Školní vzdělávací program. Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové

Školní vzdělávací program Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové

Podnikání DL studium, od 2011

64-41-L/51Podnikání

Verze z 05. 09. 2011 Platnost 1.9.2011

ŠVP - Podnikání DL studium, od 2011

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 8 9 14 15 16

3.

Učební plán

21

3.1. 3.2.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

21 22

4.

Učební osnovy

23

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.2. 4.2.1. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.3.3. 4.4. 4.4.1. 4.5. 4.5.1. 4.6. 4.6.1. 4.7. 4.7.1. 4.7.2. 4.7.3.

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Společenskovědní vzdělávání Dějepis Občanská nauka Psychologie Přírodovědné vzdělávání Základy přírodovědného vzdělání Matematické vzdělávání Matematika Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Výpočetní a informační technologie Odborné vzdělávání Ekonomika a právo Účetnictví a daně Písemná a ústní komunikace

23 24 29 37 38 48 49 51 54 56 57 63 64 76 77 89 89 99 104

5.

Školní projekty

107

Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 3 z 108


6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy


108

Strana 4 z 108


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Podnikání DL studium, od 2011 Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové 690000014 60162694 Jevíčská 7, 571 11 Moravská Třebová Zapletalová Martina 973274205 [email protected] vsmt.cz 274471

Ministerstvo obrany ČR Tychonova 1, 160 01 PRAHA 6


Strana 5 z 108


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

64-41-L/51Podnikání Střední vzdělání s maturitní zkouškou 3 dálková forma vzdělávání 1.9.2011

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Záměrem vzdělávání v oboru podnikání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný občanský a pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Studijní obor podnikání se zaměřuje na vzdělání v oblastech, které umožní absolventovi samostatně pracovat v profesní oblasti, pro kterou se připravoval v konkrétním učebním oboru – tzn. zejména v ekonomice podniku, marketingu a managementu, právu a účetnictví. Přiměřený důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celé tři roky si žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a jednoho jazyku cizího. Vzdělávání je v průběhu studia podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Řada předmětů je podporována různými multimediálními programy. Výchova ke klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak,aby byla v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působila přirozeně a navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Klíčové kompetence jsou obecně použitelné a mají přenositelný charakter. Tyto kompetence (komunikativní, personální, řešit problémy, používat ICT a pracovat s informacemi, aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů) umožňují zvládat obecné nároky v jakémkoli pracovním uplatnění i v osobním životě a posilují zaměstnatelnost uchazečů o práci. Prolínají všeobecným i odborným obsahem vzdělání. Občanské kompetence vymezují široký poznatkový základ potřebný pro uplatnění člověka ve společnosti i v osobním životě a umožňují socializaci a rozvoj osobnosti. Vytvářejí předpoklady pro celoživotní vzdělávání a přispívají i k profesionalizaci a adaptabilitě jedince na změněné podmínky trhu práce. Prolínají především všeobecným vzděláním s výrazným přesahem do odborné vzdělávací složky. Odborné kompetence zajišťují poznatkový základ pro získání odborné kvalifikace. Významně ovlivňují schopnost absolventa rozhodnout o své profesní kariéře. Prolínají především odborným, ale částečně i všeobecným obsahem vzdělání. Podobným způsobem jsou začleněna do výuky průřezová témata, která se vážou k obsahu jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho doplňují a rozvíjejí. Organizace výuky Výuka je realizována formou týdenních soustředění žáků jednou v měsíci, tzn. celkem deseti týdnů ve školním roce. Na konci každého pololetí probíhá zkouškové období, během něhož dochází k hodnocení žáků v jednotlivých předmětech. Vyučovací předměty obsahující větší míru konkrétních praktických poznatků, které je třeba soustavně procvičovat a upevňovat, jsou Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 108


většinou vyučovány v rozdělených třídách. Výuka informačních a komunikačních technologií, písemné a ústní komunikace a cizích jazyků je zpravidla umístěna do odborných učeben vybavených potřebnou technikou. Metody a postupy výuky se vyvíjejí v závislosti na úrovni žáků, zkušenostech pedagogů a nových poznatcích pedagogické vědy. V každém případě je uplatňován individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaží se o jejich rozvoj. Metodické přístupy Metodické přístupy k výuce v jednotlivých třídách a ročnících jsou průběžně vyhodnocovány a přizpůsobovány konkrétním cílům vzdělávání a úrovni žáků. Formy výchovně vzdělávací práce volí učitel se zřetelem k charakteru předmětu a konkrétní situaci ve vyučovacím procesu. V koordinaci s ostatními vyučujícími vyvíjí samostatnou péči o vytváření a rozvíjení požadovaných dovedností a schopností u žáků. Tomu odpovídají adekvátní metodické přístupy ve výuce – řízené rozhovory, skupinové a problémové vyučování, diskusní metody, autodidaktické metody, metody činnostně zaměřeného vyučování. Tyto metody umožňují rozvíjet soustavnou pracovní aktivitu žáků. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými jsou žáci nuceni při získávání vědomostí a dovedností vyvinout vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přejímá hotové poznatky, jsou chápány jako doplňkové. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a §§ 3 a 4 vyhlášky MŠMT č. 13/ 2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativnímu významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a žák má právo se ke známce vyjádřit.


Strana 7 z 108


2.3. Charakteristika školy Materiální podmínky vzdělávání jsou v současné době zajištěny na relativně dobré úrovni – školní budova z roku 1948 i přilehlé budovy internátů z sedmdesátých let jsou opraveny (střecha, okna, dveře, jádra), skoro všechny mateřské učebny jsou vybaveny novým nábytkem (je třeba vybavit ještě dvě mateřské učebny), odborné učebny a tělocvična jsou v dobrém stavu, kvalitně je zařízena školní knihovna, vytápění je zajištěno vlastní plynovou kotelnou, školní jídelna vyhovuje platným hygienickým normám, škola je napojena na kanalizaci. Areál školy o rozloze 13 ha + ovocný sad o rozloze 16 ha (1 travnaté hřiště, 2 asfaltová hřiště na kopanou, 2 asfaltové tenisové kurty, park a hospodářská budova) je průběžně udržován. V tělocvičně je nutno uvažovat o nových nátěrech stěn v šatně, o novém nátěru podlahy v nové tělocvičně o pokračování obměny zářivek, v domově mládeže o dokončení rekonstrukce internátu (DM), např. linoleum, v další učebně PC počítat s novým HW i pořízením nového SW. Vybaveni učebními pomůckami je na dobré úrovni, při lepší finanční situaci by obměna pomůcek byla pružnější. Pět počítačových učeben s 65 počítači v síti. Pedagogické podmínky vycházely z dosavadní situace školy – zřizovatelem školy jako rozpočtové organizace je Ministerstvo obrany, škola má několik součásti – vlastní školu, školní jídelnu a domov mládeže, sportovní areál se dvěma tělocvičnami, učebny pro výuku jazykových kurzů, střelnice (střelnice malorážková 25 m, pušková střelnice malorážková 50 m, 10 m vzduchovková střelnice a posádková střelnice na velkorážní zbraně (pistole a samopal) . V roce 2007/2008 měla celkem 14 tříd s 325 žáky a byly vyučovány 2 studijní obory (Technické lyceum a VOŠ). Z toho počtu bylo 51 žáků dálkového studia 7 žáků VOŠ. Pedagogický sbor (27 učitelů, 14 vychovatelů - vojáků z povolání) je plně kvalifikován z 90 %, věkový průměr (cca 40 roků). Škola navázala kontakt s francouzskou vojenskou školou v La Fleche


Strana 8 z 108


2.4. Profil absolventa Absolvent oboru Podnikání je připravován pro práci na ekonomicko-administrativních pozicích v podniku odpovídajících jeho středoškolské kvalifikaci. Portfolio absolventových kompetencí uplatnitelných v praxi je tvořeno zejména dovednostmi a poznatky z ekonomické, účetní a daňové oblasti. Důraz je kladen na rozvíjení komunikační a informační gramotnosti absolventa. Vykonání maturitní zkoušky umožňuje absolventovi pokračovat ve studiu na vyšší odborné škole nebo na vysoké škole zejména v příbuzných oborech. Způsob ukončení a potvrzení dosaženého vzdělání Studium je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia na středních školách. Stupeň dosaženého vzdělání je střední vzdělání s maturitní zkouškou. Klíčové kompetence Kompetence k celoživotnímu učení Dílčí kompetence ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ● ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení ● získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu ● využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání Dílčí kompetence ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích ● mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 108


● jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat ● podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí ● spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu ● být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací ● využívat vhodné prostředky online a offline komunikace ● získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu ● určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady ● zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 108


Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty ● vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí ● využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) Matematická a finanční gramotnost Dílčí kompetence ● aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání ● rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje ● zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní ● orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu ● uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití ● zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor ● chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 108


Odborné kompetence Provádět administrativní činnosti Dílčí kompetence ● ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti ● vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky ● stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně ● manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel ● pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti Provádět základní podnikové činnosti Dílčí kompetence ● dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku ● prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii ● orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti ● zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku ● evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku ● prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob ● prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku ● prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů ● vedli daňovou evidenci ● účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku ● prováděli účetní uzávěrku ● sestavovali účetní závěrku ● orientovali se v soustavě daní ● stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční ● se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích ● vedli jednání s obchodními partnery Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i


Strana 12 z 108


jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Dílčí kompetence ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady ● efektivně hospodařili s finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Strana 13 z 108


2.5. Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky vzdělávání jsou v současné době zajištěny na relativně dobré úrovni – školní budova z roku 1948 i přilehlé budovy internátů ze sedmdesátých let jsou opraveny (střecha, okna, dveře, jádra), skoro všechny mateřské učebny jsou vybaveny novým nábytkem, odborné učebny a tělocvična jsou v dobrém stavu, kvalitně je zařízena školní knihovna, vytápění je zajištěno vlastní plynovou kotelnou, školní jídelna vyhovuje platným hygienickým normám, škola je napojena na kanalizaci. Areál školy o rozloze 13 ha + ovocný sad o rozloze 16 ha (1 travnaté hřiště, 2 asfaltová hřiště na kopanou, 2 asfaltové tenisové kurty, park a hospodářská budova) je průběžně udržován. Vybavení učebními pomůckami je na dobré úrovni, při lepší finanční situaci by obměna pomůcek byla pružnější. Škola disponuje šesti počítačovými učebnami připojenými k internetu a šesti jazykovými laboratořemi. Pedagogické podmínky vycházely z dosavadní situace školy – zřizovatelem školy jako rozpočtové organizace je Ministerstvo obrany, škola má několik součásti – vlastní školu, školní jídelnu a domov mládeže, sportovní areál se dvěma tělocvičnami, učebny pro výuku jazykových kurzů, střelnice (Pi střelnice malorážková 25 m, pušková střelnice malorážková 50 m, 10 m vzduchovková střelnice a posádková střelnice na velkorážní zbraně (pistole a samopal).


Strana 14 z 108


2.6. Spolupráce se sociálními partnery Studium je určeno pro vojáky AČR, kteří k výkonu své funkce potřebují vzdělání s maturitou. Absolventu studia je pak umožněno dále setrvávat na své pozici v AČR a otevírá se před ním další karierní postup.


Strana 15 z 108


2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia. Pokrytí předmětem ● Dějepis ● Občanská nauka ● Ekonomika a právo ● Účetnictví a daně Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Anglický jazyk Řečové dovednosti; Jazykové prostředky; Komunikační situace a jazykové funkce Český jazyk a literatura Úvod do literární teorie; Starověká literatura; Středověká literatura; Humanismus a renesance v evropských zemích; Baroko, klasicismus a osvícenství; Národní obrození v českých zemích; Práce s textem Dějepis Dějiny od počátku 20. stol. do roku 1939; Od 2. světové války do současnosti Občanská nauka Politické ideologie; Společnost a média; Základy filozofie a etiky Matematika Číselné obory; Výrazy a jejich úpravy; Lineární funkce, rovnice, nerovnice; Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice; Další elementární funkce

2. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika


Strana 16 z 108


Český jazyk a literatura Realismus v evropské a české literatuře; Kritický realismus a naturalismus v evropské literatuře; Světová a česká literární moderna; Práce s textem Matematika Exponenciální a logaritmická funkce; Exponenciální rovnice; Goniometrie a trigonometrie; Stereometrie 3. ročník

a

logaritmické

Český jazyk a literatura Stylistika Český jazyk a literatura Světová meziválečná literatura; Česká meziválečná poezie; Česká meziválečná próza; Práce s textem; České meziválečné divadlo; Česká literatura za okupace Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika; Vektorová algebra; Analytická geometrie

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je: − pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektování principů udržitelného rozvoje − získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů − osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání Pokrytí předmětem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 17 z 108


● Občanská nauka ● Základy přírodovědného vzdělání Integrace ve výuce 1. ročník

Občanská nauka Politické ideologie; Společnost a média; Základy filozofie a etiky Matematika Číselné obory; Lineární funkce, rovnice, nerovnice; Další elementární funkce Výpočetní a informační technologie Zdraví a bezpečnost

2. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Základy přírodovědného vzdělání Jádro atomu Matematika Exponenciální a logaritmická funkce; Exponenciální rovnice; Goniometrie a trigonometrie; Stereometrie

3. ročník

a

logaritmické

Český jazyk a literatura Stylistika Základy přírodovědného vzdělání Chemické látky v praxi; Biochemie Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika; Vektorová algebra; Analytická geometrie

Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 108


Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Občanská nauka ● Základy přírodovědného vzdělání ● Český jazyk a literatura ● Český jazyk a literatura Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Tvarosloví; Stylistika Český jazyk a literatura Úvod do literární teorie; Starověká literatura; Středověká literatura; Humanismus a renesance v evropských zemích; Baroko, klasicismus a osvícenství; Národní obrození v českých zemích; Práce s textem Občanská nauka Politické ideologie; Společnost a média; Základy filozofie a etiky Matematika Číselné obory; Výrazy a jejich úpravy; Lineární funkce, rovnice, nerovnice; Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice; Další elementární funkce Výpočetní a informační technologie Úvod do počítačové terminologie

2. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika Český jazyk a literatura Realismus v evropské a české literatuře; Kritický realismus a naturalismus v evropské literatuře; Světová a česká literární moderna; Práce s textem Základy přírodovědného vzdělání Jádro atomu Matematika Exponenciální a logaritmické rovnice; Goniometrie a trigonometrie Výpočetní a informační technologie Tabulkový procesor

3. ročník

Český jazyk a literatura


Strana 19 z 108


Stylistika Český jazyk a literatura Světová meziválečná literatura; Česká meziválečná poezie; Česká meziválečná próza; Práce s textem; České meziválečné divadlo; Česká literatura za okupace Základy přírodovědného vzdělání Chemické látky v praxi; Biochemie Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika; Vektorová algebra; Analytická geometrie


Strana 20 z 108


3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

224

týdně

Jazykové vzdělávání a komunikace

7

Estetické vzdělávání

3

96

30

Společenskovědní vzdělávání

0

0

30

0

Matematické vzdělávání

0

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

0

Odborné vzdělávání

23

Disponibilní dotace Celkem

0 0 0

736

celkem

170

170 Český jazyk a literatura

5

50

Anglický jazyk

12

120 30


Přírodovědné vzdělávání

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

3

30 30

Dějepis

1

10

Občanská nauka

1

10

Psychologie

1

10

Základy přírodovědného vzdělání

5

Matematika

9

Výpočetní a informační technologie

6

50

50

50 90

90

90 60

60

60 230

230 Ekonomika a právo

10

100

Účetnictví a daně

8

80

Písemná a ústní komunikace

5

50

21 1184

660


66

660

Strana 21 z 108


3.2. Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty

I

II

III

ŠVP

15

15

13

43


2

2

1

5

Anglický jazyk

4

4

4

12


1

1

1

3

Dějepis

1

X

X

1

Občanská nauka

1

X

X

1

Psychologie

X

1

X

1

Základy přírodovědného vzdělání

1

2

2

5

Matematika

3

3

3

9

Výpočetní a informační technologie

2

2

2

6

Odborné vzdělávací předměty

7

7

9

23

Ekonomika a právo

3

3

4

10

Účetnictví a daně

3

2

3

8

Písemná a ústní komunikace

1

2

2

5

22

22

22

66

II 10 10

III 10 10

Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva

Celkem

I 10 10


Strana 22 z 108


4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace Rozvíjí především komunikativní dovednosti žáků a učí je kultivovaně se vyjadřovat ústně i písemně v českém jazyce nebo v cizím jazyce a efektivně pracovat s textem jako se zdrojem informací (rozvíjí čtenářskou gramotnost) i jako s formativním prostředkem. Učí žáky vstupovat do vzájemných kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibližuje kulturní i jiné hodnoty. Jelikož je jazyk důležitým nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji poznávacích schopností žáků a jejich logického myšlení, dále přispívá ke tříbení jazykového a estetického cítění a k celkové kultivaci osobnosti žáka. V neposlední řadě přispívá k jejich lepšímu dorozumění s lidmi, kteří nehovoří česky. Učivo je zahrnuto v předmětech český jazyk a literatura a anglický jazyk.


Strana 23 z 108


4.1.1. Český jazyk a literatura Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

1

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 2, povinný Tvarosloví

výsledky vzdělávání učivo ● ovládá techniku mluveného slova, umí - mluvnické kategorie jmen klást otázky a vhodně formulovat - mluvnické kategorie sloves - ohebné slovní druhy odpovědi - grafická stránka jazyka ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


7

Strana 24 z 108


● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami ČJ ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně průřezová témata Informační a komunikační technologie Stylistika

výsledky vzdělávání ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

7

učivo - sloh, obecné poučení o slohu - slohotvorní činitelé - funkční styly - slohové postupy a útvary - vypravování - referát - slohový výcvik

● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● uplatňuje znalosti ze skladby ● vytvoří jednoduché slohové útvary průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Informatika výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s nejnovějšími normativními - student a knihovna - druhy katalogů, katalogizační lístek příručkami ČJ - rešerše, bibliografie, anotace - druhy záznamů z textu

6

2. ročník - dotace: 2, povinný Lexikologie výsledky vzdělávání

učivo


10

Strana 25 z 108


● v písemném projevu uplatňuje znalosti - nauka o slově a slovní zásobě - význam slova, změny slovního významu českého pravopisu - obohacování slovní zásoby ● odhaluje a opravuje jazykové - synonyma, antonyma, homonyma nedostatky a chyby - typy slovníků ● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● nahradí běžné cizí slovo ekvivalentem a naopak

českým

● orientuje se v soustavě jazyků ● ovládá základy informatiky - organizace půjčování knih v knihovnách - mezinárodní desetinné třídění - katalogy Stylistika

výsledky vzdělávání ● umí napsat vlastní životopis

učivo

- klasický životopis - strukturovaný životopis ● zná pravidla charakteristiky

psaní

popisu

10

- popis - charakteristika - životopis - korespondence - dopis a - slohový výcvik

- prostý a odborný popis - popis pracovního postupu - umělecký popis - charakteristika - rozdíl mezi popisem a charakteristikou ● zná pravidla psaní dopisu - dopis soukromý a úřední, žádost - otevřený dopis - fiktivní dopis ● orientuje se ve výstavbě textu průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 26 z 108


Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 1, povinný Syntax

výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - syntaktické vztahy -věta jednoduchá a souvětí českého pravopisu - odchylky od pravidelné větné stavby ● odhaluje a opravuje jazykové - věty podle postoje mluvčího nedostatky a chyby - aktuální větné členění ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

4

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● rozezná slovní druhya ovládá principy třídění slov ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● zná podstatu odborného stylu, jeho útvary a postupy ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● ovládá podstatu a znaky publicistického a administrativního stylu ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● ovládá pravidla větné skladby - věta jednoduchá a souvětí - syntaktické vztahy - odchylky od pravidelné větné stavby - věty podle postoje mluvčího


Strana 27 z 108


● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● ovládá pravidla řečnického stylu a jeho útvary Stylistika

2

výsledky vzdělávání učivo ● ovládá pravidla uměleckého stylu a jeho - slohový útvar výklad a úvaha útvary ● orientuje se ve výstavbě textu ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Obecné poučení o jazyce výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

učivo - jazykověda a její disciplíny - jazyková kultura - vývojové tendence současného jazyka - útvary jazyka - spisovný a nespisovný jazyk

4

● zná základní jazykovědné disciplíny ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie


Strana 28 z 108


4.1.2. Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni. Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní. K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 29 z 108


výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

4

4

4

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 4, povinný Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● vyplní jednoduchý neznámý formulář

Řečové dovednosti:

učivo

15

● sdělí obsah, hlavní myšlenky či Receptivní: informace vyslechnuté nebo přečtené poslech s porozuměním ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, čtení jednoduchých textů popíše své pocity Produktivní: ● přeloží text a používá slovníky i jednoduchý překlad elektronické reprodukce jednoduchého textu ● uplatňuje různé techniky čtení textu vyplňování formuláře ● čte s porozuměním věcně i jazykově odpověď na e-mail přiměřené texty, orientuje se v textu neformální dopis a e-mail popis osoby ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem monologické promluvy ● vyměňuje si informace, které jsou běžné jednoduchá konverzace při neformálních hovorech průřezová témata Občan v demokratické společnosti Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● dodržuje základní pravopisné normy v Jazykové kompetence) písemném projevu, opravuje chyby

učivo prostředky

15 (lingvistické

● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - upevňování správné výslovnosti, intonace v v jazyce tázacích i oznamovacích větách; - budování a rozvíjení slovní zásoby Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 30 z 108


- tvoření podstatných jmen, přídavných jmen a příslovcí Gramatika: sloveso be osobní, přivlastňovací a ukazovací zájmena přivlastňování tvoření plurálu přítomný čas prostý předložky času modální sloveso can - pořádek slov ve větě, skladba anglilcké věty - grafická podoba jazyka a pravopis - výslovnost

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Komunikační situace a jazykové funkce 10 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či Tematické okruhy: osobní údaje, dům a domov, každodenní informace vyslechnuté nebo přečtené život, volný čas, zábava, rodina, jídlo, ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, mezilidské vztahy, nakupování, cestování popíše své pocity ● vyměňuje si informace, které jsou běžné Jazykové funkce a komunikační situace: - představení při neformálních hovorech - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, obraty při seznamování - vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání apod. průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 4, povinný Řečové dovednosti výsledky vzdělávání

učivo


10 Strana 31 z 108


● přednese připravenou prezentaci ze Řečové dovednosti: svého oboru a reaguje na jednoduché - receptivní: dotazy publika poslech s porozuměním monologů a ● čte s porozuměním věcně i jazykově jednoduchých dialogů přiměřené texty, orientuje se v textu čtení - porozumění významu jednoduchých textů, orientace v textu ● zaznamená vzkazy volajících ● pronese jednoduše monolog před publikem

zformulovaný - produktivní: jednoduchý překlad psaní jednodušších textů (pohled, postup) ● vyjádří písemně svůj názor na text formulace pokynů a instrukcí ● vyměňuje si informace, které jsou běžné konverzace při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● rozpozná význam obecných sdělení a Jazykové kompetence) hlášení

učivo prostředky

10 (lingvistické

● odhaduje význam neznámých výrazů - upevňování správné výslovnosti a intonace podle kontextu a způsobu tvoření - budování a rozvíjení slovní zásoby ● dodržuje základní pravopisné normy v - tvoření slov písemném projevu, opravuje chyby Gramatika: ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov minulý čas prostý, nepravidelná slovesa v jazyce existenciální vazba ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší přítomný čas průběhový stupňování přídavných jmen myšlenky a důležité informace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 108


tvorba příslovcí vyjádření množství vyjádření budoucnosti předpřítomný čas, minulé příčestí - pořádek slov ve větě - grafická podoba jazyka a pravopis Komunikační situace a jazykové funkce výsledky vzdělávání ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

10

učivo

Jazykové funkce a komunikační situace: ● vyměňuje si informace, které jsou běžné obraty při zahájení a ukončení rozhovoru při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování vyjádření pozvání a odmítnutí sdělené informace, pokud nezachytí rozhodování v různých životních situacích přesně význam sdělení Grafická podoba jazyka a pravopis, slohové ● při pohovorech, na které je připraven, útvary (dopis, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy popis, charakteristika) tazatele ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace Tematické okruhy 10 výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze Tematické okruhy: svého oboru a reaguje na jednoduché jídlo - stravování a zvyky, instrukce dotazy publika stravování - restaurace ● čte s porozuměním věcně i jazykově cestování - prázdniny a dovolená, popis místa přiměřené texty, orientuje se v textu nakupování ● pronese jednoduše zformulovaný bydlení - popis domu a místností ve městě - místa, budovy, památky, orientace monolog před publikem ve městě počasí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 33 z 108


● vyměňuje si informace, které jsou běžné kultura a zvyky cizích zemí hotel - ubytování, rezervace při neformálních hovorech kulturní život - kino, literatura ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí 3. ročník - dotace: 4, povinný Řečové dovednosti 10 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům Řečové dovednosti: a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém - receptivní: poslech s porozuměním složitějších promluv tempu a dialogů ● sdělí a zdůvodní svůj názor poslech s porozuměním jednoduchých ● přeformuluje a objasní pronesené autentických situací (nádraží, letiště, pošta, sdělení a zprostředkuje informaci dalším úřad, atd.) čtení - porozumění významu textů, orientace lidem v textu, výtah z textu ● zapojí se do hovoru bez přípravy čtení textů včetně jednodušších odborných ● vyjadřuje se téměř bezchybně v - produktivní: běžných, předvídatelných situacích překlad ● zaznamená písemně podstatné písemné zpracování textu,výtah, nalezení myšlenky a informace z textu, konkrétní informace zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří formulace pokynů a instrukcí text o událostech a zážitcích v podobě konverzace, dopis-žádost o zaměstnání, popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a stížnost, telefonování odpovědi na dopis ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 108


rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

5

učivo prostředky

Jazykové (lingvistické kompetence) - rozvíjení správné výslovnosti pomocí slovníku, intonace upevňování získaných jazykových prostředků ● používá opisné prostředky v neznámých - rozvíjení a tvoření slovní zásoby četbou situacích, při vyjadřování složitých jednoduchých textů a popisů myšlenek - rozvíjení tematické slovní zásoby ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Gramatika: upevňování gramatických jevů větná skladba, tvarosloví, frazeologie ● používá stylisticky vhodné obraty slovesné tvary umožňující nekonfliktní vztahy a přítomné a minulé časy komunikaci prostředky vyjádření budoucnosti předpřítomný čas

Komunikační situace a jazykové funkce výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor

učivo Jazykové funkce a komunikační situace:

5

● dokáže experimentovat, zkoušet a obraty při zahájení a ukončení rozhovoru hledat způsoby vyjádření srozumitelné vyjádření pozvání a odmítnutí pro posluchače vyjádření názoru Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 108


● vyhledá, zformuluje a zaznamená vyjádření prosby, radosti, lítosti při omluvě informace nebo fakta týkající se rozhodování v různých životních situacích, životní dilema studovaného oboru ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Tematické okruhy, poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp.

20

učivo

Tematické okruhy: - osobní charakterisktika - rodina - domov a bydlení - každodenní život - vzdělávání ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - volný čas a zábava sociokulturní specifika daných zemí - mezilidské vtahy - cestování a doprava - zdraví a hygiena - stravování - nakupování - práce a povolání - služby - životní prostředí, příroda - studium cizích jazyků - média - život v armádě, vojenská škola Anglicky mluvící země - geografické údaje - administrativní dělení - obyvatelstvo - zajímavá místa, památky - hlavní město a další významná města - kultura, zvyky, tradice - svátky


Strana 36 z 108


4.2. Estetické vzdělávání Přispívá především ke kultivaci osobnosti žáků v oblasti estetické, emociální a sociální. Formuje jejich vztah k uměleckým hodnotám a umění, podílí se na rozvoji duchovního života. Realizuje se především prostřednictvím literárního vzdělávání v předmětu český jazyk a literatura, v rámci výuky a dějepisu.


Strana 37 z 108


4.2.1. Český jazyk a literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 108


1. ročník - dotace: 1, povinný Úvod do literární teorie výsledky vzdělávání učivo ● rozezná umělecký text od neuměleckého - základní literárněvědné pojmy - literární druhy a žánry ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

2

● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Starověká literatura výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - starověké mimoevropské civilizace uměleckých směrů a příslušných - antické základy evropské kultury historických období

1

● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Středověká literatura 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - středověká evropská literatura uměleckých směrů a příslušných - středověká orientální literatura - počátky našeho písemnictví (staroslověnská historických období a latinská kultura) ● zhodnotí význam daného autora i díla - literatura předhusitská a husitská pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 108


Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Humanismus a renesance v evropských 1 zemích výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - charakteristika doby, představitelé italské, uměleckých směrů a příslušných francouzské,anglické aj. renesance - humanismus a renesance u nás (latinští a historických období národní humanisté) ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Baroko, klasicismus a osvícenství 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - baroko v evropských zemích uměleckých směrů a příslušných - baroko v českých zemích, J. A. Komenský - klasicismus a osvícenství v evropských historických období zemích ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Národní obrození v českých zemích 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - 1. generace národního obrození (např. uměleckých směrů a příslušných Dobrovský) - 2. generace národního obrození (např. historických období Jungmann) ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 108


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Práce s textem výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných - rozbor vybraných literárních textů uměleckých děl

2

● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Romantismus ve světové a české 1 literatuře výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých rozbor děl představitelů anglické, německé, uměleckých směrů a příslušných francouzské, ruské a polské literatury historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie 2. ročník - dotace: 1, povinný Realismus v evropské a české literatuře 2 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - počátky realismu uměleckých směrů a příslušných - realismus v české literatuře( Němcová, Borovský) historických období - generace májovců ● zhodnotí význam daného autora i díla - generace ruchovců a lumírovců pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 41 z 108


● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Kritický realismus a naturalismus v 2 evropské literatuře výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - kritický realismus v anglické, francouzské aj. uměleckých směrů a příslušných literatuře kritický realismus v české historických období literatuře(venkovská, městská, historická ● zhodnotí význam daného autora i díla próza, realistické drama) pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Světová a česká literární moderna výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - nové umělecké směry uměleckých směrů a příslušných - prokletí básníci - česká literární moderna historických období

1

● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Práce s textem výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných - rozbor vybraných literárních textů uměleckých děl

2

● rozezná umělecký text od neuměleckého


Strana 42 z 108


● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Anarchističtí buřiči 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - tvorba představitelů (V. Dyk, F. Šrámek, K. uměleckých směrů a příslušných Toman, F. Gellner aj.) historických období ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm Rozvoj české literatury ve 2.pol. 19.stol. 1 výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí význam daného autora i díla - společenská situace doby, kulturní pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný atmosféra - čelní představitelé a jejich dílo (J. Neruda, V. umělecký směr i pro další generace Hálek, K. Světlá, J. Arbes aj.) ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Ruchovci a lumírovci – boj o národní a 1 kosmopolitní zaměření literatury výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - charakter doby, společenská situace uměleckých směrů a příslušných - čelní představitelé a jejich dílo (S.Čech, J. Vrchlický, J.V. Sládek, J. Zeyer) historických období


Strana 43 z 108


● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie 3. ročník - dotace: 1, povinný Světová meziválečná literatura 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - autoři reagující na 1. světovou válku, uměleckých směrů a příslušných sociální problémy a nebezpečí fašismu (ruská, francouzská, německá, americká, historických období španělská lit.) ● zhodnotí význam daného autora i díla - představitelé světové poezie a nové pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný básnické směry umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Česká meziválečná poezie výsledky vzdělávání

učivo


1

Strana 44 z 108


● zařadí typická díla do jednotlivých - proletářská poezie uměleckých směrů a příslušných - poetismus a surrealismus - poezie rozporného nitra a světa historických období - poezie spirituální a katolické orientace ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Česká meziválečná próza 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - obraz 1. světové války uměleckých směrů a příslušných - experimentální próza - sociální próza historických období - demokratický proud ● zhodnotí význam daného autora i díla - venkovská próza pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný - próza duchovní a křesťanské orientace umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Práce s textem výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace v této - rozbor vybraných literárních textů oblasti

3

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 45 z 108


Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie České meziválečné divadlo výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - expresionismus a impresionismus uměleckých směrů a příslušných - historické a psychologické drama - česká divadelní avantgarda historických období

1

● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Česká literatura za okupace 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - reakce poezie na okupaci uměleckých směrů a příslušných - próza psychologická, historická a próza tzv. génia historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Současná světová literatura 1 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - autoři reagující na 2. světovou válku uměleckých směrů a příslušných ( ruská, německá, americká, anglická lit. ) - existencionalismus historických období - neorealismus ● zhodnotí význam daného autora i díla - beatnici pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný - rozhněvaní mladí muži umělecký směr i pro další generace - absurdní drama ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných - nový román - magický realismus uměleckých děl - literatura s prvky sci-fi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 46 z 108


● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - postmodernismus literární teorie ● text interpretuje a debatuje o něm Současná česká literatura výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - téma války uměleckých směrů a příslušných - tzv. budovatelský román - historická tématika historických období - psychologická próza ● zhodnotí význam daného autora i díla - literatura faktu, sci-fi pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný - venkovská próza umělecký směr i pro další generace - próza 70. a 80. let oficiální ● samostatně vyhledává informace v této - samizdatová a exilová próza - próza 90. let do současnosti oblasti - oficiální drama ● text interpretuje a debatuje o něm - divadla malých forem - současná tvář divadla


1

Strana 47 z 108


4.3. Společenskovědní vzdělávání Připravuje žáky na život v současné společnosti, učí je hlouběji porozumět společenským jevům a fungování této společnosti. Kultivuje historické, právní a ekonomické vědomí žáků a přispívá k jejich mediální gramotnosti. Pozitivně ovlivňuje hodnotovou orientaci žáků, učí je, aby žili odpovědně ačcestně, preferovali demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, dokázali jednat tolerantně a solidárně. Učí žáky klást si v životě otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně odpovědi. Učivo je zahrnuto v předmětech občanská nauka a dějepis a doplňuje se v některých odborných předmětech.


Strana 48 z 108


4.3.1. Dějepis Obecným cílem předmětu je předat vědomosti a dovednosti, které kultivují historické vědomí, zvláště v oblasti dějin 20. století, naučit žáky uvědomovat si vlastní identitu a kriticky myslet. Výuka předmětu dějepis navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy. Cílem je tyto vědomosti a dovednosti prohloubit a rozšířit. Kromě tradičních metodických postupů, jako jsou výklad a práce s textem, se výuka zaměří na problémové úkoly, na formy výuky, které podporují skupinovou práci žáků, práci s texty různé povahy, práci s informačními technologiemi, s dokumenty a materiály, mapami, s informacemi z internetu, práci s CD, DVD, knihami a časopisy. Bude se diskutovat na daná témata, žáci budou prezentovat své referáty a naučí se obhájit svůj názor. Při hodnocení žáků bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu, porozumění historickým procesům, na schopnost používat poznatky o historii pro pochopení současnosti a dovednost žáků pracovat s verbálními a ikonickými texty a diskutovat o historii a o její reflexi. Při hodnocení žáků je důležité si uvědomit osobnostní vlastnosti žáka, rozdílnou zralost, hodnotit jeho aktivitu v hodinách, schopnost vyjadřovat se, plynulost projevu, postoj žáka. Bude kladen důraz na rozvoj schopnosti vlastního sebehodnocení. V každém ročníku jsou zařazeny testy, úsní zkoušení a možnost tvorby referátu, popř. ročníkové práce. Žák bude veden k tomu, aby si uvědomoval vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu a přistupoval s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí, aktivně se zajímal o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Dovede znalosti vymezit, uvést, definovat, doplnit, opakovat, pojmenovat, přiřadit, reprodukovat, seřadit a vybrat. Porozumění a pochopení prokáže tím, že se naučí vysvětlit, vyjádřit vlastními slovy, uspořádat a znázornit. Aplikaci prokazuje tím, že se naučí orientovat se v problematice, dokáže diskutovat, navrhnout řešení. Dokáže porovnat, uspořádat a specifikovat, umí formulovat závěry, klasifikovat, kombinovat, shrnout. Dokáže argumentovat, obhájit své stanovisko, oponovat, provést kritiku, uvést klady a zápory, uvést stanovisko a zdůvodnit ho. Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

1

Povinnost

povinný

(skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Dějiny od počátku 20. stol. do roku 1939 výsledky vzdělávání

učivo


5

Strana 49 z 108


● charakterizuje tři velké války dvacátého rozdělení světa před 1. světovou válkou a století, popíše jejich důsledky pro svět, spory mezi velmocemi průběh 1. světové války a její dopady Evropu a čs. stát první československý odboj, čsl. legie ● vysvětlí vývoj české a čs. společnosti ruská revoluce a vznik SSSR a státu ve 20. století; zhodnotí význam poválečné uspořádání Evropy významných osobností vznik a vývoj meziválečného Československa ● uvede příklady dopadu totalitních nástup totalitních režimů v Evropě (fašismus, komunismus) režimů na život lidí světová hospodářská krize ● charakterizuje ideologie, které se nástup nacismu v Německu uplatnily ve 20. století

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Od 2. světové války do současnosti 5 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje tři velké války dvacátého 2. světová válka století, popíše jejich důsledky pro svět, studená válka poválečné Československo Evropu a čs. stát komunistická diktatura v Československu ● vysvětlí vývoj české a čs. společnosti proces dekolonizace a problémy třetího světa a státu ve 20. století; zhodnotí význam pád komunismu a konec bipolarity světa významných osobností současná civilizační a kulturní centra ● uvede příklady dopadu totalitních konflikty v soudobém světě evropská integrace režimů na život lidí OSN ● charakterizuje ideologie, které se NATO uplatnily ve 20. století problémy současnosti ● vysvětlí rozpad koloniální soustavy v globalizace a její důsledky tzv. třetím světě a debatuje o jeho problémech i úspěších ● srovná jednotlivé civilizace současného světa (velké kulturní okruhy) ● popíše současnou politiku velmocí a vyspělých států ● charakterizuje konflikty a místa napětí v současném světě ● debatuje o globálních problémech průřezová témata Občan v demokratické společnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 108


4.3.2. Občanská nauka Obecným cílem občanské nauky je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. Doplňuje a rozšiřuje se vzdělání, které žáci získali ve vzdělávání oborů středního vzdělání s výučním listem tak, aby byli schopni zvládnout požadavky maturitní zkoušky z občanského základu. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 108


První obsahový okruh učiva může být pojat jako školní dějepis, zaměřený na dějiny 20. století, nebo jako jiná konstrukce kurikula vytvořená na základě didaktického systému vybraného z jiných společenskovědních oblastí. Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Politické ideologie 3 výsledky vzdělávání učivo ● popíše globalizaci, její dopad na státy i politické ideologie politický systém ČR na život lidí zapojení ČR do mezinárodních struktur (EU, ● vysvětlí zapojení České republiky do NATO) mezinárodních struktur průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Společnost a média výsledky vzdělávání ● charakterizuje českou společnost na mediální výchova globalizace počátku 21. století

učivo

2

● debatuje o obyvatelstvu České republiky na počátku 21. století, o prognózách jeho vývoje, o multikulturním soužití v Evropě a v České republice ● analyzuje vybraný problém české společnosti z hlediska médií a jiných zdrojů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 52 z 108


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Základy filozofie a etiky výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie

učivo

5

úvod do filozofie dějiny filozofie ● dovede používat vybraný pojmový filozofické proudy 20. století aparát filozofie, tj. ten, který byl součástí učiva ● dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupným filozofickým textem ● debatuje o praktických filozofických a etických otázkách, a to s využitím textů z děl významných představitelů filozoficko-etického a antropologického myšlení ● srovná různé názory na otázky praktické etiky a zaujme k nim vlastní stanovisko, opřené o argumenty ● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


Strana 53 z 108


4.3.3. Psychologie Psychologie je všeobecně vzdělávacím vyučovacím předmětem, v němž se žáci seznamují se základními psychologickými poznatky, které mají mnohostranné vztahy k jejich poznávání a k jejich činnosti. Objektivní poznatky o zákonitostech lidské psychiky, o psychologických kategoriích a jevech přispívají především k překonávání rozmanitých idealistických názorů, pověr a předsudků. Dále usnadňují žákům poznávání lidí a interpersonální styk, neboť pozdvihují laické lidoznalství, opírající se o zjednodušené soudy a postřehy, na úroveň objektivního věcného poznání chování lidí i způsobů, jak s lidmi jednat. Osvojené poznatky rovněž přispívají k pochopení psychologických příčin, souvislostí a důsledků pracovní činnosti žáků, inspirují je k sebehodnocení, sebekontrole, sebevzdělávání a péči o mentální hygienu. Pedagogicky zprostředkované psychologické poznatky mají v co nejširší míře sloužit žákům k praktickému využití v osobním životě, v pracovních a ostatních společenských činnostech. Vyučování psychologii jako všeobecně vzdělávacímu předmětu má hlavní cíle spočívající v tom, že žáci mají: - dosáhnout osvojení psychologických poznatků ve stanoveném rozsahu, - porozumět zavedeným a prezentovaným psychologickým pojmům, kategoriím a zákonitostem i vztahům mezi nimi, - pochopit podstatu psychologického výkladu lidské činnosti i jiných individuálních a sociálních jevů, - uplatňovat psychologické poznatky v nejrůznějších praktických souvislostech. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost

povinný


2. ročník - dotace: 1, povinný Psychologie jako věda výsledky vzdělávání ● zná základní psychologické disciplíny

učivo

3

- věda - psychologické disciplíny ● umí pojmenovat metody psychologie - psychologické metody ● orientuje se v základních - základní psychologické školy a směry psychologických směrech ● dovede používat vybraný pojmový aparát psychologie, který byl součástí učiva Psychologie osobnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4 Strana 54 z 108


výsledky vzdělávání učivo ● dovede používat vybraný pojmový - typologie osobnosti aparát psychologie, který byl součástí - inteligence, charakter - vlohy a schopnosti učiva -paměť a učení ● analyzuje typologii osobnosti Sociální psychologie výsledky vzdělávání ● ovládá strategii sociální komunikace

učivo - sociální komunikace psychologie masové ● umí vysvětlit problematiku davu problematika davu ● zná základy psychologie masové - asertivita, zvládání konfliktů komunikace a umí dané prvky rozpoznat

3 komunikace,

● ovládá základy asertivního chování


Strana 55 z 108


4.4. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů a k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání v nástavbovém studiu je prohloubit vědomosti a dovednosti z jednotlivých disciplín přírodovědného vzdělávání, rozvíjet kompetence žáků k poznávání okolního světa, k učení a řešení problémů. Obsah vzdělávání navazuje na RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. Požadavky vymezené pro fyzikální vzdělávání v nástavbovém studiu odpovídají variantě B fyzikálního vzdělávání v RVP pro obory vzdělání s maturitní zkouškou. Škola do svého školního vzdělávacího programu zahrne zejména výsledky vzdělávání a učivo, které nebyly v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. Požadavky vymezené pro chemické vzdělávání v nástavbovém studiu odpovídají variantě A chemického vzdělávání v RVP pro obory vzdělání s maturitní zkouškou. Škola do svého školního vzdělávacího programu zahrne zejména výsledky vzdělávání a učivo, které nebyly v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. Biologické a ekologické vzdělávání v nástavbovém studiu rozvíjí a prohlubuje učivo zejména v ekologické oblasti. Biologické vzdělávání směřující k vykonání maturitní zkoušky je třeba rozšířit a rozpracovat ve ŠVP tak, aby výsledky vzdělávání byly v souladu s požadavky stanovenými na maturitní zkoušku a v souladu s potřebami a charakterem oboru vzdělání. Přírodovědné vzdělávání představuje volitelnou vzdělávací oblast, která může být do ŠVP zařazena a dále rozpracována. Pokud škola do svého školního vzdělávacího programu zařadí vzdělávací oblast Přírodovědné vzdělávání, musí zvolit minimálně jeden vzdělávací okruh (fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání nebo biologické a ekologické vzdělávání). V některých RVP je kromě toho zařazena s ohledem na odborné vzdělávání v daném oboru povinná výuka některé z disciplín přírodovědného vzdělávání a stanovena její minimální časová dotace, která je nad rámec časové dotace pro povinně volitelné vzdělávací oblasti. Obsah povinné výuky se odvozuje od zde vymezených požadavků. V závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy může být přírodovědné vzdělávání realizováno formou samostatných vyučovacích předmětů nebo integrovaně, zejména v rámci odborných předmětů. V případě, že si žáci tyto předměty zvolí k maturitní zkoušce, je vhodné posílit jejich hodinovou dotaci například formou odborných seminářů.


Strana 56 z 108


4.4.1. Základy přírodovědného vzdělání Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

2

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 1, povinný Fyzikální veličiny a jejich jednotky výsledky vzdělávání učivo ● přiřadí k vybraným veličinám jejich - fyzikální veličiny a jejich jednotky jednotky a naopak - vektorové a skalární fyzikální veličiny ● rozhodne, která veličina je vektorová, - Soustava SI skalární, znázorní ji

1

● převádí jednotky Mechanika 5 výsledky vzdělávání učivo ● přiřadí k vybraným veličinám jejich - kinematika hmotného bodu -pohyb rovnoměrný přímočarý jednotky a naopak -pohyb přímočarý rovnoměrně zrychlený a ● rozhodne, která veličina je vektorová, zpomalený skalární, znázorní ji -rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici ● převádí jednotky - dynamika hmotného bodu ● vysvětlí význam konstant ve vztazích -vzájemné silové působení těles ● rozliší pohyby podle trajektorie a změny -Newtonovy pohybové zákony -zákon zachování hybnosti v praxi rychlosti -inerciální a neinerciální vztažná soustava ● řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů - mechanická práce a energie mezi kinematickými veličinami -práce, výkon a účinnost ● použije Newtonovy pohybové zákony v -kinetická a potenciální energie -zákon zachování mechanické energie jednoduchých úlohách o pohybech - pohyby v gravitačním poli Země a Slunce - pohyb těles v homogenním tíhovém poli Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 57 z 108


● určí síly, které v přírodě a v technických - Keplerovy zákony zařízeních působí na tělesa ● vypočte velikost tíhové síly ● určí výslednou sílu složenou ze dvou složek graficky i početně ● určí hybnost tělesa a řeší problémy užitím zákona zachování hybnosti ● vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly ● popíše změny polohové a pohybové energie v praktických příkladech ● popíše základní gravitačním poli

druhy

pohybu

v

● analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie ● určí výkon a účinnost při konání práce Silová pole výsledky vzdělávání učivo ● přiřadí k vybraným veličinám jejich - gravitační pole -Newtonův gravitační zákon jednotky a naopak - elektrické pole ● rozhodne, která veličina je vektorová, -elektrický náboj tělesa skalární, znázorní ji -elektrická síla -kapacita vodiče ● převádí jednotky - magnetické pole ● vysvětlí význam konstant ve vztazích -permanentní magnet ● popíše základní druhy pohybu v -magnetické vlastnosti látek -magnetické pole elektrického proudu gravitačním poli -elektromagnet ● popíše elektrické pole z hlediska jeho - elektromagnetická indukce působení na bodový elektrický náboj -porovnání silových polí

2

● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru ● znázorní elektrické pole siločarovým modelem ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 108


● určí orientaci magnetické indukční čáry Ampérovým pravidlem Kmitání a vlnění v praxi 2 výsledky vzdělávání učivo ● přiřadí k vybraným veličinám jejich - rozdíl mezi kmitáním a vlněním - zvuk a jeho vlastnosti jednotky a naopak - hluk a jeho účinky na lidský organismus ● rozhodne, která veličina je vektorová, - infrazvuk a ultrazvuk v praxi skalární, znázorní ji - spektrum elektromagnetického záření a jeho využití v praxi ● převádí jednotky - světlo jako vlnění ● vysvětlí význam konstant ve vztazích - rozdíl mezi zvukem a světlem ● popíše šíření elektromagnetického vlnění v prostředí ● popíše šíření mechanického vlnění v látkovém prostředí ● určí vlnovou délku a frekvenci vlnění ● charakterizuje základní vlastnosti zvuku, infrazvuku a ultrazvuku ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu ● vypočítá vlnovou elektromagnetického vlnění

délku

2. ročník - dotace: 2, povinný Energie a její přeměny 10 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vlastnosti látek z hlediska jejich - zákon zachování energie a přeměny energie - základní poznatky termiky částicové stavby -teplo a práce ● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici -přeměny vnitřní energie tělesa a vyjádří ji jako termodynamickou -teplota teplotu -termodynamické zákony ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy - přeměny skupenství látek -teplotní délková a objemová roztažnost (tělesa) a způsoby její změny - stejnosměrný proud ● určí teplo, které přijme (odevzdá) těleso -elektrický proud v látkách při změně teploty -zákony elektrického proudu ● odečítá z grafu závislosti teploty na -elektrické obvody přijatém (odevzdaném) teple hodnoty - vznik střídavého proudu veličin Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 108


● určí účinnost tepelného stroje

- přenos elektrické energie střídavým proudem ● popíše příklady na teplotní roztažnost - energetika látek -výroba elektrické energie v tepelných, ● popíše změny skupenství a jejich vodních a větrných elektrárnách -bezpečnost při práci s elektrickými spotřebiči význam v přírodě a technické praxi -spotřeba energie v domácnosti ● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona ● nakreslí obvod

podle

schématu

elektrický

● vysvětlí závislost odporu vodiče na jeho tvaru a měrném odporu ● popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice ● vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice Fyzikální a chemické vlastnosti látek 8 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady potvrzující kinetickou - kinetická teorie látek - klasifikace a charakteristika látek teorii látek - popis a stavba atomu ● popíše vlastnosti látek z hlediska jejich - elektronový obal atomu a chemická vazba částicové stavby - periodická soustava prvků a vlastnosti prvků ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - názvosloví vybraných anorganických sloučenin vlastnosti různých látek - redoxní a protolytické reakce ● rozlišuje pojmy těleso a chemická látka ● rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve správných souvislostech ● používá názvy a značky vybraných chemických prvků ● dokáže zapsat vzorec a název jednoduché sloučeniny, umí využívat oxidační číslo atomu prvku při odvozování vzorců a názvů sloučenin ● vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků ● charakterizuje obecné vlastnosti nekovů a kovů


Strana 60 z 108


● tvoří chemické vzorce anorganických sloučenin

a

názvy

● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, ion, izotop, nuklid ● vysvětlí vznik chemické vazby ● popíše metody oddělování složek ze směsí a uvede příklady využití těchto metod v praxi Jádro atomu výsledky vzdělávání ● popíše stavbu atomového charakterizuje nukleony

učivo

2

a - radioaktivita - radionuklidy v praxi - biologické účinky záření ● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše - jaderné reakce v praxi způsob ochrany před jaderným zářením - jaderné elektrárny ● popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití jádra

● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, ion, izotop, nuklid průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 2, povinný Chemické látky v praxi výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek ● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí ● zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě prvků z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin ● charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich deriváty a tvoří jejich chemické vzorce a názvy

10

učivo - vzduch a voda jako chemické suroviny - oxidy, zásady, kyseliny a soli v praxi - chemické havárie s únikem nebezpečných látek - klasifikace a suroviny organických sloučenin - paliva - ekologické důsledky spalování fosilních paliv - negativní důsledky kouření, užívání drog a alkoholu - plasty a jejich recyklace - problematika třídění odpadů


Strana 61 z 108


● uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Biochemie 10 výsledky vzdělávání učivo ● uvede složení, výskyt a funkce - charakteristické znaky a chemické složení živých soustav nejdůležitějších přírodních látek - sacharidy a fotosyntéza ● popíše a zhodnotí význam dýchání a - lipidy fotosyntézy - bílkoviny -nukleové kyseliny a mutageny ● vysvětlí podstatu biochemických dějů - metabolismus a význam biokatalyzátorů průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


Strana 62 z 108


4.5. Matematické vzdělávání Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v dalším studiu, v odborné složce vzdělávání, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Pomáhá rozvoji myšlení, usuzování a učí věcné argumentaci a tím přispívá k vytváření předpokladu důležitých pro technicky zaměřené studium. Těžiště výuky matematiky v technickém lyceu spočívá v řešení úloh a problémů a v rozvíjení schopnosti aplikovat matematické vědomosti a postupy v technických disciplínách.


Strana 63 z 108


4.5.1. Matematika Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích. Uvedené výsledky vzdělávání představují základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání a navazují na obsah a výsledky vzdělávání stanovené RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání podle potřeb odborného vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

3

3

3

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 3, povinný Číselné obory výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

4

a

● graficky znázorní a provádí operace s množinami a intervaly ● ovládá částečné odmocňování usměrňování zlomků

a

● popíše zápis výrazu s odmocninou, je schopen ho upravovat

učivo - Počítání v oborech N,Z,Q, odhad výsledku, zaokrouhlování (největší společný dělitel a nejmenší společný násobek čísel) - Mocniny s celým exponentem, zápis čísla ve tvaru a.10k, 2. a 3. odmocnina - Čísla reálná, číselná osa, intervaly, absolutní hodnota reálného čísla - Odmocniny - Mocniny s racionálním exponentem, věty o mocninách

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Výrazy a jejich úpravy výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

4

učivo a - Proměnná, výraz, hodnota výrazu - Mnohočleny, operace s mnohočleny(nsn, NSD) ● používá základní algebraické vzorce, - Úpravy výrazu vytýkáním a podle vzorců, ovládá vytýkání a rozklad mnohočlenů rozklad kvadratického trojčlenu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 108


● vysvětlí výrazu

význam

definičního

oboru - Počítání s lomenými výrazy, výrazy s odmocninami

● ovládá částečné odmocňování usměrňování zlomků

a

● popíše zápis výrazu s odmocninou, je schopen ho upravovat průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Lineární funkce, rovnice, nerovnice 6 výsledky vzdělávání učivo ● graficky znázorní a provádí operace s - Pojem funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce množinami a intervaly - Lineární funkce ● používá základní algebraické vzorce, - Lineární rovnice,nerovnice s jednou ovládá vytýkání a rozklad mnohočlenů neznámou, kvadratická funkce ● řeší lineární a kvadratické rovnice a - Rovnice a nerovnice v součinovém a jejich soustavy, lineární a kvadratické podílovém tvaru - Soustavy LR a LN a dvou neznámých, nerovnice početní a grafické řešení, slovní úlohy ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní ● vysvětlí pojem funkce, definiční obor a obor hodnot ● popíše vlastnosti lineární a kvadratické funkce ● načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice 6 výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mocninami a - Kvadratická funkce, definice, graf, vlastnosti - Kvadratická rovnice (neúplná a úplná) a odmocninami rovnice vedoucí k řešení kvadratické rovnice ● graficky znázorní a provádí operace s - Vztahy mezi kořeny a koeficienty, rozklad množinami a intervaly kvadratického trojčlenu ● používá základní algebraické vzorce, - Kvadratické nerovnice ovládá vytýkání a rozklad mnohočlenů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 65 z 108


● vysvětlí výrazu

význam

definičního

oboru

● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice ● vysvětlí pojem funkce, definiční obor a obor hodnot ● popíše vlastnosti lineární a kvadratické funkce

- Soustavy rovnic vedoucí ke kvadratické rovnici - Slovní úlohy vedoucí ke kvadratické rovniciLineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - Kvadratické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - Soustavy nerovnic s jednou neznámou - Iracionální rovnice a nerovnice - Rovnice a nerovnice s parametrem (lineární a kvadratické)

● používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické praxe ● načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Další elementární funkce 6 výsledky vzdělávání učivo ● řeší lineární a kvadratické rovnice a - základní vlastnosti funkcí jejich soustavy, lineární a kvadratické - nepřímá úměrnost, lineární lomená funkce - definice, graf, vlastnosti, použití při řešení nerovnice úloh ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a - mocninné funkce, mocniny a odmocniny s neekvivalentní racionálním exponentem ● vysvětlí pojem funkce, definiční obor a - iracionální rovnice obor hodnot ● řeší iracionální rovnice, vysvětlí rozdíl mezi ekvivalentními a důsledkovými úpravami, vysvětlení nutnosti provedení zkoušky ● ovládá částečné odmocňování usměrňování zlomků

a

● načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Planimetrie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3 Strana 66 z 108


výsledky vzdělávání učivo ● řeší lineární a kvadratické rovnice a - Základní pojmy, polohové a metrické vztahy jejich soustavy, lineární a kvadratické mezi geometrickými útvary v rovině - Trojúhelník, shodnost a podobnost, úlohy nerovnice početní geometrie ● ovládá částečné odmocňování a - Pythagorova a Euklidovy věty usměrňování zlomků - Čtyřúhelníky, úlohy početní geometrie ● používá řešení rovnic a jejich soustav při - Kružnice a kruh, polohové vztahy mezi body, přímkami a kružnicí,úlohy početní geometrie řešení úloh z technické praxe - Geometrické zobrazení ● řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah ● používá základní geometrické pojmy ● charakterizuje další pravidelné a nepravidelné n-úhelníky, umí s nimi pracovat ● popíše kruh, kružnici a jejich části ● používá Pythagorovu a Euklidovy věty v početních i geometrických úlohách Opakování výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

učivo opakování učiva 1. ročníku a

1

● graficky znázorní a provádí operace s množinami a intervaly ● používá základní algebraické vzorce, ovládá vytýkání a rozklad mnohočlenů ● vysvětlí výrazu

význam

definičního

oboru

● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 67 z 108


● vysvětlí pojem funkce, definiční obor a obor hodnot ● popíše vlastnosti lineární a kvadratické funkce ● řeší jednoduché rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou ● řeší iracionální rovnice, vysvětlí rozdíl mezi ekvivalentními a důsledkovými úpravami, vysvětlení nutnosti provedení zkoušky ● ovládá částečné odmocňování usměrňování zlomků

a

● popíše zápis výrazu s odmocninou, je schopen ho upravovat ● používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické praxe ● načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti ● řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah ● používá základní geometrické pojmy ● charakterizuje další pravidelné a nepravidelné n-úhelníky, umí s nimi pracovat ● popíše kruh, kružnici a jejich části ● používá Pythagorovu a Euklidovy věty v početních i geometrických úlohách 2. ročník - dotace: 3, povinný Exponenciální a logaritmická funkce výsledky vzdělávání

učivo


6

Strana 68 z 108


● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - exponenciální funkce, definice, graf, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti - logaritmická funkce, definice, graf, vlastnosti vlastnosti - logaritmus čísla, přirozený a dekadický ● definuje logaritmus, používá pravidla logaritmus pro počítání s logaritmy, zná dekadický a - věty o logaritmování přirozený logaritmus, používý kalkulátor

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Exponenciální a logaritmické rovnice výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - základní exonenciální rovnice načrtne jejich grafy a určí jejich - základní logaritmické rovnice vlastnosti

4

● definuje logaritmus, používá pravidla Základní vlastnosti funkcí - funkce pro počítání s logaritmy, zná dekadický a monotonní, prostá, omezená,sudá, přirozený logaritmus, používý kalkulátor lichá,periodická,extrémy funkce, funkce ● řeší exponenciální a logaritmické inverzní Lineární funkce s absolutní hodnotou rovnice, určí definiční obor logaritmu Kvadratická funkce s absolutní hodnotou ● používá grafy k řešení exponenciálních Lineární lomená funkce a logaritmických nerovnic Mocninné funkce Exponenciální a logaritmická funkce Logaritmus čísla,přirozený a dekadický logaritmus věty o logaritmování Exponenciální a logaritmické rovnice průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Goniometrie a trigonometrie výsledky vzdělávání ● znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

12

učivo - Orientovaný úhel, míry úhlů, funkce sinus, kosinus, tangens, kotangens - jejich vlastnosti a grafy, základní vztahy mezi goniometrickými funkcemi 12 - Goniometrické vzorce, úpravy gon. výrazů - Goniometrické rovnice ● používá sinovou a kosinovou větu, řeší - Sinová a kosinová věta - trigonometrie v obecný trojúhelník praxi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 69 z 108


● používá goniometrických praktických úlohách

funkcí

v

určí vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin − zjistí odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin a vzdálenost bodu od přímky − rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich části, popíše jejich vlastnosti − vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie ● ovládá metody řešení goniometrických rovnic, znázorní graficky průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Stereometrie 6 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší a znázorní prostorová tělesa a - zobrazování a charakteristika základních těles (krychle, kvádr, hranol, jehlan, rotační jejich části, popíše jejich vlastnosti válec, rotační kužel, komolý jehlan a kužel, − rozliší a znázorní prostorová tělesa a koule a její části) - objemy a povrchy, praktické úlohy jejich části, popíše jejich vlastnosti − vypočítá objem a povrch tělesa užitímfunkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie

● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie ● vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie ● určí povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 70 z 108


● používá Pythagorovu a Euklidovy věty v početních i geometrických úlohách průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Opakování výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - opakování učiva 2. ročníku načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

2

● definuje logaritmus, používá pravidla pro počítání s logaritmy, zná dekadický a přirozený logaritmus, používý kalkulátor ● řeší exponenciální a logaritmické rovnice, určí definiční obor logaritmu ● používá grafy k řešení exponenciálních a logaritmických nerovnic ● znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů ● používá sinovou a kosinovou větu, řeší obecný trojúhelník ● používá goniometrických praktických úlohách

funkcí

v

určí vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin − zjistí odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin a vzdálenost bodu od přímky − rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich části, popíše jejich vlastnosti − vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie ● ovládá metody řešení goniometrických rovnic, znázorní graficky ● rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich části, popíše jejich vlastnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 71 z 108


− rozliší a znázorní prostorová tělesa a jejich části, popíše jejich vlastnosti − vypočítá objem a povrch tělesa užitímfunkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie ● vypočítá objem a povrch tělesa užitím funkčních vztahů, trigonometrie a planimetrie ● aplikuje funkční vztahy při řešení goniometrických, exponenciálních a logaritmických rovnic ● určí povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie ● používá Pythagorovu a Euklidovy věty v početních i geometrických úlohách 3. ročník - dotace: 3, povinný Kombinatorika, pravděpodobnost, 8 statistika výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, - Variace, permutace, kombinace bez permutací a kombinací bez opakování opakování ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly - Počítání s faktoriály a kombinačními ● určí pravděpodobnost náhodného jevu čísly, vlastnosti kombinačních čísel, Pascalův trojúhelník kombinatorickým postupem - Binomická věta ● užívá pojmy: statistický soubor, - Základní pojmy a názvosloví – náhodný absolutní a relativní četnost, variační pokus, množina možných výsledků, náhodný rozpětí jev, jev nemožný a opačný, nezávislost jevů, ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, sjednocení a průnik jevů, pravděpodobnost diagramy a grafy se statistickými údaji náhodného jevu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 108


● používá binomickou větu, vysvětlí její - Základní pojmy statistiky – statistický soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, užití při práci s výrazy statistický znak ● určí aritmetický a harmonický průměr,modus a medián průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Vektorová algebra 4 výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s vektory (součet - Souřadnicový systém v rovině a prostoru, vektorů, násobení vektorů reálným střed úsečky, vzdálenost dvou bodů - Vektor, souřadnice vektoru, velikost vektoru číslem, skalární součin vektorů) - Sčítání vektorů, násobení vektoru reálným ● určí úhel vektorů, charakterizuje kolmé číslem – graficky a početně, lineární závislost vektory a nezávislost vektorů ● používá a vysvětlí lineární závislost - Skalární součin vektorů - Úhel dvou vektorů vektorů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Analytická geometrie 8 výsledky vzdělávání učivo ● řeší analyticky polohové a metrické - Parametrická a obecná rovnice přímky v rovině vztahy bodů a přímek v rovině - Vzájemná poloha bodů a přímek, odchylka ● užívá různá analytická vyjádření přímky přímek ● určí úhel vektorů, charakterizuje kolmé - Kolmost a rovnoběžnost přímek - Vzdálenost bodu od přímky v rovině vektory ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Posloupnosti a řady výsledky vzdělávání

učivo


8

Strana 73 z 108


● aplikuje poznatky o funkcích a - určení posloupnosti vzorcem pro n-tý člen, aritmetické a geometrické posloupnosti graf, vlastnosti - aritmetická a geometrická posloupnost, při řešení praktických úloh vzorce, použití ● provádí výpočty jednoduchých - nekonečná geometrická řada finančních záležitostí a orientuje - jednoduché úlohy finanční matematiky se v základních pojmech finanční matematiky závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, - opakování učiva 3. ročníku permutací a kombinací bez opakování

2

● počítá s faktoriály a kombinačními čísly ● určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem ● užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji ● používá binomickou větu, vysvětlí její užití při práci s výrazy ● určí aritmetický a průměr,modus a medián

harmonický

● provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek v rovině ● užívá různá analytická vyjádření přímky ● určí úhel vektorů, charakterizuje kolmé vektory ● používá a vysvětlí lineární závislost vektorů ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek ● aplikuje poznatky o funkcích a aritmetické a geometrické posloupnosti při řešení praktických úloh Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 108


● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky ● provádí operace s vektory, řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek, užívá různá analytická vyjádření přímky


Strana 75 z 108


4.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je podpora počítačové gramotnosti žáků, jejich příprava na efektivní využívání informačních a komunikačních prostředků v běžném osobním životě i pro pracovní účely jako zdroje informací a prostředků dalšího vzdělávání. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelárský software a pracovat s dalším běžným programovým vybavením (včetne CAD systému). Naučí se řešit jednoduché programátorské úlohy. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpocčtní technikou. Vzdělávání se realizuje jednak v rámci samostatného vyučovacího předmětu, jednak důslednou a funkční prací s počítačem a Internetem v celémvzdělávacím procesu.


Strana 76 z 108


4.6.1. Výpočetní a informační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Vzdělávání v nástavbovém studiu navazuje na požadavky vymezené pro tuto oblast v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem kategorie H a na reálné dovednosti žáků. Žáci si prohloubí osvojené dovednosti, naučí se používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně komunikovat pomocí Internetu a pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií), tj. vyhledávat informace, ověřovat jejich pravdivost a úplnost a dále je zpracovávat. Z důvodu provázanosti témat a návaznosti na předchozí vzdělávání se budou jednotlivé tematické celky prolínat a cyklicky opakovat tak, aby žáci přecházeli k náročnějším tématům a úkolům. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit podle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Úvod do počítačové terminologie výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie -historie PC (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje -základní pojmy - hardware, informační technologie spotřební materiál) - hlavní části počítače - výkon počítače - uchování dat průřezová témata

2 software,

Informační a komunikační technologie Informační sítě výsledky vzdělávání

učivo


1

Strana 77 z 108


● používá počítač a jeho periferie - LAN a WAN (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - elektronická pošta - internet, intranet, extranet spotřební materiál) - e-working, e-commerce, e-learning ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky Zdraví a bezpečnost 1 výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie - zdraví a bezpečnost (ergonomie, (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje bezpečnostní opatření, újmy na zdraví) - životní prostředí spotřební materiál) - bezpečnost (záložní zdroj, zálohování dat, ● je si vědom možností a výhod, hesla, firewall) ale i rizik (zabezpečení dat - počítačové viry před zneužitím, ochrana dat před - copyright a zákon zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením průřezová témata Člověk a životní prostředí Operační systém výsledky vzdělávání

učivo


4

Strana 78 z 108


● používá počítač a jeho periferie - základní funkce OS, terminologie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - organizace souborů a složek - práce se soubory a složkami (kritéria spotřební materiál) pohledu, atributy, přejmenování, odstranění, ● je si vědom možností a výhod, komprimace, dekomprimace, kopírování, ale i rizik (zabezpečení dat přesouvání, vyhledávání) před zneužitím, ochrana dat před - antivirová kontrola zničením, porušování autorských práv) - řízení tisku a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky Textový editor Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12 Strana 79 z 108


výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie - typografická pravidla (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - MS Word - popis a úprava základních nastavení spotřební materiál) - uložení ● je si vědom možností a výhod, - vzhled stránky ale i rizik (zabezpečení dat - základní operace s textem (vkládání a před zneužitím, ochrana dat před editace, výběr, kopírování, přesun, mazání, zničením, porušování autorských práv) vyhledávání, nahrazování) a omezení (zejména technických - formátování (text, odstavec) a technologických) spojených s - zalomení řádku a sloupce, tabulátory, používáním výpočetní techniky odrážky a číslování ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně - kontrola pravopisu, dělení slov využívá prostředky zabezpečení dat - číso stránky, konec stránky, záhlaví a zápatí před zneužitím a ochrany dat před - sloupce - styly zničením - obrázky a grafické objekty ● orientuje se v běžném systému – - tabulky (tvorba, úpravy, formát), grafy chápe strukturu dat a možnosti - hromadná korespondence jejich uložení, rozumí a orientuje - tisk se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 108


● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) 2. ročník - dotace: 2, povinný Tabulkový procesor 7 výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie Program MS Excel (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - principy a oblasti použití - struktura tabulek a typy dat spotřební materiál) - základní operace s daty (vkládání, ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně editování, výběr, kopírování, přesun a využívá prostředky zabezpečení dat mazání, vyhledávání a nahrazování, řádky a před zneužitím a ochrany dat před sloupce, řazení dat, listy sešitu) zničením - vzorce (typy adresování) ● je si vědom možností a výhod, - funkce ale i rizik (zabezpečení dat - formátování před zneužitím, ochrana dat před - vzhled listu, záhlaví a zápatí zničením, porušování autorských práv) - grafy a omezení (zejména technických - tisk a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 81 z 108


● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele průřezová témata Informační a komunikační technologie Práce s internetem výsledky vzdělávání ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a

3

učivo - struktura internetu, přenosové protokoly, domény, adresace - internetový prohlížeč (domovská stránka, odkazy, aktualizace webových stránek, ukončení stahování webové stránky) - historie prohlížení webových stránek - vyhledávání webových stránek - Oblíbené - získávání dat z webových stránek (uložení, kopírování,...) - nakupování online - příprava pro tisk a tisk celé webové stránky nebo její části


Strana 82 z 108


rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Prezentační program výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

7

učivo - principy úspěšné prezentace - základní nastavení programu - vytváření prezentace, uložení v různých formátech - snímky (nový, rozvržení snímku, skrytí, předloha, odstranění) - automatické číslování snímků, vložení data, zápatí ● orientuje se v běžném systému – - šablona návrhu chápe strukturu dat a možnosti vkládání textu, poznámka pro jejich uložení, rozumí a orientuje přednášejícího Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 108


se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

- obrázky, grafické soubory - grafy - organizační diagram - textové pole - vložení automatických tvarů a práce s nimi - formátování (text, odrážky a číslování, pozadí snímku) - editování dat - efekty počítačové prezentace (animace objektu na snímku, přechod snímku) - vzhled snímku a jeho nastavení - tisk (podklady, více snímků na stránku, osnova)

● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Elektronická pošta výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

3

učivo - funkce a možnosti programu se zaměřením na elektronickou poštu - e-mailové zprávy (vytvoření nové zprávy, vložení přílohy a odeslání, otevření doručené zprávy a uložení přílohy, odpovědět, předat zprávu dál, vyhledat zprávu obsahující konkrétní text) - automatický podpis ● orientuje se v běžném systému – - kontrola pravopisu chápe strukturu dat a možnosti - nastavení stupně důležitosti, příznak zprávy jejich uložení, rozumí a orientuje - distribuční seznam se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 108


rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření ● využívá nástroje pro organizování a plánování (specializované SW nástroje, případně jako další funkce sofistikovaného poštovního klienta) ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat 3. ročník - dotace: 2, povinný Tvorba webových stránek výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

4

učivo - zásady přístupnosti a použitelnosti webových stránek - struktura webu - tvorba webu pomocí programu FrontPage

● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 108


● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje Databázový program výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání,

10

učivo - seznámení s prostředím a možnostmi databázového programu MS Access - základní terminologie databáze (objekty databáze, pole, typy datových polí a jejich vlastnosti, záznam, tabulka,index, primární klíč, referenční integrita, relace, formulář, dotazy a sestavy) - návrh databáze, její založení, vkládání dat, import a export - tabulky - formuláře - filtrování dat - relace - vyhledávací dotazy - sestavy - třídění záznamů - tisk objektů databáze


Strana 86 z 108


kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) Grafický program výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

6

učivo - prvky vektorové grafiky - seznámení s prostředím a možnostmi databázového programu Zoner Callisto - křivky (nástroje pro vkládání křivek, jednoduché úsečky a křivky, spojené úsečky a křivky, tvarovací nástroj a tvarování křivek) - geometrické tvary (vložení - obdélník, čtverec, kružnice, elipsa, mnohoúhelníky a hvězdy, tvarovací nástroj, symetrické tvarování) - text (odstavcový, umělecký) - tabulky - export a import - úprava objektů a efekty (změna rozměrů, kopírování, otáčení, zešikmení, rozmístění, zarovnání, skupiny, pořadí, zrcadlení, aplikace barev, stín, průhlednost)

● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 87 z 108


● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje


Strana 88 z 108


4.7. Odborné vzdělávání 4.7.1. Ekonomika a právo Cílem obsahového okruhu ekonomika a právo je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, upevňovat jejich právní vědomí a vést je k hospodárnému jednání a chování. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak z oblasti makroekonomických ukazatelů, které jim umožní porozumět stavu národního hospodářství a směru jeho vývoje. Důležitou součástí přípravy je seznámení se základními právními pojmy a předpisy rozhodnými pro podnikatelskou činnost a podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku, zásobováním, personálními činnostmi a odbytem. Okruh dále poskytuje žákům informace z oblasti různých právních forem podnikání s důrazem na živnostenské podnikání. Učivo o finančním trhu a hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku a jeho financování s využitím vlastních a cizích zdrojů. Součástí okruhu je učivo o nástrojích managementu a marketingu a jejich uplatnění při řízení podniku. Důraz je kladen zejména na osvojení si praktických dovedností směřujících k plnohodnotnému uplatnění se absolventa na trhu práce. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně. Je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

3

3

4

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 3, povinný Marketing a management výsledky vzdělávání učivo ● správně používá a aplikuje základní 1/ Úvod do studia marketingu - podstata marketingu ekonomické pojmy - význam pro dnešek ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné - trh, směna, transakce ceny - marketingový mix Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 89 z 108


● posoudí správně vliv ceny na nabídku a 2/ Historie marketingu - základní podnikatelské koncepce poptávku - výrobní ● na příkladu popíše fungování tržního - výrobková mechanismu - prodejní ● rozliší právní formy podnikání a dovede - marketingová charakterizovat jejich základní znaky 3/ Marketing a trh ● orientuje se v Živnostenském zákoně a - diferencovaný a nediferencovaný marketing Obchodním zákoníku - segmentace trhu ● porovná druhy živností 4/ Marketingové prostředí ● popíše podmínky provozování živnosti, - mikro a makroprostředí potřebné doklady a postup ohlášení - ekonomické, demografické, technologické, živnosti přírodní,kulturní a politické prostředí ● charakterizuje základní podnikatele vůči státu ● ● ● ● ●

povinnosti

5/ Marketingové řízení -poslání a cíle firmy popíše obchodní společnosti a další - marketingové plánování formy podnikání 6/ Marketingové strategie popíše podstatu a vývoj managementu - SWOT analýza charakterizuje jednotlivé části procesu - BCG analýza řízení a jejich funkci 7/ Marketingový výzkum porovná úrovně řízení a jejich úlohu - Marketingový informační systém - Fáze marketingového výzkumu popíše organizační strukturu podniku

● chápe vztah prodeje a marketingu

8/ Techniky marketingového výzkumu Kvantitativní výzkum pozorování, experiment, průzkum 9/ Kvalitativní výzkum - Hloubkový rozhovor, skupinový rozhovor - brainstorming, projekční techniky 10/ Dotazník, zásady formulace otázek

Právo

výsledky vzdělávání ● orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní)

učivo 1. Úvod do studia práva - pojem a stručná historie práva - význam práva pro společnost - právo a stát


10

Strana 90 z 108


● vysvětlí rozdíl mezi právem objektivním - právní řád a subjektivním, právem soukromým a 2. Právní normy veřejným - druhy právních norem ● rozlišuje právní předpisy podle právní - dispozice, hypotéza, sankce síly - právní síla ● vysvětlí podstatu právního státu a uvede 3. Právní vztahy příklady protiprávního jednání - právní úkony ● správně určí platnost, účinnost a - subjekty právního vztahu - obsah právního vztahu působnost právních předpisů - právní způsobilost ● uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností 4. Systém práva v ČR a právo v EU

● přiřazuje k právním odvětvím právní - prameny práva, právní odvětví – stručná charakteristika předpisy - Ústava ČR - rozdělení moci ve státě, moc výkonná, soudní a zákonodárná 5. Právní úprava podnikání - hlavní prameny: obchodní zákoník a živnostenský zákon - druhy živností - živnostenská správa 6. Ostatní formy podnikání - podnikání zahraničních osob v ČR - občanská sdružení - tiché společenství - státní podniky 7. Obchodní právo - Obchodní zákoník a jeho části - podnikatelé podle OZ - jednání podnikatele - prokura, plná moc 8. Podnik a obchodní jmění - zahájení podnikání právnických osob -obchodní jmění, obch. jméno, obch. tajemství - účetnictví podnikatelů 9. Obchodní rejstřík - zápisy do OR - hospodářské soutěžení a nekalá soutěž -ochrana spotřebitele Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 91 z 108


10. Ukončení podnikání - přeměna společností – fúze, převod jmění, rozdělení, změna právní formy - ukončení – zrušení a zánik firmy - insolvenční zákon Ekonomika podniku výsledky vzdělávání učivo ● rozliší druhy oběžného majetku a složky 1/ Úvod do ekonomie - historie, vývoj ekonomického myšlení zásob - ekonomie jako věda ● na příkladu ukáže postup pořízení - základní ekonomické otázky materiálu a požadavky na jeho - ekonomické systémy skladování

10

● popíše náležitosti příjemky, skladní karty 2/ Základní ekonomické pojmy - teorie potřeb a výdejky materiálu - hospodářský proces a jeho fáze ● vypočte plánovanou spotřebu materiálu - trh, subjekty trhu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu 3/ Poptávka, nabídka, cena ● uvede příklady podniků ve vybraných - graf nabídky a poptávky, rovnováha na trhu - zákony trhu odvětvích národního hospodářství ● srovná úlohu velkých a malých podniků 4/ Důsledky fungování tržního mechanismu v ekonomice státu - konkurence na trhu ● porovná hodnoty ukazatelů produktu - monopoly a jejich formy - selhání trhu celkem a na l obyvatele ● vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky 5/ Úloha státu v tržní ekonomice - hospodářská politika nezaměstnanosti a úlohu státu - monetární politika, úloha centrální banky ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky - fiskální politika na finanční situaci obyvatel a na příkladu - sociální politika státu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům 6/ Národní hospodářství ● porovná obchodní a platební bilanci

- subjekty NH, druhy organizací - struktura NH

● na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu 7/ Národohospodářské ukazatele - HDP, hospodářský cyklus 8/ Inflace, nezaměstnanost - platební a obchodní bilance 9/ Podnik a jeho základní organizační struktura - organizační schéma podniku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 108


10/ Vztahy podniku k okolí - bankovnictví - pojišťovnictví 2. ročník - dotace: 3, povinný Marketing a management výsledky vzdělávání ● na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu

8

učivo 1) Marketingový mix výrobek – charakteristika a členění výrobků výrobní a obchodní sortiment identifikace zboží 2) Obal , značka, ochranná známka vývoj výrobku, životní cyklus výrobku

● stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, 3) Cena, metody stanovení ceny, příklady místa prodeje a období ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé 4) Cenové strategie cenové triky, bod zvratu - příklad nabídky ● zvolí vhodný způsob propagace výrobku 5) Distribuce přímá a nepřímá ● na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu velkoobchod – funkce, typy ● porovnává základní a doplňkové formy 6) maloobchod – funkce, typy prodeje a formy maloobchodních vývoj maloobchodu jednotek ● vysvětlí význam velkoobchodní činnosti 7) propagace – charakteristika, marketingové komunikace ● na příkladech charakterizuje obsah a propagační mix, reklama průběh příslušné hlavní činnosti 8) Podpora prodeje, PR, přímý marketing, ● orientuje se v problematice péče o jakost osobní prodej ● posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti 9) Reklama, druhy a funkce reklamní média 10) Exteriérová média

Právo

výsledky vzdělávání

učivo


7 Strana 93 z 108


● na příkladu popíše základní způsoby 1) Obchodní společnosti Stručná charakteristika získávání zaměstnanců společností ● určí kritéria pro výběr zaměstnanců ● charakterizuje jednotlivé hodnocení zaměstnanců ● vymezí základní zaměstnance

oblasti

druhů

obch.

metody 2) Společenská smlouva, společníci, orgány a ručení v obchodních společnostech péče

o 3) Akciová společnost akcie, úpis akcií, dividenda ● orientuje se v zákonné úpravě mzdových orgány a.s. , valná hromada předpisů 4) Společnost s ručením omezeným ● odliší pracovní smlouvy a dohody o společníci, zákl. kapitál, ručení, rozdělování pracích konaných mimo pracovní poměr zisku z hlediska odměny, pojištění a daně z příjmů 5) Veřejná obchodní společnost a komanditní společnost založení, řízení společnosti, komandisté a komplementáři rozdělování zisku 6) Družstva, spotřební, výrobní, zemědělská orgány, majetek, členské podíly 7) Státní organizace státní podniky, rozpočtové a příspěvkové organizace 8) Obchodní závazkové vztahy obecná ustanovení o obchodních smlouvách společné závazky, změny a zánik vztahů 9) Obchodní smlouvy charakteristika a vzory základních druhů obch. smluv 10) Řešení sporů mezi podnikateli

Ekonomika podniku výsledky vzdělávání

učivo


7

Strana 94 z 108


● vypočte základní mzdu, pobídkové 1) Opakování základních ek. pojmů složky mzdy, náhrady mezd, Hlavní činnosti podniku, výroba a typy výroby superhrubou mzdu 2) Podnikové činnosti ● vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, investiční činnost- pořizování a oceňování zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, DM nemocenské dávky, částku k výplatě odpisy – daňové a účetní - teorie ● porovná princip hospodaření podniku a 3) Výpočty účetních odpisů neziskové organizace výpočty daňových odpisů ● na příkladech rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů 4) Logistika ● rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a normování zásob, výpočty potřeby a spotřeby materiálu dlouhodobé ● rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a 5) personální činnost jeho strukturu získávání pracovníků ● vysvětlí důvody pořízení a vyřazení mzdy a jejich výpočty dlouhodobého majetku 6) Mzdové výpočty ● rozliší základní dokumenty u odbytová činnost dlouhodobého majetku 7) Náklady ● uvede opatření ke zvýšení využití druhy nákladů dlouhodobého majetku výpočty, fixní a variabilní náklady 8) Výnosy, pojem a členění výnosy mimořádné 9) Výsledek hospodaření analýza a výpočty 10) Struktura ceny a tvorba cen

Chod podniku 8 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech rozliší jednotlivé druhy l) Založení podniku -podnikatelský záměr – výběr vhodného druhu podnikání, výběr nákladů a výnosů vhodného typu firmy, prameny práva pro ● vypočte podle kalkulačního vzorce řízení firmy celkové náklady a cenu výrobku ● vypočte a pojmenuje základní ukazatele 2) financování podniku efektivnosti a rentability a komentuje zdroje financování krátkodobé a dlouhodobé leasing výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 108


● rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a 3) investování – ukazatelé návratnosti a jeho strukturu rentability investic ● provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření 4) Organizace výrobního procesu a komentuje výsledky 5) Výrobní kapacita - výpočty ● vypracuje ročníkovou práci podnikatelský záměr 6) Finanční analýza – rentabilita, produktivita, nákladovost, mzdová náročnost 7) Zadání ročníkové práce – podnikatelský záměr 8) Rozpočet vybavení firmy DM a OM 9) Rozpočet nákladů a výnosů 10) Hodnocení žákovských prací

3. ročník - dotace: 4, povinný Marketing a management výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje osobnost manažera a 1) Management a podnikání předpoklady pro manažerskou práci 2) Management a manažer ● posoudí základní styly vedení a nástroje motivace 3) Manažerská činnost – rozhodování

10

● člení kontrolu podle více hledisek a 4) Manažerská činnost – plánování přiřazuje vhodné příklady v podniku ● charakterizuje historii marketingu ● charakterizuje marketingové strategie

5) Manažerská činnost – motivace a vedení 6) Manažerská činnost - organizování 7) Manažerská činnost - kontrola

Právo

výsledky vzdělávání

učivo


10 Strana 96 z 108


● orientuje se v zákoníku práce

1) Pracovně právní vztahy, Vznik, změny a skončení pracovního poměru

● rozliší způsoby ukončení pracovního poměru 2) Pracovní doba a doba odpočinku v pracovním poměru ● určí náležitosti v pracovní smlouvě Překážky v práci ● vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy 3) Bezpečnost a ochrana zdraví při práci ● vysvětlí základní úkoly a povinnosti Odpovědnost za škodu v pracovněprávních vztazích organizace při zajišťování BOZP ● zdůvodní úlohu státního odborného 4) Zaměstnanost, dozoru nad bezpečností práce nezaměstnanost

rekvalifikace,

● uvede příklady bezpečnostních rizik, 5) Trestní a správní právo event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci 6) Občanské a rodinné právo ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního 7) Právo Evropských společenství – primární a sekundární právo úrazu ● orientuje se v právech a povinnostech 8) Právo Evropských společenství – jednotný vlastníka a v postavení spoluvlastníka trh zboží, kapitálu a služeb, volný pohyb osob ● rozliší majetek manželů, který je součástí společného jmění manželů ● charakterizuje věcné břemeno, zástavní právo a zadržovací právo ● uvádí zásady dědění ze zákona i ze závěti ● rozlišuje odstranitelné a neodstranitelné vady a popíše průběh reklamace ● vyhledá smlouvy upravené v občanském a obchodním zákoníku a u vybraných smluv uvede předmět smlouvy a účastníky Ekonomika podniku výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip fungování finančního 1) Opakování mzdových výpočtů trhu a popíše úlohu jednotlivých 2) Daně přímé a nepřímé subjektů na finančním trhu

10

● na příkladech peněžních produktů člení 3) Daňové přiznání finanční trh 4) Peníze – vlastnosti, funkce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 108


● používá nejběžnější platební nástroje, 5) Finanční trh – peněžní a kapitálový smění peníze podle kursovní lístku ● vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a 6) Cenné papíry a burza RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu ● rozlišuje cenné papíry krátkodobé a 7) Hospodářská komora, rozvojové programy a projekty dlouhodobé, majetkové a úvěrové ● uvádí odlišnosti RM systému a burzy ● vysvětlí poslání centrální banky

8) Integrace české ekonomiky do jednotného trhu EU

● rozliší aktivní, pasivní a neutrální bankovní operace komerčních bank ● uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití ● vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby ● provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů Chod podniku 10 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vybavení a uspořádání 1)Ohlášení živnosti či zápis do obchodního rejstříku pracovišť ● charakterizuje organizační řád

2) Registrace u správce daně

● charakterizuje pracovní řád

3) Zajištění provozních prostor, strojů a ● charakterizuje předběžnou kalkulaci a zařízení, vybavení a uspořádání pracovišť cenovou nabídku ● zjišťuje možnost celostátní a regionální 4) Vypracování organizačního a pracovního podpory malého a středního podnikání řádu ● charakterizuje ohlášení živnosti

5) Předběžná kalkulace a cenová nabídka

● charakterizuje zápis do obchodního 6) Propagace podniku rejstříku 7) Zjištění možností celostátní a regionální podpory malého a středního podnikání


Strana 98 z 108


4.7.2. Účetnictví a daně Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování a vedení daňové evidence. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Žáci se učí účtovat o majetku a závazcích, o nákladech a výnosech, o daních a o tvorbě, rozdělení a použití výsledku hospodaření. Dále se seznámí s obsahem účetních výkazů a daňových přiznání. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví jako významný zdroj informací nutných pro efektivní využívání majetku k zajištění dlouhodobě příznivého výsledku hospodaření. Žáci si dále osvojí způsob vedení daňové evidence v souladu se zákonem o daních z příjmů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat a určovat jednotlivé druhy daní. Učivo okruhu umožňuje žákům osvojit si dovednosti pořizovat a zpracovávat účetní doklady. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a právo. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

3

2

3

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 3, povinný Účetnictví

30

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje předmět účetnictví a 1. Úvod do účetnictví vymezí základní pojmy – účetní - podstata a význam účetnictví - právní úprava účetnictví jednotka, účetní období - všeobecné účetní zásady ● účtuje o pokladně na základě příjmových - účetní soustavy – daňová evidence, a výdajových pokladních dokladů účetnictví ● vyhotoví pokladní příjmové a výdajové -účetní doklady - oběh dokladů doklady - postup účetních prací ● vede pokladní knihu - majetek podniku dlouhodobý a oběžný 2. Majetek a zdroje financování ● účtuje na základě bankovního výpisu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 99 z 108


● účtuje o ceninách ● ●

● ● ●

- majetek podniku, vlastní a cizí zdroje financování vypočítá pořizovací cenu materiálu - inventura a inventarizace majetku orientuje se v procesu přijímání zboží  základní struktura rozvahy (popř. materiálu) na sklad včetně - příklad sestavení výkazu 3. Rozvaha veškeré písemné evidence - základní struktura rozvahy vyhotoví příjemku, výdejku - aktiva a pasíva - změny rozvahových stavů pracuje s dodacími listy - příklad – vliv hospodářské operace na vyplní skladní kartu na základě příjemek rozvahu a výdejek 4. Rozpis rozvahy do účtů - účty, podstata, funkce, forma - otevírání účtů 1. příklad 5. Podvojný účetní zápis  obraty a zůstatky na účtech rozvahových  hlavní kniha a deník 6. Třídění účtů - rozvahové, výsledkové, podrozvahové , uzávěrkové účty - syntetické a analytické účty - příklady podvojného zápisu  příklady zápisu na analytické účty 7. Směrná účtová osnova - rozbor účetních tříd - souvislý příklad účtování 8. Účtování peněžních prostředků - pokladna - peníze na cestě - ceniny - bankovní účty 9. Účtování materiálu - nákup a skladování materiálu - materiál na cestě - DPH  výdej materiálu 10. Souvislý účetní příklad 2. ročník - dotace: 2, povinný

Účetnictví

výsledky vzdělávání ● účtuje o materiálu a o výrobcích ● účtuje o nákupu a prodeji zboží

20

učivo 1)Opakování učiva 1. r. v souvislém účetním příkladu


Strana 100 z 108


● charakterizuje hmotný majetek v daňové 2)Účtování dlouhodobého majetku, pořízení DM nákupem, DPH evidenci ● uvede členění dlouhodobého majetku v 3)Opotřebení DM účtování odpisů účetních, účetnictví vyřazení DM ● účtuje o pořízení, převzetí a odpisech 4)Účtování o mzdách -účtování mezd, o dani dlouhodobého majetku z příjmu, účtování o sociálním a zdravotním ● zatřídí hmotný majetek do odpisových pojištění skupin podle zákona o daních z příjmů ● počítá daňové odpisy rovnoměrné a 5)Účtování výrobků a zboží zrychlené

6)Účtování nákladů ● počítá oprávky a zůstatkovou cenu dlouhodobého (hmotného) majetku 7)Účtování výnosů, tržby z prodeje výkonů ● vyhotoví inventární kartu dlouhodobého 8)Stanovení základu daně, výpočet daně (hmotného) majetku ● účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku 9)Výpočet daně z příjmů a její účtování ● uvede přehled nejtypičtějších 10)Druhy daní pohledávek a závazků podnikatele ● vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur ● likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize přijatých faktur ● zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami ● účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady ● účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a pojišťovnami ● účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu ● uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled ● účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví ● provede uzávěrku výnosových účtů

nákladových

a


Strana 101 z 108


● charakterizuje nepřímé daně

jednotlivé

přímé

a

● vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně ● vypočítá daň z příjmů fyzických osob (právnických osob) a vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických osob (právnických osob) ● stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti ● orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH ● vymezí náležitosti daňových dokladů ● vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet) ● stanoví zálohy na daň silniční a termíny jejich splatnosti ● vypočítá daň silniční a vyhotoví daňové přiznání k dani silniční ● uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálnímu pojištění ● vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění ● vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění ● stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných ● vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných 3. ročník - dotace: 3, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 102 z 108


Daňová evidence výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje předmět daňové 1) předmět a cíl daňové evidence evidence, vymezí okruh osob vedoucích 2) evidence příjmů a výdajů daňovou evidenci

30

● vyjmenuje knihy používané obvykle pro 3) daňová evidence pohledávek a závazků vedení daňové evidence ● popíše jednotlivé činnosti související s 4) evidence daně z přidané hodnoty provedením inventarizace 5) evidence dlouhodobého majetku ● provede dokladovou inventarizaci bankovních účtů, pohledávek a závazků 6) evidence najatého majetku ● vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje 7) zásoby a jejich evidence je ● uzavře rozvahové a výsledkové účty

8) krátkodobý finanční majetek

● transformuje hospodářský výsledek na 9) mzdová evidence základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů 10) evidence jízd ● vypočítá výsledek hospodaření, sestaví 11) daň z příjmů a uzavře účet zisků a ztrát ● sestaví přehled majetku a závazků v 12) uzavření daňové evidence a účetnictví daňové evidenci ● schematicky sestaví rozvahu ● otevře rozvahové účetního období

účty

na

začátku

● charakterizuje složky vlastního kapitálu ● účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele ● účtuje o základním kapitálu obchodních společnostech

v

● účtuje o rezervách ● účtuje další dlouhodobé závazky ● uvede možnosti rozdělení zisku a úhrady ztráty v obchodních společnostech a družstvu ● účtuje o rozdělení zisku, úhradě ztráty


Strana 103 z 108


4.7.3. Písemná a ústní komunikace Cílem vzdělávání v tomto obsahovém okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti společenské, obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především vyhotovování dokumentů obchodního styku, vedení personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace. Obsah vzdělávání prolíná všemi odbornými obsahovými okruhy a také je propojen se vzdělávací oblastí vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

2

2

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Psaní na klávesnici výsledky vzdělávání učivo ● přesně a v přiměřené rychlosti ovládá Malá písmena klávesnici PC desetiprstovou hmatovou Velká písmena Číslice metodou Psaní podle diktátu ● píše podle diktátu

10

2. ročník - dotace: 2, povinný Zpracování písemností TE výsledky vzdělávání učivo ● zpracuje text s využitím zvýraznění a Termíny a definice Členící znaménka formátování Čísla a číslice ● zpracovává písemnosti a tabulky a Zvýrazňování textu, členění upravuje je podle normy označování částí Textový sloupec Normalizovaná úprava písemností výsledky vzdělávání učivo ● manipuluje s písemnými a Poštovní adresy elektronickými dokumenty podle Obchodní a úřední dopisy stanovených pravidel Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové, IČ: 60162694. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5

textů

a

2

Strana 104 z 108


Využití MS Word 6 výsledky vzdělávání učivo ● zpracuje text s využitím zvýraznění a Hromadné dopisy - využití databáze kontaktů Úprava a formátování textů formátování ● zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy Elektronický podpis výsledky vzdělávání učivo ● manipuluje s písemnými a Princip elektronického podpisu elektronickými dokumenty podle Praktické použití elektronického podpisu stanovených pravidel

3

Elektronická komunikace výsledky vzdělávání učivo ● manipuluje s písemnými a Email, zasílání a ukládání dokumentů elektronickými dokumenty podle Použití elektronického podpisu v emailu stanovených pravidel

4

3. ročník - dotace: 2, povinný Komunikace výsledky vzdělávání ● uplatňuje prostředky verbální neverbální komunikace

učivo Prostředky komunikace a Verbální symboly Neverbální symboly

4

Zásady vystupování výsledky vzdělávání učivo ● jedná podle zásad společenského Etiketa společenská Etikaeta profesní chování a profesního vystupování Asertivní chování

5

Psychologie trhu výsledky vzdělávání ● uplatňuje znalosti psychologie trhu v Historie Základní pojmy obchodním jednání Role Zákazník Role Prodejce

6

Sociální jednání výsledky vzdělávání ● využívá znalostí sociálního jednání

učivo

učivo Komunikační dovednosti Vztahy ve skupině Typologie jednání


5

Strana 105 z 108


Teorie jednání


Strana 106 z 108


5. Školní projekty


Strana 107 z 108


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy


Strana 108 z 108

Školní vzdělávací program. Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové

Recommend Documents