Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání Školní družina při ZŠ Vincence Junka Dolní Čermná
„AŤ JSI DĚVČE NEBO KLUČINA, SPRÁVNÝCH DĚTÍ JE TU VĚTŠINA. POJĎ SI S NÁMI HRÁT, UVIDÍŠ, ŽE BUDEŠ S NÁMI RÁD.“
Obsah 1.
Identifikační údaje ŠD .....................................................................................................3
2.
Charakteristika školní družiny .........................................................................................4
3.
Cíle ŠD ...........................................................................................................................4
4.
Délka a časový plán vzdělávání .......................................................................................5
5.
Formy činnosti ................................................................................................................6
6.
Vzdělávací obsah.............................................................................................................8 6.1.
Člověk a jeho svět ....................................................................................................8
6.2.
Lidé kolem nás ....................................................................................................... 10
6.3.
Lidé a čas ............................................................................................................... 11
6.4.
Rozmanitosti přírody .............................................................................................. 13
6.5.
Člověk a jeho zdraví ............................................................................................... 14
7.
Péče o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami .................................................... 16
8.
Podmínky pro přijímání žáků, průběh a ukončování vzdělávání ..................................... 16
9.
Podmínky materiální ..................................................................................................... 17
10.
Podmínky personální ................................................................................................. 17
11.
Ekonomické podmínky .............................................................................................. 18
12.
Evaluace .................................................................................................................... 18
13.
Bezpečnost a ochrana zdraví žáků .............................................................................. 18
13.1.
Hygiena a bezpečnost v ŠD................................................................................. 19
13.2.
Psychosociální podmínky v ŠD ........................................................................... 19
13.3.
Osnova poučení žáků o bezpečném chování při činnostech ŠD i mimo ni ........... 20
13.4.
Poučení o bezpečnosti před odchodem na prázdniny ........................................... 20
13.5.
Poučení o bezpečnosti před akcemi ..................................................................... 21
13.6.
Poučení o bezpečnosti při vycházkách a pobytu v přírodě ................................... 21
13.7.
Poučení o bezpečnosti při sportovních činnostech (hřiště, tělocvična) ................. 21
13.8.
Poučení o bezpečnosti při rukodělných činnostech a přípravě na vyučování ........ 22
13.9.
Poučení o správném stravování ........................................................................... 22
13.10.
Bezpečný internet a mobilní telefon .................................................................... 22
13.11.
Setkání s neznámým člověkem ........................................................................... 23
13.12.
Setkání s neznámým zvířetem ............................................................................. 23
13.13.
V blízkosti otevřeného ohně ................................................................................ 23
13.14.
Práce s ostrými předměty (nože, nůžky, kružítka, tužky, jehly, dlátka, pilky ….) 23
13.15. Při přesunech (po chodbách školy i mimo budovu školy) .................................... 24 1
13.16.
Na zastávkách autobusu, při vystupování, nastupování a při jízdě autobusem...... 24
13.17.
Prevence rizikového chování............................................................................... 24
14.
Přílohy ....................................................................................................................... 26
14.1.
Seznam používané literatury ............................................................................... 26
14.2.
Vnitřní řád ŠD .................................................................................................... 27
14.3.
Směrnice č. 21 – úplata ve školní družině ............................................................ 33
14.4.
Klíčové kompetence a očekávané výstupy........................................................... 37
2
1. Identifikační údaje ŠD Název ŠD:
Školní družina při ZŠ Vincence Junka Dolní Čermná
IČO školy:
70996806
Sídlo:
Dolní Čermná 4, 561 53
Charakteristika:
2 oddělení školní družiny
Zřizovatel:
obec Dolní Čermná
Adresa pro dálkový přístup:
http://www.zsdolnicermna.cz/
e-mail:
[email protected]
Telefon:
465 393 280
Vedení školy:
ředitelka: Mgr. Jitka Beranová zástupkyně ředitelky: Ing. Yvona Rybová
Zpracovatel:
vedoucí vychovatelka: Věra Balcarová vychovatelka: Monika Sklenářová
Platnost dokumentu: od 1. 9. 2012, č.j. 207/2012/JB Dokument nahrazuje: ŠVP Školní družina při ZŠ Vincence Junka ze dne 1. 9. 2007, č.j.192a/2007/JB
Podpis ředitele
Razítko školy
3
2. Charakteristika školní družiny Obě oddělení školní družiny jsou v přízemí hlavní budovy ZŠ Vincence Junka v Dolní Čermné. ŠD je určena žákům 1. až 5. třídy (6 - 11 let), ale v rámci ranní družiny ji mohou navštěvovat i žáci starší, kteří přijíždějí do školy autobusem dříve. Každé oddělení je složeno z dětí různých věkových skupin, což se osvědčuje jako výhoda, starší žáci předávají své dovednosti mladším. Hlavní náplní ŠD je regenerace sil po vyučování, zájmové vyžití a rozvoj tvořivosti. Pomocí volnočasových aktivit vedeme děti k vzájemnému respektu, spolupráci, otevřené komunikaci a citlivému vztahu k přírodě, okolí, a učíme je chránit si své zdraví. Ve spolupráci se školou a rodinou vychováváme z dětí osobnosti s patřičným sebehodnocením, které jsou schopné samostatně se rozhodovat a jsou odolné vůči negativním vlivům. Děti se učí znát svou cenu a díky tomu později najdou místo ve zdravé sociální skupině. Chceme umožňovat dostatečný pohyb na zdravém vzduchu a tělovýchovné aktivity.
Provozní doba: ranní ŠD - denně od 630 - 730 hod. odpolední ŠD - denně od 1110 – 1600 hod.
3. Cíle ŠD Jakékoli pedagogické působení vyžaduje stanovení jasných a srozumitelných cílů, od kterých se později odvíjejí prostředky a výchovné strategie pro dosažení požadovaných výsledků. Zájmové činnosti, kterým se dítě ve družině věnuje, mají za úkol obohacovat jeho denní program. Vychovatelka zajišťuje odborné vedení při rozvíjení osvojených dovedností a maximálně podporuje individuální vývoj dítěte, při činnostech uplatňuje kurikulární přístup.
Cíle naší ŠD jsou: posilovat komunikační schopnosti motivovat k celoživotnímu vzdělávání vést k uplatňování znalostí o životním prostředí a o bezpečnosti a ochraně zdraví
4
usnadnit žákům přechod z předškolního vzdělávání a rodinné péče do povinného a pravidelného režimu rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, respektovat práci svou i ostatních, začlenit se do společnosti pomáhat dětem rozvíjet své schopnosti, uplatňovat osvojené znalosti a dovednosti s návazností na školu vést děti k poznání světových i evropských kulturních tradic a hodnot jako základ pro toleranci a respekt k jiným kulturám, náboženstvím a etnikům nespecifická primární prevence rizikových faktorů vést k smysluplnému využívání volného času vést k formování mravních hodnot a postojů vést k pochopení a uplatňování principů demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod, principu rovnosti žen a mužů
4. Délka a časový plán vzdělávání ŠVP obsahuje program činností na dobu jednoho vzdělávacího cyklu. Ten je vzhledem k věkové skladbě dětí tvořen na pět let. Výhodou je jeho operativnost, jelikož můžeme kreativně reagovat na možné změny podmínek a propojovat či přesunovat témata během celé docházky dětí do družiny. Vše se pak promítá do ročních tematických plánů s ohledem na dlouhodobé projekty. ŠVP představuje smysluplné uspořádání na sebe navazujících výchovných a vzdělávacích prvků, které přispívají ke zdokonalení rozvoje dětské osobnosti. Časový plán se odvíjí také od forem činností, pro jednotlivé náměty se počítá s průběžným působením vychovatelky, s činnostmi vyplývajícími z týdenní (pravidelné) skladby zaměstnání i s příležitostnými akcemi. Časová dotace příležitostných akcí závisí na charakteru akce. Pro činnost ŠD je důležité, že pracujeme s dětmi v době zvýšené únavy po vyučování, a tedy menší výkonnosti. Odolnost dětí vůči únavě souvisí s věkovými a individuálními zvláštnostmi dětí (kondice, zdravotní stav, temperament, styl výchovy v rodině, úroveň schopností i způsob práce učitele ve vyučování). V ranní družině zařazujeme klidné činnosti, které probíhají spíše individuálně. Po vyučování a obědě jsou vhodné spíše odpočinkové činnosti, doba se řídí potřebami dítěte. Po odpočinku následují rekreační a zájmové činnosti, v režimu nechybí pohybové aktivity jako vhodná kompenzace dopoledního sedavého režimu. Jednotlivé druhy činností se navzájem prolínají. Reagujeme tak na počet a strukturu dětí v oddělení ŠD i na změny výchovné situace během dne.
5
Režim dne: 630 - 730 hod. – ranní družina 1110 – 1145 – hygiena, společný oběd 1145 – 1215 – odpočinková a relaxační činnost 1215 – 1445 – hlavní odpolední činnosti (pobyt venku, zájmová výchovná činnost) 1445 – 1600 – individuální činnosti dětí, ukončení činnosti ŠD
Zákonný zástupce dítěte získává důležité informace o chodu družiny prostřednictvím zápisů do důvěrníčku. O příležitostných akcích je informován formou návratky. Další informace i zajímavosti nalezne na internetových stránkách ŠD a samozřejmě také při individuálních schůzkách. S vychovatelkami lze komunikovat i elektronickou cestou. V neposlední řadě mohou zákonní zástupci využít pravidelné konzultační hodiny, které se konají každé úterý od 15.00 do 16.00 hodin. Časové rozvržení a uspořádání činností se řídí požadavky psychohygieny na podporu zdravého tělesného, duševního i sociálního vývoje dítěte. Stravování dětí probíhá ve školní jídelně za dozoru vychovatelek. Pitný režim zajišťují zpravidla vychovatelky (šťáva, čaj), nebo si mohou děti nosit vlastní pití z domova.
5. Formy činnosti Školní družina je školské zařízení, které ve svém vzdělávacím programu vychází z některých požadavků pedagogiky volného času: dobrovolnosti - děti by měli činnost vykonávat dobrovolně na základě zájmu a motivace zájmovosti a zajímavosti - činnosti by měly být pro děti atraktivní a přes pravidelnost danou týdenní skladbou zaměstnání i pestré aktivity - volit činnosti tak, aby v nich mohly být víceméně úspěšné všechny děti a aby participovaly na přípravě činností a jejich hodnocení citlivosti a citovosti - překonávání překážek i činnosti samé by mělo dětem přinášet kladné emoce seberealizace - prostřednictvím činnosti si vytváří žádoucí sociální kontakty, objevuje sebe sama Všechny činnosti v ŠD jsou realizovány pomocí hry. Hra by měla navozovat kladné emoce a nové zážitky, které mohou vést k sebepoznání, poznání svých hranic a možností. \hra nabízí možnosti vstupu do nejrůznějších rolí, situací a vztahů a odehrává se ve skutečném, či
6
navozeném prostředí. Děti musí být ke hře dostatečně namotivovány, hra musí mít jasná a srozumitelná pravidla. Cíle a programy vybíráme s ohledem na složení skupiny. ŠD organizuje pravidelnou činnost oddělení, pořádá, nebo spolupořádá, příležitostné akce a umožňuje žákům spontánní aktivity, odpočinek i přípravu na vyučování (fotodokumentace). pravidelná činnost - je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje zejména organizované aktivity zájmového a tělovýchovného charakteru příležitostné akce - přesahují rámec jednoho oddělení, nejsou zahrnuty do standardní týdenní činnosti (např. výlety, exkurze, apod.) spontánní aktivity - zahrnují každodenní individuální klidové aktivity po obědě, při pobytu venku, spontánní hry v rámci ranního pobytu žáků nebo v tzv. koncové družině. odpočinková činnost - představuje nejen klidové činnosti (poslech, hry, četba), ale i rekreační činnosti, různé organizované zájmové hry, tělovýchovné chvilky apod. příprava na vyučování - nespočívá pouze ve vypracování domácích úkolů, ale patří do ní také didaktické hry, tematické vycházky apod.
K dosažení stanovených cílů chceme využívat zejména těchto výchovně vzdělávacích strategií:
skupinová práce individuální práce komunitní kruh výklad dramatizace projekty práce s knihami, časopisy vyprávění rozhovor pozorování hra práce s encyklopediemi, mapami, internetem soutěže výstavy besedy kvízy, křížovky, doplňovačky, skrývačky, rébusy 7
vycházky pohybové aktivity odpočinek, relaxační techniky praktické dovednosti řešení problémových úloh
6. Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah vychází z RVP školy, a to z kapitoly „Člověk a jeho svět“. Je uspořádán do pěti tematických okruhů (Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitosti přírody a Člověk a jeho zdraví). Je sestaven pro jeden vzdělávací cyklus (5 let), určen pro děti od 1. do 5. třídy. Je tvořen podle polohy a podmínek školy. ŠVP je otevřený dokument, který budeme v průběhu vzdělávacího cyklu doplňovat nebo upravovat.
6.1.
Člověk a jeho svět
Téma
Rozvíjené
Průřezová
klíčové
témata**
kompetence* Náš domov
u nás doma - vyprávění, beseda
3,4,5
- kresba, malba, koláž náš dům - popis zařízení, můj dům - můj hrad
3,4,6
- pomoc při úklidu, příjemné prostředí - práce s polytechnickou stavebnicí Škola
orientace ve škole - procházíme školou, třídy, kabinety, zaměstnanci - výzdoba tříd ŠD a chodeb školy, piktogramy - školní kuchyň a jídelna - příprava jednoduchého jídla ve školní kuchyňce
8
1,2,3,4,6,
VDO
- seznámení s řádem ŠD základní pravidla chování na komunikacích 1,2,5,6
- cesta do školy, nebezpečná místa - doprava do školy (chodec - cyklista) -
výroba
dopravních
značek,
dopravních
prostředků - soutěže s dopravní tematikou, námětové hry Naše obec
obec, v níž žijeme (okolní města, příroda) - beseda, vycházky, kresba, malba
1,3,6
VDO
- hledáme písničky našeho kraje, znak obce - povolání místních lidí, řemesla, čím budu návštěvníci - zajímavá místa v obci (stromy, sochy, budovy, 4,5 rybník, potok) - obecní úřad, knihovna, pošta, lékárna, muzeum, zdravotní středisko (a jejich poslání) - povídání, exkurze tradice a historie naší obce 1,3,6
- knihy, obecní časopis, internet - pověsti (vycházky, vyprávění, ilustrace) Jak se žije
Evropa, Evropská unie
jinde
-
práce
s mapou,
MuV atlasem,
vyhledávání 1,2,5
v encyklopediích
VMEGS
- kvízy, křížovky, doplňovačky, Dovolená 1,3,6
- vyprávění, prezentace - zážitky z prázdnin, obrázky, fotky, pohlednice - zajímavá místa objevujeme svět
1,3,5
- jiné kultury, zvyky, tradice
9
6.2.
Lidé kolem nás
Téma
Rozvíjené
Průřezová
klíčové
témata**
kompetence* Rodina
rodiče, prarodiče, širší rodina, rodokmen - povolání rodičů, jejich pracoviště
OSV 1,2,3,6,
- narozeniny a jmeniny členů rodiny - povídání, výroba dárečků - život prarodičů, knihy, písničky, zvyky Den matek, Den dětí 2,6
- výroba dárečků - sportovní odpoledne, soutěže, hry, kvízy láska, manželství, rodičovství Kamarádi
kamarád, spolužák, přítel - kamarádství, konflikty v mezilidských vztazích, 2,3,4 soužití kolektivu - vytváření kladného vztahu ke spolužákům, pozitivního klimatu v oddělení ŠD (učit se naslouchat, vycházet spolu bez násilí) - kolektivní, míčové, stolní a společenské hry nejsme všichni stejní - lidé s postižením ve společnosti
1,3,4,6
MuV
- pomoc, empatie - smyslové hry, malování ústy, Braillovo písmo, sociální a komunikační hry charita, nadace, veřejné sbírky - povídání o účelu sbírek, smysluplnost činností nadací a charitativních organizací, Jak se
jak se chovat k ostatním
OSV
správně
- úcta k rodičům, dospělým, starším, sobě samým
chovat
- cvičení chování v praktických situacích - odpovědnost za své chování, formování postojů, posilování komunikačních schopností
10
2,3,4,
chování ve společnosti - návštěva koncertu, divadla, výstavy,… - chování v restauraci, školní jídelně, správné stolování, úprava stolu při různých příležitostech
1,2,3,4,
- nácvik modelových situací vliv sdělovacích prostředků (rozhlas, televize, film, tisk, internet,…) MeV
- reklama a její negativní vliv 1,2
- besedy, práce s informacemi komunikujeme správně - spisovnost, gesta, mimika - slovní zásoba, schopnost vyjádřit se, naslouchat - hádanky, přesmyčky, tajenky, vyprávění zážitků Všude žijí
zvyklosti a tradice jiných národů
lidé
- pohádky a pověsti z různých míst světa
1,2,3,4 MuV 1,3,4,5,6
- poznáváme jiné národy, rasy, etnika, náboženství - předměty, obrázky, ilustrace, hledání v encyklopediích - biblické příběhy
6.3.
Lidé a čas
Téma
Rozvíjené
Průřezová
klíčové
témata**
kompetence* Náš denní
režimové prvky
OSV
režim
- návyky na pravidelnou činnost (oběd, četba, odpočinek, relaxační vycházky) - správné využívání volného času, zaměstnání a koníčky - dochvilnost, jízdní řády, zbytečný spěch
Hodiny
měření času
11
1,4,5
- hodiny, minuty, sekundy (stopky, budík)
1,2,6
- pojmy včera, zítra, … - náš kalendář - rozčlenění roku na čtvrtletí, měsíce, dny - časová pásma - vyhledávání v knihách a encyklopediích - jednoduché výrobky z papíru dětství, dospělost, stáří - jak se mění lidé, věci, budovy, obec, škola
1,4,5,6
(školní kronika, almanach) - časová osa, fáze života (péče o seniory) - malujeme příhody z raného dětství Historie a
změny vesnice
pokrok
- vycházky po okolí, stará část obce, nové sídliště,
1,5
domy bydlení - technické zařízení dříve a nyní
1,3,6
- řemeslná výroba a její vývoj - staré předměty, styly oblékání - exkurze do obecního muzea - kresba, koláže, obrázky vývoj dopravy a strojů - elektrické spotřebiče, nářadí, jednoduché stroje,
1,2,6
vynálezy - vyprávění s obrázky, kresby, prostorové výrobky Zvyky a
pranostiky, pověry, přísloví, přirovnání
tradice
- význam lidových zábav
1,3,5,6
- četba pověr, pověstí, písní - ilustrace - Čermenské folklorní slavnosti - advent, masopust, Vánoce, Velikonoce, posvícení,…
12
6.4.
Rozmanitosti přírody
Téma
Rozvíjené
Průřezová
klíčové kompetence Příroda
rostliny, stromy
kolem nás
- herbář, sběr léčivých rostlin
témata** *
1,2,5,6
- pokusy s přírodní tematikou, rozmnožování rostlin - péče o pokojové rostliny - četba dětské literatury s přírodní tematikou - ovoce, zelenina - aranžování přírodnin živočichové 1,2,5,6
- ve volné přírodě a v zajetí - zvířata v Zoo - péče o domácí mazlíčky - exkurze do přírodovědného muzea
1,5,6
neživá příroda - využití poznatků z encyklopedií, kreslení v přírodě, výrobky z přírodních materiálů, malované kamínky Příroda a její
roční období
proměny
- týden, měsíc, rok
1,2,5
- počasí, podnebí, přírodní živly - vycházky do přírody, pozorování změn podle ročních období (nebezpečí bouřky, náledí, mlhy) 1,2
mapy, globus, světové strany - orientace na mapě, buzola vznik a vývoj Země
1,5
- člověk a vesmír - vyhledávání informací v knihách, na internetu Ochrana živ.
- suroviny a výrobky z nich (plast, sklo, porcelán,
prostředí
kov)
EV 1,2,4,5,6
13
- třídění odpadů, ekologie - povídání o zásadách ochrany životního prostředí 1,5,6
Den Země (22.4.) - úklid hřiště a okolí školy Naše vlast
kraje, hlavní město - hledání v mapách, encyklopediích
1,3,5
- pražské památky a pověsti - obrázky, fotografie, pohlednice památky, přírodní krásy - Národní parky, CHKO, přírodní rezervace
1,5
- hrady a zámky - vyprávění zážitků z výletů - pověsti hradů a zámků - pexesa, kvarteta VDO
státní symboly, prezident - povídání, obrázky, sídlo prezidenta
1,5
- státní svátky a jejich význam dějiny našeho národa - vyhledávání obrázků a zajímavostí v knihách a
1,5
časopisech, leporelo
6.5.
Člověk a jeho zdraví
Téma
Rozvíjené
Průřezová
klíčové
témata**
kompetence* Poznáváme
péče o zdraví
své tělo
- prevence onemocnění
OSV 1,2,4,5,6
- hygiena těla, otužování, zdravá rodina, civilizační choroby - u lékaře, léky a jejich škodlivé účinky - příroda pro zdraví (léčivé byliny) - první pomoc, úrazy, telefonní čísla, lékárnička - učíme se ošetřit drobná poranění - soutěže se zdravotní tematikou
14
- relaxační cvičení v místnosti, pohybové hry v tělocvičně i přírodě - kostra, smysly, orgány Zpívání pro
- hra na Orffovy nástroje
radost
- poslech hudby
1,3,6
- hra na tělo, zpěv - malované písničky - dechová cvičení, vytleskávání rytmu - soutěže ve zpěvu, zopakuj zahranou melodii nebo rytmus Zdravý
jídelníček
životní styl
- zdravá výživa, vitamíny
1,2,3
- péče o chrup a celé tělo - povídáme si o tom, co jíme - potravinová pyramida - předcházíme rizikovému chování (šikana, drogy, 1,2,3,4,5 alkohol)
*Klíčové kompetence 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problému 3. Komunikativní kompetence 4. Sociální a interpersonální kompetence 5. Činnostní a občanské kompetence 6. Kompetence k trávení volného času ** Průřezová témata jsou také součástí ŠVP ŠD. OSV = Osobnostní a sociální výchova VDO = Výchova demokratického občana VMEGS = Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech MuV = Multikulturní výchova EV = Enviromentální výchova MeV = Mediální výchova
15
6.6.
7. Péče o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami Vychovatelky se spolu s třídními učiteli snaží rozpoznat symptomy výukových a výchovných poruch. Třídní učitelka seznamuje vychovatelky se závěry případného vyšetření v PPP a z nich vyvozenými opatřeními. Žákům, se speciálními vzdělávacími potřebami bude podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění při začleňování do volnočasových aktivit věnována průběžná zvláštní pozornost. Jedinci, jejichž postižení vyžaduje bezbariérový přístup, nemohou být do našeho zařízení přijati, jelikož tyto podmínky nesplňujeme. Vychovatelky zaručují přiměřenou individuální péči, nalézají odpovídající metody a formy práce. Některé metody práce s poruchami pozornosti a vnímání: neklademe důraz na kvantitu, ale kvalitu začínáme splnitelnými úkoly nezdůrazňujeme chyby chválíme vychovatelka úzce spolupracuje s třídním učitelem a s rodiči dítěte Pro rozvoj talentovaných jedinců bude nabízet ŠD další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů.
8. Podmínky pro přijímání žáků, průběh a ukončování vzdělávání Zápis dětí do ŠD probíhá první den školního roku. Přijetí žáka do ŠD není nárokové a rozhoduje o něm ředitelka školy. Kapacita jednoho oddělení je 30 žáků. Hrozí-li překročení kapacity, jsou přijímáni zejména žáci prvních a druhých tříd, poté následujících ročníků. Zákonný zástupce při přijetí vyplní zápisní lístek, ve kterém jsou veškeré potřebné údaje o dítěti. Ukončení docházky do ŠD je možné na základě písemné žádosti zákonného zástupce. Při opakovaném porušování Vnitřního řádu školní družiny, ohrožování zdraví a bezpečnosti vlastní i ostatních, častém nerespektování pokynů vychovatelky, může být žák ze ŠD vyloučen. O vyloučení žáka rozhoduje ředitelka školy ve správním řízení. Žák může být také vyloučen v případě, že nebude uhrazena úplata za vzdělávání v ŠD. Průběh vzdělávání a
16
docházka je evidována v Přehledu výchovně vzdělávací práce. Nepravidelná docházka je zapisována v Docházkovém sešitě.
9. Podmínky materiální ŠD využívá pro svou činnost dvě účelově vybavené místnosti, chodbu oddělenou od ostatních prostorů školy přepážkovými dveřmi, dále malý kabinet, šatnu v suterénu školy, tělocvičnu, počítačovou učebnu vybavenou internetem, cvičnou kuchyň, knihovnu, sportovní areál školy, areál zdraví a okolní přírodu, lesy a nové dětské hřiště. Obě oddělení jsou vybavena hrami, časopisy, příruční knihovnou, pomůckami pro různé zájmové a odpočinkové činnosti a sportovním náčiním. Fond her a pomůcek je obnovován z rodičovského příspěvku. Při činnostech využíváme počítače, televizor, video a dva CD přehrávače. Žáci jsou vedeni k šetrnému zacházení s veškerým zařízením. Vlastní prostory, které svým uzpůsobením vyhovují žákům mladšího školního věku, usnadňují partnerskou komunikaci mezi žáky a vychovatelkou a mezi dětmi navzájem (sezení na židličkách, v kruhu, na koberci). Výzdoba prostor je mobilní, žáci se na ní podílejí vlastními výtvory.
10. Podmínky personální Obě oddělení jsou vedena plně kvalifikovanými pedagogy. Jedna z vychovatelek zastává funkci vedoucí vychovatelky. Obě mají pedagogické vzdělání a dlouholetou praxi. Stále využívají možnosti dalšího vzdělávání - samostudium, akreditované kurzy různého zaměření. Vychovatelky v naší školní družině jsou iniciátorkami a průvodkyněmi dětí při nabízených činnostech, které mohou řídit přímo i nepřímo. Navozují jednotlivé činnosti, motivují děti k těmto činnostem, umožňují jim rozvíjet jejich zájmy a spolu s dětmi jednotlivé činnosti a jejich výsledky hodnotí. Smyslem jejich práce je probouzet v dětech aktivní zájem o okolí, rozvíjet jejich přirozenou zvídavost, chuť navazovat sociální kontakty, rozvíjet komunikaci mezi dětmi. Snažíme se vytvořit dětem příznivé sociální klima, vzbuzovat vybranými aktivitami zájem o jednotlivé činnosti, podporovat rozvoj sebevědomí a dalších pozitivních stránek osobnosti u dětí.
17
11. Ekonomické podmínky Měsíční úplata za pobyt dítěte v ŠD činí 80,- Kč, viz Směrnice č. 21 – úplata ve školní družině. Úplata je hrazena předem ve dvou splátkách na účet školy, a to za 1. období (září až prosinec) - 320,- Kč do 15.10. za 2. období (leden až červen) - 480,- Kč do 15.3. Výši částky na obnovu zařízení a pomůcek stanoví ředitelka školy.
12. Evaluace Vychovatelky individuálně hodnotí vlastní práci a snaží se o sebereflexi podle reakcí žáků (komunitní kruh, beseda) a jejich rodičů. Na základě toho poté upravují činnosti a hledají nové metody, které vedou k zefektivnění práce a kvalitnějším výsledkům. Dalším prováděným evaluačním šetřením je SWOT analýza, dotazníky pro rodiče a žáky. Vychovatelky jednou týdně konzultují své postřehy mezi sebou, spolupracují také s třídními učiteli. Činnost ŠD je hodnocena také vedením školy prostřednictvím pravidelných hospitací. Zpětnou vazbu vychovatelky získávají především pomocí rozhovorů s rodiči i žáky. Pro rodiče jsou také vyhrazeny konzultační hodiny, každé úterý v měsíci od 1500 do 1600 hod.
Při evaluaci práce školní družiny a ŠVP hodnotíme tato kriteria: práci stávajících oddělení ŠD působení činnosti a vychovatelek na jednotlivé žáky podmínky činnosti (vybavení, prostředí, materiální zabezpečení) organizace činnosti (využití času vyhrazeného pro činnosti, zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví,…) Cennou zpětnou vazbou jsou ohlasy rodičů i názory žáků.
13. Bezpečnost a ochrana zdraví žáků Na začátku školního roku obě vychovatelky ve svém oddělení seznámí děti s Vnitřním řádem školní družiny a společně s dětmi si určí pravidla soužití ve školní družině. Poučení dětí vychovatelka zapíše do přílohy vložené do Přehledu výchovně vzdělávací práce s vyznačením data, kdy bylo provedeno. Dále jsou děti poučeny o bezpečnosti před zahájením každé činnosti. V případě úrazu jsou žáci opětovně poučeni o prevenci bezpečnosti.
18
Lékárnička pro první pomoc je umístěna v I. oddělení ŠD a je přístupna k ošetření v ranních i odpoledních hodinách. Telefonní čísla rodičů v případě úrazu jsou uvedena v zápisních lístcích a Přehledu výchovně vzdělávací práce. Všechny vychovatelky byly proškoleny v základech první pomoci a jsou seznámeny se zdravotním stavem dětí (epilepsie, diety, alergie…). Vychovatelky spolupracují s rodiči a třídními učiteli a bezprostředně reagují na výchovné a jiné problémy.
13.1.
Hygiena a bezpečnost v ŠD
vhodná struktura činnosti a skladba zaměstnání – vychovatelka vybírá věkově přiměřenou činnost, při které nedojde ke zranění dítěte stravovací návyky a pitný režim – vychovatelka dbá na hygienu a kulturu stolování, dohlíží na pitný režim dětí (pití v ŠJ, šťáva, čaj v ŠD) místnost ŠD je vybavena umyvadlem, koberec je pravidelně vysáván a PVC myté mokrou cestou, místnost je pravidelně větrána okny bezpečné pomůcky – vychovatelka dbá na používání věkově přiměřených pomůcek ochrana před úrazy a eliminace nebezpečných situací – vychovatelka eliminuje možné úrazy proškolením na začátku školního roku a opakováním během školního roku. Svým pedagogickým působením neustále nabádá k dodržování bezpečnosti, děti má neustále v zorném poli označení nebezpečných předmětů – vychovatelka seznámí žáky s provozními řády využívaných prostor – škola, ŠJ, ŠD, tělocvična, učebna PC, dílna na počátku školního roku jsou žáci poučeni o bezpečnosti a společenských normách v ZŠ, ŠD, ŠJ, při společných vycházkách a akcích. O poučení je veden záznam v přehledu VVP. V případě úrazu jsou žáci opětovně poučeni o prevenci bezpečnosti bezpečnost silničního provozu - děti jsou na začátku roku poučeny o bezpečnosti silničního provozu, během roku je poučení opakováno dostupnost prostředků první pomoci – ŠD je vybavena dostupně umístěnou lékárničkou PP, která je pravidelně doplňována potřebným materiálem
13.2.
Psychosociální podmínky v ŠD
pohoda prostředí a příznivé sociální klima – vychovatelka vede k otevřenosti a partnerství v komunikaci, úctě, toleranci, uznání, empatii a pomoci druhému respektování potřeb jedince – vychovatelka organizuje činnost vycházející ze zájmů účastníků 19
věková přiměřenost a motivující hodnocení – vychovatelka respektuje individualitu dětí, hodnotí v souladu s jejich možnostmi ochrana před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy – vychovatelka se pedagogickým působením snaží zabránit sociálně patologickým jevům spoluúčast na životě zařízení – vychovatelka preferuje společné plánování činnosti, vlastní podíl dětí na případném řízení a následním hodnocení včasná informovanost – vychovatelka včas informuje děti a jejich zákonné zástupce o činnostech ve školní družině
13.3.
Osnova
poučení
žáků
o
bezpečném
chování
při
činnostech ŠD i mimo ni vnitřní řád ŠD bezpečné chování na chodbách a schodištích (úrazy, nevhodná nebo poškozená obuv, při běhání, sjíždění zábradlí, klouzání, úderem prudce otevřených dveří, rozbitím velkých skleněných tabulí) chování ve školní jídelně – kulturnost stravování a zacházení s potravinami, opaření horkými tekutinami, píchnutí příborem apod. hygienické návyky, nakažlivé nemoci, prevence zákaz nošení do ŠD předmětů, které nejsou potřebné k činnostem, jsou nebezpečné nebo příliš cenné chování při úrazech vlastní osoby, nebo jiných osob – ohlašovací povinnost, povinnost poskytování první pomoci požární nebezpečí, ohlašování, pomoc důležitá tel. čísla: 150 – hasiči, 155 – lékařská záchranná služba, 158 – státní policie umístění přenosných hasicích přístrojů, jejich druhy a použití, zákaz poškozování hasicích přístrojů (utrhané plomby, vypuštěné náplně, úderem poškozené nádoby – nebezpečí výbuchu) označení únikových cest z objektu, shromaždiště bezpečné chování při příchodu do ŠD a odchodu ze ŠD a na veřejných komunikacích
13.4.
Poučení o bezpečnosti před odchodem na prázdniny
dopravní kázeň, styk s neznámými osobami, alkohol, kouření, toxické a omamné látky, pyrotechnické výrobky, nebezpečí při hrách a sportech – zvláště koupání, zákaz her na staveništích, zemědělských a soukromých objektech 20
úžeh, úpal, autonehody, první pomoc
13.5.
Poučení o bezpečnosti před akcemi
plavání v obecním bazénu, provozní řád, zakázané činnosti, přivolání pomoci pobyt v přírodě – kázeň, styk s neznámými osobami, alkohol, kouření, toxické a omamné látky, riziko poranění od zvířat, nebezpečí uštknutí, první pomoc výlety – kázeň, alkohol, kouření, toxické a omamné látky, nebezpečné nástroje (noře apod.) exkurze – nevzdalovat se samovolně od skupiny, na nic nesahat, nestrkat se mezi sebou, nechodit na kraje prohlubní a zakázaných prostorů
13.6.
Poučení o bezpečnosti při vycházkách a pobytu v přírodě
klopýtnutí, uklouznutí, poranění při pádu, poskytnutí první pomoci nachlazení, úpal, úžeh, infekce chůze po komunikaci, dopravní prostředky riziko poranění (klacky, kameny), poranění od zvířat, nebezpečí uštknutí, kázeň vymezení prostoru při volných hrách, upozornění na nebezpečná místa, předměty porušování režimu chůze po schodech (pády, schody, šikmé našlápnutí) vhodné chování v šatnách, úklid oblečení, bačkor apod.
13.7.
Poučení o bezpečnosti při sportovních činnostech (hřiště,
tělocvična) pády, uklouznutí, klopýtnutí nachlazení, úpal, úžeh, infekce, hygiena přetížení svalů, šlach, poškození páteře, zlomeniny závady na tělocvičném, zahradním nářadí a náčiní komunikace, dopravní prostředky bezpečnost při bobování, sáňkování, bruslení, klouzání vymezení prostoru a stanovení pravidel při plavání dodržovat stanovený počet dětí ve skupině, nežádoucí pády, uklouznutí, poranění v bazénu i mimo něj, příp. utonutí seznámení s řádem tělocvičny apod.
21
13.8.
Poučení o bezpečnosti při rukodělných činnostech a
přípravě na vyučování nevhodné používání hraček, pomůcek, nábytku a ostatního školního zařízení, nevhodná manipulace s nimi píchnutí a pořezání (nůžky, tužky, štětce, špejle apod.) pády na ostré hrany, přimáčknutí, naražení do stěn, bran, dveří pořezání o sklo (okna, dveře, skleněné výplně) vhodnost a stabilita nábytku nebezpečí pádu na mokré podlaze bezpečné zacházení s drobným materiálem (korálky, luštěniny, kastičky, kuličky,…) seznámení s řádem učebny PC a školní dílny
13.9.
Poučení o správném stravování
komunikace, dopravní prostředky nežádoucí pády, uklouznutí, klopýtnutí nedostatky při nošení horkého jídla píchnutí a pořezání o vidličku a nůž opaření, polití, ušpinění riziko infekčních onemocnění nebo epidemie opatrnost žáků při chůzi a jídle ve školní jídelně
13.10.
Bezpečný internet a mobilní telefon
nesdělovat nikomu osobní údaje (celé jméno, adresu, věk …) opatrnost při zveřejňování fotografií (ne vše se smí zveřejnit) přeposílání nevhodných informací nereagovat na nabídky k osobnímu setkání (informovat o takové nabídce rodiče nebo učitele) nebezpečí ukrytá v tzv. sociálních sítích (facebook apod.) šikana prostřednictvím internetu a mobilního telefonu, videa a jejich zveřejňování…
22
13.11.
Setkání s neznámým člověkem
pozdravit, ale neodpovídat na dotazy osobního rázu (věk, adresa, kdo je doma apod.) nikam s ním neodcházet, nic si od něj nebrat při pocitu sledování zajít do obchodu, oslovit známé lidi, požádat o pomoc sousedy, informovat rodiče, učitele… Při nevhodném chování i známých lidí informovat rodiče, učitele …
13.12.
Setkání s neznámým zvířetem
nehladit, nedráždit, nekrmit (obejít obloukem) zachovat klid (neutíkat, nezvedat ruce, pozor na prudké pohyby) při jízdě z kola (pokud vás sleduje) sesednout a pokračovat pěšky v klidu při kontaktu umýt ruce, v případě pokousání nebo poškrábání informovat dospělou osobu…
13.13.
V blízkosti otevřeného ohně
pozor na hořlavé materiály (papír, látky, barvy…) neběhat, nenatahovat se přes otevřený oheň, neskákat přes něj nezapalovat předměty (klacky, špejle apod.) nevhazovat nic do ohně poslouchat pokyny vychovatelky nezapalovat oheň bez dozoru dospělého při opékání buřtů pozor na jehly na opékání (ostré, horké) případný úraz okamžitě nahlásit …
13.14.
Práce s ostrými předměty (nože, nůžky, kružítka, tužky,
jehly, dlátka, pilky ….) nechodit s nimi, neběhat ani kolem ostatních, sedět když chci pro něco dojít nebo se natáhnout, tak ostrý předmět odložit nešermovat, nezkoušet ostrost na sobě ani nikom (ničem) jiném nestrkat se používat tyto nástroje pouze k určenému účelu dbát pokynů vychovatelky 23
případný úraz okamžitě nahlásit
13.15. Při přesunech (po chodbách školy i mimo budovu školy) pohyb ve dvojicích smluvené signály čekat na smluvených místech neběhat na chodbách chůze po schodech nebezpečí srážky, uklouznutí, pádu …
13.16.
Na zastávkách autobusu, při vystupování, nastupování a
při jízdě autobusem úzký prostor na chodnících u autobusových zastávek neběhat, nehonit se nebezpečí kolem zaparkovaných autobusů při nastupování a vystupování se nestrkat pozor na vysoké schody nástup předními dveřmi, výstup (většinou) zadními dveřmi v autobuse nekřičet, nepobíhat postupuji co nejdále dozadu aktovky ze zad pevně se držet nezapomenout na pravidla slušného chování, bezpečného chování…
13.17.
Prevence rizikového chování
V naší školní družině se zaměřujeme především na nespecifickou primární prevenci. Naším cílem je prohlubovat dovednosti dětí, jak chránit své zdraví, znát jeho hodnotu a rozvíjet sociální dovednosti a zdravé sociální vztahy.
24
Vycházíme z toho, že každá nová činnost, která dítě zaujme a pracuje na ní s nadšením, ho odvádí od stereotypu všedního dne a touhy zkoušet nepoznané. Společně s dětmi se snažíme formou kooperativních činností vytvářet zdravé vztahy mezi dětmi navzájem, posilovat sebevědomí dětí, jejich ochotu pomáhat druhým, všímat si lidí kolem sebe, odmítat všechny formy násilí, orientovat se v krizových situacích a snažit se je řešit. Seznamujeme děti se zdravotními riziky spojenými se špatným životním stylem, s kouřením, alkoholem, užíváním drog a léků a se způsoby odmítání návykových látek. V rámci výchovy k volnému času nabízíme dětem množství aktivit, na jejichž přípravě se podílejí a tím se učí najít si svou oblíbenou činnost, které se mohou ve svém volném čase věnovat.
Bezpečné chování - takové chování, kterým vědomě neohrozím svou bezpečnost ani bezpečnost nikoho jiného (přemýšlení při všem, co dělám).
25
14. Přílohy 14.1.
Seznam používané literatury
HÁJEK, B., PAVLOVÁ J. a kol.: Školní družina (Portál 2003) HÁJEK, B. a kol.: Jak vytvořit vzdělávací program pro ŠD (Portál 2007) Národní institut dětí a mládeže: Metodika pro podporu tvorby ŠVP ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání (Portál 2007)
ANGIOLINO, A.: Hry s kamínky, mincemi, telefonními kartami (Portál 2001) BALKOVÁ, K.: Náměty pro školní družinu (Portál 2006) BARNHAMOVÁ, K.: Malý umělec (Svojtka & co. 1999) BERANOVÁ, E.: Čtvero ročních období (Humpolec 2004) BOROVÁ, B.: Míče, míčky a hry s nimi (Portál 2001) BREUIL, J.: Filipova dobrodružství (Advent-Orion 1997) CHAUVEOVÁ, D., MICHELOVÁ, V.: Náměty pro stolní hry dětí (Portál 1999) ELLIOTOVÁ, M.: Jak ochránit své dítě (Portál 2000) HOLEYŠOVSKÁ, A.: Rok ve školní družině (Portál 2003) PFEFFER, S.: Rozvíjíme emoce dětí (Portál 2003) KOHLOVÁ, M.: 200 výtvarných činností (Portál 2000) LANGHANS, P.: Krásná pasačka (Music Cheb MACHOLDOVÁ, T., RYŠAVÝ, M.: Výtvarné práce s pohádkami (Portál 2005) SEIFERTOVÁ, L.: Dějiny udatného českého národa (Euromedia group k.s. 2003) SKLENÁŘOVÁ, D.:Tajenky a doplňovačky I + II (Blug 2004) STOJAZ, J.: Písničky s omalovánkou (Jasto 2001) SUCHÁ, J.: Cvičení paměti pro každý věk (Portál 2007) ŠILAR, J., KUNERT, V.: Čermenské obrázky (Grantis s r.o. 1995) 700 let obce Čermná (Dolní Čermná 2007) TOMAN, J.: HÍSEK, K.: Naší přírodou krok za krokem: rostliny (Albatros 1994) Naší přírodou krok za krokem: zvířata (Albatros 1995) UHLÍŘ, J.: Tvoříme ve stylu známých malířů (Portál 2002) VONDRUŠKOVÁ, A.: České zvyky a obyčeje (Albatros 2004) ZRŮBEK, R.: Jaro, léto, podzim, zima (Academia 2005)
26
14.2.
Vnitřní řád ŠD
Základní škola Vincence Junka Dolní Čermná Vnitřní řád školní družiny Č.j.: 213/2012/JB
Účinnost od: 3. 9. 2012
Spisový znak: 2 – 1/ A 5
Počet příloh: 1
Změny: nahrazuje řád ŠD ze dne 1. 9. 2011, č. j. 113/2011/JB
Obecná ustanovení
Na základě ustanovení § 30 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění vydávám jako statutární orgán školy pro školské zařízení školní družinu tuto směrnici – vnitřní řád školní družiny. Směrnice je součástí organizačního řádu školy. Určuje pravidla provozu, stanoví režim ŠD, je závazný pro pedagogické pracovníky a má informativní funkci pro rodiče. Prokazatelné seznámení rodičů s tímto řádem provedou vychovatelky ŠD při zápisu dětí do ŠD. Školní družina se ve své činnosti řídí zejména vyhláškou č. 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání.
1.
PŘIHLAŠOVÁNÍ A ODHLAŠOVÁNÍ, ÚPLATA
1.1. Předávání informací rodičům, přihlašování žáků do školní družiny a odhlašování z ní zajišťuje vychovatelka příslušného oddělení.
1.2. O zařazení dětí do školní družiny rozhoduje ředitelka školy. Přijetí do ŠD není nárokové.
1.3. Žáci jsou přijímáni na základě řádně vyplněné přihlášky (zápisního lístku). Součástí přihlášky k pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti je písemné sdělení zákonných zástupců dítěte o rozsahu docházky a způsobu odchodu z družiny. Odchylky od pravidelné docházky oznámí zákonný zástupce písemnou formou. 1.4. V docházkovém sešitě je zaznamenáván příchod a odchod žáka pouze tehdy, pokud se liší od zápisního lístku. Do sešitu se zapisují i žáci s nepravidelnou docházkou a žáci, nad kterými je prováděn dohled během polední přestávky (nenavštěvují ŠD).
27
1.5. Úplata je splatná předem, platí se zpravidla ve dvou splátkách – za období září až prosinec a leden až červen. Výše úplaty je stanovena předem na celý školní rok. 1.6. Výši úplaty může ředitelka snížit nebo od úplaty osvobodit, jestliže a) žák nebo jeho zákonný zástupce je příjemcem opakujících se dávek pomoci v hmotné nouzi podle zákona o pomoci v hmotné nouzi, b) žákovi nebo jeho zákonnému zástupci náleží zvýšení příspěvku na péči podle zákona o sociálních službách, nebo c) žák svěřený do pěstounské péče má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte podle zákona o státní sociální podpoře a tuto skutečnost prokáže ředitelce. 1.7. Pokud za dítě není uhrazena úplata, ředitelka školy může rozhodnout o vyloučení žáka ze školní družiny.
2. ORGANIZACE ČINNOSTI
2.1. Školní družina je určena především žákům 1. stupně naší školy. Umožňuje odpočinkovou činnost, zájmovou činnost a přípravu na vyučování. ŠD je v provozu ve dnech školního vyučování od 6.30 hod. do 7.30 hod. ráno a od konce výuky žáků zapsaných ve ŠD do 16.00 hod.
2.2. Odchody dětí jsou stanoveny tak, aby nenarušovaly plánované činnosti:
po obědě do 13.00 hod. odpoledne nejdříve ve 14.45 hod. na nepovinné předměty, kroužky a hodiny v ZUŠ budou děti uvolňovány dle potřeby na základě dohody se zákonným zástupcem (viz. Přehled výchovně vzdělávací práce).
2.3. Do oddělení ŠD může být zapsáno až 30 žáků.
2.4. Žáky do školní družiny si vychovatelky přebírají od vyučujících po skončení dopolední výuky v budově ZŠ. Po odpoledním vyučování převádí děti do ŠD vychovatelka, popř. učitel dle aktuální situace v daném školním roce a třídě.
2.5. Při zvláštních příležitostech lze dočasně do družiny umístit i žáky, kteří nejsou přihlášeni k pravidelné docházce, pokud se této činnosti neúčastní plný počet žáků zařazených do družiny.
28
2.6. O provozu školní družiny v době prázdnin rozhoduje ředitelka školy. V době 1 – 2 denních prázdnin a ředitelského volna je provoz ŠD od 8.00 hod. do 12.00 hod., pokud je závazně (písemně) přihlášeno alespoň 5 dětí. V době jarních, vánočních a letních prázdnin je ŠD uzavřena.
2.7. Pitný režim je řešen dvěma způsoby:
žák si do ŠD nosí vlastní pití žák má zajištěn pitný režim ve ŠD
3. ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ ŽÁKŮ
3.1. Nastane-li neočekávaná situace spojená s náhlou nevolností jednoho z pedagogických pracovníků ŠD, je třeba kontaktovat vedení školy. Není-li to možné, je třeba kontaktovat dle možnosti ve smyslu zástupu některého z přítomných učitelů. Nelze-li takovou situaci vyřešit výše uvedeným způsobem, soustředí se žáci do dalšího oddělení družiny i za cenu překročení dovoleného počtu žáků. Po tuto dobu pedagog ŠD vykonává s žáky pouze takovou činnost, která neohrozí zdraví nebo životy dětí.
29
3.2. Vychovatelka ŠD dodržuje předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární předpisy. Plně využívá svých zkušeností jako prevenci mimořádných situací, přihlíží k základním fyziologickým potřebám dětí a vytváří podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku rizikového chování. Poskytuje jim nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví. Provede prokazatelné poučení žáků o bezpečnosti a seznámí je s Vnitřním řádem ŠD první den školního roku a dodatečně poučí žáky, kteří první den chyběli. Provede o tom písemný záznam.
3.3. Nastane-li situace, která nasvědčuje tomu, že žák nebude do uzavření ŠD vyzvednut, je pedagogický pracovník povinen telefonicky kontaktovat příslušnou osobu, která je oprávněna žáka vyzvednout. Pokud se ani toto nezdaří, informuje vedení školy případně příslušný odbor sociálních služeb.
4. PRÁVA A POVINNOSTI ŽÁKŮ A ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ
4.1. Žáci mají povinnost řádně a ohleduplně se chovat, udržovat své věci v pořádku, nepoškozovat majetek školy ani spolužáků. Žák bez vědomí vychovatelky oddělení školní družiny neopouští. Za žáka, který byl ve škole a do ŠD se nedostavil, vychovatelka neodpovídá.
4.2. Ve ŠD se žák řídí pokyny vychovatelek, školním řádem a řádem školní družiny, který je vyvěšen v prostorách ŠD. Pokud žák soustavně porušuje školní řád a narušuje činnost školní družiny, může být rozhodnutím ředitelky z družiny vyloučen.
4.3. Žáci chrání své zdraví i zdraví spolužáků. Žákům jsou zakázány všechny činnosti, které jsou zdraví škodlivé (např. kouření, pití alkoholických nápojů, užívání návykových a zdraví škodlivých látek).
4.4. Žák má právo na ochranu před jakoukoli formou diskriminace a násilí, má právo na vzdělání a na svobodu myšlení, projevu, shromažďování, náboženství, na odpočinek a dodržování základních psychohygienických podmínek, má právo být seznámen se všemi předpisy se vztahem k jeho pobytu a činnosti v družině. Každý úraz nebo vznik škody, ke kterému došlo v souvislosti s činností družiny, hlásí bez zbytečného odkladu.
30
4.5. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům družiny či ostatním zaměstnancům školy se vždy považují za závažné a úmyslné porušení povinností stanovených tímto řádem, mohou být důvodem pro okamžité vyloučení ze ŠD. 4.6. Žáci mají právo užívat zařízení ŠD, účastnit se jejich akcí, podílet se na přípravě a hodnocení své činnosti, dle pitného režimu užívat nápoje zajištěné pro žáky ve ŠD. 4.7. Zákonní zástupci mají povinnost řádně, úplně a pravdivě vyplnit zápisní lístek, včas ohlásit změny v údajích, prokazatelně (stvrzeno podpisem) se seznámit s řádem ŠD. Dále řádně zdůvodňovat nepřítomnost žáka v ŠD, včas uhradit úplatu za pobyt dítěte v družině a vyzvedávat děti ve stanovené době. 4.8. Zákonní zástupci žáků mají právo být informováni o chování žáka v ŠD a o všech akcích školní družiny.
31
5. DOKUMENTACE
5.1. Ve školní družině se vede tato dokumentace:
zápisní lístek pro žáky, kteří jsou přihlášeni k pravidelné docházce přehled výchovně vzdělávací práce docházkový sešit celoroční plán činnosti Vnitřní řád školní družiny a týdenní skladba zaměstnání
6. PŘÍLOHY - Úplata ve školní družině (Směrnice č. 21)
7. ZÁVĚREČNÁ USTANOVENÍ
Kontrolou provádění ustanovení této směrnice je statutárním orgánem školy pověřen zaměstnanec: vedoucí vychovatelka školní družiny.
Směrnice nabývá platnosti dnem podpisu ředitelkou školy a zveřejněním. Směrnice nabývá účinnosti dnem: 3. 9. 2012
V Dolní Čermné dne 3. 9. 2012
Jitka Beranová, ředitelka školy
32
14.3.
Směrnice č. 21 – úplata ve školní družině
ZŠ Vincence Junka Dolní Čermná Směrnice č. 21 – úplata ve školní družině Č.j.: 214/2012/JB Účinnost od: 3. 9. 2012 Spisový znak: 2-1 Skartační znak: A5 Změny: ruší se pokyn č.1 ze dne 1. 9. 2011 Čl. I Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, vydává ředitelka ZŠ V. Junka Dolní Čermná tuto směrnici. Tato směrnice upravuje podmínky pro stanovení úplaty za školní družinu a její snížení či prominutí. Čl. II Přihlašování a odhlašování a) Ve školní družině je určena ředitelkou školy vedoucí vychovatelka, jako vedoucí pracovník, který řídí a kontroluje práci podřízených zaměstnanců. Zajišťuje přihlašování a odhlašování žáků, vybírání úplaty, předávání informací rodičům, vyřizování námětů a stížností. b) Přihlašování a odhlašování žáků ze ŠD je prováděno na základě písemných žádostí rodičů žáka. O přijetí účastníka k činnosti družiny ve formě pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti se rozhoduje na základě písemné přihlášky. Součástí přihlášky k pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti je písemné sdělení zákonných zástupců žáka o rozsahu docházky a způsobu odchodu žáka z družiny. c) O zařazení dětí do školní družiny rozhoduje ředitelka školy. Čl. III 2. Stanovení výše úplaty ve družině a) V souladu s vyhláškou č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání, ve znění poslední změny t.j. s vyhláškou č. 279/2012 Sb., nesmí výše úplaty překročit 120 % průměrných skutečných neinvestičních výdajů na účastníka v uplynulém kalendářním roce ve stejné nebo obdobné činnosti. Do skutečných neinvestičních výdajů se nezahrnují výdaje podle § 12 poskytované ze státního rozpočtu. b) Ředitelka školy touto směrnicí stanovila příspěvek rodičů žáka na částečnou úhradu neinvestičních nákladů ve školní družině na 80 Kč měsíčně za jednoho žáka zařazeného ve školní družině, respektive 40 Kč za jednoho žáka zařazeného ve školní družině, docházejícího do ŠD 1 -2- dny v týdnu. Tyto částky platí i pro každé další dítě v případě docházky sourozenců do školní družiny. c) Výši úplaty může ředitelka školy snížit nebo od úplaty osvobodit, jestliže a) účastník nebo jeho zákonný zástupce je příjemcem opakujících se dávek pomoci v hmotné nouzi podle zákona o pomoci v hmotné nouzi, b) účastníkovi nebo jeho zákonnému zástupci náleží zvýšení příspěvku na péči podle zákona o sociálních službách, nebo c) účastník svěřený do pěstounské péče má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte podle zákona o státní sociální podpoře a tuto skutečnost prokáže písemně ředitelství ZŠ V. Junka. 33
Čl. IV Podmínky úplaty a) Úplatu platí rodiče nebo jiní zákonní zástupci žáka (dále jen „plátce“) zařazeného do školní družiny. b) Úplata se platí ve dvou splátkách – za období září až prosinec vždy do 15. 10. a leden až červen vždy do 15. 02. na účet ZŠ ve výjimečných případech (po dohodě s vedoucí vychovatelkou) v hotovosti do pokladny ZŠ. c) Pokud plátce neuhradí úplatu včas nebo ve správné výši, zaplatí plátce penále ve výši 50 % dlužné částky, ředitelka školy také může rozhodnout o případném vyloučení žáka ze školní družiny. d) Vybraná úplata včetně penále se stane součástí příspěvku na činnost školy. Čl. II 4. Závěrečná ustanovení a) Kontrolou provádění této směrnice je pověřena vedoucí vychovatelka školní družiny. b) Uložení směrnice v archivu školy se řídí spisovým řádem školy. c) Směrnice nabývá účinnosti dnem: 3. 9. 2012 V Dolní Čermné dne 31. 8. 2012
…………………………………….. Mgr. Jitka Beranová, ředitelka školy příloha: - stanovení výše úplaty za pobyt ve školní družině - rozhodnutí ředitele školy o snížení (prominutí) úplaty
34
Příloha č. 1 - Stanovení úplaty
Základní škola Vincence Junka Dolní Čermná, okres Ústí nad Orlicí PSČ : 561 53
telefon : 465 393 280
e-mail :
[email protected]
Stanovení úplaty za zájmové vzdělávání ve školní družině
Podle § 123, odst. (4) zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) stanovuji ke dni 1. 9. 2012 výši úplaty za zájmové vzdělávání ve školní družině: 80,- Kč na jednoho žáka zařazeného ve školní družině. 40,- Kč na žáka zařazeného ve školní družině, docházejícího do ŠD 1 -2 dny v týdnu.
V Dolní Čermné dne 31. 8. 2012
…………………………………….. Mgr. Jitka Beranová, ředitelka školy
35
Příloha č. 2. - Prominutí úplaty
Základní škola Vincence Junka Dolní Čermná, okres Ústí nad Orlicí PSČ : 561 53
telefon : 465 393 280
e-mail :
[email protected]
Panu - paní (žadateli)
Prominutí úplaty za zájmové vzdělávání ve školní družině Vážená paní (vážený pane), obdržel jsem Vaši žádost o prominutí úplaty za zájmové vzdělávání vašeho dítěte ________ (jméno, příjmení, datum narození)., doloženou potvrzením o pobírání příspěvku, uvedeného v § 11 odst. 3 vyhlášky č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání, v platném znění. Vzhledem k tomu, že jste tím splnili podmínky pro snížení (osvobození) úplaty za zájmové vzdělávání vašeho dítěte ve školní družině, úplatu promíjím na období od … do…
V Dolní Čermné dne ……………….
…………………………………….. Mgr. Jitka Beranová, ředitelka školy
36
14.4.
Klíčové kompetence a očekávané výstupy
Pojem kompetence je chápán jako souhrn znalostí, schopností a praktických dovedností a s nimi souvisejících postojů i hodnotových orientací, které jsou předpokladem k výkonu činností. Při výchovné práci v ŠD navazujeme na školní výuku, kompetence budou dále posilovány a rozvíjeny.
1. Kompetence k učení Učí se s chutí, práci dokončí, klade si otázky, hledá na ně odpověď, získané vědomosti dává do souvislostí, uplatňuje v praktických situacích a dalším učení.
2. Kompetence k řešení problému Všímá si dění okolo, snaží se řešit situace, při jejich řešení užívá logické, matematické, empirické postupy, chápe, že vyhýbání se řešení problému nevede k cíli. Započaté činnosti dokončuje.
3. Komunikativní kompetence Ovládá řeč, vyjadřuje sdělení, myšlenky, otázky, odpovědi vhodně formulovanými větami, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, kultivovaně.
4. Sociální a interpersonální kompetence Samostatně se rozhoduje o svých činnostech, uvědomuje si, že za ně nese důsledky, projevuje ohleduplnost, citlivost, rozpozná nevhodné chování, nespravedlnost, agresivitu, šikanu, spolupracuje ve skupině, dokáže se prosadit i podřídit, přijmout kompromis, respektuje jiné, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi.
5. Činnostní a občanské kompetence Učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí (přírodní i společenské), dbá na osobní zdraví své i druhých.
37
6. Kompetence k trávení volného času Orientuje se v možnostech smysluplného trávení volného času, umí si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech, dokáže odmítnout nevhodnou nabídku volného času. Pozn.: Čísla jednotlivých kompetencí korespondují s ŠVP.
Očekávané výstupy na konci vzdělávacího období:
Děti rozumí tomu, co znamená aktivní trávení volného času. Mají vytvořen kladný vztah k pohybu a sportování. Umí samostatně pracovat. Umí se samostatně rozhodnout. Děti jsou tvořivé a zručné. Mají radost z procesu tvoření. Umí používat pracovní a ochranné pomůcky. Děti mají kladný vztah k přírodě a životnímu prostředí. Děti jsou seznámeny se zdravým životním stylem (stravovací návyky, pitný režim, hygienické návyky). Objektivně hodnotí své chování a dovedou přijímat jeho důsledky. Znají pravidla soužití. Dbají na svou bezpečnost a předcházejí úrazům. Umí se chovat zodpovědně ke svému zdraví i ke zdraví ostatních. Umí si zvolit zájmovou činnost podle svých možností, schopností a zájmu. Dokončí rozdělanou práci. Formulují své názory a postoje. Umí odpočívat a relaxovat. Umí naslouchat druhým a brát na ně ohledy. Aktivně se zapojují do společných činností. Umí pojmenovat svůj problém a hledat řešení. Dokáží druhé požádat o pomoc a také ostatním svou pomoc nabídnout. Spolupodílí se na tvorbě plánu a přípravě činností.
38
