podmínky ke vzdělávání 2. Průběh vzdělávání - je-li výuka postavena podle potřeb žáků, RVP a ŠVP - je-li výuka efektivní, dostatečně stimulující, dostatečně náročná a rozmanitá - mají-li žáci dostatek prostoru k vyjadřování vlastních názorů - používají-li učitelé dostatečně pestrou škálu výukových nástrojů - je-li výuka založena na počátečních znalostech žáků a dostatečně propojena se zkušenostmi z reálného života 3. Výsledky vzdělávání - vědomosti, dovednosti a postoje žáků 4. Školní klima - podpora školy žákům - spolupráce s rodiči - vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání - celkové klima ve škole 5. Řízení školy - kvalita personální práce - kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků - práce učitelů 6. Soulad realizovaného ŠVP s RVP ZV Cíle a kritéria autoevaluce Cílem autoevaluace školy je zjistit aktuální informace o stavu školy a tím získat podklady pro plánování a realizaci dalšího rozvoje školy. Kritéria autoevaluace jsou stanovována pro jednotlivé dílčí cíle, které si škola stanovuje na každý školní rok (jsou stanoveny v rámcovém plánu práce pro každý školní rok). Nástroje autoevaluce analýza žákovských prací pozorování rozbor dokumentace školy rozhovory s učiteli, rodiči, žáky dotazníky pro rodiče, žáky a učitele srovnávací prověrky, dovednostní testy hospitace projektové úlohy ústní zkoušení 263


Časové rozvržení autoevaluačních činností hospitační činnost – v průběhu celého školního roku projednání struktury vlastního hodnocení školy s pedagogickou radou – konec září projednání vlastního hodnocení školy v pedagogické radě za minulý školní rok – konec října dovednostní testy žáků CERMAT a SCIO srovnávací prověrky analýza žákovských prací – průběžně dotazníky na klima školy rozhovory s učiteli, rodiči a žáky – průběžně

264

Školní vzdělávací program. Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové

Recommend Documents